Хүүхдийн бие бялдрын хөгжил нь түүний оюун ухаанд үзүүлэх нөлөө. Тоглоомын хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагааны нэгэн адил хамгийн энгийнээс эхлээд хамгийн төвөгтэй хүртэл сэтгэцийн үйл явц идэвхтэй үүсдэг эсвэл дахин бүтээгддэг. Миний бодлоор дөрөв долоон нас хүртэл
Амьдралынхаа эхний гурван жилд хүүхэд хөгжлийнхөө урт замыг туулж, гурав дахь жилийн эцэст хүүхдийн хөгжлийн шинэ шатанд гарахад бэлэн байна.
4 настай хүүхдийн хөгжлийн хамгийн чухал ололт бол хүүхдийн үйлдлүүд зорилготой болдог явдал юм. Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг - тоглох, зурах, дизайн хийх, түүнчлэн өдөр тутмын зан үйлийн хувьд хүүхдүүд тавьсан зорилгынхоо дагуу ажиллаж эхэлдэг боловч анхаарал тогтворгүй байдлаас болж үүнийг мартаж, анхаарал сарниулж, нэг зүйлийг орхиж болно. өөр төлөө. Гэвч үйл ажиллагааны техникийг аажмаар эзэмшсэнээр хүүхэд илүү зоригтой, бие даасан болдог; Үүнийг өдөр тутмын дасгал сургуулилт хөнгөвчилдөг. Дөрвөн настайдаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжийг хүлээхгүйгээр, шаардлагагүйгээр бие даан маш их зүйлийг хийж чадна (жишээлбэл, тэр ширээн дээр ус асгарч байгааг хараад, өөдөс авч, арчиж хаядаг).
Дөрвөн настай хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн ерөнхий дүр зургийг дараах байдлаар дүрсэлж болно: амьдралын эхний гурван жилтэй харьцуулахад өсөлтийн хурд удааширч, хүүхэд өндөр, жин нь тийм ч хурдан өсдөггүй. Жилийн туршид биеийн жин 1.5-2 кг, өсөлт нь 5-7 см; дөрвөн настайдаа хүүхдийн биеийн жин 16.5 кг, өндөр нь 102 см орчим байдаг.
Энэ наснаас эхлэн булчингийн хүч чадал мэдэгдэхүйц хуримтлагдаж, тэсвэр тэвчээр нэмэгдэж, хөдөлгөөн нэмэгддэг. Ясны тогтолцоо нь зарим газар (гар, хөлний доод яс, нурууны зарим хэсэг) мөгөөрсний бүтцийг хадгалсаар байгааг анхаарах нь чухал юм. Энэ нь унтах үед хүүхдийн биеийн зөв байрлалыг байнга хянаж байх нь хэр чухал болохыг харуулж байна.
Хүүхдийн мэдрэлийн систем нь бас хамгийн эмзэг бөгөөд насанд хүрэгчдээс болгоомжтой эмчилгээ шаарддаг.
Дөрвөн настайдаа хүүхдийн үйл ажиллагааны мөн чанар, агуулга, бие даасан сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, хүмүүстэй харилцах харилцаанд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гардаг.
Бүтээлч тоглоомууд нь хүүхэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэж, зан үйлээ түүнд захирагдах үед хүүхдийн хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Эдгээр тоглоомууд нь түүний хувьд зан үйлийн загвар болох насанд хүрэгчдийн ертөнцөд хүүхдийн сонирхол илэрдэг. Хүүхдүүдийн хамтарсан тоглоомууд бие даасан болон хажуугийн тоглоомуудаас давамгайлж эхэлдэг боловч оролцогчдын хооронд хангалттай зохицуулалт байхгүй, тоглоомын үргэлжлэх хугацаа богино байна. Энэ насны тоглоомууд удаан хугацааны туршид ижил үйл явдлыг хадгалдаг. Энэ нь амархан бөгөөд хурдан өөрчлөгддөг. Хүүхэд ижил насны хүн тоглоомоор хэрхэн тоглож байгааг харах эсвэл тоглоом эхэлсний дараа тэд хамгийн сүүлд гацуур мод чимэглэсэн, эсвэл машинд "түлээ ачиж" байсан, эсвэл өөр арга хэмжээ авснаа санаж байвал. зогсоход хүүхэд саяхан тоглосон зүйлээ хурдан мартдаг. Тоглоом хурдацтай явагдаж, нэг хуйвалдаан нөгөөгөөр солигдоно. Эргэн тойрон дахь амьдрал нь хүүхдийн тоглоомд маш нягт, салшгүй байдлаар илэрхийлэгддэг. (Жишээ нь: Онгоцыг дүрслэхдээ хүүхэд тоосгон дээр сууж, барилгын материалаар хийсэн шоо бариад "гших" байна. Энд онгоцны дүр төрх, нисгэгчийн дүр төрх, түүний үйлдэл, хөдөлгүүрийн дууг нийлүүлсэн. (Таны тоглоомд хүүхэд юу үзүүлсэн нь тодорхойгүй хэвээр байна уу?).
