Яриагаа хэрхэн хөгжүүлэх вэ: үндсэн техник, дасгалууд. Хүүхдийн яриаг төрсөн цагаас нь хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Ярианы харилцан яриа, тоглоомыг хадгалах
Хүүхдэд хэл яриа үүсэх механизм нь амьдралын эхний өдрөөс эхэлдэг. Энэ үйл явцыг хурдан бөгөөд саадгүй явуулахын тулд насанд хүрэгчид бид үүнд хамгийн идэвхтэй оролцогч байх ёстой. Бидний хүч чадал, сэтгэл хөдлөлийн урт хугацааны хөрөнгө оруулалт нь өөрийн гэсэн стандарт бус сэтгэлгээ, дүгнэлттэй сонирхолтой ярилцагчтай болох үед гурав, дөрвөн жилийн дараа хүүгээ төлөх болно. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь хүүхэд, эцэг эхийн өдөр тутмын ажил юм. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шатуудыг авч үзье.
Хаанаас эхлэх вэ? Эцэг эх нь хүүхдийн ярианы загвар юм. Ийм учраас зөвхөн юу хэлж байгаагаа төдийгүй хэрхэн хэлж байгаагаа сайтар хянаж байх нь маш чухал юм. Эхний өдрүүдээс эхлэн хүүхдийн яриаг идэвхжүүл: хүүхэдтэй аль болох их ярь - үгсийг тодорхой, удаан, гэхдээ сэтгэл хөдлөлөөр дууд. Өдөр тутмын яриагаар хязгаарлагдахгүй байхыг хичээхийн зэрэгцээ хийж буй бүх зүйлээ дуу хоолойгоо илэрхийлээрэй. Хүүхдийн шүлэг, шүлэг - хэмнэлтэй, чихэнд сайн тохирох бүх зүйлийг унш. Хамтдаа бодож үзээрэй, эс тэгвээс хүүхдийнхээ дуртай номны зургуудыг судалж, асуулт асуугаарай. Эхлээд энэ нь зөвхөн таны асуусан зүйлийг харуулах бөгөөд дараа нь таны дараа давтахыг оролдох болно. Хүүхэдтэйгээ тоглоом, театрт тоглоорой. Түүнд харилцан яриа, нөхцөл байдлыг бий болгох загварыг өг, тэгвэл хүүхэд аажмаар танд хариулах болно, дараа нь тэр тоглоомын нөхцөлийг гаргаж ирнэ.
Яриа бол амьдрал өөрөө учраас зөвхөн хэвлэмэл материал, интерактив байдлаар суралцахыг бүү хязгаарлаарай тоглоом. Эргэн тойрон дахь ертөнц, байгаль нь таны хүүхдэд үг хэллэгийн шинэ нээлт хийхэд урам зориг өгч, уран зөгнөлийг хөгжүүлж, төсөөллийг сэрээх болно. Явган явахдаа хоолой шиг буржгар хуурай навч, дуран эсвэл шүүдэр дусал болж, шоргоолжны жинхэнэ далай болж магадгүй зэрэг нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээрэй. Зуны улиралд ороомог гарцтай элсэн цайз барьж, цаасан онгоцыг хамт хөөргөж, элсэн дээр байгалийн материалаар зураг зур. Намрын улиралд навчны баглаа цуглуул (үүнтэй зэрэгцэн модны нэр, цэцгийн сүүдэр, царсны мод, агч үрийг цуглуулж, дараа нь гар урлалд ашиглах болно. Өвлийн улиралд цасан хүн хийж, будгаар будаж, гэртээ мөстлөг авчир - сав газарт хайлуулна. Хавар горхинд завь гаргаж, нялх хүүхдэдээ дусал үзүүлж, бор шувууны жиргээг сонс. Эдгээр бүх үйлдлүүд нь хүүхдийн дэглэмийн мөчүүдэд тохирсон бөгөөд тусгай зардал шаарддаггүй. Гэхдээ хэрэв та цаг заваа алдаж, хүүхдээ өөртөө үлдээж, сургуульд ойртох тусам та үсрэлт, хязгаарыг гүйцэх хэрэгтэй бөгөөд бага наснаасаа байгалийн жамаар тавигдсан зүйлийг их хэмжээгээр дүүргэх хэрэгтэй болно. Ийм мэдээллээс хэт их идсэнээс та юу болохыг мэддэг: ядрах, сандарч, сурах хүсэлгүй байх.
Харамсалтай нь эцэг эх бүрт хүүхэдтэйгээ системтэй харьцах цаг зав, боломж байдаггүй. Мэргэжлийн багш нар аврах ажилд ирж болно, тэр дундаа хүүхдийн хөгжлийн төвд хүүхдийн ярианы эмч нар ирж болно. Ихэнхдээ тэдгээрт багтсан хөтөлбөрүүд нь хүүхдийг нас, хувь хүний онцлогт тохируулан зохицон хөгжүүлэх, мэдээлэл хүлээн авах, шингээх боломжийг хангахад чиглэгддэг.
Хүүхдээ хэрхэн үргэлжлүүлэн сургах вэ
Дараа нь юу болох вэ? Дараа нь бид хүүхдэд хуримтлуулсан зүйлээ ашиглах, өөрөөр хэлбэл бодлоо зөв, чөлөөтэй илэрхийлэхийг заадаг - тайлбарлах, нотлох, түүхийн логикийг бий болгох, зохиох. Энэ нь өдөр тутмын ярианаас давж, аман бүтээлч сэтгэлгээтэй холбоотой илүү төвөгтэй үйл явц юм. Эндээс ирээдүйн зохиолууд эх сурвалжаа авдаг.
Энэ үе шатыг үндсэн ойлголтуудаас эхэлцгээе - аливаа амьд ба амьгүй объект, объектын тухай богино өгүүллэг зохиох чадвар. Ирээдүйд энэ төрлийн мэдээлэл нь таны нэгдүгээр ангийн сурагчдад тайлан бэлтгэхэд хэрэг болно: ихэнхдээ энэ нь хүүхдэд үлгэр эхлэх, зохиоход хэцүү болгодог их хэмжээний мэдээллийг зөв удирдах чадваргүй байдаг. зураг дээрх түүх. Энэ үйл явц нь насанд хүрэгчдийн амьдралаас "Сайн байна уу?" Гэсэн асуулттай харьцуулж болно. Эдгээр бүх нийтийн картууд нь тодорхой алхам алхмаар зааварчилгаа бөгөөд үг бүтээх зөв замаас гарах боломжийг олгодоггүй, ярианы давталт, гацалтыг арилгах схемүүдийг ашиглацгаая.
Өгүүллийн тойм гэж юу вэ?
Хэн → Ямар бүлэгт хамаарах вэ → Тодорхойлолт → Хаана амьдардаг вэ → Юу иддэг вэ → Ямар ашиг тустай вэ → Онцлогууд
Жишээлбэл, энэ схемийн дагуу хийж болох нохойны тухай түүх энд байна.
"Нохой бол гэрийн тэжээвэр амьтан. Нохойн гадаад төрх нь үүлдрээс шалтгаална. Дахшунд нь жижиг, урт биетэй, сунасан амтай, урт сүүлтэй. Сарвуу нь богино. Эдгээр нохойнууд нь нарийн нүхэнд үнэг агнах зориулалттай. .Боксчид хавтгай хамартай, өргөн цээжтэй, хүчтэй сарвуутай - энэ бол тулаанч үүлдэр.Тосгонд нохой гудамжинд үржүүлгийн газарт амьдардаг.Хотод нохойг орон сууцанд байлгадаг.Тэд мах, тусгай хоол иддэг.Эрт дээр үеэс. Эрт дээр үед нохой нь хүний найз, зайлшгүй туслагч байсаар ирсэн.Түүнд гэрээ манаж, хонь бэлчээж, чоно, үнэг, шувуу агнаж, усанд ч, ууланд ч хүнийг аврахад нь тусалдаг. сохор."
Үүнтэй төстэй схем нь амьгүй объектод хамаарна.
Юу → Аль бүлэгт хамаарах → Эд анги → Юунаас бүтсэн → Юунд зориулагдсан вэ?
