Зөвхөн эцэг эх, суралцагч багш нөхөртөө биш цэцэрлэгт хүрээлэл хүүхдүүд ба олон сургууль, оюутнууд зөвхөн багшлах, харин ихийг эмтдэггүй. Энд байгаа нь ямар төрлийн боловсролын арга, юу болохыг ойлгуулах магадлал багатай юм.

Та хүмүүжүүлэх хэрэгтэй юу байна

Энэ нь тус тус тусын тулд, хувь хүний \u200b\u200bхөгжиж буй ирээдүйн үүсэх, хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Учир нь сургаал нь залуу эр хүний \u200b\u200bмэдэлд тодорхой хэмжээний мэдлэг олгох зорилготой. Зөв хүмүүжил, нэмэлт нь ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрөгдсөн хоригийг бүрэн гүйцэд, зохих ёсоор хүлээн зөвшөөрч, тодорхой хүрээтэй харилцах нь зүгээр л сайн байх болно. муу зүйл гэж юу вэ.

Арга арга

Хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд, боловсролын янз бүрийн арга, аргуудыг ашигладаг. Ном, тоглоом байж болох, боловсролын зорилгоор ашиглахад туслах бусад зүйлс байж болно. Ба аргууд нь багш нь тэдний ажилд ашиглаж болох тусгай технологи юм. Хеджрагаас ангид, ангилал эдгээр аргыг бүлэгт хувааж боловсруулдаг. Жишээлбэл, тэдний нэг нь дэлхийн өнцөг булан бүрийг бий болгоход чиглэгддэг. Өөр нэг бүлэг нь үйл ажиллагааны үйл явцыг зохих ёсоор зохион байгуулахыг зорьж байна. Гуравдугаарт нь жинхэнэ үйлсийг үнэлэх арга барилыг агуулдаг.

Ял шийтгэл

Боловсролын аргууд байгаа олон тооны технологийн тоонуудын дунд үндсэндээ үүнийг дурдагддаг. Үйл явцыг өдөөх зөв үзэл бодлыг бий болгоход итгэл үнэмшил шаардлагатай. Энэ аргыг ухамсар, мэдрэмж, боловсролтой, боловсролтой байх. Энэ нь ийм техникийг харилцан яриа, маргаан, тайлбар, тайлбар, түүх.

Сурталчилгаа

Энэ нь бас боловсролын аргын талаар маш сайн мэддэг төлөөлөгч юм. Энэ нь эерэгээр үнэлж болох үйлдлийг өдөөхөд хүргэдэг. Түүнээс гадна, урамшуулал нь өргөн төрөл бүрийн зүйлийг ашиглах боломжтой: Мөнгө, мөнгө гэх мэт), сонин, сонин, мэдээжийн хэрэг, Хамгийн гол нь өөрийгөө урам зориг гэж юу болж байгааг мэдэрсэн явдал юм.

Дасгал

Зарим үйлдлүүдийн олон давталт, ойлголтууд нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд зорилгодоо хүрэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчдэд туслах чадвартай байдаг.

Жишээ

Эерэг ба сөрөг, зөв \u200b\u200bтанилцуулж, зохих ёсоор танилцуулж, дэлхийн өнцөг булан бүрт тохирсон.

Шийтгэл

Хүмүүжүүлэх арга, шийтгэл нь өөр байж болно. Энгийн бараа бүтээгдэхүүнийг (ижил хэмжээний бараа бүтээгдэхүүнийг (ижил чихэр) бүү хязгаарлаарай. Гэсэн хэдий ч шийтгэл нь сурагчийг доромжлох ёсгүй, гэхдээ түүний үйлдэл, зан авирыг буруу, ирээдүйд хийх боломжийг олгох боломжийг олгодог. Ингэснээр бие махбодийн шийтгэл нь боловсролыг маш их хүсээгүй байдаг.

Төрөл бүрийн аргаар ашигладаг сэтгэлзүйн сургалтын сургалтын механизмыг ялгаж салгадаг. Гэхдээ тэд бүгд нийтлэг тодорхой зорилгодоо хүрэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой.

Боловсролын арга нь хүмүүжил, үр дүнг олж авах арга замыг хүрэх арга юм. Педагоги, "Боловсролын аргыг" ойлголтоос гадна "хүмүүжүүлэх" ойлголтоос гадна "хүмүүжүүлэх" ойлголтыг ашигладаг. Боловсролын хүлээн авалт бол хувийн аргын илэрхийлэл юм. Практик үйл ажиллагааны явцад арга нь боловсролын зорилгодоо хүрэхэд туслах арга барил руу шилждэг. Тиймээс, техник нь аргууд нь нийтлэг байдлаар хувийн байдлаар хамааралтай байдаг. Жишээлбэл, сонирхолтой хүмүүстэй уулзах уулзалтыг хүлээн авах арга хэлбэрт ашигладаг. Хүлээн авах аргачлалын аргаар - номын танилцуулга.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь үргэлж өөр аргаар ажилладаг. Сурагч дээр үйл ажиллагаа явуулдаг бөгөөд зан авиранд шууд хариу өгөхийг хүлээж байна; Туслах, i.e. түүнд тусалдаг; Харилцан үйлчлэл - сурагчтай хамтран ажилладаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үйлдэл нь янз бүрийн аргаар зохион байгуулагддаг, учир нь янз бүрийн зорилготой байдаг. (Зорилго нь аргын сонголтыг тодорхойлдог); үйл ажиллагааны янз бүрийн агуулга; Сурагчид болон тэдний онцлог шинж чанарууд ба тэдний онцлог шинж чанарууд, эцэст нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэжлийн ур чадвар нь тэгш бус байдаг.

Тиймээс, боловсролын арга бол боловсрол нь боловсролын ажлыг хийх арга, боловсролын ёс бус байдлын шийдвэрийг хэрэгжүүлэх арга юм.

Боловсролын процессийн практикт боловсролын янз бүрийн арга замууд байдаг: итгэл үнэмшил: итгэл үнэмшил, эерэг жишээ, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, хүндэтгэл,

Хуурамч байдлаас хүмүүжилтийн жинхэнэ аргыг ялгах нь чухал юм. Хуурамч үйлдсэн хуурамч аргуудыг хүмүүжүүлэхийн тулд зарим судлаачид хавчлага, урагшил, будах; засварлах, ёс суртахуун, тэмдэглэгээ; Багш, тархах, тархах, жижигхэн гарах; зэмлэл, айлган сүрдүүлэх, эцэс төгсгөлгүй "хиймэл улс"; Мунгана; хүүхдийн амьдралын уриалга өгөх; барих; гэх мэт.

Боловсролын үйл явцад нөлөөлөхгүй байхын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь өөрийгөө хүчин төгөлдөр бус аргуудыг ашиглахгүй байх нь чухал юм.

Ерөнхий боловсролын арга ба тэдгээрийн ангилал

Урамшууллын арга нь ашиглагддаг тул нийтлэг нэр юм.

• - Бүх төрлийн хүмүүсийн ангилал (Coolchildren, Оюутнууд, цэргүүд гэх мэт);
• - Боловсролын аливаа ажлыг (ёс суртахууны, хөдөлмөр, ажил, сэтгэцийн, гоо зүйн боловсрол гэх мэт) шийдвэрлэх;
• -Амман сурган хүмүүжүүлэгчдийн ангилал (эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчид);
• -Хүүхдүүд нь нэг биш, гэхдээ ажлын дүнгийн нийт дүн.

Боловсролын аргуудыг практик ашиглахыг хөнгөвчлөхийн тулд тэдгээрийг ангилахыг зөвлөж байна. Арга ангилал нь нийтлэг, өвөрмөц, онолын болон практик, практикийг тодорхойлсон тодорхой шинж тэмдгүүд юм. Ангилал нь урсгалын аргыг дэмждэг. Одоо байгаа ангилал, боловсролын үйл явцын нэг буюу хэд хэдэн тал нь үндэс суурийг эзэлдэг.

G.i. Schukina, yu.k. Babansky, v.a. Салазенин дараах ангиллыг санал болгож байна:

• - ухамсар үүсэх аргууд (яриа, түүх, маргаан, маргаан, жишээ, жишээ);
• -Мэдээлч үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, олон нийтийн зан үйлийн туршлага (заах, сургалтын, дасгалжуулалт, ашиглалтын нөхцөл,
• -Мэдээлэл үйл ажиллагаа, зан байдал (өрсөлдөөн, сурталчилгаа, урамшуулал, шийтгэл).

Оросын ангаахик нэвтэрхий толь бичигт, дараахь боловсролын аргыг өөрчлөх нь өөрчлөлтөд үндэслэсэн болно.

• - үйл ажиллагаа болон харилцаа холбоо (шинэ үйл болон харилцаа холбооны талаархи танилцуулга, харилцааг өөрсдийн учраас өөрчлөх, харилцааны агуулга өөрчлөх буюу харилцааны агуулга өөрчлөх буюу харилцааны агуулга өөрчлөх буюу харилцааны агуулга өөрчлөх үйлчилгээ нь өөрчлөх, харилцах агуулга өөрчлөгдөх нь:
• - харилцаа холбоо (харилцаа холбооны талаархи жагсаал, үүрэг, үүрэг, үүргийн үүрэг, үүрэг, ёс заншил, ёс заншлын харилцаа холбоо, ёс заншлын харилцаа холбоо,
• - Боловсролын системийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд (хамтын ажиллагааны талаархи өөрчлөлт, багийн талаар болон цаашдын хөгжлийн хэтийн төлөвийг өөрчлөх;

Төрөл бүрийн ангиллын суурь үүрэг гүйцэтгэдэг бүлгийг төсөөлөөд үз дээ. Эдгээр нь аргууд юм:

• -Хэ;
• -Сургууль дамжуулалт;
• -Төрөх;
• транскрипт;
• -Хэрэглэгч.

Практик бодит үйл ажиллагаанд, аргууд нь хоорондоо төвөгтэй эв найртай эв нэгдэлтэй, бие биенээ хамардаг.

Итгэл үнэмшлийн арга.

Итгэл үнэмшил бол ухамсартай, ухамсартай, сурагчдын ухамсар, сурагчдын ухамсар, сурагчдын ухамсарыг хүрээлэн буй орчинд чиглүүлэх хандлагыг хөгжүүлэх явдал юм. Итгэл үнэмшлийг дараахь байдлаар ялгах ёстой. 1) хувь хүний \u200b\u200bүл хөдлөх хөрөнгө, 2) ухамсар, сурагчийн хүсэл эрмэлзэл нь анхны үнэ цэнийг бий болгох явдал юм.

Итгэл үнэмшлийн арга нь сурагчдын үзэл бодол, зан үйл, үйл ажиллагааны сэдэл төрүүлдэг. Шийдвэр гаргахдаа шийдвэр гаргахдаа ямар хүн удирддаг болохыг ойлгох нь чухал юм. Боловсролын даалгавар бол зөв итгэл үнэмшлийг бүрдүүлэхэд туслах явдал юм. Энэ аргын тусламжтайгаар зан үйлийн нормыг илчилсэн бөгөөд зохих зан үйлийн хэрэгцээ нь нотлогдож байгаа бөгөөд зохих ёс заншлын ач холбогдлын хувьд тодорхойлогдод хамаарах болно.

Итгэл үнэмшлийн арга нь нэг эсвэл өөр мэдлэг, зөвшөөрөл, санал, санал бодлыг зөв дагаж мөрдөхөд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний улмаас, энэ аргыг ашиглан сурагчдын ухамсарыг тодорхой мэдээлэлтэйгээр шилжүүлэх, нэгтгэх хэрэгтэй. Энэ санааг зөв дагаж мөрдөх нь хүний \u200b\u200bпрактик үйл явцын явцад үүсдэг.

Итгэл үнэмшилтэй арга, багш нь түүх, яриа, тайлбар, маргааныг ашиглаж болно.

Дасгал нь "сургаал" юм. Шулуун дасгалууд байдаг (зан үйлийн нөхцөл байдал ("ШУУД ҮЗЭХ), НЭЭЛТТЭЙ (" шууд бус, ухаалаг, ухаалаг зохион байгуулалттай,

Дасгалын аргын үр дүнтэй нөхцөл байдал: Ач холбогдолгүй үр дүн, үйл ажиллагааны талаархи ойлголт, үйл ажиллагааны болон дараалал, бусад аргууд, Боломжийн боломжит энэ насыг даван туулах; Нарийвчлал нь чухал, дараалал байх ёстой. Дасгал, мэргэжлийн тусламжийг гүйцэтгэх үед хянах байгууллага.

Урам зориг өгөх арга . Урам зориг - эерэг үнэлгээ, засах, ёс суртахууны зан авирыг бий болгох арга замыг илэрхийлэх арга. Энэ арга нь өдөөдөг.

Сурталчилгаа нь батлах, магтаал, талархлын, шагнал, шагналын хэлбэрээр илэрдэг. Энэ нь эерэг ур чадвар, зуршлыг тогтоодог; Тодорхой тунг шаарддаг бөгөөд сурагчдын үйлдлээс шударга, байгалиас заяасан байх ёстой. Энэ аргыг буруу ашиглах нь хоосон зүйл, онцгой байдал, хамгийн муу зүйлийг хүсдэг,, хамгийн муу, би үзэл бодлын сэдэл төрүүлдэг. Тиймээс энэ аргыг ашиглах шаардлагатай байна. Тийм учраас урамшуулал нь боловсролын дэвшлийн аргыг хэлдэг.

Шийтгэлийн арга. Шийтгэл нь зан авирыг (бие даасан бус, шинж чанар, танихгүй байдал, ял шийтгэл дагуулах, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруу, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруу, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, гэм буруутай, намилаахад чухал болохыг тогтоох арга юм.

Шийтгэл нь нийгэм, зан авирыг тогтоосон шаардлагад нийцсэн тохиолдолд хэрэглэсэн тохиолдолд хэрэглэгддэг үйл ажиллагааны нөлөөлөл юм. Түүний тусламжтайгаар сурагч юу буруу, яагаад гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Энэ бол хүмүүжилтийн маш ноцтой арга юм.

Өөр чиглэлийг дагах: Чөлөөт боловсролын онол - Сурагчдын туршлагыг үүсгэдэг тул шийтгэлээс татгалзсан. Хүсэл хүсэлд, хүүхдийн эсрэг хүчирхийллийн эсрэг эсэргүүцэж байсан.

Манай улсад, шийтгэлийг сурагчдын сөрөг зан үйлийг удаашруулахад ашигладаг. Гэсэн хэдий ч дараахь шийтгэлийг хориглоно.

биелэгчлэх;

доромжлолыг доромжлох;

боловсролоос урьдчилан сэргийлэх (жишээ нь, маргааныг зөвшөөрдөггүй);

сурагчдыг чимэглэх.

Шийтгэлийн төрөл: ёс суртахууны цензур, аливаа эрх мэдэл, аливаа эрх мэдэл, амаар доромжлох, зан авирын хязгаарлалт, зан авирын түвшинд хандах, зан авираас татгалзах,

Тодорхой сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг шийтгэх аргуудыг ашиглахад танилцуулж байна. Шийтгэл нь үндэслэлтэй, зохих ёсоор зохистой байх ёстой. Хэрэв буруу үйл ажиллагаа нэн даруй үйлдсэн бол шийтгэл хүнд байх ёстой, шийтгэл нь хүнд байх ёстой, гэхдээ бүх буруу үйлдлүүдийн хувьд ганцхан зүйл.

Нэг гэмт хэрэгт энэ нь хоёр удаа шийтгэх боломжгүй юм. Шийтгэлээр яарах боломжгүй, түүний шударга ёс гэж итгэх итгэл байхгүй. Хэрэв шийтгэл нь үр дүнг өгдөггүй бол энэ нь утгагүй болно. Сурагчдын эсрэг халдлага ба сэтгэцийн хүчирхийлэл.

Шийтгэл нь хүүхдэд хүртэх ёстой гэж нэрлэдэг, урамшуулал, урамшууллыг төрүүлэх ёсгүй; "урьдчилан сэргийлэх" байх, "Зүгээр л тохиолдсон" шийтгэл;; Явах (зургаан сар, эсвэл жилийн дараа сурагчийг доромжлох; Бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах.

Шийтгэлийн хэмжүүрийг тодорхойлоход нь нас, насны сурагч, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан үзэх болно.

Жишээ арга. Боловсролын арга нь боловсролын арга бол дээжийг боловсруулсан зан үйлийн хөтөлбөр гэж танилцуулах арга зам юм. Энэ нь боловсролын аргаар боловсролд суурилдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч (багш, багш, эцэг эх) түүний зан авирыг хянах ёстой, түүний үйлдэл нь таних тэмдэгтээ нөлөөлөхгүй байх ёстой.

Насанд хүрэгчдийг дэмжихгүй бол сурагчийг захиалах нь боломжгүй юм. Аливаа чөлөөт цагаараа ТВ-ийн байнгын үзлэгийг байнга үзэх нь чөлөөт цагаа цаг тухайд нь заахгүй. Барзгар яриа, Окрихикс, дайралт, хүчирхийлэл, үл тэвчих байдал нь хүн төрөлхтнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй.

Жишээ нь эерэг ба сөрөг байна. Энэ нь эерэг жишээн дээр дагадаг. Энэ нь та сурагчдыг бүх сөрөг зүйлээс хамгаалах хэрэгтэй гэсэн үг биш юм. Амьдралд муухай зүйл хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байдлын талаархи ойлголтыг тодруулах нь зохисгүй байдлын мөн чанарыг тодруулах шаардлагатай.

Боловсролын аргаар боловсролын аргыг илэрхийлэх хэлбэрүүд - хувийн жишээ болох, эцэг эх, гайхалтай хүмүүс,

Хэрэгжүүлэх ALGORITHM: Зорилтот командын зорилго нь түүний боловсруулалт, Ёс суртахууны чанар, Ёс суртахууны чанар, Ёс суртахууны чанар, Ёс суртахууны чанар, Ёс суртахууны чанар,

Боловсролын арга, сурган хүмүүжүүлэх арга, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, өдөөх, өдөөх, өдөөх, өдөөх, тоормослох, тоормослох. Тэд харах боломжгүй. Сурагч нь багш нь түүний үйл ажиллагаанд өөртөө итгэлтэй байх ёстой. Шаардлага бүрийг хянах ёстой, хатуу, хатуу, хатуу шаардлага нь бага зэрэг байх ёстой, хамгийн сайн үр дүнг сурагчидтай хамт хөгжсөн шаардлагыг хангасан байх ёстой.

Шаардлага нь сул байж болно (сануулга-хүсэлт, зөвлөгөө, зөвлөгөө, товлосон зөвлөмж); Дунд (захиалга, шаардлагыг суулгаж, болгоомжтой, хориглох); хүчтэй (аюулын шаардлага, өөр захиалга).

