Цэцэрлэгийн болон мэргэжилтэн, практик, практик ажилчидтай хамтран ажиллах нь "сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтан" (1989 оны өмнөх боловсролын ажилчид, "1989) -д оролцож байгаа бөгөөд энэ нь тасралтгүй байдал үүсдэг. боловсрол, хүүхдийн боловсрол. Ажилчдын сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн ажилтнууд- Сурагч бүрийн гэр бүлтэй гэр бүлтэйгээ хамт, хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх хүчин чармайлт гаргах; Сонирхол, харилцан үйлчлэл, харилцан үйлчлэлийн уур амьсгалыг бий болгох: бие биенийхээ асуудлаар сэтгэлийн хөдлөл, харилцан ойлголцол, интерфенетаци.

Хүүхдийг өсгөхөд эерэг үр дүн нь сургалтын янз бүрийн хэлбэр, боловсролын чадварлаг чадвартай байдаг. Одоогийн, гэр бүлийн хүнчэлжүүлхээ ажил нь асуудал үргэлжилсдлээр болснууд, мэргэжлээсөл, мэргэжлээс учир нь энэ заримнаас ч их сайхан сайн биш.

Хамтын ажиллагааны гол хэлбэр.

1. Хүүхдийн гэр бүлд зочлохҮүнийг судлах нь маш их зүйлийг судалж, хүүхэдтэйгээ холбоо бариарай, эцэг эхтэйгээ холбоо тогтоож, албан ёсоор албан ёсны арга хэмжээнд ордоггүй. Багш нь тухайн цаг хугацаа, түүний айлчлалын зорилгоо тодорхойлоход тохиромжтой эцэг эхчүүдэд урьдчилан зохицуулах ёстой. Хүүхэд гэртээ ирээрэй - энэ нь зочлох явдал юм. Тиймээс, найрсаг, найрсаг, найрсаг, найрсаг байх шаардлагатай. Энэ нь гомдол, сэтгэгдэл, сэтгэгдэл, тэдний гэр бүлийн эдийн засаг, амьдралын хэв маягийн шүүмжлэлд, тэдний гэр бүлийн эдийн засаг, зөвлөмж (ганц!) Тактик, зөвлөмж, зохисгүй, Байшингийн босгыг гаталж, багш нь гэр бүлийнхээ уур амьсгалыг барьдаг: Гэр бүлийн гишүүдтэй уулзах, өргөх асуултуудыг хэрхэн дэмжиж байгаагаа зөвлөж байна. Хүүхдийн зан байдал, сэтгэлийн байдал, сэтгэлийн байдал (баяр хөөртэй, нээсэн, ичиж, ичих, ичиж, найрсаг, найрсаг) нь гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг ойлгоход тусална.

2. Нээлттэй өдөр,нийтлэг нийтлэг хэлбэртэй байх нь суралцах, суралцах, боловсролын болон боловсролын болон боловсролын болон боловсролын болон боловсролын дүрмийн болон онцлог шинж чанарууд, суралцах, боловсролын дүрмийн шинж чанар, онцлог шинж чанарууд юм. Энэ нь эцэг эхийн хүүхдүүдтэй уулзахаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зочдод оролцож байгаа бөгөөд эцэг эх нь авчирсан хүүхдүүд авчирдаг. Та сургуулийн өмнөх байгууллагынхаа хэсгүүдийг харуулж, алхах, алхах, бусад хүмүүсийн төлбөр. Аялал жуулчлалын дараа толгой эсвэл аргологичийг эцэг эхтэйгээ ярилцаж, тэдний эцэг эхтэйгээ ярилцах, сэтгэгдэл төрүүлдэг асуултууд гарч ирнэ.

3. Зөвлөгөө.Зөвлөгөө нь дангаар нь эсвэл эцэг эхийн дэд бүлэгт явагддаг. Бүлгийн зөвлөлдөхөд та эцэг эхчүүдэд ижил асуудалтай тулгарч, эсвэл боловсрол эзэмших, амжилтанд хүрэх өөр өөр бүлгүүдээс эцэг эхчүүдээс урьж болно. Зөвлөгөө нь тодорхой мэдлэг, ур чадварын эцэг эхчүүдэд итгэдэг; Асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэхэд нь тусал.

4. Эцэг эхийн уулзалтууд.Ерөнхий уулзалтууд (бүх төрлийн эцэг эхчүүдэд зориулсан) жилд 2-3 удаа зохион байгуулагддаг. Тэд Хичээлийн 2013 онд сурагчдын сургалтын даалгаврыг багш судалж, биеийн тамирын боловсрол, зуны туршид болох асуудлыг судалж, зуны хурлалгаар оролцож болно. 2-3 сар. Хэлэлцэхэд 2-3 асуулт байна (нэг асуулт нь сурган хүмүүжүүлэгч, бусдад сурган хүмүүжүүлэгч, бусдад мэргэжилтэн эсвэл мэргэжилтнүүдийн талаар ярихыг санал болгож байна. Жил бүр, нэг уулзалтыг хүүхдэд өсгөх гэр бүлийн туршлагын талаар ярилцахыг зөвлөж байна. Эцэг эхчүүдийн үйлчилгээ.

5. Хэлэлцүүлгийн уулзалтуудэцэг эхийн боловсролын чадварыг сэргээхийн тулд харилцааны идэвхтэй хэлбэрүүд юм. Жишээ нь, "Дугуй ширээний", "Дугуй ширээ", "асуулт, хариултын орой"; АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛЖ БАЙНА. Тэдгээртэй харьцах сэтгэл хөдлөлийн хувьд харилцааны хэлбэрүүд мөн эцэг эхтэйгээ амжилттай харьцдаг: Насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, хүмүүсийн гэр бүлийн цаг гэх мэт.

Боловсролын үйл явцад эцэг эхчүүдэд хамрагдах арга замыг анхаарч үзэх нь чухал юм. Тиймээс, цэцэрлэгт хүрээлэнгийнхээ харилцаа холбоо, түүний харилцаа холбоо, түүний харилцаа холбоо. Эцэг эхчүүдийг өөр өөр үйл ажиллагаанд хүүхдэд харах нь чухал юм: тоглоом, ажил, усан сан, биеийн тамирын зааланд, дасгал хийх, Ийм ажиглалт нь шинэ, заримдаа хүү эсвэл охины тухай гэнэтийн мэдлэг юм. Тэдний хичээлийн үеэр тэдний дугаарыг цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хүүхдүүдийнхээ тухай хүүхдүүдийн амьдралын талаархи мэдээлэл, эдгээр насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны талаар сонирхож, ажиглалт, судалгаа, туршилтын эцэг эхчүүд гэх мэт.

Эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгт урих, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийг бий болгоход шаардлагатай нөхцөл байдлыг бий болгох шаардлагатай. Жишээлбэл, хүүхдэд нь эрэгтэй, цавуу, зураас, дадлага, дадлага, тоглох, тоглох, тоглох, тоглох гэх мэт асуултууд, сэтгэгдэл төрүүлэх, хөгжлийн хөгжилд, хүү, охин эсвэл охины сэтгэл хангалуун, амжилтанд хүрч, сэтгэл хангалуун байдаг.

Боловсрол нь гэр бүлийн боловсролын нийгмийн хүчин зүйлийг харгалзан эцэг эхчүүдтэй харилцааныхаа агуулгыг боддог: гэр бүлийн боловсрол, гэр бүлийн болон эцэг эх, эцэг эх, эцэг эхийнхээ орон сууц; Гэр бүл дэх цорын ганц хүүхдийг хөгжүүлэх айлчлалын талаархи гэр бүлийн төрлийг илэрхийлдэг гэр бүлийн төрөл; ахлах эсвэл дүү (эгч) байх; өвөө эмээтэй хамт амьдрах; бүрэн бус гэр бүлд; давтан эцэг эх; Асран хамгаалагч болон бусад хүмүүстэй хамт суралцаж буй гэр бүлийн шинжилгээнд хамрагдах нь багш, хурдан нөхцөл байдал, үүнтэй ижил төстэй нөхцөл байдал, хоёр, ижил хүйстэн, ижил хүйстнүүдийн хоорондох харилцаа холбоо тогтооход бэрхшээлтэй тулгарч байна.

Хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах агуулга нэг - гуравжИЛИЙН ЖИЛИЙН ЖИЛ: Гэр бүлийн эрүүл амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах; Байшинд хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг хангах нөхцөлийг бий болгох; эрүүл ахуйн асуудал; Ээж, хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцааны утга учир нь хүүхэд, хүүхдэд, тоглоомын харилцааны түүнтэй хамт тоглоомын харилцааны соёл; Нийгмийн хөгжлийн онцлог, гурван жилийн хямралыг даван туулах онцлог шинж чанарууд. Эцэг эхчүүдэд мэдрэхүйн мэдрэмж, үг хэллэгийг өөр өөр үйл ажиллагаанд оруулах нь чухал бөгөөд хөдөлгүүрийн моторын үйл ажиллагаа, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хөтөлбөр, хөгжлийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хөгжлийн хөтөлбөр, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн хөтөлбөр, хөгжлийн хөтөлбөртэй танилцах.

Хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцахдаа гурав - тавсургууль нь гэр бүлд хүүхдэд зориулсан хүүхдэд болон зохих аргуудтай харилцах арга замуудтай танилцахаар явсаар байна; Үг хэллэг, ярианы харилцааг хөгжүүлэх арга замыг заадаг, эрч хүч, төсөөллийг хөгжүүлэх боломжийн боломжийн боломжийн талаар харуулж байна. Тохиргоо.

Хүүхдүүдийн эцэг эхтэй тав - долоонжилд багш нь хүүхдэд болон сургуулийнхаа бэлэн байдлын талаархи асуудлыг шийдвэрлэх асуудлыг хэлэлцдэг; Энэ нь эцэг эхийнхээ анхаарлыг томъёолол, хүүхдийнхээ зан авирын ач холбогдлыг бий болгох, гэр бүлийнхээ насанд хүрэгчдэд хүчин төгөлдөр хандлага үүсгэдэг, түүний гэр бүлийн насанд хүрэгчдэд хүчин төгөлдөр хандах,

Хэлэлцүүлгийн үед багш, ажилтыг ухаалаг сунгах нь илүү дээр, дараа нь асуудлыг санал болгох нь илүү тохиромжтой. Хэлэлцүүлгийн гишүүд нь хэлэлцүүлэгдл байгаа асуудлаар үзэх асуудлуудыг чимэг болгоомын юм. Асуудлын талаар хэд хэдэн үзэл бодлын талаархи хэлэлцүүлгийн асуулт эсвэл хэлэлцүүлэг нь эцэг эхчүүдийг бодох болно. Жишээ нь: "Та хүүхдэд сайн сайхны сайн түлхүүр гэж юу вэ?

Гэр бүлийн боловсролын асуудлын шийдэл нь эцэг эхийн арга барилыг суралцаж, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх Жишээлбэл, эцэг эхчүүдийг урьж байна. "Та хүүхэд шийтгэсэн, гэхдээ дараа нь буруутгахгүй байсан. Та яаж хийдэг вэ, яагаад яг таг? " Эсвэл: "Хүүхэд, ширээн дээр сууж, асгарсан сүү. Та ийм хүчирхийллийн талаар та хэрхэн мэдэрдэг вэ? " Энэ насанд хүрэгчдэд ийм насанд хүрэгчдэд таалагдахад дуртай юу вэ? " Та гаргүй, гэхдээ шил нь өмчлөгч үү? Та гараараа ярих хэрэгтэй. Хөвөн, бүх туйлын тулалдацгаая. "

Сургалтын дасгалууд, гэр бүлийн нөхцөл байдал, гэр бүлийн нөхцөл байдал нь эцэг эхийн зан үйл, хүүхдэд оролцдог. Жишээлбэл, тоглоомын сургалтанд хамрагдах эцэг эхийн даалгавар: "Сонсох, Үе тэнхлэгт гомдож байгаа хүүхэдтэй холбоо тогтоо хүүхэд ба тэдгээрийн хоорондох хэлбэр, тэдгээрийн хоорондох ялгаа, тэдгээрийн хоорондох ялгаа нь илүү амжилттай хэлбэрийг сонгоорой, илүү амжилттай хэлбэрийг сонгоорой. Жишээлбэл: "Та тоглоомоо дахиж тоглоомоо устгасангүй" гэж хэлэхэд таны тоглоомыг сонсох нь эргэлзээгүй юм. " "Та өөрийгөө хэрхэн яаж халамжилж байгаагаа мэдэхэд таатай байна. Бохир гараараа, ширээн дээр суух ёсгүй! " Үүний оронд "Ширээн дээр ямар төрлийн ширээн дээр сууж байх вэ?"

Хүүхдийн зан үйлийн дүн шинжилгээ нь тэдний сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг тэдний сурган хүмүүжүүлэх туршлагаас харахад хүүхдийнхээ үйл ажиллагааны сэдэл, түүний сэтгэцийн үйл ажиллагааны сэдэл, эрч хүчнийхээ талаар бодох боломжийг олгодог. Тодорхой нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийн үйлдлийн талаар санал бодлоо илэрхийлэхийг санал болгож буй эцэг эхчүүдэд багш, багш нь эцэг эхчүүдэд асуулт тавьж болно: "Таны хүүхэд ийм нөхцөл байдалд юу хийх вэ?"

Багшийн тусгай амттан нь гэр бүл, гэр бүлтэй холбоотой сэтгэлзүйн хувьд сэтгэл хөдлөлийн бэрхшээлтэй, эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон эцэг эхийн зөрчилдөөнийг даван туулах, Эдгээр тохиолдлууд, багш нь практик сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, сургуулийн өмнөх боловсролын бусад мэргэжилтнүүдтэй хамт ажилладаг. Тиймээс, сэтгэл зүйч, нийгмийн багштай хамтдаа эцэг эхчүүдэд (сэтгэлийн түгшүүр, гиперактив, түрэмгий байдал, тайралт, түрэмгийлэл) гарч ирэхийг зөвлөж байна. Хүүхдийг сэтгэл зүйн тайвшруулах үйлчилгээ эрх зүйд сэтгэлзүйн тайвшралыг бий болгохын ач холбогдлын талаар эцэг эхчүүдэд үзүүлэх нь ашигтай байдаг. Эцэг эхчүүдэд эцэг эхчүүдэд, ялангуяа эцэг эхчүүдийн хүчирхийлэл, хүмүүсийн хүчирхийлэл, сургуулийн өмнөх насныханд аюул заналхийлж буй, , заримдаа хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн цорын ганц дэмжлэг. Хүүхдүүдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн талаархи тогтмол харилцан яриа нь эцэг эхийн сэтгэлзүйн соёлыг нэмэгдүүлэх, аажмаар ойлголцох, хүүхдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн асуудалд нөлөөлөх болно.

Мэргэжилтэнтэй эцэг эхчүүдэд тохь тухтай харилцааны нөхцөл байдлыг бий болгох нь чухал юм. Нэмэлт боловсролтой, эмнэлгийн ажилтан, эмнэлгийн ажилтнууд, эцэг эхийн сургуулийн нөхцөл байдал, эсвэл эцэг эхийн суралцагчдын нөхцөл байдал, эсвэл гэрийн доторх дотоод засал чимэглэлд нийцэж болно. , гэр бүлийн номын сантай байх нь зүйтэй газар. Унших.

Цэцэрлэг ба сургууль

Гэр бүлтэйгээ хамт гэр бүлийн ажлын байрны ажил бол багш, эцэг эхчүүдэд оролцдог ба эцэг эхийн хамтын ажиллагаа, бие даасан чадвар, чадварыг харгалзан үзэх, бие даасан чадвар, чадварыг харгалзан үзэх явдал юм. Хамтын ажиллагаа нь зөвхөн харилцан үйлдэл биш харин харилцан ойлголцол, гэхдээ харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцол, харилцан хамаарал, харилцан хамаарал, харилцан нөлөө, харилцан нөлөө үзүүлдэг. Багш нарын идэвхтэй үе мөч, эцэг эхчүүд, эцэг эхчүүд бие биенээ илүү сайн мэддэг байх боломжийг танд олгодог, харилцаагаа бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Нөхөрлөлийн солилцооны тухай ойлголт нь нөхөрлөлийн талаар нэг хүн, үзэл бодол, сонирхол, сонирхол, сонирхлыг илэрхийлдэг. Гэхдээ харилцаа холбоо нь харилцааг холбоогүй бөгөөд тиймээс харилцан үйлчлэлгүйгээр харилцан адилгүй байдаг уу? Мэдээж үгүй. Нөхөрлөлийн нөхөрлөлийг санал болгосноор эхнийх нь нээлттэй, зүрх сэтгэлийн нээлттэй байдал бие биенээ бие биен рүүгээ чиглүүлдэг, i.e. Эмпати байгаа эсэх нь Хамтын нөхөрлөлийн байдал, гэр бүлтэйгээ харьцах хамгийн дээд цэг юм.

Хүүхэд бол хүн бүрийн амьдралд мартагдашгүй цаг хугацаа юм. Энэ нь эцэг эхийн сайн гар, сурган хүмүүжүүлэгчдэд анхаарал халамж тавьдаг. Эцэг эхийн хайр нь эрэгтэй хүний \u200b\u200b"аюулгүй байдлыг" өгдөг, сэтгэлзүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгодог. Эцэг эхчүүдийг хүүхдэд өсгөхөд тусалдаг уу? Сурган хүмүүжүүлэгч бол эцэг эхийн анхны туслах хүмүүс бөгөөд тэдний гарт байгаа анхны туслах хүмүүс, хүүхдүүд нь эргэлзээтэй, идэвхтэй, бүтээлч болдог.

Одоогийн үе шатанд гэр бүлийн боловсрол нь тэргүүлэх гэж хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд эцэг эх нь анхны багш нар бол физик, эсвэл хүүхдийн бие махбодийн, оюуны болон хувийн хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулах үүрэгтэй. Энэхүү том, хариуцлагатай ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэх нь гэр бүлээс тусгаарлах боломжгүй юм.

Аливаа DWA-ийн гол зүйл бол сурагчдын бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, тэдний бүтээлч, оюуны хөгжил, хувийн болон эв найртай өсөлтийг хангах явдал юм. Боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг өндөр гүйцэтгэлд хүрэхийн тулд сурагчид эцэг эхийн эцэг эхтэй ажиллах нь маш их ач холбогдолтой юм. Эцэг эх. Эцэг эх. Эцэг эхчүүд ... чи ядаж л хичнээн их хичээдэг, сургуулийн өмнөх болон гэр бүлийн хоорондох харилцааг сайжруулахын тулд үр дүнтэй, үр дүнтэй үг хэллэг юм. Энэ талаар, гэр бүлийн өөрчлөлттэй ажиллахын тулд DW байрлал.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын дүн шинжилгээ нь гэр бүлийн харилцан үйлчлэл, багш, сэтгэл судлаачид оролцогчдын ярианд тулгарч байгааг харуулсан болно. T. T. T. DANIANINE-ийн судалгаа нь цаг хугацаа, ажилдаа цаг хугацаа, хамтын ажиллагаанд оролцох, дурсахаас татгалзах асуудлуудтай холбоотой асуудлуудыг илчилсэн. БИ БОЛ Clarina нь хүүхдийн цэцэрлэг, гэр бүлийн нийгэмлэгийн утга учиртай, зохион байгуулалтын талаархи мэдээллийг бүрдүүлдэг, хөгжүүлэлт боловсруулсан. Гэж нэрлэдэг Доронова, G.V. Галзакова, Т.и. Гринзик болон бусад зохиогчид хамтран ажиллагсад, ажилчдын хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл дээр суурилсан ажилчдын ажилчдын ажилчдын удирдамжийг боловсруулж, хэвлүүлсэн.

Ажих сургуулийн өмнөх боловсролын асуудлыг гэр бүлтэйгээ харилцах асуудал нь хамааралтай хэвээр байгаа бөгөөд заримдаа олж авсан байдаг. Гэр бүл, боловсролын байгууллагын хоорондох бэрхшээлүүд хоорондоо бэрхшээлтэй тулгарч болзошгүй, жишээ нь, заримдаа эцэг эхчүүдэд асран хамгаалагчдыг ажиглаж байдаг. Бүх хүндэд гэр бүлийн болон цэцэрлэгийн хоорондох үл ойлголцол нь хүүхдэд унадаг. Бид, багш нар, харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг сонгох сонголтын улмаас эцэг эхчүүдтэй харьцдаг маш их бэрхшээлтэй тулгардаг.

