"Ийм өөр өөр хүүхдүүд" сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар. Сэдвийн арга зүйн хөгжил: "Багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоог сайжруулах" сургалтын элемент бүхий сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар - семинар

20.06.2019

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

хосолсон төрлийн 4-р цэцэрлэг "РОСИНКА"

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар
"Засан хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцын нэг хэсэг болох эцэг эхтэй ажиллах (уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглах)"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Генрих I.V.

Шарыпово

2015 он

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар

"Засах боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын нэг хэсэг болгон эцэг эхтэй ажиллах (уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглах)"

"Бүх зүйлийг авчирдаг: хүмүүс, юмс, үзэгдэл,

гэхдээ бүхнээс илүү, хамгийн урт нь - хүмүүс.

Эдгээрээс эцэг эх, багш нар эхний байранд ордог. "

Макаренко А.С.

Сайн байцгаана уу, эрхэм хамт олон, бид тантай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна, гэхдээ үйл ажиллагаагаа эхлэхээс өмнө тоглоцгооё:

1. "Апчи" дасгал

Зорилтот : удахгүй болох хичээлд багш нарын анхаарлыг идэвхжүүлэх.

Гүйцэтгэлийн журам :

Оролцогчид 6-8 хүнтэй 3 бүлэгт хуваагдана. Бүлэг бүрт даалгавар өгдөг: тодорхой үгийг чангаар хашгирах ("шүдэнз", "оноо", "шил" эсвэл "интоорын чавга", "хайрцаг", "мөгөөрс"). Бэлтгэл сургуулилт явагдаж байна: бүлэг бүр үгээ тодорхой хэлдэг. Дараа нь сургагч багшийн дохиогоор бүх бүлгүүд үгээ хамтдаа хашгирав. Тасралтгүй дуугаар та "Апчи"-г авах ёстой, үүнд хөтлөгч "Эрүүл байгаарай!" "Найтаах" амжилт нь бичил бүлгүүд бусдыг хашгирах гэж оролдох биш, бие биенээ хэрхэн сонсож байгаагаас хамаарна.

Дасгалыг багш нар эцэг эхтэйгээ хамтын харилцаа холбоог зохион байгуулах, тэднийг нэгтгэхэд ашиглаж болно.

Зорилтот : Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн гэр бүлтэй харилцах харилцааны асуудлаар сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Эцэг эхтэй харилцах харилцааны асуудлын талаархи багш нарын мэдлэгийг тодорхой болгох, системчлэххөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд.

2. Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглах замаар багшийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээг идэвхжүүлэх, тэдний бүтээлч байдал, мэргэжлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх.

3. Энэ сэдвийг цаашид судлахад багш нарын сонирхлыг дэмжих.

Семинарын явц:

Одоо би мэдэгдэл хийх болно, хэрэв та энэ мэдэгдэлтэй санал нийлэхгүй бол тодорхой үйлдлүүд хийх болно.

1. Хэрэв та туршлага бол хүүхэд хүмүүжүүлэх хамгийн баялаг нөөц гэж бодож байвал алгаа ташаарай.

2. Хэрэв та итгэж байгаа бол. Тэр практик мэдээлэл эцэг эхчүүдэд онолоос илүү чухал, хөлөө гишгээрэй.

3. Эцэг эхийн сурах хүсэл эрмэлзэл, аливаа мэдлэгийг олж авах нь тэдний хэрэгцээ, сонирхлоос шалтгаална гэж бодож байвал гараа даллана.

4. Хэрэв та эцэг эхийг ямар нэгэн зүйл хийснээр илүү сайн сурдаг гэж бодож байвал бос.

5. Хэрэв та шинжлэх ухааны лекц унших нь эцэг эхчүүдэд илүү их ашиг тустай гэж бодож байвал толгой дохи.

6. Хэрэв та тоглоом эсвэл нууц ярианы үеэр эцэг эхчүүд мэдээллийг илүү амархан хүлээж авдаг гэж бодож байвал толгойгоо сэгсэрнэ үү.

Тэгэхээр бидний тоглоомд дүн шинжилгээ хийснээр ямар дүгнэлт хийж болох вэ:

Үнэн хэрэгтээ эцэг эхчүүд өөрсдийнхөө хувьд сонирхолтой, утга учиртай, тэдний хувьд сонирхолтой, ойлгомжтой хэлбэрээр танилцуулсан, өөрсдийн туршлага дээр төвлөрсөн мэдээллээс илүү их ашиг хүртэх болно.

Эцэг эхтэй харилцах нь дараах тохиолдолд л үр дүнтэй байдаг.

Энэ нь эцэг эхийн одоогийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэж, гүн гүнзгий урам зоригтой байдаг;

Тэдний өнгөрсөн болон одоогийн туршлагатай холбоотой;

Оролцогчид сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцож, өөрсдөө удирддаг;

Бие биенээ хүндэтгэх уур амьсгал, эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь бий болсон.

Бид гол зүйл болох гэр бүлтэй харилцах тактикийг ойлгож байгаа нь маш сайн хэрэг. Одоо эцэг эхтэй ажиллах ямар хэлбэрүүд байдаг, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн үр дүнтэйг нь хэрхэн сонгохыг олж мэдье.

Орчин үеийн нийгэмд сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ тогтолцоо бүрдэж байгаа бөгөөд энэ нь биднийг эцэг эхтэй идэвхтэй харилцахад чиглүүлж, тэдэнд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхчүүд засан хүмүүжүүлэх болон ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд оролцох, гэр бүлд хүүхдийн ярианы ерөнхий болон хөгжлийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг даван туулахын тулд багш нартай харилцах хэрэгтэй. Тэдгээр. Эцэг эхчүүд зөвхөн хөндлөнгийн ажиглагч биш харин засч залруулах, хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцогч байх ёстой.

Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмчилгээний багштай хамтарсан засч залруулах үйл явцад ухамсартайгаар хамруулах, хүүхдийн ярианы хөгжлийн нэг орон зайг бий болгох нь ажлын үр ашгийг эрс нэмэгдүүлэх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах, түүний дотор үр дүнтэй харилцаа холбоог хангах мэдээллийн компьютерийн технологийг ашиглахад уламжлалт болон уламжлалт бус харилцааны хэлбэрийг ашиглаж болно. Хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагааны уур амьсгал нь эцэг эхчүүдэд бүлгийн болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд шууд оролцогч болох боломжийг олгодог.

Уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг мэдээлэл-аналитик, харааны-мэдээллийн, чөлөөт цаг, боловсролын гэсэн 4 бүлэгт хувааж болно.

1. Ажлын мэдээлэл, аналитик хэлбэрүүд.

Зорилтот: Хүүхдийн гэр бүл, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин, тэдний хүсэлт, сонирхол, хэрэгцээ, хүүхдэд хандах хандлага, түүний хөгжлийн хэтийн төлөвийн талаархи мэдээллийг цуглуулах, боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх.

Эцэг эхийн ярилцлага.

Хатуу тогтсон дараалал, агуулга, асуултын хэлбэрийг тооцдог. Ярилцлагын тусламжтайгаар та гэр бүлийн бүтэц, гэр бүлийн боловсролын онцлог, эцэг эхийн эерэг туршлага, тэдний бэрхшээл, алдааг олж мэдэх боломжтой. Багшийн асуултанд хариулснаар эцэг эхчүүд боловсролын асуудлын талаар бодож эхэлдэг. Багш нарын хувьд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн хэрэгцээг тодорхойлоход чиглэсэн асуулт чухал юм. Жишээлбэл, "Хүүхдийн боловсролын ямар асуудлаар тэд ярианы эмчээс зөвлөгөө авахыг хүсч байна." Эцэг эхчүүд ямар асуудалд санаа зовж байгаагаа ярьдаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч нар эцэг эхтэй хийх ажлыг төлөвлөхдөө эдгээр асуултыг ашигладаг.

Эцэг эхийн тусламжийн утас.

Энэ нь багштай найдвартай харилцаа тогтооход тусалдаг бөгөөд гэртээ богино хэмжээний зөвлөгөө авах боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн сурагчдын гэр бүлийг ивээн тэтгэх (шаардлагатай бол).

Энэ нь гэр бүлийг байгалийн нөхцөлд ажиглах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь гадаргуу дээр худал хэлэхээс илүү их мэдээллийг илчлэх боломжийг олгодог.

Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмчийн баримт бичигтэй танилцуулах.

Өөртөө тохируулга хийж, чанарт нь нөлөөлөх чадварын ачаар эцэг эхийн залруулах ажлын агуулгыг сонирхоход хүргэдэг.

2. Ажлын харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд.

Зорилтот : Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн нөхцөл, агуулга, арга, техниктэй танилцах.

Мэдээллийн эцэг эхийн булан эсвэл сонины дугаар.

Хичээлийн сэдвийг тусгасан. "Гэрийн даалгавар" хэсэг нь ярианы янз бүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд практик зөвлөгөө өгдөг. хүүхдийн ярианы зарим бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, жишээлбэл: хүүхдийн фонемик сонсголын хөгжлийн түвшинг хэрхэн шалгах; lexical сэдвээр гэртээ хэрхэн ажиллах. Энэ хэсэг нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг энгийн боловч маш сонирхолтой тоглоомуудыг танилцуулж, эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ өөрт тохиромжтой цагт тоглох боломжтой: "Гал тогоонд", "Цэцэрлэг рүү явах замд", "Ингэж" чөлөөт мөч ".

Үзэсгэлэн зохион байгуулах.

Жишээлбэл, "Хэлэнд ямар чадварлаг гар тусалсан бэ?" (Зөвхөн хүүхдүүдийн эцэг эхтэйгээ гэртээ хийсэн үзмэрүүдийг толилуулж байна).

Бүлгийн нээлттэй өдрүүд.

Эцэг эхчүүд ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн хичээлд хамрагдаж, хүүхдүүд хэрхэн сурч байгаа, гэртээ юу засах, өөр юу хийхээ хараарай. Эхэндээ эцэг эхчүүд идэвхгүй ажиглагч байж, тоглоом, дасгал бичиж, хүүхдийнхээ мэдлэгийн цоорхойг олж харж, ажлын арга, арга барилд суралцаж болно. Дараа нь эцэг эхчүүдийг хичээлд оролцуулах боломжтой. Ийм хичээлийн дараа бүлгийн багш нартай харилцах эцэг эхийн идэвх нэмэгддэг.

Үнийн жагсаалт.

Тэд эцэг эхчүүдийг зах зээлийг дүүргэсэн олон төрлийн боловсролын тоглоом, уран зохиол, тоглоомоор удирдан чиглүүлэх болно. Текстийг бүлгийн багш нар хүүхдийн хэрэгцээ, хэрэгцээг харгалзан эмхэтгэсэн. Дэлгүүрийн хаяг, үнийг зааж өгөх нь эцэг эхчүүдийн цагийг хэмнэж, хүүхэдтэйгээ амжилттай харилцах боломжтой болно.

Мини номын сан.

Тоглоом, дасгалын номын сан нь эцэг эхчүүдийг засч залруулах үйл явцад идэвхтэй оролцох урамшуулал юм. Эцэг эхчүүд лексик, дүрмийн, үгсийн сангийн даалгавар, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх даалгавруудыг багтаасан практик материалыг сонгохдоо ашиглаж болно. Эцэг эхчүүд шаардлагатай тэтгэмжийг гэртээ хэсэг хугацаанд авч, хүүхдүүдтэйгээ ганцаарчилсан хичээлд ашиглах боломжтой.

Видео сан.

Тодорхой ур чадварыг бүрдүүлдэг хичээлийн нэг хэсэг, түүнчлэн зарим зөвлөгөө, бие даасан семинаруудыг зураг авалтанд оруулдаг. Эцэг эхчүүд ярианы эмчийн хэрэглэдэг нэр томъёо (жишээлбэл, үг хэллэгийн бүтэц), даалгавар гүйцэтгэх зарчим (дууны схемийг зохиох), зарим дуу авианы нэр (le, n, s, y) зэргийг үргэлж ойлгодоггүй. Гэртээ байгаа ажлыг зөв гүйцэтгэхийн тулд энэ бүгдийг эцэг эх бүрт нарийвчлан тайлбарлах ёстой. Энд эцэг эхчүүд сонирхсон сэдвээр хичээл, зөвлөгөө, зөвлөгөөн бүхий видео кассет авч, гэртээ үзэх эсвэл энэ видеог цахим шуудангаар (урьдчилан тохиролцсоны дагуу) хүлээн авах боломжтой. хүүхдийнхээ хамт эмчилгээний эмч. Тиймээс ирээдүйн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан видео материалыг цуглуулдаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан интернет хуудас.

Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэгчийн эцэг эхтэй хийх ажилд МХХТ-ийн оролцоо нь залруулах үйл явцыг бүхэлд нь идэвхжүүлж, сайжруулж, мэдээллийг чанарын хувьд шинэ түвшинд хүлээн авах боломжийг олгодог. Эдгээр нь янз бүрийн зөвлөгөө өгөх нийтлэл, зөвлөмж, зөвлөмж, гэрийн даалгавар боловсруулах, чатлах, хүүхдийн уран зохиол, залруулах, хөгжүүлэх гэсэн 2 хэсгийг санал болгодог цахим номын сан байгуулах зэрэг байж болно. Эдгээр материалыг тухайн байгууллагын вэбсайт, сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн вэбсайт, нийгмийн сүлжээн дэх хуудсан дээр байрлуулж болно. Та эцэг эх, багш нарын уулзалтад гэрэл зураг, видео материал бүхий илтгэл бэлтгэхдээ МХТ-ийг идэвхтэй ашиглаж болно.

Хэтийн төлөв дэх ажлын интерактив хэлбэр. Скайпаар гэртээ онлайнаар засч залруулах хичээл хийх.

Зорилтот: Бүх хүүхдэд тэгш хүртээмжтэй боловсрол олгох, тэгш хүртээмжтэй байлгах. Интеграцчлалын арга барилаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд боловсролын системд дасан зохицдог бөгөөд энэ нь өөрөө өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна.Энэ тохиолдолд "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд" гэсэн нэр томъёонд ихэвчлэн өвчтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд багтдаг.

Шаардлагатай нөөцийн нөхцөл :

1. Хэл ярианы эмчийн өрөөнд болон сурагчийн гэр бүлд интернет, компьютер байгаа эсэх;

2. Боловсролын үйл явцын бүх оролцогчидтой Skype дээр харилцах чадвар.

Урьдчилсан ажил:

1. Хамруулах нөхцөлд хүүхэдтэй хийх хичээлийн хуваарийг интернетэд (Skype) нэвтрэх цагийг нарийн зааж өгсөн болно;

2. Хичээл эхлэхээс нэг өдрийн өмнө эцэг эхчүүдэд тоглоом, дидактик материалын тодорхойлолтыг цахим шуудангаар илгээдэг бөгөөд үүнийг хэвлэж, хүүхэдтэй хичээл эхлэхэд бэлтгэсэн байх ёстой.

Хичээлийн явц: заавал эцэг эхийн дэргэд, түүний шууд оролцоотойгоор, багшийн удирдлаган дор.

3. Чөлөөт цагийн ажлын хэлбэр.

Зорилтот : Эцэг эх, хүүхэд, эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн халуун дулаан харилцааг бий болгох, итгэлцэл, хамтын ажиллагааны уур амьсгалыг бий болгох.

Үг хэлэх амралтын өдрүүд.

Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, зөв ярих хэрэгцээг ухамсарлах, өнгөрсөн үеийг нэгтгэхэд тустай. Баярын өдрүүдэд дараахь шаардлагыг тавьдаг: хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ гэртээ бэлдсэн зүйл нь ярианы үндэс болдог; эцэг эх, хүүхдүүдийн хамгийн их үйл ажиллагаа (би зохион байгуулалтын асуудлыг хариуцдаг, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд үүрэг гүйцэтгэдэг). Баярын сэдэв нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн янз бүрийн талыг хамардаг.

Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл , жишээлбэл, "АВС-ийн хаант улсад хийсэн аялал" гэх мэт.

Хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан.

Спортын чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа, явган аялал, аялал.

Хамтарсан бүтээлч байдлын вернисаж.

Эцэг эхийн бүтээлч булан.

Хамтарсан төслүүд.

Гэр бүлийн гэрэл зургийн лангуу, гэрэл зургийн үзэсгэлэн.

Гэр бүлийн цуглуулгын үзэсгэлэн.

Тоглолт. Бүтээлч байдлын уралдаанууд.

4. Ажлын танин мэдэхүйн хэлбэрүүд.

Зорилтот: Хүүхдүүдийн онцлог шинж чанаруудтай танилцах, зөрчлийн онцлог, эцэг эхчүүдэд практик ур чадварыг бий болгох.

