Эцэг эхийн хэт их хяналт. Эцэг эхийн хэт халамж: ямар аюул заналхийлж байна вэ? Хүүхдийн зардлаар өөрийгөө батлах

20.09.2019

Хүүхдийг хянах: дотогшоо болон гаднаа харах

Бидний амьдрал өөрчлөгдөж байна: хэмнэл хурдасч, мэдээллийн ачаалал нэмэгдэж байна. Байгууллага, оффис, гэртээ өдөр тутмын ажлыг хөнгөвчлөх зориулалттай олон тооны электрон механизм бий болсон хэдий ч орчин үеийн хүн амьдралынхаа бүхий л салбарыг хянахад илүү их цаг хугацаа шаардагддаг.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслүүд биднийг айлган сүрдүүлэх, осол, гэмт хэрэг, ослыг тогтмол харуулах зорилго тавьсан бололтой, эргэн тойрон дахь ертөнц дайсан орон зай шиг санагдаж эхэлдэг, яг л Вүүф хэмээх зулзагын тухай хүүхэлдэйн кинонд гардаг шиг бид "асуудалд орсон" .

Хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл болох хүүхдийг ийм ертөнцөд орхих нь аймшигтай болж, энэ айдсыг намжаахын тулд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амьдралыг, түүний байршил, хөдөлгөөн, нийгмийн хүрээ, судалгаа, сонирхол, эрүүл мэндийг бүрэн хянахыг хүсдэг. болон туршлага ...

Бизнес хяналтанд байна

Хяналтын төхөөрөмжүүдийн эрэлт хэрэгцээ нь олон тооны саналуудыг бий болгож байна. Орчин үеийн эцэг эх нь сургуулийн сурагчдад зориулсан цахим картын систем эсвэл цахим өдрийн тэмдэглэл гэх мэт олон төрлийн төхөөрөмж, бүхэл бүтэн системд нэвтрэх боломжтой болсон. Сургуульд хүүхдээ хянах нь маш түгээмэл үйлчилгээ юм, учир нь оюутан өдрийнхөө бараг тэн хагасыг эцэг эх нь харах боломжгүй боловсролын байгууллагад өнгөрөөдөг. Тэгээд одоо - сургуулийн үүдэнд терминалууд гарч ирдэг бөгөөд анги танхимд - камер, тэр байтугай өдөржингөө оффист суугаа эцэг эх нь хүүхдээ интернетээс хялбархан хянах боломжтой болно: түүнийг сургуульд хэзээ орсон, эсвэл бүр харсан эсэхийг нь олж мэдээрэй. бодит цагийн горим дахь хичээл дээр.

Ашиг олдог бүх зүйл эрчимтэй хөгжиж байна. Эцэг эхчүүдийн үйлчилгээнд хамрагдах сонирхлыг төрүүлэхийн тулд хяналтын төхөөрөмж үйлдвэрлэгчид зар сурталчилгаа хийхдээ хүүхдийг айлган сүрдүүлж, хүүхдэд учирч болзошгүй бүх аюулыг тодорхойлж, гудамжинд ганцааранг нь гаргахад л хангалттай. Нэг талаас энэ нь тийм ч муу биш юм: урьдчилан анхааруулсан нь зэвсэглэсэн гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч нөгөө талаас ийм мэдээлэл нь насанд хүрсэн хүний сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлж, хүүхдэд дамжуулдаг бөгөөд сэтгэлийн түгшүүр нь сайн зүйлд хүргэдэггүй.

Тэвчихийн аргагүй ачаалал

Өнөөгийн эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхэд байхдаа эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ зан байдал, сурлагын амжилтыг хянах, тэр байтугай өдрийн цагаар хийх хөдөлгөөнийг нь хянах тийм ч их боломж байдаггүй байв. 3 сар тутамд эцэг эхийн хурал маш олон гэнэтийн бэлэг авчирдаг. Хүүхэд гаражид эсвэл хаягдсан барилгын талбайд цагийг өнгөрөөж байсан тухай эцэг эхчүүд ихэнхдээ мэддэггүй байв.

Өнөөдөр та оюутныхаа гар утас, GPS-гэрэлт цамхаг, сургуулийн цахим газрын зургаар тоноглож, түүний алхам бүрийг хянах боломжтой боллоо. "Би илүү тайван байна" - эцэг эхээс "Сэтгэл санаагаа тайвшруулахын тулд надад мөнгө хамаагүй" гэж та олонтаа сонсдог.

Хэдийгээр - энэ нь үнэхээр тайван байна уу? Эцсийн эцэст, хэрэв та үүнийг бодоод үзвэл түүний амьдралын бүх хариуцлагыг хүүхэд өөрөө үүрэх болно. Түүний хийж буй бүх зүйлийг эцэг эх нь хянадаг гэдгийг тэр сайн мэддэг. Хариуцлага гэдэг нь нэг хүнээс хасагдвал нөгөө хүний мөрөн дээр, энэ тохиолдолд эцэг эхийн нуруун дээр унах зүйл юм. Эцэг эх нь үүнд ухамсартайгаар ханддаг юм шиг санагддаг, гэхдээ тэр чадвараа үнэлдэг үү? Эсвэл үл мэдэгдэх аюулаас айх нь таны нүдийг бүрхэж байна уу?

Насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүд, ихэнхдээ тэдний нэг нь түүний сайн сайхан байдал, сэтгэлзүйн уур амьсгал, гэрт сайн харилцаа, тайтгарал, ажил, карьерын амжилт, хүүхдийн эрүүл мэндийг хариуцдаг бөгөөд энэ бүхэнд хүүхдийн зан байдал, сурах хариуцлагын хариуцлага нэмэгддэг. болон бусад. оюутан өөрөө удирдах чадвартай амьдралын хүрээ. Хэрэв хүүхэд ганцаараа биш бол? Ийм хариуцлагын байнгын ачаалал дор амьдрах ямар байдаг вэ? Анхаарлаа сарниулж, сонор сэрэмжээ алдах ёстой бөгөөд хүүхдүүд тань хоёр хоёуланг нь авч, гэрээсээ сургууль руугаа явах замдаа төөрч, багштай бүдүүлэг харьцаж, харанхуй гудамжинд үл таних залуутай хамт явах болно гэдгийг та мэдэх үү? Үүний үр дүнд эцэг эхчүүд авах ёстой зүйл бол хийсэн үйлдэл, гаргасан шийдвэртээ хариуцлага хүлээх чадваргүй хүүхдүүд, мөн гэм буруугийн байнгын мэдрэмж юм.

Хүүхдийн эцэг эхийн хяналт: хил ба гадаадад

Хүүхдийг хянах нь эцэг эхийн үүрэг хариуцлагын нэг юм. Гэсэн хэдий ч хяналт нь ижил биш юм. Аюулгүй байдлын талаархи энгийн санаа зоволт, хувь хүнийг бүрэн дарах хоёрын хоорондох зааг хаана байна вэ?

Хүүхэд төрснөөс хойш эцэг эхчүүд бид түүний төлөө бүрэн хариуцлага хүлээдэг. Эцсийн эцэст нялх хүүхэд живх, памперсын цэвэр байдлыг бүү хэл өөрийн гар, хөлөө ч хянах чадваргүй байдаг. Бид хүүхдийн эрүүл мэндийг хянаж, түүнд үзлэг шинжилгээг тогтмол хийж өгдөг. Эцэг эх байх нь хүүхдийн зан байдлыг хянаж, зөв чиглэлд чиглүүлэх явдал юм. Гэхдээ хүүхэд үүрд нялх хэвээр үлдэхгүй, өсч томрох тусам түүний хариуцлагын хүрээ өсч байна. Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглоомоо өөрөө хаяж, найз нөхөддөө өгөх гэх мэтийг хийж болно. Оюутан цагийн хуваариа өөрөө хянаж, сургууль руугаа ганцаараа явдаг. Өсвөр насны хүүхэд ирээдүйн мэргэжлээ сонгож, их сургуульд орохоор бэлтгэж байна ... Энэ бол жам ёсны зүйл боловч эцэг эхийн сүнс үүнийг үргэлж тэвчиж чаддаггүй.

Хүүхэд өсч томрох явцдаа ганц хоёр удаа ч биш насанд хүрэгчид үүнийг хянах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Мөн ихэнхдээ - түүний хүслийн эсрэг. Сэтгэл догдлон хүлээж буй эцэг эхчүүд хүүхдээ утсан дээр нь хаана байгааг хэрхэн олж мэдэх, хүү, охиноо анзааралгүй бүтэн цагаар хянах боломжийг олгодог төхөөрөмж байгаа эсэхийг сонирхож байна. Эцсийн эцэст тэдний хаана байгааг, эргэн тойронд нь юу болж байгааг, тэдний толгойд юу болж байгааг олж мэдэх асар их хүсэл байдаг. Хяналтын төхөөрөмж үйлдвэрлэгчид янз бүрийн тагнуулын заль мэхийг худалдаж авахад баяртай байдаг боловч энэ санааг олж аваагүй байна.

Хяналт эсвэл итгэх үү?

Хүүхдийн аюулгүй байдалд тавих хяналтыг цахим төхөөрөмжөөр хийх ёсгүй, харин зан үйлийн дүрмийг байнга давтах ёстой. Хүүхэд юу хийж болох, юу хийх ёстойг тодорхой мэдэж байх ёстой. Дараа нь эцэг эх нь түүнийг сургуулиасаа байшин руу тайван хүрч, танихгүй хүнтэй цахилгаан шатанд орохгүй гэдэгт итгэлтэй байх болно. Хүүхдийнхээ хүлээх хариуцлагын хэсгийг түүнд өг.

Өсвөр насны хүүхдэд ч хяналт тавихад хэцүү зүйл байдаг, учир нь эдгээр нь сэтгэл татам бөгөөд сэтгэл нь хүслийг даван туулж чаддаггүй. Жишээлбэл, компьютер тоглоом. Зарим нь виртуал адал явдалд маш их дуртай байдаг тул бодит амьдрал хаана, тоглоом хаана байдгийг мартдаг. Бусад төрлийн донтолтын талаар мөн адил зүйлийг хэлж болно. Эцэг эхчүүд хүүхдээ компьютер дээр өнгөрөөсөн цагийг ядаж хүүхэд өөрөө даван туулах хүртэл хянах хэрэгтэй.

Үүнийг даван туулж байгаа эсэхийг одоо яаж ойлгох вэ? Жишээ! Түүнд тоглоом, интернэт зэрэг цагаа төлөвлөх боломжийг олго. Хэрэв нэгэн зэрэг судалж, харилцаа, унтах нь зовохгүй бол хүүхэд өөрийн хүслийг хянах чадвартай болно.

Хэрэв хүүхэд хяналтаас гарвал ...

Хяналтгүй хүүхэд бол ихэнх эцэг эхчүүдийн хувьд хар дарсан зүүд юм. Олон хүмүүсийн хувьд аймшигтай зүйл бол бодит байдал юм. Өнөөг хүртэл дуулгавартай хүүхэд салж, эцэг эх нь түүнтэй харьцахаа больсон бол яах вэ? Хэрэв менежментийн хэрэгсэл, саваа, лууван байхгүй бол аль хэдийн үр дүнгүй болсон уу? Хүүхэд хүссэн зүйлээ л хийж эхэлдэг, хүссэн үедээ, хэнтэй ч зөвлөлддөггүй. Эсвэл түүнтэй зөвлөлддөг, гэхдээ дагаж явдаг хүмүүстэй нь огт ойлголцдоггүй.

Энэ бол өсвөр насандаа өсч хөгжих байгалийн үе шат юм. Дашрамд хэлэхэд энэ нас өөрөө залуужсан бөгөөд хэрэв эцэг эх нь хүүхдийнхээ асрамжаас гарах хүсэлтэй 15 настай байхдаа анх тулгарч байсан бол одоо арван настай сургуулийн сурагчтай ийм асуудал үүсч магадгүй юм.

Хүүхэд 3 настай байхдаа анх ээжийгээ түлхэж, ганцаараа хувцаслах, товчлуураа бэхлэх эсвэл өөртөө тоглоом сонгохыг хичээдэг болсон. "Би өөрөө!" - энэ насны уриа, гурван жилийн хямрал. Одоо яг ижил зүйл болж байна, зөвхөн шинэ хэмжээнд: "Би өөрөө өөрийнхөө төлөө хариуцлага хүлээх болно!" - гэж өсвөр насныхан мэдэгдэв. Эсвэл ихэнхдээ тэр: "Намайг тайван орхи, энэ бол миний амьдрал!"

