Klasyfikacja kategorii wiekowych. Kategorie wiekowe ludności. Kategorie wiekowe osób według lat

01.10.2019

KLASYFIKACJA WIEKU, grupowanie wiekowe, rozkład wieku ludzi na mniej lub bardziej duże grupy, które łączą ich na podstawie podobieństwa funkcji społecznych lub demograficznych. Zwykle stosuje się go do całej populacji lub dużej populacji ludzi. Klasyfikacja wiekowa opiera się na idei periodyzacji wieku. Klasyfikacja wiekowa pozwala oddzielić pewne kontyngenty wiekowe. Kryteria klasyfikacji wiekowej zależą od celu badania. W demografii preferuje się podział wieku na grupy 1-letnie lub 5-letnie, w tym drugim przypadku często (np. przy obliczaniu skróconych tabel umieralności) pierwsza 5-letnia grupa jest dzielona na grupy 1-letnie ze względu na jego szczególne znaczenie. Badając małżeństwo i płodność, rozróżnia się wiek małżeński i wiek reprodukcyjny kobiet. Z ekonomicznego punktu widzenia wiek dzieli się na 3 grupy - przedprodukcyjny, roboczy i poprodukcyjny (sprawny przed pracą i poprodukcyjny), których granice są różne: lata i starsze lub 0-14 lat , 15-64, 65 lat i więcej). Ta klasyfikacja wieku jest akceptowana w praktyce międzynarodowej. W ZSRR w praktyce planowania stosuje się grupowanie 0-15, 16-54, 55 lat i więcej - dla kobiet 0-15, 16-59, 60 lat i więcej - dla mężczyzn. Ważną dla analizy struktury zasobów pracy klasyfikację wieku opracował B. Ts. Urlanis. Jednocześnie ludność dzieli się na grupy: pracujące – do 15 lat (w tym niemowlaki – do 2 lat, szkolne 3-6 i szkolne – 7-15 lat) pracujące – 16-59 lat (w tym młodzież – 16 lat). -24, dojrzałość - 25-44 i późna dojrzałość - 45-59 lat), poprodukcyjna - 60 lat i więcej (w tym starość - 60-69, wczesna starość - 70-79, głęboka starość - 80 lat i jeszcze).

Na podstawie analizy zmian związanych z wiekiem w różnych narządach i tkankach, a także oceny wydolności organizmu, decyzja Leningradzkiej Konferencji Gerontologicznej (1962) oraz seminarium WHO na temat problemów społecznych i klinicznych w ZSRR uchwaliła tzw. klasyfikacja zawodowa granic wieku drugiej połowy życia człowieka. Wiek 45-59 jest określany jako średni, 60-74 - starszy, powyżej 75 lat - starczy, w którym wyróżnia się długa wątroba - osoby w wieku 90 lat i starsze.

Próby zaproponowania uniwersalnej klasyfikacji wieku czynione były od dawna. Tak więc rosyjski statystyk i demograf z 1. połowy XIX wieku A.P. Roschavsky-Petrovsky wyróżnił młodsze pokolenie - do 15 lat (w tym nieletnich - do 5 lat i dzieci - 5-15), pokolenie kwitnące - 16-60 lat (w tym młodzi - 16-30, dojrzali - 30-45, starsi - 45-60 lat), zanikające pokolenie - 61-100 lat i starsze (w tym stare - 61 - 75, trwałe - 75-100 i starsze ). Klasyfikacja wiekowa zaproponowana w 1939 r. przez Sekcję Statystyki Demograficznej Amerykańskiego Towarzystwa Zdrowia jest zgodna z klasyfikacjami przyjętymi we współczesnych porównaniach międzynarodowych. Posiada 8 okresów: niemowlęctwo - do 1 roku, wiek przedszkolny - od 1 do 4 lat, lata szkolne - 5-14, młodzież - 15-24, lata największej aktywności - 15-44, średnia wieku - 45-64, wczesny okres starości - 65-74, starość - od 75 lat. Znane są inne uniwersalne klasyfikacje wieku, ale żadna z nich nie jest obecnie powszechnie akceptowana (patrz także Wiek).

IV. Kaliniuk.

Słownik encyklopedyczny demograficzny. - M.: Encyklopedia radziecka. Redaktor naczelny D.I. Valentej. 1985.

Temat: wykonywanie ozdób choinkowych z odpadów. Cel: Wykonanie zabawki z odpadów.

Zadania:

Edukacyjne: Nauczanie pracy z odpadami;

Rozwijanie: promowanie kształtowania wiedzy o normach i zasadach zachowania w przyrodzie, rozwijanie zdolności twórczych, artystycznych, estetycznych smaku, wyobraźni, zdolności motorycznych;

Edukacyjne: pielęgnować pracowitość, dokładność, chęć tworzenia użytecznych rzeczy własnymi rękami.

Oszczędność zdrowia: wzmocnić małe mięśnie palców

Prace wstępne: rozpatrzenie różnych prac z materiałów śmieciowych. Wyposażenie: butelka plastikowa, plecionka, nożyczki, folia samoprzylepna, kapsułka Kinder-niespodzianka.

Postęp lekcji

Część wstępna - Witajcie drodzy goście.

Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce mówią:

Słońce obudziło się na niebie
Uśmiechnęliśmy się.
Cicho zamykamy oczy
Podnosimy ręce do nieba.
Weź promienie słońca
I weźmy to do serca.

Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj? (Środa)

Co robimy w środy? (praca)

Ale co zamierzamy zrobić?

Głównym elementem

Zapukać do drzwi. „Przepraszam dzieci, ktoś puka do naszych drzwi. Co to jest? Dostaliśmy jakąś dziwną torbę, a wraz z nią list.

Przeczytajmy. „Witam drodzy! Zwracamy się do Was: wujek Fiodor, kot Matroskin i pies Sharik. Niedawno wybraliśmy się do lasu w poszukiwaniu skarbu i znaleźliśmy tę torbę. Proszę o pomoc, nie wiemy co z tym zrobić, gdzie to wszystko umieścić. Z szacunkiem dla ciebie, bohaterowie kreskówki „Prostokvashino”.

Zobaczmy, co tam jest. (torba zawiera odpady: plastikowe butelki, pudełka, serwetki, puszki itp.)

Kto mógł to zostawić w lesie? (ludzie na wakacjach)

Co robisz ze zbieranymi śmieciami?

A po co wyrzucać śmieci z lasu (ta natura zaśmieca ją, szkodzi, będzie dużo wysypisk)

– Zgadza się chłopaki, będzie dużo wysypisk, nasze miasta i wsie zamienią się w śmietnik. Czy wiesz, że wyrzucony papier będzie leżał ponad 2 lata, puszka 30 lat, plastikowa torebka ponad 200 lat, a szkło 1000 lat.

