байгууллагууд 

Макаренко: маш товч танилцуулга. Антон Семенович Макаренкогийн боловсролын санаа, намтар

Хайр бол аливаа боловсролын үйл явцын үндэс бөгөөд түүнгүйгээр аз жаргалтай хүнийг өсгөх боломжгүй юм. Зөвлөлтийн сурган хүмүүжүүлэгч, шинийг санаачлагч, зохиолч Антон Семёнович Макаренкогийн энэхүү санаа нь тодорхой харагдаж байгаа боловч тодорхой биш юм. Бид Антон Семёнович ямар хайр дурлалыг бодож байсныг тайлбарлахыг хичээж, материалыг хэд хэдэн баримтаар будах болно.

50 жилийн хугацаанд Антон Семёнович маш их зүйлийг удирдаж байсан. 1988 онд ЮНЕСКО түүнийг Италийн Мария Монтесорри, Америкийн Жон Дьюи, Герман Георг Кершентейнер нарын хамт 20-р зуунд шинжлэх ухааныхаа хөгжлийг тодорхойлсон багш нарын жагсаалтад оруулсан нь учир дутагдалтай биш юм.

4 намтар баримт:

  • Тэрээр 1914 онд анхны өгүүллэгээ бичиж, Максим Горькийд илгээсэн боловч амжилтгүй болсон гэж үзжээ. Гэсэн хэдий ч тэдний хоорондын захидал харилцаа 1925 онд сэргэж, дахин 10 жил үргэлжилсэн.
  • Антон Семёновичийг сургах анхны газар бол төмөр замын сургууль байв;
  • Полтавагийн багшийн дээд сургуульд "Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх хямрал" дипломоо хамгаалсан;
  • Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны хажуугаар жүжиг, зохиол бичсэн.

Үнэ цэнэ

Яагаад Антон Семёновичийн бүтээлүүдийг олон арван жилийн дараа дахин дахин дурддаг вэ? Тэр юу хийж чадсан бэ?

Ямар ч авъяаслаг хүнийхтэй адил: түүний өмнө юу хийснийг дахин эргэцүүлэн бодож, өөрийн зарчмыг боловсруулах. Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь багш, оюутнууд амжилттай зэрэгцэн оршдог баг гэсэн санаан дээр суурилдаг. Чадварлаг удирдагч тэднийг удирдаж чаддаг бөгөөд ингэснээр хүн бүр нэгдмэл зорилго, нийтлэг зорилго, зарчмуудыг ухамсарлаж ажилладаг.

Индивидуализм нь зөвхөн боловсролын үйл явцад саад болдог гэж Макаренко үзэж байна. Гэсэн хэдий ч бидний зорилго бол идэвхтэй, бие даасан хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Макаренкогийн хувьд хүүхэд дуртай хичээл, хоббитой, ямар ч чадваргүй, хүсэл эрмэлзэлгүй тэр мэргэжлийг эзэмших "боломжтой" түвшинтэй байх нь чухал байв.

Та тэдэнтэй эцэс төгсгөл хүртэл хуурай байж, түүртлээ шаардаж болно, чи тэднийг анзаарахгүй байж магадгүй ... гэхдээ хэрэв та ажил, мэдлэг, азаар гэрэлтэж байвал тайвнаар бүү эргэж хараарай: тэд чиний талд байна.

A. S. Макаренко

Антон Семёнович хүүхэд бүрт эерэг, агуу боломж, бүтээлч байдлыг олж хардаг бөгөөд энэ нь зөв хүмүүжилтэй бол үргэлж давамгайлах болно. Төрөл бүрийн ажил мэргэжил, идэвхтэй хөдөлмөрийн боловсрол, албадан бус харин ухамсартай сахилга батыг бий болгох нь түүний арга зүйн гол цөм байв. Мөн тэрээр олон хүнээс ялгаатай нь зөвхөн өөрийн онолыг хөгжүүлээд зогсохгүй практик дээр туршиж үзсэн.

Коммунууд

1920-иод оны гудамжны хүүхдүүдийн тоо XX зуун асар том байсан бөгөөд тэдэнтэй ажиллах ямар ч арга байгаагүй. Коммунуудад заах нь шийдэл байв.

Тэдний анхных нь 1921 онд Полтавын ойролцоо хөдөлмөрийн колонийн үндсэн дээр байгуулагдсан бөгөөд хүүхдийн орон гэргүй байдлын эсрэг тэмцэлд идэвхтэй оролцсон Максим Горькийн нэрэмжит нэрээр нэрлэгдсэн юм. 7-15 хүнтэй бүлэг болон хуваагдсан хүүхдүүд өөрөө удирдах байгууллагатай, сонгуульт албатай, тэр байтугай үйлдвэрлэлээ сайн хөгжүүлсэн нь коммуныг тэжээхээс гадна улсын төсөвт мөнгө төвлөрүүлэх боломжийг бүрдүүлсэн.

Хүүхдүүдийн аливаа үйл ажиллагаа ашигтай, утга учиртай болсон. Тэрээр "хэтийн төлөвийн шугамын арга" -ыг боловсруулсан бөгөөд энэ нь хүний ​​өмнө дараалсан тодорхой зорилгын гинжин хэлхээг тавьдаг гэж үздэг.

Украин дахь Макаренкогийн боловсролын байгууллагуудаар олон "хүндэрсэн" хүүхдүүд, өсвөр насны гэмт хэрэгтнүүд явсан.

Макаренкогийн тогтолцооны ард коллективизм, хатуу сахилга бат, байнгын зугаа цэнгэлийн сүнс байсан. Багшийн зорилго бол хүмүүжүүлэх биш хүмүүжүүлэх явдал байв. Тэрээр лекцийнхээ нэгэнд: "Би хувьдаа практик дээр боловсролын гол зорилго байх ёстой байсан: 16 жилийн турш гэмт хэрэгтэн гэгдэх хүмүүсийг дахин хүмүүжүүлэх үүрэг хүлээсэн болохоор миний даалгавар бол хамгийн түрүүнд байсан. зан чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд бүх зүйл."

Макаренкогийн 5 мэдэгдэл:

  • Та хүнийг аз жаргалтай байхыг зааж чадахгүй, харин түүнийг аз жаргалтай байлгахын тулд хүмүүжүүлж чадна.
  • Энэ нь бүх зүйлийг авчирдаг: хүмүүс, юмс, үзэгдэл, гэхдээ хамгийн гол нь, хамгийн урт хугацаанд - хүмүүс. Эдгээрээс эхний ээлжинд эцэг эх, багш нар байна.
  • Их итгэлийг асар их эрэлт хэрэгцээтэй хослуулах нь бидний эцэг эхийн хэв маяг юм.
  • Чадвар бага бол маш сайн суралцахыг шаардах нь ашиггүй төдийгүй гэмт хэрэг болно. Сайн сур гэж албадаж болохгүй. Энэ нь эмгэнэлт үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.
  • Чин сэтгэлээсээ, нээлттэй, итгэлтэй, хурц, шийдэмгий шаардлагагүйгээр хамт олны хүмүүжлийг эхлүүлэх боломжгүй юм.