Лекотека. ("Тоглоомын цуглуулга" гэсэн утгатай эсвэл "Тоглоомын цуглуулга" )

Энэ бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг өсгөж буй гэр бүлүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн систем юм. Тоглоом бол лекотекийн гол арга юм.Сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хийх бие даасан, дэд бүлгийн ажлыг эцэг эхийн оролцоотойгоор тэдний шууд оролцоотой гүйцэтгэдэг. Уламжлалт, ширээний хэвлэмэл дидактик тоглоом, түүнчлэн хөгжиж буй компьютер тоглоомуудын нөөцийг ашигладаг.

Эцэг эхийн клуб байгуулах.

Энэ бол мэргэшсэн онолын болон практик тусламж шаардлагатай ярианы эмгэг судлаачдын эцэг эхийн холбоо юм. Клуб нь: сургалтын семинар, эцэг эхийн зөвлөгөө.

Хэл ярианы эмч эдгээр ажлын хэлбэрийг албан ёсны бус, боломжтой бол асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхээ татан оролцуулж, орчин үеийн эцэг эх сонсохыг хүсдэггүй тул үр дүнтэй хамтын ажиллагааны сүнсийг бий болгох нь чухал юм. багшийн урт, сургамжтай илтгэлүүд. Санал болгож буй мэдлэг нь маш тодорхой байх ёстой бөгөөд зөвхөн эцэг эхчүүдэд шаардлагатай тодорхой материалыг агуулсан байх ёстой бөгөөд үүнийг үзүүлэхийн тулд биш, харин сайн сайхны төлөө хийх ёстой.

Хамтарсан төслүүд хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд орчин үеийн нэгдсэн арга барилыг бий болгодог. Энэ чиглэлийн гол зарчим нь “Надад хэлвэл би мартна, надад үзүүлвэл би санах болно, оролдоод үзье, би ойлгоно” гэсэн зүйр үг байв. Хүүхэд өөрөө сонсож, харж, хийж байхдаа бүх зүйл бат бөх, удаан хугацаанд шингэдэг. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ хамт "Ухаалаг хуруу", "Өөрөө өөрөө массаж хийх" төслүүдэд оролцов. Төслийн хүрээнд эцэг эхчүүд ярианы хөгжилд хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ач холбогдлыг ухаарч, гар сургах, гараар хийсэн материалаар өөрөө массаж хийх гарын авлага үйлдвэрлэх ажилд идэвхтэй оролцох боломжтой болсон;

Мэдээллийн сэтгүүл "Тоглож байхдаа суралц!" гэртээ хүүхэдтэй тоглох тоглоом, үйл ажиллагаанд практикт ашиглах бүх лексик сэдвээр материал агуулсан;

"Эцэг эх + хүүхэд" бие даасан семинарууд Гэр бүлтэй ажиллах бие даасан хөтөлбөрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн зэрэгцээ эцэг эхчүүдэд залруулах чиг баримжаатай хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрийг бий болгох. Урьдчилсан нөхцөл бол эцэг эх, ялангуяа ээжүүд байх явдал юм: "Бид хайртай хүмүүсээсээ суралцдаг." Хэл ярианы эмчийн ажлыг ажиглахад эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ гэрийн даалгавраа хийхэд илүү бэлэн, илүү сайн байдаг тул хүүхдийн яриаг засах үйл явц хоёр дахин хурдасдаг;

Семинар - семинар.

Эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрийг заах бие даасан семинарууд нь залруулга хийдэг (эдгээр нь янз бүрийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, артикуляторын гимнастик, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, дуу авианы дуудлага бий болгох). Та "лавлагаа" карт, диаграмм эсвэл хүснэгтийг урьдчилан бэлтгэж болно. Энэ нь эцэг эхчүүдэд санал болгож буй материалыг ойлгоход тусална.

Эцэг эхчүүдтэй ганцаарчилсан уулзалт хийх үүн дээр тэд ярианы хөгжлийн динамикийн талаар мэдээлэл авдаг;

мэдээллийн тавиур, Энэ нь үндсэн үүргээс гадна (боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, баримт бичиг, зарлал, семинар, сургалт, бусад арга хэмжээний талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх гэх мэт) бусад ажлуудыг шийддэг. Энэхүү стенд дээрх хэсгүүдийг үе үе шинэчилж, хүүхдийн ярианы хөгжлийн өнөөгийн асуудал, тулгамдсан асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам гэх мэтийг тусгасан болно.

Уламжлалт бус эцэг эхийн хурал

"Сургалтын лаборатори" оны эхэн эсвэл төгсгөлд зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Тэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийн оролцооны талаар ярилцдаг. "Эцэг эх - хүүхэд - цэцэрлэг" асуулга явуулж байна. Нэг бол төлөвлөсөн ажлуудаа хэлэлцдэг, эсвэл өнгөрсөнд дүн шинжилгээ хийж, үр дүнгээ нэгтгэдэг.Жилийн эхээр багш хүүхэд, түүний онцлог шинж чанарыг илүү сайн мэддэг болохын тулд судалгаа явуулдаг. Жилд хийхээр төлөвлөж буй арга хэмжээний талаар эцэг эхчүүдэд танилцуулж, эцэг эхчүүдийн санал хүсэлтийг сонсож, төлөвлөсөн арга хэмжээнд ямар тусламж, дэмжлэг үзүүлэх, мөн хичээлийн жилд тэдний хүсэл, санал хүсэлтийг сонсдог. Жилийн эцэст ийм хурлаар өнгөрсөн оныхоо үр дүнг дүгнэж, ололт амжилт, алдаа оноогоо дүгнэж, дүн шинжилгээ хийдэг.

"Уншигчийн бага хурал" Уулзалтын өмнө бэлтгэлийн үе шат явагдаж, эцэг эхчүүдэд тодорхой сэдвээр тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг. Бэлтгэсэн даалгаврыг янз бүрийн байр сууринаас хэлэлцдэг.Хурал болохоос 2 долоо хоногийн өмнө эцэг эхчүүдэд хурлын сэдвийн талаархи материалыг өгч, багш энэ эсвэл өөр мэдэгдлийн талаар тайлбар хийхийг хүсч, сэдвийн мөн чанарыг онцолж, хэлэлцүүлгийн үеэр асуулт асууна. Сонгодог хүмүүсийн хэд хэдэн хэллэгийг санал болгодог бөгөөд эцэг эхчүүд үүнийг хэрхэн тайлбарладаг Энэ мэдэгдлийг ойлгож, асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар зөвлөгөө өгөх. Хамгийн амжилттай зөвлөгөөг "Гэр бүлийн зөвлөгөөний гахайн банк" тавиур дээр байрлуулсан болно.

"Дуудлага худалдаа" Уулзалт нь сонгосон сэдвийн талаархи ашигтай зөвлөгөөг "худалдаах" хэлбэрээр явагддаг.Тухайлбал, гурван жилийн хямрал. Сурган хүмүүжүүлэгч нь гурван хямралын тухай ойлголтыг өгдөг, эцэг эхтэйгээ хамт энэ үе нь хүүхдүүдэд хэр хурц байгааг шинжилдэг. Багш нь эцэг эхчүүдэд энэ үеийг хэрхэн даван туулж, одоо хэрхэн даван туулж байгаагаа хуваалцахыг санал болгож байна. Бүх зүйл болдог тоглоом хэлбэрээр, зөвлөгөө болгонд чипс өгдөг (жишээ нь чипсэнд зориулж зөвлөмжийг зардаг). Илүү олон чипс бүхий зөвлөмжийг "Эцэг эхийн туршлагын гахайн банк" тавиур дээр байрлуулсан болно.

"Семинар - семинар" Хуралд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгч төдийгүй эцэг эх, ярианы эмч, сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүд үг хэлэх боломжтой. Эцэг эхчүүдтэй хамт тоглох эсвэл асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд сургалтын элементүүд байж болно. Сэдэв, удирдагч нь тодорхойлогддог, энэ нь багш, эцэг эх, уригдсан мэргэжилтнүүд байж болно. Жишээлбэл, хүүхдийн айдас сэдвийг авч үзье. Богино онолын тайлан бэлтгэж, дараа нь эцэг эхчүүдээс хүүхдийн айдас төрж буй шалтгаан, түүнийг даван туулах арга замын талаар санал бодлоо илэрхийлэхийг хүснэ. Цаашид эцэг эхчүүдтэй өөрийгөө зохицуулах мини сургалтууд зохион байгуулагддаг. түгшүүр, айдсаас ангижрах тоглоомын арга техникүүд нь эцэг эхчүүд хүүхдүүдэд хүндрэлтэй үед туслах болно.

"Чин сэтгэлийн яриа" Уулзалт нь бүх эцэг эхчүүдэд зориулагдаагүй бөгөөд зөвхөн хүүхдүүд нь нийтлэг асуудалтай байдаг (үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, түрэмгий зан гэх мэт). Та энэ сэдвээр санал асуулга явуулж болно, хурлын төгсгөлд эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгдөггүй, гэхдээ тэд өөрсдөө ирдэг. Жишээлбэл, хүүхэд зүүн гартай байдаг. Хүүхдийнхээ онцлогийг илүү гүнзгийрүүлэхийн тулд эцэг эхчүүдтэй санал асуулга явуулдаг. Мөн хүүхдийн зүүн гар нь ямар зэрэг сул эсвэл тод байгааг тодорхойлох. Асуудлыг тал бүрээс нь хэлэлцэж, мэргэжилтнүүдийг урьж болно. Ийм хүүхдийн хөгжлийн онцлогийн талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгдөг. (стандарт бус).Эцэг эхчүүдэд хоёр гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд зүүн гартай хүүхдүүдэд янз бүрийн даалгавар өгдөг. Зүүн гартай холбоотой сэтгэл зүйн асуудлуудыг авч үздэг.

"Ярилцлагын нэвтрүүлэг" Энэ хэлбэрийн уулзалт нь нэг асуудлыг янз бүрийн өнцгөөс хэлэлцэж, асуудал, түүнийг шийдвэрлэх боломжит арга замыг нарийвчлан тусгасан болно.Эцэг эхчүүд, сурган хүмүүжүүлэгч ток шоунд оролцдог тул та мэргэжилтнүүдийг урьж болно. Жишээлбэл, 3 жилийн хямралыг авч үзье. Эцэг эхчүүдэд янз бүрийн нөхцөл байдлыг санал болгодог тул өөр өөр өнцгөөс авч үзэх хэрэгтэй, тэдэнтэй маргахаа мартуузай. 3 жилийн хямралын үндсэн ойлголтуудыг тодорхойлж, шалтгааныг хамтдаа тодорхойлж, дараа нь сэтгэл судлаачдын санал бодлыг уншина. Бүх байр суурийг хамтдаа хэлэлцдэг. Асуудлыг хэрхэн шийдэхийг эцэг эхчүүд өөрсдөө шийддэг.

Уламжлалт бус хэлбэрийн эцэг эхийн хурал дээр та ашиглаж болно дараах аргууд эцэг эхийн идэвхжүүлэлт.

"Оюуны шуурга" - нийтлэг асуудал нь бүхэл бүтэн бүлгийн хувьд хувийн шинж чанартай байх үед бие биенээ ойлгох боломжийг олгодог хамтын сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга.

"Урвалт тархины дайралт, эсвэл Razle" Энэ арга нь үнэлгээний үйл ажиллагааг хойшлуулахын оронд аль болох шүүмжлэлтэй хандаж, үйл явц, тогтолцоо, санаа бодлын бүх дутагдал, сул талуудыг зааж өгөхийг санал болгодгоороо "тархины шуурга"-аас ялгаатай. Энэ нь дутагдлыг арилгахад чиглэсэн санааг бэлтгэх боломжийг олгодог.

"Тэмдэглэл ба тодорхойлолтуудын жагсаалт" Ийм нэр томъёоны жагсаалт нь сайжруулах шаардлагатай объект, үйл ажиллагаа, хүний янз бүрийн чанар, шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлдог. Чанар эсвэл шинж чанарыг эхлээд санал болгодог(Тэмдэг үг), дараа нь тэдгээрийг тус тусад нь авч үзэж, харгалзах шинж чанарыг ямар аргаар сайжруулах, бэхжүүлэхийг шийддэг.Жишээлбэл, "Та хүүхдээ сургуулийнхаа босгон дээр ямар байгаасай гэж хүсч байна?" Эцэг эхчүүд чанаруудыг жагсаадаг, өөрөөр хэлбэл. нэр үг, дараа нь зорилгодоо хүрэх арга замдаа хамтдаа хүрсэн.

"Холбоонууд" Асуудлыг эсвэл түүний чухал мөчийг илэрхийлсэн тэмдэгтийг цаасан дээр зурсан (энэ нь хүүхдийн баг эсвэл манай бүлгийн багшид итгэх итгэлийг бий болгоход саад болдог) Дараа нь тохирох шийдэлд хүрэх хүртэл өөр тэмдгийг дүрсэлсэн болно. санаа ирдэг.Жишээлбэл, "Түрэмгийлэл" сэдэвт уулзалт. Сэдвийн дагуу холбоо зурж, дараа нь зургийг засч залруулж эсвэл асуудлын шийдлээр шинийг зурсан болно.

"Хамтын бичлэг" Оролцогч бүр дэвтэр эсвэл цаас авч, асуудлыг боловсруулж, түүнийг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээлэл, зөвлөмжийг өгдөг. Эцэг эхчүүд бие биенээсээ үл хамааран тэдэнд өгөх хамгийн чухал зөвлөмжийг тодорхойлж, дэвтэрт оруулаарай. Дараа нь тэмдэглэлийг багшид шилжүүлж, тэр тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэдэгмөн бүлэг хэлэлцүүлэг хийж байна. Энэ аргын дараа та "тархины шуурга" ашиглаж болно.Жишээлбэл, "Хүүхдээ хэрхэн хайрлах вэ" сэдэвт эцэг эхийн бичлэг Тэдний бодлоор хамгийн чухал цэгүүд. Багш тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэж, бичсэн зүйлийн талаар хэлэлцүүлэг явуулна.

"Хуудас дээр бичих" Асуудлын талаар ярилцахдаа эцэг эх бүр тэмдэглэл хийх хуудас авдаг. Багш асуудал боловсруулж, хүн бүрээс боломжит шийдлүүдийг санал болгохыг хүснэ. Санал бүрийг тусдаа хуудсан дээр бичсэн болно. Асуудлыг тодорхой тодорхойлох хэрэгтэй.Жишээлбэл, "Хэрэв хүүхэд сэтгэлээр унасан бол яаж тайвшруулах вэ", эцэг эх бүр өөрийн гэсэн хувилбарыг бичиж, дараа нь бүх санал бодлыг хэлэлцдэг. Шүүмжлэхийг хориглосон.

"Бяцхан туршилт" Энэ арга нь эцэг эхийг судалгааны үйл ажиллагаанд оролцуулах, танин мэдэхүйн зөрчилдөөн үүсгэх, эцэг эхийн оюуны мэдрэмжийг (сонирхол, сониуч зан) ашиглах боломжийг олгодог.Сэдэв нь ямар ч байж болно, бодит, хүссэн, хүрч болох хоорондын харилцааны үр дүнг нэгтгэн харуулав. .

Практик хэсэг

Одоо би чамайг жаахан тоглохыг санал болгож байна.

1. "Ангилах" дасгал

Багш нь эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрийг бичсэн 2-3 хуудас цаасыг багш нарт тарааж, багш нараас мэдээлэл-аналитик, чөлөөт цаг, танин мэдэхүйн, харааны-мэдээллийн гэсэн ангиллыг ашиглан зохих хайрцагт ангилахыг хүснэ. . Үг: уулзалт, хурал, зөвлөгөө, яриа, эцэг эхчүүдэд зориулсан үдэш, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, мэтгэлцээн, эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль, нээлттэй хаалганы өдөр, шинжээчдийн тэмцээн, дугуйлан, асуулт хариулт, КВН, амралт, гэр бүлийн тэмцээн, ханын сонин, видео киноны шоу, концерт, тэмцээн, маргааш, семинар, бизнесийн тоглоом, утасны яриа, шуудан.

2. Тоглоом "Үг сонго"

Багш нь "ХАРИЛЦАН ҮЙЛЧИЛГЭЭ" эсвэл "ХАМТЫН АЖИЛЛАГАА" гэсэн үгсийг багшийн эцэг эхтэй хийх ажлыг хамгийн зөв тайлбарладаг үндсэн нэр томъёонд хамааруулж болохыг багш нарын анхаарлыг хандуулж, түүнд тохирсон үг сонгохыг багш нарыг урьж байна. дэд бүлэг бүрт өгсөн үгийн үсэг бүрийн сэдэв . Үг нь нэр үг, нэр үг, үйл үг, үйл үг байж болно. Жишээлбэл, B - сурган хүмүүжүүлэгч, Z - танил, А - асуулт, I - тоглоом, М - арга хэмжээ, O - нээлттэй хичээл, D - чөлөөт цаг, Е - байгалийн байдал, Y - сонирхол, C - семинар, T - сэдэвчилсэн, B - асуулт хариулт , I - дуураймал, E - өдөр бүр.