Хүүхэд дүрслэх түүхийг хэрхэн зохиож сурсны дараа та дараагийн шат руу шилжиж болно - цуврал зургаас түүх зохиож сурах. Логик гинжийг бий болгох чадвар нь энд чухал ач холбогдолтой: зургуудыг зөв дарааллаар байрлуулах, учир нь бидний энгийн амьдрал дахь бүх үйлдлүүд тодорхой хэв маягийн дагуу хийгддэг.
Хүүхдэд зураг, түүн дээр болж буй үйл явдлууд нь хийсвэр түүх биш, харин өдөр тутмын амьдралд нялх хүүхдийг хүрээлж буй зүйл гэдгийг ойлгуулах нь чухал юм. Хүүхдийг гол дүртэй нь адилтгах. Тэр дүрийн оронд юу мэдэрч, юу хэлж, юу хийхээ хэлэх болно. Тэр зурсан хүүхдүүдэд өөрийнхөө нэр болон найзуудынхаа нэрийг өг.
Хүүхдэд нуугдаж, таглах, шүдээ угаах, данханд ус буцалгах эсвэл нэгдүгээр давхарт буухад юу хийх хэрэгтэйг хэлээрэй.
Хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийн талаар ярих нь маш чухал бөгөөд энэ нь таны хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, бүрэн хэмжээний бичиг үсэгт тайлагнасан яриаг хурдан хөгжүүлэхэд ихээхэн тус болно. Хүүхэдтэйгээ өөр өөр газар байхыг хичээ, аль болох олон зүйлийг туршиж үзээрэй, олон төрлийн тоглоом тоглоорой. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд хэзээ ч загасчилж байгаагүй бол голын загасчлах хөвгүүдийн инээдтэй адал явдлын тухай үлгэр зохиож чадахгүй, учир нь энд тэдний хууль тогтоомж, нэр томъёо байдаг.
Дараа нь бид хүүхдэд зурагнаас үлгэр зохиохыг заадаг. Төсөөллийг холбож, түүхийн эхлэлийг, дараа нь төгсгөлийг оюун ухаанаараа төсөөлж, нэг зургийг гурван цуврал болгон хувиргацгаая.
Хамгийн сүүлчийн шат бол хамгийн хэцүү нь зурагнаас байгалийн түүхийг дүрслэх чадвар юм. Өнгөц харахад ямар ч үйл ажиллагаа, баатрууд байхгүй, ганцхан ой байдаг. Гэвч нүдээ аниад бодит байдлаас гарч, төсөөллийн ойн шугуй руу ороход энд амьдрал ид өрнөж байгааг олж харна. Энэ байдалд илүү олон удаа төөрөлдөхгүйн тулд дахин тайлбарлах схем нь улирлыг бидэнд туслах болно.
Өдөр шөнө → Цаг агаар → Ургамал → Шувуу, амьтан, шавьжны ертөнц.
Энэ схемийн дагуу эмхэтгэсэн намрын тухай түүхийн жишээ энд байна.
"Намрын улиралд өдөр богиносож, шөнө уртасдаг. Намрын эхэн үед сайхан өдрүүд байдаг. Энэ цагийг "Энэтхэгийн зун" гэж нэрлэдэг. Гэвч дараа нь тэнгэр хөмсөг зангидаж, үүл бүрхэж, өдөржин уйтгартай бороо шиврэнэ. А. цоолох хүйтэн салхи үлээнэ.Моднууд будсан хувцас өмсдөг - шар, улаан, улбар шар, нил ягаан.Салхи үлээж, модны навчны өнгөлөг бороо орно.Намар бол навчис унах цаг юм.Шувууд сүргээрээ цугларч, дулаан руу нисдэг. Уур амьсгал.Амьтад өвөлдөө өвөлдөө бэлдэж, таргалуулж, хоол хүнсээ нөөцөлж авдаг.Хэрээм, туулайнууд зуны дээлээ өвлийн хувцасаар сольдог.
Эцэст нь - хүүхэдтэй харилцах
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгалийн амьдрах орчин нь тоглоом байдаг тул суралцахыг тоглоомтой болго. Та алхаж, цэцэрлэгт явах замдаа, дэлгүүр хэсэхдээ харилцах. Сургууль шиг гэртээ ширээний ард сууж болохгүй: хүүхдэд ном уншиж, сонирхсон даалгавраа хамтдаа гүйцэтгээрэй. Хэрэв таны хүүхэд суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй бол эсрэгээрээ та түүнтэй хамт сургуульд тоглож болно. Ямар ч тохиолдолд хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарыг удирдан чиглүүлж, түүнд хандах хандлагыг хайж олоорой, тэр танд сонирхол, хүлээн авалт, ойлголтоор хариулах болно.
Хүүхдийг анхааралтай сонсож, түүний яриаг таслахгүй, яарах хэрэггүй, бусадтай загнах, харьцуулах хэрэггүй. Хүүхэд сайхан сэтгэлтэй, хангалттай унтсан, өлсөөгүй үед дасгал хий.
Орос хэл нь бусадтай адил тогтмол байхыг шаарддаг тул долоо хоногт нэг удаа нэг цаг хичээллэхээс өдөр бүр 15-20 минут хичээллэх нь дээр. Хүүхдүүд маань гадаад хэл сурч эхлэхэд зөвхөн тогтмол хичээл л үр дүн, үр дүнтэй байх болно гэдгийг бид ойлгож байна, орос хэлийг судлах, ярианы хөгжил нь онцгой тохиолдол биш бөгөөд системтэй хандлагыг шаарддаг.
Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн өдөр тутмын амьдралын хэлээр ярихаас гадна яриандаа орос хэлний бүх баялгийг ашиглахыг заах шаардлагатай. Харилцаа холбоо бол хүний үндсэн хэрэгцээний нэг бөгөөд таны хүүхэд бусадтай адил хэрэгцээтэй байдаг. Хүн бүр бүтээх боломж байдаг бөгөөд бид үүнийг минут тутамд хийж, аман зохиолын жижиг бүтээлүүдийг бүтээж чадна. Хэл бол харилцааны хамгийн чухал хэрэгслийн нэг төдийгүй өөрийн гэсэн өнгө, хэлбэр, амттай амьд материал юм. Үүнийг бид хүүхдүүдэд тодорхой хуулийн хүрээнд хийж бүтээж сургах ёстой. Энэ бол урт зам бөгөөд шинэ мэдлэг, нээлт, чөлөөт харилцаанд хүрэх замд нарийхан тэнүүчлэх үү, өргөн зам уу гэдэг нь томчууд биднээс шалтгаална.
- Т.Ю. Бардышева, Т.А. Чохонелидзе "Дахин ярих ба түүхүүд".
- Т.А. Ткаченко "Хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх даалгавар, дасгалын том ном".
Өрөөнөөс 5 минутын турш гар ... тэгээд ... чамайг эзгүй байх хугацаанд түүнд үйл явдлын явцыг сэргээж өгөөч ... мөн дискэн дээр байгаа зүйлтэй харьцуулж ... алдаан дээр ажиллана ...
ЧАМД АМЖИЛТ ХҮСЬЕ.
[холбоос-1]
Би үүнийг яаж тайлбарлахаа мэдэхгүй байна, гэхдээ том хүүхэд маань зурагнаас яаж ялгахаа мэдэхгүй, дарааллыг нь ойлгоогүй ... Хичнээн тэмцсэн ч үр дүнд хүрсэнгүй ...
Гэхдээ тэр маш хөгжилтэй хүүхэд байсан, хагас жилээсээ тодорхой ярьдаг, том үгсийн сантай, уншиж, тоолж сурахад хялбар, хурдан сурдаг, ерөнхийдөө сайн боддог байсан, одоо бүх зүйл төгс эмх цэгцтэй байна ...
Товчхондоо, миний дүгнэлт бол энэ ур чадвар нь юу ч гэсэн үг биш юм.. Зүгээр л хэн нэгэн эдгээр зургуудыг харж, түүхэнд хэрхэн бичихийг мэддэг, хэн нэгэн тийм биш юм. Энэ нь ашигтай гэдгийг би бас хүлээн зөвшөөрч байна :) Гэхдээ чадваргүй байх нь бас үхэлд хүргэхгүй :)
Нийтлэл үнэхээр сайн байна.
Гэхдээ би шууд хэлье - би лого биш харин пед. Гэхдээ тэдний хүүхдүүдийн ярианы асуудлыг хатуу, тодорхой, бөөнөөр нь шийдвэрлэх шаардлагатай байв.
