Jak dziecko postrzega otaczających go ludzi? Małe dzieci postrzegają otaczający ich świat inaczej niż się powszechnie uważa.

Maluchy od razu po urodzeniu biorą pierwszy oddech i zaczynają intensywnie poznawać otaczający je tak nieznany świat. Noworodki postrzegają świat zmysłami. Jaka jest rzeczywistość postrzegania środowiska przez noworodka? Na to pytanie mogą odpowiedzieć specjaliści, którzy przeprowadzili szereg badań, które otworzyły zasłonę tej tajemnicy.

Co widzą oczy dziecka?

Noworodek potrafi widzieć i rozróżniać światło. Pierwsza rzecz, po urodzeniu, wizualna percepcja dziecka zbliża go do matki. Nie jest to zaskakujące, ponieważ wszystkie dzieci w pierwszych dniach życia widzą wyraźnie tylko z odległości nie większej niż trzydzieści centymetrów. Ukochana mama i jedzenie to główne obiekty wizualne noworodka w tych dniach jego życia. Wszystko inne, co otacza małego malucha, może wywołać w nim panikę. Noworodki mają bardzo słaby wzrok i dlatego nie są w stanie odróżnić obiektów znajdujących się w pewnej odległości od nich. Z tego powodu spojrzenie noworodka jest błądzące i słabo skoordynowane. Przyczyną tego zjawiska jest nie w pełni ukształtowany nerw wzrokowy. Proces jej powstawania i rozwoju może trwać nawet do trzeciego miesiąca życia. Gdy maluch skończy rok, będzie już w pełni przystosowany wizualnie do otaczającego go świata.

Co słyszą uszy dziecka?

Dopóki dziecko jest w łonie matki, może wyraźnie rozróżnić, jak bije serce matki. Słyszy wszelkiego rodzaju wyciszone dźwięki dochodzące do niego ze świata zewnętrznego. Aparat słuchowy małych dzieci rozwija się i kształtuje aż do pierwszego roku życia. Ale nie myśl, że dziecko rodzi się nic nie słysząc. Maluch doskonale słyszy głos mamy, który zna od czasów prenatalnych. Wyróżnia także głosy innych ludzi. Bardzo zauważalne jest, że noworodek bardzo lubi wysokie głosy, a głosy basowe nie są zbyt dobrze odbierane.

Co pachnie nos noworodka?

Nos dziecka to rodzaj barometru. Na poziomie odruchów wszystkie dzieci są przyciągane do matek. Powodem tego jest to, że matka pachnie jak mleko matki, tj. jedzenie. Dlatego niemowlęta natychmiast rozpoznają swoje matki. Postrzeganie świata przez noworodki za pomocą zapachu daje mu możliwość poruszania się w otoczeniu.

Czy dziecko jest w stanie wyczuć smak?

Dziecko zaczyna rozróżniać smak w łonie matki. Niemowlęta mają w ustach o kilka tysięcy więcej kubków smakowych niż u dorosłych. Ale głównym celem smakowym noworodka jest mleko matki. Wszystkie małe dzieci uwielbiają słodycze, ale nie dostrzegają kwaśnych, słonych i gorzkich.

Jak czuje się dziecko po dotknięciu?

Wrażenia dotykowe są bardzo rozwinięte u noworodków. Czują wielkie ciepło, zimno i ból. Noworodki są często noszone i głaskane. Dla niemowląt jest to bardzo ważny proces. Dzieci nieustannie proszą o ich odebranie nie z powodu ich krzywdy, ale ponieważ lepiej postrzegają otaczający ich świat, jest to konieczne dla ich rozwoju i wzrostu.

Czy dziecko myśli?

Co to jest myślenie? Myślenie to zdolność ludzkiego umysłu do analizowania powstałych problemów i znajdowania rozwiązań tych problemów poprzez doświadczenie. Jak wiadomo, noworodki nie mają jeszcze doświadczenia życiowego, więc trudno powiedzieć, czy potrafi zastanowić się i pomyśleć.

Którego samoocena jest wysoka, tworzy wokół siebie atmosferę uczciwości, odpowiedzialności, współczucia, czuje się ważny i potrzebny, czuje, że pokój stał się lepszy, ponieważ istnieje w nim (nie bez powodu jest takie wyrażenie „co jest we mnie, więc na zewnątrz… twoi bliscy. Kiedy skończysz to ćwiczenie, pozwól sobie opowiedzieć o tym, co ci się teraz przydarzyło”. Dziecko sprowadza się do pokój bez przeszłości, bez pomysłu na zachowanie, bez kryteriów samooceny. On musi ...

https://www.site/psychology/12018

Postrzeganie świata przez dziecko

Co przeszkadzało głównemu bohaterowi. Jak wyjaśnić te zmiany behawioralne? Modele wyjaśniania pokój wydaje się bardzo prostym miejscem. Naukowcy sugerują, że kojarzą ukochaną osobę z „pomocnikiem”. Chociaż… ich podstawowe potrzeby są zaspokojone. Epilog: filozofia taoistyczna – droga do prawdziwego człowieka Wielu naukowców próbowało zdobyć postrzeganie oraz formy osądu niemowląt i małych dzieci w połączeniu z ich własnymi zdolnościami. Taoistyczne sposoby ...

https://www.site/journal/125910

Postrzeganie świata

A im bardziej rozwinie się logiczne myślenie, tym mniejszy dostęp do podświadomości. To znaczy: co włożyliśmy niemowlę we wczesnym dzieciństwie wyrośnie z tego. Ale tak naprawdę większość dzieci powtarza los swoich rodziców, więc… po prostu tego nie zauważa, nie skupia na tym uwagi) i jest gotowy pocałować całość pokój, nawet śmierdzący chory tyłek, jak w jego postrzeganie to nie tylko włóczęga, ale odbicie jego błogości. Dlaczego podczas przyjmowania niektórych środków odurzających występuje ...

