Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи хичээлийн тойм (дунд бүлэг) "Байгаль орчинтой танилцах хичээл" "Материалын шинж чанар: мод, шил, цаас" сэдэв. Арга зүйн боловсруулалт: Арга зүйн боловсруулалт. ажлын туршлагаас.Судалгааны үйл ажиллагаа зэрэг

17.10.2019

Танин мэдэхүйн хөгжлийн хувьд

"Мод ба металлын ид шидийн ертөнц"

Хичээлийг сурган хүмүүжүүлэгч MOU SOSH 2 явуулав
Колпашево дахь сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгүүд
Томск муж Артюх Татьяна Юрьевна.

Даалгаварууд:

Мод ба металлын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг тодруулж, нэгтгэх.
Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг бүх мэдрэхүйгээр таньж, судлахыг үргэлжлүүлэн заа.
Асуудалтай асуулт зохиох чадварыг эзэмшүүлэх замаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.
Модыг навчит, шилмүүст гэж хуваах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Шинэ үгсийг нэвтрүүлэх замаар үгсийн санг хөгжүүлэх: шинж чанар, туршлага.
Үнэнийг олохын тулд туршлагаа ашигла.
Сайн хийсэн ажилдаа баяр баясгалан, сэтгэл ханамжийг төлөвшүүл.
Модыг хүндэтгэхийг төлөвшүүлэх (ой, ногоон байгууламж)

Урьдчилсан ажил:

Модны дундуур алхаж буй ажиглалт.

"Хөвөгч угаалтуур", "Эсрэгээрээ" дидактик тоглоом.

Хөгжлийн орчин:

- Мод, усны сав, төмөр, модон баар, хадаасыг дүрсэлсэн зургууд.

Арга, техник:

Туршилт, судалгаа, логик асуудлыг шийдвэрлэх, асуулт, сануулга.

Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр:

Урд ба бүлэг.

Технологи:

Судалгааны үйл ажиллагаа.

Хичээлийн явц.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн байна уу залуусаа, өнөөдөр бид мөрдөгч тоглох болно! Тэгээд бид хайх болно. .. Хүлээгээрэй, та мөрдөгчид учраас "Эдгээр хайрцагт юу байгаа вэ?" Гэсэн асуултын хариултыг олох болно. Өнөөдөр өглөө цэцэрлэгтээ ирээд манай бүлгийн үүдний хажууд энэ хоёр хайрцгийг олж харлаа. Тэдний дээр "Бэлтгэл бүлгийн сониуч хүүхдүүдэд нээлттэй" гэсэн бичээс байдаг.

Гэхдээ аль багцад юу агуулагдаж байгааг яаж мэдэх вэ? (харах).

Тэгээд харахгүй бол яаж мэдэх вэ? (хүрэлт, үнэр, дуу чимээ).

Хэрэв бид хамраа татвал хайрцагт юу байгааг мэдэх болов уу? Оролдоод үзье.

Тэгэхээр юу хэлж болох вэ?

Дуугаар яаж мэдэх вэ? Хэн оролдох вэ? Эцэст нь та яаж олж мэдэх вэ? (хүрэх)

Та эдгээр хайрцагт юу байгааг тааж чадах уу?

Энд зочид байна, тэд тантай уулзахаар хэрхэн хувцасласныг хараарай.

Харандаа юунаас бүтдэг вэ? (мод)

Хумсыг юугаар хийдэг вэ? (төмөр)

Залуус аа, мод хаана ургадаг вэ? (газар, гудамж, ой)

Залуус аа, та ойг юу гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүд:Энэ бол мод ургадаг газар юм. Цэцэг ургасан талбайнууд байдаг. Ойд амьтад, шувууд амьдардаг.

Ерөнхий ойлголт - Мод, бут сөөг, өвс, хөвд, ан амьтан, шувууд, шавьж хамт амьдардаг гэр орон юм.

Та ямар ухаантай вэ, мэдээжийн хэрэг та манай ойд ямар мод ургадагийг мэднэ.

Хүүхдүүд:Тиймээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч:За, мөрдөгчид аа, та модны нэрийг яаж мэдэх вэ?

Хүүхдүүд:Гадаад төрхөөр нь эсвэл зүгээр л унш.

Мод бүгд адилхан биш. Тэдгээрийн алийг нь навчит гэж нэрлэж болох вэ, яагаад?

Хүүхдүүд:царс, хус, туулайн бөөр, улиас. Тэдний дээр навч ургадаг тул тэдгээрийг навчит гэж нэрлэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Аль нь шилмүүст мод вэ?

Хүүхдүүд:нарс, гацуур, учир нь тэдний мөчир дээр навчны оронд зүү байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, мод юунд хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд:Тэд агаарыг цэвэршүүлэх, дэлхийг хүчилтөрөгчөөр дүүргэх, байгалийг сайхан болгох, халуун өдөр сүүдэрт байлгахад тусалдаг. Тэд цөл үүсэхийг зөвшөөрдөггүй, учир нь үндэс нь газрын чийгийг хадгалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Мод бидэнд хэрхэн туслах вэ?

Хүүхдүүд:Модыг тавилга, тоглоом, аяга таваг, хөгжмийн зэмсэг, хаалга, цонхны хүрээ, байшин барихад ашигладаг.

Металлаар юу хийдэг вэ? Та ямар металл эд зүйлсийг мэдэх вэ?

Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Үнэн үү? Мод зөөлөн, агаартай биш гэж үү?

Залуус мод нь бусад материалаас юугаараа ялгаатай болохыг хэлэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд модны шинж чанарыг санах хэрэгтэй. Үл хөдлөх хөрөнгө гэдэг нь нэг зүйлийг нөгөөгөөс нь ялгаж өгдөг зүйл юм.

Модон эд зүйл нь металл зүйлээс юугаараа ялгаатай болохыг та мэдмээр байна уу?

Туршлага нь үүнд ямар ч мөрдөгч туслах болно. Туршлага гэдэг нь объектыг судлахын тулд янз бүрийн нөхцөлд ажиглалт хийх явдал юм.

Бид эхлэх үү?

Хүүхдүүд ширээн дээр модон блок, усны сав, металл эд зүйлс, томруулдаг шил, бийр, будаг, багшийн хутга зэргийг байрлуулдаг.

