Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мэдрэхүйн боловсрол. Бага насны болон бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил гэдэг нь түүний ойлголтыг хөгжүүлэх, объектын гадаад шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох явдал юм: хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зай дахь байрлал, түүнчлэн үнэр, амт гэх мэт. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн ач холбогдлыг үнэлэхэд хэцүү байдаг. Энэ насыг ихэнх судлаачид мэдрэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулах хамгийн таатай үе гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр ажилладаг гадаадын шилдэг эрдэмтэд (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли), мөн дотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын алдартай төлөөлөгчид (Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н. П. Саккулина, Л.А.Венгер, Е.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер болон бусад) нь оюуны бүрэн хөгжлийг хангахад чиглэсэн мэдрэхүйн хөгжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын гол талуудын нэг гэж зөв үздэг.

Мэдрэхүйн хөгжил нь нэг талаас хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг, нөгөө талаас энэ нь бие даасан утгатай байдаг, учир нь бүрэн хэмжээний ойлголт нь хүүхдийг цэцэрлэгт амжилттай хүмүүжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. сургууль, олон төрлийн ажлын үйл ажиллагаанд зориулагдсан.

Танин мэдэхүй нь хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи ойлголтоос эхэлдэг. Танин мэдэхүйн бусад бүх хэлбэрүүд - цээжлэх, сэтгэх, төсөөлөх нь ойлголтын дүрс дээр суурилдаг бөгөөд тэдгээрийг боловсруулсны үр дүн юм. Тиймээс бүрэн хэмжээний ойлголтод тулгуурлахгүйгээр оюуны хэвийн хөгжил боломжгүй юм.

Цэцэрлэгт хүүхэд зураг зурах, загварчлах, бүтээх ажилд суралцаж, байгалийн үзэгдэлтэй танилцаж, математик, бичиг үсгийн үндсийг эзэмшиж эхэлдэг. Эдгээр бүх чиглэлээр мэдлэг, ур чадварыг эзэмших нь объектын гадаад болон дотоод шинж чанарыг байнга анхаарч үзэхийг шаарддаг. Тиймээс, дүрсэлсэн объекттой ижил төстэй зургийг олж авахын тулд хүүхэд түүний хэлбэр, өнгө, материалын онцлог шинж чанарыг нарийн тусгах ёстой. Дизайн нь объектын хэлбэр (дээж), түүний бүтэц, бүтцийг сайтар судлахыг шаарддаг. Хүүхэд орон зай дахь хэсгүүдийн хамаарлыг олж мэдээд дээжийн шинж чанарыг одоо байгаа материалын шинж чанаруудтай харьцуулдаг. Объектуудын гадаад шинж чанарыг байнга чиглүүлэхгүйгээр амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүд, ялангуяа улирлын өөрчлөлтийн талаар бодитой санаа олж авах боломжгүй юм. Математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгох нь геометрийн дүрс, тэдгээрийн сортуудтай танилцах, объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах явдал юм. Бичиг үсгийг эзэмшихэд фонемик сонсгол нь асар их үүрэг гүйцэтгэдэг - ярианы дууг нарийн ялгах, үсгийн харааны ойлголт. Эдгээр жишээг n-р зэрэглэлд хялбархан өсгөж болно.

Мэдрэхүйн стандартыг өөртөө шингээх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүрээгээр хязгаарлагдахгүй урт бөгөөд нарийн төвөгтэй үйл явц бөгөөд өөрийн гэсэн түүхтэй. Мэдрэхүйн стандартыг эзэмших нь тухайн объектын энэ болон бусад шинж чанарыг хэрхэн зөв нэрлэхийг сурах гэсэн үг биш юм. Үл хөдлөх хөрөнгө тус бүрийн сортуудын талаар тодорхой санаа бодолтой байх шаардлагатай бөгөөд хамгийн чухал нь янз бүрийн нөхцөл байдалд олон төрлийн объектын шинж чанарыг шинжлэх, онцлон тэмдэглэхэд ийм дүрслэлийг ашиглах чадвартай байх шаардлагатай. Өөрөөр хэлбэл, мэдрэхүйн стандартыг шингээх нь бодисын шинж чанарыг үнэлэхэд "хэмжих нэгж" болгон хангалттай ашиглах явдал юм.

Нас бүрт мэдрэхүйн боловсрол нь өөрийн гэсэн үүрэгтэй байдаг бөгөөд мэдрэхүйн соёлын тодорхой холбоос үүсдэг.

Тиймээс бид төрснөөс 6 нас хүртэлх хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил, хүмүүжлийн үндсэн ажлуудыг онцолж болно.

• Амьдралын эхний жилд энэ нь хүүхдийг сэтгэгдлээр баяжуулах явдал юм. Хүүхэд хөдөлж буй тод тоглоомыг дагаж, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй зүйлийг барьж авах нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.
• Амьдралын хоёр, гурав дахь жилд хүүхдүүд өнгө, хэлбэр, хэмжээг объектын онцлог шинж чанар болгон тодруулж, өнгө, хэлбэрийн үндсэн сортуудын тухай, хоёр объектын хэмжээ хоорондын хамаарлын талаархи санаа бодлыг хуримтлуулж сурах ёстой.
• Амьдралын дөрөв дэх жилээс эхлэн хүүхдүүдэд мэдрэхүйн стандартууд үүсдэг: өнгө, геометрийн хэлбэр, хэд хэдэн объектын хэмжээ хоорондын харилцааны талаархи тогтвортой, ярианд суурилсан санаанууд. Хожим нь хүн өнгөний сүүдэр, геометрийн хэлбэрийн хувилбарууд, олон тооны объектуудаас бүрдэх цувралын элементүүдийн хооронд үүсэх хэмжээсийн харьцаатай танилцах хэрэгтэй.
• Стандартыг бий болгохтой зэрэгцэн хүүхдүүдэд объектыг шалгах аргуудыг зааж өгөх шаардлагатай: тэдгээрийг стандарт дээжийн эргэн тойронд өнгө, хэлбэрээр нь бүлэглэх, дараалсан үзлэг, дүрсийг дүрслэх, нүдийг хэмжих илүү төвөгтэй үйлдлүүдийг хэрэгжүүлэх. .
• Эцэст нь, тусгай даалгавар бол хүүхдийн аналитик ойлголтыг хөгжүүлэх хэрэгцээ юм: өнгөний хослолыг ойлгох чадвар, объектын хэлбэрийг салгах, бие даасан хэмжээсийг тодруулах.

Эдгээр даалгавар дээр үндэслэн би 3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом-үйл ажиллагааны системийг боловсруулсан. Энэ нь M.V-ийн номноос авсан нарийн төвөгтэй сургамжууд дээр үндэслэсэн болно. Ильина "Бид мэдэрдэг - бид мэднэ - бид боддог".

Хичээлийн ерөнхий бүтэц нь дараах үе шатуудыг агуулна.

I. Зохион байгуулалтын мөч.

II. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.

III. Физпауз.

IV. Сэдвийг бэхлэх.

Ви. Сайхан бүтээлч үйл ажиллагаа.

Vii. Хичээлийн үр дүн.

Шаардлагатай элементүүдээс гадна нэмэлт зүйлсийг нэвтрүүлсэн: танин мэдэхүйн янз бүрийн үйл явцыг хөгжүүлэх даалгавар, дуурайлган дасгал хийх, хөдөлгөөн, үйлдлийг дуурайх, оньсого тааварлах гэх мэт.

Би нэг хичээлийг жишээ болгон санал болгож байна.

Сэдэв: Мэдрэмж. Нойтон эсвэл хуурай

1. Харьцуулалт, практик сургалтын үндсэн дээр хүний ​​хүрэлцэх янз бүрийн мэдрэхүйг (хуурайших, чийгшүүлэх мэдрэмж) ялгаж, дүрсэлж сургах.

2. Материалын янз бүрийн чийгийн шинж чанаруудын нэрийг тодорхойлж сурах, объект, бодис, объектын хуурайшилт, чийгийн мэдрэмжийн хоорондын хамаарлыг тогтоох.

3. Хүрэх мэдрэхүйд тулгуурлан нойтон эсвэл хуурай нэрийг тодорхойлох чадвар дээр ажиллах, өөрөөр хэлбэл хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

4. Боловсролын даалгаврыг ойлгох, үнэн зөв гүйцэтгэх чадварыг бүрдүүлэх.

5. Багшийн зааврыг ягштал биелүүлэх, насанд хүрэгчдэд зориулсан хөдөлгөөнийг давтах, хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх.

6. Ажиглалт, гарны нарийн моторт ур чадвар, будагтай ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, ёс суртахуун, гоо зүйн чанарыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн материал:

1. Үзүүлэн: Хүүхэлдэйн хувцас угаах зориулалттай бүлээн устай сав, саван, хувцас хатаах шугам, хувцасны хавчаар, тоглоомын аяга тавагны багц, "Цайны аяга" найрлагын дээж, картоноор хайчилж, будгаар будсан (гуаш).

2. Гарын авлага: хүүхэд бүрт нойтон хуурай салфетка, хүүхэд бүрийн угаах хэд хэдэн хүүхэлдэйн хувцас, хүүхэд бүрт зориулсан "Цайны аяга" найрлагыг хийх материал: картоноор хайчилж авсан аяганы дүрс, үндсэн дөрвөн өнгөөр ​​гуашь будгаар будна. .

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч

"Мэлхий" ярианы сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом

Багш хүүхдүүдийг "Мэлхий" тоглоом тоглохыг урьж байна. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох хэрэгтэй, дараа нь багш хүүхдүүдтэй хамт шүлэг уншина.

Зам дагуух мэлхий энд байна
Тэд хөлөө сунгаж үсэрдэг.
Бид шумуул харсан
Тэд хашгирав: "Ква-ква-ква!"

Хүүхдүүд үсэрч буй мэлхийг дүрсэлдэг. Үүний дараа багш хүүхдүүдийн нэгийг тойрог дээр зогсоод нүдээ аниад хэн дуу хоолойгоо хүргэж байгааг олж мэдэхийг урьж байна. Энэ үед тойрог дээр зогсож буй хүүхдүүдийн нэг нь: "Ква-ква-ква!" Дугуйлан зогсож буй хүүхэд дөнгөж дуугарч эхэлсэн хүний ​​нэрийг дууддаг.

