Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжил

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын олон нийтийн үйл ажиллагаа нь өөрсдийгөө болон дэлхийн өнцөг булан бүрт эерэг хандлага, харилцаа, харилцааны болон нийгмийн ур чадварыг бий болгодог нөхцөл байдлыг хангах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандартын стандартад в хөтөлбөрийн хөгжилэнэ нь хүүхдийн үнэ цэнэ, нийгэм, нийгэм, нийгэмлэг, нийгэмд амьдрах, нийгэмлэг, нийгэмлэг, нийгэмд шингэдэг.

Орчин үеийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх бичиг, хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн чиглэлээр хүүхдийн нийгмийн хөгжүүлэх чиглэлээр хүүхдүүдийн нийгмийн шугамыг үүсгэх, насанд хүрэгчдийн нийгмийн шугамууд хүүхдүүд хүүхдүүдэд үүсгэх технологи нь эмэгтэйчүүдийн даалгавар хийх технологи юм. Нийгмийн зан авирыг бий болгох нь багш, эцэг эх, эцэг эх, түүний сэтгэл зүй, хувь хүн, насанд хүрэгчдийн шинж чанар, насанд хүрэгчид.

Сэтгэл зэгчийн ерөнхий зүйнийгмийн хөгжил нь Л.С-ийн бүтээлүүдэд илчилнэ. Vygotsky, a.v. Зэвэршүүлэгч, А.н. Леонтиев, S.L. Рубинштейн, D.B. Elkonina, M.i., Лисина, Г.а. Репина Др.

L.S-ийн хэлснээр VYGOTSKY, Нийгмийн нөхцөл байдал нь энэ насны болон нийгмийн бодит байдлын хоорондох харилцааны системээс өөр зүйл биш юм. Нийгмийн хүүхдийн нийгмийн хөгжил нь үе мөч, насанд хүрэгчдийн хамтлагийн үеэр тохиолддог. Олон сэтгэл зүйч нь нийгмийн туршлага, ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс суртахууны дүрмийг баримталдаг хүмүүсийн хамтын ажиллагааны талаархи хамтын ажиллагааны үүргийг анхаарч үздэг. Хүүхдийн нийгмийн хөгжил нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад тохиолддог (ya.l. kolominsky, m.c. of.a.a. repin. B.A. repin. B.A. Repin. B. SKKINA). Монографид, t.a. Цэцэрлэгийн бүлгийн нийгэм-сэтгэлзүйн шинж чанар, хүүхдийн хөгжихөд нийгмийн нийгмийн шинж чанарын давталт; Хүүхдүүдийн харилцааны шинж чанар нь тэднийг багш нартай харилцах хэв маягаас хамаарч хамаарна.

"Хүүхдийн нийгэмлэг" (A.PAM A.P. A.P. A.P. TAME TIMEABALEADION-НАМАЙГ ХҮРГЭЕ. Энэ нь хүүхдэд үйл ажиллагааг илтгэдэг үе тэнгийнхний бүлэгт байдаг. Эхний нийгмийн байдал ("Stars", "SERERED", "татгалзсан", "татгалзсан"). Нийгмийн төлөв байдлын тэмдгийг засах шалгуур нь тухайн хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар, зан төлөв, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, ёс зүй, ёс зүй, арбитр, бие даасан байдал юм.

Судалгааны үр дүн Repina, l.v, төгсөгч, E.A. Kudryavtsevoy нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн сексийг эрчимтэй хөгжиж байгааг харуулж байна.

Үүнийг нийгэмд батлуулсан поло, охид, охид, охид, бүсгүйчүүдээс бусад поло, охидуудаас бусад нь, зан авираас бусад нь зан авирыг илэрхийлнэ. Эцэг эх, багш нар, охидын янз бүрийн нийгэм, охидын бэлгийн харьцаанд орох үйл явцын гол шалтгаан. Орчин үеийн боловсролын хөтөлбөрүүд ("бага насны"; "" гарал үүсэл "," "гарал үүсэл", "солонго," "солонго," "солонго", "" солонго "," "солонго", хүүхдийн шалнаас хамаарч өөр аргагүй арга техник.

Ийнхүү, хүүхдийн нийгмийн хөгжилд нийгмийн сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход сэтгэл зүйн чиглэлээр мэргэжлийн анхаарлыг татах нь маш чухал юм. Энэхүү даалгаврыг шийдвэрлэхэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх утга нь зөвхөн хүүхдэд хамрагдахгүй байгаа бөгөөд энэ нь хүүхдийг бүлгийн ертөнцөд оруулах нь зөвхөн хүүхдэд нэвтрэх үйл явцыг хөнгөвчлөх үйл явц бөгөөд таны мэдэх үйл явцыг зөвхөн (i), мөн харилцаа, мэдрэмж, туршлага, туршлага, туршлага, туршлага, туршлага, туршлага юм.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс суурийг орчин үеийн байдлаар илчилдэг Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн тухай ойлголтсургуулийн өмнөх насныхан S.A-ийн бүтээлүүдэд үзүүлэв. Козлова

Энэ ойлголтын талаар товч тайлбар өгье. Үүлг ойлгох тухай таамаглал: Байгаль орчны туршлага, нийгмийн байдал, нийгмийн "хураамж. Эдгээр ойлголтуудын хооронд шатлалын холболт байдаг. Тэмдэглэсэн, s.a. Козлов, хүүхэд, төрсөн соомҮүнийг хүрээлж байгаа нь түүнийг хүрээлж байгаа нь үүнийг ойртуулж, I.e. аас нийгмийн бодит байдал,харилцанчилж эхэлж эхэлдэг. Байгаль орчны "хөрөг" нь янз бүрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг үүсгэдэг. Нийгмийн ертөнцийн талаар нарийвчлан, утгыг нь мэдэрч, энэ дэлхийн үзэгдлийг мэдэрч байгаа бөгөөд энэ дэлхийн үзэгдлийг хүлээн зөвшөөрдөг, тэдгээрийг мэдэрч, загвар, объектыг хүлээн зөвшөөрдөг. Энэ бол нийгмийн мэдрэмжүүд нь анхан шатны мэдрэмж бөгөөд нийгмийн туршлага хуримтлагддаг бөгөөд нийгмийн үнэлэмжийг аажмаар, ойлгож, хүмүүсийн нийгмийн зан байдлыг олж мэдээд, хүмүүсийн нийгмийн зан байдлыг олж, ойлгож, хүмүүсийн нийгмийн зан байдлыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хүмүүсийн нийгмийн зан байдлыг олж мэдээд, хүмүүсийн ертөнцийг үр дагаварт хүргэдэг бөгөөд энэ нь хүмүүсийн нийгмийн зан авирыг үр дагаварт хүргэдэг нийгмийн хөгжил, нийгэмшүүлэх.

Нийгэмшүүлэх нь S.A. Түүний илрэлийн гурвалсан Козлова: асуудалнийгмийн ертөнцөд; Үрчилж авалтнийгмийн ертөнцийг өгөгдсөн; Чадвар, хэрэгцээ өөрчлөх, хөрвүүлэхнийгмийн бодит байдал, нийгмийн ертөнц.

Нийгэмшсэн зан чанарын үзүүлэлт нь бусад хүмүүс болон өөр хүмүүстэй холбоотой яриа (чиг баримжаа) юм. Багшийн даалгавар бол хүүхдэд хөдөлмөр эрхэлдэг, түүний хөдөлмөрийн ертөнцөд түүний хөдөлмөр, онцлог шинж чанарууд, түүний хувийн шинж чанарууд, түүний хувийн шинж чанарууд юм. Өөртөө мэдлэгийг олж авах нь өөрийн сонирхлыг өөрчилдөг ("Би" бол физик. "Би" сэтгэл хөдлөл, гэх мэт).

Үзэл баримтлал нь технологийн хэсгийг агуулдаголон заалтууд:

Механикийн оновчтойгоор нийгэмшүүлэх явц бол ёс суртах сургалийн боловсруулсан давтгаа (санаа, мэдрэмж, зан ааш, шинж, бус нь сэтгэлгээ, эд зүйл.

Нийгэмшил бол хоёр талын үйл явц бөгөөд энэ нь гаднах (нийгэм) нөлөөн дор тохиолддог бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийн хариу урвалгүйгээр тохиолддог бөгөөд энэ нь сэдвийн хариу үйлдэлгүйгээр тохиолддог бөгөөд боломжгүй юм.

Энэ ойлголтыг хөтөлбөрт хэрэгжүүлдэг. Козлова "Би бол эр хүн." Нийгмийн хөгжилд мөн боловсролын цогц хөтөлбөрт танилцуулагддаг. "Ортоки" хөтөлбөр, "нийгмийн хөгжил" нь тусгайлан хуваарилагдсан хэсэг нь тусгайлан хуваарилагдсан, тухайн хэсэг нь нас, сурган хүмүүжүүлэх ажлын онцлог шинж чанар, агуулга, агуулга, агуулга, агуулга, агуулга, агуулга, агуулга, нөхцөл байдал юм. Нийгмийн хөгжил нь хүүхдийн амьдралын эхний өдрөөс эхэлж, том нас ахих насныхан:

Нийгмийн хөгжлийн үндэс нь насанд хүрэгчдэд, дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа, дэлхийн өнцөг булан бүрт итгэх итгэлийг хөгжүүлэх явдал юм. Нийгмийн хөгжил нь Ёс суртахууны үнэт зүйл, ёс суртахууны үнэ цэнэтэй, ёс суртахууны үнэ цэнэтэй хүмүүсийн үндэслэлтэй хүүхдүүдийн үндэслэлийг бий болгодог. Гэрэл биелэгддэг хүмүүс, эргээд эх оронч хүний \u200b\u200bмэдэлд төрөх ёс суртахууны үндэслэл болох, тухайн хүн төрөлхтний ёс суртахууны үндэслэл болох, оршин суудаг. Нийгмийн хөгжлийн үр дүн нь нийгмийн өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө мэдлэгтэй, өөрийгөө өөртөө болон бусад хүмүүст өөрийгөө хүмүүжүүлэх сонирхолтой байдаг.

Боловсролын хөтөлбөрт "бага насны" (Гэгээн Петерсбург).) Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь орчин үеийн дотроос боловсролын үйл явцын чиглэл гэж үздэг.

Чухал ач холбогдолтой хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн хүчин зүйлгэр бүл (T.V.V.V.V.V. T.V.V.AR. IVANCOMO, R. B. B. BERECEA, E.O. SMIRNOWA гэх мэт). Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд нь хүүхдийн нийгмийн туршлагыг бий болгох, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч байдал үүсгэдэг.

Багш нартай хамтран ажиллах ерөнхий нөхцөл байдалнийгмийн хөгжлийн дагуу:

Хэцүү бүлгийн хүүхдүүдийн амин чухал хэрэгцээг хангах, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, сэтгэл ханамжийг хангах;

Дээ ба гэр бүл дэх хүүхдүүдийн эерэг нийгмийн хөгжил, засвар үйлчилгээ;

Хүүхдийн өмнөх насны хүүхдийн гадаад төрлийг таних, ухамсартай холбоотой хүндэтгэлийг хүндэтгэх;

Эерэг өөртөө итгэх итгэлийн төрлийг бий болгох, түүний чадвардаа итгэх итгэл, итгэл үнэмшил, тэр сайн нь түүнд хайртай.

Ийнхүү нийгмийн хөгжил бөгөөд энэ нь хүүхдийнхээ өөртөө болон ертөнцөд хандах хандлагыг бий болгох явдал юм. Багш, эцэг эхийн даалгавар бол хүүхдэд орчин үеийн ертөнцөд ороход нь туслах явдал юм. Нийгмийн бэлэн байдал нь хүүхдүүдийн нийгмийн дасан зохицох нөхцлийг дагаж, нийгмийн бодит байдал (S.A..... ko. kozovov) -ийн нийгмийн дасан зохицохыг багтаасан болно. Нийгмийн ур чадвар нь хүүхдэд дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн оролцоог илэрхийлдэг: танин мэдэхүйн болон насанд хүрэгчдийн мэдлэгийг ойлгох, сэтгэлийн хөдлөлийг ойлгох, өөрийнхөө мэдрэмжийг ойлгох, өөрийн мэдрэмжийг ойлгох, өөрийн мэдрэмжийг ойлгох, өөрийн мэдрэмжийг ойлгох чадвартай, өөрийнхөө мэдрэмжийг ойлгодог , бусдын боломж, хүслийн хүсэл эрмэлзэл: сэтгэл хөдлөлийн сэдэл, бие махбодийн мэдрэмж, өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэлийг өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэлийг өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэлийг илэрхийлдэг; Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх эерэг аргуудыг сонгох, тохиролцох, тохиролцох, харилцах, харилцах арга замыг бий болгох.

Энэ асуулт нь хөтөлбөрийг бий болгох, сайжруулах түүхэн эссэ юм. Орчин үеийн хөтөлбөрүүд.

Сургуулийн өмнөх байгууллагын боловсролын хөтөлбөр нь боловсролын үйл ажиллагааны дүрийг бүхэлд нь эзэмшдэг: Энэ нь танин мэдэхүйн болон боловсролын боловсролын үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийг тодорхойлж, үндсэн (цогц хөтөлбөр) эсвэл нэг (хэд хэдэн) чиглэл (мэргэшсэн, хэсэгчилсэн, хэсэгчилсэн програм) Хүүхдийн хөгжил. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн фокус, арга хэмжээний дагуу арга зүйн ажил, арга хэмжээний үйл явц, боловсролын явцын агуулга нь баригдсан болно.

Олон арван жилийн турш, сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь цэцэрлэгт зочлохоос өмнө бүх хүүхдэд зориулсан бүх хүүхдэд зориулсан бүх хүүхдэд зориулагдсан. Зөвхөн 20 жилийн турш (1962-19-198-1982) энэ сургуулийн анхны боловсролын сургууль бүрэн дахин солинсон бөгөөд танин цаг таймагт оролцогчдын хувьд энгийн боловсрол хийгдэг.

1932 онд ДЭЛГҮҮРИЙН НЭГДҮГЭЭР НЭГДСЭН ХУРАЛДАА. 1962 он хүртэл сайжруулсан програм. Яг тэр жилтэй цэцэрлэгт хүрээлэнтэй хүүхэдтэй хамтарч ажилласан, дараа нь RSFSR-ийн боловсролын хөтөлбөрийг батлавал, дараа нь боловсронгуй, дараа нь боловсронгуй, нэмэлтийг ашиглахыг зөвшөөрсөн. Энэ хөтөлбөр нь эрт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд суралцах, өсгөх үйл явцыг тасралтгүй хангаж өгдөг.

Сургуулийн өмнө Их Банкийн тодорхойлолт нь Хүн төрөлхтний хуримтлагдсан нийгмийн болон түүхэн, түүхэн ойлголтыг хөгжүүлэх явдал байв. Энэ нь бүх дээд түвшний сэтгэцийн функц, бодит байдал, хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа, хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа, мэдлэг, мэдлэг, санаанууд, санаанууд гэх мэт хэлбэрийг бий болгодог гэсэн үг юм. Насанд хүрэгчдийн дүр төрх дэх эхний ээлжинд хамгийн түрүүнд тавьж, энэ нь зөвхөн соёл, олон нийтийн туршлагыг эзэмшдэг тул түүнийг эзэмшдэг. Энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчийн тэргүүлэх, удирдамжийг тодорхойлсон. Үүний зэрэгцээ, сурган хүмүүжүүлэгч нь соёл, хүүхдийн хоорондох зуучлалын чиглэлээр ажилладаг мэдлэг, арга барилаар ажилладаг. Үүний гол ажил нь нийгэмд байгаа хүүхдүүдэд байгаа хүүхдүүдэд болон ур чадварыг шилжүүлэх явдал байв.

Эх сурвалж зарчим Энэ систем дэх боловсрол нь байсан хамгийн тохиромжтой чиглэл Коммунист боловсролын зорилго, зорилтот зорилго, зорилтот түвшний хөгжлийн үйл явц.

Анхаарлаа төвлөрүүлэх зарчимзөвлөлтийн сургагч багш нарыг "Free Breaking" чиг хандлагатай тулгарав. Эдгээр чиг хандлагыг барууны технологид давамгайлдаг.

Зөвлөлтийн багш нарын бүтээлүүдэд үүнийг харгалзан үзэх шаардлагатай гэж олон удаа онцолсон нас, хувь хүний \u200b\u200bонцлог Хүүхэд бүр, энэ нь бүрэн боловсролын даалгаврыг биелүүлэх боломжгүй юм. Сургуулиудын бүрэн бүтэн байдал, тодорхой хэмжээгээр материаллаг, системтэй материалыг аажмаар, системтэйгээр, бүлгээс нэг наснаас нөгөөд шилжүүлэхэд хүргэж болзошгүй.

Зөвлөлтийн сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжилтэй өөр нэг томоохон зарчим - Үйл ажиллагааны зарчимБайна уу. Сургуулийн өмнөх сургалт, боловсрол нь зөвхөн хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаа юм. Хүндний үйл ажиллагаанд тохиолддог. Түүх, боловсролын ажлын хэлбэрт үүсэлтэй, энэ нь, боловсрол нь төрөлхийн хүн амын байнгын стандартыг болгон оруулж чухал биш ёстой байх болно. янз бүрийн ур чадвар.

Дараагийн зарчим - хүмүүжил, суралцах, сурах, эдгээр үйл явцын салшгүй харилцаа холбооБайна уу. Боловсрол нь хүүхдүүдэд тодорхой мэдлэгийг шилжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Үүний зэрэгцээ системчилсэн, тусгайлан сонгосон мэдлэг нь боловсролын мөч агуулдаг. Үүний зэрэг боловсролын болон боловсролын явцад боловсрол, сургалтын аль аль нь бие даасан байдлыг мэддэг байсан.

Боловсрол, боловсролын ажил нь хүүхдүүдийг шаарддаг системчилсэн, дараалал, тодорхой давталт, ерөнхий байдал, тэдгээртэй. Өмнө нь хамрагдсан материал руу илүү өндөр түвшинд буцаана. Энэ зарчмын хувьд багш хүүхдүүдийг хадгалах боломжийг олгодог энгийн байдлаар цогцолбор хүртэл, Мөн хүрээлэн буй зүйлүүд, онцлог шинж чанаруудтай шууд танилцах, онцлог шинж чанаруудаас ялгаруулах, онцлог шинж чанаруудыг ялгаж, онцлог шинж чанарууд, онцлог шинж чанаруудыг ялгаж, чиглүүлдэг.

Энэхүү бягууллагын тухай Монгол Улсын хөгжлийн хуримтлал нь Их Баномтантедийн сургалт, боловсрол олгох нь Боржлагаа, боловсрол, удирдлагын үндэслэл болох бөгөөд газрын багшид байсан.

Цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх боловсролын нийтлэг зорилго нь хүүхдүүдийн цогц, эв найртай хөгжил байв. Сургуулийн өмнөх боловсролын өмнөх таван гол чиглэл нь төсөөлөгдсөн бөгөөд бие махбодийн, сэтгэцийн, ёс суртахууны, ёс суртахууны, хөдөлмөр, гоо зүйн. Эдгээр чиглэл бүр нь өөрийн шийдэл, шийдэлд нийцэж байсан.

Ердийн хөтөлбөр нь насан зарлан баригдсан бөгөөд хүүхдийн зарчсан бөгөөд хүүхдийн хөгжлийг хоёр сараас долоон жилийн туршид бүрхэв. Энэ насны хүрээний хүрээнд, цэцэрлэгийн хоёр бүлэгт хамрагдсан (эхний сараас хоёр сараас, хоёр жил хүртэл) ба

· Эхний хамгийн залуу бүлэг - хоёр, гурван жил;

· Хоёрдахь залуу бүлэг нь гурав, дөрвөн жил;

· Дунд бүлэг - 4-5 жил;

· Ахлах бүлэг - таваас зургаан жил;

· Бэлтгэх бүлэг - зургаагаас долоон жил.

Насны бүлгийн хувьд, тодорхой агуулга, тэдгээрийн дугаарыг өгсөн. Хичээлүүд сургалтын шинж чанарыг ажилласан бөгөөд тодорхой мэдлэг, ур чадварыг сурах зорилготой байсан. Тэд зөвхөн хүүхдийн хөгжлийг зөвхөн хөгжүүлдэггүй, гэхдээ сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, практик үйл ажиллагаа явуулдаггүй. Зарим эрх чөлөө нь сургалтын аргыг сонгоход үлдсэн. Боловсролын хэлбэрээр боловсролын аргууд нь аман болон харааны хэлбэрээр хуваагддаг. Материалыг асран боловсруулсан амжилтанд хүрэхийн тулд материал нь аман, хараагаа практик байдлаар нэгтгэхийг зөвлөж байв. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн хичээлийн ангийн практик арга нь багшийн үйлдлийг дуурайж, багшийн үйл ажиллагааг дуурайж, материаллаг үйлдлийн дээж өгсөн бөгөөд хүүхдүүд нь тэдгээрийг зөв үйлдлээс гаргаж авсан бөгөөд хүүхдүүд тэднийг хуулбарласан.

Практик аргыг хэрэгжүүлэхийн тулд хувийн бүлгийн сургалтанд хамрагдахын тулд үндсэн бүлгийн сургалтанд хамрагдах, , өөрөөр хэлье Түүх, насанд хүрэгчдийг үзүүлэх.

Насны бүлэгт багтсан цэцэрлэгт хүрээлэнгийн горим нь бас тодорхой тодорхойлогддог. Хатуу зохицуулалт нь сурч боловсруулагчийн санаачилга эсвэл аливаа боловсруулагчийн санаачилга, илт чиг хандлагыг үл тоомсорлож, хөтөлбөрт хамрагдахыг шаардаагүй. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчийн бүтээлч боломжийг хязгаарлаж, гэхдээ нэгэн зэрэг алгоритмыг үйл ажиллагаанд зориулж өгдөг.

20-р зууны эхэн үед манай улс оронд 80-аад оны сүүлээр АНУ-ын эх орондоо 90-ээд оны эхэн үе, улс төрийн амьдрал, сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэгчид.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны талаархи ойлголт, түүний өмнөх үеийн үзэл суртлын болон нийгмийн өмнөх боловсролын болон va dvalove-ийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхэд хүргэсэн. Энэ нь АНУ-ын 1989 онд USSR-ийн төрөлтийг бий болгохыг зөвшөөрөв.

Энэ ойлголтонд анх удаа сургуулийн өмнөх боловсролын төлөв байдлын талаархи сөрөг талыг шинжлэхэд анх удаа өгсөн бөгөөд түүний хөгжлийн үндсэн лавлагааг тодорхойлсон. Энэ нь эерэг хэсэгтээ, үзэл баримтлал нь одоогийн улсын системийн үндсэн дутагдлыг даван туулахад төвлөрчээ. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны үндсэн хомсдолын хувьд цэцэрлэгт хүрээлэнгийн болон сургалтын процессын болон оюутны сургалтын загварыг заасан хөтөлбөрийн дагуу удирдан зохион байгуулсан бөгөөд энэ хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийг удирдан чиглүүлж, удирдаж байсан. Авторитар сурган хүмүүжүүлэх хувилбар болгон шинэ контагийн хувьд Ардчилсан үзэл баримтлал, боловсролын хувийн чиг хандлагыг санал болгов.

Энэ хандлагатай бол хүүхэд нь суралцах зүйл биш, харин сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад бүрэн оролцогч юм. Хүүхэд насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүний \u200b\u200bөмнөх насны хүүхдүүдийн доторх насны хүүхдүүдийн доторх зүйлийг хүлээн зөвшөөрөхийг санал болгов. Сургуулийн өмнөх боловсролыг шинэчлэх хамгийн чухал чиглэл нь олон тооны ердийн програм, хэлбэлзэл, хэлбэлзлийн шилжилтүүд байв. Ийм боломж нь 1991 онд RSFSR-ийн Батлан \u200b\u200bдуулгавартай байдлыг хангах үүднээс "Урьдчилан бэлтгэсэн журамд зөвшөөрөгдсөн". Нөх нөхцөл байдал нь сургалтын болон боловсрол олгохын тулд хөтөлбөрийг сонгох, өөрчлөх, зохиогчийн арга нэвтрүүлгийг хийх програмчлах боломжтой болсон. Хожим нь "1997 оны өмнөх боловсролын байгууллагад" (1997; өөрчлөгдсөн - 2002 оны өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн хөтөлбөрийн хөтөлбөрийг бие даасан, зохиогчийн эрхийн хөтөлбөрийг үүсгэн эхлүүлэх боломжтой Улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад" өмнөх боловсролын байгууллагууд "сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрт хамрагдсан сургалтын хөтөлбөрт түлхэц өгсөн. Ийм хөтөлбөрүүдийн дунд цогцолбор Байна уу. Хүүхдийн сургуулийн бүх чиглэл, боловсрол эзэмшигчийн бүх чиглэлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн, Хэсэг хугацааны өмнөх хөтөлбөрийг (урлаг, нийгмийн, нийгэм, нийгмийн, схем, гэх мэт) хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүх чиглэлийг хамарна.

