Үйл явдлын дарааллыг тодорхойлох. Логик дараалал

Үйл явдлын дараалал. N.a. or oornstein.

Зорилго: Логик сэтгэлгээний чадвар, ерөнхий дүгнэлт, үйл явдлын холболтыг ойлгох, тууштай дүгнэлт гаргах чадварыг тодорхойлох чадварыг тодорхойлох.

Тайлбарат материал: Туршлага, цуврал зургууд нь ямар ч үйл явдлын алхамуудыг харуулж байна (3-6 будгийн хэмжээгээр).

Хүүхдийн нас ("Чоно", "сайн", "завь", "Завь", "завь", гэх мэт), бусад хүмүүст зориулсан цуврал ("Дугуй", ).

Хэд хэдэн сонголт байна:

Сонголт 1: Хүүхдийн амьдралыг тусгасан 3-4 зураг.

Сонголт 2: Сэтгэл хөдлөлийн цуврал зургууд - семантик дэд текст. (Waxler, эсвэл тендертруп).

ЗУРАГ: 5-аас дээш настайгаас эхлэн 1-р сонголтын цуврал зургуудыг ашиглан эхлэнэ. Анхан шатны ангийн хүүхдүүдэд болон хуучин - 2-р сонголт.

Хүүхэд талбайтай холбоотой дур зоргоороо зургууд байрлуулна. Хүүхэд хуйвалдааныг ойлгох ёстой, үйл явдлын зөв дарааллыг бий болгож, зурган дээрх түүхийг зур.

"Хараа, урд нь хэвтэж байгаа зурагнууд, зарим үйл явдлыг зурж, онцолж хэлдэг. Зургийн дарааллыг эргэлзэж байна, тэгвэл зураачийн зургуудыг хэрхэн өөрчлөх хэрэгтэйг та харах хэрэгтэй. Бодоод үз, ялагчийг ялах, танд ямар байх вэ, дараа нь энд үзүүлсэн үйл явдлын талаар түүхийг хий. "

Даалгавар нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ.

1) Зургийн дарааллыг нийтлэх замаар;

2) дээр аман түүх.

Хүүхэд бүх зургийг гаргаж ирсний дараа туршилтанд оролцогч (жишээ нь, 5, 4, 3, 3, 3, 3, 3), дараа нь хүүхдэд юу болсон талаар хэлэхийг хүсэв. Хэрэв хүүхэд алдаа гаргавал тэр алдаагаа тодорхойлоход туслах гэсэн асуулт асуудаг.

Тест нь холимог картыг харуулж, хэлээд: "Энд бүх зургуудыг дүрсэлсэн. Энд байгаа бөгөөд энэ бүх үйл явдлыг харуулсан. газар) Эхний зургийг эхнээс нь зурж, эндээс эхлээд, энд байна. Хоёр дахь, гурав дахь ...

Өвчтөн бүх зургуудыг гаргаж ирсний дараа туршилтын ажилтан нь протоколыг бичсэн, ялзарсан (жишээ нь: 5, 4, 3, 3, 3, 3), үүнээс хойш өвчтөнийг юу болсныг зөвхөн өвчтөнөөсөө хойшлуулсан. Хэрэв өвчтөн буруу задалсан бол түүнийг аргумент доторх зөрчилдөөнийг тогтооход туслах зорилго, өвчтөнд ямар нэгэн зүйл байгуулахад туслах зорилготой.

Эдгээр асуултуудыг тавих чадвар нь мэргэшлийн болон туршилтын туршлагаас хамаарна. Эдгээр асуултууд, өвчтөний хариу урвалыг протокол, өвчтөний үйлдлүүд, түүнчлэн зураг зурж буй үйлдлүүдийг засах. Хэрэв энэ нь өвчтөнийг дүрсэлсэн үйл явдлыг зөв ойлголттойгоор зөв ойлголттой болгож, туршилтанд оролцогч үүнийг зүгээр л анхны зураг, дахин задлахыг санал болгож байна. Энэ бол даалгаврыг биелүүлэх хоёр дахь оролдлого юм. Хэрэв тэр ч бас амжилтгүй бол туршилтчин өөрөө өөрийгөө хэлж, бүх картуудыг дахин хэлж, дахин нэгтгэж, гурав дахь удаагаа задлахыг санал болгож байна.

Өвчтөнийг зөвхөн гуравдахь оролдлогоор суулгасан тохиолдолд. Дараалал нь түүнд сурсан арга замтай байхын тулд өөр нэг цувралыг санал болгох нь зүйтэй юм.

Хөдлөх үр дүн:

Хөгжлийн түвшинд дүгнэлт гаргах.
Өндөр - Хүүхэд бие даан зургуудыг бие даан зурж, логик түүх хийсэн. Зургийн дарааллыг буруу олсон, гэхдээ энэ сэдвийг хүлээн авсан боловч энэ түүхийн логик хувилбарыг нэгтгэдэг.
Дунд- Хүүхэд дарааллыг зөв олсон, гэхдээ сайн түүх хийж чадахгүй байсан. Туршилтын асуудлын тусламжтайгаар түүх зохиох.
Олиггүй- Хэрэв: Хэрэв: Хүүхэд зураг дээрх дарааллыг олж чадсангүй бөгөөд түүхээс татгалзсан;
- Тэднээс олдсон зургуудын дарааллын дагуу өөрийгөө хууран мэхэлсэн түүхээр хийсэн;
- Хүүхэд эмхэтгэсэн дараалал нь түүхтэй тохирохгүй;
- Зураг бүрийг тусад нь тодорхойлсон, бусад нь бусадтай холбоогүй бөгөөд бусадтай холбогдоогүй байна. Үүний үр дүнд түүх нь ажиллахгүй байна;
- Зураг бүрийг тусад нь тусад нь жагсаасан.

