Нярай нялхсын насаар судалгаа хийх. Язгууртнууд. Сэтгэлзүйн ерөнхий үндэс (12). Сурах анхны үе шат
Төрөхөөс гурван жил бол хүүхдийн амьдралын түлхүүрийн нэг юм, учир нь Ихэнхдээ ирээдүйн сэтгэцийн хөгжилийг тодорхойлдог. Энэ үе шатанд хамгийн чухал нь гурван чухал неоплазм байдаг: Сансрын хувьд өргөн чиглэл, орон зайд өргөн хүрээний чиглэлээр мэргэшсэн мэдээлэл; Ярианы харилцаа холбоо, зан авирыг хөгжүүлэх, биеэ зохицуулах, өөрийгөө зохицуулахад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд хүүхдэд хүний \u200b\u200bсоёлыг нэгтгэхэд тусалдаг; Тухайн хүүхдийн чадварыг хөгжүүлдэг сэдэв.
Эдгээр хүчин зүйл бүр зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд бүгд хамтдаа, тэд хамтдаа хөгжинөөгөө хөгжүүлэхэд хангалттай.
Нярай үеийн үйл ажиллагаа, D.B-ийн дагуу. Ээжтэйгээ хамт ELCONIAINIA, ЭНЭ-ийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа. Тиймээс, энэ үе шатанд ээж нь хүүхдийн амьдрал дахь гол дүр зураг юм. Юуны өмнө хүүхдийн яаралтай тусламжийн бүх яаралтай хэрэгцээг бүрэн хангаж байх ёстой. Хоол хүнс, дулаан, сэтгэл хөдлөлийн тохь тухтай байдал, бие махбодийн холбоо. Энэ хугацаанд ээжтэй харилцах шинж чанар нь ихэнхдээ бусад хүмүүстэй харьцахаас хамаарч, цаашдын сэтгэл санааны харилцаанд хэрхэн хөгжих явдал юм. Ийнхүү хөгжлийн энэ үе шатанд энэ нь итгэмжлэгдсэн итгэлцлийн мэдрэмж (эсвэл үл итгэх байдал) өөр хүнд бий болдог.
Няцлаад суралцах гол чиглэлүүд бол хөдөлгөөн, сэтгэцийн үйл явц (ойлголт, санах ой, сонсгол, сонсгол, тод бодлууд).
Амьдралын эхний жилд хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Нялх хүүхдийн гар, хөл нь чөлөөтэй байхын тулд хангалттай цаг байх ёстой тул хүүхдэд маш нягт гэрэлтэж, удаан хугацаагаар байлгахыг зөвлөж байна. Нэг хагас сараас та хүүхдэд тусгай дасгал хийж эхлэх боломжтой. Жилийн хоёрдугаар хагасаас хүүхэд насанд хүрэгчдийн хөдөлгөөнийг хуулбарлаж чадна, i.e. Тэрээр Викариаль сургалтанд бэлэн байна.
ХОЁРДУГААР ХОЁРДУГААРЫГ ХҮСЭХГҮЙ, ХАЙРТАЙ, ХАЙРТАЙ, ХАЙРТАЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Хүүхэд чанга яригчдын нүүр царай, нүүрний хувирал, дохио зангаа, дохио зангаа хардаг нь зүйтэй болов уу. Энэ мөч нь чухал, учир нь Энэ тохиолдолд ярианы нарийн төвөгтэй ойлголттой танилцах үндсэн сургалт байдаг. Нэг хугацаанд хүүхдийн фондератик сонсгол нь хүний \u200b\u200bяриаг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Найман есөн сарын дараа тухайн зүйлийн үйл ажиллагаа, шинж тэмдгүүдийн үг, сэдвүүдийн ярианы үг, сэдвийн орчныг сэдэлтэй холбосон үгсийг ойлгох хэрэгтэй.
Онцгой анхаарал, гар, аман тэмдэглэлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд хүргэх ёстой. Жилийн хоёрдугаар хагаст, хүүхэд танил зүйлсийн эрэл хайгуулын хамгийн энгийн оновчтой даалгавруудыг аль хэдийн шийдвэрлэж чаддаг. Жишээлбэл, та сайн танил тоглоомыг нуудаг, хүүхдийг хэдэн секундын турш сатааруулж, дараа нь тоглоомыг олохыг хүс. Үүний зэрэгцээ, нялх хүүхэд, нялх хүүхдийн бодлыг сайн хөгжүүлдэг.
Доктор Бартон Л. Цагаан ба арван найман сар хүртэлх насны хүүхдүүдэд нэг насны хүүхдүүдийн хамт хүүхдүүдийнхээ хамт хөгжлийн бэрхшээлийг олж тогтоох нь 8-аас 18 сарын хугацаанд хөгжлийн чухал үеийг хайж олох ёстой. Энэ хугацаанд хүүхдэд мэддэг бүх зүйл нь амьдралынхаа туршид ижил төстэй туршлагаас илүү их нөлөө үзүүлдэг. Тиймээс дэлхийн өнцөг булан бүрт дэлхийн өнцөг булан бүрт шилжих, үнэртэж, үнэрлэх, үнэрлэх гэх мэт.
Судалгааны үр дүнгийн дагуу Доктор Бартон дараах дүгнэлтийг хийсэн:
1) Хүүхдийн амьдрал дахь зайлшгүй, хамгийн чухал хүчин зүйл бол бусад гадны нөхцөл байдлаас илүү хүн юм;
2) "амьд хэл" гэсэн үгсийн тоо, I.E. хүүхдэд шууд хандах (мөн телевизор биш, харин хоорондоо болон хоорондоо, хоорондоо ярилцах гэх мэт), телевизийн болон телевизийн болон нийгмийн чадвар, хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг;
3) Хөдөлгөөн нь хөдөлгөөн хязгаарлагдмал хүмүүс хязгаарлагдмал хүмүүсээс илүү хурдан нэвтрэх боломжийг олгодог хүүхдүүд;
4 / эрүүл, эрүүл мэнд, чадвар бүхий хүүхэд, хүмүүсийн бүлгүүд эдгээр хоёр болон дунд нь, гэр бүлийн хүмүүсийн дунд хэрэгтэй, сүнслэг байдаг;
5) Эцэг эх нь хамгийн сайн эцэг эх нь гурван гол чиг үүрэг гүйцэтгэхэд амжилтанд хүрэх болно.
Хэрэв тэд хамгийн сайн зохион байгуулж, хүрээлэн буй орчны орчныг зохион байгуулах, төлөвлөх;
Хэрэв тэд насанд хүрэгчдийг эзэлж байгаа эсвэл үгүйсгэхгүй байхаас үл хамааран тэднийг хүүхдэд нэмж оруулахыг зөвшөөрвөл, зөвлөгөө, зөвлөгөө өгөх;
Хэрэв захиалгыг дагаж мөрдөхөд хэцүү бөгөөд нэгэн зэрэг тэдний хайр, хүүхдүүдэд халах, халамж, халамжлахгүй байх болно.
Судлаачид нь мөн дараахь зүйлийг баталгаажуулж, түүнийг өөрсдийнхөө төлөө бүрэн хөгжүүлэх чадварыг баталгаажуулах, сэтгэхүйн хувьд хамгийн сайн зүйл бол түүнийгээ 15 сараас 15 сар хүртэлх зүйлээр хангах явдал юм. "
Эрт наснаасаа тэргүүлэх үйл ажиллагаа - субьект-удирдах.
Эрт нас бол Ассимиляци, илтгэл, хөгжүүлэлтийн эмзэг хугацаа юм. Нэг жилийн туршид хүүхэд нь өөрөөр хэлбэл, нэрсийг нь дуудаж, энэ насныхан, энэ насныхан үгээр нэрлэдэг, энэ нь үгийн системд хариу үйлдэл үзүүлдэг: нөхцөл байдал нь нөхцөл байдал, нөхцөл байдалтай холбоотой юм. Нэг хагас жилд нэг жил хагасын дараа хүүхэд үг хэллэгийг нэгтгэж сурдаг, 2 -3 станцын хэллэгээр нэгтгэдэг. Гурван жилийн дотор насанд хүрэгчдийн дунд насанд хүрэгчдэд хэлэхдээ хүүхэд аль хэдийн сонсож байна. Тэр үлгэр, шүлэг, шүлэг, түүх, түүх, I.E. Хүүхэд энэ ертөнцийг зөвхөн мэдрэхүйгээр төдийгүй хамгийн тохиромжтой, үзэл баримтлалын тусгал дээр мэддэг. Энэ хугацаанд насанд хүрэгчид тэдний яриаг төрөлжүүлэхэд анхаарал тавих хэрэгтэй, хүүхдэд гэрэлтэй, ойлгомжтой, ойлгомжтой болгох хэрэгтэй.
Хүүхдүүдийн толь бичиг нь 1.5-аас дээш насны хүүхдүүдийн толь бичиг; 30-10 үгтэй; 2-р жилийн эцэс гэхэд - 300 үг, 3-аас 3 жил 1200-1300 үг хэллээ.
Эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы талаар хойшлолтыг хойшлуулах талаар ихэвчлэн санаа зовдог. Хэрэв хүүхэд хоёр жил бага хэлэхдээ, гэхдээ бүх зүйл ойлгодог бол санаа зовох шалтгаан байхгүй. Ихэнхдээ хоёроос гурван жилийн хооронд ярианы үйл ажиллагааны хурдан өсөлт байдаг. Энэ нь ярианы асрамжийн газарт үүнийг санаж байх ёстой, хувь хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанарууд байдаг.
Сургалтын ярианы сэтгэлзүйн механизмууд нь:
Дууриамал (ялангуяа фонетикт нөлөөлдөг);
Нөхцөлтэй рефлекц (насанд хүрэгчдийг хүүхдүүдэд илүүдэл хэл суртсаар холбогдуулан олон төрлийн сурталчилгааг хэрэглэснээс болж);
Хүүхдүүдийнхээ үг "
Эрт хоёр хэлцүүдийн чимээгүй байдал. Хэрэв хүүхэд нь хоёр ба түүнээс дээш хэлээр ярьдаг орчинд ургадаг, дараа нь "хэлний хөндлөнгийн үзэгдэл" -ээс зайлсхийхийн тулд өөр өөр нөхцөл байдлаас зайлсхийх хэрэгтэй. Янз бүрийн хэл дээрх яриа нь ижил хүмүүс ижил хүмүүсийг удирдуулсан нь зүйтэй юм.
Бага насны хүүхэд бол танин мэдэхүйн үйл явцыг хурдан хөгжүүлэх үе юм. Хүүхдэд зориулсан сониуч зангаараа ихээхэн онцлог шинж чанартай, оюуны түргэн хөгжлийн хөгжилд хүргэдэг. Энэ хугацаанд хүүхэд харааны сэтгэлгээг харааны болон зан авирын талаар дур зоргоороо зан авир гаргах чадвартай байдаг.
Бага насны хүүхдүүдэд, бие даасан эсвэл насанд хүрэгчдийг (бие даан эсвэл насанд хүрэгчдийн) судлахыг идэвхжүүлэх нь маш чухал бөгөөд түүнийг мэдээллийн эх сурвалжаар олон төрлийн сэтгэгдэл төрүүлдэг.
Хэрэв та хүүхдийн хөгжлийг хурдасгахыг хүсч байвал түүнийг төсөөлөхийн тулд уран сэтгэмжийн даалгаврыг илүү их өгөхийг хүсч байвал, зураг зурах, зураг зурах, зураг зурах, зохиох хүсэл эрмэлзлийг өдөөх хэрэгтэй. Өөрөөр хэлбэл насанд хүрэгчдэд болон хамтарсан бүтээлч тоглоомуудтай харилцаа холбоо нь хүүхдийнхээ чадварыг хөгжүүлэх үндсэн нөхцөл юм.
Эрт мэдрэхүйн хөдөлгөөний эх үүсвэрийн үр дагавар (сансрын хөгжлийн үр дагаврыг сансрын хөгжлийн үр дагаврыг (шаардлагатай урамшууллын хөгжлийн үр дагаврыг үл харгалзан) нь хэцүү, гэхдээ даван туулах явдал юм. Гэхдээ ярианы болон сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны дутагдал нь ноцтой, тэсвэртэй байдаг.
Эрт нас бол хүүхэд нь хориглогдсон, нийгмийн хэмтэй болох үе юм. Юуны өмнө энэ нь хүүхдийн бие засах газар руу зааж байна. Аажмаар бага насны, бага насны хүүхдийн эцэс гэхэд зан авирыг чиглүүлэх чадварын эхлэл гарч ирнэ.
Тиймээс энэ насныханд, боловсролын чиглэлээр гол ажил нь аажмаар захиалга, үнэн зөв, нарийвчлал болж хувирдаг. Энэ бүхэн тоглоомын харилцан үйлчлэлийг тоглоомтой харьцах үед үйлдвэрлэдэг (Тоглоомын дараа тэдгээрийг цуглуулаад, засварлах гэх мэт.). Энэ нь үүнийг хэтрүүлэхгүй байх нь үүнийг хэтрүүлж, түүнд хайртай зүйлээ ойлгохын тулд түүнд зориулж хүүхдүүдийн тэргүүлэх хэрэгцээг мартах хэрэггүй.
Бага насны хүүхдийнхээ амьдралд хүүхдийн амьдрал дахь тусгай газар нь бэлгийн болон хувийн хөгжлийн үр дүнд үнэлж баршгүй нөлөө үзүүлдэг.
Хүүхдийн амьдралд ямар ч дүрэм, хориг байхгүй, энэ зүйл нь "ноцтой" гэж юу болохыг ойлгох нь боломжгүй юм. Шөнийн тогоо - Хүүхдийн амьдрал дахь анхны "ноцтой" зүйл нь тоглох боломжгүй юм. Эхний "тоглоом биш" гадаад төрх байдал нь бие засах газар руу заахтай холбоотой, I.e. тодорхой хэм хэмжээг танилцуулж байна.
Тоглоомоор тоглох, хүүхдэд дараах нээлтүүд: Ээжийн тусламжгүйгээр өөрийгөө хангаж чаддаг, I.E. Түүнийг илт арчаагүй байдлынхээ нүүрэнд бүрэн зэвсэггүй; Хатуу сэрэмжлүүлэг тоглоом үүнийг даван туулах нь үүнийг даван туулахад хүргэдэг (жишээлбэл, ээжийн биед хооллоход хэцүү байдаг. Ихэнх хүүхдүүд алга болсон ээжийг орлодог зөөлөн тоглоомууд бие ба "найз" -ын оршихуйн хуурмаг байдлыг бий болгох.
Дүрмээр бол хүүхэд түүний хог хаягдлын зан үйлийг дагалдана. Тэр үнэхээр түүнийг үнэлдэг, түүний эцэг эх нь гарч сурах хэрэгтэй. Энэ тоглоом нь ээжийг харанхуй, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн түгшүүртэй, сэтгэлийн түгшүүрийн цогцолборт, сэтгэлийн түгшүүрийн цогцолборт, эхлээд, эхлээд эхлээд эх нь шилждэг.
Эхний дүрэм, хоригийг эзэмших үе шатанд, тоглоомууд нь материалыг ("элс, устгаад", усаар "барих, устгана. Эдгээр тоглоомууд нь өөрийн бие махбодийн гадаргуугийн чиг үүргүүдийг дур зоргоороо чиглүүлэлт хийх хэрэгцээг илэрхийлэх хэрэгцээг тусгах хэрэгтэй болдог Тодруулах функцийг тодорхойлох журам нь ихэвчлэн түгшүүр, сэтгэлийн мэдрэмжтэй холбоотой биш юм. "
Материалыг нэгэн зэрэг тоглохдоо анхны дүрмийг батлах, тэдний эсрэг эсэргүүцэл үзүүлдэг. Эцсийн эцэст хүүхэд, Хүүхэд дүрмээр эсвэл "хэлбэр" -оор ямар нэгэн зүйл барьж байгаа; Хийж, чадах, устгах, дүрмийг эсэргүүцэж байгааг харуулж байна. Тиймээс, зөрчилдөөн, хоёрдмол утга нь хүүхдийн хөгжлийн шатанд сэтгэл хангалуун байдаг. Хүүхдийг шоо, шоо, пирамидыг шоо, эсвэл пирамидаар барьсан эцэг эхчүүдийг хориглосон сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.
Суралцагч бүр нь хүүхдүүдийг ажиглаж, түүнчлэн тоглоом, түрэмгий, түрэмгий, заримдаа амьтад, үе тэнгийнхэн
Хөгжлийн энэ үе шатанд ямар хор хөнөөлтэй (хор хөнөөлтэй) үйлдлийг (хор хөнөөлтэй) -ийг илгээж болох талаар зөв санааг бүрдүүлэх нь маш чухал юм. Хор хөнөөлтэй үйлдлүүдийн зөвшөөрөгдсөн чиглэл нь хүүхдэд аюулгүй байх нь өөрөө, тоглоомын хэлбэрийн хүрээлэн буй орчны орон зайг "барих, сүйрэлд хүргэдэг" бусад хүмүүсийн хувьд.
Дүрийн тоглолтын үе шатанд Хүүхэд өөр нээлт хийхэд өөр нэг нээлт хийдэг. Энэ нь өөр өөр чанартай, ижил төрлийн тоглоомууд нь бүрэн өөр өөр шинж чанартай байдаг. завийг дуудаж, усанд сэлэх). Хүүхэд нээгдсэн тоглоомын энэ ид шидийн шинж чанар нь өөрийгөө нээж өгдөг.
Ийнхүү материаллаг, тоглоомын тоглоомонд тоглоом, тоглоом тоглоход нь шинэ чанар, бодит бус: тэдний прагматик, ашиглалтын бус: Premmatom, REBMATION-д оршин сууж, прагматик ач холбогдол бүхий, үүнд оршин суут хүргэдэг. -хүүхдийг өөрөө тодорхойлсон, тасралтгүй, тасралтгүй.
