Хүүхдүүдтэй ярилцаж болно. Хичээл I. Болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх. Хайр, халамж, хайхрамжгүй байдал

Хүүхэдтэй сайхан харилцаа тогтоох энгийн дүрэм

Гиппенрейтерийн ном нь Томас Гордоны эцэг эхийн үйл ажиллагааны сургалт (1970), Багшийн үйл ажиллагааны сургалт (1975) номондоо дурдсан санаан дээр үндэслэсэн болно. Энэхүү номыг гадаад, дотоодын сэтгэл судлалын бусад зохиолчдын боловсруулсан санаа, практик хэрэглээгээр (дотоодын эрдэмтдийн дунд, юуны түрүүнд Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я.Гальперин) нэмж оруулсан болно.

Сэтгэл судлаачид маш чухал хэв маягийг олж илрүүлсэн: хүнд хэцүү хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн тусламж хүссэн эцэг эхчүүдийн ихэнх нь бага насандаа эцэг эхтэйгээ зөрчилдөж байсан.

Мэргэжилтнүүд ийм дүгнэлтэд хүрсэн эцэг эхийн харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн сэтгэл зүйд өөрийн эрхгүй "бүртгэгдсэн" (хэвлэгдсэн)... Энэ нь сургуулийн өмнөх насны үед ч гэсэн маш эрт тохиолддог бөгөөд дүрмээр бол ухамсаргүйгээр тохиолддог.

Насанд хүрсэн хүн үүнийг байгалийн жамаар үржүүлдэг: ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ бага наснаасаа өсгөж хүмүүжүүлдэг.

"Хэн ч надад санаа зовдоггүй, юу ч өсөөгүй" гэж аав нь хүүтэйгээ хэрхэн харьцах, түүнтэй халуун дотно харилцаа тогтоохыг мэддэггүй, шаардлагатай гэж үздэггүй хүн болж өссөнийг анзаарсангүй.

Эцэг эхийн өөр нэг хэсэг нь зөв хүмүүжил гэж юу байдгийг бага багаар мэддэг ч бодит байдал дээр хүндрэлтэй байдаг. Онолын мэдлэг нь эцэг эхчүүдэд хор хөнөөл учруулдаг: тэд "бүх зүйл буруу" хийж байгаагаа олж мэдээд, шинэ байдлаар биеэ авч явахыг хичээдэг, хурдан "эвдрэх", чадвардаа итгэх итгэлээ алдаж, өөрсдийгөө буруутгаж, гутаан доромжлох, эсвэл бүр хүүхдүүд дээр цочрол асгах ...

Дээр дурдсан бүх зүйлээс дүгнэхэд: эцэг эхчүүд зөвхөн боловсролтой байх ёстой, гэхдээ бас хүүхэдтэй хэрхэн зөв харилцахыг заах.

Хичээл I. Болзолгүй хүлээн зөвшөөрөх

Хүүхдийг болзолгүйгээр үрчилж ав- түүнийг царайлаг, ухаалаг, чадвартай, онц сурдаг гэх мэтээр нь биш, харин яг ийм байгаа учраас л хайрла гэсэн үг!

Эцэг эхчүүд: "Хэрэв чи сайн бол би чамайг хайрлах болно" гэж хэлдэг. Эсвэл: "Чи болих хүртлээ надаас сайн зүйл хүлээх хэрэггүй ... (залхуу байх, зодолдох, бүдүүлэг байх), бүү эхлээрэй ... (сайн сур, гэрт туслаарай)".

Эдгээр хэллэгээр хүүхдийг болзолтойгоор хүлээж авдаг, түүнийг хайрладаг эсвэл хайрлах болно гэдгийг шууд хэлдэг. "Хэрэв зөвхөн...".

Хүүхдийг үнэлэх болсон шалтгаан нь урамшуулал, шийтгэл нь хүмүүжлийн гол хэрэгсэл юм гэсэн хатуу итгэл үнэмшилд оршдог. Хүүхдийг магтаарай - тэр сайн сайханд хүчирхэгжиж, түүнийг шийтгэж, муу зүйл арилах болно. Гэхдээ хүүхдийг загнах тусам улам дорддог жишиг бий.

Хэрэв та тоглоом шоглоомыг үл харгалзан хүүхдүүдэд хайртай бол тэд өсч том болж, муу зуршил, үйлдлээсээ татгалзах болно. Тэд үргэлж өөрсдийгөө хүндэтгэж, дотоод амар амгалан, тэнцвэртэй байдлыг мэдрэх болно. Энэ нь тэдний зан авирыг хянаж, сэтгэлийн түгшүүрийг багасгах боломжийг олгоно.

Эс бөгөөс (хэрэв та хүүхдүүдийг дуулгавартай байхад нь л хайрладаг бол та нарт баярлаарай) хүүхдүүд чин сэтгэлийн хайрыг мэдрэхгүй, тэд өөртөө итгэлгүй болж, энэ нь тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, дорд үзэхэд хүргэж, тэднийг илүү сайн хөгжихөд саад учруулж болзошгүй, хүүхдүүд томчуудад таалагдах гэж оролдоод нэмэргүй гэж боддог.

Үүнийг сэтгэл судлаачид нотолсон хайрын хэрэгцээ, харьяалагдах хэрэгцээ, өөрөөр хэлбэл өөр хүний ​​хэрэгцээ, хүний ​​үндсэн хэрэгцээний нэг. Түүний сэтгэл ханамж нь хүүхдийн хэвийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Хүүхэддээ хайртай, хэрэгтэй, чухал, зүгээр л сайн гэж хэлэхэд энэ хэрэгцээ нь хангагдана. Ийм мессежүүд нь найрсаг харц, эелдэг холбоо, шууд үгсэд агуулагддаг.

Хүүхдээ сайхан өнгөрүүлээрэй. Хэсэг хугацаанд нүдээ аниад хамгийн сайн найзтайгаа уулзаж байгаа дүр үзүүл. Та түүнд баярлаж байгаагаа, тэр танд хайртай, ойр дотно гэдгийг хэрхэн харуулах вэ?

Одоо таны хүүхэд сургуулиасаа буцаж ирэхэд та түүнийг хараад баяртай байгаагаа харуулж байна гэсэн үг, асуултын өмнө үүнийг хийхэд илүү хялбар байх болно. Энэ уулзалтыг бүгд нэг сэтгэлээр дахин хэдэн минут үргэлжлүүлбэл сайн байна.

Хүүхдээ өдөрт дор хаяж 4 удаа тэврээрэй(өглөөний мэндчилгээ, шөнө үнсэлт тооцохгүй). Хүн бүр амьд үлдэхийн тулд 4 тэврэлт зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд сайн сайхан амьдрахын тулд өдөрт дор хаяж 8 тэврэлт хэрэгтэй! Зөвхөн хүүхэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд зориулсан.

Сайхан үгс. Хүүхдэд: "Чи бидэнтэй хамт төрсөнд ямар сайхан байна", "Чамайг хараад баяртай байна", "Чамд таалагдаж байна", "Чамайг гэртээ байхад би дуртай", "Би сайхан санагддаг" гэж хэлэх шаардлагатай. бид хамтдаа…".

"Тийм биш", "муу", ​​"бүгд уйддаг", "илэн далангүй шийтгэл", "чамгүйгээр би илүү дээр" гэсэн уриалгыг бид үргэлж дагаж мөрддөггүй. Хүүхдүүд биднийг шууд ойлгодог!Тэд мэдрэмждээ чин сэтгэлээсээ ханддаг бөгөөд насанд хүрэгчдийн хэлсэн аливаа хэллэгт туйлын чин сэтгэлээсээ ханддаг.

Хүүхдүүд дургүйцэл, ганцаардал, заримдаа цөхрөлийг мэдэрдэг. Тэдэнд эцэг эх нь "найз биш" юм шиг санагддаг, тэд хэзээ ч "хүний ​​ёсоор", "нудрах", "хашгирах" гэж ярьдаггүй, зөвхөн "заавал хий!", "зайл!", "заавал хийх үйл үг хэрэглэдэг. Аваач!", "Угаах!". Эцэг эх нь хүүхдэд уурлаж, ухарч, шүүмжлэх тусам тэр "Тэд надад хайргүй" гэсэн ерөнхий дүгнэлтэд хүрдэг.

Эцэг эхийн "Би чамд санаа тавьдаг" эсвэл "Таны сайн сайхны төлөө" гэсэн маргааныг хүүхдүүд сонсдоггүй. Илүү нарийн, тэд үгсийг сонсож чадна, гэхдээ тэдний утгыг биш. Тэд өөрсдийн сэтгэл хөдлөлийн нягтлан бодох бүртгэлийн хэлтэстэй.

Дууны өнгө нь үг хэлэхээс илүү чухал бөгөөд хэрвээ хатуу ширүүн, ууртай эсвэл зүгээр л хатуу ширүүн байвал "Тэд намайг хайрладаггүй, намайг хүлээж авдаггүй" гэсэн дүгнэлт үргэлж хоёрдмол утгатай байдаг. Заримдаа энэ нь хүүхдэд үгээр биш харин муу, "тийм биш", аз жаргалгүй мэт санагддаг.

Та хүүхдээ хэрхэн хүлээж авч байгааг хараарай:Өдрийн турш та хүүхэддээ хэдэн удаа сэтгэл хөдлөлийн эерэг үгс (баяр хөөртэй мэндчилгээ, сайшаал, дэмжлэг), хэд нь сөрөг (зэмлэл, зэмлэл, шүүмжлэл) хэлснээ тоол. Хэрэв сөрөг дуудлагын тоо эерэг дуудлагын тоотой тэнцүү эсвэл илүү байвал та харилцаа холбоо муутай байна гэсэн үг.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ ямар ч болзолгүйгээр хүлээж авахад ямар шалтгаан саад болж байгааг ойлгохыг хичээцгээе.

Хүмүүжлийн хандлага

"Хэрэв тэр хичээлээ хараахан сураагүй бол би түүнийг яаж тэврэх вэ? Эхлээд сахилга бат, дараа нь сайн харилцаа. Үгүй бол би үүнийг сүйтгэх болно."

Ээж нь "сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс" шүүмжлэлтэй ханддаг замыг сонгож, сэтгэл дундуур байдал, зөрчилдөөний харгис тойрогт ордог. Алдаа хаана байна? Анхны алдаа: сахилга батыг өмнө нь биш, харин сайн харилцаа тогтоосны дараа, зөвхөн тэдгээрийн үндсэн дээр л хийдэг.

Хүүхэд төлөвлөөгүй төрсөн

Эцэг эхчүүд өөрсдийн таашаал ханамжийн төлөө амьдрахыг хүсдэг байсан тул тэдэнд тийм ч хэрэггүй.

Бид хүүгийн тухай мөрөөдөж байсан ч охин төрсөн.

Гэр бүлийн харилцаа эвдэрсэн тохиолдолд хүүхэд хариуцлага хүлээнэ

Жишээлбэл, хүү нь аавтайгаа адилхан харагддаг, дохио зангаа, нүүрний хувирал нь майерид дүлий дургүйцлийг төрүүлдэг.

Эцэг эхийн хандлагыг сайжруулах

Амьдралд тохиолдсон бүтэлгүйтэл, биелээгүй мөрөөдөл, хүслээ нөхөх, ханьдаа зайлшгүй шаардлагатай, орлуулашгүй, үүрэх ёстой "ачаа"-аа нотлох гэсэн оролдлого.

II хичээл. Эцэг эхээс хүүхдэд үзүүлэх тусламж. Болгоомжтой!

Хүүхэд өөрөө үүнийг даван туулж чадахгүй

Хүүхэд "БУРУУ" хийсэн, дуулгаваргүй, залхааж, "буруу" зүйл хийсэн тохиолдолд юу хийх вэ. Та хөндлөнгөөс оролцох, заах, харуулахыг хүсч байна.

Ерөнхийдөө янз бүрийн хүүхдүүд эцэг эхдээ "буруу байх ёстой, гэхдээ ийм байна" гэж янз бүрээр хариу үйлдэл үзүүлдэг: зарим нь гунигтай, төөрөлдсөн, зарим нь гомдсон, зарим нь "Хэрэв муу бол би үүнийг хийхгүй!" гэж эсэргүүцдэг. Хариултууд нь янз бүр байгаа мэт боловч бүгд ийм төрлийн эмчилгээнд хүүхдүүд дургүй байдаг гэдгийг харуулж байна.

Яагаад? Олон зүйл бидэнд энгийн мэт санагддаг. Гэтэл үнэхээр хэцүү хүүхдэд энэ "энгийн"-ийг үзүүлж, тулгаж байгаа нь бид шударга бус үйлдэл хийж байна гэсэн үг. Хүүхэд биднийг гомдоох эрхтэй!

Заахдаа алдаагаа хэрхэн зөв зааж өгөх вэ?

Алдаагаа мэдэх нь ашигтай бөгөөд ихэвчлэн шаардлагатай байдаг ч та тэдгээрийг зааж өгөхдөө болгоомжтой байх хэрэгтэй. Нэгдүгээрт, алдаа бүрийг анзаарахгүй байх; хоёрдугаарт, хүүхэд бизнес эрхлэх сонирхолтой байгаа үед биш харин дараа нь тайван уур амьсгалд алдаагаа ярилцах нь дээр; Эцэст нь, ерөнхий зөвшөөрлийн дэвсгэр дээр үргэлж тайлбар хийх ёстой.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийнхээс илүү алдаагаа тэсвэрлэдэг. Тэр амжилтанд хүрсэндээ аль хэдийн сэтгэл хангалуун байдаг. Эцэг эхчүүд бид сэтгэгдлээр илүү сайн үр дүнд хүрэхийг хүсч байна. Мөн энэ нь ихэвчлэн эсрэгээрээ болдог.

Дүрэм 1. Хүүхэд тусламж гуйгаагүй бол завгүй байгаа бизнест бүү оролц. Та хөндлөнгөөс оролцохгүйн тулд түүнд мэдэгдэх болно: "Чи зүгээр! Мэдээж чи үүнийг даван туулж чадна."

Өөртөө үйлчлэх хэргийн жагсаалт

Үргэлж төгс биш ч гэсэн хүүхдийнхээ бие даан хийж чадах зүйлсийн жагсаалтыг гарга.

Хүүхэддээ хэд хэдэн зүйлийг даатгаж, түүнд саад учруулахгүй байхыг хичээ. Үр дүнгээс үл хамааран хүүхдийн хичээл зүтгэлийг урамшуул.

Хүүхдийн алдааны талаар ярилц: 2-3 алдаа, ялангуяа ядаргаатай алдааг санаарай. Тэдний тухай ярихын тулд цаг хугацаа, зөв ​​өнгө аяс гарга.

Сургалтын дөрвөн үр дүн

1. Түүний хүлээн авах мэдлэг эсвэл эзэмших чадвар.
2. Сурах ерөнхий чадварыг сургах, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө заах (үр дүн багатай).
3. Хичээлээс авсан сэтгэл хөдлөлийн ул мөр: сэтгэл ханамж эсвэл урам хугарах, өөртөө итгэх итгэл эсвэл чадвардаа үл итгэх байдал.
4. Хэрэв та хичээлд оролцсон бол түүнтэй харилцах харилцааны тэмдэг. Энд үр дүн нь эерэг (тэд бие биедээ сэтгэл хангалуун байсан) эсвэл сөрөг байж болно (харилцан дургүйцлийн гахайн банк дүүргэсэн).

Эцэг эхчүүд зөвхөн эхний үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх аюултай гэдгийг санаарай (сурсан уу? Сурсан уу?). Бусад гурвын тухай бүү мартаарай. Тэд илүү чухал юм.

Хүүхдийг бүү шүүмжил, бүү зас. Хэрэв та түүний ажилд чин сэтгэлээсээ хандвал танд болон түүнд зайлшгүй шаардлагатай бие биенээ хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөх байдал хэрхэн нэмэгдэхийг мэдрэх болно.

Хамтдаа хийх хичээл III бүс

Хүүхэд тусламж хэрэгтэй үед

Хэрэв хүүхэд өөрөө даван туулж чадахгүй ноцтой бэрхшээлтэй тулгарсан бол хөндлөнгөөс оролцохгүй байх нь тохиромжгүй бөгөөд энэ нь зөвхөн хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм.

Дүрэм 2. Хэрвээ хүүхдэд хэцүү байгаа бөгөөд тэр таны тусламжийг хүлээж авахад бэлэн байгаа бол түүнд туслахаа мартуузай. Үүний зэрэгцээ: 1. Түүний ганцаараа хийж чадахгүй зүйлийг л өөртөө авч, үлдсэнийг нь түүнд даатга. 2. Хүүхэд шинэ үйлдлүүдийг сурах тусам түүнд аажмаар шилжүүлээрэй.

1 ба 2-р дүрмүүд нь хоорондоо зөрчилддөггүй, гэхдээ өөр өөр нөхцөл байдалд зориулагдсан болно. Дүрмийн 1-д хамаарах нөхцөл байдалд хүүхэд тусламж гуйдаггүй бөгөөд тусламж үзүүлэхэд нь хүртэл эсэргүүцдэг. Хэрэв хүүхэд шууд тусламж хүсэх эсвэл "ажиллахгүй байна", "ажиллахгүй байна", "яаж хийхээ мэдэхгүй байна" гэж гомдоллох, эсвэл эхний ээлжинд ажлаа орхисон тохиолдолд 2-р дүрмийг хэрэглэнэ. бүтэлгүйтэл. Эдгээр илрэлүүдийн аль нэг нь түүний дохио юм тусламж хэрэгтэй.

Хамтдаа ирээрэй: эдгээр үгсээр эхлэх нь маш сайн хэрэг. Эдгээр шидэт үгс нь хүүхдэд шинэ ур чадвар, мэдлэг, хобби ертөнцийн хаалгыг нээх болно.

Хүүхдийн проксимал хөгжлийн бүс

Энэ дүрэм нь Л.С. Выготский "хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүс". Нас болгонд хүүхэд бүрт бие даан гүйцэтгэж чадах хязгаарлагдмал хэмжээний даалгавар байдаг. Энэ тойргоос гадуур зөвхөн насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор түүнд хандах боломжтой эсвэл огтхон ч хүрэх боломжгүй тохиолдлууд байдаг.

Хүүхдүүд ихэвчлэн идэвхтэй байдаг бөгөөд тэд таны хийж буй зүйлийг авахыг үргэлж хичээдэг. Өнөөдөр ээжтэйгээ хийсэн зүйлийг маргааш хүүхэд өөрөө хийх болно. Хамтдаа ажиллах бүс бол хүүхдийн алтны нөөц, түүний ирээдүйн боломж юм.

Хүүхдийн бүх шинэ "нутаг дэвсгэрийг" эзлэх хүсэл нь маш чухал бөгөөд үүнийг нүдний цөцгий мэт хамгаалах ёстой. Хүүхдийн анхны, бүр жижиг бие даасан амжилтыг тэмдэглэж, түүнд баяр хүргэе (мөн өөрөө ч гэсэн!).

Хүүхэд тань шинэ үйлдлүүдийг сурах тусам түүнд аажмаар танилцуул.

Хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааг хэрхэн хамгаалах вэ? Хэрхэн цохихгүй, живүүлэх вэ?

Эцэг эхчүүдэд давхар аюул байгаа нь харагдаж байна.

Аюул 1. Хүүхдэд өөрийнхөө хэсгийг шилжүүлэхэд дэндүү эрт;

Аюул 2. эцэг эхийн хэт удаан, байнгын оролцоо.

IV хичээл. Дөрөвдүгээр хичээл. "Тэгээд тэр хүсэхгүй байгаа бол?"

Харилцааны хүндрэл, зөрчилдөөн, түүнээс хэрхэн зайлсхийх вэ

Ердийн асуудал: хүүхэд заавал хийх ёстой олон даалгавруудыг бүрэн эзэмшсэн боловч энэ бүгдийг хийдэггүй.

"Дуулгаваргүй байх" шалтгаанууд:

1. Та тэр чигтээ яваагүй байж магадгүй. Эцсийн эцэст, түүнд ганцаараа бүх тоглоомыг байранд нь тавих нь амархан юм шиг санагдаж байна. "Хамт явцгаая" гэж асуувал дэмий л биш: магадгүй тэр өөрийгөө зохион байгуулахад хэцүү хэвээр байна.

2. Магадгүй түүнд зөвхөн чинийх л хэрэгтэй байх оролцоо, ёс суртахууны дэмжлэг.

3. Сөрөг тууштай, татгалзсан байдлын үндэс нь үүнд оршдог сөрөг туршлага... Энэ нь хүүхдийн өөрийнх нь асуудал байж болох ч энэ нь ихэвчлэн та болон хүүхдийн хооронд, түүнтэй харилцах харилцаанд үүсдэг.

"Би удаан хугацаанд аяга тавгаа угаах байсан, гэхдээ аав, ээж хоёр намайг ялсан гэж бодох байсан."

Дуулгаваргүй байдлыг хэрхэн засах вэ?

Нөхөрсөг, дулаан өнгө аяс.Энэ бол амжилтанд хүрэх гол нөхцөл бөгөөд хэрэв таны оролцоо тус болохгүй бол хүүхэд таны тусламжаас татгалзвал түүнтэй хэрхэн харьцаж байгааг зогсоож, сонс.

Тэнцүү суурьтай харилцаа холбоо.Хамтдаа гэдэг нь тэнцүү гэсэн үг. Та хүүхэд дээр байр сууриа эзлэх ёсгүй; Хүүхдүүд түүнд маш мэдрэмтгий байдаг бөгөөд тэдний бүх амьд хүчнүүд түүний эсрэг босдог. Дараа нь тэд "шаардлагатай" зүйлийг эсэргүүцэж, "илэрхийтэй" санал нийлэхгүй, "маргаашгүй" зүйлийг эсэргүүцдэг.

Арга L.S. Выгодский хүүхдийг болон өөрийгөө "удирдамж" -аас аврахыг шинжлэх ухаан, практик судалгаагаар баталж байна.

