Хичээлийн тойм (дунд бүлэг) сэдвээр: "Шидэт ус" сэдэвт дунд бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны нээлттэй хичээлийн тойм. Дунд бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны тухай хичээл "Ус-ус
Зугаа цэнгэлийн нөхцөл байдлыг бий болгох замаар миний боловсруулсан тойм нь тавьсан зорилтуудыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: хүүхдүүдэд усны шинж чанар, хэрэглээний талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх боломжийг олгодог; орлуулах, туршилт хийх үйлдлүүдийг эзэмших.
GCD-ийн хураангуйг дараах байдлаар барьсан болно үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны явц:
хичээлд сонирхолтой, тайван уур амьсгалыг бий болгох заах тоглоомын аргыг ашиглах;
хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийг дэмжих асуудалтай арга.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Хүүхдүүдийн амьдралын туршлагаас ус хаана олддог, хэнд, яагаад хэрэгтэй байдаг тухай мэдлэгийг бодит болгох; усан дээр болон усаар аюулгүй ажиллагааны дүрмийг.
Усны шинж чанарын талаархи шинэ мэдлэгийг туршилт хийх, өөрсдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, үр дүнг ойлгох замаар олж илрүүлэх.
Даалгавар:
Боловсролын даалгавар:
Усыг усны шинж чанаруудтай танилцуулах: ил тод, амтгүй, үнэргүй, өнгөгүй, уусдаг, тусдаг.?
Орлуулах үйлдлийг эзэмшиж буй хүүхдүүд.
Туршилтыг эзэмшиж байна.
Хөгжлийн ажлууд:
Усны шинж чанар, хэрэглээний талаархи санаа бодлыг боловсруулах, нэгтгэх.
Хүүхэд бүрийн ярианы үйл ажиллагааны илрэлийг дэмжиж, өдөөх; дүн шинжилгээ хийх, бие даан дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжил.
Боловсролын даалгавар:
Эргэн тойрон дахь ертөнцийг сурч мэдэх, туршилт хийх сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
Нөхөрлөл, хамтын ажиллагаа, бие биедээ сайн санааны мэдрэмжийг бий болгох.
Усны хэрэглээг хүндэтгэх хандлагыг төлөвшүүлэх.
Материал ба тоног төхөөрөмж:
Далайн шуурга, үер, үер, аяга, элсэн чихэр, жүүс, сүрэл, нимбэг, хясаа, сүү, лонхны таг, халбаганы зураг.
Биеийн тамирын текст, борооны дууны аудио бичлэг.
Урамшуулал: дусал унжлагатай.
Урьдчилсан ажил:
"Ус хаана амьдардаг вэ", "Хэнд, яагаад хэрэгтэй вэ", "Усанд хэн амьдардаг вэ" сэдвээр яриа өрнүүлэв.
Усны тухай үлгэр унших, боловсролын үлгэр, таавар гаргах. Усны талаар юу мэддэг талаар хүүхдүүдтэй ярилцах.
Арга зүйн техник:
Хичээл эхлэхээс өмнө сэтгэл хөдлөлийн ачаалал өгөх дасгал.
Тоглоомын нөхцөл байдлын танилцуулга (гэнэтийн мөч); зугаа цэнгэлийн нөхцөл байдлыг бий болгох.
Мэдлэгийн бодит байдал: танин мэдэхүйн болон практик сэдэл.
Тоглоомын нөхцөл байдал дахь бэрхшээл: бэрхшээлийг тодорхойлох.
Шинэ мэдлэгийг нээх: харааны (дээж үзүүлэх, үзүүлэх), практик (туршилт, тоглоомын дасгал, харьцуулалт), аман (сануулга, яриа, үлгэр, хайлтын асуулт, тайлбар, хүүхдүүдийн хувийн хариулт).
Мэдлэгийн системд шинэ мэдлэгийг оруулах.
Тусгал: хичээлийн дүн шинжилгээ хийх.
Сурталчилгаа.
Хичээлийн явц:
Урам зориг ба урамшууллын үе шат:
"Сэтгэлийн шуурга" дасгал (хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна).
А: Залуус аа, одоо бид "Сэтгэлийн шуурга" тоглоом тоглох гэж байна: "Баяр баясгалан", "Уйтгар гуниг", "Уур", "Айдас", "Хөгжилтэй" гэсэн сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийн тулд нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах болно.
А: Сэтгэл сэргэж, одоо бид Дроплет гэдэг найз охинтойгоо хамт аялалд гарах болно. Гэхдээ тэр явж байх зуураа, харагтун, тэр хаалга тогшиж, чи бид хоёр ...
Сонсох ... ямар нэг зүйл шуугиан тарьж байна. Тиймээс энэ бол манай найз аль хэдийн зочилсон (угаалгын өрөөнд цорго асаалттай, дээр нь унах тэмдэг байна).
Гэхдээ Дроплет яагаад ийм гунигтай байгаа юм бэ? Түүний түүхийг сонсоцгооё: Дроплет саяхан төрсөн бөгөөд өөрийнхөө талаар огт мэддэггүй. Энэ нь түүнийг маш их гунигтай болгодог, учир нь өөрийнхөө талаар юу ч мэдэхгүй байх нь огт хөгжилтэй байдаггүй. Тийм ч учраас тэр чамаас тусламж хүсч, та ухаалаг залуус тул түүний талаар ямар нэгэн зүйлийг мэддэг байх магадлалтай тул тэр танд хандахаар шийдсэн юм. Бид дусал дусалд туслах уу? Бид үүнийг яаж хийх вэ? (хүүхдүүдийн хариулт)
Байгууллагын - хайлтын үе шат:
Дусал нь юунаас бүрддэг, хаана амьдардаг вэ? (Уснаас бүрддэг ба усанд амьдардаг). Та усыг хаанаас олох вэ? (хүүхдүүдээс өөр хариултууд)
Залуус аа! Капелка: хэнд ус хэрэгтэйг та мэдэх үү? (хүн, амьтан, ургамалд). Тийм ээ, залуусаа, усгүй бол дэлхийн бүх амьдрал үхдэг. Ус бол амьдрал! Та бүх зүйлийг зөв хэлсэн: ургамал ус хэрэгтэй, услах хэрэгтэй, эс тэгвэл тэд үхэх болно. Хүмүүс хоол хийх, угаахад ус хэрэгтэй. Ямар ч амьд амьтан усгүйгээр амьдарч чадахгүй.
Бүлгээр аялах (ус шаардлагатай газарт дуслаар тэмдэглэнэ):
А: Залуус аа, дусал эгч нар нь хаана амьдардаг, тэд бидэнтэй юу хийдэг, тэд ямар ашиг тусаа авчирдаг болохыг Дроплетад үзүүлье. Бяцхан эгч нараа тэмдэглэх сайхан дуслууд байх болно.
Байгалийн буланд: ургамлын ойролцоо. Хүүхдүүд: Тийм ээ, тэд амьд байх хэрэгтэй, усгүй бол тэд хатаж ширгэж, ус хэрэгтэй болно. (Том дуслыг нааж)
Аквариумд: Хүүхдүүд: загаснууд усанд амьдардаг, тэд байхгүй бол үхэх болно, усанд сэлэхэд маш их ус хэрэгтэй. (Том дуслыг нааж)
Угаалтуурын (угаалтуурын) ойролцоо: тийм ээ, аяга таваг, тоос шороо угааж, бүлгээрээ цэвэрлэ. (Том дуслыг нааж)
Тоглоомын буланд: бохир тоглоом угаах, хүүхэлдэйний хувцас угаахад ус хэрэгтэй. (Том дуслыг нааж)
Шилэн устай ус байдаг ширээн дээр: ус уух хэрэгтэй. (Том дуслыг нааж)
Угаалгын өрөөнд: гар, нүүрээ угааж байхаар ус хэрэгтэй. (Том дуслыг нааж)
А: Энд дусал дусал байна, манай бүлэгт хэдэн дусал эгч нар амьдардаг нь бидэнд маш их ашиг тусаа өгдөг. Залуус аа, гэхдээ ус нь үргэлж ашигтай байдаггүй, тэр ч байтугай аюултай байж болно. (Шуурга, үер, үерийн зургийг харуулах).
Усаар болон усан дээр аюулгүй ажиллагааны дүрмийн талаархи түүх:
А: Та өөрийгөө халуун усаар шатааж болно, мөс гэмтэх аюултай, усанд живж болно. Залуусаа, та гэртээ цайгаа өөрөө асгаж болох уу?