Тоглоом дээрх зургуудыг нэгтгэх нь бага насны хүүхдүүдэд маш энгийн зүйл юм. Бид үүнийг хүүхдийн бусад төрлийн үйл ажиллагаанаас олж болно, жишээлбэл, зургийн нарийн төвөгтэй хэсгийг хуулбарлах эсвэл ямар нэгэн зүйлийг хэлэх үед.
Нялх хүүхдийн тоглоомд тэдний анхаарлын тогтворгүй байдал, сэтгэлийн хөөрөл нэмэгдэж байгаа нь тодорхой илэрдэг. Дөрвөн настай сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд сайн дурын хүчин чармайлт маш муу хөгжсөн хэвээр байна. Гэвч хүүхэд нисгэгч, цагдаа, эмч, худалдагчийн дүрд тоглохдоо өөрийгөө хязгаарлахаас өөр аргагүйд хүрч, тоглоомын шаардлагын дагуу өөрийгөө хязгаарлаж, зоригтой тэсвэр тэвчээрийг ингэж хөгжүүлдэг. Жагсаалтад орсон шинж чанарууд нь хүүхдийн сэтгэцийн өвөрмөц байдлыг гэрчилдэг. Эдгээр шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь сурган хүмүүжүүлэгч болон эцэг эхчүүдэд бага насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх хамгийн сайн нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд юу хийх, хүүхдийн тоглоомыг хэрхэн удирдахыг шаарддаг. Хүүхэд ихэвчлэн яаж тоглохоо мэддэггүй, тэр ийм чадвартай төрөөгүй тул насанд хүрсэн хүн түүнд энэ үйл ажиллагааг зааж өгөх хэрэгтэй. Энд сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн үүрэг илүү идэвхтэй байх ёстой (та өдөөх, тоглоомын сэдвийг санал болгох, хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдүүдийн аль нэгтэй нь нийтлэг тоглоомд оруулах гэх мэт).
Харааны үйл ажиллагаа, барилгын ажилд хүүхдүүд төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл нь төгс бус хэвээр байгаа ч объектуудыг зориудаар дүрслэн харуулахад шилждэг. Зурахдаа хүүхдийн чадварыг график дүрслэл, дүрсэлсэн объект нь цаасан дээр ямар байх ёстой гэсэн санаагаар тодорхойлж эхэлдэг.
Аажмаар график дүрсний тоо нэмэгдэж, хүүхдийн дүрсэлсэн объектын хүрээ үүнтэй уялдан өргөжиж байна. Тоглох, зурах, дизайн хийх явцад хүүхэд объектын шинж чанаруудтай танилцаж, түүний ойлголт, сэтгэлгээ, төсөөлөл болон бусад зүйлсийг хөгжүүлдэг.
Сэтгэцийн болон бие бялдрын боловсролын хоорондын холбоо
Биеийн тамирын үйл явц дахь сэтгэцийн боловсролын зорилтуудын хувьд дараахь зүйлийг тусгасан болно.