Дараахь хөтөлбөрүүдийг дараахь хөтөлбөрүүдэд хуваарилж болно. "Солонго солонго" (T.NORONOWA-г зассан); "Бага насны" (v.i.logynova, t.i. babaeva гэх мэт); "Цэцэрлэгт хөрөнгө оруулах, сурч мэдэх хөтөлбөр" (M.A. VASILYEVA, V.VED-ийн засварласан, V.V.Эр. Гербова, TS Komarova); "Хөгжил" (O.M.DYACHENKO-г зассан); "Гарал үүсэл" (L.E.-ийн засварласан. Курешовова); "Бага наснаас өсвөр наснаас өсвөр наснаасаа өсвөр насандаа" (T.NORONOOWA), ETC.

Жишээ нь, жишээ нь Хөтөлбөр нь "солонго" - сургуулийн өмнөх боловсролын анхны шинэлэг хөтөлбөр нь боловсролын яамны зөвлөмжийг хүлээн авсан. Т.нороновагийн удирдлаган дор сургалтын өмнөх боловсролын боловсролын боловсролын ажилтнуудын боловсролд боловсруулсан. Хоёроос долоон жилийн турш хүүхэдтэй ажиллах зориулалттай бөгөөд хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарыг хамардаг. Зорилгодоо болон даалгаврын дагуу энэ хөтөлбөр нь уламжлалт байдлаас эрс тэс өөр зүйл биш юм. Үндсэн утгын гол удирдамж нь уламжлалт чанартай ижил бөгөөд хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг батлан \u200b\u200bхамгаалах, бат бэхжүүлэх, бүрэн, хүүхэд бүрт аз жаргалыг бий болгодог. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн хөгжлийн тодорхой ажлуудыг тодорхойлохдоо энэ хөтөлбөр нь уламжлалт байдлаас эрс ялгаатай байдаг. Энэ хөтөлбөрийн онолын үндэс бол A.N.N. Lyontova нь A.N. LyONTOVA-ийн ойлголт юм. Нас бүрт, үйл ажиллагааны хөгжлийн талаархи тодорхой ажлууд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ухамсар, мэдлэгийг томилдог. Тиймээс тухайн үйл ажиллагааны даалгавар нь янз бүрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр эсвэл сэтгэцийн үйл явцыг өдөөх, үйл ажиллагааны үр дүнг бүрдүүлэх, үйл ажиллагааны үр дүнг бүрдүүлэх, үйл ажиллагааны үр дүнг бүрдүүлэх, үйл ажиллагааны үр дүнг бүрдүүлэх явдал юм Байна уу. Ухаан ухамсарыг хөгжүүлэх ажил бол дэлхийн тухай мэдлэг, төсөөлөл, логик сэтгэлгээний хөгжлийг хөгжүүлэх тухай номлол юм. Бусад байгууллагууд насанд хүрсэн ажил нь насанд хүргэдхийн ахлалт хүчлэлтийг саналлаж, насанд хүрэгчдүүдийн болон бие даасан харилцааны түргэн, тусгаарлагч, сэтгэлийн найдвартай хүмүүсийн хооронд харилцан шийдвэрлэх, боловсрол юм.

Хөтөлбөр нь насны зарчмыг тохируулж, хүүхдүүдийн цогцционив дэвшилтэт хөгжилд нийцэж байна. Нас бүрт, бетонон сурган хүмүүжүүлэх ажил үүсэх, хөгжлийн гол сэтгэлзүйн неоплазмыг тодорхойлсон байдаг. Эдгээр неоплазмын хөгжлийг хөгжүүлэх нь янз бүрийн хүүхдийн үйл ажиллагаанд тохиолддог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамгийн чухал үйл ажиллагаа нь солонго өнгөний өнгөнд тэмдэглэгдсэн байдаг. Хүүхдүүд сахив хөгжлийн талаар үндэслэн Нааштай хүмүүст түүнүүдийгуудад нэгэн үндэсзүүлэн бүх боловсрол, боловсролын заавхүү бүрэн боловсрол, боловсролыг зөвхөн төрийн эзэмшилт ёсоор, боловсролын боловсрол, боловсрол эзэмшигч нь зөв зүйлд багтдаг насанд хүрэгчдийн хамт зөвхөн сайн сайхан сэтгэлээр уурладаг. Хөтөлбөр нь хүн төрөлхтний суулгацыг тусгасан зарчим дээр суурилдаг.

· Хүүхэд бүрийн эрх чөлөө, нэр төрийг хүндэтгэх;

· Хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бий болгох;

· Сэтгэлзүйн тайвшралыг хангах;

· Сэдвийн сэдвийн харилцааны дагуу хүүхэдтэй хамт сурган хүмүүжүүлэгч, гэх мэт.

Эдгээр зарчмуудыг хэрэгжүүлэхэд олон сурган хүмүүжүүлэх суурилуулалтыг дараахь байдлаар чиглүүлнэ.

· Ньтэй наснаас эхэлж, цэцэрлэгээс чөлөөлж, тэдний чөлөөлөлтөөс эхэлдэг хүүхдүүд;

· Нарийн бүлэг бүрт уламжлал үүсэх;

· Багш сурч боловсруулагч болон хүүхэд бүрт хоёуланг нь сонгох чадвар;

· Хүүхдийн хэрэгцээг үнэгүй мотор, тоглоомын үйл ажиллагаанд сэтгэл хангалуун байлгах.

Бусадтгалыг тэр "сургуульд сургалтын хөтөлбөрт сурагдаж болно." Сургуулийн Сургуулийн мэргэжил, боловсролын хөгжлийн оршинтдлийг. Цэцэрлэгийн 2100.") Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн неопологийн нягтлан бодох бүртгэлд суурилсан: Хүүхдийн World-ийн анхны схемийн ABI нь (L.S.VUGOCOTSKY); уясан сэдэл (A.A.A. LyONTOV); дур зоргоороо зан үйл (D.B. Elkonin, A.V. FOREC); Хувийн ухамсар.

Хөтөлбөрийн зохиогчдын хэлснээр сургуулийн өмнөх боловсролын дагуу, сургуулийн өмнөх сургамж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны дараахь зүйлийг тодорхойлж, egocentrision-ийн үйл ажиллагааны талаархи үйл ажиллагааны чиглэл, egocentrision-ийн үйл ажиллагааны талаархи мэдээлэл, egocentrision-ийн үйл ажиллагааны чиглэл, egocentrision-ийг төвлөрүүлэх явдал юм. Байна уу.

Хөтөлбөр нь 3-6-6 жилд хүүхдүүдийн хөгжил, хөгжлийн болон сургагч, сургалтын чиглэлийг тусгасан болно. Түүний агуулга нь тасралтгүй боловсролын "нэг гинж" -ийг "нэг гинж" үүсгэх шаардлагатай байна. Хөтөлбөрийн зорилго нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх болон сургуулийн тасралтгүй байдлыг хангах явдал юм. Энэ хөтөлбөрт хамрагдсан ажлууд: хөгжиж буй орчинг бий болгох; сургуулийн өмнөх насны сурагч, өөрсдийн биеийн тамирын соёлыг хөгжүүлэх; Хүүхдийн хувийн чанарыг баривчлах, сэтгэх, төсөөлөл, сэтгэхүй, дурсамж, илтгэл, сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөг; Өөрийгөө мэдлэгийн туршлагыг бий болгох.

Энэ хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь сургуулийн хичээлийг амжилттай судалж, өөрийгөө хянах чадварыг хангах боломжийг олгодог. ("Би" би "Би" Би "Би", хувь хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанарууд, хувь хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанарууд юм насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах чадвартай. Тоглоомын заах технологи нь програмын боловсролын болон боловсролын блокуудад тэргүүлж буй, боловсролын талаарх боловсролын чиглэлээр явагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

Хэсэгчилсэн програмууд Хүүхдүүдийн хөгжилд нэг буюу хэд хэдэн чиглэлийг багтаана. Доуны үндсэн боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх боломжтой тусгай хөтөлбөрүүдийн жишээ: "Розинка. Үзэсгэлэнт ертөнцөд "(L.V.Эд. Кутсакова, S.A.ACHLEAKEVA)," MEARINACESEVA), "MEAMANYSIGA)," MEARINESIES "(MEAMANYSIGES)," MUMANYSIESS), "MEAMANINGESS" (MUMANYSIGES "(MUMANYSIGES", "MUMANYSIESS" (MUMANYSIGES "," MUMANYSIESS), "MUNCONESIESS)," Би - Синтези " "(SA KOZLOVA)" Би - Би - бид - бид - бид - бид "(e e e ed knyazekina),

Дээрх програмын жагсаалтыг холбооны түвшинд ашиглахыг зөвлөж байна. Үүнээс гадна, бүс нутгийн боловсролын удирдлагууд санал болгосон бусад хүмүүс.

Нэгдсэн хөтөлбөрээс соллолтын дагуу Уцлах сургуульд болон сургуулийн өмнөх насны боловсролын олон арга, нь өөр нэг төрлийн энэхүү нэг чухал зүйл болох бөгөөд биелэгчдүүдийн боловсролын ажилд үзүүлэх, энэ нь бүрдүүлэх албан бус нэг стандартад оновчтой, эсвэл мэргэшсэн ажил хийхэд нэг боловсролын стандартын стандарт байсан бөгөөд тодорхой боловсролын хөтөлбөрийг олж зохиондсэн, харин эхлүүлэхэд хангалттай, эсвэл ажилчдын ажил хийх хэрэгтэй. Байгууллага.

Энэ талаар ОХУ-ын сургуулийн боловсролын яамны сургуулийн боловсрол, тендер, олон янзын боловсролын түвшинг тогтоох, боловсруулсан боловсролын түвшинг хадгалах зорилготой. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулж, боловсруулж, боловсруулж буй арга хэмжээ дээр үндэслэн GEF-ийн үндсэн дээр.

Сэдэв бол хөдөлмөрийн боловсрол .... .. GEF-т заасны дагуу.

ФЕДЕРАЛИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ХЯНАЛТЫН ТУСГАЙ МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ЗОРИЛГО.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсрол нь хөдөлмөрийн чадвар, хөдөлмөрийн чадвар, хөдөлмөрч, хөдөлмөр эрхлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэгч, хөдөлмөрч, бүтээлч хандлага үйл явц юм.

Бүх эрдэмтэд наснаасаа хөдөлмөрийн боловсрол эзэмших хэрэгцээг маргаж байна.

R.S. Bura нь хөдөлмөрийн чадвараар суралцах боловсролын боломжуудад онцгой анхаарал татдаг. Энэ нь нэг гараараа, эзэмших чадварыг хөгжүүлэх чадвар өндөр түвшинд ажиллах нь хөдөлмөрийг дээшлүүлэх нь хүүхдийг илүү өндөр түвшинд хүргэх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдэд зорилгодоо хүрэх боломжийг олгодог. Нөгөө талаар, ур чадвар нь хөдөлмөрийн боловсролыг ёс суртахууны боловсролд бүрэн, амжилттай хэрэгжүүлдэг. Хөдөлмөрийн суралцах, хөдөлмөрийн боловсролыг ойр дотно харилцаанд шийдэхийг онцлон тэмдэглэжээ. Мөн ур чадварын төрлийг нэг насны ангилалд хамруулах, тэдний агуулгыг нэг наснаас нөгөө рүү шилжүүлэхэд анхаарал хандуулдаг: ажлын хамгийн оновчтой техник үйл явцыг бий болгох, Байна уу.

V.g.nechayeva нь хөдөлмөрийн боловсролын үндсэн ажлыг эхлүүлэхэд зөв хандлагыг бий болгодог. Даалгаврыг зөвхөн энэ үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарыг ашиглан энэ үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх, хүүхдийн эрин үеийг харгалзан үзэх. Хүүхдүүд дээр үүсэх нь хэцүү ажил, зорилгоо биелүүлэхийн тулд зорилгодоо хүрэхийн тулд зорилгодоо хүрэх арга замыг олж авах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлын онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

R.S. Bura, G.N.N.GODINA, V.NECHAIN, V.NECHAEV "Хөдөлмөрийн боловсролын арга нь Хөдөлмөрийн боловсролын арга, хөдөлмөрийн боловсролын хэлбэрийг илтгэнэ.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт" нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн болон бие даасан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгардаг ажиллах.

V.g.g.nechayeva ба ya.nevierovie түүний суралцах сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг илрүүлэв.

Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

1. Зорилгодоо тохируулах чадвар.

2. Нийгмийн ихээхэн чухал сэдлийн нөлөөн дор ажиллах чадвар.

3. Ажил төлөвлөх зүйлүүд.

4. Үр дүнд хүрэх, үнэлэх чадвар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл ажиллагаа юм .

Үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүд тус бүр нь хүүхдийн нас өөр өөр байдаг.

Өөр өөр судлаачид хөдөлмөрийн боловсролын янз бүрийн томоохон хичээлийг санал болгодог.

Yu.k.k.k.k. babansky, v.loSynova, v.loSynova, v.g.nechayeva, та хоёр бүлгийн даалгаврыг хуваарилж болно.

Хүүхэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг эзэмшихэд нь туслах (үйл ажиллагааны чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлмөрийн чадвар, чадвар эзэмших, чадварыг олж авах);

Хөдөлмөр эрхэлдэг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх (шинж чанар, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, харилцаа холбоог боловсруулах, нийгмийн харилцан үйлчлэлийг олж авах.

МИЧУРАНА ЮУ ХИЙХ, SAIGUSUSUSEVA L.I., CRUNELCHT M.V.Эд нь хичээлийн нэг хэсэг болох сэдвээр ажиллах, даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хичээлийн хүүхдүүдийн нэг хэсэг болох бөгөөд энэ нь сэдвийн нэг хэсэг юм.

Зорилго: Хүүхэд нийгмийн норматив, нийгмийн нормативын нийгмийн норматив, түүнчлэн хувийн шинж чанартай, түүнчлэн хувь хүн болоход чиглэгддэг.

1. насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи системчилсэн мэдлэгийг тогтоох, хөдөлмөрийн үйл явцын бүтэц бий болгох;

2. Ерөнхий, тусгай хөдөлмөрийн чадвар, ур чадварыг бүрдүүлэх;

3. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлын үйл ажиллагааг боловсруулж байна.

Хөдөлмөрийн боловсролтой загвар өмсөгчдөд, зохиогчид 4 модуль (Блок) хуваарилдаг.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танилцуулга.

2. Гарчиг боловсруулах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Сэдвийн харилцан үйлчлэл.

3. Хөдөлмөрийн объектив орчны зохион байгуулалт.

4. Загварыг хэрэгжүүлэхийн тулд багш нарын бэлэн байдлын түвшинг дээшлүүлэх.

Сургуулийн өмнөх үеийн бусад төрлийн угталтын байдал: Өөртөө, бичил хамгаалагч, өрхийн (Элэг, эдийн засгийн, өрхийн) ажил, байгаль, гар талбайд ажиллах.

Жишээлбэл , Өөрөө үйлчилгээ - Энэ бол хүүхдийн хүүхэд, өөрсдийгөө тэжээх зорилготой хүүхэд юм. (Хувцаслах, хоол хүнс, ариун цэврийн, эрүүл ахуйн журамтай байх). Өөр өөр хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны чанар, мэдлэг нь ялгаатай, тиймээс, иймээс ур чадварын өмнөх насныханд хамрын өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насныханд хамааралтай байдаг.

Эдийн засгийн ажилсаг - өрхийн ажил- Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хүүхэд эзэмшдэг хоёр дахь төрлийн хөдөлмөрийн төрөл юм. Энэ төрлийн хөдөлмөрийн агуулгыг хөдөлмөрийн цэвэрлэгээ, аяга таваг угаах, угаах, угаах гэх мэт. Энэ төрлийн хөдөлмөр нь нийтийн чиг баримжаатай байдаг. Нялх хүүхэд нь байгаль орчны орчныг зохих хэлбэрээр бий болгох, хадгалах.

Тухайн ажилд хуваарилагдсан байгальд хөдөлмөрБайна уу. Энэ төрлийн хөдөлмөрийн агуулга нь ургамал, амьтанд анхаарал тавих нь цэцэрлэгт хүрээлэн, амьтдыг (Windows дээр) цэцэрлэгжүүлэлт, байгалийн гаралтай ногоо, бусад хөдөлмөр эрхэлдэг. Хөдөлмөрийн чадвар, гэхдээ ёс суртахууны мэдрэмжийг өсгөхөд бас байгаль орчны боловсролын үндэс суурийг дээшлүүлдэг.

Гарынгаарын ажийн төсөл Уулзалтаа томилох нь хүний \u200b\u200bгоо зүйн хэрэгцээг хангахад хэцүү байдаг. Түүний агуулга нь байгалийн материал, цаас, карт, даавуу, мод үйлдвэрлэх уртынх нь агуулсан байдаг. Энэ ажил нь уран зөгнөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; Гарны жижиг булчинг хөгжүүлдэг, шалтаг, тэсвэр тэвчээр, хүч чадал, ажлыг эцэслэх чадвар нь эцэс төгсгөлийг эхлүүлсэн.

Шинжлэх ухааны хувьд янз бүрийн өөр өөр практик боловсруулж, практикт орсон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах хэлбэр.

Захиалга - багш нь нэг буюу хэд хэдэн хүүхдийг нэг буюу хэд хэдэн хүүхдэд өгч, туршлага, туршлага, туршлагатай, туршлагатай байх боломжтой. Захиалга нь ажлын байрны анхны хэлбэр юм (судалгаа v.g.ncheva, a.d.shatsov).

Хураамж- бүлгийн ашиг сонирхлын нэг буюу хэд хэдэн хүүхдийн ажил. Энэ нь хөдөлмөрийн талаархи нийтийн чиг баримжаа, бодит, практик сэтгэлд нийцүүлэн бусад (нэг), тиймээс энэ хэлбэр нь хариуцлага хүлээхэд хувь нэмэр оруулдаг тул хүн төрөлхтнийг хүмүүнлэг, хүмүүст анхаарал хандуулах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны практикт, хоолны өрөөнд уламжлалт үүрэг, байгаль орчны буланд, мөн байгальны буланд байдаг.

Чөөгжүүрэлбайгууллагын арга хүрээ арга зєж барагдуулна, газар Ойролцоох, түгээмэл ажил болдог.

Ойролцоох Хөдөлмөр - ихэвчлэн залуу бүлэгт (дунджаар сурч, ахмад, бэлтгэлд хамрагдсан), 3-4 хүүхэдтэй, 3-4 хүүхэдтэй, тус бүр нь ижил ажил хийдэг.

Ерөнхий түгжигч - 8-10 хүнээс эхэлдэг, дунд бүлгийн бүлгээс эхэлдэг, энэ нь нийтлэг зорилгоо биелүүлж, хөдөлмөрийн үр дүнг нэгтгэж, хөдөлмөрийн үр дүнг нэгтгэдэг бөгөөд хөдөлмөрийн үр дүнг нэгтгэдэг бөгөөд хөдөлмөрийн үр дүнг нэгтгэдэг бөгөөд энэ нь нийтлэг зорилгоо биелүүлж, хөдөлмөрийн үр дүнг нэгтгэдэг бөгөөд энэ нь нийтлэг зорилгоо биелүүлж, хөдөлмөрийн үр дүнг нэгтгэж байна.

Хамтарсан ажил (нээлттэй) нь бэлтгэлд хамрагдаж байгаа бөгөөд 15 хүртэлх хүн байдаг, 15 хүртэлх хүн, ийм холбоонд оролцдог. Нэг удаагийн гишүүд нь нэг бие биенээсээ хамааралтай бөгөөд хүүхдэд хамааралтай байх ёстой. Нэг хүүхдийг бие биенээсээ хамааралтай бөгөөд нэг хүүхдээс хамааралтай ажил юм өөр нэг. Тус бүр нь үйл ажиллагаагаа гүйцэтгэдэг.

Асуулт - Гэр бүл, DOW: Агуулга, зорилго, зорилго, хамтын ажиллагааны хэлбэрүүд

Гэр бүл, цэцэрлэгүүд - Нэгдсэн зорилго, зорилтууд, гэхдээ хүүхдийн боловсролын агуулга, аргууд нь тодорхой юм.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх, социологийн болон социологийн судалгаа нь гэр бүл нь сургуулийн өмнөх насны бүх үе шатанд мэргэшсэн хүмүүсийн тусламжтайгаар мэргэжилтэн юм. Энэ нь дээр үндэслэн орчин үеийн нийгмийн хамгийн чухал үүрэг даалгавар бол багш нарынхаа хүүхдийг эмчилдэг бөгөөд ZERNEVA, T.V. Zverova, T.V. ZERNEVA, T.V.-р. ZROVEVA, T.V. ZROVEVA, T.V. ZROVEVA, T.V. ZROVEVA, T.V. ZROVEVA, T.V. ZROVEVA, T.V. ZEREVAINT нь багш, Т.В.В.В.В.Эр. Кротова, T.V. ZROVEVA, T.V. T.V. T.V. T.V. ZERCENVA, TABOVA, TABOVA, TABOVA, TABOVA, TABOVA, TABOVA, TABOVA, TACENCE ALSES Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хэд хэдэн нөхцөл байдлаас үүдэлтэй. Судалгааны орчин үеийндэл, боловсролын түвшинд нэмэгдс элэгдэл байгаа улсын түвшинд байгаагаа тогтоох нь нийгмийн хэмжээнд бусдад хүргэгчдийн өөрчлөлтийг тогтоох бүрэн эрх чөлөөний түвшин, гэр ахуйн мэргэшээс дутуу гэрээний өөрчлөлтийг илрүүлэх Сөрөг сэтгэлзүйн уур амьсгал, өөрөөр хэлбэл Хямдралын үйл явц, орчин үеийн гэр бүлийг улам бүр нэмэгдүүлж, боловсролын боломжит байдалд нөлөөлдөг.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт" (1989) -д (1989), хоёр системийн хоорондох харилцаанд суурилдаг. Энэ аргын мөн чанар нь сургуулийн болон насанд хүрэгчдийн эрх ашгийн болон хувь хүний \u200b\u200bболон үүрэг бүрийн эрх ашиг, шинж чанарыг харгалзан сургуулийн өмнөх болон насанд хүрэгчдийн хувь хүний \u200b\u200bхүчин чармайлтыг нэгтгэх явдал юм.

Одоогийн шатанд гэр бүлийн боловсролыг удирдан чиглүүлж, Оросын Холбооны зүгээс "Боловсрол" -ын хуульд тусгагдсан байх гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Хууль нь эцэг эхчүүд хүүхдийн анхны сурган хүмүүжилтэй гэж хэлсэн. Сургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх

Ялангуяа хүүхдийн амьдралынхаа эхний жилүүдэд хүүхдийн идэвхтэй хөгжилд ордог. Жишээлбэл, амьдралынхаа эхний 12 сард хүүхдийн хувьд маш их ур чадвар, мэдлэг, мэдлэгтэй хүмүүс, бие махбодийн талаар сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоодог, ба үг хэллэг. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийг зөв чиглэлд болон цаг тухайд нь, цаг тухайд нь, эцэг эхчүүдэд тодорхой хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. гаднах ертөнцтэй хамт.

Нийгмийн хөгжил гэж юу вэ?

"Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийг" хамгийн том ойлголт, нийгэм, уламжлал, уламжлалын соёл нь нийгэм, уламжлал, нийгмийн хөгжлийн хүчин зүйлүүдээс хамаарч: Насанд хүрэгчдийн янз бүрийн хүчин зүйлүүд Цэцэрлэг, сургуулийн бэлтгэл, сургалтын бэлтгэл, тоглоом, тоглоом, тонн .. Энэ бол нярай хүүхдийг аажмаар нийгэмд, зан авир, зан авир, бусдын ашиг сонирхол, мэдрэмжийг харгалзан үздэг.

Мэдээжийн хэрэг, түүний хамгийн ойр орчин нь хүүхдийн нийгмийн хувийн шинж чанарын хамгийн их нөлөөлдөг. Энэ нь гэр бүл бол залуу үеийн туршлага, мэдлэг, уламжлал, үнэ цэнэтэй зүйлийг дамжуулдаг гэсэн үг юм. Энгийн хүчирхэг, нь хүүхэд бүх хөгжлийн системийг маш чухал, сайхан гэр бүлийн уур амьсгал боогдолгүй гэр бүлийн уур амьсгал боогдоллуулдаг бөгөөд бие биетэйгээ эелдэг бөгөөд эелдэг байдал, өөртөө итгэхэд насан давт юм.

Хүүхэд хөгжүүлэх гол нийгмийн хүчин зүйлийг авч үзье.

Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо. Хүүхдийн хөгжилд нөлөөлж буй гол хүчин зүйлсийн дунд гол байранд харилцаа холбоо эзэлж байна. Энэ нь үе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг оролцож буй харилцаанууд нь гэр бүлд ээлтэй бөгөөд цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнд, сургуулийн сургуульд сурч байгаа гэж үздэг. Бага насны хүүхдийн эхнээс нь хүүхэд харилцааны үндсэн элементүүдээс хамаардаг. Амьдралынхаа эхний зургаан сард хүүхэд, нүүр, сэтгэлийн мэдрэмж, дуу чимээ, мэдрэмжүүдээр дамжуулан мэдрэмж, мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Насны янз бүрийн хугацаанд харилцааны үе шатууд гарч ирнэ:

• Нярай. Хагас жилийн наснаас эхэлж, ойр дотны хүмүүстэй чатлах нь ихэвчлэн нөхцөл байдлын хэлбэр юм. Энэ бол хүүхэд насанд хүрэгчдэд бараг харьцдаг бөгөөд тэр зөвхөн анхаарал халамж, анхаарал хандуулах шаардлагагүй, мөн хамтдаа харилцаа, Насанд хүрэгчидтэй харьцахдаа хүүхэд нь янз бүрийн сэдвээр хурдан таних бөгөөд тэдгээрийг зохицуулж сурдаг.
• Гурваас таван хүртэл. Энэ насанд харилцаа холбоо Ирж буй танин мэдэхүйн хэлбэрийг олж авдаг. Энэ бол хүүхэд, хүмүүс, объект, үзэг, үзлийн талаар асуулт асуух, асуулт асуух боломжтой. Яриа эзэмшсэн бол энэ нь үзэгдлээ, объектуудыг хэлэлцэх боломжтой. 3-5 жилийн настай, нялх хүүхэд шинэ мэдээлэл мэдэхийг хичээдэг, бусад бүх зүйлийг хуваалцахыг хичээдэг.
• Зургаагаас долоон хүртэл. Энэ хугацаанд хүүхэд нь харилцааны хувийн хэлбэрт өвөрмөц шинж чанартай байдаг, энэ нь тухайн хүний \u200b\u200bмөн чанар, түүний мөн чанарыг илүүд үздэг. 6-аас 7 хүртэлх настай хүүхэд нь хүүхэд, эцэг эхээс нь хайр, ойлголцол, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх нь чухал юм. Энэ насныхан, насанд хүрэгчид дуурайж, дууриамал нь хүүхдэд зориулсан лавлагаатай хүүхдэд зориулагдсан бөгөөд энэ нь хайртай хүмүүсийнхээ зан байдлыг хуулбарладаг. Мөн энэ үед үе тэнгийнхэнтэй харилцаа холбоо нь туйлын чухал бөгөөд боловсролын байгууллагууд, хүүхэд өвчлөл, чөлөөтэй, чөлөөтэй байх ёстой.

Тоглоомоор дамжуулан нийгэмших. Хүүхэдийг зөв нийгмийн хувийн хөгжүүлэлтийн хувьд тоглоом нь туйлын чухал юм. Тиймээс, эцэг эхчүүд тоглоомыг заах замаар тоглоомын үйл явцад тоглоомын үйл явцыг өдөөх хэрэгтэй. Тоглоомын үндэс нь харилцаа холбоо юм. Тоглоомын үйл ажиллагаа - 7-аас дээш насны хүүхдэд зориулсан үндсэн үйл ажиллагаа. Хэрэв хүүхэд зөв бөгөөд маш их тоглодог бол энэ нь сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хувьд сэтгэл хөдлөлийн хувьд хурдацтай хурдацтай хөгждөг. Ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн амьдралыг хүүхдүүдийнхээ тоглоомд нүүлгэдэг, тэд хүүхдүүдэд, сургуульд сурч, сургуульд хамрагдах боломжтой. ба байрлуулсан.

Соёлийн хөгжил Хүүхдүүд нь үзэсгэлэнтэй, хүүхдийн урлагийн нийгмийн хөгжлийг төрүүлдэг тул хүний \u200b\u200bурлагийн бүтээлүүд нь янз бүрийн төрлөөр нөлөөлдөг, ингэснээр хүний \u200b\u200bурлагийн бүтээл, уран бүтээлч, хөгжим, хөгжим Хүүхэд, олон төрлийн дасгалууд, дасгал, яриа, яриа, ном, ном унших, унших, амьдралын нөхцөл байдал, хүүхдийн нөхцөл байдал, хүүхдийн нөхцөл байдлыг уншиж,

Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийг оношлох

Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн оношлогооны аргууд нь харилцааны болон янз бүрийн үйл ажиллагаанд хамааралгүй шинж чанартай холбоотой байдаг. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийг оношлох гол арга бол дараахь цэгүүдийг илрүүлдэг.

• Сэтгэл хөдлөлийн илрэл: Хүүхэд хэдэн удаа зугаацдаг, нялх хүүхэд ямар ойр ойрхон, уур хилэн, уур хилэн нь хэр олон удаа уур хилэн, хүүхэдтэй болох нь ихэвчлэн зөрүүд юм, ихэвчлэн ийм сэтгэл хөдлөлийг өнгөрөөдөг, тэр нь ихэвчлэн зөрүүд байдаг, тэр нь ихэнхдээ зөрчилддөг, тэр нь ихэнхдээ зөрчилддөг, тэр нь ихэнхдээ зөрчилддөг, тэр нь ихэнхдээ зөрчилддөг, тэр нь ихэнхдээ зөрчилдөж, тэр нь ихэвчлэн зөрүүтэй, тэр нь ихэвчлэн зөрүүд байдаг, тэр нь ихэнхдээ зөрүүтэй, ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийг өнгөрөөдөг, тэр зөрчлийг улам бүрмөсөн болгодог, тэр нь ихэвчлэн зөрүүд юм, тэр нь ихэвчлэн зөрүүд юм, ихэнх тохиолдолд болон түрэмгийлэл.
• Харилцаа холбооны үйл ажиллагааны илрэл нь үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах, ичимхий, ичимхий харилцаатай байдаг хүүхдийн санаачлага.
• Нэг настай, хөгшин хүмүүстэй харилцах, холбоо барих чадвар.
• Тогтоосон дүрмийг дагаж мөрдөх нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвартай нийцдэг.
• Бусдын мэдрэмж, хүслийг хүндэтгэх.
• Харилцаа холбооны соёл, эелдэг зан үйлийн соёл, яриа хэлэлцээ хийх чадвар нь насанд хүрэгчдэд болон үе тэнгийнхний саналыг ойлгох чадвар юм.
• Бусдын танин мэдэхүйн сонирхлыг бусад хүмүүсийн дотоод ертөнц, найз нөхөд, найз нөхдийнхөө дотоод ертөнцийг ойлгохыг хүсдэг.
• Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн бие даасан хандлага (хувийн санаа дамжуулах чадвар, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулж, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийн зөвлөгөөг засах, extors, extrorsion-д хандах, extrors, extrients-ийг хөгжүүлэх.

Мэдлэгийн суурь дээр сайн ажлаа илгээнэ үү. Доорх маягтыг ашиглана уу

Оюутнууд, суралцагч оюутнууд, суралцах, ажил дээрээ мэдлэгийн суурь мэдлэгийг ашигладаг залуу эрдэмтэд, ажилдаа маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Мэргэжлийн дээд боловсролын боловсролын бус боловсролын байгууллага

Зүүн эдийн засгийн болон хууль эрх зүйн хүмүүнлэгийн академи (Вуд академи)

Сурган хүмүүжүүлэх чиглэл

Профайл чиг баримжаа - Сургуулийн өмнөх боловсрол

Хичээлийн ажил

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх. S.сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аман хөгжил

Husainova Ирина Владимирна

Calmetevsk 2016.

• 1. Нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bхөгжил
• 2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжилд юу нөлөөлдөг
• 3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжилд тусламж
• 4. Хувь хүний \u200b\u200bформацын үе шатууд
• 5. Согино-ёс суртахууны боловсролын аргууд
• 6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн таван үндсэн элемент
• 7. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нийгмийн хүчин зүйлүүд
• 8. Нийгмийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн зарчим
• Байгуулах
• Утга зохиол

1. Нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bхөгжил

Хүүхдүүдээр бүрэн тогтоох нь нийгмийн байгаль орчны онцлог онцлог нь нийгмийн чухал, хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bонцлогт хүмүүсийн талаархи ёс мэргэжилтнүүд юм. Хүүхдийн хамгийн ойрын тойрог нь эцэг эх, ойр дотны хамаатан саданыг авч үзэх гэж үздэг - эмээ, эмээ, түүний гэр бүл юм. Насанд хүрэгчдийн амьдралын санаа бүхий харилцааны эцсийн туршлагатай холбоотой эцсийн туршлага нь энэ нь насанд хүрэгчдийн амьдралын санаатай байдаг. Энэ нь тэдний хүүхэд бөгөөд дараа нь өргөн хүрээтэй харилцаа холбоо, гудамжинд, дэлгүүрт, гудамжинд цэцэрлэгт хүрээлэнд шилжүүлдэг. Нийгмийн хэм хэмжээ, дүрд тоглох зан үйлийн дээж нь нийгмийн хөгжлийн үйл явцыг нийгмийн хөгжлийн үйл явцыг нийгмийн хөгжлийн үйл явц, бүх төрлийн харилцааны системээр дамжуулан нийгмийн хөгжлийн үйл явц юм. , тоглоом, мэдлэг.

Орчин үеийн нийгэмд тохиолддог нийгмийн үйл явц нь шинэ боловсролын зорилтыг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бий болгодог. Хувийн үүсэл, хөгжлийн амжилтыг тодорхойлсон суурь нь өмнөх боловсролын үедээ тавигдсан. Энэхүү амьдралын чухал үе шат нь хүүхдүүдийг бүрэн үсрэн бүрээр дүүрэн болгож, энэ амьдралд шийдэхэд тусалдаг, ийм чанарыг бий болгодог, түүний зохистой газрыг олоход тусалдаг.

Нийгэм, боловсролын үндсэн даалгаврыг ярьж, нярай, нас ахих насны анхан шатны нийгэмшлийн үеэр эхэлнэ. Энэ үед хүүхэд бусадтай хамт амьдралын тогтвортой харилцааг олж авдаг. Энэ бүхэн мэдрэхүйгээр мэдэгдэж байгаа, мэдрэгчтэй, сонсогдож, сонсдог, хүүхдийг мэдэрч байгаа бөгөөд энэ нь хөгжлийг мэдэрдэг.

Ирээдүйд, соёлын туршлага нь түүхийн нийгэмлэг, насанд хүрэгчдэд үйл ажиллагааны үндэслэл, үйл ажиллагааны үндэслэлээр хуулбарлахад чиглэсэн байдаг. Энэ нь ёслолын уламжлалыг багтаасан болно.

Нийгмийн бодит байдлын хүүхдүүд хөгжиж буй хүүхдүүд, нийгмийн туршлага хуримтлагдах нь үүнийг бүрэн хэмжээний сэдэв, хувь хүн болгон хувиргах явдал юм. Гэсэн хэдий ч, энэ үеэр, хүүхдийн хөгжлийн зорилго дор болж буй тэргүүлэх зорилт бие нь өөрийн бие өөрийн цэнхэр шинжийн шинэчилж тогтоомог юм.

Хүүхдүүдийн зан байдал ямар нэгэн байдлаар түүний санаа, хэрхэн өөрийнхөө тухай, яаж байх ёстой, эсвэл юу болохыг хүсч байна. Өөрийнхөө хүүхдэд эерэг ойлголт "Би - хувь хүний" хувийн шинж чанарууд нь үйл ажиллагааны амжилтанд шууд нөлөөлдөг. Энэ нь түүний чанарыг удирдагчаар тодорхойлдог.

Дэлгүүр хүчин чаталцах явц дахь хүүхэд нь идэвхтэй ажиллаж байгаа хүн түүнийг дэлхий ертөнцийг мэддэг, хэн нэгэн өөрөө мэдэж байна. Хүүхэд хүний \u200b\u200bмэдлэгээр дамжуулан өөрийнхөө тухай тодорхой мэдлэг, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд ирдэг. Тэр мууг нь юу хичээхээ харахын тулд сайн мууг нь ялгахыг сурдаг.

Ёс суртахуун, ёс суртахуун, ёс суртахууны дүрмүүд, харамсалтай нь, харамсалтай нь, харамсалтай нь хүүхэд төрөх үед хүүхэд төрүүлдэггүй. Энэ нь тэдний худалдан авалт, хүрээлэн буй орчинд онцгой хувь нэмэр оруулдаггүй. Тиймээс, учир нь хүүхэд тогтмолататик хийх ажлыг санал болгож байгаа бөгөөд тэр эрэгтэйч хүн амын өөрийгөө туршьсан табраалтад бий өөр болж буй байгалийн туршлагаыг зохион бүтээх хэрэгтэй. Энэ нь зөвхөн эцэг эхийн үүрэг биш бөгөөд багшийн үүрэг бөгөөд багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүнд боломжтой үйл ажиллагаанд:

Ёс суртахууны ухамсар - хүүхэд, үзэл баримтлал, үзэл баримтлал, ёс суртахууны хувьд ёс суртахууны талаархи ойлголт, ёс суртахууны хувьд эсвэл танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг (танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг);

Ёс суртахууны мэдрэмж, мэдрэмж, мэдрэмж, харилцаа нь хүүхдээс (сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг);

Зан авирын ёс суртахууны чиглэл нь бусдын батлагдсан ёс суртахууны стандартыг (зан үйлийн бүрэлдэхүүн хэсэг) -ийн ёс суртахууны стандартад нийцдэг.

Сургуулийн өмнөх сургалт, боловсролын боловсрол нь мэдлэг, мэдлэгийг бий болгох, үл тоомсорлох, дүрслэх мэдээлэл, төлөөлөл үүсэх явдал юм. Нийгмийн ертөнц зөвхөн мэдлэгийн эх сурвалжийг зөвхөн мэдлэгийн эх сурвалж биш харин цогц боловсруулалт хийх, гэхдээ оюун ухааны, ёс суртахууны, сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн тухай. Энэхүү чиглэлд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэл, сэтгэхүй, сэтгэхүй, сэтгэхүй, дурсамж, яриа, яриа хөгжиж байна.

Энэ насныхан, Хүүхдийн эзэд эсэргүүцлийн үндсэн гоо зүйн категоритой танилцдаг: Үнэн нь худал хэлдэг: Үнэн нь худлаа юм. Энэ ангилалд түнлэгтэй уулзах, Бурхан өдөр бүр тохиолддог тохиолдлыг аль нь ч шаарддаг, ар Архи ч, уран судалгаа, бүтэц нь бүриваа үйлчээр үйлдэж байна. Тогтоолгүй нөхцөл байдалд угтамсизагийн нэгэн байцаан оролцоо. Тоглоомын байгаа зүйл, тодруулгааар хийсэн бодит, боож, үйл ажиллагааныхаа асуудлаар илүү сайн бодож, үйл ажиллагаагаа, бэлтгэл, харилцааны нэгдсэн бөгөөд хүний \u200b\u200bхүрээлэн буй бодит зүйл дээр сэтгэгдэнэ үү, хүний \u200b\u200bхувийн баатруудыгээ эсвэл харилцаагаа шалгаарай, үйлдэх, биеэ суралц чиглүүлж, тэдний болон үйл ажиллагааны бьухраа материалд ойлгож эхэлдэг. бусадтай хамт, өөрсдийн болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг үнэлж сур. Тоглож байгаа, хүүхэд нь үргэлж жинхэнэ, тоглоомын ертөнцийн уулзвар дээр байдаг. Энэ хоёр албан тушаалд үргэлж холбоотой байдаг: Бодит байдал: Бодит байдал: Насанд хүрсэн хүн. Энэ бол тоглоомын хамгийн чухал амжилт юм. Энэ нь хийсвэр үйл ажиллагааны үр жимс ургадаг тариалангийн талбайн цаана навчис. Урлаг, шинжлэх ухаан.

Болон дидактик тоглоом нь хүүхдийн хувийн боловсролын цогц боловсролтой юм. Машин тоглох тоглоомын тусламжтай бол багш, багажлах мэдлэгийн тэтгэлийн зорилгоо илэрхийлсэн мэдлэгийг ашиглахад бас оролцов.

Хүүхдийн тоглоом бол насанд хүрэгчдийн болон харилцаагаа даван туулах, бие махбодийн болон сэтгэцийн болон сэтгэцийн болон ёс суртахууны, Хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд олон нийтийн үлгэрийг ашиглах, уйтгартай, гунигтай байдаг. ;; Та эелдэг байхын тулд эелдэг байх ёстой, зөвхөн аман хэл биш харин амаар бус, гэхдээ аман хэл ярианы хэрэгсэл биш байх ("Хулууны үлгэрийн үлгэр биш).

Хүүхдүүдийн дэд бүлгийн зуучлалын зуучлал нь хүүхдийн хамгийн чухал нийгмийн хэрэгцээнд сэтгэл хангалуун байдаг.

- Насанд хүрэгчдээс тусгаарлагч, ойртох байдал, бусад хүмүүст ойр дотно харьцах хэрэгцээ нь гэр бүлээс тусдаа байдаг;

- Нийгмийн өөрчлөлтөд бие даасан байдал, оролцоотой байх шаардлагатай.

Дидактик тоглоомууд нь хүүхдүүдийн өмнө даалгаврыг биелүүлэхийн өмнө хийсэн мэдлэгийг ашиглах нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны талаарх мэдлэгийг ашиглахыг зөвлөж байна. Тодорхой шинж чанаруудын дагуу эд зүйлсийг тодорхойлж, үнэн зөв дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргах. Хүүхдийн сэтгэлгээний үйл ажиллагаа нь бат бөх, гүнзгий мэдлэг, гүн гүнзгий мэдлэг олж авах,

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжилд юу нөлөөлдөг

сургуулийн өмнөх нийгмийн боловсрол

Байгаль орчиндын өмнөд сургуульд хамрагч, гудамж, зам, дүрмууд, дүрэм журмуудаар бүлэглэсэн. Хүн бүр нялх хүүхдэд шинээр шинэ зүйлийг танилцуулж, зан авир нь тодорхой байдлаар нөлөөлдөг. Энэ бол хүний \u200b\u200bертөнцийг бий болгоход маш чухал тал юм.

Насанд хүрэгчид хүүхдийн жишээ болгон үйлчилдэг. Сургуулийн өмнөх насны бүх үйл ажиллагаа, үйлдлүүд нь үүнээс хуулахыг хичээдэг. Эцсийн эцэст, насанд хүрэгчдийн дараа - ялангуяа эцэг эхчүүд хүүхдэд зориулсан стандарт юм.

Хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн хөгжил нь зөвхөн хүрээлэн буй орчинд тохиолддог. Бүрэн үстэй хүн болохын тулд хүүхэд түүний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй холбоо барих хэрэгтэй. Тэрээр гэр бүлээс тусдаа, түүний зан авирыг зөвхөн гэр бүлийн хүрээлэнд биш харин өөрийн зан авираас тусдаа, үйлдлүүддээ хариуцлага хүлээх хэрэгтэй. Энэ талаар багшийн дүрийн үүрэг бол хүүхдийг засах явдал бөгөөд ижил үлгэрийн үлгэрийг харуулах явдал юм. Энэ бүхэн нь хүүхдэд маш их хэрэгтэй бөгөөд ялангуяа сайн, мууг танихад маш их хэрэгтэй байдаг. Эцсийн эцэст орос ардын ардын үлгэрт үлгэрт үлгэр жишээ нь үргэлж нэг сайн зүйлийн үлгэрийг ойлгоход тусалдаг. Яаж хийх вэ, гэхдээ үгүй.

Хүүхдийн хувийн хөгжлийн хамгийн чухал эх үүсвэр бол гэр бүл юм. Тэр бол дамжуулагчийн санал болгож буй мэдлэг, туршлага, туршлагатай амьдрах орчинд дасан зохицоход тусалдаг. Гэрт тааламжтай орчиндоо таатай, өөртөө итгэх итгэл, итгэл үнэмшил, харилцан ойлголцол, хүндэтгэл, хүндэтгэл, хайр, хайр, хайрын талаархи түлхүүр. Бид хүсч байна уу үгүй \u200b\u200bюу, хүүхэд нь зарим нэг мэдрэмж, нүүрний илэрхийлэл, хөдөлгөөнүүд, хөдөлгөөнүүд. Энэ нь өөрийгөө бие даасан хүн, насанд хүрсэн хүн гэдгээ илэрхийлэхийг хичээдэг.

Зургаагаас долоон жил, хүүхдийн харилцаа нь хувийн хэлбэрийг авдаг. Хүүхдүүд эрэгтэй, түүний мөн чанарын талаар асуулт асуудаг. Энэ цаг нь жижиг иргэний нийгмийн үүсэлд хамгийн их хариуцлагатай байдаг - энэ нь ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн дэмжлэг, ойлголт, өрөвдөх сэтгэл хэрэгтэй байдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд үлгэр дууриал, харилцаа холбоо, зан авирын хэв маяг, зан авирын шинж чанарыг бий болгож, өөрсдийн хувийн шинж чанарыг бий болгодог. Тэд олон асуултыг шууд хариулахад маш хэцүү байдаг. Гэхдээ түүнд бүх зүйлийг тайлбарлахын тулд хүүхдийг хүүхдэд илчлэх шаардлагатай. Нэгэн зэрэг, хүүхэд нь нялх хүүхдэд мэдлэгээ нялх хүүхдэд өгөх, эцэг эх, багш нар түүнийг цаг хугацааны хомсдол, чадвартай, чадвартай, хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд

Хүүхүүхэд дүрмийг нь биелэглэх, нэгээс гадна гадаадын гангалж, тоглоомон байх, өөр нь гадаад олон төрлийн сонгууль, бүтээлч, багаж, танд Далес, Клацал, танд Далешей, танд танд ажлын илүү тохиромжтой Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд, хүүхэд бүр хамгийн сонирхолтой бүх зүйлийг ойлгодог, учир нь эцэг эхчүүдийн даалгавар бол түүнийг хамгийн сайн хүний \u200b\u200bбүтээлтэй танилцуулах явдал юм. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд бүрэн шударга, шударга байх шаардлагатай олон асуулт асуудаг. Таны үг хэлэх нь маш чухал бөгөөд учир нь хүүхдийн хувьд таны үг хэллэг юм. Учир нь таны итгэл үнэмшлийн улмаас итгэл үнэмшлийн ослоос болж хувирдаг. Тэдэнд нээлттэй, сонирхол, сонирхлыг нь харуул. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжил нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд хүргэдэг. Харилцаа холбоо бол ямар ч тоглоомын чухал элемент юм. Тоглоомын үеэр хүүхдийн нийгмийн, сэтгэл санааны болон сэтгэл санааны болон сэтгэцийн хэлбэр байдаг. Тоглоом нь хүүхдэд насанд хүрэгчдийн ертөнцийг хуулбарлаж, нийгмийн амьдралд хамрагдах боломжийг олгодог. Хүүхдүүд зөрчилдөөнийг шийдвэрлэж сурч, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, сэтгэл хөдлөл, эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харьцах, зохих ёсоор харьцдаг.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжилд тусламж

Хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн хамгийн тохиромжтой, үр дүнтэй хэлбэр нь тоглоомын хэлбэр юм. Тоглоом нь долоон нас хүртэлх бол хүүхэд бүрийн гол үйл ажиллагаа юм. Харилцаа холбоо нь тоглолтын салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Тоглоомын явцад Хүүхэд сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хувьд хоёуланг нь бий болгодог. Тэрээр насанд хүрэгчд шиг аашлахыг эрэлхийлж, эцэг эхийн зан байдал, нийгмийн амьдралд идэвхтэй оролцож сурдаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн аргуудыг шинжлэх, гадаад ертөнцтэй харьцаж сур.

Гэсэн хэдий ч тоглоомын гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нь чухал яриа, дасгал, унших, суралцах, суралцах, ажиглалт, хэлэлцүүлэг хийх явдал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийн ёс суртахууны үйл ажиллагааг дэмжих ёстой. Энэ бүхэн нь нийгмийн хөгжлийн хүүхдэд тусалдаг.

Хүүхэд нь бүх зүйлд маш их сэтгэгдэл, мэдрэмтгий байдаг: тэр гоо сайхныг мэдэрдэг: Тэр гоо үзэсгэлэнг мэдэрдэг, Кино, Музей, Театр, театрууд очиж үзэх боломжтой.

Насанд хүрэгчдийн эрүүл мэнд, сэтгэлийн байдал муу байгаа бол та үүнийг хүүхдэд хамтарсан үйл явдлыг зохион байгуулах ёсгүй гэдгийг санах хэрэгтэй. Эцсийн эцэст тэр хоёр нүүр гаргах, хууран мэхлэх мэдрэмж төрдөг. Тийм учраас, энэ нь ийм зан байдлыг хуулах боломжтой. Нэмж дурдахад, энэ нь хүүхдэд маш их туранхай гэдгийг шинжлэхэд ихээхэн батлагдсан. Энийг сатааруулах нь өөр ямар нэгэн зүйлээр сатааруулах нь илүү дээр юм, жишээ нь, цаас, цаас, цаас, цаас, цаасан дээр сонгож, сонгосон сэдэв дээр үзэсгэлэнтэй зураг зурахыг зөвлөж байна.

