Хүүхдэд анхаарлаа хөгжүүлэх нь 4 5 настай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэрхэн анхаарлыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ

Хүүхдийг сургуульдаа бүрэн бэлтгэхийн тулд та маш их төрлөөс илүү өндөр сэтгэцийн үйл явцыг бий болгоход онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Тэдний нэг нь анхаарал хандуулдаг. Энэ нь тодорхой объект дээр тодорхой объект дээр тодорхой объектын ойлголт, ухамсартай чиглэл. Хүүхдүүд ийм зүйл байхгүй бол (дор хаяж энэ нь маш их ач холбогдолгүй байдаг), дараа нь 3-4 насныханд анхаарлаа хандуулах нь бараг л долоон ертөнцөд байдаг. Мөн хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд маш их цаг хугацаа өгөх хэрэгтэй.

4-5 жилийн туршид анхаарал хандуулахын тулд энэ сэтгэцийн үйл явцын үндсэн шинж чанарыг мэдэхийн тулд. Энэ нь өргөлтийг зөв зохион байгуулахад үүнийг зөвшөөрөх болно. Энэ насандаа хүүхэд хэрэгтэй байгаа мэдээллийг сонгох хэрэгтэй бөгөөд нэмэлт мэдээллийг хаях хэрэгтэй. Түүний бяцхан тархинд хоёр секунд тутамд асар их дохио өгдөг. Хэрэв хүүхэд 3-4 настай бол энэ нь ямар үйлдэл хийх нь анхаарал хандуулахгүй бол түүний тархинд хүч чадал өгөхөөс зайлсхийх болно. Энэ функц нь тодорхой шинж чанартай байдаг. Хэрэв тэдний хөгжил нь насандаа тохирохгүй бол энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд хазайхад хүргэнэ.

1. Хэмжээ. Хэрэв жижиг бол хэд хэдэн сэдвээр анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжгүй бөгөөд тэр бүр илүү их анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжгүй юм.
2. Төвлөрөл, тогтвортой байдал. Хэрэв тэд хангалттай биш бол анхаарлыг сулруулж, анхаарал сарниулахгүйгээр анхааралтай байх хэрэгтэй.
3. Сонгон шалгаруулалт. Энэ өмчийг хөгжүүлэхгүйгээр хүүхдүүд үүнийг шийдвэрлэхэд шаардлагатай материалын хүссэн хэсэгт анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй.
4. Сэлгэх байдал. Хэрэв энэ нь муу хөгжсөн бол нэг төрлийн аливаа үйлдлээс нөгөөд шилжихэд хэцүү байдаг.
5. Түгээлт. Түүнгүйгээр хүүхэд нь нэгэн зэрэг хэд хэдэн тохиолдлуудад оролцож чадахгүй.
6. Арбитрын байдал. Хөгжилгүйгээр хүүхдүүд нь шаардлагатай бол анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг.

Хүүхдийн анхаарлыг 3-аас 5 жилийн хугацаанд хөгжүүлэхийн тулд энэ сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүх шинж чанарыг зориудаар ажиллуулах ёстой. Үүний хувьд онцгой техник, тоглоом, дасгалууд байдаг. Хэрэв нийтэй мөчийг алдсан бол ямар нэгэн зүйл олдсонд ямар нэгэн зүйл болох байсан бол тэдгээр нь тусгай, мэргэжлийн төрлийн байгууллагууд холбогч холбогдохын тулд хийсэн ажил хийхэд хэрэгтэй байсан. Үүнд ирэхгүй байхын тулд эцэг эхчүүд 3-4-5 жилийн турш анхаарлыг татахуйц шинж чанарыг мэдэх нь зүйтэй.

Ан тэмдэгт

Сургуулиас өмнө тэр даруй хүүхдүүдийн өмнө, энэ бүх шинж чанарыг бий болгохын тулд 1-р ангид суралцах нь 1-р ангид суралцах ёстой. Энэхүү өндөр түвшний энэхүү эмнэлгийн функцүүдийн онцлог шинж чанарууд нь 3-4-5 жилийн туршид дараахь байдлаар.

Жаня

• Анхаарлыг зохицуулах чадвар нь маш бага;
• Үүнийг амаар зааврын дагуу дамжуулан илгээхэд хэцүү байдаг;
• солихын тулд энэ нь зааврыг дахин давтах шаардлагатай;
• эзлэхүүн нь 5-аас илүүгүй объектыг агуулдаг;
• hOLDING нь 7-8 минутын турш боломжтой;
• албадан зан чанарыг өмсдөг;
• тогтвортой байдал нь ихэвчлэн үйл ажиллагааны шинж чанараас хамаардаг: нялх хүүхдийн мөн чанар, саад бэрхшээл, саадгүй хүсэл эрмэлзэл нь түүнд хариу өгөх, ямар нэгэн зүйл, хариулт өгөх, хариулах, хариулах, хариулах явдал юм.

3 жил

• Дур зоргоороо анхаарал хандуулах анхны хэлбэрийг хөгжүүлэх;
• 2 объект эсвэл үйлдлүүдийн хоорондох хуваарилалт бараг боломжгүй;
• хүүхэд ийм байдлаар анхааралтай хандах боломжгүй;
• энэ насныханд анхаарлаа хандуулах нь зөвхөн тодорхой сэтгэцийн процессуудад илэрдэг: Хүүхэд анхаарал хандуулдаг, сонсох, сонсохыг хүсч, тоглохыг хүсч байна.

4 жил

• Эцэст нь насанд хүрэгчдийнхээ дагуу, насанд хүрэгчдэд заах тодорхой сэдэв, үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах бүрэн хэмжээний чадвар;
• Үүний дагуу эдгээр шинж чанарыг хөгжүүлэх нь эхэлдэг.

5 жил

• Хамгийн анхны анхны, бага зэргийн дур зоргоороо арбитрын анхаарлын төвд байдаг;
• 5 жилийн туршид, 5 жилийн туршид тоглоом тоглох, бүх ажлыг гүйцэтгэхэд тоглоомуудыг амжилттай тоглодог;
• өөрийн анхаарлыг өөрсдийн анхаарлын төвд байлгах, дагаж мөрдөх чадвартай байх чадвартай;
• тогтвортой үйл ажиллагаа нь идэвхтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг, объектуудад объектуудыг гадагшлуулах, тоглоом хийхдээ янз бүрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэхэд.

Энэ хурд нь 4-5 жилийн турш хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх явдал юм. 3 жилийн хугацаанд энэ сэтгэцийн үйл ажиллагааг бий болгох талаар ярихад хэцүү бөгөөд 2 жилийн дараа энэ нь хангалттай өндөр шалгууртай нийцэж байх ёстой. Бүх зүйл таны нялхсын энэ хэсэгт эмх цэгцтэй байгаа эсэхийг шалгахын тулд та түүнд анхаарал хандуулахын тулд хэдэн энгийн ажлуудыг өгч болно.