Хэрэв та судалгааны үр дүнг тайлбарлавал өвчтөнд анхаарлын төвд байгаа асуултууд болон энэ тусламжийг ойлгохгүй байгаа эсэхийг анхаарах хэрэгтэй.

Буруу зургийн дарааллаар хаашаа, буруу зургууд, сэдэв нь өгүүллэгийн логик хувилбарыг тодорхойлсон болно даалгаврыг зөв, зөв.

Хэрэв хүүхэд зургуудыг зөв тогтоосон бол тэр түүх хийж чадаагүй бол тэр тэргүүлэх асуулт асуух шаардлагатай байна. Хэрэв тайлбар, тайлбарыг тайлбар өгөх, тайлбар өгөхийн тулд толь бичигт хангалттай хэмжээний толь бичиг байхгүй бол, дараа нь протоколд тэмдэглэгдсэн болно. Энэ тохиолдолд даалгаврыг дунджаар гүйцэтгэдэг.

Хэрэв тэр нь тэргүүлэх асуудлын тусламжтайгаар нэг түүх зохиох боломжгүй байсан бол даалгавар нь сэтгэл хангалуун бус байна.

Энэ сэдэв нь даалгаврыг даалгаврыг даван туулж чадаагүй гэдэгт итгэж байна.

Үйл явдлын дарааллыг олж чадсангүй бөгөөд түүхээс татгалзсан

Тэдний дагуу, зургийн дараалал нь өөрөө өөрийгөө хууран мэхэлсэн түүх байв.

Туршилтаар эмхэтгэсэн дарааллаар нь өгүүллэгт тохирохгүй (гэхдээ тэр тохиолдолд эдгээр хэргийг тухайн тохиолдолд дараалал, тохирох түүхээс бусад тохиолдолд).

Зураг бүрийг тусад нь тайлбарлав.

Зураг бүр нь зүгээр л тусдаа зүйлүүдийг жагсаасан болно.

Хэрэв 4-5 сонголтыг оюуны чадварыг сайтар шалгаж үзэх шаардлагатай бол.

Саяхан, үйл явдлын дараалал, үйл явдлын утга, утгыг тогтоохын тулд цувралуудыг ("гэртээ, ажил дээрээ", ",", ажил дээрээ ",", ажил дээрээ ", Эдгээр цуврал нь тэдгээрийн давуу давуу тал бол тэд ойлгоход илүү хэцүү бөгөөд оюу хамтран боловсруулан хөгжүүлэх, хадгалахад тохиромжтой байдаг. Нэгэн зэрэг, энэ цувралыг ашиглахдаа ажлын байрны хүндийн төв нь хошигнолыг ойлгохоос (заримдаа энэ дарааллыг суулгаж, өөрөөр хэлбэл, өөрөөр хэлбэл, өөрөөр хэлбэл энэ нь ерөнхийдөө каркоикатурууд.

Туршилтын туршилтыг ашиглан цуврал дарааллыг ашиглан туршилт хийх журмын зарим өөрчлөлтийг ашигладаг. Өвчтөн эрт үйл явдлын дарааллыг тогтооход хүргэдэг бөгөөд энэ нь үүнийг хийх боломжгүй, энэ нь цувралын нэрээр картыг санал болгов. Нэр нь ихэвчлэн энэ нь цуврал утгын утгаараа "гэрэлтсэн гэрэл" шиг байдаг.

Өнөөдөр би хүүхдэд логикийг хөгжүүлэх талаар ярилцмаар байна. Таашаал авахын тулд бид хүүхдэд ийм зүйл гэж боддог.Тоглоомын хэлбэрээр хүүхдийг сургах нь хамгийн сайн, сонирхолтой байсан бөгөөд тэр одоо ямар нэг зүйл зааж сургасан гэж ойлгодоггүй. Тоглож, хүүхэд түүнд санал болгосон бүх даалгавруудыг биелүүлэхэд баяртай байх болно.

Та түүний эргэн тойронд юу болж байгааг хүүхдэд энгийн түүхээс эхэлж болно. Эндээс нялх хүүхэдтэйгээ алхаж байна, тэр тэрэг дээр сууж, тэр тойрон суугаад, та түүнийг хүрээлэн буй зүйлсийн тухай, үзэгдэл, үзэгдэл юм. "Хараач, хонгор минь, маш их цас байсан, одоо тэр хайлж эхэллээ. Та яагаад гэдгийг мэдэх үү? Хавар ирсэн. Удалгүй модонд бөөр, навч, навч гарч ирэх болно, эргэн тойрон дахь бүх зүйл ногоон, үзэсгэлэнтэй болно! Мөн хожиж, шувуу ниссэн, тэр бас "Өглөөний мэнд," Өглөөний мэнд, хонгор минь! Чи сэрүүн байна уу. Та бүхэнтэй хамт тантай хамт байцгаая, бидний нүүр, хувцас, хувцас, хувцас идье, амттай идэцгээе. Энд тэр хэдийнэ гагнасан байна. Одоо энэ нь зөөлөн, амттай, гэхдээ зөвхөн хэцүү байсан, гэхдээ идэхэд хэцүү байсан. "

Таны хүүхэд ямар ч хамаагүй. Хамгийн гол зүйл бол та эргэн тойронд тохиолддог бүх зүйлд анхаарлаа хандуулдаг. Та түүнд миний үйлдлийн дарааллыг тайлбарлаж, яагаад үүнийг хийдэг вэ?