3. "Диаграмм" тоглоом

Зорилго: Багш бүрт эцэг эхтэй ажиллах туршлага, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын туршлагад дүн шинжилгээ хийх, хамгийн бага ашиглагддаг ажлын хэлбэрийг тодорхойлох, үүний шалтгааныг олоход туслах.

Багш нь дэд бүлэг бүрт хоёр хуудас тарааж, тус бүр дээр тойрог зурж, эцэг эхтэй хийх ажлын хэд хэдэн хэлбэрийн жагсаалтыг хавсаргасан болно: уламжлалт болон уламжлалт бус. Багш нарыг санал болгож буй жагсаалтаас ажлын хэлбэрийг тусгасан хуваалтыг тусгасан диаграмм зурахыг урьж байгаа бол багш нар хамтарсан хэлэлцүүлгийн үеэр эцэг эхчүүдтэй хийсэн арга хэмжээний нийт тоонд эзлэх хувийг тодорхойлох шаардлагатай байна. манай цэцэрлэгүүд.

Уламжлалт: эцэг эхийн хурал, хурал, дугуй ширээ, харилцан яриа, хавтас, үзэсгэлэн.

Уламжлалт бус: хамтарсан амралт, амралт, сурган хүмүүжүүлэх зочны өрөө, "Нээлттэй өдрүүд", "Сэдэвчилсэн өдрүүд ба долоо хоногууд", семинар, КВН, шинжээчдийн тэмцээн, тэмцээн.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш нар үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийж, зохих дүгнэлтийг гаргадаг.

"Би чиний тухай мэдэхгүй, гэхдээ би ..."

Дүгнэлт:

Залруулах-сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, уламжлалт бус ажлын хэлбэрт оролцож, эцэг эхчүүд аажмаар идэвхтэй оролцогч болж, гэрийн даалгавар болон сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын хоорондын харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны бусад уламжлалт бус хэлбэрүүдэд хариуцлагатай ханддаг.

Өөр өөр гэр бүлтэй ажиллахдаа ижил аргыг ашиглах боломжгүй, эцэг эхийн бүрэлдэхүүний соёл, боловсролын түвшин, гэр бүлийн боловсролын хэв маяг, гэр бүл дэх харилцааны хэлбэр, сонирхол, ойлголт зэргээс хамаарч өөр өөр байх ёстой. тэдний хүүхдийн асуудлын талаар. Тиймээс эцэг эхийг багш нартай хамтран татан оролцуулах, боловсролын үйл явцыг хувь хүн болгон хөгжүүлэх, хүүхэд бүрийн хөгжилд өндөр үр дүнд хүргэх шинэ арга зам, арга замыг байнга эрэлхийлэх шаардлагатай байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч, хэл ярианы эмч, сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхийн ажилд зөвхөн ойр дотно харилцаатай байх нь сургуулийн өмнөх насны хэл ярианы эмгэгийг эрт арилгах, улмаар бүрэн боловсрол эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг.

НОМ ЗҮЙ

1. Т.Н.Доронова "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхтэй харилцах харилцаа". М., 2002

2. O. V. Солодянкина “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хамтран ажиллах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдад ашиг тус. Эд. "Аркти", М. 2005 он

3. O. L. Zvereva, T. V. Krotova "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоо. арга зүйн тал. ed. "Sphere" бүтээлч төв. М, 2005

4. Цэцэрлэгт эцэг эхийн хурал / Ed. С.В. Чиркова - М.: VAKO, 2011.

5. Горшенина В.В., Самошкина И.В. Гэр бүлийн боловсролын цэцэрлэгийн ажлын тогтолцоо / V.V. Горшенина, I.V. Самошкина.- М.: Глобус.2007.

6. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Цэцэрлэгт эцэг эхтэй ажиллах: Угсаатны сурган хүмүүжүүлэх арга барил. - М.: TC Sphere, 2005 он. ("Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежмент" сэтгүүлийн хавсралт)

7. Цэцэрлэг-гэр бүл: харилцан үйлчлэлийн талууд / Ed. Глебова С.В. - Воронеж, 2007 он.

8. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В. Кудрявцев. Цэцэрлэг, гэр бүл. Эцэг эхтэй хэрхэн ажиллах вэ. Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага 2007 он.

9. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн хурал: Арга зүйн гарын авлага, 2009 он.

10. Бачина О.В., Самодова Л.Н. Хэл ярианы эмч ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэл

хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд. М., 2009.

Интернет нөөц:

1. http://dohcolonoc.ru/

http://www.maaam.ru/

http://vospitatel.com

http://www.moi-detsad.ru/

http://nsportal.ru/

http://www.solnet.ee/

http://dou-profi.ru/

Гишүүд:сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар: хөтлөгч, зөвлөх - багш-сэтгэл зүйч, студи дэх "зочид" - багш нар.

1 тэргүүлэх.Сайхан өдөр! "Домино зарчим" нэвтрүүлэг гарч байна.

2 тэргүүлэх.Сайхан өдөр! Манай хөтөлбөрт зөвлөх-сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч оролцдог.

1 тэргүүлэх.Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг амжилттай явуулахын тулд багш нь хэн, хэзээ харилцааны харилцаанд орж байгаагаас хамааран харилцааны байр суурийг эзлэх чадвартай байх ёстой.

2 тэргүүлэх.Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх, ажлын хамт олон, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, тэдний гэр бүлийн гишүүд, түүнчлэн нөхцөл байдлаас хамааран багш нь "дээд", "тэнцүү", "доор" гэсэн харилцааны тодорхой байр суурийг эзэлдэг.

1 тэргүүлэх.Бидний өнөөдрийн уулзалтын сэдэв нь "Тоглодог тоглоомууд ... эсвэл багш нарт зориулсан харилцааны тоглоомууд" юм.

2 тэргүүлэх.Өнөөдөр бид сурган хүмүүжүүлэгчийн тулгарч буй гол нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, харилцааны байр суурийг хэрэгжүүлэх сэтгэлзүйн техникийн талыг тайлбарлах болно. Үүний зэрэгцээ багшид нөхцөл байдлыг зөв удирдахад туслах дотоод хэрэгслийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгай дасгалуудад гол анхаарлаа хандуулах болно.

1 тэргүүлэх.Сурган хүмүүжүүлэгч бүр хамгаалалтанд байгаа зарим эцэг эхтэй ярилцаж, хүүхдийн хүмүүжилд хөндлөнгөөс оролцохгүй байхыг зөвтгөх гэж оролдох нь хичнээн хэцүү болохыг мэддэг.

2 тэргүүлэх.Бид бусдаас “Бид биш цэцэрлэг хүмүүжүүлэх ёстой” гэж сонсдог.

1 тэргүүлэх.Гэхдээ заримдаа эцэг эхчүүд: "Хүүхэд биднийг сонсдоггүй. Туслаач".

2 тэргүүлэх.Эдгээр тохиолдлын аль нэгэнд сурган хүмүүжүүлэгч эцэг эхтэйгээ харилцан яриа өрнүүлэхийг хичээх хэрэгтэй. Манай анхны зочинтой танилцана уу.

Тойрог нь ёс зүйг удирддаг

Мөн тэрээр дизайны талаар маш их зүйлийг мэддэг.

Дуулах, бүжиглэх - бүгд чиний төлөө!

Халимон өвөө - зүгээр л анги!

1 зочин.Сайхан өдөр! Би 10 жил ажилласан туршлагатай. Эцэг эхийн бүлэг бүртэй би хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын талаар нийтлэг хэл олж чаддаг байсан. Энэ жил би сурагчдынхаа эцэг эхтэй харилцах боломжгүй байна.

1 тэргүүлэх.Мөн юуг илэрхийлсэн бол илүү дэлгэрэнгүй ярь.

1 зочин.Эхний тохиолдол. Нэг хүүгийн ээж надад хүүгээ бүлгийн бусад хүүхдүүдэд байнга гомдоодог гэж хэлдэг. Би ээжтэйгээ "хамт тоглохоор" шийдсэн. Гэнэт, би өөрөө ч мэдэлгүй шалтаг тоочиж эхлэв: тэд та нар ойлгож байна, надад 20 нь байгаа бөгөөд хүн бүрт зохих ёсоор анхаарал хандуулах нь маш хэцүү байдаг. Гэхдээ би ийм зүйл давтагдахгүй байхыг хичээх болно. Энэ тохиолдолд би хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байсан. Бид хамтран ажиллаж чадаагүй.

2 тэргүүлэх.Аав, ээжийг тань үл ойлголцсон өөр тохиолдол байсан эсэхийг хэлж өгнө үү?

1 зочин.Тиймээ тэд байсан. Өөр нэг жишээ энд байна. Ээж ирлээ, би ингэж хэлж эхлэв. Тэрээр "Бид ажлаасаа оройтож ирдэг, гэрийн ажил хийдэг, ахлагчтай гэрийн даалгавраа ч хийдэг" гэж цаг зав муутай гэж гомдоллож эхлэв. Би түүнийг өрөвдөж, тайвшруулж, ямар нэгэн зүйл хийнэ гэж амласан. Энд л бидний харилцаа дууссан. Одоо би эцэг эхчүүдийн хамтын ажиллагаа илүү өндөр түвшинд явагдахын тулд яаж ажиллахаа мэдэхгүй байна.

1 тэргүүлэх.Сонирхолтой өгүүллэгтээ баярлалаа. Одоо үзэгчдийн санал бодлыг сонсмоор байна. Таны бодлоор Елена Александровна ямар алдаа гаргасан бэ?

Хэлэлцүүлэг явагдаж байна.

2 тэргүүлэх.Өмнө дурьдсанчлан, өнөөдрийн зочин бол багш-сэтгэл зүйч юм. Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах шаардлагатай байгаа нөхцөлд хэрхэн ажиллах талаар багш нартаа хэлээч?

Багш-сэтгэл зүйч.Эцэг эхтэй харилцах гол зорилго нь зөвтгөх, түрэмгий үйлдэл хийх биш харин эцэг эхтэйгээ нэгдэж хүүхдэд туслах явдал юм. Үүний тулд юу хийх шаардлагатай вэ?

Эцэг эхтэйгээ харилцах эхний үе шатанд та түүний сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг эсэргүүцдэг. Үүнийг хийхийн тулд та төвийг сахисан төлөвийг олж, 10-15 минутын турш хүлээх хэрэгтэй бөгөөд энэ хугацаанд эцэг эх нь цэцэрлэгт болон танд өөрийн хүсэлтээ илэрхийлэх болно. Таны төвийг сахисан байр суурийг мэдэрч, эцэг эх нь аажмаар "хөргөх" болно. Одоо би Америкийн мэргэжилтнүүдийн боловсруулсан бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх аргыг товч тайлбарлах болно.

Хүүхдийн зан чанарыг бус асуудлын талаар ярилц.
Эцэг эхийн хувийн ашиг сонирхлыг анхаарч үзээрэй.
Сонголтуудыг хайх.
Генетикт бүү итгэ.
Бид хамтдаа, бие биенийхээ эсрэг биш, харин асуудлын эсрэг байна.

1 тэргүүлэх.Баярлалаа. Таны зөвлөгөө зөвхөн манай зочдод төдийгүй хүрэлцэн ирсэн бүх багш нарт тусална гэдэгт найдаж байна.

2 тэргүүлэх.Бидний дараагийн зочин:

Ханын цаасны цавуу - нүдэнд зориулсан найр!

Ажил бүрт - урам зоригоор.

Манай зочин Татьянкатай уулзаарай!

Валеологийн шүтэн бишрэгч!

Сайхан өдөр! Таныг маш мэргэжлийн хүн гэдэг. Танд ямар асуудал тулгарч болохыг би төсөөлж ч чадахгүй байна.

2 зочин.Сайхан үг хэлсэнд баярлалаа. Тиймээ, ер нь миний хувьд цэцэрлэг бол миний гэр. Би ажилдаа үнэхээр дуртай, бараг бүх цагаа зориулдаг. Магадгүй энд л миний асуудал байгаа байх.

2 тэргүүлэх.Та ажил дээрээ асуудалгүй гэж хэлэх гээд байна уу? Гэсэн хэдий ч юу болсон бэ?

2 зочин.. Сүүлийн үед нөхөр маань хөндий зан гаргадаг болсон. Би түүний зан авирын шалтгааныг ойлгохгүй байна. Гэрт бүх зүйл эмх цэгцтэй байна: Би хүүхдүүдийг хатуу хянадаг, тэд дуулгавартай, гэрийн даалгавраа сайн гүйцэтгэдэг.

1 тэргүүлэх.Нөхрийн чинь ажил юу вэ?

2 зочин.Тэр бол цэрэг.

1 тэргүүлэх.Тэгэхээр тэр ажил дээрээ асуудалтай байгаа болов уу?

2 зочин.Үгүй ээ, тэр бүх зүйл сайхан байна гэж хэлдэг. Нөхөртэйгээ харилцаагаа сэргээж, гэр бүлээ аврахын тулд юу хийж болохыг би ч мэдэхгүй байна.

2 тэргүүлэх.Та нарын олонх нь үүнтэй төстэй нөхцөл байдалтай тулгарсан гэж би бодож байна. Яаж байх вэ? Үүнээс хэрхэн сэргийлэх талаар хамтдаа бодож үзье. Нөхөр, ихэнхдээ хүүхдүүдийн ийм зан үйлийн шалтгаан юу вэ?

Хэлэлцүүлэг явагдаж байна.

2 тэргүүлэх.Энэ талаар боловсролын сэтгэл зүйч юу хэлэх вэ?

Багш-сэтгэл зүйч.Зөвлөх ажлын арвин туршлага нь багш нарын гэр бүлийн амьдралдаа гаргадаг ердийн алдаануудыг тодруулах боломжийг бидэнд олгодог.

Нөхөртэйгээ харилцахдаа тэд ихэвчлэн цэцэрлэгийнх шиг зааж сургах гэж хичээдэг. Тэд нөхрөө шавь нарынхаа нэг гэж үзэж, түүнийг байнга сургаж, өөрсдийгөө ёс суртахуун, ёс зүйн хэм хэмжээ гэж үздэг.

Хүүхдүүдтэйгээ харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэгчид сурган хүмүүжүүлэх хоёр үндсэн алдаа гаргадаг. Хэт их ачаалалтай, хэт их ачаалалтай ажилладаг эх үр хүүхдэдээ "хүрдэггүй" бөгөөд тэд зохих ёсоор анхаарал халамжгүй өсдөг. Өөр нэг тохиолдолд, эсрэгээр, хүүхдүүд хэт их "боловсруулсан" байдаг: гэртээ - ээж-багш нь, сургуульд - "багшийн хүүхэд" -ийн тодорхой загварт нийцүүлэх багш нарын шаардлага.

1 тэргүүлэх.Манай зочны гэр бүлд юу болсон бэ? Яагаад ийм нөхцөл байдал үүссэн бэ?

Багш-сэтгэл зүйч.Энд байгаа бүх зүйл таны бодож байгаагаас хамаагүй хялбар юм. Нөхөр нь гэр бүлийн амьдралын тодорхой байдал, зохион байгуулалт, тогтмол байдлаас сэтгэл зүйн хувьд залхаж байсан нь баримт юм. Түүний ажил маш тодорхой, хэвийн байдаг тул түүнд гэр орондоо эрх чөлөө, амар амгалан, сул байх хэрэгтэй байв. Татьяна Иосифовна үүнийг ойлгоогүй тул гэртээ хагас цэрэгжүүлсэн зүйл зохион байгуулав. Тиймээс нөхөр нь гэртээ амрахгүй, харин байнгын хурцадмал байдалд байсан.

1 тэргүүлэх.Эдгээр алдаанаас хэрхэн зайлсхийх вэ?

Багш-сэтгэл зүйч.Ажлаасаа буцаж ирэхдээ сэтгэлзүйн байдлаа эзэмшиж, цаг тухайд нь өөрчлөх чадвартай байх шаардлагатай. Багш байхаа больж, хайртай дотны хүмүүсээ хайрладаг зөөлөн, дулаахан, “энгийн” эмэгтэй болж чадвал шаардлагатай үг, үйлдэл аяндаа гарч ирнэ. Мэдээжийн хэрэг, хөшүүн байдал, хурцадмал байдал, хэт өөрийгөө хянах чадварыг арилгахад туслах зарим сэтгэлзүйн дасгалууд байдаг.

Дасгалууд хийгдэж байна« Толгой», « Зэвсэг».