Тунгалаг. (Шоо дундуур харах оролдлого. Томруулдаг шилээр харах).
Модон блокны гадаргуу нь юу вэ? (ширүүн)Металл хавтанг яах вэ? (гөлгөр)
Хүрэхэд хэцүү, гэхдээ хэрэв та металл зүйлээр өнгөрвөл ул мөр үлдэх болно. Хэрэв та модон объектыг төмөр дээр гүйлгэвэл металл дээр ямар ч дардас үлдэхгүй. Тиймээс мод нь металаас илүү зөөлөн байдаг.
Мод бүр өөрийн гэсэн загвартай байдаг (хөрөө дээр). (томруулдаг шилтэй ажиллах).
Усанд хөвдөг. (Усны савтай ажиллах. Харьцуулбал, металл хавчаар. Туршилтын дараа мод 8-р туршилтанд усанд үлддэг. Дараа нь залуус шинэ модны дээж дээр ажиллана).
Энэ нь боловсруулахад сайнаар нөлөөлдөг: үүнийг хөрөөдөж болно, нунтаглах зүйл (Би хутгаар хатуу дээж үзүүлж байна)
Сайхан будсан. (Бийз ба будаг)
Энэ нь чийгийг шингээж, хэмжээ нь өөрчлөгддөг. .
Хумсыг аваад хугалж үзээрэй. Тэгэхээр тэр юу вэ? (үргэлжилсэн). Тоглолтыг эвдэхийг хичээ. Юу хэлж болох вэ? (тохирох эмзэг).
Залуус аа, одоо би та нарт өөр нэг үл хөдлөх хөрөнгийн талаар хэлье. Ширээн дээр ойртож байгаарай, гэхдээ маш болгоомжтой, тавган дээр халуун ус байна. Би тавган дээр төмөр халбага, модон халбага хийнэ. Юу болно гэж та бодож байна вэ? Энэ шинж чанарыг дулаан дамжуулалт гэж нэрлэдэг, өөрөөр хэлбэл дулаан дамжуулдаг. Энэ өмчийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Тойрог дээр босоод тоглоом тогло: "Харин эсрэгээрээ." Би бөмбөг шидэж, нэг өмчийг нэрлэвэл та эсрэгээр нь хариулдаг: барзгар, живэх, хүнд

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэгэхээр, эрхэм мөрдөгчид, модны шинж чанар юу вэ (бусад материалаас юугаараа ялгаатай вэ), бид сурсан?

Хүүхдүүд: Мод нь резин, даавуунаас илүү хатуу боловч металлаас илүү зөөлөн байдаг. Мод нь усанд живдэггүй, харин түүнийг шингээж, хэмжээ нь нэмэгддэг. Хатаасны дараа энэ нь муруйж, жигд бус болно. Энэ нь тунгалаг биш бөгөөд сайн толбо үүсгэдэг. Модыг хөрөөдөж болно, зүссэн дээр нь зураг зурсан байдаг.

Тийм ээ, та маш ухаалаг, жинхэнэ мөрдөгчид юм.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах материалын жагсаалт, тэдгээрийн үндсэн шинж чанар, чанарыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглах боломжийг олгодог Т.С.Комарова, В.Б.Косминская, Н.Б.Халезова, Н.Л.Курочкина, Г.В.Пантюхина (материалууд)-ийн бүтээлүүдэд тайлбарласан болно. Дүрслэх урлагийн хувьд), Л.С.Барсукова, Л.В.Куцакова (хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд зориулсан тоног төхөөрөмж), Л.А.Парамонова (орчин үеийн дизайнерууд) болон бусад материалууд нь багшид нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан боловсролын үйл ажиллагаанд ухамсартай, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс ашиглах боломжийг олгодог. хүүхдийн онцлог, материалын чадвар.

Зурах төхөөрөмж. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаанд гуаш, усан будаг, сангвиник, пастел, бал чулуу, өнгөт харандаа, эсгий үзэг, нүүрс харандаа гэх мэтийг ашигладаг.

Gouache нь зузаан, тунгалаг, тунгалаг бус будаг юм. Gouache нь усаар шингэлж, нимгэн давхаргад хэрэглэж, хатаах үед гэрэлтдэг. Энэ будгаар зурах нь усан будгаар зурахаас хамаагүй хялбар байдаг, учир нь энэ нь тархдаггүй бөгөөд нуух чадвараараа янз бүрийн засвар хийх боломжийг олгодог тул гуаш нь хүүхдүүдэд хамгийн түрүүнд танигдсан будаг юм. Гуаш нь өнгөт цаасан дээр амархан унах нь чухал юм.

Усан будаг. Үүний гол шинж чанар нь бүрхүүлийн давхаргын ил тод байдал юм. Усан будгийг ашиглах техник нь нэлээд төвөгтэй тул энэ будгийг зөвхөн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд ашигладаг (А.А. Грибовская, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова). Нэг өнгийг нөгөөд нь наахад тэдгээр нь нэгдэж, хүссэн өнгө нь өөрчлөгддөг. Усан будгийн ил тод байдлаас шалтгаалан ихэвчлэн цэвэр цагаан цаасан дээр түрхэхийг зөвлөж байна.

Хурууны будаг- бага насны, сургуулийн өмнөх насны, тэр ч байтугай нялх насны хүүхдүүдийг харааны үйл ажиллагаа, "үрж" хийхэд ашигладаг. Гол ажил бол зураг зурах, сэтгэл хөдлөл, дүр төрхийг сонирхох сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох, өнгөний талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох явдал юм.

Өнгөт харандаасургуулийн өмнөх наснаас эхлэн боловсролын үйл ажиллагаанд ашигладаг. Тэд зузаан саваатай тул цаасан дээр тод өнгөт тэмдэг үлдээж, гадаргуу дээр нь будах нь харьцангуй хялбар байдаг. Өнгөт харандаатай ажиллахад тулгардаг гол бэрхшээл бол хүчтэй даралтын үед саваа нь сүйрч, хугарч, давхарга нь уян харимхай туузаар муу арилдаг бөгөөд өөр өнгөөр дахин тавихыг муу ойлгодог. Харандаа нь эсгий үзэгнээс ялгаатай нь илүү удаан хадгалагддаг бөгөөд хатдаггүй тул цэцэрлэгийн практикт өргөн хэрэглэгддэг.

Маркерууд.Цэцэрлэгт зориулсан материал, тоног төхөөрөмжийн жагсаалтад Т.Н.Доронова, Т.С.Комарова нар бага насны бүлгээс эхлэн эсгий үзэг ашиглахыг зөвлөж байна. Тэдний давуу тал нь гарны нарийн моторт ур чадвар маш бага хөгжсөн ч гэсэн хамгийн бага даралттай тод өнгөт шугамыг олж авах боломжтой юм. Орчин үеийн эсгий үзэгний гол сул тал бол хатаах зэргээс хамааран өнгөт сүүдэрийн өөрчлөлт (жишээлбэл, хар эсгий үзэг нь цэнхэр өнгөтэй байж болно) юм.

Бөмбөлөг өнгийн үзэгэсгий үзэгтэй адил давуу талтай тул ажиллахад хялбар, маш нимгэн өнгөт ул мөрийг олж авдаг.