Тогтмол утгатай тоглоомын үүрэг нь бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд, сэтгэцийн бэрхшээлтэй эсвэл удаан хугацааны туршид унтах явдал юм. Тэдний хувьд бодит ертөнцөд дасан зохицох асуудал нь эрүүл хүүхдийн эрүүл мэндэд илүү их цочмог юм. Тэдний хувьд, тогтмол прагматик утга нь зөвхөн сургалтын үүргийг гүйцэтгэдэг тоглоомыг хэрэглэдэг, гэхдээ бусад хүмүүст "үүнтэй төстэй мэдрэмжийг өгдөг.
Бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд тоглоомондоо эрхлэх эрхээ ухамсарлахад хэцүү байдаг, учир нь Хөдөлгөөний хязгаарлалт нь уламжлалт тоглоомуудтай тоглохыг зөвшөөрдөггүй. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх зарим арга замууд байдаг: тусгай (цахим, радио хяналттай) тоглоом, дунд эд хөрөнгөтэй гэр бүлд ашиглах боломжтой, эсвэл хамгийн бага нь ашиглах боломжтой тоглоомыг ашиглах, гэхдээ хамгийн бага нь Хүүхдэд туслахыг эрэлхийлэхийг хүсч байвал тэдний үйл ажиллагааны өөрчлөлт.
Хүүхэд -ийн санал болгосон тоглоом нь маш хөөрхөн амьтад юм, эсвэл инээмсэглэж, үсэрхэг, үсэрхэг, үсэрхэг, хяналтын самбар дээр. Энэ нь дэлхий даяар ямар нэгэн зүйлийг өөрчилж чаддаггүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хэрэглэгчидэд ашиглагддаггүй. Алсын удирдлагатай тоглоомууд, ийм хүүхдэд оролцуулах боломжгүй байгаа тул хүүхдэд хүрэх боломжгүй зайг түүн рүү чиглүүлж чадахгүй.
Аливаа тоглоом нь нэг буюу хэд хэдэн хүн эсвэл олон хүн эсвэл объектын дүрсийг харуулсан дүрс, талстжуулсан дүрсийг төлөөлдөг. Жишээлбэл, ярианы согог эсвэл дуут аппарат эсвэл дуут аппарат, тэдэнтэй харьцах нь илт, учир нь тэдэн дээрээс гарч буй мэдрэмжүүд нь тэдэнд нуугдахад хүргэдэг. ). Ийм хүүхдэд зориулж зайлшгүй шаардлагатай тоглоом, түүний дуу хоолой, сэтгэл хөдлөлийн арматур, сэтгэл хөдлөлийн арматурыг баталж, түүний эерэг санал, сэтгэл хөдлөлийн арматурыг баталгаажуулдаг. Ийм тоглоомонд орж, дараа нь ирж, дараа нь ичимхий, ялангуяа ичимхий, дараа нь насанд хүрэгчдэд тангараг өргөхөд би тангараг өргөхөд ичих ичимхий.
Хүүхэд, удаан хугацаагаар хөдөлгөөнгүй эсвэл удаан хугацаанд эмнэлэгт хэвтэхэд эцэг эхээс тусдаа байх хэрэгтэй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын тоглоомын хүүхдүүдэд оролцож буй хүүхдүүдэд зориулсан олон үгсийн тоглоомуудын талаар хэдэн үг хэлэх ёстой, санах ой, сэтгэлгээ, ойлголт, ойлголт, концентрацийн чадвар.
Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бодит туршлага нь ихэвчлэн эсрэгээр нь компьютерийн тоглоомоор дамжуулж, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт чөлөөт цагаа өнгөрөөдөг. Хүүхэдний зорилго нь багассан, түүний дэг журмыг бууруулах чадвар буурч байна.
Компьютерийн тоглоом нь хялбар хүртээмжтэй орчинд хиймэл ертөнцийг бий болгодог. Яаралтай арга хэмжээний ур чадварыг автоматжуулах, дэлгэцэн дээрх нөхцөл байдлын талаархи ойлголтыг шууд автоматжуулах. Үүний улмаас өөрөө бодлоо автоматаар бодож байна: энэ нь хэвшмэл ойлголттой, атираа болж хувирдаг. Тоглоомын дагуу албадан хэмнэлээр заасан, хүүхдийг өөрийн үйл ажиллагааны хурдаас эхлээд амжилтанд хүргэхийг дэмждэг.
Нэмж дурдахад, тэдний масс дахь компьютер тоглоомууд өөр хүнтэй хүчин чармайлт гаргахыг шаарддаггүй тул харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй. Хэрэв хүүхэд тоглох дуртай бол үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо барихад бэрхшээлтэй байгаа бол эдгээр бэрхшээлийг даван туулахад бэрхшээлтэй байгаа бол.
Хялбар хүрсэн зорилтот түвшинг бий болгох, компьютерийн тоглоомууд нь хүүхдийн сэдэл, бодит ертөнцөд зориулалтын сэдэл, чадварыг бууруулдаг. Үүний үр дүнд хүүхэд нь компьютерийн тоглоомоос донтолттой байж болно. Дахин танилцуулга, хүүхдийн компьютерын онцлог шинж чанар болон хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bонцлог байдлаас хамааран хуучин тоглоомуудын цагийг байгаарай.
Дүгнэлт дээр бид насанд хүрэгчдийн ертөнцөд, гар урлал, гар урлал, гар урлал, загвар, шоолгийн материалыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
1. Насанд хүрэг, бага насны хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн нөхцөл байдлын шинж чанар.
2. Үндсэн бөмбөрцөг, нярай хүүхдэд сурах боломж.
3. Эрүүл зан чанар үүсэх хүчин зүйлүүд.
4. Хүүхдийн сэтгэцийн болон хувийн хөгжлийн эхийн харилцааны үүрэг.
5. Хүүхдүүдийн хүмүүжилтэй эцэг эхийн гол ажил.
6. Эрт мэдрэхүйн үр дагаврын үр дагавар нь хүүхдүүдийн хомсдол.
7. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хэв маяг, нөхцөл. Ярианы хөгжлийн саатал.
8. Дэлхийн эргэн тойронд хүүхдийн харилцааны хөгжил.
9. Хүүхэдийг нарийвчлалтай, сахилга баттай болгох.
10. Хүүхдүүдийн хөгжилд тоглоомын дүр.
11. Тоглоомын болон бага насны хүүхдийн тоглоом, боломжууд.
12. 2-3 жилийн турш хүүхдүүдэд төсөөллийн хөгжил.
13. Хүүхэд дэх хувийн шинж чанар, нийгмийн чухал шинж чанарыг бий болгох.
4. ROOUNT M. Хэцүү хүүхдэд тусал. М., 1987 он.
5. Ranshburg y., поппер P. хувийн нууц. М., 1983 он.
6. Карандашев yu.n. Хүүхдэд санаа бодлыг хөгжүүлэх: судалгаа. ашиг тус. Минск, 1987 он.
7. Карлсон Л. болон бусад. 0-ээс 2 жил хүүхэд. Эргэн тойрон дахь хүмүүстэй холбоотой хөгжил. М., 1983 он.
8. Новосовова С.а. Эрт наснаасаа бодлыг хөгжүүлэх. М., 1978 он.
9. Эрт хүүхдүүдтэй дидактик тоглоомууд. М., 1985.
10. Шумербакова e.i. Тоглоомын 3-5 жил хүүхдийн харилцааг бий болгох. М., 1984.
11. Элконин Д.Б. Хүүхдийн сэтгэл зүй (Хүүхдийн хөгжилд долоон жил хүртэл). М., 1960.
12. Уоллон А. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил. М., 1967.
13. Kudryavtsev v.t. Хүүхдийн хүүхэд, оюун ухааны бодлогын утга учир. М., 1997 он.
14. Labadina S.V. Хүүхдийн чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ. Гэгээн Петербург. 1997.
15. Smirnova e.o. Сургуулийн өмнөх насны эмч нарын сэтгэлзүйн: Амьдралын эхний жил. Хэсэг 2. 1997 оны Абакан.
16. Smirnova e.o. Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл судлал. Эрт нас (1-3 жил). Хэсэг 3. 1997 оны Абакан.
17. Аномийн хүүхдийг сэтгэцийн хөгжил. Гэгээн Петерсбург, 1996 он.
18. Хүүхдийн сэтгэл зүйч. Ростов-On-Don-1996 он. №14.
19. IBUKA M. Гурав нь аль хэдийн хоцорсоны дараа. М., 1992 оны.
20. Langheimer I., Mateyaachikik M. -ийг бага насны сэтгэцийн хэрэгжүүлдэг. Праггар, 1984.
21. Кэмпбелл Р. Хүүхдийн уур хилэнг хэрхэн даван туулах вэ. Гэгээн Петербург. 1997.
22. le than E. Таны хүүхэд галзуурах үед. М., 1990.
