Осол 

Ажлын туршлага “Дидактик тоглоомоор дамжуулан бага насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжил. Дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжил

Ажлын туршлага "Дидактик тоглоомоор дамжуулан бага насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжил" Степанова З.Ф.

IPM 2. Туршлага үүсэх нөхцөл ………………………………………. 3

IPM 3. Туршлагын онолын үндэс ……………………………………………. 3

IPM 4. Туршлагын хамаарал ба хэтийн төлөв ………………………… ..4

IPM 5. Туршлагын шинэлэг байдал ……………………………………………… .5

IPM 6. Туршлагын хаяг ……………………………………………… .... 5

IPM 7. Туршлагын хөдөлмөрийн оролцоо ………………………………………………. 5

IPM 8. Туршлагын технологи …………………………………………………… 6

IPM 9. Туршлагын үр нөлөө ………………………………………… 7

Уран зохиол …………………………………………………………………. 8

Хавсралт № 1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9

Степанова Зульфия Фазылжановна

Боловсрол: дээд, Оренбургийн Улсын Их Сургууль;

Дипломын мэргэжил: "Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан"

Ажлын газар: MDOAU "39-р цэцэрлэг" Родничок "тосгоны Крыловка, Орск";

Байрлал: сурган хүмүүжүүлэгч;

Сурган хүмүүжүүлэх туршлага - 3 жил;

Ажиллаж байсан албан тушаалд ажилласан туршлагатай - 3 жил;

IPM 2. Ажлын туршлага бий болгох нөхцөл

Амьдралынхаа эхний өдрүүдээс эхлэн хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь янз бүрийн үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх, янз бүрийн чадварыг бий болгох, сургуульд сурахад бэлэн байх түлхүүр юм.

Оюун санаа, бие бялдар, гоо зүйн боловсролын амжилт нь мэдрэхүйн боловсролын түвшингээс, өөрөөр хэлбэл хүүхэд хүрээлэн буй орчныг хэр зэрэг төгс сонсч, харж, ойлгож байгаагаас хамаарна.

Тийм ч учраас мэдрэхүйн боловсролыг хүүхдийн амьдралын бүхий л мөчид, хамгийн түрүүнд хүрээлэн буй орчны танин мэдэхүйн үйл явцад: объект, тэдгээрийн шинж чанар, шинж чанаруудыг системтэйгээр, системтэйгээр оруулах нь маш чухал юм.

Тиймээс мэдрэхүйн соёлыг төлөвшүүлэх асуудал нь нэн тэргүүний асуудал бөгөөд хүүхдийн хөгжилд нэн чухал ач холбогдолтой бөгөөд анхааралтай байхыг шаарддаг.

Гэхдээ та хүүхдийн амьдралын зохион байгуулалтын үндсэн хэлбэр, агуулга бол тоглоом, тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамгийн хайртай, байгалийн үйл ажиллагаа юм. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоом нь онцгой ач холбогдолтой: тэдэнд тоглох нь суралцах, тэдний төлөө тоглох нь хөдөлмөр, тэдний төлөө тоглох нь боловсролын ноцтой хэлбэр юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглох нь хүрээлэн буй орчноо танин мэдэх арга зам юм" гэж Н.К.Крупская хэллээ.

Тоглож байхдаа хүүхэд мэдрэхүйн бүх стандартыг хөндөж, ойлгож, шингээж сурдаг; харьцуулах, харьцуулах, хэв маягийг бий болгох, бие даасан шийдвэр гаргахад суралцдаг; хөгжүүлж, ертөнцийг сурч мэднэ.

Тиймээс би "Дидактик тоглоомоор дамжуулан 1, 6-3 насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол" гэсэн сэдвийг өөртөө сонгосон.

IPM 3. Туршлагын онолын суурь

Би энэ асуудлын талаархи мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийхээс эхэлж, эрдэмтдийн судалгаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсролын талаархи сурган хүмүүжүүлэх судалгаануудыг судлав.

Сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичигт мэдрэхүйн боловсролыг мэдрэхүйн үйл явц (мэдрэмж, ойлголт, дүрслэл) -ийг хөгжүүлэх, сайжруулах зорилготой гэж ойлгодог.

Гадаад, дотоодын шилдэг багш нар мэдрэхүйн бүрэн хөгжлийг хангахад чиглэсэн мэдрэхүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын нэг чухал асуудал гэж үздэг. Дотоодын сэтгэл судлаачид А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубенштейн болон бусад хүмүүс хүрээлэн буй объект, объектыг олж харах, сурч мэдэх, зорилготой ойлголтыг хөгжүүлэх, анхаарлаа тодорхой тал руу чиглүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, объект, үзэгдэл дээр тодруулж сургах хэрэгтэй гэж үздэг. хамгийн чухал, шинж чанар, шинж чанарууд.

Л.С.Выготский гурван нас хүртэлх нас бол "гадны заалтуудаас үл хамааран тогтвортой, утга учиртай ойлголт" бий болох үе юм гэж дүгнэжээ. Энэ хугацаанд үсрэлт гарч, хүүхэд бусдаас асуулт асууж эхэлдэг. Бага насны хүүхдүүд, нялх хүүхдүүдийн хувьд мэдрэхүйн тоглоомууд онцлог байдаг. Хүүхдүүд элсээр тоглодог, усанд цацаж, юм сольж, амталдаг. Мэдрэхүйн тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүд физиологийн болон мэдрэхүйн чадварын шинж чанарууд, хүрээлэн буй зүйлсийн шинж чанаруудын талаар суралцдаг.

Дотоодын сэтгэл судлаачид Выгодский Л.С., Элконин Д.Б., Блонский П.П нарын хийсэн судалгаагаар бага нас нь төсөөлөл, ойлголт, гарын авлагын чадвар, ярианы хөгжилд таатай байдаг.

Мэдрэхүйн соёл нь аливаа зүйлийн өнгө, хэлбэр, бусад шинж чанарын талаархи нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн санааг хэлнэ. Хүүхдийн мэдрэхүйн соёл нь түүний хүн төрөлхтний бий болгосон мэдрэхүйн соёлыг өөртөө шингээсэний үр дүн юм.

Тиймээс дээр дурдсан тодорхойлолтуудад дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр мэдрэхүйн боловсрол нь хүүхдийн мэдрэхүйн танин мэдэхүйг бий болгох, мэдрэхүйн үйл явц, ойлголт, харааны дүрслэлийг хүний \u200b\u200bмэдрэхүйн соёлтой танилцах замаар хөгжүүлэхэд чиглэсэн зорилготой, тууштай, төлөвлөсөн сурган хүмүүжүүлэх нөлөө юм гэж хэлж болно. Мэдрэхүйн хөгжлийн асуудлыг тэргүүлэх чиглэл гэж хүлээн зөвшөөрч, хүүхдийн хөгжилд хамгийн чухал ач холбогдолтой юм.

IPM 4. Ажлын туршлагын хамаарал ба хэтийн төлөв

Миний заах үйл ажиллагаа бага насны хүүхдүүдтэй холбоотой. Миний хүүхдүүдийн нас 1.5-аас 3 настай. Энэ бол мэдрэхүйн эрхтний үйл ажиллагааг сайжруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн тохиромжтой үе юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуримтлагдсан сэтгэцийн ачааны 9/10 нь мэдрэхүйн сэтгэгдэл гэж А.П.Усова зөв тэмдэглэв.

Мэдрэхүйн хөгжил нь хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн үндэс суурь бөгөөд хүүхэд амжилттай сурахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Танин мэдэхүй нь хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг ойлгосноос эхэлдэг. Танин мэдэхүйн бусад бүх хэлбэрүүд нь ойлголтын дүрс дээр суурилдаг бөгөөд эдгээр нь боловсруулалтын үр дүн юм. Мэдлэг, ур чадварыг эзэмших нь объектын гадаад шинж чанар (хэлбэр, өнгө, хэмжээ) -ийг байнга анхаарч байхыг шаарддаг.

Энэ сэдэв нь бидний цаг үеийн хамгийн чухал сэдэв гэдэгт би итгэж байна. Боловсролын үйл явц өөрчлөгдөж, урагшилж, шинэ бүтээн байгуулалт, хөтөлбөрүүд гарч ирж байгаагийн үр дүнд шинэ, ухаалаг, сониуч хүүхдүүдийн сургуулийн хэрэгцээ өөрчлөгдөж байна. Энэ нь багш сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө өөрчлөгдөж, шинэ, гэгээлэг зүйлийг нэвтрүүлэх ёстой гэсэн үг юм. Юуны өмнө энэ нь сурган хүмүүжүүлэх, захирах арга хэлбэрээс татгалзана гэсэн үг юм.

Хүүхдэд заах, хүмүүжүүлэх арга, арга хэрэгсэл, арга хэлбэр өөрчлөгдөх ёстой. Үүнтэй холбогдуулан тоглоомын хэлбэрүүд, ялангуяа хөгжиж буй (дидактик) тоглоомууд онцгой ач холбогдолтой болно.

IPM 5. Сурган хүмүүжүүлэх туршлагын шинэлэг байдал

Дидактик тоглоомын цогцолборыг сонгож, дидактик тоглоомыг үр дүнтэй ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэв.

IPM 6. Зорилтот туршлага

Ажлын туршлагын материал: танилцуулсан дидактик тоглоомыг сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхчүүд бага насны хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд ашиглаж болно.

IPM 7. Туршлагын нарийн төвөгтэй байдал

Мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн бүх талын хөгжлийн хамгийн чухал сэдэв юм. Энэ нас бол мэдрэхүйн эрхтний үйл ажиллагааг сайжруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн таатай байдаг. Мэдрэхүйн бүрэн хөгжлийг хангахад чиглэсэн мэдрэхүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын нэг гол асуудал юм.

Энэ сэдвийг эхлүүлэхдээ би уран зохиол ашигласан болно.
Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина.Хүүхдийн мэдрэхүйн соёлын боловсрол;
V. A. Pilyugina.Нялхсын мэдрэх чадвар; 3. Дворова IV, Рожков О.П. 2-4 насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол олгох дасгал, ангиуд; Янушко E. A. Бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил; "Сургуулийн өмнөх боловсрол" эрдэм шинжилгээ, арга зүйн сэтгүүл.

Бага насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийн дидактик тоглоомуудын карт индексийг эмхэтгэв.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө боловсруулсан.

IPM 8. Туршлагын технологи

Ажлын туршлагыг боловсруулж, хэрэгжүүлэх нь "Орск, Крыловка тосгоны" Родничок "39-р цэцэрлэг" MDOAU-ийн үндсэн дээр олон насны бүлэгт (1.6-3 нас хүртэл) явагдсан.

1-р үе шат - бэлтгэл

Бэлтгэл үе шатанд бид энэ асуудлын онолын талыг судалж, мэдрэхүйн хөгжлийн түвшинг тогтоох оношлогоо хийснээр бүх хүүхдүүд мэдрэхүйн стандартыг эзэмшдэггүй болохыг харуулсан. Энэ нь ажлын дадлага туршлагаар явуулсан заах аргын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.Хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх ач холбогдлыг харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн шууд боловсролын болон хамтарсан үйл ажиллагааны цоорхойг нөхөх зорилгоор өөрсдийн үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг тодорхойлсон болно.

Зорилго: мэдрэхүйн стандартын талаархи санаа бодлыг бий болгох дидактик тоглоомыг үр дүнтэй ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Даалгавар:

Дидактик материал бүхий тоглоомуудаар дамжуулан объектын тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах, хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлэх;

Обьектуудын янз бүрийн шинж чанарууд (өнгө, хэмжээ, хэлбэр, тоо хэмжээ) дээр жолоодох чадварыг бий болгох;

Зорилтот үйлдлүүдийг объектуудтай хамт эзэмшүүлэх явцад хүсэл зоригийн анхан шатны шинж чанарыг сургах (даалгавараасаа хөндийрөхгүй байх, дуусгах, эерэг үр дүнд хүрэхийг хичээх гэх мэт).

2-р шат - үндсэн

Хүүхдүүдийн ашиг сонирхлыг харгалзан уг ажлыг хийсэн. Учир нь хүүхэд сонирхож байх үед сурах нь илүү амжилттай, үр дүнтэй байдаг.

Би ажилдаа дараах төрлийн дидактик тоглоомуудыг ашигласан.

1. Мэдрэхүйн хөгжилд зориулсан тоглоомууд:

Хэмжээ: "Зул сарын гацуур модыг чимэглэх", "Байшин барих", "Туулайтай харьцах" гэх мэт. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдүүдэд обьектуудыг хэмжээгээр нь ялгах, солих, бүлэглэхэд сургадаг;

Дүрс: "Зураг сонго", "Зургийг эвх", "Цэцэг хий" гэх мэт. Эдгээр тоглоомд хүүхдүүд объектуудыг хэлбэр дүрсээр нь ялгаж, бүлэглэж сурдаг;

Өнгө: "Олон өнгийн бөмбөлгүүдийг", "Хулганы аяга ав", "Зараа гэр бүл" "Угаах" гэх мэт. Эдгээр тоглоомыг тоглож байхдаа хүүхдүүд обьектуудыг өнгөөр \u200b\u200bнь бүлэглэж, хооронд нь холбож сурдаг.

Хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх: "Гайхамшигт цүнх", "Хорхойг нуух", "Тэмтрэхийн шоо".

