Сэдэвнүүдийн хүрээлэн буй орчны соёл (Ахлах бүлэг) хүрээлэн буй орчны соёл (IOS) -ийг хүрээлэн буй орчны соёлыг (IOS) үүсгэх "хүрээлэн Байгаль орчны тропезийн хөгжилд хөгжилдөх". ахлах бүлэгт. Аргачлалын хөгжил (дундаж бүлэг)
58. Ахмад, бэлтгэлийн бүлгүүдийн буланд байгаа объектууд
Ахлах гр. Ургамлын танин мэдэхүйн асуудалд ургамлын гаралтай холбоотойгоор хүнсний ногооны нөхөн үржихүйн талаархи зарим аргын мэдлэгийг агуулдаг. Энэ бүхэн байгалиас шинэ ургамал бүхий байгалийн буланг нэмэгдүүлэх шаардлагатай: ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ ХУУЛЬ, ӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН ТУХАЙ (ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГААНЫ ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, 2-3 төрлийн усан үзэм, буржгар, , FICUS, Aloe, Aloe, Aloe, Amarillis, Amarillis, Amarillis, AMARILIS SEACH-ийг сонгохдоо Дасан зохицох онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай байна амьдрах орчны нөхцөлд амьтад. Aquariums дээр термо-хайрлах VIVATING болон ICOMETOWN COUND - BUPINISE, SCEPAR, SCACAR, SCALAR, ETCARS-ээс ҮНЭГҮЙ, ГАЗАР, ҮНЭГҮЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Дэгдээхэйн өсөлт, хөгжлийн өсөлт, насанд хүрэгчдийн шувууны өмнө насанд хүрэгчдийн шувуунд анхаарал хандуулах нь ажиглалтын хамгийн үнэ цэнэтэй материал юм. Хөгшин бүлгийн мөн чанарын буланд яст мэлхийг (ямар ч төрлийн) тавих нь сайн хэрэг. Олон янзын, хөхтөн амьтдыг сонгох. Гвинейн гахай, шишүүхэйээс гадна та зараа, уураг хэрэгтэй. Бусад хөхтөн амьтангаас илүү их хэмжээгээр хэрэм нь илүү их хэмжээгээр, амьдралын хэв маягаа улирал болгон өөрчилдөг. Уналт дахь хэрэм нь ихэвчлэн хоол хүнсээр хоол хүнсээ илүү ихээр гадагшлуулдаг, өвөл, өвөл нь Эдгээр өөрчлөлтүүд нь байгальд сурч байсан амьтны өмнөх насны амьтдын амьтдын амьдрах нөхцөлтэй холбоотой байдаг.Дээд зэргийн. БайгальБайна уу. Байгалийн орчинд амьдрах орчноос хамааран янз бүрийн ургамал ургадаг, ургамлынхаа буланд байх ёстой. 10 сарын дотор маш нойтон хөрсөнд; Cacti (1-2 төрөл), маш бага, ховорхон үүр шаардагдах, арилжесканчууд - чийгийг маш их хэрэгцээтэй; Uzambar violets, in indoor and and indoor and and and beading нь маш олон янз байдал юм: гөлөг, сарнай, сарнай, сарнай, сарнай, andc.); Хуудас таслах (Uzambar Royet, BELONIA RIVER, SEANECIER, SEANEVIER, SANSEEVIER, SESEVIER гэх мэт); Aspidista, аспарагус гэх мэт. Бид бутны хуваагдал. Сувдворын ургамал нь jovaging ургамал, jlogaphing and - camneur, chlneur, jecnopheUlum, Aquariums-д (2-3 төрөл), бусад төрлийн загас (2-3 төрөл байх ёстой. Хайртай (vivivorous ба тайвшруулах). Эдгээр бүлгүүд тус бүр нь онцгой нарийн төвөгтэй нөхцлийг шаарддаг. Ахмад настнуудтай адил, байгалиасаа бэлтгэсэн, шувууны бүлэгт Бирдигийн бүлэгт орноор үр удам, зун нь дэгдээхэй, дэгдээхэйд байдаг, орон нутгийн нөхцөлд). Аливаа амьтад буланд амьдардаг. Гэсэн хэдий ч нэгэн зэрэг, гэхдээ энэ нь зараа гэх мэт ийм амьтдыг хеджийн дотор зөвхөн өвөлд оруулах боломжтой гэдгийг санаарай. Хавар дээр тэд суллах ёстой. Ахлах хүүхдүүд цэцэрлэгт туулай дээр халамжилдаг.
Сэдэв: "Амьтад өвөл яаж бэлдэж байна"
Програм хангамжийн агуулга: Хүүхдийг зэрлэг амьтдын тухай ойлголттой танилцуулах; Хүүхдүүд байгальд болон амьтны зан чанарын улирлын чанарын хоорондох хамгийн энгийн холбоосыг тогтоохын тулд хүүхдүүдийг хөдөлгөх: Ноосны өнгөт өөрчлөлт, өвөл Сэтгэлийн бус, төсөөлөл, төсөөллийг хөгжүүлэх, сонсох чадвар; Амьтдад хайрыг хөгжүүлэх.
Материал: Амьтны слайд: туулай (өвөл ба намрын), чоно, чоно, үнэг, хэрэм, Хедж, Хеджүүд, баавгай.
Аялал жуулчлалын чиглэл.
Залуус, цонх руу хараарай, жилийн хэдэн цагт вэ? (унах)
Та яагаад Намрын гудамж гэж шийдсэн бэ? (Энэ нь гудамжинд хүйтэн болсон, мод нүцгэн болсон, нар ховорхон гэрэлтдэг)
Сайн хийлээ! Хүмүүсийн хувцсанд юу өөрчлөгдсөн бэ? Өнөөдөр та цэцэрлэгт хүрээлэнд явах гэж байна уу? (Хүмүүс илүү дулаанаар хувцаслаж эхлэв, малгай өмсөж эхлэв, малгай, цамц, өмд, цамц, цамц, ороолт.)
Залуус, та одоо гадаа хүйтэн байна гэж хэллээ, энэ нь алхахаасаа өмнө алхахаасаа өмнө юм. Хэрхэн хувцаслах вэ, бид эхлээд эргэх болно.
Дидактик тоглоом "гэж хэн санаа тавьдаг
Хүүхдүүд хувцасны дарааллын хөдөлгөөнийг дуурайдаг.
Эхлээд бид өмд, гутлаа өмсөөд цамц өмсөөд, малгай өмсөөд ороолтоо өмсөөд ороолт өмс.
Зөв. Залуус, тэгэхээр бид халуун дулаан хувцаслаж эхлэв, гэхдээ ойд ханиад хүрсэн амьтдын талаар юу хэлэх вэ? (Хүүхдүүдийн хариултыг сонсож байна). Ой руу явуулцгаая, амьтад ханиад хүрсэн амьтдыг хэрхэн яаж бэлтгэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч нь үе шаттай ой руу явдаг.
Fizkultminutka.
Залуус, ингэснээр бид замдаа уйдаж байгаагүй, бид нэг дууг даруухан хэлэх болно.
Ой дахь зам дагуу явдаг
Бөөрөө өнгөрөх
Нарыг харцгаая
Зүлгэн дээр доош харцгаая
Загалмай дээр үсрэх
Үсрэх, үсрэх.
Бид энд байгаа бөгөөд ойд өөрийгөө оллоо, Маалинган дээр ирж, биднийг чимээгүйхэн байцгаая, ингэснээр биднийг чимээгүйхэн байцгаая, ингэснээр биднийг чимээгүйхэн байцгаая. (Хүүхдүүд дэлгэцийн эргэн тойронд сандал дээр сууж байна)
Ойд амьдардаг амьтдыг яаж дуудахыг хэн хэлэх вэ. (Зэрлэг)
Энэ бол баруун, ойд амьдардаг амьтад зэрлэг гэж нэрлэдэг. Би одоо та нарт оньсого хийж байгаа бол түүнийг сонсоод хэн болохыг хэлээрэй.
Халаасны явц,
Урт хүнд
Ухаантай үсрэв
Лууванд дуртай
Эдгээр залуус хэн бэ? (Bunny)
Сайн хийлээ! Ойд ойд бөжин юу хийдэг вэ? (гүйж, үсрэх) (туулайны дүр төрхтэй гулсуулна уу)
Баруун, мөн бөжин ойд нуудаг уу? (чоно, үнэгнээс) (чоно, үнэгний дүр төрхийг гулсуулна уу)
Залуус, та нар залуус, та өвөл ямар өнгийн өнгөний дээлийг мэддэг вэ? Зуны улиралд ямар үслэг цув өмсдөг вэ? Магадгүй хэн нэгэн надад хэлэх юм бол? Зуны бөжин саарал, өвсөнд нуугдах нь түүнд илүү хялбар байдаг. Өвлийн улиралд цас ордог, цагаан өнгөтэй бүх зүйл. Тиймээс бөжин үнэг, саарал чоно олдоггүй, тэр үслэг дээлээ олж, цас шиг, цагаан өнгөтэй, цагаан, саарал өнгийн хараал өмсдөг.