Багш-сэтгэл зүйч.Бас нэг энгийн зөвлөгөө. Гэрт ойртож, ажлаа мартахыг хичээ. Гэр бүл, хайртай хүнийхээ талаар бод. Танд юу байсан, сайн сайхан зүйлс байгаа талаар бод, түүнтэй хэрхэн танилцсан, тэр чамд анх удаа цэцэг бэлэглэж байсныг санаарай. Байрныхаа үүдэнд ирээд инээж, мэргэжлийнхээ ачааг хая, сурган хүмүүжүүлэгч байхаа боль. Нөхөр нь хаалгаа онгойлгоход тайван, хайраар дүүрэн эмэгтэйг харах болно.

1 тэргүүлэх.Наталья Юрьевна, тусалсанд баярлалаа. Одоо бид таныг жаахан амарч, бидэнтэй тоглохыг урьж байна. “Бидний уулзалт бол зүгээр л дуу юм. Бүгдээрээ хамтдаа дуулцгаая!" Бид танд нэг дууны мөрийг хэлэх бөгөөд та үүнийг тааж, шүлгээ гүйцэтгэнэ.

"... мөнгөгүй бол юу таныг баян болгодог" (Галкин, Пугачева).
"... учир нь чи гудмаар алхаж байгаа" ("Хуучин агч").
"... гол эхэлдэг, гэхдээ нөхөрлөл ..." ("Инээмсэглэл").

2 тэргүүлэх.Тэд сайхан дуулсан! Одоо бид хөтөлбөрийнхээ сүүлчийн оролцогчийг урьж байна.

Энд 2-р байр байна - Людмила Шот.

Элбэнх хэрхэн амьдардагийг хэлээрэй.

Туулайн тухай яруу найрагч, хулгана,

Зараа, бамбаруушны тухай.

3 зочин. Сайхан өдөр! Нэлээд оршилгүй, хэдэн өдрийн турш сэтгэлийг минь зовоож байгаа асуудал руугаа шууд оръё. Манай ажлын нэг хүн надтай их хуурай яриа өрнүүлдэг. Би түүнээс нэг өдөр намайг солихыг гуйсан. Тэр надаас нэлээд бүдүүлэг татгалзсан бөгөөд одоо маш хол хөндий зан гаргаж байна. Миний асуултад "Юу болсон бэ?" Тэр надад юу ч хэлдэггүй, зөвхөн "Ярьж сур" гэж хэлдэг.

1 тэргүүлэх.Тэгээд яаж түүнд туслахыг гуйсан бэ?

3 зочин.Би дахиж санахгүй байна.

1 тэргүүлэх.Бид танай хамтрагчаас юу болсныг асуусан. Тэр таны хүсэлт "Маргааш хоёр дахь ээлжээр над дээр ирээрэй" гэх мэт сонсогдож байна гэж тэр хэлэв. хүсэлт биш харин заалт эсвэл захиалга байх магадлалтай.

Ийм нөхцөлд юу болсон бэ, эрхэм хамт олон? Людмила Анатольевнагийн зан байдал нь хамт ажиллагсдынхаа уур хилэн, дургүйцлийг юунд хүргэсэн бэ?

Үзэгчдийн санал бодол.

Багш-сэтгэл зүйч.Хариулт нь маш тодорхой байна: харилцааны байр суурь хангалтгүй байна. "Дээрх" байр суурь нь ажил, хамт ажиллагсадтайгаа харилцахдаа хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.

Тийм ээ, олон хүмүүсийн хувьд хүүхдүүдтэй харьцсан даруйдаа "дээрх" байрлалаас "тэнцүү" байрлал руу хурдан сэргэх нь тийм ч хялбар биш юм. Би танд "дээрх", "тэнцүү" байрлалыг мэдэрч, өөртөө хамгийн тохиромжтойг сонгоход туслах дасгалыг санал болгож байна.

Дасгал хийж байна« Даралт».

Багш-сэтгэл зүйч.Бас нэг практик зөвлөгөө: хамт ажиллагсадтайгаа харилцахдаа өөрийгөө бусдын оронд тавихыг хичээ. Энэ бол бүрэн хэмжээний яриа хэлэлцээ хийх дотоод хүслийн хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм.

1 тэргүүлэх.Маш их баярлалаа.

2 тэргүүлэх.Тиймээс өнөөдөр бид ойр орчмын хүмүүстэй харилцахдаа гаргадаг гол алдаануудын талаар ярилцлаа. Бидний практик зөвлөгөө танд амьдралын зарим мөчүүдийг дахин эргэцүүлэн бодоход тусалсан гэдэгт найдаж байна. Эцэст нь би та нарт "Бие биенээ хайрла!" гэж хэлмээр байна.

1 болон 2 удирдагч.Бие биенээ хүндэл! Баяртай!

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан сэтгэлзүйн семинарыг Н.Бочарова бэлтгэсэн

Манай орчин үеийн нийгэм нь их хэмжээний мэдээлэл, өндөр хөдөлгөөн, динамизмаар тодорхойлогддог бөгөөд үүнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааг амжилттай явуулах шалгууруудын нэг нь боловсролын үйл явцын бүх субъектуудтай идэвхтэй харилцах боломж юм.

Өнөөгийн боловсролын тэргүүлэх санаа бол яриа хэлэлцээ хийх, хамтын шийдвэр гаргах, сурагчдын эцэг эхийг хамтын ажиллагаанд татан оролцуулах санаа юм.

Хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжил нь түүний амьдралын хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг болох бүрэн эрхт гэр бүл, цэцэрлэгийн оролцоотойгоор явагддаг. Гэр бүл нь хүүхдэд шаардлагатай хувийн харилцааг бий болгож, аюулгүй байдал, итгэлцэл, ертөнцөд нээлттэй байх мэдрэмжийг бий болгодог. Үүний зэрэгцээ цэцэрлэгийн үзүүлэх ёстой дэмжлэг гэр бүлд өөрөө хэрэгтэй.

Боловсролын орчны гол бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлээр гэр бүлийн дэмжлэг, зөвлөгөө өгөх тогтолцоог хэрэгжүүлэх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр зөвхөн хүүхдийг сургах төдийгүй эцэг эхчүүдэд хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудлаар зөвлөгөө өгдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нь зөвхөн хүүхдийн багш төдийгүй эцэг эхийн хүмүүжлийн хамтрагч юм.

Харилцааны тэргүүлэх зорилго бол харилцан үйлчлэгч талуудын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, тэдний харилцаа холбоо, багийг хөгжүүлэх, түүний боловсролын боломжийг хэрэгжүүлэх явдал юм.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцад оролцогчдыг дагалдаж, зөвлөгөө өгөх тогтолцоог бий болгож, тохируулсан. Бид та бүхэнд дараах сэдвээр багш нартай хийсэн семинарын хураангуйг хүргэж байна. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа: харилцан ойлголцол, үр дүнтэй харилцааны уур амьсгал" .

MBDOU №51 цэцэрлэгийн багш-сэтгэл зүйч "Алтан самар" - Брысина О.Ю.

Сэтгэн бодох чадвар нь харилцан ойлголцлын түлхүүр юм

Мөн харилцан тохиролцох үндэслэл.

Илья Шевелев.

Зорилго: багш, эцэг эхийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлд тулгарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад хувь нэмэр оруулах.

Даалгаварууд:

Эцэг эхтэй харилцахдаа одоо байгаа асуудлуудыг шийдвэрлэх;
Эцэг эхтэй харилцах харилцааны асуудлаар багш нарын мэдлэгийг тодорхой болгох, системчлэх.
Энэ сэдвийг цаашид судлах багш нарын сонирхлыг дэмжих.

Тоног төхөөрөмж:

Сурагчдын эцэг эхтэй харилцах асуудлын талаар багш нарт зориулсан санамж бичиг.

Семинарын явц:

Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон! Өнөөдөр би маш чухал сэдвийг хэлэлцэхийг санал болгож байна - багш нар, сурагчдын эцэг эхийн хоорондын харилцаа. Сэдэв: манай семинар: "Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа: харилцан ойлголцол, үр дүнтэй харилцааны уур амьсгал" .

Семинарт оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна.

Багш-сэтгэл зүйч өөр өөр өнгийн одтой хайрцгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг (улаан, шар, ногоон, цэнхэр).

Бүх оролцогчид оддыг авсны дараа тэрээр өнгөт анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна, од бүр тодорхой утгатай байна.

ногоон - Өнөөдрийн семинарт амжилт хүлээж байна.
улаан - Би харилцахыг хүсч байна
Шар - Би идэвхтэй байх болно.
Цэнхэр - Би тууштай байх болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэг идэвхтэй асуудал бол сурагчдын эцэг эхтэй бүтээлч харилцаа тогтоох асуудал юм. Маш сайн багш, гайхалтай цэцэрлэгтэй байсан ч олон шалтгаан нь эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хооронд хүнд хэцүү харилцааг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын норматив баримт бичиг нь биднийг эцэг эхтэй ажиллахад чиглүүлдэг.

"Эцэг эх нь хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй" - ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Урлаг. 44, 1-р зүйл.

"Хамтын ажиллагааны үндсэн дээр гэр бүлийг боловсролын үйл ажиллагаанд шууд хамруулах" (FGOS DOO, хуудас 3. 2. 1).

Багш нь Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу нэвтрүүлж буй боловсролын үйл явцын технологийг эзэмшээд зогсохгүй харилцааны нээлттэй байх нь чухал юм.

Бүх эцэг эхчүүд өөр өөр байдаг, тэд насанд хүрсэн хүмүүс бөгөөд хүн бүр тодорхой арга барилыг олох хэрэгтэй.

Өөр хүнийг ойлгохын тулд өөрийгөө сайн мэдэх хэрэгтэй. Би эцэг эхтэйгээ харилцах ур чадвараа үнэлэхийг санал болгож байна.

Мэргэжлийн ур чадвар, чадварыг оношлох. (В.Ф. Ряховскийн хэлснээр багшийн нийтэч байдлын түвшинг үнэлэх арга зүйд үндэслэсэн).

Зорилго: багшийн эцэг эхтэй харилцах ур чадварын түвшинг үнэлэх

Заавар: "Хэд хэдэн энгийн асуултыг та бүхний анхаарлыг татаж байна. Хурдан, хоёрдмол утгагүй "тийм" гэж хариул. , "Үгүй" , "заримдаа" .

Та эцэг эхийн аль нэгтэй энгийн яриа өрнүүлэх болно. Түүний хүлээлт таныг бухимдуулж байна уу?
Энэ нь эцэг эхийнхээ өмнө тайлан, мэдээлэл хийх захиалгад төөрөгдөл, дургүйцлийг төрүүлдэг үү?
Та эцэг эхтэйгээ хэцүү хүүхдийн тухай таагүй яриаг эцсийн мөч хүртэл хойшлуулдаг уу?
Эцэг эхтэй гэр бүлийн хүмүүжлийн онцлогийн талаар биечлэн ярилцах шаардлагагүй, харин асуулга, бичгээр санал асуулга явуулах шаардлагатай гэж та бодож байна уу?
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхчүүдэд зориулсан эцэг эхийн ерөнхий хурал бэлтгэхийг танд санал болгож байна. Та энэ даалгавараас зайлсхийхийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах уу?
Та эцэг эхтэйгээ хамтран ажиллагсад, удирдлагатай харилцах туршлагаасаа хуваалцах дуртай юу?
Эцэг эхтэйгээ харилцах нь хүүхдүүдтэй харилцахаас хамаагүй хэцүү гэдэгт та итгэлтэй байна уу?
Таны сурагчдын эцэг эхийн аль нэг нь чамаас байнга асуулт асуувал та бухимддаг уу?
Асуудал байгаа гэдэгт итгэж байна уу "асран хамгаалагч, эцэг эх" мөн тэд юу ярьж байна "өөр өөр хэл" ?
Та эцэг эхдээ биелүүлэхээ мартсан амлалтаа сануулахаас ичдэг үү?
Эцэг эх таныг боловсролын хүнд хэцүү асуудлыг шийдвэрлэхэд туслахыг хүсэхэд та уурладаг уу?
Боловсролын асуудлаар илт алдаатай байр суурь сонсоход та дуугүй байж, маргаан үүсгэхгүй байхыг илүүд үзэх үү?
Та багш, эцэг эхийн хоорондын зөрчилдөөний нөхцөл байдлын дүн шинжилгээнд оролцохоос айдаг уу?
Энэ талаар гэр бүлийн боловсрол болон бусад санал бодлыг үнэлэх өөрийн гэсэн, цэвэр хувь хүний шалгуур байдаг уу?
Зөвхөн хүүхэд биш эцэг эхчүүдийг сургах шаардлагатай гэж та бодож байна уу?
Эцэг эхчүүдэд амаар зөвлөгөө өгөхөөс илүү бичгээр мэдээлэл бэлтгэх нь танд амар уу?

Хариултын оноо: "Тийм" - 2 оноо, "заримдаа" - 1 оноо, "Үгүй" - Өө оноо.

Хүлээн авсан оноог нэгтгэн дүгнэж, тухайн хичээл аль ангилалд хамаарахыг тодорхойлно.

30-32 оноо. Та эцэг эхтэйгээ харилцахад хэцүү байх нь ойлгомжтой. Та огт нийтэч биш байх магадлалтай. Энэ бол таны асуудал, учир нь та өөрөө үүнээс илүү зовж шаналж байна. Гэхдээ таны эргэн тойронд байгаа хүмүүст ч амар биш. Хамтын хүчин чармайлт шаарддаг асуудалд танд найдах нь хэцүү байдаг. Эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааг багасгахыг хичээдэг. Ихэнхдээ тэд албан ёсны байдаг. Та харилцааны бэрхшээлийн шалтгааныг эцэг эхдээ шилжүүлэх хандлагатай байдаг. Эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь үргэлж сэтгэл хангалуун бус, сонгомол хүмүүс, таны ажилд зөвхөн алдаа дутагдлыг хайж байдаг, таны бодлыг сонсох хүсэлгүй байдаг гэдэгт та итгэлтэй байна. Эцэг эхтэйгээ харилцах чадваргүй байгаа нь тэд ч бас тантай харилцахаас зайлсхийдэг. Илүү нийтэч байхыг хичээ, өөрийгөө хянах.

25-29 оноо. Чи хаалттай байна, чимээгүй. Шинэ ажил, шинэ холбоо барих хэрэгцээ таныг удаан хугацаанд тэнцвэргүй болгодог. Сурагчдын эцэг эхтэй харилцах нь танд хэцүү бөгөөд тийм ч таатай биш байна. Та өөрийнхөө зан чанарын энэ онцлогийг мэддэг бөгөөд заримдаа өөртөө сэтгэл дундуур байдаг. Гэсэн хэдий ч эцэг эхтэйгээ амжилтгүй харьцахдаа тэдний нийтэч байдлыг бус харин тэднийг илүү их буруутгахыг хичээ. Таны зан чанарын онцлогийг өөрчлөх нь таны мэдэлд байна. Нийтлэг сонирхолтой бизнест оролцох нь эцэг эхтэйгээ нийтлэг хэлийг хялбархан олох боломжийг олгодог гэдгийг санаарай!

19-24 оноо. Та тодорхой хэмжээгээр нийтэч бөгөөд танихгүй орчинд өөртөө итгэлтэй байдаг. Та бүлгийнхээ ихэнх эцэг эхтэй амархан холбоо тогтоож чаддаг, гэхдээ тэдэнтэй "хэцүү" эцэг эхчүүд та идэвхтэй харилцахыг эрэлхийлдэггүй. Танихгүй нөхцөл байдалд та тактикийг сонгодог "харж байна" . Эцэг эхтэйгээ харилцахад бэрхшээлтэй байгаа нь таныг айлгахгүй ч заримдаа та тэднийг хэтэрхий шүүмжилдэг. Эдгээр дутагдлыг засах боломжтой.

14-18 оноо. Та харилцааны ур чадвартай. Та ямар ч эцэг эхтэй үргэлж уулзаж чадна гэдэгт итгэлтэй байна уу "харилцан хэл" . Та эцэг эхийнхээ үгийг дуртайяа сонсож, тэдэнтэй харьцахдаа тэвчээртэй, бусдад тулгахгүйгээр өөрийн үзэл бодлыг хэрхэн хамгаалахаа мэддэг. Эцэг эхтэйгээ ганцаарчилсан болон хамтын харилцаа холбоо нь танд таагүй туршлага үүсгэдэггүй. Эцэг эхчүүд ч бас тантай холбоотой байж, зөвлөгөө, дэмжлэг авахыг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ та үг хэллэг, хэт их сэтгэлийн хөдөлгөөнд дургүй бөгөөд шаардлагагүй зөрчилдөөнөөс зайлсхийхийг хичээдэг.

