Залуу оюутнуудаас унших сонирхлыг хөгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ. Унших сонирхлыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ
Бага насны сурагчдын ашиг сонирхлын бус мэдлэггүй зохиолын унших хичээлээр дамжуулан унших сонирхолтой.
Нийтлэл нь бага сургуулийн багш нарт зориулагдсан бөгөөд цэцэрлэгт хүрээлэнгийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд хэрэгтэй байж болох юм.
Бага сургуулийнхаа нас, ёс суртахуун, үзэл, үзэл, үзэл, үзэл, үзэл, хөгжлийн туршлага, үзэл бодлыг хөгжүүлэх, өөрийн мэдрэмж, сонирхол, ашиг сонирхлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн идэвхтэй үйл явц байдаг. Хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн гол чиглэл нь суралцах шинж чанартай холбоотой байдаг. Сургалт нь хөгжлийг удирдан чиглүүлэх ёстой.
Бага насны сурагчдыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Мэдлэг мэдрэхүйн хэлбэр, анхан шатны сургалтын үеэр унших, унших нь дэлхийн нээлтийн гол хэрэгслийн нэг юм. Хүүхдүүд хүүхэд, нийгмийн туршуудыг баяжуулах хүчин ч сахал, өөрийн санаандгүй, ном унших хэрэггүй, ном унших хэрэгтэй гэдгийг бодсон юм эсэхээс хамаагүй юм эсэхээс үл хамаарах эсэхээс хамаагүй юм эсэхээс үл хамаарах эсэх Сургалтын нөхцөл нь хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг бүрдүүлэх, уншигчдын соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх зорилготой.
Би энэ сэдвээр энэ сэдвээр санамсаргүй байдлаар уран зохиолын бус мэдлэггүй хичээлийн уншлагад санамсаргүй байдлаар сонгохгүй. " Хүүхдүүд одоо маш бага уншиж байгаа бөгөөд ингэснээр ихэнхдээ үлгэрт үлгэр, ид шидийн ландшафтыг хараад, олон жилийн турш , Үлгэр, түүхүүд. Компьютерийн тоглоом, муухай хүүхэлдэйн кино, Муу орчин үеийн хүүхэлдэйн кино, хошин шог нь хүүхдүүдийн амьдралд бүрэн хиртэлтийг зөвшөөрдөг. Тийм учраас би сэдвийнхээ хамаарлыг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна.
Унших сонирхол: Үүнийг хэрхэн сэрээх вэ?
Бага насны хүүхдүүдтэй хамтран ажилладаг хүн бүхэн хүүхдүүдийг унших аргыг заахаа мэддэг, гэхдээ хүсэл тэмүүлэлтэй уншигчдыг өсгөхөд хэцүү байдаг.
ҮНЭГҮЙ Унших нь M. Tsvetaeva-ийн дагуу уншиж, "Бүтээлч сэтгэлгээтэй холбоотой асуудал байна."
Сонирхолыг ярих, та үзэл баримтлалыг уусгах хэрэгтэй "Сонирхол" ба "Ном дахь сонирхол".
Ном дахь сонирхол нь өмнөх насны өмнөх насныханд хөгжиж байна. Номын дүрслэлийг авч үзэх хүсэл, үүнийг эргүүл.
Гэхдээ "уншигчдын сонирхол" нь уншигчдын ашигт малтмалын дараагийн алхамыг багтаасан номтой холбоотой байдаг. Энэ нь бусад зүйлсээс илүү тохирогчийг хуваарьтай бөгөөд энэ талаар тэдэнийг өөрийнхөө тухай тогтдог хэрэгцээтэй байгаа, тэдний туршид хамгийн тохиролцоонд тохиолддог номыг ажиглаж, мэдлэгээ хөгжүүлэх сэтгэл татам юм.
Уншигчийн боловсруулалтыг дамжуулж ажиллана уран зохиолын унших, зохиолын зохиолын уншлага, гэр бүлийн уншлагын клуб, уран зохиолын ном, уран зохиолын амралт.Би утга зохиолын унших хичээл дээр анхаарлаа төвлөрүүлнэ.
Унших хичээлүүд нь хүүхдийн бүтээлч, танин мэдэхүйн хөгжлийн бэрхшээлийг хангах боломжийг олгодог. 1-р ангийн төгсгөлд 2-р анги хүртэл, эдгээр хичээлүүдийг эргүүлж авах боломжтой Өглөөний хичээлүүдБайна уу. Яагаад MATRENNNIK хичээлүүд, зүгээр л хичээл биш, зүгээр л матин биш үү? Тийм ээ, учир нь тэдний бэлтгэл, барих мөн чанарыг олж мэдэх, хөгжүүлэх хувийн хандлагыг олж тогтоох, хөгжүүлэхийн тулд яг нарийн ханддаг. Энэ нь багш, хүүхдүүд биш харин багш биш хичээлийн материал юм
Бид санаж, хайртай, тэдний амьдралд орж ирэв. Ийм матаригийн хичээлийн агуулга нь боломжтой триптүүд, үе шаттай, амьд зургууд байдаг (нэг анги нь ажилаас гадуур тоглодог).
Жишээлбэл, сурах бичигт 1-р ангид o.v 1-р ангид. Кубасова "Гайхамшиг" гэдэг нь "гайхамшиг ..." Энэ нь дэлхийн янз бүрийн ард түмний үлгэрийг агуулдаг. Уншсан бүтээлийн дагуу би хичээлийн матиныг өнгөрөөдөг, энэ хэсгийг оюутнуудад маш их хайрласнаас хойш зарцуулдаг.
Хичээл бүр-Матинати бүрт ирээдүйн уншигчдын хувьд хүүхдийн үйл ажиллагааг харуулдаг.
Манай сургуульд манай сургуульд ажилладаг Театрууд сургууль дээрээ зөвхөн урлагийн чадвараа харуулдаггүй, гэхдээ дуртай ажилдаа бас ханддаг.
Хоёр дахь төгсгөлд уншигчийн оюутнуудын эхний хичээлийн эхлэл, санаачлагын болон сонирхогчдын үйл ажиллагааны илүү нарийн төвөгтэй хэлбэрийг оруулж болно. хичээлийн тайланБайна уу. Энэ сэдэв нь хүүхдүүдийг сонирхож байгаа гэдгийг сонгосон. Сурах бичиг o.v.V.V.-р Кубасова энэ талаар текстийг аль хэдийн тарааж байгаа тул ажил нь багшийн тусламжтайгаар ажилладаг. Жишээлбэл, 3-р ангид, 3-р ангидаа алдах нь маш их хичээл зүтгэлийн төлөвлөгөө боловсруулдаг. Энэ төлөвлөгөө боломжтой:
2. Шунал, шуналын дүрслэлийг дүрсэлсэн картны файлыг оруулах (гурав, таван гарчиг)
3. Ажлын нэг нь Repells, Play.
4. Хоёр, гурван зугаа цэнгэлийн асуудлыг бэлтгэх.
Үлгэрийн зам дээр "Матин-Матине" -д "Ийм төлөвлөгөө байж болно
1. Унших ажлын үзэсгэлэн гаргах.
2. Зурсан үлгэрийн файлуудыг зохион байгуулах (гурваас таван гарчиг)
3. Түүхийн талаар ярих нь сонирхолтой юм.
4. Ажлын нэг нь RECELLELS, PLAY.
5. Хоёр, гурван зугаа цэнгэлийн асуудлыг бэлтгэх.
Ийм ажлын хэлбэрийг бандлан хамгаалахдаа унагч гар бие нь хөгжих, нэмэгдэж байна.
ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨГЖҮҮЛЭХ, ХУДАЛДАН АВЧ БАЙНА уран зохиолын асуулт. Igor Grigoverich sukhin Багш нарыг ашиглаж болох боловсруулсан бүх эмхэтгэл.
Уншигчдын боловсролд маш сайн тусламжийн сан. Багш, номын санч нь сэтгэлгээтэй, хамтарч ажиллах үед энэ нь бодитой үр дүнг өгдөг. Хүүхдийн номын сангууд, залуу оюутнуудад сэтгэл хангалуун, сэтгэл хангалуун, ашиг тустай, АЖИЛЛАГАА: Алдарлаг "Knikina эмнэлэг", "хавчих клуб", "Club Club", "аялагч клуб", "аялагч клуб". Багшийн хүсэлтээр эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн буланд байрлах арга зүйн булан нь Номын санг, ном уншиж, хүүхдүүдийн унших гарын авлагад тусалдаг.
Хүүхдүүд уншигчдын сонирхлыг хөгжүүлэхэд амжилтанд хүрэх нь эцэг эхийн энэ даалгаврыг шийдвэрлэхэд хамаарна. Хүүхдүүд "унших" байгаль орчин, номын байгаль орчин шаарддаг. Зөвхөн энэ үндсэн дээр унших, гүн гүнзгий оюунлаг хэрэгцээнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл байдаг. "Унших" хүрээлэн буй орчныг гэр бүлдээ ихэвчлэн бий болгох ёстой.
Бага сургуулийн сурагчдын ном бүхий ажлын байрны ажил нь бүтээлч үйл явц бөгөөд энэ нь бүтээлч үйл явц бөгөөд энэ нь системчилсэн, бодолтой, санаатай, идэвхтэй байх ёстой.
Сургуулийн ангийн иргэний үнэмлэхийг бий болгоход ихэвчлэн томоохон уран зохиолыг хүлээн зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч Уран зохиолын сургамжийг хөгжүүлэх сонирхолтой сонирхлыг бий болгох ажлыг бүрэн шийддэггүй. Сургууль сургуульд орж ирэв, түүз олхи, сэрээ үзүүлэх, судалжыг нь уншдаг. Энэ үзэгдэл нь сургуульд сурч буй багшлахыг заахтай холбоотой юм. Нэмж хэлэхэд, мэдээжийн хэрэг хүн төрөлхтөн, тухайлбал хүн төрөлхтөн, тухайлбал тоглоомын болон төрөл бүрийн тоглоомын консолууд, уншихад Урлагийн уран зохиол бол бодит байдлын талаархи онцгой мэдлэг юм. Бид багш нар сургуулийн сурагчдын уран зохиолын талаархи асуудлын талаар бодох үүрэгтэй.