2. Объектуудтай тоглоомууд: "Матрёшкийг нугалах", "Пирамидийг эвхэх", "Туррет барих" гэх мэт. Эд зүйлээр жүжиглэж, тэдгээрийн чанар, шинж чанарыг сурч, хэлбэр, хэмжээ, өнгө, орон зайн харилцаатай танилцдаг. Хүүхдэд үргэлж оюун санааны бэрхшээл тулгардаг. Тэрээр үр дүнд хүрэхийг хичээдэг - цамхаг цуглуулах, бөмбөлгүүдийг цуглуулах гэх мэт. Эдгээр тоглоомуудын зорилго нь объектуудын шинж чанар (хэмжээ, хэлбэр, өнгө) -ийг нэгтгэхэд туслах явдал юм.
Энэхүү дидактик тоглоомуудын жагсаалтыг хязгаарлахын хамт тоглоом бүр нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, тэдний хүмүүжилд тустай дасгалуудыг өгдөг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Мэдрэхүйн боловсролд дидактик тоглоомуудын үүрэг маш чухал юм. Дидактик тоглоом нь хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнц хэрхэн ажилладагийг сурч мэдэхэд тусалдаг бөгөөд түүний мэдлэгийн цар хүрээг тэлдэг. Дидактик тоглоом нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн төлөв байдлыг хянах үүргийг гүйцэтгэдэг

IPM 9. Туршлагын үр ашиг

3-р шат - эцсийн

Миний нэвтрүүлж буй хүүхдийн мэдрэгчийг хөгжүүлэх арга зүй нь бүлгийн хичээлийг аль болох уламжлалт хэлбэрээр орхиж, сургуулийн өмнөх боловсрол, сургалтын орчин үеийн шаардлагад нийцсэн хувийн идэвхтэй арга барилыг хэрэгжүүлэх боломжийг бидэнд олгодог.

Гүйцэтгэсэн ажлын дүн шинжилгээнээс харахад дидактик тоглоомыг ашиглах нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, яриа, мэдрэхүйн стандартыг хөгжүүлэх, ажиглалт, анхаарал, ой тогтоолт, төсөөллийг хөгжүүлэх, гадаад ертөнцтэй харьцахдаа авсан сэтгэгдлээ цэгцлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, тоглох чадвар эзэмшүүлэхэд үр дүнтэй тусалдаг болохыг тогтоожээ. боловсролын үйл ажиллагаа.

Уран зохиол

Амонашвили Ш.А. "Сайн уу, хүүхдүүд ээ!", Москва: "Боловсрол", 1983 он.

Башаева Т.В. Хүүхдүүдийн ойлголтыг хөгжүүлэх. Маягт, өнгө, дуу чимээ. - Ярославль: Хөгжлийн Академи, 1997;

Васильева М.А. "Цэцэрлэгт боловсрол, сургалтын хөтөлбөр";

Венгер Л.А. Хүүхэд төрөхөөс 6 нас хүртэл мэдрэхүйн соёлыг төлөвшүүлэх ”- Москва: Боловсрол 1995;

Р.С.Немов Сэтгэл судлал - М.: Хүмүүнлэг. хэвлэл VLADOS төв, 2002;

Новоселова С.Л. Бага насны хүүхдүүдтэй хийсэн дидактик тоглоом, үйл ажиллагаа. -М.: Боловсрол, 1985;

Пилюгина В.А. Нялх хүүхдийн мэдрэх чадвар: Бага насны хүүхдүүдийн өнгө, хэлбэр, хэмжээ зэргийг хөгжүүлэх тоглоомууд. - М.: Боловсрол. ХК "Судалгаа. уулзав "1996 он;

Павлова Л.Н., Пилюгина Е.Г., Волосова Э.Б "Бага нас: танин мэдэхүйн хөгжил" М. "Мозаик - Синтез", 2003 он.

Хавсралт 1

Карт файл
1.6-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан мэдрэгчийн тоглоомууд

Хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд:

"Гайхамшигтай цүнх"

"Хүрэх замаар тодорхойлох" (нэг шинж чанараараа ялгаатай объектуудыг олох)

Хүүхэлдэйнд зориулсан алчуур, (материалыг бүтцээр нь тодорхойлох, энэ тохиолдолд даавууны төрлийг тодорхойлох)

Зургийг таньж, (санал болгож буй дүрсийг цүнхнээс хүрэхийг санал болгож байна)

Хосыг олох (хүүхдэд ижил объектуудыг хосоор нь олоход хүрэхийг санал болгож байна)

Маягтын тухай ойлголтыг нэгтгэх дидактик тоглоом, дасгалууд.

Тодорхой хэлбэрийн объектыг олох, (хүүхдийг тухайн хэлбэртэй ижил төстэй объектын дүрс бүхий зургийг олохыг урьж байна)

... ямар хэлбэр дүрс хийдэг вэ? (Зурагнаас тухайн объект ямар геометрийн хэлбэрээс бүрдэх, тэдгээрийн хэдийг нь тодорхойлох хэрэгтэй)

Ижил хэлбэртэй объектыг хайж олох, (хүрээлэн буй орчны тодорхой объектод хэлбэрийг тодруулж сурах)

Аль дүрс нь илүүц вэ? (Дөрвөн геометрийн дүрс бүхий эгнээний нэмэлт дүрсний тодорхойлолтыг хасах зарчмыг тайлбарлахыг санал болгож байна)

Хэмжээ гэсэн ойлголтыг нэгтгэх дидактик тоглоом, дасгалууд.

Объектуудыг өндрөөр харьцуулж,

Хамгийн урт, хамгийн богино, (олон өнгийн туузыг уртаар нь, хамгийн богиноаас хамгийн урт хүртэл нь байрлуулахыг санал болгоорой, та туузыг хэд хэдэн тэмдгээр харьцуулахыг санал болгож болно)

Олон өнгийн тойрог, (өмнөх тойргийн өнгө харагдахуйц байхын тулд тойрог (эсвэл бусад геометрийн хэлбэрийг) хамгийн томоос нь эхлэн тавь.)

Аль хайрцаг вэ? (Хэмжээнээс нь хамаарч таван өөр хайрцагт янз бүрийн хэмжээтэй таван төрлийн тоглоом тараана уу)

Өнгө нэгтгэх дидактик тоглоомууд ба дасгалууд.

Ямар өнгө алга болсон бэ?

Энэ зүйл ямар өнгөтэй вэ ?, (Тухайн зүйлд шаардагдах өнгийг сонгохыг санал болгох)

Хүрэн хэлхээ цуглуул, (дээжийн дагуу өнгөлөг дугуйлангийн хэлхээ цуглуулахыг дурсамжаас санал болгоорой)

Ямар өнгийг ашигладаг вэ ?, (Ижил өнгийн объект, түүний сүүдэртэй дүрсийг харуулах, ижил өнгийн хоёр сүүдэрийг нэрлэж, ялгаж сурах, өнгөт сүүдэрийг илэрхийлсэн үгс ашиглах дасгал хийх)

Өнгөө тодруулцгаая, (ижил төстэй өнгийг ялгаж, нэрлэж суръя)

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан мэдрэхүйн боловсролын дидактик боловсролын тоглоомуудыг өөрөө хий

Бага бүлгийн хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсрол олгох дидактик тоглоомуудыг өөрөө хий. Хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх, объектуудтай хийсэн үйлдлүүдийн үндсэн дээр гар нүдний зохицуулалтыг бий болгоход зориулж "Flower Glade" дидактикийн гарын авлага. Энэ нь гэрэл гэгээтэй, сонирхолтой агуулгаараа анхаарал татдаг.

Гарын авлагын тайлбар: Гарын авлага нь өөрөө наалддаг хальсан дээр наасан цэцэг бүхий самбараас бүрдэх бөгөөд цэцгийн төв хэсэгт янз бүрийн хэмжээтэй лонхноос хүзүүг наадаг нүх гаргадаг. Залгуурууд хүзүүгээр шургуулдаг.

Дидактик тоглоомуудын жишээ, "Цэцгийн нуга" гарын авлагыг ашигласан даалгавар.

Зорилго: хэмжээний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; өнгө; гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

“Цэцгийн дунд талыг нь сонгоорой ”гэсэн байна.

“Цэцгийн хамгийн том төвийг өнхрүүл. Хамгийн жижиг "

“Улаан төвийг цэцгийн эргэн тойронд боож боох. Цагаан "

"Бөмбөлөг" тоглоом

Зорилго: Өнгө ялгах, нэрлэх, объекттой харьцах замаар хурууны хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэхэд суралцах.

"Эрвээхэй" тоглоом

Зорилго: Анхан шатны өнгийг ялгаж сурах, объектуудыг өнгөөр \u200b\u200bнь хооронд нь уялдуулж сургах.

Цасан хүн тоглоом

Зорилго: Гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх, үндсэн өнгө засах. Хоолойг эргүүлж боолтыг нь тайлж сур.

Тоглоом "Хавчаараар тоглоцгооё"

Зорилго; Хүүхдүүдэд ижил өнгийн хавчаарыг зөв сонгох, зөөврийн мэдрэх чадвар, гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд заа.

"Мэдрэхүйн ном" дидактикийн гарын авлага

3 настай хүүхдүүд илүү бие даасан болж, өөрсдийгөө бататгах хүсэл эрмэлзэл улам бүр нэмэгддэг: "Би өөрөө!" Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдийн мэдлэг, сонирхлыг нэмэгдүүлдэг тоглоомуудыг ашиглан гэрэл гэгээтэй, агуулгаар нь хүүхдийг татах тоглоом бүтээх хэрэгтэй. Тэднийг хэрхэн сонирхож, олж авсан ур чадвар, чадвараа нэгтгэх талаар эргэцүүлэн бодож энэ ном төрсөн. Хүүхдүүд "номын хуудсууд" -ыг үзэх нь хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, өнгө мэдрэх чадварыг хөгжүүлэхээс гадна олж авсан мэдлэгээ бататгаж өгдөг.


"Ургац" дидактик тоглоом

Зорилго: объекттой харьцах замаар хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, өнгө ялгах, нэрлэх. Товчлуурын аргыг бэхлэх.

Багш нь хүүхдүүдийг алим хураах, навчийг задлах, алимыг авах (Velcro-г задлах) урьж байна.

"Байшин барих" дидактик тоглоом

Зорилго: мэдрэхүйн мэдрэмж, харааны үр дүнтэй анхаарал, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Бүх эд ангиудыг Velcro-ээр бэхлэнэ.

Даалгавраа гүйцэтгэж, хэсгүүдийг нь зохих газарт нь хавсаргана уу.

"Катерпиллар" дидактик тоглоом

Зорилго: объекттой харьцах замаар хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, мэдрэхүйн мэдрэмж,логик сэтгэлгээ

Тоглоомын хувилбар: "Мөрөө үргэлжлүүл."

"Хуруу хуурай усан сан" дидактикийн гарын авлага


Хуурай усан сан - гар, хуруу, алганы янз бүрийн цэгүүдэд нэгэн зэрэг идэвхитэй нөлөөлөхөд ашигладаг; сенсомоторын хөгжил, мэдрэхүйн үндсэн стандартыг бүрдүүлэх: хэлбэр, хэмжээ, материал, жин, дуу чимээ; ажил дээрээ тууштай, тэвчээртэй байхыг хөгжүүлэх; сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах. Үүнийг хийх нь маш энгийн: бид капсулыг янз бүрийн дүүргэгч (будаа, вандуй, шош) -аар дүүргэж, Христийн амилалтын баярын өндөгний дулааны хальсаар наагаад жижиг гүн хуванцар саванд хийж, тоглоомуудаа доод талд нь байдаг.

Нялх балчраасаа хуурай усан сангаас жижиг зүйл эсвэл тоглоом хайж олохыг хүс. Дүүргэгч рүү аль болох гүнзгий унаж, хүүхдийн гарыг массаж хийлгэж, хуруугаа илүү мэдрэмтгий болгож, хөдөлгөөнийг нь зохицуулдаг.

Энэхүү гарын авлагыг хөгжмийн хичээлд ашиглаж болно.

"Давс зуурсан бөмбөлгүүдийг" дидактик тоглоом

Зорилтууд:

хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх, гар нүдний зохицуулалт;

өнгөөр \u200b\u200bнэгтгэх чадварыг бий болгох;

анхаарлын төвлөрлийг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээр, үнэн зөв байдал, хүүхдийн бүтээлч байдал, өөрсдийн болон бусад хүүхдүүдийн ажилд гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

загвар дээр ажиллах, өөрийн бүтээгдэхүүнийг бий болгох арга техникийг сургах.

Энэ гарын авлагыг хүүхэд өөрөө хийж болно, насанд хүрэгчдийн бага зэргийн тусламжтайгаар. Зуурмагийн загварчлал нь хүүхдийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд маш их тусалдаг. Эцсийн эцэст, хүүхэд объектын хэлбэрийг бөмбөрцөг хэлбэрээс дөрвөлжин эсвэл гурвалжин хэлбэртэй болгож чаддаг. Зуурсан гурилыг аваад тэр жин, жин, зуурамтгай чанарыг мэдэрдэг.

Гарын авлагын бэлтгэлийн тодорхойлолт:

Давсалсан зуурмаг бэлтгэ (1 стакан "Нэмэлт" давс, 1 стакан гурил, 0.5 стакан хүйтэн усыг хольж, хөргөгчинд 2-3 цаг байлгана), хөгц бөмбөлөг хийж, коктейлийн гуурсаар нүх гаргаад бүрэн хуурай болтол нь байлгана. Бөмбөлгүүдийг бэлэн боллоо!

