Хэвлэл 6-р хэвлэл.

Бүрэн хоол тэжээл, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ үзүүлдэг хүүхэд, гэхдээ насанд хүрэгчидтэй бүрэн гүйцэд бус, гэхдээ бие махбодийн хувьд бүрэн бус, гэхдээ бие махбодийн хувьд ч гэсэн, жингээ хасахгүй байх, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдахад хэцүү байдаг. "Асуудал", "Хэцүү", "Дуулгаваргүй", "боломжгүй" хүүхдүүд, "цогцолбор", мөн хүүхдэд "цогцолбор" эсвэл "ойлгосон", "оноо", "оноо", "Оноо" эсвэл Юлия Борисовна Хиппенрюлерийн номыг гэр бүлийн харилцааны харилцаа холбоог зохицуулах зорилготой.

6-р хэвлэлд оршил

Энэ ном нь өмнөх хэвлэлүүдийн текстийг өөрчлөгдөөгүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь илүү их зураг, өнгөөр \u200b\u200bялгардаг. Ихэвчлэн зургууд нь үгсээр илэрхийлэгддэг зүйлийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Тэд сонирхлыг сэрээж, илүү сайн санаж байна. Энэ нь асаалттай байгаа, олон эцэг эхчүүд энэ номыг хүүхдүүдтэй хамт уншиж, зурагнуудын хэлэлцүүлэг, тохиолдлуудад маш их тустай байдаг. Энэ шинэ хэлбэрт энэ номонд энэ номонд бүх насны уншигчид таалагдах болно гэж найдаж байна.
Би Валерийн Кмар, Полина Фрихушкина, зураг, томоохон, насанд хүрэгчдийн харилцааны олон сонирхолтой, хэцүү мөчүүдэд гүн гүнзгий талархаж байна.

Пягталчин Yu. B. HIPPENREURERER, 2008 оны 4-р сар

2-р хэвлэлд оршил

Энэ номын эхний хэвлэлийг хүүхдэд илүү сайн харилцахад тусалсан мэдлэг, практик ур чадварыг олж тогтоосон,
Эдийн засгийн мал, гэр бүлийнхээ сайн сайхныг бий болгохын тулд хүмүүсийн болон гэр бүлийнхээ сайн сайхан байдал, гэр бүлийнхээ сайн сайхныг шүтлэгийг биширдэг. "Туслах мэргэжилтнүүд" мэргэжлийн мэргэжилтэн, сэтгэцийн эмч, нийгмийн ажилтнууд, багш, багш нар бол энэ төслийн мэдлэгийн хэлбэр нь хурдан буурч байгаа тоо. Энэ үйлийн зайлшгүй оролцогууд юм.
Зохиогч нь уншигч, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүддээ үзэж буй багш, багш нарыг найрагч, багш нарыг судлахад хялбар ёслолууд байв (мэргэжилтэвчүүд болон ялангуяа олонвичгүй сайхан гэнэтийн зүйлүүд байв ) өсвөр насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдээс.
Агуулгынхаа талаар үргэлжлүүлэн бодож байсан номыг эерэг хүлээн авалт хүлээн авлаа: Үүнийг оруулахад юу хэрэгтэй вэ?
Эдгээр тусгалуудын зарим үр дүнг энэ хэвлэлд тусгасан болно. Юуны өмнө та өөрийн сэтгэл хөдлөлийн амьдрал, өөрийгөө өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдал, насанд хүрэгчдийн амьдралд зориулагдсан бүрэн шинэ материалыг оруулсан болно. Энэ бол шинэ, аравны хичээлийн агуулга байв. Энэ нь өмнөх бүх хичээлээс практик дүгнэлтийг системчилсэн болно.
Цаашид энэ номыг холбогдох хичээлийн агуулгыг баяжуулахад тусалдаг, жишээг дурдахад нь хэд хэдэн шинэ хайрцаг багтдаг (4, 9, 10-р хэсгийг үзнэ үү).
Эцэст нь энэ нийтлэлийн шинэ чимэглэлийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Би уран бүтээлчдээ чин сэтгэлээсээ талархаж авмаар байна. Карасева, тэдний зохиогч, тэдний семинарт, номын зураг зурах, номны зураглалд зориулж бүтээлч, ажлын байрны бүтээлч.
Миний байнгын гүн гүнзгий талархлын Т. В. В. V. V. V. Sokina нь номыг хоёуланг нь бичсэн.

Пягталчин Yu. B. B. HIPPENRATER MOSCOW, 1997

Засах боломжтой юу? Хэрхэн?
(1-р хэвлэлд оруулга)

- Хүүхэдтэй хэвийн харилцааг хэрхэн барих вэ?
- түүнийг яаж дагаж мөрдөх вэ?
- Харилцаа холбоогоо бүрэн дүүргэсэн бол энэ нь харилцааг засах боломжтой юу?
Боловсролын практик нь ижил төстэй "мөнхийн" асуудлаар дамждаг. Сэтгэл зүй нь эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдээ шийдвэр гаргахад тусалдаг уу?
Магадгүй магадгүй.Сүүлийн хэдэн арван жилд сэтгэл судлаачид олон тооны гайхалтай нээлт хийсэн. Тэдний нэг нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх зорилгоор хүүхдийн харилцааны утга учрын тухай юм.
Одоо харилцаа нь хүүхэд шиг, хоол хүнс, хоолонд шаардлагатай байдаг маргаангүй үнэн болсон. Бүрэн хоол тэжээл, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ үзүүлдэг, гэхдээ насанд хүрэгчдэд байнга холбоо тогтоож, бие махбодийн хувьд байнгын холбоо тогтоож, бие бялдар, гэхдээ жингээ хасах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдахад хэцүү байдаг.
Америк, Европын гэрт байгаа нялх хүүхдүүдийн гаралтай нялх хүүхдүүдийн гаралтай хүмүүсийн анализын дүн шинжилгээ, "Эрдэм шинжилгээний үүднээс олж мэдсэн тохиолдолд" Эрдэмтийг авчирсан тохиолдолд "Эрдэмтэд авчирсан тохиолдлууд: Шалтгаан нь сэтгэл хангалуун бус байдаг сэтгэлзүйн холбоо, анхаарал халамж тавьдаг, анхаарал халамж, анхаарал халамж тавьдаг.
Энэ дүгнэлт нь дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэн буй орчинд маш том сэтгэгдэл төрүүлэв: эмч, багш, багш, сэтгэл судлаачид. Харилцаа холбооны асуудал нь эрдэмтдийн анхаарлыг илүү их татаж эхлэв.
Хэрэв та хоолоо үргэлжлүүлэн харьцуулж үзвэл харилцаа холбоо нь зөвхөн эрүүл биш, бас хортой гэж хэлж болно. Муу хоол биеийг хордуулах; Буруу харилцаа холбооны "хордлого" нь хүүхдийн сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн эрүүл мэнд, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, мөн түүний хувь тавилангийн дагуу.
"Асуудал", "хэцүү", "Хэцүү", "Хоргүй", "Хоргүй" хүүхдүүд, хүүхдэд "цогцолбор" эсвэл "Оноо", "ойлгомжгүй" эсвэл
ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН АЖИЛЛАГААНЫ ХЯМДРАЛТАЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.
Энэ хэв маягийн гол шинж чанарууд нь сэтгэл судлаачид, теористууд, теорист, дадлагажигчдын хувьд тодорхойлогддог байв. Хүмүүнлэг сэтгэл зүйчдийн нэг нь Америкийн сэтгэл судлаач Карл Карл судлаач юм "Биечлэн төвлөрсөн", энэ нь таны одоо харилцаж байгаа хүний \u200b\u200bтаних тэмдэг.
Хүний харилцааны талаар болон хүний \u200b\u200bхарилцаа, хүний \u200b\u200bхарилцаа нь энэ номын үзэл суртлын үндэс суурь байв. Манай сургуулиуд, гэр бүлд удаан байсан хүүхдийн боловсролын боловсролын хэв маягаар тулгардаг. Хүмүүжилд хүмүүжил гэдэг нь ихэвчлэн хүүхдийнхээ талаархи ойлголтоос хамаарч түүний уруу, зан чанарын талаархи мэдлэг, зан чанарын талаархи мэдлэг юм. Энэ номыг мэдэхийн тулд харилцааны хэв маяг нь ийм мэдлэг дээр суурилдаг.
Үндсэн агуулгыг дагаж мөрдөхөөс өмнө би практик сэтгэл судлаачид олдсон нэг чухал хэв маяг дээр мэдээлэх болно.
Хэцүү хүүхдүүдийн талаар сэтгэлзүйн туслалцаа тустай эцэг эхчүүд өөрсдийгөө өөрийн эцэг эхтэйгээ зөрчилдөж байсан. Мэргэжилтнүүд эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэв маягийг дүгнэв албадан "бүртгэгдсэн"Хүүхдийн сэтгэл зүйд (incrint). Энэ нь урьдчилсан сургуулийн насныхан, ч гэсэн бүрэн эрт тохиолддог бөгөөд дүрэм, ухамсаргүйгээр, ухамсаргүйгээр.
Насанд хүрсэн хүн болох, хүн үүнийг байгалийн жамаар хуулбарладаг. Ийнхүү үеийн үеэс эхлэн харилцаа холбооны хэв маягаар нийгмийн өв залгамжлал байдаг: Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхэд насандаа өсдөг шигээ дээшлүүлдэг.
"Хэн ч намайг яарч, юу ч биш, өсч томрохгүй," Аав нь үүнийг авч үзээгүй, түүнтэй хамт биеэ авч явахгүй, түүнтэй хэрхэн яаж хийхээ мэдэхгүй байна гэж хэлдэг.
Эцэг эхийн бас нэг хэсэг нь илүү их эсвэл бага хэмжээгээр зөв хүмүүжүүлэх нь яг зөв хүмүүжилтэй, гэхдээ практикт бэрхшээл тулгардаг. Энэ нь хамгийн сайн сэдэл, багш нарыг хамгийн сайн сэдвээр гүйцэтгэдэг. Тэднийг эцэг эхчүүдэд хор хөнөөл учруулах нь эцэг эхэд хор хөнөөл учруулж, "Бүгд буруу", "Завсарлага" -ыг биеэ авч явахыг хичээж, "Завсарлага" -г олж мэдээрэй тэдний чадварыг буруутгаж, өөрсдийгөө брендийн төлөө, эсвэл бүр хүүхдүүдэд цочроох.
Дээр дурдсанчлан бид дүгнэлт хийх ёстой: Эцэг эхчүүд зөвхөн гэгээрэх хэрэггүй, төдийгүй зааххүүхдүүдтэй зөв харилцах арга замууд.
Энэ нь практик сэтгэл зүйчийг эхлүүлсэн.
Мэдээж сурч, мэдээж амьд харилцааны хамгийн сайн. Олон оронд арван хэдэн арван жил эцэг эхчүүдэд "харилцаа холбооны сургалт" байдаггүй. Зөвхөн АНУ-д Ийм ба олон зуун мянган эхчүүд, олон зуун мянган эхчүүд, аавууд, багш нар дамжуулж байсан. Дахин нээлт: Энэ нь сэтгэл судлаачид сэтгэл судлаачид бодлоос илүү гэр бүлтэй харилцах хэв маягаа өөрчлөхөд илүү их бэлтгэлтэй байсан. Сургалтын үр дүнд насанд хүрэгчид зөвхөн "хүйтэн дайн" хүүхдүүдийг хүүхдүүдэд зогсоож чаддаггүй, гэхдээ тэдэнтэй хамт гүн харилцан ойлголцлыг зогсоож чадаагүй.
"Шилжилтийн насыг өнгөрөөхийн өмнө суралцаж чадсан эцэг эхчүүд" шилжилтийн насыг өөр гайхалтай үр дүнгийн талаар мэдээлж байна.
Тэд энэ насныханд өөрсдийгөө өөрсдөө хүнд хэцүү зүйл олж чадаагүй, хүүхдүүддээ зориулав.
Манай улсад, эцэг эхчүүдэд зориулсан харилцааны курс (тэдгээрийг "бүлэглэл" эсвэл "сургаал" гэж нэрлэдэг, гэхдээ илүү их алдартай, илүү их хуримтлуулсан.
Хэсэг хугацаанд манай уншигчид практик сэтгэл зүйд номыг хассан. Энэ утгаараа бид маш хол байгаа бөгөөд эцэг эх, багш нарт олон арван жилийн турш Прайт, багш нарт олон арван жилийн туршид нийтлэгдсэн байдаг.
Хэдэн жилийн өмнө би АНУ-ын Томас Гордон хотод хөгжсөн харилцааны хамгийн алдартай харилцааны хөтөлбөрүүдийн нэг нь АНУ-ын хамгийн алдартай харилцааны хөтөлбөрүүдийн нэгийг эзэлж, номондоо байрлуулав. "P.E.T. Эцэг эхийн үр ашгийн сургалт »(1970) ба" I.E. I.E. Багшийн үр дүнгийн сургалт "(1975). Эцэг эх, багш нартай хамт олон тооны бүлгүүдийн үр дүнд энэ номонд материал цуглуулж чадсан. НОМДОН ХУДАЛДАН АВАХ-ийн ерөнхий самжкийг бүрдүүлж, гадаадын болон дотоодын сэтгэл судлалын хөтөлбөр, бусад бүх талаараа (AFTEREVISE, A. VYONEVISES, A. VYONEVION ACTION, A.EONEVERS, P. W. YA. HALOVED, P. YA.
Зарим тохиолдолд тэд Оросын сатилуулагчийн түвшин, багш, багш нарын талаар зөв гэсэн ойлгочирч, багш өөрсдийн тэшүүрийн талаар нэг эцэг эх, багш, багш нарын хувьд ойлгодог. Энэ номонд байрлуулсан бүх жишээнүүд нь Оросын бодит байдлаас авсан бүх жишээг авсан боловч заримдаа энэ сэдвээр Америкийн номонд олдог байсан.
Би энэ номыг сургагч багшийн хувьд практик удирдамжаар удирдан зохион байгуулалттай, эсвэл өөрийн харилцааны урлагийг хөгжүүлэхийг хүссэн хүмүүст зориулав. Тиймээс эхний хэсэг нь Хичээл хэлбэрийн хэлбэр, дасгал эсвэл асуулт, жигүүлээс бүрдэнэ.
Хичээл бүр нь жижиг боловч чухал, чухал, заримдаа материалыг эзэмшихэд хэцүү байдаг. Хичээлийн даалгавруудыг даалгавраа хийх, зөвхөн текстээ уншихгүй байх шаардлагатай. Хичээл бүрийн дараа практик дээжийн эхний амжилтыг мэдэрч, зөвхөн эхний амжилтанд хүрэх нь маш чухал юм. Аажмаар, та өөрийн нөхцөл байдал нь хүүхдэд онцгой өөрчлөлтийг илрүүлэх хэрэгтэй.
Номонд та бас зарим шинжлэх ухааны мэдээлэл, судалгаа, туршилтын болон туршилтын үр дүнг олж мэдэх, мөн туршилтын үр дүнгээс гадна эцэг эхийнхээ сэдвээр илэрхийлэгддэг. Хичээл дэх шугаман хөдөлгөөнийг зөрчихгүй байхын тулд бид энэ материалыг тусдаа блокууд - "хайрцаг" хэлбэрээр гаргахаар шийдсэн. Тэд хичээлийн текстээс уншиж, уншиж болно.
Номыг бэлтгэх явцад энэ санаа нь "хэцүү" шилжилтийн үеийг багтаахаар төрсөн бөгөөд энэ нь бүх гомдлын дор хаяж талыг нь тусад нь, тусламжийн талбайн талыг бүрдүүлдэг. Үүнд, та "Хатуу өсвөр насныханд туслах" бодит түүхийн тайлбарыг олох болно. Бид хамтдаа чиглэсэн чиглэлд ямар ч шинжилгээнд хамрагдахыг хичээх болно. бидний өмнөх бүх үйл ажиллагааны агуулга, улмаар тэдний үр нөлөөг дахин баталгаажуулах.
Дүгнэлтэд оролцсон бүх хүмүүстээ оролцсон бүх хүмүүст оролцсон бүх хүмүүст талархахыг хүсч байна: Эцэг эх, багш, цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн сурган хүмүүжүүлэгчид MSU-ийн тусгай урсгал, сонсогчдын сурган хүмүүжиллагчид.
Та бидний асуудал, туршлага, дээж, алдаа, алдаа, дахин дээж. Та бүхнийхээ өчүүхэн амжилтыг дэмжиж, үлдсэнийг нь дэмжиж, бусад ангийнхаа төгсгөлд, олон улсууд өөрсдийгөө болон тэдний хүүхдүүдийг ойлгодог. Таны хайлт, амжилт, эрчимтэй оюун санааг энэ номонд тусгасан бөгөөд бусад олон эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдэд хамрагдахыг хүсч байна.