Боловсролын мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь одоо байгаа нөхцөл, чадвараас хамаарч боловсролын арга барилыг ашиглах, ашиглах явдал юм. Ийм нөхцөл бол боловсролын зорилго, даалгавруудын талаархи мэдлэг юм; сурагчдын нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар; хүмүүжүүлэх цаг; сурагчдын сонирхол, хэрэгцээ; тэдний нийгмийн орчин; Ордог бүлгийн хэлбэрийг бий болгох; хүлээгдэж буй үр дүн; Өөрийн чадвар.

Боловсролын аргыг сонгохдоо боловсролын аргыг сурган хүмүүжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хүмүүнлэгийн харилцаа байх ёстой. Ашигласан аргуудын үр дүн нь бодит нөхцөл байдал, тодорхой нөхцөл байдал, тодорхой нөхцөл байдалтай харьцуулахад сурагчид аргуудыг ашиглахад чиглэсэн мэргэжилтэнтэй харьцуулахад үр дүнтэй байдаг; хүмүүжилтийн янз бүрийн аргуудын чадвартай хослол; Сонгосон аргыг хүмүүжүүлэх аргыг бэхжүүлэх; логикоо дуусгахад хүргэнэ.

Боловсролын аргыг сонгох нь сурган хүмүүжүүлэгч нь сурагчийг өөрийгөө ухамсарлах боломжийг ашиглахыг хичээх хэрэгтэй, хувь хүний \u200b\u200bчадварыг харуулахыг хичээх хэрэгтэй; амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгоход хүргэдэг; үр дүнг урьдчилан таамаглах; Зорилгыг хэрэгжүүлэх.

Үндсэн ойлголтууд: Арга, Боловсролын арга, боловсролын хэлбэр, ёс бус цаг, эерэг, эсэргүүцэл, эерэг жишээ тогтооход тодорхойл нөлөө үзүүлнэ үү); түүхийн маргаан, эерэг жишээ); Зохион байгуулалтыг зохион байгуулах арга (дасгал, заах, заах, шаардлага); өдөөх үйл ажиллагааны арга (зөвшөөрөл, шийтгэл, өрсөлдөөн); Хяналт, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг боловсролд.

4.1 Боловсролын арга, тэдгээрийн ангилал.

Хүлээн авалт, боловсролын хэрэгслийн тухай ойлголт. "Metodos" гэдэг үг (грек) гэдэг үг нь шууд утгаараа "зорилгодоо хүрэх арга зам", "үйл ажиллагааны арга" гэсэн утгатай.

Пегагоги хотод "Боловсролын аргын тухай ойлголт" гэсэн ойлголтыг өөр өөр аргаар тайлбарладаг. Зарим нь итгэдэг " боловсролын арга - энэ бол багш, ёс суртахууны итгэл үнэмшил, ёс суртахууны зуршил, ур чадвартай оюутнуудтай хамт багш нартай холбоотой хэрэгсэл юм. (P.N. Shimbirev, I.T. OGORODNIKICOV). Энэ тодорхойлолтод, "Арга" гэсэн ойлголтыг "" гэсэн ойлголт, "гэсэн ойлголтыг тодорхойлж, тийм болохоор хүмүүжлэх аргын мөн чанарыг илэрхийлнэ.

Бусад нь тодорхойлно Боловсролын арга нь тодорхой хувийн шинж чанар, шинж чанаруудын сурагчидтай болох арга хэлбэр, шинж чанарууд юм. Энэ тодорхойлолт нь хэтэрхий ерөнхий биш, энэ ойлголт нь тодорхой ойлголтыг тодорхой ойлгодоггүй. Энэ нь сурагчдаа өөрийн үйл ажиллагаа эрхлэхгүйгээр үүсэх боломжгүй гэдгийг анхаарч үздэг.

Олон сурах бичигт боловсролын аргуудын гарын авлагаас сургалтын удирдамж, суралцагч, суралцагч, суралцагч, боловсролын мэргэжлээр суралцах аргыг (v.a. slastin, i.feev, e.n. isaev, e.n. shihanov. shihanov гэх мэт). Боловсролын аргын ийм тодорхойлолт нь түүний хос тэмдэгтийг тусгасан (арга нь багш, оюутнуудын харилцан үйлчлэл гэж үздэг), гэхдээ энэ нь харилцан үйлчлэлийн гүний мөн чанарыг илчлэхгүй.

Бид аль хэдийн мэддэг болсонБагш нь багшийн зохион байгуулалтыг зохион байгуулдаг оюутнуудын янз бүрийн, идэвхтэй үйл ажиллагаанд боловсруулдаг. Энэхүү үүднээс авч үзвэл бид багш, оюутнуудын харилцан үйлчлэлийн талаар ярилцаж байна (Түүнээс гадна, зөвхөн багшийн мэргэжлийн хүн). Тиймээс тэдний хувийн хөгжил, олон янзын болон олон янзын мэргэжилт, олон янзын чиглэлээр суралцах арга, технологийн техник, ухамсар, мэдрэмж, мэдрэмж, мэдрэмж, мэдрэмж, ёс суртахууны үзэл бодол, итгэл үнэмшил бий болсон.

Боловсролын арга нь арга зүйн техник гэж нэрлэгддэг элементүүдийг (эд анги, хэсгүүд) -ийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд задардаг. Бие даасан сурган хүмүүжүүлэх асуудалтай байдаггүй, гэхдээ боловсролын аргыг дагаж мөрдөх шийдвэрийг дагаж мөрдөнө. Ижил арга зүйн арга техникийг өөр өөр аргаар ашиглаж болно. Өөр өөр багш нарын ижил арга нь өөр өөр техникийг багтааж болно. Боловсролын техникийн гарал үүслийг тодорхойлдог, сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маягийг бий болго.

Ихэвчлэн арга зүйн арга техник Боловсролын аргууд өөрсдийнх нь боловсролын ажлын аргыг боловсруулж, тэдэнтэй нягт холбоотой бөгөөд эв нэгдэлд ашигладаг (арга хэмжээ - Хүлээн авах - Арга - Аргаган - Аргачлал - Арга зүй - Арга - Аргачлал - Аргумент - Аргаган - Арга зүй - Аргачлал - Аргумент - Хүлээн авах арга хэмжээ). Гэхдээ "Боловсролын аргаар", "Боловсролын арга", "Боловсролын арга", харилцан хамааралтай, тодорхой ялгаатай байдал. Боловсролын хэрэгсэл нь боловсролын техник хэрэгт хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь нэг талаар, янз бүрийн үйл ажиллагаа(тоглоом, хөдөлмөр, сургалт), нөгөө талаараа материал, материаллаг, үйл ажиллагааны болон оюун санааны болон оюун ухааны урлагийн хослол, Боловсрол, боловсролын аргууд (ном, харааны болон зураг, зураг, кино, зураг, телевизийн шоу гэх мэт) нь хэрэгжиж байна.

I.P. Дэд зүйл итгэдэг энэ нь боловсролын арга хэрэгсэл юм. энэ бол түүний техникийн хослол юм.Тэр бичсэн: "Хэрэгсэл нь хүлээн авалт байхаа больсон, гэхдээ аргыг хараахан болоогүй байна. Жишээ, Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь боловсрол, дэлгэц нь боловсролын талаар алдаа, алдаа гарсан байна. Эхэнх өвчний илрэлүүд - эдгээр нь техник юм. Энэ үг (өргөн ойлгосон) нь боловсролын хэрэгсэл, гэхдээ хуулбар, гэхдээ хуулбар, харьцуулалт, харьцуулалт - хүлээн авалт. Энэ талаар, заримдаа боловсролын аргыг хүлээн авах арга нь хүлээн авах арга, арга хэмжээ, зорилтот түвшинд хүрэх, зорилгын үүднээс, заавал байх ёстой гэсэн үг юм. Педагоги: Шинэ курс: судалгаа. Үржил шим. Илүү өндөр. судалдаг. Тээврийн хэрэгсэл: 2 ХУГАЦАА. - м. Хүн төрөлхтөн. ed. Төв VLADOS, 2003. ХУГАЦАА. 2: хүмүүжүүлэх үйл явц. - P. 96].

Сургууль дээр үйл явцад байдаг олон талт аргууд, техник, боловсролын арга хэрэгсэл. Боловсролын тодорхой нас, эсвэл боловсролын тодорхой боловсролын байгууллагад (жишээ нь, боловсролын чиглэлээр эсвэл өсвөр насныхны хувьд дунджаар Гэхдээ боловсролын систем хуваарилалтад боловсролын ерөнхий аргаБайна уу. Тэднийг тодорхой, тодорхой боловсролын үйл явцын тодорхой шинж чанараас үл хамааран бүхэлдээ нийтлэг байдлаар нэрлэдэг.

СУРГАЛТЫН ГЭРЭЭ:

Итгэл үнэмшил (түүх, тодруулга, донкрио, лекц, яриа, маргаан, маргаан, маргаан, хэлэлцүүлэг гэх мэт.

Эерэг жишээний арга;

Дасгалын арга (сургалт);

Батлах, буруушаах арга;

Шаардлагын арга;

Хянах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах чадвар;

Шилжих арга.

Сургуулийн онол, практикт суралцах арга, ялангуяа өөр өөр хувилбар (өөрчлөлт), практикт маш их хуримтлуулсан. Хангалттай зорилго, бодит нөхцөл байдлын аргуудыг сонгоно уу. Аргаатын ангилал нь тодорхой тэмдэг дээр суурилсан систем юм. Ангилалд найдах нь багш нь зөвхөн аргын системийг зөвхөн бүхэлд нь төсөөлдөггүй бөгөөд боловсролын үйл явц, анкет, өргөдлийн онцлог шинж чанар, онцлог шинж чанарууд,

Орчин үеийн сургагч багш, олон арван ангилал мэддэг, зарим нь практик даалгаврыг шийдвэрлэхэд илүү тохиромжтой, зарим нь зөвхөн онолын сонирхлыг төлөөлдөг.

Тэмдэгтээр, боловсролын аргууд нь хуваагдана итгэл үнэмшил, дасгал, сурталчилгаа, шийтгэл (N.I. Boldyrevev, N.K. Goncharov, F. KONCHAVE, F. Королев гэх мэт. Энэ тохиолдолд "Аргын мөн чанар" -ын ерөнхий шинж чанарууд орно чиглэл, өргөдөл гаргах, онцлогболон бусад намуудын арга.

Дарга Ilina ба I.T. Gardersers нь ерөнхий тогтолцооны ерөнхий тогтолцоог илэрхийлдэг - итгэл үнэмшлийн арга, үйл ажиллагааны аргууд, сургуулийн сурагчид

I.S-ийн ангилалд Marynko нь дараахь бүлгүүдийн сургагчдад нөлөөлөх зарчмыг хуваарилсан.

Тайлбарлах эдлэх (түүх, лекц, лекц, тодруулга, эерэг жишээ гэх мэт);

Асуудалтай нөхцөл байдал (үйл ажиллагаа, зан үйл, хэлэлцүүлэг, маргаан, маргаан, маргаан гэх мэт.);

Заах, дасгал хийх арга;

Өдөөлт (өрсөлдөөн, сурталчилгаа, сурталчилгаа, шаардлага гэх мэт);

Тоормослох (шийтгэл, шаардлага;

Гарын авлага, бие даасан боловсрол.

Одоогийн байдлаар, хамгийн зорилго, тохиромжтой шинж чанар нь боловсролын аргыг тодорхойлж, эв нэгдэлтэй шинж чанар, зорилтот шинж чанар, зорилтот шинж чанар, утга учиртай шинж чанарууд юм.

Үүний дагуу, дараахь боловсролын аргын аргуудыг хуваарилна.

Хүний ухамсар үүсгэх аргууд (үзэл, итгэл үнэмшил, үзэл бодол);

Үйл ажиллагаа явуулах арга, нийтийн зан үйлийн туршлагыг бий болгох арга;

Зан үйл, үйл ажиллагааны өдөөх арга;

Хяналт, өөрийгөө хянах арга, өөрийгөө хянах, өөртөө итгэх итгэлийг дээшлүүлдэг.

Энэхүү ангиллын аргуудыг дараахь аргуудын бүтэц нь дараахь схем дээр төлөөлж болно.

Хүмүүжүүлэх арга (v.a.a. slastinina, g.i. shchukina)

Ухамсарыг бий болгох арга	Үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, хувь хүний \u200b\u200bтуршлагыг боловсруулах арга	Зан үйл, үйл ажиллагааг өдөөх арга	Хяналт, өөрийгөө хянах арга, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах, зан үйлийг үнэлэх арга
Итгэл үнэмшлийн бүх аргыг: түүх. Тайлбар, тайлбар. Лекц. Ёс зүйн яриа. Сургаал. Санал. Товч мэдээлэл. Маргаан. Хэлэлцүүлэг. Маргаангүй. Тайлан. Эерэг жишээ.	Дасгал. Заах. Сурган хүмүүжүүлэх шаардлага. Олон нийтийн бодол. Захиалах. Хашлага. Үйл ажиллагаанд шилжих.	Өрсөлдөөн. Сурталчилгаа. Шийтгэл. Дүр зураг-дүрийн тоглоом.	Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт. Сурагч, боловсролын түвшинг тодорхойлохын тулд харилцан яриа. Санал асуулга, аман, асуулга. Тест. Нийгэм үр дүнтэй үйл ажиллагааны үр дүнгийн дүн шинжилгээ, өөрийгөө удирдах байгууллага. Сурагчдын зан байдлыг судлах нөхцөл байдлыг бий болгох.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бодит нөхцөлд энэ арга нь төвөгтэй, маргаантай нэгдмэл байдал юм. Хувь хүний \u200b\u200bлогик, "secluded" гэсэн утгатай, техник, техник нь энд маш чухал бөгөөд гэхдээ тэдний системээр зохицуулж өгдөг. Боловсролын зарим үе шатанд нэг буюу өөр аргыг нэлээд тусгаарлагдсан хэлбэрээр ашиглах боломжтой, гэхдээ боловсролын бусад аргуудтай харилцан үйлчлэлийг алдалгүй, зорилтот үйл явцыг зорилтот түвшинд хүргэдэг.

4.2. Хувь хүний \u200b\u200bухамсарт үүсэх арга.

Ерөнхий сайд эдгээр аргуудыг итгэл үнэмшлийн аргууд гэж тодорхойлж болно, энэ нь мэдлэг, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшилд нөлөөлөх болно. Боловсролын явцад түүхийн арга нь хамааралтай.

Түүх - Тийм л байна Шуурхай танилцуулга нь тайлбар эсвэл өгүүллэгийн хэлбэрээр хийгдсэн бодит материал юм. Энэ арга нь энэ арга руу хийгдсэн: логик байдал, дараалал, дараалал, үлгэр жишээ, сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөл, залуу хүүхдүүдээс 10 минутын турш, залуу хүүхдүүд, хөвгүүд, хөвгүүдийн хувьд Охид - 30 минут ба түүнээс дээш).

Оюутнуудын мэдрэхүйд нөлөөлж, түүх нь хүүхдүүдэд ёс суртахууны харилцаа, үнэлгээний утга, үнэлгээний утгыг ойлгоход тусалдаг

зан байдал. Энэхүү аргыг энэ аргыг гурван үндсэн ажил гүйцэтгэх боломжтой бөгөөд түүхийн баатруудын сөрөг үйлдлүүдийг (өрөвдөх сэтгэл, баяр баясал, бахархал, бардам зан үйл, эсвэл ёс суртахууны үзэл баримтлал, ёс суртахууны зан авирын дээжийг дуурайх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Хэрэв түүхийн тусламжтайгаар тодорхой арга хэмжээ, тодорхой арга хэмжээ авах нь тодорхой бөгөөд сэтгэгдэл, тайлбарыг тодорхой зааж өгч чадаагүй бол тайлбарыг хэрэглэнэ.

Тайлбар (тодруулга) нь Тодорхой шүүлтийн үнэнийг бий болгох логиктой холбоотой нотолгооны нотолгоо. Тайлбар нь оюутнуудын ажиглалт, оюутнуудыг оюутнуудад болон эсрэгээр, харилцан ярианд оролцож болно.

Дуудлага худал Багш, оюутны үйл ажиллагааны идэвхтэй харилцан үйлчлэл, боловсролын үйл явцын үйл ажиллагааны арга. Боловсролын дадлага дээр яриаг өргөн хэрэглэгддэг байсан. Түүний гол зорилго бол оюутнуудын үйл ажиллагаа, үйл явдлууд, үйл явдлууд, тэр ёс суртахуун, иргэний эрх мэдэл, иргэний үүргээ биелүүлэхэд хангалттай хандлагыг бий болгох явдал юм. Харилцааны явцад хэлэлцсэн асуудлын талаархи асуудлын утга учир асуулт ба хариулт нь сурагчдын хувийн туршлага, түүний үйл ажиллагааны болон үйлдлээс болж хариу үйлдэл үзүүлэх, өөрийн амьдралдаа хариу үйлдэл үзүүлэх.

Боловсролын ажилд тодорхой ач холбогдолтой Ёс зүйн яриа. Дүрмээр бол энэ сэдвээр үндэслэлээр эхэлж, тэд багш, сурагчид ямар нэгэн ёс суртахууны асуудлыг шийдэж байгаа бөгөөд энэ нь ямар нэгэн ёс суртахууны асуудлыг шийддэг. Эцсийн үгээр багш хүүхдүүдийн хийсэн асуудлууд нь зөвийг тоймлож, маргаантай болсон асуудлуудыг баримталж, яриа хэлэлцээнд хийгдэж буй тодорхой хэрэглэгчид зүйтэй төлөх шийдвэрийг томоохон сэтгүүл зүйр шийдвэртэй холбоотой юм. Үйл ажиллагаа зохионэх нь зүй ёслолоороо илэрхийлж байна. Байна уу.

Эхлэгч багшийн хувьд Хувь хүний \u200b\u200bхарилцан яриа нь онцгой хүнд хэцүү байдаг бөгөөд ихэнхдээ орон нутгийн зөрчилдөөнтэй холбоотой байдаг. Тэд сэтгэлзүйн болон сургагч багш, сургалтын чиглэлээр сургалтын чиглэлээр суралцах нь аяндаа аяндаа шаардагдах болно. Энэ төрлийн яриа хойшлогдвол энэ нь илүү сайн, эдгээр нь эдгээр эсвэл бусад үйлдлээр суралцаж болох баримтуудыг авч үзэх нь дээр юм.

Хулгайлах нарийн төвөгтэй арга нь лекц юм. Дүрмээр бол боловсролын шинж чанартай, суралцагчийн суралцагчийн сургалтын оюутнууд ахлах сургуулийн сурагчдад (насны онцлог шинж чанараас шалтгаалан) гүйцэтгэдэг.