"Төмсөгийг байшиндаа тавь" дидактик гарын авлага


Зорилтууд:

4-р үндсэн өнгийг ялгаж, зөв \u200b\u200bнэрлэх чадварыг бий болгох;

төмсөгийг эстэй нэгтгэж сурах, харилцан уялдаатай үйлдэл хийх (өнгөөр \u200b\u200bудирдамж); зорилготой, тууштай ажиллах: нүднээс алгасалгүй зүүнээс баруун тийш; хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Гарын авлагын тайлбар: Бид өндөгний савны нүдийг үндсэн өнгөөр \u200b\u200bбудаж, лакаар хучдаг. Бид эелдэг сюрпризээс авсан капсулыг тохирох өнгөөр \u200b\u200bуядаг.

Үр дүн нь тод, үзэсгэлэнтэй сурах бичиг юм.

Хүүхдүүд төмсөгөө байшингийнхаа өнгөнд тохируулан байрлуулах хэрэгтэй.

Боломжтой бол төмсөг, байшингийн өнгийг нэрлэ.

Дидактикийн гарын авлага "Харандаагаа аяганд хийх".

Зорилтууд:

өнгө ялгах чадварыг бий болгох;

харандаа шилтэй хослуулж сурах; зорилготой, тууштай ажиллах: зүүнээс баруун тийш; хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Гарын авлагын тайлбар: Таазны хавтангаас тэгш өнцөгт, харандаа дүрсийг хайчилж ав. Өөр өөр өнгийн наалддаг тугалган цаасаар хийсэн дөрвөлжин дөрвөлжинг дунд хэсэгт нь наа. Бид харандаагаа тохирох өнгөөр \u200b\u200bнаадаг. Хурдан, үзэсгэлэнтэй, хэмнэлттэй!

"Хүрэлцэх хайрцаг"

Тэмтрэлтхайрцаг нь бага насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактикийн гарын авлага юм.

Ердийн гутлын хайрцгаар хийсэн, өөрөө наалддаг цаасаар гоё чимэглэсэн.

Хайрцаг нь янз бүрийн бүтэцтэй даавууны хэсгүүдээр дүүргэгдсэн байдаг: ноос, үслэг эдлэл, торго, хийц гэх мэт. Энэ нь жижиг зүйлүүд багтдаг: хайрга, зөөлөн тоглоом, тууз, цахилгаан товч, хоншоор гэх мэт.

Хүүхдүүд хайрцганд байгаа бүх зүйлийг гараараа маш их сонирхдог.

Дидактикийн гарын авлага "Хүрэлцэх хайрцаг" мэдрэгчтэй байдлыг ашиглан хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийг ер бусын өнцгөөс олж мэдэхэд нь тусалдаг.

Хүүхдүүд хайрцгийг сонирхохгүй байхын тулд

үе үе та хайрцагны агуулгыг шинэчлэх хэрэгтэй, өөр чигжээс гаргаж ирээрэй.

Хүрэлцэх хайрцагшинж чанаруудын хувьд эсрэг тэсрэг зүйлээр дүүргэж болно, жишээлбэл: зүлгүүр, төмрийн түлхүүр, хөөс резинэн хэсэг, шаазан баримал гэх мэт.

Энэхүү гарын авлагыг боловсролын шууд үйл ажиллагаа, түүнчлэн хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглаж болно (хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндэд аюулгүй зүйл агуулсан тохиолдолд).

"Нэмэлт бөглөө олох" дидактик тоглоом


Бүтээгдэхүүн: янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй үйсэн.

Зорилго: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Сэтгэл хөдлөлийн эерэг сэтгэлийн мэдрэмж.

Үйл ажиллагааны сонирхол, сэдлийг хөгжүүлэх.

Мэдрэхүйн стандартуудтай танилцах: өөр зүйлтэй танилцах

Объектын шинж чанарууд: хэмжээ (том, жижиг), хэлбэр (тойрог), өнгө; объектуудыг өнгө, хэмжээгээр солих чадварыг бий болгох.

Гар моторт сүүг хөгжүүлэх: объекттой холбоотой үйлдлийг гүйцэтгэх чадварыг бий болгох.

Хамтарсан даалгаврыг биелүүлэх ур чадварыг бий болгох: соёлын харилцааны чадварыг бий болгох;

Даалгаврыг ойлгох, зөв \u200b\u200bгүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн үгсийн санг бүрдүүлэх, идэвхжүүлэх: зургийг авч үзэх, дээр нь дүрслэгдсэн объект, тэдгээрийн чанар, үйлдлийг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;

Мэдрэхүйн хөгжил: харааны хүрэлцэх байдал.

Харааны - үр дүнтэй, уран сэтгэмж, анхаарал, санах ой, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх "Өөрөө өөрөө хий" боловсролын тоглоом "Гахайг тэжээх"

Эмчилгээ: зөөлөн тоглоом (гахай) ба зөөлөн тоглоомын хэмжээтэй шил. Нийлмэл тэжээл авах - шош, вандуй, эрдэнэ шишийн ширхэг гэх мэт.

"Өнгөт саваа" тоглоом

Зорилго.Хүүхдүүдэд үндсэн өнгийг ялгаж сургах, харгалзах өнгөний хайрцагт саваа байрлуулах дасгал хийх, харааны мэдрэмж, хөдөлгүүрийн нарийн чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж.Дөрвөн үндсэн өнгөөр \u200b\u200bбудсан модон саваа, ижил төстэй өнгөний хайрцгийг амьтдын дүрсээр нөхөв.

Тайлбар толь.Цэнхэр, улаан, ногоон, шар.

Тоглоомын явц.

Багш ширээн дээр дөрвөн өнгийн хайрцгийг байрлуулаад баавгайн тарааж өгсөн олон өнгийн савхыг үзүүлэв. Хүүхдүүд - оролцогчдыг бүх савхыг өөрийн өнгөөр \u200b\u200bхайрцагт хийхийг урьж байна. Багш нь савхыг шалгаж, хүүхдүүдийн анхаарлыг саваа ба хайрцагны өнгө ижил (ижил) болоход анхаарлаа хандуулдаг. Дараа нь хүүхдүүд даалгаврыг гүйцэтгэдэг.

Өнгөнийхөө савхыг хамгийн түрүүнд сонгож, зөв \u200b\u200bнэрлэсэн хүүхэд ялна.

Аажмаар савхны тоо нэмэгдэж байна.

Тэмдэглэл.Зайрмагны саваа аваад үндсэн өнгөөр \u200b\u200bбудгаар будгаарай. Кефирийн хайрцгийг хайчилж, олон өнгийн цаасаар наа. Ар талдаа хөгжилтэй амьтантай зураг наа.

Сургуулийн өмнөх боловсрол
Туршлагын сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дидактик тоглоомоор дамжуулан мэдрэхүйн хөгжил"

Хэсэг I. Туршлагын тухай мэдээлэл
Туршлага үүсэх, үүсэх нөхцөл
Урлаг, гоо зүйн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэлийг хэрэгжүүлсэн 50-р MB "Родничок" цэцэрлэгийн туршлагын зохиогч. Тус цэцэрлэг нь Нарян-Мар хотод байрладаг. Ойролцоо "Ненецийн орон судлалын музей" номын сан байна. Цэцэрлэгийн сурагчдын бүрэлдэхүүн олон янз бөгөөд нийгмийн янз бүрийн давхаргад төлөөлдөг. Бүрэн гэр бүлийн хүүхдүүд, бүрэн бус гэр бүлийн 3 хүүхэд давамгайлдаг. Төрийн албанд ажилладаг, төсвийн байгууллагад ажилладаг, худалдааны чиглэлээр ажилладаг эцэг эхчүүд байдаг. Ихэнх гэр бүл 1 эсвэл 2 хүүхэдтэй байдаг.

Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь төрийн албан хаагчид, төсвийн байгууллагын ажилтнууд байдаг боловч ажиглалтын үр дүн, хүүхдүүдтэй хийсэн ажлын үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь ихэнх гэр бүлд хүүхдийн мэдрэхүйн соёлын зарчмуудыг төлөвшүүлэхэд зохих ёсоор анхаардаггүй болохыг харуулсан болно.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн эрчимтэй үе юм. Хүүхдүүдийн оюун санаа, бие бялдар, гоо зүйн боловсролын амжилт нь түүний түвшингээс ихээхэн хамаардаг.

Туршлагын зохиогч энэ асуудлыг сонирхож байсан бөгөөд энэ нас (3-4 нас) нь мэдрэхүйн эрхтний үйл ажиллагааг сайжруулж, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн таатай байдаг. Зориулалтын хүмүүжилгүйгээр ассимиляци аяндаа үүсдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн өнгөц, гажигтай болж хувирдаг. Тиймээс хүүхдийн мэдрэхүйн туршлагыг хөгжүүлэх, баяжуулахын тулд багштай хүүхдүүдтэй системчилсэн ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь объектын шинж чанар, чанарын талаархи санаа бодлыг нь бий болгоход хувь нэмэр оруулах болно. Орчин үеийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсролын мөн чанар, агуулгыг бүрэн дүүрэн тайлбарласан болно.

Туршлагын сэдэв дээр хийсэн ажлын эхлэл нь мэдрэхүйн дүрслэл үүсэх түвшинг хянах явдал байв. Мэдрэхүйн хөгжлийг хянах нь хэлбэр, хэмжээ, өнгө, объектын шинж тэмдэг, хөгжмийн эгшгийн хэмжээг тодруулах чадварыг тодорхойлох бодит чиг хандлагын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох явдал юм. Мэдээллээс харахад хүүхдүүдийн 56% нь мэдрэхүйн чадварын түвшин доогуур, хүүхдүүдийн 30% нь дундаж түвшин, 14% нь өндөр түвшинтэй байна.

Туршлагатай холбоотой байх

Бага ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн ач холбогдлыг үнэлж баршгүй юм. Энэ нас бол хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулах, мэдрэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулахад хамгийн таатай байдаг. Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн бүрэн хөгжлийг хангахад чиглэсэн мэдрэхүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын гол асуудлуудын нэг бөгөөд цаашдын боловсрол эзэмшихэд нэн чухал ач холбогдолтой сэтгэцийн функцийг бий болгоход шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Оюуны хөгжлийн үндэс суурь болдог;

Бодит амьдралд бэлтгэх;

Ажиглах чадварыг хөгжүүлдэг;

Анхаарлыг хөгжүүлдэг;

Харааны, сонсголын, моторт, дүрслэх болон бусад төрлийн ой санамжийг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг;

Гоо зүйн мэдрэмжинд эерэг нөлөө үзүүлдэг;

Мэдрэхүйн боловсрол нь харааны, сонсголын, хүрэлцэх болон бусад төрлийн мэдрэмж, ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хүүхдийн ойлголтын үйл явц нь сэтгэх, ой санамж, анхаарал хандуулахтай шууд холбоотой бөгөөд хүсэл эрмэлзэлээр удирддаг бөгөөд тодорхой сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн өнгө оруулдаг. Мэдрэхүйн үйл ажиллагааны хөгжил хэрхэн явагддаг вэ? Эхэндээ хүүхэд объектын шинж чанарын талаархи мэдээллийг түүнтэй хамт практик үйлдлээс гаргаж авахыг хичээдэг. Гурван настай хүүхдүүдэд шинэ объект өгөхөд тэр даруй түүнтэй хамт ажиллаж эхэлдэг. Объектыг шалгах, түүнд хүрэх оролдлогууд ажиглагддаггүй, объект гэж юу болох талаар асуултанд хариулдаггүй.
Сургуулийн өмнөх насны дунд үе шатанд практик үйлдлүүд нь ойлголтын үйл ажиллагаатай хослуулж эхэлдэг. Дөрвөн настай хүүхдүүд энэ сэдвийг авч үздэг боловч тэд үүнийг системчилсэн бус, байнга зохицуулдаггүй, ихэвчлэн заль мэхэнд шилждэг. Амаар тайлбарлахдаа тэд объектын бие даасан хэсгүүд, шинж чанаруудыг хооронд нь холболгүйгээр нэрлэнэ.
Тав, зургаан настайдаа ойлголтын үйл ажиллагаа хангалттай зохион байгуулалттай, үр дүнтэй болж, тухайн хүүхдэд тухайн сэдвийн талаар харьцангуй бүрэн дүр зургийг гаргаж чаддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэдвийг илүү системтэйгээр шалгаж, дүрслэх хандлагатай байдаг. Объектыг шалгаж үзээд гартаа эргэлдүүлж, мэдрэгдэж, хамгийн мэдэгдэхүйц шинж чанаруудыг анхаарч үзээрэй. Долоон насандаа хүүхдүүд объектыг системтэй байдлаар харж чаддаг. Тэд объекттой харьцах шаардлагагүй болсон тул ойлголтын үйл явцын ачаар түүний шинж чанарыг амжилттай дүрсэлсэн болно.
Бага сургуулийн нас хүртэл хүүхдүүд хийсвэрлэлтэй харьцах нь хэцүү байдаг тул сенсоримотор оюун ухааны функциональ шинж чанар нь тэдний хувьд нэлээд чухал ач холбогдолтой хэвээр байна. Энэ нь нялх хүүхдэд зориулсан объект, үзэл баримтлалын дүр төрхийг мэдрэхүйн, харааны, кинетик болон бусад мэдрэмжийн цогцолбор дээр үндэслэн бий болгодог. Хүүхдийн хүрээлэн буй ертөнц, түүний объект, тэдгээрийн үндсэн геометрийн болон динамик шинж чанарууд, орон зай, цаг хугацааны хуулиудын талаарх танин мэдэхүй нь практик (танин мэдэхүйн - судалгааны) үйл ажиллагааны явцад тохиолддог. Туршлагын зам нь дэлхийн ойлголтыг ихээхэн баяжуулдаг. Түүнчлэн, эртний харьцуулалт нь нимгэн - зузаан, гөлгөр - барзгар, том - жижиг гэх мэт. - энэ бол зүгээр л суурь юм. Илүү нарийвчилсан дүгнэлт гаргахын тулд эхний концепци шаардагдана. Жишээлбэл, алим улаан бол боловсорч гүйцсэн, гадаа харанхуй байвал шөнө гэх мэтийг хэлнэ. Өөрөөр хэлбэл мэдрэхүйн мэдрэмж нь объект эсвэл үзэгдлийн шинж чанарыг тодруулахад тусалдаг. Энэ нь хүүхдэд тодорхой дүгнэлт хийж, түүндээ нийцүүлэн ажиллахад тусалдаг.

