Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдийн экологийн боловсрол олгох дидактик тоглоомуудын картын индекс. Бага 2-р бүлгийн экологийн дидактик тоглоомын картын файл 2-р бага бүлгийн экологийн агуулгын тоглоом
Бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Байгалийг халамжлах" дидактик тоглоом
Эхний долоон жилийн ололт нь өөрийгөө ухамсарлах чадварыг бий болгох явдал юм: хүүхэд өөрийгөө объектив ертөнцөөс ялгаж, ойр дотны болон танил хүмүүсийн хүрээлэл дэх байр сууриа ойлгож эхэлдэг, хүрээлэн буй орчны объектив-байгалийн ертөнцөд ухамсартайгаар аялж, түүнийг тусгаарлаж эхэлдэг. үнэт зүйлс.
Энэ хугацаанд байгальтай харилцах үндэс суурь тавигдаж, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхэд үүнийг бүх хүмүүсийн нийтлэг үнэт зүйл гэж ойлгож эхэлдэг.
Тиймээс би бага бүлгийн хүүхдүүдэд байгальд хайртай, байгальд зан үйлийн үндсэн дүрмийг бий болгоход чиглэсэн дидактик тоглоом боловсруулсан.
Бага бүлгийн байгаль орчны боловсролд зориулсан "Байгалийг халамжлах" дидактик тоглоом.
Зорилго: байгальд сайн хандлагыг төлөвшүүлэх, амьд оршнолуудтай харилцах харилцаанд хариу үйлдэл үзүүлэх, байгаль дээрх зан үйлийн үндсэн дүрмийг нэгтгэх "Байгаль дээр юу хийж болохгүй".
Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд зургийг үзүүлж, түүн дээр юу байгааг хэлж, хүүхдүүдээс ажиглалтыг нь асууна. Мөн тэрээр байгальд юу хийж болохгүй, бидний эргэн тойронд байгаа амьд оршнолуудтай хэрхэн харьцах талаар тайлбарлав.
"Чи цэцгийн орноос цэцэг түүж чадахгүй. Цэцгийг биширч, арчлах хэрэгтэй.
"Чи шувууны үүрийг устгаж чадахгүй. Шувуудын өндөгийг гараараа хүр.
“Залуу модыг огтолж, модны мөчрийг хугалж болохгүй. Модны ачаар бид цэвэр агаартай болсон” гэж хэлжээ.
"Чи эрвээхэй болон бусад шавжийг барьж чадахгүй. Олзлогдоход тэд үхдэг."
"Чи шоргоолжны үүрийг устгаж чадахгүй."
“Та байгальд гал асааж болохгүй. Гал түймэр гарч магадгүй, олон амьтан, ургамал үхнэ” гэсэн юм.
"Чи шавжийг гишгэж болохгүй."
“Та зэрлэг амьтдад хүрч, тэднийг гэртээ авч явж болохгүй. Боолчлолд тэд үхдэг. Мөн тэдний зарим нь эрүүл мэндэд хортой байж болно.
Экологийн талаархи дидактик тоглоомууд
Бид яагаад амьдардаг вэ? мөн "Бид юуны дараа явах вэ?"
Цөл, цацраг, сүйрэл,
Саарал дэлхий, агч, бургас, нарс.
Тэгээд бид үхэхгүй бол...
Ядарч, шатсан байгаль:
Галт уулс, уулс миний эргэн тойронд.
Жил ирэх тусам улам дордож байна.
Өө, хөөрхий хайрт Дэлхий!
Байгальд хүндэтгэлтэй хандах нь шаардлагатай тохиолдолд сайн үйлс, үйлсийн илрэлийг агуулдаг бөгөөд үүний тулд хүүхдүүд ургамлыг хэрхэн арчлах, тэдний таатай өсөлт, хөгжилд ямар нөхцөл бүрдүүлэхийг мэддэг байх ёстой. Хүүхэд сэтгэлийн түгшүүр төрүүлдэг энэ эсвэл бусад үзэгдлийн хажуугаар өнгөрөхгүйн тулд бид хичээх ёстой, ингэснээр тэр байгальд анхаарал халамж тавьдаг. Байгальд болгоомжтой, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх нь зөвхөн хичээл, ажиглалтын явцад төдийгүй дидактик тоглоомоор дамжуулан хөгжиж болно. Дидактик тоглоомууд нь мэдрэхүйн туршлага хуримтлуулах, олж авсан мэдлэгийг бүтээлчээр шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Дидактик тоглоомд хүүхдүүд байгалийн үзэгдэл, ургамал, амьтдын талаархи одоо байгаа санаагаа тодруулж, нэгтгэж, өргөжүүлж, оюун ухааны чадвараа хөгжүүлдэг. Дидактик тоглоом нь сургалтын хамгийн үр дүнтэй хэрэглүүр гэж тооцогддог. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад дидактик тоглоомуудыг оруулаад сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн насны онцлог, чадварт тохирсон тоглоомуудыг сонгодог. Ийм тоглоомд байгалийн байгалийн объектууд (мод, цэцэг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр гэх мэт), ургамал, амьтны зураг, ширээний тоглоом, бүх төрлийн тоглоомыг ашиглаж болно.
Хувь хүний хөгжлийн бүх салбар нь байгальд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэхтэй салшгүй холбоотой байдаг тул хүмүүжлийн гол зорилтуудын нэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх явдал юм. Экологийн соёл гэдэг нь экологийн мэдлэг, ур чадвар, бүх амьд биет, хүрээлэн буй орчинд хүмүүнлэг хандлагаар тодорхойлогддог соёлын онцгой төрөл юм. "Экологи" гэсэн ойлголтын хэд хэдэн утга байдаг.
1. Экологи - ургамлын амьтдын бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтойгоо харилцах шинжлэх ухаан.
2. Экологи - хүний байгальтай харилцах, байгаль орчныг хамгаалах шинжлэх ухаан. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шалтгаан ба үр дагаврын хоорондын холбоог тогтооход хэцүү байдаг. Хүүхдүүд мэдлэгээ практик үйл ажиллагаанд ашиглаж чадахгүй. Хүүхдүүдийг өөрсдийн туршлагаар энэ хэв маягтай танилцах боломжийг олгодог үйл ажиллагаанд оролцуулснаар энэ асуудлыг шийдэж болно. Экологийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн бүрэн бүтэн байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, хүний үндэслэлгүй оролцоо нь байгальд эргэлт буцалтгүй үйл явцыг бий болгоход хүргэдэг гэдгийг ойлгоход тусалдаг.
Хүүхдүүд тоглох дуртай. Тэд танил тоглоом, тоглоомын талбай руу олон удаа хандахдаа баяртай байдаг. Магадгүй тэд насанд хүрэгчдийн тоглох саналд баяртайгаар хариулж, зугаа цэнгэлийн баяр баясгаланг урьдчилан таамаглаж, үнэндээ тэд ... сурах болно гэдгийг ойлгодоггүй. Энэ бол дидактик тоглоомын онцлог юм. Хүүхэд үнэхээр тоглож байна. Үүний зэрэгцээ сургалтын үйл явц явагдаж байна.
Хэрэв залуу бүлэгт зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтадтай танилцах нь "энэ нь хэн бэ?", "Амьтдыг дүрслэх", "дуугаар таних" гэх мэт дидактик тоглоомоор явагддаг бол дунд бүлэгт - тоглоомоор явагддаг. "Хэн хаана амьдардаг вэ?", "Амьтанд туслах", "Том, жижиг" гэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "Амьтны хүрээлэн", "логик гинж", "амьтны тухай оньсого бодох", "Африк руу аялах" зэрэг тоглоомуудыг амжилттай даван туулдаг. Ахимаг насны хүүхдүүд кроссворд таавар шийдэж, оньсого тааж, туршилт хийж, амьтан, ургамлын урт хугацааны ажиглалт хийж, янз бүрийн асуулт хариултыг баяртайгаар хариулдаг. Ихэнхдээ экологийн агуулгатай тоглоомууд хүүхдүүдийн өөрсдийн санаачилгаар үүсдэг бөгөөд энэ нь тэдний сонирхлыг харуулдаг.
Экологийн агуулгатай дидактик тоглоомуудыг аялал, зорилтот алхалтын үеэр, хүүхдүүдийг байгальд ажиллахыг заахдаа насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаанд оролцуулах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн хөгжлийн түвшин нь тэдний эцэг эхийн байгаль орчны мэдлэгийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Тиймээс байгаль орчныг хамгаалах чиглэлээр эцэг эхчүүдэд боловсрол олгох нь тийм ч чухал биш юм. Үүний тулд эцэг эхчүүдэд зориулсан булангуудад мэдээлэл байрлуулах (“Зуны амралт”, “Ойн хортой ургамал”, “Шувууд бол бидний найзууд” гэх мэт), “Хүүхдэд экологийн мэдлэг яагаад хэрэгтэй вэ?” сэдвээр зөвлөгөө өгөх. , "Хамтдаа тоглоцгооё", "Гал тогооны тоглоом", "Эмийн ургамал" гэх мэт асуудлын талаар эцэг эхчүүдтэй ганцаарчилсан яриа өрнүүлэх.
Эцэг эх, багш нарын уулзалт, түүний дотор байгаль орчны сэдвээр зохион байгуулах уламжлалт бус хэлбэрүүд нь сурагчдын гэр бүлийнхэнд нийцдэг. Үүнд асуулт хариулт, KVN, "Азтай боломж" тоглоом болон бусад зүйлс орно. Эцэг эх, хүүхдүүдтэйгээ хамт байгальд гарах, музей үзэх, гар урлал, зургийн үзэсгэлэн (“Цэцэрлэгийн орон дээр юу ургадаг вэ”, “Чадварлаг гарууд уйтгарыг мэддэггүй”, "Намрын уран зөгнөл" зэрэг нь экологийн соёлын түвшинг дээшлүүлдэг. ”).
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны мэдлэг нь дидактик тоглоомоор дамжуулан байгаль орчны соёлын түвшинг нэмэгдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
(төсөөлөл, санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал), ёс суртахууны чанарууд, мөн байгальд хүндэтгэлтэй хандах боловсрол.
Дидактик тоглоомууд
"Эм бэлтгэх"
Зорилтот. Хүүхдэд эмийн ургамалтай танилцуулах, ургамлын бүтцийн талаарх мэдлэгийг нэгтгэх, ашигтай ургамлыг зөв хэрэглэх чадварыг бий болгох (эмийг бэлтгэхийн тулд аль ургамлаас аль хэсэгтэй, жилийн аль цагт хэрэглэхийг мэдэх, байгальд хор хөнөөл учруулахгүй байх), бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд сайн сайхан сэтгэл, мэдрэмжтэй хандлагыг бий болгох.
Материал. Эмийн ургамлын гербарий, эмийн ургамлын дүрс бүхий карт, ургамлыг цуглуулах, эм хийх ургамлын зөв хэсгийг олох зэрэг даалгавруудыг гүйцэтгэхэд зориулсан хайчлах карт; декоциний болон дусаах "аяга таваг".
Тоглоомын дүрмүүд нь даалгаварт багтсан болно: хэн бүх зүйлийг зөв хийсэн бол ялах болно.