Co jeszcze można zrobić z tymi śmieciami? (rzemieślnictwo)

Właściwe rzemiosło, ale nie proste rzemiosło, zrobimy zabawki noworoczne, ponieważ nowy rok nadchodzi wkrótce, a nasza choinka powinna być najpiękniejsza.
Teraz musisz rozwiązać zagadkę

Misie, kostki, samochody

A projektanci są wielcy

I kule i drobiazgi

To wszystko moje ... (zabawki)

Jaki jest temat naszej lekcji?

Dlaczego musimy być w stanie robić zabawki? (graj, daj)

Prawidłowo. Bardzo dobrze! Dziś dowiemy się jak zrobić taką właśnie zabawkę (pokazuję zabawkę, proponuję się nią bawić). Nazywa się "Szczęśliwa Żaba".

Oczywiście możesz kupić zabawkę, ale lepiej zrobić to samemu. W końcu jesteśmy w stanie pracować z wieloma materiałami (papier, tkanina, materiał naturalny). A dzisiaj będziemy pracować z odpadami

Chcesz zrobić taką zabawkę?

Więc powiedz mi, czego potrzebujesz, aby to zrobić? (lista dzieci: plastikowa butelka, wstążka, kulka, folia samoprzylepna)

– A jakie narzędzia podczas pracy nam się przydadzą? (nożyce)

- Pamiętajmy o zasadach gruźlicy z nożyczkami:

1. Przekaż pierścienie do przodu

2. Nie trzymaj nożyczek końcówką do góry

3. Wytnij materiał na widoku.

Zbierz przysłowie i wyjaśnij jego znaczenie

Praca karmi i lenistwo psuje.

Zmierz sto razy, pokrój raz.

To nie twarz tworzy osobę, ale praca

Prawidłowo. A teraz zastanów się nad technologiczną mapą (algorytmem) pracy i powiedz, co zrobisz najpierw, potem, potem iw końcu.

1. Pierwszy w weź plastikową butelkę, odetnij górę;

2. Następnie bierzemy kolorowe kawałki folii samoprzylepnej, nakładamy przygotowane wzory kwiatowe, zakreślamy ołówkiem i wycinamy;

3. Następnie w przyklej cięte kwiaty do pustej zabawki.

4. Odkręcamy zakrętkę z plastikowej butelki, zakładamy warkocz i przekręcamy zakrętkę. Naprawiamy drugi koniec warkocza w pojemniku z Kinder Surprise.

5. Wreszcie nasza zabawka jest gotowa.

Zachęcam dzieci do pracy. Przypominam, że pracujemy nad algorytmem. Pomagam tym, którzy są w trudnej sytuacji.

Na koniec lekcji proszę o uporządkowanie swoich miejsc pracy.

Oto koniec pracy
Musimy wszystko uporządkować na czas.
Szybko odbieraj śmieci
I uporządkuj rzeczy.

Część końcowa

-Weź swoje "Funny Frog", zobacz jakie są piękne.

– Więc nasza lekcja dobiegła końca, pamiętajmy o czym rozmawialiśmy na zajęciach, jak zrobiłeś tę zabawkę?

-Jakie ciekawe rzeczy się dowiedziałeś?

– Co było trudne w pracy?

– Co Ci się podobało, a czego nie?

Co zrobisz z tymi zabawkami? (daj pierwszoklasistom )

– Byliście dzisiaj aktywni, uważni i bystrzy. Dziękuję za dobrą pracę.

Chciałbym zakończyć tymi słowami:

Odwiedź nas ponownie
Zawsze cieszymy się, że mamy gości.
Czas na rozstanie.
Do widzenia! Do widzenia!

Miesiąc: Grudzień

Temat dnia:"Witaj zimo"

Cel: opowiedz dzieciom o zimowych znakach, o tym, że zima to świetna zabawa. Zimą jest wiele świąt.
Obszary edukacyjne:

rozwój społeczny i komunikacyjny;

· rozwój poznawczy;

Rozwój mowy;

rozwój artystyczny i estetyczny;

· rozwój fizyczny.

Reżimowe momenty	Reżimowe momenty	Kierunek rozwoju
poranne przyjęcie	Konsultacja rodziców (rozmowa) „Uwaga na lodzie. Wskazówki od Królowej Śniegu Cel: Przypomnienie rodzicom o środkach ostrożności związanych z zachowaniem dzieci na lodzie.	Społeczno-komunikacyjny. Kultura fizyczna Kultura poznawcza Artystyczna i estetyczna
1. Ćwiczenia poranne	Cel: tworzenie warunków do poprawy zdrowia dzieci	Rozwój fizyczny
2.Umiejętności kulturowe i higieniczne	Cel: kształtowanie umiejętności higieny osobistej	Rozwój fizyczny
3. Śniadanie		Rozwój fizyczny
OOD 1. Zawód na aktywność zawodową. Praca fizyczna	Wykonywanie ozdób choinkowych z odpadów. Cel: Wykonanie zabawki z odpadów. Zadania: Edukacyjne: Nauczenie pracy z odpadami; Rozwijanie: promowanie kształtowania wiedzy o normach i zasadach zachowania w przyrodzie, rozwijanie zdolności twórczych, artystycznych, estetycznych smaku, wyobraźni, zdolności motorycznych; Edukacyjne: pielęgnować pracowitość, dokładność, chęć tworzenia użytecznych rzeczy własnymi rękami.	Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny.
Gra dydaktyczna	„Dokończ słowo” Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do dzielenia słów na sylaby.	Poznanie społeczno-komunikacyjne
3. Lekcja muzyki	„Zima” Działalność muzyczna. WEDŁUG PLANU DYREKTORA MUZYCZNEGO	Wiedza artystyczna i estetyczna
Spacer 1. Obserwacja pogody 2. „Odśnieżanie terenu”. 3. Gra mobilna	Cel: dalsze nauczanie dzieci samodzielnego określania pogody. Cel: Zwrócenie uwagi dzieci na piękno przyrody. Przyzwyczaić się do wspólnej pracy, do realizacji zadania wspólnym wysiłkiem. Rozwijanie umiejętności posługiwania się łopatą „Frost - Red Nose” Cel: rozwój zręczności, wykształcenie wytrzymałości i cierpliwości.	rozwój poznawczy. Rozwój fizyczny.
Kolacja	Działalność zawodowa - samoobsługa Cel: dalsze nauczanie posługiwania się sztućcami, serwetką. Rozwijaj zdrowe nawyki żywieniowe.	Rozwój fizyczny
Cisza 1. Ożywcza gimnastyka po śnie	« Słońce się budzi”. " Słońce wschodzi."). « Słońce maluje promienie.. « Słońce się ładuje. " Słońce wschodzi."	Rozwój fizyczny
2. Procedury hartowania	Cel: promocja zdrowia Łaźnie powietrzne Mycie zimną wodą przed jedzeniem
popołudniowa herbata	Działalność zawodowa - samoobsługa, obowiązek Cel: dalsze nauczanie posługiwania się sztućcami, serwetką. Rozwijaj zdrowe nawyki żywieniowe.	Rozwój fizyczny
Rozmowa	„Ptaki zimujące i wędrowne” Cel: usystematyzowanie wiedzy dzieci o zmianach stylu życia ptaków w różnych porach roku, wzbudzenie u dzieci ostrożnego i opiekuńczego stosunku do ptaków	Praca indywidualna. Opowiedz Saszy, Artemowi i Lizze o ptakach, które odlatują na południe.	rozwój poznawczy
Gra planszowa	„Nasza Ulica” Cel: 1. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat zasad zachowania pieszego i kierowcy na ulicy. 2. Skonsoliduj pomysły dzieci na temat celu sygnalizacji świetlnej. 3. Naucz dzieci rozróżniania znaków drogowych (ostrzegawczych, zakazowych, nakazowych, informacyjnych i orientacyjnych) przeznaczonych dla kierowców i pieszych.	Rozwój poznawczy Społeczny i komunikatywny
Spacer 1. Obserwacja pory dnia Gra na świeżym powietrzu	Cel: dalsze formowanie pojęcia czasu. Dzień Wieczór « sowa » Cel: Rozwijanie obserwacji u dzieci, umiejętności wykonywania ruchów na sygnał. Zachęć dzieci do biegania. "Samoloty" Cel: Rozwój aktywności fizycznej dzieci.	Praca indywidualna Wyjaśnij Vityi i Ksyuszy o porze dnia. Po południu wstaje słońce, budzi nas. Wieczorem słońce towarzyszy śnie i widzimy księżyc	Poznanie poznawcze Społeczne i komunikatywne
Porady dla rodziców.	„SDA. Sygnalizacja świetlna wskaże Ci drogę!” Cel: zapoznanie i wyjaśnienie wiedzy rodziców na temat zasad ruchu drogowego.