Пягталчин Yu. B. B. HIPPENRATER MOSCOW, 1995 он

1-р хэсэг
Хүүхэдтэй чат хийх хичээл

Хичээл 1
Болзолгүй үрчлэлт

Энэ юу вэ? Боловсрол бол даашинз биш юм. Харьяалагдах хэрэгцээ. Бүтэлгүйтлийн үр дүн. Бэрхшээл, тэдний шалтгаан. Hometasks. Эцэг эхийн асуултууд

Манай системчилсэн ангиудыг эхлүүлж, хүүхэдтэй харилцах харилцаа холбоо амжилтгүй болсон бүх оролдлогыг дагаж мөрдөхгүйгээр танд танилцуулахыг хүсч байна. Тэр бидний хувьд эхлэх цэг болно. Энэ бол болзолгүй үрчлэлт юм.
Тэр юу гэсэн үг вэ?

Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд авах нь түүнийг царайлаг, ухаалаг, чадвартай, маш сайн ажил, туслах, туслах, туслах, тиймээс ийм зүйл юм.

Ихэнхдээ та эцэг эхээс эсвэл охиныхоо эсвэл охиныхоо эцэг эхэд ийм хандлагыг сонсож чадна: "Хэрэв та сайн хүү (охин) бол би чамайг хайрлах болно." Эсвэл: "Зогсоох хүртлээ намайг битгий хүсье ... (залхуу, тулалдах, гунигтай), та эхлүүлэхгүй, та эхлүүлэхгүй ... (Сайн сурч, гэртээ суралцахгүй,
Ойр дотно: Эдгээр хэллэгүүдэд, энэ хэллэгийг шууд мэдэгдэж байгаа нь зөвхөн ... эсвэл хайрлах болно). Нөхцөлт, тухайн хүний \u200b\u200bхувьд тооцоолсон байдал нь ерөнхийдөө бидний соёлын шинж чанартай байдаг. Ийм хандлагыг хүүхдийн ухамсартай танилцуулж байна.
FOLDOVA-аас FODY-GRICER-ээс АНУ-д бичдэг: "Юу, хүүхдийг хайрлах вэ? Залхуурал, үл тоомсорлохын тулд Ахмадыг үл хүндэтгэдэг үү? Уучлаарай, гэхдээ би ойлгохгүй байна! Би хүүхдүүддээ хайртай байх болно, зөвхөн ... ".
Хүүхдүүдтэй харьцах шалтгаан нь үр дүнтэй, шийтгэх итгэл үнэмшил нь бат бөх, шийтгэл юм. Хүүхэддээ магтаж, тэр сайн сайхныг бэхжүүлэх болно, бууж өг, бууж өг. Гэвч асуудал бол: Тэд үргэлж асуудалгүй, эдгээр нь ямар ч асуудалгүй, эдгээр нь. Ийм хэв маягийг хэн мэддэггүй: илүү их хүүхэд загнах тусам улам бүр дордох болно. Яагаад явж байгаа юм бэ? Мөн хүүхдийн боловсрол нь огт байдаггүй. Эцэг эхчүүд хүүхдэд нөхцөлт рефлекс үүсгэхгүй байх.

Сэтгэл судлаачид хайр энэрэл нь хайрлах хэрэгцээг нотолж байгааг нотолж байгааг нотолсон бөгөөд энэ нь өөр хүний \u200b\u200bхэрэгцээ. Түүний сэтгэл ханамж нь хүүхдийг хэвийн хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Энэ нь таныг эрхэм хүндэт хүмүүст тантай холбоо барихад танд сэтгэл хангалуун байх шаардлагатай бөгөөд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд тэр дэндүү сайн юм. Ийм мессежийг найрсаг ханддаг, зөөлөн мэдрэгчтэй, шууд мэдрэгчтэй, шууд үг хэллэгээр: "Та нартай уулзахдаа баяртай байна", "Би гэртээ байхдаа" Би танд таалагдсан ", "Бид хамт байх үед сайхан санагдаж байна ...".

Гэртээ байхдаа би дуртай.

Алдарт гэр бүлийн эмчилгээний эмч Виржиния Сатирыг өдөрт нэг удаа амьд үлдэхийг хүсч, өдөрт нэг удаа, сайн сайхныг хүсье. Мөн, зөвхөн хүүхэд биш, харин бас насанд хүрсэн хүн.

Чи надад таалагдаж байна. Бид хамт байхдаа сайн санагдаж байна. Таныг харахад таатай байна.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд нь болзолгүй үрчлэлтийн ийм шинж тэмдэг нь ялангуяа хоол хүнс ургадаг. Тэд үүнийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд тэжээдэг, сэтгэл зүйн хөгжлийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хэрэв тэр ийм шинж тэмдгийг хүлээж аваагүй бол сэтгэлийн хөдлөл, зан үйлийн гажиг, мөн бүр нейропсихтритрийн өвчин байдаг.

Нэг таван настай охины ээж, охинд неедозын шинж тэмдгийг эмчид хандсан. Ярилцлагад нэг өдөр охин асуув: "Ээж ээ, аав, аавтайгаа хамт төрсөн хамгийн том асуудал байна уу?" "Чи яагаад ингэж асууж байгаа юм бэ?" - Ээж гайхаж байв. "Тийм, учир нь дараа нь би хамгийн том асуудал боллоо" гэж охин хариулав.

Чи надгүйгээр чамаас илүү дээр гэж хэлсэн ...

Хэрэв энэ охин хэдэн зуун удаа хэлээд, ижил дүгнэлтэд хүрэхээс өмнө хэдэн зуун удаа, "муу", \u200b\u200b"Муу", "Бүгд", "Бүгд", "Бүгд", "шийтгэлийг танилцуулж байна. мэдрэлийн өвчтэй болсон туршлагатай.

Би танд санаа тавьж байна ... Тэтгэмжийнхээ төлөө ...

Бид үргэлж хүүхдүүддээ давж заалдах хүсэлтийг дагаж мөрддөггүй. Ямар нэг байдлаар "багшийн сонин" нь эхийн орлогын үсгээр хэвлэгдсэн: Тэр хүүдээ тэднийхээ сэтгэлд хүргэсэн. Хөвгүүн байшингаас гараад, тэр тэмдэглэлдээ бичээгүй, ингэснээр тэр "Хүссэн зүйлээ" гэж хайгаад Тэр "ХАЙРТАЙ ХАЙРТАЙ ХИЙХ ВЭ? Эцсийн эцэст, миний хүүхдүүдийг ойлгодог шиг! Тэд өөрсдийнхөө мэдрэмжийг чин сэтгэлээсээ байдаг бөгөөд насанд хүрэгчдэд ямар ч хэллэгийг хэлдэг. Хүүхдүүд нь хүүхдэд уурлаж, төөрч, түүнийг төөрч, түүнийг шүүмжилдэг, түүнийг шүүмжилдэг, түүнийг хурдан шүүмжилдэг. "Би надад таалагдахгүй байна." Төрлийн эцэг эхийн аргумент: "Би танд санаа тавьдаг" эсвэл "Тэтгэмжийнхээ төлөө" эсвэл "тэтгэмжийнхээ төлөө" анхаарал халамж тавьдаг. Хүүхдүүд сонсохгүй байна. Илүү нарийн, тэд үгийг сонсож, гэхдээ тэдний утга биш. Тэд өөрсдөө, сэтгэл хөдлөл, нягтлан бодох бүртгэлтэй. Ая нь үгээс илүү чухал бөгөөд хэрэв тэр хурц, ууртай эсвэл уур уцаартай бол гаралт нь үргэлж байдаггүй. "Тэд надад дургүй байдаг. Заримдаа энэ нь хүүхдэд тийм ч их биш, "тийм биш", аз жаргалгүй, аз жаргалгүй байдаг.

Хүүхдүүд өсч томрох тусам "хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй цогцолбор" гэж юу болохыг харцгаая. Энэ бол арван дөрвөн настай охины захидлаас ишлэл юм.

"Би нөхөрсөг харилцаа нь ээжтэйгээ хамт байж чадна гэдэгт би итгэхгүй байна. Би хамгийн их намдаах өдөр бямба, Ням гараг байдаг. Ээж намайг эдгээр өдрүүдэд баглав. Хэрэв надтай хамт хашгирахын оронд тэр түүнийг өөрийн нарыг гуйвуулж, сайн хүн болох байсан гэхэн би сайн хүн амаар сайн барихыг хүсэж байгаа ч гэсэн үггүйддэггүй. Би ингэж амьдрахаас залхаж байна. Би танаас туслахыг хүсч байна! Надад туслаач!!!".

Гайхалтай, ганцаардал, заримдаа бусад залуу залуусын захидалд цөхрөлтгүй дуу чимээ. Тэд эцэг эхчүүд "найз нөхөд биш" гэж хэлдэг, "Хүний", "Хийх", "Хийх", "Хийх" гэж хэзээ ч битгий хэлээрэй. Олон хүүхэд гэрт нөхцөл байдлыг сайжруулахыг найдаж, хажуугаар нь тусламж хайж байна. Сонодын редакцийн газар руу эргэх ("Тусламж!", "Би юу хийхээ үргэлжлүүлж чадахгүй байна!" Би юу хийхээ больж чадахгүй, буцах хаягийг нь өөрчилж болохгүй. Байна уу. "Хэрэв эцэг эх нь олж мэдвэл тэд ирнэ." Энэ бүхний дагуу заримдаа эцэг эхчүүдэд халамжтай хүүхэд байх; түүнийг тайвшруулах вэ? "Гэжээ тэр нь тэдэнд ч бас хэцүү ач холбогдож" гэж ч гэсэн тус болж байна. Үнэн, тэд ихэвчлэн арван гурван арван дөрвөн жилийн туршид бичдэг. Хөгшин, аль хэдийн тодруулсан хүмүүс. Тэд зүгээр л эцэг эхийг харахыг хүсэхгүй байна, нэг дээвэр дор байхыг хүсэхгүй байна.

Эцэг эхчүүд ихэвчлэн асуудаг:

"Хэрэв би хүүхэд авбал энэ нь би түүнд хэзээ ч уурлах ёсгүй гэсэн үг үү?"
Би хариулдаг. Үгүй, гэсэн үг биш. Нуух, бүр илүү их зүйлийг нуух тул сөрөг мэдрэмжийг чинь аварч болохгүй. Тэд илэрхийлэх ёстой, гэхдээ онцгой байдлаар илэрхийлэх ёстой. Дараа нь бид энэ талаар маш их ярих болно. Энэ хугацаанд би дараахь дүрмүүдэд анхаарлаа хандуулдаг.

\u003e Та энэ нь хүүхдийн бие даасан үйлдлээрээ сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж чадна, гэхдээ хүүхэд биш харин хүүхэд биш.
\u003e Та хүүхдийн үйлдлийг буруушааж, гэхдээ түүний мэдрэмж, хүсээгүй эсвэл "хөгжлийн бэрхшээлгүй" биш байсан. Нэгэн цагт тэр үүссэн гэсэн үг нь үүний үндэслэлүүд байдаг гэсэн үг юм.
\u003e Хүүхдийн үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байх нь системтэй байх ёсгүй. Үгүй бол үүнийг хүлээн авах боломжгүй болно.

Аравдугаар ангийн сургагч бичдэг:

"Би сэтгүүл, сонин дээр уншдаг, тэд ихэнхдээ илүү их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Тэнэг байдал. Би, болон бусад үе тэнгийнхэндээ ганцаараа үлдэх нь өчүүхэн ч боломжит байдаг. Та яваад "" Наад зах нь гэртээ байхгүй ... "гэж бодож байна. Ням гарагт толгой дээр: "Эзэн минь, энэ өдрийг сурах нь дээр!"

Эцэг эх нь юу мэдэрдэг вэ? Тэд хэрхэн амьдардаг вэ? Тэдэнд бага зэрэг гашуудал, гомдол байхгүй: "Амьдрал биш, харин нэг шаналал ..." Би шөнийн цагаар унтахаа больсон.
БИДНИЙ их хүчтэй тэс орон сайн, хязгааргүй эрс тэс: Эцэг нь Эцэг эхчүүдийг гэр бүлээ гэр бүлдааж болно. Гэхдээ үүний төлөө та өөрөөсөө эхлэх хэрэгтэй. Яагаад? Насанд хүрэгчид илүү мэдлэгтэй байдаг, өөрсдийгөө хянах чадвар илүү мэдлэгтэй байдаг.
Мэдээжийн хэрэг, эцэг эх нь тусламж хэрэгтэй байна. Манай ангийн үеэр та энэ тусламжийг хүлээн авна гэж найдаж байна. Одоо эцэг эхчүүдэд ямар шалтгааныг хүүхдэд өгөх, үүнийг авч, үүнийг харуулахын тулд эцэг эхчүүдэд ямар шалтгааныг урьдчилан сэргийлэхийг хичээцгээе.

Магадгүй тэдний гол нь энэ нь аль хэдийн байсан "хүмүүжил" гэсэн сэтгэлийн байдал юм.
Энд нэг ээжийн ердийн хуулбарууд байна. "Тэр одоо ч сураагүй бол би яаж тэвэрч чадах вэ? Нэгдүгээрт, сахилга бат, дараа нь сайн харилцаа. Үгүй бол би түүний сүйрэл. "
Ээж нь шүүмжлэлтэй сэтгэгдлүүд, сануулга, шаардлагын зам дээр гардаг. Бидний аль нь хамгийн их тохиолддог бөгөөд энэ нь хамгийн их тохиолддог бөгөөд энэ нь бүх төрлийн шалтаг, татах нь бүх төрлийн шалтгаанаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд хэрэв сургамж авах нь хуучин асуудал бол хуучин асуудал юм. Ээж нь үндэслэлтэй "сурган хүмүүжсэн" гэж үзсэн.
Алдаа хаана байна? Алдаа энэ нь хамгийн эхэнд байсан: Сахилга бат нь дуусаагүй, сайн харилцааг бий болгосны дараа. Үүнийг юу, яаж хийх вэ, дараа нь бид ярилцах болно. Одоо энэ нь энэ нь сэтгэл хөдлөлийн бус үйлдлийн бус шалтгааныг хүлээн зөвшөөрдөггүй эсвэл тэр ч байтугай хүүхдийн зэвүүцэл юм. Заримдаа эцэг эхчүүд тэднийг сэжиглэдэггүй, заримдаа тэд өөрсдийнхөө талаар мэддэг, гэхдээ тэд дотоод дуугаа живүүлэхийг хичээдэг.

