FGOS-ийн хоёрдугаар бага бүлгийн төслүүд. Төсөл (богино хугацааны) "Эрүүл хүмүүсийн оронд" (2-р бага бүлэг) хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага цэцэрлэгийн хосолсон.

10.08.2019

Хотын захиргааны сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Алёнушка" 31-р цэцэрлэг. Мэрини Уэллс.

Хоёр дахь бага бүлгийн богино хугацааны төсөл

Сэдэв: "Би болон миний гэр бүл"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ушакова С.Н.

2015 он

Хоёр дахь бага бүлгийн төсөл "Би болон минийгэр бүл"

Төслийн төрөл: богино хугацааны, бүтээлч.

Төслийн зорилго. "Би" дүр төрхийг бий болгохын тулд нэр, овог нэр, гэр бүлийн гишүүдийн нэрийг хэлэх, гэр бүлийнхээ талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх.... Эцэг эх, хамаатан садангаа хайрлах, хайрлах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Төслийн зорилтууд:

Гэр бүлийн тухай ярианд эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөж, мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх (баяр баясгалан, эмзэглэл);

Хүүхдүүдийг "гэр бүл", "нэр", "овог" гэсэн ойлголттой танилцуулах;

Хүүхдэд гэр бүлийн гишүүдийн хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэхийн тулд хайртай хүмүүсээ халамжлахыг заадаг.

Гэр бүл, цэцэрлэгийн хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоог дэмжих.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:Хүүхдүүд гэр бүлийнхээ талаар илүү ихийг мэддэг: гэр бүлийн гишүүд, уламжлалуудын талаар. Гэр бүлийн бүх гишүүдэд хүндэтгэлтэй хандаж, анхаарал халамж тавих. Гэр бүлийн талаарх одоо байгаа мэдлэг дээр үндэслэн дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах чадвар. Хүн бүрийн амьдралд гэр бүл ямар чухал болохыг ойлгох.

Зорилтот бүлэг:

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Хоёр дахь бага бүлгийн хүүхдүүд.

Эцэг эхчүүд.

Хүүхдүүдийн нас: 3-4 жил.

Огноо: 2 долоо хоног

Сэдвийн хамаарал:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нийгмийн амьдралын үзэгдлүүд, хүмүүсийн харилцааны хэм хэмжээний талаар анхан шатны ойлголтыг бий болгож эхэлдэг. Энэ насны хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн өндөр мэдрэмжтэй байдаг бөгөөд энэ нь эргэн тойрныхоо хүмүүст, юуны түрүүнд хайртай хүмүүстээ, гэр бүлдээ хандах хайр, сайхан сэтгэл, хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Гэхдээ энэ бол ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийн үндэс суурь, түүний эхний бөгөөд хамгийн чухал үе шат юм. Хүүхэд өөрийгөө гэр бүлийн гишүүн гэдгээ ухамсарлах ёстой. Гэр бүл бол уламжлалаа хадгалагч, хойч үеийн залгамж чанарыг хангаж, хүмүүсийн сайн сайхан чанарыг хадгалж, хөгжүүлдэг. "Гэр бүлийн дэмжлэггүйгээр гэр бүл байх боломжгүй" гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Манай төсөл - хүн бүрийн амьдрал дахь гэр бүлийн үүрэг, гэр бүлийн уламжлал, орчин үеийн нөхцөлд тэдний хөгжлийн талаар эргэцүүлэн бодох сайхан боломж юм. Төслийн ажил нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг бэхжүүлэх, хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхчүүд хүүхдэд гэр бүлийн нэг хэсэг гэсэн ойлголтыг өгөх ёстой бөгөөд энэ нь маш чухал юм. Насанд хүрэгчид бид хүүхдүүдэд гэр бүлийн ач холбогдлыг ойлгуулж, хүүхдүүдэд гэр бүлийн гишүүдээ хайрлах, хүндэтгэх, гэр бүл, гэр орондоо ойр дотно байх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх ёстой.

Хүүхэдтэй ажиллах сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд.

Ажлын хэсгүүд Боловсролын үйл ажиллагаа	Үндсэн агуулга Танин мэдэхүй (ойролцоо) "Миний найрсаг гэр бүл"; "Муур ба зулзага" (FEMP) - "Андрюша ба тахиа" (Т.В.Ковригина, 71-р хуудас) "Мөөгний ой руу хийсэн аялал" (Т.В.Ковригина, 78-р хуудас) Барилга- "Гэрийн тавилга" Яриа хөгжүүлэх:"Гурван баавгай" орос ардын үлгэрийг уншиж байна. "Ямаа хүүхдүүдтэй хамт" уран зургийн үзлэг Уран сайхны бүтээл Уран зураг - "Ээждээ зориулсан сайхан бөмбөлөгүүд", "Бүхэл бүтэн гэр бүлд зориулсан боов" Загварчлал - "Хуушуур жигнэцгээе" Өргөдөл - "Ээждээ зориулсан сайхан цэцэг" Цээжлэх (хурууны тоглоом) "Миний гэр бүл" Хөгжим - Филиченкогийн "Баю-бай", "Бялуу" бүүвэйн дууг дуулах.
Багийн ажил
Харилцан яриа	Фото чат: "Миний гэр бүл", "Манай гэр бүлийн амралтын өдрүүд" "Манай гэр бүлд хүн бүр ажилладаг", "Манай гэр бүлийн гишүүдийн хийх дуртай үйл ажиллагаа" Миний гэр бүл Үлгэр, шүлэг уншиж, ярилцах Таавар таавар Нөхцөл байдлын яриа"Ээж юу хийж байна?" "Аав юу хийж чадах вэ?" Зурган дээр чатлаж байна Ээж (аав) хаана ажилладаг вэ? Хэрэв хэн нэгэн өвдвөл яах вэ? Юу нь сайн, юу нь муу вэ?
Уран зохиол унших	"Ойн цаанаас, уулын цаанаас Егор өвөө ирж байна" хүүхдийн шүлэг унших Унших: бүүвэйн дуу Үлгэр: "Чоно ба хүүхдүүд", "Маша ба баавгай", "Гурван баавгай" Д.Гэйб "Миний гэр бүл" К.Ушинский "Гэр бүлтэй кокерел" А.Барто "Чимээгүй сууцгаая" "За - зүгээр" хүүхдийн шүлгийг унших Шүлэг: Ю.Жукова "Бидний тухай", Н.Майданник "Миний гэр бүл",
Харилцаа холбоо	Яриа "Хэн, хаана ажилладаг вэ?" "Чи ээждээ яаж тусалдаг вэ?" "Надад ах (эгч) бий "Миний амьдардаг байшин" Таавар таавар
Уран сайхны бүтээл	Ээжийн (аав) хөрөг зураг; будах - цэцэг; загварчлал - бялуу.
Хөгжим	Бүүвэйн дуу дуулах; "Тахиа зугаалахаар явлаа" гэж муза. А.Филиппенко; "Бяцхан саарал муур" -ын муз. М.Красева; орос давхар ор "Ладушки" дуу; муза. хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд "Алчууртай бүжиглэх"; муза. тоглоом "Муурын зулзагатай"; П.И.Чайковскийн "Хүүхэлдэйний өвчин", "Шинэ хүүхэлдэй" дууг сонсох
Тоглоомын үйл ажиллагаа	Дидактик тоглоом, дасгалууд D / i: "Үүнийг энхрийлэн нэрлэ";"Эелдэг үгс", "Ээж (аав) руу утсаар залга", "Миний хөрөг", "Ээждээ (аав) туслаач", "Бид хаана байсан, юу үзсэн бэ", "Хэн юу хийх дуртай вэ?" хандивлах уу? "," Ажилд хэнд юу хэрэгтэй вэ? "," Сайн муу юу? "Хүмүүс явдаг уу?" Хөгжмийн хувьд тоглосон: "Ээжийн хоолой хэнийх вэ?" (гэрийн тэжээвэр амьтан, шувууд) Гадна тоглоомууд "Тахиа, тахиа", "Шувууд үүрэндээ", "Байгаа онох", "Галуу - Хун", "Карусель" Сэдэв - дүрд тоглох тоглоомууд:"Гэр бүл зочдыг угтлаа", "Хүүхэлдэйний төрсөн өдөр", "Охин нь өвчтэй байна", "Гэр бүл шинэ байранд нүүж байна (Гэр бүл)", "Автобустай аялал", "Гэр бүл", "Охид - ээжүүд", "Цэцэрлэг", "Дэлгүүр, амьтны хүрээлэнгээр аялах", "Эмнэлэг", "Явган зорчигч", "Театр руу" Нөхцөл байдлыг загварчлах Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд “Том, жижиг”, “Гэр бүлээ цуглуул”, “Холбоо”, “Бүтээгдэхүүн”, “Хувцас”, “Миний байшин”. Театрын жүжиг: "Гурван баавгай" үлгэрээс сэдэвлэсэн. Тоглоомын дүр төрх: "Манай бяцхан Маша", "Яагаад?" Бүтээгч тоглоомууд; оньсого; шоо - зураг; барилгачин.
Ажиглалт	Шувууд, тээвэр, хажуугаар өнгөрөх хүмүүс, жижүүрийн ажил; байгалийн үзэгдлүүд

Туршилтусаар "Савангийн хөөсийг хэрхэн яаж хийх вэ?", "Төрсөн өдрийн бялуу хийхэд юу илүү дээр вэ?" (шавар, элс, модны үртэс) ".

Цуглуулга: "Манай гэр бүлийн дуртай тоглоомууд", "Намрын бэлэг" гэх мэт.

Эцэг эхтэй ажиллах

1. Өнгөрсөн амралтын өдрүүдийн талаар эцэг эх, хүүхдүүдтэй хийсэн яриа

2. Зургийн цомогт байгаа зургийн цуглуулга: "Энэ бол би болон миний гэр бүл"

3. "Сайн үйлсийн өдөр"

4. Дэлгэц:

"Хүүхэд ба компьютер",

"Эрүүл хүүхэд өсгөх"

"Хориггүй хоол"

"Гэр бүл" сэдэвт хурууны тоглоомууд

5. Зөвлөгөө:

"Жишээгээр боловсрол" SDA

"Хүүхдийн уур хилэнг хэрхэн хүлээж авах вэ"

"Эцэг эхчүүдэд зориулсан жишээ:" Сайн шөнө "

7. Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг хамтран бүрдүүлэх.

8. "Би болон миний гэр бүл" гэрэл зургийн үзэсгэлэн

Хамтын бүтээлч ажил (KTD)"Цэцэрлэгийн уран зөгнөл" үзэсгэлэнд зориулж гар урлал хийх насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд.

Үр дүнгийн үнэлгээ

Төслийн хүрээнд хийсэн яриа, үзэсгэлэн, сэдэвчилсэн хичээл, хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд бид эерэг үр дүнд хүрсэн гэж дүгнэж байна. Хүүхдүүд гэр бүлтэйгээ холбоотой асуудлаар ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийн чиглэлээр мэдлэгээ нэмэгдүүлж, эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд илүү идэвхтэй оролцдог.

Гэр бүлдээ харьяалагдах, хамаатан садангаа хайрлах мэдрэмжийг сэрээх нь бага насны хүүхдүүдтэй хамт дүрслэл - хөрөг зургийн галерей, гэрэл зургийн сонины дизайн, түүнчлэн эцэг эх, ахмад настнуудтай шууд харилцах үндсэн дээр хийгдсэн. хамтарсан баярын үеэр гэр бүлийн үе.

Хамтлагийн хамгийн идэвхтэй гэр бүлүүдийн бүтээлч ажлын үр дүнд "Миний гэр бүл" цомог гарсан нь бүх хүүхдүүдийн дунд түгээмэл байдаг. Өдөр бүр дахин дахин үзэж, "зохиолч" бүр өөрийн гайхалтай гэр бүлийнхээ тухай бахархалтайгаар ярьдаг. Манай хүүхдүүд “Колобок” үлгэрийг үзээд уран бүтээлчийн дүрд мөн өөрсдийгөө сорьсон. Хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд зориулсан шинэ тоглоомууд бий: "Бидний барьсан байшин", "Өрөөнд зориулсан тавилга", "Клиник", "Төрсөн өдөр", "Зочид".