Ванчны өмнөх насны хүүхдийн сургуулийн өмнөх ажил нь тоглоомын хоёруудын дотор тоглоомын талаар үйл ажиллагаагаа харилцах байх ёстой. Тоглоомын дотор тоглоомын хүмүүсийн дагуу харилцах ёсны байсан. Тэд жижиг хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ертөнцийг эхнээс нь мэддэг. Тэд биднийг нэг удаа судалж байхдаа насанд хүрэгчдийг сурч сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжил нь ихэвчлэн харилцааны, хөдөлгөөн, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнүүдийн дууг хардаг.

4. Хувь хүний \u200b\u200bформацын үе шатууд

Сургуулийн өмнөх насны сурагчдын нийгэм-ёс суртахууны төгсөлтийн онолын үндэс. Өндөр, e.yu. Demurova, a.v. Зэвэршүүлэгч ба бусад. Тэд ёс суртахууны боловсролын үйл явцад хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарын дараах үе шатуудыг хуваарилсан:

эхний үе шат бол ёс суртахууны мэдрэмж, нийгмийн сэтгэл хөдлөлийг бий болгох явдал юм;

хоёр дахь үе шат бол ёс суртахууны санаа, мэдлэг хуримтлагдах явдал юм;

гурав дахь шат бол итгэл үнэмшлийн шилжилт бөгөөд дэлхийн өнцөг булан бүрт энэ үндсэн дээр үүсэх.

дөрөв дэх үе шат бол ёс суртахууны хэмнэлтэй бетон зан авир дахь итгэл үнэмшил юм.

Байгаль хамгаалалтын дагуу Согино Сеони-ёс суртахууны боловсролын дараахь даалгаварууд:

- ёс суртахууны ухамсарт үүсэх;

- нийгмийн хүрээлэн буй орчин, ёс суртахууны мэдрэмж, нийгмийн хүрээлэн буй орчны талаархи мэдээлэл, харилцаан, харилцаа холбооны талаар;

- үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаанд хандах ёс суртахууны чанар, үйл ажиллагааны хэлбэрийг бий болгох;

- хайрт харилцааны үүсэх, сургалтын өмнөх насны хүүхдүүдийн коллежийн болон коллективизм, коллективистик шинж чанартай байх;

- Ашигтай ур чадвар, зан үйлийн зуршил нэмэгдүүлэх.

Ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд үйл ажиллагааг бий болгох хамгийн их нөхцлийг бий болгоход шаардлагатай арга хэмжээг зохион байгуулах шаардлагатай байдаг. Зөвхөн бие даасан үйл ажиллагааны явцад зөвхөн бие даасан үйл явцын дагуу энэ нь түүнийх нь харилцаагаа зохицуулах арга хэрэгсэл болгон ашиглаж сурдаг.

Жарих Эмнэлгийн боловсрол олгох нөхцөлийг бүхэлд нь хөгжүүлэх нөхцөлийг хэрэгжүүлэхийн тулд бусад, Коллюжитын тулд бусад газрыг хэрэгжүүлэхтэй холбогчийн хувьд эсрэг ойлгогдохоор Холбоотойгоо хэрэгжүүлэхтэй харьцуулж зурна. Бага, нийгэмд Борини ёс суртахууны шугам сургуулийн өмнөх насны сурагчдын нийгэм, экологийн боловсрол.

Нэгэн зэрэг нийгэм-ёс суртахууны боловсролын агуулга нь сургуулийн өмнөх насны болон бие даасан ёс суртахууны соёлыг агуулсан бөгөөд түүний бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд болон түүний бие даасан бүрэлдэхүүн хэсэг - Зан үйлийн болон сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг агуулдаг.

Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь дараахь ажлын алхамуудын дараахь үе шатанд нэг систем болгон хувиргаж, нугалав (S.A.-ийн козлова):

· Урьдчилсан,

· Урлаг ба танилцуулга,

· Сэтгэл хөдлөлийн үр дүнтэй.

Тэдний агуулгыг боловсролын хөтөлбөрийн дагуу сонгосон (Жишээлбэл, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол "нөхөр нь" нөхөрсөг залуус "Rs Buge, Ёс сургалтын хөтөлбөр.) Байна уу.

5. Согино-ёс суртахууны боловсролын аргууд

Нийгэм-ёс суртахууны боловсролын хэд хэдэн ангилал байдаг.

Жишээлбэл, v.i ангиллын хувьд. Боловсролын үйл явцад ёс суртахууны хөгжлийн улмаас Ёс суртахууны хөгжлийн улмаас логиновой:

* Мэдрэмж, харилцааг өдөөх арга (насанд хүрэгчид, сурталчилгааны жишээ, шийтгэлийн жишээ).

* Хүүхдийн ёс суртахууны зан үйлийг (заах, дасгал, дасгал, менежментийн үйл ажиллагаа) үүсэх.

* Хүүхдийн ёс суртахууны ухамсар үүсэх (итгэл үнэмшил, ёс зүйн, ёс зүйн ярианы хэлбэрээр).

B. T likhachevaeva нь хамгийн ёс суртахууны боловсролын үйл явцын логик дээр тулгуурладаг.

* Итгэхийн тулд итгэмжлэгдсэн хамтын ажиллагааны арга (хүндэтгэл, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүнлэгийн шаардлага, зөрчилдөөн, зөрчилдөөн, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил.

* Боловсролын нөлөөг (тодруулах, стресс арилгах, ухамсартай байх, үйлдэл, үйлдэл, мэдрэмж, мэдрэмж, мэдрэмж, мэдрэмж, мэдрэмж.

* Боловсролын багийн болон хэтийн төлөв (Тоглоом, тэмцээн, дүрэмт хувцас, жигд шаардлага).

Хүүхдийн мэдрэмжийг ойлгоход чиглэсэн аргууд, ёс суртахууны боловсрол, суралцагчийн хувьд (e.yu demurova, rodkova, rodkova, rodkova, rodkova, A.M. RODKOVA, A.MOVANTA-д нөлөөлж байна. ); тэмдэгтүүдийн эерэг ба сөрөг, сөрөг хэв маягийг (L.P. "knyazeva-ийн эерэг, сөрөг хэв маягийг ашиглан яриа;); асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх (R.S. BURE); Хүүхдүүд бусадтай харьцуулахад зан үйлийн талаар ярилцах, хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй арга зам. Талбайн зургийг авч үзье (A.D. KOSHELEVA). Тоглоомын зохион байгуулалт - дасгалууд - дасгалууд (S.A. ulitko), тоглоом-драматизаци.

Нийгэм-ёс суртахууны боловсролын хэрэгсэл нь:

- Хүүхдүүд, насанд хүрэгчдийн харилцааны талаар нийгмийн хүрээлэн буй хүмүүсийн өөр өөр хүмүүстэй танилцах;

- Байгальтай харилцаа холбоо;

- Урлагийн үндэслэл: ардын ардын аман зохиол, хөгжим, кино, кино, уран зохиол, нарийн урлаг, нарийн урлаг гэх мэт.

- Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах - тоглоом, ажил, ажил гэх мэт.

- хамтын болон практик, практик, практик үйл ажиллагаа, практик үйл ажиллагаа, хамтын бүтээлч үйл ажиллагааг хангах;

Тиймээс, боловсролын явц нь нийгэм, боловсролын ёс суртахууны боловсролын чиглэлээс хамаарч өөр өөр байж болно. Энэ тохиолдолд сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн нийгэмлэг, боловсрол олгох нь байгаль орчин, боловсролын зарчим, боловсролын зарчмыг шинээр явуулах явдал юм. боловсролын арга хэмжээ.

Нийгмийн ба ёс суртахууны хувьд нийгмийн байгаль орчинд орох нь ёс суртахууны байгаль орчны чиглэлээр худалдан авалтын хөтөлбөрт хамрагдсан бол энэ нь ёс сурвалжлагдуу орчин, ёс суртах нухандын сэтгэл, ёс суртахуу зүй, ёс суртахууны зүй, ёс суртахууны зүй, ёс суртахууны мэдэлд нь хэлбэр юм.

Хүүхдийн ёс суртахууны зан үйлийг хүмүүжүүлэх нь зөвхөн нийгмийн асуудал бөгөөд зөвхөн нийгмийн асуудал биш харин сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой юм. Хүүхдийн санаа бодлыг нэгэн зэрэг хөгжүүлэх, гэр бүл, гэр бүл, гэр бүл, цэцэрлэгийн эргэн тойрон дахь бодит байдал. Тиймээс багш, эцэг эх, эцэг эхчүүдийн өмнө боловсруулсан залуу үеийн хөгжиж буй залуу үеийн мэргэжилтэн, сайн боловсролтой залуу үеийн ажил мэргэжил юм. Энэ нь хүүхдүүдэд дамжуулж, ялангуяа сургуулийн өмнөх насныханд хүргэх шаардлагатай, ялангуяа хүний \u200b\u200bамьдралын хамгийн чухал талууд. Амьдралынхаа туршид хүмүүжилтэй эерэг мөчүүдийг авчрахыг хичээ.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгмийн болон ёс суртахууны боловсрол нь хамгийн анхны ёс суртахууны үнэлгээ, анхаарал хандуулах нь ёс суртахууны хэм хэмжээг бий болгодог бөгөөд энэ нь ёс суртахууны хувьд ямар ч ёс суртахууны хандлагыг бий болгодог бөгөөд энэ нь Ёс суртахууны хэм хэмжээ нь үүнийг дагаж мөрддөг бөгөөд энэ нь Ёс суртахууны хувьд ямар болохыг ойлгодог. бодит үйлдлээр. Хүүхдүүд хөгжлийн чиглэлээр үйлдэж болно, хүүхдийн амьдралдаа үйлдэж байна, Хүүхдийн бэлтгэл нь хөгжиж буй оюутнуудад би түүнийг хөгжиж, хөгжүүлсэн хүрээлэл орчинд харвсан орчинд байгаа орчинд байгаль орчны байгаль орчны чиглэлээр байдаг. Тиймээс хүүхдийн амьдрал дахь чухал мөчүүдийг алдах нь маш чухал юм, ингэснээр түүнд хүн болох боломжийг олгодог.

Боловсролын үйл явцыг хувийн чиглэсэн загвар зохион байгуулалттайгаар, нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлийг дагаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг харгалзан үзэх, шүүлт, санал, санал зөрөлдөөн. Ийм нөхцлийн харилцаа холбоос нь яриа хэлэлцээний мөн найралтын мөн шүүмжлэлийн байгууллагын чанар, үе мөчуудын хувьд, хамтын хэлэлцүүлгийн тогтолцоо.

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн таван үндсэн элемент

Энэ бол хүүхдийн болон түүний рефлексийн болон түүний рефлексийн үйл ажиллагааны хөгжлийн хөгжил, түүнчлэн удамшлын шинж чанар юм. Энэ төрлийн хөгжлийн үед удамшлын байдал нь үндсэндээ хамгийн ойр, хүүхдийн хамгийн ойрын хүрээлэн буй орчинд нөлөөлдөг.

Хэрэв та хүүхдээ жигд хөгжүүлэхийг сонирхож байгаа бол эцэг эх нь хүүхдэдээ илүү сайн ойлгоход тусалдаг тусгай сургалтанд хамрагдах, түүнтэй харьцах нь маш үр дүнтэй харьцахад тусалдаг тусгай сургалтанд хамрагдана. Ийм курст баярлалаа, хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролыг амархан өнгөрч, маш амжилттай, өөртөө итгэлтэй хүн ургадаг.

Энэ төрлийн хөгжлийг хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд ойртож, хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд ойр дотно, хөгжиж буй бүх зүйл нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд энэ тоглоомууд, тоглоомын байр, тоглоомын газар, энэ тоглоомын байр суурьтай байдаг.

Танин мэдэхүйн хөгжил нь мэдээллийн технологийн үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнгийн үйл явцыг боловсруулж, мэдлэгийн нэг ачаа тээшийг нэмж өгдөг. Хүүхдүүдийн өмнөх боловсролын боловсрол нь маш чухал бөгөөд энэ үйл явцын бүх үе шатыг харгалзан үзэхийг шаарддаг. Жишээлбэл, эдгээр нь практикт зориулсан үлгэрийг олж авах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эв найрамдал, амжилттай хөгжлийг хангахын тулд та дараахь мэдээллийг сонгох хэрэгтэй.

· Энэ нь шаардлагатай хүмүүст эрх бүхий эх сурвалжаас тогтоосон;

· Танин мэдэхүйн бүх чадварыг дагаж мөрдөх;

· Нээлттэй, зохих ёсоор боловсруулж, дүн шинжилгээ хийсэн.

Тусгай сургалтанд хамрагдсан хүүхдүүдийн өмнөх хүүхдүүдэд талархаж байгаа бөгөөд энэ нь ерөнхий хөгжлийн бэрхшээлтэй, мөн ерөнхий хөгжилд маш эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд логик сэтгэлгээ, нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх болно. Үүнээс гадна хүүхэд өөрийн мэдлэгээ ачаа тээшээ дүүргэж, хөгжлийнхөө өөр алхамыг нэмэгдүүлэх болно.

Сэтгэл зуйнтухайечжийн сургуулийн хүүхдүүдийн хөгжил

Энэ төрлийн хөгжил нь нас, насны ойлголттой холбоотой бүх талыг агуулдаг. Гурван жилийн настайдаа хүүхэд өөрийгөө мэдэх мэдлэг боловсруулж, сэтгэх чадвар нь хөгжиж буй, санаачлагыг сэрээдэг. Аливаа сургалтанд багш нар хүүхдэд сэтгэлзүйн асуудлыг хөгжүүлэхэд туслах, хүүхдийг хурдан нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулахад туслах болно.

Хүүхдийг тусад нь хүүхэд бүрт хувийн хөгжүүлэлт боловсруулах. Эцэг эхчүүд, түүнчлэн багш нар нь хүүхдийн яриаг бий болгоход туслах, толь бичгийн үг, үгсийн шинж чанарыг бий болгоход туслах үүрэгтэй, үгсийн шинж тэмдэг, илтгэлийн согогийг арилгахад туслах үүрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүүхдийн амлалт өгөх нь хүүхдэд аман, бичихэд тусалдаг, нэг муур хамгийн төвөгтэй хэлийг мэдэрч, сурталчилгааны талаар амархан мэдэрч сурах болно.

Хүүхэдийг зохих ёсоор нь хөгжүүлэхгүй байх нь чухал юм. Туршлагатай багш нарын түр зуурын оролцогчдын анхаарал, түүнчлэн эцэг эхчүүдийн анхаарлын төвд хүүхдэд энэ нь хүүхдэд ийм аймшигт насанд хүрээгүй ертөнцөд амархан сурч байх болно.

Хэрэв та өөрийнхөө хүүхдийн шаардлагатай бүх ур чадвар, чадвараа өгөх боломжгүй гэж үзвэл төвийн сургуулийн сургалтын төвд хүрэх боломжтой. Туршлагатай багш нарт талархаж байна, хүүхэд нь хэрхэн зөв ярихыг сурах, зурах, зурах, зурах, зурах, зурах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн хөгжил

Нийгэмд байгаа хүүхдийн хөгжлийг хөгжүүлэх нь тэр нь түүнийг хүмүүжүүлдэг нийгмийн, үнэ цэнэ, соёлыг ойлгодог гэсэн үг юм. Нийгмийн хөгжлийн анхны ур чадвар нь эцэг эх, ойр дотны хүмүүстэй харилцахдаа эцэг эх, ойр дотны хүмүүстэйгээ харилцахдаа, дараа нь насанд хүрэгчидтэй харилцах явдал юм. Үүнийг хүн болгон бүрмөсөн бий болгож, юу хийж болохыг олж мэдээд, энэ газар, хүрээлэн буй орчин, хүрээлэн буй орчинд ашиглах, бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх, бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжилд эрэгтэй хүний \u200b\u200bүүсэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүүхдэд түүний хүрээлэн буй орчноос татгалзаж, зарчмууд, эд сурталчилгаа, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр бүрэн дүүрэн хүн болоход тусалдаг.

Нийгмийн хөгжилд хэмнэл, зөв, зөв \u200b\u200bявагддаг, хүүхэд бүр харилцаа холбоо, хайр, итгэл, анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Ээж, аав нь хүүхдийнхээ туршлага, мэдлэг, гэр бүлийн үнэ цэнэ, гэр бүлийн үнэ цэнэ, гэр бүлийн үнэ цэнэ, амьдралд дасан зохицох чадварыг зааж өг.

Эхний өдрөөс эхлэн нярай хүүхдүүд нь ээжтэйгээ харилцаж сурч сурдаг: түүний дуу хоолой, сэтгэлийн илэрхийлэл, зарим хөдөлгөөнийг цаг тухайд нь олж мэдээд зарим талаараа ямар нэгэн хөдөлгөөнийг олж мэдэхийг хичээдэг. Зургаан сараас хоёр настай, хүүхэд нь эцэг эхтэйгээ илүү ухамсартай харилцах боломжтой, тусламж хүсэх эсвэл тэдэнтэй ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсч болно. Жишээ нь гэртээ туслаарай.

Үе тэнгийнхэн хүрээлэлээр хүрээлэгдсэн байх шаардлагатай гурван жил болж байна. Хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцаж, харилцаж сурдаг. Төрөл бүрийн тоглоомууд, нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, тэднийг зоддог.

Гурваас таван жилийн дотор хүүхдийг хөгжүүлэх. Энэ бол "бүрэн бүтэн байдал" юм. Энэ нь хүүхдэд хүрээлэгдсэн байдаг, учир нь хүүхэд хүрээлэгдсэн байдаг, яагаад гэвэл энэ нь ийм зүйл тохиолддог, яагаад ийм зүйл болдог, хэрэв энэ нь яг ийм зүйл болдог, хэрэв энэ нь яг ийм зүйл болдог, хэрэв энэ нь яг ийм зүйл болдог, хэрэв энэ нь яг ийм зүйл болдог, хэрэв энэ нь яг ийм зүйл болдог, хэрэв энэ нь юу болох вэ, хэрэв хүүхдүүд нь өөрсдийгөө сайтар судалж эхэлдэг.

Судалгаа нь зөвхөн амт, мэдрэмж, дээжийг хэрэгжүүлэх, дээж, бас илтгэлээс гадна хэлдэг. Энэ нь хүүхэд түүнд сонирхолтой мэдээлэл авах боломжтой бөгөөд түүнийг болон насанд хүрэгчдэд хүүхдүүдтэйгээ хуваалцаж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, зургаааас 10-аас дээш жилийн настай гишүүн харилцааны онцлог юм. Хүүхэд хүний \u200b\u200bбүтээлийг сонирхож эхэлдэг. Энэ насандаа хүүхдүүд нь тэдний асуултанд хариулт өгөх хэрэгтэй, тэд эцэг эхийг сурталчлах, ойлгох хэрэгтэй.

Учир нь ойрхон хүмүүс тэднийг хуулах үндсэн жишээ юм.

Нийгэмд хувийн хөгжил нь хэд хэдэн чиглэлд явагддаг.

· Нийгмийн ур чадвар авах;

· Ийм насны хүүхдүүдтэй харилцаа холбоо;

· Хүүхэд өөрийгөө өөртөө сайн хандах хандлагыг заах;

Тоглоомын үеэр хөгжүүлэх.

Хүүхэдтэйгээ сайн харьцахын тулд сайн нөхцөл байдал, бусдад ач холбогдол, үнэ цэнийг ойлгоход туслах тодорхой нөхцөлийг бий болгоход шаардлагатай байдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд анхаарал хандуулах төв болох нөхцөл байдалд чухал ач холбогдолтой, тэд өөрсдийгөө үргэлж татдаг.

Мөн хүүхэд бүр өөрсдийн үйлдлүүдийг батлах хэрэгтэй. Жишээлбэл, цэцэрлэгт эсвэл гэртээ байгаа хүүхдүүдийн хийсэн бүх зургийг цуглуулаад, дараа нь зочид эсвэл бусад хүүхдүүдийг харуулах болно. Хүүхдийн төрсөн өдөрт бүх анхаарлыг төрсөн өдөр нь төрсөн өдөрт хандах хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүд нялх хүүхдийн туршлагыг үргэлж харах ёстой, түүнтэй хамт үргэлж өрөвдөх чадвартай байх, хамтдаа хүндрэл учруулж, хүнд тусламж үзүүлэх хэрэгтэй.

7. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нийгмийн хүчин зүйлүүд

Бүрэн зугтсан хүнийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг зарим тал нь нийгмийн хөгжлийн хүүхдүүдэд нөлөөлдөг. Хүүхдийг хөгжүүлэх нийгмийн хүчин зүйлүүд нь хэд хэдэн төрлийг хуваадаг:

· Микрофактор бол гэр бүл, ойрхон орчин, сургууль, цэцэрлэг, цэцэрлэг, үе тэнгийнхэн. Ихэнхдээ ихэнхдээ хүүхдийг өдөр тутмын амьдралд ургадаг бөгөөд энэ нь хөгжиж, харилцдаг. Ийм дунд нь микросокум гэж нэрлэдэг;

· Месопактууд бол хүүхдийн оршин суух газар, бүс нутгийн нөхцөл, бүс нутгийн нөхцөл байдал, суурин газрын хэлбэр, арга зам, арга замууд;

· Macerofact нь ХҮМЭЛТ, БНССУС, албан улс, хүн ам зүй, Бүлгийн болон хүн ам зүй дэлхийн процесс ба амлалт боловсроцлүүд.

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь тэдний үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Нигүүлс нигүүлсэлтэй зан авирыг илэрхийлсэн, хүмүүстэй хялбархан илэрхийлсэн хүмүүс хүмүүстэй хялбар, хүмүүстэй харьцах, хүмүүст анхааралтай хандах, туслах чадвар нь тэднийг ойлгох чадварыг ойлгох чадвартай бөгөөд тэдгээрийг ойлгох чадварыг ойлгох, нийгмийн ур чадварын хамгийн чухал үзүүлэлтүүд юм. Энэ нь манай хэрэгцээний талаар ярих нь бас чухал бөгөөд зорилгоо зөв тогтоод, тэднийг эрэлхийлээрэй. Сургуулийн боловсролыг амжилттай нийгэмшүүлэх чиглэлээр дамжуулан боловсронгуй болгохын тулд бид нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх талаар санал болгодог.

1. Хүүхдийн нийгмийн ур чадварыг харуул. Нялх хүүхдийн хувьд: Инээмсэглэн хүүхэд - тэр танд үүнтэй адилхан хариулна. Энэ нь анхны нийгмийн харилцан үйлчлэл болно.

2. Хүүхэдтэй чатлах. Нялх хүүхэд хэвлэгдсэн дуу чимээ, үг хэллэг, хэллэгийг хариул. Тиймээс та нялх хүүхэдтэй холбоо барьж, удахгүй ярихыг заах болно.

3. Хүүхэд тусдаа байхыг заа. EGOSISTA-г бүү ав: Бусад хүмүүс бусад хүмүүс өөрсдийн хэрэгцээ, хүсэл, анхаарал халамж, анхаарал халамж тавьдаг.

4. Өсөн нэмэгдэж буй, боломжийн. Өөртөө байрлах, гэвч, хашгирахгүйгээр

5. Хүүхдийг хүндэтгэлтэйгээр заа. Эд зүйлс өөрсдийн гэсэн утгатай бөгөөд тэдэнтэй холбогдох шаардлагатай гэдгийг тайлбарла. Ялангуяа эдгээр зүйл бол бусад зүйл.

6. Хувьцааны тоглоомыг заах. Энэ нь түүнд илүү хурдан найз нөхөдтэй болоход нь туслах болно.

7. Хүүхэдэд зориулсан харилцааны тойргийг бий болго. Гэртээ, хүүхдийнхээ байгууллагад Куртингт чатлаж байхдаа чатлах хүүхдийг зохион байгуулдаг.

8. Сайн зан авирыг магт. Хүүхдийн инээмсэглэл, дуулгавартай, эелдэг, зөөлөн, зөөлөн, зөөлөн, зөөлөн, зөөлөн биш: Түүнийг магтах шалтгаан биш гэж үү? Өөрийгөө өөрийгөө удирдан чиглүүлэхийн тулд хичнээн хамгийн сайн болохыг ойлгож, шаардлагатай нийгмийн чадвараа олж авах болно.

9. Хүүхэдтэй чатлах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харилцах, зүй бусаар харьцах, үйл ажиллагааг шинжлэх, анализ хийх.

10. Харилцан тусламжийг дэмжинэ, хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулаарай. Хүүхдийн амьдралаас илүү олон удаа ярилцах: тэгвэл энэ нь Азамын ёс суртахууныг сурах болно.

Хүүхдийн нийгмийн дасан зохицох

Нийгмийн дасан зохицох нь урьдчилсан нөхцөл бөгөөд сургуулийн өмнөх насны аюулгүй байдлыг аюулгүй байдлын үр дүн юм.

Гурван бөмбөрцөгт тохиолддог:

· Үйл ажиллагаа

· Ухамсар

· Харилцаа холбоо.

Үйл ажиллагааны чиглэлээр үйл ажиллагааны чиглэл, түүний ойлголт, түүнтэй холбоотой сайн үйл ажиллагаа, түүнийг сайн, эзэмших, эзэмших нь өөр өөр хэлбэрээр үйл ажиллагааг гүйцэтгэх чадварыг илэрхийлдэг.