Эхний коммун таван жил оршин тогтнож, дараа нь Макаренко түүнийг Харьков руу шилжүүлэхээр шийджээ. Үүний нэг шалтгаан нь олон залуус цэнхэр захтай мэргэжлийг эзэмшихийг хүсч байсан ч тийм боломж байгаагүй. Шинэ байршилд тоног төхөөрөмжтэй цех, цахилгаан станц аль хэдийн байсан. Хоёрдахь шалтгаан: Макаренкогийн тогтолцоог бусад багш нар улам бүр үгүйсгэж, коммуныг үргэлжлүүлэн удирдах чадваргүй болсон.

Шинэ коммунд дэг журам, сайн харилцаа тогтоох боломжгүй юм шиг санагдаж байв: нүүлгэн шилжүүлэх үед колонид аль хэдийн 300 хоригдол байсан. Гэвч Макаренкогийн техник үр дүнд хүрсэн. Сурагчид бэлтгэлгүйгээр шууд ажилд ороход "тэсрэх арга" гэж нэрлэгддэг арга нь төгс ажилласан.

Феликс Дзержинскийн нэрэмжит энэ коммунын цехүүдийн дунд FED үйлдвэр (энэ нь Феликс Эдмундович Дзержинскийн товчлол) байгуулагдсан. Тухайн үед тус үйлдвэр хамгийн энгийн өрөмдлөгийн машинуудыг үйлдвэрлэж, дараа нь аль хэдийн алдартай камеруудыг үйлдвэрлэдэг байв.

Багш 1935 он хүртэл энэ коммуныг удирдсан. Дараа нь түүнийг Киевт, дараа нь Москвад шилжүүлж, нас барах хүртлээ тэнд амьдарсан.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Макаренко хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг төвөггүй хэлбэрээр дэмжигч байсан гэж хэлж болохгүй. Тэр багш хүн зөөлөн байх ёсгүй гэж бодсон. Тэр шийтгэлээс зайлсхийх ёстой гэдэгт итгэдэггүй байв. Түүний номнуудаас бид "хайр шаардах" гэсэн нэр томъёог олж хардаг: хүүхдийг хүндлэх тусам түүнд тавигдах шаардлага өндөр байдаг. Үүний зэрэгцээ шийтгэл нь ёс суртахууны болон бие махбодийн зовлон зүдгүүрийг үүсгэх ёсгүй, харин хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ өмнө, түүний амьдралын гол байр суурийг эзэлдэг хамт олны өмнө гэм буруутай гэдгээ мэдрэх ёстой.

Хүнээс их зүйл шаардахгүй бол түүнээс их зүйл авахгүй.

A. S. Макаренко

  • 1955 онд Макаренкогийн үндсэн номоос сэдэвлэн "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" киног хийсэн;
  • 1959 онд Михаил Козаков, Анатолий Мариенгоф нар Макаренко болон түүний коммунын тухай "Бүү жиргэ" жүжгийг бичсэн;
  • Харьковт Антон Семёновичийн хөшөө бий.

"Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" уран сайхны кино (Киевийн уран сайхны кино студи, 1955)

Макаренко зөвхөн боловсролын онол, энэ үйл явцыг зохион байгуулахад төдийгүй багшийн хувийн шинж чанарыг сонирхож байв. Тэрээр багш нь боловсролын үйл явцын гол дүр болох цогц хүн байх ёстой гэж тэрээр үзсэн. Антон Семёновичийн хэлснээр багшийн ажил нь багшаас "хамгийн их ачаалал төдийгүй асар их хүч чадал, агуу чадвар" шаарддаг.

Анхан шатны "нэгдэл" бол гэр бүл гэдгийг Макаренко үргэлж онцолдог. Эцэг эх нь хүүхдэд үгээр биш, харин үйлдлээр, амьдрал, бизнест хандах хандлагаар нөлөөлдөг.

Зөвлөлтийн үнэт зүйлсээр ханасан Макаренкогийн хүмүүжлийн тогтолцоог ЗХУ-д нэлээд хүчтэй шүүмжилж байсан нь сонирхолтой юм. Макаренкогийн колони дахь практик ажлын талаархи хамгийн алдартай бүтээлүүд "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг", "Цамхаг дээрх тугнууд" нь "гайхалтай" гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн, үнэн биш, маш их цензурын хязгаарлалттайгаар гарч ирэв.

Түүний олон дагалдагчдын хувьд шинэ тогтолцоог дагаж мөрдөх нь гайхалтай үр дагаварт хүргэсэн. Тэдний зарим нь, тухайлбал, Макаренкогийн шавь, хамтран зүтгэгч Семён Калабалин 1938 онд Их Терроризм эхлэх үед худал мэдүүлгээр баривчлагджээ.

Мөрүүдийн хооронд:

Макаренко, Калабалин нарын боловсролын туршлага, сурагчдын хувь заяаг Иосиф Бродскийн домогт шүүх хурлыг баримтжуулж чадсан Фрида Вигдорова зохицуулсан.

Олон хамт ажиллагсдаас ялгаатай нь Макаренко боловсрол, сургалтын үйл явцыг хатуу хувааж, өөр өөр аргыг сонгох хэрэгтэй гэж үздэг. "Амаар" боловсрол, уншлага нь багаар ажиллах, сайн үлгэр дуурайл үзүүлэх шиг сайн үр дүнд хүрээгүй гэж тэр үзэж байна. Нэмж дурдахад багш анги гэхээсээ илүү өөр өөр насны хүүхдүүдийн бүлгийг илүүд үздэг байв.

Нэмж дурдахад, Макаренкогийн хэлснээр сахилга батыг сахих нь зайлшгүй шаардлагатай байсан ч төгс суралцахыг хичээх нь тийм биш байв.

Нэмж дурдахад, ЗСБНХУ-д багш туршилт хийхдээ "сурган хүмүүжүүлэх эрсдэл" аргыг хэрэглэдэггүй байсан бөгөөд "хэрэв бүтэхгүй бол" Чеховын багшийн байр суурийг илүүд үздэггүй байв.

Хүүхдийн хөдөлмөрт суурилсан тогтолцооны талаар олон асуулт байсан. Зарим хүмүүсийн хувьд тэрээр хэтэрхий хатуу ширүүн байсан бол зарим нь өөрийгөө удирдах эрх мэдэлд итгэдэггүй, хатуу хяналтыг илүүд үздэг байв. Эцсийн эцэст, өөрийгөө удирдах нь Зөвлөлтийн нийгэмд захирагдах байдлыг зөрчсөн гэж үздэг ардчиллын нэг элемент юм.