https: //www.site/religion/111781

Postrzeganie świata

Widziałeś śpiącą czaplę? Basho mówi: pogodna szlachetność. Mówi się to o tobie, gdy ci się przydarzy cisza - pogodna szlachetność. Nagle zostajesz cesarzem. Wgląd daje ci cały wszechświat. Zabiera wszystko, co jest fałszywe i daje ci wszystko, co prawdziwe, wszystko, co piękne, wszystko, co szlachetne, wszystko, co jest czystą radością. Osoba taka jak Basho – osoba pogrążona w głębokiej medytacji – zaczyna to widzieć wszędzie. Nawet w śpiącej czapli zobaczy ...

https: //www.site/religion/15223

Postrzeganie świata

Graniczy z kryształem
Stał się wyższy w cenie.
O rząd wielkości droższe
Może się pojawić.

Postrzeganie ciała
Udało mu się oszukać umysł.
podmiotowość osądu,
Dają nam poczucie.

I na swój sposób
Słowo, pieśń i znak
Wierząc w ciało, zrozumie
A jego w ...

https: //www.site/poetry/1142663

Wewnętrzny świat dziecka jest w jego pokoju

Rosną, a później nie będzie potrzeby zmiany mebli i wystroju. Drugą skrajnością jest zastosowanie przesyconej gamy kolorystycznej oraz bardzo dużej ilości elementów we wnętrzu. Pokój niemowlę różni się od świat dorośli ludzie, postrzeganie Rzeczywistość też jest oczywiście inna, dlatego lepiej wyposażyć jego pokój, zgodnie z jego hobby i preferencjami - lepiej zmieniać trochę z roku na rok...

https: //www.site/journal/140323

Przypowieść o postrzeganiu świata

Skrzypce! "- Czym jest zrozumienie, tak samo działanie. To nie działanie wymaga zmiany, ale światopogląd. - Co należy zrobić, aby to zmienić? - Po prostu zrozum, że po swojemu postrzeganie świat ma wady.

A gdyby dorośli to zrozumieli, większości problemów rodzinnych można by uniknąć. Jeden tata zdumiał się swoim rozumowaniem. Powiedział, że chce wychować córkę jako osobę miłą i niezależną. W tym celu uważa, że ​​nie trzeba chronić dziecka przed trudnościami życiowymi, ponieważ według jego obserwacji ludzie, którzy znosili trudy i kłopoty w swoim życiu, byli bardziej współczujący innym, bardziej życzliwi, jak nauczyli się z własnego doświadczenia „to tak źle”. Lepsze poznanie osobiście okrucieństwa świata jest pierwszą zasadą jego wychowania. Inną zasadą jest wychowywanie dziecka z myślą „jesteś niczym, dopóki nie udowodnisz, że jest inaczej”. Według Papieża potrzeba udowodnienia, że ​​jest coś wart, może coś zrobić, będzie bodźcem do rozwoju dziecka. Kiedy się z nim nie zgadzałem, mówiąc, że wpajając dziecku myśl „jesteś niczym”, najprawdopodobniej ukształtuje w nim taki stosunek do siebie, sprzeciwił się, twierdząc, że będzie to mówił tylko od czasu do czasu, a nie codziennie i nie ma się czym martwić.

W rzeczywistości może wystarczyć, aby dziecko raz usłyszało coś nieprzyjemnego w swoim adresie od bliskiej osoby dorosłej, aby zapamiętać te słowa na całe życie. Dzieci wierzą we wszystko, co mówią im dorośli, zwłaszcza mama lub tata. Sposób, w jaki traktujemy dziecko wpływa na jego stosunek do siebie – po prostu kopiuje stosunek do siebie od innych. Jeśli wpoisz dziecku, że jest „niczym”, to wyrośnie na nikim lub będzie tak myślał o sobie. Dzieci zawsze starają się sprostać oczekiwaniom rodziców, nawet na własną szkodę.

Dzieci mają tendencję do brania wszystkiego do siebie, zwłaszcza tego, co dzieje się w rodzinie. Jeśli na przykład dziecko często jest świadkiem skandali w domu, zaczyna uważać się za winowajcę. Lepiej nie dawać powodów do takich myśli. To dorośli rozumieją, że dziecko nie jest winne swojej kłótni, ale dziecko postrzega sytuację na swój własny sposób.

Jeśli matka wprost powiedziała dziecku coś nieprzyjemnego o nim, to nie tylko weźmie te słowa dosłownie, szczerze w nie uwierzy, ale także wyolbrzymi to, co zostało powiedziane: „Jestem głupcem, więc jestem głupcem. I to nie tylko głupiec, ale najgłupszy chłopak na świecie. Mama wie lepiej ”. Ta opinia o sobie podświadomie może pozostać z nim na całe życie. Nic dziwnego, że tak niewiele osób jest zadowolonych ze swojego życia, potrafiących odnosić sukcesy w relacjach osobistych i działaniach zawodowych – są przyzwyczajeni do myślenia, że ​​sukces nie jest dla nich. Aby wychować silną i pewną siebie osobę, musisz nauczyć dziecko kochać siebie i wierzyć w to, co najlepsze! I pokocha siebie, jeśli pokochają go rodzice. Ponieważ odnoszą sukces tylko ludzie, którzy kochają siebie, ci, których kochają rodzice, mają większe szanse na osiągnięcie sukcesu w życiu.

Słowa rodziców to program działania dla dzieci.

Dwóch chłopców bawi się w kałuży.

Mama wygląda z jednego okna:

• - Piotr! Oszukać! Oszukać! Dlaczego wpadłeś w kałużę? Ubrudź się, idioto!