Энэ үе шат нь хүүхэдтэйгээ холбоо барих цэгүүдийг хадгалж байх ёстой. Өсвөр нас нь үүрд үргэлжлэхгүй бөгөөд хэсэг хугацааны дараа хүүхэд эцэг эх нь удирдагч, хянагч биш найз нөхөд, хамтрагчид гэдгийг ойлгодог.

Бүх хүүхдүүд ирээдүйн насанд хүрэгчид юм. Насанд хүрсэн хүн хариуцлагатай, шийдэмгий байх уу, эсвэл эрх мэдэлтэй мэт санагдаж буй хүмүүсийг хараад мөн л өөрийнхөө асуудалд бүх дэлхийг буруутгах нь мөнхийн хүүхэд хэвээр үлдэх эсэх нь түүний хэрхэн амьдрахаас хамаарна. үүсэх үе шат, эс тэгвээс түүнд хэрхэн амьдрахыг зөвшөөрөх болно.

Хүүхдийг явуулах нь хэцүү, гэхдээ зайлшгүй шаардлагатай. Үгүй бол та өөрийнхөө амьдралаас гадна хүүхдийн амьдралаар амьдарч, гадны ажиглагчийн үүргийг үлдээж чадна.

Ээж, аав нь хүүхдээ төрөхөөс хамгаалдаг. Тэд бяцхан үрсээ жаахан, арчаагүй байхад нь асарч халамжилдаг. Тэд өсч томрох тусам бие даасан байдалтай болдог. Гэхдээ бүх эцэг эхчүүд энэ баримтыг мэддэггүй бөгөөд хүүхдээ хяналтандаа байлгадаг. Ихэнхдээ ийм хэт хамгаалалт нь зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд хүргэдэг.

Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдээ бага зэрэг бие даасан байдлаар өгөхөөс яагаад айдаг талаар тайлбарлаж чаддаггүй. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд эмгэг судлалын шалтгаан нь дараахь хүчин зүйлүүдээс үүдэлтэй байдаг.

Өсөн нэмэгдэж буй зүйлийн талаархи буруу ойлголт. Ээж, аав нь хүүхдээ жаахан хэвээр байгаа тул шинээр гарч ирж буй асуудлыг шийдэж чадахгүй гэж боддог. Өдөр тутмын амьдрал дээр ч гэсэн ээж нь 10 настай хүүхдээ сэндвич хийх гэж яаран гүйж, бие дааж хийхийг зааж өгөхгүй байхыг та харж болно. Тэд үүнийг хүүхэд өөрийгөө тайрч чаддагтай холбон тайлбарлаж байна. Түүнчлэн, шинээр гарч ирж буй бусад асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг түүнд өгөөгүй байна.
Хүүхдийн төлөө айдаг. Энэ бол эцэг эхийн төрөлхийн байдал юм. Бараг бүх ээж, аавууд хүүхдүүдээсээ айдаг. Гэсэн хэдий ч хэн нэгэн хүүхдээ аажмаар орхиж, бие даасан байхыг зөвшөөрдөг. Мөн хэн нэгэн таныг алхам тутам, гаргасан шийдвэрээсээ татгалзахад хүргэдэг.
Хүүхэддээ итгэх итгэл дутагдах. Ийм эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хараат байдалд итгэлтэй байдаг бөгөөд тэдэнд үүнийг байнга сануулдаг. Бүх асуудлыг тасралтгүй шийдэж, эцэст нь хүүхдүүдийнхээ бие даасан байдлыг дарангуйлдаг.
Гэр бүлийн залуу гишүүдэд хатуу хүмүүжил, хяналтыг үеэс үед дамжуулдаг гэр бүлүүд байдаг. Ийм хэт хамгаалалтаас ангижрах нь хүүхдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч хэцүү байдаг.
Хийж амжаагүй мөрөөдөл. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдээр дамжуулан мөрөөдлөө биелүүлэхийг хичээдэг нь нууц биш юм. Тэд ертөнцийг үзэх үзэл, хобби, санаагаа тэдэнд тулгадаг. Хэрэв эдгээр үзэл бодол нь хүүхдүүдтэй давхцахгүй бол хүүхдийн амьдралыг хянах ажил эхэлдэг. Мөн түүний гол зорилго бол бяцхан эрийг эцэг эхийнхээ сонгосон амьдралаар амьдруулах явдал юм.

Эцэг эхийн хяналтанд байх олон шалтгаан байж болно. Гэхдээ тэд бүгд нийтлэг нэг зүйлтэй байдаг - хүүхдийг аль болох урт хугацаанд насанд хүрэгчдийн нөлөөн дор байж, "тууралт гаргахгүй" байхыг хүсдэг.

Хүүхдийг байнга хянах нь яагаад аюултай вэ?

Бүх эцэг эхчүүд хүүхдэдээ сайн сайхныг хүсдэг. Үүний тулд зарим нь үр дагаврыг нь бодохгүйгээр нялх хүүхдийнхээ алхам бүрийг хянахад бэлэн байдаг. Сохор хайрын дэгдэлтийн үед бид тэдний зөв гэдэгт үргэлж итгэлтэй байдаг, зөвхөн хүүхэд нь хэрхэн биеэ авч явах, юу бодож, хэлэх ёстой, тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн ажиллах ёстойгоо л мэддэг.

Ихэнхдээ ийм хайр нь эцэг эх нь хүүхдээ ахлах сургууль хүртэл сургуульд нь хүргэж өгөөд дараа нь түүнтэй хамт коллежид сурдагт илэрдэг. Ээж нь "хүүхэд" болон ангийнхаа хүүхдүүдийн хоорондох зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд идэвхтэй оролцдог. Энэ нь шинэ хэрүүл маргаан, хүүхдийг доромжлоход хүргэдэг.

Хамгийн сайн санаан дээр үндэслэн ээж нь хүүхдийнхээ алхам бүрийг хянаж, өөрийнхөө тухай хэзээ ч боддоггүй, шийдвэр гаргадаггүй, хариуцлага хүлээдэггүй зуршилтай болдог.

Гэртээ ийм хүүхэд ямар ч хариуцлага хүлээдэггүй, ээжтэйгээ хичээлээ хийдэг. Спортын сургууль эсвэл урлагийн сургууль аль тойрогт явахаа ээж нь шийддэг. Ээж бас хувцас сонгож, худалдаж авдаг.

Хүн эцэст нь дуулгавартай болж өсөх болно. Ямар нэгэн шалтгаанаар ээжээсээ зөвшөөрөл гуйдаг, зөвлөлддөг байсан. Ээж нь хувцасныхаа амтыг тодорхойлж, хэнтэй найзалж болох, багш нартай хэрхэн харьцах зэргийг зохицуулдаг.

Заримдаа гудамжинд эсвэл цэцэрлэгт байхдаа "Маша -тай найзалж болохгүй, тэр чамд муу зүйл заах болно" гэсэн үгсийг сонсож болно. Яасан муухай юм бэ? Магадгүй энэ нь таны бага наснаас танд тохиолдох хамгийн сонирхолтой зүйл байх болов уу? Ихэнхдээ суралцах сонирхол, хүсэл тэмүүлэл нь хүүхдүүдийг олон төрлийн тоглоом хийхийг өдөөдөг.

Хүүхдэд юу сайн, юу хийж болох, юу болохгүй байгааг хэлэх нь илүү үр дүнтэй байдаг. Хүүхдээ бусад хүүхдийн үйлдэл, зан байдалд дүн шинжилгээ хийхийг заах нь тустай. Хэн муу зүйл хийснийг хэлэх нь чухал юм. Дараа нь хүүхэд хэнтэй найзалж, хэнийг тойрч гарахаа өөрөө шийдэх болно.

Тогтмол хяналтанд байдаг өсвөр насны хүүхэд өөрөө өөрийнхөө тухай бодож, юу хүсч байгаагаа шийдэх чадваргүй байдаг. Түүнийг дуулгавартай байдаг тул ямар ч насны үед түүнийг удирдах нь амархан байдаг. Цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдээс эхлээд ажлын хамт олонтойгоо хамт эргэн тойрны хүмүүс үргэлж сайхан мэдрэмж төрүүлдэг.

Хүүхэд сохроор дуулгавартай байдаггүй, харин эцэг эхийнхээ санаа бодлыг сонсдог бол энэ нь илүү ашигтай байдаг. Энэ тохиолдолд тэр өөрөө шийдвэр гаргадаг боловч эцэг эхийнхээ зөвлөгөөг харгалзан үздэг.

Чөлөөт цагаа хэрхэн өнгөрүүлэх, аль зусланд очиж, төрсөн өдрөө хэрхэн тэмдэглэх вэ - насанд хүрсэн хүүхэд өөрөө шийдэх боломжтой. Эсвэл наад зах нь дуртай зүйлээ илэрхийлээрэй. Хэрэв ээж, аав нь түүнтэй хамт эрх мэдэлтэй байх юм бол тэр тэднээс зөвлөгөө, тусламж хүсч болно.

Гэр бүл нь хүүхдийн санаа бодлыг сонсдог бол тэр өөртөө итгэлтэй, бие даасан хүн болж өсдөг. Ирээдүйд түүнд үзэл бодлоо хамгаалах нь илүү хялбар болно.

Хүүхдийн санаа бодлыг сонсохгүй бүрэн хяналт тавих нь гэр бүлд маргаантай нөхцөл байдал үүсэхэд аюултай юм. Хүүхдүүд өсч томрох тусам зөрчилдөөн улам хурцдах болно. Өсвөр насныхан худлаа ярьж эхэлдэг. Хяналтаас гарахын тулд бүх зүйлийг хий. Ийм нөхцөл байдал нь гэр бүлийн найрсаг уур амьсгалыг хадгалахад хувь нэмэр оруулахгүй.

Хүүхэд өсч том болоход

Тийм ээ, хүүхдийг хянах боломжтой бөгөөд шаардлагатай, гэхдээ дунд зэрэг. Жишээлбэл, 3 -аас доош насныхан. Нялх хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийж сурч байхдаа, маш жижигхэн, арчаагүй байхдаа бүх аюулыг харуулдаггүй. Гудамжинд машин, дүүжин дор гүйж байхдаа гэртээ байхдаа өтгөн дээр гарч ширээн дээрээс хутга авав.

Гэхдээ та өсч томрох тусам хүүхдэд шаардлагатай үйл ажиллагааны эрх чөлөөг аажмаар өгөх хэрэгтэй. Өөрийнхөө хариуцлагыг аажмаар түүнд даатга. Тиймээс тэр өөрийгөө хувцаслаж, хоолоо дулаацуулж, өглөөний цай бэлдэж, өрөөгөө сануулалгүйгээр өөрөө цэвэрлэж сурдаг. Цагтаа гэртээ харихын тулд зугаалах хүн байвал.

Хожим нь та хүүхэд хэрхэн сурч байгааг хянаж, хэнтэй найзалж, хаана алхах дуртай, интернэтэд ямар харагдаж байгааг нь сонирхох хэрэгтэй. Гэхдээ өсвөр насны хүүхэд эцэг эхээсээ юу ч нуухгүй, харин тэдний зөвлөгөөг сонсохын тулд үүнийг хатуу хориглохгүйгээр зөвлөмж хэлбэрээр хийх нь чухал юм.

Эхийн үүрэг бол хүүхдээ насанд хүрэхэд бэлтгэх явдал юм. Хүүхдэд өдөр тутмын хамгийн жижиг асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгосноор эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэлзүйн төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд бүр насанд хүрэгчдийн ур чадварыг ээж нь түүнд ийм эрх чөлөөг өгдөг шиг сурдаг. Өсвөр насны хүүхэд өөрөө үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээдэг бөгөөд үр дагаврыг нь мэддэг бол хяналт шаардлагагүй болно.

Тестийг аваарай

Энэхүү туршилтаар хүүхдийнхээ нийгмийн харилцааны түвшинг тодорхойлохыг хичээ.

Shutterstock -ийн ашигладаг гэрэл зургууд

Сэтгүүл хэвлэгдсэн он, дугаар:

1. Эцэг эхийн асаргаа

Эцэг эх халамжхүүхдийн боловсролын тэргүүлэх хэлбэрийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд хичнээн их хүчин чармайлт, цаг зарцуулж байгааг халамж, асрамжийн түвшин тодорхойлдог. Хамгаалалтын хоёр эрсдлийн түвшинг ялгаж салгаж болно: хэт их (хэт хамгаалалт) ба хангалтгүй (хамгаалалтын хамгаалалт) (Эйдемиллер, Юстискис, 1999).