Биеийн тамир, спортын салбартай холбоотой тусгай мэдлэгээр баяжуулах; тэдгээрийг системтэй өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, үүний үндсэн дээр биеийн тамир, спортын үйл ажиллагаанд утга учиртай хандлагыг бий болгох, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгоход туслах;
Биеийн тамир, спортоор дамжуулан танин мэдэхүйн чадвар, оюун ухааны чанарыг хөгжүүлэх, хувь хүний бүтээлч байдлын илрэлийг дэмжих, түүний дотор өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө сургах.
Биеийн тамирын үйл явцад эдгээр даалгаврыг хэрэгжүүлэх нь юуны түрүүнд биеийн тамирын боловсролтой холбоотой бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үндэс нь дидактик зарчим, арга хэрэгсэл, арга юм.
Тэдгээрийг тодорхой хэрэглээнд эзэмшүүлэх, i.e. практик ур чадвар, чадварын нэгдмэл байдал нь биеийн тамирын боловсролын үндсэн чиглэлийг бүрдүүлдэг. Энэ шугам нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, оюун санааны чанарууд, тухайлбал сониуч зан, сониуч зан, динамизм, уян хатан байдал, сэтгэцийн үйл ажиллагааны нарийн байдал (сэтгэн бодох чадвар) зэрэгтэй нягт холбоотой байх ёстой бөгөөд энэ нь бие бялдрын боловсролын үйл явцад ихээхэн боломж олгодог. .
Биеийн тамирын дасгалын хүрээнд мэдлэгийг шууд дамжуулахдаа багш нь бие бялдрын боловсролын онцлогоос шалтгаалсан өвөрмөц аргуудыг ашигладаг (тодорхой тайлбар, зааварчилгаа, моторт даалгаврыг гүйцэтгэх явцад дагалдах тайлбар, дасгалын үр дүнгийн үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ). тэдгээрийн биелэлт гэх мэт). Энэ нь суралцагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны динамик байдлыг өгдөг.
Олон эрдэмтэн-дефектологичид бие бялдрын болон сэтгэцийн боловсролын хоорондын холбоог онцлон тэмдэглэв (А.С. Самыличев 1, А.А. Дмитриев 2, Н.А. Козленко гэх мэт). Тиймээс, A.S. Самыличев туслах сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжил, бие бялдрын чанар хоорондын хамаарлыг тодорхойлох судалгаа хийжээ. Үүний үр дүнд дийлэнх тохиолдолд судлагдсан үзүүлэлтүүдээс шууд хамааралтай болох нь тогтоогдсон - сэтгэцийн өндөр чадавхитай хүүхдүүд бие бялдрын чанарыг илүү сайн хөгжүүлж, эсрэгээрээ ялгаатай байдаг. Өөрөөр хэлбэл, бие бялдрын хүмүүжлийн явцад сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн түвшинг зорилтот бие даасан дасгалын тусламжтайгаар нэмэгдүүлэх замаар бид тэдний оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд шууд бусаар нөлөөлөх бөгөөд энэ нь хамгийн чухал зүйлийн нэг юм. туслах сургуульд залруулах, хүмүүжлийн ажлын даалгавар. Тиймээс сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжил, бие бялдрын чанарын түвшин нь тодорхой харилцаатай байдаг нь хүмүүжлийн бие бялдар, сэтгэцийн талууд хоорондоо уялдаа холбоотой байгааг нотолж байна. Бие бялдрын болон сэтгэцийн боловсрол нь ердийн болон сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн боловсролын үйл явцын нэмэлт хоёр тал юм.
Хөдөлмөр ба биеийн тамирын нэгдэл
Хөдөлмөрийн боловсрол нь үнэндээ боловсролын салангид хэсэг биш, боловсролын бүх талын хэрэглээний гол чиглэл юм. Манай улсын биеийн тамирын тогтолцооны хөдөлмөрийн чиг баримжаа нь түүний зорилго, зорилт, үндсэн зарчмуудаар тодорхой илэрхийлэгддэг. Хөдөлмөрийн боловсрол дахь биеийн тамирын үүрэг, тэдгээрийн харилцааны үндсэн чиглэлийг дараахь заалтуудаар тодорхойлно.