Саяхан, цөөн хүн унших сонирхолтой, ялангуяа хүүхдүүдэд зориулсан. Хамгийн их илүүд үздэг компьютер, интернет, телевиз. Тиймээс Бага багаасаа уншихад сонирхолтой байх нь маш чухал юм.
Сүүлийн үеийн судалгаа нь олон хүүхэд уншиж сурахаас өмнө эрт компьютерийг эзэмшиж байгааг харуулж байна. Үүний зэрэгцээ тэд номын хүснэгтэд биш харин гарт илүү сайн чиг барьдаг. Харамсалтай нь энэ нь ноцтой үр дагаварт хүргэдэг. Хүүхэд хангалттай хөгжлийг хүлээж авдаггүй. Сургуулийн хөтөлбөрээс энэ нь сургалтын хөтөлбөрийг товчилосон хувилбар дээр хийж гүйцэтгэв. Хүүхэд наснаас хойш хүүхдийн урсгалын урсгалыг багасгахыг хичээх болно. Гэсэн хэдий ч, илүү их мэдээлэл хэрэгтэй байна.
Унших нь сэтгэлгээ, бүтээлч чадвар, янз бүрийн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Энэхүү ном нь хүүхдэд үг хэллэгийг хөгжүүлэх, үгсийн санг нөхөж, түүний бодлыг албан ёсоор бүрдүүлж, санаа бодлоо илэрхийлэхэд тусалдаг. Хүүхэд ирвэгдсэнд баярлалаа. Хүлээн авагчийнхээ талаар илүү сайн сонсож, хүлээн авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж сурдаг. Нэмж дурдахад ном нь ёс суртахууны зөв утгыг бий болгоход тусалдаг.
Унших нь хувь хүний \u200b\u200bхөгжүүлэлт үүсэх нь маш чухал бөгөөд соёлын болон сэтгэлзүйн хөгжлийн хувьд маш чухал юм. Тийм учраас сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хүүхдийг уншихад маш их сэрдэг. Олон эцэг эхчүүд багш нар хүүхдээ уншихад дуртай, үүнд дуртай байх дуртай гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тийм биш юм. Ийм зуршлыг бий болгох нь гэр бүлээс цааш явах ёстой. Энэ тохиолдолд багш нарын даалгаврыг зөвхөн хүүхдэд хэрхэн уншихыг заах нь зөвхөн эцэг эхчүүдийг танихад чиглүүлдэг.
Эцэг эхчүүд ихэвчлэн асуултыг сонирхож байна: "Хүүхэдээ уншихад сонирхолтой байх сонирхолтой байна уу? " Энэ асуултанд тодорхой хариулт байхгүй байна. Бүгд дангаараа. Энэ асуудлыг шийдэхэд тусалдаг олон сэтгэлзүйн техник техникүүд байдаг, гэхдээ энэ нь хүүхдэд тус тусад нь тохирохыг сонгох хэрэгтэй.
Эцэг эх хүн бүр хэзээ ч уйтгартай, түүнд сонирхолтой биш зүйлийг хэзээ ч сонирхохгүй гэдгийг мэддэг. Тиймээс, та үүнийг сурах хүсэл, үүнийг сурах хүсэл эрмэлзлийг өдөөх хэрэгтэй ийм зохиолыг сонгох хэрэгтэй. Заримдаа хүүхэд сонирхолтой зүйл байх зорилгоор ойлгоорой, янз бүрийн сэдвээр түүнд маш их ном унших шаардлагатай байдаг. Нэг эсвэл өөр уран зохиолыг уншиж байхдаа нялх хүүхдийнхээ хариуг ажиглахад энэ нь таны сэтгэл хөдлөлийн талаар сэтгэл хөдлөлийн түүхэнд сэтгэл хөдлөм байдлаар хандах хэрэгтэй.
Хүүхдийг уншиж эхлэх нь эрт дээр үеэс уншиж эхлэх нь эхний үр дүнг харуулах болно. Хүүхэд бүр түүний эцэг эхийг хүүхэд шиг дуурайлгахыг хичээдэг. Тиймээс, хэрэв эцэг эх нь ном унших сонирхолтой байгаа бол хүүхэд ижил зүйлийг хийхийг хичээх болно. Хүүхэдийг унших сонирхлыг хөгжүүлэх нь хүч, цаг хугацаа шаарддаг. Энэ нь үе шатанд хэрэгжүүлэх ёстой үйлдлийн системийг хөгжүүлэх шаардлагатай. Энэ схемийг доор тайлбарлана.
Бага насны хүүхдийн бага насны хүүхдүүдэд хүүхдүүд чанга үлгэрийг унших хэрэгтэй. Үүнийг хийхэд залхуурч, хүүхдийн аудио бичлэгийг үлгэрээр хийж өг. Хүүхэд өсөхөд та үүнийг номын сан руу хөтлөх хэрэгтэй бөгөөд номын сангийн санг сурч сурах хэрэгтэй. Үүнээс гадна ном нь эцэг эхчүүдэд хичнээн үнэлэгдсэн болохыг харуулах нь маш чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд та номонд ном худалдаж авах хэрэгтэй. Хүүхдийг сонирхохын тулд та ямар хөгжилтэй болохыг харуулах хэрэгтэй. Энэ номыг бодит амьдралд ашиглах боломжтой олон санааг нотлохыг хичээх хэрэгтэй. Та ямар нэгэн сонирхолтой зүйл хийх талаар тайлбарлаж болно. Дараа нь та үүнийг хүүхдэд унших хэрэгтэй бөгөөд бодит амьдрал дээр дахин уншихыг санал болгож байна.
Уншсан уран зохиол нь хүүхдэд сонирхолтой байдаг. Тиймээс, та хүүхдээ сонгох эрхийг өгөх хэрэгтэй. Түүнийг уншихыг хүссэн зүйлээ сонго. Нэмж дурдан, энэ нь өөрийн сонголтыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та түүнийг гэр бүлийн гишүүдийнхээ төлөө чанга уншихыг хүсэж болно. Хэрэв хүүхэд арай удаан уншихыг хүсч байвал, дараа нь дараа нь унтдаг байсан ч гэсэн үүнийг үгүйсгэх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.
Байшин нь хүүхдийн номын сантай байх ёстой. Энэ нь тийм ч том биш байх ёстой, гэхдээ энэ нь хүүхэд түүнд сонирхолтой байхаар сонгох боломжтой ном байх ёстой. Номын сан нь хүүхдийн дуртай үгсийг дуртай байдаг уран зохиолыг нөхөх шаардлагатай.
Олон хүүхэлдэйн кинонуудыг ном дээр үндэслэн боловсруулсан. Энэ нь хүүхдийг унших сонирхлыг татах нь давуу талыг ашиглах боломжтой. Эхлэхийн тулд хүүхэд хүүхэлдэйн киног санал болгох хэрэгтэй. Хэрэв тэр дуртай бол түүнийг үзсэний дараа номыг нь уншиж, хүүхэлдэйн киног дээр үндэслэсэн. Эхлээд, хэдэн цагийн дотор уншиж болох жижиг номуудаас эхлэх нь дээр.
Та гэрийн театруудыг зохион байгуулж болно. Үүний төлөө, эцэг эх, мөн хүүхэд, хүүхэд бүрийг сонгосон дүрүүдийг сурч, жижиг байрлах ёстой. Ийм үйлдвэрлэлүүдэд та янз бүрийн мэдээлэл, хувцасаа нялх хүүхдэд илүү их сонирхож байх хэрэгтэй.
Дээрх зүйлээс та энгийн дүгнэлт хийж болно. Хүүхэд унших дуртай хайрыг бий болгохын тулд энэ нь номонд ийм уур амьсгалыг бий болгох, хүүхэд нь Унших нь түүнийг зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг.
Сургуулийн өмнөх насныханд хүүхэд унших сонирхолтой бол, дараа нь залуу сургуулийн насныханд хийж болно. Энэ тохиолдолд маш чухал үүрэг нь уран зохиолын хичээл заадаг багшаар тоглодог. Гэсэн хэдий ч, эцэг эх нь номонд сонирхлыг бий болгоход хувь нэмрээ оруулж болно.
Хүүхэд түүний уншсан зүйлийг мэдэрсэн нь маш чухал юм. Энэ нь түүнийг сэтгэл хөдлөл, сонирхлыг татах болно. Тэр номонд юу болж байгааг уншихын тулд уншиж байхдаа уншиж байх ёстой. Гэхдээ сургуулийн сурагч нэг эсвэл өөр ном унших, өөр ном унших, багшийг эхлүүлэх нь түүнийг сонирхох ёстой.
Тэднийг гайхшруулж болох олон сургуулийн насны хүүхдүүдийн насны хүүхдүүдийн хүүхдүүд нотлогдсон нь батлагдсан. Гайхах чадвар нь мэдлэгийн төлөө цангаагаа сонирхож өгдөг. Хэрэв багш оюутнуудын утга зохиолын давуу талыг бүрэн үл тоомсорловол тэр хичээлийн талаар бэлтгэх хүсэлтэй байх болно.
Заримдаа хүүхэд унших чадвараа бүрэн эзэмшсэн тул зөвхөн хүүхэд номондоо ном гаргахыг хүсдэггүй. Унших нь маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг урт, зовлонтой үйл явц юм. Тиймээс хүүхдийг хурдан уншихад заах нь маш чухал юм. Гэхдээ тэр үед тэр уншиж, хурдан сурах ёстой. Дараа нь хүүхэд уншихдаа баяр баясгалан, таашаал авах болно. Хүүхэд хурдан, ач холбогдолтой уншиж, маш их хүч чадалтай байх шаардлагатай. Энэ нь зөвхөн багшийн хувьд төдийгүй эцэг эхэд нь хийх ёстой.
Нялх хүүхдээ унших хайрыг хийхийн тулд илүү их эцэг эхчүүдийн хүчин чармайлт, амжилтанд хүрэх тусам үр дүн болно. Ном дахь сонирхол нь зөвхөн цагийг өнгөрөөхөд ашиг тустай байх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь бас хэрэгцээтэй мэдлэгийг зурах боломжийг олгоно.
