Эрт хөгжил. Эх байх - жирэмслэлт, төрөлт, хоол тэжээл, боловсрол Бага насны хүүхдийн хөгжил В.К

Өнгөрсөн жил би хэд хэдэн нийтлэл бичсэн, уншигчдын хэн нь ч намайг өрсөлдөгчийнхөө лагерьт бичээгүй гэж найдаж байна ;-), учир нь энэ нь тийм биш юм. Хамгийн гол нь хүүхдийг хөгжүүлэх нь маш нарийн ажил бөгөөд амжилттай үр дүнд хүрэхийн тулд хөгжлийг гүнзгий ойлгодог хүмүүсийн боловсруулсан өндөр чанартай хөгжлийн материалыг (даалгавар, дасгал, шилдэг туршлага, арга, хөтөлбөр) ашиглах шаардлагатай байдаг. үйл явц.
Агуулга

Яагаад би эрт хөгжлийн тухай бичдэг

Эхлээд зорилготой эрт үеийн хөгжил гэдэг нь байгалийн болон бидний өвөг дээдсээс бодож боловсруулсан, тэнцвэртэй хөгжлийн жам ёсны замд хөндлөнгөөс оролцох явдал юм. Хүмүүс илүү ихийг хүсэх хандлагатай байдаг ч бид буруу алхам болгоныхоо төлөөсийг төлдөгт дасах цаг болжээ.

Амбицтай эцэг эхийн хүүхдүүд хичээл зүтгэлийнхээ үр дүнд сургуульд орохоосоо өмнө суралцах сонирхолгүй болох нь элбэг байдаг бөгөөд хөгжлийн эхний жилүүдэд эдгээр хүүхдүүдийн ололт амжилт нь танил талдаа атаархдаг. Аливаа сургуулийн сэтгэл зүйч сурах сонирхолгүй байгаа шалтгааныг тодорхойлохдоо хүүхэд эрт хөгжилд хамрагдсан эсэхийг лавлаж асууж, эерэг хариулт өгснөөр "хэт ачаалалтай" гэсэн дүгнэлт гаргана.

Үнэнийг хэлэхэд, эрт хөгжлийн аюулын тухай нийтлэл унших нь надад тааламжгүй байдаг ч хэтэрхий олон эхчүүд алдаа гаргадаг тул би өөрөө энэ сэдвийг даван туулж чадаагүй юм. Өмнө нь (Интернэт байхгүй, шинжлэх ухааны судалгаа, үр дүн, сурлагын гүйцэтгэлийн асуудлуудыг унших боломж байхгүй байсан үед) бусдын алдааг хязгааргүй давтах боломжтой байсан бол одоо та бид хоёр бусад хүмүүсийн туршлагыг ашиглах сайхан боломж байгаа бөгөөд бид зүгээр л ашиглах ёстой. тэр!

Би эрт хөгжлийн санаагаа орхихыг санал болгож байна, би орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан бидэнд юу санал болгож байгааг дүн шинжилгээ хийж, хамгийн сайн онол, арга, дасгал, хичээл, ямар ч гаж нөлөөгүй бүх зүйлийг сонгохыг санал болгож байна!

Одоогийн чиг хандлага, буруу ойлголт

Миний анхаарлыг татахыг хүсч буй хамгийн эхний зүйл бол бидний амьдралын бусад бүх зүйлийн нэгэн адил хөгжилд үүнийг ажиглах шаардлагатай байна. тун. Энд хоол тэжээлийн нэгэн адил бага багаар бүх зүйл боломжтой. Нэг төрлийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлж, тэнцвэргүй байдалд бэлэн байгаарай - зөвхөн компьютерийн тоглоомд л таны дүрд хүч чадлын ур чадвар байгаа бол зөвхөн энэ ур чадвараар та тоглоомыг дуусгаж чадна. Амьдралд бүх зүйл өөр байдаг - хүний ​​тархи нь тархины бүтэц боловсорч гүйцэх тодорхой дараалалтай байдаг бөгөөд нялх хүүхдийн нэг ур чадварыг дээд зэргээр шахах замаар та хүүхдийг өөр чадварыг хөгжүүлэх хамгийн дээд боломжоос үүрд хасдаг!

Хүүхдийг хөгжүүлэх хамгийн түгээмэл аргуудыг авч үзье (энэ талаар дэлгэрэнгүй уншина уу)

1. Ихэнх "хөгжүүлэгчид" тэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай сэдэвчилсэн мэдлэгийг өгдөг - өнгө, хэлбэр, хүрээлэн буй ертөнцийн бусад ойлголтууд + логик + нарийн моторт ур чадвар + гадаа тоглоом. Миний бодлоор бага тунгаар хэрэглэхэд энэ нь хөгжлийн түгээмэл аргуудаас хамгийн сэтгэл татам юм. Энэ бүгдийг нялх хүүхдэд хүссэн хэмжээгээр нь өгөх нь илүү дээр юм (энэ нь Монтессори аргатай тохирч байна).
2. Илүү амбицтай эцэг эхийн хүүхдүүд аз тааруухан байдаг - 1-р цэгийн бүх жагсаалтаас гадна тэднийг өлгий байхаас нь уншиж, тоолж сургаж, тархины бүтцийн төлөвшлийн дарааллыг алдагдуулж, тэднийг уйтгар гунигтай болгож, суралцах сонирхолгүй болгодог. бага сургууль.
3. Хүүхдэд хамгийн их мэдлэг, ур чадвараа стандарт аргаар (их тунгаар тогтмол сэдэвчилсэн ангиуд, ном унших, тоолох, усанд сэлэх, бүжиглэх гэх мэт) хөрөнгө оруулалт хийхийг эрэлхийлдэг эхчүүд ихэвчлэн бүтэлгүйтэх магадлалтай байдаг. хөгжлийн үйл явцад хөндлөнгөөс оролцох, энэ нь асар их юм. Хүүхдүүд нь өөрсдийнхөө чадавх (бие даасан бүтээлч хувь хүн болж өсөх) боломж багатай гэж хэлэх нь илүү зөв байх болно.

Орчин үеийн чиг хандлагын өөр нэг алдаа бол би онцлох болно Бодит байдлаас салсан олон тооны мэдээллийг цээжлэхэд санал болгож байна. Хүүхдийн санах ойн зонхилох төрөл нь дүрслэлийн (ассоциатив) юм. Хүүхдэд зураг бүхий нэвтэрхий толь бичгийг санал болгосноор бид түүнд зураг тус бүрт зураг зохиохыг санал болгож байна. Гэвч хүүхдийн ой санамжинд байгаа дүр төрх нь зөвхөн нэг дүрс байхаас хол, бүхэл бүтэн систем юм! Зураг бүр нь хүүхдэд ойлгомжтой хэд хэдэн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд хэрэв дүрс нь ойлгомжгүй үгсээс өөр зүйлээр дэмжигдээгүй бол энэ нь зүгээр л санах ойг үймүүлэх болно.
Жанатай суралцаж байхдаа би олон асуултын талаар байнга боддог байсан: "Би яагаад түүнд заан үзүүлж байгаа юм бэ? Түүний толгойд хуванцар баримал, "тэр Африк, Энэтхэгт амьдардаг гэх мэт" ойлгомжгүй хэллэгээс гадна заантай юу холбоотой вэ? "Одоо би түүний толгойд зүгээр л мэдээллийн шуугианыг бий болгосон гэдэгтээ итгэлтэй байна. Хайртай ач охиныхоо гайхамшигт "мэдлэг"-ээс өөрийгөө болон эмээ нараа баярлуулж байна. Одоо би "бусдын адил" ажиллаж, хүүхдийн толгойг бодит байдлаас хол, цаг алдалгүй мэдээллээр дүүргэж байна гэж өөрийгөө буруутгаж байна.
Тийм ээ, заан, анааш, галын машин гэх мэтийг хийх зүйлгүй гэж би боддог. наад зах нь нэг жил хүүхдийн толгойд! Заануудын цаг нь тэдний тухай үлгэр, хүүхэлдэйн кинонууд насандаа таарч эхлэхээс гадна амьтны хүрээлэнд очих болон бусад тохиолдолд эдгээр амьтдын хамгийн бүрэн дүр төрхийг харуулах боломжийг хүүхдэд өгөх болно. Хэдийгээр та зааны тухай үлгэр олж, намайг хүүхдийн мэдлэгийг хязгаарласан гэж буруутгаж байсан ч гепард, хирс, заарын үхэр болон бусад олон зүйлийн тухай ярих магадлал багатай ;-). Үүнтэй маргахыг хүссэн хэн бүхэн нийтлэлийг дуустал нь уншаарай.

Нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгийн хэмжээ

Дэвшилтэт эхчүүдийн бүрэн хүчирхийлэлд өртдөг нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгийг цаг тухайд нь авахгүй байх нь зохисгүй байдлын талаар би маргахыг үнэхээр хүсч байна. Жилийн өмнө би бусад хүмүүсийн нэгэн адил хүүхдэд илүү их мэдээлэл өгөх тусам сайн гэдэгт итгэдэг байсан. Сүүлийн үед би үүнийг орчин үеийн төөрөгдөл гэж үзэж байна.

Яна 12 өнгө сурахад би өөрөөсөө “Хүүхэд хэдэн өнгө мэдэх ёстой вэ?” гэж асуусан. Жил хагасын дотор 12 - энэ нь их эсвэл бага уу? Охины маань өнгө нь төгс "явсан" бөгөөд цаашдын сургалтаар хэдэн арван зүйлийг санах ойд оруулахад хялбар байсан. Эдгээр эргэцүүлэлд би нэг ээжийн охин нь хоёр настайдаа кобальт хорхойг хэрхэн сохолсон тухай бичлэгийг олж харав (Би шууд захиалга өгөх болно, би үүнийг хөгжүүлэх арга барилыг мэдэхгүй байна. Энэ ээж, магадгүй сайтар судалж үзэхэд бүх зүйл маш зохицсон байх болно, зүгээр л түүний тодорхой нийтлэл намайг маш үр дүнтэй эргэцүүлэн бодоход хүргэсэн юм). Тэдгээр. охин ялгаж, олон сүүдэрт нэрийг мэддэг. Энэ нийтлэлийг уншсаны дараа би гунигтай санагдсан, учир нь би өөрөө кобальтын өнгийг мэддэггүй бөгөөд Яна болон бусад олон тооны сүүдэрт хэрэгтэй эсэхэд эргэлзэж байсан. Би хүлээн зөвшөөрч байна, би Янаг "бүхнийг мэдээсэй" гэж үнэхээр хүсч байна. Дараа нь та нарын хэн нэг нь хариулж чадах энгийн асуулт миний толгойд орж ирэв: "Уран сайхны ур чадварын түвшин нь зураачийн санаж байгаа нэрсийн тооноос хамаардаг уу?" Дараагийн асуулт: "Хүүхдэд уран сайхны амт, зурах сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд юу заах ёстой вэ?" Мэдээжийн хэрэг, зайлшгүй шаардлагатай: үзэсгэлэнтэй зургуудыг авч үзэх, хэлэлцэх, ижил төстэй / ялгаатай өнгийг палитраар сонгох, хөгшин насандаа холих замаар тодорхой сүүдэрт хүрэх гэх мэт сэтгэн бодох аппаратыг ажиллуулдаг гэх мэт олон зүйлийг хийх хэрэгтэй. санах ойг хоосон зургаар ачаалах.

Миний бодлоор мэдлэгийн хэмжээ нь түүнийг өндөр чанартай боловсруулахад оновчтой байх ёстой бөгөөд гол хүчин чармайлт нь санах ойг нэмэгдүүлэх биш харин сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Компьютерт хангалттай процессорын хүч байхгүй, өгөгдлийн массивыг боловсруулах боломжгүй нөхцөл байдал олон хүнтэй тулгарсан байх. Ихэнх хүмүүс хүүхдүүддээ ижил нөхцөл байдлыг бий болгодог, цөөхөн хүн үүнийг ойлгодог. Харамсалтай нь, би яг одоо Янатай бусадтай адилхан зүйл хийж байна, гэхдээ тийм ч их фанатизмгүйгээр орчин үеийн хандлагын бурууг ойлгодог. Сэтгэлгээний хөгжлийн механизмыг ойлгосноор та надтай адил материалын хомсдолыг мэдрэх болно гэж би бодож байна.

Сэтгэлгээний хөгжил - миний таамаглал

Зөв хөгжихийн тулд бид эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх мэдлэгийг зүгээр л шахахаас эхлээд сэтгэлгээний хөгжилд анхаарлаа хандуулах ёстой гэдгийг би та нарт нотолж чадсан гэж найдаж байна.

Бага насандаа сэтгэлгээг хөгжүүлэх ямар аргуудыг мэддэгээ одоо санаарай. Хамгийн алдартай нь зөвхөн боловсролын хэрэгсэл, тоглоом, үнэндээ бүх зүйл санаанд орж ирдэг! Энэ бол даруухан жагсаалт, тийм ээ. Энэ бичлэгийг уншсан хүмүүс үүгээр хязгаарлагдахгүй байх гэж бодож байна 🙂 .

За, сэтгэлгээг хөгжүүлэх таамаглалынхаа онолын үндэслэлийг бичих цаг болсон гэж бодож байна.

1. Эхний шатанд сэтгэцийн үйл ажиллагаа явуулахын тулд зайлшгүй шаардлагатай Хүүхдийн санах ойд холболт бүхий өндөр чанартай зургийг ачаалах. Бага насандаа номын зургийн чанарыг анхаарч үзэх нь маш чухал юм - зураг дээрх амьтдыг хуванцар дүрсээр хуулбарлаж, тэдгээрийн тухай энгийн бөгөөд уур амьсгалтай түүхүүдээр дахин сэргээж болно. Ижил баатруудын тухай өөр өөр ном уншихдаа буцаж очоод харьцуул. Хүүхэд номыг ойлгож сурснаар бодит амьдралын объектууд болон номын зургуудыг хооронд нь холбож эхэлдэг. Миний бодлоор нялх хүүхдийн дурсамжинд ямар ч холбоогүй дүрс нь бидний хувьд буруу хэмжээ, загвараар шүүгээнд өлгөгдсөн хувцас шиг зүгээр л орон зай эзэлдэг хогны үзэгдэл юм. Бид яагаад үүнийг худалдаж аваад шүүгээнд өлгөдөг вэ? Шууд хая! Мөн идэвхтэй ашиглах боломжтой зургуудыг аваарай! Төгсгөлд нь хувцас хунарыг тааруулж, зураг нь тэдгээрийн талаархи мэдээллээр баяжуулж болно. Дүрс бол маш олон талт ойлголт гэдгийг мартаж болохгүй бөгөөд үүнийг илчлэхийн тулд аль болох олон арга хэрэгслийг (сонирхолтой түүх, үзэсгэлэнтэй зураглал, аялгуу, шинэ амт, үнэр, бүтэц, газар гэх мэт) ашиглах хэрэгтэй.

2. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны боломж, олон янз байдал нь үүнээс илүү хамаарна зургийн тоо гэхээсээ илүү харилцааны тоо, зургийн чанар. Логик нь тархи илүү бүрэн хэмжээний дүрсийг удирдах тусам илүү их дасгал хийж, үр дүн нь өндөр байдаг. Хэрэв зургууд бүрэн бус байвал (бие биентэйгээ холбоогүй эсвэл хамгийн бага холболттой) тархи нь тэдэнтэй ажиллахгүй бол ийм зургууд тархийг бохирдуулдаг.
Зургийн хоорондох холбоосууд нь шууд ба ассоциатив байж болно. Шууд холбоосууд - (өнгө, хэлбэр, төрөл гэх мэт) үндсэн дээр зураг хоорондын ассоциатив холбоосууд нь хамааралгүй объектуудын санамсаргүй холбоосууд юм. Тухайлбал, их хэмжээний цас орж, хүүхэд ачааны машиныг анх удаа харсан. Хүүхдийн тархинд цас-ачааны холбоо үүсэх магадлалтай. Тиймээс, бодит байдал болон ном дээрх янз бүрийн мөчүүдийг анзаарсан ээж нь хүүхдэд ассоциатив холбоог бий болгоход тусалдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдийн толгой дээрх зургийг илүү тод, өндөр чанартай болгодог.

3. Гурав дахь шатанд ажиллах шаардлагатай байна сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээг өргөжүүлэх. Үйлдлийн тоог нэмэгдүүлэх цэгүүдийн нэг нь зургийн оновчтой тоо байх болно. Хэрэв хэтэрхий олон монотон зураг байгаа бол тархи бүхэл бүтэн багцтай ижил төрлийн үйлдлүүдийг хийж эхэлдэг. Энд та дуртай бүх цувралаа жишээ болгон дурдаж болно. Ихэнх тохиолдолд тэдгээр нь ижил төрлийнх боловч тархи нь цуврал бүрийг тусдаа дүрсийн систем гэж хүлээн авч, тэдгээрийг шинээр ажиллуулдаг. Тархинд зориулсан бохь зажлах жишээг эндээс харж болно, хэрэв буруугаар хэрэглэвэл сэтгэн бодох аппаратыг шууд доройтуулдаг. Хамгийн хэрэгтэй үлгэрийн тоглоомууд нь хүүхдийн бүх төрлийн аргаар нэгтгэж эхэлдэг хамгийн энгийн тоглоом болон бусад жижиг зүйлсийг багтаадаг. Хэрвээ хүүхдэд олон төрлийн өндөр чанартай, үзэсгэлэнтэй тоглоомоор хангагдсан бол энэ тохиолдолд үйлдвэрлэгчийн хослолыг аль хэдийн хийсэн болно - тэр хүүхдэд хүүхэлдэйг хооллохын тулд багц хоол хийсэн бөгөөд таны хүүхэд зүгээр л хийх ёстой. хамгийн бага хослол бүхий механик үйлдэл - тавган дээр хоол хийж, хүүхэлдэйг амандаа аваачна.

4. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулах. Хамгийн дээд түвшний сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь бие даасан дүрсийн системийг бий болгодог бөгөөд энэ нь эргээд үйл ажиллагааны цар хүрээг өргөжүүлэхэд хүргэдэг! Энэ бол бүтээлч сэтгэлгээний эхлэл юм. Зураг үүсгэх хамгийн энгийн үйлдэл бол үр дүнг урьдчилан таамаглах явдал юм. Бид амьдралын эхний жилээс эхлэн энэ мэс засал дээр зориудаар ажиллаж эхэлдэг. Амьдралын эхний жилийн анхан шатны урьдчилсан мэдээ - "унасан, өвдөх болно", "усанд унасан, нойтон болно" гэх мэт. Энэ бүхнийг засахын тулд бид зургаар шингэлнэ.
- "баавгай унасан - тэд бүгдийг дарааллаар нь босгосон" = зураг өөрчлөгдөөгүй;
- “аяга унав - эвдэрсэн” = “эвдэрсэн аяга” шинэ зураг;
- "цамхаг унасан / пирамид унасан - дахин угсрах шаардлагатай" = "эвдэрсэн цамхаг" -ын шинэ дүр төрх;
- "хүүхэд унасан - өвдөж байна / хөөх" = "уйлж буй хүүхэд" -ийн шинэ дүр төрх.
Мөн сэтгэлгээг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй хэрэгслийн нэг бол зураг зурах явдал юм (үүнд загварчлал орно). Амьдралын хоёр дахь жилийн эцэс гэхэд энэ нь бодлуудаас зураг болгон дүрсийн системийг материалжуулах, тэдэнтэй шинэ түвшинд ажиллах боломжийг олгодог бөгөөд төгсгөлгүй мөчлөгийг бий болгодог.
- шинэ зураг үүсгэх;
- тэдэнтэй гүйлгээ хийх;
- өмнөх зургуудтай хийсэн үйл ажиллагааны үр дүнд олж авсан шинэ зургуудыг бий болгох;
- гэх мэт эх нь хоол идэхийг дуудах эсвэл үйл ажиллагааг өөрчлөх шаардлагатай.