Одоо өөр оньсог сонсоорой:
Тэр ухаалаг юм
Конусыг хадгалах өрөөнд авчирсан
Тийм ээ, хурц цилинд,
Мөөгийг дүрсэлсэн.
Энэ хэн бэ? (уураг) (уургийн дүр төрхөөр гулсуулна уу)
Хэрэм ойд юу хийдэг вэ? (Модон дээр үсэрч, боргоцой ба мөөг цуглуулдаг)
Сайн байна, тэр хаана тэднийг нугалав? (байшин дотор)
Belkin House нь хөндий гэж нэрлэдэг, хэрэм нь хүйтэн, өлсгөлөн, өлсөж байсан хөндийд байрладаг хөндийд байдаг.
Залуус, харц, зул сарын гацуур мод дээр юу байна, зүү бүхий цүнхэнд юу байна? (хедж) (зараа хацарлах зурагтай гулсуулна уу)
Тэр энд юу хийж байгаа юм бэ? (Навчийг авч явдаг)
Тэр тэднийг хаана авч явдаг вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт сонссон)
Тийм ээ, Хеджош нь булга, дулаан, зөөлөн, зөөлөн, зөөлөн, зөөлөн, бүх өвөлждөг.
Одоо өөр оньсог сонсоорой:
Нарны толгой толгой
Redhead Rare
Сэвсгэр сүүл,
Энэ хэн бэ? (Үнэг) (үнэгний дүр төрхтэй гулсуулна уу)
Сайн хийлээБайна уу. Мөн үнэг ойд юу хийдэг вэЧи? (Хүүхдүүдийн хариулт сонссон)
Фокс нь хурц үнэртэй, тэр цас ордог, тэгээд цас ордог, тэгээд тэр ч байтугай цас ордог, тиймээс тэр тэднийг агнахад хүргэдэг. Үнэг хаана амьдардаг вэ? (Усны булга.)
Энд танд өөр нууц байна:
Тэр том, бүдүүлэг юм
Коолапи, инээдтэй
Тэрбээр ойд нягт амьдардаг,
Зөгийн балыг газардуулж хайрладаг. (баавгай)
Баавгай хаана байна, яагаад ойд харагдахгүй байгаа юм бэ? (унтах)
Баавгай хаана унтдаг вэ? (Берородд) (Берород дахь баавгайг дүрслэх)
Тийм ээ, Баавгай, баавгай ой руу явав, алхаж, алхаж, гүзээлзгэнэ, гүзээлзгэнэ, тэр нь юу ч байхгүй, тэр юу хийх ёстой вэ? Юу ч алга. Тиймээс би бүх өвөл унтахаар шийдсэн. Хөлдөөч, унтаж, унтаагүй юм шиг
Тиймээс бид амьтад өвөл бэлдэж байгаа юм шиг харагдаж байна. Цэцэрлэгт буцаж ирэх цаг боллоо.
Цэцэрлэгт явах зам дагуу явна
Бөөрөө өнгөрөх
Нарыг харцгаая
Зүлгэн дээр доош харцгаая
Загалмай дээр үсрэх
Үсрэх, үсрэх.
За, бид болон цэцэрлэгийг буцааж өгөв. Та ойд дуртай байсан уу? Та тэнд хэн харсан бэ? Ойд ямар амьтад хийсэн бэ? Тэд ханиад хүрсэн үү? (Хүүхдүүдийн хариулт сонссон)
Та хэрхэн хариулсан, анхааралтай сонссон нь надад таалагдсан. Сайн хийлээ!
Би тантай холбогдоход таатай байлаа. Баярлалаа!
Сэдэв: "Халуун, хүйтэн орнуудтай танилцах."
Насны ангилал: Ахлах бүлэг.
Зорилго:Зэрлэг амьтдын тухай хүүхдийн танилцуулгыг өргөжүүлэх: Хойд буга, цагаан баавгай, сармагчин, тэмээ, тэмээ, тэмээ, тэмээ.
Даалгаврууд: 1) Байгалийн цаг уурын хамт хүүхдүүдийг танилцуулах
бүс: Тундра, цөл, арктик.
2) хүүхдүүдийг амьтны амьдрах орчныг нь тодорхойлохын тулд амьтны дүр төрхийг заа.
3) Хүүхдийн захиалгын толь бичгийг баяжуулах. -Мо, Тундра, цөл.
хавсралт - цагаан, дулаан, урт, урт, хөл нь хүчтэй, муруй байдаг.
4) хүүхдийн хөндлөн хэсгийг өргөжүүлэх.
5) Сониуч зан, байгальд болгоомжтой хандах хандлага.
Сатио-түр зуурын нөөц: Танхим, 30 мин.
Шинжлэх ухааны онолын үйлчилгээ: "Экологид тавтай морилно уу" бага насны хүүхэд 2006 оны хэвлэл.
Зөвлөгөө дэмжлэг: Залуу, зураг (Тэмээ, сармагчин, Цагаан баавгай, Цагаан баавгай, Цагаан баавгай), Загасны саваа, дууны саваа (chung-cwount), дууны сав, дууны бичлэг, нисгэгчийн пёон, жолооны үнэмлэх, туршилтын дугуй, туршилтын дугуй, нисгэгчийн пён, жолооны үнэмлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн:
мэдлэг
1. Байгалийн болон цаг уурын бүсийг шүүрдэх: Тундрат, цөл, Арктик.
2. Энэ газар
халуун, хүйтэн орнуудын амьдрах орчин.
2. Тэдний яриандаа шинэ үгсийг ашигла.
чадвар
1. Урьдчилан уурын бүсийн бүсийг танихыг хүсч байна.
2. Амьтныхаа гадаад төрхийг тодорхойлох газар нутгийг тодорхойлох.
2. Тэдний яриандаа шинэ үгсийг хэрэгжүүлэх хураангуй.
амөдралох
1. Сонирхолыг оруулна уу.
2.моталь
шинэ материалыг ойлгох, харуулах
сониуч зан.
2. олж авсан үр дүн.
Багш:
Залуусаа! Та аялах дуртай юу?
Та юугаар аялж чадах вэ?
Амьтны халуун, хүйтэн орнууд руу аялахыг хүсч байна уу? (Хүүхдийн хариу)
Багш:
Онгоцоороо өөрийгөө барина, бид ойн дээгүүр явах болно, бид ойн дээгүүр явах болно.
Сайн, нисэх
Би онгоц барихыг санал болгож байна. (Сандал дээрээс онгоцноос барих)
Эндээс ирсэн онгоц энд байна.
Онгоц нисгэгчгүйгээр нисэх боломжтой юу? (Хүүхдийн хариу)
Дараа нь би нисгэгч сонгохыг санал болгож байна.
Нисгэгчийг сонгосон байна.
Нярав уу?
Дараа нь би нислэгийн үйлчлэгч авч болох уу?
Нэг удаа би нярав
би тантай хамт камераа авахыг танаас асуух болно, онгоцны бүхээгт очиж бүсээ бэхлээд, моторыг нь чангална уу.
Бидний онгоц
африкт хурд. Африкийн мөн чанар нь хатуу тропик ой, бут сөөг, ногоон, ногоонгүй байдаг. Манай онгоц газар руу явна, бид энд уулзах болно.
Гэхдээ онгоцноос гарахаас өмнө та Африкт маш халуун дулаан хувцасыг зайлуулах хэрэгтэй. Энд хүүхдүүд, тэмээ байна.
Сурган хүмүүжүүлэх: Тэмээ харцгаая. Бид харсан
урт хөлтэй том араатан ба
тэгш бус арын.
Тэр нуруун дээрээ ууланд юу байдаг вэ? (Хүүхдийн хариу)
Тийм ээ, хүүхдүүд нь хацар, тэмээ нь өөх тос, хоолны бүх хувьцааны нөөц юм.
Сурган хүмүүжүүлэх: Сайн хийлээ. Одоо тэмээгээ орхиж, сармагчин хотын өөр оршин суугчтай танилцацгаая.
Сармагчингууд үргэлж хөгжилтэй, хөгжилтэй амьтад байдаг. Тэд зугаацах, бүжиглэж, тэдэнтэй бүжиглэхийг санал болгож, бидэнд санал болгоорой.
