Szkodliwe uzależnienia 

przepisy ruchu drogowego, sygnalizacja świetlna. Zasady ruchu drogowego dla dzieci. Projekt dla przedszkolaków „Zasady drogi”

Od dzieciństwa dziecko boryka się z różnymi sytuacjami awaryjnymi na drodze. Wyjście przedszkolaka w wielki świat wymaga zrozumienia zachowań na różnych odcinkach jezdni. Znajomość podstawowych zasad ruchu drogowego pomaga chronić nasze dzieci przed wypadkami. Wykorzystanie nowoczesnych kompleksów interaktywnych przyczynia się do jak najszybszego wypracowania zasad bezpiecznego zachowania na chodniku i ulicy.

Zgodnie z danymi statystycznymi, dzieci w wieku przedszkolnym często stają się uczestnikami sytuacji kryzysowych. W większości przypadków wynika to z nieznajomości i niezrozumienia podstawowych zasad. Rodzice nie zawsze rozumieją wagę i znaczenie tego problemu. Integracja sprzętu sensorycznego umożliwia zwiększenie zainteresowania opanowaniem zasad ruchu drogowego oraz kształtowanie umiejętności behawioralnych.

Oferta technologii ANRO multimedialne interaktywne złożone zasady ruchu- progresywne urządzenie pozwalające na trening zasady ruchu dla dzieci. Z jego pomocą przedszkolaki będą mogły uzyskać ogólne pojęcie o normach ruchu na ulicy, dowiedzieć się o możliwych niebezpieczeństwach i nabyć umiejętności życiowych. Nowoczesny sprzęt jest wyposażony w specjalne oprogramowanie opracowane zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym i zaleceniami policji drogowej.

Zapoznanie dzieci z zasadami ruchu drogowego z wykorzystaniem ICT

  • Dzieci uczą się rozpoznawać ruchy ciał, na przykład zaczynają rozumieć, co to znaczy podnosić ręce do góry.
  • Przedszkolaki aktywnie uczestniczą we wszelkiego rodzaju zadaniach i ćwiczeniach, co przyczynia się do ich wszechstronnego rozwoju i poszerzania horyzontów.
  • Interaktywny sprzęt, dzięki specjalnym ćwiczeniom, pozwala na prawidłową ocenę różnych sytuacji.

Ćwiczenia polegające na odgrywaniu ról z wykorzystaniem technologii ICT pozwalają uczyć dzieci zasad ruchu drogowego i napraw je w formacie gry, który nie podlega ścisłym zasadom. Systematyczne zajęcia w przedszkolnych placówkach oświatowych wyposażone w urządzenia interaktywne pomagają doskonalić kulturę zachowań dzieci i umożliwiają przygotowanie kompetentnych użytkowników dróg.

Zasady ruchu drogowego dla dzieci w wieku szkolnym z wykorzystaniem interaktywnego sprzętu

  • Wprowadzenie do sygnalizacji świetlnej. Na tablicy wyników pojawia się obraz wideo z realistyczną sytuacją na drodze. Użytkownik musi ustalić lokalizację sygnalizacji świetlnej. Ponadto dziecko musi rozpoznać znaki świetlne sygnalizacji świetlnej ruchu samochodowego i pieszego. Dzięki temu zawsze będzie czuł się pewnie, nawet jeśli pozostanie pod opieką starszych braci czy sióstr.
  • Badanie znaków. W zabawny sposób dzieci muszą ustawić znaczenie znaku drogowego, wybierając poprawną odpowiedź z dostępnych opcji. Przedszkolaki mogą również zapoznać się z rodzajami znaków – ostrzegawczym i zabraniającym, aby w prawdziwym życiu prawidłowo ocenić sytuację i podjąć właściwą decyzję.
  • Studium drogi. W trakcie gry możesz ustawić, jaka sytuacja ma się wyświetlać na ekranie. Jeśli jest niebezpieczeństwo, musisz usiąść, jeśli wszystko jest bezpieczne, przenieść się na miejsce. Możesz również poprosić dzieci, aby narysowały przejście dla pieszych w miejscu odpowiedniego znaku.