Ямар ч тохиолдолд өрөмдлөгийн тусламжтайгаар дэглэмийг барьж болохгүй. Эгнээ, тушаал, цэргийн гинжин хэлхээ, байраар дамжин өнгөрөх марш - энэ бүхэн нь хүүхэд, залуучуудын хөдөлмөрийн нэгдэлд хамгийн бага ашиг тустай хэлбэрүүд бөгөөд хүүхдүүдийг бие бялдар, оюун санааны хувьд ядрааж, хамт олныг хүчирхэгжүүлдэггүй. .

A. S. Макаренко

Төсөл нь өөрөө мөн чанараараа NEP-ийн үетэй илүү холбоотой байсан бөгөөд "ерөнхий тэгшлэх" санаатай тохирохгүй байв. Намын зарим албан тушаалтнууд, тэр дундаа тухайн үеийн Украины НКВД-ын дарга Всевлод Балицкийн дэмжлэггүйгээр коммун шиг туршилт хийх боломжгүй гэдгийг олон судлаачид тэмдэглэж байна.

Өнөөгийн ертөнцөд хүүхдүүд "насанд хүрэгчдийн" ажил эрхэлдэг өндөр дэг журамтай коммуныг төсөөлөхийн аргагүй юм. Энэ нь орчин үеийн нийгмийн эрэлт хэрэгцээг хангахгүй байна. Гэхдээ энэ нь ядаж түүний аргуудыг хэсэгчлэн ашиглавал "хэцүү" хүүхдүүдийн нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдэж болох юм. Багшийн хийж чадсан нийгмийн туршилт нь цаашдын судалгаанд асар их хэмжээний материалыг бүрдүүлж өгсөн: "Макаренко судлал" гэх мэт сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд диссертаци хамгаалсан салбар байдаг нь хоосон зүйл биш юм.

Ашигтай холбоосууд болон хэвлэлүүд

  • ЮНЕСКО-гийн вэб сайтад Макаренкогийн танилцуулга, эмхэтгэсэн Георгий Николаевич Филонов (англи хэл дээр)
  • Гётц Хилиг "Макаренко ба хүч"
  • Гётц Хилиг “А. С. Макаренко ба Большевская коммуна "
  • Гётц Хилиг, Марианна Крюгер-Потратц

Антон 1888 оны 3-р сарын 1-нд Харьков мужийн Белополь хотод төрсөн. Түүний аав Семён Григорьевич өндөр ур чадвартай зураач байсан бөгөөд төмөр замын депод ажилладаг байжээ. Антон төмөр замын сургуульд сурч, гэр бүл нь Крюков руу нүүж ирэхэд тэр сургуульдаа үргэлжлүүлэн суралцжээ. Тэр хичээнгүйлэн, амжилттай суралцсан. Мэдээжийн хэрэг, түүнийг сургуулиа төгсөхөд Семён Григорьевич хүүдээ: "Чи багш болно!" Аавын үг Антон Макаренкогийн амьдралын үйлс болсон. Сурган хүмүүжүүлэх курсээ төгсөөд 17 настайгаасаа өөрийн сургуульд ажиллаж эхэлсэн.

А.М. Горький. Түүний нөлөөн дор тэрээр анхны уран зохиолын туршилтаа хийжээ. "Түүгээр ч барахгүй Горький Макаренкогийн хэлснээр түүний жинхэнэ хүмүүнлэгийн ертөнцийг үзэх үзлийг зохион байгуулагч болжээ. "Миний амьдрал Горькийн тэмдгийн дор өнгөрлөө" гэж Антон Семёнович агуу зохиолчтой салах ёс гүйцэтгэсэн гашуудлын өдрүүдэд бичих болно.

Антон Семенович Макаренко багшаар ажиллахдаа сурган хүмүүжүүлэх, философийн уран зохиол судалдаг. Түүний анхаарлыг А.И.Пирогов, В.Г.Белинский, Н.Г.Чернышевский нарын овоолго татдаг ч тэрээр К.Д.Ушинскийн бүтээлүүдийг ялангуяа гүнзгий судалдаг. 9 жил багшилсны дараа Макаренко Полтавагийн багшийн дээд сургуульд элсэн орж, коллежийн нэгэн адил бүх хичээлээр онц дүнтэй төгссөн. А.С.Макаренко "Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хямрал" төгсөлтийн ажлаараа алтан медаль хүртжээ.

Антон Семёнович сурган хүмүүжүүлэх онолын талаар муу ойлголттой байсан гэж маргаж байсан хүмүүс гүн андуурчээ. Сургуулиа төгсөөд тэрээр дахин Крюковское төмөр замын бага сургуульд буцаж ирээд 1920 оны 9-р сар хүртэл Полтавагийн Ардын боловсролын тэнхимээс насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн асрамжийн газрын даргаар ажиллах саналыг хүлээн авч багшаар, дараа нь захирлаар ажиллажээ. Полтавагийн ойролцоох гэмт хэрэгтнүүд - хожим A. M. Горький.

XX зууны 30-аад онд. зарим багш нар, олон нийтийн сурган хүмүүжүүлэгчид хэлэхдээ: "Макаренко бол сайн дадлагажигч, гэхдээ онолын хувьд ...".

Антон Семенович Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит коммунын таван жилийн ойг тохиолдуулан ойн цуглуулгад зориулан бичсэн шилдэг өгүүллийнхээ нэгийг "Багш нар мөрөө хавчив" гэж нэрлэжээ. Эдгээр хүмүүс онолгүйгээр сайн дадлагажигч болох боломжгүй үе аль хэдийн ирснийг ойлгоогүй бөгөөд хамгийн гол нь А.С.Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг санааны мөн чанарыг ойлгоогүй байв. намтар makarenko урамшуулах шийтгэл

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны бүхий л агуу сургаал нь шинэ туршлагыг, тэр дундаа өөрийн дадлагыг ухаарахаас үүдэлтэй гэж сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх заадаг. К.Д.Ушинскийн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны эцэг гэж нэрлэсэн И.Г.Песталоцци, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг шинжлэх ухаан болох үндэс суурийг тавьсан Константин Дмитриевич өөрөө, суут Л.Н.Толстой, С.Т. Шацкий, 20-р зууны агуу хүмүүнлэгийн багш Антон Семенович Макаренко.

Сурган хүмүүжүүлэх туршлага бол амьдралын шавхагдашгүй эх сурвалж бөгөөд шинжлэх ухааны мэдлэгийг нэмэгдүүлэх арга зам, түүний үнэний шалгуур юм. Антон Семенович Макаренкогийн хувьд ийм эх сурвалж нь түүний нэрэмжит колони дахь А.М. Горький ба Ф.Е. Дзержинский. 16 жил орчим үргэлжилсэн энэ ажлыг тэрээр 1920 онд туршлагатай, төлөвшсөн багш байхдаа эхлүүлсэн. Тэр үед 32 настай байсан.