Бидний бодлоор "Би ба миний гэр бүл" төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг ёс суртахуун, эх оронч үзлээр хүмүүжүүлэх анхны алхам бөгөөд хамгийн ойрын нийгэм-соёлын орчин буюу түүний гэр бүлийн тухай ойлголтыг хүүхдүүдэд бүрдүүлдэг.

Гэр бүлийн зүйр цэцэн үгс

Тэд гэр бүлийн найзууд - тэд амьдардаггүй.
Гэр бүлд үл ойлголцол байдаг, би ч гэсэн гэртээ аз жаргалтай байдаггүй.
Ганц дээвэртэй гэр бүл бат бөх байдаг.
Нартай - дулаахан, ээжтэйгээ - сайн.
Сайн хүү аавдаа баяр баясгалан, муу хүү бол уй гашуу.
Хүүхдүүд эв найртай байхад ямар эрдэнэ вэ.
Эцэг эх ч үгүй, ивээн тэтгэгч ч байхгүй.
Эцэг эхээ хүндэлдэг хүмүүс аз жаргалтай амьдардаг.
Хайрт ээжээс илүү сайн найз гэж үгүй.
Хайр, зөвлөгөө байдаг газар уй гашуу байдаггүй.
Найрсаг бус гэр бүлд сайн зүйл байдаггүй.
Сайн хүүхдүүд сайхан гэр бүлд өсдөг.
Шувуу хавартай, хүүхэд нь ээжтэйгээ баярладаг.
Эх хүний сэтгэл нарнаас илүү дулаацдаг.
Хүүхдүүд эцэг эхийн хувьд шүүгч биш.
Сайн хүүхдүүд бол гэрийн титэм, муу хүүхдүүд бол төгсгөл юм.
Эцэг эхчүүд хөдөлмөрч - хүүхдүүд залхуу биш.
Ээж аавыгаа өрөвдөөрэй, өөр хүн олдохгүй.
Зөвшөөрч байна, тийм ээ, гэр бүлд эрдэнэс бий.
Овоохой нь хүүхдүүдтэй хөгжилтэй байсан.
Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа, сүнс нь байрандаа байна.

Гэр бүлийн оньсого

Тааварыг хэн таах вэ
Тэрээр хамаатан садангаа сурдаг:
Хэн нэгний ээж, хэн нэгний аав,
Эгч, ах нь хэн бэ?
Таныг өвөө, эмэгтэй хүн гэдгийг мэдэх нь -
Огт битгий бодоорой!
Хамт амьдардаг бүх хамаатан садан
Авга ах, нагац эгч ч гэсэн,
Мэдээжийн хэрэг таны найзууд,
Та хамтдаа нэг ...

(Гэр бүл!)

Дэлхийн хамгийн эелдэг хүн хэн бэ?
Хэн бидэнд өдрийн хоол хийж байна вэ?
Мөн хүүхдүүд хэнд маш их хайртай вэ?
Хэн нь илүү үзэсгэлэнтэй биш вэ?
Шөнө хэн ном уншдаг вэ?
Уулын хогийн савыг тарааж байна
Ах бид хоёрыг загнахгүй.
Энэ хэн бэ? Манай...

(Ээж)

Би замаар алхаж байна
Гэхдээ миний хөл ядарч байна.
Нүх дээгүүр үсрэх
Хэн туслах вэ? Би мэднэ -
(Ээж)

Би ганц грамм аянга цахилгаанаас айдаггүй
Коль миний хажууд ...
(Ээж)

Орон сууцанд шороо, хог хаягдал байхгүй,
Би бүх зүйлийг цэвэрхэн авсан ...
(Ээж)

Дэлхийн хамгийн амттай нь хэн бэ?
Хүүхдүүд хэнд маш их хайртай вэ?
Би асуултанд шууд хариулах болно:
- Манайх илүү амттай ...
(Ээж)

Хэн ноцтой юм бэ, тоглоом биш
Хумс бидэнд алх цохихыг заах болов уу?
Зоригтой байхыг хэн заах вэ?
Агуугаас унасан тул битгий уйл,
Тэгээд өвдгөө маажиж,
Битгий уйл? Мэдээж,…

(Аав)

Дэлхий дээрх хамгийн хайртай нь хэн бэ?
Тэгээд бүхэл бүтэн гэр бүлийг хариуцах уу?
Цалингаас цалин
Үүнгүйгээр бид юу хийх байсан бол ...
(Аавууд)

Хэн нь хэцүү ажил вэ
Бямба гарагт хийж болох уу? -
Сүх, хөрөө, хүрзээр
Манайх барьдаг, ажилладаг ...
(Аав)

Хэн чамд хадаасаар алх цохихыг заах юм
Машин жолоодуулахаар өгнө
Тэр танд хэрхэн зоригтой байхыг хэлэх болно
Хүчтэй, авхаалжтай, ур чадвартай юу?
Та нар бүгд мэднэ -
Энэ бол бидний дуртай ...
(Аав)

Би цэцэрлэгт явахгүй байя
Би гэртээ хуушуур иддэг.
Тэтгэврийн хүн, би баяртай байна
хонгор минь…
(Эмээ.

Хэн хайраас залхдаггүй вэ
Тэр бидэнд бялуу хийж өгдөг,
Амттай бин?
Энэ бол бидний...
(Эмээ)

Ач, зээ нарын оймсыг хэн нэхэх вэ?
Тэр хуучин үлгэр ярих болно,
Тэр зөгийн балтай бин өгөх үү? -
Энэ бол бидний...
(Эмээ)

Чамайг үргэлж чанамалаар дайлаарай
Ширээг амттангаар засаж,
Лада бол бидний хайрт юм
ДЭМБ? - Эрхэм...
(Эмээ)

Тэр бол эрэгтэй, тэр саарал өнгөтэй
Аав - аав, миний хувьд тэр - ...
(Өвөө)

Насаараа ажилласан хүн
Халамжаар хүрээлэгдсэн
Ач, эмээ, хүүхдүүд,
Эрхэм хүндэт жирийн иргэд ээ?
Олон жил тэтгэвэрт гарсан
Бидний хөгшрөлтгүй ...
(Өвөө)

Тэр уйдсандаа ажиллаагүй,
Түүний гарт дуугаралт бий
Одоо тэр хөгшин, саарал болсон -
Хонгор минь, хайрт минь ...
(Өвөө)

Ээжийн эгч -
Энэ нь огт хөгшин биш харагдаж байна,
Тэр инээмсэглэн: "Сайн байна уу?" гэж асуух болно.
Бидэн дээр хэн ирсэн бэ?
(авга эгч)

Ээжийн эгчтэй хэн байна
Тэр заримдаа бидэн дээр ирдэг үү?
Над руу инээмсэглэн харж байна
"Сайн уу!" - надад хэлдэг ...
(авга ах)

Энэ дэлхий дээр юу ч байхгүй
Насанд хүрэгчид, хүүхдүүд амьд үлдэж чадахгүй байна уу?
Таныг хэн дэмжих вэ найзуудаа?
Таны найрсаг...
(Гэр бүл)

Энэ үгийг хүн бүр мэддэг
Юугаар ч солихгүй!
Би "долоон" тоонд "би" нэмнэ -
Юу болсон бэ?
(Гэр бүл)

Асуудал ийм л байна...
Бид долоо биш, гурав байна:
Аав, ээж бид хоёр
Гэхдээ бид бүгд хамтдаа ...
(Гэр бүл.)

Гэр бүлийн тоглоомууд:

Тоглоом "Хэн юу хийж байна?"

Эмээ - бялуу жигнэж, оймс, бээлий нэхдэг, ач зээгээ хардаг ...

Ээж - оройн хоол бэлддэг, угаалга хийдэг, индүүддэг, дэлгүүр хэсдэг, хүүхэд өсгөдөг ...

Аав - засвар хийдэг, машин жолооддог, мөнгө хийдэг, ээжид тусалдаг

Өвөө - хөдөө ажилладаг, аав, эмээ нарт тусалдаг ...

Эгч - ээж, эмээ нарт гэрийн ажилд тусалдаг, бага насны хүүхдүүдтэй тоглодог ...

Ах - аав, өвөөдөө тусалж, хогоо гаргахад тусалдаг ...

Тоглоом "Гэр бүлийн гишүүн бүрийг хайраар нэрлэ".

Хүү - хүү - хүү;

Охин - охин - охин;

Ах - ах;

Эгч - эгч - эгч;

Ээж - Ээж - Ээж;

Аав - Аав - Аав;

Эмээ - эмээ - эмээ;

Өвөө - өвөө - өвөө.

Тоглоом 1. "Бид юу хийж байна?"
2-4 хүн тоглодог.
Хамаатан садантай том картуудыг тоглогчдын хооронд 2 ширхэгээр тараадаг. объект бүхий жижиг картуудыг хольж, зурагтай хамт байрлуулна. Тоглогчид 1 жижиг картыг ээлжлэн авч, том карттай хамаатан садан нь юу хийхийг хэлдэг. Жишээ нь: "Эмээ өнөөдөр надтай хоккей тоглох болно!" Хэрэв амьдралд ийм зүйл тохиолдож байгаагүй бол картыг овоолго руу буцааж өгдөг, хэрэв байсан бол эмээгийн дүрс бүхий картанд байрлуулна. Дараа нь дараагийн тоглогч жижиг карт авах гэх мэт. Тоглоомын хоёр дахь шатанд тоглогчид жижиг картыг хоёр дахь том карт дээр тавьдаг. Хэрэв жижиг картууд дууссан эсвэл тоглогчдын аль нэг нь нэг том картанд 3 жижиг карттай бол тоглоом дуусна. Тэр бол ялагч!
Тоглоом 2. "Бид хамаатан садандаа хэрхэн туслах вэ?"
2-8 хүн тоглодог.
Хамаатан садандаа 1 карт тараана. Объект бүхий жижиг картуудыг доош харуулж, хольж хутгана. Тоглогчид объекттой 1 картыг ээлжлэн авч, түүний дагуу "Би эмээдээ хэрхэн туслах вэ?" Гэсэн асуултад хариулдаг. (ээж, нагац эгч гэх мэт). жишээлбэл: "Би эмээдээ шөл хийхэд тусалдаг" гэж зөв хэлсэн бол тэр картыг өөртөө хадгалдаг, үгүй бол овоолго руу буцааж өгдөг. Тоглогчдын аль нэг нь 5 хөзөртэй эсвэл овоолон дахь хөзөр дуусах хүртэл тоглоом тоглогдоно. 5 ба түүнээс дээш карттай хүн ялагч болно.

Тоглоом 3. "Удам угсаа".
Зохицуулагч нь тоглогчдоос ээлжлэн асуулт асуудаг, жишээлбэл: "Ач охин нь хэн бэ?", Хэрэв хариулах ёстой хүн буруу хариулт өгвөл дараагийн тоглогч хариулсан бол зөв хариулсан хүн жижиг карт авна. Тоглогчдын аль нэг нь 6 карттай бол тоглоом дуусна. Тэр бол ялагч.

Тоглоом 4. "Ойр дотны хамаатан садныхаа нэрийг санаарай." (4 настай тоглогчид)
Илтгэгч нь том картуудын нэгийг авдаг (жишээлбэл, өвөөтэй), тоглогчид өвөөгийнхөө нэрийг ээлжлэн дууддаг. дуудсан хүнд:
* нэр - 1 жижиг карт өгөх;
* нэр, овог нэр эсвэл овог нэр - 2 карт;
* нэр, овог нэр, овог нэр - 3 карт.
Хэрэв хангалттай карт байхгүй бол та бусад картуудыг ашиглаж болно. Хөтлөгч хамаатан садандаа бүх картыг үзүүлснээр тоглоом дуусна. Ялагч бол хамгийн олон карттай хүн юм.