Хөгжлийн технологийн тодорхойлолт дэлгэцийн үзүүлэлтүүд нь хүүхдийн тоймлогуудаас нарийвчлан судлах, эсхүл үйлдлийнхээ дагуу, зан үйлийн дүрмийг эзэмших, эсхүл янз бүрийн хэлбэр, төрлийг ашиглах чадварыг эзэмших чадвар юм хүүхдийн нийгмийн орчин, нийгэмд тохиромжтой.

Хөгжлийн боловсруулсан бөмбөрцөг нь хувийн үүргийг үйл ажиллагааны дүр төрх, нийгмийн үүргийг ойлгох, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох.

Хүүхэд Дөрөлхцүүлэхтэй холбоотой нэгэн цагт тэд бүхнийг хийлгэх хүсэлгүй байна. Їслэх, норм, Нэмүүдлэг дүрмийг хийх нь хүнийг төлөөлөх хүсэл нь бүх зүйлийг хийдэгтэй дурдах гэрээгээ хийлээрэй. , өөрийгөө санал бодол). Ийнхүү, сургуулийн өмнөх насны сурагчдын нийгмийн хөгжил.

· Нийгэмжүүлэх

· Хувь хүн.

Нийгэмшүүлэх явцад нийгмийн байдал, хувь хүний \u200b\u200bхоорондох тэнцвэр, хувь хүн тогтолсон тохиолдолд нийгэмших, нэгдсэн үйл явц нь нийгэмд амжилттай тохиолддог. Энэ бол нийгмийн дасан зохицох явдал юм.

Нийгмийн дезадапт

Хэрэв та хүүхдэд тодорхой бүлэг үе тэнгийнхэндээ хүүхэд авахдаа хүүхдийн нийтлэг стандарт, хувийн шинж чанартай зөрчилдөөн гарахгүй, энэ нь байгаль орчинд дасан зохицсон гэж үздэг. Хэрэв ийм эв найрамдал эвдэрсэн бол, дараа нь шийдэмгий, хаалттай, сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн хямрал, тэр ч байтугай бие даан харилцаагаа илэрхийлэхийг хүсдэггүй. Нийгмийн бүлгийн татгалзсан нь дайсагнасан бөгөөд өөрийгөө дайсагнасан, хаалттай, өөрсдийгөө үнэлдэг.

Энэ нь хүүхдийг нийгэмшүүлж, бие махбодийн болон сэтгэцийн шалтгаанаар бие махбодийн болон сэтгэцийн шалтгаанаар дарангуйлдаг. Ийм тохиолдлын үр дүн нь Asocial хүүхдүүдийн гадаад төрх юм. Хүүхэд нийгмийн харилцаанд тохирохгүй байх үед. Ийм хүүхдүүд сэтгэлзүйн тусламж, нийгмийн нөхөн сэргээлт (нарийн төвөгтэй байдлын үүднээс нийгмийн хэмжээнээс хамаарч)

Аливаа хүүхдийн хүүхэд нас өөр өөр тооны үеүүдээс бүрддэг, зарим нь маш их уушиг байдаг, зарим нь маш их төвөгтэй байдаг. Хүүхдүүд бүгд шинэ зүйл сурч, шинэ зүйлийг мэддэг. Хэдэн жилийн туршид хүүхэд хариуцдаг шатны массыг даван туулах ёстой бөгөөд тус бүр үйрмэгийн ертөнцөд шийдэмгий болох болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог нь энэ үе бол амжилттай, төлөвшсөн зан чанарыг бий болгох явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн хөгжил нь хэдэн жилийн турш үргэлжилдэг, хүүхдэд эцэг эх, чадварлаг багш, чадварлаг багш нар хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ нь түүний үгсийн санг агуулдаг, нийгмийн хөдөлгөөний ур чадварыг баяжуулж, мөн логик болон аналитик чадварыг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийг 3-аас 6 жилийн хугацааг хамарна, дараагийн жил бүр та хүүхдийн сэтгэл судлалын онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.

Хүүхэд сургуулийн өмнөх хөгжлийн хөгжил нь нялх хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаатай үргэлж шууд холбоотой байдаг. Хувь чанар, хуйвалдааны тоглоомыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай бол тэд янз бүрийн амьдралын нөхцөл байдалд байгаа хүүхдэд ойртох хүүхдийг хүүхдэд зааж сургах явдал юм. Мөн хүүхдүүдийн өмнөх сургуулийн сургалтын даалгавар нь хүүхдүүдийн дүрд тоглоход нь туслахын тулд амжилтанд хүрэхийн тулд амжилтанд хүрч, бүх алдаагаа тэвчих явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд олон талыг нь харгалзан үзэх ёстой бөгөөд энэ нь таван томоохон зүйлийг сурч, хүүхдийг сургуульд сурч, бүх дараагийн амьдралаар бэлтгэхэд хүргэдэг.

Хэрэв та хүүхдийн бие гоёл чимэглэлийн боловсролын талаарийг харгалзан үзэх гэж хичээсэн бол тохиромжтой харилцааг бий болгох, бүтээлчдийн эхлэн боловсруулах хэрэглэнд нийгмийн хөгжүүлэх тухай болгохыг хичээх. Ийм хүүхэд өөртөө итгэлтэй байх болно, тиймээс амжилтанд хүрэх болно.

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь нийгмийн амьдрал, олон нийтийн харилцааны туршлагыг хүлээн авах ерөнхий үйл явцын чухал бөгөөд шаардлагатай. Байгалийн эр хүн бол бүтээлч нийгмийн. Жижиг хүүхдүүдийг албадан тусгаарлах тохиолдлыг тайлбарласан бүх баримтууд нь "Магоглох" гэж нэрлэгддэг бүх баримтууд нь хэзээ ч бүрэн дүүрэн биш юм.

DOW-ийн нөхцөлд Socio-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь хүүхдэд, багш, эцэг эхийнхээ хөгжлийн үйл ажиллагаа, сэтгэлзүйн болон түүний сэтгэл зүйн байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ажил, сэтгэлзүйн үйл ажиллагаа юм; гарч ирэх асуудлыг шийдвэрлэхэд тусламж, тэдгээрийг харилцааны дагуу даван туулахад туслах; нийгэмд жижиг хүн болоход туслах.

"Нийгэм" гэдэг нь латин "нийгэм", "найз", "найз", "найз" гэсэн утгатай. Амьдралын эхний өдрөөс өмнө нь хүүхэд, хүүхэд бол нийгмийн амьтан, өөр хүний \u200b\u200bтусламж, өөр хүний \u200b\u200bтусламжгүйгээр сэтгэл хангалуун бус байдаг.

Нийгмийн туршлага нь хөгжлийнхөө хамгийн сайнаараа оролцогчдын ихэнх нь оролцож, нийтийн уя үйл ажиллагааны Хамгийн сүүлийн үеийн нөхцөл байдлын үүднээс хамаарах байдаг. Хүний нийгэмлэгийн харилцааны соёлын хэлбэрийг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн насанд хүрэгчдийн идэвхтэй байрлалд хөгжиж буй орчин. Нийгмийн туршлага нь тэвчихгүй. Өмнөх үеийн бүх нийтийн хуримтлагдсан туршлагаас өмнө нь урьдчилж хуримтлагдаж, бусад хүмүүстэй харилцах, бусад хүмүүстэй харилцдаг. Хүүхдүүд нь үг хэлэх, шинэ мэдлэг, ур чадварыг хэрхэн авдаг вэ; Энэ нь өөрийн итгэл үнэмшил, сүнслэг үнэлэмж, хэрэгцээ, хэрэгцээтэй байдаг.

Хүүхэдтэй харилцаж, нийгмийн хөгжилд нөлөөлж буй бүх насанд хүрэгчид гурван хүчин зүйлийн янз бүрийн хослолоор тодорхойлогдож болно.

· Хүүхэдтэй холбоо барих;

· Харилцагчдын сэтгэл хөдлөлийн ханалт;

· Мэдээлэл.

Эхний түвшинд эцэг эхчүүд байрладаг - бүх гурван үзүүлэлтүүд хамгийн их утгатай байдаг.

Хоёр дахь түвшин Урьдчилан таамаглагчид - Мэдээлэл, сэтгэлийн ханасан дээд хэмжээ.

Гурав дахь түвшин - Хүүхдийн нөхцөл байдалтай, эсвэл хүүхдүүд нь эмнэлэгт хэвтэж буй хүмүүс, эсвэл Тээврийн хэрэгсэл, гэх мэт

Дөрөв дэх түвшин - Хүмүүс, хүүхэд мэддэг, гэхдээ хэнтэй уулзаж чадахгүй байгаа, гэхдээ хэнтэй уулзаж чадахгүй байгаа нь: бусад хотууд, бусад хотууд, улс орнуудын оршин суугчид гэх мэт.

Хүүхдийн хамгийн ойрын орчин нь ойролцоо, хоёрдугаар шат, хоёрдугаар түвшин нь хүүхдэд нөлөөлөх сэтгэл хөдлөлийн ханшийг зөвхөн түүний хөгжилд нөлөөлдөг. Гэхдээ тэд эдгээр харилцааны нөлөөн дор өөрчлөгддөг. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн амжилтанд хүрэхийн тулд хамгийн ойрын насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо нь харилцан адилгүй, шууд дамжуулалтаас үүдэлтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч бүр хүмүүсийн шууд харилцаа холбоо нь үнэндээ нарийн төвөгтэй, олон тооны бүтээл юм. Энэ нь харилцааны харилцан үйлчлэлийг хангаж, мэдээлэл солилцох боломжийг олгодог. Хүмүүсийн харилцааны гол хэрэгсэл нь яриа, дохио зангаа, нүүрний илэрхийлэл, пантомиме юм. Би харилцан яриаг хараахан яриагүй, хүүхэд нь инээмсэглэл, дуу, дууны өнгийг зөв хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байна. Харилцаа холбоо нь бие биенийхээ хүмүүсийг ойлгодог гэсэн үг юм. Гэхдээ жижиг хүүхдүүд бол egocentric. Тэд бусад хүмүүс бодож, мэдрэмжийг тэдэнтэй адилхан хардаг гэдэгт итгэдэг, тиймээс энэ нь өөр хүний \u200b\u200bбайр суурийг оруулахад хэцүү байдаг. Энэ нь ихэнхдээ зөрчилдөөн үүсгэдэг хүмүүсийн хооронд харилцан ойлголцол хангалтгүй байдаг. Энэ нь маш олон давтамжтай хэрчгээ, маргаантай, тэр ч байтугай хүүхдүүд хоорондоо тулалддаг. Насанд хүрэгч, үе тэнгийнхтэй хүүхдийн бүтээмжтэй харилцааны улмаас нийгмийн чадварын улмаас үүсдэг. Ихэнх хүүхдүүд энэ түвшний харилцааны хөгжлийг боловсролын явцад зөвхөн боловсролын үйл явцад хүрч чаддаг.

8. Нийгмийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн зарчим

· Мөргөлдөөн, шүүмжлэлийг арилгахад хувь хүний \u200b\u200bтусламж

· Хувь хүний \u200b\u200bнийгмийн харилцан үйлчлэл, амьдралын харилцааг бий болгох нөхцөл байдал;

· Хүний чадвар дахь боловсрол, хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрт нээх шаардлагатай;

Туршлагатай, түүнтэй харилцан ойлголцох чадварыг олж мэдэх чадварыг хөгжүүлэх;

Хүн төрөлхтний хөгжлийн туршлагыг биелүүлэх, эзэмших, эзэмших, эзэмших чадварыг дээшлүүлэх, эзэмших чадварыг хөгжүүлэх;

· Хүчирхийлэл, идеал, чөлөөт хүний \u200b\u200bэрхийг үндэслэн дэлхийд харилцах хэрэгцээ, чадварыг бий болгох.

Оросдугаар сургуульд хамтын ажиллагааны тогтолцооны чөлөөт ажиллагааны нутагт түмнэлт, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааныг оновчтой болгох зорилгоор хүсэлтийн дагуу хэрэгжүүлэх шалгалт, арга, арга хэмжээний шинэчлэлтийг хэрэгжүүлэх чиглэлтэй холбоотой бөгөөд нийгэмлэг, арга, аргєєнэлтай холбоотой эдмэргийг уг нэхэмжлах тохиолдолд уг тэргэлтийн хөгжил, аргєгаа хэрэгжүүлэх арга хэмжээний талаар хэрэгжүүлэх, ардын шинэчлэлтийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой бөгөөд гайхамшиг, шинжлэх ухааны дахин боловсруулах талаар хэлэлцээ. Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд зориулсан нийтийн захиалга нь үндсэн зорилгоо биелүүлэхэд зориулагдсан олон нийтийн захиалга юм.

Сургуулийн өмнөх үеийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хөтөлбөр, технологийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх нь хөтөлбөр, технологийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд маш их хэрэгжилт, хэрэгжүүлэхэд маш их хэрэгжилт, хэрэгжүүлэх боломжийг эзэмшдэг. Энэ бүсийг улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн нь холбооны болон хэсэгчилсэн, хэсэгчилсэн, хэсэгчилсэн, хэсэгчлэн ",", "RAYBЧ" "", "би" хий, Та "ардын эх Ариун бь сайн ардын эх иргэдэд" малын соёлыг хөгжүүлэхээс хураамж, түүх нь түүхийн їсдлиос "-ийг нэмэгдэж, төгс чанарыг хөгжүүлэх байна. , "олон нийт" гэх мэт. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх хөгжлийн асуудлыг илчлэх боломжтой болгодог.

Боломжит програмын дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн тодорхой хэсгийг хэрэгжүүлэх боломжийг танд олгоно.

Нийгмийн хөгжил нь хүүхэд үнэ цэнэтэй үйл явцыг шингээж, хүмүүсийнхээ уламжлал, түүний амьдрах нийгэмлэгийн уламжлал юм. Энэ туршлагыг хамгийн чухал харилцан хамаарал дахь дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн өвөрмөц хослолоор хувь хүний \u200b\u200bбүтцэд төлөөлдөг.

1. Соёлын ур чадвар - нөхцөл байдал нь заавал байх ёстой янз бүрийн нөхцөлд нийгэмд тодорхой ур чадвар эзэмшдэг. Жишээлбэл: Дарааллын дансны ур чадвар нь сургуульд орохоос өмнө арав хүртэл байдаг. Сургуулийн урд цагаан толгойн үсгийг судлах.

2. Тодорхой мэдлэг - дЭЛГЭРЭНГҮЙ БАЙГУУЛЛАГУУД, ХҮНИЙ ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ДЭЛГЭРЭНГҮЙ БАЙГУУЛЛАГЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙ. Тэдний өвөрмөц онцлог нь өөрсдийгөө ойр дотно, сэтгэл санааны харилцаа юм. Тэдний дүүргэгч нь дэлхийн хувь хүний \u200b\u200bзургийг бүрдүүлдэг.

3. Дүрэм зан байдал - Байгалийн ба соционулулулультын дунд тодорхой нөхцөл байдалд зан байдал. Нь норм, гааль, дүрэм, дүрэм, дүрмийг тодорхой нөхцөл байдалд тусгаж, тодорхой нөхцөл байдалд зан байдлыг зохицуулдаг нийгмийн чадвар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ч гэсэн хүүхэд, хүүхэд нь олон үүрэг гүйцэтгэдэг: Хүү, охин, охин, хэний найз, охиных сурагчид байдаг. Гэртээ бяцхан хүүхэд нь цэцэрлэгт хүрээлэнгээс өөрөөр явж, найз нөхөдтэйгээ харьцангуй насанд хүрэгчидтэй харьцдаггүй. Нөхцөл байдал, хүрээлэн буй орчинд, хүүхэд нь өөр өөр мэдрэмж төрж, өөр өөр үзэл бодлоос өөрийгөө тавихыг хичээдэг. Нийгмийн үүрэг бүр энэ нийгэмлэгийн систем, норм, уламжлалын үрчлэгдсэн дэд бүлгийн хувьд өөр өөр, өөр өөр дүрмүүд байдаг. Гэхдээ насанд хүрсэн хүн чөлөөтэй, ухамсартай, өөр дүрд нь хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд түүний үйлдлийн үр дагаврыг ойлгож, дараа нь энэ нь түүний зан үйлийн үр дагаврыг ойлгож, дараа нь хүүхэд үүнийг сурах хэрэгтэй болно.

4. Нийгмийн чанар, таван иж бүрэн шинж чанарыг нэгтгэж болно: бусдад болон бусад хүмүүст хамтын ажиллагаа, бие даасан, бие даасан байдал, бие даасан байдал, нийгмийн уян хатан байдал.

Нийгмийн хөгжлийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Тиймээс тэдгээрийн нэг нь өөрчлөгдөх нь гарцаагүй бусад гурван бүрэлдэхүүн хэсэгт өөрчлөлт оруулах нь гарцаагүй.

Жишээ нь: Хүүхэд өмнө нь татгалзсан үе тэнгийнхнийг хүлээн зөвшөөрсөн. Тэр нэн даруй нийгмийн чанарыг өөрчилсөн - энэ нь түрэмгий, илүү хурдан, харилцахад нээлттэй, нээлттэй болжээ. Тэрээр авч үзэж, авсан хувийн шинж чанар шиг санагдсан. Түүний HATES нь хүний \u200b\u200bхарилцааны талаар шинэ санаануудаар өргөжүүлэв: Би бас сайн, хүүхдүүд нь муу зүйл биш, харин хүүхдүүд ч цагийг өнгөрөөх нь зайлшгүй зүйл биш юм, Тоглоомын түншүүдээс гарч ирээд шинэ техниктэй харилцах, энэ техникийг туршиж үзэж, тоглоомын түншүүдийн түншүүдээс олон зүйлийг туршиж үзсэн. Өмолцоо нь боломжгүй байсан, бус хүмүүс өөрсдийгөө татгалзсан бөгөөд бусдад тэдэнтэй хандах хандлага нь ингэр хийх бус байсан хандаллагыг татгалзсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн бүх хазайлт нь хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн буруу үйлдлийн үр дүн юм. Тэд зүгээр л тэдний зан байдал нь түүний амьдралыг даван туулж чадахгүй байгаа нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг бий болгодог тул түүний зан байдал нь Asocial тэмдэгт өмсөж эхэлдэг гэдгийг ойлгодоггүй.

Нийгмийн хөгжлийн үйл явц нь нарийн төвөгтэй үзэгдэл юм. Хүүхдийн дотуур байр, байнгын норматив, байнгын нээлт юм.

Нийгмийн хөгжлийг тодорхой чатлах нь тухайн оны зэргийн тендерийн нийгмийн Нөлөөллийг бүх ч цөөхөн биелэлд дурдах нь энэ нь хувь хувь нэмэр оруулан бусдад үзүүлэх нь энэ бол хувь хүнжигийг үгүй, хувь хүний \u200b\u200bбүтээлч боломжуудыг тодруулах.

Сургуулийн өмнөх насны нийгмийн хөгжлийг хэрхэн сурталчлах вэ? Та компаний ёс суртахууны болон хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрийг сургах, хүлээн зөвшөөрч буй нийгмийн болон хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрийг оюутнуудын харилцан үйлчлүүлэгчдэд үзүүлэх, хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрийг бүрдүүлэх.

· Хүүхдийн үйлдлүүдийн үр дагаврыг эсвэл өөр хүний \u200b\u200bсэтгэл хөдлөлийн үр дагаврыг илүү олон удаа ярилцах;

· Өөр өөр хүмүүсийн хоорондын ижил төстэй байдлыг онцлон тэмдэглэ;

· Ажлын болон харилцан тусламж хэрэгтэй байгаа тоглоом, нөхцөл байдлыг санал болгох;

· Хүүхдүүд Ёс суртахууны хөрсөн дээр үүссэн хүмүүсийн хоорондын зөрчилдөөнийг ярилцах;

· Сөрөг зан үйлийн хэргийг үл тоомсорлож, сайн ааштай хүүхдэд анхаарлаа хандуулаарай;

· Ижил шаардлага, хориг арга, шийтгэлийг давтаж болохгүй;

· Зан үйлийн дүрмийг тодорхой томъёолох. Яагаад үүнийг дагаж, өөрөөр бүү хий.

Хүүхдийг амьдралынхаа эхний жилээс хавсаргасан нийгмийн туршлага хуримтлагдаж, нийгмийн соёлд илэрдэг. Соёлын үнэт зүйлсийн асрамжийн байдал, тэдний өөрчлөлт, нийтийн үйл явцад хувь нэмэр оруулах, нийтийн үйл явцад хувь нэмэр оруулах нь боловсролын үндсэн ажлын нэг юм.

Нийгмийн хөгжлийн Төөрөөгийн контандертой холбоотой Ангины Примпан ба оюутны боловсрол олгох нь Веедедизевийн боловсрол нь хамаатан ;; PsychosseSual соёл, бэлгийн боловсролын хэсэгт тусгагдсан агуулга; Эх орончдын боловсролын боловсрол, шашны боловсролид хэрэглэгдсэн; Олон улсын боловсрол олгоход үндэс угсалдаг. Хууль эрх зүйн соёл, хууль эрх зүйн ухамсрын үндтгэлд танилцуулж буй агуулга. Нийгмийн Хөгжүүлэгчдийн хөгжил, Сэтгэцийн, сэтгэцийн, гооар, гооар судалгаа болон эдийн засгийн, гмеатик, эдийн засгийн төсөл, энэхай боловсрол, эдийн засгийн хамтын амьлалын хуваарьтай хэсгийг хязгаарлаж болно. Гэхдээ эдгээр арга нь хүүхдийн нийгмийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Гэсэн хэдий ч нийгмийн хөгжлийн үйл явц нь анхан шатны сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах, оньсчдын эмчилгээний төлөв байдлыг хэрэгжүүлэхэд хамаатан садангийн тусламжийг хэрэгжүүлдэг. (Хүүхэд - хүн), ерөнхий (гэр бүлийн гишүүн), бэлгийн харьцааны (Хүүхэд), угсаатны (Хүүхэд) үндэсний шинж чанар (хүүхэд бол иргэний (хүүхэд), угсаатны (Хүүхэд), угсаатны (хүүхэд бол иргэний шинж чанартай), угсаатны (Хүүхэд бол иргэний шинж чанартай (хүүхэд юм), угсаатны (хүүхэд юм), үндэстэн юм. (Хүүхэд бол хууль эрх зүйн улсын төлөөлөгч).

Олон нийтийн таних тэмдгийг үйл ажиллагаа явуулдаг. Өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө тодорхойлох, нийгмийн хариуцлагатай зан байдал, нийгмийн хариуцлагатай зан байдал, өөрийгөө тодорхойлох зан үйл, өөрийгөө ухамсарлах замаар өөрийгөө тодорхойлох.

Сэтгэцийн процесс, функцийг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарууд, бусад хүмүүстэй харьцуулахад сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгардаг. Нийгмийн хөгжлийн үр нөлөөг нийгэмшүүлэх үндэслэлээр нийгмийн хөгжлийн үр нөлөө нь янз бүрийн хүчин зүйлээс үүдэлтэй байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны чиглэлээр хамгийн чухал нь тэдний хувьд хамгийн чухал зүйл бол соёл, амралт, даалгавар, бүтээлийн зорилго юм. Хүүхдийн хувийн хөгжлийн талаар (тодорхой, зохиогчийн хувьд "ortoki" ortoki-ийн үндсэн хөтөлбөрийг "ortoki" -г бий болгох, Нэмэлт жагсаалтыг гаргахын тулд Нэмэлт жагсаалтыг нэмж, бүх нийтийн чадварыг тодорхойлж, хувь хүний \u200b\u200bчадварыг тодорхойлж, хувийн шинж чанарыг илэрхийлнэ үү , нийгмийн хөгжилд боловсруулалт хийх боломжтой болсон хэлбэр: Чадлагавар, бүтээлч, Зогчлор, бие даасан, аюулгүй байдал, үл хөдлөх хөрөнгийн чадвар, тогтоомтын зан чанар, өөрийгөө мэдүүлэх чадварыг тодорхойлох.

Хүүхдүүд түүний амьдралын эхний жилд нэгдүгээрт орж буй нийгмийн туршлага хуримтлагдаж, олон нийтийн соёлд нэрвэгдсэн байдаг. Соёлын үнэт зүйлсийн талаархи судалгаа, олон нийтийн үйл явцад хувь нэмэр оруулсан хувь нэмэр нь боловсролын үндсэн үйл ажиллагааны нэг юм.

Соёлыг хөгжүүлэх, бүх нийтийн нийгмийн чадварыг боловсруулахад чухал ач холбогдолтой бөгөөд хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны семантик бүтцэд нэвтрэх замуудын нэг нь хуулбарлах механизм юм. Эхэндээ, эргэн тойрноо дуурайж, хүмүүсийг дуурайж, харилцаа холбооны нөхцөл байдлын шинж чанараас үл хамааран хүүхэд нь ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан авирыг хурааж авдаг. Бусад хүмүүстэй харилцан үйлчлэл нь төрөл зүйл, ерөнхий, бэлгийн болон үндэсний шинж тэмдгээр хуваагддаггүй.