Dzieci uwielbiają naciskać przyciski i toczyć samochody. Pozwala to kształtować świadome podejście do zasad bezpiecznego zachowania i uczyć SDA dla przedszkolaków. Dzieci będą mogły lepiej zapoznać się z podstawowymi przepisami, które uchronią je przed niebezpieczeństwem i pomogą szybko orientować się w kosmosie. Symulując rzeczywiste sytuacje i działania za pomocą interaktywnego sprzętu, możemy pomóc naszym małym uczestnikom uniknąć niebezpiecznych sytuacji.



Zalety multimedialnego kompleksu interaktywnego SDA

  • Autosymulator pozwoli Ci opanować zarządzanie maszyną wirtualną zgodnie z odpowiednimi zasadami.
  • Informacje podstawowe dadzą ci wyobrażenie o wizualnych obiektach nauczania ruchu.
  • Moduł gry miękkiej pomoże odtworzyć sytuacje drogowe, demonstrując działanie określonych znaków.

Moduł interaktywny został opracowany z uwzględnieniem zaleceń policji drogowej. Dzięki niemu dzieci będą mogły czuć się pewniej na chodniku i jezdni. Nauka przez zabawę pozwoli Ci ukształtować odpowiedni zestaw wiedzy i rozwinąć praktyczne umiejętności niezbędne do bezpiecznego zachowania na drodze.

Zagadki wierszem według przepisów ruchu drogowego dla przedszkola.

Zagadki dla dzieci w wieku przedszkolnym zgodnie z przepisami ruchu drogowego.

1. Nie weźmiesz tej taśmy
I nie da się wpleść tego w warkocz.
Ona leży na ziemi
Transport wzdłuż niej biegnie. (Droga)

2. Nigdy nie śpię
Patrzę na drogę.
powiem ci kiedy przestać
Kiedy zacząć się ruszać. (Sygnalizacja świetlna)

3. Samochód tu nie zadziała.
Głównym tutaj jest pieszy.
które nie kolidują ze sobą,
Musisz trzymać się właściwej ścieżki. (Chodnik)

4. Jaki to rodzaj transportu?
Co sprowadza cię do domu.
Biega tam iz powrotem
Opierając się na drutach. (Trolejbusowy)

5. Pod stopami kolczyków
Tor w paski.
Odważnie po nim chodzi
I wszyscy ludzie za nim. (Zebra)

6. Stań na uboczu,
Mów do nas po cichu.
Każdy jest gotowy do pomocy.
Najważniejsze jest ich zrozumienie. (Znaki drogowe)

7. Dwie drogi szły przez długi czas
I zbliżyli się do siebie.
Nie kłócił się
Przeszli i pobiegli dalej.
co to za miejsce,
Wszyscy jesteśmy zainteresowani. (Skrzyżowanie dróg)

8. Nasz autobus jechał, jeździł,
I podjechałem na peron.
A ludzie tęsknią za nią
Cichy transport czeka. (Zatrzymać)

9. Wystarczą mu dwa koła,
A silnik nie drgnie.
Musisz tylko zacząć -
I szczęśliwej podróży! (Motocykl)

10. Co to za sklep?
Sprzedaje benzynę.
Nadchodzi samochód
Zapełnia je pełny zbiornik.
Wstałem i pobiegłem.
Aby przyszedł drugi. (Stacja paliw)

11. Budowniczowie cieszą się dużym uznaniem
Ta inteligentna ciężarówka.
Jest prawie zawsze w pracy.
Nie jest przyzwyczajony do odpoczynku.
Przyniesie i rozładuje
Kruszywo, żwir i piasek,
A potem pospiesz się z powrotem
Bez względu na to, jak daleka jest ścieżka. (Wywrotka)

12. Obok autostrady leży,
Nie ma na nim ruchu.
Cóż, jeśli nagle kłopoty
Wszyscy się tu przeprowadzają. (Boczna droga)

Zagadki dla dzieci (przedszkole).