Уншлага - Энэ бол нийгэм, улс төрийн, гоо зүйн болон бусад агуулга, бусад агуулгын мөн чанарыг нарийвчилсан системийн нарийвчилсан танилцуулга юм. Боловсролын байгалийн лекц нь сургалтын аргаар лекцээс ялгарах ёстой (сүүлийнх нь шинжлэх ухааны шинж чанар байх ёстой). Гэхдээ голчлон ижил шаардлага тавигдсан: агуулсан: агуулсан, танин мэдэхүйн хүчин чадал, танин мэдэхүйн хүчин чадал, логик барилга, логик барилга, логик барилга, логик барилга, том цаг хугацаа. Нотлох баримт, нотлох баримт, нотлох баримт, нотлох баримт, нийлмэл бага зэрэг, найдвартай байдал, үл хамаарах эмгэг, сурагчид сурагчдын ухамсрын үзэл бодол, сэтгэл хөдлөлийн нөлөөлөл,

Оюутнуудын ухамсарыг идэвхтэй нөлөөлж буй арга нь хэлэлцүүлэгт идэвхтэй нөлөөлдөг арга нь хэлэлцүүлэг, маргаан, маргаан. Тэд эргэн тойронд хэлэлцэж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх, маргааныг илэрхийлэх, дүгнэлтээ илэрхийлэх. Эдгээр аргыг хэрэгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл бол хэлэлцэж буй асуудлаар дор хаяж хоёр эсрэг талын санал бодлыг дагаж мөрдөх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг хэлэлцүүлэгт хамгийн сүүлийн үг нь багш, удирдагч нь түүний зохион байгуулагч, удирдагч юм, гэхдээ энэ нь түүний дүгнэлт нь хамгийн сүүлийн үеийнх нь үнэн юм. Багш нь сурагчдын үзэл бодлыг харгалзан үзэх үүрэгтэй бөгөөд үүнийг эсэргүүцэж, энэ нь үнэхээр хүчтэй, бодолтой аргумент, баримтыг үндэслэлээр тооцдог.

Маргаан, хэлэлцүүлэгээс ялгаатай Шүүх, үнэлгээ, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшлийг бий болгох нь эцсийн, тогтоосон шийдлийг шаарддаггүй. Шийдэл нь нээлттэй хэвээр байна. Хамгийн гол зүйл бол янз бүрийн үзэл бодол, үзэл бодол, үзэл бодлын талаархи ойлголтыг ерөнхийд нь ойлгоход ямар нэгэн зүйлийн талаар мэдлэгтэй байдаг. Маргаан нь хуучин өсвөр насныханд хамаарах нь насанд хүрээгүй өсвөр насныханд хамаарах шинж чанаруудтай холбогддог. Маргаанны талаархи сэдэв нь өөр байж болно. "Гэж ГУРАВДУГААР АЖИЛЛАГАА АЖИЛД АВНА УУ. "Тайвшруулж байна" гэдэг нь "Сүнслэг юм уу? (L.N.N.N. TOL.ON. TOLSTOYOY)", "Таны аз жаргалын дархан хүн үү?" Маргаанны хамгийн ерөнхий үнэ цэнэ нь бүтээлч суралцах түүхий хурлаас, бие денет шийдвэрийг үүсгэдэг.

Хөгжиж буй хувь хүний \u200b\u200bухамсарт үүсэх үйл явц нь жишээ юм. Энэ аргын сэтгэлзүйн үндэс суурь юм дууриамал,гэхдээ бусад хүмүүсийн дүрсний болон бусад хүмүүсийн үйлдлүүд, үйлдлүүд, гэхдээ энэ нь давхцаж буй шинэ төрлийн үйлдлийг боловсруулах явдал юм Ерөнхийдөө тодорхой эерэг үзэлтэй.

Энэ арга нь ач холбогдолтой юм бага насны хүүхдүүдэд болон ахлах сургуулийн сурагчдын хувьд хоёуланд нь. Гэхдээ эйх хүүхдүүд Насанд хүрэгчдэд нөлөөлсөн насанд хүрэгчдийн эсвэл ахлах насанд хүрэгчдийн эсвэл ахлах өсвөр насныхны дээжийг дууриах гадаад жишээ.U-ийг дууриах. сосүү Илүү утга учиртай, гүн, сонгууль өмсдөг. -Аар / -оор залуучууд Дуураймал байдал нь мэдэгдэхүйц өөрчлөгдсөн: Энэ нь илүү ухамсартай, шүүмжлэлтэй, залуу хүний \u200b\u200bдотоод ертөнцөд идэвхтэй байдаг. Энэ аргыг хэрэгжүүлэх явцад багшийн хамгийн чухал ажил (мөн багшийн ажилд ашигладаг) Энэ нь сурагчдын ажилд ашиглагддаг) нь сурагчдыг бий болгох нөхцөлийг бий болгох явдал юм дууриах эерэг (объект)."Урвуу" -аас "урвуу", сөрөг жишээ дээр мөн сөрөг жишээ, гэхдээ жишээ нь үлгэр жишээ нь илүү үр дүнтэй байдаг. Өөр нэг эртний Ромын Философер Сенека: "Урт заавар нь жишээний богино зам юм."

K.D. USHINSKY тэмдэглэвБоловсролын хүч нь зөвхөн хувь хүний \u200b\u200bэерэг, хүчтэй хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанараас хамаардаг. Оюутнуудын нүдэн дээр зөвхөн энэ үйлдэл нь зөвхөн сэтгэл хөдлөм, эрх бүхий, эрх мэдэлтэй хүн хийдэг. Энэ нөхцөл байдал нь тухайн хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа, зан үйлийн өндөр мэргэжлийн шаардлагыг тодорхойлдог. Багш нь түүний зан байдал байх ёстой, гадаад төрх, гадаад төрх, дүр төрх, ёс суртахуун, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, соёл урлагийн үлгэр жишээ болох үйл ажиллагаа байх ёстой. Багшийн эерэг нөлөөллийн хүч нь яллагдагчаар нэмэгддэг. Оюутнууд үнэмшил, сургалтууд гэж болдог. (Хэдийгээр мэдээжийн хэрэг, багшийн эрэлт хэрэгцээ нь зөрүү, цуглуулгад шууд пропорциональ байдаг.

4.3. Үйл ажиллагаа зохион байгуулах арга, хувь хүний \u200b\u200bтуршлагыг бий болгох арга.

Хулгайлах үр дүн нь ёс суртахууны болон үнэ цэнэтэй харилцаа, нийгмийн шаардлагад нийцсэн зан үйлийн төрөл юм. Эцэст нь энэ нь мэдлэг, үзэл баримтлал биш, гэхдээ үзэл баримтлал биш, гэхдээ үйлдлүүд, үйлдэл, үйлдэл, үйлдлүүд, үйлдлүүд нь боловсролын тэргүүнд онцлог шинж чанартай байдаг. Энэ талаар үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, олон нийтийн үйл ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэх үйл явцын үйл явцын гол цөм гэж үздэг.

Хамгийн түгээмэл арга Боловсролын үйл явц дахь оюутнуудын зохион байгуулалт нь дасгал юм. Өнгөрсөн зууны 20-аад оны эхэнд энэ арга нь Зөвлөлтийн эхлэлд (эсвэл сургаал) механик сургалт, MARTRA-тай холбоотой байсан. Зөвлөлтийн багш нар эхлээд биеэ авч явахад шаардлагатай гэж үзсэн гэж үзэж байсан. Гэсэн хэдий ч 1930-аад онд авъяастай багш A.S. Макаренко Энэ бодлыг хэлэлцэх. Тэрээр боловсролын явцад энэ нь маш чухал бөгөөд энэ нь маш чухал бөгөөд энэ нь практик туршлага, зан авирыг бий болгоход хүргэдэг. "Зан ааш нь ухамсартай байх ёстой," тэр бичсэн, "гэж бичсэн боловч энэ нь түүний байгууллагын асуудлаар би ухамсартай холбоотой байх ёстой гэсэн үг биш юм." Өргөн ёс зүйн хэм хэмжээ нь зөвхөн "ухамсартай" хугацаа нь ерөнхий туршлагаас хойш дамждаг бөгөөд доцелшилтүүнийг хурдан, үнэн зөв, үнэн зөв хийж эхлэхэд "[Макаренко А.S. Тиймээс .: 7 тонн. - М., 1958. Т.5. - P. 435 - 436].

A.S. Макаренко ёс суртахууны хэрэгцээг заажээ Ёс суртахууны мэдлэг дээр суурилсан сургалт."Хүүхдүүд сайн зуршил байсан бөгөөд энэ зорилгоор хамгийн их хичээнгүйлэн хичээх нь хэцүү байсан бөгөөд энэ зорилгоор хамгийн чухал нь байнгын юм зөв актид дасгал хийх.Зөв зан үйлийн талаар байнгын үндэслэлтэй, урьдчилан сэргийлэх нь ямар ч туршлагыг сүйтгэж чаддаг. "[Makarenko A.S. Тэгэхээр .: 7 тонн. - 1957., 1957. T. 2. - 2. - P.257].

Өнөөдөр бол дасгалын арга боловсролын ажлын онол, практикт батлагдсан. Дасгалын аргын дагуу тэд боловсрол эзэмших, зан үйлийн эерэг ур чадвар, үйл ажиллагааны үр дүн, үйл ажиллагааны олон давталтыг ойлгодог. (I.F. Харламов). Зөвхөн үйлдэл, үйлдлүүдийг давтах ёсгүй, гэхдээ мөн тэдний хэрэгцээ, сэдэл, сэдлийг үүсгэдэг, i.e. Хүний ухамсартай зан авирыг тодорхойлж, энэ давталтаас өмнө тодорхойлсон дотоод урамшуулал, энэ давталтаас өмнө байх ёстой бөгөөд тиймээс ийм зүйл байх ёстой.Зан үйлийн сэтгэл судлалын багш нарт бүх нийтийн схемийг санал болгодог: өдөөлт - өдөөлт - урвал - урвал - Урвал - Энэ гинжийг оруулахгүй ойлголт.Энэ бол Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах механик хандлага бөгөөд түүний арилах арга нь сургалтын аргуудыг (дасгал хийх) ашиглахыг шийдсэн. I.S. Дэд өгүүлбэр нь багш нарыг хэт их хобби (дасгал / сургаал) -аас (дасгал / дасгал хийх) эсвэл бусад (итгэл үнэмшил, жишээ болгон) хоёуланг нь анхааруулдаг. Тэрээр хоёулаа хүмүүжлэх явцад хязгаарлагдмал байдлыг зөвшөөрдөг.

Дасгалын аргыг ашиглахад үр ашгийн үр ашгийг (нэгтгэсэн, боловсролын бусад аргуудын аргуудаас гадна).

1) давтагдах арга хэмжээ, үйл ажиллагааны хүртээмж, жишээ;

2) оюутнуудын нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарын дагуу дасгал хийх;

3) давталтын давтамж, системчилсэн байдал;

4) давталтын зөв эсэхийг хянах, (шаардлагатай бол шаардлагатай бол) үйлдлийг залруулах;

5) дасгал хийх зөв газар, цаг хугацааны зөв сонголт;

6) Хувь хүний \u200b\u200bболон бүлэг, хамтын ажиллагааны хослол.

Дэлхийнар. ийм хүчин зүйлүүдийн төгсгөлДавтамжийн хэмжээ, дасгалын хэмжээ, үр дүн нь шууд хамааралтай, үр дүнд хүрсэн үр дүн нь илүү сайн, олон удаа сурагчид сурагчиддаа дасгал хийдэг.

Тогтвортой ёс суртахуун, чадвар, ур чадварыг бий болгохын тулд та хүүхдийнхээ дасгалыг эхлүүлэх хэрэгтэй аль болох түргэн, Бие махбодоос залуугаас илүү, илүү хурдан зуршил (k.d. ushinsky) нь үндэс юм. Хүмүүсийн дунд, үзэгдэл, үзэгдлүүд, үзэгдлүүд, бусад хүмүүс, бусад хүмүүст саад учруулж байгаа бол түүний мэдрэмжийг нэн даруй удаашруулдаг бол тэдний үйлдлүүдийг удаашруулах, үйлдлүүдийг нь удаашруулдаг бусдын (тусгах). Сахилга бат, хувийн сахилга бат, рефлекс, рефлекс, рефлекс, харилцаа холбоо нь хүн бүрийн хувьд амжилтанд хүрэх, амжилтын чухал шинж чанарууд юм. Эдгээр нь дасгалууд, ажил хэрэг үйлдсэн дасгал, үйл явцад дасгал хийж буй зуршил, ур чадвар дээр суурилдаг.

Дасгалын аргаар нягт холбоотой Оюутнуудыг зохион байгуулах, олон нийтийн зан үйлийн туршлагыг бий болгох үйл явцад. Үндсэндээ энэ нь нөхцөлд дасгал хийх чөлөөт сонголтын нөхцөл байдал. Оюутан хэд хэдэн боломжит сонголтоос тодорхой шийдлийг сонгохын өмнө тэдгээрийг сонгохоос өмнө байрлуулна. Сонголт нь ёс суртахуун, зан авирын загвараас үүдэлтэй, зан үйлийн загвар, ёс суртахууны ёс суртахууны байдал, хүн төрөлхтний ёс суртахууны байдал, энэ бол ёс суртахууны зан авир, сурагчдын эрч хүчтэй ажил бөгөөд энэ нь ёс суртахууны зан авир, сурагчдын эрч хүчтэй ажил юм. Гэсэн хэдий ч оюутны зөв шийдвэрийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. Боловсролын энэ арга нь шаардлагын аргыг бэхжүүлсэн тохиолдолд илүү үр дүнтэй байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх шаардлага нь оюутнуудыг биелүүлэхэд чиглэсэн тодорхой арга хэмжээ, үйлдлүүдийг шууд чиглүүлэх арга юм. Шаардлага нь оюутны өмнө гарч ирж магадгүй юм тодорхой бодит ажил,тодорхой үйл ажиллагааны явцад тэр биелүүлэх хэрэгтэй. Энэ нь дотоод зөрчилдөөнийг ажиллуулах Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны болон харилцааны дутагдлыг засах нь тэдний давталт, улмаар өөрийгөө хөгжүүлэхийг дэмждэг. Тиймээс - өөрийгөө хөгжүүлэхэд хүргэдэг. ШААРДЛАГА, АНГЛИ ХЭЛНИЙ ХӨДӨЛМӨР, АНГЛИ ХЭЛНИЙ АЖИЛЛАГАА, Сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, сургуулийн үйл ажиллагаа, зан үйлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

Энэ аргын сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл - Хүсэлт, зөвлөгөө, санал, санал, зөвлөмж ( шууд бус шаардлага); Тактикийн заавар, захиалга, захиалга, заавар (Шууд шаардлага).Сурган хүмүүжүүлэх практикт багш нь бүх арсеналын шаардлагыг хангахын тулд сурган хүмүүжлийн харилцааг бий болгох, харин сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн, сурган хүмүүжилтэй оролцогчдын хувьд сурган хүмүүжүүлэгчдэд оролцогчдод оролцогчдод оруулах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь багшийн сургалтын процессыг дэмжих явдал юм.

Хүсэлт гаргах нь эерэг шалтгаан болдог, сөрөг эсвэл төвийг сахисан (хайхрамжгүй) сурагчдын урвал. Энэ талаар зарим нэг сурган хүмүүжүүлэх тэтгэмжид хуваарилагдсан эерэг ба сөрөг шаардлага(I.P. Podlavy). Шууд бусдын сөрөг шаардлага нь буруутгах, заналхийлэл орно. Гэсэн хэдий ч эдгээр зүйлийг хөгжүүлэх боломжгүй гэж үзэж болохгүй. Тэд бараг үргэлж хүүхдүүдэд хангалтгүй урвал үүсгэдэг: сурган хүмүүжүүлэх зөрчилдөөнийг эсэргүүцдэг (сурган хүмүүжүүлэх зөрчилдөөнийг эсэргүүцэж, эсвэл хоёр нүүр гаргах тухай ярьж байна. Ихэнхдээ хүүхдүүд нь ийм тохиолдолд айдас, сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн хямралд ордог, сэтгэлийн хямрал, багштай холбоо тогтоох хүсэл эрмэлзэл. Эцэст нь сургуулийн ерөнхийөөс татгалзах, ерөнхийд нь заах, мэдлэгийг ерөнхийд нь боловсруулж болно; Хүүхдийн мэдрэлийн байдал үүсдэг. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлзүйн хувьд "Dildamentic" гэсэн ойлголтыг тодорхойлсон ойлголтыг тодорхойлж, дарамтлан, айдас, бухимдалаас үүдэлтэй оюутны сөрөг сэтгэцийн байдал. Дидеаль нь оюутны үйл ажиллагаанд сөргөөр нөлөөлдөг. [Kodjaspirova g.m., kodjaspiriov a.yu. Сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг. - M.: Оруулсан. Төв "академи", 2003. - P.38].

Хашгирч, заналхийлж, олон түмэн суралцагчдад суралцаж, сурагчдаа суралцаж, сурагчдын үндэслэлтэй аргыг удирдах боломжгүй. Мэдээжийн хэрэг, багш нь суралцах, сургалтын дадлага хийх, боловсронгуй үйл ажиллагаа, багш, багшийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгээс хамааран багш, сургалтын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүд бүхэлд нь үйл ажиллагаа. Гэсэн хэдий ч багш нь хүүхдэд сэтгэлзүйн хэлхээний зэмлэлд сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг хангах мэргэжлийн шаардлага хангаагүй.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах замаарБагш нь түүний эрэлт нь оюутны багийн шаардлагыг хангахыг хичээх хэрэгтэй. Хамтын шаардлагын тусгал нь олон нийтийн санал бодол юм. Тооцоолол, Шүүгчид, шүүлтийн хүсэл эрмэлзэл, энэ нь хамгийн чадварлаг, нөлөө бүхий хүчирхэг хүч бөгөөд чадварлаг багшийн хувьд боловсролын аргын функцийг гүйцэтгэдэг.

Оюутнуудад тодорхойлсон утга учиртай, тодорхой утгагүй утга, зарим нь шалгагдсан (өмнөх лекцийн шаардлагыг хангаж, бид энэ энэ асуудлаар хувь нэмрээрээ харуулахгүй).

4.4. Үйл ажиллагаа, зан үйлийг өдөөх арга.

Оюутны хувийн шинж чанарыг бэхжүүлэх, бэхжүүлэх, өдөөх арга хэмжээ авах арга, урамшуулал ашиглагддаг. Сурталчилгааны арга, шийтгэл, өрсөлдөөн, танин мэдэхүйн тоглоом.

