Баримт бичиг 

6 настай хүүхдийн хямрал. Зургаа долоон жилийн хямрал. Өөрөө шийдвэр гаргах эрх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үе шат дуусч, хувь хүний ​​​​хөгжлийн хэд хэдэн хүнд үеийг ардаа орхисон. Гэсэн хэдий ч та хэцүү, нэгэн зэрэг сонирхолтой цаг үед зам дээр зогсож байна. Зургаан настай хүүхэд томоохон өөрчлөлтийн ирмэг дээр байна. Тэр аль хэдийн хувийн үзэл бодолтой, үзэл бодлоо хамгаалж чаддаг, нийгмийн зарим хэм хэмжээг сурч мэдсэн, зан авираа хянаж, найз нөхөддөө тусалдаг. Манай нийтлэлд бид таны хүүхдийг сэтгэлзүйн ямар өөрчлөлтүүд хүлээж байгаа, түүнийг шинэ замаар явахад хэрхэн туслах талаар ярилцах болно.

6-7 насны сэтгэл зүй - өөр нэг шилжилтийн үе

Үе тэнгийнхэнтэйгээ ямар харилцаатай байдаг вэ?

6-7 нас бол нөхөрлөлийн хувьд мэдэгдэхүйц эргэлтээр тодорхойлогддог. Хэрэв өмнө нь хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт байхыг шаарддаггүй байсан бол энэ үе шатанд нийгэмших үйл явц эрчимтэй явагдаж байна. Залуус аль хэдийн хаана байсан, юу үзсэн тухайгаа ярьж, ойрын ирээдүйн төлөвлөгөөгөө гаргаж, баяртайгаар хуваалцах боломжтой. Тэд тоглоомтой огт холбоогүй бүрэн хэмжээний харилцаа холбоог хөгжүүлдэг.


6-7 насанд анхны жинхэнэ найзууд гарч ирдэг

Энэ нас нь хүүхдүүдийг 2-3 хүнтэй бүлэгт цуглуулах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр тэдний давуу талыг харуулдаг. Түүнээс гадна энэ нь охид, хөвгүүдийн аль алинд нь ердийн зүйл юм. Тэдний багт "Би чамтай дахиж найзлахгүй" гэсэн аймшигт үг сонсогдох нь элбэг байдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдийн гомдлыг амархан мартдаг гэдгийг маш сайн ойлгодог бол 6-7 насны хүүхдүүдэд энэ бол жинхэнэ сэтгэлзүйн жүжиг юм.

Эцэг эхийн гол үүрэг бол хүүхдийг дэмжих, чухал үгсийг олох чадвар, анхны туршлагаа даван туулахад нь туслах явдал юм. Ямар ч тохиолдолд хүүхдийн туршлагыг шоолж, найз нөхөддөө сөрөг хандлагыг илэрхийлж болохгүй.


Энэ насанд хүүхдийн итгэл хамгийн чухал.

Чухал! Хүүхэдтэйгээ зүгээр сууж, чимээгүйхэн сонсож, тэврэх цаг олоорой, заримдаа энэ нь хангалттай байдаг.

Эсрэг хүйстэнтэйгээ ямар харилцаатай байдаг вэ?

Энэ нас заримдаа анхны хайранд гэнэтийн бэлэг авчирдаг бөгөөд үүнийг хаанаас ч олж болно. Анхааралтай эцэг эх нь хүүхдэд болж буй өөрчлөлтийг анзаарч чадна: нүдний гялалзах, нууцлаг инээмсэглэл, оньсого мэт харц. Ийм хүнд нөхцөлд юу хийх вэ?


6-7 насандаа олон хүүхэд анхны хайраа мэдэрдэг

Хүүхдийн сэтгэл зүйчид нэлээд үр дүнтэй зөвлөмж өгдөг.

  • "Энэ хүү чамд тохирохгүй байна", "Чи энэ хэдэн Лентэй болохыг мэдэж байгаа хэвээр байна", "Чиний насан дээр ямар хайр дурлал байгааг битгий хэлээрэй" гэх мэт аливаа хайхрамжгүй хэллэг нь болгоомжтой байгаарай. хүүхдийн насанд хүрсэн амьдралд сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Эцэг эхийн гол үүрэг бол хүүхэд туршлагаасаа хуваалцахаас айхгүй байх, ингэснээр дэмжлэгийг мэдрэх явдал юм.
  • Сонор сэрэмжтэй бай, хүүхэдтэйгээ ярилцаж, юу сайн, юу нь муу болохыг тайлбарла.
  • Аавуудын үүрэг бол хүүгээ бага наснаас нь эхлээд үлгэр дуурайллаар зөв үйлдэл хийхийг сургах явдал юм. Үгүй бол хүү хэрхэн биеэ авч явахаа ойлгодоггүй, найз нөхдийнхөө тохуурхахаас айдаг бөгөөд үүний үр дүнд "хайрын объект" -ээ гахайн сүүлээр татаж, доромжилсон үгс хэлдэг. Ийм зан үйл нь эрэгтэй хүний ​​зан үйлээс арай өөр гэдгийг түүнд хөндлөнгөөс оролцож, тайлбарлах шаардлагатай. Энэ нь охидод ч хамаатай, тэд урьдчилгааг нэр төртэй хүлээн авах хэрэгтэй гэдгийг ойлгох ёстой бөгөөд хүүгийн толгойг номоор цохихгүй байх ёстой.
  • Та хошин шогийн мэдрэмжээ ашиглаж, хүүхэдтэйгээ ижил долгионы урттай тааруулах хэрэгтэй. Та бага наснаасаа нэгэн хөгжилтэй хүүгийн тухай үүнтэй төстэй сэдвээр хөгжилтэй түүхийг ярьж өгч, улмаар түүнд итгэх итгэлийг нэмж болно.

Анхны хайр нь эцэс төгсгөлгүй зөрчилдөөнөөр илэрч болно

Та нууцыг хадгалах чадвартай байх ёстой бөгөөд гайхалтай мэдээг бүхэл бүтэн гэр бүлийнхэнтэйгээ хуваалцахгүй байх хэрэгтэй, учир нь танд хамгийн нууцыг даатгасан болно. Хүүхдийн дотоод сэтгэлийн мэдрэмжийг хадгалж, шаардлагатай бол тайвшруулж, дэмжих хэрэгтэй.

Танд ямар бэрхшээл тулгарч болох вэ?

Хүүхдийн сэтгэл зүй нь 6-7 нас дараагийн хямралын үе шатыг туулдаг гэж үздэг. Зарим хүүхдүүдэд хугарал 6 настайгаасаа эхэлдэг бол зарим нь 8 жилээр шилждэг. Хүүхдийн нийгэм дэх байр сууриа үнэлж дүгнэх нь тэр сургуулийн босгон дээр, шинэ харилцаа, нийгмийн амьдрал, танил бус байр суурь - насанд хүрэгчид өндөр үнэлдэг сургуулийн сурагч юм. Тэр үргэлж өөрийнхөө ямар нэг зүйлийг өөрчлөхийг хүсдэггүй


6-7 настайдаа дуулгаваргүй байх нь хямралын илрэл юм

Түүний амьдрал, гэхдээ түүний шинэ дүр нь түүнийг эдгээр өөрчлөлтийг хийхэд түлхэж байна.

6-7 насны эргэлтийн үед сэтгэл судлал нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүлээлтээс бүрдэх дотоод амьдралыг мэдрэхэд чиглэдэг.


6-7 насны хямрал - илрэл

Эдгээр сэтгэл хөдлөл нь тухайн нөхцөл байдалд түүний зан төлөвт нөлөөлдөг. Эндээс л хүүхдийн сэтгэл зүй аяндаа гэж нэрлэдэг гаж донтонууд гарч ирдэг. Зан үйлийн тусламжтайгаар хүүхдүүд эргэлтийн ирмэг дээр байгаагаа харуулдаг, гэхдээ тэд гадаад ертөнцөөс ялгаатай болж эхэлдэг. Хүүхэд хямралаас гарч ирэхэд нас нь түүнээс шаарддаг зүйлийг даван туулж, дараа нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, эелдэг байдал, зан ааш арилдаг.

Хүүхдэд яаж туслах вэ?

6-7 нас нь хүүхдийн хурдацтай өсөлттэй холбоотой бөгөөд тэрээр цаг тутамд өсдөг, нэг байрлалд суух нь түүнд хэцүү байдаг бөгөөд сургуульд байхдаа тэрээр нэлээд удаан хөдөлгөөнгүй байх ёстой. Тиймээс, энэ нь түүний насны гол хэрэгцээ гэж сэтгэл судлал нь моторт дэглэмийг сахих нь чухал юм, энэ нь ялангуяа хөвгүүдийн хувьд үнэн юм. Хэрэв та идэвхтэй хүүтэй бол хичээлийн дараа түүнийг спортын хэсэгт аваачих хэрэгтэй, усан сан нь охидод тохиромжтой.


Сургуулийн бэлэн байдал - шаардлага

Энэ насанд хүүхэд сайн байхыг хүсдэг хэвээрээ, хэзээ буруу зүйл хийснээ сайн мэддэг, үүнээсээ ичиж, ямар нэг зүйл сайн болоогүй бол гомдож, баяр баясгаланг мэдэрдэг. ашигтай даалгавар.

Ирээдүйд ийм сайхан сэтгэлийг дарахгүйн тулд нялх хүүхэдтэй илүү олон удаа ярилцаж, үйлдэл, ёс суртахууны тухай ойлголтыг шинжлэх хэрэгтэй, жишээлбэл, "эелдэг хүү бол охидыг хамгаалж, хөгшин хүмүүст тусалдаг".

6-7 нас нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь аажмаар хангалттай болдог.