Оношлогоо

4-5 жилийн туршид 4-5 жилийн туршид оношлогооны оношлогоо нь мэргэжилтэн, түүнчлэн 1-р ангийн ажилд элсэхэд хүргэдэг. Гэртээ, эцэг эхчүүд түүнд бие даан түүнд бие даан өгөхийг бие даан өгч, тэднийг хэрхэн яаж даван туулахыг хараарай.

1. Зурган дээрх ижил зүйлийг хайж олоорой, тэдний өнгийг дууд.
2. 2 байшин, 2 бөжин зур. Амьтны замаас замаас тусдаа байшингаас тусдаа байшинг салгана. Нүдээ аниад хувийн байшингаа өөрийн хувийн байшинд чиглүүл. Хаана амьдардагийг харуул. Үүнийг харааны хувьд хийхэд хэцүү байдаг уу? Энэ нь хуруугаараа зам дээр зарцуулах боломжийг олгодог.
3. Дээж дээрх загвар, жигд бус хэлбэрийг будах.
4. Хэд хэдэн (ойролцоогоор 3-4) өөр өөр зүйлсийн өнгийг өөр өөр зүйлээр зур. Аль зүйлийг дүрсэлсэн болохыг олоорой.
5. Зураг дээрх ялгааг олж мэдэх. Бэрхшээлтэй, тэргүүлэх асуултыг зөвшөөрдөг.

Хэрэв сургуулийн өмнөх насных нь зарим ажлуудыг гүйцэтгэхэд хэцүү байсан бол энэ талыг илүү их цаг гаргах ёстой. Энэ талаар болон 4-5 жилийн туршид шаардагдах бөгөөд энэ нь түүнд хэрэгтэй байдаг, нэг зэрэг сонирхож, сонирхолтой зэрэг сонирхолд чиглүүлдэг тоглоом байдаг.

Хөгжлийн техник техник

Эдгээр хоёр өндөр сэтгэцийн функцтэй харьцсанаас хойш 4 жилийн хугацаанд хүүхдүүдэд ханддаг тоглоомууд, хүүхдүүдэд зориулсан дурсамж, санах ой. Ийм тоглоомын ангиуд үйрмэгийг зугаацуулаад, ирээдүйд хэрэгтэй ямар нэгэн сонирхолтой, шинэ зүйлийг анхаарч үзэхийг хичээх болно.

• Сонирхолтой алхах

Явган явахдаа зам дээр бүх жижиг нарийн ширийн зүйлийг тайлбарлана уу. Жишээлбэл, модонд ямар тод ногоон ухуулах вэ, үзэсгэлэн дээр ямар үзэсгэлэнтэй манекен дээр, сүүлний нохойн нохойг ямар хөгжилтэй байдаг. Үйрмэгээр илүү их ярь.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд

"Хаана амьдардаг" тоглоом.

Зорилго: Харааны анхаарал, санах ой боловсруулах.

: Өөр өөр амьтдын болон байшингийн гэр бүлийн зургууд, байшингийнхаа гэр бүлтэй,

Тодорхойлолт: Шугаман дээр харандаа хийхгүйгээр хэний байшинг тодорхойлох шаардлагатай.

Тоглоом "налуугийн гар".

Зорилго: тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; Давхрагыг өргөжүүлэх.

Тодорхойлолт / төрөл анги: Багш нь хүүхдийг илэрхийлж, жишээ нь, амьтанд, амьтны гартаа алгадаж байгаа бол хүүхдийг өөр өөр үгээр дууддаг. Хүүхэд бүрт хүүхэд бүрт босохыг зөвлөж байна. Дараа нь эхний ба хоёр дахь ажлыг нэгтгэж, энэ нь малыг илэрхийлж буй үгсийг илэрхийлж, ургамлыг илэрхийлдэг үг хэллэгийг сонсдог бөгөөд Ийм тоглоомууд нь хэд хэдэн хүүхдэдтэй ийм тоглоом явуулах нь сайн хэрэг.

Тоглоом "бүх захиагаа цохиж".

зорилго: Тогтвортой байдал хөгжүүлэх, тархалт, түгшүүрийг боловсруулах.

Тоглоомын материал ба харааны гарын авлага: Жижиг текст (сонин эсвэл сэтгүүлээс), бариул.

Тодорхойлолт: Текст дэх үсгийг анхааралтай авч үзэхийг санал болгож, "K" -г гаталж байна. Цаг хугацаа, тоог засах. Хүүхдийг бүх үсгүүдийг хөндлөнгөөс "F" гаталж, "F" -г бүх үсгүүдийг давж, "Y" гэсэн үгийг онцолж хэлье.

Тоглоом "гадаад төрхийг өөрчлөх."

Зорилго: Ажиглалт боловсруулах.

Тодорхойлолт / төрөл анги: Хэдэн хүн тоглодог, хүн бүр нэг дуугарч, хүн бүр нэг хүүхдийг нэг хүүхэд гэж нэрлэдэг бөгөөд түүнийг тоглоомын оролцогч бүрийн дүр төрхийг санахыг урьж байна. Үүнийг 1-2 минутанд өгдөг. Дараа нь хүүхэд асааж, тоглоомын үлдсэн оролцогчид нь тэдний костюм эсвэл үс засалтад жижиг өөрчлөлт хийх болно. Тоглогчид руу эргэх нь тэргүүлэх өөрчлөлтийг мэдэгдэж байсан өөрчлөлтийг дуудах ёстой.

Тоглоом бол "зөв буруу".

зорилго: Анхаарал татах, санах ой боловсруулах.

Тодорхойлолт: Багш нь янз бүрийн хэллэгийг ашигладаг - итгэлтэй, буруу. Хэрэв өгүүлбэр зөв байвал хүүхдүүд алга ташиж байвал тэд тэгвэл тэдэнд байна. Жишээлбэл:

Өвлийн улиралд chamomile үргэлж цэцэглэдэг. (Хүүхдүүд найдаж байна.)

Мөс хөлдсөн ус. (Хүүхдүүд алга таших болно.)

Ноос нь улаан өнгөтэй харцтай. (Хүүхдүүд найдаж байна.)

Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах шаардлагагүй. (Хүүхдүүд найдаж байна.)

Өвлийн улиралд үргэлж цас ордог. (Хүүхдүүдээ алга ташилт, дэлгүүр.)

"Бага зэрэг цох" тоглоом.

зорилго: Анхаарал татах, орон зайн сэтгэлгээ боловсруулах.

Тоглоомын талбар, 16 эсээр зурсан; Товчлуурууд.