5. Дүрслэл, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоогоор дамжуулан сэтгэлгээг хөгжүүлснээр ой санамж нь өөрөө сайжирч эхлэх нь гарцаагүй! Энэ нь албан ёсны шинжлэх ухаанд ой санамжийг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн мнемоникийн онолд тодорхойлсон механизмд суурилдаг.

Товчхондоо сэтгэлгээний хөгжлийн ийм идеал онол энд байна. Үнэндээ энэ онол бол миний толгойд жил гаруйн хугацаанд цуглуулсан хөгжлийн эхний оньсого юм. Мэдээжийн хэрэг, түүний хэрэглээний практик талын талаар асуулт гарч ирнэ. Бясалгалын салангид хэсгүүдийг өвөг дээдсийн өв, баруун тархи хөгжүүлэх аргуудаас олж болно. Би энэ талаар эрт хөгжлийн талаархи дараагийн нийтлэлдээ илүү дэлгэрэнгүй ярих болно. Дараа нь би өөр нэг чухал зүйлийг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна, хэрэв та нялх хүүхдийн ээж бол, ялангуяа түүнийг хэрэгжүүлэх энгийн байдлыг харгалзан үзэхгүй байх ёстой.

Монтессори - сөрөг үр дагаваргүй хөгжил

Нялх хүүхдийн чадавхийг сүйтгэх аюултай тул миний хувьд хамгийн нэр хүндтэй мэргэжилтнүүд Мария Монтессоригийн аргыг хүн бүрт зөвлөж байна. Би энэ аргын талаар дэлгэрэнгүй бичээгүй (мөн дэмий хоосон, би сайжруулна гэж амлаж байна), учир нь түүний үндэс нь ихэнх эхчүүдэд ойлгомжтой, ойлгомжтой байдаг.

Энэхүү техникийн гол цөм нь хүсэлт-саналын систем юм. Хэрэв хүүхэд зурахыг хүсч байвал Монтессори аргын дагуу зурах ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх хамгийн оновчтой үе ирсэн гэж үздэг, хүүхэд дуулахыг хүсдэг - энэ мөчийг ашиглах, үүнд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. гэх мэт.

Нэмж дурдахад Монтессори эцэг эхтэй гэр бүлийн ажлыг хамтран хэрэгжүүлэх, хүүхдийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай багаж хэрэгсэл, хэрэгслээр хангахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Эцсийн эцэст, хэрэв хүүхэд ямар ч будаггүй, хаана байгааг нь мэдэхгүй бол будгаар будахыг хүсэх нь юу л бол.

Би Монтессори аргын үндсийг санамсаргүйгээр мартаж болохуйц тодорхой зүйлсийн зохион байгуулалттай дүрслэл гэж үздэг тул заримдаа энэ аргын тухай ном унших нь маш хэрэгтэй байдаг.

Аливаа зохиолчийн техникт сонирхолтой өргөлтүүд байдаг. Мария Монтессори логикийг хөгжүүлэх материалд (хүрээний оруулга, янз бүрийн хэлбэрийн тоолох материал) ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Сүүлийн үед би энэ тал дээр их анхаардаг болсон. Бид зүгээр л хүүхдэд энэ бүх сайн сайхныг өгч, өөрийгөө болон бусдыг өдөөхөөс аль болох хязгаарлаж, таны хүүхдэд хамгийн хурдан зүйлийг өгдөг. сэтгэлгээний хөгжлийн байгалийн зам! Үүнд их хэмжээний мөнгө зарцуулах шаардлагагүй, хямд, цэвэрхэн материалыг сонгоорой (бусад оньсого дээр анхаарлаа хандуулаарай). Нэгийг сурсны дараа шинийг танилцуулна уу. Судалсан материалаа нэг сар, хоёр, зургаан сар нуу. Тиймээс хүүхэд шийдлийг мартаж, материал нь түүнд шинэ юм шиг байсан. Эцсийн эцэст, хэсэг хугацааны дараа тэд өөр түвшинд хүлээн зөвшөөрөгдөх болно. Өөр нэг сонголт бол тэднийг танил үе тэнгийнхэнтэйгээ солилцох явдал юм.

Арга зүй нь хэт туйлшралгүй байсан - зарим эх сурвалжууд хичээлд ширээ, сандал болон бусад ноцтой үнэтэй тоног төхөөрөмж, тусгай хадгалах тавиур гэх мэт шаардлагатай байгааг харуулж байна. Үнэндээ би Монтессори аргыг хамгийн практик, хэрэгжүүлэхэд хялбар гэж харж байна. Ирээдүйд би үүнийг хэрхэн ашиглах талаар тодорхой тайлбарлах болно.

Дүгнэлтийн оронд

Энэ нийтлэлд би Янагийн хичээл сонгохдоо юунаас эхэлдэг болохыг харуулахыг хичээсэн. Ирээдүйд би энэ сэдвээр хэд хэдэн нийтлэл хийхээр төлөвлөж байгаа бөгөөд үүнд байгаа практикийг тоймлох, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд шаардлагатай материалыг хамтран хайх / боловсруулах, түгээх зэрэг болно.

Шинэчлэлт: Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд зөв хандлагыг эрэлхийлсэн минь намайг суралцахад хүргэсэн (профессор, академич, сэтгэл судлаач, биологийн шинжлэх ухааны доктор, Оросын Боловсролын академийн Хөгжлийн физиологийн хүрээлэнгийн эрхлэгч ) . Миний бодлоор М.М. Безруких бол хүүхдийн хөгжлийн талаархи үзэл бодолд хамгийн түрүүнд итгэж, сонсох ёстой хүн юм. Бид хүүхдийн бараа, үйлчилгээ үйлдвэрлэгчдийн удирдамжийг дагаж, хөгжлийн жам ёсны замыг үндэслэлгүйгээр шахаж болохгүй. Үе тэнгийнхнээсээ “ур чадвараараа” түрүүлэх нь эцэг эхийн бардамналыг ихэд төрүүлдэг ч сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Хүүхдийг хөгжүүлэх зорилгоо зөв тодорхойлох шаардлагатай.

Гайхалтай нь би өөрийн "зураг ачаалах" онолын тусгалыг олсон. Энэ номыг М.М. Безруких, хүүхдийг зөв хөгжүүлэх гарын авлага болгон.

Дашрамд хэлэхэд, би саяхан Янагийн бага сургуулийн хөтөлбөрийг сонгосон (тэр одоо 1.10 настай гэдгийг сануулъя) энэ нь миний хөлд орж буй хүүхдийн хөгжлийн талаархи төсөөлөлтэй яг таарч байна. Том хүүхэдтэй эхчүүд аль нь болохыг тааварлах байх ;-), гэхдээ энэ нь бас тусдаа нийтлэл юм.

Гэсэн хэдий ч би таныг хэр их байгааг мэдэхгүй байна - миний уншигчид ийм нийтлэлд бэлэн байна. Материал нь ойлгоход хэцүү тул таны бодлыг мэдэхийг хүсч байна. Хэрэв та энэ сэдвээр нийтлэлүүдийг сонирхож байгаа бол "Илүү ихийг бичээрэй" гэсэн хэллэгээр сэтгэгдэл дээр тэмдэглээрэй 😀 .

Хэрэв танд энэ материал таалагдсан бол нялх хүүхдийн тухай дуртай форум дээрээ энэ талаар бичээд нийтлэлдээ энэ хуудасны холбоосыг нэмж оруулах эсвэл энэ нийтлэлийг нийгмийн сүлжээнд дахин нийтлээрэй.

• (2-оос 60 элементийн оньсогоны тойм)
• (эрт хөгжүүлэх зөв удирдамжийг сонгох);
• (хөгжлийн аргуудын гаж нөлөө, 1-ээс 2 нас хүртэлх хүүхдийн зохицолтой хөгжилд шаардлагатай зүйлсийн жагсаалт);
• (том / жижиг гэх мэт).

Зохиогчийн Тухай

Саяхан программ хангамжийн инженер. Дуртай платформууд ASP.NET, MS SQL. Програмчлалын чиглэлээр 14 жил ажилласан туршлагатай. 2013 оноос хойш блог хөтөлж байна (Яна төрсөн жил). 2018 онд тэрээр хоббигоо өөрийн дуртай ажил болгон хувиргасан. Одоо би блог хөтлөгч болсон!

Нийтлэлийн навигаци

Эрт хөгжил - бид хувь хүний ​​хандлагыг бүрдүүлдэг: 34 сэтгэгдэл

1. Елена

   Зохиолч эрт хөгжлийн тухай маш их материалыг уншсаны дараа эрт уншихын хор хөнөөлийн талаар дүгнэлт хийж байгаа нь маш хачирхалтай юм. Ямар үндэслэлээр би гайхаж байна вэ?
   Би ч гэсэн хэт туйлшрахгүй, гэхдээ хамгийн сонирхолтой нь: Еврейн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд 3000 гаруй жилийн турш хүүхдүүдийг анхнаасаа л уншиж сургаж ирсэн бөгөөд 3 настайдаа хүүхдүүд нь аль хэдийн уншиж эхэлсэн. бас хэн нь бусдаас илүү Нобелийн шагналтантай вэ?
   Манай хүүхдүүд хөгжлийн түвшингээр хүүхдүүдээсээ эхэн үедээ 7 жилээр, хүмүүнлэгийн ухаанд бүгдээрээ 17 жилээр хоцорч байна.Эдгээр судалгааг манай эрдэмтэн багш, эрт хөгжлийн системийн зохиогч П.В. Тюленев "Хүүхдийн ертөнц". Зохиогчийн аргын дагуу алхаж амжаагүй хүүхэд үсэгнээс үг нэмж эхэлсний дараа тэдгээрийг олж илрүүлсэн.
   Би түүний нийтлэл, номыг уншихыг зөвлөж байна. Магадгүй та бүх зүйлийг тэс өөр өнцгөөс харж байгаа байх.

   1. Нийтлэлийн зохиогч

      Елена, надад телепати байхгүй. Хэт туйлшралын талаар бичвэл тодруулна уу яг юучи тэднээр хэлж байна.

      Уншиж сурах насны тухайд бол жирэмсэлсэн цагаасаа л унших тухай бичихдээ туйлширдаг юм шиг санагддаг))). За, ядаж намайг Зөвлөлтийн хуучинсаг үзэлтэн гэж шүүмжил, гэхдээ би хамгийн түрүүнд хүүхдэдээ аль болох үр дүнтэй, үр дүнтэй ойлгож чадах ангиудыг сонгохыг илүүд үздэг. Тэдгээр. Санал болгож буй дундаж нас (4, 6.7 жил ...) дээр биш харин анхаарлаа төвлөрүүл хүүхдийнхээ хөгжлийн түвшинг ойлгож сур- Энэ нь өлгий дээрээс нь уншиж сургахгүй, харин 7 нас хүртэл ном уншихгүй, харин дунд замыг хайж байна гэсэн үг юм.

      За, бас нэг зүйл: Миний нийтлэлүүдийг хүссэнээрээ биш, харин миний бичсэн шиг ойлгохыг би та бүхнээс маш их хүсч байна. Надад итгээрэй, би энэ нийтлэлийг бичихдээ хүн бүр уншиж сурахаа сургууль хүртэл хойшлуулахыг зөвлөе гэж огт бодоогүй. Хүмүүс өөрийнхөө ард байгаа туйлшралыг анзаардаггүй мөртлөө бичсэн зүйлийн ерөнхий утгыг судлалгүй бусдаас амархан олж, контекстээс нь салгасан үгнээсээ дүгнэлт хийж байгаад маш их харамсаж байна. Та жирэмслэхээсээ уншсан тухай бичиж, намайг туйлширсан гэж зэмлэдэг!? Үүний тухай бодож үзээрэй.)

      P.S. Энэ хооронд Яна нэг сарын дараа 5 нас хүрэх бөгөөд өнөөдөр би түүний хөгжлийн өөр нэг чухал цэгийг тэмдэглэв. Одоогийн байдлаар Яна унших сайн механизмыг аль хэдийн бий болгосон - өнөөдөр тэр өөрсдийн санаачилгаарХуудас бүрт 4-6 мөр шүлэг бичсэн 20 хуудастай ном уншлаа.

      1. Елена

         Сайн байна Яна! 🙂 Таныг бага насны хүүхдийн чадвар, чадавхийг мэдэхгүй, гарт баригддаг ээж гэж би ойлгодог ...
         Эрт хөгжлийн шинжлэх ухаан нь 1959-1988 онд Орос улсад "унших, шивэх, тоолох, тэмдэглэл мэдэх, ажил хийх, тэр байтугай удирдах (манлайлагч байж сурах)) аргуудыг бий болгож, практикт туршиж үзэхэд бий болсон. - алхахын өмнө ", 1988, - зохиолч П.В. Тюленев, AOSED-ийн ерөнхийлөгч -
         РНАН. 2-3 настай хүүхдүүд цахилгаан бичгийн машин, зөөврийн компьютер дээр 1.5 настайдаа бичдэг интернет, текст, видеог үзэх боломжтой (2016).
         Шинжлэх ухаан бидний өдөр тутмын ухамсараас хэр хол явсан тухай ойлголттой болохын тулд би 30 жилийн турш ажиллаж байгаа зарим техникийг тусгайлан жагсаав.
         "Хүүхдийн авъяас чадвар ба хяналтын пирамидын нууцыг тайлах нь ..." номонд. Зохиогч еврей гэр бүлд "багцаасаа хүмүүжил" гэж үздэг норм нь аль хэдийн 3 мянга болсон гэж бичжээ. Манай улсад эрт унших нь манай гэр бүлийн хувьд туйлширсан хэвээр байна.
         Америкчууд бүх зүйлд манлайлахыг хичээдэг гэдгээрээ биднээс ялгаатай. Гэхдээ тэднээс би хэт туйлшралыг ажигладаг.
         Жишээ нь.
         Миний бодлоор туйлширсан зүйл бол "Г.Доманы хөтөлбөр"-ийн дагуу хүүхдэд өдөрт 14 удаа арав, зуу, мянган цэг бүхий хуудас үзүүлж, хүүхэд энэ бүхнийг санаж, санаж байх болно гэдэгт итгэдэг. түүнд ашигтай ... - ижил насандаа П.В, Тюленев хүүхдэд хуруугаараа зөв тоолох төдийгүй 1-ээс хэдэн зуу хүртэлх бүх тоо, тоог бичгийн машин дээр хэвлэхийг заадаг (1989!) .
         Мөн нялх хүүхдэд хэдэн арван, хэдэн зуун үгийг Доман хэлээр харуулах нь түүнийг санаж байхын тулд үсэг, үеийг ч мэдэхгүй, эсвэл хэрхэн уншиж чаддаггүй байхыг би хэт туйлширсан гэж үздэг - энэ бол техник биш, харин зарим төрлийн примитивизм юм. эсрэг арга ба туйлшрал. Үүний зэрэгцээ, Тюленевийн Оросын аргын дагуу хүүхдүүд 1 жил 4 сартайдаа бүх зүйлийг чөлөөтэй уншаад зогсохгүй үг, хэллэгийг бичдэг: диктант, өөрөө зохиосон хэллэг. 1989 оноос хойш хүүхдийн зохиосон текст, http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm хуудаснаас олж болно.
         "Авьяаслаг, авъяаслаг хүүхэд гэр бүл бүрт 3 нас хүртэл хүүхэд таван (5) гадаад хэл мэддэг байх ёстой гэж үздэг.
         Би 4 настайдаа 7 хэл мэддэг, Best of All хөтөлбөрийн охин Белла Девяткинагийн ээжийн өдрийн тэмдэглэлийг уншсан. Тэрээр хүүхдээ нэг сартайгаас нь гадаад хэлтэй танилцуулсан бөгөөд хүүхэд энэ бүхнийг ойлгож, сурч чадна гэдэгт итгэдэггүй байв. Хүүхдийн хувьд энэ нь үнэхээр энгийн байдаг нь түүний хувьд гайхамшиг болсон юм.
         Насанд хүрэгчид бидний хувьд ийм нухацтай арга барил, сурахад хэцүү зүйл бол бага насны хүүхдүүдэд зүгээр л тоглоом юм шиг санагддаг 🙂
         Эндээс P.V. Тюленев (30 жилийн туршлага, дадлага туршлагатай):
         “... Эцэг эхчүүд 0-10 насны хүүхдэд хэрхэн хөгжиж буй гэр бүлийн орчныг бүрдүүлэхийг мэддэг бол гайхалтай хүүхэд өсгөх нь онцгой тохиолдол гэхээсээ илүү жишиг юм.
         Ямар нэгэн нарийн төвөгтэй тусгай ангиудгүйгээр хүүхдүүд 1-2 настайдаа "алхах", "ярих" зэрэгтэй зэрэгцэн уншиж эхэлдэг.
         Та хүүхдээ нэг нас хүрэхээс өмнө чадвараа хөгжүүлэх, хөгжмийн суут ухаантан, полиглот, ерөнхийлөгч, бизнесмен, зураач болох талаар сурах болно ...
         Математикийн чадварыг сургуулийн өмнөх насны үед хөгжүүлэхэд хамгийн хялбар байдаг бөгөөд энэ нь гэртээ сурах орчныг бүрдүүлж, хүүхдийнхээ авьяасыг тайван, хөгжилтэй байдлаар хөгжүүлэх маш үр дүнтэй үе юм. Номыг уншсаны дараа та хүүхдийн ирээдүйд сургуульд суралцах, нийгэмд дасан зохицохтой холбоотой олон бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх боломжтой болно. Танд тусгай мэдлэг хэрэггүй. ..."
         1996 онд зохиолч хүүхдүүд гайхалтай авьяастай болж, оюун ухаанаараа сургуулийнхаа бүх багш нараас хэд дахин илүү байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ: 7 настайдаа "эрт уншдаг хүүхдүүд" үндсэн сургуулийн хөтөлбөрийг 8 настайдаа эзэмшдэг. 9 настай - ерөнхий боловсролын сургуулийн хөтөлбөр, 9-10 настайдаа анхны их сургуульд элсэн орно!

         2006 онд 17-18 насандаа ийм хүүхдүүд эдийн засаг, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, хууль зүй, филологийн чиглэлээр 4 гадаад хэлний мэдлэгтэй дөрвөн бакалаврын зэрэгтэй болсон байна. Энд дээд боловсролын 4 дипломын хувьд. хэмнэлтийг 10-15 жилийн дотор олж авдаг! Эдгээр нь танд болон таны хүүхдэд байгаа боломжууд бөгөөд хэрэв та "Айл бүрт - Хувьслын үеийн авъяаслаг, авьяаслаг зургаан хүүхэд" хөтөлбөрт хамрагдвал тэдгээрийг нээж, хэрэгжүүлэх боломжтой ...

