Гадуурлагдсан хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх тусламж. Хэрвээ хүүхэд гадуурхагдсан бол яах вэ

14.05.2019

М.М.-ийн номны бүлэг. Кравцова "Гэнэтийн хүүхдүүд. Асуудалтай холбоотой сэтгэлзүйн ажил.", "Эхлэл" хэвлэлийн газраас хэвлэсэн. 2005 он.

Хүүхдийн оюун ухааныг тодорхой түвшинд хөгжүүлж, харилцааны ур чадварыг эзэмшүүлдэг гэр бүл юм. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эх нь багийн нөхцөл байдалд шууд нөлөөлж чадахгүй. Гэвч тэд ихэвчлэн багш нарын өмнө хүүхэд нь ангидаа эвгүй, ангийнхантайгаа муу харилцаатай байгааг анзаардаг. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол нэн даруй арга хэмжээ авах хэрэгтэй - нөхцөл байдлыг хяналтаас гаргахаас илүү эргэлзээг арилгахын тулд ангийн багштай очиж, сэтгэл түгшээсэн шинж тэмдгүүдийн талаар ярилцах нь дээр. Үүнтэй төстэй нөхцөл байдалд эцэг эхчүүд сургуулийн сэтгэл зүйчээс тусламж хүсдэг. Сургуулийн нэр хүндгүй хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцахдаа би ангийн нөхцөл байдалд тэдний хариу үйлдэл үзүүлэх хэд хэдэн төрлийг урьдчилан тодорхойлсон.

* Эцэг эхчүүд хүүхэд харилцааны асуудалтай байгааг ойлгодог боловч түүнд хэрхэн туслахаа мэддэггүй (заримдаа үүнийг хийх боломжгүй гэдэгт итгэлтэй байдаг). Тэд бага насандаа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлтэй тулгарсан гэдгээ хүлээн зөвшөөрдөг.

2-р ангийн сурагч Федягийн ээж их хөндий, сургуульд байхдаа хэнтэй ч бараг харьцдаггүй, хүүгээ хичээлийн дараа хүлээж, эцэг эхийн хурал, баяр ёслолын үеэр бусад эцэг эхээс зайлсхийдэг. Би түүнийг үргэлж санаа зовсон царайтай хардаг, надтай эсвэл ангийн багштай ярилцаж байхдаа тэр өөрийгөө хурцаддаг. Нэг удаа бид Федягийн ангийнхантайгаа хэрэлдэж байсныг харсан. Ээж андуурч, айж байв.

Харилцаа холбоогүй, хөндийрсөн эцэг эхчүүд хүүхдэд бусадтай үр дүнтэй харилцахыг зааж чадахгүй. Эцсийн эцэст, хамгийн чухал жишээ бол бусад хүмүүстэй харилцахдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ өгдөг үлгэр жишээ юм.

* Эцэг эхчүүд хүүхдэд бүх зүйл эмх цэгцтэй байгаа гэдэгт итгэдэг бөгөөд хэрэв ямар нэгэн асуудал гарвал эргэн тойрныхоо хүмүүс буруутай: ангид харилцаа холбоог буруу зохион байгуулдаг багш нар; түрэмгий, хэрхэн хэвийн харилцахаа мэддэггүй хүүхдүүд; эцэг эх нь хүүхдээ буруу хүмүүжүүлж байна.

Маш түрэмгий хүүгийн ээж Андрей хүүгийнх нь ангийнхан биш, харин тэдэнтэй харьцаж чадахгүй байгаа нь асуудал гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхийг хүссэнгүй. Андрей нөхдийнхөө бүтэлгүйтлийг хараад инээх дуртай, тэднийг нэрээр нь дуудаж, тоглоомд манлайлахыг хичээдэг байв. Социометрийн үр дүнгээс харахад түүний ангийнхан Андрейг багтаа авахыг хүсэхгүй байгаа бөгөөд хэн ч түүнд нууцаа даатгахгүй байна1).

Дашрамд хэлэхэд заримдаа эцэг эхийн байр суурь нь хүүхдээ бусдад голох шалтгаан болдог. Хүүхэд өөрийнхөө асуудалд бусдыг буруутай гэж үзэх хандлагатай байдаг, алдаагаа хэрхэн хүлээн зөвшөөрөхөө мэддэггүй, үе тэнгийнхэндээ давуу талтай, тэдний сонирхол, үзэл бодолтой харьцахыг хүсдэггүй. V.M-ийн судалгаанд. Галузинский 10-р ангийн зарим хүүхдүүдийг татгалзах шалтгаан нь эцэг эхийн хувь хүнээс үүдэлтэй (жишээлбэл, эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харьцуулахад хүүхдийнхээ онцгой авъяас чадварыг онцлон тэмдэглэх) гэж онцлон тэмдэглэв.

Заримдаа эцэг эхийн зөв байдаг - тэдний эргэн тойронд байгаа хүмүүс хүүхэддээ муу хандсанд үнэхээр буруутай.

Нэгдүгээр ангиасаа эхлэн Сеня руу сөрөг хандлагыг ангийн багш өдөөн хатгасан бөгөөд энэ нь Сеня өөрөө болон түүний эцэг эхийн хувьд тааламжгүй байв. Багш нь хүүг зөвхөн овог нэрээр нь дуудаж, хэзээ ч магтдаггүй, бусдаас илүү олон удаа тайлбар хийдэг байв. Түүний дургүйцэл нь бусад оюутнуудад аажмаар шилжсэн.

Тодорхой хүчирхийлэгч (багш эсвэл ангийн найз) байгаа нөхцөлд эцэг эхчүүд өөрсдөө түүнтэй "харьцах" оролдлого хийдэг. Тэд хүүхдэдээ багш нь шударга бус хандсан талаар удирдлагад гомдол гаргахаар очдог. Ангийнхан нь хүүхдийг дээрэлхэж байгаа бол эцэг эх нь сургуульд ирэхдээ гэмт этгээдийг загнаж, заналхийлж, эцэг эхийг нь зэмлэдэг. Харамсалтай нь ийм үйлдэл нь тус болохгүй, харин хүүхдэд хор хөнөөл учруулдаг. Үүний үр дүнд багш энэ гомдлыг мэдсэнийхээ дараа азгүй оюутанд улам их дургүйцэх сэтгэл төрж байна. Хавчлагчид дээрэлхэхдээ илүү болгоомжтой, боловсронгуй болж, хохирогч дахин хэн нэгэнд гомдол гаргавал хэлмэгдүүлнэ гэж заналхийлдэг. Мөн хүчирхийлэгчийн эцэг эх ч өртэй үлдэхгүй. Заримдаа гэмт хэрэгтэн болон хохирогчийн эцэг эх хүүхдүүдийн өмнө бие биенээ доромжилж хашгирах үед маш муухай дүр зургийг ажиглах хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, зөрчилдөөнийг "шийдвэрлэх" ийм жишээ нь хүүхдүүдэд ашиггүй юм. Дээрээс нь эцэг эхчүүд ийм зуучлалаар хүүхэддээ муугаар үйлчилж байна.

Сонягийн ээж 1-р ангиасаа эхлэн охиныхоо ангийнхантай "харилцаж" ирсэн нь түүнийг шоглож байсан. Охин ээждээ бага зэрэг гомдоллож дассан бөгөөд ангийнх нь дунд түүнийг сэмхэн гэгддэг байсан тул хэн ч түүнтэй найзлахыг хүсдэггүй байв.

* Тусламж хүссэн эцэг эхчүүд хүүхдийн зан чанарын онцлогоос болж ангидаа муу байгааг ойлгодог. Тэд сэтгэл зүйч, ангийн багштай хамтран ажиллаж, хүүхдэд туслахад бэлэн байна. Энэ төрлийн урвал хамгийн түгээмэл байдаг.

Голлогдсон хүүхдүүдийн асуудал бол хоёр талдаа иртэй сэлэм. Эцэг эхийн хэн нь ч хүүхдээ золиос болгохыг, бусдын халдлагад өртөх, дарамтлахыг хүсдэггүй. Үүний зэрэгцээ хэн ч хүүхдээ бусдыг дээрэлхэх санаачлагч байхыг хүсдэггүй.

Хавчлага, хавчлагад өртөж буй хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах нь амаргүй. Хайртай, эелдэг хүүхэд нь үе тэнгийнхнээ доромжлоход таатай байдаг гэдгийг эцэг эх бүр хүлээн зөвшөөрдөггүй.

Нэг хүүхдийн ээж "Тоглоомын талбайн тав, зургаан настай хүүхдүүд байнга нийлж нэг хүн рүү дайрдаг. Би хүүдээ ингэж болохгүй гэж хэлсэн. Өдөр нь нөхөртэйгөө дайрсан. бүгдтэй адил урам зориг." Хүүхдүүд үе тэнгийнхэндээ таалагдахгүй байгаа зүйлийн эсрэг нэгдэх хандлагатай байдаг. Үүнийг хэн нэгний эсрэг нөхөрлөх гэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ ерөнхийд нь автуулж, зохисгүй үйлдэл хийж байгаад бухимддаг. Энэ тохиолдолд тэд хүүхдэд түүний зан байдал гаднаасаа хэрхэн харагддагийг тайлбарлаж, хохирогчийн мэдрэмжийн талаар бодохыг хичээх хэрэгтэй. Бие даасан байхыг эрмэлзэж буй хүүхэд ийм нөхцөлд бөмбөг шиг аашилдаг гэж хэлж болно - тэр өшиглөсөн газар тийшээ эргэлддэг. Өөрийн хүсэл зоригийн илрэл байхгүй. Ер нь багийг эсэргүүцэх чадвар шууд гарч ирдэггүй. Гэхдээ яг өөрийнхөө зан төлөвт дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгосноор хүүхэд бусдын нөлөөнд автагдахаа болих мөчийг ойртуулж чадна.

Хүүхдэд бусдын нэрээр дуудах, тэднийг шоолох нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй - тэр өөрийгөө тэдний оронд тавь. Хүүхдийг бусдын санаа бодлыг харгалзан үзэх, буулт хийхийг заах шаардлагатай.