Учир нь Хамгийн том нь аль хэдийн насанд хүрсэн - тэр олон тооны ярианы оноштой байсан - үнэн хэрэгтээ бүх зүйл засч, сурлага, хөгжилдөө нэлээд сайн үр дүн үзүүлсэн тул би шүүмжилж зүрхлэх болно: жижиг хүүхдийг дасгах санаа. хүүхэд схемд орох нь маш харгис юм.
Тийм ээ, бага сургуульд онц сурлагатан болох боломж бий. Энэ гавьяат цол дунд анги, ахлах анги хүртэл үргэлжлэх болов уу. Тэгээд юу гэж?
Москвагийн шилдэг сургуулиудын нэгэнд (үнэндээ нуух юу байна вэ? - 2007 онд *-)) "схемийн", "сургуулийн сурагчдын" сэтгэлгээний системийг засахад чиглэсэн арга техник байдаг - өөрөөр хэлбэл үр дагавраас ангижрах. Энэ нийтлэлд бидэнд хэлсэн сургалтын талаар. Харамсалтай нь энэ сургуульд бага анги байдаггүй бөгөөд тэд хүүхдийг зөвхөн 11 настайгаасаа л схемээр биш сэтгэхийг зааж эхэлдэг ... Үнэнийг хэлэхэд техник нь хүн бүрт тус болохгүй *-(
Гайхалтай нийтлэл бөгөөд энэ нь үнэхээр сайхан юм
Бага наснаасаа эхлэн та хүүхдээ сэтгэл хөдлөлөө зөв илэрхийлж, өгүүлбэрийг зөв зохиож сургах хэрэгтэй. Эхлээд харахад энэ үйл явц нь хөдөлмөрлөхгүй, зорилгодоо хүрэх замд ямар ч бэрхшээл гарахгүй юм шиг санагддаг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд бүр өөр өөр байдаг тул тэр даруй ярьж эхэлдэггүй.
Хүүхдийг хэзээ ярьж сургах вэ
Хүүхдийн ярианы хөгжил хэр сайн явагдаж байгааг тодорхойлох насны үеүүд байдаг. Хатуу тодорхойлсон дүрэм журам байдаггүй. Сурах үйл явц нь төрсөн цагаасаа эхлэх ёстой: хүүхэд алхаж байхдаа дуу дуулж, үлгэр ярьж, түүнтэй ярилцах ёстой. Хэрхэн ажиллахыг эхийн сэтгэл танд хэлэх болно.
6 сараас нэг жил хүртэлх хугацаанд яриаг хариуцдаг тархины төвүүд идэвхтэй үүсдэг тул хүүхэдтэй харилцах харилцаанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
2-3 жилийн хугацаанд ярианы хэсэг бараг бүрэн бүрэлддэг. Энэ үед хүүхдүүд бодлоо чөлөөтэй илэрхийлж, ярьж эхэлдэг бөгөөд суралцах нь аль болох идэвхтэй байх ёстой. Энэ насанд огцом үсрэлт байхгүй бол санаа зовох хэрэггүй. Хамгийн сайн сонголт бол мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх, өвчин эмгэг, физиологийн эмгэгийн шинж тэмдэг илрээгүй тохиолдолд ярианы аппаратыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх явдал юм.
Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн ярианы хэм хэмжээ
Өсөн нэмэгдэж буй үе бүр нь хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлдэг тодорхой дуу чимээ, үг, өгүүлбэрээр тодорхойлогддог.
12 сартай хүүхэд юу гэж хэлдэг вэ?
Хүүхдийн анхны дуу чимээг 2 сартайд нь сонсдог (хашгирах, уйлахаас гадна). Хүүхэд баяртайгаар "-гу" гэж хэлээд "-а" эгшгийг сунгадаг. Харилцаа холбоо чухал гэдгийг ойлгуулахын тулд үйрмэг хариулах нь чухал юм. Хэдэн сарын дараа илүү төвөгтэй хослолууд сонсогдож болно. Түүнд зориулж хөгжим, аудио ном гэх мэт зүйлсийг оруулах нь ашигтай байдаг.Нэг настай хүүхэд 5-10 орчим үг мэддэг бөгөөд энэ нь хоёр үеээс бүрддэг.
1-1.5 насны хүүхдийн ярианы хэм хэмжээ
Нэг ба түүнээс дээш насны хүүхдийн яриа илүү өргөн хүрээтэй болдог. Түүний үгсийн сан өдөр бүр нэмэгдэж байна. Тэрээр эцэг эхийнхээ юу хийхийг шаарддаг, жишээлбэл, гараа угаах, орондоо орох гэх мэтийг сайн ойлгодог.
18 сартайдаа хүүхэд 20 хүртэл шинэ үг цээжлэх боломжтой.
Хүүхэд шинэ бүхнийг сурах дуртай, хэрэв тэр илүү ихийг санаж, үржүүлбэл тэр өөрөө баярладаг. Энэ хугацаанд гурван хэмжээст зураг бүхий номууд хөгжихөд тусалдаг бөгөөд үүнийг хамтдаа авч үзэх, тэдгээрийн талаар асуулт асуух ёстой.
2-3 настай хүүхдүүд хэрхэн ярих ёстой
2 настайдаа хүүхдийн үгсийн санд 70 орчим үг багтдаг бол жилийн дараа хүүхэд 200 гаруй шинэ хэллэг, 1000 орчим үг мэддэг. Нэмж дурдахад хүүхэд тохиолдлын дагуу үг хэлэхээс хэрхэн татгалзахаа мэддэг, өгүүлбэрт төлөөний үг оруулдаг. Дууны дуудлага тодорхойгүй ч 5 нас хүрэхэд энэ асуудал өөрөө шийдэгддэг.
Хүүхэд 3-4 настайдаа юу хэлэх ёстой вэ
Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд бяцхан дуу, шүлэг сурч, хялбар оньсого тааж чаддаг. Хүйс, тоо, хэргийг ашиглахад алдаа гарсан ч үйрмэгийн яриаг амархан ойлгож болно.
Үгийн сан 4 нас хүртлээ бараг 2000 үгэнд хүрдэг.
Хүүхэд төсөөлж, өөрийн илэрхийлэл зохиож эхэлдэг. Дагалдах үг, төлөөний үг, нэр үг, тоонууд илүү байдаг. Энэ насны гол бэрхшээл бол үеийг өөрчлөх, [r], [l] эсвэл [c] дуу авиа байхгүй байх явдал юм.
Хүүхдүүд 4-5 настайдаа юу гэж хэлдэг вэ?
4-5 насны хүүхдүүдийн яриа нь 3000 үгээс бүрддэг бөгөөд үүнд "дахин хийсэн" гэсэн үг орно. Өгүүлбэрүүд нь янз бүрийн угтвар үг, тэмдэгт үгсээр аль хэдийн ханасан байна. Бага насны хүүхдүүд аливаа зүйлийг дүрслэх, богино өгүүллэгийг дахин ярих, аялгуутай шүлэг унших, зөөлөн, чанга дуудлагыг ээлжлэн солих гэх мэт ажлыг маш сайн хийдэг. Ихэнх хүүхдүүд 10 хүртэл тоолж чаддаг.
6-7 настай хүүхдийн яриа
6 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдийн яриа нь бичиг үсгийн мэдлэг, цөөн тооны дүрмийн алдаагаар ялгагдана. Тэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй амархан харилцаж, амьдралын аливаа нөхцөл байдал, объектыг хялбархан дүрсэлж чаддаг. 4000 гаруй үгийн нөөцтэй хүүхэд сонирхолтой түүх зохиож, түүнд зориулж нэр гаргаж чаддаг. Энэ үеийн гол бэрхшээлүүдийн дотроос танил бус үгсийн гажуудал, стрессийг буруу байршуулах нь ялгагдана.
Хэрхэн ярьж сургах, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх
Нэг настай хүүхдүүд, ахимаг насны хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг. Зөвхөн тогтсон хэм хэмжээнд анхаарлаа хандуулахаас гадна хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх нь чухал юм.
Хүүхдийг 1 настайдаа хэрхэн ярихыг сургах вэ
Ихэнхдээ эцэг эхчүүд нэг жилийн дараа хүүхэд энэ насны норм гэж юу болохыг хэлдэггүй нөхцөл байдалтай тулгардаг. Энэ тохиолдолд юу хийх вэ?