Тодорхойлолт / төрөл анги: Сургалтанд хамрагч нь "Beetle" (Bettle "жийргэвч" (Bettle "(Bettle" (Bettle "-д нь" Beette "нь зөвхөн zigzag-тай мөлхөж байгааг анхаарч үзээрэй. Багш нь "Beetle" PATION-ийг "ЗУРАГ" ХӨДӨЛМӨРИЙН ХУВЬЦАА: "Нэг тор урагш, нөгөө нь баруун, нэг нь зүүн тийш." Хүүхэд анхааралтай сонсож, санаж байх ёстой, энэ замыг "цох" дээр "цох" дээр, тоглох. Хүүхэд манжингийн бүх хөдөлгөөнийг хэрхэн цуулахыг сурахад та илүү төвөгтэй ажил хийх боломжтой, нялх хүүхэд сэтгэцийн бус торонд шилжиж, цохийг хүссэн торонд хийхийг хүсч байна.

Тоглоом "хэв маяг".

Зорилго: Анхаарлын төвлөрлийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал, харааны тэтгэмж: Квадрат, тойрог, тойрог, гурвалжин хэлбэртэй торонд.

Тодорхойлолт / төрөл анги: Хүүхэд хуудас (дугуй, дөрвөлжин, Тойргийн, цэг, цэг гэх мэт) хуудсан дээрх хэв маягийг үргэлжлүүлэн хадгалдаг.

Хүүхэд гурван жилийн нарийн төвөгтэй хямралыг өнгөрч, дунд сургуулийн өмнөх насныханд явна. Тайзан дээр хурдан сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжил бий. Эцэг эхчүүд хүүхдийн хөгжлийг хэрхэн хөгжүүлэхэд туслахын тулд 4-5 жилийн хугацаанд хүүхдэд хэрхэн туслахыг мэдэх үүрэгтэй.

Физик хэлбэрийн онцлог

Энэ нас, булчин, булчин, яс нь хурдан боловсруулдаг. Тиймээс, 4-5 жилийн турш хөгжлийн хөгжлийн онцлогийг мэдэх нь чухал юм. Хүүхэд гадаад, дотооддоо өөрчлөгддөг. Дотоод эрхтнүүд хэлбэр нь насанд хүрэгчдийн хүнтэй тохирч байна. Энэ нь хүүхэд нь илүү их бие махбодийн хүч чадлыг гүйцэтгэдэг гэсэн баримтанд хүргэдэг. Урьдчилан таамаглашгүй нөхцөл байдалд туслахын тулд эцэг эхчүүдийн стандарт стандарт стандартыг мэдэх нь чухал юм. Илчлэх, зөв \u200b\u200bболгох, гарч ирэх хазайлт.

Ерөнхий шинж чанарууд:

Чухал! Энэ насыг тайлбарлах, эрүүл амьдралын хэв маягийг заах ёстой. Өдрийн дэг журмыг ажиглаарай, өглөөний гимнастик гимнастик гимнастик гимнастик, цэвэр агаарт тогтмол алхах. Эрчим хүч нь тэнцвэртэй, насандаа хариу өгөх ёстой.

Сэтгэцийн хөгжил

Сэтгэцийн үйл явц нь маш их өөрчлөгддөг. Тэд тэсвэртэй, ухамсартай болдог. Хэлбэрийн чанарыг бий болгож эхлэх болно. Хүүхдийн оюун ухааны хөгжил нь 4-5 жилийн туршид хэрхэн явагдаж байгааг мэдэх, боловсролын зөв хэлбэр баригдсан.

Таван насандаа хүүхдүүдийн бие даасан байдал. Ахлах ажилд туслах шаардлагагүй болсон. Дүрмээ тохируулж сур. Гэхдээ бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгох, ойлгоход бэлэн байна.

Бүтээлч хүч нь хурдан хөгждөг. Хүүхэд гол дүрийг гүйцэтгэдэг гайхалтай ертөнцийг бий болгодог. Өөрийгөө ид шидийн чадвар болгодог. Уран зөгнөл нь зөвхөн үзэсгэлэнтэй биш, харин айдас төрүүлдэг.

Нийгэмшил нь зөвхөн гэр бүлийн тойрогт зөвхөн гэр бүлийн тойргод байдаггүй, гэхдээ үе тэнгийнхний хажуу талаас үүдэлтэй. Тоглоомын үйл ажиллагаа өөрчлөгдсөн. Энэ нь өргөжиж, өгүүллэгийн шугам ажиглагдаж байна. Тоглоомын явцад найз нөхөд байж, зүйлээ хуваалцах, бие биендээ тусалж, бие биедээ тусалж, тэр даруйд нь, тэр даруйд нь тавь.

Насанд хүрэгчдэд насанд хүрэгчдийг эцэст нь нас барсан төгсгөлд тавь, асуулт асуухаас илүү сонирхолтой. Тэд цаг минутын турш зогсолгүйгээр цагийг чатладаг. Энэ нь одоо шинэ, үл мэдэгдэх мэдлэгийг сонирхож чаддаггүй тул одоо шинэ, үл мэдэгдэх юм.

Сэтгэл хөдлөлийн хүүхдүүд мэдрэмтгий байдаг. Тэдгээрийг тэлэхэд мэдрэмтгий байдаг тул магтаал, тангараглах. Тиймээс, илэрхийлэлийг сайтар сонгох шаардлагатай байна. Тааламжгүй үгс нь цаашид амьдралаа үргэлжлүүлэхгүй байх хүсээгүй цогцолборын хөгжилд хүргэнэ.

Таван настайдаа охин, хүү хоёрын хооронд бэлгийн харьцаанд орох сонирхолтой байдаг.

4-5 жилийн турш хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог шинж чанар дээр үндэслэн цогц, эв найртай боловсролын аргыг хэрэгжүүлэх боломжтой.

Сэтгэцийн онцлог

Сониуч нь оюун ухааныг бий болгоход хүргэдэг. Эцэг эхийн дэмжлэггүйгээр энэ нь шаардлагагүй. Хүүхдүүдээс бүү татгалз, эсвэл ямар нэг зүйлийг тайлбарлахыг хүсвэл хүүхдүүдэд бүү татгалз. Энэ нь сэтгэцийн хөгжилд хойшлогддог. Өндөр насандаа суралцах дургүй байдаг. Хүүхдээс хөгжүүлэх шаардлагатай ур чадвар. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн амьдралын тав дахь жилээр хүүхэд байх боломжтой гэсэн асуулт байдаг.

Математикийн чадвар

Таван настай хүүхдийн хүүхэд:

1. Геометрийн хэлбэрийн нэрийг мэдэх.
2. Объектуудыг тоогоор харьцуулах.
3. Обьектуудыг олох.
4. Дотор нь унших.

Логик сэтгэлгээ

Бодох төрөл - харааны хэлбэртэй, практик шинж чанарыг илтгэдэг. Тиймээс та дараахь зүйлийг ажиглаж болно.

1. Их хэмжээний мэдээллийг цээжлэх.
2. Анхаарлын төвлөрлийг сайжруулах.
3. Хоёр зургийн хоорондох ялгааг олох.
4. Антонимыг дуудах чадвар.
5. Зураг дээр хүлээн зөвшөөрөх алдаа, зөв \u200b\u200bгүйцэтгэлийн тайлбарыг тайлбарлаж байна.
6. Даалгавруудыг гүйцэтгэх ажил нь бага хугацаа шаардагдана. Гадаад эд зүйлс, үйлдлүүдэд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй.