Ийм шалтгаан бий. Жишээлбэл, хүүхэд төрсөн, тиймээс ярихгүй байх. Эцэг эх нь түүнийг хүлээж байсангүй, тэд "таашаалдаа" амьдрахыг хүссэн; Тиймээс одоо тэр тийм ч шаардлагагүй. Эсвэл тэд хүүг мөрөөддөг байсан, гэхдээ охин төрсөн. Энэ нь ихэвчлэн хүүхдэд сэтгэл түгшсэн гэр бүлийн харилцааг хариуцдаг явдал юм. Жишээлбэл, тэр ээж нь салсан, түүний гэр бүл салсан, түүний зарим дохио эсвэл нүүрний зарим үг нь дүлийрхөөс үл тоомсорлодог.

Нуугдсан шалтгаан нь сайжруулсан "боловсролын" эцэг эхийн тохиргоог сайжруулж болно. Жишээлбэл, жишээлбэл, амьдралынхаа туршид хохирлыг нөхөх хүсэл эрмэлзэл, эхнэр, нөхөр, нөхөр, гэр бүлийнхээ хэрэгцээ, бүх зүйлийг батлах хүсэл,
Заримдаа ийм тохиолдолд эцэг эхчүүдэд тус тусад нь тусламж хэрэгтэй. Гэхдээ одоо ч гэсэн, эхний алхамыг хийх хэрэгтэй бөгөөд хийх ёстой. Хүүхдийн урам хугарах боломжийн шалтгааныг бие даан бодох хэрэгтэй. Дараах алхамууд нь бидний ирэх ажил байх болно.

Hometasks

Даалгаврыг эхлээд

Та хүүхдээ хичнээн их хүлээж чаддагийг хараарай. Энэ өдөр (мөн хоёроос гурван өдөр), сэтгэл хөдлөлийн эерэг мэдэгдэл, батлагдсан мэдээлэл, батлагдсан, эсвэл дахин, сэтгэгдэл, шүүмжлэлд өртөхийг хичээ. Хэрэв сөрөг давж заалдах тоо нь эерэг тоонд тэнцүү эсвэл тооноосой, дараа нь та бүхэнтэй холбоо барина.

Хоёр хоёрд

Нэг минут хаа нэгтээ ойрхон, хамгийн сайн найз (эсвэл найз охин) уулзаж байгааг төсөөлөөд үз дээ. Тэр бол тэр зам, хаагдсан гэж бид баяртай байгаагаа харуулж байна уу? Энэ бол одоо чиний хүүхэд гэдгийг төсөөлөөд үз дээ: Энд сургууль эхнээсээ гэртээ ирлээ, та түүнийг харахад таатай байгаагаа харуулж байна. Танилцуулсан уу? Одоо та үүнийг бодитоор хийх нь танд илүү хялбар байх болно. За, хэрвээ та энэ уулзалтыг нэг судалгаанд хэдэн минутын турш үргэлжлүүлбэл. Эдгээр минутын турш үүнийг "олзлох" гэж бүү ай, энэ нь бүрэн төсөөлшгүй юм.

Гурав дахь даалгавар

Өдөрт дор хаяж дөрвөн удаа хүүхдээ тэвэр (өглөөний ердийн мэндчилгээ, шөнийн цагаар үнсэлт). Тэмдэглэл: Насанд хүрэгчдийн гэр бүлийн гишүүдтэй ижил зүйл хийх нь тийм ч муу зүйл биш юм.

Даалгавар дөрөв дэх

Өмнөх хоёр даалгаврыг гүйцэтгэж, хүүхдийн хариу урвалыг анхаарч үзээрэй, мөн өөрийн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулаарай.

Хичээл 2.
Эцэг эхчүүдэд туслах. АНХААРУУЛГА!

Хэрвээ хүүхэд "тийм биш" бол яаж байх вэ? Хүүхдийн эцэг эх, хариу урвалын оролцоо. Асуудлын алдаа. ДУРЛАЛ 1. Гэрийн даалгавар

Эхний Хичээлд та хүүхдийн харилцааны үндсэн дээр уулзаж, болзомгүй үрчлэлтгүйгээр хүлээн авах боломжтой заргалтай уулзсан. Бидэнд хэрэгтэй хүүхдийг байнга мэдээлэх нь бидэнд байнга мэдээлэх нь хичнээн чухал болохыг ярилцаж, бидний хувьд энэ нь баяр баясгалан юм.

АНУ-д итгэх нь баяр баяслыг үргэлж мэдээлэх нь чухал юм.

Сайжруулалтыг нэн даруй сайжруулна: Энэ зөвлөгөөг тайван мөчүүдэд дагаж мөрдөх нь амархан байдаг. Хэрэв хүүхэд "тийм биш" бол "тийм биш" бол сонсохгүй, ядаргаатай юу? Эдгээр тохиолдолд хэрхэн байх вэ?

Бид энэ асуултанд эд ангиудад хариулах болно. Энэ хичээлд бид таны хүүхдэд завгүй байгаа нөхцөл байдлыг шинжлэх болно, ямар нэгэн зүйл хийх нь ямар нэгэн зүйл хийдэг боловч "тийм биш," тийм биш,
Зураг төсөөлөөд үз дээ: нялх хүүхэд мозайктай урам зоригтой байдаг. Энэ нь бүх зүйл биш юм, үйрмэг, өтгөн, нягтраачтран үгүй \u200b\u200bболоход бүх зүйлийг хөндлөнөд Би шууд шилжээгүй, үүн нь өмсдөг. Та хөндлөнгөөс оролцох, заах, үзүүлэхийг хүсч байна. Одоо та хүлээж чадахгүй байна: "Хүлээгээрэй" гэж хэлээрэй, "Та хэлээд" гэж хэлээрэй. Энэ тийм биш, гэхдээ тийм биш. " Гэхдээ хүүхэд дургүйцлээ илэрхийлж байна: "Надад хэрэггүй, би өөрөө."

Өөр нэг жишээ. Хоёрдахь ангийн сурагч эмээгийн захидал бичжээ. Та түүний мөрийг харж байна. Захидалд хүрч, тийм ээ, энэ бол зүгээр л гар бичмэл юм, энэ бол зүгээр л алдаа юм. Хэрхэн анхааруулж, засахгүй байх вэ? Гэхдээ сэтгэгдэл нь бухимдсаны дараа хүүхэд бухимдсан, үсрэх нь цааш нь бичихийг хүсэхгүй.

Ээж нь насанд хүрэгчдийн хүүг аль хэдийн анзаарчээ: "Өө, та өөрийнхөө төрсөн өдөр, тэрээр" хүүгийн төрсөн өдөр байсан ... "Энэ бол хүүтэйгээ хамт байсан, тэрээр бүгдээрээ суралцсан тухай мэдэгдсэн. Байна уу. ЭНЭ ҮНЭГҮЙ ҮНЭГҮЙ, тэр сандал дээр сууж, үдшийн үлдсэн хэсэг нь түүний доромжлолыг доромжилсон гэж айжээ. Төрсөн өдөр нь сүйтгэгдсэн.

Ерөнхийдөө өөр өөр хүүхдүүд эцэг эхийн хувьд өөрөөр хариулдаг. Зарим нь "тийм биш" гэж хэлдэг: зарим нь харамсалтай байна. Өөр өөр хариу үйлдэл нь өөр юм шиг боловч эдгээр нь хүүхдүүд ийм давж заалдах дургүй байдаг. Яагаад?
Үүнийг илүү сайн ойлгохын тулд хүүхдүүдтэйгээ өөрийгөө сана.
Бид өөрсдийгөө хэр удаан хугацаанд бичсэн бэ, шалан дээрээс бүрдсэн, эсвэл цэвэрхэн, эсвэл хумсыг цоолохоор хичээсэн үү? Одоо эдгээр зүйлс бидэнд энгийн юм шиг санагддаг. Тиймээс, энэ нь үнэхээр хэцүү гэж байгаа хүүхдэд үзүүлэх, энэ "энгийн байдлыг харуулж, ногдуулж, дараа нь бид шударга бус зүйл хийдэг. Хүүхэд гомдоох эрхтэй.
Алхаж сурдаг нэг жилийн настай хүүхдийг харцгаая. Тиймээс тэр хуруугаа тайлж, анхны эргэлзээтэй алхамыг гаргаж өгдөг. Хөдөлгөөн бүрт энэ нь тэнцвэрт байдалд хүргэдэг, чичирч, чичирч, сэгсэрнэ. Гэхдээ тэр сэтгэл хангалуун, бахархдаг. Эцэг эхээс хэдэн хүн заах боломжтой байх болно: "Энэ нь тийм үү? Харах ёстой юм байна! Эсвэл: "За, та бүгдээрээ юу дүүжин вэ? Маша гараараа биш хэдэн удаа би та нарт хэлсэн. За, дахин давтаж, бүх зүйл зөв байна! "

Хүүхэд ямар нэгэн зүйл авдаг зүйлд сэтгэл хангалуун байгаа, учир нь тэр хэдийнэ "явдаг", учир нь тэр одоо ч бай.

Хошин уу? Инээдтэй юу? Гэхдээ сэтгэлзүйн үүднээс харахад ямар нэгэн зүйл (хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн) хүн (хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн), хэн нэгнийг (хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн), хэн нэгэнд нь сурдаг.

Дасгалын дөрвөн үр дүн

Таны хүүхэд ямар нэг юм сурдаг. Нийт үр дүн нь хэд хэдэн хувийн үр дүнд хүрэх болно. Тэдний дөрөв рүү залгая.
Эхнийх нь хамгийн тод, хамгийн тод нь түүний эзэмших мэдлэг бөгөөд түүний эзэмших чадвар юм.
Хоёр дахь үр дүн нь тодорхойгүй байна: энэ нь сурах чадвартай, энэ нь суралцах чадвартай дасгал юм.
Гурав дахь үр дүн нь ангийн сэтгэл хөдлөлийн ул мөр юм - сэтгэл ханамж, сэтгэл ханамж, сэтгэл ханамж, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил эсвэл эргэлзээ юм.
Эцэст нь хэлэхэд дөрөв дэх үр дүн нь та хичээлдээ оролцсон бол түүнтэй харилцах ул мөр юм. Энд үр дүн нь мөн эерэг байж болно (тэдгээр нь бие биендээ сэтгэл хангалуун байдаг), эсвэл сөрөг (харилцан сэтгэл дундуур).
Санаж байна уу: Эцэг эхчүүд зөвхөн эхний үр дүнд хүрэхийн тулд аюул заналхийлж байна (сурсан уу? Тэр сурсан уу? Тэр гурван гурвуулаа мартахгүй. Тэд илүү чухал юм.
Тиймээс, хэрэв таны хүүхэд кубаас хачин "ордон" гүрвэлтэй адил хачин "ордон" -г шоглож байгаа бол Коронагийн гар бичмэлийг бичдэг, гэхдээ нэг зэрэг нухацтай ханддаг. засч залруулахгүй. Хэрэв та өөрийн хэрэгт чин сэтгэлээсээ сонирхож байгаа бол та бие биенээ харилцан хүндэтгэж, хүлээн зөвшөөрөх, хүлээн авахад ихээхэн анхаарал татах болно.

Би асуултыг урьдчилан зөгнөж байна: Хэрхэн заах вэ, хэрэв та алдааг зааж өгөхгүй бол яаж заах вэ?
Тийм ээ, алдааны талаархи мэдлэг нь ашигтай бөгөөд ихэвчлэн шаардлагатай бөгөөд ихэвчлэн шаардлагатай байдаг, гэхдээ онцгой болгоомжтой байх хэрэгтэй. Эхний нь, зөв \u200b\u200bзүйл болох хэрэгтэй оо, дараа нь санаандгүй уур амьсгал, тайван ёсгүй, эцэст анхаар. Хөгжилсүүд нь илүү амар биш, Эцэг нь. Уулдархүү бие нь үзэхгүй байх нь заримдаа ерөнхийлөгчийн дагуу тогтмол хийлээрэй. батлах.
Энэ урлагт бид өөрсдөө сурах ёстой. Би өөрсдийгөө асуудаг: Хүүхэд алдаагаа мэддэг үү? Зөвшөөрч байна, энэ нь ихэвчлэн мэддэг тул ихэнхдээ мэдэгдэж байгаа юм шиг санагддаг. Тэр эдгээр алдаанд харьяалагддаг вэ? Энэ нь насанд хүрэгчдээс илүү хүлцэнгүй болж хувирдаг. Яагаад? Тэр ямар нэг юм авдаг, учир нь тэр хэдийнэ "явдаг", учир нь тэр хэдийнэ " Түүнээс гадна, тэр тааварлаад, маргааш илүү сайн ажиллах болно! Бид, Эцэг эх, сэтгэгдэл нь илүү сайн үр дүнд хүрэхийг хүсч байна. Энэ нь ихэвчлэн эсрэгээр нь өөрчлөгддөг.

Ямар нэгэн байдлаар, есөн настай хүүгийн аавыг хүлээн зөвшөөрсөн: "Би шинэ агнуурын алдаагаа олж мэдсэн нь шинэ агнуурынхаа талаар олж мэдсэн. Нэгэнт бид угсралтын загварыг сонирхож байсан. Одоо тэр тэднийг өөрөө хийж, сайн хийдэг. Гэсэн хэдий ч тэдэнд гацсан: бүх загвар, загварууд. Гэхдээ ямар ч шинэ зүйл юу ч эхлэхийг хүсдэггүй. Тэр хэлэхдээ: Би чадахгүй, энэ нь ажиллахгүй, энэ нь ажиллахгүй. Би мэдэрч байна, учир нь би үүнийг тарааж байгаа юм. "

Хүүхэд бие даан завгүй байх үед та эдгээр нөхцөл байдалд чиглүүлэхэд бэлэн байгаа дүрмийг авч явахад бэлэн байна гэж найдаж байна. Үүнийг 1-р дүрмийг дуудъя.

Хэрвээ тэр нь завгүй байгаа бол, хэрэв тэр тусламж хүсээгүй бол ТАНЫ ХЯМДРАЛТАЙ БОЛОМЖТОЙ БАЙГАА ЮМ: "Чамтай хамт, бүх зүйл дарааллаар нь! Та мэдээжийн хэрэг, даван туулах! "

Hometasks

Даалгаврыг эхлээд

Таны хүүхдийг хэзээ ч бүрэн гүйцэд хийж чадахгүй байгаа эсэхийг бие даан хэлмээр дамжуулж чадна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хоёр хоёрд

Нэгдүгээрт, энэ тойргоос хэд хэдэн тохиолдлоос сонгож, тэдний гүйцэтгэлд хэзээ ч хөндлөнгөөс оролцохгүй. Эцэст нь, хүүхдийн үр дүнг үл харгалзан хүүхдийн хүчин чармайлтыг зөвшөөр.

Гурав дахь даалгавар

Ялангуяа ядаргаатай санагдсан хоёр, гурван хүүхдийн алдааг санаарай. Тэдний тухай ярихын тулд чимээгүй цаг, зохих аяыг олох.

Хичээл 3.
"Хамтдаа!"

Хэрэв түүний хувьд хэцүү бол.

Дүрэм 2. Хамгийн ойрын хөгжлийн тухай хууль "гэж хэлэхэд, хэрэв үүнийг харгалзан үзэхгүй бол юу болох вэ. Уншиж буй жишээ.