Тоглоомын явц.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Эмийн ургамлын гербарийг авч үзье. Өөрийнхөө мэддэг ургамлуудыг нэрлэ, тэдгээрийн эмийн шинж чанарыг бидэнд хэлээрэй. (Зарим хүүхдүүд ярьдаг, зарим нь сонсдог, багш хүүхдүүдийн хэлсэн үгийг тодруулдаг.) Одоо тоглоцгооё. Өнөөдөр та эм зүйч болно - эдгээр нь эмийн санд ажиллаж, эм бэлддэг хүмүүс юм.
Даалгаврыг хүүхэд эсвэл бүлэг хүүхдүүдэд өгдөг (хоёроос гурван):
Ханиад, ханиалгах, ходоодны өвдөлт гэх мэтийг арилгахад туслах эмийн ургамлыг сонго.
Эм бэлтгэх (декоциний эсвэл дусаах) ургамлын шаардлагатай хэсгийг сонгох;
Эм бэлтгэхийн тулд "сав суулга" авах;
Эмийн талаар надад хэлээч.
"Амьтанд зориулж байшин барих"
Зорилтот. Төрөл бүрийн зэрлэг амьтдын амьдралын онцлог, тэдгээрийн орон сууцны тухай, "барилгын материалын" талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; ямар ч амьтдын хувьд "байшин" барихад тохиромжтой материалыг сонгох чадварыг бий болгох.
Материал. Том зураг, амьтдын "байшин" дүрс бүхий картууд, "барилгын материал", амьтад өөрсдөө.
Дүрэм. Санал болгож буй амьтдаас хэнд туслахыг хүсч байгаагаа сонго. Санал болгож буй "барилгын материал" -аас зөвхөн амьтанд хэрэгтэй материалыг сонго. Амьтанд зориулж "байшин" сонгох хэрэгтэй.
Хэн даалгавраа хурдан даван туулж, сонголтоо тайлбарлах боломжтой бол тэр ялсан.
Тоглоомын явц.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өнөөдөр манай цэцэрлэгийн амьтдаас биднээс тусламж хүссэн цахилгаан утас хүлээн авлаа - тэд бидэнд байшин барихыг гуйв. Тэднийг асарч, халамжилцгаая. Бид амьтдад зориулж байшин барихад тусалж чадах уу? (Тийм.) Эдгээр амьтдаас хэнд туслахыг хүсч байгаагаа сонго. Дараа нь багш хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг танилцуулна.
Скаутын тоглоом
Зорилго: өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Багш бүлгийн өрөөнд янз бүрийн газарт янз бүрийн цэцэг тавьдаг: цэцэрлэг, талбай, нуга, дотор. Хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдан цэцэг хайж, нэрлэж, мэддэг бүхнээ хэлж, дараа нь цэцгийн баглаа хийдэг. Өвлийн улиралд энэ тоглоомыг цэцгийн карт эсвэл хиймэл цэцгээр тоглож болно.
"Тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ..."
Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.
Үлдсэн оршин суугчдад юу тохиолдох вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс алга болвол яах вэ? Мөөг байхгүй байсан бол яах вэ? Хэрэв туулай ойг орхисон бол яах вэ? Ой мод оршин суугчдаа цуглуулсан нь санамсаргүй байсангүй. Ойн бүх ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.
"Аль ургамал алга болсон бэ?"
Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.
"Энэ нь хаана боловсордог вэ?"
Зорилго: ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглаж сурах, модны жимсийг навчтай харьцуулах.
Тоглоомын явц: фланелограф дээр хоёр мөчир байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - өөр өөр ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч гүйцэхгүй, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.
"Чиний гарт юу байгааг таагаарай?"
Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш хүүхдүүдийн гарт жимсний загвар гаргаж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Өөртөө ижил жимсийг тодорхойлсон хүүхдүүд дохиогоор багш руу гүйж очдог. Гарт байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэлцэх замаар таних ёстой.
"Цэцгийн дэлгүүр"
Зорилго: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүд дэлгүүрт ирдэг бөгөөд тэнд олон төрлийн цэцэг бэлэглэдэг.
Сонголт 1. Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээний өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олдог.
Сонголт 2. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.
Сонголт 3. Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.
"Дээд үндэс"
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш нь хүнсний ногоог нэрлэж, хүүхдүүд гар хөдөлгөөн хийдэг: хэрэв хүнсний ногоо газар, цэцэрлэгт ургадаг бол хүүхдүүд гараа дээш өргөдөг. Хэрэв хүнсний ногоо газар дээр ургадаг бол гараа доошлуулна.
"Таниж, нэрлэх"
Багш сагснаас ургамлыг авч хүүхдүүдэд үзүүлэв. Тоглоомын дүрмийг тодруулна: энд эмийн ургамал байна. Би чамд хэдэн ургамал үзүүлэх болно, чи энэ тухай мэддэг бүхнээ хэлэх ёстой. Түүний ургадаг газрыг нэрлээрэй (намаг, нуга, жалга) Манай зочин Бяцхан улаан малгайт бидэнтэй хамт эмийн ургамлын талаар тоглож, сонсох болно. Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) зун, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хурааж авдаг) хавар, зуны эхэн үед, хамхуул - хавар дөнгөж ургаж байх үед (2-3 хүүхдийн түүх).
"За үгүй"
Хөтлөгчийн бүх асуултанд зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгсээр хариулж болно. Жолооч хаалгаар гарах бөгөөд бид түүний төлөө ямар амьтан (ургамал) таахыг зөвшөөрнө. Тэр ирж биднээс энэ амьтан хаана амьдардаг, юу вэ, юу иддэг вэ гэж асууна. Бид түүнд хоёрхон үгээр хариулах болно.
"Цасан ширхгүүд хаана байна?"
Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон дугуй бүжиглэдэг. Картууд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхгүүд, дусал гэх мэт.
Тойрог хөдөлгөөн хийх үед дараах үгсийг дуудна.
Энд зун ирлээ.
Нар илүү хурц гэрэлтэв.
Энэ нь жигнэхэд илүү халуун болсон
Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?
Эцсийн үг хэлэхэд бүгд зогсдог. Урд нь шаардлагатай зургуудыг байрлуулсан хүмүүс тэднийг өсгөж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Хөдөлгөөн дараах үгсээр үргэлжилж байна.
Эцэст нь өвөл ирлээ:
Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.
Алхаж гараад ир.
Бид цасан ширхгийг хаанаас олох вэ?
Хүссэн зургуудаа дахин сонгоод сонголтоо тайлбарлав.
Хүндрэл: Дөрвөн улирлыг дүрсэлсэн 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагирагт байрлуулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч болно.
"Гайхалтай цүнх"
Цүнхэнд: зөгийн бал, самар, бяслаг, шар будаа, алим, лууван гэх мэт. Хүүхдүүд амьтдад хоол хүнс авдаг, энэ нь хэнд зориулагдсан, хэн, юу иддэгийг тааварлаарай. Тоглоом руу ойртож, тэднийг эмчил.
"Загас хаана нуугдсан бэ"
Зорилго: Хүүхдүүдийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, ургамлын нэрийг засах, үгсийн санг өргөжүүлэх.
Материал: цэнхэр даавуу эсвэл цаас (цөөрөм), хэд хэдэн төрлийн ургамал, бүрхүүл, саваа, дрифт мод.
Тэдэнтэй нуугдаж тогло." Багш хүүхдүүдээс нүдээ анихыг хүсдэг бөгөөд энэ үед загасыг ургамал эсвэл бусад зүйлийн ард нуудаг. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг.
"Загасыг яаж олох вэ?" - гэж багш асуув. "Одоо би тэр хаана нуугдаж байгааг хэлэх болно. Загас нуусан ямар зүйл ард байгааг багш хэлж өгнө. Хүүхдүүд таамаглаж байна.
"Ургамлыг нэрлэ"
Багш ургамлыг нэрлэхийг санал болгодог (баруун талаас гурав дахь, зүүнээс дөрөв дэх гэх мэт). Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө ("Бальзам хаана байна?" гэх мэт.)
Багш нь ургамлууд өөр өөр иштэй байдаг тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.
Шулуун иштэй, буржгар иштэй, ишгүй ургамлыг нэрлэ. Та тэднийг хэрхэн халамжлах ёстой вэ? Ургамал өөр хоорондоо юугаараа ялгаатай вэ?
Нил ягаан навч ямар харагддаг вэ? Бальзам, фикус гэх мэт навчнууд ямар харагддаг вэ?
"Дөрөв дэх нэмэлт"
Зорилго: Зөвхөн шавьж, шувуу нисдэг төдийгүй нисдэг амьтад байдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийн дагуу нэмэлт зургийг сонгох ёстой гинж зураг санал болгодог.
туулай, зараа, үнэг, зөгий;
сүүл, аалз, од, шаазгай;
эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;
царцаа, хатагтай, бор шувуу, кокчафер;
зөгий, соно, элбэнх, зөгий;
царцаа, хатагтай, бор шувуу, шумуул;
жоом, ялаа, зөгий, Maybug;
соно, царцаа, зөгий, хатагтай;
мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй;
соно, эрвээхэй, зөгий, бор шувуу.
үгийн тоглоом
Багш үгсийг уншиж, хүүхэд аль нь шоргоолж (зөгий, зөгий, жоом) тохиромжтой болохыг тодорхойлох ёстой.
Тайлбар толь: шоргоолжны үүр, ногоон, дэгдэмхий, зөгийн бал, бултсан, ажилсаг, улаан нуруу, зөгий, ядаргаатай, зөгийн үүр, үсэрхэг, дуугаралт, гол. "үсэрдэг аварга", алаг далавчтай, том нүд, улаан сахалтай, судалтай, сүрэг, нектар , цэцгийн тоос, катерпиллар, хамгаалалтын өнгө, айдас төрүүлэх өнгө.
Тоглоомын сонголт: хүнсний ногоо (жимс гэх мэт) ямар үгс тохиромжтой вэ?
"Шувууд, загаснууд, амьтад"
Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд нь "бор шувуу" гэх мэт тодорхой ойлголтыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ давтахгүй. Үүнтэй адилаар "амьтан", "загас" гэсэн үгсээр тоглоом тоглодог.
"Агаар, Дэлхий, Ус"
Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объектыг, жишээлбэл, "шаазгай" гэж нэрлэдэг. Хүүхэд "агаар" гэж хариулж, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Хүүхэд "далайн гахай" "ус", "чоно" - "дэлхий" гэх мэт үгэнд хариулдаг.
Тоглоомын өөр нэг хувилбар бас боломжтой: багш "агаар" гэдэг үгийг дууддаг. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. "Дэлхий" гэдэг үгэнд - дэлхий дээр амьдардаг амьтан: "ус" гэдэг үгэнд - гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугч.
"Гинж"
Сурган хүмүүжүүлэгч гартаа амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зурагтай байдаг. Зургийг шилжүүлэхдээ эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" нь амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.
"Хэн хаана амьдардаг"
Багш нь амьтдыг дүрсэлсэн зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт) байдаг. Багш амьтны зургийг харуулж байна. Хүүхэд хаана амьдарч байгааг нь тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал картыг багшид үзүүлж гэртээ "суурах" хэрэгтэй.