Сурган хүмүүжүүлэх: Бид явахаар зугаатай байх, гэхдээ бид шатамхай, буцаж нисэх цаг болжээ. Манай онгоцны байранд буцаж очъё. Бид моторыг эхлүүлэх болно, хөөрөх болно.
Багш:
Тиймээс энэ нь бидний аялалд ирэв, өнөөдөр бид тантай хаана очсон бэ?
(Хүүхдийн хариу)
бид болон ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨРИЙН АФРИНГ, АФРИКА, Тундра ба Цөлийн хамт бид очиж үзсэн.
Багш:
Бид буцаж нисэж байхдаа
тоглоцгооё, би чамайг араатан гэж дуудъя, та тэр аль улсад амьдарч байгааг дуудах болно. (Тоглоом тоглох)
Багш: Сайн хийлээ!
Одоо эрхэм зорчигчид, бидний аялал манай аялал дуусч, онгоцыг цэцэрлэгт буух үйлдвэрлэдэг. Цэцэрлэгт буцаж ирэхэд би танд санал болгохыг хүсч байна. Киногоо харуулахаа бүү мартаарай, зургаа хэвлэ .. Баярлалаа, баяртай гэж хэлээд баяртай байна.
Elena sychev
Сэдэв: Өвлийн улиралд ойн оршин суугчид амьдралын амьдрал.
"Өвлийн ой руу аялах"
Зорилго: 3-4 насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны төлөөллийг бий болгох
байгаль, баруун талаараа танилцах замаар
байгалын объектуудад шинжлэх.
1. Ойн оршин суугчдын талаархи анхны санаагаа өг: Баавгай, хэрэм, хэрэм, туулай, тэдний гадаад байдал, амьдралын хэв маяг, амьдралын хэв маяг.
Энгийн дүгнэлт, дүгнэлт хийх, дүгнэлт гаргах, амьтдын гадаад төрх байдлын өвөрмөц шинж чанарыг шинжлэх;
Хүүхдүүд нь ойд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх санаа нь ойгоос (дуу чимээ гаргахгүй байх, модноос бүү салаарай, модноос бүү гарга, амьтнаас амьтдыг бүү ав);
Схемийг ашиглахын тулд хүүхдүүдийг заах.
2. Харааны болон сонсголын ойлголт, анхаарлын төв, анхаарал, зураг, сэтгэхүй, үг хэллэгийг сурталчлах, сурталчлах, хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
Яруу найргийн текстээр дагалдах хөдөлгөөнийг (тоглоом "өвөл алхах, жижиг, жижиг моторыг хөгжүүлэх нь нийтлэг, жижиг моторыг хөгжүүлэхэд нь уураг боловсруулдаг.
3. Хүүхэд байгальд болгоомжтой хандах, ойд болгоомжтой хандах нь хүүхдүүдэд болгоомжтой хандах, хүүхдүүдэд малын сэтгэлийг өрөвдөх сэтгэл төрүүлдэг.
Бүлэгт эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгохыг сурталчлах.
Халаагаг эмнэлгийн технологи:
Aromathathyapy,
Амралт,
Амьсгалын дасгал.
Үйл ажиллагааны явц.
Хүүхдүүд бүлэгт чөлөөтэй ярьдаг бөгөөд сандал дээр байрладаг.
Байна уу. : Залуус, өнөөдөр нар, өнөөдөр нар бүлгийг харж байв.
Энэ нь (дулаан, зөөлөн, шар өнгөтэй).
Энэ нь бидэнд сайхан сэтгэлийн байдал өгдөг, халуун дулаан, халамжийг өгдөг. Нар, манай зочдод сайн уу гэж хэлье.
Мэндчилгээ (харилцаа холбоо).
Сайн байна уу нартай!
Сайн уу, бариул! Flash-claf.
Сайн уу, хөл! Дээд дээд дээд.
Сайн уу, хацар! Plume-plules-mall.
Chubby хацар! Plume-plules-mall.
Сайн уу, хөвөн! Smok Smok Smok.
Сайн уу, хамар! BIP-BIP-BIP.
Сайн уу, зочид! Бүгдээрээ сайн уу!
Байна уу. : Би хөгжилтэй, тоглохыг хүсч буй сайхан сэтгэлийн байдалтай байна. Тэгээд чи? (хүүхдийн хариу).
Нар туяа хэрхэн гэрэлтэж байгааг хараарай. Өвлийн ойд алхаж явахад тантай хамт явахад энэ нь танд хүргэдэг. Зөвшөөрөх үү?
Одоо өвлийн гудамжинд
Хүйтэн ирсэн.
Гэхдээ бид хөлдүүж байна
Бид тантай хамт алхах болно.
Замдаа хамтдаа явцгаая.
Хүүхдүүд сандлуудаас зогсож, чөлөөтэй байрладаг.
"Өвлийн алхах" тоглоомын тоглоом.
Өвлийн улиралд маш хүйтэн (хүүхдүүд нь цээжин дээр гараараа гараа хөдөлгөдөг алгана
Гэхдээ бид тантай хамт алхахаар явна (гуяны хуруугаараа "гүйх")
Би үслэг цув өмссөн (мөрөн дээрээс мөрөн дээрээс нь мөрөн дээр нь мөрөн дээрээс нь мөнгө зарцуулаарай)
Би толгой дээр тавьсан (хоёр гар нь толгойг нь цохивол)
Би ороолт, гар алчуурыг тавьсан (хүзүүг нь нэг алган дээр цохих)
Сайхан, дулаан, дулаан, сэвсгэр
Хаалганы товчлуурууд дээрх үйрмэгийн миттенс (Гараа цохих нь гараа зэвэрдэг мэт харандаа)
Би жижигхэн боловч гуталтай, би гуталтай (хөлний гараар хөлөнд гарна)
Байна уу. : (Хөрөнгө шилжих), тэгвэл бид өвлийн ойд байсан.
Өвлийн улиралд ойд хэр сайн вэ!
Амьсгалах гүн гүнзгий, шилмүүст амтыг мэдэр.
Ойд хэрхэн амархан амьсгалж байна!
Өө, хараарай, poek. Ба үүн дээр ... (сагс).
Энэ нь юунд байгааг харцгаая (Тохиромжтой, Сайхан сүүлтэй сагсанд үзье)
Алга болсон, өнгийг харах, тодорхойлох, тодорхойлох, тодорхойлох) магадгүй хэн нэгэн алдагдсан байж магадгүй юм. ДЭМБ! (Хариултын сонголтууд). Ойд өөр хэн амьдардаг вэ?
За, энэ сүүлний эзэмшигчийг хайхаар явцгаая.
Fizkultminutka.
Бид цасан урлалын дагуу явдаг,
Krutoloby-ийн цасан шуурганы дагуу. (хүүхдүүд явдаг, өндөр хөлөө өсгөх)
Дээд хөлөө өсгөх
Өөр аргыг тавь.
Бид маш удаан хугацааны туршид
Бидний хутга ядарч байна.
Одоо бид суугаад амрах, амрах (доошоо, цохисон хөл
доод талаас нь алгаа)
Дахиад алхахаар явлаа.
Схемийн картаар зааж өгсөн баавгайны баавгайныг сайжруулахад тохиромжтой.
Байна уу. : Хараач, энд хэн нэгний гэр үү? Энд хэн амьдардаг гэж бодож байна уу?
(Картад анхаарлаа хандуулаарай)
Багшийн даавуу нь даавууг өргөж, хүүхдүүд унтаж буй баавгайг хардаг.
Байна уу. : Тийм ээ, энэ бол баавгай унтаж, Берорга хотод унтдаг. Баавгайтай байшин гэж нэрлэдэг
Баавгай Берорга хотод унтаж байна.
Дуу чимээгүй чимээгүй, дуу чимээ биш!
Яагаад чимээ шуугиан гаргахгүй байна вэ?
Байна уу. : Ой бол олон амьтдад зориулсан байшин юм. Ойд өөрийн дүрмүүд байдаг, бид эдгээр дүрмийг зөрчихгүй байх ёстой. Ойд яаж биеэ авч явах вэ? (чимээгүй, дуу чимээ гаргахгүй байх, мөчрүүдийг бүү хугал, ойгоос амьтдыг бүү ав).
Боловсрол, хүүхдүүд баавгайг шахаж, чимээгүй гэж үздэг.
Байна уу. : Энэ нь та ямар тэнэг баавгай алдагдсан гэж та бодож байна вэ? Яагаад?
