Podsumowanie zimowego spaceru w grupie przygotowawczej „Poszukiwanie skarbów. Opracowanie metodologiczne (grupa przygotowawcza) na temat: Streszczenie momentu reżimu „spacer” (otwarte oglądanie) Na temat: „Cześć, zima - zima!” dla dzieci przygotowawczych

Streszczenie otwartego spaceru w grupie przygotowawczej na temat „Witam, zima-zima!”

Streszczenie odzwierciedla wszystkie główne elementy spacerów: obserwację, aktywność zawodową, gry aktywne i siedzące, indywidualną pracę z dziećmi, samodzielne czynności dzieci.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska Samodzielna Przedszkolna Placówka Oświatowa nr 14 „Centrum Rozwoju Dziecka – przedszkole”

Podsumowanie momentu reżimu „spacer”

(otwarty widok)

Na temat: „Cześć, zima - zima!” dla dzieci z grupy przygotowawczej.

Opracował: N.G. Oleinikova

Pedagog.

G. Kemerowo 20015

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat cyklu w przyrodzie; zwiększyć poziom aktywności fizycznej dzieci; pielęgnuj pozytywne nastawienie do chodzenia, ciekawość.

Materiały: zabawki lodowe, wiosła dla dzieci, piłka, torby do rzucania w cel.

Prace wstępne: przeglądanie ilustracji o zimie, czytanie beletrystyki, robienie kolorowych, lodowych zabawek.

Zadania:

• Formułować pomysły dotyczące właściwości śniegu (kolor, rozmiar, kształt płatków śniegu, skład - stan skupienia);
• Stymulowanie działań poznawczych i badawczych;
• Utrwalić wiedzę na temat zjawiska sezonowego - opadów śniegu
• Aktywować i poszerzać słownictwo, doskonalić dowodową stronę mowy poprzez rozwiązywanie problematycznych kwestii;
• Rozbudzanie uczuć moralnych i estetycznych oraz zdolności artystycznych i twórczych w interakcji z naturą:

Kurs chodzenia:

Obserwacja

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat obiegu wody w przyrodzie,

Rozwój obserwacji, umiejętność wyciągania wniosków

Nauczyciel pyta dzieci, skąd pochodzi śnieg. Wyjaśnia, że ​​latem pada deszcz z chmur deszczowych. Teraz na dworze zima, nie ma chmur deszczowych, jest zimno i mroźno. W chmurach para i małe kropelki wody zamarzają i zamieniają się w płatki śniegu; spadają na ziemię, tworzą hałdy śniegu, zaspy. Zrób zagadkę:

biały, wzorzysty,

Gwiazdka to dziecko

Leć w moją rękę

Usiądź na chwilę

Gwiazda wirowała

Trochę w powietrzu.

Usiadłem i stopiłem się

Na mojej dłoni ”.

Wychowawca: Chłopaki, zima przygotowała dla was prezenty, ale aby je otrzymać, musicie przejść wszystkie testy, które dla was przygotowała!

W spokojny dzień płatki śniegu opadają powoli, widać ich kształt. Kiedy wieje wiatr, płatki śniegu fruwają w stałym pyle, ocierając się o siebie i inne przedmioty. Ich promienie urywają się, tracą piękny kształt, W głębokim mrozie przy czystym niebie wypadają kryształy w postaci igieł. Zaproponuj złapanie płatka śniegu, zbadaj go.

Poproś dzieci, aby zrobiły śnieżkę. Czy to zadziała, czy nie. Czemu?

Działania eksperymentalne:„Udekorujmy choinkę”

Cel: odzwierciedlenie istniejących poglądów w działaniach transformacyjnych.

Nauczyciel przypomina o nadchodzących świętach noworocznych i proponuje udekorowanie choinki na stronie niezwykłymi zabawkami - z wody.

Dzieci oglądają przygotowane wcześniej z nauczycielem zabawki i dekorują choinkę na miejscu.

Dziecko czyta wiersz:

Igrunia
W nocy, gdy wszystko wokół zamarza,
Drzewo cicho bawi się zabawkami.

Bawi się nimi jak dziewczyna:
Ukrywa zająca przed szarym wilkiem,

Złota kula toczy się po podłodze
Zaplata wstążkę Snow Maiden w warkocz,

Delikatnie potrząsa myszą na łapach, -
Ogólnie nie nudzi się w nocy!

Po południu choinka wygląda jak pretendent -
Jakby jej nie obchodziły zabawki.

Aktywność zawodowa:

Cel: kształcić ciężką pracę, umiejętności zbiorowego działania.

Odśnieżanie ścieżek, budowa zjeżdżalni śnieżnej.