- Түүний хариу үйлдэл үзүүлэхээр харилцахыг хичээ. Жишээлбэл, зугаалахдаа ямар өнгийн гутал хамгийн их таалагддагийг түүнээс асууж болно. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, гэхдээ хэд хэдэн холбогдсон дуу чимээ нь үр дүн юм.
- Хүүхэдтэйгээ илүү олон удаа харьц: алхах, гэртээ, дэлгүүрт, үдэшлэгт.
- Өөрийн болон түүний бүх үйлдлийг чангаар дуугаар хэлээрэй. Энэ нь гэрийн эргэн тойронд цэвэрлэгээ хийх, амьтан, тоглоомын талаар ярилцаж болно.
- Олон тооны ном унших, зураг үзэх зэрэгт анхаарлаа хандуулаарай. Та зөвхөн үлгэр төдийгүй хүүхдүүдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичгийг сонгож болно. Магадгүй хүүхэд амьтан, шавж, цаг уурын үзэгдэл гэх мэт зүйлийг сонирхож магадгүй юм.
- Үг хэллэгийг таслахгүй, эвдэхгүйгээр зөв яриагаар харилцах. Хүүхэдтэйгээ насанд хүрсэн хүн шиг ярилц.
Хэрэв та эерэг үр дүнд хүрч чадахгүй бол санаа зовох хэрэггүй. Хүүхэд 1 настайдаа бүрэн харилцаа холбоо тогтооход бэлэн болоогүй байх нь ихэвчлэн тохиолддог.
2-3 насны хүүхдийн ярианы хөгжил
Хэрвээ хүүхэд 2 настайдаа бэрхшээлтэй эсвэл огт ярьдаггүй бол түүний яриаг идэвхжүүлэх шаардлагатай.
Юу хийж болох вэ:
- Цагаан толгой тоглох. Энэ насны хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн араас үсэг давтах дуртай байдаг. Дууг тод, чанга дуудах шаардлагатай бөгөөд энэ нь цагаан толгойн үсгийг сурахад тодорхой ур чадварыг өгдөг.
- "Үгүй" эсвэл "тийм" гэсэн хоёрдмол утгагүй хариулахад хэцүү асуултуудыг ихэвчлэн асуудаг.
- Нялх хүүхдэд даван туулахад хэцүү эсвэл төгсгөлийг нь "залгисан" үгсийг давт.
- Аливаа асуудалтай дууны хувьд та шүлэг эсвэл дуу сонгох хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ та насанд хүрсэн хүн үүнийг хэрхэн хийж байгааг харахын тулд хүүхэдтэй мөр бүрийг дуудах хэрэгтэй.
- Хүүхдийг нарийн төвөгтэй дууг энгийн дуугаар солихыг оролдох болгонд нь засаарай. Ихэнхдээ энэ нь "l", "g", "r", "s" үсгүүдэд тохиолддог.
- Тэдэнд хүүхдийн дуу сонсох, боловсролын хүүхэлдэйн кино үзэх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчид болох шинэ хүмүүсийг танилцуулахыг зөвшөөр. Харилцааны хувьд хүүхэд илүү хурдан хөгжих болно.
Энэ насанд "р" үсгийг буруу дуудаж байна гэж санаа зовох зүйлгүй. Хэрэв 6 нас хүртэл асуудал шийдэгдээгүй бол мэргэжлийн эмчийн тусламж шаардлагатай болно.
4-5 насны хүүхдийн яриаг заах
4-5 насны хүүхдийн ярианы хөгжил нь тоглоом, дасгал, сургалтаар явагдах ёстой.
Зурагт ном хуваалцахаа бүү мартаарай. Хүүхэд харж байгаа зүйлсийнхээ талаар аль болох их ярихыг хичээх хэрэгтэй. Шүлэг, дууг цээжээр сурах нь их тусалдаг.
6-7 насны хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх вэ
6 настай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үйл явцын гол зүйл бол авианы сонсголыг бий болгох, үг хэллэгийг том өгүүлбэрээс, тодорхой дуу авиаг үгнээс ялгаж сургах явдал юм. Үүнээс гадна хүүхдүүд хамгийн багадаа жижиг үгсийг үе болгон хуваах нь чухал юм. Энэ нь зөвхөн ярианд төдийгүй уншсан зүйлийг анхааралтай уншиж, ойлгох чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.
Яриа саатахаас зайлсхийхийн тулд та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй.
- Хүүхдэд уран зохиолын шилдэг бүтээлүүдийг тогтмол өгч байх. Түүгээр ч барахгүй хүүхэд түүнийг зүгээр л сонсох биш (хэрэв тэр уншиж чадахгүй бол) гол дүрийн дүрд тоглох дүр зургийг дахин ярих эсвэл бэлтгэхийг хичээ.
- Оньсого зохиож, текст эсвэл үгтэй холбоотой төрөл бүрийн даалгавар өг. Жишээлбэл, энэ нь өгүүлбэр дэх үе, үгсийн зөв зохицуулалт байж болно. Та алдаагаа сайтар хянаж, цаг тухайд нь засч, хүүхдийн сул талтай зүйлийг тогтмол давтах хэрэгтэй.
- Үг тоглоом тогло. Хамгийн энгийн бөгөөд хамгийн алдартай нь үсгүүдийг эсрэг чиглэлд өөрчлөх, ижил утгатай үгсийг сонгохтой холбоотой юм. Олон хүүхэд "гурав дахь дугуй" тоглоомд дуртай.
- Хүүхэдтэйгээ зүйр цэцэн үг, хэллэг ярь. Энэ нь ярианы аппаратыг хөгжүүлэх, согогийг арилгах хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг гэж тооцогддог.
Хүүхэд уншиж, бичихэд хүндрэл учруулахгүйн тулд 1-р ангид орохоосоо өмнө бүх асуудлыг шийдсэн нь дээр.
Олон эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы аппаратыг зөв хөгжүүлэхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг: тэд уран зохиолын уулсыг дахин уншиж, зөвлөгөөнд бүртгүүлж, хүүхдийн төвүүдэд ханддаг. Хамгийн сайн зүйл бол хэд хэдэн аргыг туршиж үзэх бөгөөд хүүхдэд хамгийн тохиромжтойг нь сонгох явдал юм.
"Lettergram" техник
Хөгжиж буй техник "Lettergram" нь эцэг эхчүүдэд жинхэнэ туслагч юм. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч С.Шишковагийн боловсруулсан хөтөлбөр нь мэдрэлийн сэтгэл судлал, ярианы эмчилгээ, дефектологийн зарчмууд дээр суурилдаг. Материал дээр сул төвлөрч, тайван бус байдаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төдийгүй өсвөр насныханд зориулагдсан.
Техникийг ашиглах зорилго нь ой санамж, анхаарлыг идэвхжүүлэх, түүнчлэн бүх төрлийн яриаг засах явдал юм.
Эдгээр ажлуудыг хөтөлбөрт багтсан сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаануудаар дамжуулан гүйцэтгэдэг. Сэтгэцийн ажил нь амьсгалын дасгал, биеийн тамирын дасгалуудаар солигддог. Шишкова зөв амьсгалах нь тархины төвүүдийн ажлыг бэхжүүлэхэд тусалдаг гэж үздэг. Нийтдээ хөтөлбөрт тогтмол гүйцэтгэл шаарддаг 20 анги багтсан болно.
Шишков "Lettergram" аргын талаар:
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хүүхэлдэйн кино
Хүүхэлдэйн кино үзэх нь хүүхэд бүрийн хийх дуртай зүйлсийн нэг юм. Гэсэн хэдий ч энэ хобби ч гэсэн хэрэгцээтэй зүйл болгон хувиргаж болно. Хэл яриаг хөгжүүлэх олон хүүхэлдэйн кино байдаг бөгөөд энэ нь зөв сонголтоор ихээхэн ашиг тустай байх болно.
Хүүхэд 3-5 насандаа харсан, сонссон бүх мэдээллээ өөртөө шингээж авдаг тул өнгөлөг дүрээр хүүхэлдэйн киногоор дамжуулан түүний үгсийн санг нөхөж болно.
Насны хязгаарлалтад анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй. Зарим боловсролын хүүхэлдэйн кинонууд ("Smeshariki. Pin-code", "Fixies") бага сургуулийн сурагчдад сонирхолтой байх боловч "Микки Маус клуб" эсвэл "Авга эгчний шар шувууны хичээл" нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиромжтой сонголт юм.