Халуун ус асаах уу? Бид гадуур зугаалахдаа мөсөөр бүрхэгдсэн байхад бид юу хийдэг вэ? Усан сан руу насанд хүрэгчидгүйгээр ганцаараа очиж болох уу?).
Биеийн минут:
Манай дусал ямар тоглоом тоглох дуртайг та мэдэх үү? (хүүхдүүдийн хариулт). Одоо тоглоё.
Хүүхдүүд дусал болж хувирчээ. Тэд зам дээр гарах цаг болжээ.
(борооны дуутай аудио бичлэг)
Дусал газар руу нисэв. Бид үсрэв, үсрэв.
(хүүхдүүд үсэрч байна)
Тэд нэг нэгээрээ үсрэх нь уйтгартай болж, тэд цугларч, жижиг горхиудад нэгдэв.
(хүүхдүүд гараа холбож, хоёр, гурван нь горхи үүсгэдэг)
Горхиуд уулзаж, том гол болжээ.
(хүүхдүүдийг нэг гинж болгон нэгтгэдэг)
Голоос тэд том далайд гарав.
(хүүхдүүд дугуй бүжиг болгон сэргээдэг)
Дараа нь дуслууд Тучкагийн ээж тэднийг гэртээ битгий удаан саат гэж хэлснийг санаж байв. Тэд алганыхаа дуслыг дээш өргөөд - нар тэднийг туяагаар дулаацуулж, тэд ууршжээ. Дусал эх Тучка руу буцаж ирэв.
(хүүхдүүд багшийн эргэн тойронд өндөр сандал дээр суудаг)
Залуус аа! Капелка өөрийнхөө талаар илүү ихийг мэдэхэд нь туслахыг хүсч байна уу? (хүүхдүүдийн хариулт). Усны ид шидийн шинж чанарууд байдаг: та түүнтэй тоглож, янз бүрийн туршилт, заль мэх хийж болно. Үүний тулд бид одоо лаборант болж, тантай туршилт хийх болно. Дусал дусал өөрийнхөө тухай илүү их зүйлийг сурч мэдэх боломжтой болно.
1-р туршлагатай. Усны өнгийг тодорхойлох.
А: Бидний ширээн дээр юу байгааг хараарай. Одоо би нэг шилэнд ус, нөгөө аягандаа сүү асгахыг санал болгож байна. Ус ямар шилэнд орсныг тодорхойл. Та яаж тааварлаж, яаж тогтоосон бэ? (Ус нь тунгалаг боловч сүү нь тунгалаг биш юм.)
Тантай хамт үзье, энэ үнэн үү, үгүй \u200b\u200bюу? Шилэн усанд 2-3 хясаа байрлуул. Тэд аяга усанд харагдаж байна уу? (тийм) Одоо хясаагаа нэг аяга сүүнд хийнэ. Та тэднийг харж байна уу? (үгүй) Одоо цэвэр ус нь үнэхээр тунгалаг гэдэгт бид итгэлтэй байна. Бүх ус ил тод уу (бохир ус хэзээ ч ил тод байдаггүй). Гэхдээ ус үнэхээр ямар өнгөтэй байдаг вэ? (өөр хариултууд)
Үүнийг тантай хамт шалгаж үзье. Таны ширээн дээр өнгөт таглаатай байна. Та эдгээр тагийг ус руу ээлжлэн буулгаж, тагны аль өнгө нь усны өнгөтэй тохирч байгааг харах болно (таглаатай үйлдлүүдийг хийж үр дүнг ажиглах).
Залуусаа, зарим өнгө нь хавтастай таарсан уу? (биш)
Дараа нь бид тантай ямар дүгнэлт хийж болох вэ? Ус өнгө бий юу? (Үгүй ээ, ус ямар ч өнгө байхгүй.) Энэ нь өнгөгүй. Хар: Дроплет бага зэрэг инээмсэглэв. Тэр аль хэдийн өөрийнхөө тухай бага зэрэг сурч мэдээд инээмсэглэв.
Туршлагын дугаар 2. Усны амтыг тодорхойлох.
А: Одоо ус амттай эсэхийг олж мэдье? Сүрэл авч, эхлээд шүүсийг нь амсаарай. Түүний амт юу вэ? (амттай, амттай).
Тийм ээ, жүүс нь амттай. Одоо усаа туршаад үзээрэй. Ус ямар амттай вэ? Тэр амттай юу? (Ус амтгүй. Ямар ч амтгүй.) Зөв шүү залуусаа! Цэвэр ус амтгүй байдаг.
Туршлага No 3. Усны үнэрийг тодорхойлох.
А: Залуусаа, надад хэлээч, уснаас ямар нэгэн үнэр үнэртэж байна уу? Одоо усыг үнэрлэе, үнэртэй эсэхийг нь мэдье (хүүхдүүдийн янз бүрийн хариулт). Тиймээ, цэвэр ус ямар ч үнэргүй! Усан дээр нимбэг нэмнэ.
Одоо залуусаа, нимбэгний усыг үнэрлээрэй. Ус үнэртэж байна уу?
Таны бодлоор нимбэгний ус яагаад үнэртэж байна вэ? (Нимбэгний үнэртэй тул ус үнэртэнэ.) Нимбэг нь анхилуун үнэртэй тул зөв шүү дээ. Тэгэхээр бид юу гэж дүгнэж болох вэ? Цэвэр ус үнэртдэггүй, хэрэв та түүнд ямар нэгэн зүйл нэмбэл ус дээр нь нэмсэн юм шиг үнэртэх болно.
Туршлага No 4. Ус уусгах чадварыг тодорхойлох.
А: Элсэн чихрийн шоог усанд дүрнэ. Түүнтэй юу болоод байгаа юм бэ? (тэр алга болсон, татан буугдсан). Амьдралын хаагуур бид ажиглаж болох вэ? (бид бөөн чихрийг цайнд хийх үед энэ нь уусч, чихэрлэг болдог). Дүгнэлт: ус бол уусгагч бөгөөд янз бүрийн бодисыг уусгаж чаддаг.
Дүгнэлт: Сайн байна! Таныг усны талаар маш их зүйлийг мэддэг болохыг би харж байна. Капелкагийн тухай түүний сурч мэдсэн зүйлээ хэнд хэлье: хэнд ус яагаад хэрэгтэй вэ Туршилтаас бид усны талаар тунгалаг, өнгөгүй, амтгүй, үнэргүй, янз бүрийн бодисыг уусгаж чаддаг болохыг олж мэдсэн.
Рефлексив - засах үе шат:
Асуулт: Залуусаа, Дроплет дусал эгч нараа сайн мэддэг бүх хүмүүст баярлалаа гэж хэлэв. Бидэнд шидэт дуслыг дурсгал болгон өгдөг. Усны ашиг тус, түүний хүндэтгэлийг мартаж болохгүй. (Хүүхэд бүрт дусал өгдөг)
А: Drop баярлалаа, залуус та идэвхтэй, сонирхолтой ажилласанд баярлалаа.
Залуусаа, бид өнөөдөр юу сонирхолтой хийж байсан бэ? Та өнөөдөр хэнд туслаач? Бид үүнийг хийж чадсан уу? (хүүхдүүдийн хариулт)
Зорилго: хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч байдал, туршилтын үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
- дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт хийх, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;
- "шидэт үзэгдэл" -ийг хими, физикийн үүднээс тайлбарлах (бөмбөлөг хөөрөх, усан дахь цэцэгс дэлгэрэх).
Хөгжиж байна:бодлын үйл явцыг хөгжүүлэх: анхаарал, сэтгэлгээ, санах ой.
Боловсролын:хамтын зорилтыг хэрэгжүүлэхэд бие биедээ туслах хүсэл эрмэлзлийг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж:сүү, хуванцар ялтсууд, хүнсний баяжуулсан будаг, хөвөн арчдас, шингэн саван, сод, цуу, гялтганасан галт уулын тогоонд зориулсан пластилин.
Урьдчилсан ажил:илбэчин хувцас хийх, харилцан яриа, сүүний тухай үлгэр унших.
Хичээлийн явц
Шидтэн:
Сайн уу залуусаа. Би чамд гайхамшгийг бүтээхээр ирсэн. Хүүхдүүд надад хэлээч, та ид шидэнд дуртай юу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ!
Шидтэн:
Дараа нь би танд бага зэрэг ид шидийн галт уулын дэлбэрэлтийг үзүүлэх болно. Амьдралд энэ бол байгалийн аймшигтай, аюултай үзэгдэл юм. Бид санаа зовох хэрэггүй.