Сэтгэцийн үйл ажиллагаа гэж үзэж, семантик нийгмийн семектрийн баялаг харилцан үйлчлэл нь дүрэм дүрийн үнэ цэнийн утгыг баяжуулахад чухал үүрэгтэй; Тэдний хэрэглээ нь тодорхой нөхцөл байдалтай холбоотой байж эхэлдэг. Механик дуураймал түвшингээс өмнө хийсэн үйлдлүүд нь шинэ, нийгмийн дүүргэлтийг олж авах. Нийгмийн чигэлдгийн чиглэсэн арга хэмжээний нийгмийн үнэ цэнэ нь нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй - Сургуулийн өмнөх насныханд нөлөөлдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн талаар нэг сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжилтэй арга барилын үндсэн арга барилын үндсэн арга барилын хувьд хамгийн үр дүнтэй байдаг.

· Актеологийн хандлага нь тухайн хүний \u200b\u200bхувьд үүсэл, хөгжлийн бэрхшээл, хөгжлийн бэрхшээлтэй давуу талыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн талаар, харилцаа холбооны үнэ цэнэ, үндэсний болон хууль ёсны соёлтой холбоотой.

· Соёлын хандлага нь тухайн сайтын бүх нөхцөл байдлыг харгалзан үзэхэд тухайн хүний \u200b\u200bхамгийн ойр газар, түүний хамгийн ойрын, улс орны түүхэн, хот, хүмүүсийн төлөөлөл, угсаатны төлөөлөгчид. Соёлын яриа нь орчин үеийн боловсролын тогтолцооны зонхилох парадигмуудын нэг нь түүний соёлын утгатай нийцэхгүйгээр боломжгүй юм. Бага насны хүүхдүүдийг соёлтой, түүний соёлын хөгжлийн талаарх, соёлын хөгжлийн талаарх, ямар хүүхдүүдэд, эргээд өөрсдийнхөө үр удамд нь хариу өгөх болно.

...

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Залуу үеийн Байгаль орчны боловсролын хамаарал. Тоглоомын өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны гол үйл ажиллагаа, хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын физик хүчийг хөгжүүлж байгаа. Сургуулийн өмнөх насныхнаас экологийн соёлын зарчим.

дипломын ажил, 11.03.2014


Үнэ цэнэ, даалгавар (сайн байдал, боловсролын, боловсролын боловсрол эзэмшигчийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие махбодийн боловсролын зарчмууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хор хөнөөл, хурдыг хөгжүүлэх арга замыг авч үзэх. Хүүхдийг хөгжүүлэхэд наадам тоглох үүргийг тодорхойлох.

хичээлийн ажил, нэмж 01/16/2010


Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол, хүүхдийн үндсэн санаа, хэрэглээ, хэрэгжүүлэх арга, хэрэгжүүлэх. Дидактик тоглоомуудын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх. Эдгээр аргыг туршилтын баталгаажуулалт.

асрамжийн ажил, 05/08/2010 нэмж оруулсан


Бага насны хүүхдүүдтэй тоглоом, ангиудад зориулсан дидактик зарчим, нөхцөлүүд. Дидактик тоглоом нь боловсрол, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургалтын хүүхдүүдийн хэлбэр. Дидактик тоглоомонд байгаа хүмүүст зориулсан мэдрэхүйн боловсролын шинж чанарыг судлах.

хичээлийн ажил, 05/18/2016 нэмсэн


Хүрээлэн буй орчны боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлд чиглэсэн чиглэл юм. Байгаль орчны боловсролын гол зорилго. Тоглолтын мөн чанарыг тэргүүлэх үйл ажиллагааны хэлбэр гэж үздэг. Хүрээлэн буй орчны боловсролын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх зорилгоор дидактик тоглоом ашиглах.

асрамжийн ажил, 05/08/2010 нэмж оруулсан


Сургуулийн сурагчдын ажлын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, бодит аргуудыг хайх, хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийг дэмжих арга хэрэгслийг хайж олох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цогц чиглэлээр ажиллах. Бодит хөдөлмөрийн харилцаанд хувь хүний \u200b\u200bөмчлөх технологи.

хийсвэр, нэмж 05.12.2014


Залуу залуусын гоо зүйн чанарын хэлбэрийг бий болгохыг тодорхойлох шалгалт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургуулийн гоо сайхны боловсролын тухай үзэл баримтлалын үзэл баримтлалын тухай өгүүлдэг. Логик, сэтгэлгээ, бие даасан байдал хөгжүүлэх.

хичээлийн ажил, нэмж 01.10.2014


Хувь хүний \u200b\u200bбүтцэд үндэсний өөрийгөө ухамсарлах газар. Сургуулийн өмнөх насны эх оронч сэтгэлд эх оронч мэдрэмжийг бий болгох арга, арга хэрэгсэл. Хүүхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах улсын хөтөлбөр. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танилжуулагчийг уугуул иргэдтэй танилцах үндсэн хэлбэрүүд.

хичээлийн ажил, 09.12.12.2014 нэмсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн онцлог. Сургуулийн өмнөх насны хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанар дахь тоглолтын үүрэг. GEACION-Comportical ур чадвар, ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхан шатны сургуулийн боловсрол, ур чадварыг хөгжүүлэх үйл явцын үйл явцын үйл явцын үйл явц.

хичээлийн ажил, 23.12.2014-ийг нэмсэн


Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хөдөлмөрийн боловсролын ач холбогдлыг тодорхойлох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн чадварыг хөгжүүлэх ажлын оношлогоо. Ахлах сургуулийн өмнөх боловсролын насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролд.

Gou Spo (DSUZ) "Chellyabinsok State Begungical коллеж 2 2 »

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжил

Завсрын оюутны гэрчилгээнд зориулсан тест хийх даалгавар

Эмхэтгэсэн: putyeeva s.v.,

сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх багш

Оршил

Оросын нийгэмд хөгжиж буй орчин үеийн нөхцөлд боловсролын тогтолцооны шинэчилгээний нэг нь улсын боловсролын стандартыг танилцуулж байсан гэдэгт итгэдэг.

Төрийн боловсролын стандарт нь мэргэжлийн түвшний боловсрол, мэргэжлээрээ сургалтын чанарын өндөр түвшний ажил, мэргэжлээр сургалтын өндөр түвшинг шийдвэрлэх зорилготой; Боловсролын эрдэм шинжилгээний эрх чөлөөг боловсронгуй боловсрол эзэмших, сургалтын үйл ажиллагааны чиглэл, боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр боловсролын байгууллагад хамрагдах; Боловсролын агуулга, боловсролын явцыг Оросын эдийн засгийг боловсруулж чадуулах журам, боловсролын шатны явцуудыг дүрэм, тогтоомжид дагаж мөрдөх, боловсролын үйл явцын талаар дүрэм, мэргэшлийн журмыг дагаж мөрдөх; Боловсролын тогтолцооны үр нөлөөг болон боловсруулалтын чанарын үр нөлөөг хянах.

Сургалт нь боловсролын материалын практик хэрэглээний оюутнуудын хувьд тогтмол, объектив материалын талаар бүрэн, объектив мэдээлэл авах боломжгүй юм. Сургалтыг хянах, мэдлэгийг үнэлэх хэрэгцээ, мэдлэгийг дараагийн гинжээр шийдвэрлэх нь дараахь сүлжээнүүд юм. Сурах зорилго нь сурах зорилго нь шинэ зорилго юм. Сургалтын технологийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох нь чанарын түвшинг тодорхойлох хэрэгсэл бөгөөд боловсролын үйл явцыг оновчтой суралцах боломжгүй бөгөөд боловсролын сургалтанд хамрагдах боломжгүй юм стандарт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалт нь мэргэжлийн боловсролын удирдлагуудын нэг нь Мэргэжлийн боловсролын нэг нь хангалттай их хугацаа шаардагдана. Туршилтын хяналт нь зөвхөн хяналтын хэлбэр, танилцуулсан хувилбарын хувьд боловсролын хөтөлбөрт мэдлэгтэй, оюутнуудын практик ур чадварыг үнэлэхэд нөлөөлөхгүй.

Эдгээр материалуудыг дараах үндэслэлээр баталгаажуулж болно.

Эрдмийн сахилга батын нэр: Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх

Боловсролын хөтөлбөрийн нэр: 2005 сургуулийн өмнөх Predgagogy

Бүтээлийн зорилго: Дунд чиглэсэн байдал

Даалгаврын тоо: 15

Цэгийн тоо: S, 4

Боловсруулах хугацаа: 30 минут

Туршилтын харагдац ба хэлбэр: Хаалттай, хариултыг сонгох хэрэгтэй

Түвшинц: 100% - 80% - үнэлгээ "5"

81-70% - Үнэлгээ "4"

71-60% - Үнэлгээ "3"

"5" - Оюутан програм хангамжийн материалыг мэддэг, түүнийг ойлгож, баттай мэддэг, зөв, ухамсартай, өөртөө итгэлтэй хариулт өгдөг

"4" - Оюутан програм хангамжийн материалыг мэддэг, бага зэрэг алдаагаа ойлгодог

"3" - Оюутан нь үндсэн програм хангамжийн талаархи мэдлэгийг олж мэдсэн бөгөөд зарим хүндрэл бэрхшээлийг даван туулж, багш нартай даван туулдаг

"2" - Оюутан програм хангамжийн ихэнх хэсгийг үл тоомсорлож байгааг илтгэдэг бөгөөд найдваргүй байдлын талаар хариу өгөх, барзгар алдаа гаргахыг зөвшөөрдөг

Хэрэглэх заавар: 1. Асуултыг анхааралтай уншиж, асуултын загварыг анхаарч үзээрэй. 2. Асуулт ба хариултыг бичнэ үү. 3. Хэрэв та хүсвэл асуулт хариултын тоог тодорхойлно уу. Хэрэв та хүсвэл асуултанд хариулж, дараа нь бэрхшээлийг даван туулж, илүү төвөгтэй асуултууд

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх тестийг "Боловсрол - Сургуулийн өмнөх боловсролын танилцуулга"

1.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол:

a) Бүх нийтийн хүрээний ертөнцөд элсэх үйл явц

б) ёс суртахууны үнэт зүйлийг бий болгох үйл явц

в) Насанд хүрэгчдэд насны хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийг бүх нийтийн үнэ цэнэтэй байдлаар тодорхойлоход чиглэсэн хүүхэдтэй харьцах үйл явц

2. Санал болгож буй хүмүүсийн хоорондын харилцааны бүлгэмд, нийт нийтийн үнэ цэнийн харилцааг сонгоно уу.

a) Гэр бүлдээ хандах, хандах хандлага нь өөртөө хандах, эх орондоо хандах, зан төлөвт хандах хандлага, урлагт хандах, шашинд хандах хандлага, шашинд хандах хандлага

б) Үндэсний соёлд хандах хандлага, материаллаг соёлд хандах хандлага нь улсынхаа түүхэн үйл явдлуудад хандах хандлага, гэр бүлийнхээ уламжлалд хандах хандлага, хандлагад хандах хандлага

в) Үндэсний амралтын өдөр, Үндэсний төрсөн өдрөөр хандах хандлага нь тэдний төрсөн өдрөөр хандах хандлага, эсвэл Ортодокси, Ортодокси руу хандах хандлага

3. Санал болгож буй олон тооны тодорхойлолтоос, энэ нь таны бодлоор аль болох бүрэн, ёс суртахууны боловсролын мөн чанарыг илчилдэг.

a) Ёс суртахууны боловсрол - үүсэхийн тулд боловсролтой хүний \u200b\u200bёс суртахууны чанарын нөлөөлөл

б) Ёс суртахууны боловсрол - Бүх нийтийн болон үндэсний ёс суртахууны үнэт зүйлсийн ёс суртахууны шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц

в) ёс суртахууны боловсрол - сурган хүмүүжүүлэгч, боловсролтой, боловсролтой, ухамсар, мэдрэмж, харилцааг үүсэх зорилготой зохион байгуулалттай харилцан үйлчлэл

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролд хамрагдсан асуудлын талаархи судлаачдыг зааж өгөх:

a) vinogradova A.M.

б) zophozhets A.V.

в) Николаев С.н.

г) nechaeva v.g.

5. Ёс суртахууны ухамсарт чиглэсэн боловсролын аргыг сонго:

а) ёс зүйн яриа

б) ёс зүйн сэдэв дээр түүх

в) сурталчилгаа

г) уран зохиол унших

6. Хүүхдийг өсгөхөд хамаарах аргуудыг тодорхойл.

a / санал

б) бие махбодийн шийтгэл

в) нийгмийн зан үйлийн дүрмийг заах

7. Сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгад юу багтсан бэ:

а) биеийн тамирын боловсрол

б) Политехникийн боловсрол

в) ёс суртахууны боловсрол

г) гоо зүйн боловсрол

8.Каковогийн хүмүүжүүлэх зорилгын зорилго:

a) нь хүний \u200b\u200bчадварын гарын авлага юм

б) Боловсролын даалгаврыг олон янзын хувийн шинж чанартай болгоход тусалдаг

c) нь боловсролын хөтөлбөрийн даалгавруудыг боловсруулах үндэс суурь юм

9. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын хэв маягийг тодорхойлох:

a) хүүхдийн үйл ажиллагаа

б) Хүүхдийн хайрын хэрэгцээ

в) таних тэмдэг нь амжилтанд хүрэх нөхцөл байдалд үр дүнтэй хөгждөг

в) хүүхдийн эрхийг дагаж мөрдөх

10. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролын гол бүрэлдэхүүн хэсгийг нэрлэ:

a) Мэдлэг ба танилцуулга

б) ур чадвар, зуршил

в) ёс суртахууны чанар

г) мэдрэмж, харилцаа

11. Цэцэрлэгийн ёс суртахууны боловсрол олгох байгууламжууд нь:

a) хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаа

б) хүрээлэн буй хүүхэд

в) Байгаль

г) МЭДЭЭЛЭЛ

12. Медалийн боловсролын агуулгыг бүрдүүлдэг семантик блокуудыг нэрлэ.

а) хүн төрөлхтний боловсрол

б) СУРГАЛТЫН СУРГАЛТ

в) Эх оронч, иргэний харъяалалыг өсгөх

г) улс төрийн хүмүүжил

a) CONICENCESSION-ийг өсгөх

б) Хүн төрөлхтний боловсрол

в) Хөдөлмөрлөх ажил

г) Сахилга батыг өсгөх

14. Боловсролын аргын хэрэглээний үр дүнгийн нөхцлийг нэрлэ.

a) Аргын хэрэглээний програм

б) аргын бодит байдал

в) Аргын хэрэглээний хүн төрөлхтөн

г) аргыг тусгаарлах

15. Сургуулийн өмнөх насныханд ямар аргууд зонхилох ёстой вэ:

а) практик арга

б) ухамсарт үүсэх арга

в) итгэл үнэмшлийн аргууд

г) шийтгэлийн аргууд

ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНИКИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

1. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн хөтөлбөрийг зааж өгөх:

a) "Би бол эр хүн"

б) "Би, та,

c) "Өөрийгөө нээх"

г) "бага насны"

2. "Нийгмийн бодит байдал" ойлголтонд юу багтсан бэ»?

a) Материаллаг объектууд

б) нийтийн үзэгдэл

в) хүүхдийг хүрээлж буй бүх зүйл

3. Нийгмийн бодит байдалтай танилцах ажилд түгээх:

а) үйл ажиллагаа

б) Мэдлэг

г) дидактик ашиг тус

4. Мэдлэгийн ямар функцийг мэдлэгийн үнэ цэнийг олж авахыг тодорхойлдог:

a) зохицуулалт

б) Мэдээлэл

в) emoticogenic

5. Хүүхэд элсэх хандлага нь нийгмийн бодит байдлын өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог шинж чанартай тохирч болохгүй гэж үү?

a) Нэмэлт мэдлэг

б) Нийгмийн бодит байдалд хүүхдүүдийн албан ёсны хавсралт

в) нийгмийн бодит байдлын талаархи мэдлэгтэй хүүхдийн хэт ачаалал

6. Хүүхэд ямар үйл явцад нийгмийн бодит байдлын бөмбөрцөгт хавсаргасан байдаг:

а) нийгэмших

б) Ардчилсан

в) Хувь хүн

7Нийгмийн бодит байдал руу элсэх ямар аргыг танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх вэ?

a) гэнэтийн мөчүүд

б) Өөр үйл ажиллагаа руу шилжих

в) Бага ба шалтгаанын дүн шинжилгээ

8. Хүүхдийг бодит нөхцөлд нийгмийн бодит байдал руу элсэхэд ямар төрлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг вэ?

б) ажиглалт

в) Өрхийн үйл ажиллагаа

9. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд нийгмийн бодит байдал руу элсэх агуулга юу вэ??

а) өөртөө хандах хандлага

б) эх оронд хандах хандлага

в) янз бүрийн үндэстний хүмүүст хандах хандлага

г) орон зайн болон түр зуурын харилцаатай танилцах

10. Хөтөлбөрийн S.A хөтөлбөрт аль хэсгүүдийг багтаасан болно. Козлова "Би эр хүн" гэж үү?

а) газар бол бидний нийтлэг байшин

б) Би өөрийнхөө тухай юу мэддэг

в) Хүн - Бүтэгэнд

г) Хүүхдүүд бүгд дэлхий

11. Хөтөлбөрт ямар үзэл баримтлал нь "Би хүн хүн" гэсэн үг вэ?

эр хүн

б) бодит байдал

в) хүүхэд

12. Хүүхдийн нийгмийн хөгжилд ямар зохицуулалтын бичиг баримтыг дорд үздэг вэ?

a) Хүүхдийн эрхийн тэтгэлэг

б) сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт

в) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохицуулалт

13.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн талаар судлаачид:

a) a.v.partzhettettiets

б) e.v. Йелева

в) S.A. Козлов

14. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үзүүлэлтийг нэрлэнэ үү.

a) Өөрийгөө үйлчилгээний ур чадварыг эзэмших

б) нийгмийн дасан зохицох

в) нийгмийн байдал

г)

15. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үр дүн нь юм:

а) нийгэмших

б) Хувь хүн

в) нийгэмшүүлэх хувь хүн

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжилтэй туршилтын тестийг "Эрүүл хүүхдийн боловсрол»

1. "Бие махбодийн соёлын" ойлголтыг хамгийн зөв тодорхойлно.

a) Энэ бол хүмүүсийн ерөнхий соёлын нэг хэсэг юм

б) Хүмүүсийг хөгжүүлэхэд, хувьцаагаа сайжруулах, бие махбодийн хувьд хөгжүүлэхэд ашигладаг.

в) дасгалын систем

г) Боловсролын байгууллагуудад боловсролын байгууллагууд

a) биеийн тамирын аргууд, арга техник

б) хөдлөх тоглоомууд

в) цэцэрлэгт өдөрт өдөр

г) үндсэн хөдөлгөөнд дасгал хийх

3. Амьсгалын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд биеийн тамирын дасгалыг хэрхэн ашигладаг вэ?

a) оновчтой дэглэм

б) бүрэн хоол тэжээл

в) нийгэм, өрхийн хүчин зүйлүүд

г) уран бүтээл

4. Боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэхэд ямар биеийн боловсролын хэрэгслийг ашигладаг вэ?

a) Насанд хүрэгчдийн жишээ

б) Байгалийн эрүүл байдал

в) уран бүтээл

г) өөрийн үйл ажиллагаа

5. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд физик боловсрол эзэмшихэд ямар мөнгө хэрэглэдэг вэ?

а) хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагаа

в) дасгал

г) уран зөгнөл

6. Биеийн тамирын системд ямар бүлгүүд хуваарилдаг вэ?

а) Боловсролын

б) хөгжүүлэх

в) сайн сайхан байдал

г) Боловсролын

7. Биеийн боловсролын онолын нэрийг нэрлэнэ үү.

a) p.f. Lesgft.

б) g.v. chukhlaev

c) T. I. I. OSOKINA

d) S.A KOZLOVA

8. Биеийн тамирын боловсролын боловсролын асуудлуудын бүлэгт ямар даалгавар өгдөг вэ?

a) томоохон хөдөлгөөн хийх ур чадварыг бий болгох

б) аюулгүй байдал, эрүүл мэндийн сурталчилгаа

в) бие махбодь, эрүүл мэндийн талаархи санааг бий болгох

г) хүсэл зориг, эр зориг, сахилга бат

9. Сургуулийн сургуулийн боловсролын агууламж, эрүүл ахуйн чадварын талаар ямар бүлэг, эрүүл ахуйн чадварыг багтаасан вэ?

a) өөрсдийн зан байдал, сахилга батыг зохицуулах ур чадвар

б) хүрээлэн буй орчинд засвар үйлчилгээний чадварыг захиалах

в) хүнсний соёлын ур чадвар

г) биеийн засварын чадвар

10. Хүнсний соёлын ур чадварын бүлэгт ямар ур чадвар орж ирдэг вэ:

а) хоолоо зөв зажилж, салфетка ашиглана уу

б) Халбага баруун, залгаарай, талх

в) Хоолонд баярлалаа

d) Залуу хүүхдүүдийг алгас

11. Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадвар үүсэх зарчмуудыг сонго:

a) Algorithmation-ийн журам байгаа эсэх

б) хүүхдийн бие даасан байдлыг бий болгох нөхцөлийг бий болгох

в) насанд хүрэгчдийн жишээ

г) гэр ахуйн журмыг үр нөлөөг харуулах нөхцөл байдлыг бий болгох

12. Цэцэрлэгт соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварыг бий болгох аргыг нэрлэ.

а) Дасгал

б) урлагийн үг

в) Тоглоомын техник

г) туршилт

13. Өдрийн эхний хагаст багтсан боловсролын үйл явцын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрлэ:

a) Өглөөний хүлээн авалт

б) алхах

в) үдээс хойш

г) анги

14. Хүүхдийн үйл ажиллагааны агуулгыг үе шатанд алхахын тулд тархах шалтгааныг чиглүүлэх.

а) тайван бус үйл ажиллагаа, моторын үйл ажиллагааг ээлжлэн ашиглах хэрэгцээ

б) Дахин горимын явцыг алгоритмизаци хийх

в) сахилга баттай нийцэж байна

г) эцэг эх

15. Ямар бүрэлдэхүүн хэсгүүд алхах агуулгыг оруулдаг:

а) ажиглалт

б) хөдлөх тоглоомууд

в) Спортын зугаа цэнгэл

d) үүрэг

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх тестийг "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба сургуулийн үргэлжлэл"

1. Цэцэрлэг ба сургуулийн хоорондох тасралтгүй байдал нь:

a) Боловсролын байгууллагуудын харилцааны нэг хэлбэрийн нэг

б) Боловсролын хөтөлбөрүүдийн багц

в) Удирдлагын бүтэц

2. Тасралтгүй байдлын утга учиртай бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сонгоно уу:

a) pedocentric

б) харилцаа холбоо

в) Мэдээлэл, боловсролын

3. Сургуулийн бэлтгэлд бэлэн байгаа төрлийг сонго:

a) сэдэл

б) практик

в) Оюуны

4. Сургуульд зориулсан сэдэл бүхий бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сонгох:

a) Сургуульд сонирхох

б) Хамтран ажиллах чадвар

в) суралцах хүсэл

5. Сургуульд сургахад бэлэн байгаа оношлогооны оношлогооны тестүүд энд байна:

a) Туршилтын Kerna yisererase

б) График тест

в) "Нууц" техник

6. Цэцэрлэгийн болон сургуулийн хоорондох тасралтгүй байдлыг бий болгох:

а) сониуч зан үйлийг хөгжүүлэх

б) харилцаа холбооны хөгжил

в) Бичиж бичих, данс сурах

7. Цэцэрлэгийн болон сургуулийн харилцан үйлчлэлийн сонголтыг нэрлэ:

a) цэцэрлэгийн сургууль

б) preeskkol

в) анхан шатны анги цэцэрлэгт байрладаг

8. Цэцэрлэгийн болон сургуулийн хоорондох харилцан үйлчлэлийн талыг сонго.

а) аргачлал

б) Мэдээлэл, боловсрол

в) харилцаа холбоо

a) Багш нарын удирдлагуудын харилцан боловсрол эзэмших

б) pedsovetets

в) эцэг эхийн уулзалтууд

10. Сургуульд зориулсан оюуны бэлэн байдлын бүрэлдэхүүн хэсэг:

a) сургуулийн мэдлэг

б) сурах хүсэл

в) танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явц

11. Сургуульд сургахад бэлэн байгаа судлаачдын нэрийг нэрлэ:

a) l.a.verger

б) S.L.NOVOOSELOVA

c) v.a.a.petrovsky

12. Сургуулийн өмнөх насны гол үйл ажиллагааг нэрлэ:

а) Боловсролын үйл ажиллагаа

б) Тоглоомын үйл ажиллагаа

в) Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа

13. Залуу сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааны үндсэн төрлийг нэрлэ:

a) сургалт

б) Боловсрол ба боловсролын

в) үр бүтээлтэй

14. Хүүхэд сургуульд зориулсан тусгай сургалт гэж юу вэ?

