Тэд дугаар уншихыг заах ёстой юу? Захидал хүлээж болно! Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ стандартын тухай

БШУЯ-аас сургуулийн өмнөх боловсролын стандартын төслийг боловсруулж байна. Гуравдугаар сард бэлэн болох төлөвтэй байна.

Энэ жишгийг бага насны хүүхдийг тоолж, бичиж сургах бус, биеийн тамир, урлагаар хэрхэн хөгжүүлэхэд зориулах ёстой гэж мэргэжилтнүүд үзэж байна. Холбооны Боловсролын Хөгжлийн Хүрээлэнгийн (FIRO) Сургуулийн өмнөх, ерөнхий болон нэмэлт боловсролын төвийн тэргүүн Наталья Тарасова цэцэрлэгт унших, бичихийг тусгайлан заах шаардлагагүй гэдэгт итгэлтэй байна.

Тарасова хэлэхдээ "Хүүхдийн сургуульд сурч буй амжилт нь түүний сэтгэлзүйн бэлэн байдал, үүнд суралцах сэдэл орно" гэж хэлэв. - Хөтөлбөрт заавал хөгжим, зураг оруулах ёстой - энэ бүгдийг стандартад бичсэн байх ёстой.

Гэхдээ Европын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад байдаггүй өдөр тутмын хатуу дэглэмийн хувьд Орост хатуу дэглэмийг цуцлах боломжгүй хэвээр байна. Гадаадад нэг бүлэгт 15-20 хүүхэд байгаа бол манайд 23-30 хүүхэд байдаг.

Үүний зэрэгцээ Герман, Бельги, Голланд, Финланд болон бусад оронд цэцэрлэгт байдаг лаборатори, цех, студи байдаггүй. Цэцэрлэгт одоо мөрдөгдөж буй цалингийн шинэ тогтолцоог харгалзан үзвэл бүлгүүдийг буулгах хэтийн төлөв бүрмөсөн алга болжээ.

Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын факультетийн декан Людмила Волобуева сургуулийн өмнөх боловсролын стандартыг бэлтгэх нь амаргүй ажил гэдгийг хүлээн зөвшөөрөв. Өмнө нь ижил төстэй холбооны баримт бичиг байгаагүй. Түүнчлэн эцэг эх, багш нарын нийгмийн захиалга байдаг ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах шаардлагагүй гэж тэрээр мөн найдаж байна.

- 3-7 насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагааны төрөл бол тоглоом юм гэж тэр тэмдэглэв.

Бусад асуултууд бас байна. Ингээд өрхийн цэцэрлэгт стандарт хангасан эсэхэд хэн, хэрхэн хяналт тавих нь тодорхойгүй байна. Хүүхдэд зөвхөн “арчилгаа, асаргаа” үйлчилгээ үзүүлдэг цэцэрлэгүүд заавал байх уу?

Дашрамд дурдахад тус сангийн сүүлийн үеийн олон нийтийн санал асуулгаар эцэг эхчүүдийн 35 хувь нь хүүхдээ тэнд зөв төлөвшүүлж байгаа эсэхийг мэдэхгүй байна. Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг ердөө 18 хувь нь “сайн” гэж үнэлсэн байна.

Сэтгэгдэл

Александр Дидин, Максим Дидиний аав - 2012 онд олон улсын байгалийн ухааны олимпиадын ялагч:

- Хүүг маань нэг настай байхад бид түүнд Никитинскийн талбайг хөгжүүлж өгсөн. Тэр сонирхож, туршиж үзсэн - энэ нь амжилттай болсон. Дараа нь тэдэнд тоглоомын илүү төвөгтэй хувилбарууд, тааваруудыг өгсөн. Ахиад л таалагдлаа. Ойролцоогоор тэд уншихыг зааж эхэлсэн боловч үсгээр биш, тэр даруй үгээр эхэлжээ. Тэд энэ үгийг бичсэн картыг үзүүлж, чангаар хэлэв. График дүрсээр дамжуулан аажмаар өгүүлбэр зохиож, уншиж сурсан. Эхний номоо авлаа. Эдгээр нь Чуковскийн шүлгүүд байсныг би санаж байна. Гурван настайд нь би түүнд шатар тоглож сургасан. Түүгээр ч барахгүй тэрээр бэлэн нүүдэл, шийдлүүдийг өгөөгүй, харин тэднийг удирдан чиглүүлсэн.

Хүүхдийн хөгжлийн хамгийн том дайсан бол идэвхгүй зугаа цэнгэл юм. Хэрэв хүүхдэд гялалзсан тоглоом бэлэглэсэн эсвэл зурагт асаавал та ямар ч шинжлэх ухааныг сонирхохоо болино. Нэг удаа би Москвагаас хотоос гадагшаа явж байсан. Автобусанд миний хажууд нэг сургуулийн хүүхэд сууж байсан. Харанхуй үдэш, цонхны гадаа гэрэлт сар. Би хүүгээс: "Энэ юу болохыг чи мэдэх үү?" Тэр маш тодорхой хариулдаг: "5-р ангид бид физикийн хичээл эхлэх болно, багш надад бүгдийг хэлэх болно!" Тэр онц сурдаг байж болох ч сурах сонирхолгүй болсон.

Виктория Чернышева, Ульяновск

Аварга зөөлөн тоглоом, өнгө өнгийн ширээ, тухтай унтлагын өрөө, орчин үеийн хэрэглүүртэй анги...

Бидний хэн нь математикт дуртай вэ? гэж багш асуув. Хэдэн гар дээшээ гарна. Зөвхөн нэг охин: "Гэхдээ би түүнийг ойлгохгүй байна."

“Хүүхдүүд дөрвөн настайгаасаа л бидэнтэй хамт байсан. Эхэндээ бид сургуульд бэлтгэхэд анхаарлаа хандуулсан боловч дараа нь бүжиг дэглэлт, усан бассейн, теннис гэх мэт хөгжүүлэх үйл ажиллагааг нэмж оруулсан. Сэтгэл зүйч, ярианы эмч хүүхдүүдтэй ажилладаг” гэж Симбирскийн ерөнхий боловсролын гимназийн захирал Валерий Морозов хэлэв.

Таван жилийн өмнө спорт зааланд цэцэрлэг ашиглалтад орсон. Тэнд ч, тэнд ч холбооны нэгдсэн хөтөлбөрт хамрагддаг.