23. Ээж, нялхсын харилцан үйлчлэлийн сэтгэл судлал. Гэгээн Петерсбург. 1998 он.
24. LESLIE J. Бага насны хүүхдүүдтэй хэрхэн ажиллах, хөгжлийг хэрхэн яаж ажиллах, асуудлыг шийдэх. М., 1991.
25. Долман G., Dolman D. Хүүхдийн оюун ухааныг хэрхэн хөгжүүлэх талаар. М., 1998 он.
Товч утга
Суралцах анхны үе шат. Сургалтын үндсэн хэлбэр, сургалтын шинж тэмдгүүд, сургалтын шинж тэмдэг: Урьдчилан таамаглах, болзошгүй, болзошгүй байдлаар суралцах. Хүүхдийг сурах эхний шатанд байгаа үгийн дүр.
Суралцах янз бүрийн хэлбэрийн хослол. Нөхцөлтэй рефлекс ба викариал, викариал, үйл ажиллагааны болон викариал, Vicarial, Vicar болон Vicarial-ийн хослол. Хүүхдийн чадварыг хурдасгасан хөгжлийн талаархи хэрэгцээг хангах хэрэгцээ.
Нялхсын насыг суралцах шинж чанарууд. Хөдөлгөөн, сэтгэцийн болон сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн үйл явц, харааны үр дүнгийн үйл явц, Хүүхдийн бие махбодийн хөгжлийн ач холбогдол, сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөөнийг сайжруулахын ач холбогдол. Физик хатууруулах арга техник. Хүүхэд төрөөс нэг жил хүртэл хөгжүүлэх. Дур зоргоороо хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийг өдөөх. Мэдлэгийг бий болгох. Нялх хүүхдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй, сургалтын сонсголын гол бүрэлдэхүүн хэсэг. Хүүхдүүдийг шулуун болгох. Харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Эрт нас. Бүтээлч ажлуудыг харааны хэлбэртэй шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Эмзэг ярианы хөгжлийн явцад хүүхдийн оруулгын онцлог шинж чанарууд. Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, сэтгэл ханамжийг хөгжүүлэх, сэтгэл ханамжийг хангах. Эрт хүүхдийн хүүхдийг хөгжүүлэх талаар ярианы хөгжлийн талаар эргэн тойронд харилцах харилцааны үүрэг. Харилцааны оновчтой зохион байгуулалт. Хүүхдийн идэвхтэй яриаг хөгжүүлэхэд тулгарч буй асуудал. Идэвхтэй ярианы анхны үе шатанд аман бус харилцааны утга. Эрт хацарлын асуудал. Амьдралын эхний жилд хоёр хэлтэй зэрэгцэн зэрэгцүүлэн авах оновчтой нөхцөл. Төсөөлөл, ярианы сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга замууд. Хоёр жилийн турш хөгжиж буй тоглоом, тоглоом. Мэдрэхүйн системийг арилгах эсвэл мэдрэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх боломжийн үр дагавар.
Сурах анхны үе шат
Хүүхэд сурах нь түүний төрөлтийн мөчөөс эхэлдэг. Амьдралын хамгийн эхний өдрөөс эхлэн амьдралын хамгийн эхний өдрөөс эхлэн суралцах, cortiousoreflexive суралцах нь хүчин төгөлдөр болно. Мотор, хүнсний рефлексийг төрсний дараа тэр даруй хүүхдэд тэр даруй хүүхдэд байдаг. Энэ үед хүүхдүүд нь тодорхой нөхцлөөр ялгаруулдаг. Мөн гэрэл, бусад өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Дараачийн сургалтын дараах хэлбэрүүд гарч ирнэ: оперант, викарист, амаар, амаар дамжуулан (амаар заасан дээж эсвэл заавраар суралцах). Нялх, Викариаль, Викариаль сургалтын явцад нялх хүүхэд, залуу, гайхалтай хурд, гайхалтай хурд, гайхалтай амжилт, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, үг хэллэгийг сайжруулах. Тэрээр ярианы ойлголтыг олж илрүүлсний дараа хэл амаар суралцах, хурдан сайжруулдаг.
Нялхсын эриний төгсгөлд бид энэ таван том төрлөөс, сэтгэлзүйн болон зан үйлийн хөгжил, ялангуяа наснаас дээш гарах нь Эхэндээ, бүх төрлийн суралцах функц нь бие биенээсээ бие даан байсан, дараа нь бие биенээсээ нэгдэж, дараа нь аажмаар интеграци хийдэг. Туршлагатай хүний \u200b\u200bамьдралын хамгийн чухал дөрвөн хэлбэрийн жишээг тодруулъя: CONDOREROREORETION, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА.
Тэр ч байтугай I. P. P. PAFLOV нь тухайн хүний \u200b\u200bанхны төвийг сахисан байдалд хариу үйлдэл үзүүлж, үр нөлөөний амин чухал ач холбогдлыг олж мэдэв. Энэ бол физикийн химийн урамшуулалд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар (дуу, гэрэл, мэдрэмтгий, чичиргээ, үнэр, амт, амт, амт, амт, амттай) ба үгийн хувьд. Нэг дохионы системийг эхлээд, нөгөө хоёр дахь. Хүний хоёр дахь дохионы систем нь амьдралын туршлагыг олж авах нь мэдээжийн хэрэг юм. Насанд хүрэгчдэд тэр дөнгөж суурь болж хувирдаггүй, гэхдээ илүү нарийн, илүү нарийн, суралцах олон хэлбэрийг хувиргадаг. Үг ашиглан үгийг ашиглан насанд хүрэгчдийн анхаарлыг нь хүүхдийн анхаарлыг татаж, үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудыг зурж чаддаг. Энэ үгийг тодорхой объект эсвэл үзэгдлийн нэр болгон дууддаг бөгөөд энэ тохиолдолд энэ тохиолдолд тухайн тохиолдолд хариу үйлдэл үзүүлэхэд нэмэлт үг хэллэг болох бөгөөд энэ тохиолдолд энэ тохиолдолд үгийн нэмэлт хослол нь ихэвчлэн шаардагддаггүй. Иймэрхүү үгсийн үйл ажиллагаа, суралцах үгний үүрэг юм.
Хэрэв суралцах нь дээж, алдаа, алдаа (Operant нөхцөл) -ийн дагуу сургалтанд хамрагдсан бол энэ нь шинэ туршлага олж авах нь шинэ туршлага олж авах явдал юм. Энэ үгийн тусламжтайгаар энэ нь түүний амжилтанд хүрч, бүтэлгүйтлийг хуваарилахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь түүний урам зориг өгдөг.
Үг дээр та түүний үйл ажиллагааг удирдахын тулд та хүүхдийн анхаарлыг чиглүүлж чадна. Амаар хүмүүжүүлэх, зааврыг дагаж мөрдөхгүй байх нь өөр өөр биш, амаар суралцахгүй байх (Тодорхойлоогүйгээр).
Хуучин настай хүүхдэд тус тусад нь, үг хэллэгээс үл хамааран бүх төрлийн суралцах, тэд өөрсдийгөө бараг л харилцаа холбооны хэрэгсэл болгон ашигладаг. Зөвхөн хүүхдэд сэтгэлгээний хэрэгсэл болгон ашиглах арга хэрэгсэл болоход энэ нь сурах хамгийн чухал хэрэгсэл болдог.
Сурах янз бүрийн хэлбэрийн хослол
Эхний үе шатанд суралцах чухал үүрэг бол хүүхдүүдэд суралцах янз бүрийн хэлбэрийг хослуулах явдал юм. Янз бүрийн анализаторууд нь янз бүрийн суралцагчийн дор хүчин төгөлдөр болох тул янз бүрийн анализаторын хүчин төгөлдөр байдаг, учир нь янз бүрийн суралцах чадвартай тул туршлага нь ихэвчлэн хамгийн олон амлалт, баялаг юм. Санах, жишээлбэл, сансрын зөв ойлголтыг харааны болон сонсголын, проперциональ, арьсны дүн шинжилгээ хийх замаар.
Өөр өөр анализаторын зэрэгцээ ажилчдын зэрэгцээ хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүний чадвар бол олон төрлийн сэтгэцийн чиг үүрэг, хамтран ажиллах, хамтран ажиллах, холбогдох, сурах, сурахад i-ийн сургалтанд нэмэгддэг. Нөхцөлтэй рефлекс Бие махбодийн урамшууллыг ялгахын тулд мэдрэхүйн эрхтнүүдийн чадварыг эерэгээр нөлөөлдөг (ялгаатай мэдрэхүйн чадвар). Үйл ажиллагааны тухай сурах Хөдөлгөөнийг идэвхтэй сайжруулах боломжийг танд олгоно. Викарийн сургалт Ажиглалтыг сайжруулж, үг хэллэг, үг хэллэгийг хөгжүүлдэг. Хэрэв бид хүүхдүүдийн сургалтын бүх төрөлд ашиглаж байгаа бол тэр үед, дараа нь тэр ойлголт, хөдөлгөөн, үйлдэл, сэтгэлгээ, яриа Ийм учраас бага насны хүүхэд, хүүхдүүдэд сурч эхлэхээс эхлээд хүүхдүүдийг сурч эхлэхээс зайлсхийх хэрэгтэй.