Plan - podsumowanie aktywności zawodowej

Grupa wiekowa: 2 najmłodsze

Podmiot:„Pomóżmy Maszy przygotować się na spacer”

Cel: pomóc dzieciom zapamiętać nazwy elementów odzieży zimowej, kolejność ubierania się;
Zadania:

Edukacyjny: utrwalić wiedzę dzieci: o ubraniach; sekwencja czynności podczas ubierania się;
Rozwijanie: rozwijać uwagę, mowę; przypomnijmy wiersz S. Kaputikyana „Masza założyła rękawiczkę”; naucz się klasyfikować i grupować obiekty według kolorów.
Edukacyjny: pielęgnuj szacunek dla odzieży.

Oszczędność zdrowia: wzmocnić małe mięśnie palców.
Prace wstępne: bierze udział w grze „Ubieranie lalki”, aktywnie odpowiada na pytania edukatora, bierze udział w grze „Kolorowe ubrania”.
Ekwipunek: lalki, ubranka dla lalek, rękawiczki dziecięce, czapki, szaliki i mitenki dla lalek w trzech kolorach.

Przebieg lekcji: Część wprowadzająca

Doll Masza odwiedza dzieci.

Pedagog. Zobacz, kto nas odwiedził! Zapoznajmy się, ma na imię Masza.

Głównym elementem.

Pedagog. Masza chce cię zaprosić na spacer. Czy sie zgadzasz? Ale wydaje mi się, że lalka Masza jest ubrana zupełnie poza sezonem! (Lalka ma na sobie sukienkę i buty). Masza, czy wiesz, jaki jest teraz sezon? (odwraca się do lalki). A co z wami? Jaka jest teraz pora roku? Zgadza się, zima. I dlaczego? Rzeczywiście, na zewnątrz zrobiło się zimno i padał śnieg.

Technologia gier. Charakterystyka wieku

Metoda nauczania gier zaczyna się przede wszystkim od środków bezpieczeństwa związanych z życiem i zdrowiem dzieci. W kontekście biblioteki zabawek jest to przestrzeganie norm procesów fizycznych i psychicznych dziecka, zgodnie z jego grupą wiekową.

Należy wyróżnić trzy grupy wiekowe charakterystyczne dla systemu tymczasowego zespołu dziecięcego w warunkach wypoczynku letniego i całorocznego:

1. Młodsza grupa wiekowa (9-11 lat). dziewięć

2. Średnia grupa wiekowa (11-13 lat) 10

3. Grupa wiekowa seniorów (13-16 lat) 12

Znając główne cechy wieku, pomoże to nie tylko określić stan fizyczny i emocjonalny uczestnika, ale także umiejętnie zorganizować i przeprowadzić dowolną grę bez szkody dla zdrowia dziecka, a jedynie je wzmocnić.

Grupa wiekowa Junior (9-11 lat).

Cechy fizyczne:

· układ sercowo-naczyniowy pozostaje w tyle w rozwoju w stosunku do innych narządów i układów, co prowadzi do szybkiego zmęczenia, zwłaszcza z monotonnych ruchów;

niewielki margines bezpieczeństwa aparatu podtrzymującego, słabe mięśnie, zwłaszcza pleców i brzucha, co zwiększa możliwość wystąpienia różnych kontuzji podczas zabaw (skręcenia, następstwa upadków itp.)

Główna cecha:

„hiper” mobilność i aktywność;

niezdolność do skoncentrowania się na jednej rzeczy przez długi czas ("hiper" nieuwaga);

niespójność ruchów;

pełna akceptacja osądów i ocen osób dorosłych.

1. Zabawy na świeżym powietrzu z bieganiem i skakaniem powinny być ograniczone w czasie, z częstymi przerwami i zmianą charakteru ruchów.

2. Niedopuszczalne są gry związane z dużymi obciążeniami mocy i długotrwałym nieruchomym siedzeniem.

3. Jeśli zgodnie z zasadami gry dziecko musi ją opuścić, to tylko na krótki czas, w przeciwnym razie naruszy zasady, wchodząc do gry samodzielnie, bez pozwolenia.

4. Dzieci w tym wieku uwielbiają gry, w których muszą „zamrozić” w miejscu. Takie gry przyczyniają się do rozwoju niezbędnej funkcji hamowania w tym wieku.

5. Wszystkie małe dzieci uwielbiają jeździć w grze. Wybór kierowcy musi być każdorazowo uzasadniony: „nigdy z nami nie jeździł”, „w poprzedniej grze był bardzo odważny”, „bardzo uczciwie przestrzegał zasad”. Kierowcę można wybrać przez liczenie (ranking uczciwy*) lub można mu przypisać zwycięzcę poprzedniej gry.

