Сэдэв дээр төлөвлөсөн хийсвэр анги (хоёрдогч бүлэг): "Шидэт ус" -ийн Туршилтын туршилтын үйл ажиллагаа. Дунд зэргийн бүлэгт туршилтын үйл ажиллагаа "усан ус

Миний тогтоол, үзвэрийн нөхцөл байдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж буй дүгнэлтийг бий болгох замаар хураангуйг бий болгосноор: Хүүхдүүд усны шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний хэрэглээний талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог; Орлуулах, туршилтын үйлдлийг ашиглах.

Хийсвэр зангилаа барьсан Үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны явц:
Хичээл дээр сонирхолтой, тайван бус тохиргоог дэмждэг тоглоомын сургалтын аргыг ашиглан;
Хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийг дэмжиж буй асуудлын арга.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Ус нь хэн, яагаад, яагаад үүнийг хэнд, яагаад хийдэг талаарх хүмүүсийн амьдралын туршлагыг бодит болгох; Усан дээр аюулгүй зан үйлийн дүрэм.
Туршилтыг туршиж үзэж, өөрийн үйлдлийг хийж, олж авсан үр дүнг нь анзаарах замаар шинэ мэдлэгийг нээх, өөрийн үйлдлийг ойлгох, олж авсан үр дүнг ойлгох.

Даалгаврууд:

Боловсролын даалгавар:
Усны шинж чанартай хүүхдийн танилцуулга: Ил тод, үнэр, үнэр, үнэр, үнэр, уусдаггүй, уусдаг.?
Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг орлуулах замаар эзэмших.
Туршилтын хөгжил.

Даалгаврыг боловсруулах:
Усны шинж чанарын талаархи санааг хөгжүүлэх, нэгтгэх.
Хүүхэд бүрийн ярианы илрэлийг өдөөж, өдөөх; Дүн шинжилгээ хийх, бие даан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжил.

Боловсролын бэрхшээлүүд:
Хүрээлэн буй орчны болон туршилтын талаархи мэдлэгийн эрдэнэсийн сонирхол.
Нөхөрлөлийн мэдрэмж, хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагаа, бие биетэйгээ найрсаг харилцаа.
Ус ашиглахад төмөр замын.

Материал ба тоног төхөөрөмж:
Далайн шуурга, үерийн шуурга, үер, үер, үер, аяга, элсэн чихэр, шүүс, шүүс, сүү, сүү, кап
Fizkultmintum текст, борооны дууны аудио бичлэг.
Сурталчилгаа: Таслагч-дусал.

Урьдчилсан ажил:
Сэдэв дээр ярианы яриа: "Ус амьдардаг," хэн хэрэгтэй вэ, "хэн хэрэгтэй вэ, яагаад" усаар амьдардаг. "
Ус, танин мэдэхүйн үлгэрийн тухай түүх унших, уран зөгнөлийн үлгэрүүд. Усны талаар мэддэг хүүхдүүдтэй ярилцах.

Арга зүйн арга техник:
Ажил мэргэжлээс өмнө сэтгэл хөдлөлийн төлбөрт дасгал хийх.
Тоглоомын нөхцөл байдлын талаархи танилцуулга (гэнэтийн мөч); Сийлсэн нөхцөл байдлыг бий болгох.
Мэдлэгийг бодит болгох: танин мэдэхүйн болон практик сэдэл.
Тоглоомын нөхцөл байдалд хэцүү: Асуудлыг тохируулах.
Шинэ мэдлэг нээх: харааны (жишээ нь үзүүлэх, үзүүлэн, тоглолт), практик, харьцуулах, харьцуулах, жишээ нь,
Мэдлэгийн систем дэх шинэ мэдлэгийг оруулах.
ОЛОН УЛС: Хичээлийн дүн шинжилгээ.
Сурталчилгаа.

Аялал жуулчлалын чиглэл:

Урамшуулал, өдөөгч шат:
Дасгал "Сэтгэл хөдлөлийн шуурга" (Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна).
А: Залуус, одоо бид тоглолтыг "сэтгэл зүйн шуурга" тоглох болно: бид итгэлтэй байх болно, дохио зангаа нь бидний сэтгэл хөдлөлөө харуулах: "баяр баясгалан", "уйтгар гунигийг", "уур", "ачаа", "хөгжилтэй".
А: Цөцгий, одоо найз охинтойгоо хамт аяллаар яваарай, энэ нь дусал дусал юм. Гэхдээ тэр явж байхдаа, одоо, тэр энд хаалгаа тогших болно, бид тантай хамт байна ...
Сонсох ... ямар нэгэн чимээ шуугиантай байна. Тиймээс энэ бол манай найз охин манай зочдод хэдийнэ (Кранк асаалттай, үүн дээр унасан тэмдэг дээр гардаг).
Гэхдээ яагаад дусал яагаад гунигтай байна вэ? Түүний түүхийг сонс үзье: дусал нь саяхан төрсөн бөгөөд огт юу ч мэдэхгүй. Үүнээс тэрээс тэр маш гунигтай, учир нь тэр маш их харамсалтай, учир нь та өөрийнхөө тухай юу ч мэдэхгүй. Тэгээд тэр та нартай холбоо барихаар тантай холбоо барихаар шийдсэн тул та ухаалаг залуус, та түүний талаар ямар нэгэн зүйл мэддэг байх. Дусал дуслаар тусалж чадах уу? Бид үүнийг яаж хийдэг вэ? (хүүхдийн хариу)

Зохион байгуулалт - Тайз хайх:
Дусал гэж юу вэ, тэр хаана амьдардаг вэ? (Уснаас ус, усанд амьдардаг). Мөн би устай уулзах боломжтой юу? (Хүүхдийн янз бүрийн хариулт)
Залуусаа! Дусалыг сонирхож байна: Та хэн ус хэрэгтэйг мэдэх үү? (хүн, амьтан, ургамал). Тийм ээ, залуус, усгүй, гэрлээр амьд байгаа бүх зүйл үхэж байна. Ус бол амьдрал! Та бүх зүйл зөв гэж хэлсэн: Ургамал нь ус хэрэгтэй гэж хэлсэн, тэд усаар услах хэрэгтэй, эс тэгвэл тэд үхэх болно. Мөн хүмүүс хоол хүнс бэлдэх, угаах шаардлагатай байдаг. Ямар ч амьд амьтан усгүй амьдрах боломжтой.
Бүлэгт аялах (ус хэрэгтэй байгаа газруудын дусал):
А: Залуус, түүний эгч дуслыг харцгаая, түүний эгч дусал амьдардаг, тэдэнтэй хамт байгаа зүйл, ямар ашиг тустай байдаг. Мөн эгч нарыг тэмдэглэх - дусал дуслууд бид сайхан дусал болно.
Байгалийн буланд: ургамлын ойролцоо. Хүүхдүүд: Тийм ээ, тэд амьд, усгүй, усгүй, тэд ус хэрэгтэй байсан, тэдэнд ус хэрэгтэй болно. (Том дуслыг наа)
Aquarium: Хүүхдүүд: Загаснууд нь усанд амьдардаг, тэд үүнгүйгээр үхэх болно, тэд усанд сэлэхэд маш их ус хэрэгтэй болно. (Том дуслыг наа)
Бүрхүүл (угаах): Тийм ээ, аяга тавгаа угааж, тоосыг нь арчиж, бүлэгт цэвэрлээрэй. (Том дуслыг наа)
Тоглоомын буланд: Ус нь бохир тоглоомыг угааж, хүүхэлдэй ашиглан угаах хэрэгтэй. (Том дуслыг наа)
Ширээн дээр нэг шил ус байдаг: ус хэрэгтэй тул бид уух боломжтой. (Том дуслыг наа)
Ариун цэврийн өрөөнд: гар, нүүрээ угаахад хэрэгтэй. (Том дуслыг наа)
Асуулт: Энд байгаа дусал бол манай бүлгийн хэдэн эгч дусал юм. Залуус, гэхдээ ус нь үргэлж ашигтай байдаггүй, гэхдээ энэ нь бүр аюултай. (Шуурга, үер, үерийн зургийг харуул.
Аюулгүй ажиллагааны дүрмийн тухай түүх, устай холбоотой тухай өгүүллийн тухай:
IN: Халуун ус шатааж болно, мөс нь бэртэл гэмтэлд аюултай, та усан санд живж болно. Залуус, өөрийгөө цай асгах боломжтой юу?
Халуун ус асаа? Бид алхахаар явахдаа бид юу хийдэг вэ? Усан сан руу насанд хүрэгчидгүйгээр нэг удаа явах боломжтой юу?)