         Эдгээр нь хэт туйлшрал биш, харин орчин үеийн хүүхдүүдийн шинжлэх ухаанаар батлагдсан чадварууд бөгөөд миний ойлгож байгаагаар эцэг эх, хүүхдүүд яг энэ системд "Хүүхдийн ертөнц"-ийг харуулж байна.
         1988 оноос хойш П.В. Тюленев, хүүхдүүдийн жинхэнэ эрт хөгжлийн талаар бараг юу ч ойлгодоггүй олон дагалдагчид гарч ирэв - тэдэнд бүү авт! - тэгэхгүй бол таны хүүхэд бусдын адил 12 жил сургуульд сурах шаардлагатай болно. Энд та "Унших, тоолох ... - алхахаасаа өмнө" номонд гардаг шиг 6 - 7 жил ялах боломжгүй болно.
         Нэмж дурдахад, хүүхэд сургуульд "суралцсаны" дараа авьяаслаг, авъяастай байхаа больдог гэж хүн бүр бичдэг. Олон хүүхэд эрүүл бус, муу зуршилтай байдаг. 🙁
         Сургуулиудад Америкийн аймшигт сурах бичгүүдийг тулгадаг байсан бөгөөд үүнийг хэн ч, ихэнхдээ практик сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас хол хүмүүс бичсэн гэж хүн бүр бичдэг.
         Эдгээр сурах бичгүүдийн дараа хүүхэд ерөнхийдөө юу ч бодохоо больдог. Эрдэмтэд, батлагдсан зохиолчдын баг боловсруулсан Зөвлөлтийн сурах бичгүүд шиг биш.

2. Лили

   Сонгосон сургуулийнхаа сургалтын хөтөлбөр маш сонирхолтой байна☺ Хуваалцана уу?)

3. Светлана

   Сайхан нийтлэл. Би маш их хэрэгтэй зүйл сурсан. Баярлалаа.

4. Нэргүй

   үргэлжлүүлэн бичээрэй, Екатерина!

5. Нэргүй

   Үргэлжлүүлэн бичээрэй, ээж ээ! 🙂

6. Татьяна
7. Ирина

   Би чамайг дөнгөж олж, уншихад таатай байна! Бүх зүйл хариу үйлдэл үзүүлж, маш их сэтгэгдэл төрүүлдэг!))) бид 1.2 хэвээр байгаа бөгөөд Baby Club-ийн хөгжлийн сүлжээний талаархи таны бодол маш сонирхолтой байна. Энэ нь хэд хэдэн техник, Мантессори, Зайцевын шоо гэх мэт олон зүйлийг хослуулсан. Тэнд хандах хандлага нь зөөлөн, богино ангиуд нь зугаа цэнгэлийн талбайд биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнтэй ээлжлэн солигддог бололтой. Үсэг, тоонуудыг эрт сурахын хор хөнөөлийн талаар таныг уншсаны дараа би охин маань Зайцевын шоонуудыг үсэг шиг эсвэл зураг шиг хүлээж авахыг сонирхож эхэлсэн .. баярлалаа!)))

8. Нар

   Би чамайг догдлон уншсан, илүү ихийг бичээрэй! Надад хэлээч, хамгийн жижиг 0+ геометрийн хар цагаан геометрийн дүрсийг амьтан, мод гэх мэт тоймтой өнгөт зургийг хэвлэх нь танд ямар санагддаг вэ? Үсэг, үсэг байхгүй, зүгээр л зураг. Тэд алсын харааг хөгжүүлэхийг зөвлөж байна. Таны бодлоор хэтрүүлэхгүйн тулд өдөрт хэдэн удаа харуулах нь зүйтэй болов уу?
   Манай хүү 4 сартай, бид зөвхөн Моцартыг сонсдог, гар утсаа шалгадаг, шажигнуур сонирхдог, тэгээд л болоо. Энэ насны хүүхдэд юу хийх ёстой вэ? Би чамайг хайсан боловч олсонгүй.
   Мөн утсан дээрх янз бүрийн програмуудын талаархи таны бодол маш сонирхолтой, геометрийн дүрсүүд эргэлдэж, янз бүрийн амьтад дуу чимээ гаргадаг гэх мэт. Миний хүү ийм программуудад зүгээр л баярладаг, гэхдээ би түүний хараанаас айдаг (би утсаа гэнэт сүйтгэх болно), гэнэт оюун санааны ачаалал үүсэх болно. Та хэдэн насандаа утсаа асааж болох вэ?

9. Татьяна

   гайхалтай нийтлэл! дэлгэрэнгүй бичээрэй =)

10. Мария
11. Елена

    Кэтрин, нийтлэлд баярлалаа. Би Монтессори судлалаар дамжуулан хөгжлийн сэтгэл зүйч Гордон Нойфельдийн талаар олж мэдсэн. Түүний хүүхдийн хөгжлийн онолын танилцуулга нь миний хүүхэд хэвийн хөгжилд юу хэрэгтэй вэ, түүний (миний хувьд түүний :-) хүний ​​​​чадавхийг хөгжүүлэх талаархи ойлголтыг бүрэн өөрчилсөн. Хэрэв та сонирхож байгаа бол орос хэл дээр "Caring Alpha" блог байдаг бөгөөд албан ёсны вэбсайт нь мэдээжийн хэрэг. Хүндэтгэсэн :-)

12. София

    Сайн уу? Миний хүүхэд 10 сартай, санамсаргүй байдлаар танай сайтыг олсон боловч тэдний хэлдгээр санамсаргүй тохиолдлууд байдаггүй, би эрт хөгжлийн аргуудад эв зохицлыг олохыг хичээсэн боловч хамтдаа хийхээс ганцаараа дүн шинжилгээ хийх нь илүү хэцүү байдаг. Бидэнд таны ажил үнэхээр хэрэгтэй байна.Илүү их бичээрэй, би таны нийтлэлийг үргэлж тэсэн ядан хүлээж байдаг бөгөөд тэд үргэлж гол бодол санаатай байдаг, хамгийн гол нь энэ нь маш ойлгомжтой бөгөөд хүртээмжтэй байдаг. Таны охинд аз жаргал, эрүүл энхийг хүсэн ерөөе.

13. Екатерина

    Илүү ихийг бичээрэй!
    Бараг нэг хагас настай хүүхдийн ээж миний хувьд маш их хамааралтай, шатаж буй сэдэв. Би нялх хүүхдийн хөгжлийн талаар маш их уран зохиол уншсан гэж хэлж чадахгүй ч дүрсийг нэрлэж, тайлбар хийж, үл мэдэгдэх үгсээр хүүхдэд үл мэдэгдэх зүйлийг тайлбарлаж эхлэхэд би үйл явцын тодорхой утгагүй байдлыг мэдэрсэн. Үгнээс өөр юу ч биш... Ингэж амьтадтай ном үзэж хоёр долоо хоног охиноо амьтны хүрээлэнд аваачих хүсэл их байсан. Энэ нь амжилттай хэрэгжсэн. Амьтны хүрээлэнгийн хүүхдүүд жилийн дотор хийх зүйлгүй гэж хэн бодож байгаа бол та эндүүрч байна. Сэтгэл хөдлөл, баяр баясгалангийн шуурга (хэдийгээр манай аав энэ үйл явдал цаг үеэ олсон гэдэгт эргэлзэж байсан). Одоо түүний хувьд ядаж хэдэн зураг амилна гэж найдаж байна))). Тиймээс би нийтлэлд заасан хөгжлийн үе шатуудыг хэрэгжүүлэх туршлага, санааг уншихыг хүсч байна. Мөн би материал боловсруулахыг тэсэн ядан хүлээж байна!

14. Альфия

    Екатерина, Масару Ибукагийн "Гурвын дараа хэтэрхий оройтсон" номын талаарх таны бодлыг мэдэхийг маш их хүсч байна. Энэ дашрамд зохиолч хүүхдийн тархи мэдээллээр хэт ачаалал өгөх чадваргүй гэж бичжээ: "Зүгээр л" хэт их хооллох "эсвэл хэт хөөрөхөөс бүү ай: хүүхдийн тархи хөвөн шиг мэдлэгийг хурдан шингээдэг. харин дүүрсэн юм шиг санагдаад унтарч, шинэ мэдээлэл хүлээж авахаа больдог. Бид хүүхдэд хэт их мэдээлэл өгч байгаадаа санаа зовох хэрэггүй, гэхдээ энэ нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхэд хэтэрхий бага байдаг.

15. Елена

    Мэдээжийн хэрэг, илүү ихийг бичээрэй!!!))) Үнэхээр сонирхолтой! Миний хүүхэд дөнгөж хагас настай ч би ертөнцийг ойлгох хөгжил, зарчмуудын талаархи нийтлэлүүдийг байнга үздэг. Далд ухамсрын түвшинд тэднийг тоглоом сонирхож эхэлмэгц би хайртай ач охиноо юугаар тоглохыг өөрөө сонгодог эмээгийнхээ ёолох, ёолохыг үл харгалзан бяцхан хүүхдэд сонголт өгөхийг хичээсэн. миний байхгүй байдал. Яагаад ч юм миний арга барил түүнд тохирохгүй байна (((Би яаж хүмүүжсэн, мэдээжийн хэрэг надад ямар ч гомдол байхгүй, гэхдээ энэ нь эрт дээр үеэс байсан бөгөөд би хүүхдээ өөрийнхөө зарчмаар сургаж, хөгжүүлэхийг хүсч байна, мөн чам шиг хүмүүс, би үнэхээр урам зориг өгч байна!!!Таны нийтлэлд маш их баярлалаа!!!

16. Екатерина

    Мэдээжийн хэрэг, бидэнд илүү их хэрэгтэй байна! 🙂 Би бол ээж, хүүхдийн дадлагажигч сэтгэл зүйч: олон дүгнэлтүүд нь яг л эв нэгдэлтэй хөгжилд хүргэдэг дүгнэлтүүд шиг санагдсан. М.Монтессоригийн технологийн тухайд би, тэр дундаа өөрөө ч хүүхдэд зориулсан хамгийн “байгалийн” нэг гэж дүгнэсэн. Цэцэрлэгт байхдаа тэд түүнийг хайртай гэдэгтээ гол анхаарлаа хандуулдаг байв. Гэхдээ хэрэв та манай баталгаажуулалтын системд нэвтэрч үзвэл энэ арга нь үндэслэлгүй ч ойлгомжтой юм. Гэхдээ гэртээ, тийм ээ, маш их боломжтой. 🙂 Би бага насны бүлгүүдэд энэ системд эцэг эхчүүдийн анхаарлыг үргэлж хандуулдаг байсан.
    Хүүхдийн араас явах нь миний бодлоор гол зүйл юм. Би ч гэсэн "захирах биш, чиглүүлэх" зарчимд дуртай. Энэ нь та хүүхдэд ямар нэг зүйл санал болгоод дараа нь: таалагдаж байна уу, таалагдахгүй байна уу, ухах нь зүйтэй юм уу, хэсэг хугацаанд хойшлуулах нь зүйтэй юм уу, дараа нь дахин оролдоод үзээрэй. Гэртээ, ийм сэдэвчилсэн өдрүүдийн дараа үргэлж тоглоомууд, миний бодлоор тэд шаардлагатай үр нөлөөг авчирдаггүй байсан ч би материал, тоглоом гэх мэт зүйлсийг үлдээдэг. Хүүхдийн нэвтрэх хэсэгт Маринка өөрөө үүнийг туршиж үзэх боломжтой - энэ нь ажилладаг! Тийм ээ, заримдаа энэ нь миний толгойд хэзээ ч орж ирдэггүй!
    Мэдээллийн талаархи сонирхолтой, маш сонирхолтой танилцуулга. :)) Би ч бас энэ тухай байнга бодож, тунгаан боддог. Системд ажиллаж байхдаа бид өдөр бүр ийм асуудалтай тулгардаг: бага насны хүүхдүүдэд юу хэрэгтэй вэ, ахимаг насныханд юу байдаг вэ. Би сүлжээнээс уншсан бөгөөд олон эхчүүд цэцэрлэгийн хөтөлбөрийн талаар гомдоллодог, тэд гэртээ илүү сэрүүн байдаг гэж хэлдэг. Мөн энэ нь голчлон хувь хүний ​​хандлагын зарчмаас шалтгаалж илүү сэрүүн байх ёстой бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн тооноос шалтгаалан цэцэрлэгт үргэлж байдаггүй. Гэхдээ сэдвийг сонгосон, миний бодлоор ийм хөтөлбөрт энэ нь маш оновчтой байдаг. Эцсийн эцэст, хүүхдүүдэд эртний ертөнцийн тухай ярихгүй юу? Тэд инээж, дараа нь тэд айж, ухаарах болно ... Өөр нэг зүйл бол нялх хүүхэд өөрөө хүүхдийг сонирхох явдал юм ...
    Мөн энэ зарчим нь нөгөө талаасаа бас чухал юм. Жилд хэн нэгний хүүхдүүд маш олон өнгө, бүр сүүдэр мэддэг, би хүүхэдтэйгээ удаан, маш удаан тоглож байсан тул тэр гол дөрвөн зүйлийг санаж байхын тулд ... хүн зурах - нэг долоо хоногийн дотор зулзага гарчээ. гар, хөл нь толгойд наалддаггүй гэдгийг бие даан ойлгосон ... Хүүхдүүд өөр, та тэднийг сонсох хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол маш чухал бөгөөд гайхалтай нь мэдлэг, санааг бие даан олж авбал илүү үнэ цэнэтэй байдаг. Мөн тогтсон удирдамж нь хүүхэд зарчмын хувьд хийж чадах зүйл, гэхдээ хийх албагүй зүйл юм - үүний тулд түүний тархи өөрийгөө чиглүүлэх болно. 🙂
    Танилцуулгын зарчмыг маш сайн тодорхойлсон: Мэдээжийн хэрэг, аливаа онол бол практикт олон талт, сэтгэл хөдөлгөм бэхлэлт юм: театр, тоглоом, туршилт - туршилтын үйл ажиллагаа, харин ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд энэ нь өөрөө мэдээлэл хайж байхдаа төслийн арга юм. , үүнийг нөхөж, бодит байдалтай холбогдох цэгүүдийг олоорой ... Энэ нь субьект хөгжиж буй орчинд бас хамаатай (ямар нэг шалтгааны улмаас миний сэтгэлд шингэсэн заан 🙂): хэрэв зураг дээрх зураг гарч ирсэн бол түүнийг дэмжих ёстой. бодит байдлын бусад янз бүрийн гипостазууд. Мэдээжийн хэрэг, энэ бол бүх зүйлийг хуулбарлах нь ихэвчлэн боломжгүй байдаг, гэхдээ ийм "суурь" бий болгохын тулд хүчин чармайлт гаргах нь зүйтэй. Энэ нь хүүхдийн оюун ухаанд бодит байдлыг ангилахад тусалдаг: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх.

    Тийм ээ, бид үүнийг тэсэн ядан хүлээж байна!

17. Ольга

    Санаа нь ойлгомжтой. Дэлгэрэнгүй бичээрэй 🙂 Минийх одоо болтол нэг настай бөгөөд манай ангид ямар ч систем байхгүй, бүх зүйл эмх замбараагүй, жигд бус байдаг. Анхны "залгиулууд" - эргэн ирэлтүүд дөнгөж гарч эхэлж байгаа бөгөөд би хичээлд сонирхолоо хадгалахад хэцүү байдаг - би юу болж, юу болоогүй байгааг ойлгохгүй байна. Энэ нь бид ямар нэг зүйл хийж байна, бид сонирхохгүй байх шиг байна. Гэхдээ хэсэг хугацааны дараа энэ нь идэвхтэй давтагдаж байгааг би харж байна. Тиймээс би санав. Том хүүхэд ялангуяа "үр дүнтэй" байдаг. Хэрэв та түүнтэй ямар нэг зүйл хийсэн бол - 100% нөлөө. Танд байгаа энэ нийтлэл бол маш сайн бөгөөд гүн гүнзгий бөгөөд энэ нь таны бодож болохуйц мөн чанар юм.

"Гайхамшигт хүрэх замд" зохиогчийн цогц хөтөлбөр
6 сараас 3 жил хүртэл

Хүүхдэд ээжтэйгээ харилцах нь хамгийн чухал зүйл юм.

Хүүхэд эрт биш, харин эв найртай, болгоомжтой хөгжих шаардлагатай байдаг тул Wonderland нь үүнд таатай орчныг бүрдүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдийг эрт хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Хүүхдийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Энэ асуултыг олон эхчүүд, ялангуяа хүүхэд нь анхных нь асуудаг.

Хичээлийн үеэр эцэг эхчүүд нялх хүүхдийнхээ ертөнцөд дүрэлзэж, ертөнцийг хүүхдийн нүдээр харж, юу болж байгааг дахин гайхдаг.

Энэхүү анхны хөгжлийн хөтөлбөрт М.Монтессоригийн шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, Вальдорфын багш нарын ажил, Е.Ларечина, Е.Поплянская, Т.Ермолина нарын хөтөлбөрүүд, хөгжмийн боловсролын Орффын хандлага гэх мэт орно.

Бид таныг болон хүүхдүүдийг "Гайхамшигт орон" хүүхэд хөгжлийн төвд хүлээж байна.
Москвагийн дүүргийн өмнөх хөгжил, Черная Речкагийн өмнөх хөгжил

"Ээж, нялх хүүхэд" хөтөлбөрийн ангиуд нь хүүхдийн насны онцлог, чадварыг харгалзан бүтээгдсэн бөгөөд нарийн төвөгтэй байдаг. Хичээлийн явцад янз бүрийн үйл ажиллагааны динамик өөрчлөлт байдаг бөгөөд энэ нь бага насны хүүхдийг ядрахгүй байх, багш, эцэг эхтэйгээ харилцах боломжийг олгодог.

Хөгжлийн хичээл бүр өөрийн хэмнэл, даалгавар, тоглоомыг өөрчлөх дараалалтай байдаг. Нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих нь тусгай багцууд - дуу, шүлэгээр дамждаг. Тоглоом, дуу, хөдөлгөөн, үлгэрийн олон давталтын улмаас хүүхэд сайн дурын чанар, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зарчим:

Бага насаа хүндэтгэх. Бид нялх хүүхдэд бага насныхаа үндсэн хэрэгцээг хангахад нь тусалдаг - тоглох хэрэгцээ, эцэг эхтэйгээ (ялангуяа ээжтэйгээ) сэтгэл хөдлөлөөр харилцах хэрэгцээ.

Хичээлийн туршид эцэг эхийн оролцоо. Эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ тоглож, ажиллаж, түүнийг харж, хүүхэдтэй үр дүнтэй харилцаа холбоог бий болгодог. Хүүхэдтэй хамтарсан хөгжлийн үйл ажиллагаа нь "Ээж, нялх хүүхэд" хөтөлбөрийн үндэс суурь юм.

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хөгжилд туслах. Багш нь эцэг эхчүүдэд тулгамдсан асуудлаа шийдвэрлэхэд нь тусалдаг, бага насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог, шинээр гарч ирж буй ажлуудыг даван туулах арга замын талаар ярьдаг.

Жишээ ба дуураймал. Ангид багш, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт бүх даалгавраа гүйцэтгэж, бүх тоглоом тоглож, бүх төрлийн үйл ажиллагаанд оролцдог.

Зохиогчийн арга зүйн элементүүд:

· хурууны тоглоом;

тоглоомын массаж;

хүүхдийн йогийн элементүүд;

шүлэг ба дуулал;

тойрог тоглоомууд

Дэлхийн янз бүрийн ард түмний хөгжимд ээжтэйгээ бүжиглэх;

· Сонгодог, ардын болон орчин үеийн хөгжим сонсох, анхан шатны хөгжим хийх.

Ангид хүүхдүүд эцэг эхдээ хоёр дахь хүүхэд насаа өгдөг: тэд савангийн хөөсийг таашааж, мөлхөж, инээж сурдаг. Хүүхдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг анхааралтай хөгжүүлэхэд маш эерэг нөлөө үзүүлдэг. Туршлагатай сэтгэл судлаачид эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгч, багш нар гэртээ хийх үйл ажиллагааг сонгох, тоглоом сонгох, энгийн зүйлээс өөрийн гараар "ухаалаг" тоглоом хийхийг зааж өгдөг.