Баавгай (Браун) ямар өнгийн үслэг цув
Чих нь юу вэ? (Дугуй, жижиг, бор)
Ба сүүл?
Тиймээс энэ нь Мишиний сүүл биш юм.
Байна уу. : (Баавгайн байр, навчис нь чимээгүйхэн навчит) түүнийг чимээгүйхэн унтуул, амраарай, хүчийг ажилд авав. Тэр өвөл нэг санаа зовж байна: Хатуу унтах, хүлээх хэрэгтэй. Дайн хүчтэй, амарч, амарчээ.
Энэ нь Зул сарын баярын модыг "хөндий" (уураг) (уураг) (уураг) картаар тэмдэглэв.
Байна уу. : Кок кок кок ... сонсож, хэн нэгэн бидэнтэй мэндчилдэг.
Энэ байшин гэж юу гэж бодож байна вэ?
Хэрэм байшингийн нэр юу вэ? Энэ бол яг зөв, хэрэм байшинг нэрлэдэг.
Тиймээс энэ протех бидэнтэй мэндчилдэг - кок кок кок. Түүнд бас сайн уу гэж хэлээрэй: Сайн уу, хэрэм, кока кок кок.
Энэ нь сүүлний сүүлийг алдсан гэж та юу гэж бодож байна вэ? Яагаад?
Шалгаж үзье.
Хэрэмд ямар өнгийн цув өмсдөг вэ? (улаан толгой)
Ямар үслэг цув нь ууртай, уурагтай огтлолцдог. (Зөөлөн, сэвсгэр)
Чихний протематик гэж юу вэ? (жижиг, сойзны төгсгөлд)
Ба сүүл (урт, сэвсгэр)
Байна уу. : Бид хардаг, хэрэм, хэрэм, сүүлээ алдчихсангүй. Залуус, хэрэм нь бидэнд ямар нэг юм хэлэхийг хүсч байна. (Өмнө нь шивнэн шивнэн шивнэх). Уураг нь тусламж хүсч байна. Түүний Халканка - Лачаци - Лачаци нь өвлийн бүх нөөцийг тарааж, холилдсон, овойлт, самар. Хэрэм нь танд хуваагдахад хувьцаагаа салгахад туслахыг хүсч байна: Cons - нэг нь - нэг, самар - нөгөө, самар.
Хүүхдүүд нь хангамжийг задалж, сурган хүмүүжүүлэгчтэй ярилцах, сурган хүмүүжүүлэгч нь том, өргөстэй, жижиг, самар, жигд, гөлгөр гэдгийг ярилц.
Уураг ууж, тэр хүүхдүүддээ тусламж үзүүлсэнд баярлалаа.
Бид цасан урлалын дагуу алхаж байна. Крутолоби цасан шуурга дээр явж байна.
Дээд хөлөө дээшлүүлж, зам тойрон гүйх.
Хүүхдүүд бутлахад тохиромжтой бөгөөд энэ нь үүнийг "байшин" туулай дээр тохиромжтой.
Байна уу. : Энэ байшин гэж юу гэж бодож байна вэ? (туулай)
Ямар нэг зүйл харагдахгүй байна. Энэ нь туулайны үлгэр юм уу?
Туулай цув ямар өнгөтэй вэ? (Цагаан)
Чихний туулай юу вэ? (урт, сүүл? (Whlen, богино)
Бунни, та санамсаргүй байдлаар сүүлээ алдсан уу? (Уйлах нь сонсогддог)
Багш нь хамгийн том туулай харуулж байна, тэр гунигтай байна. Түүний хүчний залуус навч бол навч бөгөөд багш нь сүүлийг нь илбэшгүй юм.
Байна уу. : Бүү уйл у, бөжин бид таны сүүлийг олсон.
Bunny: Баярлалаа, залуусаа. (зугаацах, тэр баярладаг)
Байна уу. : Bunny маш их баяртай байна, тэр бүжиглэхийг хүсч байна. Бид тантай хамт унтдаг.
Боломжтой тоглоом "Bunny White Bite."
Байна уу. : Бид бөжинтэй зугаацаж байхдаа. Ядарсан. Амрах цаг болжээ.
Тайвшруулах "гүйх".
Байна уу. : Хивс авах, тэдгээрийг цэвэрлэх, цэвэрлэх, арын хэсэгт нь илүү тохь тухтай явах. Үзэг, хөл нь чөлөөтэй хэвтэж, нүдээ аниад хаав. Миний дууг сонс.
Жижигхэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Бяцхан гүйлт нь маш их ядарсан, тулалдаж, зугаацаж, тайвширдаг. Та цэнхэр тэнгэр, дулаан, зөөлөн, зөөлөн, зөөлөн нар манддаг. Нар нь таныг болон эргэн тойрондоо бүгдийг дулаацуулдаг. Одоо нарлаг туяа алгаа чинь хүрэв. Нарны туяаны дулааныг мэдэр. Нарны гэрэл нь таны гар дээр илүү өндөр, өндөр, өндөр, эрэг дээр гарав Ойн клирингийн халуун, тухтай, тайван, тайван байх.
Дуу хөгжим дуу чимээ.
Байна уу. : Одоо нүдээ нээ, тайван бай. Одоо та чат байхаа больсон, гэхдээ бяцхан залуус.
Буцах цаг боллоо. Тантай хамт цэцэрлэгийн туулай, түүнтэй хамт зугаацгаая. (хүүхдийн хариу)
Харц, бөжин үргэлжилсэн. Яагаад?
Ойноос амьтдыг авч явах боломжтой эсэхийг бодож, тэднийг байшинд авчирна уу? Яагаад? (Гэрийн тухай, ээжийн тухай
Дараа нь бид ойд зугаалахаар ирэхэд дараагийн удаа тоглодог.
Баяртай, бөжин. Сүүлээ анхаарч үзээрэй.
Бид цасан урлалын дагуу алхаж байна. Крутолоби цасан шуурга дээр явж байна.
Дээд хөлөө дээшлүүлж, зам тойрон гүйх.
Байна уу. : За, энд бид гэртээ байна. Бид зөөлөн нартай тулгарч байна.
Нарыг хэлье: Бид хаана сурч мэдсэнээ харсан зүйлээ харцгаая.
Хаана байсан бэ?
Бид ойд хэнтэй уулзсан бэ?
Ойд амьдардаг байшингууд, наранд нарыг харуулцгаая.
Easel нь гэрийн ажилчдын схемүүдээр нээгддэг. Хүүхдүүд шууд амьдрах ёстой. Баавгай - Берлога, хэрэм, хэрэм - хөндий, туулай - бутны дор.
Байна уу. : Бид сайн үйл хийлээ. Сүүлний сүүлийг буцааж авбал, хэрэм нь хангамжийг задлахад тусалсан, баавгайг сэргээж чадаагүй)
Та ойгоор алхаж байсан уу?
Ойн ой нь олон ургамал, амьтанд зориулсан байшин юм гэдгийг санаарай.
Тиймээс тэр амьтад тэнд амьдрах, хадгалах, хамгаалах, хамгаалах, хүмүүсийг цэвэр ёроолж, амьсгалдаг байх ёстой. Ойд та олон янзын байгалийн материал олж чадна: Cons, Supp, Twigs, навч, навч, навч.
Шидэт хөгжмийн сонсогдож байна.
Байна уу. : Хараач, залуус, гайхамшиг тохиолдсон. Тоглоом манай сагсанд гарч, энгийн биш, гэхдээ байгалийн материалаас (конус). Энэ ойд баярлалаа, эелдэг, анхаарал халамж тавьж, танд бэлэг өгөх болно.
Залуус, нар биднийг дулаан, халуухан, тэшүүрээр сэгсэрнэ, ой нь ойд бидэнд бэлэг өгсөн. Манай зочдод сайхан сэтгэлтэй хуваалццгаая, инээмсэглэлээ өг. Тиймээс тэд бидний дулааныг авч болно (хүүхдүүд нь алгаа сэтгэл хөдөлгөм).
Хариулт
(s.n. nikolaev).
-
БИДНИЙ ЖИЖИГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
Аналог: Эдгээр нь байгалиас заяасан объектуудыг дүрсэлсэн ийм тоглоомууд: Тодорхой амьтан, ургамал. Малын тоглоомын анализыг тохируулсан бөгөөд тэдгээр нь янз бүрийн хувилбарууд (зөөлөн, хуванцар, цаг, тохойн зул сарын баяр, заримдаа хөөс жимс, ногоо тарьдаг.