Сургуулийн эхэн үеийн тухай Сухомлинскийн ишлэл

Тиймээс хүмүүжил нь түүний үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх явдал боловч хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулахгүйн тулд хүний ​​зан чанарыг үнэлэх боломжгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Нялх хүүхдийн үйлдлийг шүүмжлэх хэрэгтэй, тэр өөрөө биш, харин түүний зан авир нь хүссэн зүйлээ орхидог. Энэ үе нь санах ойн чадавхи, анхаарлын тогтвортой байдал нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог тул боловсролд нэвтэрхий толь унших, боловсролын хөтөлбөр үзэх зэрэг багтдаг бөгөөд үүнийг хамтдаа хийх нь чухал юм.

Хариуцлагыг хэрхэн заах вэ?

Хүүхэд насны хайхрамжгүй үе дуусч байгаа тул хариуцлага, үүрэг гэх мэт ойлголтыг хөгжүүлэх мөч нь хүүхдэд чухал байх болно. Эдгээр чанаруудыг хүмүүжүүлэх нь эцэг эхийн мөрөн дээр унадаг.


6-7 насандаа хариуцлага хүлээх нь насанд хүрэгчдийн хандлагаас хамаардаг

Энэ нас нь:

  • Цэцэг услах, аяга таваг тавихад туслах, өрөөг цэгцлэх гэх мэт энгийн ажлуудыг гүйцэтгэх, мөн хүү байшингийн эргэн тойронд хийх ажлуудыг хийх ёстой.
  • Хийсэн ажлыг нь магтдаг, гэхдээ үүнийг зохих ёсоор хийх ёстой. Хүүхэд амжилтанд хүрээгүй зүйлдээ биш харин юу хийснийг анхаарч үзэх нь дээр. Түүнд чанаргүй ажлыг дахин хийхийг тэвчээртэй зааж өгөх хэрэгтэй.
  • Хүүхдүүдэд сонголт өг, жишээлбэл: "Чи хурдан өрөөгөө цэвэрлээд алхъя, эс тэгвээс би ганцаараа цэвэрлэчихвэл бидэнд зугаалах цаг гарахгүй."

6-7 нас бол хүүхдийн амьдралын шинэ үе шат бөгөөд эцэг эхийн үүрэг бол түүнийг энэ замаар явахад нь туслах явдал юм.

Хүүхдийг сургуулийн өмнөх наснаас сургуулийн нас руу шилжүүлэх нь наснаас хамааралтай хөгжлийн хэвийн хямрал - 6 настай хямралын хөгжил дагалддаг. Энэ хямрал нь анхных биш юм: түүний хөгжилд хүүхэд аль хэдийн ижил төстэй хэд хэдэн хямралыг даван туулсан - нярайн хямрал, эхний жил, гурван жилийн хямрал.

Зургаан настай хямралын эхлэл нь ихэвчлэн хүүхэд сургуульд орох үетэй давхцдаг.

Ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хичээлээ аль болох хурдан эхлүүлэхийг хичээдэг бөгөөд энэ мөчийг бүх талаараа яаравчлуулдаг. Хүүхэд сургуульд суралцах нь түүнд шинэ үүрэг хариуцлага хүлээлгэж байгааг ойлгодог боловч аль болох хурдан насанд хүрсэн хүн гэдгээ мэдрэхийг хүсдэг тул тэдгээрийг биелүүлэхэд бэлэн байна. Сургуулийн хүүхэд болно гэдэг нь насанд хүрэгчдийн амьдралд хүрэх гэсэн үг бөгөөд үүгээрээ тэрээр нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгээ мэдрэх боломжийг олж авдаг.

Гэсэн хэдий ч зарим хүүхдүүд сургуульд сурах хүсэлгүй, цэцэрлэгээ орхихыг хүсдэггүй, жижиг, хамгаалалтгүй хэвээр үлдэхийг хүсдэг. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?

Нэг талаас, энэ үзэгдлийн шалтгаан нь хүүхдийг хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн байр суурь байж болно. Бидний олонхи нь өнөөгийн амьдрал, түүн доторх байр сууриндаа сэтгэл дундуур байдаг нь нууц биш. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд энэ сэтгэл ханамжгүй мэдрэмжийг хүүхдүүдийнхээ тусламжтайгаар нөхөхийг хичээдэг.

Сургуульд орохын өмнө хүүхдээ сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авахаар авчирдаг ээжүүдээс: "Миний Саша бол маш ухаалаг, хурдан сэргэлэн хүү, би түүнийг ангийнхаа бүх хүнээс илүү сайн сурна гэж бодож байна!" Ихэнхдээ ийм эцэг эхчүүд хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийг олж хардаггүй, багш, сэтгэл судлаачдын өгсөн зөвлөмжийг хүлээн зөвшөөрдөггүй тул хүүхдээ "хамгийн сайн" гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд ямар нэгэн буруу зүйл хийвэл тэр хүүхэд бүх зүйлийг нэг дор сурч чадахгүй, ээж, аавынхаа хүссэн хүн болохын тулд маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэйг ойлгодоггүй;

Мэдээжийн хэрэг, эцэг эх нь хүү, охиноо дэмжиж, түүнд эерэг үнэлгээ өгөх нь тийм ч муу биш юм. Энэ дэмжлэг үнэмлэхүй болж, хүүхэд өөрийгөө онцгой, шилдэг, хамгийн ухаантай гэж ойлгож эхлэх нь бүр дордох болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд төлбөрийн чадваргүй болох, түүнд тавьсан асар их итгэл найдварыг биелүүлэхгүй байх айдас төрж болно.

Нөгөөтэйгүүр, хүүхдүүдийн сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэл буурч байгаа шалтгаан нь орчин үеийн цэцэрлэгийн сургалт, хүмүүжлийн хөтөлбөрүүд сургуулийнхтай илүү төстэй болж байгаатай холбоотой байж болох юм. Цэцэрлэгт байхдаа хүүхэд хичээлдээ дасаж, бүлэгтээ суралцахаар ирсэн багш, сургуулийн өдөр тутмын хэвшилд дасаж эхэлдэг. Энэ тохиолдолд сургуульд орох нь хүүхэд онцгой зүйл гэж үзэхээ больж, тэр үүнд сонирхолгүй болж, шинэ дүр болох сургуулийн сурагчийн дүрийг "оролдох" хүсэл буурдаг.

Тиймээс өөрийгөө үнэлэх нь 6 жилийн хямралын гол шинэ хэлбэр юм. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхэд зөвхөн гэр бүлийнхээ төдийгүй нийгмийн амьдралд оролцохыг хичээж эхэлдэг бөгөөд энэ хүслээ хэрэгжүүлэх хамгийн ойр, хүртээмжтэй арга бол сургуульд элсэх явдал юм. Тийм ч учраас ихэнх хүүхдүүд энэ мөчийг тэсэн ядан хүлээж, "сургууль"-аар тоглож, ээж, аавын худалдаж авсан хичээлийн хэрэгслээр өдөрт хэд хэдэн удаа очиж үздэг.

Зургаан долоон настай хүүхэд аль хэдийн насанд хүрсэн гэдгээ, маш их зүйлийг мэддэг, ойлгодог гэдгээ харуулахын тулд бүх талаар хичээдэг, насанд хүрэгчидтэй ярилцах, санал бодлоо илэрхийлэх, тэр байтугай бусдад тулгах хүсэлтэй байдаг. Энэ насны хүүхдүүд "насанд хүрэгчдийн" хувцас өмсөх дуртай байдаг, тэд ээжийнхээ гутал эсвэл аавынхаа малгайг өмсдөг, ээж нь байхгүй үед түүний гоо сайхны бүтээгдэхүүнийг хэрэглэхийг хичээдэг; Дүрмээр бол энэ бүхэн эцэг эхийн дургүйцлийг төрүүлдэг бөгөөд тэд хүүхдээ "ээж, аавдаа саад болохгүй", "зохистой авч явах" гэж байнга уриалдаг.

Тиймээс та бид, эрхэм эцэг эхчүүд ээ, хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг санагдаж, өөрийгөө хүндлэх хэрэгцээг сайн дураараа эсвэл санамсаргүйгээр дарж байна. Энэ нь насанд хүрэгчид нялх хүүхдийн талаарх дотоод ойлголтдоо дүрмээр бол түүний жинхэнэ хөгжлөөс хоцордог, өөрөөр хэлбэл бидний хүүхэд бидэнд түүнийхээс илүү сул, бие даасан мэт санагддагтай холбоотой юм. Хүүхдийг өлгийдөө хэвтэх үеийнх шигээ өчүүхэн, хамгаалалтгүй хэвээр байлгахыг та бид ухамсаргүйгээр хүсч, түүнийг амьдралын бэрхшээл, бэрхшээлээс хамгаалж, чадвар, хэрэгцээг нь дарангуйлахыг бүх талаар хичээдэг. бие даасан байх.

Хүүхдийн өөрийгөө болон эцэг эхийнх нь талаарх ойлголтод нэлээд зөрүүтэй байгаа нь харагдаж байна. Насанд хүрэгчдээс хараат бус байх, үзэл бодлоо бусдад харуулах боломжийг олж аваагүй тул хүүхэд үүссэн хэрэгцээгээ хангах шинэ арга замыг эрэлхийлдэг.

Тэрээр өөрийнхөө бодлыг зүгээр л илэрхийлж, илэрхийлж чадахгүй гэдгээ олж мэдсэн, учир нь үүнийг хийснээр тэрээр насанд хүрэгчдэд сэтгэл ханамжгүй мэдрэмжийг төрүүлдэг. Шууд ярих чадваргүй тул хүүхэд ярвайж, дур булаам болж, насанд хүрэгчдийн анхаарлыг өөрт байгаа арга замаар татаж эхэлдэг. Эндээс 6 жилийн хямралын өөр нэг цоорхой гарч ирж байна. Нэг талаас, хүүхэд төлөвшсөн, бие даасан харагдахыг хүсдэг, нөгөө талаас "хүүхдийн" зан үйлийг ашигладаг (жүжиглэх, дур сонирхол гэх мэт).