Макаренко тэргүүлсэн боловсролын байгууллагад ийм нэрийг хамгаалсан нь санамсаргүй хэрэг биш байв. Полтава мужийн Ардын боловсролын хэлтсийн албан ёсны баримт бичигт үүнийг "Ёс суртахууны гажигтай хүүхдүүдийн колони" гэж нэрлэдэг байсан нь үнэн юм. Насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүд, ялангуяа анхандаа сурагчдын нэгдэл бий болсон хүүхдүүд нь гажигтай биш, харин эгэл жирийн хүүхдүүд, зөвхөн аз жаргалгүй, эвдэрсэн хувь тавилантай болохыг нотлохын тулд багш маш их хүчин чармайлт гаргаж, өөрийн гол зорилгоо тэднийг баярлуулах.

Энэхүү зорилгыг бодитоор хэрэгжүүлэхэд түүнд орон гэргүй тэнүүлчээс Оросын агуу зохиолч болж чадсан Алексей Максимовичийн амьдралын жишээ тусалсан юм. Горькийн колонийн амьдралын тухай, Макаренког өөрөө хайж байсан зовлонгийн тухай ярих нь талархалгүй ажил юм. "Сургалтын шүлэг"-ийг дахин уншихад илүү хялбар байдаг. Гэхдээ гол зүйл бол хэдэн үг хэлэх нь зүйтэй юм.

Юуны өмнө энэ жилүүдэд багшийн сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил бий болсон. Макаренко хожим нь колони дахь ажлынхаа эхэн үеийнх шиг өөрийгөө ийм арчаагүй байдалд мэдэрч байгаагүй гэж хожим дурсав. Гэхдээ санаа зовж, эргэцүүлэн бодох цаг байсангүй: анхны сурагчид гарч ирэв. Тэд бүгд орон гэргүйн гашуун аягыг бүрэн уусан. Олон хүн ууртай, өлсөж, ноорхой байсан. Тус анги нь эрүүгийн гэмт хэрэг үйлдэж байсан туршлагатай. Бүгдийг угааж, хувцаслаж, гутал өмсөж, хооллож, хэвийн амьдрал, суралцах, ажил хөдөлмөр, боломжийн чөлөөт цагийг бий болгох шаардлагатай байв.

Антон Семёнович хүүхдийн хэвийн амьдралыг бий болгох нь хүмүүжлийн ажлын мөн чанар юм гэдгийг эхлээд зөн совингоор, дараа нь улам бүр утга учиртай ойлгосон юм. Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх үндсэн хууль болох амьдрал хүмүүжүүлдэг гэдгийг улам бүр гүнзгий мэддэг болсон. Тэгээд ч ерөнхийдөө хийсвэр амьдрал биш, харин тодорхой хүүхэд бүрийн бодит амьдрал бол түүний хүмүүжил юм.

А.С. Макаренко цааш урагшиллаа: тэрээр зөвхөн хүүхдийн амьдралыг сурган хүмүүжүүлэх зорилготой зохион байгуулалтын замаар явсан төдийгүй ийм байгууллагын үндсэн хэлбэр болох боловсролын багийг олж нээсэн. Хожим нь 1932 онд нэгэн уран бүтээлдээ “... Бидний цорын ганц арга зам бол биеэ авч явах дасгал, манай хамт олон ийм гимнастик хийх гимнастикийн заал юм” гэсэн дүгнэлтийг гаргажээ.

Дараа нь өнгөрсөн зууны 20-иод онд Антон Семенович багш нар, шилдэг шавь нартайгаа хамт ийм багийг бүрдүүлэхийн тулд уйгагүй, харамгүй, шаргуу ажилласан. Залуус талбайд ажиллаж, сурч эхэлж, ахмадууд ажилчдын сургуульд хүрч, хөрш зэргэлдээх тосгоны оршин суугчид бямба гаригт цуглардаг гайхамшигтай театр байгуулжээ. Гэхдээ гол зүйл бол энэ нөхөрсөг ажил, хамтын ажил, хоббигийн дунд шинэ хүн өсч, хүмүүжлийн хүчирхэг хүчийг төлөөлсөн Горькийн ард түмний найрсаг хамт олон улам бүр нэгдмэл болсон явдал юм.

Антон Семёнович Харьковын ойролцоох Горькийн колонийг Куряж руу шилжүүлэх саналыг хүлээн авав. Энэ бол маш эрсдэлтэй алхам байсан. 280 хоригдол байсан Куряжская колони тэр үед аймшигтай байдалд байсан. Эвдэрсэн гээд хэлчихвэл худлаа. Энэ бол колонийн дээвэр дор орон гэргүй, гэмт хэрэг явдал байв. Бүлэг охидоос гадна залуус хулгай хийж согтуурч, хутгалуулж, хүүхдүүдийг гомдоож, мөлжиж байсан. Шөнийн цагаар сурган хүмүүжүүлэгчид хувцасны шүүгээ рүүгээ авирч, янз бүрийн цоожонд түгжигддэг байв. Товчхондоо, хэрэв би ингэж хэлж болох юм бол Куряжийн "нөхөрлөл" нь дашрамд хэлэхэд ердөө 120 хүн байсан Горькийн ард түмний сайн зохицуулалттай, зохион байгуулалттай хамт олны эсрэг байв.

"Куряжская ажиллагаа" нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхэнд Макаренкогийн боловсролын үзэл баримтлалын бүрэн давуу байдлын тод жишээ болж орсон юм. Хэдэн өдрийн дараа Антон Семеновичийн хэлснээр "өөрчлөлт" эхэлсэн. Тэгээд удалгүй "куряжская бөөрөлзгөнө" -ийн дурсамж үлдсэнгүй. Зүгээр л Горькийн колони шинэ газар эдгэрсэн. Одоо тэнд 400 сурагч байсан. Горькийн ард түмний Куряжийн туульд зориулсан "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг"-ийн хуудсыг унших нь нулимсгүй, сэтгэлийн хөөрөлгүйгээр боломжгүй юм! Макаренковогийн нэгдлийн амьдралд шинэ өсөлт эхэлсэн.

Украины "соцвос" (нийгмийн боловсрол)-ын удирдагчдын дунд Макаренко олон өрсөлдөгчидтэй байсныг мэдэх нь үнэхээр гайхмаар зүйл юм - гэхдээ тэд байсан ч жолооны хүрдэнд нь үг хэлж, түүнийг хутгалах гэж нэг цаг хүлээсэн.