Психо-гимнастик. Шумуул агнадаг мэлхийнүүдийг зур. Тэд нуугдаж, хөлдсөн. Бид ялаа барьж авлаа, бид баяртай байна. Одоо мэлхийнүүдийн нэг таны алган руу үсэрсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Та юу хийх вэ? (Би үүнийг зүлгэн дээр болгоомжтой тарих болно.) Мэлхийг алган дээрээ хэрхэн барьж, зүлгэн дээр тарихаа харуул. Одоо надад хэлээч ямар мэлхий: хуурай эсвэл нойтон уу? Тэр яагаад нойтон байна вэ? (Учир нь тэр усанд эсвэл ойролцоо амьдардаг.) ​​Мэлхийг сулласны дараа таны гар ямар байх вэ? (Бас нойтон.) Гар хуурайшихын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (Тэднийг наранд хатааж, алчуураар хатаана.)

II. "Нойтон" ба "хуурай" гэсэн ойлголтуудын танилцуулга

Хүүхдүүдэд жижиг амттан (жимс, жимсгэнэ, жигнэмэг, чихэр) өг. Хүүхдүүд хоол идэж дуусаад нүүрээ хатаахын тулд нойтон салфетка санал болго.

Чи чихэр идэж байхдаа жаахан халтар болчихсон. Энд хэдэн нойтон салфетка байна. Нүүрээ арчина.

Дараа нь нүүрээ хуурай арчихын тулд хуурай салфетка өг. Хоол идсэний дараа хүүхдэд нойтон, хуурай хоёр салфетка өгөхийг хичээ. Хүүхдүүдээс нойтон нэгийг аваад нүүрээ арчаад дараа нь өөр салфеткаар арчиж арчихыг хүс.

III. "Хувцас угаах" дасгал

Энэ дасгалын хувьд танд аяга ус, саван, төрөл бүрийн хүүхэлдэй хувцас, мөн хувцас хатаах зориулалттай хувцасны утас, хавчаар хэрэгтэй болно. Хүүхэлдэйний хувцсыг цуглуулж, хүүхдүүдтэйгээ хамт угаана (мэдээж угаах нь зөвхөн бэлгэдлийн шинж чанартай байх болно. энэ тохиолдолдзорилго нь хүүхдийг угаахыг заах явдал биш юм). Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдийн хувьд энэ нь савангаас эхлээд хувцасны хавчаар хүртэл бүх өвөрмөц шинж чанартай жинхэнэ угаалга байх болно, бид нойтон хувцасыг олсоор бэхлэх болно. Угаахаасаа өмнө бид хүүхдүүдээс одоо ямар төрлийн угаалга байгааг асуудаг: нойтон эсвэл хуурай. Угаалгын үеэр хүүхэлдэйний хувцсаа саванд хийж, даавуу одоо юу болсныг дахин асуув. Одоо бид нойтон угаалга өлгөж байна. Дараа нь хүүхдүүд хатаасан угаалга тайлна. Хүүхдүүдтэй угаалга хэрхэн хатаах талаар ярилц (утас дээр өлгөх, хатаагчинд хийх гэх мэт).

Одоо маалинган даавуу юу вэ? (Хуурай.) Бид яаж үүнийг хийсэн бэ?

(Тэд үүнийг хатаасан.)

IV. Биеийн тамирын боловсрол

"Тууштай цагаан тугалга цэрэг"

Багш нь шүлэг уншиж, хөдөлгөөнийг харуулсан бөгөөд хүүхдүүд түүний дараа эдгээр хөдөлгөөнийг давтана.

Нэг хөл дээрээ зогс
Хэрэв та хатуу ширүүн цэрэг бол.
Зүүн хөл - цээж рүү,
Хараач, битгий унаарай.
Одоо зүүн талд байгаарай
Хэрэв та зоригтой цэрэг бол.

V. "Хүүхэлдэйг усанд оруулах" тоглоом

Тоглоомын өмнө "амьд - амьгүй" гэсэн ойлголтыг өөртөө шингээх танилцуулах яриа байдаг.

Хүүхэлдэйг үзүүлэв. Багш асууж байна:

Маша хүүхэлдэй манай охидоос юугаараа ялгаатай вэ? (Тэр амьгүй, тэр хүүхэлдэй, тоглоом.) Оля, чи хэн бэ? (Охин.) Ваня, чи хэн бэ? (Хүү.) Та нар бүгд хүүхдүүд. Та, би, ээж, аав, авга ах, нагац эгч, эмээ, өвөө бид бүгд жинхэнэ хүмүүс.

Амьтдыг дүрсэлсэн зургуудыг үзүүлэв.

Эдгээр нь амьд оршнолууд юм. Хэрэв бид амьтны нэрийг мэдэхгүй бол "Энэ хэн бэ?" Гэж асууна. Бүх амьд биетүүдэд нийтлэг зүйл юу вэ? (Тэд хөдөлж, амьсгалж, сонсож, харж, даардаг, дулаацдаг.) ​​Одоо бидний эргэн тойронд хичнээн олон объект байгааг хараарай. Тэд зогсдог, өөрсдийгөө хөдөлгөдөггүй, нүд, чих ч байхгүй. Эдгээр нь амьгүй биетүүд юм. Бид эдгээр сэдвүүдийн талаар асууж байна: "Энэ юу вэ?" Энэ өрөөнд байгаа бүх амьгүй объектуудыг нэрлээд үзээрэй. Одоо бүх амьд биетүүдийг нэрлэ.

Хүүхэлдэй ч бас амьгүй, гэхдээ бид тэдэнтэй тоглоход тэд бидний хувьд охид, хөвгүүд болж хувирдаг, өөрөөр хэлбэл тэд амьд гарч ирдэг юм шиг, бид тэдэнтэй хамт ээжүүдийн хүүхдүүдтэй хийдэг зүйлийг хийдэг. Өнөөдөр бид хүүхэлдэйг бидний хүүхэд юм шиг, амьд байгаа юм шиг угаана.

Бяцхан хүүхдүүдэд усанд орох, хатаахын тулд савтай ус, алчуур, хүүхэлдэй өг. Онцлон тэмдэглэ (хүүхдүүдийг усаар тоглоход "нойтон" гэсэн үг, хүүхэлдэйг хатаах үед "хуурай" гэсэн үг. Мөн та хүүхдүүдэд таваг эсвэл таваг өгч угааж, хатааж болно.

Ви. Амьсгалын дасгалууд

"Алхах"

Багш текстийг уншиж, хүүхдүүд зохих хөдөлгөөнийг хийж, бие даасан авиа, үеийг дууддаг.

Бид биеийн байдлыг шалгасан - хүүхдүүд шулуун зогсож, хөл нь хамтдаа, толгой нь бага зэрэг дээш өргөгдсөн.

Тэд мөрний ирийг авчирсан - хүүхдүүд мөрөө буцааж авдаг.

Бид хөлийн үзүүр дээр алхдаг - хүүхдүүд хөлийн үзүүртэй.

Бид өсгий дээрээ алхдаг - бид өсгий дээрээ алхдаг.

Бид бүх залуус шиг алхаж байна - тэд жагсаж байна.

Тэгээд ч юм шиг хөлтэй баавгай шиг шүүрдэж, сэмхэн алхаж байна

Энэ тоглоомын өөр хувилбар боломжтой. Эхний хувилбарт байгаа шиг бүх зүйл хийгддэг, хөдөлгөөнүүд нь "аа", "өө", "өө" гэсэн үеийг үе шаттайгаар дуудах замаар дагалддаг.

Багш дараахь шүлгийг уншина.

Яг л болхи баавгай шиг
Чимээгүй явцгаая
Дараа нь хөлөөрөө явцгаая
Тэгээд хөлийн хуруун дээр.
Дараа нь бид илүү хурдан явах болно (“Өө, өөө, өөө”)
Тэгээд гүйлт рүүгээ орцгооё.

Хүүхдүүд гүйж ирээд зогсоод: "Өө" гэж хэлээд хэсэг хугацааны дараа тэд: "Аан!"

Vii. Будагтай зураг зурах. "Цайны аяга" найрлага

Зураг зурахын тулд та хүүхэд бүрт шингэн цөцгийн төлөв байдалд шингэлсэн дөрвөн өнгийн гуаш будгийг бэлтгэх хэрэгтэй, картоноор зүссэн аяганы дүрс (та өөр өөр өнгөтэй байж болно, гэхдээ тэдгээр нь цайвар пастел сүүдэртэй байх нь зүйтэй юм), мөн гараа арчих нойтон салфетка. Мөн багшид гуашийн будаг, аяганы дүрс, салфетка, аль хэдийн чимэглэсэн аяганы бэлэн дээж хэрэгтэй.

Багш нь хүүхдүүдэд цайны аяга чимэглэж сурах болно гэж мэдэгдэв. Багш эхлээд зурж амжаагүй дүрсийг, дараа нь бэлэн дээжийг үзүүлэв.

Савыг ийм цэгүүдээр чимэглэхийн тулд сойз хэрэггүй. Бид вандуйг юугаар будах гэж байгааг таагаарай? Энэ нь зөв, бид тэдгээрийг гараараа, эс тэгвээс хуруугаараа хийх болно: та хуруугаа дүрж, хамгийн дуртай зүйлээ зурах хэрэгтэй болно. Үүнтэй адил (насанд хүрсэн хүн долоовор хуруугаа шингэн гуашаар дүрж, аяганы дүрс дээр дардаг). Тэгээд хэд хэдэн удаа. Та аягаа янз бүрийн өнгийн цэгүүдээр чимэглэж болно. Дараа нь ижил өнгийн хээ тавьсны дараа та бидний зурсан хуруугаа нойтон салфеткаар арчиж цэвэрхэн болгоод дараа нь хуруугаа өөр өнгийн будгаар дүрж, вандуй зурж үргэлжлүүлээрэй. аяга.