1. Zgadnij zagadki:

Jeździmy taksówkami i taksówkami
W autobusie i pociągu. (Pasażerowie)

ja prowadzę
Patrzę na drogę. (Kierowca)

Podchodzi do mnie mężczyzna.
Nazywa mnie zebrą. (Przejście dla pieszych)

2. Jakich słów brakuje?

Przez miasto przejeżdża zupełnie nowy autobus.
Aby ... podjechać, (zatrzymuje się)
Szybko ... otwiera się, (drzwi)
… wydania. (pasażerowie)

Zagadki dla uczniów klas 1-4

3. Blitz - ankieta.

- W jaki sposób powiązane są słowa „kierowca” i „pasażer”?
Jakie cechy powinien posiadać kierowca komunikacji miejskiej?
Czy praca kierowcy transportu publicznego jest łatwa czy trudna? Czemu?
Czy kierowca ma obowiązki wobec pasażera? Który?
- Czy pasażer ma obowiązki wobec kierowcy, wobec innych pasażerów.
- Uprzejmy kierowca to ....
- Uprzejmy pasażer to... ..
– Czy kierowca i pasażer mogą się komunikować? W jakich przypadkach? Jaka powinna być ich komunikacja?
- Kiedy mówią o osobie, że jest „zającem”?

4. Analiza scen-sytuacji.

a) W jadącym autobusie pasażer prosi kierowcę o sprzedanie mu biletu. Kierowca odmawia. Czy on postępuje właściwie?
b) Pasażer zobaczył, że autobusem jedzie jego sąsiad. Pasażer zaczął rozmawiać z kierowcą, zadając mu pytania dotyczące pracy i rodziny. Taki uprzejmy pasażer. Ale czy postępuje właściwie?
c) Pasażerowi nie podobało się, że kierowca nagle dotyka autobusu z mety i gwałtownie go zatrzymuje. Zaczął upominać kierowcę podczas jazdy. Czy pasażer ma rację? Jak powinien zachowywać się kierowca?

5. Napraw błędy.

- Spróbuj jeździć transportem publicznym za darmo.
– Powiedz pasażerom, aby skasowali Twój bilet.
- Nie trzymaj się poręczy.
Nigdy nikomu nie oddawaj swojego miejsca.
- Nie szykuj się z wyprzedzeniem.
- Wyskocz, nie czekając na całkowite zatrzymanie ruchu.
- Zdobądź dużo jedzenia i jedz wszystko, gdy jesteś w drodze.
- Mów głośno, śmiej się.
– Zamknij uszy i nie słuchaj kierowcy, gdy ogłasza przystanki.
- Nie bój się minąć swojego przystanku.

6. Gra „Alfabet drogowy”.

Dla każdej litery alfabetu wymyśl słowo związane z zasadami ruchu drogowego. (Dzieci otrzymują ulotki z literami alfabetu i dodają wyrazy lub lider nazywa literę, a dzieci wykrzykują słowa)

a - autobus b - bilet c - rower itp.

7. Konkluzja. Jakimi pasażerami będziesz?

Witajcie nasi drodzy czytelnicy! Czy wiesz, że ponad 90% dzieci poszkodowanych na drogach w wyniku wypadków drogowych znajdowało się w stosunkowo bezpiecznych miejscach – na przystankach autobusowych, chodnikach czy przejściach dla pieszych? Aby zapobiec nieszczęściu Twojemu dziecku, musisz w odpowiednim czasie nauczyć je zasad zachowania na drodze. Dziś powiemy Ci, jak spokojnie porozmawiać o zasadach ruchu drogowego dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Wiesz już, że dziecko najrzetelniej uczy się informacji, które są mu prezentowane w formie gry. Nie odchodźmy od tej zasady i zagrajmy z dzieckiem w grę dydaktyczną „Przygody na ulicach wielkiego miasta”.