Энэ нь ийм энгийн юм шиг санагдаж байна, гэхдээ та хүүхдийн тархи сурч, ойлгож байгаа бөгөөд энэ нь юу болж байгааг ойлгож, ойлгохын өмнө бүх зүйлийг 100 удаа давтаж хэлэхээс өмнө. Та түүнд илүү ихийг хэлэх тусам та тусгах илүү их хоол байх болно.

Гэхдээ тэр "үнэн зөв" -ийн нас хүрч байхдаа тэр аль хэдийн асуудаг асуултууд. Мөн таны түүхүүд дээр тавьсан үндсэд танай түүхтэй тулгарч, илүү сонирхолтой байх болно. Энэ нь танд асуулт асуух болно.

Гэхдээ өөрсдийгөө нэг ярианд хязгаарлах боломжтой юу? Онолын хувьд энэ нь боломжтой (тодорхой нас хүртэл). Гэхдээ манай хүүхдүүд гайхалтай туршилт, судлаачид, тэд практикт бүх зүйлийг судлах сонирхолтой байдаг.

Тэднийг ийм дадлага хийцгээе. Жишээлбэл, та алим авч, том, үзэсгэлэнтэй, үзэсгэлэнтэй, өнгө, хэлбэртэй,

Дараа нь нэг хэсгийг нь хазаад, эсвэл энэ нь нялх хүүхдийг л хийж чаддаг бол түүнийгээ ганцаараа идэж, юу болсныг хараарай. Маягт өөрчлөгдсөн, Apple нь бага болжээ. Дараа нь та дахин хазаж, алим нь нүдний өмнө буурч, энэ нь түүний хэн ч биш юм. Та дөнгөж хүүхэдтэй нэг төрлийн логик үйлдлийн логик дарааллыг харуулсан. Ийм дараалал нь алхам бүрт бидэнтэй уулздаг. Эхлээд хүүхэд тэднийг санаж, дараа нь тайлбарлаж, өөрийгөө тайлбарлаж чадна.

Үүнийг засахдаа алим идэхгүй байхын тулд та туслах материалыг хийх боломжтой. Тоглоомын үеэр та эдгээр дараалал, эргэцүүлж, таны хүүхдийг эргэцүүлж, эргэцүүлж, таны хүүхдийг л санах болно, эсвэл яагаад ийм зүйл болохыг санах болно.
Даалгавраа биелүүлэх бүрт Гэхдээ ийм зүйлийг зүгээр л даалгавраа өгөхийг бүү зөвшөөр, та тэднийг тоглоомонд оруулав. Нялх хүүхдээ олохын тулд нялх хүүхдийг санал болгоорой, хайрт үлгэрийн үлгэрийн гол дүр.

Дашрамд хэлэхэд үлгэр бол зарим логонатын бүх нийтийн жишээ юм. Та удаан хугацааны туршид үлгэр уншиж байсан, тэр түүнийг зүрх сэтгэлээрээ санаж байна. Үүнийг чимэглэлээр дүрсэлсэн үйл явдлын дарааллыг тавь. Хамгийн энгийн байдлаар эхэл.

Cobble. Эхлээд бүх зүйл эхлээд Колобукийг анх удаа уулзаж, дараа нь бүх зүйл төгссөн, бүх зүйл төгссөн. Хэрэв тэр бас үүнийг хэлж байгаа бол та болон ярианы хөгжил, хөгжлийн хөгжил идэвхтэй ажиллах болно.Тэгээд та хаанаас эхлэх хэрэгтэй, та өөр өөр үлгэрийн үлгэрийг татаж авахыг санал болгож байна. Тэд зөвхөн хэвлэх, тоглож эхлэх хэрэгтэй!

Насанд хүрэгчдийн онцлог шинж чанар чухал шинж чанар нь үйл явдлын логикийг бүтээх чадвар юм. Энэ ур чадварыг бий болгох нь эртнээс эхэлж, сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай. Penomena болон үйл ажиллагааны зөв дарааллыг боловсруулж, үйл ажиллагааны чиглэлээр хөгжүүлэх чадварын түвшинг тодорхойлох, түүнчлэн Plock Clockings A. N. BernStein-ийн сургалтанд хамрагдах боломжтой.

Техникийн A. N. N. BernStein-ийн шинж чанар

"Үйл явдлын дараалал" -ын гол зорилго бол бие даасан дүгнэлтийг бий болгох, учир шалтгаалан харилцааг бий болгох, мөн шалтгааныг тэсвэрлэх чадварыг бий болгох чадвар юм.