9-13 оноо. Та их нийтэч. Эцэг эхтэйгээ ярилцахыг байнга хичээдэг боловч ихэнхдээ эдгээр яриа хоосон байдаг. Та анхаарлын төвд байх дуртай, хэн нэгний хүсэлтээс татгалздаггүй, гэхдээ та үргэлж биелүүлж чадахгүй. Эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хэрхэн өсгөж хүмүүжүүлж байгаа талаар ямар ч нөхцөлд өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэхийг хичээгээрэй. Та хурдан ууртай, гэхдээ хурдан ууртай. Ноцтой асуудалтай тулгарах үед танд тэвчээр, зориг дутагддаг. Гэсэн хэдий ч хэрэв та хүсвэл утга учиртай харилцаа холбоог бий болгож чадна.

4-8 оноо. Та хэтэрхий нийтэч. болохын төлөө зүтгэ "найз" Эцэг эх бүр тэдний бүх асуудлыг мэдэж байгаарай. Бүх маргаан, хэлэлцүүлэгт оролцох дуртай. Та ямар ч бизнесийг үргэлж дуртайяа хийх болно, гэхдээ та үргэлж амжилтанд хүрч чадахгүй. Та аливаа асуудалд өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг бөгөөд түүнийгээ илэрхийлэхийг үргэлж хичээдэг. Магадгүй энэ шалтгааны улмаас эцэг эх, хамт ажиллагсад танд айдас, эргэлзээтэй ханддаг. Та эдгээр баримтуудын талаар бодох хэрэгтэй.

3 оноо ба түүнээс бага. Таны нийтэч байдал зовиуртай байна. Та нартай ямар ч холбоогүй асуудалд хөндлөнгөөс оролцдог нарийн ширийн юм. Өөрийнхөө бүрэн чадваргүй асуудлуудыг шүүх үүрэг хүлээ. Хүссэн ч бай, санамсаргүй ч бай та эцэг эхийн хооронд бүх төрлийн зөрчилдөөний шалтгаан болдог. Эцэг эхтэйгээ харилцахдаа та бүдүүлэг, танил юм. Та өрөөсгөл, мэдрэмжтэй байдлаараа ялгардаг. Олон нийтийн хэлэлцүүлэгт оруулах гэж байгаа аливаа асуудал. Эцэг эхтэй ноцтой харилцах нь танд тохирохгүй. Таны эргэн тойронд байгаа хүмүүст хэцүү байдаг. 11 Эцэг эхтэйгээ харилцах гэж оролдсон ч яагаад юу ч болохгүй байгаа талаар бодож үзээрэй. Өөртөө тэвчээр, тэвчээрийг төлөвшүүлж, хүмүүст хүндэтгэлтэй ханд.

Онолын танилцуулга "Үр дүнтэй харилцаа холбоог бий болгох дүрэм" .

Зорилго: багш нарыг эцэг эхтэй үр дүнтэй харилцах дүрмүүдтэй танилцуулах.

Одоо би танд үр дүнтэй харилцааны дүрэмтэй танилцахыг санал болгож байна.

Эцэг эхтэйгээ харилцахдаа харилцаа нь өөрийн гэсэн хэв маягтай гэдгийг санах хэрэгтэй. Хүний бидэнд хандах хандлагын үндэс нь эхний 15 секундэд л тавигддаг! Аюулгүй өнгөрөхийн тулд "саад" Эдгээр эхний секундэд та өргөдөл гаргах хэрэгтэй "Гурван давуу талтай дүрэм" (ярилцагчийг ялахын тулд та түүнд дор хаяж гурван сэтгэлзүйн давуу талыг өгөх хэрэгтэй).

Хамгийн олон талт нь:

Инээмсэглэл,
ярилцагчийн нэр
магтаал.

Хүмүүс бидэнтэй харилцах хүсэлтэй байхын тулд бид өөрсдөө тэдэнтэй харилцах хүсэлтэй байгаагаа харуулах ёстой. Мөн ярилцагч үүнийг харах ёстой. Чин сэтгэлийн, найрсаг инээмсэглэл хэрэгтэй!

Хүний нэр бол ямар ч хэл дээрх хамгийн сайхан, хамгийн чухал авиа юм. Мэндлэхдээ анхны нэрийг ашиглах нь чухал. Зүгээр л толгой дохих эсвэл битгий хэл: Сайн уу? , a "Сайн уу, Анна Игоревна!" .

Мөргөлдөөний үеэр хүмүүс өөрсдийнхөө хурцадмал байдлыг арилгахыг хүсч, далд ухамсартайгаар ярилцагчийнхаа нэрийг илүү олон удаа ашиглаж эхэлдэг. (Тохиролцоонд хүрэх нь илүү хурдан байж болно). Учир нь бид ихэнхдээ ганцаараа зүтгэх биш, харин хүмүүс биднийг сонсож байгааг харах, бидний нэрийг нэгэн зэрэг сонсох хэрэгтэй болдог. Ихэнхдээ энэ нэр нь хэргийг бидний талд эргүүлэх шийдвэрлэх хүчин зүйл болдог.

Харилцааны хувьд шууд бус магтаал нь хамгийн тохиромжтой: бид тухайн хүнийг өөрөө биш, харин түүнд хайртай зүйлээ магтдаг: анчин - буу, хүүхдийнхээ эцэг эх.

Хэт их ачаалалтай, хэт их ачаалалтай ажилладаг эцэг эхчүүд хүүхдийн сайн муу зан үйлд онцгой өртөмтгий байдаг. Тиймээс муу зүйлд анхаарлаа хандуулах хэрэггүй. Эхлээд та амжилтын талаар ярих хэрэгтэй бөгөөд зөвхөн эцэст нь та хүүхдийн асуудалтай талуудын талаар эелдэг байдлаар ярьж болно.

Эдгээр аргуудаас гадна ярилцагчтай сайн харилцаа тогтоох бусад аргууд байдаг.

Инээмсэглэлээс гадна нөхөрсөг, анхааралтай харц хэрэгтэй. (харц тулгарах). Гэхдээ тэгэх ёсгүй "өрөмдлөг" харцаар ярилцагч.
Богино зай, тохиромжтой байршил (50 см-ээс 1.5 м хүртэл). Ийм зай нь ойр дотны танилууд, найз нөхдийн ярианы хувьд ердийн зүйл тул ярилцагч нь биднийг сонсож, туслахын тулд далд ухамсартайгаар таардаг - энэ зайны ачаар бид түүнийг ойлгодог. "ойрхон" . Гэхдээ битгий гатлаарай "хил хязгаар" ярилцагчийн хувийн орон зай!
Саад бэрхшээлийг арилгах хэрэгтэй "нэмэгдэх" харилцааны талаарх бидний ойлголт дахь зай (ширээ, ном, гартаа цаас).
Ярилцлагын үеэр нээлттэй дохио зангааг ашигла, гар, хөлөө урдуур бүү холдуул.
Бүх гадаад төрхөөрөө аюулгүй байдал, тав тухтай байдлыг хадгалах (позын хурцадмал байдал, гэнэтийн хөдөлгөөн, нударга зангидсан, хөмсөгний доороос харах, дуу хоолойны үл тоомсорлох).
Холболтын техникийг ашиглах, өөрөөр хэлбэл. нийтлэг олох "БИ БОЛ" : "Би ч гэсэн адилхан, надад адилхан зүйл бий!" . Төлөөний үгийг аль болох бага ашигла "Та…" (Та ямар нэг зүйл хий!), "Чи өртэй...!" ) илүү олон удаа ярих; "Бид" : "Бид бүгдээрээ хүүхдүүдээ эрүүл саруул, чадвартай ..., мэддэг байх сонирхолтой байдаг!" , "Хүүхдүүдэд бид бүгд санаа зовж байна ..." , "Манай хүүхдүүд ..." , "Бид нийтлэг шалтгаанаар нэгдсэн - энэ бол бидний хүүхдүүдийн хүмүүжил юм!"

Эцэг эхтэйгээ сайн харилцаа тогтоох, үр дүнтэй харилцаа холбоо тогтоох хамгийн үндсэн дүрмийг энд оруулав.

Дасгал "Бэлтгэлийн интонация" .

Зорилго: эцэг эхтэй харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэгчийн нөлөөллийн зорилгод хүрэхийн тулд интонацын утгыг ойлгох.

Үг хэллэг хэл:

Би таны хүүхдийн амжилтад санаа тавьдаг.

Таны тусламжинд би талархаж байна.

Эдгээр хэллэгийг зэмлэл, хайхрамжгүй байдал, уур хилэн, хатуужил, сайн санааны өнгөөр хэлээрэй. (интонацийг картууд дээр зааж өгсөн болно).

Бид хамт ажиллагсадтайгаа хамт энэ хэллэгийг ямар аялгуугаар хэлсэн болохыг таахыг хичээх болно.

Эцэг эхтэй харилцахдаа ямар интонацийг хамгийн их хүлээн зөвшөөрдөг.

Дасгал "Хамгийн хэцүү эцэг эх" .

Зорилго: сурагчдын эцэг эхийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголт.

Магадгүй бүлгийн бүх хүмүүс эцэг эхтэй, тэдэнтэй уулзаж, харилцах нь үргэлж таатай байдаг, гэхдээ би аль болох бага уулзаж, харилцахыг хүсдэг хүмүүс байдаг. Хэцүү эцэг эхийн төрөлхийн гол чанаруудыг жагсаахыг санал болгож байна, харилцаа холбоо нь танд сөрөг мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Оролцогчид өөрсдийнхөө бодлоор хэцүү эцэг эхчүүдийн хамгийн онцлог шинж чанаруудыг урьдчилан бэлтгэсэн хуудсан дээр бичдэг. Дараа нь оролцогч бүр бичсэн зүйлийг уншиж, хуудсыг соронзон самбарт хавсаргана.

Дасгалын шинжилгээ.

Харьцах нь тааламжгүй гэж үздэг эцэг эхийнхээ хөрөг зургийг бүтээхдээ ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдэрсэн бэ? Та энэ хөрөг зурганд ямар чанаруудыг тусгасан бэ? Таны практикт ийм эцэг эх байсан уу?
Энэ хөргийг бүтээхэд танд юу мэдрэгдсэн бэ? Танай бүлэгт ийм эцэг эхчүүд байдаг уу?
Танд тааламжгүй байгаа эцэг эхчүүдтэй холбоо тогтоох арга замыг хайх шаардлагатай гэж та бодож байна уу?

Дасгалын төгсгөлд багш-сэтгэл зүйч санамж тараадаг "Хэцүү эцэг эхтэй харилцах талаар багш нарт өгөх зөвлөмж"

"Харах цэг" дасгал

Зорилго: Хүмүүс хоорондын харилцааны нөхцөл байдлыг ойлгох чадварыг сайжруулах, харилцан ярианы харилцааны арга замыг чиглүүлэх;

Оролцогчид хосуудад хуваагдана. Тэдэнд харилцааны сэдвийг өгдөг боловч тэдний нэг нь нэг үзэл бодлыг хамгаалдаг ("нэг"), нөгөө нь эсрэгээрээ ("эсрэг").

Даалгавар бол тодорхой асуудлын талаар өрсөлдөгчөө өөрийн үзэл бодолд итгүүлэх явдал юм. Боломжит сэдвүүд:

"Ээж нь өөрчлөлт хийхийг заадаг, багш нь харилцан үйлчлэлийн бүтээлч аргуудыг заадаг";

"Багш нар манай гэр бүл, бидний хүүхдийг эсэргүүцдэг, та биднийг ярианы эмч, дараа нь сэтгэл зүйч рүү байнга явуулдаг, манай хүүхэд хамгийн муу нь юу?" - багш зан үйл, танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн цоорхойг хэрхэн засах талаар зөвлөмж өгдөг;

"Чи миний хүүхдэд өглөөний цай, баяраар хэзээ ч дүр өгдөггүй, тэр хамгийн чадваргүй нь гэж үү?" - хүүхэд үнэхээр даван туулах чадваргүй байна.

Шинжилгээ: үнэндээ эсэргүүцэх ажил хийгдэж байна.

Тэдний үзэл бодлын өөрчлөлтийг хэн сайшаах вэ? Хэн ч биш.

Ямар техникүүд энэ үйл явцыг илүү "гөлгөр" болгож чадах вэ?

Үндсэн зарчим бол зодолдохгүй байх явдал юм (албан тушаалын тэмцэл мухардалд хүргэдэг).

Дасгал "Хадгалах сав" .

Зорилго: хурцадмал нөхцөлд тайван байдлыг хадгалах чадварыг эзэмших.

Багш, эцэг эхийн харилцааны гол зорилго нь хүүхдийн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хамтарсан хүчин чармайлтыг нэгтгэх явдал юм. (n/r, хуваарийн хоцрогдол, муу зан).

Сургуулийн өмнөх боловсролын ямар ч мэргэжилтэн гэж нэрлэгддэг хүнтэй ярилцах нь хичнээн хэцүү болохыг мэддэг "хэцүү" эцэг эх. Хэцүү нөхцөл байдалд тайван байх чадварыг эзэмшихийн тулд бид тантай хамт дасгал хийх болно. "Хадгалах сав" .

Заавар: Нүдээ ань. Зөрчилдөөнтэй таагүй ярианы нөхцөл байдлыг төсөөлж эсвэл санаарай. "сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн" эцэг эх. Нэг дүрд ав "хоосон хэлбэр" , таны ярилцагч байгаа сав эсвэл лонх "цутгах" , "байдаг" тэдний буруутгасан үг, бодол, мэдрэмж. Дотоод байдлыг мэдрэхийг хичээ "усан сан" . Та бол зүгээр л нэг хэлбэр, та гадны нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, харин зөвхөн дотоод орон зайдаа хүлээн зөвшөөрч, хүйтэн, төвийг сахисан хэвээр байна. Бодит байдал дээр чи байхгүй юм шиг, зөвхөн хоосон хэлбэр л байдаг.

Яриа эхлэхээсээ өмнө 2-3 удаа дасгал хий, тэгвэл бүх зүйл амархан бүтнэ. Дотоод улсаа бүрдүүлсэн гэдэгтээ итгэлтэй байх үед "усан сан" , ярилцагчтай харилцан яриа өрнүүлнэ.

Практикаас харахад эцэг эх, багш нарын хамтарсан аливаа үйл ажиллагаа үр дүнтэй байдаг, учир нь тэд нийтлэг үүрэг даалгавартай байдаг: хүүхдүүд аз жаргалтай, идэвхтэй, эрүүл, хөгжилтэй, нийтэч, эв найртай хөгжсөн хувь хүн болж өсөхийн тулд бүх зүйлийг хийх.

Өнөөдөр та өөртөө сонирхолтой зүйлийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь сурагчдын эцэг эхтэй харилцан ойлголцолд хүрэхэд тань тусална гэж найдаж байна. Мэргэжлийн ажилд тань амжилт хүсье.

Анхаарал тавьсанд БАЯРЛАЛАА!

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Лесосибирск хотын "Үлгэр" 9-р цэцэрлэг"

Арга зүйн хөгжил

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар

Боловсролын сэтгэл зүйч:

Дорогова Марина Владимировна

Лесосибирск 2016 он

Зорилтот үзэгчид:сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар

Зорилтот: Сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах багш нарын ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Эцэг эхтэй харилцан яриа зохион байгуулах талаар багш нарын мэдлэгийг системчлэх.

2. Дасгал хөдөлгөөнөөр дадлага хийж, ур чадвараа нэгтгэх.

Материал: Гурван өнгийн таглаатай гурван хуванцар савтай (улаан, шар, ногоон). Эмотиконууд. Илтгэл.

Цус харвалт:

(Слайд 2) Цэцэрлэгийн багш нарын эцэг эхтэй харилцах нь нэлээд төвөгтэй үйл явц юм. Эцэг эхчүүдтэй харилцахад сурган хүмүүжүүлэгч гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс тэд санаачилга гаргаж, хүүхдийн сайн сайхны төлөө гэр бүл бүртэй хэрхэн харилцахаа ойлгох ёстой.

(Слайд 3) Эцэг эхтэй ажиллах хамгийн түгээмэл аргууд нь:

1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан харааны мэдээлэл

2. Эцэг эхтэй хийсэн яриа

3. Эцэг эхийн хурал

Гурван арга нь бүгд анхаарал хандуулах ёстой, гэхдээ өнөөдөр бид хамгийн хэцүү аргуудын нэг болох ярианы аргыг авч үзэх болно. (Слайд 4)

Хамгийн том бэрхшээлүүдийн нэг бол харилцааны саад бэрхшээл юм. (Слайд 5) .

Жишээ нь:

Хүүхэд уйлах вий гэж ээж нь санаа зовж байна гэж өлгүүр боддог;

Хэрэв хүүхэд уйлвал тэр залгана гэж хэлсэн;

Ээж нь хүүхэд уйлах үед түүнийг дуудах болно гэдгийг сонссон;

Ээж нь хүүхэд уйлмагц над руу залгана гэж боддог.

Ерөнхий байдаг

Ярилцлагын эхэнд мэндчилгээ дэвшүүлж, найдвартай харилцаа тогтоох шаардлагатай бөгөөд үүний тулд бид "Гурван давуу тал" -ыг дагаж мөрддөг.