Мэдрэхүйн стандартыг шингээх - геометрийн хэлбэрийн систем, утгын хуваарь, өнгөний спектр, орон зайн болон цаг хугацааны чиг баримжаа, давтамжийн хүрээ, хөгжмийн эгшгийн хуваарь нь төвөгтэй бөгөөд урт удаан үйл явц юм. Мэдрэхүйн стандартыг эзэмших нь зөвхөн тухайн объектын нэг эсвэл өөр шинж чанарыг зөв нэрлэх гэсэн үг биш юм: янз бүрийн нөхцөл байдалд янз бүрийн объектын шинж чанар, ялгаатай шинж чанарыг тодорхойлох тодорхой санаатай байх шаардлагатай. Тиймээс мэдрэгч хөдөлгүүрт ийм чухал ач холбогдол өгдөг. Аливаа объекттой бараг танилцахын тулд та үүнийг гараараа хүрч, шахаж, илж, өнхрүүлж, үнэрлэх гэх мэт хэрэгтэй.

Амьдралд хүүхэд янз бүрийн хэлбэр, өнгө, урлагийн бүтээл, хөгжимтэй тааралддаг. Таван насандаа хүүхэд спектрийн үндсэн өнгийг хялбархан жолоодож, үндсэн геометрийн дүрсийг нэрлэж чаддаг. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад өнгө, хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг сайжруулж, хүндрүүлдэг. Тиймээс хүүхэд өнгө бүрийг ханасан байдлаар нь (илүү цайвар, бараан) өөрчлөх боломжтой, өнгө нь дулаан, хүйтэн гэж хуваадаг, зөөлөн, цайвар, хурц, ялгаатай өнгөний хослолуудтай танилцдаг. Насанд хүрэгчдийн туслалцаатайгаар тэр нэг хэлбэр нь өнцөг, харьцааны хувьд харилцан адилгүй байж болох бөгөөд муруй ба шулуун шугамыг ялгаж салгаж болно. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх удирдамжгүйгээр ассимиляци аяндаа гардаг. Мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулахын тулд дидактик тоглоомуудыг ашигладаг (Хавсралт 2), боловсролын болон боловсролын утга нь ил гарч ирдэггүй боловч тоглоомын даалгавраар хэрэгждэг.

Хүүхдийн сэтгэцийг хөгжүүлэхэд ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ажил маш чухал юм. Үүнгүйгээр хүүхдийн ой санамж, сэтгэхүй, төсөөллийг бий болгох боломжгүй юм. Үүний зэрэгцээ, ойлголтыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургуульд ороход бэлтгэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Одоогийн байдлаар мэдрэхүйн боловсрол олгох чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллах хэлбэр, арга хэлбэрийг боловсронгуй болгож байна.

Туршлагын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх санаа

Туршлагын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх санаа бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дидактик тоглоомоор хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Туршлага дээр ажиллах хугацаа

Туршлагын талаархи ажлыг таван жилийн хугацаанд асуудлыг илрүүлсэн үеэс (2010 оны 9-р сар) үр дүнтэй болох (2014 оны 5-р сар) хүртэл үе шаттайгаар хийсэн.

1-р үе шат - эхний (тодруулах) - 2010 оны 9-р сар.

Эхний үе нь асуудлыг илрүүлэх, оношлогооны материалыг сонгох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн ойлголтын түвшинг тодорхойлоход хамрагдсан болно.

2-р үе шат - үндсэн (хэлбэржсэн) - 2011-2013 оны 9-р сар .

Бэлтгэх үе шатанд дидактик тоглоомоор дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийн тогтолцоог туршиж үзсэн.

3-р үе шат - эцсийн (хяналт) - 2014 оны 5-р сар .

Туршлага бүрдүүлэх, үр дүнг үнэлэх, ажлын байрны тодорхойлолт.

Туршлагын хүрээ

Туршлагын хүрээг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийг бий болгох дидактик тоглоомуудтай ангиудын системээр төлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийн ажил нь бүх төрлийн боловсрол, тоглоомын үйл ажиллагаа, дэглэмийн агшинг хамардаг.

Онолын үндэс

Гадаад ертөнцийн мэдрэмжтэй мэдлэг нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны тогтолцооны хамгийн чухал холбоос, оюуны хөгжлийн зайлшгүй урьдчилсан нөхцөл юм.


  • Мэдрэхүйн хөгжил (Латинаас мэдрэхүй - мэдрэмж, мэдрэмж) нь хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, объект, үзэгдлийн талаарх ойлголт, үзэл бодлын процессыг бий болгодог.

  • Мэдрэхүй (лат. Sensus-аас "ойлголт" -аас) - мэдрэмж, гадны нөлөөнүүдийн шууд ойлголтыг тодорхойлсон ангилал.

  • Л.А Венгерийн өгсөн тодорхойлолтыг үндэслэн мэдрэхүйн боловсролыг мэдрэхүйн танин мэдэхүйг бий болгож, мэдрэмж, ойлголтыг сайжруулахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх зорилготой нөлөөлөл гэж үзсэн.

  • Дидактик тоглоомууд нь тоглоомын идэвхтэй зарчмуудын олон зарчмуудыг хэрэгжүүлж, дүрмүүд, тоглоомын үйл ажиллагааны тогтсон бүтэц, үнэлгээний систем зэргээр ялгагдах боловсролын тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулагддаг сургалтын нэг хэлбэр юм (В.Н. Кругликов, 1988).

  • Мэдрэхүйн үйлдлүүд - зөвхөн утга учиртай үйл ажиллагааны явцад үүсдэг харгалзан үзэх, мэдрэх, сонсох үйлдлүүд.
II... Технологийг туршиж үзэх

Зорилго:сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн ойлголтыг дидактик тоглоомоор дамжуулан бий болгох.

Багшийн даалгавар:


  • Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсролын асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүй, сэтгэлзүйн-сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолуудад дүн шинжилгээ хийх.

  • Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшинг илчлэх

  • Дидактик мэдрэхүйн хөгжлийн тоглоомуудын карт индексийг эмхэтгэх.

  • Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн ойлголтыг бий болгох агуулга, хэлбэр, аргачлалыг дидактик тоглоомоор дамжуулан нотлох, турших.
Боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө бид дидактикийн зарим зарчимд тулгуурласан болно.

Шинжлэх ухааны зарчим нь мэдрэхүйн хөгжлийн агуулгыг тодорхойлдог;

Системчилсэн байдал, тууштай байдлын зарчим, бүх зүйл хоорондоо уялдаатай, ашигтай байх ёстой;

Сургалтын үйл явцад хүүхдийн үйл ажиллагааны зарчим;

Алсын хараатай байх зарчим нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны гол зарчим юм;

Интеграцийн зарчим бол мэдрэхүйн боловсролын сургуулийн өмнөх насны бүрэлдэхүүн хэсгийн агуулгыг янз бүрийн талбайн агуулгаар нэгтгэх явдал юм.

Хүртээмжтэй байх зарчим нь тоглоом, хүүхдийн насанд тохирсон материалыг сонгохыг шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд бүлгээс дараахь зүйлийг зохион байгуулав.

Мэдрэхүйн стандартыг бий болгох мэдрэхүйн булан (өнгө, хэлбэр, дуу чимээ гэх мэт);

Тоглоомууд - зорилго бүхий бүх төрлийн ойлголт дээр туршилт хийх

танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;

Зорилго бүхий хөгжмийн зохиолыг сонгох (сонсголын хувьд)

дуу чимээний ялгаа, янз бүрийн өндөртэй дуу чимээг ойлгох, ялгах;

Гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор байгалийн ба нарийн материалыг цуглуулах (ангилах зорилгоор);

Худалдан авсан таавар;

Хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, ой тогтоолт, анхаарал, оюун ухааныг хөгжүүлэх зорилгоор пирамид, "чавхдас", "матрёшка", төрөл бүрийн геометрийн дүрс бүхий тоглоомуудыг сонгосон; ...

Гар зохицуулалтыг сайжруулах зорилгоор хурууны гимнастикийн карт индекс;

Будгийн материал, пластилин, шавар, сойз, хөвөн арчдас, хөвөн ноос бэлтгэсэн

хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор.

Сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүдийн хувьд дараахь сэдвээр хөгжих орчныг бүрдүүлсэн болно.

Дидактик тоглоомуудын карт индексийг бэлтгэсэн болно;

Өргөтгөсөн туршилтын булан

Сонсголын мэдрэмжийн сонгосон хөгжмийн тоглоомууд;

Математикийн материалыг сонгох (урт, өргөн), байгуулагч;

Бага насандаа байсан тоног төхөөрөмжийг нэмэгдүүлсэн.

Хамтарсан мэдрэхүйн боловсрол нь хүүхдийн мэдрэх чадварыг дээшлүүлж, хүүхдийн мэдрэхүйн ойлголтыг бүрдүүлж, насанд хүрэгчид ба хүүхдүүд хоорондын харилцан үйлчлэлийн чадварыг хөгжүүлдэг. Ийм байдлаар тоноглогдсон хөгжиж буй орчин нь хүүхдүүдийг бие даан тоглох, бие даан судалгаа хийх материал авах боломжийг олгодог.

Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол нь үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг мэдрэх сонирхлыг бий болгох, ажлын үр дүнд хүрэхийн тулд бид дараахь үйл ажиллагааг ашигладаг.


  • дидактик тоглоомууд;

  • хөгжим сонсох;

  • хөгжмийн тоглоомууд;

  • урлагийн бүтээлийг унших;

  • хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаа: загварчлах, зураг зурах, хэрэглээний ажил, гар хөдөлмөр;

  • хүрэлцэх тоглоом (үр тариа, элс, "гайхалтай цүнх" бүхий "уут")

  • музей үзэх.
Тиймээс, хүүхдийн мэдрэхүйн стандартын талаархи санаа бодол нь цаашдын хөгжилд маш чухал ач холбогдолтой гэж бид дүгнэж болно. Хүүхдүүдэд өнгө, сүүдэрийг нарийвчлан олж авахад заах нь хангалтгүй юм. Байгалийн болон урлагийн бүтээлүүдэд өнгө нь нарийн төвөгтэй, олон янзын хослолоор олддог. Хүүхдэд эдгээр хослолыг шалгаж, өнгө аясыг зохицуулахдаа тодорхой хэмнэлийг барьж, дулаан өнгөний хослолыг хүйтнээс нь ялгаж сургах хэрэгтэй. Аливаа объектыг янз бүрийн геометрийн хэв маягт харгалзах тусдаа элемент болгон нүдээр хуваах чадварыг хөгжүүлэх хэлбэрийг ойлгож, эдгээр элементүүдийн хоорондоо харьцах харьцааг тодорхойлохыг заах.

ХэсэгIII

Гүйцэтгэлийн туршлага

Туршлагын үр дүнтэй байдлын нэг шалгуур бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн төлөөллийг өндөр түвшинд бүрдүүлэх явдал юм. Бид Т.В.Николаевагийн арга зүйд үндэслэн хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийг тодорхойлох, үнэлэх ажлын үндэс болгон дараахь шалгуурыг боловсруулсан болно. (Хавсралт 1). Анхан шатны оношлогооны үр дүнд үндэслэн бид дараахь өгөгдлийг хүлээн авлаа.

Хүснэгт 1

Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн төлөөллийг бий болгох түвшин
Доод түвшин

Дунд түвшин

Өндөр түвшин

2011 - 2012 он

56%

30%

14%

Хяналтын үр дүнд үндэслэн багш мэдрэхүйн мэдрэмж нь хүүхдүүдэд хангалттай төлөвшөөгүй байна гэж дүгнэсэн.

2013-2014 оны хичээлийн жилийн төгсгөлд хүүхдүүдийн хяналтын шалгалтыг явуулсан нь хүүхдүүдийн мэдрэхүйн дүрслэл үүсэх түвшний өөрчлөлтийг тодорхойлох боломжийг олгов.