Энэ нь зөвхөн логикоор зөвхөн амьдралд чиглүүлж байх нь туйлын муухай байх болно.

Lesekek kuyor, польш Кинен ба афорист

1911 онд заасан арга зүйчдийн зохиогч бол дотоодын эрдэм шинжилгээний Александр Никольтений Бертольтеин, Оросын сэтгэлзүйн эмч, үндэсний сэтгэцийн эмч нарын нэг, үндэсний сэтгэцэд, үндэсний сэтгэцэд суралцагчдын нэг юм. Шинэ психоаналитик сургалтын талаархи итгэл үнэмшил байх, тэр хүний \u200b\u200bоюуны салбарыг судлах, сургалтын удирдамж, удирдамжийг судлах.

Орчин үеийн сэтгэлзүйн дадлага, туршлага, зөвлөмж, зөвлөмж, зөвлөмж, үе шат нь зарим талаараа өөрчлөгдсөн, шинэчлэгдсэн, сайжруулсан, сайжруулсан. Ихэвчлэн энэ аргыг хүүхдийн бэлэн байдлын түвшинг сургуульд суралцахад ашигладаг.Байна уу. A. N. N. Bernstein болон клинпрени, Сэтгэцийн хомсдол, сэтгэцийн хямралыг тодорхойлох хэрэгсэл, мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй асуудлыг тодорхойлох хэрэгсэл болгон ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон залуу оюутнуудад зориулсан "үйл явдлын дарааллыг" хэрэгжүүлэх

Ихэвчлэн, туршилтын ажлыг хүүхэд бүрээр бие даан гүйцэтгэдэг, гэхдээ жижиг бүлэгт хэрэглэж болно. Шууд харилцах цонх нь хүүхдэд харилцааны чадвараа идэвхжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд сэтгэл хөдлөлийг илчилнэ. Нэмэлт нэмэлт нь бичигч эсвэл зураг байж болно.

Судлаач ийм үг хэлдэг: "Болгоомжтой хараарай, таны урд байгаа нь хэд хэдэн үйл явдлыг дүрсэлсэн байдаг. Гэхдээ хэн нэгэн нь холилдож, эргэлзэж байв. Та уран бүтээлчийн ярихыг хүссэн түүхийг олж мэдэх хэрэгтэй. Эхний зургийн тодорхойлолтоос эхэлж, энд байрлуулаад, дараа нь хоёр дахь болон бусад бүх зүйлийг эргээд тодорхойлно. Та үүнийг зургаар олж мэдсэний дараа түүх хий. "

Даалгавар нь дараалсан хоёр үе шатыг агуулдаг:

1. Зураг бүхий картын байршил.
2. Аман логик яриа.

Туршилтыг гүйцэтгэхийн тулд хүүхэд нь хэв маягийн хуйвалдааны хэсгүүд, фабуляцын хэсгүүдийн ялгааг бүхэлд нь задалж, хүссэн дарааллаар нь задлан шинжлэх Зургийн зөв бүрдсэн хослол нь хүүхдэд энэ нь хуйвалдааныг ойлгодог болохыг нотолж, амны түүх нь өөрийн үгээр илэрхийлэх чадварыг илэрхийлдэг.

Дуусгасан ажлаа дуусгасны дараа судлаач сонгосон хослолыг засч (Жишээ нь: 4, 5, 5, 3, 2, 2) Протоколын бүртгэлд цаг хугацаа зарцуулсан. Дараа нь хүүхдийг картны байршлын байршилд тайлбар өгөхийг хүсч байна. Хэрэв туршилтыг андуурсан бол энэ нь хэрэглээний даалгаврыг тохируулахын тулд тэргүүлэх асуултуудаас эхлээд сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны хариуг хянах явдал юм.

Асуултууд нь алдаатай түүхийн шалтгааныг ойлгоход тусалдаг. Магадгүй хүүхэд элэгдлийн түвшин дутагдаж байгаа, эсвэл үгсийн сангийн түвшинд байдаггүй, гэхдээ үйл явдлын ерөнхий утга нь төгс төгөлдөр юм.

Заримдаа тестийн дамжуулалтыг өнгөрөхөд хүргэсэн шалтгаан нь хувийн сэтгэлзүйн шинж чанар байж болох юм: шинэ нөхцөл байдал, шинэ нөхцөл байдлын таагүй байдал юм. Туршилтын эрин үе чухал: Зургаан настай хүүхдийн хувьд сайн түвшинд тооцогддог бөгөөд жишээлбэл, Долоон нь аль болох сул дорой гэж үздэг. Асуулт, хариултыг протокол дээр бас бүртгэдэг. Эрх мэдэлтэй, үр дүнтэй томоохон мэдлэг чадварын чадвар нь туршилтын мэргэшлийн түвшингээс хамаарна.

Хүүхэд юу хийхээ ойлгохгүй байгаа үед нөхцөл байдал тохиолдож болно. Дараа нь тэр зүгээр л эхний зургийн баруун хувилбарыг харуулж, цаашдын үйл явдлыг үргэлжлүүлэхийг оролдохыг зөвлөж байна. Энэ сэдэв нь шалгалтыг давахын тулд давтан хийх боломжийг олгодог.