Багш дугуйг чимэглэх бүх үе шатыг хэлж, үзүүлсний дараа хүүхдүүд ажилдаа ордог. Энэ ажилд хүүхдийн гарыг цаг тухайд нь арчихаас бусад тохиолдолд асран хамгаалагчийн тусламж ихэвчлэн шаардлагагүй байдаг. Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь дахиад нэг эсвэл хоёр аяга чимэглэхийг хүсч байвал ийм үр бүтээлтэй зураачдад санал болгож болох нөөц аяганы загваруудыг бэлтгэх хэрэгтэй. Ажил дууссаны дараа бүх ажлыг хатааж, цайны аяганы үзэсгэлэнг зохион байгуулах ёстой.

Дууссан аяганы дээжийг 1-р зурагт үзүүлэв.

VIII. Хичээлийн хураангуй

Та юу санаж байна вэ? Танд юу таалагдсан бэ?

Хүүхдүүд хичээл дээр юу ярьснаа санаж, юу сурсан, юунд онцгой дуртай, ямар мэдрэмжийг санаж байснаа ярина.

Хүүхэд гараа угаахаар явахдаа одоо ямар гартай, дараа нь аль нь болохыг асуу. Хүүхдээ яриандаа "хуурай", "нойтон" гэсэн үгсийг ашиглахыг хичээгээрэй.

Ирина Колчурина
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил ов.

Хугацаа сургуулийн өмнөх боловсролхүүхэд нас бол эрчимтэй үе юм мэдрэхүйн хөгжилхүүхэд - объект, үзэгдлийн гадаад шинж чанар, харилцаа холбоо, орон зай, цаг хугацаа дахь чиг баримжаагаа сайжруулах.

Объектуудыг мэдэрч, тэдэнтэй харьцахдаа хүүхэд тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, хэмжээ, жин, температур, гадаргуугийн шинж чанар гэх мэтийг илүү нарийвчлалтай үнэлж эхэлдэг. эрт болон сургуулийн өмнөх насны мэдрэхүйн хөгжилхүүхэд насыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Энэ нас бол мэдрэхүйн эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг сайжруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн таатай үе юм. Энэ чиглэлээр гадаадын шилдэг эрдэмтэд сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан(Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, түүнчлэн Оросын нэрт төлөөлөгчид. сургуулийн өмнөх боловсролсурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй (Е. И. Тихеева, А. В. Запоржец, А. П. Усова, Н. П. Саккулина гэх мэт).үүнд зөв итгэж байсан мэдрэхүйн боловсролбүрэн хангахад чиглэгдсэн мэдрэхүйн хөгжил, гол намуудын нэг юм сургуулийн өмнөх боловсрол.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилобъект, үзэгдлийн янз бүрийн шинж чанар, харилцааны талаархи санаа бодлыг өөртөө шингээх, эргэн тойрон дахь ертөнцийг илүү бүрэн, салангид байдлаар мэдрэх боломжийг олгодог шинэ ойлголтын үйлдлийг эзэмших гэсэн хоёр өөр талыг багтаасан болно.

Янз бүрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн туршлагабага ангийн математикийн хичээл заах үйл явцад орох. Тэд объектын янз бүрийн шинж чанар, орон зайн зохион байгуулалттай тулгардаг.

Ассимиляци Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мэдрэхүйн стандартуудтэдэнд зориулсан шинэ үйл ажиллагаа явуулж, тусгай сурах: зураг зурах, түрхэх, сийлбэрлэх, дизайн хийх, өөрөөр хэлбэл бүтээмжтэй үйл ажиллагааны явцад. МэдрэхүйСтандартууд нь шинж чанар, харилцааны үндсэн төрлүүдийн талаар хүн төрөлхтний боловсруулсан ойлголт юм. Хүүхэд ерөнхийд нь сурдаг,

үгэнд тогтсон хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэх мэт хийсвэр стандартууд. Үгийн нэрийг зассан мэдрэгчтэй лавлагаа, санах ойд засаж, хэрэглээгээ илүү ухамсартай, үнэн зөв болгодог. Эцэс гэхэд сургуулийн өмнөх боловсролбага наснаасаа хүүхэд өнгөний стандарт, геометрийн хэлбэр, хэмжээ зэргийг мэддэг, ашигладаг (том, жижиг, хамгийн жижиг)... Түүгээр ч барахгүй хүүхдүүд эхэндээ цөөхөн хэдэн зүйлийг сурдаг эталонууд: тойрог ба дөрвөлжин, улаан, шар, ногоон, цэнхэр өнгө. Хэсэг хугацааны дараа гурвалжин ба зууван, улбар шар, хөх, нил ягаан өнгийн тухай санаа бий болсон. Зарим стандартыг эзэмшсэний дараа хүүхэд шинэ объектыг мэдрэхдээ түүнийг мэддэг стандартын дагуу тасалдаг. Тухайлбал, сургуулийн өмнөх насны хүүхэдДөрвөлжингийн тухай ойлголттой боловч трапец болон тэгш өнцөгтийг мэддэггүй хүмүүс эдгээр дүрсийг квадратаас ялгаатай нь тийм ч их биш бол квадрат гэж үздэг. Улаан, шар өнгийг стандарт болгон эзэмшсэн тэрээр улбар шарыг шар эсвэл улаан гэж ойлгодог.

Хүүхэд зөвхөн хэлбэр, өнгөний бие даасан стандарттай танилцдаггүй. Тэрээр нэг ба ижил хэлбэр нь өнцгийн хэмжээ, талуудын уртаас хамаарч өөр өөр байж болно гэдгийг мэддэг; өнгө нь сүүдэрт өөрчлөгддөг; тэр өнгөний хослолыг мэддэг болсон.

Мэдрэхүйн хөгжилхүүхдийн математикийн чадвар

Эхний бага бүлэг (2-3 жил).

Объектуудыг удирдах замаар амьдралын хоёр дахь жилийн хүүхдүүд янз бүрийн зүйлтэй танилцдаг шинж чанарууд: хэмжээ, хэлбэр, өнгө. Ихэнх тохиолдолд хүүхэд эхлээд даалгавраа санамсаргүйгээр гүйцэтгэдэг, аутодидактизмыг өдөөдөг. Бөмбөгийг зөвхөн дугуй нүх рүү, шоо дөрвөлжин рүү түлхэж болно гэх мэт. Хүүхэд объект алга болох мөчийг сонирхож, эдгээр үйлдлүүдийг олон удаа давтдаг.

Хоёр дахь шатанд, туршилт, алдааны тусламжтайгаар хүүхдүүд өөр өөр хэмжээтэй эсвэл өөр өөр хэлбэртэй чихэвчийг тохирох үүрэнд байрлуулдаг. Энд бас аутодидактизм чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд объектыг удаан хугацаанд удирдаж, том дугуй оруулгыг жижиг нүхэнд шахах гэх мэт. Аажмаар олон удаа эмх замбараагүй үйлдлүүдээс болж тэр оруулга дээр урьдчилсан оролдлого хийдэг. Хүүхэд доторлогооны хэмжээ, хэлбэрийг өөр өөр залгууртай харьцуулж, ижил зүйлийг хайж олдог. Урьдчилан тохируулах нь шинэ үе шатыг илтгэнэ хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил.

Эцэст нь хүүхдүүд объектуудтай таарч эхэлдэг. харааны хувьд: шаардлагатай хэмжээ, хэлбэрийн чихэвчийг анхааралтай сонгож, нэг объектоос нөгөө объект руу дахин дахин харах.

Амьдралын хоёр дахь жилийн хүүхдүүдийн ололт амжилтын оргил нь даалгавраа биелүүлэх явдал боловч ялгаатай объектуудын өнгөний хамаарал юм. Объектуудын хэмжээ, хэлбэрийн хувьд харилцан хамааралтай байх үед тохиолддог аутодидакизм байхгүй болсон. Зөвхөн олон тооны, цэвэр харааны харьцуулалт нь хүүхдэд даалгавраа зөв гүйцэтгэх боломжийг олгодог. Хүүхдийн гарны хөдөлгөөн бас хэцүү болдог. Хэрэв хүүхэд өмнө нь зүгээр л объектуудыг тавьсан бол

эсвэл харгалзах залгуурт нэлээд том оруулга байрлуулсан, одоо, тийм болохоор "Ургамал"мөөгөнцрийн жижиг нүхэнд ороход нүдний хараа, хүрэлцэхүйн хяналтан дор гарын нарийн хөдөлгөөн хийх шаардлагатай.

Хэмжээ, хэлбэр, өнгөөр ​​​​бүлэглэх даалгаврууд нь аливаа үйлдлийг гүйцэтгэх нөхцөлийг санаж байх үед хүүхдүүдэд боломжтой болно. Хүүхдүүд зөвхөн хоёр төрлийн объектыг эргүүлж, өөр өөр газар байрлуулахаас гадна хэлбэр, хэмжээ, өнгө зэргийг харгалзан үзэх ёстой гэдгийг санаж байна.

Эхний ээлжинд хүүхдүүдэд нэмэлтийг санал болгодог дурсгалт газрууд: нарийн зам дээр жижиг тойрог, том тойрог дээр том дугуй зэргийг зохион байгуул. Хүүхдүүд хоёр нөхцөлтэй даалгаварт хурдан дасаж, дараа нь нэмэлт удирдамжгүйгээр объектуудыг бүлэглэх рүү шилжинэ.

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд нэг төрлийн объектыг хэмжээ, хэлбэр, өнгөөр ​​нь бүлэглэх чадварыг нэгтгэсэн даалгавар өгдөг. Ихэнхдээ бүлэглэл, хамаарал хоёулаа нэг тоглоомын хичээлд багтдаг.

Даалгаврууд мэдрэхүйнболовсрол нь зөвхөн сэдвийн хүрээнд төдийгүй анхан шатны бүтээмжтэй үйл ажиллагаа - зураг зурах, мозайк зурах зэрэгт багтдаг. Хүүхдүүдийн чадавх нэмэгдэж байгааг харгалзан дөрвөн боломжит объектоос хоёр төрлийн объектыг сонгохыг урьж байна.