2-р дүрэмийг тодруулга бүхий дүрэм. Хоёр дугуйтай дугуй. "Зеница Ока" ба хоёр аюул. Hometasks. Эцэг эхийн асуултууд

Өмнөх сургаж байгаа бол хүүхдийг өөрөө хийхийг хүсч байгаа бол түүнийгээ орхих нь хэр чухал болохыг бид хичнээн чухал болохыг бид ярилцаж, таашаал авах явдал юм.
Өөр нэг зүйл, хэрэв тэр даван туулах чадваргүй хүнд хэцүү бэрхшээлийг даван туулж чадвал. Дараа нь хөндлөнгийн бус байрлал нь тохирохгүй, энэ нь зөвхөн хохирол учруулж болзошгүй юм.

Арван нэг настай хүүгийн аав: "Бид төрсөн өдрийн зохион байгуулагчийн хувьд Мише танилцуулав. Тэр баяртай байсан, тэр даруй түүнийг цуглуулж эхлэв. Ням гараг, би Хивс дээр залуу охинтой тоглож байсан. Таван минутын дотор би сонсдог: "Аав, энэ нь ажиллахгүй байна, тусалж байна." Би түүнд: "Чи жижиг үү? Өөрийгөө задлах болно. " Миша дээрэмчдэд, удахгүй дизайнерыг шидсэн. Тиймээс энэ нь тохирохгүй. "

Эцэг эх яагаад Мишиний эцгийн талаар ихэвчлэн хариулдаг вэ? Хамгийн их магадлалтай, хамгийн сайн сэдэл, тэд хүүхдүүдийг бие даасан байхын тулд бие даасан байхаас айх хэрэггүй, бэрхшээлээс айх хэрэггүй.

Мөнгөт байдаг, бусад: нэгэнт, зураг нь битгий танилцах, эцэг эх нь хэн нь сайн гэдгийг би мэдэхгүй. Эдгээр бүх "сурган хүмүүжүүлэх", "сайн шалтгаан", "сайн шалтгаан" ба "сайн шалтгаан" ба "сайн шалтгаан" нь бидний дүрмийг хэрэгжүүлэхэд хамгийн түрүүнд бичнэ үү, дараа нь дэлгэрэнгүй, дараа нь дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгье.

Хэрэв хүүхэд хэцүү бол, тэр таны тусламжийг авахад бэлэн байгаа бол түүнд туслахаа мартуузай.

"Хамтдаа явцгаая" гэсэн үгсээс эхлэхэд маш сайн. Эдгээр ид шидийн үгс нь хүүхдийг шинэ ур чадвар, мэдлэг, хобби, хобби дээр хаалгаар онгойдог.

Эхлээд харцаар энэ нь 1, 2-р дүрмийг бие биетэйгээ зөрчилдөж магадгүй юм шиг санагдаж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч зөрчилдөөн нь илт харагдаж байна. Тэд зүгээр л өөр нөхцөл байдалд хамааралтай байдаг. 1-р дүрмийг дагаж мөрдөж байгаа нөхцөл байдалд байгаа нөхцөл байдал, хүүхэд тусламж үзүүлэхийг хүсдэггүй, бүр эсэргүүцдэггүй. Хэрэв хүүхдэд 2-р дүрмийг шууд тусламж хүсч байгаа бөгөөд хэрэв энэ нь "" "," "," "," "-д" ажиллахгүй байгаа бол түүнийг мэдэхгүй, эсвэл эхний бүтэлгүйтлийн дараа эхлүүлсэн гэж гомдоллодог. Эдгээр илрэлүүдийн аль нэг нь туслах ёстой дохио юм.

Бидний дүрэм 2 нь зүгээр л сайн зөвлөгөө биш юм. Энэ нь сэтгэлзүйн тухай хууль ёсны хуульд тулгуурладаг, сэтгэлзүйн хувьд илтгэсэн сэтгэлзүйн хувьд нээгдэв. Lvi-Semenovich vygotsky-ийн нээлттэй. Тэр түүнийг "хүүхдийн хамгийн ойрын хөгжлийн бүс" гэж дуудав. Эцэг эх бүрт энэ хуулийг анхаарч үзэх нь гарцаагүй. Би түүний тухай товчхон хэлье.
Энэ нь хүүхэд бүрт нас тус бүрт нь өөрийгөө даван туулах хязгаарлагдмал тойрог байдаг. Энэ тойргийн гадна - зөвхөн насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор түүнтэй хамт байх боломжтой.
Жишээлбэл, урьдчилсан сургалт нь товчлуурыг аль хэдийн бэхлээд гараа угааж, гараа угааж, тоглоомоо устгаад, гэхдээ тэр өдрийн туршид бизнесээ сайн зохион байгуулж чадахгүй. Ийм учраас сургуулийн өмнөх насны гэр бүлд ихэвчлэн эцэг эхийн гэр бүлд байдаг. "Энэ цаг нь", "одоо бид" цаг хугацаа ", дараа нь, дараа нь ..."
Энгийн схемийг зурцгаая - нөгөөг нь нэг тойрог зурцгаая. Жижиг тойрог нь хүүхдэд ямар тохиолдлыг даван туулж, жижиг, том тойргийн хил хязгаарыг томилох нь зөвхөн насанд хүрэгчдийн хилтэй байдаг. Илүү том тойрог гадна, одоо түүнд ганцаараа чадахгүй байгаа даалгавар байх болно, одоо чадахгүй, ахмадуудтай хамт (Зураг 3.1).
Гэхдээ)

Одоо та L. S. S. VYGOTSKY юу нээсэнийг тайлбарлаж болно. Тэрээр бие даасан байдлаар бие даасан байдлаар гүйцэтгэж, бие даасан байдлаар гүйцэтгэж байсан тохиолдлын зардлыг нь бие даан гүйцэтгэж, насанд хүрэгчдийнхээ дагуу тоглодог байсан. Өөрөөр хэлбэл, маргааш хүүхэд өнөөдөр ээжтэйгээ, яг л ээжтэйгээ хамт байсан бөгөөд яг л "ээжтэй" байсан тул яг л "ээжтэйгээ хийсэн юм. Хамтдаа холбоотой газар нь хүүхдийн алтан хувьцаа юм. Тийм учраас хамгийн ойрын хөгжлийн бүс гэж нэрлэдэг байсан. Нэг хүүхэд өргөнтэй бүстэй (зураг 3.1-A), эцэг эх нь түүнтэй хамт олон зүйл хийж байгаа тул эцэг эхчүүдэд маш их зүйл хийдэг. Эхний хүүхэд илүү хурдан хөгжих болно, илүү итгэлтэй, илүү их итгэлтэй байх болно.

Одоо, та түүний хувьд хэцүү, бүдүүлэг алдааг олж мэдээд "хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн анхаарлыг" үлдээх болно гэж найдаж байна. Энэ нь хөгжлийн гол сэтгэлзүйн хуулийг харгалзан үзэхгүй гэсэн үг юм.
Хүүхдүүд сайн мэдэрч, одоо тэдэнд хэрэгтэй зүйлээ мэдэх ёстой гэж би хэлэх ёстой. Тэд хэр их асуудаг вэ: "Надтай хамт тоглоорой", "Явцгаая," Явцгаая "," Явцгаая "," Та нартай хамт яв "," Намайг бас аваач "," Та нартай хамт " Хэрэв та бүтэлгүйтсэн эсвэл хойшлуулсан эсвэл хойшлуулах нь үнэхээр ноцтой шалтгаан байхгүй бол хариулт нь зөвхөн нэг "тийм" болно.

Эцэг эхчүүд байнга татгалздаг болоход юу тохиолддог вэ? Би сэтгэлзүйн зөвлөлдөх тухай чимэглэл болгон яриа өрнүүлэх болно.

Ээж: Надад хачин хүүхэд байна, хэвийн бус байна. Бид саяхан Нөхөртэйгээ хамтдаа гал тогооны өрөөнд сууж, ярилцаж, ярилцаж, баруун тийшээ нээлээ.
Зөвлөх: Та түүнтэй хамтдаа цагаа хэрхэн өнгөрөөдөг вэ?
Ээж: түүнтэй хамт уу? Тийм, би зарцуулдаггүй. Хэзээ вэ? Гэртээ бүх зүйл байшин дээр эрчилсэн байдаг. Тэр сүүлийг нь алхаж байна - Тийм ээ, надтай хамт тоглоорой. Тэгээд би: "Тийм ээ, чи орхиж, өөрөө явлаа, та нарт хангалттай биш, та нарт хангалттай биш, тоглоом алга байна уу?"
Зөвлөх: мөн нөхөр чинь түүнтэй хамт тоглодог уу?
Ээж: чи юу вэ! Нөхөр нь ажлаасаа ирдэг, ингэснээр шууд буйдан, ТВ дээр ...
Зөвлөх: Таны хүү түүнтэй биелдэг үү?
Ээж: Мэдээж, тохиромжтой, гэхдээ тэр түүнийг жолооддог: "Та харахгүй байна, би ядарч байна, ээж рүүгээ яв!"

Энэ нь цөхрөнгөө барсан хүү "Бие махбодийн өртөх аргад" хөдөлсөн гэж гайхаж байна уу? " Түүний түрэмгийлэл нь түүний эцэг эхчүүдийн хувьд хэвийн бус харилцааны хувьд (илүү нарийвчлалтай харилцаа холбооны хувьд) хэвийн бус хэв маягийн хариу үйлдэл юм. Үүнтэй ижил төстэй хэв маяг нь зөвхөн хүүхдийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй, гэхдээ заримдаа энэ нь сэтгэл хөдлөлийн ноцтой асуудлын шалтгаан болдог.

Одоо ямар ч тодорхой жишээг харцгаая, 2-р дүрмийг хэрхэн ашиглах талаар харцгаая.
Үүнийг унших дургүй хүүхдүүд байдаг. Тэдний эцэг эх нь нэлээд бухимдаж, хүүхдэд номонд ямар ч аргаар заахыг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч ихэвчлэн юу ч тохиолддоггүй.

Зарим танил эцэг эхчүүд хүүгээ маш бага уншдаг гэж гомдоллов. Хоёулаа түүнийг боловсролтой, сайн унших чадвартай хүнийг өсгөхийг хүссэн. Тэд их завгүй хүмүүс байсан тул тэд "хамгийн сонирхолтой" номнуудыг "хамгийн сонирхолтой" ном олж, хүүг ширээн дээр тавьжээ. Үнэн, тэд сануулсаар байсан бөгөөд тэр ч байтугай суув. Гэсэн хэдий ч хүү, хөл бөмбөгийн бүхэл бүтэн хөлөг онгоц, FANDIAL RESTER-ийн өнгөрсөн үеийг үл тоомсорлож, гадаа тоглохоор гадаа тоглож байсан.

Эцэг эхчүүдийг нээсэн бөгөөд байнга эцэг эхчүүдийг хөрвүүлдэг урьдчилан сэргийлэх арга зам байдаг: Хүүхэдтэй хамт уншаарай. Олон гэр бүлд, тэд үсгүүдтэй танилцаж чаддаггүй, том сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг уншсан. Гэхдээ зарим эцэг эхчүүд үүнийг үргэлжлүүлэн хийдэг бөгөөд тэд хүү эсвэл охин аль хэдийн сургуульд сурч байгаа бол. Би даруй энэ талаар шууд мэдэгдэж байна. "Би хэдийнэ үг хэллэгээр бичсэн хүүхэдтэйгээ хэр удаан унших ёстой вэ?" - Мэдрээгүй хариулт нь боломжгүй юм. Энэ нь бүх хүүхдүүдийн автоматжуулалтыг унших нь өөр байдаг (энэ нь тэдний тархины биед хамааралтай холбоотой юм). Тиймээс энэ нь номыг номын агуулга хийхэд туслахын тулд уншихад хэцүү хугацаа шаардагдах нь чухал юм.

Эцэг эхийн сургалтанд нэг ээж, есөн настай хүүгээ уншихад сонирхолтой удирдаж чадсан.

"VOVA нь номыг үнэхээр хайрладаггүй байсан, тэр удаан, залхуу уншсан. Бяцхан уншсан болохоор би хурдан уншиж сурч чадахгүй байсан. Тиймээс энэ нь гайхамшигтай тойрог шиг юм болов. Юу хийх вэ? Би түүнийг сонирхохоор шийдсэн. Тэрээр сонирхолтой номыг сонгож, шөнийн цагаар түүнийг уншиж эхлэв. Тэр орондоо авирч, намайг гэртээ дуусгаад хүлээв.
Унших - ба хоёулаа сэтгэл татам байсан: Дараа нь юу тохиолдох вэ? Гэрлийг унтраах цаг болжээ, тэр: "Ээж ээ, сайн, сайн, сайн хуудас!" Би хамгийн сонирхолтой нь гайхаж байна ... дараа нь батлагдсан ... дараа нь илүү батлагдсан. Мэдээжийн хэрэг тэр маргааш орой тэсэн ядан хүлээж байв. Заримдаа хүлээхгүй, түүхийг эцэс төгсгөлгүй уншиж, ялангуяа бага хэвээр үлдэв. Би цаашид түүнтэй болсонгүй, тэр надад хэлсэн, тэр надад: "Шаардлагатай!" Мэдээжийн хэрэг, би үүнийг эхлүүлэх шинэ түүхийг уншихыг хичээсэн. Тэгэхээр аажмаар тэр гартаа ном гаргаж эхлэв

Энэ түүх нь эцэг эх нь хүүхдийнхээ хамгийн ойрын хөгжлийн бүсийг хэрхэн бүтээсэн бөгөөд үүнийг эзэмшихэд тусалсан гэсэн гайхалтай дүрслэл биш юм. Мөн ч үнэмлэх гэдэг нь үнэмшэлт хийсэн: эцэг эх нь хүүхдүүдийн дагуу амархан энэрэлтэй энэрэлтэй энхричтэй байдлыг хангахад хялбар хайруулын үзүүлэлттэй байх үед.

Бид 2-р дүрмийг зөв захирахад ойртов.

Хэрэв хүүхэд хэцүү бол тэр таны тусламжийг авахад бэлэн байгаа бол түүнд туслахаа мартуузай. Яг:
\u003e Өөрийгөө бүрэн гүйцэд хийж чадахгүй байгаа гэдгээ л өөртөө ав. Үлдсэн нь түүнд өөрийгөө өгөх болно.
\u003e Хүүхэд шинэ үйлдлүүдийг хөгжүүлэх үед аажмаар түүнийг аажмаар шилжүүлдэг.

Таны харж байгаагаар одоо 22 дүрэм нь хүүхдэд ямар хүнд туслах талаар тайлбарлаж байна. Дараахь жишээ нь энэ дүрмийн нэмэлт зүйлсийн утга учрыг харуулсан.

Та нарын олонх нь та хүүхдийг хоёр дугуйтай дугуй унахаар сурч мэдсэн байх гэж бодож байна. Энэ нь ихэвчлэн эмээл дээр сууж, тэнцвэрээ алдаж, тэнцвэрээ алдаж, дугуй унахыг хичээдэг. Та жолооны хүрдийг нэг гараараа барих хэрэгтэй, өөр нэг эмээл, дугуйг босоо байрлалд барина. Энэ үе шатанд таны хийж байгаа бараг бүх зүйл: Та дугуй жолоодож байгаа бөгөөд та зөвхөн унадаг дугуйгаар жолоодож, хүүхдийг хууран мэхэлж, сандран доромжлохыг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч хэсэг хугацааны дараа жолооны хүрдийг шулуун эхлэв, тэгээд дараа нь та аажмаар гараа аажмаар сулруулдаг.