Хэрэв хүчин чармайлт амжилтгүй хэвээр байвал сэтгэл зүйч өөрөө асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай алгоритмыг тайлбарлаж өгдөг. Дараа нь бүх картуудыг хольж, хүүхдэд дахин үйл явдлын явцыг сэргээхийг дахин санал болгож байна. Хүлээн авсан туршлагыг нэгтгэх шинэ цуврал зураг нь зөвхөн даалгаврыг даван туулж дууссаны дараа санал болгодог. Ийнхүү бүх алхамыг протоколд бүртгэх, логик алдааг илрүүлэх алдаа гарсан, эерэг үр дүнг олж илрүүлэх.

Өдөөгч материалын онцлог

Туршилтын материал нь тест зургууд нь тестийг санаатайгаар хөндөгдөж байсан дарааллаар үзүүлэв. Хүүхдийн үүрэг бол амны түүхийн шийдлийг дагалдах логик хослолыг сэргээх явдал юм. Амаар тайлбар нь ирээдүйн анхны ангийн сургагчийн сургалтын түвшинг тодорхойлох боломжийг танд олгоно.

Ярианы хөгжлийн түвшинг тодорхойлох үндсэн шалгуур:

• логик байдал;
• холбогдсон;
• саналын эрх бүхий барилгын барилга;
• дуудлагын дууны цэвэр байдал;
• итгэл үнэмшилтэй байдал;
• түүхийн сэтгэл хөдлөлийн өнгө.

FABUL-г дүрсэлсэн 3-6 зураг багтсан нас, семантик цуврал материалууд байдаг. Нуугдмал утгын тухай хуулийн логик нь 5-10 жилийн хугацаанд хүүхдүүдэд 5-10 жил хүртэлх хүүхдүүдэд хийж болно.

1. "Энгийн" - Үйл явдлын тодорхой хөгжлийг санал болгож буй зургуудыг санал болгож байна. Жишээлбэл, сүүн савнаас хулгана хулгана татах гэж оролддог муур.
2. "Нарийн төвөгтэй" нь байгалиас заяасан, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийг татахын тулд нарийвчлан, далд, далд утгыг агуулсан зурагнуудыг зурснаар, тэмдэгтүүд.

Гэрэл зургийн галерей: Зураг туршиж үзэх

"Цасан хүний" үйл явдлуудын энгийн түүх, "Crown" -ийн "Crown" -ийг "хэрээ" -ийн "хэрээ" -ийн хувьд "хэрээ" -ийн хүүхдэд зориулсан хуучин сургуулийн насны хүүхдүүдийг 7-8 насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүдэд зориулсан. Энэ дараалал нь "Зураг" -ийг "Зураг" -тай хамтарч ажиллахад "Зураг" -ийг биелүүлэхэд ашиглагдаж болохгүй. 5.5-6 насны хошигнол "KLUBA" -ийг 4.5-5 жилийн туршид тест хийхэд ашигладаг. Сургуулийн бага насны хүүхдүүдэд тохиромжтой

Үр дүн, дүгнэлтийг тайлбарлах

Арга нь туршилтын үр дүнг турших гурван шатлалт зэрэглэлийг өгдөг.

1. Өндөр - Хүүхэд тестийг бүрэн гүйцэд, дэд зүйлээр хуулж, итгэмжлэгдсэн, грамматик байдлаар зохих ёсоор хийсэн.
   

   Альтернатив, хуйвалдааны анхны ойлголтыг зөвшөөрдөг боловч энэ нь ухамсартайгаар санал болгосон тайлбарыг ухамсартайгаар маргалддаг.

2. Дундаж - Субьект нь зургуудыг зөв байрлуулах эхний үе шатыг хэтрүүлж, гэхдээ логиктой холбосон түүхийг биелүүлэхэд л логиктой холбогдсон түүхийг бий болгосон.
3. Бага - Хүүхэд зургуудын дарааллыг тохируулж, түүх зохиож чадаагүй.

Энэ сэдэв нь даалгаврыг даван туулж чадаагүй шалтгаан нь хэд хэдэн байж болох юм.

1. Зураг бүр нь бусадтай холбоогүй, бие даасан, бие даасан байдалтай байгаагаа мэддэг. Энэ тохиолдолд энэ нь түүх барих боломжгүй юм.
2. Санал болгож буй дараалал нь хоорондоо тохирохгүй байна.
3. Зургийг тус бүр дээр тусдаа хэсгүүдийг ерөнхийдөө дүгнэлт хийхгүйгээр тэмдэглэнэ.
4. Дарааллаас гадна тэдгээрийг олсон, туршилт нь эелдэг бус түүхийг санал болгож байна.

Дүрэм, сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй, сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээл, сэтгэцийн хөгжил, сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй холбоотой асуудлууд, сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгарч, туршиж үзсэн бөгөөд энэ нь гэрлийн цувралд саад болж, илүү хэцүү байдлыг үнэлэх боломжгүй юм. Хүүхдэд зайлшгүй шаардлагатай асуудал байж болох зургуудын тоо. Дараа нь энэ нь өдөөлтийг хамгийн бага хэмжээгээр багасгах шаардлагатай болно (6-аас 3-аас 3-аас 3). Судлаач нар ижилхэн алдааны давталттай тулгарч магадгүй юм. Иймэрхүү "Жам" нь тухайн сэдвийн тархины ноцтой асуудлуудыг органик гэмтэлтэй тулгардаг.

