Zdolności motoryczne rąk u dzieci w wieku przedszkolnym. Rozwój motoryki małej u starszych przedszkolaków

24.05.2019

Konsultacje dla rodziców „Rozwój umiejętności motorycznych u młodszych przedszkolaków”

Kichigina NA - wychowawca najwyższej kategorii kwalifikacji MADOU №18 "Przedszkole" Laduszki "
Opis: konsultacje te będą przydatne dla rodziców i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych. Wprowadza różnorodne gry, które rozwijają zdolności motoryczne rąk dziecka. Gry te nie trzeba kupować w sklepie, można je wykonać samodzielnie w domu ze złomu i z powodzeniem wykorzystać w codziennych czynnościach.

Problem rozwoju motoryki małej dziecka - delikatne ruchy rąk i palców w psychologii i pedagogice ma ogromne znaczenie i jest uważany za jeden ze wskaźników rozwoju umysłowego dziecka. IM. Sechenov pisał, że ruchy rąk ludzkich nie są dziedzicznie zdeterminowane, ale powstają w procesie edukacji i treningu w wyniku tworzenia skojarzeniowych połączeń między wrażeniami wzrokowymi, dotykowymi i mięśniowymi w procesie aktywnej interakcji z otoczeniem.
Na czubkach palców dzieci znajdują się zakończenia nerwowe, które przyczyniają się do przekazywania ogromnej ilości sygnałów do ośrodka mózgowego, a to wpływa na rozwój dziecka jako całości. Wszystkie sposoby rozwijania motoryki małej mają korzystny wpływ na organizm.
Co rozumie się pod pojęciem „umiejętności motoryczne”?
Dobra motoryka - zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, często w połączeniu z układem wzrokowym w wykonywaniu drobnych i precyzyjnych ruchów rąk oraz palców rąk i nóg.
Większość współczesnych dzieci ma ogólne opóźnienie motoryczne, szczególnie u dzieci miejskich. Niestety większość rodziców o problemach z koordynacją ruchów i motoryką małą dowiaduje się dopiero przed szkołą. To staje się wymuszonym obciążeniem dla dziecka: oprócz przyswajania nowych informacji musisz także nauczyć się trzymać ołówek w swoich niegrzecznych palcach. Dlatego w przedszkolu i oczywiście w domu konieczne jest stworzenie wszelkich warunków sprzyjających rozwojowi motoryki małej.
Dlaczego musisz rozwijać zdolności motoryczne?
Korzyści są oczywiste:
- precyzyjne ruchy palców, dłoni, koordynacja pracy układu kostnego, mięśniowego i nerwowego aktywizują obszary mózgu odpowiedzialne za projekcję ruchową;
- bliskość tych działów do strefy mowy poprawia formowanie, rozwój mowy u małych dzieci;
- im większe obciążenie palców, tym częściej dziecko wykonuje drobne, precyzyjne ruchy, tym szybciej maluch nauczy się mówić;
- zdolności motoryczne są związane z motoryką, pamięcią wzrokową, koordynacją. Regularne ćwiczenia poprawiają myślenie, zwiększają uwagę, rozwijają obserwację;
- precyzyjne ruchy przydadzą się dzieciom w każdym wieku w nauce, życiu codziennym.
Zwracam uwagę na gry rozwijające zdolności motoryczne, które można wykonywać w domu.

Gry na palec.
Gry palcowe odgrywają ważną rolę w rozwoju motoryki małej we wczesnym i wczesnym wieku przedszkolnym. W Rosji znanych jest wiele starych gier palcami: pestuszki, żarty, rymowanki. Gry na palec są bardzo zabawne. Są proste, emocjonalne i nie wymagają żadnych adaptacji ani specjalnego przeszkolenia. Możesz grać w nie wszędzie - na spacerze, na wakacjach, w kolejce do lekarza, w daleką podróż. To ciekawa forma zabawy, dzięki której rytmiczna organizacja tekstu poetyckiego i związane z nim ruchy angażują dziecko w wykonanie czynności pokazania dorosłemu.

Piramidy, kostki o dowolnej wielkości, konstruktor.
Nawet w wieku 8-9 miesięcy niemowlęta z łatwością poradzą sobie z tym zadaniem. Po roku skomplikuj ćwiczenie, aby dziecko zapamiętało rozmiar, a nie tylko kolejność naciągania czerwonego, żółtego czy niebieskiego pierścionka. Będziesz potrzebować piramidy z pierścieniami tego samego koloru.
Zabawy konstrukcyjne prowadzone są z dzieckiem w celu kształtowania procesów myślowych i percepcji, wzbogacania doświadczeń sensorycznych, koordynowania ruchów i rozwijania umiejętności motorycznych. Gry przyczyniają się do edukacji koncentracji, uwagi wzrokowej i słuchowej, umiejętności osiągania wyników, uczą ostrożnie obchodzić się z zabawkami, postępować zgodnie z dorosłym, śledzić jego działania, naśladować.

Bawic sie lalkami.

Dzieci ubierają się i rozbierają swoją „córkę”, wykonują wiele drobnych ruchów palcami. Takie gry przyczyniają się do rozwoju nie tylko umiejętności motorycznych, ale także rozwoju podstawowych umiejętności samoobsługowych (zapinanie i odpinanie guzików, wiązanie sznurowadeł).
Kolorowanie, rysowanie.
Na początku wynik nie jest tak ważny jak sam proces. Stała kontrola linii, powtarzalne ruchy w określonym obszarze na kartce papieru wpływają pozytywnie na rozwój motoryki, poprawiają koordynację.

Modelina.
Największym zainteresowaniem cieszy się praca dziecka z plasteliną. Dzieci bardzo lubią powtarzać ruchy za dorosłymi, pracując z tym nowym dla nich plastikiem. Przyczynia się to do rozwoju skoordynowanych ruchów rąk dziecka, a ostatecznie wpływa na rozwój mowy i myślenia dziecka.

Gry w spinacze do bielizny.
Gry z spinaczami do bielizny dla dzieci nawiązują do gimnastyki modułowej, co oznacza zajęcia z przedmiotami, których same nie zrozumieją, ale można z nich zrobić inne rzeczy. Za pomocą takiej gimnastyki ręka i dwa palce dłoni są wzmacniane i rozwijane, co następnie będzie aktywnie zaangażowane w pisanie.
Jak bawić się spinaczami do bielizny?
Najprostszym przykładem zabawy dydaktycznej z spinaczami do bielizny jest akcja, w której trzeba otworzyć i zamknąć spinacz do bielizny, towarzysząca tej akcji wierszami o zwierzętach. Może to być lis lub krokodyl, gęś lub bocian, kot lub pies. Krótkie rymowanki o tych zwierzętach, które będą towarzyszyć temu ruchowi, pomogą wymówić spinacz do bielizny, który będzie szczekał, miauczał lub klikał dziobem.
Innym przykładem gry jest bezpośrednie przyłożenie spinacza do bielizny. A potem cel zabawy z spinaczami do bielizny zostanie połączony z grą fabularną, kiedy dziecko będzie musiało powiesić ubranka dla lalek na sznurku i przymocować je spinaczem do bielizny.
Aby rozwinąć wyobraźnię warto zaproponować dziecku zestaw spinaczy do bielizny i prostych geometrycznych kształtów. Najpierw musisz pokazać, jak zrobić z nich słońce, kwiat, mężczyznę, a potem samo dziecko
oferta samodzielnego montażu.