Fizminutka:
Бидний дусал ямар тоглоом тоглох дуртай вэ? (хүүхдийн хариу). Одоо тоглож байна.
Би хүүхдээ дусал дуслаар эргүүлэв. Замдаа явах цаг болжээ.
(Борооны дуутай аудио бичлэг хийх)
Газар дээр нь нисэх дусал. Залгисан, уусан.
(Хүүхдүүд үсрэх)
Тэд салхинд хийсэхийн тулд уйтгартай болсон, тэд хамтдаа цугларч, жижиг урсгалд холбогдсон.
(Хүүхдийг зэвсэг, хоёр гурвыг нь аваад хоёр гурвыг бүрдүүлдэг)
Тэд горхитой танилцаж, том гол болсон.
(Хүүхдийг нэг гинжээр нэгтгэдэг)
Мөн голоос том далай руу унав.
(Хүүхдүүд бүжиг рүүгээ ордог)
Энд дупплетууд Ээж Түчка тэднийг гэр лүүгээ шийтгэсэн гэж санаж байна. Далдуу модны дуслыг дээшлүүлсэн - нарны туяаг толгой дохив, тэд ууршдаг. Дусал нь ээж Тэхён руу буцаж ирэв.
(Хүүхдүүд багшийн эргэн тойронд сандал дээр цэвэрлэгддэг)
Залуусаа! Та өөрийнхөө тухай ч илүү их зүйлийг олж мэдэхэд нь туслахыг хүсч байна уу? (хүүхдийн хариу). Та мэдэх, ус ид шидтэй шинж чанартай байдаг. Та өөр өөр туршилт, заль мэхийг өнгөрөөх боломжтой. Үүний тулд бид лабораторийн техникч рүүгээ эргэж, та нартай туршлагатай болох болно. Мөн дуслуур нь өөрийнхөө тухай илүү ихийг мэдэх боломжтой болно.

Туршлагын тоо 1. Усны өнгийг тодорхойлох.
Асуулт: Хараач, бид хүснэгт дээр байна. Одоо та усыг нэг шил рүү хийнэ, бас өөр сүү рүү хийнэ гэж санал болгож байна. Нүдний шил ямар усыг тодорхойлох. Хэрхэн бодож, хэрхэн шийдсэн бэ? (Ил тод ус, сүүгүй).
Тэгээд тантай уулзацгаая, энэ үнэн үү, үгүй \u200b\u200bюу? 2-3 тэнгисийн устай шилэн дээр тавь. Тэд шилэн усанд харагдаж байна уу? (Тийм) Одоо далайн эргийг сүүгээр аяга руу оруулаарай. Харж болох уу? (Үгүй) Одоо бид цэвэр ус нь үнэндээ тунгалаг болохыг баталгаажуулсан болно. Ус тунгалаг эсэх (бохир ус нь тунгалаг биш). Гэхдээ өнгө нь үнэхээр ус хэвээр байна уу? (Өөр хариулт)
Үүнийг та нартай шалгаж үзье. Та ширээний ард олон өнгийн бүрхүүлтэй. Та эдгээр бүрхэвчийг эргүүлж, усыг эргүүлж, усыг бүрхсэн өнгө нь давхцаж, эсвэл усны өнгийг хамарна (үр дүнг нь ажиглаж, ажиглалт хийх).
За,, залуус өнгөт ямар өнгөтэй байсан бэ? (биш)
Дараа нь бид тантай ямар дүгнэлт хийх вэ? Усанд өнгө бий юу? (Үгүй, ус нь ямар ч өнгө байхгүй). Тэр өнгөгүй. Хараач: дусал бага зэрэг инээмсэглэв. Тэр аль хэдийн өөрийнхөө тухай бага зэрэг сурч, үүнийг инээмсэглэв.

Туршлагын тоо 2. Усны амтыг тодорхойлох.
Асуулт: Одоо уснаас амт байгаа эсэхийг одоо олж мэдье үү? Хоолойг аваад эхлээд жүүс үзээрэй. Түүний амт юу вэ? (амттай, чихэрлэг).
Энэ бол зөв, шүүс нь чихэрлэг юм. Одоо усыг туршиж үзээрэй. Амтны амт юу вэ? Түүнд амт нь байна уу? (Амтгүй ус. Тэр ямар ч амт байхгүй.) Энэ бол зөв, залуус! Цэвэр ус амтгүй.

Туршлагын тоо 3. Усны үнэрийг тодорхойлох.
А: Залуус, надад хэлээрэй, ус нь ямар нэгэн юм үнэртэж байна уу? Одоо усаа цохиж, үүнийг олж мэдье, энэ нь үнэртэж, үнэр, эсвэл үгүй \u200b\u200b(хүүхдүүдийн өөр өөр хариулт). Энэ бол зөв, цэвэр ус нь юу ч үнэртэхгүй! Усыг ус руу нэмж оруулаарай.
Одоо залуус одоо нимбэгний усыг нимбэгээр хурхирч байна. Усны үнэр байдаг уу? (Тэнд)
Та яагаад нимбэгний үнэртэй устай байдаг гэж та бодож байна уу? (Нимбэгний үнэр, тийм болохоор ус үнэртэй байдаг). Энэ нь зөв, учир нь нимбэг нь үнэртэй байдаг. Тэгэхээр бид юу дүгнэлт хийж чадах вэ? Цэвэр ус үнэртэхгүй, хэрэв та үүнд ямар нэгэн зүйл нэмж байвал ус нэмэгдэх болно.

Туршлагын тоо 4. Усны тодорхойлолт нь уусдаг.
Асуулт: Усанд элсэн чихэр бага. Түүнд юу тохиолддог вэ? (Тэр алга болсон, ууссан). Амьдралд бид хаана ажиглаж болох вэ? (Бид нэг аяга элсэн чихэр хийх үед энэ нь уусдаг, чихэрлэг болдог. Дүгнэлт: Усны уусгагч, янз бүрийн бодис уусгана.
Дүгнэлт: Сайн байна! Усны талаар маш их зүйлийг мэдэхийг би харж байна. Энэ талаар олж мэдсэн дуслаагаа авцгаая: хэнд, ус хэрэгтэй вэ. Туршилтаас бас бид усны талаар сурдаг, энэ нь уян хатан, өнгүй бузар, жимс, цай илрүүлэх, амт, амтат, үнэргүй янз, амтат, өнгө, үнэргүй янз бүрийн бодисыг уусж болно.

Ровлексив - Залруулах шат:
Асуулт: Залуус, дусал, бүгдээрээ түүний эгч дусал дуслыг сайн мэддэг. Бидэнд ид шидийн дуслын талаар дурсамж өгдөг. Зөвхөн та усны ашиг тус, болгоомжтой байгаарай. (Хүүхэд бүр дусал өгдөг)
IN: Баярлалаа дуслаарай, та нар, залуус та нарын идэвхтэй, сонирхож байгаад баярлалаа.
Залуус, бид өнөөдөр юу сонирхолтой байна вэ? Өнөөдөр хэн тусалсан бэ? Бид үүнийг хийсэн үү? (хүүхдийн хариу)

Зорилго: Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, сониуч зан, туршилтын үйл ажиллагаанд сонирхол.

Боловсрle:

- дүн шинжилгээ хийх чадвар, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

- Хими, физикийн үүднээс "Magic Penomena" -г тайлбарлана уу (бөмбөгний инфляци (бөмбөг, цэцэгсийг цэцэглэдэг).

Хөгжүүлэх:сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: Анхаарал, сэтгэх, сэтгэх дурсамж.

Боловсрle:хамтын ажлыг биелүүлэхэд бие биедээ туслах хүсэл эрмэлзлийг хүмүүжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:сүү, хуванцар хавтан, баяжуулсан хоол хүнс, хөвөн балгас, шингэний сав, шингэн саван, вандуй, вандуй, амтат галт тэрэгний кратер.

Урьдчилсан ажил:шидтэний костюм, яриа, яриа, сүүний тухай үлгэрийг унших.

Байгууламжийн мэргэжил

Wizard:

Сайн уу залуусаа. Би чамайг гайхшруулахаар ирсэн. Надад хэлээч, хүүхдүүд, та ид шид таалагдаж байна уу?

Хүүхдэвч: Тийм ээ,!

Алдар газар:

Дараа нь би танд шидэт галт уулын жижиг дэлбэрэлтийг харуулах болно. Амьдралд энэ бол маш аймшигтай, аюултай үзэгдэл юм. Бид санаа зовох хэрэггүй.

Энд галт уул нь уул юм

Мөн ууланд - нүх.

Rumble энд ирлээ, тэнд:

Вавано сэрдэг.

Бүгдээрээ уулархаг уул,

Магма Лоой Ран

Тэнд битгий хөөрхөн,

Woke галт уул хаана байна.

"Галт уулын дэлбэрэлт"

Туршлага нь содын тоглолтыг сайжруулсан галт ууланд цуугаар хийдэг.