Эсгий үзэг, бал үзэг сонгохдоо хүүхдийн анатомийн болон физиологийн онцлогоос үүдэлтэй дараах дүрмийг баримтлах шаардлагатай. Нэгдүгээрт, жижиг жин, диаметртэй материалыг сонгох хэрэгтэй. Бөмбөлөг үзэг нь хүүхдийн хурууг хөхөхөөс хамгаалж, бичгийн хэрэгсэл гулсахаас хамгаалсан резинэн бариултай хэсэгтэй. Үүнээс гадна ийм резинэн бүс нь хүүхдийн хурууг бичих модуль руу ойртуулахаас сэргийлдэг. Буруу атгасан тохиолдолд хүүхэд үзэгнийхээ доороос юу гарч байгааг хардаггүй бөгөөд энэ нь түүнийг цаасан дээр хэт ойртуулж, биеийн байдал, хараа муудахад хүргэдэг.

Лав өнгийн харандааполимер лав, голчлон байгалийн дүүргэгч, пигмент дээр үндэслэн хийгдсэн бөгөөд үүний ачаар өнгөний ханасан, баялаг байдлыг олж авдаг. Лав өнгийн харандаа нь хэд хэдэн давуу талтай: тэдгээр нь өөрөө хурцалж, хамгийн сүүлийн сантиметр хүртэл ашиглах боломжтой, гөлгөр болон барзгар гадаргуу дээр зураасыг чөлөөтэй хэрэглэж, баллуураар чөлөөтэй арилгадаг. Үүнээс гадна, зурах явцад харандааны хажуугийн гадаргууг ашигласан ч гараа буддаггүй.

Графит харандаа нь дүрмээр бол зөөлөн бөгөөд ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд контур (бэлтгэл зураг) үүсгэх, дараа нь өнгөт харандаа, будгаар будах, нарийн төвөгтэй объектыг зурахдаа ашигладаг: хүн, амьтан, тээвэрлэлт (АА). Грибовская, Т.С.Комарова, Н.Б.Халезова). Бал чулуун харандааны гол давуу тал нь зурсан зургийг баллуураар засахад хялбар, бүрхсэн будгийн доорх дүрс харагдахгүй байх явдал юм.

Sanguina бол янз бүрийн сүүдэртэй улаан хүрэн харандаа бөгөөд өргөн бүтэцтэй цус харвалт юм. Sanguina нь мөчир, мод, амьтан, хүмүүсийг дүрслэхдээ зургийн гайхалтай илэрхийлэлд хүрэх боломжийг олгодог.

Пастел бол янз бүрийн өнгөт сүүдэрт зөөлөн шилжилтийг дамжуулах боломжийг олгодог хиймэл материал юм. Пастел нь царцсан, бага зэрэг бүдгэрсэн, өнгөлөг давхаргыг өгдөг. Пастелоор зурахдаа даралтыг бараг ашигладаггүй.

Пастел болон сангвиникээр зурахдаа цаасан дээрх материал нь бат бөх баригддаггүй тул засах шаардлагатай. Нойтон аргаар зурахдаа засах шаардлагагүй: зураг нь сойз дээр татсан усаар бага зэрэг угаана.

T. S. Комаровагийн хэлснээр хүүхэдтэй ажиллахдаа аль нэг материалд давуу эрх олгох боломжгүй,"Зарим хэрэгслээр зурах арга техникийг хөгжүүлэхэд илүү анхаарал хандуулж, зарим хэрэгслээр бага зэрэг анхаарч байгаа тохиолдолд хүүхдүүд аль нэг хэрэгсэлтэй ажиллах илүү сайн сурсан арга барилаа нөгөөд нь шилжүүлж, тэдгээрийн онцлогийг харгалзахгүйгээр хийдэг. Тиймээс, хэрэв зөвхөн харандаа зурах техникийг дадлагажуулж байгаа бол хүүхдүүд үүнийг сойзоор ажиллахад шилжүүлдэг, жишээлбэл, босоо болон хэвтээ шугам зурахдаа сойзыг шугамын хажуугаар зурдаг. Зураг дээр зурахдаа хүүхдүүд харандаагаар буддаг шиг сойзоо цааснаас өргөлгүй нааш цааш хөдөлгөдөг. Үүнээс эхлэн будсан гадаргууг толбо, цайвар, бараан өнгөтэй, зарим газарт цус харвалт нь контураас давж гардаг. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд харандаа, сойз хоёуланг нь хэрхэн яаж ажиллахыг нэгэн зэрэг зааж, тэдгээрийн хоорондын ялгааг онцлон тэмдэглэх шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үүргээс хамааран янз бүрийн өнгөт цаас, хэмжээ, нягтралболон бусад Усан будаг нь ватман эсвэл хагас зургийн цаас, цайвар өнгийн цаасан дээр илүү тохиромжтой. Нүүрс харандаагаар зурахдаа пастел, өнгөт лав өнгийн харандаа, зөөлөн сүүдэртэй өнгөт, өнгөт цаасыг ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаанд ашигладаг хэрэм, колинский болон синтетик багс.Колинскийн сойз нь уян хатан байдал, уян хатан чанараараа хангалттай зөөлөн байдлаар ялгагдана. Хэрэм сойз нь маш зөөлөн, уян хатан чанартай байдаг. Сойзны хэмжээ нь хүүхдийн наснаас хамаарна. Тиймээс бага наснаасаа хүүхдүүдэд дунд оврын сойз, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хоёр хэмжээтэй багс өгөхийг зөвлөж байна: жижиг нарийн ширийн зүйлийг дүрслэх зориулалттай жижиг сойз, том хэсгүүдийг зурах, зураг зурах зориулалттай том сойз.

Харааны үйл ажиллагааг зохион байгуулахын тулд хүүхдүүдэд бусад материал шаардлагатай байдаг: усыг сайн шингээдэг даавуун салфетка, угаасны дараа сойзыг хатаахын тулд хагасаар нугалж, будгаас сойз угаах сав (0.5 л), сойз, палитр гэх мэт.

Хүүхдүүд янз бүрийн материалтай ажиллах техникийг эзэмшсэн тул тэдгээрийг зурах материалыг ухамсартай сонгоход чиглүүлэх нь зүйтэй. T. S. Комаровагийн хэлснээр та янз бүрийн арга техникийг хольж болно, гэхдээ эхлээд хүүхдүүдэд нэг арга барил зааж, дараа нь өөр техниктэй танилцуулах нь аль хэдийн танил болсон ялгааг онцлон тэмдэглэх нь чухал юм. Жишээлбэл, усан будгаар пастелаар ажиллахдаа манан эсвэл бороо зурж болно. Сайн хослолыг усан будаг, өнгөт харандаа, усан будаг, эсгий үзэг ашиглан өгдөг.