Тиймээс шинжилгээ, шинжилгээ нь эцэг эхтэй хамтран ажиллах хэрэгцээ шаардлагыг илтгэнэ. Бид амьдралын хэв маягийн идэвхтэй оролцогчийн системийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх хэрэгтэй. Энэ бүх нь биднийг мэргэжлийн мэргэжлийн дүрмээр боловсруулах асуудлууд дахь эцэг эхтэй үйл ажиллагаа хийхдээ заах асуудлууд гэж тооцдог. Энэ талаар өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны харилцан үйлчлэлийн орчин үеийн харилцан үйлчлэлийн харилцан үйлчлэлийг олж, хэрэгжүүлэхэд асуудалтай тулгардаг.

Эцэг эхийн харилцааны харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд нь хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, харилцах арга зам юм. Гэр бүлээрээ дотрын харилцан үйлчлэлийн гол хэлбэр нь гэр бүлтэйгээ харилцах явдал юм. Эцэгчин, эцэг эх, багш нарыг нэг багт өнгөрөөж, бие биетэйгээ холбогдож, цааш нь хуваалцах, тэднийг бие биетэйгээ хуваалцахад шаардлагатай асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Багш нар бусад хүмүүстэй харилцах уламжлалт хэлбэрийг гэр бүлтэйгээ бүрэн дүүрэн, эцэг эхчүүдэд зориулсан бусад, эцэг эхчүүдэд зориулсан шинэ, орчин үеийн, орчин үеийн, орчин үеийн, орчин үеийн, орчин үеийн, орчин үеийн, орчин үеийн, орчин үеийн хэлбэрийг хайж олохыг хичээдэг.

Барилга хүрээлэн байгаа эцэг эх, эцэг эхүүд нь болон эцэг эх, бусад төрлийн амбан ёсны формат болон эцэг, аав, станц, аав, ажлууд, үйлчилгээ, энэл, нярай, ажил, хайлан, бүтээлч, цэргийн болон

Энэ эсвэл ажлын хэлбэрийг төлөвлөхдөө, орчин үеийн эцэг эх, орчин үеийн эцэг эхийн талаар бид үргэлж санаа боддог. Үүнийг харгалзан үзнэ үү, бид харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийн дараах шаардлагыг сонгоно уу.

Саяхан, шинэ, ирээдүйтэй оролцогчдын холболтыг сурган хүмүүжүүлэх, цэцэрлэгт хүрээлэнд оролцдог. Манай бүлэгт бид эцэг эхчүүдтэй хамт ажлын орчин үеийн олон янзын хэлбэрийг ашигладаг. Тэдэнд юу холбоотой байж болох вэ:

Мэдээллийн аналитик

Асуулт;

- "Шуудангийн хайрцаг".

Тодорхой мэдээлэл

Эцэг эхийн клуб;

Мини номын сан;

Мэдээллийн зогсоолууд "цонх - маш богино мэдээ";

Сонины суллах нь "Жигнэсэн - гайхалтай хүүхдүүдийн амьдрал."

Тансаг бус

Эцэг эхийн зочны өрөө;

Уламжлалт бус эцэг эхийн уулзалтууд;

Аман сэтгүүл;

Аялал.

Чөлөөт цаг

Амралтын өдрүүд;

Хамтарсан чөлөөт цаг;

Тэмцээн, үзэсгэлэнд эцэг эхчүүдэд оролцох.

Мэдээллийн болон аналитик ажлын нэг хэлбэрийн нэг нь шуудангийн хайрцаг юм. Энэ бол Эцэг эхийн тэмдэглэл, санал, санал, сэтгэгдэл бичих боломжтой хайрцаг эсвэл дэвтэр юм. Мэргэжилтэн, толгой, толгой, аргуудад хандана уу. Асуултууд нь эцэг эхийн уулзалтад хамрагдсан эсвэл тусгай мэргэжлээр бүрдүүлдэг. Энэ ажлын хэлбэр нь эцэг эхчүүдэд эцэг эхчүүдэд итгэл үнэмшилтэй, цаг хугацаа өнгөрөхөд багштайгаа уулзахаас сэргийлдэг.

Эцэг эхтэй ажлын өөр нэг үр дүнтэй хэлбэр нь тодорхой мэдээлэлтэй байдаг. Манай бүлэгт хэдэн жилийн турш, одоо эцэг эхийн "эцэг эхийн академи" хүчинтэй. Ихэвчлэн жилд 4 клубын уулзалт байдаг. Эцэг эхчүүдийг сонирхож үзэхийг хичээдэг, уйтгартай лекцүүдтэй уулзахыг хичээдэг тул түүний уйтгартай лекц, тиймээс сэдвүүдээ харгалзан үзэх, тэдний хүслийг харгалзан үзсэн (судалгааны үр дүнг харгалзан үздэг). "Театрын шидэт ертөнц", "Эрүүл мэндээ", "Хүүхдийн нүдэнд", "хүүхэд" -ийг үзэх "," Хүүхдийн нүднээс "насанд хүрэгчдийн анхаарлын төвд байдаг." Нэмж хэлэхэд, бид хүүхдүүд хуралд оролцохыг баталгаажуулахыг хичээдэг, практик хэсэг эсвэл мастер анги орно. Дүгнэлт дээр эцэг эх бүр нь сэдвээр дурсамж авдаг.

Мөн бүлгийн эцэг эхийн амьдралын талаар мэдээлэл өгөх нь мэдээллийн Booth "цонхыг хэлэх болно." "Цонх" нь хамгийн чухал үйл явдлууд, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл, зочид, зугаацуулах, нөхөр, зочид буудал, сургуулийн бүтээлч, хамтын ажиллагаа, хүүхдүүдийн бүтээлч, нөхөр. Шаардлагатай бол эдгээр зогсолтыг хялбархан хөрвүүлэв: "Аюулгүй байдал нь" Аюулгүй байдал гэж юу вэ? "," Хүүхдийн эрхийн тухайд нэг удаа "

Хамгийн уламжлалт, гэхдээ гэр бүлийнхэнтэй хамтран ажиллах нь хамгийн сайн танин мэдэхүйн хэлбэрүүд нь эцэг эхийн уулзалт хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч, Эцэг эх нь тайлан, яриа хэлбэрээр яриагаа шууд дамжуулж байгаа ажлын туршлагаас бид мэддэг. Бид энэ заалтыг өөрчлөх, аргуудыг өөрчлөхөд хүргэсэн. Тэд монолог дээр бус харилцаа холбоог бий болгохыг хичээсэн боловч яриа хэлэлцээр дээр. Энэхүү арга нь багш нарынхаа нарийвчилсан, урт хугацааны сургалтыг авч, урт хугацааны сургалтыг авч, үр дүн тогтоогдов. Уулзалтууд нь хэлэлцүүлэг, дугуй ширээ, kvn, цугларалт гэх мэт. Ихэнхдээ багш нар видео бичлэг хийх үйл ажиллагаа, анги, өрсөлдөхүйц үг хэллэгийг ашигладаг. Тийм учраас уулзалтад зочлох хувь нь нэлээд өндөр юм.

Хамгийн алдартай, хайртай, бид хоёулаа сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхийн ажлын хэлбэр - чөлөөт цаг. Хамтын ажиллагааны хамгийн бүрэн илэрсэн боломжууд энд байна. Сайн уламжлал нь жилийн туршид бие даасан амралт зугаалгын ажлыг гүйцэтгэдэг. Кампанит ажлын үеэр "байгальд" Байгаль, эрүүл энх, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар мэдээлэлтэй хандах хандлага үүссэн. Жил бүр, хүүхдүүдтэй хамтдаа хүүхдүүдтэй хамт, эцэг эхчүүдэд "Бүгд сөнөөгч" -ийг "Бүгд цанаар гулгах" чиглэлээр идэвхтэй оролцдог. Ийм үйл ажиллагаанууд гэр бүлтэйгээ хуваалцах, гэр бүлийн болон орон нутгийн болон цэцэрлэгийн хооронд хамтын ажиллагаагаа бэхэлнэ. Ийм амралт, сонин, хуудас, хуудас, цомог, зурагтай хамт цомог бас боломжтой.

Тиймээс гэр бүл, сургуулийн өмнөх байгууллага нь хүүхдийн нийгэмшлийн хоёр чухал нийгмийн байгууллагууд юм. Эцэг эхийн оролцоогүйгээр хүмүүжүүлэх үйл явц нь боломжгүй, эсвэл ядаж гажигтай байдаг. Эцэг эхчүүдтэй харьцах орчин үеийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнд эцэг эхийн хэлбэрийг хэрэглэсний үр дүнд эцэг эхийн байрлал нь илүү уян хатан болсон. Одоо тэд үзэгчид, ажиглагчид биш, харин хүүхдийн амьдралдаа идэвхтэй оролцогчид биш. Ийм өөрчлөлтүүд нь эцэг эхтэй ажиллахад орчин үеийн хэлбэрийг ашиглах үр ашгийн талаар ярихыг зөвшөөрдөг.

Эхний бүлгийн дүгнэлт

1. Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад харилцан үйлчлэлийн төрлийг дээшлүүлж буй хүүхдийг дээшлүүлж буй гэр бүлийн тэргүүлэх чиглэлийг онцолж хэлжээ. Хамтын ажиллагааны амжилт нь гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан хандлагаас хамаардаг. Хоёуланд нь хамгийн оновчтой, хүүхдэд анхаарал хандуулах хэрэгцээг мэддэг бөгөөд бие биендээ итгэж, бие биедээ итгэж байгаа бол энэ нь нэмдэг. Эцэг эх нь багшид сайн анхаарал халамж тавьдаг нь чухал нь чухал юм; Тэд багшийн чадварын чадварыг хөгжүүлэх чадварыг мэдэрч байсан боловч гол зүйл нь түүний хувийн шинж чанараараа үнэлэгдсэн (анхаарал халамж, эелдэг байдал, эелдэг, эелдэг байдал, мэдрэмж, мэдрэмж).

2. Сурагчдын эцэг эхчүүдтэй багш нарын харилцаа холбоо үргэлж, цэцэрлэгт хамааралтай бөгөөд албан тушаалд холбогдох асуудал хэвээр байна. Энэ асуудлын нэг тал бол багш, эцэг эх, эцэг эх хоёулаа хамтран ажиллах үр дүнтэй арга зам юм. Сурагч бүрийн гэр бүл, боловсролын болон сэтгэл хөдлөлийн, сэтгэл хөдлөлийн, сэтгэл хөдлөлийн орчныг бий болгох, сэтгэлийн хөдлөл, Сургуулийн өмнөх боловсролын харилцаа нь гэр бүлийнхэнтэй харилцах харилцааны харилцаа холбоо нь харилцан үйлчлэгчдийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн нээлттэй байдлын нээлттэй байдал дээр суурилдаг

3. Өнөөдөр, бүх мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгт оролцохын ач холбогдлыг таних нь эцэг эхчүүдэд оролцох нь санаачилга тус бүрийг харуулах, хүүхдийн ашиг тусын тулд бие даан гэр бүлтэйгээ харилцах ёстой гэдгийг ойлгодог. Эцэг эхчүүдийн оролцоонд хүрэхийн тулд бие даасан хандлагын зарчмыг ашиглах, та ихэнх гэр бүлийн ажилд оролцохын тулд янз бүрийн арга замыг боловсруулж, бид тэдний зарим сургуулийн өмнөх сургалтын өмнөх боловсролын танилцуулга хийх боломжтой; Эцэг эхчүүдэд зориулсан Dow-тэй хүүхдүүдийг нээх; Эцэг эхчүүдтэй эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл; судалгаа, урсгал нь байдал, чаддаг байдал, харилцааны байдал, боловсролын харилцааны өгүүлэлүүд, боловсролын элэгдэл, гадна, болон Баганы харилцуулга, болон Бүлхгэлт болон болон Бага, бүлэг. "дугуй ширээний"; бага хурал; Хариугийн суртал ухуулга ба бусад.

Эцэг эхчүүдийн боловсрол, мэдлэг боловсрол эзэмшигчийн боловсрол, эрүүл мэндийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бие махбодийн боловсрол эзэмших, эрүүл мэндийн боловсрол олгох боломжтой.

Сургуулын өмнөх барилга байгууламжууд өөрсдийгөө програм, сургалтын хөтөлбөрт сурдаг, та бүх "Гэгээн авагч хэлбэрийн өмнөх сургуульд хамтран ажиллах нь" энэ талбай, интинга, шинэл, шинэл, шинэл, шинэл, шинэл, шинэ зүйл, шинэл, шинэл, шинэ зүйл, шинэлэг, шинэл хэрэглэлт хэрэглэсэн.

Энэ төгсгөлийг сайн ашигладаг:

• - цэцэрлэгийн номын санд, цэцэрлэгийн номын санд, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн номын санд;
• - Төрөл бүрийн зөвлөгөө, аман судлаач, бие бялдрын боловсрол, бие бялдрын боловсролын туршлагатай эцэг эхчүүд, гэр бүлийн боловсролын туршлагатай эцэг эхчүүд;
• - Семинарын семинар, бизнес тоглоом, бизнес тоглоом, сургалтууд.
• - "Нээлттэй өдрүүд" -ийг үзэх, онгоцонд янз бүрийн анги, онгоцонд янз бүрийн анги, онгоц, хатууруулах, хатууруулах, эмчилгээний журамд байрладаг;
• - Хамтарсан биеийн тамирын боловсрол, баяр;
• - Эрүүл хүүхдийг бий болгох талаар эцэг эхчүүдийн асуултыг асууж, турших. Судалгаа бол эцэг эхтэй ажиллах сонирхолтой хэлбэрүүдийн нэг юм. Энэ нь хүүхдүүдийг сурахад тусалдаг, эцэг эхийнхээ ашиг сонирхлыг суралцах, санал бодлоо цуглуулж, тэдний ажлын талаар хүсдэг. Бүлэг тус бүрийн хувийн мэдээллийг шинжилгээний дүнгийн дагуу сурган хүмүүжүүлэгчдэд суралцагчдыг оюутнуудын гэр бүлийн картыг үүсгэж болно. Гэр бүл, нийгмийн байдал, хүү, хүүгийн тухай мэдээлэл ба хобби.

Доо ба гэр бүлийнхэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхны насны хүүхдүүдийг өсгөх үндсэн хэлбэрийг авч үзье.

Хүүхдийн эцэг эхтэй сургуулийн өмнөх боловсролын харилцааны харилцан үйлчлэл, хүүхдийн тоглоомын нөхцөл байдал, хүүхдийн амьдралд байрлах нөхцөл байдлыг олж мэдэх зорилгоор та зочлох зорилгоор зочлох зорилгоор гэр бүлд зочлох боломжтой гэр бүлүүдийг ашиглаж болно. Хүүхдийн гэр бүлд зочлох нь маш их зүйлийг судлах, хүүхэдтэйгээ холбоо тогтооход, түүний эцэг эх, боловсролын нөхцөлийг тодруулна. Гэр бүлийн анхны айлчлалын мэргэжлийн багш нь түүний гишүүдийн хооронд ямар харилцааг давамган гарахыг харах нь Энэ бол хүүхдийн хөгжилд ямар харилцааны цаг болсныг юу гэсэн үг юм. Хүүхдийн зан байдал, сэтгэлийн байдал, сэтгэлийн байдал (баяр хөөртэй, нээсэн, ичиж, ичих, ичиж, найрсаг, найрсаг) нь гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг ойлгоход тусална. Гэр бүлд дараагийн айлчлал, багш, багш, багшийн төрөл, хүүхдийн хөгжлийн болон боловсролд хамрагдах, хөгжлийн бэрхшээлтэй холбоотой тодорхой зорилт, зорилтыг тодорхойлох. Байшинд илүү үр дүнтэй зочлох нь эцэг эхчүүдэд зөвхөн айлчлалын үеэр зөвхөн зочлох цаг хугацааны талаар мэдээлэх, гэхдээ гол зорилгын талаар мэдээлэх шаардлагатай байдаг. Дадлага нь энэ тохиолдолд яриа, ажиглалт, ажиглалт илүү үр дүнтэй өнгөрч байна.

Нээлттэй хаалга, нэлээд түгээмэл хэлбэртэй байх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, боловсрол, боловсрол, боловсролын болон боловсролын онцлог шинж чанар, онцлог шинж чанарууд, Энэ нь эцэг эхчүүдийг авчирсан хүүхдүүдтэй уулзахаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад оролцдог. Та сургуулийн өмнөх байгууллагынхаа хэсгүүдийг харуулж, алхах, алхах, бусад хүмүүсийн төлбөр. Нээлттэй үзэмжүүд нь эцэг эхчүүдэд маш их өгдөг: Тэд хүүхдүүдийг гэр бүлийнхэнээс бусад нөхцөл байдалд, сургалтын техник, боловсролын технологийн үйл ажиллагааны болон чадварын талаархи мэдлэг, чадварын талаархи мэдлэг, чадвартай болох боломжийг олж авдаг Байна уу.

Нээлттэй өдрүүдийн хамт, эцэг эх, эцэг эхийн хорооны үүрэг гүйцэтгэдэг. Өргөн ажиглалтын боломжууд нь сайт дээр хүүхдүүд, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэлийн орой дээр хүүхдүүд алхаж байхдаа эцэг эхчүүдэд өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэх пропрагагандын энэ хэлбэр нь маш үр дүнтэй бөгөөд амьдрал дахь цэцэрлэгийн дүрд сэтгэцийн багийг даван туулж, хүүхдүүдийг өсгөх тухай өнгөц багийг даван туулахад тусалдаг.

Бага насны хүүхдүүдийг өсгөх эцэг эхчүүдтэй харилцах хамгийн үр дүнтэй хэлбэрүүд нь эцэг эхийн уулзалт юм. Эцэг эхийн уулзалтууд нь эцэг эхтэй багшийн үр дүнтэй хэлбэр юм. Энэ нь гэр бүл, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн агуулга, аргуудын агуулга, аргуудыг зохион байгуулдаг сурган хүмүүжүүлэгчийн цугларалттай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол уулзалт зохион байгуулах, түүний хөдөлгөөнийг шийдвэрлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь хамтран ажиллах хүсэл.

Та гар утасны тоглоомыг хөгжүүлэх тухай хичээлийн уулзалтыг хийх боломжтой. Гэхдээ нээгдлээгүй үүн нээлттэй үзэгэмжүүд цомог, газрын цомхо, хана, видео кино бүхий тоглоомууд эсвэл бусад үйл ажиллагаанд оролцож болно. Нэгдүгээрт, энэ бол эцэг эхчүүдэд сайн "санах ой" юм. Хоёрдугаарт, хоёрдугаарт, хүүхдүүдийн видео, тоглоомын уулзалтууд, багшийн түүхийг итгүүлэхэд тусалдаг.

Гэр бүлийн клубууд үр дүнтэй байдаг. Эцэг эхийн уулзалтуудаас ялгаатай нь харилцааны талаар үндэслэн, клубын сайн дурын байдал, хувийн сонирхлуудтай холбоотой харилцаа холбоо юм. Ийм клубт хүмүүс нийт асуудлыг нэгтгэж, хүүхдийн тусламжийн оновчтой хэлбэрийг оновчтой хайлт хийдэг. Хурлын сэдвийг боловсруулж, эцэг эхчүүдийн хүсэлтээр хүлээн зөвшөөрдөг. Оролцогчдын хүсэлтийг тодорхойлох хүсэлтийг олж, клубын уулзалт бүрийн эхлэлээс өмнө нэмэлт мэдээлэл авах, судалгааг авах боломжтой.

Эцэг эхчүүд, ялангуяа залуу, хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд практик ур чадвар эзэмших хэрэгтэй. Тэдгээрийг семинарт урихыг зөвлөж байна. Энэ ажлын хэлбэр нь тоглоомын тоглоом, хүлээн авалт, хүлээж авах арга замуудын талаар ярих боломжтой болгодог.