Nauczyciel prowadzi z dziećmi rozmowę, dla której konieczne jest odśnieżanie ścieżek.

Odtwórz aktywność

Gry na świeżym powietrzu: „Łowcy i zające”

Cel gry: trening biegania w zabawowy sposób, rozwój zręczności i koordynacji ruchu.

Wybrano dwoje bawiących się dzieci: „myśliwego” i „bezdomnego zająca”. Reszta dzieci – „zające” rysuje dla siebie na placu zabaw kubki – „domki” o średnicy do 50 cm.

Każdy zając zajmuje swój własny „dom” - krąg. Nauczyciel daje sygnał, dzięki któremu myśliwy zaczyna gonić „bezdomnego” zająca. Uciekając przed myśliwym, „zając” robi uniki między domami, a potem niespodziewanie może wpaść do dowolnego domu i stanąć za mieszkającym tam „zającem”. W tym samym momencie ten „zając” zamienia się w „bezdomnego”, musi opuścić „dom” i uciec przed goniącym go myśliwym.

Gdy tylko myśliwy dogonił zająca i dotknął go ręką, zamieniają się miejscami: zając staje się myśliwym, a myśliwy staje się zająca.

Opcja gry: ogólna liczba zajęcy maleje, a zamiast kółek „domy” dla „zajęcy” to dzieci 3-4 trzymające się za ręce.

Otwierają „drzwi” (podnoszą ręce) przed „bezdomnym zającem”, wpuszczając go do domu i zamykają przed „łowcą”. W tym samym czasie przez inne „drzwi” zając wychodzi z domu. Reszta gry przebiega według tych samych zasad.

„Artyści”.

Jednego z graczy wybiera artysta, który stoi pośrodku kręgu. Pozostałe dzieci chodzą w kręgu trzymając się za ręce. Mówią:

W równym kręgu

Jeden po drugim

Idziemy krok po kroku.

Zastój

Przyjaźni razem

Zróbmy... tak.

Opuszczając ręce, gracze zatrzymują się. Artysta pokazuje ruch, który naśladuje postawę łyżwiarza, krok narciarza, obrót łyżwiarza, uderzenie kijem lub akcję bramkarza w hokeju, a także każdą inną czynność typową dla jednego ze sportów zimowych . Wszystkie dzieci muszą powtórzyć tę czynność i nazwać ją. Po kilku powtórzeniach gry artysta wybiera na swoje miejsce kogoś innego spośród graczy. Animatorzy powinni starać się zapamiętać różne mi ruchy sportowców, nie powtarzaj już pokazanych.

Praca indywidualna.

Dzieci o niskiej aktywności ruchowej:"Narciarstwo"

Cel: ćwiczenia na nartach, rozwijanie zręczności, wytrzymałości.

Dzieci o dużej aktywności fizycznej:„Kto ma więcej hitów”.Cel: Ćwicz w rzucaniu poziomym celem.

Niezależna działalność.

Cel: rozwijanie inicjatywy, samodzielność, przyjazne relacje między dziećmi.

Pod koniec spaceru nauczycielka otwiera skrzynię z prezentami i wręcza je dzieciom!

Uwaga! Wystawa!

Drodzy Rodzice, zapraszamy Wasze dzieci i Was do udziału w tworzeniu rękodzieła na temat noworoczny„Kalejdoskop noworoczny”co się zacznie od 1 grudnia 2015

Podsumowanie zimowego spaceru w grupie przygotowawczej na temat: „Zabawa na śniegu”

Shashenko Elena Aleksandrovna, pedagog MBDOU CRR przedszkole „Czajka”
Opis materiału: proponowane streszczenie będzie przydatne dla nauczycieli przedszkolnych, metodyków i starszych pedagogów, nauczycieli grup rozszerzonych i rodziców.
Zadania:
1. Formułować wyobrażenia o właściwościach śniegu (kolor, rozmiar, kształt płatków śniegu, skład - stan skupienia materii);
2. Stymulować poznawczą działalność badawczą;
3. Utrwalić wiedzę na temat zjawiska sezonowego - opadów śniegu, znaków ludowych;
4. Aktywuj i poszerzaj słownictwo,
5. Kształcenie uczuć moralnych i estetycznych oraz zdolności artystycznych i twórczych w obcowaniu z naturą.
Ekwipunek:łopatka, lód,

Kurs chodzenia:

Gwiazdka zakreślona
Trochę w powietrzu
Usiadłem i stopiłem się
Na mojej dłoni.(Płatek śniegu)
Co to jest płatek śniegu? Jaki kształt mają płatki śniegu? Jak trafia na ziemię? Tam, gdzie śnieg topi się szybciej - na rękawiczce lub na dłoni. Czemu? Co powstaje ze śniegu? Z czego zrobiony jest sopel lodu? Gdzie sopel lodu topi się szybciej i dlaczego? Jak sprawdzić?
(odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, wyobraźmy sobie, że jesteśmy małymi płatkami śniegu i trochę latamy.
- Mały Śnieżynka poleciał, kołysząc się wysoko nad ziemią. Wiatr żartobliwie pchał ją w różnych kierunkach, potem popychał, a potem zamarł, pozwalając cieszyć się wysokością. Płatek śniegu tańczył w locie i podziwiał zawiłości jego pięknych promieni. Wydawało się, że ta podróż nie ma końca, ale opadła na miękki śnieg setek tysięcy podobnych do niej płatków śniegu i zamarła.

Jakie cudowne i różne płatki śniegu okazały się. Płatki śniegu latały, latały i spadały na ziemię. Jak biała kołdra pokryła ziemię, drzewa, domy, wszystko wokół stało się biało-białe.
Zagadka:
Nie myte, ale błyszczy,
Nie smażone, ale chrupiące.(Śnieg.)

Zaproś dzieci na spacer po śniegu i posłuchaj, jak chrzęści.
- Spadają białe płatki śniegu, spadają na ziemię i dachy domów. Wyglądają jak białe gwiazdy. Możesz je złapać i zbadać, ale nie możesz próbować. Czasami spadają razem i spadają dużymi płatkami na ziemię. Czasami zimny wiatr rozbija białe gwiazdy, zamieniając je w drobny biały pył. Płatki śniegu tworzą się w chmurach małych kryształków lodu. Zimą schodzą z błyszczącymi gwiazdami na ziemię i przykrywają ją śniegiem. Na mrozie śnieg skrzypi pod stopami. To promienie pękających płatków śniegu. Śnieg to nazwa nadana niezliczonym płatkom śniegu.
Jakiego koloru są płatki śniegu? Jak oni wyglądają? Co się stanie, jeśli odetchniesz na płatku śniegu złapanym na rękawicy? Co powoduje pył śnieżny? Gdzie, jak i dlaczego tworzą się płatki śniegu? Dlaczego trzeszczy śnieg? Jak to jest? Kiedy śnieg jest mokry, a kiedy suchy? Z jakiego śniegu łatwiej wyrzeźbić? Czemu? Czym jest śnieg?
(odpowiedź dzieci)

- Wszyscy biegają w wyścigu
Każdy chce grać w śnieżki.
Śnieżka - na śnieżki.
Wszystkie były udekorowane śniegiem.(Gra w śnieżki)

- Zagadki:
1. Puszysty dywan
Nie rękami tkanin,
Nie szyje z jedwabiu,
W słońcu, w miesiącu
Srebrne błyszczy (Śnieg)
2.Z mrozem, zamiecią i śniegiem,
Zimowa Czarodziejka nadejdzie.
I wszystkie rzeki i jeziora
Przykryj śliską grubą ... (lód)
3. Złapany na gzymsie,
Głowa zwisa.
Mały akrobata,
Zimowe cukierki - ... (Sopel)
4. Sproszkowane ślady,
Udekorowano okna.
Dałam radość dzieciom
I jeździłem na sankach. (Zima)
5. Zrobili ze mnie garbusa,
Biją mnie, biją mnie,
Wylano lodowatą wodę.
A potem wszyscy stoczyli się
Z mojego garbu w stadzie (zjeżdżalnia lodowa)

- Niezależna aktywność w zabawie. Zjazd na sankach ledyanka.

-Na pniu przy starym świerku
Usiadły białe króliczki.
- Co mogliśmy to zrobić?
- rozumowali ze smutkiem bracia.
- I graliśmy w śnieżki,
I wybraliśmy się na przejażdżkę po wzgórzu!
Może niech
Zrób śnieżną kobietę!
Dokładnie tak! Zabraliśmy się do pracy
I praca zaczęła się gotować! Dzieci lepią bałwany.

Co za cudowne bałwanki! Wszyscy odwalili dzisiaj kawał dobrej roboty, a teraz czas wrócić do grupy.
Płatki śniegu latają, wirują
I spokojnie położyli się na ziemi.
Spadając, zasypiają,
I pokrywają ziemię sobą.

Zarys zimowego spaceru w grupie przygotowawczej przedszkola

Integracja obszarów edukacyjnych : „Kultura fizyczna”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Zdrowie”, „Bezpieczeństwo”, „Socjalizacja”

Zadania:

1. Obserwacja przyrody.

Kontynuuj zapoznawanie się ze zjawiskami natury - pojawieniem się śniegu, aby ujawnić jego właściwości: topić się z gorąca, być lepkim.