а) бие махбодийн сургалт

б) Хөдөлмөрийн гол чиглэлд бэлтгэх (дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэн буй Математик)

в) сэтгэлзүйн сургалт

15. Цэцэрлэг ба сургуулийн хоорондох харилцаа нь зохицуулалттай байдаг.

a) цэцэрлэг ба сургуулийн хоорондох харилцан үйлчлэлийн тусгай гэрээ

б) хамтын ажиллагааны төлөвлөгөө

в) Боловсролын хөтөлбөр

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа" -т тест хийх.

1."Тоглоомын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь үйл ажиллагаа гэж үзсэн."

в) үр дүн

г) арга хэмжээ

e) төсөөллийн нөхцөл байдал

2. Бүтээлч тоглоомууд:

а) Драмын драмын тоглоомууд

б) хөгжилтэй тоглоомууд

в) хуйвалдааны үүрэг

г) хөдлөх боломжтой

e /) хөгжимчин

g) дидактик

3. Дүрэм журмаар тоглоомын үндэс:

a) албан ёсны дүрмийн код

б) төсөөллийн нөхцөл байдал

в) Тоглоомын үйл ажиллагааны багц

г) ялалт

4. Дүрэмтэй тоглоомууд:

a) шатар

c) »дэлгүүр»

г) эхийн охид

г) хосолсон зураг

5. Тоглоомоор тоглодог харилцааны төрөл:

a) Нөхөрсөг харилцаа

б) найдвартай байдал

в) Уралдаан, өрсөлдөөн

г) хамтын ажиллагаа

e) өрсөлдөөн

6. Бүтээлч тоглоомын үр дүн:

a) Энэ нь тийм биш юм

б) Тоглоомын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх

в) ялалт

г) Үйл ажиллагааны бүтээлч амралт

г) ялалт

e) найрсаг харилцааг бий болгох

7. Бүтээлч тоглоомын гол зорилго:

а) үйл явцыг сайхан өнгөрүүлээрэй

б) төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх

в) үүрэг гүйцэтгэх

г) объект бүхий үйлдэл

e) Чөлөөт чөлөөт цаг

8. Тоглоомын үндсэн агентууд:

А) тоглоом

Б) төсөөллийн объект

В) орлуулах зүйлс

Г) Тоглоомын үйлдлүүд

9. Хуйвалдааны тоглоомын тоглоомуудын бүрэлдэхүүн хэсэг:

a) дидактик даалгавар

б) Тоглоомын даалгавар

в) төсөөллийн нөхцөл байдал

г) Тоглоомын үйлдлүүд

д) Дүрэм

10. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дүрмийн дүрүүдийн онцлог шинж чанарууд:

a) 1-2 үйлдлийн гинж

б) үүргийг хэрэгжүүлэхгүй

в) төсөөллийн нөхцөл байдал насанд хүрэгчдийг эзэмшдэг

11. Зөв мэдэгдлийг тодруулна уу:

a) "Тоглоомын аз жаргал"

б) Тоглоом нь нийгмийн хувьд нийгмийн

в) Тоглоом бол нийгмийн гарал үүсэл юм

d) "Хөдөлмөрийн хүүхдийн тоглоом"

e) Тоглоом нь биологийн гаралтай

12. Хугацаа нь хуйвалдааны технологийн судлаачдын нэр:

a) a.p. Usov.

б) d.b. Mengeitskaya

c) l.S.VUGOTSKY

d) S.L. Novoselova

д) n.a. Богино

e) a.n. LevoniV

13. Дидактик тоглолтын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрлэ:

a) төсөөлөлтэй нөхцөл байдал

б) дидактик даалгавар

в) Тоглоомын харилцаа

г) дүрэм

e) Тоглоомын арга хэмжээ

14. Ахлах сургуулийн өмнөх насны тоглоомын тоглоомын хараат байдлыг тодорхойлох:

a) Хүүхэд эхлээд тоглоомыг тодорхойлдог, дараа нь тоглоом

б) Хүүхэд эхлээд тоглоомыг сонгодог, дараа нь тоглоомыг сонгодог

в) Тоглоом нь тоглоомоос хамаардаггүй

d) тоглоомгүй тоглоом гоожиж болно

д) Тоглоом - Материалын үндсэн тоглоом

15. Тоглоомонд ямар хэрэгцээг хангаж байна:

a) Хөдөлгүүрийн хэрэгцээ

б) Харилцааны хэрэгцээ

в) объекттой хамт субьект хэрэгтэй

г) биологийн хэрэгцээ

e) хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгт зориулсан хэрэгцээ

16. Хүүхдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд ямар тоглоомыг өгдөг вэ?

a) Тоглоомын модулиуд

б) орлуулах зүйлс

в) Субьект ба тэтгэмж

г) сэдэвчилсэн тоглоомуудын багц

e) дидактик тоглоом

17. Хуйвалдааны тоглоомын тоглоомын технологийн гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодруулна уу. Novoselova:

a) Тоглоомын хамгийн бага тоо

б) Сурах тоглоомууд

c) Тоглоом "Утас"

г) насанд хүрэгчдийн харилцааг хүүхдэд үзүүлэх

e) Хагарлын сайн сайхан хурим

e) Тоглоом зохион бүтээх

g) хүрээлэн буй орчинтой танилцах

18. L.S-ийн хуваарилагдсан тоглолтын парадоксуудыг сонгоно уу. Vygotsky:

a) Сургуулийн тоглоом болно

б) тоглоомын сургуулийн ёс суртахууны

в) Хүсэл, боломжуудын хоорондох зөрчилдөөн

г) Тоглоом ба бодит харилцаа

e) бүтээлч үйл ажиллагааг удирдах хэрэгцээ

e) төсөөллийн нөхцөл байдал үргэлж хөгждөг

Сэдэв: Сургуулийн өмнөх боловсролын систем

1. Сургалтын алхамууд нь боловсролын системийг хослуулдаг вэ?

а) Сургуулийн өмнөх

б) сургуулийн дараах

в) нэмэлт боловсрол

г) бие даасан

2. Боловсролын аль байгууллага нь ямар байгууллагад хамааралтай вэ?

а) нэмэлт боловсролын байгууллагууд

б) Сургуулийн өмнөх

в) залруулах

г) мэргэжлийн

3. Баримт нь байгууллага нь Байгууллагын үйл ажиллагааны тодорхой хэмжээг тодорхойлсон бөгөөд Боловсролын байгууллагын дүрмийг боловсруулах үндэс суурь болдог үү?

a) Боловсролын тухай Оросын Холбооны хууль

б) Боловсролын байгууллагын ердийн байр суурь

в) Боловсролын хөтөлбөр

г) сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт

4. Сургуулийн өмнөх институтын зүйлийг ашиглах:

a) цэцэрлэг

б) хүүхдийн гэр

c) Цэцэрлэгийн хяналт, нэн тэргүүний ариун цэврийн байгууламж, эрүүл ахуйн, эрүүл мэндийн арга хэмжээ, эрүүл мэндийн арга хэмжээ

d) Хүүхэд хөгжүүлэх төв - Бие махбодийн хөгжил, оюун ухааны хөгжил, бүх хүүхдийг засах, сайжруулах замаар цэцэрлэг

5. "Боловсролын тогтолцооны" ойлголтод ямар бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан бэ?

a) Боловсролын байгууллагын багц

б) Боловсролын менежментийн удирдлагууд

в) Боловсролын хөтөлбөрүүдийн багц

г) улсын боловсролын стандартын багц

6. Сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулах хууль эрх зүйн хүрээний системийг хэрхэн бүрдүүлэх вэ?

a) гэрчилгээ

б) лиценз олгох

в) Хөтөлбөрийг хянах

г) магадлан итгэмжлэл

7.Хэрэгтний тусгай зөвшөөрөлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь эрхийг өгдөг:

a) Сургуулийн үйл ажиллагаанд

б) цэцэрлэгийг нээх

в) Цэцэрлэгт насны хүүхдүүдийн хүлээн авалт

г) санхүүжилт дээр

8. Хүүхэд асрах магадлан итгэмжлэгдсэн журам нь дараахь зүйлийг өгдөг.

а) санхүүжилт дээр

б) цэцэрлэгийг нээх

в) хүүхдийн эрх, давуу талыг хамгаалах

г) Хүүхдийг өсгөхөд эцэг эхийн баталгааны талаар

9. Сургуулийн өмнөх боловсролын лицензийн журамд шалгалтын сэдэв юу вэ?

a) Сургууль боловсруулах үйл явцын тоног төхөөрөмж

б) элсүүлэх

в) програм хангамж

г) Цэцэрлэгт насны хүүхдүүдийн нөхцөл

10. Үнэндээ сургуулийн өмнөх байгууллага санхүүжилт нэмэгдсэн үү?

a) Ангилал (хоёр дахь, эхлээд) баталгаажсан бол

б) Хэрэв ариун цэврийн шаардлагад нийцсэн бол

в) Хэрэв эцэг эхийн хүсэлт

d) Хэрэв хүүхдийн амьдрал, эрүүл мэндийн аюулгүй байдлыг хангах тохиолдолд

11. Энэ тохиолдолд сургуулийн өмнөх байгууллага нь "хөгжлийн төв" статусыг олж авдаг уу?

a) Боловсролын үйлчилгээ нь улсын стандартын шаардлагын дагуу бүх чиглэлд

б) Хэрэв боловсролын үйлчилгээ нь улсын стандартын шаардлагыг нэг чиглэлд тавьсан тохиолдолд

в) Хэрэв байгууллага нь эцэг эхийн хүсэлттэй нийцвэл

d) Хэрэв энэ нь хувьцааны санхүүжилтийг нэмэгдүүлдэг

12. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гэрчилгээжүүлэх журмыг хэн оролцдог вэ?

гэхдээ) цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх баг

б) Эцэг эх

в) Тусгай комисс

г) олон нийтийн байгууллагууд

13. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд боловсролын салбарт Төрийн бодлогын зарчим нь үү?

в) хэсэгчлэн

г) цэцэрлэгийн онцлог шинжийг харгалзан үзсэн

14. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог боловсруулах чиглэлийг нэрлэ:

a) сургуулийн өмнөх боловсролын онол, практикийг хөгжүүлэх

б) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сүлжээг хөгжүүлэх

в) Сургуулийн өмнөх боловсролын материалын материалыг хөгжүүлэх

г) сургалт

15. Сургуулийн өмнөх боловсролын агууламжид үндэсний бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг хэр байна вэ?

a) Уламжлалчлалын агуулгыг шинэчлэх, хүүхдийн амьдрал хаана амьдардаг

б) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үндэсний найрлагаас үүдэлтэй хүүхдүүдийг хэлтэс

в) Эцэг эхийн эрх ашгийг судлах

г) хүүхдийн боловсролын технологийг шинэчлэх

Үнэ цэнэтэй дөрөө тест

Сэдэв: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургалт

1. Зөв хариултыг сонгоно уу:

a) Сургалтын арга нь насанд хүрэгч, хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга юм

б) Сургалтын арга нь танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийн чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар эзэмших арга зам юм

c) Сургалтын арга нь танин мэдэхүйн мэдээллийг олж авах тухай хүүхдэд харилцан үйлчлэл юм

2. Жагсаалтад орсон аргуудын аль нь харааны вэ?

а) яриа

б) ажиглалт

в) арга замыг харуулах

3. Жагсаалтад юуны сургалтын хэлбэр вэ?

а) анги

б) аялал

в) Зураг харах

4. Бүлэг бүлэгт ханддаг арга:

a) практик

б) харааны

в) амаар

5. Амаар сургалтын аргуудтай холбоогүй зүйл?

а) яриа

б) дээжийн шоу

в) Зурган дээрх түүх

6. Сургуулийн өмнөх насны сургалтын загваруудыг хүчинтэй:

а) хөгжүүлэх

б) идэвхжүүлэх

в) хувийн чиг баримжаа

7. Сургуулийн өмнөх суралцах багш нараас юу даван туулсан бэ?

a) A.S.. Макаренко

б) a.p.usov

c) n.n.poddjakovov

8. Цэцэрлэгт сургалтын гол хэлбэр нь юу вэ?

а) анги

b) тойрог

в) бие даасан үйл ажиллагаа

9. Хамгийн бүрэн хариултыг сонгоно уу:

a) сургалт бол мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг шилжүүлэх үйл явц юм

b) Сургалт нь танин мэдэхүйн мэдээллийг олж авах арга юм.

c) Сургалт бол мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны аргуудыг олж авахын тулд багшийн харилцан үйлчлэл юм

10. Сургалтын үйл явцын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрлэ.

в) Загвар

г) Байгууллагын хэлбэр

11. Сургуулийн өмнөх бэлтгэл:

a) Мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг шилжүүлэх

б) Мэдлэг, туршлага, эргэн тойрны бодит байдлыг өөрчлөх, өөрчлөх

в) Дамжуулах туршлага

12. ya.a суралцах дидактик зарчим. Коменски сургуулийн өмнөх насныханд дидактикийн алтан дүрмийг дуудав уу?

a) Системтэй байх

б) Тодорхой байдал

в) нэвтрэх

13. Ойролцоох бодит байдлын талаархи арга, арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл юм.

a) Сурах

б) Боловсрол

в) боловсрол

14. Сургалтын явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрлэ.

a) Сурах

б) заах

в) заах

г) үйл ажиллагаа

15. Сургалтын бүтцэд юу багтсан бэ?

a) Сургалтын даалгавар

б) суралцах арга хэмжээ

в) Хяналт, үнэлгээ

г) практик ур чадвар

"Шинжлэх ухааны өмнөх үеийн сургуулийн өмнөх үеийн сургагч"

1. "Урьдчилсан өмнөх Pressagogy" -ийн хамгийн зөв ойлголтыг зааж өгнө үү.

1. Урьдчилан сурсан predgage бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг заах шинжлэх ухаан юм.

2. Сургуулийн өмнөх Preedgogy нь сургуулийн элсэлтийг төрөхөөс ангид хүүхэд төрүүлэх шинжлэх ухаан юм.

3. Урьдчилан сурч боловсрох Сургууль бол урьдчилсан сургуулийн хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх тухай шинжлэх ухаан юм.

4. Урьдчилан сургалтын preagagogy бол урьдчилсан өмнөх насны хүүхдүүдийн хүдэр, сургалтын хүүхдүүд юм.

5. Зөв хариулт байхгүй байна.

6. Бүү мэдэхгүй байна

2. Энд, "Сурах" ойлголтын хамгийн үнэн зөв тодорхойлолт»:

1. Сургалт бол мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын талаархи мэдлэгийг шилжүүлэх, төлөвлөсөн үйл явц.

2. Сургалт гэдэг нь сурч боловсрож, мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварыг бий болгоход чиглэсэн үйл явц.

3. Боловсрол гэдэг нь сургалтын үйл явц бөгөөд сургалтын хоорондох идэвхтэй, сургалтын хоорондох үйл явц бөгөөд оюутнуудын болон туршлага, зан байдал, хувийн шинж чанар, зан үйлийн үр дагавартай үйл явц юм.

4. Сургалт бол боловсрол олгоход чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдийн харилцан үйлчлэл, хүүхдийг бодитойгоор үйл ажиллагаа явуулдаг.

5. Зөв хариулт байхгүй байна.

3. Энд "Pedagogy" ойлголтын хамгийн үнэн зөв утгууд:

1. Пегагоги - практик үйл ажиллагааны талбай

2. Педагоги - Боловсролын урлаг

3. Сурган хүмүүжүүлэх - шинжлэх ухааны мэдлэг, шинжлэх ухаан

4. Сурган хүмүүжүүлэх - шинжлэх ухаан, урлаг

5. Зөв хариулт байхгүй байна.

4. Сурган хүмүүжүүлэгч нь онолын мэдлэгийн салбар болгон хэзээ гүйцэтгэж эхэлсэн бэ?

1. 17-р зуунд

2. 18-р зуунд

3. 20-р зуунд

4. 1148 онд

5. Зөв хариулт байхгүй байна.

5. Шинжлэх ухааны сургагч багшийн нэр нь хэний нэрийг бий болгох вэ?:

1. J.ZH. Рус

2. Я.а. Коменси

3. K.D. USHINSKY

4. I.G. Pestozzi.

5. Мэдэхгүй

6. Шинжлэх ухаан гэж суртан бэлтгэх эх үүсвэр:

1. Уран зохиол

2. урлаг

3 .. Шашин

4. ардын сурвалжлагч

5. Сурган хүмүүжүүлэх дасгал

7. Орчин үеийн сургагч багшийн салбарыг сонгоно уу:

1 философи

2. Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх

3. сэтгэл зүй

4. Сурган хүмүүжилтэй түүх

5. Сурган хүмүүжүүлэх сургууль

8. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжилтийн үндэс суурийг шалгадаг.

1. Хувийн техник

2. Залруулах сургагч багш

3. Насны анагаах

4. Сурган хүмүүжилтэй түүх

5 .. Зөв хариулт байхгүй байна.

9. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР.

1. Философи

2. сэтгэл зүй

3. анатоми, физиологи

4. Мэдээллийн мэдээлэл

Бут.4 аммик

10. Сургуулийн судалгааны аргыг хэл:

1. Ажиглалт

2. Онолын эх сурвалжийн судалгааг судлах

3. Асуулт

4. Лабораторийн туршилт

5. Мэдэхгүй

11. Боловсролын үйл явцын шинж чанарын хувьд:

2. Боловсрол - Олон нийтийн үзэг

3. Боловсрол - Түүхэн үзэгдэл

4. Боловсрол - Пенооменоныг байнга сольж байдаг

5. Боловсрол - Сурган хүмүүжүүлэх функц

12. ДЭЛГҮҮРИЙН ГЭР БҮЛИЙН ГЭР БҮЛИЙН ГАЗАР:

1. хувь хүн

2. Боловсролын

3. Үйл ажиллагаа

5. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц

13. Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжил нь шинжлэх ухаан гэж юу вэ гэдгийг заана уу.:

1. хүүхэд

2. Хүүхдийн хөгжлийн хэв маяг

3. Хүүхдийн боловсролын хэв маяг

4. Багшийн хүүхэдтэй харьцах

5. Сурган хүмүүжүүлэх ажил

14. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын системийг анх удаа танилцуулсан:

1. "Их дидактик" ya.a. Коменси

2. "Эхийн сургууль" ya.a. Коменси

3. "Сайн уу, хүүхдүүд" Ш.а. Амонашвили

4. "Иргэний төрөлт" v.a. Сухомлински

5. "Хүүхдүүд заах" V. V. MONOOKH

15. Үнэгүй хариулт. Агуу багш нарын үгсийг хэрхэн ойлгож байгаагаа зөвтгөх:

1.ш.a. Амонашвили: "Үнэхээр даруухан сурган хүмүүжил бол хүүхдийг өөрийгөө бий болгох үйл явцад танилцуулж чаддаг хүн юм."

2. k.D. USHINSKY: "ХӨДӨЛМӨРИЙН ХУДАЛДААНЫГ ХҮСЭХГҮЙ БАЙГУУЛЛАГУУДЫН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ."

3. К..Д. USHINSKY: "Хүнийг бүх талаараа хүмүүжүүлэхийн тулд та түүнийг бүх талаараа мэдэх хэрэгтэй."

4. v.a. Сукомлински: "Жинхэнэ хүмүүжил нь өөрийгөө боловсрол эзэмших үед л хийдэг."

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжилтэй тест "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол »

1. Хөдөлмөрийн боловсролын хамгийн бүрэн тодорхойлолтыг сонгоно уу:

а) Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай ажил, сэтгэцийн шинж чанарыг бий болгохын тулд багш, хүүхдийн харилцан үйлчлэл

б) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг ажилдаа татах арга

в) хүүхдэд эерэг хандлагыг бий болгохын тулд хүүхдэд чиглэсэн зорилтот нөлөө

d) Хүүхэдтэй хамт насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл нь ажиллах чадварыг бий болгох чадварыг бий болгодог

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын талаархи судлаачид:

a) m.v. Crords

б) d.v. Сернев

c) S.L. Novoseelova

d) m.i. Зайзь

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн төрлийг сонгоно уу:

а) үр бүтээлтэй ажил

б) өрх

в) Гар

a) морины аа Vygotsky

б) m.v. Crords

в) d.b. Хуванчин

d) a.v. ЗОРИУЛЖ БАЙНА

5. Сургуулийн өмнөх насныханд хамтын хөдөлмөрийг зохион байгуулах арга замыг сонго:

a) хувь хүн

б) ойролцоо ажиллах

в) Хамтарсан ажил

г) хуваалцсан ажил

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зохион байгуулалтын хэлбэрийг сонго:

a) Өөртөө үйлчилгээ үзүүлэх

б) Хөдөлмөрийн захиалга

в) үүрэг

г) Насанд хүрэгчдийн хамтарч ажиллах ажил

7. Хөдөлмөрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үйл ажиллагаа болгон шууд:

б) Үр дүн

г)

8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсролын зарчмуудыг нэрлэнэ үү:

а) сайн дурын оролцооны зарчим

б) Тодорхой байдлын зарчим

в) харилцан яриа хэлэлцээ

г) хүн төрөлхтөний зарчим

9. Татварын тодорхой шинж чанарыг тодорхойлох:

a) Үргэлж насанд хүрэгчдээс яв

б) үүрэг хариуцлага

в) бусдад зориулсан ажил

г) сайн дурынх

10. Аль бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хүүхдэд ажиллах чадварыг илэрхийлдэг:

a) Мэдлэгийн системийг эзэмших

б) ажиллах хүсэл

в) Хөдөлмөрийн ерөнхий чадварын оршихуй

d) Хөдөлмөрийн тусгай чадварын хүртээмж

11. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсролын хэрэгслийг нэрлэе:

a) хөдөлмөрийн сургалт

б) Хөдөлмөр эрхлэлтийн бие даасан үйл ажиллагаа

в) насанд хүрэгчдийн ажлын талаар танилцах

г) Хөдөлмөрийн тухай зүйр цэцэн үг, үг хэллэг

12. Гэр ахуйн хөдөлмөрийн өвөрмөц онцлог шинжийг тэмдэглэ:

a) циклтэй

б) аливаа үйл ажиллагааг дагалддаг

в) зөвхөн залуу сургуулийн насны хүүхдүүдэд ашигладаг

г) Зорилго нь цаг хугацаанд нь арилгадаг

13. Хөдөлмөрийн боловсрол олгох хэлбэрүүд нь юу вэ:

a) Насанд хүрэгчдэд хамтран ажиллах

б) Өөртөө үйлчилгээ үзүүлэх

в) бие даасан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа

г) урт хугацааны захиалга

14. Хөдөлмөрийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ямар төрлийн хөдөлмөр вэ:

а) Хамтын ажил

б) гарын авлагын хөдөлмөр

в) Байгалийн хөдөлмөр

г) хувь хүний \u200b\u200bхөдөлмөр

15. Тоглоомоос ажлын ялгааг:

а) үйл ажиллагааны журам

б) үр дүнтэй үйл ажиллагаа

в) төсөөллийн төлөвлөгөөнд хийсэн үйл ажиллагаа

г) бодит үйл ажиллагаа

Туршилтын даалгаврын хариултууд:

"Боловсрол - Сургуулийн өмнөх Peedagogy-ийн тэргүүлэх шинж чанар"

1. -аар / -оор 2. б.. 3. б.. 4. а (Б. 5. a b G. 6. б.. 7. a-д G. 8. гэхдээ 9. a b c 10. a b G. 11. a b c 12. a b c 13 Байна уу. Б.. 14. a b c 15. a b c

"Хүүхэд ба нийгэм

1. a b c 2. б.. 3. а (Б. 4. б.. 5. a b c 6. A 7.гэхдээ 8. b B Б.. 9. a b c 10. a b c 11. гэхдээ 12. а (Б. 13. b B Б.. 14. a-д G. 15. -аар / -оор

Эрүүл хүүхдийн боловсрол»

1 .B. 2 Байна уу. B in g 3 Байна уу. a b c 4 .А rod 5 .А Б. 6 Байна уу. A-д G. 7 Байна уу. a b c 8. -аар / -оор 9 Байна уу. B in g 10 .a b c 11 Байна уу. A b G. 12. a b c 13 Байна уу. A b G. 14. гэхдээ 15 Байна уу. a b c

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба сургуулийн хоорондох тасралтгүй байдал

1. гэхдээ 2. гэхдээ B 3.а (Б. 4. а (Б. 5. а (Б. 6. а (Б. 7. а (Б. 8. а (Б. 9. A B 10.а (Б. 11 Байна уу. А (Б. 12. б.. 13. гэхдээ 14. б.. 15. а (Б.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагаа

1. a B C D 2. а (Б. 3. гэхдээ 4. ба D. 5. 6 А. 7. гэхдээ 8. a b c 9. -аар / -оор g d 10.байгаль 11. a b c 12. bG D. 13. b in g 14. гэхдээ 15. ба b 16. а (Б. 17. a g d 18. a bg d

Сургуулийн өмнөх боловсролын систем

1. а (Б. 2. a b G. 3. б.. 4. a-д G. 5. a b c 6. a b G. 7. гэхдээ 8. а: 9. a b G. 10. гэхдээ 11 Байна уу. гэхдээ 12 Байна уу. А (Б. 13. гэхдээ 14. a b c g15. Гэхдээ

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах

1. б.. 2. b B Б.. 3. a b 4.гэхдээ 5 Байна уу. Б.. 6. а (Б. 7. B 8 цагт.гэхдээ 9. -аар / -оор 10. а (Б. 11. B 12.б.. 13. гэхдээ 14. b B Б.. 15. a b c

Сургуулийн өмнөх үеийн анагаах ухаан

1. 2 3 2 . 3 3. 3 4. 1 5. 2 6. 3 4 5 7. 2 4 5 8. 9. 1 2 3 10. 1 2 3 11. 1 2 3 12. 2 4 5 13. 3 14. 2 15 .