Хэсэг хугацааны дараа жолооны хүрдээ орхиж, араас нь зугтаж, араас нь зугтаж, зөвхөн эмээлийг дэмжиж байна. Эцэст нь та эмээлийг түр хугацаагаар өнгөрөөж, хүүхдийг хэд хэдэн минутанд шилжүүлэхэд бэлэн байгаа тул та хэдэн минутанд бэлэн байх болно. Одоо тэр итгэл найдвараа өөртөө итгэлтэй байхад ирэхэд ирлээ!
Хэрэв та хүүхдүүд таны тусламжтайгаар эзэмшиж байгаа шинэ бизнесийг харвал маш их харагдах болно. Ихэвчлэн хүүхдүүд идэвхтэй байдаг бөгөөд тэд таны хийж байгаа зүйлээ үргэлжлүүлэхийг байнга хүсдэг.
Хэрэв, Хүүтэйгээ цахилгаан төмөр зам дээр тоглож байсан бол аав нь тэргүүн замыг эхлээд хашгирч, трансформаторыг сүлжээнд оруулж, тэр нь өөрөө үүнийг ямар нэгэн сонирхолтой байдлаар хийдэг.

Хэрэв Ээж нь охиныхоо өмнө зуурсан гурилыг эвдэж, түүнийг "Хүүхдүүд" болгож, "Хүүхдүүдийн", бялууг хэлээд одоо, зуурсан гурилыг нь тайрч, тайрч авав.
Хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэл нь бүх шинэ "нутаг дэвсгэр" -ийг эзлэхэд маш чухал бөгөөд энэ нь маш чухал бөгөөд zenitsa oka-тай холбоотой байх ёстой.

Бид магадгүй хамгийн сайхан мөч рүү ойртсон байх. Магадгүй хамгийн сайхан мөч: хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааг хэрхэн хамгаалах вэ? Оноо авахгүй, живэхгүй байх уу?
Энэ нь эцэг эхчүүд энд хоёрын давхар аюулыг бий болгодог.

... хүүхдүүд идэвхтэй байгаа бөгөөд тэд хийж байгаа зүйлээ үргэлжлүүлэхийг байнга хүсдэг.

Цорын ганц аюул нь хүүхдийг хүүхдэд шилжүүлэхэд хэтэрхий эрт байна. Манай унадаг дугуйгаар, энэ нь таван минут, жолооны хүрд, жолоодлогын улмаас тэнцэх юм. Ийм тохиолдолд ийм тохиолдолд зайлшгүй унах нь хүүхэд унадаг дугуй руу алга болоход хүргэдэг.
Хоёр дахь аюул бол эцэг эхийн эсрэг, хэт урт, байнгын оролцоо бөгөөд ингэснээр ярихад хурдан, хуваалцах хамгийн хурдан манлайлал юм. Дахин хэлэхэд бидний жишээ энэ алдааг харахад тусална.
Төсөөлөл: Эцэг эх, дугуй, эмээл, эмээлийн ард дугуй, эмээлийн ард дугуй, хоёр, гурав дахь, долоо хоног, долоо хоног ... Бараг л. Хамгийн их магадлалтай, тэр ерөнхийдөө энэ утгагүй ажил мэргэжилээс залхаж байна. Насанд хүрэгчдийн байгаа байдал - мэдээжийн хэрэг!
Дараахь хичээлүүдэд, бид өдөр тутмын үйл ажиллагааны үеэр хүүхдэд, эцэг эхчүүдэд буцаж ирнэ. Одоо ажилдаа явах цаг болжээ.

Энэ нь тохиолдоход

Өсвөр насныхны дунд Судалгаанд оролцов: Тэд ферм дээр гэртээ тусалдаг уу? 4-6 ангийн ихэнх оюутнууд сөрөг хариу өгсөн. Үүний зэрэгцээ, залуус эцэг эхчүүд тэдэнд олон гэрийн даалгаврыг зөвшөөрдөггүй нь сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлсэн: Үүнийг хоол хийж, угааж, угааж, дэлгүүрт ороорой. 7-8 ангийн сурагчдын дунд өрхөд эзэлээгүй олон залуус байсан боловч дургүйцсэн тоо хэд хэдэн удаа байсан!
Энэ үр дүн нь хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэл хэрхэн идэвхтэй болохыг харуулж байгаа бөгөөд хэрэв насанд хүрэгчид түүнд хувь нэмэр оруулаагүй бол янз бүрийн зүйлийг авч явахыг илтгэнэ. "Залхуу", "залхуу", "ухаангүй", "ухаангүй", "ухаангүй", "аминч бус", учир нь ямар ч утгагүй юм. Эдгээр "залхуу", "ухаангүй байдал", "ухаангүй байдал", "Эго", "Эриизм", эцэг эх, заримдаа өөрсдийгөө өөрсдийгөө бий болгодог.

Hometasks

Даалгаврыг эхлээд

Хүүхэддээ тийм ч сайн биш аливаа бизнесийг эхлүүлэхийг сонгоно уу. Түүнийг "хамт байцгаая!" Түүний хариуг хараарай: бэлэн байдлыг харуулж байгаа бол хамтдаа хийвэл хамтдаа хий. Оролцоогоо сулруулж болох мөчүүдийг анхааралтай дагаж мөрдөөрэй ("жолооны хүрдийг суллана уу"), гэхдээ үүнийг эрт эсвэл огцом бүү хий. Хүүхдийн анхны, тэр ч байтугай бие даасан амжилтыг анхаарч үзээрэй; Үүнд баяр хүргэе (мөн адилхан!).

Хоёр хоёрд

Хүүхэд үүнийг өөрөө хийх гэж сурахыг хүсч буй хэдэн шинэ зүйлийг сонго. Ижил журмыг давт. Түүнийг болон өөрийнхөө амжилтанд дахин баяр хүргэе.

Гурав дахь даалгавар

Өдөржингөө тоглох, чатлахаа мартуузай, ингэснээр хүүхэдтэйгээ хамт өнгөрөө.

Нойрмон, бүх хүүхдүүд хөөрхөн, хөгжилтэй, гэхдээ эцэг эхчүүдэд үргэлж дургүй байдаг. Нялх хүүхэд түрэмгийлэлийг харуулж эхлэхэд олон удаа тохиолддог, тоглоом хуваалцахгүй, энэ зан үйлийн гайхшрал, түүнийг чин сэтгэлээсээ даван туулахыг хүсэхгүй, түүнийг хэрхэн яаж даван туулахыг хүсэхгүй байна. Энэ тохиолдолд юу хийх вэ?

Онлайнаар хүүхдэд харилцах. Хэрхэн?

Дуудлагат

Жулиа Хиппенратер нь бүх эцэг эхчүүдэд зориулсан ном бичихэд ашиг тустай байсан. Хэрхэн?". Нэр нь хүүхэд өсгөх үйл явцад бэрхшээлтэй тулгарч буй насанд хүрэгчдийн анхаарлыг аль хэдийн тодорхойлсон байдаг. Эцэг эхийн мэдрэлийг шалгахаар шийдсэн дэггүй хүүхэдтэй хэрхэн холбоо барих вэ? Ихэнх тохиолдолд ээж, аав нь од, аав одоогийн унтах, эсхарт, үл мэдэгдэх хүүхэд өөрчлөгдсөн. Юу болсон бэ? Эцэг эхийнхээ шалтгаан нь дуулгавартай, тайрч, дуулгаваргүй, дуулгаваргүй байдал,

Юуны өмнө насанд хүрэгчид амьдралынхаа туршид олсон сөрөг туршлагаас илүү ухаалаг гэдгийг мэддэг. Тэд урьд өмнө харилцах, харилцааныхаа цогцолбор, ижил төстэй зан чанар, ижил төстэй зан авир дээр үндэслэн өөрсдийгөө үнэлдэггүй. Хүүхдүүд маш их ажиглагдаж, эцэг эх, өвөө, өвөө, өвөө нараас аль алиныг нь хэрхэн яаж хүрэхийг мэддэг. Олон насанд хүрэгчдэд нөгөөг нь харуулах нь амархан харагддаг. Хүүхдүүд төгс хүмүүсийг мэдэрдэг. Тэд ямар нэгэн хүн гарч ирж байгаа мэт санагдахгүй бол тэд нуугдаж чадахгүй, хэрэв тэд гарч ирж байгаа хүн бол өгдөг хүн биш.

Эцэг эх нь энэ нюсыг түүний ашиг тусын тулд боож чадна. Насанд хүрсэн насанд хүрэгчдийн үгийг сонссон тул үйрмэгийг зөв чиглэлд илгээх шаардлагатай байна. Ихэвчлэн хүүхдэд ихээхэн хайрын улмаас үүнийг хийх боломжгүй юм. Эцэг эх нь нялх хүүхэд, ягаан, дараа нь ягаан өнгөтэй болох үед эцэг эх, дараа нь чин сэтгэлээсээ гайхаж, дараа нь чин сэтгэлээсээ гайхдаг.

Энэ нь Жулиа хиппенрат бичсэн номыг бичсэнээр энэ төрлийн нөхцөл байдлыг урьдчилан сэргийлэх явдал юм. Энэ нь өөрийгөө эцэг эхийнхээ адил эрүүл бус, хүүхдэд үнэхээр эрүүл, эв найртай хөгжлийн бэрхшээлтэй болохоос зайлсхийхэд туслах болно. Хулгайлах хамгийн чухал зүйл бол харилцаа холбоо юм. Хүүхдүүд зөвхөн тэдэнд хандах хандлагатай тэнцэх чадвартай хүмүүст л хүндэтгэлтэй ханддаг. Та түүнчлэн харуулах шаардлагагүй тул нялх хүүхдийн шившлэгийг бүү өдө. Насанд хүрэгчдийн ертөнцөд хэн ч мартах шаардлагагүй, бид ямар ч тохиолдолд бидний болон эерэг, эерэг үйлдэлтэй тулгардаг. Хамгийн чухал зүйл бол хүүхдэд ямар ч эрхгүй бөгөөд uproming-ийг хүлээн зөвшөөрдөггүй бөгөөд энэ нь хүүхдэд ямар ч эрх байхгүй. Та энэ номонд уншиж болох илүү нарийн хандлагад хандах боломжтой.

Хандлагын чиглэлээр зохиогч нь эцэг эхийн санаж чадахгүй зүйлийг тодорхойлдог. Энэ нь зөвхөн хүүхдийн физиологийн хэрэгцээг хангах нь зүйтэй, гэхдээ сэтгэл хөдлөлийн талаар хангах нь чухал юм. Энэ нь нялх хүүхдэд сайхан, хүндэтгэлтэй насанд хүрэгчдэд нилээд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай хүнийг ургуулах боломжийг олгоно. Энэ нь хангалттай энгийн, гэхдээ зөвхөн анх харахад л болно.

Жулиа Хиппенратер нь хүүхдийг өсгөхөд хүргэдэг маш сайн номыг бичиж чадсан. Хүүхдийн хүнд хэцүү зан үйлийг урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах, эсвэл энэ гарын авлагыг уншихад зохимжтой байх хүсэлтэй байна. Энэ нь олон эцэг эхийн сэтгэлзүйн чиглэлээр мэргэшсэн, итгэл үнэмшлийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн мэргэжилтнүүдийг боловсруулдаг.

Хоёр дахь хэвлэлд оршил

Энэ номын эхний хэвлэлийг хүүхдэд илүү сайн харилцахад тусалсан мэдлэг, практик ур чадварыг олж тогтоосон,
Эдийн засгийн мал, гэр бүлийнхээ сайн сайхныг бий болгохын тулд хүмүүсийн болон гэр бүлийнхээ сайн сайхан байдал, гэр бүлийнхээ сайн сайхныг шүтлэгийг биширдэг. "Туслах мэргэжлүүд" -ийн мэргэжилтэн "нь практик сэтгэл зүйч, сэтгэлзүйн эмч, нийгмийн ажилтнууд, нийгмийн ажилчид, энэ процессын зайлшгүй оролцогчид юм.
Зохиогч нь уншигч, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүддээ үзэж буй багш, багш нарыг найрагч, багш нарыг судлахад хялбар ёслолууд байв (мэргэжилтэвчүүд болон ялангуяа олонвичгүй сайхан гэнэтийн зүйлүүд байв ) өсвөр насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдээс.
Агуулгынхаа талаар үргэлжлүүлэн бодож байсан номыг эерэг хүлээн авалт хүлээн авлаа: Үүнийг оруулахад юу хэрэгтэй вэ?
Эдгээр тусгалуудын зарим үр дүнг энэ хэвлэлд тусгасан болно. Юуны өмнө та өөрийн сэтгэл хөдлөлийн амьдрал, өөрийгөө өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдал, насанд хүрэгчдийн амьдралд зориулагдсан бүрэн шинэ материалыг оруулсан болно. Энэ бол шинэ, аравны нэг, хичээлийн агуулга байв. Энэ нь өмнөх бүх хичээлээс практик дүгнэлтийг системчилсэн болно.
Цаашид энэ номыг холбогдох хичээлийн агуулгыг баяжуулахад тусалдаг, жишээг дурдахад нь хэд хэдэн шинэ хайрцаг багтдаг (4, 9, 10-р хэсгийг үзнэ үү).
Эцэст нь энэ нийтлэлийн шинэ хэвлэлийн болон чимэглэлийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Би уран бүтээлчдээ чин сэтгэлээсээ талархаж авмаар байна. Карасева, тэдний зохиогч, тэдний семинарт, номын зураг зурах, номны зураглалд зориулж бүтээлч, ажлын байрны бүтээлч.
Миний байнгын гүн гүнзгий талархлын Т. В. В. V. V. V. Sokina нь номыг хоёуланг нь бичсэн.

Пягталчин Yu. B. B. HIPPENRATER MOSCOW, 1997

Засах боломжтой юу? Хэрхэн?

Хүүхэдтэй ердийн харилцааг хэрхэн барих вэ?
Түүнийг яаж дагах вэ?
Хэрэв тэд эцэс төгсгөлгүй эцэст нь очсон бол харилцаа холбоог засах боломжтой юу?