Хэрэв та 6-7 настай хүүхэд тань таны бүх ажил хэрэг, ярианд оролцохыг эрмэлзэхийн зэрэгцээ өөртөө анхаарал татаж, дур булаам, уур уцаартай болж байгааг анзаарч эхэлбэл хүүхэд хөгжлийнхөө өөр нэг хямралын үе рүү орж байна гэж таамаглаж болно. .

Эрхэм хүндэт ээжүүд, аавууд, эмээ өвөө нар аа, та бүхэн хямралын үед хүүхэдтэй харилцах талаар тодорхой туршлага хуримтлуулсан бөгөөд эдгээр бүх үзэгдлүүд нь туйлын хэвийн, үүнээс гадна хүүхдийн сэтгэлзүйн цаашдын хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг мэддэг гэж бид бодож байна. Энэ хүнд хэцүү үед хүүхэдтэйгээ хэрхэн харилцах талаар хэдэн энгийн зөвлөмж өгөхийг хүсч байна.

Эх сурвалж:
Хямрал 6 жил
Хүүхдийг сургуулийн өмнөх наснаас сургуулийн нас руу шилжүүлэх нь наснаас хамааралтай хөгжлийн хэвийн хямрал - 6 настай хямралын хөгжил дагалддаг. Энэ хямрал нь анхных биш юм: түүний хөгжилд хүүхэд аль хэдийн өнгөрчээ
http://www.r-rech.ru/home/6/18.html

Хүүхдийн 6 жилийн хямрал

Өчигдөрхөн таны 6 настай хүүхэд хамгийн тайван, анхааралтай, хайраар дүүрэн хүүхэд байлаа. Тэр чамайг хааяа ч бай, түүнгүйгээр ч тэр бүх хайр, эмзэглэлээр тэвэрсэн. Өнөөдөр та хүүхдээ танихаа больсон. Тэр уурлаж, хүн бүрийг шоолж, таны хүсэлтэд хариу өгөхгүй, таны бүх сэтгэгдлийг үл тоомсорлодог. Гэхдээ энэ талаар бүү санаа зов, таны хүүхэд өөр хямралтай тулгарч байна. Үүнийг зохицуулах бүрэн боломжтой. Нэгдүгээрт, та хүүхдийн 6 жилийн хямралтай юу холбоотой болохыг, түүний илрэлийн шалтгаан юу болохыг ойлгох хэрэгтэй.

Хүүхдийн 6 настай хямрал нь 5.5-8 наснаас эхэлж болох бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие махбодийн онцлог шинж чанараас хамаардаг. Хүүхэд бүх үйлдлээ дүн шинжилгээ хийж, үйлдлийнхээ үр дагаврын талаар бодож, хайртай хүмүүс нь түүний талаар юу хэлэхийг бодож эхэлдэг. Хүүхдийн аяндаа сэтгэл хөдөлгөм байдал аль хэдийн алга болсон тул нялх хүүхэд үлгэрийн баатрууд байдаг гэдэгт итгэхээ больсон. Тэрээр Санта Клаусыг үслэг дээлтэй, наасан сахалтай хөрш гэдгийг мэддэг.

Хүүхдүүд аль болох хурдан насанд хүрэхийг мөрөөддөг, охидууд харагдахгүй байхдаа ээжийнхээ өсгийг өмсдөг, хөвгүүд аавынхаа зангиа зүүдэг. Хүүхэд өөрийн бүтээсэн хамгийн тохиромжтой дүр төрхийг бодит дүр төрхтэй нь харьцуулж эхэлдэг бөгөөд ихэнхдээ өөрийгөө болон бүх чадвараа дутуу үнэлдэг. Эдгээр бүх туршлага нь хүүхдийг өөрийгөө орхигдуулах, эсвэл эсрэгээр хэт их үйл ажиллагаа явуулахад хүргэдэг. Хүүхэд өөрийн гэсэн дотоод ертөнцийг хөгжүүлдэг бөгөөд түүнд насанд хүрсэн хүн бүр амархан орохгүй. Тэгэхээр энэ хүнд хэцүү үед хүүхдэд яаж туслах вэ?

Хамгийн гол нь эцэг эхчүүд хүүхдээ аль хэдийн насанд хүрсэн гэдгийг ойлгох явдал юм. Хүүхдэд хандах хандлагаа өөрчлөхийг хичээгээрэй, боломжтой бол түүнтэй эрх тэгш харилцаж, санаа бодлыг нь харгалзан үзээрэй. Энэ хугацаанд хүүхэд илүү бие даасан байх хүсэл эрмэлзэлтэй болно. Түүнд энэ боломжийг олго, гэхдээ ямар нэгэн зүйл түүний эрүүл мэндэд заналхийлж байвал хүүхдэд татгалзсан шалтгааныг нарийвчлан, тодорхой тайлбарлахыг хичээ. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа командын ая бүү ашигла, эс тэгвээс та сөрөг хариу авах болно. Хүүхэдтэйгээ хөгжилтэй, өөдрөг, эерэг хандлагатай харьц.

Хэрэв хүүхэд бага хэвээр байгаа бөгөөд сургуульд явахгүй бол түүнийг оюун санааны хувьд бэлтгэ. Сургууль дахь зан үйлийн дүрэм, удахгүй болох шинэ өдөр тутмын ажлын талаар түүнд хэлээрэй. Боломжтой бол хүүхдээ ирээдүйн багштай нь танилцуулаарай. Сургуульд хүрэх замыг ярилцаж, хамгийн тохиромжтой замыг хамтдаа сонго.

Эцэг эхийн хувьд гол зүйл бол хүүхдийг дэмжих, өөрийгөө батлахад нь туслах, түүнийг чадвартай, нэлээд хөдөлмөрч байгаа эсэхийг шалгах явдал юм. Түүний сонголт, үзэл бодлыг хүндэтгэ. Эрх чөлөөг хэт бүү хязгаарла. Дараа нь хүүхдийн хямрал нь эцэг эх, нялх хүүхдийн аль алинд нь бараг анзаарагдахгүй өнгөрөх бөгөөд ирээдүйд хүүхэд бүх нөхцөл байдалд үргэлж хангалттай, өөртөө итгэлтэй байх болно.

Эх сурвалж:
Хүүхдийн 6 жилийн хямрал
Хүүхдийн 6 жилийн хямрал. Энэ нь 5.5-аас 8 наснаас эхлэн хүүхэд өөрийн бүх үйлдлийг шинжилж, бодож эхэлдэг. Харилцааны явцад командын ая бүү ашигла
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/krisis-6-let-u-rebenka.html

6-7 насны хүүхдүүдийн хямрал

Нарийн төвөгтэй байдлын хувьд 6-7 насны хүүхдийн хямралыг зөвхөн өсвөр насны хямралтай харьцуулж болно. Энэ насанд хүүхдийн сургуулийн өмнөх насны хайхрамжгүй амьдрал дуусч, тэр шинэ статусыг олж авдаг - нэгдүгээр ангийн сурагч. 6-7 настай хүүхдүүдийн хямрал нь олон талаараа тэдний нуруун дээр унасан үүрэг хариуцлагаас үүдэлтэй бөгөөд бага насны оюутнууд эцэг эхийнхээ тусламжгүйгээр тэр бүр даван туулж чадахгүй.

Ойролцоогоор долоон настайдаа эцэг эхчүүд нялх хүүхэд сургуульд явах шаардлагатай болдогтой холбоотой тодорхой таних тэмдгийн хямралтай тулгардаг. Эндээс хүүхдийн амьдралын шинэ үе эхэлдэг - бага сургуулийн нас. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд ороход хэр бэлэн байгаа, тэр хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшиж чадах эсэх, шинэ баг түүнийг хэрхэн хүлээж авах талаар маш их санаа зовдог.

Хөгжлийн сэтгэл зүйгээс шалтгаалан 7 настай хүүхдийн хямралыг зөвхөн нэгдсэн арга барилаар даван туулах боломжтой. Заримдаа мэргэжилтнүүдийн оролцоо шаардлагатай байдаг. Ихэнх эцэг эхчүүд сургуульд суралцах хамгийн чухал тал бол хэлсэн зүйлийг хийж сурах, сэтгэл хөдлөлөө хянах, зааварчилгааг сонсох гэх мэт гэдэгт итгэдэг.

Эхлээд харахад хүүхэд аажмаар оюун ухааны хөгжлийн шаардлагатай түвшинд хүрч байгаа мэт санагдаж магадгүй юм. Үнэн хэрэгтээ, 6 настай хямралын талаар бага дурдагддаг, учир нь энэ хугацаанд хүүхэд эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцангуй тогтвортой харилцаатай байдаг. Эдгээр харилцааг хэд хэдэн хэм хэмжээ, шаардлагаар зохицуулдаг. Хүүхэд хэд хэдэн тодорхой үүрэг хариуцлагыг гүйцэтгэдэг, жишээлбэл, өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрддөг, эцэг эхчүүдэд гэрийн ажилд тусалдаг гэх мэт, үүнээс гадна түүнд тодорхой хэмжээний чөлөөт цаг байдаг.

Гэсэн хэдий ч хэсэг хугацааны дараа эцэг эхчүүд нэг маш чухал асуудалтай тулгардаг - хүүхэд нь дуулгаваргүй, цочромтгой, улам бүр ааштай болдог. 7 настай хүүхдийн хямрал нь насанд хүрэгчидтэй байнгын зөрчилдөөнөөр илэрдэг;

Эцэг эх нь хүүхэд нь тэдэнтэй харилцахаа больж, унтах цаг, хооллох цаг гэх мэт сануулгад ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байгааг анзаардаг. Дараа нь тэрээр маргаж, зөрчилдөж, өдөр тутмын тогтсон дэглэмийг ихээхэн зөрчиж, дур булаам зан гаргаж эхэлдэг.