Z drugiego okna:

• - Borya, jesteś mądrym chłopcem, co robisz w tej kałuży?

Borya pomyśli: „Tak, jestem mądrym chłopcem. Tak powiedziała mama. Rzeczywiście, trzeba wyjść z kałuży ”, a Petya myśli:„ Tak, jestem głupcem, mogę nadal siedzieć w kałuży ”. Liczne eksperymenty potwierdzają, że jeśli dzieci będą traktowane inaczej, będą się inaczej zachowywać. Bardzo ważny jest stosunek do dziecka. Jeśli rodzice nieposłusznego dziecka zaczną traktować go jako posłusznego (na przykład często chwalą go za dobre zachowanie), to zacznie częściej być posłuszny. Jeśli posłusznemu dziecku powiedzą, że jest nieposłuszne, wtedy zacznie się odpowiednio zachowywać. Każdy rodzic ostatecznie dostaje to, w co wierzy. Ktokolwiek wierzy, że jego dziecko jest mądre, będzie rodzicem inteligentnego dziecka, a kto jest pewien, że tak nie jest… cóż, jego dziecko prawdopodobnie w ten sam sposób usprawiedliwi wiarę rodziców. Wiara naprawdę czyni cuda. Dlatego musisz wierzyć w swoje dziecko: wierzyć, że jest dobre, mądre, że może osiągnąć to, czego chce, że odniesie sukces.

To tkwi w ludzkiej naturze – oczekiwania innych ludzi wpływają na nas i na nasze zachowanie, a my sami przyczyniamy się do tego, aby te oczekiwania zostały spełnione (tzw. samospełniająca się przepowiednia). A jeśli dorośli potrafią się oprzeć i nie podążać za oczekiwaniami innych wobec siebie, kiedy nie lubią tych oczekiwań, to dzieci robią to bardzo źle. Jeszcze w latach 60. ubiegłego wieku, na podstawie swoich doświadczeń klinicznych, dr Albert Moll doszedł do tego wniosku, a później amerykański psycholog Robert Rosenthal potwierdził swoją hipotezę serią eksperymentów naukowych. W szczególności eksperymenty wykazały, że oczekiwania nauczycieli co do akademickiego sukcesu ucznia często pełnią rolę samospełniającej się przepowiedni. A ponieważ dziecko jest emocjonalnie bardziej zależne od rodziców niż od innych ludzi, to najczęściej spełniają się ich oczekiwania.

Istota jednego z eksperymentów Rosenthala była następująca: na początku semestru jednej grupie studentów powiedziano, że według wyników testu mają wybitne zdolności; drugim jest to, że ich umiejętności są poniżej średniej. Wyniki zaskoczyły eksperymentatorów: pierwsza grupa dzieci zaczęła się uczyć znacznie lepiej, a druga znacznie gorzej niż wcześniej, chociaż dzieci były najzwyklejsze, losowo wybrane do udziału w eksperymencie. Główną przyczyną samospełnienia się przepowiedni jest zjawisko psychologiczne, polegające na tym, że człowiek oczekuje jego realizacji, a oczekiwanie to określa charakter jego działań (sam robi wszystko, aby to proroctwo się spełniło).

Zjawisko to zostało nazwane w psychologii „Efektem Pigmaliona”, na cześć legendarnego starożytnego greckiego króla Pigmaliona, biegłego w rzeźbie, który wyrzeźbił tak piękny posąg, że się w nim zakochał. Zwrócił się do bogini miłości Afrodyty, prosząc o ożywienie ukochanej. Bogini była tak poruszona mocą jego uczuć, że tchnęła życie w posąg, a król otrzymał Galateę. Oznacza to, że Pigmalion otrzymał to, w co szczerze wierzył. Niemniej jednak pragnę podkreślić, że nie tylko wierzył, ale także starał się spełnić swoje pragnienie.

Właśnie dlatego, że łatwo jest zaprogramować dziecko, nie można powiedzieć dzieciom „nie biegnij – upadniesz”, „nie bierz noża – skaleczysz się”, „nie bierz koralika – włóż go Twoje ucho". Dziecko to słyszy i robi. Lepiej powiedzieć „uważaj”, „pokażę ci, jak używać noża”. Bardziej sensowne jest wykorzystywanie każdej sytuacji do wzrostu i rozwoju, zamiast programowania dzieci na porażkę. Choć wcale nie oznacza to, że nie trzeba mówić dziecku, że można spaść, to jeśli pobiegnie się szybko, nóż tnie nie tylko warzywa, ale także palce, a koraliki trzeba używać tylko w określony sposób ( że można je wbić w uszy lub nos, lepiej w ogóle nie nakłaniać dziecka).

Dlatego bardzo ważne jest, aby wypowiadać dzieciom tylko miłe słowa. Dziecko jest bardzo wrażliwe na pochwały i oczekuje pozytywnej oceny siebie i tego, co zrobił. Pochwała jest najlepszym bodźcem do osobistego rozwoju i rozwoju. Jeśli raz pochwaliłeś swoje dziecko, będzie chciało ponownie usłyszeć te słowa. Chwal dziecko w wieku przedszkolnym często, za jakiekolwiek, nawet najmniejsze osiągnięcia, a on będzie starał się osiągnąć więcej. Ale pochwal słusznie: za konkretne czyny. Mów nie tylko ogólnie: „jesteś świetny”, ale konkretnie: „narysowałeś piękny kwiatek”, „dobrze złożyłeś zabawki”, „świetnie pomagasz mi posprzątać szafę”.