хүснэгт 2


Мэдрэхүйн хөгжлийн түвшин

Бага

түвшин


Дунд

түвшин


Өндөр

түвшин


2011 - 2012 он

56%

30%

14%

2013-2014

0%

45%

55%

Өөрчлөлт

түвшин


Буурах
Нэмэгдүүлэх
Нэмэгдүүлэх

Төрсөн цагаасаа л байгальд хүнд нүд, чих, хүрэлцэх рецептор байдаг. Энэ бүхэн нь хүүхдийг бага наснаас нь гадаад ертөнцтэй нягт холбоо тогтоох боломжийг олгодог. Эдгээр эрхтнүүд нь анализаторуудын төв хэсэг бөгөөд түүний төв хэсэг нь тархинд байрладаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол нь хөгжлийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ бол сургуулийн өмнөх насныхан, олон багш, хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар мэдрэхүйн боловсролын “алтан үе” юм.

Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны ойлголтыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн хүрээлэн буй ертөнцийг илүү нарийвчлалтай тусгах, бодит байдлын нарийн ялгааг ялгаж сурахад хувь нэмэр оруулах олон талт цогц үйл явц юм.

Ном зүй:


  1. Хүүхдийн мэдрэхүйн соёлыг дээшлүүлэх. Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер М., "Боловсрол", 1988 он.

  2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол олгох дидактик тоглоомууд ба дасгалууд / Ред. Л.А.Венгер. 2-р хэвлэл М.; 1978 он.

  3. "Цэцэрлэгийн мэдрэхүйн боловсрол" Н.Н. Поддяков, В.Н. Аванесова, М., "Гэгээрэл", 1981 он

  4. Дагмар Альтауз, Эрна Дум "Өнгө, хэлбэр, тоо хэмжээ", М.: "Боловсрол", 1984.

  5. Никитина Э. "Оношилгооны мэдрэхүйн булангууд", "Цагираг" № 2-2006.

  6. Pilyugina E. G. "Бага насны хүүхдүүдтэй мэдрэхүйн боловсролын хичээлүүд", М., 1983.

  7. Кругликов В.Н. 1988. Дидактик тоглоомууд.

Хавсралт 1

Бага насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийг тодорхойлох, үнэлэх ажлын үндэс болгон би Т.В.Николаевагийн арга зүйг авсан. (2004).


Тоног төхөөрөмж:

  • гурван (дөрвөн) үүртэй модон (эсвэл хуванцар) самбар - дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин, хагас дугуй ба гурван (дөрвөн) хавтгай геометрийн хэлбэртэй, тус бүрийн суурь нь үүрний аль нэгтэй нь тохирч байна;

  • зургаан нүх бүхий модон эсвэл хуванцар хайрцаг - дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, хагас тойрог, гурвалжин, зургаан өнцөгт хэлбэртэй, арван хоёр хэмжээст геометрийн дүрс, тэдгээрийн суурь нь үүрний аль нэгтэй нь тохирч байна;

  • ижил хэмжээтэй гурван цагираг бүхий нэг пирамид; хэмжээ нь буурч байгаа гурван цагирагийн пирамид (хоёр улаан, хоёр шар, нэг цэнхэр);

  • таван том шар шоо; хоёр том улаан шоо; хоёр том хөх шоо;

  • таван том шар бөмбөлөг; хоёр том улаан бөмбөлөг; хоёр том цэнхэр бөмбөлөг;

  • өнгөт куб - таван шар; гурван улаан; гурван ногоон; гурван улбар шар; гурван цагаан;

  • нэг гурван ширхэг, дөрвөн ширхэг матрёшка;

  • гурван хос сэдэвтэй зураг: хос бүр дээр нэг зургийг хоёр (гурав, дөрөв) хэсэгт хуваасан байна.

Хүүхдэд зориулсан үндсэн ажлууд.


  1. Харгалзах хавтгайн завсарт геометрийн хэлбэрийг үүрлэнэ.

  2. Улаан, шар, цэнхэр, ногоон дөрвөлжин гэх мэт 4-ээс сонгохдоо өнгөөр \u200b\u200bнь бүлэглээрэй.

  3. Гурван ширхэг матрёшкаг нугалав.

  4. Хэмжээ нь багасч байгаа 3 цагиргаас өөр өөр өнгийн гурван пирамид (улаан, цэнхэр, шар) нэмнэ.

  5. Объектын зургийг нугалж, босоо байдлаар 3 хэсэгт хуваана.

Судалгаа.

Даалгавруудыг бие даан биелүүлэхийн тулд хүүхдэд нэн даруй танилцуулсан. Хүүхэд тус бүрийг харгалзах үүрэнд дүрс оруулахыг хүссэн; пирамидыг задлах, угсрах; матрёшкаг нээгээд угсарна уу; хэсгүүдээс бүхэл бүтэн зургийг нэгтгэх. Түүнээс гадна бүх даалгаврыг байгалийн дохио зангаагаар дагалдаж байх ёстой байв.
Сургалт.

Хэрэв хүүхэд даалгавраа бие даан биелүүлэхэд хэцүү байсан бол холбогдох үйлдлийг харуулсан бөгөөд дараа нь хүүхэд үүнийг үржүүлэх ёстой байв. Хэрэв хүүхэд энэ тохиолдолд даван туулж чадаагүй бол хамтарсан үйл ажиллагааны аргыг хэрэглэсэн болно. Жишээлбэл, хүүхдийн гар нь харгалзах үүрэнд дүрс оруулсан; пирамидыг цагиргуудын хэмжээг харгалзан угсарсан; хуваагдсан зураг бий болсон. Үүний дараа хүүхдийг бие даан ажиллахыг хүссэн.


Хүүхдийн үйл ажиллагааны үнэлгээ.

Даалгавар тус бүрийн хувьд дараахь зүйлийг тэмдэглэв.


  • Насанд хүрсэн хүнтэй хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байх; даалгаврыг хүлээн авах; тэдний үйлдлийн алдааг илрүүлэх чадвар; үйл ажиллагааны үр дүнг сонирхох;

  • Даалгаврыг гүйцэтгэх арга (бие даан, үзүүлсний дараа, хамтарсан үйлдлүүдийн дараа гүйцэтгээгүй);

  • Үр дүн: насанд хүрэгчдийн загвартай яг таарч байгаа байдал, тохиромжгүй тэмцээн, үл нийцэх байдал.
Судалгааны үр дүнг хураангуй хүснэгтэд оруулав.

P / p No.

Ф.И. хүүхэд

1 даалгавар

2 даалгавар

3 даалгавар

4 даалгавар

5 даалгавар

1

"+" Тэмдэг нь хүүхдийн бие даан гүйцэтгэсэн даалгавруудыг (эсвэл шоуны дараа) тэмдэглэнэ.


"-" тэмдэг нь хүүхдийн гүйцэтгээгүй даалгавруудыг (эсвэл тохиромжгүй тоглолтоор гүйцэтгэсэн) тэмдэглэнэ.
Судалгаатай холбогдуулан хүүхэд бүрийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшинг илчилсэн болно.

  • өндөр түвшин - 4-5 даалгаврыг бие даан эсвэл насанд хүрэгчдэд үзүүлсний дараа (3 хүүхэд);

  • дунд түвшин - 3 гүйцэтгэсэн даалгавар (5 хүүхэд);

  • бага түвшин - 1-2 гүйцэтгэсэн ажил (2 хүүхэд).

Хүүхдүүд даалгаварт чиглүүлэх арга барилын ажиглалтын үр дүн:


Доод түвшин - хүүхэд туршилтаар ажилласан, жишээлбэл: самбарын зүсэлтэд геометрийн дүрс оруулахын тулд дүрсийг буулгаж болох нүхийг хайж олохын тулд бүх нүхээр явсан. Ийм байдлаар тэрээр хүссэн үүрээ олж, дүрсийг нь оруулав. Хүүхэд зорилготой ажиллаж, эерэг үр дүнд хүрдэг.

Дунд түвшин - жишээлбэл, туршиж үзэх түвшний хүүхдийн үйлдлүүд: геометрийн дүрсийг самбарын нүхэнд байрлуулж, гурвалжин хэлбэрийг буулгах шаардлагатай нүхийг хайж олоход хүүхэд бүх нүхээр дамжин өнгөрөөгүй, гэхдээ ижил төстэй байдалтай, жишээлбэл, хагас тойрог руу аваачсан; ойртож, оролдож байхдаа тэр ялгааг олж харж, дүрсийг гурвалжин үүрэнд шилжүүлэв.

Өндөр түвшин - хүүхэд харааны чиг баримжааны түвшинд ажилласан. Хүүхэд нүдээр тодорхой үйлдэл хийхэд зайлшгүй шаардлагатай зүйлсийн шинж тэмдгүүдийг ялгаж, урьдчилж оролдолгүйгээр үйлдлүүдийг шууд зөв гүйцэтгэв. Жишээлбэл, хүүхэд геометрийн дүрсийг самбарын харгалзах нүхэнд эргэлзээгүй буулгасан; даруй гурван ширхэг матрёшкаг эргэлзээгүй эвхэв.

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшинг үнэлэх.

Дээрх даалгаврын гүйцэтгэлийн мөн чанарыг ажиглах явцад бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшинг үнэлдэг.

Цаг тухайд нь мэдрэхүйн боловсрол нь танин мэдэхүйн хөгжил, хязгааргүй өөрчлөгдөж буй орчинд зөв, хурдан чиг баримжаа олгох, сэтгэл хөдлөлд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар, ертөнцийн гоо сайхан, эв зохицлыг мэдрэх гол нөхцөл юм. Мэдрэхүйн системийг хурдан идэвхжүүлэх нь хүний \u200b\u200bгол чадваруудын нэг юм. Түүний бүрэн хөгжлийн үндэс суурь.

Мэдрэхүйн боловсрол нь зорилготой сайжруулалт, хүүхдүүдийн мэдрэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх (мэдрэмж, ойлголт, дүрслэл); хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь түүний ойлголтыг хөгжүүлэх, объектын гадаад шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох явдал юм: тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ. Мэдрэхүйн хөгжлийн хувьд нэг талаараа хүүхдийн ерөнхий сэтгэцийн хөгжлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг, нөгөө талаас бие даасан утгатай байдаг, учир нь бүрэн ойлголт нь хүүхдийг цэцэрлэг, сургууль, бусад олон үйл ажиллагаанд амжилттай сургахад шаардлагатай байдаг.
Хавсралт 2
Хүрэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомууд:
"Гайхамшигтай цүнх"
"Хүрэх замаар тодорхойлох"
"Хүүхэлдэйн алчуур" (материалыг бүтцээр нь тодорхойлох, энэ тохиолдолд даавууны төрлийг тодорхойлох)
"Энэ зүйлийг юу хийснийг гараараа тааварлаарай."
"Зургийг мэдэх"
"Сэдэв нь юу болохыг таах"
"Хос олох"
"Хайрцгийг олох"
"Цүнхэнд юу байна"
Маягтын үзэл баримтлалыг нэгтгэх дидактик тоглоом, дасгалууд:
"Тодорхойлсон хэлбэрийн зүйлийг олох"
"Машин ямар тооноос бүрддэг вэ?"
"Дэвсгэр"
"Ижил хэлбэрийн объектыг олох"
"Аль дүрс нь илүүц вэ?"
Сонголтууд:
- бодит объектуудыг хэлбэрийн дагуу 2-3 дээжийн дагуу бүлэглэх, бүлэглэх зарчмыг тайлбарлах.
"Хэсэг хэсгээс бүтнээр нь бүтээх"
Дээжийн дагуу 2-3 геометрийн дүрсний загвар хий.
Сонголтууд:
- тодорхойлолтын дагуу санах ойгоос бүтцийг бүрдүүлэх;
- Санал болгож буй нарийвчилсан багцаас шаардлагатай хэсгүүдийг сонгох замаар геометрийн дүрсийг бүтээх (8-9).
"Зөв тодорхойл"
Хүүхэд зураг дээр объект нь ямар геометрийн хэлбэрээс бүрдэхийг тодорхойлохыг хүсдэг (цайз, үсэг)

Хэмжээ гэсэн ойлголтыг нэгтгэх дидактик тоглоом, дасгалууд:
"Объектуудыг өндрөөр харьцуулах"
Объектуудыг нэрлэх, тэдгээрийн тоог тодорхойлох, өндөр, намыг тодруулах; харьцуулах - аль нь өндөр, аль нь бага байна.
"Дараалсан саваа"
Янз бүрийн урттай 10 савхтай хоёр эгнээ нэгэн зэрэг тавь. Нэг нь багасаж, нөгөө нь өсч байна.
"Хамгийн урт, хамгийн богино" - туузыг хэд хэдэн шалгуураар (урт ба өргөн, өргөн ба өнгө гэх мэт) харьцуул. Жишээ нь: "ногоон тууз нь хамгийн урт, нарийн, улаан тууз нь богино, өргөн байдаг."
"Пирамидууд"
"Матрешка"
"Олон өнгийн тойрог"
Дараагийн тойрог бүрийн өнгө харагдахуйц байхын тулд дугуйлануудыг хамгийн томоос нь эхлэн дарааллаар нь дээгүүр нь байрлуул. Өнгийг нэрлэ.
"Тохирохын тулд өргөжүүлэх"
"Дэс дарааллаар нь цэгцлэх"
Хүүхдийг бусад хэмжээсээс сатааруулж, нэг хэмжигдэхүүнтэй харьцуулж, цэгцлэхийг санал болгож байна.
1) цилиндрийг өсөх (багасгах) өндөрт байрлуулах;
2) баарыг урт буюу өргөнөөр нэмэгдүүлэх (багасгах) байдлаар байрлуулна.
"Аль хайрцаг вэ?"
Хэмжээнээс нь хамаарч таван хайрцагт янз бүрийн хэмжээтэй таван төрлийн тоглоом тараана.
"Цаашид - ойрхон"
Өнгө нэгтгэх дидактик тоглоомууд ба дасгалууд:
"Ямар өнгө алга болсон бэ?"
"Энэ зүйл ямар өнгөтэй вэ?"
"Хүрэн хэлхээ цуглуул"
Багш элементийг харуулав - хэлний нэг хэсгийн дээжийг тодорхой өнгөөр \u200b\u200bсольж өгдөг. Санах ойн хүүхдүүд хээ угалзны дагуу өнгөлөг дугуйлангаас хэлхээ цуглуулдаг.
"Өнгөт судлуудаас хивс нэхэх"
"Солонго доошоо эвх"
"Салшгүй өнгө"
Багш нь янз бүрийн өнгийг тогтмол хослуулан үзүүлдэг объектыг хүүхдүүд нэрлэнэ. Жишээлбэл, багш: "Роуан" гэж хэлэхэд хүүхдүүд: "Навч нь ногоон, жимс нь улаан байна" гэж хариулдаг. (Chamomile - цагаан дэлбээ, шар дунд, хус - цагаан их бие, ногоон навч)
"Ямар өнгө хэрэглэдэг вэ?"
"Барааны өнгийг тодруулъя"
Үнэрийг ялгах дидактик тоглоомууд:

"Объектыг үнэрээр нь таних"

"Тэд яаж үнэртэж байгааг санаарай"

"Үнэртэй хайрцаг"


Сонсголын тоглоомууд:

"Чимээгүй, чанга"

“Юу сонсогдож байгааг таагаарай”.