Mozaika.
"Mozaika" To oryginalna, ekscytująca gra edukacyjna dla dzieci w każdym wieku, łącząca elementy konstruktora, gry planszowej, puzzli i zestawu do kreatywności.
Znaczenie mozaiki w rozwoju dzieci.
- mozaika rozwija zdolności motoryczne rąk (postępując z drobnymi szczegółami, dziecko przygotowuje rękę do pisania. Jest to bardzo ważne dla przygotowania dzieci do szkoły i dalszej nauki);
- rozwija i poprawia standardy sensoryczne (kolor, kształt);
- rozwija procesy umysłowe: uwagę, pamięć, myślenie, wyobraźnię, fantazję, mowę;
- rozwija aktywność poznawczą dzieci, chęć przyjmowania interesujących dziecko informacji i samodzielnego działania zgodnie z nimi, z przejawem elementów kreatywności;
- rozwija umiejętności konstruktywne (umiejętność działania według schematu, modelu);
- rozwija u dzieci zdolności matematyczne: liczenie, orientację przestrzenną;
- rozwija u dzieci gust artystyczny, dzięki jasnym, kolorowym, estetycznym i niezwykłym kompozycjom;
- przyczynia się do edukacji tak ważnych cech osobowości człowieka, jak celowość, niezależność, wytrwałość, cierpliwość, dokładność, a co najważniejsze, ustanawia zasadę twórczą.

Puzzle.
Puzzle z roku na rok cieszą się coraz większą popularnością. I to nie jest zaskakujące! W tę grę grają małe dzieci, dzieci w wieku przedszkolnym i dorośli.
To świetna zabawka edukacyjna i dobry sposób na spędzenie czasu z dzieckiem. Jakie powinny być pierwsze łamigłówki? Powinny być bardzo proste: od dwóch do czterech dużych części. Przedmioty, które dziecko zbiera, powinny być mu znajome. Wskazane jest, jeśli będzie to jeden duży obiekt, na przykład ulubiony bohater bajki Twojego dziecka. Gdy tylko dziecko nauczy się zbierać puzzle z 4-6 części, może kupić bardziej złożone wersje tej gry. Jeśli od wczesnego dzieciństwa dziecko zbiera puzzle, to już w wieku 3 lat będzie mogło układać puzzle z 24 elementów.
Układanie puzzli wpływa na rozwój dziecka:
rozwija zdolności motoryczne rąk i koordynację ruchów;
rozwija logikę;
kształtuje umiejętności opracowywania strategicznego rozwiązania problemów;
rozwija wytrwałość i dokładność;
rozwija wyobraźnię i fantazję;
rozwija uwagę i pamięć;
uczy samodzielnego podejmowania decyzji.

Gry z plastikowymi kapslami.
Jakie gry możesz wymyślić z plastikowymi butelkami i pokrywkami słoików? W rzeczywistości jest ich wiele, najważniejsze jest zebranie kolekcji pokrywek o różnych kolorach i rozmiarach i przyjrzenie się im z bliska. Pokrywki mają kilka przydatnych właściwości, które czynią je wszechstronnymi zabawkami:
mieć prosty kształt;
mają od jednej do trzech zmiennych cech: kolor i rozmiar są oczywiste, a jeszcze jedną jest materiał, z którego są wykonane (większość to tworzywa sztuczne, ale są też cyna, guma i inne);
są łatwo dostępne.
Gry z kolorowymi pokrywkami nauczą dzieci poruszania się w kolorach, dadzą wyobrażenie o wielkości, przyczynią się do rozwoju umiejętności motorycznych rąk, nauczą rozwiązywania problemów logicznych i rozwijają kreatywność.
W te gry można grać z jednym dzieckiem lub grupą dzieci. Nauczyciel bawi się z małymi dziećmi, a starsze dzieci mogą bawić się samodzielnie.

Przyjęcie dziecka do szkoły oznacza kolejny nowy okres w życiu przedszkolaka, który nazywany jest „aktywnością edukacyjną” i będzie wiodącą działalnością przez cały okres nauki. Początek edukacji to trudny etap w życiu dzieci w wieku przedszkolnym: to nowe relacje, nowe obowiązki, nowe kontakty. Adaptacja dzieci do szkoły ułatwia, jak wykazały badania psychologów, pobyt w przedszkolu. „Niedojrzałe dzieci w wieku szkolnym”, które uczęszczały do przedszkola, spotyka się o połowę rzadziej niż „dzieci domowe”.

Rozwój zdolności motorycznych rąk dzieci w wieku przedszkolnym

Jednym z obowiązkowych zadań, wśród wielu zadań związanych z przygotowaniem dzieci do szkoły, jest rozwijanie zdolności motorycznych palców przedszkolaków. W przedszkolu rozwój umiejętności motorycznych rąk przedszkolaków kształtuje się na zajęciach plastycznych, w trakcie projektowania i wykonywania czynności pracowniczych. Nauczyciele stawiają przed dziećmi specjalne zadania, takie jak: kreślenie punktów geometrycznych kształtów, różne linie, kontury zwierząt, zwierząt, ptaków.

W domu rodzice muszą stwarzać dzieciom warunki do angażowania się w czynności wizualne (rysowanie, modelowanie), budowę, pracę fizyczną, a także przyzwyczajać dzieci do niektórych rodzajów prac domowych. Ważne jest, aby zwrócić uwagę na to, że dziecko już wie coś, w czym jest lepsze. To pobudzi zainteresowanie Twojego dziecka ćwiczeniami pisania. Wszystkie te rodzaje zajęć przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych palców rąk u dzieci. Wskazane jest, aby maluch przychodził do szkoły z „dojrzałymi” zdolnościami motorycznymi. Czym jest dojrzałość motoryczna? To sprawność palców i dłoni, a także precyzyjna koordynacja ich ruchów.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk i celów

Cel rozwoju umiejętności motorycznych rąk:

Przygotowanie dłoni dziecka do pisania (rozwój koordynacji ruchów ręki i oczu, motoryki dłoni i palców).
Poprawiając ruchy rąk dzieci rozwijamy ich uwagę, myślenie, pamięć, mowę, percepcję słuchową i wzrokową.
Wykształcić u dzieci umiejętność działania zgodnie z werbalnymi instrukcjami dorosłych.
Kultywowanie umiejętności pracy zgodnie z zamiarem przy wytwarzaniu pamiątek, detali kostiumowych, różnego rodzaju zastosowań itp.

Zadaniem rozwijania zdolności motorycznych rąk u dzieci jest kształtowanie umiejętności zajęć edukacyjnych, przygotowanie ręki dziecka do pisania, wspieranie inicjatywy dzieci w samodzielnych grach i zabawach.

Rozwój zdolności motorycznych rąk u przedszkolaków

Jeśli nie ma zręczności i wyraźnej koordynacji ruchów palców i małych mięśni rąk, należy wykonać następujące ćwiczenia:

Masaż dłoni;
Gimnastyka palców i gry na palce.
Rysowanie, modelowanie, strzyżenie, wiązanie i sznurowanie. Zapinanie na guziki i tak dalej.
Projektowanie (praca z różnymi mozaikami, drobnymi przedmiotami, rodzaje pracy ręcznej), wykonywanie rękodzieła z papieru i tektury, materiału naturalnego, różne rodzaje szycia (w tym haft)
Obrysowywanie konturów obiektów, kształtów geometrycznych punktami, liniami, różnego rodzaju malowaniem, cieniowaniem itp.

Ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne u dzieci

Chciałbym bardziej szczegółowo omówić gimnastykę palców, która jest przydatna dla rozwoju motoryki drobnej rąk, która jest ściśle związana z wieloma ośrodkami kory mózgowej. Dzieci, z którymi uprawiają gimnastykę palców, uczą się szybciej pisać, lepiej mówić, mają dobrą pamięć, dokładniejszą koordynację ruchów, siłę i zręczność rąk, a po stresie raczej wyciszają się. Jako przykład zwrócę uwagę na ćwiczenia zdolności motorycznych rąk przedszkolaków, z których korzystają nauczyciele przedszkola Ryabinka w swojej pracy:

Gry dla rozwoju umiejętności motorycznych dla przedszkolaków

Gry palcowe dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk typu - "Dwie śmieszne gęsi", "Zrobiliśmy zupę", "Palce przywitaj się" itp., Oprócz gier z czytaniem poezji.
Różne cieniowanie, kolorystyka.
Modelowanie z gliny i plasteliny.
Gry z spinaczami do bielizny, małymi zabawkami, piłkami.
Kolekcjonowanie puzzli, konstruktorzy.
Projektowanie, praca ręczna.

Aby rozgrzać dłonie i palce, poproś dzieci, aby podarły kawałki papieru na małe kawałki w postaci kwadratów, prostokątów, kółek, gałązek itp. Następnie poproś dzieci, aby ułożyły te małe kawałki w różne wzory na kartce papieru lub tablicy. Ciekawe aplikacje uzyskuje się z podartych kolorowych kawałków na tematy „Kurczak”, „Niedźwiedź”, „Wilk”, „Lis”, „Sowa” i tak dalej. Te zwierzęta są puszyste, a aplikacje wyglądają bardzo oryginalnie i pięknie dzięki przycinaniu. Jak najczęściej daj dzieciom możliwość pracy z nożyczkami, pozwól im pokolorować obrazki w kolorowankach, kreskować narysowane kształty geometryczne, postacie zwierząt, ptaków, zwierząt, rzeźbić, tkać wyroby itp.

Ostatnio słowo „kreatywność” stało się modne, oznacza w przybliżeniu to samo, co „oryginalność”, „niestandardowe”, „ekscentryczność”, a jeszcze prościej - „kreatywność”. Dziecko należy uczyć kreatywności i tworzenia. Pomoże mu to w przyszłej nauce w szkole, a także w dorosłości.

W wieku przedszkolnym dziecko nieustannie uczy się i rozumie otaczający go świat. Główną metodą zbierania informacji w tym okresie jest wzruszanie. Dziecko stara się wszystkiego dotykać, głaskać, chwytać i smakować. Dorośli powinni wspierać to pragnienie, dostarczać dziecku różnego rodzaju zabawki (miękkie, twarde, gładkie, szorstkie, zimne itp.), przedmioty do badań, tkaniny. Wtedy dziecko otrzyma niezbędne środki na rozwój. Naukowcy udowodnili, że mowa dziecka i narządy zmysłów są ze sobą bezpośrednio połączone. Wynika z tego, że aby dziecko dobrze mówiło, konieczne jest rozwinięcie rąk.

Wielu fizjologów i psychologów dziecięcych poświęciło swoje prace rozwojowi umiejętności motorycznych. Na przykład autorzy O.A. Nowicka, W.W. Tsvyntarny, Yu.A. Sokolova opisuje konkretne techniki rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci. S.E. Bolszakow i AA Khvostovtsev podaje pełne zalecenia dotyczące kształtowania umiejętności ruchowych i zróżnicowanych ruchów palców u przedszkolaków.

Pobierać:

Zapowiedź:

Związek między zdolnościami precyzyjnymi, mowy i ogólnymi zdolnościami motorycznymi został zbadany i potwierdzony przez wielu znanych naukowców. Doszli do wniosku, że rozwój delikatnych ruchów palców jest szczególnie ściśle związany z tworzeniem mowy. Dlatego w przedszkolnej placówce edukacyjnej konieczne jest wprowadzenie technik rozwoju umiejętności motorycznych za pomocą gier palcowych.

Należy zauważyć, że właśnie dlatego, gdy osoba nie może wyrazić swojej myśli lub wyjaśnić czegoś słowami, posługuje się gestami. I odwrotnie: kiedy dziecko pisze lub rysuje w skupieniu, mimowolnie pomaga sobie wystawiając język.

MM. Koltsova, znana badaczka mowy dziecięcej, pisze, że historycznie, w toku rozwoju ludzkości, ruchy palców zawsze były ściśle związane z funkcją mowy. Ludzie prymitywni najpierw komunikowali się za pomocą gestów, tu główną rolę przypisywano ręce. Równolegle następował rozwój funkcji ręki i mowy. MM. Koltsova doszedł do wniosku, że tworzenie obszarów mózgu odpowiedzialnych za tworzenie mowy następuje pod wpływem impulsów kinestetycznych z rąk, a raczej z palców. Fakt ten należy wykorzystać w pracy z dziećmi zarówno tam, gdzie mowa rozwija się w odpowiednim czasie, jak i tam, gdzie występuje opóźnienie, opóźnienie w rozwoju motorycznej strony mowy. Zaleca się stymulowanie rozwoju mowy poprzez trening ruchów palców.

Mowa dziecka rozwija się mniej więcej w ten sam sposób. Najpierw rozwijają się subtelne ruchy palców, potem pojawia się artykulacja sylab, dalsza poprawa reakcji mowy jest bezpośrednio zależna od intensywności treningu ruchów palców. Dlatego istnieją wszelkie powody, aby uważać rękę za narząd mowy - tak samo jak aparat artykulacyjny. Z tej strony, rzut dłoni jest kolejnym obszarem mowy mózgu.

Znaczenie rozwoju motoryki małej polega na tym, że całe przyszłe życie dziecka będzie wymagało również precyzyjnych, skoordynowanych ruchów palców i dłoni, które są niezbędne do rysowania, pisania, ubierania się i wykonywania wielu różnych czynności.

Udowodniono również, że zarówno myśl jak i oko dziecka poruszają się z taką samą prędkością jak ręka. Oznacza to, że systematyczny trening palców jest potężnym narzędziem do poprawy wydajności mózgu. Zdolności motoryczne są podstawą rozwoju wszystkich procesów psychicznych (pamięci, uwagi, mowy, percepcji, myślenia).

Aby nauczyć dziecko mówienia, konieczne jest nie tylko trenowanie jego aparatu artykulacyjnego, ale także rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, co poprawia połączenie między półkulami mózgowymi i synchronizację ich pracy.