Nie powinieneś etykietować swojego dziecka od dzieciństwa lub programu niepowodzenia. Wielokrotne powtarzanie zwrotów: „jesteś łobuzem”, „jesteś nierobem”, „nie możesz nic zrobić dobrze”, „nie biegnij – upadniesz”, „nie bierz – złamiesz ” - to nic innego jak zachowanie programowania. Dziecko upadnie, złamie się i wyrośnie na gnojka lub łobuza, jeśli sobie tego życzysz. Jeśli nie chcesz, lepiej zastąpić te destrukcyjne, negatywne obrazy pozytywnymi i konstruktywnymi. Na przykład „jesteś łobuzem”, „jesteś nierobem” można zastąpić „jak aktywny jesteś ze mną”, „och, znowu mamy twórczy bałagan”, „jesteś ze mną pomysłowy”. „Nie biegnij – upadniesz”, „nie bierz – złamiesz” lepiej zastąpić: „weź to ostrożnie”, „biegnij ostrożnie”, „uważaj”.

Oczywiście dzieci są do tego dziećmi, żeby nie zawsze zachowywać się dobrze i posłusznie. Trzeba również powiedzieć dziecku, że zachowuje się źle i wyjaśnić, dlaczego nie jest dobry, ale ważne jest, aby przekazać mu myśl, że ma złe zachowanie, a nie on sam jest zły. Mówienie „jesteś złym chłopcem” lub „jesteś złą dziewczyną” nie jest tego warte. Lepiej powiedzieć „jesteś dobrym chłopcem (dobrą dziewczynką), ale twój postępek jest zły”. Wszyscy popełniamy błędy i nie robimy bardzo dobrych uczynków, ale nie stajemy się z tego automatycznie złymi ludźmi, prawda?

Rodzice często mają trudności z prawidłową interpretacją zachowania dziecka, ale jeśli znają przynajmniej ogólnie cechy psychologii dziecka, pomaga im to uniknąć największych nieporozumień. Na przykład lęki w dzieciństwie często prowadzą do konfliktów, jeśli rodzic nie rozumie ich przyczyn. Dzieci boją się wielu rzeczy - co dla dorosłego jest drobnostką, bo dziecko może stać się prawdziwą tragedią. Osobliwości postrzegania świata przez dzieci muszą być brane za pewnik. Pewne obawy pojawiają się u dziecka dzięki samym rodzicom: jeśli celowo go straszą w celach edukacyjnych. Szczególnie szkodliwe jest straszenie dziecka utratą bliskich, zerwaniem uczuć: „Mama odejdzie bez ciebie”, „Zabierze cię ktoś inny wujek”. Mama nigdzie nie pójdzie i nigdy nie opuści dziecka, bez względu na to, co robi i nieważne jak się zachowuje, powinien o tym wiedzieć i nie bać się, że matka go opuści, nie żyje w ciągłym niepokoju. A wujek go nie zabierze - to okrutne kłamstwo.

Dzieci powinny mieć prawo do wyrażania swoich emocji, ponieważ ich tłumienie prowadzi do problemów behawioralnych i jest obarczone chorobami. Musisz być bardzo uważnym rodzicem, aby zrozumieć dziecko i pomóc mu przezwyciężyć jego lęki. Strachy trzeba pokonać, aby się ich pozbyć: jeśli dziecko się czegoś boi (straszny obrazek, zabawka, straszne piórko) - zniszcz to razem z nim i wyrzuć. Dzięki temu dziecko zrozumie, że nie ma się czego bać – strach został zniszczony. Jeśli dziecko boi się ciemności, niech światło będzie stale włączone.

Jeśli dziecko boi się, że nie da się „wygrać” fizycznie, niszcząc je w realnym świecie, lęk ten można pokonać za pomocą bajkoterapii, za pomocą wymyślonej strasznej bajki. Bawiąc się w wyobraźni przerażającą bajkę, w której główny bohater zmaga się z tym, co jest głównym lękiem dla dziecka, dziecko pokona swój strach. Dzieci (a także dorośli) zawsze kojarzą się z głównym bohaterem bajki (każdej innej wymyślonej historii), a gdy on pokonuje zło (lub to, co dziecko uważa za zło), to dziecko myśli, że go pokonuje. Więc lęki znikają.

Ale strasząc dziecko w młodym wieku straszydłem lub fikcyjnym złym wujkiem, który „teraz przyjdzie i cię zabierze”, możesz wręcz przeciwnie, zaszczepić w nim strach. Takie „niewinne” metody wychowawcze są niezwykle niebezpieczne dla psychiki dziecka. Jeśli, opowiadając bajkę, strach zostaje zniszczony, to grożąc babai, powstaje strach, wręcz przeciwnie.

Również za pomocą bajki dziecko może zmienić swoje zachowanie (zakres zastosowania terapii bajkami jest dość szeroki), ale jeśli to możliwe, lepiej zwrócić się do specjalisty, który prowadzi takie „lekcje bajek” dla dzieci . Dobrym przykładem tego, jak jedna bajka pomogła chłopcu zmienić jego zachowanie, jest kreskówka Jak Petya Pyatochkin pomyślał o słoniach. Co prawda nie było bajki, ale sen (chłopiec miał sen o historii), ale istota jest taka sama i zasada działania jest taka sama.

Aby zrozumieć dziecko, rodzic powinien często pamiętać o sobie w dzieciństwie. Dziecko jest pod wieloma względami podobne do swoich rodziców i ogólnie doświadczenia i myśli dzieci są podobne, więc ta metoda pomoże rodzicom więcej niż raz. Co każdy z nas zrozumie, gdy będziemy wspominać swoje dzieciństwo? Że dziecko nie powinno być zmuszane do robienia czegoś, chyba że jest to absolutnie konieczne (a sytuacja awaryjna to kwestia bezpieczeństwa). Że nie powinno się zmuszać do powiedzenia czegoś, jeśli dziecko nie chce. Nie możesz się śmiać, gdy dziecko jest złe, nawet jeśli urodzisz żel u szczytu jego życiowego doświadczenia, powód płaczu wydaje się być drobiazgiem. Dzieci mają prawo płakać nad drobiazgami. I nie tylko dziewczyny, ale i chłopcy. Nie powinieneś mówić „wow, jak brzydko jest płakać, jesteś chłopcem”. Przed tobą najpierw dziecko, a dopiero potem chłopiec lub dziewczynka.