"Тохиромжтой цэцэрлэгийг бий болгохын тулд та юуны түрүүнд багшийн нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой" гэж Морозов итгэлтэй байна. - Түүний гарт хэрэгтэй бүх зүйл байх. Ямар ч интерактив самбар хүүхдүүдийг татдаг багшийг орлож чадахгүй. Би эцэг эхчүүдэд хүүхдүүддээ дэмий л CD авч өгдөг, компьютерийн ард суулгадаг, гартаа удирдлагаа өгдөг гэж байнга хэлдэг. Зүгээр чатлах нь дээр.

Одооны хүүхдүүд клип сэтгэдэг, үйл явцад хурдан оролцдог, бас хурдан унтардаг. Тэд энэ хурдаар мэдээлэл өгөх ёстой. Тиймээс цэцэрлэгийн бүлэгт 12-оос илүүгүй хүн байх ёстой гэж Симбирскийн ерөнхий боловсролын гимнастикийн захирал үзэж байна.

Янина Жураковская
Хүүхдийг хэзээ уншиж сургах вэ?

Та ээж дээрээ очих шаардлагагүй.

Эмээ рүү явах шаардлагагүй:

"Унш, гуйя! Унш!"

Эгчээс гуйх шаардлагагүй:

"За өөр хуудас уншина уу!»

Та залгах шаардлагагүй

Хүлээх шаардлагагүй

Валентин Берестов

Бүх ээж, аавууд хүүхдүүдээ сургуульд сайн сурч, насанд хүрсэн байхыг хүсдэг. Үүний эхний алхам бол сайхан, чөлөөтэй ярих чадвар юм. Хоёр дахь нь чадварлаг байх чадвар юм уншаад бичнэ үү.

Ярилц хүүхэд сурч байнанасанд хүрэгчидтэй шууд харилцах, тэдний яриаг сонсох, дуурайх. Хэрэв түүний хөгжилд ноцтой асуудал байхгүй бол энэ үйл явц өнгөрөх болно үл анзаарагдам: хүүхэд"берет"бусдын ярианаас дээж авч, үүнийг идэвхтэй ашиглаж эхэлдэг. Мөн ихэвчлэн, хэзээХэл ярианы эмч эцэг эхчүүдээс хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлсэн талаар асууж байна хариулах: "Бид онцгой зүйл хийгээгүй. Тэд маш их ярьдаг, дуугардаггүй, дуу, ном дуулдаг байв унших, бараг л өлгий дээрээс нь ... их тоглосон ... дараа нь тэд шүлэглэж эхлэв заа ... тэр өөрөө сурсан ...»

Нөгөө талаар унших, бичих чадвар үүсэхгүй "өөрөө". Хичнээн их цаг хугацаа, тэвчээр шаардах бол хүүхдэд уншиж сургаарай!

Лиза дөрвөн настай унших, мөн бид Сашатай хоёр жилийн турш тулалдсан, зөвхөн зүйл хэвээр байна. Бид бүх үсгийг удаан хугацааны туршид мэддэг, үеийг мэддэг унших, гэхдээ бид үгсийг хүлээж авснаар тэр даруй зогсоо, зогсоо ... "

"Бид гурван настайгаасаа эхлэн үсэг тоглож эхэлсэн - бид дуулж, зурсан. Дараа нь тэд үеийг нэмж эхэлсэн боловч юу ч болоогүй. Тэр захидлуудыг нэг нэгээр нь дууддаг ч хамтдаа уншиж чаддаггүй. Бид яаж байж чадах вэ?

“Бид ярианы эмчилгээний бүлэгт хамрагдаагүй авсан: тэд Катюшагийн яриа зүгээр гэж хэлсэн. Харин одоо залуус аль хэдийн тэнд байна унших, гэхдээ манайх аль нь ч биш хэвээр байна "байх", бас "би". руу явцгаая "сургалт"Зайцевын шоо дээрх хичээлд - дэмий, Катя юу ч ойлгохгүй байна. Юу хийх вэ?"

Өөрөө шийддэг аливаа эцэг эхийн өмнө хүүхдээ сурга, зайлшгүй хоёр өснө асуулт: ХЭЗЭЭ заах вэ? МӨН ХЭРХЭН заах?

ХЭЗЭЭ ЗААХ ВЭ?

Эртнээс уншиж сурах талаар янз бүрийн санал бодол байдаг. Олон эцэг эх бод: аль болох түргэн илүү сайн. урам зориг өгсөн (эсвэл айсан)уриа лоозон "Гурван жилийн дараа хэтэрхий оройтсон байна!"Тэд алдартай аргуудыг хичээнгүйлэн судалж, хөзөр дээр үг бичиж, нэг настай хүүхдэд үзүүлж, хоёр настай хүүхэдтэй Зайцевын шоо эсвэл бүдүүлэг Монтессори үсэг тоглодог. Мөн бүтэлгүйтэлд зөвхөн буруутгах болно өөрөө: тэд арга зүйн канонуудаас гажсан гэж хэлдэг.

Хариуд нь ярианы эмч, дефектологич, сэтгэл судлаачид эрт уншиж сурахыг эсэргүүцдэг. Тэр дундаа хүүхэд эрт эхэлж байсан гэдгийг сэтгэл судлаачид анхаардаг уншиж сургах, хүүхдийн багт багтах нь хэцүү байж болно. Тэд оюун ухаантай учраас биш "дээд"үе тэнгийнхэн - тэд зүгээр л харилцааны ур чадваргүй байдаг. байхад, хэзээЭдгээр чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байсан тул тархи бусадтай завгүй байв үйлдэл: Бичиг үсэгт сурсан. Ярианы эмч нар зааж өгсөн нялх хүүхдүүдийг тэмдэглэж байна эрт унш, унших, ойлгохгүй байна утга учир: зургийн үсгийг зөв нугалах боловч утгыг илэрхийлж чадахгүй унших. Түүнээс гадна эдгээр хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ муу ярьдаг! Тэд бие даасан түүх ярихад хэцүү байдаг, тэд үгийг буруу сольдог (маш олон улаан лооль, хоёр чих, нарийн төвөгтэй угтвар үгсийг энгийн үгээр сольдог). (халбага ширээн дээрээс унаж, нохой үүдний танхимаас мөлхөж)гэх мэт шалтгаан нь адилхан адилхан: байхад, хүүхэд ярьж сурах хэрэгтэй болсон үед, түүнд зааж өгсөн унших.

Мэдээжийн хэрэг, бүх цаг үед өөрсдөө хүсдэг хүүхдүүд байсан уншиж сур, мөн эцэг эхчүүдийг асуултаар байнга бухимдуулдаг "Энд юу бичсэн бэ?", "Энэ ямар үсэг вэ?". Энэ тохиолдолд унших нь өөрийн даалгавар байсан. хүүхэд, мөн яриа, сэтгэцийн хөгжилд саад болоогүй.