Зарим хүүхдүүд өөрсдийнхөө түүхийг боловсруулж, санал болгож буй зургуудыг боловсруулж, туршиж үзсэн, туршиж үзэх, туршилтын талаар санал болгосон. Ийнхүү, сэтгэхүйн мэдүүлгийг илэрхийлдэг. Сэтгэцийн хомсдолын аль нэг шинж тэмдгүүдийн нэг.

Таны өмнө, логик сэтгэлгээний хөгжлийг хөгжүүлэх материал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы үг хэллэгийг "юун түрүүнд, дараа нь юу вэ?" Даалгаврыг гүйцэтгэх ажил, хүүхдүүдэд ерөнхийдөө сэтгэхүй, учир шалтгаан, учир шалтгаантай харилцаа, анхаарал хандуулах, анхаарал хандуулах, ажиглалт, холбоотой яриа.
Материал нь тасархай шугам дээр жижиг картуудыг жижиг карт болгон хуваах шаардлагатай 12 картаас бүрдэнэ. Картуудыг бие биетэйгээ андуурч болохгүй, талбайг ижил өнгийн контуртай хослуулсан.

Хурцтай Maze зураг, дараа нь хуруугаараа аялж, нялх хүүхдийн харцаар, дараа нь нялх хүүхдийн харц, логик, логик болон орон зайн сэтгэлгээ, логик болон орон зайн байдал.

Даалгавруудыг боловсруулах ажлыг таван жилийн турш хүүхдэд зориулан зохион бүтээсэн. Тэд таныг хүүхдэд орохдоо логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд туслах болно.
16-ийн бүлгийнхээс бүхий картууд: гэрийн ажил, зэрлэг амьтанд, идэвчилгээ, хэрэгсэл, тавилга, танд тусгай, угаалгын Tects, хэрэгсэл, тавилга, тандалтын хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж, хэрэгсэл зураг. Карт дээр даалгавруудыг гүйцэтгэх, таны хүүхдийг сургуульд бэлтгэсэн нь дээр.
Ажил эхлэхээс өмнө, картуудыг тасархай шугам дээр хайчилж ав.
Даалгаврууд:
1. Нэг үгээр нэр.
Би картыг нэг сэдвээр хүүхдэд оруулж байна (жишээ нь, "аяга таваг"). Бүх объектыг нэг үгээр дуудна уу. Хэрэв энэ нь тэр даруй ажиллахгүй бол надад хэлээрэй (үхэр бол амьтан, ямаа -?)
2. Бид өөр өөр зүйлийг нэгтгэдэг (үнэгүй ангилал).
Өөр өөр сэдвүүдийн картыг холино (5-10 ширхэг). Бид хүүхдийг цөөн хэдэн карт, нэр, нэрээр дүрсэлсэн, нэг үгээр дүрсэлсэн зүйлийг сонгохыг санал болгож байна. Жишээлбэл, ийм картууд байрлуулсан: Лууван, лийр, зайрмаг, алх, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨДӨЛГӨӨН. Дараах бүлгүүдийг хийх боломжтой: Amber, шугамын хэрэгсэл; Лууван, лийр, зайрмагны бүтээгдэхүүн.
3. ижил төстэй байдал, ялгаа.
Бид 2 карт авдаг (1-р бүлгээс эхлээд 1-р бүлгээс, дараа нь та өөрөөсөө боломжтой). Жишээлбэл: морь, үхэр, нохой, нохой, үнэг, үнэг, азарган тахиа. Даалгавар: Эдгээр амьтдыг юу гэж үзэж байгааг олоорой. Ялгаатайгаасаа илүү олж.
4. Олох, нэр.
Холимог картуудыг холино. Хүүхэд авна уу:
1. Аливаа сэдвээр карт хайж олох.
2. 3-6 картыг сонгоод, нэг үгээр дүрсэлсэн зүйлээ дууд.
5. Бүлэг тараасан бүлгүүд.
Холимог картыг холино (эхний карт 2-3 бүлгийн 2-3 бүлэг, дараа нь илүү). Бид хүүхдийг бүлэгт тараахыг санал болгодог.

Бидний хөгжиж буй даалгаварууд таван жилийн турш хүүхдэд зориулагдсан болно. Тэд таныг хүүхдэд орохдоо логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд туслах болно.
Хүүхэдтэйгээ тогтмол, өдөрт 15-20 минут ажиллаарай, хэт их ажил хийхийг зөвшөөрдөггүй. Ирээдүйн сургуулийн сурагчдыг Зохих, хүчин чармайлт гаргахаа мартуузай.
16-ийн бүлгийнхээс бүхий картууд: гэрийн ажил, зэрлэг амьтанд, идэвчилгээ, хэрэгсэл, тавилга, танд тусгай, угаалгын Tects, хэрэгсэл, тавилга, тандалтын хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж, хэрэгсэл зураг. Карт дээр даалгавруудыг гүйцэтгэх, таны хүүхдийг сургуульд бэлтгэсэн нь дээр. Ажил эхлэхээс өмнө, картуудыг тасархай шугам дээр хайчилж ав.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан цагийг тодорхойлохыг хичээдэг.
Гэсэн хэдий ч, цахим цаг, цахим цаг үед цаг хугацаатай харьцахад хэцүү байх болно.
Шийдэж сурахыг сурч байгаа нь эдгээр ашиг тусд нь туслах болно. Зүгээр л хуудас хэвлэх,
доод цагийн үзүүлэлтүүдийг тайрч, хүүхдэд залгахад тусалдаг.