Łzy pomagają dziecku łatwiej zaakceptować zakazy i ograniczenia, które są integralną częścią naszego życia, dostosować się do okoliczności życiowych, których nie może zmienić, a tym samym pomagają mu w pełni dorosnąć.

Trzeba też współczuć dziecku, gdy czuje się źle. Wydaje się to oczywiste, ale wielu rodziców świadomie tego nie robi, aby wychowywać swoje dzieci do samodzielnego radzenia sobie z wszelkimi, w tym emocjonalnymi problemami. Potem dziwią się, że dziecko nie podziela ich uczuć, są obrażeni i poruszeni bezdusznością nastoletniego dziecka.

Najczęściej dorosłe dziecko zachowuje się wobec rodziców i innych osób tak samo, jak wobec niego. „Nie wkładaj rąk, żeby nie zepsuć”, „nie żałować płaczu, żeby w przyszłości nie przychodzić narzekać”, „nie pomagać, żeby sam nauczył się radzić sobie z trudnościami " - to wszystko są lekcje, które dziecko dobrze się uczy, a następnie stosuje w praktyce komunikację z bliskimi. Ale krewni jakoś nie są zadowoleni z udanego treningu, chociaż to oni nauczyli go tych lekcji - „twoje problemy to tylko twoje problemy”, nie powinieneś kontaktować się z bliskimi, ponieważ nie otrzymasz od nich pomocy i współczucia.

Ale właśnie do tego potrzebna jest matka – aby pomóc radzić sobie z emocjami, podczas gdy dziecko nie może tego zrobić samodzielnie i uczyć empatii. Nie, nie chodzi mi o to, że trzeba z dzieckiem płakać z powodu utraty zabawki, ale warto w kilku słowach wyrazić współczucie i okazać wsparcie emocjonalne (przytulenie, poklepanie po głowie). Dziecko, które nie ma na kogo się poskarżyć lub które nigdy „nie potrzebuje” zrozumienia i empatii, wcale nie jest niezależne – jest po prostu samotne, niezrozumiane i nie zrozumiane przez bliskich. Z tego powodu najprawdopodobniej nauczył się dobrze tylko dwóch rzeczy: po pierwsze, bez względu na to, jak bardzo prosisz o współczucie, nie będzie go tam; a po drugie, że taki stosunek do ludzi jest normalny.

Narodziny własnego dziecka dobrze odświeżają pamięć rodziców - pamiętają z dzieciństwa nawet to, czego wcześniej nie pamiętali. Na przykład mój mąż pamiętał, jak obraźliwe było dla niego, gdy był mały, gdy jego ojciec, według własnego uznania, „sprawdzał” jego rzeczy i „skarby” i wyrzucał większość z nich bez pytania lub ostrzeżenia. Mając to na uwadze, mój mąż mówi, że należy szanować własność dziecka jego zabawek i rzeczy osobistych.

Nawiasem mówiąc, dzieci mają bardzo rozwinięte poczucie własności, a pojęcia „moje” i „kogoś innego” we wczesnym wieku są nadal słabo rozróżniane. Albo wcale się nie różnią: dzieci w młodym wieku w ogóle nie lubią dawać swoich rzeczy innym, ale wszystko, co obce, co dziecko widziało, od razu chce przywłaszczyć i nikomu nie dawać. A jeśli to jego zabawka, to nie chcesz się nią dzielić, bez względu na to, jak dziecko jest wmawiane, że trzeba się dzielić, i „brzydko jest być chciwym”. Dziecko nie jest „chciwe”, dla niego takie pojęcie w ogóle nie istnieje, więc nie należy nazywać dzieci „chciwą wołowiną”, gdy nie chcą pozwolić innemu dziecku bawić się swoją zabawką, a nawet wymieniać z nim zabawki na dopóki. Wręcz przeciwnie, trzeba w tym wspierać swoje dziecko lub nieznajomego (jeśli nieznajomy nie chce dać swojej zabawki) i tym samym uczyć dzieci poszanowania praw innych.

Rodzice często wstydzą się takiego zachowania swojego dziecka i starają się, aby inni nie mieli powodu ich oceniać. Na przykład rodzice próbują wzbudzić w dziecku poczucie winy, żywiąc do niego urazę z powodu niechcianego zachowania. Wstydzą się zachowania dziecka wobec innych i aby mieć powód do dumy, są gotowi na wszystko. Najczęściej kary i zniewagi, upokorzenia i zniewagi, apele do sumienia i wyrzuty są wykorzystywane do wielu poświęceń na rzecz niedbałego dziecka. Czy warto? Czy aprobata bliźniego jest ważniejsza niż uczucia własnego dziecka?

Warto nauczyć się być zawsze po stronie dziecka, zwłaszcza gdy ma rację, np. jeśli nie daje innemu dziecku własnej zabawki – w końcu ma do tego prawo. Nie chcesz oddać swojej zabawki? Więc nie chce. Przepraszam, następnym razem. Najlepszym sposobem nauczenia dzielenia się jest nauczenie dzielenia się zabawkami: „ty – dla mnie, ja – dla ciebie”. To jest sprawiedliwsze niż pozwolić komuś bawić się swoją zabawką tak po prostu. Z czasem dziecko nauczy się zmieniać zabawki i dzielić się nimi oraz zrozumie, że rzeczy innych ludzi nie można dotykać bez pozwolenia. Najważniejsze to nie obwiniać dziecka za zachowanie się jak dziecko, dopóki nie dojrzeje do innego zachowania.