Энд галт уул байна, энэ бол уул,
Уулын дотор нүх байна.
Хүмүүс энд тэндгүй цангинав:
Галт уул сэрж байна.
Бүх уул чичрэв,
Магма лава гүйв
Битгий тийшээ яваарай, хайрт минь,
Сэрсэн галт уул хаана байна.
Галт уулын дэлбэрэлтийн туршлага
Содыг цуутай унтрааж галт ууланд унтраах туршилтыг явуулж байна.
Шидтэн:
Тиймээс манай галт уул унтарсан. "Галт уулын дэлбэрэлт" -ийг зохион байгуулахын тулд ээжээсээ бялуу жигнэх үед содыг цуугаар хэрхэн яаж унтрааж байгааг харуулахыг хүсэхэд хангалттай юм.
Шидтэн:
Та ч бас над шиг шидтэн болохыг хүсэж байна уу?
Хүүхдүүд: Бид хүсдэг!
Шидтэн:Дараа нь би чамд бүх мэргэн ухаанаа заах болно. Гэхдээ эхлээд тааврыг тааж үзье.
Цагаан ус
Энэ нь бид бүгдэд ашигтай байх болно.
Цагаан уснаас
Хүссэн зүйлээ хий:
Цөцгий, аарцтай сүү,
Манай будаа дахь цөцгийн тос,
Бялуу дээр ааруул.
Миний найз Ваня идээрэй!
Идэж уух
Зочдыг асга
Муурандаа харамсах хэрэггүй!
Хүүхдүүд: Сүү.
Шидтэн: Зөв шүү, хүүхдүүд ээ, сүү ээ. Ямар амьтад сүү өгдөг вэ?
Хүүхдүүд: үхэр, ямаа, морь гэх мэт.
Шидтэн:
Яг зөв шүү, залуус аа, сүү нь шидэт уураг казеин агуулдаг гэдгийг мэддэг шүү дээ, энэ нь сүүнд цагаан өнгө өгдөг. Энэ уураг бусад амьтдаас илүү их байдаг тул туулайнд хамгийн цагаан сүү байдаг. Манай сүү бол энгийн зүйл биш, хэрэв та шидэт балаар даллаж байвал түүнд гоёмсог цэцэгс ургаж болно.
"Сүүн дэх ид шид" -ийг мэдрээрэй.
Тиймээс, таваг руу сүүгээ асгаж, ёроолыг нь бүрэн хамарна. Үүнийг хэсэг хугацаанд байлга. Одоо тавагныхаа голд байгаа сүүн дээрээ хүнсний будгаа дуслаарай. Дараа нь бид хуурай хөвөн арчдасыг аваад түүнтэй хамт сүүг хүрнэ. Юу болсон бэ? Тиймээ, юу ч биш. Одоо өөр савхыг шингэн саван дээр дүрээд төвдөө байгаа сүүндээ хүрээд л 10-15 секундын турш хүрээд "сүүн дэх ид шид" -ийг үзээрэй.
Шидтэн: Одоо залуус аа, та нар бүгдээрээ шидтэн болж, энэ гайхалтай туршлагыг давтахыг хичээх болно.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа:
Хүүхдүүд бие даан сүү рүү будаж, савааг шингэн савангаар дүрээд сүү дээр авчирч, гайхамшигтай үзэгдлийг ажигладаг: өнгө нь хажуу тийш тархаж, хачин хэв маягийг бүрдүүлдэг.
Шидтэн: Хүүхдүүд ээ, та илбэчин байх дуртай байсан уу? Дараа нь би тантай дахин уулзаж, өөр сонирхолтой, сонирхолтой зүйлийг заах болно.
Екатерина Бачегова
"Гайхамшиг соронз" дунд бүлэгт туршилтын болон туршилтын үйл ажиллагааны тухай хичээлийн агуулга.
Дунд бүлгийн туршилтын болон туршилтын үйл ажиллагааны тухай хичээлийн агуулга« Гайхамшиг соронз» .
Мэргэшлийн нэгдүгээр зэрэглэлийн сурган хүмүүжүүлэгч Бачегова Э.А.
зорилго: соронзны шинж чанаруудтай танилцах явцад хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Даалгавар:
Боловсролын:
Хүүхдүүдэд соронзны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг бий болгох (хэлбэр, хэмжээ)
Мэдлэг олж авахад суралц дамжуулан практик туршилт хийх, дүгнэлт гаргах, нэгтгэх.
Соронзны практик ач холбогдлын талаархи ойлголтыг өгөх.
Хөгжиж байна:
Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Оюун ухааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, дүгнэлт хийх чадвар.
Асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд хүүхдүүдийн идэвхийг идэвхжүүл.
Боловсролын:
Судалгааны байнгын сонирхлыг дэмжих үйл ажиллагаа.
Хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Ёс суртахууны боловсрол чанарууд: сайхан сэтгэл, хариу үйлдэл, хамтарсан үйл явцад бусдад туслах хүсэл эрмэлзэл туршилт.
Дээр ашигласан арга, техник ажил мэргэжил:
Багшийн аман түүх.
Visual слайд шоу.
Практик судалгаа үйл ажиллагаа.
Урьдчилсан ажил:
Цуглуулга бий болгох: "Тоглоомууд - соронзон"
Сэдвийн талаархи яриа; "Соронз гэж юу вэ?"
Ди: "Загасчин"хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг үзэх.
Тайлбар толийн ажил: соронзон, соронзон.
Материал: өнгөт устай аяга, метал болон метал бус объект, "Багц", хормогч,
Хичээлийн явц.
1. Байгууллагын мөч.
зорилго: Хүүхдүүдийн дараагийн практик сонирхлыг бий болгох үйл ажиллагаа.
Хүүхдүүд танхимд орж ирээд багшийн ойролцоо зогсдог.
-Багш:
Залуус аа, өнөөдөр манай цэцэрлэгт илгээмж ирлээ бичсэн: "Хүүхдүүдэд дунд бүлэг» ... Миний бодлоор энэ бол биднийх бүлэг эсвэл би буруу байна?) Магадгүй бид нээгээд тэнд юу байгааг харж болох юм. Тийм ээ, энд нэг захиа байна, уншаад хэн явуулсныг олж мэдье. (захидлыг нээх)... (дуу "Тарган Карлсон" 1 шүлэг). Энэ хэнийх болохыг та ойлгож байна уу?) (слайд). (дуут үсэг)
“Сайн уу эрхэмсэг залуусаа! Тэр дээвэр дээр амьдардаг Карлсон танд захиа бичиж байна. Саяхан надад ер бусын түүх тохиолдсон. Өчигдөр надаас бүх гялалзсан зүйлийг хулгайлсан нэг муу хэрээтэй муудалцлаа. Би түүн рүү саваагаа дохиход тэр надад уурлав. Намайг Хүүхэд дээр очихоор нисэх гэж байхад хэрээ над руу аймшигтай зүйл шидэв. Энэ зүйл миний моторт наалдаж, ажиллахаа больсон. Би үүнийг салгах гэсэн боловч дахиад л гацчихав. Би дөнгөж арай ядан авч хаяад танд илгээмжээр илгээв. Энэ юу болохыг олж мэдэхэд надад туслаач. " Таны Карлсон.
Сурган хүмүүжүүлэгч
Энэ багцад юу байгааг харахад бэлэн байна уу?) Та айхгүй байна уу?)
(руу харах "Илгээмж" оньсого хийдэг)
Энэ нь жижиг, том,
Төмөр түүнтэй их найрсаг,
Мэдээжийн хэрэг түүнтэй болон сохор хүмүүстэй хамт
Хадлан дээрээс зүү хай.
Энэ юу вэ? (соронз)
2. Соронзон шинж чанаруудтай танилцах.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Энд бид ердийн соронзтой байдаг.
Тэрээр олон нууцыг өөртөө хадгалдаг.
Соронзыг шалгаж байна: (зогсож)
Үүнийг гартаа болгоомжтой ав энийг хар даа: Тэр ямар өнгөтэй вэ? Ямар хэлбэртэй вэ? Яаж мэдрэх вэ? Гөлгөр үү, бүдүүлэг үү? Хүйтэн эсвэл дулаан уу? Хатуу эсвэл зөөлөн үү? Хүнд эсвэл хөнгөн үү? Үнэр эсвэл үгүй \u200b\u200bюу? Та үүнээс нэг хэсгийг нь салгаж чадах уу? (хүүхдүүдийн хариулт).