"Нисдэг, сэлж, гүйдэг"
Багш нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын объектыг харуулж эсвэл нэрлэдэг. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээлбэл: "бөжин" гэсэн үгээр хүүхдүүд байрандаа гүйж (эсвэл үсэрч) эхэлдэг; "crucian" гэсэн үгэнд - тэд усанд сэлэх загасыг дуурайдаг; "бор шувуу" гэсэн үгэнд - шувууны нислэгийг дүрсэл.
"Хүссэн зүйлээ сонго"
Сэдвийн зургуудыг ширээн дээр тараасан байна. Багш зарим өмч, шинж чанарыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд энэ шинж чанартай аль болох олон зүйлийг сонгох ёстой. Жишээ нь: "ногоон" - эдгээр нь навч, мод, өргөст хэмх, байцаа, царцаа, гүрвэл гэх мэт зургууд байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.
"Хоёр сагс"
Ширээн дээр хүнсний ногоо, жимсний дамми эсвэл зураг байдаг. Хүүхдүүд тэдгээрийг хоёр сагс болгон байрлуулах ёстой. Үүний зэрэгцээ объектуудыг зөвхөн жимс жимсгэнэ, хүнсний ногооны хувьд төдийгүй өнгө, хэлбэр, хатуулаг - зөөлөн байдал, амт, тэр ч байтугай үнэрээр нь хувааж болно.
"Эдгээр үр нь ямар модных болохыг таагаарай" (Хүүхэд аль салбараас гаралтай вэ)
Зорилтот:Хүүхдүүдийг үрээр танилцуулах - арслан загас. Модны навчийг үртэй нь уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх. Модны нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Материал:Линден, үнс, агч үрийг (үр тус бүрд) шураг таглаатай ил тод хуванцар саванд хийнэ. Тагны дээр линден, үнс, агч модны навчийг дүрсэлсэн байдаг.
Тоглоомын явц:Тагийг нь лонхтой савнаас гаргаж аваад "гайхалтай уутанд" хийнэ. Хүүхдүүд ээлжлэн тагийг нь гаргаж, түүн дээр дүрсэлсэн ухуулах хуудсыг шалгаж, энэ навчтай тохирох модыг дууддаг. Дараа нь тэд энэ модны үртэй савыг олж, лонхтой тагийг нь шургуул.
Нэр:Экологийн тоглоом "Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол ..."
Нэр дэвших:Цэцэрлэг, Боловсролын тоглоом, Экологийн тоглоом, 2 бага, дунд бүлэг
Албан тушаал: сурган хүмүүжүүлэгч
Ажлын байр: MBDOU "173-р цэцэрлэг"
Байршил: Иваново
Манай цэцэрлэгийн бүх ажил хүүхдийг багаас нь цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэдэг. Тиймээс байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид тэднийг төрөлх нутгийнхаа байгальтай танилцуулахаас гадна ойд биеэ авч явах анхны ур чадварыг өгдөг.
Та бүхний мэдэж байгаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Энэ нь хүүхдийн мэдрэмжийг зохион байгуулж, түүний үйлдэлд нөлөөлдөг. Тоглоом нь хүүхдэд нийгмийн амьдралын хэм хэмжээг сурахад тусалдаг, хүсэл зоригийг нь хөгжүүлдэг, учир нь хүүхэд тоглоомын үйл ажиллагааны явцад түүнд зориулсан үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг эзэмшиж, бэрхшээлийг даван туулж сурдаг.
Зохиогчийн экологийн тоглоом
"Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол ..."
("Хэрэв чамд таалагдвал ..." дууны аялгуунд)
Зорилтот:хүүхдүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, байгальтай харилцах харилцааны тогтолцоо, түүнд болгоомжтой хандах.
Даалгаварууд:
Танин мэдэхүйн хөгжил:байгальд зан үйлийн анхан шатны хэм хэмжээг бий болгох, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүүхдийн ойн амьдралыг сонирхох, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдэл, байгалийг хайрлах, хүндэтгэх хүмүүжил.
Яриа хөгжүүлэх:толь бичгийг идэвхжүүлэх (хог, шоргоолжны үүр)
Биеийн хөгжил:хүүхдийн моторт туршлагыг баяжуулах, сайжруулах - том, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, тэдний үйлдлийг тоглоомын дүрэм, дууны хэмнэлтэй уялдуулах ур чадвар.
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:хөгжим рүү шилжих хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол хог бүү хая, Бид алхдагГ долоовор хуруугаараа сарнай.
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол хог хаяж болохгүй.
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол Бид алхдаг.
Дараа нь бүх найзууддаа хэлээрэй: Бид гараа хажуу тийш нь сунгав.
"Бүх хогоо ардаа ав!" Доош хазайдаг.
Шувууд шиг гараа даллана. Бид хуруугаараа заналхийлдэг.
Хэрэв та шувуу харвал бүү уйл Шувууд шиг гараа даллана. Бид хуруугаараа заналхийлдэг.
Хэрэв та шувууг харвал Шувууд шиг гараа даллана.
Дараа нь бүх найзууддаа хэлээрэй: Бид гараа хажуу тийш нь сунгав.
"Шувуудыг айлгах хэрэггүй, харин тэднийг тэжээ!" Чимхээр шувуу тэжээх дуураймал.
өөрөө.
Замдаа таарвал шоргоолжны үүр, Гэрээ толгой дээгүүр, дараа нь урд нь гар
өөрөө.
Та битгий эвдээрэй Бид хуруугаараа заналхийлдэг.
мөн найзууддаа хэлээрэй: Бид гараа хажуу тийш нь сунгав.
"Хажуугаар нь өнгөрсөн нь дээр!" Туузан дээр гараа. Эргэж байна.
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол чимээ шуугиан бүү гарга, Бид алхдагГ долоовор хуруугаараа сарнай.
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол чимээ шуугиан гаргах хэрэггүй. Бид алхаж, индекс хуруугаараа заналхийлдэг.
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол Бид гараа хажуу тийш нь сунгав.
Дараа нь бүх найзууддаа хэлээрэй: Бид байрандаа алхдаг.
"Битгий чимээ гарга, харин агаараар амьсгал!" Хамараар амьсгалж, амаараа амьсгална.
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
"Елец хотын 4-р цэцэрлэг"
КАРТ ФАЙЛ
ДИДАКТИК ТОГЛООМ
экологийн талаар
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан
Эмхэтгэсэн:
Сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU
Елец хотын 4-р цэцэрлэг
Коротнева Оксана Борисовна
"Бүжин хаана нуугдаж байна?"Зорилтот : ургамлыг онцлог шинж чанар, байгаль орчинтой нь холбож тайлбарлах, нэрлэх, нэрлэх. Дүрслэх оньсого зохиож, ургамлын тухай оньсого тааварлаарай.
Тоглоомын дүрэм : та ургамлыг зөвхөн ямар нэгэн шинж чанарыг ээлжлэн тайлбарласны дараа нэрлэж болно.
Тоглоомын явц :
Тоглоомыг цэцэрлэгт хүрээлэн, ой, талбайд тоглодог. -аасхүүхдүүдийн бүлгүүд жолоочийг сонгодог, үлдсэн хэсэг нь хоёр дэд бүлэгт хуваагддаг. Жолооч нь туулайг ургамлын (мод, бут) дор нуудаг бөгөөд ингэснээр бусад хүүхдүүд тоглоом хаана нуугдаж байгааг харахгүй байх болно. Дараа нь удирдагч ургамлыг дүрсэлдэг (хэрэв хэцүү бол багш тусалдаг). Бүжин аль ургамлын доороос хайж байгааг аль бүлэг илүү хурдан таах вэ? Жишээлбэл, царс модны дор тоглоом нуугдаж байна. Сургагч багш 1-р дэд бүлгээс оньсого асууна: "Энэ бол мод, хүчтэй, хүчирхэг их биетэй" (1-р дэд бүлгийн хүүхдүүдийн хариулт), 2-р дэд бүлэг: "Энэ модны навч намар бор өнгөтэй болдог" (Хүүхдүүд) 2-р дэд бүлгийн хариулт). гэх мэт.
Оньсого-тайлбарууд нь дэд бүлгүүдийн аль нэг нь таамаглах хүртэл үргэлжилнэ.
"Энэ хаана ургадаг вэ?"
Зорилтот: Хүүхдүүдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэийг бүлэглэж сургах, сурган хүмүүжүүлэгчийн үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, тэсвэр тэвчээр, сахилга батыг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: салгаххүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, заримыг нь цэцэрлэгт, заримыг нь цэцэрлэгт байрлуулна (дууриамал - цэцэрлэг, цэцэрлэгийн зураг). Хурдан шийдвэрлэсэн баг ялна.бүх зүйл байрандаа.
Тоглоомын явц :
Хүүхдүүдийн дунд хүнсний ногоо тариалагч, цэцэрлэгч гэсэн хоёр багт хуваагддаг. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (та дамми хийж болно) ширээн дээр тавьдаг. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зэргийг харгалзах зурган дээр ангилдаг. Ажлаа эхлээд дуусгасан баг ялна. Багуудад оролцоогүй хүүхдүүд сонголт зөв эсэхийг шалгана.
Үүний дараа ялагч багийг зарлана. Тоглолт бусад багуудтай үргэлжилнэ.
"Бидний найзууд"
Зорилтот: Гэрт амьдардаг амьтдын (загас, шувууд, амьтад) амьдралын хэв маягийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тэднийг халамжлах, гэр орныхоо тухай, тэднийг халамжлах хандлага, сонирхол, хайрыг төлөвшүүлэх.
Материал: амьтны сугалааны картууд: тоть, аквариумын загас, тоть, шишүүхэй, яст мэлхий гэх мэт. Тэдний орон сууц (тор, террариум, аквариум, хайрцаг гэх мэт), хоол хүнсийг дүрсэлсэн жижиг картууд.
Тоглоомын явц:
Тоглоомын оролцогчдод Лотто карт тарааж, удирдагч нь дүрс бүхий жижиг картуудыг эргүүлсэн байна. Сургагч багш дурын картыг авч оролцогчдод үзүүлнэ. Энэ карт хэрэгтэй оролцогч гараа өргөж, энэ карт яагаад түүний амьтанд хэрэгтэйг тайлбарлав.
Үүнийг төвөгтэй болгохын тулд та эдгээр амьтадтай холбоогүй squats нэмж болно.
"Цэцгийн дэлгүүр"
Зорилтот: Хүүхдүүдийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (нуга, доторх, цэцэрлэг), тайлбарын дагуу зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Ургамлыг төрлөөр нь бүлэглэж сур.
Материал: Та ботаникийн сугалааны картыг ашиглаж болно, доторх ургамлыг жинхэнэ авч болно, гэхдээ тийм ч том биш.
Тоглоомын явц:
Удирдагч нь сонгогддог, тэр бол худалдагч (эхэндээ удирдагч нь насанд хүрсэн хүн. Дараа нь та тоолох шүлгийг ашиглаж болно), үлдсэн хүүхдүүд нь худалдан авагчид юм. Худалдан авагч нь ургамлыг ямар ургамал болохыг худалдагч шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.