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд
Хэл яриаг хөгжүүлэхийн тулд та хүүхдүүдтэй тоглож болно. Хэрвээ хүүхэд царай гаргах, ярвайх дуртай бол "инээдтэй ярвайлт" тоглох дуртай болно. Эцэг эхийн аль нэг нь нялх хүүхдийн эсрэг талд суугаад түүнд юу шаардагдахыг хэлэх ёстой. Энэ нь хацраа хөөргөх, хэлээ гаргах, эрүүгээ янз бүрийн чиглэлд хөдөлгөх гэх мэт хүсэлт байж болно.Гол нь нүүрний булчингуудыг дээд зэргээр ашиглахын тулд аль болох олон хослол хэрэглэх явдал юм.
Тоглоомын "цаг" дээр та хүүхдийг хэлээрээ ажиллах хэрэгтэй бөгөөд үүнийг цагийн гар гэж төсөөлдөг. Тэд өөр өөр чиглэлд хурдыг өөрчлөх бүрдээ хөдөлж байх ёстой.
Тоглоомын өөр нэг хувилбар бол нялх хүүхдийг анааш, хулгана дүрслэхийг урих явдал юм. Эхний тохиолдолд хүүхэд өвдөг сөгдөн, алган дээрээ гараа өргөж, амьсгалахдаа аль болох өндөр сунгах хэрэгтэй. Үүний дагуу амьсгалахдаа нялх хүүхэд хулгана, бөхийж, толгойгоо доошлуулж, өвдөгнөөсөө гараа атгаж дүрсэлдэг. Давталтуудыг дагаж мөрдөхөө мартуузай.
Алдарт хүүхдийн эмч Евгений Комаровский хүүхэд 2 нас хүртлээ ярихгүй бол санаа зовох хэрэггүй гэж эцэг эхчүүдэд зөвлөж байна. Хэрэв хүүхэд гурван нас хүрсэн, бодлоо хэрхэн зөв илэрхийлэхээ мэдэхгүй эсвэл огт ярихаас татгалзвал дохио өгөх нь зүйтэй.
- Та нялх хүүхэдтэй багасах дагавар ашиглахгүйгээр ярилцах хэрэгтэй.
- Хэрэв хүүхэд удаан хугацаанд чимээгүй байвал цэцэрлэг нь нөхцөл байдлыг засахад тусална. Зарим хүүхдүүд ийм орчинд өсч хөгждөг.
- Хүүхдүүд хүүхэлдэйн кино, үлгэрээс эхлээд инээдтэй дуунаас эхлээд сонгодог хөгжим хүртэлх хөгжмийг тогтмол асааж байх хэрэгтэй. Энэ бүхэн нь яриа, дуу чимээ, ертөнцийг ойлгоход эерэг нөлөө үзүүлдэг.
- Ямар ч үнэгүй минутыг харилцан ярианд ашиглаарай. Та бүх зүйлийг ярилцаж болно: гудамжинд өнгөрч буй машины өнгө, гүйж буй нохойны өндөр, ургамалжилт гэх мэт, гол зүйл бол олон тооны нэр томъёог ашиглах явдал юм.
- Хүүхэд хариулахаас татгалзсан ч гэсэн байнга асуулт асуу.
Хэрэв хүүхэд эрүүл, физиологийн эмгэггүй бол тогтмол дасгал хийснээр эерэг динамик мэдэгдэхүйц байх болно.
Ушаковагийн хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй
Тохиромжтой яриаг сурах нь урт бөгөөд төвөгтэй үйл явц юм. Алдарт сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор О.Ушаковагийн техник нь эцэг эхчүүдэд тусалж чадна. Хөтөлбөрийн зорилго нь дуу авианы дуудлагыг сайжруулах, хэл яриаг сайжруулах явдал юм.
Энэхүү техник нь жижиг шүлэг, хэл яриа, хүүхдийн шүлэг, тоглоом дээр суурилдаг.
Хөтөлбөр нь утга учиртай, уялдаатай ярианы хөгжлийг түргэсгэхийн тулд синтакс, үг хэллэг, авиа зүйн бүтцийг ашиглах явдал юм. Цэцэрлэгт хамрагдаж буй бага насны хүүхдүүд, сургуулийн сурагчдад тохиромжтой. Олон хэл ярианы эмч нар ярианы согогийг засах үндэс болгон энэ аргыг сонгодог.
Ушаковагийн арга зүйд үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх паттер
Хэл эргүүлэгчид нь зөвхөн төрөлх хэлний мэдлэг төдийгүй ярианы аппаратыг сайжруулахад туслах болно. Түүгээр ч зогсохгүй олон хүүхэд шүлэг, дуу гэхээсээ илүү хэлийг эргүүлэхийг илүүд үздэг нь тэдний дуудлага, хөгжилтэй холбоотой байдаг. Хэцүү хэллэгийг хурдан хэлэх нь ихэнх асуудлыг арилгахад тусалдаг.
Хэрэв та хэлний мушгиатай танилцах үйл явцыг зөв зохион байгуулж чадвал хүүхэд тэдгээрийг судлахаас салахад хэцүү байх болно. Түүнд зөвхөн хөгжилтэй үйл ажиллагаанууд төдийгүй найз нөхөддөө чадвараа харуулах боломж таалагдах болно. Та "Гөлөг хацраа сойзоор цэвэрлэв" эсвэл "Тэнд анааш амьдардаг байсан, өөхийг зажилдаг" гэх мэт хялбар жишээнүүдээс эхэлж болно.
Хүүхэд багадаа ярихгүй бол санаа зовох хэрэггүй, учир нь хүн бүрийн ярианы чадвар өөр өөр цаг үед гарч ирдэг. Сурах ганц дүрэм байхгүй, эцэг эхчүүд олон янзын сонголтоос сонгож, туршилт хийж, үйрмэгийн хариу үйлдлийг ажиглах хэрэгтэй болно. Тэвчээртэй, хүүхдийг сонсох чадвар нь эерэг үр дүнд хүргэнэ.
Эцэг эх бүр хүүхэд ярьж эхлэх мөчийг хүүхдийн хөгжилд хамгийн их баяр баясгалан гэж үздэг. Мэдээжийн хэрэг, бүх зүйл энгийн авиа, үеээс эхэлдэг. Энэ бол нялх хүүхдийн яриаг эзэмших зам дахь хамгийн анхны алхам юм. Энэ үйл явц нь маш их цаг хугацаа шаарддаг бөгөөд зөвхөн хүүхдээс төдийгүй эцэг эхээс хүчин чармайлт шаарддаг - эцэст нь та хүүхдийн ярианы сонирхлыг нэгтгэхийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. Хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх талаар хэд хэдэн энгийн дүрэм байдаг.
Эхний дүрэм: та хүүхдийн бодлыг хэзээ ч тааж болохгүй. Хүн бүр ийм нөхцөл байдалтай байсан: нэг ба хагасаас хоёр настай хүүхэд, жишээлбэл, муур руу "Кися" гэж хэлдэг. Ээж нь тэр даруй хүүхдийнхээ бодлыг аваад: "Тийм ээ, энэ муур байна. Тэр маш үзэсгэлэнтэй. Харж байна уу, тэр зам дагуу алхаж байна. Ээж нь хүүхдийн төлөө бүх зүйлийг хэлсэн, яагаад тэр өөр зүйл нэмэх ёстой гэж? Хэрэв та хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх талаар аль хэдийн гайхаж байсан бол юуны түрүүнд түүний бодлыг тааж болохгүй. Хүүхдээ юу гэж хариулахаа урьдчилан мэдэж байсан ч гэсэн асуулт асууж, хариултыг нь хүлээх нь дээр.
Хоёрдахь дүрэм: хүүхэдтэйгээ ярилц. Тийм ээ, энэ нь хүүхэдтэй холбоотой бөгөөд зөвхөн түүний дэргэд өөр хэн нэгэнтэй хамт биш юм. Нялх хүүхдэд үлгэр уншиж байхдаа зогсоод түүний бодлоор дараа нь юу болох, үлгэрийн баатар юу гэж хариулахыг асуу. Хүүхэд чимээгүй байгаа тул түүнд хэлэх зүйл алга гэж бүү бодоорой. Түүнд бодох цаг хэрэгтэй гэдгийг битгий мартаарай, тиймээс түүнд хариулт өгөх гэж яарах хэрэггүй, харин тэвчээртэй хүлээ. Хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх вэ гэдэг асуултын хамгийн чухал зүйл бол түүнийг ярихад нь түлхэц өгөх явдал юм. Илүү олон асуулт асуу. 2 настай хүүхдийн яриа нь чангаар сэтгэдэг.