-Аар / -оор Одоогийн байдлаар сургуулийн хотхрын хүмүүсийн дунд сонирхлыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй анхаарал сонирхох нь: Аливаа хэлбэрээр унших сонирхол нь илүү хурдан, унших сонирхол нь илүү хурдтай, унших сонирхолтой байна. Телевиз, Интернет нь сүүлийн үед тэр гишүүнийг аажмаар нүүлгэн шилжүүлдэг. Шинжлэх ухааны бодлын хамгийн сүүлийн үеийн амжилтыг мэдэж, мэдэж байхын тулд одоо мэдэж байх хэрэгтэй. Энэ нь телевизээс эсвэл дэлгэцийн дэлгэцээс мэдээллийг зурахад хангалттай. Хүүхдүүд нь компьютерийг уншиж, номны агуулгын хүснэгтээс илүү сайн уншиж, компьютер дээр чиглэсэн. Тэдний уран зохиолын туршлага нь товчилсон хувилбарт сургуулийн хөтөлбөрийн бүтээлийг эзэмших оролдлогоор хязгаарлагддаг. Горки, гомдоосон, доромжилсон, учир нь бид нэг удаа дэлхийн хамгийн их уншиж байсан улс байсан. Уран зохиолын багшийн өмнө, миний бодлоор миний бодлоор орчин үеийн хамгийн чухал ажил бол сургуулийн төлөвлөгөөний нэг нь арын төлөвлөгөөг уншихыг сонирхож байна.
Номын бүтээлгүйгээр бүтээлч хүнийг сургах боломжгүй: Унших нь танин мэдэхүйн үйл явц, хувийн соёл, хувийн соёл үүсгэдэг. Сургалтын явц нь бага сургууль, хамгийн тохиромжтой, хамгийн тохиромжтой нь, хамгийн тохиромжтой нь хүүхдэд зориулсан урлагийн бүтээлийг үзэхийн тулд хүүхдийг заах ёстой. Уламжлал ёсоор дунджаар уран зохиолоор танилцуулж, энэ нь ардын аман зохиолын судалгаанаас эхэлдэг. Энэ курсын онцлог шинж чанар нь уран зохиолын хэлээр илэрхийлэгддэг үзэл бодолтой анхны ангийн сурагчдын анхны танил юм. Энэ талаар, ардын аман зохиол нь ийм утга зохиолын техник, харьцуулалт, зүйрлэл, зүйрлэл, хувьчлал, бусдыг болон бусад. "Ур чадварыг" уншиж, "унших чадвар" -ыг миний хувьд "унших чадвартай" гэж үзэх нь дараахь төрөл бүрийн ажил юм.
1) Ердийн гайхалтай амьтдыг авч үзэж, хүний \u200b\u200bзан чанарын аль шинж чанарыг тодорхойлох;
2) Оросын үлгэр, гадаадын үлгэрт ямар хүмүүс, хүмүүс, хүмүүсийн хувьд уламжлалт зүйл, хүмүүс, хүмүүсийн дүрд хамаарах;
3) Оюутны анхаарлыг олон хүний \u200b\u200bүлгэрийн ижил төстэй байдалд анхаарлаа хандуулах;
4) Сөрөг, эерэг, эерэг баатруудыг тодорхойлоход ашигладаг epeples (жишээ нь, 2-3 үлгэр) -ийг нэгэн зэрэг харьцуулахад ашигладаг.
5) Баатарын зан чанар, дүр төрхийг тодорхойлохын тулд оюутнуудад оюутнуудыг санал болгож байна;
6) Тохиромжтой уран зохиолын техникийг ашиглан баатарыг дүрслэхийн тулд үлгэрийн үлгэр дээр (энэ ажил, палеекийн хуулбарыг ашиглах нь ихэвчлэн үр дүнтэй байх болно. ажилд чимэглэл зурах;
7) Хамгийн дуртай үлгэр эсвэл таны дуртай баатарыг танилцуулах.
Миний ажиглалтын дагуу, текстийг суралцах объект гэж сурч мэдсэн зүйлийнхээ дагуу. Тоглоомын элементүүд, өрсөлдөөний элементүүд нь Aza уран зохиолын судалгаанд танилцуулж, уран зохиолын бүтээлч ажилд шингээж авах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Уншигчдын сонирхол, ерөнхий сайхны хөгжил, ерөнхийдөө харааны урлаг, хөгжмийн объектуудын хоорондох харилцааг илүү өргөн ашиглахыг зөвлөж байна. Энэ талаар би дараахь ажлыг зарцуулдаг:
Хөгжмийн дамжуулалтыг сонсож, сонсохын тулд баатруудын аман хөрөө зурахыг зөвлөж байна;
Би хөгжмийн болон уран зохиолын ажлаас ангижруулагчийг харьцуулж, эерэг сангаас анализтай харьцуулахыг санал болгож байна;
Би асуулт хариултын талаар "Гэж" гэж бодож байна уу? (ажлын текстийг дагаж мөрдөхийг олохын тулд Хөгжмийн фрагмент дээр баатарыг тодорхойлох, ажлын текстийг дагаж мөрдөх);
Би ажлын хамгийн дурсамжтай мөчүүдийн дүрслэлийг бэлтгэхийг санал болгож байна.
Яруу найргийн бүтээлийг сурч боловсрох явцад шүлэг нь яруу найргийн дүрс, зүгээр л ритм, хэмнэл биш гэдгийг оюутнуудын ойлголтод хүрэхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Уншсан ур чадварыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга бол Expresse унших хичээлүүдэд өргөн хэрэглэгдэх явдал юм. V.I-ийн үүднээс Чернишева, "Хөгжлийн мэдрэмжийг уншихад хялбар," унших боломжгүй, "унших," унших боломжгүй, гэхдээ "унших боломжгүй," унших, "унших," унших, "уншихад хялбар, гэхдээ" унших боломжгүй, "унших," уншихад хялбар, "уншиж," уншиж, "уншихад хялбар," уншиж, "уншихад хялбар," уншиж, "уншиж," уншиж, "уншиж," уншиж, "уншиж," уншиж, "уншиж," уншиж, "уншиж," уншиж, өөрийн гэсэн мэдрэмжийг илэрхийлдэг "гэсэн үг юм. текстийн. Уншуулах боломжтой, дуут ойлголтыг дамжуулж, дуут дуу хоолойгоор дамжуулж, холбоо барих чадвар нь харилцаа холбоог боловсруулахад ашигтай нөлөө үзүүлдэг.
Насанд хүрэгчдийн хөгжиж буй оюутнуудыг бүрдүүлэх, би, багшийн хувьд уншдаг, би уншсан янз бүрийн хувилбар, Текстийг унших, дүн шинжилгээ хийх, оюутнуудыг өөрсдийн бодлуудыг танилцуулах чадвараар эзэмшдэг. Гайхамшигтай хуулбарыг бие даасан хуулбарлах замаар явдаг.
Ахлах сургуульд сурсан уран зохиолын текстийн томоохон хэмжээний текстийн дагуу суралцах хугацаа, тиймээс илүү нарийвчлан суралцах цаг хугацаа, иймээс илүү нарийвчлан суралцах хугацаа нь сайжруулахад маш их тусалдаг сургуулийн сурагчид сонирхдог. Миний бодлоор дараахь арга хэмжээ нь хамгийн их сонирхол, практик нөлөө үзүүлдэг.
1) уран зохиолын орой, оюутнуудыг янз бүрийн уран зохиолын бүтээлд танилцуулах санал болгож буй, (Түүнээс гадна).
2) утга зохиолын "тархины бөгж", "гэж юу вэ? Хаана байна? Хэзээ вэ? "," Аз жаргалтай хэрэг "," Хамгийн ухаалаг "," ухаалаг "," SMAPENT "," CHESTERSTS ", БАЯРЛАЛАА, ЗАСГИЙН АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, БАЯРЛАЛАА, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТУХАЙ ХУУЛЬ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЗАСГИЙН ГАЗРЫН ТУХАЙ ХУУЛЬ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЗАСГИЙН ГАЗРЫН ТУХАЙ ХУУЛЬД ОРОЛЦОЖ БАЙНА; Та ямар нэгэн зохиолчийн ажил эсвэл ажлын талаар асуулт, ажлын тодорхой сэдвээр бэлтгэх боломжтой. (Асуултуудыг өөрсдөө бэлтгэж магадгүй).
Эдгээр үйл ажиллагаа нь ХӨДӨЛМӨРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТУХАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, АРГА ХЭМЖЭЭ, ХҮҮХДИЙН СУРГУУЛИЙН ТЕХНИКИЙН ТУХАЙ, ТҮҮХИЙН ТҮҮХИЙН ТУХАЙ, ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТУХАЙ, ТҮҮХИЙН ТҮҮХИЙН ТУХАЙ, ТУХАЙ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ТУСГАЙ.
Би ахлах сургуулийн оюутнуудыг уншигчдын өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг зөвлөж байна, хичээлдээ бэлдэхэд туслах, ялангуяа шалгалтанд бэлдэхэд туслах. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлд би дараахь хэсгүүдийг онцоллоо:
2. Ажлын нэр
3. Толгойн баатрууд (тэдний шинж чанарууд)
5. Асуудал
6. Асуудлын талаар сэтгэгдэл бичих (Товч)
7. Хамгаалах (надад таалагдсан ажлууд надад ямар сэтгэгдэл төрүүлдэг, ерөнхий сэтгэгдэл нь зарим афоризм байж болно.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл бол сургуулиудад унших арга замуудын нэг юм, уншлагын соёлыг уншиж, оюутны үйл ажиллагааг уншигч байдлаар удирдана.
Ахлах сургуулийн сурагчдын сонирхлыг сайжруулах үр дүнтэй аргуудын нэг, би хичээлээс гадуур унших хичээлийн хичээлийг авч үздэг. Эдгээр нь стандарт анги биш, гэхдээ хүүхдийн номын сангийн дугаар 8-той хамтарсан материалын материал дээр суурилсан боловч хичээлийн материал дээр үндэслэн хичээл юм.