Хүүхдүүд янз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн табыг хоёр аргаар байрлуулж болно. Эхний тохиолдолд эхлээд ижил төрлийн объектуудыг сонгож, дараа нь үлдсэн оруулгыг үүрэнд байрлуулна. Энэ арга нь илүү хялбар төдийгүй цаг хугацааны хувьд илүү хэмнэлттэй байдаг. Хоёр дахь тохиолдолд хүүхдүүд оруулгыг дараалан авч, тус бүрдээ тохирох үүрийг олдог. Хүүхэд бүр хоёр аргаар сурахыг зөвлөж байна. Хоёр дахь аргыг мэдэхгүй хүүхдүүд, ирээдүйд

нэг шалтгааны улмаас объектуудыг солиход хэцүү байдаг.

Мозайкийг байрлуулахдаа хүүхэд зөвхөн олон янз байдлыг харгалзан үздэггүй объектын мэдрэхүйн шинж чанар, гэхдээ бас хурууны нэлээд нарийн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Гадаа тоглохын тулд хүүхдүүдийг төрөл бүрийн тоглоомоор хангах нь чухал юм материал: хэлбэр, хэмжээтэй өөр өөр хэв, утгуур, хувин, хоёр ялгаатай хэмжээтэй хүүхэлдэй, машин, байгалийн материал. Элс, устай тоглоомын үеэр хүүхдийн хэлбэр, хэмжээсийн талаархи санаа бодлыг бататгах.

Хувцаслах, тайлахдаа өдөр тутмын амьдралын нөхцөл байдалд, дидактик тоглоомтой тоглоомонд өнгө, хэмжээ, хэлбэрийг илэрхийлсэн нэр томъёог ашигла.

Ангид, хэрэглээ, загварчлал, дизайн. Хүүхдүүдийг геометрийн талаар танилцуулах хэлбэрүүд: бөмбөг, конус, цилиндр; тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин. Мөн сэдвээр залуучуудад зориулсан дидактик номуудыг танилцуулах нь чухал юм "Маягт", "Өнгө", "Хэмжээ"... Эдгээр үгсийн талаархи ойлголтыг бэхжүүл.

Хоёр дахь бага бүлэг (34 жил).

Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, дасгалууд нь спектрийн зургаан өнгө, таван геометрийн хэлбэр, гурваас таван төрлийн нэгэн төрлийн объектын харьцаатай анхан шатны танилцахад зориулагдсан болно. Энэ нь чухал юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдЭдгээр шинж чанаруудын талаар тодорхой ойлголттой болж, тэдгээрийг янз бүрийн нөхцөл байдал, сонголтуудад таньж сурсан (энэ нь өнгө, хэлбэр, хэмжигдэхүүний харьцааг нэгтгэхийг санал болгож байна).

Энэ насанд шинж чанар, объектын нэрийг өөртөө шингээж, зөв ​​ашиглахад онцгой анхаарал хандуулдаг. (өнгө, хэлбэр, хэмжээ)... Зарим даалгавар нь хүүхдүүдэд хүлээн авсан санаагаа бодит зүйлийн шинж чанарыг судлах, тодорхойлоход ашиглахад сургахад чиглэгддэг.

Спектрийн зургаан өнгөтэй танилцсаны дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдөнгөний цайвар сүүдэртэй танилцаж эхэлнэ. Багш нь спектрийн өнгөний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулж, ерөнхийд нь тусгасан эсэхийг шалгадаг (ямар ч өнгө өөр өөр сүүдэртэй байж болно).

Хоёрдахь бага бүлгийн хүүхдүүдийг хэмжээстэй танилцах нь хэмжигдэхүүний харьцааг өөртөө шингээхээс гадна, хөгжилнүд - ижил хэмжээтэй объектыг нүдээр авах чадвар.

Тиймээс санал болгож буй бүх ажлуудыг дараахь байдлаар хувааж болно төрөл:

1) зургаан өнгө, таван хэлбэр, гурваас таван хэмжигдэхүүний хамаарал, холбогдох нэрсийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход чиглэсэн даалгавар;

2) бодит объектын шинж чанарыг судлах, тодорхойлоход шингэсэн санааг ашиглах даалгавар;

3) цайвар сүүдрийн талаархи санаа бодлыг бий болгох даалгавар (өнгө тус бүрийн хоёр сүүдэр);

4) даалгавар нүдний хөгжил.

Тоглоом, дасгалуудыг сонгохдоо багшийг зөвлөж байна

заасан төрлийн даалгавруудыг ашигласан.

Энэ насандаа амралтын өдрүүдээр хичээл хийхийг зөвлөж байна мэдрэхүйн хөгжил: 9-р сарын 5 - Луппа - cowberry; 9-р сарын 13 - Куприян; 9-р сарын 23 - Петр, Павел нар - тариаланчид; 10-р сарын 1 - Арина - сарнай. ; 10-р сарын 2-ноос - Зосима - зөгий ивээн тэтгэгч 10-р сарын 10 хүртэл - Савватий - зөгий - зөгий ес.

Алхаж, бүлгээр элс, усаар үргэлжлүүлэн ажиллана. Хүүхдүүдийн хамгийн энгийн хэлбэрийн нэрстэй танилцах.

Уран баримлын хичээлд, жишээлбэл, баавгайн хувьд, янз бүрийн хэмжээтэй аяга, аяга зэргийг баримал хийдэг. Дизайн хийхдээ шоо дөрвөлжин ширээн дээр өндөр, намхан цамхаг барьж, ангиудад наалт хийх хэрэгтэй.

өндөр ба нам цамхагт зориулж янз бүрийн өнгөт квадратуудыг урьдчилан хайчилж ав

(Байшин)... Цамхагийн оройг гурвалжингаар хийж болно. Геометрийн дүрст тохирох нэрсийн талаархи ойлголтыг бэхжүүлэх. Ажлын үндсэн хэсгийн төгсгөлд хүүхэд энэ байшинд тохирох хэмжээтэй байшин бүрийн ойролцоо дүрийг нааж эсвэл зурж болно. Мөн цонх, хаалга, шат гэх мэт хөшиг, цэцэг зурж чаддаг.

Экологийн хичээлд ганцаарчилсан болон багаар ажиллах боломжтой. Гурван жигд бус ногоон толбо (зүлэг)эсвэл гурван вааранд хүүхэд өөр өөр өнгө, хэмжээтэй, гэхдээ ижил хэлбэртэй цэцэг цуглуулах ёстой (жишээ нь эрдэнэ шиш, chamomile, алтанзул цэцэг).

Дунд бүлэг (45 жил).

Дунд бүлэгт хүүхдүүдэд объектын янз бүрийн шинж чанаруудын талаар суралцахад тусалдаг тоглоом, дасгалууд нь хэд хэдэн аргаар илүү төвөгтэй болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдспектрийн өнгө, тэдгээрийн цайвар өнгийн сүүдэртэй үргэлжлүүлэн танилцах, олж авсан мэдлэгээ объектын өнгийг тодорхойлоход ашиглах. Амьдралын тав дахь жилд хүүхдүүд цайвар байдлыг илэрхийлдэг өнгөний нэрийг сурч, спектр дэх өнгөт өнгөний байршил, тэдгээрийн хамааралтай танилцаж, зарим өнгийг бусдыг холих замаар олж авах боломжийн талаар суралцаж, цэнхэр өнгийг тодруулдаг.

Маягттай танилцах нь аль хэдийн мэдэгдэж байсан таван дүрсээс гадна хоёр шинэ дүрсийг танилцуулах, ялангуяа гурвалжин, зууван хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хүүхдүүдэд шингээх явдал юм. Хамгийн үр дүнтэй даалгавруудын нэг бол хүүхдүүд бие даан дүрс бүтээх даалгавар юм. Маягтын харааны болон хүрэлцэхүйн үзлэгийн хоорондын хамаарлын талаархи даалгаварууд бас шинэлэг зүйл юм.

Амьдралын тав дахь жилд хүүхдүүдийг цогцолбороор шинжлэхийг заадаг (нийлмэл)хэлбэр дүрс, тэдгээрийг геометрийн хэв маягт тохирсон элемент болгон байрлуул. 9

Дунд бүлэгт танилцуулж байна хэмжээтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, өмнөх насны бүлгээс илүү нарийн төвөгтэй байдлыг санал болгохыг зөвлөж байна, даалгавар: объектын өндөр, өргөн болон бусад хэмжээний параметрүүдийг тодруулна.

Хүүхдүүд хөтөлбөрийн материалыг эзэмшсэний дараа объектын хэлбэр, өнгө гэсэн хоёр шинж чанарыг нэгэн зэрэг удирдан чиглүүлэх шаардлагатай үед нарийн төвөгтэй ажлуудыг гүйцэтгэдэг.

Ахлах бүлэг (5-6 настай).

Хүүхдүүдийн өнгөний сүүдрийг цайвар өнгөөр ​​шингээх ажил үргэлжилж байгаа бөгөөд ийм сүүдэрүүдийн нарийхан шилжилтийг нэвтрүүлж байна. (дөрвөөс тав хүртэл).

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүд объектын нарийн төвөгтэй хэлбэрийг судлах аргуудыг эзэмшиж, түүнд тууштай аман тайлбар өгч, аман тайлбараар таних ёстой.

Энэ хугацаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үйл ажиллагаа явуулдаг, ижил геометрийн хэлбэрийн нэлээд төвөгтэй сортуудыг нүдээр ялгах чадварыг шаарддаг.

Нарийн төвөгтэй хэлбэрийг шинжлэх, түүнийг бүрдүүлэгч элементүүдэд хуваах даалгавар нь янз бүрийн хэлбэрийн элементүүдээс бүрдсэн зургийн дүн шинжилгээнээс ижил хэлбэр, хэмжээтэй элементүүдийг багтаасан зургийн дүн шинжилгээ рүү шилжих замаар төвөгтэй байдаг.