Гурав дахь дүрэм: хүүхдийг зөв өгүүлбэрээр ярихыг заах нь зүйтэй. 2 настай хүүхдийн яриаг хэрхэн зөв хөгжүүлэх вэ гэсэн асуултанд сайтар хандах шаардлагатай. Эхлээд хүүхэд энгийн үгсийг эзэмшиж, дараа нь хэллэгийг эзэмшиж, дараа нь өгүүлбэр рүү шилждэг. Энд эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдэд ярианы урлагийг бүрэн эзэмшихэд нь туслах явдал юм. Түүнээс тэргүүлэх асуултуудыг асууж, алхаж явахад тань ирж буй объект, амьтан, шувууны талаар танд хэлэхийг хүс.
Дөрөв дэх дүрэм: Орой бүр хүүхэдтэйгээ энэ өдрийг дахин сэргээ. Түүнтэй харсан зүйлийнхээ талаар ярихаасаа өмнө тэр өдөр хийсэн. Түүнээс маргааш юу хийхийг хүсч байгааг асууж, хамтдаа төлөвлөгөө гарга. Хэрэв та энэ өдрийг хамтдаа өнгөрөөгүй бол хүүхэд юу хийж, хэнтэй хийсэн, юу харж, юу сурснаа хэлээрэй. Энэ мөчид хүүхэд хөгжөөд зогсохгүй бусдыг сонсож сурдаг. Ийм яриа нь эцэг эхчүүдэд 2 настай хүүхдийн яриаг зөв хөгжүүлэх, логик, үе шаттайгаар сэтгэх чадварыг сургахад маш их тустай байдаг.
Тав дахь дүрэм: хүүхдээс объект бүрийг дүрслэхийг хүс. Түүний анхаарлыг бүх тод объектод хандуулж, хамтдаа харсан зүйлийнхээ талаар түүнд хэлээрэй. Дараагийн удаад та мод, үүл эсвэл амьтныг дахин харах юм бол түүнийг өөрийн үгээр дүрслэхийг хүүхдээс хүс. Мөн та түүнээс харсан зүйлтэйгээ холбоотой түүхийг гаргаж ирэхийг хүсч болно. Энэ нь зөвхөн хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх вэ гэсэн асуултанд хариулах төдийгүй түүний төсөөллийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ гэсэн асуултанд туслах болно.
Зургаа дахь дүрэм: 2 настай хүүхдийн яриаг хэрхэн хөгжүүлэх вэ гэдэг асуултын хамгийн сүүлчийн бөгөөд хамгийн чухал зүйл бол үргэлж зөв ярих явдал юм. Та хүүхэдтэй ярилцаж болохгүй, үгсийг өөрийнхөөрөө гуйвуулж болохгүй. Нялх хүүхдийн буруу хэлсэн үгсийг давтахгүй, үргэлж засч залруулж, зөв хувилбарыг хэлээрэй, та нэг үгийг дараалан 10 удаа давтах хэрэгтэй болно, гэхдээ хүүхэд үүнийг зөв санах болно. Энэ насанд хүүхэд бол таны толь, тэр таныг бүрэн дуурайдаг, таны хэлснээр таны бяцхан хүүхэд ярихыг хичээх болно гэдгийг бүү мартаарай.
Санаа 1. 3-аас дээш насны хүүхдүүдтэй харилцахдаа яриандаа ерөнхийлсөн үгсийг илүү олон удаа ашигла - ухагдахуун (хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ, тээвэр, хувцас, гутал, малгай, аяга таваг, тавилга, амьтан, тэжээвэр амьтан, зэрлэг амьтан, ургамал, хэрэгсэл гэх мэт).
Жишээ нь: “Гутлаа буцааж тавь. Ширээн дээрх аяга тавгаа засъя - өглөөний цайнд ямар хоол хийх вэ? Та эмээтэйгээ зугаалж байхдаа ямар тээврийн хэрэгслийг харсан бэ? Жимсний компотыг юугаар хийдэгийг тааварлаарай? Дэлгүүрээс ямар ногоо худалдаж авснаа таагаарай. Хувцсаа буцааж тавьцгаая. Аавдаа багаж авч өгөхөд нь тусал."
Судалгаанаас харахад ерөнхийлсөн үгсийг сурахад хамгийн сайн, хамгийн хялбар нь өдөр тутмын амьдралдаа ойр дотны хүмүүсээсээ сонсдог хүүхдүүд байдаг.
Санаа 2. Хүүхэд өөрөө дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, дүгнэлт, нээлт хийх, яриандаа өөрийнхөө бодлыг тусгах, цээжлэх биш, насанд хүрэгчдийн бодлыг хуулбарлах нь чухал юм.
Жишээлбэл, "манжин, лууван бол ногоо, алим, лийр бол жимс" гэж номноос цээжлэх нь туйлын дэмий юм. Хүүхэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хоёрын ялгааг өөрөө олж мэдсэн байх нь дээр.
Үүнийг хийхийн тулд хүүхэдтэйгээ дэлгүүрээс шөл, салатны жинхэнэ ногоо худалдаж авцгаая, гэртээ харих замдаа бид нялх хүүхэдтэй эдгээр хүнсний ногоо бие биенээсээ хэрхэн ялгаатай болохыг ярилцах болно (хэмжээ, өнгө, амт, хэлбэр, гадаргуугийн төрлөөр - гөлгөр эсвэл Үгүй). Дараа нь бид хүүхэдтэй хамт бүх ногоог байрлуулж, тэдгээрийг шалгаж, бие биетэйгээ хэрхэн адилхан болохыг олж мэдье. Хүүхэдтэйгээ хамт бид өөрсдийн тодорхойлолтыг гаргана - хүнсний ногоо гэж юу вэ.
Бидэнд туслах хүүхдэд зориулсан асуулт - бүх ногоо бие биетэйгээ хэрхэн төстэй вэ? Жишээлбэл, бүх ногоо нь бие биентэйгээ төстэй байдаг:
а) газар эсвэл газар цэцэрлэгт ургах,
б) тэднийг хүмүүс өсгөдөг, тэд өөрсдөө ургадаггүй,
в) хүнсний ногоо - шөл, нухсан төмс, шөл гэх мэт тэдгээрээс бэлтгэдэг.
Хүүхэдтэй хамт дүгнэлт хий - ямар ургамлыг хүнсний ногоо гэж нэрлэдэг.
Дараа нь та амьдралынхаа явцад хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх хэрэгтэй бөгөөд "Би ямар ногоогоор шөл хийсэн бэ?", "Аав дэлгүүрээс ямар ногоо авчирсан бэ?", "Би хүнсний ногоо тааварлаа, алийг нь таах вэ?" гэх мэт асуултуудыг асууж болно. ?". Бас нэг зүйл бол дэлгүүрт тоглох бөгөөд хүүхэд өөр өөр лангуун дээр хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ тавих хэрэгтэй болно.
Үүнтэй адилаар бусад ерөнхий үгсийг (тавилга, аяга таваг, хувцас гэх мэт) хүүхэдтэй ярилцаж, тодруулж болно.
Санаа 3. Хүүхэдтэйгээ объектуудыг бие биентэйгээ илүү олон удаа харьцуул.
Үүний тулд тусгай зураг худалдаж авах шаардлагагүй.
Цэцэрлэгт явах замдаа та хүүхдийнхээ хүрэм, комбинезоныг харьцуулж болно - тэдгээр нь ямар төстэй, юугаараа ялгаатай вэ. Эд анги, тэдгээрийн хэлбэр, хэмжээ, өнгө, материалыг харьцуул.