Promować rozwój umiejętności wyciągania wniosków i wnioskowania w procesie obserwacji i rozmowy.

W procesie aktywności zawodowej (modelowanie śnieżnej fortecy) uczyć doprowadzenia tego, co rozpoczęło się do końca, wyrobić sobie wyobrażenie o znaczeniu pracy dla innych.

2. Organizacja aktywności ruchowej.

Ćwiczenie w wykonywaniu podstawowych ruchów:

Rzucanie do celu pionowego z odległości 3 m (metoda - do wyboru dzieci: wyprostowaną ręką przez ramię.,

Różne rodzaje biegania: w kolumnie z pokonywaniem przeszkód, w biegu szybkim z unikami,

Chodzenie w parach, zachowanie dystansu przy zmianie tempa ruchu.

Stwórz warunki do wykonywania ćwiczeń sportowych:

Wyścigi na sankach (jeden jeździ - drugi ma szczęście);

Narciarstwo biegowe z podparciem na kijkach narciarskich: wypracuj rytm i spójność ruchów.

Ćwicz w szybkim rozbiegu z unikami w grach terenowych „Dwa Mrozy” i „Pułapki ze wstążkami”, rozwija zręczność ruchów i szybkość reakcji.

Materiały i ekwipunek:

1. Zestawy gier fabularnych: Rodzina, Klinika, Supermarket;

2. Atrybuty do gier terenowych: wstążki (50 cm) - 24 szt., Opaski na pułapki - 3 szt. ; obrazy Morozowa -2 szt. ;

3. Komplety nart z kijkami - 4 szt. ;

4. Sanki - 2 szt. ;

5. Tarcze do rzucania w tarczę pionową - 2 szt. ;

6. Dla wychowawcy: czerwona flaga, gwizdek sędziego;

7. Dla dzieci: zapasowe rękawiczki

PROCES CHODZENIA

Działalność badawcza poznawcza

Badanie właściwości śniegu:

Połóż na dłoni niewielką ilość śniegu (bez rękawicy) i taką samą ilość śniegu w rękawicy. Pytania: Skąd pochodzi śnieg?

Dlaczego śnieg zaczyna topić się na gołej dłoni, a nie na rękawicy?

Jak przejawia się ta właściwość śniegu? (pozostają ślady).

„Ślady na śniegu”. Badanie śladów ludzkich stóp na śniegu: dzieci i dorosłych, różnice i podobieństwa.

Rysunki ze śladami stóp na śniegu: 2 LINIE RÓWNOLEGŁE, DOM, OWAL, UŚMIECH. Każdy rysunek jest wykonywany przez 4 dzieci. Reszta dzieci to arbitrzy, to oni określają zdolność podgrupy do wykonania akcji w odpowiednim czasie, wykonania dokładnie określonej figury.

Jak możesz wykorzystać tę właściwość śniegu (robić śnieżki, bałwany.).

Konkurs „Modelowanie twierdzy śnieżnej” (w podgrupach – 4 osoby) – odbywa się podczas całego spaceru. Wyniki podsumowuje się na końcu spaceru.

Gra plenerowa „Dwa przymrozki”. Zagraj 3-4 razy.

Pytania przed rozpoczęciem gry:

1. Jak przygotować plac zabaw? (zaznacz miejsce dla graczy - narysuj linie lub połóż sznury).

2. Jak wybieramy dwa przymrozki? (sposób - Weathervane).

3. Kiedy Frost zaczyna mówić ich słowa? (kiedy nauczyciel podniósł czerwoną flagę).

4. Kiedy Frost zaczyna łapać graczy? (przecież dzieci zgodnie odpowiedziały: „nie boimy się zagrożeń i nie boimy się mrozu”).

5. Kiedy Frost przestaje łapać graczy? (gdy zabrzmi gwizdek).

1. Który Frost był dziś najbardziej zwinny? (nazwisko, kto zajął pierwsze, drugie i trzecie miejsce).

2. Podnieście ręce, kto nie został zamrożony przez żaden Mróz? - Jesteś teraz najbardziej zwinnymi graczami!

Wychowawca to rodzaj samodzielnej aktywności ruchowej (zgodnie z zainteresowaniami). SCHEMAT PRZEDSTAWIONY W PREZENTACJI.

Samodzielna aktywność ruchowa:

Budowa fortu śnieżnego.

Gra „Śnieżne kręgi” (cel jest zawieszony na ogrodzeniu lub drabinie do wspinaczki, a dwie drużyny rywalizują, rzucając śnieżkami w cel z największą liczbą trafień.

Bieganie w łańcuchu, pokonywanie przeszkód.

Gry fabularne: Rodzina, Klinika, Supermarket.