Тэдгээрийн дунд хамгийн өргөн хэрэглэгддэг сурталчилгаа, шийтгэл.

Сурталчилгаа юм Тусдаа оюутан эсвэл багийн зан авирыг эерэг эерэг үнэлгээг илэрхийлэх арга. Үүнтэй харьцуулахад ялимгүй ял шийтгэл, эсвэл буруушлын үйлдлүүд, зан чанар, ёс зүйн дүрмийг сөрөг нөлөө үзүүлдэг.

Сургуулийн сургаал, шийтгэх нь ёс суртахууны ухамсар, мэдрэмжийг хөгжүүлэх явдал юм.

Урам зориг өгөх хэрэгсэл:

Багшийн магтаал, оюутны болон ангийн багийг бүхэлд нь илэрхийлсэн эерэг үнэлгээний дүгнэлт, эерэг үнэлгээний дүгнэлт;

Сургууль дээр захиалах замаар амны туйлын тал, талархал;

ТУЗ-ийн захидал, үнэ цэнэтэй бэлэг, шагналын аялал жуулчлалын талаархи оюутнуудын болон хүндэтгэлийн самбар дээрх өрөөний зураг гэх мэт.

Боловсролын утга сурталчилгаа Энэ нь зөвхөн үр дүнг зөвхөн үр дүнг агуулаагүй, гэхдээ сэдэл, үйл ажиллагааны арга замыг агуулдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд итгэмжлэгдсэн жинг үнэлэх, шударга бус жингийн үнэн биш гэдгийг үнэлэхэд хэрэглэгддэг. Хэрэв хүүхэд, хэрэв хүүхэд өчүүхэн амжилтанд хүрэх шагналыг хүлээж байгаа бол. Багш нь түүний тойргийн дунд хүүхдүүдэд ирээгүй, Эсэргүүцлийн талаар байнгын баталж, эсрэгээр нь эерэг үнэлгээнд дассан. Бид олон хүний \u200b\u200bамжилтын нөхцөл байдлыг бий болгохыг хичээх ёстой, гэхдээ амжилтанд хүрэх нь бодит, зохистой, зохистой, зохистой байдлаар бүтээгддэггүй тул хүүхдийг багшийн эерэг анхаарал сулладаггүй. Урам зориг өгөх боловсролын нөлөөллийн хүч нь хэр их хамаарна объектив байдлаар, ангийн багийн олон нийтийн санал бодлыг дэмжих.

Сурталчилгаа нь ялангуяа өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, найдвартай, найдвартай, найдвартай, найдвартай, найдвартай, найдвартай. Боловсролын энэ аргыг ихэнхдээ үйл ажиллагаа, зан авир, зан авир, зан авирыг бүхэлд нь үнэлдэг.

Шийтгэх хандлага Педагоги, хоёрдмол утгатай, зөрчилддөг. Чөлөөт боловсролын нөлөөн дор, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын санаа бодлыг хүмүүжүүлэх үйл явцын санаа нь боловсролын сургалтын арга биш юм. Жишээлбэл, шоронд хоригдож байсан шийтгэлийг хориглосон тохиолдолд L.N. TOLSTY-г хориглосон нь CIX зууны 60-аад оны 60-аад онд зохион байгуулагдсан. Хэдийгээр хэсэгчлэн сэргээгдэв. CC зууны эхэнд тэд Зөвлөлтийн сургуулийн оршихуйн эхний жилүүдэд бүрэн хориглосон байв. Өнөө үед, сурган хүмүүжилгээг үргэлжлүүлэн боловсруулж, сургалтын аргыг үргэлжлүүлэн суралцаж байгаа боловч бидний бодлоор A.S. Макаренко. Тэр бичсэн: "Зөвшөөрөгдсөн сэргээх систем нь зөвхөн хууль ёсны биш, гэхдээ бас шаардлагатай. Тэрээр хүчтэй хүний \u200b\u200bдүр төрхийг бий болгоход тусалдаг, хариуцлагыг авчирдаг, галт тэрэгний мэдрэмжийг авчирдаг, галт тэрэгний мэдрэмжийг авчирч, хүний \u200b\u200bнэр төр, сэтгэл татам байдал, тэднийг даван туулах, тэднийг даван туулах чадвар, тэднийг даван туулах чадвар, "jakarenko A.S. Тэгэхээр: 7 t. - - 1958. - T.5. - P.399].

Шийтгэл нь хүүхдийн зан байдлыг тохируулдаг, түүнд тодорхой ойлголтыг өгдөг, түүний андуурч, сэтгэл дундуур, ичгүүр, ичгүүр, ичгүүр, ичгүүрийг өөрчлөх нь үйл ажиллагааны алдааг арилгахад хүргэдэг. Гэхдээ шийтгэл нь маш нарийн, цочмог хэрэгсэл бөгөөд энэ нь туршлагагүй багшид ашиглагддаг. Аливаа зүйлийн шийтгэлийг шийтгэх нь зовлон зүдгүүр, ёс суртахууны болон илүү их хохирол учруулахгүй байх нь маш чухал юм. Шийтгэл нь бүрэн хэлмэгдүүлэлтийг бүрэн хэлмэрч болохгүй, зөвхөн танихгүй байдал, зөвхөн харьяалагдах туршлага, гэхдээ түр зуурын болон mesmer.

Сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ нь ангийн уулзалт, сэтгэгдэл, анхааруулга, ангийн уулзалт, Хичээлийн уулзалт, Хичээлийн уулзалт, Хичээлийн уулзалт, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх. Сургуульд зааснаас үл хамаарах зүйл бол Хатуу боловсролтой чиглэлд чиглэсэн чиглэлд зохицуулах онцгой зүйл.Шийтгэл нь багш, ангийн багийн аль алинд нь хандах хандлагад хандах хандлага болж хувирдаг. I.P. Дэд өгүүлбэр нь шийтгэл холбогдож магадгүй гэж үздэг нэмэлт үүргийг нэмж, тодорхой эрх мэдэл, хязгаарлалттайгаар(Энэ нь тодорхой нөхцөл байдалд боломжтой).

Шийтгэлийн чадварлаг хэрэглээ Сурган хүмүүжүүлэх тактикийг сургах, хэмжүүр, мэргэжлийн зөн совингийн мэдрэмж шаарддаг. Та зөвхөн нэг эсвэл өөр гэмт хэрэг үйлдсэн, зорилгоо биелүүлж, эсэргүүцэж, шударга бусаар дүн шинжилгээ хийсэн. Шийтгэл нь оюутанд ойлгомжтой байх үед үр дүнтэй байдаг бөгөөд тэр өөрөө үүнийг шударга гэж үздэг. Сөрөг арга хэмжээний байдлыг ойлголтгүйгээр зөвхөн сэжиглэх нь зөвхөн сэжиглэлээр шийтгэх боломжгүй юм. Шийтгэлийг олон нийтийн санаа бодлын ангид зохицуулах ёстой. Боломжтой бол хамтын шийтгэлээс зайлсхийх хэрэгтэй бөгөөд тэд хүсээгүй сурган хүмүүжилд хүргэж болзошгүй. Шийтгэлийг доромжлох, нэг болон ижил зүйлийг нэг болон ижил зүйлийг шийтгэх нь боломжгүй, шийтгэх, ял шийтгэх, яллах явдал юм. Ерөнхийдөө сургаал, нийгмийн хэрэгцээг өдөөх зорилгоор шийтгэлийн аргыг хэрэгжүүлэхийн тулд ямар ч хэлбэрээр шийтгэлийн аргыг хэрэгжүүлэх боломжтой. Үйлдлүүдийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг тохируулахын тулд хамгийн их батлагдсан энэ аргыг.

Өөрчлөх боломжгүй юм Өшөө авах буу дахь торгууль (багш, хүүхдийн нууцлаг, мөн чанараараа бууж, мөн чанар нь багш биш, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь зөвхөн хор хөнөөл учруулдаг. Шийтгэл нь хүүхдийн ашиг тусын тулд хийгдсэн итгэл үнэмшлийг авчрах нь зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг та тэдний байр сууриа илэрхийлэхийн тулд энэ нөхцөл байдалд хүүхдүүдэд өгөх хэрэгтэй. Шийтгэлийн аргыг ашиглах нь сурган хүмүүжил, сэтгэлзүйн хувьд сайн мэдлэг шаарддаг бөгөөд нийтлэг, насны сэтгэлзүйн талаар сайн мэдлэг шаарддаг. Шийтгэл нь зөвхөн хүмүүжилтэй бусад аргуудтай холбоотойгоор хэрэглэгддэг.

Их үр дүнтэй Өдөөх, өдөөгч үйл ажиллагааны хувьд өрсөлдөх арга. Энэ бол Auglorchorren-ийн хэрэгцээг хангах арга бөгөөд шаардлагатай хүн, нийгэм, нийгмийг өсгөх арга, тэргүүлэх чиглэл юм. Сурган хүмүүжлийн процесс дахь өрсөлдөөн нь багш, тэргүүлэх чиглэл, эрэмбли, өөрийгөө батлах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг Нийгэмд сэтгэлзүйн хүчин зүйлийг харгалзан үздэг. Ялангуяа хүүхэд, өсвөр насныхан, залуу хүмүүс. Тэмцээн нь бүтээлч үйл ажиллагааг өдөөдөг, сурагчдын санаачлагыг өдөөдөг.

Одоогоор Оюутны гүйцэтгэлийн гүйцэтгэлийн үзүүлэлтийн тэмцээнд оролцох нь бие даасан зан үйл, хүүхдийн чадварыг нягтлан бодох бүртгэлээс захиран үйл ажиллагааг нягтлан бодох бүртгэлд тооцож болно. Гэсэн хэдий ч, боловсролын хамгийн чухал үйл ажиллагааны бүсээс (Боловсрол, боловсролын) бүс нутгаас бүрэн арилгах. Өрсөлдөөний нөхцөлд, Жишээ нь, Бага насны хүүхдүүд гэрийн даалгаврыг илүү сайн мэдэхийг хичээдэг, хичээлийн дэвтэр, сурах бичиг, сурах бичиг, нэмэлт уран зохиолыг уншихыг хичээдэг.

Анхаарал тавих хэрэгтэйТиймээс өрсөлдөөн нь эрүүл бус өрсөлдөөн болж хувирдаггүй, оюутнуудыг аваргах, ялалт байгуулахын тулд оюутнуудад хүчин төгөлдөр бус хөрөнгийг ашиглахыг уриалж байна. Энэ талаар ямар нэгэн өрсөлдөөн, уламжлалт зарчмыг зохион байгуулах, өрсөлдөөн, үр дүнгийн тодорхойлолт, өрсөлдөөн, шинж чанар, онцлог шинж чанар, үр дүнгийн тодорхойлолт, үр дүнгийн тодорхойлолт, үр дүнгийн шинж чанар, онцлог шинж чанар, онцлог шинж чанарууд. Эдгээр зарчмууд, ялангуяа спорт тэмцээнд оролцож байгаа нь ялагчийг тодорхойлж, бие махбодийн төгс төгөлдөр байдалд хүрэх, ялагч болох нь түр зуурын чадварыг илтгэх боломжийг олгодог бөгөөд ялагчийн боломжуудыг олж мэдээрэй ирээдүйд ялалтаа ашиглан хамгийн хүчтэй нь.

Гэхдээ спортын тэмцээний хоорондох зэрэгцээ, өрсөлдөөний хоорондох параллелийг энэ харьцуулалт, зан авирын үйл ажиллагаа, зан авирын үйл ажиллагаа, зан авирын хоорондын зэрэгцээ хийж болно. Тэмцээний арга нь амьдралд санаа бодлыг ялах, өөрийгөө батлах нь тийм ч их зүйлийг дэмжиж, үйл ажиллагаанд хичнээн их дэмжиж, хүүхдийн хувийн хөгжилд хувь нэмэр оруулахыг зөвшөөрдөг. Аргын үр нөлөө нь боловсролын үйл явцын маш томоохон логик, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанаас үүдэлтэйгээр боловсронгуй, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүнг нэмэгдүүлдэг амжилтын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх,холбоотой S. эерэг сэтгэл хөдлөлийн туршлага.

Өдөөх аргыг өдөөх Үйл ажиллагаа нь оюутнуудын насыг харгалзан үздэг. Бага насны охидын хувьд энэ нь сургамжинд дидактик тоглоом байж магадгүй юм (сургалтын явцад тоглох, сургалтын материалыг илүү сайн мэддэг байх). Бага насны оюутнуудад зарим нийгмийн харилцааг бий болгоход шаардлагатай байдаг. Жишээ нь олон нийтийн харилцааны дүрмийг судлах (жишээлбэл, олон нийтийн газар зан үйлийн дүрмийг судлах зорилгоор).

Та ажлын оюутнуудтай бизнес тоглоом явуулах бөгөөд амьдрал нь өвлах, өөрчлөн нөхцөл байдалтай байна. Дүрмийн тоглолтын жишээ нь KVN (ууд) -ын kvn (ууд) байж, сургууль, дидактик театр гэх мэт.

Энэ аргыг ашиглан боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт нь сэтгэл хөдлөлийн эерэг туршлага үүсгэдэг, ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

4.5. Хяналт, өөрийгөө хянах арга, өөрийгөө хянах, өөртөө итгэх итгэлийг дээшлүүлдэг.

Боловсролын үйл явц нь түүний гүйцэтгэлийн талаар санаа өгдөг. Боловсрол, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах, өөртөө итгэх итгэл нь энэ функцэд тусалдаг. Оюутны оюутнуудын үзүүлэлтүүдийн үзүүлэлтүүд тэдний нас, тоглоомын бүх төрлөөс хамаарч тэдний нас, тоглоомын болон хөдөлмөрч, хөдөлмөрч, нийгмийн болон гоо зүйн, Хувиараа нөлөөлж буй хүмүүсийн нөлөөллийн үр нөлөө нь бие биенийхээ харилцааны мөн чанарыг бие биенийхээ түүнтэй бие биетэйгээ харилцах шинж чанарыг тодорхойлдог. Оюутны оюутнууд сурч мэдсэн, гоо зүйн чиглэлээр суралцах, ухамсартай, гоо зүйн чиглэлээр суралцах чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвартай байдаг. Багш нь бүх үзүүлэлтийг нэгтгэгчдийг судлах шаардлагатай байна, дасгал хийх, тактик, саадгүй хяналт Сургалтын дэвшлийн ахиц дэвшлийн ард боловсруулж, сурагчдын хувийн чанарыг хөгжүүлэх, үүсэх.

Удирдах(FR-аас. Хяналт - Баталгаажуулах зорилгоор хяналт тавих) - Боловсролын арга, сургалтын арга барил, оюутнуудын зан үйлийг дагаж мөрдөх, сургалтын зан үйлийг дагаж мөрдөх, нэхэмжлэл, даалгаврыг биелүүлэхийг зөвлөж байна.Оюутнууд өсч томрох тусам хавсаргах шаардлагатай байна Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадвар, өөрийгөө хянах чадвартай, өөрийгөө хянах чадвартай, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх чадвартай болох үр дүнтэй арга.Багш Нөлөөлөлд өртсөн, хэт их үнэлэгдсэн, хэт их үнэлэгдсэнээс хойш багш нь өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх нөхцөл байдал үүсэх ёстой.

Хяналтын гол арга нь оюутнуудыг сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт агуулдаг; сурагчдыг танихад чиглэсэн яриа; Санал асуулга (аман, анкет гэх мэт); сургуулийн сурагчдын үр дүнгийн дүн шинжилгээ хийх; Боловсролтой зан үйлийг судлах нөхцөл байдлыг бий болгох.

Янз бүрийн ажиглалтыг ялгах: Шууд болон шууд бус, нээлттэй, нээлттэй, нуугдах, тасралтгүй, тасралтгүй, салгах гэх мэт. Ажиглахын тулд ажиглалтын аргыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд үүнийг зориудаар барих шаардлагатай болно сурагчдыг үнэлэхийн тулд хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар, шинж тэмдэг, шинж тэмдэг, шалгуурыг судлах хөтөлбөр.Ажиглалт нь системчилсэн, тогтмол байх ёстой, тогтоосон (бүртгэлийг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд оруулсан), олж авсан үр дүнг дүн шинжилгээ хийх ёстой.

Сурагчдын хийсэн яриа нь багшийн мэдлэг, зан үйлийн талаархи мэдлэг, зан үйлийн талаархи мэдлэгийг олж илрүүлэх, эдгээр норм, ийм хэм хэмжээг биелээс авах арга хэмжээ авахыг зөвшөөрдөг. Үүний зэрэгцээ, харилцан ярианы үеэр багш оюутнуудын санал бодлыг өөрсдийнхөө ажлын талаар олж мэдэх, тэдний өрөвдөх сэтгэл, антипе, улс төрийн үзэгдэл, улс төрийн үзэгдэл.

Өнөөдөр сургууль дээр Хөргөх удирдлагууд нь судалгааг (асуулга, ярилцлага, аман санал, ярилцлага, амны санал, амиометр), зарим асуудлыг хурдан, сайтар тодорхойлдог, тэдгээрийг ашиглан зарим асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Ийм асуулгын шаардлагыг сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлзүйн хувьд тусгай тэтгэмж, оюутны сургаалд бэлтгэх, сурагчдад сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор оюутнуудад олгосон зөвлөмжид олгодог.

Боловсролын ажлын явцыг зөвхөн оюутнуудын сурагчдын сургалтын явцыг зөвхөн багш, сургуулийн боловсролын ажлын түвшинг бүхэлд нь үнэлэх замаар хянах замаар хянах. Сургуулийн хүүхдүүд нь 5 цэгийн систем дээр үнэлгээ өгөх цагийг хүлээн авсан. (Өнгөрсөн зууны 90-ээд оны 90-ээд оны үед багш нарын тодорхой үнэлгээний шалгуур, багш нарын субьективизмд шилждэг Хүүхдийн зан байдлыг үнэлэхэд тухайн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал үүссэн. Гэхдээ боловсролын үр нөлөөг (эсвэл vericea) нь багш, оюутнуудын үнэлгээний дүгнэлтэд үргэлж тусгадаг.

Боловсролын үр нөлөөг ийм нийтлэг үзүүлэлтүүдээр нотолж байна.

Дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа оюутнуудын дунд байгуулагдах;

Улс, гадаадад тохиолдсон нийтийн үзэгдэл, үйл явдлыг үнэлэх чадвар;

Ёс суртахуун, мэдлэг, дүрмийг дагаж мөрдөх, оюутнуудад зориулсан дүрмийг дагаж мөрдөх;

Нийтийн үйл ажиллагаа, оюутны засаглалд оролцох;

Оюутнуудын санаачилга, ажилсаг, шаргуу ажил, нарийвчлал;

Гоо зүйн болон бие махбодийн хөгжил.