Харилцан яриаг хувь хүн болон бүлгийн аль алиныг нь гүйцэтгэдэг. Үүнтэй ижил тохиолдолд зорилго нь тодорхой тодорхойлсон: Багш нь тусалж чадахаас олж мэдэх шаардлагатай зүйл юм. Ярилцлагын агуулга нь эцэг эхчүүдэд ойлгомжтой, утга учиртай, утга учиртай бөгөөд ингэснээр харилцан яриаг үг хэллэгийг өдөөх явдал юм. Багш нь зөвхөн ярих чадваргүй байх ёстой, гэхдээ эцэг эхчүүдэд бас сонсож, хүүгээ илэрхийлж, сайн сайхан сэтгэлээр илэрхийлье.

Хэлэлцүүлгийг дангаар нь болон эцэг эхийн дэд бүлэгт зориулж явуулдаг. Өөр өөр бүлгүүдтэй ижил төстэй бүлгүүдийн эцэг эхчүүд эсвэл эсрэгээр, эсрэгээр нь бүлгийн зөвлөгөө өгөхийг урьж болно. Зөвлөгөө нь тодорхой мэдлэг, ур чадварын эцэг эхчүүдэд итгэдэг; Асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэхэд нь тусал. Зөвлөлдөх зөвлөгөө өөр өөр байна: Хэлэлцүүлэг дагасан тусгай мессеж; Нийтлэлийг бүх уригдсан зөвлөгөөг урьдчилан хэлэлцэх; практик хичээл.

Эцэг эхийн хурал бол гэр бүлийн боловсролын туршлага солилцох гол зорилго юм. Эцэг эхчүүд урьдчилсан мэдээг урьдчилан бэлтгэж, багш, шаардлагатай бол сэдвийг сонгоход тусална уу, сэдвийг сонгоход тусална. Бага хуралдааныг нэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотор хийж болно, гэхдээ хотын масштаб, дүүргийн цар хүрээ нь бас дадлага хийдэг. Бага хурлын сэдэвчилсэн сэдвийг тодорхойлох нь чухал юм. Бага хурал нь хүүхдийн өмнөх боловсролын ажил, сургуулийн өмнөх байгууллагын өмнөх ажлыг тусгаж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх байгууллагуудын өмнөх ажил.

Энэ нь энэ хэлбэрийг харааны суртал ухуулга хийхэд анхаарал хандуулах, текст, чимэглэлийн материалыг зохих ёсоор үнэлэх, Энэ нь Нэмэлт тусламж нь хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгамдсан асуудлуудын номын сан юм. Батент багшыг бүх цаг хугацаа баримталж, шинэ номоо шинээр захиалаарай. Маш их ач холбогдолтой ерөнхий сэдэв, үзэсгэлэнгийн загвар, үзэсгэлэнгийн загварт өгөх ёстой. Жишээлбэл, маш их таашаалын хувьд эцэг эхчүүд тусгай зогсолт, загвар, загвар, тахилч, тахилч, туулах гэх мэт. Та "таны төлөө" гэсэн байр сууриа илэрхийлж, эцэг эхийнхээ талаар мэдээлэл агуулсан, хоёр хэсгээс бүрдсэн мэдээллийг агуулсан: Бүлгийн өдөр тутмын амьдрал, цэс, цэс, үйрмэг, Байна уу. Сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, нийгмийн багш, зөвлөмжийн талаар санал бодлоо, гэр бүлд зочлоход эцэг эхийн хорооны гишүүд, зөвлөмжийн талаархи зөвлөмжийг олон янзын асуудлаар байрлуулна. Зогсож байх сэдэв нь нас, гэр бүлийн шинж чанар болон гэр бүлийн шинж чанараас хамаарна.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны тогтолцоотой холбогдуулан практик ажилчид, багш, эцэг эхчүүдийн харилцан үйлчлэлийн шинэ, уламжлалт ажилчид хайж байна. Жишээлбэл, тоо, хариултууд нь ихэвчлэн байнгын асуудлаар төвлөрсөн сурган хүмүүжсэн сургагч багш нь ихэвчлэн тэдний хариулт, тэдгээрийн хариултыг ихэвчлэн халуун, асуудалд чиглүүлдэг.

Та ийм динамик хэлбэрийг ашиглан фрагагографийн фактогацийг хавтас руу шилжүүлэх боломжтой. Тэд гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллахад тусдаа ханддаг. Жилийн төлөвлөгөөнд дэвшилтэт сэдвүүдийг урьдчилж дэвшилтэт сэдвээр хангах шаардлагатай тул багш нар чимэглэлийг авч болно. Фолдеруудын сэдвүүд нь олон янзын сэдэл байж болно, жишээ нь "Хүүхдийн тоглоомыг боловсролын хэрэгсэл болгон"

• 1) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилтнүүд, боловсронгуй ажиллагааны талаархи сонгодог сургалтын сурагчид;
• 2) Хүүхдийн хүүхэд ямар тоглоом хэрэгтэй, тоглоом, тоглоом, гэрэл зургийн жагсаалт;
• 3) байшингийн тоглоомын буланг хэрхэн зохион байгуулах;
• 4) Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны талаархи товч мэдээлэл, ёс суртахууны боловсролын дүр төрх, түүний ёс суртахууны боловсролын үлдэгдэл, жишээ нь хуйвалдааны тоглоомын жишээ;
• 5) гэр бүлд хүүхдийн тоглоомын удирдлаган зөвлөмж;
• 6) Санал болгож буй уран зохиолын жагсаалт.

Эцэг эхчүүдийн ажил эрхлэлт, "Эцэг эхийн имэйлийн", "Эцэг эхийн имэйлийн", "итгэлцлийн утас" -тай харилцах. Гэр бүлийн аль ч гишүүн нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх аргуудын талаар эргэлзээтэй байгаагаа илэрхийлэх боломжийн аль нэг тэмдэгтэй байдаг. Итгэлцэл нь тэдэнд ямар нэгэн чухал асуудлыг нэрээ нууцлахад тусалсан бөгөөд хүүхдүүдийн сонгосон ер бусын илэрцийн талаар анхааруулахад тусалдаг.

Гэр бүлтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэр нь тоглоомын номын сан юм. Учир нь тоглоомууд насанд хүрэгчдийн оролцоог шаарддаг, энэ нь эцэг эхчүүдтэй харилцахыг шаарддаг. Хэрэв гэрийн хамтарсан тоглолтын уламжлал өгч байгаа бол насанд хүрэгчдийн зохион бүтээсэн шинэ тоглоомууд нь номын сантай хамт номын сантай хамт гарч ирнэ.

Дугуй ширээний уулзалт нь боловсролын давхрагыг зөвхөн эцэг эхчүүдэд бус харин бас багш нар өөрсдөө өөрсдөө өргөжүүлдэг. Уулзалтын сэдэв өөр байж болно. Яриа нь эцэг эхийн идэвхтэн эхлэх ёстой, дараа нь сэтгэл зүйч, дараа нь сэтгэцийн эмч, эмч, эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид, нийгмийн багш, нийгмийн багш, бусад эцэг эхчүүд үүнийг хийх ёстой. Ажлын энэ хэлбэрээр энэ нь бараг ямар ч эцэг эхийнхээ хажуугаар үлддэг бөгөөд энэ нь бараг бүх хүн бараг бүх хүн идэвхтэй байдаг бөгөөд энэ нь бүгдэд нь идэвхтэй ажиглалт хийх, сонирхолтой ажиглалт, сэтгэцийн зөвлөмжийг илэрхийлж байна.

Оршил

Мангасангийн түүхэн түүхэн түүхэн түүхийн хоёр дахь тухай, залуу үеүүдийн өсөлтийг бүрдүүлсэн бөгөөд гэр бүл, олон нийтэд иржээ. Эдгээр салбарууд тус бүр нь нийгмийн боловсролд танилцуулж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бий болгоход тодорхой боломж олгодог. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх насныхан нь хүүхдүүдийн нийгэмшлийн хоёр чухал байгууллага юм. Тэдний боловсролын функцүүд өөр өөр байдаг, гэхдээ хүүхдийн цогц хяналт. Тэдний харилцан үйлчлэлийн хэрэгцээ. Сургуулийн өмнөх байгууллага нь хүүхдийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэр боловсрол олж, бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчтэй харилцах чадварыг олж авдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд нь хичнээн үр дүнтэй болох нь эдгээр ур чадвар нь гэр бүлийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцаанаас хамаарна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлтгүйгээр хөгжүүлэлт хийх боломжгүй.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг. Гэр бүлийн боловсролын гол онцлог нь өвөрмөц микроклимал, хүүхдэд ханддаг, хүүхдэд ханддаг. Гэр бүлийн боловсролын өөр нэг чухал үүрэг бол үнэ цэнэтэй чиг баримжа гэдэг нь ерөнхий амьдрал, нийтийн амьдралын янз бүрийн бөмбөрцөгт нөлөөлдөг. Энэ нь энэ нь эцэг эхийн жишээ бөгөөд тэдний хувийн шинж чанар бөгөөд тэдний хувийн чанар нь гэр бүлийн боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхойлдог. Хөгжиж буй үйл явцад гэр бүлийн боловсролын ач холбогдол нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх үеийн харилцан үйлчлэлийн ач холбогдлыг тодорхойлдог. Гэсэн хэдий ч энэ харилцан үйлчлэл нь хэд хэдэн хүчин зүйлүүдэд нөлөөлдөг, аль нь, эцэг эх, сурган хүмүүжсэн баг бие биенээсээ хүлээдэг. Саяхан цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хөгжлийн үйл явцыг дэмжиж байгаа бөгөөд энэ нь эцэг эхийн хөгжлийн үйл явцад идэвхтэй оролцдог бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд идэвхтэй оролцдог бөгөөд эцэг эхийн хөгжлийн үйл явцыг санал болгодог. гэр бүл нь зөвхөн өртөлтийн объект юм. Үүний үр дүнд, гэр бүлтэй холбоотой санал хүсэлтийг суулгаагүй байна, гэр бүлийн боловсролын боломж бүрэн ашиглагдаагүй байна.

Гэр бүлийн болон сургуулийн өмнөх насны харилцан үйлчлэл, сургуулийн өмнөх боловсролын болон сургуулийн өмнөх боловсролын болон багш нарын болон багш нарын тивийг бие биенийхээ болон багш, багшийн тив, энэ харилцан үйлчлэлийн үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд туслах зөвлөмж, хөгжил. Энэ талаар гэр бүлтэй болох сургуулийн өмнөх боловсролын бус хэлбэрийг олж, хэрэгжүүлэхэд уламжлалт бус хэлбэрийг олж, хэрэгжүүлэх нь хамгийн их хамааралгүй, мөн бидний судалгааны сэдэв: "Харилцан үг хэллэгийн бус хэлбэрүүд юм сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. "

Судалгааны зорилго: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өмнөх боловсролын байгууллагуудын харьцангуй үр дүнтэй, уламжлалт бус хэлбэрийн үр нөлөөг гэр бүлтэй харьцуулах.

Судалгааны объект: Гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх сургуулийн харилцан үйлчлэл.

Судалгааны сэдэв: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн уламжлалт хэлбэрүүд.

Судалгаа олгохБайна уу. Хичээлийн ажлыг бичихдээ бид дэлгэрэнгүй шинжилгээг хийсэн. Ажлын үндсэн аргууд нь дараахь аргууд байсан: Судалгааг дараахь арга: Судалгаа, туршилт, харьцангуй харьцуулж болно.

Гипотезисийн судалгаа:сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн харилцан үйлчлэл нь илүү үр дүнтэй байх болно.

Хэрэв давхар болон гэр бүлтэй харилцан үйлчлэлийн уламжлалт хэлбэрүүд нь уламжлалт бус цогцолборыг цогцолборт ашиглах болно;

Хэрэв ажил нь хүүхдүүдийг хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн эцэг эхчүүдэд чиглэсэн хэлбэрийг даван туулах болно.

Тодорхойлсон зорилго, таамаглалын дагуу судалгааны ажил:

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондох пролапологийн болон сурган хүмүүжилтэй уран зохиолын тухай өгүүллийг авч үзье.

2. Гэр бүл, гэр бүлийн өмнөх болон гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийг үнэлэх шалгуурыг боловсруулах.

3. Сургуулийн өмнөх сургуулийн сургуулийн харилцан үйлчлэлийг гэр бүлтэй харьцах амлалт бус хэлбэрийг хөгжүүлэх.

Оёдлын с суурь: MDOU 9 "Алан" Наберезни Челли.

Ажлын бүтэцБайна уу. Хичээлийн ажил нь танилцуулга, ашигласан уран зохиолын хоёр бүлэг, дүгнэлт, уран дүгнэлтээс бүрдэнэ.

1. Дээ ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн шинжлэх ухааны шинжлэх ухаан, онолын үндэс суурь

1.1. Түүхэн болон гэр бүлийн боловсролын хоорондох харилцан үйлчлэлийн харилцан үйлчлэлийн асуудал

Орчин үеийн сургагч шинжлэх ухаан нь өнгөрсөн үеийн боловсруулагчид, урьд өмнө боловсронгуй сэтгэгдэл төрүүлдэг олон тооны туршлагатай олон тооны теститүүд байдаг. USHINSKY, VA SUKHOMLINSKY, DR.. Сүүлийн жилүүдэд Анхаарал хандуулах, суралцах, суралцах нь хамгийн чухал нийгмийн дээд сургуулийн шинж чанарыг гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог.

Гэр бүл нь нийгэм, түүхэн туршлага руу шилжүүлэх, эсвэл хүмүүсийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн болон бизнесийн харилцааны талаарх чухал холбоо юм. Энэ тухай Үүнийг нартгасан гэр бүл байсан гэдгийг би зөв гэж үзвэл Хүүхдүүд угсрах, хөрөнгө оруулах хамгийн чухал үйлдвэрлэл байх болно.

Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхгүйгээр олон тооны өгөгдөлтэй, гэр бүлийн боловсролыг бүхэлд нь, амьдралын хамгийн их мэдрэмж төрүүлдэг. Нэмж дурдахад, түүний хүч чадал, үр ашиг нь ямар ч үр дүнтэй, мөн бүр цэцэрлэгт хүрээлэн эсвэл сургуулийн боловсрол (33, P.58).

Тунхал, эцэг эх, эцэг, ээж, ээжүүд, ээж, хүүхэд, ээж, нялх хүүхэд, instor, аав, өвүүддийн талаарх хүмүүсийн төлбөрт дасанарид суурилдаг, I.А. эмпирик байдлаар. Тэдгээр нь зуучлалт, Үндэсний үндэстэн, Үндэсний үндэстэн, гэр бүлийнхэн, гоёл чимэглэлийн, бүтэцтэй урлагийн бүтээлүүд бие биенээ орлуулж буй цуврал үе, сэтгэл судлал. Ардын сурвалжлагчийн дүр зураг нь түүний боловсролын дүрс нь ёслолын дүр, түүний боловсрол, ёс зүйн дүр, чимэглэл, хэрчлэгдсэн дүрмүүд, үйл гулдзам, муу үйл явдал, дэм үйлдмэл үйлд зориулсан дүрмийнхээ зураг тогтоов.

Гэр бүл нь ардын сургаалийг байгалийн соёлтой, гэрийн боловсролын дарааллыг тодорхойлсон улс орны боловсролын дарааллыг тодорхойлсон, түүний агуулга, түүний агуулга. Гэрийн боловсролын захиалга нь гэр бүл, уламжлал, ёс заншил, ёс заншил, ёс заншил, ёс заншил, ёслолын тодорхой арга замыг өгдөг. Гэрийн боловсрол нь дэлхий ертөнц, өдөр тутмын амьдралд төвлөрдөг. Түүний зорилго бол энэ амьдралд хүүхдэд бэлтгэх явдал юм. Хүний амьдралын сайн сайхан байдлын талаархи ёс суртахууны баталгаа бол энэ нь цөөн хэдэн жилд оролцож буй ухамсартай ажил юм. Энэ нь ардын мэргэн ухааныг нотолж байна. "Хүн хөдөлмөр эрхэлдэггүй", "ямар ч сайн зүйл биш", "сайн ажил байхгүй," сайн ажил ", тамхи татахгүй байх,

Олон улсын өмнөх байгуулжээ. Өрнөгчиннүүд улсын хөгжлийн сан, тоглоом, зүй, эмнэг, тав тухтны талаар хийсэн хохирлыг тогтоов, фен байшингийн програм, домог агуулсан гадаад байшин барилга, сонирхолтой програм байх, Эдийн засгийн эдийн засаг, харилцаа, хүлээн авах, зочид, бусад хүмүүст болон бусад хүмүүсийг хүлээн авах журамд захирагдах журам (16, P.88).

Үлгэрийн үлгэрт эерэг дүрүүд нь хүндэтгэлтэй хандаж, хүндэтгэж, хүүхдэд анхаарал хандуулах, хайрын нэр, хайрын нэртэй харьцахад бэлэн байдаг. Сургаалтууд нь гэр бүлийн болон гэр бүлийн харилцааны талаархи хүмүүсийн тухай, харилцаа холбооны дүрмийг мэдэгдэж, ёс суртахууныхаа утгыг алдаагүй бөгөөд энэ нь тэдний ёс суртахууны утгыг алдагдуулаагүй бөгөөд харилцаагаа алдаагүй. Тэдгээрийн заримыг нь дурс: "Нөхөр - Толгой, эхнэр, нөхөр," сүнс, "" Хэнд ч гэсэн "" Хэзээ ч тэвчихгүй, "" "" Эхнэрээ бүү сонгоорой, гэхдээ цэцэрлэгт хүрээлэнгийнх нь бүжиглэхгүй, гэхдээ "Хибратко", "Хибатко:" Гэрт чинь чичирч, буурах ёсгүй, гэхдээ үүнийг багасгахад зайлшгүй шаардлагатай байдаг төгсгөлүүд дуусна. "

Оросын гэр бүлийн хөгжлийн дэвшилтэт онцлог шинж чанарууд, алдартай түүхчдийн дэвшилтэт шинж чанарууд нь "ард түмний ёс суртахууны эхлэл" -д үндэслэсэн бөгөөд энэ нь Байшингийн гэрт найдаж, хүүхдүүдийн түүхийг олж авах нь уламжлалт түүх, залуу үеийг хамгаалах, гааль нь ардын үнэлэмжийн өв залгамжлагчид өөрсдийгөө мэддэг.

Тиймээс, болон хөгжлийн бэрхшээлтэй эмэгтэй хүний \u200b\u200bсурагчдын сурвалжлах, боловсрол, боловсролын онцлог шинж чанар, боловсрол эзэмшигчийн хамгийн сайн шинж чанар, бие даасан шинж чанараасїх онцлог шинж чанар хувь нэмэр байдаг. Байгалийн бие даасан, гэрийн сурган хүмүүжил, гэрийн боловсролын салбарыг хөгжүүлэх, фокусын хамгийн алдартай соёлтой. Vmpetrov et al.) (12, P.43).

Гэр бүлийн ардын сургаал, итгэл үнэмшил (тогтвортой байдал, найдвартай, найдвартай, үр ашиг), энэ эсвэл тухайн улс орнуудын туршид байгуулсан гэр бүлийн уламжлалт боловсролд хамрагдах ёсгүй. Юуны өмнө, мөн шударга, орчин үеийн эрдэмтэд (I.V. Kestuzhev-Лада, I.C.Con), гэр бүлийн харилцааны эд, зууны бүтээсэн байсан хийгдэж өөрчлөлт, шинэ үнэ цэнийг нь хүний \u200b\u200bнийгэм-соёлын төлөөлөл өргөжүүлэх дээж нь харагдаж байна. Орчин үеийн гэр бүлд хүүхдүүд нь гол утга болж, сэтгэл хөдлөлийн дотоод харилцааны үнэлгээ хурдан нэмэгдэж байна. Энэ нь хүмүүсийн сурган хүмүүжилтэй хүмүүсийн хувьд үл хамаарах зүйлсийн зарим шинж чанарууд мөн сөрөг шинж чанартай байдаг гэж үзэх нь зүйтэй, мухар сүсгүүд "(Volkov), хүүхдэд давамгайлал, эцэг эхийн давамгайлал, эцэг эхийн давамгайлал, эцэг эхийн давамгайлал юм. Энэ тухай нотолгоог түүхчдийн бичээсээс олж болно. Жишээ нь түүхчдийн бичээсүүдээс олж болно, жишээлбэл, номон дээр "Гэрийн амьдрал ба Оросын амьдрал, ёс суртахууны ёс суртахуун." Урлагийн бүтээлүүд энэ талаар сайн мэддэг. A.M.M. Gorky-ийн сайн мэддэг шинж чанарууд.