Jakie znaczenie mają gry palcowe w rozwoju motoryki małej przedszkolaka

Gry palcowe to dramatyzacja, pokaz dowolnych rymowanych historii, bajki za pomocą palców. Organizacja i prowadzenie zabaw z przedszkolakami przyczynia się do rozwoju umiejętności motorycznych rąk, poprawia się ich koordynacja ruchowa, pokonuje się sztywność i sztywność. Gry na palec można nazwać uniwersalnym dydaktycznym materiałem rozwojowym. Metodologia i znaczenie gier polega na tym, że zakończenia nerwowe rąk mają wpływ na mózg dziecka, a aktywność mózgu jest aktywowana.

Kiedy Twoje dziecko jest w szkole, jego drobne mięśnie motoryczne powinny być dobrze rozwinięte. Gry na palec są świetnym pomocnikiem w przygotowaniu dłoni dziecka do pisania i rozwijaniu koordynacji. Aby mowa dziecka rozwijała się w tym samym czasie, do tych samych zabaw można używać różnych małych wierszyków, wierszyków i piosenek. Nauczyciele i sami rodzice mogą nawet „włożyć na palce” dowolne utwory poetyckie, tj. do mowy, wymyśl ruchy palców, początkowo proste, a następnie je komplikuj. Grając w gry palcowe, dziecko otrzymuje różnorodne wrażenia zmysłowe, rozwija zdolność koncentracji i uważności. Te gry tworzą dobrą relację między dzieckiem a dorosłym.

Gry na palec rozwijają zdolności motoryczne, co nie tylko korzystnie wpływa na rozwój mowy, ale także przygotowuje dłoń dziecka do pisania i rysowania. Gry na palec rozwijają mózg przedszkolaka, stymulują rozwój mowy, wyobraźni i kreatywności. Im lepiej dziecko pracuje palcami i całą ręką, tym lepiej mówi. Dlaczego tak się dzieje? Faktem jest, że ręka ma największą „reprezentację” w korze mózgowej, dlatego jej rozwój odgrywa ważną rolę w powstawaniu mózgu i rozwoju mowy. Dlatego mowa werbalna dziecka zaczyna się dokładnie wtedy, gdy ruchy jego palców osiągną pewien poziom dokładności. Ręce dziecka przygotowują grunt pod dalszy rozwój mowy.

Gry na palec były od dawna szeroko rozpowszechnione wśród wszystkich narodów. Na przykład w Chinach stosuje się ćwiczenia z metalowymi i kamiennymi piłkami. Regularne ćwiczenia z tą tematyką rozwijają pamięć, aktywność układu pokarmowego i sercowo-naczyniowego, rozwijają koordynację ruchów, niwelują stres emocjonalny, rozwijają zręczność i siłę rąk, utrzymują witalność całego organizmu. A w Japonii powszechne są ćwiczenia dłoni i palców z użyciem orzechów włoskich. Doskonały efekt zapewnia toczenie między dłońmi sześciokątnego ołówka. A w Rosji wszystkie dzieci zawsze uczono gry w „Srokę białostronną”, „Ładuszki” i „Kozę roga”.

W stosowaniu gier palcowych należy przestrzegać dwóch zasad uczenia się - jest to „od prostej do trudnej” i „niezależnie od umiejętności”. Takie podejście pomoże rozwiązać kilka problemów w grze związanych z rozwojem zdolności twórczych:

Gry na palec dadzą pożywkę dla umysłu;
Tworzą warunki wyprzedzające rozwój umiejętności;
Dzięki samodzielnej zabawie rozwój dziecka przebiega sprawniej;
Gry na palec mogą być zróżnicowane pod względem treści, nie tolerują przymusu i tworzą środowisko radosnej i swobodnej kreatywności;
Grając w te gry z dziećmi, matkami, ojcami i babciami, dziadkowie niepostrzeżenie nabywają najważniejszą umiejętność - powstrzymywania się, nie przeszkadzania dziecku w samodzielnym myśleniu, podejmowaniu decyzji za siebie, nie robieniu dla niego tego, co może i powinien robić.

Praktyka pokazuje, że jeśli codziennie wprowadzasz gry palcowe do zajęć rozwojowych, tempo rozwoju umysłowego wzrasta. Oczywiste jest, że same gry palcowe nie mogą osiągnąć pożądanych rezultatów. To tylko jedno z kilku narzędzi do rozwoju umiejętności motorycznych i mowy. A to narzędzie będzie tym skuteczniejsze i bardziej użyteczne, im mniej będzie sprzeczności między zasadami leżącymi u podstaw tych zabaw, a zasadami, na których tworzony jest cały system postępowania z dziećmi w rodzinie i przedszkolu.

Odmiany gier na palec

Gry na palec są podzielone na grupy według ich treści i przeznaczenia:

Gry manipulacyjne

Są to gry rozwijające wyobraźnię, gdy dziecko widzi w każdym palcu określony obrazek.

„Sroka białoboczna”, „Ten palec chce spać”, „Dobra-dobra”, „Rodzina”, „Palce poszły na spacer”, „Raz, dwa, trzy, cztery, kto mieszka w moim mieszkaniu?”, „Podzieliliśmy się pomarańczą”, „Palec-boy, gdzie byłeś?”

Ćwiczenia na palce przedmiotowe

W tej grupie znajdują się ćwiczenia, które pozwalają dzieciom przedstawiać meble i pojazdy, ptaki, zwierzęta domowe i dzikie, drzewa, owady.

„Palce pozdrawiają”, „Grabie”, „Kwiaty”, „Choinka”.

Ćwiczenia kinezjologiczne palców (gimnastyka mózgu)

„Pięść-żebro-dłoń”, „Pozioma ósemka”, „Pierścień”, „Wzory symetryczne”.

Gry palcowe polegające na samodzielnym masażu palców i dłoni

Wykorzystywane są tutaj tradycyjne ruchy masujące – rozcieranie, ugniatanie, szczypanie, uciskanie (od obrzeża do środka).

„Załóż rękawiczki”, „Umyj ręce pod bieżącą gorącą wodą”, „Kapusta solona”, „Gęsi skubią trawę”, „Ogrzej ręce”, „Młotek”.

Aby zwiększyć skuteczność samodzielnego masażu dłoni, możesz użyć piłki do masażu, orzecha, kasztanowca, ołówka.

Teatr w ręku

Te gry rozwijają pamięć i uwagę, zwiększają ogólny ton i łagodzą stres emocjonalny.

„Bajka”, „Motyl”, „Ośmiornice”.

Stosowanie różnych grup ćwiczeń i gier na palce pomaga poprawić wymowę przedszkolaków i wzbogacić ich słownictwo; przygotuj rękę do pisania; rozwijać cierpliwość, uwagę, umiejętność powstrzymania się, gdy jest to konieczne; wykazać kreatywność; pobudzać wyobraźnię; naucz się panować nad swoim ciałem, poczuj się pewnie w systemie „współrzędnych ciała”, który zapobiega powstawaniu nerwic; poczuć radość zrozumienia bez słów, uświadomić sobie możliwości komunikacji niewerbalnej.