4.6. Боловсролын аргуудыг оновчтой сонголт, хэрэгжүүлэх нөхцөл.

I.P-ийн дагуу. Подлавойтой"Боловсролын аргуудын сонголт нь өндөр урлаг юм. Шинжлэх ухаан дээр суурилсан урлаг "[s. 99]. Сургуулийн дэвтэрт сурах бичигт (- M.AR, 2003, 2003), энэ нь боловсролын оновчтой сонголтыг тодорхойлдог нөхцөл байдал (хүчин зүйл, шалтгаан). Энэхүү мэдээллийг судлахад дараахь хүснэгтэд хамгийн оновчтой сонголт, үр дүнтэй, үр дүнтэй ашиглахыг баталгаажуулах боломжтой болгосон.

Боловсролын аргын сонголтыг тодорхойлох ерөнхий шалтгаанууд	Эдгээр шалтгааны үндэслэл
1. Боловсролын зорилго, даалгавар.	Зорилго нь зөвхөн аргыг зөвтгөхгүй, гэхдээ тэдгээрийг тодорхойлдог.
2. Агуулга барих.	Ижил хүмүүжилтийн даалгавруудыг өөр утгатайгаар дүүргэж болно, тиймээс энэ нь ерөнхий боловсролын агуулгатай биш харин боловсронгуй аргуудтай зөв холбож өгдөг.
3. Сурагчдын насны онцлог.	Нас бол зүгээр л жилийн тоо биш, нийгмийн туршлага, сэтгэлзүйн болон ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх түвшинг тусгасан болно. Эхний ангийн сурагчдад хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын аргууд нь гуравдугаар ангийн сурагчдаас татгалзах болно.
4. Багыг бий болгох түвшин.	Хамтын хүрээлэнгийн хамтын ажиллагааны хөгжлийг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх өөрчлөлтийн аргууд.
5. Сурагчдын хувь хүн болон хувийн шинж чанарууд.	Ерөнхий арга - Зөвхөн Canvas Canvice боловсролын харилцан үйлчлэл, хувь хүн, хувийн тохируулга хийх шаардлагатай байна.
6. Боловсролын аргыг хэрэгжүүлэх нөхцөл байдал.	Багийн махны үйл явцын талаар багшийн материал, сэтгэлзүйн болон эрүүл ахуйн эрүүл мэндийн нөхцөл байдлын талаар бид ярьж байна Хураангуй нөхцөл байдаггүй, тэд үргэлж тодорхой нөхцөл байдал (нөхцөл байдал) гарч ирдэг.
7. Багшийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин.	Боловсрол нь зөвхөн мэддэг, энэ нь сайн мэддэг аргуудыг сонгодог. Мэргэжлийн түвшин бага нь боловсролын аргуудын сонголтыг сонгох, тэдний өргөдлийн шинж чанарыг сонгоход л монотоныг тодорхойлдог.
9. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.	Сургуулийн цаг хугацаа нь тодорхой аргуудтай тогтвортой байхын тулд нэг удаагийн үзэл бодол хангалттай байх ёстой. Гэхдээ таны өргөдлийг боловсруулж, боловсруулах аргыг сонгохдоо цаг хугацааны хүчин зүйл маш чухал хэвээр байна.
10. Урьдчилан таамагласан үр дүн, боловсролын аргыг ашиглах хүлээгдэж буй үр дагавар.	Боловсролын арга (ууд) -ыг сонгох, сурган хүмүүжүүлэгч нь (тэдний) хэрэгжилтийг амжилтын ажилд итгэлтэй байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд үүнийг (Foreseeee) тайлбарлах шаардлагатай байна. Арга (үүд) -ийг ашиглахад ямар үр дүнг илэрхийлэх шаардлагатай байна.
Боловсролын аргыг сонгох журам	Эдгээр дүрмийн үндэслэл
Боловсролын аргыг зөвхөн нэгтгэхэд ашигладаг.	Бид үргэлж хатуу тогтолцоотой харьцдаг бөгөөд энэ системээс хэзээ ч салах ёсгүй, хэзээ ч тусдаа арга, эвдэрсэн, амжилтанд хүрэхгүй. Практикт, нэг арга эсвэл техник нь үргэлж нэмэлт, боловсруулалт хийдэг, нөгөөг нь тодорхойлдог.
Сонголтын сонголт нь тэдний хэрэгжүүлэх бодит нөхцөл байдлыг тооцох ёстой.	Та эдгээр нөхцөлд ашиглах боломжгүй аргыг сонгож чадахгүй. Үүнд хүрэх боломжгүй хэтийн төлөвийг оруулах боломжгүй юм.
Арга нь ашиглалтад байгаа загварыг тэвчихгүй байх нь сурган хүмүүжүүлэх харилцаанаас хамаарна.	Амьдралд тохиолдсон бүх зүйл өөрчлөгдөнө, тиймээс аргыг өөрчлөх хэрэгтэй. Цаг хугацаа, хүлээн авах шаардлагыг хангахын тулд үүн дээр нэвтрэх нь чухал юм. Нөхөрсөг харилцаатай, нэг арга нь үр дүнтэй бөгөөд төвийг сахисан эсвэл сөрөг харилцааны харилцааны харилцаатай байх нь шаардлагатай бусад аргуудын сонголтыг хийх шаардлагатай.

Эцэг эхийн аргууд нь арга зам юм (аргууд) сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгод хүрэх. Сургуулийн дадлагатай холбоотойгоор боловсролын аргууд нь ухамсар, мэдрэмж, мэдрэмж, үйлдэл, үйлдэл, үйл ажиллагааны шинж чанарууд, нийгмийн болон үнэ цэнийн шинж чанарыг хөгжүүлэх арга замууд, сурагчид, үйл ажиллагааны шинж чанарууд, үйл ажиллагааны шинж чанар, үйл ажиллагааны шинж чанарууд юм. Оюутнуудтай сурган хүмүүжүүлэх арга. Практикт боловсруулж, боловсролыг сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд сургажээ. Эдгээр туршиж үзсэн бөгөөд энэ нь анхан шатны сурагчдад үр дүнтэй хандахад нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь боловсролын нийтлэг аргыг боловсруулдаг. Энэ нь боловсролын нийтлэг аргууд (тэдгээрийн шинж чанарыг лекцийн текстээр өгдөг) юм. Ерөнхий боловсролын аргыг бүлгээр ангилдаг (боловсролын аргын ангиллын асуултыг үзнэ үү), боловсролын талаарх асуултыг үзнэ үү. Энэ нь "Боловсролын арга" ойлголтын тухай ойлголтыг "хүмүүжүүлэх" гэсэн ойлголтоор ялгах ёстой.

Заримдаа нийтлэг аргууд Боловсрол нь үр дүнгүй байж болох бөгөөд энэ нь илүү хурдан, бага хүчин чармайлт гаргах төлөвлөгөөтэй байхын тулд багш, харилцан үйлчлэлийг олохын тулд хамгийн их хамааралтай байдаг. Боловсролын аргуудыг сонгох, сонгох, зохих ёсоор ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн ур чадварын дээд юм.

Өөрийгөө хянах, бие даасан ажлын талаархи асуултууд:

1. Харилцан харилцан хамааралтай арга, техник, боловсролын арга хэрэгсэл хэрхэн ажилладаг вэ?

2. Лекцэнд өгөгдсөн боловсролын аль нь танд хамгийн амжилттай байгаа юм бэ? Сонголтоо зөвтгөх.

3. Боловсролын аргын оновчтой сонголт нь юу гэсэн үг вэ?

4. Ерөнхий боловсролын аргын онцлог шинж чанарыг өг. Тэд яагаад нийтлэг гэж нэрлэдэг вэ?

5. Дараах асуудлууд дээр туршилтын тест хийхэд бэлэн байна.

Боловсролын арга юу вэ?

Хүлээн авах гэж юу вэ?

Хүмүүжүүлэх хэрэгсэл гэж юу вэ?

Ямар нөхцөл (шалтгаан, хүчин зүйлүүд) боловсролын аргын сонголтыг тодорхойлдог вэ?

Боловсролын аргууд хэрхэн ангилдаг вэ?

Хувь хүний \u200b\u200bухамсарт үүсэх аргын бүлэгт ямар аргуудтай холбоотой вэ?

Үйл ажиллагаа зохион байгуулах, нийгмийн зан үйлийн туршлага үүсэх аргуудын бүлэгт ямар аргуудтай холбоотой вэ?

Сэргээх аргуудын бүлэгт ямар аргыг багтаасан бэ?

Түүхийн мөн чанар нь хүмүүжлэх арга гэж юу вэ?

Тодорхойлох түүхийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?

Ёс зүйн ярианы утга учир юу вэ?

Эерэг жишээний аргын мөн чанар нь юу вэ?

Дасгалын арга юу вэ?

Өсгөх нөхцөл гэж юу вэ?

Өргөх арга гэж юу вэ?

Урам зориг гэж юу вэ?

Шийтгэлийн аргын мөн чанар юу вэ?

Утга зохиол:

1. Boldyrev n.i. Сургуулийн боловсролын ажлын аргууд. - М., 1984.

2. Гордин Л.я. Хүүхдийг өсгөхөд урамшуулал, шийтгэл. - M., 1980.

3. Zhuravlev v.i. Хөрөнгө босгох / // шар шувууны аргуудыг хослуулах. pedagagy. - 1985. - № 6.

4. COROTOV V.М. Боловсролын ерөнхий арга. - M., 1983 он.

5. Кукушин В.с.. Хүний боловсролын арга // боловсролын ажлын онол ба боловсролын ажлын аргууд: заавар. - Rostov N / D: МЭДЭЭЛЭЛИЙН ТӨВ "НЭГДСЭН ХУДАЛДААНЫ ТӨВ" МЭДЭЭЛЭЛ, 2002. - P. 53 - 62. (цуврал "(цуврал" Сургуулийн боловсрол).

6. Натанзон E.SH. Сурган хүмүүжүүлэх нөлөө. 2-р Ed. - M., 1972 он.

7. ROZHKOV M.I., Bayborova L.v. Сургуульд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт. - M., 2000.

8. Пуимиман С.а. Боловсролын аргуудын систем // peagagogy. Хичээлийн үндсэн заалтууд / S.A. Пуиман. - Minsk: "TETRASYSTTEM", 2001. - P. 177 - 181 - 181.

9. Селиванов В.с. Ерөнхий Pedagogy-ийн үндэс: Undbinging-ийн онол ба аргачлал. - M., 2000.

1. Боловсролын аргууд

Иргэнж баралтай нийгэмэлтэй эдийн засгийн чиглэх Энэхүү нь ирээдүйд санаа зовлолтой бол онцгой гэж анхаарч, ер бусын ирээдүй, залуу үе - Оюутнууд. Тэтгэвэр, үйлдвэрлэлийн багуудад тэд маргааш удирдлаг, мэргэжилтэн ирэх вэ - хамгийн дээд сургуульд хариулах хамгийн чухал асуудлууд юм.

Энэхүү кардинал ба яаралтай даалгаврыг шийдвэрлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг чухал үүрэг бол хүмүүстэй хамтарч ажиллах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх явдал юм.

Их сургуулийн мэргэжилтнүүдийн хананд бэлтгэх боломжтой. Макаренко энэ нь боломжтой гэдэгт итгэлтэй байсан. "Би итгэж байна," анзаарсан "," анзаарсан, "анзаарсан," Математикийг хэрхэн заах нь зүйтэй, математик хүн яаж болохыг заах, сайн тээрэмдэх ямар арга замыг уншихад хэрхэн заах нь зүйтэй. " [Cyt. by: 13, p. дөрөв]. Шаардлагатай бол: Нэг гар дээр - оюутны сонирхол, хүсэл, хүсэл; Нөгөө талаар - ажлын зохион байгуулалтыг тодорхой.

Боловсролын үйл явцыг тодорхой системээр хангаж, нийгмийн зорилгыг хэрэгжүүлэх, бодит үр дүнг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагааг тодорхой системээр хангаж өгдөг.

Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтын онцлог шинж чанар нь хүмүүжилийг оновчтой болгох арга зам юм. Тэрбээр олон нийтийн амьдралын хэв маягийг харгалзан үзэх, сургалтын талаархи бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэх, сургалтын талаархи бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзэх, сурталчлах, тэдний байр суурийг дэмжих чадварыг өдөөж, олж авсан мэдлэгийг хэрэгжүүлэх, практикт ур чадвар эзэмших.

Үүний зэрэгцээ, хүмүүжилтийн онол нь бүх тохиолдлуудад бэлэн бус жорыг өгөхгүй байх нь зүйрлэлийг бүрдүүлэх нь зүйтэй юм. Энэ нь зөвхөн зарчмаар дурдсан мэдлэгийг мэддэг (Өмнөх сэдвээр олж мэдэх), Боловсролын үйл явцад гол үзүүлэлт, түүний акз дүн, түүний актикчлол, түүний агуулга болон байгууллага, арга зїсгийг урьдчилан олж мэдэх үү?

Энэ талаар, боловсролын ур чадвар эзэмших анхны алхам бол мөн чанарыг эзэмших нь мөн мөн чанарыг бат бөх, хүмүүжүүлэх арга, мөн чанар юм.

Боловсролын аргууд - Эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд сурган хүмүүжүүлэгчдэд ухамсартай, мэдрэмж, зан чанар, зан чанар, зан байдал, зан чанар, зан чанар, зан чанар, бусад шинж чанарыг хөгжүүлэх. Байна уу.

Боловсролын аргууд нь юуг тодорхойлдог вэ?

1. Хэрэглэх нарийн төвөгтэй байдал (ямар ч аргыг бүх нийтийн болон цогц байдлаар хүлээн зөвшөөрдөггүй).

2. Сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх (механик чийг биш, гэхдээ оюун ухааныг ухамсартай хөгжүүлэх

3. гүн хүмүүнлэг (доромжлол биш, доромжлох, доромжлох, бусдын шинж чанаргүй, цогц бус хувь чанарын шинж чанарыг бий болгох;

4. Хувийн нэр төр, иргэний эрхийг хүндэтгэн үзэх (айдас нь зөвхөн үзэн ядалт, хувь хүн, хууран мэхлэлт, хүндлэл, хуурмаг байдал, харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцол).

5. Хослол, харилцаа (бие биенээ нөгөөг нөхөж, нөгөө рүү нь нэвт норгох, нэг рүү нэвтрэх нь тодорхой бус нөхцөл байдлаас хамаарч тэдгээрийг уян хатан байдлаар ашиглахыг зөвшөөрнө үү).

Эцэст нь хэлэх арга нь боловсролын ажлын тодорхой хэлбэрт хэрэгжүүлдэг. Гол нь:

a) Сургалтын ангиуд (сургах, заах, сургахгүйгээр боловсрол олгох боломжгүй); Боловсролын болон боловсролын зориулалтаар хэрэгжүүлэхэд зөвхөн салшгүй диалектик эвгүй байдал нь амжилт, нөгөө нь амжилтанд хүрдэг;

б) Улс төрийн болон боловсролын үйл ажиллагаа (улс төрийн мэдээлэл, улс төрийн харилцаа, улс төрийн харилцаа, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн шинжилгээ, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн дүн шинжилгээ хийх, нэлээд ховор тохиолдол болсон.

в) соёлын болон боловсролын арга хэмжээ (хуримтлал, орой, үдэш, уулзалт, аялал, уулзалтууд нь зөвхөн давхрага, олон нийтийн нөхцөл байдал, олон нийтийн шинж чанарыг бий болгодог;

d) Спортын ажил (сургалт, тэмцээн, тэмцээний хэсэг) нь зөвхөн бие махбодийн байдал, эрүүл мэндийн ажилтны уламжлалт байдал нь нийтлэг шалтгааныг хөгжүүлэх, харилцан ойлголцол бөгөөд нийтлэг шалтгааныг хөгжүүлэх явдал юм.

Тиймээс боловсролын үйл явц нь тодорхой байгууллага, мэдлэг, боловсролын аргыг тодорхой мэдлэг, зохистой ашиглахыг шаарддаг.

Боловсролын үйл ажиллагаанд аль хэдийн дурдсанчлан суралцаж байсан, олон төрлийн боловсролын аргууд хамаарч, энэ нь: итгэл үнэмшил: итгэл үнэмшил: итгэл үнэмшил: итгэл үнэмшил: итгэл үнэмшил, шүүмжлэл, сурталчилгаа, сурталчилгаа, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадан, албадлагын.

Гол нь хүмүүжүүлэх арга нь итгэл үнэмшил юм. Тэдний итгэл үнэмшил бол тэдэнд танилцуулж, тэдэнд үзүүлж, туршиж, тэдний төлөө танилцуулсан санаа, асуудал, хүмүүсийн төлөө нөлөөлөх явдал юм. Байна уу.

Шийтгэлийн явцад багш нь сурч боловсроход нөлөөлдөггүй, гэхдээ мэдлэг, суралцагчийн зөвлөмж, туршлагаасаа сайн дурласан бөгөөд тэдгээр нь сурган хүмүүжүүлэгчийн санал, зөвлөмжийг сайн мэддэг бөгөөд тэдгээр нь практик үйл ажиллагаанд сайн дураараа ханддаг байсан.

1. Итгэл үнэмшил нь системчилсэн, бүрэн мэдээлэлгүйгээр боломжгүй, бүрэн мэдээлэл, чанар, зан байдлын шаардлагыг тайлбарлах боломжгүй юм.

2. Итгэл үнэмшлийн үр дүн, итгэл үнэмшлийн үр дүн нь бусдад итгэж буй зүйлд итгэж буй мэргэжилтний чиглэлээр шууд зохицуулалттай байдаг.

3. Олон талаар итгэл үнэмшлийн чанар нь сурган хүмүүжүүлэгчийн бэлтгэл, туршлага, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвараас хамаарна.

Жишээ арга нь үлгэр дууриал болох, үлгэр жишээ байж болох олон төрлийн эерэг жишээ юм. Байна уу.

Олон тооны эерэг жишээ, энэ нь:

Үлгэр жишээ үйлдэл, үйлдлүүд;

Хувийн шинж чанар ба зан чанарын шинж чанарууд;

Нийтийн хамгийн тохиромжтой байдлыг дагаж мөрдөх;

Улс төрийн, эдийн засаг, нийгмийн болон нийгмийн үйл ажиллагаа;

Уран зохиол, кино, кино театрын үйл ажиллагаа.

Нөгөө талаар, хамаатан садан, хамаатан садан, хамаатан садан, хамаатан садан, хамаатан садан, хөршүүд, хамт ажиллагсдын хувийн жишээ нь хамгийн ойр бөгөөд сэтгэл татам байдаг.