Орчин үеийн уран зохиол нь өсвөр насныханд тодорхой ашиг сонирхдог. Энэ сэдвээр хичээлээс гадуур унших хичээлийг хэрхэн сонирхолтой, шаардлагатай орчин үеийн залуу эрэгтэй, охидод хэрхэн яаж хийх вэ? Хүүхдийн номын сантай хамтдаа бид орчин үеийн уран зохиолын бүтээлүүдээс гадуур унших хичээлийн хичээлийг зарцуулдаг. Залуус нь орчин үеийн уран зохиолын ажлыг зохион байгуулдаг. Хариуцлагатай бүлэг нь тэмдэглэгээ, нэмэлт асуулт, видео. Багш, номын санч нь дасгалын хэлбэрийг дээгүүр бодож, маргаан үүсгэх асуултуудыг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн номын сантай хамт агуулга хийх нь орчин үеийн уран зохиолын сонирхолтой хичээлүүдийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд дотоодын уран зохиолын бүтээлүүдийг уншихад хүргэдэг.
Багшийн хувийн жишээ байхгүй бол би уншихад сонирхолтой байх боломжгүй гэж би итгэж байна, тиймээс номын сантай танилцах, унших сонирхолтой, хариултыг хайж олох, хариултыг нь хайж олоход таатай байна Таны сонирхож буй асуултууд. Хүүхэдийг бодох, сэтгэх, сэрээх, сэрээх, сэрээх, сэрээх хүсэл эрмэлзлийг заа. Энэ бол бид бол миний нүд бөгөөд ямар ч багшийн хамгийн нандин юм.
Бид хүнд хэцүү үед амьдардаг бөгөөд зөвхөн яриа хэлэлцээ хийх чадвар нь хүний \u200b\u200bнэр төрийг бүхэлд нь, үргэлж "бидний хүмүүсийн үг, бидний оюутнуудад" бидний үгсийн үг, оюун санааны хувьд "гэж хэлэхэд хүргэдэг.
Сонирхлыг бий болгох
Ажлын багш
Анхан шатны анги
М. Вахитовын нэртэй
Binska rt.
Кадирова F.S.
Буинск 2008.
Оршил
Саяхан, номонд хандах хандлага өөрчлөгдсөн байна. Телевиз, компьютер, компьютер, компьютерийн урсгал нь урьд өмнө байгаагүй хүчин төгөлдөр бус хүчийг цохисон мэдээллийн урсгал. Одоо шинжлэх ухааны бодлын хамгийн сүүлийн үеийн амжилтыг мэдэж, мэдэж байхын тулд мэдэхийн тулд үүнийг унших шаардлагагүй болно. Энэ нь телевизээс эсвэл дэлгэцийн дэлгэцээс мэдээллийг зурахад хангалттай.
Хүүхдүүд нь номыг номны агуулгадаас илүүтэйгээр компьютер дээр чиглүүлж сурдаг. Тэдний уран зохиолын туршлага нь "цагаан толгойн" ба Крестомати "ба Крестоматиас хязгаарлагдмал байдаг.
Үүнийг уншихад хэрхэн сэрээх, үүнийг хэрхэн хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, хадгалах, түүний бодлоор - Энд, Энд, миний бодлоор зөвхөн сургууль, гэхдээ боловсролын байгууллагуудын нэг. Номын өмнөх насны сэрэх нь сургуулийн өмнөх насныханд тохиолдож байна. Гэр бүл нь тэргүүлэх үүргийг тоглох ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн үүрэг бол эцэг эхчүүдийг номоор асрахтай танилцах явдал юм. Бага сургуульд байхдаа та номыг сонирхох хэрэгтэй. Гэхдээ та юу болсныг дэмжих боломжтой. Анги бүрт зөвхөн сургууль дээр ном олж авдаг хүүхдүүд байдаг.
Одоо энэ бүх зүйлийг илүү нарийвчлан тусгасан болно.
^ Унших сонирхлыг хөгжүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг
V. Sukhomlinsky ярьсан:
"Хүүхэд санаж, юу сурах хэрэгтэйг нь хэлэх хэрэгтэй."
Сургуулийн сэтгэл судлалын тухай "сонирхож буй" ойлголтын утга нь нэлээд өргөн хүрээтэй ойлголт юм. Энэ нэр томъёо нь "анхаарал татах", "Хүсэл тэмүүлэл", "Хүсэлт", "хүсэл". Бид танин мэдэхүйн хэрэгцээний сэтгэл хөдлөлийн туршлага гэж ойлгож байна. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд мэдэгдэхүйц сонирхолтой юм.
Удахгүй та хүүхдийг нэг эсвэл өөр төрлийн үйл ажиллагааны талаар заах нь илүү сайн үйл ажиллагаа байх болно. Үр дүнд хүрэхийн тулд систем шаардлагатай.
Энэ системийн эхлэл нь гэр бүлд байдаг. Хүүхэд нь түүний эцэг эхээс уншиж, ном унших хандлагыг үрчилж авдаг. XVI зууны үед xvi зуунд ямар ч гайхах зүйл биш XVI зууны үед: "Хүүхэд түүний гэрт байгааг сурч мэдсэн.
Хэрэв эцэг эх нь чадварлаг хүмүүс, сэтгэлгээтэй хүмүүс, сэтгэлгээтэй бол тэд номонд хүүхдийн сонирхлыг бий болгох хамгийн түрүүнд эхлэх болно. Тэд яаж үүнийг хийх вэ?
Эцэг эхчүүдэд хэд хэдэн зөвлөгөө өгөөч:
1. Өөрийгөө унших (ишлэл, инээх, шургуул, мартах, хуваалцах, хуваалцах
уншиж ...) ба ингэснээр хүүхдүүд хэрхэн яаж унших хандлагатай байна
таашаал.
2. Хүүхдүүдээ эртнээс нь уншина уу. Жинхэнэ танилыг сольж болохгүй
аудио бичлэгийн үлгэрийг сонсох.
3. Хүүхдүүдээ номын сангийн хүүхдүүдтэй хамт авч, мөнгөө ашиглаж сур.
4. Уншиж байгаад талархаж байна: ном худалдаж ав, тэдэнд өөрсдөө өг
бэлэг болгон.
5. Сонирхолтой мэргэжлийг унших: Номууд нь маш сайн дүүрэн байгааг харуулах
хүүхдүүд амьдралдаа ашиглаж болох санаанууд.
6. Хүүхдүүд өөрсдөө ном, сэтгүүлийг хоёуланг нь сонго.
7. Хүүхэд (түүний нэрээр) -д зориулсан сэтгүүлд бүртгүүлэх, тэдний ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх.
8. Хүүхэд бага насны хүүхдүүд эсвэл гэрээсээ хэн нэгэн чангаар уншиж байгаарай.
9. Уншихыг дэмжинэ (намайг жаахан унтахын тулд бага зэрэг унтахыг зөвшөөрнө үү).
10. Уншихыг санал болгодог самбар тоглоом тоглох.
11. Байшин нь хүүхдийн номын сантай байх ёстой.
12. Хүүхдүүдээ уншихад урам зориг өгөх сэдвүүдийг цуглуулах сэдвээр ном цуглуулах (номууд)
Үлэг гүрвэлүүд, сансрын аяллын тухай гэх мэт.)
13. Хүүхдүүд номыг уншиж, дараа нь ном уншиж байсан
киног байрлуулсан.
14. Хэрэв хүүхдүүд зурагтаар сонирхолтой араа харвал энэ сэдвээр номыг аваарай.
15. Гэрийн театрыг явуулах: Хувцас, таяг ашиглан үүргээ уншаарай.
16. Илүү олон удаа уншдаг номнуудын талаар хүүхдийн бодлыг асуу.
(Номноос V. Williama-аас "Хориотой уншигчид" хайхрамжгүй уншигч. Хүүхдэд унших зуршлыг хэрхэн өсгөх, хадгалах. ")
Жагсаалтад орсон зөвлөмжүүдээс харж болно, эцэг эхчүүдэд ийм уур амьсгалыг бий болгоход уригдаж, хүүхдийг иймэрхүү зүйл хийх нь зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход уригддаг бөгөөд ийм харилцааны таашаал авах явдал юм.
Сургуулийн аль ч чиглэлээр уран зохиол, уран зохиолоос гадна суралцах, сурч мэдсэн мэдлэгийг зөв сурч, санаж, зөв \u200b\u200bмөчид хэрэгжүүлэх хэрэгтэй. Уран зохиол дээр оюутан өөрөө мэдлэг, дүрд нийцэж байгаа бөгөөд ажлын зохиолч, зохиогчийг эзэмшдэг. Зөвхөн хүүхдийн өрөвдөх сэтгэлээр дамжуулан хэн нэгний сэтгэлийн шаналал, баяр баясгалан, хайрт, цөхрөл, сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх, энэ нь тэдний амьдралын туршлагыг улам бүрмөсөн үлддэг, гэхдээ зүрх сэтгэл. Зохиомол амьдрал нь бодит биш байсан бөгөөд энэ нь огт байгаагүй бодит зүйл рүү нэмж өгдөг. Тэрээр уншигчдад ажлын баатар болж, сүүлд эсвэл ирээдүйд зочлохын тулд уншигчдад бэлэн болох боломжийг олгодог. Зөвхөн уран зохиол нь хүнийг нэг амьдралд амьд үлдэх чадваргүй хүнийг хэн нэгний амьд үлдэх чадвартай хүн юм.
^ Залуу оюутнуудаас унших сонирхлыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, засвар үйлчилгээ хийх.
Унших хичээлийн хувьд сургуулийн сурагчдын хувийн сэтгэгдэл, түүний туршлага, түүний туршлага түүний субьектив зурагнууд байхгүй байна. Судлагдсан ажил нь түүний дотоод болон ирээдүйн амьдралыг "i" -ийн "i" -ийг санал болгодог зүйл гэж тооцогддоггүй. Хэрэв тийм биш бол унших сонирхол байхгүй бол дотор нь (би хүсэж байна "гэсэн сэдэл байхгүй (Би хүсэж байна"), тэр гаднаас ирж буй сэдэл төрүүлдэг ("Захиалсан" гэсэн сэдэлийг бүрэн захирдаг.