Биеийн тамирын боловсрол

Физик "Гэр бүл"

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв (алга таших)

Манай байранд хэн амьдардаг вэ? (мөрөө өргөөд хажуу тийшээ эргэх)

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав (алга таших)

Аав, ээж, ах, эгч,

Мурка муур, хоёр зулзага,

Миний алтан шувуу, крикет бид хоёр

Энэ бол бидний бүхэл бүтэн гэр бүл! (гар дээрээ хуруугаа ээлжлэн нугалах)

За

"За яахав,
Та хаана байсан бэ?
Эмээгээр!(Гараа алгадах)
Мөн эмээ нь алгатай
Бүгдийг үрчлээсээр цуглуулдаг.(Гараа харуулах, алгаа дээш харуулах)
Мөн эмээ нь алгатай
Сайхан сэтгэлтэй.(Алга алгаа хамт цохих)
Бүгд ажилласан алга
Олон жилийн турш.(нударгаа алган дээрээ цохив)
Алга сайхан үнэртэй
Бялуутай байцаатай шөл.(Тэд алгаа нүүр рүү нь авчирч, үнэрлэж байгаа мэт)
Тэд таны буржгар үсийг цохих болно
Сайхан далдуу мод.(Илбэхийг дуурайх)
Мөн тэд ямар ч уй гашууг даван туулах болно
Халуун алга.(Тэдний алгаа нугалж, нүүрэнд нь хүргэж, үлээлгэх)
За яахав,
Та хаана байсан бэ?
Эмээгээр!(Гараа алгадах)

Энэ хуруу бол ээж
Энэ хуруу бол аав
Энэ хуруу бол өвөө юм
Энэ хуруу бол эмээ юм
Энэ хуруу бол би
Энэ бол миний бүх гэр бүл

"Наташагийн эмээ шиг"

Наташагийн эмээ шиг (толгой дээрээ зүүсэн төсөөллийн алчуурыг төгсгөлөөс нь барь).

Бид амттай будаа идсэн! (алгаа өмнө тавиад таваг хийж, баруун, зүүн талд зогсож байгаа бүх хүнд үзүүл)

Шар будаатай будаа, утаатай (зүүн гарынхаа задгай алган дээр - баруун гарын долоовор хуруугаараа "хавтан" утаа зурна).

Талхтай (баруун гар нь цээжний урд, тохой нь хажуу тийш, далдуу модны дотор талд - "талх").

Маслатай юу! (зүүн далдуу модыг баруун талд нь тавь - "тосны давхарга").

Сүүтэй! (бугуй, хурууны үзүүр, эрхий хуруугаа холбоно - "тойрог").

Бид том халбага авав. (нударга зангидаж, эрхий хуруугаа дээш өргөх).

Бид бүх зүйлийг үйрмэг хүртэл идсэн! (ээлжлэн баруун, зүүн "халбага" -тай "будаа" байдаг, "халбага" амандаа авчирдаг).

Ямар замбараагүй юм бэ! (дахин "хавтан" хийж, хүн бүрт үзүүлээрэй: баруун, зүүн).

Наташагийн эмээ дээр!

Биеийн тамирын боловсрол

("Тийм" гэж хариулахад - алгаа таших, "үгүй" гэж хариулахад - хөлөөрөө, гараа бүсэндээ дар.)

Бид үргэлж ээжид туслах уу? (Тийм ээ!)

Тэгээд бид хэзээ ч хуурахгүй гэж үү? (Тийм ээ!)

Муурны араас чулуу шидэх үү? (Үгүй!)

Автобусанд билет авах уу? (Үгүй!)

Ай, ай, ай, яаж тийм биш гэж?

Та үргэлж тасалбар авах ёстой юу? (Тийм ээ!)

Асуудалтай үед ичихгүй байна уу? (Тийм ээ!)

Хөдөлмөрийн асуудалд харамлахгүй байна уу? (Тийм ээ!)

Үдийн хоол болоход гараа угаахгүй байна уу? (Үгүй!)

Яаж угааж болохгүй гэж? Угаахаа мартуузай! (Тийм ээ!)

Нар, агаар, ус уу? (Тийм ээ!)

Бид залхуу хүмүүст мэндчилгээ илгээдэг үү? (Үгүй!)

Мөн сайн үйлс хийдэг хүмүүст? (Тийм тийм Тийм!)

Ардын аман зохиол

Баба Фрося ач, зээ нартай.
Бүгд будаа гуйж байна. Бүгд хашгирав.
Акулка өлгийтэй, Аленка живхтэй,
Аринка өдөн орон дээр, Степан зуухан дээр,
Иван довжоон дээр байна.
Баба зуурсан гурил зуурч, будаа чанаж,
Тэр сүүнд живж, ач зээ нараа хооллодог.
Тэд будаа идэж, сүү ууж байхдаа
Тэд Баба руу бөхийж, тайвширлаа!

Өө, зүгээр, зүгээр,
Та хаана байсан бэ?
- Эмээгийн хэлснээр.
- Чи юу идсэн бэ?
- Кошка.
- Юу уусан бэ?
- гаа.
Кашка чихэрлэг,
Эмээ эелдэг.

Би тэр эмэгтэй рүү, өвөө рүүгээ явна
Би тэр эмэгтэй рүү, өвөө рүүгээ явна
Морь дээр, улаан малгайтай
Хавтгай зам дээр
Нэг хөл дээр
Хуучин сарвуунд,
Нүх, овойлт дээгүүр,
Бүх зүйл шулуун, шулуун байна
Тэгээд гэнэт ... нүхэнд
Өө!

Хуушуур

За яахав!
Эмээ шатаасан бин,
Би тосоор усалдаг,
Тэр хүүхдүүдэд өгсөн.
Даша - хоёр,
Паша - хоёр,
Ваня - хоёр,
Таня - хоёр,
Саша - хоёр,
Маша - хоёр,
Сайхан хуушуур
Манай сайн эмээгийнд!

Гэр бүлийн шүлэг

МИНИЙ ГЭР БҮЛ

Би том гэр бүлтэй:
Ээж Нина, Рая аав,
Пап лам Александрыг дууд
Тэр бол зүгээр л эмээ - хүргэн!
За би эмээгийн ач охин.

Мөн Жучка нохой
Тэр бидэнтэй хамт амьдардаг,
Бабуун байшинг хамгаалж байна!

Том гэр бүлийн босс хэн бэ?
Мэдээжийн хэрэг, Баба Рая -
Ямар ч эргэлзээгүй:
Тэр хүн бүрийг уриалж, туслах болно,
Тэр гайхалтай авьяастай
Сайхан нум уя
Ээж, аав хоёр эвлэрдэг
Ширээгээ сайхан тавиад,
энхрийлэх, үнсэх,
Шөнө үлгэр ярь!
Алдаа хүртэл ойлгодог
Тэр хэний захиалгаар хийдэг вэ
Гараа талархан долоов -
Уйтгараас биш хайраас!

Н.Майданик

Биднийг хаа сайгүй гэртээ татдаг

Хайртай гэр бүлтэйгээ хамт байгаарай,

Бүх зүйл ариун, шударга байдаг газар

Тэгээд тэд үнэхээр аз жаргалтай амьдардаг.

Манай гэр бүлд бүх зүйл сайхан байна,

Гэр нь хүүхдүүд, аз жаргалаар баялаг,

Халамж, эмзэглэл, халуун дулаан байдал -

Энэ бол бидний бүх гавьяа юм!

Д.Яманаев

БИДНИЙ ТУХАЙ

Ээж нь амттай хоол хийх болно

Цэвэрлэх, угаах.

Хэрэв би тойрон тогловол

Заримдаа тэр загнуулдаг.

Аав нь гэрт байгаа бүх зүйлийг засах болно

Энэ нь бүх зүйлийг засах болно, бүх зүйл тохируулагдах болно,

Хэрэв тэр эрх чөлөөтэй бол

Машинаар жолоодох.

Эмээ намайг бүгдийг уучилдаг

Цирк, кино театр, театрууд руу хөтөлдөг

Надад тоглоом, чихэр

Маш олон удаа худалдаж авдаг.

Надад байгаа нь сайн хэрэг

Их найрсаг гэр бүл.

Ю.Жукова

МИНИЙ НАЙРСАГ ГЭР БҮЛ

Миний найрсаг гэр бүл:

Аав, ээж, эмээ бид хоёр.

Миний аав заан шиг том юм

Маш эелдэг, хонгор минь.

Ээж ээ, миний ээж,

Тэр маш эелдэг.

Гэхдээ сайхан эмээгүйгээр

Эрхэм эмээ нар аа,

Би амьдралыг төсөөлж чадахгүй байна

За, зүгээр л үгүй!

Би гэр бүлээ хүндэлдэг

Би эгчийгээ хамгаалдаг

Би түүнтэй хамт алхаж байна

Би орон сууцаа цэвэрлэдэг.

Бид бие биедээ тусалдаг

Мөн бид бүгдэд аз жаргал хүсье.

Ээж, би, эгч -

Хамтдаа найрсаг гэр бүл.

А.Буев

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Хүүхдийн хайхрамжгүй байдлыг хэрхэн даван туулах вэ?"

Сэтгэцийн хомсдол нь анхаарал төвлөрөл, анхаарал сулрах зэргээр тодорхойлогддог сэтгэцийн төлөв байдал юм.

Сэтгэцгүй хүүхэд үйл ажиллагаанд ажиглалт хийхдээ гол зүйлийг хэрхэн тодруулах, тодорхой дарааллыг дагаж мөрдөх, зохион байгуулалттай, гүйцэтгэх чадвартай байхыг мэддэггүй.

Ухаангүй байх нь ихэвчлэн буруу хүмүүжлийн үр дагавар юм.

Хэрвээ хүүхэд эмх цэгцтэй, сахилга бат, зохион байгуулалтын ур чадварыг эзэмшсэн, эхлүүлсэн ажлаа дуусгахад дассан бол хүүхэд орхигдож болохгүй. Эсрэгээр, хэрэв эцэг эх нь дэглэмийг зөрчихийг зөвшөөрвөл хүүхдийн буланд эмх замбараагүй байдал, түүний мартамхай байдал нь жижиг зүйл гэж тооцогддог бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан төлөвт үл мэдэгдэх эмх замбараагүй байдал, хайхрамжгүй байдал гарч ирдэг.

Эдгээр чанарууд нь ялангуяа сургуулийн насанд сөрөг байх болно. Сэтгэхүй нь тасарчихсан оюутан хичээлээ хийхэд хүндрэлтэй, анхаарал сарниулах, багшийн тайлбарыг сонсохгүй, даалгавраа биелүүлэхгүй байх магадлалтай. Сэтгэхүйгүй оюутан ихэвчлэн инээдтэй, ичмээр нөхцөл байдалд ордог.

Хүүхдийн анхаарал, төвлөрлийг төлөвшүүлэх, түүний хайхрамжгүй байдлыг даван туулахын тулд юу хийж болох вэ?

Юуны өмнө, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг зэмлэж, анхаарал төвлөрөх чадваргүй, мартамхай, алдаатай гэж шийтгэх ёсгүй. Түүнийг тэвчээртэйгээр зөв зан төлөвт сургах, дутагдлаа даван туулахыг заах шаардлагатай. Үүний тулд өдөр тутмын тодорхой дэглэмийг чанд дагаж мөрдөх ёстой. Энэхүү дэглэм нь сэтгэл санааны байдлаас хамааран ангиудыг өөрчлөхийг зөвшөөрдөггүй бөгөөд эхэлсэн ажилд анхаарлаа төвлөрүүлж, дуусгахыг шаарддаг. Хүүхдийг дэглэмийг хэрэгжүүлэхэд дасгахдаа түүнд юу хийх хэрэгтэйг сануулж, түүний үйлдлийг хянаж байдаг. Аажмаар дэглэмийг дагаж мөрдөх нь зуршил болж, хүүхэд янз бүрийн үүрэг хариуцлагыг хүлээж сурах болно.

Төвлөрөл, анхаарал төвлөрүүлэхийн тулд гадны зарим нөхцлийг бүрдүүлж, хүүхдийн анхаарлыг сарниулах зүйлийг арилгах нь чухал юм. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн хайхрамжгүй байдалд өөрсдөө буруутай байдаг. Жишээлбэл, тэд хичээлдээ байнга сатаардаг тул хүүхдэд тайлбар хийдэг. Гэтэл хажуугийн өрөөнд тэд дуу хураагуур асааж, хүүхэд оюун ухаанаараа тэдэнтэй хамт байдаг тул үе үе ажлаа орхиж, тэднийг хардаг. Хүүхдийг ажилдаа сатааруулахгүй байх, хөдөлмөрийг нь хүндэтгэх нь чухал. Мэдээжийн хэрэг, саад учруулж буй зүйлийг арилгах нь үргэлж боломжгүй байдаг. Заримдаа та хөндлөнгийн оролцоонд дасан зохицох хэрэгтэй болдог. Хүүхдүүдийг шинжлэх ухаанд "дуу чимээний дархлаа" гэж нэрлэдэг зүйлд сургах, өөрөөр хэлбэл ямар ч нөхцөлд анхаарлаа төвлөрүүлж сургах шаардлагатай.