Боловсролын практик нь ижил төстэй "мөнхийн" асуудлаар дамждаг. Сэтгэл зүй нь эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдээ шийдвэр гаргахад тусалдаг уу?
Магадгүй магадгүй. Сүүлийн хэдэн арван жилд сэтгэл судлаачид олон тооны гайхалтай нээлт хийсэн. Тэдний нэг нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх зорилгоор хүүхдийн харилцааны утга учрын тухай юм.
Одоо харилцаа нь хүүхэд шиг, хоол хүнс, хоолонд шаардлагатай байдаг маргаангүй үнэн болсон. Бүрэн хоол тэжээл, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ үзүүлдэг, гэхдээ насанд хүрэгчдэд байнга холбоо тогтоож, бие махбодийн хувьд байнгын холбоо тогтоож, бие бялдар, гэхдээ жингээ хасах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдахад хэцүү байдаг.
Америк, Европын гэрт олон тооны нялх хүүхдэд хамрагдсан, Америк, Европын нэгдүгээр дайнд оролцсон - "Эрдэм шинжилгээний ажилтнуудын нэг нь" Эрдэм шинжилгээний үүднээс авч үзээгүй, "Эрдэмтэд авчирсан: Шалтгаан нь сэтгэлзүйн хувьд сэтгэл хангалуун бус байдаг Холбоо барих, энэ нь насанд хүрэгчдээс гарах, анхаарал тавих, анхаарал тавих, анхаарал тавих,
Энэ дүгнэлт нь дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэн буй орчинд маш том сэтгэгдэл төрүүлэв: эмч, багш, багш, сэтгэл судлаачид. Харилцаа холбооны асуудал нь эрдэмтдийн анхаарлыг илүү их татаж эхлэв.
Хэрэв та хоолоо үргэлжлүүлэн харьцуулж үзвэл харилцаа холбоо нь зөвхөн эрүүл биш, бас хортой гэж хэлж болно. Муу хоол биеийг хордуулах; Буруу харилцаа холбооны "хордлого" нь хүүхдийн сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн эрүүл мэнд, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, мөн түүний хувь тавилангийн дагуу.
"Асуудал", "хэцүү", "Хэцүү", "Хоргүй", "Хоргүй" хүүхдүүд, хүүхдэд "цогцолбор" эсвэл "Оноо", "ойлгомжгүй" эсвэл
ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН АЖИЛЛАГААНЫ ХЯМДРАЛТАЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.
Энэ хэв маягийн гол шинж чанарууд нь сэтгэл судлаачид, теористууд, теорист, дадлагажигчдын хувьд тодорхойлогддог байв. Хүмүүнлэг сэтгэл зүйчдийн нэг нь Америкийн сэтгэл судлаач Карл Карл судлаач юм "Биечлэн төвлөрсөн", Энэ бол таны ярьж байгаа хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанарыг тавьж байна.
Хүний харилцааны талаар болон хүний \u200b\u200bхарилцаа, хүний \u200b\u200bхарилцаа нь энэ номын үзэл суртлын үндэс суурь байв. Манай сургуулиуд, гэр бүлд удаан байсан хүүхдийн боловсролын боловсролын хэв маягаар тулгардаг. Хүмүүжилд хүмүүжил гэдэг нь ихэвчлэн хүүхдийнхээ талаархи ойлголтоос хамаарч түүний уруу, зан чанарын талаархи мэдлэг, зан чанарын талаархи мэдлэг юм. Энэ номыг мэдэхийн тулд харилцааны хэв маяг нь ийм мэдлэг дээр суурилдаг.
Үндсэн агуулгыг дагаж мөрдөхөөс өмнө би практик сэтгэл судлаачид олдсон нэг чухал хэв маяг дээр мэдээлэх болно.
Хэцүү хүүхдүүдийн талаар сэтгэлзүйн туслалцаа тустай эцэг эхчүүд өөрсдийгөө өөрийн эцэг эхтэйгээ зөрчилдөж байсан. Мэргэжилтнүүд эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэв маягийг дүгнэв албадан "бүртгэгдсэн" Хүүхдийн сэтгэл зүйд (incrint). Энэ нь урьдчилсан сургуулийн насныхан, ч гэсэн бүрэн эрт тохиолддог бөгөөд дүрэм, ухамсаргүйгээр, ухамсаргүйгээр.
Насанд хүрсэн хүн болох, хүн үүнийг байгалийн жамаар хуулбарладаг. Ийнхүү үеийн үеэс эхлэн харилцаа холбооны хэв маягаар нийгмийн өв залгамжлал байдаг: Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхэд насандаа өсдөг шигээ дээшлүүлдэг.
"Хэн ч намайг яарч, юу ч биш, өсч томрохгүй," Аав нь үүнийг авч үзээгүй, түүнтэй хамт биеэ авч явахгүй, түүнтэй хэрхэн яаж хийхээ мэдэхгүй байна гэж хэлдэг.
Эцэг эхийн бас нэг хэсэг нь илүү их эсвэл бага хэмжээгээр зөв хүмүүжүүлэх нь яг зөв хүмүүжилтэй, гэхдээ практикт бэрхшээл тулгардаг. Энэ нь хамгийн сайн сэдэл, багш нарыг хамгийн сайн сэдвээр гүйцэтгэдэг. Тэднийг эцэг эхчүүдэд хор хөнөөл учруулах нь эцэг эхэд хор хөнөөл учруулж, "Бүгд буруу", "Завсарлага" -ыг биеэ авч явахыг хичээж, "Завсарлага" -г олж мэдээрэй тэдний чадварыг буруутгаж, өөрсдийгөө брендийн төлөө, эсвэл бүр хүүхдүүдэд цочроох.
Дээр дурдсанчлан бид дүгнэлт хийх ёстой: Эцэг эхчүүд зөвхөн гэгээрэх хэрэггүй, төдийгүй заах хүүхдүүдтэй зөв харилцах арга замууд.
Энэ нь практик сэтгэл зүйчийг эхлүүлсэн.
Мэдээж сурч, мэдээж амьд харилцааны хамгийн сайн. Олон улсад, арван жилийн турш эцэг эхчүүдэд "харилцааны курс" гэж байдаггүй. Мөн олон зуун мянган эхчүүдийг өнгөрөөдөг. Мөн багш нарыг олон зуун хүн өнгөрч, Эцэг эхчүүд сэтгэл судлаачид сэтгэл судлаачид бодлоос илүү гэр бүлийн харилцааны хэв маягийг өөрчлөхөд бэлэн байдаг. Суралцахын үр дүнд зөвхөн "хүйтэн дайн", гэхдээ тэдэнтэй хамт "хүйтэн дайн", гэхдээ тэдэнтэй хамт "хүйтэн дайн" -ийг зөвхөн "хүйтэн дайн" -г зогсоох боломжгүй байсан.
Хүүхдүүдээ "шилжилтийн нас хүрэхээс өмнө сургалтанд хамрагдаж чадсан эцэг эхчүүд
Тэд энэ насыг огтхон ч олж чадаагүй - өөрсдийгөө ч биш, эсвэл тэдний хүүхдүүдэд ч биш!
Манай улсад, эцэг эхчүүдэд зориулсан харилцааны курс (тэдгээрийг "бүлэглэл" эсвэл "сургалтын" эсвэл илүү түгээмэл зүйл гэж нэрлэдэг.
Хэсэг хугацаанд манай уншигчид практик сэтгэл зүйд номыг хассан. Энэ утгаараа бид маш хол байгаа бөгөөд эцэг эх, багш нарт олон арван жилийн турш Прайт, багш нарт олон арван жилийн туршид нийтлэгдсэн байдаг.
Хэдэн жилийн өмнө би Томас Гордонын харилцааны хөтөлбөрүүдийн аль нэгийг боловсруулсан бөгөөд АНУ-ын хамгийн алдартай харилцааны хөтөлбөрүүдийн аль нэгийг нь эзэмшиж, номондоо "Сургалтын үйл ажиллагаа", "Сургалтын үйл ажиллагаа" (1970), Эцэг эх, багш нартай хамт олон тооны бүлгүүдийн үр дүнд энэ номонд материал цуглуулж чадсан. Энэ нь Т.хулдорд хөтөлбөрийн хязгаарлагдмал схемийн нийтлэг схемийг хадгалан гадаад болон дотоодын сэтгэлзүйн болон практик хэрэглээг (дотоодын хувьд L.S.S..VUGOTSKY, P.SONYEV, P.SENTYEV, P.SENTYEEV, P.SENTYEEV, P.SEONTYEEV, P.SENTYEEV, P.SEONTYEV, P.SENTYEV, P.SEONTYEV, P.GEONYEV, P.SEONYEEV, P.SENTYEEVION, P.SEONYEEVERS, P.SENTYEEVION-ийг агуулсан болно.
Зарим тохиолдолд тэд Оросын сатилуулагчийн түвшин, багш, багш нарын талаар зөв гэсэн ойлгочирч, багш өөрсдийн тэшүүрийн талаар нэг эцэг эх, багш, багш нарын хувьд ойлгодог. Энэ номонд байрлуулсан бүх жишээнүүд нь Оросын бодит байдлаас авсан бүх жишээг авсан боловч заримдаа энэ сэдвээр Америкийн номонд олдог байсан.
Би энэ номыг сургагч багшийн хувьд практик удирдамжаар удирдан зохион байгуулалттай, эсвэл өөрийн харилцааны урлагийг хөгжүүлэхийг хүссэн хүмүүст зориулав. Тиймээс эхний хэсэг нь Хичээл хэлбэрийн хэлбэр, дасгал эсвэл асуулт, жигүүлээс бүрдэнэ.
Хичээл бүр нь жижиг боловч чухал, чухал, заримдаа материалыг эзэмшихэд хэцүү байдаг. Хичээлийн даалгавруудыг даалгавраа хийх, зөвхөн текстээ уншихгүй байх шаардлагатай. Хичээл бүрийн дараа практик дээжийн эхний амжилтыг мэдэрч, зөвхөн эхний амжилтанд хүрэх нь маш чухал юм. Аажмаар, та өөрийн нөхцөл байдал нь хүүхдэд онцгой өөрчлөлтийг илрүүлэх хэрэгтэй.
Номонд та бас зарим шинжлэх ухааны мэдээлэл, судалгаа, туршилтын болон туршилтын үр дүнг олж мэдэх, мөн туршилтын үр дүнгээс гадна эцэг эхийнхээ сэдвээр илэрхийлэгддэг. Хичээл дэх шугаман хөдөлгөөнийг зөрчихгүй байхын тулд бид энэ материалыг тусдаа блокууд - "хайрцаг" хэлбэрээр гаргахаар шийдсэн. Тэд хичээлийн текстээс уншиж, уншиж болно.
Номыг бэлтгэх явцад энэ санаа нь "хэцүү" шилжилтийн үеийг багтаахаар төрсөн бөгөөд энэ нь бүх гомдлын дор хаяж талыг нь тусад нь, тусламжийн талбайн талыг бүрдүүлдэг. Үүнд, та "Хатуу өсвөр насныханд туслах" бодит түүхийн тайлбарыг олох болно. Бид хамтдаа чиглэсэн чиглэлд ямар ч шинжилгээнд хамрагдахыг хичээх болно. бидний өмнөх бүх үйл ажиллагааны агуулга, улмаар тэдний үр нөлөөг дахин баталгаажуулах.
Дүгнэлтэд оролцсон бүх хүмүүстээ оролцсон бүх хүмүүст оролцсон бүх хүмүүст талархахыг хүсч байна: Эцэг эх, багш, цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн сурган хүмүүжүүлэгчид MSU-ийн тусгай урсгал, сонсогчдын сурган хүмүүжиллагчид.
Та бидний асуудал, туршлага, дээж, алдаа, алдаа, дахин дээж. Та бүхнийхээ өчүүхэн амжилтыг дэмжиж, үлдсэнийг нь дэмжиж, бусад ангийнхаа төгсгөлд, олон улсууд өөрсдийгөө болон тэдний хүүхдүүдийг ойлгодог. Таны хайлт, амжилт, эрчимтэй оюун санааг энэ номонд тусгасан бөгөөд бусад олон эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдэд хамрагдахыг хүсч байна.

Пягталчин Yu. B. B. HIPPENRATER MOSCOW, 1995 он

Хэсэг 1. Хүүхэдтэй харилцах холбооны хичээлүүд

Эхний хичээл. Болзолгүй үрчлэлт

Энэ юу вэ?
Боловсрол бол хувцаслалт биш юм.
Харьяалагдах хэрэгцээ.
Бүтэлгүйтлийн үр дүн.
Бэрхшээл, тэдний шалтгаан.
Hometasks.
Эцэг эхийн асуултууд.

Манай системчилсэн ангиудыг эхлүүлж, хүүхэдтэй харилцах харилцаа холбоо амжилтгүй болсон бүх оролдлогыг дагаж мөрдөхгүйгээр танд танилцуулахыг хүсч байна. Тэр бидний хувьд эхлэх цэг болно. Энэ тухай зарчим болзолгүй үрчлэлт. Тэр юу гэсэн үг вэ?

Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд авах нь түүнийг царайлаг, ухаалаг, чадвартай, маш сайн ажил, туслах, туслах, туслах, тиймээс ийм зүйл юм.

Ихэнхдээ та эцэг эхээс эсвэл охиныхоо эсвэл охиныхоо эцэг эхэд ийм хандлагыг сонсож чадна: "Хэрэв та сайн хүү (охин) бол би чамайг хайрлах болно." Эсвэл: "Зогсоох хүртлээ намайг битгий хүсье ... (залхуу, тулалдах, гунигтай), та эхлүүлэхгүй, та эхлүүлэхгүй ... (Сайн сурч, гэртээ суралцахгүй,
Ойр дотно: Эдгээр хэлц дээр, хүүхэд түүнийг хүлээн зөвшөөрсөн гэж шууд мэдээлдэг нөхцөл байдлаар Түүнийг хайрлах (эсвэл хайрлах болно), "Хэрэв зөвхөн...". Нөхцөлт, тухайн хүний \u200b\u200bхувьд тооцоолсон байдал нь ерөнхийдөө бидний соёлын шинж чанартай байдаг. Ийм хандлагыг хүүхдийн ухамсартай танилцуулж байна.
FOLDOVA-аас FODY-GRICER-ээс АНУ-д бичдэг: "Юу, хүүхдийг хайрлах вэ? Залхуурал, үл тоомсорлохын тулд Ахмадыг үл хүндэтгэдэг үү? Уучлаарай, гэхдээ би ойлгохгүй байна! Би хүүхдүүддээ хайртай байх болно, зөвхөн ... ".
Хүүхдүүдтэй харьцах шалтгаан нь үр дүнтэй, шийтгэх итгэл үнэмшил нь бат бөх, шийтгэл юм. Хүүхэддээ магтаж, тэр сайн сайхныг бэхжүүлэх болно, бууж өг, бууж өг. Гэвч асуудал бол: Тэд үргэлж асуудалгүй, эдгээр нь ямар ч асуудалгүй, эдгээр нь. Ийм хэв маягийг хэн мэддэггүй: илүү их хүүхэд загнах тусам улам бүр дордох болно. Яагаад явж байгаа юм бэ? Мөн хүүхдийг хүмүүжүүлэх нь бүх даашинз биш юм. Эцэг эхчүүд хүүхдэд нөхцөлт рефлекс үүсгэхгүй байх.
Сэтгэл судлаачид хайрын хэрэгцээ байгааг нотолсон, хэрэгслүүддЭнэ бол өөр хүний \u200b\u200bхэрэгцээ, хүний \u200b\u200bүндсэн хэрэгцээний нэг юм. Түүний сэтгэл ханамж нь хүүхдийг хэвийн хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Энэ нь та нарт үнэтэй гэдгийг танд хэлэхэд энэ хэрэгцээ, шаардлагатай бол энэ нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь зүгээр л сайн юм. Ийм мессежийг найрсаг ханддаг, зөөлөн мэдрэгчтэй, шууд мэдрэгчтэй, шууд үг хэллэгээр: "Та нартай уулзахдаа баяртай байна", "Би гэртээ байхдаа" Би танд таалагдсан ", "Бид хамт байх үед сайхан санагдаж байна ...".
Алдарт гэр бүлийн эмчилгээний эмч Виржиния Сатирыг өдөрт нэг удаа амьд үлдэхийг хүсч, өдөрт нэг удаа, сайн сайхныг хүсье. Мөн, зөвхөн хүүхэд биш, харин бас насанд хүрсэн хүн.
Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд нь болзолгүй үрчлэлтийн ийм шинж тэмдэг нь ялангуяа хоол хүнс ургадаг. Тэд бол түүний сэтгэл хөдлөлийг тэжээх, Сэтгэлзүйн хөгжлийн уламжлалтад туслах. Хэрэв тэр ийм шинж тэмдгийг хүлээж аваагүй бол сэтгэлийн хөдлөл, зан үйлийн гажиг, мөн бүр нейропсихтритрийн өвчин байдаг.
Нэг таван настай охины ээж, охинд неедозын шинж тэмдгийг эмчид хандсан. Ярилцлагад нэг өдөр охин асуув: "Ээж ээ, аав, аавтайгаа хамт төрсөн хамгийн том асуудал байна уу?" "Чи яагаад ингэж асууж байгаа юм бэ?" - Ээж гайхаж байв. "Тийм, учир нь дараа нь би хамгийн том асуудал боллоо" гэж охин хариулав.