Алдартай шүүмжлэгч, философич, философичээр хэлэхдээ: "Оюутан зөвхөн өөр хэн нэгэнтэй хамт байж болох юм. нээлт - тэр цаг хүртэл унших сонирхол байхгүй, түүнд ямар ч шаардлага байхгүй. "
Уншихад эерэг хандлага, түүний бодлоор түүний бодлоор минут эхэлнэ.
Хүүхэд нь зохиолчийн дүрсэлсэн үйл явдлын оролцоотой адил санагдах болно.
-Бүх хувийн утгыг нь онгойлгоход,
- Ном нь түүний урд байрлах орон зайд байрлах орон зайд гарч ирэхэд гарч ирэхэд
бүтээлч боломж.
Урлагийн шинжилгээний ажил нь зөвхөн бүхэлд нь уран зохиол уншихыг сонирхож үзэхэд л хэрэгтээ багшийн ажил үр дүнтэй байх болно. Зөвхөн хичээлийн дараа зөвхөн зарим төрлийн ажил хийхгүй бөгөөд энэ нь хүүхдэд маш их нөлөөлөхгүй бөгөөд энэ нь хүүхдэд гүнзгий нөлөөлөх болно, энэ нь хүүхдэд гүнзгий нөлөөлөх болно, энэ нь ямар нэгэн зүйлд гүнзгий нөлөөлөх болно, энэ нь ямар нэгэн зүйлд гүнзгий нөлөөлөх болно, энэ нь ямар нэгэн зүйлд гүнзгий нөлөөлөх болно, энэ нь ямар нэгэн зүйлд гүнзгий нөлөөлөх болно. Зөвхөн дараа нь шинэ бүтээгдэхүүн нь хүүхдэд түүний хувьд шинэ хүний \u200b\u200bхувьд шинэ зүйлийг нээх гэж байгаа юм.
Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Оюутны ажилд хэрхэн ажиллах чадвараа хэрхэн сайжруулах, урлагийн үгсийг сэрээх талаар хэрхэн өдөөх вэ?
Энэ ажлыг шийдвэрлэхэд тэргүүлэх үүрэг нь хичээлийн хичээлийг уншихад хамаарна.
Залуу оюутнуудын түрэмгийлэг боловсрол, Bungs-ийн оюутнууд эерэг оюутнуудын эерэг өөрчлөлтүүд нь унших талаар эерэг өөрчлөлтийг илүүд зөв болгох, уншихад хэцүү байдаг гэж үзсэн.
Ийнхүү, Жишээлбэл, жишээ нь уншихад анхаарлаа хандуулах техникийн талыг (унших техник) болон семантик (уран сайхны ажил) -ийг боловсруулахад анхаарлаа хандуулах болно. Уран зохиолын боловсролын эхний үе шатанд хүүхдэд зориулсан тавигдах шаардлага нь ихэвчлэн хүүхдийн мэдлэг, чадвар, ур чадвар, мэдлэг чадвартай биш юм.
Багшийг яаж явуулах вэ?
Бага насны сургуулийн насанд (7-9 жил) сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөг нь сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцгийг маш хурдан хөгжүүлэх явдал юм.
Бага сургуулийн насны онцлог шинжийг маш их анхаарч, багш уран зохиолын уншихад өндөр үр ашгийн үр дүнтэй болох боломжтой.
Энэ нь залуу сургуулийн наснаас долоон алхам байсан бөгөөд энэ нь мэдрэмж, туршлагад хуримтлагддаг байсан. Тиймээс залуу сургуулийн сурагчдыг хүчирхэг, хүчтэй сэтгэлийн туршлага уншихыг хайж байна. Тэдний төсөөлөл нь маш их ажил хийдэг бөгөөд баатарлаг мөлжлөг нь амьдралын норм, хамгийн дуртай баатрууд юм шиг санагддаг.
ХӨДӨЛГӨӨНИЙ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖЛЫН АЖИЛЛАГАА БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Үйл явдлыг гайхуулах, хүүхэд, хүүхдэд зориулсан хүн маш их шаардлагатай байдаг.
Энэ насны сурагчдын уран зохиолын донтолтыг үл тоомсорлож, олон жилийн турш "алж" үл тоомсорлож, энэ нь зөвхөн сурах сэдвийг суралцах сэдэвтэй байх болно.
Хичээлийн уншигчдын уншигчид ямар онцлог шинжийг сургамж авахдаа багшид тооцох ёстой вэ?
1. Эхний онцлог бол жижиг уншигч нь текстэд үндсэндээ сэтгэл хөдлөлийн хувьд хариу үйлдэл үзүүлдэг.
2. Бага насны сургуулийн уншигчдын өөр нэг онцлог нь урлаг, бодит байдлыг тодорхойлох явдал юм. Энэ нь уншигчдын хөгжилд энэ үеийг "гэнэн реализм" гэж нэрлэдэг. Энэ нь зан авиртай адил, бодит, бодит байдалтай холбоотойгоор илэрхийлэгддэг; Дүр төрхийг нь дүрсэлсэн илрэл дээр. Тодруулбал, хүүхдүүд байнга асуудаг: "Тэгээд үнэхээр байсан уу?"
3. Залуу оюутнууд үг, урлагийн хэсэгт мэдрэмтгий байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхэд заримдаа ийм сэтгэлзүйн дэд зүйл дээр хариулдаг, аль нь насанд хүрэгчид заримдаа анзаардаггүй.
4. Дараахь онцлог нь ОДОО ЭМЭГТЭЙ БАЙГУУЛЛАГУУД, ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛЖ БАЙНА.
5. Насанд хүрэгчдийн уншигчийн сүүлчийн онцлог нь урлагийн хэлбэрт хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх явдал юм.
Урлагийн ажилд эхлээд баатруудаа эхлээд баатрууд, зохиогч, хувь хүний \u200b\u200bтекстээс хасагдахгүй, гэхдээ тэднээс хасагдахгүй. Стэнза, Epithets, цэг таслал, цэг таслал, Догол мөрөнд хэсэг - Энэ хүүхдийн "Энэ хүүхдүүдийн" юу ч ойлгохгүй байгаа бөгөөд энэ нь ойлгохгүй байгаа бөгөөд энэ нь ойлгохгүй байх болно.
Бага насны сурагчдын ойлголтын чанарыг уран зохиолын ажилд хөгжүүлэх явцад хөгжүүлэх явцад, багшийн сургалтын явцад, мөн унших хичээлийг хөгжүүлэх.
Хичээл дээр багш, уншлага нь харилцаа холбоо бөгөөд уншигч, зохиолч, зохиогчийн яриа хэлэлцээ. Гэхдээ энэ харилцаа холбоо нь шууд биш, харин зохиогчийн бүтээсэн текстээр дамжуулан харилцаа холбоо юм.
Хичээлийн гол үр дүнг онцлон тэмдэглэх нь маш хэцүү байдаг: Юу чухал вэ? Хамгийн их магадлалтай, энэ 2 тал нь уран бүтээлийн тухай ойлголттой тэнцүү байна. Зөвхөн нэг тал (утга зохиолын ойлголт) нь уран зохиолын хууль тогтоомжийг дагаж мөрддөг, нөгөө тал (хувийн ойлголт) нь хүүхдийн бие даасан байдлын тухай хууль юм.
Багшийн даалгавар бол хүүхдийнхээ тухай ойлголтыг биелүүлэх эрх нь үнэнийг орхих эрхийг орхих явдал юм, гэхдээ энэ шинж чанарыг нь дүгнэхэд бид өөрсдийгөө дүгнэх, энэ шинж чанартай байх болно. хүүхдийн бүтээлч цэнэг гэж юу вэ? Тиймээс хүүхдүүдэд уран зохиолын хичээлд хамрагдах нь энэ нь зөвхөн ажлын талаар бүрэн дүн шинжилгээ хийх нь түүний болон түүний үндсэн дүгнэлт, бодол, бодол, бодол, бодол, бодол, дурсамж, дурсамж, Унших явцад хичээлдээ анхаарал хандуулахгүйгээр хичээлд үлдэхгүй (тэд зохиогчийн албан тушаалд нэг ч гийгүүлэгч биш байсан ч гэсэн).
Тиймээс, мөнхийн сургуулийн хүүхдүүдийг уншихад зориулагдсан бөгөөд энэ нь хүүхдийнхээ хувийн зан чанарыг бүхэлд нь олж авахад зориулагдсан бөгөөд энэ нь хүүхдийнхээ зан чанарыг бүхэлд нь олж чаддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийнхээ зан чанарыг олж авахад зориулагдсан бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг олж авахад зориулагдсан бөгөөд энэ нь хүүхдийнхээ зан чанарыг бүхэлд нь олж чаддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийнхээ зан чанарыг бүхэлд нь тоглуулж, бүх мөрийг тоглодог түүний сэтгэлийг Гайхамшигтай зохиолчдын бүтээсэн төсөөллийн бодит байдал, хаалгыг онгойлгох нь хаалгыг жинхэнэ, хүрээлэн буй бодит байдалд оруулдаг, түүнийг амьдралд, хүмүүст өөрсдийгөө амьдралд нээв.
^ Хичээл уншихад багшийн үүрэг
Хичээлийн хичээлийн хичээлийн үүрэг нь хүний \u200b\u200bамьдралын туршид унших чадварыг тодорхойлдог. Уран зохиолын сайхан сэтгэлтэй, багш өөрөө түүнд болон түүний шавь нартаа хайртай.
Гэхдээ эсрэг нөлөө байж болно. Ийм нөлөөллийг жишээ нь V. LOGUNSKY "Tikwa" Tikrainian Night ... "Багш нь" Багш нь "зөв" гэж үзэж, "зөв" гэж үзэж, түүнд "зөв" гэж үзсэн: Укрейн төвд байгаа нь UKRAINE гэсэн утгатай Континенталь агаарын массыг хөдөлгөж, "ил тод тэнгэр" -ээс өөр юу ч биш. Ийм дэмий, оновчтой, оновчтой, ингэснээр яруу найраг, өнгөөр \u200b\u200bбудсан, өнгөгүй ойлголтыг дэнлис хурдан сурч, бусад ажил руу шилжиж эхэлсэн бөгөөд бусад бүтээлүүдэд шилжиж эхэлсэн.
Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн хөтөлбөрт багтсан уран сайхны ажил бүрт ямар нэгэн байдлаар тогтдог олон ёс суртахууны асуудлыг агуулдаг. Багш нь оюутны бодлоор үргэлж бодож, мэдрэх ёстой ийм нөхцлийг бий болгох хэрэгтэй! Дүгнэлт гаргах! Хүн бүхэн ойлгох хамгийн сайн арга бол өөрийнхөө тухай бодох явдал гэдгийг мэддэг! Тиймээс, урлагийн бүтээлийг урлагийн ажилд оруулсан санааг өөрийн бодлогоо хүчин чармайлтаар гаргах ёстой. Хэрэв асуудалд асуудал үүсгэж байгаа бол маргаан нь зөвхөн мэдлэгт хамрагдахгүй байх үед маргаан үүсгэдэг, гэхдээ ихэнхдээ өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалж сурдаг. Өөрийнхөө бодол, унших, тааламжтай, хүүхдүүдэд будаж, зурдаг.
^ Унших ур чадварыг сайжруулах.
Унших нь хүүхдэд маш их цаг хугацаа, цаг хугацаа шаарддаг хэцүү, заримдаа зовлонтой үйл явц юм. Уншиж байхдаа түргэн, утга учиртай, сэтгэлээр унаж, сэтгэлээр унаж, сэтгэлээр унаж, сэтгэл хөдлөм, сэтгэлээр унаж, сэтгэл хөдлөлөө, сэтгэл хөдлөм, баяр баясгаланг өгөхгүй. Гэхдээ дүрэм журам, тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэх нь олон ур чадварын боловсруулалтыг олон сургалтын дасгал хийхэд хүргэдэг. Багшийн даалгавар бол тэдний сонирхол татахуйц мөчийг олох явдал юм, тэднийг хүү, хүсэл эрмэлзэлээр биелүүлдэг. Би үүнийг яаж чадах вэ?
Унших техникийг боловсруулах олон арга техник, I.E., унших, зөв, зөв \u200b\u200bбайдал, хэсэгчлэн, хэсэгчлэн илэрхийлэх арга зам.
Гол нь НОМИС, ЭНЭ АСУУЛТ, ТУСГАЙ ӨДРҮҮЛЭГЧ, ЭНД ДАРЖ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, ТУСГАЙ ӨӨРИЙГӨӨ ӨӨРИЙГӨӨ ӨӨРИЙГӨӨ ӨӨРИЙГӨӨ ӨӨРИЙГӨӨ ӨӨРИЙГӨӨ ӨӨРИЙГӨӨ ӨӨРИЙГӨӨ БОЛОМЖТОЙ, ЭРҮҮЛ МЭНД, ЭРҮҮЛ МЭНД, ЭРҮҮЛ МЭНД, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ДЭЛГЭРЭХГҮЙ БАЙНА. Энэхүү текстэд энэ олон зүйлийг текстэд олон удаа, гэнэтийн зүйл дээр, гэнэтийн зүйл дээр нээх, түүнийг гэнэтийн, гайхаж, нэгэн зэрэг сонирхолтой байдлаар нээх болно. Үүний зэрэгцээ урлагийн текстэд дүрэх гүнзгийрмэг нь уншихад сонирхолтой, сонирхлыг нэмэгдүүлдэг.
Унших хичээлийн хичээл дээрх текст дээрх ажлын төрөл:
1. Текстийг бүхэлд нь унших.
2. Текстийг уншиж, төлөвлөгөөг зурахын тулд текстийг уншаарай.
3. Дууссан төлөвлөгөөг унш.
4. Текст бууралтаар унших (Хүүхдүүд нь санал болгож буй үг, үгсийг уншдаггүй
доод). Шахах шахсан зүйлийг бэлтгэх.
5. Санал дээр гинж унших.
6. Догол мөрөөр гинж унших.
7. Зураг дээр тохирох санал хүсэлтийг олохын тулд унших.
8. Асуултанд хариулахад тусалсан ишлэлийг олох зорилгоор унших.
9. Текст дэх хамгийн үзэсгэлэнтэй газрыг уншиж байна.
10. Энэхүү эхлэлийг олж мэдэх эсвэл бүх саналыг бүх саналын төгсгөлд олох. (Дараа нь
саналыг логик бүрэн гүйцэд бүрэн гүйцэд байдлаар сольж болно).
11. Текстийн үндсэн санааг тусгасан саналыг хайж олох.
12. Текстийг уншихын тулд уншихын тулд 3 (4.5 ...) дүгнэлт.
13. Шалтгаанын харилцааг унших замаар байгуулах.
14. Тэмдэглэлийг хамгийн үнэн зөв, бүрэн шилжүүлэх зорилгоор дүрд унших.
15. Зохиогчийн үгсийг оруулахгүй, харилцан ярианы дүрд унших.
16. Зургийн үгс, тайлбарыг хайж олох, унших.
17. Логик стресстэй үгсийг олж, унших.
18. Текстээс санал болгож буй схемийг санал болгож буй схемээс хасах нь жишээ нь: CN, lei.
19. Текст дэх үгийг тодорхой дүрмэнд хурдан олох болно.
20. Хамгийн урт үгийн текстэд.
21. Хоёр, гурван, дөрвөн талт үгсийг олох.
22. Текст, унших хослолуудыг олох: Pronoun + үйл үг гэх мэт.
23. Үл ойлгогдох үгсийн тэмдэглэгээтэй унших.
24. Мэдээллийн үнэ цэнэтэй ойрхон үгийн текстийг олж, унших (үгийг тэмдэглэсэн)
самбар самбар).
Магадгүй хүн бүр дээр дурдсан аливаа үйлдлийг хэн нэгэн нь хувийн сонирхолгүй гэж хүлээн зөвшөөрч магадгүй юм. Тиймээс Багш нь үнэгүй сонголт хийх эрхийг өгөх нь маш чухал юм. Уншиж, идэвхтэй ойлгож, сэтгэдэг, сэтгэхэд хамаарал нь өөрийн санаачлагад хамааралтай бөгөөд үүнийг бие даан хэл дээр үйлчлэх болно
^ Унших нь хэсэг хугацааны дараа хүүхдэд хэдийнээ танил болсон ажлаа дахин унших явдал юм. Ийм унших нь тэдний төсөөллийг олж авсан хуйвалдаан, зургийг дахин мэдрэхийн тулд эерэг хандлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Үүний зэрэгцээ, урьд өмнө олж авсан сэтгэгдлийг хүлээн зөвшөөрч, дахин олж авсан сэтгэгдлийг санах ойд оруулж, шинэ арга замыг ойлгоход хүүхдийг шинэ арга барилаар илэрхийлэх, хүүхдийг ажлын үзэл суртал, урлагийн утгыг ойлгоход хүргэдэг.
"Буцах" -ийн хичээлийн гол санаа нь "яагаад Сачет эсвэл Наташа энэ ажлыг дахин уншихыг хүсч байсан хэлний талаархи нэр дэвшүүлэх явдал юм." Энэ нь зөвхөн ажлууд болон тэдний зохиогчтой танилцсан хүмүүстэй нэмэлт уулзалт хийх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь оюутнуудын шинэ утга, хүүхдүүдийг нэгтгэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг нэгтгэхэд туслах болно тэдний шинэчилсэн шинэчлэлтийн ойлголтыг унших чадварын талаархи ойлголт.
^ ҮНЭГҮЙ унших нь оюутны Accord-ийн давж заалдах бөгөөд шийдвэрийг өөрийн ACCILE-д уншиж, шийдэх эрхийг унших, хэзээ уншихаа уншиж үзэх хэрэгтэй. Энэ уншлагын үнэ нь дараах байдалтай байна.
Унших дуртай нь хүүхдэд чөлөөтэй хандах хандлагыг чөлөөтэй, эсвэл хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанар, эсвэл оюун санааны чадвар, бусад хүмүүстэй уулзах хүсэл эрмэлзэл, эсвэл бусад хүмүүстэй уулзах хүсэл эрмэлзэл, бусад хүмүүс
Хүүхдийн хүүхэд ямар ч ичихгүйгээр унших нь түүнийг чадваргүй болгох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь өөрөө энэ харилцан яриаг биелүүлэхийг хичээдэг. Чөлөөт унших нь хүүхдийг унших сонирхлыг илэрхийлэх боломжийг олгодог.
Тиймээс, хэрэв бид багшийн номлолыг багшийн захиалгаар биш харин хүүхдийг шийтгэлээр нь үнэлдэггүй бөгөөд энэ нь гайхмаар, аман зураг, тэдний ойлголтын шинж чанар. Энэ стратеги нь дараахь зүйлийг санал болгож байна.
Текстийг сурахын тулд өөрийн хувийн шинж чанартай текстийн спирентийг сурч байгаа текстэн гэж бичээсээр номноос уншиж байгаарай (Уран бүтээлүүд нь Зохиогчийн ер бусын үсэг юм);
- хүүхдэд унших сэтгэл хөдлөлийн резонансын сэтгэл хөдлөлийг унших, өөрийн сэтгэлийн гоймонгийн аргыг хайж олоход тусалдаг; түүний амьдралын туршлагыг баяжуулах; уншигч өөрөө өөртөө итгэх итгэл, илчлэлтийг сурталчлах, хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бий болгох;
- хүүхдүүдийн ажлыг уншихад хариу үйлдэл үзүүлэхэд түлхэц өгөх; бүтээлч уншлагын дээжийг хуримтлуулах, тэдгээрийг оюутнуудын өмч болгох; Урлагийн зургийг ойлгож буй эдгээр дээжийн талаар мэдэх;
- хүүхдэд гайхахад тусална; Уран бүтээлийн оюун ухааны оюун ухааны чиглэлээр бус, ажлын байр, түүний ажлын байранд байдаггүй, уншигчдын бүтээлч байдлын шалтгаан нь энэ юм.
- хэл амны хэл дээрх хэлийг зааж, хоёрдмол утгатай, өөр өөр утгыг өөрчлөх чадвар;
- Оюутанд туслахын тулд субьектив байдлаар хандахын тулд "Би" зохиолчдод "Би" зохиолчтой хамт холбоо барих цэгийг хайх; бусдын нүдээр дэлхийг харж сур.