Ат хэт хамгаалалт,эсвэл хэт хамгаалалт,Эцэг эхчүүд хүүхэддээ маш их цаг хугацаа, энерги зарцуулдаг. Чухамдаа хүмүүжил нь тэдний хувьд тэдний бүх амьдралын утга учир болдог. Хэт их хамгаалалт нь эцэг эхчүүд хүүхдээ анхаарал халамжаар хүрээлүүлэх, түүнийг бүх зүйлд хамгаалах, бодит шаардлага байхгүй байсан ч гэсэн алхам бүрийг нь дагуулж явах, түүнийг хуурамч аюулаас хамгаалах, санаа зовох, санаа зовохгүйгээр илэрхийлэх хүслээр илэрхийлэгддэг. шалтгаан, хүүхдийг дэргэд нь байлгах, сэтгэл санаа, мэдрэмжтэйгээ "уях", түүнээс тодорхой үйлдэл хийхийг шаардах (Захаров, 1988). Дүрмээр бол, анхаарал халамж нь хүүхдүүдэд төдийгүй эцэг эхчүүдэд өөрсдийгөө хангаж өгдөг бөгөөд тэдний сэтгэл ханамж, хайр сэтгэлийн хэрэгцээгээ бүрэн хангадаггүй. Ээж нь хүүхдээ өөртөө "уях" гэсэн хүсэл нь бас сэтгэлийн түгшүүр, түгшүүрийн мэдрэмж дээр суурилдаг. Хэт хамгаалалт нь эцэг эхийн ганцаардлаас үүдэлтэй сэтгэлийн түгшүүр, хүүхдэд аз жаргалгүй болох вий гэсэн зөн совингоос үүдэлтэй байж болно. Үүнийг дараахь хэллэгээр илэрхийлж болно: "Зүгээр л битгий удаан бай, тэгэхгүй бол би санаа зовох болно", "Надгүйгээр хаашаа ч явахгүй" (Захаров, 1988).

Ат гипо хамгаалалтхүүхэд эцэг эхийнхээ анхаарлын төвд байдаг, "гар нь түүнд хүрдэггүй", эцэг эх нь ямар нэгэн ноцтой зүйл тохиолдоход эцэг эхээ үе үе хүмүүжүүлдэг (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх чухал тал бол түүний хэрэгцээг хангах түвшин юм. Энэ шинж чанар нь асран хамгаалагчийн түвшингээс ялгаатай байдаг, учир нь эцэг эх нь хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд маш их цаг зарцуулдаг боловч хүүхдийн хэрэгцээг зохих хэмжээнд хангаж чаддаггүй. Хүүхдийн хэрэгцээг хангах түвшинд хоёр эрс тэс сонголтыг хийх боломжтой (Eidemiller, Yustitskis, 1999):

Итгэж байнаЭцэг эхчүүд хүүхдийн аливаа хэрэгцээг дээд зэргээр, шүүмжлэлгүйгээр хангахыг хичээдэг бол энэ нь болдог. Тэд түүнийг эрхлүүлж, түүний хүсэл бүхэн эцэг эхийнхээ хууль юм. Ийм хүмүүжлийн хэрэгцээг тайлбарлаж, эцэг эхчүүд оновчтой болгох механизмын илрэл болох хүүхдийн нотолгоо, онцгой байдал, өөрсдөөсөө хасагдсан зүйлийг түүнд өгөх хүсэл эрмэлзлийг санал болгодог.

Үл тоомсорлож байнахүүхдийн хэрэгцээ - хүмүүжлийн энэ хэв маяг нь хүүхдийн хэрэгцээг хангах эцэг эхийн хүсэл хангалтгүй байдгаараа онцлог юм. Ихэнх тохиолдолд хүүхдийн эцэг эхтэй сэтгэл хөдлөлөөр харьцах хэрэгцээ нь зовдог.

2. Эцэг эхийн хяналтын тухай ойлголт

Нялх, бага насанд хүүхдийн бүх хэрэгцээг насанд хүрсэн хүн хангадаг бөгөөд түүнээс бараг юу ч шаарддаггүй. Гэсэн хэдий ч түүний моторт ур чадвар, зан авираа хянах чадвар хөгжихийн хэрээр эцэг эх нь түүний үйл ажиллагааг хязгаарлаж, чиглүүлж эхэлдэг. Олон шалтгааны улмаас хүүхдэд хязгааргүй эрх чөлөөг өгч чадахгүй нь эргэлзээгүй. Үүнийг аюулгүй байлгахын тулд тодорхой хязгаарлалт, зааварчилгаа шаардлагатай. Жишээлбэл, хүүхэд гудамжинд бөмбөг тоглож, гал эсвэл хурц зүйлээр тоглож чадахгүй. Хүүхдийн хэрэгцээ улам бүр төвөгтэй болох тусам эргэн тойрныхоо хүмүүсийн хүсэлтэй зөрчилдөх нь гарцаагүй. Хүүхэд өөрийн хэрэгцээг чөлөөтэй илэрхийлэхээ больсон боловч түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийн шаардлагад нийцүүлж сурах ёстой.

Эцэг эхчүүдийн ашигладаг хяналтын хэрэгсэл, ур чадварыг дотооддоо нэвтрүүлэх нь өөрийгөө хянах чадвар, нийгмийн ур чадварыг хариуцдаг хүүхдийн зан чанарын шинж чанарыг бүрдүүлэх чухал механизм юм (Столин, 1983). Эцэг эхийн стандартыг дотооддоо нэвтрүүлэх нь нэг талаас айдас, нөгөө талаас гэм буруугийн мэдрэмжээс хамаардаг (Уайтинг, 1954). Дотооджуулалт бага түвшинд байх үед хяналтыг гадны шийтгэлээс айдаг; дотоод сэтгэлгээ хөгжихөд зан авир нь гэм буруугийн мэдрэмжээр хянагддаг (Уайтинг, 1954).

Үр дүнтэй хяналт нь сэтгэл хөдлөлийг хүлээн зөвшөөрөх, өндөр шаардлага тавих, тэдгээрийн тодорхой байдал, тууштай байдал, тууштай байдлыг хослуулах явдал юм (Столин, 1983). Эцэг эхийн хяналтыг хоёр туйлт системээр төлөөлүүлж болно: бие даасан байдал - хяналт. Сахилгын тэнхлэгийн хүрээнд эцэг эхийн аливаа зан үйл нь бүрэн бие даасан байдал олгохоос эхлээд эцэг эхийн хүсэлд бүрэн захирагдах хүртэл хоёр туйлын хооронд явагддаг.

Маккоби нь эцэг эхийн хяналтанд дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг оруулсан болно (Ишлэл: Архиреева, 1990):

1. Хязгаарлалт - хүүхдийн үйл ажиллагааны хил хязгаарыг тогтоох.

2. Шаардах - хүүхдийн өндөр хариуцлага хүлээх.

3. Хүнд байдал - хүүхдүүдийг ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах.

4. Дэмийрэл - хүүхдийн төлөвлөгөө, харилцаанд нөлөөлөх.

5. Эрх мэдлээ дур мэдэн хэрэгжүүлэх.

Эдгээр параметрүүдийн ноцтой байдлаас шалтгаалан эцэг эхийн дарангуйллын хяналтыг шүүж болно гэж үзэж байна.

Радке (1969) нь эцэг эхийн эрх мэдэл, хүүхдийн хүмүүжлийн дараах зарчим, хэлбэрийг тодорхойлжээ.

1. Эрх мэдлийн философи, энэ нь автократ ба ардчилсан хэв маяг гэсэн хоёр туйлаар илэрхийлэгддэг. Автократ хэв маягаар эцэг эх нь боловсролын бодлогыг бүхэлд нь тодорхойлдог, хүүхдээс маш их зүйлийг шаарддаг боловч түүнд тавьсан шаардлагыг тайлбарладаггүй. Ардчилсан хэв маягаар боловсролын бодлогыг эцэг эх, хүүхдийн хооронд хэлэлцдэг, өөрөөр хэлбэл эцэг эхийн шаардлагын мөн чанарыг хүүхдэд тайлбарладаг.

2. Эцэг эхийн хязгаарлалт... Хүүхэд тэднийг эвдэж чадахгүй бол тэд хатуу, ширүүн байж чаддаг. Хязгаарлалт нь хүүхэд өөрөө өөртөө ямар ч үр дагаваргүйгээр үүнийг эвдэж чадвал хөнгөн бөгөөд хөдөлгөөнтэй байж болно.

3. Шийтгэлийн ноцтой байдал.

4. Эцэг эх, хүүхдийн холбоо... Сайн харилцаатай бол эцэг эхчүүд хүүхдийн асуудалд анхаарлаа хандуулж, хүүхдийн ашиг сонирхлыг хуваалцдаг. Тэрээр эцэг эхдээ итгэдэг бөгөөд тэдэнтэй харилцах харилцаа нь эерэг сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байдаг. Харилцаа холбоо муутай бол эцэг эхчүүд хүүхдийн асуудалд анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд түүний сонирхлыг хуваалцдаггүй. Хүүхэд эцэг эхдээ итгэх итгэл дутагдаж, эерэг сэтгэл хөдлөлийн харилцаа дутагдаж байна.

Baumrind (1971) нь эцэг эхийн хяналт, хүүхдийн бие даасан, хараат бус байх хүсэл эрмэлзэлд нь болзолгүй дэмжлэг үзүүлэх хослолыг эцэг эхийн эрх мэдэлтэй хяналтын загвар гэж нэрлэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ эелдэг зөөлөн, халуун дулаан, ойлгомжтой хандаж, тэдэнтэй маш их харьцдаг боловч хүүхдүүдээ хянаж байх нь ухамсартай зан үйлийг шаарддаг. Хүнд байдал, шийтгэлд илүү найддаг эцэг эхчүүдийн зан байдлын загварыг давамгайлах гэж нэрлэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хатуу хянадаг, ихэнхдээ хүч чадлаа ашигладаг, хүүхдүүдийг өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэхийг дэмждэггүй. Хүүхдийг урамшуулдаггүй, хүүхдийн бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэлийн боловсролыг анхаарч үздэггүй эцэг эхийн зан байдлын загварыг үл тоомсорлох гэж нэрлэдэг байв. Эв найртай эцэг эхийн загвар нь энд бараг ашиглагддаггүй хяналтыг эс тооцвол бүх талаараа эрх мэдэлтэй эцэг эхийн загвартай төстэй юм. Үл нийцэх зан үйлийн загвар нь эцэг эхийн уламжлалт ойлголтыг хүлээн зөвшөөрдөггүй эцэг эхчүүдэд байдаг. Тэдний сурган хүмүүжүүлэх тактик нь хүүхдүүдийг чөлөөтэй хөгжүүлэх үзэл санаанд суурилдаг.

Хүүхдүүдийн зан төлөв нь боловсролын олон янзын нөлөөллөөс хамаарна. Эрх мэдэлтэй, эрх мэдэлтэй эцэг эхийн хоёр бүлэг хоёулаа хүүхдээ хянахыг хичээдэг ч тэд үүнийг янз бүрээр хийдэг. Хүчирхэг эцэг эхчүүд зөвхөн хүч хэрэглэхэд найддаг бөгөөд хүүхдийг шалтгаангүйгээр дуулгавартай дагахыг шаарддаг. Эрх мэдэлтэй хүмүүс эсрэгээрээ хүүхдүүдийн санаа бодлыг харгалзан үзэж, тэдний асуудалд хариулж, хүүхдүүдэд бие даасан байдал, санаачлага гаргах боломжийг олгодог (Baumrind, 1971).

А.И.Захаров (Захаров, 1988) эцэг эхийн хяналтыг зөвшөөрөгдөх, дунд болон хэт их гэсэн гурван төрлөөр ялгадаг. Хэт их хяналт нь авторитар хэлбэртэй байж болно. Эдгээр төрлийн хяналтыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Ат зөвшөөрөххяналт, бага зэргийн эв найрамдалт, эцэг эхчүүд хүүхдийн мэдрэмжийг даван туулах чадваргүй болох хүртэл хориг, жор байдаггүй. Энд хүүхдийн бүрэн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг зөвшөөрдөг, шүүмжлэл, шийтгэл байдаггүй. Эцэг эхчүүд бүх зүйлд хагас дутуу таардаг бөгөөд хүүхдүүдийн эрүүл саруул ухаан, хүсэл, шаардлага (хүсэл тэмүүлэл) -ийн үүднээс ихэвчлэн хангалтгүй ханддаг.