Wizard:

Тиймээс мөргөл бол бидний галт уул юм. Ээжээс "галт уулын дэлбэрэлтийг" Бялууг жигнэхийг харуулахыг харуулахын тулд "Гавьканик дэлбэрэлт" -ийг зааж өг.

Wizard:

Над шиг илбэчин болохыг хүсч байна уу?

Хүүхдүүд: Бид хүсдэг!

Wizard:Дараа нь би танд бүх мэргэн ухааныг заах болно. Гэхдээ оньсогыг тааварлахаас өмнө:

Цагаан толь.

Бид бүгдээрээ гартаа ирдэг.

Цагаан уснаас

Хүссэн бүхэн:

Цөцгий, prostokokvash,

Будаа дахь тос,

Пиджийн зуслангийн бяслаг.

Кушай, Ваня найрсаг!

Тийм ээ идээрэй

Зочид дүүргэдэг

Муур нь нөөцлөхгүй!

Хүүхдүүд: Сүү.

Wizard: Энэ бол зөв, хүүхдүүд, сүү. Ямар амьтад сүү өгдөг вэ?

Хүүхдэвч: үхэр, ямаа, морь гэх мэт.

Wizard:

Энэ бол зөв, залуус, сүүтэй ид шидийн уураг байдаг гэдгийг та мэднэ. Энэ нь сүүэнд цагаан өнгө өгдөг гэдгийг та мэднэ. Хамгийн цагаан сүү нь туулайтай, учир нь энэ уураг бусад амьтдаас илүү байдаг. Манай сүү нь энгийн биш, хэрэв бид шидэт балаар мэдэж байсан бол хачин цэцэгс үүнд ургаж болно.

"Сүүэнд ид шид" туршлага.

Тиймээс, сүүг хийнэ, ингэснээр ёроолыг бүрэн бүрхсэн. Түүнийг бага зэрэг зогсооно уу. Одоо та хоолны төвд хоол хүнсээр хоолоо дуслаар дуслаарай. Дараа нь бид хуурай хөвөн балаар өгч, сүүгээ хүрнэ. Юу болсон бэ? Зөв, юу ч биш. Одоо нөгөө балаар шингэн саван дээр тавиад, товшоод 10-15 секундын турш сүүг 10-15 секундын турш хүрч, "сүүний ид шид" -ийг ажиглаарай.

Wizard: Одоо, залуус, та нар бүгдээрээ шидтэн болж, энэ гайхамшигтай туршлагыг даван туулахыг хичээх болно.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа:

Хүүхдүүд будагаа сүүгээ сүүгээр дусааж, шингэн саван дээр дүрж, сүү, гайхалтай феномон руу дүрнэ: Будаг нь хажуу тийшээ тарааж, хачирхалтайгаар тарааж, хачирхалтайгаар тарааж, хачирхалтайгаар тарааж, хачирхалтайгаар зурж, хачирхалтайгаар тараана.

Алдар газар: Хүүхдүүд, та шидтэн болох дуртай байсан уу? Дараа нь би тантай дахин уулзахаар хэвтэж, өөр сонирхолтой, сонирхолтой зүйл заа.

Экатерина Бачегова
Дунд зэргийн бүлгийн туршилтын болон туршилтын болон туршилтын үйл ажиллагааны үйл ажиллагаа "Гайхамшигт соронз"

Дунд бүлгийн туршилтын болон туршилтын үйл ажиллагаанд зориулж хийсэн хичээлүүд« Гайхамшиг» .

Анхны мэргэшсэн ангилал боловсруулагч Бахагова Е. 2015 он

зорилго: Соронзон шинж чанартай танилыг танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Ажил:

Татвар:

Хүүхдүүдийн хувьд томоохон шинж чанарын талаархи мэдлэг (хэлбэр, хэмжээ)

Мэдлэг олж авахыг сур дамжуулан. практик туршлага хэрэгжүүлэх, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах.

Соронзны практик ач холбогдлын тухай ойлголтыг өг.

Боловсруулах ажиллах:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийг.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Асуудлын үйл ажиллагааг шийдвэрлэхэд хүүхдийн үйл ажиллагааг өдөөх.

Татвар:

Судалгаанд тогтвортой сонирхлыг нэмэгдүүлэх ахлаг.

Хамтын ажиллагааны чадварын боловсрол.

Epiphany Ёс суртахуун чанар: Нялх, хариу үйлдэл, үе мөчний үеэр бусдад туслах хүсэл туршилт.

АШИГЛАХ АРГА ХЭМЖЭЭ том Ангийн:

Сурган хүмүүжүүлэгчийн аман яриа.

Харааны слайд шоу.

Пртик протенордын судалгаа идэвх зүтгэл.

Урьдчилсан ажил:

Цуглуулга үүсгэх: "Соронз тоглоом"

Сэдвээр яриа; "Соронз гэж юу вэ?"

Fap: "Загасчин", хүүхдийн нэвтэрхий толь бичгийн шалгалт.

Үг ямар: Соронзон, үржүүлсэн.

Түүхий эд: будсан ус, металл, металл биш, металл бус объектуудтай хамт "Багц", Хормогч,

Аялал жуулчлалын чиглэл.

1. Зохион байгуулалтын мөч.

зорилго: Хүүхдийн сонирхлыг дараагийн практик сонирхлыг бий болгох ахлаг.

Хүүхдүүд танхимын ойролцоо байрлах танхимд ордог.

-Эрэ:

Залуус, боодол өнөөдөр манай цэцэрлэгт ирэв оруулах: "Хүүхдүүд дунд бүлэг» Байна уу. Хэдийгээр энэ бол биднийх бүлэг эсвэл би зөв биш?) Магадгүй би нээх бөгөөд тэнд юу байгааг хараарай. Тийм ээ, энд захиа, уншиж, хэн илгээсэн болохыг олж мэдье. (захидал нээх)Байна уу. (дуу "Тарган Карлсон" 1 шүлэг). Та хэнээс үүнийг ойлгов уу?) (слайд). (Дууны үсэг)

"Сайн уу, хонгор минь! Тэр танд та нарт бичдэг, Карлсон, дээвэр дээр амьдардаг. Надтай хамт би саяхан ер бусын түүх болсон. Өчигдөр би бүх гайхамшигтай зүйлийг чирсэн, бүх хортой зүйлийг чирсэн. Би түүнийг саваагаар нь тавиад тэр надад уурлав. Хүүхдүүдтэйгээ нисэх гэж байхад хэрээ, хэрээ, аймшигтай зүйлийг шидэв. Энэ зүйл миний мотчер руу авирсан бөгөөд тэр ажиллахаа больсон. Би түүнийг орхихыг хичээсэн ч тэр дахин дамжуулав. Би бараг л бараг л нулимж, илгээмжээр илгээдэг. Энэ юу болохыг надад туслаарай. " Таны Карлсон.

Ажлаа

Энэ багцад юу байгааг харахад бэлэн үү?) Та аймшигтай биш гэж үү?)

(B-д хардаг. "Илгээх" оньсого хийдэг)

Том, том,

Төмөр нь түүнд маш найрсаг,

Түүнтэй хамт, сохор, мэдээж

Хадлан дахь зүүг олох болно.

Энэ юу вэ? (соронз)

2. соронзон шинж чанартай танилцах.

Ажлаа:

Энд бид энгийн соронзтой.

Өөртөө олон нууц байдаг.

Соронзон үзэх: (зогсож байна)

Түүнийг гартаа, болгоомжтой байгаарай харах: Тэр ямар өнгөтэй вэ? Ямар хэлбэр вэ? Тэр ямар холбоотой вэ? Гөлгөр эсвэл гуужсан уу? Хүйтэн эсвэл дулаан уу? Хатуу эсвэл зөөлөн уу? Хүнд эсвэл гэрэл? Үнэртэй эсвэл үгүй \u200b\u200bюу? Би үүнээс хэсэг хувааж болох уу? (хүүхдийн хариу).

Гарц: Бүх соронз нь гөлгөр; хүйтэн; үнэргүй; хатуу; Бүү эвдэр. Соронз нь янз бүрийн хэмжээ (том, жижиг, том, том, жижиг, жижиг, жижиг хэлбэртэй байдаг; тэд өөр өөр хэлбэртэй байдаг.

(слайд)

Залуус, та нартай хамт байгаарай бид соронзоор туршиж үздэгБайна уу. Гэхдээ эхлээд туршилт хийхдээ ямар дүрмийг ажиглах ёстойг санаж байна уу?

1. Тусгай хувцас өмс. (хормогч хувцаслах)

2. Насанд хүрэгчдийг анхааралтай сонс.

3. Болгоомжтой бай (Аманд юу ч бүү ав.)

Хүүхдүүд хормогч хувцаслаж, ширээн дээр суу.