Хохирогч эцэг эхдээ өрөвдмөөр ханддаггүй бол хүүхэдтэйгээ энэ талаар ярилцаж "гал дээр тос нэмэх" хэрэггүй. Эцэст нь хүүхэд хүлцэнгүй, хүлцэнгүй байж сурах ёстой.

Хүүхэдтэй ярилцахдаа эсвэл түүний дэргэд бусад эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарт үнэлгээ өгөх ёсгүй.
Хэрэв хүүхэд татгалзвал яах вэ

Хүүхэд бүр эцэг эхдээ асуудлаа хэлж чаддаггүй бөгөөд үүнийг хүсдэггүй бөгөөд хүүхэд том байх тусам эцэг эхдээ болж буй зүйлийн талаар гомдоллох нь бага байдаг. Хүүхдийнхээ асуудалд анхаарал хандуулах нь зүйтэй, гэхдээ үүнийг анхаарал болгоомжгүй хийх нь зүйтэй. Хэрэв тэр өөрөө юу ч хэлэхгүй бол түүнийг ажиглах хэрэгтэй.

Юуны өмнө та сургуульд явах, хүүхдийнхээ ангийнхантай харилцах харилцааны талаар багш нартай ярилцах, хичээлийн дараа эсвэл завсарлага, амралтын үеэр хүүхэд хэрхэн биеэ авч явахыг ажиглах хэрэгтэй: тэр харилцаанд санаачлагатай байдаг уу, хэнтэй харилцдаг вэ? түүнтэй харилцах гэх мэт. Та сургуулийн сэтгэл зүйчээс тусламж хүсч болно, түүнд хүүхдүүдийг хянах нь илүү хялбар байдаг.

Дараах шинж тэмдгүүд нь хүүхэд ангидаа муу байгааг илтгэж болно, тэр татгалзсан байна.

Хүүхэд:
- сургуульд дурамжхан явдаг бөгөөд тийшээ явахгүй байх боломж байгаадаа маш их баяртай байдаг;
- сургуулиас сэтгэлээр унасан буцаж ирсэн;
- тодорхой шалтгаангүйгээр ихэвчлэн уйлдаг;
- ангийнхаа хүүхдүүдийг хэзээ ч дурсдаггүй;
- сургуулийнхаа амьдралын талаар маш бага ярьдаг;
- хичээл сурахын тулд хэн рүү залгахаа мэдэхгүй, эсвэл хэн нэгэн рүү залгахаас огт татгалздаг;
- ямар ч шалтгаангүйгээр (мэдэгдэж байгаа юм шиг) сургуульд явахаас татгалзсан;
- ганцаардмал: хэн ч түүнийг зочлох, төрсөн өдөрт урьдаггүй, хэнийг ч түүн дээр урихыг хүсдэггүй.

Анги доторх харилцааг бий болгоход хүүхдэдээ хэрхэн туслах вэ (сэтгэл зүйч эцэг эхэд хандах)

Хүүхдийнхээ бэрхшээлийн талаар багшид анхааруулахаа мартуузай (гацах, цаг цагаар эм уух гэх мэт). Бөглөрөх, tics, шээс ялгаруулах, энкопорез, арьсны өвчнийг хянаж, боломжтой бол эмчилнэ. Энэ бүхэн үе тэнгийнхний доог тохуунд хүргэж болзошгүй юм.

Хүүхдийг ерөнхий боловсролын сургуулийн шаардлагыг хангах бүх зүйлээр хангах шаардлагатай. Хэрэв биеийн тамирын хичээлд хар шорт хэрэгтэй бол энэ нь тийм ч чухал биш гэж үзээд хүүхдэд ягаан шорт санал болгож болохгүй. Энэ нь багшид хамаагүй байж болох ч ангийнхан хүүхдийг дооглох болно. Энэ нь та хүүхдийн удирдамжийг дагаж, түүнд "5" Б ""-аас Ленка шиг малгай худалдаж авах хэрэгтэй гэсэн үг биш юм.

Хүүхдээ зан үйлийн тактикаа өөрчлөхөд нь урамшуул. Эцсийн эцэст, хэрэв хэвшмэл ойлголт үүссэн бол аливаа үйлдлийг урьдчилан таамаглах боломжтой: Хүүхэд бусдын тогтоосон хэв маягийн дагуу биеэ авч явдаг. Гэхдээ хэрэв тэр стандарт нөхцөл байдалд гэнэтийн байдлаар хариу үйлдэл үзүүлбэл тэр зөвхөн хөөцөлдөгчдөө төөрөгдүүлж зогсохгүй одоогийн нөхцөл байдлыг даван туулах алхам хийх боломжтой болно. Жишээлбэл, та хүүхдэд уйлж эхлэх эсвэл дараалан хүн бүрийг цохихын оронд гэмт хэрэгтнүүдийн нүд рүү харж, тайван байдлаар "Тэгвэл яах вэ?" Гэж санал болгож болно. - эсвэл тэдэнтэй инээж эхлээрэй. Ерөнхийдөө түүнээс огт хүлээгээгүй зүйлийг хийх.

Хүүхдээ сургуулиас гадуур ангийнхантайгаа харьцахыг хичээгээрэй. Тэднийг зочлоход урьж, амралтаа зохион байгуулж, хүүхдийг тэдэнтэй харилцахад нь урамшуул.

Хүүхдийг ангийн үйл ажиллагаа, аялалд оролцохыг бүх талаар дэмжих шаардлагатай. Та хүүхдээ хичээлийн дараа шууд сургуулиас нь авах ёсгүй, тэр ч байтугай англи хэл, хөгжмийн хичээлийн төлөө ч гэсэн. Тэгэхгүй бол бүх залуус бие биетэйгээ нөхөрлөж, танай хүүхэд ангид танихгүй хэвээр үлдэнэ.

Хүүхдээ гэмт хэрэг үйлдэгчидтэй харьцахын тулд сургуульд биечлэн ирж болохгүй, энэ талаар ангийн багш, сэтгэл зүйчид мэдэгдэх нь дээр. Ангийнхантайгаа ямар ч зөрчилдөөнтэй нөхцөлд хүүхдийг хамгаалах гэж яарах хэрэггүй. Заримдаа хүүхэд зөрчилдөөний бүх үе шатыг даван туулах нь ашигтай байдаг - энэ нь түүнд олон асуудлыг бие даан шийдвэрлэх арга замыг сурахад тусална. Гэхдээ хүүхдийг бие даасан байдалд дасгахдаа үүнийг хэтрүүлэхгүй байх, насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр хүүхэд даван туулах чадваргүй нөхцөл байдлыг алдахгүй байх нь чухал юм. Ийм нөхцөл байдал нь мэдээжийн хэрэг үе тэнгийнхэн нь хүүхдийг системтэйгээр дээрэлхэх, дээрэлхэх явдал юм.

Анхаар! Хэрэв нөхцөл байдал хэт холдсон бол, жишээлбэл, хүүхдийг байнга доромжилж, зоддог бол тэр даруй хариу үйлдэл үзүүл. Юуны өмнө хүүхдийг гэмт хэрэгтнүүдтэй харилцахаас хамгаалаарай - түүнийг сургуульд бүү явуул. Гэмт этгээдүүдтэй харьцах нь хамгийн чухал зүйл биш (хэдийгээр та тэднийг шийтгэлгүй орхиж болохгүй - тэд өөрсдөө шинэ хохирогчийг сонгох болно). Хүүхэддээ авсан гэмтлээ даван туулахад нь туслах нь чухал тул түүнийг өөр ангид шилжүүлэх шаардлагатай болно. Хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ айхгүй, тэдэнд итгэж сурах хэрэгтэй болно.

Өөртөө итгэх итгэлийн талаар хэдэн үг хэлье

Ангийн хүүхдийг хайрладаггүй, голдоггүй бол эцэг эх нь дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Багш, сэтгэл зүйчтэй хамтран ажиллахад бэлэн байх;
- гэмт хэрэгтнүүдэд хүлээцтэй хандаж, тэвчээртэй байх;
- Хамгийн гол нь хүүхдээ дэмжих.

Бие махбодийн ямар нэгэн согогтой, зан үйлийн асуудалтай, өөртөө итгэлгүй хүүхдүүд ихэвчлэн олны танил биш болдог гэж би дээр хэлсэн. Эцэг эх нь хүүхдэд өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг даван туулж, сул талыг нэр төр болгон хувиргахад тусалдаг. Гэсэн хэдий ч эцэг эх нь эсрэгээрээ хүүхдийнхээ онцлог шинж чанарыг хэт шүүмжилж, үл тэвчих хандлагатай байдаг. Харамсалтай нь бид хүүхдүүдийнхээ үйл хөдлөл, үг хэллэгийг заримдаа анзааралгүй үнэлдэг. Хүүхэд бидэнд хэтэрхий идэвхтэй юм шиг санагдаж, бид найздаа "Тэр тайван бус байна" гэж гашуудаж байна. Тиймээс бид үнэлгээндээ үндэслэн түүний ирээдүйг урьдчилан таамаглаж, хүүхэдтэй харилцахдаа түүнийг сөрөг таамаглалын хүрээнд хүргэж эхэлдэг. "Чи үргэлж эргэдэг, чи галзуурдаг! Чи хэзээ ч чимээгүй сууж чадахгүй ..." гэх мэт. Хэрвээ хүүхэд чимээгүй, бусадтай харилцахыг эрэлхийлдэггүй бол найз нөхөдтэй болоход хэцүү, ганцаардмал байх болно гэж бид санаа зовдог. Хүүхэд бидний сэтгэл санаанд тохирохгүй зүйлийг хэлэхэд бид түүнийг гэнэт таслав: "Чи дахиад л дэмий юм ярьж байна!" Шошго наах замаар бид хүүхдийг итгүүлдэг - тэр яг ийм байна:

Найдваргүй, тайван бус, тэнэг. Хүүхэд эхлээд ухамсаргүйгээр, дараа нь ухамсартайгаар насанд хүрэгчдийн зааж өгсөн дүрд үндэслэн зан авирыг бий болгож эхэлдэг.