Үүнээс гарах гарц юу вэ?

Хүүхдийн жинхэнэ хөгжлийг дагаж мөрдөөрэй. Тодорхой хариулт, хэдэн настай вэ хүүхдэд уншиж сурга, Үгүй. Зарим хүүхдүүд үнэхээр гурван настайдаа цагаан толгойн үсгийг довтлоход бэлэн байдаг бол зарим нь дипломтой байдаг. "явахгүй"тав, зургаан настайдаа.

Сэтгэл зүйч, ярианы эмч нар сурахад бэлэн байгаа хэд хэдэн шинж тэмдгийг тодорхойлдог бичиг үсэг:

Аливаа барилгын найдвартай байдал, бат бөх байдал, тогтвортой байдал нь түүний үндэс суурь болох суурь байдлаас хамаарна. Унших, бичихэд энэ үндэс нь аман яриа юм. Ярьж чадахгүй байгаа нялх хүүхдэд бичиг үсэг зааж байна, томчууд "авах"сууринд зориулж бэлтгэсэн чулуунуудын нэг хэсэг. Ийм нөхцөлд нэгдүгээрт, хүчтэй унших чадвар үүсэхгүй, хоёрдугаарт, аман яриа нь хоцрогдолтой хөгжиж болно.

Хүүхэд өгүүлбэрээр ярих хүртэл уншиж сурах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.

2. Дуу авиаг сонсож, ялгах чадвартай байх.

Бичиг үсэг тайлахад бэлэн байгаагийн хоёр дахь шинж тэмдэг бол хөгжсөн фонемик чих, дууны дүн шинжилгээ хийх чадвар юм. Энэ нь тийм гэсэн үг хүүхэдтөрөлх хэлний дуу авиаг сайн таньж, ялгаж, үгийн авианы найрлагыг тодорхойлдог. Жишээлбэл, тэр энэ үгийг амархан тодорхойлдог "сонгино"үг шиг харагдаж байна "алдаа", үгэн дэх нийтлэг дууг тодруулна "хулгана, цүнх, байшин", С авиагаар эхэлсэн үгсийг сонгож чаддаг.

3. Зөв ярь.

Хүүхэд ярианы ноцтой асуудалтай байх ёсгүй. Аман ярианы дутагдал байвал бичгээр ч бас гарч ирнэ. Хүүхэд R дууг L-ээр сольсон , унших болно"хүрээ", "хавч", Яаж "лама", "лак". Аман ярианд C ба W, H, W хоёрыг хольж, тэр бичгээр андуурна. Үгсийн бүтцийг зөрчвөл гажуудна унших боломжтой үгс, тэдгээрийг богиносгох, үеийг өөрчлөх гэх мэт.

4. Орон зайд шилжих.

Орос хэлэнд Европын бусад хэлнүүдийн нэгэн адил унших дараалал нь зүүнээс баруун тийш байна. Хүүхэд байх ёстой ингэж унш, өөр юу ч биш. Хэрэв орон зайн чиг баримжаа зөрчигдсөн бол залуус чадна үгсийг төгсгөлөөс нь унших, ба мөр - баруунаас зүүн тийш ижил төстэй үсгүүдийг төөрөлдүүлэх (E - E, E - C, P - b, H - P гэх мэт, буруу чиглэлд үсэг бичих - "толь".

ЯАЖ ЗААХ?

Тиймээс, хүүхэд уншиж сурахад бэлэн байна ... Мөн шинэ асуулт: ШИГЭЭРЭЭ заах?

Өнөөдөр уншихыг заах олон арга бий. Зайцевын шоо, Доманы карт, Монтессори арга, Тюленевийн арга, Воскобовичийн боловсролын тоглоомууд - энэ бол бүх жагсаалт биш юм. Тэд үр дүнтэй байдаг. Тэд хурдан үр дүнг амлаж байна ("Хүн уншихХомо Эректусаас эрт гарч ирэх ёстой!" "Тэд Куб дээр ажилладаг газартаа гайхахаа больсон уншихгурван настай, тэр ч байтугай хоёр настай). Өөр нэг асуулт бол хэр үр дүнтэй вэ? "Алс"хараахан үр дүн гараагүй - шинэлэг аргууд (мөн уншиж сурахад эртнээс суралцах)Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд Орост ирсэн бөгөөд карт, блок гэх мэт үйлдвэрлэл хараахан болоогүй байна.

Техник бүрийн давуу болон сул талуудын талаар би ярихгүй. Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг. руу заах, та үүнд юу шаардлагатайг ойлгох хэрэгтэй хүүхэд рүү. Нэг нялх хүүхдэд ойлгомжтой байх арга нь нөгөө хүүхдэд боломжгүй байж магадгүй, учир нь тэр зүгээр л тэр өөр: дууны зохиолч биш физикч.

Миний сонгодог дууг илүүд үздэг (эсвэл шууд утгаар)арга. Өнөөдөр үүнийг ихэвчлэн хуучирсан гэж нэрлэдэг (эсвэл загварлаг биш, гэхдээ энд). парадокс: Ихэнх эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид дэвшилтэт арга техникийг туршиж үзсэний дараа ямар нэгэн байдлаар праймер руу буцаж ирдэг. Дууны арга нь хурдан үр дүнг амладаггүй бөгөөд үүнийг хялбар гэж нэрлэх боломжгүй юм. Хүүхдүүд удаан хугацааны бэлтгэл хийсний дараа л чөлөөтэй унших чадвартай болно. Гэхдээ миний бодлоор энэ арга нь хүүхдүүдэд бидэнд хэрэгтэй зүйл болох хүчтэй унших чадварыг бий болгох боломжийг олгодог.

Дууны аргын давуу тал юу вэ?

Нэгдүгээрт, энэ нь эцэг эхчүүдэд энгийн бөгөөд тусгай сургалт, онолын мэдлэг шаарддаггүй.

Хоёрдугаарт, дууны арга нь зөвшөөрдөг зааххүүхдүүд хаана ч байсан - гэртээ, цэцэрлэгт байхдаа, алхаж байхдаа, тээврийн хэрэгслээр аялж байхдаа.

Гуравдугаарт, энэ аргын тусламжтайгаар үр дүн нь баталгаатай болно. Аажмаар боловч итгэлтэйгээр түүний тухай ярьдаг. ХүүхэдДуу авиаг судлах замаар бичиг үсэгтэй танилцаж эхэлсэн , сургуульд байхдаа ямар ч бэрхшээл гарахгүй. Тэрээр фонемик шинжилгээ, эгшиг ба гийгүүлэгчийг сонгох, дамжуулахдаа үгсийг үе болгон хуваах зэрэг ажлыг амархан даван туулж чаддаг.

