Zadania edukacyjne: utrwalenie wiedzy dzieci w średnim wieku o sezonowych zmianach w przyrodzie, zachowaniu dzikich zwierząt i ptaków jesienią;

Aktywacja słownika mowy, twórczy potencjał dzieci;

Rozwój procesów umysłowych: pamięć, uwaga, myślenie, wyobraźnia.

Środkowa grupa przedszkola

Przebieg lekcji

1. Moment organizacyjny

Dzieci wchodzą do sali do muzyki, nauczyciel prowadzi z nimi psycho-gimnastykę:

Złożyliśmy dłoń w dłoń

I zaproponowali, że się ze sobą zaprzyjaźnią.

Będziemy się uczyć, bawić,

Aby stać się mądrym, miłym.

Wychowawca: Czy lubicie zgadywać zagadki? Teraz pokażę ci schematyczne puzzle. I musisz zgadnąć - co to jest?

(nauczyciel pokazuje tablicę mnemoniczną, wyjaśnia swój program)

Ma okrągły kształt, żyją na nim góry, lasy, rzeki, ludzie, zwierzęta, ptaki.

Dzieci: Ziemia.

Wychowawca: Zgadza się, chłopaki - to nasza planeta Ziemia. A co to jest?

Nauczyciel pokazuje kulę ziemską.

Dzieci: kula ziemska

Wychowawca: Chłopaki, jakie kolory są na świecie? Jak myślisz, co one oznaczają?

(odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: Dobra robota!

Zielony - lasy;

Niebieska woda;

Biały śnieg;

Żółty to ziemia.

Słuchajcie, w lesie jest czerwony sygnał.

Ktoś prosi nas o pomoc. Czy sie zgadzasz

iść na wycieczkę? Więc zaczynajmy!

2. Część główna

Dzieci wstają z krzeseł i podchodzą do nauczyciela.

Wychowawca: Przed wyjazdem do lasu pamiętajmy, czego nie można zrobić w lesie?

(Dzieci zabierają ekologiczne ulotki i wyjaśniają znaczenie każdego znaku) można wyruszyć w drogę. Zamknijmy oczy i powiedzmy te słowa: „Zawróciliśmy się, okrążyliśmy i znaleźliśmy się w lesie!”

(Dźwięki muzyki. Kurtyna się otwiera i dzieci znajdują się w jesiennym lesie).

Wychowawca: Chłopaki, gdzie z wami skończyliśmy? (Odpowiedź dzieci).

Wychowawca: Ale z jakiegoś powodu nikt nas nie spotyka. Las jest ciemny i nudny. Nie, nie, spójrz - Lesovichok siedzi! (zwraca uwagę dzieci na lalkę Lesovichka na ekranie). Witaj Lesowiczoku! Poprosiłeś o pomoc?

Lesovichok: Cześć chłopaki. Kłopoty są w naszym lesie! Zabawny wiatr wleciał do naszego lasu, bawił się niegrzecznie i odleciał. Ptaki wystraszyły wszystkich, złamały zegar pór roku. Zwierzęta nie przygotowują się do zimy, skaczą, bawią się, nie wiedzą co robić. Tuchek dogonił, słońca w ogóle nie widać, dlatego w naszym jesiennym lesie jest tak nudno, smutno i niezbyt jasno.

Wychowawca: Nie martw się, Lesovichok. Chłopaki, czy możemy pomóc Lesovichkowi i mieszkańcom lasu?

(odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: Ale do tego musimy bardzo się postarać. Mamy wiele rzeczy do zrobienia, aby przywrócić porządek w lesie. Nie traćmy czasu. Aby zegar leśny działał, potrzebujesz go ...

(odpowiedź dzieci)

Wychowawca: O której porze roku możesz

odnieść się do tego zdjęcia? Wskaż strzałką, jaka jest pora roku. (Dzieci układają zdjęcia według pór roku, a na koniec zadania przyczepiają strzałkę do „Jesień”, brzmi muzyka godzin pracy).

Wychowawca: Dobra robota, leśny zegar działa regularnie, a sezon „Jesień” jest dokładnie pokazany.

Wychowawca: Teraz musisz pomóc wiewiórce, powiedzcie mi, chłopaki, jak ona przygotowuje się do zimy?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: Zbierzmy na zimę grzyby dla wiewiórki. Czy będziemy zbierać tylko jakie grzyby? (Odpowiedzi dzieci)

Dźwięki muzyki, dzieci zbierają atrapy grzybów, nazywają grzyba i wkładają go do koszyka)

Wiewiórka: Dziękuję wam! Za dużo grałam, zupełnie zapomniałam zrobić zapasy na zimę, bo jesień niedługo się skończy, zima nadejdzie.

Lesovichok: Pomogłeś małej wiewiórce, teraz ptaki potrzebują pomocy. Zebrali się w stado i nie wiedzą, kto i dlaczego powinien odejść.

Wychowawca: Chłopaki, czy pomożemy ptakom? Gdzie powinny latać ptaki jesienią?

(odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: Zagrajmy w grę.

Gra ptaków wędrownych

Teraz wystarczy usłyszeć słowo „Zima” - ptaki wędrowne polecą na brzozę, a zimujące - na choinkę.

Małe ptaszki (dzieci latają i machają rękami jak skrzydłami)

Małe ptaki

Lecą przez las

Piosenki są śpiewane.

Nadszedł gwałtowny wiatr (ręce do góry, huśtajcie się z boku na bok)

Chciałem zabrać ptaki.