Эдгээр картууд нь тоглоомын үеэр хүүхэдтэй захидал сурахад тусална. Доорх зургуудыг хараарай.
Тоглоом эхлэхээс өмнө тэдгээрийг хатуу цаасан дээр хэвлэсэн байх ёстой. Үсэг бүхий дээд хэсгүүдийг нь таслах, үсгүүдийг таслах. Энэ нь үг, өөр зурагтай хамт үг, өөр багц хийх шаардлагатай том үсэг гарч ирнэ.
Эхлэхийн тулд хүүхэд нэг том карт өг. Жишээлбэл, A ба B үсэгний хамт. A ба B үсэгийг харуул. A ба A үсэгийг харуул. Хүүхэд энэ захидлыг том талбайд буддаг. Дараа нь зургуудын ойролцоо жижиг квадратуудад тохирно. Үүний зэрэгцээ, түүнтэй үг хэлээд түүнтэй үг хэллэгийг дуудаж, A үсэгний дуу хоолойг тодруулж байна: "AAA-AAA-EAME".
Энэ үгийг үсгүүдээс үсгүүдээр цуглуул. Энэ нь иймэрхүү харагдах ёстой: A үсэг бүхий эхний карт A болон өөр 3 картыг цэвэрхэн талаар эргүүлэв.
Хүүхэд 4-р дууны үгнээс бүрдсэн бөгөөд эхний дууг тэмдэглэж, эхний дууг A үсэгээр тэмдэглэв.
А үсэгнээс суралцсаны дараа дараагийн руугаа яв.

Зохиогч: Пономаренко А.S.
Ажлын хэлбэрийг татаж аваад хэвлэнэ үү. Түүнийг тасархай шугам дээр хайчаар хайчилж ав. Логикоос хэд хэдэн багцад зургуудыг задлахыг хүүхдээс хүс. Үүний дараа хүүхэд зургууд зөв дарааллыг тодорхойлох ёстой бөгөөд тэдэн дээр түүх зохиох ёстой. Гэхдээ нялх хүүхдээ засах гэж бүү яараарай, хэрэв таны бодлоор, тэр зургуудыг задалж болохгүй. Эхлээд түүний түүхийг сонсоорой, магадгүй түүний логик танд үнэхээр итгэлтэй байх шиг байна. Хэрэв танд анхааруулга өгөх ёстой бол: 1. Энэ нь зургуудын хооронд ямар ч холболтыг олж чадсангүй; 2. Хүүхэд ихэвчлэн түүхийн сэдвээс сатаарсан, "үндсэн" үйл явдлуудыг хуваарилсангүй, эсвэл түүхэнд олон давталт хийсэн; 3. Хүүхэд зөвхөн зурган дээрх зүйлсийг зөвхөн зурган дээрх зүйлийг жагсаасан, хувь хүн, богино (боловсруулаагүй) өгүүлбэрүүд; 4. Үгсийн утгууд ойролцоо байсан тул хүүхэд нь нэр томъёо, adjectives, adjectives, adjectives, adjectives нь ховор хэрэглэгддэг.

Багц нь 24 зургийг 24 зураг бүрдүүлдэг 48 картаас бүрдэнэ. 2 картыг зөв сонгохын тулд та 2-р үгээр тусгаарлагдсан үгсээр зургаар зурж болно. Хүүхдэд эхний 3-5 зураг (6-10 карт), аажмаар бусдад нэмж оруулаарай. Colray зураг, хүүхэд нь харгалзах үг ямархуу харагдаж байгааг харах болно. Хүүхэд үүнийг дуудаж, дараа нь зураг дээр зурсан зүйлээ хэлээрэй.

Энэ нь дарааллын тухай байх болно.

Энэ математик ур чадвартай танилцах, логик сэтгэлгээ боловсруулдаг, хэрэв та тоглоом, бүтээлч, бүтээлч байдалтай холбоотой хичээлийг хөгжүүлэхэд ойртох болно. Хүүхэд (хэв маяг) -ийг ойлгоход туслах хэд хэдэн аргыг бид танд хэлэх болно.

Хуультай танилцах.Хөгжиж буй тоглоомын хичээлийн хувьд шаардлагатай болно.

• Сонголт 1. Тоглоом.Энэ хөгжиж буй даалгавар дахь тоглоом өөр өөр шинж тэмдэгтэй байх ёстой. Жишээлбэл, хатуу тоглоом, зөөлөн, жижиг, жижиг, жижиг, жижиг, амьтан, машин.

Дарааллыг цуглуулах (хэв маяг): Амьтан - Машин - амьтан - Машин - ... Хатуу тоглоом (хуванцар) - Зөөлөн - Зөөлөн - Фирм - зөөлөн ба түүнээс дээш. Үүнийг түүний харсан ийм байдлаар хүүхдийн өмнө үүнийг хийх нь хамгийн сайн арга юм.