6. Dzieci należy uczyć zabawy, ucząc je działać na sygnał, na przykład „zamrozić, umrzeć” lub „gdzie są nasze ręce i nogi”. Tak skuteczne przyciągnięcie uwagi ogólnej zawsze pomoże w utrzymaniu wymaganej dyscypliny, która w tym wieku jest problematyczna, a także wyrobieniu szybkich reakcji podczas budowania składu, ustanawiania ciszy itp.

7. Kończąc grę należy wyróżnić najlepszych, przedsiębiorczych graczy.

8. Przydatne proste gry fabularne z odgrywaniem ról zwierząt ("Teatr błyskawiczny") i oczywiście różnorodne gry na świeżym powietrzu.

10. Przeprowadzaj więcej gier, aby rozwinąć uwagę.

I pamiętaj! Nieustannie bawiąc się z „hiper” aktywnymi i nieuważnymi dziećmi tej grupy, doradcy przede wszystkim uczą je uważnie słuchać i zawsze być blisko nich.

Grupa wiekowa (11-13 lat)

Cechy fizyczne:

rozpoczyna się proces dojrzewania (dziewczyny wyprzedzają chłopców);

przyspiesza bicie serca, przyspiesza rozwój szkieletu, ramion, nóg;

pojawia się częsty ból głowy;

Jednocześnie aktywnie rozwija się układ nerwowy dziecka, charakteryzujący się zwiększoną pobudliwością.

Główna cecha:

gwałtowna manifestacja emocji;

Zwiększona chęć do sporów, bezkompromisowość;

skłonność do konfliktów z rówieśnikami i dorosłymi, ale łatwy kontakt;

chęć aktywnego działania praktycznego (sprawdź się);

Pasja do wspólnego działania zbiorowego;

chętni do realizacji zadań, ale już z oceną roli, która im przypada, w przeciwieństwie do młodszego wieku;

sukces powoduje wzrost emocjonalny, porażka powoduje gwałtowną utratę zainteresowania biznesem;

Dziewczynki są spokojne i posłuszne, chłopcy bardziej energiczni i emocjonalni, stroniący od spraw publicznych, wytrwale szukający przykładu do naśladowania.

1. Należy wybierać gry, które nie zawierają dużych obciążeń emocjonalnych.

2. Graj w więcej gier na świeżym powietrzu.

3. Zasady gry i sama gra muszą być przeprowadzane i „oceniane” w tempie (przenośność jest opcjonalna).

4. Częściej prowadzić gry zespołowe związane z tworzeniem mieszanych grup „instant”.

5. Zbiorowa działalność twórcza do ogłaszania i wymyślania jako gry.

6. Stwórz „sytuację sukcesu” dla pojedynczego dziecka, grupy.

7. Prowadź bardziej energetyzujące i uważne gry mające na celu mobilizację emocjonalną grupy.

I pamiętaj! Mając niezbędną ocenę w grze (zachowanie, wydajność, wynik, gotowość), nastolatek już w tym wieku potrzebuje słuszności twojego komentarza, a ten komentarz powinien być skierowany w taki czy inny sposób do „sytuacji sukcesu”. Uważaj nawet, twoim zdaniem, na „nieszkodliwą krytykę”.

© 2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta strona nie rości sobie praw autorskich, ale zapewnia bezpłatne użytkowanie.
Data utworzenia strony: 2016-04-27

Nawet w ubiegłym stuleciu kobietę w wieku 30 lat uważano za starszą. Po przyjęciu na oddział położniczy przyszła matka została zaklasyfikowana jako staruszka i otrzymała pełne dezaprobaty spojrzenia. Dziś sytuacja radykalnie się zmieniła. Teraz 40-letnia kobieta w ciąży zaskakuje niewiele osób. Wynika to ze wzrostu średniej długości życia człowieka i innych kryteriów.

Trend zmusił społeczność światową do ponownego rozważenia istniejących ograniczeń wiekowych. W szczególności zmieniła się klasyfikacja wiekowa WHO.

Podczas opracowywania tabeli lekarze kierowali się poprawą zdrowia i wyglądu osoby, zwiększeniem zdolności do rodzenia dzieci, utrzymaniem zdolności do pracy przez wiele lat i innymi czynnikami.

Gradacja z daleka przypomina podział na pewne grupy i okresy życia, jakie istniały w starożytnym Rzymie. W czasach Hipokratesa za młodość uważano wiek do 14 lat, dojrzałość 15-42 lata, 43-63 lata, powyżej - długowieczność.

Według naukowców zmiana periodyzacji wynika ze wzrostu poziomu intelektualnego ludzkości. Dzięki temu organizm samodzielnie spowalnia proces starzenia, odpychając więdnięcie i nieuchronny koniec. Szczyt rozwoju intelektualnego współczesnego człowieka przypada na 42-45 lat. Daje to mądrość, aw rezultacie wysoką zdolność adaptacji.

Według statystyk z biegiem lat liczba ludności w wieku 60-90 lat rośnie 4-5 razy szybciej niż liczby ogólne.

To i inne kryteria determinują stopniowy wzrost wieku emerytalnego w wielu krajach na całym świecie.

Wpływ wieku na człowieka

Jednak klasyfikacja wiekowa Światowej Organizacji Zdrowia nie jest w stanie zmienić świadomości człowieka. W odległych osadach ludzie nadal uważają 45 lat i więcej za praktycznie wiek przedemerytalny.

Kobiety, które przekroczyły próg czterdziestu lat, są gotowe zrezygnować z siebie. Wiele starszych pań nadużywa alkoholu i pali, przestaje się o siebie troszczyć. W efekcie kobieta traci swoją atrakcyjność, szybko się starzeje. Następnie pojawiają się problemy psychologiczne, które pogarszają sytuację. Jeśli kobieta lub mężczyzna czują się naprawdę staro, to żadne korekty w klasyfikacji wieku osoby według WHO nie są w stanie zmienić sytuacji.

W takim przypadku pacjent potrzebuje wysokiej jakości pomocy na czas od profesjonalnego psychologa. Eksperci zalecają ponowne przemyślenie życia i znalezienie w nim nowego znaczenia. Może to być hobby, praca, opieka nad bliskimi, podróże. Zmiana scenerii, pozytywne emocje, zdrowy tryb życia przyczyniają się do poprawy stanu emocjonalnego, a w efekcie wydłużenia oczekiwanej długości życia.

Męska część populacji jest również podatna na depresję. W rezultacie przedstawiciele silnej połowy ludzkości w średnim wieku niszczą rodziny, tworząc nowe z młodymi dziewczynami. Zdaniem psychologów w ten sposób mężczyźni starają się zachować mijające lata.