Ярилцагчийн нэр

Магтаал

Бид багш нарт "Гурван нэмэх дүрэм"-ийг нэгтгэх практик дасгалуудыг санал болгож байна.

Багш нар бие биетэйгээ харьцаж, хосоороо байрладаг дотоод болон гадаад хоёр тойрог үүсгэдэг. 15 секундын турш бие биенийхээ нүд рүү харан инээмсэглээрэй. 15 секундын дараа гаднах тойрог нь нэг хүнийг баруун тийш хөдөлгөж, 15 секундын турш бид инээмсэглэж байхдаа хамтрагчийн нүд рүү хардаг. Бүгд өөрчлөгдөх хүртэл бид дасгалаа үргэлжлүүлнэ.

Хэлэлцүүлэг: Дасгал хийхэд хялбар байсан уу, аль нь хэцүү байсан, яагаад?

Эцэг эхтэй харилцахдаа инээмсэглэлээс гадна найрсаг, анхааралтай харц (нүдний холбоо) шаардлагатай. Гэхдээ та ярилцагчийг харцаар "өрөмдөж" болохгүй.

"Нэр" дасгал

Багш нар нэрийнхээ гарал үүслийн талаар юу мэддэг, энэ нь ямар утгатай, хэн тэдэнд энэ нэрийг өгсөн, энэ нь тэдэнд ямар утгатай болохыг ярилцдаг.

Хүний нэр бол түүний хувьд хамгийн сайхан, хамгийн чухал дуу чимээ юм. Мэндлэхдээ анхны нэрийг ашиглах нь чухал.

"Улаан хивс" дасгал

Багш нар бие биенээ харсан хоёр эгнээнд зогсож, Улаан хивсний дагуу гарц үүсгэдэг. Сайн дурынхны нэг нь улаан хивсний дээгүүр аажуухан алхаж, коридорын өмнө ямар нэг зүйлийг маш сайн, гайхалтай хийж чадна гэдгээ зарлав. Хүн бүрийн үүрэг бол түүнийг гүйцэж түрүүлэх үед зам дагуу явж, нэмэлтээр давтахгүйгээр магтах явдал юм.

Хэлэлцүүлэг: Зам дагуу явж байсан хүнд дасгал хийхэд хялбар байсан уу, нэмэлт гэж хэлсэн хүмүүст ямар бэрхшээл тулгарсан, яагаад.

Харилцааны хувьд шууд бус магтаал нь хамгийн их хэрэглэгддэг: бид тухайн хүнийг өөрөө биш, харин түүнд хайртай зүйлээ магтдаг: анчин - буу, хүүхдийнхээ эцэг эх. Эхлээд та амжилтын талаар ярих хэрэгтэй бөгөөд зөвхөн дараа нь та хүүхдийн асуудалтай талуудын талаар эелдэг байдлаар ярьж болно.

Эдгээр аргуудаас гадна байдаг бусад заль мэх (Слайд 7) ярилцагчтай сайн харилцаа тогтоох:

"Мэлхий" дасгал

Бид тойрог дээр зогсож, мөрөө биенийхээ эсрэг дарж, баруун тийш эргэж тойргийн төв рүү нэг алхам хийхдээ бие биендээ чанга зогсож, гараа урд талын хүний мөрөн дээр тавь. Бид бүгд нэгэн зэрэг зогсож байгаа хүний ард өвдөг сөгдөн сууна. Бид өвдөг дээрээ суугаад аажуухан алхаж эхэлдэг.

Хэлэлцүүлэг: Дасгал хийхэд хялбар байсан уу? Энэ бол итгэлцлийн дасгал юм. Хэрэв та итгэдэг бол явахад амархан.

"Зай" дасгал

Багш нар бие биенээсээ 3 метрийн зайд хоёр эгнээнд зогсож байна. Үүний зэрэгцээ тэд эсрэгээрээ зогсож байгаа хүмүүстэй амралтын өдрийг хэрхэн өнгөрөөсөн талаар ярилцаж эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ харилцан ярианы явцад нэг мөр нөгөө рүүгээ аажмаар ойртож, бие биенийхээ эсрэг зогсох хүртэл байдаг.

Хэлэлцүүлэг: Ямар зайд ярихад таатай байсан бэ?

Зай (50 см-ээс 1.5 м хүртэл). Ийм зай нь ойр дотны танилууд, найз нөхдийнхөө ярианы хувьд ердийн зүйл тул ярилцагч нь далд ухамсартайгаар биднийг сонсохыг хичээдэг - энэ зайны ачаар бид "илүү ойр" гэж ойлгогддог. Гэхдээ ярилцагчийн хувийн орон зайн "хязгаарыг" бүү дав!

- Дохио зангаа

Давамгайлсан дохио зангаа

Хэрэв хүн индекс хуруугаа ашигладаг бол (бодит эсвэл төсөөлөлтэй хэн нэгнийг заана).

Гараа халаасандаа хийж, эрхий хуруу нь гадаа үлддэг.

Гараа шаантаг болгон нугалж, эрхий хуруунууд нь гадна талд үлддэг.

Хурууны үзүүрүүд нь "байшин" -аар холбогддог.

Алга нь ярилцагчийн алган дээр байрладаг хатуу гар барих.

Хажуу талдаа гараа тавьдаг.

Түрэмгийлэл, бухимдал

Тэрээр нударга зангидаж, хувцаснаасаа хөвсгөр цуглуулж, өрсөлдөгчийнхөө хэлсэнтэй санал нийлэхгүй, байр сууриа хамгаалахад бэлэн биш байгаа ч түрэмгийлэл байдаг.

Хамгаалалт

Биеийн зарим хэсгийг гараараа "бүрхсэн" поз. Энэ нь цээж, хоолой, хэвлий, бэлэг эрхтэн байж болно.

Үл итгэх

- "залбиралтайгаар" гараа нугалж, ам, хамраа гараараа таглаж, уруул, зовхио хуруугаараа үрнэ.

Тодорхой бус байдал

Гарт байгаа зүйлээр тоглох эсвэл тоглохдоо ямар нэгэн зүйл дээр түших хүсэл нь нэг гарын бугуйг тогтмол үрж, халаас эсвэл ханцуйвчийг шүргэж, хүзүүвчийг тааруулдаг.

Манипуляторууд

Тэд таны хувцас, мөрөнд санамсаргүйгээр хүрч байгаа мэт идэвхтэй дохио өгдөг.

Ам, хамар, хамар, нүд, чихний гүүрийг маажих

Амаа хаах (гараа өөрөө хийх шаардлагагүй - энэ нь ном, цаас, халбага байж болно).

Нээлттэй байдал, хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл

Харилцааны үеэр алгаа байнга харуулах

Эрэгтэй хүн хүрэмнийхээ товчийг тайлж, цагаа тайлж, дуугарна.

Өөртөө итгэх итгэл

Гар нь нөгөө гараа ар араас нь атгадаг

Харилцааны талаарх бидний ойлголт дахь зайг "өсгөх" саад бэрхшээлийг арилгах (ширээ, ном, гарт байгаа цаас).

Ярилцлагын үеэр нээлттэй дохио зангааг ашигла, гар, хөлөө урдуур бүү холдуул.

Бүх гадаад төрхөөрөө аюулгүй байдал, тайтгарлыг хадгалаарай (позын хурцадмал байдал, гэнэтийн хөдөлгөөн, нударгаа зангидсан, хөмсөгний доорх харц, дуу хоолойны үл тоомсорлох).

- Нэгдэхийг хүлээн зөвшөөрөх

"Чи ..." төлөөний үгийг аль болох бага ашигла (Та үүнийг хий!", "Та үүнийг хийх ёстой ...!")

илүү олон удаа ярих; "Бид": "Бид бүгдээрээ хүүхдүүдээ эрүүл саруул, чадвартай ..., мэддэг ... байхыг сонирхож байна!", "Хүүхдүүд ... гэж бид бүгд санаа зовж байна ...", "Бидний хүүхдүүд ...", "Бид Нэгдмэл зорилготой нэгдсэн - энэ бол хүүхдүүд та нартай бидний хүүхдүүдийн боловсрол юм!"

Ярилцлага хийх үндсэн дүрмүүд: (Слайд 8)

I. Ярилцлагад бэлдэж байна:

1. Ярилцлагын зорилгыг тодорхойл

Зорилгоо тодорхойлох схем

Баримт (хүүхдийн зодоон)

Эцэг эхийн байр суурь 1 (хамгаалах) Шалтгаан (хүүхдүүд гомдоох) Асуудал (хүүхдийн хүүхдэд хандах хандлага) Зорилго (бусад хүүхдүүдийн хүүхдэд хандах хандлагыг өөрчлөх)

Багшийн байр суурь 2 (зөрчилдөөн) Шалтгаан (хязгаарлалтгүй, дагаж мөрдөхгүй байх, ямар нэгэн байдлаар өөрийн гэсэн зорилгодоо хүрэх) Асуудал (түрэмгий зан) Даалгавар (харилцаж сургах, найз нөхөдтэй болох, бууж өгөх, бусдын санаа бодлыг сонсох)

2. Асуух асуултуудаа тодорхойл.

Асуултуудыг ач холбогдлоор нь эрэмбэл.

Тодорхой нөхцөл байдалд үндэслэн ярианы төлөвлөгөө гарга.

3. Ярилцлагыг дэмжих асуултуудыг тодорхойл.

Ярилцагчийн хэрэгцээ, ашиг сонирхолд үндэслэн.

II. Ярилцагчтай холбоо тогтоох

1. Хүүхдийн тухай инээмсэглэл, нэр, магтаал

2. Яриагаа үргэлжлүүлэх асуултууд

Ярилцагчийг сонирхохын тулд түүнд сонирхолтой асуултуудыг асуу

III. Яриа

1. Таны сонирхсон асуултууд.

"Духан дээр" асуулт тавьж болохгүй (тэдгээрийг шууд бус хэлбэрээр тавих нь дээр). Асуултууд нь богино, ярилцагчдад ойлгомжтой байх ёстой.

2. Анхааралтай, нууцлалтайгаар сонс

Үүнийг ярилцагчдаа харц, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар, бүх биеэрээ, ярилцагч руу хазайсан байдлаар харуул. Өрөвдөж, сайшааж, дэмжсэнээр та хамгийн их хэмжээний мэдээллийг сонсож чадна.

Бид багш нарт нэмэлт мэдээлэлд анхаарлаа төвлөрүүлэхгүйгээр үл тоомсорлож, шаардлагатай мэдээллийг сонсох, сонсох чадварыг хөгжүүлэх дасгалыг санал болгож байна.

Фермийн дасгал

Хүн бүр тойрог болж, оролцогчдын тооноос хамааран фермийн оршин суугчдад (үхэр, хонь, гахай гэх мэт) хуваагдаж, амьтны төрөл бүрийн тоо 3-аас доошгүй байна. Бүгд танхимын эргэн тойронд тарж, нүдээ аниад (аюулгүй хөдөлгөөн хийхийн тулд гараа урд нь тавиад) харгалзах амьтны дууг гаргаж, сүргээ хай.

Хэлэлцүүлэг: Дасгалыг дуусгахад хялбар байсан уу, ямар бэрхшээл тулгарч байсан, ямар арга ашигласан бэ?

3. Ярилцагчдаа үг хэлэх боломжийг олго

Түүнийг бүү яар. Илэрсэн бодлын үнэн зөвийг үнэл. Үг хэлэх эсвэл илэрхийлсэн бодлын үнэн зөвийг батлахад туслах асуултуудыг асуу. Ярилцагч нь түүнд чухал ач холбогдолтой зүйлийн талаар үргэлж ярьдаг. Санаж байна уу! Ярилцлага тасрах үед холбоо тасарч, чухал мэдээлэл алдагдах магадлалтай.

Тогтмол тасалдсан нөхцөлд харилцан яриагаа үргэлжлүүлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд багш нарт дараах дасгалыг санал болгож байна.

"Үлгэр" дасгал

Багш нар тойрог хэлбэрээр сандал дээр суугаад үлгэр зохиож, нэг юмуу хоёр хэллэгийг ээлжлэн хэлдэг.

Хэлэлцүүлэг: Дасгалыг дуусгахад хялбар байсан уу, ямар бэрхшээлтэй байсан, яагаад?

4. Ярилцагчийн мэдрэмжийг ойлгохыг харуулах.

5. Нөхцөл байдлыг өөрчлөхгүй бол ямар үр дагавар гарах талаар мэдээлэх.

6. Эцэг эхийн нөөцийн талаар ярилц. Чи юу хийж чадах вэ? Эсвэл та эдгээр сонголтуудын алийг нь хийж чадах вэ?

7. Хэн, яг юу хийхийг зааж өгнө үү. Багш юу санал болгодог вэ?

IV. Дүгнэж байна

Ярилцлагын талаар дүгнэлт хийж, дараагийн уулзалтыг төлөвлө.

Бид семинарын эргэцүүлэлтийг хийдэг.

"Рефлексийн гэрлэн дохио" дасгал

Гурван өнгийн таглаатай гурван хуванцар савтай (улаан, шар, ногоон). Эмотиконууд. Багш нар инээмсэглэсэн царайг авч, сонгосон таглаатай саванд хийнэ.

Ногоон - Надад мэдээлэл хэрэгтэй байна, би үүнийг үйлчилгээнд авч, цаашаа явна.

Шар - Надад энэ сэдвээр хангалттай мэдээлэл байхгүй тул цааш явахын тулд нэмэлт эх сурвалж хэрэгтэй байна.

Улаан - Надад энэ мэдээлэл хэрэггүй, энэ нь тодорхойгүй байна.

Уран зохиол (Слайд 9)

1. Гладкова Ю.Багш, гэр бүл. /Ю.У. Гладков. // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - № 4. - 2008 он.

2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г. Сургуулийн өмнөх насны эцэг эхчүүдтэй ажиллах. - М .: Бүтээлч төв, 2005 он.

3. Евдокимова С.Е. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг. - М .: Бүтээлч төв, 2005 он.

4. Лобанюк С., Агеева Л. Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны уламжлалт бус хэлбэрүүд. - М.: Сфера, 2008.

5. Svirskaya L. Гэр бүлтэй ажиллах: нэмэлт заавар. - M. LINKA-PRESS, 2007 он.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Лесосибирск хотын "Үлгэр" 9-р цэцэрлэг"

Арга зүйн хөгжил

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар

Сэдэв "Сурган хүмүүжүүлэгч ба эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнтэй арга замууд"

Боловсролын сэтгэл зүйч:

Дорогова Марина Владимировна

Лесосибирск 2016 он

Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнтэй арга замууд (Слайд 1)

Зорилтот үзэгчид:сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар

Зорилтот: Сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах багш нарын ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

Эцэг эхтэй харилцан яриа зохион байгуулах талаар багш нарын мэдлэгийг системчлэх.
Дасгал хийх замаар ур чадвараа хөгжүүлж, нэгтгэх.

Материал: Гурван өнгийн таглаатай гурван хуванцар савтай (улаан, шар, ногоон). Эмотиконууд. Илтгэл.

Цус харвалт:

(Слайд 2) Цэцэрлэгийн багш нарын эцэг эхтэй харилцах нь нэлээд төвөгтэй үйл явц юм. Эцэг эхчүүдтэй харилцахад сурган хүмүүжүүлэгч гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс тэд санаачилга гаргаж, хүүхдийн сайн сайхны төлөө гэр бүл бүртэй хэрхэн харилцахаа ойлгох ёстой.

(Слайд 3) Эцэг эхтэй ажиллах хамгийн түгээмэл аргууд нь:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан харааны мэдээлэл
Эцэг эхтэй хийсэн яриа
эцэг эхийн хурал

Гурван арга нь бүгд анхаарал хандуулах ёстой, гэхдээ өнөөдөр бид хамгийн хэцүү аргуудын нэг болох ярианы аргыг авч үзэх болно.(Слайд 4)

Хамгийн том бэрхшээлүүдийн нэг бол харилцааны саад бэрхшээл юм.(Слайд 5).

Жишээ нь:

Хүүхэд уйлах вий гэж ээж нь санаа зовж байна гэж өлгүүр боддог;

Хэрэв хүүхэд уйлвал тэр залгана гэж хэлсэн;

Ээж нь хүүхэд уйлах үед түүнийг дуудах болно гэдгийг сонссон;

Ээж нь хүүхэд уйлмагц над руу залгана гэж боддог.

Ерөнхий байдаг"Үр дүнтэй харилцаа холбоог бий болгох дүрэм".

"Сэтгэл зүйн гурван давуу талын дүрэм": (Слайд 6)

Инээмсэглэл

Ярилцагчийн нэр

Магтаал

Бид багш нарт "Гурван нэмэх дүрэм"-ийг нэгтгэх практик дасгалуудыг санал болгож байна.