Nadchodzi zimno (dzieci wlatują do swojego drzewa)

Zima nadchodzi.

Dzieci w czapkach ptaków zimujących i wędrownych podzielono na 2 grupy. Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! Teraz ptaki wędrowne wiedzą, że nadszedł czas, aby poleciały do ​​ciepłych krajów, a my pomożemy zimującym ptakom, nakarmimy je.

Na ekranie pojawia się króliczek. Wychowawca: Chłopaki, kto to jest? Dzieci: Króliczek.

Wychowawca: Widzisz, on też nie przygotowuje się do zimy. Co musi zrobić na zimę? (odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: Pomóżmy króliczkowi i jego rodzinie przygotować dla nich białe fartuchy. Dzieci podchodzą do stołów i malują białą farbą sylwetkę zajączka (na tle cicho brzmiącej muzyki). Na zakończenie pracy króliczki wystawiane są na panelu „Jesienny Las”. Gdy dzieci skończą pracę, na kurtynie pojawia się słońce i muzyka zza chmury.

Lesovichok: Dziękuję wam! W naszym lesie znów jest radośnie i jasno. Za twoje dobre uczynki chcę ci dać prezent.

Niespodzianka chwila

Lesovichok daje dzieciom kosz słodyczy

3. Ostatni etap.

Wychowawca: Chłopaki, nadszedł czas, abyśmy podziękowali Lesovichce, a na pożegnanie damy mu nasz taniec z liśćmi. Dzieci tańczą z jesiennych liści.

Lesovichok: Dziękuję, przyjaciele, do widzenia!

Wychowawca: Chłopaki, czas na powrót do przedszkola. Zamknijmy oczy i powiedzmy wszyscy razem: „Odwróć się, odwróć i znaleźliśmy się w ogrodzie!”

Czy podobała wam się wycieczka? Byłeś dziś świetny! Powiedz mi, komu pomogliśmy i co zrobiliśmy? (odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: A teraz pójdziemy do grupy i spróbujemy smakołyka z Lesovichko.

Notatka wyjaśniająca... W dzieciństwie przedszkolnym kładzione są fundamenty osobowości, w tym pozytywne nastawienie do natury i otaczającego nas świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie ciągłej edukacji ekologicznej. Dlatego przed naszymi nauczycielami stoi zadanie stworzenia podstaw kultury ekologicznej w przedszkolach. Opracowałem podsumowanie działań edukacyjnych cyklu ekologicznego.

Obszar edukacyjny: Poznanie.

Integracja: Komunikacja, Kreacja artystyczna.

Zajęcia: poznawczo-badawczym, komunikatywnym, motorycznym, produktywnym.

Forma - dyrygowanie: aktywność - podróże.

Wiek dzieci: grupa średnia (4-5 lat)

Cele i cele:

1. Wyjaśnić dzieciom, że woda jest bardzo ważna dla wszystkich żywych istot, roślin, zwierząt, ludzie nie mogą bez niej żyć (ludzie potrzebują wody do jedzenia, picia, mycia ciała, przedmiotów znajdujących się w pokoju);

2. Edukacja dzieci o znaczeniu wody w życiu człowieka: woda jest źródłem życia; woda jest niezbędna do utrzymania i zapewnienia życia ludzkiego;

3. Zaszczepić szacunek dla wody;

4. Aktywować i wzbogacać słownictwo dzieci rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami na temat lekcji.

5. Kultywowanie moralnego i estetycznego stosunku do otaczającego nas świata, kultywowanie prawidłowego stosunku do naszego zdrowia.

Wzbogacenie słownika: podróż, towarzysz, fajki wodne, przegotowana woda.

Materiał: lalka "Kapitoshka", krople wody (duże i małe), trzy pojemniki do eksperymentu, lejek, plakat przedstawiający czynniki potwierdzające zapotrzebowanie na wodę na Ziemi; gotowe szablony do akwarium, makaronu - rybki.

Prace wstępne: zapamiętywanie poezji o wodzie; przeglądanie ilustracji; czytanie bajek, literatura informacyjna o wodzie; obserwacja w kącie natury dla ryb w akwarium (podmiana wody), dla kwiatów (podlewanie); wspólna produkcja kolażu „Słońce, powietrze i woda to nasi najlepsi przyjaciele!”

Przebieg lekcji

1. Moment organizacyjny

Witajcie drodzy! Cieszę się, że cię widzę. Przypomnijmy sobie nasze motto: „Z błękitnego strumyka

Zaczyna się rzeka

A gra zaczyna się od uśmiechu!”

(dzieci rozmawiają z nauczycielem)

2. Sytuacja w grze

Chłopaki, ktoś się spieszy, żeby nas odwiedzić! Kto to jest?

To jest kropelka o nazwie Kapitoshka.

Nasz gość przedstawił się nam, a teraz zacznijmy, a my podamy nasze imiona. (Każde dziecko bierze lalkę (zdjęcie) i mówi swoje imię)

Przyjechała do nas odwiedzić swoje siostry kropelkowe, które mieszkają w naszej grupie.

Chłopaki, pokażmy Kapitoshce, gdzie mieszkają siostry Droplet, co z nami robią i jakie przynoszą korzyści. A małe siostry uczcimy pięknymi kropelkami papieru.

3. Podróże – wyszukiwanie kropelek według grup

(Dzieci przechodzą przez grupę robiąc przystanki)

W zakątku natury: blisko roślin.