1. Биеийн тамирын хичээл нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд ерөнхий бэлтгэл, шууд хэрэглээний ач холбогдолтой. Хөдөлмөрийн бие бялдрын боловсролын ач холбогдол нь юуны түрүүнд биеийн үйл ажиллагааны объектив нэгдэлтэй холбоотой юм. Ашигтай хөдөлмөр, бүтээмжийн үйл ажиллагаа нь хэчнээн ялгаатай байсан ч физиологийн үүднээс авч үзвэл эдгээр нь ямар ч тохиолдолд хүний биеийн үйл ажиллагаа бөгөөд эдгээр функц бүр нь ямар ч агуулгаас үл хамааран үндсэндээ дэмий хоосон зүйл юм. хүний тархи, булчин, мэдрэхүйн эрхтэн гэх мэт. Биеийн тамирын боловсрол нь бие махбодийн үйл ажиллагааны чадавхийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр ижил төстэй функциональ чадавхийг шаарддаг бүх төрлийн ажилд өндөр гүйцэтгэлтэй байх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
Энэ нь ялангуяа мэргэжлийн хэрэглээний биеийн тамирын дасгалын үр нөлөөний үндэс суурь юм. Хэрэв биеийн тамирын боловсрол нь сонгосон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд шууд хамаарах моторт ур чадвар, чадварыг бүрдүүлдэг бол энэ нь үндсэндээ хөдөлмөрийн практик боловсролын нэг хэлбэр юм.
Үүний зэрэгцээ биеийн тамирын боловсрол нь ажилд илүү өргөн ач холбогдолтой юм. Бие бялдрын чадварыг цогцоор нь хөгжүүлж, янз бүрийн моторт ур чадвар, чадварыг бий болгох нь аливаа төрлийн ажилд өндөр бүтээмжтэй байх урьдчилсан нөхцөл болох ерөнхий бие бялдрын чийрэгжилтийг баталгаажуулдаг.
2. Бие бялдрын төгс төгөлдөрт хүрэх зам бол өөрийгөө, өөрийн "байгалийг" өөрчлөх олон жилийн шаргуу хөдөлмөрийн зам бөгөөд энэ нь өсөн нэмэгдэж буй ачааллыг даван туулах, ихэвчлэн маш хүнд, өөрийгөө хамгийн их дайчлах шаардлагатай болдог. Ийм сайн дурын өдөр тутмын ажилд ерөнхийдөө ажилд хандах хандлагыг бий болгодог, ялангуяа бие бялдар нь ёс суртахууны бусад төрлийн боловсролтой салшгүй холбоотой байдаг. Дараа нь энэ нь ажилсаг зан чанарыг төлөвшүүлэх, бүхнээ зориулж ажиллах дадал зуршлыг бий болгох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх гол хүчин зүйлүүдийн нэг юм.
3. Манай улсын биеийн тамирын хөдөлгөөнд биеийн тамирын багуудын олон нийтийн ажил, хөдөлмөрийн тодорхой үйл ажиллагаатай холбоотой нийгэмд тустай ажилд сайн дурын болон үнэ төлбөргүй оролцох явдал ихээхэн байр суурь эзэлдэг.
4. Биеийн тамирын дасгал хийх явцад хөдөлмөрийн боловсрол нь бүлгийн бие даасан үйлчилгээ, засвар үйлчилгээ (ажлын байр, тоног төхөөрөмж бэлтгэх, цэвэрлэх, спортын хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжийг арчлах гэх мэт) практик үүргээ системтэй биелүүлэхэд тусалдаг. .
Ийм үүргийг гүйцэтгэх тогтолцоо нь зөвхөн хувийн хэрэгцээг төдийгүй багийн хэрэгцээг хангахтай холбоотой байх нь чухал юм. Үүний ачаар ажил эрхэлдэг хүмүүс өдөр тутмын ажлын энгийн арга техникийг эзэмшээд зогсохгүй хамтарсан бизнест хариуцлага, ухамсартай сахилга бат, зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны уялдаа холбоог сурч, удирдах, дуулгавартай байх чадварыг олж авдаг. сайн тогтсон, хэдийгээр өдөр бүр боловч багийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай, хэрэгтэй ажил.