Байгууллагын гадаад хэрэгсэл.Хүүхэд тодорхой үе шатанд гадны ямар нэгэн арга хэрэгслээр туслах юм бол өөрийгөө болон ажлаа илүү хялбар, хурдан зохион байгуулж сурдаг: сануулах зураг, хийх ажлын жагсаалт, тэмдэглэл, диаграмм эсвэл бичмэл заавар.

Ийм арга хэрэгсэл нь насанд хүрсэн хүний ​​үг байхаа больсон, тэдгээрийг орлуулах болно. Хүүхэд өөрөө тэдгээрийг ашиглаж болно, дараа нь тэр асуудлыг өөрөө даван туулахын тулд хагас болно.

Энэ эсвэл тэр хүүхдийн бизнест оролцох оролцоог орлох гадны ямар нэг арга хэрэгслийг олоорой. Энэ нь сэрүүлэг, дүрэм эсвэл гэрээ, ширээ, өглөөний хийх зүйлсийн жагсаалт эсвэл зураг дээрх шаардлагатай хувцас, гэр бүлийн гишүүн бүр (ээж, аав, сургуулийн хоёр хүүхэд) аль нэгийг нь зүүж болох тусгай самбар байж болно. мессеж (сануулагч, хүсэлт, зүгээр л богино мэдээлэл, хэн нэгэнд эсвэл ямар нэгэн зүйлд сэтгэл ханамжгүй байх, ямар нэгэн зүйлд талархал илэрхийлэх).

Хэт халамжтай эцэг эхчүүд: тэд хүүхдүүдийнхээ төлөө өөрсдөөсөө илүү ихийг хүсдэг.Эцэг эх нь хүссэнээрээ зааж, туслахад бэлэн байдаг бөгөөд түүний өнгө аясыг дагадаг - тэр уурладаггүй, захиалга өгдөггүй, шүүмжилдэггүй, гэхдээ ажил хэрэг болохгүй. Эцэг эхчүүд хүүхдийн оронд ямар нэг зүйлийг хүсдэг. Аав, ээж хоёр таны хүслийн аль нэгийг нэгэн зэрэг "түрүүлээд" байвал хүсэх хэцүү!

Эцэг эхийн хэт их сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба инфантилизмын хослол, i.e. төлөвшөөгүй, хүүхдүүд - ердийн ба байгалийн. Яагаад?

Хүүхдийн хувийн шинж чанар, чадвар нь зөвхөн өөрийн хүсэл зориг, сонирхлоор хийдэг үйл ажиллагаанд л хөгждөг.

“Морь чирээд усанд оруулдаг ч усдуулдаггүй” гэж мэргэн зүйр үг байдаг. Эцэг эх нь хэдий чинээ тууштай байх тусам сургуулийн хамгийн сонирхолтой, хэрэгцээтэй, хэрэгцээтэй хичээл нь төдий чинээ хайргүй байх болно.

Хайрын төлөө эсвэл мөнгөний төлөө юу?Хичээл сурах, ном унших, гэр орныхоо эргэн тойронд туслах гэх мэт хүүхэд өөрөөсөө шалтгаалсан аливаа зүйлийг хийх дургүй байдаг тул зарим эцэг эхчүүд "хээл хахуулийн" замыг авдаг. Хүүхдийг хүссэн зүйлээ хийвэл (мөнгө, эд зүйл, зугаа цэнгэлээр) хүүхдэд "төлөө" өгөхийг тэд зөвшөөрч байна.

Энэ зам нь маш аюултай, тэр нь бүү хэл тийм ч үр дүнтэй биш. Ихэвчлэн энэ асуудал хүүхдийн нэхэмжлэлийн өсөлтөөр дуусдаг - тэр улам бүр урагшлахыг шаардаж эхэлдэг - түүний зан төлөвт амласан өөрчлөлтүүд гардаггүй.

Яагаад? Шалтгааныг ойлгохын тулд бид сэтгэлзүйн маш нарийн механизмтай танилцах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь саяхан сэтгэл судлаачдын тусгай судалгааны сэдэв болсон юм. Нэгэн туршилтаар хэсэг сурагчид тоглох дуртай оньсого тоглохын тулд цалин авчээ. Удалгүй энэ бүлгийн оюутнууд ямар ч төлбөр аваагүй нөхдөөсөө хамаагүй бага тоглож эхлэв.

Энд байгаа механизм, мөн ижил төстэй олон тохиолдлуудад (өдөр тутмын жишээ, шинжлэх ухааны судалгаа) дараах байдалтай байна. хүн дотоод хүсэл эрмэлзэлийнхээ дагуу өөрийн сонгосон зүйлдээ амжилттай, урам зоригтойгоор оролцдог.Хэрэв тэр үүний төлөө төлбөр эсвэл шагнал авах болно гэдгээ мэддэг бол түүний урам зориг буурч, бүх үйл ажиллагаа нь зан чанараа өөрчилдөг: одоо тэр "хувийн бүтээлч байдал" биш харин "мөнгө олох" завгүй байна.

Нөхцөл байдал, албадлагын зөрчилдөөнөөс хэрхэн зайлсхийх вэ?

Хүүхэд "шаардлагатай" зүйлийг хийхгүй байх үед албадлагын зөрчил үүсдэг бөгөөд энэ нь хоёулангийнх нь сэтгэл санааг сүйтгэдэг. Юмыг яаж хийх вэ?

Юуны өмнө таны хүүхэд юуг хамгийн их сонирхож байгааг сайтар судалж үзэх нь зүйтэй. Зарим үйл ажиллагаа нь хоосон, бүр хор хөнөөлтэй мэт санагдах болно. Гэсэн хэдий ч санаж байгаарай: тэд түүний хувьд чухал бөгөөд сонирхолтой бөгөөд хүндэтгэлтэй хандах ёстой. Хэрэв та эдгээр үйл ажиллагаанд оролцож чадвал түүний хүсэл тэмүүллийг хуваалцаарай.

Хэрэв таны хүүхэд эдгээр асуудлын яг юу нь түүний хувьд сонирхолтой, чухал болохыг хэлж өгвөл та түүний нүдээр харж, зөвлөгөө, үнэлгээ өгөхөөс зайлсхийж, амьдралынх нь доторх мэтээр харж чадвал сайн. Хэрэв та хүүхдийнхээ эдгээр үйл ажиллагаанд оролцож, түүнтэй хоббитойгоо хуваалцаж чадвал маш сайн хэрэг.Ийм тохиолдолд хүүхдүүд эцэг эхдээ маш их талархдаг.

Ийм оролцооны өөр нэг үр дүн гарах болно: хүүхдийнхээ сонирхлын дагуу та түүнд хэрэгтэй гэж үзсэн зүйлээ түүнд дамжуулж эхлэх боломжтой: нэмэлт мэдлэг, амьдралын туршлага, аливаа зүйлийг үзэх үзэл, тэр ч байтугай унших сонирхол.

Эцэг эх, багш нарын хүүхдүүдэд санал болгож буй олон үйл ажиллагаа, тэр ч байтугай шаардлага, зэмлэлээр: тэд амьд үлддэг. Үүний зэрэгцээ тэд сайн байна Аль хэдийн байгаа хобби дээрээ "залгагдсан".

Дүрэм 3. Хүүхдийнхээ хувийн асуудалд анхаарал халамж тавих, хариуцлага хүлээхээс аажмаар, гэхдээ тууштай байдлаар өөрийгөө чөлөөлж, түүнд шилжүүлээрэй.

Тэдний үйлс, үйлдэл, дараа нь ирээдүйн амьдралынхаа хариуцлагыг шилжүүлэх нь тэдэнд үзүүлэх хамгийн том халамж юм. Энэ санаа нь ухаалаг хэрэг юм. Энэ нь хүүхдийг илүү хүчирхэг, өөртөө итгэлтэй болгож, таны харилцаа илүү тайван, баяр баясгалантай болгодог.

Нэг цаас аваад босоогоор нь "Өөрийгөө" "Хамтдаа" гэж хуваа. Бүх тохиолдлыг тохиролцсоны дагуу жагсаа. "Хамтдаа" баганаас "Өөртөө" юуг шилжүүлж болохыг харна уу. Ийм өрөө бүр нь хүүхэд өсгөхөд чухал алхам гэдгийг санаарай.

Түүний хэргийн хүүхдэд хариуцлага шилжүүлэх үйл явц маш хэцүү байдаг. Энэ нь жижиг зүйлээс эхлэх ёстой. Гэхдээ эдгээр жижиг зүйлсийн талаар ч гэсэн эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ түр зуурын сайн сайхан байдлыг эрсдэлд оруулах ёстой тул маш их санаа зовдог.

Дүрэм 4. Хэрэв энэ нь амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлдэггүй бол хүүхэддээ хийсэн үйлдлийнхээ (эсвэл эс үйлдлийн) таагүй сөрөг үр дагавартай тулгарахыг зөвшөөр. Зөвхөн тэр үед л ухамсартай болно.

Бид хүүхдүүдийг бие дааж сурахын тулд алдаа гаргахыг зориуд зөвшөөрөх ёстой.

Хүүхдэд үйлдлээр нь туслах нь үргэлж шаардлагагүй байдаг: заримдаа та түүний хажууд суугаад сонсож болно. Та чимээгүй байхад ч тусалж чадна.

"Хэрэв миний бүх зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан юу ч болохгүй бол: тэр (тэр) юу ч хүсэхгүй, юу ч хийхгүй, бидэнтэй дайтаж байгаа бөгөөд бид ч үүнийг тэвчиж чадахгүй байна уу?"- Тэвчээртэй байж, дүрмийг дагаж мөрдөөрэй! Үр дүн нь байх болно, итгэл найдвараа бүү алдаарай.

Хичээл V. Идэвхтэй сонсох

Хүүхэд бухимдсан, гомдсон, бүтэлгүйтсэн, гомдсон, ичиж, айсан, бүдүүлэг, шударга бусаар харьцсан, маш их ядарсан үед практик үйлдлүүд - харуулах, заах, чиглүүлэх - та түүнд тусалж чадахгүй.

Хэрвээ хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай бол түүнийг идэвхтэй сонсох хэрэгтэй. Хүүхдийг идэвхтэй сонсох гэдэг нь ярианы явцад түүнд хэлсэн зүйлийг нь "буцааж өгөх" гэсэн үг бөгөөд үүний зэрэгцээ түүний мэдрэмж, туршлагыг "нэрээр нь" дуудах гэсэн үг юм.

Та хүүхдийг туршлагаар нь ганцааранг нь орхиж болохгүй. Эцсийн эцэст эцэг эх нь тэдний зөвлөгөө, шүүмжлэлийн дагуу хүүхдэд түүний туршлага ач холбогдолгүй, үүнийг анхаарч үздэггүй гэж мэдэгддэг.

Та түүний туршлагын талаар мэддэг гэдгээ ойлгуулж, "түүнийг сонсох" хэрэгтэй. Идэвхтэй сонсох аргад суурилсан хариултууд нь эцэг эх нь хүүхдийнхээ дотоод байдлыг ойлгож, энэ талаар илүү ихийг сонсох, хүлээн авахад бэлэн байгааг харуулж байна.

Эцэг эхийн энэхүү шууд өрөвдөх сэтгэл нь хүүхдэд маш онцгой сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хүүхдийн мэдрэмжийг "дуу хоолойгоор" хийхийг шаарддаг эцэг эхчүүд гэнэтийн, гайхамшигт үр дүнг ярьдаг.

Идэвхтэй сонсох замаар ярианы дүрэм.

1. Хэрвээ та хүүхдийг сонсохыг хүсвэл заавал сонсоорой түүн рүү эргэ.

2. Түүний болон таны нүд нь ижил түвшинд байсан.

Түүнтэй харьцах таны байр суурь, таны байрлал бол түүнийг сонсож, сонсоход хэр бэлэн байгаагийн анхны бөгөөд хүчтэй дохио юм.

3. Хэрэв та бухимдаж, зовсон хүүхэдтэй ярьж байгаа бол чи түүнээс асуулт асуух ёсгүй... Таны хариултууд сонсогдох нь зүйтэй юм эерэг.

Хүү (гунигтай харцтай): Би Петятай хамт байхаа болино!
Эцэг эх: Чи түүнд маш их гомдсон.

Энэ хэллэг тохиромжтой. Эцэг эх нь хүүгийн "сэтгэл хөдлөлийн давалгаа" -д тааруулж, уй гашууг нь сонсож, хүлээн зөвшөөрч байгааг харуулж байна. "Тэгээд юу болсон бэ?" эсвэл "Чи яагаад түүнд гомдсон юм бэ?" - асуулт хэлбэрээр хийгдсэн, өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлээгүй хэллэгүүд.

4. Ярилцлагад маш чухал "Түр зогсоо"... Тайлбар бүрийн дараа чимээгүй байх нь дээр.

Энэ хугацаа нь хүүхдэд хамаарна; Үүнийг өөрийн бодол, сэтгэгдлээр дүүргэж болохгүй. Түр зогсолт нь хүүхдэд өөрийн туршлагаа ойлгож, таныг тэнд байгаа гэдгээ илүү бүрэн мэдрэхэд тусалдаг. Хүүхдийн хариултын дараа чимээгүй байх нь бас сайн хэрэг - магадгүй тэр ямар нэг зүйл нэмэх болно. Хэрвээ хүүхдийн нүд чам руу биш, харин хажуу тийшээ эсвэл алсад байгаа бол чимээгүй байгаарай, түүний дотор маш чухал бөгөөд шаардлагатай дотоод ажил явагдаж байна.

5. Хэрвээ хүүхэд хангалттай мэдээлэл өгсөн бол энэ нь заримдаа тустай байдаг Таны ойлгож байгаагаар хүүхдэд юу тохиолдсоныг давтаж, дараа нь түүний мэдрэмж, туршлагыг эерэг хэлбэрээр "нэрээр нь" дууд..

Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхэд үгээ давтах нь дуураймал гэж ойлгох вий гэсэн айдастай байдаг. Үүнтэй ижил утгатай өөр үгсийг ашигласнаар үүнээс зайлсхийх боломжтой.

ХҮҮ (бүдүүн харцаар): Би Петятай дахиж суухгүй!
ААВ: Чи түүнтэй дахиж найзлахыг хүсэхгүй байна. (Сонссон зүйлээ давтах).
Хүү: Тийм ээ, би хүсэхгүй байна ...
ААВ (түр завсарлагааны дараа): Та түүнд гомдсон ... (Мэдрэмжийн тодорхойлолт).

Мэдээжийн хэрэг, та хариултдаа юу болсныг эсвэл хүүхдийн мэдрэмжийг нарийн таамаглаагүй байж магадгүй юм. Бүү ич, дараагийн хэллэгээр тэр таныг засах болно. Түүний өөрчлөлтийг анхааралтай ажиглаж, үүнийг хүлээн зөвшөөрсөн гэдгээ харуул.

Боломжит мэдрэмжүүд:чи бухимдаад гомдоод гомдоод уурлаад ичээд уцаарлаад айгаад л.

Идэвхтэй сонсох аргын талаархи ярианы үр дүн

Идэвхтэй сонсох замаар харилцан яриа өрнүүлэх нь манай соёлд маш ер бусын бөгөөд үүнийг явуулахад амаргүй байдаг. Гэсэн хэдий ч, энэ арга нь үр дүнг нь хараад таны сэтгэлийг хурдан татах болно.

1. Хүүхдийн сөрөг туршлага алга болно, эсвэл багасна. Гайхалтай загвар: хуваалцсан баяр баясгалан хоёр дахин нэмэгдэж, хуваалцсан уй гашуу хоёр дахин багасдаг.

2. Хүүхэд насанд хүрсэн хүн түүнийг сонсоход бэлэн байгаа эсэхийг шалгасны дараа өөрийнхөө тухай улам бүр ярьж эхэлдэг. Заримдаа нэг ярианд бүхэл бүтэн асуудал, бухимдал гэнэт тайлагддаг. Хэдхэн минут сонсоход л хүүхэд тайвширдаг тэр үед бид хүүхдүүдийг ямар их санаа зовнилоор ганцааранг нь орхидог билээ.

3. Хүүхэд өөрөө асуудлаа шийдэхдээ урагшилдаг. Эерэг үр дүнг хүүхдийн идэвхтэй сонсох ярианы явцад аль хэдийн олж болно. Аажмаар эцэг эхчүүд ерөнхий шинж чанартай өөрчлөлтийг илрүүлж эхэлдэг.

Хүүхдүүд өөрчлөгддөг:Хүүхдүүд өөрсдөө тэднийг маш хурдан идэвхтэй сонсож эхэлдэг гэж эцэг эхчүүд гайхамшгийг хэлдэг.

Эцэг эхчүүд өөрчлөгдсөн:эцэг эхчүүд өөрсдөдөө шинэ зүйлийг анзаардаг; Хүүхдийн хэрэгцээ, уй гашууд илүү мэдрэмтгий болж, түүний "сөрөг" мэдрэмжийг хүлээж авахад хялбар болно. Эцэг эхчүүд өөрсдийгөө илүү тэвчээртэй, бага цочромтгой болж эхэлдэг тул хүүхэд хэрхэн, яагаад өвдөж байгааг харах нь дээр. Идэвхтэй сонсох нь хүүхдүүдтэйгээ анх удаа холбогдоход тусалсан гэж олон эцэг эхчүүд хэлдэг.

Хүүхдийг сонсож байхдаа дэлгэрэнгүй хэллэгээр хариулах шаардлагатай юу?Огт шаардлагагүй. Заримдаа хүүхдүүд амаа анилгүйгээр болсон бүхний талаар ярьдаг. Тэгвэл хүүхдэд таны оршихуй, анхаарал халамж л хэрэгтэй. Сэтгэл судлаачид энэ аргыг нэрлэжээ "Идэвхгүй сонсох"- идэвхгүй, мэдээжийн хэрэг зөвхөн гадна талаасаа. Энд "Тийм ээ, тийм ээ ...", "Аха!", "Үнэн үү?", "Надад илүү ихийг хэлээрэй ... "," Сонирхолтой "," Та тэгж хэлсэн! "," Ингээд л ... "," Тэгээд юу вэ? "," Гайхалтай! " Сөрөг туршлага.

Хэрэв цаг байхгүй бол хүүхдийг яаж сонсох вэ? Би үүнийг яаж таслах вэ?Хэрэв танд цаг байхгүй бол эхлэхгүй байх нь дээр. Танд цаг зав гаргах хэрэгтэй. Хүүхдийг сонсох гэж эхэлсэн бөгөөд тасалдсан оролдлогуудаас тэр зөвхөн урам хугарах болно. Хамгийн аймшигтай нь сайн эхэлсэн яриаг эцэг эх нь гэнэт тасалдаг. Ийм тохиолдлууд давтагдах тусам хүүхэд зөвхөн аавдаа үл итгэх байдлыг бий болгож магадгүй бөгөөд тэрээр идэвхтэй сонсох оролдлогыг түүнд итгэх итгэлийг олж авах арга гэж үнэлж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр дараа нь тэр илүү өвдөлттэй цохих болно. Хэрэв та хүүхэдтэй сайн харьцаагүй хэвээр байгаа бөгөөд та зөвхөн эхний алхмуудыг хийж байгаа бол иймэрхүү алдаанууд онцгой аюултай.

Идэвхтэй сонсох нь хүүхдээ хүссэн зүйлээ хийлгэх (жишээлбэл, гэрийн даалгавраа хийлгэх) гэсэн эцэг эхчүүдийн нийтлэг буруу ойлголт.Идэвхтэй сонсох нь хүүхэдтэй илүү сайн харилцаа тогтоох, түүнийг бүх татгалзал, бэрхшээл, туршлагаар нь болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрч байгаагаа харуулах арга зам юм. Хэрэв хүүхэд таныг түүнд ямар нэгэн шинэ арга замаар "таны талд" нөлөөлнө гэж сэжиглэж байгаа бол таны оролдлогын эсэргүүцэл улам л нэмэгдэх болно.

Хичээл VI. 12 эсрэг нэг

Хүүхдийн идэвхтэй сонсох үйл ажиллагаанд саад учруулах

Сэтгэл судлаачид эцэг эхийн уламжлалт мэдэгдлийн төрлийг (автомат хариулт) тодорхойлсон бөгөөд энэ нь хүүхдийг идэвхтэй сонсоход бодит саад болж байна.

1. Захиалга, тушаал:"Яг одоо боль!", "Алга!", "Хувингаа гарга!", "Хурдан орондоо ор!"
Эдгээр ангилсан хэллэгүүдэд хүүхэд эцэг эх нь түүний асуудлыг судлах хүсэлгүй байгааг сонсож, бие даасан байдлаа үл хүндэтгэдэг. Иймэрхүү үгс нь хүчгүйдлийн мэдрэмжийг төрүүлдэг, эсвэл бүр "зовлонд" орхигддог.

Үүний хариуд хүүхдүүд ихэвчлэн эсэргүүцдэг, "гомдож", гомдож, зөрүүдлэдэг.

2. Анхааруулга, сэрэмжлүүлэг, заналхийлэл:“Уйлахаа болихгүй бол би явна”, “Яаж ч дордсон хараач”, “Дахин ийм зүйл болно, би бүсээ авна!”, “Цагдаа ирэхгүй бол , өөрийгөө буруутга."

Хэрвээ хүүхэд одоо тааламжгүй зүйлтэй тулгарвал заналхийлэх нь утгагүй болно. Тэд зөвхөн түүнийг илүү их мухардалд оруулах болно.

Аюул заналхийлэл байнга давтагдах тусам хүүхдүүд тэдэнд дасаж, тэдэнд хариу өгөхөө болино. Дараа нь эцэг эх нь үг хэллэгээс үйлдэл рүү, сул шийтгэлээс илүү хүчтэй, заримдаа хэрцгий (бүс) рүү шилждэг.

3. Ёс суртахуун, номлол, номлол:“Чи биеэ зөв авч явах ёстой”, “Хүн бүр хөдөлмөрлөх ёстой”, “Та томчуудыг хүндлэх ёстой”.

"Зуун анхны удаа" хуучирсан хэллэгүүдийг эцэс төгсгөлгүй давтах нь ихэвчлэн юу ч өөрчлөхгүй. Хүүхдүүд гадны эрх мэдлийн дарамтыг мэдэрдэг, заримдаа гэм буруутай, заримдаа уйтгартай байдаг, ихэнхдээ бүгд хамтдаа байдаг.