Kwiaty trzeba podlewać, są żywe, bez wody wysychają, więdną, potrzebują wody. (Przyklej dużą kroplę)

W akwarium: ryby żyją w wodzie, bez niej umrą, potrzebują dużo wody do pływania. (Przyklej dużą kroplę)

Chłopaki, jakiej wody ryby potrzebują czystej czy brudnej? Musisz opiekować się rybami, wyczyścić akwarium, zmienić wodę, upewnić się, że ryby są w nim wygodne.

W pobliżu zlewu (zlewu): pomocnik nauczyciela potrzebuje dużo wody do zmywania naczyń, odkurzania i sprzątania w grupie. (Przyklej dużą kroplę)

W kąciku zabaw: woda potrzebna do prania brudnych zabawek i prania ubranka dla lalek. (Przyklej dużą kroplę)

Przy stole, na którym znajduje się karafka wody: potrzebna jest woda, abyśmy mogli ją pić. (Przyklej dużą kroplę)

W toalecie potrzebna jest woda, aby dzieci mogły umyć ręce i twarz oraz spełnić niezbędne wymogi higieniczne. (Przyklej dużą kroplę)

Chłopaki, teraz policzmy kropelki, które żyją w naszym pokoju grupowym, aby Kapitoshka wiedziała, ile ich jest.

(Wszyscy razem liczą kropelki)

Oto Kapitoshka, ile sióstr kropelkowych żyje w naszej grupie, co przynosi nam wielką korzyść. I obiecujemy opiekować się nimi z chłopakami i nie marnować wody na próżno, aby używać jej zgodnie z jej przeznaczeniem.

4. Wychowanie fizyczne

„Ryba radośnie pluskała

W ciepłej, słonecznej wodzie.

Będą się kurczyć, rozluźniać

Pogrzebią się w piasku!”

(ruchy wykonywane są z akompaniamentem muzycznym)

5. Ćwicz dla oczu

Za - Za - Za - miej oczy. Śledź ruchy palca

Prawo lewo.

Zu - Zu - Zu - Widziałem osę. Narysuj ręką duże koło w powietrzu.

Sa - Sa - Sa - osa siedzi na nosie. Połóż palec na czubku nosa

Śledź spojrzeniem.

Ay - Ay - Ay - mrugnij oczami. Szybko mrugnij oczami.

Bai - Bai - Bai - zamknij mocno oczy. Zamknij mocno oczy.

6. Działanie eksperymentalne „Jak oczyścić wodę”

Woda z dużej rzeki płynie specjalnymi rurami i trafia do naszego przedszkola i do Waszych domów – te rury nazywamy rurami wodociągowymi. Abyśmy mogli pić czystą wodę, myć twarz i ręce, trzeba oszczędzać wodę, a nie marnować. Jeśli myjesz ręce lub twarz, pamiętaj o zakręceniu kranu.

Chłopaki, spójrzcie teraz: przed wami są dwa pojemniki z wodą. Czy myślisz, że woda jest w nich taka sama?

Nie! W jednym pojemniku woda jest czysta, aw drugim brudna.

Chłopaki, jaką wodę chcielibyście pić - tę czy tę? I dlaczego?

Bo woda tutaj jest czysta, ale w tej karafce jest brudna. Musisz pić czystą i przegotowaną wodę.

Spróbujmy wszyscy razem oczyścić brudną wodę. Aby to zrobić, weź lejek, włóż do niego kawałek specjalnego papieru i zacznij przepuszczać brudną wodę przez lejek. Zobacz, co otrzymujemy. Woda stała się przejrzysta.

Co się stało z naszą gazetą? Ubrudziła się.

7. Masaż twarzy

Woda, woda, umyj mi twarz. Pocieraj policzki dłońmi.

Aby Twoje oczy błyszczały. Przesuń palcami bez naciskania na zamknięte

oczy od wewnętrznej krawędzi powieki do zewnętrznej.

Aby twoje policzki się zarumieniły. Opuszkami palców delikatnie dotknij

policzki.

Aby usta się śmiały. Masuj podbródek palcami.

Ugryźć ząb. Masuj ciężar kciukami.

8. Wspólne działania

Chłopaki, jak myślicie, w jakiej wodzie mogą żyć ryby? W czystym.

Chłopaki, mam małe magiczne akwarium z czystą wodą. A w tym akwarium mieszka złota rybka. Ale jest jej bardzo smutna, że ​​jest sama i prosi nas, abyśmy pomogli jej nawiązać nowe znajomości. Proponuję chłopakom wstawić nowe ryby do akwarium. Nasza ryba z makaronu na samoprzylepnym podłożu. Proszę umieścić je w całym akwarium.

Ale najpierw zróbmy gimnastykę dla palców, aby dobrze działały.

9. Gimnastyka palców „Deszcz”

Deszcz, kropla deszczu, tak kropla (Palcem prawej dłoni dotknij dłoni lewej dłoni, naśladując kropelki)

Nie kapaj już tak! (Lewą ręką dotknij dłoni prawej dłoni, naśladując kropelki)

Przestań podlewać ziemię (Grożenie palcem wskazującym, znak minus)

Czas na spacer! (Symuluj kroki dwoma palcami każdej ręki)

10. Aktywność praktyczna. Dzieci rozprowadzają ryby po akwarium. Pomoc indywidualna. Chłopaki pracują do muzyki.

Zobacz, jakie mamy piękne akwarium, ile jest w nim ryb, teraz złota rybka nie będzie się nudzić w tak wspaniałym akwarium. Chłopaki, wykonaliście bardzo dobrą robotę, poprawnie odpowiadaliście na pytania, pomogliście złotej rybce zaprzyjaźnić się.