Obecnie kryzys wieku średniego występuje średnio około 50 lat, zwiększając się z roku na rok. Kilkadziesiąt lat temu jej szczyt wynosił 35 lat.

Warto zauważyć, że kraj zamieszkania, sytuacja ekonomiczna i środowiskowa, mentalność i inne czynniki wpływają na stan psychoemocjonalny.

Według wcześniejszych badań gradacja i periodyzacja wieku rzeczywistego jest inna. Mieszkańcy krajów europejskich uważają koniec młodości na 50 +/-2 lata. W krajach azjatyckich wielu 55-latków czuje się młodo i nie jest gotowych na emeryturę. To samo dotyczy mieszkańców wielu stanów w Ameryce.

Klasyfikacja wieku przyjęta przez Światową Organizację Zdrowia jest uogólnionym wskaźnikiem, który zmienia się w pewnym odstępie czasu. Na ich podstawie można przygotować organizm do kolejnych zmian starczych, przeorientować się w czasie, znaleźć hobby itp.

W każdym przypadku gradacja powinna uwzględniać indywidualne cechy osoby. Nowoczesny sprzęt i technologie medyczne pozwalają utrzymać organizm w dobrej kondycji przez długie lata.

Głosowanie

Balzac, opisując wygląd bohaterki swojej powieści „Trzydziestoletnia kobieta”, mówił o „żółtej skórze twarzy z wiekiem”. To ma trzydzieści lat! Nawet jeśli uwzględnimy pewną łatwowierność pisarki, która rzeczywiście zaakceptowała liczby, które młode świeckie panie uważały za możliwe do wypowiedzenia, to i tak jest oczywiste: w dawnych czasach ludzie zaczynali czuć się starzy znacznie wcześniej. Hipokrates liczył dziesięć okresów ludzkiego życia, które wiązał z restrukturyzacją ciała. Połączył te okresy w cztery fazy: dzieciństwo (do 14 lat); dojrzałość (15-42 lata); starość (43-63 lata); długowieczność (ponad 63 lata). W starożytnym Rzymie podobno żyli dłużej. Wyodrębniono tam okresy życia zgodnie ze zmianą statusu społecznego jednostki: okres dojrzewania (do 17 lat, przyjęcie dorosłej togi); młodzież (do 46 lat, zwolnienie ze służby wojskowej i przejście do wyższej rangi wieków); zaawansowany wiek (do 60 lat, zaprzestanie działalności społecznej); podeszły wiek. Ale nawet na początku ubiegłego wieku życie uważano za praktycznie skończone w wieku czterdziestu lat. W powieści Gorkiego Matka czterdziestoletnia kobieta nazywana jest starą kobietą.

Nie w tych czasach. Świat bardzo szybko się zmienia. Jeszcze w 2005 roku większość respondentów uważała 50 lat za czas starości. Dosłownie w ciągu ostatnich siedmiu lat nastąpiły zmiany w definicji wieku biologicznego. Światowa Organizacja Zdrowia opracowała nową klasyfikację wiekową: od 25 do 44 lat - młody wiek, 44 - 60 lat - średni wiek, 60 - 75 lat - starość, 75 - 90 lat - starość, po 90 - stulatkowie. Może to gwałtowne starzenie się populacji planety wymusza sztuczne zwiększanie granic zdolności do pracy?

Nie. Bo nowe ograniczenia wiekowe wpisują się w światopogląd współczesnego człowieka. Według sondażu socjologicznego przeprowadzonego w tym roku, co czwarty Europejczyk jest pewien, że starość ma 64 lata, prawie co piąty – 74 lata. Sondaże socjologiczne przeprowadzono w 31 krajach, przeprowadzono wywiady z ponad 40 tysiącami osób, wyniki podsumował brytyjski profesor Dominic Abrams. Okazało się, że na Zachodzie 80-latkowie odczuwają odejście młodości w wieku 52 lat, a nadejście starości – w wieku 69 lat. Kobiety jeszcze bardziej odsuwają początek swojego upadku. Zmienione granice wieku i kryzys wieku średniego. Pięćdziesiąt lat temu zaatakował w wieku 36 lat, dziś - w wieku 55 lat.

Niektórzy naukowcy są przekonani, że ewolucja ludzkości obrała tę drogę, na obecnym etapie nie jest już zainteresowana tylko wzrostem ilościowym populacji, jak to było wcześniej, ale rozwojem własności intelektualnych, samodoskonaleniem ludzie. Dziś przyroda spowalnia starzenie biologiczne, śmierć organizmu jest wolniejsza, ponieważ teraz postęp ludzkości wymaga rozwiniętego mózgu i doświadczenia tkwiącego w przedstawicielach starszej grupy wiekowej. Najwyższy rozwój intelektualny ludzie osiągają po 40 latach, potem przychodzi mądrość. W wieku siedemdziesięciu lat ukształtowała się w pełni baza życiowa, zawodowa i intelektualna, która może być wykorzystana do dalszego rozwoju ludzkości w biosferze. Populacja w wieku od 60 do 90 lat rośnie od czterech do pięciu razy szybciej niż całkowita populacja.

Głos ludu

Czy mieszkańcy Dzierżyńska wpisują się w światowe statystyki? Ile masz lat? Oto odpowiedzi niektórych mieszkańców naszego miasta.

Nadieżda Fiodorowna, 60 lat:

Od 60 lat i czuję. Do 55 roku życia czułem się młodszy niż mój wiek, ale wraz z pogorszeniem mojego zdrowia wszystko się wyrównało. I że teraz ludzie starzeją się później – zarówno fizycznie, jak i psychicznie, myślę, że to prawda.

Paweł Nikołajewicz Czernienko:

W wieku sześćdziesięciu żałuję, że nie mam dwudziestu pięciu lat. Dusza, w przeciwieństwie do ciała, może długo pozostać młoda. Moja dusza ma prawdopodobnie dwadzieścia pięć lat. To dlatego, że zawsze widziałam przyszłość, prowadziłam aktywny tryb życia. Pracował przez 37 lat w drążeniach tuneli, z czego szesnaście po przejściu na emeryturę, jednocześnie prowadził gospodarstwo rolne. Musisz żyć jutro, jak tylko zaczniesz żyć dzisiaj pewnego dnia, życie się skończy.

Nadieżda Jemiejanowna:

Mam 59 lat, podupadam na zdrowiu i nie ma czasu na starzenie się - mąż jest chory, mama jest stara. Ma już dziewięćdziesiąt lat, ale wie lepiej ode mnie, że poczucie jej wieku nie musi pokrywać się z jej danymi paszportowymi: pracowała do 78 roku życia, teraz stara się być w dobrej formie, robiąc, co może.