Zasady prowadzenia i nauki gier palcowych w przedszkolnej placówce oświatowej

Aby korzystanie z gier palcowych w celu rozwijania umiejętności motorycznych i mowy było skuteczne, musisz przestrzegać pewnych zasad ich postępowania:

Ćwiczenia należy wykonywać z dzieckiem, demonstrując jednocześnie własny entuzjazm do zabawy;
Podczas powtarzających się czynności w grze dzieci czasami zaczynają częściowo wymawiać tekst (najczęściej początek i koniec fraz). Z biegiem czasu tekst zapamiętuje się całkowicie, dzieci wypowiadają go w całości, korelując swoje ruchy i słowa;
Wszystkie ćwiczenia należy stopniowo zastępować nowymi;
Gry, które lubisz najbardziej, mogą być powtarzane okresowo;
Nie jest konieczne jednoczesne ustawianie kilku trudnych zadań dla dzieci (na przykład wypowiadanie tekstu i pokazywanie ruchów). Dzieci mają ograniczoną uwagę, a jeśli zadanie nie jest wykonalne, może to osłabić zainteresowanie dzieci grą;
Nie możesz zmusić dziecka do zabawy, musisz dowiedzieć się, dlaczego odmawia zabawy. Najpierw musisz wyeliminować te powody, możesz po prostu zmienić grę.

Etapy nauki gier palcowych

Najpierw dorosły pokazuje dziecku grę.
Dorosły demonstruje grę, jednocześnie manipulując ręką i palcami dziecka.
Dziecko i dorosły wykonują ruchy jednocześnie, dorosły w tym czasie wypowiada tekst.
Dziecko wykonuje ruchy z pomocą osoby dorosłej (jeśli to konieczne), a dorosły wymawia tekst.

Tak więc rozwój umiejętności motorycznych w przedszkolnej placówce edukacyjnej jest konieczny, ponieważ pozwala rozwijać mowę dziecka, umiejętność pisania, umiejętności motoryczne, które są niezbędne przez całe życie. Zabawa palcami to tylko jeden z kilku sposobów na rozwinięcie drobnego obszaru motorycznego mózgu przedszkolaka. Powinien być używany razem z innymi metodami.

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

Przedszkole Sapożkowski №3

Sapożkowski rejon miejski

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym

MBDOU nr 3

pedagog:

Dwornikowa S.A.

obr./min Uruchomić

2017 listopad

Wstęp

3. „Teatr na palec”

Wniosek

Wstęp

Ten rozwój metodologiczny zawiera zalecenia metodyczne dotyczące prowadzenia bezpośrednich zajęć edukacyjnych z dziećmi w wieku 2-5 lat z wykorzystaniem podręczników dydaktycznych „Głodne Zwierzęta”, „Teatr Palców”, kolekcji rurek i gumek.

Opracowanie przeznaczone jest do użytku przez nauczycieli w przedszkolnych placówkach oświatowych z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Rozwój metodologiczny na temat „Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem technologii Marii Montesorri” ma na celu spełnienie wymagań standardów federalnych.

Słynny nauczyciel V.A. Suchomlinski powiedział: „Źródła zdolności i darów dzieci są na wyciągnięcie ręki. Z palców, mówiąc w przenośni, płyną najdelikatniejsze strumienie, które zasilają źródło twórczej myśli.”

„Ręka jest instrumentem wszystkich instrumentów”, podsumował nawet Arystoteles. „Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu” – pisał Kant. Ogromne stymulujące działanie funkcji ręki odnotowują wszyscy specjaliści badający aktywność mózgu i psychiki dzieci.

Nauka dowiodła, że istnieje związek między rozwojem umiejętności motorycznych i mowy u dzieci. Zdolności motoryczne to zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego, często w połączeniu z układem wzrokowym w wykonywaniu precyzyjnych i precyzyjnych ruchów rąk oraz palców rąk i nóg.

Bardzo ważne są zdolności motoryczne. Dziecko o wysokim poziomie rozwoju motoryki małej potrafi logicznie rozumować, ma rozwiniętą pamięć, myślenie, uwagę, koordynację, wyobraźnię, obserwację. Mowa koherentna jest również bezpośrednio związana z pełnym rozwojem mowy, ponieważ w pobliżu znajdują się ośrodki mózgu odpowiedzialne za motorykę i mowę.

Wiadomo, że około jedna trzecia całego obszaru projekcji ruchowej w korze mózgowej zajmuje projekcja ręki. Dlatego trening delikatnych ruchów palców ma ogromny wpływ na rozwój aktywnej mowy u dziecka. Dobra motoryka drobna u dziecka pozwoli mu wykonywać precyzyjne ruchy małymi rączkami, a dzięki temu szybciej zacznie komunikować się językiem. Z reguły, jeśli rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi (norma), to rozwój mowy również mieści się w normalnym zakresie, jeśli rozwój palców pozostaje w tyle, rozwój mowy pozostaje w tyle.

Rozwój motoryki małej u dzieci to długi, nieprzerwany proces, podczas którego dziecko poznaje świat, zaczyna się z nim komunikować, zyskuje zręczność, a nawet zaczyna mówić. Dlatego, aby nauczyć dziecko mówienia, eksperci zalecają nie tylko trenowanie jego aparatu artykulacyjnego, ale także rozwijanie ruchów palców i konieczne jest rozpoczęcie aktywnego treningu palców dziecka od dziesięciu miesięcy, stymulując tym samym odpowiednie części mózgu, a raczej jego ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców.

We wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym należy wykonywać proste ćwiczenia: zapinanie i rozpinanie guzików, wiązanie sznurówek, zbieranie nasion, sadzenie kijów itp.

W starszych latach przedszkolnych praca nad rozwojem motoryki małej i koordynacji rąk powinna stać się ważnym elementem przygotowania do szkoły, w szczególności do pisania.

Systematyczne ćwiczenia ćwiczące palce to także sposób na zwiększenie wydolności kory mózgowej.

Rozwój motoryki małej jest również ważny, ponieważ całe przyszłe życie dziecka będzie wymagało stosowania precyzyjnych, skoordynowanych ruchów dłoni i palców, które są niezbędne do ubierania się, rysowania, pisania, a także wykonywania wielu różnych codziennych czynności.

Zdolności motoryczne rozwija się poprzez rysowanie, modelowanie, nakładanie, układanie wzorów z mozaiki, gry na palce i gimnastykę, projektowanie z małych części itp.

Dla rozwoju dokładnej koordynacji rąk ważne jest, aby przedszkolak był stale zaangażowany w różnorodne czynności manualne.

1. Gra dydaktyczna „Głodne zwierzęta”

Cel: rozwinięcie umiejętności chwytania małych przedmiotów palcami.

Główne cele:

Poznawanie:

zainteresować uczniów grą, wzbudzić chęć nakarmienia zwierząt, baśniowych bohaterów.

Komunikacja:

poprawić mowę

utrwalić umiejętność naśladowania odgłosów zwierząt;

Bezpieczeństwo:

Forma pracy:

Gra dydaktyczna „KUROCHKA”

Ekwipunek:

Fasola, metalowa taca, plastikowy słoik z kurczakiem na wieczku, zdjęcie wiejskiego dziedzińca. (narysował psa, kurczaka, kurczaki, kota, krowę).

Postęp w grze

Wychowawca: Spójrzmy na zdjęcie. Kogo tu rysuje? Nazwa. Teraz powiem ci zagadkę, a na obrazku znajdziesz to zwierzę lub ptaka.

Gryzie ziarna

I niesie nam jądra,

Kurczaki mówi: Ko-Ko

Nie odchodź daleko.

Zgadza się, to kurczak. Jak ona mówi? „Ko-ko-ko”. Na zdjęciu kurczak wzywa kurczaki, aby dziobały ziarna. A my sami nakarmimy kurczaka.