Жишээлбэл: "Ванягийн комбинезон нь юүдэнтэй, харин ээжийн хүрэм нь юүдэнгүй. Хүрэм богино, комбинезон нь урт. Хүрэм нь өндөр захтай, комбинзон нь намхан захтай. Комбинзон нь ханцуйтай, харин хүрэм нь ханцуйгүй гэх мэт. Үүнтэй адилаар дараагийн удаа гутал (гутал, гутал) харьцуул. Хажуугаар нь өнгөрч буй хоёр байшинг (хэдэн давхар, орц, аль цонх, тагт, нэгдүгээр давхарт юу байгаа гэх мэт) харьцуулж болно. Оройн хоол бэлтгэхдээ тогоо, хайруулын таваг, аяга, шил зэргийг харьцуулж, тэдгээрийн эд анги, хэлбэр, өнгө, материал, зориулалтыг нэрлээрэй. Явган явахдаа троллейбус ба автобус, ачааны машин ба машин, гацуур ба нарс, хус, царс модыг харьцуулж үзээрэй.
Ийм даалгавар нь зөвхөн яриа төдийгүй хүүхдийн анхаарал, ойлголт, сэтгэхүйг хөгжүүлдэг.
Санаа 4. Бэлтгэсэн зүйл хөгждөг гэдгийг санаарай. Тиймээс хүүхдээс түүний төлөвлөгөө, туршлагын талаар илүү олон удаа асууж, түүний туршлагаас сонирхолтой тохиолдлуудын талаар ярихыг түүнээс хүс.
Цэцэрлэг, эмээ рүүгээ явах замдаа, юу хийхийг хүсч байгаагаа, хэрхэн тоглох, ямар тоглоомоор тоглох, ямар тоглоомонд илүү дуртай, яагаад, аль нь бага таалагдаж байгааг асуу. Өглөө нь - зүүд зүүдэлсэн тухайгаа хэлэхийг эсвэл орой нь сонирхолтой зүүд зүүдлэхийг хүс. Амралтын өдрөө хэрхэн өнгөрүүлэх, зугаалахад ямар тоглоом хэрэгтэй болох, хэрхэн тоглох талаар ярилц.
Цэцэрлэгт орсны дараа орой нь түүний юу идсэнийг биш, өдөр хэрхэн өнгөрч, юу сонирхолтой, юу түүнийг бухимдуулж, юунд нь баярлуулж, юуг гайхшруулж, хэнтэй, юу тоглож байсныг сонирхоорой. тэр юу сурсан, юу сурсан. Орой нь нялх хүүхэдтэй аавдаа өдрийн үйл явдал, уншсан номныхоо талаар хэлээрэй (хамгийн сонирхолтой, дуртай хэсгийг дахин хэл).
Тиймээс ярилцагч өөрийн бодлоо илэрхийлж, хувийн туршлагаасаа болж буй үйл явдлын талаар ярихын тулд хүүхэд чимээгүйхэн, тууштай, уялдаатай, ойлгомжтой сурах болно.
Санаа 5. Хэрвээ хүүхэд хувийн туршлагаасаа болсон үйл явдлын талаар ярихад хэцүү байвал түүнд тэргүүлэх асуултуудад тусал (Бүх зүйл хэрхэн эхэлсэн бэ? Дараа нь юу болсон бэ? Та юу гэж хэлсэн бэ? Та түүнд юу гэж хариулав? Игорь сэтгэл дундуур байсан уу? Тэгээд чи? Энэ яаж дууссан бэ?). Эсвэл хэллэгийн эхлэлийг өгвөл хүүхэд үүнийг үргэлжлүүлнэ: "Надад үнэхээр таалагдсан ... Бид ... тухай ном уншсан үед би сэтгэл дундуур байсан". Эхлээд хүүхэд таны "тусламж" -ын тусламжтайгаар хэлэх болно, дараа нь түүнд дэмжлэг хэрэггүй болохыг анзаарах болно - тэр мэдэгдэл хийж сурсан.
Санаа 6. 4 наснаас эхлэн “бичгээр ярих” нөхцөлийг ашигла.
Үгүй ээ, энэ бичдэг хүүхэд биш. Хүүхдийн хэлснээр найздаа зориулж зохиосон түүхийг эсвэл аавдаа бичсэн захиаг та өөрөө бичдэг. Энэ нь яриаг хөгжүүлэх маш үр дүнтэй арга юм, учир нь. нялх хүүхэд түүний үгийг сонсож, ухамсарлаж, мэдэгдлээ төлөвлөж сурдаг. "Өнөөдөр бид .... хаана байсан бэ?" гэсэн хэллэгүүдийг эхэлцгээе. Тэнд бид харсан...? Тэд байсан…. Бид ... .. Нугас .... " Аажмаар та хүүхдийн яриа илүү уялдаатай болж, хүүхэд нэг текстийг хялбархан бүтээж эхэлснийг анзаарах болно - үйл явдлын тухай түүх.
Санаа 7. Бага насны хүүхдүүд байсан ч гэсэн нялх хүүхэдтэй хамт өөрийнхөө үйлдлүүдийн талаар чангаар тайлбар хийх нь маш хэрэгтэй байдаг.
Та зугаалах эсвэл хүүхэд хооллох гэж байхдаа юу хийж байгаагаа хэлж, бүх зүйл, тэдгээрийн шинж тэмдэг, чанар, шинж чанарыг (сэвсгэр, гөлгөр, гялалзсан, барзгар, зөөлөн, хатуу) яг таг хэлээрэй: "Одоо алчуур, Ванечка арчина. Бидэнд ийм төрлийн алчуур байдаг - зөөлөн, сэвсгэр, цагаан. Ванягийн гар хаана байна? Энд үзэгнүүд байна. Гараа арчъя” гэх мэт. Хүүхэд хараахан хэлээгүй, муу ярьж байгаа нь хамаагүй.
Сэтгэгдэл бичсэнээр та хүүхдийн хөгжилд тэжээллэг ярианы орчныг бүрдүүлдэг. Тэр ярьж эхлэхэд зуу дахин үр өгөөжөө өгөх болно.
Санаа 8. Яриандаа бүх объект, үйлдлүүдийг үргэлж үнэн зөв нэрлэ.
"Өмдөө өмс" гэж хэлэхийн оронд тухайн зүйлийг яг нэрлэ - "өмд (эсвэл жинсэн өмд, шорт, өмд, трико) өмс. Энэ нь хүүхдэд ижил төстэй зүйлсийг бие биенээсээ харьцуулж, ялгаж сурахад тусална. Гэрт байгаа зүйлсийг анхаарч үзээрэй. Ялгаа нь юу вэ, өмд, леггинс нь юугаараа төстэй вэ? Берет ба малгай (панамын малгай) хоёрын ижил төстэй ба ялгаа нь юу вэ? Аяга, шил, шил хоёрын ижил төстэй болон ялгаатай талууд юу вэ? Сандал, сандал, сандал? Өдөр тутмын амьдралд ийм дасгалууд нь хүүхдийн сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх хүчтэй түлхүүр юм.
Санаа 9. Хүүхэд 4 ба түүнээс дээш настайгаасаа эхлэн үе тэнгийнхэнтэйгээ ангид биш, харин чөлөөт тоглоомоор харилцах шаардлагатай болдог.
Хүүхдүүдийн ярианы дүн шинжилгээ нь хүүхэд үе тэнгийнхэндээ ямар нэг зүйлийг тайлбарлах, түүнд туслах, ямар нэгэн зүйлийн талаар үзүүлэх, хэлэх шаардлагатай бол хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй хичээллэхээс хэд дахин илүү төвөгтэй синтакс бүтцийг ашигладаг болохыг харуулж байна! Тиймээс хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтэц бүрддэг.
Санаа 10. Хэрвээ хүүхэд үгэнд алдаа гаргасан бол түүний алдааг давтахгүй байх. Энэ нь зөвхөн түүний ой санамжинд үүнийг засах болно. Харин зөв хувилбарыг хэд хэдэн удаа хэлэхэд л хангалттай.
Жишээлбэл, таны охин: "Би ширээн дээр олон халбага сэрээ тавьдаг" гэж хэлэхэд та: "Сайн охин! Тийм ээ, та ширээн дээр маш олон халбага сэрээ тавьдаг. Энэ бол хэдэн халбага юм! Мөн маш олон сэрээ! Тусалсанд баярлалаа." Дуу авианы тусламжтайгаар үгийн зөв төгсгөлийг тодруулна уу. 5-6 настай хүүхдийг аль хэдийн ингэж өдөөж болно: "Та одоо андуурч байна. Өөрийгөө зас!" Гэсэн хэдий ч түүний алдааг бүү давт!
Санаа 11. Үлгэр зохиох. Үүнийг гурван настай хүүхдүүд ч гэсэн зам дээр, эгнээнд эсвэл өөр хаана ч хийж болно.