Саяхан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад уламжлалт бус дүрслэх урлаг.Тиймээс, Т.Г.Казакова, В.А.Езикеева, Г.Г.Григорьева, В.Н.Белкина, Г.В.Петухова болон бусад хүмүүсийн судалгаанд хүүхдүүдэд харааны үйл ажиллагааны арга техникийг заах боломжийг харуулсан болно. Эдгээр нь хүүхдүүдэд зураг зурахдаа харааны материалын шинж чанар, тэдгээрийг хэрхэн ашиглах, илэрхийлэх чадварыг мэдрэх боломжийг олгодог. Уламжлалт бус харааны техник нь дүрсний үйл явцыг улам бүтээлч болгож, олон төрлийн харааны санааг хэрэгжүүлэх, хайрцагнаас гадуур сэтгэх чадварыг бий болгох, хүүхдэд ажлаасаа таашаал авах мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Загварын тоног төхөөрөмж. Уламжлал ёсоор цэцэрлэгийн бүх насны бүлгүүдэд загварчлах материал болгон ашигладаг хуванцар, түүнчлэн саяхан худалдаанд гарсан материал зэрэг полимер шавар, бөмбөг хуванцар, загварчлалын масс, лав ба суурь, загварчлах шаваргэх мэт.

1980-аад оны уламжлалт хэвлэлд. Н.Б.Халезова, II. А.Курочкина, Г.В.Пантюхина нар шавар нь хүүхдэд объектын хэлбэрийн бүрэн бүтэн байдлыг ойлгох боломжийг олгодог учраас цэцэрлэгт хэрхэн загварчлахыг заах гол материал байх ёстой гэж онцолсон. Том хэмжээний шавар нь том масс, хэд хэдэн дүрсийн найрлага дээр ажиллах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь plasticine-д бараг боломжгүй юм.

Өнгөт plasticine-ийн жижиг хэсгүүдийг ашиглах нь ихэвчлэн өнгөт хэсгүүдээс жижиг хэлбэрийн дүр төрхийг бий болгодог бөгөөд энэ нь хэлбэрийг бүхэлд нь ойлгоход саад учруулдаг тул үргэлж хүсдэггүй. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдэд нарийвчилсан, сонирхолтой загвар гаргахад хангалттай хэмжээтэй нэг өнгийн бөөн хуванцар өгөх боломж байдаггүйтэй холбоотой юм. Нэмж дурдахад энэ нь өнгөт материал бөгөөд нэмэлт харааны хэрэгсэл болох өнгө нь гол дүр төрх - хэлбэрээс хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулдаг.

Сүүлийн үед загварчлах материалын сонголт ихээхэн нэмэгдсэн. Жишээлбэл, лав хуванцар гарч ирсэн бөгөөд энэ нь илүү зөөлөн бөгөөд энэ нь зөвхөн ахимаг насны бүлгүүдэд төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд услах саванд ашиглаж болно гэсэн үг юм.

Шинэ материалыг ашиглах нь уламжлалт материалаас давуу талтай. Жишээлбэл, полимер шаврыг өнгө, хэлбэрээ алдалгүйгээр жигнэх боломжтой. Мөн өгөгдсөн хэлбэрээ хадгалж, агаарт хатдаг шавар байдаг. Бөмбөлөг хуванцар нь ер бусын байдлаасаа болж сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг татдаг. Энэ нь нимгэн наалдамхай утсаар холбогдсон хөөс резинэн жижиг зөөлөн бөмбөлгүүдээс бүрддэг.

Байгалийн материал болох лав, зөгийн сархинаг нь байгаль орчинд ээлтэй, аюулгүй байдаг. Гэсэн хэдий ч таван наснаас хойшхи хүүхдүүд бүтээгдэхүүнийг чимэглэсэн жижиг нарийн ширийн зүйлийг бий болгох шаардлагатай байдаг тул тэдгээрийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд энгийн хэлбэрийн ленка хэлбэрээр ашиглахыг зөвлөж байна.

Бүх насны бүлгүүдэд давстай зуурмагийг загварчлах материал болгон ашигладаг бөгөөд түүний зөөлөн байдлыг бие даан тохируулах боломжтой.

Мөн загварчлалын тоног төхөөрөмж орно хүрээнүүд, стек, хавтан эсвэл эргүүлэх машингэх мэт.

Хэрэглээний материал. Бага насны бүлэгт хэрэглэх ажлыг зохион байгуулахын тулд ихэвчлэн хэвлэх, наах бэлэн хэлбэр, PVA цавуу, цавуугаар ажиллах үстэй сойз, сарнай цэцэг, цавуугаар тараах хавтанг ашигладаг. Дунд бүлгээс эхлэн хүүхдүүдэд мохоо үзүүртэй хайчаар ажиллахыг заадаг. Үүнээс гадна цаасны зэрэглэл, өнгө, хэлбэр нь илүү олон янз болж байна: царцсан, гялгар, ландшафтын болон албан тасалгааны тоног төхөөрөмж "Снегурочка". Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жигд бус өнгөт гадаргуутай бүтэцтэй цаас өгдөг бөгөөд энэ нь хэрэглээнд өнгөт тод байдлыг бий болгох боломжийг олгодог.

Барилгын материал. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, үүнд барилгын материалаас янз бүрийн барилга байгууламж барих, геометрийн хэлбэрийг хэлбэр, өнгө, хавтгай дээрх байршлаар хослуулах чадварыг хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг. Хүүхдүүд нарийн ширийн зүйлийн бүтцийн шинж чанарыг сурч, байшинг янз бүрийн тоглоомоор чимэглэж, үлгэрийн тоглоомд бүтцийг ашиглаж сурдаг.

Л.А.Парамонова орчин үеийн янз бүрийн барилгачдыг туршиж, янз бүрийн насны бүлгүүдэд ашиглах хичээл явуулах арга зүйг боловсруулжээ. L. A. Парамоновагийн боловсруулсан зөвлөмжийг орчин үеийн дизайнеруудыг сонгохдоо ашиглаж болно.

Бага сургуулийн өмнөх насны хувьд зохиогч өөр өөр геометрийн хэлбэртэй дөрвөн үндсэн өнгө (улаан, цэнхэр, шар, ногоон) олон тод гурван хэмжээст дэлгэрэнгүй мэдээлэл бүрдсэн "Стандарт тоосго" санал болгож байна; гэрийн тэжээвэр амьтад, бяцхан эрчүүд, машин, тэдгээрийн дээр зурсан эд анги зэрэг бусад хэсгүүдийг багтаасан багц.

Сургуулийн өмнөх насны ахлах насныханд талбайн хамтын дизайнЗохиогч нь "Хотын тээвэр", "Дэлхийн хүмүүс", "Тэжээвэр амьтад" гэх мэт нэмэлт сэдэвчилсэн багцуудыг санал болгож байна. Амьдралын долоо дахь жилийн (болон түүнээс хойшхи) хүүхдүүдэд дээр дурдсан зүйлсээс бүрдсэн барилгачдыг санал болгож байна. илүү олон тооны хэсгүүд, тэдгээрийг хооронд нь холбох илүү төвөгтэй аргуудтай.