2-оос 3 нас, 3-4 насны хүүхдийн "Хүүхдийн академи" цогц хөгжил

Энэ насны хүүхдүүдийн хөгжилд зориулж "Гайхамшигт орон" зохиолчийн "Хүүхэд насны академи" хөтөлбөрийг боловсруулсан.

Хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүд хөгжимд нүүж, дуу дуулж, тоолж, зурж, баримал хийж, шүлэг уншиж, урлагийн тоглолтонд оролцдог. Хүүхдийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Энэ асуулт янз бүрийн насныханд маш чухал байдаг. Хүүхдийн эрт үеийн хөгжил нь маш нарийн төвөгтэй, эмзэг асуудал юм.

Үүний үр дүнд хүүхдүүд хөгжилтэй, сониуч зантай хэвээр үлдэж, илүү анхааралтай болж, зан үйлийн соёлын үндсийг сурч, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж сурах, гэртээ таблетаар биш, харин ах, эгч, хөрш, хөршүүдтэйгээ тоглож сурдаг. тоглоом.

Хичээлүүд хөгжилтэй хэлбэрээр явагддаг бөгөөд хичээл бүрт багтсан дөрвөн блок багтсан болно.

логарифм;

Харааны үйл ажиллагаа: зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх гэх мэт;

дасгалын эмчилгээний элементүүдтэй ритмопластик;

үлгэрийн эмчилгээ - хүүхдүүд тоглоомын газар руу гайхалтай аялал гэж ойлгодог.

Тоглосноор бид суралцдаг!

Эрүүл мэнд.

Хичээл бүр нь зөв амьсгалыг хөгжүүлж, хэв маягийг бий болгож, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, булчин хөгжүүлэх, булчингийн тогтолцоог бэхжүүлэхэд тусалдаг.

Хөгжил.

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг өргөжиж, харааны, сонсголын болон моторт ой санамж хөгжиж, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, асуултанд хариулах, зөв, тодорхой ярих чадварыг сургадаг.

Хүмүүжил.

"Юу нь сайн, юу нь муу вэ", хүсэл зориг, хэлэлцээр хийх чадварыг сургадаг ёс суртахууны удирдамжийн талаархи санаа бий болж байна. Урам зориг, тэвчээр, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл дуусгах хүсэл нь хүүхдийн үр ашгийг нэмэгдүүлдэг.

Хүсэлт үлдээнэ үү

Манай цэцэрлэгт нэг өдрийг үнэ төлбөргүй үзээрэй!

703 277

Захиалагчдын тоогоор 2271-р байр

7.59% 13.51%

өнөөдөр 76 (0.01%)

долоо хоногт 657 (0.09%)

сар бүр 2 834 (0.40%)

Нийтлэлийн тоо 38 800

Нийтлэлийн давтамж 1 цаг 59 минут

ER 5.42

64.05% 35.95%

94.56% 5.44%

30-35 насны дагагчдын 31.26%

88.97% 3.17% 2.38% 1.43%

Шилдэг нийтлэлүүд

НЬЮТОНЫ БУС ШИНГЭН

Гайхалтай, ер бусын, буруу, тайлагдашгүй, зүгээр л MEGA сэтгэл татам!

Тиймээс үүнийг бэлтгэхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.
- 1.5 хэсэг цардуул
- 1 хэсэг ус
- Будаг, гялбаа
Найрлагыг нь хольж, тоглоорой!

Сонирхолтой нь?
Хурдан, огцом шахаж, дарахад энэ шингэн нь чулуу шиг болдог.
Гэхдээ удаан өртөхөд энэ нь хамгийн энгийн шингэн шиг ажилладаг: цутгаж, хальж, хүссэн хэлбэрээ авдаг.

1260 509 19 ER 0.2546

ЛЕВИТАН "ХҮҮХДҮҮДЭД ОД, ГАРАГИЙН ТУХАЙ"

Энэхүү ном нь 5-8 насныханд зориулагдсан бөгөөд одон орон судлалын гайхамшигт шинжлэх ухааны үндсийг хүүхдүүдэд танилцуулах болно.

Номын нүүрнээс уншигчдыг эхний хуудаснаас сүүлчийн хуудас хүртэл дагалдан явах дүр болох одой Кнопкин биднийг угтаж байна. Номын үйл явдал бол Ромын Пап лам Света, Алик нар хүүхдүүддээ одон орон судлалын үндсийг хэрхэн заадаг тухай түүх юм. Хүүхдүүд од эрхэс, нар, од, сар, гаригуудыг судалдаг. Энэ ном нь мэдээжийн хэрэг шинжлэх ухааны шинж чанартай бөгөөд Орчлон ертөнцийн талаар сайн анхны мэдээлэл өгдөг боловч уран зөгнөлийн элементүүдийг агуулдаг - жишээлбэл, Света, Алик нар сансарт ниссэн, үлгэрийн баатрууд.

Энэхүү номонд сансрын гэрэл зургууд, эртний болон дундад зууны үеийн од эрхсийн зургууд, мөн хүүхдүүдэд одон орон судлалыг хөгжилтэй байдлаар сурахад тусалдаг хөгжилтэй зургууд (зураач Сергей Алимов, Александр Рюмин нар) багтсан болно.

Энэхүү ном нь хүүхдүүдэд ажиглалт хийхийг заадаг бөгөөд энэ нь одон орон судлалыг судлахад маш чухал юм. Сэдэв бүрийн төгсгөлд одой Недучкины үлгэр байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сурсан зүйлийг шалгахад тусалдаг. Энэ ном нь хүүхдүүдэд хэрэгтэй ном зохиолын жагсаалтаар төгсдөг.

Энэ ном нь нэг л сул талтай: дахин хэвлэгдээгүй удсан, зарим мэдээлэл хуучирсан. Тухайлбал, Бархасбадь гараг 12 хиймэл дагуултай бөгөөд одоо 60 гаруй нь мэдэгдэж байгаа гэж бичсэн байдаг.Мөн Плутоныг том гаригуудын дунд бичвэрт нэрлэсэн нь одоо одой гаригийн ангилалд багтдаг.

896 383 16 ER 0.1853

АСФАЛЬТ ДЭЭР "СОНГОДОГ".
#тоглоцгооё@ranneerazvitie
Хотод хаврын шинж тэмдгүүдийн нэг нь хучилтын "сонгодог" юм. Тэдгээрийг янз бүрийн аргаар зурдаг боловч тоглоомын зарчим нь ойролцоогоор ижил байдаг. Тоглогч бөмбөгийг "анги" -ын нүд бүрт ээлжлэн шиддэг. Нэг хөл дээрээ үсэрч, гутлынхаа хуруугаар тэр бөмбөгийг нэг нүднээс нөгөө нүд рүү тоогоор түлхэж өгдөг. Үсрэх үед та ангийн шугаман дээр зогсохгүй, тэдэн дээр бөмбөг унах боломжгүй, хэрэв бөмбөг тэр даруй үүрэн дээгүүр үсэрвэл алдаа гэж үзнэ. Эдгээр тохиолдолд тоглогч өөр тоглогч руу зам тавьж өгдөг. Энэ нь бөмбөг "гал"-д цохиулахаас илүү муу зүйл биш юм - дараа нь бүх амжилт тэг болж буурч, тоглоомыг дахин эхлүүлэх хэрэгтэй.
Хэрэв бүх "анги" амжилттай тэнцсэн бол "шалгалт" эхэлнэ. Нүдээ аниад шугаман дээр гишгэлгүйгээр бүх эсийг дамжих ёстой. "Анги"-д араваас илүүгүй үүрээр "шалгалт"-аар тоглодог.

Та бөмбөгийг хөлөөрөө түлхэхгүйгээр гараараа шидэж болно. Эхлээд тэд эхний тор руу шидэж, нэг хөлөөрөө үсэрч, бөмбөгийг гартаа авч, нэг хөлөөрөө торноос тор руу үсрэхийг үргэлжлүүлнэ. Дараа нь тэд тэмдэглэгээний бөмбөгийг хоёр дахь нүд рүү, гурав дахь нүд рүү шиднэ.
"Шалгалт" нь өөр өөр байдаг: бүх нүдээр үсэрч, гарын урттай бөмбөгийг барьж, бүх нүдээр дамжин, гутлын хуруу, мөрөн дээр, толгой дээр гэх мэт. Эдгээр нь ерөнхий дүрмүүд юм. тоглоомын, мөн тэд өөрсдөө тоглож байгаа бүх нарийн ширийн талаар тохиролцож болно.

"Классики" бол энгийн тоглоом мэт боловч анхаарал халамж, хөдөлгөөний маш нарийвчлал, тэнцвэрийг хадгалах чадварыг шаарддаг.
Бид багадаа тоглож байсан олон янзын тоглоомыг санаж чадна. Хөгжилтэй, дэггүй, хөдөлгөөнтэй. Өөрийгөө нэмээрэй, хүүхдүүдтэй хамт үсрээрэй!

687 303 3 ER 0.1421

LEGO БАРАГЧТАЙ БОЛОВСРОЛЫН ТОГЛООМ (4-7 нас)

Тоолох чадварыг хөгжүүлэх

1. Хүүхдээ арав хүртэлх тооны тоог зааж сурга. Түүнд нэг, хоёр, гурван дэлгэрэнгүй мэдээлэл гэх мэтийг үзүүл. Нэг зураг хаана байна, тав хаана байна гэх мэтийг харуулахыг хүүхдээс хүс. Таны заасан хэсгүүдийн тоог самбар дээр байрлуулахыг түүнд зөвшөөр. Гэхдээ энэ нь "яг л тийм" биш, харин зарим төрлийн тоглоомын явцад байсан нь дээр.
Жижиг түүхтэй тоглоом зохион бүтээгээрэй (та тоглоом эсвэл жижиг дүрс ашиглаж болно). Хүүхэддээ иймэрхүү зүйлийг хэлж, үзүүлээрэй: бяцхан хүн эхлээд хоёр жимс олсон (та жижиг дугуй хэсгүүдийг ашиглаж болно), дараа нь дахиад гурван жимс гэх мэт. Та нэмж болно: "хоёрыг гурав нэмэх, тэнцүү (тэнцүү, энэ нь эргэх болно, энэ нь болно, энэ нь таны хүссэн зүйл болно) тав. Мөн дугуйланд хамтдаа нэгдээрэй. Төгсгөлд нь (одоо бүгдийг хамтад нь тоолж байгаа) бяцхан хүн нийт хэдэн жимс цуглуулсныг хэлээрэй.

3. Хэд хэдэн дүрсийг дараалан байрлуул. Тэдгээрийн доор хэд хэдэн тоо дараалсан байна (илүү, бага эсвэл ижил тоо байж болно). Хүүхэддээ хаана их, хаана бага байгааг харьцуулж сурга. Түүнд тэдгээрийг тэнцүү болгохыг хичээгээрэй, эсвэл зарим тоог бусдаас илүү (эсвэл цөөн) болгох. Тоглоомын үеэр үүнийг ашигла, өөр өөр хүмүүст зориулсан зам болгоорой.
Тоглоомонд хамгийн энгийн нэмэх, хасах жишээнүүдийг гүйцээж, тэдгээрийг нарийвчлан үзүүлээрэй. Иймэрхүү ажлуудыг хийцгээе:
нэг нарийн ширийн зүйл дээр хоёрыг нэмээрэй - энэ нь хэр их болсон;
дөрвөн тоосгоноос хоёрыг хасах - энэ нь хэр их болсон бэ;
тав болгохын тулд гуравт хэдэн шоо нэмэх шаардлагатай;
Нэгийг нь үлдээхийн тулд зургаагаас олон тоосгыг зайлуулж авах хэрэгтэй гэх мэт.

4. “+” ба “=” тэмдэг бүхий цаасан дээр нэмэх жишээг бич. Хоёр тоосго, дараа нь "+" тэмдэг, дараа нь дахин гурван тоосго, "=" тэмдэг, таван тоосго хамт.

5. Арван тоосгоноос бүрдсэн цамхагуудыг барьж, бүрдлээ өөрчлөн: 1 + 9, 2 + 8 гэх мэт.
Үүний нэгэн адил, арав дотор бусад тоонуудыг оруулаарай. Та эдгээрийг бялуу гэж тоглож болно. 2 ширхэг интоор (улаан тоосго), 8 ширхэг нимбэг (шар) бүхий арван ширхэг бялуу.

6. Арав, нэгийн тоотой танилц.
Бид олон арван нарийн ширийн зүйлийг хийдэг. Бүхэл бүтэн арав нь нийлээд арван тоосго юм.
Ийм хэдэн арван хүнийг гартаа авч болно!

7. Жишээ нь, 4 бүхэл арав, өөр таван тоосго байх тоонуудыг байрлуул. Эсвэл гурван арван долоон тусдаа тоосго. Тоосго бүрийг нэгж гэж хэлээрэй.
Дараа нь хоёр арав, гурав нэгтэй тоо гарга гэх мэт асуултуудыг асуугаад үзээрэй.
Хэр их болохыг дахин тооцоол - хоёр арав, гурван нэгж. Аравыг зүүн талд, нэгийг баруун талд тавьж сур. Та тоо бичиж сурч болно, уншиж болно.
Тэгээд одоо арван арав! Олон зуун дэлгэрэнгүй мэдээлэл!
Зуун бол хүүхдүүдийн дуртай тоо юм. Аажмаар "нууцлаг" байдлаас (би зуун машинтай, аав үүнийг яаж хийхийг хэдэн зуун удаа мэддэг гэх мэт) жинхэнэ болж хувирдаг.
"Ижил төстэй" тоонуудыг харьцуул: 23 ба 32, 45 ба 54 гэх мэт.
Анхны тоонд хэдэн арван нэмэх эсвэл гурван арав нэмэхийг хүс, ижилхэн - зөвхөн нэг. Дараа нь арав, нэгийг ижил аргаар хас.

Дэлгүүр тоглож байна

Нарийвчилсан мэдээлэл нь зоос байх болтугай. Нарийвчилсан мэдээлэл бүр нь дээрх "пимпочки" шиг үнэ цэнэтэй юм.
Бараа нь ямар ч тоглоом байх болно, гэхдээ Lego биш. Мөнгөний сонирхолтой нэр бодоод үзээрэй. Жишээлбэл, "гэрэл".
Хүүхэддээ өөрчлөлтийг хэрхэн өгөхийг заа. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв тоглоом нь хоёр иенийн үнэтэй бол дөрвөн "хөл" -ийг "шоо" өгснөөр худалдан авагч нь өөрчлөлтөд 2 "хөл" өгөх ёстой.
Нэг төрлийн хэсгүүдийг ашигла - тоосго, шоо, "двушки" (хоёр "батгатай" хэсэг), "однушки" (нэгтэй).

Бид зургийн дагуу бүтээдэг

Жижигхэн барилга бариад 2-3 талаас нь зураг авна.
Үзүүлэн дээрээ бүх зургийг нэг слайд дээр оруулна уу.
Хүүхдийг компьютерийн дэлгэцэн дээр үзүүлээд ижил зүйлийг бүтээхийг хүс. Мэдээжийн хэрэг, маш энгийн, илүү төвөгтэй зүйлээс эхэл.

Толин тусгал

Самбарын голд саваа тавь - энэ нь "толь" болно. Самбар дээр савааны зүүн талд дараалан (эсвэл нэг дор - цамхаг, эсвэл хээ) хоёр, гурав, таван дүрсийг байрлуул.
Толинд байгаа шиг урвуу дарааллаар ижил дүрсүүдийг зэрэгцүүлэн байрлуулахыг тэднээс хүс.
Цаг хугацаа өнгөрөх тусам тоглоомын элементүүдийн тоог нэмэгдүүлээрэй.

Бид санаж байна

Ширээн дээр хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн зам эсвэл цамхаг хий (хүүхэд ийм даалгавар хийхэд тав тухтай байх үед гурав, дөрвөн элементээс эхэл, тоог нэмэгдүүл). Түүнийг зам (цамхаг) руу харахыг хүс, дараа нь эргэж хар. Нэг хэлбэрийн байршлыг өөрчлөх (дараа нь хоёр, гурван). Зургийн анхны байрлалыг сэргээхийг хүүхдээс хүс.
Дизайнерын нарийн ширийн зүйлээс зам (цамхаг, барилга) хий. Хүүхэд үүнийг хараарай. Замыг (цамхаг гэх мэт) зайлуул. Өөрийгөө сэргээхийг санал болго.

Чимэглэлийн талаархи танилцуулга

Самбарыг аваарай - энэ нь хивс байх болно. Ихэнхдээ хөвгүүд ийм ажилд дургүй байдаг, харин охидод хэрэгтэй зүйл байдаг.
Загвар зохион бүтээгчийн нарийн ширийн зүйлсээс (үндсэн тоосго, тэдгээрийн дунд олон давтагддаг) хамгийн энгийн чимэглэл болох "хивсний" төв хэсэгт дүрсүүд ар араасаа дагуулах замыг байрлуул. Хүүхдийг гоёл чимэглэлийг үргэлжлүүлэхийг хүс.
Замуудыг "цоорхой" хэлбэрээр байрлуул, өөрөөр хэлбэл хэсгүүдийн хоорондох жижиг (тэнцүү) зайг алгасах.
"Хивс" дээр ирмэгийн дагуу зам тавь, ингэснээр булангуудад ижил хэлбэртэй байна. Хүүхдийг гоёл чимэглэлээ үргэлжлүүлэх эсвэл ижил зарчмаар барьсан өөрийн гоёл чимэглэлийг бий болгохыг хүс.
"Хивс" дээр төв рүү чиглэсэн гоёл чимэглэл хий - голд нь нэг дүрс, эргэн тойронд - бусад дэлгэрэнгүй мэдээлэл байна. Үргэлжлүүлэх эсвэл ижил зарчмаар барьсан өөрийн гоёл чимэглэлийг гаргахыг хүүхдээс хүс.

Диктантын дагуу гоёл чимэглэл

Хүүхдийг самбар дээр хэв маягаар зурж, өөрийн бичвэрийн дагуу нарийн ширийн зүйлийг тодорхой байдлаар цэгцлэхэд урь.
Баруун дээд буланд цэнхэр тоосго, голд нь улаан шоо гэх мэтийг тавь.
Дөрвөн цэг бүхий цэнхэр туузыг хаана ч байрлуул, баруун талд нь улаан тоосго, доор нь өөр цэнхэр гэх мэт.
Дөрвөн кубыг зүүн талд нь улаан, баруун талд нь цэнхэр өнгөтэй байхаар байрлуул.
Цоорхойтой, бие биенээсээ диагональ байдлаар дүрслэх гэх мэт ижил төстэй ажлуудыг өөрөө хий. Гэхдээ хичээлийнхээ төлөө хичээлээ зохион байгуул. Ийм даалгавар нь робот эсвэл сансрын нисгэгчид тоглох явцад байг. Эсвэл өөр хуйвалдаан.

Комбинаторик

Хүүхдэд өөр өөр өнгийн гурван шоо санал болго. Тэр болгонд өнгөний хослол өөр өөр байхын тулд эдгээр кубуудаас боломжтой бүх замыг барьж, зур. Асуудлыг шийдэх бүх боломжит шийдлийг олох шаардлагатай. Насанд хүрэгчдэд зориулсан зөвлөгөө - зөвхөн зургаан хариулт байна.
Өөр нэг даалгавар бол хоёр өнгийн дөрвөн шоо, хоёр өнгөний өөр өөр хослолыг олох.
Хоёр өнгийн таван шоо (2+3) -аас бүх сонголтыг олохыг хичээ.