Тайлос улс

Дөрвөн жилийн дараа ярианы ноцтой өөрчлөлтүүд байдаг.

1. 9 үгнээс санал болгох.
2. Олон тооны хэрэглэнэ.
3. Хувийн өгөгдлийг мэдэх - Нэр, овог, гэрийн хаяг.
4. Хүмүүсийн мэргэжлүүдийг дуудах.
5. Харилцааг дэмжинэ.
6. Шүлэг сурч болно.
7. Хайж, тайлбарласны дагуу зүйлийг хайж олох.

Энгийн чадвар

Өөртөө үзүүлэх ур чадварыг ашиглах. Загас барих шугам дээр том бөмбөлгүүдийг унах боломжтой байх. Цаасан дээр шулуун шугамуудыг гадаргуугаас урсахгүйгээр шулуун шугамаар зур. Талбарыг орхихгүйгээр зураг цуглуул. Баруун, зүүн гарыг мэдэх.

Дэлхий

Улирал руу залгах. Гэрийн тэжээвэр амьтдын нэрийг мэддэг. Хүнсний ногоо, жимс, жимс жимсгэнэ ялгах чадвартай байх.

Эцэг эхчүүдийг хүүхэд авахын тулд өдөр бүр хэрэгтэй байдаг. Амьдралын тав дахь жилийн туршид амьдрах чадварыг хөгжүүлэхэд бэлэн байх хэрэгтэй. Тиймээс боловсролын явцад стресстэй нөхцөл байдал үүсдэггүй.

Тоолт! Хөгжлийн энэ үе шатанд субъект, эелдэг хандлагад болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

Сэтгэл хөдлөлийн онцлог шинж чанарууд

Хүүхдүүд энэ хугацаанд эмзэг байдаг. Бусдад өрөвдөх чадвартай, өрөвдөх чадвартай. Гэсэн хэдий ч олон эцэг эхчүүд гистеритай тулгардаг. Ихэнх тохиолдолд хүүхэд хүссэн зүйлийг анхаарч үзэх эсвэл авахыг хичээдэг. Ихэнхдээ ихэнхдээ ээж, аав нь энэ асуудалтай тулгардаг, тэд хүүхэдтэйгээ хэрхэн харьцахаа мэдэхгүй байна. Хүүхдүүдийн Гистериа нь хүүхэд "үгүй" гэсэн үгийг мэдэхгүй байх үед гарч ирнэ. Эсвэл эцэг эхийн нэг нь зөвшөөрдөг, нөгөө нь хориглосон. Энэ нь байх ёсгүй. Хөл, зөрүүд байдаг амьдралын цөөн хэдэн жишээг авч үзье.

NO1 нөхцөл байдал

Ээж, түүний дөрвөн настай хүү алхахаар явлаа, тэр зам дээр найзтайгаа уулзав. Шахсан. Хүү нэн даруй хүнд мэдэгдэж эхэлсэн, гараа татаад гараа татна уу, тэгээд: "Ээж ээ, яв!"

Энэ тохиолдолд юу хийх вэ?

Хүүхдэд анхаарлаа хандуулаарай. Байгаль орчинд та хүүхдийг юу авч чадахаа олж мэдээрэй. Түүнийг дүүжин дээр харуулах, эсвэл хамгаалагч тоглохыг санал болго. Тэгэхээр, ээж нь түүнд анхаарал хандуулахыг харуулж байна. Хүүхэд завгүй байх болно, ээж нь найзтайгаа тайван харилцах боломжтой болно.

No2 нөхцөл байдал

Гэр бүл нь удаан хүлээгдэж буй охин Оля. Насанд хүрэгчид түүнийг нээж, бүх зүйлийг хийсэн. 5 настайдаа хувцасласан, тайлсан байсан. ОЛОН УЛСАД АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГАА ХИЙЖ БАЙНА, ХАМЕРИЯ ХАМЕРИД СУРГУУЛЬД БАЙНА.

Оляд юу болох вэ?

Энэ бол хайрын хүүхдүүдэд зориулсан нууц нь ихэвчлэн байдаг. Ийм нөхцөл байдлаас зайлсхийхийн тулд энэ нь нэмэгдсэн асран хамгаалагчийг арилгах шаардлагатай. Хэт их анхаарал нь дуулгаваргүй байдалд хүргэдэг.

No3 нөхцөл байдал

Никита 4 жил 5 сар

Гэнэт, ovedient хүүхэд хүнд хэцүү байж эхлэв, өдөр бүр түүний галзуу ээжүүдээ дээшлүүлдэг. Тэр зөрүүд, дуулгаваргүй болсон.

Тийм ч эрт дээр үед гэр бүлд нэмж оруулаагүй. Хөвгүүн нь гэрлийн өмнө гэрэлтэй гарч ирэв. Ээж нь их хэмжээний цаг зав гардаг. Никитагийн хэн нь ээжийг галзууруулж байна.

Никита яагаад ийм их өөрчлөгдсөн бэ?

Ажил эрхлэлт нэмэгдсэний улмаас ээж нь хамгийн эртний хүүгийн цагийг өгөхөө больсон. Тэр түүний шившлэгдээ анхаарал хандуулахыг хичээдэг. Хүүхэд сонирхохыг хичээ.

NO4 нөхцөл байдал

Өдөр бүр, ээж нь сургуулийн өмнөх дөрвөн жилийн эх суралцах байгууллагад гарч ирэв. Хамтдаа бид супермаркет руу явлаа, тэр arbermey хашгирч, ямар нэгэн зүйл худалдаж авахыг хүсч байна. Шалан дээр даруй унаж, толгойгоо зодож эхэлдэг. Ээж, өөр гарц олж чадахгүй, алдар сайны хүссэн бүх зүйлийг худалдаж авав.

Энэ нөхцөл байдлаас хэрхэн зайлсхийх вэ?

• Хүүхэд нь гистери-д тохирох газруудад явган аялалд хайлт хийх.
• Зүгээр л явах арга замд анхаарлаа хандуулаарай.
• 4 жилийн хугацаанд HYSERIA-ийн HYSERIA-д ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа хандуулахыг хичээ.
• Дүрэмлэлтийн дүрэмт хувцасны дүрэмт хувцасны гэр бүлд суулгана уу.
• Таны шаардлагын дагуу дарааллыг ажиглаарай.
• Гистерийн тэсрэлтийн үед тайван байгаарай.
• Хүүхэдээс сонгох эрхээ орхи.

Гэр бүлийн үүрэг нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бий болгоход маш их ач холбогдолтой бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд нөлөөлдөг.