Wydaje mi się, że najlepszym sposobem na zrozumienie uczuć i potrzeb dziecka jest życie „tu i teraz”. Jest to na ogół najlepszy sposób na zrozumienie osoby, ponieważ percepcja rzeczywistości jest wyostrzona i łatwiej jest dostroić się do „koniecznej fali”. Równie ważne jest, aby nauczyć się stawiać się na miejscu dziecka. Każdy zna tę radę - jeśli chcesz kogoś zrozumieć, spróbuj postawić się na jego miejscu. W przypadku dziecka komplikuje to fakt, że dorośli i dzieci inaczej postrzegają świat. Dziecko bierze wszystko dosłownie, „w wartości nominalnej”. Na przykład, jeśli 2-3 letnie dziecko śmieje się z żartu ojca, nie oznacza to, że rozumie, że to żart. Nie, myśli, że to prawda, ale śmieje się, ponieważ po prostu naśladuje tych, którzy go otaczają.

Dziecko od urodzenia ufa swoim rodzicom w 100%. Ważne jest, aby nie stracić zaufania. Jak to zrobić? Po pierwsze, nigdy nie okłamuj dziecka. A tym bardziej, żeby nie kłamać, jednocześnie strasząc go na przykład: „jeśli nie będziesz posłuszny, oddam cię temu wujowi”. Dorosłe dziecko najprawdopodobniej przestanie się bać takich gróźb, ale do jego podświadomości zapadnie przekonanie, że rodzicom nie można ufać, czy obawa, że ​​mogą go oddać komuś obcemu. Po drugie, jeśli rodzice coś obiecali, lepiej dotrzymać słowa, w przeciwnym razie dziecko też bardzo szybko zrozumie, że rodzicom nie można ufać, a problemów w związkach nie da się uniknąć.

Dorośli nie powinni być obrażani przez dziecko. Resentyment jest przejawem słabości i bezsilności, dlatego dorośli, którzy wydają się dzieciom wszechwiedzącym i wszechmocnym, nie powinni tego okazywać w stosunku do dziecka. Dorosły, który obraża się na dziecko, sam zachowuje się jak dziecko. Jedna matka była tak urażona przez dziecko, że napisała list do psychologa w czasopiśmie. Jej treść brzmiała mniej więcej tak: „Ostatnio, jak grał mój trzyletni synek, podszedłem do niego i zapytałem, co robi. Na co mi powiedział ”.

Ponieważ jest mały. To jest oczywista odpowiedź. Chłopiec najwyraźniej nie mógł postąpić inaczej, a jego matka, zamiast dać mu lekcję prawidłowego zachowywania się, pokazała mu, jak zachowywać się niewłaściwie. Pozwoliła się obrazić osobie słabszej od niej, której stan emocjonalny w dużej mierze zależy od jej stanu. W takim przypadku możesz powiedzieć: „Przepraszam, nie chciałem ci przeszkadzać. Następnym razem spokojnie powiedz, że chcesz grać sam. Rozdać?" Nawet jeśli dziecko dorośnie i powie rodzicowi „Nienawidzę cię”, nie powinieneś traktować tych słów jako końca świata, zwłaszcza że to nieprawda. To przemawia w dziecku o urazie do rodziców i tam, gdzie dorosły powiedziałby „to mnie bardzo złości”, dziecko mówi „nienawidzę cię”.

Rodzice nie powinni okazywać dziecku swojego strachu lub niepewności, ponieważ to bardzo przeraża dziecko i czuje się bezbronne. Dzieci kochają stabilność – dzięki niej czują się bezpiecznie. Dziecko jest też przestraszone i zaniepokojone skandalami w rodzinie: kiedy je widzi, jego zwykły świat się wali, myśli, że jest za nie winny. Tak, tak, dzieci zawsze myślą, że są głównym powodem wszystkiego, co dzieje się w otaczającym je świecie, zwłaszcza jeśli dzieje się coś złego.

Na kształtowanie się osobowości dziecka największy wpływ mają nie rzeczywiste relacje w rodzinie, ale jego osobiste postrzeganie tych relacji, osobista interpretacja. Dlatego jeśli rodzice są pewni, że „bliscy besztają - tylko się bawią”, powinni zrozumieć, że dziecko nie podziela tej opinii i w żadnej z ich kłótni czuje się okropnie. Nie należy obciążać dziecka problemami dorosłych i mówić mu, jak źle jest dla mamy lub taty, jak trudno itp. Jeśli mama lub tata nie mają z kim podzielić się swoimi problemami, nie oznacza to, że mogą powiedzieć dziecku wszystko, a tym bardziej, że nie należy kazać dziecku rozwiązywać swoich problemów, np. pogodzić rodziców. Dziecko nie może udźwignąć tak ogromnego ciężaru emocjonalnego, przekracza jego siły, pozbawia go spokoju i beztroski. To dziecko powinno znaleźć emocjonalne wsparcie rodziców, a nie oni od niego. Co więcej, rodzice nie powinni stać się przyczyną psychicznego cierpienia dziecka.

Jak na okruchy świat wydaje się taki wielki i nieznany! Dorośli często zapominają, że dziecko widzi otaczający go świat zupełnie inaczej. Znając niektóre subtelności percepcji dzieci, rodzice będą mogli szybko pomóc dziecku przystosować się do otoczenia, a także uniknąć stresu. Rzeczywiście, czasami nawet najzwyklejsze trzeszczenie gałęzi za oknem może spełnić fantazję dziecka i przestraszyć go na serio.