Захиалгаар барьж байна

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие даан удаан хугацаагаар блок тоглох дуртай.
Гэхдээ та заримдаа зарим барилга байгууламжийг үйлдвэрлэх даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, тодорхой тооны давхар, орон сууцтай байшин барина. Эсвэл хоёр жижиг, нэг том машины гараж. Үлгэрт дуртай хүүхдүүдэд долоон гном (жижиг, гэхдээ долоон байртай) эсвэл Карлсонд зориулсан байшин (байгалийн хувьд орон сууцны дээвэр дээр), үлэг гүрвэл, сүнс гэх мэт байшин барихыг санал болгож болно. дээр.
Та үлэг гүрвэлийг өөрөө эсвэл сүнс бүтээхийг хүсч болно. Энэ нь маш хөгжилтэй, сонирхолтой юм!

Бид дэлхийн архитектурын шилдэг бүтээлүүдийн хуулбарыг бүтээдэг

Хэрэв та хүүхдээ дэлхийн урлаг, архитектурын түүхтэй (хуулбар, гэрэл зургаар) эсвэл хотынхоо алдартай барилгуудтай танилцуулж байгаа бол хүүхдээс нэг юм уу өөр алдартай архитектурын объектыг шоо дөрвөлжин хэлбэрээр дүрслэхийг хүсч болно. Бүх алдартай байгууламжуудаас барилгын багц ашиглан шилжүүлэхэд хамгийн хялбар нь мэдээжийн хэрэг Стоунхенж юм. Гэхдээ Хеопсийн пирамид юм уу Кремлийн ханыг бүтээх саналд үүнээс дутахааргүй урам зоригтой хүүхдүүд хариу өгөх байх гэж бодож байна.

Шидэт эд зүйлс

Адал явдалт ном, киноны баатруудад янз бүрийн гайхалтай түүхүүд байнга тохиолддог. Тэд маш хэцүү, заримдаа найдваргүй нөхцөл байдалд ордог.
Асуудлыг даван туулахад нь хялбар болгохын тулд ном, киноны баатарт өгөхийг хүсч буй ид шидийн зүйл эсвэл гайхалтай төхөөрөмжийг гаргаж ирэхийг хүүхдийг урь. Энэ зүйл ямар шинж чанартай байх ёстой, яаж харагдах вэ.
Хүүхэд энэ ид шидийн "туслагчийг" зохион бүтээж, бүтээгээрэй.

Блок амьтад

Хүүхдүүд болон насанд хүрэгчид хоёулаа Легогийн багцад бяцхан эрчүүд, амьтад байдаг гэдэгт дассан. Гэхдээ хонхорт маш олон амьтан байдаг бол жижиг легод маш цөөхөн байдаг. Мөн амьтадтай тоглох нь маш сонирхолтой юм! Тэднийг бүтээх нь тийм ч сонирхолтой биш юм!
1 сонголт:
Амьтдыг бүтээхийг хичээгээрэй - өөр элемент нэмэлгүйгээр зөвхөн блокоос.
Сонголт 2:
Зөв харагдахгүй байгаа өөр өөр хэсгүүдийг нэмж амьтан бүтээхийг хичээ.
Хүүхэдгүйгээр үүнийг хийхийг хичээ. Насанд хүрэгчдийг чөлөөлдөг гайхалтай тоглоом! Дараа нь та хүүхдүүдтэй үргэлжлүүлж болно.
Юу ч авч болно!

Бутархай гэж юу болохыг тайлбарла

Lego-ийн тусламжтайгаар та хүүхдэдээ олон нарийн төвөгтэй ойлголтуудыг тайлбарлаж чадна. Жишээлбэл, бутархай гэж юу болохыг мэдэхийн тулд тусгай гарын авлага худалдаж авах шаардлагагүй. Та өөрийн дуртай Lego-г ашиглаж болно.

Тус бүр нь 12 тоосго бүхий хэд хэдэн цамхаг нугалав.
Нэг нь нэг өнгийн 6, нөгөө нь 6 тоосгоноос бүрдэнэ.
Хоёр дахь нь гурван хэсэгт хуваагдана: ижил өнгийн 4 тоосго, хоёр дахь нь 4, гурав дахь нь 4.
Дараа нь: өөр өөр өнгийн 3 тоосгоны дөрвөн хэсэгт.
Дараа нь 2 тоосгоны 6 хэсэг болгон хийнэ.

Цамхагуудыг харьцуул. Тэд адилхан. Тэд тус бүр нь бүрэн дүүрэн байдаг. Тийм үү?
Энэ нь хэдэн хэсэгт хуваагддаг вэ? Хоёр хүний ​​хувьд. Хэсэг бүрийг хагас гэж нэрлэдэг. Эсвэл өөрөөр хэлбэл - нэг секунд. Тэднийг салгаж, харьцуулж, ижил эсэхийг шалгаарай.
Дараа нь бусад фракцуудтай танилцана уу.
Аль нь илүү болохыг харьцуулж үзээрэй - нэг секунд эсвэл гуравны нэг.
Нэг секунд дээр хоёр секунд нэмнэ. Эсвэл дөрөвний хоёр - нэг секунд.
Хэсэг хэсгүүдийг нийлүүлж, хэд нь бүхэл, ямар хэсэг болсныг харьцуул.
Хамгийн бага хэсэг нь арван хоёрны нэг юм. Хэрэв өөр ажиллахгүй бол арван хоёр хэсгээс нэмнэ үү.

Төлөвлөгөө, газрын зураг

Дизайнерын нарийн ширийн зүйлсээс янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй "блок" хий, энэ нь таны өрөөнд байгаа ор, хувцасны шүүгээ гэх мэт зүйлсийг схемийн дагуу дүрсэлсэн болно.
Шалны төлөвлөгөөнд "объектуудыг" байрлуул. Төлөвлөгөөгөө цаасан дээр зур.

Периметр ба талбай

Таваас зургаан нас хүртэл! Мэдээжийн хэрэг, зөвхөн математикт өртөмтгий хүүхдүүдэд зориулагдсан. Энэ бүхнийг зөвхөн хүчээр хүлээн зөвшөөрдөг хүүхдүүд байдаг тул "хэцүү байдлаас" сургууль руу авирах гэж яарах шаардлагагүй болно.
Үндсэн элементийн хувьд нэгжийн хувьд бид дөрвөн "батга" бүхий дөрвөлжин авдаг. Одооноос би үүнийг "шоо" гэж нэрлэх болно.

1. Зураг ба тэдгээрийн талууд
Шоо дөрвөлжин самбар дээр тэгш өнцөгтийг байрлуул, жишээлбэл, 6 шоо урт, дөрвөн шоо өргөн.
Хүүхэдээсээ аль тал нь урт, аль нь богино байгааг асуу. Тэгш өнцөгтийн урт талыг "урт", богино талыг "өргөн" гэж нэрлэнэ гэдгийг тайлбарла. Өгөгдсөн урт, өргөнтэй дөрвөлжин дөрвөлжин хэлбэртэй, жишээлбэл, зургаан шоо урт, хоёр шоо өргөнтэй тэгш өнцөгтийг байрлуулахыг санал болго. Эсвэл гурван шоо урт, гурван шоо өргөн (хүүхэд дөрвөлжин авах болно гэдгийг өөрөө олж мэдээрэй, мэдээжийн хэрэг, хэрэв тэр үүнийг мэдэхгүй бол мэдээжийн хэрэг).

2. Периметрийн танилцуулга
Шоо дөрвөлжин эсвэл тэгш өнцөгтийг бүтээх. Хүүхэддээ жижиг тоглоом өг. Тоглоомыг бүхэл бүтэн дүрсийг тойрон "өнгөрч" шоо дөрвөлжингийн хэдэн талыг өнгөрснийг тоолоорой (хэмжих нэгж нь шоогийн хажуугийн урт юм). Хүүхэд төөрөгдүүлэхгүйн тулд хаана эхэлсэн бэ, эхлээд шоо нь нэг өнгөтэй, бусад нь бусад өнгөтэй байх ёстой. Зам дууссаны дараа бүх талуудын уртыг "периметр" гэдэг үг гэж хэлээрэй. Мөн энд илүү хатуу тодорхойлолт байна: "Зурагтай холбоотой шугамын уртыг периметр гэж нэрлэдэг."
Хүүхдийг шоо дөрвөлжин хэлбэртэй (тэгш өнцөгт байх албагүй) бусад хэлбэрийн периметрийг тоолоход урь.
Таны нугалсан хоёр дүрсийн аль нь нөгөөгөөсөө илүү том периметртэй болохыг нүдээр хэлэхийг хүүхдийг хурдан, тоололгүйгээр урь. Тэгээд хариултаа тоолох замаар шалгана уу.
Таны заасан периметрийн дагуу хүүхдийг нугалахыг оролдоорой. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь анх удаа ажиллахгүй байж магадгүй юм.
Хэрвээ хүүхэд өмнөх даалгавраа амжилттай биелүүлж чадвал ижил периметртэй, гэхдээ өөр хэлбэрийн хоёр дүрс нэмэхийг оролдоорой. Дараа нь тэр ижил шоо байгаа эсэхийг харьцуулна.
Өгөгдсөн хэмжээнээс их эсвэл бага периметр бүхий дүрсийг нугалахыг санал болго.

3. Газар нутагтай танилцах
Шоо дөрвөлжин дээрээс суурь дээр дурын хавтгай хэлбэрийг нугалав (зураг нь зөвхөн контур биш харин шоогаар дүүргэгдсэн байх ёстой!). Эхлэгчдэд илүү энгийн бөгөөд жижиг. Хүүхдийг хуруугаараа дүрсийг бүрдүүлдэг бүх шоо тоолоход урь. Тэдний нийт тоог зургийн талбай гэж нэрлэдэг. Хэмжилтийн зарим нэгжээр дүрс нь хэр их зай эзэлдэг тул түүний талбайг тоогоор илэрхийлдэг. Мөн хэмжлийн нэгж нь дөрвөлжин - шоогийн тал юм. Гэсэн хэдий ч энгийн үгээр тайлбарласан ч тайлбарлахаас илүү харуулах нь илүү хялбар байдаг. Тиймээс өөр өөр хэлбэр, талбайн хэд хэдэн дүрсийг нэмж, хүүхэдтэй хамт талбайг нь тооцоол.
Хүүхдийг кубаас барьсан бусад дүрсүүдийн талбайг бие даан тооцоолоход урь.
Хоёр өнгийн шоо дөрвөлжин дүрсийг бүтээж, хүүхдэд улаан шоо, цэнхэр шоо эзэлж буй талбайг тоол.
Хүүхдэд таны заасан хэсэгт дүрсийг нугалахыг оролдоорой. Энэ нь анх удаагаа үргэлж ажилладаггүй.
Хэрвээ хүүхэд өмнөх даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн бол түүнд ижил талбайтай, гэхдээ өөр хэлбэрийн хоёр дүрс нэмж оруулаарай. Дараа нь тэд тэнцүү шоо байгаа эсэхийг харьцуул.

4. Периметр ба талбай хоёулаа
Хүүхдийг талбай ба периметрийн аль алиныг нь урьдчилан тодорхойлсон хоёр утгыг нэмэхэд урь. Энд 6 шоо талбайтай, 12 шоо периметр бүхий янз бүрийн хэлбэрийн дүрсүүдийн хувилбарууд байна гэж үзье; эсвэл 4 шоо талбайтай, 10 шоо периметртэй зураг.

Декарт координатууд

Ахмадуудад зориулсан өөр нэг "цэвэршүүлсэн" зугаа цэнгэл.
Самбарыг (эсгий үзэгээр) дөрвөлжин болгон хувааж, самбарын хажуу талд тоо бүхий цаас тавьж болно. Хүүхэддээ хүссэн квадратын координатыг тодорхойлохыг заа. Дэлгэрэнгүй мэдээллийг баруун нүднүүдэд оруулна уу.
Дөрвөн "батга" -ыг квадрат болгон хуваах нь илүү тохиромжтой.

623 278 1 ER 0.1285

Ирмгард Койн "Хүүхдүүдтэй харилцахыг хориглосон охин"

Зүгээр сууж чаддаггүй, чин сэтгэлтэй, зоригтой, шийдэмгий охины тухай инээдтэй инээдтэй түүх нь залуу уншигчдыг баясгаж, эцэг эхчүүдэд насанд хүрэгчдийн ертөнцийг хүүхдийн нүдээр харахад тусална.

592 299 0 ER 0.1270

ХҮҮХДЭЭ СӨРӨГ МЭДРЭЛТЭЙ АМЬДРУУЛАХАД ХЭРХЭН ТУСЛАХ ВЭ

Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхэд хүмүүжүүлэх тодорхой аргуудын талаар ярихдаа "бид уурлахаа больсон" эсвэл "бид уйлахаа больсон" эсвэл "уйлахаа хэрхэн зогсоох вэ" гэсэн үр дүнд үнэнч гэдгээ нотлох болно. Хүүхэд өөрийн таашаал авах гэж уйлж, гонгинож, догдолж, хэрэлдэж байгаа юм шиг, эсвэл зуршилгүй болсон мэт. Хүүхэд бухимдах эрхгүй юм шиг.

Дэлхий дээр ганц ч хүн байнгын эерэг байдалд байж чадахгүй - энэ нь зүгээр л хэвийн зүйл биш, яагаад бид хүүхдээс үүнийг үргэлж хичээдэг вэ? Хорвоогийн төгсгөл гэж тооцолгүйгээр түүнд сэтгэл дундуур байх боломжийг нь олгоод, дотор нь байхыг зааж өгсөн нь дээр биш гэж үү. Тиймээс түүнийг насанд хүрсэн хойноо "Би ерөөсөө муухай санагдаж байна" гэдэг нь амьдрал бүтэлгүйтсэн, та бүрэн ялагдал хүлээсэн, амьдрах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш гэсэн үг биш, харин дотроо "" гэж тайвнаар тусгадаг. Одоо би муухай санагдаж байна, үүнд шалтгаан байгаа бөгөөд энэ нь гарцаагүй өнгөрөх болно." Би хүүхдүүдэд "Чи уурлаж байна (гомдож, бухимдаж, муу байна) - энэ нь бүгдэд тохиолддог, надад ч тохиолддог, зүгээр, бид хүн хэвээрээ л байна, энэ нь өнгөрөх болно" гэж хэлдэг.

Мөн энэ нь надад нөхцөл байдлыг өөртөө хэрэгжүүлэхэд маш их тусалдаг. Би эвгүй санагдаад (ямар ч шалтгаантай) нөхөртөө архираад, хүүхдүүддээ гаргаад, ганцаараа уйлвал яах вэ? Муу, ичгүүртэй, найдваргүй, өөрийгөө уучлаарай, надад юу туслах вэ?

Нөхөр маань надад: "Алив, энэ бүхэн дэмий зүйл!" Үгүй ээ, учир нь миний хувьд энэ нь дэмий зүйл биш юм.

Нөхөр маань надад: "Хараач, чамд бүх зүйл сайхан байна, чамаас муу хүмүүс олон байна!" Үгүй ээ, өөр хэн нэгэн яаж мэдрэх нь надад хамаагүй учраас надад муухай санагддаг.

Нөхөр маань: "Чи жижигхэн биш ээ, энэ гонгинохоо боль!" гэвэл надад туслах болов уу? Үгүй ээ, би үүнийг зогсоож чадахгүй болохоор муухай санагдаж байна.

Нөхөр: "Яв, өрөөндөө уйл, чамайг тайвширвал би чамтай ярилцъя" гэвэл надад тус болох болов уу? Үгүй ээ, би хаягдсан, буруугаар ойлгогдсон мэт санагдаж байна.

Нөхөр маань: "Чи яг одоо болихгүй бол би чамтай ярихгүй!" Үгүй ээ, би гомдох болно, энэ бол надад тусламж дэмжлэг хэрэгтэй үед шантааж, заналхийлэл юм.

Нөхөр маань "Чамайг ийм ёжтой дуугаар ярихыг чинь ойлгохгүй байна. Энгийн дуугаар хэлээрэй" гэхэд тус болох уу.

Нөхөр маань намайг цохичихвол надад тус болох уу?

Яагаад хүүхдүүдэд ингэж хэлдэг вэ?

Надад юу туслах вэ?

Хувь хүнийхээ хувьд энхрийлэх, ойлгох, намайг хайрладаг, тэр надтай хамт байгаа, бүх зүйл бүтнэ гэж итгүүлэх нь надад тусална. Энэ нь надад туслах болно: "Тийм ээ, би мэдэж байна, хонгор минь, би ч гэсэн ийм нөхцөлд маш их гомдох болно. Би чамд маш их хайртай." Би тайвширсан үедээ л нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хайхад бэлэн байна. Тиймээс, хүүхэд энэ хязгаараас давж, сэтгэл хөдлөл нь түүнийг удирдаж, ухаалаг сэтгэхээ больсон үед би хажууд суугаад: "Бүсгүй минь, чи одоо маш их гомдсон, би мэднэ. Би чамд маш их хайртай. маш их. бяцхан, миний хайртай охин." Зөвхөн дараа нь бид гарах гарцыг хайж байна. Хүүхдийн мэдрэмжийг алдагдуулахгүйгээр жинхэнэ.

Хүүхэд муу байх тусмаа би түүнд ямар их хайртайг одоо мэдэх хэрэгтэй. Тийм болохоор би түүндээ ямар их хайртай, ямар мундаг, ухаантай, сайн юм, надад ямар хэрэгтэй юм бэ, миний охин ямар юм бэ гээд хажууд нь суугаад сонсохыг хүссэнээр нь ярьж, ярина. Би түүний азгүйтлийг ятгадаггүй, түүний золгүй явдал (мөн олон зүйл байх болно) нь түүний золгүй явдал бөгөөд тэр өөрөө үүнийг хүлээж авах арга замыг хайж, түүнийг даван туулж, бухимдлын шалтгааныг өөрийн дотоод шийдлийг олох ёстой. Тэр бүх амьдралынхаа туршид үүнийг хийх ёстой. Гэхдээ хэн нэгэн танд маш их хайртай гэдгийг мэдвэл үүнийг хийх нь хичнээн амархан вэ.

Хэзээ нэгэн цагт би маш олон цайвар өнгийн хувцастай болно. Тэгээд би өмсөх болно. Шүүгээгээ харахаас гадна тэнд байгаа эсэхийг шалгаарай. Гэхдээ бас энэ бүх цагаан банзал, цайвар жинсэн өмд, цайвар цэнхэр даашинз өмсөх. Би гэрээс сайхан, цэвэрхэн явах болно. Мөн хамгийн урт өдрийн төгсгөлд ч гэсэн гэртээ буцаж ирдэг.

Хэзээ нэгэн цагт би оройн хоолондоо хүссэн бүхнээ хийж өгнө. Би суугаад бүгдийг нь иднэ. Ямар нэг чухал шалтгааны улмаас минут тутамд үсрэхгүйгээр эхнээс нь дуустал. Би дэлхийн бүх хоол тэжээлийн мэргэжилтнүүдийн зөвлөснөөр цонхны гадаа хөвж буй үүлсийг эргэцүүлэн бодож, тавагны амтыг мэдэрч, таашаал авахыг зөвлөж, удаан хугацаанд зажлах болно.