Хүүхдийг үгээр бус гэрийн уур амьсгалаар хүмүүжүүлдэг нь үнэн. Хэрэв гэр бүлийн бүх гишүүд ажилладаг, хатуу үг хэлэхгүй, худал хэлдэггүй, гэрийн даалгавраа хуваалцдаг бол хүүхэд хэрхэн биеэ зөв авч явахаа мэддэг гэдэгт итгэлтэй байгаарай.

Хэрэв хүүхэд "ёс суртахууны дүрэм" -ийг зөрчсөн бол гэр бүлийн хэн нэгэн нь ийм зан авир гаргадаггүй эсэхийг харах нь зүйтэй. Хэрэв энэ шалтгаан алга болвол таны хүүхэд дотоод сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн хямралаас болж "цаашид" гарах магадлалтай. Аль ч тохиолдолд аман заах нь шалтгааныг арилгахад туслах хамгийн харамсалтай арга юм.

Энэ нь хүүхдүүдтэй ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийн талаар ярих шаардлагагүй гэсэн үг үү? Огт үгүй. Гэсэн хэдий ч үүнийг зөвхөн тэдний тайван мөчүүдэд хийх ёсгүй, харин хурцадмал уур амьсгалд биш. Тэгэхгүй бол бидний үг гал дээр тос нэмж л байдаг.

4. Зөвлөмж, бэлэн шийдэл:"Тэгээд чи аваад надад хэлээч ...", "Яагаад хичээж болохгүй гэж ...", "Миний бодлоор чи очиж уучлалт гуйх хэрэгтэй", "Хэрвээ би чиний оронд байсан бол би мөнгө өгөх байсан."

Дүрмээр бол бид ийм зөвлөгөөг үл тоомсорлодоггүй. Түүгээр ч барахгүй хүүхдүүдэд өгөх нь бидний үүрэг гэж үздэг. Ихэнхдээ өөрийгөө жишээ болгон: "Би чиний насан дээр ..."

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд бидний зөвлөгөөг сонсох дургүй байдаг. Заримдаа тэд "Чи үүнийг хийдэг, би үүнийг өөрөөр хийдэг", "Чамд ингэж хэлэхэд амархан!" "," Би чамгүйгээр мэднэ!

Хүүхдийн сөрөг хариу үйлдэлийн цаана юу байдаг вэ? Бие даасан байх, өөрийнхөө төлөө шийдвэр гаргах хүсэл. Эцсийн эцэст, насанд хүрэгчид бид бусад хүмүүсийн зөвлөгөөнд үргэлж таатай байдаггүй. Мөн хүүхдүүд биднээс хамаагүй илүү мэдрэмжтэй байдаг. Бид хүүхдэд ямар нэг зүйл зөвлөх болгондоо түүнийг жижиг, туршлагагүй, түүнээс илүү ухаантай, бүх зүйлийг урьдаас мэддэг гэж хэлдэг.

Эцэг эхийн "дээрээс" байр суурь нь хүүхдүүдийг бухимдуулдаг бөгөөд хамгийн чухал нь тэдний асуудлын талаар илүү ихийг хэлэхийг хүсдэггүй.

Ихэнхдээ хүүхдүүд өөрсдөө бидний өмнө нь зөвлөж байсан зүйлд ирдэг! Гэхдээ тэд өөрсдөө шийдвэр гаргах ёстой - энэ бол тэдний тусгаар тогтнолд хүрэх зам юм. Мэдээжийн хэрэг, зөвлөгөө өгөхөөс илүү хэцүү байдаг ч хүүхдүүдэд энэ боломжийг олгох нь маш чухал юм.

5. Нотолгоо, логик үндэслэл, тэмдэглэгээ, "лекц":"Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгтэй гэдгийг мэдэх цаг болжээ", "Та эцэс төгсгөлгүй сатаардаг тул та алдаа гаргадаг", "Би чамд хэдэн удаа хэлсэн бэ! Хэрэв та дуулгавартай дагахгүй бол өөрийгөө буруутга."

Энд хүүхдүүд хариулдаг: "Намайг тайван орхи", "Хангалттай", "Хангалттай", "Хангалттай! Би ядарч байна!".

Хамгийн сайн нь тэд биднийг сонсохоо больж, "семантик саад тотгор" эсвэл "сэтгэл зүйн дүлий" үүсдэг.

6. Шүүмжлэх, зэмлэх, буруутгах:"Ямар харагдаж байна!", "Би бүх зүйлийг дахин буруу хийсэн!", "Бүгд чамаас болж!"

Ийм хэллэг нь боловсролын үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Тэд хүүхдүүдэд идэвхтэй хамгаалалт үүсгэдэг: дайралт, үгүйсгэх, дургүйцэл; эсвэл цөхрөл, сэтгэл гутрал, өөртөө урам хугарах, өөртөө итгэх итгэл бага байх нь шинэ асуудлуудыг бий болгодог.

Тайлбар, тушаал нь хүүхэдтэй харилцах гол хэлбэр болдог.

Хүүхдийн сөрөг ачаа

Тушаал, тайлбарын өдрийн туршид хүүхэд хэр их сонсдогийг харцгаая. Эдгээр мэдэгдлийг хүүхэд бүх зүйлийг сонсдог өдөр, долоо хоног, жилийн тоогоор үржүүл. Та өөрийнхөө тухай, тэр ч байтугай хамгийн ойр дотны хүмүүсээс асар их сөрөг сэтгэгдэлтэй байх болно. Энэ ачааг ямар нэгэн байдлаар тэнцвэржүүлэхийн тулд тэрээр өөртөө болон эцэг эхдээ ямар нэгэн үнэ цэнэтэй гэдгээ батлах ёстой. Хамгийн эхний бөгөөд хамгийн хялбар арга бол (энэ нь эцэг эхийн хэв маягаас үүдэлтэй) эцэг эхийнхээ шаардлагыг шүүмжлэх явдал юм. Нөхцөл байдлыг юу аварч чадах вэ?

1. Хүүхдийнхээ зан араншингийн сөрөг тал төдийгүй эерэг талуудад анхаарлаа хандуулахыг хичээ.

2. Зөвшөөрөх үгс түүнийг сүйтгэх болно гэж бүү ай.

3. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхэд нь хайртай гэдгээ мэддэг болсон гэж боддог тул түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх шаардлагагүй. Ерөөсөө тийм биш.

4. Хүүхдүүд бидний зан байдал, үг хэллэг, нүүрний хувирлыг шууд утгаар нь тайлбарладаг гэж бид санадаг уу? Хүүхдүүд ертөнцийг хар, цагаан өнгөөр ​​ойлгодог гэдгийг бид үргэлж анхаарч үздэг үү: мэдээж тийм үү, үгүй ​​юу?

5. Та хамгийн дотны хүнийхээ байнга шүүмжлэлийн бөмбөгдөлтөд өөрийгөө сайн даван туулж чадах уу? Та эелдэг үгсийг хүлээхгүй гэж үү, үгүйлэх үү?

7. Магтаал: "Сайн байна, сайн байна, чи зүгээр л суут ухаантан!"

Энэ бүхний дараа хүүхдийг магтахгүй байх зөвлөмж хачирхалтай сонсогдох болно. Гэсэн хэдий ч магтаал, урамшуулал (баталгаа) хоёрыг ялгах шаардлагатай: магтаалд талархлын элемент байдаг.

Магтаахад юу нь болохгүй байна вэ?

1. Эцэг эх нь байнга магтдаг бол хүүхэд удалгүй ойлгож эхэлдэг: магтаал байгаа газар зэмлэл байдаг. Нэгд нь магтаж, нөгөөд нь яллагдана.

2. Хүүхэд магтаалд донтож болно: хүлээ, хай. ("Чи өнөөдөр яагаад намайг магтаагүй юм бэ?")

3. Эцэст нь тэр таныг үнэнч бус гэж сэжиглэж магадгүй; шалтгаанаа магтъя. (Энэ худлаа, чи намайг бухимдуулахгүйн тулд зориуд хэлж байна!)

БОЛЖ БАЙНА УУ

Амжилтанд хариулахдаа "чи" гэхийн оронд "би" эсвэл "би" гэсэн төлөөний үгийг ашиглан мэдрэмжээ илэрхийлэх нь дээр. (Би маш их баяртай байна! Энэ нь надад таалагдсан.)

8. Нэрээр нь дуудах, дооглох:"Crybaby-wax", "Битгий гоймон", "За, зүгээр л клуб!", "Залхуу!"

Энэ бүхэн нь хүүхдийг түлхэж, өөртөө итгэх итгэлээ алдахад нь "туслах" хамгийн сайн арга юм. Ийм үед хүүхдүүд гомдоод “Юу вэ?”, “За би тийм байх болно” гэж өмөөрөх юм.

9. Таамаглал, "тайлбар":"Чамайг ахин зодолдсон байх гэж бодож байна", "Чамайг дахиад л хуурч байгааг би одоо ч харж байна", "Би чиний дундуур, бүр хоёр метрийн доор ч харж байна!"

Залуус (болон насанд хүрэгчид) хэн нь ч "тодорхойлох" дургүй байдаг уу? Үүнийг зөвхөн хамгаалалтын хариу үйлдэл, холбоо барихаас холдох хүсэл л дагаж болно.

10. Хэрэг бүртгэлт, мөрдөн байцаалт:"Үгүй ээ, чи надад хэлсээр байна", "Эцсийн эцэст юу болсон бэ? Би ямар ч байсан олж мэдэх болно "," Чи яагаад дахиад л дутуу авсан юм бэ? "," Чи яагаад чимээгүй байгаа юм бэ? "

Энэ төрлийн алдаа нь таамаглал, "тайлбар"-д ойрхон байдаг.

Ярилцлагад асуулт асуухгүй байх нь хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч асуултын өгүүлбэрийг батлах өгүүлбэрээр солихыг хичээсэн нь дээр. Асуулт нь хүйтэн сониуч зан мэт сонсогддог бөгөөд батлах хэллэг нь ойлголцол, оролцоо мэт сонсогддог.

11. Үгээр өрөвдөх, ятгах, сануулах.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл хэрэгтэй, гэхдээ албан ёсны биш. "Тайвшир", "Санаа зоволтгүй", "Анхаарах хэрэггүй", "Би чамайг ойлгож байна", "Би чамайг өрөвдөж байна", "Тэр сэтгэлээр унах болно, тарчлаана" гэсэн хэллэгийг хүүхэд сонсож чадна. санаа зовнилоо үл тоомсорлох, түүний туршлагыг үгүйсгэх эсвэл дутуу илэрхийлэх.

Өгүүлбэрийн оронд хүүхдийг өөртөө тэврэх нь дээр.

12. Хөгжилтэй байх, яриа хөөрөө алдах

Хүү: "Чи мэднэ дээ, аав аа, би энэ химийн хичээлийг үзэн яддаг, би юу ч ойлгохгүй байна."
Аав: "Бид ямар их нийтлэг зүйлтэй вэ!"

Аав нь хошин шогийн мэдрэмжийг харуулдаг, гэхдээ асуудал хэвээр байна. Тэгээд "Намайг орхи", "Чамд хамаарахгүй", "Чи үргэлж гомдолтой байдаг" гэх мэт үгсийг юу гэж хэлэх вэ.

Хүүхдэд хандах хандлага эсвэл идэвхтэй сонсох уу?

Зөвлөмж, зэмлэлээр эмчлэх зуршил нь "байгалийн" биш, харин туршлагаар сурсан хэллэгүүд юм.

Идэвхтэй сонсох нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, түүний хүсэл эрмэлзэл, мэдрэмж, алдааны эрхийг хүлээн зөвшөөрөх, түүний санаа зовнилыг анхаарч үзэх, эцэг эхийн байр суурийг "дээрээс" үгүйсгэх зарчимд суурилдаг.

Бидний дүн шинжилгээ хийсэн бүх төрлийн хариултыг идэвхтэй сонсохын оронд, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай үед хэрэглэж болохгүй. Хэрэв тэр тайван байгаа бол эсвэл та аль хэдийн сэтгэл хөдлөлтэй болсон гэж бодож байвал та илүү чөлөөтэй ярилцаж болно: асуулт асууж, зөвлөгөө өгөх гэх мэт.

Хэрвээ хүүхэд боломжгүй зүйлээ шаардаж, тэр үед уйлж эсвэл маш их бухимдаж байвал яах вэ?Ямартай ч идэвхтэй сонсоод үзээрэй. Түүний оролцоог сонссон таны анхны хэллэг нь нөхцөл байдлыг бага зэрэг зөөлрүүлж чадна. Үүний дараа түүнтэй хамт боломжгүй зүйлийн талаар мөрөөдөж үзээрэй.

VII хичээл Эцэг эхийн мэдрэмж. Үүнийг яаж авах вэ?

Эцэг эхчүүд бид ч бас санаа зовж, уурлаж, ядарч, гомдож байна. Хүүхдүүдтэй бидэнд хэцүү, заримдаа бүр өвддөг ...

Эхлээд бид ямар нөхцөл байдлын тухай ярьж байгаагаа тодорхой болгоё. Тэдгээрийн талаар хамгийн их магадлалтай хаана эцэг эх нь илүү санаа зовж байна.Өөрөөр хэлбэл, эдгээр нөхцөл байдал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудлуудыг хэлэлцэх үед бидний өмнө тулгарсан нөхцөл байдлын эсрэг юм.

Эцэг эх, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хоёр "нүдний шил" хэлбэрээр дүрслэн үзүүлснээр бид хоёр нөхцөл байдлыг олж авдаг. Хүүхэд илүү ихийг мэдрэх үед түүний "шил" дүүрдэг; эцэг эх нь харьцангуй тайван, түүний "шил" -ийн түвшин бага байна. Мөн өөр нэг нөхцөл байдал: эцэг эх нь сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байдаг, хүүхэд нь тийм ч их санаа зовдоггүй.

Дүрэм 5. Хэрэв хүүхэд өөрийн зан авираараа танд сөрөг туршлагыг төрүүлбэл энэ тухай түүнд хэлээрэй.

"Хэрэв би хүүхэд хүлээж авбал би түүнд хэзээ ч уурлаж болохгүй гэсэн үг үү?" Үгүй ээ, тийм биш. Ямар ч тохиолдолд та сөрөг мэдрэмжээ нууж, бүр илүү хуримтлуулах ёсгүй. Тэдгээрийг илэрхийлэх ёстой, гэхдээ онцгой байдлаар илэрхийлэх ёстой.

Ямар ч тохиолдолд та сөрөг мэдрэмжийг өөртөө үлдээж болохгүй: та дургүйцлийг чимээгүйхэн тэвчих ёсгүй, уур хилэнгээ дарж, хүчтэй сэтгэл хөдлөлөөр тайван дүр төрхийг хадгалах хэрэгтэй.

Та ийм хүчин чармайлтаар хэнийг ч хуурч чадахгүй: өөрийгөө ч, хүүхдээ ч хуурч чадахгүй, учир нь бидний дотоод байдлын талаархи мэдээллийн 90 гаруй хувь нь аман бус дохиогоор дамждаг. Тэднийг хянах нь маш хэцүү бөгөөд энэ нь "нэвтрээд", хатуу үг, үйлдэл хийдэг.

Хүүхдэдээ сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн хэлж чадах вэ, тэгвэл энэ нь түүнд болон танд хор хөнөөл учруулахгүй байх болно?

Дүрэм 6. Хүүхэдтэй сэтгэлийнхээ талаар ярихдаа эхний хүнээр ярь: түүний болон түүний зан авирын тухай биш өөрийнхөө тухай болон туршлагаасаа ярь.

Би мессежүүд

Саналууд заавал агуулсан байх ёстой хувийн төлөөний үг: би, би, би.

"Чи ямар царайтай юм бэ!" "Хүүхдүүд эмх замбараагүй явахад би дургүй, хөршүүдийн үзэл бодлоос ичиж байна."

"Наашаа мөлхөхөө боль, чи замд саад болж байна." эсрэг "Хүн миний хөл дор мөлхөж байхад ажилдаа бэлдэхэд хэцүү байдаг, би байнга бүдэрдэг."

"Чи чимээгүй байж болохгүй гэж үү." эсрэг "Би чанга хөгжимд маш их залхаж байна."

"Би" болон "та" гэсэн мессежийн ялгаа бага байна. Гэсэн хэдий ч, "та-мессеж"-ийн хариуд хүүхэд гомдож, өмөөрөх, өмөөрөх. Тиймээс тэднээс зайлсхийхийг зөвлөж байна. Эцсийн эцэст, "та-мессеж" бүр нь дайралт, буруутгах, шүүмжлэл агуулсан байдаг.

Өөрөө мессеж бичих нь хэд хэдэн давуу талтай:

Энэ нь хүүхдэд хор хөнөөлгүй хэлбэрээр сөрөг мэдрэмжийг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Зарим эцэг эхчүүд зөрчилдөөнөөс зайлсхийхийн тулд уур хилэнгээ дарахыг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүссэн үр дүнд хүргэхгүй. Сэтгэл хөдлөлөө бүрэн дарах боломжгүй, хүүхдүүд бол нарийн, ажиглагч "сэтгэл зүйчид": хүүхэд бид уурлаж байгаа эсэхээ үргэлж мэддэг. Хэрэв тэд уурласан бол тэр эргээд гомдож, татгалзаж эсвэл ил задгай хэрүүл хийж болно. Энэ нь эсрэгээрээ: энх тайвны оронд дайн болж байна.

2. “I-message” нь хүүхдүүдэд эцэг эхчүүд бид хоёрыг илүү сайн таньж мэдэх боломжийг олгодог. Бид ихэнхдээ "эрх мэдэл"-ийн хуяг дуулгатай хүүхдүүдээс өөрсдийгөө нууж, ямар ч үнээр хамаагүй хадгалахыг хичээдэг. Бид “сурган хүмүүжүүлэгчийн” маск зүүж, түр зуур ч гэсэн өргөхөөс айдаг. Заримдаа хүүхдүүд ээж, аав нь ямар нэг зүйлийг мэдэрч байгааг мэдээд гайхдаг! Энэ нь тэдэнд мартагдашгүй сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хамгийн гол нь насанд хүрсэн хүнийг илүү ойр, илүү хүн болгодог.

3. Бид мэдрэмжээ ил тод, чин сэтгэлээсээ илэрхийлэхэд хүүхдүүд чин сэтгэлээсээ болж, мэдэрч эхэлдэг: насанд хүрэгчид тэдэнд итгэдэг, мөн тэдэнд итгэж болно.

4. Тушаал, зэмлэлгүйгээр сэтгэлээ илчилснээр бид өөрсдөө шийдвэр гаргах эрхийг хүүхдүүдэд үлдээдэг. Тэгээд тэд бидний хүсэл, туршлагыг харгалзан үзэж эхэлдэг.

Алдаа гаргахаас зайлсхийх хэрэгтэй:

1. Эцэг эх нь "Би-мессеж"-ээс эхлээд "Чи-мессеж" гэсэн өгүүлбэрийг төгсгөдөг: Чамайг ийм залхуу байх нь надад таалагдахгүй байна, эсвэл "Чиний энэ гоншигносонд би бухимдаж байна!"

Ашиглах замаар алдаанаас зайлсхийх боломжтой хувийн бус өгүүлбэр, тодорхойгүй төлөөний үг, ерөнхий үг: "Хүүхдүүд уйлах нь миний уурыг хүргэдэг." эсвэл "Хүмүүс ширээний ард бохир гараараа суухад би дургүй байдаг."

2. Дараагийн алдаа нь илэрхийлэхээс айснаас үүдэлтэй жинхэнэ хүч чадлын мэдрэмж... Жишээлбэл, хэрэв та хүүгээ дүүгийнхээ толгой руу шоо дөрвөлжин цохиж байгааг хараад айж байгаа бол таны сэтгэлийн үг энэ мэдрэмжийн хүчийг илэрхийлэх ёстой. "Хөвгүүд үүнийг хийх нь надад таалагдахгүй байна" гэсэн хэллэг энд тохирохгүй байгаа тул хүүхэд худлаа санагдах болно.

Дүрэм 7. Хийх боломжгүй, хэцүү зүйлийг хүүхдээс бүү шаарда. Харин та орчиндоо юуг өөрчилж чадахаа хараарай.

Нөхцөлүүдийг өөрчил, асуудал арилна: Зарим эцэг эхчүүд цонхон дээрээ түр хаалт хийж, өндөр эвдэрсэн бүх зүйлийг зайлуулж, хүүхдийг чөлөөтэй хөдөлгөж байхаар үнэтэй тавилгыг өрөөнөөс гаргах, өрөөндөө хямдхан ханын цаас нааж, зураг зурах боломжтой.

Дүрэм 8. Шаардлагагүй асуудал, зөрчилдөөнөөс зайлсхийхийн тулд өөрийн хүлээлтийг хүүхдийн боломжоор хэмжинэ.

Хүүхэд хараахан бэлэн болоогүй байгаа боломжгүй эсвэл маш хэцүү зүйлийг шаардах нь утгагүй юм. Үүнээс гадна ямар нэг зүйлийг өөрчлөх нь дээр, энэ тохиолдолд таны хүлээлт.

Тухайлбал, таван настай хүүхэд нэг газар удаан зогсох боломжгүй.

Бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ юу хийж чадах, юу хийх ёстой, юу хийх ёсгүй гэсэн хүлээлттэй байдаг. Хэрэв хүлээлт хэт өндөр байвал эцэг эхийн сөрөг туршлага үүсдэг.

Энэ нь бид хүүхдийн төлөө "хэмжээг өргөх" ёсгүй гэсэн үг биш юм. түүнд практик оюун ухаан, хариуцлага, дуулгавартай байдлыг төлөвшүүлэх. Үүнийг ямар ч насны үед хийх ёстой. Гэхдээ хязгаарыг хэт өндөр болгож болохгүй. Хамгийн гол нь таны хариу үйлдлийг дагах явдал юм. Таны хүүхэд шинэ өндөрлөгт хүрч байгаа бөгөөд алдаа гарах нь гарцаагүй гэдгийг мэдэх нь таны хүлцлийг ихээхэн нэмэгдүүлж, бүтэлгүйтлийнхээ талаар илүү тайван байх боломжийг танд олгоно.