Шүүмжлэл, өөрийгөө шүүмжлэгчдийн арга Бодит зургийг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрсөн стандарт, лавлагаа. Үүний зэрэгцээ боловсролын хувьд шүүмжлэлийн зорилго нь эерэг үр дагавар юм.

Өөр нэг VG Belinsky бичсэн: "Бид, ялангуяа, ялангуяа шүүмжлэл нь гэрчийн нүд рүү шилждэг, шүүмжлэлд өртөх нь маш их зүйл юм. Шүүмжлэл нь шударга ёсыг зөвхөн буруутгаж, карциональ, карют, карют, карютыг мартдаг бөгөөд энэ нь зөвшилцөлийн талаар мартдаг бөгөөд энэ нь "шүүмжлэл" гэсэн утгатай. Үүний улмаас, шүүмжлэлийн өргөн хүрээний үнэ цэнэтэй шүүмжлэлтэй ижил байна. " [Cyt. by: 24, p. 100].

Эндээс энэ аргыг практик хэрэглээний хэд хэдэн шаардлага байна.

1. ХӨГЖЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, ЗӨВХӨН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ, ЗӨВХӨН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

2. Шүүмжлэлтэй чанга яригч нь зөвхөн дутагдлыг илтгэдэггүй, гэхдээ хэргийг сайжруулах арга замыг хайж олоход бас оролцдог. Энэ нь эргээд, олон чанарыг цуглуулах, олон нийтийн төлөв байдал, нийтийн төлөв байдал, шударга байдал, үнэнч, зарчим,

3. Төрөл бүрийн шүүмжлэл, цаг тухайд нь, цаг тухайд нь шалгах, системчилсэн, бизнесийн үйл ажиллагааны болон бизнесийн бус байдлын талаар.

4. Шүүмжлэл, өөрийгөө шүүмжлэлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй, өөрийгөө шүүмжлэх нь багийн эрүүл мэндийн тусгай уур амьсгалыг бий болгож, хадгалах явдал юм.

5. Өөрийгөө шүүмжлэх утга, ач холбогдол нь өөрийгөө хамгаалах, хувийн алдаа, шударга байдал, хувь хүний \u200b\u200bалдаа, сул тал, чин сэтгэлийн болон сул талууд, чин сэтгэлийн болон сул талууд, чин сэтгэлийн байдал, чадварыг засах явдал юм.

6. Хамгийн цочмог шүүмжлэл нь ч гэсэн бүдүүлэг шүүмжлэл нь бүдүүлэг, демагик, демагог, доромжлол, доромжлол, доромжлол, доромжлол юм.

7. Зөвхөн дарамт шахалт үзүүлэх нь түүний боловсролын номлолыг бүрэн хангаж, харин тусдаа, нөхөрсөг бус, бүтээлч, бүтээлч байдал, бүтээлч байдал, бүтээлч байдлыг бүхэлд нь бүрэн дүүрэн биелүүлдэг.

Дасгал хийх арга - Амьдралын зохион байгуулалтыг зохион байгуулалт, эерэг зуршил, эерэг зуршил нь зан үйлийн хэвийн байдалд хэрэгжүүлэхийг зөвшөөрдөг.

Тодорхой даалгавруудыг тохируулах замаар бэлтгэх аргыг хэрэгжүүлэхэд дасгал хий.

a) Мэргэжлийн (сургалт) - Хичээлийн хуваарийг ашиглан гэрийн даалгаврын хуваарийг дагаж мөрдөх, цаг тухайд нь, цаг хугацаа, семестр, эцсийн тайлан,

б) ёс суртахууны (ёс суртахууны) - шударга, үнэнч байдал, үнэнч байдал, эелдэг байдал, өмч, ахмад, ахмад, гадаадын ажилд болгоомжтой хандах, болгоомжтой хандах;

c) Эрүүл ахуйн эрүүл ахуйн дүрэм, эрүүл мэндийн байдал, эрүүл мэндийн соёлыг дагаж, үзэгчдэд цэвэр ариун байдлыг сахих.

Дасгалын арга нь эерэг үр дүнг зөвхөн зорилготой, системтэй, системтэйгээр чиглүүлж, эсвэл боловсрол эзэмшсэн тохиолдолд л боловсрол, даалгавар шалгагчдад хамааралтай бөгөөд шаардлагатай болно.

Урам зориг өгөх арга Энэ бол үйл ажиллагаа, зан үйлийн эерэг, үйл ажиллагааны эерэг, материаллаг урамшууллын арга, материаллаг, материаллаг урамшууллын систем юм.

Энэ аргын зорилго юу вэ?

1. Эерэгийг боловсруулж, боловсролтой, цаг хугацаа өнгөрөхөд үл тоомсорлож болно (цаг хугацаа аажмаар бүдгэрч болно).

2. Цаашид амжилт, хүч чадал, хүч чадал, хүч чадал нь илүү их амжилтанд хүрэхийн тулд сурч боловсрох хүсэл эрмэлзлийг дайчлахад тусалдаг.

3. Энэ баг дээр жишээг тодорхойлох, тодорхой тодорхойлох (энэ хамтын хувьд).

4. Атаархал, эрүүл бус өрсөлдөөнгүйгээр хамгийн сайн сайхныг дууриах хүслийг дээшлүүл.

Урамшууллын аргын үр нөлөө, үр дүн нь сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчийн мэдлэг, туршлага, туршлагаас хамаардаг.

1. ба дэмжиж, бүх баг нь энэ нь яагаад илүү сайн сайхныг анхаарч байгаагаа ойлгох ёстой.

2. Урамшуулал нь хувийн ёс суртахуунтай, өдөр тутмын тохиролцоонд хүрэх төлбөр биш бөгөөд өдөр тутмын гэрээг,, мөн олон нийтийн үнэлгээ (компанийн нэрийн өмнөөс (компаний нэрийн өмнөөс,

3. урам зориг нь цаг тухайд нь байх ёстой, "баярын бялууг амтлах" биш юм.

4. Энэ нь урам зориг өгөх арга нь олон нийтэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд оффисын чимээгүй биш харин чихэнд биш харин сайн үг хэлэх, хүн эсвэл багийг магтах хэрэгтэй хэрэгт холбогддог.

5. Сурталчилгааны бүх Арсеналын бүхэлд нь ашиглах нь маш чухал юм. Материалын нөөцөд сайхан гар барих нь маш чухал юм. Харамсалтай нь, бидний урьд өмнө өнгөрөх цаг хугацааны хувьд тэд ойролцоох маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг ёс суртахуунтай, мартсан ёс суртахууны хэрэгслийг алдагдуулсан.

Энэ талаар нуман Бүгд Найрамдах Бүгд Найрамдах Бүгд Ням гарагт Нарийхан хүмүүсийн удирдлагын удирдлагын шийдвэр, хамгийн сайн багууд, хамгийн сайн баг.

Зөвхөн эдгээр бүх нөхцөл, олон нөхцөл, шаардлагыг дагаж мөрддөг тул тэтгэвэр нь байгалийн баярын мэнд үйл ажиллагаа амжилттай, эерэг үйл явц, эерэг үйл ажиллагааны эерэг, эерэг үр дүнтэй бөгөөд эерэг үйл ажиллагааны эерэг, эерэг үр дүнтэй ажиллах болно.

Албадлагын арга - Сөрөг үнэлгээ, ёс суртахуун, ёс суртахууны шаардлагыг хангах, ёс суртахууны болон батлан \u200b\u200bдаалт гаргах, зан үйлийн хувьд зохистой байдлыг хангах арга хэмжээ. Хазайлт, залруулах хүсэл эрмэлзлийг гэм буруугийн мэдрэмжийг үүсгэдэг.

Энэ аргын чухал шинж чанарууд нь:

a) Энэ арга нь үндсэнээс хол байна; Тэр зөвхөн туслах, албадан, туйлын туйлын;

б) энэ нь зөвхөн боловсролтой цөөнх байдалд хамаарна;

в) Тэр ихэнх дийлэнх хазайлтын ёс суртахууны зэмлэл дээр тулгуурладаг;

d) Үлдсэн үр дүнг өгөөгүй үед хэрэглэгддэг.

"Шаардлагатай сэргээх тогтолцоо," A. Wroot-ийг бичсэн "A. Бичжээ. Макаренко, зөвхөн хууль ёсны биш, гэхдээ бас шаардлагатай. Энэ нь хүний \u200b\u200bхүчтэй зан чанарыг өдөөхөд тусалдаг, хариуцлага хүлээх болно, галт тэрэгний мэдрэмжийг авчирдаг ... "гэсэн үг юм. [Cyt. by: 19, p. 31].

Сэргээх нь албадлагын хэт их арга хэрэгсэл бөгөөд бусад сангийн бүх олон янзын сансрын болон харилцан ойлголцол, харилцааг үл тоомсорлож,

Сургуулийн үндсэн шаардлага (нөхцөл) нь илүү үр ашгийн аргыг хэрэглэнэ.

1) Зүгээр л нормоос ухрах шалтгааныг олж мэдэх нь зөвхөн хазайлтыг ухаарахын тулд өөрийгөө хайж олохгүй байх;

2) албадлага нь шударга байх ёстой, I.E. Хүндийн эрхтэн, гэм буруугийн зэрэгтэй тохирч байх ёстой;

3) гэмт хэргийн үнэлгээг үнэлж, нөлөөллийн хэмжүүрийг тодорхойлох аргачлалын хувь хүн;

4) албадлагын гүйцэтгэл, цаг хугацаа, цаг хугацаа, цаг хугацаа, цаг хугацаа, үүрэг;

5) албадлага нь доромжилсон, доромжилсон байдлаар илэрхийлэх боломжгүй;

6) Хүчээр суллах нь сул дорой биш, харин эсрэгээр нь шийтгэгдэхэд анхаарлаа хандуулдаг.

Боловсрол, харилцан хамаарлын бүх аргуудын хооронд харилцан харилцаатай байх нь хэцүү биш юм. Сурган хүмүүжил нь бүтээлч байдлаар хүчилчлэн хандах, диалектик байдлаар хандах, зарчмууд, боловсролын аргыг ашиглахад диалектик хандах арга барилыг заадаг.

Тиймээс боловсрол нь ямар нэгэн үйл ажиллагаа нь тухайн хүний \u200b\u200bнөлөөлөл, онолын хувьд ноцтой мэдлэг, онолын үзэл баримтлалыг дэмжиж, тухайн хүний \u200b\u200bхувьд хүний \u200b\u200bнөлөөлөлийн талаархи мэдлэгийг олж авах нь тусгай боловсрол, Бусдыг сургах чадвар нь практикт хэрэгтэй.

15-р даалгаврын дугаар 15 "?

Боловсролын аргуудтэд багш, сурагчид сурч байгаа үйл ажиллагааны замыг сурч байгаа. Боловсролын зорилгодоо хүрэх зорилготой. Туршлага нь боловсролын чиглэлээр суралцагчдын харилцан үйлчлэлийг өөр өөр аргаар хийж болно гэдгийг харуулж байна.

Оюутнуудад шууд нөлөөлөх, ёс суртахуу, ёс суртахуу, эрэлт, эрэлт, эрэлт, зан байдал, хариуцлага, хариуцлага, зөвшөөрөл, зөвшөөрөл, зөвлөгөө, зөвлөгөө өгөх;

Сурагч, нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, нөхцөл байдлыг өөр зүйлээр өөрчлөх, нөхцөл байдлыг өөрчлөх, тэдний байр сууриа илэрхийлэх, тэдний байр суурийг илэрхийлэх, дүр эсгэх, дүр эсгэх;

Олон нийтийн санал бодлыг ашиглах (бүлэг, багийн сурагч, эсвэл сургуулийн сурагч, түүнчлэн, эсвэл оюутны хувьд чухал хүний \u200b\u200bсанал бодол;

Хамтарсан үйлдвэр, сурагчдын үйл ажиллагаа (харилцаа холбоо, ажлын замаар);

БИДНИЙ ЗАСГИЙН АЖИЛЛАГАА, БИЗНЕС, МЭДЭЭЛЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, НЭГДСЭН ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, НЭГДСЭН ХУДАЛДАН АВНА;

Ардын уламжлал, ардын бүтээлч байдал, уран бүтээлч, уран зохиолын уран зохиолын ертөнцөд дүрнэ.

Багш, сурагчид хоорондын харилцан үйлчлэл, сурагчид хоорондын харилцан үйлчлэлийн олон янз байдал нь боловсролын аргын аргууд, түүний ангиллын нарийн төвөгтэй байдлыг бий болгодог. Боловсролын системд янз бүрийн суурь дээр хуваарилагдсан хэд хэдэн ангилал байдаг.

1. pO зан чанарсурагчийн танихад нөлөөлөл:

a) итгэл үнэмшил, б) дасгал, C) урам зориг, г) урам зориг, d) шийтгэл.

2.: Г. язгуурсурагчийн хувийн шинж чанар дахь нөлөөлөл: а) аман; б) асуудалтай нөхцөл байдал; в) заах, дасгал хийх арга; г) өдөөгч арга; д) тоормослох аргууд; e) гарын авлагын аргууд; g) өөрийгөө боловсролын аргууд.

3. дотор Үр дүнсурагчийн таних тэмдэг нь хуваарилагдсан аргыг: (а) нь ёс суртахууны суулгасан арга, санаа бодлыг үүсгэдэг, мэдүүлэг, ойлголт, үзэл бодол, үзэл бодол, үзэл, санаанд нөлөөлөх асуудал, үзэл, ойлголцол, үзэл бодол, үзэл, санаанд нөлөөлдөг; б) зан үйлийн төрлийг тодорхойлдог зуршилд нөлөөлдөг.

4. P. төлөөлүүлэгчсурагчийн таних тэмдэг нь боловсролын аргуудын аргуудыг хуваахад нөлөөлөл: A) Fornvize WorldView болон мэдээллийн солилцоо;

б) үйл ажиллагаа, зан үйлийн өдөөлтийг зохион байгуулах; C) Сурагчдад тусламж үзүүлэх, үйлдлээ үнэлэхэд чиглэсэн.

5. Хоёрооныхосууд "Боловсрол" -ыг хуваарилах арга нь "өөрийгөө боловсронгуй" арга. Эдгээр нь өртөх арга нь: a) оюуны салбар дээр (итгэл үнэмшил, өөрийгөө ашиглах); б) сэдэлийн бөмбөрцөг (өдөөлт ба шийтгэл) - сэдэл) - сэдэл); в) сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөг (санал - өөрийгөө даралт); г) дэмий хэлбэртэй бөмбөрцөг (шаардлага - дасгал); e) Өөрийгөө зохицуулах хүрээ (зан үйлийн залруулах - өөрийгөө засах); өөрийгөө засах); д) сэдэв-практик бөмбөрцөг (өсгөх нөхцөл байдал - нийгмийн дээж); g) Edientizentientientize (DISEMM-ийн арга - тусгал).

Боловсролын хамгийн оновчтой ангилал нь үндсэн дээр танилцуулж байна Өнгийн нөлөөлөлсурагчийн таних тэмдэг, аргыг оруулаад: 1) хувь хүний \u200b\u200bухамсарт үүсэх; 2) нийгмийн зан үйлийн үйл ажиллагаа, туршлага; 3) хувь хүний \u200b\u200bзан байдлыг өдөөх.

6.2. Хувь хүний \u200b\u200bухамсарт үүсэх арга

Эдгээр аргуудыг хүрээлэн буй орчин үеийн үйл явдлуудын талаархи мэдлэг, үзэгдлийн талаархи мэдлэг, сэтгэцийн талаархи мэдлэгийг дамжуулахад хэрэглэгддэг. Тэд үзэл бодол, үзэл баримтлал, үзэл, итгэл үнэмшил, үзэл бодол, үзэл бодол, юу болохыг үнэлэх зорилготой юм. Энэ бүлгийн аргын аргын нийт онцлог нь тэдний үйл үг бөгөөд энэ нь түүний үйл үг бөгөөд энэ нь хамгийн хүчтэй боловсрол бөгөөд үүнийг хамгийн хүчтэй бөгөөд энэ нь үнэн зөв бөгөөд энэ нь хамгийн хүчтэй боловсрол эзэмших бөгөөд энэ нь хамгийн хүчтэй боловсрол бөгөөд түүнийг үнэн зөв, түүнийг эргэцүүлж, түүнийг эргэцүүлж, түүнийг эргэцүүлж, түүнийг эргэцүүлж, туршлага, туршлагад чиглүүлж чаддаг. Энэ үг нь сурагчдад амьдралын туршлагыг ойлгоход тусалдаг. Гэсэн хэдий ч, өөрөө, өөрөөр хэлбэл сурагчийн бусад аргуудаас тусгаарлах ангийнханд нөлөөлөх нь үр дүнтэй, тогтвортой итгэл үнэмшлийг бий болгож чадахгүй.

Хүний ухамсарыг бий болгох аргуудын дунд Ийнхүү ойлголт, тайлбар, тайлбар, маршрутууд, маргаан, арга хэмжээ, арга хэмжээ, зөвлөгөө өгдөг.

Ял шийтгэлзарим ойлголт, ёс суртахууны байрлалыг зохисгүй нотолгоо, юу болж байгааг үнэлж байна. Санал болгож буй мэдээллийг сонсох, оюутнуудын албан тушаалын байр суурийн байр суурийн логистик, дүгнэлт, дүгнэлтийг маш их ойлгодоггүй. Хүлээн авсан, оюутнууд, эсвэл тэдний үзэл бодол, албан тушаалд батлагдсан мэдээллийг үнэлэх, эсвэл тэдгээрийг тохируулах. Үүнийг зөв зүйлээр хийх, тэд дэлхийн болон нийгэм, нийгмийн харилцааны талаархи үзэл бодлыг бий болгодог.

Зарим нь боловсрооны явцны арга хэмжээ, тодорхой төрлийн зүйлүүд бус хэлбэрээр хэрэгж, дурбартай ёс зүй, эмэгтэй, загвар, пантам юм Итгэл үнэмшлийн арга нь хэлэлцүүлэг хийхдээ мөн үр дүнтэй байдаг.

Хүүрнэлихэвчлэн бага, дунд ангид ашигладаг. Энэ бол ёс суртахууны агуулгатай бетон баримт, сэтгэл санааны илтгэл юм. Мэдрэмжид нөлөөлөх мэдрэмж нь сурагчид сурагчид, зан авир, зан авирын утга учрыг ойлгоход тусалдаг бөгөөд ёс суртахууны стандартад нийцсэн үйлдлүүд нь зан авиртай холбоотой үйлдлүүдээ илэрхийлэхэд тусалдаг.