Хяналтын хомсдол нь гипопротекц болон гиперпротекцийн хэлбэр гэсэн хоёр хэлбэртэй байдаг (Eidemiller, Yustitskis, 1999). Гипо хамгаалалт нь асран хамгаалалт, хяналт дутмаг байдгаас заримдаа бүрмөсөн үл тоомсорлоход хүргэдэг. Хяналтын энэ хэлбэр нь ихэвчлэн хүүхдийг татгалзахтай хослуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн эцэг эхийн харилцааны маш таагүй хэлбэрийг бүрдүүлдэг. Хяналт, шаардлага дутагдалтай байгаа хандлагын хоёрдахь хэлбэр бол Гэмтлийн хамгаалалт, эсвэл хүүхдийг "гэр бүлийн шүтээн" болгон хүмүүжүүлэх нь хүүхдийн бүх хүслийг өдөөж, хэт их ивээн тэтгэж, шүтэн биширдэг (Eidemiller, Yustitskis, 1999, Garbuzov, 1983). Эцэг эхийн ийм хандлагаар хүүхэд дараахь дотоод байр суурийг бий болгодог: "Би хэрэгтэй, хайртай, чи миний төлөө байдаг". Хүүхэд дараахь санаанууд дээр үндэслэн зан авираа хянадаг (Хоментаускас, 1985):

1. Би бол гэр бүлийн төв, миний хувьд эцэг эх байдаг.

2. Миний хүсэл, тэмүүлэл хамгийн чухал. Би тэднийг ямар ч үнээр хамаагүй хэрэгжүүлэх ёстой.

3. Миний эргэн тойронд байгаа хүмүүс хэлээгүй ч гэсэн намайг биширдэг.

4. Миний давуу талыг олж хардаггүй хүмүүс зүгээр л тэнэг хүмүүс байдаг. Би тэдэнтэй харьцахыг хүсэхгүй байна.

5. Бусад хүмүүс надаас өөрөөр сэтгэж, үйлдэж байгаа бол тэд буруу бодож байна.

Хүүхдийн хэт хамгаалалтын хэлбэрийн дагуу хүмүүжүүлсний үр дүнд нэг талаас үндэслэлгүй өндөр хүсэл эрмэлзэл бий болж, нөгөө талаас өөрийн зан үйлийн сайн дурын зохицуулалт хангалтгүй байдаг. Ихэнхдээ эдгээр хүүхдүүд бусад хүмүүстэй харилцахдаа эцэг эхтэйгээ адилхан шүтлэг бишрэл хүлээж байдаг тул бодит асуудалтай тулгардаг.

Дунд зэргийн төрөлХяналт нь эцэг эхийн хатуу байдал бөгөөд зарчим, тэсвэр тэвчээрийг хэт дагаж мөрдөх, хүүхдийн хүсэл, шаардлагыг харгалзан тодорхой нөхцөл байдлыг дагаж мөрдөх чадварыг хослуулдаг (Захаров, 1988).

Хэт их хяналтЭнэ нь хүүхдийн алхам бүрийг дагаж мөрдөх эцэг эхийн хүслээр илэрдэг. Энэ нь ихэвчлэн хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн үйл ажиллагаа, мэдрэмжээ илэрхийлэх, хичээл бэлдэх, "чөлөөт" зугаа цэнгэлийг аяндаа гаргахад хүргэдэг бөгөөд энэ тохиолдолд энэ нь мэдэгдэхүйц буурдаг (Захаров, 1988). Хоолны хэрэглээ, хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд өөрийгөө арчлах ур чадвар төлөвшүүлэхтэй холбоотойгоор хэт их хяналт ажиглагдаж байна. Ихэнхдээ хяналт нь зөвшөөрөлгүйгээр ямар нэгэн зүйл хийх, бүр хүслээ илэрхийлэхийг хориглосон тохиолдолд шууд буюу шууд бусаар хориглосон шинж чанартай байдаг. Ялангуяа хүүхдүүд зан төлөв, зан авираараа насанд хүрэгчдэд "тохирохгүй" тохиолдолд олон хориг тавьдаг. Элбэг дэлбэг хяналт нь онцлог юм давамгайлсан хэт хамгаалалтҮүнд өндөр анхаарал, халамж нь олон тооны хязгаарлалт, хоригтой хослуулсан байдаг (Эйдемиллер, Юстицкис, 1999).

Хэт хяналт нь ихэвчлэн хэлбэрээ авдаг авторитарҮүнийг дараах байдлаар тодорхойлж болно: "Үүнийг би хэлсэн болохоор хий", "Үүнийг бүү хий ..." гэсэн шүүлт, тушаал, тушаалын өнгө аяс, үзэл бодол, бэлэн шийдлийг тулгах, хатуу сахилга баттай байх хүсэл, бие даасан байдлыг хязгаарлах. , албадлагын хэрэглээ, бие махбодийн шийтгэл. Дарангуйллын хүмүүжлийн шинж чанар нь хүүхдүүд, тэдний чадавхид үл итгэх байдал, түүнчлэн хүүхдүүдтэй харилцах эрх мэдэлд илэрдэг. Ийм эцэг эхийн итгэл үнэмшил бол "Би түүнийг хүссэн зүйлээ хийлгэхгүй бол би амрахгүй" (Захаров, 1988). Хатуу эцэг эхчүүд хүүхдүүдэд олон хориг тавьдаг, тэднийг хатуу хяналтан дор байлгаж, хүүхдүүдийн дагаж мөрдөх ёстой зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээг тогтоодог. Хатуу эцэг эхчүүд шаардлага, хоригийн тогтолцоонд зөрчилдөөнтэй байж болно.

Хүүхдүүдийн эхийн зан үйлийн талаархи ойлголтод зориулагдсан Т.Н.Жугинагийн (Жугина, 1996) бүтээлд ээжүүд хяналтын сөрөг аргыг ихэвчлэн ашигладаг болохыг харуулсан. Хамгийн түгээмэл нь албадлага (36%) бөгөөд энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагааг хязгаарлах эсвэл нэг төрлийн үйлдлээс нөгөөд хүчээр шилжүүлэх зорилготой юм. Хүүхдүүдийн эсэргүүцлийг даван туулахын тулд эхчүүд бие бялдрын хүч чармайлт гаргах нь ердийн зүйл биш юм. Тиймээс ээжүүдийн зан байдлыг зурган дээрх үлгэрүүд дээр харуулснаар хүүхдүүд тэмдэглэв: ээж нь "хүчээр чирдэг" бөгөөд найз нөхөдтэйгээ тоглох хүслээ үл тоомсорлож, хүүхдээ зугаалахаас холдуулдаг. Хүүхдийн амьдралыг хатуу хянаж, аяндаа хийх үйл ажиллагааг нь хязгаарласнаар ээж нь хүүхдээ харилцан үйлчлэлийн субьектээс хууран мэхлэх объект болгон хувиргадаг. Хүүхэд маргаангүй дуулгавартай дагах ёстой, түүний мэдрэмж, бодол, хүслийг үл тоомсорлож, үнэ цэнийг нь бууруулж, хүүхэд хамааралтай зан төлөвтэй болдог. Олон хүүхдүүд: Би гэртээ харихыг хүсэхгүй байна, гэхдээ би явах болно, залуустай тоглохыг хүсч байна, гэхдээ би тэгэхгүй. Тиймээс хүүхдийн өөрийн хүсэл, эхийн шаардлагыг дагаж мөрдөх хэрэгцээ хоёрын хооронд дотоод зөрчил үүсдэг.

Үүнтэй ижил судалгаанд (Жугина, 1996) хатуу, авторитар хяналттай хүүхдүүд ээжүүдээ түрэмгий гэж үнэлдэг болохыг харуулсан. Энэ нь "Эцэг эхийн огт байхгүй амьтдын зураг" гэсэн проектив техникийг ашиглан хийсэн туршилтын үр дүнгээр илэрсэн. Тиймээс хүүхдүүд эхчүүдийг гүдгэр шүдтэй бар, хавч, үлэг гүрвэл хэлбэрээр зурж, энх тайвныг хайрладаг амьтдад түрэмгийллийн олон шинж тэмдгийг (сайн зурсан шүд, зүү, хумс, хумс, ноос) өгдөг. Зарим зураг дээр эцэг эхийн түрэмгийллийн бэлгэдлийн хязгаарлалт байдаг. Жишээлбэл, хүүхэд будсан амьтдыг торонд хийдэг.

Оросын соёлд авторитар хүмүүжлийн загвар давамгайлж байгаа нь хүүхэдтэй харьцах тоталитар шахалтын хариу урвалын үр дагавар юм (Каган, 1992). Дуулгавартай байх нь хүүхдийн гол чанаруудын нэг гэж үздэг. Гэр бүл нь хүүхдийн хөгжлийн хариуцлагыг мэдэрдэг боловч үүнийг хэсэгчлэн хүлээн зөвшөөрдөг: хүссэн бүх зүйл бол бидний хүмүүжлийн үр дүн, хүсээгүй бүх зүйл нь сургууль, гудамж, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн муу нөлөөний үр дүн юм. Энэ нь хүүхдийн амьдралыг бүхэлд нь хянах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь түүнд үл итгэх, үгүйсгэх, доромжлох, улмаар эсэргүүцэл үзүүлэх явдал юм. Тоталитар гэр бүлийн хүмүүжлийн хамгийн тод, гайхалтай шинж чанар бол насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдийг эсэргүүцэх явдал бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн насанд хүрэгчдийн эсрэг эсэргүүцлийг өдөөдөг (Каган, 1992).

3. Эцэг эхийн шаардлага

Насанд хүрэгчдийн шаардлага нь юуны түрүүнд хүүхдийн үүрэг хариуцлага, өөрөөр хэлбэл хүүхэд өөрөө хийх ёстой зүйлтэй холбоотой байдаг (өөрийгөө арчлах, судлах, гэрийн эргэн тойронд туслах гэх мэт). Хоёрдугаарт, эдгээр нь хүүхэд юу хийж болохгүйг тогтоосон хориглох шаардлага юм. E. G. Eidemiller, V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) шаардлагын үүргийн дараах хоёр туйлт системийг тодорхойлжээ.

Хэт их шаардлага-үүрэг- хүүхдэд тавих шаардлага маш өндөр, түүний чадавхид нийцэхгүй байгаа нь хүүхдэд сэтгэцийн гэмтэл авах эрсдлийг нэмэгдүүлдэг. Хэт их шаардлага-үүрэг нь "ёс суртахууны хариуцлага нэмэгдсэн" гэж тодорхойлж болох хүмүүжлийн хэлбэрийн үндэс суурь болдог. Тэд хүүхдээс шударга байдал, ёс суртахуун, нас, бодит чадавхид нь нийцэхгүй үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг бөгөөд түүнийг хайртай хүмүүсийнхээ амьдрал, сайн сайхны төлөө хариуцлага хүлээдэг (Личко, 1985). Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амьдралын янз бүрийн чиглэлд өндөр зорилго тавьж, хүүхдийнхээ ирээдүй, түүний чадвар, авьяас чадварыг маш их найддаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийг өөрийнхөө хамгийн сайн дүр төрх шиг хайрладаггүй.

Шаардлага дутмаг-хариуцлага... Энэ тохиолдолд хүүхэд гэр бүлдээ хамгийн бага үүрэг хариуцлага хүлээдэг бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдээ ямар нэгэн өрхийн бизнест татан оролцуулах нь хэцүү гэж гомдоллодог.

Шаардлага-хориг нь хүүхдийн бие даасан байдал, зан үйлийн хэлбэрийг өөрөө сонгох чадварыг тодорхойлдог. Энд бас хэт туйлширсан, хангалтгүй шаардлага-хориг гэсэн хоёр туйл бий. Хэт их шаардлага-хоригхүүхдийг "юу ч зөвшөөрөхгүй" гэдгийг харуул, түүнд эрх чөлөө, бие даасан байдлаа хязгаарладаг маш олон шаардлагыг тавьдаг ... Шаардлага хангалтгүй-хориглолт,эсрэгээр энэ нь хүүхдэд "бүх зүйл боломжтой" гэсэн үг юм. Хориг тавьсан ч гэсэн хэн ч түүнээс юу ч гуйхгүй гэдгийг мэдээд хүүхэд амархан зөрчих болно.