Туршлага 1. "Соронз ямар хүчтэй вэ?". (Суух)

зорилго: Энэ нь соронзон-ийн таталцлыг үнэлдэг хүчний хамаарлыг тодорхойлох.

Ажлаа:

Залуус, Карлсон нь маш эелдэг, анхааралтай байдаг гэдгийг та мэднэ. Тэрбээр өөрийн гараараа хийсэн бүх бэлгийг өгөх дуртай. Тэр бөмбөлгүүдийг freeken талыг өгөхийг хүсч байна. Гэхдээ тэднийг яаж хийхээ мэдэхгүй байна. Бид түүнд тусалж чадах уу?) Карлсоныг соронзон ашиглан бөмбөлгүүдийг хийцгээе.

Ширээн дээр хэвтэж 2 соронз: том, жижиг.

Та юу гэж боддог вэ, ямар соронз нь том эсвэл жижиг юм бэ? Ямар соронзтой хамт урт ирмэгийг авах вэ? ...., богинохон уу?) Шалгаж үзье.

(хоёр хоёроороо ажил)

Ширээн дээр тархсан клипүүд дээр. Охидууд жижиг соронз авдаг, хөвгүүд том байдаг. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.

Хэдэн клип нь жижиг соронзон татав? (хүүхдийн хариу)

Хэдэн том соронзоныг татав. (хүүхдийн хариу)

Соронз нь клипийг илүү их татав уу? (том соронз)

Соронзын аль нь илүү хүчтэй вэ?)

Гарц: Том соронз нь илүү хүчтэй бөгөөд тэр илүү их клип татаж авав.

Туршлага 2.: "Бүх зүйл соронзоныг татдаг уу?" (зогсож байна)

зорилго: Мэдлэгийг бий болгох нь соронз нь зөвхөн металл объектуудыг татдаг.

Ажлаа:

Карлсон - алдартай shalun. Гэртээ тэр жинхэнэ каваракийг зохион байгуулав. Тэр дахин тусламж хэрэгтэй байна. Хэрэв та Карлсоныг цэвэрлэхэд тусалвал тэр танд талархах болно.

1 ширээ: Карлсон шинэ тавилга худалдаж авах хэрэгтэй, гэхдээ энэ нь асуудалтай тулгарч байна. Хуваах ёстой.

2-р хэсэг.: Мөн та хайрцагт захиалга өгөх хэрэгтэй ончигчинчин - метал ба хуванцар.

3-ыг.: Та гал тогооны өрөөнд захиалга өгөхөд туслах хэрэгтэй - Карлсон холимог шош.

Би бусдыг бусдаас хэрхэн салгах вэ? Чи юу хийх гэж байна? ....) бодож, үүнийг илүү хурдан хийж чадах зүйлээ бодож үзээрэй. (соронз ашиглах)

Эхлэх (багш нь ээлжээр тохирно обьхитрагчид Хүүхдүүд, шалгаж байна).

Одоо шалгаарай.

1 ширээ (хүүхдийн хариу).

(слайд) Зөв!

2 ширээ: - соронзод ямар зүйлийг татдаг вэ? (хүүхдийн хариу)Байна уу. Зөв!

3 хүснэгт: - соронзод ямар зүйлийг татдаг вэ? (хүүхдийн хариу). (слайд) Зөв!

Тэд яагаад алдартай болсон юм бэ?) Тэд юу хийсэн бэ?) Тэд юу вэ? (хүүхдийн хариу) .

Соронзод ямар зүйл тохирохгүй байсан бэ? (хүүхдийн хариу)-

Гарц: Соронз нь зөвхөн металл объектуудыг татдаг.

3. Бие махбодийн хөдөлгөөн.

Ядарсан юу? Шинжлэх ухааны нээлт хийх нь уушиг биш юм, тиймээс лабораторийн амралтанд амрахаар завсарлага авдаг.

"Соронзон".

зорилго: Соронзон шинж чанарын талаархи санаагаа засаарай.

Багш энэ зүйлийг дуудаж, гараа хүүхдэд сунгана. Хүүхдүүд энэ зүйлийг соронз татдаг бол хүүхдүүдэд гарынхаа гараа сунгана. Хэрэв үгүй \u200b\u200bбол дараа нь гараа арынхаа ард нуу (бөмбөг, хонх, зүү гэх мэт) .

Ажлаа: Үргэлжлүүлэх үү, бидний ид шидийн туршлага?

Туршлага 3. "Бусад материалаар дамжуулан соронзон үйлдэл". (Суух)

зорилго: Зарим нь бусад зүйлийг ашиглан зарим зүйлийг татахын тулд соронзон чадварын тодорхойлолт.

Ажлаа:

Залуус та Карлсон юунд дуртай болохыг та мэдэх үү? (Бэйм)Байна уу. Мөн тэр бас амттай, чихэрлэг найрсаг найрлагад дуртай. Гэхдээ хортой хэрээ цаасан хавчаар эсвэл угаагчийг нээдэг. Энд хараарай. (Багш нь аяга аягатай аяга тавагтай усаар хийдэг ба "Хог"). Биднийг хаанаас авч чадах вэ гэдгийг хэн мэддэг вэ?) Бид халбага байдаггүй, хэрээ татав; Шилэн рүү авирах гар - үзэсгэлэнтэй биш, би хүсэхгүй байна.) За, та чадахгүй байна уу? ....), би танд тусалж чадна. Та соронзоныг цаасан дээр шилжүүлэх хэрэгтэй.

Клип нь шилний хананд ойртоход соронз аажмаар дээшээ хөдөлдөг. Клип нь соронзны ард хөдлөх бөгөөд үүнийг унтахгүйгээр амархан хүрэх болно.

Хүүхдүүд бие даан хичээдэг.

Бид юу гэж хэлж чадах (хүүхдийн хариу)

Гарц: Соронзыг шилэн, усаар тохируулж болно.

4. Соронзын практик ач холбогдол. (зогсож байна)

зорилго: Соронзон хүмүүсийг ашиглах талаар хүүхдийн мэдлэгийг бий болгох.

- сурган хүмүүжүүлэгч:

Хүмүүс соронзон аль сэдвийг ашигладаг болохыг та мэдэх үү?

Соронз нь хүмүүст шаардлагагүй төмрийн хогийг хурдан арилгахад тусалдаг. (слайд)

Хуванцар карт хийх (слайд,

дамжуулах (слайд)

Хүмүүс соронз хийдэг чимэглэл: Ээмэг, бугуйвч, цагираг, бөмбөлгүүдийг (слайд)

Соронзыг тоглоом, хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом хийхэд ашигладаг, нэг хүүхэд, хөргөгч соронз, соронзон цагаан толгой. (слайд)

Энэ нь өдөр тутмын амьдралд эрэгтэй хүний \u200b\u200bсоронзыг маш өргөн хэрэглэдэг.

Ажлаа

Залуус та туршлагаасаа өнгөрөөх дуртай байсан уу?

Соронзон шинж чанарын талаар та ямар шинэ зүйлийг олж мэдсэн бэ?

Мотор Карлсоныг яагаад дайрч байсан бэ?) Мөн мэдээж Карлсон, Карлсоныг эвлэрүүлж, хэрээтэй хамт найз нөхөдтэй болго.

Мөн Карлсон таныг хөрөг, эдгээр соронз, эдгээр соронз болгон бэлэглэжээ. Шалгаж болно бүлэг, сураль зүйлийг загварчлах боломжтой.

Михелийн хайрыг хайрла
Дунд бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны хийсвэр

зорилго: Туршилтын явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Даалгаврууд:

Мэдлэг: Манай амьдрал дахь ус томилох тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх нь устай тийм ч хэцүү туршилт хийхгүй байх. Уусдаг бодисыг тодорхойлох, усанд уусахгүй байх. Судалгааны явцад усны шинж чанарыг аюулгүй байлгах.

Татвар: Сониуч зан, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Харилцаа: Үгсийн санг өргөж, идэвхжүүлнэ.

Эрүүл мэнд: Хүний амьдрал дахь усны ач холбогдлыг хангах.

Нийгэмшил: Судалгааны явцад хүүхдийн түншлэлийн харилцааг бий болгох.

Үг ямар: Ус, шингэн, өнгөгүй, ил тод, ил тод, туршлага, уусгагч, уусгагч, шийдэл, лабораторийн.

Тоног төхөөрөмж ба материал: Аяга, хавтан, халбага, халбага, сахар, тос, тос, газрын тос, тос, олон өнгийн будаг, олон өнгийн будаг.

Хөдөлгөөн нь шууд боловсролын

Үйл ажиллагаа.