Dzieci biorą jedną fasolkę z tacy i karmią kurczaka.

Wychowawca: Chłopaki, kurczak zjadł i mówi dziękuję.

Dodatek: oprócz kurczaka dzieci mogą również karmić inne zwierzęta lub postacie z bajek.

2. Gra dydaktyczna „Najbardziej zwinny”

Przeznaczenie: możliwość naciągnięcia gumy rękami tak, aby można było ją nałożyć na szyjkę butelki lub tekturowej tuby.

Główne cele:

Poznawanie:

zainteresować uczniów grą.

Komunikacja:

poprawić mowę

kontynuować pracę nad wzbogacaniem słownictwa.

Bezpieczeństwo:

wykształcić u dzieci zrozumienie zachowania środków ostrożności z przedmiotami i nadal rozwijać umiejętność działania z nimi;

Postęp w grze

Wstęp:

chcę w twoich dłoniach

Połóż tylko trochę

Powiew bryzy

Płatek z bławatka.

Promień tęczy w kolorze

Szept nocnej gwiazdy.

Dziś zorganizujemy konkurs „Najzręczniejszy”. Ale do tego nie będziemy biegać ani skakać. To jest konkurencja dla naszych palców. Faceci muszą być silni, elastyczni. Posiadamy butelki i kolorowe gumki. Zadanie na zawody: trzeba założyć gumkę na szyjkę butelki.

3. „Teatr na palec”

Postęp gry:

Dziś zorganizujemy własny teatrzyk. A wy sami będziecie aktorami. Ale nie potrzebujemy kostiumów. Tylko palce. (Dzieci rozbierają papierowe lalki i kładą je na palcach).

Z teatru palcowego grana jest scena oparta na rosyjskich opowieściach ludowych „Teremok”, „Rzepa”. Nauczyciel zaprasza dzieci do prowadzenia dialogów między sobą. Cechą teatru palców jest to, że dzieci mają swobodę działania. Nauczyciel może zaprosić dzieci do improwizacji. Postacie z bajek rozmawiają ze sobą, bawią się w chowanego i nadrabiają zaległości, chowają się w domach.

4. Bajki skomponowane przez dzieci wraz z rodzicami

DOBRE PSZCZÓŁY.

Na leśnej polanie mieszkała pszczoła. Nazywała się Zhuzha. Uwielbiała latać z innymi pszczołami i wąchać kwiaty. Kiedyś Zhuzha poleciał do domu i był zmęczony. Usiadła na dmuchawce, żeby odpocząć. I nagle usłyszałem, że ktoś płakał. To była mała mrówka, nazywał się Kuzya. Był niemowlakiem i zgubił drogę. Kuzya nie wiedział, gdzie jest jego dom. Następnie Zhuzha wziął mrówkę i uniósł ją wysoko w niebo. Wtedy Kuzya zobaczył swój dom i już nie płakał. Zhuzha zabrał mrówkę do domu.

SZKODLIWE PRZEstraszone

W jednym przedszkolu mieszkał strach na wróble. Była mała i zawsze chowała się pod szafą z zabawkami. W ciągu dnia nikt jej nie widział. W nocy, gdy zamknięto przedszkole i wszyscy poszli do domu, spod szafy wyczołgał się Strach na Wróble. Wszędzie rozrzucała kostki, samochody i lalki. Bała się też brać farby i plamić nimi wszystko. Rano dzieci przyszły do przedszkola i były zdziwione: „Kto to wszystko zaśmiecał i rozrzucał?” Domyślili się, że to złośliwy strach na wróble. Dzieci postanowiły zaprzyjaźnić się ze strachem na wróble, a wieczorem kładły jej cukierki. Kiedy dzieci wróciły do domu, Strach na Wróble zjadł cukierki. Zmieniła zdanie na temat bycia szkodliwym i stała się dobra. Od tego czasu Strach na Wróble naprawia w nocy zepsute zabawki i skleja podarte książki. A dzieci co wieczór zostawiały jej słodycze.

JAK SŁOŃ URUCHOMIŁ RAKIET

Pewnego dnia Słoń postanowił polecieć na Księżyc. Poszedł do sklepu i kupił rakietę. To była duża rakieta. Słonik wziął farby i pomalował rakietę na czerwono. Był to ulubiony kolor słonia. Zrobił też okna w rakiecie, by patrzeć na gwiazdy. Słoniątko wsiadło do rakiety i odleciało. Aby rakieta leciała bardzo szybko, Słoń wystawił trąbę przez okno i zaczął z całych sił dmuchać. Więc rakieta poleciała na Księżyc. Potem wróciła do domu. A Słonik pozwolił wszystkim swoim przyjaciołom jeździć jego rakietą. Ponieważ był miły i nie chciwy.

DZIECKO IMIENIU LELIKA

Mieszkał mały Lelik. Uwielbiał bawić się w chowanego. Grał kiedyś z przyjaciółmi. Musiałem się ukryć. Lyolik schował się pod łóżkiem. Leżał spokojnie. Nikt nie mógł go znaleźć. Lyolik długo leżał i chciał jeść. Gdy Lyolik wyszedł spod łóżka, okazało się, że wszyscy już o nim zapomnieli i zasiedli do obiadu. Lyolik roześmiał się i powiedział: "Jestem najlepszy w zabawie w chowanego!" I też usiadł do obiadu.

5. Gra dydaktyczna „Pająk”

Cel: być w stanie nawijać / nawijać pajęczynę na patyku, jednocześnie nie myląc pajęczyny.

Postęp w grze

Wstęp:

Duży pająk utkał sieć

Ma osiem ramion.

mam tylko dwa

Nie umiem tego tak sprytnie utkać.

Poproś dzieci, aby pomogły pająkowi zebrać pajęczynę. Aby to zrobić, musisz nawinąć pajęczyny na patyki. W grze może uczestniczyć jednocześnie 8 osób.

6. Gra dydaktyczna „Mysz”

Cel: rozwijanie umiejętności nawijania dwiema rękami, palcowania palcami lub obracania ręką.

Zadanie: umieć nawijać/zwijać ogon na patyku.

Postęp w grze

Wstęp:

Mysz to małe zwierzę.

Czy wiesz, gdzie ona mieszka?

Może obok ciebie?

Może tuż za ścianą?

Poproś dziecko, aby przekręciło długi ogon myszy na patyku. Na końcu ogona znajduje się sama mysz. Opcja gry: konkurencja. Kto szybko zwinie ogon myszy.

Wniosek

Celem pracy był rozwój motoryki małej dzieci w wieku przedszkolnym.

Efekty pracy: uczniowie otrzymali motywację do zajęć typu: improwizacja, dramatyzacja. Stali się aktywni i dociekliwi, rozwinęli umiejętność komunikowania się ze sobą, utrwalili swoje dotychczasowe wyobrażenia o zwierzętach, utrwalili umiejętność działania i mówienia według schematu, posługiwali się przedmiotami i nabyli nowych umiejętności w miłej atmosferze.