Хүүхдүүдэд тавигдах шаардлагыг хэлбэр хэлбэрээр нь зайлшгүй ба сонгомол гэсэн хоёр бүлэгт хувааж болно. Заавал тавигдах шаардлагакатегорийн, заавал дагаж мөрдөх хэлбэрээр (захиалга, захиалга, заавар, заналхийлэл, заавар) танилцуулсан болно. Сонгох шаардлагахүүхдийн тодорхой үйлдлийг (зөвлөгөө, санал, хүсэлт) гүйцэтгэх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлэх.

Хэт их хяналт, шаардлагыг гэж нэрлэгддэг зүйлд тэмдэглэсэн болно авторитар хэт нийгэмшүүлэх... Эцэг эхчүүд хүүхдээс болзолгүй дуулгавартай, сахилга баттай байхыг шаарддаг. Тэд түүнд хүсэл зоригоо тулгахыг хичээдэг бөгөөд хүүхдийн үзэл бодлыг авахыг хүсдэггүй. Хүсэл зоригийн илрэлийн хувьд хүүхдийг шийтгэдэг. Эцэг эх нь хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарт амжилтыг сайтар хянадаг. Энэхүү хүмүүжлийн хэв маягаар хүүхдийн хувийн шинж чанар сэтгэл түгшсэн байдлаар бүрддэг. Энэ нь дуулгавартай байдлыг төлөвшүүлэхдээ эцэг эхчүүд өөрсдөдөө хангалттай утгыг өгдөгтэй холбоотой юм. Эцэг эхийн хүссэнээр биш, ялангуяа ээж нь ямар нэгэн зүйл хийх нь шийтгэгдэх, муу байх гэсэн үг бөгөөд энэ нь эргээд хайрыг алдахад хүргэдэг бөгөөд хайрын хэрэгцээ бол хамгийн чухал зүйл юм. хүүхдэд чухал ач холбогдолтой тул энэ хэрэгцээг хангахгүй байх нь бухимдал, мэдрэлийн өвчинд хүргэдэг.

4. Хүүхдийн хувь хүний төлөвшилд эцэг эхийн хяналт үзүүлэх нөлөө

Эцэг эхийн хяналт, шаардлага нь хүүхдийн хөгжилд хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Эцэг эхийн авторитаризм нь өрөвдөх сэтгэлгүй болох, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, гадаад шаардлага, стандартад чиглүүлэхэд хүргэдэг. Бие даан хайх, шийдвэр гаргах дадлага дутмаг байгаа нь хүүхдийн насанд хүрэгчдээс хамааралтай болох, нялхас, хөгжлийн бэрхшээлтэй болоход хүргэдэг. Эмнэлзүйн практикаас харахад сэтгэлзүйн хамгийн хүнд хэлбэрийн өвчтэй хүмүүс эцэг эхийнхээ сахилга батыг сахих шаардлагад хэт их ханддаг, хайр халамж дутмаг, хатуу шүүмжлэл дагуулдаг болохыг харуулдаг (Лазарус, 1971). ноёрхох, дарах хүсэл эрмэлзлээрээ ялгагдана.

Болдуин (Харна уу: Столин, Соколова, Варга, 1989) нь ардчилсан, хяналттай эцэг эхийн хэв маяг нь хүүхдийн хувийн шинж чанарт хэрхэн нөлөөлдөг болохыг харуулсан. Ардчилсанхэв маягийг дараахь параметрүүдээр тодорхойлно: эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох аман харилцааны өндөр түвшин, тэдний санаа бодлыг харгалзан гэр бүлийн асуудлуудыг хэлэлцэхэд хүүхдүүдийг оролцуулах; Эцэг эхийн аврах ажилд бэлэн байдал, шаардлагатай бол хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны амжилтанд итгэх итгэл, хүүхдийн алсын хараатай холбоотой субъектив байдлыг хязгаарлах. Хяналтхэв маяг нь хүүхдийн зан төлөвт ихээхэн хязгаарлалт оруулах, хүүхдэд хязгаарлалтын утга учрыг тодорхой, тодорхой тайлбарлах, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд сахилгын шийтгэлийн талаар санал зөрөлдөхгүй байх явдал юм.

Боловсролын ардчилсан хэв маягтай гэр бүлд хүүхдүүд манлайлах чадвар, түрэмгий байдал, бусад хүүхдүүдийг хянах хүсэл эрмэлзэлтэй байсан ч гадны хяналтанд бараг л ордоггүй байсан нь тогтоогджээ. Тэд бие бялдрын хөгжил, нийгмийн идэвхтэй байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход хялбар гэдгээрээ ялгагддаг байсан боловч альтруизм, эмзэг байдал, өрөвдөх сэтгэлээр тодорхойлогддоггүй байв. Хяналтын хэлбэрийн хүмүүжилтэй эцэг эхийн хүүхдүүд дуулгавартай, санал болгодог, айдаг, зорилгодоо хүрэхэд хэт тэвчээргүй, түрэмгий бус байсан. Боловсролын холимог хэв маягаар хүүхдүүдийг санал болгох чадвар, дуулгавартай байдал, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, түрэмгий бус байдал, сониуч зан, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл муутай байдаг.

Баумринд (Харна уу: Столин, Соколова, Варга, 1989) цуврал судалгаанд эцэг эхийн хяналттай холбоотой хүүхдийн шинж чанаруудыг нэгтгэхийг оролдсон болно. 3 бүлгийн хүүхдүүдийг тодруулав.

Чадварлаг-байнгын сайхан сэтгэлтэй, өөртөө итгэлтэй, зан төлөвийг хянах чадвар сайтай, хамтрагчидтайгаа найрсаг харилцаа тогтоох чадвартай, судлах хүсэл эрмэлзэлтэй, шинэ нөхцөл байдлаас зайлсхийхгүй байх. Зайлсхийж байна- уйтгар гунигтай сэтгэлийн байдал давамгайлдаг тул үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход хэцүү байдаг. Төлөвшөөгүй- өөртөө итгэлгүй, өөрийгөө хянах чадвар муутай, бухимдсан нөхцөл байдалд татгалзсан хариу үйлдэл үзүүлдэг.

1. Эцэг эхийн хяналт. Энэ үзүүлэлтэд өндөр оноо авсан эцэг эхчүүд хүүхдэд маш их нөлөө үзүүлэхийг хичээдэг, тэдний шаардлагыг биелүүлэхийг шаардаж чаддаг, түүндээ тууштай байдаг. Эцэг эхийн хяналтын арга хэмжээ нь хүүхдийн хараат байдлын илрэл, хүүхдийн тоглоомын зан үйлийг түрэмгийлэх, эцэг эхийн стандарт, хэм хэмжээг илүү амжилттай шингээхэд чиглэгддэг.

2. Эцэг эхийн шаардлага. Хүүхдийн төлөвшлийг хөгжүүлэхийг дэмжих; Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн бие даасан байдал, бие даасан байдлын хэрэгцээ, эрхийг шаардахыг хичээдэг.

3. Боловсролын нөлөөллийн явцад хүүхдүүдтэй харилцах арга. Энэ үзүүлэлтээр өндөр оноо авсан эцэг эхчүүд ятгаж, үзэл бодлоо зөвтгөх замаар дуулгавартай байдалд хүрэхийг хичээдэг бөгөөд үүнийгээ хүүхдүүдтэйгээ ярилцаж, тэдний маргааныг сонсоход бэлэн байдаг. Бага оноо авсан эцэг эхчүүд өөрсдийн хүсэлт, сэтгэл ханамжгүй байдал, цочромтгой байдлаа тодорхой бөгөөд тодорхой илэрхийлдэггүй, гэхдээ ихэвчлэн гомдол, хашгирах, тангараг өргөх шууд бус арга хэрэглэдэг.

4. Сэтгэл санааны дэмжлэг. Эцэг эхчүүд өрөвдөх сэтгэл, хайр, халуун сэтгэлээ илэрхийлэх чадвартай бөгөөд тэдний үйлдэл, сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжилд чиглэгддэг.

Чадварлаг эцэг эхчүүдийн зан чанарын цогцолбор нь эцэг эхийн харилцаанд хяналт, нийгмийн төлөвшилт, харилцаа холбоо, сэтгэл санааны дэмжлэг гэсэн дөрвөн хэмжигдэхүүнтэй нийцдэг. Үүний зэрэгцээ, зохих хяналт нь сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авах, өндөр шаардлага тавих, хүүхдүүдэд танилцуулах ойлгомжтой, тууштай, тууштай байдлыг хослуулахыг шаарддаг.

Шобен (1949) нь асуудалтай зантай хүүхдүүдийг хатуу сахилга баттай байлгаж, хүүхдүүдээс дуулгавартай байхыг шаарддаг эцэг эхтэй болохыг олж тогтоожээ. Ватсон (1933) хайртай боловч хатуу эцэг эхтэй хүүхдүүдийг судалж, эцэг эх нь хүүхдээ хайрладаг өөр бүлэг хүүхдүүдтэй харьцуулж, тэдэнд маш их зөвшөөрөл өгчээ. Тэрээр хүүхдэд илүү их эрх чөлөө олгох нь хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдал, хүмүүстэй найрсаг харьцах, илүү сайн нийгэмшүүлэх, хамтран ажиллах, өндөр түвшний аяндаа аяндаа гарах, өвөрмөц байдал, бүтээлч сэтгэлгээтэй эерэг хамааралтай болохыг харуулсан. Радкегийн (1969) хийсэн судалгаагаар эцэг эхийн хүмүүжлийг хязгаарлах, авторитар хэв маягтай гэр бүлээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьд бус, идэвхгүй, анзаарагдашгүй, үе тэнгийнхнийхээ дунд төдийлөн түгээмэл байдаггүй болохыг харуулсан. Нэмж дурдахад эцэг эхийн түрэмгий, албадлагын хэв маяг нь нийгмийн чадамж багатай, үе тэнгийнхний татгалзахтай холбоотой байдаг. Хүүхдийн аман болон бие махбодийн шийтгэл нь хүүхдүүдийн түрэмгий зан үйлийг өдөөдөг бөгөөд энэ нь үе тэнгийнхний татгалзах шалтгаан болдог (Travillion, Snyder, 1993).

Дарангуйлагч эцэг эхийн хүүхдүүд авторитар харилцааны хэв маягийг хүлээн авч, гэр бүлдээ үржүүлэх хандлагатай байдаг. Ирээдүйд ийм хүүхдүүд хүмүүстэй харилцах харилцаанаас илүү дүрд суурилсан нийгмийн харилцааг бий болгох хандлагатай байдаг (Харт, 1957).

5. Хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга техник

Эцэг эхийн хүмүүжлийн мөн чанар нь хүүхдийн зан байдал, зан чанарыг эцэг эхийн санаа, шаардлагад нийцүүлэхэд оршино.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх гурван үндсэн арга байдаг:

а) сэтгэл санааны шийтгэл;

б) хүч чадлыг батлахад үндэслэсэн техник;

в) тайлбарлах техник.

Сэтгэл хөдлөлийн шийтгэл- Энэ бол эцэг эх нь хүүхдийн мэдрэмжинд нөлөөлдөг сахилгын хэлбэр юм. Энэ нь хүүхэдтэй ярихаас татгалзах, доог тохуу хийх, эцэг эхийнхээ хайрыг санаатайгаар хасах ("ээжид дургүй"), дургүй байгаагаа илэрхийлэх, хүүхдийг тусгаарлах, гэм буруугаа өдөөх явдал юм. Жишээлбэл, ээж нь хүүхдэд "Та элс авч чадахгүй, та байнга өвддөг, би дахиад өвчний чөлөө авах шаардлагатай болно, та намайг аль хэдийн тарчлаасан", "Элсэн дээр бүү яв, би байна. угаахаас залхаж байна. " Энэ бол хүүхдэд нөлөөлөх хамгийн хүчирхэг арга юм, учир нь сэтгэл хөдлөлийн шийтгэлийг удаан хугацаагаар сунгаж болох бөгөөд энэ тохиолдолд хайр сэтгэлийн объектыг алдахаас айдаг.