Znajomość świata zewnętrznego i jego etapów

Najpierw musisz dowiedzieć się, jak dziecko poznaje otaczający go świat i jak mu pomóc w tej trudnej sprawie. Obserwowanie otaczającego Cię świata jest bardzo ważne dla dziecka. Obserwując zachowanie dorosłych, zwierząt, przedmiotów, dziecko stara się dać im ocenę emocjonalną. Potrafi odpowiedzieć śmiechem na śmiech, na inny żart odpowiedzieć płaczem. Najczęściej dziecko poprawnie rozumie tę lub inną emocję, dlatego istnieje nawet opinia, że ​​dziecka nie da się oszukać - czuje wszystko na poziomie intuicyjnym.

Oprócz obserwacji, dzieci poznają otaczający je świat metodami fizycznymi: dotykanie rękami, próbowanie ustami itp. Konieczne jest dobieranie zabawek dla dziecka według wieku, aby stopniowo dziecko mogło opanowywać coraz to nowe horyzonty. Np. jeśli w pierwszych miesiącach dziecko po prostu grzechotało grzechotkami, to w kolejnych miesiącach ma logiczne myślenie - może już złożyć piramidę, a później całkowicie złożyć konstruktora. Wtedy dziecko zaczyna uczyć się rysować, rzeźbić, tkać itp. Przy pomocy zabawy i kreatywności dziecko coraz dalej uczy się świata. Natura zajmuje ważne miejsce w znajomości z dzieckiem na całym świecie. Dzieci muszą często przebywać na łonie natury, aby móc obserwować zjawiska naturalne, zwierzęta itp.

Różne zjawiska przyrodnicze sprawiają, że mały człowiek myśli i fantazjuje, na przykład znajomość śniegu może wywołać u malucha wielką radość, a gdy dowie się, że może z niego zrobić śnieżki lub bałwana, będzie jeszcze bardziej zachwycony. Ważne jest, aby od dzieciństwa wpajać dziecku miłość i szacunek do natury, aby było jasne dla dziecka, że ​​natura żyje i nie można jej urazić.

Najbliższym światem otaczającym dziecko jest rodzina, dlatego relacje i harmonia rodziny mają ogromny wpływ na postrzeganie przez dziecko świata jako całości. Ważne jest, aby zrozumieć, że dla dziecka rodzice są niekwestionowanymi autorytetami i wzorami do naśladowania. Sytuacja w rodzinie zaszczepia w człowieku pewne nawyki i poglądy na świat, a dzieje się to na poziomie podświadomości. Ważne jest, aby w domu stworzyć spokojną i ciepłą atmosferę, wtedy dziecko będzie spokojniej patrzeć na wiele rzeczy, jeśli wręcz przeciwnie, często zdarzają się nadużycia i skandale w rodzinie, dziecko może zachowywać się niegrzecznie w społeczeństwie.

Również kontakty społeczne dziecka wpływają na postrzeganie przez dziecko otaczającego go świata. Dziecko może komunikować się z innymi dziećmi na podwórku przy piaskownicy, w przedszkolu, a następnie w szkole, a także w różnych kręgach i zajęciach dodatkowych. Komunikując się z innymi dziećmi, dziecko czuje, że należy do grupy, a także zaczyna rozumieć, że jest otoczone innymi osobowościami, z którymi musi się liczyć. Jeśli rodzice pomogą dziecku prawidłowo postrzegać otaczający go świat, w przyszłości znacznie łatwiej będzie mu przystosować się do niezależnego dorosłego życia, a także ukształtować własny charakter. Brak pomocy rodziców może prowadzić do agresji, niezrozumienia prostych rzeczy i ogólnie przyjętej moralności.

Postrzeganie czasu przez dzieci

Dzieci postrzegają czas inaczej niż dorośli. Dla dziecka wyrażenie „Czas leci” wydaje się niezrozumiałe. Dzieci znacznie wolniej postrzegają czas. Dziecko nie może siedzieć cicho nawet przez kilka minut - wydaje mu się, że minęło dużo czasu i nic nie zrobił. Konieczne jest ciągłe zainteresowanie dziecka czymś, od czasu do czasu, aby zmienić sytuację. Czas jest szczególnie długi dla dzieci na wycieczkach i kolejkach. Tutaj musisz złapać kilka interesujących gier dla dziecka i być cierpliwym. Ponadto dzieci nie odpowiedzą od razu na zadane pytanie, ponieważ dzieci odbierają to, co słyszą, z kilkusekundowym opóźnieniem.

Wizualna percepcja dzieci

Percepcja wzrokowa dzieci różni się od percepcji osoby dorosłej w pierwszych dwóch miesiącach życia. Aparat wzrokowy dziecka nie jest jeszcze rozwinięty, widzi obraz rozmyty i rozmazany. Istnieje opinia, że ​​noworodek widzi otaczający go świat do góry nogami. Jest na ten temat wiele kontrowersji. fakt, że obraz jest na siatkówce do góry nogami, nie gwarantuje, że dziecko zobaczy go do góry nogami. W celu rozwoju aparatu wzrokowego w pierwszych miesiącach życia dziecku należy pokazać zabawki w kolorach żółtym i czerwonym, ponieważ w tym wieku będą bardziej zrozumiałe dla dziecka.

Percepcja smaku dzieci

Percepcja smaku u dzieci jest bardziej rozwinięta niż u dorosłych. W bardzo różnym wieku dziecko jest już w stanie odróżnić słodki, kwaśny, słony itp. Uważa się, że smaki słone i słodkie są najbardziej preferowane dla dzieci, ponieważ są bardziej wyraźne. Dlatego dzieci często odmawiają zdrowej żywności - owsianki, warzyw itp. Tyle, że ich smak nie jest bardzo wyraźny. Dzieci odbierają gorzkie rzeczy wyjątkowo negatywnie.