Хүүхдүүдтэй хамт ангиудыг хөгжүүлэхэд тоглоомын арга байх ёстой. Яаж амьтад, жишээлбэл сүүлний ард дараалалд оров. Оросын ард түмний үлгэрийн үлгэрийг санаарай. Тиймээс манай хичээлд, амьтад тусгай захиалгаар доторлогоотой, бид үүнийг "Онцгой" гэсэн үг бөгөөд үүнийг тайлбарлаж, харуулж байна.

• Сонголт-2. Хэмнэл. Бид хэмнэлийг ухарч, гар, халбага, халбага, халбага, наалдамхай, цүүц, шаахай ашигладаг.

Жишээлбэл, эхлээд гараа сунгаж, дараа нь тэдэнтэй шалан дээр тавь, дараа нь тэдгээрийг шалан дээр хувааж, рикстик байдлаар хуваана: TUK - TUK-TUK - TUK - TUK. Нэг хөвөн, нэг хөвөн, өвдөг дээрээ нэг хөвөн, эсвэл гараараа нэг хөвөн даавуу, дараа нь хоёр хурдан хөвөн.

• Сонголт-3. Данс.Хичээлийг хөгжүүлэхэд бид хоёр төрлийн тоолох материалыг ашигладаг. Жишээлбэл, товчлуурууд, шош, хэрэв та геометрийн дүрсийг авбал энэ нь тойрог, гурвалжин, гурвалжин, хайрга, хайрга, хайрга, хайрга, үүн дээр тавь.

Одоо хүүхдийн өмнө бид дараалал, дарааллыг цуглуулдаг (хэв маяг): товчлуур - товчлуур - Зоос - Зоос - ...; ...; Тойрог - Гурвалжин - тойрог - тойрог - гурвалжин гэх мэт.

• Сонголт-4. Бүтээлч.Энэ хөгжиж буй хичээлийн хувьд: Будаг, хөвөн балаар авах боломжтой, та хоёр төрлийн маркыг авч болно. Хоосон цаас хэрэгтэй хэвээр байна

Хүүхдийн өмнө дарааллаар сэлэх. Бид хөвөн саваатай цаасан өнгөлөг хэвлэмэл хуудсан дээр тавьдаг. Жишээлбэл, нэг нөхөн төлбөр нь улаан байх болно, нөгөө ногоон өнгөтэй болно: Улаан - Улаан - Улаан ногоон - ...

• Сонголт-5. Энгийн зураг хэлбэрээр дарааллыг зур. Бид цаасан цаас, тэмдэглэгээг авдаг бөгөөд энгийн зургийн дарааллыг бий болгодог.

Та урьдчилан зурж болно, гэхдээ та тэр даруй хүүхдийн өмнө болно. Зурган дээр VLAD нь 2.4 жилийн хугацаанд эзэмшсэн хамгийн энгийн жишээн дээр.

• Сонголт-6. Фонемик.Би өгүүлбэр, үсэг, үсэг, янз бүрийн дуу чимээ, тодорхой тактик, дарааллаар тодорхой дуу чимээ гаргадаг

Жишээлбэл, "BA-BA BA BA BA" -ын хэллэгийг "BA BA BA", "SO-SOO" эсвэл "NAM-YAM-BOOM". Энэ тохиолдолд хүүхэд лагийг үргэлжлүүлэх ёстой, "BA-BA-BA-BA-BA-BA-BA-BA" -ийг ажиглах ёстой.

"Дараалал" гэсэн ойлголтыг бэхлэх

Давталтыг засах нь дахин дахин хөгжиж буй тоглоомын ангид буцаж ирдэг. Жирэмсдийн тоглолтын тоглолтын тоглолтын дарааллаар, гудамжинд байгалийн гал тогооны өрөөнд байдаг. Богино хугацаанд бид зүйр цэцэн үгээр удирдаж байна: "Давталт бол сургаалын эх юм." Гудамжинд бий болсон дарааллыг харах.

Дараагийн үе шатыг нэгтгэх үе шат нь даалгаврыг биелүүлэхэд хүндрэл юм. Дарааллаар илүү олон элемент нэмнэ. Жишээлбэл, гинжин хэлхээний хувьд энэ нь: Хоёр гэрийн тэжээвэр амьтан, нэг зэрлэг.

3.5 жилийн дараа vlad, vlad нь хоёроос нэг, хоёроос гурав нь дарааллыг бие даан цуглуулжээ. Зурган дээр, амьтдын дараалсан гинж: Хоёр гэрийн тэжээвэр амьтан - нэг зэрлэг.

Жишээ, хөвөн саваа бүхий тууштай гинж: Хоёр улаан хурууны хээ - нэг ногоон - нэг ногоон - хоёр улаан - ...

Хүүхдэд зориулсан дарааллын бүрэн сонголтууд:

• хоёроос нэг
• гурав - хоёр
• нэг хоёр гурав,
• хоёр, гурав, хоёр

Дарааллын хайлт хийх даалгаврыг (хэв маягаар) хөгжүүлэх.

• Бүтээл бүтээлч үйл явц байгуулагдсан, Сэтгэцийн процессыг хөгжүүлэхэд нөлөөлөх нь аль болох нөлөөлөх нь боломжтой юм, харьцуулалт, хүлээлт

VLAD: 2.4 - 3.5 жил

Дарааллыг сурах, засах ажлыг боловсруулах ажлыг боловсруулах