Дөрөвдүгээрт, судалгааны мэдээллээс үзэхэд энэ нь бидний сэтгэцийн зохион байгуулалтын онцлог, орос хэлний бүтэцтэй хамгийн органик байдлаар хослуулсан дууны арга юм.

Яагаад? Би хариулахыг хичээх болно.

Унших нь дууны шинжилгээ, синтез дээр суурилдаг. Бүр өөрсдийнхөө тухай хүмүүс уншихҮг үсэглэгдсэн үгс - өөрөөр хэлбэл бидний өмнө ямар үг байгааг ойлгохын тулд бид үсгүүдийг тусгаарлаж, дараа нь үг болгон оруулдаг. Энэ үйл явц маш хурдан, бараг агшин зуур тохиолддог бөгөөд энэ нь үгийг бүхэлд нь хүлээн авдаг мэт санагддаг.

Тиймээс унших заах зөв арга нь өгдөг хүүхэд рүүмаш чухал зүйл хий нээх: үсгийг үе, үеийг үг болгон нэгтгэж ойлгох.

Олон хэлэнд үсэг, авианы хоорондын харилцаа маш нарийн төвөгтэй байдаг. Франц, англи хэлээр олон үг битгий зөв унш, тэдний бичсэнчлэн. Британичууд хүртэл нэг үг байдаг байдаг: "Чи Ливерпүүл гэж бичээрэй. Манчестер уншсан» . Нэмж дурдахад англи хэлний дүрэм нь орос хэлээс эрс ялгаатай. орос хэлэх: залуу, залуу, залуу, залуу, залуу. Англи хүн хэлэх: бүх тохиолдолд залуу. Унших дүрэм нь үсгийн дараалал, тэдгээрийн хослолоос хамаарах эсвэл хамаарахгүй байж болно хүүхэд рүүяаж гэдгийг л санах хэрэгтэй үгийг уншиж байна. Тийм ч учраас англи хэлээр ярьдаг орнуудад унших заах аргууд түгээмэл байдаг бөгөөд энэ нь үгийн цогц дүрсийг цээжлэхийг санал болгодог. (ялангуяа Глен Доманы арга).

Орос хэлний хувьд энэ арга нь тохиромжгүй. Орос хэлээр бол ихэнх үг ингэж унш, чи яаж бичдэг вэ. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв сургууль дээр дуудагддаг үгс бол "толь бичиг" - "зам"оронд нь "дарог", "Нар"оронд нь "нар", гадаад төрхийг нь та зүгээр л санах хэрэгтэй. Гэхдээ үгийг нь бичсэнээр нь уншаад ч алдаа гарахгүй, үгийн утга нь өөрчлөгдөхгүй.

Дууны арга хэнд тохиромжтой вэ?

Энэ нь хэнд тохирохгүй гэдгийг хэлэхэд илүү хялбар байх. Дууны арга нь 150 гаруй жилийн настай. Цагаан толгойгоор заадаг биднийг унш, бидний эцэг эх, өвөө эмээ, элэнц эмээ нар элэнц эмээтэй. Энэ амжилтын үзүүлэлт биш гэж үү?

Уншиж сурахын тулд дууны арга нь тийм биш юм таарч байна: түүний материал нь нэлээд төвөгтэй юм. Өмнө дурьдсан ном уншихад бэлэн байдал 3.5-4 жилийн дараа л бий болдог. Хоёр настай хүүхдэд санал болго "дууг барих"эсвэл "Захидалтай найзлах"- тэр зүгээр л тэд түүнээс юу хүсч байгааг ойлгохгүй байна. Тийм ээ, дөрвөн настай хүүхдүүд жишээлбэл, мэдэгдэж буй эхлэлийн дагуу үгээ дуусгах, алдагдсан үсгийг олох, шинэ үг олж авахын тулд үеийг өөрчлөхийн тулд зарим хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай болно.

ХүүхдэдҮсэг нь үе, үе нь үг болон хувирдагийг ойлгохын тулд та маш их замыг туулах хэрэгтэй. Хэсэг хугацааны турш тэр болно үгсийг үе шаттайгаар унших, аажмаар, алдаатай. Үүнээс гадна унших арга техник, утгыг ойлгох унших - хоёр өөр зүйл. Ингэснээр хүүхэд эдгээр даалгавруудыг гүйцэтгэж сурдаг - уншихболон ойлгох - Үүний зэрэгцээ, энэ нь цаг хугацаа шаарддаг. Таван жилийн өмнө түүнийг чөлөөтэй уншина гэж найдаж болохгүй.

Зүүн тархитай хүүхдүүдэд дууны аргыг илүү тохиромжтой гэж үздэг. Энэ нь зүүн тархи хариуцдаг дууны шинжилгээнд суурилдаг. Зургийг хариуцдаг зөвийг бага ашигладаг. Дууны аргыг ашиглан уншиж, бичиж сурахад хүндрэлтэй байгаа бол хүүхдийн баруун тархи тэргүүлж байгаа байх магадлалтай. Энэ тохиолдолд түүнд бүхэл бүтэн үг эсвэл үеийг ойлгох, санах нь илүү хялбар байдаг - түүнийг бүрдүүлэгч хэсгүүдийн нэгдмэл байдлаар биш харин дүрс байдлаар. БА уншиж сургахөөр байх хэрэгтэй.

Уншиж сурахад таатай байна!

Светлана Лушняк

Хотын төсөв сургуулийн өмнөх боловсролболовсролын байгууллага

Хүүхэд хөгжлийн төвийн 2-р цэцэрлэг "Чамомиль"

Липецк мужийн Данковский хотын дүүрэг

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

Бэлтгэсэн:

Багш ярианы эмч

Лушняк С.А.

Данков 2017 он

Хэсэгхэн зуур төсөөлөөд үз дээ,

Гэнэт бид сэтгүүл, номоо алдлаа.

Яруу найрагч гэж юу байдгийг хүмүүс мэддэггүй

Чебурашка байхгүй, Хоттабыч байхгүй.

Энэ дэлхий дээр хэн ч байгаагүй юм шиг

Мойдодырын талаар хэзээ ч сонсож байгаагүй

Мэдэхгүй, худалч,

Айболит байхгүй, Стёпа авга ах байхгүй.

Ийм зүйлийг төсөөлөхийн аргагүй юм болов уу?