Хэрэв энэ талаарх нь тусламжийн талаар зөв эсэхийг шалгаж, нэмэлт ойлголт, тодорхой, эсхүл арга ёслолын талаар зөв болохыг батлахад хялбар ойлглолцооыг дагаж тайлбар хийх боломжгүй юм тайлбар.Тайлбар нь энэ дүгнэлтийг бий болгодог гэсэн тайлбарыг нотлох баримтыг нотлох баримтаар үндэслэнэ. Олон тохиолдолд, тайлбарыг оюутнуудад оюутнуудын ажиглалт, багш, шавь руу багшаар хийж, яриа болж хувирдаг.

Хүртэл тодруулгатэд сурагчийг ямар нэгэн зүйлийг тодруулах шаардлагатай бол тэд ухамсар, мэдрэмж, мэдрэмжинд нөлөөлөх шинэ ёс суртахууны хэм хэмжээ, өөрөөр хэлбэл, эсвэл өөрөөр хэлбэл. Тодруулга нь зохистой ёс суртахууны чанар, зан үйлийн шинэ хэлбэрийг бий болгох, түүнчлэн төгс үйлдсэн, тохирох үйлдлийг хөгжүүлэхэд ашигладаг. Тайлбарыг тайлбарлаж, өгүүллэг, түүх нь энэ бүлгийн болон тусдаа хувь хүний \u200b\u200bнөлөөллийг чиглүүлж буй чухал шинж чанар юм.

Саналсурагч нь тодорхой тохиргоог авах ёстой тохиолдолд хэрэглэгддэг тохиолдолд ашигладаг. Энэ нь таних тэмдэг, үйл ажиллагааны суулгалт, сэдэл үүсгэдэг бөгөөд үйл ажиллагааны хөдөлгөөнийг бий болгоход нөлөөлдөг бөгөөд сургуулийн сурагч сурган хүмүүжлийн эффектийг үл тоомсорлодог. Санал нь бусад аргын арга хэрэгслийн үйлдлийг сайжруулдаг. Мэдрэмж нь нөлөөлөлд нөлөөлөх боломжгүй бөгөөд тэдэн рүү болон эр хүний \u200b\u200bхүсэл эрмэлзэл. Энэ аргыг ашиглах нь тэдний үйл ажиллагаа, холбоотой сэтгэл хөдлөлийн хүмүүсийн туршлагад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг өөртөө урам зориг өгөх гэж байгаа юм шиг санаагаа илэрхийлэх үйл явцыг ихэвчлэн дагалддаг. "Гэж асуухад," Багш, эцэг эх нь энэ нөхцөл байдалд юу гэж хэлснийг би өөрөө өөртөө дагуулдаг. "

Үзлэгхүсэлтийг тодруулга, саналаар хослуулсан. Энэ аргын сурган хүмүүжүүлэх үр нөлөө нь сурган хүмүүжүүлэгч, ёс суртахууны болон ёс суртахууны чанар, ёс суртахууны шинж чанараас хамаардаг. Санаачлал нь хайгчдын хэлбэрийг олж авдаг, ичгүүргүй, өөрийгөө өрөвдөх сэтгэлийн мэдрэмж, сэтгэл дундуур, сэтгэл дундуур хандах явдал юм.

Ёс зүйн яриа - Энэ бол хоёулаа хоёуланг нь оролцуулах, тууштай мэдлэгтэй, тууштай байдлын талаар ярилцах, сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчид. Энэ яриа нь багшийн үзэл бодлоос ялгаатай бөгөөд харилцан ярианы үзэл бодлыг харгалзан үзсэн бөгөөд харилцан ярианы санал бодлыг харгалзан үзсэн бөгөөд харилцан адилгүй байдал, хамтын ажиллагааны зарчимд нийцдэг. Энэ сэдэв нь ихэвчлэн ихэвчлэн ёс суртахуун, ёс суртахуун, ёс суртахууны, ёс суртахууны болон ёс суртахууны болон ёс суртахууны асуудал болдог. Ёс зүйн ярианы зорилго бол ёс суртахууны үзэл баримтлал, мэдлэг чадварыг улам гүнзгийрүүлэх, хүчирхэг, нэгтгэх, ёс суртахууны хандлага, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшлийг бий болгох явдал юм.

Санал зорох ШУУД ҮЗЭХ, ЭРГИЙН СУРГАЛТ, САЙРЕКСИЙН ГЭР БҮЛИЙН ГЭР БҮЛ - Улс төрийн маргаан - Улс төрийн, эдийн засаг, соёл, заал, хууль зүйн. Дунд болон хуучин ангид явуулдаг. Маргааныг урьдчилан бэлтгэхэд шаардлагатай. Юуны өмнө та маргаантай тэмцэх сэдвийг сонгох хэрэгтэй. A) Сургуулийн сурагчдын жинхэнэ амьдралтай холбогдох ёстой. б) ойлгоход хялбар байх; в) Эрх мэдэл, маргааныг тусгах, маргаан өгөхөд дуусаагүй байх; d) Ёс суртахууны агуулгаар дүүрсэн хоёр ба түүнээс дээш асуултыг оруулаарай; e) Оюутнуудад хариулт өгөх сонголтыг санал болгох, гол асуудал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, гол асуудалд анхаарлаа хандуулах: "Баатар яаж биеэ авч явах ёстой вэ?"

Ихэнхдээ ихэнхдээ, таван-6 оноос хойшхи маргаантай асуудлыг шийднэ. Маргаан оролцогчид эдгээр асуултууд эдгээр асуултуудтай урьдчилан танилцуулж, гэхдээ урьд өмнө санал болгож буй логикоос маргааны үеэр өөрсдийгөө танилцуулах болно.

Заримдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь "Internators" ба тэргүүлэх маргаантай оюутнуудыг томилдог. Багш өөрөө өөрийгөө "гуравдагч этгээдийн ажиглагч" байр сууриа илэрхийлж, оюутны үзэл бодол, шийдвэр гаргахад нөлөөлөхгүй. Маргааны үеэр маргааны ёс зүйг ажиглах нь чухал юм. Санал бодлоо илэрхийлэх нь чухал юм. За, диспат бэлэн болчихсон бол эцсийн ("баруун") санал бодол, эцэст нь үүнийг дагах боломжийг олгоно.

Жишээ - Энэ бол тодорхой тодорхой дээжийг дууриаж, ухамсар, сурагчдын ухаан, мэдрэмж, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшлийг идэвхжүүлдэг. Энэ аргын ижил төстэй зүйл нь бие зураг үүсгэдэг, яланг хүүхдүүдийн бага нас, ялангуяа бага нэмсэнэ, бага насны нийгмийн тодорхой хэмжээний ерөнхий нийтлэг үзэгдэлд том хэмжээтэй вэ. Сурган хүмүүжүүлэх практикт сурган хүмүүжүүлэх практикт (зохиолч, эрдэмтэн, эрдэмтэд гэх мэт) жишээ нь жишээ, кино, киноны баатрууд болгон ашигладаг. Насанд хүрэгчдийн жишээ (Эцэг эх, багш, ахлах комрад) Хэрэв тэр хүүхдүүдэд эрх мэдэл таалагдаж байгаа бол зөвхөн тэдний хувьд лавлах хувь хүн юм. Үе тэнгийнхний жишээ нь маш үр дүнтэй байдаг, гэхдээ харьцуулахад ангийнхан, найз нөхөд зурах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь үе тэнгийнхнийг дууриах нь дээжийг ашиглах нь зүйтэй юм.

6.3. Нийгмийн зан үйлийн үйл ажиллагаа, туршлага зохион байгуулалтын арга

Энэ бүлгийн аргууд нь сурагчийн хувийн шинж чанартай байх ёстой зан үйлийн зуршлын зуршлыг боловсруулахад чиглэгддэг. Тэд сэдэв-практик бөмбөрцөгт нөлөөлдөг бөгөөд хүмүүст өөрсдийгөө маш олон нийтэд сурталчлах, өвөрмөц хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байдаг. Ийм арга нь дасгал, заах, заах, заах, шаардлага, зааварчилгааны нөхцөл, зааварчилгаа, заавар, зааварчилгааг бүрдүүлдэг.

Судалгаа дасгал хийхэнэ нь шаардлагатай олон үйлдлээс бүрдэх бөгөөд тэдгээрийг автоматизмд хүргэхэд хүргэдэг. Дасгал дасгалын үр дүн нь хувь хүний \u200b\u200bтогтвортой чанар юм - ур чадвар, зуршил юм. Тэдний амжилттай үүсэхийн тулд та аль болох хурдан эхлэх ёстой, учир нь та аль болох хурдан эхлэх хэрэгтэй. Мэлхийний зуршилтай хүн. Бүх зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг тогтвортой шинж чанаруудыг судалж, өөрийнхөө мэдрэмжийг ур чадвараа удирдах, бусад хүмүүсийн байр суурийг дагаж, тэдний үйл ажиллагааг хянах, тэдгээрийг бусад хүмүүсийн байр суурийг дагаж мөрддөг. Малтмалыг хүмүүжүүлсэн боловсролд суурилсан чанар нь өртөх, хянах чадвар, өөрийгөө хянах чадвар, менежментийн ур чадвар, менежментийн, сахилга бат, сахилгын соёлтэй холбоотой байж болно.

Д заах - Энэ бол эрчимтэй гүйцэтгэсэн дасгал юм. Шаардлагатай чанарыг хурдан, өндөр түвшинд бүрдүүлэх шаардлагатай үед хэрэглэгддэг. Ихэнхдээ багш нар нь өвдөлттэй үйл явц дагалддаг, энэ нь сурагчтай сэтгэл дундуур байдаг. Боловсролын талаар хүмүүнлэгийн системд заах нь хүчирхийлэл, зохисгүй байдлаар нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь тухайн хүний \u200b\u200bөөрийн ашиг тустай бөгөөд энэ нь өөрийгөө үндэслэлтэй бөгөөд энэ нь үндэслэлтэй цорын ганц хүчирхийлэл юм. Хүний сургаал нь хүний \u200b\u200bэрхийн эсрэг заалтуудыг эсэргүүцэж, сургалтын хувьд хүчирхийлэлд нийцэж, энэ аргыг биелүүлэх, бусадтай харьцуулах, бусадтай хамт цогцолборыг ашиглах боломжийг шаарддаг.

Нарийвчлалын үр ашгийн нөхцөл байдал дараах байдлаар дараахь байдлаар: A) гүйцэтгэсэн үйлдэл нь сурагчдад ашигтай, ойлгомжтой байх ёстой; б) үйлдлийг хүүхдийн хувьд сэтгэл татам дээжийн үндсэн дээр гүйцэтгэх ёстой; в) үйлдлийг гүйцэтгэхэд таатай нөхцлийг бий болгох; d) Үйлдлүүд нь үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийг системтэйгээр хянах, урамшуулах ёстой; e) тохиролцсоны дагуу үйлдлийг тодорхой ухамсартай ёс суртахууны шаардлагын дагуу хийх ёстой.

Эрэлт - Энэ бол боловсролын арга бөгөөд хувийн харилцааг илэрхийлж, хувийн харилцааг илэрхийлж, өдөөгч, тодорхой шинж чанарыг өдөөдөг.

Хүсэлт нь сурагчдын эерэг, сөрөг, саармаг (хайхрамжгүй) урвал үүсгэдэг. Энэ талаар, хуваарилсан эерэгба сөрөгшаардлага. Шууд захиалгыг ихэвчлэн сөрөг байдаг. Шууд бусдын сөрөг шаардлага нь буруутгах, заналхийлэл орно. Илтгэлийн аргын дагуу шууд ба шууд бус шаардлагаас хамаарна. Сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө сурган хүмүүжүүлэгч сурган хүмүүжилтэй сурагчаас хайж олохыг шаардаж байна шууд.Сурган хүмүүжүүлэгчдэд бие биенийхээ шаардлагыг бие биедээ "зохион байгуулалттай" шаардлагыг бие биетэйгээр "зохион байгуулалттай" гэж үздэг.

Илтгэл, шууд болон шууд бус шаардлагыг илэрхийлдэг. Төлөө зам заахшААРДЛАГА, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ХУВЬЦАА, БУСАД, ЗАСГИЙН ГАЗРЫН, ХУВИЙН ХУВЬЦААГҮЙ, НЭГДҮГЭЭР ЗОРИУЛЖ БАЙНА. Шууд Шууд шаардлагыг шийдвэрлэх аянд танилцуулж, бүхэл бүтэн сүүдрийг нь дууны хүчээр илэрхийлнэ.

Моргалий шугамшаардлага нь тухайн үйлдлийн урамшуулал нь түүний үйлдлийн урамшуулалаас ялгаатай нь тийм ч их зүйл биш юм. Шууд бус шаардлагыг өөрөөр хуваарилах.

Шаардлагын зөвлөгөө.Энэ бол сурагчдын ухамсар юм, үүнийг ашиглахад итгэл үнэмшил, хэрэгцээтэй байх нь ашиг тустай, үйл ажиллагааны багшид хэрэгтэй. Сурагч нь ахлах, илүү туршлагатай командыг ахиулж, илүү туршлагатай командыг хүлээн зөвшөөрсөн бөгөөд түүний эрх мэдэл нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн, түүний эрх мэдэл.

Тоглоом шаарддаг.Туршлагатай багш нар тоглоомын олон янзын шаардлагыг танилцуулахын тулд тоглоомын хүслийг ашигладаг. Тоглоомууд нь хүүхдэд тааламжтай, тэдэнтэй хамт өгдөг бөгөөд тэдэнд шаардлага нь ойлгомжгүй байдаг. Энэ бол мэргэжлийн ур чадварын хамгийн хүнд, үр дүнтэй хэлбэр юм.

Холбоотой шаардлаганөхөрсөг харилцаа нь сурагч, багш нарын хоорондох үед хэрэглэгддэг. Энэ тохиолдолд итгэлцэл нь талуудын бие биенээ хүндэтгэх байгалийн хандлага гэж нэрлэдэг.

Шаардлагын хүсэлт.Сайтар зохион байгуулалттай багт, хүсэлт нь нөлөөллийн хамгийн их хэрэгжүүлэх арга юм. Энэ нь багш, сурагчдын хооронд найрсаг харилцаанд суурилдаг. Хүсэлт нь хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл, харилцан итгэлцэл, хүндэтгэлийн илэрхийлэл юм.

Zooth холболтын аргаахлах сургуулийн оюутнуудтай ажиллах туршлагатай багш нар болон зарим тохиолдолд үр дүнтэй шаардлагад нийцүүлэн амжилттай хэрэгжүүлсэн.

Хүсэлтийн зөвшөөрөл.Багшийн илэрхийлэлээр энэ нь хүчтэй урамшуулал юм. Сурган хүмүүжүүлэгчийн багшийн практикт зөвшөөрөл, зөвшөөрөл нь янз бүрийн, гэхдээ үргэлж хичээдэг.

Захиалга - Боловсролын арга, шаардлагатай чанарыг боловсруулж, эерэг үйлдлүүдэд гоожих. Сургуулийн гоолаас хамаарна. Даалгавар, даалгавар, бүлэг, бүлэг, бүлэг, тогтмол, тогтмол байх. Аливаа даалгавар хоёр талтай: Эрх мэдлийн хэмжүүр (та чамаас гадна та нартай хамт байсан, таны хувьд ямар ч хамаагүй, хариуцлага хүлээх болно. Хүсэл, та бие даасан бизнес эрхлэх хэрэгтэй. Хэрэв эдгээр талуудын аль нэг нь сайн зохион байгуулалттай (сэдэлтэй) зохион байгуулагдсан бол захиалга нь биелүүлэхгүй эсвэл шаардлагатай боловсролын үр дүнг өгөхгүй.

Өсөх нөхцөл байдлыг бий болгохэнэ нь тусгайлан бүтээсэн нөхцөлд сурагчдын үйл ажиллагаа, зан авирыг зохион байгуулдаг. Нэмөхямар нэгэн асуудлыг шийдэх шаардлагатай болохоос өмнө хүүхэд гэж нэрлэдэг. Энэ нь ёс суртахууны сонголт, үйл ажиллагаа, ажил эрхлэх, эсвэл ажил мэргэжилтнүүд нь зөвхөн тухайн нөхцөлийг зориудаар бий болгодог нөхцөл байдал үүсэх. Энэ нөхцөл байдалд хүүхэд хүүхэд байхдаа бие даасан шийдвэр гаргахад бие даасан шийдвэр гаргах нөхцөл, нийгмийн дээжийн (Тест) нь өөрийгөө боловсролын арга хэрэгсэл болгон бий болгодог. Нийгмийн дээж нь хүний \u200b\u200bамьдралын бүх бөмбөрцөг, нийгмийн холболтын ихэнх хэсгийг хамардаг. Хүүхдүүд өдөх нөхцөл байдал нэмэгдсэн нөхцөл байдал нь нийгмийн суурь асуудал, нийгмийн зөрчил, нийгмийн байгаль орчинд энэ нь илүү нийгмийн орчинд орно.

6.4. Зан үйл, үйл ажиллагааг өдөөх арга

Энэхүү хэлбэрийн аргууд ёс суртахууны мэдэрч, орчны бодит дэлхийн өнцөг, хувь, бүлгүүд, хувь хүн бүрийн эерэг, сөрилтод эерэг, сөрбэр үүсгэдэг.. Эдгээр аргууд нь тухайн хүний \u200b\u200bзан авирыг зөв үнэлэх чадварыг зөв үнэлэх, зохих зорилгоо сонгох чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. Сэргээх аргуудын үндэс нь хувийн шинж чанартай бөмбөрцөгт нөлөөлж, сурагчдад идэвхтэй импульс үүсэхэд чиглэсэн бөгөөд сурагчдад идэвхтэй, нийгэмд хүргэх Тэд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хамрах хүрээнд асар их нөлөө үзүүлдэг, түүний сэтгэл хөдлөлийн менежментийн ур чадварыг бий болгох, өвөрмөц мэдрэмжийг зохицуулж, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг сурч, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг удирдаж, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг удирдаж, тэдний сэтгэл хөдлөлийг удирдаж, тэдний сэтгэл хөдлөлийг ойлгож сур. Эдгээр аргууд нь наалдамхай бөмбөрцөгт нөлөөлдөг: Санаачлагад санаачлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах; Тэвчээртэй байх, зорилтот зорилтот түвшинд хүрэх, бие даасан зан авирыг эзэмших чадвар, бие даасан зан төлөвийн ур чадварыг хангах чадварыг даван туулах чадвар.

Сэтгэлийн байдал, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, шийтгэл, шийтгэл, өрсөлдөөн.

Сурталчилгаа - Энэ бол сурагчдын үйлдлийг эерэг үнэлгээний илэрхийлэл юм. Энэ нь эерэг ур чадвар, зуршлыг баталгаажуулдаг. Урамшууллын үйлдэл нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг, хүүхдэд итгэх итгэлийг эргэлздэг. Сурталчилгаа нь төрөл бүрийн хувилбаруудад илэрч, хүндэтгэл, магтаал, магтаал, талархаж, талархаж байна.