"Бид алхаж, бүжиглэдэг."

Өндөр ба нам дуу. "

"Хонх".

“Дуу чимээтэй хайрцаг”.

"Юу сонсогдов."


Хавсралт 3
"Мэдрэгч гэж юу вэ?"
Мэдрэхүйн хөгжил (Латин sunser - мэдрэмж) гэдэг нь хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдэл, объектын талаарх ойлголт, санаа бодлыг хөгжүүлэх явдал юм. Ирээдүйд сурах үйл явц нь хүүхэд тухайн обьектуудыг хэр зэрэг зөв ойлгож, эзэмшсэн мэдлэгээрээ ажиллаж сурахаас хамаарна.

Мэдрэхүйн хөгжил нь объектын хэмжээ, хэлбэр, үнэр, өнгө зэргийг таних замаар явагддаг. Энэ эсвэл тэр объект гэж юу болохыг бүрэн ойлгохын тулд хүүхэд түүнд хүрэх эсвэл амтлах хэрэгтэй. Энэ бол түүний шинж чанарыг тодорхойлдог ойлголтыг гөлгөр, ширүүн, амттай, гашуун гэх мэт ойлголттой болох цорын ганц арга юм.

Мэдрэхүйн боловсролын утга учир нь:

Оюуны хөгжлийн үндэс суурь юм

Энэ нь гадаад ертөнцтэй харилцах явцад хүлээн авсан хүүхдийн эмх замбараагүй санааг зохион байгуулдаг;

Бодит амьдралд бэлтгэх;

Мэдрэхүйн стандартыг шингээж өгдөг;

Ажиглах чадварыг хөгжүүлдэг;

Анхаарлыг хөгжүүлдэг;

Харааны, сонсголын, моторт, дүрслэх болон бусад төрлийн ой санамжийг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг.

Гоо зүйн мэдрэмжинд эерэг нөлөө үзүүлдэг;

Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог;

Хүүхдэд объект-танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинэ арга замыг эзэмших боломжийг олгодог;

Боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Хүрээлэн буй орчны бодит ойлголтыг бий болгоход чиглэсэн мэдрэхүйн хичээлүүд нь ертөнцийг танин мэдэх үндэс суурь болж өгдөг бөгөөд эхний үе шат нь мэдрэхүйн туршлага юм. Оюун санаа, бие бялдар, гоо зүйн боловсролын амжилт нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшингээс, өөрөөр хэлбэл тухайн хүүхэд хүрээлэн буй орчныг хэр зэрэг төгс сонсч, харж, ойлгож байгаагаас хамаарна.

Тоглоом бол цэцэрлэгийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэдгийг та мэднэ. Тоглоомгүй, тоглох гадуур хүүхэд байх нь хэвийн бус байдаг.

Тэгэхээр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэхэд ямар төрлийн тоглоомууд байдаг вэ?


  1. 2-3 настай хүүхдүүдэд:

  • "Пирамид"

  • "Таг", "цамхаг"

  • "Тоглогчид":

  • "Өнгө, хэлбэрээр нь сонго"

Олон тооны мэдрэхүйн боловсролын тоглоомуудыг цэцэрлэгийн багш нар өөрсдийн гараар хийдэг.

- мэдрэхүйн уут (дүүргэгч нь маш олон янз байж болно):

- цаасан хавчаар:

- таг

- хуруугаа шударна уу:
2. 3-4 настай хүүхдүүдэд:


  • "Үдээс»

  • "Оруулга"

  • "Өнгө ба тоогоор эрэмбэлэх"

  1. 4-5 настай хүүхдүүдэд:

  • бүх төрлийн таавар:

  • "шигтгэмэл"

  • "Хоолны саваа"

  • "Gienesh Blocks"

  • "Хэлбэр"

  • "Лего", "Соронзон шигтгэмэл"

  • "Үүрлэж буй хүүхэлдэйтэй тоглоомууд"
Нялх хүүхдийн амьдралын бүх чиглэлүүд идэвхтэй, цогц хөгжлийг шаарддаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжил нь үл хамаарах зүйл биш юм. Хүүхдүүдээ хүмүүжүүлж, сургаж, хөгжүүлээрэй!

  • Амьдралын эхний жилд энэ нь хүүхдийг сэтгэгдэлээр баяжуулах явдал юм. Хүүхэд хөдөлгөөнт тод тоглоомыг дагаж, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй объектыг шүүрэн авах нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

  • Амьдралын хоёр, гурав дахь жилд хүүхдүүд өнгө, хэлбэр, хэмжээг объектын онцлог шинж чанар гэж тодотгож сурах, өнгө, хэлбэрийн үндсэн сортуудын тухай, хоёр объектын хоорондох харьцааны талаархи санаа бодлыг хуримтлуулах ёстой.

  • Амьдралын дөрөв дэх жилээс эхлэн мэдрэхүйн стандартууд нь хүүхдүүдэд бий болдог: өнгө, геометрийн хэлбэр, хэд хэдэн объектын хоорондох харьцааны тухай тогтвортой, ярианд суурилсан санаа. Хожим нь өнгөт сүүдэр, геометрийн хэлбэрийн хувилбарууд, олон тооны объектуудаас бүрдэх цуврал элементүүдийн хоорондох харьцааны талаар танилцах хэрэгтэй.

  • Стандартыг бий болгохын зэрэгцээ хүүхдүүдэд объектуудыг шалгах аргыг заах шаардлагатай: жишиг дээжийн эргэн тойронд өнгө, хэлбэрээр нь бүлэглэх, хэлбэрийг дараалан шалгаж, дүрслэх, нүдийг хэмжих илүү нарийн төвөгтэй үйлдлүүдийг хэрэгжүүлэх.

  • Эцэст нь, хүүхдүүдэд аналитик ойлголтыг бий болгох хэрэгцээ нь тусгай даалгавар юм: өнгөний хослолыг ойлгох, объектын хэлбэрийг задлах, хэмжээ тус бүрийн хэмжээг тодруулах чадвар.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол"

Бэлтгэсэн: бүлгийн сургагч багш нар :,

Мэдрэхүйн боловсрол -энэ бол хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаарх ойлголт, үзэл бодлын хүүхдүүдийн хөгжил юм. Сургалтын үе шат бүрт мэдрэхүйн соёлын тодорхой холбоос үүсдэг.

Эхний шатанд- хөдөлгөөнт тоглоом дагаж, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй зүйлийг шүүрэн авч болох сэтгэгдлээр хүүхдийг баяжуулах.

Хоёр дахь шатанд- өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй холбоотой санаа бодлын хуримтлал. Тэрбээр обьектуудыг хавсаргах аргаар тааруулах чадвартай байх ёстой.

Гуравдугаар шатанд- объектын өнгө, хэлбэр, хэмжээг онцлон тэмдэглэх.

Дөрөв дэх шатанд - ярианд тогтсон мэдрэхүйн тогтвортой стандартыг бий болгох. Тэрбээр тоо хэмжээ, тооллын талаархи ойлголтыг бий болгож, цаг хугацаанд нь жолоодох чадвартай байх ёстой.

Тав дахь шатанд- геометрийн хэлбэрийн сонголттой, өнгөт сүүдэртэй танилцах.

Мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хамгийн түрүүнд зөв тоглоом, тоглоомыг сонгох хэрэгтэй. Тэд зөвхөн өнгөний талаархи ерөнхий мэдээллийг өгдөггүй. Объектын хэлбэр, хэмжээ, гэхдээ аливаа зүйлсийн холбоо, харилцаа холбоо, хүрээлэн буй орчинтой харьцах харилцааны талаархи анхан шатны ойлголтууд. Аль нэг шинж тэмдгээрээ ялгаатай, бусадтай ижил төстэй тоглоомуудыг сонгох нь зүйтэй. Жишээлбэл: бөмбөг ба бөмбөлөг нь өнгө, бүтэцээрээ ялгаатай: хуванцар, резин, арьс шир, сэвсгэр гэх мэт. Ийм олон шинж чанарууд нь зөвхөн хүүхдийн анхаарлыг татахаас гадна объектын шинж тэмдгийн ялгаа, ижил төстэй байдлыг онцолж, ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Улаан ба цагаан.

Хүүхэд хэзээ, хэрхэн өнгө ялгаж сурч эхлэх ёстой вэ?

Та хүүхдээ өнгө ялгаж сургах ажлыг 1.5-2 наснаас, бүр түүнээс эрт эхлэх хэрэгтэй.

Нэг төрлийн объектыг хоёр өөр ялгаатай өнгөөр \u200b\u200bбэлтгэ: 5 шар, 5 цэнхэр шоо. Хүүхдэд өнгө хэлээд цэнхэр, шар гэсэн хоёр цамхгийг хамтдаа барихыг санал болго. Дараах дарааллаар хий:

1. Үүнийг хэрхэн хийхийг хүүхэддээ нэг юмуу хоёр удаа харуул. Үйлдлийг дараах үгсээр дагалдуул: энэ бол цэнхэр шоо, цэнхэр дээр тавь. Энэ бол шар: бид үүнийг шар дээр тавьдаг. Цэнхэр, шар ямар үзэсгэлэнтэй цамхагуудыг хар. Тодорхой, энгийн өгүүлбэрээр ярих, шаардлагагүй зүйлийг ширээнээс хасах, төөрөгдөл үүсгэхгүй байх.

2. Цамхагуудыг бүрэн гүйцэд бүтээхгүй байх. Хүүхэд өөрөө дуусгаж, 1-2 кубыг тус бүрт нь тайлагна. Хүүхдэд нэг кубыг нэг нэгээр нь өг, үлдсэнийг нь хас. Эхэндээ хүүхэд өнгөөрөө хоорондоо уялдаагүй, хаа сайгүй тавьдаг бол бүү сандар. Эрт орой хэзээ нэгэн цагт тэр зарчмыг сурах нь дамжиггүй.

3. Хүүхэд цамхагуудыг эхнээс нь дуустал алдаагүй барьж чадах энэ үе шатыг дуусгасан гэж үзье. Дараа нь улаан, цэнхэр, шар, ногоон гэсэн үндсэн дөрвөн өнгөнөөс бусад өнгө оруулна уу

Тайван, зөвхөн тайван бай!

Дараагийн шат бол хүүхэд таны хүсэлтээр харгалзах өнгөт зүйлийг авчирч сурах явдал юм. Хэрэв хүүхэд "Надад улаан өгөөч" гэсэн үгийг хараахан ойлгоогүй бол улаан шоо аваад "Надад ижил шоо өг" гэж хэлээрэй. Энэ үг өөрөө эрт орой хэзээ нэгэн цагт түүний ой санамжинд хадгалагдах болно, гэхдээ тэр даруй биш. Хоёр настайдаа хүүхэд үндсэн өнгийг мэддэг байх ёстой бөгөөд гурван насандаа нэрлэх нь зүйтэй.

Дэвшилтэт хэрэглэгчдэд.

Дараагийн шатанд хүүхэд янз бүрийн хэлбэр, бүтэцтэй объектыг ангилах ёстой: нэг овоолго дотор - шар бөжин, шар шоо; нөгөө талд нь улаан машин, улаан алчуур; гэх мэт.

Жижиг том.

Бага насны хүүхдүүдэд объектын хэмжээг анхаарч, хэмжээгээр нь анхаарч, янз бүрийн хэмжээтэй нэгэн төрлийн объектыг хоёр бүлэгт хувааж сургах хэрэгтэй. "Том", "жижиг" гэсэн үгсийг ойлгох, нэрлэхийг заа. Эдгээр ажлуудыг дидактик тоглоом ашиглан шийдвэрлэх боломжтой.