Хүү Вася, үлгэрийн баатар Ю. Яковлев "Рыцарь Вася" нь бүрэн дүүрэн, эвгүй байдлаасаа болж гудас гэж хочилдог байсан бөгөөд тэрээр баатар хуяг мөрөөддөг байв. Гэвч "тохиолдсон толин тусгалаас гадна ээж нь түүнийг бодит байдалд буцаалаа. Гал тогооны өрөөнөөс шил нь өрөвдмөөр цохихыг сонсоод ээж минь:" Анхаар! Хятад дэлгүүрийн заан! Ийм хүнд нөхцөлд байгаа эцэг эхчүүд холбоотнууд болон туслагчдаас өөрсдөө хавчигч болж, хүүхэд асуудалтайгаа ганцаараа үлддэг. Эцэг эх нь хүүхдийг байгаагаар нь хүлээж авахгүй, шоолж, бусдаас нь юу хүлээх билээ.

Би багадаа Финландын гайхамшигт зохиолч Тове Янсоны Мүүминий тухай үлгэрт их дуртай байсан. Тэдний нэгэнд Мооминтролл найзуудтайгаа нуугдаж тоглож байгаад шидтэний малгайнд нуугдаж, тэндээс маш их өөрчлөгдсөн тул найзууд нь түүнийг танихгүй, бүр цохисон байна. Чимээний дэргэд ирсэн Мүүмин-ээж хүүгээ эхэндээ таньсангүй, харин түүний "айсан нүдийг" анхааралтай ажиглаж байхдаа энэ нь Мүүмин гэдгийг хүлээн зөвшөөрөв. Тэгээд тэр дахин өөрөө болсон. Мооминмама түүнийг тэврээд "Би бяцхан Мүүмин хүүгээ юу ч тохиолдсон хэзээд мэдэх болно" гэж надад онцгой сэтгэгдэл төрүүлсэн үгсийг хэлэв. Миний хувьд эдгээр үгс нь эцэг эхийн хайр, дэмжлэгийн гол утга учир нь хүүхдийг ямар ч нөхцөлд хүлээн авах, туслах явдал юм. Хамгийн гол нь хүүхдээ (бусадтай харьцуулахад илүү ичимхий эсвэл хэтэрхий сэтгэл хөдлөлтэй байж магадгүй) байгаагаар нь хүлээж авах чадвартай байх явдал юм ...

Тайван, өөртөө итгэлтэй эцэг эх нь хүүхдээсээ гэнэтийн супер амжилтыг хүлээдэггүй, түүний амжилт, бүтэлгүйтлийг өрөвдөж хардаг нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй байх гол түлхүүр юм.
Хүүхдээ өөртөө итгэлтэй болоход нь хэрхэн туслах вэ (сэтгэл зүйчээс эцэг эхэд нь хандах)

Хэцүү нөхцөл байдалд хүүхдийн төлөө бүх зүйлийг хийхийг хичээх хэрэггүй, гэхдээ түүнийг ганцааранг нь бүү орхи. Асуудлыг хамтдаа даван туулахыг санал болго (энэ нь гутлын үдээс эсвэл найзтайгаа хийсэн анхны тулаан ч бай). Заримдаа хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийхийг оролдож байхад нь зүгээр л хамт байхад хангалттай байдаг.

Хүүхдэд зориулсан эцэг эхийн хайр нь тодорхой зүйл биш юм; хэрэв эцэг эх нь халуун дулаан сэтгэлээ ямар нэгэн байдлаар харуулахгүй бол хүүхэд түүнийг хайргүй гэж шийдэж магадгүй юм. Энэ нь түүнд арчаагүй байдал, найдваргүй байдлын мэдрэмжийг бий болгож, улмаар өөртөө эргэлзэх болно. Бие махбодтой холбоо барих нь энэ мэдрэмжийг даван туулахад тусалдаг. Та зүгээр л хүүхдийн толгойг илээд, тэвэрч, өвдөг дээрээ сууж болно. Энэ нь хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, бага насны хүүхдүүдэд хэзээ ч илүүдэхгүй.

Дээрх бүх зүйл нь хүүхдийг шүүмжилж болохгүй гэсэн үг биш юм. Гэхдээ түүнийг зэмлэхдээ та хүүхдийн тодорхой үйлдлийг шүүмжилж байгаагаа тодорхой хэлэх хэрэгтэй бөгөөд таны түүнд хандах хандлага өөрчлөгдөхгүй. Та хүүхэддээ: "Чи юу ч хийсэн хамаагүй бид үргэлж чамд хайртай, гэхдээ заримдаа чамд уурлахгүй (гомдоохгүй) хэцүү байдаг!"
Хүүхдүүдийн найзууд

Эцэг эхчүүд хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэйгээ нөхөрлөлийн асуудалд ихэвчлэн санаа зовдог. Тэд ихэвчлэн хүүхдээ хэнтэй ч найзалдаггүй, эсвэл буруу хүүхэдтэй найзалсан гэж санаа зовдог.

Ичимхий хүүхдүүд ихэвчлэн найз нөхөдтэйгөө асуудалтай байдаг. Үнэхээр ичимхий, ичимхий хүүхдүүд түрэмгий хүүхдүүдээс илүү тусгаарлагдмал байдалд өртдөг. Тиймээс маш ичимхий, биеэ даасан хүүхдэд харилцаа холбоо тогтоохын тулд насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй байдаг. Хичээлийн таатай орчинд ийм хүүхэд аажмаар тохирох хамтрагчаа олж, нэлээн тохь тухтай байдаг.

Заримдаа маш найрсаг эцэг эхчүүд хүүхэд нь үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцахыг эрэлхийлдэггүй, найз нөхөд нь цөөхөн байдаг гэж санаа зовдог. Гэхдээ заримд нь аз жаргалтай байхын тулд олон найз хэрэгтэй байхад заримд нь ганц л найз хэрэгтэй. Сэтгэл зүйчдийн судалгаагаар ангид нэг ч гэсэн бие биенээ хайрлах нь хүүхдийг өөртөө итгэлтэй болгож, олон хүний сонгосон хүүхэдтэй харьцуулахад багаар илүү тав тухтай амьдрах боломжийг олгодог. Найз нөхөдтэй байх нь хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын маш чухал хэсэг юм. Наснаас үл хамааран хүүхдийн найз гэдэг нь сонирхолтой, дэмжлэг үзүүлэх, хамтдаа ямар нэгэн зүйл хийж чадах хүн юм, энэ бол та ганцаараа биш, хэн нэгэнд сонирхолтой байх мэдрэмж юм. Хүүхэд өсч томрох тусам нөхөрлөлийн тухай ойлголтод илүү ноцтой, гүнзгий харилцаанд хөрөнгө оруулалт хийдэг.

Хүүхэд нь найз гэж дууддаг, гомдоодог, үл тоомсорлодог, нөхөрлөлийг үнэлдэггүй бол эцэг эхчүүд ихэвчлэн бухимддаг. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийнхээ найзуудад дургүй бол харилцаагаа таслахыг шаардах хэрэггүй бөгөөд найз эсвэл найз охиноо байнга шүүмжилж байх хэрэгтэй. Үе тэнгийнхнийхээ сөрөг тал дээр хүүхдийн анхаарлыг хандуулж, энэ харилцааг цаашид хадгалах эсэхээ түүнд үлдээх нь зүйтэй юм. Заримдаа "За, Петя чамайг хүлээж байсан уу?", "Таня чамд ямар нэгэн зүйл хийсэн үү?" Гэж асуухад л хүүхдэд найзууд нь түүнд хэрхэн ханддаг талаар бодоход хангалттай. Хүүхэд цөхрөлөөс түүнийг доромжлох харилцааг хадгалж үлдэх тохиолдол гардаг. Жишээлбэл, зуслангийн байшинд түүнд өөр харилцах хүн байхгүй бөгөөд хамтрагчтай болсондоо баяртай байна. Нөгөө хүүхэд нь өөрөөсөө хамааралтай гэдгээ ойлгоод ашигладаг.

Чимээгүй, мөрөөдөмтгий Настя эрч хүчтэй, өөртөө итгэлтэй Машатай нөхөрлөдөг байсан бөгөөд түүнийг байнга удирдаж, дуулгавартай байхыг албаддаг байв. Түүнд ямар нэг зүйл байхгүй байсан. Маша Настятай найзлахгүй гэж сүрдүүлэв. Настя үүнээс болж ихэвчлэн бухимддаг байсан ч ээжийнхээ хэлснээр тэрээр "Машины аяыг дагаж бүжиглэсээр" байв. Энэ нь Настя сургуульд сурч, шинэ найз нөхөдтэй болох хүртэл байсан - тэр харилцааг өөр аргаар, шантааж, заналхийлэлгүйгээр, тэгш эрхтэйгээр байгуулж болно гэдгийг олж харсан. Настя Машаг илүү шүүмжилсэн. Үе тэнгийнхнийхээ юунд хамгийн дургүйг нь асуухад Настя: "Би хүсээгүй зүйлээ албадах дургүй, тэд "Тэгвэл би чамтай дахиж тоглохгүй!" Гэж хэлэв. Энд миний найз Маша үүнийг хийж байна." Би яагаад түүнтэй үргэлжлүүлэн харилцаж байгааг асуув. Настя: "Маша маш их зүйлийг бодож олдог, энэ нь түүнд сонирхолтой юм" гэж хариулав.