Narciarstwo.

Jazda na sankach - rywalizują dzieci, których sanki są szybsze.

Nauczyciel kontroluje i organizuje zajęcia:

„Kręgi śnieżne” - ćwiczenie z gry.

Dzieci dzielą się na dwie różne grupy po 2-3 osoby. Koła narysowane są na dwóch arkuszach sklejki przymocowanych do ściany altany. W odległości 3 m od tarcz wytyczona jest linia. Każda grupa ustawia się w szeregu naprzeciw swojego celu, za linią, której nie wolno przekraczać. Każdy gracz ma 6-8 śnieżek. Na sygnał wychowawcy „Start! »Każda grupa rzuca śnieżkami. Wygrywa grupa, która pokrywa obszar koła śnieżkami.

Gra z ćwiczeniami dla hipermobilnych dzieci „Nie trać pary”.

Dzieci chodzą parami, trzymając się za ręce. Na sygnał szybko opuszczają ręce i dalej idą ramię w ramię, nadążając za sobą i nie wyprzedzając się. Po drugim sygnale ponownie łączą się za ręce i kontynuują marsz.

Gra - ćwiczenie dla siedzących dzieci „Dogonić przeciwnika”.

Dzieci ustawiają się w dwóch kolumnach naprzeciw siebie po różnych stronach placu zabaw. Na sygnał nauczyciela dzieci wykonują zadanie w określonej kolejności: chodzenie z dodatkowym krokiem wzdłuż linii terenu, chodzenie szybciej, powolne bieganie przez 2-3 minuty, chodzenie ze skokami i normalne chodzenie. W trakcie wykonywania zadania każda kolumna próbuje się dogonić, ta, która się powiedzie, wygrywa.

Podsumowywane są wyniki budowy śnieżnej twierdzy. Kapitan zwycięskiej drużyny wybiera pułapkę w następnej grze.

Gra plenerowa „Łap wstążkami” - zagraj 4-5 razy, przydziel 2-3 lewy z 2 powtórek.

Pytania przed rozpoczęciem gry:

1. Kiedy pułapka zaczyna wyrywać wstążki z pasa graczy? (po chóralnym wypowiedzeniu słów przez wszystkich muzyków: raz-dwa-trzy-LOVI)

2. Kiedy pułapka przestaje łowić? (po słowach prezentera: raz-dwa-trzy, biegnij w kółko jak najszybciej)

3. Jak ustalić, która pułapka była najbardziej zręczna? (porównaj liczbę baretek wyrwanych przez pułapkę - kto ma więcej - wygrał).

Pytania KOŃCOWEJ analizy gry:

3. Jaka była dziś najmądrzejsza pułapka? (nazwisko, kto zajął pierwsze, drugie i trzecie miejsce).

4. Podnieście ręce, którzy nigdy nie wyrywaliście taśmy – jesteście dziś najbardziej zwinnymi graczami! (zaproś wszystkich do oklaskiwania tych graczy).

Spacer się skończył: zbierane są materiały do ​​gry - KAŻDY ZORGANIZOWANY WCHODZI DO POKOJU W OBIEKCIE.

Organizacja: Gimnazjum GBOU nr 1595 (dsp)

Miasto: Moskwa

Materiał demonstracyjny:

Mapa, kompas, most, narty, kry, obręcze, „koraliki” o geometrycznych kształtach, „skarby”.

Rozdawać:

Tabliczki z numerami.

Prace wstępne:

Nauka przysłów o zimie, znaki ludowe. Sporządzenie mapy. Znajomość części świata. Rozmowa o ptakach wędrownych i zimujących.

PROCES LEKCJI:

Pedagog: Chłopaki, proszę powiedz mi, która jest pora roku? (Zima). Tak i chciałbym, żebyśmy dzisiaj porozmawiali o tej wspaniałej porze roku. Chłopaki, lubisz zimę? Czemu? (Odpowiedzi dzieci). Rzeczywiście, zima to wesoły czas. Na naszej ogromnej planecie zwanej Ziemią jest wiele różnych krajów, ale każdy kraj ma inną zimę. Są kraje, w których nigdy nie pada śnieg. Nazywają się tak - gorące kraje. Chłopaki, w jakim kraju mieszkamy? Proszę powiedz mi, jaką mamy rosyjską zimę?

Odpowiedzi dzieci: (biały, puszysty, srebrny, zimny, śnieżny, piękny, lodowaty, magiczny, bajeczny, mroźny, zamieć, musujący, szorstki, zabawny itp.)

Pedagog: Tak, macie rację, nasza zima jest zupełnie inna. Jest zimno, z odwilżą, z śnieżycami iz kroplą, z chrupiącym śniegiem. Każdy sezon ma swoje 3 miesiące. Nazwij wszystkie zimowe miesiące.