11. Podsumowanie.

Chłopaki, powiedzmy jeszcze raz Kapitoshce, gdzie mieszkają z nami siostry Droplet?

Po co nam woda?

Jak oszczędzać wodę?

Wiem, że niektórzy faceci nauczyli się wierszy na nasze dzisiejsze spotkanie. A teraz powiedzą je nam i Kapitoshce.

Czy słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie!

W kałuży, w morzu, w oceanie

I przy kranie.

Bez niej nie możemy umyć twarzy

Nie jedz, nie upijaj się!

Ośmielam się wam donieść:

Nie możemy żyć bez wody!

Znajdziesz ją w stawie

A w wilgotnym leśnym bagnie

Zawsze podróżuje

Naszym towarzyszem jest woda!

Na kuchence się gotuje

Syk promu czajnika

Rozpuszcza cukier w herbacie.

Nie zauważamy jej

Jesteśmy przyzwyczajeni do tego, że woda jest

Naszym towarzyszem jest zawsze!

Chłopaki, Kapitoshka dziękuje wszystkim za tak dobre poznanie jej sióstr kropelkowych. I daje nam magiczne krople jako pamiątkę, która nakarmi nas życiodajną mocą. Tylko nie zapomnij o zaletach wody i szacunku dla niej.

(Każde dziecko otrzymuje kroplę)

Dziękuję Kapitoshka, a wam dziękuję za aktywną i zainteresowaną pracę na lekcji.

Wynik: przedszkolaki zaczęły świadomie, uważnie i uważniej odnosić się do naturalnego bogactwa - wody, co znajduje odzwierciedlenie w ich rysunkach i opowieściach. Wierzę, że w procesie rozwiązywania problemów działalności wychowawczej udało mi się kultywować umiejętność kochania, cenienia i racjonalnego korzystania z bogactwa naturalnego.

Używane książki:

1. Gorbatenko OFM „System edukacji ekologicznej w placówkach wychowania przedszkolnego” Wydawnictwo „Nauczyciel” s. 199

2. Denisenkova N. „Twoje dziecko uczy się świata” - №2, 2000

3. Nikolaeva S. „Kształtowanie początków kultury ekologicznej młodszego wieku przedszkolnego” Edukacja przedszkolna nr 8, 1999

"Poznawanie"

"Socjalizacja"

"Komunikacja"

"Wychowanie fizyczne"

"Bezpieczeństwo"

„Twórczość artystyczna”

"Zdrowie"

Pobierać:

Zapowiedź:

GCD dla ekologii w grupie środkowej

Udaj się do lasu.

Obszary edukacyjne: „Zdrowie”, „Twórczość artystyczna”, „Socjalizacja”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Bezpieczeństwo”, „Kultura fizyczna”, „Praca”, „Muzyka”.

Cele i cele:

"Poznawanie"

Aktywować aktywność umysłową poprzez rozwiązywanie zagadek i rozwiązywanie sytuacji problemowej;

Aby poszerzyć pomysły dzieci na temat lasu - dać początkową realistyczną wiedzę, że w lesie żyją różne zwierzęta (wilk, zając, niedźwiedź); wszyscy mogą żyć w lesie, ponieważ znajdują tam pożywienie; uczyć rozróżniania tych zwierząt według osobliwości ich wyglądu.

"Socjalizacja"

Kształtowanie umiejętności przestrzegania określonych elementów norm i zasad postępowania w procesie działań bezpośrednio – wychowawczych”

Promuj przyjazne relacje z rówieśnikami we wspólnych działaniach;

Aby pielęgnować miłość do ojczyzny, leśnych zwierząt;

"Komunikacja"

Wzbogać i aktywuj słownictwo dzieci (niedźwiedź brunatny, kły).

"Wychowanie fizyczne"

Wzbogać wrażenia motoryczne dzieci

Rozwijaj zdolności motoryczne rąk

"Bezpieczeństwo"

Wykształcenie umiejętności przeniesienia zasad bezpiecznego zachowania do gry z udziałem osoby dorosłej

„Twórczość artystyczna”

Utrwalić wiedzę o pięknie lasu;

Pomóż dostrzec piękno natury;

"Zdrowie"

Stwórz nawyk zdrowego stylu życia

"Praca"

Sformułuj podstawowe zrozumienie pracy dorosłych;

„Czytanie fikcji”

Wprowadzać literaturę kognitywną poprzez lekturę encyklopedii, literaturę przyrodniczą;

"Muzyka"

Wprowadź do słyszenia odgłosów lasu.

Wyposażenie: materiały wideo, komputer, umywalka z wodą, tłuszcz, ręczniki.

Prace wstępne: czytanie literatury przyrodniczej, oglądanie ilustracji o zwierzętach, rozmowa.

Przeniesienie GCD:

Pedagog: Dzieci dzisiaj będziecie mieć cudowną wycieczkę do lasu.

Lubisz zwierzęta?

Tak, las jest naszym bogactwem, a leśny świat zwierząt jest bardzo różnorodny (słychać pukanie do drzwi).

Chłopaki, wydaje nam się, że przychodzą goście (Czerwony Kapturek wchodzi z laptopem)

Czerwony Kapturek : Cześć chłopaki. Dowiedziałem się. Że dużo wiesz o lesie. I chciałem, żebyś podzieliła się ze mną swoją wiedzą, bo mieszkam w bajkowym lesie, a o prawdziwym lesie nic nie wiem.