Дүрэм 9. Хүүхдийн сэтгэл санааны асуудлыг өөртөө авах гэж бүү оролд.

Энэ нь хүүхдийн болон бидний туршлагын тухай юм хэт их сэтгэлийн хөөрөлхүүхдүүдийн тухай.

Та хүүхдүүдээс: "Уйлахаа боль (мэдрэл, сандрал), Чи надад зөвхөн үүнд саад болж байна!"?

Үүний цаана хүүхдүүд эцэг эхээсээ сэтгэл санааны хувьд салгах шаардлагатай байдаг: стресстэй, бүр аюултай нөхцөл байдлын өмнө бие даасан байж сурах. Мэдээжийн хэрэг, үүнтэй зэрэгцэн тэдэнд бидний оролцоо хэрэгтэй байж болох ч оролцоо нь нарийн, анхаарал татдаггүй.

Харин өөрийнхөө туршлагыг яах вэ?Эрт орой хэзээ нэгэн цагт та эрсдэлд орох хэрэгтэй: хүүгээ гудамжны эсрэг талд ганцаараа явуулахыг зөвшөөрч, насанд хүрсэн охиндоо шинэ жилээ үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт тэмдэглэхийг зөвшөөрнө. Бидний санаа зоволт нь үндэслэлтэй бөгөөд мэдээжийн хэрэг бид бүх арга хэмжээг авах ёстой. Харин та хүүхэдтэйгээ яаж ярих вэ?

Хүүхэд жинхэнэ сорилттой тулгарах үед бидний хайр, бидний санаа зовнилын талаар мэддэг бол сонголт хийхэд илүү хялбар байдаг. "Би-мессеж" нь түүнд өөрийнхөөрөө "үзэлцэх", яаран, яаруу үйлдэл хийх шалтгааныг өгөхгүй.

"I-мессеж" ажиллахгүй бол яах вэ? Хүүхэд дуулгаваргүй байдаг уу?"Би-мессеж" болон бидний эзэмшсэн бусад аргууд нь практик үр дүнд хурдан хүрэх шинэ арга зам гэж бүү бодоорой. Жишээлбэл, хүүхдээ гэртээ сургах, ороолт зүүх, эсвэл кино үзэхээ болих. Тэдний зорилго бол огт өөр: хүүхэдтэй холбоо тогтоох, түүнтэй харилцан ойлголцлыг сайжруулах, бие даасан байдал, хариуцлагатай болоход нь туслах. Таны харж байгаагаар зорилго нь илүү хол, илүү ерөнхий юм.

Хэрэв би хүүхдэд маш их уурласан эсвэл уурласан бол би хэрхэн "I-Message" илгээх вэ?Сэтгэл судлаачид уур хилэн нь ихэвчлэн хоёрдогч мэдрэмж гэж үздэг. Энэ нь бусад, анхдагч туршлага дээр үндэслэн үүсдэг. Тиймээс, хэрэв та хүүхэддээ ууртай үг хэлэхийг хүсч байвал хүлээгээд анхны мэдрэмжийг өөртөө хэлэхийг хичээ.

Жишээлбэл, хүүхэд тантай маш бүдүүлэг байсан. Таны анхны хариу үйлдэл нь дургүйцэл, өвдөлт байж болно. Та эцэг эхийн хурал дээр түүний талаар олон таагүй үгс сонсож, туршлагатай байсан гашуудал, урам хугарах, уй гашуу, ичгүүр.Хүүхэд гурван цагаар хоцорч буцаж ирэх нь таныг маш их сандаргана. Эхний мэдрэмж бол баяр баясгалан, тайвшрал юм! Эдгээр анхны мэдрэмжүүд нь хамгийн сайн илэрхийлэгддэг: " Бурханд баярлалаа! Та бүхэл бүтэн! Би маш их санаа зовсон!»

VIII хичээл Зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд хэрхэн, яагаад зөрчилдөөн үүсдэг вэ? Мэдээжийн хэрэг, энэ нь эцэг эх, хүүхдийн ашиг сонирхлын зөрчилдөөнтэй холбоотой юм. Нэг талын хүслийг хангах нь нөгөө талын ашиг сонирхлыг зөрчих гэсэн үг бөгөөд хүчтэй сөрөг туршлага үүсгэдэг: цочромтгой байдал, дургүйцэл, уур хилэн.

Жишээ нь: Гэнэт гэрт талх байхгүй болохыг олж мэдэв. Ээж нь охиноо дэлгүүрт явахыг хүсдэг. Гэхдээ тэр спортын хэсэг удахгүй эхлэх бөгөөд тэр хоцрохыг хүсэхгүй байна. Ээж нь "албан тушаалдаа орохыг" гуйхад охин нь мөн адил хийдэг.

Ашиг сонирхлын зөрчил үүссэн тохиолдолд хүүхэд болон эцэг эхийн аль алинд нь асуудал нэг дор үүсдэг. Хоёр шил нь ирмэг хүртэл дүүргэгдсэн байдаг.

Мөргөлдөөнд хүргэхгүй байх боломжгүй: бидний болон бидний хүүхдийн хүсэл хэзээ нэгэн цагт зөрөхөөс хэн ч аюулгүй байдаггүй.

Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх бүтээлч бус арга замууд

Зөрчилдөөн үүсч эхлэхэд зарим эцэг эхчүүд өөр гарц олж харахгүй, өөрсдөө яаж шаардах вэ гэж боддог бол зарим нь тайван амгалан байж, бууж өгөх нь дээр гэж үздэг.

"Зөвхөн нэг л ялна" гэсэн ерөнхий нэрээр алдаршсан зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хоёр бүтээлч бус арга зам ингэж гарч ирдэг.

Эцэг эх ялна

Энэ аргыг ашиглах хандлагатай байгаа эцэг эхчүүд хүүхдийг ялах, түүний эсэргүүцлийг арилгах шаардлагатай гэж үздэг. Хэрэв та түүнд эрх чөлөөг нь өгвөл тэр "хүзүүн дээрээ сууна", "хүссэнээ хийнэ".

Тэд үүнийг анзааралгүйгээр хүүхдүүдэд "бусдын хүслийг үл харгалзан үргэлж өөрийн замаар яв" гэсэн эргэлзээтэй зан байдлын жишээг харуулдаг. Мөн хүүхдүүд эцэг эхийнхээ ааш араншинд маш мэдрэмтгий байдаг бөгөөд бага наснаасаа тэднийг дуурайдаг. Тиймээс дарангуйлагч, хүч хэрэглэх арга хэрэглэдэг гэр бүлд хүүхдүүд хурдан сурдаг. Тэд томчуудад заасан хичээлээ буцаагаад “хаус чулуунаас олдог” бололтой.

Энэ аргын өөр нэг хувилбар бий: зөөлөн, гэхдээ тууштай биш, хүүхдээс хүслээ биелүүлэхийг шаарддаг. Энэ нь ихэвчлэн хүүхэд эцсийн дүндээ зөвшөөрч буй тайлбар дагалддаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв ийм дарамт шахалт нь эцэг эхийн байнгын тактик бөгөөд тэдний тусламжтайгаар зорилгодоо хүрдэг бол хүүхэд өөр нэг дүрмийг сурдаг: "Миний хувийн сонирхол (хүсэл, хэрэгцээ) чухал биш, та эцэг эхийнхээ хүссэн зүйлийг хийх хэрэгтэй. эрэлт". Зарим гэр бүлд хүүхдүүд олон жил ялагдсан байдаг. Тэд түрэмгий эсвэл идэвхгүй өсдөг. Гэхдээ энэ хоёр тохиолдолд тэд уур хилэн, дургүйцлийг хуримтлуулдаг тул харилцааг ойр дотно, найдвартай гэж нэрлэж болохгүй.

Зөвхөн хүүхэд л ялна

Энэ замаар зөрчилдөөнөөс айдаг, эсвэл "хүүхдийн сайн сайхны төлөө" өөрсдийгөө үргэлж золиослоход бэлэн байдаг эцэг эхчүүд эсвэл хоёуланг нь.

Эдгээр тохиолдолд хүүхдүүд хувиа хичээсэн, дэг журамд дасаагүй, өөрийгөө зохион байгуулах чадваргүй болж өсдөг. Энэ бүхэн гэр бүлийн "ерөнхий дүрэм журам"-ын хүрээнд тийм ч анзаарагдахгүй байж болох ч тэд байшингийн үүдээр гарч, ямар нэгэн нийтлэг үйл явдалд ормогцоо тэд маш их бэрхшээлтэй тулгарч эхэлдэг. Сургууль дээр, ажил дээрээ, аль ч компанид хэн ч тэднийг өөгшүүлэхийг хүсэхгүй байна. Бусдад хэт их шаардлага тавьж, бусадтай уулзах чадваргүйн улмаас тэд ганцаараа үлдэж, ихэвчлэн шоолж, бүр татгалздаг.

Ийм гэр бүлд эцэг эхчүүд өөрсдийн хүүхэд, хувь заяанд сэтгэл дундуур байдаг. Хөгшрөлтийн үед "мөнхийн дуулгавартай" насанд хүрэгчид ихэвчлэн ганцаардаж, хаягдсан байдаг.

Дүгнэлт: буруу шийдвэрлэсэн гэр бүлийн том, жижиг зөрчилдөөн нь зайлшгүй "хуримтлуулах нөлөө" үүсгэдэг. Түүний нөлөөн дор зан чанарын шинж чанарууд бий болж, дараа нь хүүхдүүд, эцэг эхийн хувь заяа болж хувирдаг. Иймд та болон хүүхдийнхээ ашиг сонирхлын зөрчил бүрд анхааралтай хандах нь маш чухал юм.

Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх бүтээлч арга: Хоёр тал ялна: эцэг эх, хүүхэд хоёулаа

Тэдний зөрчилдөөнийг амжилттай шийдвэрлэх ийм арга нь идэвхтэй сонсох, "Би мессеж" гэсэн хоёр харилцааны ур чадварт суурилдаг.

Алхам 1. Мөргөлдөөний нөхцөл байдлыг тодруулах

Эхлээд эцэг эх нь хүүхдээ сонсдог. Түүний асуудал юу болохыг тодруулж, тухайлбал: тэр юу хүсч байгаа эсвэл хүсэхгүй байгаа, түүнд юу хэрэгтэй эсвэл чухал, юу түүнийг хэцүү болгодог гэх мэт.

Тэрээр үүнийг идэвхтэй сонсох хэв маягаар хийдэг, өөрөөр хэлбэл тэр хүүхдийн хүсэл, хэрэгцээ, бэрхшээлийг заавал илэрхийлдэг. Үүний дараа тэрээр өөрийн хүсэл, асуудлынхаа талаар "I-message" хэлбэрээр ярьдаг.

Хүүхдийг сонсохоос эхлэх хэрэгтэй. Хүүхэд таны асуудлыг сонсож байгаа эсэхийг шалгасны дараа тэр таны асуудлыг сонсоход илүү бэлэн байх болно, мөн хамтарсан шийдлийг хайхад оролцох болно.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг идэвхтэй сонсож эхэлмэгц шар айраг исгэх зөрчилдөөний ноцтой байдал буурдаг. Эхэндээ "энгийн зөрүүд" мэт санагддаг зүйлийг эцэг эх нь анхаарал хандуулах ёстой асуудал гэж ойлгож эхэлдэг. Дараа нь хүүхэдтэй хагас замаар уулзах хүсэл эрмэлзэл байдаг.

Хүүхдийг сонссоны дараа түүнд хүсэл, асуудлынхаа талаар хэлэх хэрэгтэй. Энэ бол маш чухал мөч юм. Хүүхдэд тань таны туршлагаас илүү үнэн зөв суралцах нь чамаас дутахгүй чухал юм. Таны мэдэгдэл "Таны мессеж" биш, харин "I-message" хэлбэртэй байгаа эсэхийг шалгаарай.

Жишээ нь: Ганцаараа өрх удирдана гэдэг надад хэцүү бөгөөд гомдмоор байна ("Чи ганцаараа бүх зүйлийг надад даатгалаа" гэхийн оронд), Би ийм хурдан явахад хэцүү байна ("Чи намайг бүрэн жолоодлоо" гэхийн оронд), - Та Би энэ нэвтрүүлгийг үнэхээр тэсэн ядан хүлээж байсан ("Би үүнийг өдөр бүр үздэгээ мэдэхгүй байна уу?!" гэхийн оронд).

Өөр нэг шалтгааны улмаас зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд үнэн зөв "I-мессеж" илгээх нь чухал юм: насанд хүрсэн хүн хүүхдийн үйлдэл, хүсэл эрмэлзэл нь түүний хэрэгцээнд яг юу нөлөөлж байгааг бодох хэрэгтэй. Жишээ нь: хүү хуримтлагдсан мөнгөө бохь, тамга дээр зарцуулахаар шийдсэн. Гэсэн хэдий ч эцэг эх нь түүнийг бохь биш тоглоом худалдаж авахыг хүсчээ.Хэрвээ хүү бохь худалдаж авбал эцэг эхийн хувийн хэрэгцээ ямар байх вэ? Тийм Үгүй! Энэ нь зүгээр л мөргөлдөөн үүсэх үндэслэл байгаагүй гэсэн үг юм.

Энэ нь хориотой. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд ихэнхдээ эргэлзэлгүйгээр хориг арга хэмжээ авдаг. "Энэ боломжгүй, тэгээд л болоо!" Хэрэв хүүхэд яагаад боломжгүй гэж асуувал тэд нэмж хэлэв: Бид таны өмнө хариуцлага хүлээх ёсгүй.

Ихэнхдээ энэ “бол” гэсний цаана эрх мэдлээ батлах, эцэг эхийн эрх мэдлээ хадгалахаас өөр зүйл байдаггүй. Хэрэв та ядаж өөрийнхөө өмнө хариуцлага хүлээхийг хичээвэл энэ "чадахгүй"-н цаана эрх мэдлээ баталгаажуулах эсвэл эцэг эхийн эрх мэдлээ хадгалах хүсэл эрмэлзэлээс өөр юу ч байхгүй болно.

Хэрвээ хүүхэд аюулд байна, мөн тэр өөрөө өөрийгөө шаарддаг уу? Хэрэв хүүхдийн амьдрал таны үйлдлийн яаралтай байдлаас хамаардаг бол мэдээжийн хэрэг та эсэргүүцлийг зөвшөөрөхгүй эрч хүчтэй ажиллах хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч хүүхэд бүрэн ухамсарлаагүй аливаа аюулаас урьдчилан сэргийлэх үндсэн арга болох тушаал, хориг нь тохиромжгүй юм. Ийм асуултын эргэн тойронд маргаан ихэвчлэн гарч ирдэг: хэрэв хүүхэд "үгүй" гэсэн үгийг сонсохгүй, гал руу гараа сунгаж байвал шатаж буй лаанд хүрэхийг зөвшөөрөх шаардлагатай юу? Хүүхдүүд том байх тусам өөрсдийнхөө туршлагын төлбөрийг төлөхөд илүү үнэтэй байдаг.

Мэдээжийн хэрэг энд бүх нийтийн хариулт байхгүй. Гэхдээ бид хүүхдүүдийг аюулаас системтэйгээр хамгаалснаар үйлдлийнхээ хариуцлагыг хасдаг учраас илүү их аюулд хүргэж болзошгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Үүний зэрэгцээ, зөрчилдөөнийг хамтран шийдвэрлэх амжилттай туршлага нь хүүхдийн сонор сэрэмж, ухамсарыг дээшлүүлэх сайн сургууль болж чадна.

Алхам 2. Санал цуглуулах

Энэ үе шат нь "Бид яаж байж чадах вэ?" Гэсэн асуултаас эхэлдэг.

Үүний дараа та заавал хүлээх хэрэгтэй бөгөөд хүүхдэд хамгийн түрүүнд шийдэл (эсвэл шийдлийг) санал болгох боломжийг олгож, зөвхөн дараа нь сонголтоо санал болгох хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ таны бодлоор хамгийн зохисгүй санал ч гэсэн газар дээрээс нь татгалздаггүй. Эхлээд саналыг зүгээр л сагсанд бичдэг. Хэрэв олон өгүүлбэр байвал тэдгээрийг цаасан дээр бичиж болно.

Алхам 3. Саналыг үнэлэх, хамгийн тохиромжтойг нь сонгох

Энэ үе шатанд саналуудын хамтарсан хэлэлцүүлэг явагдана. Энэ үед "талууд" бие биенийхээ ашиг сонирхлыг аль хэдийн мэддэг болсон бөгөөд өмнөх алхмууд нь бие биенээ хүндэтгэх уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг.

Эхлээд оролцогч бүрийг сонсдог. Хоёрдугаарт, тус бүр нь нөгөөгийнхөө байр суурийг гүнзгийрүүлдэг. Гуравдугаарт, “талуудын” дунд ямар нэг эгдүүцэл, дургүйцэл байхгүй. Дөрөвдүгээрт, жинхэнэ хүслээ хэрэгжүүлэх боломж байна. Залуус хамтдаа "хэцүү" асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар гайхалтай сургамж авдаг. Ийм нөхцөл байдал давтагдах тусам маргааныг тайван замаар шийдвэрлэх нь хүүхдийн хувьд ердийн зүйл болж байгааг эцэг эхчүүдийн туршлага харуулж байна.

Хэрвээ хүн бүрт тохирсон шийдлийг олж чадахгүй байна уу?Бүх хүнд хүлээн зөвшөөрөгдөх шийдлийг олохгүй байх айдас нь ихэвчлэн батлагдаагүй байдаг. Энэ арга нь хоёр талын хамтын шийдлийн сонирхлыг илэрхийлдэг. Энэ тохиолдолд авхаалж самбаа, бие биетэйгээ уулзах хүсэл эрмэлзэл сэрдэг.

Алхам 4. Шийдвэрийг нарийвчлан гаргах

Гэр бүлийнхэн нь хүүгээ аль хэдийн том болсон гэж шийдсэн бөгөөд хүү ганцаараа босч, өглөөний цайгаа ууж, сургуульдаа явах цаг болсон гэж бодъё. Энэ нь ээжийг эрт бэрхшээлээс ангижруулж, хангалттай унтах боломжийг олгоно.

Гэсэн хэдий ч нэг шийдэл хангалттай биш юм. Бид хүүхдэд сэрүүлэгтэй цагийг хэрхэн ашиглах, хаана хоол хүнс байгааг харуулах, өглөөний цайгаа хэрхэн халаах гэх мэтийг зааж өгөх хэрэгтэй.

Алхам 5. Шийдлийн гүйцэтгэл, баталгаажуулалт

Энэ жишээг авч үзье: гэр бүл нь эхийн ачааг хөнгөвчлөх, гэрийн ажлыг илүү жигд хуваарилахаар шийдсэн. Бүх шат дамжлагыг туулж байж тодорхой шийдвэрт хүрсэн. Үүнийг цаасан дээр бичээд хананд өлгөх нь сайхан байх болно.

Том хүү ийм үүрэг хариуцлагатай байсан гэж бодъё: хогоо гаргаж, орой аяга таваг угаах, талх худалдаж авах, дүүгээ цэцэрлэгт хүргэх. Хэрэв өмнө нь хүү энэ бүгдийг тогтмол хийдэггүй байсан бол эхлээд эвдрэл гарах боломжтой.

Бүтэлгүйтэл болгонд түүнийг буруутгах хэрэггүй. Хэдэн өдөр хүлээх нь дээр. Тохиромжтой мөчид, тэр цаг завтай, та хэн ч уурлахгүй байх үед та "За сайн байна уу? Энэ нь ажилладаг уу?"

Илүү сайн; хэрэв хүүхэд өөрөө бүтэлгүйтлийн талаар хэлсэн бол. Тэд хэтэрхий олон байж магадгүй юм. Дараа нь түүний бодлоор шалтгааныг тодруулах нь зүйтэй юм.

Магадгүй ямар нэг зүйлийг анхаарч үзээгүй эсвэл тусламж хэрэгтэй байна; эсвэл тэр өөр, "илүү хариуцлагатай" ажлыг илүүд үзэх байсан.

Эцэст нь хэлэхэд, энэ арга нь хэнийг ч бүтэлгүйтлийн мэдрэмжийг үлдээдэггүй гэдгийг би тэмдэглэж байна. Харин ч эхнээсээ хамтын ажиллагаанд урьж, эцэст нь бүгд хождог.

Хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөн үүссэн тохиолдолд хэрхэн биеэ авч явах вэ?Хамгийн аймшигтай нь хэрэв эцэг эх нь "Одоо боль!" Дүрмээр бол энэ нь хамгийн залуу нь болж хувирдаг. Энэ нь залуу нь эрээ цээргүй, ахлагчийн байнгын дургүйцэл, атаархалд хүргэдэг.

Ихэнх тохиолдолд үүнийг ойлгохын тулд хүүхдүүдийг орхих нь зүйтэй юм. Та "Гэрт ийм хашгирах нь надад таалагдахгүй байна", "Хүүхдүүд өөрсдийнхөө асуудлыг шийдэх нь надад таалагддаг" гэх мэт "Би-мессеж" илгээж болно.

Харин хүүхдийн зөрчлийг шийдвэрлэхэд эцэг эх нь зуучлагчаар оролцох тохиолдол байдаг. Дараа нь бүтээлч арга нь маш ашигтай болж хувирдаг.