Odpowiedzi dzieci:

Grudzień styczeń luty.

Pedagog: Chłopaki, ale w dawnych czasach ludzie nazywali grudzień „ponurym”. Czemu myślisz? (Odpowiedzi dzieci) Zgadza się, bo w grudniu słońce rzadko zagląda przez niskie szare chmury, ponury, bezsłoneczny miesiąc, dni są krótkie, noce długie, wcześnie robi się ciemno. A styczeń w dawnych czasach nazywano „ostrym”. Czemu myślisz? (Odpowiedzi dzieci). Zgadzam się z Tobą, bo szaleje zimno, mrozy pękają, a śnieg skrzypi pod stopami. A luty był popularnie nazywany „opadem śniegu”. Czemu? Tak, w tym miesiącu zamiecie śnieżne i zamiecie śnieżne zmiatają wysokie zaspy śnieżne, a porywiste wiatry napędzają zaspy śnieżne po ziemi.

Goblin wychodzi: Widząc dzieci biegnie w ich kierunku wymachując gazetą.

Chochlik: Chłopaki, robicie coś w moim lesie?

Pedagog: Czekaj, dziadku. Jak to jest z tobą? Przyszedłeś nas odwiedzić. Miło nam cię poznać. Jesteśmy z grupy przygotowawczej.

Chochlik: Jak wspaniale! Chodzenie do szkoły oznacza mądrość, dużo wiedzy i umiejętności. Więc możesz mi pomóc. Mój stary przyjaciel Raven przyniósł mi ten kawałek papieru i powiedział „skarby”. Skarby są świetne! Ale tylko ta kartka nie wygląda jak skarb. A Kruk nigdy mnie nie oszukał!

Pedagog: Spójrz, to niezwykła kartka papieru, to mapa, na której jest wskazana droga do skarbu. Jak myślisz, co może być skarbem? Dzieci, chcesz go znaleźć? (Tak) W takim razie chodźmy! Co musimy ze sobą zabrać, aby wybrać odpowiednią trasę? (Kompas) Dobrze. Droga nie będzie łatwa. Będziemy musieli doświadczyć wielu trudności, wiele może się wydarzyć. Trzeba policzyć wszystkich członków wyprawy, żeby nikt się nie zgubił. Dzieci, stańcie w kolejce. Policzmy ilu z nas. Płać w kolejności. (Dzieci kalkulują). Teraz każdy bierze swój numer, to będzie Twój kod. (Dzieci znajdują numery). Wszystko może się zdarzyć na drodze, nagle ktoś się gubi. Nie sądzę, żeby tak się stało, ale na wszelki wypadek to sprawdzimy. Gra z uwagą „Jaki numer zniknął?” Spójrzmy na mapę. Co oznaczają litery? (Północ, południe, wschód, zachód.) Co jeszcze widzisz na mapie? (Dzieci wymieniają to, co widzą) Gdzie strzały prowadzą?

"Głęboki śnieg". Dzieci jeżdżą na nartach i znajdują następujące zadanie: „Odgadnąć zagadki”.

Zgadywanie zagadek:

Trzy, trzy - przybyły.

Konie w tej trójce są białe.

A królowa siedzi w saniach -

Biała skóra, biała twarz.

Jak machała rękawem -

Wszystko było pokryte srebrem. (Zima)

Stary człowiek przy bramie

Całe ciepło zostało zabrane. (Zamrażanie)

latam, skręcam,

Narzekam na cały świat. (Zamieć)

Kto, zgadnij co?

Siwowłosa kochanka!

Potrząsa łóżkami z pierza -

Ponad światem puchu! (Zima)

Będzie kłamać całą zimę

Wiosną ucieknie do rzeki. (Śnieg) ***

Przyjechała dziewczyna Beliana

Cała polana zrobiła się biała. (Zima)

A nie śnieg, a nie lód,

I usunie drzewa ze srebrem. (Mróz)

Sam nie biega,

Ale nie każe stać. (Zamrażanie)

Chochlik: Jakimi dobrymi kolesiami jesteście!

Dzieci z opiekunem ponownie patrzą na kartę. Na mapie jest napisane Bagno. Bagno musi przechodzić przez wyboje i nie spadać. Dzieci skaczą z obręczy do obręczy i znajdują notatkę: „Zimowe znaki”.

Pedagog: Pamiętajmy o ludowych znakach zimowych:

Znaki zimowe:

Jeśli noc jest mroźna

Cichy i gwiaździsty

Dym z kominów to kolumna

Dzieci:

Oznacza to, że w ciągu dnia będzie jasne.