Эдгээр барилгын багцын үнэ цэнэ нь янз бүрийн гурван хэмжээст хэлбэрийг олж авах боломжид оршдог бөгөөд хүүхдүүд үүнийг ирээдүйн дизайны үндэс болгон эсвэл нарийн төвөгтэй, маш анхны загваруудын хэсэг болгон ашигладаг. Тиймээс нэрлэсэн бүтээгчийг дуудаж болно олон үйлдэлт.

Сургуулийн өмнөх насны ахлах насанд зургаан наснаас эхлэн хүүхдүүдэд санал болгохыг зөвлөж байна том хэмжээтэй орон зайн хуванцарбие даасан үйл ажиллагаа явуулах барилгын компаниуд. Сонирхолтой нь, эдгээр барилгын багцад том хэсгүүдийн хамт тэдгээрийн хуулбарыг ихэвчлэн багасгасан хэлбэрээр байрлуулсан байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд эхлээд жижиг хэсгүүдээс загварчлах замаар санаагаа "боловсруулах" боломжийг олгодог.

Сүүлийн үед маш их алдартай болсон полимер (зөөлөн) бүтээгчид, түүнчлэн соронзон бүтээгчид.Загвар зохион бүтээгчдийн эдгээр хоёр хувилбар нь ер бусын байдлаараа хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг бөгөөд сүүлчийнх нь соронзон элементүүдийг ашиглан хийсвэр дизайн хийх боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч өнөөдөр энэ нь алдартай болж байна робот техникСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд роботын төхөөрөмж, механизмыг судлах, ерөнхийдөө технологийн сонирхлыг бий болгох зорилгоор янз бүрийн үйлдвэрлэгчид санал болгож байна.

Ихэнх үйлдвэрлэгчид сурталчилгааны хувьд загвар зохион бүтээгчдийн үйлдвэрлэлд ашигладаг хязгаарлагдмал өнгөт сүүдэрт ханддаг. Гэсэн хэдий ч гадаадын туршлага, ялангуяа Японы туршлага нь хүүхдийн өнгө мэдрэх чадварыг зохиомлоор хязгаарлаж байгаа талаар дүгнэлт хийх боломжийг бидэнд олгодог. Тиймээс дизайнеруудад тавигдах гол шаардлага бол хүч чадал, аюулгүй байдал, олон талт байдал, эд ангиудыг бие биендээ бэхлэх арга замыг сонгох, насыг харгалзан үзэх, бүлгийн хүүхдүүдийг ашиглах боломж, өөрийн төлөвлөгөөний дагуу дизайн хийхэд бүтээлч ашиглах явдал юм. нөхцөл, өгөгдсөн загварын дагуу.

Урлагийн болон гарын авлагын ажилд зориулсан материал. Бүлэгт уран сайхны болон гар хөдөлмөрийг зохион байгуулахад, а хувьсах субьект орчинхөдөлмөрийн даалгаврыг гүйцэтгэх ухамсартай хүслийг бий болгох боломжийг олгодог. Биеийн хөдөлмөрийг материаллаг хангах асуудлыг Л.С.Барсукова, Т.Н.Доронова, Л.В.Куцакова болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүдэд авч үзсэн болно.

Дээжийг бүлэгт материал болгон танилцуулах ёстой бөгөөд үүний үндсэн дээр хүүхдүүд тодорхой материалын шинж чанарыг (жишээлбэл, даавуу), ажлын гүйцэтгэлийн дээж, хэв маяг, технологийн газрын зургийг хүүхдүүдэд бүтээлч даалгавар гүйцэтгэх алгоритм болгон судлах боломжтой.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанаас харахад ажлын бүх хэрэгсэл байх ёстой жинхэнэ, бүх ажлын чанартайИнгэснээр тэд үнэхээр ямар нэг зүйл хийж чаддаг, хөдөлмөрийг дуурайдаггүй. Муу хэрэгсэл нь хүүхдэд үр дүнд хүрэхийг зөвшөөрдөггүй бөгөөд зөвхөн урам хугарах, цочрооход хүргэдэг (T. N. Doropova, M. N. Polyakova).

Төрөл бүрийн цаас (нимгэн, зузаан, папирус), картон, байгалийн материал (боргоцой, царсны боргоцой, шувууны өд, хясаа гэх мэт), мөн даавуугаар ажиллах төрөл бүрийн эд зүйлс, тухайлбал өөдөс, хувцасны хээ, гоёл чимэглэл гэх мэт. тууз, нэхсэн тор, товчлуур гэх мэт оёдлын машиныг цэцэрлэгт даавуугаар хийх ажлыг зохион байгуулахад ашиглаж болно (LS Barsukova, LV Kutsakova).

Орчин үеийн бүтээгдэхүүний зах зээлийн дүн шинжилгээ нь өнөөдөр хүүхдийн оёдлын машинуудын олон загвар үйлдвэрлэгдэж байгааг харуулж байгаа бөгөөд тэдгээр нь нэлээд удаан ажилладаг, хүүхдүүдэд тусгайлан зориулсан эд ангиудтай тул аюулгүй гэж нэрлэж болно. Ийм машин дээр хуванцар зүү хэрэглэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг гэмтээхээс сэргийлдэг. Түүнчлэн, ихэнх хүүхдийн оёдлын машин нь жижиг хэмжээтэй, хөдөлж, зайгаа цэнэглэхэд хялбар байдаг.

Комарова T. S. Хүүхдэд зурах арга техникийг заах. 3-р хэвлэл. М.: Зуун, 1994 он. S. 32.
Комарова Т.С. Зарлиг. op. S. 43.
Халезова Н.Б. Цэцэрлэгт загварчлах. Москва: Боловсрол, 1986. 152 х.
Парамонова L. A. Цэцэрлэгт бүтээлч дизайны онол, арга зүй. 192 х.

Хичээлийн зорилго:Металл, модны шинж чанар, шинж чанаруудтай хүүхдүүдийг танилцуулах.

Даалгаварууд:

боловсролын- металл, модны шинж чанар, чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах. Объектуудыг шинж чанараар нь харьцуулж, дүгнэлт хийж сур.
хөгжиж байна- яриа, логик сэтгэлгээ, ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн үгсийн санг сүвэрхэг, өтгөн гэсэн ойлголтоор баяжуулах.
боловсролын- жижиг бүлгүүдэд ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:"гайхалтай" цүнх, металл болон модон эд зүйлс (металл бөмбөг, модон халбага, металл ба модон саваа), усны сав, өнгөт харандаа.

Хичээлийн явц

1 хэсэг. Металл, модны шинж чанар, шинж чанаруудтай хүүхдүүдийг танилцуулах.

D. тоглоом "Гайхамшигт цүнх" . Хүүхдүүд ээлжлэн гараа "Гайхамшигт уут" руу буулгаж, нэг объектыг хүрч, түүнийг дуудаж, ширээн дээр тавина. Тоглоомын үр дүнд металл болон модон эд зүйлс ширээн дээр гарч ирдэг (металл бөмбөг, модон халбага гэх мэт).