Дадлагаас харахад ангийнхандаа идэвхтэй татгалзсан хүүхдүүд ихэвчлэн сургуулиас гадуур тогтвортой нөхөрлөлтэй байдаггүй. Гэсэн хэдий ч, ангид дургүй хүүхэд сургуулиас гадна үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломжтой бол - хашаандаа эсвэл түүнийг хүлээн зөвшөөрч, үнэлдэг дугуйланд - сургуульдаа хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй байх нь түүнийг гэмтээхгүй.
Хүүхдэд найз нөхөд сонгоход нь хэрхэн туслах вэ (сэтгэл зүйчээс эцэг эхэд нь хандах)

Та хүүхдийнхээ бүх найз нөхдийг мэддэг байх хэрэгтэй, ялангуяа тэдний сөрөг нөлөөнөөс айдаг бол. Бид хүүхдэд зориулсан харилцаа холбоог зохион байгуулах, зохих орчинг бүрдүүлэхэд туслах хэрэгтэй. Зөвхөн тохирох багт өгөх, хүүхдүүдийг гэртээ урьж, боломжтой бол эцэг эхтэй нь танилцах нь хангалтгүй юм. Хамгийн гол нь хүүхдийн хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгмийн хүрээллийг зөөлөн бий болго (хүүхдийг бага байхад та үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй). Энэ бол таны найз нөхөд, ангийнхан, аль ч дугуйлан, дугуйлан, секц, нэг үгээр ижил сонирхолтой, бие биедээ найрсаг ханддаг хүмүүсийг нэгтгэдэг аль ч нийгэм байж болно.

Эцэг эхийн үүрэг бол хүнд хэцүү нөхцөлд байгаа хүүхдийг дэмжих төдийгүй бусадтай хэрхэн харилцахыг заах явдал юм. Хүүхдийг сөрөг туршлагаас бүрэн хамгаалахыг хичээх шаардлагагүй. Өдөр тутмын амьдралд уур хилэн, дургүйцэл, харгис хэрцгий байдлаас зайлсхийх боломжгүй юм. Хүүхдэд түрэмгийлэгчдийг тэдэн шиг байхгүйгээр эсэргүүцэхийг заах нь чухал юм. Хүүхэд "үгүй" гэж хэлж чаддаг, нөхдийнхөө өдөөн хатгалгад автахгүй, бүтэлгүйтэлд хошигнолоор хандаж, заримдаа өөрөө ойлгохоос илүү томчуудыг асуудалд зориулах нь илүү зөв гэдгийг мэддэг байх ёстой. хамаатан садан нь түүнийг огцруулахгүй, харин хүнд хэцүү үед тусалж, дэмжих болно гэдэгт итгэлтэй байна.

Зөвхөн хүүхэд ба түүний үе тэнгийнхний хоорондох мэдэгдэхүйц ялгаа нь түүний багийнхны татгалзлыг үүсгэдэг. Тэргэнцэртэй хүү эсвэл инээдтэй нүдний шил зүүсэн охиныг ангийнхан нь ердийн зүйл гэж ойлгодог. Хувцас нь (зүгээр л) ядуу харагддаг, эсвэл эсрэгээрээ хэтэрхий тод, үнэтэй, дэгжин харагддаг хүүхэд бусад хүүхдүүдэд ийм сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг тул эзэн нь персона нон грата болж, туйлын эвгүй мэдрэмж төрүүлдэг.

Ангид гадуурхагдсан хүмүүс хэрхэн гарч ирдэг

Хүүхэд ангидаа гадуурхагдсан хүүхэд юм

Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар хүүхдийн хамтын нийгэмлэгт (анги, бүлэг) ихэвчлэн эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийн төвлөрөл байдаг. Найз нөхөдтэйгөө баярлах нь илүү тааламжтай гэдгийг хүн бүр мэддэг, гэхдээ та сөрөг сэтгэл хөдлөлөө - уур хилэн, үзэн ядалт, уур хилэн, жигшил, бусдын дэмжлэгийг мэдрэхийг хүсдэг.

Мэдээжийн хэрэг, зан үйлийн шинж чанарууд нь гэр бүлд шингэсэн байдаг. Тэнд зан үйлийн хэвшмэл ойлголт төрдөг: эцэг нь ээжийгээ эсвэл өндөр настай гэр бүлийн гишүүдээ байнга гомдоодог хүүхэд энэ зан үйлийг өөрийн эрхгүй хуулбарладаг. Нэмж дурдахад, түрэмгийлэл үзүүлэх хүсэл нь өөрийн хувийн зан чанарыг дарангуйлсны үр дүнд төрдөг тул хавчигдаж буй хүний зан чанар бүрддэг.

Мөн гэр бүл дэх дэд үүрэгт дассан хүүхэд ихэвчлэн хавчигддаг. Ийм хүүхдүүдэд өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалахыг заадаггүй, тэднийг сонсохгүй, үзэл бодол нь үнэ цэнэгүй гэдэгт итгэлтэй байдаг. Тиймээс ангид, үе тэнгийнхнийхээ дунд ийм хүүхэд зуршилтай адил зан авир гаргаж, тохуурхах, хэрцгий хошигнол, эсвэл бүр муугаар бодоход үл тоомсорлохыг байнга хүлээж байдаг.

Хаягдагчид юу вэ

Хүүхэд ангидаа гадуурхагдсан хүүхэд юм

Хачирхалтай хүүхэд заавал хөндий, аймхай, айлган сүрдүүлэх нь огт шаардлагагүй юм. Хүүхдийн сэтгэл зүйчид ийм хүүхдүүдийн хэд хэдэн сэтгэцийн төрлийг ялгадаг.

Алиалагч- Гайхалтай нь, ийм хүүхдүүд өөрсдийгөө тохуурхаж, хүүхдүүдийн нэгдлээс өөрсдийгөө хашиж, энэ нийгэмд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийн дагуу амьдрахыг хүсдэггүй, тэдэнд дургүй байдаг. Гадуур алиалагч нар ихэвчлэн маш хөгжсөн байдаг бөгөөд энэ нь зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг хэзээ ч эгзэгтэй байдалд хүргэхгүй байх боломжийг олгодог: хэзээ нэгэн цагт тэд инээдтэй үйлдэл хийх эсвэл утгагүй зүйл ярьж ангийнхаа хүүхдүүдийг инээлгэж чаддаг. Энэ төрөл нь хамгийн бага гэмтэлтэй байдаг.
"Цагаан хэрээ"- Энэ бол алиалагчаас ялгаатай нь нөхцөл байдлыг ямар ч байдлаар хянаж чаддаггүй хүүхдүүдийн нэр юм, учир нь тэднийг бусдаас ялгарах гадаад шалтгаан, хүчин зүйл байдаг. Дүрмээр бол эдгээр нь өөр шашин шүтлэг, арьс өнгө, үндэстэн ястны хүүхдүүд бөгөөд тэдний гадаад төрх (хувцас, арьсны өнгө), зан байдал нь тэднийг үе тэнгийнхнээсээ тусгаарлахад саад болдог.
Антагонист- энэ төрөл нь хамгийн хэцүү. Хүүхдүүд өөрсдийн хүмүүжил, гэр бүлийн уур амьсгалаас шалтгаалан хэт хувиа хичээсэн зан гаргаж, ангийн бусад бүх хүүхдүүдээс илүү сайн, ухаалаг гэж үздэг антагонистууд болдог. Тэдний зан авир нь үл тоомсорлодог бардам зантай, тэд өөрсдийн давуу байдал, өвөрмөц байдлыг байнга онцолж байдаг тул үе тэнгийнхнийхээ эсрэг сөрөг хандлагыг өдөөдөг. Хүн болгоныг ингэж доромжилж, багш нар хүртэл хааяа хэл амны бай болдог.

Хачирхалтай хүүхэд ямар ч сэтгэцийн төрлөөс үл хамааран хүн бүрийг нэгтгэдэг нийтлэг зан чанар байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: энэ бол бүтээлч сэтгэлгээний чадваргүй байдал юм. Ийм хүүхдүүд өөрсдийгөө гадуурхагдсан жинхэнэ шалтгааныг ойлгохгүй, нөхцөл байдлыг засах гэж оролддоггүй, өөрсдийнхөө зан авирын талаар бодолгүйгээр ангийнхаа хүүхдүүдийг бараг үргэлж буруутгадаг.

Хачирхалтай хүүхдэд хэрхэн туслах вэ

Хүүхэд ангидаа гадуурхагдсан хүүхэд юм

Энэ асуудлыг шийдэх нь юуны түрүүнд эцэг эхийн үүрэг, хоёрдугаарт багш нарын үүрэг юм. Оюутан бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг бий болгодоггүй гэдгийг цаг тухайд нь анзаарах нь маш чухал бөгөөд учир нь энэ нь ноцтой асуудал болохоос өмнө нөхцөл байдлыг засах нь илүү хялбар бөгөөд өвдөлтгүй байдаг.

Тиймээс эцэг эхийн хийх ёстой хамгийн эхний зүйл бол хүүхэдтэйгээ илэн далангүй ярилцаж, ангид нь яг юу болж байгааг олж мэдэх явдал юм. Зургийг бүрэн арилгах хүртэл ямар ч тохиолдолд та дүгнэлт хийж, дүгнэлт хийж болохгүй.

Хоёрдугаарт, та багштай ярилцах ёстой тул асуудлыг нөгөө талаас нь харах боломжтой болно. Гэхдээ хүүхэд энэ ярианд оролцох ёсгүй, тэр энэ талаар огт мэдэхгүй байсан нь дээр. Эс бөгөөс сурагчийн багшид хандах хандлага эрс өөрчлөгдөх, багш нь өөрт нь сэтгэл хангалуун бус байна гэж бодсоноос ичимхий, хөндийрч эхлэх, эсвэл багш нь гэмт хэрэгтнүүдийг дэмжинэ гэж шийдэн түрэмгий зан гаргах эрсдэлтэй. .

Та хүүхдээ гомдоосон хүмүүсийг шийтгэнэ гэж амлах ёсгүй. Нэгдүгээрт, хүүхдийн зөрчилдөөнд ийм хөндлөнгийн оролцоо нь зөвхөн нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлнэ. Хоёрдугаарт, жижиг хүн өөрийн чадлынхаа хэрээр асуудлыг даван туулах ёстой. Ингэснээр тэр хүчтэй байж, өөрийгөө хамгаалах чадвартай болно.

Мэдээжийн хэрэг, энд зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх физик арга замын талаар яриагүй, харин эсрэгээр хүүхдийг тайван замаар нөхцөл байдлыг "зохицуулж" сургах хэрэгтэй. Жишээлбэл, хэрэв тэд түүнийг шоолж, шоолж байгаа бол түүнийг хүн бүртэй инээлдэхэд урь. Энэ зан авир нь танхайрагчдыг уйлна гэж хүлээж байгаа тул тэдний урмыг хугална гэдгийг тайлбарла. Дараа нь хүссэн зүйлээ хүлээж аваагүй тул ангийнхаа найзыг шоолох сонирхолгүй болно.