Хүүхэд зөвхөн түүнийг барьж авсан зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг. Тэд савлах, гэрийн ургамал, амьтдыг арчлах, аквариумаа арчлах гэх мэт дуртай. гэх мэт. Ийм үйл ажиллагааг дэмжсэнээр эцэг эхчүүд хүүхдэд усалгаагүй бол ургамал, эсвэл загасыг хоол хүнсээр хангаагүй бол үхэж болзошгүй гэсэн санааг төрүүлдэг. Энэ нь хүүхдэд хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг төрүүлдэг. Хүүхэд бүх зүйл зүгээр л тааламжтай, сэтгэл хөдөлгөм биш, юу хийх хэрэгтэй, юу нь тийм ч сонирхолтой биш, харин гэр бүл болон өөртөө ашигтай, зорилгодоо хүрэхийн тулд хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй гэдгийг аажмаар мэддэг. Гэхдээ та хүүхдүүдийг урт удаан, нэгэн хэвийн үйлдлээр хэт ачаалж болохгүй.

Хүүхдийн анхаарал, төвлөрлийг тоглоомд хамгийн сайн сургадаг. Жишээлбэл, маш олон жижиг зүйлсийг ав.(товчлуур, лиш цэцэг, самар, хайрга), тэдгээрийг ширээн дээр тараана. Ширээн дээр юу байгааг санахыг хүүхдээс хүс. Эд зүйлсийг цаасаар хучиж, хүүдээ санал болго(охид) түүний доор байгаа бүх зүйлийг нэрлэ. Зөв нэрлэсэн зүйл бүрийг устгана уу. Хүүхдийн аав, эгч, ах эсвэл үе тэнгийнхэн оролцвол тоглоом илүү сонирхолтой байх болно.

Хүүхэд нүдээ аниад, энэ үед тоглоомонд зарим өөрчлөлтүүд гардаг: тоглоомуудын нэг нь алга болж, байршил нь өөрчлөгдөж, шинэ тоглоом нэмэгддэг. Нүдээ нээхэд хүүхэд юу өөрчлөгдсөнийг хэлэх ёстой. Аажмаар тоглоомын тоо 10 болж өсдөг. Хүүхэлдэйтэй холбоотой ямар өөрчлөлт гарсаныг анзаарах нь бүр ч хэцүү байдаг: нум гарч ирэв, гутал алга болсон, үсний засалт өөрчлөгдсөн гэх мэт.

Санал болгож буй тоглоомууд нь их цаг хугацаа шаарддаггүй ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хайхрамжгүй байдлыг даван туулах, анхаарал халамжийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Заримдаа хүүхдийн ухаангүй байдал нь өвчин эмгэг, бүхэл бүтэн организмын түр зуурын сулралаас үүдэлтэй байдаг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлж, түүний хоол тэжээл, амралтыг бий болгоно. Сэтгэцийн хомсдол нь сэтгэлийн хямрал, хүүхдийн муу сэтгэлийн байдлаас үүдэлтэй байдаг. Энд бүх зүйл аль хэдийн гэр бүлийн нөхцөл байдал, эцэг эхийн хоорондын харилцаанаас хамаарна.

Хэрэв сэтгэлгээгүй байдал нь системтэйгээр давтагдах юм бол энэ нь зуршил болж, зан чанарын шинж чанар болж хувирч, зан чанарын бусад гажигтай хамт илэрдэг. Жишээлбэл, заахдаа хайхрамжгүй хандах нь ихэвчлэн залхуурал, хүмүүсийн харилцааны хайхрамжгүй байдал - эелдэг байдал, эгоизм, өдөр тутмын амьдралд хайхрамжгүй байдал - эмх замбараагүй байдал, алдаатай холбоотой байдаг. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд та хүүхдийнхээ сэтгэцийн байдалд анхааралтай хандаж, тэднийг зөв үнэлэх хэрэгтэй. Хэрвээ хүүхэд өөрийн бодол санаа, мэдрэмж дээрээ удаан хугацаагаар анхаарлаа төвлөрүүлбэл энэ нь анхаарал сарниулдаг. Анхаарал төвлөрүүлэх, анхаарал төвлөрүүлэх замаар эцэг эхчүүд юунд чиглэж байгаагаа хянаж байдаг.

Хүүхдэд хүсэл зориг, хариуцлага, үүргийн мэдрэмжийг өсгөх нь анхаарал төвлөрлийг хөгжүүлж, анхаарал сарнихаас сэргийлдэг.

"Миний найрсаг гэр бүл" сэдвээр бага бүлгийн GCD-ийн хураангуй

Сэдэв: Миний найрсаг гэр бүл

Боловсролын чиглэлийг нэгтгэх: "Танин мэдэхүй" (дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох), "Харилцаа холбоо", "Уран сайхны бүтээл" (хэрэглээ), "Уран зохиол унших", "Эрүүл мэнд".

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд: тоглох, харилцах, үр бүтээлтэй, унших.

Багшийн үйл ажиллагааны зорилго: гэр бүл, түүний гишүүдийн тухай, хамаатан садны найрсаг харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох; гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаар; хамаатан садандаа хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх; үзэл баримтлалыг бүрдүүлэх: миний гэр, миний гэр бүл; Хүүхдүүдэд өөрсдийн бүтээсэн дүр төрхийг таашаах; үнэн зөв ажиллах ур чадварыг бий болгох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нэгдмэл чанарыг хөгжүүлэхээр төлөвлөсөн үр дүн: жүжигчилсэн тоглоомд (зараатай уулзах) үйл ажиллагааны хөгжлийг дагаж сэтгэл хөдлөлийн сонирхолтой байх, гэр бүлийн гишүүдийн тухай ярианы үеэр багшийн асуултанд хариулж, хамтын найрлагыг бий болгоход идэвхтэй оролцдог. "Сайхан байшин" програм.

Материал ба тоног төхөөрөмж: гэр бүлийн гишүүдийг дүрсэлсэн зураг, бүхэл бүтэн гэр бүлийг дүрсэлсэн зураг, гунигтай, хөгжилтэй царайтай хоёр талт далдуу мод, цагаан цаасан байшин, өнгөт цаасаар хайчилж авсан янз бүрийн дүрсүүд.

Хүүхдийн зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны агуулга

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хэн нэгэн тогшиж байна. Манайхаар ирсэн хүн хэн бэ? (зараа ордог)

Зараа: Сайн уу залуусаа! Би чамд захидал авчирсан, энд таны хаяг бичигдсэн байна. Энд, аваарай. (Багш руу өгөх)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн уу, зараа! Маш их баярлалаа, орж ирээрэй, манай зочин болоорой.

Зараа: Би тэгэхдээ биш, надад хийх зүйл их байна. Дараагийн удаа би та нартай заавал уулзах болно!

Бүгд: Баяртай, зараа. Бидэн дээр дахин ирээрэй.

2. Оньсого. Гэр бүлийн гишүүдийн талаар чатлах.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, зараа бидэнд ямар захидал авчирсныг харцгаая. Залуус аа, энд оньсого байна. Гэхдээ оньсого сонс:

Тэр гэрэл гаргадаг

Инээмсэглэл, хонхорхойноос ...

Өөр эрхэм хүн байхгүй

Хайртаас илүү ...

Хүүхдүүд: Ээж ээ.

(Тэр фланелограф дээр ээжийнхээ зургийг тавьдаг.)

Яриа (2-3 хүүхдийн судалгаа):

Ээжийн чинь нэр ямар хүн бэ?

Та ээжийн хувьд хэн бэ?

Ээж таныг юу гэж эелдэгээр дууддаг вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Гайхалтай! Одоо дараах оньсого сонс.

Энэ хэн болохыг таагаарай?

Эелдэг, хүчтэй, авхаалжтай, зоригтой.

Би хариулт хүлээж байна, залуусаа,

Сайн хийлээ! Мэдээж…

Хүүхдүүд: Аав.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа, тийм ээ!

(Аавын зурагтай зургийг дэлгэнэ).

Яриа (2-3 хүүхдийн судалгаа):

Аавыг чинь хэн гэдэг вэ?

Та аавын хувьд хэн бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа! Бид дараах оньсого уншина.

Бүхэл бүтэн ферм: quinoa,

Тийм ээ, сүлд Рябушка,

Гэхдээ cheesecakes үргэлж байдаг

Бид хооллох болно ...

Хүүхдүүд: эмээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа, тийм ээ!

(Эмээгийн зурагтай зургийг дэлгэнэ).

Яриа (2-3 хүүхдийн судалгаа):

Та эмээгийн хувьд хэн бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Энд бас нэг оньсого байна:

Халуун сүүнд чийгшүүлнэ

Тэр бол нэг хэсэг талх

Гартаа саваа бариад алхаж байна

Бидний хайрт ...

Хүүхдүүд: Өвөө.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, залуусаа, тийм шүү!

(Өвөөгийн зургийг дэлгэнэ).

Яриа (2-3 хүүхдийн судалгаа):

Та өвөөгийн хувьд хэн бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа! Та нар бүгд ухаантай.

(Бүхэл бүтэн гэр бүлийн зургийг дэлгэнэ).

Эдгээр бүх хүмүүсийг нэг үгээр нэрлэдэг - Гэр бүл. Залуус аа, танай гэр бүлийг алган дээр үзүүлцгээе.

3. Хурууны гимнастик "Гэр бүл".

Энэ хуруу бол өвөө юм

Энэ хуруу бол эмээ юм

Энэ хуруу бол аав

Энэ хуруу бол ээж

Энэ хуруу бол би,

Энэ бол миний бүх гэр бүл.

(Гунигтай царайтай алга ил гарсан).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, залуусаа. Энэ гэр бүлд ямар нэгэн зүйл тохиолдсон. Тэд ямар гунигтай байгааг хараарай. Юу болсон байж магадгүй гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: Тэд маргалдсан.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та бид юу хийж чадна гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: Бид гэр бүлээ эвлэрүүлэх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мэдээжийн хэрэг, залуусаа, гэр бүлээ эвлэрүүлэх хэрэгтэй!

4. "Made up" гадаа тоглоом

Өглөөнөөс хойш манай гэр бүлд муу сэтгэлийн байдал,

Тэгээд л манай гэр бүлийн байдал тийм ч сайн биш байгаа.

(толгой доошоо, гараа биеийн дагуу, баруун, зүүн тийш эргүүлнэ)

Манай өвөө өдөржингөө нуруу өвддөг

(Урагшаа бөхийлгөж, гараа нурууныхаа ард)

Хөгшин эмээ толгой эргэж,

(толгойн дугуй хөдөлгөөн)

Аав нь хадаасаар цохихыг хүссэн тул хуруугаа гэнэт цохив

(бие биенийхээ эсрэг нударга зөрүүлэх)

Ээжийн оройн хоол шатсан тул бид гэр бүлд шуугиан тарьсан

(бид задгай алгаа хардаг)

Тэднийг эвлэрүүлье, чи гэр бүлээ хайрлах хэрэгтэй.

Бие бие рүүгээ инээмсэглэж, гараа нийлүүлцгээе

(гараа бариад бие бие рүүгээ инээмсэглэнэ)

Бүгдээрээ тэврэлдээд дараа нь эвлэрье!

(Гэр бүл эвлэрсэн, бид алгаа эргүүлж, гэр бүл инээмсэглэдэг).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хараарай, бүх гэр бүл дахин инээмсэглэж байна, тэдэнтэй бүх зүйл сайхан байна, тэд эвлэрэв. Таны бодлоор гэр бүл хаана амьдардаг вэ?

Хүүхдүүд: Манай гэрт.