Амьдралын энэ хугацаанд нялх хүүхдийн нийгмийн байдал эрс өөрчлөгддөг тул хүүхэд нэлээд ноцтой стресст өртдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааг орлуулж, бага ангийн сурагчдын үйл ажиллагааны төрлийг шинэ зүйлээр сольдог. Ийм шилжилт нь ихэвчлэн нэлээд өвдөлттэй байдаг; энэ нь ихэвчлэн зөрүүд байдал, янз бүрийн сөрөг илрэлүүд дагалддаг. Энэ үе шатанд эцэг эхчүүд тодорхой төөрөгдөлд ордог - хэрэв хүүхэд тэднийг сонсохоо больсон бол хэд хэдэн үндсэн дүрмийг дагаж мөрддөггүй бол тэр сургуульд явахдаа багшийг хэрхэн сонсох вэ?

Гэсэн хэдий ч, хэрэв бид өнөөгийн нөхцөл байдлыг сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл 7 настай хүүхдийн хямралд гайхах зүйл байхгүй. Энэ бол түүний амьдралын хамгийн чухал үеүүдийн нэг болох түүний хувь хүний ​​​​хөгжлийн бүрэн байгалийн үе шат юм. Үүссэн хямралын сэтгэлзүйн орон зай нь хүүхэд шинээр гарч ирж буй чадвараа туршиж эхэлдэг газар юм.

Тодорхой дүрмийн дагуу ажиллах нь ямар байдгийг ойлгохын өмнө хүүхэд эхлээд эдгээр дүрмийг ойлгож, одоогийн амьдралын нөхцөл байдлаас тусгаарлах ёстой. Энэ нь түүний болон түүний эцэг эхийн хоорондох хямрал, үл ойлголцлын шалтгаан болдог. Хүүхдүүд тэдэнд зориулж тогтоосон дүрмийг аажмаар тодотгож өгдөг бөгөөд тэдний анхны хариу үйлдэл нь зөрчил бөгөөд энэ нь бүрэн байгалийн үзэгдэл юм.

7 настай хүүхдүүд физиологийн түвшинд хямралд орж эхэлснийг юу гэж ойлгох вэ? Залуу организм биологийн боловсорч гүйцэх идэвхтэй үе шатыг туулдаг. Энэ насанд тархины хагас бөмбөлгүүдийн урд хэсгүүд эцэст нь үүсдэг. Үүний ачаар хүүхэд зорилготой, сайн дураараа биеэ авч явах чадварыг эзэмшиж, цаашдын үйлдлээ төлөвлөх чадвартай болдог.

Энэ насанд мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөн нэмэгддэг боловч өдөөх үйл явц нь гол хэвээр байгаа тул нялх хүүхэд тайван бус, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж нь өндөр түвшинд байдаг. 7 настай хүүхдийн хямралын хөгжилд хүрээлэн буй орчны олон тооны таагүй хүчин зүйлс нөлөөлдөг. Хүүхдийн сэтгэл зүй нь янз бүрийн төрлийн гадны өдөөлтөд шинэ байдлаар хариу үйлдэл үзүүлж эхэлдэг. Жишээлбэл, нялх хүүхэд бие нь тавгүйрхэж байвал сэтгэл хөдлөлийн цочрол, гацах, хачиг зэрэг мэдрэгддэг. Бага сургуулийн насанд олон хүүхдүүд ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн өдөөлт нэмэгдэж, шинж тэмдэг, айдсын синдром байнга гарч ирдэг бөгөөд урьд өмнөхөөсөө илүү түрэмгийллийг харуулж эхэлдэг.

Сургуулийн вандан сандал ойрхон байгаа нь амьдралын 7 дахь жилийн хүүхдийн хямралыг өдөөдөг бөгөөд энэ нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн дотоод байр суурийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. Энэ насанд хүүхэд хүүхэд шиг аяндаа аажим аажмаар алддаг. Бага насандаа түүний зан авир нь эргэн тойрныхоо хүмүүст, ялангуяа эцэг эхдээ харьцангуй ойлгомжтой байдаг. Тэрээр долоон настай хямралд өртөж эхлэхэд нялх хүүхэд гэнэн зан, аяндаа зан авираа алдсаныг хөндлөнгийн ажиглагч хүртэл анзаарах болно. Бусад хүмүүс, үе тэнгийнхэн болон ахмад настнуудтай харилцах харилцаанд тодорхой өөрчлөлтүүд гарч ирдэг. Энэ наснаас эхлэн түүний үйлдлийг тайлбарлахад тийм ч хялбар биш юм.

Аяндаа алдах нь оюуны бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүүхдийн зан төлөвт өөрийгөө шингээж эхэлдэгтэй холбоотой юм. Зарим тохиолдолд үйлдлүүд нь зохиомлоор эсвэл албадан мэт санагддаг, тэдгээр нь үргэлж тодорхой илэрхийлэгддэггүй. Тиймээс энэ насны хямралын нөхцөл байдлын хамгийн чухал шинж чанар нь хувь хүний ​​гадаад ба дотоод талуудыг салгах явдал бөгөөд үүнээс болж олон тооны янз бүрийн туршлага бий болдог.

Энэ насандаа тэрээр анх удаа түүний дотор тохиолддог сэтгэл хөдлөлийг ерөнхийд нь илэрхийлэхийг оролддог. Хэрэв нөхцөл байдал түүнтэй дахин давтагдсан бол нялх хүүхэд үүнийг ойлгож, өөртэйгөө, амжилт, байр суурьтай хэрхэн харилцах талаар дүгнэлт хийх боломжтой болно. Түүний үйлдлийг бусад хүмүүс хэрхэн хүлээж авахыг тэр төсөөлж чаддаг. Гэсэн хэдий ч туршлага нь бас нэг талтай байдаг - тэд ихэвчлэн хоорондоо зөрчилддөг бөгөөд энэ нь эцэстээ дотоод хурцадмал байдалд хүргэдэг. Энэ нь хүүхдийн сэтгэл зүйд нөлөөлөхгүй байх аргагүй.

6-7 насны хүүхдийн туршлага нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэд тодорхой утгыг олж авдаг, өөрөөр хэлбэл хүүхэд түүний сэтгэлд ямар туршлага болж байгааг ойлгох чадвартай болдог - тэр баяртай, гунигтай, ууртай гэх мэт.

Хүүхдийн туршлага нь амьдралдаа анх удаагаа шинэ хэцүү, таагүй нөхцөл байдалтай тулгарсантай холбоотой бөгөөд үүнээс гарах арга зам хайх шаардлагатай болдог. Гэсэн хэдий ч, туршлагыг нэгтгэх нь хүүхэд долоон настай хямралыг даван туулах гол цэгүүдийн нэг юм.

Хүүхдийн зан байдал түр зуурынх байхаа больж, аажмаар өөрийн чадвараа ухамсарлаж эхэлдэг бөгөөд бардамнал, өөрийгөө үнэлэх зэрэг амин чухал ойлголтууд түүний толгойд бий болж эхэлдэг. Тэд өмнө нь түүнд тохиолдсон зүйлээс тэс өөр юм. Бага насны хүүхэд өөрийгөө маш их хайрладаг боловч өөрийгөө хайрлах (хэрэв энэ нь түүний хувийн шинж чанарт ерөнхий хандлага гэж ойлгогддог бол) болон өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж түүнд ажиглагддаггүй.

Амьдралын 7 дахь жилийн хүүхдийн хөгжлийн хямрал: нэгдүгээр ангид анх удаа

Заримдаа нөхцөл байдал өөр замаар хөгжиж эхэлдэг. 7 настай хүүхдийн хямрал нь тодорхой нөхцөл байдлын нөлөөн дор хүүхдүүд сургуульд ороогүй ч сургуулийн сурагчийн байр суурь бүрэн бүрэлдэн тогтсон тохиолдолд үүсч болно. Хүүхдүүд сургуульд явах хүсэл эрмэлзэлтэй, нийгэмд шинэ байр суурь эзлэхийг эрмэлздэг, сургуулийн өмнөх боловсролын ердийн үйл ажиллагаа нь тэднийг хангахаа больсон. Энэ насны хүүхэд нийгмийн шинэ байр сууриа бусдад таниулахыг эрмэлздэг. Эцэг эх нь өөрт нь хүүхэд шиг ханддагийг тэрээр эсэргүүцэж эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ, энэ нь хаана тохиолдох нь огт хамаагүй - гудамжинд, танихгүй хүмүүсийн дунд эсвэл гэртээ зөвхөн ойр дотны хүмүүс байх үед. Ийм эсэргүүцлийг янз бүрийн хэлбэрээр илэрхийлж болно.

Долоон насны хямрал минут тутамд үүсдэггүй тул сэтгэл судлаачид ирээдүйн сургуулийн сурагчийн байр суурийг бүрдүүлэх хэд хэдэн үе шатыг тодорхойлдог. Боловсролын үйл явцын гол агуулга нь тэдний хувьд нууц хэвээр байгаа ч долоон нас хүрэхэд хүүхдүүд сургуулиа эерэгээр хүлээж авдаг гэдгийг тэд юуны түрүүнд тэмдэглэжээ. Ерөнхийдөө энэ хүүхдийн байр суурь сургуулийн өмнөх насны хэвээр байна, тэр зүгээр л сургуульд шилжүүлдэг. Хүүхэд сургуульд явахыг хүсч байгаа ч ердийн амьдралын хэв маягаа өөрчлөх бодолгүй байна. Энэхүү боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрх нь гадаад шинж чанараас шалтгаалан түүний оюун санаанд бий болдог: тэр тэнд тодорхой дүрэмт хувцас байгаа эсэх, түүний амжилтыг хэрхэн үнэлэх, тэнд хэрхэн биеэ авч явах талаар сонирхож эхэлдэг.