Зөв хувингаа олоорой.

Хүүхдийн урд хоёр хувин (том, жижиг), санамсаргүй байдлаар том, жижиг шоо дөрвөлжин байна. Насанд хүрэгчид хүүхдэд хувин нь өөр өөр байдаг гэж тайлбарладаг: нэг нь том, нөгөө нь бага байдаг. Эдгээр тоглоомууд (том дөрвөлжинг харуулна) том хувин, жижиг шоо дөрвөлжинд хийнэ. Дараа нь хүүхэд эдгээр заль мэхийг хийх ёстой, насанд хүрэгчид түүний үйл ажиллагааны талаар тайлбар өгөх ёстой.

Бөмбөгийг гэртээ тавь.

Өндөгний тавиурыг спектрийн үндсэн өнгөөр \u200b\u200bбудаж, ижил өнгийн хуванцар бөмбөлгүүдийг "гайхамшигтай уутанд" хийнэ. Насанд хүрсэн хүн цүнхнээс бөмбөг гаргаж, ямар өнгөтэй болохыг нь (цэнхэр) хүүхдээс асууна. Ижил өнгийн байшин хаана байна? Бөмбөгийг тэнд байрлуул.

Цаашилбал, тэр хүүхдийг өөрөө ижил үйлдлийг хийхийг урьдаг. Сургалтын эхний шатанд хүүхдүүдэд зөвхөн хоёр өнгө санал болгодог. Өнгө цээжилдэг тул тоглоомыг 3-4 өнгөөр \u200b\u200bтоглодог. Энэхүү тоглоом нь хүүхдүүдэд объектын өнгөт анхаарлаа хандуулах, нэгэн төрлийн объектыг өнгөөр \u200b\u200bнь бүлэглэхийг заадаг.

Шоо шоо.

Хүүхдээ блокоор хэрхэн тоглох сонирхолтой болгох вэ? Шинэ бүх зүйлд хандах сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг хөгжүүлэхээс эхлэх хэрэгтэй. "Хүүхдийг сэтгэл татам болгох - өөрийгөө аваад яв"! Энэ бол шоо дөрвөлжинтэй танилцахад тохиромжтой уриа юм. Кубын тусламжтайгаар тоглож болох хүүхдийн шүлэг, дуу, үржүүлгийн шүлэг нь хүүхдийг сонирхож болно. Онгоц, хулганы мөөгөнцөр, бөжин цамхаг барих. Бусад ямар ч төрлийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа нь барилгын материалтай ажиллахтай адил мэдлэгийн хил хязгаарыг өргөжүүлдэггүй гэдгийг санаарай. Кубууд хүүхдэд тусалдаг:

Объектуудын мэдрэхүйн шинж чанаруудтай танилцах: хэлбэр, хэмжээ, өнгө, тэдгээртэй хэрхэн ажиллахаа сурах;

Элементүүдийн орон зайн хамааралтай практик дээр танилцах: баруун, зүүн, дээд, доор;

Гар, нүдний хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлж, булчингийн хүчин чармайлтыг хэмжиж сурах, гар нүдний зохицуулалтыг сургах.

Хүрээлэн буй орчны бодит ойлголтыг бий болгоход чиглэсэн мэдрэхүйн боловсрол нь ертөнцийг танин мэдэх үндэс суурь болж өгдөг бөгөөд эхний шат нь мэдрэхүйн туршлага юм. Оюун санаа, бие бялдар, гоо зүйн боловсролын амжилт нь хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшингээс, өөрөөр хэлбэл тухайн хүүхэд хүрээлэн буй орчныг хэрхэн төгс сонсч, харж, ойлгож байгаагаас хамаарна.

Амьдралд байгаа хүүхэд янз бүрийн хэлбэр, өнгө, бусад шинж чанаруудтай тулгардаг, ялангуяа тоглоом, гэр ахуйн эд зүйл. Хүүхэд өнгө, үнэр, дуу чимээ бүхий бүх мэдрэхүйн шинж чанараараа байгалиар хүрээлэгдсэн байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд бүр, зорилгогүй хүмүүжилгүй байсан ч гэсэн энэ бүхнийг ойлгодог. Гэхдээ насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлгүй удирдамжгүйгээр аяндаа аяндаа тохиолддог бол энэ нь ихэвчлэн өнгөц, бүрэн бус болж хувирдаг. Гэхдээ мэдрэмж, ойлголт нь ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, сайжруулалтад нийцдэг.

Цэцэрлэгийн даалгавар бол сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд насны онцлог шинж чанарыг харгалзан сурагчдын бүрэн хөгжлийг хангах, тэднийг сургуульд бэлтгэх явдал юм. Энэ эринд хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд үр дүнтэй оролцоход шаардлагатай эрүүл мэндийн үндэс суурь, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх үндэс суурь тавигдаж, бэхжиж байна.

Хүүхдийн сургуульд сурах бэлэн байдал нь түүний мэдрэхүйн хөгжилөөр тодорхойлогдоно. Хөгжсөн мэдрэхүй нь орчин үеийн хүний \u200b\u200bпрактик үйл ажиллагааг сайжруулах үндэс суурь юм. Мэдрэхүйн чадварын үндэс нь сургуулийн өмнөх насны мэдрэхүйн хөгжлийн ерөнхий түвшингээс үүдэлтэй юм.

Эхний 3 жилийн хугацаанд ёс суртахууны шинж чанарууд бий болж, зан чанарын шинж чанарууд бий болно. Хуухдийн мэдрэх чадварыг мэдрэх, булчингийн мэдрэмж, алсын хараагаар баяжуулж, объектын хэмжээ, хэлбэр, өнгөийг ялгаж эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг объектын өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй танилцуулах нь хүүхдийн объектын онцлог шинж чанарыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн мэдрэхүйн боловсролын дидактик тоглоомын системийг бий болгох боломжийг олгодог.

Дидактик тоглоомууд нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тоглоомтой хослуулдаг тоглоомууд юм. Нэг талаас дидактик тоглоом нь насанд хүрэгчдэд хүүхдэд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийн хэлбэрүүдийн нэг бол нөгөө талаас тоглоом нь хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр юм. Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх ухаанд дидактик тоглоомууд нь мэдрэхүйн боловсролын гол хэрэгсэл болсоор ирсэн.

Дидактик тоглоом бол нарийн төвөгтэй үзэгдэл боловч бүтэц нь түүнд ил тод илэрдэг. Тоглоомын амжилт нь түүний үр дүнтэй байдалд оршдог тул тоглоомонд бэлтгэх нь одоо байгаа мэдлэг, ур чадварын ачааг тодруулах эсвэл тэдгээрийг бий болгох явдал юм.

Тоглоомын хоорондох том завсарлага нь хүсээгүй тул бие даасан үйл ажиллагаа, зарим талаараа хүүхдүүдийг объекттой харьцахад чиглэсэн ангиудад эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх шаардлагатай болно. Дидактик тоглоомыг давтах тухай асуудал онцгой анхаарал шаарддаг. Хяналтын тоглоомууд нь өмнөх дидактик тоглоомтой бүрэн ижил байх албагүй. Үүнтэй ижил асуудлуудыг давтаж танилцуулах ажлыг шинэ материал дээр өгөх болно. Энэ нь хүүхдүүдийн тоглоход сэтгэцийн идэвхитэй байдлыг баталгаажуулдаг.

Тоглоомын дүрмүүд нь тоглоомын үйл ажиллагааны мөн чанар, аргыг тодорхойлж, хүүхдүүдийн зан үйлийг зохион байгуулж, чиглүүлдэг. Эдгээр нь аль хэдийн дамжуулсан материалыг нэгтгэх, шинэ зүйлийг сурч мэдэх боломжийг олгодог.Мэдлэг шингээж авах, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог хөгжүүлэхэд хүүхдүүдийн амжилтын түвшингийн үзүүлэлт юм.

Мэдрэхүйн боловсролын дидактик тоглоомууд нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг оновчтой болгож, мэдрэхүйн хөгжлийн явцыг хянах, мэдрэхүйн боловсролын хэрэгслийн үр нөлөөг үнэлэх, шаардлагатай бол шинэ зүйлийг татах боломжийг олгодог. Дидактик тоглоомуудыг системтэйгээр явуулах нь хүрээлэн буй орчны бодит байдлыг хүүхдүүдийн илүү сайн, бүрэн дүүрэн танин мэдэх, ойлгох боломжийг олгодог.

Хүүхдийн мэдрэхүйн туршлагыг олон дидактик тоглоомуудаар дамжуулан хэрэгжүүлж болно. Би зохиогчийн мэдрэхүйн-дидактик тоглоомуудыг танилцуулахыг хүсч байна. "Хүүхдэд зориулсан мэдрэхүйн цагаан толгой", "Өвлийн зугаа цэнгэл" (самбар), "Эрүүл мэндийн ABC".

Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би хийсэн мэдрэхүйн ном "Нялх хүүхдэд мэдрэхүйн цагаан толгой". Жижиг хэмжээний бүтээл туурвихын тулд оёдлын онцгой авьяастай байх шаардлагагүй, няхуур, анхааралтай байх нь хангалттай юм. Эцсийн эцэст та хүүхдийг сонирхож, сэтгэлийг нь татах ийм зүйлийг хийх хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг би өөрийнхөө уран зөгнөлийг эргүүлэв. Эцэст нь номхолбогч дээр бэхлэгдсэн хуудсыг (самбар) илэрхийлнэ. Ном нь ашиг тустай, аюулгүй байдаг. Бүх нарийн ширийн зүйлийг маш сайн оёж, аюулгүй болгосон.

Мэдрэхүйн цагаан толгойг даавуу, хаягдал материалаас гараар хийдэг. Мэдрэхүйн цагаан толгой бол ийм ном бөгөөд "уншигчид" нь хамгийн жижиг нь юм. Хүүхдүүд уншдаггүй, харин түүндээ хүрч, нэвт шувт харж, харж, мэдээллийн шинэ хэлбэр болох номонд аажмаар дасаж эхэлдэг. Энэхүү цагаан толгой нь долоон хуудас - самбараас бүрдэх бөгөөд тэдгээр нь хавтас доторх гогцоонуудын тусламжтайгаар хоорондоо холбогддог - бичигч бөгөөд энэ нь тусдаа тоглоомын самбар болгон хурдан хувиргах боломжийг олгодог.

Хуудас бүр нь хүүхдэд ойлгогдохуйц түүх юм: байшин, мод, нар, үүл гэх мэт. Хүүхдийн өдөр тутмын амьдралдаа байнга хардаг объектын зургийг ашиглахыг хичээсэн. Энэ номонд 7 хуудас хуудас байдаг бөгөөд тэдгээр дээр би янз бүрийн арматураар нөхсөн жижиг зургуудыг наасан. Хуудас бүрийг даавуугаар хучиж, янз бүрийн материалаас янз бүрийн үзэгдлийг оёж, тодорхой даалгавар, тоглоомын дүрмээр байрлуулсан болно.

Чиглэл: Энэхүү дидактик тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Тоглоомонд мэдрэхүйн цагаан толгойн хуудасны тоогоор 1-7 хүүхэд оролцдог. Тоглоом нь янз бүрийн мэдрэмжийг олж авах боломжийг олгодог бөгөөд хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, мэдрэхүйн стандартын системийг шингээх, ерөнхийдөө ойлголт авахад хувь нэмэр оруулдаг. Ийм номтой ажиллах нь хүүхдийн орон зайн ойлголт, хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, ярианы чадварыг хөгжүүлж, харилцааны соёл, номтой харьцах харилцааг бүрдүүлдэг.

Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх, мэдрэхүйн стандартын тогтолцоог бүрдүүлэх, хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх. Мэдрэхүйн ном нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжилд үр дүнтэй байдаг бөгөөд түүний зорилго нь олон талт үйл ажиллагаа юм.

  1. Мэдрэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг тодорхойлох оношлогоо хийх боломжийг олгодог: харааны, сонсголын, хүрэлцэх, кинестетик ойлголт.
  2. Булчингийн аяыг хэвийн болгож, хуруу, гарын хөдөлгөөнийг хөгжүүлдэг.
  3. Ерөнхий, нарийн моторт ур чадвар, амьсгалыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомын дүрэм.Тоглоомыг янз бүрийн байдлаар ашиглах нь хөгжлийн зорилтуудын дагуу (мэдрэхүйн туршлагыг хуримтлуулах, ярианы хөгжил (үгсийн сан, ономатопея, хэллэгээр ярих, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх) дагуу боломжтой байдаг.

"Өвлийн зугаа цэнгэл" мэдрэхүйн-дидактик тоглоом (самбар).

Чиглэл: Энэхүү дидактик тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Тоглоомд 3-4 тоглогч оролцдог. Тоглоом нь хүрэлцэх мэдрэмж, ерөнхий ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах янз бүрийн мэдрэмжийг олж авах боломжийг олгодог (харааны ойлголт, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх, логикийг хөгжүүлэх, харааны мотор зохицуулалтыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, түүнчлэн өөрийн мэдрэмжийг үгээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг). ...

Та дараахь зүйлийг зохиохын тулд тоглоомын төлөвлөгөө гаргаж болно.

Биеийн тамир, спортод эерэг хандлага;

Хортой зан үйлийн анхан шатны ойлголтууд.