(Цагаан цаасан байшинг алган дээр наасан, хуруу бүрт цонхтой).

5. "Сайхан гэр" програм.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ямар гунигтай байшинг хараарай. Байшинг хөгжилтэй, үзэсгэлэнтэй болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдүүд өөрсдийн таамаглалыг илэрхийлнэ.) Үүнийг чимэглэж, сайхан болгоё. Хүүхдүүд болон асран хамгаалагчид байшинг чимэглэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа! Гэр бүлийн хувьд ямар сайхан, баяр ёслолтой болохыг хараарай. Бүгдээрээ гэр орны тухай шүлгийг хуваалцъя.

Хүүхдүүд ба сурган хүмүүжүүлэгч:

Өөр өөр байшингууд байдаг -

Тоосго, хүрээ.

Төмөр тагттай;

Бүр цастай нь ч бий

Яг л жинхэнэ хүмүүс шиг.

Гэхдээ хамгийн сайн нь минийх

Би үүнд амьдардаг

Гэр бүлтэйгээ.

5. Тусгал.

Залуус аа, манайд хэн ирсэн бэ?

Бид тантай хэнтэй эвлэрэв?

Тэгээд бид хэнд зориулж байшингаа ийм сайхан чимэглэсэн бэ?

Төслийн төрөл:богино хугацааны, бүтээлч.

Төслийн зорилго.Хүүхдэд гэр бүлийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох. Эцэг эх, хамаатан садангаа хайрлах, хайрлах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Төслийн зорилтууд:

Хүүхдүүдийг "гэр бүл", "нэр", "овог" гэсэн ойлголттой танилцуулах;

Хүүхдэд гэр бүлийн гишүүдийн хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэхийн тулд хайртай хүмүүсээ халамжлахыг заадаг.

Гэр бүл, цэцэрлэгийн хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоог дэмжих.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн: Хүүхдүүд гэр бүлийнхээ талаар илүү ихийг мэддэг: гэр бүлийн гишүүд, уламжлалуудын талаар. Гэр бүлийн бүх гишүүдэд хүндэтгэлтэй хандаж, анхаарал халамж тавих. Гэр бүлийн талаарх одоо байгаа мэдлэг дээр үндэслэн дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах чадвар. Хүн бүрийн амьдралд гэр бүл ямар чухал болохыг ойлгох.

Зорилтот бүлэг:

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Хоёр дахь бага бүлгийн хүүхдүүд.

Эцэг эхчүүд.

Байршил: MBDOU - "Огонёк" цэцэрлэг

Хүүхдийн нас: 3-4 жил.

Огноо: 7 өдөр

Хамааралтай байдал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нийгмийн амьдралын үзэгдлүүд, хүмүүсийн харилцааны хэм хэмжээний талаар анхан шатны ойлголтыг бий болгож эхэлдэг. Энэ насны хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн өндөр мэдрэмжтэй байдаг бөгөөд энэ нь эргэн тойрныхоо хүмүүст, юуны түрүүнд хайртай хүмүүстээ, гэр бүлдээ хандах хайр, сайхан сэтгэл, хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Гэхдээ энэ бол ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийн үндэс суурь, түүний эхний бөгөөд хамгийн чухал үе шат юм. Хүүхэд өөрийгөө гэр бүлийн гишүүн гэдгээ ухамсарлах ёстой. Гэр бүл бол уламжлалаа хадгалагч, хойч үеийн залгамж чанарыг хангаж, хүмүүсийн сайн сайхан чанарыг хадгалж, хөгжүүлдэг. "Гэр бүлийн дэмжлэггүйгээр гэр бүл байх боломжгүй" гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Манай төсөл- хүн бүрийн амьдрал дахь гэр бүлийн үүрэг, гэр бүлийн уламжлал, орчин үеийн нөхцөлд тэдний хөгжлийн талаар эргэцүүлэн бодох сайхан боломж юм. Төслийн ажил нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг бэхжүүлэх, хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхчүүд хүүхдэд гэр бүлийн нэг хэсэг гэсэн ойлголтыг өгөх ёстой бөгөөд энэ нь маш чухал юм. Насанд хүрэгчид бид хүүхдүүдэд гэр бүлийн ач холбогдлыг ойлгуулж, хүүхдүүдэд гэр бүлийн гишүүдээ хайрлах, хүндэтгэх, гэр бүл, гэр орондоо ойр дотно байх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх ёстой.

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө:

I шат - мэдлэг хуримтлуулах.

Долоо хоногийн өдрүүд Хүүхэдтэй ажиллах Эцэг эхтэй ажиллах

Баасан гарагХүүхэд, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө гэрэл зураг, чимэглэл, ил захидал зэргийг шалгах. төслийн ажилд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.

II шат - практик.

Даваа гараг.

D / ба "хайртай нэрлэх";

Ах, эгч нарын тухай яриа;

Уран зохиол унших; Гэр бүлийн түүхийн судалгаа;

Оросын ардын үлгэрээс сэдэвлэн театрт хүүхэлдэй урлаж буй эцэг эхчүүд;

Мягмар гарагЭэжийн тухай шүлэг унших;

"Миний гэр бүл" хурууны тоглоом.

"Миний ээж" яриа, хүүхдүүдийг ээжийн ажилтай танилцуулах;

C / r тоглоом "Ээж өдрийн хоол хийж байна"; Төслийн сэдвээр уран сайхны үг, зүйр цэцэн үг сонгох;

Лхагва гараг D / болон "Таны нэр хэн бэ?";

Хоёрдахь бага бүлгийн "Тоглоом" төсөл

Товч тайлбар:

Бага нас бол хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд маш чухал бөгөөд шийдвэрлэх үе юм. Энэ бол бүх зүйл анх удаа, бүх зүйл дөнгөж эхэлж байгаа үе юм - үг хэлэх, тоглох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, өөрийнхөө тухай, бусдын тухай, ертөнцийн талаархи анхны санаанууд. Амьдралын эхний гурван жилд хүний хамгийн чухал, үндсэн чадварууд тавигддаг - танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, өөртөө итгэх итгэл, бусад хүмүүст итгэх итгэл, зорилготой, тууштай байдал, төсөөлөл, бүтээлч хандлага гэх мэт. Түүнээс гадна эдгээр бүх чадварууд нь өөрөө үүсдэггүй, харин насанд хүрсэн хүний зайлшгүй оролцоо, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагааны хэлбэрийг шаарддаг. Энэ төслийг зохион байгуулж, хэрэгжүүлэх болсон шалтгаан нь зурагт, компьютер, хүүхэд багачууд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ бага харьцаж эхэлсэн бөгөөд үнэн хэрэгтээ харилцаа холбоо нь мэдрэхүйн хүрээг ихээхэн баяжуулж байгаа явдал юм. Бага насандаа мэдрэхүйн туршлага хуримтлуулах эх үүсвэр нь тоглоом юм, учир нь хүүхэд өөрийн бүх мэдрэмжийг тоглоомон дээр шилжүүлдэг. Тоглоом бол амьдралынхаа эхний өдрөөс хүүхдийн байнгын хамтрагч юм. Сайн тоглоом нь хүүхдийг сэтгэн бодоход нь урамшуулж, түүнд янз бүрийн тоглоомын даалгавар өгдөг. Энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явц, ой санамж, төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд насны хувьд өөр өөр тоглоом хэрэгтэй байдаг: үлгэрийн тоглоом (хүүхэлдэй, амьтны дүрс, тавилга, аяга таваг); техникийн (тээвэр, дизайнер, техникийн нэгж); тоглоом - "хөдөлмөрийн хэрэгсэл" (хутгуур, алх, халив, шүүрдэх сойз, тоглоом, хүрзтэй тармуур - нэг үгээр насанд хүрэгчдэд зориулсан хөдөлмөрийн хамгийн энгийн хэрэгслийг дуурайлган тоглоомууд); тоглоом - хөгжилтэй; бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан театр, хөгжим, спортын тоглоомууд. Хүүхэд ширээн дээр, хивс, буйдан дээр биш, харин хашааны цэлгэр талбай эсвэл том тоглоомын өрөөнд тоглодог том хэмжээтэй тоглоомууд (скутер, дөрөөтэй машин, трактор, хашаанд барихад амархан хувирдаг том байгууламжууд). гиподинамиктай тэмцэхэд хувь нэмэр оруулах, хүүхдийн хөдөлгөөн, орон зайд чиг баримжаа олгохыг заах). Өнөөгийн нөхцөл байдлаас харахад бага насны тулгамдсан асуудлын нэг бол хүүхдүүд тоглоом тоглох туршлага багатай, насанд хүрэгчид өөрсдийн сонголтоор тогтворгүй байдаг.

Асуудал:Хүүхдэд тоглоомонд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, тэдэнтэй харилцах.

Төслийн төрөл:богино хугацааны (2 долоо хоног, бүлэг)

Төслийн оролцогчид:хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд.

Судалгааны объект:тоглоом.

Төслийн зорилго:

Хүүхдийн "тоглоом"-ийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тоглоомын шинж чанар, чанар, үйл ажиллагааны зорилгын талаархи мэдлэгийг бий болгох, хүүхдийн тоглоомыг эелдэг байдал, халамж, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх; хүүхэд, насанд хүрэгчдийн найрсаг хандлага, хамтдаа тоглох чадварыг хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулах.

Төслийн зорилтууд:

Хүүхдэд зориулсан:

1. Бага насны хүүхдийн сэдвийг тусгах тоглоомын мөн чанар, онцлогийг илчлэх - тоглоомыг анхааралтай авч үзэх, үгсийн санг баяжуулах, хэллэг, уялдаатай ярианы чадварыг хөгжүүлэх, илэрхийлэлийг урамшуулах;

2. Хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх, ойлголтыг үгтэй холбох, цаашдын үйл ажиллагааг дэмжих; хүүхдүүдэд үг хэрэглэхийг заах - тухайн сэдвийн янз бүрийн чанарыг илүү гүнзгий ойлгох нэрс;

3. Хуримтлагдсан практик ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх: хүүхдүүдийг зорилгодоо хүрэхийн тулд янз бүрийн арга хэрэглэхийг урамшуулах, цаашдын өдөөн хатгасан үйлдэл, "нээлт"-ийг өдөөх.

4. Тоглоомыг арчлах, арчлах хүслийг төлөвшүүлэх.

5. Хүүхдийн хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан тоглоом, танин мэдэхүй, мэдрэхүй, ярианы чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;

6. Хүүхдэд тоглоомонд сэтгэл хөдлөл, гоо зүй, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

7. Хүүхдийн үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах, харилцах харилцааг хөгжүүлэх.

Багшийн хувьд:

1. Хүүхдийн харилцаанд идэвхтэй оролцох, дуу хоолойгоо илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлийг дэмжих;

2. Уран зохиолын дуртай бүтээлдээ сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг хуйвалдаан - эргэцүүлэн бодох тоглоомоор хөгжүүлэх; хүүхдийг багшийн дараа танил шүлгээс үг, хэллэгийг давтахыг урамшуул.

Төслийн төлөвлөсөн үр дүн:

Хүүхдүүд:

1. Тоглоомын тухай хүүхдийн санааг гүйцээх,

2. Тоглоомоор тоглох сонирхол, хүслийг харуулах,

3. Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх,

4. Тоглоомын өрнөлдөө янз бүрийн тоглоом оруулахыг зааж, дүрд суурилсан харилцан яриа өрнүүлэхийг хичээх,

5. Хүүхдэд тоглоомонд илүү болгоомжтой хандахыг заах,

6. Хүүхдийн үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

Эцэг эх:

1. Эцэг эхийн туршлагыг гэр бүл дэх хүүхэдтэй харилцах, хамтран ажиллах арга барилаар баяжуулах;

2. Тоглоом сонгохдоо эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх.

3. харилцан үйлчлэлийн явцад багш - хүүхдүүд - эцэг эхТөслийн хэрэгжилтэд:

Үзэсгэлэнгийн зохион байгуулалт: "Миний хүүхдийн дуртай тоглоом"

"Тоглоом" сэдэвт хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн

Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа "Хүүхдэд зориулсан зөв тоглоом"

ТӨСЛИЙН АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.

1-р шат - бэлтгэл.