Wnioski:

1. Dziecko w wieku przedszkolnym to ktoś, kto umie komunikować się z otaczającymi go dorosłymi za pomocą pierwszych przywiązań, z pomocą bliskich, odkrywa świat przedmiotów i uczy się poprawnie z nimi obchodzić, doświadcza własnego ja, oddzielonego od Ja innych ludzi zaczyna rozumieć mowę i podejmuje pierwsze próby mówienia, staje się coraz bardziej samodzielna i wytrwała. Na początku drugiego roku życia dziecko zaczyna chodzić, domaga się od dorosłych prawa do poznawania świata.

2. Specyfika dzieci w wieku przedszkolnym wiąże się z faktem, że w tym wieku kładzie się podwaliny wiedzy niezbędnej dziecku w szkole. Wiek przedszkolny to okres rozwoju dziecka od 3 do 6-7 lat, w którym następuje dalszy rozwój fizyczny i poprawa możliwości intelektualnych dziecka. Dlatego w tym wieku należy rozwijać i edukować u dzieci ciekawość, zainteresowanie pracą, należy nauczyć dziecko samodzielnego ubierania się, mycia, sprzątania łóżka i kącika zabaw, słuchania i podkreślania dźwięków słowami, robienia z nim arytmetyki, powinieneś wprowadzić dziecko w pojęcie „liczba”.

3. Już w młodym wieku kładzie się podwaliny pod doskonałe techniki, które pomogą dziecku badać przedmioty, bawić się nimi i odczuwać. Przydatny jest rozwój motoryki drobnej palców i istnieje bezpośredni związek między precyzyjnym ruchem palców a powstawaniem mowy, rozwija się mowa, wpływ na całe ciało.

4. Osobliwością rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym jest to, że dzieci są bardzo wrażliwe na tego typu aktywność, co pozwala im nauczyć się cierpliwości i wytrwałości, wytrwałości i ciekawości. Ćwiczenia z udziałem dłoni i palców u dzieci w wieku przedszkolnym harmonizują ciało i umysł, wpływają pozytywnie na aktywność mózgu, proste ruchy dłoni pomagają złagodzić zmęczenie psychiczne, poprawiają wymowę wielu dźwięków, rozwijają mowę dziecka, umysł dziecka jest na czubku palce.

Lista wykorzystanych źródeł

1.http: //littlhuman.ru/.

2.http: //shtanishka.blogspot.ru/.

3.https: //www.babyblog.ru/.

4. Od urodzenia do szkoły. Przybliżony podstawowy ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej / Under. wyd. NIE. Veraksy, T.S. mgr Komarowa Wasiljewa. 2 e. - wydanie, ks. i dodaj. - M .: Mosaica - Synteza, 2011 .-- 336 s.

5. Krupenczuk OI Gry na palec. SPb.: Wydawnictwo Litera, 2005.

V.A. Suchomlinski powiedział: „Umysł dziecka jest na czubkach palców”.

W swojej pracy z dziećmi zdobywam doświadczenie na temat „Rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym”, ponieważ ten problem pozostaje aktualny w przedszkolu.

Palce są wyposażone w dużą liczbę receptorów, które wysyłają impulsy do ośrodkowego układu nerwowego człowieka. Na dłoniach jest wiele punktów masujących, którymi można oddziaływać na narządy wewnętrzne, które są z nimi odruchowo połączone.

Aby rozwiązać ten problem, stosuję różne techniki, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym.

Celowa, systematyczna i systematyczna praca przyczynia się do kształtowania zdolności intelektualnych, pozytywnie wpływa na obszary mowy kory mózgowej, a co najważniejsze - pomaga w utrzymaniu zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka. A wszystko to bezpośrednio przygotowuje go do udanej nauki.

Materiał ten bada charakterystyczną cechę dzieci w wieku przedszkolnym, jakie techniki można zastosować do pomyślnego rozwoju mowy dzieci, jakie znaczenie ma mowa osoby dorosłej, jakie czynniki i techniki przyczyniają się do rozwoju mowy u małego dziecka.

Pobierać:

Zapowiedź:

„Rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym”

W swojej pracy z dziećmi gromadzę doświadczenie na temat „Rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym”. ten problem pozostaje aktualny w przedszkolu.

Słynny nauczyciel V.A. Suchomlinski powiedział: „Umysł dziecka jest na czubkach palców”.

„Ręka jest instrumentem wszystkich instrumentów”, powiedział Arystoteles.

„Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu!” - napisał Kant.

Ruchy rąk ludzkich powstają w procesie edukacji i treningu w wyniku połączeń skojarzeniowych, które powstają podczas pracy analizatorów wzrokowych, słuchowych i mowy-motorycznych.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym pozwala na rozwój aktywności mowy, kształtowanie koordynacji ruchów palców i przygotowanie dziecka do szkoły.

Psychologowie, fizjolodzy, lekarze, nauczyciele stale podkreślają, że poziom wyrabiania umiejętności motorycznych w dużej mierze determinuje sukces w opanowaniu przez dziecko umiejętności wizualnych, konstruktywnych, pracowniczych i muzycznych, opanowania języka ojczystego i rozwijania początkowych umiejętności pisania.

Poziom rozwoju umiejętności motorycznych jest jednym ze wskaźników gotowości intelektualnej do nauki. Zwykle dziecko o wysokim poziomie rozwoju umiejętności motorycznych jest w stanie logicznie rozumować, jego pamięć i uwaga, spójna mowa są wystarczająco rozwinięte. Nauczyciele zauważają, że pierwszoklasiści często mają poważne trudności z opanowaniem umiejętności pisania.

W wieku przedszkolnym ważne jest przygotowanie do pisania, a nie uczenie go. A przygotowania powinny rozpocząć się na długo przed wejściem do szkoły.

Rodzice, którzy zwracają należytą uwagę na ćwiczenia, gry, różne zadania mające na celu rozwój umiejętności motorycznych i koordynację ruchów rąk, rozwiązują jednocześnie dwa problemy: po pierwsze wpływają pośrednio na ogólny rozwój intelektualny dziecka, a po drugie przygotowują się do opanowania umiejętności pisania, które w przyszłości pomogą uniknąć wielu problemów w nauce.