Товч утга
Суралцах анхны үе шат. Сургалтын үндсэн хэлбэр, сургалтын шинж тэмдгүүд, сургалтын шинж тэмдэг: Урьдчилан таамаглах, болзошгүй, болзошгүй байдлаар суралцах. Хүүхдийг сурах эхний шатанд байгаа үгийн дүр.
Суралцах янз бүрийн хэлбэрийн хослол. Нөхцөлтэй рефлекс ба викариал, викариал, үйл ажиллагааны болон викариал, Vicarial, Vicar болон Vicarial-ийн хослол. Хүүхдийн чадварыг хурдасгасан хөгжлийн талаархи хэрэгцээг хангах хэрэгцээ.
Нялхсын насыг суралцах шинж чанарууд. Хөдөлгөөн, сэтгэцийн болон сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн үйл явц, харааны үр дүнгийн үйл явц, Хүүхдийн бие махбодийн хөгжлийн ач холбогдол, сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөөнийг сайжруулахын ач холбогдол. Физик хатууруулах арга техник. Хүүхэд төрөөс нэг жил хүртэл хөгжүүлэх. Дур зоргоороо хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийг өдөөх. Мэдлэгийг бий болгох. Нялх хүүхдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй, сургалтын сонсголын гол бүрэлдэхүүн хэсэг. Хүүхдүүдийг шулуун болгох. Харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Эрт нас. Бүтээлч ажлуудыг харааны хэлбэртэй шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Эмзэг ярианы хөгжлийн явцад хүүхдийн оруулгын онцлог шинж чанарууд. Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, сэтгэл ханамжийг хөгжүүлэх, сэтгэл ханамжийг хангах. Эрт хүүхдийн хүүхдийг хөгжүүлэх талаар ярианы хөгжлийн талаар эргэн тойронд харилцах харилцааны үүрэг. Харилцааны оновчтой зохион байгуулалт. Хүүхдийн идэвхтэй яриаг хөгжүүлэхэд тулгарч буй асуудал. Идэвхтэй ярианы анхны үе шатанд аман бус харилцааны утга. Эрт хацарлын асуудал. Амьдралын эхний жилд хоёр хэлтэй зэрэгцэн зэрэгцүүлэн авах оновчтой нөхцөл. Төсөөлөл, ярианы сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга замууд. Хоёр жилийн турш хөгжиж буй тоглоом, тоглоом. Мэдрэхүйн системийг арилгах эсвэл мэдрэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх боломжийн үр дагавар.
Сурах анхны үе шат
Хүүхэд сурах нь түүний төрөлтийн мөчөөс эхэлдэг. Амьдралын хамгийн эхний өдрөөс эхлэн амьдралын хамгийн эхний өдрөөс эхлэн суралцах, cortiousoreflexive суралцах нь хүчин төгөлдөр болно. Мотор, хүнсний рефлексийг төрсний дараа тэр даруй хүүхдэд тэр даруй хүүхдэд байдаг. Энэ үед хүүхдүүд нь тодорхой нөхцлөөр ялгаруулдаг. Мөн гэрэл, бусад өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Дараачийн сургалтын дараах хэлбэрүүд гарч ирнэ: оперант, викарист, амаар, амаар дамжуулан (амаар заасан дээж эсвэл заавраар суралцах). Нялх, Викариаль, Викариаль сургалтын явцад нялх хүүхэд, залуу, гайхалтай хурд, гайхалтай хурд, гайхалтай амжилт, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, үг хэллэгийг сайжруулах. Тэрээр ярианы ойлголтыг олж илрүүлсний дараа хэл амаар суралцах, хурдан сайжруулдаг.
Нялхсын эриний төгсгөлд бид энэ таван том төрлөөс, сэтгэлзүйн болон зан үйлийн хөгжил, ялангуяа наснаас дээш гарах нь Эхэндээ, бүх төрлийн суралцах функц нь бие биенээсээ бие даан байсан, дараа нь бие биенээсээ нэгдэж, дараа нь аажмаар интеграци хийдэг. Туршлагатай хүний \u200b\u200bамьдралын хамгийн чухал дөрвөн хэлбэрийн жишээг тодруулъя: CONDOREROREORETION, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА.
Тэр ч байтугай I. P. P. PAFLOV нь тухайн хүний \u200b\u200bанхны төвийг сахисан байдалд хариу үйлдэл үзүүлж, үр нөлөөний амин чухал ач холбогдлыг олж мэдэв. Энэ бол физикийн химийн урамшуулалд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар (дуу, гэрэл, мэдрэмтгий, чичиргээ, үнэр, амт, амт, амт, амт, амттай) ба үгийн хувьд. Нэг дохионы системийг эхлээд, нөгөө хоёр дахь. Хүний хоёр дахь дохионы систем нь амьдралын туршлагыг олж авах нь мэдээжийн хэрэг юм. Насанд хүрэгчдэд тэр дөнгөж суурь болж хувирдаггүй, гэхдээ илүү нарийн, илүү нарийн, суралцах олон хэлбэрийг хувиргадаг. Үг ашиглан үгийг ашиглан насанд хүрэгчдийн анхаарлыг нь хүүхдийн анхаарлыг татаж, үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудыг зурж чаддаг. Энэ үгийг тодорхой объект эсвэл үзэгдлийн нэр болгон дууддаг бөгөөд энэ тохиолдолд энэ тохиолдолд тухайн тохиолдолд хариу үйлдэл үзүүлэхэд нэмэлт үг хэллэг болох бөгөөд энэ тохиолдолд энэ тохиолдолд үгийн нэмэлт хослол нь ихэвчлэн шаардагддаггүй. Иймэрхүү үгсийн үйл ажиллагаа, суралцах үгний үүрэг юм.
Хэрэв суралцах нь дээж, алдаа, алдаа (Operant нөхцөл) -ийн дагуу сургалтанд хамрагдсан бол энэ нь шинэ туршлага олж авах нь шинэ туршлага олж авах явдал юм. Энэ үгийн тусламжтайгаар энэ нь түүний амжилтанд хүрч, бүтэлгүйтлийг хуваарилахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь түүний урам зориг өгдөг.
Үг дээр та түүний үйл ажиллагааг удирдахын тулд та хүүхдийн анхаарлыг чиглүүлж чадна. Амаар хүмүүжүүлэх, зааврыг дагаж мөрдөхгүй байх нь өөр өөр биш, амаар суралцахгүй байх (Тодорхойлоогүйгээр).
Хуучин настай хүүхдэд тус тусад нь, үг хэллэгээс үл хамааран бүх төрлийн суралцах, тэд өөрсдийгөө бараг л харилцаа холбооны хэрэгсэл болгон ашигладаг. Зөвхөн хүүхдэд сэтгэлгээний хэрэгсэл болгон ашиглах арга хэрэгсэл болоход энэ нь сурах хамгийн чухал хэрэгсэл болдог.
Ажлын агуулга.Оршил1-р бүлэг.
Суралцах төрлүүд.
Бусад файлууд:
Хүүхдийг 3 жил хүртэл хийсэн үгийн хөгжлийн дэвшлийн онцлогийг судлах. Хүүхдэд насны диалог, монологийн яриаг хөгжүүлэх динамикууд ...
Анхаарал татах үндсэн төрлийг харгалзан үзэх: албадан, дур зоргоороо болон дараа нь чиглүүлэх. Гадаад ба дотор нь өндөр чанартай илрэлтэй хандах нөхцөл болгон болгоомжтой байгаарай ...
Бага насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүнлэгийн шинж чанар. Бага насны хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлэх онцлог шинж чанарууд. Нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх харилцаа ба ...
Байгалийн мөчлөгийн ангийн ангийн тоглолтын онолын онолын хувьд байгалийн гарал үүсэл. Туршилтын сурган хүмүүжүүлэх судалгаа ...
Гурав дахь жил: Насны шинж чанар. Сэдвийн үйл ажиллагааны шинж тэмдэг, утга. Объекттой үйл ажиллагааг гүйцэтгэх арга замууд. Субьектын өвөрмөц байдал ...
Оршил
Бүлэг 1. Сурах төрлүүд.
Хэвлэмэл.
Нөхцөл байдал.
Ашиглуур.
Vicarious.
Аман.
Бүлэг 2. Нялх, Насанд хүрсэн хүүхдүүдийг таних.
2.1. Суралцах анхны үе шат.
2.2. Нялх хүүхдийн насанд хүүхдүүдийг сурах нь давуу тал.
2.3. Эрт хүүхэд сурах.
Дүгнэлт.
Ном зүй.