Ахмад бүлгийн хувьд объектын хэмжээсийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэг өргөжиж байна. Сурагчид буурах дарааллаар байрлуулсан арван элементийн эгнээ барих даалгавруудыг гүйцэтгэдэг (эсвэл өсөх)хоёр буюу гурван эгнээний хоорондох захидал харилцааг бий болгох утгын параметрүүдийн нэг.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хүүхдүүдийн төсөөлөл, төсөөллийг сэрээх бүтээлч ажлуудад ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Эдгээр нь өнгөний шинэ сүүдэр олж авах, мозайк элементүүдээс өөрийн дизайны дагуу дүрсийг зохион бүтээх, нугалах даалгавар юм. 10

Олеся Русалинова
Бага насны болон бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил

Мэдрэхүйн хөгжилХүүхэд бүрэн дүүрэн байхын тулд чухал бөгөөд шаардлагатай хэвээр байгаа нь маргаангүй хөгжил, боловсрол... Ажиллаж байна мэдрэхүйн хөгжилХүүхдийн ойлголт, бусдын гадаад шинж чанаруудын талаархи ойлголт үүсдэг утас: хүүхэд мэдрэхүйгээр дамжуулан ертөнцийг олон янзаар сурдаг анализаторууд: сонсгол, хараа, амт, үнэр, хүрэлцэх.

Мэдрэхүйболовсрол бол аажмаар уусах явдал юм мэдрэхүйн соёлолон зууны туршид хүн төрөлхтөн бий болгосон.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд залуу насУчир нь хийсвэр ойлголтыг удирддаггүй хөгжөөгүйхийсвэр сэтгэлгээ, аливаа зүйлийг мэдрэхэд үзүүлэх хариу үйлдэл нь булчингаар илэрхийлэгддэг урвалууд: гарч ирж буй зургуудын дагуу хөдөлдөг.

Тиймээс бага насны сургуулийн өмнөх үеийг үе гэж үздэг мэдрэхүйн хөдөлгөөний хөгжил(« мэдрэгчтэй» - мэдрэмж, "Мото"- хөдөлгөөн, суурь болгон, ямар үндсэн дээр оюун санааны функцууд: санах ой, яриа, ойлголт, сэтгэлгээ.

Асуудлууд бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилгадаадын (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли, түүнчлэн дотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын алдартай төлөөлөгчид (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Саккулина, ЛА Венгер, Е. Б. Пилюгина, Н. Б.) бүтээлүүдэд дэлгэгдсэн. Венгер болон бусад).

Шаардлагатай мэдрэхүйн хөгжилмөн нийгэмд дасан зохицохын тулд хүүхдүүд харилцах, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, эргэн тойронд болж буй зүйлд зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлэхэд суралцдаг. Бага насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсрол олгохмэдрэмжийг нэгтгэж, тэдэнд зөв хариу үйлдэл үзүүлж сурахад тусалдаг.

Мэдрэхүйн хөгжил- сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл зорилтуудын нэг. Мэдрэхүйн хөгжилоюун санаа, бие бялдар, гоо зүйн үндэс суурь болдог хүүхдийн хөгжил... Үүний зорилго нь бүрдүүлэх явдал юм мэдрэхүйнБяцхан хүнд эргэн тойрныхоо ертөнцийг цогцоор нь ойлгох боломжийг олгодог стандарт, чадварууд.

Гол ажил мэдрэхүйн хөгжилхүрээлэн буй бодит байдлын танин мэдэхүйн эхний үе шат болох ойлголтыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Хичээлийн явцад болон өдөр тутмын амьдралд тусгайлан бий болгосон нөхцөл нь янз бүрийн харааны, сонсголын, хүрэлцэх мэдрэмжийг хуримтлуулах, хэмжээсийн үндсэн сортуудын (том - жижиг, хэлбэр (тойрог, дугуй,)) талаар анхан шатны ойлголтыг бий болгох боломжийг олгодог. дөрвөлжин, гурвалжин, зууван, тэгш өнцөгт, өнгө (улаан, улбар шар, шар, ногоон, цэнхэр, нил ягаан, хар, цагаан)... Үүний үр дүнд өнгө, хэлбэр, хэмжээ, дуу чимээ, бүтэц гэх мэт зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, объектын янз бүрийн шинж чанарыг тодруулах чадварыг бий болгох боломжтой болно.

Хүүхэд ярианы чадвараа хараахан хэлээгүй байгаа тул бодол санаа, мэдрэмжийг илэрхийлэх гол хэрэгсэл бол шууд үйлдэл юм.

Тоглоом-үйл ажиллагаа зохион байгуулах гол арга бол зарим тоглоом, дидактик материал, ялангуяа модоор хийсэн туслах хэрэгслүүд (үлээлэх хүүхэлдэй, том, жижиг, пирамид, оруулгатай шоо, янз бүрийн хэмжээтэй нүхтэй самбар, шигтгээ бүхий хэлбэртэй самбар) сонирхлыг өдөөх явдал юм. мөөг, мозайк бүхий ширээ).

Дидактик тоглоомын үүрэг мэдрэхүйнхүмүүжил их мундаг. Дидактик тоглоом нь хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнц хэрхэн ажилладаг талаар олж мэдэх, түүний алсын харааг өргөжүүлэхэд тусалдаг. Дидактик тоглоомууд нь төрийг хянах функцийг гүйцэтгэдэг хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил... Тиймээс тэргүүлэгч хэлбэр гэж хэлж болно мэдрэхүйнболовсрол бол дидактик тоглоом юм. Зөвхөн дидактик тоглоом явуулах тодорхой системээр л амжилтанд хүрч чадна мэдрэхүйн хөгжил.

Тусгай ангиудад дидактик тоглоомд оролцож хүүхдүүд хуримтлагддаг мэдрэхүйн сэтгэгдэл, тэдгээрийг мэддэг байх, системчлэх, өргөжүүлэх, практикт ашиглаж сурах.

Анги дахь дидактик тоглоомуудыг харгалзан үздэг хүүхдийн насны онцлог:

Зохиолууд нь сонирхолтой байх ёстой, гэхдээ ойлгоход тийм ч хэцүү биш байх;

Төрөл бүрийн жижиг хэмжээтэй объектуудыг заавал ашигладаг - саваа, дүрс, шоо;

Энгийн хэмжигдэхүүний аман тэмдэглэгээ олон удаа давтагддаг;

шалгуурыг нэрлэхдээ дохио зангаа ашигладаг - заагч (хэрэв сэдэв нь нэг бол)болон гадагшаа (бүлэгт илүү олон объект байх тусам хүүхдийн гар нь илүү өргөн болно);

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны төрлийг заавал нэвтрүүлдэг - загварчлал, аппликейшн, зураг зурах.

Төрөл бүрийн ойлголтыг сургах тоглоомууд

Эдгээр дасгал, тоглоомын зорилго нь хүрэлцэх чадварыг хөгжүүлэх(өнгөцхөн)мэдрэмж, түүнчлэн харааны болон сонсголын мэдрэмж.

Хүүхдэд тугалган цаас өгч, түүнийг санаж, дараа нь тугалган цаасыг дахин тэгшлээрэй. Үрчийх үедээ тугалган цаасаар хутгана. Хэрвээ хүүхэд аль хэдийн ярьж байгаа бол тугалган цаас ямар сонсогдож байгааг ярилц.

Үр тариа, хатаасан шош, боргоцой, туулайн бөөр. Жагсаалтад орсон объектуудын олон янзын хэлбэрүүд нь зөвхөн туршлагатай мэдрэмжинд төдийгүй уран зөгнөлийн нислэгийн цар хүрээг өгөх болно. Хүүхэд туулайн бөөр, нарсны боргоцойг судлахыг хэрхэн мэдэрч байгааг ярилц. (загатнах, загатнах, өвдөх)... Хүүхэддээ эдгээр объектын хэлбэрийг шинжлүүлээрэй. Үр тариа, шошны жишээг ашиглан том, жижиг гэсэн утгыг тодорхойлох дасгал хийж болно.

"Амьтдыг барих"- тоглоом хэлбэрээр сайн дасгал хийх, зөвшөөрөх хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх... Хүүхдээ нүдээ аниад дараа нь чихмэл авахыг урь. (жижиг байвал зохимжтой)мөн биеийнх нь хэсэг дээгүүр гүйлгэнэ. Хүүхэд хаана байгааг тодорхойлох ёстой "Гүйсэн"амьтан - хөл, нуруу, хүзүү гэх мэт.

"Нууцтай уут"- мэдрэхүйн санах ойг сургах, объектын хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх сонирхолтой тоглоом. Хүүхдэд хэд хэдэн жижиг зүйлийг харуулах, хүрэхийг зөвшөөр зүйлс: шош, бөмбөлгүүдийг, үр тариа, тодорхой хэлбэрийн гоймон. Эдгээр зүйлийн нэрийг ярина уу. Дараа нь хүүхдийг эргүүлж өгөхийг хүс, эд зүйлсийг тунгалаг уутанд хийнэ. Хүүхэд эргэх үед нүдээ аниад уут бүрт юу байгааг мэдрэхийг түүнээс хүс.

Манай сургалтын үйл ажиллагаа хүүхэдтэй холбоотой бага нас. 2-оос 3 настай хүүхдүүд... Энэ бол энэ насмэдрэхүйн эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг сайжруулах, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн таатай байдаг.

Сайжруулахын тулд мэдрэхүйн хөгжилхүүхэд, бид хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгсэл ашиглахыг хичээдэг мэдрэхүйн боловсрол, нялх хүүхэдтэй ажиллах ажилд оролцуулах. Аль хэдийн орсон эртхуримтлуулахад хүүхэд нас маш чухал мэдрэхүйн төлөөлөл... Сурган хүмүүжүүлэгч бидний үүрэг бол үүнийг хангах явдал юм өнгөтэй хүүхдүүд, хэлбэр, хэмжээ, объектын биет шинж чанар, хөгжмийн дуу чимээ, төрөлх ярианы дуу чимээ.

Даалгаврууд мэдрэхүйнхүмүүжлийг ангид ямар нэг байдлаар шийддэг төрөл зүйл: хөгжим, биеийн тамир, үйл ажиллагаа, ярианы хөгжил гэх мэт.... Гэсэн хэдий ч, эдгээр тохиолдолд даалгавар мэдрэхүйнхүмүүжил давамгайлахгүй. Туршлагыг оновчтой болгохын тулд хүүхдүүдБид давамгайлсан хичээлүүдийг явуулдаг мэдрэхүйн даалгавар.