"Шуудан зөөгч илгээмжийг авчирсан"
Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөг гэх мэт хүүхдийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх, өргөжүүлэх, объектуудыг дүрслэх замаар дүрслэх, таних чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: объект (загвар). Тус бүр нь цаасан уутанд савлагдсан. Та оньсого ашиглаж болно.
Тоглоомын явц:
Илгээмжийг бүлэгт авчирдаг. Гэрийн эзэн (багш) хүүхэд бүрт илгээмж тарааж өгдөг. Хүүхдүүд тэднийг хараад шуудангаар юу хүлээж авснаа ээлжлэн хэлдэг.Хүүхдүүд цүнхэнд байгаа зүйлийг тайлбарын дагуу эсвэл оньсого ашиглан дүрслэхийг урьж байна.
"Идэх - идэж болохгүй"
Зорилтот: хүнсний ногоо, жимс, жимсгэний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх, нэгтгэх. Санах ой, зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
Материал: Бөмбөг.
Тоглоомын явц:
Хөтлөгч нь хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ эсвэл аливаа зүйлийг дууддаг.Хэрэв тухайн объект хамаарах бол оролцогчдын аль нэгэнд бөмбөг шиддэгөгсөн, дараа нь тэр барьж авдаг.
Та алга ташилтын тусламжтайгаар бүхэл бүтэн бүлэгтэй нэг дор тоглож болно (хэрэв тухайн зүйл нь өгөгдсөн зүйлд хамаарахгүй бол алга таших)
"Гайхалтай цүнх"
Зорилтот: Байгалийн янз бүрийн объектуудын (амьтан, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэт) тухай хүүхдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх, нэгтгэх. Хурууны нарийн моторт ур чадвар, хүрэлцэх мэдрэмж, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.
Материал : Сайхан хийцтэй цүнх, амьтдыг дуурайсан төрөл бүрийн тоглоом, жинхэнэ эсвэл хуурамч ногоо, жимс.
Тоглоомын явц:
Сургагч багш нь эд зүйлс бүхий цүнхийг барьж, хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь гарч ирэн, объектыг татахгүйгээр хүрч, шинж чанарыг нь нэрлэнэ. Үлдсэн хүүхдүүд түүний тайлбараас хараахан хараагүй байгаа ямар төрлийн объект болохыг таах ёстой. Үүний дараа хүүхэд тэр зүйлийг цүнхнээсээ гаргаж аваад бүх хүнд үзүүлнэзалуусаа.
"Эхлээд юу, дараа нь юу?"
Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний боловсорч гүйцсэн байдал, төрөл бүрийн ургамал, амьд амьтдын (загас, шувуу, хоёр нутагтан) ургах дарааллын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх, нэгтгэх.
Материал: Зүйл бүрийн хувьд өөр өөр хугацаатай 3 - 4 - 5 карт (жишээлбэл: ногоон, жижиг улаан лооль, бор, улаан), өсөлтийн дараалал (үр, нахиа, өндөр нахиа, насанд хүрсэн ургамал).
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүдэд янз бүрийн дараалал бүхий карт өгдөг. Удирдагчийн дохиогоор тэд хүссэн зургуудаа дарааллаар нь хурдан олж, дарааллаар нь жагсаах ёстой.
"Үр" дэлгүүр
Зорилтот: Төрөл бүрийн ургамлын үрийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Ургамлыг төрөл, ургах газраар нь бүлэглэж сур.
Материал: "Үр" гэсэн гарын үсэг зурна уу. Лангуун дээр мод, цэцэг, хүнсний ногоо, жимс гэх мэт загвар бүхий өөр өөр хайрцагтил тод уут, энэ ургамлын зурагтай өөр өөр үр байдаг.
Тоглоомын явц:
Багш үр зардаг дэлгүүр нээхийг санал болгож байна. Дэлгүүр нь дөрвөн хэлтэстэй. Үрийн тасаг тус бүрээр худалдагчдыг сонгодог. Тоглоом үргэлжлэх тусам худалдан авагч хүүхдүүд худалдагчид хандаж, мэргэжлээ нэрлэнэ: цэцэгчин, цэцэрлэгч, хүнсний ногоо тариалагч, ойчин. Дараа нь тэдний тодорхойлсон ургамлын үр, ургуулах арга (нүх бүрт нэг, нэг ховил, "чимхэх", суулгац) зарахыг хүсч байна.
"Бүгд гэртээ харь!"
Зорилтот: Төрөл бүрийн ургамлын (мод, бут) хүүхдүүдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх, нэгтгэхнавчны хэлбэр (жимс, үрээр). Ойд, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн зан үйлийн дүрмийг засах.
Материал:
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүдтэй зугаалахын өмнө тэд ойд (парк) зан үйлийн дүрмийг засдаг. Тоглоомыг намрын улиралд (үр, жимс жимсгэнэ байгаа үед) тоглохыг илүүд үздэг, зуны улиралд (зөвхөн навч хэлбэрээр) боломжтой байдаг. Багш нь явган аялал хийхийг санал болгож байна. Хүүхдүүдэд янз бүрийн ургамал (бут, мод) навч (жимс, үр) өгдөг. Хүүхдүүд багуудад хуваагдана. Багш нь отряд бүрийг мод, бутны дор майхантай гэж төсөөлөхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд багшийн дохиогоор "Бороо орж байна. Бүгд гэртээ харь!” гэж хэлэхэд хүүхдүүд “майхан” руугаа гүйдэг. Хүүхдүүд навчаа харьцуулах гэх мэт. гүйж очсон мод, бутанд ургадаг хүмүүстэй.
"Сагсанд мөөг цуглуул"
Зорилтот: Хоолны болон иддэггүй мөөг, тэдгээрийн ургах газрын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх; цуглуулах дүрмийн талааройд.
Материал: Хавтгай сагс, ой модыг харуулсан загвар, фланелограф, хөзөрмөөг (иддэг, идэж болохгүй).
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүдэд мөөгтэй карт өгдөг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол мөөгийг нэрлэх, түүнийг хаанаас олж болохыг (хус дор, гацуур ойд, гацуур, хожуул гэх мэт), энэ нь юу болохыг тайлбарлах явдал юм. сагс”, идэшгүй ойд үлдээх (яагаад учрыг нь тайлбарла).
"Хүүхдүүд аль салбарынх вэ"
Зорилтот: Мод, тэдгээрийн үр, навчны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Ойд, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн зан үйлийн дүрмийг засах.
Материал: Янз бүрийн модны хатаасан навч (үр, жимс).
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүдтэй зугаалахын өмнө тэд ойд (парк) зан үйлийн дүрмийг засдаг. Тоглоом тоглож байнанамрын улиралд (үр, жимс жимсгэнэ байгаа үед) зуны улиралд (зөвхөн навч хэлбэрээр) боломжтой. Хүүхдүүд ойн дундуур (цэцэрлэгт хүрээлэнгээр) алхаж, багшийн дохиогоор "Бүх хүүхдүүд мөчир рүү явна!" Хүүхдүүд мод, бут руугаа гүйдэг. Хүүхдүүд навчаа харьцуулах гэх мэт. гүйж очсон мод, бутанд ургадаг хүмүүстэй.
"Энэ нь хэзээ болдог вэ?"
Зорилтот: Жилийн янз бүрийн улиралд байгаль, амьтны амьдралын улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулж, нэгтгэх.
Материал: Аль ч улирлын зурагтай том лотто картууд. Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн загвар бүхий жижиг картууд.
Тоглоомын явц:
Тоглоом яг л сугалаа шиг тоглогддог. Удирдагч жижиг картуудыг нүүрээ доош харуулав. Хөтлөгч нь загвар бүхий картыг үзүүлж, тоглогчид энэ нь юу болохыг, хэзээ болохыг нэрлэнэ. Хүүхэд яагаад энэ карт түүнд тусгайлан хэрэгтэй байгааг тайлбарладаг. Картаа хамгийн түрүүнд хаасан хүн хожно. Гэхдээ бүх оролцогчид картаа хаах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.
"Тодорхойлолтыг таагаарай"
Зорилтот: Байгалийн объектуудын (амьтан, ургамал, загас, шавьж гэх мэт) гадаад төрх байдлын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Санах ой, яриаг хөгжүүлэх.
Материал: Төрөл бүрийн амьтан, загас, шувууд, шавж, оролцогчдын тоо болон түүнээс дээш төрөл бүхий картууд.
Тоглоомын явц:
Картуудыг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. Тэдний даалгавар бол объектыг харуулахгүйгээр дүрслэх бөгөөд ингэснээр бусад хүмүүс карт дээр нь хэнийг харуулсан болохыг таах боломжтой болно. Та оньсого ашиглаж болно.
"Амьтдыг гэр рүү нь явуул"
Зорилтот: Хүүхдүүдийн амьтад амьдардаг газар нутаг, тэдгээрийн байшингийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Яриа хөгжүүлэх.
Материал: Фланелграф, дэлхийн янз бүрийн байгалийн бүс (зураг). Төрөл бүрийн амьтан, шувуу гэх мэт жижиг картууд.
Тоглоомын явц:
Фланелограф дээр дэлхийн янз бүрийн байгалийн бүсүүд байрладаг. Хүүхдүүд янз бүрийн амьтан, шувуу гэх мэт жижиг картуудтай байдаг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол амьтдаа хаана амьдардаг, нэрлэж, фланелграф дээр хүссэн байгалийн талбайн ойролцоо байрлуулах явдал юм.
"Усан доорх аялал"
Зорилтот: Загасны тухай мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх: далай, нуур, гол; далайн амьдрал, ургамал, тэдгээрийн амьдрах орчны тухай.
Материал: Усны биетийн зурагтай том лотто картууд. Загас, усны амьтан, ургамал гэх мэт жижиг картууд.
Тоглоомын явц:
Багш янз бүрийн усан сан руу усан аялал хийхийг санал болгож байна. Та хүүхдүүдийг баг болгон хувааж болно. Баг бүр тодорхой усан сан руу аялдаг. Дараа нь хүүхдүүд нийт жижиг картуудаас усан сандаа амьд объектуудыг сонгоно. Усан сангийнхаа оршин суугчид, ургамлыг илүү сайн мэддэг баг ялна.
Эсвэл тоглоомыг сугалаа шиг тоглодог.
"Дөрөв дэх нэмэлт"
Зорилтот: Хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулж, бататгахтөрөл бүрийн байгалийн объектуудын ангилал. Логик сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх.
Материал: янз бүрийн объект бүхий картууд.
Тоглоомын явц:
Картууд ил гарсан: гурав нь нэг төрлийн, дөрөв дэх нь өөр. Хүүхдүүдийн даалгавар бол нэмэлт картыг тодорхойлж, сонголтоо тайлбарлах явдал юм.
Та даалгаврыг хүндрүүлж, тоглоомыг амаар тоглож болно. Юм, объектыг нэрлэх.
"Ургац хураацгаая"
Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Тэдний өсөлтийн газар (цэцэрлэг, гал тогооны цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ор, мод, бут, газар, газар дээр).
Материал : Загвартай сагс: хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ (нэг сагс). Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэний загварууд эсвэл хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ бүхий лото картууд.