Гаралт: Бүх соронзон нь гөлгөр; хүйтэн; үнэргүй; хатуу; бүү хугал; соронз нь янз бүрийн хэмжээтэй байдаг (том, жижиг, том нь хүнд, жижиг нь хөнгөн, янз бүрийн хэлбэртэй байдаг.
(слайд)
Залуусаа, тантай хамт явцгаая соронзтой туршилт хийх... Гэхдээ эхлээд туршилт хийхдээ ямар дүрмийг баримтлах ёстойг санацгаая?
1. Тусгай хувцас өмс. (хормогч өмсөх)
2. Насанд хүрсэн хүнийг анхааралтай сонс.
3. Болгоомжтой байгаарай (амандаа юу ч битгий хий.)
Хүүхдүүд хормогч өмсөж, ширээн дээр сууна.
Туршлага 1. "Аль соронз илүү хүчтэй вэ?". (сууж)
зорилго: соронзон татах хүчний хэмжээнээс хамаарлыг тодорхойлох.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуус аа, Карлсон бол маш эелдэг, анхааралтай гэдгийг та мэднэ. Тэрбээр хүн бүрт өөрийн гараар бэлэг өгөх дуртай. Тэрээр Freken Bock бөмбөлгүүдийг бэлэглэхийг хүсч байна. Гэхдээ тэр тэднийг яаж хийхээ мэдэхгүй байна. Түүнд тусалж чадах уу?) Карлсонд соронз ашиглан бөмбөлгүүдийг хийх аргыг заацгаая.
Ширээн дээр 2 соронз байна: том, жижиг.
Том, жижиг аль алинаас нь илүү хүчтэй гэж та боддог вэ? Урт бөмбөлгүүдийг ямар соронзоор хийх вэ? …., Богино уу?) Шалгаж үзье.
(хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах)
Цаасан хавчаарууд ширээн дээр тархсан байдаг. Охидууд жижиг соронз, хөвгүүд том соронзыг авдаг. Бид соронзыг цаасны хавчаар дээр авчирдаг.
Жижиг соронз хичнээн үдэгчийг татсан бэ? (хүүхдүүдийн хариулт)
Том соронз хичнээн их татав. (хүүхдүүдийн хариулт)
Аль соронз нь илүү гол нэрийн зүйлийг татдаг вэ? (том соронз)
Соронзны аль нь хүчтэй вэ?)
Гаралт: Том соронз нь илүү олон үдшийг татдаг тул илүү хүчтэй байдаг.
Тест 2: "Бүх зүйл соронзыг татдаг уу?" (зогсож)
зорилго: Соронзон нь зөвхөн металл эд зүйлийг татдаг гэсэн мэдлэгийг бий болгох.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Карлсон бол алдартай гамшиг үйлдвэрлэгч юм. Гэртээ тэрээр жинхэнэ эмх замбараагүй байдал үүсгэж, бүх зүйлийг орвонгоор нь эргүүлж, тэр ч байтугай тавилгыг нь сүйтгэв. Түүнд дахин тусламж хэрэгтэй байна. Хэрэв та Карлсонд бүх зүйлийг цэгцлэхэд нь туслах юм бол тэр танд талархах болно.
1 хүснэгт: Карлсон шинэ тавилга худалдаж авах хэрэгтэй, гэхдээ асуудал бол товчлууртай холилдсон мөнгө юм. Тэднийг салгах хэрэгтэй.
2 ширээ: Мөн та хайрцганд зүйлсийг дарааллаар нь оруулах хэрэгтэй барилгачид - металл ба хуванцар.
3 ширээ: Гал тогоонд зүйлийг цэгцлэхэд танд тусламж хэрэгтэй байна - Карлсон шошыг цаасан хавчаараар хольсон.
Та зарим объектыг бусдаас хэрхэн яаж салгах вэ? Чи юу хийх гэж байна? ….) Юугаараа илүү хурдан хийж болох талаар бодож байна уу? (соронз ашиглах)
Үргэлжлүүлэх (багш ээлжлэн ирдэг дэд бүлгүүд хүүхдүүд, тэдгээрийг шалгадаг).
Одоо бид шалгаж байна.
1 хүснэгт (хүүхдүүдийн хариулт).
(слайд) Зөв!
2 хүснэгт: - Ямар объектууд соронзонд татагддаг вэ? (хүүхдүүдийн хариулт)... Зөв!
3 хүснэгт: - Ямар объектууд соронзонд татагддаг вэ? (хүүхдүүдийн хариулт). (слайд) Зөв!
Тэднийг яагаад соронзлодог вэ?) Тэд юунаас бүтсэн бэ?) Тэд юу вэ? (хүүхдүүдийн хариулт) .
Соронзон дээр ямар объектууд соронзон байдлаар бэхлэгдээгүй вэ? (хүүхдүүдийн хариулт)-
Гаралт: Соронзон нь зөвхөн металл эд зүйлийг татдаг.
3. Биеийн тамирын минут.
Та ядарч байна уу? Шинжлэх ухааны нээлт хийх нь тийм ч амар биш тул лабораторид амралтын завсарлага авдаг.
"Соронзон байдал".
зорилго: Соронзон шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Багш тухайн зүйлийг нэрлэж, хүүхдүүдэд гараа сунгаж байна. Хэрэв тухайн зүйл соронзонд татагдсан бол хүүхдүүд асран хамгаалагчид хүрч очдог. Хэрэв үгүй \u200b\u200bбол тэд гараа нуруундаа нуудаг. (бөмбөг, хонх, зүү гэх мэт) .
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шидэт туршилтаа үргэлжлүүлье?
Туршлага 3. "Бусад материалаар дамжуулж соронзон үйлчлэл". (сууж)
зорилго: Зарим объектуудыг бусдаар дамжуулан татах соронзон чадварыг тодорхойлох.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуусаа, Карлсон юунд дуртайг та мэдэх үү? (чанамал)... Тэрээр бас амттай, чихэрлэг компотонд дуртай. Гэвч заваан хэрээ тэнд хавчуурга эсвэл угаагч шидсэн. Энд хараарай. (багш ширээн дээр өнгөт устай аяга тавьдаг ба "Хог"). Тэднийг тэндээс яаж гаргаж болохыг хэн мэдэх вэ?) Манайд халбага байхгүй, хэрээ аваад явчихав; гараараа шилэн дээр авирах - энэ нь тийм ч үзэсгэлэнтэй биш бөгөөд та хүсэхгүй байна.) За, тийм үү? ….) Энэ талаар би танд тусалж чадна. Та соронзон цаасыг хавчуургын түвшинд шилэн дээр наах хэрэгтэй.
Цаасан клип шилэн хананд ойрхон болсны дараа соронзыг аажмаар дээшлүүлнэ. Цаасан хавчаар нь соронзны ард хөдлөх бөгөөд гараа норгохгүйгээр амархан арилгадаг.
Хүүхдүүд өөрсдөө хичээдэг.
Бид юу хэлж чадах вэ? (хүүхдүүдийн хариулт)
Гаралт: Соронзон нь шил, усаар соронзлох чадвартай.
4. Соронзны практик ач холбогдол. (зогсож)
зорилго: Хүмүүс соронзыг ашиглах талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг бий болгох.
- Сурган хүмүүжүүлэгч:
Хүмүүс ямар объектуудад соронз хэрэглэдэг болохыг та мэдэх үү)
Соронзон нь хүмүүсийг шаардлагагүй төмрийн хог хаягдлыг хурдан арилгахад тусалдаг. (слайд)
Пластик карт хийх (слайд,
диск (слайд)
Хүмүүс соронзоор хийдэг чимэглэл: ээмэг, бугуйвч, бөгж, бөмбөлгүүдийг (слайд)
Мөн соронз нь тоглоом, хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, хөргөгчийн соронз, соронзон цагаан толгой хийхэд хэрэглэгддэг. (слайд)
Энэ бол хүн өдөр тутмын амьдралдаа соронзыг өргөнөөр ашигладаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч
Залуус та туршилт хийх дуртай байсан уу?
Соронзны шинж чанарын талаар та ямар шинэ зүйлийг сурч мэдсэн бэ?
Соронз яагаад Карлсоны мотортой зууралдав?) Мэдээжийн хэрэг Карлсон эв найртай байж хэрээтэй нөхөрлөх хэрэгтэй.
Мөн Карлсон танд хөрөг зураг болон эдгээр соронзонг бэлэг болгон үлдээж байна. Тэднийг шалгаж болно бүлэглээд сурямар объектыг соронзлож болох вэ?