Өнөөдөр манай зочдыг хараарай. Зочдод сайн уу гэж хэлье, биднийг хүрээлж буй бүх хүмүүс:

Сайн уу Тэнгэр (гар дээш)

Сайн уу Дэлхий (Squat)

Сайн байна уу агаарт (гар нь тал руу шингэлнэ)

Сайн уу ус (гар усан сэлэлтийн хөдөлгөөн)

Сайн байна уу найзуудаа (гар урагшаа)

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, дөрөв, тав (гар хурууны хуруу)

Бид хамтдаа тойрогт байдаг (гар барих)

Бид найрсаг байх болно

Дахин аялах.

Багш сургагч:

Залуус та аялах дуртай юу? Дараа нь намайг анхааралтай сонсож, тоглоорой -

Баруун, зүүн тийш

Өөрийгөө хоёр удаа

Лабораторид байх болно.

Тиймээс бид жинхэнэ шинжлэх ухааны лабораторид өөрсдийгөө олсон. Та судлаачид байх болно.

(хормогч дээр тавь)

Лабораторид байгаа зан үйлийн дүрмийг санаж байгаарай.

Дуу чимээ бүү хий - Бид бусдад саад учруулж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгчийг сонсоорой.

Хоолыг сайтар зохицуулаарай - Санаж байна уу, шил зодолдож, тэд тайрч болно.

Туршлагын үр дүнг анхааралтай хянах.

Ажиглалтаа дуусгасны дараа.

Багш сургагч:

Залуус, хараарай, бид "дуслын" -ыг аль хэдийн хүлээж байгаа бөгөөд тэр тантай шинэ шинж чанарыг танилцуулахыг хүсч байна.

Оньсого таамаглал: энэ нь өнгөгүй харагдаж байна

Гэхдээ бидний цангах үе шат (ус).

Ус хаана байна?

(ус хаа сайгүй байдаг: газар хаа сайгүй, агаарт, амьтан бүрт, амьтан бүрт, хүний \u200b\u200bбиед байдаг.

Ус хэрэгтэй байна уу? (слайд)

Усны талаар бид мэддэг гэдгээ санаж байна уу? Тэр юу вэ?

(шингэн, ил тод, амт нь амт биш юм)

Усны хэлбэр нь юу вэ?

(Ус нь хэлбэртэй байдаггүй, энэ нь хөлөг онгоцны хэлбэрийг байрлуулж байгаа бөгөөд энэ нь байрладаг.)

"Droplet" нь "асууж байна - Та усыг ямар шинж чанартай хэвээр байгаа болохыг мэдэхийг хүсч байна уу? Чи бэлэн? Дараа нь арга зам!

Туршлага №1 "Ус - Ус - уусгагч"

Ширээн дээр тавган дээр аяга элсэн элсэн чихэр, шилтэй шил. Шилэн усаар ус уу, элсэн чихэр элсэн элсэн байдаг. Чи юу харж байна? (элсэн чихэр уусдаг)

Дүгнэлт: элсэн чихэр хурдан усанд уусдаг, шийдэл нь ил тод хэвээр байна

Туршилтын тоо2

Ширээний талбайд голын элс, устай шилтэй Ширэн ширээн дээр. Шилэн усаар ус, хоёр халбага голын элсэнд ав. Юу болсон бэ?

(Голын элс уусгаагүй)

Дүгнэлт: Элс нь усны хүрэн өнгийг өгч, ус бохирдсон, элсэн бохирдуулаагүй, чимээгүйхэн, чимээгүй, чимээгүйхэн илгээдэг.

Лабораторид завсарлага авдаг. Манай лабораторид бас хэтэрхий завсарлага авдаг.

Fizkultminutka:

Дулаахан бид яарахгүй

Баруун тийш, зүүн тийш эргэж, хөршийг тойрон үзээрэй

Илүү ухаалаг болохын тулд бид хүзүүнд бага зэрэг хүрнэ

Удаа, хоёр удаа хоёр удаа - толгой нь ярьсан

1,2,3,4,5,5,5,5,5,5,5,5, хөл нь нураах хэрэгтэй (Хуулт)

Эцэст нь хэлэхэд хүн бүр яаж алхахаа мэддэг

Дулаан хэрэглэснээс хойш суух цаг болжээ.

Ажлаа: Та ямар ус уухыг хүсч байна вэ?

(Цэвэр. Та зөвхөн цэвэр ус уух хэрэгтэй, та бохир ус ууж чадахгүй.)

Ажлаа: Зохих, залуус! Бохир усыг хамтдаа цэвэрлэхийг хичээцгээе. Би юу хийх хэрэгтэй вэ?

(Хүүхдүүдийн саналыг явуулдаг.)

Туршлагын дугаар 3 "Ус нь өнгийг нь авч болно"

Ширээн дээр олон өнгийн будаг, ус, пипетктэй шилэн дээр.

Пипетт, будгийг аваад ус руу дуслаарай. Ус юу болсон бэ?

Дүгнэлт: Ус ууссан будаг нь ууссан будаг, аль будаг нь ууссан, ийм өнгө гарч ирэв. Ус бол уусгагч бөгөөд түүний өнгийг өөрчилж чадна.

Туршлага №4 "усыг цэвэрлэж болно"

Одоо бид ус руу ус хийнэ, бид үүнийг цэвэрлэх болно.

Тоног төхөөрөмж: юүлүүр, шил, хөвөн диск.

Дүгнэлт: Усыг усаар хийж болох шүүлтүүрээр цэвэрлэж болно. Гэхдээ энэ усыг уух нь боломжгүй юм, тэр цэцэг асгаж чаддаг.

Үр дүн: Эрхэм хүндэт судлаачид, туршилт хийсэн, бид "дусал" -ыг нь "дуслаар" гэж сурч мэдсэн үү?

(Усанд уусах бодис байдаг, ус уусахгүй бодис байдаг. Усыг шүүлтүүрээр цэвэрлэж болно)

Цэвэрлэсэн ус уух боломжтой юу?

Та өнөөдөр юу хамгийн их таалагдсан бэ?

Бид усанд дасаж байна.

Манай хамтрагч үргэлж байдаг!

Үүнгүйгээр бид угаадаггүй

Бүү босоорой, согтох хэрэггүй.

Би та нарт мэдээлэх гэж зүрхэлсэн

Усгүй, бид амьдарч чадахгүй!

Бид "дусал" -ыг санал болгодог. Бид бүгд усны дуунд таалагдахыг санал болгож байна. (усны чимээг сонсоорой)

Дунд бүлгийн туршилтын үйл ажиллагаанд нээлттэй хичээлийн хийсвэр сэдэв дээр үзнэ үү : "Шидэт ус".

зорилго : Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр хүүхдүүдийн хөгжлийг дэмжих, сониуч зан, бие даасан мэдлэг, тусгалыг хүсдэг.

Програм хангамж хадгалах агуулга. Хүүхдийн амьдрал, ургамал, амьтан, амьтан, эрүүл мэндийн талаарх усны талаархи мэдлэгийг сайжруулах(тунгалаг, амт, үнэргүй, үнэргүй, хэлбэртэй байдаггүй).

Даалгаврууд:

Татвар:

• усны шинж чанаруудын талаар санаа бодлын эх үүсвэр;
• Усны шинж чанар, түүний утга учрын талаар хүүхдүүдийн толь бичгийн болон өргөтгөл олгох.

Залруулах боловсруулалт:

• хүүхдэд харилцах ярианы талаар хөгжүүлэх;
• нийтлэг болон жижиг хөдөлгөөний хөгжил.

Боловсрle:

• танин мэдэхүйн сонирхол, үйл ажиллагаа, сониуч зан.
• найрсаг байгаль орчинд ээлтэй, бие биедээ.

Урьдчилсан ажил: Усны үнэ цэнийн видеог үзэх, шүлэг N. RYZHOVA-г уншиж, "Та усны талаар сонссон» , усны тухай шүлэг, зүйр цэцэн үгсийг унших.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

DUNNO (PATOBOOD, PATOBOOD, PAT, PAD, PAT, PANDINE, PAT, PANDING, PANDKEABE, PANDKEAS, PANDKEAS, PANDKEAS, PANCE, PATEKE, PANCE, PATASE, PANTES, PANCE, PATASE, AUGSE, PANTASE, PANTES, PANTASE (Gouach, сойз, сойз, сойз, чихэрлэг, чихрийн шүүс, чихэр, чихэр, чихэр, чихэр, чихэр хайрга, тайралт (хүүхэд тус бүрт жижиг халбага, дусал, дусал).

Аялал жуулчлалын чиглэл:

Танилцуулах хэсэг.

Цаг тухайд нь зохион байгуулах.

Ажлаа Байна уу. Залуус, тойрог дээр босоод, бие биетэйгээ гараад бие биедээ сайхан сэтгэлийг бий болго.

Бүх хүүхдүүд тойрогт цугларав

Чи бол миний найз, би чиний найз

Хамтдаа гараараа

Бие биендээ инээмсэглээрэй.