Мэргэжилтнүүд нь хүүхдэдтэй зөв харилцааг бий болгох боломжийг олгодог эцэг эхчүүдийн дүрмийг сануулах.

Олон хоригийг суулгаж болохгүй. Чоно нь бүх зүйлийг нэг дор эзэмшсэн бөгөөд эцэст нь эцэст нь биелүүлж чадахгүй. Туршлагаасаа тайвшир, тэр мэдрэмжийг мэдэрч байна. Уур хилэнг нь дунд зэрэг хариу үйлдэл үзүүлэх. Хүүхэд авах хэцүү нөхцөл байдлыг задлах. Илүү олон удаа магтаж үзээрэй, гэхдээ загнах хэрэггүй. Аймшигчид бүү ай, үхэл, өвчний талаар бүү ярь. Нялх хүүхдийн ашиг сонирхлын талаар асуу. Үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох эрхтэй. Бүх асуултанд хариулна уу. Ном унших. Чөлөөт цагаараа

Энэ хугацаанд гол дүрийн гол шинж чанарууд тавигддаг. Тиймээс 4-5 жилийн турш хөгжлийн хөгжлийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх нь маш чухал юм. Юуны өмнө бие бялдар, сэтгэцийн хөгжил нь эцэг эхээс хуурамч байдаг. Чухал хүчин зүйл бол гэр бүлийн хоорондын харилцаа юм. Энэ бол ирээдүйн амьдралын үр дагавар юм.

Evgenia bogatova
Танин мэдэхүйн процессыг танин мэдэхүйн үйл явцыг 3-4 жилийн турш хөгжүүлэх

Сургуулийн өмнөх насныхан бол хүүхдийн сэтгэл зүйг эрчимтэй хэлбэржүүлэх үе юм. Сэтгэцийн бүх бөмбөрцөгт хөгжил Мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарсан. Олон хүмүүст баярлалаа баримтэнүүд: Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ ярилцах, харилцах, янз бүрийн хэлбэрүүдтэй харилцах мэдлэг төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд оруулах (Тоглоом, үр бүтээлтэй, дотоодын)Байна уу. Өөрчлөлтүүд, нийгмийн нарийн төвөгтэй нийгмийн хэлбэрүүд нь таних тэмдэг, бүтэц, эсвэл түүний бүтцийн элементүүд (зан чанар, сонирхол гэх мэт) чадвар, хандлагаБайна уу. Хооронд танин мэдэхүйн үйл явц Ойр дотно харилцаа суулгаж эхэлнэ.

Хэл ярианы. В Ч. В. хүүхдүүд 3-4 жил үргэлжилж буй үг хэллэгийг эрчимтэй хэлбэржүүлдэг боловсруулах Насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаа. Яриа нь бүх сэтгэцийг сэргээдэг үйл явц: Ойлголт, сэтгэх, сэтгэхүй, мэдрэмж, мэдрэмжүүд гэх мэт. Суралцах үг нь түүний үйл үгийг удирдах боломжийг олгодог, төсөөлөлтэй байдлыг төсөөлөх, үйлдлээ ухамсарлах боломжийг олгодог.

Хэлэх үг хүүхдүүд үндсэндээ нөхцөл байдал, яриа хэлэлцээрийг үргэлжлүүлэн хийдэг, гэхдээ илүү төвөгтэй бөгөөд байршуулсанБайна уу. ӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН НЭГДҮГЭЭР НЭГДҮГЭЭР ӨДРИЙН ӨДӨР 1500 ҮНЭГҮЙ. Хувь хүний \u200b\u200bялгаа нь 600-аас 2300 үг хооронд хэлбэлздэг. Толь бичиг толь бичиг хэлэх үг: Үйл үг, ярианы бусад хэсгүүдийн аль нэгнийхтэй харьцуулахад харьцуулахад нэмэгдэх болно. Саналын хугацаа нь нэмэгдэж, нарийн төвөгтэй саналууд гарч ирнэ. Үг хэлэхэд хүүхдүүд Амьдралын дөрөв дэх жил нь өөр зүйл байдаг өвөрмөц: Юу ч хийх үед хүүхдүүд чимээгүй ярианы эргэн тойрон дахь хүмүүст хязгааргүй үйлдлүүдийг дагалддаг. "Хэт их"Байна уу. Эдгээр "Та нартай ярилцлага" ач холбогдолтой юм хүүхдийг хөгжүүлэхБайна уу. Тэдний тусламжтайгаар хүүхэд түүний өмнө зорилтот түвшинг хадгалдаг, шинэ төлөвлөгөө боловсруулдаг, эцэст нь шинэ төлөвлөгөө боловсруулдаг, эцэст нь бодит байдал, бодит байдалд байгаа үйлдлийн үгсийг бий болгодог.

Ойлголт. Мэдлэг Эргэн тойрон дахь хүн мэдрэгч, ойлголтоос эхэлдэг. Ун хоно тансаг бус Функц нь ойлголт юм. Сургуулийн өмнөх насныханд зориулсан ойлголтын утга нь маш том бөгөөд энэ нь санааг бий болгодог сэтгэх, ярианы хөгжил дэвшлийг сурталчлах, санах ой, анхаарал, төсөөлөл. За юу боловсруулсан Ойлголт нь хүүхдийн ажиглалт гэж илэрхийлж чаддаг, түүний обьектууд болон үзэгдлийн шинж чанарыг анзаарах чадвар, Насанд хүрэгчдийг анзаарахгүй байна. -Аар / -оор боловсруулах Сургалтын ойлголтыг сайжруулах, алга болох болно боловсруулах тохиролцсон ажил сэтгэхийн хөгжил, төсөөлөл, яриа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголт нь албадан байдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн ойлголтыг хэрхэн зохицуулахаа мэдэхгүй, нэг эсвэл өөр зүйлийг бие даан дүн шинжилгээ хийх боломжгүй. Субанд мэдлэгээр хооронд нь чухал бөгөөд ижил чухал шинж чанарууд, хамгийн чухал биш, энэ нь чухал биш, энэ нь бусдын эсрэг заасны эсрэг заалтгүй, тэдгээр нь объан: Өнгө, хэмжээ, хэлбэр, хэлбэр. Тиймээс залуу галт тэрэгний сургууль 3-4 жилийн туршид хийсэн ойлголтууд нь сэдэв болно. Энэ бол үүн нь өнгө, їсгийн хэлбэрээс, түүнийн хүрээ байж болох юм. Тэрбээр тэднийг энэ сэдвээр тааруулж, тэдэнтэй харьцахад нь түүнд хамааралтай гэж үздэг. Ойлголттой, тэр энэ сэдвийн бүх шинж чанарыг хардаггүй, гэвч зөвхөн хамгийн тод, бусад хүмүүсээс ялгаатай. Жишээлбэл: Өвс ногоон, нимбэгний исгэлэн ба шар. Обьектоор ажиллах, хүүхэд бие даасан чанараа илрүүлж эхэлдэг, янз бүрийн шинж чанарыг ойлгодог. уун чадвараа хөгжүүлдэг Энэ сэдвээс тусдаа шинж чанар, ижил төстэй чанаруудыг олон янзын сэдвээр анзаарч, өөр өөр сэдвээр анзаараарай.