Багш: Эдгээр объектууд ямар материалаар хийгдсэн бэ? (мод ба металл)

2 хэсэг. Физминутка

Нэг хоёр гурав дөрөв-
(хүүхдүүд марш)
Орон сууцанд тавилга хэрэгтэй.
(Урагшаа нугалах)
Бид зөөгчийг урих болно
(биеийг баруун, зүүн тийш эргүүлэх)
Тэгээд дэлгүүр орцгооё.
(урд байгаа гараа нударгаараа зангидсан - жолооны хүрдийг дүрсэлсэн зүүн - баруун тийш эргэх)
Тэд өнөөдөр тэнд юу зарж байна вэ?
(баруун - зүүн тийш эргэх)
- Сандал, сандал, сандал,
Хувцасны шүүгээ, буйдан, буфер.
(хелхэх)

3-р хэсэг. Практик хэсэг

D. тоглоом "Ижил объектуудыг ол." Хүүхдүүд объектыг ээлжлэн харуулж, "халбага - модон", "бөмбөг - металл" гэх мэтээр дууддаг. ижил төстэй зүйлсийг олох. Багш нь хүүхдүүдийг нэг бүлэгт модон эдлэл, нөгөө хэсэг нь төмөр эдлэлтэй байхаар нэгтгэхийг урьж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Металл болон модон эд зүйлс ижил шинж чанар, шинж чанартай байдаг уу эсвэл өөр өөр байдаг уу? (хүүхдийн хариулт)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Модон эд зүйлс ямар санагддаг вэ? Хатуу эсвэл зөөлөн үү? Металлуудыг яах вэ? (хүүхдийн хариулт) Хэрэв бид тэднийг шалан дээр шидвэл тэдэнд юу тохиолдох вэ? (хүүхдүүд шалан дээр эд зүйлсийг шидэж, модон болон металл эд зүйлс хүчтэй, эвдэрч гэмтдэггүй).

Багш нь модон болон металл эд зүйлс ижил шинж чанар, шинж чанартай байдаг - тэдгээр нь хатуу, бат бөх байдаг гэж дүгнэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хэрэв та төмөр дээр төмөр, модон дээр мод тогшвол ямар дуу гарах вэ? (Тэд мод нь дүлий, металл нь илүү дуу чимээтэй байдгийг олж мэдэв.).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид модон савааг загнаж чадна гэж бодож байна уу? Бид амжилтанд хүрэх үү? Металл яах вэ? (хүүхдийн хариулт)

Багш хүүхдүүдтэй хамт саваа зүсдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч амжилтанд хүрдэг гэдгийг хүүхдүүд хардаг.

Багш ч мөн адил төмөр саваагаар хийдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, яагаад модон саваа амархан хагардаг, гэхдээ төмөр биш юм бэ? Чи юу гэж бодож байна? (хүүхдийн хариулт)

Багш нь хүүхдүүдийг мод нь металаас илүү зөөлөн гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Таны эд зүйлс усанд живдэг болов уу?

Хүүхдүүд устай сав руу объектуудыг буулгаж, металл нь живж байгаа эсэхийг шалгаарай, харин мод нь живдэггүй.

Багш: Яагаад ийм зүйл болоод байгаа юм бэ? (хүүхдийн хариулт)

Багш хүүхдүүдийг мод нь сүвэрхэг, металл нь нягт гэсэн ойлголтод хүргэдэг.

Багш хүүхдүүдэд алх үзүүлж, ямар материалаар хийсэн бэ гэж асуув.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та бид хоёр металл зүйл живж, модон зүйл хөвж байх ёстой. Та алх живэх эсвэл хөвөх гэж бодож байна уу? Хүүхдүүд маргаж, тус бүр өөрийн хувилбараа баталж, алхыг усанд буулгаж, төмөр хэсэг нь живж, модон хэсэг нь дээшээ хөвж байгааг харав. Хүүхдүүд ширээн дээр байгаа зүйлсийг орхиж, сандал дээр сууна.

4 хэсэг. Хичээлийн хураангуй.

асран хамгаалагч : Залуус аа, одоо ярилцъя, бид өнөөдөр ямар шинж чанар, чанарыг сурсан бэ?

"Шидэт саваа" нийгэм-тоглоом болж байна. Хүүхдүүд шидэт саваагаа тойрог хэлбэрээр бие биедээ дамжуулж, мод, дараа нь металлын шинж чанар, чанарыг нэрлэнэ.

асран хамгаалагч : Би чиний хийж байгаа байдал надад маш их таалагдсан тул би танд гэнэтийн бэлэг бэлдсэн, гэхдээ эхлээд оньсого тааварлаарай:

Нарийн байшинд бөөгнөрсөн
Олон өнгийн хүүхдүүд.
Зүгээр л сул тавь
Хоосон газар хаана байв
Хараач, гоо үзэсгэлэн бий!
(өнгөт харандаа)

Багш хүүхдүүдийг хичээл дээр дуртай бүх зүйлээ зурахыг урьж байна.

Багш нь хүүхдүүдэд материаллаг санааг хөгжүүлэхэд тусалдаг, тэдэнд ертөнцтэй харилцах чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд заадаг.

Үүний зэрэгцээ сургалтын үйл явцын үе шат бүрт өөр өөр харааны материалыг ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол нь сургалтын янз бүрийн хэрэгслийг ашиглахад маш чухал юм. Энэ нь тэдэнд насны онцлогт тулгуурлан шинэ мэдлэг олж авахад тусалдаг.

Харааны материалыг нэгэн зэрэг хэд хэдэн мэдрэхүйд нөлөөлөх байдлаар бэлтгэдэг.

Зургийг хүүхдэд цогцоор нь толилуулж байна. Хүүхэд шинэ мэдээллийг илүү баттай олж авч, олж авсан мэдлэг, практик амьдралын хоорондын уялдаа холбоог ойлгож сурдаг.

Харааны материалын шинж чанар

Дидактикийн даалгавараас хамааран харааны материал нь дараахь шинж чанартай байж болно.

Байгалийн байдал.Энэ бол амьтан, ургамал гэх мэт бодит харааны материал юм. Хүүхдүүд тэдний тусламжтайгаар ургамал, амьтны аймагтай танилцдаг.

Туршилтын.Мөс хайлах зэрэг туршилт хийх нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдад тохиолддог үйл явцыг ажиглахад тусалдаг.

Энэ нь зүгээр л гэрэл зураг эсвэл зураг байж болно, эсвэл кино, киноны зурвас байж болно. Тэдний даалгавар бол хүүхдүүдэд шинэ үзэгдэл, баримтуудыг танилцуулж, тэдгээрийг зөөвөрлөгч дээр харуулах явдал юм.

Эзлэхүүн.Гурван хэмжээст зураглалыг бий болгосон бөгөөд энэ нь тухайн объектыг гурван хэмжээст объект гэж үзэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь ердийн зургийн боломжийг өргөжүүлдэг.