1928 оны эхээр "Народный учитель" сэтгүүлд Н.Ф. Остроментская Горькийн колонийн тухай. Надежда Феликсовна 1926 онд колонид гурван сар клубын ажилтан, сурган хүмүүжүүлэгчээр ажилласан. Тэрээр Антон Семеновичийн ажлын талаар урам зоригтойгоор бичсэн боловч ямар нэг зүйлийг хэтрүүлж, гуйвуулжээ. Горькийн нийтлэл таалагдсан. Тэрээр Антон Семеновичид бичсэн: “... Би таны захидлыг Остроменцкаягийн нийтлэлийн хамт хүлээн авлаа; Нийтлэлийг уншаад би догдолж, баярласандаа нулимс унагах шахсан. Чи ямар гайхалтай хүн бэ, хүний ​​хүч чадал ямар сайхан юм бэ."

Макаренко уг өгүүллийг уншаад зохиогчид: "... Би энд таны нийтлэлд сэтгэл хангалуун бус байх магадлалтай" гэж бичжээ. Тэгээд тэр зөв байсан. Удалгүй Н.К.Крупская Комсомолын VIII их хуралд үг хэлэв. Тэр нийтлэлд эрс хариу үйлдэл үзүүлэв. Антон Семенович колонийг орхихоос өөр аргагүй болжээ. Гэхдээ энэ нь хамгийн муу зүйл биш байсан. Улс төрийн их хэлмэгдүүлэлтийн он жилүүд ойртож байсан бөгөөд улс орны сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүлэх хүмүүсийн нэгний амнаас ийм үнэлгээ ямар аюул заналхийлж байсныг төсөөлж болно.

Макаренког Украины чекистүүд Ф.Е.-ийн нэрэмжит коммуныг удирдахаар урьсан нь аварсан юм. Дзержинский - Феликс Эдмундовичийн дурсгалд зориулж НКВД-ийн мөнгөөр ​​барьсан боловсролын байгууллага. Тэгээд энд A.S. Макаренко үнэхээр гайхалтай шийдвэр гаргадаг. Тарилттай зүйрлэшгүй Куряжийн мэс заслыг амжилттай хийсний дараа тэрээр Горькийн колонийн 50 хоригдлыг коммун руу шилжүүлэх ажлыг зохион байгуулж, шинэ багийн төлөвшсөн, туршлагатай цөм болсон бөгөөд түүнд хамгийн сайн сайхан бүхнийг авчирсан. Горькийн ард түмний уламжлал, зохион байгуулалтын ур чадвар, ирээдүйн талаарх төсөөлөл. Тиймээс Дзержинскийн нэрэмжит коммуна тэр даруй хөл дээрээ босч, Макаренкогийн сурагчдын нэгдлийн урагшлах хөдөлгөөнийг үргэлжлүүлэв. Энэ бол Макаренкогийн бас нэгэн гайхалтай нээлт байв.

Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит коммунын амьдрал, өдөр тутмын амьдрал, ололт амжилтыг Антон Семенович "30-аад оны 3-р сар", "ФД-1", "Цамхаг дээрх тугнууд" өгүүллэгт нарийвчлан дүрсэлсэн байдаг. Сүүлчийн ном нь илүү алдартай болсон. Бараг 8 жил Макаренко Дзержинскийн хороололд ажилласан бөгөөд одоо бид баттай хэлж чадна: түүний удирдсан баг нь XX зууны практик сурган хүмүүжүүлэх ухааны хамгийн шилдэг, хамгийн дээд амжилт байсан юм. Тэр үед ч 1930-аад оны дундуур бараг бүх коммунарууд бүрэн дунд боловсрол эзэмшсэн. Эхлээд цахилгаан хэрэгсэл үйлдвэрлэж байсан нэгдүгээр зэрэглэлийн машин үйлдвэрлэлийн үйлдвэрт ажиллаж, дараа нь тэр үеийн Зөвлөлтийн хамгийн шилдэг FED камер, усалгааны сав нь коммуныг өөрийгөө санхүүжүүлэхэд шилжүүлж, үүнээс гадна гурван үйлдвэрийг олж авсан. эсвэл дээд түвшний дөрвөн мэргэжил. Коммунад утга учиртай клубын ажил эхэлсэн бөгөөд түүний сүнс нь өөр нэг авъяаслаг багш - Виктор Николаевич Терский, Макаренкогийн шавь, хамтрагч байв.

Эдгээр жилүүдэд Антон Семенович нэгэн зэрэг Оросын уран зохиолын шилдэг бүтээлүүдийн нэг болох "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" -ийг бүтээжээ. Тэр үүнийг 1920-иод оны дундуур бодож байсан боловч мэдээжийн хэрэг Н.Ф. Остроменская.

1935 онд Макаренког Киевт Украины ЗСБНХУ-ын НКВД-ийн хөдөлмөрийн колониудын хэлтсийн орлогч даргын албан тушаалд шилжүүлж, хоёр жилийн дараа Москвад нүүж очжээ. утга зохиолын үйл ажиллагаанд зориулагдсан. Энд тэрээр эхнэрийнхээ оролцоотойгоор уран сайхны эссэ, сэтгүүлзүйн эссэ, сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүллийн гайхалтай симбиоз болох "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном" бүтээдэг. Антон Семенович хэд хэдэн нийтлэл бичдэг, ихэвчлэн лекц уншдаг: тэд хамтдаа түүний шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажлын гол санг бүрдүүлдэг.

Тухайн жилүүдэд Макаренкод хоёрдмол хандлагатай байсныг олон баримт гэрчилж байна. Тэдний нэгийг Зөвлөлтийн нэрт багш Еле Исаевич Моноэзон нотолж байна. Тэрээр РСФСР-ын Боловсролын Ардын Комиссариатын Сургуулийн ерөнхий газарт ажиллаж байсан бөгөөд А.С.Макаренког ажилтнуудад хэд хэдэн лекц уншихыг урьсан. Антон Семенович 1938 оны 1-р сард "Зөвлөлтийн сургуулийн боловсролын асуудал" гэж нэрлэгддэг цуврал лекц уншсаны ачаар бид агуу багшийн үзэл бодлыг хамгийн бүрэн гүйцэд, системтэй танилцуулах боломжийг судлах боломжтой болсон.

Тэр жилүүдэд тэрээр амьдралынхаа туршид маш их хүчин чармайлт гаргалгүй ажилласан. Хэт их ачаалал, зохисгүй хавчлага ажлаа хийсэн. 1939 оны 4-р сарын 1-нд Макаренко Беларусийн төмөр замын Голицино өртөөнд хотын захын галт тэрэгний вагонд гэнэт нас барав. Тэр ердөө 51 жил амьдарсан.