Сайн уу, ухаалаг, эелдэг үг!

Ном, найз нөхөд байшинд орж ирээрэй!

Уншихбүх амьдралынхаа туршид - ухаалаг байгаарай!

Эцэг эхчүүд ихэвчлэн санаа зовдог Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах ёстой юу?? Энэ талаар олон маргаан байдаг. Зарим нь яарах хэрэггүй, хүүхдийг албадуулахгүй байхыг зөвлөж байна сургуулиас өмнө уншиж сур, зарим нь таван настайгаасаа цагаан толгойн үсгийг түшихийг зөвлөдөг бол зарим нь суут хүмүүсийг өлгий дээрээс нь уншиж сургаж хүмүүжүүлэх арга барилыг боловсруулдаг. Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе.

Мэдээжийн хэрэг, багшлахыг эсэргүүцэх үндэслэлүүд байдаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уншдаг: бид хүүхдүүдээс бага насыг авдаг; унших нь таны хараанд хор хөнөөл учруулж болзошгүй; 6 настай хүүхэд унших чадваргүй болох гэх мэт.

Гэхдээ хүүхдэд уншиж сургах аргументууд илүү:

Хэвийн хөгжиж буй 5-6 настай хүүхэд аман яриа нэлээд сайн хөгжсөн байдаг нь бичгийн яриаг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог;

Бичиг үсгийн сургалтыг эрт эхлүүлэх нь зөв бичгийн дүрмийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг (хүүхэд дахин дахин хардаг, үгийг уншдаг, түүний график дүрсийг санаж байна);

Унших нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлдэг;

Унших явцад хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг үүсдэг.

Дотоодын нэрт зохиолч Д.Б.Эльконин, Е.А.Бугрименко, Г.А.Цукерман болон бусад хүмүүсийн хэлснээр гэртээ, чадвар уншихХүүхдэд алхах, ярих чадвар шиг байгалийн жамаар ирж болно. Номонд дурлахын тулд ном унших чадварыг хүүхэд наснаас нь бий болгох ёстой.

Энэхүү байгалийн үйл явдлыг хөгжүүлэхийн тулд та хүүхдэд дараахь зүйлийг бий болгож болно. нөхцөл:

Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ үлгэр дуурайл үзүүлэх ёстой унших ном, сонин сэтгүүл;

Үе үе хүүхдүүдийг номын санд аваачиж, сонирхсон номыг нь үзэж, үзэж, сонгож авахыг зөвлөж байна. Ихэнхдээ номын санд үзэсгэлэн зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сонирхлыг татдаг;

Гэртээ хүүхэд ном, сэтгүүл, боловсролын тоглоом уншихад хангалттай материалтай байх ёстой;

Гэрийн уур амьсгал тайван байх ёстой. Хүүхэдтэй ажиллахдаа эцэг эхчүүд тэвчээртэй байх хэрэгтэй;

Унших материалыг сонгохдоо хүүхдийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх: амьтад, цирк, аялагчдын тухай түүхүүд;

Хүүхэдтэйгээ харилцах, ном, дүр, бусад бүх зүйлийн талаар түүний бүх асуултанд хариулах бүх боломжийг ашигла;

Хүүхдийнхээ ярианы бүтээлч чадварыг урамшуул. Түүний зохиосон түүх, үлгэр, түүх, шүлгийг бич. Хүүхдэд түүхээ өөрөө бичихийг зөвшөөр;

Хүүхдэдээ өдөр тутмын үг хэллэгээр карт хий. Картан дээр бичсэн хүүхдийн ашигласан үгийг үе үе харуулах;

Хүүхдэд зориулсан цагаан толгой, үсэг бүхий шоо, захидлын кассын машин аваарай. Зарим ашиг тусыг өөрөө эсвэл хүүхдүүдтэй хамт хийж болно;

Хүүхдэд харандаа, эсгий үзэг, цаас, хайч, захирагч гэх мэт зүйлсийг чөлөөтэй ашиглахыг зөвшөөр.

Эхлээд хүүхдүүд хүсдэг уншиж сур. Эцэг эх, багш нарын үүрэг бол энэ хүслийг дэмжиж, хөгжүүлэх явдал юм. Үүний төлөө шаардлагатайтийм ч их биш - зүгээр л тоглоом хэлбэрээр тогтмол, тааламжтай үйл ажиллагаа явуулах. Хичээлийн тогтмол байдал, тааламжтай байдал нь хоорондоо холбоотой байдаг. Хэрэв хичээл тогтмол бус байвал хүүхэд хамрагдсан материалыг мартаж, асуултанд хариулж чадахгүй, улмаар хичээл нь тааламжгүй болдог. Хэрэв тэд тааламжгүй байвал хүүхдүүд тэднээс зайлсхийж, тогтмол байдал алдагдах болно.

Унших чадварыг эзэмших үе шатууд:

Дуу, үсэгтэй танилцах;

Дуу авиаг үе болгон нэгтгэх;

Үеүүдээс үг зохиох;

Үг, өгүүлбэр унших.

Сурах анхны зарчим сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдБичиг үсэгт тайлагдсан байдал гэдэг нь хүүхдийн үсэгтэй танилцах, ажиллахын өмнө үсгийн өмнөх, сайн сурах хугацаа байх ёстой. Үсэг бол дуу авианы тэмдэг юм. Зам сургуулийн өмнөх насны хүүхэдДуу, үсгийн тоглоомоор дамжуулан бичиг үсэгт тайлагддаг.

Бичиг үсэгт сургах гол ажил бол хүүхдүүдэд төрөлх хэлний авиа-үсгийн системд шилжих чадварыг хөгжүүлэх, үүний үндсэн дээр унших сонирхол, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Бэлтгэл үе шатанд үндсэн хуулиудын талаархи санаа бодлыг бий болгох нь чухал юм илтгэлүүд:

Яриа нь өгүүлбэр, үг хэллэгээс бүрддэг;

Олон үг байдаг, тэд объект, тэдгээрийн шинж тэмдэг, үйлдлийг нэрлэдэг;

Үг авианаас бүтдэг, урт, богино байдаг;

Үгийн дууг өөр өөрөөр дууддаг (эгшиг, гийгүүлэгч, хатуу ба зөөлөн, дуут, дүлий авианы талаар санаа үүсдэг)

Уншиж сурах бэлтгэлийн үеийн гол ажил бол өгүүлбэр дэх үгсийг тодруулах, үгсийг үе болгон хуваах, аливаа дуу авиаг тодруулах, өөрөөр хэлбэл үгийн дууны бүтцэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох явдал юм. Тэгээд л шууд сурч эхлэх боломжтой унших:

Орос цагаан толгойн бүх үсэгтэй танилцах;

Зарим зөв бичгийн дүрмийг сурах;

Үг хэллэг, тасралтгүй унших аргыг эзэмших

Эхний шатанд хүүхэд судалдагүгэнд байгаа янз бүрийн дуу авиаг сонсож, ялгах. Тэрээр дуу авиа нь эгшиг, гийгүүлэгч гэдгийг мэддэг; гийгүүлэгч нь хатуу, зөөлөн, дуутай, дүлий бөгөөд дуу бүр өөрийн гэсэн тэмдэглэгээтэй байдаг - үсэг.