Czy sie zgadzasz?

Dzieci: Tak

Kształcić eh: Ale żeby iść do lasu, musisz wypowiedzieć magiczne słowa (zamknij oczy).

Koło magiczne koło

Jak najszybciej znajdź się w lesie.

Otwieramy oczy. (Muzyka gra)

Pedagog: Oto dzieci, jesteśmy z wami iw lesie. Jak tu jest pięknie. W lesie jest wiele różnych drzew. Które?

Lista dzieci

Pedagog: A co pod nimi rośnie? (grzyby, jagody, trawa).

Las jest cichy i ciemny, bo drzewa są wysokie, nie widać słońca, można się zgubić.

Pedagog: Każdy las to coś więcej niż tylko drzewa i inne rośliny.

Jak myślisz, kto jeszcze mieszka w lesie?

Dzieci: zwierzęta, ptaki, owady. Jakie zwierzęta.

Czerwony Kapturek : A wilk mieszka w moim bajkowym lesie. Są to duże, silne zwierzęta z dużymi i ostrymi zębami (kłami). Wilki żyją w dziczy i polują na jakie zwierzęta.

Ilu wie? (zające, kaczki)

Chłopaki odgadną zagadkę

„To zwierzę ma białą sierść zimą i szarą jesienią”.

Kto to jest? zając (zdjęcie zająca)

Teraz powiem wam o zająca. Spójrz, on jest, co za zając. Jakiego koloru jest jego płaszcz (biały). Przygotował się już na zimę i ją zmienił.

Jakie są uszy zająca? (długie)

Jaki ogon? (niski)

Co je zając (trawa, kora). Kogo boi się królik (wilk)

Minuta fizyczna.

Gra „Zające i wilk”.

Pedagog : dzieci, odgadnij zagadkę.

„Mieszka w lesie, a zimą śpi w jaskini” (niedźwiedź) zdjęcie

Powiedz mi, jak duży jest nasz niedźwiedź (duży)

A jakiego koloru jest jego futro (brązowy). Spójrzmy na ekran. Niedźwiedź brunatny jest ogromnym, silnym zwierzęciem, jeśli wzniesie się na tylnych łapach, będzie znacznie wyższy od człowieka.

Co je niedźwiedź brunatny (ryby, trawa)

Chłopaki, jak myślisz, dlaczego niedźwiedź nie zamarza? (Mają ciepłą, futrzaną skórę i grubą warstwę tłuszczu pod skórą)

Uwielbiają pływać w lodowatej wodzie i nie marznąć. Dowiedzmy się tego z tobą z poprzez doświadczenie.

Zwolnij ręce do wody. Jak zimna jest woda. Natychmiast wyjmij i potrząśnij. Co za ręka (mokra). Wycieramy ręce do sucha i smarujemy. Zwolnij ręce do wody. Wyjmij je i potrząśnij nimi. Jakie suche ręce. Dlatego niedźwiedź nie zamarza, bo chroni go gruba warstwa podskórnego tłuszczu.

Pedagog : Czerwony Kapturek i chłopaki, jesteście przekonani, że prawdziwy las jest pełen różnych zwierząt. Wiedzą, jak zdobyć własne jedzenie. A małe dzieci nie powinny same chodzić do lasu - to niebezpieczne. No cóż, nasza podróż przez las dobiegła końca. Obracamy magiczny pierścień i wypowiadamy magiczne słowa

Wirowanie magicznego koła

Pokaż sobie przedszkole.

Odbicie

Podobał Ci się las ?? Jakie zwierzęta lasu spotkaliśmy

Czerwony Kapturek:Dziękuję wam, czas abym poszedł do mojej bajki. Chcę ci podarować pamiątkowe prezenty (balony). Do widzenia.

Streszczenie GCD na temat edukacji ekologicznej w grupie środkowej

« Liczba porządkowa do 5"

Studentki

31 grup

Specjalna edukacja przedszkolna

Bazaeva Ksenia Dmitrievna

Data: 31.05.2016

Stopień: _______

2016

Temat: "Odwiedź Doll Katya»

Integracja obszarów edukacyjnych:

„Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”.

Zadania:

konsolidacja wiedzy o zwierzętach, roślinach, owadach;

edukacja prawidłowego zachowania w lesie;

rozwój podstaw kultury ekologicznej.

uogólnianie wiedzy o przyrodzie, kształtowanie kultury ekologicznej, kształtowanie świadomie poprawnego stosunku do przyrody w całej jej różnorodności, stosunku do siebie jako części przyrody.

Metody i techniki :

Werbalne: zgadywanie zagadek, rozmowa, logiczne pytania.

Praktyczne: D / I „Nazwij małe zwierzątka”, „Zgadnij zagadki”, „Nazwij kwiatek”

Wizualne: obrazki z lasem, polaną, z mową, zabawkami

Materiały i ekwipunek:

Zdjęcie: Las, polana z rumiankami, potok. Zabawki: Lalka Katya, Misza, zając, lis

Logika działań edukacyjnych

Pozdrowienia dla siebie

Słychać pukanie.

Zastanawiam się kto to jest? Zajrzę, a ty po prostu poczekaj tutaj.

Chłopaki, to jest list!

Otwórzmy go i przeczytajmy, co mówi.nauczyciel otwiera kopertę

Cześć dzieci! Proszę, pomóż dziewczynie Katyi, która ma kłopoty, w magicznym lesie.

Tutaj jest napisane, że dziewczyna ma kłopoty, czy faceci jej pomogą?