Любовь Михайлова
Дунд бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны товч агуулга
зорилго: усаар туршилт хийх явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Даалгавар:
Танин мэдэхүй: Хүүхдүүдийн усны амьдралын зорилгын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, усаар энгийн туршилт хийх. Усанд уусдаггүй, уусдаггүй бодисыг тодорхойл. Судалгааны үйл ажиллагааны явцад усны шинж чанарыг нэгтгэх.
Боловсролын: Сониуч зан, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Харилцаа холбоо: Үгийн сангаа өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх.
Эрүүл мэнд: Хүний амьдралд усны ач холбогдлыг бататгах.
Нийгэмшүүлэх: Судалгааны үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүдийн түншлэлийг бий болгох.
Тайлбар толийн ажил: Ус, шингэн, өнгөгүй, тунгалаг, туршилт, уусгагч, уусмал, лаборатори.
Тоног төхөөрөмж, материал: Хүүхдийн тоогоор аяга, таваг, халбага, даавуун даавуу, элсэн чихэр, голын элс, өнгөт будаг, зөөврийн компьютер.
Шууд боловсролын дамжаа
үйл ажиллагаа.
Өнөөдөр манай зочидтой танилцана уу. Зочид болон биднийг хүрээлж буй бүх зүйлд мэнд хүргэе.
Сайн уу тэнгэр (гараа өргө)
Сайн байна уу дэлхий
Сайн уу агаар (гараа хажуу тийш нь дэлгэх)
Сайн уу ус (гар сэлэх)
Сайн уу найзуудаа (гараа урагшлуул)
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав (хуруугаараа атираа)
Бид хамтдаа дахин тойрог дээр байна (гар нийлэх)
Хамтдаа тоглоцгооё
Дахин аялаарай.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуус та аялах дуртай юу? Дараа нь намайг анхааралтай сонсоод хий -
Баруун, зүүн тийш эргэх
Эргэн тойрондоо эргэлдээрэй
Лабораторид өөрийгөө хайж олох.
Тиймээс бид өөрсдийгөө жинхэнэ шинжлэх ухааны лабораторид олж харсан. Та судлаач болно.
(бид хормогч өмсдөг)
Лабораторийн үйл ажиллагааны дүрмийг санацгаая.
Дуу чимээ бүү гарга - бид ингэж бусдыг үймүүлдэг.
Багшийг сонс.
Аяга тавагтай болгоомжтой харьцах хэрэгтэй - шил хагарч, өөрийгөө огтолж болно гэдгийг санаарай.
Туршилтын үр дүнг сайтар хянах.
Ажиглалтаа дуусгасны дараа дүгнэлт хий.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуус аа, хар даа, манай "Дроллет" биднийг аль хэдийн хүлээж байгаа, усны шинэ шинж чанаруудтай танилцуулж, туршилт хийхийг хүсч байна.
Тааврыг таагаарай: Тэр гадаад төрхөөрөө өнгөгүй
Гэхдээ (ус) бидний цангааг тайлах болно.
Ус хаана байна?
(ус хаа сайгүй байдаг: газар, агаарт, ургамал, амьтан, хүний \u200b\u200bбиед ус бас байдаг)
Ус хэнд, яагаад хэрэгтэй вэ? (слайд)
Усны талаар мэддэг зүйлээ тантай хамт санацгаая? Тэр ямар хүн бэ?
(шингэн, тунгалаг, амтгүй, үнэргүй)
Ус ямар хэлбэртэй вэ?
(ус ямар ч хэлбэргүй, байрлаж буй савны хэлбэрийг авдаг.)
"Дусал" гэж асуудаг - ус өөр ямар шинж чанартай болохыг мэдмээр байна уу? Чи бэлэн? Дараа нь явцгаая!
Туршлага No1 "Ус уусгагч"
Ширээн дээр элсэн чихэр, аяга ус таваг байна. Шилэн ус аваад, хоёр хоолны халбагын элсэн чихэр нэмнэ. Чи юу харж байна? (элсэн чихэр уусдаг)
Дүгнэлт: Элсэн чихэр усанд хурдан уусдаг, уусмал нь тунгалаг хэвээр байна
Туршлагын дугаар 2
Ширээн дээр голын элстэй таваг, нэг аяга ус байна. Нэг аяга ус, хоёр хоолны халбагын голын элс ав. Юу болсон бэ?
(голын элс уусаагүй)
Дүгнэлт: Элс нь усанд хүрэн өнгө өгч, ус бохирдож, элс нь уусдаггүй, харин аажмаар ёроолд нь тогтдог.
Лабораторид завсарлага байдаг. Манай лабораторид ч гэсэн завсарлага байна.
Биеийн боловсрол:
Нурууны доод хэсгийг сунгаж, бид яарахгүй байх болно
Баруун, зүүн тийш эргээд хөршөө эргэж хар
Илүү ухаалаг болохын тулд бид хүзүүгээ бага зэрэг мушгина
Нэг, хоёр, нэг, хоёр - миний толгой эргэлдэж байв
1,2,3,4,5, бид хөлөө тэнийлгэх хэрэгтэй
Эцэст нь хэлэхэд хүн бүхэн байрандаа үргэлж яаж алхахаа мэддэг
Дулаарах нь зарим талаар ашиг тустай байдаг тул суух цаг болжээ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та ямар ус уухыг хүсч байна вэ?
(Цэвэр. Та зөвхөн цэвэр ус уух хэрэгтэй, бохир ус ч ууж чадахгүй.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв залуусаа! Бүгдээрээ хамтдаа бохир усыг цэвэршүүлэхийг хичээцгээе. Би юу хийх хэрэгтэй вэ?
(Тэр хүүхдүүдийн саналыг сонсдог.)
Туршилтын дугаар 3 "Ус өнгө авах боломжтой"
Ширээн дээр олон өнгийн будаг, аяга ус, нүдний дусаагуур байдаг.
Дусаалгагч болон ямар ч будгийг аваад усанд хаяна. Усанд юу болсон бэ?
Дүгнэлт: Ус будгийг уусгасан, ямар будаг ууссан, энэ өнгө гарч ирэв. Энэ нь ус нь уусгагч бөгөөд өнгөө өөрчлөх боломжтой гэсэн үг юм.
Туршлага No4 "Ус цэвэршүүлэх боломжтой"
Одоо бид усыг шүүж цэвэрлэнэ.
Тоног төхөөрөмж: юүлүүр, шил, даавуун дэвсгэр.
Дүгнэлт: Та өөрөө хийж чадах шүүлтүүрээр усыг цэвэршүүлж болно. Гэхдээ та энэ усыг ууж чадахгүй, түүгээрээ цэцэг усалж болно.
Үр дүн: Эрхэм хүндэт судлаачид, туршилт хийсний дараа "Дроллет" -т хэлээрэй, бид усны талаар юу сурч мэдсэн бэ?
(Усанд уусдаг бодисууд байдаг, усанд уусдаггүй бодисууд байдаг. Шүүлтүүр ашиглан усыг цэвэршүүлж болно)
Бидний цэвэршүүлсэн усыг уух боломжтой юу?
Өнөөдөр танд хамгийн их таалагдсан зүйл юу вэ?
Бид ус байдагт дассан
Бидний хамтрагч үргэлж байдаг!
Бид түүнгүйгээр нүүрээ угааж чадахгүй,
Бүү ид, бүү согт.
Би та бүхэнд тайлагнахаар зориглож байна
Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй!
Дроплет бид хоёрыг бүгдийг нь усны дууг сонсохыг урьж байна. (усны чимээг сонсох)
Дунд бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны нээлттэй хичээлийн хураангуй сэдэв дээр : "Шидэт ус".
зорилго : хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сониуч зан, бие даасан мэдлэг, тусгал хүсэх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.
Програмын агуулга: хүн, ургамал, амьтны амьдралд усны ач холбогдлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг дээшлүүлэх (ус бол амь нас, эрүүл мэндийн эх үүсвэр, усны шинж чанарын тухай)(тунгалаг, амтгүй, үнэргүй, хэлбэргүй).
Даалгавар:
Боловсролын:
- хүүхдийн усны шинж чанарын талаархи санаа бодлыг бий болгох;
- усны шинж чанар, түүний утгын талаархи хүүхдүүдийн үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэх.
Засан хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх:
- хүүхдүүдийн ярианы яриаг хөгжүүлэх;
- ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
- танин мэдэхүйн сонирхол, идэвх, сониуч байдлыг бий болгох.