Хэзээ нэгэн цагт би хэнээс ч чөлөө гуйхгүйгээр, сарын өмнө урьдчилан тохиролцохгүйгээр ямар ч концерт, семинарт явах боломжтой болно. Яг үүнтэй адил - би өнөөдөр олж мэдээд явлаа! Эсвэл би тасалбараа урьдчилан худалдаж аваад, хүлээлтийн амтыг мэдэрч, явсан. Хөнгөн шулуун нуруутай, өөдөөс нь татдаггүй мөс чанартай.

Хэзээ нэгэн цагт би үүргэвчиндээ үүргэвчиндээ долоо хоног зуушгүй, гар чөлөөтэй, хөнгөн алхаж хэвших болно. Би түлхэх, зөөх, өргөх шаардлагагүй болно. Би зөвхөн өөрийгөө авч явах болно. Өө, бас таны загварлаг гар цүнх.

Хэзээ нэгэн өдөр…

Энэ хооронд охиноо тэргэнд суулгаад далай руу гүйж, дугуйгаар түрүүлж яваа хүүгээ гүйцэж алгасаж байна. Хаа нэгтээ хоёр цаг явах юм бол би долоо хоногийн хоолоо үүрээд явдаг. Би шүүгээгээ онгойлгож, цайвар шар өнгийн өмд рүүгээ эелдэг харцаар харж, толбогүй жинсэн өмд сонгов (учир нь таван алхмын дараа охин маань үзэг гуйх болно). Энэ зун дахиж очихгүй тоглолтоо хийе гэж санаа алддаг. Би хүүхдэд хориотой зүйлийг нууцаар иддэг. Тэгээд би өдрийн хоолоо зажилалгүйгээр залгиж, "Ээж ээ, надад өөр сэндвич хийж өг" болон "Ээж ээ, уу!".

Гэхдээ хэзээ нэгэн цагт бүх зүйл шал өөр болно. Миний мөрөөдөл бодит байдал болно. Эцсийн эцэст тэд бүгд цаг хугацааны асуудал юм.

Тэгээд эрх чөлөө, хүлцэнгүй байдлын давалгаан дээр зуны орой далайн эргээр хаа нэгтээ нисдэг даашинзтай, мөрөндөө хөнгөн цүнх үүрээд алхаж явахдаа хоёр хүүхдийн, магадгүй гурван хүүхдийн ядарсан ээжийн харцтай тулгарах болно. . Ээж, ротын цэргүүдэд тэрэг, дугуй, дүүгүүр, хоол хүнс ачсан. Би түүн дээр очин, нойргүйдлээсээ болж улайсан нүд рүү нь хараад чимээгүйхэн: "Хөөе, намайг хараач. Би амьд үлдлээ! Чи ч гэсэн амьд үлдэнэ! Хөнгөн, нисдэг даашинзтай!"

Гэвч тэр над руу итгэлгүйхэн хараад, "Чи юу вэ - хангалттай нойр авсан эмэгтэй, миний амьдралд ойлгож байна уу?" Мөн тэрээр хүндэт цагаа үүрч явах болно.

Тэгээд би ... би түүнийг удаан хугацаанд харж, хэн нэгэн шөнө миний орон дээр хөл нүцгэн алгадаж, хажуугийн доор эгдүүтэй байхыг хичнээн их хүсч байгааг би гайхах болно. Эсвэл далайн эргийг бүхэлд нь цоолж, "ээж ээ, намайг сэлж байхыг хараарай!" Гэж хашгирав. Эсвэл миний араас "Бидэнд юу амттай вэ, ээж ээ?" Гэсэн асуулт гарч ирэх нь мэдээжийн хэрэг - хамгийн тохиромжгүй мөчид ...

Марина Линда, https://mamsila.ru/post/kogda-nibud

872 201 37 ER 0.1582

"Эрт хөгжил" гэсэн нэр томъёог сонсохгүй тийм ээж одоо байхгүй байх. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүдийн дунд түүний ашиг тусын талаархи санал бодол эрс ялгаатай байна. Зарим эхчүүд хүүхдээ 6 сартайгаас нь уншихыг урам зоригтойгоор сургадаг бол зарим нь ийм бага насны хичээл нь хүүхдийн сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлж, бага насыг нь харамсуулдаг гэдэгт итгэлтэй байдаг. Тэгэхээр хэн нь зөв бэ? Миний бодлоор ихэнх санал зөрөлдөөн нь "бага насны хүүхдийн хөгжил" гэсэн хэллэгийг хүн бүр өөр өөрөөр ойлгодогтой холбоотой юм шиг санагддаг. Энэ нь юу болохыг, энэ нь таны хүүхдэд хэрхэн нөлөөлж болохыг олж мэдье.

Хэсэг хугацааны өмнө эрдэмтэд нэг чухал баримтыг олж мэдсэн. Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд тархины эсүүд 70%, 6-7 жилийн дараа 90% -иар үүсдэг. . Хүүхдийг 7 настайгаас нь л сургаж эхэлнэ гэдэг нь маш үнэ цэнэтэй цагийг алдаж, хүүхдийн төрөлхийн чадварыг ашиглахгүй байна гэсэн үг юм. Үүний эсрэгээр, хэрэв та энэ "бүтээмжтэй" үед хүүхдийн хөгжилд оролцвол цаашдын суралцахад сайн "хэрэглэх тавцан" байх болно.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг маш их сонирхдог, бие нь хүчирхийллийн үйл ажиллагаанд тохируулагдсан байдаг, тэр аливаа мэдээллийг шунахайн сэтгэлээр шингээж, насанд хүрэгчдийн бидний мөрөөдөж байгаагүй хурдаар санадаг. Хүүхдийн тархи байнга ажиллаж, харьцуулж, дүгнэлт хийж сурдаг. Хэрэв бид амьдралынхаа эхний жилүүдэд нялх хүүхэдтэй идэвхтэй харьцаж байгаа бол бид зүгээр л хүүхдийн мэдээллийн орон зайг өргөжүүлж, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийн хэрэгцээг бага ч гэсэн хангах боломжийг олгодог.

Тэгэхээр, эрт хөгжил гэдэг нь төрсөн цагаасаа 3 (дээд тал нь 6) нас хүртэлх хүүхдийн чадварыг эрчимтэй хөгжүүлэх явдал юм. . Гэхдээ "эрчимтэй" гэдэг үгийн утгыг ойлгох нь хүн бүрт өөр өөр байдаг. Эрт хөгжлийн тухай ярихад олон хүмүүс нялх хүүхдүүдийг үсэг, тоо чихэлдэж, үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй тоглох, харилцах нэг минут ч байхгүй гэж төсөөлдөг. Харамсалтай нь эрт хөгжлийн энэ хандлагыг дагагч нар үнэхээр байдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Ийм эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ аливаа төрлийн боловсрол эзэмших хүслийг нь бүрмөсөн зогсоох хүртэл зөрүүдлэн хөгжүүлдэг. Эрт хөгжлийн энэ хандлагыг зөв гэж нэрлэх аргагүй юм, учир нь. Энэ нь хаашаа ч хөтөлдөггүй бөгөөд хүүхдийг аз жаргалтай болгож чадахгүй.

Эрт хөгжил гэж юу вэ?

Юуны өмнө энэ бол хүүхдийн амьдралыг сонирхолтой болгох зорилготой сонирхолтой тоглоом юм. Масару Ибукагийн хэлснээр

“Эрт хөгжлийн гол зорилго бол аз жаргалгүй хүүхдүүдийг урьдчилан сэргийлэх явдал юм. Хүүхдээс шилдэг хөгжимчин болохын тулд сайн хөгжим сонсохыг хориглож, хийл тоглохыг заадаг. Гайхалтай хэл шинжлэлийн эрдэмтэн хүмүүжүүлэхийн тулд биш, тэр байтугай "сайн" цэцэрлэг, бага сургуульд бэлтгэхийн тулд түүнд гадаад хэл заадаг. Хамгийн гол нь хүүхдэд түүний хязгааргүй чадварыг хөгжүүлэх, ингэснээр түүний амьдрал болон ертөнцөд илүү их баяр баясгалан бий болно.

Тиймээс, миний бодлоор зөв ойлголтыг эрт хөгжүүлэх нь:

• Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг олон төрлийн хүрэлцэх, харааны болон дууны мэдрэмжийг өгдөг сонирхолтой объект, тоглоомоор дүүргэсэн тусгайлан бүтээсэн.
• Хүүхдийн амьдралд ээжийн идэвхтэй оролцоо, нялх хүүхдийн амьдралыг сонирхолтой, өнгөлөг болгох хүсэл эрмэлзэл, олон тооны хамтарсан тоглоомууд, хичээлд бүтээлч хандлага. Боловсролын тоглоом худалдаж авахад хангалттай биш, та тэдгээрийг хүүхэдтэйгээ "зодох" хэрэгтэй.
• Байнгын яриа, эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийн талаар ярилцах,.
• Хөзөр, ном болон бусад ашиг тусаар дамжуулан гадаад ертөнцтэй танилцах (жишээлбэл, амьтан, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мэргэжлийг судлах гэх мэт) Карт сурах замаар үүнийг хэрхэн хэтрүүлэхгүй байх, унш.

Эрт хөгжүүлэх боломжийн хандлага эсвэл хэт хол явахгүй байх

Таисия дөнгөж төрөхөд би олон эхчүүдийн адил эрчимтэй эрт хөгжихөөс болгоомжилж байсан. Охиныхоо сэтгэл санааны эрүүл мэндийг гэнэт гэмтээсэн үү? Эцсийн эцэст энэ бол сэтгэл судлаачдын айдаг зүйл юм. Гэхдээ би янз бүрийн арга, үйл ажиллагааны мөн чанарыг илүү нарийвчлан судалж эхлэхэд би эрт үеийн хөгжилд хэт шүтэн бишрэлтэй хандах юм бол ямар ч шахалт, дасгал сургуулилт биш, харин хүүхдийн бага насыг илүү гэрэл гэгээтэй, гэгээлэг болгох зорилготой сонирхолтой тоглоомууд гэдгийг ойлгосон. илүү сонирхолтой. Зөвхөн эдгээр тоглоомуудаар үүнийг хэтрүүлэхгүй байх нь маш чухал юм. "Эрт хөгжил" гэдэг үгийг "бид суут ухаантан хүмүүжүүлж байна!" гэж ойлгох шаардлагагүй. Хүүхдийг үйл ажиллагаанд нь байнга дарамталж, түүнд нэг минут ч амарч, чөлөөт тоглоом үлдээгээрэй.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ зардлаар өөрсдийн хүсэл эрмэлзэл, биелээгүй мөрөөдлөө биелүүлэхийг хичээдэг, эсвэл хүүхдээ хөршөөсөө илүү сайн хөгжүүлэхийг хүсдэг. Үр дүнд хүрэхийн тулд та хүүхдийг хэт их ачаалж, түүнийг ерөнхийд нь эрхлэх хүсэл эрмэлзэлээс нь татгалзаж чадна.

Хүүхэддээ ямар нэгэн үйл ажиллагаа сонгох эрх чөлөөг аль болох өг . Түүнд сонирхолгүй үйлдлүүдийг бүү хий. Магадгүй та хүүхэд зурах ёстой юм шиг санагдаж байсан байх, учир нь тэр удаан хугацааны турш харандаа аваагүй ч зарим шалтгааны улмаас тэр эрс татгалздаг. Битгий тулга! Ийм дасгалууд нь "хүчээр" зөвхөн Таисиаг ямар ч хүслээс холдуулж байгааг би нэг бус удаа анзаарсан. Хэдийгээр та түүнийг ятгаж чадсан ч тэр сэтгэл хангалуун бус сууж, цаасан дээр харандаагаа дурамжхан гүйлгэдэг. Би одоо зурахыг хүсэхгүй байна - энэ бол хүүхдийн эрх, хүн бүр өөрийн гэсэн сонирхолтой байдаг. Маргааш эсвэл бүр долоо хоногийн дараа хүүхэд хүсэл эрмэлзэлтэй байх магадлалтай.

Хүүхэд уйдахаасаа өмнө үйл ажиллагаагаа зогсоо. Жишээлбэл, би ямар нэгэн гар урлал нааж эсвэл шоо дөрвөлжин байшин барьж эхлэхэд Таисия үүнийг сонирхохоо больж, хичээлээ үргэлжлүүлэхээс татгалзсан мэт нөхцөл байдалтай тулгарсан. Гэхдээ би эхлүүлсэн зүйлээ орхиж дасаагүй ч дуусгах хэрэгтэй байна! Энд тэр даруй охиноо ямар ч үнээр хамаагүй эхлүүлсэн зүйлээ дуусгахыг ятгах уруу таталт гарч ирдэг. Гэсэн хэдий ч туршлагаас харахад ийм ятгалга нь сайн зүйлд хүргэдэггүй. Хэдийгээр хүүхэд зөвшөөрсөн ч гэсэн тэр бүх зүйлийг хүсэлгүйгээр хийх болно, дараагийн удаа тэр ийм үйл ажиллагааг огт харахыг хүсэхгүй байх болно. Мэдээжийн хэрэг, үргэлжлүүлэхийг санал болгох шаардлагатай, гэхдээ ямар ч дарамтгүйгээр! Ерөнхийдөө нялх хүүхэд эцсээ хүртэл тэвчээртэй байхын тулд хүүхдэд хэтэрхий төвөгтэй биш гар урлал, үйл ажиллагааг зориудаар санал болгох нь дээр.

Аливаа үйл ажиллагааг тоглоом болгон хувиргахыг хичээ . "Тийм ээ, гэхдээ одоо бид пирамид угсарч байна" биш, харин хөгжилтэй дүр зураг, баавгай чам дээр ирж, хамтдаа тоглохыг урих болно, тэр мэдээж амжилтанд хүрэхгүй, бөгж нь унах болно. Хүүхэд болхи баавгайд туслахыг хүсэх нь гарцаагүй.

Өдөрт хичээллэх цаг, тооны нормыг бүү тогтоо . Юу ч тохиолдож болно: нялх хүүхэд муу, сэтгэл санаа нь муу, шинэ тоглоомонд дуртай, эсвэл танд яаралтай ажил хэрэгтэй байна. Хичээлийн өдөр тутмын нормыг биелүүлэхийн тулд ямар ч үнээр оролдох шаардлагагүй, тэр ч байтугай дараа нь үр дүнд хүрээгүй гэж өөрийгөө зэмлэх шаардлагагүй.

Хүүхдийг "нөөцөд байгаа" мэдлэгээр бүү ачаал. . Судалж буй мэдээллийг ойрын ирээдүйд ашиглахын тулд хүүхдийн сонирхол, насны онцлогт тохирсон болгохыг хичээ. Жишээлбэл, хүүхэд аль хэдийн геометрийн оруулга, ялгагчаар тоглох сонирхолтой бол геометрийн хэлбэрийг судлах, өнгө - хүүхэд аль хэдийн ялгаж чаддаг болсон үед (жилийн дараа) гэх мэт.

1. Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хэзээ ч бүү харьцуул (хэдийгээр энэ нь маш хэцүү ч гэсэн, би өөрийн туршлагаас мэдэж байна :)), бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг, хүн бүр өөр өөрийн гэсэн хандлагатай байдаг! Хүүхдийн хөгжлийг үргэлж хөрш хүү Петятай биш, зөвхөн хүүхэдтэй нь харьцаж үнэл. Таны хичээлийн ачаар хүүхэд түүний хөгжилд огт анхаарал хандуулаагүй бол илүү эрт, бүрэн хөгждөг.

Тиймээс та хүүхдээ хөгжүүлэхийн тулд хамгийн түрүүнд хийх зүйлээ санаарай хүүхдийг баярлуулах ! Оюуны хөгжил бол амьдралын хамгийн чухал зүйл биш юм. Хүүхэдтэйгээ сайн харилцаатай байх, түүний бүтээлч хандлага, мэдрэх, өрөвдөх чадварыг хадгалах, дэмжих нь чухал юм.

Эсэргүүцсэн хүмүүсийн үгийг бүү сонс

Хэрэв та эрт хөгжлийн хэрэгцээний талаар бодож байгаа эсвэл аль хэдийн түүнийг дэмжигч болсон бол бага насны хүүхдийн хөгжлийг эсэргүүцэгчидтэй тааралдсан байх. Ийм зөвлөгчдийн нэг гол үндэслэл бол “Хүүхдэд хүүхэд нас байх ёстой” гэдэг. Дүрмээр бол, бага наснаасаа хөгжлийн мөн чанарыг бүрэн ойлгодоггүй хүмүүс үүнийг ашигладаг. Тэдний бодлоор аз жаргалтай хүүхэд нас бол охидод зориулсан хүүхэлдэй, хөвгүүдэд зориулсан машинтай хайхрамжгүй тоглоом (өөр юу вэ?), гудамжинд эсвэл орон сууцны эргэн тойронд булангаас булан хүртэл зорилгогүй өнжиж, сэтгэлийн дарамтгүй байх явдал юм ("энэ нь эрт байна"). чамд зориулав").

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийг эсэргүүцэгчид нэгээс хоёр настай хүүхэд оньсого эвлүүлж, хайчаар хайчилж байхдаа, "Ээж ээ, англиар илүү ярьцгаая" гэж асуухад нүд нь шатаж байгааг хэзээ ч хараагүй байх. дуртай шүлгээ урам зоригтойгоор дахин ярьж, дуу дуулдаг.

Бага наснаасаа байнга хамт сурч байсан хүүхдүүд сургуульдаа илүү амар, насанд хүрсэн хойноо илүү хичээл зүтгэлтэй, мэдлэгийг хүлээж авдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. "Шаардлагагүй стрессгүй аз жаргалтай хүүхэд нас" гэсэн зарчмаар хүмүүжсэн хүүхдүүдийн толгой дээр гэнэт унасан суралцах хэрэгцээтэй эвлэрэхэд үнэхээр амаргүй байх болно.

Тиймээс, хэрэв та эрт хөгжлийг танд зориулав гэж шийдсэн бол эхлүүлэхээ мартуузай. Удалгүй би хамгийн алдартай хөгжлийн аргуудын давуу болон сул талуудыг авч үзэх нийтлэл бичихийг хичээх болно. Магадгүй энэ нь хэн нэгэнд "хөгжлийн стратеги"-ийг шийдэхэд тусална. Сайт дээрээс та хүүхэдтэйгээ хичээл бэлтгэхэд тань туслах олон хэрэгтэй материалыг олох болно. Тухайлбал,

Хөгжлийн эрчимжилтийн асуудал нь сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдийн эмч, сэтгэл судлаачдын дунд маш их маргаан үүсгэдэг. Хичээл нь хүүхэдтэй хэдий чинээ хурдан эхлэх тусам тэр ашигтай ур чадвар, хожим амьдралын боломжуудыг олж авах болно гэдэгт зарим мэргэжилтнүүд итгэлтэй байдаг.

Бусад шинжээчид эрт боловсрол бол ээж, аавын хүсэл тэмүүллийг хангах, мөнгө шахах хэрэгсэл гэдэгт итгэлтэй байна. Зарим эмч нар зарим аргыг хүүхдийн эрүүл мэндэд хортой гэж үздэг.

Өнөөдөр эрт үеийн хөгжлийн ямар аргууд түгээмэл байдаг вэ? Ийм хөтөлбөрүүдийн давуу болон сул талуудын талаархи мэдээллийг доор харуулав. Энэ бүхэн эцэг эхчүүдэд тус бүрийн талаар дүгнэлт хийх боломжийг олгоно.