Төсөөлөл. Хүүхдэд амьдралын дөрөв дэх жилдээ хөгжсөн хэвээрБайна уу. Хүүхэдийг өөрчилсөн обьектуудтай хамт явуулж, тэдгээрийг дахин боловсруулж, термометр болгон ашиглаж болно "Идэвхтэй" Төсөөлөл, хүүхэд нь дүр төрх, төсөөлөлтэй байх үед бие даасан байдлаар бие даан сэтгэл татагддаг бөгөөд төсөөллийн нөхцөл байдалд бие даан ажиллах, бие даан үүсгэж, өөрийгөө илэрхийлж эхэлдэг. Залуу сургуулийн өмнөх насныханд санаа нь ихэвчлэн үйл ажиллагаа явуулсны дараа ихэвчлэн төрдөг. Хэрэв үйл ажиллагааны эхлэхээс өмнө боловсруулсан бол энэ нь маш тогтворгүй юм. Энэхүү санаа нь хэрэгжүүлэхдээ амархан устгадаг эсвэл алдагдсан эсвэл алдагдлыг нь алдах, бэрхшээлтэй тулгарахад. Төлөвлөгөөний маш их гарч байдал нь аяндаа тохиолддог бөгөөд тухайн нөхцөл байдал, сэдвийн нөлөөн дор тохиолддог. Хүүхдүүд төсөөллийг хэрхэн чиглүүлэхээ мэдэхгүй байна.

Сургуулийн өмнөх насныхан, төсөөлөл нь ихэвчлэн дурьдсан бөгөөд хүүхэд нь ямар ч зураг үүсгэх ухамсартай зорилгогүй байдаг. Уран зөгнөлийн сэдэв нь түүний сэтгэл хөдлөм зүйл болж, түүнийг гайхшруулав, гайхажхан: Үлгэрийн үлгэрийг уншаарай, харсан хүүхэлдэйн кино, шинэ тоглоом. Суржан дахь өмнөх Талхлалыг гадаадын дэмжлэг дээр болон Жинхэнэ працапарид, бодит шугам, жинхэнэ бодит объекто гэх мэт тодорхой ижил төстэй бодит зүйл, бичих, гоёл чимэглэлийн тоглоом, бичих, ухаалаг үйлдэрч, үг зохиолч, дүрмийг ялгах боломжтой.

Анхаарал. Хүүхдийн гүйцэтгэлийн түвшин, сургалтын үйл ажиллагааны бүтээмж нь үүсэхэд нөлөөлөх түвшинд хамаарна. Онцгой шинжтэй Өвөрмөц Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлыг татах нь гаднах сонирхол татахуйц объект гэж нэрлэдэг. Анхаарлаа төвлөрүүлэх нь ашиг сонирхлыг хадгалдаг байх үед анхаарлаа төвлөрүүлдэг объан: Гарчиг, арга хэмжээ, хүмүүс. Сургуулийн өмнөх насныханд анхаарал хандуулах нь ямар ч зорилгод хүрэх нь ховор тохиолддог, I.E. нь дурьдсан. Ирж буй анхаарал нь өөрөө хийх хүсэл эрмэлзэлгүйгээр өөрөө юм. Жижиг ухамсарт хүүхдүүд тогтмол байдагЯмар гэрэл гэгээтэй, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Хүүхэд чадахгүй Хэдэн сэдвээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд энэ нь нэг үйлдлээс нөгөө үйлдлээс нөгөө рүү шилждэг.

Насанд нь хуулгын тоглоом, насанд хүрэгчдэдтэй харилцах, харилцах нь дур зоргоороо анхаарал хандуулж эхэлдэг. Дур зоргоороо анхаарлаа хандуулах нь тухайн хүний \u200b\u200bэрх мэдэлд зориулж хүний \u200b\u200bэрх зүйрлэлийг шаарддаг. Миний хүссэн зүйлээ хийхгүй байхын тулд дур зоргоороо анхаарлаа хандуулах шаардлагатай байдаг, гэхдээ юу хэрэгтэй вэ. Тоглоомын хувьд цэцэрлэгт хүрээлэнд, нэг ангид хүүхэд аман даалгаврыг сурч, өөртөө сэтгэл ханамжийн чадвараа биелүүлж, өөрийгөө хянах чадварыг бий болгож сурдаг.

Түвшинд хэвээр байна хөгжил Анхаарал нь бага хэвээр байна. Хүүхэд амархан сатаардаг, ажлаа эхлээд ажлаа орхиж, бусдыг орхиж болно. Хүүхдийн чадвар Таны анхаарлыг маш жижиг болгоход тусална уу. Хүүхдийн анхаарлыг үгийн зааврын дагуу сэдвээр чиглүүлэхэд хэцүү байдаг. Обьект руу объектоос анхаарлаа шилжүүлэхийн тулд зааврыг давтахад ихэвчлэн шаардлагатай байдаг.

Бодуулах. Бага насны өмнөх насныхан, Сэдвийн үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны чиглэлүүд. Хүүхэд буу, кредиттэй үйлдлүүдийг буунд болон коррелрелжуулалт ашиглан шийддэг, энэ нь харааны үр дүнтэй сэтгэлгээний тусламжтайгаар.

Гурав, дөрвөн жилийн дотор хүүхэд нь эргэн тойрныхоо юу байгааг анализ хийх гэж оролдож байна; Объектуудыг бие биетэйгээ харьцуулж, тэдний харилцан хамаарал байдлын талаар дүгнэлт гаргах. Насанд хүрэгчдийн тайлбарыг дагалдаж, ангийнхаа ажиглалтын үр дүнд насанд хүрэгчдийн тайлбарыг дагалдаж, хүүхдүүд нь аажмаар, хүмүүсийн мөн чанар, амьдралын тухай бага ойлголтыг аажмаар авдаг. Хүүхэд өөрөө түүний эргэн тойронд юу байгааг тайлбарлахыг хичээдэг. Гурван жилийн настай хүүхдүүд зөвхөн хүрч болох эцсийн зорилгоо л цэвэрлэж, энэ ажлыг нь засах ёстой. Хязгааргүй. Даалгаврын тодруулга нь асуудлын үйл ажиллагааг асуудлын үйлдлийг хийдэг, хайлт хийх явдал юм.

Урьдчилсан өмнөх бүх төрлийн боловсрунгуй болгох Ерөнхий арга хэмжээ, харьцуулах, харьцуулалт, хийсвэрлэл, ангилал, зэрэглэл гэх мэт сэтгэх ажиллагаа. Сэтгэцийн анхны үйл ажиллагаа нь харьцуулах, ерөнхий зүйл юм. Хүүхдүүд эд зүйлсийг өнгө, хэлбэртэй харьцуулж, бусад шинж чанаруудаас ялгаатай зүйлийг харьцуулж болно. Объектуудыг өнгөөр \u200b\u200bилэрхийлэх боломжтой (энэ нь бүгд улаан, хэлбэртэй) (Энэ бүгд жижиг).