хэн нэгэн ганцаараа суугаад зөвхөн зэмлэл, тохуурхлыг сонсдог уу?

Хэн ч хоёрдмол утгагүй хариулж чадахгүй асуулт. Гэхдээ энэ асуудлыг орхи

та үүнийг санамсаргүй байдлаар авч чадахгүй.

Хүүхэд гадуурхагдсан эсэхийг яаж мэдэх вэ?

Хүүхдүүд үргэлж нээлттэй байдаггүй бөгөөд үе тэнгийнхэн болон хашаанаасаа хүүхдүүдтэй харилцахдаа тулгарсан асуудлынхаа талаар ярьж чаддаг.

Заримдаа хүүхдүүд тусгаарлагддаг бөгөөд тэднээс ядаж зарим мэдээллийг олж авахад хэцүү байдаг тул эцэг эх нь заавал байх ёстой

Хүүхэд болон түүний зан авирыг үргэлж анхаарч үзээрэй. Хүүхдүүд гэдгийг бид хэзээ ч мартах ёсгүй

туйлын харгис бөгөөд хамгийн чухал ажил бол хүүхдийг энэ байдлаас гаргахад нь туслах явдал юм.

Эхний шинж тэмдгүүд:

Хичээлийн дараа ангийнхантайгаа харьцдаггүй.
Тэрээр сургуулиасаа байнга гутарсан байдалтай ирдэг.
Өрөөнд эсвэл угаалгын өрөөнд түгжигдсэн үед уйлж болно.
Эвдэрсэн, урагдсан эд зүйлсийн хамт ирдэг.
Бие дээр хөхөрсөн, үрэлттэй байдаг.
Аливаа зүйл ихэвчлэн алга болдог.
Ангийнхаа талаар ярихыг хүсэхгүй байна.
Ямар ч тохиолдолд тэрээр сургууль, гудамжинд явахаас зайлсхийхийг хичээдэг (энгийн залхууралтай андуурч болохгүй).
Түрэмгий, хаалттай, гунигтай болдог.

Ийм шинж тэмдгийг анзаарсан тул бид байцаалтад шууд зугтах шаардлагагүй, харин хүүхдийг энэ ярианд аажмаар бэлддэг.

мөн би. Та харилцан ярианд маш их цаг зарцуулах хэрэгтэй, 5 минут мэдээж хангалтгүй.

Шалтгаанууд

Туслахын тулд эхлээд асуудлын мөн чанарыг ойлгох хэрэгтэй. Шалтгаан үүсгэдэг хүчин зүйлүүд

хүүхдэд үзүүлэх муу хандлага:

Харилцаа холбоогүй. Хүүхдүүд завсарлагааны үеэр үргэлж харилцдаг бөгөөд хэрэв хүүхдүүдийн нэг нь харилцаа холбоог үл тоомсорловол

Дараа нь тэр аажмаар гадуурхагдсан хүн болж, тэр зүгээр л ангиасаа амьд үлдэхийг хичээдэг.

Цэвэрхэн харагдахгүй байна. Бохир хувцас, муухай үнэр гэх мэт.
"Бусад шиг биш." Strabismus, гацах, доголон гэх мэт.
Өөрийнхөө төлөө босохоос айдаг. Өөрийгөө дор хаяж нэг удаа доромжлох, гомдоохыг зөвшөөрдөг хүүхэд ирээдүйд үргэлж байх болно

шоолж, доромжилж, зодох болно.

Хүүхэд бүх зүйлийг эцэг эх, багш нартаа хэлдэг тул ангийнхан нь ихэвчлэн асуудалтай байдаг.
Гэр бүлийн мөнгөний үйл ажиллагааны алдагдал.

Гэхдээ хүүхэд нь гадуурхагдсан хүн биш, харин ангидаа нэр хүндгүй байдаг. Энэ баримт бас

хүүхдийг бухимдуулж, сургуульд явах хүсэлгүй болгож болно.

Хүүхдээ нөхцөл байдлаас гарахад нь хэрхэн туслах вэ

Хэрэв хүүхэд үүссэн асуудлын талаар нээлттэй ярьж, ярихыг хүсэхгүй байгаа бол шийдвэрийг хойшлуулж болохгүй.

Маргааш эсвэл нөгөөдөр, тэр байтугай жилийн дараа ч гэсэн энэ асуудлыг яаралтай шийдвэрлэх хэрэгтэй, учир нь

Бүх хүүхдүүд ангийнхны дайралтыг тэсвэрлэж чаддаггүй бөгөөд энэ бүхэн амиа хорлоход хүргэдэг.

Хамгийн сайн сонголт бол таныг аажмаар илэн далангүй яриа өрнүүлэх мэргэжилтэн рүү очих явдал юм.

мөн асуудлын шийдлийг олох болно. Хэрэв ийм хөрөнгө байхгүй бол та үргэлж үнэгүй мөнгө рүү хандаж болно

Сургуулийн сэтгэл зүйч эсвэл багш нараас тусламж авах. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид ангийн харилцааны талаар тэр бүр мэддэггүй.

ялангуяа энэ нь зөвхөн хичээлийн дараа л тохиолдож болно. Хүүхэд юу ч хэлээгүй бай, хэзээ ч явах шаардлагагүй

хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд хашгирах, заналхийлсэн тулаан хийх. Та өөрийгөө нэгтгэж, асуудлыг шийдэж эхлэх хэрэгтэй

Ухаантай, хүүхдийн амьдралыг юу ч төвөгтэй болгодог.

Хүүхдэд туслах үе шатууд:

Хүүхдийн гадаад төрх байдалд анхаарал тавих;
Кино театр, музей эсвэл түүний зочлохыг хүсч буй бусад газар руу явах.
Хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Яриа эсвэл гадаад ялгааг засахыг хичээ.
Битгий доромжилж, доромжилж болохгүй.
Нударгаараа биш, үгээр өөрийгөө хамгаалахыг зааж өг.
Бүжиг, хөгжим, зураг зурах гэх мэт хичээлд бүртгүүлнэ үү. Тэд хүүхдийг асуудлаас чөлөөлж, стрессээ тайлж, өөртөө итгэлтэй болоход тусална.

Хамгийн гол нь хичээлийн тоогоор хэтрүүлж болохгүй, үүнийг санаж байх хэрэгтэй

Хүүхэд өөртөө чөлөөт цаг хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд энэ сургуульд сурахаас татгалзвал,

тэгээд сургуулиа солих талаар бод. Хүүхдийн эрүүл мэнд, аз жаргал зөвхөн эцэг эхээс нь хамаарна

мөн та багш нарт үүрэг хариуцлагаа шилжүүлж болохгүй,

болон бусад эцэг эхчүүд. Асуудлыг шийдэх хамгийн чухал арга бол хүүхдийн хамгийн сайн найз байх явдал юм.

Та ямар ч нөхцөл байдалд хандаж болох бөгөөд таны чиглэлд мянга мянган зэмлэл сонсохгүй.

Ангид гадуурхагдсан. Эмгэнэлт явдлаас хэрхэн урьдчилан сэргийлэх вэ?

Баг бүр тодорхой хуулийн дагуу байгуулагдаж, ажиллаж, хөгжиж байдаг. Бүлэг болгонд (хүүхэд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчид) алдартай хүмүүс байдаг ч тийм биш. Аль ч бүлэгт үл ойлголцол, зөрчилдөөн үе үе гарч ирдэг. "Эрүүл" багийн хувьд аливаа зөрчилдөөний нөхцөл байдал нь цаашдын хөгжилд чиглэсэн алхам боловч харамсалтай нь энэ нь хүүхдийн багт тийм ч түгээмэл биш юм.

Дүрмээр бол бид дээрэлхэх (англи хэлнээс дээрэлхэх - дээрэлхэх, айлган сүрдүүлэх) гэсэн үзэгдэлтэй тулгардаг. Мэргэжилтнүүд доромжлол, заналхийлэл, бие махбодийн түрэмгийлэл, "хохирогч" (гадуурлагдсан) болон түүний үйл ажиллагаанд байнга сөрөг үнэлгээ өгөх, итгэл найдвараас татгалзах зэрэг нь дээрэлхлийн илрэл гэж үздэг. Сүүлийн жилүүдэд цахим дээрэлхэх гэх шинэ төрлийн сургуулийн дээрэлхэл гарч ирж байна. Энэ нь "хохирогч"-ийн цахим шуудангийн хаяг руу эсвэл олон нийтийн сүлжээгээр доромжилсон мессеж хүлээн авдаг нөхцөл байдал юм. Ангийнхнаа захидал, бичлэг, гэрэл зураг хэлбэрээр тохуурхаж, дээрэлхэх нь гадуурхагдсан хүүхдэд сургуулийн дарамтын уламжлалт хэлбэрүүд шиг нөлөөлдөг.

Хүүхэд үл тоомсорлож, харьцдаггүй, анзаардаггүй, мартдаггүй, эсрэг зүйлгүй, гэхдээ ангийнхаа амьдралыг сонирхдоггүй бол үл тоомсорлож магадгүй юм. Сургуулийн амьдрал дахь хүүхдүүд заримдаа гадуурхагдсан статусыг туршиж үзэхийг албаддаг шалтгаан нь огт өөр байж болно: хангалтгүй үзэсгэлэнтэй хувцас, ангийнхны хэлснээр, өөрийгөө үнэлэх чадваргүй, харилцах чадваргүй байх.

Хаягдагчид хэн бэ? Ийм нөхцөлд эцэг эхчүүдэд ямар зөв хандах вэ? Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе.