"Унших - энэ нь өөр толгой, өөр толгойг бодох нь өөрийн гэсэн үг юм." Герман Шопенхауэр (Герман философич);
- уншиж буй хүүхдэд уншсан дүгнэлтээ дэмжинэ;
Үзэл бодол, үнэлгээний хэвшмэл ойлголтыг арилгах нь амаар зурагнаас гарал үүслийн үзүүлэлт юм.
Бага сургуулийн хичээлийн сургалтын хөтөлбөрийн гол сургалтын хөтөлбөр нь дараагийн болон илүү олон шинэ асуултанд хариулахад зориулж цангаагаа, Тэдний харилцаа холбоо, гэхдээ яагаад зохиогч энэ талаар ярьдаг вэ. Яагаад Тэр яагаад яг ингэж хэлэв, яагаад түүнийг ингэж хэлэв, яагаад ингэж хэлэв, яагаад ингэж хэлдэггүй, яагаад зохиолчдоос ийм бодол, мэдрэмжийг шахаж чадсан юм.
"Сургуулийн материал нь хэсэг бүрт санаа зовохгүй байна ... тиймээс уйтгартай байх - тийм ч хэцүү, баяр баясгалан нь өөрөө материалыг авчирдаггүй,, сэтгэл хөдлөм, Байна. Энэ нь эх сурвалж нь ашиг сонирхлын үүднээс тогтмол байж болох юм. "
V. Сукомлински.
Хэрэглэгчид:
Bugrimenko B.A., Zuckerman G.a. "Албадлагагүйгээр унших", 1993.
Zaidsev v.n. Сургалтын унших нөөц. М., 1991.
Lutova t.n. "Бага сургуульдаа уран зохиол унших. Бага насны ангийн сурагчдыг уншихад "n.novgorod, 2006
Jellea o.v., svetlovskaya n.n. "Номыг хайрлаж сурах", M, 1982 он
Унших нь хүүхдүүд, өөрсдийгөө харж, өөрсдөө мэддэг цонх юм.
Энэ нь зөвхөн нэг цагт, нэг зэрэг уншиж байсан хүүхдийн урд нээгддэг
түүнийг анх удаа, тэр ч байтугай анхнаасаа анх удаа илчлэгдсэн, өвдөх ажил нь үгнээс эхэлдэг
V.suwhechsinsky
Сүүлийн жилүүдэд унших, унших, боловсрол, мэдлэг, мэдлэг нь нийгэмд унав. Орчин үеийн хүн Үгүй соёлын хэлбэрийг илүүд үздэг. Унших нь ихэвчлэн ерөнхий соёлын, гоо зүйн, гоо зүйн, сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг. Залуучууд аажмаар мэдээллийн талаарх ойлголтыг эргүүлэн татахын тулд аажмаар хөдөлдөг гэдгийг анхаарч үзээрэй.
Гэхдээ зөвхөн унших нийгэм бол нийгэм юм. Ийм нийгэмд байгаа хүн бүхэлдээ хэрхэн хамрахыг мэддэг хүн, нөхцөл байдлыг зохих ёсоор үнэлэх, зөв \u200b\u200bшийдвэр гаргах; Энэ нь их хэмжээний санах ойтой, хэвийн бус яриаг эзэмшдэг, энэ нь түүний бодлыг илүү нарийн боловсруулдаг бөгөөд маргаан чөлөөтэй бичдэг. Эдгээр ур чадвар, нийгэмлэгийг унших, үүнд GEF NOO, LTD-т багтсан бөгөөд энэ нь сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны бүх үе шатанд хамрагдах ёстой.
Оросын хэл, уран зохиолыг Оросын хэл суртамжаар заах тухай ойлголт (2016 оны 4-р сарын 9-ний өдөр). Суралцах уран зохиолын гол асуудал:
- суралцуулах оюутнуудын сэдэл мэдэгдэхүйц буурсан;
- их хэмжээний номын текстийг ойлгох, унших нь илүү хэцүү байдаг, учир нь текстийн текстийн текстийн текстийн текстийн текстийн тоо нэмэгддэг. Симуляцийн уншигчид (богино хугацаанд хуралдаан, ишлэл унших, эссэ, хийсвэр, хийсвэрлэл гэх мэт).
- нийгэмд, уран зохиолын боловсрол (уран зохиолынхоо үнэ цэнэтэй, мөндөр нь олон төрлийн урлагийн утгатай, мөндөр, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр ажилладаг
Дээрх, эхний сургууль, багш нарын нэг нь энэ бол орчин үеийн оюутны сонирхлыг эндээс унших, эндээс унших сонирхолтой ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЗУРАГ, ӨНГӨ ОРУУЛАЛТ, ӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН ХУДАЛДАН АВАХ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН СУРГУУЛЬ, МЭДЭЭЛЭЛ, МЭДЭЭЛЛИЙН ХУВИЙН ХУДАЛДАА.
Унших нь албадан - хэрэгцээ, ухамсартай ажилчдын хувьд - мэдрэхүйн хувьд.
Албадан унших. Дүрмээр бол зөвхөн орон нутгийн суралцах эсвэл хөгжлийн үр нөлөө нь хүрч байна, учир нь Уншихын тулд албадан шинж чанар (уншигчдын эрэлт хэрэгцээ: эссэ эсвэл эссэ бичихэд шаардлагатай, эссэ бичих, нэг эсвэл өөр мэдээллийг олж авах. Энэ тохиолдолд түүний номлолыг сургуулийн гадна, ихэнх тохиолдолд сургуулийнхаа үргэлжлэл гэж үздэг бөгөөд эдгээр зорилгын үүднээс олон нийтийн сургалтын эх үүсвэр, кино, кино, интернет юм. Мэдээллийн эх үүсвэр нь номыг арын дэвсгэр дээр түлхэв, учир нь Хүүхэд зөвхөн тодорхой хурдан үр дүнг авахад чухал ач холбогдолтой юм.
Ийм унших нь уншигчдын сонирхлыг дэвшүүлэхэд тогтвортой, үл ойлгогдох чадвартай, үл ойлгогдох хүсэл эрмэлзэл төрөхийг зөвшөөрдөггүй.
Мэдэх чадвартай ажилчин унших - Мэдрэмжтэй - Мэдрэмжтэй - Энэ бол хүүхэд сургуульд суралцах ёстой зүйл юм.
Олон байдаг орчин үеийн суралцах сонирхолтой хүмүүсийн сонирхлыг бий болгоход нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд (Орчин үеийн мэдээлэл, харилцааны технологийг хөгжүүлэхийг харгалзан үзэх): ТЕХНОЛОГИЙН ТЕХНОЛОГОО БАРИЛГА, ГЭР БҮЛИЙН ГЭРЭЭ.
Боловсролын сэдэвт "Уран зохиолын унших" N.A. Churakova (umc "pnsh" pnsh "нь уран сайхны текстийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, Крестоматологи, концепцийн бүтээлүүдтэй танилцах Уран зохиолын судалгааны оффисын удирдлага нь уран зохиол, үзэсгэлэнтэй, хөгжмийн бүтээлүүдийн тухай өгүүлдэг.
"Халдвар" Хүүхэд унших нь нэр хүндтэй, уран зохиолын баатардаа өөрийгөө танихад тусалдаг. "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" "" Заллах "гэж тодорхойлдог. Сурах бичгийн тухай зохиогчийн зохиогчийн бичвэрүүд нь үе тэнгийнхнийхээ талаар ярьж байгааг өгүүлдэг. Сурах бичгийн асуултууд нь номнуудын баатрууддаа өөрсдийгөө сурахад тусалдаг (Арслан Толсойн "үсрэлт", Александр Курин "Заан" (Хөөе, Томми "(Хөвгүүн үг), A. HODIES" (Хөвгүүн үг), A. HEYADENT "(Хөвгүүн үг), A. GAIDARE", AIDAYS "ХОЁРДУГААР", АГУУЛГА ", АГУУЛГА", АГУУЛГА ", АГУУЛГА" ХУВЬЦАА ", АГУУЛГА", АГУУЛГА "ХЯМДРАЛТАЙ".
Өөрийгөө баатартай харьцуулах, өөрийгөө эсвэл өөрөө олж, өөрөө олж, дараа нь гол дүр биш жишээлбэл: "Таны өөрийнхөө тухай хэлж чадах эдгээр denisian үгсийг олж, уншаарай! Та үүнд юунд дуртай вэ, Дисиска юу дурьдаагүй талаар? " (2, 1 цаг, 1 цаг, p. 126. PIOL 126. POONTON BOINCH "Би юунд дуртай")
Энэхүү сэтгэлийн мэдрэмж нь хүүхдийг номонд оруулдаг хамгийн хүчтэй өдөөгч юм. Тэдгээрийг номлодог хамгийн хүчтэй өдөөгч юм. Энэ нь дотоод ертөнцийн баялгийг сэрээдэг: мэдрэмж, холбоо, сэтгэлгээ, сэтгэх чадвар, сэтгэхүйг бүрэн барьж, Үүний улмаас, энэрэл нигүүлсэл, туршлага, хүүхдийн ёс суртахууны чанар бий болдог. Үүний тулд энэ нь сурах бичгийн зохиогчид асуулт, даалгаврууд, даалгаврууд: "Та баавгайг уучлаарай?" (2-р ангийн 1, 1 хэсэг P. 132), "Та айсан уу?" (2 анги p.164 L.66 L. L. TOLSTOY "SHOOTELESS" SHOOLINGE "гэж хэлэхэд хэн ч чамайг хайрладаггүй юм шиг санагдаж байсан уу?" (3-р анги, 1 P.60 yuri yuri kave kave "Нүдээ хаагдсан нүдтэй ус" (FLIAL нүдтэй ")" (3 ангийн Masha Masha Weisman "хамгийн сайн найзын Meduse") "TYO-ийн зан байдлыг тайлбарлах уу?" (Николай Гарин - Михеововски "Михеововски" БИМИЙН ХУДАЛДАН АВАХ БИЧЛЭГ. "Петка танд өрөвдөх сэтгэлтэй юу? Чи яагаад түүнд харамсаж байна вэ? " (4-р ангийн leonid Andreev "Дача дахь Петка").