Дуу.Сурган хүмүүжүүлэгч өөр өөр дууны файлуудыг тоглуулдаг. Жишээлбэл, хүүхдүүд шувууны дуулах, урсгал ус эсвэл бусад байгалийн дуу чимээг сонсож болно.

Симболизм.Төрөл бүрийн диаграмм, газрын зураг ашиглан та хүүхдүүдэд хийсвэр сэтгэлгээгээ ашиглан бодит ертөнц дэх объектуудтай танилцахад нь тусалж чадна.

Төөрөгдөл.Энэ нь дууны дууг агуулсан кино байж болно. Энэ нь харааны хэрэгслээр бодит байдлыг хамгийн бүрэн гүйцэд хуулбарлах боломжийг олгодог.

Хүссэн харааны элементийг сонгохын өмнө түүний дидактик чадвар юу болохыг бодох хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ангиудын харагдах байдлын төрлүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаа бодлыг хөгжүүлэхийн тулд дүрслэлийн дүрслэлийг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсролын агуулгыг харааны хэлбэрээр дамжуулах боломжийг олгодог хамгийн нийтлэг хэрэгслийг авч үзье.

Уран зураг.Тэдгээрийг 19-р зуунаас хүүхдүүдэд заахдаа ашиглаж эхэлсэн. Ихэвчлэн зураг нь том хэлбэрээр ханан дээр байрладаг. Түүнчлэн, заримдаа хүүхдүүдэд тодорхой хичээлд зориулж тусгай хуйвалдааны зураг өгдөг. Зохиолын мөрийг тайлбарлаж, өргөжүүлэхийн тулд номнуудаас ихэвчлэн чимэглэл олддог.

Уран зураг нь сурган хүмүүжүүлэх хэрэглүүр болгон ашиглах боломжийг олгодог нэг чухал шинж чанартай байдаг: тэд энгийн амьдралд илүү бүдгэрсэн хэлбэрийг илүү төвлөрсөн байдлаар дүрсэлсэн байдаг.

Хүснэгтүүд.Тэдгээрийг өөр өөр зориулалтаар ашиглах боломжтой бөгөөд өөр өөр загвартай байдаг. Эдгээр нь уран сайхны зураг агуулсан хүснэгт байж болно. Эсвэл ижил сэдэвтэй гэрэл зургуудаас бүрдэж болно. Жишээлбэл, энэ нь идэж болох мөөгний ширээ эсвэл манай нутгийн шувуудын ширээ байж болно.

Заримдаа хүснэгтийг шинэ материалыг тайлбарлахад ашигладаг. Бусад тохиолдолд тэдгээрийг мэдлэгийг тодруулахад ашигладаг.

байгалийн объектууд.Энэ нь жинхэнэ ургамал эсвэл ямар ч ашигт малтмал байж болно. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхэд объектын хэмжээ, хэлбэр, бусад шинж чанаруудтай нүдээр танилцдаг. Энэхүү харааны аргын онцлог нь хүүхэд зураг дээрх ямар нэг зүйлийг хараад зогсохгүй сонсож, хүрч, бүх талаас нь шалгаж чаддагт оршино. Амьтдыг бодит амьдрал дээр ажигласнаар хүүхдүүд тэдний амьдралын хэв маягийг илүү сайн ойлгодог.

Бэлтгэл ажил.Бэлтгэл ажил гэдэг нь энэ нөхцөлд бэлтгэгдсэн, хадгалсан байгалийн аливаа объектыг хэлнэ. Эдгээр нь гербарий, үр гэх мэт байж болно. Тэдгээрийг зөвхөн урд талын ажлын үеэр үзүүлэхэд төдийгүй залуусын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад ашигладаг.

Цуглуулга.Энэ нь нийтлэг ерөнхий шинж чанартай объектуудын цуглуулга юм. Жишээлбэл, энэ нь янз бүрийн чулуу байж болно. Эсвэл ямар нэгэн шавж.

Загвар.Аливаа объект эсвэл түүний хэсэгчилсэн гурван хэмжээст дүрс. Загвар хэлбэрийн харааны материал нь өөр масштабтай байж болно. Тохиромжтой болгохын тулд зарим загварыг томруулж, заримыг нь багасгасан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд жишээ нь томруулсан термометрийн загвартай байж болно. Эсвэл ердийн масштабаар залгах загвартай болно. Зарим ургамлын үр тарианы загварыг бас ашигладаг. Түүгээр ч барахгүй заримыг нь тусгай практик ангиудад хүүхдүүд өөрсдөө бүтээдэг.

Тараах материал.Энэ нь хүүхэд бие даасан даалгавар гүйцэтгэхэд ашиглагддаг. Боловсролын явцад ийм материалыг ихэвчлэн ашигладаг. Үүнд загвар, зохион байгуулалт, байгалийн гаралтай байгалийн харааны материал, зурагтай картууд багтаж болно. Боловсролын тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрт биечлэн тарааж өгдөг аливаа харааны хэрэгсэл.

Дэлгэц ба дууны материал.Орчин үеийн технологийн хөгжлийн ачаар хүүхдийн боловсролд харааны болон дууны хэрэгсэл ихээхэн байр суурь эзэлдэг. Ийм гарын авлагыг ашиглахдаа тэдгээрийг бүх нийтийн хэрэгсэл гэж үзэх боломжгүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Тэд өргөн боломжуудыг тайлбарладаг өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг. Гэсэн хэдий ч эдгээр хэрэгсэл бүрийг тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд ашиглах ёстой.

Киноны зурвас.Энэхүү харааны материал нь хэдэн арван жилийн өмнө маш их алдартай байсан. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт бага, бага ашиглагддаг. Мөн гэр бүлийнхэн нь түүний тухай мартсан байна. Энэ бол нэг схемээр нэгдсэн статик зургуудын гинж юм. Материалыг илчлэхийн тулд тэдгээрийг тодорхой дарааллаар харуулах шаардлагатай.

Хүүхдүүд ийм зургуудад маш их дуртай байдаг. Хүрээнд гэрэл зураг эсвэл зураг байж болно.

Хүүхдүүдэд хэрхэн ажиллахыг заахын тулд та хамгийн энгийн буудлагаас эхлэх хэрэгтэй. Эхлээд та хүүхдэд хүрээ дээр юу харагдаж байгааг харахад нь туслах хэрэгтэй. Нэг нарийн ширийн зүйлийг орхигдуулахгүйгээр хүүхдүүдтэй хамт зурсан зургийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Ийм нарийвчилсан дүгнэлт хийснээр хүүхдүүд энд юу дүрсэлсэн, энэ хүн юу хийж байгаа, энэ үйл явдал хаана болж байгаа, мөн энэ зан үйлийг хэрхэн үнэлэх зэрэг асуултуудад хариулах боломжтой болно. Оюутнууд эдгээр асуултад янз бүрээр хариулж болно.