Дээрэлхэх нөхцөл байдалд үргэлж "өдөөн хатгагчид", тэдний "хохирогчид", мэдээжийн хэрэг "хавчиглагчид" байдаг - өдөөн хатгагчдын удирдлаган дор дээрэлхэх үйлдлийг хийдэг хүүхдүүдийн ихэнх нь. Ихэнхдээ хэн нэгнийг өдөөн хатгагчдын хавчлагын үндэс нь өөрсдийгөө батлах, бусдаас ялгарах хүсэл эрмэлзэл гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Маш ховор тохиолдолд дээрэлхэх нь ямар нэг зүйлийн төлөө хувийн өс хонзонгийн үр дүн юм. Дүрмээр бол, өөртөө итгэлгүй хүүхдүүд хэн нэгний зардлаар өөрсдийгөө батлахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь тэдний гомдол, өөрийгөө дорд үзсэн мэдрэмжийн нөхөн төлбөр юм. Хэрэв бид "хавчлагчдын" тухай ярих юм бол юуны түрүүнд тэдний бие даасан байдал, хариуцлага хүлээх хүсэлгүй байдал, өөртөө итгэх итгэл дутмаг байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Одоо гадуурхагдсан хүмүүсийн өөрсдийнх нь тухай. Анги доторх харилцааг ажиглахад голдуу гологддог хүүхдүүд өөрсдөө тэдний эсрэг халдлагыг өдөөж болохыг тэмдэглэж болно. Заримдаа тэд интрузив, хангалтгүй, ангийнхны өдөөн хатгалгад амархан автдаг, хүлээгдэж буй хариу үйлдлийг өгдөг. Дүрмээр бол хүүхдүүд гомдсон, зодоон цохион, нулимс гэх мэт хүчирхийллийн хариу үйлдэл "урваж" байгаа хүмүүсийг өөрсдөд нь хаягласан аливаа доог тохуу, үг хэллэг, мэдэгдэлд гомдоодог. "Хохирогчид" үргэлж бусдын дайралтыг өдөөдөг зүйл байдаг. Энэ нь ер бусын дүр төрх (мэдэгдэхүйц сорви, доголон, нялцгай биетэй), зөөлөн зан чанар, өөрийгөө хамгаалах чадваргүй, харилцах чадваргүй, эмх замбараагүй хувцас, хичээлдээ байнга тасалдаг, сурлагын амжилт муутай гэх мэт байж болно.

Хүүхдүүд хоорондоо зөрчилдөөнийг шийдэж сурах ёстой гэсэн өргөн тархсан итгэл үнэмшил нь энэ тохиолдолд үнэн биш юм. Ийм тохиолдолд насанд хүрэгчдийн оролцоо зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Эцэг эхийн хариу үйлдэл, зан байдал нь хүүхдийн зан чанар, ангийн харилцаанаас хамаарч өөр өөр байх болно. Эцэг эхчүүдэд зориулсан урсгалын жишээ энд байна.

Юуны өмнө та энэ нөхцөл байдлын шалтгааныг ойлгох хэрэгтэй.
Та хүүхдээ дэмжиж, илүү идэвхтэй байхыг зааж, сэтгэгдэлд илүү тайван хариулж, өөрийгөө хамгаалах хэрэгтэй.
Хүүхдийг илүү их магтаж, урамшуулж, хамгийн бага амжилтыг нь ч тэмдэглэж, муу дүн гэж загнаж болохгүй. Ингэснээр та түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, амжилтанд хүрэх мэдрэмжийг бий болгоно. Хүүхдээ үнэхээр хайрлаж, түүнийг байгаагаар нь, гавъяатай, муу муухайгаар нь хүлээн зөвшөөрч байгаагаа мэдрэх нь чухал. Таны хүүхэд өөрийгөө хангалттай өндөр үнэлж, өөртөө итгэлтэй байвал бусад хүмүүсийн доромжлолд өртөхөө болино. Үүний үр дүнд тэрээр гэмт хэрэгтнүүдийг үл тоомсорлож, тэд түүнийг гомдоох, шоолох сонирхолгүй болно. Гэр бүлийнхээ хамгаалалтыг мэдэрсэн хүүхэд эцэст нь асуудлыг бие даан даван туулж, түүнийг гомдоосон хүмүүстэй тэмцэж сурах боломжтой болно.
Хүүхдийнхээ зан байдлыг хэрхэн өөрчлөх, янз бүрийн нөхцөл байдлыг дүрээр нь авчирч, тоглож болохыг тайлбарлаж, үзүүлээрэй. Үүнийг ойлгох нь чухал: хэрэв зан үйлийн хэвшмэл ойлголт үүссэн бол аливаа үйлдлийг урьдчилан таамаглах боломжтой бөгөөд өгөгдсөн хэв маягийн дагуу тоглох болно. Гэхдээ хэрэв та түүнд стандарт нөхцөл байдалд гэнэтийн байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэхийг зааж өгвөл тэр ангийнхаа хүүхдүүдийг төөрөлдүүлж зогсохгүй энэ хэвшмэл ойлголтыг даван туулах алхам хийх боломжтой болно. Жишээлбэл, доромжилсон үг хэллэгтэй тулалдаж, уйлж эхлэхийн оронд хүн бүртэй инээж, хошигнол хийж эхлээрэй.
Хүүхдийнхээ үгийг сонсож, сургуулийн насны шаардлагад нийцүүлэх, “хар хонь” болгохгүй байх нь чухал. Жишээлбэл, өсвөр насны охин орчин үеийн цүнх авахыг хүсч байгаа бол түүнийг үүргэвчиндээ үүргэвчтэй сургуульд явахыг албадах эсвэл хуучирсан хувцас авахыг шаардах ёсгүй.
Хичээл зүтгэл гаргаж, хүүхдэдээ сургууль доторх болон гадуурх ангийнхантайгаа холбогдоход нь тусал. Жишээлбэл, та тэднийг сэдэвчилсэн үдэшлэг, төрсөн өдөрт урьж болно. Хүүхдээ ангийн үйл ажиллагаа, аялал, хээрийн аялал, нэмэлт зүйл, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцоход нь тусал.
Сургууль дээр ирж, хүүхдийнхээ "гэмт этгээдүүдтэй" биечлэн харьцах шаардлагагүй, та ангийн багшдаа мэдэгдэж, сургуулийн сэтгэл зүйчтэй холбоо барьж, нөхцөл байдлыг ажиглаж, ойлгохыг хүснэ үү.

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сургуулийн амьдралд анхаарал хандуулж, идэвхтэй оролцож, аливаа үйл явдлаас хоцрохгүй, цаг тухайд нь хариу үйлдэл үзүүлэх хэрэгтэй.

Маш олон удаа ангид "гадуурсан" нөхцөл байдал санамсаргүй байдлаар үүсдэггүй бөгөөд олон тохиолдлоос урьдчилан сэргийлэх нь үр дагаврыг арилгахаас илүү хялбар байдаг. Хэрэв ангид гадуурхагдсан хүн байвал энэ нь тодорхой нэг хүүхдийн биш харин бүхэл бүтэн багийн асуудал юм, учир нь хүүхэд бүрийн хоорондын харилцааны хөгжил зөрчигдөж, ирээдүйд тэдний харилцааны тогтолцоонд нөлөөлж болзошгүй юм. амьдралын үнэт зүйлс, харилцаа холбоо. Хэдхэн шинж тэмдгийг арилгах гэж оролдоход дээрэлхэх, үл тоомсорлох асуудлыг шийдэж чадахгүй. Энэ нөхцөл байдалд аливаа хөндлөнгийн оролцоо нь цогц байх ёстой, өөрөөр хэлбэл оролцогч талуудын шалтгаан, сэдлийг тодорхойлж, шаардлагатай тусламжийг үзүүлэх шаардлагатай. Асуудал байгаа эсэхийг нүдээ аньж, шийдэлд нарийн хандах нь чухал. Хэрэв танай гэр бүл ижил төстэй нөхцөл байдалтай тулгарвал сургуульд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах сэтгэл зүйчид байдаг гэдгийг санаарай.

Дүрмээр бол багшийн шударга бус байдал, логик бус байдлын тухай ярих нь өсвөр насныхны "дуртай хобби" юм. Нэг талаас тэд бага насны хүүхдүүдийг бодвол насанд хүрэгчдэд илүү их шүүмжлэлтэй ханддаг, нөгөө талаас тэд өөрсдийн чадвар, ерөнхийдөө насанд хүрэгчид, ялангуяа багш нартай нүүр тулах чадвардаа илүү итгэлтэй байдаг.

Аав аа, зүгээр үү...?! Математикч бидэнд анхааруулгагүйгээр шалгалт өгсөн; Утга зохиолын эмэгтэй биднийг хоёр долоо хоногийн дотор "Дайн ба энх"-ийг уншихыг хүсч байна, биеийн тамирын багш би өөрийгөө арав дахин татаж чадахгүй бол сул дорой хүн гэж хэлсэн ... - сэдвийн өөрчлөлт нь маш өөр байж болно. Асуултыг боловсруулахдаа дор хаяж нэг хүн - таны хүү эсвэл охин - тайлбарласан нөхцөл байдал нь ердийн зүйл мэт санагдахгүй бөгөөд олон сөрөг мэдрэмжийг төрүүлдэг гэсэн далд мэдэгдэл байдаг.

Эдгээр нь ямар мэдрэмжүүд байж болох вэ? Уур хилэн, цочромтгой байдал, дургүйцэл, айдас, түгшүүр, төөрөгдөл, ичгүүр. Эхний гурав нь өсвөр насны хүүхэд өөрт нь шударга бус хандсан гэж бодох үед үүсдэг. Айдас бол аюулын нөхцөл байдалд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл бөгөөд сэтгэлийн түгшүүрээс ялгаатай нь айдас нь яг юунаас айдаг тухай санаа үргэлж байдаг. Гадны (жишээ нь үнэндээ хэлсэн) эсвэл дотоод зэмлэлд (би өөрийгөө зэмлэх үед) хариуд нь ичгүүр үүсдэг бөгөөд зөвхөн энэ зэмлэл нь тухайн үйлдлийн хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй, зохисгүй, зохисгүй байдлын тод илрэл гэж ойлгогддог. Эцэст нь, өсвөр насныхны хүндэлдэг, эсвэл дор хаяж дуулгавартай дассан багш нь өсвөр насныханд шударга, зөв, наад зах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зүйл хэлэх эсвэл хийх үед төөрөгдөл ихэвчлэн гарч ирдэг.