Гэр бүл нь хуучин Оросын утга зохиол, xiv-centuries, xiv-xix зууны үеийн дотоод сэдвийн олон тооны дурсгалуудын нэг юм. Эртний Оросын сурган хүмүүжил, "зөгийн бал", бичээсийн Мономакт, "Progious", "Promious", бусад хүмүүс "ZLogious", бусад хүмүүс. Хуучин зүйлсийн талаар Оросын зохиогчид, гэр бүлийн боловсролын жинхэнэ мэргэн ухаан нь өндөр ёс суртахуунтай холбоотой юм.

Эцэг эх, хүндэтгэлтэй өвөг дээдсийн хүүхдүүдийг хайрлаж, хүндэтгэх, хүндэтгэлтэй өвөг дээдсийн хүүхдүүдийг өсгөх - хуучин Оросын сурагчдын тэргүүлэх санаануудын нэг. Эерэг ёс суртахууны шинж чанарыг татан буулгах замаар цөөн хэдэн жилийн гэр бүлийн хүнийг ашиглах, эсвэл хатуу ажил, теншил, шуурхай, шударга, шударга байдал, шударга байдал, Тиймээс Владимир мономах нь гэр бүлийг бэхжүүлэх зорилгоор хөдөлмөрч, дайчдын хамгаалалтын ажлыг боловсронгуй болгох, гэхдээ хамгийн чухал нь түүнийг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх гэр (25, P.66). "Домрострой" дээр (XVI зуун (XVI зуун) нь хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролд, амьдралын сургалтын "хөтөлбөр" -ийг сурталчлах, "гэрийн эх үүсвэр" -д хэрэгтэй зүйлсийн төлөө суралцах нь чухал юм. ЭНЭ ЗОРИЛГО "КАКО ОЛОН" КАКО ОЛОН "КАКО-ийн сурвалжлагчийн хувьд онцгой сонирхол сонирхол татахын алдаа байна." Хүүхдийн эцгээс болон эхэнд нь

1.2. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн орчин үеийн арга

Гэр бүл болон сургуулийн өмнөх байгууллага нь хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх гэж хариуцдаг үзэл, зарим нь нийгмийн байгууллагаас суурьшсан санаа гарч, Боловсролын үйл ажиллагааг дэмжих, удирддаг, боловсролын үйл ажиллагааг дэмждэг. Энэ нь манай улсад албан ёсоор хэрэгжиж буй манай улсад олон нийтэд гэр бүлээс хүмүүжүүлэх бодлого.

Гэр бүлийн боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх нь гэр бүлийн шинэ харилцаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг шаарддаг. Эдгээр харилцааны шинэлэг зүйл нь "хамтын ажиллагаа", "харилцан үйлчлэл" гэсэн ойлголтыг тодорхойлдог.

Хамтын ажиллагаа бол "тэнцүү" харилцаа юм.

Уулз холбогдох нь Нийгмийн ухааны ойлголтын үндсэн дээр бөгөөд харилцаа холбоо ашигласны дагуу байрлуулга хийх арга юм. "Орос хэл дээрх толь бичиг" S. Ozhegog-ийн толь бичигт "харилцан үйлчлэл" гэдэг нь "харилцан үйлчлэл" гэдэг үгийг дараах байдлаар тайлбарладаг: 1) Хоёр үзэгдэл хооронд харилцан харилцаа; 2) харилцан дэмжлэг үзүүлэх.

"Гэр бүлийнхний өмнөх үеийн хамгийн гол мөч нь" сургуулийн өмнөх байгууллага "гэдэг нь багш, баяр баясгалан, баяр баясгалан, зовлон зүдүүр, зовлон зүдүүр, эрч хүч, эрч хүч, эрч хүч, эрч хүч, эрч хүч, эрч хүч, эрч хүч, эргэцүүлэлт юм Байна уу. Хөгжлийн бэрхшээлийг оновчтой болгохын тулд хүүхдийг ойлгоход бие биенийхээ асуудлыг бие биедээ ойлгоход бие биедээ туслах нь урам зориг өгдөг. (23, P. 64).

Эцэг эх, багш нарын шинэ хэлбэрт орох нь хаалттай цэцэрлэгт хүрээлэнгийн шинэ хэлбэрт орох боломжгүй юм. Энэ нь нээлттэй систем болох ёстой. Гадаад болон дотоодын сургалтын үр дүн нь сургуулийн өмнөх боловсролын нээлттэй байдал, түүний дотор нээлттэй байдал, "дотор нээлттэй байдал", "нээлттэй",

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг "Нээлттэй байдал" -ыг нийт үнэ төлбөргүй, уян хатан, уян хатан, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хоорондын харилцаа. Боловсролын үйл явцыг (хүүхдүүд, багш, эцэг эх, эцэг эх) нь ямар нэгэн үйл ажиллагаа, үйл явдал, сэтгэлийн хямрал, зовлон, зовлон, амжилтын талаар

Нээлттэй байдлын жишээ нь багшийг харуулж байна. Багш нь нээлттэй, амралтаа өөрийнхөө талаар нээлттэй, үзсэн, амралтын өдрүүдэд оролцож, туршлагатай, туршлагатай, туршлагатай, туршлагатай, туршлагатай, Эцэг эхтэйгээ харилцах нь ямар нэгэн зүйл эргэлзээ төрүүлдэг бол багш нь эргэлзээ төрүүлдэггүй. Нэгэн зэрэг, сурган хүмүүжүүлэх тактик, мэргэжлийн хувьд хамгийн чухал мэргэжлийн чанар, багшийн хамгийн чухал чанар, багш нь танил, танин мэдэхийг зөвшөөрөхгүй.

Багш нь өөрийгөө "халдвар авдаг", эцэг эхчүүдэд "халдвар авдаг" -ыг олж мэдэх хувийн бэлэн байдал. Түүний жишээнүүдтэйгээ харилцах харилцаагаа итгэж, тэдний дохиолол, бэрхшээлийг хуваалцаж, тэдний үйлчилгээг хуваалцаж, тэдний хүсэлтийг хуваалцаж, тэдний үйлчилгээг хуваалцаж, тэдний үйлчилгээгээ хуваалцаж, тэдний хүсэлтийг санал болгож, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгож, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгож, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгож, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгож, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгодог, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгож, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгож, тэдний нэхэмжлэлийг санал болгож байна.

"Дотор нь цэцэрлэгийн нээлттэй байдал" нь цэцэрлэгт хүрээлэнгийн оролцоотой эцэг эхийн оролцоо юм. Эцэг эх, гэр бүлийн гишүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амийг ихээхэн төрөлжүүлэх боломжтой, боловсролын ажилд хувь нэмэр оруулах боломжтой. Энэ нь гэр бүл бүрийг хүчээр хүчээр хүчээр хийдэг эпизодик үйл явдал байж болох юм. Зарим эцэг эхчүүд аялал жуулчлалын газрыг хамгийн ойрын ойд зохион байгуулдаг, "кампанит ажилтан," кампанит ажилтнууд нь голын үйл явцыг тоноглоход тусалдаг, гуравдагч нь сурган хүмүүжүүлэх, сургагч үйл явцыг сайжруулахад тусална.

Зарим эцэг эхчүүд болон бусад гэр бүлийн гишүүд нь системчилсэн боловсрол, амралт зугаалгаар ажилладаг. Жишээлбэл, аяга, студи, студи байдаг, хүүхдүүдэд гар урлал, зүү үйл ажиллагаа явуулж, театрын үйл ажиллагаа явуулаарай.

Ийнхүү, сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн сургалтын бүх сэдвийн талаархи бүх сэдвүүд. Юуны өмнө - хүүхдүүд. Зөвхөн шинэ зүйл сурч байгаа болохоор л биш. Хамгийн чухал нь тэдний аав, ээж, ээж, өвөө, өвөө, өвөө, эмээ, маш их, тиймээс ийм алтан гарыг хэлдэг. Багш нар эргэлт, ээлж, гэр бүлг илүү сайн мэдэх, гэрийн боловсролын хүчирхэг, хувцны төлөө байх боломжийг олгоно.

Тиймээс, бид гэр бүл, нийтийн боловсролын бодит нэмэлт байдлын талаар ярилцаж болно.

"Цэцэрлэгийн нээлттэй байдал" нь цэцэрлэгт хүрээлэнгийн нөлөөнд автаж байгаа нь нийгмийн байгууллагууд, Хичээл, хөгжим, спорт, спортын нарийн, спортын, спорт, Спортоор хичээллэхэд бэлэн байна. , номын сангийн үндсэн дээр "Пёкин, амралтын" цэцэрлэг нь аль нь насанд хүрэгчдийг эзэлдэг. Хөгжмийн сургуулийн оюутнууд цэцэрлэгтүүлэгт тоглолт өгдөг; Хүүхдүүд, ажилчид, эцэг эхчүүд дүүргийн арга хэмжээнд оролцдог. Жишээ, Өндөр, баярын өдөр, Улаанулин, Улаан бүтэн орноо, Улаанулог, Улаан өндөгний өдөр, Улаанулин, Улаан бүтэн орноо, Хүүхэд, боловсролын жилийн урьдчилсан сургуулийн найралт, оролцогч. Сургуулийн өмнөх байгууллага нь хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэнгийн үзэсгэлэн, сурагчдын бүтээлийн ажлын байранд оролцож, сурагчдын бүтээлийн ажил. Цэцэрлэгээс (Жишээ нь, багт наадам, багт наадамд оролцдог) нь орон нутгийн кабелийн телевизээр зохион байгуулагддаг. Эцэг эхийн хамгаалагч нар, эцэг эхчүүдийн тусламжтайгаар эцэг эхчүүдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд өөрсдийн концертын ахмад дайчдад урьж байна. (17, PP 204).

Микроцикеум дахь цэцэрлэгийн ажлын агуулга нь маш олон янзын зүйл байж болно. Гэр бүлтэйгээ харилцах, нийгмийн боловсрол эзэмших, бүтээлч хүмүүсийн үйл ажиллагаа, бүтээлч боловсролын ажил эрх мэдэл, олон нийтийн боловсрол эзэмшигч.

Бодит систем болоход зориулсан цэцэрлэгийг, эцэг эхэд нэхэмжлэх, эцэг эх, эцэг эх, багш нар өөртөө итгэх итгэлийн талаар харилцахад өөрсдийн ярайгаа боловсруулна. Эцэг эхчүүд багшийн сайн хандлагад итгэлтэй байх ёстой. Тиймээс, багш нь түүний хүүхдийг сайн харцаар хөгжүүлэх ёстой: Түүний хөгжлийн дагуу, зан чанар нь эерэг, хүчирхэг, эцэг эхчүүдэд анхаарал татахуйц шинж чанартай, хүчирхэг, хүч чадал, эцэг эхчүүдэд нөлөөлөх болно. Багшийн эцэг эхийн итгэлцэл нь туршлага, мэдлэг, мэдлэгийн чадварыг хүндэтгэх, гэхдээ түүний хувийн чанараас болж түүнд итгэж буй байдал, хүмүүст анхаарал хандуулах, анхаарал халамж, эелдэг байдал , мэдрэмтгий байдал).

Нээлттэй цэцэрлэгийн нөхцөлд эцэг эхчүүдэд бүлэгт очиход тохиромжтой цаг, хүүхдүүдтэй тоглох, хүүхдүүдтэй тоглоход тохиромжтой цагт оролцох боломжтой. Багш нар үргэлж ийм чөлөөтэй байдаггүй, эцэг эхчүүдэд хэзээ ч, эцэг эхийнхээ "зочлох", үйл ажиллагаагаа хянаж үзэх, үйл ажиллагаагаа шалгаж байна. Гэхдээ эцэг эхчүүд, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн амьдралыг "Дотор нь" -ийн амьдралыг харж, олон бэрхшээлийн объектыг ойлгож, дараа нь багшийн бодлогыг ойлгож эхэлнэ. Тусламж, бүлгийн тариалангийн нөхцлийг сайжруулахад оролцох. Энэ бол хамтын ажиллагааны анхны нахиалдаг явдал юм. Бага зэрэг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцтай танилцах, эцэг эхчүүдийн хамгийн амжилттай сургалтын техник нь гэрийн боловсролын агуулгыг баяжуулдаг. Сургуулын өмнөх насны эцэг эхчүүд эцэг эх нь эцэг эхчүүдэлтэй, өөрсдийн түүнийн сэтгэгдэл биширдлэгчдийг өөрсдийнхөө хүүхдэд зориулсан хүүхдээ бусдад зориулж Сурталчлаган, тэрж нь Чодиуудүү зөв тохируулдаг, түүнийг хөгжлийн бэрхшээлтэй. Хүчин төгөлдөр бус харьцуулалт байна: Миний хүүхэд бусдын хөгжилд хоцрохгүй байгаа эсэх нь яагаад гэртээ харих вэ? "Нүүлгэн шилжүүлэх үйл ажиллагаа: Би үүнийг хийхийн тулд бүх зүйлийг хийх эсэхээс үл хамааран би юу хийхээ больсон, би юуг ч хийх өөр үр дүнтэй байдаг.

Гэр бүлтэй багш нарын харилцан үйлчлэлийн гэр бүл өөрчлөгдөхгүй хэвээр байна. Ажил оюутнуудад тэр нь бүлэгтээ оруулгаар оролцогчдынхийн туршид уг хүнийг тэр бүлэгтээ оруулахаар үйлдсэн, эцэгтний нөлөөнд анхаарчаа. Багшийн энэ хамрах хүрээ "гэр бүлтэйгээ ажиллах" гэж нэрлэдэг байв. Хадгалах хүч, цаг хугацаа, "сургалт" -ыг хамтын хэлбэрээр (уулзалт, хамтын хуваарилалт, ажилтнуудад). Цэцэрлэгийн хамтын ажиллагаа, гэр бүлийнхэн хоёр тал хоёулаа бие биенийхээ чиг хандлагын талаар бие биедээ хэлэх зүйлтэй байдаг. Тиймээс гэр бүл бүртэй харилцан үйлчлэл, тиймээс гэр бүлтэй, ажлын бие даасан хэлбэр (бие даасан яриа, гэр бүл, гэр бүлд зочлох гэх мэт.).

Гэрийн боловсролын ижил төстэй асуудлаар эцэг эхийн жижиг бүлгийн харилцан үйлчлэл нь ялгаатай арга гэж нэрлэгддэг.

Гэр бүлд өртөх өөр нэг мөр байна - хүүхдэд дамжуулан. Бүлэг доторх амьдрал сонирхолтой, утга учиртай, хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд тухтай байдаг. Жишээлбэл, бүлэгт содын карольт бэлтгэх нь амттан, бэлэг бэлтгэх, бэлэг бэлтгэх, шашнууд, ритчүүд, Үүний зэрэгцээ, эцэг эхийн нэг нь удахгүй болох үзсэн зугаа цэнгэлийн талаар багшаас асууна. (20, 162, 162-аас)

Гэр бүлээрээ хамтран ажиллах үндэстэнтэй харьцуулах нь Буяны хэлбэрүүд, эцэг эх, эцэг эхэд оролцсоноор үдэшлэгд анхааржээ өдрийг тэмдэглэх нь зоог нь тэмдэглэдэг; Спортын үзвэр үйлчилгээ, сууж, үйл ажиллагаа, уулзалтыг "танилцуулъя", бусад хүмүүс, бусад хүмүүс "Гишүүн," сайн үйлсийн байгууллага, зохион байгуулдаг.

Гэр бүлтэйгээ харьцах бүх хэлбэр, гэр бүлийн харилцан үйлчлэл, эцэг эх, эцэг эх, багш нарын хоорондох итгэл үнэмшил, эцэг эх, багш нарыг бие биетэйгээ хуваалцах, асуудлыг бие биетэйгээ хуваалцах, тэдгээрийг бие биетэйгээ хуваалцах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн багш, эцэг эхчүүдийн харилцан үйлчлэл нь ихэвчлэн дараах байдлаар дамждаг.

Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц руу нэвтрүүлэх;

Боловсролын байгууллагын амьдралыг зохион байгуулахдаа эцэг эхийн оролцоог өргөжүүлэх;

Хичээлдээ эцэг эхчүүдэд тохиромжтой цагтаа байх;

Багш нарыг бүтээлч бус тендер, эцэг эх, хүүхдүүд.

Мэдээллийн болон сурган хүмүүжүүлэх материал, хүүхдийн ажлын талаархи мэдээлэл, хүүхдийн ажлын үзүүлэлт, энэ нь эцэг эхчүүдийн онцлогтой танилцах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдийн онцлогтой танилцах боломжийг олгодог, боловсролын орчинд танилцуулах, боловсролын орчинтой танилцуулах;

Хүүхдүүдийн болон эцэг эхчүүдийн олон хамтын ажиллагаа;

Багшийн хүчин чармайлтыг хослуулсан эцэг эх, хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр үйл ажиллагаа, хөгжлийн бэрхшээлтэй: Эдгээр харилцаа нь насанд хүрэгчдийн ярианы талаар тодорхой насны ярианы талаархи мэдлэгийн талаар тодорхой хүүхэдтэй холбоотой байх ёстой ашиг сонирхол, чадвар, өмнөх хүүхдийн туршлага;

Хүүхэд хүмүүжүүлэх, заах, заах, тактикийг биелүүлэх, үл тэвчих нь мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг үл тоомсорлож, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг хүсэх;

Гэр бүл, боловсролын байгууллагын хоорондох сайн харилцаа.

Тиймээс, гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын харилцаа нь хамтран, харилцаа холбоо, гадаад, гаднах нээлттэй байдал дээр суурилдаг.

1.3. Гэр бүлийн харилцан үйлчлэл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд

Бүх гэр бүлд хүүхдэд нөлөөлөх чадварыг бүхэлд нь бүрэн хэрэгжүүлдэггүй. Шалтгаан нь өөр байна: Зарим гэр бүлүүд нь хүүхдийг өсгөхийг хүсэхгүй, бусад хүмүүс үүнийг яаж хийхээ мэдэхгүй байна, бусад хүмүүс яагаад зайлшгүй болохыг ойлгохгүй байна. Бүх тохиолдолд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад мэргэшсэн тусламж шаардлагатай.

Онцгой, Гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах нь тодорхой тулхийн ажилтантой хамт чөлөөтэй байна, албан ёсны талаар ялгаруулах боломжгүй нөхцлүүд нь тодорхой төрлийн асуудал биш юм гэр бүлүүд.

Хүүхдийн гэр бүлд зочлох нь судлахад маш их зүйл өгдөг, хүүхэдтэй, эцэг эхтэйгээ холбоо тогтоох, хэрэв албан ёсоор албан ёсны арга хэмжээнд хандах, Багш нь тухайн цаг хугацаа, түүний айлчлалын зорилгоо тодорхойлоход тохиромжтой эцэг эхчүүдэд урьдчилан зохицуулах ёстой. Хүүхэд гэртээ ирээрэй - энэ нь зочлох явдал юм. Тиймээс, найрсаг, найрсаг, найрсаг, найрсаг байх шаардлагатай. Энэ нь гомдол, сэтгэгдэл, сэтгэгдэл, тэдний гэр бүлийн эдийн засаг, амьдралын хэв маягийн шүүмжлэлд, тэдний гэр бүлийн эдийн засаг, зөвлөмж (ганц!) Тактик, зөвлөмж, зохисгүй, Хүүхдийн зан байдал, сэтгэлийн байдал (баяр баясгалан, тайван, тайван, тайван, найрсаг, нөхөрсөг, гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг (31, P. 401) -ийг ойлгоход тусална.

Нээлттэй хаалга, нэлээд түгээмэл хэлбэртэй байх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, боловсрол, боловсрол, боловсролын болон боловсролын онцлог шинж чанар, онцлог шинж чанарууд, Энэ нь эцэг эхчүүдийг авчирсан хүүхдүүдтэй уулзахаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад оролцдог. Та сургуулийн өмнөх байгууллагынхаа хэсгүүдийг харуулж, алхах, алхах, бусад хүмүүсийн төлбөр. Аялал, толгойг үзсэний дараа арга зам нь эцэг эхтэйгээ ярилцаж, сэтгэгдэл төрүүлдэг, сэтгэгдэл төрүүлдэг асуултанд хариулаарай.