Pedagog:

Niebieskie plamy nad lasem

Płytka zasłona śniegu,

Mróz trochę zelżał,

Wiatr z południa...

Dzieci:

Poczekaj na zamieć.

Pedagog:

Jeśli ryba w zimowy dzień

Spaceruje pod lodem

Spaceruje pod lodem

I puka w lód ogonem -

Więc bez wątpienia ...

Dzieci:

Poczekaj na ocieplenie.

Pedagog:

Jeśli wieczorem jest zachód słońca

Był lekko zielonkawy

Jeśli szron leży na gałęziach,

Bukiet róż na szkle

Jeśli dym jest niebieski

Sięga do gwiazd

A wiatr groźnie nie gwiżdże...

Dzieci:

Będzie jasno i mroźno.

Chochlik: Dobrze, dobrze. Nigdy nie myślałem, że dzieci są takie mądre przed szkołą.

Pedagog: Leshik, dużo już wiemy.

Chochlik: Jakimi dobrymi kolesiami jesteście.

Pedagog: Spójrzmy ponownie na mapę. Co jeszcze widzisz na mapie? Więc kierujemy się na północ. A jak za pomocą drzew dowiedzieć się, gdzie jest północ w lesie? (Odpowiedź dzieci) Następna strzałka na mapie wskazuje: „Pomóż przyjacielowi”. Mamy tu lody, ale jest ich niewiele i każdy musi przejść.

Chochlik: Chłopcy będą musieli przewozić dziewczyny lub odwrotnie.

Gra: „Pomóż przyjacielowi”.

Chochlik: Ty i siebie nawzajem jesteście zawsze gotowi do pomocy. Nic dziwnego, że zwróciłem się do ciebie. Poczęstowałbym cię jagodami, ale nie sezonem.

Pedagog: Dziękuję, Leshiku. co dalej na naszej mapie? "Most". Spójrz, przed nami jest głęboka rzeka. Przejdźmy przez most. Ale most pozwoli tylko tym facetom, którzy wymienią ptaki wędrowne i zimujące. (Dzieci dzwonią i przechodzą przez rzekę).

Chochlik: Dobrze, dobrze. Jesteś nie tylko mądra, wiesz, z kim zimą śpiewam piosenki w lesie.

Pedagog: Wracamy do mapy. Co jeszcze jest po drodze? Czyjś dom.

Chochlik: To jest mój dom! Och kłopoty, kłopoty. Święty Mikołaj ukrył wszystkie ścieżki pod śniegiem. Jak przyjdą do mnie leśne bestie? Nie znajdą mojego domu w lesie.

Pedagog: Nie denerwuj się, Leshik. Chłopaki i ja pomożemy wszystko naprawić. Chłopaki, czy możemy oczyścić ścieżki do domu?

Dzieci odśnieżają dom.

Chochlik: Dziękuję! Dziękuję! A dom znów stał się piękny. Dlaczego te zdjęcia są tutaj?

Pedagog: To nie są obrazki, to są litery. Chłopaki, co można wyczytać z tych liter?

Dzieci dodają sylaby. Uzyskuje się słowa: „W DOMU POD SKLEPEM”. Goblin poszedł do swojego domu i znalazł „skarby” (czekoladowe medale). Traktował wszystkie dzieci, dziękował im za pomoc i pospieszył do swojego magicznego lasu, aby opowiedzieć przyjaciołom o nowych znajomościach. A dzieci poszły do ​​grupy, aby zjeść i odpocząć na nowe przygody.

Zimowy spacer w grupie przygotowawczej przedszkola

autor: Borgoyakova Olga Vladimirovna, nauczycielka szkolnej grupy przygotowawczej Miejskiej Budżetowej Przedszkolnej Instytucji Edukacyjnej miasta Abakan „Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole” Czajka ”
Opis materiału: Proponowane streszczenie będzie przydatne dla pedagogów przedszkolnych, metodyków i starszych pedagogów, nauczycieli szkół podstawowych, nauczycieli grup dziennych i rodziców, studentów kierunków pedagogicznych.
Temat: „Odwiedź bałwana”
Cel: Tworzenie warunków do utrwalania oznak zimy przez chodzenie.
Zadania:
- usystematyzować pomysły dzieci na temat charakterystycznych oznak zimy;
- tworzenie warunków do prowadzenia działalności poszukiwawczej i badawczej;
- stworzyć warunki do zachęcania dzieci do aktywności mowy;
- promowanie rozwoju obserwacji, wychowania ciekawości i miłości do rodzimej przyrody;
- stworzyć warunki do organizacji aktywności ruchowej.
Materiały i ekwipunek: koperta z listem, mapa strony, 2 wiadra, lód, marchewka, szalik.
Kurs spacerowy
Dzieci na miejscu znajdują kopertę z listem, gromadzą się wokół niej.
Pedagog:
-Chłopaki, poczytajmy i dowiedzmy się od kogo jest list (dzieci samodzielnie czytają na głos)
"Pomocy pomocy! Mojego przyjaciela Bałwana spotkało wielkie nieszczęście. Został porwany przez Królową Śniegu. Puści go, jeśli ty i ja wykonamy wszystkie jej zadania. Ale najpierw musisz je znaleźć, przesyłam ci schematyczny plan, aby ci pomóc. Powodzenia Pozdrawiam "Kobieta Śnieżka"