Аналог тоглоом бүхий IOS нь бүх насны бүлгүүдэд ашиглаж болно. Тоглоом-аналогийг ямар ч IP-т оруулж болно. Ажлын байрны Байгаль орчныг Байгаль орчинд оруулж, боловсролын үйл ажиллагаа, байгаль орчинд ажилладаг. Тэдгээр нь хамгийн ойрын байгалийн орчинд ашиглах боломжтой, танин мэдэхүйн уран зохиол унших, слайд, видео кино үзэх боломжтой. Бүх тохиолдолд тэд байгалиас ялгаатай бодитой санаануудын залуучуудыг бий болгоход тусална.
Тоглоом-аналог бол дидактик тоглоом бөгөөд тэдгээр нь дидактик тоглоом бөгөөд тэдгээрийг цуглуулж, арга зүйн газарт хадгалагдах ёстой. Загасны багц, шувууд байх нь сайн зөвлөгөөг авахыг зөвлөж байна - тэд ямар ч насны ангиллын үйл ажиллагааны чиглэлээр үйлчлэх болно. Тоглоомын ангид зориулсан сайхан объектууд нь байгалиас (арслан, сармагчин, сармагчин, матар, матар гэх мэт).
Туршилтын (Хайлт) үйл ажиллагааны аргачлал.
Үндсэндээ, Л. Манесова нь хүүхэдтэй ажиллахдаа судалгааны үйл ажиллагаанд суралцсан. Зохиогч нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн ердийн судалгааны ажлыг бий болгоход дөрвөн үе шатыг онцолсон.
Эхний үе шат - сурган хүмүүжүүлэгчийн томъёолж, танин мэдэхүйн даалгаврыг үрчилж авахаас эхэлдэг (даалгаврыг биелүүлэх боломжтой, хүүхдүүд) - Асуудал.
Хоёр дахь үе шат. Энэ үе шатанд анхан шатны шинжилгээ хийж, таамаглал гаргаж байна - Бороо орж, бороо оров.
Гурав дахь шат. Энэ үе шатанд хүүхдүүдийг хүүхдүүдэд урсгасан таамаглалын аргууд нь хүүхдүүдтэй хамт сонгогддог бөгөөд туршилтыг хийдэг. Судалгаа (байшингийн дээврийг (байшингийн дээвэр (байшингийн дээвэр, навчис)
Дөрөв дэх шат. Олж авсан үр дүнг дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт хийх үг нь шийдэл юм. Энэ нь шийдэл юм (Бялууны асфальт дээр бороо орно).
Аажмаар, судалгааны ажил бол ажилчдыг бие даан хайх чадварыг бие даан томъёолох чадвартай байдаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад судалгааны үйл ажиллагааны хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг нь туршилтууд юм.
"Туршлага" гэсэн ойлголтын тодорхойлолтод хэд хэдэн арга байдаг. Сэтгэл судлаачид энэ туршлага нь объектив бодит байдлын мэдрэмжтэй мэдлэгтэй мэдлэг юм.
Багш нарын тодорхойлолтоор, туршлага бол тусгайлан зохион байгуулалттай нөхцөлд явагддаг ажиглалт юм.
Цэцэрлэгт, амьгүй шинж чанартай объектуудтай туршилтууд байдаг.
Туршилтын бүтэц нь дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр ялгагдана.
1. Танин мэдэхүйн даалгаврын хүүхдүүдийн үрчилж, нэр дэвшүүлэх;
2. Пеноомена ба түүний шалтгаануудын боломжит урсгалын талаархи таамаглал, нэр дэвшүүлэх;
3. Баталгаажуулах аргыг сонгох;
4. таамаглалыг шалгах;
5. дүгнэлт гаргах.
Туршилтын үйл ажиллагааг эерэг үр дүн гаргахын тулд эерэг үр дүнг гаргахын тулд түүний байгууллагаас сурган хүмүүжүүлэгч нь хэд хэдэн шаардлагыг дагаж мөрдөх ёстой.
Туршлагын зорилго, зорилтыг тодорхойлох тодорхой байдал;
Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд хамгийн их бие даасан байдал, үйл ажиллагааг хангах;
Туршлагын үр дүнг хүүхэд бүрт ухамсарлахын тулд хоёр удаа давтагдахыг зөвлөж байна;
Амьд биетүүдтэй туршилт явуулахдаа дотоод даяар үйл ажиллагаа нь туршилтын объектод хохирол учруулахгүй байх шаардлагатай.
Туршлага хийх.
Туршлагын үеэр багш ажиглах тэмдэглэлийн дэвтэрийн тэмдэглэлийн хамгийн онцлог шинж чанарыг сонирхож байна (зураг, загвар хэлбэрээр). Үүний зэрэгцээ энэ нь нөхцөл байдлын нөхцлийг мэдэгдэж, өөрчлөлтийн шалтгааныг тогтооход тусалдаг.
Ийн төслийн үйл ажиллагаан нь өндөр үйл ажиллагаа болон бие үл хамааран бие үл итгэх, үл итгэх нөхцөл, байгаль орчны талаар илүү шинэ мэдлэг, сурталчилгааны талаар шинэ мэдээлэл авах явцыг хангах болно.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд загварчлах.
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны хөгжлийн технологийн болон загварчлалыг ашиглах нь мөн чанар, чухал юм.
2. Загваруудын төрөл.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад загварчлах арга.
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны хөгжлийн технологийн болон загварчлалыг ашиглах нь мөн чанар, чухал юм.
Загварчлалыг боловсруулж, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн хамтарч, хүүхдүүдийн барилга байгууламж, хүүхдүүдийг барих (сонголт эсвэл дизайн хийх) загварууд.
Moddion нь бодит объект, шинж тэмдгүүд, бүтэц, бүтэц, бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондох шинж тэмдгүүд, харилцаа холбоо юм.
Загваруудын жагсаал нь хүүхдийг ажиглагдсан байгалийн онцлог шинж чанар, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг цэгцлэх боломжийг олгодог бөгөөд тэдгээрийн хоорондох холбоосыг зааж, Хүүхдүүдтэй байгаль орчны материалын материалыг харахад оролцогч оюутнууд түншийг бүтээхэд бэлтгэл ажлыг шатлах үе гэж нэрлэх ёстой. Загвар зохион бүтээх үйл явцыг бие даан эсвэл сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг бий болгох үйл явц нь загварчлалын үйл ажиллагаа гэж нэрлэдэг.
Загварчлах зорилго нь мэдлэг, тэдгээрийн хоорондох мэдлэг чадвар, холбоо, холбоо, холбоо, холбоо тогтоох мэдлэгийг хангах явдал юм. Загварчлал нь бодит объектыг обьектууд, обьектууд обьектууд, схемийн зураг, тэмдэг, шинж тэмдэг дээр үндэслэнэ.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан үйл ажиллагааг загварчлах боломж эрдэм шинжилгээний Л. A. Venger, А. В. Zaporozhtshets Л. М. Manesova, N.N.Poddyakova, I. Haydurova болон бусад нь батлагдсан байна. Судалгааны явцад энэ нь хүүхэд preschooler гол болохыг илрүүлсэн байна Хөгжлийн арга бол эмпирик ерөнхий дүгнэлт бөгөөд мэдрэхүйн туршлагаас хамаарч нэг бүхэл тоо болж хувирдаг.
мэдээлэл. Ийм ерөнхий дүгнэлтийг харааны дүрслэл ашиглан хийдэг (мэдрэхүйн стандарт, тэмдэг, тэмдэг, тэмдэг, тэмдэг).
2. Загваруудын төрөл:
1. Хүргэсэн загвар нь бодит объект ба фенооме, дотоод болон гадаад, гадаад, гадаад харилцааг хуулбарлаж өгдөг. Эдгээрт янз бүрийн зүйл, загварыг багтаана. Ийм загварыг жишээ нь багасгасан экосистемийг загварчлах (сан бүлгэмдлүүд) гэсэн аквариумд болж чадна. Хамгийн энгийн объектын загвар нь Clock Boy Ald Fool Foodshise бөгөөд гадаад төрх, загасны хөдөлгөөний зургийг үүсгэж болно.
загвар, зохион байгуулалт дайснуудын эсрэг хамгаалах арга зам нь илрэл шиг "mimicry" -ийн үзэл баримтлалыг хүүхдүүдийн уусалтыг С. Н. Николаевын ашиглан зөвлөж байна. Энэ бол хоёр өнгөөр \u200b\u200bбудсан картон цаасан хуудас юм. Хэрэв янз бүрийн геометрийн хэлбэр өнгөтэй зургийг давхардсан, хээрийн өнгө, геометрийн хэлбэр давхцаж, энэ нь үл үзэгдэх болж, үнэндээ хүүхдийн анхаарлыг татаж. Ийм загвар нь хүүхдүүдэд амьтдын ивээн тэтгэгчийн хувиралыг ойлгоход тусалдаг.