1. Хүмүүжилд өөрийнхөө зан байдал хамгийн чухал.
Зөвхөн түүнтэй ярилцаж, сургаж, захиалж байхдаа л хүүхэд өсгөж байна гэж битгий бодоорой. Та түүнийг амьдралынхаа мөч бүрт, тэр байтугай гэртээ байхгүй үед ч хүмүүжүүлдэг. Та хэрхэн хувцаслаж, бусад хүмүүстэй болон бусад хүмүүсийн талаар хэрхэн ярьдаг, хэрхэн баярлаж, гуниглаж байгаа, найз нөхөд, дайснуудтайгаа хэрхэн харьцдаг, хэрхэн инээдэг, сонин уншдаг - энэ бүхэн хүүхдэд маш чухал юм. Хүүхэд өнгө аяс дахь өчүүхэн өөрчлөлтийг харж эсвэл мэдэрдэг, таны бодлын бүх эргэлт түүнд үл үзэгдэх байдлаар хүрдэг, та үүнийг анзаардаггүй.

Хэрэв та гэртээ бүдүүлэг, онгирч, согтуу, бүр дордвол ээжийгээ доромжилж байвал эцэг эхийн талаар бодох шаардлагагүй болно: та аль хэдийн хүүхдээ өсгөж, муу өсгөж байгаа бөгөөд ямар ч сайн зөвлөгөө, арга байхгүй. чамд туслаач.

2. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд хамгийн ноцтой өнгө аяс, хамгийн энгийн бөгөөд чин сэтгэлээсээ байхыг шаарддаг.
Эдгээр гурван чанар нь таны амьдралын туйлын үнэн байх ёстой. Мөн нухацтай байх нь та үргэлж дэгжин, тансаг байх ёстой гэсэн үг биш юм. Зүгээр л чин сэтгэлээсээ бай, таны сэтгэл санаа гэр бүлд болж буй үйл явдлын мөн чанар, мөчид таарч байгаарай.

3. Аав, ээж бүр хүүхдээ юу хүмүүжүүлэхийг хүсч байгаагаа сайн мэддэг байх ёстой.
Та өөрийн эцэг эхийн хүслийн талаар тодорхой байх ёстой. Энэ асуултын талаар сайн бод, тэгвэл та өөрийн хийсэн олон алдаа, олон зөв замыг шууд харах болно.

4. Та түүний юу хийж байгаа, хаана байгаа, хүүхдийнхээ эргэн тойронд хэн байгааг сайн мэддэг байх ёстой.
Гэхдээ тэр зөвхөн таны хувийн нөлөөнд төдийгүй амьдралын олон янзын нөлөөн дор байхын тулд түүнд хэрэгтэй эрх чөлөөг нь өгөх ёстой. Та хүүхдийн харь гаригийн болон хор хөнөөлтэй хүмүүс, нөхцөл байдалтай харьцах, тэдэнтэй харьцах, цаг тухайд нь таних чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Хүлэмжийн боловсрол, тусгаарлагдсан инкубацийн хувьд үүнийг шийдвэрлэх боломжгүй юм.

5. Хүмүүжлийн ажил бол юуны түрүүнд зохион байгуулагчийн ажил юм.
Энэ бизнест жижиг сажиг зүйл байдаггүй. Боловсролын ажилд жижиг сажиг зүйл байдаггүй. Сайн зохион байгуулалт бол жижиг сажиг зүйл, тохиолдлуудыг орхигдуулдаггүй. Өчүүхэн зүйл тогтмол, өдөр бүр, цаг тутамд үйлчилдэг бөгөөд амьдрал тэдгээрээс бүрддэг.
Хүмүүжил нь их цаг хугацаа шаарддаггүй, харин богино хугацааг боломжийн ашиглахыг шаарддаг.

6. Тусламжийг бүү тулга, харин туслахад үргэлж бэлэн бай.
Эцэг эхийн тусламж нь интрузив, ядаргаатай, ядаргаатай байх ёсгүй. Зарим тохиолдолд хүүхдэд бэрхшээлээс бие даан гарах боломжийг олгох нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд тэрээр саад бэрхшээлийг даван туулж, илүү төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд дасах шаардлагатай байдаг.
Гэхдээ хүүхэд ямар нэгэн хагалгаа хэрхэн хийж байгааг үргэлж харж байх ёстой, төөрөлдөж, цөхрөлд автахгүй байх ёстой. Заримдаа хүүхэд таны сонор сэрэмж, анхаарал, түүний хүч чадалд итгэх итгэлийг олж харах шаардлагатай байдаг.

7. Хөдөлмөрийн үр дүнгийн төлөө төлбөр төлөх, шийтгэх хэрэггүй.
Ажлын талбарт ямар нэгэн шагнал, шийтгэл ашиглахыг би хатуу хориглодог. Хөдөлмөрийн асуудал, түүний шийдэл нь хүүхдэд баяр баясгаланг мэдрэх тийм сэтгэл ханамжийг өгөх ёстой. Түүний ажлыг сайн ажил гэж хүлээн зөвшөөрөх нь түүний ажлын хамгийн сайн шагнал байх ёстой. Түүний авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, ажлын арга барилыг нь та бүхэн сайшаах нь түүний хувьд ижил шагнал байх болно.
Гэсэн хэдий ч ийм үгээр зөвшөөрөл авсан ч гэсэн та хэзээ ч доромжилж болохгүй, ялангуяа танил, найз нөхдийнхөө дэргэд хүүхдийг хийсэн ажлынх нь төлөө магтаж болохгүй. Түүгээр ч барахгүй түүнийг муу ажилласан, хийгээгүй ажлын төлөө шийтгэх шаардлагагүй. Энэ тохиолдолд хамгийн чухал зүйл бол түүнийг биелүүлсэн хэвээр байгаа эсэхийг баталгаажуулах явдал юм.

8. Хүүхдийг хайрлаж сургах нь хүний ​​эрхэм чанарыг хүмүүжүүлэхгүйгээр боломжгүй юм.
Хайрлаж сургах, хайрыг таньж сургах, аз жаргалтай байхыг сургах нь өөрийгөө хүндлэх, хүний ​​эрхэм чанарыг сургах гэсэн үг юм.

9. Хүүхдийн төлөө өөрийгөө хэзээ ч бүү золиосло.
Ихэвчлэн тэд: "Ээж, аав бид хүүхдэд бүх зүйлийг өгч, түүнд бүх зүйл, тэр дундаа өөрийнхөө аз жаргалыг золиослодог" гэж хэлдэг. Энэ бол эцэг эхийн хүүхдэд өгөх хамгийн муу бэлэг юм.

10. Хүнд аз жаргалтай байхыг зааж чадахгүй ч түүнийг аз жаргалтай байлгахын тулд хүмүүжүүлж чадна.


Одоо Орост мартагдсан хөдөлмөрийн боловсролын тухай хэдэн үг.

Макаренко А.С. - ХХ зууны Зөвлөлтийн нэрт багш

Домог ба бодит байдал

Нэгэн цагт ЗСБНХУ-д Феликс Эдмундович Дзержинскийн нэрийн товчлол болох "FED" маш сайн кино камер үйлдвэрлэж, чекист Антон тэргүүтэй насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн хөдөлмөрийн колонид эдгээр камеруудыг эзэмшиж, үйлдвэрлэж эхэлснийг одоо манай улсад цөөхөн хүн мэддэг. Семенович Макаренко, түүний үйлдвэрлэлийг хожим нь Харьков хотод тусгайлан барьсан орчин үеийн үйлдвэрүүдийн нэгэнд шилжүүлсэн. Мөн энэ камерын анхны багцуудыг дараах нэрээр нэрлэжээ.