Багшийн үйл ажиллагаа:

· Тухайн сэдвээр арга зүйн ном зохиол судалдаг.

· Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлсон.

· Хүүхдэд хяналт тавьдаг.

· Тоглоом, уран зохиол, чимэглэл, тоглоом зэргийг сонгодог.

· Тоглоомын булангуудыг шинж чанаруудаар дүүргэдэг.

· Хүүхдэд зориулсан төрөл бүрийн тоглоом зохион байгуулдаг.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа:

· Төрөл бүрийн тоглоомтой хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

· "Хүүхдүүд тоглож байна" зургийг хараад чимэглэлийг хар.

· Тоглоомыг анхаарч үзээрэй.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа:

· Хүүхдэд хяналт тавих.

· Эцэг эхийн асуулт: "Тоглоом".

2-р шат - төлөвшүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа:

· Ярилцлага, боловсролын тоглоом, ажиглалт зохион байгуулдаг.

· Уран зохиол унших (шүлэг, хүүхдийн шүлэг, дуу).

· Үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд туслалцаа үзүүлнэ.

· Сэдвийг нөхөх - бүлгийн хөгжиж буй орчин.

· "Тэнд ямар тоглоом байна" тоглоомын тоглоомын сонголт.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа:

· Шийдэл олохыг хичээх.

· Тоглоомоор тоглох.

· Багшийн тусламжтайгаар тоглоомонд зориулж тоглоом сонгох.

· Зураг чимэглэл, ном, тоглоом зэргийг анхаарч үзээрэй.

· Багшийн араас шүлгийн үйлдэл, үг, хэллэгийг давт.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа:

· Төслийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүдийг оролцуулна.

· Санамж бэлтгэх: "Хүүхдэд ямар тоглоом худалдаж авах вэ?"

· Зөвлөгөө бэлтгэх: "Хүүхдийг хөгжүүлэх тоглоомууд", "Та, таны хүүхдүүд, тоглоомууд". (уран зохиолын сонголт, ажиглалт).

· Эцэг эхчүүдэд зориулсан булан тохижуулах - "Алтан гар" үзэсгэлэн - "Тоглоом"

3-р шат - эцсийн.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа:

· Ажилд дүн шинжилгээ хийдэг.

· Ангилал илгээдэг.

· Хяналт шинжилгээ хийдэг.

· Бүлгийн хөгжлийн орчныг нөхөж өгдөг.

· Арга зүйн ном зохиолыг дүүргэх.

· Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнгийн загвар зохион бүтээдэг.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа:

· Тоглоомоор идэвхтэй тогло.

· Тоглоомын тухай шүлгийн үгсийг давт.

· Бусад хүүхдүүдийн тоглоомтой тоглоом, эцэг эх нь өөрсдийн гараар тоглоом хийх тоглоомыг сонирхож үзээрэй.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа:

· Бүлгийн амьдралд эцэг эхийн идэвхийг нэмэгдүүлэх.

· Эцэг эхчүүдэд зориулсан уралдаан: "Тоглоом" ("Миний хүүхдийн дуртай тоглоом" үзэсгэлэнгийн дизайнд оролцох).

Төслийн хэрэгжилт: Гуравдугаар сар

Боловсролын бүс:"Танин мэдэхүйн хөгжил".

Дидактик тоглоомууд

1. "Матрёшкатай танилцах". Зорилго: хүүхдүүдийг "матрешка" ардын тоглоомтой танилцуулах.

2. "Засаж, угсарцгаая." Зорилго: хүүхдүүдэд пирамидыг задалж, хамтдаа угсрахыг заах.

3. "Манай Таня". Зорилго: бөмбөгийг шалгах - усанд живэх эсэхээс үл хамааран. Туршилтын үйл ажиллагаа болгон.

4. "Машин". Зорилго: машиныг шалгах. Тээвэрлэлт, түүний зорилгын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн бий болго. Тоглоомын гинжин хэлхээг хийж сур.

5. "Бүжин". Зорилго: туулайг шалгах. Хүүхдийн тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх; тоглоомоор тоглох хүсэл төрүүлэх; түүнтэй хамт жүжиглэхийг үргэлжлүүлэн заа.

6. "Баавгай". Зорилго: Баавгайг шалгах. Хүүхдүүдийн тоглоомын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх. Хэцүү нөхцөлд тоглоомонд туслахыг хүүхдүүдэд заа. Хариуцлагатай байдал, анхаарал халамжийг төлөвшүүлэх

C / r тоглоомууд.

1. "Тоглоомын талбайтай танилцах шинэ хүүхэлдэй". Зорилго: тоглоомын талбайн объектуудын нэрийг хүүхдүүдэд сануулах.

2. "Ачааны машин шинэ байшинд тавилга авч байна." Зорилго: хүүхдүүдэд хамтдаа тоглохыг заах.

3. "Хүүхэлдэйг цайгаар дайлцгаая" хүүхэлдэйгээр тогло. Зорилго: Хүүхэлдэйг цайгаар услахыг хүүхдүүдэд заах (дараа нь баавгай, туулай гэх мэт). Үйлдлийг тууштай гүйцэтгэх, объект, үйлдлийг тэдэнтэй нэрлэх чадварыг бий болгох. Хүүхэлдэйнд эелдэг, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

4 Тоглоом "Бид баавгайг орондоо оруулах болно." Зорилго: Хүүхдийн хооллох, унтах үйл явцын дарааллын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Тоглоомонд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх - Мишка, түүнтэй тоглох хүсэл.

Театрын тоглоомууд:

1. "Хүүхэлдэйгээр зочлох". Зорилго: өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх, тоглоомын нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.

2. "Барилга". Зорилго: хүүхдүүдийг дүрд суурилсан харилцаанд татан оролцуулах, тоглох чадварыг хөгжүүлэх.

Хөдөлмөрийн даалгавар:

1. "Тоглоомыг унтуулах". Зорилго: хүүхдүүдэд тоглоомыг байрлуулахыг заах.

2. "Тоглоомоо угаацгаая." Зорилго: хүүхдүүдийг бие биетэйгээ болон багштай харилцах, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд сургах.

Танин мэдэхүй. Мэдрэхүйн хөгжил:

1. "Пирамид". Зорилго: янз бүрийн пирамидуудыг хэрхэн дараалан цуглуулахыг заах.

2. "Тоглоомыг юугаар хийдэг вэ." Зорилго: Тоглоомын нэр, тэдгээрийг хийсэн материалыг олж мэдэхийг заах.

3. "Хүүхдэд зочлох тоглоом." Зорилго: хүүхдүүдийн харилцан ярианд ярих чадварыг хөгжүүлэх, тоглоомын талаархи асуултанд хэрхэн хариулахыг заах.

4. "Тоглоомтой сагс". Зорилго: багшийн яриаг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, хэлц үг хэлэх чадварыг хөгжүүлэх, "тоглоом" гэсэн ерөнхий ойлголтыг өөртөө шингээх чадварыг хөгжүүлэх.

5. "Бид тоглоомон дээр сандал дээр суудаг, бид хардаг." Зорилго: багшийн яриаг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, хэлц үг хэлэх чадварыг хөгжүүлэх, "тоглоом" гэсэн ерөнхий ойлголтыг өөртөө шингээх чадварыг хөгжүүлэх.

Барилга:

1. "Тоглоомын тавиур". Зорилго: энгийн бүтцийг хэрхэн бүтээхийг заах, тоглох чадварыг хөгжүүлэх.

2. "Тоглоомын байшин". Зорилго: Өөр өөр хэмжээтэй барилга байгууламжийг хэрхэн бүтээх, барилга байгууламжтай тоглохыг заах.

Дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох:

1. "Дуртай тоглоомууд". Зорилго: хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчны объектууд - тоглоомуудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах, тоглоом, түүнтэй хийсэн үйлдлүүдийг дүрслэх.

2. "Тоглоом юунд зориулагдсан вэ?" Зорилго: тоглоом юунд зориулагдсан тухай санааг тодруулах.

Уран зохиол унших:

1. А.Барто, "Тоглоом" циклийн шүлгүүд. Зорилго: Хүүхдүүдийг шүлэгтэй танилцуулах 3. Ч.Янчарский, Польш хэлнээс орчуулсан В.Приходко "Тоглоомын дэлгүүрт".

2. Оросын ардын аман зохиол "Муур зах зээлд гарав", "Манай Маша жаахан ..." Зорилго: Хүүхдүүдийг Оросын ардын аман зохиолтой танилцуулах.

3. А.Бартогийн “Манай Таня” шүлгийг уншиж, тоглох Зорилго: “Тоглоом” циклээс А.Бартогийн шүлгийг санахад туслах. Яруу найргийг бүрэн унших, ой санамжийг хөгжүүлэх боломжийг олгох; дууны зөв дуудлагыг боловсруулах; тоглоомд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

4 . А.Бартогийн "Ачааны машин" шүлгийг уншиж, тоглож байна. Зорилго: Хүүхдүүдийг сонсох, жижиг шүлэг цээжлэх, цээжээр унших, үгсийг аажмаар, тодорхой хэлэх, ялангуяа үгсийн төгсгөлийг сонсох чадварыг сургах; хүүхдүүдэд дуу авиаг тодорхой хэлэхийг заа.

5 . Ю.Володины "Матрёшка" шүлгийг уншиж, тоглож байна. Зорилго: санах ойг хөгжүүлэх; яриа. Матрешкатай тоглох хүслийг төрүүл.

6. А.Бартогийн "Бүжин" шүлгийг уншиж, тоглож байна. Зорилго: Хүүхдүүдэд Агния Львовна Бартогийн "Тоглоом" циклийн шүлгийг цээжлүүлж, багштай хамт хэрхэн хэлэхийг заах.

7. А.Бартогийн "Тэд баавгайг шалан дээр унагав ..." шүлгийг уншиж, тоглож байна. Зорилго: Хүүхдэд уншихыг сонсох хүсэл, чадварыг бий болгох, бие даасан үгсийг давтах; Уран сайхны дүр төрхөөр дамжуулан тоглоомыг хайрлаж, болгоомжтой хандах хүслийг төрүүлэх.

Сэдвийн талаархи яриа

"Тоглоомууд юунд зориулагдсан вэ? ”,“ Миний дуртай тоглоом ”,“ Ийм өөр тоглоом ”,“ Тоглоомын дэлгүүр ”. Зорилго: Хүүхдүүдийн тоглоомын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэдэнтэй тоглох.

Уран сайхны бүтээлч байдал. Уран зураг:

1. "Агаарын бөмбөлөг, салхинд дуулгавартай". Зорилго: хүүхдүүдэд харандаагаа зөв барьж, тойрог зурж, хуудсан дээр байрлуулж сургах.

2. "Тамблер - тод цамц." Зорилго: хүүхдүүдэд аяганы дүрсийг хэмнэлтэй хөдөлгөөнөөр чимэглэхийг заах.

3. "Ачааны машинд зориулсан зам" зураг. Зорилго: Бид хуруугаараа урт, богино шугам зурах чадварыг хөгжүүлдэг.

Загварчлал:

1. "Бөмбөлөг". Зорилго: хүүхдүүдэд дугуй хэлбэртэй баримал хийхийг заах.

2. "Пирамид зориулсан бөгж". Зорилго: хүүхдүүдийг гарын алган дээр хуванцар хэсгүүдийг шулуун хөдөлгөөнөөр өнхрүүлж, бөгж хэлбэрээр өнхрүүлж сургах.

Биеийн хөгжил:

1. "Миний хөгжилтэй дуугарах бөмбөг." Зорилго: Хүүхдүүдэд хоёр хөл дээр үсрэхийг зааж, текстийг анхааралтай сонсоорой.

2. "Сагс нохой". Зорилго: хүүхдүүдэд текстийн дагуу хөдөлж сургах.

3. "Чижигнүүр рүү мөлх." Зорилго: хүүхдүүдэд өгөгдсөн чиглэлд мөлхөж сургах.

4. "Бөмбөгийг хаалгаар өнхрүүлэх" гадаа тоглоом Зорилго: Хүүхдүүдийн бөмбөгийг нэг эсвэл хоёр гараараа тодорхой чиглэлд өнхрүүлэх чадварыг сайжруулах. Нүдийг хөгжүүлэх, зохицуулалт, уян хатан байдлыг сайжруулах.