Харилцан яриаг хувь хүн болон бүлгийн аль алиныг нь гүйцэтгэдэг. Үүнд болон өөр тохиолдолд, зорилгодоо тодорхой тодорхойлсон: Бид тусалж чадахаас илүү их зүйлийг олж мэдэх хэрэгтэй. Ярилцлагын агуулга нь эцэг эхчүүдэд ойлгомжтой, утга учиртай, утга учиртай бөгөөд ингэснээр харилцан яриаг үг хэллэгийг өдөөх явдал юм. Багш нь зөвхөн ярих чадваргүй байх ёстой, гэхдээ эцэг эхчүүдэд бас сонсож, хүүгээ илэрхийлж, сайн сайхан сэтгэлээр илэрхийлье.

Зөвлөгөө. Зөвлөх тогтолцоо нь ихэвчлэн нэгдмэл, эсвэл эцэг эхийн дэд бүлгээс бүрддэг. Бүлгийн зөвлөлдөхөд та эцэг эхчүүдэд ижил асуудалтай тулгарч, эсвэл боловсрол эзэмших, амжилтанд хүрэх өөр өөр бүлгүүдээс эцэг эхчүүдээс урьж болно. Зөвлөгөө нь тодорхой мэдлэг, ур чадварын эцэг эхчүүдэд итгэдэг; Асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэхэд нь тусал. Зөвлөлдөх мэдээлэл өөр өөр байна (дараагийн хэлэлцүүлэг бүхий мэргэшлийн тайлан; нийтлэлийг бүхэлд нь зөвлөгөө өгөх, "шүлгийг хэрхэн заах вэ" гэсэн сэдвээр ярилцах.

Эцэг эхчүүд, ялангуяа залуу, ялангуяа хүүхэд өсгөхөд практик ур чадвар эзэмших хэрэгтэй. Тэдгээрийг семинарт урихыг зөвлөж байна. Энэ ажлын хэлбэр нь сурч мэдэгдлээ, сургалтын талаар ярих, хүлээн авах, дүрслэлийг унших боломжтой болсон: номлолыг уншихад яаж бэлтгэл Та унших талаар ярьж болдог: Уулзах талаар мэдээлэл, загварын гар гараа уншихад яаж бэлтгэл уна, хүүхдийн гарны гар барих талаар ярьж болдог. Уулыг унших талаар бол хүүхдүүдийн гарыг зөвч зурах боломжтой, зохиолч ажиллах талаар хамгийн уншиж, Хүүхэд гар гар барихаар хэрхэн бэлтгэл хийх вэ. Байна уу.

Эцэг эхийн уулзалтууд нь бүлэглэл, ерөнхий, ерөнхий (бүх төрлийн эцэг эхчүүдэд зориулсан). Ерөнхий уулзалтууд жилд 2-3 удаа зохион байгуулдаг. Тэд Хичээллийн жил, боловсролын үйлчилгээ, зуны туршид, зуны сургалтанд хамрагдаж болох асуудлууд, Зуэмбүрдийн боловсрол, хуульчилгээ, ном зохиолч болно. Эцэг эхчүүдийн үйлчилгээ.

Бүлгийн уулзалтууд 2-3 сар тутамд байдаг. Хэлэлцэхэд 2-3 асуулт байна (нэг асуулт нь сурган хүмүүжүүлэгч, бусдад сурган хүмүүжүүлэгч, бусдад мэргэжилтэн эсвэл мэргэжилтнүүдийн талаар ярихыг санал болгож байна. Жил бүр, нэг уулзалтыг хүүхдэд өсгөх гэр бүлийн туршлагын талаар ярилцахыг зөвлөж байна. Жишээ сэдэв нь энэ бүлгийн талаар нарийвчлалтай сонгодог. Манай хүүхдүүд яагаад уншиж дургүй байдаг вэ? "Гэж хүүхдүүдээс юу дөхийэд уруу урьэр Байна уу.

Эцэг эхийн бага хурал. Бага хурлын гол зорилго нь гэр бүлийн боловсролын туршлага солилцох явдал юм. Эцэг эхчүүд урьдчилсан мэдээг урьдчилан бэлтгэж, багш, шаардлагатай бол сэдвийг сонгоход тусална уу, сэдвийг сонгоход тусална. Бага хурлыг хуралдуулах боломжтой. Түүний гүйцэтгэлийг "үрийн төлөө" гэж хэлдэг бөгөөд хэрэв үргэлжилж, хэрэв энэ нь гарч ирвэл хэлэлцүүлэг. Бага хуралдааныг нэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотор хийж болно, гэхдээ хотын масштаб, дүүргийн цар хүрээ нь бас дадлага хийдэг. Энэхүү чуулганы сэдэвчилсэн сэдвийг тодорхойлох нь чухал ("хүүхдийн эрүүл мэндийг" анхаарал халамж тавих "," хүүхдүүдийн боловсролыг үндэсний боловсролын үүрэг "гэж нэрлэдэг.) Бага сургуулийн ажил, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг тусгасан материал, сурган хүмүүжүүлэх уран бүтээлийн үзэсгэлэн, материалыг үзэж байна. Бага, сургуулийн өмнөх ажилтнууд, гэр бүлийн гишүүд.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны тогтолцоотой холбогдуулан практик ажилчид, багш, эцэг эхчүүдийн харилцан үйлчлэлийн шинэ, уламжлалт ажилчид хайж байна. Бид тэдний зарим нэг жишээ өгдөг.

Гэр бүлийн клубууд. Эцэг эхийн уулзалтуудаас ялгаатай нь харилцааны талаар үндэслэн, клубын сайн дурын байдал, хувийн сонирхлуудтай холбоотой харилцаа холбоо юм. Ийм клубт хүмүүс нийт асуудлыг нэгтгэж, хүүхдийн тусламжийн оновчтой хэлбэрийг оновчтой хайлт хийдэг. Хурлын сэдвийг боловсруулж, эцэг эхчүүдийн хүсэлтээр хүлээн зөвшөөрдөг. Гэр бүлийн клубууд динамик бүтэц. Тэд нэг том клубт нэгтгэж, жижиг болгон нэгтгэж болно, жижигхэн, энэ бүхэн уулзалт, зохион байгуулагчдын төлөвлөгөөнөөс хамаарна.

КНУХ-ийн мэргэжхүүдэд зориулсан чухал тусламж, хүүхдийн сургалтын хүрээлэн, сургалт, хөгжлийн бэрхшээлтэй уурхай юм. Батент багшыг бүх цаг хугацаа баримталж, шинэ номоо шинээр захиалаарай.

Эцэг эхчүүдийн ажил эрхлэлт, "Эцэг эхийн бус харилцааны бус хэлбэрийг гэр бүлтэй," Эцэг эхийн имэйлийн "," Итгэх "гэх мэт. Гэр бүлийн аль ч гишүүн нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх аргуудын талаар эргэлзээтэй байгаагаа илэрхийлэх боломжийн аль нэг тэмдэгтэй байдаг. Итгэлцэл нь тэдэнд ямар нэгэн чухал асуудлыг нэрээ нууцлахад тусалсан бөгөөд хүүхдүүдийн сонгосон ер бусын илэрцийн талаар анхааруулахад тусалдаг.

Гэр бүлтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэр нь тоглоомын номын сан юм. Учир нь тоглоомууд насанд хүрэгчдийн оролцоог шаарддаг, энэ нь эцэг эхчүүдтэй харилцахыг шаарддаг. Хэрэв гэрийн хамтарсан тоглолтын уламжлал өгч байгаа бол насанд хүрэгчдийн зохион бүтээсэн шинэ тоглоомууд нь номын сантай хамт номын сантай хамт гарч ирнэ.

Эмээ нар "галзуу бариулыг тойрон хүрээлдэг." Орчин үеийн үймээн самуун, яарах, орчинд хамгийн ойрхон, эсвэл эсрэгээр, орчин үеийн тансаг, олон орон сууцны тансаг байдал нь зүүжилтийг хийх боломжийг бараг хасч, гар урлал хийх боломжийг бараг хасдаг. Тойрогчид, хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, насанд хүрэгчдийн бүтээлч, насанд хүрэгчдийн бүтээлч байдал нь уран сайхны бүтээлчдээ хэрэгтэй бүх зүйлийг олж чадна: Цаас, картон, карбартон,

Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, гэр бүлийнхэн нь зөвхөн эцэг эхчүүдтэй хамт эцэг эхтэйгээ төвөгтэй харилцааг тодорхойлох нь зөвхөн асуудлыг тодорхойлоход тусалдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хүүхдэд хамрагдах боломжийг олгосон бөгөөд үүнийг шийдэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ багш, багш нарын тэнцүү харилцаа тогтоох нь сурган хүмүүжүүлэгч ба эцэг эхийн хоорондох тэгш харилцаа тогтоох шаардлагатай байдаг. Эцэг эх нь холбоо барих харилцаатай байдаг, гэхдээ итгэлцлийн харилцаа нь урлагт итгэж буй харилцаа, гэхдээ бүрэн гэрээгээр дамжуулж байгаа бөгөөд бүрэн гэрээгээ илэрхийлнэ. Харилцаа нь түншийн тэнцвэрт байдалд ордог. Эцэг эхчүүд нь мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг идэвхгүй байдлаар сонсдоггүй бөгөөд тэд өөрсдөө гэртээ хүүхэдтэй хамт хүүхэдтэй хамт оролцдог.

Тиймээс гэр бүлтэй гэр бүлийн цэцэрлэгийн харилцан үйлчлэл нь өөр өөр аргаар хийж болно. Албан ёсны арга хэмжээ авахаас зайлсхийх нь чухал юм.

Бүлгэмийн дүгнэлт

Зөвлөлтийн хүч, улс орнуудад, олон нийтийн боловсролын оршин тогтноос, олон жилийн туршид олон жилийн туршид, гэр бүлийн болон гэрийн боловсролыг сурган хүмүүжүүлэхэд доромжилсон байдал үүссэн Эцэг эхчүүдийн чадваргүй байдал, тэдний үл тоомсорлох чадваргүй байдал ("Тэд мэдэхийг хүсэхгүй байгаа нь юу ч мэдэхгүй, яаж сургахыг мэдэхгүй байна.). Энэ хооронд багш нар "чадваргүй" эцэг эхчүүдийг тээвэрлэгчдийн боловсрол эзэмшсэн хүүхдүүдийн боловсролд, арга барилтай хүмүүст зориулсан арга замыг танилцуулахыг хүсээгүй. Цорилтот, ЭРДЭМТЭЙ, ЭРДЭМТЭЙ, ЭРДЭМТЭЙ, ЭРДЭМТЭЙ, ЭРДЭМТЭЙ, СОНГУУЛГА, ЗУРАГ, БҮРТГЭЛ, ӨӨРИЙН ЗАСГад, уулзалтанд урьж байв. Нөгөө өдрүүдэд цэцэрлэгийн хаалган дээр хаалгаар хаагдсан байна. Багш нар өөрсдийн үүрэг даалгавар өгөх эрхэм зорилго, гэр бүлээ хянах, алдаа, сул талыг зааж өгөхөд чин сэтгэлээсээ итгэдэг. Үүний үр дүнд үр дүнд нь маш амьд аргууд, гэр бүлийнхэнтэйгээ хамтарсан арга, гэр бүлтэй хамт ажлын гаралтай, ажил, зөвлөгөө, мэдээлэл, мэдээлэл, мэдээлэл гэх мэт. Энэ нь багшийг эцэг эхчүүдтэй харилцахдаа олон алдаа гаргав (дүрвэгсдийн сэтгэл хөдлөл, төлөв байдал, төлөв байдал, төлөв байдал, төлөв байдал, тоог үл тоомсорлож, Эдгээр алдаанууд, хайхрамжгүй байдал - "Үгүй" -ийг сурвалжлах чадваргүй болох, энэ нь түүний сурган хүмүүжлийн чадваргүй байдлын нотолгоо: Та сайн мэдэхгүй байна. Та сайн мэдэхгүй байна.

Гэсэн хэдий ч ирээдүйд, 60-аад оны үед манай улсад 60-аад оны үеийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх туршлага нь "Эцэг эхийнхээ боловсрол", "Эцэг эхийн сургууль", ихэнхдээ үзэл суртал, улс төргүй байсан. Түүврийн үеэр эцэг эхтэйгээ харилцах Багш нартайгаа уулзахаар зөвлөж, санал болгож, санал болгож байсан; Санал болгож буй, гэхдээ зааварчилгааг өгч, шүүхийн үүрэг гүйцэтгэдэггүй бөгөөд Энэ бүхэн нь эцэг эхийг нь няцаав. Үр дүн нь нэг нь байсан - цэцэрлэг, эцэг эхчүүд бие биентэйгээ харьцахгүйгээр хүүхэд өсгөхөд оролцсон.

Энэ нөхцөл байдал нь зөвхөн гэр бүлд хандах хандлагад өөрчлөгдөхгүй, гэхдээ өмнөх боловсролын боловсролын шинэ хэлбэрийг бий болгоход шаардагдах болно.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны өөрчлөлт, энэ бүтцийн өөрчлөлт, энэ бүтцийн хувьд энэ бүтцийн хувьд энэ бүтцийн бүтцийн хувьд хүн төрөлхтний үйл явцыг хүмүүжүүлэх, депагогийн үйл явцын үйл явц юм. Түүний зорилго нь нийгмийн гишүүн улсыг сургахгүй байх, гэхдээ тухайн хүний \u200b\u200bчөлөөт хөгжил. Маш их анхаарал нь цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлэд өгч эхэлдэг. Практик ажилчид боловсролын нөлөөнөөс хамаарч шинэ, уламжлалт бус хамтын ажиллагаа хайж байна.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дадлага хийх уламжлалт бус байдалтай танилцах туршилтын ажил

2.1. Эцэг эхийн шатанд оролцсон эцэг эхчүүдтэй ажиллах статусыг судлах

Сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын PROCENTION-ийн ХОЁРДУГААР ХОЁРДУГААР МЭДЭЭЛЛИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГАА 6. 6. Ажил нь 3 үе шатанд хийсэн бөгөөд энэ нь мэдэгдэл, бүрдүүлэх, хянах. Туршилтын ажилд зориулж бид хоёр бүлгийн эцэг эхийн хоёр бүлгийг тодорхойлсон - Туршилт, хяналт, бүлэг тус бүрт 10 эцэг эх.

Хууль тогтоомжийн үеэр энэ ажлыг 2009 оны 2-р сард гүйцэтгэсэн. Энэ асуудал дээрх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолыг шинжлэхэд дүн шинжилгээ хийсэн. Судалгааны концепцийн аппарат олдсон, судалгааны аппаратыг боловсруулсан.

Туршилтын ажил нь бүлгийн эцэг эхтэй ажиллах статусыг судалж эхлэв. Үүнийг хийхийн тулд бид жилийн төлөвлөгөөг, Эцэг эхчүүдтэй хамт төгс төгөлдөр, суралцагч, семинар, семинарууд нэг удаа бүлгээс гаргажээ.

Дараа нь бид эцэг эхчүүдийн асуултыг явуулсан. Санал асуулгын агуулга болон хяналтын бүлгийн асуулгын хуудас, Туршилтын бүлгүүдийн болон туршилтын бүлгүүдийг 1-2-р хавсралтад оруулсан болно.

Асуулгын хуудасны дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг харуулав.

1. Асуултанд "Хулгайлах ямар асуудал тулгарч байгаа юм бэ?" Туршилтын ихэнх эцэг эхчүүд (70%) ба Хяналт (60%) Бүлэг (60%) бүлгүүд: "Хүүхдийн болон эцэг эхийн харилцаа." Энэ нь хоёр бүлгийн эцэг эх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролыг муу мэддэг болохыг харуулж байна. Энэ баримт нь дараахь хоёр асуултанд хариултыг баталгаажуулна уу: "Та сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын талаар уншдаг уу?" Гэж та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын асуудлаар уншдаг уу? " Туршилтын бүлгийн бүлгийн 50% ба Хяналтын бүлгийн 40% ба Хяналтын бүлгийн 40% нь сурагчдын уран зохиол уншдаггүй. Туршилтанд хамрагдсан эцэг эхчүүдийн 30% ба Хяналтын бүлгийн эцэг эхийн 50% нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын асуудлаар үе үе тоглодоггүй.

2. Туршилтын болон хяналтын бүлгүүдийн дийлэнх нь дийлэнх нь давхарт харилцан үйлчлэлийн идэвхгүй байрлалыг эзэлдэг. Тиймээс туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдийн 60%, хяналтын бүлгийн эцэг эхчүүдийн 50% нь хүүхдүүдээ эцэг эхийнхээ хүмүүжүүлэх талаар мэдээлэл авахыг хүсч байна. Туршилтын бүлгийн Эцэг эхчүүдийн 90% нь Хяналтын бүлгийн эцэг эхчүүдэд 80% нь цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хамт ажиллахыг хүсээгүй бөгөөд энэ нь зөвхөн DOW ажилчид энэ асуудлыг өдөөж өгөхийг хүсээгүй бөгөөд энэ асуудлыг зөвхөн дотрын ажилчид оролцуулахыг хүсээгүй Байна уу. Цэцэрлэгт хүрээлэнд нэг тойрог бичлэг хийх нь бүлэгт сурч байсан ганц бие эцэг эхийг илэрхийлсэн.

Судалгааны үр дүнгийн дагуу бид туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдтэй хамтарч ажиллах даалгавруудыг хүргэв.

Сурагч бүрийн гэр бүлтэй түншлэлийг бий болгох, хөгжүүлэх, хүүхдийг хөгжүүлэх хүчин чармайлтыг нэгтгэх.

Хамтдаа сонирхогчдын сонирхлыг бий болгох, сэтгэл хөдлөлийн харилцан хамаарал, бие биенийхээ асуудал тулгарч, интерпенетаци үүсгэдэг.

Эцэг эхийн боловсролын ур чадварыг эрчимжүүлэх, баяжуулах.

Өөрсдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст итгэх итгэлийг дэмжинэ

Эдгээр ажлуудын шийдэл нь гэр бүлийнхээ боловсролын үүргийн талаархи мэдлэгтэй холбоотой бөгөөд хүүхэдтэй харилцах туршлагатай холбоотой юм. Сэтгэл судлалд, ийм хэлбэртэй, ийм хэлбэрийг рефлекс гэдэг нь рефлекси гэж рефлекси гэж нэрлэдэг.

Бид багшийн болон хэвшмэл ойлголттой эцэг эхчүүдийн гэр бүлтэй гэр бүлтэй гэр бүлтэй гэр бүлтэйгээ холбоо тогтоох зорилгоор рефлексив загварыг ашигласан. "Сургуулийн тусгал" ойлголтын тухай ойлголтын тухай ойлголтын хувьд бид өөрсдийн боловсролын үйл ажиллагаагаа шинжлэх, сургалтын амжилт, буруу үйлдлийн талаар зохих ёсоор үнэлэх нь чухал бөгөөд энэ нь тэдний сурган хүмүүжил, буруу үйлдлийг сонгох нь чухал бөгөөд энэ нь тэдний сурган хүмүүжил, буруу үйлдлийн талаар зохих шалтгааныг сонгох явдал юм. түүний өвөрмөц байдал, тодорхой нөхцөл байдал.

Ажиллаж эхлэхээс өмнө сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, дараа нь эцэг эхчүүдтэй харьцах шалгуур үзүүлэлттэй байсан:

Зөвхөн гэр бүл, боловсролын байгууллагуудын нийтлэг хүчин чармайлтыг хүүхдэд тусалж чадна гэдгийг ойлгоорой; Эцэг эхчүүдэд анхаарал хандуулах, ойлгох.

Хүүхэд өвөрмөц хүн гэдгийг санаарай. Тиймээс үүнийг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Тэр (тэр), тэр дэлхий дээр дахиж хэзээ ч байхгүй, бид хувь хүний \u200b\u200bонцлогыг үнэлэх, хадгалах, хөгжүүлэх ёстой. Багшид, хүүхэд түүнийг хувийн дэмжлэг, аврах ажилд өгөхөд бэлэн байгаа хүмүүсийг үргэлж харах ёстой.

Хүүхдүүдээ хязгааргүй хүндэтгэж, сэтгэл хөдлөлөө өсч, аз жаргалтай, аз жаргалтай байсан эцэг эхчүүдэд маш их хүндэтгэлтэй ханддаг.

Эцэг эхийнхээ хүслийг харгалзан, бүлгийн амьдралын оролцоог өндөр үнэлдэг.