Хэрэв энэ охин хичнээн хэдэн арван удаа, ижил дүгнэлт гаргахаас өмнө, ижил дүгнэлт гаргахаас өмнө "тийм биш", "муу", \u200b\u200b"БИДНИЙ", "БУДАГАА", "БУДАГ", "Бүгд" "," Бүгд ", шийтгэлийг танилцуулж байна. түүний мэдрэлийн өвчтэй байдал.
Бид үргэлж хүүхдүүддээ давж заалдах хүсэлтийг дагаж мөрддөггүй. Ямар нэг байдлаар "багшийн сонин" нь эхийн орлогын үсгээр хэвлэгдсэн: Тэр хүүдээ тэднийхээ сэтгэлд хүргэсэн. Хөвгүүн байшингаас гараад, тэр тэмдэглэлдээ бичээгүй, ингэснээр тэр "Хүссэн зүйлээ" гэж хайгаад Тэр "ХАЙРТАЙ ХАЙРТАЙ ХИЙХ ВЭ? Эцсийн эцэст, миний хүүхдүүдийг ойлгодог шиг! Тэд өөрсдийнхөө мэдрэмжийг чин сэтгэлээсээ байдаг бөгөөд насанд хүрэгчдэд ямар ч хэллэгийг хэлдэг. Хүүхдүүд нь хүүхдэд уурлаж, төөрч, түүнийг төөрч, түүнийг шүүмжилдэг, түүнийг шүүмжилдэг, түүнийг хурдан шүүмжилдэг. "Би надад таалагдахгүй байна." Төрлийн эцэг эхийн аргумент: "Би танд санаа тавьдаг" эсвэл "Тэтгэмжийнхээ төлөө" эсвэл "тэтгэмжийнхээ төлөө" анхаарал халамж тавьдаг. Хүүхдүүд сонсохгүй байна. Илүү нарийн, тэд үгийг сонсож, гэхдээ тэдний утга биш. Тэд өөрсдөө, сэтгэл хөдлөл, нягтлан бодох бүртгэлтэй. Ая нь үгээс илүү чухал бөгөөд хэрэв тэр хурц, ууртай эсвэл уур уцаартай бол гаралт нь үргэлж байдаггүй. "Тэд надад дургүй байдаг. Заримдаа энэ нь хүүхдэд тийм ч их биш, "тийм биш", аз жаргалгүй, аз жаргалгүй байдаг.
Хүүхдүүд өсч томрох тусам "хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй цогцолбор" гэж юу болохыг харцгаая. Энэ бол арван дөрвөн настай охины захидлаас ишлэл юм.
"Нөхөрсөг харилцаа нь ээжтэйгээ хамт байж чаддаг гэдэгт би итгэхгүй байна Ээж намайг эдгээр өдрүүдэд баглав. Хэрэв надтай хамт хашгирахын оронд тэр түүнийг өөрийн нарыг гуйвуулж, сайн хүн болох байсан гэхэн би сайн хүн амаар сайн барихыг хүсэж байгаа ч гэсэн үггүйддэггүй. Би ингэж амьдрахаас залхаж байна. Би танаас туслахыг хүсч байна! Надад туслаач!!!".
Гайхалтай, ганцаардал, заримдаа бусад залуу залуусын захидалд цөхрөлтгүй дуу чимээ. Тэд эцэг эхчүүд "найз нөхөд биш" гэж хэлдэг, "Хүний", "Хийх", "Хийх", "Хийх" гэж хэзээ ч битгий хэлээрэй. Олон хүүхэд гэрт нөхцөл байдлыг сайжруулахыг найдаж, хажуугаар нь тусламж хайж байна. Сонитын редакторын зөвлөлийг шийдвэрлэх ("Тусламж!", "Би юу хийх хэрэгтэй вэ?" Гэж би юу хийхээ больсон, буцах хаягийг нь өөрчилж болохгүй. "Хэрэв эцэг эх нь олж мэдвэл тэд ирнэ." Энэ бүхний дагуу заримдаа эцэг эхчүүдэд халамжтай хүүхэд байх; түүнийг тайвшруулах вэ? "Гэжээ тэр нь тэдэнд ч бас хэцүү ач холбогдож" гэж ч гэсэн тус болж байна. Үнэн, тэд бичдэг, ихэнхдээ арван гурван хүртэлх хүүхдүүд - арван дөрвөн жил. Хөгшин, аль хэдийн тодруулсан хүмүүс. Тэд зүгээр л эцэг эхийг харахыг хүсэхгүй байна, нэг дээвэр дор байхыг хүсэхгүй байна.
Аравдугаар ангийн сургагч бичдэг:
"Би ихэнхдээ сэтгүүл, сонинуудад уншдаг, тэднээс илүү анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Гэрт байхгүй ... "" Ням гарагт миний толгойд: "Эзэн, өдөрт илүү сайн сурах нь дээр!"
Эцэг эх нь юу мэдэрдэг вэ? Тэд хэрхэн амьдардаг вэ? Тэдэнд бага зэрэг гашуудал, гомдол байхгүй: "Амьдрал биш, харин нэг шаналал ..." Би шөнийн цагаар унтахаа больсон.

* * *

Хайрцаг 1-1.

Эцэг эхчүүд ихэвчлэн асуудаг:
"Хэрэв би хүүхэд авбал энэ нь би түүнд хэзээ ч уурлах ёсгүй гэсэн үг үү?"
Би хариулдаг. Үгүй, гэсэн үг биш. Нуух, бүр илүү их зүйлийг нуух тул сөрөг мэдрэмжийг чинь аварч болохгүй. Тэд илэрхийлэх ёстой, гэхдээ онцгой байдлаар илэрхийлэх ёстой. Дараа нь бид энэ талаар маш их ярих болно. Энэ хугацаанд би анхаарлаа хандуулдаг дараах дүрмүүд:

Та хүүхдийн бие даасан үйлдлээ хүүхдийн бие даасан үйлдлээр илэрхийлж болно, гэхдээ хүүхэд биш.
Та хүүхдийн үйлдлийг буруушааж, гэхдээ хүсээгүй эсвэл "хөгжөөгүй" гэсэн мэдрэмжийг буруутгах боломжтой.
Хүүхдийн үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байх нь системтэй байх ёсгүй. Үгүй бол үүнийг хүлээн авах боломжгүй болно.

* * *

БИДНИЙ их хүчтэй тэс орон сайн, хязгааргүй эрс тэс: Эцэг нь Эцэг эхчүүдийг гэр бүлээ гэр бүлдааж болно. Гэхдээ үүний төлөө та өөрөөсөө эхлэх хэрэгтэй. Яагаад? Насанд хүрэгчид илүү мэдлэгтэй байдаг, өөрсдийгөө хянах чадвар илүү мэдлэгтэй байдаг.
Мэдээжийн хэрэг, эцэг эх нь тусламж хэрэгтэй байна. Энэ бүх ангийнхаа туршид та энэ тусламжийг хүлээж авна гэж найдаж байна. Одоо ойлгохыг хичээцгээе ямар шалтгаан Хүүхдийг хүүхэд авах, үүнийг харуулахын тулд эцэг эхчүүдэд санаа тавь.
Магадгүй гол нь "Боловсрол" -ын кофе, аль хэдийн ямар үг хэллэг дээр
Энэ бол нэг эхийн ердийн хуулбарууд юм: "Хэдийгээр хэлээгүй бол би яаж тэвэрч чадах вэ? Нэгдүгээрт, сахилга бат, дараа нь сайн харилцаа. Үгүй бол би түүний сүйрэл. "
Ээж нь шүүмжлэлтэй сэтгэгдлүүд, сануулга, шаардлагын зам дээр гардаг. Бидний аль нь хамгийн их тохиолддог бөгөөд энэ нь хамгийн их тохиолддог бөгөөд энэ нь бүх төрлийн шалтаг, татах нь бүх төрлийн шалтгаанаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд хэрэв сургамж авах нь хуучин асуудал бол хуучин асуудал юм. Ээж нь үндэслэлтэй "сурган хүмүүжсэн" гэж үзсэн.
Алдаа хаана байна? Алдаа нь хамгийн эхэнд байсан: Сахилга бат өмнө болон дараа нь биш сайн харилцааг бий болгох, зөвхөн тэдгээрийн үндсэн дээр. Үүнийг юу, яаж хийх вэ, дараа нь бид ярилцах болно. Одоо энэ нь энэ нь сэтгэл хөдлөлийн бус үйлдлийн бус шалтгааныг хүлээн зөвшөөрдөггүй эсвэл тэр ч байтугай хүүхдийн зэвүүцэл юм. Заримдаа эцэг эхчүүд тэднийг сэжиглэдэггүй, заримдаа тэд өөрсдийнхөө талаар мэддэг, гэхдээ тэд дотоод дуугаа живүүлэхийг хичээдэг.
Ийм шалтгаан бий. Жишээлбэл, хүүхэд төрсөн, тиймээс ярихгүй байх. Эцэг эх нь түүнийг хүлээж байсангүй, тэд "таашаалдаа" амьдрахыг хүссэн; Тиймээс одоо тэр тийм ч шаардлагагүй. Эсвэл тэд хүүг мөрөөддөг байсан, гэхдээ охин төрсөн. Энэ нь ихэвчлэн хүүхдэд сэтгэл түгшсэн гэр бүлийн харилцааг хариуцдаг явдал юм. Жишээлбэл, тэр ээж нь салсан, түүний гэр бүл салсан, түүний зарим дохио эсвэл нүүрний зарим үг нь дүлийрхөөс үл тоомсорлодог.
Нуугдсан шалтгаан нь сайжруулсан "боловсролын" -д зогсож магадгүй юм; Бид эцэг эх тавьсан. Жишээлбэл, жишээлбэл, амьдралынхаа туршид хохирлыг нөхөх хүсэл эрмэлзэл, эхнэр, нөхөр, нөхөр, гэр бүлийнхээ хэрэгцээ, бүх зүйлийг батлах хүсэл,
Заримдаа ийм тохиолдолд эцэг эхчүүдэд тус тусад нь тусламж хэрэгтэй. Гэхдээ одоо ч гэсэн, эхний алхамыг хийж чадах бөгөөд өөрийнхөөрөө хийх ёстой, хүүхдийнхээ урам хугарах боломжийн талаар бодож үзээрэй. Дараах алхамууд нь бидний ирэх ажил байх болно.

Hometasks

Даалгаврыг эхлээд
Та хүүхдээ хичнээн их хүлээж чаддагийг хараарай. Энэ өдөр (мөн хоёроос гурван өдөр), сэтгэл хөдлөлийн эерэг мэдэгдэл, батлагдсан мэдээлэл, батлагдсан, эсвэл дахин, сэтгэгдэл, шүүмжлэлд өртөхийг хичээ. Хэрэв сөрөг давж заалдах тоо нь эерэг тоонд тэнцүү эсвэл тооноосой, дараа нь та бүхэнтэй холбоо барина.

Хоёр хоёрд
Нэг минут хаа нэгтээ ойрхон, хамгийн сайн найз (эсвэл найз охин) уулзаж байгааг төсөөлөөд үз дээ. Тэр бол тэр зам, хаагдсан гэж бид баяртай байгаагаа харуулж байна уу? Энэ бол одоо чиний хүүхэд гэдгийг төсөөлөөд үз дээ: Энд сургууль эхнээсээ гэртээ ирлээ, та түүнийг харахад таатай байгаагаа харуулж байна. Танилцуулсан уу? Одоо та үүнийг бодитоор хийх нь танд илүү хялбар байх болно. За, хэрвээ та энэ уулзалтыг нэг судалгаанд хэдэн минутын турш үргэлжлүүлбэл. Эдгээр минутын турш үүнийг "олзлох" гэж бүү ай, энэ нь бүрэн төсөөлшгүй юм.

Гурав дахь даалгавар
Өдөрт дор хаяж дөрвөн удаа хүүхдээ тэвэр (өглөөний ердийн мэндчилгээ, шөнийн цагаар үнсэлт).
Тэмдэглэл: Насанд хүрэгчдийн гэр бүлийн гишүүдтэй ижил зүйл хийх нь тийм ч муу зүйл биш юм.

Даалгавар дөрөв дэх
Өмнөх хоёр даалгаврыг гүйцэтгэж, хүүхдийн хариу урвалыг анхаарч үзээрэй, мөн өөрийн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулаарай.

Хичээл бол хоёр дахь нь. Эцэг эхчүүдэд туслах. АНХААРУУЛГА!

Хэрвээ хүүхэд "тийм биш" бол яаж байх вэ?
Хүүхдийн эцэг эх, хариу урвалын оролцоо.
Асуудлын алдаа.
Дүрэм 1.
Hometasks.

Эхний Хичээлд та хүүхдийн харилцааны үндсэн дээр уулзаж, болзомгүй үрчлэлтгүйгээр хүлээн авах боломжтой заргалтай уулзсан. Бидэнд хэрэгтэй хүүхдийг байнга мэдээлэх нь бидэнд байнга мэдээлэх нь хичнээн чухал болохыг ярилцаж, бидний хувьд энэ нь баяр баясгалан юм.
Сайжруулалтыг нэн даруй сайжруулна: Энэ зөвлөгөөг тайван мөчүүдэд дагаж мөрдөх нь амархан байдаг. Хэрэв хүүхэд "биш" бол сонсохгүй байна, ядаргаатай юу? Эдгээр тохиолдолд хэрхэн байх вэ?

Бид энэ асуултанд эд ангиудад хариулах болно. Энэ хичээлд бид таны хүүхдэд завгүй байгаа нөхцөл байдлыг шинжлэх болно, ямар нэгэн зүйл хийх нь ямар нэгэн зүйл хийдэг боловч "тийм биш," тийм биш,
Зураг төсөөлөөд үз дээ: нялх хүүхэд мозайктай урам зоригтой байдаг. Энэ нь бүх зүйл биш юм: Моспозыг тараа, холимог, холимог, нэн даруй оруулж болохгүй, нэн дарагдсан, цэцэг "үүн биш" гэж үгүй. Та хөндлөнгөөс оролцох, заах, үзүүлэхийг хүсч байна. Одоо та хүлээж чадахгүй байна: "Хүлээгээрэй" гэж хэлээрэй, "Та хэлээд" гэж хэлээрэй. Энэ тийм биш, гэхдээ тийм биш. " Гэхдээ хүүхэд дургүйцлээ илэрхийлж байна: "Надад хэрэггүй, би өөрөө."
Өөр нэг жишээ. Хоёрдугаар зэргийн ангийн сурагч эмээ дээр захидал бичдэг. Та түүний мөрийг хардаг. Захидалд хүрч, тийм ээ, зүгээр л гар бичмэл бол бүдүүлэг, олон алдаа юм. Энэ алдартай хүүхдүүдийн "Энэ бүх алдартай", "Сэжигтэн", Гэхдээ сэтгэгдэл нь бухимдсаны дараа хүүхэд бухимдсан, үсрэх нь цааш нь бичихийг хүсэхгүй.
Ээж нь насанд хүрэгчдийн хүүг аль хэдийн анзаарчээ: "Өө, та эхлээд та эхлээд сурч мэдсэн." Энэ бол хүүгийн төрсөн өдөр байсан бөгөөд тэр яаж өссөн сэтгэлийн байдалтай байв, хүн бүртэй бүжиглэж байсан. ЭНЭ ҮНЭГҮЙ ҮНЭГҮЙ, тэр сандал дээр сууж, үдшийн үлдсэн хэсэг нь түүний доромжлолыг доромжилсон гэж айжээ. Төрсөн өдөр нь сүйтгэгдсэн.
Ерөнхийдөө өөр өөр хүүхдүүд эцэг эхийн хувьд өөрөөр хариулдаг. Зарим нь "тийм биш" гэж хэлдэг: "Зарим нь харамсалтай байна. Өөр өөр хариу үйлдэл нь өөр юм шиг боловч эдгээр нь хүүхдүүд ийм давж заалдах дургүй байдаг. Яагаад?

Хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн?

Yu. B. HIPPERERIRERTIRER

Эхний хэвлэл "нь хүүхэдтэй холбоо барьдаг ч гэсэн. Хэрхэн?" Энэ нь 1995 онд нийтлэгдсэн, ном алдартай хэвээр байна. Шалтгаан нь энгийн: Хүүхдийг өсгөхөд бэрхшээлтэй тулгарах нь зогсох магадлал багатай бөгөөд энэ нь зөвхөн хүүхдэд эрүүл саруул биш, учир нь эцэг эх нь зөвхөн эрүүл саруул биш юм. Энэ нь ялангуяа багтай харьцах сурах ёстой хүүхдүүдийн тамирчдын хувьд үнэн бөгөөд шийдвэр гаргах, шийдвэр гаргах,.

Номын зохиогч, Профессор, Пепрессугийн болон Пегаганте ба Пеализ Борисич Борисменретерчин, эцэг эхчүүдэд үл дуулгавартай байдал, болон хүүхдийн дуулгаваргүй байдлын шалтгаан нь дутагдаж байх ёстой, мөн хүүхдийн дуулгаваргүй байдлын шалтгаан нь дутагдаж байх ёстой бөгөөд аливаа хүүхдийн дуулгаваргүй байдлын шалтгаан нь дутагдаж байх ёстой. насанд хүрэгчдийн анхаарлын төвд, сэтгэлзүйн холбоо. Түүнээс гадна төрсөн оноос хойш хүүхэд хүн гэж үзэх хэрэгтэй Бас аль болох богино хугацаанд нь шийдвэрийг сонгох, шийдэх эрхийг сонго, тэднээс хариу үзүүлэх эрхийг сонго - Мөн энэ арга нь хүссэн хорт шийтгэлгүй байдлаас хамаагүй дээр ажилладаг.

Үүний нэгэн зэрэг ном нь эцэг эхчүүдийг сахилгадаг хүмүүс: Хүүхдүүдтэй зөв харилцах, эхлээд бүх дотоод бэрхшээл, зөрчилдөөн, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Гэхдээ энэ нь хангалттай биш: Хүүхдийг хүмүүжүүлэх нь тэвчээртэй, амжилтанд хүрсэн чанарыг тэвчээртэй, хошин шогийн мэдрэмжийг тайвшруулж, хошин шогийн мэдрэмжийг боловсруулж, хайрт, хайрт, хүндэтгэлтэйгээр хөгжүүлэх ёстой.

Юуны тухай

Бид зүгээр л алдартай шинжлэх ухааны ном биш, гэхдээ эцэг эхчүүдэд зориулсан жинхэнэ сурах бичиг. Онол нь энгийн хэлээр тохируулагдсан бөгөөд үүнийг дадлагажуулах нь заавал дадлагаж, хэрэглэгддэг бөгөөд асуудлууд хамгийн их дарамт шахалтыг ойлгодог. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд зохиогч нь туршлага нь өөрийн болон барууны хамт ажиллагсдын туршлагаасаа тулгуурладаг. Жулия Борисовна нь "Идэвхтэй", хоригийг "Идэвхтэй" эсвэл хориг арга хэмжээ авах гэх мэт олон төрлийн сонирхолтой техникийг санал болгож байна.

Ном "хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн?" 10 хичээл дээр байрлаж, хүүхдийг харах боломжтой олон тооны харааны схем, заавар, чимэглэлийг агуулдаг. Хичээл бүрт асуудлыг нарийвчлан гэрэлтүүлдэг (хүүхдэд, эцэг эх, сахилга баттай, энгийн. Зарим хичээлд, эцэг эхээс нь нарийвчлан хариулсан асуултууд байдаг.

Хэнтэй

Энэ ном нь эцэг эхчүүдэд зориулагдсан юм. Залуу, туршлагатай, туршлагатай, бүрэн урам зориг, сэтгэл хөдлөлөө эргэдэг. Хэдийгээр буруу хүүхэд өсгөх хэрэгтэй байсан ч энэ нь хэзээ ч оройтохгүй, энэ нь хэзээ ч оройтоход оройтохгүй бөгөөд энэ номыг хүүхдүүдэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондох харилцаанд хэрэглэгддэг. Мөн ном нь багш, дасгалжуулагчдад ашигтай байх болно: Энэ бол зөвхөн гэр ахуйн даалгавруудыг шийдвэрлэхэд, мөн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа чухал ач холбогдолтой юм.

Иш татах

"Та хүүхдийг хүүхдийн бие даасан үйлдлээр илэрхийлж чадна, гэхдээ хүүхэд биш. Та хүүхдийн үйлдлийг буруушааж, гэхдээ хүсээгүй эсвэл "хөгжлийн бэрхшээлгүй", Нэгэн цагт тэр үүссэн гэсэн үг нь үүний үндэслэлүүд байдаг гэсэн үг юм. Хүүхдийн үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байх нь системчилсэн байх ёсгүй, эс тэгвэл энэ нь түүний бүтэлгүйтлийг хувиргах болно. "

Yu. B. HIPPERERIRERTIRER

Хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн?

6-р хэвлэлд оршил

Энэ ном нь өмнөх хэвлэлүүдийн текстийг өөрчлөгдөөгүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь илүү их зураг, өнгөөр \u200b\u200bялгардаг. Ихэвчлэн зургууд нь үгсээр илэрхийлэгддэг зүйлийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Тэд сонирхлыг сэрээж, илүү сайн санаж байна. Энэ нь асаалттай байгаа, олон эцэг эхчүүд энэ номыг хүүхдүүдтэй хамт уншиж, зурагнуудын хэлэлцүүлэг, тохиолдлуудад маш их тустай байдаг. Энэ шинэ хэлбэрт энэ номонд энэ номонд бүх насны уншигчид таалагдах болно гэж найдаж байна.

Би Валерийн Кмар, Полина Фрихушкина, зураг, томоохон, насанд хүрэгчдийн харилцааны олон сонирхолтой, хэцүү мөчүүдэд гүн гүнзгий талархаж байна.

Пягталчин Yu. B. HIPPENREURERER, 2008 оны 4-р сар

5-р хэвлэлд оршил

Энэхүү суллуулалт нь номын өмнөх хувилбарыг өөрчлөгдөөгүй.

Эцэг эхчүүдийн байнгын хүсэл эрмэлзэлтэй хүүхдүүдийг хүүхдүүдтэйгээ харьцуулахад маш их баяртай байна. Уншигчдыг ихэвчлэн "илүү" эсвэл "өөр" гэж асуухаар \u200b\u200bнэрлэдэг. Эдгээр хүсэлт нь энэ номонд зориулагдсан үндсэн сэдвийг гүнзгийрүүлж, өргөжүүлэх, өргөжүүлэхийг өдөөдөг. Ойрын ирээдүйд би уншигчдын хүслийг биелүүлж чадна гэж найдаж байна.

"Хэрхэн" асуултанд хариулсан бүх хариултыг "Хэрхэн ...?" Гэсэн асуултанд би үүнийг олж нэмж хэлмээр байна. Гэр бүлийн хувьд бүгд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, нөгөө талаараа тайван байдлаар шийддэг. Гэр бүлдээ энх тайван, найрсаг уур амьсгал байхгүй бол хүүхэдтэй зөв харилцааг бий болгох боломжгүй юм.

Би ойр дотны найзаасаа сонсдог: "Нөхөрүүд нь ижил хүүхэдтэй, танил эмэгтэйчүүдэд бичсэн, танил эмэгтэйчүүдэд бичнэ үү:" Мөн эхнэрүүд бас байна! " Харилцааны худал хэлхээг бүх нийтийн хувьд бүх нийтийнх байх нь зөв юм. Хэрэв та хараахан гэрлээгүй бол эсвэл та хүүхэдгүй хэвээр байгаа бол бүр ч илүү байдаггүй. Хэрэв танд байгаа бол бие биенээ арчлах, бие биенийхээ дунд харьцангуй харилцаатай байх цаг болжээ. Дараа нь та энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай уур амьсгалын байгууламж болно.

Энэ ном танд тусална гэж үнэхээр найдаж байна.

Пягталчин Yu. B. B. HIPPENREURERER, 2006 оны 8-р сар

2-р хэвлэлд оршил

Энэ номын эхний хэвлэлийг хүүхдэд илүү сайн харилцахад тусалсан мэдлэг, практик ур чадварыг олж тогтоосон,

Эдийн засгийн мал, гэр бүлийнхээ сайн сайхныг бий болгохын тулд хүмүүсийн болон гэр бүлийнхээ сайн сайхан байдал, гэр бүлийнхээ сайн сайхныг шүтлэгийг биширдэг. "Туслах мэргэжилтнүүд" мэргэжлийн мэргэжилтэн, сэтгэцийн эмч, нийгмийн ажилтнууд, багш, багш нар бол энэ төслийн мэдлэгийн хэлбэр нь хурдан буурч байгаа тоо. Энэ үйлийн зайлшгүй оролцогууд юм.

Зохиогч нь уншигч, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүд, хүүхдүүддээ үзэж буй багш, багш нарыг найрагч, багш нарыг судлахад хялбар ёслолууд байв (мэргэжилтэвчүүд болон ялангуяа олонвичгүй сайхан гэнэтийн зүйлүүд байв ) өсвөр насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдээс.

Агуулгынхаа талаар үргэлжлүүлэн бодож байсан номыг эерэг хүлээн авалт хүлээн авлаа: Үүнийг оруулахад юу хэрэгтэй вэ?

Эдгээр тусгалуудын зарим үр дүнг энэ хэвлэлд тусгасан болно. Юуны өмнө та өөрийн сэтгэл хөдлөлийн амьдрал, өөрийгөө өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдал, насанд хүрэгчдийн амьдралд зориулагдсан бүрэн шинэ материалыг оруулсан болно. Энэ бол шинэ, аравны хичээлийн агуулга байв. Энэ нь өмнөх бүх хичээлээс практик дүгнэлтийг системчилсэн болно.

Эцэст нь энэ нийтлэлийн шинэ чимэглэлийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Би уран бүтээлчдээ чин сэтгэлээсээ талархаж авмаар байна. Карасева, тэдний зохиогч, тэдний семинарт, номын зураг зурах, номны зураглалд зориулж бүтээлч, ажлын байрны бүтээлч.

Миний байнгын гүн гүнзгий талархлын Т. В. В. V. V. V. Sokina нь номыг хоёуланг нь бичсэн.

Пягталчин Yu. B. B. HIPPENRATER MOSCOW, 1997

Засах боломжтой юу? Хэрхэн?

(1-р хэвлэлд оруулга)

- Хүүхэдтэй хэвийн харилцааг хэрхэн барих вэ?

- түүнийг яаж дагаж мөрдөх вэ?

- Харилцаа холбоогоо бүрэн дүүргэсэн бол энэ нь харилцааг засах боломжтой юу?

Боловсролын практик нь ижил төстэй "мөнхийн" асуудлаар дамждаг. Сэтгэл зүй нь эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдээ шийдвэр гаргахад тусалдаг уу?

Магадгүй магадгүй.Сүүлийн хэдэн арван жилд сэтгэл судлаачид олон тооны гайхалтай нээлт хийсэн. Тэдний нэг нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх зорилгоор хүүхдийн харилцааны утга учрын тухай юм.

Одоо харилцаа нь хүүхэд шиг, хоол хүнс, хоолонд шаардлагатай байдаг маргаангүй үнэн болсон. Бүрэн хоол тэжээл, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ үзүүлдэг, гэхдээ насанд хүрэгчдэд байнга холбоо тогтоож, бие махбодийн хувьд байнгын холбоо тогтоож, бие бялдар, гэхдээ жингээ хасах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдах, амьдралаа алдахад хэцүү байдаг.

Америк, Европын гэрт байгаа нялх хүүхдүүдийн гаралтай нялх хүүхдүүдийн гаралтай хүмүүсийн анализын дүн шинжилгээ, "Эрдэм шинжилгээний үүднээс олж мэдсэн тохиолдолд" Эрдэмтийг авчирсан тохиолдолд "Эрдэмтэд авчирсан тохиолдлууд: Шалтгаан нь сэтгэл хангалуун бус байдаг сэтгэлзүйн холбоо, анхаарал халамж тавьдаг, анхаарал халамж, анхаарал халамж тавьдаг.

Энэ дүгнэлт нь дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэн буй орчинд маш том сэтгэгдэл төрүүлэв: эмч, багш, багш, сэтгэл судлаачид. Харилцаа холбооны асуудал нь эрдэмтдийн анхаарлыг илүү их татаж эхлэв.

Хэрэв та хоолоо үргэлжлүүлэн харьцуулж үзвэл харилцаа холбоо нь зөвхөн эрүүл биш, бас хортой гэж хэлж болно. Муу хоол биеийг хордуулах; Буруу харилцаа холбооны "хордлого" нь хүүхдийн сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн эрүүл мэнд, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, мөн түүний хувь тавилангийн дагуу.

"Асуудал", "хэцүү", "Хэцүү", "Хоргүй", "Хоргүй" хүүхдүүд, хүүхдэд "цогцолбор" эсвэл "Оноо", "ойлгомжгүй" эсвэл

ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН ЭРХ ЗҮЙН АЖИЛЛАГААНЫ ХЯМДРАЛТАЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Энэ хэв маягийн гол шинж чанарууд нь сэтгэл судлаачид, теористууд, теорист, дадлагажигчдын хувьд тодорхойлогддог байв. Хүмүүнлэг сэтгэл зүйчдийн нэг нь Америкийн сэтгэл судлаач Карл Карл судлаач юм "Биечлэн төвлөрсөн", энэ нь таны одоо харилцаж байгаа хүний \u200b\u200bтаних тэмдэг.

Хүний харилцааны талаар болон хүний \u200b\u200bхарилцаа, хүний \u200b\u200bхарилцаа нь энэ номын үзэл суртлын үндэс суурь байв. Манай сургуулиуд, гэр бүлд удаан байсан хүүхдийн боловсролын боловсролын хэв маягаар тулгардаг. Хүмүүжилд хүмүүжил гэдэг нь ихэвчлэн хүүхдийнхээ талаархи ойлголтоос хамаарч түүний уруу, зан чанарын талаархи мэдлэг, зан чанарын талаархи мэдлэг юм. Энэ номыг мэдэхийн тулд харилцааны хэв маяг нь ийм мэдлэг дээр суурилдаг.

Үндсэн агуулгыг дагаж мөрдөхөөс өмнө би практик сэтгэл судлаачид олдсон нэг чухал хэв маяг дээр мэдээлэх болно.

Хэцүү хүүхдүүдийн талаар сэтгэлзүйн туслалцаа тустай эцэг эхчүүд өөрсдийгөө өөрийн эцэг эхтэйгээ зөрчилдөж байсан. Мэргэжилтнүүд эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэв маягийг дүгнэв албадан "бүртгэгдсэн"Хүүхдийн сэтгэл зүйд (incrint). Энэ нь урьдчилсан сургуулийн насныхан, ч гэсэн бүрэн эрт тохиолддог бөгөөд дүрэм, ухамсаргүйгээр, ухамсаргүйгээр.