Мөн шинэ, сонирхолтой, сонирхолтой байхын тулд та анхааралтай байх хэрэгтэй, та анхааралтай байх хэрэгтэй, дуу чимээ гаргах хэрэгтэй, дуу чимээ гаргах хэрэггүй, бие биенээ сонсоорой, багшийн асуултанд хариулж болохгүй. Сандал дээр суугаад оньсого сонсоорой.

Тэнгэрээс бороо орох,

Тиймээс энэ нь нунтаглах талх,

Тул хөлөг онгоцууд явав

Хоол хийж байсан,

Тиймээс ямар ч асуудал байгаагүй -

Та наргүйгээр амьдарч чадахгүй(ус).

Хүүхдүүд. Ус.

Сурган хүмүүжүүлэх. Зөв.

Яагаад бидэнд ус хэрэгтэй гэж хэлээч?

Хүүхдүүд. Ус уух хэрэгтэй, аяга угаах, угаах, аяга хоол хийх, хоол хийх, эрүүл байх.

Сурган хүмүүжүүлэх. Зөв. Сайн хийлээ.

Өөр хэн хэрэгтэйус?

Хүүхдүүд. Ус нь ургамал, загас, амьтан, амьтан, шувууд хэрэгтэй.

Боловсрол: - Тийм ээ, яг л шувуу, ургамал хоёр хоёулаа.

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, Данно өнөөдөр зочлохоор ирсэн бөгөөд гэрийн эзэгтэй болж, байшинд бэлэг болгон авчирсан, харин ямар нэгэн зүйл хийхэд ямар нэгэн зүйл тохиолдож, залуус та нарыг хэрхэн яаж туслахаа мэдэхгүй байна. Меланхка-д тусална уу?

Хүүхдүүд. Тийм ээ,!

Сурган хүмүүжүүлэх. Хүүхдүүд, ойртож, унтлагын өрөөний ургамлыг хараарай. Түүнд юу тохиолдсон бэ?

Хүүхдүүд. Ургамал хатаж, үхэх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх. Ургамал яагаад хатдаг вэ?

Хүүхдүүд. Ургамал уухыг хүсч байна.

Сурган хүмүүжүүлэх. Ууж байгаа ургамал юу вэ?

Хүүхдүүд. Ургамал ус уудаг.

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, энэ нь бид хийх ёстой гэсэн үг үү?

Хүүхдүүд. Ургамлын хагас.

Ажлаа Байна уу. Энэ нь зөв, ургамал цутгах хэрэгтэй. Vanya M. ба Vika C. Польшийн ургамал.

(Усанд орох боломжтой хүүхдүүд.

Сурган хүмүүжүүлэх. Сайн хийсэн хөвгүүд. Та Меланхка тусалж, гэрийн эзэд аварсан гэж би бодож байна. Энэ хооронд, доторх ургамал ус ууж, амьдралдаа ордог, би танд санал болгож буй бөгөөд энэ нь танд санал болгож буй бөгөөд энэ нь танд санал болгож буй, ус нь шинэ бөгөөд сонирхолтой хэвээр байгааг олж мэдээрэй. Бид үүнийг туршилт хийх замаар үүнийг олж мэдэх болно.

(Шидэт хөгжмийн дуу чимээ)

Гэхдээ эхлээд туршилт хийхдээ ямар дүрмийг ажиглах ёстойг санаж байна уу?

(Хормогч, мансууруулах бодис навчийг хувцаслах)

3. Болгоомжтой бай(Аманд юу ч бүү ав.)

Багш сургагч: Одоо нүдээ аниад надтай давтана уу

1,2,3 шидэт шидэт ир!

(Багш нь угаалгын газар, шилэн шилтэй шидийн малгайгаар хувцасладаг)

Гол хэсэг :

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, хүснэгтэд оч. (Сандал бүрийн ар талд нь хормогч ба арын болон арын хэсгүүдийг өлгөдөг, POM. Тоног төхөөрөмж өмсөхөд тусалдаг. Мөн хормогч дээр тавьж, та шидтэнүүд гэж төсөөлөөд үзээд одоо бид туршилтаар туршилт хийх болно.

Газраа тооцоолох, үзэсгэлэнтэй, шулуун, шулуун, хөл нь жигд тавьдаг.Багш сургагч: Залуус, туршилтууд нь устай байх болно, тиймээс худлаа ярихгүй байхын тулд болгоомжтой байгаарай.

Туршлагын тоо 1. "Ус нь ямар ч амттай байдаггүй."

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, одоо шилэн аягатай, баруун тийшээ зогсож, баруун тийш нь ус хийнэ. Энэ юу вэ?

Хүүхдүүд. Тэр амт байхгүй.

Сурган хүмүүжүүлэх. Одоо усны амтыг цагаан бодисоор өөрчлөхийг хичээцгээе(Хүүхдүүд цэвэршүүлсэн элсэн чихэр харуулж байна).

Цагаан бодисыг нэг шилэнд хийнэ. Тусдаа халбага аваад усыг хутгана. Амтлахын тулд усыг туршиж үзээрэй.

Ямар ус амсаж эхлэв вэ?

Хүүхдүүд. Ус чихэрлэг болжээ.

Сурган хүмүүжүүлэх. Та усан дотор ямар төрлийн цагаан бодис хийсэн бэ?

Хүүхдүүд. Элсэн чихэр.

Сурган хүмүүжүүлэх. Энэ нь зөв, энэ бодисыг элсэн чихэр гэж нэрлэдэг, тэр усны амтыг өөрчилсөн.

Сайн хийлээ. Тэгэхээр, бид дүгнэлт хийх болно - ус нь ямар ч амттай байдаггүй.

Багш сургагч: Залуус, хэрэв бид ус руу давс тавьдаг бол ямар төрлийн ус амтлах вэ?

Хүүхдүүд: Давс

Туршлагын тоо 2. "Ус нь үнэргүй байна".

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, ээж чинь жигнэсэн бялуу, бялууг бэлдэж, амттай үдийн хоол бэлдэж, амтат үдийн хоол бэлтгэж байгаа бол та хооллох үнэрийг мэдэрч байна уу?

Хүүхдүүд. Тийм ээ,!

Сурган хүмүүжүүлэх. Нүдний шилийг усаар аваад хамараа авчирч усыг алгасах.

Сурган хүмүүжүүлэх. Надад хэлээч, ус үнэртэй юу?

Хүүхдүүд. Биш. Ус үнэртэхгүй.

Сурган хүмүүжүүлэх. Усны үнэрийг өөрчилье. Би одоо хүн бүр усны малгай жимсний дуслын шүүстэй хамт шилэн дээр байна. Юу өөрчлөгдсөн бэ?

Хүүхдүүд. Усны үнэр.

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, нимбэгний шүүс юу болсон бэ?

Хүүхдүүд. Нимбэгний шүүс ууссан.

Сурган хүмүүжүүлэх. Зөв. Нимбэгний шүүс усаар ууссан бөгөөдус нь үнэрийг олж авсан

3 "Ус тунгалаг"

Ажлаа Байна уу. Нарийхан, баруун талд нь тархалт нь хайрга юм. Хайрцагыг баруун гараараа аваад шилийг усаар доошлуул. Юу болсон бэ?

Хүүхдүүд. Чулуу ёроолд унав.

Сурган хүмүүжүүлэх. Чулуунууд усанд харагдаж байна уу?

Хүүхдүүд. Тийм, бид тэднийг харж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх. Тэгээд юу гэж бодож байна? Бид яагаад тэднийг харж байна вэ?

Хүүхдүүд. Учир нь ус ил тод байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх. Энэ бол зөв, ус нь тунгалаг байдаг. Сайн хийлээ.

Физик. моч / минут

Сурган хүмүүжүүлэх. Одоо жаахан амарч, дасгал хий. Тойрог дээр зогсож. (Дараа нь хүүхдүүд текстийг дуудаж, шүлгийн текст дээр хөдөлгөөн хийх хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Бид заавал хийх ёстой,

Цэвэр ус хаана байна?

Crane sh-sh

Миний гар sch

Хацар, хүзүү гурав

Бид цагийг хуваалцах болно.

Сайн хийсэн хөвгүүд. Газар дээрээ очоод ая тухтай яв.

Дугаарын дугаар 4 "усны уусгагч".

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, би устай маш их сонирхолтой туршлага олж авсаар байна. Үүний тулд бидэнд будаг, сойз хэрэгтэй. Баруун гарт сойз аваад будгийг будгаар зур. Ус юу болсон бэ?

Хүүхдүүд. Ус өөрчлөгдсөн өнгө.

Сурган хүмүүжүүлэх. Ямар өнгө нь ус байв?