2. График загварууд (график, схем, схем гэх мэт) нь ерөнхийдөө (Онцлог байдлаар) тэмдэг, харилцаа холбоо, байгалийн харилцаа холбоо, харилцаа холбоо үзэгдэл.Ийм загварыг жишээ нь харааны, цаг уурын хуанлийн өдөр гэх мэт үргэлжлэх хугацаа нь үргэлжлэх хугацаа, жишээ нь, ахлах бүлэгт "загас" гэсэн ойлголтыг бүрдүүлэх үед загвар ашиглаж байгаа, чухал ач холбогдолтой тусгасан байж болно Энэхүү системчилсэн бүлгийн амьтдын хүлээн зөвшөөрөгдсөн шинж тэмдэг: Лхагва гараг амьдрах орчин,биеийн хэлбэр, бие хамгаалах, амьсгалах амьдрал, жигүүрийн (сэрвээ) нь загас дасан зохицох усны амьдрах орчин нь илэрч байгаа нь өвөрмөц бүтэц.
Аялал жуулчлалын бэлтгэл.
Сурган хүмүүжүүлэгч, аялал жуулчлалын чиглэл, аяллын сэдэв, зорилгыг зөв тодорхойлж, програм хангамжийн агуулгыг тодорхойлно. Зорилготой газар хүрэх замыг сонгох нь чухал бөгөөд зорилтот зорилтот зорилтот газраас хүмүүсийг сатааруулж чадаагүй юм. Аялал жуулчлалын газрыг тодорхойлох замаар маршрутыг тодруулж, шаардлагатай обьектуудыг олно. Үүний дараа, ажиглалт, агуулга, хүүхдүүд үзэгдлийн энэ тойрогт талаар авах ёстой гэж тэд мэдлэг эзлэхүүний дараалал; Тэдгээрийг бие даан ажиглаж, амрах боломжтой.
Сонирхолтой байхын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь урьдчилан, оньсого, оньсого, оньсого, сургаалаас урьдчилан сэргийлэх, сургаалаас урьдчилан сэргийлэх. авлах аялал эхлэхээс өмнө багш сайтар бүлэг цаашид ажил, энэ талаар юу тоног төхөөрөмж та нартай хамт авч үзэх ёстой ямар материал цуглуулах шаардлагатай гарч боддог.
авлах аялал хэдхэн хоногийн өмнө, багш авлах аялал, зорилго тайлангийн үед ашигтай байж болох юм сэтгэгдэл, санаа сэргээх, удахгүй болох хичээлд сонирхолтой үүсгэж тулд хүүхдүүд нь жижиг яриа зарцуулдаг. Аялал жуулчлалын бэлтгэл хийхдээ хүүхдийн хувцасанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Аялалын дараа ажиллана.
Ажлууд дээр олж авсан мэдлэгийг өргөжүүлж, тоглоомын буланд, мөн чанарын буланд авчирсан. Нэн даруй авлах аялал буцаж дараа угсарч материаллаг байгалийн буланд байрлуулсан байх ёстой (ургамал ваар, цэцэг саванд тавьж) болон ажиглалтыг зохион байгуулах.
Сялалчлалуудаар татуй 2-3 хоногийн дараа жимс ашиглан Бүлгийн материал, өнгөлгөө, загвар, загвар хийх, ЖИНГҮҮДЭЭ, ЖИНГҮҮДЭЭ, ЖИГЭЭРЭЙ, БИДРИЕДИЙН ЗУРАГ, БИЗЭЕ, ХӨДӨЛs, Тэд хэрхэн харснаа Эдитгэлийн номуудуу, хуучин, юу гэж харж байна. Дүгнэлт, ерөнхий ярианы яриа явагдаж байна.
авлах аялал дараа яриагаа төлөвлөх, багш үзэгдлийн хоорондын уялдаа холбоог бий болгох тэднийг авчрах, боловсрол, боловсролын хандлага хамгийн чухал мөчүүдийг онцлон хүүхдийн санах ойд гэж авлах аялал бүх замыг сэргээхийн тулд ийм асуулт тавьж байх ёстой.
6. Боловсролын үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын боловсролын төрлүүд
1. Ангийн анхны танилцах төрөл
2. Хичээлийн загвар төрөл.
3. Бие даасан-танин мэдэхүйн хичээлийн төрөл
Анхан шатны танилгын ангийн төрөл. Сургуулийн өмнөх үеийн үйл ажиллагааны туршид байгаль орчин, хүний \u200b\u200bамьдралын талаархи анхны хүрээлэн буй орчны талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг анхдагч танил танил ангийн хичээлд чухал ач холбогдолтой. Ихэнх тохиолдолд эдгээр хичээл нь амьтдын, ургамал, тэдгээрийн амьдрал, амьдрах орчин нөхцөл, хамгийн ойр байгалийн орчинд гаргаж өгөөгүй ба ажиглалт дамжуулан хүчтэй байж чадахгүй байгаа хүүхдүүдийг танилцсанаас зориулсан байна. Тэдний гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь янз бүрийн жагсаал, заавар, заавар юм. Таныг хүүхдүүдэд өөрчилж, зөв \u200b\u200bсанаануудыг бий болгох боломжийг олгодог харааны байдал.
хичээлийн сэдэв нь байгаль орчны салбарт, ойн аж ахуй гар хийцийн болон зэрлэг ан амьтан, ой, хойд, тундрын, халуун орны, цөөрөмд болон тэнгисийн оршин суугчид, түүнчлэн хөдөө аж ахуйн ферм хүмүүсийн үйл ажиллагаа, байж болно менежмент ба байгалийн хамгаалалт. Энэ төрлийн ангид хүүхдүүд амьтад, ургамлын дүр төрхтэй танилцаж, тэдний зан авирын янз бүрийн шинж чанаруудын талаар олж мэдсэн.
Анхан шатны анхан шатны ангийн хүүхдүүдийн боловсролыг зураг, яриаг үзэх замаар явуулдаг. Ихэнхдээ тэдний бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүүхдийн уран зохиолчдын уран зохиол уншиж, зураг эсвэл слайдуудыг үзэх, сурган хүмүүжүүлэгчийн түүхийг үзэх, зураг, слайдыг үзэх.
Эдгээр ангиллын Бүх хувилбарт пурамт боловсролын талаар хэл ам амны илвэсийг пенамегийн сурвалжлагчийн хэлнээс (асуулт, тайлбар гэхээс) Системээс (асуулт гэх мэт шинэ дүр зургийг санал болгож байна. түүнчлэн үйл явдлын харилцааны талаархи ойлголт, объектын холбоосууд. Сурган хүмүүжүүлэгч, төлөвлөсөн үг нь хичээлийн агуулгыг зохион байгуулдаг, сургалтын үр дүнг амжилттай гүйцэтгэдэг.
Анхан шатны танил ангийн анги нь бүх насны бүлгүүдэд явагддаг. Junior сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд PETION-ийн тусламжтайгаар багш нар гэрийн тэжээвэр амьтдыг танилцуулж, "хөрөг" хэлбэрийг хялбархан түүхээр ашигладаг. Тэрээр "хэн", "хэн", "хэн" гэх мэт асуултуудыг "хэн" гэж тодорхойлдог, энэ нь том объектуудыг илэрхийлдэг. Зураг дээр харуулах, зураг дээр харуулахыг хүсдэг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, амьтдын үйлдэл дээр ("юу хийдэг вэ", Бага бүлгийн бүлэгт, сурган хүмүүжүүлэгчийн үг нь янз бүрийн хөдөлгөөн, тоглоомын үйлдлүүд ("rosserage үйлдлүүд)," Хадлан тариалангийн үхэр "гэх мэт. Байна уу.
Дундад бүлэгт багш нь хүүхдүүдийн яриаг идэвхжүүлдэг: Өөр өөр асуултуудыг идэвхжүүлдэг, энэ нь "Юу" -г хэлээд, "Хэрхэн" асуултанд хариулахыг хүсч байна, "Хэрхэн" асуултанд хариулахыг хүсч байна. Субьектуудын харьцаа, тэдгээрийн холболтыг анзаарах. Залуу бүлгийн адил, энэ нь тоглоомын техник тоглох замаар төрөлжсөн байдаг, шүлэг, оньсого орно. Энэ төрлийн ангид танил тоглолтын дүрүүд нь маш их тусламжтай байдаг.
Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, үндсэн судалгааны заалт нь ихэвчлэн илүү төвөгтэй байдаг. Хүүхдийн байгаа нь аль хэдийн зарим нэг туршлага, төлөөлөл нь тойрог - Тэдний тусламжтай та шинж чанартай зураг, хол тэдний туршлага, тэр үед хэд хэдэн зураг авч үзэх нь "явж" харуулсан зургийг гадуур авч үзэх болно.
Анхан шатны анхан шатны ангийн хичээлийн ач холбогдол нь боловсорч гүйцсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг танай нутгийн сургуулийн мэдлэгтэй танилцах явдал юм.
Цэцэрлэгийн бүрийн багийн зорилго жишээ, түүнчлэн уран зохиолын болон ардын материал, хөгжүүлэх ангийн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хувьд мөчлөг (сэтгүүл, ил захидал, гэрэл зураг, газрын тосны уран бүтээлчид бичсэн байгалийн зураг нь хайчилбар) цуглуулах явдал юм. Цикл нь 3-4 ангид багтаж болно, тэдний сэдвүүд ойролцоогоор дараагийнх байж болно.
1. "Миний газар бол уугуул - Би энд амьдардаг."
2. "Манай бүс нутгийн нөөцлөгдсөн газрууд."
3. "Манай нутаг дэвсгэрийн гар урлал."
4. "Би чамд хайртай, миний газар уугуул."
Танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн хэлбэр. Дотоод гүнзгий, танин мэдэхүйн ангиудыг өвөрмөц орчинд тохиолддог онцлог шинж чанаруудаас болж, хүүхдүүдийн анхаарлын төвд байгаа олон янзын мэдлэгийг хүүхдүүдэд шинэ мэдээлэл олж авах, дасан зохицох хамаарал, Байгалийн нийгэмлэгийн байгаль орчны харилцаа. Жишээлбэл, залуу бүлгийн хүүхдүүд, алтан загасны ажиглалтын үеэр.
Энэ төрлийн ангид багш, загварууд ашигладаг, Duji, duvi нь тод мессеж хэрэглэдэг, танин мэдэхүйн урлагийн өмнөх үеийн. Үүнтэй ижил төрлийн мэдрэхүйн мэдлэгийн үндсэн дээр багш нь танин мэдэхүйн төрөл бүрийн ангиллын агуулгаас өөр өөр арга замаар төлөвлөж болно. Эдгээр ангийнхан бүрийн танин мэдэхүйн шинж чанар нь дараахь зүйл юм.
Зориулалтын эхний ангиудын эхнийх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуулийнхаа хөдөлгөөнд оролцдог. Агаарын шинж чанарыг анхаарч үздэг: тэр үл тэвчих, гэрэл, сул, сул дорой, хүн түүнийг найдаж, суллаж чадахгүй. Шувууд агаарт шилжихэд дасан зохицсон байдаг: гэрэл, урсгалтай биетэй байх, байнга, аажмаар иддэг; Агаараас нь асгарсан далавч, сүүлний том гадаргууг няцаах; Бие нь хөнгөн өдөөр хучигдсан байдаг - нисэх, суваг, ялаа, ялаа, Нисэх нь нягт гадаргуу, хөндий саваатай байдаг.
Хоёрдахь хичээлд Багш нь өвлийн шувууны найрлагыг хүүхдүүдэд зориулж хийсэн (chizh, Scrop), oznivech (Shizhech, Dove, Dove, Scrop), ХӨГЖЛИЙН ХУВЬЦАА (БОНГОЛЧУУД, ХУВЬЦАА), ХӨГЖЛИЙН ХУВЬЦАА (БОНГОЛ, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨГЖИЛ ). Тодорхой хоол тэжээлийн онцлог нь өвлийн улиралд үлдэх боломжийг олгодог.
Гурав дахь ангиудын сэдэв нь амьдралын хэв маягийн хэв маягийг харьцуулах, өвөлждөг, нүүдлийн шинж чанар, өвлийн улирлын нөхцөл байдал өөрчлөгддөг.
Дөрөв дэх хичээл дээр сурч боловсрох нь байгалийн нөхцөлд амьдардаг жишээнүүдтэй харьцангуй танилцуулга, навчны дундуур нь хөдөлгөөн, хоол тэжээл, Эдгээр шувууд нь олзлогдолд амьдардаг гэж хэлдэг, гоёл чимэглэлийн өдтэй (янз бүрийн тод өнгөт өдтэй үүлдэр).
Дээр дурын танин мэдэхүйн хэлбэрийн нэхэмжлэлийг өөр өөр аргаар баригдсан гэж үзэж байна. Тэдгээр нь өөр өөр аргаар баригдсан бөгөөд тэмдэглэгээ, асуудлыг харуулах, асуултууд, асуултууд, асуултууд, асуултууд, асуултууд, асуултууд, асуултууд орно. Тэдгээрийн тодорхой мэдрэмжийг ашиглах нь чухал юм , тэдгээрийг өргөж, гүнзгийрүүлж, байгальд дасан зохицох харилцааг суулгасан байх.
Хичээлийн төрөл. Хамгийн ойрын орчин үеийн фэномена, байгалын төрөл бүрийн хүмүүстэй танилцах өдөр тутмын амьдрал дахь системчилсэн ажил нь мэдрэхүйн судалгаа, ойлголтын олон тооны мэдлэгийг хуримтлуулах боломжийг олгодог.
Олон жилийн турш, дунд, дунд зуу, дунд зуу, жимс, трейл, шаваас, өвөрөл, өвөрлэгчид, байгалийн эдгэрэгчид, байгалийн эдгэрэгчид, байгалийн эдгэрэгчидтэй нарийн ширийн ургамал, байгалийн жен, өвчин, өвлөл юм. Энэ нь танил объектуудын талаар ерөнхий боловсролын нас, байгалийн гарал үүслийг бий болгох боломжийг олгодог. тэдгээрийн ерөнхий дүрслэлийг бүрдүүлэхэд үндэслэсэн болно.
Ерөнхий шинж чанарыг бүрдүүлэх нь тусгай ярианы үйл явцыг онцгой ярианы үйл явцад явуулдаг, энэ нь асуултын систем юм. Тэдний онцлог шинжүүд нь дараах байдалтай байна: Үг нь нийтлэг зүйл биш харин нийтлэг, гэхдээ хэд хэдэн тодорхой үзэгдлийг хамардаг; Асуудлын агуулга нь ерөнхий танилцуулга дээр үндэслэн үндсэн, шинж чанаруудыг тодорхойлоход чиглэгддэг; Тэмдэг бүр нь тусгай асуулттай тохирч байна. Ярианы чухал газар мөн дүгнэлтийг бий болгох нь бас дүгнэлтийг бий болгох (дүгнэлт), i.e. Үнэндээ хураангуйг бий болгоно: мэдэгдэхүйц тэмдэг тус бүрт хувийн болон дараа нь нийтлэг дүрслэлтэй тохирч болно.
Ерөнхий дүрслэлийг бий болгох нь 2-3 танил амьтдын жишээ дээр үүсдэг. Сургууль нь зургийг дүрсэлсэн зургуудыг дүрслэн зурсан зургууд, Үхэр, нохойтойгоор зургаа илэрхийлнэ. Тайлан: "Бид амьтдыг гар хийцийн гэж юу болохыг мэдэх болно. Дараа нь та өөрөө өөр өөр жишээг ойлгох болно. " Ерөнхий танилцуулгын эхний шинж тэмдгүүдтэй тохирч байгаа асуултыг зааж өгнө үү: "Хэн үхэр, нохойтой хүн амьдардаг вэ? (Хариултууд.) Тэд эр хүнтэй хамт амьдардаг: Үхэр - Барн, Нохой - Хашааны үл хөдлөх хөрөнгийг (хотын үл хөдлөх хөрөнгөнд (хотод - хотод байрладаг). Үхэр, нохой - тэжээвэр амьтад, учир нь тэд эрэгтэй хүнтэй хамт амьдардаг. "
5-7 насны хүүхдүүдэд та өөр өөр агуулгын ерөнхий үзэл бодлыг бүрдүүлж болно. Жишээлбэл, шувууд нь өвөлждөг, өвөлждөг (хэрэв шувууны өвөлждөг, хүүхдүүд нь сайн зохион байгуулалттай, хүүхдүүдэд амьдардаг бол шувууны тухай) Тахианы мах, галуу, нугас, цацагт хяруулуудтай харилцах). Мэдээжийн хэрэг, урьдчилсан сургалт, улирлын хичээлийн талаархи анги, улирлын өөр өөр шинж тэмдэг илэрч байх ёстой, энэ нь өөр өөр байдаг. (Намрын болон хавар) (Жишээлбэл, хүйтэн өсөлт, гэх мэт.). Эдгээр ангийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамт бие даан удирддаг байгалийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Гурван хуанли хуудас нь амьгүй, дунд зэргийн болон дунд ан амьтдын төлөв байдал, дунд болон хожуу улиралд янз бүрийн өөрчлөлтийг тусгасан болно. Каленнет нь бүх өөрчлөлт, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүхэлд нь өөрчлөх боломжийг танд олгодог бөгөөд энэ нь бүх дүгнэлтийг бүрэн бүрдүүлэх боломжийг олгодог.