Weź duży arkusz papieru do rysowania i narysuj na nim drogi, pasy, chodniki i skrzyżowania. Ponadto będziesz potrzebować:

  • małe samochody-zabawki;
  • małe lalki lub zwierzęta, które będą przedstawiać pieszych;
  • niektóre znaki drogowe (można je znaleźć w Internecie, wydrukowane i wklejone na kartonie);
  • układ sygnalizacji świetlnej.

Rozłóż papier whatman na środku pokoju i zaproś dziecko do zabawy. Możesz zacząć od małego wiersza:

Miasto, w którym
Mieszkamy z tobą
Może być słusznie
Porównaj z alfabetem.
ABC ulic
Aleje, drogi
Miasto daje nam
Lekcja cały czas.
Oto jest alfabet
Nad głową:
Znaki są wywieszone
Wzdłuż mostu.
ABC miasta
Zawsze pamiętaj
tak się nie stanie
Masz kłopoty.

(S. Jakowlew)

Przede wszystkim trzeba powiedzieć dziecku zasady zachowania na rozdrożu. Wyjaśnij, że wystarczy przejść przez jezdnię na zielonym świetle, żółty to ostrzeżenie, a czerwony zabrania ruchu. Symuluj sytuację na swoim mini-skrzyżowaniu, umieszczając zabawki i samochody. Zmień sygnalizację świetlną i pozwól dziecku „przechodzić” przez jezdnię z lalką lub niedźwiedziem. Aby utrwalić materiał, naucz się wiersza z okruchem i odgadnij kilka zagadek.

Wielokolorowe trzy koła:
Czerwone światło - czekaj
A na żółto - przestań, przyjacielu,
Zielone światło - ruszaj!
Sygnalizacja świetlna daje radę
Jak przejść przez ulicę.
Pieszy w tej sprawie
Nie znajdziesz lepszego przyjaciela!

(M. Nowickaja)

Czujnie wygląda na strażnika
Za szerokim chodnikiem.
Jak patrzeć z czerwonym okiem -
Wszyscy zatrzymują się na raz.

(Sygnalizacja świetlna)

Co to jest sygnalizacja świetlna?
Mówi się nam: „Nie ma przejścia”?

(Czerwony)

Sygnalizacja świetlna jest włączona
– Śmiało – mówi.

(Zielony)

Sygnalizacja świetlna jest włączona
– Przygotuj się – mówi?

Powiedz maluchowi podstawowe zasady zachowania na drodze i pokaż je wyraźnie na swoim makiecie.

  • Idź tylko po prawej stronie chodnika, bo zdarza się, że kierowca nie radzi sobie ze sterowaniem i auto wyskakuje na chodnik.
  • Przez jezdnię należy przechodzić tylko na przejściu dla pieszych. Nawet przechodząc przez jezdnię na zebrze trzeba najpierw spojrzeć w lewo, dojść do środka, spojrzeć w prawo i iść dalej.
  • Przechodząc przez jezdnię, musisz sprawdzić, czy w pobliżu nie ma samochodów. Nawet wolno jadący samochód może być niebezpieczny, ponieważ inny samochód może nagle wyjechać zza niego.
  • Nie omijaj autobusu. Musisz poczekać, aż odjedzie z przystanku. Autobusy i samochody zaparkowane na poboczu blokują drogę, a szybko jadącego auta nie widać.
  • Nie przechodź przez jezdnię przed szybko poruszającym się pojazdem.. Nawet jeśli kierowca w porę naciśnie hamulec, samochód przez chwilę pojedzie i może potrącić pieszego.
  • Nie da się przebiec nawet najbardziej opustoszałej ulicy bez patrzenia.. Często zdarza się, że na ulicach, na których rzadko pojawiają się samochody, dziecko traci czujność. Wyrób w okruchach nawyk rozglądania się, słuchania, a dopiero potem przechodzenia przez ulicę.

Baw się z dzieckiem w różne sytuacje, które mogą pojawić się na drodze. Pozwól dziecku na początku być pieszym, a ty jesteś kierowcą, a następnie zamień role.