Хүүхдийн боловсронгуй техник биш, харин түүний өмнөх үеийн туршлагаас хамаарч, гэхдээ хүүхдийн өмнөх туршлагаас хамаарч, түүний гэр бүл, боловсролын байгууллагад бий болсон эрх, чадвар, чадвар, бэрхшээл.

Хүүхэд өөрийгөө хэрхэн бий болгох талаар (түүх, Сонг, барилга, барилгын материал, загварчлал, загварчлал, зураг төсөл, зураг. Өөртөө мэдэг, бие даасан байдалдаа итгэх хувь нэмэр оруулж, бие даасан байдлаа биелүүлдэг бөгөөд энэ нь өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг, энэ нь өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг, эцэг эх нь суралцагсагчдад боловсрол эзэмшигчдийг мэддэг.

Эцэг эхийн харилцааны явцад эцэг эхийн харилцааны явцад байнгын харилцааны явцад тогтмол, хүүхдүүдийг хөгжүүлэхтэй холбоотой бүх асуудлаар ярилцдаг.

Ойлгож, амттан, хүлцэл, хүлцэл, тактикийг харуулах, эцэг эхийн үзэл бодлыг харгалзан үзэх.

Эцэг эхийн "Боловсрол" -ын авторитар аргууд хасагдсан болно. Хүүхдэд хайртай эцэг эхтэйгээ харилцах шаардлагатай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд ийм харилцан үйлчлэлтэй байхын тулд үүнийг тусгайлан зохион байгуулалттай байх ёстой. Хүүхэд хөгжих чиглэл бүр нь мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан харилцааны тусгай агуулга, тэдгээрийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжиллагчид нь тэдний сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжиллагчид нь тэдний сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжил шимтэй байх болно.

Энэ байгууллагад оролцож буй сургуулийн сурагчдын харилцан үйлчлэл, эцэг эхчүүдийн харилцан үйлчлэлийг үнэлэх нь байгалийн гар урлалын ур чадварыг байгалийн гар урлалын уралдаан юм. Бид харилцан үйлчлэлийн түвшинг эхлээд, эхлээд гар урлал, гар урлал, хоёрдугаарт, гүйцэтгэсэн ажлын чанарын хувьд. Гар урлалын чанарын хувьд бид гурван цэгийн тэмдгийн системийг хүлээн зөвшөөрсөн: "3", "4", "4", "5". Энэхүү тэмцээний үр дүнг доор (Зураг 1. Зураг 1.) -ийг доор харуулав. Тэдгээр нь хяналт, туршилтын бүлгүүдийн аль алинд нь ижил төстэй байх болно.

Энэ шилдэг зураг. 1. Гар урлалын тооцооллын үр дүн

Тиймээс 1-р зургийн дагуу, эцэг эх нь хүүхдэд зочилсон үйл ажиллагаанд маш их идэвхгүй байж болно.

2.2. Эцэг эхчүүдтэй хамтарч ажилласан үе шаттай үе шатыг гэр бүлтэй харьцах

Хоёрдугаарт, туршилтын явцын үе шат нь 2009 оны 2-р сард үргэлжилж байсан.

Туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдтэй болзох эхний өдрөөс эхлэн манай хүүхдүүд багш, сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамт эцэг эхчүүдэд ойртох болно гэдгийг сануулж байна. Гэр бүл бүрийн амьдралтай танилцах нь эцэг эхчүүд дүүргэсэн асуулгын хуудсаар эхэлсэн.

Санал асуулга дараахь асуултуудыг оруулсан болно.

1. Та хүүхдээ сайн мэддэг үү?

2. Таны хүүхэд ямар даруу байдалтай байна вэ?

3. Та чөлөөт цагаа хэр олон удаа хүүхэдтэйгээ хамт өнгөрөөдөг вэ?

4. Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа таатай байна уу?

5. Таны хүүхэд чөлөөт цагаараа юу хийх дуртай вэ?

6. Хүүхэд чинь таны хүүхэд хариуцлага юу вэ?

7. Тэр байшин дээрх үүргээ хэрхэн биелүүлдэг вэ?

8. Та хүмүүжүүлэх ямар аргыг ашиглахыг илүүд үздэг вэ?

9. Таны гэр бүлийн гишүүдийн хэн нь хэнтэй хамгийн их цаг зарцуулдаг вэ?

Эдгээр асуултуудын эхлэлийг бид анзаарсан дараа танигийн хайрны талаар маш их мэддэг: Бурханд бөхчүүд, ажлаар ажиллаж байгаа бөгөөд хүүхдүүдээ хэрхэн хөгжилтэй хамт, үйл явдлууд би дэндүү ажил, татварыгаа цугладаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан дараагийн асуулга нь хүүхдийнхээ нийгэмлэг, түүнтэй харьцах чадвартай болох боломжийг олгодог. Гэр бүлийнхээ ихэнх харилцааны ихэнх нь бид хүүхдүүдийн зураас сурч мэдсэн.

Сургуулийн туршилтын энэ үе шатанд бид уулзалт зохион байгууллаа: "Гэр бүлийн чөлөөт цаг". Гэр бүлийн чөлөөт цагийн тоонууд нь "Орой нь миний гэр бүлд" оройн киноны зураглал юм. " Бүх зурагнууд ижил төстэй: Гал тогооны өрөөний эрэгт ээж, Аав, Аав, нэг нь

Зураг нь гэр бүлийн харилцааны үзүүлэлт юм. Хүүхэд харилцаа холбоо, ихэнхдээ гэр бүлд байдаг. ЭНЭ ХҮНИЙГ ХҮРГЭЕ, энэ нь гэр бүл нь хэцүү хүүхдүүд ургадаг. Тэд тал дээр харилцааг хайж байдаг, заримдаа муу компани болж унадаг.

Хүүхдийн зураг нь эцэг эхчүүдийг өөр өөр дүр төрхөөр нь хардаг. Хариулт нь нэг байсан: Бид хүүхдүүдтэй бага зэрэг харьцдаг.

Асуултанд: "Таны эцэг эх танд юу зөвшөөрдөггүй вэ?" Хүүхдүүдийн хариултыг дараахь байдлаар хийсэн: Бензинийг дараахь байдлаар хийсэн: Бензинийг гэрэлтүүлэх, галын хаалгыг хатаах, гал асаах, Зарим хүүхдүүд ингэж ярьсан: "Би юу хийж чадахгүй гэдгээ мэдэхгүй байна, би бүх зүйлийг хийж чадна."

ЭНД ДАРЖ СОНГОЛТТОЙ - Та бүгдийг чадна! - Хүүхдүүд ихэвчлэн цэцэрлэгт хүрээлэнд ирдэг: Та үдийн хоолонд ордог, ажилчдыг хашгирах, гүйх, Олон төрсөн Лейминг хийх зарчим: Хүссэн зүйлээ хий, гэхдээ би надад санаа зовохгүй байна. Гэхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ хариуцаж байгаа бөгөөд үүнийхээ төлөө ямар нэгэн боломжийн шаардлагыг мэдэрч, юу байж болохыг мэдэхийн тулд ямар ч үндэслэлтэй шаардлага байхгүй.

Санал бодогчдын агуулгыг шинжлэх, насанд хүрэгчдэд, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах, эсвэл эцэг эхтэйгээ хамт байгаа. Тэд энд байна:

Миний хүүхэд байх, ямар нэг зүйлд хүрэхийг хүсч байвал надад эелдэг ханддаг.

Хүүхдийн үйлдлийг өгөхөөс өмнө нөхцөл байдалд нээхийг хичээ.

Хүүхдийг сайн сайхныг үзүүлээрэй.

Эцэг эхтэй хамт, бид "аз жаргалтай гэр бүл" -ийг бий болгохоор шийдсэн. Түүний ажил бол уриа барьж байгаа бөгөөд "манай гэр бүл бол миний баяр баясгалан юм." Бидний нийтлэг зорилго: Сайн, хариу үйлдэл, хайр, ах, эгч, ах нар, эгч, ах нар, эмээ, хайртууд, хайрт хүмүүс,

Клубын анхны уулзалт нь хүүхдүүдийн гэр бүлтэй танилцах явдал байв. Гэр бүл бүр хана дор хана суулаа хананы сонинд гарав. "Энд бид энд байна, хошин шог, эсвэл хошин шог, Гэр бүлийн цомгийн маш сонирхолтой үзэсгэлэн байсан. Клубын уулзалт нь гэр бүл бүр оролцсон гайхалтай амралт болж хувирав. Авьяас чадвар, хүүхдүүд, эцэг эх, эмээ нар

Клубын хоёр дахь уулзалт нь Оросын ардын соёлын уламжлалд нийцсэн байдаг. Хүүхдүүд, эцэг эхтэйгээ хамтдаа орос ардын хувцас, найзын дууг унших, сүөөний Дуун, хуучин биелэл, бэрхшээлийг олж мэддэг болсон.

Би баярын "зэвүүн сайтууд" гэж гайхаж байна. Эмээ нарыг эмээ хийсэн; Ээжүүд ардын үлгэрийг шатаажээ; Хүүхдүүд оньсогыг шийдсэн, эртний судаснуудыг харуулсан: Эртний судас, рокерууд, эмээ, эмээ нараас олддог.

Хэсэг хугацааны дараа бид марафоныг "миний найрсаг гэр бүл" өнгөрөөсөн. Шүлгүүд, дууны хэлбэр, тоглоомын хэлбэр, хүүхдүүд өвөө, эцэг эх, ах, эгч, эгч нартай хандах хандлагыг илэрхийлсэн.

Хүүхдүүд, санал бодлоо илэрхийлж байгаагаа илэрхийлж, санал бодлоо илэрхийлж, "гэр бүл" гэж ойлгодог. Үүний үр дүнд энэ нь "гэр бүлийн гэр бүл" гэсэн утгатай

уугуул байшин, тохь тух, дулаан;

харилцан ойлголцол, хайр, хайр, хүндэл;

баярын өдрүүд, уламжлал.

Насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд тайлбарлахыг оролдсон: энх тайван, нөхөрлөлийн хаанчлалыг гэр бүлд дурдах нь гурван чухал дүрмийг санах хэрэгтэй.

ахмадуудыг хүндэтгэж, тэдэнд хайрла;

залуу хүмүүст анхаарал тавих;

та гэр бүлийн туслахдаа байгаа гэдгийг санаарай.

Асуултууд дээр, та өөрөө өөртөө сургах ямар чанарыг өөртөө хийх хэрэгтэй, гэр бүлийнхэнтэйгээ харьцах нь бие биетэйгээ харьцах ёстой, тэгвэл бүгдээрээ аз жаргалтай байх ёстой, тиймээс зөвхөн хүүхдүүдтэй харьцах ёстой, гэхдээ зөвхөн хүүхдүүдтэй харьцах явдал юм. Марафоны төгсгөлд гэр бүл бүр цомгийн тэтгэмжийг "миний удам угсаан" гэж хүлээн авсан (зохиогч-Compiler v. vasilevskaya).

Ардын мэргэн ухаан: "Үндэс, өт хорхой, өт мод ургадаггүй," Тиймээс гэр бүлийн модны тухай материалыг цуглуулж чадахгүй.

Хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдэд зориулсан ажил, эцэг эхчүүдэд зориулсан ажил, эцэг эхчүүдэд зориулсан ажил эрхэлдэг. Эхний даалгаврыг гүйцэтгэж эхэллээ. Хүүхдүүд нэр, овог, эсвэл толь бичиг, ярианы ном, лавлагааны номууд дээр танилцсан. Гүйцэтгэсэн ажлууд, хүүхдүүд өөрсдийнхөө эцэг эх, ахан дүүс, тэдний дуртай эмээ өвөө нарын тухай бичсэн.

Таны хамаатан садныхаа талаар олон сонирхолтой зүйлийг олж мэдсэн, гарчиг, гарчиг, гарчиг, гарчиг, хүүхдүүдтэйгээ хамт байсан. Гэр бүлийн түүхийн модыг зурж эхлэв.

Таны удам угсааг зурж, гэр бүлийн график мод зурах, гэр бүлийн дээл, уриа, уриа зохиож сурсан. Бамбай талбар дээр зурсан нь тэдний гэр бүлд хамгийн тохиромжтой гэж юу болохыг зурсан: Хэн нэгэн хобби, тэдний хобби, гэр бүлийн мэргэжлээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр дамждаг.

Зэвсэгчийн бүх өмчлөгчид гэр бүлийн уриатай байх ёстой. Сургаалт үгс нь тохирох уриа олоход тусалсан: "Вэб зуунд амьдардаг -", "Тэвчээр," Тэвчээртэй, ажил нь төгс төгөлдөр байх болно. "

Тиймээс, гэр бүлийн хроникик эхлэлийг хийж, аль болох сэргээн засварлаж, үрэвсэлээ сэргээж, тэр бүр гараа өргөж, тэр ч байтугай гараа өргөж, тэр бүр гараа зохион бүтээж, хүүхдүүд нь тэдний гэр бүлийн олон үеийнх нь тэдний гэр бүлийн олон үеийнхнийг зохион бүтээжээ. Энэ дэлхийн хүн ганцаараа биш бөгөөд түүний хамаатан садандаа эмчлэх ёстой.

Энэ бүх ажил нь хүүхдүүдэд ойлгоход тусалсан: хүмүүсийг сайтар эмчлэхэд тусалсан: хүмүүсийг сайтар эмчлэхэд тусалдаг.

Нэгдүгээрт, "Төрсөн өдрүүд, гэр бүлийн өдөр, гэр бүлийн амралтын өдөр" гэж нэрлэгддэг цомогт тусгай хэрэглээг оруулах шаардлагатай байсан бөгөөд энэ хуанли руу байнга харах, хайртай цагтаа тань баяр хүргэе.

Энэ өвдөлтийн үр дүн, гэхдээ сонирхолтой ажил хийх үеэр гэр бүлийн амралт байсан.

ТҮҮХИЙН ТҮҮХИЙГ ХҮРГЭЕ

Бусдын эрч хүчийг бүү цохь.

Өвөг дээдсийнх нь

Мөн та биднийг зуугаараа зочилсон:

Төрөлхийн галыг галын галыг байлгана уу!

О. Фокина

Баярыг том сэтгэл хөдлөлийн өргөлтөөр явуулсан. Энэ амралтын мөч бүр зөвхөн хүүхдүүдийг авчирсан, гэхдээ мөн насанд хүрэгчид, насанд хүрэгчдийг одоогийн байдлаар эргэн харах, ирээдүйн талаар бодож, ирээдүйн талаар бодоход хүргэдэг.

Зугтан дээр хүүхдүүд нь гайхалтай агуулагч, тахиуууд, савхин, савхин урьд хоо, нугас, жигнэмэг нь эд ангз, жигвїїтлэгтэй холбоотой талаар хэлсэн. Хүүхдүүд тэдний нэрний талаар юу сурч мэдсэн бэ, Алслагдсан эртний эртний зүйлсийн нэрс. Үзэсгэлэнгийн олон сонирхолтой зүйлүүдийг танилцуулав: Vintage Vasage vasniki, Windniki, LAYLESTOSE, VINTLESTONSE, VINTESTONSESE.

Хүүхдүүд зөвхөн харахад гайхмаар зүйл гайхаж байсан, гэхдээ потеффоны дууг сонссон бөгөөд энэ нь гайхалтай, бодит бус зүйлтэй хүүхэдтэй юм шиг санагддаг. Энэ нь зарим гэр бүлд үүнийг аз жаргал авчирсан аз жаргалын дүрүүд байдаг. Нэг гэр бүлд байдаг загасчны малгай бол үргэлж том бариулыг авчирдаг.

Сурган хүчилгээний ажлын үр нөлөө нь туслах, тусламж, дэмжлэг дээр үндэслэн нийтлэг хэллэгээс хамаардаг.

Эцэг эхийн уулзалт нь эцэг эхийн сурган хүмүүжил, эцэг эхийн багийг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй хэлбэр юм.

Манай эцэг эхчүүдийн уулзалт бүрийг бодох нь бодох шалтгаан өгдөг шалтгаан, шалтгааныг сайжруулах хүсэл эрмэлзэл өгдөг. Саяхан, бид эцэг эхийн уулзалтыг шинэ арга замаар барих шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд ирлээ. Манай эцэг эхийн уулзалт нь хоёулаа сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, зөвлөгөө, зөвлөгөө, хэлэлцүүлэг, гэр бүлийн амралт.

Эцэг эх нь түүний мэдлэг, чадвар, чадвар, итгэл үнэмшилд үндэслэн шаардлагатай гэж үзсэнд хүүхдүүдээ дээшлүүлдэг. Тэмцэл, тэр ч байтугай эцэг эхтэйгээ ойрхон байгаа багш, тэр ч байтугай үүнийг эсэргүүцэхэд хэцүү байдаг. Танд хэрэгтэй юу? Энэ уламжлалыг эвдэх нь зүйтэй болов уу? Энэ нь энэ нь зарчимд бий болгосон нь дээр юм: Гэр бүл нь хүүхдүүдийг хүссэнээрээ өргөхөд хүргэдэг. Гэхдээ тэр мэдээжийн хэрэг, боловсрол эзэмших боломжтой байх ёстой. Эцэг эхчүүдэд "аз жаргалтай гэр бүл" -д нь зөв замыг сонгоход эцэг эхчүүдэд туслах. Эцэг эхчүүд боловсролын талаар санал бодлоо чөлөөтэй илэрхийлж чаддаг, гэр бүлийн боловсролын туршлага.

Тиймээс, хүүхдийн хоорондын харилцааны талаар маргах талаар маргаж байна, бид Multicolia Mutical Flate-ийн дүгнэлтэд ирэв. Гол зүйл бол хүүхдийг бодит байдалд хайрлах явдал юм. Энэ нь түүний төлөө өөрийгөө даван туулахын тулд түүний төлөө, муу зуршил, донтолт, донтолтыг дарангуйлж, "i" гэдгээ илэрхийлнэ.

Энэ нь эргүүлээд байгаа нь хүүхдийн яаралтай хэрэгцээг хангахаас илүү хэцүү байдаг. Ээж бүр ийм өөрийгөө хязгаарлах, өөрийгөө золиослох чадвартай байдаггүй.

Эхийн хайрын гол үзүүлэлтүүдийн нэг бол түүний хүүхдийн ойлголт юм. Зөвхөн түүний мөн чанарыг нь ойлгож, ээж нь түүний мэдрэмж, урам зоригтой, урам зориг өгөх, урам зориг, итгэлийг олж авахад тусалдаг. Ээжээс ойлголт нь хүүхдүүдийг илэн далангүй болгодог. Хүүхдийг ашиглах, та үүнийг сөрөг нөлөөнөөс аврах боломжтой. "Zorko бол нэг зүрх, таны харах хамгийн чухал нүд бол миний бодлоор" жижиг ханхүү "-ээс, энэ үгс, эхийн хайрын мөн чанарыг илэрхийлдэг.

Сэдвийн уулзалтад бэлтгэж байна. "Ахлах сургуулийн сурагчдын зан авирыг" Бид зорилгоо биелүүлэхийн өмнө БАРИЛГА: Эцэг эхчүүдийг өсгөх, тэднийг арилгах арга барилыг олж, тэднийг арилгах арга замыг олж, аргыг нь арилгах арга замыг олоход нь туслах.

A. S. MAMARENKO-ийн бичсэн: "Манай хүүхдүүд бол бидний ирээдүйд хөгшрөлт, энэ нь бидний ирээдүйд том нас, эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүсийн урд нууран юм." Том наст Усгар, мөн түүнийг бидний өмнө нулимс, бидний эргэн тойронд байгаа бүх нь хамаатан сууна. "

Боловсрол нь гэр бүлд байдаг - энэ нь суурийн үндэс юм. Бусад бүх зүйл: Садик, сургууль, хүрээлэн, хүрээлэн буй орчин, хүрээлэн буй орчин - Нэмэлт нунтаглах, нэмж оруулахгүй.

Тиймээс туршилтын энэ үе шатанд бид ажилч, дасгал, хүүхдүүд, хүүхдүүд, ажилчдын харилцан үйлчлэлийг санал болгосон даалгавар, дасгалуудыг санал болгож байна.

2.3. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын өмнөх боловсролын байгууллагад харьцангуй уламжлалт хэлбэртэй ажиллах үе шат

Сүүлийн хяналтын үе шатанд хийсэн ажлын үр нөлөөг судалж, судалж, дүн шинжилгээ хийсэн.