- хүрээлэн буй орчин, бие биедээ ээлтэй хандлага.
Урьдчилсан ажил: Дэлхий дээрх усны утгын тухай видео үзэх, Н.Рыжовагийн “Та усны талаар сонссон» усны тухай шүлэг, зүйр цэцэн үг унших.
Материал ба тоног төхөөрөмж:
Дунно (хүүхэд бүрт зориулсан том ханцуйтай хормогч, картоноор хийсэн хавтгай тоглоом, саванд хийсэн гэрийн ургамал, ус сав, хүүхэд бүрт хуванцар сав, салфетка, аяга таваг, хүүхдийн аяга таваг, хүргэлт, будаг (гуаш, багс, элсэн чихэр) , нимбэгний шүүс, хайрга, хутганы хэрэгсэл (жижиг халбага, хүүхэд бүрт дусал).
Хичээлийн явц:
Танилцуулах хэсэг.
Зохион байгуулах цаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч ... Залуус аа, тойрог дээр зогсоод гар гараасаа барилцан инээмсэглэцгээе.
Бүх хүүхдүүд тойрог дээр цугларав
Чи бол миний найз, би чиний найз
Хамтдаа хөтлөлцье
Тэгээд бид бие бие рүүгээ инээмсэглэх болно.
Олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурахын тулд та анхааралтай байх хэрэгтэй, чимээ шуугиан гаргахгүй, хашгирах, бие биенээ сонсох, багшийн асуултанд хариулах хэрэгтэй. Сандал дээр суугаад тааврыг анхааралтай сонсоорой.
Тэнгэрээс бороо оруулах
Тиймээс чихний талх ургах болно
Усан онгоцонд хөвөх
Ингэснээр вазелин чанаж,
Тиймээс ямар ч асуудал гарахгүй байхын тулд
Бидгүйгээр амьдарч чадахгүй(ус).
Хүүхдүүд. Ус.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Зөв.
Бидэнд яагаад ус хэрэгтэй байгааг надад хэлээч?
Хүүхдүүд. Бид уух, угаах, аяга угаах, хоол хийх, эрүүл байхын тулд ус хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Зөв. Сайн хийлээ.
Өөр хэнд хэрэгтэй байнаус уу?
Хүүхдүүд. Ургамал, загас, амьтан, шувуу ус хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тийм ээ, шувуу, ургамал гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, Дунно өнөөдөр манайд зочилж, байшингийн ургамал бэлгэнд авчирсан боловч байшингийн ургамалд ямар нэгэн зүйл тохиолдсон бөгөөд Дунно түүнд хэрхэн туслахаа мэдэхгүй, та нараас тусламж хүсч байна. Даннод туслаач?
Хүүхдүүд. Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, ойртоод, байшингийн ургамлыг хараарай. Түүнд юу тохиолдсон бэ?
Хүүхдүүд. Ургамал хатаж, үхдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Ургамал яагаад хатдаг вэ?
Хүүхдүүд. Ургамал цангаж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Ургамал юу уудаг вэ?
Хүүхдүүд. Ургамал ус уудаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, бид юу хийх ёстой вэ?
Хүүхдүүд. Ургамлыг услах.
Сурган хүмүүжүүлэгч ... Тиймээ, ургамал услах хэрэгтэй. Алив, Ваня М., Вика С. нар ургамлыг усалдаг.
(Хүүхдүүд байшингийн ургамлыг усалгааны савнаас усалдаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус сайн байна. Таныг Даннод тусалж, байшингийн ургамлыг аварсан гэж би бодож байна. Энэ хооронд байшингийн ургамал ус ууж, амьдралдаа эргэж ирдэг тул та хүүхдийн лабораторид очиж усан дотор өөр юу шинэ бөгөөд сонирхолтой болохыг олж мэдэхийг зөвлөж байна. Туршилт хийснээр бид үүнийг олж мэдэх болно.
(шидэт хөгжим сонсогдож байна)
Гэхдээ эхлээд туршилт хийхдээ ямар дүрмийг баримтлах ёстойг санацгаая?
(хормогч ба ханцуйвч зүүх)
3. Болгоомжтой байгаарай(амандаа юу ч битгий хий.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бид нүдээ аниад надтай хамт давтана
1,2,3 ид шид удахгүй ирнэ!
(багш шидтэний нөмрөг нөмрөг, нүдний шил зүүсэн)
Гол хэсэг :
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуусаа, ширээн дээр ирээрэй. (Сандал бүрийн ар тал дээр хормогч, гарны чимээ унжсан нь туслах багшийг хувцаслахад тусална). Мөн хормогч зүүгээд өөрийгөө шидтэн гэж төсөөлөөд одоо бид усны туршилт хийх болно.
Суудалдаа суу, сайхан суу, нуруу тэгш, хөл шулуун.Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, туршилтууд устай байх тул анхаарал болгоомжтой, болгоомжтой байх хэрэгтэй.
1-р туршлагатай "Ус ямар ч амтгүй"
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, одоо баруун гартаа байгаа аяга усыг аваад усаа туршаад үзээрэй. Энэ нь ямар амттай вэ?
Хүүхдүүд. Тэр ямар ч амтгүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо усны амтыг цагаан бодисоор өөрчлөхийг хичээцгээе.(хүүхдүүдэд цэвэршүүлсэн сахар үзүүлнэ).
Шилэн усанд нэг ширхэг цагаан бодис байрлуул. Үйлчлэх тавиур дээр жижиг халбага аваад усыг хутгана. Усны амтыг мэдрээрэй.
Энэ нь ямар усны амттай байсан бэ?
Хүүхдүүд. Ус сайхан болсон.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та усанд ямар цагаан бодис хийсэн бэ?
Хүүхдүүд. Элсэн чихэр.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тийм ээ, энэ бодисыг элсэн чихэр гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь усны амтыг өөрчилсөн юм.
Сайн хийлээ. Тиймээс ус ямар ч амтгүй гэж дүгнэж үзье.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, хэрэв та бид хоёр усанд давс хийвэл ямар ус шиг амттай болох вэ?
Хүүхдүүд: Давстай
Туршлагын дугаар 2 "Ус ямар ч үнэргүй".
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуусаа, надад хэлээч, ээж чинь чамд зориулж бялуу, талх нарийн боов хийж, оройн зоог барихад та хоолны дуршил үнэртэж байна уу?
Хүүхдүүд. Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Шилэн ус аваад хамартаа хүргээд уснаас нь үнэрлээрэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Надад хэлээч, ус үнэртэж байна уу?
Хүүхдүүд. Үгүй. Ус нь үнэргүй байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Усны үнэрийг өөрчилье. Одоо би хүн бүрт зориулж нэг аяга ус руу жимсний жүүс дусаана. Юу өөрчлөгдсөн бэ?
Хүүхдүүд. Ус нь нимбэгний үнэртэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуусаа, нимбэгний шүүс юу болсон бэ?
Хүүхдүүд. Нимбэгний шүүс ууссан байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Зөв. Усанд ууссан нимбэгний шүүс баус үнэртсэн
Туршилтын дугаар 3 "Цэвэр ус"
Сурган хүмүүжүүлэгч ... Залуус аа, тараагч дээр баруун талд хайрга байдаг. Баруун гараараа хайрга аваад аяга усанд дүрнэ. Юу болсон бэ?
Хүүхдүүд. Чулуунууд ёроолд унав.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Усан дотор чулуу харагдаж байна уу?
Хүүхдүүд. Тийм ээ, бид тэднийг харж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та юу гэж бодож байна? Бид яагаад тэднийг харж байна вэ?
Хүүхдүүд. Учир нь ус тунгалаг байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тиймээ, ус нь тунгалаг байна гэсэн дүгнэлт гаргалаа. Сайн хийлээ.
Физик. минут.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо жаахан амарч, дасгалаа хийцгээе. Тойрог дээр зогс. (Цаашилбал, хүүхдүүд текстийг дуудаж, шүлгийн текстийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг).
Бид өөрсдийгөө угаах ёстой,
Цэвэр ус хаана байна?
Бид тогорууг нээх болно
Миний гарууд
Миний хацар, гурван хүзүү
Мөн жаахан ус хийнэ.
Залуус сайн байна. Суудал дээрээ очоод тухтай суу.
Туршлага No4 "Усны уусгагч".