"Нүд рүүгээ инээмсэглэ" дасгал

Багш нар бие биетэйгээ харьцаж, хосоороо байрладаг дотоод болон гадаад хоёр тойрог үүсгэдэг. 15 секундын турш бие биенийхээ нүд рүү харан инээмсэглээрэй. 15 секундын дараа гаднах тойрог нь нэг хүнийг баруун тийш шилжүүлж, 15 секундын турш бид инээмсэглэж байхдаа хамтрагчийн нүд рүү хардаг. Бүгд өөрчлөгдөх хүртэл бид дасгалаа үргэлжлүүлнэ.

Хэлэлцүүлэг: Дасгал хийхэд хялбар байсан уу, аль нь хэцүү байсан, яагаад?

Эцэг эхтэй харилцахын эхэнд инээмсэглэлээс гадна найрсаг, анхааралтай харц (нүдний холбоо) шаардлагатай. Гэхдээ та ярилцагчийг харцаар "өрөмдөж" болохгүй.

"Нэр" дасгал

"Улаан хивс" дасгал

Багш нар бие биенээ харсан хоёр эгнээнд зогсож, Улаан хивсний дагуу гарц үүсгэдэг. Сайн дурынхны нэг нь улаан хивсний дээгүүр аажуухан алхаж, үүдний өмнө ямар нэг зүйлийг маш сайн, гайхалтай хийж чадна гэдгээ зарлав. Хүн бүрийн үүрэг бол түүнийг гүйцэж түрүүлэх үед зам дагуу явж, нэмэлтээр давтахгүйгээр магтах явдал юм.

Харилцааны хувьд шууд бус магтаал нь хамгийн тохиромжтой: бид тухайн хүнийг өөрөө биш, харин түүнд хайртай зүйлээ магтдаг: анчин - буу, хүүхдийнхээ эцэг эх. Эхлээд та амжилтын талаар ярих хэрэгтэй бөгөөд зөвхөн дараа нь та хүүхдийн асуудалтай талуудын талаар эелдэг байдлаар ярьж болно.

Эдгээр аргуудаас гадна байдагбусад заль мэх (Слайд 7) ярилцагчтай сайн харилцаа тогтоох:

Богино зай, ярилцагчдын хоорондох тохиромжтой байршил.

"Мэлхий" дасгал

Бид тойрог дээр зогсож, мөрөө биенийхээ эсрэг дарж, баруун тийш эргэж тойргийн төв рүү нэг алхам хийх үед бие биендээ чанга зогсож, гараа урд талын хүний мөрөн дээр тавь. Бид бүгд нэгэн зэрэг зогсож байгаа хүний ард өвдөг сөгдөн сууна. Бид өвдөг дээрээ суугаад аажуухан алхаж эхэлдэг.

"Зай" дасгал

Багш нар бие биенээсээ 3 метрийн зайд хоёр эгнээнд зогсож байна. Үүний зэрэгцээ тэд эсрэгээрээ зогсож байгаа хүмүүстэй амралтын өдрийг хэрхэн өнгөрөөсөн талаар ярилцаж эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ харилцан бие биенийхээ эсрэг зогсох хүртэл харилцан ярианы явцад нэг мөр аажмаар нөгөө рүү ойртдог.

Хэлэлцүүлэг: Ямар зайд ярихад таатай байсан бэ?

Дохио зангаа

Давамгайлсан дохио зангаа

Хэрэв хүн индекс хуруугаа ашигладаг бол (бодит эсвэл төсөөлөлтэй хэн нэгнийг заана).

Гараа халаасандаа хийж, эрхий хуруу нь гадаа үлддэг.

Гараа шаантаг болгон нугалж, эрхий хуруунууд нь гадна талд үлддэг.

Хурууны үзүүрүүд нь "байшин" -аар холбогддог.

Алга нь ярилцагчийн алган дээр байрладаг хатуу гар барих.

Хажуу талдаа гараа тавьдаг.

Түрэмгийлэл, бухимдал

Тэрбээр нударга зангидаж, хувцаснаасаа хөвсгөр цуглуулж, өрсөлдөгчийнхөө хэлсэнтэй санал нийлэхгүй, байр сууриа хамгаалахад бэлэн биш байгаа ч түрэмгийлэл байдаг.

Хамгаалалт

Биеийн зарим хэсгийг гараараа "бүрхсэн" поз. Энэ нь цээж, хоолой, хэвлий, бэлэг эрхтэн байж болно.

Үл итгэх

- "залбиралтайгаар" гараа нугалж, ам, хамраа гараараа таглаж, уруул, зовхио хуруугаараа үрнэ.

Тодорхой бус байдал

Манипуляторууд

Тэд таны хувцас, мөрөнд санамсаргүйгээр хүрч байгаа мэт идэвхтэй дохио өгдөг.

Слайдын тайлбар:

Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнтэй арга замууд

Харилцаа бол мэдээлэл солилцох, бие биенээ ойлгох, ойлгохоос бүрддэг хүмүүс (бүлэгүүд, хувь хүмүүс) хоорондын харилцан үйлчлэлийн нарийн төвөгтэй үйл явц юм. (Гүн ухааны нэвтэрхий толь бичиг)

Эцэг эхтэй ажиллах арга зүй: Эцэг эхчүүдэд зориулсан үзүүлэн мэдээлэл Эцэг эхтэй хийх яриа Эцэг эхийн хурал

Яриа гэдэг нь үргэлж хүмүүсийн харилцаа холбоо, бие биедээ аман мессеж дамжуулах, бодол санаа, мэдрэмж солилцох явдал юм. Энэ бол харилцаа холбоо, тайлбарыг тодруулах, бие биенээ ямар нэгэн зүйлд итгүүлэх арга юм. (Нэвтэрхий толь бичиг)

Харилцааны саад бэрхшээл

"Сэтгэл зүйн гурван давуу талын дүрэм": инээмсэглэл Ярилцагчийн нэр Магтаал

"Ярилцагчтай холбоо тогтоох арга техник" Зайны дохио зангаа Нэгдэхийг хүлээн зөвшөөрөх

Ярилцлага явуулах үндсэн дүрмүүд Ярилцлагад бэлтгэх Зорилго Гол асуултууд Харилцан яриаг дэмжих асуултууд Ярилцагчтай холбоо тогтоох Инээмсэглэх, нэр, нөхөх (хүүхдийн тухай) Ярилцлагыг дэмжих асуултууд III. Харилцан яриа Таны сонирхсон асуултууд Анхааралтай бөгөөд нууцаар сонсох Бусад хүнд үг хэлэхийг зөвшөөрөх Бусдын санаа бодлыг ойлгож байгаагаа харуулах Үр дагаврыг илэрхийлэх 6. Эцэг эхийн нөөц бололцооны талаар ярилцах 7. Хэн юу хийхийг зааж өгөх IV. Хурлыг дүгнэж байна

Ашигласан эх сурвалжийн жагсаалт Гладкова Ю.Багш, гэр бүл. /Ю.У. Гладков. // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - № 4. - 2008. Давыдова О.И., Богославец Л.Г. Сургуулийн өмнөх насны эцэг эхчүүдтэй ажиллах. - М .: Бүтээлч төв, 2005. Евдокимова С.Е. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг. - М .: Бүтээлч төв, 2005. Лобанюк С., Агеева Л. Цэцэрлэг ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн уламжлалт бус хэлбэрүүд. - М.: Sphere, 2008. Свирская Л. Гэр бүлтэй ажиллах: нэмэлт заавар. - M. LINKA-PRESS, 2007 он.

Түншийн монологт "оруулга" хий:

Жишээ нь: "Бид ажил хэрэг ярих цаг болоогүй байна уу?"

Эсвэл "Ярилцлагын зорилгодоо эргэн оръё"

Үндсэн мөчүүд:

Ярилцлага авагчид үг хэлэх боломжийг олго
Сонирхож буйгаа дэмжсэн үг хэллэгээр илэрхийлнэ үү (“Би зөв ойлгосон уу?”, “Би ямар нэгэн зүйл хольсон уу?”, “Чи тэгж бодож байна уу...” гэх мэт)
Хамгийн чухал мэдэгдлүүдийг нэгтгэн дүгнэ
Ярилцагчийг бүү таслаарай
Битгий зөрчилд
Асуулт асуух

MB DOU №9 "Үлгэр"

Багш-сэтгэл зүйч Дорогова М.В.

Харилцааны үр дүнтэй арга замууд

Багш эцэг эхтэйгээ

"Үр дүнтэй харилцаа холбоог бий болгох дүрэм."

Харилцаа холбоо тогтоох, харилцаанд итгэх итгэлийг бий болгохын тулд "Гурван давуу тал" -ыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Инээмсэглэл,
Ярилцагчийн нэр
Магтаал.

Ярилцагчтай сайн харилцаа тогтоох арга техник:

Инээмсэглэхтэй зэрэгцэн найрсаг, анхааралтай харц (нүдтэй харьцах) шаардлагатай. Гэхдээ та ярилцагчийг харцаар "өрөмдөж" болохгүй.
Богино зай, тохиромжтой байршил (50 см-ээс 1.5 м хүртэл). Ийм зай нь ойр дотны танилууд, найз нөхдийн ярианы хувьд ердийн зүйл тул ярилцагч нь биднийг сонсож, туслахын тулд далд ухамсартай байдаг - энэ зайны ачаар бид түүнийг "илүү ойр" гэж ойлгодог. Гэхдээ ярилцагчийн хувийн орон зайн "хязгаарыг" бүү дав!
Харилцааны талаарх бидний ойлголт дахь зайг "өсгөх" саад бэрхшээлийг арилгах (ширээ, ном, гарт байгаа цаас).
Ярилцлагын үеэр нээлттэй дохио зангааг ашигла, гар, хөлөө урдуур бүү холдуул.
Бүх гадаад төрхөөрөө аюулгүй байдал, тайтгарлыг хадгалаарай (позын хурцадмал байдал, гэнэтийн хөдөлгөөн, нударгаа зангидсан, хөмсөгний доорх харц, дуу хоолойны үл тоомсорлох).
Холболтын техникийг ашиглах, өөрөөр хэлбэл. нийтлэг "би" -ийг олоорой: "Би өөрөө адилхан, надад ижил зүйл байна!". "Чи ..." төлөөний үгийг аль болох бага ашигла (Та ямар нэг зүйл хий!", "Та үүнийг хийх ёстой ...!") Илүү олон удаа ярих; "Бид": "Бид бүгдээрээ хүүхдүүдээ эрүүл саруул, чадвартай ..., мэддэг ... байхыг сонирхож байна!", "Хүүхдүүд ... гэж бид бүгд санаа зовж байна ...", "Бидний хүүхдүүд ...", "Бид Нэгдмэл зорилготой нэгдсэн - энэ бол хүүхдүүд та нартай бидний хүүхдүүдийн боловсрол юм!"

Ярилцлага хийх үндсэн дүрмүүд:

Ярилцлагад бэлдэж байна:

Ярилцлагын зорилгыг тодорхойл.

Тэгэхгүй бол яриа нь үр дүнгүй яриа болно. Ярилцлагын жинхэнэ зорилго нь ярилцагчдаа мэдэгдэх ёсгүй.

Таны асуух зорилтот асуултуудыг тодорхойл.

Асуултуудыг ач холбогдлоор нь эрэмбэл. Тодорхой нөхцөл байдалд үндэслэн ярианы төлөвлөгөө гарга.

Ярилцлагыг дэмжих асуултуудыг тодорхойл.

Ярилцагчийн хэрэгцээ, ашиг сонирхолд үндэслэн.

Ярилцагчтай холбоо тогтоох.

Ярилцлагыг үргэлжлүүлэх асуултууд. Ярилцагчийг сонирхохын тулд түүнд сонирхолтой асуултуудыг асуу
Ярилцагчдаа сөрөг мэдрэмжийг төрүүлдэг асуултуудаас бүү эхлээрэй. Хэрэв та ярилцагчийн идэвхгүй байдлыг олж харвал: та бүтэлгүйтсэн асуултаар эхэлсэн, тэр сэтгэл санааны хувьд тааруу байна, буруу ая авч, өвдөж байна - алдаагаа даруй засахыг хичээ - идэвхтэй болгоомжтой байгаарай.

Хэрхэн яриа өрнүүлэх вэ.

Хэрхэн асуулт асуух нь дээр

Анхааралтай, нууцлалтайгаар сонс

Ярилцагчийг ярихыг зөвшөөр

Түүнийг бүү яар. Илэрсэн бодлын үнэн зөвийг үнэл. Үг хэлэх эсвэл илэрхийлсэн бодлын үнэн зөвийг батлахад туслах асуултуудыг асуу.

Ярилцагчийн яриаг тасалж болохгүй

Ярилцагч нь түүнд чухал ач холбогдолтой зүйлийн талаар үргэлж ярьдаг. Санаж байна уу! Ярилцлага тасрах үед холбоо тасарч, чухал мэдээлэл алдагдах магадлалтай.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн практикт эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" багш нарт зориулсан семинар

Бизина Татьяна Николаевна, "Baby" хосолсон хэлбэрийн MBDOU цэцэрлэгийн ярианы эмч-багш. Доброе, Липецк муж
"Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн практикт эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" багш нарт зориулсан семинар
Зорилтот:эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг засч залруулах боловсролын үйл явцад ашиглах.
Даалгаварууд:Хүүхдийн ярианы хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг төрөл бүрийн арга, техниктэй багш нарыг танилцуулах.
-Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ!
- Чанга, найрал дуугаар хашгираарай, найзуудаа,
Та надад туслахаас татгалзах уу? (үгүй эсвэл тийм үү?)
Та хүүхдүүдэд хайртай юу? Тийм эсвэл үгүй?
Та мастер ангид ирсэн,
Хүч чадал огт байхгүй
Та энд лекц сонсмоор байна уу? (Үгүй)
Би чамайг ойлгож байна…..
Хэрхэн ноёд болох вэ?
Бид хүүхдийн асуудлыг шийдэх хэрэгтэй юу? (Тийм)
Тэгвэл надад хариулт өгөөч
Та надад туслахаас татгалзах уу? (Үгүй)
Би чамаас хамгийн сүүлд асуух зүйл бол:
Та бүгд идэвхтэй юу? (үгүй эсвэл тийм)
Тиймээс, сайхан сэтгэл, эерэг сэтгэл хөдлөлөөр бид "Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн практикт эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" семинарыг эхлүүлж байна.
Барьж байна
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь ярианы эмчилгээний залруулах ажлын салшгүй хэсэг юм. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд хөдөлмөрийн чадвар муутай, ядаргаа ихэсдэг, сайн дурын сэтгэцийн үйл явц өөрчлөгдөөгүй, үүнээс гадна тэд ихэвчлэн өвддөг. Эдгээр бэрхшээлийг даван туулах нь зөвхөн эрүүл мэндийг хэмнэх орчинг бүрдүүлэх, ярианы эмчилгээний хэлбэр, арга, техникийг зөв сонгох замаар л боломжтой юм.
Би ажилдаа уламжлалт болон уламжлалт бус аргуудыг идэвхтэй ашигладаг: үе мөчний гимнастик, хурууны гимнастик, массаж ба өөрөө массаж, нүдний гимнастик, биоэнергийн пластик, кинезиологийн дасгал, амьсгалын дасгал. Дээр дурдсан аргууд нь эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашигласны ачаар хүүхдүүд дараахь зүйлийг мэдэрдэг.
- санах ой, анхаарал, сэтгэлгээг сайжруулах;
- сайн дурын хяналт тавих чадварыг нэмэгдүүлэх;
- сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий байдлыг сайжруулах;
- үр ашгийг нэмэгдүүлэх, өөртөө итгэх итгэл;
- моторын үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;
- ядаргаа бууруулдаг;
- орон зайн дүрслэл сайжирсан;
- амьсгалын болон үе мөчний аппарат хөгждөг;
- ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;
- соматик байдал сайжирна.
Өнөөдөр, эрхэм хамт олон, би та бүхэнд дээрх аргуудтай илүү ойр дотно танилцахыг хүсч байна. Хэрэв та эдгээр аргуудыг ажилдаа ашигладаг бол би баяртай байх болно.
Хэл ярианы эмчилгээний ажлын салшгүй бөгөөд маш чухал хэсэг юм үе мөчний гимнастик. Тогтмол гүйцэтгэл нь тусалдаг:
- үе мөчний эрхтнүүдийн цусны хангамж, тэдгээрийн мэдрэлийг сайжруулах (мэдрэлийн дамжуулалт)
- үе мөчний эрхтнүүдийн хөдөлгөөнийг сайжруулах;
- хэл, уруул, хацрын булчингийн тогтолцоог бэхжүүлэх;
- үе мөчний эрхтнүүдийн хурцадмал байдлыг багасгах;
Би хүүхдүүдтэй толь ашиглан үе мөчний дасгал хийдэг бөгөөд үүнийг одоо хийх болно.
"Хэлний баярын өдөр"
Нэгэн цагт хөгжилтэй хэл байсан бөгөөд тэр өглөө эрт босдог байв.
Цонх нээв.
Баруун, зүүн харсан. (Ам нь нээлттэй байх үед хэл нь баруун, зүүн тийш хөдөлдөг).
Доош харсан (хэлээ доош нь хөдөлгөх)
Шөнө бороо оров: шалбааг байна уу?