"Украины ССР-ын FED-НКВД.

Тэднийг хөдөлмөрлөх. Дзержинский. Харьков хот"

Тиймээс би та бүхэнд нэр нь ЗХУ-д зүгээр ч нэг алдартай байсан төдийгүй одоо бол тус улсын хэнд ч үл мэдэгдэх болсон энэ хүний ​​тухай ярихыг хүсч байна. Өнгөрсөн зууны 90-ээд оны үед Зөвлөлтийн бүх зүйлийг шавар шавхайгаар усалдаг байсан тэр үед "манай" түүхчид, либералууд ЗХУ-ын түүхээс арчигдаж орхисон учраас мэдэхгүй.

Энэ нэр нь:

Антон Семёнович Макаренко (Гуравдугаар сарын 1 (), Белополь, одоогийн Сумы муж, Украин - 4-р сарын 1, Голицыно, Москва муж) - Зөвлөлтийн багш, зохиолч, "Чекист".

Антон Макаренко бол XX зуунд сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний аргыг тодорхойлсон дөрвөн мэргэжилтний нэг юм. Авьяаслаг багшийг нас барсны дараа эрчүүдийн гавьяа үнэлэгдсэн нь үнэн. Гэсэн хэдий ч Макаренкогийн хувьд энэ нь тийм ч чухал үүрэг гүйцэтгэсэнгүй.

Антон Семенович өөрийн гэсэн мэргэжлийг олж авсны дараа амьдралынхаа ихэнх хугацааг хэцүү өсвөр насныхныг дахин сургахад зориулав. Макаренкогийн шинэлэг арга барилыг эзэмшсэн хуучин оюутнууд мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрч, багшийн үйл ажиллагааны талаар олон ном бичсэн.

Хүүхэд нас, залуу нас

1888 оны 4-р сарын 1-нд Сумы дүүргийн Белополь хотод байрлах төмөр замын вокзалын ажилтны гэр бүлд ууган хүү мэндэлжээ. Аз жаргалтай эцэг эх хүүхдээ Антон гэж нэрлэжээ. Хүүгийн дараахан Макаренкогийн эхнэр, нөхөр өөр хүү, охинтой болжээ. Харамсалтай нь бага охин нь нялх байхдаа нас баржээ.


Ахлагч Антон бас өвчтэй өссөн. Сул дорой хүү хашааны ерөнхий зугаа цэнгэлд оролцдоггүй тул Макаренкогийн гэрт хангалттай байсан номтой цагийг өнгөрөөхийг илүүд үздэг байв. Уран зураач, зураачийн байр суурийг үл харгалзан ирээдүйн багшийн аав унших дуртай байсан бөгөөд энэ шинж чанарыг хүүхдүүдэд суулгасан.

Хаалттай байдал, миопи нь Антоныг нүдний шил зүүхийг албаддаг байсан нь хүүг үе тэнгийнхнийхээ дунд нэр хүндгүй болгожээ. Хүү байнга, хэрцгий дээрэлхдэг байв. 1895 онд эцэг эх нь хүүхдээ Антон сурахад хялбар байсан хоёр ангийн бага сургуульд явуулсан. Үе тэнгийнхнийх нь нүдэн дээр бүхнийг мэддэг хүний ​​дүр төрх хүүхдэд эрх мэдэл нэмсэнгүй.


Залуу Антон Макаренко армид

Хүү 13 нас хүрэхэд Макаренкогийн хүүхдүүд боловсролоо үргэлжлүүлэхийн тулд гэр бүл нь Крюков хот руу нүүжээ. Антон Кременчуг хотын 4-р сургуульд элсэн орж, түүнийг онц дүнтэй, гавьяаны гэрчилгээтэй төгссөн.

1904 онд Антон ирээдүйн мэргэжлийнхээ талаар анх бодож, сурган хүмүүжүүлэх курст оюутан байхдаа элссэний дараа бага сургуульд багшлах эрхээ авав.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Макаренкогийн анхны шавь нар нь Крюков хотын хүүхдүүд байв. Гэвч Антон ажил хийхэд мэдлэг хангалтгүй гэдгийг бараг тэр даруй ойлгов. 1914 онд тэр залуу Полтавагийн багшийн дээд сургуульд элсэн орсон. Шинэ мэдлэг олж авахтай зэрэгцэн Антон бичихэд маш их цаг зарцуулдаг. Макаренко "Тэнэг өдөр" хэмээх анхны өгүүллэгээ илгээдэг.


Үүний хариуд зохиолч Антонд захидал илгээж, тэр бүтээлийг хэрцгий шүүмжилдэг. Амжилтгүй болсны дараа Макаренко 13 жилийн турш ном бичихийг оролдохгүй. Гэхдээ багш амьдралынхаа туршид Горькийтэй харилцаатай байх болно.

Тэр хүн Полтавагийн ойролцоо байрлах Ковалевка тосгон дахь насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн хөдөлмөрийн колонид өөрийн дахин хүмүүжлийн системийг боловсруулж эхлэв. Макаренко хүнд хэцүү өсвөр насныхныг бүлгүүдэд хувааж, амьдралаа бие даан зохицуулдаг арга техникийг нэвтрүүлсэн. Өвөрмөц коммуна эрх баригчдын анхаарлыг татсан боловч хүүхдүүдийг зодсон тухай мэдээ (Макаренко сурагчийг нэг удаа цохисон) багшийг албан тушаалаас нь хасав.


Горький багшид шинэ ажил олоход нь тусалсан. Зохиолч Макаренког Харьковын ойролцоох колони руу нүүхэд тусалж, уран зохиолын бүтээл туурвихыг дахин оролдохыг түүнд зөвлөжээ.

Шинэ байгууллагад Антон Семенович аль хэдийн батлагдсан журмыг хурдан тогтоожээ. Тэр хүний ​​удирдлаган дор хэцүү өсвөр насныхан FED камер хийж эхлэв. Макаренкогийн шинэлэг аргуудын тухай мэдээтэй зэрэгцэн багшийн "30 жилийн 3-р сар", "ФД - 1", "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" гэсэн гурван бүтээл хэвлэгджээ.


Дахин хэлэхэд, эрх баригчдын төлөөлөгчид багшийг анхааралтай дагаж, туршилт заахаа больжээ. Макаренког Киевт хөдөлмөрийн колониудын хэлтсийн даргын туслахаар шилжүүлэв.