Аливаа нөхцөл байдал нь ямар ч сэтгэл хөдлөлийг үүсгэж, бүхэл бүтэн "баглаа" -ыг сэрээж болно. Жишээлбэл, өсвөр насны хүүхэд шалгалт өгөхдөө багшдаа уурлаж, хүлээн авсан үр дүнгээсээ ичиж, эсвэл эцэг эхийнхээ үгэнд орохоос айдаг. Багш нь ангийнхаа нэг хүүхэд рүү хашгирч, доромжилсон, ангиас хөөсөн гэх ярианы цаана уурлаж бухимдахаас гадна нэг л өдөр өөрт нь тэгж харьцах вий гэсэн айдас байгаа байх. (хашгирах, доромжлох, хөөх) ...

Нөхцөл байдал ямар ч байсан хүүхэдтэйгээ багшийг буруушаахдаа автоматаар "нэгдэх" эсвэл өөрт нь найз нөхөд нь буруутай гэж автоматаар тайлбарлахаас зайлсхийх нь маш чухал юм. Эхний тохиолдолд та өсвөр насны хүүхдийг багшийн эсрэг эргүүлж, тэдний харилцааг ноцтойгоор хүндрүүлэх эрсдэлтэй. Энэ хувилбарыг тогтмол давтаж, өсвөр насныханд сургууль дээр гарч буй аливаа асуудалд багш нар, зөвхөн багш нар л буруутай гэсэн итгэлийг бий болгохын тулд тэд түүнтэй холбоо тогтоогоогүй, суралцах сэдэл төрүүлээгүй, тайлбарлаж чадахгүй байсан. материалыг түүний ойлгосон байдлаар ... Хоёр дахь тохиолдолд (насанд хүрсэн хүн өсвөр насныханд буруу байсан гэж тайлбарлах үед) хүүхэдтэйгээ харилцах харилцааг эвдэх эрсдэлтэй байдаг. Эцсийн эцэст хэн ч туршлагаасаа хариу "Энэ бол миний буруу" гэсэн сүнслэг мэдэгдлийг сонсох дургүй.

Өсвөр насны хүүхэд юу хүлээж байна, түүнд хэрхэн туслах вэ? Өөртөө хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орж, түүнд ямар нэгэн хүчтэй мэдрэмжийг мэдэрдэг хүнтэй адил - ойлголт, дэмжлэг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол өсвөр насны хүүхдэд мэдрэмжээ ухамсарлах, түүнийг даван туулах, хүнд хэцүү байдлаас гарах арга замыг олоход туслах явдал юм.

Эдгээр асуудлыг шийдэхийн тулд өсвөр насны хүүхэд юуны түрүүнд сонсох ёстой. Эндээс эмпатик буюу идэвхтэй сонсох арга маш сайн ажилладаг. Ийм сонсох нь бид нөхцөл байдлыг ойлгож, ярилцагчийн үгсийн цаана байгаа мэдрэмжийг тусгах гэж оролддог гэж үздэг. Практик дээр энэ нь иймэрхүү харагдаж магадгүй юм.

Өсвөр насны хүүхэд (П.): Тэр бидэнд анхааруулгагүйгээр дахин шалгалт өгсөн!

Насанд хүрсэн хүн (V.) Та их ууртай байх шиг байна.

П .: Тийм ээ, тэр мөн асуудал юу болохыг ойлгохгүй байна гэж нэмж хэлэв - тест нь гэртээ асуусантай төстэй даалгавартай байх болно. Тест бол гэрийн даалгавар биш! Гэртээ суугаад хүссэнээрээ бодоорой. Тэгээд 40 минут, тэгээд л болоо!

Асуулт: Таны цаг дуусч, муу бичлээ гэж айж байна уу?

P: Тийм ээ, үгүй ... Үнэхээр тийм биш. Яахав, дүн биш, би хэлэх гэсэн юм. Энэ бол ичмээр юм. Би тест бичихэд хэцүү байдаг, би сэдвийг хэвийн мэддэг байсан ч би айж байна, гэхдээ энд Наталья Александровна энэ тухай маш энгийн мэт ярьж байна.

Ийм сонсох нь нөхцөл байдлын сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг багасгах, өсвөр насны хүүхдийг түүний санаа зовниж буй зүйлийн талаар илүү нарийвчилсан түүхийг өдөөж, асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд нь туслах боломжийг олгодог. Энэ бие даасан байдал нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч болно: хүүхдийн асуудлыг шийдэх арга зам, тусламж, зөвлөгөө авах хүсэлт гэх мэт. Өнгөц харахад тэр даруйд нь зөвлөгөө өгөх, тусламж үзүүлэх, хүүхдээсээ асуухад өгөх хоёрын хооронд ялгаа байхгүй юм шиг санагддаг. Гэвч үнэн хэрэгтээ ялгаа нь нэлээд чухал юм.

Эхний тохиолдолд насанд хүрсэн хүн тэр даруй өөрийн бэлэн шийдлийг санал болгодог. Энэ нь түүнд хэцүү мэт санагдах нөхцөл байдал таны хувьд "жижиг зүйл" гэдгийг тодорхой харуулж байгаа тул гомдоож магадгүй юм. Дахин хэлэхэд, өсвөр насны хүүхэд санаа зовсондоо дарагдсан бол эцэг эхийнхээ зөвлөгөөг зохих ёсоор хүлээж авахад хэцүү байх болно, ялангуяа энэ зөвлөгөөг дагаж мөрдөх нь түүний буруу байсан гэдгээ хэсэгчлэн хүлээн зөвшөөрөх эсвэл үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд ихээхэн хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай бол.

Хоёрдахь тохиолдолд, асуудлын талаар тайван ярилцах замаар өсвөр насны хүүхэд өөрөө шийдлийг олох эсвэл өөрт нь тусламж, зөвлөгөө хэрэгтэй байгаа зүйлээ тодорхойлж, тайвнаар хүлээж авах боломжтой.

Өсвөр насны хүүхэд буруу байна, тэр багшид уурлах, гомдох эрхгүй гэдэгт би итгэвэл яах вэ? Буруу, ямар ч мэдрэмж төрүүлэх эрхгүй - эдгээр нь огт өөр зүйл боловч тэдгээрийг таслалаар тусгаарласан байдаг. Аливаа хүн ямар ч нөхцөл байдалд ямар ч мэдрэмжийг мэдрэх эрхтэй, учир нь тэдгээр нь тухайн хүний нөхцөл байдлын талаарх төсөөллийн "тусгал" бөгөөд тэд өөрсдөө өөр хүнд ямар ч хор хөнөөл учруулж чадахгүй. Магадгүй өсвөр насны хүүхэд нөхцөл байдлыг буруу ойлгосон байж магадгүй, тэр үүнийг олж мэдсэн даруйдаа түүний мэдрэмж өөрчлөгдөх болно. Магадгүй нөхцөл байдалд зарим нэг зүйл танд тодорхойгүй байгаа тул аль нь болохыг ойлгохыг хичээх нь чухал юм. Нөхцөл байдлын сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч бага зэрэг буурч, өсвөр насны хүүхэд таны логик тайлбарыг сонсох үед та үзэл бодлоо илэрхийлэх цаг гарна.

Хэрэв идэвхтэй сонсох нь тус болохгүй бол: хүүхэд өөрийн гэсэн үзэл бодолтой хэвээр байна уу? Идэвхтэй сонсох нь хүүхдийн бодлыг өөрчлөх арга биш, түүнээс хүссэн зүйлээ авах арга биш юм. Энэ нь хүүхэддээ түүнийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч байгаагаа харуулах, түүнтэй халуун дотно, хайраар дүүрэн харилцааг хадгалах эсвэл хөгжүүлэх арга зам юм. Таны чин сэтгэлийн оролцоо, сонирхлын хариулт нь өсвөр насны хүүхдийн чин сэтгэл, итгэл, түүний баяр баясгалан, уй гашууг тантай хуваалцах хүсэл, таны хайр, ойлголтод итгэх итгэл байх болно.

Гэсэн хэдий ч өрөвдөх сэтгэл, сэтгэлийн дэмжлэг, зөвлөгөө хангалтгүй байх тохиолдол байдаг. Эдгээр нь багшийн үг, үйлдэл нь өсвөр насны хүүхдийн бие махбодийн болон сэтгэл зүйн байдалд доромжилсон эсвэл аюултай нөхцөл байдал юм. Ийм нөхцөлд та түүнийг болон багшийн хооронд зуучлах, магадгүй сургуулийн сэтгэл зүйч, захиргааг оролцуулах хэрэгтэй. Өсвөр насны хүүхэддээ хүсэл зоригийнхоо талаар анхааруулж, зөвшөөрлийг нь авахаа мартуузай. Өсвөр насны хүүхэд үнэхээр чадахгүй байгаа бүх тохиолдолд ээж, аав нь аврах ажилд ирнэ гэдгийг мэддэг байх ёстой.

Дэлхий даяар, бараг бүх ангид багт тохирохгүй ганц хоёр сурагч байдаг. Үе тэнгийнхэн нь тэднийг хүлээж авахыг хүсдэггүй, олон багш нар үл тоомсорлож, дургүйцэл, гомдол бараг өдөр бүр гарч ирдэг. Ялангуяа "цагаан хэрээ" -ийн асуудал нь хүүхэд өөрийгөө хүн гэж тодорхойлох үйл явц, өөрийгөө батлах хэрэгцээ эхэлдэг шилжилтийн өсвөр насанд илэрдэг.

Холбогдох материалууд:

"Хуваарилалт"-ын дор унасан хүүхдэд насанд хүрэгчид, заримдаа сэтгэл судлаачдын тусламж маш их хэрэгтэй байдаг. Учир нь энэ асуудал нээлттэй хэвээр байвал үр дагавар нь маш ноцтой байж болно.

Хүүхэд гадуурхагдсан эсэхийг яаж тодорхойлох вэ?