Дээш харав (хэлээ дээш хөдөлгөх): нар гэрэлтэж байна уу?
Тэр цонхоо хаагаад (амаа таглаад) угаалгын өрөө рүү хэлээ угаахаар гүйв ("Амттай чанамал" уруулын эргэн тойронд хэлний дугуй хөдөлгөөн).
Тэгээд хөгжилтэй хэл өглөөний цай уухаар гал тогоо руу гүйв. Гал тогоонд ээж нь бин жигнэсэн.
Хэл нь гурван бялуу идсэн (доод уруул дээр өргөн хэлээ тавь). Тэгээд тэр гадаа зугаалахаар явтал Хэл байшингийн үүдний үүдэнд гарч ирэв. Байшингийн эргэн тойронд урт хашаа бий. Энд нэг байна. ("Хашаа"). Мөн байшингийн дээвэр дээр ийм хоолой байдаг (уруулыг хурцадмал байдлаар урагш татах). Хөгжилтэй зураач хашаа зурж байв. ("Зураач"). Хэл нь морь руугаа гүйв. Түүнийг илбэв. Хэл морь дээр үсэрч, тэд хамтдаа давхив (хэл дарах)
Хэл морьтойгоо тоглож, гэртээ харих ёстой гэж бодсон. Ээж нь түүнийг гэртээ хүлээж байсан ...
Тэр Tongue-д сайхан гармоник, бөмбөр худалдаж авсан.
Хэл нь бөмбөрийн саваа аваад "де-де-де, де-де-де, де-де-де..." гэж хөгжилтэй марш тоглов. Тэр шинэ тоглоомонд маш их баярлаж, гэртээ буцаж ирсэндээ маш их баяртай байв. ээж.
Эрүүл мэндийн ажлын нэг хэлбэр нь - хурууны гимнастик
Хүүхдийн тархины үйл ажиллагаа, хүүхдийн сэтгэцийг судалдаг эрдэмтэд хэл ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны нарийн хөдөлгөөн үүсэхээс шууд хамаардаг болохыг тогтоожээ. Хуруугаараа янз бүрийн дасгал хийснээр хүүхэд гарны нарийн моторт чадварыг сайн хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, ярианы хөгжилд сайнаар нөлөөлж, гараа бичихэд бэлтгэдэг. Хурууны үзүүрт эрчимтэй үйлдэл хийх нь цусны урсгалыг гарт хүргэдэг. Энэ нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, бие махбодийн эрүүл мэндийг сайжруулж, тархины үйл ажиллагааг нэмэгдүүлж, бүх биеийг тайвшруулдаг.
Багш нарт зориулсан даалгавар
Баг бүр хурууны гимнастикийн бичвэр бүхий хуудастай. Багууд текстийн дагуу хөдөлгөөн хийж, гимнастик үзүүлэх хэрэгтэй.
1 баг
"Цэцэг"
Газарт үр тарьсан
Нар тэнгэрт харав.
Гэрэлт, нар, гэрэлт!
Өс, үр, өс!
Навчнууд ишний дээр гарч ирдэг
Цэцэг нь ишний дээр цэцэглэдэг.
2 баг
"Бороо"
Нэг хоёр гурав дөрөв тав,
Бороо зугаалахаар гарч ирэв.
Би урьдын адил удаан алхлаа
Эцсийн эцэст тэр хаана яарч байна вэ?
Тэмдэглэгээ дээр гэнэт бичсэн байна:
"Зүлгэн дээр бүү алх!"
Бороо аяархан санаа алдаад "Өө!"
Тэгээд орхисон. Хуурай зүлэг.
Хүүхэдтэй хамт засч залруулах, хүмүүжүүлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл явцыг зохион байгуулахын тулд би ашигладаг гараа өөрөө массаж хийх. Энгийн массажны дасгалын нөлөөн дор булчингийн тонус хэвийн болж, хүрэлцэх мэдрэмж төрж, ярианы үйл ажиллагаа нь тархины бор гадаргын хөдөлгүүрээс ярианы хэсэг рүү дамждаг импульсийн нөлөөн дор илүү үр дүнтэй хөгждөг.
"Бид гараа дулаацуулдаг"- дасгалыг далдуу модны гадна талд гүйцэтгэдэг.
Өвөлдөө маш хүйтэн
Хүйтэн гар: өө, өө, өө!
Бид гараа дулаацуулах хэрэгтэй
Илүү хүчтэй үрнэ.
Хүүхдийн эрүүл мэндэд асар их боломж олгодог амьсгалын дасгалууд. Александра Николаевна Стрельникова хэлэхдээ: "Хүмүүс муу амьсгалж, өвдсөндөө ярьж, хашгирч, дуулж, хэрхэн зөв амьсгалахаа мэдэхгүйгээс болж өвддөг. Тэдэнд үүнийг зааж өг - тэгвэл өвчин арилах болно. Би танд танилцуулж, амьсгалын дасгал хийх тоглоомын арга техникийг зааж өгөхийг хүсч байна. Амьсгалын дасгалыг яруу найргийн болон хөгжмийн дагалдан хийдэг. Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хийж болох олон дасгалын нэгийг санал болгож байна.
"Мод"Эхлэх байрлал - хонгил. Толгойгоо өвдөг дээрээ нууж, гараа боож өг. Та аажим аажмаар соёолж, мод болж хувирдаг үр гэж төсөөлөөд үз дээ. Аажмаар хөл дээрээ босч (амьсгалах), дараа нь их биеээ шулуун, гараа дээш сунгана. Дараа нь биеэ чангалж, сунгах (амьсгаагаа гаргах). Салхи үлээв - чи мод шиг ганхаж байна.
"Алим сонго"Эхлэх байрлал - зогсож байна. Та бүхний өмнө гайхалтай том алимтай алимны мод ургадаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Алим нь толгой дээр шууд унждаг боловч хүндрэлгүйгээр авах боломжгүй юм. Алимны модыг хар, баруун дээд талд өлгөөтэй том алимыг хар. Баруун гараа аль болох өндөр сунган, хөлийн үзүүр дээр өндийж, хурц амьсгал аваарай. Одоо алимыг сонго. Алимыг нугалж, газар дээр нь жижиг сагсанд хийнэ. Одоо аажмаар амьсгалаа гарга. Дээшээ тэгшлээд зүүн тийшээ хар. Тэнд хоёр гайхалтай алим өлгөөтэй байна. Эхлээд баруун гараараа тийшээ хүрч, хөлийн үзүүр дээр өндийж, амьсгалж, нэг алим сонго. Дараа нь зүүн гараа аль болох өндөр өргөж, тэнд өлгөөтэй нөгөө алимыг зулгааж ав. Одоо урагш бөхийж, хоёр алимыг өмнөө сагсанд хийж, амьсгалаа гарга. Одоо та юу хийх ёстойгоо мэдэж байна. Хоёр гараа ээлжлэн зүүн, баруун талд өлгөөтэй сайхан том алимыг авч, сагсанд хийнэ.
Одоо би та өөрөө шинэ зүйл гаргахыг тэсэн ядан хүлээж, шүлэгт амьсгалын дасгал хийж байгааг харж байна.
1 баг
"Үзэх"
Цаг урагшилж байна
Тэд биднийг удирддаг.
I.p. - зогсож, хөл нь бага зэрэг зайтай.
1- гараа урагш "тик" гэж даллах (амьсгалах)
2- гараа "ингэсээр" хойш эргүүлэх (амьсгалах)
2 баг
"Cockerel"
Азарган тахиа далавчаа дэвсэв
Тэр биднийг бүгдийг гэнэт сэрээв.
Шулуун босоод, хөлөө бага зэрэг зайтай,
гараа хажуу тийш нь сунгах - (амьсгалах) дараа нь алга таших
тэднийг ташаандаа тэврээд "ку-ка-ре-ку" гэж хэлэхээр амьсгалаа гаргана
5-6 удаа давтана.
Амьсгалын дасгалыг хаана хэрэглэж болох вэ? Тийм ээ, янз бүрийн горимын мөчүүдэд: биеийн тамирын хичээл, хөгжмийн боловсролын үйл ажиллагаа, өглөөний дасгал, нойрны дараа, алхах, тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэт. Амьсгалын дасгалыг өдөр бүр 5-10 минутын турш агааржуулалт сайтай газарт хийдэг. өрөө. Би тэдгээрийг ярианы эмчилгээний үеэр эсвэл түүний нэг хэсэг болгон биеийн тамирын дасгал болгон ашигладаг. Тархины гэмтэл, нуруу нугасны гэмтэл, цус алдалт, артерийн болон гавлын дотоод даралт ихсэх, зүрхний гажиг болон бусад зарим өвчтэй хүүхдүүдэд амьсгалын дасгал хийхийг зөвлөдөггүй!
Хэрэв бид хүүхдүүдээ хараа сайтай байлгахыг хүсч байвал хичээлдээ хангалттай цаг зарцуулах ёстой нүдэнд зориулсан гимнастик. Энэ нь амьдралын хэм хэмжээ, дүрэм болох ёстой. Үүний үндэс болгон би харааны бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, нүдний булчингийн ажлыг идэвхжүүлэх дасгалуудыг сонгосон. Хүүхдүүд хөдөлж буй зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг тул би ажилдаа тод тоглоом ашигладаг. Би хүүхдүүдтэй сууж байхдаа дасгал хийдэг, нуруу нь шулуун, хөл нь шалан дээр чөлөөтэй хэвтэж, толгой нэг байрлалд байдаг, зөвхөн нүдний булчингууд ажилладаг.
Найзууд аа, одоо явцгаая
Нүдний дасгалууд.
Текстийн дагуу хөдөлгөөн хийх
Нэг нь зүүн тийш, хоёр нь баруун тийш
Гурав дээшээ дөрөв доошоо.
Одоо бид эргэн тойрноо харж байна
Дэлхийг илүү сайн харахын тулд.
Илүү ойроос харцгаая,
Нүдний булчинг дасгал хийх.
Бид удахгүй илүү сайн харах болно
Одоо шалгаарай!
Одоо жаахан даръя
Одоо жаахан даръя
Таны нүдний ойролцоо цэгүүд.
Бид тэдэнд маш их хүч чадал өгдөг
Мянга дахин өсгөхийн тулд!
Зүүн тийшээ хар. Зөв хар.
Нүдний дугуй хөдөлгөөн: зүүн - дээш - баруун - доош - баруун - дээш - зүүн - доош. Харцаа дээшлүүл. Харцаа доошлуулаарай. Хурдан анивчих.
Ажилдаа амжилт гаргаснаар би элементүүдийг ашигладаг цэгэн массаж. Эрдэмтэд арьсны хэсгүүд болон дотоод эрхтнүүдийн хооронд холбоо байдаг гэдгийг эртнээс мэддэг байсан. Acupressure-ийн үр дүнд биеийн хамгаалалтыг бэхжүүлдэг. Мөн тэрээр өөрөө эмнээс хамаагүй аюулгүй "эм" боловсруулж эхэлдэг.
Ханиад томуунаас сэргийлэх дасгал хийцгээе
Уйтгарлахгүйн тулд тэд гараа авч, илж,
Дараа нь духан дээрээ далдуу модоор - алга таших, алгадах ...,
Хацар нойрмоглохгүйн тулд
Бид тэднийг бага зэрэг чимхэх болно.
Бид хамрыг нь цохиж, сайн амьсгалж өгөөрэй ....
Одоо би танд өөр аргыг танилцуулахыг хүсч байна - кинезиологи. Кинезиологи нь тодорхой биеийн тамирын дасгалаар тархийг хөгжүүлэх шинжлэх ухаан юм. Кинезиологийг үндэслэгч нь Америкийн багш, доктор Пол, Гейл Деннисон нар юм. Тиймээс кинезиологийн дасгалууд нь бие махбодийг хөгжүүлэх, биеийн стрессийг эсэргүүцэх чадварыг нэмэгдүүлэх, тархины тархины ажлыг синхрончлох, сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах, ой санамж, анхаарлыг сайжруулах, унших, бичих үйл явцыг хөнгөвчлөх, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Тиймээс эдгээр арга техникээр дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг аюулгүй, эв найртай хөгжүүлэх төдийгүй сургуульд илүү сайн бэлтгэхэд туслах боломжтой юм. Би ажилдаа Алла Леонидовна Сиротюкийн дасгалуудыг ашигладаг: "Бөгж", "Нударга хавирга-нударга" Ширээн дээр гарны дараах байрлалыг ээлжлэн солино: алгаа онгоцон дээр, алгаа нударгаараа зангидаж, ирмэг нь ширээн дээр байна. 8-10 давталт хий. Дасгалыг гар тус бүрээр, дараа нь хоёр гараа хамт хийдэг.Одоо дахиад нэг зүйл хийцгээе: "Толь зурах". Энэхүү даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хоёр гараараа нэгэн зэрэг зурах нь гар, нүдийг тайвшруулж, тархины хагас бөмбөлгүүдийн ажлыг синхрончлоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн хазайлтыг илүү үр дүнтэй засах боломжийг олгодог. Баярлалаа. Эдгээр дасгалууд нь тархины хагас бөмбөлгүүдийн ажлыг синхрончлоход тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн хазайлтыг илүү үр дүнтэй засах боломжийг олгодог.
Гэж юу вэ био энергийн хуванцар? Биоэнергийн хуванцар нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх шинэ бөгөөд сонирхолтой чиглэл бөгөөд био - хүн, энерги - хүч, хуванцар - хөдөлгөөн гэсэн гурван ойлголтыг агуулдаг. Биоэнерги-пастик нь гар, үе мөчний аппаратын хамтарсан хөдөлгөөнд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь бие махбод дахь биоэнергийн байгалийн хуваарилалтыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Биоэнергопластик хөгжүүлэх дасгалын ачаар хүүхдийн цусны эргэлт сайжирч, нүүрний булчингууд бэхжиж, гарны нарийн моторт ур чадвар, үүний дагуу яриа хөгждөг. Эрхэм хүндэт хамт олон, би биоэнергетикийг хөгжүүлэх дасгал хийхийг санал болгож байна. Эхлээд би чамд үзүүлье, дараа нь бид хамтдаа хийнэ.
"Цайз" дасгал
(Насанд хүрсэн хүний хэлсэн бичвэр. Гар, уруул, хэлний хөдөлгөөн эсвэл хөдөлгөөнгүй байдал)
Хаалган дээр цоож байна
Хэн үүнийг нээж чадах вэ?
("Цайз" руу хуруугаа хаа. Шүдээ аниад, уруулаа инээмсэглэн сунгаж, дээд ба доод шүднүүд харагдах болно).
Эрчилсэн, "түгжээ" мушгисан.
Одоо хамтдаа дасгалаа давтахыг хичээцгээе.
Энэ дасгалын жишээг ашиглан артикуляторын аппарат нь гарын хөдөлгөөнтэй хэрхэн холбогдож байгааг харлаа.
Семинарын хураангуйЭрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхэнд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ажилд янз бүрийн арга, техникийг ашиглах нь олон янз байдлыг харуулсан. Би эдгээр аргуудыг ажилдаа ашигладаг бөгөөд энэ нь ярианы хөгжилд эерэгээр нөлөөлж, хүүхдийн хөдөлмөрийн чадвар нэмэгдэж, боловсролын үйл явцын чанар сайжирдаг гэж би итгэлтэйгээр хэлж чадна. Мөн манай семинарын төгсгөлд би таныг бясалгалд урьж байна. (тайван хөгжимд хөтлөв).
Зүрхээ олж, хоёр гараа цээжиндээ дарж, хэрхэн цохилж байгааг сонсъё. Одоо таны цээжинд зүрх биш, зөөлөн нарны хэсэг байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Түүний тод, дулаан гэрэл нь бие, гар, хөл дээр тархдаг. Маш олон зүйл байгаа тул энэ нь бидний дотор багтахаа больсон. Инээж, бие биедээ бага ч гэсэн гэрэл гэгээ, зүрх сэтгэлийн халуун дулааныг бэлэглэцгээе. Өнөөдөр семинарт ирсэн бүх зүйлээ: бодол санаа, мэдлэг, туршлагаа зүүн гартаа тавь. Мөн баруун гар талд - тэд шинэ зүйл авсан. Нэгэн зэрэг алгаа ташиж, эвлүүлцгээе. Үзэгчид анхаарлаа хандуулсанд би зөвхөн талархаж байна. Та маш сайн ажил хийлээ, эрүүл байгаарай!