Энгийн шинж чанартай мэт санагдаж байгаа ч урам зориг өгөх нь болгоомжтой байх, болгоомжтой тун, болгоомжтой байх шаардлагатай. Сурталчилгааны арга нь хэд хэдэн нөхцлийг дагаж мөрдөхийг ажигласнаар: 1) Сурталчилгаа нь оюутны үйл ажиллагааны үр дагавар байх ёстой; 2) Энэ нь оюутнуудыг багийн гишүүдийн бусад гишүүдэд эсэргүүцэхгүй байх нь чухал юм; 3) урам зориг нь шударга байх ёстой бөгөөд дүрмийн дагуу багийн санал бодлыг тохиролцсон; 4) Урамшууллыг ашиглахдаа урамшуулсан хувь хүний \u200b\u200bчанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Шийтгэл - Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны арга бөгөөд тэдгээрийг хүсээгүй арга хэмжээ авах, тэдгээрийг удаашруулж, өөрсдийгөө болон бусад хүмүүсийн өмнө гэм буруугийн мэдрэмжийг өдөөх хэрэгтэй. Дараахь төрлийн шийтгэл нь мэдэгдэж байгаа: Нэмэлт үүргээ ногдуулах; тодорхой эрхийн хомсдол эсвэл хязгаарлалт; Ёс суртахууны цензурын илэрхийлэл, буруушаах. Байгалийн үр дагаварт хамаарах эдгээр төрлийн шийтгэлийг янз бүрийн хэлбэрээр хэрэгжүүлж болно: удаан хугацаагаар илэрхийлэх, уламжлалт шийтгэл.

Сэтгэлийн хөдлөлийг өдөөх арга хэмжээ, хувь хүний \u200b\u200bсэтгэл хөдлөлийн болон сэдэл, сэдэл, эрч хүчтэй байдалд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. 1) Шударга шаардлагад хамрагдах ёстой: 1) Энэ нь шударга байх ёстой. Энэ нь шударга байх ёстой бөгөөд энэ нь шударга байх ёстой бөгөөд энэ нь шударга байх ёстой бөгөөд энэ нь шударга байх ёсгүй, нэр төрийг доромжлох ёсгүй оюутны; 2) Оюутны зан авир, оюутны зан авираас бүрэн итгэх итгэл байхгүй бол шийтгэх нь шийтгэх боломжгүй юм; 3) Шийтгэл хэрэгжүүлэх, та түүнийг шийтгэгдсэн гэдгээ ойлгосон эсэхийг шалгаарай; 4) Шийтгэл нь "дэлхийн" байх ёсгүй, i.e.e., хүүхдийг шийтгэх нь түүний зан байдал, эерэг талуудаа, эерэг талуудаа онцлох шаардлагатай; 5) нэг буруу үйлдлүүдийн хувьд нэг шийтгэлийг дагаж мөрдөх ёстой; Хэрэв маш их буруу зүйл байгаа бол шийтгэл хүнд, гэхдээ шийтгэл нь хүнд байж болно, гэхдээ зөвхөн нэг нь бүх буруу үйлдлүүдэд нэг дор, бүх буруу үйлдлүүдэд зориулагдсан; 6) Шийтгэл нь хүүхдэд өмнө нь хийж болох сурталчилгаа цуцлах ёсгүй, гэхдээ авах цаг гараагүй байна; 7) Шийтгэл сонгохдоо түүний төгс төгөлдөр байдалд байсан, энэ нь ямар нөхцөлд, энэ нь ямар нөхцөлд, энэ буруу үйлдлээ өдөөвтүүлдэг хүүхдэд ямар шалтгааныг харгалзан үзэх шаардлагатай; 8) Хэрэв хүүхэд шийтгэгдсэн бол энэ нь аль хэдийн хориотой бөгөөд өмнөх буруу үйлдлийн талаар яриа байхаа больсон.

Уралдаан - Энэ бол хүүхдийн байгалийн хэрэгцээг хангах арга, манлайлал, манлайлал, бусадтай харьцуулахад чиглэсэн арга юм. Өөрсдийгөө өрсөлдөх, сургуулийн сурагчдын дунд өрсөлдөх туршлага нь нийгмийн зан үйлийн туршлагыг хурдан боловсруулдаг бөгөөд тэд бие махбодийн болон ёс суртахууны болон гоо зүйн чанарыг хөгжүүлдэг. Өрсөлдөөн нь өрсөлдөх чадварын шинж чанарыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тэмцээний явцад хүүхэд нь Combraad-тай харилцаатай холбоотой тодорхой амжилтанд хүрч, нийгмийн шинэ статусыг олж авдаг. Тэмцээн нь зөвхөн хүүхдийн үйл ажиллагааг өдөөдөггүй, харин өрсөлдөөнийг өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг өөрчилж, хүүхдэд өөрийгөө өөрчилдөг.

Тэмцээнд зохион байгуулах арга нь дараахь шаардлагыг харгалзан үзэхийн тулд дараахь шаардлагыг харгалзан үзье ажил, түгшүүрийг арилгах); 2) Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаа нь өрсөлдөөнийг хамрах ёсгүй: гадаад төрхийг хамрах ёсгүй. 3) Тоглоом, найрсаг харилцаа холбоог нэг минутын турш нэг минутын турш нэг минутын турш, гэгээлэг шинж чанарууд (гэгээлэг, гарчиг, гарчиг, гарчиг, нэр, 4) Тэмцээнд оролцсон бөгөөд үр дүнгийн харьцангуй нь өрсөлдөх чадвар нь чухал бөгөөд эдгээр нь эдгээр нь эдгээр эсвэл бусад шил эсвэл бусад шил, цэгүүдээс нээлттэй байх ёстой хүүхдүүдэд нээлттэй байх ёстой.

6.5. Боловсролын хяналт, өөрийгөө хянах арга

Энэхүү бүлгийн аргууд нь боловсролын үйл явцын үр нөлөөг үнэлэхэд чиглэгддэг, I.E., багшийн сурагчид (хяналтын арга), сургалтын талаархи мэдлэгийг судалж, өөрсдөө суралцаж буй үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, зан авирыг (өөрөө хянах арга) -ийн мэдлэг, зан авирыг судлах явдал юм.

Үндсэн арга руу удирдахоруулах: a) оюутнуудын сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт; б) сурагчдыг танихад чиглэсэн яриа; в) судалгаа (асуулга, аман, аман гэх мэт); г) Нийгмийн хувьд ашигтай үйл ажиллагааны үр дүнгийн дүн, оюутны өөрөө засгийн газрын биед үйл ажиллагаа; e) Сурагчдын зан авирыг судлах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал.

Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтэнэ нь үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, хүний \u200b\u200bөөрчлөлтийн шударга бус байдал, харилцааны шинж чанар, хувь хүний \u200b\u200bзан чанарыг онцлон тэмдэглэдэг. Олон төрлийн ажиглалтын төрлүүд нь ялгагдашгүй: шууд болон шууд бус, нээлттэй, нээлттэй, нээлттэй, тасралтгүй, тасралтгүй, тойм, нарийн, нарийн, нарийхан,

Энэ аргыг ашиглах үр ашгийн хувьд энэ нь ажиглалт хийх шаардлагатай байна: a) системчилсэн; б) тодорхой зорилгоор хийгдсэн; C) ХӨГЖЛИЙН ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГААНЫ ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГААНЫ ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, БИЗНЕСИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ; г) ажиглагдсан баримтуудыг ажигласан баримтын талаархи сайн бэхэлгээний систем (ажиглалтын карт, ажиглалтын карт гэх мэт).

Харилцан яриасурагчдын хамт багш нарын хувьд сургаал, зан үйлийн албан татварын түвшинг олж мэдэх, үйл ажиллагааны чиглэл, зан үйлийн албан татварын түвшинг тогтоох. Үүний зэрэгцээ багш, оюутны бодлогын чанар, мэдэгдлүүд, хүүхдүүдийнхээ чанарт, антипати, antipaty,

Сэтгэлзүйн санал асуулгахамтын, командын болон өөр гишүүд рүү чиглэсэн харилцааны хоорондох харилцааны мөн чанар нь нэн даруй илчлэгддэг. Олночүүд таныг шинээр гарч ирж буй зөрчилдөөнийг олж илрүүлж, шийдвэрлэх арга хэмжээ авах боломжийг танд олгоно. Асуултуудыг зурахдаа тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх, жишээлбэл, жишээ нь асуултанд хариулсан бөгөөд хариу арга хэмжээ нь харилцан мэдээлэл агуулсан байх ёстой.

Арга арга өөрийгөө хянах чадвармэдрэмж, шалтгаан, үндэслэл, хувь хүний \u200b\u200bзан авирыг биелүүлэх, зан авирын үйл явцыг сайжруулах, хувийн оюун ухааны үйл явцыг сайжруулах, боловсролын үйл явцыг өөрөө боловсруулж, боловсролын үйл явцыг өөрөө боловсруулж, өөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын үйл явцыг хангах. Эдгээр аргуудын дунд та өөрийгөө шинжилгээний дүн, өөрийгөө ойлгох чадварыг хуваарилж чадна.

Аргын мөн чанар өөрийгөө шинжилгээ хийхэнэ бол хүүхэд (ихэнхдээ өсвөр насныхан) нь өөрийгөө хүн, дэлхийн болон өөрийн хандлагад хандах хандлага нь нийгэм, өөрийнхөө хандлагыг сонирхож, ёс суртахууныхаа талаар бүрэн илэрхийлдэг. Өөрийгөө шинжилгээний үйл явцын арга зүйн хэрэгсэл нь дараахь шаардлагыг харгалзан үзэхэд дараахь зүйлсийн талаар мэдээлэл өгөх нь байгалийн жам ёсны байдлаар өдөөх нь чухал юм. түүний эргэн тойронд байгаа бөгөөд үүнийг өөрөө тогтоож өгдөг; Хоёрдугаарт, сургуулийн сурагчдад өөрийгөө шинжилгээний аргуудад заах шаардлагатай (тодорхой үйлдлүүд, эцэг эх, эцэг эх, багш нартай харилцах үзэл бодол, багийнхаа талаархи өөрийн үзэл бодлын талаарх өөрийн үзэл бодол, бүлэглэл, эцэг эх, багш нарынхаа талаархи үзэл бодол,

Өөрийгөө эзэмших мэдлэгбие даасан, өвөрмөц, өвөрмөц шинж чанараас хамаарч боловсролын талаархи мэдээллийг боловсронгуй байдлын өөрчлөлтөд сурталчлах. Өөрийгөө мэдлэг нь түүний дотоод ертөнцийг олж мэдсэн нь түүний дотоод ертөнцийн нээлтэд хамааралтай, түүний "би" ("Би хэн бэ?" Гэж юу вэ? "Гэж юу вэ? Би өөрийгөө хүндэлж болох уу? "), нөгөө нь таны байр суурийн талаархи ойлголт (" Миний найз нөхөд, дайснууд "гэж юу вэ? "" Би өөрөө юу хийх ёстой, ингэж би өөрөө, хүрээлэн буй орчин илүү сайжирсан юм бэ? "

Өөрийгөө мэдлэгтэй үйл явцын чадварын чадвар нь дараах хүчин зүйл дээр суурилдаг: 1) Багш нь өөрийнхөө мэдлэгийн үл нийцэх байдал нь бие даасан ертөнцөд үл хамаарах зүйл биш юм , үзэл бодол, үнэ цэнийн чиг баримжаа; 2) Өөрийгөө эзэмших үйл явцад өөрийгөө "өөртөө" очиж, өөртөө итгэх итгэлгүй байдал, зохисгүй этгээдэд үл итгэж,

6.6. Боловсролын тухай ойлголт

ХӨГЖлэм - Энэ нь өсгөх арга, I.e-ийн аргуудын салшгүй хэсэг бөгөөд түүний үзэл бодол, сэдэл, зан үйл, зан үйлийг өөрчлөхөд хүргэдэг. Эдгээр нөлөөллийн үр дүнд сурагчдын нөөцлөлтийн нөөцийг идэвхжүүлсэн бөгөөд энэ нь тодорхой байдлаар үйлдэж эхэлдэг.

Боловсролын техникийг янз бүрийн ангилал байдаг. Санал болгож буй сонголтыг багшийн тусламжтайгаар үндэслэн оюутнууд болон бусад хүмүүсийн харилцаанд өөрчлөлт оруулдаг.

Техникийн эхний бүлэг холбоотой Үйл ажиллагаа, харилцаа холбоохүүхдүүд ангид. Үүнд дараахь техникийг багтаана.

"Релегийн уралдаан".Багш нь үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг тул өөр өөр бүлгээс суралцаж буй оюутнуудын оюутнуудад харилцан үйлчлэлцдэг.

"Ипотекийн зээл".Үйл ажиллагаа нь хамтран зохион байгуулалттай хэргийн амжилтанд хамрагдах нь ийм байдлаар зохион байгуулагддаг.

"Хамгийн сайн сайханд анхаарлаа төвлөрүүл."Хүүхэдтэй ярилцах багш нь тэд тус бүрийн хамгийн сайн шинж чанарыг онцлон тэмдэглэхийг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ, түүний үнэлгээ нь объектив бөгөөд тодорхой баримт дээр найдах ёстой.

"Хэвшмэл ойлголтыг эвдэх".Ярилцлагын үеэр багш, олонхийн санаа бодлыг үргэлж зөв болгохын тулд хүүхдүүдийн ухамсарыг эрэлхийлэхийг эрэлхийлдэг. Танхимд ямар олон удаа андуурч эхэлж, телевизийн тоглолтын үеэр хариулагчийн хариуг хэлж өгч, "ТВ-ийн тоглолтын үеэр тоглогчийн хариуг асууж," Саятан болох хүсэлтэй байгаа юу вэ? "

"Таны тухай түүх."Энэ техник нь хүүхдүүдийг бие биенийхээ талаар илүү их мэдээлэл авахыг хүсч, бие биенээ илүү сайн ойлгохыг хүсдэг. Бүгд л өөрийнхөө тухай түүх зохиож, найз нөхөдтэйгөө жижиг гүйцэтгэл гэж алдахыг хүсчээ.

"Дүрмийн дагуу харилцах."Төвлрөгчхүүлэх ажлын үед тухайн хувцас, анхааран үйл дийлэнх, баримт, нэрийг зохицуулах, CHIOTM, Батаны тухай арга хэмжээад оруулах санал, журмын дагуу дүрэм, мэдүүлгийг зохицуулах болно. Ийм жор нь харилцааны сөрөг цэгүүдээс ихээхэн тайвширдаг, түүний оролцогчдын "статус" -ийг хамгаалаарай.

"Нийт бодол."Оюутнууд сүлжээнд янз бүрийн бүлгүүдтэй харилцаатай ярьдаг: зарим нь эхлэл, бусад нь үргэлжлүүлэн, нэмэлт, тодруулж, тодруулж, тодруулах, тодруулах. Энгийн дүгнэлтээс (гол зүйл бол оюутан бүрийн хэлэлцүүлэгт оролцоход) аналитикт оролцох, дараа нь холбогдох хязгаарлалт (шаардлага) -ийг нэвтрүүлэхэд тулгарч байна.

"Байрлалын залруулга."Энэ техник нь бусад хүүхдүүдийн харилцааны бүтээмжийг бууруулж, сөрөг үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх, сөрөг үйлдлээс гарч буй зургууд, гэх мэт).

"Шударга тархалт".Энэ техник нь бүх оюутнуудын санаачлагуудын тэнцүү нөхцлийг бий болгоход оролцдог. Түрэмгий үзүүлбэр, зарим хүүхдүүдийн санаачлаг, зарим хүүхдүүдийн довтолгоо нь санаачлагаас гарав. Энд хамгийн гол зүйл бол оюутнуудын бүх бүлгийн төлөөлөгчид тэнцвэртэй хуваарилалтыг биелүүлдэг.

"Missanszen".Хүлээн авагчийн мөн чанар нь харилцааг сайжруулах бөгөөд багшийн даалгаврыг өөр өөр үе шатаар бие биетэйгээ өөр хоорондоо өөр хослолоор өөрчлөх явдал юм.

Хоёрдахь хүлээн авах бүлэг холбоотой багш, хүүхдийн харилцан яриаг зохион байгуулах,оюутны харилцааны хэлбэрийг мэдэгдэхүйц асуудалтай тулгарч байна. Ийм харилцан ярианы нэг хэсэг нь дараахь техникийг ашиглаж болно.

"Үл тоомсорлох маск."Хүүхдүүд өөр хүний \u200b\u200bдүрийг оруулахыг урьж, хэн ч, нүүрнээс нь ярихгүй.

"Урьдчилан таамаглах нөхцөл байдал."Ярилцлагын үеэр багш нь ямар нэг эсвэл өөр зөрчилдөөн үүсч болзошгүй талаар таамаглахыг санал болгож байна. Үүний зэрэгцээ, энэ нь одоогийн нөхцөл байдлаас гарах гарцыг шууд бусаар хайж байна.

"Үнэгүй сэдвийг сайжруулах."Оюутнууд тэдгээрийг хамгийн хүчтэй бөгөөд шинэ нөхцөлд, шинэ нөхцөлд, өөрсдийнхөө арга замаар, үйл явдлыг өөрсдөө ямар нэгэн сонирхол, хариу үйлдэл үзүүлдэг.

"Зөрчилдөөнийг өртөх."Тодорхой асуудлаар оюутнуудын албан тушаал хашхиралт нь бүтээлч ажил гүйцэтгэх явцад зөрчилдөж, эсрэгээр нь янз бүрийн бүлгийн хүмүүсийн харилцаанаас болж харагдацтай байдаг. Хүлээн авалт нь үзэл бодлын тодорхой хязгаарлалт, хэлэлцүүлгийн үндсэн шугамыг тогтоосон гол мөрүүдийг дагаж мөрдөх ёстой.

"Country асуултууд."Оюутнууд бүлэгт хуваагдсан нь бүлгүүдэд хуваагдсан. Тохируулга, хариултыг дараа нь хамтын хэлэлцүүлэгт хамруулна.

Сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ авахдаа багш, бие даасан мэргэжилтнүүдийн өөрчлөлт, бие даасан мэргэжилтнүүдийн өөрчлөлт, мөн бие даасан мэргэжилтнүүдийн өөрчлөлт, шинэ боловсролын нөхцөл байдал, шинэ техникийг төрүүлэх. Багш бүр нь мэргэжлийн үйл ажиллагаа, зан чанар, зан чанар, зан чанар, зан үйлийн хувийн хэв маягтай тохирч байгаа эдгээр техникийг ашиглах эрхтэй.