Үүнд үндэслэсэн техник хүч чадлыг батлах,үүнд бие махбодийн шийтгэл, таашаал, материаллаг нөөцөө алдах, хүүхдийн эсрэг хэл амаар заналхийлэх зэрэг орно. Энэ тохиолдолд хүүхдийн зан байдлыг хянах механизм бол шийтгэлээс айх явдал юм. Хүчний сахилга бат нь хүүхдийн ёс суртахууны хөгжлийг хойшлуулдаг болохыг харуулсан (Касс, 1988). Ийм эцэг эхийн практик нь дараахь хүчин зүйлүүдтэй холбоотой байж болно: эцэг эхийн стресс, сэтгэл гутралын өндөр түвшин, уур уцаартай байдал, эцэг эхийн боловсролын түвшин доогуур байх, гэр бүл салалт, олон тооны хүүхэд өсгөх, ядуурал зэрэг хувийн шинж чанаруудын хүнд байдал (Травилон, Снайдер, 1993). Хүүхдийг шийтгэх замаар эцэг эхчүүд богино хугацааны тайтгарлыг эрэлхийлдэг боловч хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий динамик байдалд нөлөөлж чадахгүй (Уотерс, 1988).

Тайлбарлах техникЭнэ бол харьцангуй зөөлөн хүмүүжлийн арга бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүд хүүхдээ яагаад зан авираа өөрчлөх ёстойг ойлгох болно гэсэн үүднээс тайлбарлах гэсэн оролдлогоор тодорхойлогддог. Жишээлбэл, та хүүхдийн зан авирыг тайлбарлаж, түүний бардам зан, "насанд хүрсэн хүн болох" хүсэл эрмэлзэл, хүмүүжлийн оновчтой байдлыг тайлбарлаж болно.

Хүүхдийн ухамсрын төлөвшил нь эхчүүд магтаал, ятгах үйлдлийг хэр олон удаа давтдагтай эерэг хамааралтай, харин бие махбодийн шийтгэлийг хэрэглэхтэй сөрөг хамааралтай байдаг. Эцэг эхийн сахилгын шаардлагад нийцэхгүй байх (эцэг эхийн нэг нь, жишээ нь шийтгэх, нөгөө нь шагнах гэх мэт) нь хүүхдийг удирдах хөшүүргийг өгдөг бөгөөд энэ нь эцэг эхийн сахилгын арга хэмжээг үр дүнгүй болгодог (Бандура, Уолтерс, 2000).

Эцэг эхчүүд хүүхдийн зан байдлыг ойлгох ёстой. Ихэнхдээ тэд түүний зан байдал, харсан эсвэл сонссон зүйлдээ хариу үйлдэл үзүүлж, хүүхэд яагаад ийм зан гаргаж байгааг ойлгохыг оролддоггүй. Хамгийн хялбар бөгөөд хурдан хариулт бол хүүхдээ хашгирах эсвэл шийтгэх явдал юм. Хүүхдийн хүсээгүй зан үйлд үр дүнтэй хариу өгөхийн тулд та дараахь зүйлийг мэдэх хэрэгтэй: 1) хүүхэд хөгжлийнхөө аль үе шатанд байгаа, эцэг эхийн шаардсанаар зан төлөвөө хянах чадвартай эсэх; 2) тухайн хүүхдэд ямар төрлийн өртөлт хамгийн үр дүнтэй байх вэ; 3) яг юу болсон нь хүүхдийн ийм зан үйлд хүргэсэн. Жишээлбэл, хүүхэд айсандаа бусад хүүхдүүдэд түрэмгий ханддаг. Насанд хүрсэн хүн ийм хариу үйлдэл үзүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх эсвэл зогсоох ёстой, гэхдээ тэр хүүхдэд айдсаа даван туулахад нь туслах ёстой. Насанд хүрсэн хүн түүний мэдрэмжийг ойлгодог гэдгийг хүүхдэд харуулах хэрэгтэй бөгөөд хүмүүс ихэвчлэн бухимдахдаа уурлаж, уурладаг болохыг олж мэдэх хэрэгтэй. Үүнийг мэдсэнээр хүүхэд бусад хүмүүст түрэмгий хандахын оронд мэдрэмжээрээ ажиллах болно.

Рационал сэтгэл хөдлөлийн эмчилгээг үндэслэгч Эллис сахилга батыг хязгаарлалт гэж бус харин хүүхдийн сурах ур чадвар гэж үзэх ёстой гэж үздэг. Энэ тохиолдолд эцэг эхийн нөлөө нь түүний хязгаарлалт, буруушаалтад бус харин хүүхдийн хөгжилд чиглэгдэх болно. Насанд хүрсэн хүн сахилга бат бол хүүхдийг аз жаргалтай болгож, зорилгодоо хүрэхэд илүү амжилтанд хүрэх арга зам гэдгийг хүүхдэдээ ойлгуулах ёстой. Сахилга батыг хүүхдэд өөрийгөө хянах, сахилга батыг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж ойлгож болно; энэ бол насанд хүрэгчдийн санаж байх ёстой урт хугацааны зорилго юм. Дараа нь насанд хүрсэн хүний захиас нь "Та ямар ч үнэ цэнэгүй, шийтгэл хүлээх ёстой" гэхээсээ илүү "Та буруу зүйл хийсэн, ирээдүйд үүнийг илүү сайн хийхийг хүсч байна" гэх мэт сонсогдох болно. (Уотерс, 1988). Хүүхдийн бие махбодийн шийтгэл нь уур хилэнг бий болгож, арчаагүй мэдрэмжийг төрүүлдэг. Хэрэв насанд хүрсэн хүн шийтгэлийг хамгийн сүүлчийн арга болгон ашигладаг бол уурлахгүйгээр хийх ёстой. Хэрэв насанд хүрсэн хүн уурлаж бухимдсан хүүхдээ шийтгэвэл тэр хүүхдэд "Би, насанд хүрсэн хүн, өөрийгөө хянаж чадахгүй, харин чамаас өөрийгөө хянахыг шаардаж байна" гэж харуулсан юм шиг байна.

Мэдээжийн хэрэг сахилга батын техникийг сонгох нь хүүхдийн наснаас хамаарна. Хоёр хүүхдийн хүүхдийг аман арга хэрэглэж, зан авирынхаа учрыг тайлбарлах нь утгагүй болно. Энэ насанд эцэг эхийн харуулсан мэдрэмж нь хүүхдэд асар их нөлөө үзүүлдэг. Хүүхэд сэтгэлийн түгшүүрээс хамгаалж чадахгүй хэвээр байгаа тул эцэг эх нь уур уцаараа илэрхийлвэл өөрийгөө арчаагүй мэт мэдрэх болно. Бие махбодийн шийтгэлийг хэрэглэх, өөрөөр хэлбэл хүүхдэд өвдөлт өгөх нь хүсээгүй зан авирыг зогсоож чаддаг боловч насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хоорондын харилцааг сүйтгэхэд хүргэдэг. Хоёр настай хүүхэд бодит байдлыг эзэмшихэд хэт идэвхтэй байдаг бөгөөд эцэг эх нь түүнийг хянахыг хүсч байвал эсэргүүцдэг тул зан авирын асуудалтай байдаг. Эдгээр нь хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх байгалийн алхам бөгөөд эцэг эхчүүд ойлгомжтой, тэвчээртэй байх ёстой. Энэ насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх хамгийн сайн арга бол хамгийн бага хязгаарлалт, хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг ийм байдлаар зохион байгуулах явдал бөгөөд ингэснээр түүнд янз бүрийн объектуудыг судлах боломжтой болно. Түүнчлэн эцэг эхчүүд "үгүй" гэж хатуу, тайван хэлж, хүүхдээс хол байлгаж болохгүй зүйлсийг зайлуулж чаддаг байх ёстой.

5-6 настай хүүхэд зан авираа хянах чадвартай байдаг. Энэ насанд сахилга бат нь янз бүрийн зан үйлийн шалтгаан, үр дагаврыг тайлбарлахыг багтааж болно.

Өсвөр насандаа эцэг эхчүүд хүүхдийн зан байдлыг ойлгох, өсвөр насны хүүхдийг ийм зан гаргахад хүргэж буй шалтгааныг олж харахыг урьд өмнөхөөсөө илүү шаарддаг. Өсвөр насны хүүхэд тусгаар тогтнолын төлөө тэмцдэг бөгөөд хязгаарлахыг тэвчдэггүй. Нөгөө талаар тусгаар тогтнол гэдэг нь хариуцлага гэсэн утгатай тул тусгаар тогтнолоос айдаг (Касс, 1988). Өсвөр насны хүүхэд дотоод зөрчилдөөнөөр дүүрэн байдаг бөгөөд үүнийг эцэг эхчүүд ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Эцэг эхийн сахилгын шийтгэлийг хүүхэд янз бүрээр тайлбарлаж болно. Жишээлбэл, эцэг эх нь тулалдаж буй хоёр хүүхдийг тусдаа өрөөнд хуваадаг. Барилгын ажлыг дуусгахын тулд ганцаараа үлдэхийг хүсч байсан тул нэг хүүхдийн хувьд энэ нь сайн зүйл байж магадгүй юм. Нөгөө хүүхэд нь найз нөхөдтэйгээ уулзахаар гадагш гарах бодолтой байгаа болохоор аз жаргалгүй байгаа.

Эцэг эхчүүдийн бараг хэн нь ч сахилгын арга барилыг дагаж мөрддөггүй, тэд нөхцөл байдлаас нөхцөл байдалд өөрчлөгддөг гэдгийг анхаарна уу. Гэсэн хэдий ч эцэг эх бүр хүүхдэд нөлөөлөх давамгайлсан төрлийг тодорхойлж чаддаг.

Уран зохиол:

Архиреева Т.В.Бага сургуулийн насны хүүхдийн өөртөө хандах хандлагын нөхцөл болох эцэг эхийн байр суурь: Зохиогчийн хураангуй. дис. данс авах хүсэлт гаргах. нэр дэвшигчийн зэрэг. сэтгэлзүй. Шинжлэх ухаан. - М., 1990. - 19 х.
Бандура А., Уолтерс Р.Өсвөр насныхны түрэмгийлэл. Боловсрол ба гэр бүлийн харилцааны нөлөөллийн судалгаа.- Москва: Дөрөвдүгээр хэвлэл, EKSMO-Пресс, 2000.
Жугина Т.Н. 6-7 настай хүүхдүүдийн эхийн хэв маягийн талаархи ойлголт: Төгсөлтийн ажил - Бүргэд, 1996.
A. I. ЗахаровХүүхэд, өсвөр насныхны мэдрэлийн өвчин. - Л., 1988.
Каган В.Е.Тоталитар ухамсар ба хүүхэд: гэр бүлийн боловсрол // Сэтгэл судлалын асуултууд. 1992. No 1-2. S. 14-21.
В.В.СтолинХувь хүний хувийн ухамсар - Москва: Наука, 1983.
Столин В.В., Соколова Э.Т., Варга А.Я.Хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл судлал, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа нь зөвлөгөө өгөх практик онолын үндэс болно // Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх гэр бүл: Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх туршлага, асуудлууд / Ред. А.А. Бодалева, В.В. Столин. - М., 1989 S. 16-37.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.Гэр бүлийн сэтгэл зүй, сэтгэлзүйн эмчилгээ. - SPb., 1999.
Баумринд Д.Эцэг эхийн эрх мэдлийн өнөөгийн хэв маяг // Хөгжлийн сэтгэл судлалын монографи, 1971, 4 (№ 1, Хуудас 2).
Касс Л.Психоаналитикийн үүднээс сахилга бат // Дорр Д., Зак М., Боннер Ж. В. III. Сахилгын сэтгэл зүй. - Нью Йорк: International Universities Press, Inc., 1988, х. 15-64.
Харт I.Эхийн хүүхэд хүмүүжүүлэх практик ба авторитар үзэл суртал // Хэвийн бус ба нийгмийн сэтгэл судлалын сэтгүүл, 1957, 55, х. 232-237.
Лазар А.А.Зан үйлийн эмчилгээ ба түүнээс дээш. - Нью Йорк: МакГроу -Хилл, 1971.
Радке М.Ж.Хүүхдийн зан байдал, хандлагад эцэг эхийн эрх мэдлийн хамаарал. - Нью Йорк: Greenwood Press, Publishers, 1969.
Шобен Э.Хүүхдийн дасан зохицохтой холбоотой эцэг эхийн хандлагын үнэлгээ // Генетик сэтгэл судлалын монографи, 1949, 39, х. 101-148.
Травиллион К., Снайдер Ж.Эхийн сахилга бат, оролцоог үе тэнгийнхнээсээ татгалзах, үл тоомсорлоход гүйцэтгэх үүрэг // Хэрэглээний хөгжлийн сэтгэл судлалын сэтгүүл, 1993, 14, х. 37-57.
Усны В.Сахилгын талаархи оновчтой сэтгэл хөдлөлийн үзэл баримтлал // Д.Дорр, М.Закс, Боннер, Ж.В. III. Сахилгын сэтгэл зүй. - Нью Йорк: International Universities Press, Inc., 1988, х. 65-98.
Уотсон Г.Хоёр хандлагын судалгааны талаархи чухал тэмдэглэл. Сэтгэцийн эрүүл ахуй, 1933, 17, 63-64.