Хүүхдийн хөгжлийн 3 төрөл

"Эрт хөгжил" гэсэн нэр томъёо нь олон янзын үзэгдлийг илэрхийлдэг. Зарим хүмүүсийн хувьд эрт суралцах нь бяцхан хүний ​​хөгжлийн жам ёсны явцад эрт, зохисгүй хөндлөнгийн оролцоотой ижил утгатай юм.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар эрт хөгжил гэдэг нь 0 сараас 2-3 нас хүртэлх насны идэвхтэй боловсролын аргыг ашиглах явдал юм.

Гэсэн хэдий ч ийм хүмүүжил нь хүүхдийн боловсролыг 6-7 наснаас эхэлдэг уламжлалт боловсролын тогтолцоотой зөрчилддөг.

Сэтгэл судлалын уран зохиолд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эхний үеийг хуваадаг уламжлалтай Хүүхдийн насны онцлогт тохирсон түвшингээс хамааран гурван төрөл:

• дутуу.Хамгийн энгийн жишээг хэлье: нярай хүүхдийг суух, зогсох, цаашлаад алхахыг зааж болохгүй. Ерөнхийдөө дутуу хөгжихийн хэрээр хүүхэд сэтгэлзүйн болон бие махбодийн "төгс бус" байдлаас болж мэдээллийг хүлээн авах чадваргүй байдаг;
• дараа нь.Хүүхэд насандаа харааны, яриа гэх мэт тодорхой мэдээллийг хамгийн сайн мэдэрдэг хөгжлийн эмзэг үе гэж нэрлэгддэг нь нууц биш юм. Хөгжлийн хоцрогдсон тохиолдолд ур чадвар, мэдлэгийг эзэмших үйл явц нь бүтээмж багатай болдог. Жишээлбэл, хэрэв та гайхалтай уран гулгагчийг хүмүүжүүлэхийг хүсч байвал 12 настайдаа хүүхдэд гулгах заах нь хэтэрхий оройтсон байна;
• цаг тухайд нь.Энэ бол хүүхдийн хөгжлийн уламжлалт хувилбар бөгөөд өгсөн мэдээлэл нь тэдний нас, сэтгэл зүйн онцлогтой аль болох ойр байдаг.

Сүүлийн сонголт нь хамгийн тохиромжтой бөгөөд зөв юм шиг санагддаг. Гэсэн хэдий ч бодит амьдрал дээр хүүхдийн гурван төрлийн хөгжил тохиолддог.

Энэ тохиолдолд бид эрт суралцах сонирхолтой байдаг. Энэ нь дутуу боловсролтой үргэлж тохирдог уу? Үгүй Өөрийнхөө болон хүүхдийн чадавхийг зөв үнэлж, арга зүй, эрүүл саруул ухааныг дагаж мөрдвөл дэвшилтэт хөгжлийн тухай ярихаас илүү болно.

Бага насны хүүхдийн хөгжил гэдэг нь нялх насандаа ур чадвар, мэдлэгийг хамгийн үр дүнтэй шингээхэд хувь нэмэр оруулах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Нөхцөл гэдэг нь:

• хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах - булангуудыг янз бүрийн объект, тоглоомын хэрэгслээр дүүргэх, хөдөлгөөний үйл ажиллагааг өргөжүүлэх, мэдрэхүйн чадвар, хүүхдийн хараа, сонсголыг хөгжүүлэх гэх мэт;
• хүүхдийг хөгжим, урлаг, утга зохиолын бүтээлтэй танилцуулах;
• эхийн зүгээс болон өрхийн бусад гишүүдийн аль алинд нь хүүхэдтэй харилцах харилцааг идэвхжүүлэх. Энэ нь хүүхдийн яриаг өдөөх, тэдний үйлдлийг насанд хүрэгчидээр хэлэх гэсэн үг юм;
• сургалтын тусгай материал, гарын авлага (ялангуяа Монтессори, Доман аргуудын хувьд) олж авах эсвэл үйлдвэрлэх.

Эрт боловсрол гэдэг нь зөвхөн цэцэрлэг, сургуулийн боловсролд бэлтгэх биш, харин эв найртай, цогц хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, санах ой, анхаарал, төсөөлөл, логик сэтгэлгээг сургах, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх үйл явц юм.

Эцэг эхчүүд гэртээ эсвэл боловсролын төвийн мэргэжилтнүүд ихэвчлэн ашигладаг бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх цаг хугацаагаар туршсан, орчин үеийн аргуудыг доор харуулав.

Нэг чухал зүйл бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүх талаас нь харгалздаг хамгийн тохиромжтой хөгжлийн хөтөлбөр байдаггүй. Хүүхэд бүр гэгээлэг хувь хүн байдаг тул хэн нэгэнд тохирсон зүйл нь нөгөөд нь хэрэггүй болно.

Тийм ч учраас эцэг эхчүүд эрт боловсролын оновчтой аргыг сонгохдоо сонгосон тогтолцооны давуу болон сул талууд, түүний давуу болон сул талуудыг мэддэг байх ёстой. Энэ нь "живэх" чиглэлүүдэд анхаарлаа хандуулахад тусална.

0-ээс 3 хүртэлх насны хүүхдийн эрт хөгжлийн хамгийн алдартай аргууд

Хэрэв та тодорхой хөгжлийн аргын дагуу нялх хүүхэдтэй зориудаар, тогтмол харьцахаар шийдсэн бол бэлтгэл ажил, хичээл нь өөрөө танд асар их цаг хугацаа шаардагдах бөгөөд үр дүнг нь зөвхөн хэд хэдэн дараа л үнэлэх боломжтой гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. жил.

Бид хүүхдийн байгалийн хэрэгцээг мартаж болохгүй. Жишээлбэл, хүүхэд 6 сартайдаа үсэг, үг, сэлж сурахаас илүү сууж, мөлхөж сурах нь илүү чухал байдаг. Эрүүл ухаан нь зөвхөн ашигласан аргуудын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх болно.

Дэлхийд алдартай энэхүү боловсролын тогтолцооны гол зарчим нь хүүхдэд тусгайлан бий болгосон нөхцөлд суралцах бие даасан чадварыг хөгжүүлэхэд нь туслах явдал юм.

Зохиогчийн 20-р зууны эхэн үед боловсруулсан боловсролын хөтөлбөр нь хүүхдийг төрсөн цагаас нь эхлэн түүний хувийн шинж чанарт хандах хандлагыг үндэс болгон авч үздэг. Энэ нь хүүхэд бүрийн хандлага, оюуны чадавхийг илрүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Арга зүй нь хүүхэд, багш, зохион байгуулалттай орчин гэсэн 3 үндсэн хэсгээс бүрдэнэ. Төвийн хэсгийг нялх хүүхэд эзэлдэг бөгөөд түүний эргэн тойронд бие даасан судалгаа хийх тусгай орчин бүрддэг.

Багш нь зөвхөн хүүхдүүдэд тусалдаг бөгөөд ялангуяа байгалийн хөгжлийн явцад хөндлөнгөөс оролцдоггүй.

Хөтөлбөрийн гол заалт нь хүүхэд өөрөө дэмжлэг, тусламж хүсэхээс бусад тохиолдолд хүүхдийг ажиглаж, түүний ажилд хөндлөнгөөс оролцохоос татгалзах явдал юм.

• мэдрэхүйн;
• математик;
• яриа;
• практик амьдрал;
• орон зай.

Хуваарилагдсан нутаг дэвсгэр нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон янз бүрийн дидактик материалаар дүүрэн байдаг (Монтессори "тоглоом" гэсэн үгнээс зайлсхийсэн): ном, ангилагч, пирамид, сав, сойз, утгуур гэх мэт.

Сонгодог хувилбарт энэ техник нь 3 наснаас эхлэн хичээл эхлэхийг шаарддаг боловч зарим дасгалууд нь нэг настай хүүхдүүдэд сонирхолтой байх болно.

Монтессори бүлгүүд үргэлж өөр өөр насныхан байдаг: зарим ангиудад 1-ээс 6 насны хүүхдүүд, заримд нь 7-12 насны хүүхдүүд байдаг. Энэ хэлтэс нь тодорхой давуу талтай, учир нь том хүүхдүүд бага насны хүүхдүүдийг асарч, тэд эргээд ахмад нөхдөөсөө суралцдаг.

Сайн болон сул талууд

Энэ техник нь эерэг ба сөрөг талуудтай бөгөөд үүнийг илүү нарийвчлан авч үзэх хэрэгтэй.

Давуу тал:

• хүүхдийн хөгжлийн эмзэг үеийг харгалзан тусгай дидактик материалын тусламжтайгаар сэтгэцийн үйл явцыг өдөөх;
• гарын авлага, боловсролын материалын асар их сонголт;
• өөртөө үйлчлэх чадварыг сайжруулах;
• хувийн сахилга батыг бий болгох.

Алдаа:

• олон ангиудад багш эсвэл эцэг эхийн оролцоо шаардлагатай хэвээр байгаа тул хүүхдэд тодорхой гарын авлагатай харилцах дүрмийг тайлбарлах шаардлагатай болно;
• маш үнэтэй Монтессори материал (хэдийгээр та өөрөө хийж болно);
• Монтессоригийн бүх зарлигийг чанд дагаж мөрдөхийн тулд хүүхдийг тусгай төвд хүргэх ёстой. Түүнчлэн, багш нар үнэхээр энэ аргачлалын дагуу ажиллаж, бие даасан элементүүдийг ашиглахгүй байх нь чухал юм;
• Ихэнх дасгалууд нь оюун ухаан, мэдрэхүй, логик сэтгэлгээнд чиглэгддэг. Гэсэн хэдий ч бүтээлч, сэтгэл хөдлөл, тоглоомын талбарууд бага хэмжээгээр хөгжиж байна;
• уламжлалт арга нь дүрд тоглох тоглоом, үлгэр уншихаас татгалзаж, эдгээр заах аргуудыг ач холбогдолгүй гэж үздэг.

Ерөнхийдөө Италийн эмчийн техник нь Орос, гадаадын эцэг эхчүүдэд алдартай. Гэсэн хэдий ч зохиогчийн хувилбарт системийг маш ховор ашигладаг, харин ээж, аавууд үүнээс хамгийн амжилттай мөчүүдийг авч, бусад боловсролын хөтөлбөрүүдийн хичээл, дасгалуудаар шингэлдэг.

Энэхүү боловсрол, боловсролын хөтөлбөр нь хүүхэд бүрийн чадавхийг дээд зэргээр хөгжүүлэх, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог.

Хөгжлийн бусад олон системээс ялгаатай нь энэ техник нь хүүхэд 7 нас хүрээгүй бол аливаа төрлийн оюуны даалгаврыг өгөхөөс татгалздаг.

Тиймээс гурав дахь ангиасаа л хүүхдүүд уншиж сурч эхэлдэг. Сургуульд орохын өмнө хүүхдүүдэд байгалийн материалаар хийсэн тоглоом (сүрэл, боргоцой гэх мэт) өгдөг.

Вальдорфын сургуулийн багш нар боловсролын үйл явцын тав тухтай байдалд өөр нэг ач холбогдол өгдөг. Хичээлүүдэд дүн байхгүй, өрсөлдөхүйц "тэмдэглэл" байхгүй, ангиудыг цөөн тооны сурагчид - 20-иос илүүгүй хүүхэдтэй дүүргэдэг.

Хөтөлбөрийн тэргүүлэх чиглэл бол хүүхдийн уран сайхны болон театрын үйл ажиллагаа, уран сэтгэмжийг сайжруулах явдал юм. Үүнтэй ижил зорилгоор энэхүү техник нь хүүхдүүдэд гар утас, компьютер, зурагт гэх мэт орчин үеийн хэрэгслийг ашиглахыг хориглодог.

Сургалтын зарчмуудыг бий болгосон насны хүчин зүйлийг харгалзан:

• 7-оос доош насны хүүхэд насанд хүрэгчдийг дуурайлган сурдаг;
• 7-14 насны хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүнийг мэдлэгийг эзэмших үйл явцтай холбодог;
• 14 наснаас эхлэн логик, оюун ухаан холбогддог.

Давуу тал:

• төсөөлөл, бүтээлч байдалд анхаарлаа төвлөрүүлдэг;
• боловсролын үйл явцын тав тухтай байдал;
• бие даасан хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Алдаа:

• оюуны функцийг хэт хожуу хөгжүүлэх;
• сургуульд бэлтгэх бэлтгэл анги байхгүй;
• орчин үеийн бодит байдалд дасан зохицох чадвар муу (хүүхдэд зориулсан утас өнөөдөр зайлшгүй шаардлагатай зүйл).

Энэ техник нь өвөрмөц тул олон эцэг эхчүүд үүнээс болгоомжилдог. Сүлжээнээс та Вальдорфын сургуулийн талаар эерэг болон сөрөг олон янзын сэтгэгдлийг олж болно. Энэ хөтөлбөр үнэ цэнэтэй юу? Эцэг эхчүүд шийддэг.

Америкийн эрдэмтэн Доман тархины гэмтэлтэй хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон суралцахуйн онцлогийг судалж үзээд дараах хэв маягийг тогтоожээ - хөгжлийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн тархины бор гадаргын хамгийн их үйл ажиллагаа явуулж байх үед, өөрөөр хэлбэл нас хүртэлх хугацаанд л үр дүнтэй байдаг. 7 жил.

Зохиогч ямар ангиудыг санал болгодог, энэ боловсролын хөтөлбөрийн гол зарчим юу болох талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсвэл хүүхдийн сэтгэл судлаачийн нийтлэлийг унших замаар олж мэдэх боломжтой.

Эцэг эхийн гол үүрэг бол шинэ төрсөн хүүхдийн асар их боломжийг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Гленн Доманы техникээс бүрддэг дөрвөн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг:

• бие бялдрын хөгжил;
• шалгах;
• унших;
• нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэг.

Америкийн эмч нэг нас хүртэлх хүүхдийн мэдрэлийн систем маш өвөрмөц бөгөөд төгс байдаг тул энэ насанд ч хүүхэд янз бүрийн баримт, мэдээллийг цээжилж, системчилж чаддаг гэдэгт итгэлтэй байв.

Олон эхчүүд "Доман карт" гэх нэр томъёог мэддэг байх нь дамжиггүй. Энэхүү дидактик материал нь тодорхой хэмжээтэй картон картуудаас бүрдэх бөгөөд тэдгээрт үгс, цэгүүд, математикийн үйлдлүүд, ургамал, шувууд, амьтан, алдартай хүмүүсийн гэрэл зураг гэх мэт байдаг.

Мэдээллийн хэмжээ нь гайхалтай юм. Илүү сайн системчлэх, ашиглахад хялбар болгохын тулд картуудыг бүлэгт хуваах хэрэгтэй. Өдрийн турш эцэг эх нь эдгээр картуудыг хэдхэн секундын турш үзүүлж, илүү олон шинэ зургуудыг эргэлтэнд оруулдаг.

Давуу тал:

• хүүхдийн хөгжлийг эрчимжүүлэх;
• эцэг эхийн хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох;
• хүүхдэд их хэмжээний мэдээллийн урсгалыг өгөх замаар хүүхдийн боломжийг өргөжүүлэх;
• хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх.

Алдаа:

• танд асар их дидактик материал хэрэгтэй болно;
• нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүйн хөгжил, объектив үйл ажиллагаанд бага анхаарал хандуулдаг;
• Доманы картууд нь хүүхдийн логик сэтгэлгээ, баримтыг шинжлэх, системчлэх чадварыг хөгжүүлдэггүй;
• арга зүй нь бүтээлч байдал, тоглоомын үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулдаггүй;
• хэт их мэдээллийн улмаас хүүхдийн мэдрэлийн системийг хэт ачаалах боломжтой бөгөөд үүний үр дүнд хүүхэд tics, шээс хөөх болон бусад асуудлуудтай байдаг.

Доман систем нь оюуны аргын ердийн жишээ юм. Хүүхдийг заадаггүй, харин картын тусламжтайгаар сургадаг. Наад зах нь олон эхчүүд, мэдрэлийн эмч нар ингэж боддог. Гэсэн хэдий ч бусад эцэг эхчүүд энэхүү боловсролын хөтөлбөрийг өлгий байхаас нь хөгжүүлэх боломжтой гэж магтдаг.

Санкт-Петербург хотын багш Николай Зайцев хэдэн арван жилийн өмнө хүүхдэд уншиж, бичих, математикийн ур чадвар, англи хэл заах гарын авлагыг багтаасан хөгжлийн өвөрмөц системийг боловсруулсан.

Зайцевын хөтөлбөр нь бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоом дээр суурилдаг. Энэ нь хүүхдийн бие махбодийн болон сэтгэл хөдлөлийн аль алиныг нь хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Мэдээллийг системд танилцуулдаг боловч нэгэн зэрэг тоглоомын хэлбэрээр өгдөг тул хүүхэд хичээлд оролцохдоо баяртай байдаг. Энэ нь эцэг эх (багш) эсвэл хүүхдийн багтай ганцаараа явагдах эсэх нь тийм ч чухал биш юм.

Тайвширсан орчин нь Зайцевын боловсролын тогтолцооны чухал нөхцөл юм. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд дуу чимээ гаргах, инээх, алгаа таших, хөлөө дэвслэх, тоглоомын материалыг өөрчлөх, шоо дөрвөлжин хавтан эсвэл самбар руу шилжихийг зөвшөөрдөг.

Гэсэн хэдий ч ийм чөлөөлөгдөх нь ангиудыг зугаа цэнгэл гэсэн үг биш юм. Ийм тоглоомын явцад хүүхдүүд зөвхөн мэдлэг олж авахаас гадна дуртай үйл ажиллагаагаа бие даан сонгох боломжтой байдаг.

Давуу тал:

• өргөн насны хүрээ - 1 жилээс 7 жил хүртэл;
• та гэртээ болон цэцэрлэгт хоёуланд нь суралцах боломжтой;
• тоглоомонд уншиж сурах түргэвчилсэн курс;
• бичих чадварыг хөгжүүлэх.

Алдаа:

• гэрийн сургалттай бол эцэг эх нь уламжлалт заах аргаас ялгаатай тул энэ аргыг эхлээд өөрөө сурах хэрэгтэй болно;
• Зайцевын аргын дагуу уншиж сурсан хүүхэд төгсгөлийг нь "залгидаг", үгээ үе болгон хуваахдаа андуурдаг, учир нь тэр агуулахад хуваагддаг байсан;
• 1-р анги бол хүүхэд бүрийн амьдралын чухал үе шат бөгөөд яг энэ мөчид эгшиг, гийгүүлэгчийн өнгөний тэмдэглэгээний зөрүүтэй байдаг тул энэ аргын дагуу суралцдаг хүүхдүүд бэрхшээлтэй тулгарч эхэлдэг.

Олон эцэг эхчүүдийн үзэж байгаагаар Зайцевын шоо нь төрөл бүрийн унших хамгийн сайн хэрэгсэл юм. Хүүхэд 3 настайгаасаа эхлэн уншиж сурах боломжтой бөгөөд энэ чадвар нь түүнд насан туршдаа үлддэг. Нэмж дурдахад, ээжүүд хичээлийг хөгжилтэй, шууд хийх тоглоомын арга техникийг багтаасан байдаг.

Бельгийн жүжигчин Сесиле Лупан Гленн Доманы тогтолцоонд сэтгэл хангалуун бус байсан тул өөрийн арга зүйгээ боловсруулахаас өөр аргагүй болсон.

Энэхүү сургалтын хөтөлбөрийг шинжлэх ухаан гэж нэрлэх аргагүй бөгөөд боловсруулсан арга нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагыг харгалзан үзсэн хичээлүүдийн багц юм.