Następnie jedziemy z Tobą do magicznego lasu!

Kto wie, jak zachowywać się w lesie?

Dobrze! Dzieci, zaczyna się opowieść, zamknij oczy(muzyka i udajemy się do magicznego lasu. (na tablicy wyświetla się zdjęcie lasu). Otwieramy oczy. Oto jesteśmy w magicznym lesie.

Gdzie możemy znaleźć dziewczynę Katyę? Może ktoś z mieszkańców lasu może nam pomóc? Jakie zwierzęta żyją w lesie?

(Nauczyciel w tym czasie wyciąga niedźwiedzia ze sztalugi)

Nadchodzi niedźwiedź!

Misha mówi: - Witam dzieci!

Niedźwiedź, powiedz nam, proszę, gdzie możemy znaleźć dziewczynę Katyę? Powiedziano nam, że ma kłopoty w twoim magicznym lesie

Mishka: - Powiem ci, ale dopiero po wykonaniu mojego zadania.

Oczywiście możemy. Naprawdę, dzieci?

Niedźwiedź: - Więc zagraj ze mną w grę"Nazwij dziecko".

Wychowawca: Oczywiście będziemy grać, naprawdę kochamy się bawić.

(Nauczyciel podchodzi do stołu ze zdjęciami zwierząt, pokazuje je kolejno dzieciom)

Niedźwiedź: - Wilk!

Niedźwiedź: - Zając!

Niedźwiedź: - Lisie!

Niedźwiedź niedźwiedz!

Niedźwiedź: - Dobra robota, dzieci. Ukończyłem moje zadanie(W tym czasie nauczycielka wraz z Mishką idzie za drzewo, do którego wzięła Mishkę i podczas tego Mishka mówi) Powiem ci, gdzie jest dziewczyna Katya. Szukaj jej na polanie ze stokrotkami.

No cóż, dzieciaki. Musimy iść na polanę ze stokrotkami. Siadamy na krzesłach. Zamykamy oczy.(Muzyka. W tym czasie nauczyciel umieszcza na tablicy obrazek z polaną i bierze lalkę króliczka.) Wychodzimy na polanę.

Otwieramy oczy. Oto jesteśmy na polanie ze stokrotkami. A tu na polanie mieszka króliczek.

Króliczek: - Witam dzieci!

Bunny: - Pomogę ci. Ale najpierw proszę o pomoc: kiedy spałem, złośliwe wiewiórki rozsypały mi warzywa i owoce i wszystko się pomieszało. Teraz nie wiem, gdzie są warzywa, a gdzie owoce. Rozłóż je dla mnie osobno.(Nauczyciel kładzie na stole torbę owoców i warzyw oraz 2 kosze)

Dzieci, które pomogą króliczkowi ułożyć warzywa i owoce w różnych koszach. (Nauczyciel woła tego, który podniósł rękę. Dziecko rozkłada ją.)

Bardzo dobrze. Pomogliśmy Bunny'emu. Pokażmy teraz królikowi, jak możemy wykonywać ćwiczenia.

FIZMINUTKA

Króliczek przeskakuje przez krzaki,

Przez bagna i wyboje.

Wiewiórka skacze po gałęziach

Grzyb przenosi małe wiewiórki.

Niedźwiedź końsko-szpotawy spaceruje

Ma krzywe łapy.

Bez ścieżek, bez ścieżek

Kolczasty jeż się toczy

Dzieci, króliczek powiedział nam, że dziewczyna Katya jest za strumieniem. Aby się tam dostać, ponownie zamykamy oczy. (Muzyka. W tym czasie nauczyciel umieszcza obrazek z polaną i strumieniem i bierze lalkę lisa.)

Dzieci, spójrz kto nas tu spotyka?

Lis! Przyjechaliśmy szukać dziewczynki Katyi. Widziałeś ją?

Tak, wiem gdzie ona jest. Za tym drzewem. Ale nie pozwolę ci tam pojechać, jeśli nie odgadniesz moich zagadek.

Zgadnijmy, dzieci?

Zgadnij, Fox! (Nauczyciel robi zdjęcia z odpowiedziami owadów)

Lis:

Nie jest bestią ani ptakiem, ale ostrym nosem, jak drut do robienia na drutach. Piszczy obrzydliwie, lecąc do ciebie. Ale wystarczy tylko usiąść, gdy tylko zamilknie. A jeśli ktoś go zabije, na pewno przeleje swoją krew. (KOMAR)

Po ścieżce biegły czyjeś małe stopy. Nosi, spójrz, ładunek, trzy razy cięższy. I wcale nie widzę pod tym obciążeniem…. (MRÓWKA)

A ten owad jest z pewnością wszystkim znany. Ma na sobie sukienkę w kropki i czołga się do przodu, nie cofając się. To dziecko nieustraszenie chodzi na twojej dłoni. Wtedy tak zręcznie wystartuje... (BIEDRONKA)

Kiedy kłamię, nie brzęczę, podczas chodzenia nie brzęczę. Ale potem będę naciskany, gdy kręcę się w powietrzu! Nie jestem pszczołą ani pająkiem, wszystkie dzieci wiedzą, że jestem…. (BŁĄD)

Dobra robota, dzieci. Teraz policz do pięciu, a pojawi się dziewczyna.

Dzieci: - Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!

Wychowawca: - Dobra robota dzieciaki, znaleźliśmy dziewczynę.