Дараа нь өөр нэг үе шат ирдэг - хүүхэд судалдагдуу авиаг үгэнд оруулах. Нэгдүгээрт, хоёр авианаас бүрдсэн энгийн үеийг, дараа нь нарийн төвөгтэй үгсийг эзэмшдэг.

Эцэст нь, хүүхэд үеийг унших зарчмыг эзэмшиж, эзэмшсэн бол тэр үеийг үгэнд оруулж эхэлдэг. Үг, эхлээд богино, аажмаар "ургах", удалгүй хүүхэд үг уншихаас өгүүлбэр, богино өгүүллэг унших руу шилждэг.

Тэгээд нялх хүүхэд яаж гэдгийг аль хэдийн мэддэг болсон байна унших!

Уншиж сурахад гаргадаг хамгийн нийтлэг алдаа

Эхний үе шатанд - дуу авиа, үсэгтэй танилцах - хамгийн нийтлэг алдаа бол авиа, үсгийн нэрний төөрөгдөл юм. Эцэг эхчүүд үсгийг нэрлэхдээ дууг нь биш харин үсгийн нэрийг яг дууддаг ( "ка", [K] биш, "ээ", [R] биш). Мөн энэ нь нялх хүүхэд үүнийг хийх болно гэдгийг харуулж байна унших, Жишээлбэл "каэрот", оронд нь "мэнгэ".

Уншиж сурах гурав дахь шатанд (үенээс үг зохиох)хүүхдүүд ихэвчлэн "мөр"Үе давхарлахын оронд үг гарах хүртэл үсгүүдийг нэг нэгээр нь байрлуулна (m-e-d-in-e-d, зөгийн бал биш, учир нь). Уншиж сурах энэ үе шатанд үндсэн нэгж нь үсэг биш, үг хэллэг гэдгийг санаарай. Үсэг залгаж, үгийн төгсгөлд хүрч байгаа хүүхэд зүгээр л ойлгохгүй байна унших.

Хүүхэд механикаар уншдаг, өөрөөр хэлбэл тэр зүгээр л үг нэмдэг боловч уншсан зүйлээ ойлгодоггүй. Энэ алдаанаас зайлсхийхийн тулд хүүхдээс уншсан зүйлээ тайлбарлах эсвэл дахин ярихыг хүс.

Хэрэв танай гэр бүлийн гишүүдийн аль нэг нь хэл ярианы согогтой бол (гацах, гацах, тэр хүүхдийг уншиж сургахад оролцох ёсгүй. Хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг зөв бүрдүүлэх нь түүний эцэг эхийн ярианы соёлоос ихээхэн хамаардаг.

анхааралдаа авах ёстойФлегматик даруу, өөрөөр хэлбэл удаан сэтгэн бодох, хэл яриа, үйлдэл хийдэг хүүхдүүдэд мэдрэлийн системийн илүү хөдөлгөөнтэй үйл явцтай үе тэнгийнхнийх шиг сурах үйл явц хурдан байдаггүй. Бичиг үсэг эзэмшсэн уншихтайван бус, догдолдог хүүхдүүдээс ялгаатай нь тэд тайван, яардаггүй хурдан уншиж, тоолж сурах, гэхдээ яаран харвал тэд нэгэн зэрэг олон алдаа гаргадаг. Гэхдээ эцэг эхчүүдийн санаж байх ёстой гол зүйл бол та хүчээр хийж чадахгүй хүүхдэд уншиж сурга. Хүүхдийг загнаж, бусад чадварлаг хүүхдүүдтэй харьцуулж болохгүй, энэ нь зөвхөн сургалтын явцыг удаашруулна.

Хэрэв таны хүүхэд хэл яриа, анхаарал, ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, харааны мэдрэмжгүй бол уншиж сурах нь нялх хүүхдэд хэцүү байх бөгөөд эх, хүүхдээс асар их хүчийг авах болно. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд дуу авиа гаргадаггүй, үг хэллэгийг андуурч, буруу дууддаг бол 5-6 настайдаа ч гэсэн. уншиж сурах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Эхлээд үүнийг авсан нь дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг ярианы эмч рүү.

Гэсэн хэдий ч зарим нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдидэвхтэй татгалздаг уншиж сур. Шалтгаан нь өөр өөр байж болно, үүнд тархины боловсорч гүйцсэн байдал, түүний бүтэц. Унших нь тархины янз бүрийн функцийг биеийн бусад системүүд, ялангуяа харааны-мотортой харилцан үйлчлэхийг шаарддаг нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа юм. Ихэнхдээ хүсдэггүй хүүхэд уншиж сур, хугацаа өгөх хэрэгтэйингэснээр организмын боловсорч гүйцсэн бөгөөд зарим үе шатанд энэ нь эхлэх болно дураараа уншиж сур. Үүний нэгэн адил, ихэвчлэн хүүхэд насанд хүрэгчид уншдаг, унших чадварыг эзэмшихийн тулд хүчин чармайлт гаргахыг хүсдэггүй. Насанд хүрсэн хүн уншихад тэр даруйдаа сэтгэл хангалуун байдаг тул тэрээр унших танин мэдэхүйн хэрэгцээг хөгжүүлдэггүй. Ийм тохиолдолд та дараахь зүйлийг ашиглаж болно хүлээн авалт: эхлэх уншиххүүхдэд сонирхолтой түүх, дараа нь яаралтай асуудлаа эш татан уншихыг тасал. Хүүхэд сэтгэл ханамжгүй сониуч байдлыг мэдрэхийн тулд үүнийг олон удаа хий. Орчин үеийн хүүхдүүд хүсэхгүй байна учир нь илүү ихийг уншина ууХэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр, тэр дундаа телевизээс хэт их мэдээлэл авдаг. Дэлгэц дээр бүтээгдсэн зургуудыг бэлэн хэлбэрээр үзүүлэв унших, шаардлагатайдүр төрхийг бий болгохын тулд нухацтай хүчин чармайлт гаргах - өөрийн төсөөллийг ажиллуулах.