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол»

1. гэхдээ 2 Байна уу. A, B. 3 Байна уу. B, B. 4 Байна уу. Б.. 5 Байна уу. B, B, G 6. B IN G 7 Байна уу. a, b, g 8 Байна уу. A, b, g 9 .B, b. 10 Байна уу. A, b, g 11 Байна уу. a b c 12 Байна уу. A, B. 13. гэхдээ 14. B, B. 15 Байна уу. B, G.

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь нийгмийн амьдрал, олон нийтийн харилцааны туршлагыг хүлээн авах ерөнхий үйл явцын чухал бөгөөд шаардлагатай. Байгалийн эр хүн бол бүтээлч нийгмийн. Жижиг хүүхдүүдийг албадан тусгаарлах тохиолдлыг тайлбарласан бүх баримтууд нь "Магоглох" гэж нэрлэгддэг бүх баримтууд нь хэзээ ч бүрэн дүүрэн биш юм.

DOW-ийн нөхцөлд Socio-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь хүүхдэд, багш, эцэг эхийнхээ хөгжлийн үйл ажиллагаа, сэтгэлзүйн болон түүний сэтгэл зүйн байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ажил, сэтгэлзүйн үйл ажиллагаа юм; гарч ирэх асуудлыг шийдвэрлэхэд тусламж, тэдгээрийг харилцааны дагуу даван туулахад туслах; нийгэмд жижиг хүн болоход туслах.

"Нийгэм" гэдэг нь латин "нийгэм", "найз", "найз", "найз" гэсэн утгатай. Амьдралын эхний өдрөөс өмнө нь хүүхэд, хүүхэд бол нийгмийн амьтан, өөр хүний \u200b\u200bтусламж, өөр хүний \u200b\u200bтусламжгүйгээр сэтгэл хангалуун бус байдаг.

Нийгмийн туршлага нь хөгжлийнхөө хамгийн сайнаараа оролцогчдын ихэнх нь оролцож, нийтийн уя үйл ажиллагааны Хамгийн сүүлийн үеийн нөхцөл байдлын үүднээс хамаарах байдаг. Хүний нийгэмлэгийн харилцааны соёлын хэлбэрийг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн насанд хүрэгчдийн идэвхтэй байрлалд хөгжиж буй орчин. Нийгмийн туршлага нь тэвчихгүй. Өмнөх үеийн бүх нийтийн хуримтлагдсан туршлагаас өмнө нь урьдчилж хуримтлагдаж, бусад хүмүүстэй харилцах, бусад хүмүүстэй харилцдаг. Хүүхдүүд нь үг хэлэх, шинэ мэдлэг, ур чадварыг хэрхэн авдаг вэ; Энэ нь өөрийн итгэл үнэмшил, сүнслэг үнэлэмж, хэрэгцээ, хэрэгцээтэй байдаг.

Хүүхэдтэй харилцаж, нийгмийн хөгжилд нөлөөлж буй бүх насанд хүрэгчид гурван хүчин зүйлийн янз бүрийн хослолоор тодорхойлогдож болно.

хүүхэдтэй холбоо барих давтамж;

харилцагчдын сэтгэл хөдлөлийн ханалт;

мэдээлэлтэй.

Эхний түвшиндэцэг эхчүүд байрладаг - бүх гурван үзүүлэлтүүд хамгийн их утгатай байдаг.

Хоёр дахь түвшин Урьдчилан таамаглагчид - Мэдээлэл, сэтгэлийн ханасан дээд хэмжээ.

Гурав дахь түвшин - Хүүхдийн нөхцөл байдалтай, эсвэл хүүхдүүд нь эмнэлэгт хэвтэж буй хүмүүс, эсвэл Тээврийн хэрэгсэл, гэх мэт

Дөрөв дэх түвшин- Хүмүүс, хүүхэд мэддэг, гэхдээ хэнтэй уулзаж чадахгүй байгаа, гэхдээ хэнтэй уулзаж чадахгүй байгаа нь: бусад хотууд, бусад хотууд, улс орнуудын оршин суугчид гэх мэт.

Хүүхдийн хамгийн ойрын орчин нь ойролцоо, хоёрдугаар шат, хоёрдугаар түвшин нь хүүхдэд нөлөөлөх сэтгэл хөдлөлийн ханшийг зөвхөн түүний хөгжилд нөлөөлдөг. Гэхдээ тэд эдгээр харилцааны нөлөөн дор өөрчлөгддөг. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн амжилтанд хүрэхийн тулд хамгийн ойрын насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо нь харилцан адилгүй, шууд дамжуулалтаас үүдэлтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч бүр хүмүүсийн шууд харилцаа холбоо нь үнэндээ нарийн төвөгтэй, олон тооны бүтээл юм. Энэ нь харилцааны харилцан үйлчлэлийг хангаж, мэдээлэл солилцох боломжийг олгодог. Хүмүүсийн харилцааны гол хэрэгсэл нь яриа, дохио зангаа, нүүрний илэрхийлэл, пантомиме юм. Би харилцан яриаг хараахан яриагүй, хүүхэд нь инээмсэглэл, дуу, дууны өнгийг зөв хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байна. Харилцаа холбоо нь бие биенийхээ хүмүүсийг ойлгодог гэсэн үг юм. Гэхдээ жижиг хүүхдүүд бол egocentric. Тэд бусад хүмүүс бодож, мэдрэмжийг тэдэнтэй адилхан хардаг гэдэгт итгэдэг, тиймээс энэ нь өөр хүний \u200b\u200bбайр суурийг оруулахад хэцүү байдаг. Энэ нь ихэнхдээ зөрчилдөөн үүсгэдэг хүмүүсийн хооронд харилцан ойлголцол хангалтгүй байдаг. Энэ нь маш олон давтамжтай хэрчгээ, маргаантай, тэр ч байтугай хүүхдүүд хоорондоо тулалддаг. Насанд хүрэгч, үе тэнгийнхтэй хүүхдийн бүтээмжтэй харилцааны улмаас нийгмийн чадварын улмаас үүсдэг. Ихэнх хүүхдүүд энэ түвшний харилцааны хөгжлийг боловсролын явцад зөвхөн боловсролын үйл явцад хүрч чаддаг.

Нийгмийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн зарчим

хувь хүний \u200b\u200bтусламж, чухал нөхцөл байдлыг нийгмийн харилцан үйлчлэлийн нийгмийн харилцан үйлчлэл, амьдралын харилцааг бий болгох;

хүний чадвар дахь боловсрол, хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрт нээх, нээх шаардлагатай;

түүнтэй харилцан ярианд нэгдмэл бус байдлыг олж мэдэх чадварыг хөгжүүлэх;

хүний хөгжлийн өөрийгөө хөгжүүлэх, эзэмших, эзэмших, эзэмших, өөрийгөө тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;

хүн төрөлхтний үнэ цэнэ, идеал, чөлөөт хүний \u200b\u200bэрхийн үндэслэлээр дэлхийд туслах хэрэгцээ, чадварыг бий болгох.

Органдугаар колшиннийн коёдл дэх чиглэлээр хөгжүүлэх чиг хандуулах хандлага эхэлдэг,, нийгэмдийн чадвар, шинжлэх ухаантай шинэчлэлтийг хэрэгжүүлэх чиглэлд үзүүлэлтийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой бөгөөд тэд шинжлэх ухааны дахин U шинийг хэрэгжүүлэхэд холбоотой асуудлыг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой юм. Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд зориулсан нийтийн захиалга нь үндсэн зорилгоо биелүүлэхэд зориулагдсан олон нийтийн захиалга юм.

Сургуулийн өмнөх үеийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хөтөлбөр, технологийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх нь хөтөлбөр, технологийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд маш их хэрэгжилт, хэрэгжүүлэхэд маш их хэрэгжилт, хэрэгжүүлэх боломжийг эзэмшдэг. Энэ бүсийг улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн нь холбооны болон хэсэгчилсэн, хэсэгчилсэн, хэсэгчилсэн, хэсэгчлэн ",", "RAYBЧ" "", "би" хий, Та "ардын эх Ариун бь сайн ардын эх иргэдэд" малын соёлыг хөгжүүлэхээс хураамж, түүх нь түүхийн їсдлиос "-ийг нэмэгдэж, төгс чанарыг хөгжүүлэх байна. , "олон нийт" гэх мэт.

Боломжит програмын дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн тодорхой хэсгийг хэрэгжүүлэх боломжийг танд олгоно.

Нийгмийн хөгжил нь хүүхэд үнэ цэнэтэй үйл явцыг шингээж, хүмүүсийнхээ уламжлал, түүний амьдрах нийгэмлэгийн уламжлал юм. Энэ туршлагыг хамгийн чухал харилцан хамаарал дахь дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн өвөрмөц хослолоор хувь хүний \u200b\u200bбүтцэд төлөөлдөг.

Соёлын ур чадвар -нөхцөл байдал нь заавал байх ёстой янз бүрийн нөхцөлд нийгэмд тодорхой ур чадвар эзэмшдэг. Жишээлбэл: Дарааллын дансны ур чадвар нь сургуульд орохоос өмнө арав хүртэл байдаг.

Тодорхой мэдлэг -дЭЛГЭРЭНГҮЙ БАЙГУУЛЛАГУУД, ХҮНИЙ ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ДЭЛГЭРЭНГҮЙ БАЙГУУЛЛАГЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙ. Тэдний өвөрмөц онцлог нь өөрсдийгөө ойр дотно, сэтгэл санааны харилцаа юм. Тэдний дүүргэгч нь дэлхийн хувь хүний \u200b\u200bзургийг бүрдүүлдэг.

Дүрэм зан байдал - Байгалийн ба соционулулулультын дунд тодорхой нөхцөл байдалд зан байдал. Нь норм, гааль, дүрэм, дүрэм, дүрмийг тодорхой нөхцөл байдалд тусгаж, тодорхой нөхцөл байдалд зан байдлыг зохицуулдаг нийгмийн чадвар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ч гэсэн хүүхэд, хүүхэд нь олон үүрэг гүйцэтгэдэг: Хүү, охин, охин, хэний найз, охиных сурагчид байдаг. Гэртээ бяцхан хүүхэд нь цэцэрлэгт хүрээлэнгээс өөрөөр явж, найз нөхөдтэйгээ харьцангуй насанд хүрэгчидтэй харьцдаггүй. Нийгмийн үүрэг бүр энэ нийгэмлэгийн систем, норм, уламжлалын үрчлэгдсэн дэд бүлгийн хувьд өөр өөр, өөр өөр дүрмүүд байдаг. Гэхдээ насанд хүрсэн хүн чөлөөтэй, ухамсартай, өөр дүрд нь хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд түүний үйлдлийн үр дагаврыг ойлгож, дараа нь энэ нь түүний зан үйлийн үр дагаврыг ойлгож, дараа нь хүүхэд үүнийг сурах хэрэгтэй болно.

Нийгмийн чанар,таван иж бүрэн шинж чанарыг нэгтгэж болно: бусдад, бусад хүмүүст хамтын ажиллагаа, бие даасан, бие даасан, дасан зохицом,, үл тоомсорлох, дотоод дасан зохицуулалт, нийгмийн уян хатан чанар.

Нийгмийн хөгжлийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Тиймээс тэдгээрийн нэг нь өөрчлөгдөх нь гарцаагүй бусад гурван бүрэлдэхүүн хэсэгт өөрчлөлт оруулах нь гарцаагүй.

Жишээ нь: Хүүхэд өмнө нь татгалзсан үе тэнгийнхнийг хүлээн зөвшөөрсөн. Тэр нэн даруй нийгмийн чанарыг өөрчилсөн - энэ нь түрэмгий, илүү хурдан, харилцахад нээлттэй, нээлттэй болжээ. Түүний HATES нь хүний \u200b\u200bхарилцааны талаар шинэ санаануудаар өргөжүүлэв: Би бас сайн, хүүхдүүд нь муу зүйл биш, харин хүүхдүүд ч цагийг өнгөрөөх нь зайлшгүй зүйл биш юм, Тоглоомын түншүүдээс гарч ирээд шинэ техниктэй харилцах, энэ техникийг туршиж үзэж, тоглоомын түншүүдийн түншүүдээс олон зүйлийг туршиж үзсэн. Өмолцоо нь боломжгүй байсан, бус хүмүүс өөрсдийгөө татгалзсан бөгөөд бусдад тэдэнтэй хандах хандлага нь ингэр хийх бус байсан хандаллагыг татгалзсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн бүх хазайлт нь хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн буруу үйлдлийн үр дүн юм. Тэд зүгээр л тэдний зан байдал нь түүний амьдралыг даван туулж чадахгүй байгаа нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг бий болгодог тул түүний зан байдал нь Asocial тэмдэгт өмсөж эхэлдэг гэдгийг ойлгодоггүй.

Нийгмийн хөгжлийн үйл явц нь нарийн төвөгтэй үзэгдэл юм. Хүүхдийн дотуур байр, байнгын норматив, байнгын нээлт юм.

Сургуулийн өмнөх насны нийгмийн хөгжлийг хэрхэн сурталчлах вэ? Та компаний ёс суртахууны болон хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрийг сургах, хүлээн зөвшөөрч буй нийгмийн болон хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрийг оюутнуудын харилцан үйлчлүүлэгчдэд үзүүлэх, хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрийг бүрдүүлэх.

хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дагаврыг эсвэл насанд хүрэгчдийн үр дагаврыг өөр хүн мэдрэх;

янз бүрийн хүмүүсийн хоорондын ижил төстэй байдлыг онцлон тэмдэглэх;

хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаа шаарддаг хүүхдүүдэд, нөхцөл байдлыг санал болгох;

Ёс суртахууны хөрс дээр үүссэн хүмүүсийн хоорондын зөрчилдөөнийг хүүхдүүдэд оролцуулах;

сөрөг зан үйлийн хэргийг үл тоомсорлож, сайн ааштай хүүхдэд анхаарлаа хандуулаарай;

ижил шаардлага, хориг арга хэмжээ, хориг, шийтгэлийг бүү давт;

зан үйлийн дүрмийг тодорхой томъёолох. Яагаад үүнийг дагаж, өөрөөр бүү хий.

Нийгмийн хөгжлийн Төөрөөгийн контандертой холбоотой Ангины Примпан ба оюутны боловсрол олгох нь Веедедизевийн боловсрол нь хамаатан ;; PsychosseSual соёл, бэлгийн боловсролын хэсэгт тусгагдсан агуулга; Эх орончдын боловсролын боловсрол, шашны боловсролид хэрэглэгдсэн; Олон улсын боловсрол олгоход үндэс угсалдаг. Хууль эрх зүйн соёл, хууль эрх зүйн ухамсрын үндтгэлд танилцуулж буй агуулга. Байгаль орчны, сэтгэцийн, оюун санааны, гоо зүйн, бие махбодийн, эдийн засгийн, эдийн засгийн болон эдийн засгийн болон эдийн засгийн болон эдийн засгийн болон эдийн засгийн боловсролыг хасах нь хэд ч магадлалтай.

Гэсэн хэдий ч нийгмийн хөгжлийн үйл явц нь анхан шатны сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах, оньсчдын эмчилгээний төлөв байдлыг хэрэгжүүлэхэд хамаатан садангийн тусламжийг хэрэгжүүлдэг. (Хүүхэд - хүн), ерөнхий (гэр бүлийн гишүүн), хүйстэн (хүүхэд нь Үндэсний шинж чанартай (Хүүхэд), угсаатны (хүүхэд бол иргэний шинж чанартай), үндэстэн юм. (Хүүхэд бол хууль эрх зүйн улсын төлөөлөгч).

Нийгмийн таних байдлыг хөгжүүлэх ажлыг үйл ажиллагаа явуулдаг. Өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө тодорхойлох, нийгмийн хариуцлагатай зан байдал, нийгмийн хариуцлагатай зан байдал, өөрийгөө тодорхойлох зан үйл, өөрийгөө ухамсарлах замаар өөрийгөө тодорхойлох.

Сэтгэцийн процесс, функцийг хөгжүүлэх нь бусад хүмүүстэй танилцах үеэр үүссэн эмпликезийн тодорхойлолтын улмаас боломжтой.

Нийгмийн хөгжлийн үр дүнд нийгмийн хөгжлийн үр нөлөө нь янз бүрийн хүчин зүйлийн үйлдлээс болж юм. Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны чиглэлээр хамгийн чухал нь үүсэх нь формац бол үүсэх нь формац юм, түүний нөхөн үржихүйн зорилго, түүний нөхөн үржих, даалгавар, бүтээл юм. Хүүхдийн хувийн хөгжүүлэлтийг (тодорхой, зохиогчдын баг "-г" ortoki "-ийг хөгжүүлэхэд" ortoki "-ийг хөгжүүлэхэд" ortoki "-ийг дэвшүүлэхийн тулд Нэмэлт жагсаалтыг нэмж, нийт нийтийн чадварыг тодорхойлж, олон нийтийн чадварын шинж чанарыг тодорхойлно уу. Нийгмийн хөгжлийн явцанд аль болох боловсруулах: Чадлагавар, бүтээлч, Зальчлал, бие даасан байдал, зан үйл, оюун ухааны хувь, үл хөдлөх хөрөнгийн чадвар, өөрийгөө төрийн байх, өөртөө итгэх чадварыг тодорхойлох.

Хүүхдийг амьдралынхаа эхний жилээс хавсаргасан нийгмийн туршлага хуримтлагдаж, нийгмийн соёлд илэрдэг. Соёлын үнэт зүйлсийн асрамжийн байдал, тэдний өөрчлөлт, нийтийн үйл явцад хувь нэмэр оруулах, нийтийн үйл явцад хувь нэмэр оруулах нь боловсролын үндсэн ажлын нэг юм.

Соёлыг эзэмших, бүх нийтийн нийгмийн чадварыг бий болгоход маш чухал ач холбогдолтой нь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны семантик бүтцэд нэвтрэх арга зам юм. Эхэндээ, эргэн тойрноо дуурайж, хүмүүсийг дуурайж, харилцаа холбооны нөхцөл байдлын шинж чанараас үл хамааран хүүхэд нь ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан авирыг хурааж авдаг. Бусад хүмүүстэй харилцан үйлчлэл нь төрөл зүйл, ерөнхий, хүйс, хүйс, үндэсний шинж тэмдэг илэрдэггүй.

Оюуны үйл ажиллагаа, семантик нийгмийн семестрийн баялаг нь дүрэм журмын үнэ цэнийн баялаг, нягтрал, норм; Тэдний хэрэглээ нь тодорхой нөхцөл байдалтай холбоотой байж эхэлдэг. Механик дуураймал түвшинд урьдчилан боловсруулсан үйлдэл, шинэ, нийгмийн дүүргэсэн утгыг олж авах. Нийгмийн чигэлдгийн чиглэсэн арга хэмжээний нийгмийн үнэ цэнэ нь нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй - Сургуулийн өмнөх насныханд нөлөөлдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн ажлыг гүйцэтгэхдээхи нь сурагчдын ерөнхий боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн, сурган хүмүүжилгүй генерометик техникийн чиглэлээр бүтээгдсэн.

Аксеологийн хандлага нь тухайн хүний \u200b\u200bболовсронгуй, боловсронгуй, хөгжлийн дэвшилд давуу талыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн хувьд харилцаа, сэтгэцийн болон үндэстэн, үндэс угсаа, үндэстний соёлын хувьд хүчин төгөлдөр байж болно.

Соёлийн хандлага нь сайтын бүх нөхцлийг харгалзан үзсэн, түүний хамгийн ойр газар, түүний хамгийн ойр газар, улс орны түүхэн, хот, хот, тэдний ард түмэн Соёлын яриа нь орчин үеийн боловсролын тогтолцооны зонхилох парадигмуудын нэг нь түүний соёлын утгатай нийцэхгүйгээр боломжгүй юм.

Хүчирхийллийн хандлага нь хүүхдийн хувийн эхлэлийг хүлээн зөвшөөрч, түүний эрх, бага насны хүүхдэд чиг хандлагыг хамгийн чухал, хүүхдийн дүрд чиглүүлдэг. Нийгмийн хөгжил, сэтгэлзүйн хөгжил, нийгмийн байгууллагын үнэлгээний үйл ажиллагааны талаархи шалгуур үзүүлэлт.

Антропологийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн динамик, сурган хүмүүжүүлэх, бэлгийн харьцааны төрлийг харгалзан үзэх нь ёс суртахууны, бэлгийн харьцаанд ордог. олон улсын, хууль эрх зүйн боловсрол.

Синергетик хандлага нь хөгжлийн үйл явцыг (хүүхдүүдийн үйл явц, эцэг эх, эцэг эх) хөгжлийн үйл явцыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн талаар энэ арга нь үндсэн үйл ажиллагааг бий болгоход багшийн ерөнхий чиг баримжаа (бие даасан, ойлголтын ерөнхий өөрчлөлтийг өөрчлөх болно.

(; Нийгэм, төр, гариг, орон зай: гэр бүл, үе тэнгийн, цэцэрлэг, сургууль г.м .; Mesopactors macroblators Ethnocultural нөхцөл байдал, уур амьсгалын microfacitors) А polyspeed хандлага нь харгалзан бүх нийгмийн хөгжлийн хүчин зүйлсийн нөлөөг авах шаардлагатай багтана.

Системийн шинжгийн арга хэмжээ, интерелид, тогтмол бус сургагч, багш, багш, сахагч, хууль, багш нарыг тодорхойлох нь байгаль орчны чиглэлээр ажлын чиглэгдсэн ажилтнууд оролцоосоннуудад чиглүүлдэг чиглэлийн менежмєрєнгын явц, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, хууль, багш нар Байна уу.

Нэгдсэн арга нь сурган хүмүүжлийн процессын бүх холбоо, оролцогчтой холбоотой бүх бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцааны харилцааг холбодог. Нийгмийн хөгжлийн агуулга нь хүүхдийг олон нийтэд нээлттэй, өөрийн амьдралд чиглүүлдэг.

Үйл ажиллагааны хандлага нь хүүхдийн гарааны талаархи ойлголтыг бодит байдлын талаархи ойлголтын талаархи ойлголтын давамгайлсан байдлыг тодорхойлох боломжийг танд олгоно. Нийгмийн хөгжил нь чухал, бүтэцтэй үйл ажиллагаанд бие даасан үйл ажиллагаанд оролцдог бөгөөд энэ нь эрх чөлөөний болон аливаа зүйлийг эрх чөлөөний мэдрэмж, аливаа зүйлийг ашиглах, аливаа зүйлийг ашиглах боломжийг олгодог. Өөрийгөө "Энд, одоо, одоо", сэтгэл хөдлөлийн тохь тухтай байдалд хүрэхийн тулд сэтгэл хөдлөлийн тохь тухтай байдалд хүрэх.

Байнгын хандлага нь боловсролын орон зайг хувь хүний \u200b\u200bнийгмийн хөгжлийн арга хэрэгсэл болгон шийдвэрлэх ажлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Дунд зэргийн нь хүүхдүүдийн амьдралтай харьцах нь хүүхдүүдийн амьдралтай харилцан үйлчлэл, элементийн хослол юм (yu.S. Manuilov) тохиолддог. Niche нь боломжийн боломжийн тодорхой орон зай, хүүхдүүдийг тэдний хэрэгцээг хангах боломжийг олгодог. Нөхцөлт, тэдгээрийг байгалийн, нийгмийн, соёлын хувьд хувааж болно. Нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй бусад асуудлын шийдвэр болох боловсролын Төвлрөлийн хувьд (нийтийн хувь заалтыг үүсгэх хамгийн үр дүнтэй, хөгжүүлэх зориулалт, стандарт үйл ажиллагааны талаар ашиглахыг шаарддаг. Элемент нь байгалийн болон нийтийн орчинд үзэлтэй, хэрэгцээ, хэрэгцээ, суулгац, суулгацаар илэрхийлэгддэг янз бүрийн нийгмийн хөдөлгөөнд оролцдог. Нийгмийн хөгжлийн төлөвлөгөөнд нийцүүлэн элемент нь хүүхдүүдэд болон насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, зорилтот түвшний хандлагыг давамгайлдаг.