DW-ийн практик практик практик практик практик сургалтын хөтөлбөрийн уламжлалт үйл ажиллагааны үр дүнгийн үр дүнгийн дагуу эцэг эхийн практик бус хэлбэрийг дахин судалж, эцэг эхчүүд дахин судалгаанд (Хүснэгт 3-4) танилцуулж, шувууг авахыг санал болгов Шувууд, тэр удахгүй биднийг халуун улсаас ирсэн.

Туршилтын бүлгийн эцэг эхийн хариултыг дүн шинжилгээ хийсний дараа бид дараах дүгнэлтэд хүрсэн.

1. Ихэнх эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны боловсролын боловсролын асуудлуудаас үүдэлтэй эхэлсэн. Одоо тэд урьд өмнө бодож байсан асуудлуудыг сонирхож байгаа тул тэдний эх оронч, ёс суртахууны болон гоо зүйн боловсрол, хүүхдийн зан авирыг соёлын үнэ цэнэтэй байдаг. Судалгааны үр дүнг харуулсан тул эдгээр асуудлууд нь туршилтын бүлгийн 55% -ийг туршиж үздэг. (30% -ийг бүрдүүлэх - 30%).

2. Туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдийн 80% нь сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол уншдаг. Үүсэх үе шатанд - 50%.

3. Туршилтын бүлгийн бүлгийн эцэг эхчүүд (85%) нь АРГА ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА (МЭДЭЭЛЭЛТЭЙ, 55%).

4. Хүүхдүүдийнхээ хүмүүжилтэй хүүхдүүдийнхээ талаар мэдээлэл авах талаар мэдээлэл авах, эцэг эхчүүдийн 40% нь эцэг эхийн хураамжийн 30% -ийг хүсч байна. Хэлбэржүүлэх үе шатанд зөвхөн 10%.

- 60% нь "Origami", "Төрөл бүрийн Солт Зуурмаг", "зүүгээр", "Залуу техникч", "чадварлаг гараа", "Залуу баатар": 5. Эцэг эхчүүд явуулах Сав хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлэв. Үүсэх үе шатанд - 10%.

Хяналтын бүлгийн эцэг эхийн хариу урвалын дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг харуулав.

1. Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөх асуудлуудаа илүү их сонирхож эхлэв. Хэрэв өмнө нь тэд ихэвчлэн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны талаар санаа зовж байсан бөгөөд одоо тэд бие махбодийн боловсрол, хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг сонирхож байсан бөгөөд энэ нь бие махбодийн боловсрол, хүүхдүүдийн бие махбодийн амьдралын хэв маягийг соёлд оролцож чадсан бөгөөд хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг соёлтой, соёлын хэв маягийг сонирхож байна - 30-ийн эрүүл амьдралын хэв маягийг сонирхож байна. % нь тогтоосон үе шатанд. Бүх магадлалтай, энэ нь туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдийг хяналтын бүлгийн эцэг эхчүүдэд зарласны дагуу сэтгэгдэл төрүүлэв.

2. Сургуулийн уран зохиолын хандлага өөрчлөгдөх хандлага өөрчлөгдөөгүй, гэхдээ хүүхдүүдийн боловсролд тогтмол хэлэхдээ, хүүхдүүдийн боловсролын 80% -ийг (тогтмол 10%) уншиж эхэлсэн.

3. Хүүхэдтэй ажиллах, эцэг эхчүүдийн 40% нь шийдвэрт оролцохыг хүсч байгаагаа илэрхийлсэн, гэхдээ туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдээс бага зэрэг (20%).

4. Эцэг эхчүүдийн 20% нь хүүхдүүдийг тоглоомоор хүмүүжүүлэх талаар мэдээлэл авахыг хүсдэг. Ихэнх нь уламжлалт хэлбэрүүдээс илүүд үздэг - Эцэг эхийн уулзалтууд, бие даасан яриа - 80%.

5. Хяналтын бүлгийн эцэг эхчүүд аяга хийхэд маш их хүсэл тэмүүлэлтэй байдаггүй: "Залуучууд" үүнийг хийхээр тохиролцсон - "Залуу техникийн тамирчин", энэ нь "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд" үүнийг хийхээр тохиролцсон бөгөөд энэ нь "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд", "Залуучууд" үүнийг хийхээр тохиролцсон бөгөөд энэ нь "Залуу Тенеркчин", энэ нь 20%.

Зураг 3 нь туршилтын эхэн ба төгсгөлд хоёулаа судалсан бүлгүүдийн харьцуулсан мэдээллийг харуулж байна.

2-р сарын 1-ний эцэг эхчүүдийн санал асуулгад харьцуулсан өгөгдөл, жишээлбэл жишээлбэл

Тиймээс бид дүгнэлт хийж, туршилтын бүлгийн эцэг эхийн байр суурь нь хяналтын бүлгийн эцэг эхчүүдээс ялгаатайгаар сайжруулав.

Хяналтын бүлгийн эцэг эхийн хариулт нь туршилтын бүлгийн эцэг эхийн хариу урвалаас ялгаатай байдаг. Энэ эцэг эхчүүд сурган хүмүүжлийн чиглэлээр идэвхтэй ажил хийж чадаагүй тул энэ нь тэдний сурган хүмүүжилтэй ажил хийж чадаагүй юм.

Жишээ нь хийсэн шувууны үр дүнг АНУ-ын 3-р зурагт үзүүлэв.

Зураг.3. Үүрлэх байшингуудын тооцооллын үр дүн жишээ нь жишээлбэл

Судалгааны туршилтын үеэр үр дүнгээс авсан анхны өгөгдлийг харьцуулахад эцэг эхийнхээ гар урлалын чанарыг дунджаар хийсэн гар урлалын чанарыг дунджаар 45% -иар нэмэгдүүлдэг гэж дүгнэж болно.

Зураг 4. Бид туршилтын үйл ажиллагааны эхэн үед судалгааны бүлгүүдийн харьцуулсан мэдээллийг танилцуулж байна.

Зур \u003e.4. Эцэг эх, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн динамик

Тиймээс, жишээлбэл бидний судалгааны төгсгөлд мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн гэж дүгнэж болно. Хяналтын бүлэгт, шалгуур үзүүлэлтүүд ижил түвшинд хэвээр байв.

II бүлгийн дүгнэлт

Туршилтын бүлгийн эцэг эхтэй ажиллах туршлага нь томоохон туршилтын үр дүнд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн аль алиныг нь илүү уян хатан болгосон. Одоо тэд үзэгч, ажиглагч, ажиглагчид, гэхдээ янз бүрийн үйл явдлуудад идэвхтэй оролцогчид биш. Пап лам, ээжүүд нь хүүхдүүдийн хүмүүжилд илүү чадварлаг байдаг. Хяналтын бүлгийн эцэг эхийн байр суурь өөрчлөгдөөгүй бөгөөд эцэг эх нь сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын салбарт мэдлэг, чадварыг харуулж байна.

Байгуулах

Хронологийн мөрөнд гэр бүлийнхэн, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн асуултууд, боловсрол, хүүхдүүдийн тасралтгүй байдлыг баталгаажуулдаг. Энэ нь параллелизмын зарчимд чухал биш, харин нийгмийн хоёр байгууллагуудын интерпензентийн зарчим юм.

Гэр бүл, цэцэрлэгт хүрээлэн нь өөрсдийн тусгай чиг үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд бие биенээ сольж чадахгүй. Тасралтгүй нөхцөл байдал нь гэр бүлийн болон цэцэрлэгийн болон багш нарын болон багш нарын бэлтгэл, багш нарын хоорондох итгэлцлийн бизнес эрхлэх явдал юм.

Гэр бүл бол үндсэн нийгэмшлийн хүрээлэнгийн хүрээлэн юм. Хүүхдүүд шууд бус, албан ёсны, албан ёсны, албан ёсны, эсвэл хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд орж, дунджаар хоёрдогч нийгэмшүүлэх. Нийгэмшүүлэх үйл явцын бүх үе шатууд нягт холбоотой байдаг.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын өмнөх боловсролын хэрэгцээ ямар ч эргэлзээгүй. Сүүлийн жилүүдэд сайжруулсан, сайжруулсан шаардлагыг өмнөх боловсролын байгууллагуудад ногдуулсан.

Гэр бүлийн өмнөх сургуулийн өмнөх байгууллагын харилцаа холбоо, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн нээлттэй байдал (цэцэрлэгийн үйл явцын үеэр (цэцэрлэгийн боловсруулалтад оролцсон (эцэг эхчүүдийн оролцоотой) болон гадаад байгууллагууд Боловсрол, хөгжмийн, спорт, номын сан, номын сан, t .D.).

Хэрэв, Зөвлөлт хугацаанд манай сургуулийн өмнөх боловсролын үйл ажиллагааг маш ихээр илэрхийлсэн - Эхийн сургуулийн эх орон тэнгэгчийг маш ихээр онцлон тэмдэглэв. Дэлхийн сургуулийн сурган хүмүүжилд бие нь анхны сургалтын сургуулийн сурвалжлагчийн функцийг булчирхайд хүчтэйгээр илэрхийлнэ. Сургуульд хэр амжилттай бэлтгэл хийж байгаагаа хэрхэн авчрах вэ. Практик ажилчид нь эцэг эхтэйгээ хамтран ажиллах шинэ, уламжлалт хэлбэрийг хайж байна; Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны өөрчлөлт, энэ бүтцийн хувьд энэ бүтцийн хувьд энэ бүтцийн бүтцийн хувьд энэ бүтцийн бүтцийн хувьд хүн төрөлхтөний боловсруулалт, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үйл явц юм.

Туршилтын бүлгийн эцэг эхтэй ажиллах туршлага нь томоохон туршилтын үр дүнд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн аль алиныг нь илүү уян хатан болгосон. Одоо тэд үзэгч, ажиглагч, ажиглагчид, гэхдээ янз бүрийн үйл явдлуудад идэвхтэй оролцогчид биш. Пап лам, ээжүүд нь хүүхдүүдийн хүмүүжилд илүү чадварлаг байдаг. Ихэнх эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургахад чиглүүлж эхлэв. Тэд эх оронч, ёс суртахууны болон гоо зүйн болон гоо зүйн боловсрол, зан авирын болон соёлын үнэ цэнийг соёлын оролцоотойгоор сонирхож байна. Судалгааны үр дүнг харуулсан тул эдгээр асуудлууд нь туршилтын бүлгийн 70% -ийг сонирхож байна. Туршилтын бүлгийн бүх эцэг эхчүүд сурган хүмүүжилтэй уран зохиолын зохиолч (40% - тогтмол), тогтмол сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын асуудалд зориулагдсан (60% - тогтмол). Үүсэх үе шатанд - 10% тогтмол. Форматив шаттай үе шаттай үе шаттай үйл явдлын дараа хамгийн их (80%) цэцэрлэгийн амьдралд оролцохыг хүсч байна. - 60% нь "тогоруу", "Төрөл бүрийн Солт Зуурмаг", "зүүгээр", "Залуу техникч", "чадварлаг гараа", "Залуу баатар": Эцэг эхчүүд дагуулдаг Сав хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлэв. Хэлбэржүүлэх үе шатанд зөвхөн 10%.

Хяналтын бүлгийн эцэг эхийн байр суурь өөрчлөгдөөгүй бөгөөд эцэг эх нь сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын салбарт мэдлэг, чадварыг харуулж байна.

Ийнхүү, уламжлалт бус сургуулийн харилцан үйлчлэлийн үйл ажиллагааны бус хэлбэрийг гэр бүлтэй хамтарч ажиллах үр ашиг нь эцэг эхтэйгээ ажиллах үр ашигыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Ном зүй

Amonashvili s. A. Сургууль зургаан жил / Ш. A.monashvili. - M .: URAO, 2003. - 152 P.

Антонова Т. Асуудал, хүүхдийн гэр бүл / Т.Аманта, Э.Адонена, Е. Волькова, Э. - 2008. - № 6. - P. - P. 66 - 70.

Arnautov E. Аав, e.arnautov // сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын аргууд. - 2002. - № 9. - 52 - 52 - 58.

Bayborodova L. V. Сургуулийн болон гэр бүлийн харилцан үйлчлэл: Сургуулийн харилцан үйлчлэл: сургалтын болон арга зүйн гарын авлага / l. v.biborodova. - Yaroslavl: Хөгжлийн академи, 2003 оны Академи, 2003 он. - 224 P.

Belova l.v. Гэр бүлд, ирээдүйн эхний анхны төгсөгч / l.v. Belova. - M .: Финикс, 2006. - 332 p.

BelonoGova G. Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг - Эцэг эх / G. Belonogov, L. Elhtrov // сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол. - 2003. - № 1. - - - 82 - 92 - 92.

BOGDANOOVA T.G., Kornilova T.V. Хүүхэд / T.G.G. BOGDANOVA, T.V. KOOGDANOVA, T.V. Kornilova - M .: М.В.

Bure R.S. Бид хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэдэг / R.S. Bura - Bura Bura - BEATOZAVODSK: Карелия, 2001. - 297c.

Венгар А.л. Бага насны сургуулийн насны хүүхдүүдийн бие даасан үзлэгийн схем / A.L. Венгер, G. Saurman - Petrozavodsk: Scancrozavodsk: Скандинав, 2004. - 205 p.

Боловсролын байгууллагын хувьд боловсролын эмч нар Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, удирдамж олгох. - Оренбург: orenburgg IPC, 2003. - 248c.

GRIGOREVA N. Эцэг эх / N. GRIGOVEVION-тэй хэрхэн ажилладаг вэ, l.kozova // сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол. - 2008. - № 9. - 23 - 3 - 31.

DALINIA T T. Гэр бүл / T. DALININA / PURE-ийн өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. - 2000. - № 1. - - 41 - 49 - 49.

Сургуулийн өмнөх насны сурагчдын сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо. L.a.verger, v.v.V. cholmovskaya. - M .: Түгээмэл боловсрол, 2003. - 212C.

ДОРООВА Т.Г.-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэл нь эцэг эхчүүдийн сургуулийн харилцан үйлчлэл / эсвэл сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол. - 2004. - № 1. - - 60 - 68 - 68.

Доронова Т.-Н. Аав, сурган хүмүүжүүлэгчдэд суурилсан нэг хөтөлбөрт хамрагдсан гэр бүлтэй гэр бүлтэй хамт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад<Из детства - в отрочество> / Т. Донорова // Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол. - 2000. - № 3. - - 87 - 97 - 91.

Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх (лекцийн чадвар) / Зохиогчийн чадвар: A. A. A. A. - м .: 2002 оны өмнөх хэвлэл, 2002. - 192 p.

Сургуулийн өмнөх байгууллага, гэр бүл - хүүхдийн хөгжлийн нэг орон зай / T. N. Zhovova, e. y. zolovyova, e.: LINCINEA гэх мэт. - 2001. - 256c.

Dashchycina z.v. Төрөл бүрийн түвшний хүүхдүүдэд суралцаж байгаа хүүхдүүдэд суралцах чадварын түвшинг үнэлэх / z.t.Ozan: Kazan-88.88. - 238 p.

Оросын холбооны хууль<Об образовании>Байна уу. - M .: LTD.<Издательство Астрель>: LTD<Издательство АСТ>, 2003. - 78 p. - (Баримт бичиг, баримт бичигт боловсрол).

Zmanovsky yu.f. Зургаан жил. Цэцэрлэг. Сургууль / yu.f.manovsky. - SPB .: PETER, 2007. - 187с.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэхэд зориулсан тоглоом, дасгалууд. L.a.verger, o.m.dyachenko. - SPB. AOOZT "MIRET", 1995. - 135-ыг.

Орчин үеийн ертөнц / ED-д ороход хүүхдэд хэрхэн туслах вэ. V. M. антонова. - м .: 2005 оны академийн төсөл, 2005. - 208C.

Karula A.YA. Сургуульд зургаан настай хүүхдүүдийн сургалтыг сургах / A.YA.KARUL - M. M .: 1990 он. - 184. - 184 P.

Klyeva N.V. Сэтгэл зүйч, гэр бүл: Оношлогоо: Оношлогоо, зөвлөгөө, сургалт, 2002 оны академ: - 2002 оны академ: - 162. - 160 P.

Kozlova A. V. V .. Гэр бүл / A.Kozlova, R. P. P. DOSHEULAINA - M.CHEHER, 2004 - 112 - 112:

Козлова С.а. Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх: судалгаа. Судалгааны гарын авлага Орчин орцдог орчин Ped. Судалдаг. Байгууллага / s.a. kozova, t.a. kulikova - m .: М .: Нийтлэх төв<Академия>, 2000. - 416 p.

Kolominsky ya.m., panko e.a. Зургаан настай / Ya.m.m.m.mancky-ийн хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн талаар магистр, e.a.panco - rostovo n / d: "Финикс", 2000. - 416 P.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт (1989) / s.a. kozlova, t.a.. Куликова Прескурын сургуулийн өмнөх боловсролын: судалгаа. Судалгааны гарын авлага Орчин орцдог орчин Ped. Судалдаг. Байгууламжууд. - м .: Нийтлэх төв<Академия>, 2000. - P. 389 - 399 - 399.

KRAVTSOV G. G. G. Зургаан настай хүүхэд / G. KRAVTSOV, E.E. Kravtsova - m. M.: LOGOS, 2003. - P.132.

Kravtsova e.e. Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн асуудал / E.E. KRAVTSOVA - - - 2000. - 54 P.

Kravtsova e.e. Хүүхэд / e.e-д шидтэн сэрээх. Kravtsov. - Rostov-on-Don-don: Нийтлэх байшин Rostob Rostove Peportogical их сургууль, 2000. - 43 P.

Kulikova T. A. A. Гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх, гэрийн боловсрол: Сургалтын заавар: Сургалтын ном. Орчин орцдог орчин Ба өндөр. Ped. Судалдаг. Байгууллага / ta Куликова. - M .: 2005 оны төв академи, 2005 оны хэвлэлийн академи. - 232 P.

Leonvev A. Эцэг эхчүүд бол тэдний хүүхдүүд / A. Leontyev, T.LUSTYEV, T.LUSPARE / PURAPURE / PUROPING-ийн өмнөх боловсрол юм. - 2001. - № 8. - № 8. - 57 - 59.

Lyashko T. Бид хүүхдүүдийг хүүхдүүдэд нэгдсэн. - 2008. - № 10. - № 10. - 54 - 59.

Mudrik A. V. V. Нийгмийн сургалаа: судалгаа. Үржил шим. Ped. Их сургуулиуд / ed. V. A. SEASTINIANE. - M .: 2003 оны хэвлэлийн академи, 2003. - 200 P.

Павлова Л. Бага насны хүүхдүүд / L. PAFLOV / PAFLOV // PURE-ийн өмнөх боловсролын боловсролын талаар. - 2002. - № 8. - 8 - 13 - 13.

Практик сэтгэл зүйч рүү чиглүүлэх: Сэтгэлзүйн үйлчилгээ, өсвөр насныхны эрүүл мэнд, өсвөр насныхны эрүүл мэнд, t. volkhmenina, t. volkhmenina, t. volkhmenina, em. I. V. Дубровина. - м .: Нийтлэх төв<Академия>, 2000. - 160 p.

Хавсралт 1

Туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдийн асуултанд хариулав (эцэг эхтэйгээ хамтарч ажиллах мэдэгдэл)

Асуулт, хариултууд

Хариултын тоо

Хүүхдийн хоорондох харилцаа

Бусад (нэр)

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

Эцэг эхийн уулзалт дээр

Эцэг эхийн хурал дээр

Тоглоомын хэлбэрээр ангид

Бусад (нэр)

Мон

Үгүй биш

Гайхаш

Давстай зуурсан гурилын загвар

Гарах үнсэг

Хухитай

Залуу техникч

Чадварлаг бариул

Зайны тамирчин

Бусад (нэр)

Хавсралт 2.

Хяналтын бүлгийн эцэг эхчүүдийн асуултанд хариулав (эцэг эхтэйгээ хамтарч ажиллах үе шат)

Асуулт, хариултууд

Хариултын тоо

Хүүхдийн хоорондох харилцаа

Хүүхдүүд ба эцэг эхийн харилцаа

Хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах

Соёлын үнэт зүйлсийн комисс

Бусад (нэр)

2. Та сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол уншдаг уу?

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын асуудлуудад зориулсан сонин, сэтгүүл уншдаг уу?