Тэднийг хайртай ажилдаа эргэж орохыг зөвшөөрөхгүй гэдгийг ойлгосон Макаренко ном бичихэд бүх хүчээ зориулав. Дуулиан тарьсан "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" нь тэр хүнийг Зөвлөлт зохиолчдын эвлэлд орох эрх олгосон юм. Жилийн дараа хуучин багшийн нэр дээр үл мэдэгдэх захидал ирэв. Макаренког шүүмжилсэн гэж буруутгав. Антон Семенович хуучин хамт ажиллагсдынхаа анхааруулснаар Москва руу нүүж чаджээ.


Нийслэлд тэр хүн ном бичсээр байна. Макаренко эхнэртэйгээ хамтран "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном"-оо дуусгаж байгаа бөгөөд тэнд хүүхэд хүмүүжүүлэх талаар өөрийн үзэл бодлыг дэлгэрэнгүй тайлбарлажээ. Антон Семенович хүүхдэд нийгэмд дасан зохицоход нь туслах баг хэрэгтэй гэж мэдэгджээ. Үнэгүй хэрэгжих боломж нь хүний ​​хувьд чухал биш юм.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь эв найртай хөгжлийн дараагийн нөхцөл болсон - Макаренкогийн сурагчид өөрсдийн хэрэгцээнд зориулж бие даан орлого олж байв. Хожим нь Антон Семеновичийн бусад олон бүтээлийн нэгэн адил уг бүтээлийг зураг авалтанд оруулжээ. Багшийг нас барсны дараа “Яруу найргийн шүлэг”, “Цамхагт туг далбаа”, “Том жижиг” кинонууд дэлгэцнээ гарах юм байна.

Хувийн амьдрал

Макаренкогийн анхны хайр бол Елизавета Федоровна Григорович байв. Антонтой уулзах үед тэр эмэгтэй аль хэдийн тахилчтай гэрлэсэн байв. Нэмж дурдахад хайрт нь сонгосон хүнээсээ 8 насаар ах байсан. Залуучуудын танилцах ажлыг Элизабетын нөхөр зохион байгуулжээ.


20 настайдаа Антон үе тэнгийнхэнтэйгээ тааруухан харьцаж, амиа хорлох тухай хүртэл бодож байжээ. Залуугийн сүнсийг аврахын тулд тахилч Макаренкотой удаан ярилцаж, Элизабетыг ярианд нь татав. Удалгүй залуучууд хайртай гэдгээ ойлгов. Энэ мэдээ хүн бүрийг цочирдуулсан. Ахлагч Макаренко хүүгээ гэрээсээ хөөсөн ч Антон хайртыгаа орхисонгүй.

Макаренкогийн нэгэн адил Елизавета сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эзэмшсэн бөгөөд хайртай хүнтэйгээ Горькийн колони (Ковалевка тосгон дахь колони) -д ажиллаж байжээ. Энэ роман 20 жил үргэлжилсэн бөгөөд Антоны санаачилгаар дууссан. Багш ахдаа бичсэн захидалдаа Элизабетад "хөгшин санваартны гэр бүлийн атавизмууд" сэржээ.


Макаренко 1935 онд гэрлэжээ. Багш ирээдүйн эхнэртэйгээ ажил дээрээ танилцсан - Галина Стахьевна Ардын хяналтын комиссарын байцаагчаар ажиллаж, колонид шалгалт өгөхөөр иржээ. Энэ эмэгтэй Антон Семенович гэрлэлтийг бүртгэсний дараа өргөж авсан хүү Леогоо өсгөжээ.

Бүх цагаа шавь нартаа зориулж байсан Макаренко хэзээ ч аав болж чадаагүй. Гэвч тэрээр хойд хүү, зээ охиныхоо эцэг эх болох дүүгийнхээ охин Олимпиаг сольжээ. Залуу наснаасаа Цагаан харуулын дэглэмд алба хааж байсан Виталий Макаренко Оросоос дүрвэхэд хүрчээ. Жирэмсэн эхнэр гэртээ үлджээ. Төрсний дараа зээ охиноо багшийн мэдэлд бүрэн шилжүүлжээ.

Үхэл

Макаренко 1939 оны 4-р сарын 1-нд хачирхалтай нөхцөл байдалд нас баржээ. Москва мужийн Зохиолчдын амралтын газраас буцаж ирсэн нэгэн эр галт тэргэнд хоцорчээ. Антон Семеновичийг боловсролын зарчмын талаархи шинэ бэлэн нийтлэлүүдтэй хэвлэлийн газар хүлээж байв. Тэргэнцэрт гүйж ирээд Макаренко шалан дээр унаж, хэзээ ч сэрээгүй.


Үхлийн албан ёсны шалтгаан нь зүрхний шигдээс юм. Макаренког Москвад баривчлах ёстой гэсэн цуу яриа гарч байсан тул багш хурцадмал байдлыг тэвчиж чадсангүй. Авьяаслаг багшийн зүрх ер бусын байдлаар гэмтсэн нь задлан шинжилгээгээр тогтоогджээ. Хор нь биед орсон тохиолдолд эрхтэн нь ижил төстэй дүр төрхтэй болдог. Гэвч хордлогын баталгаа олдсонгүй.

Макаренког Новодевичийн оршуулгын газарт оршуулжээ. ЗХУ-ын сонинууд Антон Семёновичийг гавьяат зохиолч хэмээн дурссан эмгэнэлийн хуудсыг хуудсандаа нийтэлжээ. Эрэгтэйчүүд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааныхаа талаар нэг ч үг нийтлээгүй.

Ном зүй

  • 1932 он - хошууч
  • 1932 - 3-р сарын 30
  • 1932 - "FD-1"
  • 1935 он - "Сургалтын шүлэг"
  • 1936 он - "Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга зүй"
  • 1937 он - "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном"
  • 1938 он - "Хүндэтгэл"
  • 1938 он - "Цамхаг дээрх тугнууд"
  • 1939 он - "Эцэг эх хүмүүжлийн талаархи лекц"

Ишлэл

Таны зан байдал бол хамгийн шийдвэрлэх зүйл юм. Зөвхөн түүнтэй ярилцаж, сургаж, захиалж байхдаа л хүүхэд өсгөж байна гэж битгий бодоорой. Та түүнийг амьдралынхаа мөч бүрт, тэр байтугай гэртээ байхгүй үед ч хүмүүжүүлдэг.
Хүмүүжил нь их цаг хугацаа шаарддаггүй, харин богино хугацааг боломжийн ашиглахыг шаарддаг.
Хүнээс их зүйл шаардахгүй бол түүнээс их зүйл авахгүй.
Нэгдэл бол олон түмэн биш. Хамтын амьдралын туршлага нь зөвхөн бусад хүмүүстэй ойр дотно байх туршлага биш бөгөөд хамтын нийгэмлэгээр дамжуулан түүний гишүүн бүр нийгэмд нэвтэрдэг.