Мэдээжийн хэрэг та тал бүрийг сонсохоос эхлэх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ дараахь зарчмыг баримтлах нь маш чухал юм: хэрэв та одоо нэг хүүхдийг сонсож байгаа бөгөөд тэр таныг түүний асуудлыг судалж байна гэж мэдэрч эхэлбэл нөгөөд нь ямар нэгэн байдлаар түүнийг сонсох болно гэдгийг мэдэгдээрэй. ижил анхааралтай хандах. Нөгөө хүүхэд таны ярианы өнгө аясыг хараад маш их атаархаж байгаа бөгөөд таны дуу хоолойгоор зэмлэхгүй, тайван байх нь түүнийг өрөвдөх сэтгэл нь "дайсан"-ын талд байна гэсэн дүгнэлтэд хүргэж болзошгүйг санаарай. Тиймээс нэгнийх нь мэдрэмжийг сонсохыг хичээж, сайн харж, хүрч, толгой дохиж, нөгөө рүү нь дохио илгээнэ үү: "Тийм ээ, би ч бас чиний тухай санаж байна, удахгүй би чамайг анхааралтай сонсоход бэлэн байх болно. ”

Эрх мэдэл ба авторитаризм

Эрх мэдэлд тэмүүлж, хүч хэрэглэн бусдын дуулгавартай байдалд хүрдэг хүнийг авторитар гэдэг. Бусдын үйлдэлд үзүүлэх нөлөө нь түүний үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх, түүний хувийн шинж чанарууд: ур чадвар, шударга ёс гэх мэт эрх мэдэлтэй хүн.

Бяцхан хүүхдийн хувьд эцэг эх нь түүний хүндэлж, биширдэг амьтад юм. Хүүхдийн нүдээр аав бол хамгийн хүчтэй, ухаалаг, шударга хүн юм; Ээж бол хамгийн үзэсгэлэнтэй, эелдэг, гайхалтай.

Эцэг эхчүүд насанд хүрсэн хүмүүс учраас ийм эрх мэдэлтэй байдаг бөгөөд хүүхэд нь жижиг, чадваргүй, сул хэвээр байна. Тэрээр эцэг эхээсээ бүх зан төлөв, амт, хандлага, үнэт зүйл, ёс суртахууны хэм хэмжээг ухамсаргүйгээр "шингээдэг".

Гэвч цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүчний харьцаа өөрчлөгддөг. Хүүхэд, эцэг эхийн боломжийг тэгшитгэх нь гарцаагүй. Эцэг эхийн эрх мэдэл насанд хүрсэн хүний ​​ашиг тусад найдахаа больсон эгзэгтэй мөч ирдэг.

Дараа нь юу болох вэ? Эцэг эхчүүд зохих эрх мэдэл, дарангуйлал хоёрын хооронд эрс сонголттой тулгардаг.

Дарангуйллын зам бол туйлын мухар зам юм. Ямар ч эргэлзээгүйгээр дуулгавартай байх эсвэл шийтгэлээс айх айдас дээр тооцсон хүч ажиллахаа болино. Хүүхэд эрт орой хэзээ нэгэн цагт бие даасан байдлын төлөөх тэмцэлд ордог. Заримдаа энэ нь нээлттэй дайнд хүргэдэг. Мөн хамгийн аюултай нь эргээд эргэж чадахгүй байх мэдрэмж юм.

Ганц л сонголт байна: хүүхдийн хүчирхийллийн зам найдваргүй бөгөөд эрт орой хэзээ нэгэн цагт харилцаа тасрах болно гэдгийг ойлгох. Насанд хүрсэн хүн хориг, дарамт, тушаалд найдаж эхэлбэл итгэл алддаг. Тэрээр хүч чадал, туршлагын үлгэр жишээ хэвээр байвал эрх мэдлээ хадгална.

IX хичээл Сахилга батын талаар юу хэлэх вэ?

Хүүхдэд зөвхөн дэг журам, зан үйлийн дүрэм хэрэгтэй төдийгүй тэд үүнийг хүсч, хүлээж байдаг. Энэ нь аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгож, амьдралыг ойлгомжтой болгодог.

Хүүхдүүд заримдаа насанд хүрэгчдээс илүү эмх цэгцтэй байх хүсэлтэй байдаг. Үүний шалтгаан нь танил, өдөр тутмын зан үйлийг хүсэх хүсэл юм.

Эцэг эхийн "үгүй" нь тэдний санаа зовнилыг нууж байгааг хүүхдүүд зөн совингоор мэдэрдэг.

Хүүхдүүд дүрмээ өөрсдөө эсэргүүцдэггүй, харин "хэрэгжүүлж" байгаагийнх нь эсрэг байдаг. Хүүхдийг зөрчилгүй хүмүүжүүлэх арга замыг хэрхэн олох вэ? Энэ бол хүмүүжлийн хамгийн хэцүү ажил бөгөөд хүүхэд дотооддоо цуглуулсан, хариуцлагатай хүн болж өсөх эсэхээс хамаарна.

Зөрчилгүй сахилга батыг сахих дүрэм

1. Дүрэм (хязгаарлалт, шаардлага, хориглолт) нь хүүхэд бүрийн амьдралд заавал байх ёстой.

Энэ нь хүүхдүүдээ аль болох бага бухимдуулж, тэдэнтэй зөрчилдөхөөс зайлсхийхийг эрмэлздэг эцэг эхчүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Үүний үр дүнд тэд хүүхдийнхээ удирдамжийг дагаж эхэлдэг. Энэ бол хүмүүжлийн хүмүүжлийн зөвшөөрөгдсөн хэв маяг юм.

2. Хэт олон дүрэм (хязгаарлалт, шаардлага, хориглолт) байх ёсгүй, уян хатан байх ёстой.

Энэ дүрэм нь нөгөө туйлшралаас сэрэмжлүүлдэг - "эрэг шургийг чангалах" сүнслэг боловсрол. авторитар харилцааны хэв маяг.

Энэ хоёр дүрмийг хамтад нь авч үзвэл "хийх", "хэрэгтэй", "боломжгүй" гэсэн асуултуудыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн онцгой мэдрэмж, онцгой мэргэн ухааныг илэрхийлдэг.

Хүүхдийн зан үйлийн 4 өнгөний бүс

Зөвшөөрөгдсөн болон авторитар хэв маягийн хоорондох дундаж газрыг олох нь хүүхдийн зан үйлийн 4 өнгөт бүсийн дүр төрхийг бий болгоход тусална: ногоон, шар, улбар шар, улаан.

Ногоон бүс

Ногоон өнгөөр ​​бид хүүхдэд зөвшөөрөгдсөн бүх зүйлийг өөрийн үзэмжээр эсвэл хүслээр нь тавьдаг. Тухайлбал, ямар тоглоом тоглох, хэзээ хичээлдээ суух, аль дугуйланд элсэх, хэнтэй найзлах вэ гэх мэт...

Шар бүс

Харьцангуй эрх чөлөө нь шар бүсэд байдаг. Тэрээр өөрийн сонголтоор үйлдэхийг зөвшөөрдөг, гэхдээ тодорхой хил хязгаар дотор. гэхдээ тодорхой дүрмийн дагуу. Жишээлбэл, та хүссэн үедээ хичээлдээ сууж болно, гэхдээ оройн 20 цаг гэхэд ажлаа дуусгана. Та хашаандаа алхаж болно, гэхдээ цааш явах хэрэггүй.

Энэ бүс чухал учир нь хүүхэд энд л сурдаг дотоод сахилга батмеханизмаар гаднаас - дотогшоо. Эхэндээ эцэг эх нь гэр бүлд тогтсон хэм хэмжээ, дүрмийн тусламжтайгаар хүүхдэд шууд түлхэц өгөх, болгоомжтой хандах, өөрийгөө яг таг хянаж сурахад тусалдаг. Аажмаар эдгээр дүрэм журамд дасаж, хүүхэд маш их стрессгүйгээр дагаж мөрддөг. Гэсэн хэдий ч, энэ нь дүрмийн эргэн тойронд байнгын зөрчилдөөн байхгүй тохиолдолд л тохиолддог.

Тиймээс хүүхэд шаардлага, хязгаарлалтыг зөрчилгүй хүлээн зөвшөөрөх нь таны онцгой анхаарал хандуулах сэдэв байх ёстой. Аль ч тохиолдолд тайван байхыг хичээгээрэй (гэхдээ товчхон!) Таны хүсэлтийг юунаас үүдэлтэй болохыг тайлбарла. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн чөлөөт сонголтод яг юу үлдэхийг онцлон тэмдэглэхээ мартуузай. Хүүхдүүд эрх чөлөө, бие даасан байдлынхаа мэдрэмжинд хүндэтгэлтэй ханддаг бол эцэг эхийн хязгаарлалтыг илүү амархан хүлээж авдаг.

Улбар шар бүс

Улбар шар бүсэд насанд хүрэгчид хүлээн зөвшөөрдөггүй хүүхдийн ийм үйлдэл байдаг, гэхдээ онцгой нөхцөл байдлын улмаас одоо зөвшөөрөгдсөн байдаг.

Үл хамаарах зүйл нь зөвхөн дүрмийг нотолж байгааг бид мэднэ; Хэрэв үнэхээр ховор бөгөөд үндэслэлтэй бол ийм үл хамаарах зүйлээс айх ёсгүй. Гэвч хүүхдүүд өөрсдийнхөө онцгой хүсэлтийг биелүүлэхийг хүссэн эцэг эхдээ маш их талархаж байна. Дараа нь тэд ердийн нөхцөлд дүрэм журмыг дагахад илүү их бэлэн байдаг.

Улаан бүс

Улаан бүсэд хүүхдийн ямар ч нөхцөлд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй үйлдэл байдаг. Эдгээр нь бидний "үгүй" гэсэн ангилал бөгөөд бид үүнээс үл хамаарах зүйлгүй.

Та ээжийгээ зодож, чимхэж, хазаж, галаар тоглож, юм эвдэж, бяцхан үрсээ гомдоож болохгүй ... Энэ жагсаалт нь хүүхэдтэй хамт "боловсорч", түүнийг ёс суртахууны ноцтой хэм хэмжээ, нийгмийн хоригт аваачдаг.
Тиймээс, бүх бүсүүдийг нэгтгэн авч үзвэл, дүрэм бол зөрчилдөөний дүрэм бөгөөд ойлгох хүсэл эрмэлзэл, тууштай байх, уян хатан байдал хоёрын хооронд "алтан дундаж" олох боломжтой гэдгийг хэлж байна. сахилга батжуулах үйл явц.

3. Эцэг эхийн шаардлага нь хүүхдийн зайлшгүй хэрэгцээтэй зөрчилдөх ёсгүй.

Хүүхдийн хэт их үйл ажиллагаа.Жишээлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн "хэт их" үйл ажиллагаанд ихэвчлэн бухимддаг: яагаад тэд маш их гүйх, үсрэх, чимээ шуугиантай тоглох, модонд авирах, чулуу шидэх, юу ч зурах, бүх зүйлийг шүүрэх, нээх, салгах хэрэгтэй байна. .?

Хариулт нь энгийн: энэ болон бусад олон зүйл бол хүүхдийн хөдөлгөөн, танин мэдэхүй, дасгал хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай байгалийн илрэл юм. Тэд насанд хүрэгчдээс хамаагүй илүү хөдөлж, судлах, оролдох боломжтой. Ийм үйлдлийг хориглох нь гүн голыг боох гэж оролдсонтой адил юм. Түүний замыг ая тухтай чиглэлд чиглүүлэхэд анхаарах нь дээр.

Та шалбааг судалж болно, гэхдээ зөвхөн өндөр гуталтай; мөн цагийг задлах боломжтой, гэхдээ энэ нь хуучирсан бөгөөд удаан хугацаанд ажиллаагүй тохиолдолд л; та бөмбөг тоглож болно, гэхдээ дотор болон цонхны дэргэд биш; Хэрэв та хэнийг ч гэмтээхгүйн тулд бай руу чулуу шидэж болно.

Сургуулийн нас... Арав, арван нэгэн настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь онцгой ач холбогдолтой болдог. Тэд том, жижиг бүлгээрээ цугларч, гэрээсээ гадуур илүү олон цагийг өнгөрөөж, насанд хүрэгчдээс илүү хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үздэг.

Хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхийнхээ үгэнд орохоо больдог бөгөөд үүний үр дагавар нь аюултай байж болно. Хүндрэлээс зайлсхийхийн тулд эцэг эхчүүд "найзлахгүй байх", "алхахгүй байх", "өмсөхгүй байх", "оролцохгүй байх ..." гэсэн хоригийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхэд тэднийг бүлгийн хүүхдүүдийн байр сууринд заналхийлж байгаа гэж үзэхгүй гэдэгт итгэлтэй байх хэрэгтэй. Түүний хувьд хамгийн аймшигтай нь "хар хонь" эсвэл тохуурхах объект болж, залууст гологдох эсвэл гологдох явдал юм. Хэрэв түүний үе тэнгийнхний дунд байр суурь нь жингийн нэг талд, эцэг эхийнх нь "үгүй" нь нөгөө талд байгаа бол эхнийх нь эхнийхээс илүү байх магадлалтай.

Тэвчээр, хүлээцтэй байдал, тэр ч байтугай философийн хандлага нь өсвөр насныхны загвар, үг хэллэг, илэрхийлэл, хөгжим, үс засалт зэргийг ойлгоход тусална. Өсвөр үеийнхний загвар нь салхин цэцэгтэй адил юм - залуус үүнийг түүж, бага эсвэл ноцтой хэлбэрээр авч явдаг бөгөөд 2 жилийн дараа тэд эргэж хараад инээмсэглэдэг.

Амьдралын үнэт зүйлс.Эцэг эхчүүдэд тэвчээрээс өөр юу үлдэх вэ? Маш их, хамгийн чухал нь - илүү ерөнхий, түр зуурын бус үнэт зүйлсийн удирдаач хэвээр байх: бусдын зан чанарыг хүндэтгэх, язгууртнууд, шударга байдал.

Хүүхэдтэй олон үнэт зүйлийг ярилцаж, түүнтэй харилцах харилцаанд хэрэгжүүлж болно. Хүүхэд тэгж найдаж байна.

4. Дүрэм (хязгаарлалт, шаардлага, хориглолт) -ийг насанд хүрэгчдийн хооронд тохиролцсон байх ёстой.

Ээж нь нэг юм, аав нь өөр юм, эмээ нь өөр юм хэлэхэд хүүхэд дүрэмд суралцаж, сахилга баттай дасах боломжгүй юм. Насанд хүрэгчдийн эгнээг “хуваах” замаар замдаа дасдаг. Насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцаа үүнээс сайжирдаггүй.

Хэрэв эцэг эхийн аль нэг нь санал нийлэхгүй бол чимээгүй байж, дараа нь хүүхэдгүйгээр ярилцаж, нэгдсэн саналд хүрэх нь дээр.

Дүрмийг дагаж мөрдөхөд тууштай байх нь адил чухал юм. Хэрэв таны хүүхэд хоёр өдөр дараалан 9 биш орой 10 цагт унтсан бол гурав дахь өдөр нь түүнийг цагт нь унтуулах нь танд хэцүү байх болно, тэр өчигдөр үүнийг үндэслэлтэй эсэргүүцэх болно. Өчигдөр та түүнийг "зөвшөөрөгдсөн".

Хүүхдүүд бидний "хүч чадал" -ын шаардлагыг байнга туршиж үздэг бөгөөд дүрмээр бол зөвхөн сулрах боломжгүй зүйлийг л хүлээн зөвшөөрдөг гэдгийг санах нь зүйтэй. Үгүй бол тэд тулгаж, уйлж, дарамталж сурдаг.

5. Шаардлага, хоригийг илэрхийлэх өнгө аяс нь зайлшгүй биш харин найрсаг, тайлбарласан байх ёстой.

Аливаа хориг нь хүүхдэд хэцүү байдаг бөгөөд хэрвээ үүнийг ууртай эсвэл хатуу өнгөөр ​​хэлвэл энэ нь хоёр дахин хэцүү болдог.

Шалтгааныг тайлбарлах."Яагаад болохгүй гэж?" Гэсэн асуултыг бид аль хэдийн хэлсэн. Та хариулах ёсгүй: "Учир нь би тэгж хэлсэн", "Би ингэж тушаадаг", "Чи чадахгүй, тэгээд л болоо!" Үүнийг товч тайлбарлах хэрэгтэй: "Аль хэдийн оройтсон", "Энэ нь аюултай", "Энэ нь сүйрч магадгүй ..."

Тайлбар нь товч бөгөөд нэг удаа давтагдах ёстой. Хэрвээ хүүхэд дахин асуувал тэр таныг ойлгоогүйдээ биш, харин түүний хүслийг даван туулахад хэцүү байдаг. Таны туулсан зүйл энд туслах болно: жишээлбэл, идэвхтэй сонсох. Захиалга, "Таны мессеж" нь хүүхдийн эсэргүүцлийг улам хүндрүүлдэг.

Саналыг хувийн бус хэлбэрээр гаргах нь дээр.“Чүдэнзээр бүү тогло!” гэсний оронд “Шүдэнзээр бүү тогло”; "Тэд үдээс хойш чихэр иддэг" гэхийн оронд: "Чихрээ одоо буцааж тавь!"; "Муурыг тамлахаа боль!" гэхийн оронд "Муурын сүүлийг татаж болохгүй".

Боломжит бэрхшээлүүдийн талаар ярилцах.Энэ нь хүүхдийн шаардлагыг хангахад хүндрэлтэй байгааг урьдчилан таамаглаж, урьдчилан ярилцах нь маш хэрэгтэй байж болно. Та өөр боломжуудын сонголтыг санал болгож болно. Хүүхэд зөрчилдөөнгүй хүмүүжлийн талаар бага зэрэг илүү туршлага хуримтлуулах болно.

Шийтгэлүүд. Хэрэв хүүхэд дуулгаваргүй бол яах вэ?

Хэрэв бүх 5 дүрмийг дагаж мөрдвөл дуулгаваргүй байдлын тоо таны хүүхэд бүрмөсөн алга болоогүй бол олон дахин буурах болно.

Гэсэн хэдий ч хэн ч үл ойлголцлоос ангид байдаггүй бөгөөд та тодорхой муу зан үйлд хариу өгөх шаардлагатай цаг ирнэ.

Бие махбодийн шийтгэл

Бие махбодийн шийтгэл нь хүүхдийг доромжилж, уурлаж, айлган сүрдүүлж, доромжилж байдаг. Тэд эерэгээс илүү сөрөг үр дагавартай байдаг.

Дуулгаваргүй байдлын байгалийн үр дагавар

Дуулгаваргүй байдлын байгалийн үр дагавар нь амьдралаас ирдэг шийтгэлийн нэг хэлбэр бөгөөд үүнээс ч илүү үнэ цэнэтэй зүйл юм. ийм тохиолдолд өөрөөсөө өөр буруутгах хүн байхгүй.

Мууранд маажуулсан хүүхэд эсвэл сураагүй хичээлдээ дүн авсан сургуулийн сурагч магадгүй эцэг эхийн шаардлагын утга учир, амин чухал хэрэгцээг анх удаа мэдрэх болно.

Ямартай ч бид хүүхдийнхээ "унасан" газар хэзээ ч "сүрэл" тавьж чадахгүй. Гэвч дараа нь тэр бүтэлгүйтсэн үед та түүнд маш их тусалж чадна. Идэвхтэй сонсох нь энд зайлшгүй шаардлагатай: энэ нь хүүхдэд юу болсон талаар бие даасан дүгнэлт гаргахад тусалдаг.

Та хүүхдэд: "Хэрэв та дуулгаваргүй байсан бол өөрийгөө буруутга" гэж хэлж болохгүй. Нэгдүгээрт, хүүхэд таны сэрэмжлүүлгийг маш сайн санаж байна, хоёрдугаарт, тэр одоо бухимдаж, тайлбар хийхдээ дүлий байна; Гуравдугаарт, тэр алдаагаа хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү бөгөөд таны гэм буруугүйг эсэргүүцэхэд бэлэн байна.

Дуулгаваргүй байдлын нөхцөлт үр дагавар

Энэ төрлийн шийтгэл нь илүү түгээмэл бөгөөд эцэг эхээс ирдэг. Энэ бүхэн "хэрэв та тэгэхгүй бол ... дараа нь ..." гэсэн анхааруулгаас эхэлдэг.

Ийм шийтгэлийг дуулгаваргүй байдлын нөхцөлт үр дагавар гэж нэрлэдэг, учир нь тэдгээр нь хүүхдийн үйлдлээс үүдэлтэй бөгөөд эцэг эх нь тэдний үзэмжээр ногдуулдаг.

Ийм шийтгэлээс зайлсхийх боломжгүй хэвээр байгаа ч тэдгээрийг хэрэглэхдээ нэг чухал дүрмийг баримтлах нь зүйтэй.

6. Хүүхдэд муу зүйл хийж байснаас сайн сайхныг нь харамлаж шийтгэсэн нь дээр.

Хүүхдүүд шударга ёсны мэдрэмжтэй байдаг: эцэг эх нь бухимдсан эсвэл уурласан учраас тэдэнд цаг зав гаргахгүй байх нь шударга юм.

Жишээлбэл, хүүхдүүд гэр бүлийн эдгээр уламжлалыг маш их үнэлдэг. Эцэг эх нь тэдэнд онцгой анхаарал хандуулж, түүнтэй хамт байх нь сонирхолтой байдаг бол энэ нь хүүхдийн хувьд жинхэнэ баяр юм. Гэсэн хэдий ч дуулгаваргүй байдал, зүй бус үйлдэл гарвал тухайн өдөр эсвэл энэ долоо хоногт "амралт" цуцлагдана.

Мөн эцэг эх нь үргэлж "цаг хугацаа байхгүй" бол бүх хүмүүжил нь шаардлага, үг хэллэг, "хасах" шийтгэлээр хязгаарлагддаг уу?Ийм тохиолдолд сахилга бат нь илүү хэцүү байдаг. Гэхдээ гол зүйл бол хүүхэдтэй холбоо тасрах аюул юм: эцэст нь энд зайлшгүй тохиолддог харилцан дургүйцэл хуримтлагдаж, салгах болно.

Баяр баясгалангийн бүс

Том жижиг баярын нөөцтэй байх хэрэгтэй. Хүүхэдтэйгээ хамт хэд хэдэн үйл ажиллагаа эсвэл гэр бүлийн цөөн хэдэн үйл ажиллагаа, баяр баясгалангийн бүсийг бий болгох уламжлалыг санаарай. Эдгээр үйл ажиллагаа эсвэл үйл ажиллагааны заримыг тогтмол хий, ингэснээр хүүхэд тэднийг хүлээж, маш муу зүйл хийхгүй бол тэд гарцаагүй ирнэ гэдгийг мэдэж байх болно. Үнэхээр бодитой зөрчил гаргаж, сэтгэл дундуур байгаа тохиолдолд л цуцлаарай. Гэсэн хэдий ч өчүүхэн зүйл дээр тэднийг цуцална гэж бүү сүрдүүл.