Санах ой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг 3-4 жилийн ойн санах ой. Хүүхэд ухамсартай зорилгоо эзэмшдэггүй, ямар нэг зүйлийг санаарай. Цахуун, дурсамж, ухамсараасаа үл хамааран санаагаарай. Энэ нь зөвхөн түүний үйл ажиллагаантай шууд холбоотой байсан зүйлийг сайн санаж байна, энэ нь сонирхолтой, сэтгэл санааны хувьд будсан байв. Гэсэн хэдий ч санаж байгаа зүйлийг удаан хугацаанд хадгалдаг.

Хүүхдийн гол санах ой бол хэлбэртэй санах ой юм. Энэ бол хүмүүсийн өмнөх насны хүмүүсийн тухай, хүн бүрийн үйл ажиллагааны талаархи хүмүүсийн тухай, хүнсний болон хүнсний болон хүнсний ногооны тухай, мотор санах ой хөгжиж байна, энэ нь мэдэгдэхүйц өөрчлөгдөнө. Хүүхдийн хөдөлгөөн нь илүү төвөгтэй болдог бөгөөд хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтааж болно (Хүүхдүүд нь бүжиглэж, далавчаа даллаж байна).

3-4 жил хүртэл хүүхдийн дурсамж нь ихэвчлэн төлөвлөөгүй байдаг. Хүүхэд зорилгодоо хэрхэн яаж санах, санаж явахаа мэдэхгүй байна. Тэрбээр мастер биш арга арга, түүнийг зориудаар хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог үйл явц Цэглэх, тоглуулах. Энэ нь түүний хүрээлэн буй ертөнцийн субьект, шинж чанар, харилцаа, харилцаа, харилцаа, хүмүүс, тэдний харилцаа, үйл ажиллагаа, хүмүүс, хүмүүс, тэдний харилцаа, үйл ажиллагаа.

Өндөр түвшин хөгжил Ирж буй санах ой бол чухал урьдчилсан нөхцөл юм. дур зоргоороо санах ойн процессыг хөгжүүлэхилүү их туршлага, мэдлэгээс илүү хүүхдүүдтэднийг албадан хэрэгжүүлсэн бөгөөд үүнийг хийхэд хялбар болно дур зоргоороо санах ой боловсруулахБайна уу. Дур зоргоороо дурсамж, нөхөн үржихүйн нөхцөл байдал нь тоглоомыг дүрээр амжилттай гүйцэтгэдэг. Хүүхэд цухуйсан үг нь дэлгүүрийн үүрэг, дэлгүүрт тодорхой зүйлийг худалдаж авахын тулд, дэлгүүрт тодорхой зүйлийг худалдаж авахын тулд энэ нь насанд хүрэгчдийн шууд эрэлттэй үгсээс хамаагүй өндөр юм Байна уу.

3-4 жилд дур зоргоороо дурсамж нь механик байж болно. Механик цэмжилт нь олон давталт дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь материалыг цээжилж буй материалыг ойлгоход хүргэдэггүй. Хүүхдүүд утгагүй материалыг амархан цээжлэхэд амархан, уншигчид, хэллэг, үг хэллэг, үг хэллэг, яруу найргууд, үг хэллэг, үг хэллэгийг олж мэддэггүй.

Тиймээс, өмнөх боловсролын үедээ формаци байдаг ба танин мэдэхүйн үндсэн үйл явцыг хөгжүүлэхБайна уу. Энэ нь хүүхдийн зан үйл, үйл ажиллагааг удирдаж, хянах, үнэлж буй насанд хүрэгчдийн оролцоотой холбоотой бөгөөд олон янзын мэдээллийн эх сурвалж юм. Насанд хүрэгчид, эцэг эхчүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид сэтгэцийн нягтрал, нарийн төвөгтэй байдлыг тодорхойлдог сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилУчир нь тэд өөр өөр үйл ажиллагааны янз бүрийн бөмбөрцөгт хүүхдийг багтаасан болно хөгжлийн явцыг боловсруулах.

Орчин үеийн нийгэм динамик байдлаар боловсруулж, цагаар боловсруулсан хувь хүн шаардагдана. Тиймээс багш нар эхлэн насны хүүхдүүдийг хүүхдүүдэд суралцах үйл явцыг идэвхтэй болгодог. Энэ нь 6-аас доош насныханд анхаарлаа төвлөрүүлдэг гэсэн санамсаргүй зүйл биш юм.

Анхаарал - Энэ бол аливаа гадаад объект дахь ухамсрын төвлөрөл юм. Энэ нь ямар ч зүйл байж болно - объект, үзэгдэл, харилцаа, мэдрэмж, мэдрэмж, эсвэл хүний \u200b\u200bдотоод ертөнц. Аливаа байгууламж дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, хүчин чармайлт гаргах ёстой. Дэлхий болон амьдралын хэв маяг нь хүнийг төрөх нь асар их хэмжээний мэдээлэл бүхий хүнийг хүрээлдэг. Энэ бүх хүнийг бүрэн шингээх чадваргүй. Энэ нь хамгийн чухал, шаардлагатай мэдээллийг хуваарилахад тусалдаг систем шаарддаг. Энэ систем нь анхаарал юм.

Анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар нь сургуулийн сурагчдад зориулсан асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс, энэ нь хүүхдүүдэд анхаарал хандуулахын тулд 5-6 жилийн хугацаанд ашиглагдах нь ялангуяа чухал юм. Энэ хөгжил нь хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх голын нэг юм. Энэ нь унших, бичих, бичихэд анхаарлыг хөгжүүлэх нь чухал юм.

Хэрхэн анхаарлыг тодорхойлох вэ

Хөгжлийн үйл явцын гол асуудал бол хүүхдийн талт байдал юм. 5-6 насны хүүхдүүд анхаарал хандуулахгүй байхаас зайлсхийх хүмүүс ихэвчлэн зовж шаналж байдаг. Тэдэнд нэг зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх нь хэцүү байдаг. Аливаа сургалтын үйл явц нь эрүүдэн шүүхэд хүргэдэг. Хүүхэд байнга анхаарал сарниулдаг, дургүйцэж, хамгийн хялбар сургамжийг санаж чадахгүй.

Энэ тохиолдолд дахиад нэг чанар нь энэ насны хүүхдүүдэд өвөрмөц байх нь сониуч зан юм. Хүүхдүүд их сонин байна. Тиймээс, сурах аливаа үйл явц тэднийг сонирхож, татах ёстой. Мэдээлэл "савааны дор" -аас " Хамгийн муу тохиолдолд ийм сургамж, ийм сургамж нь сэтгэлзүйн гэмтэл учруулдаг.