Хүүхдүүд. Улаан, ногоон, шар, цэнхэр, цэнхэр.

Сурган хүмүүжүүлэх. Ус яагаад улаан, шар, цэнхэр өнгөтэй болсон бэ?

Хүүхдүүд. Будаг нь усанд ууссан, ус нь олон өнгийн өнгөтэй болсон.

Сурган хүмүүжүүлэх. Зөв байх Байна уу. Ус нь будаг өөрчлөгдсөн тул будаг өөрчлөгдсөн

ууссан.

Сайн хийлээ.

Туршлага 5 "Ус нь ямар ч хэлбэргүй байна."

Багш сургагч: Ширээн дээр хэвтэж байгаа залуус, хавтан, тойрог нь асгахыг санал болгодог

эдгээр зүйл рүү шилжсэн шилнээс.Усны хэлбэр байна уу?

Хүүхдүүд: Үгүй

Багш сургагч: Ус юу болсон бэ?

(Хүүхдүүд өөрсдийн дүгнэлтийг хийдэг)

Багш сургагч: Савыг нь нинит гэж нэрлэдэг савны хэлбэрийг авдаг.

Энэ нь хэлбэрийг амархан өөрчлөх боломжтой.Дүгнэлт - Ус нь ямар ч хэлбэргүй байна.

Багш сургагч:

Залуус, оньсогыг тааварлаарай.

Тэр дулаахан байсан, тэр ус байсан.

Хөлдөж, гүүр нь тунгалаг болж хувирав.

Хүүхдүүд: мөс.

Багш сургагч: Энэ бол зөв, мөс юм.

(Боловсрол нь бөмбөлгүүдийг хөлддөг мөсөн цуваар аяга тавьдаг).

Багш сургагч: Залуус, өчигдөр, би боов, бугуйвч дээр унав. Шөнө, хүйтэн жавар нь шавар тариалсан, ус мөс болж хувирав. Намайг мөсөөс авахад тусална уу! Би үүнийг яаж чадах вэ?

Хүүхдэвч: Доод мөсөн усанд бага мөс, зайгаар аяга тавина.

(Боловсрол хийхэд тусалдагдүгнэлт : Гэртээ та мөсийг дулаацуулж, гал дээр халаана, халуун усаар орхиж байгаарай).

6-р тоо Усаар хайлж байна

Багш сургагч: Бид бүх мөсөн цуваа бүлээн усаар аягатай хамт аяга тавьж, мөсөн цуваар юу болохыг харна.

Багш сургагч: Залуус, мөс ямар болов. Мөс ямар нөхцөлд илүү хурдан хайлсан бэ?

Хүүхдэвч: Ус болж хувирав.

(Дүгнэлт нь хүүхдүүдийг болгодог: Мөс нь халуун усанд хурдан бэхлэгддэг.)

Багш сургагч: Залуусдаа баярлалаа, миний бүх бөмбөлгүүдийг дахин бугуйвч дээр дахин цуглуулж болно! Та нар надад эргэж ирж болно!

Залуус та шидтэн байх дуртай байсан уу?

Хүүхдүүд. Тийм ээ,!

Эцсийн хэсэг.

Сурган хүмүүжүүлэх. Та жинхэнэ шидтэн байсан гэдэгт би итгэж байна, би чамайг хүсч байнабодит шидтэнгүүдээс хэр их асуу, өнөөдөр бид юу яриад байгаа юм бэ? Энэ талаар зөвхөн надад хэлээрэй, гэхдээ манай зочдод бага зэргийн.

Хүүхдүүд. Өнөөдөр бид усны тухай ярьсан.

Сурган хүмүүжүүлэх. Бидэнд яагаад ус хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд. Уух, ургамал услах, угаах гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх. Өөр хэн ус хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд. Ургамал, шавьж, амьтан, загас, шувуу, хүмүүс.

Сурган хүмүүжүүлэх. Тийм, би чамтай санал нэг байна. Яг зөв.

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус, та хүүхдүүдийн лабораторид юу хийсэн бэ?

Хүүхдүүд. Туршилт хийсэн.

Сурган хүмүүжүүлэх. Эдгээр туршилтууд юу байсан бэ?

Хүүхдүүд. Усны туршилт.

Сурган хүмүүжүүлэх. Туршилтуудаас юу сурсан бэ?

Хүүхдүүд. Ус нь ил тод, амттай байдаггүй, үнэргүй, ус нь бодис уусдаггүй.

Багш сургагч: Сайн хийлээ. За, Данно, та бүх зүйлийг санаж байна, залуус юу гэж хэлэв? Данно үүнийг анхааралтай сонсож, усны талаар маш их сонссон гэж би бодож байна.

Сурган хүмүүжүүлэх. Залуус та бүхний талаар үзэж байсан бол сонссон, идэвхтэй, ус зайлуулах, ус шавхаж мэдэрсэн бөгөөд тэд өшөөн тэмдэгт нь яллагддаггүй хэрэг, аливаа өнгөтэй, амтат, амтат, үнэргүй болохыг мэдсэн. Тиймээс, би та сахиусыг ид шидийн дусал хэлбэрээр өгөхийг хүсч байна, учир нь ус үнэхээр ид шидтэй байдаг. Энэ дусал нь таны ид шидийн хүч чадлыг танд сануулъя, мөн ус уух хэрэгтэй.

Багш сургагч: Залуус, өрөөний ургамалд буцаж очоод түүнд юу болж байгааг харцгаая. Амьдралын цэцэг дээр юу гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүд. Тийм ээ,!

Сурган хүмүүжүүлэх. Би ч бас тэгж бодож байна. Навч, иш нь мэдэгдэхүйц авирав.

Данно, Залуус та нарт тусалсан, байшингаа аврах, энэ ургамлыг хэрхэн яаж халамжлахаа мэддэг, эс тэгвэл энэ нь үхэх ёстой. Данно танд тусалж байгаад баярлалаа, танд баяртай гэж хэллээ. Би хэлэх болно гэж хэлье. Харьж байна уу! Шинэ уулзалтуудад!

Сэдэв дээр дунд бүлгийн туршилтын ангиудын хийсвэр: « Шидэт лабораторийн»

Боловсролын нэгтгэхбүсууд : танин мэдэхүй, яриа, нийгмийн

харилцааны хөгжил.

зорилго : Соронзон шинж чанартай танилцах.

Даалгаврууд:

1. Соронзон шинж чанаруудын талаар санаа бодлоо үүсгэх, түүний онцлог шинж чанарыг татах.

2. Соронзон чоглоос соронзон эдлэлийг соронзон бус хэрэглэснээс салгаж сур.

3. Танин мэдэхүйн асуудлыг шийдэж суртуршилтаар туршилтын даалгавар.

4. Хүүхдэд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

5. Сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулах(Санах ой, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх).

6. Санхүүц, хариу үйлдэл, хариу үйлдэл, хариу үйлдэл, сонирхлыг нь сургахтуршилт, бүх талаараа эерэг хандлагыг боловсруулж, бие махбодийн хувьд эерэг хандлагыг сургах, ашиглах боломжтой байх хүсэл.

Тэжээх эмэгтэйчүүдийн : Хүүхдийн толь бичгийг баяжуулах.(Соронз, соронзон, хуванцар, хуванцар, модон, шил, цаас).

Урьдчилсан ажил: Соронзон, соронзон, соронзон, соронзон үсэг, соронзон үсэг, гэрт судалгааны ажил"Соронз нь юу татдаг вэ?"

Материал ба тоног төхөөрөмж: Хүүхэд тус бүрт зориулсан соронзон, хумс, хумс, хумс, хавтан. Заг хөрс, хуванцар, төмөр, төмр, төмөр, цаас, жижиг тоглоом. Хүснэгт тус бүрт хоёр сагс. Хатуу цаас. Шилтэй нүдний шил, өндөр тунгалаг жан. Утас.

Үсэг бүхий дугтуй.

Хөдлөх хамр мөр боловсролын хязгаар

Хүүхдүүд бүлэгт ордог Сайн уу, тойрог дээр бос.

Бүх хүүхдүүд дугуйлан цугларсан,

Чи бол миний найз, би чиний найз.

Хамтдаа гараараа

Бие биендээ инээмсэглээрэй.

Ажлаа : Залуус, харц, бид бидэнд захидал илгээсэн,

Үүнийг унш! Хариултуудхүүхдүүд:

Багш сургагч: (Дугтуйг нээж үсэг, үсэг авна, уншдаг): "Зүү

худаг нь нэгийг нь өгөх болнолаборатори нь хариултыг олох болно».

Ажлаа : Би юу ч ойлгохгүй байна. Тэгээд та нар уу? Юу болохыг олж мэдэхийг хүсч байна

энд явж байна уу?

Хүүхдийн хариулт: Тийм ээ!