Тоглоомын явц:
Бүлгийн тодорхой газруудад зурагнууд нь дамми эсвэл карт байрладаг цэцэрлэг, цэцэрлэгт байрладаг. Хүүхдүүдийг цэцэрлэгч, цэцэрлэгчийн хоёр багт хувааж болно. Сургагч багшийн дохиогоор багууд сагсандаа загвартай ургац хураана. Нөхцөл: Та нэг удаад зөвхөн нэг зүйлийг шилжүүлэх боломжтой.
"Хүнсний ногооны дэлгүүр"
Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний гадаад шинж тэмдэг, тэдгээрийн хадгалалт, бэлтгэх гадаад шинж тэмдгүүд, тэдгээрийг бэлтгэх аргуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх.
Материал: Давслах, компот хийх зориулалттай хавтгай дүрстэй лонхтой, исгэлэн баррель, хадгалах хайрцаг, хөлдөөгч. Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ бүхий жижиг картуудын багц.
Тоглоомын явц:
Хүүхэд бүрт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ бүхий жижиг картууд байдаг. Хүүхдүүдийг баг болгон хуваах (хүүхдийн тооноос хамаарч). Баг бүр өөр өөрийн ногоо, жимс, жимсгэнэээр "бэлтгэл" хийдэг.
Эсвэл жижиг багийн картуудын нийт тооноос (давс, исгэлэн, хадгалах зориулалттай нугалаа) тэд ямар бэлтгэл хийхэд тодорхой хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ хэрэгтэйг сонгоно.
"Амьтны хүрээлэн"
Зорилтот: Гэрийн болон зэрлэг амьтдын (шувуу, амьтан) хоол тэжээлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх, өргөжүүлэх, тэдэнд анхаарал халамж тавих, сонирхох, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Материал: янз бүрийн амьтан, шувууд, шавж, хоол хүнс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зэрэг картууд.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүд амьтны хүрээлэнгийн амьтдыг тэжээхийг уриалж байна. Тоглоом яг л сугалаа шиг тоглогддог. Хөтлөгч нь хоол хүнс, шавж бүхий картуудыг харуулдаг. Энэ карт хэрэгтэй тоглогч гараа өргөж, энэ карт яагаад түүний амьтан эсвэл шувуунд хэрэгтэй болохыг тайлбарлав.
ЭКОЛОГЧIC Games
"МИНИЙ ҮЗҮҮЛЭХ ЮМЫГ ОЛ" (залуу бүлэг)
Зорилго: ижил төстэй зүйлээр нь олоорой.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Багшийн үзүүлсэн болон нуусан объектыг хайх.
Дүрэм. Та салфетка доогуур харж болохгүй.
Тоног төхөөрөмж. Хоёр тавиур дээр хүнсний ногоо, жимсний ижил багцыг тавь. Нэгийг нь (багшийн хувьд) амны алчуураар хучих.
Тоглоомын явц. Багш нь салфетка дор нуусан зүйлсийн нэгийг богино хугацаанд үзүүлж, дахин тайлж өгөөд хүүхдүүдэд: "Өөр тавиур дээрээс ижил зүйлийг олж, үүнийг юу гэж нэрлэснийг санаарай."
Салфетка дор нуугдсан бүх жимс, хүнсний ногоог нэрлэх хүртэл хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг.
Анхаарна уу. Ирээдүйд тоглоомын хэлбэр нь ижил төстэй боловч өнгөөр ялгаатай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нэмснээр тоглоомыг төвөгтэй болгож болно. Жишээлбэл:
манжин, манжин; нимбэг, төмс; улаан лооль, алим гэх мэт.
"ЮУ ИДЭДГЭЭ ТААГААЧ?" (залуу бүлэг)
Зорилго: Аль нэг анализаторын тусламжтайгаар сэдвийг сурах.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Таамаглах амт.
Дүрэм. Та амандаа хийсэн зүйлийг харж чадахгүй. Та нүдээ аниад зажилж, дараа нь юу болохыг хэлэх хэрэгтэй.
Тоног төхөөрөмж. Өөр өөр амттай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ түүж аваарай. Тэднийг угааж, хальсалж, дараа нь жижиг хэсэг болгон хуваана. Хүүхдүүдийн сууж буй өрөөний ширээн дээр ижил зүйлийг хянах, харьцуулах зорилгоор тавьдаг.
Тоглоомын явц. Жимс, хүнсний ногоог (хэсэг болгон хуваасан) бэлтгэсний дараа багш тэднийг бүлгийн өрөөнд авчирч, нүдээ анихыг гуйсны дараа хүүхдүүдийн нэгийг нь эмчил. Дараа нь тэр: "За зажлаарай, одоо хэлээрэй.
юу идсэн. Ширээн дээрээс нэгийг нь олоорой." Бүх хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш бүх хүүхдүүдийг жимс, ногоогоор эмчилнэ.
Анхаарна уу. Ирээдүйд та хүүхдүүдийг амт мэдрэхүй гэдэг үгийг нэрлэхийг урьж болно. Асуултыг хүндрэлтэй тохиолдолд хүүхдүүд амтыг тодорхойлохын тулд тохирох нэрийг сонгох боломжтой байхаар асуух ёстой: "Энэ нь таны аманд ямар санагдсан бэ? (гашуун, чихэрлэг, исгэлэн.)
"НЭРЭЭР УРГААЛ ОЛ" (бага бүлэг)
Зорилго: Үгийн нэрээр ургамлыг олоорой.
Тоглоомын үйлдлүүд. Нэрлэсэн үйлдвэрийг хайж байна.
Дүрэм. Та ургамал хаана нуугдаж байгааг харж чадахгүй.
Тоглоомын явц. Багш бүлгийн өрөөнд байгаа доторх ургамлыг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг олох ёстой. Эхлээд багш бүх хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Манай бүлгийн өрөөнд миний нэр өгөх ургамлыг хэн хурдан олох вэ?" Дараа нь тэр хэдэн хүүхдээс даалгавраа биелүүлэхийг хүснэ. Хэрэв хүүхдүүд өрөөний том талбайд нэрлэсэн ургамлыг бусад олон хүмүүсийн дунд олоход хэцүү бол тоглоомыг өмнөхтэй адилтган тоглож, өөрөөр хэлбэл сонгосон ургамлыг ширээн дээр тавьж болно. Дараа нь өрөөнд ургамал хайх нь тоглоомын төвөгтэй хувилбар болно.
"МИНИЙ ҮЗҮҮЛЖ БАЙГАА НАДИ НАВЧ" (залуу бүлэг)
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Тодорхой ухуулах хуудас бүхий хүүхдүүдийг ажиллуулж байна.
Дүрэм. Командын дагуу гүйх ("нисэх") нь зөвхөн гартаа багшийн үзүүлсэнтэй ижил хуудас байгаа хүмүүст л боломжтой.
Тоглоомын явц. Алхах явцад багш хүүхдүүдэд "навч харуулж, ижил навчийг олохыг санал болгодог. Сонгосон навчийг хэлбэр дүрсээр нь харьцуулж, тэдгээр нь хэрхэн төстэй, хэрхэн ялгаатай болохыг тэмдэглэ. Багш навч бүрийг өөр өөр модноос (агч, царс) орхидог. , үнс гэх мэт) .Дараа нь багш жишээ нь агч навчийг аваад: "Салхи үлээв. Эдгээр навчнууд нисэв. Тэд хэрхэн ниссэнийг харуул. " Гарт байгаа хүүхдүүд.
агч навч эргэлдэж, багшийн тушаалаар тэд зогсдог.
Тоглоомыг өөр өөр навчаар давтана.
"ХЭН ИЛҮҮ ХУРДАН ОЛОХ ВЭ" (залуу бүлэг)
Зорилго: Модыг нэрээр нь ол.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Нэрлэсэн мод руу гүйх ("Хэн модыг хурдан олох вэ" тэмцээн).
Дүрэм. Та зөвхөн "Run!" команд дээр нэрлэсэн мод руу гүйж болно.
Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдэд сайн мэддэг, тод өвөрмөц шинж чанартай модыг дуудаж, түүнийг олохыг хүсдэг, жишээлбэл: "Хэн хус хурдан олох вэ? Нэг, хоёр, гурав - хус руу гүй! Хүүхдүүд мод олох ёстой
тоглоом болж буй хэсэгт ургаж буй ямар ч хус руу гүйж оч.
"ЮУ ӨӨРЧЛӨВ?" (залуу бүлэг)
Зорилго: Эд зүйлсийг ижил төстэй байдлаар нь олох.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Ижил төстэй зүйл хайх
Дүрэм. Та хүлээн зөвшөөрөгдсөн ургамлыг зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор, түүний тайлбарыг сонссоны дараа үзүүлж болно.
Тоног төхөөрөмж. Ижил ургамал (тус бүр 3-4) хоёр ширээн дээр байрладаг.
Тоглоомын явц. Багш нь ширээний аль нэг дээр ургамлыг харуулж, түүний онцлог шинж чанарыг дүрслэн хэлээд дараа нь хүүхдийг өөр ширээн дээр ижил зүйлийг олохыг урьж байна. (Та хүүхдүүдээс ижил зүйлийг олохыг хүсч болно
бүлгийн өрөөнд ургамал.) Тоглоомыг ширээн дээрх ургамал тус бүрээр давтана.
"НАВЦЫГ ОЛ" (БАГА БҮЛЭГ)
Зорилго: бүхэл хэсгийн хэсгийг ол.
Тоглоомын үйлдлүүд. Аливаа зүйлийг хайх.
Дүрэм. Та багшийн үгийн дараа газраас навч хайж болно.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс намхан модны навчийг сайтар шалгаж үзэхийг хүсдэг. "Одоо газар дээр байгаа ижил зүйлийг хайж олоорой" гэж багш хэлэв. "Нэг, хоёр, гурав, хар! Хэн олсон юм, хурдан над дээр ирээрэй. Навчтай хүүхдүүд багш руу гүйдэг.
"Загас нуугдсан газар" (залуу бүлэг)
Зорилго: Хүүхдүүдийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, ургамлын нэрийг засах, үгсийн санг өргөжүүлэх.
Материал: цэнхэр даавуу эсвэл цаас (цөөрөм), хэд хэдэн төрлийн ургамал, бүрхүүл, саваа, дрифт мод.
Тодорхойлолт: "Тэдэнтэй хамт нуугдаж тоглохыг хүссэн" бяцхан загас (тоглоом) үзүүлж байна. Багш хүүхдүүдээс нүдээ анихыг хүсдэг бөгөөд энэ үед загасыг ургамал эсвэл бусад зүйлийн ард нуудаг. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг.
"Загасыг яаж олох вэ?" - гэж багш асуув. -Одоо би түүнийг хаана нуусныг хэлье. Загас нуусан ямар зүйл ард байгааг багш хэлж өгнө. Хүүхдүүд таамаглаж байна.
"ОЛОН ӨНГӨТЭЙ ЖИМС" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдүүдэд бүх амьд биетийн олон талт байдал, олон янз байдлыг харуулах.
Багш фланелограф дээр янз бүрийн жимсний дүрсийг тавиад хүүхдүүдээс дараахь асуултуудыг тавьдаг.