Сургуультай холбоотой ирээдүйн оюутны эерэг байр суурийг хөгжүүлэх дараагийн үе шат бол боловсролын байгууллагын бодит байдал, ялангуяа түүний утга учиртай талуудад чиглэсэн чиг баримжаа үүсэх явдал юм. Гэсэн хэдий ч, юуны түрүүнд хүүхэд суралцах үйл явцдаа бус харин баг доторх нийгэмшихэд анхаарлаа хандуулдаг.

7 настайдаа хямрал үүсэхтэй холбоотой сүүлчийн үе шат нь түүний нийгмийн чиг баримжаа, сургуулийн амьдралын гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд эцсийн чиг баримжаа аль хэдийн бий болсон үед хүүхдийн байр суурь нэн даруй гарч ирэхийг илэрхийлдэг. Гэсэн хэдий ч, дүрмээр бол сурагч үүнийг бага сургуулийн гуравдугаар анги эхлэхэд л бүрэн мэддэг.

Бага сургуулийн сурагчдын хямрал нь түүнд энэ эсвэл тэр үйлдэл хийх эсвэл хийхгүй байх шинэ сэдэл байгаа үед сэдэл сэдэл идэвхтэй хөгжиж байгаатай холбоотой юм. Энд гол үүрэг нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийг сургуульд сурахад түлхэц болох сэдэл юм.

  • боловсролын үйл явцад илэрхийлэгдсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;
  • шинэ танилтай болоход чиглэсэн сэдэл, үүнээс гадна суралцах шаардлагатай гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхтэй холбоотой;
  • хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах харилцаанд шинэ байр суурь эзлэхийг эрмэлздэг, өөрөөр хэлбэл тэрээр нэг нийгмийн бүлгээс (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд) шинэ бүлэгт (ахлах сургуулийн сурагчид) шилждэг;
  • хүүхэд ямар нэгэн байдлаар насанд хүрэгчдийн тавьсан шаардлагыг дагаж мөрдөх ёстой тул гадаадад чиглэсэн сэдэл; V тоглоомын сэдэл нь түүний оюун ухаанд шинэ бөмбөрцөг рүү шилжсэн бөгөөд энэ нь одоо судалгааг илэрхийлдэг;
  • ангийн бусад оюутнуудтай харьцуулахад өндөр үнэлгээ авахад суурилсан өрсөлдөөний сэдэл.

Хүүхдийн зан үйлийг өдөөдөг бүх сэдлийг нарийвчлан судлахын тулд та сайн туршсан сэтгэлзүйн аргыг ашиглаж болно. Хүүхэддээ сургуульд явах эсвэл явахгүй байх хүслээ дүр болгон өөр өөрийнхөөрөө тайлбарласан богино өгүүллэг санал болго. Энэ тохиолдолд хүүхэд санал болгож буй хувилбаруудын аль нэгийг сонгох шаардлагатай болно. Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн хэлснээр зургаан настай хүүхдүүд тоглоомын сэдлийн өндөр өдөөгч чадалтай байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн нийгмийн болон албан тушаалын сэдэлтэй хослуулагддаг. Боловсролын нөхцөлд (хэрэв 6 настай хүүхэд аль хэдийн сургуульд сурч байгаа бол) энэ сэдэл аажмаар ар араасаа бүдгэрч, байр суурь, танин мэдэхүйн зүйлээр солигддог. Энэ үйл явц нь зургаан настай, сургуульд сурч амжаагүй хүүхдийнхээс хамаагүй удаан байдаг.

Эдгээр өгөгдлүүд нь та хүүхдээ тодорхой нас хүртэл нь сургуульд явуулахгүй байхыг зөвлөж байна. "Нэгдүгээр зэрэглэлийн хямрал" гэж нэрлэгддэг1 нь түүний хөгжилд маш сөрөг нөлөө үзүүлж болзошгүй юм.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хооронд хүүхэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж эрс өөрчлөгддөгийг сэтгэл судлаачид анзаарчээ. Зургаан долоон нас хүртлээ тэрээр өөрийгөө зөвхөн эерэгээр хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь түүний өөрийгөө үнэлж буй хэсгээс огт хамаардаггүй. Сэтгэл судлаачид 6-7 насны хүүхдийн хямралын илрэлийг "Шат" хэмээх энгийн дасгалын тусламжтайгаар тодорхой харуулдаг. Хүүхдийн ур чадвар, чадвараа тодорхойлж, өөрийгөө хэрхэн үнэлж байгаагаас хамааран тэдгээрийг тодорхой шат дээр байрлуулахыг хүснэ. Зургаан нас хүрээгүй хүүхдүүд өөрсдийгөө үргэлж хамгийн дээд түвшинд байрлуулж, тэдний хөгжлийг дээд зэргээр тодорхойлдог.

Сургуульд орохын өмнө хүүхдийн хариулт эрс өөрчлөгдөж эхэлдэг. Нэгдүгээр ангийн сурагчийн хямрал нь олон талаараа тэрээр жинхэнэ өөрийгөө (тэр яг одоо байгаа хүн) болон төгс би (тэр хэн болохыг хүсч байгаа, ямар чадвар эзэмшихийг хүсч байгаагаа) ялгаж салгаж эхэлдэгтэй холбоотой юм. мастер). Өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж илүү хангалттай болж, хүүхэд өөрийгөө хамгийн дээд түвшинд байрлуулахаа больсон ч хамгийн тохиромжтой би өөрөө түүнд заасан хүсэл эрмэлзлийн түвшин маш өндөр хэвээр байна.

Энэ насанд хүүхдийн насанд хүрэгчдэд хандах хандлага эрс өөрчлөгддөг. Ойролцоогоор долоон настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд ойр дотны хүмүүс болон бусад насанд хүрэгчид, тэр ч байтугай танихгүй хүмүүстэй харилцахдаа зан авираа аажмаар ялгаж эхэлдэг. Зургаан настай хүүхдээс танихгүй хүн өөртэй нь юу ярьж болох талаар асуувал тоглохыг санал болгоно, хаа нэгтээ урь гэж хариулна. Зургаан настай хүүхдүүд танихгүй хүмүүсийг найз нөхөд, хайртай хүмүүс гэж ойлгодог. Гэхдээ хүүхэд зургаан нас хүрснээс хойш хэдхэн сарын дараа тэр танихгүй хүнтэй харилцах хэд хэдэн сонголтыг шууд санал болгож, танихгүй хүнтэй харилцахаас яг юу хүлээж байгаагаа хэлж чадна. Жишээлбэл, танихгүй хүн хаяг, нэр, утасны дугаарыг нь олж мэдэх гэж оролддог гэж хүүхдүүд ихэвчлэн хэлдэг. Тэд хайртай хүмүүс болон танихгүй хүмүүсийн хоорондын харилцааны ялгааг аажмаар ялгаж эхэлдэг.

Долоон наснаас эхлэн сэтгэцийн сайн дурын үйл ажиллагаа, зан үйл төлөвшиж эхэлдэг. Энэ насанд хүүхэд хэд хэдэн тодорхой дүрмийг ойлгож, хадгалах чадвартай болж, ач холбогдол нь мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Эдгээр бүх чадварууд нь хүүхдийн оюун санаанд нэлээд төвөгтэй ойлголтын хэлхээ үүсдэгтэй холбоотой юм.