Тэгэхээр бие бялдар, хөдөлмөрийн боловсрол нь салшгүй холбоотой гэдгийг бид харж байна. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн бие бялдрын болон хөдөлмөрийн боловсролын хоорондын уялдаа холбоог Д.И.Азбукин (1943) 1, А.Н.Граборов (1961), Г.М.Дулнев болон бусад эрдэмтэн-дефектологчид тэмдэглэв.
Туслах сургуулийн сурагчдыг ажилд бэлтгэхэд биеийн тамирын хичээл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Бие бялдрын боловсрол нь бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулж, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжлийн дутагдлыг засч залруулах, амин чухал хөдөлгөөний зөв ур чадварыг бий болгож, хөдөлгөөний дутагдлыг засах замаар хөдөлгөөний чадварыг өргөжүүлж, шинэ ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд бэлэн байдлыг хөгжүүлдэг.
VIII маягийн сургуулийг төгсөөд ажилтай байх ёстой. VIII хэлбэрийн сургууль төгсөгчдийн нийгэм, хөдөлмөрийн дасан зохицох асуудал нь одоогоор дефектологийн хамгийн чухал тусгай асуудлын нэг юм. Сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн сурагч ажил мэргэжлийг хэр амжилттай эзэмших, түүний цаашдын нийгмийн байр суурь, улмаар бие даасан амьдралд амжилттай дасан зохицох эсэхээс хамаарна. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн сурагчдын бие бялдрын боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь оюутнуудын сонирхол, хандлага, тэдний чадавхийг тодорхойлох, хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Дээр дурдсан бүхнээс харахад ёс суртахуун, гоо зүй, оюун ухаан, хөдөлмөр, бие бялдрын боловсрол нь туслах сургуулийн боловсролын үйл явцын харилцан уялдаатай, нэмэлт талууд гэж бид дүгнэж болно.
Дасгал хөдөлгөөн нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд маш сайн нөлөө үзүүлдэг нь дамжиггүй. Суралцсан жилүүдэд хүүхдийн биеийг анх удаа логик сэтгэлгээгээр өдөөх боломжтой бөгөөд энэ нь таны хүүхдийн хувьд маш том ялалт байх болно, гэхдээ хэрэв та бие махбодийн эрүүл мэндийг хөгжүүлэхгүй бол эдгээр ашиг тус нь цаг хугацааны явцад багасна. Цаашид архаг хууч өвчин гарч ирснээр хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил ихээхэн буурна.
Хүүхэд хөгжиж, өсдөг. Үүнд биеийн тамирын дасгал маш их тустай. Тиймээс та хүүхдийг ширээний ард сууж, ямар ч хөдөлгөөн хийхгүй байхыг байнга албадах шаардлагагүй, зөвхөн заах, унших гэх мэт. Хэрэв өмнө нь гүйдэггүй, өөрөөр хэлбэл биеийн тамирын дасгал хийдэггүй байсан бол хүүхдүүд удаан хугацаанд тайван байдалд сууж чадахгүй. Гэхдээ хүүхэд ядаргаа барьж чаддаггүй тул үүнийг хэтрүүлэхгүй байх нь маш чухал юм. Эцэг эхчүүд үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх замаар хүүхдийг цаг тухайд нь зогсоох нь маш чухал юм.
Хүүхэд бие махбодоо илүү сайн удирдаж чадвал онолыг илүү сайн цээжилж, практикт удаан хэрэглэж чаддаг сонирхолтой баримт байдаг.
Сургуулийн насны хүүхдийн хувьд өглөөний дасгал, гадаа тоглоом, орой нь тийм ч хүнд ачаалалгүй байх нь хангалттай. Энэ доод хэмжээг хангаагүй ч тийм ч сайн биш, хүүхдийн оюуны хөгжилд сайнаар нөлөөлнө. Жишээлбэл, бодисын солилцооны үйл явц улам дордох бөгөөд энэ нь хүүхэд анхаарал хандуулахгүй, логикоор сэтгэх чадваргүй болоход хүргэдэг.
Олон төрлийн спорт нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг. Гимнастикийг хамгийн шилдэг нь гэж үздэг. Гэхдээ бусад хүмүүс байдаг, жишээлбэл, хөл бөмбөг, сагсан бөмбөг, усанд сэлэх.