Хүүхдүүд киноны зургийн жаазыг ойлгож сурсны дараа багш тэдэнд кино хальс дээрх даалгаврын утгыг тайлбарлаж, даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэхийг харуулна.

Диапозитив.Энэ бол 30 хүртэлх тооны цуглуулгын нэг хэсэг болох зураг юм. Эдгээр зургууд дээр эерэг зургуудыг хальсан дээр байрлуулсан. Тэдгээрийг хуванцар эсвэл картон хайрцагт байрлуулна.

Эдгээр зургууд болон энгийн киноны хоорондох ялгаа нь материалыг хэрхэн зохион байгуулсанд оршино. Багш нь ямар үндэслэлийг баримталж байгаагаас хамааран эерэг талуудыг харуулах дарааллыг бие даан тодорхойлох боломжтой.

Өнөөдөр янз бүрийн сэдвээр ил тод материалууд өргөн тархсан байна. Үндсэндээ энэ бол байгалийн сэдэв юм. Хүүхдүүд янз бүрийн ургамалтай танилцаж, улирлын шинж тэмдгүүдийг судалж, ой хэрхэн ажилладаг, байгальд ус ямар байдагтай танилцдаг. Ил тод цаасны үүрэг нь судалж буй сэдвийн агуулгыг харуулах явдал юм.

Тиймээс харааны хэрэгсэл нь бүлгийн болон бие даасан ажлын явцад шинэ мэдлэг олж авах маш сайн хэрэгсэл юм гэж дүгнэж болно. Хүүхдүүд бие даасан байдал, бүтээлч байдалд суралцаж, судалгааны ур чадварыг эзэмшдэг.

Мөн харааны хэрэгслийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ярилцлага хийхэд харааны дэмжлэг болгон ашиглаж болно. Зураг дээр үндэслэн хүүхэд асуултанд зөв хариулж эсвэл урлагийн бүтээлийн өрнөлийг дахин хэлж чадна.

Светлана Панчехина
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Материал ба тэдгээрийн шинж чанар" FTsKM дээрх GCD-ийн тойм.

Сэдэв: "Материал, тэдгээрийн шинж чанар"Хөтөлбөрийн агуулга:хүүхдүүдийг зарим материал, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцуулах, хүүхдүүдэд өөрсдийн туршлага дээр үндэслэн дүгнэлт хийхийг заах. Сэтгэн бодох чадвар, анхаарал хөгжүүлэх. Туршилт хийх сонирхол, сониуч байдлыг төлөвшүүлэх.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:харилцаа холбоо, нийгэмшүүлэх.

Зангилааны явц.Тедди баавгай хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, янз бүрийн материалаар хийсэн эд зүйлсийг авчирдаг (модон: үүрлэсэн хүүхэлдэй, шоо; резинэн бөмбөг, тоглоом; цаасан завь, даавуугаар хийсэн зөөлөн тоглоом, резин болон бусад). Хүүхдүүд объектуудыг шалгаж, хүрэлцэх замаар судалж, нэрлэнэ.

"Материалыг тодорхойлох" дасгал.Багш нь хүүхдүүдэд бидний эргэн тойрон дахь объектууд нь мод, резин, цааснаас өөр өөр материалаар хийгдсэн болохыг мэдэгдэж, зарим объектыг авч үзэх, тэдгээрийг юугаар хийсэн болохыг тодорхойлохыг санал болгодог. Хүүхдүүд ширээн дээр хэвтэж буй эд зүйлсийн аль нэгийг ээлжлэн авч, багшийн тусламжтайгаар үүнийг нэрлэж, ямар материалаар хийсэн гэж нэрлэдэг. (Жишээ нь, энэ бол бөмбөг, энэ нь резинээр хийгдсэн, энэ нь үүрлэсэн хүүхэлдэй, модоор хийсэн.)

"Материалын шинж чанарыг тодорхойлох" туршлага.Ширээн дээр байгаа хүүхдүүдийн өмнө резинэн бөмбөг, модон шоо, модон үүрлэсэн хүүхэлдэй, цаасан завь, даавуугаар хийсэн тоглоом байдаг. Багш нь материалын зарим шинж чанарыг тодорхойлох туршилтыг ашиглахыг санал болгож байна.

- "Үсрэх - үсрэх биш". Багш хүүхдүүдээс бөмбөгийг ээлжлэн, дараа нь шоо шидэж, юу болсныг тодруулахыг хүснэ. Хүүхдүүд тайлбарлаж, бөмбөг харайсан боловч шоо тэгсэнгүй. Багш нь резинэн бөмбөлөг үсэрдэг, харин модон шоо бол тийм биш гэж тайлбарладаг.

- "Хатуу - зөөлөн." Багш хүүхдүүдээс даавуун тоглоом, модон үүрлэсэн хүүхэлдэй дээр гараа шахахыг хүсч, даавуун тоглоом зөөлөн, модон үүрлэх хүүхэлдэй хатуу гэдгийг тайлбарладаг.

- "Хүчтэй - удаан эдэлгээтэй биш." Багш хүүхдүүдээс цаасан завийг эвдэхийг оролдоод дараа нь даавуун тоглоомоор юу болсныг тодруулах болно. Хүүхдүүд цаасан завь урагдсан боловч даавуун тоглоом урагдсан гэж мэдэгддэг. Даавуу цааснаас илүү бат бөх гэдгийг багш тайлбарлав.

Ф соёлын минутаас(багшийн сонголтоор).

"Хүрчээр тодорхойлох" дидактик тоглоомБагш янз бүрийн материалаар хийсэн зүйлсийг уутанд хийж, хүүхдүүдийг уг объект хийсэн материалын шинж чанарыг хүрэлцэх замаар тодорхойлохыг урьж байна. (Жишээ нь: шоо, хатуу, модоор хийсэн, тоглоом, зөөлөн, даавуугаар хийсэн гэх мэт).

Тоглоом "Цаас, мод, резинээр хийсэн зүйлсийг нэрлэ"Багш хүүхдүүдийг тойрог дээр зогсоод "Цаас, мод, резинээр хийсэн зүйлсийг нэрлэ" тоглоом тоглохыг урьж байна. Тоглоомын дүрэм: багш бөмбөгийг ээлжлэн шидэж, материалыг дууддаг. Гартаа бөмбөг барьсан хүүхэд энэ материалаар хийсэн зүйлийг нэрлэнэ (жишээлбэл, мод - ширээ, сандал, үүрлэсэн хүүхэлдэй, резинэн тоглоом, бөмбөг, дугуй, цаасан ном, цомог, сонин гэх мэт).

Баавгай хүүхдүүдтэй баяртай гэж хэлээд орхив.

Зангилааны хураангуй- Бидэн дээр хэн ирсэн бэ?

Тедди баавгай ямар зүйлсийг авчирсан бэ?

Эдгээр зүйлсийг юугаар хийсэн бэ?

Эдгээр материалууд ямар шинж чанартай байдаг вэ?