Та хүүхдүүдийг хүнсний төрөлд үндэслэн ерөнхий дүгнэлт гаргаж болно. Махчин амьтан (чоно, муур, нохой, pike, Pike, etch etch.) хүчтэй, тахил, эрүүг нь барьж, үүнийг барьж, тоймлох боломжтой. Тэд хүчтэй, ухаантай байж болно. Амьтдыг цэвэршүүлэх (Элк, туулай, хэрэм, хэрэм, caterflin, cater, squirrinch, beetfrinch, geetfrinch.) Өөр өөр хэлбэртэй, тэд өөр өөр фитнестэй байдаг.
Ерөнхийдөө ерөнхий, ерөнхий хичээлүүд нь хүүхдүүдийн оюун ухааныг эрчимтэй хөгжүүлэх боломжийг танд олгоно. Сургуульд зориулсан гүн оюуны сургалтаа дасгал хийх.
Үнэлэх
1. Дүрэмлэг, харааны материал нь байгалийн үзэгдлийн шууд ойлголтыг засах, тодруулах, тодруулах, тодруулахад тусалдаг.
2. Хариуцлагагүй харааны материал, байгалийн үзэмж, шинж чанар нь үүссэн, энэ нь одоогоор боломжгүй болно.
3. Эзэглэн харьяалал, харааны материал нь байгаль орчны урт хугацааны үзэгдэл (ургамал, амьтад, амьтан, амьтан, амтлагч, амьтан, амтлагч,
4. Эвсэлээр чимэглэхэд тусламж, хүүхдийн мэдлэг нь ерөнхий, системчилсэн, харилцаа тогтоох, харилцаа, харилцаа тогтоогддог.
5. Байгалийн гоо зүйн ойлголтыг бий болгох, гоо зүйн сэтгэгдэл, мэдрэмж, мэдрэмжийг баяжуулах.
Зураг, харааны материалд зориулсан тавигдах шаардлага
1. Бодит объектууд, байгаль, мөн байгаль, уран бүтээлчийн төлөвлөгөөний тодорхой байдал.
2. Танин мэдэхүйн агуулгатай танилцуулсан материалын нарийн илэрхийлэл.
3. ДЭЛГЭРЭНГҮЙ, Харааны материал ашиглах үед хүүхдүүдийн насыг харгалзан үзэх.
4. Зураг дээрх амьтад эсвэл ургамал нь VIVO-д байршуулах ёстой.
5. Кинон дээр кино, кино нь байгалиас харуулсан амьд, дүрслэлтэй хэлбэртэй байх ёстой.
Уран зураг харах:
Хичээл - Эдгээр нь аль нэг эсвэл хэд хэдэн зүйл байгаа хүмүүс, эсвэл ямар ч үйлдэл, ямар ч арга хэмжээ байхгүй.
Дийн жинЗарим үйл явдлыг зарим баатруудтай хамт тодорхой хугацаанд тусгасан болно. Эдгээрт орно Ганц зураг, цуврал зураг "Гэрийн тэжээвэр амьтад", "зэрлэг амьтад", "амьтдын ертөнц" гэх мэт.
Урлагийн зургууд - Энэ төрлийн харааны урлагийг уран бүтээлчийн бүтээсэн бөгөөд тэдгээр нь багтсан болно Ландшафтууд, одоо ч гэсэн амьдрал
Зургийг (дараалал) үзэхэд тавигдах шаардлага:
1. Тэмдэглэл. Та энэ зургийг хэрхэн дуудах вэ? Энэ зураг дээр юу дүрсэлсэн бэ?
2. Сэдвийн шинж чанар, үзэгдлийн шинж чанарыг илрүүлэх. Ямар өнгө? Ямар хэмжээтэй? Дүр, хэлбэр? Хэдэн ширхэг вэ?
3. Гарчиг, объектын үүднээс зориуд чиглэсэн зорилго. Ургамлууд юу иш гэж юу вэ? Яагаад зулзага яагаад муурны дэргэд хэвтэж байгаа юм бэ?
4. Ерөнхий сайдын асуултууд. Ямар улирал вэ? Зураг шоу: Малууд: МАДАГДАХ НЭГДСЭН ХУГАЦАА, БИДНИЙ ХЭРЭГЛЭХ ВЭ?
MDK.03.03.03 онол, Байгаль орчны боловсролын сургуулийн сургалтын аргууд ба аргууд
Мэргэшлийн шалгалтанд хамрагдах асуултууд:
1. Тоглоомын өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг танилцуулах.
2. Сургуулийн өмнөх насны насны хүүхдүүдийг танилцуулах туршилтыг байгальтайгаа танилцуулах арга.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд загварчлах.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд ажиглалт, тэдгээрийн байр.
5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн аялал хийх.
6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, тэдгээрийн дүр.
7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны хүрээлэн буй орчны чимэглэл, харааны материалыг ашиглах.
8. Цэцэрлэгийн Байгалийн булан, түүний үнэ цэнэ, байгууллага, байгууллага. Ургамлыг сонгох нь тэдний орлуулалт.
9. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны хүрээлэн буй орчны дүрмүүд, тэдний дүрүүд.
10. Ахлах бүлэгт байгалиасаа өөрчлөгдсөн ажиглалтын хуанли ашиглан.
11. Ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан экологийн зам, түүний анхан шатны өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны талаархи санаа.
12. Ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдэд үзүүлэх санааг бий болгох.
Хариулт
1. Сургалтын өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг танилцуулж буй тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал (s.n. nikolaev).
1. Тоглоомын сургалтын нөхцөл байдлыг (IOS) тодорхойлох (IOS) ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын боловсролын хувьд ач холбогдол.
Тоглогчийн төрөл IOOOs төрлийн тоглоом ба тоглоом хөтлөнө, ашиглах, хэрэглэх аналог байдал, үсэг агуулсан ялимлаг
1. Тоглоомын сургалтын нөхцөл байдлыг тодорхойлох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны хүрээлэн буй орчны хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох.
Тоглоом нь хүрээлэн буй орчны боловсролын арга - энэ бол сурган хүмүүжүүлэгчийн эрх зүйн зохион байгуулалттай тоглоом бөгөөд байгалиас заяасан, түүнтэй харилцах үйл явцад авчирсан. Тодорхой дидактик зорилтот зорилготой хүүхдийн боловсролын тоглоомын нэг хэлбэр нь дуудаж болно тоглоомын сургалт (IOS).
IOS нь бүрэн дүүрэн байдаг, гэхдээ тусгайлан зохион байгуулалттай хуйвалдааны тоглоом тоглох. Энэ нь дараахь цэгүүдээр тодорхойлогддог.
Тэр амьдралын үйл явдал, эсвэл мундаг, эсвэл утга зохиолын ажил, Сургуулийн өмнөх насны танил байх үндсэн дээр баригдсан нь богино, энгийн талбай, байдаг;
Чухал тоглоом, шинж чанаруудаар тоноглогдсон; Үүний хувьд орон зай, объектын орчинд тусгайлан зохион байгуулалттай;
Тоглоомыг сурган хүмүүжүүлж явуулдаг: Нэр, хуйвалдааныг зарлаж, нэг дүрийг зарлаж, өөрийгөө нэг үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь өөрийнхөө дүрд нэг үүрэг гүйцэтгэдэг, энэ нь өөрийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь өөрөө үйл ажиллагаагаа гүйцэтгэдэг.
Боловсрол нь ажлыг удирддаг улсуудыг удирддаг: Хээлийг удирдан зохион байгуулжээ. Тоглоомын тоглолтын тоглолтын тоглолтыг хангаж, дидактик зорилтыг гүйцэтгэж буй үйлдлүүдийг хангаж чаддаг.
Та ямар төрлийн iOS-ийг, мөнх насны хүүхдүүдийг таних, хүрээлэн буй орчны асуудлыг шийдвэрлэх, хүрээлэн буй орчны асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.
IOS болон байгууллагын төрөл, тоглоомууд, тоглоомын тэмдэгтүүдээр IOS хөтөлж, Англи тэмдэгттэй