Хүүхдийн ажлын болон хувийн туршлагагийн агуулгын хоорондын зэрэгцээ "Та худагнаас хаа сайгүй уусан уу? Энэ нь амттай ус гэж та итгэдэг үү? " (3-р ангийн 3, 1-р хэсэг "гагнуурын ус" Эмма Мэтковскаяа)
Хүүхдийг бие даасан уншиж, зохиогч Чухракова n.a. Идэвхтэй хүлээн авалтыг багасгасан текст болгон ашигладаг. Түүх, шүлэг, дараа нь олон тооны асуултуудаас хамаарч, энэ номыг зохиогч, энэ номыг бүхэлд нь авах, зүрх сэтгэлээр суралцах хэрэгтэй болно ("Шүлэгний бүтэн нэр нь юу вэ? Энэ бол Боукет юмуу? Энэ бол Боукет юм, тэгвэл мөр бүрт хэдэн мөр эхэлж байгааг ойлгож байна! энэ шүлгийн үргэлжлэлийг олж мэдээгүй, багшаас хүс. "(77-р анги, 2, 2-р анги)," Хэрэв та "Fox Mikey-ийн өдрийн тэмдэглэлүүд нь бүгдийг нь авах боломжтой номын сан, remirel-ыг уншаад "(3-р анги, 1-р анги, 1-р анги, 1 хэсэг). анхны, сурсан.).
2-р ангийн бичвэрт сурах бичигт, шүлэг, шүлгүүд, шүлэг, шүлэг, шүлэг, шүлгүүд, шүлэг, зохиогчдын нийлмэл арга барилд оролцож, энэ нь хүүхдэд тодорхой зохиогчийн номыг авах, дахин уншихад хүргэдэг (х. 130, 2 анги, 2-р анги, "Хөвгүүн yura yura yura yura-ийн 2-р хэсэг. Дараа нь та MIKHAIL ESENOME-ийн номыг уншихыг хүсч байна. Yur-wir ").
Тэргүүлэх урамшууллын бас нэг урамшуулал нь бүтээлч сэтгэлгээтэй байдаг бөгөөд энэ нь мэдрэмжийг баяр хөөртэй өргөх явдал юм. Энэ нь зөвхөн уншихад суурилсан бүтээлч бүтээгдэхүүнийг зөв биш харин бүтээлч бүтээгдэхүүн биш юм. Гэхдээ хүүхдэд зохиолч, үг хэллэгээр үг хэллэгээр дамжуулан үг хэллэгээр хариу үйлдэл үзүүлэх явдал юм :-
- Үлгэрийн үлгэрийг уншсаны дараа inanate объектуудыг (2, 1-р зэрэг, P-ийн 19, P.AGHOOG) SBEDHOOG "SBEDHOOG" Даалгаврыг "төсөөлөөд үзэж, шөнийн цагаар мод, гаражийг Гэртээ байгаа юу? Ба сар, байшингийн цонхнууд ";
- Түүхээ зохио: "Та түүхээ зохиож болох уу? Энэ нь хүмүүст амьд үл үзэгдэх зүйлсийн тухай түүх байх ёстой. "(3 хэсэг, 1 хэсэг p. 42); 42);
- сэтгэгдэлтийг зохио: "Сокини Басс, ёс суртахуун нь" унах дуртай ", хайрыг авч явах дуртай - (3-р анги, P. 37);
Өөр нэг жанранд уншиж хэлэхэд: "Та Repkah-ийн үлгэрийг танд хангалттай биш гэж хэлж болно." (2 анги, х. 64); - Төгсгөлийн шүлэг дээр ирээрэй: "Энэ шүлэг нь үргэлжлэлтэй байж болох уу? Юу вэ? " (2 анги, 2-р хэсэг p. 171 Peter Peter Sinyavsky "Isky ба RISHESS").
Багшийн уншихыг өдөөх, зохион байгуулах:
- унших үзэсгэлэн (х. 75, 2-р ангийн 2, 2 хэсэг "Та хэзээ нэгэн цагт хивс дээр эсвэл хивс дээр хэвтэж байсан уу? ;;
- шалгалт, тэмцээн, тоглоомууд. Хүүхдүүд өрсөлдөөн, зугаа цэнгэлийн хэрэгцээг хангаж чаддаг эдгээр үйл явдлуудад бэлэн байна. Тоглоомын агуулга нь ном уншиж, тодорхой зохиолчийн ажлыг уншихад хүргэдэг ажлуудыг агуулдаг. Хүүхдүүд унших - Зорилгодоо хүрсэн. Ийм амжилтыг богино хугацаанд хийх боломжтой: Хүүхдүүд тоглож дуусмагц, тэд уншихаар алга болдог. гэсэн хэдий ч бүгд биш.
Яаралтай, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд уншигчдын чадварыг бий болгохын тулд үүнийг ашиглахыг зөвлөж байна арга "сугалаа унших" Санал болгож буй уран зохиолын жагсаалтыг ашиглан байшинг унших. Аргачлалын зүрхэнд - "Сурталчилгаа" нь нийгмийн зөвшөөрлийн сэдвийг бий болгох нь нийгмийн зөвшөөрлийн сэдвийг бий болгох боломжийг олгодог. Өрсөлдөөний элемент (илүү их жетон - Бэлэг дурсгалын ном - Бэлэг дурсгалын номноос илүү их боломж) Уншигчдын үйл ажиллагааг удаан хугацаанд амжилттай хийх боломжийг танд олгоно. Номыг уншсаны дараа хүүхэд уншигчдын өдрийн тэмдэглэлд хуудас татаж аваад нэг агуулгын нэг агуулгын ажлыг гүйцэтгэдэг. Тэмдэглэсэн өдөр, ялалтын сугалааны сугалаа (хэдэн токен нь маш олон бэлэг өгдөг).
Долоо хоногт нэг удаа, хичээлийг зохион байгуулж болно Амьд сурталчилгааны номБайна уу. Номын баатруудын баатруудын өмч нарыг анзаардаг, эсвэл тэдний уншсан ажлын талаар ярих, сэтгэгдэл бичихдээ номын сантай танилцахыг зөвлөж байна. Ийм зар сурталчилгааг ашиглан залуучуудын зураг, дуу хоолой эсвэл дуут зургууд гэх мэт видео эсвэл дуу хоолойгоор дүрслэх боломжтой.
Ийм үйл ажиллагааны үр дүн: Уншихын тулд номын сан, номын сангийн дараалалд амжилттай оролцоорой.
Хүүхдүүд уншиж, хотын сургуулийн сонирхлыг ашиглах нь сургууль, соёл, боловсролын үйлдвэрлэлүүдїїдийн хувь нэмэр, шаардлагатай бусдад засвар үйлчилгээ хийх нь зүйр хамгаалах байгууллагууд дэмжиж зохион болдог. боловсролын хөтөлбөрийн хувьд. Сургуулийн Номын сан, Залхагчийн бие даасан үйл ажиллагаагаа биелүүлэхэд бие даасан үйл ажиллагаагаа би хөгжүүлэхэд шаардлагатай. ТУСГАХ, уншихад зориулсан багш нар бахүүрээс бие даасан үйл явцыг өдөөдөг. Номын санчууд сонирхолтой ажилчдын санаачлага болж, хамтын үйл явдал, утга зохиолын унших хичээлийг зохион байгуулах.
Хүүхдийг унших сэдэл үүсэх сэдэл үүсэхэд маш их нөлөө үзүүлдэг. S. YA. Marshak "Насанд хүрэгчдийн гол ажил нь хүүхдэд зөвлөгөө, зөвлөгөө өгөх нь эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх, зөвлөгөө өгөх нь эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх шаардлагатай." Яаж ном уншихад хүүхдийг уншихад "", "Мэрингийн хүүхдэд, орчин үеийн хүүхдэд шаардлагатай байсан уу?"
Оройн Уншаан унших, сонирхолтой бїжээ авах, хүүхдийн ангийн номын сангээс зориулсан - Энэ нь хүүхдийн ангийнхны Номыг унших сонирхолтой байна. Ном унших нь чанга, эцэг эхчүүд эерэг, сайн, хайр юм. Энэ бол тэдний хувьд том, хэцүү ажил юм. Номыг унших гол зүйл бол сэтгэлийн мэдрэмж, мэдрэмжийн ерөнхий байдал юм. Та эргээд уншиж болно. Эцсийн эцэст, чангаар унших нь хүүхдүүдэд ашигтай сургалт, тэд чанга, илэрхийлэл, тодорхой уншихад ашигладаг. Хүүхдийн гарт байгаа гол зүйл нь сайн номыг цохих ёстой бөгөөд үүнийг өг. Эцэг эхийн даалгавар. Хүүхэддээ ном өгөх, тэр түүний тухай сайн үгсийг илэрхийлдэг.
Насанд хүрэгчдийн уншлагын туршлага, хүүхдэд дамжуулж буй туршлага - хүчин зүйл нь хүүхдийг номонд хүрэхэд илүү хүчтэй бөгөөд унших чадвартай болоход нь унших чадвартай, уншихад ихээхэн хүчтэй сэдлийг тодорхойлох явдал юм.
Номыг уншиж, ховорхон уншдаг эцэг эхчүүд, хүүхдийг хэлний гоо үзэсгэлэнг мэдрэх нь хүүхдийг эмчлэх, баатартай харьцах, уншигчдын амтыг мэдрэх чадварыг зааж чадахгүй. Тиймээс энэ нь хүүхдэдтэй холбоо барих, үл тоомсорлох чадваргүй, үл тэвчих чадвартай хүүхдэд ашиглагддаг.
Уншихад сонирхолтой, хүүхдүүдийг унших, хүүхдүүдийн оюун ухаанд унших, энэ үйл явцын талаархи ойлголтыг унших, "халдвар авах "Сонирхсон, хүсэл эрмэлзэлтэй уншигчдад авчирдаг - хэцүү, гэхдээ сэтгэл хөдөлгөм. Үүнийг уншихад хувь нэмэр оруулах нь энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нь чухал юм. Энэ бол туслах хэрэгсэл юм: Сурах бичиг, эцэг эх, соёлын байгууллагууд.