5 "Бор шувуу ба машин" гадаа тоглоом Зорилго: Хүүхдэд өөр өөр чиглэлд гүйх, бие биетэйгээ мөргөлдөхгүй, хөдөлж эхлэх, багшийн дохиогоор өөрчлөх, байр сууриа олоход сургах.

6 Гадаа тоглоом "Матрёшка өнхрүүл". Зорилго: Хуйвалдааны тоглоом, тэдэнтэй хийх үйлдэлд сонирхол, эерэг хандлагыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

7. "Бүжин ба чоно" гадаа тоглоом. Зорилго: Хүүхдүүдэд багшийг анхааралтай сонсох, текстийн дагуу үсрэлт болон бусад үйлдлүүдийг хийхийг заах; сансарт жолоодож сур, байраа ол.

найман . Гадаа тоглоом "Баавгай ойд байна ..." Зорилго: Хүүхдүүдэд янз бүрийн функцийг ээлжлэн гүйцэтгэх (зугтах, барьж авах) зааж сургах.

Эцсийн шат.

· Үзэсгэлэн: "Миний хүүхдийн дуртай тоглоом".

· "Тоглоом" хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн.

· "Хүүхдэд зориулсан зөв тоглоом", "Хөгждөг тоглоом" сэдвээр яриа өрнүүлэх.

Хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийснээр та хийж чадна дүгнэлт:

1. Боловсруулсан төслийн сэдвийг бага насны хүүхдийн насны онцлог, тэдний хүлээн авах мэдээллийн хэмжээг харгалзан сонгосон бөгөөд энэ нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (тоглоом, танин мэдэхүй, урлаг, хэл яриа) эерэг нөлөө үзүүлдэг. );

2. Хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн тоглоомтой танилцахад эерэг хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлж, хүүхдүүд тоглоом тоглох сонирхол, хүсэл эрмэлзэлийг харуулсан; хүүхдүүд тоглоомын талаархи мэдлэгээ баяжуулсан. Бие даасан тоглоомын үеэр болон багштай хамтарсан тоглоомын үеэр хүүхдүүд тоглоомонд илүү анхааралтай, хэмнэлттэй болж, тэд бие биетэйгээ баяртайгаар тоглодог.

3. Хүүхдийн ярианы идэвхжил нэмэгдэж, энэ нь хүүхдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаанд эерэгээр нөлөөлсөн, хүүхдүүд янз бүрийн тоглоомуудыг тоглоомын талбайд оруулж, дүрд суурилсан харилцан яриа өрнүүлэхийг хичээдэг;

4. Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд сайн үр дүнд хүрсэн гэж үзэж байна. Төслийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцов.

Ирээдүйн хэтийн төлөв:

Төслийн хэтийн төлөвийг хөгжүүлэх, ирээдүйд "Дуртай тоглоомууд". Цаашид "Нарий моторт ур чадвар" гэдэг төсөл хэрэгжүүлэхийг хүсч байна. Энэхүү төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээ, нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүйн чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг тул ач холбогдолтой юм. Энэхүү төсөл нь орчин тойрондоо тулгуурлан хүүхэд бүрийн алсын харааг тэлэх, бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадвар, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусална.

Уран зохиол:

1. Е.А.Косаковская "Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом" .2005.

2. L. S. Kiseleva, T. A. Данилина "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа дахь төслийн арга" 2011 он.

3. Картушина М.Ю.Хүүхдэд зориулсан зугаа цэнгэл. - М .: TC "Sphere", 2006 он.

4. Kryazheva NL Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг хөгжүүлэх. - Екатеринбург: U-Factoria, 2004 он.

5. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бага насны хүүхдийн хөгжил, боловсрол: Судалгааны гарын авлага / Эмхэтгэсэн: Э.Демина - М.: Сфера ТЦ, 2006.

6.Губанова Н.Ф. Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Цэцэрлэгийн нэгдүгээр бага бүлгийн ажлын тогтолцоо. М .: Мозайк - Синтез, 2012.-128.

7. Колдина Д.Н. 2-3 насны хүүхдүүдтэй загварчлах, зурах. Ангиудын хураангуй.- М .: Мозайк - Синтез, 2008.-58 он.

8.Объектив ертөнцийн танин мэдэхүй: цогц хичээлүүд. Эхний бага бүлэг / зохиогч - Comp. Ефанова З.А. - Волгоград: Багш, 2013.- 87 он.

9. Тимофеичева I.V., Oskina O.E. - Ладушки. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд. Лекцийн тэмдэглэл / Ред. Воровщикова С.Г., - М.: "Перспектива" сургалтын төв, 2013.-96 он

хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Чайка" цэцэрлэг

Богино хугацааны төсөл

нэгдүгээр бага бүлэгт

СЭДЭВ:

"ТОГЛООМ"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Антропова Ю.В.

2015 он

Төслийн төрөл:судалгаа - бүтээлч

Төслийн төрөл:богино хугацааны (5 хоног)

Төслийн оролцогчид: 2-3 насны хүүхдүүд, багш нар, сурагчдын эцэг эх.

Төслийн хамаарал:Энэ төслийг зохион байгуулж, хэрэгжүүлэх болсон шалтгаан нь зурагт, компьютер, хүүхэд багачууд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ бага харьцаж эхэлсэн бөгөөд үнэн хэрэгтээ харилцаа холбоо нь мэдрэхүйн хүрээг ихээхэн баяжуулж байгаа явдал юм. Орчин үеийн хүүхдүүд бусдын мэдрэмжинд бага хариу үйлдэл үзүүлэх болсон. Тиймээс сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ажил нь маш чухал бөгөөд чухал юм. Тоглоом нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх сайхан боломжийг олгодог.

Бага наснаасаа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үндэс нь сэдэвчилсэн тоглоомын үйл ажиллагаа юм. Үүнийг даван туулсны дараа хүн бүрэн өсч томрох болно гэдэгт найдаж болохгүй.

Тоглоом бол насанд хүрэгчдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, тэдэнд янз бүрийн үйлдэл, арга, харилцааны хэрэгслийг заах зорилгоор ашигладаг үйл ажиллагааны нэг юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд сэтгэцийн эдгээр талуудыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь тэр хэр зэрэг дараа нь суралцах, ажиллах, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа нь хэрхэн хөгжихөөс хамаарна; тоглоомын явцад хувь хүний хөгжлийн үндэс болсон оюуны салбарт томоохон өөрчлөлтүүд явагддаг.

Бага насандаа мэдрэхүйн туршлага хуримтлуулах эх үүсвэр нь тоглоом юм, учир нь хүүхэд өөрийн бүх мэдрэмжийг тоглоомон дээр шилжүүлдэг.

Хүүхэд тоглоомыг зохион байгуулахын тулд тоглоомыг арчлах шаардлагатай.

Тоглоом бол зүгээр нэг зугаа цэнгэл биш юм. Тоглоом өгөх нь нийтлэг заншил байсан - бэлэг нь хүүхдэд эрүүл мэнд, сайн сайхан байдлыг авчирдаг. Гэхдээ хүүхдүүд тоглоомоо хаяж, бие биенээсээ булааж, тоглоом нь хэвтэж байгааг хардаггүйг бид анзаарч эхлэв. Ингээд А.Бартогийн бүтээлээр тоглоомын ном бүтээхээр шийджээ. Хүүхдэд тоглоомоо арчлах, эвхэж эвхэх, тоглосныхоо дараа авч хаях зуршилтай болгох нь чухал. Үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглож байхдаа тоглоомоо хуваалцах, өөрөө хийсэн тоглоомоо бусад хүүхдүүдэд өгөхийг түүнд зааж өгөхийг зөвлөж байна. Хүүхэд бусдад таашаал өгөх баяр баясгаланг мэдрүүлээрэй.

Хүүхэд насны хувьд өөр өөр тоглоом хэрэгтэй байдаг: үлгэрийн тоглоом (хүүхэлдэй, амьтны дүрс, тавилга, аяга таваг); техникийн (тээвэр, дизайнер, техникийн нэгж); тоглоом - "хөдөлмөрийн хэрэгсэл" (хутгуур, алх, халив, шүүрдэх сойз, тоглоом, хүрзтэй тармуур - нэг үгээр насанд хүрэгчдэд зориулсан хөдөлмөрийн хамгийн энгийн хэрэгслийг дуурайлган тоглоомууд); тоглоом - хөгжилтэй; бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан театр, хөгжим, спортын тоглоомууд. Хүүхэд ширээн дээр, хивс, буйдан дээр биш, харин хашааны цэлгэр талбай эсвэл том тоглоомын өрөөнд тоглодог том хэмжээтэй тоглоомууд (скутер, дөрөөтэй машин, трактор, хашаанд барихад амархан хувирдаг том байгууламжууд). гиподинамиктай тэмцэхэд хувь нэмэр оруулах, хүүхдийн хөдөлгөөн, орон зайд чиг баримжаа олгохыг заах).

Төслийн зорилго:

1. танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдүүдэд ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх

2. Тоглоомын талаархи танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх үйл явцад бага насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх амжилтыг хангах сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг онолын болон туршилтаар нотлох.

3. сэтгэл хөдлөлийн туршлага хуримтлуулах, баяжуулах, яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.

4. Харааны - үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, янз бүрийн объектын (тоглоом, гэр ахуйн эд зүйлс) тусламжтайгаар практик асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замыг эрэлхийлэхэд түлхэц өгөх.

Төсөл нь дараахь таамаглал дээр суурилдаг: тоглоомонд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох явцад бага насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх нь дараахь тохиолдолд амжилтанд хүрнэ гэж бид үзэж байна.

багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан тоглоомын үйл ажиллагааны явцад сэтгэлзүйн аюулгүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн эерэг уур амьсгалыг бий болгох;

сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанартай тохирч байх;

тоглоомд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хүрээнд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх;

сурган хүмүүжүүлэх нэгдлийн аргыг ашиглах.

тоглоомонд халамжтай, эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Зорилго, таамаглалын дагуу бид дараахь зүйлийг тодорхойлсон төслийн зорилтууд:

Хүүхдэд зориулсан:

2. хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх, ойлголтыг үг, цаашдын үйл ажиллагаатай холбохыг дэмжих; хүүхдүүдэд үг хэрэглэхийг заах - тухайн сэдвийн янз бүрийн чанарыг илүү гүнзгий ойлгох нэрс;

3. хуримтлагдсан практик ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх: зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхдүүдийг янз бүрийн арга хэрэглэхийг урамшуулах, цаашдын өдөөх үйл ажиллагаа, "нээлт"-ийг өдөөх.

4. тоглоомоо арчлах, арчлах хүслийг төрүүлэх.

Багшийн хувьд:

1. Хүүхдийн харилцаанд идэвхтэй оролцох, дуу хоолойгоо илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлийг дэмжих;

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдүүд:

1. янз бүрийн тоглоомоор туршилт хийх сонирхолтой байх;

2. тоглоомын шинж чанар, чанар, үйл ажиллагааны зорилгын талаархи мэдлэгийг олж авах;

3. нинжин сэтгэл, халамж, тоглоомыг хүндэтгэх;

4. төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн ярианы идэвх нэмэгддэг;

Эцэг эх:

1. эцэг эхийн туршлагыг гэр бүл дэх хүүхэдтэй харилцах, хамтран ажиллах аргуудаар баяжуулах;

2. тоглоом сонгохдоо эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх.

Харилцааны явцад багш - хүүхдүүд - эцэг эхТөслийн хэрэгжилтэд:

* Зургийн эвлүүлэг: "Би тоглодог".

* Ном зурах - А.Бартогийн шүлгүүдээс сэдэвлэсэн тоглоомууд.

* "Миний хүүхдийн дуртай тоглоом" сэдвээр эцэг эхийн цуглуулсан бүтээл.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд:

I. Бэлтгэл үе шат:

1. Багш нарын сэдэв, зорилго, зорилт, төслийн агуулгыг тодорхойлох, үр дүнг урьдчилан таамаглах.

2. Сэдвийн талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах.