Баяр баясгалангийн бүс бол хүүхэдтэйгээ хамт байх таны амьдралын "алтан сан" юм. Энэ нь ойрын хөгжлийн бүс, түүнтэй найрсаг харилцааны үндэс, зөрчилдөөнгүй хүмүүжлийн хангамж юм.

Муухай хүүхдүүд.

Хэрэв хүүхэдтэйгээ харилцах нь баяр баясгалан гэхээсээ илүү санаа зовнил, уй гашууг авчирдаг, эсвэл мухардалд орсон бол цөхрөл бүү зов!

Муу хүүхдүүдийг буруутгадаг заншилтай. Тэд хорон санаа, хүчтэй ген гэх мэтийг хайж байна. Үнэн хэрэгтээ "хэцүү" тоо нь ихэвчлэн "хамгийн муу" биш, ялангуяа эмзэг, амархан эмзэг байдаг. Тэд амьдралын дарамт, бэрхшээлийн нөлөөн дор "төмөр замаас гардаг" бөгөөд илүү уян хатан хүүхдүүдээс илүү хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Эндээс дүгнэлт гарч байна: "Хэцүү" хүүхдэд зөвхөн тусламж хэрэгтэй - ямар ч шүүмжлэл, шийтгэл байхгүй.

Хүүхдийн байнгын дуулгаваргүй байдлын шалтгааныг түүний сэтгэцийн гүнээс хайх хэрэгтэй. Гаднаас нь харахад тэр "зүгээр л дуулгавартай байдаггүй", "зүгээр л ойлгохыг хүсдэггүй" мэт боловч үнэндээ шалтгаан нь өөр юм. Мөн дүрмээр бол энэ нь оновчтой биш харин сэтгэл хөдлөл юм. Түүнээс гадна үүнийг насанд хүрсэн хүн ч, хүүхэд өөрөө ч хүлээн зөвшөөрдөггүй. Эндээс дүгнэлт: ийм шалтгааныг мэдэж байх ёстой.

Сэтгэл судлаачид хүүхдийн зан үйлийн ноцтой эмгэгийн 4 үндсэн шалтгааныг тодорхойлсон

1. Анхаарал татахын төлөө тэмц.Хэрэв хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн хэвийн байдалд шаардлагатай анхаарал халамжийг хүлээж авахгүй бол тэр үүнийг хүлээн авах өөрийн арга замыг олдог - дуулгаваргүй байдал.

Хүчтэй хүүхэд шиг зан чанар нь ихэвчлэн хатуу ширүүн, ядаргаатай хэлбэрээр хэрцгий хүмүүсийг хэрхэн шаардахаа мэддэг.

Эцэг эхчүүд хааяа өөрсдийнхөө асуудлаас салж, сэтгэгдлээ асгаж байна ... Энэ нь маш тааламжтай гэж хэлж болохгүй, гэхдээ анхаарал татсан хэвээр байна. Байгаагүйгээс дээр.

2. Эцэг эхийн хэт их эрх мэдэл, асран хамгаалагчийн эсрэг өөрийгөө батлахын төлөө тэмцэх. 2 настай хүүхдэд тавих алдартай "өөрийгөө" гэсэн шаардлага нь хүүхэд ахуй насандаа, ялангуяа өсвөр насныханд хэвээр үлддэг. Хүүхдүүд энэ хүслийг зөрчихөд маш мэдрэмтгий байдаг.

Гэхдээ эцэг эхчүүд тэдэнтэй заавар, тайлбар, айдас хэлбэрээр харилцах нь ялангуяа хэцүү байдаг. Эцэг эхчүүд ийм байдлаар хүүхдүүддээ зөв дадал зуршил суулгаж, эмх цэгцтэй байхыг зааж, алдаа гаргахаас сэргийлж, ерөнхийдөө хүмүүжүүлдэг гэж үздэг.

Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ үүнийг яаж хийх вэ гэдэг асуулт байна. Сэтгэгдэл, зөвлөгөө хэтэрхий олон удаа, тушаал, шүүмжлэл нь хэтэрхий хатуу, айдас хэтрүүлсэн байвал хүүхэд тэрсэлж эхэлдэг. Багш нь зөрүүд, өөрийн хүсэл эрмэлзэл, үйлдлүүдтэй тулгардаг. Ийм зан үйлийн утга учир нь түүнийг хүн гэдгээ харуулах эрхийг хамгаалах явдал юм.

3. Өшөө авах хүсэл.Хүүхдүүд эцэг эхдээ гомддог. Шалтгаан нь маш өөр байж болно: эцэг эх нь бага насныханд илүү анхааралтай ханддаг; ээж ааваасаа салж, хойд эцэг нь гэрт гарч ирэв; хүүхдийг гэр бүлээс нь хассан (эмнэлэгт хэвтүүлж, эмээ рүүгээ явуулсан); эцэг эхчүүд байнга хэрэлдэж байдаг ...

Гомдол гаргах олон тусдаа шалтгаан бий: хурц үг, биелээгүй амлалт, шударга бус шийтгэл ...

Дахин хэлэхэд, сэтгэлийнхээ гүнд хүүхэд туулж, зовж шаналж байгаа ч өнгөн дээрээ - бүгд ижил эсэргүүцэл, дуулгаваргүй байдал, сургууль дээрээ муу гүйцэтгэл.

Энэ тохиолдолд "муу" зан үйлийн утгыг дараах байдлаар илэрхийлж болно: "Чи надад муу зүйл хийсэн - энэ нь танд ч бас муу байх болтугай! .."

4. Өөрийнхөө амжилтанд итгэх итгэлээ алдах.Хүүхэд амьдралынхаа нэг хэсэгт аз жаргалгүй байдлаа мэдэрч, бүтэлгүйтэл нь огт өөр зүйлд тохиолддог.

Жишээ нь: хүүхэд ангид харилцаа холбоогүй, үр дүн нь суралцахыг үл тоомсорлох болно; эс бөгөөс сургуулийн доголдол нь гэртээ үл тоомсорлох зан үйлд хүргэж болзошгүй.

Энэхүү "аз жаргалгүй байдлын нүүлгэн шилжүүлэлт" нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай холбоотой юм. Түүний хаяг дээр бүтэлгүйтэл, шүүмжлэлийн туршлага хуримтлуулсан тэрээр ерөнхийдөө өөртөө итгэх итгэлээ алддаг. Тэрээр "Оролдоод байх зүйл байхгүй, гэхдээ энэ нь ажиллахгүй болно" гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна.

Энэ нь сэтгэлд байдаг бөгөөд гадаад зан авираараа тэрээр "Надад хамаагүй", "Муу байг", "Би муу байх болно!" Гэж харуулдаг.

Хэцүү хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэл нь нэлээд эерэг бөгөөд байгалийн шинж чанартай бөгөөд эцэг эхийн халуун дулаан, анхаарал халамж, тэдний зан чанарыг таних, шударга ёсны мэдрэмж, амжилтанд хүрэх хүслийг илэрхийлдэг.

"Хэцүү" хүүхдүүдэд тохиолддог бэрхшээл нь нэгдүгээрт, эдгээр хэрэгцээг хангахгүй байх, хоёрдугаарт, энэ дутагдлыг юуг ч нөхөхгүй арга замаар нөхөх оролдлогуудаас болж ихээхэн зовж байдаг.

Тэд өөрөөр яаж хийхээ мэдэхгүй байгаа тул өсвөр насны хүүхдийн зан үйлийг ноцтой зөрчих нь тусламж үзүүлэх дохио юм. Тэр зан авираараа бидэнд: "Би муу байна! Надад туслаач!"

Эцэг эхийн туршлага нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн далд асуудлын толь юм

Эцэг эх нь хүүхдэд тусалж чадна, гэхдээ эхлээд та дуулгаваргүй байдлын үндсэн шалтгааныг ойлгох хэрэгтэй.

Эцэг эх нь өөрийнхөө мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Дуулгаваргүй байдлаа давтах үед та ямар сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ? Гайхамшигтай баримт - эцэг эхийн туршлага нь хүүхдийн далд сэтгэл хөдлөлийн асуудлын толь юм.

Хэрэв хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй бол эцэг эх нь уурлаж бухимддаг.
Хэрэв эцэг эхийн хүсэл зоригийг эсэргүүцэх юм бол сүүлийнх нь уурладаг.
Хэрэв далд шалтгаан нь өшөө авалт бол эцэг эхийн хариу үйлдэл нь дургүйцэл юм.
Хүүхэд өөрийн гэсэн зовлон зүдгүүрийг мэдэрч байх үед эцэг эх нь найдваргүй, заримдаа цөхрөлд автдаг.

Мэдрэмж өөр өөр бөгөөд аль нь таны хэрэгт тохирохыг та ойлгож чадна.

Энэ нь харгис тойрог болж хувирдаг.Насанд хүрэгчдийн сэтгэл ханамжгүй байх тусам хүүхэд хичээл зүтгэл нь зорилгодоо хүрсэн гэдэгт илүү итгэлтэй болж, түүнийг шинэ эрч хүчээр шинэчилдэг.

Эцэг эхийн даалгавар бол оролдох явдал юм ердийн байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, өөрөөр хэлбэл, хүүхэд танаас хүлээж, улмаар харгис тойргийг эвддэг.
Ялангуяа туршлагатай зөрчилдсөн тохиолдолд сэтгэл хөдлөл бараг автоматаар идэвхждэг. Гэсэн хэдий ч та харилцааны мөн чанарыг өөрчилж чадна! Хэрэв та сэтгэл хөдлөлгүй бол анхааруулга, шийтгэлийн үйлдлүүдийг зогсоож болно.

Хэрэв явбал анхаарлын төлөөх тэмцэл, та хүүхдэдээ эерэг анхаарал хандуулах арга замыг олох хэрэгтэй: хамтарсан үйл ажиллагаа, тоглоом эсвэл зугаалгаар хий.

Ердийн дуулгаваргүй байдлын хувьд тэдгээрийг үл тоомсорлох нь дээр. Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд ажиллахгүй байгааг олж мэдэх бөгөөд таны эерэг анхаарлын ачаар тэдний хэрэгцээ алга болно.

Хэрэв зөрчилдөөний эх үүсвэр бол өөрийгөө батлахын төлөөх тэмцэл, дараа нь тэд хүүхдийнхээ асуудалд тавих хяналтаа өөрчлөх хэрэгтэй: өөрсдийн шийдвэр, тэр байтугай бүтэлгүйтлийн талаар туршлага хуримтлуулах нь тэдэнд чухал юм.

Харилцааны шилжилтийн үед өөрийн туршлагаас харахад тэр бүтэлгүйтэх магадлалтай гэсэн шаардлага тавихаас зайлсхий. Эсрэгээр, "тохируулгын арга" гэж нэрлэж болох зүйл нь маш их тусалдаг: та түүний гаргасан шийдвэртэй маргахгүй, харин түүнийг хэрэгжүүлэх нарийн ширийн зүйл, нөхцөл байдлын талаар түүнтэй санал нэг байна.

Хүүхдийн зөрүүд зан, өөрийн хүсэл эрмэлзэл нь таныг залхааж буй залбирлын нэг хэлбэр гэдгийг ойлгох нь "Намайг эцэст нь оюун ухаанаараа амьдруулъя" гэсэн нь шаардлагагүй дарамт шахалт, дарангуйллаас ангижрахад тусална.

Хэрэв та өвдөж байгаа бол өөрөөсөө асуух хэрэгтэй: хүүхэд юу чамайг гомдоосон бэ? Тэр ямар өвдөж байна вэ? Та юуг гомдоосон юм бэ эсвэл түүнийг байнга гомдоодог уу? Шалтгааныг нь ойлгосны дараа бид мэдээж үүнийг арилгахыг хичээх ёстой.

Хамгийн хэцүү нөхцөл байдал бол цөхрөнгөө барсан эцэг эх болон чадвардаа итгэх итгэлээ алдсанөсвөр насныхан.

Энэ тохиолдолд эцэг эхийн ухаалаг зан байдал "зохистой" зан үйлийг шаардахаа боль... Таны хүлээлт, нэхэмжлэлийг "тэг болгон тохируулах" нь зүйтэй. Таны хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийж чадна, тэр ч байтугай ямар нэгэн зүйлд маш их чадвартай байх нь гарцаагүй. Гэхдээ одоохондоо танд байгаагаар нь байгаа. Түүнд боломжтой даалгаврын түвшинг олоорой. Энэ бол таны урагшлах эхлэлийн цэг юм. Түүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуул, тэр өөрөө мухардлаас гарч чадахгүй.
Үүний зэрэгцээ түүний эсрэг ямар ч шүүмжлэл байж болохгүй.

Өчүүхэн амжилтыг ч гэсэн түүнийг шагнах арга замыг эрэлхийл. Багш нарыг ч бас холбоотон болгохыг хичээх нь зүйтэй. Та харах болно: анхны амжилт нь таны хүүхдэд урам зориг өгөх болно.

Гэр бүлд амар амгалан, сахилга батыг тогтоох гэсэн таны хичээл зүтгэл эхний өдөр л амжилтанд хүрнэ гэж хүлээх нь дэмий юм. Гол хүчин чармайлт нь сөрөг сэтгэл хөдлөлөө (цочромтгой байдал, уур хилэн, дургүйцэл, цөхрөл) -ийг бүтээлч үйлдэл рүү шилжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.

Нэг ёсондоо өөрийгөө өөрчлөх ёстой. Гэхдээ энэ бол "хэцүү" хүүхдээ өсгөх цорын ганц арга зам юм.

Хамгийн сүүлд мэдэх ёстой зүйл бол та харилцаагаа сайжруулах гэж оролдоход таны хүүхэд муу зан авирыг улам бататгаж магадгүй юм! Тэр таны хүсэл зоригийн чин сэтгэлд шууд итгэхгүй бөгөөд үүнийг шалгах болно.

Бидний сэтгэл хөдлөлийн X "Шигүүр" хичээл

Эхний давхаргын хор хөнөөлтэй мэдрэмжүүд.

Хамгийн тааламжгүй сэтгэл хөдлөлөөс эхэлцгээе - уур хилэн, уур хилэн, түрэмгийлэл. Учир нь эдгээр мэдрэмжүүд нь хор хөнөөлтэй байдаг тухайн хүний ​​өөрийгөө (түүний сэтгэл зүй, эрүүл мэнд), бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг зөрчиж, зөрчилдөөний шалтгаан болдог.

Эдгээр сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​гадаад зан төлөвт илэрдэг. Энэ бол харамсалтай нь танил нэр зүүх, доромжлох, хэрүүл маргаан, зодоон, шийтгэл, "харгис" үйлдэл гэх мэт.

Сэтгэл судлаачид: уур хилэн бол хоёрдогч мэдрэмж гэж үздэг. Өвдөлт, дургүйцэл, айдас, бухимдлын туршлагыг бид уур хилэн, түрэмгийллийн мэдрэмжийн дор байрлуулж болно, энэ нь эдгээр хор хөнөөлтэй сэтгэл хөдлөлийн шалтгаан болдог ("шүүл" -ийн II давхарга).

Хоёр дахь давхаргын өвдөлт мэдрэмж.

Хоёр дахь давхаргын бүх мэдрэмж нь идэвхгүй, зовлон зүдгүүрийг агуулдаг. Тэдгээрийг илэрхийлэхэд амаргүй, ихэвчлэн тэдний талаар чимээгүй, нуугддаг. Яагаад? Доромжлогдохоос айж, сул дорой мэт санагдах. Заримдаа хүн өөрөө үүнийг ойлгодоггүй ("Би зүгээр л уурлаж байна, гэхдээ яагаад мэдэхгүй байна!")

Гомдол, өвдөлтийг нуухын тулд бага наснаасаа сургадаг: "Бүү уйл, тэмцэж сурсан нь дээр!"

"Идэвхгүй" мэдрэмжийн шалтгаан нь хэрэгцээг хангахгүй байх явдал юм.

Гурав дахь давхарга: хэрэгцээ

Хүн бүрт хоол хүнс, нойр, дулаан хэрэгтэй байдаг - эдгээр нь органик хэрэгцээ гэж нэрлэгддэг.

Харилцаа холбоо, өргөн утгаараа хүний ​​​​амьдралтай холбоотой хэрэгцээ: хүнийг хайрлаж, ойлгож, хүлээн зөвшөөрч, хүндлэх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хэн нэгэн түүнд хэрэгтэй бөгөөд ойр байж, амжилтанд хүрэх болно. бизнес, суралцах, ажил дээрээ, ингэснээр тэр өөрийгөө ухамсарлаж, чадвараа хөгжүүлж, өөрийгөө сайжруулж, өөрийгөө хүндэтгэж чадна.

Эдгээр хэрэгцээ нь үргэлж эрсдэлтэй байдаг! Аливаа хэрэгцээг хангахгүй байж болох бөгөөд энэ нь зовлон зүдгүүр, магадгүй "сүйтгэх" сэтгэл хөдлөлд хүргэдэг.

Аз жаргал нь тухайн хүний ​​өсөж торниж, ажиллаж, амьдарч буй орчны сэтгэл зүйн уур амьсгалаас хамаардаг. Мөн бага насандаа хуримтлагдсан сэтгэл хөдлөлийн ачаанаас. Мөн уур амьсгал, ачаа тээш нь харилцааны хэв маяг, юуны түрүүнд хүүхэдтэй эцэг эхээс хамаардаг.

Дөрөвдүгээр давхарга: Өөрийгөө үнэлэх

Өөртөө хандах хандлага нь хэрэгцээний давхаргаас доогуур байдаг.

Сэтгэл судлаачид эдгээр туршлагадаа маш их судалгаа хийсэн. Тэднийг өөрөөр дууддаг: өөрийгөө ойлгох, өөрийн дүр төрх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж.

Өөрийгөө үнэлэх нь хүний ​​амьдрал, тэр ч байтугай хувь заяанд ихээхэн нөлөөлдөг. Тиймээс өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, гэхдээ нэлээд чадвартай хүүхдүүд муу сурдаг, үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа тааруухан, насанд хүрсэн хойноо амжилт муутай байдаг.

Өөр нэг чухал баримт: өөрийгөө үнэлэх үндэс нь хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд маш эрт тавигддаг бөгөөд эцэг эх нь түүнд хэрхэн ханддагаас хамаардаг. Хэрэв тэд түүнийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч, "дутагдал", бүтэлгүйтлийг нь тэвчиж чадвал тэр өөртөө эерэг хандлагатай өсдөг. Хэрвээ хүүхдийг байнга "хүмүүжүүлж", шүүмжилж, сургадаг бол түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага, дутагдалтай байдаг.

Хүүхэд насандаа бид ойр дотны хүмүүсийн үг, хандлагаас л өөрийнхөө тухай суралцдаг. Бага насны хүүхэд дотоод хараагүй байдаг. Түүний дүр төрхийг гаднаас нь бүтээдэг; бусад хүмүүс өөрийг нь хардаг шиг тэр өөрийгөө харж эхэлдэг.

Гэсэн хэдий ч энэ үйл явцад хүүхэд идэвхгүй хэвээр үлддэг. Энд бүх амьд биетийн өөр нэг хууль үйлчилж байна: амьд үлдэх нь юунаас шалтгаална гэж идэвхтэй хичээх. Өөртөө эерэг хандлага нь сэтгэлзүйн хувьд оршин тогтнох үндэс суурь бөгөөд хүүхэд үүнийг байнга эрэлхийлж, тэр ч байтугай тэмцдэг.

Тэр биднээс өөрийгөө сайн, түүнд хайртай, боломжтой асуудлуудыг даван туулж чадна гэдгээ батлахыг хүлээж байна. Хүүхэд юу ч хийсэн бай түүний амжилтыг бид хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй.

Түүнийг шинэ өдөр хэрхэн угтаж байгааг харахад хангалттай: инээмсэглэх эсвэл уйлах нь энэ нь хүүхдийн дотоод сайн сайхан байдал эсвэл аз жаргалгүй байдлын мэдрэмж юм.

Хүүхдэд хандах бүртээ - үг, үйлдэл, аялгуу, дохио зангаа, хөмсөг зангидах, тэр ч байтугай чимээгүй байх үед бид түүнд зөвхөн өөрийнхөө тухай төдийгүй, түүний тухай, ихэнхдээ түүний тухай мэдээлдэг.

Мэндлэх, сайшаах, хайрлах, хүлээн зөвшөөрөх зэрэг олон давтагдах шинж тэмдгүүдээс хүүхэд "би зүгээр байна", "би сайн байна" гэсэн мэдрэмж төрж, буруушаах, дургүйцэх, шүүмжлэх, "надад ямар нэг зүйл буруу байна" гэсэн мэдрэмж төрдөг. ”, “Би муу байна”.

Хүүхдийг хамгаалж, өсгөж хүмүүжүүлэхийн тулд бид одоо түүний тухай илгээж буй мессежийг мэдэж байх ёстой. Хүүхэд шийтгэлийг ихэвчлэн "Чи муу!", Алдааг шүүмжлэх - "Чи чадахгүй!" гэсэн мессеж гэж ойлгодог.

Заримдаа хүүхдийн "сайн" байх хүсэл нь хүүхдүүдийг өөрийгөө шийтгэх замаар өөрийгөө "засах" арга замыг эрэлхийлэхэд хүргэдэг. Хүүхдийг шийтгэх, тэр ч байтугай өөрийгөө шийтгэх нь түүний аз жаргалгүй, аз жаргалгүй мэдрэмжийг улам хүндрүүлдэг. Үүний үр дүнд тэрээр эцэст нь: "Муу, тийм байх ёстой! Тэгээд би муу болно!" Энэ бол цөхрөлийн гашуун зовлонгийн ард байдаг сорилт юм.