Уг самбар нь семантик гурван хэсгээс бүрдэнэ. Эхний хэсэг нь тэшүүрийн гулгуурын талбай юм. Хоёр дахь хэсэг нь цасан гулсалт юм. Эдгээр хэсгүүдийн зөөврийн барималууд нь өвлийн спортоор хичээллэж буй хүүхдүүдийг дүрсэлсэн байдаг. Гурав дахь хэсэг нь "муу зуршлын цуврал" юм. Энэ нь саарал өнгөтэй. Энэхүү самбарын энэ хэсэгт донтолт бүхий дүрс дүрсийг багтаасан болно.

Тоглоомын зорилго:сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маяг, спорт, биеийн тамирын дасгалыг муу зуршлын оронд ашиглах талаар тогтвортой эерэг хандлагыг бий болгох.

Тоглоомын дүрэм:хөгжлийн зорилтуудын дагуу тоглоомыг янз бүрээр ашиглах боломжтой (мэдрэхүйн туршлагыг хуримтлуулах, ярианы хөгжил (үгсийн сан, ономатопея, хэллэгээр ярих, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх).

Тоглогчид уутанд байгаа хүүхдүүдийн дүрсийг хольж тоглогчдод тарааж өгдөг. Хүүхдүүд спортын төрлийг тодорхойлж, хүүхдүүдийн баримлыг зохих газарт нь байрлуулна: слайд, тэшүүрийн талбай, цанын зам дээр эсвэл "муу зуршлууд". Хүүхдүүд сонголтоо тайлбарлаж өгдөг. Шаардлагатай бол асуултанд хариулна уу. Сурган хүмүүжүүлэгч нь тэднийг ямар ч дүрийн тухай түүхийг зохиоход урьж болно.

Ийм тоглоом нь хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх, танин мэдэхүйн чадварыг нээн илрүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл гэж би үздэг.

"Эрүүл мэндийн ABC" гар доорхи даавуу, материалаар гараар хийсэн хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг хамгаалах талыг хөгжүүлэхэд зориулав.Өнөөдөр хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын бүх байгууллагын үндсэн зорилтуудын нэг юм. Эрүүл амьдралын хэв маягийн бэлэн байдал нь өөрөө аяндаа бий болдоггүй, харин хүн бага наснаасаа эхлэн төлөвшдөг.

Энэхүү цагаан толгой нь дөрвөн хуудаснаас бүрдэх бөгөөд самбарууд хоорондоо холбогдсон, хавтас доторх гогцоонуудын тусламжтайгаар хоорондоо холбогддог бөгөөд энэ нь тусдаа тоглоомын самбар болж хурдан өөрчлөгдөх боломжийг олгодог. Хуудаснууд дээр би янз бүрийн арматураар дүүргэсэн жижиг зургуудыг зурсан. Хуудас бүрийг даавуугаар хучиж, янз бүрийн материалаас янз бүрийн үзэгдлийг оёж, тодорхой даалгавар, тоглоомын дүрмээр байрлуулсан болно. Энэхүү мэдрэхүйн-дидактик тоглоомын сэдэв нь хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг ойлгоход, өдөр тутмын хэвшлийг дагаж мөрдөх, хувийн ариун цэврийн дүрэм, биеийн тамирын боловсрол, эрүүл хооллолтын хэрэгцээ шаардлагад чиглэгддэг.

Чиглэл: Энэхүү дидактик тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Тоглоомонд мэдрэхүйн цагаан толгойн хуудасны тоогоор 1-4 хүүхэд оролцдог. Тоглоом нь эрүүл амьдралын хэв маяг, зан үйлийн талаархи анхан шатны ойлголтыг бий болгох, эрүүл мэндэд хортой хүчин зүйл, олон янзын мэдрэмжийг олж авах, нэгтгэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, мэдрэхүйн стандартын системийг шингээх, ерөнхийдөө ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Ийм номтой ажиллах нь хүүхдийн орон зайн ойлголт, хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, ярианы чадварыг хөгжүүлж, харилцааны соёл, номтой харьцах харилцааг бүрдүүлдэг.

Тоглоомын зорилго:хүүхдүүдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндээ хадгалах, бэхжүүлэх туршлага хуримтлуулах, мэдрэхүйн стандартын тогтолцоог бүрдүүлэх, хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоог хөгжүүлэх.

Мэдрэхүйн ном нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжилд үр дүнтэй байдаг бөгөөд түүний зорилго нь олон үйлдэлт байдаг.

1. Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар мэдлэг олж авах, нэгтгэх.

2. Мэдрэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг тодорхойлох оношлогоо хийх боломжийг олгодог: харааны, сонсголын, хүрэлцэх, кинестетик ойлголт.

3. Булчингийн аяыг хэвийн болгож, хуруу, гарын хөдөлгөөнийг хөгжүүлнэ.

4. Хөдөлгөөний ерөнхий, нарийн ур чадвар, амьсгалыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомын дүрэм: хөгжлийн зорилтуудын дагуу тоглоомыг хувьсах боломжтой байдлаар ашиглах, эрүүл амьдралын хэв маягийг хадгалах туршлага, мэдрэхүйн туршлага, ярианы хөгжил (үгсийн сан, ономатопея, фразал яриа, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх).

Олон үйлдэлт ном бол хүүхдийн чөлөөт үйл ажиллагаа болон зохион байгуулалттай ажлын хэлбэрт ашиглагддаг тоглоом юм.

Мэдрэгчийн ном нь хурууны хөдөлгөөн, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлдэг: бэхлэх, нэхэх, velcro бэхлэх, цахилгаан товч бэхлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан хөгжлийн явцад гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь тодорхой харагдаж байна. Ихэнхдээ хөдөлгүүрийн нарийн хөгжлийн өндөр түвшний хүүхэд логикоор сэтгэх чадвартай, ой тогтоолт, анхаарал, уялдаа холбоотой яриа нь хангалттай хөгжсөн байдаг. Тиймээс гарын хурууны хөдөлгөөнийг сайжруулах, сайжруулах нь хүүхдийн яриаг илүү хурдан бөгөөд бүрэн гүйцэд төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бол хөгжөөгүй гарын авлагын ур чадвар нь эсрэгээрээ ийм хөгжлийг "саатуулдаг".

Санал болгож буй олон үйлдэлт мэдрэхүйн номыг зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчдэд төдийгүй ярианы эмч, сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахыг зөвлөж болно.

Тиймээс дидактик тоглоомууд нь мэдрэхүйн боловсролын тэргүүлэх хэлбэр гэж хэлж болно. Зөвхөн дидактик тоглоомыг явуулдаг тодорхой системээр л сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжилд хүрч чадна.

Людмила Бендик
Дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол

« Дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол»

Мэдрэхүй хөгжил нь хүүхдийн оюун санааны ерөнхий хөгжлийн үндэс суурь юм дараалал, хүүхдийн амжилттай суралцах зайлшгүй нөхцөл. Хүүхэд төрснөөсөө хойш сурдаг мэдрэх мэдрэмж, мэдрэхүйн тусламжтайгаар хүрээлэн буй орчны объект, үзэгдэл.

Маш том үүрэг, ач холбогдол мэдрэхүй хөгжил нь хүүхдийн оюуны хөгжлийн үндэс суурь болж, анхаарал, төсөөлөл, ой тогтоолт, ажиглалтыг хөгжүүлдэгт оршино.

Хүүхдийн бодож байгаа байдлаас түүнийг хэрхэн харж байгааг хараарай ойлгодог хүрэлцэхүйн тусламжтайгаар түүний эргэн тойрон дахь ертөнц түүнийхээс ихээхэн хамаардаг мэдрэхүйн хөгжил... Хүүхэд бага наснаасаа сайн хөгжсөн байдаг тул насанд хүрэхдээ шинэ зүйлийг энгийнээр, байгалиас заяасан байх болно.

Объектуудтай практик үйл ажиллагааны явцад хүүхэд мэдрэхүйн туршлагыг хуримтлуулдаг. Хүүхдийн хувийн шинж чанар нь өдөр тутмын амьдралд баялаг болдог. дамжуулан байгаль, нийгмийн амьдралын үзэгдлүүд, хүний \u200b\u200bгараар бүтээсэн объектын ертөнцтэй шууд холбоо тогтоох. Дидактик тоглоомууд заах хэрэгслийн функцийг гүйцэтгэх - хүүхдүүд объектын шинж тэмдгийг эзэмшиж, ангилах, нэгтгэх, харьцуулж сурдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь тоглоом байдаг тул хүүхэд тоглож сурч, ойлголтбүх зүйлийг сурдаг мэдрэхүйн стандартууд... Тоглоом нь хэрэгсэл болдог мэдрэхүйн хөгжил ба боловсрол.

Түүний ажил мэдрэхүй Би энэ асуудлын талаар мэдээлэл цуглуулж, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол судалж эхэлсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол.

Би ажилдаа дараахь зүйлийг шийдэж байна даалгавар:

Цэцгүүдээ үргэлжлүүлэн танилцуулаарай спектр: улаан, улбар шар, шар, ногоон, цэнхэр, хөх, ягаан.

Хүүхдүүдэд спектр дэх өнгөт аялгууны байршлын онцлог шинж чанарыг харуулах;

Уулзах хүүхдүүд объектын хэмжээ, хэлбэртэй

Бие даасан үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Би насаа харгалзан үйл ажиллагаагаа үе шаттайгаар хийдэг хүүхдүүд. Дидактик тоглоомууд Би боловсролын үйл ажиллагаа, хамтарсан үйл ажиллагаа, бие даасан ажилд оролцдог. Математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгохын тулд би сонгоно тоглоомууд оюун ухааныг шаарддаг математикийн агуулгатай стресс:

-таавар тоглоомууд,

-тоглоом хошигнол

-тоглоомууд зугаа цэнгэлтэй асуултууд: "Яагаад зууван өнхрөхгүй байна вэ?", "Хэн хурдан олох вэ", "Дуусаагүй зураг", "Шууд дугаарууд", "Өнгөөр \u200b\u200bнь сонгох", "Нэг - олон"... 2015 онд тэрээр сурган хүмүүжүүлэх уншлага дээр үг хэлэв сурган хүмүүжүүлэгч Диенешийн логик блок болох Куйзенерийн савхуудын талаар сонирхолтой яриа өрнүүлэв. Бид эдгээрийг худалдаж авсан тоглоомууд мөн тэдэнд зориулсан тусгай цомог. Хүүхдүүд маш их сонирхолтой байдаг. Тэд гэрэл гэгээтэй, зугаатай, хүүхдүүд тэдэнтэй тоглох дуртай.

Хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах хүүхдүүд би мэдрэхүйн буланг бий болгосондүүрсэн дидактик өнгө, хөгжил, танин мэдэхүйн чиглэлийн тоглоомууд, аюулгүй байдал, гоо зүй, үзэгдэх байдал, хүртээмжийг харгалзан хэлбэр, хэмжээ, мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомонд дуртай хүүхэд өөрийгөө сурч мэдсэнээ анзаардаггүй, гэхдээ хааяа хааяа түүнээс сэтгэцийн идэвх шаардсан ажлууд тулгардаг.

Дидактик тоглоомууд Би эцэг эхчүүдтэй ажиллах хэлбэрээр оруулдаг « гэрийн тоглоомууд» ... Би тоглоомыг эцэг эхчүүдэд тайлбарлаж өгдөг бөгөөд гэртээ байгаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт үүнийг бэхжүүлдэг. Эцэг эхчүүдэд зориулж үзэсгэлэн гаргасан дидактик тоглоомууд болон зохиогчийн эрхийн олон талт гарын авлага, энэ үеэр эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт шинэ тоглоомуудтай танилцсан тэднийг алдсан, аль хэдийн зохион байгуулагдсан талаар хэлэлцсэн тоглоомууд... Энэхүү системтэй ажил нь эерэг үр дүнгээ өгч байна.

Холбогдох нийтлэлүүд:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөлдөх уулзалт "ХҮҮХДИЙН СЕНСОРЫГ ТОГЛООМ, ТОГЛООМУУДЫГ ОЙЛГОХ" Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжил нь тухайн хүүхэд хэрхэн сурч байгаагаас хамаарна.

"Хөгжмийн болон дидактик тоглоомоор дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх" багш нарт зориулсан зөвлөгөө, эцсийн ажил.

Өдрийн мэнд, эрхэм хүндэт хамт олон! Миний ярианы сэдэв бол "Хөгжмийн болон дидактик тоглоомоор хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх" юм. Өнөөдөр би өөрийн хувиа хуваалцах болно.

Ажлын туршлага. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дидактик тоглоомоор дамжуулан сургах, сургах". Дээд зэрэглэлийн сурган хүмүүжүүлэгч Завалишина Елена Юрьевна 2016 он.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын "180-р хавсарсан цэцэрлэг" сэдэвт бие даасан боловсролын тайлан:.

Бага нас бол хүүхдийн ярианы хөгжлийн хамгийн чухал үе шат бөгөөд үүнд гол үүрэг нь насанд хүрэгчид, эцэг эх, хамаатан садан хамаардаг.

"Бага наснаас заах нь чулуун дээр сийлбэр шиг хатуу байдаг ..." Протагор "Хүүхэд нас бол ирээдүйн амьдралд бэлтгэх үе шат юм." Нийгэм нь ихэвчлэн байдаг.