Хүүхдүүдийн анхаарлын онцлог нь 5-6 насныхан бөгөөд энэ нь эд зүйлсийн дүр төрхийг татдаг. Анхаарал нь хэд хэдэн төрлийг хуваана.

1. Дур зоргоороо - энэ зүйл нь хүнийг шаарддаг, анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг. Энэ бол хүн зайлшгүй шаардлагатай зүйл хийхэд албадан үйл явц юм.
2. Албадан, аяндаа тохиолддог, мөн хүний \u200b\u200bхүчин чармайлтаас хамаардаггүй.
3. Төсөлсний дараа - Сургалтын үеэр концентрац, баяжуулалт, дурын хүчин чармайлтыг арилгах.

5-6 насны хүүхдүүд өөрсдийгөө бие даан бие бие даасан байдлаар бие бие даасан байдлаар бие биелөөгүй. Тиймээс тэдний анхаарал нь ихэвчлэн дур зоргоороо байдаг. Сургалтын явцыг хүүхдийн анхаарлыг татах, түүний анхаарлыг татахад зориулан барих ёстой. Хичээл бүрт анхаарлаа төвлөрүүлэх цаг болжээ.

Хүүхдийн албадан анхаарал хандуулж, обьектууд хадгалагдах сонирхол нь хадгалагдаж байх үед хэвээр байна. Сэтгэл судлаачид зөвлөгөө өгөхийг зөвлөж байна. Дараа нь сургалтанд хамрагдах үйл явц хамгийн дээд хэмжээ.

Анхаарал хандуулах шинж чанарууд:

• тогтвортой байдал;
• төвлөрөл;
• нийлмэл;
• сонгон шалгаруулалт;
• сэлгэх байдал.

Аливаа эд хөрөнгийг зөрчсөн тохиолдолд нялх хүүхдийн зан байдал өөрчлөгдөхөд хүргэдэг.

ЧУХАЛ: 5-аас дээш жил хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Энэ нь том тод, чанга дуу, чанга сонсогдож болно. Гэхдээ 6 жилийн дараа нөхцөл байдал эрс өөрчлөгдөж байна. Хөгжил өөр аргаар явдаг. Хүүхдүүд толгойтойгоо шинэ мэдлэгээ судлахад дүрмэгддэг. Тэд тэдний анхаарлын төв, үг хэллэг, бодлыг аль хэдийн хянах боломжтой. Үнэн нь тийм ч урт биш.

Анхаарлын түвшинг хэрхэн тодорхойлох вэ

Жил бүр дур зоргоороо анхаарал татаж, илүү тогтвортой болдог. Хүүхдүүдэд 5-6 жил бодлоо хянах, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах боломжтой.

Хүүхэд ямар түвшинд анхаарлаа төвлөрүүлэх, объектив, субъектив техникийг хөгжүүлэх талаар ямар түвшинд байгааг ойлгохын тулд:

1. Хүснэгт тэнцүү байна.
2. Algorithm B.BUDONA "ЗЭЭЛИЙН ДЭЛГҮҮР".
3. Algorithm N. Hutkin "Domik".

Туршилтын хүүхдүүдийг зөвхөн тест хийх аргуудыг тодорхойлохын тулд анхаарлын төвийг тодорхойлох. Эцэг эхчүүд энэ үйл явцад бас оролцох ёстой. Багш нар ихэвчлэн санал асуулгын хуудсыг бөглөхөд санал болгодог.

Эдгээр нь туршлагатай багш, сэтгэл судлаачид боловсролын байгууллагуудад ашигладаг техник юм. Гэртээ та эдгээр техникийг өөрийгөө даван туулж, зөв \u200b\u200bдүгнэлт гаргахыг бараг л чаддаггүй.

ЧУХАЛ: 5-аас дээш насны хүүхдүүдийн хамрах хүрээ нь тэр 2-оос хэтрэхгүй объект биш юм. 6 жилийн дараа энэ нь аль хэдийн 3 объект юм. Сургуулийн ангиуд нь 5 объектод анхаарлаа хандуулж, насанд хүрэгчдэд анхаарал хандуулж, насанд хүрэгчдэд 7. насанд хүрэгчдэд 7. насанд хүрэгчдэд тань насанд хүрээгүй байснаас илүү чухал зүйлийг шаарддаггүй.

Хүүхдийн анхаарлын төвийг бие даан тодорхойлохын тулд та энгийн тоглоом ашиглаж болно.

1. 5 ялгааг олох (хэд хэдэн ижил зураг, хэд хэдэн хэсэгт үл хамааран).
2. Ижил хосыг олоорой.
3. Зурган дээрх далд гурвалжин / квадрат / дугуйлан хайж олох.
4. Лабиринт (та харандаа ашиглаж болохгүй, зөвхөн нүдээ бүлтийлгэхийг хайж чадахгүй).

Үүнийг ойлгоход маш хялбар байдаг - таны хүүхэд даалгаврыг илүүд үздэг, даалгаврыг даван туулах боломжтой эсэх. 5-6 насныханд анхаарлын төвлөрөхүйц хэм хэмжээ нь: 10 - 30 минутын турш.

Сургалтын аливаа боловсруулалтад энэ нь зөв орчныг хангах нь чухал юм. Гадаа үйл ажиллагаа явуулах нь ашигтай байдаг. ИЛОНГИЙН АЖИЛЛАГАА, ӨДРИЙН АЖИЛЛАГАА, БАРИЛГЫН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН БОЛОМЖТОЙ, БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Гүехэн амьсгал нь сургалтын явцыг эвдэж болно. Тиймээс хүүхдийн амьсгалыг дагах нь чухал бөгөөд гүнзгий амьсгаа хийхийг заа. Саван бөмбөлөг, бөмбөг, бөмбөг, шүгэл, гуулин хэрэгслүүд төгс төгөлдөр юм.

Манай эмгэгийг хэрэглэдэг эмийн ажилтан гэж нэрлэдэг техник. Энэ нь энгийн бөгөөд үр дүнтэй байдаг. Гараар хөдөлмөрийн гаралтай ажил, хүүхэд хурууны анхаарлын төвд, мотоциклийн концентрацийг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Зүү нь охидын хувьд зориулагдсан гэж таамаглах нь буруу юм. Энэ нас, хөвгүүд хүүхэлдэй, тоглоом оёж, тоглоомын загваруудыг нэхэж, нэхэх загваруудыг цуглуулдаг.

Дотоодын харилцаанд оролцох, хүүхдэд ямар ч хамаагүй анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүүхдэд идэвхтэй тусалдаг. Гэрийн тэжээвэр амьтдыг халамжлах нь энэ том үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хамгийн гол нь тэвчээртэй байх ёстой бөгөөд хэрэв ямар нэгэн зүйл ажиллахгүй бол хүүхдэд яарах хэрэггүй.