Хямдралтай хүүхдийг шийтгэж, шүүмжилж, дараа нь гэр бүл, сургуульдаа бүрмөсөн татгалзсан хэвээр байна.

Сэтгэл хөдлөлийн "шидэгч" -ийн янз бүрийн түвшний асуудлууд

1-р түвшин: хор хөнөөлтэй сэтгэл хөдлөл

Хүүхэд ээждээ уурлаж: "Чи сайн биш, би чамд хайргүй!" Түүний уур хилэнгийн ард өвдөлт, дургүйцэл, гомдол нуугдаж байгааг бид аль хэдийн мэддэг. (Манай схемийн I ба II давхаргууд). Энэ тохиолдолд хийх нь хамгийн сайн арга юм түүний "идэвхгүй" мэдрэмжийг идэвхтэй сонсож, таамаглаж, дуудаж байна.

Чиний хийх ёсгүй зүйл бол түүнийг буруушааж, хариуд нь шийтгэх явдал юм. Тиймээс та түүний сөрөг туршлагыг улам хүндрүүлж чадна (мөн таных ч бас).

Нөхцөл байдал тайван, найрсаг өнгө аястай болох хүртэл хүмүүжлийн үгсээ үлдээсэн нь дээр.

2-р түвшин: Хүсэл тэмүүлэлтэй сэтгэл хөдлөл

Хэрэв хүүхэд өвдөлт, дургүйцэл, айдасаас илт зовж байвал идэвхтэй сонсох- орлуулшгүй. Энэ арга нь манай схемийн II давхаргын туршлагад шууд зориулагдсан болно.

Хэрэв эцэг эх нь ижил мэдрэмжийг мэдэрч байвал түүнийг "Би-мессеж" хэлбэрээр илэрхийлэх нь дээр.

Гэсэн хэдий ч, хэрэв хүүхдийн "шил" нь дүүрсэн бол чих нь таныг сонсохгүй байж магадгүй гэдгийг санах нь чухал; эхлээд түүнийг сонс.

3-р түвшин: хэрэгцээ

Түүнд юу дутагдаж байна вэ? Хэрэв хүүхдийн дургүйцэл, зовлон зүдгүүр нь ижил шалтгаанаар давтагдах юм бол тэр байнга уйлж, тоглохыг хүсэх, унших; эсвэл эсрэгээрээ тэр байнга дуулгаваргүй, хэрэлдэж, бүдүүлэг ханддаг ... шалтгаан нь ямар нэгэн сэтгэл ханамжгүй байх магадлалтай; түүний хэрэгцээ (схемийн III давхарга). Тэр таны анхаарал, эсвэл эсрэгээр, эрх чөлөө, тусгаар тогтнолын мэдрэмж дутагдаж магадгүй; тэр хайхрамжгүй сургууль эсвэл сургуулийн бүтэлгүйтлээс болж зовж шаналж болно.

Энэ тохиолдолд зөвхөн идэвхтэй сонсох нь хангалтгүй юм. Үнэн, та үүнээс эхэлж болно, гэхдээ дараа нь таны хүүхдэд юу дутагдаж байгааг ойлгохыг хичээ. Хэрэв та түүнтэй илүү их цагийг өнгөрөөж, түүний үйл ажиллагаанд илүү их анхаарал хандуулж, эсвэл эсрэгээрээ түүнийг алхам тутамд хянахаа больвол түүнд үнэхээр туслах болно.

Хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол зөрчилдөхгүй, харин хүүхдийн хэрэгцээг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Тэр маш их хөдлөхийг хүсдэг - задгай талбайг сайн зохион байгуулах; шалбааг судлахыг хүсдэг - та өндөр гутал авч болно; том зураг зурахыг хүсдэг - хямдхан ханын цаасны нэмэлт хэсэгтэй байх нь гэмтээхгүй. Урсгалтай сэлүүрт сэлүүрт уралдах нь эсрэгээрээ харьцуулашгүй хялбар гэдгийг сануулъя.

Хүүхдийн хэрэгцээг ойлгож, хүлээн авч, үйлдлээрээ хариу үйлдэл үзүүлнэ гэдэг нь өргөн утгаараа хүүхдийг идэвхтэй сонсохыг хэлнэ. Энэ чадвар нь эцэг эхчүүдэд идэвхтэй сонсох арга барилыг илүү их дадлагажуулснаар бий болдог.

4-р түвшин: Өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж

"Чи надад хайртай, чи зүгээр байх болно!"

Бид бүдүүвчийнхээ давхаргыг давах тусам түүнтэй харилцах хэв маяг нь хүүхдэд үзүүлэх нөлөөлөл нь илүү их байх болно. Тэр хэр сайн, хайрт, чадвартай, эсвэл муу, ашиггүй, ялагдагч болохыг зөвхөн томчуудаас, хамгийн гол нь эцэг эхээсээ сурдаг.

Хэрэв хамгийн гүн давхарга - сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж нь сөрөг туршлагаас бүрддэг бол хүүхдийн амьдралын олон талбарт сэтгэл дундуур байдаг. Тэр өөртөө ч, эргэн тойрныхоо хүмүүст ч "хэцүү" болдог. Ийм тохиолдолд түүнд туслахын тулд маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй.

Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэрхэн хадгалах вэ?

Хүүхдийг өөртэйгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцтэй гүн зөрчилдүүлэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд та түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж эсвэл өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг байнга хадгалах хэрэгтэй.

1. Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээж авах.

Хүн бүрийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөр: Миний хүүхдүүд жирийн хүүхдүүд. Тэд дэлхийн бүх хүүхдүүд шиг биеэ авч явдаг. Хүүхдийн зан ааштай холбоотой олон ядаргаатай зүйл байдаг бөгөөд тэд ч мөн адил.

Зөвхөн шүүмжилдэггүй шүүлт. Та "хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж болно, гэхдээ хүүхдэд бүхэлд нь биш.

Та хүүхдийн үйлдлийг буруушааж болно, гэхдээ түүний мэдрэмжийг биш, хэр хүсээгүй эсвэл "зохисгүй".

2. Түүний туршлага, хэрэгцээг идэвхтэй сонс.

4. Түүний даван туулж буй үйл ажиллагаанд бүү саад бол.

5. Асуувал туслаарай.

6. Амжилтаа хадгалах.

7. Мэдрэмжээ хуваалц (итгэх гэсэн үг).

8. Зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх.

Сөрөг тушаал байхгүй. Далд ухамсар нь "үгүй" гэсэн үгүйсгэлийг саатуулдаггүй.

Сонголтгүй сонголт! (Та одоо унтах уу эсвэл эхлээд ном цуглуулах уу?)

Эхний "ҮГҮЙ", "БИШ" гэснийг алгаса.

9. Хайраа харуулах: өдөрт дор хаяж 4 удаа, болж өгвөл 8 удаа тэврээрэй.

Өдөр тутмын харилцаандаа найрсаг хэллэг ашигла.

Жишээ нь: Би чамтай сайхан санагдаж байна. Чамайг харсандаа баяртай байна. Та ирсэн чинь сайн байна. Чиний энэ байдал надад таалагдаж байна ... би чамайг санаж байна. Хамтдаа (сууцгаая, хийцгээе ...) үзье. Мэдээжийн хэрэг та үүнийг даван туулж чадна. Та бидэнд байгаа нь сайн хэрэг. Чи бол миний сайн хүн.

Нүдэнд харьцах, нээлттэй, хэвийн нөхцөлд нөхөрсөг.

Анхаарал хандуулж, хүүхдэд бүрэн анхаарлаа хандуулаарай, ингэснээр хүүхэд хамгийн чухал гэдгийг мэдэрнэ.

» ... Учир нь эхний нийтлэлд би тийм ч чухал асуултыг хөндөөгүй: тэд хүүхдэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ.

Хүүхдээ аз жаргалтай өсгөхийг хэн хүсэхгүй байх билээ. Түүний амьдралыг амжилттай болгохын тулд. Үүний тулд боловсрол, хүмүүжилд маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргадаг. Мөн өдөр тутмын харилцаа холбоог үргэлж анхаарч үздэггүй.

Заримдаа та тоглоомын талбай дээр юу ч сонсохгүй. Гэхдээ хэн хэзээ ч хүүхэддээ уурлаж байгаагүй юм бэ?

Ийм эцэг эх олдохгүй байх магадлалтай. Харамсалтай нь уцаарлах, уурлах мөчид бид хүүхдүүддээ хэлж буй үг, харьцуулалт, "шошго"-ыг анзаардаггүй.

Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж

Ихэвчлэн өдөрт хэдэн удаа давтагддаг вэ:

-Танай өрөө мөнхийн замбараагүй юм.

- Та юу ч хийж чадахгүй (ойлгохгүй, мэдэхгүй, хүсэхгүй байна ...).

- Аймшигтай зан.

- Мэдлэггүй, бохир, болхи, ялагдсан, тэнэг, шуналтай, дэггүй ...

- Муухай хүүхэд.

-Танд тархи байхгүй.

- Гар буруу газраас ургаж байна.гэх мэт.

Эдгээр нь хараахан хамгийн бүдүүлэг тодорхойлолт биш юм.

Энэ бүхэн нь далд ухамсарт хадгалагдаж, ирээдүйн хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нөлөөлдөг.

Мөн эдгээр мэдэгдлүүд нь ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлөөр хийгдсэн байх нь чухал юм. Мөн ихэнхдээ МАШ СЭТГЭЛТЭЙ!

Гэхдээ аливаа үг сэтгэл хөдлөлөөр дэмжигдсэн тохиолдолд илүү сайн ажилладаг гэдгийг мэддэг. Мөн энэ тохиолдолд энэ нь хамаагүй: эерэг эсвэл сөрөг. Ийм үгс нь далд ухамсарт шууд бичигддэг.

Мөн хүүхэд өөрөө өөрийгөө аль хэдийн мэдэрдэг: хор хөнөөлтэй, шуналтай, азгүй, бохир, тэнэг, юу ч хийх чадваргүй ....

Нэг удаа хэлсэн үг таны үлдсэн амьдралд хамгийн сайн нөлөө үзүүлэхгүй байж магадгүй юм.

Хэрэггүй хүсэлтүүд

Дараа нь бид "биш" бөөмийг ашиглан хүсэлтийг (заримдаа захиалга) ихэвчлэн ашигладаг.

Гэвч далд ухамсар нь энэ угтварыг хүлээн зөвшөөрдөггүй бөгөөд энэ нь бидний хөхүүлэхийг хүссэн зүйлээ үргэлжлүүлэн хийх шууд захиалга болж хувирдаг.

- Битгий уйл.

- Битгий гүй.

- Битгий хашгир.

- Битгий тогло.

- Битгий худлаа ярь.

- Явж болохгүй.

- Битгий зогсож бай...

- Битгий аваад яв

- Хор хөнөөл учруулахгүй байх гэх мэт.

Бага насны хүүхдүүд хийдэггүй зүйлийнхээ талаар ярих нь ерөнхийдөө ашиггүй байдаг. Тэд яаж "хийж чадахгүй" байгаагаа ойлгохгүй байна. Тийм ч учраас

Та хүүхэдтэйгээ зөв ярилцах хэрэгтэй

Хамгийн эхэнд , ярьж сурах хэрэгтэй, хүү минь, юу ч биш хийхгүй байх.

Жишээ нь: "Битгий харай" гэхийн оронд "Надтай тайван алх".

"Бүү хашгир" гэхийн оронд "чимээгүй тогло."

Хоёрдугаарт , Хүүхдэдээ нэр өгөх бүх тодорхойлолт нь түүний хүүхдийн төлөвшилд нөлөөлнө гэдгийг санаарай өөрийгөө хүндэтгэх. Тиймээс түүний тухай ирээдүйд хэрхэн харахыг хүсч байгаагаа хэлээрэй.

Гуравдугаарт , Хүүхдийнхээ тухай бусдад ярихдаа тэднийг сайн шинжилж болохгүй. Хүүхдийн дэргэд үүнийг хийх нь туйлын боломжгүй юм.

Гэхдээ нүдний ард ч гэсэн та сөрөг сэтгэцийн дүр төрхийг бий болгодог. Энэ тохиолдолд зөвхөн ашиг сонирхлын үүднээс биш харин асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хэлэлцэх, ярихаас татгалзах нь дээр.

Хүүхдийнхээ талаарх таны бодол үндэслэлтэй. Хэрэв та хүүхэд байнга өвддөг, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах нь хэцүү байх болно, суралцахад хэцүү гэх мэтээр бодож, хэлвэл тийм байх болно.

Хэрхэн талаар мэргэжилтний бусад ашигтай зөвлөмжүүдхүүхэдтэй хэрхэн зөв ярих вэ , дотроос олж болно Жулиа Гиппенрейтерийн "Хүүхэдтэй харилцах. Яаж?" , та хуудаснаас үнэгүй татаж авах боломжтой .

Мөн энэ нь бүгд биш юм.

Хамгийн сонирхолтой,

Дээр дурдсан БҮХ нь эхнэр эсвэл нөхөрт бас хамаатай.

Хэрэв бид хоёр дахь n-ийг байнга шинжилж байвалхагас, тэгвэл тэр таны хувьд яг ийм байх болно.

Тиймээс, тангараглахаасаа өмнө уурласан ч гэсэн авчрах үгсийг ашиглах хэрэгтэй гэж бодож үзээрэй , хор хөнөөл учруулахгүй байна уу?

Дараагийн удаад тогтмол амрахын ач холбогдлын талаар ярилцъя.

Хүүхдүүд яагаад эцэг эхийнхээ зөвлөгөө, сэрэмжлүүлгийг ийм хөнгөн хүлээж авдаг вэ? Унтахынхаа өмнө алхсаны дараа гараа угааж, тархай бутархай тоглоомоо тавих хэрэгтэй гэдгийг яагаад зуу дахин сануулах ёстой гэж?

Хүүхдүүдийн мэдээллийг насанд хүрэгчдээс өөрөөр хүлээж авдаг маш тодорхой шалтгаанууд байдаг. Хэрэв та эдгээр шалтгааныг мэдэж байгаа бол хүүхэдтэй тохиролцох нь илүү хялбар байх болно.

# 1 Тэд яагаад биднийг сонсохгүй байна вэ?

Хүүхэд, залуучууд нь гайхалтай айдасгүй, хөнгөмсөг зангаараа онцлог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн насанд хүрэгчдийг айлгадаг. Ээж та хуруугаа залгуур руу хийж чадахгүй гэж зуу дахин давтаж болно (гаражийн дээвэр дээр авирч, гэртээ оройтож ирэх гэх мэт).

Гэвч хүүхэд эдгээр сэрэмжлүүлгийг зүгээр л сонсдоггүй. Энэ бүхэн нь сэтгэцийн өвөрмөц онцлогтой холбоотой юм. Хүүхэд, өсвөр насныхан тэдэнд ямар нэгэн муу зүйл тохиолдож болно гэдэгт итгэдэггүй тул эцэг эхийн бүх тушаалууд байн байн байн байн байн байн өнгөрдөг.

Хүүхдүүд ерөнхийдөө өөрөөр сэтгэж, аливаа зүйлийг өөрөөр хардаг. Жишээлбэл, эх, хүүхдийн үүднээс өрөөн доторх дараалал нь огт өөр харагдаж болно. Ээж нь хүү эсвэл охиныхоо өрөөнд бүрэн эмх замбараагүй байдал ноёрхож байгаа мэт санагдаж магадгүй бөгөөд хүүхэд түүнд хэрэгтэй бүх зүйл ойрхон байгаа тул түүнд зориулж бүх зүйл оновчтой байгаа гэдэгт итгэж магадгүй юм.

Хүүхдийг ямар нэгэн зүйлд итгүүлэх гэж оролдохдоо хийсвэр сэтгэлгээ нь 10, 15 нас хүрэхэд хүүхдэд боломжтой гэдгийг санах хэрэгтэй. Тиймээс тэмдэглэгээ, уйтгартай засварууд нь дүрмээр бол хүүхдийн сэтгэлд өчүүхэн ч хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Үүний зэрэгцээ хүүхэд эцэг эхийнхээ хэлсэнтэй санал нийлж, "Чи бүх зүйлийг ойлгож байна уу?" Гэсэн асуултад баяртайгаар толгой дохино.

Уг нь уйтгартай хүмүүжлийн лекц дуусч, та ажилдаа орох боломжтой болсон нь баяр баясгалантай холбоотой юм. Эцэг эх нь түүнд бүтэн цагийн турш тайлбарласнаар хүүхэд нэг ч үг санахгүй байсан байх. Гэхдээ та юу хийх ёстой вэ? Хүүхдэд аюулгүй зан үйл, сайн зан үйлийн дүрмийг хэрхэн заах шаардлагатай вэ? Эцэг эхийн хичээл зүтгэлийг дэмий үрэхгүйн тулд та хүүхэдтэйгээ түүний ойлгодог хэлээр ярих чадвартай байх хэрэгтэй.

# 2 Харагдах байдал нь гол зарчим юм

Хүүхэд эцэг эх нь түүнд юу суулгахыг хүсч байгаагаа санаж байхын тулд тэр зөвхөн хэлсэн зүйлийг сонсоод зогсохгүй, мэдээллийг мэдрэхүйгээр дамжуулан хүлээн авдаг, өөрөөр хэлбэл мэдэрч, харж чаддаг байх нь чухал юм.

Тиймээс ойлголтод хүрэхийн тулд дүр төрхийг бий болгож, хүүхдийн мэдрэхүйг ашиглах шаардлагатай байдаг. Мэдээллийг танилцуулах ийм арга нь зөвхөн бага насны хүүхдүүдэд төдийгүй өсвөр насныханд ч тохиромжтой. Энэ тохиолдолд хэлсэн зүйл нь далд ухамсарт шууд "бичлэгдэн" үлдэж, мартагдахаа больжээ.

# 3 Тоглож сурах

Хүүхдийн хувьд тоглоом бол амьдрал, тиймээс хүүхдэд аюулгүй байдлын дүрэм гэх мэт аливаа зүйлийг заах нь хамгийн хялбар байдаг. Арван таван минутын тоглоом нь хүүхдэд нэг цагийн лекцээс илүү хэрэгтэй мэдээллийг өгөх болно.

Хүүхдэдээ ямар нэгэн зүйл заах өөр нэг найдвартай арга бол түүнд үлгэр ярих явдал юм. Хүүхдүүд баатруудыг өрөвдөж, өөрсдийнхөө байранд өөрийн эрхгүй оров. Тиймээс сэтгэл хөдлөлийн хүрээ оролцдог бөгөөд энэ нь дээр дурдсанчлан мэдээллийг цээжлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

# 4 Цагийн хооронд суралц

Оюутнуудын тухай хошигнол: "Би мэдсэн, давсан, мартсан" - бодит үндэслэлтэй. Санах гэж байгаа зүйл тэр даруй толгойноос алга болдог. Энэ бүхэн дотоод эсэргүүцэлтэй холбоотой: сонирхолгүй, хүүхдэд ашиггүй мэт санагдах мэдээллийг тэр зүгээр л өөртөө шингээдэггүй.

Тиймээс хүүхдийг аюулгүй авч явахад сургах, эмх цэгцтэй байхыг заахын тулд анхаарал татахгүй байх, сониуч зан гаргахыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхэд хүмүүжүүлэх хичээлүүд хэдий чинээ сонирхолтой зохион байгуулагдана төдий чинээ их ашиг тустай байх болно. Хэрэв ээж, аав нь хүү, охиноо урд нь тавиад лекц уншиж эхэлбэл хүүхэд мэдээж тэднийг сонсох болно.

Гэхдээ түүний толгойд ярьсан зүйл юу ч үлдэхгүй. Хүүхэддээ ямар нэгэн зүйл заахыг оролдохдоо түүний хариу үйлдлийг байнга хянаж байгаарай. Хэрэв тэр хажуу тийшээ харж, хөлөө хөдөлгөж эсвэл уруулаа хөдөлгөж эхэлбэл тэр таныг сонсохоо больсон, бодол нь хол байгаа гэдэгт итгэлтэй байж болно.

Мэдээжийн хэрэг, хэрэв ээж эсвэл аав нь сайн үлгэрчний гайхалтай бэлгийг эзэмшсэн бөгөөд хүүхдийн сонирхлыг хэрхэн хадгалахаа мэддэг бол та ийм заах аргыг лекц болгон ашиглаж болно. Тэгэхгүй бол таны хичээл зүтгэл дэмий үрэгдэх болно.

# 5 Татгалзалтыг арилгах

Хүүхдийн сэтгэл зүй нь аливаа хориг нь эсэргүүцлийг бий болгодог. Тиймээс, хэрэв та хүүхдүүдээ таныг сонсохыг хүсч байвал яриандаа үгүйсгэхийг үгүйсгэхийг хичээ.

Өөрөөр хэлбэл, та "Үүнийг хий" гэж хэлэх хэрэгтэй, гэхдээ "Үүнийг хэзээ ч бүү хий" гэсэн үг буруу байна. Хичээлүүдийг илүү үзэмжтэй болгохын тулд та хүүхдэд зөв үйлдлүүдийг жишээгээр харуулах хэрэгтэй.

Хүүхдэд үг хэллэгтэй асуулт асуух нь бас дэмий. Хариулт шаарддаггүй асуултууд нь хүүхдэд зөвхөн уйтгартай цочролыг үүсгэдэг бөгөөд эсрэгээр нь хийдэг. Энэ эсэргүүцэл нь өсвөр насандаа, хүүхдүүд зохисгүй инээдэмд огцом хариу үйлдэл үзүүлэх үед ажиглагддаг.

# 6 Давталт бол суралцахын эх юм

Мэдээллийг хэрхэн цээжилдэг вэ? Эхлээд энэ нь богино хугацааны гэж нэрлэгддэг санах ойд орж, ойролцоогоор 3 хоногийн дараа олж авсан мэдээлэл нь мартагддаг, эсвэл урт хугацааны санах ойд орж, удаан хугацаагаар хадгалагддаг.