Аль жимс нь илүү сайн (муу), яагаад аль нь нимгэн (зузаан) вэ?
Аль нь хамгийн үзэсгэлэнтэй (муухай), аль нь хамгийн харанхуй (гэрэл) вэ?
Энэ жимс яагаад ашигтай (хортой) вэ?
Хэрэв бүх жимс алга болвол юу болох вэ?
Ярилцлагын төгсгөлд сурган хүмүүжүүлэгч ургамлын үр жимс нь олон янзын, өнгөлөг байдаг бөгөөд тэдгээр нь бүгд, тэр ч байтугай гадаад төрхөөрөө хамгийн энгийн зүйл ч гэсэн хүнд маш хэрэгтэй гэж дүгнэв.
"НОГООН - "НИМГЭН", НОГОО - "ӨӨХНӨГ"
(дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, тэдний үзэл бодлыг тайлбарлах, хамгаалах чадварыг хөгжүүлэх.
Багш нь хүүхдүүдэд ямар ногоо мэддэг болохыг санах даалгавар өгдөг бөгөөд хүссэнээрээ хүнсний ногоо - "нимгэн", хүнсний ногоо - "өөх" гэж хуваагддаг. Дараа нь эдгээр хүнсний ногоог дүрсэлж, энэ жимс нь нимгэн, нэг нь махлаг байдаг нь хэнд ч ойлгомжтой байхаар дүрслэн харуул (та хацраа татах, гаргах, гараа биедээ дарах эсвэл дугуйруулж болно). Хүүхэд дүрслэх арга замыг сонгох ёстой. Багш хүүхдүүдэд дараах асуултуудыг тавьдаг.
Та ямар ногоог дүрсэлсэн бэ?
Та яагаад энэ ногоог сонгосон бэ?
Та яагаад энэ ногоог "туранхай" ("өөх") гэж үздэг вэ?
"Холимог ба ХОЛБООТОЙ" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийн объектын хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анзаарч, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Багш нь ижил нэртэй байгалийн объектуудыг бүх хүүхдэд (жишээлбэл, агч навч) тарааж өгдөг. Хүүхдүүд тэднийг сайтар ажиглаж, дараа нь нэг газар, жишээлбэл, ширээн дээр байрлуулах хэрэгтэй. Багш навчийг хольж, нэг нэгээр нь ширээн дээр тавиад даалгавар өгдөг: хуудас бүрээ ол.
Хэрэв хүүхдүүд анх удаа даалгавраа гүйцэтгэж чадахгүй бол эргэлзэж эхэлбэл навчийг тэдэнд дахин тарааж, даалгаврыг давтах шаардлагатай. Хүүхдүүд даалгавраа дуусгахад багш хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг асууна.
Та яагаад үүнийг таны навч гэж бодож байна вэ?
Таны хуудас найзынхаа хуудаснаас юугаараа ялгаатай вэ?
Энэ тоглоомонд та байгалийн материалыг (хуурай мөчир, жимсний үр гэх мэт) ашиглаж болно.
"ШАР ХЭРЭЭ" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг шалгаж, нэгтгэх.
Хүүхдүүд "шар шувуу", "хэрээ" гэсэн хоёр багт хуваагдах ёстой. Эдгээр болон бусад хүмүүс бие биенийхээ эсрэг талд 3 метрийн зайд, байшингийнхаа ард, мөн 3 метрийн зайд зогсдог. Багш даалгавар өгдөг:
Шар шувуу үнэнд дуртай, хэрээ худалд дуртай, тиймээс би үнэнийг хэлж байгаа бол шар шувуу хэрээг барих ёстой. "Хэрээ" гэр рүүгээ зугтдаг ба эсрэгээрээ.
Дараа нь сурган хүмүүжүүлэгч байгалийн түүхийн агуулгын хэллэгүүдийг хэлдэг.
баавгайнууд бар идэх дуртай
Хусан хавар мууртай байдаг
заанууд сэлж чадахгүй
далайн гахай бол загас биш амьтан
Хүүхдүүд энэ сэдвийн талаархи мэдлэг дээрээ үндэслэн хэллэгийн зөв, бурууг ойлгох ёстой бөгөөд өөрсдөө энэ хэллэгт зан авираараа (зугтах эсвэл гүйцэх) хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. Хүүхдүүдээс яагаад ийм юм хийсэн бэ гэж асууж, 2-3 үг хэлсний дараа тоглогчдыг солихыг зөвлөж байна.
"Сохор тахиа" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: байгальтай шууд харьцах туршлага өгөх (байгаль дээр явуулсан).
Хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож, нэг зогсож буй хүний урд бүсээс барина. Багш тэдний нүдийг боож, "саад тотгорыг" даван туулах (чулуу дээгүүр алхах, модыг тойрч гарах, доошилсон мөчир доогуур өнгөрөх гэх мэт) тодорхой маршрутын дагуу хөтлөнө. Маршрутыг багш урьдчилан төлөвлөж, тойрог хэлбэрээр явбал илүү дээр юм. Эхлэлд хүрсэний дараа багш хүүхдүүдийн нүдийг тайлж, саадыг даван туулахдаа багшийн хэлсэн зүйлийг харж, хүрч чаддаг байхын тулд бүслүүрээс барилгүй нүдийг нь нээлттэйгээр туулахыг санал болгодог. , гэхдээ тэд өөрсдөө хараагүй юм. Хүүхдүүд өөрсдөө хаана бөхийж, хаана чулууг тойрон алхсаныг таахыг хичээгээрэй.
"МОДОО ОЛ" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: хүрээлэн буй орчны талаар суралцах, түүнтэй шууд харилцах туршлагыг ашиглах боломжийг олгох (байгаль дээр явуулсан).
Багш нэг хүүхдийн нүдийг боож, түүнийг хэд хэдэн удаа эргүүлж, зарим мод руу хөтөлдөг. Хүүхэд энэ модыг мэдрэх замаар судлах ёстой. Судалгааны явцад багш дараахь асуултуудыг тавьдаг.
Гөлгөр үү, үгүй юу?
Энэ нь навчтай юу?
Салбарууд нь газраас өндөр эхэлдэг үү?
Дараа нь багш хүүхдийг модноос холдуулж, замуудыг төөрөлдүүлж, нүдийг нь тайлж, модыг мэдрэх явцад олж авсан туршлагаа ашиглан "түүний" модыг таахыг санал болгодог.
Ирээдүйд та хүүхдүүдийн тоглоомыг хосоор нь санал болгож болно.
"ДЭЛХИЙН ЦОНХ" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: уран зөгнөл, уран зөгнөл, өөрийгөө бусдын оронд төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх (байгалийн нөхцөлд).
Хүүхдүүд газар хэвтэж, хөдөлж болохгүй. Багш тэдэн рүү навчис шидэж, даалгаврыг өгдөг: та дэлхийн хэсгүүд, нүд чинь "дэлхийн цонх" гэж төсөөлөөд үз дээ. Тунгаан бодох асуултууд:
Дэлхий цонхоор юу харж чадах вэ?
Дэлхий одоо ямар санагдаж байна вэ?
Ойролцоох хэдэн өөр өвс ургадаг вэ?
Энэ мөчид дэлхий юунаас айх бол?
Тэр яаж өөрийгөө хамгаалж чадах юм бэ?
"ГАЙХАМШИГТАЙ шуудай" (дунд, ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн хүрэлцэх мэдрэмж, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
Энэ тоглоом нь хажуу талдаа хоёр нүхтэй цүнх шаарддаг бөгөөд үүгээрээ хүүхдүүд гараа нааж болно. Хичээлийн сэдвээс хамааран төрөл бүрийн байгалийн материалыг энэ уутанд байрлуулсан.
Эхний сонголт: "Тодорхойлох, таамаглах."
Хүүхэд байгалийн объектыг дүрсэлсний дараа гараа нүхээр хийж, уутанд юу байгааг таах ёстой.
Хоёр дахь сонголт: "Асууж, таамаглах."
Хүүхэд гараа нүхэнд нааж, байгалийн объектыг мэдрэх ёстой. Хүүхдүүд асуултыг мэдэрч буй хүүхдээс асууж, уутанд юу байгааг таах ёстой.
Гөлгөр үү, үгүй юу?
Ямар хэлбэртэй вэ?
Энэ зүйл хэдэн булантай вэ?
Гурав дахь сонголт: "Хамтдаа тааварлацгаая."
Тоглоомд хоёр хүүхэд оролцдог: нэг нь гараа нэг талдаа, нөгөө нь нөгөө талдаа гаргана. Хүүхдүүд байгалийн материалыг хамтдаа мэдэрч, энэ нь юу болохыг хамтдаа шийдэх ёстой.
"БИД ЧАМТАЙ ЮУ АВЧ БАЙГАА ВЭ" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: янз бүрийн амьдрах орчны талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.
Багш хүүхдүүдийг аялалд (нуга, ой, нуур руу) явахыг урьж байна. Хүүхдүүд санал болгож буй картуудаас тухайн хүний аялалд шаардлагатай зүйлсийн дүрсийг сонгож, сонголтоо тайлбарлах эсвэл аман хариулт өгөх ёстой.
"ЮУ ХААНА БОЛЖ БАЙГАА ВЭ?" (дунд болон ахлах бүлэг)
Зорилго: ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглаж сурах, модны жимсийг навчтай харьцуулах.
Тоглоомын явц: фланелограф дээр хоёр мөчир байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - өөр өөр ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч гүйцэхгүй, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.
"ЦЭЦГИЙН ДЭЛГҮҮР" (дунд, ахлах бүлэг)
Зорилго: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр нь бүлэглэж, сайхан цэцгийн баглаа хийхийг заа.
Тоглоомын явц: Хүүхдүүд дэлгүүрт ирдэг бөгөөд тэнд маш олон төрлийн цэцэг бэлэглэдэг.
Сонголт 1.
Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээний өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олдог.
Сонголт 2.
Хүүхдүүдийг худалдагч, худалдан авагч гэж хуваадаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд таамаглахаар дүрслэх ёстой.
Сонголт 3.
Цэцгүүдээс хүүхдүүд бие даан гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.
"ЖИМС, НОГОО" ТОГЛООМ-ҮЛГЭР
Харааны материал: хүнсний ногооны зураг.
Багш хэлэхдээ:
Нэгэн өдөр улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийджээ. Түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин ирэв. (Багш ээлжлэн тавиур дээр эдгээр хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургуудыг тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би ийм болзол тавьсан: нэгдүгээрт, эдгээр ногоо л миний цэрэгт очно. нэр нь миний poommiidoorr-тай ижил дуу чимээ сонсогддог."
Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, ямар ногоо түүний дуудлагад хариулав?
Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: горроох, морркоов, карртоофель, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгийн адил p, p авиатай болохыг тайлбарла. Багш нэрлэсэн хүнсний ногооны зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг.
Улаан лоолийн янз бүрийн дасгалуудыг вандуй, лууван, төмс, манжингаар хийдэг. Тэдэнд сайн! Мөн бусад хүнсний ногоо гунигтай байсан: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээнд тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг асуухаар шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө замаар яв! Нэр нь минийх шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо ирээрэй.
Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, одоо хэн хариулав?
Улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгаа нь хамтдаа гарч ирнэ. Судалгаанд оролцогч бүр улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарлав. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг.
Гэхдээ сонгино, нишингэ бүр ч илүү гунигтай байв. Та яагаад хүүхдүүд гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу чимээ нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг.
Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид оруулах вэ?
Багш нь хүүхдүүдийг "Эхний хэсэгт стресстэй хүнсний ногоог нэрээр нь оруулаарай" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, манжин)) -ийг бид цэрэгт хүлээн авна" гэсэн нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэр, тэдгээрийн дууны найрлагыг харьцуулах.
Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж сурган хүмүүжүүлэгч дүгнэв
"ХЭРЭГТЭЙ ҮГИЙГ ОЛ" (дунд, ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөлөл, лексик, үгсийн санг хөгжүүлэх.
Сонголт 1: "Байгалийн объектын тодорхойлолтыг сонгоно уу."
Хүүхдүүд багшийн даалгаварт зориулж үг сонгох ёстой.
Навч нь юу байж болох вэ?
Цас юу байж болох вэ?
Сонголт 2: "Тодорхойлолтын хувьд байгалийн объектыг сонгоно уу."
Багш даалгавар өгдөг:
Голын эрэг дээр (ойд, далайд) юу халуун байж болох вэ?
Хотод (цэцэрлэгт хүрээлэн, цэвэрлэгээнд) юу харанхуй байж болох вэ?
Багш нь хүүхдүүдийг сонгохдоо зөвхөн байгалийн объектыг ашиглахыг баталгаажуулах ёстой.
"LIKE - ӨӨР" (дунд болон ахлах бүлэг)
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд хийсвэрлэх, нэгтгэх, зарим шинж чанараараа ижил төстэй, заримд нь ялгаатай объектуудыг тодруулах, объект, дүрсийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: шинж чанарын домог бүхий соронзон хальснуудыг оруулсан гурван "цонхны үүр" бүхий тоглоомын хуудас (дэлгэц); объектын шинж чанарыг тодорхойлсон тууз тууз. Объектуудын дүрс бүхий туузыг эхний болон гурав дахь "цонхонд", хоёр дахь хэсэгт шинж чанарын тэмдэглэгээ бүхий туузыг оруулав.
Сонголт 1. Эхний болон гурав дахь цонхнууд нь хоёр дахь цонхонд заасан шинж чанартай объектуудыг агуулж байхаар "дэлгэц"-ийг тохируулахыг хүүхэдээс хүснэ. Тоглоомыг эзэмших эхний үе шатанд үл хөдлөх хөрөнгийг насанд хүрэгчид тогтоодог бөгөөд дараа нь хүүхдүүд дуртай шинж чанараа бие даан тохируулах боломжтой. Жишээлбэл, эхний цонх нь алим, хоёр дахь цонх нь тойрог, гурав дахь цонх нь бөмбөг юм.
Сонголт 2. Нэг хүүхэд эхний цонхыг, хоёр дахь нь энэ объектын шинж чанарыг сонгож, тохируулдаг, гурав дахь нь эхний болон хоёр дахь цонхтой тохирох объектыг сонгох ёстой. Зөв сонголт бүрийн хувьд хүүхдүүд жетон авдаг. Эхний тойргийн дараа хүүхдүүд байраа сольдог.
Сонголт 3. Хөгжлийн эцсийн шатанд ашигласан. Та олон тооны хүүхдүүдтэй тоглож болно. Хүүхэд "оньсого" тааварладаг - тэр нийтлэг өмчтэй эхний болон гурав дахь цонхонд зураг бүтээдэг бол хоёр дахь цонх нь нуугддаг. Үлдсэн хүүхдүүд дүрсэлсэн объектууд хэрхэн төстэй болохыг таамаглаж байна. Нийтийн өмчийг зөв нэрлэсэн хүүхэд хоёр дахь цонх нээх эсвэл шинэ оньсого хийх эрхтэй болно.
" БАЙГАЛЬ БАЙГАЛ БИШ" (дунд, ахлах бүлэг)
Зорилго: Байгалийн ба байгалийн бус объектуудын ялгаа, тэдгээрийн холболт, харилцан үйлчлэлийг онцлон харуулах, хүүхдүүдэд байгалийг дүрслэхдээ хүний үүргийг харуулах.
Хүний гараар бүтээсэн байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн карт эсвэл ил захидлын багцыг ашигладаг. Хүүхдүүд нийт картын тооноос байгалийн объектуудын зургийг сонгох ёстой бөгөөд үүний дараа багш харилцан яриа явуулна.
Байгалийн объектууд биднийг хүрээлэн буй бүх зүйлээс юугаараа ялгаатай вэ?
Хүн байгалийн бус зүйлийг бүтээхдээ юу ашигладаг вэ?
Хүний гараар бүтээгдсэн зүйлсийг байгалийн гэж нэрлэж болно гэж та бодож байна уу?
Үүнтэй ижил зарчмаар та амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн картууд, харилцан ярианы асуултуудыг ашиглан "амьд - амьгүй" тоглож болно.
"Насос" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн үнэрлэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Тоглохын тулд та 3 тунгалаг ууттай байх ёстой бөгөөд тус бүр нь нэг үнэртэй, өөр өөр сүрчиг агуулсан байх ёстой.
Тоглоомын мөн чанар нь хүүхдүүд бол "туулай" бөгөөд тэднийг үнэг агнадаг бөгөөд энэ нь өөрийн гэсэн үнэртэй байдаг (хүүхдүүдэд 1 уут үнэрлэхийг зөвшөөрдөг - энэ бол үнэгний үнэр юм). Туулайнууд цэлмэг газар зугаацдаг боловч хамар нь бүх зүйлийг мэдэрч, зугтах цаг гаргахын тулд "үнэгний үнэрийг" цаг тухайд нь тодорхойлох ёстой (хүүхдүүд гурван үнэрийг ээлжлэн үнэрлэхийг зөвшөөрдөг бөгөөд үнэгний үнэрийг сонгох ёстой. ). Хэрэв хүүхэд өмнө нь түүнд санал болгосон үнэрийг зөв тодорхойлсон бол "туулай" нь бүрэн бүтэн хэвээр үлдэнэ, учир нь тэр аюулын ойртолыг цаг тухайд нь мэдэрч чаддаг байсан. Тоглоомын төгсгөлд "туулай" -ыг сонгосон - зуун настнууд.
"SHADOW" (ахлах бүлэг)
Зорилго: Хүүхдүүдийн байгаль дээрх зан үйлийн дүрэм, байгаль дээрх хүмүүсийн ашигтай үйл ажиллагааны талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх, хүүхдүүдийн дуурайх чадварыг хөгжүүлэх (байгаль дээр явуулсан).
Тоглоомын мөн чанар нь хүн бүр сүүдэртэй байдаг, гэхдээ бидний сүүдэр онцгой, тэр сайн зүйл хийсэн тохиолдолд л хүний хөдөлгөөнийг яг давтдаг. Үгүй бол тэр: "Би тэгэхгүй, би давтахгүй" гэж хэлээд яагаад ч юм тайлбарлав.
Багш хүүхдүүдийг хос болгон хувааж, эхний хүүхэд нь хүүхэд, хоёр дахь нь түүний сүүдэр юм: "Хүүхэд байгальд тохиромжтой гэж үзсэн бүх зүйлийг хийж чадна, өөрөөр хэлбэл алхах, цэцэг үнэрлэх, хуурай мөчир цуглуулах гэх мэт. ., мөн "сүүдэр" нь түүний үйлдлийг үнэлдэг. Тоглоомын төгсгөлд хамгийн дуулгавартай сүүдэртэй хүүхдийг сонгоно.
"РЕПОРТАЖ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: Байгальтай харилцахдаа тэдний зөрчилдөөнийг үгээр илэрхийлэх (аяллын дараа явуулсан) хүүхдүүдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх.
Багш янз бүрийн сэдвээр илтгэл тавихдаа "тойрог дотор" техникийг ашигладаг (аялалд үзсэн хамгийн үзэсгэлэнтэй цэцэг). Хүүхэд илтгэлийнхээ гарчиг гаргаж, цэцгийн талаар товч ярих ёстой. Жишээ нь: юу гэж нэрлэдэг, ямархуу байдаг, яагаад таалагдсан гэх мэт.
Хүүхдүүд ямар ч сэдвээр илтгэл тавихдаа "ойн сонины тайлан" сэдвийг ашиглаж болно. Гэрийн даалгаврыг мөн ашигладаг:
Гэртээ байгаа тасалгааны ургамлын талаар тайлан гаргах;
Өөрийн дуртай амьтны тухай тайлан гаргах;
орон сууцныхаа оршин суугчдын талаар тайлан гаргах.
"ЯМАР БАЙДАГ ВЭ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
Тоглоом нь хүүхдүүдэд тарааж өгдөг төрөл бүрийн байгалийн материалыг шаарддаг (модны холтос хэрэглэх нь дээр).
" Энэ юу шиг харагдаж байна?"
Хүүхдүүд сонголтуудыг санал болгож, хамгийн сонирхолтойг нь зурах хэрэгтэй.
"АШИГ - ХОР" (ахлах бүлэг)
Зорилго: байгальд ашиг тустай, хор хөнөөлгүй, зөвхөн шаардлагатай гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.
Эхний сонголт: "Ашиг тус - хор хөнөөл."
(сэдэв: зэрлэг ан амьтан).
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой. Багш нь "Зөгий ямар хэрэгтэй вэ?" Гэсэн асуултыг асуувал хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахгүйгээр асуултанд ээлжлэн хариулах ёстой. Дараа нь даалгавар өөрчлөгдөнө: "Зөгий ямар хор хөнөөлтэй вэ?"
Хоёр дахь сонголт: "Би таалагдаж байна - би дургүй."
(сэдэв: зэрлэг амьтдын бус).
Зохион байгуулалтын зарчим 1-р сонголтыг үзнэ үү.
Гурав дахь сонголт: "Сайн - муу".
(Сэдэв: улирал ба 4 элемент: ус, агаар, газар, гал). Энэ зарчим нь адилхан.
Багш нь "Байгалийн объектуудын бүх муу чанарууд алга болж, эргэн тойрон дахь бүх зүйл сайхан болсон бол юу болох вэ?" (чоно сайн болсон - тэр туулай идэхээ больсон, маш олон туулай байсан тул модны бүх холтосыг хазаж, мод цөөрч, олон шувууд амьдрах газаргүй болно).
Хэрэв бүх зүйлээс зөвхөн ашиг тустай, хор хөнөөл байхгүй бол дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөж, бүр үхэж магадгүй юм.
Тоглоомын төгсгөлд багш хортой амьтад, ашиг тустай, байгальд илүүдэл зүйл байхгүй, бүх зүйл шаардлагатай гэж дүгнэх ёстой.
"НУРУУНД" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдүүдэд байгальд зөрчилдөөн байдгийг харуулах, байгаль дээрх бүх зүйл өвөрмөц гэдгийг тэмдэглэх.
Тоглоомын зохион байгуулалт нь өөр байж болно:
1. "Тойрог дотор" техникийг ашигла.