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, би бас усны талаар нэг сонирхолтой туршлагыг мэддэг. Үүний тулд бидэнд будаг, багс хэрэгтэй. Баруун гартаа сойз аваад, сойз дээрээ будгаа зураад усанд дүрнэ. Усанд юу болсон бэ?
Хүүхдүүд. Ус өнгө өөрчлөгдсөн.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Ус ямар өнгөтэй болсон бэ?
Хүүхдүүд. Улаан, ногоон, шар, цэнхэр гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Ус яагаад улаан, шар, цэнхэр болсон бэ?
Хүүхдүүд. Будгийг усанд уусгаж, ус нь олон өнгөтэй болжээ.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Зөв ... Будаг дотор нь байгаа тул ус өнгө нь өөрчлөгдсөн байна
татан буугдсан.
Сайн хийлээ.
5-р туршлага "Ус ямар ч хэлбэргүй".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус таны ширээн дээр байна, би аяга, аяга асгахыг санал болгож байна
эдгээр зүйлүүдэд нэг аяга ус.Ус хэлбэртэй юу?
Хүүхдүүд: Үгүй
Сурган хүмүүжүүлэгч: Усанд юу болсон бэ?
(хүүхдүүд өөрсдөө дүгнэлт хийдэг)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ нь ус асгаж буй сав хэлбэртэй,
Энэ нь хэлбэрээ амархан өөрчилж чаддаг гэсэн үг юм.Дүгнэлт - Ус ямар ч хэлбэргүй байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуус аа, тааврыг тааварлаарай.
Дулаан байхад тэр бол ус байсан.
Гүүр тунгалаг жавар болон хувирчээ.
Хүүхдүүд: Мөс
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тиймээ, энэ бол мөс юм.
(багш бөмбөлгүүдийг хөлдөөсөн аяга мөс авчирдаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнгөрсөн шөнө би бугуйвчаа шалбааг руу унагав, тэр нь задарч, бөмбөлгүүдийг нь нурж унав. Шөнөдөө хүйтэн жавар шалбааг хөлдөж, ус мөс болон хувирчээ. Тэднийг мөсөн дээрээс гаргахад надад тусална уу! Би үүнийг яаж хийж чадах вэ?
Хүүхдүүд: мөсийг бүлээн усанд дүрж, мөсний хэсгүүдтэй аяга тавина.
(Багш нь үүнийг хийхэд тусалдаголдворууд : гэртээ та мөсийг дулаанаар хайлуулж, гал дээр халааж, халуун усанд хийж болно).
Туршлага № 6 " Усан дахь мөс хайлж байна "
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид бүх мөсөн хэсгүүдийг аяга бүлээн усанд хийж, мөсөн хэсгүүд юу болохыг харах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, мөсөн дээр юу болов. Мөс ямар нөхцөлд илүү хурдан хайлж байсан бэ?
Хүүхдүүд: Усанд шилжсэн.
(Дүгнэлтийг хүүхдүүд хийдэг: халуун усанд мөс хурдан хайлдаг.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Баярлалаа залуусаа, миний бүх бөмбөлгүүдийг бугуйвч болгон угсарч болно! Та тэднийг надад буцааж өгөх боломжтой байсан!
Залуус та илбэчин байх дуртай байсан уу?
Хүүхдүүд. Тийм ээ!
Эцсийн хэсэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Би чамайг жинхэнэ шидтэн байсан гэдэгт би итгэдэг, би чамайг хүсч байнагэж асуу, жинхэнэ шидтэнгүүд бид өнөөдөр юу ярив? Энэ талаар зөвхөн надад төдийгүй манай зочин Дунно-д хэлээрэй.
Хүүхдүүд. Бид өнөөдөр усны талаар ярилцлаа.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бид яагаад ус хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд. Уух, ургамал услах, угаах гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өөр хэнд ус хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд. Ургамал, шавьж, амьтан, загас, шувуу, хүмүүс.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тийм, би чамтай санал нэг байна. Бүх зүйл зөв байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуусаа, та одоо хүүхдийн лабораторид юу хийж байв?
Хүүхдүүд. Туршилт хийсэн.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Эдгээр туршилтууд юу байсан бэ?
Хүүхдүүд. Устай туршилт хийх.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Туршлагаас та юу сурч мэдсэн бэ?
Хүүхдүүд. Ус нь тунгалаг, амтгүй, үнэргүй, ус нь уусдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ. За Дунно, та залуусын ярьж байсан бүх зүйлийг санаж байсан уу? Дунно таныг анхааралтай сонсож, усны талаар их зүйлийг сурч мэдсэн гэж бодож байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та өнөөдөр сониуч, идэвхитэй байсан тул та усны талаар маш их зүйлийг сурч мэдсэн, устай туршилт хийж, үүнээс ус нь бодис уусдаг, ямар ч өнгө, амт, үнэргүй болохыг олж мэдсэн. Тиймээс ус нь үнэхээр ид шидтэй тул би танд шидэт дусал хэлбэрээр сахиус өгөхийг хүсч байна. Энэхүү дусал нь түүний ид шидийн хүчийг сануулж, бид дусал ус бүрийг хамгаалж, болгоомжтой ашиглах ёстойг сануулъя.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, байшингийн ургамал руу буцаж очоод юу болохыг нь харцгаая. Цэцэг нь амьдралд ирдэг гэж та бодож байна уу?
Хүүхдүүд. Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Би ч бас тэгж бодож байна. Навч, иш нь мэдэгдэхүйц өссөн.
Дунно, залуус танд тусалж, байшингийн ургамлыг аварч, ургамлыг хэрхэн арчлахаа мэддэг байсан, энэ нь усалдаг байх ёстой, эс тэгвээс үхэх болно. Данно танд тусласанд баярлалаа гэж хэлээд танд баяртай гэж хэлэв. Даннод бас хэлье. Баяртай! Дараагийн удаа хүртэл!
Тухайн сэдвээр дунд бүлэгт туршилт хийх тухай хичээлийн тойм: « Шидэт лаборатори»
Боловсролын нэгдмэл байдалгазар нутаг : танин мэдэхүйн, яриа, нийгмийн
харилцааны хөгжил.
зорилго : Соронзны шинж чанаруудтай танилцах.
Даалгавар:
1. Соронзон шинж чанар, түүний онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
2. Соронзон зүйлийг соронзон бус зүйлээс салгаж сур.
3. Танин мэдэхүйн болонтуршлагаар дамжуулан туршилтын ажлууд.
4. Хүүхдэд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.
5. Сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулах(санах ой, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх).
6. Сайхан сэтгэл, хариу үйлдэл, хамт олноо хүндэтгэх, сонирхлыг нь хөгжүүлэхтуршилт, соронзтой ажиллахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлж, хүрээлэн буй ертөнцөд эерэг хандлага, түүнийг боломжтой бүх аргаар судлах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүл.
Яриа хөгжүүлэх : Хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулах.(Соронзон, соронзон, хуванцар, мод, шил, цаас).
Урьдчилсан ажил: соронзтой туршилт, соронзон самбар бүхий тоглоом, соронзон үсэг, гэртээ судалгаа шинжилгээний ажил хийх"Соронзон юу татдаг вэ?"
Материал ба тоног төхөөрөмж: тус бүрт зориулсан соронз, цаасан хавчаар, хадаас, хүүхэд бүрт зориулсан хавтан. Модон, хуванцар, төмөр, резин, цаас, жижиг тоглоом. Ширээ тус бүрт хоёр сагс. Зузаан цаас. Шилэн ус, өндөр тунгалаг савтай ус. Утас.
Захидал бүхий дугтуй.
Тархины цус харвалт шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Хүүхдүүд бүлэгт багтдаг , мэндчил, тойрог дээр зогс.
Бүх хүүхдүүд тойрог дээр цугларав
Чи бол миний найз, би чиний найз.
Хамтдаа хөтлөлцье
Тэгээд бид бие бие рүүгээ инээмсэглэх болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус аа, хараач, хэн нэгэн бидэнд захидал явуулчихлаа
уншаарай! Хариултуудхүүхдүүд: Алив!
Сурган хүмүүжүүлэгч: (дугтуйг нээж, захидал гаргаж, уншина): "Зүү
орсон хүн худагт хүрнэлабораториуд хариултыг нь олох болно».
Сурган хүмүүжүүлэгч : Би ойлгохгүй байна. Залуусаа та нар яах вэ? Та юу болохыг мэдэхийг хүсч байна уу?
энд явж байна уу?