Төгс төгөлдөр үзэлтнүүд төрдөггүй - тэд алдаа гаргах эрхгүй болж, эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчид юу хийхээ илүү сайн мэддэг байх үед тэд сургууль, гэр бүлд төлөвшдөг. Таль Бен-Шахар алдартай номондоо ийм дүгнэлтэд хүрчээ. Сургалтын амжилт нь архи, мансууруулах бодис, сэтгэл гутралтай ямар холбоотой вэ? Магтах нь хүүхдэд хэрхэн аюултай байж болох вэ? Эрдэмтдийн гаргасан дүгнэлттэй танилцацгаая.

Ядуу баян

Чинээлэг гэр бүлийн оюутнуудын дунд ажиглагддаг зарим парадоксууд нь ерөнхийдөө боловсролын талаархи чухал сургамж болдог. Санхүүгийн хувьд аюулгүй байдлаас шалтгаалан хүүхдүүд сэтгэцийн хувьд сайн байдаггүй. Статистикийн мэдээгээр тэд бусад хүүхдүүдийг бодвол хар тамхи, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэж, сэтгэл зовнидог. Сэтгэл судлаач Суниа Лутар болон түүний хамтрагчид ядуу баян гэж нэрлэгддэг үзэгдлийг судалж, амжилтанд хүрэх хэрэгцээ, тусгаарлагдмал байдал гэсэн хоёр үндсэн хүчин зүйлийг олж тогтоожээ. Лутар шууд бусаар хэлэлцдэг дагалдах хүчин зүйл бол эдгээр хүүхдүүдийн амьдралд эцэг эх, багш нарын хэт их оролцоо юм.

Баян чинээлэг эцэг эхийн хүүхдүүдийг ихэвчлэн хувийн болон улсын шилдэг сургуулиудад илгээдэг бөгөөд энэ нь сурлагын өндөр түвшинд анхаарлаа төвлөрүүлж, ангиудыг ахисан түвшинд зохион байгуулж, шилдэг оюутнуудын жагсаалтыг хадгалдаг. Дараа нь тэд нэр хүндтэй боловсролын байгууллагуудад ордог.

Эдгээр хүүхдүүд биет дарамт шахалтанд байдаг бөгөөд энэ нь тэднийг сурлагын амжилтанд хүрэхэд хүргэдэг. Тэдгээрийн дотроос сургалтын үйл явцын таашаалд анхаарлаа хандуулж, өөрсдийн алдаанаас суралцах нь заншилтай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, ийм зам бол зорилгодоо хүрэх хамгийн богино арга зам юм.

Нэр хүндтэй их сургуульд элсэх тухай мэдэгдлийг хэн илүү хүлээн авах магадлалтай байдаг вэ: жүжиглэх гэж оролдсон, бүтэлгүйтсэн, эрсдэлд орсон, алдсан, үнэхээр юу сонирхож байгаагаа ойлгохыг хүссэн оюутан эсвэл төгс төгөлдөр гэрчилгээтэй оюутан? Бусад бүх зүйл тэнцүү байхад ихэнх их дээд сургуулиуд хүсэл эрмэлзлээс илүү хэмжигдэхүйц үр дүнд хүндэтгэл үзүүлж, эхнийхийг нь илүүд үзэх болно.

Амжилтанд хүрэхийн тулд зөвхөн хүүхдүүд л дарамт шахалтанд өртдөггүй. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд өөрсдөө ижил төрлийн бүтээгдэхүүн болж хувирдаг, ихэнх цагаа унтахын тулд ажил дээрээ өнгөрөөдөг бөгөөд энэ нь заавал хүсдэг зүйл биш юм.

Ихэвчлэн эдгээр эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ цаг зав, хүч чадал багатай байдаг тул тэд ганцаарддаг, ганцаарддаг. Эцэг эхийн асрамжид хамрагдаагүй хүүхдүүд сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн түгшүүр, үе тэнгийнхний дарамтанд тэсвэрлэх чадвар багатай байдаг. Эцэг эхийн оролцоо хангалтгүй байгаагийн үр дагавар нь ноцтой байж болно.

Шүүмжлэл, магтаал хоёулаа муу

Гэсэн хэдий ч хэт их эцэг эхийн үр дагавар нь хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Охиныг байнгын хяналтан дор байлгаж, алхам бүрийг нь шүүмжилж, зааварчилгаанд бөмбөгдөхөд зорилгодоо хүрэх хамгийн богино, хамгийн тохиромжтой зам бол аливаа бизнесийн цорын ганц зөв стратеги болдог - энэ бол түүний сурч мэдсэн зүйл юм. Энэ замаас хазайхыг зөвшөөрөхгүй. Цаг хугацаа өнгөрөхөд түүний бүх үйлдэлд тайлбар өгөх дуу гарч, эцэг эх нь байхгүй байсан ч тэр түүнийг сонсдог.

Ихэнхдээ эцэг эх, багш нар тодорхой чиглэл өгч, сайн мууг ялгах замаар хүүхдийн хөгжлийг хурдасгахыг хичээдэг. Эцсийн эцэст илүү туршлагатай эцэг эх хүүхдэд шаардлагагүй алдаанаас зайлсхийхэд яагаад тусалж болохгүй гэж? Хамгийн гол зүйл бол сайн удирдамж нь хүүхдийн эрүүл саруул төлөвшилд тустай боловч хэт олон сайн зүйл байж болно. Заримдаа хүүхдүүдийг үл мэдэгдэх газар нутгийг хайж олохыг зөвшөөрөх, заримдаа өөрсдийгөө мухардалд оруулах нь чухал юм. Ялангуяа төгс төгөлдөр хандлагатай эцэг эхчүүд хүүхэд бүрийн үйлдлийг хянахаа болих нь хэцүү байдаг. Эцэг эхийн энэ зан байдал нь түүний хөгжлийг саатуулдаг. Хүүхэд аюулгүй хэвээр байвал түүнийг төгс бус шийдвэр гаргах, бүтэлгүйтлийн гашуун зовлон, суралцах баяр баясгалан, амжилтаар бахархах боломжийг олгох ёстой.

Хачирхалтай нь эцэг эхийн хэт магтаал, урам зориг нь хүүхдэд хэт их шүүмжлэлтэй адил хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Зарим эцэг эхчүүд сэтгэл судлаачдын зөвлөгөөг дагаж, хүүхдээ зөв зүйл хийх болгондоо эерэг хандлагатай байлгадаг. Эерэг хандлага нь маргаангүй чухал зүйл боловч хүүхдүүдэд бизнес эрхлэх, зугаацах, магтаал, шүүмжлэлд саад болохгүй цаг хугацаа шаардагддаг.

Лутар болон түүний хамтран ажиллагсад архи, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, нийгмийн сайн сайхан өсвөр үеийнхний байнга стресст өртөх гол шалтгаан нь "охид, хөвгүүдийн эцэг эхийн зүгээс хүчтэй шүүмжлэл, түүнчлэн сургуулиас гадуурх хараа хяналтгүй байдал" байдгийг олж тогтоожээ. Нэг талаас, өнөөдөр эцэг эхчүүдийн ихэнх нь хүүхдийнхээ амьдралд оролцох нь хангалтгүй байгаа нь илт байна. Нөгөөтэйгүүр, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ өнгөрөөсөн хязгаарлагдмал хугацаанд тэд өдөр бүр байхгүй байгаадаа хэт их санаа зовж, хүүхдийн амьдралд хязгааргүй хөндлөнгөөс оролцдог нь "эцэг эхийн шүүмжлэлийг" төрүүлэхэд хүргэдэг.

Бага наснаасаа төгс хүмүүс үү?

Ахмад хүүхэдтэй гэр бүлд хийсэн судалгаагаар хэт их хүсэл эрмэлзэл ба дутуу сэдэл хоёрын хоорондох алтан дундаж нарийн тэнцвэрийн талаар нэмэлт ойлголт өгчээ. Ахмад насны хүүхдийг авьяастай гэж үзэх магадлал өндөр байдаг бөгөөд нэр хүндтэй боловсролын байгууллагуудын оюутнууд харьцангуй олон тооны том хүүхдүүд байдаг. Наад зах нь энэ нь эцэг эхчүүд том хүүхдүүдэд илүү их цаг, анхаарал хандуулдагтай холбоотой юм.

Гэсэн хэдий ч ах, эгч нараасаа ялгаатай нь том хүүхэд төгс төгөлдөр үзэлтэн болох магадлал өндөр байдаг. Энэ нь нэг талаар эцэг эх нь түүнтэй илүү их цагийг өнгөрөөсөн бөгөөд үүний дагуу түүний амьдрал "шүүмжлэлээс ангид" байх хугацаа цөөн байсантай холбоотой юм. Хариуд нь хүүхдүүдэд маневр хийх өрөө өгөх шаардлагатай байгаа нь эцэг эхийн анхааралгүй байдлыг зөвтгөхгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Алтан дундаж тухай сургаалаараа Аристотелийг тайлбарлахын тулд хамгийн гол зүйл бол сонирхож буй зүйлээ зөв цагт, зөв санаатай, зөв байдлаар харуулах явдал юм.

Мэдээжийн хэрэг, ямар ч эцэг эх мэддэг шиг үүнийг хийхээс илүү зөвлөгөө өгөх нь илүү хялбар байдаг. Алтан дундаж зарчмыг боловсролын практикт хэрэгжүүлэх энгийн жишээг Монтессори сургуулиудаас олж болно. Монтессори танхимын сургалтын зорилго нь "бүтэцтэй орчинд эрх чөлөөний мэдрэмж" -ийг төлөвшүүлэх явдал юм. Сонирхлын дутагдал нь ямар ч бүтэц, хил хязгааргүй эрх чөлөө юм; хэт их ашиг сонирхол гэдэг нь эрх чөлөө байхгүй бүтэц эсвэл хил хязгаар юм.

Монтессори сургуулийн сурагчдын бие даасан болон бүлгийн даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд гүн гүнзгий төвлөрч байгааг хараад гайхахгүй байх нь хэцүү юм. Бяцхан охин багш хэрэгтэй үед нь аврах ажилд ирнэ гэдгийг мэддэг бөгөөд шаардлагатай үед магтаад зогсохгүй тайлбар хэлдэг ч энэ үйл явцад багшийн оролцоог үнэмлэхүй хэмжээнд хүртэл бууруулдаг. мөн аль болох их эрх чөлөө. Үндсэндээ багш хүүхдийн насны онцлогт тохирсон аюулгүй орчныг бүрдүүлж өгдөг. Дараа нь энэ орчинд хүүхдэд үйл ажиллагааны эрх чөлөөг өгдөг.

Михай Чиксзентмихалий Кевин Ратундетэй хамт Монтессори сургуулиудыг уламжлалт сургуулиудтай харьцуулсан судалгаа хийжээ. Гол ялгаануудын нэг нь уламжлалт сургуулийн сурагчид ихэнх цагаа хичээлээ сонсох, бичих, өөрөөр хэлбэл өндөр бүтэцтэй үйл ажиллагаа эрхэлдэг явдал байв. Харин ч Монтессори сургуулийн сурагчид бие даан бие даан төсөл хэрэгжүүлэхэд илүү их цаг зарцуулдаг. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь эрх чөлөө, зохион байгуулалтын хослолыг агуулдаг. Монтессори оюутнууд ангийнхан, багш, сургуульдаа илүү найрсаг ханддаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Тэд сургуулийн үйл ажиллагаанд илүү идэвхтэй оролцож, илүү эрч хүчтэй, дотоод сэдлийг өндөр түвшинд харуулдаг.