Ажилдаа бид дараахь зүйлийг ашигладаг технологи: мэдээлэл, харилцаа холбоо, эрүүл мэндийг хамгаалах, тоглох, хувь хүний ​​​​баримтлал, судалгаа. Бид дараахь зүйлийг харгалзан дидактик материалыг сонгодог зарчим: харагдахуйц байх зарчим, хүртээмжтэй байдал ба хүч чадал, системтэй байдал, тууштай байх зарчим.

Судлаач Н.Н.Поддяков гэж үздэг мэдрэхүйнхүмүүжил нь өдөр тутмын амьдралын нөхцөлд, тоглоомын үйл явцад явагддаг бөгөөд эрдэмтдийн үзэж байгаагаар хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийн янз бүрийн үзэгдэл, объектыг цогцоор нь хүлээн авдаг бөгөөд аливаа үзэгдлийн зарим шинж чанар, талууд байж болно. хангалттай тодорхой ойлгогддоггүй, эсвэл огт ойлгогддоггүй.

Тиймээс бид тоглоомыг чадварлаг сонгох, зохион байгуулалтад онцгой анхаарал хандуулдаг хөгжиж байнасубъект-орон зайн орчин, харилцааны хүрээ. найдаж байна настанин мэдэхүйн чадвар хүүхдүүд, бид юмсын ертөнцөд нэмдэг. Бид сонирхолтой тоглоомын хэлбэрийг ашиглан шинэ, сонирхолтой зүйлийг заадаг.

Хүүхдийн ертөнц нь бодит объект, объектуудаас бүрддэг. Тэрээр ертөнцийг сурч, түүнийг байнга ашиглаж, түүний объектуудыг туршиж үздэг. Энэ тохиолдолд бүгд мэдрэхүйн анализаторууд - амт, үнэрлэх, хүрэх, харах, сонсох. Мэдрэхүйн түвшинд байгаа хүүхэд объектыг удирдах үндсэн хуулийг ойлгодог. Шинэ зүйл үргэлж баярлуулж, гайхшруулж, баярлуулж, гайхшруулдаг. Хүүхдийн амьдралд тоглоом-туршилт их байх тусам түүний сэтгэл хөдлөлийн ертөнц илүү өргөн, олон янз байх болно.

Насанд хүрэгчид - багш, эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдэд сонирхолтой зүйл, үзэгдлүүдээр дүүрэн энэхүү асар том ертөнцийг сурахад нь туслах, хүүхдийн ертөнцийг танин мэдэхүйн сайн хандлагыг хадгалах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь хүүхдийг бүрэн, өндөр чанартай хүмүүжүүлэх хамгийн чухал мөчүүдийн нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдэд ертөнц, объект, хэлбэрийг танин мэдэх нь аяндаа гайхамшигтай байдлаар явагдана гэж олон эцэг эхчүүд зорилгоо мэдрэхүйн судалгаанд төдийлөн ач холбогдол өгдөггүй.

Зарим нь ангиуд нь хэвшмэл ойлголтыг бий болгож, хувь хүний ​​зан чанарыг гажуудуулдаг тул хортой гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсрол олгоход чиглэсэн тууштай, бодолтой үйл ажиллагааны хэрэгцээ, үр дүнтэй байдлын маргаангүй нотолгоог иш татан энэ үзэл бодлыг үгүйсгэж байна.

Мэдрэхүйн боловсрол - энэ юу вэ?

Сурах бичиг, гарын авлагад заасан тодорхойлолтын дагуу хүүхдийн мэдрэхүйн боловсрол нь хүрээлэн буй ертөнцийн янз бүрийн үзэгдэл, энэ тохиолдолд үүсэх мэдрэмж, тэдгээрийн утга учир, шинж чанарыг ойлгох, тодорхой объектын талаархи санаа бодлыг бий болгох, тэдгээрийг ялгах явдал юм. Мэдрэхүйн чадварыг сайжруулах нь хүүхдийн оюун ухаан, оюуны түвшинтэй шууд холбоотой. Тиймээс мэдрэхүйн боловсролыг ямар ч насны хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийг эмчлэх аргуудын нэг болгон ашигладаг.

Эрүүл, бүрэн хөгжсөн хүн бүрийн мэдрэхүйн систем нь мэдрэхүйн таван хэсгээс бүрддэг: хүрэх, үнэрлэх, харах, сонсох, амтлах. Хэрэв бид мэдрэхүйн мэдрэмжийн талаар ярих юм бол бага наснаасаа сурах ёстой нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартууд байдаг: геометрийн хэлбэр, хэмжээ, спектрийн үндсэн өнгө гэх мэт. Хүүхдэд зориулсан мэдрэхүйн дасгалууд яг ийм зорилготой юм.

Боловсролын аргын үндсэн үүрэг

Мэдрэхүйн боловсролын аргын ачаар хүүхэд дараахь ойлголтуудыг сурдаг.

• хэлбэр, хэмжээ;
• өнгө, чанар;
• амт, үнэр;
• дуу, хөгжим.

Энэ бүхэн нь гадны хүчин зүйлсийг мэдрэх уян хатан байдал, дүн шинжилгээ хийх хурд, анхаарал болгоомжтой байх, логикийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Эдгээр чанаруудын ач холбогдлыг үнэлж баршгүй - бага наснаасаа эхлэн та хүүхдэд зан чанарын шинж чанарыг төлөвшүүлж, нийгэмд өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэх, цэцэглэн хөгжсөн карьер хийхэд шаардлагатай чадварыг хөгжүүлэхэд нь тусалж чадна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсрол олгох нь бага сургуульд орохын өмнө шалгалтанд бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Энэ чиглэлээр хамт суралцаж байсан хүүхдүүд сургуульдаа илүү хурдан дасан зохицож, шинэ сургалтын материалыг илүү сайн эзэмшсэн гэж тэмдэглэжээ.

Хүний мэдрэхүйн мэдрэмжийн асар их ач холбогдол нь тодорхой бөгөөд үүнийг хэт үнэлж баршгүй юм. Тиймээс хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хамгийн бага наснаас нь хамгийн сайн хүлээж авах үед нь хөгжүүлэхийг зөвлөж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдээлэл, санааг хамгийн сайн ойлгож, боловсруулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын салбарын ихэнх нэр хүндтэй эрдэмтэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд оюун ухаан, хурд, оюун ухааны чанарт ихэвчлэн нөлөөлдөг гэдэгт итгэлтэй байдаг. Тиймээс аль ч салбарт хүн, ирээдүйн мэргэжилтэн болох түүний чанарын шинж чанарыг ихээхэн тодорхойлдог.

Та хамгийн энгийн дасгалуудыг бага наснаасаа хийж эхлэх боломжтой - 1-2 насны маш бяцхан хүүхдүүдэд тусгайлан зориулсан хөтөлбөрүүд байдаг. Бага насны хүүхдүүд маш их сониуч, тэд бүх зүйлийг мэдрэх, эргүүлэх, шалгах, шидэх дуртай байдаг тул үйл ажиллагааг тоглоом хэлбэрээр төгс мэдэрдэг. Гэхдээ зарчмын хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд хэзээ ч оройтдоггүй - энд хичээлийг сонирхолтой, хүртээмжтэй хэлбэрээр үзүүлэх нь илүү чухал юм.

Гурав хүртэлх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн хамгийн энгийн дасгалууд

Энэ насанд нялх хүүхэд хэрхэн дүн шинжилгээ хийхээ мэдэхгүй хэвээр байгаа бөгөөд тэр үүнийг хийх ёсгүй. Хүүхдийн хөгжил нь объектын өнгө, хэмжээ, тохиргоог ялгаж, хамгийн энгийн чанарын болон тоон тодорхойлолтууд болох "зөөлөн", "хатуу", "маш их", "бага зэрэг" гэх мэтийг хэлж чаддаг бол хэвийн гэж тооцогддог. . Үйрмэг тоглоом-хичээлд хамрагдахдаа баяртай байна.

Гэхдээ энэ насны хүүхдүүд нэг сэдэв, үйл явц дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд хичээл 10-15 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Хэрвээ хүүхэд өөрөө флегматик, удаан, ноцтой бол түүнд 5-7 минут хангалттай байх болно. Хэсэг хугацааны дараа та сэдвүүдийг сольж өөр хичээл хийх боломжтой болно.

1. Пирамид ба шоо. Энд хэд хэдэн сонголт байна:

• өнгөөр ​​- хүүхэд ижил өнгийн объектыг сонгох ёстой;
• хэлбэр дээр - шоо дөрвөлжин бөмбөгийг салгах;
• хэмжээгээр - пирамидыг жижиг конусаас том болгож, эсрэгээр нь нугалав.

1. Дуураймал. Бага насны хүүхдүүд томчуудыг дуурайж, ярвайх дуртай. Түүнд инээмсэглээрэй, тайлбар өг - хөгжилтэй, эелдэг. Дараа нь хөмсгөө зангидан, дахин тайлбар бичээрэй - ууртай, дургүйцсэн. Хүүхэд бүх ярвайсан царайгаа давт.
2. Жимс, хүнсний ногоог тааварлаарай. Тунгалаг уут эсвэл уутанд та хүүхдэд сайн мэддэг хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ: төмс, лууван, өргөст хэмх, алим, жүрж гэх мэтийг хийх хэрэгтэй. Даалгавар бол хүнсний ногоо, жимсийг хүрч, амт, чанарыг нь тодорхойлох явдал юм. Жишээлбэл, алим - хатуу, улаан, чихэрлэг, нимбэг - барзгар, исгэлэн, лууван - урт, шаржигнуур. Ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд та тоглоомыг улам хүндрүүлж болно - хэн түүнд гараа өгсөн (ээж, аав, ах, эмээ, өвөө) хүрэх замаар нүдээ аниад таах боломжтой.

Агаарт элс, хайрга, ус, ургамал бүхий тоглоомууд маш их хэрэгтэй байдаг.

3-6 насны хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

Дөрвөн нас хүртлээ хүүхэд сүүдэр, нюансыг хэрхэн ялгахаа мэддэг, янз бүрийн ойлголтыг харьцуулж, объект ба түүний чанаруудын хоорондын харилцааг бүрдүүлдэг. Түүний үгсийн санд тогтвортой хэлцүүд үүсдэг бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар тэрээр янз бүрийн зүйл, үзэгдлийг тодорхой дүрслэх чадвартай байх ёстой.