Хамгийн жижиг хүмүүсийн хувьд таны тусламж хэрэгтэй болно - хэллэгийн эхлэл. Та хэллэгийг эхлүүлж, хүүхэд үргэлжлүүлнэ. Жишээ нь: "Тэд амьдарч байсан - байсан ... Тэд хайртай байсан ... Нэг удаа .... Гэнэт... Эрвээхэй асуув... Тэгээд... Тэгээд амьтад шийдэв..." гэх мэт. Хаа сайгүй хүүхдүүдтэй хамт ийм үлгэр зохиох нь маш сайн хэрэг юм - зам дээр, дараалалд, хүүхэд авах шаардлагатай нөхцөлд, гэхдээ гарт тоглоом байхгүй. Хэдэн сарын дараа ийм эссэ бичсэний дараа хүүхэд өөрөө яриандаа үлгэр зохиохдоо танаас сонссон өгүүлбэрүүдийн хооронд багц үгсийг ашиглаж эхэлснийг та анзаарах болно.
Санаа 12. Хүүхэдтэйгээ оньсого тоглож үзээрэй.
Та "замын дагуу", оройн хоол бэлдэж байхдаа, зугаалж байхдаа, хүүхдийн үдэшлэгт, өөрөөр хэлбэл хэзээ ч, хаана ч тоглож болно. 4 настайгаасаа эхлэн хүүхдэд зохиож болох хамгийн энгийн оньсого нь харьцуулалт дээр үндэслэсэн болно. Жишээ нь: "Тэр ... шиг шар өнгөтэй (хүүхэд үргэлжлүүлэн -" нар "), гэхдээ нар биш. Тэр хөвсгөр юм шиг ... ("Ус" - хүүхдийг үргэлжлүүлнэ), гэхдээ хөвөн ноос биш. Чичигнэж байна... (резин тоглоом), гэхдээ тоглоом биш. Энэ хэн бэ?" (Дэгдээхэй). Эсвэл “Ногоон шиг…. (матар), гэхдээ матар биш. Үсэрч байна... (туулай), гэхдээ туулай биш. Цөөрөм дээр амьдардаг, гэхдээ биш (нугас). Энэ хэн бэ? (Мэлхий)".
Оньсого зохиохдоо хүүхэд объектын шинж тэмдгийг дарааллаар жагсааж сурдаг. Аав, том ах, эмээ өвөө нарт зориулж зохион бүтээсэн оньсого зохио. Эхлээд та хэллэгүүдийг эхлүүлж, хүүхэд дуусгах болно. Аажмаар тэр илүү идэвхтэй болж, тэдгээрийг өөрөө зохион бүтээж эхэлнэ!
Санаа 13. Хүүхдийн ярианы бүтээлч байдлын үр дүнд гар хийцийн энгийн ном хийх.
Хүүхдийн ярианы бүтээлч байдлын үр дүнг мэдрэх, хүрэх, харах нь маш чухал юм.
Хэд хэдэн ландшафтын хуудсыг хагасаар нугалж, хамтдаа оё. Сайхан нүүрэнд гарын үсэг зур. Хуудас бүр дээр та зураг нааж, доор нь хүүхдийн зохиосон оньсого, үлгэр эсвэл түүхийг бичнэ.
Та нялх хүүхдийн гэрэл зураг, сэтгүүл, каталогийн зураг, түүний зургийг ашиглан номыг илүү сонирхолтой болгож болно. Энд бүтээлч байх орон зай бий!
Санаа 14. Хүүхэдтэйгээ шүлэг тогло.
Жишээлбэл: "Чи хаана байна, туулай, үсэрч байна уу?" (Би аав, ээжийг хайж байсан), "Маша, чи хаана алхаж байсан бэ?" (Би цэцэг цуглуулсан) гэх мэт. Энэ нь хүүхдийн хэл ярианы ур чадвар, хэмнэл, ритмийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг.
санаа 15 ), тэгвэл дүрмийн тоглоом танд туслах болно.
Явган явахдаа хувцас, гутал, малгай зэргийг харж, эд зүйлсийнхээ талаар оньсого тааварлаарай. Оньсого зохиолыг дуудахдаа үгийн төгсгөлийг дуу хоолойгоороо тодруул.
"Сайхан шинэ - энэ нь даашинз эсвэл подволк уу? Таагаарай!"
"Сайхан шинэ - энэ нь комбинезон уу эсвэл пальто уу? (хүрэм эсвэл хүрэм)"
"Сайхан шинэ байна - өмд эсвэл хүрэм үү? (гутал эсвэл цүнх)"
"Сайхан шинэ - малгай эсвэл цамц уу? (юбка эсвэл даашинз)"
Хэрэв хүүхэд алдаа гаргасан бол: "Бид үүнийг сайхан футболк гэж хэлж байна уу? Бид подволкны талаар хэрхэн ярих вэ? Тэр юу вэ? Тийм шүү, хөөрхөн. За, үзэсгэлэнтэй - энэ юу вэ? Тиймээ, даашинз.
Та мөн энэ тоглоомыг алхаж байхдаа тоглож болно: "НОГООН ЗАЛУУ - хус эсвэл царс уу?", дэлгүүрт "Шинэ шаржигнуур - өргөст хэмх эсвэл тарвас уу?", тээврийн хэрэгсэлд - "Дугуй шинэ - эдгээр дугуйнууд уу эсвэл жолооны хүрд?".
Тоглоомын үеэр хүүхэд ярианы үгсийн төгсгөлийг сонсож, тэдгээрт анхаарлаа төвлөрүүлж, үгсийг хүйс, тоогоор зөв уялдуулж сурдаг.
Санаа 16. Бага насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь тархины тархины хөгжилтэй холбоотой гэдгийг санаарай.
Энэ нь мэдрэлийн судалгаагаар аль хэдийн нотлогдсон. Том тархи нь дуу авиаг илэрхийлэх, булчингийн ажлыг зохицуулах, дуу авианы зөв дуудлагыг автоматжуулах үүрэгтэй. Мөн тархи нь зөвхөн хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд л хөгждөг. Тиймээс хүүхэд аль болох эрт бие дааж, маш их хөдөлдөг байх нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд 8 сартайдаа насанд хүрэгчдийн барьсан аяганаас ууж сурдаг. Тэгээд нэг настайдаа тэр өөрөө гартаа аяга барьж (гартаа бариад ууж байсан), халбагаар (насанд хүрсэн хүн түүнийг хооллодог) хэрэглэдэг байв.
Ахмад насанд хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх аливаа үйл ажиллагаа нь ашигтай байдаг - унадаг дугуй, олс, резинэн туузаар үсрэх, бөмбөгний сургууль, спортын тоглоомууд.
Санаа 17. Хүүхдэд зориулсан хүүхдийн ном уншиж өгөхдөө сонирхолтой, ер бусын үг хэллэгт анхаарлаа хандуулаарай - эпитет, зүйрлэл, дүрслэл - "хамраа унжуулсан", "могойн салхи", "цасан шуурга уурлав", "үүл бүрхэв. тэнгэр", "Иваново даяар хашгирав".
Тэднийг шидэт авдарт "цуглуулах" - хэн нэгэн үлгэр, үлгэр, шүлгээс сонирхолтой үг, хэллэгийг анзаарсан эсвэл санаж байсан бол түүнийг авдарт хийнэ (бид сайхан чипс хэрэглэдэг). Тэгээд үлгэр зохиохдоо цээжнээс нь "авчих". Та өөр юу хэлж чадахаа хүүхдээсээ асуу.
Санаа 18. Та хүүхдүүдтэй насанд хүрэгчидтэй, ялангуяа жижиг хүүхдүүдтэй харилцахаас тэс өөр арга замаар ярих хэрэгтэй гэдгийг санаарай - илүү тайван, хэмжүүртэй, тод аялгуутай, үе, үгсийн тод дуудлагатай, яарахгүйгээр.
Үгүй бол нялх хүүхэд бие даасан үг, дуу авиаг насанд хүрэгчдийн ярианы урсгалаас тусгаарлаж чадахгүй бөгөөд идэвхтэй ярианы хөгжил удааширдаг.
Санаа 19. Орон сууцны байнгын чимээ шуугианаас салахыг хичээ (ийм сөрөг дуу чимээ нь цаана нь зурагт, радио шиг байнга асаалттай байдаг).