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

4. Цэцэрлэгт хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаар та ямар хэлбэрт мэдээлэл авахыг хүсч байна вэ?

Эцэг эхийн уулзалт дээр

Эцэг эхийн хурал дээр

Мэргэжилтэнтэй бие даасан яриа

Тоглоомын хэлбэрээр ангид

Бусад (нэр)

Мон

Үгүй биш

6. Та бүлэгт ямар тойрог удирдаж болох вэ?

Гайхаш

Давстай зуурсан гурилын загвар

Гарах үнсэг

Хухитай

Залуу техникч

Чадварлаг бариул

Зайны тамирчин

Бусад (нэр)

Хавсралт 3.

Туршилтын бүлгийн эцэг эхчүүдийн асуултанд хариулав (эцэг эхтэйгээ ажиллах үе шатыг хянах үе шат)

Асуулт, хариултууд

Хариултын тоо

1. Боловсролын ямар асуултууд танд илүү бага байх вэ?

Хүүхдийн хоорондох харилцаа

Хүүхдүүд ба эцэг эхийн харилцаа

Хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах

Соёлын үнэт зүйлсийн комисс

Бусад (нэр)

2. Та сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол уншдаг уу?

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын асуудлуудад зориулсан сонин, сэтгүүл уншдаг уу?

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

4. Цэцэрлэгт хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаар та ямар хэлбэрт мэдээлэл авахыг хүсч байна вэ?

Эцэг эхийн уулзалт дээр

Эцэг эхийн хурал дээр

Мэргэжилтэнтэй бие даасан яриа

Тоглоомын хэлбэрээр ангид

Бусад (нэр)

5. Та бүлгийн хүүхдүүддээ оролцохыг хүсч байна уу?

Мон

Үгүй биш

6. Та бүлэгт ямар тойрог удирдаж болох вэ?

Гайхаш

Давстай зуурсан гурилын загвар

Гарах үнсэг

Хухитай

Залуу техникч

Чадварлаг бариул

Зайны тамирчин

Бусад (нэр)

Хавсралт 4.

Хяналтын бүлгийн эцэг эхчүүдийн асуулгад хариулт өгөх асуултууд (эцэг эхтэй ажиллах үе шатыг хянах үе шат)

Асуулт, хариултууд

Хариултын тоо

1. Хулгайлахад ямар бэрхшээл тулгарч байгаа вэ?

Хүүхдийн хоорондох харилцаа

Хүүхдүүд ба эцэг эхийн харилцаа

Хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах

Соёлын үнэт зүйлсийн комисс

Бусад (нэр)

2. Та сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол уншдаг уу?

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын асуудлуудад зориулсан сонин, сэтгүүл уншдаг уу?

Би тогтмол уншдаг

Би заримдаа уншдаг

Уншсан биш

4. Цэцэрлэгт хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаар та ямар хэлбэрт мэдээлэл авахыг хүсч байна вэ?

Эцэг эхийн уулзалт дээр

Эцэг эхийн хурал дээр

Мэргэжилтэнтэй бие даасан яриа

Тоглоомын хэлбэрээр ангид

Бусад (нэр)

5. Та бүлгийн ажилд оролцохыг хүсч байна уу?

Мон

Үгүй биш

6. Та бүлэгт ямар тойрог удирдаж болох вэ?

Гайхаш

Давстай зуурсан гурилын загвар

Гарах үнсэг

Хухитай

Залуу техникч

Чадварлаг бариул

Зайны тамирчин

Бусад (нэр)

Аливаа хичээлийн материалыг олоорой,

Өсөн нэмэгдэж буй хүнийг сургах анхны сургууль - гэр бүл. Энд тэр хайрлаж, тэвчих, баярлах, баярлах, өрөвдөх сэтгэл. Гэр бүлгүй аливаа сурган хүмүүжүүлэх систем нь цэвэр хийсвэрлэл юм. Гэр бүлийн нөхцөлд сэтгэл хөдлөлийн ёс суртахууны туршлага үүсч, гэр бүл нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог. Тиймээс эцэг эхчүүдийн таних тэмдгийн хөгжлийг хөгжүүлэхэд туслах нь зүйтэй хүмүүст туслах нь маш чухал юм.

Өнөөдөр, боломжит гэр бүлийн чадвар нь ноцтой хувиргалтанд ордог. Багш нар боловсролын боломжоо бууруулж байгааг анзаарч, хүүхдийн үндсэн нийгэмшлийн үйл явцыг өөрчлөхөд үүрэг даалгав. Орчин үеийн эцэг эх нь цаг хугацаа, ажил эрхлэлт, ажил эрхлэлт, сургалтын өмнөх боловсрол, сэтгэл судлалын ур чадварын дутагдалд ордоггүй. Сургуулийн өмнөх насныханд хамгийн ойр, түүний хүмүүжил, түүний хүмүүжил нь хүүхдэдээ хөгжүүлэхэд таатай байх ёстой, эцэг эхчүүдийнхээ төлөө эцэг эхчүүдэд оролцох сонирхолтой загаар суралцах чадвартай багш нарыг хөгжүүлэх сонирхолтой арга замууд юм. Бүрэн хүмүүжүүлэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нөхцөл байдалд тохиолддог зэрэггэр бүл, сургуулийн өмнөх байгууллагын нөлөөлөл. Цэцэрлэгийн хоорондын харилцан яриа өрнүүлж, энэ нь хүүхэд, дүр төрх, эерэг чанар, чадвар, чадварлаг байдал Ийм эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг багш нь хүмүүжилтэй тэнцүү түнш юм.

Эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэгчдэд идэвхтэй туслах ажилд орохын тулд цэцэрлэгт хүрээлэнгийн амьдралд оролцох шаардлагатай байдаг. Гэр бүлтэй ажиллах нь зохион байгуулалт, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх төлөвлөгөөний аль алинд нь бэрхшээлтэй байдаг. Ийм харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх нь хэд хэдэн үе шатыг илэрхийлдэг.

Эхний үе шат бол хүүхдийн эерэг дүр төрхийг жагсаах нь эцэг эхийн эерэг дүр төрхийг жагсаах явдал юм. Энэ үе шатны ач холбогдол нь ихэвчлэн эцэг эхчүүдэд анхаарал хандуулах нь зөвхөн хүүхдүүдийн хөгжлийн болон зан авирыг хөгжүүлдэг сөрөг шинж чанартай байдаг.

Хоёр дахь шатанд, эцэг эх нь хүүхдийн боловсролын талаархи сэтгэлзүйн болон сурган мэдлэгийн талаархи практик шинж чанарыг өгдөг. Үүний зэрэгцээ, янз бүрийн хэлбэр, аргуудыг ашигладаг. Энэ нь нийтлэг ажилтнууд, түгээмэл зүйлийн сэдэв, өрсөлдөх чадвартай хөтөлбөр гэх мэт байж болно.

Тиймээс, эцэг эхчүүдтэй харилцах итгэл үнэмшил нь хамтарсан харилцааг жигд бус судалгаанд хүргэдэг бөгөөд хүүхдийн эв найртай хөгжсөн зан чанарыг бий болгоход хүргэдэг. Энэ процесст Доу Багшийн багш нарын мэргэжлийн ур чадвар нь зөвхөн мэдлэг, туршлагын нийтлэл, гэхдээ сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанарыг агуулдаг.

Жилийн туршид бид цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны үр ашгийг сайжруулах асуудлыг шийдвэрлэх асуудлыг шийдвэрлэхээр ажиллаж байна. Энэ ажлын гол зорилго нь хүүхэд бүрийн цогц, эв найртай хөгжил юм. Сурган хүмүүжүүлэх багийн үйл ажиллагаанд давуу эрх бүхий тэргүүлэх чиглэл, PANE үйлчилгээнд:

• сурган хүмүүжүүлэгчдийн ур чадварыг сайжруулахын тулд гэр бүлтэй хамтран ажиллах;
• цэцэрлэгт хүрээлэнгийн амьдралд оролцож, хүүхдийн хамгийн үр дүнтэй хэлбэрийг хайж олоход оролцож буй эцэг эхчүүдийг олж авах;
• боловсролын ур чадвар, сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх.

Эцэг эхчүүд гэртээ хүүхдүүдтэйгээ хангалттай чөлөөт цагаа олж чаддаггүйг мэдээж тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд тэдний чадварыг сайн мэдэхгүй байна. Тиймээс, DOA болон гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн нөхцөл байдлыг хэрэгжүүлэх нь маш их шаардлагатай байдаг. Үүний зэрэгцээ, эцэг эхчүүдийн олон янзын хэлбэрийг ашиглах нь тэдний боловсролын асуудлаар тэдний сонирхлыг олж авах боломжийг олгодог бөгөөд одоо байгаа сургалтын мэдлэгийг дээшлүүлэх, бүтээлч мэдлэгийг дээшлүүлэх боломжийг олгодог.

Дун ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнтэй хэлбэрийн нэг нь байгууллага юм эхлэх түгж Dow дээр. Энэ маягт нь Клубын уулзалт нь эцэг эхийн нийгмийн хүсэлтээс хамаарч өөр өөр байж болно. "Салбарууд" клубыг бүлэгт нээж болно. Клубын ажилд (анагаах ухааны ажилчид, экологчид, экологчид, Палологчид, Псайтологчид, Псайтологчид, мөн сургуулийн эцэг эхчүүд клубын ажилд оролцдог, хүүхдүүд нь клубын ажилд оролцдог. Ийм нийгмийн харилцагчид бүх оролцогчдыг баяжуулж, эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгодог.

Үлгэр жишээ клубууд:

"Эрүүл, хонгор минь!"

"Уран бүтээлч, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"

"Хүүхдийг байгалиас олж авах"

"Сургуулийн өмнөх насны эх оронч боловсрол"

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил." Ба бусад.

Ийм болон гэр бүлтэйгээ хамтын ажиллагаатай холбоотой эцэгїїт хамрагдсан тухай хуультай, эцэг эх, боловсролын хөгжлийн чиглэлээр, сурагчдынхаа хөрөнгө оруулалтыг сайжруулахыг унасан. Гэр бүлийн клубын үйл ажиллагаа нь нийгмийн байгууллагын хоёр байгууллага, гэр бүлийнхний зарчим, практик ач холбогдол бүхий чухал ач холбогдолтой.

Гэр бүлийн клубын үйл ажиллагааны талаархи үйл ажиллагааны материалыг "цэцэрлэг, гэр бүлийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад" Хотын өмнөх боловсролын байгууллагад Zhuravushka "Michurinsk Tambov бүс.

Төсөл: "Цэцэрлэгийн болон гэр бүл - хүүхдийн анхны нийгэмлэг"

Гэр бүл үргэлж нийгмийн үндэс суурь байх болно
Honeor De Balzac

Гэр бүл бол бяцхан үржвэр юм
хамаарах бүрэн бүтэн байдал
бүх том аюулгүй байдал
хүний \u200b\u200bнийгэмлэг
Felix adler

Бүтээлч төслийн нэр: "Гэр бүлийн клуб"

Төслийг боловсруулахаас өмнө зөрчилдөөнийг илчилсэн, энэ төслийн сэдвийг сонгоход хүргэсэн.

• dW болон гэр бүлийн харилцааны харилцааг сайжруулахын тулд, гэр бүл, харилцан үйлчлэлийн шинэ хэлбэрийг хайх шаардлагатай;
• энэ асуудлыг хэрэгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх, хангалтгүй байгаа технологийн чадварын хоорондох ур чадварыг бий болгох.

Төслийн тэмдэглэгээ

Бүрэн дүүрэн зан чанарыг өсгөхийн тулд түүний анхны нийгэмд нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нь нийгэм, гадаад ертөнц.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага - Боловсролын үйл явцын даалгаврыг биелүүлэхийн тулд боловсролын үйл явцын даалгаврыг шийдвэрлэх, хүүхдийн амьдрах Үе тэнгийн бүлгийн хүүхдийг нэгтгэх (нийгэм) -ийн нэгтгэх (нийгэм) нь тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх, дагаж мөрдөх замаар явагддаг. Ёс суртахууны боловсролын ур чадварыг олж авах, хүүхэд нь олон нийтийн ухамсрын тээгч, иймээс бүрэн зугтсан хүн болдог.

Гэр бүлийн клуб бол эцэг эхчүүдийн ирээдүйн хэрэгцээг хангах, оролцогчдын оролцогчдын оролцоо, гэр бүлийнхээ институцыг үүсгэх, хүүхдүүд.

Төвийн төрөл: практик чиглэсэн, урт хугацааны, нээлттэй, хамтын

Төслийн оролцогчид: Pedaggers Dou, сурагчид болон тэдний эцэг эх

Төслийн хэрэгжүүлэх нөхцөл: Хүүхдийн сонирхол, эцэг эх, эцэг эх, клубын тогтмол, системийн систем

Үр мэдээлэл:

1. Боловсрол (эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлыг сайжруулах мэдээлэл (мэдээллийг танилцуулах);

2. Практик үр дүнтэй (энгийн үйл хөдлөл, бүтээлч чадвар, сэтгэл хөдлөлийн бүрэн харилцаа холбоо тогтооход эцэг эхийн ашиг сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх зарчмуудын дагуу (фокус, фокус, хэлбэр, нарийн төвөгтэй байдал, харилцаа, нарийн төвөгтэй байдал. төслийн таамаглал:

Хэрэв та гэр бүлийн болон цэцэрлэгийн харилцан үйлчлэлийг зөв зохион байгуулж, хүүхдийн боловсролд хамрагдсан эцэг эхчүүдийн сургалтын чадварыг бий болгох, боловсролын үр дүнг бүрдүүлэх боломжтой.

Таамаглалыг даван туулсан төслийн зорилго:

Нийтийн ухамсарын бүрэн ухамсарын бүрэн чанарыг хөгжүүлэхийн тулд гэр бүлийнхээ хөгжлийг бэхжүүлэх

Зорилгоо шийдэхийн тулд дараахь даалгавруудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

• Хүүхдүүд, эцэг эх, багш нарын хоорондох эерэг хүрээлэн буй орчны хүрээлэн буй орчинг бий болгох
• Сурган хүмүүжүүлэх, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадварыг эрчимжүүлэх, баяжуулах.
• Хүүхдийг өсгөхөд санаатайгаар ухамсартай ханддаг эцэг эхийн хууль ёсны соёлыг нэмэгдүүлэх.
• Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх.
• Хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
• Гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэх.
• Төгсөгчид болон тэдний эцэг эх, эцэг эхтэйгээ дараалсан харилцаанд хувь нэмэр оруулах.

Төслийг гурван үе шатанд хэрэгжүүлнэ. Бэлтгэл ажил (1 сар - 9-р сар) дараахь үйл ажиллагаанд зориулж өгдөг.

• клубтын Reption тогтоолын хөгжил;
• мини-pedssets "цэцэрлэг ба гэр бүл";
• багш нарын мастер ангилал нь "Багш, бүлгийн харилцан үйлчлэл, эцэг эхчүүдийн харилцан үйлчлэлийн систем";
• нийгмийн захиалгат эцэг эхийн санал асуулга оношлогоо;
• үйл явдлын бэлтгэл сургуулилт хийх, ирээдүйд үйл явдлыг бэлтгэх төлөвлөгөө гаргах;
• гэр бүлийн клубын зохион байгуулалттай холбоотой ерөнхий асуудлыг хэлэлцэх.

Төслийн хэрэгжүүлэлтийн гол үе шатанд (10-р сараас 4-р сараас 4-р сараас 4-р сараас) Эцэг эхийн сонирхол бүхий байдаг. Клубын хуралдааны сэдэв нь эцэг эхийн нийгмийн хүсэлтээс хамаарч өөр өөр байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Үйл явдлын байгууллагын төлөвлөгөөний жишээг бидэнд өгөөч:

ахлаг			оролцох
1. Клубын уулзалт "Wizard Workshop" (Хуучин бүлгүүд дээр үндэслэсэн)		Цаас, утас, байгалийн материалаас гар урлал хийх семинар. Үзэсгэлэнгийн бүртгэл.	Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд
2. Клубын уулзалт "Зугаа цэнгэлийн дуу чимээ" (ярианы эмчилгээний бүлэг)		Ярианы эмчилгээ	Багшийн ярианы эмчилгээний эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, хүүхдүүд
3. Бүтээлчдийн клубын хуралдаан "Будгийн намрын хэсгийг нэмж оруулаарай" (хуучин бүлэгт үндэслэсэн)		Хамтарсан бүтээлч бүтээлч ажил, эцэг эх, багш нар	МЭДЭЭЛЛИЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРҮҮЛ МЭНД
4. Клубын хуралдаан "Бид - Байгаль орчны бүлэг" (хоёрдогч бүлэг)		Хүүхдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө. Гэрийн тэжээвэр амьтдыг ажиглах. Тэмцээний зураг үзэх үзэсгэлэн "гэрийн тэжээвэр амьтан"	Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд
5. Клубын "Эрүүл өмнөх насны сургууль" (сургуулийн бүлэгт бэлтгэх) Тэдний "эрүүл, хүүхэд ургадаг!"		Хэлэлцүүлэг. Усан сан нээлттэй ажил мэргэжил	Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар, багш бүрдүүлэх
6. КЛУБ-ын уулзалт Гэр бүлийн чөлөөт цаг "ээжүүд өөр		Өрсөлдөөн "Пап ламын ээжийг паптопын хөрөг зурж, Уншигчид "ээжийн тухай шүлэг"	Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд
7. Гэр бүлийн долоо хоног. Дизайн ба судалгааны ажил "Миний гэрчлэлийн төрөл" (Сургуулийн бэлтгэлд бэлтгэх)		Эцэг эхийн цуглуулга бүлгүүдэд Гэрэл зургийн цомог "Гэр бүлийн уламжлал" -ыг бүртгэх. Гэр бүлийн зурагны үзэсгэлэн "миний гэрчлэлийн мод".	Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд

5-р сард төслийн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, цаашдын ажлын хэтийн төлөвийг тодорхойлно. Энэ бол төслийн хэрэгжүүлэх эцсийн шат юм.

Ажлын үр дүн Төслийг дараах байдлаар төлөөлж болно.

Цэцэрлэгийн гэр бүлийн клубын ажил нь хувь нэмэр оруулсан:

• Хүүхдүүд, эцэг эх, багш нарын хоорондын эерэг харилцаа холбоог бий болгох
• Эцэг эхийн сурган хүмүүжил, ур чадварыг идэвхжүүлэх, баяжуулах
• Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжил, хууль ёсны соёлыг сайжруулах
• Хүүхдүүд болон эцэг эхийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх
• Гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэх
• Төгсөгчид болон тэдний эцэг эхтэй дараалсан зангиа байгуулах

Дүгнэлт:

Гэр бүлийн клубын харилцан үйлчлэл, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн харилцан үйлчлэл нь боловсролын үйл явцын хувьд идэвхтэй оролцоо, сургалтын өмнөх сургалтын хөтөлбөр, сурагчдын сургуулийн оролцоог бэхжүүлэхэд сонирхолтой орчин үеийн загвар юм. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн албан бус харилцааны үр дүнд зөвхөн дотно харилцаатай, гэхдээ мөн насанд хүрэгчдийн бүтээлч чадварыг ил болгох зорилгоор үйлчилдэг.

Эцэг эхийн нийтлэг уулзалт дээр дараагийн хичээлийн жилийн төслийн төслийн төслийн төслийг хэрэгжүүлэхээр шийдсэн.

Утга зохиол

1. Gurov V.N. Гэр бүлийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийгмийн ажил. - м .: 2003 оны ОХУ-ын үйлдвэрлэлийн нийгэмлэг. - 160 p.

2. Davydova O.I., BOGOSLAVTS L.G., Meyer A.a. Цэцэрлэгт эцэг эхтэйгээ хамт ажиллах: Эстант агуулсан арга. - M .: TC Speere, 2005. - 144 P. - (Dow Manager-ийн сэтгүүлд хүрэхийн тулд.

3. EVDOKIMION E.SS.. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын боловсролын гэр бүлийн дэмжлэг. - M.: TC Spere, 2008. - 96 P.

4. Цэцэрлэгийн нэг боловсролын орон зай, гэр бүл, нийгэм, зохиолч, зохиогч, хөрвүүлэгчдийн нэг боловсролын орон: Колодагнаня, R.M. бусад - Ростов-N / D, 2002. - 119 P.