“Бага насны хүүхдийн сэдвийг тусгах тоглоомыг хөгжүүлэх онцлог.

3. Төслийн эцэг эхтэй ярилцаж, төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах боломж, хөрөнгө мөнгийг олж тогтоох, төслийн бүх оролцогчдын үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлох.

4. Тоглоомын сонголт.

5. Яриа - "Би гэртээ хэрхэн тоглодог" сэдвээр эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх.

II. Төслийн үндсэн үе шат:

ТӨСЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

1 өдөр

1. "Манай Таня"

1. Бөмбөгийг шалгах - усанд живэх эсэхээс үл хамааран (туршилтын үйл ажиллагаа болгон).

2. А.Бартогийн "Манай Таня" шүлгийг уншиж, тоглож байна.

3. "Хүүхэлдэйг цайгаар дайлъя" хүүхэлдэйгээр тогло.

4. Гадаа тоглоом "Бөмбөгийг хаалганы дундуур өнхрүүлэх"

2 дахь өдөр

2. "Машин"

1. Машины үзлэг.

2. "Бор шувуу ба машин" гадаа тоглоом.

3. А.Бартогийн “Ачааны машин” шүлгийг уншиж, тоглож байна.

4. "Ачааны машинд зориулсан зам" зураг.

3 дахь өдөр

3. "Нисэх онгоц"

1. Агаарын хөлгийн судалгаа.

2. А.Бартогийн "Онгоц" шүлгийг уншиж, тоглож байна.

3. "Нисэх онгоц" гадаа тоглоом.

4 дэх өдөр

4. "Бүжин"

1. Бүжингийн үзлэг.

2. Гадаа тоглоом "Саарал туулай суугаад чихээ сэгсэрнэ."

3. А.Бартогийн "Бүжин" шүлгийг уншиж, тоглож байна.

5 дахь өдөр

5. "Баавгай"

1. Баавгайн үзлэг.

2. А.Бартогийн "Тэд баавгайг шалан дээр унагав ..." шүлгийг уншиж, жүжиглэх.

3. "Ой дахь баавгай дээр" гадаа тоглоом.

Эцэг эхийн үйл ажиллагааны агуулга:

1. Тоглоом сонгоход эцэг эхийн тусламж.

2. “Миний хүүхдийн дуртай тоглоом” сэдвээр эссэ бичих.

3. Цэцэрлэгт олж авсан хүүхдүүдийн туршлагыг харгалзан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

III. Эцсийн шат.

Зургийн эвлүүлэг: "Би тоглож байна."

Номын үзүүлбэр - А.Бартогийн шүлгүүдээс сэдэвлэсэн тоглоом, "Миний хүүхдийн дуртай тоглоом" сэдвээр эцэг эхчүүдийн бичсэн цомог.

Хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийснээр та хийж чадна дүгнэлт:

Уран зохиол:

1. Е.А.Косаковская "Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоом" .2005.

2. L. S. Kiseleva, T. A. Данилина "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа дахь төслийн арга" 2011 он.

3. А.Барто "Тоглоом" 2000 он.

4. Картушина M. Yu. Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй. - М .: TC "Sphere", 2006 он.

5. Kryazheva NL Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг хөгжүүлэх. - Екатеринбург: U-Factoria, 2004 он.

6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бага насны хүүхдийн хөгжил, боловсрол: Судалгааны гарын авлага / Эмхэтгэсэн: Э.Демина - М.: Сфера ТЦ, 2006.

7. Тоглоом дахь хүүхдийн боловсрол. / Ed. Mendzheritskoy D.V. - М.: Боловсрол, 1979 он.

8. Бага насны хүүхдүүдтэй дидактик тоглоом, ангиуд / ed. Новоселовой С.Л. - М.: Боловсрол, 1985 он.

"Үлгэрийн ид шидийн ертөнц" төсөл

(залуу бүлэг)

Төслийн технологийн газрын зураг

Төслийн төрөл : бүлэг, уран сайхны болон гоо зүйн.

Төслийн оролцогчид : хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч, эцэг эх.

Үргэлжлэх хугацаа : богино хугацааны - 2 долоо хоног

Хамааралтай байдал.

Үлгэр бол аман зохиолын хамгийн өргөн дэлгэрсэн хэлбэр нь юм. Технологийн дэвшлийн эрин үед уран зохиол, тэр дундаа үлгэр унших нь компьютер, таблет, утсан дээрх тоглоомууд, хүүхэлдэйн кино үзэх зэргээр солигдсон энэ үед ард түмний оюун санааны баялаг, соёлын хөгжил буурч байна. мөн хүүхдүүдийн түүхэн туршлага. Энэхүү төсөл нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл, аргуудыг хослуулсанд хамаатай юм.

Асуудал Орчин үеийн нийгэм: хүүхдүүдийг Оросын уламжлалт ардын аман зохиолтой танилцуулах. Ардын аман урлагт өөр хаана ч байгаагүй Оросын зан чанарын онцлог шинж чанарууд, ёс суртахууны үнэт зүйлс, сайн сайхан, гоо үзэсгэлэн, эр зориг, шаргуу хөдөлмөр, үнэнч байдлын үзэл санаа хадгалагдан үлдсэн нь мэдэгдэж байна. Энэ бүхнийг бид Оросын ардын үлгэрээс харж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ярианы хөгжилд сургах материал бол үлгэр юм.

Хүүхдүүд орос ардын үлгэр бага мэддэг.

Төслийн зорилго: төрөл бүрийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан үлгэрээр дамжуулан ардын аман урлагийг хүүхдүүдэд таниулах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Төслийн зорилтууд:

Боловсролын:	Хүүхдүүдийн орос ардын үлгэрийн талаархи мэдлэгтэй танилцах, нэгтгэх. Үлгэрийн эерэг баатрууд шиг байх хүслийг бий болгох.
Хөгжиж байна:	Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, аман яриаг хөгжүүлэх. Жүжиг, хүүхэлдэйн жүжиг, ширээний театрт хүүхдүүдийн оролцоотойгоор илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх.
Сурган хүмүүжүүлэх:	Үлгэрт сонирхолтой байх; үлгэрийн жишээг ашиглан аюулгүй зан үйлийн дүрмийг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх. Насанд хүрэгчдийн үгийг сонсох чадварыг төлөвшүүлэх, багшийн санал болгосон зохих арга хэмжээг хэрэгжүүлэх.

Тооцоолсон үр дүн:

Ардын аман урлаг - үлгэр домогт дурлах сонирхол бий болсон.

Хүүхдүүд Оросын олон ардын үлгэрийн талаархи санаа, мэдлэгтэй, агуулгыг нь мэддэг.

Тэд үлгэрийн баатруудын дүрийг дуурайснаар сайн мууг хэрхэн ялгахыг мэддэг; үйлдэл, зан үйлийг тодорхойлох; сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, бусдын мэдрэмжийг ойлгох.
- Үлгэр тайзнаа тавихад хүүхдүүд илүү итгэлтэй оролцдог.

Үгийн санг баяжуулах.

Төслийн бүтээгдэхүүн:

"Бидний дуртай үлгэрүүд" хүүхдийн номын үзэсгэлэнгийн чимэглэл

Эцэг эхчүүдтэй хамтран "Дуртай үлгэрийн тойм" ном бүтээх

"Үлгэрт зочлох" дэвтэр

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд төслийн танилцуулга

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

1-р шат: бэлтгэл (төсөл боловсруулах)

Төслийн асуудал, хамаарлыг тодорхойлох;

Зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох;

Ажлын хэлбэр, аргыг тодорхойлох;

Мэдээлэл, уран зохиол, нэмэлт материал цуглуулах;

Төслийг хэрэгжүүлэх үе шат, төлөвлөгөөг бэлтгэх ажил; - RPPS үүсгэх:

Номын төвд орос ардын үлгэрүүдийг нэмээрэй

Төсөлд зориулсан дидактик тоглоом бүтээх

Хөгжим, театрын төвийг үлгэр, гадаа тоглоом тоглох маскаар дүүргэ.

Файлын шүүгээ сонгох: "Үлгэр дээр суурилсан хурууны тоглоомууд"; "Үлгэрийн баатруудын тухай оньсого", "Үлгэрээс сэдэвлэсэн гадаа тоглоом"

2-р шат: практик (төслийн хэрэгжилт)

Боловсролын бүс	Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил	Дидактик тоглоомууд: "Үлгэрийг хуйвалдаанаар нь ярь", "Ямар үлгэрийн баатар болохыг олж мэд", "Хэний сүүдрийг олж мэд", "Үлгэр дэх сайн муу" "Хэн болохыг харуулах" хөгжимт дидактик тоглоом (хөгжмийг үлгэрийн баатруудтай харьцуулах, хүүхдийн хөдөлгөөнийг дуурайж сургах) Боловсролын нөхцөл байдал "Чи ямар үлгэр вэ?" (хүүхдийн үлгэрт сонирхлыг бий болгох, тэднийг сонсох хүслийг бий болгох).
Танин мэдэхүйн хөгжил	Үлгэрийн зургуудыг судлах Хүүхдүүдийн сонголтоор ямар ч үлгэрийг үзээрэй Яриа "Асуулгүй зугаалсан колобок юу болсон бэ?" (аюулгүй зан үйлийн дүрэм) Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа: "Үнэгт хэрхэн ажилладагийг үзүүлье"
Яриа хөгжүүлэх	"Дуртай үлгэр" яриа хөгжүүлэх OOD "Колобок" ширээний театрын үзүүлбэр; "Манжин", "Теремок" үлгэрийн тайзнаа
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил	"Петушок" загварчлалын ООД CHL: төслийн үеэр хүүхдүүдийн дуртай үлгэрийг унших; үлгэрийн баатруудын тухай оньсого таавар. "Шуу чимээ гаргагчид" дээр тоглож байна Багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа: "Үнэгт зориулсан овоохой" зураг төсөл. Хөгжмийн найруулагчийн хамт "Бабушкины двор" үлгэрийг найруулж байна.
Бие бялдрын хөгжил	Амьсгалын дасгалууд "Тахиа", "Галууд нисч байна" Гадна тоглоомууд: "Ой дахь баавгай дээр", "Залуу үнэг", "Галуу-галуу"

Эцэг эхтэй ажиллах:

Төслийн сэдвийг эцэг эхчүүдэд танилцуулах

Эцэг эхчүүдийг оролцуулах:

хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамтран ажиллах.

"Дуртай үлгэрийн тойм зураг" номын загварт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг аман ардын урлагаар дамжуулан хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Мэдээллийн булангийн зөвлөгөө:

"Гэр бүлийн ном уншихын үнэ цэнэ"

"Түүний хүүхдүүдэд өгдөг үлгэр"

3-р шат: эцсийн (дүгнэлт)

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ажлын үр дүнд үндэслэн "Дуртай үлгэрийн тойм зураг" номын загварыг гаргав.

“Бидний дуртай үлгэр” хүүхдийн номын үзэсгэлэн гарлаа

"Дуртай үлгэрийн ноорог" номын эцэг эхийн хамт бүтээл

Хөгжмийн найруулагчтай хамтран "Бабушкины хашаанд" үлгэрийн тайзнаа.

"Үлгэрт зочлох" зөөврийн компьютер бүтээх

Ашигласан номууд:

PLO-ийн сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" Ed. ҮГҮЙ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Васильева

"Бид Уралд амьдардаг" OV Tolstikova

"Үлгэртэй ажиллах аргууд" Рыжова Л.В.

"Хүүхэдтэй интерактив үйл ажиллагаанд зориулсан үлгэрийн хувилбарууд" Ulyeva Ye.A.

“Цогцолбор сэдэвчилсэн ангиудын хураангуй. Хоёр дахь бага бүлэг ". Голицина Н.С.

"3-5 насны хүүхдэд зориулсан нийгэм, харилцааны хөгжлийн хичээл". Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.

“2-оос 5 хүртэлх насны хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсрол. Лекцийн тэмдэглэл". Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын төслийн арга зүй". Хэрэгслийн хэрэгсэл. Кочкина Н.А.

"Миний найрсаг гэр бүл" сэдвээр бага бүлгийн GCD-ийн хураангуй

Сэдэв: Миний найрсаг гэр бүл

Хүүхдийн зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны агуулга