Мэдээллийг санаж байгаа эсэхийг хэрхэн баталгаажуулах вэ? Энэ нь тод, сонирхолтой байх ёстой бөгөөд та өмнө нь сурсан зүйлээ давтаж, үе үе эргэж очих хэрэгтэй. Зөвхөн та үүнийг нэг үгээр биш, өөр өөр аргаар давтах хэрэгтэй, энэ нь илүү сонирхолтой байх болно, энэ нь илүү сайн санах болно гэсэн үг юм.

Хэрэв та алдаа олсон бол текстийн хэсгийг сонгоод дарна уу Ctrl + Enter.

Олон эцэг эхчүүд Жулиа Гиппенрейтерийн номыг мэддэг. Хүүхэдтэйгээ харилцах. Яаж?". Зохиогч нь Москвагийн Улсын Их Сургуулийн профессор, эрдэмтэн, багш юм. Залуу эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлагадаа тэрээр үеийн үед тулгарч буй бэрхшээл, түүнийг шийдвэрлэх арга замын талаар зүгээр л сайхан ярьсан.

Сэтгэл судлалын профессор Жулиа Гиппенрейтерийн ном " Бид хүүхэдтэй ярилцдаг. Яаж?"Энэ нь шинээр төрсөн ээж, аавуудад болон тохиолдсон хүмүүст хамааралтай байх болно. Үндсэндээ ихэнх асуудал нь хүүхэд өсвөр насандаа орох үед тохиолддог.

Эсвэл эсрэгээр - тэд хэт их хүчин чармайлт гаргаж, хүүхдийг амьдралын түгшүүрээс сэрэмжлүүлж, хамгаалдаг. Шинээр төрсөн хүүхэд, дараа нь нярай хүүхэд зөвхөн өөрийн хэлээр ярьдаг. Тэрээр инээж, дуугарч, төрсөн цагаасаа эхлэн насанд хүрэгчдийн ярианд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Энэ ном нь лекцийн хэлбэрээр бичигдсэн: хичээл, гэрийн даалгавар хоёулаа байдаг. Энэ нь маш олон зөвлөмж, түүнчлэн бэлэн техникийг агуулдаг. Томоохон давуу тал нь зохиогч дэлхийн зохион байгуулалтын талаар өөрийн нэрийн өмнөөс ярьдаггүй, сэтгэл хөдлөлийн дайралтанд өртдөггүй, учир нь бусад олон гарын авлагад ийм дутагдал байдаг. Мөн энэ номонд эцэг эхчүүдийг өөрсдөө мэддэг байсан ч хэрэгждэггүй зүйл рүү түлхдэг олон зүйл байдаг.

Ер нь ерөнхийд нь дүгнэсэн зүйл байхгүй, маш олон практик зөвлөгөө огт байдаггүй нь бас сонирхол татдаг. Төрөл бүрийн маргаантай нөхцөл байдлыг нарийвчлан авч үзсэн бөгөөд дараа нь " тавиур дээр задлан шинжилж байна»Уншигч зөвлөмжийг бодитоор хэрэгжүүлэхийг хүсч байна. Төрөл бүрийн нөхцөл байдлын олон жишээ байдаг бөгөөд бараг бүх ээж, аав өөрт хэрэгтэй мэдээллээ авах боломжтой болно.

Үл ойлголцол байнга гардаг. Хүүхэд яагаад эцэг эхтэйгээ маш бүдүүлэг ярьдаг, харилцаа холбоо тогтоодоггүй, томчуудын шаардлагатай гэж үзсэн зүйлийг хийдэггүй вэ? Эдгээр асуултын хариултууд эхний хэвлэлд байна " Хүүхэдтэйгээ харилцах. Яаж?».

Зохиогч нялх хүүхдийг ямар нэг зүйлийн төлөө биш, яг үүнтэй адил хайрлах хэрэгтэй гэдгийг онцолж байна. Тэр эцэг эхийнхээ хүссэнээр биеэ авч явахгүй байж магадгүй, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи өөрийн гэсэн ойлголт байдаг, үзэл бодол нь насанд хүрэгчидтэй давхцдаггүй.

Гэхдээ ээж, аав нь түүнд хайртай бол түүнийг гоо үзэсгэлэн, оюун ухаан, амжилтаар нь биш харин байгаагаар нь хүлээж авах ёстой. Буруу үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээлгэх гэх мэт шатаж буй асуудалд ч анхаарал хандуулдаг. Зохиогч үүнийг тодорхой хэлсэн: ямар ч тохиолдолд та хүүхдэд муу гэж хэлэх ёсгүй. Энэ нь муу үйлдэл учраас дахин давтагдах боломжгүй.

Номын бүхэл бүтэн бүлгийг насанд хүрэгчдэд туслах замаар хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно. Заримдаа үйрмэг нь түүний тусламж хэрэгтэй хүмүүсийн нэг болдог. Тэд аль болох олон удаа хэлдэг. хамтдаа хийцгээе».

Харилцааны өнгө аясыг бас анхаарч үздэг. Дүрмээр бол насанд хүрэгчид үйл ажиллагааны эрх чөлөөг хязгаарлаж, зөрчилдөөн үүсгэдэг удирдамжийг үргэлж өгдөг. Шинээр төрсөн болон ахимаг насны хүүхдүүдийн аль алинд нь найрсаг, хөгжилтэй, эелдэг байдлаар хандах хэрэгтэй.

Үе үеийн зөрчилдөөн, өдөөн хатгасан хүчин зүйлүүд, шийдлийн бүтээлч ба бүтээмжгүй аргуудын талаар өгүүлдэг.

Зохиогч номын хуудсан дээр хариуцлага, түүний хэрэгцээ, ач холбогдлын талаар өгүүлдэг. Насанд хүрэгчид тодорхой санаа зовнилоос аажмаар ангижруулж, тэдний хариуцлагыг нялх хүүхдэд шилжүүлэх ёстой. Аливаа хүн хувийн туршлага хуримтлуулсны дараа илүү ухамсартай болдог тул тэдний үйлдэл, үйлдлийн сөрөг үр дагавартай тулгарах боломжийг олгох нь зайлшгүй юм.

Шинэ төрсөн хүүхэдтэй хэрхэн ярих вэ

Өмнө дурьдсанчлан, та төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхэдтэйгээ зөв харилцах хэрэгтэй. Ээж түүний араас гонгинох дууг давтах ёстой. Хүүхэд маш жижигхэн хэвээр байгаа хэдий ч тэр ийм дуу чимээг сайн ойлгодог, сонсогддог, тэр ганцаараа биш юм. Ингэснээр та хүүхдийнхээ сэтгэл санааг сайн хөгжүүлж, ирээдүйд олон асуудлаас урьдчилан сэргийлэх болно.

Хүүхэд бага зэрэг том болсон үед ээж нь түүний нүдний түвшинд байгаа бол та "гэж хэлж болно. түүнтэй ижил долгионы урттай". Дараа нь хүүхдүүд эцэг эх нь тэднийг сонсдог ойр дотны хүмүүс гэдгийг хардаг. Ийм үйрмэг нь хөвөн шиг сэтгэгдэлийг шингээдэг, тэд үргэлж холбоо барихыг хүсдэг тул тэдэнтэй харилцахад ямар ч жижиг зүйл чухал байдаг.

Хүүхэдтэй хэрхэн зөв ярих вэ

Нэг жил хүртэлх нялх хүүхэдтэй харилцах харилцааг байнга сайжруулж байх ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, 2-3 сартай үйрмэгтэй бол та эелдэг, хөгжилтэй аялгуугаар ярих хэрэгтэй, гэхдээ тэр үед ярианы тусламжтайгаар ур чадвараа хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Энэ үед нялх хүүхэд өөрийн дуугарах, бусдын яриаг сонсож эхэлдэг. 3-6 сар хүртэл - хүүхдийнхээ дараа сурсан дууг нь давтана. Тэрээр амны болон нүүрний хөдөлгөөнийг дагах болно. 6-аас 9 сар хүртэлх хугацаанд хүүхэд ассоциацийн ур чадвар эзэмшдэг, жишээлбэл, тэр "баяртай" гэж үзгээ даллаж чаддаг.

Хүүхэд 9 сартай байхад нь ямар зөв ярих вэ? Энэ насанд тэрээр үсэг, үе, тэр ч байтугай бүхэл үгийг дуудаж, энгийн асуултуудад хариулж чаддаг. Та түүнд насанд хүрэгчдийн дараа давтахыг заах хэрэгтэй.

Идэвхтэй сонсох техник

Энэ хичээл дээр Юлия Борисовна эцэг эхчүүдэд: " Хүүхдийг идэвхтэй сонсох нь түүний хэлсэн зүйлийг харилцан яриандаа "буцаж өгөх" гэсэн үг бөгөөд энэ нь түүний мэдрэмжийг илтгэнэ.". Энэ техникийг бага насны хүүхэд, өсвөр насныхан, тэр байтугай насанд хүрэгчдэд ч ашиглаж болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Энэхүү техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд эцэг эхийн харилцааны арга барилыг эзэмшиж, насанд хүрэгчдийн үгийг идэвхтэй сонсохыг заадаг. Нэмж дурдахад зохиогч энэ арга нь эцэг эхийг өөрчилдөг гэж мэдэгджээ.

Эцэг эхийн мэдрэмжийн асуудал бас хөндөгддөг. Насанд хүрэгчид мэдээжийн хэрэг ядарч, өвдөж, зүгээр л муухай мэдрэмж төрж, нялх хүүхдэд хангалттай хариу үйлдэл үзүүлж чадахгүй. Ийм нөхцөлд "I - мессеж" техникийг ашигладаг. Энэ тохиолдолд хүүхэдтэй хэрхэн ярих вэ?

Насанд хүрсэн хүн нялх хүүхдийн зан үйлээс үүдэлтэй туршлага, мэдрэмжийнхээ талаар шударга байх ёстой. Жишээлбэл, ээжийн толгой өвдөж, чимээ шуугиантай болоход тэр чимээ шуугианд өөр цаг үед хариу үйлдэл үзүүлдэг байсан гэж хэлэх ёстой, гэхдээ одоо ээж нь муухай санагдаж, чимээгүй байх ёстой. Хүүхдийн зан байдал, өөрийнхөөрөө бус харин өөртөө болон мэдрэмждээ анхаарлаа хандуулах нь чухал.

Эцэг эхийн шаардлага нь нялх хүүхдийн хамгийн чухал хэрэгцээ, жишээлбэл, биеийн тамирын дасгалтай зөрчилдөх ёсгүй. Түүнчлэн, насанд хүрэгчид бие биетэйгээ хязгаарлалтын талаар тохиролцох ёстой бөгөөд ингэснээр ээж нь хориглодог, аав нь ижил зүйлийг зөвшөөрдөг.

Харилцааны өнгө аясыг дахин онцолж байна. Хүүхэдтэй яаж ярихгүй байх вэ? Хорио цээрийг зайлшгүй шаардлагатай өнгөөр ​​илэрхийлэх ёсгүй, найрсаг-тайлбарласан өнгө аяс нь маш тохиромжтой.

Үүнээс гадна шийтгэлийн мөчийг мөн дүрсэлсэн болно. Зохиогч түүнд бүдүүлэг хандахын оронд сайн сайхан зүйлийг хасахыг зөвлөж байна.

Жулиа Гиппенрейтер түүнийг хүүхдийн сэтгэлзүйн үндсүүдтэй танилцуулахыг хичээж, нялх хүүхэд бусдын үгнээс юу сурдагийг хэлж өгдөг. Тэр юу ч хийсэн амжилтыг нь хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Бид нэгтгэн дүгнэж болно. Зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас зайлсхийхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• Түүнийг байгаагаар нь хүлээж авч, хайрла;
• Идэвхтэй сонсох, туршлагад анхаарлаа хандуулах, тэр бага хэвээр байгаа бөгөөд өөрийн хэлээр ярьдаг байсан ч гэсэн - доромжлол;
• Бусдын тусламжгүйгээр түүний бие даан хийж чадах асуудалд бүү оролц;
• Хүүхдэд таалагдах үйл ажиллагааг илүүд үзэж, хамтдаа цагийг сайхан өнгөрүүлээрэй. Идэвхтэй тоглоом, оюуны зугаа цэнгэлийн аль аль нь байх ёстой;
• Тэр асуувал туслах;
• Өөрийн мэдрэмжээ хуваалцах;
• Амжилтыг дэмжих, дэмжих;
• Зөрчилдөөнийг бүтээлч байдлаар шийдвэрлэхийн тулд хүчин чармайлт гарга.

Насанд хүрсэн хүүхдүүд аливааг өөрийнхөөрөө хийдэг, аливаа зөвлөгөөг үл тоомсорлодог гэж эцэг эхчүүд гомдоллодог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь доромжлол юм. Заримдаа шалтгаан нь хүүхэд зараа шиг харагддаг, эцэг эхээс ирсэн бүх зүйлийг шууд утгаараа үгүйсгэдэг шилжилтийн нас байж болно. Гэхдээ өөр нэг шалтгаан дээр анхаарлаа хандуулъя. Бид өөрсдөө хүүхдүүдтэйгээ хэрхэн ярилцах вэ? Хүүхэд бидний үгнээс дэмжлэг, туслах, ойлгох хүсэл эрмэлзлийг олж хардаг уу? Өнөөдөр бид залуу үеийнхэнтэй харилцахдаа юуг анхаарах хэрэгтэйг танд хэлэх болно.

Энэхүү нийтлэлийг хүүхдүүдийн сониуч, хөгжилтэй, эелдэг, чин сэтгэлийн, хайртай инээмсэглэлүүд дагалдах болно. Тэдэнтэй илүү олон удаа уулзахыг бид хүсч байна!

Эцэг эх, хүүхдүүдийн харилцааны хэв маягийг юу тодорхойлдог вэ?

Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ харилцах арга замыг өөрийн зан чанар, үзэл бодлоос хамааран сонгодог. Энэ нь дарамт шахалт, олон шаардлага, урамшуулал, хатуу шийтгэлийн систем байж болно.

Нөгөө сонголт нь эсрэгээрээ. Эцэг эхчүүд үргэлж эелдэг, эелдэг байхыг хичээдэг, тэд маш их зүйлийг зөвшөөрдөг, дуу хоолойгоо өргөдөггүй, хүүхэд үүнийг үнэлнэ гэж найдаж байна. Хэрвээ хүүхэд итгэлийг нь зөвтгөхгүй бол ижил дарамт шахалт, хязгаарлалтыг ашигладаг.

Гурав дахь сонголт нь магадгүй хамгийн амжилттай байх болно. Энэ тохиолдолд эцэг эх нь нөхцөл байдлаас шалтгаалан хатуу ширүүн, зөөлөн байдлыг хослуулдаг. Танай гэр бүл хэрхэн харилцах талаар бод. Манай зөвлөгөө танд хэрэгтэй байж магадгүй.

1. Сөрөг бүтэц багатай.

Бид багаасаа л "үгүй" гэсэн үг, "үгүй" гэсэн тоосонцоруудад дассан. Бид хүүхдүүдтэйгээ бас ярилцдаг. Халуун данханд бүү хүр! Битгий тавгаа хая! Шалбагар руу бүү ор! Үүний үр дүнд хүүхэд нь эцэг эхийн хяналтгүйгээр шаварт гишгэж, ямар нэгэн зүйл унагаж, эвдэх нь гарцаагүй тэнэг хүн шиг санагддаг.

Ялангуяа оюутанд шалгалт өгөхгүй, коллежид орохгүй, амжилт гаргахгүй гэж хэлж болохгүй. Ийм мэдэгдлээс хүүхэд оролдож эхлэхгүй, тэр зүгээр л бухимдах болно. Харилцаанд эерэг хэлбэрийг ашиглах нь дээр.

Данхыг дахин байрлуулахын тулд алчуур аваарай.

Тавагнаас чанга барь, хүнд байна.

Математик дээр анхаарлаа төвлөрүүл.

4-5 цагийн хооронд гэрийн даалгавраа хийж, дараа нь тоглох эсвэл кино үзэх.

Ийм хэллэг нь таны гомдол, санаа зовнилыг бүтээлч, урам зоригтой болгож, хүүхэд илүү итгэлтэй болдог.

2. Энэ нь яагаад хэрэгтэй байгааг тайлбарла.

Хүүхдүүд тодорхой үйлдлийн үр дагаврыг бидэнтэй адил тодорхой ойлгодог гэдэгт бид итгэлтэй байна.

Өөрөөр хэлбэл, хэрэв та сайн сурвал шалгалт өгч, сайн дээд сургуульд элсэн орж, дараа нь нэр хүндтэй ажил олж чадна гэдгийг бид мэднэ. Хэрэв та өрөөгөө цэвэрлэвэл дотор нь ороход таатай байх болно. Их уншвал үгийн баялаг чинь сайжирч, ийм хүнтэй харилцах нь илүү сонирхолтой болно.

Гэвч хүүхдүүд учир шалтгааныг ойлгоход хараахан бэлэн болоогүй байна. Хэрэв хоол идвэл өлсөх мэдрэмж алга болно гэдгийг тэд ойлгодог ч хайргүй сэдэв, сонирхолтой мэргэжил хоёрын хоорондын холбоо хараахан тодорхой болоогүй байна.

Тиймээс, физикийн нарийн төвөгтэй хичээл нь зөвхөн сургуульд хэрэг болдоггүй гэдгийг тайлбарлахаас залхуурах хэрэггүй (бид удахгүй танд яг хаана хэрэгтэй байгааг харуулах болно), харилцан ярианд амжилттай оруулах боломжтой номнуудаас авсан хөгжилтэй ишлэлүүдийн жишээг өг. ярилцагч инээв. Таны тайлбар "Хичээлдээ хурдан гэж би хэллээ!" гэхээс хамаагүй дээр ажиллах болно.

3. Нээлттэй төгсгөлтэй асуултууд.

Хүүхдийнхээ амжилтыг сонирхож байгаагаа бодоорой. Жишээлбэл, тэр найзынхаа төрсөн өдрийн үдэшлэгт очсон. Түүнийг эргэж ирэхэд та юу асуух вэ? Ихэнхдээ эцэг эхчүүд асуудаг - танд таалагдсан уу? Мөн хүүхэд тийм эсвэл үгүй ​​гэж нэг үгээр хариулдаг.

Та түүний сургуулийн амьдралыг хэр сонирхдог вэ? Ихэнхдээ энэ асуулт байдаг - чи сургуульдаа сайн байна уу? Мэдээжийн хэрэг та хариултыг авах болно - тийм ээ. Энэ бол ойлгоход тийм ч сайн зам биш юм. Хүүхэд албан ёсны асуултанд хариулахдаа амьдралынхаа нарийн ширийн зүйлийг хэлэхгүй.

Тиймээс, түүнийг бүрхүүлээс гаргахыг хичээ, нарийвчилсан хариулт шаарддаг нээлттэй төгсгөлтэй асуултуудыг асуу.

Та биологийн хичээлд юу дуртай вэ?

Физикт юуг үзэн ядаж болох вэ?

Биеийн тамирын хамгийн хөгжилтэй дасгал хэн бэ?

Хүүхдийг ярьж өгөхийн тулд дээд зэргээр сунгахыг хичээ.

Хэт хол явах шаардлагагүй, жишээлбэл, хэн дуртайг нь тууштай асуу. Тэр хэрхэн нээхэд бэлэн байгааг ажиглаарай, шаардлагатай зайг хадгал. Нарийвчилсан яриа, шаардлагатай салангид байдлын энэхүү тактик нь таныг зөвхөн ойртуулах болно.

4. Ойлгож, хүлээн зөвшөөр.

Ихэнхдээ бага наснаасаа л эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ "чи хүү байна, уйлахаа боль" эсвэл "чи охин байна, хашгирч, гүйхээ боль" гэж хэлдэг.

Хүүхэд харанхуй өрөөнд орохоос айдаг бол санаа зовох зүйлгүй, зүгээр л яв, тэгээд л болоо гэж хэлдэг. Гэвч бидний насанд харанхуй өрөөнд мангас байдаггүй нь үнэн юм. Насанд хүрсэн охид, хөвгүүд бид доромжлолыг нулимсгүйгээр даван туулж, аз жаргалаар гүйлгүйгээр (тэр ч байтугай үргэлж биш) чаддаг.

Хүүхдүүдэд бүх зүйл арай өөрөөр тохиолддог. Өсвөр нас, өсвөр насанд ч мөн адил. Хэрэв тэд танд математикийг үзэн яддаг гэсэн мессеж ирсэн бол энэ бол ярианы сэдэв биш, та зүгээр л очиж гэрийн даалгавраа хийх хэрэгтэй гэж хариулахгүй байхыг хичээгээрэй! Тэгэхгүй бол таны хүүхэд зүгээр л ухарч, уй гашуугаа хуваалцахаа болино.

Хүүхэд байхдаа чи өөрөө харанхуй өрөөнд унтахаас айдаг гэж гомдоллоход ээж чинь - за би хаалгаа хаахгүй, чи айхгүй гэж хэлвэл их тус болох байсан.

Хүүхдэдээ хаалгыг нь нээлттэй үлдээгээрэй. Түүнийг сонс. Өөрийгөө санаарай. Тэдэнд зүгээр, чи бүх зүйлийг хайрлаж болохгүй гэж хэл. Хэрхэн байхаа хамтдаа бод. Өчигдөр аймшигтай санагдсан зүйлд дурлахад тань туслах багш олдох байх. Хамгийн гол нь хүүхдийн айдас, бэрхшээлийг даван туулахын тулд зүрх сэтгэлээ нээх явдал юм.

Хүүхэдтэйгээ харилцах харилцааг бий болгож, хадгалахын тулд харилцан яриаг нэгдүгээрт тавь.

Хүүхдүүдийн амьдралыг чин сэтгэлээсээ сонирхож, янз бүрийн үйл явдал, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг нарийвчлан ярилцаж, найрсаг аялгуутай байж, шаардлагагүй шахалт үзүүлэхгүй байх. Хүний энгийн яриа ямар гайхамшгуудыг бүтээж болохыг та харах болно!

Хамгийн гол нь сэтгэлийн хөдөлгөөнд автахгүй байхыг хичээ, хүүхдийн талд орохыг хичээх нь дээр. Магадгүй та олон зүйлийг өөр нүдээр харах боломжтой болно.