Ale ona płacze i mówi mi, że dziś są urodziny jej babci. Chciała dać jej bukiet kwiatów. Ale dziewczyna bardzo przestraszyła się wilka i zapomniała nazw wszystkich kwiatów. Katia nie będzie mogła ich zerwać, jeśli nie wymieni poprawnie wszystkich kwiatów. Kto pomoże dziewczynie nazwać kwiaty?

(Nauczyciel podchodzi do stokrotki, podnosi ją)

Wychowawca: - Dzieci, jak nazywa się ten kwiat?

Dzieci: - Rumianek!

(Nauczyciel bierze chabra)

Wychowawca: - Jak nazywa się ten kwiat?

Dzieci: - Chaber!

(Nauczyciel bierze mak)

Wychowawca: - Jak nazywa się ten kwiat?

Dzieci: - Mac!

Wychowawca: - Czy mamy piękny bukiet?

Wychowawca: - Co za dobrzy ludzie, dzieci! Zrobiliśmy dobry uczynek: teraz dziewczyna Katia przypomniała sobie imiona wszystkich dzikich i leśnych kwiatów i pojedzie na urodziny swojej babci.

Kto pomógł nam dzisiaj poznać Katię?

Dzieci: - Niedźwiedź, zając, lis.

Wychowawca: - Podobała Ci się nasza wycieczka?

Wychowawca: - Na pamiątkę naszej podróży, dzieci, chcę wam podarować prezenty.

Pozdrowienia

Dzieci zastanawiały się, co to za list.

Słuchają nauczyciela i zgadzają się pomóc dziewczynie Katya

Nie hałasuj, nie zaśmiecaj, nie zrywaj ani nie depcz kwiatów, nie strasz zwierząt i ptaków, nie niszcz mrowisk.

Lis, wilk, zając, niedźwiedź.

Przywitaj się z misiem

Tak!

Dzieci: - Młode wilki!

Dzieci: - Zające!

Dzieci: - Młode lisy!

Dzieci: - Młode!

Dzieci zamykają oczy i słuchają muzyki.

Witaj króliczku!

Dzieci pomagają króliczkowi

Skaczą na dwóch nogach, robiąc „uszy” z dłoni.

Skaczą z rękami zgiętymi przed klatką piersiową.

Czapią się.

Poruszają się w półprzysiadzie, robiąc okrągłe plecy.

Tak!

Dzieci odgadują zagadki

Dzieci pomagają dziewczynce zapamiętać imiona kwiatów

Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela

Tworzenie motywacji na lekcji

Zainteresowanie otaczającą przyrodą

Edukacja prawidłowego zachowania w lesie

utrwalenie wiedzy o zwierzętach

Konsolidacja wiedzy o owocach i warzywach

Aktywność fizyczna dzieci

Konsolidacja wiedzy o owadach

Konsolidacja wiedzy o kolorach

Bezpośrednie zajęcia edukacyjne dla dzieci w wieku 4-5 lat
o ekologii "Wizard water".

Rodzaj bezpośredniej działalności edukacyjnej: zintegrowany.

Zintegrowane obszary: „Społeczny i komunikatywny”, „Poznawczy”, „Mowa”.

Formularz GCD: Grupa.

Zajęcia: społeczne i komunikacyjne, poznawcze i badawcze, zabawa.

Zawartość oprogramowania:
Aby wzbogacić wyobrażenia dziecka o wodzie, jej właściwościach:
woda jest klarowną cieczą, bez zapachu i smaku.
Rozwijaj zainteresowanie oraz umiejętność słuchania i rozumienia
ekologiczne bajki.
Buduj umiejętności: ostrożne podejście do wody,
zrozumienie obiegu wody w przyrodzie.
· Aby aktywować słownik dla dzieci: zimny, ciepły, gorący, przezroczysty.

Prace wstępne:
1. Monitorowanie stanu wody latem, jesienią, zimą, wiosną – porównanie.

2. Rozmowa z dziećmi:
a) „Do czego służy woda?”
b) „Jaka jest woda?”
c) „Woda jest naszym bogactwem! Woda musi być chroniona!”

3. Czytanie prac o wodzie:
E. Mosznowskaja - „Rzeka”.
S. Zhupanin - „Skok, ale skok”.
O. Grigoriev - „Jaki deszcz?”
T. Moshnin - „Spadek”.

4. Rysunki dzieci: „Pada deszcz”, „Wesołych chmur”, „Różne deszcze”.

5. Badanie ilustracji o wodzie

6. Eksperymenty z wodą:
a) Woda jest gorąca, zimna, ciepła. b) Para to także woda.

Materiały do ​​lekcji:
1. D / i „Po co jest woda?”
2. D / i „Kropla chodzi w kółko”.
3. Sztaluga.
4. Czapki z kropelkami, mama to chmura.
5. Smutne kropelki, flanelograf.
6. Do eksperymentów: stół, szklanki wody, mleko, 2 łyżki,
słomki koktajlowe, sok.
7. „Nagrywanie kropel deszczu” – magnetofon.

Związek z rodziną:
Pomaganie rodzicom w tworzeniu kart do gier.

Komunikacja ze specjalistami:
zapewnienie podkładu muzycznego w realizacji działań GCD.
Przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych:
1. Chłopaki, która jest pora roku?
Wiosna! (dzieci)
Dobrze! Wiosna wita nas ciepłymi wiatrami i ulewnymi deszczami. Zobacz, kto nas odwiedził!
(zwraca uwagę dzieci na kropelki)
Kropelki spadły z chmury i poleciały do ​​naszego przedszkola.
Weź to „kropla po kropli”.
- Och, chłopaki, spójrz, co to jest?
- Smutny (dzieci)
- Wiesz dlaczego?
(nauczyciel sadza dzieci i opowiada ekologiczną bajkę).