Оршил
Ойлголт судалгаа Сургаалийн үр дүнг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байвал ашиглана уу. Энэ нь дасгалын явцад шинэ чанар, шинж чанар, шинж чанарыг олж авах баримтыг тодорхойлдог. Этимологийн хувьд энэ үзэл баримтлал нь "сурч, сурч мэдсэн" гэсэн үгнээс гарч ирдэг бөгөөд хувь хүний \u200b\u200bсурч чадах бүх зүйлийг багтаасан болно.
Нэгдүгээрт, бид тэмдэглэл: Бүх зүйл бүтэлгүйтлийг сурч мэдсэн байж болзошгүй. Үүнд, жишээлбэл, бие махбодийн урагшилж буй үйл явц, үр дүн нь бие махбодийн урсацыг тодорхойлдог бөгөөд биологийн урсацыг тодорхойлж, биологийн улмаас бие махбодийн болон биологийн болон хууль ёсны дагуу явагдана. Тэд цөөн эсвэл бараг л сургалт, суралцахаас үл хамааран байдаг. Жишээлбэл, гадаад анатомо бол хүүхдэд болон эцэг эхийн физиологийн ижил төстэй байдал бөгөөд тэдгээрийг дагалдах, тэдгээрийг дагах чадварыг дагах чадвартай.
Гэж Ос гэж нэрлэдэг аливаа үйл явц гэдэг нь ямар нэгэн үйл явц нь үгүй, гэхдээ жирэмслэлтээс бүрэн хараат бус байдаг. Энэ нь бүх эрдэмтэд танигдсан бөгөөд цорын ганц асуулт бөгөөд цорын ганц асуулт бол энэ хамаарлын хэмжүүр, ямар хэмжүүрийг төлөвшүүлгээр тодорхойлдог. Жишээ нь ярианы органик бүтцэд шаардлагатай бол энэ нь үг хэллэг, бусдад хариуцлага хүлээлгэж өгөх нь зүйтэй юм. Нөхөн сэргээх, нэмэлт, үйл явцын урсгалын шинж чанараас хамаарч бие махбодийн боловсорч гүйцэхээс хамаарна. Генотипийн тодорхойлолт, бие махбодийн бүтэц, бүтцээс хамаарч өндрөөс шалтгаалан улам бүр ихээхэн хэмжээгээр боловсорч гүйцэхээс хамаарч, бие махбодийн бүтэц, бүтцэд нөлөөлөх.
1-р бүлэг.
Сурах төрлүүд
Гэрэлтмэл унтсан
Хүн хэд хэдэн суралцах чадвартай байдаг. Эхнийх нь хамгийн энгийн бөгөөд тэдгээр нь хөгжсөн төв мэдрэл бүхий бусад бүх амьд амьтадтай хүнийг нэгтгэдэг. Үүнийг - шинжлэх ухаан ньi.E.E. Хурдан, автомат, бараг л тогтвортой нөхцөл байдалтай харьцуулахад тодорхой нөхцөл байдалтай харьцуулахын тулд бие махбодийн дасан зохицох үйл явцтай харьцуулахад урт насалдаг. Жишээлбэл: гар нь гарын хурууны хурууг автоматаар шахсан тул шинэ нярайн гадаргуу дээр хүрэхэд хангалттай. Шинэ төрсөн хүүхэд ээжийн хөхөнд хамаарах даруйд тэр төрөлхийн сорогч рефлекстэй. Тайлбарласан хэвлэлийн загвараар дамжуулан дамжуулан тайлбарласан механизм, мотор, мэдрэхүйн болон бусад бусад. I. P. P. P. P. PALLOV-ийн дагуу байгуулагдсан, түүний зан үйлийн хэлбэрийг болзолгүй рефлекс гэж нэрлэдэг.
Нөхцөлтэй рефлекс
Хоёр дахь төрлийн суралцах - нөхцөл байдал. Түүний судалгааны эхлэл нь I. P. PAFLOV-ийн бүтээлүүд олдсон. Энэ төрлийн суралцах нь урьд өмнө тодорхой хариу үйлдэл хийсэн анхны төвийг сахисан урамшууллын шинэ хэлбэрийн шинжтэй урвалын шинжтэй урвалыг илэрхийлдэг. Бие махбодийн нөхцөлт цацруулагч урвал үүсгэх чадварыг бий болгох чадвартай урамшуулал. Ирээдүйн хариу урвалын бүх үндсэн элементүүд нь биед байх ёстой. Нэлээд нөхцөлд оролцсоны дараа тэд бие биетэйгээ бие биетэйгээ шинэ систем рүү чиглүүлж, илүү нарийн төвөгтэй хариу үйлдэл үзүүлэх. Дараа нь энэ процесст, нөхцөлт урамшуулал нь дохио, эсвэл чадвартай үүрэг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, нялх хүүхэд тэжээх үеийг даван туулж буй танил нөхцөл байдал болж хувирсан тодорхой нөхцөл байдал бол хоол хүнс хэрэглэснээр органик боловсруулалт, хөдөлгөөнийг бий болгодог.
Үгалтын
Сургалтын гуравдахь төрөл - ашиглуур. Энэ хэлбэр, суралцах, ур чадвар, ур чадварыг туршилтын арга, алдааны арга гэж олж авсан. Дараагийнхаас бүрдэнэ. Даалгавар эсвэл тухайн нөхцөл байдалтай тулгарч буй нөхцөл байдал нь янз бүрийн урвалын цогц нэвтрүүлгийн цогцолборыг бий болгодог: зөн совинтой, болзолгүй, болзолгүй, болзолгүй, нөхцөл байдал үүсдэг. Бие махбодь нь асуудлыг шийдэхийн тулд практикт тогтмол хичээдэг бөгөөд амжилтанд хүрсэн үр дүнг автоматаар үнэлдэг. Хариу үйлдэл эсвэл дараа нь тэдний санамсаргүй хослолыг хамгийн сайн үр дүнд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хамгийн сайн үр дүнд хүргэдэг бөгөөд энэ нь бие махбодоос үүдэлтэй нөхцөл байдалд нөлөөлж, туршлагад нийцсэн нөхцөл байдалд хүргэдэг. Энэ нь шүүх хурал, алдаагаа тараах явдал юм.
Викаря
Бүх тайлбарласны төрөл нь хүн, амьтдын аль алинд нь олддог бөгөөд янз бүрийн амьдралтай амьдралын туршлагыг олж авах үндсэн арга юм. Гэхдээ хүн бусад амьд амьтдын дунд, бараг л суралцах арга зам, ховор, бараг л олдсонгүй. Энэ нь эхлээд ажиглагдсан хэлбэрийг нэн даруй дасан зохицож, бие махбодийн зан үйлийн үйл явцыг шууд дагаж мөрддөг. Энэ төрлийн суралцахыг нэрлэдэг викаря Хамгийн дэвшилтэт хэлбэрээр хүмүүст үзүүлэв. Үйл ажиллагаа явуулах, үр дүнгийн аргын дагуу энэ нь хэвлийд нийцэж байгаа бөгөөд энэ нь хэвлийд нийцдэг, гэхдээ зөвхөн хүний \u200b\u200bнийгмийн чадвар, ур чадвар эзэмших чиглэлээр л байдаг. Викариаль суралцах нь онтогезисийн эхэн үе шатанд автобусны эхэн үе шатанд чухал ач холбогдолтой бөгөөд хүүхэд, дүр төрхийг ажиглаж, дуурайж, дуурайж, дүр төрхийг ажиглах явдал юм.
1.5.merbal
Хоёрдугаарт, энэ аг хэл сурах, I.E., хэлээр дамжуулан шинэ туршлага олж авах. Түүнд талархаж, хүн яриаг эзэмшдэг, мэдлэг, чадвар, мэдлэг, чадвар, мэдлэг чадвараа олж, суралцаж, суралцах чадвартай бусад хүмүүст өөрийгөө дамжуулж, суралцах чадвартай, мэдлэг чадварыг олж авах боломжтой. Бэлгэдэл, үг хэллэг, суралцах нь сурч мэдсэн үеэс эхлэн сурч мэдсэн үеэс эхэлж, суралцах мөчөөс эхэлж, ялангуяа сургууль дээр суралцах мөчийг олж авах явдал юм. Энд үр дүнтэй суралцаж, үр дүнтэй суралцах үндэслэл нь хүний \u200b\u200bухамсар, яриа юм.
2-р бүлэг.
Нялх хүүхэд, наснаас өмнө хүүхдүүдийг таних
2.1. Procelication шат
Хүүхэд сурах нь түүний төрөлтийн мөчөөс эхэлдэг. Амьдралынхаа хамгийн эхний өдрөөс эхлэн суралцах, үржил шимтэй, cortiousoreflefloxing суралцах гэх мэт. Мотор, хүнсний рефлексийг төрсний дараа тэр даруй хүүхдэд тэр даруй хүүхдэд байдаг. Энэ үед хүүхдүүдийг хүүхдийн дутагдалтай рефлексийн хариу урвал, бусад өдөөлтөөр суулгасан. Дараачийн сургалтын дараах хэлбэрүүд гарч ирнэ: оперант, викарист, амаар, амаар дамжуулан (амаар заасан дээж эсвэл заавраар суралцах). Нялх, Викариаль, Викариаль сургалтын явцад нялх хүүхэд, залуу, гайхалтай хурд, гайхалтай хурд, гайхалтай амжилт, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, үг хэллэгийг сайжруулах. Тэрээр ярианы ойлголтыг олж илрүүлсний дараа хэл амаар суралцах, хурдан сайжруулдаг.