Jedno źródło informacji o percepcji u dzieci

Uważa się, że do 8 roku życia dziecko jest w stanie analizować informacje o otaczającym go świecie za pomocą tylko jednego narządu zmysłu i nie może analizować ich wszystkich łącznie. Naukowcy przeprowadzili szereg eksperymentów, w których dzieci wykazywały najlepsze wyniki w postrzeganiu świata, korzystając tylko z jednego źródła informacji.

Spinki do mankietów

• Naucz swoje dziecko pozytywnego myślenia
• Nowy Rok bez łez i urazy, portal społecznościowy dla rodziców Kraj matek

Jak przedszkolak odbiera otaczającą rzeczywistość? Zacznijmy od najprostszego - od tego, co jest z góry określone jego właściwościami fizycznymi. Ze względu na swój wzrost dziecko widzi świat inaczej niż dorośli! Rodzice czasami zapominają o tym prostym fakcie, który może prowadzić do różnego rodzaju incydentów.

Mama i jej czteroletni syn spacerowali po Ermitażu. Nie wydawał się znudzony, rozglądał się z ciekawością. Następnie zapytała go, co tam widział i co najbardziej zapamiętał. „Mamo, wszędzie są duże łapy! Z pazurami ”- brzmiała odpowiedź. Czym są te łapy, można się zastanawiać? Dziecko nie umiało tego wyjaśnić, po prostu powtarzało w kółko, że je tam widział. Mama najpierw była zaskoczona, potem martwiła się, co się stało z dzieckiem, czy zachorowało, może ma wysoką gorączkę i halucynacje? Mama już chciała wezwać „pomoc w nagłych wypadkach”, ale nagle przypomniała sobie i zrozumiała! Istnieje wiele antycznych mebli, a rzeźbione nogi krzeseł i stołów często mają kształt zwierzęcych łap. To z naszej wysokości wyraźnie widać same te meble, a także obrazy zawieszone na ścianach. Dziecko jest znacznie bardziej widoczne, co znajduje się poniżej.

Dziecko również inaczej niż my odbiera rozmiary otaczających go przedmiotów, z tego prostego powodu, że jego własne rozmiary różnią się od naszych. Dmuchawiec jest dla niego jak mała palma dla ciebie i dla mnie, a duży owczarek wygląda od góry do dołu jak średniej wielkości słoń. Jest się czego bać!

A teraz – najbardziej intrygująca część. Jak dziecko widzi rodziców? Wyobraź sobie, że otaczają Cię olbrzymy o wysokości 6-7 metrów. Mogą cię odebrać i zawieźć, gdzie chcą. Mogą pieścić lub boleśnie bić. Generalnie jesteś wobec nich bezsilny: tam, gdzie chcą, ciągną cię tam. Karmią i piją (kiedy chcą, a nie ty), ubierają się (jak uważają za stosowne), rozdzielają nagrody i kary. I robią to wszystko z miłością. Z pewną dozą konwencji można powiedzieć, że w oczach dziecka rodzice są tymi samymi wszechmocnymi istotami, jak Bóg w obrazie świata osoby głęboko wierzącej. Pozostaje tylko podziwiać odwagę niegrzecznych dzieciaków - tych, którzy rzucają wyzwanie tym wszechmocnym gigantom!

Z naukowego punktu widzenia człowiek rozumie świat za pomocą schematów – psychologicznych struktur porządkujących nasze doświadczenie, pozwalających usystematyzować przepływ informacji, które otrzymujemy za pomocą zmysłów. Takie schematy obejmują naszą wiedzę o przedmiotach, zdarzeniach, ludziach wokół nas i nas samych. Tak więc, gdy dziecko dorasta, te schematy, sposoby organizowania doświadczenia, zmieniają się zasadniczo kilka razy. W rezultacie obrazy otaczającej rzeczywistości u dzieci w różnym wieku są jakościowo różne. Nie chodzi o to, że wraz z wiekiem poprawiają się możliwości zmysłów, czy, powiedzmy, zwiększa się ilość pamięci, ale o to, że zmienia się sam sposób postrzegania i pojmowania świata. Takie radykalne zmiany zachodzą średnio w wieku 2, 7 i 11 lat.

W pierwszych dwóch latach życia większość schematów, za pomocą których dziecko postrzega i pojmuje otaczającą rzeczywistość, opiera się na działaniu. W tym wieku dzieci dowiadują się o otaczających je przedmiotach, za pomocą jakich działań (w dosłownym, fizycznym sensie!) mogą z nimi wykonywać i jakie w rezultacie będą odczuwać. Naukowo ten etap rozwoju nazywa się sensomotorycznym (zmysł - czucie, ruch - ruch).

Małe dziecko istnieje w świecie rzeczy i przedmiotów, swego rodzaju „pola siłowego” przez nie utworzonego. Większość obiektów, które pojawiają się w polu widzenia, dosłownie przyciąga, sprawia, że ​​je dotykasz, podnosisz, smakujesz i eksplorujesz na inne dostępne sposoby. Piłka musi być toczona, pudełko musi być otwierane i zamykane, każdy przedmiot, który wydaje dźwięk podczas potrząsania, musi być potrząsany raz za razem. Takie działania są czasem powtarzane wiele razy pod rząd iz punktu widzenia dorosłych wydają się bezsensowne. Przypomnij sobie fabułę z kreskówki o Kubusiu Puchatka, w której Kłapouchy kilka razy z rzędu opuszcza pęknięty balon do garnka z miodem i wyjmuje go ponownie, powtarzając: „In and out! Wychodzi świetnie ”. Są to tak zwane "reakcje kołowe" - powtarzane czynności mające na celu trening w taki czy inny sposób interakcji z obiektem.