Таны хүүхэд сургууль дээр болж буй үйл явдлын талаар илэн далангүй ярьж, туршлагаасаа хуваалцах нь сайн хэрэг, гэхдээ ихэнхдээ хүүхэд өөрөө асуудлаа хадгалахыг хичээдэг. Түүгээр ч барахгүй сургууль дээр нядлах тусам тэр өөрөө өөртөө татагддаг. Энэ нь бас асуудал байгааг илтгэж болно. Хүүхдийнхээ сургуульд явах сэтгэл санааг анхаарч үзээрэй.

сургуульд явахыг хүсдэггүй, эсвэл сургууль, ангийнхаа тухай ярихдаа сэтгэлийн хөдөлгөөн эрс өөрчлөгддөг;
гэртээ бухимдсан, уйтгартай, эсвэл түрэмгий байдлаар ирдэг;
ямар ч шалтгаангүйгээр уйлах;
хөхөрсөн, шалбарсан, урагдсан хувцас, болсон явдлын талаар тайлбаргүй;
таныг найз нөхөдтэйгөө танилцуулдаггүй, ангийнхантайгаа уулзахаар очдоггүй;
гэрийн даалгавраа тодруулахдаа тэр хэн нэгэн рүү залгахгүй байхыг хичээдэг, эсвэл хэн болохыг мэдэхгүй;
хүүхдийн эд зүйлс алга болж эхэлсэн;
ихэвчлэн сургуульд явахгүйн тулд өвчтэй мэт дүр эсгэдэг, эсвэл сургуулиас гадуур байх дуртай.

Хүүхдийн зан төлөвт асуудал байгааг анзаарсан эцэг эхийн үүрэг бол түүнтэй энэ талаар ярилцах явдал юм. Гэхдээ хүүхдүүд ийм зүйлийн талаар үргэлж ярихыг хүсдэггүй тул хангалттай хариулт авахад маш хэцүү байх болно. Та багш эсвэл сургуулийн захиралтай холбоо барьж болно, гэхдээ тэд оюутнуудын хоорондын харилцааны бүрэн дүр зургийг харах нь ховор, тэд сурлагын гүйцэтгэлд илүү их санаа зовдог. Та чин сэтгэлээсээ яриа өрнүүлж, түүнд маш болгоомжтой хөтлөх хэрэгтэй, гэхдээ хүүхдэд дарамт учруулахгүй байх нь чухал юм.

Гадуур хүүхэд: шалтгааныг олж мэдэх

Асуудал байгаа нь тодорхой болсны дараа түүний шалтгааныг арилгах шаардлагатай байна. Багийг хүүхдээс яг юу түлхдэг вэ, энэ нь хэр ноцтой вэ?

Эмх замбараагүй байдал эсвэл ядуурал. Дундад зууны үеийн хуучирсан, үрчлээстэй эсвэл эмх замбараагүй хувцас өмссөн хүн гаджет, мега хотуудын эрин үеийг бүү хэл сөрөг сэтгэгдэл төрүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүд баян, ядуу гэж хуваагдахыг тэр даруй ойлгодоггүй тул гадаад төрхөөрөө бусдаас ялгардаг хүн тэр даруйд үл нийцэх байдал, айдас, хайхрамжгүй байдлыг үүсгэдэг.

Илэрхийлсэн физик эсвэл. Strabismus, гацах, богино өсөлт, илүүдэл жин зэрэг нь багийн сөрөг байдлын хамгийн түгээмэл шалтгаан болдог. Үүний зэрэгцээ тэд байгалийн тусгаарлалт, өөрсдийгөө хамгаалах чадваргүй байдлаас болж улам хүндэрч болно.

Ёс суртахууны сул тал. Ийм хүүхдүүд өөрсдийнхөө төлөө зогсож чадахгүй, бие бялдрын хувьд илүү хүчтэй эсвэл илүү бардам хүмүүсээс айдаг. Үүнийг анзаарсан залуус ямар нэг шалтгаанаар хавчиж эхлэв: тэр надад юу ч хийхгүй хэвээр байна.

Анхны таталт, сөрөг хандлага. Хүүхдүүд ихэвчлэн ийм "beech" -ээс айж эхэлдэг бол хүүхдийн зан чанарыг хамт олон эсэргүүцэл гэж үздэг бөгөөд энэ нь татгалзах үйл явцад хүргэдэг.

Хэдийгээр дооглох шалтгаан нь ямар ч байж болно: оршихуй, энгийнээр; нүдний шил байгаа эсэх; зарим ангийнханд хачирхалтай эсвэл загварлаг биш мэт санагддаг үс засалт; гутлын үдээсийг боохгүй байх гэх мэт тодорхой зуршил; гар утасны тодорхой загвар байхгүй; тогтмол гэрийн даалгавар гэх мэт. Зарим хүүхдүүд бусдын зардлаар өөрийгөө баталдаг бол зарим нь янз бүрийн шалтгаанаар тэдэнтэй хамт тоглодог.

Дараагийн алхам бол асуудлын цар хүрээг тодорхойлох явдал юм. Дүрмээр бол сургууль дээрх зарим зөрчилдөөн нь системчилсэн эсвэл тусгаарлагдсан байдаг. Мөн гадуурхагдсан хүүхдийг энгийн бус хүүхдээс ялгах шаардлагатай. Хулгайч ангийнхан:

түүнийг хүндэтгэх, шоолох, инээх хэрэггүй;

зодох, доромжлох;

тушаал биелүүлэхийг албадах, эд зүйл, мөнгө авах;

бүх зүйлд буруутай.

Эдгээр нь анги доторх асуудлын талаархи ийм хүүхдүүдийн гол, хамгийн түгээмэл гомдол юм. Зүгээр л нэр хүндгүй хүүхэд эцэг эхчүүдэд дараахь зүйлийг хэлж чадна.

хэн ч түүнтэй найзалдаггүй бөгөөд нэг ширээнд суудаггүй;

түүнийг үл тоомсорлож байх шиг байна.

Хэрвээ хүүхэд ангийнхны дунд нэр хүндгүй бол тэр ч бас маш их бухимдаж, бухимдаж болно. Гэхдээ энэ тохиолдолд та зөвхөн түүнтэй ажиллах хэрэгтэй бөгөөд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, нийтэч байдал, өөртөө итгэх итгэл, үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх хэрэгтэй. Өөр нэг илүү төвөгтэй хувилбарт зөвхөн гадуурхагдсан хүмүүстэй төдийгүй гэмт хэрэгтнүүдтэй ажиллах шаардлагатай байна. Аль аль талдаа насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй байна.

Үүнтэй тэмцэхэд та хүүхдэдээ хэрхэн туслах вэ?

Эхнийх нь сандрах хэрэггүй, санаачлагыг гартаа авах гэж оролдох хэрэггүй. Хүүхдийн гэмт хэрэгтнүүдийг шийтгэх, өөр боловсролын байгууллагад шилжүүлэхийн тулд зугтах шаардлагагүй. Урьдчилан сэргийлэх ажлыг сэтгэл зүйч, багш нарын аль алиных нь өдөөгчтэй хамт хийх ёстой. Түүнчлэн, "өөрийгөө ойлгоорой", "өөдөөс битгий өөдөс шиг бай" гэх мэт үгсээр хүүхдэд дарамт учруулахгүй байх - эцэг эхийн түрэмгийлэл нь бүрэн эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй. амиа хорлох. Хүүхэд чамаас дэмжлэг, хайрыг харж, түүнийг байгаагаар нь хүлээж авч, үргэлж түүний талд байх болно гэдгийг мэдэж байх ёстой.

Хүүхэдтэйгээ антискрипт бичиж үзээрэй. Эцсийн эцэст, мөрдлөгчид дассан бөгөөд хохирогчоос тодорхой хариу үйлдэл үзүүлэхийг хүлээж, хүүхдийг хайрцагнаас гадуур хариу үйлдэл хийхийг заадаг. Энэ зан үйл нь гэмт хэрэгтнүүдийг төөрөгдүүлэх бөгөөд ердийн "зугаа цэнгэлийн эффект" авахгүйгээр халдлага зогсох магадлалтай. Мөн түүний харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхээ мартуузай - ихэвчлэн түүн дээр очиж, концерт, үзэсгэлэнд оч. Аль болох хүмүүстэй харилцаж, түүнээс айхгүй байх хэрэгтэй. Сургууль дуусна, хүүхдүүд тарна, "хар хонь үлдэнэ" гэдэг асуудал тулгарна, тиймээс бүх хүмүүс муу биш, тэдэнтэй харилцах нь сонирхолтой, боломжтой, боломжтой гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. шаардлагатай. Цогцолборуудыг ялах өөр нэг чухал хүчин зүйл бол хошин шогийн мэдрэмж юм - энэ нь нөхцөл байдлыг арилгахад тусалдаг, үүнээс гадна хүмүүс үргэлж эерэг сэтгэлгээтэй хүмүүст татагддаг. Хүүхдэд үнэн зөв байхыг зааж, боломжтой бол бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлийг засахаа бүү мартаарай.

Хүүхдэд зориулсан тусламжийн утас

Заримдаа хүүхдүүд ахмадууддаа асуудлаа ярьдаггүй. Гэхдээ та хэн нэгэнтэй ярилцах хэрэгтэй.

Хэрэв та сургуультай холбоотой асуудалтай тулгарвал, ангийнхан мөнгө, эд зүйл авах, дээрэлхэх бол та хүүхдэд зориулсан бүх Оросын нэгдсэн "тусламжийн утас" руу залгаж болно.8-800-2000-122 ... Энэ дугаар руу залгахдаа нэрээ хэлж мөнгө төлөх шаардлагагүй. Та ямар ч утаснаас залгаж болно - суурин болон гар утаснаас. Энэ утсаар та сэтгэл зүйч, нийгмийн ажилтантай ярилцаж болно, тэр нь танд дараа нь юу хийхээ хэлэх болно. Хэн ч чамайг шүүмжлэхгүй, үгэнд чинь инээхгүй ч сайн зөвлөгөө, туслах болно. Та ганцаараа биш. Сүүлийн 4 жилийн хугацаанд 500,000 гаруй хүүхэд энэ утас руу залгасан байна.