"6-7 жилийн хямрал" -ын эхлэл нь хүүхдийн сургуульд сурахад сэтгэлзүйн бэлэн байдлын нэг шинж тэмдэг тул хямралаас зайлсхийх биш харин үүнийг боловсролын зорилгоор чадварлаг ашиглах явдал юм.
Амьдралын долоо дахь жилд хүүхдийн биед дотоод шүүрлийн огцом өөрчлөлт гарч ирдэг.
бие махбодь, дотоод эрхтнүүдийн хурдацтай өсөлт, бүх систем, үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлт дагалддаг.
Үүнтэй холбоотойгоор хүүхдийн сэтгэцийн тэнцвэрт байдал алдагдаж, сэтгэлийн тогтворгүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт, хүсэл тэмүүлэл ажиглагдаж байна. Тайван хүүхдүүд ч гэсэн заримдаа ааштай, зөрүүд байдаг гэдгийг эцэг эхчүүд мэдэх хэрэгтэй.
Хүүхдийн "хүсэл эрмэлзэл" -ийг ингэж эмчилж болно: хүүхэд хөдөлж эхэлмэгц та түүнийг тэвэрч, түүнд хайртай гэдгээ баталж, анхаарлыг нь сарниулахыг хичээ, түүнд тааламжтай үйл ажиллагаа, тоглоом санал болгох хэрэгтэй. Хэрэв та үүнийг хийж чадахгүй бол хүүхдээ ганцааранг нь орхиж, өөрөө тайвширтал түүнд анхаарал хандуулахгүй байх хэрэгтэй.
Заримдаа насанд хүрэгчид гомдоллодог: "Тэр бүрэн хяналтгүй, тэр сонсохгүй байна, би түүнийг тоглохыг ятгахын тулд ингэж оролдоод, "Би үүнээс залхаж байна!" Би тоглох сонирхолгүй байна. Дугуйгаа засахад чинь тусалъя” гэв.
6-7 настай хүүхдийн энэ зан байдал нь түүнд шинэ сонирхол, хэрэгцээ байгааг илтгэдэг ч томчууд үүнийг огт тоодоггүй, түүнийг хараахан “насанд хүрээгүй” гэж ярьдаг.
Та хэрхэн харагдахыг хүсч, илүү төлөвшсөн, илүү ухаалаг, илүү сайн болохыг хүсч байна! Хүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан байдал нэмэгддэг.
Хүүхдүүд эцэг эхдээ ойлгох хэрэгтэй: тэд өсч том болж, тэд илүү бие даасан байхыг хүсдэг бөгөөд үүнийг ойлгохгүй байх нь хүүхдийн эсэргүүцэл, уур хилэнг үүсгэдэг.
Хүүхдэд 6 наснаас эхлэн шаргуу хөдөлмөрлөх, санаачлагатай байх зэрэг чанарууд эрчимтэй хөгждөг.
Тэдэнд ажлынхаа үр дүнг харж, бүхэл бүтэн гэр бүлийн ач холбогдлыг мэдрэх тусгай даалгавар өгөх нь ашигтай байдаг: жишээлбэл, цэцэг услах, муур хооллох, аяга таваг угаах, шүүрдэх. шал, тоос сорогч гэх мэт.Хүүхдүүд амжилт, ур чадвараараа бахархахын тулд ямар нэг хэрэгтэй, нухацтай, үүнийг хэрхэн мэддэг, сурч чадна гэдгээ мэдэрдэг зүйл хийхийг хүсдэг.
Үүнийг хийхийн тулд та заримдаа хүүхдэд хариуцлага хүлээлгэх үед "насанд хүрсэн" байдалд оруулах хэрэгтэй болдог. Энэ насандаа зан араншин, онигоо, алхаагаа өөрчлөх, ямар нэгэн байдлаар догдолж, алиалах, алиалах зэрэг шинж чанартай байдаг. Ийм зан авирын шинж чанар нь хүүхэд аяндаа, гэнэн зангаа алддаг болохыг илтгэнэ.
Энэ нь түүний туршлага, үйлдлүүдийн хооронд өөрийгөө холбодог оюуны мөчийг түүний үйлдэлд нэвтрүүлэх гэсэн үг юм. Бага насны хүүхдүүд өөрсдийн туршлагаа мэддэггүй: тэд баярладаг ч баярлаж байгаагаа ойлгодоггүй.
Хямралын үед 6-7 настай хүүхэд өөрийн туршлагаа ухамсарлаж, "Би баяртай байна", "Би ууртай", "Би эелдэг" гэх мэтийг ойлгож эхэлдэг. Үүний ачаар тэрээр утга учиртай үнэлгээг бий болгодог. түүний үйлдэл, туршлагаас. Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байх төлөвшлийн үйл явц нь хямралын үед яг тохиолддог бөгөөд түүний чухал үзүүлэлт юм.
6-7 нас хүртлээ хүүхэд нийгмийн харилцааны тогтолцоонд ямар байр суурь эзэлдэгийг мэддэг ("Би охин, охин, оюутан" гэх мэт). Хүүхэд насанд хүрэгчдийн өндөр үнэлдэг үйл ажиллагаатай холбоотой сургуулийн сурагчдын нийгмийн шинэ байр суурийн утгыг олж мэдсэн нь түүний өөрийгөө ухамсарлаж, үнэ цэнийг дахин үнэлэхэд хүргэдэг: боловсролын үйл ажиллагаатай холбоотой бүх зүйл үнэ цэнэтэй болж хувирдаг. мөн тоглоомтой холбоотой зүйл нь тийм ч чухал биш юм. Тиймээс, хүүхдийг сургуульд орохын өмнө насанд хүрэгчид түүнд хандах хандлагаа өөрчлөх хэрэгтэй - түүнийг ирээдүйн оюутан гэж үзэж, дараахь зүйлийг хэлээрэй.
"Чи том болсон, удахгүй сургуульд явах болно!" гэх мэт.; түүнээс хүлээлтээ өөрчил, илүү нухацтай, хариуцлагатай байхыг шаарда.
Хүүхдийн өөртөө хандах хандлага, насанд хүрэгчдийн ертөнцөд өөрийн байр суурь өөрчлөгддөг.
Тэрээр сургуулийн сурагчийн байр суурийг эзлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг: "Би сургуульд сурмаар байна", "Би сурмаар байна" гэдэг нь суралцах сэдэл бүхий бэлэн байдлын үзүүлэлт бөгөөд сургуулийн төлөвшлийн эхний үе шатыг илтгэдэг. ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨ.
1. Хэрвээ хүүхэд аливаа асуудлаар маргалддаг, эсэргүүцдэг, зөрүүд байдаг, шинэ үйл ажиллагаа эрэлхийлдэг бол (үүнийг хийснээр тэрээр өөрийн бие даасан байдал, бие даасан байдал, илүү төлөвших хэрэгцээг илэрхийлэхийг эрмэлздэг) түүнд тусламж хэрэгтэй: юуны түрүүнд харуулах. Хүүхдийг хүндэтгэх - тайван, ухаалаг, тэвчээртэй бай. Түүнд бие даасан байдлаа баталж чадах ажил, үйл ажиллагаа явуулах хэрэгтэй.
Түүнийг тайвширсны дараа та түүнтэй хаана санал нийлж байгаагаа, түүний буруу гэдгийг хэлээрэй. Ашигтай асуудалд түүний амжилтыг магтах нь зүйтэй.
2. Илүү нөхөрсөг байж, хүүхэдтэй харилцах цаг гаргаж, ашигтай нийтлэг үйл ажиллагаанд оролц.
Энэ нь хүүхэд хийрхэх, алиалагч болох үед онцгой чухал юм - энэ нь насанд хүрэгчдийг хүлээн зөвшөөрөх чадваргүй, өөртөө анхаарал хандуулахыг шаарддаг, санаа зовдог гэсэн үг юм. Унтахынхаа өмнө өдрийн турш түүнд тохиолдсон явдлын талаар тайван яриа өрнүүлж, түүний сайн үйлс, үйлсийг магтаж байхыг зөвлөж байна.
3. Хүүхдэд тоглоом, үйл ажиллагаа зохион байгуулах, түүнд оролцох цаг гаргахад нь тусал.
4. Хүүхдийг оюуны үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцуулах
5. Хүүхдүүдэд уран сэтгэмж, уран зөгнөл, бүтээлч санаачилгаа хөгжүүлэх олон даалгавар санал болго: "театр" тоглоом, үргэлжлэл бүхий үлгэр зохиох, бүтээлч даалгавар - хуванцараар "гайхамшигт Юдо" бүтээх, өвлийн ойг зурах, тайрах. цаасан дээрээс шидэт амьтан гэх мэт.
Ийм даалгавар нь хүүхдийн сургалтын үйл ажиллагааны хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөлийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.
6. Хүүхэдтэйгээ сургуулийн талаар яриа өрнүүлж, энэ талаар зөвхөн сайн зүйлийг хэлээрэй: хүүхдүүд яагаад сурдаг, сургуульд юу заадаг вэ. Сурах нь ноцтой ажил гэсэн санааг хүүхдэд бий болго, тиймээс та анхааралтай, хичээнгүй оюутан байх хэрэгтэй.
7. Хүүхдэд шаргуу хөдөлмөрлөж, өгсөн ажилдаа хариуцлагатай ханддаг.
Тэднийг гэрийн ажил, ашигтай үйл ажиллагаанд оролцуул. Даалгавраа бие даан гүйцэтгэх нь ашигтай.
Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдэдээ даалгавраа дуусгах, сайн үйлсийг өнгөт тэмдэглэгээгээр тэмдэглэх хуанли зохиох хэрэгтэй.
8. Сурлагын амжилтыг урамшуул: түүнтэй хамт баярлаж, үгээр илэрхийл, жишээлбэл: “Сайн байна! Чамайг чадна гэдгийг би мэдэж байсан!

7 настай хямрал бол нийгмийн статусын өөрчлөлттэй холбоотой хүүхдийн хөгжлийн дараагийн үе шат юм: сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуулийн сурагч болж хувирдаг. Энэхүү шилжилтийн үеийн гол онцлог нь нийгэм дэх сахилга бат, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөхтэй холбоотой асуудал юм. Таны хүү эсвэл охин хямралд орсон эсэхийг яаж тодорхойлох вэ? Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Ээж, аав хоёр үр удамдаа хэрхэн туслах ёстой вэ? Эдгээр асуултын хариултыг хөгжлийн сэтгэл судлалын үүднээс авч үзье.

7 настай хямрал нь хүүхэд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн сахилгын шаардлагыг биелүүлэх дургүй байдагтай холбоотой юм.

Хямралын илрэл

7-8 жилийн хямралыг мэдэрч байгаа хүүхэд амьдралынхаа шинэ үе шатанд бэлтгэж байгаа бөгөөд энэ нь сургуулийн босгыг давах үед эхлэх болно. Сэтгэл санааны бэрхшээлийг даван туулах нь түүнд шинэ орчны бүрэн эрхт гишүүн болж, түүний дүрмийг хүлээн зөвшөөрч, ашиг тусыг нь ойлгоход тусална. Энэ үеийн онцлог:

  • гэр бүлийн ахмад гишүүдтэй харилцах харилцааны өөрчлөлт;
  • үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, тус бүр нь тодорхой хэмжээгээр хямралыг туулж байна.

    • Шилжилтийн үе шат нь хүүхдийн зан үйлийн тодорхой хэв маягаар тодорхойлогддог бөгөөд тэдгээрийн гол нь:

    • дүр эсгэх;
    • хөдөлгөөнгүй байдал, тайван бус байдал;
    • шалтгаан нь логик тайлбарыг үл тоомсорлож буй хортой үйлдэл;
    • насанд хүрэгчдийг дууриах;
    • алиалагч, алиалагч нь анхаарлыг татах арга замууд юм.