Ажлаа : Ямар ч бэрхшээлийг даван туулахын тулд бид болох хэрэгтэй

нэг баг. Үүнийг хийх, гараа барьж, бие биедээ амжилт хүсье

командын дулааныг мэдэр.

Хамтдаа хэлье: "Баг, урагш!"

Хүүхдүүд хамтдаа: "Баг, урагш!"

Ажлаа : Би танд очихыг санал болгож байнашидэт лабораторийн!

(Хөгжмийн дуу чимээ). (Багш нь нууж байнашидтэн).

Нэг хоёр гурав - удалгүй ирлээ!»

Залуус, хараарай,шидэт лабораторийнБайна уу. Өнөөдөр бид

бид нэг сэдвээр танилцах болно. Гэхдээ та юу хэлэх гээд таахыг хичээдэг.

Би одоо тантай уулзах болнооньсого:

Тэр илбэчин биш, шидтэн биш, гэхдээ маш алдартай:

Түүнийг атаархаж, түүнд хумс нисэх болно,

VMY Түүнд наалдана - Нулимс хаях нь хэцүү байдаг!

Та хумсаа эргүүлээд дахин наалдана -

Энд ийм сонирхол татахуйц ... соронз.

Багш сургагч:

Энд бид энгийн соронзтой.

Өөртөө олон нууц байдаг.

Залуус, та юу гэж бодож байна, та ямар нууцыг өөртөө соронзон болгодог вэ?

(Бидний сурч болох шинж чанарууд - соронзыг үзэх).

(хүүхдийн хариу) : Тэр ямар өнгөтэй вэ? Ямар хэлбэр вэ? Тэр ямар холбоотой вэ?

Гөлгөр эсвэл гуужсан уу? Хүйтэн эсвэл дулаан уу? Хатуу эсвэл зөөлөн уу?

Хүнд эсвэл гэрэл? Үнэртэй эсвэл үгүй \u200b\u200bюу? Би үүнээс хэсэг хувааж болох уу?

Ажлаа : Тэгэхээр бид ямар дүгнэлт хийх вэ - соронз нь гөлгөр, хүйтэн,

Үнэр, хэцүү, бүү эвд. Соронз нь өөр өөр хэмжээтэй байдаг

(Том, \u200b\u200bжижиг, том, том, хүнд, жижиг, жижиг

янз бүрийн хэлбэртэй байдаг.

Залуус, мөнбид соронзоор туршиж үздэгБайна уу. Гэхдээ эхлээд санаж байна

туршилтын явцад ямар дүрмийг ажиглах шаардлагатай вэ?

1. Тусгай хувцас өмс.(хормогч хувцаслах)

2. Насанд хүрэгчдийг анхааралтай сонс.

3. Болгоомжтой бай(Аманд юу ч бүү ав.)

Ажлаа : Залуус, бид ямар эд зүйлтэй найз нөхөдтэй болохыг олж мэдээд, мөн

юу вэ? Та юу хийх хэрэгтэй вэ?(хүүхдийн хариу) Байна. Хавтангаас 1 соронзон объектыг туршиж үзээрэй.

Ажлаа : Залуус, надад хэлээч, ямар эд зүйл соронзон татав?

Эдгээр зүйлсийн талаар юу хэлж болох вэ? Тэд ямар материалыг бүтээсэн бэ?

Хүүхдүүд : Тэд бүгд металлаар хийсэн.

Ажлаа : Соронзыг хоослох бүх зүйлүүд

сагс. (Хумс) Бид сагсанд ямар объект байрлуулсан бэ? (Аль нь

соронзыг татав).

Тэнд хавтан дээр соронзон нь татаагүй объектууд байсан

авч үзье. (Харах)

Ажлаа : Ямар материалыг аль нь өөр зүйлээс авсан бэ? (хуванцараас,

мод, шил, резин, арьс, арьс, цаас). Энэ талаар би юу хэлж чадах вэ?

Хүүхдүүд : Соронз нь хуванцар, мод, шил, шил, арьс, цаасыг татдаггүй.

Ажлаа : Тэгэхээр бид ямар дүгнэлт хийх вэ?

Хүүхдүүд : Соронз нь зөвхөн металл объектуудыг татдаг.

Ажлаа : Өө, биднийг хэн рүү явдаг вэ?

(Маша) гарч ирнэ).

Ажлаа : Сайн уу Маша, юу болсон бэ? Яагаад бид юм

гунигтай юу?

Өвс байна : Би яаж зовохгүй байна. Хариулт нь би дугтуйг алдсан

би олсон шиг байсаншидэт зүүБайна уу. Хулгайлагдсан Баба яага

зүү, хаа нэгтээ нуугдсан. Зүү, хүсээгүй, хүсээгүй, таблетгүйгээр хатгадаггүй

хувцаслалт нь оёдоггүй. Би юу хийхээ мэдэхгүй байна.

Ажлаа : Гунигтай биш, Маша, бид захиа бүхий дугтуйг олсон тул тэр.

(Маша дугтуйг авдаг, үсэг уншдаг.)

Өвс байна : Гэхдээ энэ нь энд миний зүүг гүнзгийрүүлж авахыг энд хэлээгүй байна

ус сайн.

Ажлаа : Залуус, бид хэрхэн туслах талаар бодож үзье

Маша?

Хүүхдүүд хариулдаг (Усны хувиныг нь гаргаж авахын тулд усыг үлдээнэ үү)

Ажлаа : Соронз бидэнд тусалж чадах уу?

Хүүхдэвч: (Тийм ээ, туршиж үзье)

Туршилтын тоо2 "Соронз, самар нь усанд".

Ажлаа : Үүнийг шалгаж үзье. Усны самартай шилэн дээр шид, тэгээд дараа нь

соронзон тусламжтайгаар үүнийг уснаас гаргаж авахыг хичээ. Залуус та нар удирдаж байсан

самар авах уу?

Хүүхдүүд : Соронз үүнийг татав.

Ажлаа : Зөв, сайн хийсэн.

Надад хэлээч, усны соронзын шинж чанарууд хэвээр байна уу?

Хүүхдүүд : Хадгалах. Усанд, соронз нь объектыг татдаг.

Өвс байна : Гэхдээ сайн гүн гүнзгий шил бол шилэн биш, гэхдээ жижиг соронз, яаж

зүүг ёроолтой хамт ав. Туршлагын тоо 3"Загасны уурга" .

Хүүхдүүд ярилцаж байна, та олсоор бэхлэх хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд ирээрэй

соронз, худаг руугаа ор. Залуус хүмүүсийн нэг нь ширээн дээр туршлагыг өнгөрөөдөг

сурган хүмүүжүүлэх.

Өвс байна : Тусламж өгсөнд баярлалаа! Надтай бүү хүс

тоглох, дулаацуулах уу?(Дулаахан, хөгжим).

Маша туслалцаа үзүүлсэнд баярлалаа, түүний хайж байна

зүү. (Хүүхдүүд Маша-д баяртай гэж хэлдэг).

Туршлагын дугаар 4. "Гар, соронз харахгүй байна,.

Ажлаа : Залуус, одоо шинэ ажил, одоо шинэ ажил гэж бодож, надад хэлээрэй

шилнээс цаасан клип авахын тулд та ямар ч гар эсвэл соронзон дутагдаж болохгүй. Шиг

Үүнийг хий? Хэн бидэнд хэлэх вэ?(Соронзыг шилэнд шилжүүлэхийг хичээ).

Хүүхдүүд : Соронз нь объектуудыг татдаг ба шилээр дамжуулдаг

Туршилтын дугаар 4."Цаасан цаасны клип".

Ажлаа : Би танд одоо анхаарлаа хандуулах болно"Цаасан цаасны клип"

(Зузаан цаас, цаасан дээр соронз дээр клип).

Ажлаа : Тэр яагаад бүжиглэж байгаа юм бэ?

Хүүхдүүд : Соронзон татдаг.

Ажлаа : Зөвхөн шилээр дамжин, гэхдээ бас мод, ус, картоноор

соронз нь металл объектыг татдаг.

Багш сургагч:

(Тооцоолох): Өнөөдөр бид дахин сурч мэдсэн зүйлээ дахин нэг л удаа сана

туршилтын явц.

(хүүхдийн хариу)

Ажлаа : Залуус өнөөдөр сайн ажилласан. Та сайн хийсэн байна

Өөрийгөө халаана! Таны хамтын ажиллагаанд талархаж байна. Найзуудтайгаа хамт

сэдвүүд. (Соронз, соронзон, хуванцар, хуванцар, модон,

шилэн цаас).

Одоо баяртай гэж хэльешидэт лаборатори, буцаж ирнэ

цэцэрлэг.

Нэг хоёр гурав - удалгүй ирлээ!

Хүүхдүүд зочдод баяртай гэж хэлдэг