Нялх хүүхдийн эцсээр, бид хүүхдэдээ аль болох томоохон арга хэмжээ, сэтгэлзүйн болон зан үйлийн хөгжлийн улмаас үүссэн. Эхэндээ, бүх төрлийн суралцах функц нь бие биенээсээ бие даан байсан, дараа нь бие биенээсээ нэгдэж, дараа нь аажмаар интеграци хийдэг. Туршлагатай хүний \u200b\u200bамьдралын хамгийн чухал хэлбэрийн хамгийн чухал дөрвөн хэлбэрийг тайлбарласныхан: Нөхцөлөөр рефлекс, викар, Vicar болон аман.
Тэр ч байтугай I. P. P. PAFLOV нь тухайн хүний \u200b\u200bанхны төвийг сахисан байдалд хариу үйлдэл үзүүлж, үр нөлөөний амин чухал ач холбогдлыг олж мэдэв. Энэ бол физиклемийн урамшууллын урамшуулалд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар юм (дуу, гэрэл, гэрэл, мэдрэмж, үнэр, үнэр, амт, амт, амт, амт, амт) ба үгийн хувьд. Нэг дохионы системийг эхлээд, нөгөө хоёр дахь. Хүний хоёр дахь дохионы систем нь амьдралын туршлагыг олж авах нь гарцаагүй.
Үгийг ашиглан үг, насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татан авах нь тухайн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарыг татаж чадна. Тодорхой объект эсвэл үзэгдлийн нэр, үзэгдлийн нэр нь түүний нөхцөлт дохио болж, энэ тохиолдолд хариу урвалын нэмэлт хослол нь ихэвчлэн шаардагддаггүй. Энгийн рефлекс сургалтын үгийн үйл ажиллагааны үгийн үүрэг юм.
Хэрэв суралцах нь дээж, алдаа, алдаа (Operant нөхцөл) -ийн дагуу сургалтанд хамрагдсан бол энэ нь шинэ туршлага олж авах нь шинэ туршлага олж авах явдал юм. Энэ үгийн тусламжтайгаар түүний амжилт, бүтэлгүйтсэн хүмүүсийн оюун ухаанд тодорхой хуваарилагдах боломжтой, тэр урам зоригийг анхаарч үзээрэй. Үг дээр та түүний үйл ажиллагааг удирдахын тулд та хүүхдийн анхаарлыг чиглүүлж чадна.
2.2. Нялх хүүхдийн нас суралцах нь давуу тал
Нойрмоглоход хүүхдүүдийн суралцах гол чиглэлүүд нь хөдөлгөөн, сэтгэцийн үйл явц: ойлголт, санах ой, сонсгол, сонсгол. Хөгжил суурийн үйл ажиллагаа Хүүхэд, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг, мэдлэгийн талаархи мэдлэгийг судлах, мэдлэгийн талаархи мэдлэгийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх зорилгоор ашиглах шаардлагатай. Хүний шинж чанартай холбогдох үйл явцыг олж авахгүйгээр энэ нь хүний \u200b\u200bжинхэнэ чадварыг хөгжүүлэх боломжгүй юм.
Амьдралын хамгийн анхны үе шат, сургалтын хөтөлбөрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхэдтэй хамт сургалтын болон боловсролын ажлыг эхлээд төрөх, төрсний дараа тэр хүүхдийг тэр даруй сурч эхлэх байсан. Гэсэн хэдий ч бид тэдний оршихуйн эхний өдөр бол хүний \u200b\u200bхамгийн эхний төрсөн өдөр юм. Дээр нь ёсгүй, дөхөн халамж, тусламж үйлчилгээ авахыг шаарддаг. Тиймээс эхлээд бие махбодийн боловсролд анхаарал хандуулах шаардлагатай байна. Жишээ нь асуудлыг санал үүсгэхгүй, хэт их хүүхэд булсангүй, їснээс маш ихэд хүсвэл Хүүхэд альт, ийм байдалд удаан хугацаа хадгална. Хүүхдийн гар, хөл нь хоёроос гурван долоо хоногоос чөлөөтэй хөдөлж чаддаг байх ёстой. Ням гарагийн эхний өдөр, амьдралын хөдөлгөөнүүд нь мотоциклийн чадвар, ур чадвар, ур чадварын хөгжлийн хөгжилд хамаарч болно. Нэг сараас хагас сар хүртэл, тусгай дасгал хийх шаардлагатай. Энэ нь хөнгөн жинтэй байж магадгүй, гар, хөл, хойд, гэдэсний массажийг илтгэнэ. Гурваас дөрвөн сараас 4 сар, хүүхдийн гар, хөлний гар, хөлний гар, насанд хүрэгчдийн гар, суналт.
Дөрвөн зургаан сар хүртэл, насанд хүрэгчдийг авах, хажуу тийшээ авах, хажуу тийш нь эргүүлж, хажуу тийш нь эргүүлж, тайвшруулах гэж оролдох хэрэгтэй. 6 - 7 сарын туршид хүүхдийн биеийн тамирын дасгалын цогц цогц цогц цогц цогц цогцолбор нь өөрсдийн санаачлагууд дээр хийсэн хөдөлгөөнд оролцдог. 9 - 12 сарын дотор босож, алхахын тулд өөрийн хүчин чармайлтыг өдөөх нь ялангуяа чухал юм. Хичээлийн үеэр хүүхэд, түүнтэй сайхан сэтгэлтэй байх нь сайхан сэтгэлийг хадгалах шаардлагатай.
Хөдөлгөөнийг сайжруулах, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх нь зайлшгүй шаардлагатай өдөөх хүүхдийн үйл ажиллагаабие даасан хоол, хувцаслах, хувцаслах, тайлахад чиглэсэн. Хатуу, бие бялдрын хөгжлийн хувьд насанд хүрэгчтэй хамт усанд сэлэх, усанд сэлэх зориулалттай. Хүүхэд, хоёроос гурван сараас эхэлж, олон янзын, сайхан, сэтгэл татам тоглох, үзэсгэлэнтэй, гоёл чимэглэлийн тоглоом, үзэсгэлэнтэй, чихэрлэг, боломж олдьж болохгүй, харин сайхан, сэтгэл татам тоглох ёсгүй, харин олон аймаг, сонирхолтой, гартаа холбогдож чаддаггүй, харин ашиг, мөнгээ холбогдож, гарданээр оролцож болно. тодорхой харааны болон сонсголын эффект. Охидын бүх зальтай үйлдлүүд нь обьектуудтай холбоотой байх ёсгүй эдгээр үйлдлүүд нь нялх хүүхдийг идэвхтэй мэддэг. Энэ нь дур зоргоороо хөдөлгөөн, танин мэдэхүйн ашиг сонирхлыг бий болгодог. Энэ насныханд тэднийг хадгалах, аюулгүй байлгах нь шинэ мэдлэг олж авахад чухал ач холбогдолтой хүний \u200b\u200bхэрэгцээг бий болгоход хүргэдэг.
Амьдралын хоёрдугаар хагаст хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хөдөлгөөнийг давтаж, давтаж эхэлдэг. Тиймээс тэд үзүүлэв викар Судалгааны ажилд бэлэн байна Давтан бие даасан дасгалуудтай. Энэ нөхцөл байдал нь түүний яриаг бий болгоход зориулж олон нийтлэг хөгжлийн үндсэн ач холбогдолтой юм. Насанд хүрэгчдийн ярианы нөлөөн дор хүүхэд анх онцгой зүйлийг бий болгодог ярига сонсох.Насанд хүрэгчдэд насанд хүрэгчдэд ханддаг зүйлүүдтэйгээ харьцаж, харж, сонсдог зүйлтэй харьцдаг. Тиймээс тохиолддог анхан шатны суралцаж сурах,түүний элементүүд, ойлголтыг ялгах чадвар нь үүсдэг.
Зүйлийг илэрхийлсэн үгсийг илэрхийлсэн үгс, энэ нь аливаа зүйлийн үйлдлүүд, шинж тэмдгүүдтэй холбоотой үгсийг ойлгож сурсан гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Хүүхдийн яриаг үүсэх явцад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн лексикон дээр ижил төстэй хөдөлгөөнийг илэрхийлсэн хангалттай үгс байх ёстой. Эдгээр үгс нь: "Өгөх", "Өгөх", "Өгөх", "ХАЙРТАЙ", "ХАЙРТАЙ", "ХАЙРТАЙ"
Нялх хүүхдийн эрин насны хүүхдийг олж авах ёстой хамгийн гол зүйл, - энэ бол шулуун. Хүүхэд бараг л амьдралынхаа эхний өдрөөс эхлэн Palm-ийн доод талыг илтгэдэг бөгөөд энэ нь хөл нь хөлний доод гадаргууг автоматаар чиглүүлж, хөл нь автоматаар өргөтгөл хийдэг. Энэхүү рефлексийг түүнээс дээш, аажмаар хүүхдийг аажмаар бэлдэж, аажмаар бэлдэж, аажмаар бэлдэж, аажмаар бэлдэж болно.