Pedagog:
- Chłopaki, pomóżmy Snow Woman uwolnić jej przyjaciela, Bałwana, z niewoli. Dzieci oglądają mapę i ruszają w drogę.
-Znajdź pierwsze zadanie, musisz rozwiązać zagadkę:
Trzy, trzy przybyły,
Konie w tej trójce są białe
A królowa siedzi w saniach,
Belokosa, biała twarz,
Jak machała rękawem
Wszystko było pokryte srebrem...
- Chłopaki, kim jest tajemnica? (o zimie)
- Czy lubisz zimę? Czemu?
- Nazwij miesiące zimowe (grudzień, styczeń i luty)
-Co oznacza "opady śniegu"?
- Znajdź na naszej stronie ślady zimy? (śnieg, mróz, zamieć)
- Dlaczego śnieg jest luźny? (Warstwa po warstwie śniegu spada na ziemię, a każda warstwa jest początkowo luźna, ponieważ między płatkami śniegu jest dużo powietrza.)
Pedagog: Dobra robota, odpowiedziałem na wszystkie pytania Królowej Śniegu! Jedziemy dalej.
Podążaj śladami gry
Opis gry: dzieci wstają jedno po drugim i przeskakują do następnego zadania.

Działalność badawcza „Porównanie lodu i śniegu”... Dzieci znajdują lód i śnieg.
Pedagog:
- W cieple, sniegu i lodzie... (roztopy, formy wodne)
- Śnieg jest biały i lód ... (przezroczysty)
- Śnieg jest nieprzezroczysty ...
- Śnieg jest luźny, lód... (twardy i kruchy)
Pedagog:
- Chłopaki, Królowa Śniegu chce nas zamrozić, zagrajmy.
Gra „Two Frosts” jest mobilna
Opis gry:
Gra toczy się na dwóch lokacjach.
Po przeciwnych stronach terenu zaznaczono „szkołę” i „dom”. Wybierane są dwa Mrozy - jazda, a reszta chłopaków znajduje się za linią domu w jednej linii. Na środku placu - na ulicy - znajdują się dwa Frosts. Mrozy przemawiają do dzieci:
- Jesteśmy dwoma młodymi braćmi,
- Dwa Mrozy są odważne.
- Jestem Frost-Red Nose,
- Jestem Lodowoniebieski Nos.
- Który z was zdecyduje?
- Wyruszyć na ścieżkę?
Dzieci (w chórze).
Nie boimy się zagrożeń
A my nie boimy się mrozu!
Po tych słowach chłopaki biegają z domu do szkoły. Mrozy smarują i zamrażają dzieci. Gra powtarza się 3-4 razy.
- Dzieci znajdują dwa puste wiadra zgodnie z planem mapy. Przeczytaj zadanie. Konieczne jest wypełnienie tych wiader śniegiem, ale nie łopatą i na odległość.
Gra plenerowa „Uderz w cel!”
Opis gry: Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Każda drużyna stoi przed swoim wiadrem. Na sygnał dzieci napełniają wiadra śniegiem śnieżkami. Pierwsza drużyna, która napełni wiadro śniegiem, wygrywa.
Gra powtarza się 3-4 razy.

Pedagog:
Dobra robota, poradziliśmy sobie z zadaniem, teraz możemy kontynuować naszą podróż.
Dzieci podążają za mapą - schematem, podchodzą do kolejnego zadania i znajdują marchewkę.
Aktywność zawodowa
Pedagog:
- Chłopaki, jak myślisz, czyja to marchewka? (nos bałwana)
- Co za podstępna Królowa Śniegu, złamała bałwana i pozostał mu tylko nos z marchewki. Co robić? (Aby ulepić bałwana)
Dzieci rzeźbią bałwana, dekorują atrybutami (marchewka, wiadro, szalik)
-Nauczyciel:
Bez względu na to, jak bardzo się starała Królowa Śniegu, i tak ją przechytrzyliśmy i wykonaliśmy wszystkie zadania. Pomógł Snow Woman znaleźć jej przyjaciela Snowmana.