Хүүхдүүдийн хариулт: Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч : Аливаа бэрхшээлийг даван туулахын тулд та бид хоёр болох ёстой
нэг тушаал. Үүний тулд гар гараасаа хөтлөлцөн бие биедээ амжилт хүсье
найзын халуун дулааныг мэдрэх.
Хамтдаа хэлье: "Баг, цаашаа яваарай!"
Хүүхдүүд хамт: "Баг, цаашаа яваарай!"
Сурган хүмүүжүүлэгч : Би чамайг очихыг санал болгож байнашидэт лаборатори!
(хөгжим сонсогдож байна). (Багш өөрчлөгдөнөшидтэн).
Нэг хоёр гурав - ид шид удахгүй ирнэ!»
Залуус үүнийг харж байнашидэт лаборатори... Өнөөдөр бид
одоо нэг сэдэвтэй танилцъя. Гэхдээ алийг нь та таахыг хичээдэг.
Би одоо та нарт таамаглал дэвшүүльетаавар:
Тэр бол илбэчин, илбэчин биш боловч маш их алдартай:
Түүнийг хараад л хадаас түүн рүү нисэх болно,
Энэ нь тэр даруй зууралдах болно - үүнийг таслахад хэцүү байна!
Та хумсаа ураад дахин наалдана.
Энэ бол ийм сэтгэл татам ... Соронз.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Энд бид ердийн соронзтой байдаг.
Тэрээр олон нууцыг өөртөө хадгалдаг.
Залуус аа, та юу гэж бодож байна, соронз нь өөрөө ямар нууцыг хадгалдаг вэ?
(Бидний сурч мэдэх шинж чанарууд - соронзыг шалгах).
(хүүхдүүдийн хариулт) : Тэр ямар өнгөтэй вэ? Ямар хэлбэртэй вэ? Яаж мэдрэх вэ?
Гөлгөр үү, бүдүүлэг үү? Хүйтэн эсвэл дулаан уу? Хатуу эсвэл зөөлөн үү?
Хүнд эсвэл хөнгөн үү? Үнэр эсвэл үгүй \u200b\u200bюу? Та үүнээс нэг хэсгийг нь салгаж чадах уу?
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тэгэхээр бид ямар дүгнэлт хийх вэ - соронз нь гөлгөр, хүйтэн,
үнэргүй, хатуу, эвдэрч болохгүй. Соронзон нь янз бүрийн хэмжээтэй байдаг
(том, жижиг, том нь хүнд, жижиг нь арай хөнгөн, тэдгээр нь
өөр хэлбэр.
Залуус аасоронзтой туршилт хийх... Гэхдээ эхлээд санацгаая
туршилт хийхдээ ямар дүрмийг баримтлах ёстой вэ?
1. Тусгай хувцас өмс.(хормогч өмсөх)
2. Насанд хүрсэн хүнийг анхааралтай сонс.
3. Болгоомжтой байгаарай(амандаа юу ч битгий хий.)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус аа, ямар объектууд соронзтой найзууд болохыг олж мэдэх, мөн
юу үгүй Юу хийх хэрэгтэй вэ?(хүүхдүүдийн хариулт) . Туршлага № 1 Хавтангаас соронзон биетүүд.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуусаа, хэлээч, соронз ямар объектуудыг татсан бэ?
Эдгээр зүйлсийн талаар та юу хэлж чадах вэ? Тэд ямар материалаар хийгдсэн бэ?
Хүүхдүүд : Тэдгээр нь бүгд металлаар хийгдсэн байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Соронзонд татагдсан бүх зүйлийг хоосон дотор тавь
сагс. (тавих) Бид сагсанд ямар зүйлс хийсэн бэ? (Аль
соронз татсан).
Ялтсуудад соронз татаагүй объектууд байдаг, тэдэнд өг
авч үзэх. (Авч үзэх)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Эд зүйлс ямар материалаас үлдсэн бэ? (хуванцараас,
мод, шил, резин, арьс, цаас). Энэ талаар юу хэлж болох вэ?
Хүүхдүүд : Соронзон нь хуванцар, мод, шил, арьс, цаасыг татдаггүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тэгэхээр бид ямар дүгнэлт хийж болох вэ?
Хүүхдүүд : Соронзон нь зөвхөн металл эд зүйлийг татдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Өө, энэ хэн бидэн дээр ирж байгаа юм?
(Машенка гарч ирэв).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Сайн уу Машенка, юу болсон бэ? Чи яагаад ийм байгаа юм бэ?
гунигтай юу?
Машенка : Би яаж гуниглахгүй байх вэ? Хариултаа бичсэн дугтуйгаа гээв
би өөрийнхөө уургийг яаж олох вэ?шидэт зүү... Баба Яга хулгайлагдсан
зүү зүүгээд хаа нэг газар нуусан. Зүүгүйгээр ширээний бүтээлэг ч оёж болохгүй, бас
даашинз оёдоггүй. Би юу хийхээ мэдэхгүй байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Машенка, бүү гуниглаарай, бид захидал бүхий дугтуй оллоо, энд байна.
(Машенка дугтуйг аваад захидлыг уншина.)
Машенка : Гэхдээ энэ нь миний зүүг гүнээс хэрхэн яаж гаргахыг хэлж өгдөггүй
устай.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуусаа, бид хэрхэн тусалж болох талаар бодож үзье
Маша?
Хүүхдүүдийн хариулт (хувингаар ус гаргаж, шахаж гаргана)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Соронзон бидэнд тусалж чадах уу?
Хүүхдүүд: (тиймээ үзье)
Туршлагын дугаар 2 "Усан дахь соронз ба самар".
Сурган хүмүүжүүлэгч : Үүнийг шалгаж үзье. Шилэн ус руу самар шидээд дараа нь
уснаас гаргахын тулд соронз ашигла. Залуус аа, та яаж зохицуулж чадсан юм бэ?
самар авах уу?
Хүүхдүүд : соронз түүнийг татав.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тиймээ, сайн байна.
Надад хэлээч, соронзны шинж чанар нь усанд хадгалагддаг уу?
Хүүхдүүд : Хадгалсан Усан дотор соронз нь объектыг татдаг.
Машенка : Гэхдээ худаг нь гүн юм - шил биш жижиг соронз, яаж
түүгээрээ доороосоо зүү авах уу? Туршлага # 3"Загасны уурга" .
Хүүхдүүд хэлэлцэж, олс уях шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрээрэй
соронзон худаг руу буулгана. Нэг залуу ширээн дээр туршилтыг явуулдаг
сурган хүмүүжүүлэгч.
Машенка : Тусалж байгаад маш их баярлалаа! Та надтай хамт байх уу?
тоглох уу, дулаацах уу?(халаалт, хөгжим).
Машенка тусламж авсанд талархаж, түүнийг хайж явлаа
зүү. (Хүүхдүүд Машенкатай салах ёс гүйцэтгэж байна).
4-р туршлагатай "Гар, соронзонд норгохгүйгээр цаас хавчуургыг уснаас гаргаж ав.".
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус аа, одоо шинэ даалгавар, яаж бодож, надад хэлээрэй
гараа эсвэл соронзонд норохгүйн тулд шилэн цаасны хавчаарыг ав. Яаж
үүнийг хий? Хэн бидэнд хэлэх вэ?(шилэн дээр соронз залгахыг хичээ).
Хүүхдүүд : Соронзон шилээр дамжуулан объектыг татдаг
Туршилт # 4"Бүжиглэж буй цаасан хавчаар".
Сурган хүмүүжүүлэгч : Би одоо танд заль мэхийг үзүүлье"Бүжиглэж буй цаасан хавчаар"
(Зузаан цаасан дээр хавчаар, цаасан доор соронз).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тэр яагаад бүжиглэж байна вэ?
Хүүхдүүд : Соронзон татдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Зөвхөн шилээр төдийгүй мод, ус, картон,
соронз нь метал объектыг татдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
(Дүгнэлт): Өнөөдөр сурч мэдсэн зүйлээ дахин нэг санацгаая
туршилтын явц.
(хүүхдүүдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус та нар өнөөдөр сайн ажилласан. Чи мундаг байна, одоо болъё
өөрсдийгөө алгад! Хамтран ажилласанд талархаж байна. Найзуудтайгаа
сэдэв. (Соронз, соронзон, хуванцар, мод,
шил, цаас).
Одоо салах ёс гүйцэтгэешидэт лаборатори руу буцах
цэцэрлэг.
Нэг хоёр гурав - ид шид удахгүй ирнэ!
Хүүхдүүд зочдод баяртай гэж хэлдэг