Сайн байна уншихХүүхдэд сургуульд байхдаа энэ нь илүү хялбар байдаг, учир нь эхлээд унших чадварын ачаар тэр амжилтанд итгэх итгэлийг олж авдаг, тэр бусдаас илүү хурдан зүйлийг хийж, өөрийгөө илүү өндөр үнэлдэг. Сэтгэл судлаачид үүнийг олж мэдсэн уншиххүүхдүүд өөрсдийгөө бодвол илүү өндөр үнэлдэг уншдаггүй үе тэнгийнхэн.

Намрын улиралд цэцэрлэгүүд шинэ стандартаар ажиллаж эхлэх ёстой. ОХУ-д сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ижил төстэй баримт бичгийг анх удаа боловсруулж байна. Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийг юу хүлээж байна вэ? Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын төслийг боловсруулагчдын нэг, Боловсролын социологийн хүрээлэнгийн захирал, Оросын Боловсролын академийн академич, профессор Владимир Собкин энэ тухай ярьж байна.

Цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдийг сургуулийн утгаар нь сургах шаардлагагүй. Тэд үүнд хараахан бэлэн болоогүй байна. Хэрэв тэд урьдчилан мэдлэг, сургамжаар хэт ачаалалтай байвал энэ нь оюун ухааныг хөгжүүлэхэд тус болохгүй, харин эв найртай хөгжилд саад болно. Хичээл бүр өөрийн гэсэн настай, цэцэрлэгт байхдаа та хүүхдүүдтэй тоглох хэрэгтэй бөгөөд семаль хичээл зохион байгуулах шаардлагагүй. Олон сурган хүмүүжүүлэгчид энэ зарчим дээр аль хэдийн ажиллаж байна. Одоо энэ туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэхийг үүрэг болгосон нэг баримт бичиг гарна. Шинэ стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын бүхэл бүтэн тогтолцоо нь хүүхдийн төлөө ажиллаж, түүний ашиг сонирхолд нийцсэн байх болно.

Миний багад цэцэрлэг бол сургуульд бэлтгэх үе шат байсан. Тэнд л хичээл дээр биеэ авч явах, гараа өргөх, гурвалжин, үсгийн тухай ярихыг зааж өгсөн. Одоо тэгэхгүй гэж үү?

Владимир Собкин:Би сургуулийн өмнөх боловсролыг томруулахын эсрэг байна. Хүүхдүүдийг бага ангийн багшаар заалга. Багшийн хувьд үнэндээ оюутнууд хэвлэсэн үсгийг мэддэг байх нь тийм ч чухал биш, бага зэрэг тоол. Тэд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг, зөв ​​яриа, сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлж, ёс суртахууны шалгуурыг бий болгосон, тэд сониуч зантай, ертөнцөд нээлттэй, хамгаалагдсан гэдгээ мэдэрч, шинэ зүйлээс айдаггүй байх нь илүү чухал юм.

Хүүхэд энэ бүхнийг эзэмшсэн үед сургуульд ороход бэлэн байдаг, түүнд сургахад хялбар, сонирхолтой байдаг. Гэхдээ энэ бэлэн байдал нь ширээн дээр бүрдээгүй байна. Хүүхдүүд маш зохион байгуулалттай байдаг тул тэдний хувьд ертөнцийг танин мэдэх гол арга бол тоглоом юм. Дүрс бүхий тоглоом - залуус маск зүүж, Лара хэрэм болж, Алёшка Мишка болжээ. Мишка Ларочка биш харин хэрэм рүү эргэв. Энд юу чухал вэ? Гэвч хэсэг хугацааны дараа тэд сургуульд үсэг сурч эхлэхэд цаасан дээрх муруй дүрс нь дуу авиаг хэрхэн илэрхийлж болохыг ойлгоход хялбар болно. Сургуульд ороход бэлэн байх нь ангийн сурагчдын зан үйлийг загварчлах замаар бус харин ийм тоглоомоор бий болгох ёстой.

Орос улсад боловсролын шинэ түвшин гарч ирж байна - сургуулийн өмнөх боловсрол. Энэ нь гинжин хэлхээнд баригдсан: цэцэрлэг-сургууль-их сургууль-ажил. Сурган хүмүүжүүлэгчид ийм пирамидын үндэс болоход бэлэн байна гэж та бодож байна уу?

Владимир Собкин:Миний бодлоор энэ бол буруу тохиргоо юм. Зөвхөн насанд хүрэгчид л амьдардаг, хүүхдүүд үргэлж амьдралд бэлддэг мэт. Оюутнууд - ажил хийх, сургуулийн сурагчид - их дээд сургуульд элсэх, цэцэрлэгийнхэн - сургуульд сурах. Гэвч амьдрал төрсөн цагаас эхэлдэг бөгөөд хүн бүх үе шатанд аз жаргалтай, амжилттай байх ёстой.

Цэцэрлэгт - Еден цэцэрлэгт, хэрэв та энэ нэр хаанаас ирснийг санаж байвал нэг зүйл хийх хэрэгтэй, сургуульд бол өөр зүйл хийх хэрэгтэй.

Цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдийг яаж, юу хийх нь үнэхээр чухал гэж үү? Хүн бүр эрүүл л байвал...

Владимир Собкин:Нэг багш 30 гаруй хүүхэдтэй ажилладаг бол түүнээс тойргийнхоо хөгжил дэвшлийг шаардахад хэцүү байдаг. Хамгийн сайндаа тэр хүн болгонд хувцсаа тайлж, хувцаслахад тусалж, өдрийн цагаар хүн бүр хооллож, унтдаг эсэхийг шалгаарай. Хэрэв ийм нөхцөлд багш хүүхдүүдтэй тоглохыг оролдвол маш хачирхалтай зураг гарч ирнэ. Багш нь тоглогч болж хувирдаг бөгөөд хүүхдүүд нь тоглоомын объект болох чипс эсвэл шоо юм. Энэ нь зөв биш. Залуус өөрсдөө тоглох ёстой, насанд хүрсэн хүн зөвхөн тэдний үйлдлийг чиглүүлж, дүрмийг танилцуулж, тайлбарлаж, арбитраар ажиллах ёстой. Том бүлгүүдэд сурган хүмүүжүүлэгч нь бие бялдрын хувьд хүн бүрт анхаарал хандуулах, түүний хөгжил, эрүүл мэндийг дагаж мөрдөх чадваргүй байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь мэргэжлийн хүний ​​хувьд эцэг эхийн анхаарлыг сэтгэцийн асуудал, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүмүүст хандуулж болох бөгөөд тэдэнд сэтгэл зүйч, ярианы эмчтэй холбоо тогтоохыг зөвлөж байна. Мөн эдгээр мэргэжилтнүүд цэцэрлэг бүрт байх ёстой.