2. Хүүхдүүд хоёр багт хуваагддаг бөгөөд 2-3 даалгаврын дараа бүрэлдэхүүнийг өөрчлөх шаардлагатай.
Багш хүүхдүүдэд байгальд ямар нэг зүйлийг сонгох даалгавар өгдөг.
үзэсгэлэнтэй - муухай
хүйтэн - халуун
гөлгөр - барзгар
Хүүхдүүд зөвхөн байгалийн объектуудыг нэрлэж, хүний гараар бүтээсэн объекттой андуурахгүй байх шаардлагатай, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүд байгалийн болон байгалийн бусыг ялгах чадварыг онцлон тэмдэглэдэг. Тоглоомд хүүхдүүдийн баг зохион байгуулалттай тохиолдолд даалгаврыг илүү хурдан гүйцэтгэсэн баг ялна.
"ГИНЖ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн түүхийн аман материалыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх, байгаль дээрх харилцаа холбоо, шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаархи хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх, хүрээлэн буй бодит байдалд шүүмжлэлтэй хандах чадварыг хөгжүүлэх. .
Багш гинжин хэлхээний сэдвийг сонгож, жишээлбэл: "ЦАС ОРОХ" ба хүүхдүүдтэй энэ сэдвээр яриа өрнүүлдэг.
Цас их орсон нь сайн ч, замаа чөлөөлөхгүй бол гүйхэд хэцүү байх нь муу;
Замууд цэвэрлээгүй нь сайн хэрэг, учир нь та тэдгээр дээр шувуудын ул мөрийг харж болно, гэхдээ муу, учир нь та шувуудтай ойртохгүй, учир нь цас дундуур явахад хэцүү байдаг;
Та шувуудтай ойртохгүй байгаа нь сайн хэрэг, учир нь та тэднийг айлгаж чадна, гэхдээ шувууд ичимхий байх нь муу юм;
Шувууд ичимхий байх нь сайн, эс тэгвээс зарим хөгжилтэй хүүхдүүд тэднийг гомдоож магадгүй, гэхдээ ийм хүүхдүүд байдаг нь муу юм;
Хэн нэгнийг гомдоох шаардлагагүй, байгалийн сайн эзэн байх ёстой гэж дүгнэсэн. Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдийн бодлыг зөв замаар чиглүүлж, байгалийн түүхийн агуулгыг ашиглан хэлхээ үүсгэх хэрэгтэй.
"4 УЛИРЛ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн улирлын өөрчлөлтийн тухай ойлголтоор хүүхдийн оюун ухааныг баяжуулах.
Багш нь амьд ертөнцийн аливаа объектыг (амьд эсвэл ургамал) нэрлэж, хүүхдүүдийг энэ объектыг зун, өвөл, намар, хаврын улиралд хаана, ямар хэлбэрээр харж болохыг төсөөлж, хэлэхийг урьж байна.
Жишээ нь: МӨӨГ.
Зуны улиралд - ойд, замын захын дагуу, нугад шинэхэн, түүнчлэн лаазанд лаазалсан, хатаасан, өнгөрсөн жилээс үлдсэн эсвэл энэ жил аль хэдийн чанаж болгосон бол.
Намрын улиралд ч мөн адил.
Өвлийн улиралд - зөвхөн лаазалсан эсвэл хатаасан, гэхдээ тэдгээрийг тусгайлан заасан газарт ургуулсан тохиолдолд л шинэхэн байж болно.
Хавар - өвлийг хар, гэхдээ хавар ургадаг мөөг (морель) нэмнэ.
“БИД БҮГДЭЭ ЮУ БАЙДАГ вэ” (ахлах бүлэг)
Зорилго: байгалийн ертөнцийн олон янз байдал, түүний өвөрмөц байдлыг харуулах, аливаа байгалийн объектын сайн чанарыг тодруулах.
Багш даалгавар өгдөг:
Зүүн талд, далайд дуртай нь баруун тийш, гол мөрөндөө илүү дуртай нь зогсож, аль алинд нь дуртай нь дундаа үлдээрэй.
Дараа нь хүүхдүүдээс дараах асуултуудыг асууна.
Чи яагаад далайд дуртай вэ?
Чи яагаад голд дуртай юм бэ?
Та яагаад дунд нь үлдсэн юм бэ?
Даалгаврын сонголтууд: өвөл - зун,
chamomile - хонх, бороо - цас.
Тоглоомын төгсгөлд багш хоёулаа сайн байна гэж дүгнэх ёстой, та зөвхөн энэ сайн чанарыг анзаарах хэрэгтэй. Ийм тоглоомын үр дүнд хүүхдүүд хамгийн сайныг нь сонгоход хэцүү болж, дунд нь үлддэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тоглоомын зорилго биш юм.
"ДАХИН" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн ажиглалт, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Эхний хүүхэд амьтныг (багшийн санал болгож буй сэдвээс хамааран шувуу, шавж) нэрлэж, энэ амьтны онцлог шинж чанарыг илэрхийлдэг. Дараагийн хүүхэд эхний хүүхдийн хэлсэн, хийсэн зүйлийг давтаж, амьтныг нэрлэж, дохио зангаагаа харуулна. Дараагийнх нь эхний хоёр хүүхдийн хэлснийг давтаж, амьтныг нэрлэж, дохио зангаа гэх мэт.
Үндсэн дүрэм: та амьтдын нэрс, дохио зангааг давтаж болохгүй. Гэхдээ та бие биедээ хэлж болно, тэр ч байтугай хүүхдүүдийг нэгтгэж, тоглоомыг илүү сонирхолтой болгодог.
Тоглоомонд 5-8 хүүхэд оролцдог бол та тоглогчдын тоог нэмэгдүүлэх боломжтой
"БИШ БАЙГАЛИЙН ЗАМ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: ажиглалт, байгаль дээрх хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх (байгаль дээр явуулсан).
Багш байгальд байгаа "зам"-ыг тоймлон, түүнд тохиромжгүй шинж чанартай янз бүрийн объектуудыг өлгөж, тараадаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн энэхүү даалгаврын дагуу хүүхдүүд "замаар" алхаж, байгалийн бус шинж чанартай хэдэн объектыг анзаарсаныг тоолж, энэ дүрсийг сурган хүмүүжүүлэгчийн чихэнд хэлэх ёстой. Тоглоомын төгсгөлд хамгийн ажиглагчийг шалгаруулдаг.
"БИ ХЭН БИЙГ ТААГ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдийн бүтээлч, дуурайх чадварыг хөгжүүлэх
Багш нэг хүүхдийг сонгож, чихэндээ амьтны нэрийг хэлж, бусад хүүхдүүд хэн болохыг таахын тулд дүрслэхийг санал болгодог боловч жолооч дуугарах ёсгүй.
Бүлэг хүүхдүүд амьтдын ертөнцийн төлөөлөгчийг дүрслэх үед та өөр сонголтыг ашиглаж болно, удирдагч хүүхэд хэн болохыг таах ёстой.
"ГЭРЭЛ ЗУРГИЙГ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдэд байгальтай шууд харилцах боломжийг олгох.
Эхний сонголт: "Би зураг авахдаа сайн уу?"
Хүүхдүүд хосоороо хуваагдав. Нэг хүүхэд нь "гэрэл зурагчин", нөгөө нь "камер". "Гэрэл зурагчин" байгалийн ямар нэгэн объект руу "камер" чиглүүлж, "зураг авах" (чихээ бага зэрэг татна), юу "зураг авах" талаар өмнө нь бодож байсан. Багш хүүхдүүдээс асуулт асууна:
"Камер" юу "зураг" авсан бэ?
"Гэрэл зурагчин" юуг "зураг авахыг" хүссэн бэ?
Энэ нь байгалийн объект уу, үгүй юу?
"Гэрэл зурагчин" яагаад үүнийг "зураг авахыг" хүссэн бэ?
Энэ байгалийн объект түүнд юу таалагдсан бэ?
Яагаад "камер" нь байгалийн ижил объекттой "гэрэл зураг" авсан бэ?
Хүүхдүүд байгалийн өвөрмөц, өвөрмөц, маш үзэсгэлэнтэй зүйлийг анзаарч сурвал "камер" болон "гэрэл зурагчин" ижил зүйлийг "зураг авах" болно.
Хоёрдахь сонголт бол "Шуурхай зураг" юм.
Тоглоомын зарчим нь адилхан боловч "гэрэл зурагчин" нь нүд нь хаагдсан "камер" -ыг чиглүүлж, дараа нь "зураг авдаг" (хүүхэд - "камер" тэр даруй нүдийг нь нээж, хаадаг). Энэхүү хормын хувилбар нь хүүхдийн ой санамжинд удаан хадгалагддаг. Байгаль дээр ямар нэгэн онцгой зүйлийг авах нь дээр: тод шавж эсвэл ер бусын цэцэг (та нэг өдрийн дотор олон зураг авах ёсгүй).
"МИКРО ШОУ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийг "харж" сургах (түүний хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анзаарч, мэдрэх). Тоглоом нь байгальд тоглогддог.
Багш газар дээр "зам" тавьдаг (ердийн олс ашигладаг). Хүүхдүүд энэ замаар явган алхаж (олсны дэргэд мөлхөж, гулзайлтыг нь давтаж), нэгэн зэрэг дараахь ажлуудыг гүйцэтгэдэг.
Замдаа хэдэн шар өвстэй тааралдсанаа тоол.
Байгалийн бус объектуудыг олж, арилгах (замд тааралдвал).
Хүүхдүүд өөрсдийгөө ямар нэгэн жижиг амьтан гэж төсөөлж, газраас (өвс) толгойгоо өргөхгүй байхыг зөвлөж байна. Хэрэв замд ямар нэгэн жинхэнэ жижиг шавж тааралдвал багш дараахь даалгавар өгдөг.
Энэ шавжны оронд өөрийгөө төсөөлөөд үз дээ, тэр одоо юу гэж хэлсэн гэж бодож байна, тэр юу гэж бодож байна вэ?
Одоо хаашаа явж байгаа юм бэ?
Энэ тоглоом нь өрөвдөх сэтгэл, уран зөгнөл гэх мэт гурвалсан аргуудыг ашиглах сайхан боломж юм.
"ДУУ" (ахлах бүлэг)
Зорилго: хүүхдүүдийг байгалийг "сонсох" сургах, (байгаль дээр явуулсан).
Багш даалгавар өгдөг:
"Ямар нэгэн чимээ сонсох үед хуруугаа нугалах гэх мэт. Таван хуруугаа нугалахад нүдээ нээгээд бусад хүүхдүүдэд "дууг тоолох" боломжийг олгохын тулд чимээгүй байгаарай.
Багш хүүхдүүдэд дараах асуултуудыг тавьдаг.
Та ямар дуунд хамгийн их дуртай вэ?
Байгаль ямар дуу чимээ гаргаж, хүн ямар дуу чимээ гаргасан, ямар дуу чимээ хамгийн чанга (хамгийн нам гүм) байсан бэ?
Салхи ямар нэгэн чимээ гаргасан уу?
Ирээдүйд та хоёр гараараа байгалийг "сонсох" боломжтой (10 хуруугаараа).