IM. Sechenov pisał, że ruchy rąk ludzkich nie są dziedzicznie zdeterminowane, ale powstają w procesie edukacji i treningu w wyniku tworzenia skojarzeniowych połączeń między wrażeniami wzrokowymi, dotykowymi i mięśniowymi w procesie aktywnej interakcji z otoczeniem. Rozwój ruchów dłoni i palców bez przedmiotów u małych dzieci od dawna ma ogromne znaczenie w pedagogice ludowej, ponieważ rozwój umiejętności motorycznych był uwzględniony w różnych procesach pracy, a dzieci od najmłodszych lat były przygotowywane do ich realizacji. W tym celu dzieciom oferowano różne gry na palec z rymowankami jako ćwiczenia przygotowawcze. Ciekawa forma zabawy, rytmiczna organizacja tekstu poetyckiego i ruchów z nim związanych, wciągnęły dziecko w wykonywanie czynności ukazujących dorosłego. Rozważmy kilka gier i ćwiczeń, które pomogą wzmocnić dłonie dziecka, rozwinąć skoordynowane ruchy rąk, zróżnicowane ruchy palców. W trakcie tych zabaw rozwijają się następujące ruchy: chwytanie: dziecko uczy się chwytania przedmiotu korelujące czynności: dziecko uczy się łączyć dwa przedmioty naśladowanie ruchów rąk osoby dorosłej: ta umiejętność leży u podstaw kształtowania wielu przydatnych umiejętności manualnych i ruchy palców. Ponadto umiejętności motoryczne będą miały korzystny wpływ na ogólny rozwój dziecka, pomagając mu stać się bardziej niezależnym i pewnym siebie. A także prowadzenie zajęć wzmacniających zdolności motoryczne rąk przyczynia się do: rozwoju chwytania; rozwój skoordynowanych ruchów obu rąk; rozwój precyzyjnych i zróżnicowanych ruchów rąk i palców; kształtowanie umiejętności ręcznych (odpinanie i zapinanie rzepów, guzików, guzików, zamków błyskawicznych); rozwój dotyku; rozwój myślenia i wyobraźni. We wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym przydatne jest wykonywanie prostych ćwiczeń, którym towarzyszy test wierszy ("Soroka-Beloboka itp.), Rozwój podstawowych umiejętności samoobsługowych (zapinanie i rozpinanie guzików, wiązanie sznurówek itp. Tak więc gry i ćwiczenia palcowe, a także masaż charakteryzuje się jako jeden ze sposobów rozwijania mowy dzieci i przygotowania ich do szkoły.Rozwój motoryki drobnej palców jest możliwy tylko w zabawie, ponieważ zabawa jest wiodącą rodzaj aktywności w młodszym wieku przedszkolnym.W grze realizowane i utrwalane są najbardziej prymitywne działania z przedmiotami, oczywiście dziecko ma trudności z opanowaniem czynności manipulacyjnych, w tym przypadku nie należy zapominać o chwaleniu dziecka, tworząc w ten sposób sytuacja sukcesu.

Proste ruchy dłoni pomagają rozładować napięcie nie tylko samych ramion, ale także rozluźnić mięśnie całego ciała. Są w stanie poprawić myślenie i mowę dziecka.

Ogólnie rzecz biorąc, im lepsze palce, cała ręka, pracują, tym lepiej dziecko mówi.

Wykonując różne ćwiczenia palców rąk, uzyskują dobrą mobilność, elastyczność, a sztywność ruchów znika.

Oprócz ćwiczeń palców istnieją różne ćwiczenia graficzne, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych i koordynacji ruchów rąk, percepcji wzrokowej i uwagi. Wykonywanie ćwiczeń graficznych w wieku przedszkolnym jest bardzo ważne dla pomyślnego opanowania pisania: „Rysuj i rysuj siebie”, „Zakreśl wzory”, „Kontynuuj wzór” i tak dalej.

Aby osiągnąć pozytywne rezultaty w rozwoju dziecka nie można ograniczyć się tylko do prac wykonywanych w murach przedszkola. Rodzice są najbardziej zainteresowanymi i aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Każda działalność produkcyjna jest pozytywnie postrzegana przez rodziców. Dzieci są bardzo dumne ze swoich osiągnięć, bardzo dbają o rękodzieło, opowiadają rodzicom o tym, jak je wykonały. Rodzice dzieci znają technologię nauczania dzieci cieniowania, wielu kupiło książki z próbkami. Rodzice wyrazili swoje spostrzeżenia, że dzieci robiąc cieniowanie, stały się bardziej wytrwałe i dokładne.

Tak więc jednym z najskuteczniejszych sposobów zaznajomienia rodziców z osobliwościami mowy i rozwoju motorycznego dzieci jest ich udział w zajęciach wieczornych, na których można zapoznać się z metodami i technikami pracy. Dorośli uczą się gimnastyki palców, samodzielnego masażu rąk, ćwiczeń oczu i oddechu. Na wspólnych zajęciach rodzice mogą pomóc swoim dzieciom, a co najważniejsze, nawiązuje się między nimi kontakt emocjonalny.

Technika motoryki precyzyjnej jest prosta. Najkorzystniejszy okres dla rozwoju ludzkich zdolności intelektualnych i twórczych to 2-9 lat, kiedy kora mózgowa nie została jeszcze w pełni ukształtowana.

W placówkach przedszkolnych nauczyciele wykorzystują zgromadzone doświadczenie w tym zakresie oraz podstawową zasadę dydaktyki: od prostej do złożonej. Dobór zabaw i ćwiczeń, ich intensywność, skład ilościowy i jakościowy różnią się w zależności od indywidualnych i wiekowych cech dzieci. Uważa się, że dla wszechstronnego harmonijnego rozwoju funkcji motorycznych ręki konieczne jest trenowanie ręki w różnych ruchach - do kompresji, rozciągania, relaksacji.

Rozpoczynając pracę z dziećmi i wyznaczając sobie cel, rodzice i nauczyciele pewnie i celowo idą naprzód, aby go osiągnąć. Po opracowaniu w tym celu własnych metod i technik oraz wykorzystaniu ich w pracy z dziećmi, z pewnością zauważalna będzie pozytywna dynamika, a co najważniejsze, umiejętność prawidłowego posługiwania się przez dzieci sztućcami (kubkiem, łyżką), samodzielnego ubierania się i rozbierania, mycia i dokładnie wysuszą ręce będą się rozwijać, dzieci szybko nauczą się używać nożyczek, pędzla, ołówka.

W wieku przedszkolnym głównym zajęciem jest zabawa. Dziecko gromadzi znaczne doświadczenie w grze. Na podstawie swoich doświadczeń w zabawie dziecko rysuje wyobrażenia, które kojarzy mu się ze słowem. Zabawa i praca są najsilniejszymi bodźcami do manifestacji samodzielności dzieci w zakresie języka; powinny być wykorzystywane przede wszystkim w interesie rozwoju mowy dzieci.

Gry i ćwiczenia poprawiające zdolności motoryczne ręki to dobry sposób na stymulację mowy.

Kształtowanie umiejętności dotyku i motoryki drobnej występuje w różnego rodzaju zajęciach przedmiotowo-praktycznych. Na przykład, podczas modelowania z gliny, plasteliny szczególnie dobrze rozwijają się zdolności motoryczne, wzmacniane są mięśnie palców, rozwijają się delikatne ruchy dłoni i palców, utrwalają się umiejętności badania dotykowego, zwłaszcza w procesie modelowania z Natura. Bardzo przydatne dla rozwoju palców są również takie czynności jak rzeźbienie, rysowanie, rysowanie aplikacji, praca z nożyczkami, projektowanie z małych części, mozaika, praca ze stemplami. Aby rozwinąć palce i różne chwyty, małe dzieci muszą rysować grubymi kolorowymi kredkami, a starsze cieńszymi kredkami. Ważne jest, aby dzieci rysowały ołówkiem, malowały i bawiły się rękami. Dzieci powinny mieć przede wszystkim możliwość korzystania z różnorodnych materiałów stymulujących ich zdolności dotykowe i kinestetyczne, tj. gliny, farby do malowania palcami, ciasta, piasku i wody. Takie materiały również trenują dłonie, sprawiając, że napinają się i rozluźniają.

Celowa, systematyczna i systematyczna praca nad rozwojem umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym przyczynia się do kształtowania zdolności intelektualnych, pozytywnie wpływa na strefy mowy kory mózgowej, a co najważniejsze, przyczynia się do zachowania fizycznego i zdrowie psychiczne. A wszystko to bezpośrednio przygotowuje go do udanej nauki.