Maria Jakowlewna, 69 lat:

Cóż, czuję się jakbym miał 65 lat. Młodsi czują, że choroba nie daje. Nałożyli się, gdy tylko rzuciła pracę. I przez 52 lata pracowała jako krojarka w KBO. Kochała swoją pracę i była szczęśliwa w kontaktach z ludźmi. Aktywność zawodowa sprawia, że czujesz się młodziej i przedłuża życie.

Określ swoje szanse

Ten test, opracowany przez zagranicznych naukowców, pomoże ci ze statystyczną pewnością określić, jakie masz szanse na długie życie.

1. Choroby kardiologiczne.

a) Który z Twoich rodziców, dziadków doznał przedwczesnego zawału serca lub zawału serca (do 60 roku życia): brak - 10 punktów; jeden lub dwa - 5 punktów; trzy lub więcej - 0 punktów.

b) Ostatni raz miałem poziom cholesterolu (jeśli nie jest znany, prawdopodobnie będziesz musiał polegać na nawykach żywieniowych): doskonały (poniżej 200 mg) - 10 punktów; średni (220 mg) - 5 punktów; zły (powyżej 240 mg) - 0 pkt.

c) Ostatni raz miałem ciśnienie krwi:

doskonała (120/70) - 10 pkt; dobry (130/90) - 5 pkt; zły (140/95) - 0 pkt. (Dla większej dokładności ciśnienie należy mierzyć trzy razy w ciągu dnia)

2. Zadowolenie z pracy.

Idąc rano do pracy, czuję się: gotowy na nowe wyczyny – 10 punktów; gotowy do pracy, ale bez entuzjazmu - 5 pkt; nie zainteresowany - w końcu to tylko praca - 0 pkt.

3. Palenie.

W ciągu ostatnich pięciu lat: nie paliłem w ogóle - 10 punktów; wędzone od czasu do czasu - 5 pkt; stale wędzone - 0 pkt

4. Stan fizyczny.

Aby określić kondycję fizyczną, istnieje wiele wskaźników, takich jak koordynacja ruchów, efektywność funkcji oddechowych, szybkość reakcji, aktywność układu krążenia itp. Dla samooceny porównaj swoją obecną formę fizyczną z tą miałeś 10 lat temu.

Czuję: prawie to samo - 10 punktów; coś się pogorszyło - 5 punktów; Musiałam skorzystać z leczenia - 0 punktów.

5. Zadowolenie z życia.

Generalnie ostatnio moje życie rozwija się: bardzo pomyślnie - 10 punktów; nieźle - 5 punktów; nie lepszy od innych - 0 punktów.

6. Samoocena stanu zdrowia.

W tym roku mój stan zdrowia: doskonały - 10 pkt; dobry - 5 punktów; średnia lub zła - 0 punktów.

7. Poziom inteligencji.

Moim zdaniem inteligencja nie zmieniła się przez ostatni rok – 10 punktów; nieznacznie zmieniona - 5 punktów; pamięć i inteligencja pogorszyły się - 0 punktów.

Podsumujmy:

„Doskonały” wynik (90 punktów) oznacza, że będziesz żył dłużej niż jakikolwiek przeciętny obywatel (około 78 lat dla kobiet i 72 lata dla mężczyzn).

Wynik powyżej średniej (od 65 do 90 punktów) wskazuje, że możesz żyć o 3 lata dłużej niż średnia statystyczna lub dłużej, jeśli przystąpiłeś do testu w starszym wieku.

Przeciętny wynik (45-65 punktów) wskazuje na średnią długość życia.

Wynik poniżej średniej (40 punktów) wskazuje, że musisz zwracać większą uwagę na swoje zdrowie.

Aby uzyskać dokładniejszą ocenę stanu zdrowia, należy wziąć pod uwagę następujące czynniki:

Wiek. Przy podejściu do testu należy wziąć pod uwagę swój wiek. Jeśli masz ponad 50 lat, wskaźnik 75-90 punktów wskazuje na bardzo duże prawdopodobieństwo, że masz długą wątrobę. Ta sama liczba w wieku 30 lat jest mniej znacząca.

Twój styl życia i nawyki. Ceteris paribus, regularny tryb życia koreluje z długowiecznością. Mówimy o regularnych trzech posiłkach dziennie, około ośmiu godzinach snu każdego dnia - w tym samym czasie itd. Osoby w związku małżeńskim z reguły żyją dłużej niż osoby samotne. Spożycie alkoholu powinno być minimalne, jeśli nie zerowe – alkoholizm skraca życie.

Waga. Najlepiej mieć idealną wagę, choć dodatkowe 4-6 kilogramów ciała nie jest zagrożeniem. Otyłość skraca życie, a 15-procentowa nadwaga to niebezpieczny poziom. Niepokój powinny budzić również gwałtowne wahania wagi na przestrzeni kilku lat.

Przygotowane przez Irinę LAZARENKO.

Biżuteria dla każdej kobiety to prawdziwa broń i źródło radości, szczęśliwy talizman. Klejnotów i ozdób nigdy za dużo. Dlatego powinieneś zajrzeć na naszą stronę milady-24.ru/zodiac/kamni-znaka-zodiaka-deva.html, na której wirtualnych oknach znajdziesz wiele towarów, których asortyment stale rośnie wraz z modą biżuteria i różne ozdoby wykonane z kamieni naturalnych.

Błąd w tekście? Wybierz i naciśnij Ctrl+Enter!

Periodyzacja wieku- jest to periodyzacja rozwoju człowieka od momentu poczęcia (lub od momentu narodzin) do momentu śmierci oraz odpowiednie definicje granic wiekowych etapów życia człowieka, system stratyfikacji wieku przyjęty w społeczeństwo. W niektórych przypadkach granice wieków w życiu danej osoby mają znaczenie prawne (na przykład maksymalny wiek ciążowy, w którym aborcja jest prawnie dozwolona ze względów społecznych przy braku wskazań medycznych lub wiek pełnoletności, wiek przestępstwa). odpowiedzialność, wiek emerytalny itp.).

Problem periodyzacji

Wiek istnieje zarówno jako pojęcie absolutne, ilościowe (wiek kalendarzowy, czas życia od urodzenia lub od poczęcia), jak i jako etap w procesie rozwoju fizycznego i psychicznego (wiek warunkowy). Wiek warunkowy determinowany jest stopniem rozwoju, aktualnym etapem procesu rozwojowego i zależy od przyjętego systemu periodyzacji, zasad delimitacji etapów rozwojowych.