5 настай хүүхэд дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт хийж, дүгнэлт хийж сурдаг. Тэр ганцаараа шинэ сэдвүүдийг судлах сонирхолгүй болсон - тэр харилцаж, үзсэн зүйлээ ярилцаж, танихгүй хүмүүсийн санаа бодлыг сонсож, өөрийн бодлоо илэрхийлэхийг хүсдэг. Яг одоо үе тэнгийнхэн, багш нар, эцэг эхчүүдтэй хамтарсан хичээл хийх нь хүүхдийг бүрэн дүүрэн, амжилттай хүмүүжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

6 нас бол зан чанар, зан чанар, дадал зуршил, итгэл үнэмшил бараг бүрэлдэн бий болох нас юм. Суурь нь аль хэдийн тавигдсан - одоо зөвхөн олж авсан мэдлэг, үзэл баримтлалыг чиглүүлэх, баяжуулах, засах боломжтой. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдлыг хэт үнэлж болохгүй, түүний сэтгэлгээ нь төлөвшөөгүй хэвээр байна. Энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан мэдрэхүйн мэдрэмжийн хичээлийн сайн боловсруулсан хөтөлбөр нь цогц, өндөр чанартай хөгжилд маш чухал юм.

1. Хөгжилтэй бөмбөг. Бөмбөлөг рүү янз бүрийн дүүргэгчийг асгах хэрэгтэй - гурил, Сагаган, вандуй, шош, элсэн чихэр. Төрөл бүрийн дүүргэгчээр та хоёр бөмбөг хийж, тэдгээрийг хольж, аяганд хийнэ. Хүүхэд хүрэлцэх замаар агуулгыг мэдэрч, уутны хосыг олох ёстой.
2. Үсгийг нэрлэ. Хүүхдийг сандал дээр суулгаж эсвэл буйдан дээр нүцгэн нуруугаар нь хэвтүүлээд хуруугаараа цагаан толгойн үсгийг аажмаар бич. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тэднийг таах ёстой. Үүний нэгэн адил та тоогоор тоглож болно.
3. Тохиолдол. Багаар тоглох нь дээр. Оролцогч бүрт өөр өөр зүйл бүхий цүнх санал болгодог. Эхлээд та тэдгээрийн аль нэгийг нь нүдээ аниад, дүрсэлж, юу болохыг таах хэрэгтэй - жишээлбэл, эсгийээр хийсэн дугуй теннисний бөмбөг. Дараа нь ижил төстэй чанар, хэлбэрийн объектуудыг нэрлэж, дүрслэн бичээрэй - жишээлбэл, алим нь хатуу бөгөөд дугуй, хивс нь ижил барзгар гэх мэт.

"Үг ба холбоо" тоглоом нь маш сайн хөгждөг - насанд хүрсэн хүн үгээр нэрлэж, хүүхэд нь утгаараа тохирох холбоог нэрлэдэг. Жишээлбэл, "шөнө" - "харанхуй, нойр, одод, сар".

Дүгнэлт

Тиймээс, хэрэв та хүүхдийн ирээдүй, түүний сургуулийн гүйцэтгэл, боломжит авьяас, чадварыг бүрэн, гүнзгий хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн амьдралд өөрийгөө танин мэдүүлэх талаар санаа зовж байгаа бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь зайлшгүй бөгөөд чухал үйл явдал юм. Ийм үйл ажиллагааны өөр нэг эерэг талыг тэмдэглэх нь зүйтэй: хүүхэд эцэг эхтэйгээ холбоо тогтоодог бөгөөд энэ нь гэр бүл, үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү халуун дотно харилцаа тогтооход хувь нэмэр оруулдаг - энэ нь нийгэм, янз бүрийн нөхцөл байдал, тэр дундаа зөрчилдөөн зэрэгт биеэ авч явах чадварыг бүрдүүлдэг. Эцэст нь, энэ бол сахилга бат, ухамсар, тэвчээрийг сургах явдал юм.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ объектыг мэдрэхгүй, харин зөвхөн бусад хүмүүсийн мэдлэгийг ашиглахыг заадаг. Жишээлбэл, амьтны хүрээлэнд очихын оронд хүүхдэд амьтдын зурагтай ном өгч, улмаар хүүхдүүдийнхээ гадаад ертөнцийг ойлгох үндсийг гажуудуулдаг.

Мэдрэхүйн хөгжил нь амьдралын эхний өдрөөс эхлэх ёстой.

Тэгэхээр мэдрэхүйн хөгжил гэж юу вэ, энэ нь хүүхдүүдэд яагаад ийм чухал байдаг вэ?

Толь бичгүүдийн дагуу мэдрэхүйн хөгжил нь объектын янз бүрийн шинж чанар, чанаруудын талаархи санаа бодлын цогц юм. Жишээлбэл, эдгээр нь амт, өнгө, үнэр, хэлбэр, хэмжээ, хүрэлцэх мэдрэмж гэх мэт. Бага насандаа мэдрэхүйн хөгжил нь оюуны хөгжлийн үндэс болдог.

Тийм ч учраас хүүхдийг багаас нь объект, үзэгдлийг гажуудсан (дүрсэлсэн-номын) хэлбэрээр биш, харин бодит хэлбэрээр нь хүлээж авахыг сургах нь маш чухал юм.

Мэдрэхүйн хөгжил нь ийм параметрүүдийг агуулдаг

Тодорхой насны хүүхдийн хөгжлийг хэрхэн өдөөх вэ?

Нэг жил хүртэл

Энэ насанд хүүхдүүдэд шинэ туршлага олж авах нь онцгой чухал юм. Тиймээс халамжтай эцэг эхчүүд хүүхдийг шаардлагатай бүх нөхцлөөр хүрээлэх хэрэгтэй: янз бүрийн өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй тод тоглоом нь хөгжлийн анхны сургагч багшийн үүргийг төгс биелүүлэх болно.

1 сараас эхлэн та хүүхэдтэйгээ идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулж болно.

Сонсгол

Хүүхдүүд ширүүн, гэхдээ тийм ч чанга биш дуунд татагддаг тул чимээ шуугиан эсвэл уянгалаг хонх авахаа мартуузай. Тоглоомыг хүүхдээс том (ойролцоогоор 70 сантиметр) зайд байрлуулах нь дээр. Хамгийн эхэнд чимээг хэд хэдэн удаа сэгсрэх эсвэл хонх дарах хэрэгтэй. Хүүхэд дуу чимээнд анхаарлаа хандуулах үед дууны эх үүсвэрийг баруун эсвэл зүүн тийш шилжүүлээрэй.

Алсын хараа

Зүүлт тоглоом нь харааны хөгжлийг дэмждэг

Хүүхэдээсээ 70-80 см зайд тод том хэмжээтэй зүйлийг (бөмбөлөг, чихмэл гэх мэт) байрлуул. Хүүхдийн харц наад зах нь богино хугацаанд тоглоомон дээр зогсоход түүнийг хажуу тийш нь зөөлөн хөдөлгө. Энэ дасгалыг богино завсарлагатайгаар 3-4 удаа давтана.

Хүрэх

Хүүхдэдээ тоглох жижиг, аюулгүй тоглоом өг (бүх төрлийн тоосго, том хүүхэлдэй, машин зэрэг нь хүүхдүүдэд маш их таалагддаг). Тоглоом өгөхдөө түүнийг юу гэж нэрлэдэгийг хүүхдээс асуухаа мартуузай.

Хэрэв энэ тоглоом хүүхдэд шинэ зүйл бол түүнд "энэ бол нохой, тэр "уф-вуф" гэх мэтээр хэлээрэй. Дараа нь хүүхэд тоглоомоор дамжуулан нохойны талаархи анхны ойлголтыг бий болгоно.

1-2 насны хүүхдүүд

Энэ насанд хүүхдүүд учир шалтгааны холбоог бий болгож эхэлдэг бөгөөд үүнийг бэхжүүлэх шаардлагатай. Та хүүхдэдээ товшиход хариу үйлдэл үзүүлдэг тусгай тоглоом худалдаж авах боломжтой (хайрцагнаас мөлхөж, эсвэл хайрцгийг сэгсэрвэл дуугардаг хөөрхөн амьтад бол маш сайн сонголт юм).

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан мэдрэхүйн тоглоом

Гол шалгуур нь тоглоом нь хүүхдэд аюултай, эсвэл тэднийг айлгах ёсгүй.

Мөн хэмнэлтэй товшилт нь гайхалтай тоглоом байх болно. Та тэдгээрийг хүссэн үедээ авч болно: усанд сэлэх, өдрийн хоол идэх, шинэ кино үзэх гэх мэт. Ийм үйл ажиллагааны ачаар хүүхдүүд хэмнэлийн мэдрэмж төдийгүй бусад хүмүүсийг сонсох чадварыг хөгжүүлдэг.

Нэмж дурдахад, энэ насанд та хүүхдээ амьтадтай танилцуулж эхлэх боломжтой: хүүхэддээ чамин амьтдын зургийг үзүүлэхийн оронд амьтны хүрээлэнд аваач.

Амьтны хүрээлэнд очиж, ан амьтантай танилцах нь мэдрэхүйн хөгжлийн чухал алхам юм

Хүүхдүүд номноос буруу мэдлэг гаргаж, аажмаар төсөөлөх чадваргүй онолч болж хувирснаас жижиг бүлгийн амьтдын тухай жинхэнэ санааг бий болгох нь дээр.

Мөн зураг зурах нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусална. Та бараг бүх зүйлээр зурж болно гэдгийг санаарай: харандаа, эсгий үзэг, янз бүрийн будаг, будсан давстай зуурмаг, өнгөт элс гэх мэт. Хүүхдийн бүх зургийг магтахаа мартуузай, ингэснээр тэр цаашдын хөгжилд түлхэц болно.

Оньсого ашиглах нь бас өөрийн гэсэн амжилтыг авчирдаг: хүүхэд жижиг нарийн ширийн зүйлийг зохицуулахад хэцүү байдаг тул a4-a5 зургийг 4-8 квадрат болгон хайчилж ав.