    Долоон настай хүүхдийн жагсаасан зан үйлийн онцлог нь дараахь сэтгэл хөдлөлийн шинж чанаруудаар нэмэгддэг.

    • ядаргаа нэмэгдсэн;
    • цочромтгой байдал;
    • халуун уур;
    • хичээлдээ тийм ч сайн үр дүнд хүрэхгүй байх нь элбэг дэлбэг байдал;
    • түрэмгий байдал эсвэл эсрэг шинж чанарууд - тусгаарлалт, ичимхий.

    Хямралын үед хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж эхэлдэг.

    • Өөрсдийгөө бусадтай харьцуулж, ихэнхдээ өөрсдийн чадварыг дутуу үнэлдэг;
    • тэд эрх мэдэл хайж байна - харамсалтай нь ихэнх тохиолдолд энэ нь тийм ч сайн зан авиргүй хүүхэд болж хувирдаг;
    • тэд найз нөхдөө гүтгэж, насанд хүрэгчдэд таалагдаж, тэдний нүдэнд "босох" гэж оролддог.


    Антик, алиалагч нь хямралын үеийн шинж тэмдэг юм

    Өөрийгөө оношлох

    Ээж, аав нь хүүхдийнхээ зан авирыг анхааралтай ажигласнаар хямралтай тулгарч байгааг тодорхойлж чадна. Дараах санал асуулга нь дүгнэлтээ цэгцэлж, үр удмынхаа сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэхэд тусална. Түүний асуултад хариулахдаа хэрэв жагсаасан шинж чанарууд, зан үйлийн шинж чанарууд байнга илэрдэг бол "2 оноо" өгөх ёстой, "1 оноо" - үе үе мэдэгдэхүйц, "0 оноо" - энэ нь хүүхдэд ерөнхийдөө ер бусын байдаг.

    7 жилийн хямралын шинж тэмдгийг тодорхойлох асуулга:

    1. Сүүлийн 6-12 сарын хугацаанд хүүхэд эрс өөрчлөгдсөн.
    2. Ахмадуудтайгаа дандаа “ярилцахыг” хичээдэг, бүдүүлэг байдаг.
    3. Хүүхдийн төвд цэцэрлэг, хөгжлийн үйл ажиллагаа явуулах сонирхолгүй болсон.
    4. Би маш их дуртай байсан тоглоомдоо хайхрамжгүй ханддаг болсон. Зөвхөн бусад хүүхдүүдтэй тоглох сонирхолтой.
    5. Тэрээр хүүхдүүдтэй харилцахаас илүү ахимаг насны залуустай харилцах дуртай.
    6. Тэр сургуулийн тоглоомд дуртай байсан бөгөөд энэ талаар маш их асуудаг.
    7. Ихэнхдээ эцэг эхтэйгээ жижиг зүйлээс болж муудалцдаг.
    8. Тэр зөрүүд бөгөөд бүх зүйлийг үл харгалзан үзэл бодлоо хамгаалдаг.
    9. Тэр эргэн тойрон алиалагч, царай гаргаж, өөрийнхөөрөө биш хоолойгоор ярьдаг.
    10. Насанд хүрэгчдийг дуурайж, үүргээ биелүүлэхийг хичээдэг.

    Бүх асуултанд хариулсны дараа та нийт оноог 0-ээс 20 хүртэлх оноотой нэгтгэх хэрэгтэй. Үр дүнгийн тайлбар:

    1. 0-5 оноо. Энэ нь долоон настай хүүхдэд хэтэрхий бага байна. Хүүхэд маш тайван, гэхдээ ийм зан авир нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд зарим саатал байгааг илтгэж болно.
    2. 5-10 оноо. Энэ үр дүн нь хямрал байна гэсэн үг биш юм. Муу зан нь хувь хүний ​​зан чанар эсвэл боловсролын үйл явц дахь алдаанаас үүдэлтэй байж болно.
    3. 10-20 оноо. Хүү нь 7 жилийн турш хямралыг туулж байна. Та түүний илрэлийг зөөлрүүлж, түүнд тавих шаардлага, хандлагын тогтолцоог өөрчлөх замаар хүүхдэд тусалж чадна. Үгүй бол хямрал үргэлжилж, зан чанарын сөрөг шинж чанарыг бий болгоход хүргэж болзошгүй юм.


    Хүүхдийн хатуу үг, зан авир нь бэлтгэлгүй эцэг эхчүүдийг цочирдуулдаг.

    Хямралын шалтгаанууд

    Гурав, долоон насны өсвөр насны хямрал нь нэг нийтлэг шинж чанартай байдаг - үгүйсгэх. Үүний зэрэгцээ хүнд хэцүү үе бүр өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг.

    Гурван настайдаа хүүхэд бие даасан байдлын төлөө тэмцдэг - үйлдлийг бие даан гүйцэтгэх чадвар. Долоон настай хүүхэд бага насны өөрийн гэсэн шинж чанараа алдаж эхэлдэг; Дээрээс нь сургуульд дасан зохицоход хэцүү байдаг.

    Хэрэгцээ болон хүрээлэн буй орчны хоорондын зөрчил

    7-8 настай хүүхэд насанд хүрсэн болохыг юу юунаас илүү хүсдэг. Түүнийг дотоод хэрэгцээ төдийгүй соёлын орчин үүнд түлхдэг. Ихэнх охид, хөвгүүдэд нэгдүгээр ангид орно гэдэг том болж байна гэсэн үг гэдгийг гэр бүлийн ахмад гишүүд заадаг.

    Сургуульд сурч эхэлснээр хүүхэд бие дааж, нийгмийн шинэ байр суурийг олж авсан гэж чин сэтгэлээсээ найдаж байна. Түүний бодлоор "хүүхдийн өнгөрсөн амьдралд" хүчин төгөлдөр байсан гэр ахуйн тогтсон дүрэм журамд өөрчлөлт орох ёстой. Үүний үр дүнд тэрээр тэднийг эсэргүүцэж эхэлдэг - тэр хэзээ, хаашаа явах, юу өмсөх гэх мэтийг өөрөө шийдэхийг хүсдэг. Хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг биеэ авч явах бүрэн эрхтэй гэдэгт итгэлтэй байна.

    Хүүхдийн аяндаа байдал алдагдах

    7 жилийн хямралын өөр нэг тал бол нөхцөл байдлын хариу үйлдэл, аяндаа байдал алдагдах явдал юм. Хүүхдүүдийн зан авир нь дур зоргоороо болж, гадны хүчин зүйлийн нөлөөнд автдаггүй. Ийм учраас дүр эсгэх, дур булаам, ааш араншин гарч ирдэг.

    Хүү эсвэл охин өөрөө дүрээ сонгож, түүний логикийг дагаж мөрддөг бол түүний байр суурь нөхцөл байдалтай огт нийцэхгүй байж болно. Үүний үр дүнд шалтгаангүй сэтгэлийн өөрчлөлт, сэтгэл хөдлөлийн үл нийцэх байдал, зан үйлийн өөрчлөлт, зарим үйл явдалд байгалийн бус хариу үйлдэл үзүүлдэг.

    Хямралын үр дүн

    Бэрхшээлтэй зэрэгцэн үр удам хурдан хөгждөг. Нэгдүгээрт, хямралын эхний үед эвгүй байдал үүсдэг - хүүхэд болон түүнийг хүрээлж буй орчин зөрчилддөг. Дараа нь хоёр дахь шатанд бүх зүйл тогтворжино. Үүний үр дүнд сэтгэцийн шинэ формаци үүсдэг бөгөөд энэ нь хувийн шинэ бүтэц юм. 7 жилийн хямралын мөн чанар нь нийгэмд ажиллах хэрэгцээ, чадвар юм. Үр удам нь нийгмийн байр суурь, ялангуяа сургуулийн сурагчийн байр суурийг эзэлдэг.

    Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?

    “Хямралтай” хүүхдийн ээж, аав юу хийх ёстой вэ? Юуны өмнө сандрах хэрэггүй. Эгзэгтэй үе удаан үргэлжлэхгүй гэдгийг ойлгох нь чухал. Үүний үр дүнд хүүхэд гаж донтон байхын оронд ямар ч нөхцөлд гадаад нөхцөл байдлыг харгалзан үзэж, түүнийг сохроор дагаж мөрддөггүй, өөрийн хүслээр үйлдэж сурах болно. Тэрээр өөрийн байр суурь, өөрийн гэсэн үзэл бодол, амьдралд тохиолдох янз бүрийн эргэлтэд хандах хандлагыг олж авах болно. Тэрээр өөрийн "би", өөрийн дотоод ертөнцийг төсөөлөн бодох орон зай, үйлдлүүдийг сонгох орон зайгаар бүтээх болно.

    Эцэг эхчүүдийг ойлгох нь хямралын үеийг хөнгөвчлөх болно. Та үр удамдаа хандах хандлагаа өөрчилж, түүний эрх чөлөөний хил хязгаарыг өргөжүүлэх хэрэгтэй. Түүнд өөрийгөө ойлгох боломжийг олгох хэрэгтэй. Хүү, охиндоо бага анхаарал тавьж, хязгаарлах нь чухал юм - анхаарал халамж нь хүүхдийн амьдралыг бүхэлд нь хянах биш харин хяналт, болгоомжтой удирдан чиглүүлэх замаар илэрдэг.

    Өөрөө шийдвэр гаргах эрх

    Долоон жилийн хямралын сөрөг шинж тэмдгүүдийн илрэлийн гол талбар нь хүүхдэд сургууль, гэрт нь тавих шаардлага бөгөөд түүнийг дотооддоо эрс эсэргүүцдэг. Анхны хонх дуугарсны дараа олон үйлдэл "хийх хэрэгтэй", "хийх ёстой" гэсэн ангилалд ордог. Үүний үр дүнд "Би хүсэхгүй байна", "Би хүсэхгүй байна" гэсэн үгс үр удмын амнаас илүү олон удаа сонсогддог.