2. „Dawno, dawno temu była matka – chmura”. I miała wiele córek - kropelek. Wszyscy
mieszkali razem i nigdy się nie kłócili. Ale pewnego dnia kilka kropel
Postanowiła płatać figle, uciekła od mamy - Chmury i zgubiła się. Smutny
stali się jednością bez matki i sióstr.
- Pomóżmy im!
(nauczyciel zwraca uwagę dzieci na flanelograf, gdzie
mama jest chmurą. Dzieci umieszczają swoje kropelki na flanelogramie.
Twarz Mamy-Clouds się uśmiecha.
-Patrz mamo - Tuchka była zachwycona powrotem swoich dzieci,
uśmiechnął się! Stała się duża i ciężka. Prawdopodobnie niedługo odejdzie
deszcz. Nagrywanie kropli deszczu.

3. Wychowanie fizyczne.
Deszcz kapał na dłoń, dzieci podnoszą ręce do góry
Dzieci kładą ręce na kwiatach i na ścieżce
Leje, leje, och-och-och, pukając ręce na kolana
Pobiegnijmy do domu, wkrótce pobiegnijmy na miejscu
Deszcz się zmęczy, zatrzymaj się, klaszcz w dłonie
Zza chmur spojrzy słońce, podniosą ręce do góry
Wysycha i znów klaszczą w dłonie
Pospacerujemy po przedszkolu. chodzenie w miejscu.

4. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na stół.

Doświadczenie nr 1 - "Woda jest czysta!"
Cel: Aby dać dzieciom wyobrażenie o przezroczystości wody.
(Postawili przed dziećmi dwie szklanki: jedną z wodą, drugą z mlekiem. Do obu szklanek włożono łyżeczki.)
Pytania:
- W której filiżance widoczna jest łyżka?
- Dlaczego?
- Przed nami mleko i woda. W szklance wody widzimy łyżkę
ale nie w szklance mleka.
Wyjście: Woda jest czysta, ale mleko nie.

Eksperyment nr 2 - „Woda nie ma zapachu”.
Cel: Aby dać wyobrażenie o właściwościach wody - bezwonna.
(dzieci powąchają wodę).
Chłopaki, czy woda pachnie?
(dzieci powąchają wodę i upewnij się, że woda jest bezwonna)
Wyjście: Woda nie ma zapachu.

Doświadczenie nr 3 - „Woda nie ma smaku”.
Cel: Aby dać wyobrażenie o właściwościach wody - brak smaku.
(Dzieci smakują wodę przez słomkę. Potem herbatę. Porównaj,
porównywać.)
Wyjście: Woda nie ma smaku.

5. Następnie nauczyciel płynnie przechodzi do gry „Kropla krąży po okręgu”.
Siedząc na dywanie dzieci rysują za pomocą kart schemat obiegu wody w przyrodzie.

Problematyczna sytuacja:
Nauczyciel wyjmuje kartkę z wizerunkiem słońca.
Co się stanie, jeśli słońce zniknie?
(kropla nie podniesie się).
Czemu?
Zatrzymuje słońce, usuwa chmury.
A jeśli chmury znikną?
(kropla nie może spaść).

Wyjście: Kropla ZAWSZE porusza się w górę iw dół po okręgu.
W naturze wszystko jest ze sobą powiązane, jedno bez drugiego
nie może istnieć.
6. Co to za czarodziejka woda!
- Chłopaki! Po co nam woda?
(Przeprowadzone d / i „Po co jest woda?”
- Dobra robota chłopcy!
- Nie możemy żyć bez wody! Naprawdę jej potrzebujemy!
7. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na korony kropelkowe.
Trwa gra terenowa „Jesteśmy kropelkami”.
Dzieci otrzymują papierowe korony z wzorami kropel.
Nauczyciel ma koronę - Chmurę. Jest matką - chmurą, a dzieci są jej opuszczonymi dziećmi. Kropelki otaczają Chmurę, prowadzą wokół niej okrągły taniec. Następnie chmura wypuszcza kropelki na spacer po ziemi, podlewanie roślin i powrót. Dzieci rozpraszają się na boki „woda”, potem zbierają się i biegną do swojej mamy Tuchki. Dzieci krążą i jeden po drugim wracają do Chmury.
To są zabawne kropelki, które odwiedziliśmy.
Dziś dużo dowiedzieliśmy się o wodzie i jej właściwościach.
I zdali sobie sprawę, że wodę trzeba chronić! Naprawdę jej potrzebujemy!
Dlatego woda nazywana jest czarodziejką!

Literatura:
1. „Woda czarodziejki” - N.А. Ryżowa
2. „Edukacja ekologiczna przedszkolaków” – NS Golicyn
3. „Od dzieciństwa wychowujemy miłość do natury” - S.N. Nikołajewa
4. „Gry ekologiczne w wychowaniu przedszkolaków” - N.А. Ryżowa
5. „Edukacja kultury ekologicznej w wieku przedszkolnym”
- S.N. Nikołajewa

Tytuł: Streszczenie GCD w środkowej grupie ds. ekologii „Wodowy magik”

Stanowisko: pedagog I kategorii
Miejsce pracy: przedszkole MOU nr 295
Lokalizacja: miasto Wołgograd, obwód Krasnoarmejski