Хүүхэд цуглуулах сонирхолтой байхын тулд зургийн төрлийг сонго. Жишээлбэл, хөвгүүд машин эсвэл роботтой, охид хүүхэлдэй эсвэл гүнжтэй оньсого тоглох дуртай байх болно.

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын дэвсгэр

2-3 настай хүүхдүүд

Ихэвчлэн олон эцэг эхчүүд энэ наснаас эхлэн ном уншиж эхэлдэг бөгөөд 2 нас хүртлээ хүүхэд хичээлийн мөн чанарыг ойлгохгүй, хурдан уйдах болно гэж айдаг. Үнэн хэрэгтээ та хүүхдээ бага наснаасаа номтой танилцуулж болно: эхлээд хүүхдэд унтахынхаа өмнө янз бүрийн үлгэрүүдийг чангаар уншиж, дараа нь түүнд эдгээр үлгэрийн зургуудыг үзүүлээрэй. Тиймээс хүүхэд шинэ ойлголт, дүр төрхийг бий болгож эхэлдэг (жишээлбэл, "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийг ярихдаа эцэг эх нь хүүхдэд улаан гэж юу болох, чоно гэж хэн бэ, эмээ яагаад нүдний шил зүүдэг гэх мэтийг тайлбарлаж болно. дээр).

Модон оньсого бол гайхалтай хэрэгсэл юм

Боловсролын цомог эсвэл ном ашиглах нь маш сайн санаа байх болно. Түүгээр ч зогсохгүй дэлгүүрээс маш их мөнгөөр ​​худалдаж авах шаардлагагүй: хэрэв та оюун ухаан, уран сэтгэмжээр хөгжиж буй ном бүтээх юм бол шаардлагагүй даавууны хаягдлаас ч гайхалтай ном олж авах болно! Номноос юу олж болох вэ?

Товчлуур бүхий applique тоглоом

• Хүүхдэд хүрч болох янз бүрийн жижиг эд зүйлс бүхий халаас (цагаан будаа, жижиг боргоцой, жижиг бөмбөлгүүдийг, ямар ч үр тариа нь маш сайн сонголт юм). Хүүхэд тэдгээрийн агуулгыг санамсаргүйгээр гаргаж аваад амьсгал боогдохгүйн тулд бүх халаасыг сайтар хааж байх ёстой гэдгийг санаарай.
• Тэврэлт болон том товчлууруудыг аль нэгэн хуудсанд хавсаргаж болно. Товчийг нь тайлж, тайлснаар хүүхэд үзэгний нарийн моторт чадварыг сайжруулаад зогсохгүй өдөр тутмын амьдралд хэрэг болохуйц ур чадварыг эзэмшдэг.
• Үүнтэй ижил аргыг хоншоор эсвэл туузаар хийж болно: нялх хүүхдийг нүхээр нь уяж эсвэл зангидаж, нүдийг нь сурга.
• Охидын хувьд цаасан хүүхэлдэй нь хүүхэд сайхан даашинз өмссөн гайхалтай санаа байх болно.
• Та шүүсний тагийг хуудсан дээр хавсаргаж болно, ингэснээр хүүхэд өөрөө хааж, нээж сурна. Энэ нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлээд зогсохгүй өдөр тутмын амьдралд хэрэгтэй.

Пластилинтай ажиллах нь мэдрэхүйн болон моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

3-4 настай хүүхэд

Энэ насанд нялх хүүхдийг хүрээлэн буй орчин, логик ойлголтуудын үндсийг илүү нарийвчлан судлах цаг болжээ. Тиймээс 4 нас хүрэхэд хүүхэд дараахь зүйлийг хийх чадвартай байх ёстой.

• Бүлгээс ялгаж, тэжээвэр амьтдын талаар дор хаяж хэдэн үг хэлэх чадвартай байх (энэ нь зөвхөн муур, нохой, шишүүхэй төдийгүй үхэр, ямаа, гахай, морь гэх мэт - дор хаяж 10-15 зүйл байх ёстой. ).
• Хэд хэдэн шувууд, шавж, загасны нэр, өвөрмөц онцлогийг мэддэг байх (судлахад тийм ч хэцүү биш нэрс сонгохыг хичээ: акул, тоть гэх мэт).
• 5-10 цэцэг, модны нэр, ялгах шинж чанарыг мэдэх.
• Байгалийн үзэгдлийг бие биенээсээ ялгах.
• Эд зүйлсийг (мод, металл гэх мэт) хийдэг үндсэн материалыг ойлгох.

Хүүхдүүд шилэн тоглоомонд дуртай

Мэдрэхүйг хөгжүүлэх арга техник

Дараах техникүүд нь заахдаа маш сайн.

Байнга алхах

Гэнэт бороо орж эхэлбэл гэр рүүгээ яарах хэрэггүй - энэ нь хүүхдэд бороо, цас, хуурайгаас нойтон, халуунаас хүйтэн хоёрын ялгааг тайлбарлах сайхан арга юм. Өвлийн улиралд та цастай аль болох "харилцаж" байх хэрэгтэй: цасан хүн хийх, цасан тэнгэр элч хийх, цасан бөмбөг тоглох эсвэл зүгээр л цасанд гулгах.

Хүүхдүүдтэй байгальд алхах нь ямар ч цаг агаарт байх ёстой

Карт ашиглах

Төрөл бүрийн амьтдын зургийг өнгөт принтерээр худалдаж авах эсвэл хэвлэх. Шавж, загас, шувууд, цэцэг (илүү аюулгүй байдлын үүднээс үр дүнд нь картуудыг давхарлаж болно). Дараа нь тоглоомууд хэд хэдэн чиглэлд явж болно: та зураг бүрийн хувьд хос хайж болно (энэ даалгавар нь ой санамжийг төгс хөгжүүлдэг), "нэмэлт объект олох" (хүүхэд аль ч бүлгийн ялгаа, ижил төстэй байдлыг тэмдэглэж, логикоор бодож сурах болно) ).

Үр тариа, үр тариа бүхий мэдрэгчтэй хайрцгийг Мария Монтесорри зохион бүтээжээ

Та мөн хар, цагаан карт хэвлэж, хүүхэдтэйгээ хамт өнгөөр ​​будаж болно (дараа нь тэр материалыг илүү сайн сурах болно, учир нь гарын авлагыг бараг гараар хийсэн болно!).

Гараар хийсэн тоглоомууд нь ялангуяа сонирхолтой байдаг: жишээлбэл, та жижиг хайрцаг эсвэл лонхтой (эмээс, эелдэг сюрприз гэх мэт) авч, янз бүрийн задгай материалаар дүүргэж болно: элс, бөмбөлгүүдийг, төрөл бүрийн үр тариа гэх мэт. Гол шалгуур нь хайрцаг бүрээс гарах дуу чимээ нь бусдаас ялгаатай байх ёстой. Дараа нь та хайрцгийг бага зэрэг сэгсэрч, хүүхэд дотор нь юу байгааг таахыг оролддог. Өөр нэг сонголт бол хосолсон хайрцаг хийх явдал юм (энэ тохиолдолд хүүхэд сонссон дуугаа давтах ёстой).

Хөгжмийн тоглоом нь сонсгол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг

Хэрэв танд ийм тоглоом хийх цаг байхгүй бол гараараа ашиглана уу: хүүхдийг хэд хэдэн хэмнэлтэй алга ташилт эсвэл товшилтыг давт. Ийм үйл ажиллагаа нь хэмнэл, төсөөллийн мэдрэмж, ой санамжийг хоёуланг нь хөгжүүлдэг.

4-5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Энэ насанд хүрсэн хүүхэд товч, цахилгаан товчийг зөв, хурдан бэхлэх, хоншоор уях, бүх төрлийн хутганы хэрэгсэл ашиглах, бүх тал, чиглэлийг ялгах, дурын дүрсийг анхааралтай зурах, шулуун шугамаар зурах чадвартай байх ёстой. Гэхдээ эдгээр үр дүнд хэрхэн хүрэх вэ?

• Карт ашиглах (өмнөх догол мөрийн адил).
• Хүүхдэдээ дуртай хүүхэлдэйн киноны баатрууд эсвэл баатруудтайгаа будах хуудсыг санал болго. Мөн нүдээр зурах эсвэл аль хэдийн дууссан зургийн хагасыг будаж дуусгахыг хичээ.
• Хүүхэддээ хувцас товчлоход нь бүү тусал, эс тэгвээс тэр үүнийг яаж хийхийг хэзээ ч сурахгүй.
• Та хоёр дахь хэл сурч эхлэхийг оролдож болно. Үүнийг сэдэвчилсэн хүүхэлдэйн кино, дүрд тоглох тоглоом, хөзөр, будах хуудсуудаар хамгийн сайн хийдэг. Хүүхэд байнгын давталт, байнгын харилцаа холбоо хэрэгтэй гэдгийг санаарай, эс тэгвээс олж авсан мэдлэг нь хурдан мартагдах болно.

Цэцэрлэгт мэдрэхүйн үйл ажиллагаа долоо хоногт хэд хэдэн удаа явагддаг.

Эхний хичээлүүд 40-60 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой гэдгийг санаарай, эс тэгвээс хүүхэд ядарч, тоглоомонд дуртай байхаа болино.

5-6 насны хүүхдүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүрээлэн буй бүх зүйлийг ойлгох ёстой: тавилга, аяга таваг, хувцас, гэр ахуйн болон цахилгаан хэрэгсэл, ургамал, амьтан, байгалийн үзэгдэл, киноны нэр. Хүүхэд мөн өдөр тутмын энгийн асуудлыг шийдэх чадвартай байх ёстой: зүү утас, товч, нөхөөс дээр оёх.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхээ бүү мартаарай: олон хүнээс айхгүйн тулд түүнийг олон нийтийн газар аваачиж, хүүхдэд ёс зүй, эелдэг байдлын дүрмийн талаар хэлээрэй (энэ бүхэн зөвхөн хүүхдэд туслах болно. Ирээдүйд түүний үйлдлийг зөв үнэлэх, гэхдээ одоо байгаа багтай найз нөхөдтэй болох).

Видео. Мэдрэхүйн хөгжил - гарын авлагыг хэрхэн яаж хийх вэ