     7 настайдаа хүүхэд өөрөө олон шийдвэр гаргахыг аль хэдийн хүсдэг.

    Аав, ээж хоёр зальтай байх хэрэгтэй. Шаардлагуудыг хүү эсвэл охин нь өөрийн хүслээр биелүүлэхийг хүсч байхаар томъёолсон байх ёстой. Та ижил төстэй нөхцөл байдалд орж, зөв ​​зүйл хийсэн сургамжтай түүхийг ярьж өгснөөр хүүхдэд туслах эрх мэдэлтэй баатар руу залгаж болно.

    7 нас хүртлээ үр удам нь тодорхой хэмжээний амьдралын туршлага хуримтлуулж, түүнд үндэслэн зарим шийдвэр гаргах чадвартай байдаг. Боломжтой бол эцэг эхчүүд энэ туршлагыг давж заалдаж, эрх мэдлээрээ хүүхдээ дарамталж болохгүй. Жишээлбэл, хүүхэд дулаан хувцаслахыг хүсдэггүй. Түүнийг цаг агаарын нөхцөл байдалд тохируулаагүй байхад саяхан хэрхэн даарч байсныг сануулах хэрэгтэй.

    Долоон настай хүүхэд аль хэдийн олон асуудлаар өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг. Та үүнийг живүүлж чадахгүй - эсрэгээр та хүүхдээ байр сууриа нотолж, үндэслэлтэй маргахыг заах хэрэгтэй. Нэг талаас, энэ нь түүнийг шаардлагаа зөвтгөх, эсвэл ахмадуудынхаа зааврыг дагахаас татгалзах, нөгөө талаас ээж, аав нь хүүхдийнхээ санаа бодлыг сонсож, харгалзан үзэж сурах болно.

    7 жилийн хямралын гол бэрхшээлүүдийн нэг бол дуулгаваргүй байдал юм. Эцэг эхчүүд хүү, охинтойгоо харилцахдаа өөрсдийн байр сууриа эргэн харах хэрэгтэй. Ямар ч захиалга байх ёсгүй. Яриа хэлэлцээг эрх тэгш байдлаар явуулах нь чухал. Хүүхэд асуулт асууж, түүний бодлыг сонирхож, шийдвэр гаргах боломжийг олгохоос гадна тэдний төлөө хариуцлага хүлээх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв таны хүү тогтоосон өдрийн дэглэмийг дагаж мөрдөхөөс татгалзвал түүнийг албадах шаардлагагүй болно. Энэ эсвэл тэр ажилд хэр их цаг хугацаа шаардагдахыг асууж, дараа нь хуваарийг хамтдаа тохируулах нь дээр.



    Хүүхэд дуулгавартай болохын тулд тушаал өгөхөөс илүүтэй харилцан ярианы аргыг ашиглах нь дээр.

    Хүүхэд насаа хадгалах

    Хямралын үед хувь хүний ​​​​хөгжлийн дараагийн үе шат руу шилждэг боловч үр удам нь хүүхэд хэвээр байна. Энэ тухай бүү март. Хэцүү мөчүүдэд та сургамжтай хүүхэлдэйн кино, үлгэр, түүхийг ашиглаж болно. Хүү эсвэл охин нь дуртай баатруудынхаа эерэг жишээг дагахдаа баяртай байх болно. Ээж, аавын хувьд энэ арга нь дарангуйлагч дүрээ өөрөөсөө холдуулах боломжийг олгоно.

    Сургуулийн амьдрал эхэлснээр суралцахад маш их цаг зарцуулах шаардлагатай болдог. Хүүхэд суралцах үйл явцад бүрэн хамрагдах нь хэцүү байдаг. Түүний амьдралд тоглоом тоглох зай байх ёстой. Сургуулийн хичээлийг хөгжилтэй байдлаар танилцуулах боломжтой бол сайн хэрэг - жишээлбэл, хүү эсвэл охиндоо дуртай зүйлээ хий, тэр хооронд үгээ давт, жишээг амаар шийд. Үсгийг харандаа эсвэл өнгийн харандаагаар зурж болно. Хүүхэдтэйгээ хамт суралцах нь чухал бөгөөд энэ нь түүнд шинэ үйл явцыг хүлээн авахад хялбар болгож, өдөр тутмын амьдралынхаа эв нэгдэлтэй хэсэг болох болно.

    Эцэг эх нь зөв хандлагатай бол 7 жилийн хямрал бараг анзаарагдахгүй өнгөрдөг. Түүнээс гадна, энэ хугацаанд хүүхэд хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлж чаддаг бөгөөд энэ нь түүнд амьдралд туслах болно. Насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүд энгийн дүрмийг дагаж мөрдөх нь чухал юм.

    • тайлбарласан;
    • сонссон;
    • зөвлөлдсөн;
    • хүчирхийллийг арилгах;
    • хувийн цаг өгсөн;
    • хүүхдийг өмч гэж үзээгүй.


    Хүүхдийг хүмүүжүүлэхдээ бие махбодийн шийтгэлийн элементийг бүрэн хасах хэрэгтэй

    Тайлбарлах

    Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн амьдралд хориг байх ёстой, гэхдээ "хорио" -ыг нэвтрүүлэхээсээ өмнө яагаад үүнийг хийх ёсгүйг тайлбарлах хэрэгтэй. Нэмж дурдахад, дүрмийг зөв томъёолох нь зүйтэй - захиалга биш харин зөвлөгөө, сэрэмжлүүлэг хэлбэрээр. Үүний ачаар хүүхэд насанд хүрэгчидтэй тэнцүү байх болно.

    Энэ хандлага нь эцэг эхийн болзолгүй эрх мэдлээ алдахад хүргэнэ гэж айх шаардлагагүй. Хүү, охин нь ахмадуудынхаа үгийг зөнгөөрөө үргэлжлүүлэн сонсдог.

    Сонсооч

    Ээж, аав нь хүүхдийг шүүмжлэхгүйгээр анхааралтай сонсох хэрэгтэй. Түүнд уран зөгнөлийн элементүүд байсан ч гэсэн түүх ярьж, түүний сонирхсон зүйлийг хуваалцаарай. Сэтгэл судлаачид олон нийтийн өмнө үг хэлэхээс айх айдас нь бага наснаасаа эхэлдэг бөгөөд гэр бүлийн ахмад гишүүд хүүхдийг сонсохыг санаа зовохгүй байх эсвэл бүр дордох нь түүнийг шоолж инээдэг (бид уншихыг зөвлөж байна :)).

    Хүүхэд аажмаар өөрийгөө нийгмийн шинэ хэсэг гэж хүлээн зөвшөөрч, нийгэмд гүйцэтгэх үүргийн ач холбогдлыг ойлгож эхэлдэг. Гэртээ түүний ач холбогдлыг үгүйсгэх шаардлагагүй, тэр гэр бүлийн бүрэн гишүүн гэдгээ мэдрэх ёстой.

    Та чөлөөт цагаа төлөвлөх, худалдан авалт хийхдээ хүү, охиныхоо санаа бодлыг сонирхож байх хэрэгтэй. Гэр бүлийн төсөв зохиоход үр удмаа татан оролцуулах нь чухал. Энэ нь түүнд мөнгөний үнэ цэнийг ойлгоход тусална. Өсвөр насандаа эцэг эхээсээ зөвшөөрөлгүйгээр тэднийг шаардахгүй, авахгүй.



    Эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ зөвлөлдөж, санал бодлыг нь харгалзан үзвэл зөрчилдөөн бага байх болно

    Хүчирхийллийг арилгах

    Та хүүхдэдээ хүчирхийлэл үзүүлж чадахгүй - ёс суртахууны ч, бие махбодийн ч биш. Доромжлол нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай болоход хувь нэмэр оруулдаг. Хэрэв хүүхдийг дуулгаваргүй байдлын төлөө маш хатуу шийтгэдэг бол ирээдүйд тэр бусад хүмүүсийн хүсэлтийн хариуд "үгүй" гэж хэлэх боломжгүй болно. Бие махбодийн хатуу арга хэмжээ нь хүүхдийн сэтгэлд дургүйцлийг төрүүлдэг бөгөөд энэ нь насан туршдаа үлддэг.

    Хувийн цаг гаргаж өгөх

    Долоон настай хүүхэд бүлэгт удаан хугацаагаар байж, өөр өөр хүүхдүүдтэй нийтлэг хэл олж авах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь маш их энерги, хүч чадал шаарддаг. Түүнд ганцаараа байх боломжийг олгох нь зүйтэй. Хэрвээ хүүхэд өрөөнийхөө хаалгыг хаавал түүнд саад болох шаардлагагүй, цагийг хүссэнээрээ өнгөрөөгөөрэй - зурах, бүжиглэх, дуу дуулах, уран зөгнөлт хийх.

    Хүүхдээ өмч шиг битгий харьц

    Хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлэхийн тулд маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргасан эцэг эхчүүд хүүхдээ асрахаа болих нь хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч тэр бол тэдний өмч биш, харин өөрийн гэсэн онцлог, хобби, үзэл бодолтой байх эрхтэй тусдаа хүн юм. Долоон жилийн хямрал нь эцэг эх нь тэднийг хяналтандаа байлгахыг хичээж байгаа хүүхдүүдэд хамгийн хэцүү байдаг. Хүү эсвэл охинд ёс суртахуун, хатуу дүрэм биш харин тусламж, дэмжлэг хэрэгтэй. Хэрэв нөхцөл байдал маш хэцүү байвал эцэг эхийнхээ мэдрэмжийг ойлгоход туслах сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авах хэрэгтэй.