Podział cyklu życia człowieka na kategorie wiekowe zmieniał się w czasie, jest uwarunkowany kulturowo i zdeterminowany podejściem do wyznaczania granic wieku. Jak wskazał I.S. Kon, aby zrozumieć treść kategorii wiekowej, konieczne jest przede wszystkim rozróżnienie między głównymi układami odniesienia, w których nauka opisuje wiek ludzki, a poza którymi kategorie wiekowe w ogóle nie mają sensu.

Pierwszym punktem odniesienia jest rozwój jednostki (ontogeneza, „cykl życia”). Ten układ odniesienia wyznacza takie jednostki podziału jak „etapy rozwoju”, „wieki życia” i koncentruje się na właściwościach wieku.

Drugim układem odniesienia są procesy społeczne związane z wiekiem i struktura społeczna społeczeństwa. Ten układ odniesienia wyznacza takie jednostki podziału jak „warstwy wiekowe”, „grupy wiekowe”, „pokolenia”, jednym z nadawanych mu kierunków badań są różnice kohortowe.

Trzecim układem odniesienia jest pojęcie wieku w kulturze, jak zmiany i właściwości związane z wiekiem są postrzegane przez przedstawicieli grup społeczno-ekonomicznych i etnicznych, jednym z nadawanych mu kierunków badań są stereotypy wieku itp. „rytuały wieku”

Zasady periodyzacji

„Kroki ery człowieka”, I połowa XIX wieku

Wygotski wyróżnił trzy grupy periodyzacji (w stosunku do periodyzacji dzieciństwa i dorastania): według kryterium zewnętrznego, według jednego lub kilku oznak rozwoju dziecka.

Pierwsza grupa periodyzacji opiera się na kryteriach zewnętrznych, bez związku z rozwojem fizycznym i psychicznym człowieka. Na przykład periodyzacja została wyprowadzona z zasady „ontogeneza powtarza filogenezę”, umieszczając każdy etap życia zgodnie z etapami ewolucji biologicznej i historycznym rozwojem ludzkości. Do tej pory zachowała się periodyzacja według poziomów systemu kształcenia i szkolenia, operując takimi pojęciami jak „wiek przedszkolny”, „wiek szkolny” itp. Odkąd rozwinęła się struktura edukacji uwzględniająca psychologię rozwojową, taka periodyzacja jest pośrednio związana z punktami zwrotnymi w rozwoju dziecka.

Druga grupa periodyzacji opiera się na jednym kryterium wewnętrznym. Wybór kryterium, na którym opiera się klasyfikacja, jest subiektywny i następuje z różnych powodów. Tak więc w ramach psychoanalizy Freud opracował periodyzację rozwoju seksualności dziecięcej (stadia oralny, analny, falliczny, utajony, genitalny). Periodyzacja P. P. Blonsky'ego opierała się na tak obiektywnym i prostym fizjologicznym znaku, jakim jest wygląd i zmiana zębów. W uzyskanej klasyfikacji dzieciństwo dzieli się na trzy okresy: dzieciństwo bezzębne, dzieciństwo zębów mlecznych i dzieciństwo zębów stałych; Wraz z pojawieniem się zębów mądrości zaczyna się dorosłość.

Trzecia grupa periodyzacji opiera się na kilku istotnych cechach rozwoju i może uwzględniać zmianę ważności kryteriów w czasie. Przykładem takich periodyzacji są systemy opracowane przez Wygotskiego i Elkonina.

Istnieje wiele okresów rozwoju wieku. Szczegółowość badania periodyzacji nie jest taka sama dla różnych epok; periodyzacja dzieciństwa i dorastania z reguły przyciągała większą uwagę psychologów niż periodyzacja dojrzałości, ponieważ rozwój dojrzałości nie przynosi zmian jakościowych, a znacząca periodyzacja dojrzałości jest trudna.

W ramach psychologii rozwoju dogmatyczne periodyzacje oparte na zasadach spekulatywnych zostały zastąpione periodyzacjami opartymi na wstępnych badaniach rozwoju dzieci, w tym badaniach podłużnych (długoterminowych) tych samych dzieci opracowanych przez Arnolda Gesella.

periodyzacja

Niektóre historyczne i obecnie stosowane systemy periodyzacji dla okresów wieku w życiu danej osoby:

Periodyzacja Wygotskiego

L. S. Wygotski wyobrażał sobie proces rozwoju dziecka jako przejście między poziomami wieku, w którym następuje płynny rozwój, poprzez okresy kryzysów. Okresy stabilnego i kryzysowego rozwoju według Wygotskiego:

kryzys noworodkowy (do 2 miesięcy)
niemowlęctwo (do 1 roku życia)
kryzys 1 rok
wczesne dzieciństwo (1-3 lata)
kryzys 3 lata
wiek przedszkolny (3-7 lat)
kryzys 7 lat
wiek szkolny (7-13 lat)
kryzys 13 lat
wiek dojrzewania (13-17 lat)
kryzys 17 lat

Periodyzacja Elkonina

Periodyzacja D. B. Elkonina, będąca integracją koncepcji L. S. Wygotskiego i A. N. Leontjewa, wyróżnia następujące okresy:

Wczesne dzieciństwo
- Niemowlę (0-1 rok)
- Wczesny wiek (1-3 lata)
Dzieciństwo
- Wiek przedszkolny (3-7 lat)
- Wiek gimnazjalny (7-11/12 lat)
adolescencja
- Okres dojrzewania (11/12-15 lat)
- Wczesna młodzież (od 15 roku życia)

Periodyzacja Elkonina jest najbardziej powszechnie akceptowaną w rosyjskiej psychologii rozwojowej.

Teoria rozwoju psychospołecznego Erika Eriksona

E. Erickson wyróżnia osiem faz w psychospołecznym rozwoju człowieka. Każda z tych faz, podobnie jak fazy rozwoju psychoseksualnego według Freuda, ma swoje własne zadania i może być rozwiązana pozytywnie lub niekorzystnie dla przyszłego rozwoju jednostki. Przybliżona zgodność tych faz z wiekiem:

Niemowlę (od urodzenia do 1 roku)
Wczesne dzieciństwo (1 - 3 lata)
Wiek zabawowy, przedszkolny (4 - 6-7 lat)
Wiek szkolny (7-8 - 12 lat)
Młodzież (13 - 19 lat)
Młodość (19-35 lat) - początek dorosłości, zaloty i wczesne lata życia rodzinnego, lata przed średnim wiekiem
Dorosłość (35-60 lat) - okres, w którym człowiek mocno kojarzy się z określonym zawodem, a jego dzieci stają się nastolatkami
Starość (od 60 roku życia) – okres, w którym kończy się główna praca życia

Klasyfikacja ZSRR APN (1965)

W 1965 r. na sympozjum Akademii Nauk Pedagogicznych ZSRR przyjęto następującą periodyzację wiekową:

Noworodki - od 1 do 10 dni
Niemowlę - od 10 dni do 1 roku
Wczesne dzieciństwo - od 1 roku do 2 lat
Pierwszy okres dzieciństwa – od 3 do 7 lat
Drugi okres dzieciństwa - od 8 do 12 lat (mężczyzna); 8 do 11 lat (kobieta)
Okres dojrzewania - od 13 do 16 lat (mężczyzna); 12 do 15 lat (kobieta)
Wiek młodzieży - od 17 do 21 lat (mężczyzna); 16 do 20 lat (kobieta)
Średni wiek
- pierwszy okres - od 22 do 35 lat (mężczyzna); 21 do 35 lat (kobieta)
- drugi okres - od 36 do 60 lat (mężczyzna); 36 do 55 lat (kobieta)
Osoby w podeszłym wieku - od 61 do 75 lat (mężczyzna); 56 do 75 lat (kobieta)
Wiek starczy - od 76 do 90 lat
Długie wątróbki - powyżej 90 lat

wiek biologiczny

Periodyzacja wieku w medycynie opiera się na odpowiednich do wieku anatomicznych i fizjologicznych cechach organizmu. Przy periodyzacji dzieciństwa bierze się pod uwagę stopień przystosowania do warunków środowiskowych, z którym wiąże się specyfika opieki i wychowania dziecka. Okresy warunkowe wieku biologicznego:

Okresy wieku u dzieci

Okres noworodkowy (okres noworodkowy) - pierwsze 4 tygodnie
Okres piersi: od 4 tygodni do 1 roku
Wczesne dzieciństwo: 1-3 lata
Wiek przedszkolny: 3 lata - 6-7 lat
Wiek gimnazjum: 6-7 - 10/12 lat
Młodzieńcze lata:
- dziewczynki: 10 - 17-18 lat
- chłopcy: 12 - 17-18 lat

Okresy wieku osoby dorosłej

Okres młodości
- chłopcy: 17 - 21 lat
- dziewczynki: 16 - 20 lat
Wiek dojrzały (1 okres)
- mężczyźni: 21 - 35 lat
- kobiety: 20 - 35 lat
Wiek dojrzałości (drugi okres)
- mężczyźni: 35 - 60 lat
- kobiety: 35 - 55 lat
Starość: 55/60 - 75 lat
Wiek starczy: 75 - 90 lat
Długie wątróbki - 90 lat i więcej

Zobacz też

Wiek
Psychologia rozwojowa
Yakudoshi - nieszczęśliwe lata życia w tradycyjnych przedstawieniach japońskich.

Uwagi

Literatura

Życie dziecka i rodziny pod Starym Porządkiem. Ch. Epoki życia Philip Aries // Jekaterynburg: Wydawnictwo Ural. uniwersytet, 1999
Psychologia rozwoju człowieka. Sapogova E. E. // M.: Aspect Press, 2001, 460 stron.
Psychologia rozwoju. Młodość, dojrzałość, starość. O. V. Khukhlaeva // Akademia, 2006, 208 stron; ISBN 5-7695-2635-1;

Spinki do mankietów

Problem periodyzacji wieku i wieku

Typy figur są definiowane niezależnie od wieku, ponieważ prawie wszystkie z nich występują z większą lub mniejszą częstotliwością we wszystkich grupach wiekowych. Jednak przy projektowaniu ubrań należy wziąć pod uwagę wiek, ponieważ wpływa on na postrzeganie objętości sylwetki i od tego zależy kompozycyjne rozwiązanie modelu produktu.

Ryż. 8.1. Warianty połączonych typów ciała postaci kobiecych

Ryż. 8.2. Warianty połączonych typów ciała postaci kobiecych

Ryż. 8.3. Warianty połączonych typów ciała postaci kobiecych

Ryż. 8.4. Połączony typ ciała figury klienta

Wpływ objętości odzieży na postrzeganie objętości figury znajduje odzwierciedlenie w dalszej części. Jeśli figurę młodszych kobiet można uznać za figurę o normalnej objętości z obwodem klatki piersiowej
88-92 cm, to tego samego nie można powiedzieć o kobiecie w średnim, a zwłaszcza starszym wieku, z tym samym obwodem klatki piersiowej, ponieważ jest całkiem naturalne, że z wiekiem osoba przybiera na wadze, a bardziej obszerną sylwetkę można uznać za normalną. Z obserwacji specjalistów wynika, że za normalną pod względem objętości uważa się sylwetkę kobiety w średnim wieku o obwodzie klatki piersiowej 92-96 cm, a kobiety starszej o obwodzie klatki piersiowej 100-104 cm.

Na tej podstawie, w zależności od wielkości obwodu klatki piersiowej i wieku, figury kobiet pogrupowane są w grupy o małej, średniej i dużej objętości. Wielkości figur zawartych w tych grupach wolumetrycznych dla każdej grupy wiekowej podano w tabeli. 8.2. Grupy wiekowe w tej tabeli odpowiadają ogólnie przyjętym:

najmłodszy - 18-19 lat;

średni - 30-44 lata;

najstarszy ma ponad 45 lat.

Tabela 8.2

Rozmiar obwodu klatki piersiowej kobiet z uwzględnieniem wieku

Warunkowy Nazwać	Biust dla grup wiekowych, cm
grupy woluminów


	96 lat i więcej	100 lub więcej	108 i więcej

Wiek bezpośrednio wpływa na rozwiązanie modelu. Odzież dla młodej kobiety różni się od odzieży dla kobiet w średnim i starszym wieku, nawet jeśli są one tego samego typu. Tak więc dress code dla starszych kobiet jest znacznie bardziej umiarkowany niż dla młodszych kobiet o tym samym typie ciała. Swoboda dopasowania produktów dla starszych kobiet jest bliższa niezbędnemu minimum, natomiast przy projektowaniu ubrań dla młodszych kobiet, nawet dużych ilościach, bardziej brany jest pod uwagę czynnik dekoracyjny.

To samo dotyczy kolorystyki produktów. Dla młodszych kobiet, niezależnie od wielkości figur, ubrania są jaśniejsze niż dla kobiet w średnim i starszym wieku.

Strukturalnie produkt jest również ustalany z uwzględnieniem wieku kobiet. Projekty modeli, które w swoim wyrazistym wyrazie mogą być zaproponowane kobietom w młodszym i starszym wieku, w pierwszym przypadku są w modniejszej wersji, w drugim – spokojniejszej.

Ogólna decyzja stylistyczna ubrań zależy również od wieku. Tak więc w ubraniach dla kobiet w młodszym wieku charakterystyczne są style sportowe, romantyczne i ludowe; dla grupy wiekowej - sportowo-biznesowej, kobieco-romantycznej i folklorystycznej; dla osób starszych - klasycznie i kobieco-elegancko.