Гэхдээ хүн бүр цэцэрлэгт явдаггүй. Олон хүн эмээтэйгээ, ээжтэйгээ "суудаг". Гэрийн хүүхэд эсвэл "цэцэрлэгийн хүүхэд" хоёрын аль нь хүүхэд насаа бүрэн дүүрэн өнгөрөөх магадлалтай вэ?

Владимир Собкин:Гэр бүл бол хүүхдийн хувьд маш том адислал юм. Мэдээжийн хэрэг эцэг эхчүүд нялх хүүхдэдээ бусад насанд хүрэгчдээс хамаагүй их зүйлийг өгч, өгч чадна. Гэхдээ нэг том "гэхдээ" байдаг. Илүү нарийн, бүр хоёр. Нэгдүгээрт, гэртээ хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах туршлагаа алддаг. Тэгээд авах газар бараг байхгүй. Өмнө нь бүх хүүхдүүд хашаандаа, зуны улиралд зуслангийн байшингийн гудамжинд тоглодог байв. Одоо энэ биш. Эцэг эхчүүд бяцхан хүнийг гудамжинд ганцааранг нь гаргахаас айдаг. Тэд өөрсдөө ч түүнийг үргэлж дагалдан явж чадахгүй. Тиймээс хамгийн гайхамшигтай ээж, аавуудын гэрийн хүүхдүүд ч гэсэн багаар амьдрах туршлага, харилцааны туршлагаас хоцордог. Тэд нийгмийн чухал ур чадварыг хөгжүүлдэггүй.

Мөн хоёр дахь маш чухал цэг. Бид судалгаа хийж, эцэг эхчүүдийн талаас бага хувь нь өдөр бүр хүүхэдтэйгээ тоглож, ном уншдаг болохыг олж мэдсэн. Тав, долоон нас хүртлээ хүүхдүүдийн 60 орчим хувь нь аль нэгийг нь хасдаг. Эцэг эхчүүд яагаад хүүхдэд цаг зав гаргахгүй байхыг зөвшөөрдөг нь тусдаа асуудал юм. Гэхдээ дулаахан, анхаарал халамжгүй байдлаа нөхөх нь зөвхөн цэцэрлэгт л боломжтой.

Энэ жишиг гэр бүлийн хүүхдээ өсгөх эрхийг хэр хязгаарласан бэ?

Владимир Собкин:Стандарт бол удирдамж юм. Тэр үнэндээ эрүүл саруул ухаантай. Гэхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ өөрөөр өсгөхийг хүсч байвал хэн ч үүнд саад болохгүй. Гэсэн хэдий ч аливаа ухаалаг эцэг эх энэ стандартаас хүмүүжлийн системдээ хэрэгтэй, чухал зүйлийг олж мэдэх болно гэж би бодож байна.

Гэтэл манай цэцэрлэгүүд "Ачаа тээшний газар"-аас "Эденийн хөгжлийн цэцэрлэг" болгон авч, дахин босгож чадах болов уу?

Владимир Собкин:Шинэ стандартад шилжихэд хэдэн жил шаардагдана. Хаа нэгтээ багш нар ижил төстэй зарчмаар ажиллаж байна. Тэнд процесс илүү хурдан явагдах болно. Гэхдээ бидэнд шинэ багш хэрэгтэй хэвээр байна. Түүгээр ч барахгүй данс нь хэдэн арван мянган мэргэжилтнүүдэд очдог. Тэднийг олж, сурах хэрэгтэй. Бид шинэ цэцэрлэг барих хэрэгтэй. Учир нь энэ нь зөвхөн нэг хүүхдэд ногдох квадрат метрийн тоо төдийгүй насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн харьцаа чухал юм. Бүлэгт 15-аас дээш сурагчтай бол багш нар стандартад заасан зүйлийг зөв хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Тиймээс манай жишгийг дагаж удирдлагын шийдвэр гаргах шаардлагатай болно. Сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг нэр хүндтэй болгох, шинэ цэцэрлэгүүдийг нээх. Энэ бол эрх баригчдын санаа зовоосон асуудал, үүнд улс төрийн хүсэл зориг хэрэгтэй.

Олон эцэг эхчүүд заль мэхтэй холбоотой шинэ стандартыг нэвтрүүлснээр цэцэрлэгүүд ирцийн төлбөрийг эрс нэмэгдүүлнэ гэж эмээж байна. Ийм аюул бий юу?

Владимир Собкин:Хуулиараа стандартын хүрээнд боловсролын бүх үйлчилгээг төрөөс үнэ төлбөргүй үзүүлэх үүрэгтэй. Харин эцэг эхчүүд хоол унд, хараа хяналт, асаргаа сувилгааг төлдөг. Зарим албан тушаалтнууд манай жишгийг хараад яагаад ч юм тэр даруйд нь одоо багш хүүхдүүдтэй хөгжиж байгаа тэр хугацаанд л төсөв төлөх ёстой гэж үзсэн. Бусад бүх зүйлийг гэр бүлийн мөрөн дээр аюулгүй шилжүүлж болно. Энэ нь тийм биш гэдгийг бид тайлбарлах ёстой байсан.

Хүүхэд цэцэрлэгт ирэхэд багш нь хувцас солиход нь тусалдаг - энэ нь хяналт эсвэл сургалт уу? Би сурна гэдэгт итгэдэг. Учир нь тэд хүүхдэд яаж, юуг тайлах, хэрхэн нугалах, хариуд нь юу өмсөхийг тайлбарладаг. Ангиараа хүмүүжүүлнэ гэдэг их хэцүү, биеэ авч яваа байдал, үлгэр жишээгээр л хүмүүжүүлдэг. Цэцэрлэгт эерэг сэтгэлгээтэй насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй уулзах нь маш чухал юм. Энэ бол бас хүмүүжлийн мөч юм. Тиймээс бид хүүхэдтэй багшийн аливаа үйлдлийг стандартын хүрээнд боловсролын үйлчилгээ гэж шаарддаг. Гэхдээ тогооч, гэрийн үйлчлэгч, бусад бүх зүйл боловсрол байхаа больсон, энэ бол маш их анхаарал халамж, анхаарал халамж юм. Зардлын энэ хэсгийг эцэг эх нь төлөх ёстой.