Боломжтой эцэг эхчүүд хүүхдээ ямар нэгэн дасгал, спортын секцэнд хамруулах боломжтой. Мэргэжилтнүүд ихэвчлэн тэнд ажилладаг бөгөөд таны хүүхдэд зориулж тусдаа төрлийн робот, хичээлийн хуваарийг сонгох болно. Энэ нь том үүрэг гүйцэтгэх бөгөөд тэр гэртээ ирэхэд тэр даруй даалгавраа биелүүлэхийн тулд суух боломжтой болно.
Дасгал хөдөлгөөн нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд үзүүлэх нөлөө нь маш их анхаарал шаарддаг бөгөөд маш их хүч чадал, тэвчээр шаарддаг. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд ямар нэгэн зүйл сурах шаардлагатай бол бие бялдрын бэлтгэлээс эхлэх эсвэл бусад хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом тоглохыг зөвшөөрөх нь дээр. Энэ нь зөвхөн шүлгийг хялбархан сурахад төдийгүй сургуульд сайн суралцахад тусална. Мөн хүүхдийн эрүүл мэнд сайжирна.
Идэвхтэй амьдралын хэв маяг нь цусны эргэлтэнд сайн нөлөө үзүүлдэг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд маш их хэрэгтэй элементүүд нь хүүхдийн биед тархдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүүхдийн бүх биед рецепторууд байдаг бөгөөд тэдгээрээс хүүхдийн тархи руу дохио илгээгддэг. Хэрэв та хангалттай хэмжээний дасгал хийвэл хүүхэд бие бялдар, оюун санааны хувьд сайн хөгжих болно. Хүүхэд сайн хөгжихийн тулд хэвийн хооллох хэрэгтэй. Мөн та хангалттай хэмжээний шим тэжээлийг зөвхөн хоол боловсруулах системээр дамжуулан авах боломжтой бөгөөд энэ нь маш их биеийн хөдөлгөөн шаарддаггүй. Энэ тохиолдолд эрүүл хоолны дуршил, хоол боловсруулах тогтолцооны хэвийн робот байх болно.
Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд эерэгээр нөлөөлдөг олон хүчин зүйл байдаг. Эцэг эхчүүд энэ үйл явцыг ажиглаж, хэрэв хүүхэд хэтрүүлэн хэрэглэвэл үүнийг зогсоох нь түүнд хэр их дасгал хийхийг олж мэдэх нь хамгийн чухал юм. Тэгээд таны хүүхэд ухаалаг, эрүүл, бие бялдрын хувьд хөгжих болно.
Эрүүл өсөх!
Тоглоомын үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхэд бичих, унших, тоолох зэрэг шинж чанаруудыг хөгжүүлдэг хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил төдийгүй сэтгэцийн хөгжилд шууд нөлөөлдөг хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн талаар ярилцъя. Үүнийг хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжил гэж нэрлэх нь заншилтай байдаг.
Хүүхэд бүрийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг мэдэх хүсэл эрмэлзэл хэр хүчтэй байдгийг эцэг эх бүр өөрийн нүдээр харж болно. Амьдралын эхний саруудаас эхлэн тэрээр толгойгоо эргүүлж, хөдөлж буй объектыг дагаж, бариулын хөдөлгөөнийг бий болгодог, учир нь хүүхэд объект бүрийг хүрч, "шүдээр" оролдохыг хүсдэг тул бүх зүйлийг амандаа татдаг. Энэ нь хүүхдийн хөдлөх, эргэлдэх, мөлхөх, суух, мэдээжийн хэрэг алхах хүсэл эрмэлзлийг өдөөдөг мэдлэгт шунал юм. Нэг нас хүрэхэд хүүхэд бие даан хөдөлж, сонирхож буй зүйл рүүгээ алхаж эсвэл мөлхөж чаддаг. Шинэ зүйлийг сурч мэдсэнээр нялх хүүхэд өөрийн сэтгэхүйг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь амьдралын эхний жилд хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, түүний хөдөлгөөний эрх чөлөө, уян хатан байдлыг өдөөх шаардлагатай гэсэн үг юм. Энэ бол хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн илрэл юм.
Хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн үйл явц нь тууштай, дэвшилтэт үйл явц юм. Эцсийн эцэст, нялх хүүхэд бүр эхлээд толгойгоо өсгөж сурдаг тул нялх хүүхдэд туслахдаа эцэг эх нь хамгийн тохиромжтой байрлалыг, өөрөөр хэлбэл гэдсэн дээрээ хэвтэж байх ёстой. Хүүхэд гэдсэн дээрээ эргэлдэж сурахад нь насанд хүрэгчид хүүхдээ нуруун дээр нь тавиад түүний анхаарлыг татах ёстой бөгөөд ингэснээр тэр толгойгоо таны зүг эргүүлнэ. Дараа нь та түүнд гар, хөлийг нь байрлуулахад нь туслах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхэд өнхрөхөд таатай байх болно. Хүүхдийг алхах гэж яарахгүй байх нь адил чухал юм. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдээ хөл дээр нь тавих гэж яарч байгаа бол энэ нь ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, мөрний бүсийг хөгжүүлэх, биеийн ортопедийн үйл ажиллагааг алдагдуулдаг. Хүүхэд идэвхтэй мөлхөх нь бидний хувьд илүү чухал юм. Энэ нь тархины тэгш хэмийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Удаан хугацаагаар мөлхөх нь хүүхдийн физиологийн болон сэтгэлзүйн идэвхтэй хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь ирээдүйд хүүхдийн биеийн бүх үйл ажиллагаанд сайнаар нөлөөлнө. Хүүхэд хүчирхэг болох үед л эхлээд өвдөг дээрээ суугаад дараа нь алхаж эхлээрэй.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхгүйгээр бие бялдар, оюун санааны хөгжил боломжгүй юм. Энэ нь хүүхэд гар, нүдний хөдөлгөөнийг зохицуулж сурснаар эхэлдэг. Хүүхэд хуруугаа хөдөлгөж сурдаг, тоглоом болон бусад зүйлийг гартаа барьж, шахаж, шидэж сурдаг. Хүүхэд өсч хөгжихийн хэрээр номны хуудас эргүүлж, халбага бариад өөрөө идэж сурахын зэрэгцээ томчуудын хэрхэн хийж байгааг харж, тэднийг дуурайх гэж оролдохын зэрэгцээ утасны хүлээн авагчийг барьж, авчирч сурна. чихийг нь, гараараа үсээ тэгшлэв. Гэхдээ хамгийн гол нь нялх хүүхэд хоёр хуруу, сойзоор зурж, хуванцар эсвэл шавраар баримал хийж, бичиж сурснаар нарийн моторт ур чадвар хөгждөг. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд нялх хүүхэдтэй алгаа таших, янз бүрийн бүтэцтэй даавууг санал болгох, хуруугаараа тоглоомууд - дуу, үлгэр, хамгийн энгийн тоолох шүлэг зэргийг санал болгох нь маш сайн байдаг. Гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хөгжмийн зэмсэг, саваа, бөмбөг гэх мэт маш сайн.
Бага наснаасаа хүүхдийн цаашдын хөгжлийн үндэс суурь тавигддаг. Эцэг эхийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой, учир нь хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжил нь үүнээс ихээхэн хамаардаг.
Финландын эрдэмтдийн хийсэн шинэ судалгаагаар хүүхдийн оюун санааны хөгжил, ялангуяа бага сургуульд идэвхтэй байх нь гол үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулжээ. Эрдэмтэд сайн сурлагатай байх нь бие махбодийн сайн сайхан байдалтай холбоотой болохыг тогтоожээ. Хөвгүүдийн бие бялдрын хувьд сайн байх нь чухал.
Туршилт
Зүүн Финландын их сургуулийн судлаачид сургуулийн эхний 3 жилд бие бялдрын хувьд чийрэг, идэвхтэй хөвгүүд унших, тоолох чадвар сайжирдаг болохыг тогтоожээ. Эрдэмтэд үйл ажиллагааны тухай ойлголтоор алхах, дугуй унах, завсарлагааны үеэр биеэ авч явах байдлыг хоёуланг нь хэлдэг.