Техникийн зохиогч өөрийн номондоо нялх хүүхэдтэй амьдралынхаа эхний секундээс шууд утгаараа харилцахыг зөвлөдөг бөгөөд тэр ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй байх вий гэж санаа зовох хэрэггүй юм. Хүүхэд ямар нэг зүйлийг хурдан сурах тусам тодорхой хэв маяг, холболтыг ойлгох болно гэдэгт Лупан итгэлтэй байна.

Эхний саруудад хүүхэд зөвхөн эцэг эхийн ярианд дасдаг бөгөөд дараа нь утгагүй дуу чимээ нь утгыг дүүргэж эхэлдэг бололтой. Тэр эхний үгсийг хэлж эхэлмэгц та уншиж эхлэх хэрэгтэй (ихэвчлэн энэ нь нэг настай).

Сесил Лупаны дэвшүүлсэн гол санаа нь хүүхдэд анхаарал халамж тавих шаардлагагүй, түүнд зөвхөн хайраар дүүрэн эцэг эх л өгч чадах анхаарал халамж хэрэгтэй.

Давуу тал:

• 3 сартайгаас 7 нас хүртэл ажиллах чадвар;
• эрт бие бялдрын хөгжилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг;
• техник нь гэрийн даалгавар хийхэд тохиромжтой;
• дасгалууд нь оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн талбар, мэдрэхүйд нөлөөлдөг;
• эх, хүүхдийн хоорондын маш нягт харилцаа;
• хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх.

Алдаа:

• эцэг эхээс бүхнээ зориулахыг шаарддаг;
• ээжийн хийх шаардлагатай олон дидактик материал;
• нэг төрлийн сургалт.

Зохиогч нь сурган хүмүүжүүлэгч биш тул түүний арга барилыг бүхэлд нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй гэж хэлж болохгүй. Гэсэн хэдий ч ээжүүд зарим нэг мөчүүдийг үйлчилгээнд зарцуулж болно, жишээлбэл, хүүхдийнхээ тухай гэртээ хийсэн ном бүтээх, үүнд та зохиолчийн үлгэрийг оруулж, түүний гэрэл зургийг оруулах боломжтой.

Зохиогчдын овог ЗХУ-ын үед дахин сэргэж байв. Хосууд өөрсдийн хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүдээ өсгөж эхэлсэн бөгөөд энэ нь бэлтгэлгүй хүнийг ер бусын арга, боловсролын аргуудаар гайхшруулж чаддаг байв.

Никитин хүүхдийн туршилтын шинж чанарыг төхөөрөмжөөр хязгаарлахыг зөвлөдөггүй тул тэд ямар ч тэргэнцэр (түүний дотор тэргэнцэр), манеж зэргийг шорон гэж нэрлэжээ.

Эхнэр, нөхөр нь хүүхдэд зориулсан үйл ажиллагааг сонгохдоо хүүхдийн бие даасан байдлын зарчмыг баримталдаг. Тэд тусгай сургалт, хичээлээс татгалзсан. Хүүхдүүд ямар ч хязгаарлалтгүйгээр дуртай зүйлээ хийх боломжтой. Эцэг эхчүүд зөвхөн бэрхшээлийг даван туулахад тусалсан.

Никитиний систем нь хатуурах, биеийн тамирын дасгал хийх арга техникийг агуулдаг. Үүнийг хийхийн тулд байшинд спортын тоног төхөөрөмж, дасгалын хэрэгслийг багтаасан тусгай орчинг бүрдүүлэх шаардлагатай. Эдгээр бэхэлгээ нь онцгой байх ёсгүй, жишээлбэл, тавилга шиг байгалийн юм.

Зохиогчид хүүхдийг "хэт зохион байгуулалттай" эсвэл орхиж болохгүй гэдэгт итгэлтэй байна. Ээж, аавууд хүүхдийн хөгжил, зугаа цэнгэлд хайхрамжгүй хандах ёсгүй, гэхдээ хүүхдийн тоглоомд оролцохдоо удирдагч, хянагч байх ёсгүй.

Системийн гол зарчим бол Монтессоригийн мэдрэмтгий үеүүдийн сонголт юм - хүүхэд өсч томрох тусам үр дүнтэй хөгжих чадвар нь бүдгэрдэг. Энгийнээр хэлэхэд, тодорхой чадварыг цаг тухайд нь хөгжүүлэхгүй бол тэд оновчтой түвшинд хүрэхгүй.

Давуу тал:

• төрсөн цагаас нь сургуулийн нас хүртэл ашигласан;
• хүүхдийн бие даасан байдал;
• хүүхдийн оюун ухаан сайн хөгждөг;
• логик сэтгэлгээ, төсөөллийг сайжруулах;
• тоглоомыг сурах арга техник болгон ашиглах;
• бие бялдрын хөгжилд онцгой анхаарал хандуулдаг;
• тусгай дидактик тоглоомын шинэ бүтээл - жишээлбэл, Никитиний шоо, уникубус.

Алдаа:

• нялх хүүхэд өөрийн үйл ажиллагааг сонгодог тул тайван бус байдал;
• энэ амьдралын хэв маяг нь хөдөө орон нутагт илүү тохиромжтой;
• хатууруулах нь боловсролын нэлээд туйлширсан төрөл гэж тооцогддог;
• ахисан хөгжлийн улмаас хүүхдүүд сургуульд явах сонирхолгүй байж болно.

Энэ систем нь шаргуу дэмжигчидтэй бөгөөд үүнээс дутахааргүй эрс тэс өрсөлдөгчидтэй. Гэсэн хэдий ч зарим зүйл өнөө үед ач холбогдлоо алдаагүй байгаа бол бусад аргууд нь эргэлзээтэй байна.

"Хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх арга" гэж нэрлэгддэг энэхүү хөтөлбөрийг багш, социологич П.В.Тюленев боловсруулсан. MIRR-д хамрагдсанаар та хүүхдээ уншиж, бичих, математик, хөгжим, спортын чадварыг хөгжүүлэх боломжтой.

Системийн зохиогч нь хүүхдийг амьдралын эхний өдрүүдээс хөгжүүлэх шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байна. Энэ мөчид хамгийн чухал зүйл бол түүнийг янз бүрийн хүрэлцэх өдөөлтөөр хангах явдал бөгөөд ингэснээр тархины бор гадарга идэвхтэй үүсэх боломжтой болно.

Үйл ажиллагааны сонголтоос хамаарна хүүхдийн наснаас эхлэн:

• эхний хоёр сард хүүхдэд цаасан хуудсан дээр дүрсэлсэн гурвалжин, дөрвөлжин болон бусад геометрийн дүрсүүдийг харуулсан;
• 2-оос 4 сартай хүүхдүүдэд амьтан, ургамал, үсэг, тоо зэргийг харуулсан зураг;
• 4 сартайдаа хүүхэд шоо болон бусад тоглоомын хэрэгслийг өлгий дээрээс шидэх үед тэд "Тоглоомын бөмбөг" тоглодог;
• 5 сартайгаас эхлэн хүүхдийн дэргэд хөгжмийн зэмсэг тавьдаг. Хүүхэд тэдэнд хүрч, дуу чимээ гаргах, хөгжмийн сонирхлыг хөгжүүлэхийг хичээдэг;
• зургаан сартайгаасаа эхлэн тэд тусгай соронзон цагаан толгойг харан үсгийг эзэмшдэг. 8 сартайдаа хүүхэд захидал авчрахыг, 10 сартайдаа - үсгийг харуулах, дараа нь - үсэг эсвэл бүхэл үгийг нэрлэх;
• нэг ба хагас настайгаасаа эхлэн хүүхэдтэй шатар тоглодог;
• 2 настайгаасаа эхлэн хүүхэд зөвхөн үсгүүдээс үг нэмээд зогсохгүй компьютерийн гар дээр бичихийг оролддог;
• Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд зөөврийн компьютер эсвэл компьютер дээрээ өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг хичээдэг.

Давуу тал:

• хүүхдийн олон талт хөгжил;
• дасгал хийхэд насанд хүрэгчдээс их цаг хугацаа шаардагдахгүй;
• хүүхэд бүрт тохирсон дасгалууд;
• сургуульд сайн бэлтгэх;
• нялх хүүхдийн хийсэн бүх зүйлийг задруулах.

Алдаа:

• ашиг тусыг олоход амаргүй;
• дасгалын үр нөлөөний талаар ярихад хэцүү байдаг;
• зохиогчийн хэт хатуу хязгаарлалт;
• хүүхдийн насны онцлогийг үргэлж анхаарч үздэггүй;
• хүүхдийн танин мэдэхүйн эрх чөлөөг хязгаарлах;
• бусад бүх зүйлээс оюуны бүрэлдэхүүн хэсгийн тархалт.

Олон мэргэжилтнүүдэд таалагддаггүй хоёрдмол утгатай техник. Гэсэн хэдий ч үүнээс та практикт хэрэгжиж болох сонирхолтой цэгүүдийг олох боломжтой. Хүүхдийн нэвтрүүлж буй шинэлэг зүйлд үзүүлэх хариу үйлдлийг хянах нь зөвхөн чухал юм.

Зохиогчийн бусад хөгжүүлэлтийн аргууд

Дээрхээс гадна хөгжиж буй эсвэл боловсролын бусад системүүд байдаг. Тэдгээрийн хэрэглээ нь хүүхдэд сургуулийн өмнөх болон сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг илүү сайн эзэмших, тодорхой чадварыг хөгжүүлэх, эсвэл зүгээр л олон талт зан чанартай болж өсөх боломжийг олгодог.

Хамгийн алдартай нь орно дараах сургалтын аргууд:

1. "Гурвын дараа хэтэрхий оройтсон байна."Японы бизнес эрхлэгч, зүгээр л халамжтай аав энэ уран зохиолын бүтээлийг бичсэн бөгөөд тэрээр амьдралын эхний жилүүдэд нялх хүүхдийг эрт хөгжүүлэхийн ач холбогдлыг дүрсэлсэн байдаг.
2. Динамик гимнастик.М.Трунов, Л.Китаев нар Оросын эртний гимнастикийн дасгалуудыг нэгтгэж, эцэг эхчүүдэд бие бялдрын бөмбөрцөгийг хөгжүүлэх үр дүнтэй аргуудыг санал болгож, булчингийн аяыг нэмэгдүүлэх, бууруулах, хөл, тортиколлис гэх мэтийг засах боломжтой.
3. Гмошинскийн техник.Хүүхдэдээ урлагийн ур чадварыг суулгах хамгийн сайн арга бол нялх байхаас нь зурах явдал юм. Хүүхэд 1 нас хүрэхээсээ өмнө алга, хуруу, зөөлөн эсгий үзэг ашиглан "зураг" бүтээж чаддаг.
4. Виноградовын хөгжмийн хөтөлбөр.Арга зүйг бүтээгч нь нэг настай хүүхэд ч гэсэн хамгийн төвөгтэй сонгодог бүтээлийг аль хэдийн ойлгодог гэдэгт итгэлтэй байна. Хүүхдэд хөгжмийн утга учрыг нарийвчлан тайлбарлах шаардлагагүй, түүнд өөрийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдлээ өөрөө шийдээрэй.
5. Железновуудын хөгжим.Энэ бол бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийн өөр нэг арга юм. Дискэнд бүүвэйн дуу, хүүхдийн шүлэг, хурууны болон гадаа тоглох хөгжим, жүжиг, массаж, үлгэр, цагаан толгой сурах, тоолж, уншиж сурах гэх мэт зүйлс багтсан болно.

Мэдээжийн хэрэг, энэ жагсаалт бүрэн гүйцэд биш юм. Гэсэн хэдий ч танилцуулсан аргууд нь хичнээн олон янз, сонирхолтой болохыг ойлгоход хангалттай юм. Тэдгээрийг боловсруулахдаа зохиогчид өөрсдийн туршлагыг харгалзан үзсэн эсвэл сурган хүмүүжүүлэх өвийг үндэс болгон авчээ.

Эдгээр системийг хамгийн амжилттай бие даасан элементүүдийг ашиглан бие биетэйгээ нэгтгэж болох нь сонирхолтой юм. Туршилтыг зөвхөн урьж байна.

Эрт хөгжлийн давуу болон сул талууд

Ээж, аавууд хүүхдээ хэрхэн өсгөхийг өөрсдөө шийддэг гэдэгт итгэлтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч боловсролын үйл явцад нийгмийн санаачлага, янз бүрийн хэвшмэл ойлголт улам бүр нөлөөлж байгаа тул энэ үзэл бодол нь бүрэн зөв биш юм.

Хамгийн маргаантай асуудлын нэг бол 1 хүртэлх насны хүүхдийн эрт хөгжил юм. Мэргэжилтнүүд, эхчүүд ихэвчлэн хоёр туйлширсан байр суурийг баримталдаг: зарим нь хөгжлийн арга техникийг ашиглахыг дэмждэг бол зарим нь аливаа хөндлөнгийн оролцоонд туйлын сөрөг байдаг. Тэдний аргументуудыг авч үзье.

Аргументууд"

1. Орчин үеийн ертөнц хүнд илүү өндөр шаардлага тавьдаг. Хүүхэд шаардлагатай, чухал ур чадварыг эзэмших цаг гаргахын тулд түүний чадварыг бага наснаасаа хөгжүүлэх шаардлагатай.
2. Ийм аргын дагуу суралцдаг хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад ихэвчлэн өндөр хөгжилтэй байдаг. Өмнө нь хүүхдүүд бүх төрлийн ур чадварыг эзэмшдэг: унших, бичих, тоолох.
3. Хувь хүний ​​​​хувьд хэд хэдэн талыг нэгэн зэрэг хөгжүүлэх цогц боловсролын тогтолцоо нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, тодорхой үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тодорхойлоход тусалдаг. Ингэснээр та ирээдүйд хүүхдээ тодорхой курст хамруулах боломжтой.
4. Хэрэв нялх хүүхэд үе тэнгийнхний дунд хөгжлийн төвд сургагдсан бол энэ нь түүнд эрт нийгэмших, хүүхдийн багт дасах боломжийг олгоно.

Эсрэг аргументууд"

1. Эрүүл, хэвийн хөгжиж буй хүүхэд цаг нь ирэхээр үндсэн ур чадвараа өөрөө эзэмшиж чаддаг. Тийм учраас хүүхдийн сэтгэл зүйг "шоолж" болохгүй.
2. Эцэг эх, багш нь хүүхдийн биеийн насны онцлог, түүний даруу байдал, дасан зохицох чадварыг харгалздаггүй бол эрчимжүүлсэн хичээлүүд нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм.
3. Олон алдартай аргууд нь оюун ухаан, "физик" дээр төвлөрдөг боловч сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжил нь мартагдсан байдаг. Энэ нь хүүхдийн нийгэмд дасан зохицоход саад учруулж болзошгүй юм.
4. Аргачлалын бүх шаардлага, нөхцлийг хангаж, өдөр бүр хүүхэдтэй харьцах нь туйлын хэцүү байдаг. Хэрэв та бүх дүрмийг дагаж мөрдвөл ээжид өөр зүйл хийх цаг байхгүй. Хэрэв та даалгавраа тохиолдлоор гүйцэтгэх юм бол бүх мэдлэг маш хурдан уурших болно "гэж үр дүн нь маш бага байх болно.
5. Олон мэргэжилтнүүд тодорхой ур чадварыг цаг тухайд нь олж авахгүй байхад анхаарлаа хандуулдаг. Жишээлбэл, зургаан сартай хүүхэд сууж, мөлхөж сурах хэрэгтэй, учир нь энэ бол түүний хамгийн чухал "даалгавар" юм, гэхдээ энэ насанд унших, тоолох нь огт шаардлагагүй юм. Сургуульд орохоосоо өмнө тэрээр бүх ур чадвараа бүрэн мартаж, үе тэнгийнхэнтэйгээ гүйцэх магадлалтай.
6. Хүүхдэд хэт их шаардлага тавих, суут ухаантан өсгөх хүсэл нь ирээдүйн хүүхдийн бүх амьдралд сөргөөр нөлөөлдөг. Эцэг эх нь хэрэгцээгүй мэдээллээр дүүргэдэг хүүхдүүдээс мэдрэлийн өвчтэй, төгс төгөлдөрчүүд ихэвчлэн өсдөг. Тиймээс нийгэмшихтэй холбоотой асуудлуудыг үгүйсгэх аргагүй юм.

Тиймээс тал бүр дээр хүчтэй маргаан байдаг тул эцэг эхчүүд энэ аргыг хэрэглэх үү эсвэл хүүхдийн хөгжлийн жам ёсны дагуу явах уу гэдгээ өөрсдөө сонгох хэрэгтэй болно.

Эхний 12 сард хүүхдийн хөгжил хурдацтай явагддаг. Энэ үед нялх хүүхэд ертөнцийг танин мэдэх, сайн үгсийн сантай болох, анхны болон анхан шатны логик хэлхээг бий болгох цаг гардаг.

Хэрэв нялх хүүхэд эхний хоёр жилдээ эрхлээгүй бол хүүхэд алдсан мэдлэг, ур чадвараа нөхөж чадахгүй гэдэгт олон мэргэжилтнүүд итгэлтэй байдаг.

Гэсэн хэдий ч хэт их фанатизм, хөгжлийн аргын бүх зарчмуудыг дагаж мөрдөх нь эсрэгээрээ хүүхдийн хөгжилд ашиг тусаа өгөхгүй, харин хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм.

Хэрэв та дээр дурдсан хүүхдийг хөгжүүлэх аргуудыг ашиглахаар шийдсэн бол тодорхой дүрмийг баримтлах ёстой. Тэд сөрөг үр дагавраас зайлсхийх, суралцахыг илүү байгалийн болгоход тусална:

• хүүхдийн хариу үйлдлийг анхааралтай ажигла. Хэрэв тэр энэ үйл ажиллагаанд дургүй бол нулимс асгарах эсвэл санал болгож буй тоглоомыг хаях хэлбэрээр эсэргүүцдэг бол та түүнийг зогсоож, өөр зүйлээр эзлэх хэрэгтэй;
• Та нялх хүүхдийг хөгжүүлэхийн тулд түүний хүсэл эрмэлзэлтэй байгаа үйл ажиллагаанаас нь салгаж болохгүй. Хэрвээ хүүхэд зураг үзэхээс илүүтэй блокоор тоглохыг илүүд үздэг бол тоглоомоо дуусгах хүртэл хүлээнэ үү;
• Таны сонгосон боловсролын системд багтсан бүх дасгал, даалгавар нь ойлгомжтой, найдвартай байх ёстой. Та мөн хүүхэдтэй ойртохын өмнө бүх хичээлийг давтах хэрэгтэй;
• хүүхдийн боловсрол цогц байх ёстой. Ямар ч тохиолдолд хүн зөвхөн бие махбодийн болон танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлж чадахгүй. Хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний дотор сэтгэл хөдлөл, нийгмийн бүх талыг анхаарч үзэх шаардлагатай;
• мэдлэг, ур чадвар олж авах үйл явцыг автомат үйлдэл болгон хувиргах шаардлагагүй. Хүүхдийн үйл явцын сонирхлыг өдөөж, сониуч зан, сониуч зан, ажиглалтыг бий болгох нь чухал юм.

Техник бүрийн бүх үндсэн нюансуудыг авч үзсэний дараа та хамгийн тохиромжтой сургалтын системийг урьдчилан сонгох боломжтой. Гэсэн хэдий ч бусад эцэг эхийн үзэл бодолд бус, харин юуны түрүүнд хүүхдийн шинж чанарт анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй. Эцсийн эцэст түүний хөгжил нь хариуцлагатай асуудал юм!