Жилийн хоёрдугаар улирлын эхэн үед, хүүхдийн ойлголтын тухай ойлголт, ой санамж нь энэ түвшинд хүрсэн бөгөөд энэ нь үр дүнтэй төлөвлөгөөний дагуу бага үр дүнтэй төлөвлөгөө гаргахад хүргэдэг. Энэ үеэс эхлэн хүүхдийн хөгжилд анхаарал халамж тавих цаг болжээ - үр дүнтэй сэтгэхүйд анхаарал тавих цаг болжээ. Жишээлбэл, хүүхдийн өмнө тоглоомоо нууж, анхаарлыг хэдэн секундын турш сатааруулж, дараа нь нуугдмал зүйлийг хайж олохыг хүс. Хүүхдүүдтэй ийм асуулт, тоглоомууд нь сайн хөгжсөн боловч сэтгэлгээний үр өгөөжтэй байдаг.
2.3. Эртний
Хүүхэд Доод түв, хүүхэдт байх Та тунгаанаасмал дамжилт нь тодролт сайжирч, үр дүнтэй мэдээж хэрэг. Материалын объект бүхий практик үйлдлүүд нь эдгээр зүйлсийн зураг бүхий үйлдлээр аажмаар солигддог. Хүүхэд өөр болон маш чухал алхамыг оюуны хөгжилд чиглүүлдэг. Эрт хүүхдүүдийг төсөөлөхийн тулд уран сэтгэмжийн даалгаврыг өгөхийн тулд аль болох их хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдэд хамтарсан бүтээлч тоглоомууд нь хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх гол нөхцөл байдал юм.
Эрт наснаас эрт орлоо ярианы хөгжлийг мэдрэхүйц үеБайна уу. Нэг, гурван настайдаа хүүхэд нь ярианы шингээлтийг шингээхэд хамгийн мэдрэмтгий байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насанд хүрэгчдэд идэвхгүй байдал, насанд хүрэгчдийн ярианы хариу урвалыг идэвхтэй үг хэллэгээр сольсон. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар АНУ-ын идэвхтэй хэрэглээнд байгаа анхны хэрэглээ, үйл ажиллагааны суралцагч нь насанд хүрэгчдийн яриаг дууриаж, гаднах үйл ажиллагаа явуулдаг. Амьдралын хоёр дахь жилд, хүүхэд ойр дотны оюутнуудын сонирхлыг огцруулах явдал юм. Хүүхдүүд бүх зүйл сурч, хүрч, гараараа бариарай. Тэд ялангуяа шинэ зүйл, үзэгдлийн нэрсийг сонирхож байгаа нь хүрээлэн буй хүмүүсийн нэрсийг сонирхож байна. Эхний үгсийг эзэмших, хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн асуулт асуудаг "Энэ юу вэ?", "Энэ нь хэн бэ?" Гэж хэлдэг. Ийм асуултыг үл тоомсорлож чадахгүй, хүүхдийнхээ байгалийн сониуч байдлыг хангахын тулд аль болох бүрэн хариулах, танин мэдэхүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулахын тулд үргэлж шаардлагатай байдаг.
Буруу, хэт хурдан, насанд хүрэгчдийн ярианаас хэт хурдан, ойлгомжгүй яриа нь хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд саад болдог. Хүүхэдтэй, аажмаар ярих, тодорхой үг, илэрхийллийг тодорхой ярих, давтах хэрэгтэй. Амьдралын эхний жилийн эцэс гэхэд хүүхэд нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа, үр дагавар, пантомимикт хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тэдгээр нь насанд хүрэгчдийг дууддаг үгсийн утгыг барьдаг. Тийм учраас, ялангулан асарагчид, ялангу ялангулан асарагчид шингоогржүүлэх Эхлээд, эвхээх тухай үгийг сайжруулахад өргөн цар биедээ байх ёстой.
БИДНИЙ ХҮҮХДҮҮДИЙГ ХҮСЭХГҮЙ БАЙХГҮЙ ЮМ сониуч зан. Түүний дэмжлэг нь хүүхдийг хурдан, чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварын хөгжилд хүргэдэг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, түүнийг хүрээлж буй ажиглалтын явцад анхааралтай ажиглах үйл явцад. Сониуч хүүхдийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Хүүхдүүдийн мэдэлд байгаа эдгээр тоглоомуудын дунд насанд хүрэгчдийг дуурайж, дуурайж, дүр төрхийг дуурайдаг. Хүмүүс, амьтан, амьтны болон шоол, шоол, тавилга, тавилга, гал тогооны хэрэгсэл, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн бүх зүйл (тоглоомын хувилбарт бүх зүйл) дүрслэх ёстой. Хэрэв тоглоом санамсаргүйгээр эвдэрсэн бол түүнийг хаяж болохгүй, нялх хүүхдээс асуух нь дээр, тоглоомыг засахад илүү дээр юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь чухал, гэхдээ нөгөө нь: Хүүхдүүдээс эхлэн хүүхдүүдийг нарийвчлан нарийвчлан, бөхийхийг заахын тулд эртнээс эхлэн.
Өөр нэг асуулт нь бага насны хүүхдүүдийн сурч боловсрох, боловсрол эзэмшихтэй холбоотой: Хүүхдийнхээ цаашдын сэтгэлзүйн болон зан үйлийн үр дагавар нь тэдний сэтгэлзүйн хувьд ямар тогтвортой байх вэ? хөгжил Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт насанд хүрэгчидтэй хамт хүүхдүүд бага зэрэг ярилцаж, номнуудад зориулж дэлхийг үе үе үе үе уншиж чадаагүй, эдгээр хүүхдүүд ихэвчлэн үе тэнгийнхнийхээ ард байдаггүй. сэтгэлзүйн хөгжилд. Эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэхээр нэрлэгддэг хүүхдүүдийг байнга шинээр ургадаг.
Байгуулах
Дээр дурдсан бүх зүйлийн хамгийн чухал, чухал, чухал ажил нь суралцах нь өөр өөр хэлбэртэй байж болох юм. Суралцаж буй, Vicarial-тай хамт суралцах явдал юм. оператортай хамт. Янз бүрийн анализаторууд нь янз бүрийн суралцагчийн дор хүчин төгөлдөр болох тул янз бүрийн анализаторын хүчин төгөлдөр байдаг, учир нь янз бүрийн суралцах чадвартай тул туршлага нь ихэвчлэн хамгийн олон амлалт, баялаг юм. Санах, жишээлбэл, сансрын зөв ойлголтыг харааны болон сонсголын, проперциональ, арьсны дүн шинжилгээ хийх замаар.
Янз бүрийн анализаторын зэрэгцээ ажилчид хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Нөхцөлийн тугалганы сургалт Бие махбодийн урамшууллыг ялгахын тулд мэдрэхүйн эрхтнүүдийн чадварыг эерэгээр нөлөөлдөг (ялгаатай мэдрэхүйн чадвар). Үйл ажиллагааны тухай сурах Хөдөлгөөнийг идэвхтэй сайжруулах боломжийг танд олгоно. Викарийн сургалт Ажиглалтыг сайжруулж, үг хэллэг, үг хэллэгийг хөгжүүлдэг. Хэрэв бид хүүхдүүдийн сурч мэдсэн бүх дөрвөн төрлийг ашигладаг бол тэр нэгэн зэрэг, тэр үед тэр ойлголт, хөдөлгөөн, үйлдэл, яриа, үг хэллэгийг хөгжүүлэх болно. Ийм учраас бага насны хүүхдийн бага насны хүүхдүүдийг сургаж эхэлдэг, сургаж сургаж эхэлдэг.
НОМ ЗҮЙ
NOMOV R. S. Сэтгэл судлал: Оюутан. Илүү өндөр. судалдаг. Тээврийн хэрэгсэл: 3 ХУГАЦАА. - 4-р Ed. - м. Хүн төрөлхтөн. ed. VLADOS төв, 2001. - cn. 2: Боловсролын сэтгэл судлал.
Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлзүй: заавар / v. казанская. - PB.: Петр, 2003.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрөх хөгшинДизайн ажил \u003e\u003e сэтгэл судлал
Энэ бол боловсролын үр дүн юм гэдэгт бид итгэлтэй байна энэтхэг хүн ба эртний хөгшин Байна уу. ДЭЛГЭРЭН ... Сонгодог онолын үзэмжийн дагуу судалгаа болон түүний төлөөлөгчид, илүү их ... тодорхой айдас байгаа эсэх хүүхдүүдБайна уу. Ба хүүхдүүд Бэлтгэгч бүлгээс илүү олон удаа ...