Одоо бодоод үз дээ: Та бусад хүмүүс, хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчдэд шүүмжлэлээс чөлөөтэй чөлөөт цаг гаргаж, түүнд тохирсон ашиг сонирхол хүлээж авахад таатай орчин бүрдүүлсэн үү? Таны амьдралд ийм орчин байсан уу?

Хэлэлцүүлэг

"Хүүхдэд тавих хяналт: ашиг тус, хор хөнөөл. Магтаал, шүүмжлэл яагаад аюултай вэ?" Нийтлэлийн талаархи сэтгэгдлүүд.

Магтаал, талархал. Хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа. Хүүхдийн сэтгэл зүй. Хэрэв та муруй импульсийг хүртэл магтаж байвал сонирхлыг өдөөж болно. Хүүхдийг хянах: ашиг тус, хор хөнөөл? Магтаал, шүүмжлэл яагаад аюултай вэ?

Ийм чухал мөчид шинжилгээ авч, эрүүл мэндийнхээ талаар мэдээлэл авах нь ямар хор хөнөөлтэй вэ? Асуудлыг цаг тухайд нь олж мэдсэн бол тэдний хоёр нь бяцхан үрсээ аврах боломжтой байсан! Хүн бүр айдаг сандал дээр хийсэн шалгалт - та эцэст нь татгалзаж болно.

Хүүхдийг хянах: ашиг эсвэл хор хөнөөл үү? Магтаал, шүүмжлэл яагаад аюултай вэ? Төгс төгөлдөр үзэлтнүүд төрдөггүй - тэд байхгүй бол тэд сургууль, гэр бүлдээ төлөвшдөг. Одоо бодоод үз дээ: та бусад хүмүүс, хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчдэд тааламжтай ...

Хайртай хүн 44 настай, хөгшин бакалавр бид 3 жил үерхсэн, энэ бүх хугацаанд би Жаниныг уусан. Хамгийн сүүлчийн сарын тэмдэг нь 6-р сарын 29-өөс 7-р сарын 2 хүртэл байсан, дараа нь хоолой нь өвдсөн, антибиотик эмчилгээ хийлгэсэн, дараа нь 3 өдрийн "дауб" 7-р сарын 23-25, 7-р сарын 28-нд ажил дээрээ бие махбодийн бүрэн үзлэг хийв.

"Ихэнх навчит модны навч нь зохих нөхцөлд хурдан (нэг жилийн дотор) задардаг: хус, царс, агч, долоогоно, уулын үнс, эвэрт мод, hazel. Мөнх ногоон навч, зүүний задрал 2-3 жил үргэлжилдэг." [Линк- 1] Надад санагдаж байна ...

Үрчлэлтийн асуудал, хүүхдүүдийг гэр бүлд байрлуулах хэлбэр, асран хамгаалагчдыг асран хүмүүжүүлэх, асран хамгаалагчтай харилцах, бие махбодийн хүчирхийллийн ашиг тусын талаар сургалт явуулах талаар тэд надад зөвхөн энд, тэр байтугай цөөн хэд л бичдэг. Сэтгэл судлаачид болон бусад мэргэжилтнүүд илүү үнэтэй аргыг санал болгодог.

Өнгөрсөн жилээс эхлэн бид бөмбөг, зарим техникийн дасгалуудыг системтэйгээр хийж, үе үе багуудтай тоглож эхэлсэн. Усан бөмбөгийн төрөлд 9 наснаас эхлэн. Тэд сайн сэлж чаддаг хүүхдүүдийг авч явдаг. Өсөлт нь чухал биш, би жижиг хүүхдүүдийн талаар мэдэхгүй, гэхдээ залуучууд болон насанд хүрэгчдийн багт ...

Аливаа эмийн хор хөнөөл байдаг. Гэхдээ үүнийг тодорхой хүүхдэд зориулах нь үнэ цэнэтэй эсэхийг та болон эмч өөрөө шийдэх болно. Бидэнд гурав дахь саад тотгор байна - одоо пульмикорт дээр (үүнээс өмнө бид харшлын эмчийн санал болгосноор гурван сарын турш суусан. Буухдаа, анхны хоншоорны дараа бид явсан.

Шударгаар хэлэхэд ямар ч хор хөнөөл гарахгүй. Ашиг тус - хэрэв хүүхэд энэ үед, 5-7 настайгаасаа эхлэн хүүхэд судлалын эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгээс мөлхөөгүй байсан бол 2 жилийн турш хэл ярианы эмчилгээний зориулалттай ус гэж үзэж болно. байшин. Үүний үр дүнд яриа их бага хэмжээгээр, үг хэллэг буруу байна ...

Гэр бүл тэвчихийн аргагүй байдалд оров. Асуудал. Өсвөр насныхан. Өсвөр насны хүүхдүүдийн хүмүүжил ба харилцаа: шилжилтийн нас, сургуулийн бэрхшээл, мэргэжлийн чиг баримжаа, шалгалт, олимпиад, АШИГЛАЛ, их сургуульд бэлтгэх.

Үрчлэлтийн асуудал, хүүхдүүдийг гэр бүлд байршуулах хэлбэр, асран хамгаалагчдыг өсгөх, асран хамгаалагчтай харилцах, асран хамгаалагчдыг сургуульд сургах талаар ярилцах. Хүүхдийг хянах: ашиг эсвэл хор хөнөөл үү? Магтаал, шүүмжлэл яагаад аюултай вэ?

Нарны ширээ, машины суудлын хор хөнөөлийн талаар .... Эмч, эмнэлэг. Төрснөөс нэг нас хүртэлх хүүхэд. Нэг нас хүртэлх хүүхдийг асрах, хүмүүжүүлэх: хоол тэжээл, өвчин, хөгжил. Нарны тавцан, машины суудлын хор хөнөөлийн талаар ... Өнөөдөр бид Антелинатай ортопедистын хамт байсан. Ердийнхөөрөө тэд машины суудал дээр оффис руу оров, тэр ...

Хэсэг: Хоол тэжээл (хүүхэд 5 настай, зөвхөн түргэн будаа иддэг). 3.5 настайдаа бэлэн будаа уу? Ямар нэг зүйл намайг зовоож эхлэв. Бид аль хэдийн 3.5 настай бөгөөд түргэн үр тарианаас татгалзаж чадахгүй.

Тэр залуу 9 -р сард 6 настай. Бид төрснөөсөө эхлэн эмчилдэг. Бид шавардлага, диспорт хийхийг оролдсон боловч бодит үр дүн харагдахгүй байна. Мэс засалгүйгээр хийх боломжгүй юм шиг байна, ялангуяа эмч нар эмчлэгч эмч асуудлыг яаралтай шийдэхийг зөвлөж байгаа тул асуудал нь адилхан - эцэс төгсгөлгүй дэгдээхэйнүүд.

Ашиг тусын тухай - сэтгэцэд нөлөөлөх эмийн хор хөнөөл. Ээж гарлаа! Бурханы төлөө надад тайлбарлаач! Сайн уу. Хүүхэд нэр, уйлахдаа зөвхөн хүүхэлдэйн кино эсвэл бусад дуу чимээнд анхаарлаа хандуулдаггүйг би анзаарч эхлэв.Тэр нүд рүү нь хардаггүй.

Стикер ашиглах нь юу вэ? ... Хэсэг сонгоход надад хэцүү байна. Эрт хөгжил. Хөгжлийн эхний аргууд: Монтессори, Доман, Зайцевын шоо, сургалт Оюуны давуу талууд бас бий. Наалттай ажилласнаар хүүхэд дүрсийг бүхэлд нь өөрчлөх боломжтой болно.

Хэрэв та Плисецкаяаг багаас нь өсгөхгүй бол сунгалт нь зөвхөн ашиг тусаа өгөх болно, ялангуяа охинд хөдөлгөөний ач ивээл, хөнгөн байдал. Ээж маань спортын эмч, гэмтлийн эмч мэргэжилтэй тул спортын бүх төрлийг гэмтэл, эрүүл мэндэд үзүүлэх хохирлын үүднээс яг нарийн үнэлдэг.

Хүүхдийг хянах: ашиг эсвэл хор хөнөөл үү? Магтаал, шүүмжлэл яагаад аюултай вэ? Энэ материалд бид амьдралын эхний өдрүүдэд эцэг эхтэйгээ тулгардаг хүүхдийн хүмүүжил, анхаарал халамжийн хамгийн чухал асуудлуудын нэгийг ярих болно.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхдээ эцэг эхчүүд эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх арга барилд нь дасаж, цорын ганц зөв гэж үздэг. Мөн энэхүү донтолт нь эцэг эхийг булаан авахад хүргэж болзошгүй юм. Хүүхэд, ялангуяа өсвөр үеийнхний хүмүүжилд дарангуйлал ба эцэг эхийн хайхрамжгүй байдлын хоорондох "алтан" дундаж утгыг олох нь чухал гэдгийг та мэднэ. Сурган хүмүүжүүлэх явцад аюултай мөчөөс зайлсхийхийн тулд эцэг эхчүүд хүмүүжүүлэх арга барилдаа үргэлж дүн шинжилгээ хийх ёстой.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх, эс тэгвээс эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг хэт их хянах явцад эцэг эхчүүдэд тохиолддог хамгийн түгээмэл алдаанууд байдаг.

Хүүхэдтэй харилцах харилцаа тогтворгүй байна

Хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны нийцэхгүй байдал нь эцэг эхчүүд ихэвчлэн хэлснээр нэг туйлаас нөгөө рүү яардаг явдал юм. Мөн эцэс төгсгөлгүй заналхийлэл, амлалтыг биелүүлдэггүй.

Давамгайлал

Давамгайлах гэдэг нь болзолгүй дуулгавартай байдал, категорийн дүгнэлт, хүүхдийг захирах хүсэл, захирах өнгө аяс, өөрийн үзэл бодлоо тулгах, бие махбодийн шийтгэл хэрэглэх, бие даасан байдлыг хязгаарлах, хүүхдийг, түүний үйлдэл, бодол санааг хянах гэсэн үг юм. Дүрмээр бол, эцэг эх нь хүчирхэг дүр төрхтэй гэр бүлд та хүүхдийг буруутгах, зэмлэх, дургүйцэх гэх мэт янз бүрийн зүйлийг байнга сонсдог ... Ийм гэр бүлд хэрүүл маргаан, орилох нь ердийн зүйл болж хувирдаг, гэхдээ юу ч өөрчлөгддөггүй - дэг журам гэж байдаггүй, мөн захиалга байхгүй. Гэхдээ гэр бүлийн гишүүд (оролцогч ба зөрчилдөөн) хурдан ядарч, мэдрэлийн хямралын ирмэг дээр байдаг.

Хүүхдэд үзүүлэх дарамт

Даруу байдлаасаа болоод хүүхэд эцэг эхийнхээ шаардлагыг биелүүлж чадахгүй байх тохиолдол байдаг. Жишээлбэл, холерик ээж нь флегматик хүүхдээ яаралтай шаардах гэх мэтээр "дарамтлах" болно. Эсвэл, жишээлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдээ зөрүүд гэж үздэг бөгөөд тэр зөвхөн үзэл бодлоо хамгаалах, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хадгалахыг хичээдэг.

Гиперсиализм

Хэт нийгэмших гэдэг нь хэт зөв хүмүүжил гэсэн үг. Ийм хүмүүжилд дүрмээр бол хамгийн чухал дулаан, хайр, халамж дутагддаг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хайрлах сэтгэлээ ил тод харуулснаар түүнийг "сүйтгэх" болно гэдэгт итгэлтэй байна. Хүүхэд зовж шаналж, ээжийнхээ тэврэлт, үнсэлтээр дутаж байна. Ийм хүмүүжилтэй болсноор эцэг эхчүүд хүүхдэд асар олон тооны дүрэм журмыг хэрэгжүүлдэг бөгөөд үүний дагуу хүүхэд эцэг эхийнхээ хүлээлтийг "зөвтгөх" болно. Ийм гэр бүлд та хүүхдүүдийн инээд хөөр, хөгжилтэй байдал, хөгжилтэй байдлыг олж харахгүй. Мөн "чи ёстой", "чи ёстой" гэсэн хэллэгүүд маш олон удаа тааралддаг.

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ, ийм хэт туйлширахыг бүү зөвшөөр, тэгвэл таны хүүхэд бие даасан, хөгжилтэй хүүхэд болж өсөх болно. Энэ чиний хүссэн зүйл биш гэж үү?