Хөдөлгөөнгүй амьдралын хэв маягийн эрсдэл улам бүр нотлогдож байна. Хүүхэд насандаа суурин амьдралын хэв маяг нь насанд хүрсэн үед зүрх судасны өвчин гэх мэт архаг өвчний эрсдэлийг нэмэгдүүлдэг.
2012 онд Майо клиникийн мэдээлснээр Америкчуудын 50-70% нь бүтэн өдөрт 6 ба түүнээс дээш цаг, хүмүүсийн 20-35% нь 4 ба түүнээс дээш цагийг зурагтын өмнө сууж өнгөрөөдөг байна.
Зохиогчид бие махбодийн үйл ажиллагаа буурч байгаа бол зурагт үзэх гэх мэт суурин амьдралын хэв маягийг хүлээх ёсгүй гэж үздэг. Биеийн хөдөлгөөн бага байх нь хүүхдүүдийн хичээлийн амжилтад сөргөөр нөлөөлдөг болохыг өмнөх судалгаанууд бас баталж байсан.
Бусад судалгаанууд бие бялдрын соёл болон сурлагын гүйцэтгэлийн хоорондын уялдаа холбоог олж тогтоосон боловч зохиогчид нь өөр өөр түвшний үйл ажиллагаатай, огт өвөрмөц дадал зуршилтай хүмүүсийн мэдээллийг задлан шинжилж, ангилахад илүү их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг тул өгөгдөл хязгаарлагдмал гэж зохиогчид хэлж байна.
Биеийн идэвхжил, идэвхгүй байдал
PLoS ONE сэтгүүлд нийтлэгдсэн судалгаандаа зохиогчид "өөр өөр төрлийн биеийн тамирын дасгал (PA) болон суурин амьдралын хэв маягийг хүүхдийн сурах ур чадвартай харьцуулсан хэтийн судалгаа байхгүй" гэж бичжээ.
Тэд нэгдүгээр ангийн сурагчдын зан үйлийн янз бүрийн хэлбэрийг аль хэдийн судалж үзсэн бөгөөд үр дүнг хүүхдүүдийн арифметик, уншлагын гүйцэтгэлтэй холбохыг оролдсон. Уг шалгалтад сургуулийн эхний гурван жилд хамрагдсан Финландын 186 хүүхэд оролцсон байна.
Тэд өндөр түвшний биеийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн арифметикийн чадварт нөлөөлдөг болохыг олж мэдсэн бөгөөд дасгал нь зөвхөн математикийн шалгалтын оноог сайжруулдаг.
Сурлагын амжилтын ахиц дэвшил хөвгүүдийн дунд хамгийн тод ажиглагдсан. Чөлөөт цагаараа гүйж, үсрэхийг илүүд үздэг хүмүүс хичээлийн дараа сууж цагийг өнгөрөөдөг хөвгүүдээс илүү сайн ажилласан. Сурлагын сайн үр дүн нь компьютерийг дунд зэрэг ашиглахтай холбоотой.
Эрдэмтэд охидын талаар ийм дүгнэлтэд хүрч чадаагүй юм. Магадгүй үүнийг хүйсийн ялгаагаар тайлбарлаж болох ч бие махбодийн үйл ажиллагаа эсвэл идэвхгүй байдал, оюун санааны амжилтын хоорондын хамаарал эмэгтэйчүүдийн дунд тийм ч чухал биш юм.
"Хүүхдүүд өөрчлөлтийн үед илүү их хөдөлж байх хэрэгтэй. Тэд сургуулийн ширээн дээр удаан суудаг тул эрч хүчтэй үйл ажиллагаа нь хэнийг ч гэмтээхгүй, харин зөвхөн тус болно. Түүнээс гадна ийм зан үйл нь зөвхөн хувийн амжилтыг дээшлүүлнэ."
Судалгаагаар охид, хөвгүүдийн биеийн тамирын дасгалын үүрэг нөлөөллийн хувьд ихээхэн ялгаатай байдгийг харуулсан. Нэмж дурдахад эмэгтэйчүүдийн хэт их биеийн тамирын дасгал сургуулилтын гүйцэтгэлийг улам дордуулдаг.