Pokaż maluchowi główne znaki drogowe: „Przejście dla pieszych”, „Ruch wzbroniony”, „Przejście podziemne”, „Przystanek autobusowy”, „Dzieci” i inne. Ułóż je z dzieckiem na ulicach prowizorycznego miasta. Śmieszne rymowanki O. Emelyanovej pomogą wyjaśnić dziecku znaczenie znaków:

Znak „Dzieci”
Dzieci na środku drogi
Zawsze jesteśmy za nie odpowiedzialni.
Aby ich rodzic nie płakał,
Bądź ostrożny kierowca!

Znak robót drogowych
Znak robót drogowych.
Ktoś tu naprawia drogę.
Musisz zwolnić prędkość
Na drodze są ludzie.

Znak „Szpital”
Jeśli potrzebujesz leczenia
Znak powie Ci, gdzie jest szpital.
Sto poważnych lekarzy
Powiedzą ci: „Bądź zdrowy!”

Znak przystanku autobusowego
W tym miejscu pieszy
Transport czeka cierpliwie.
Był zmęczony chodzeniem
Chce być pasażerem.

Znak „Podziemne przejście dla pieszych”
Każdy pieszy wie
O tym podziemnym przejściu.
Nie ozdabia miasta,
Ale samochody nie przeszkadzają!

Znak „Przejście dla pieszych”
Tutaj jest przejście naziemne
Ludzie chodzą cały dzień.
Ty, kierowca, nie smuć się,
Przepuść pieszego!

Odegraj z dzieckiem scenę „Króliczek-gwałciciel”, powiedz, jak powinieneś się zachowywać, gdy zajdzie nieprzewidziana sytuacja - sygnalizacja świetlna nie działa, piłka wyskoczyła na jezdnię, samochód przejeżdża na czerwonym świetle. Aby zrozumieć, czy dziecko dobrze nauczyło się nowych informacji, zaproś je na wycieczkę po prawdziwym mieście.

Zbliżając się do skrzyżowania z maluchem, poproś dziecko, aby pomogło ci przejść przez ulicę. Niech ci powie, jak to zrobić. Popraw, jeśli dziecko się myli, zadawaj wiodące pytania. Zwróć uwagę dziecka na znaki drogowe, oznaczenia dróg i przejścia podziemne. Powiedz mu zagadki:

Prowadzi w dół z chodnika
Pod drogą jest długie wejście.
Nie ma drzwi, nie ma bramy -
To ... (przejście podziemne).

Możesz znaleźć taki znak
Na szybkiej drodze
Gdzie jest wielka dziura?
I niebezpiecznie jest chodzić prosto
Gdzie powstaje dzielnica,
Szkoła, dom lub stadion.

(remont drogowy)

Czym jest zebra bez kopyt?
Nie pod nim leci kurz,
A nad nim zamieć kurzu
A samochody latają.

(Przejście dla pieszych)

Spróbuj zmylić dziecko, proponując przejście przez jezdnię w niewłaściwym miejscu lub udając, że będziesz przechodzić na czerwonym świetle. Jeśli dzieciak cię zatrzyma i powie, że nie możesz tego zrobić, to twoje lekcje nie poszły na marne. Jeśli nie, skup się na tym i ponownie wyjaśnij zasadę.

Pamiętaj, aby nauczyć malucha zachowania w transporcie publicznym:

  • musisz podejść do drzwi autobusu, trolejbusu lub tramwaju dopiero wtedy, gdy całkowicie się zatrzymają;
  • nie wisieć na płycie do biegania przepełnionego samochodu;
  • Dorośli muszą być pierwszą osobą, która wysiada z transportu publicznego.

Aby dziecko dobrze nauczyło się zasad ruchu drogowego, narysuj z nim tematyczne obrazki, które umieścisz na ścianie w pokoju dziecięcym. Oglądaj z maluchem bajki o zasadach zachowania na drodze, czytaj opowiadania i wiersze, na przykład „Bal” S. Marshaka, „ABC bezpieczeństwa” O. Bedareva, „For Pedestrians” V. Timofiejew. Naucz się z dzieckiem wierszyka, który musi powtarzać za każdym razem, gdy przechodzi przez ulicę:

Przechodzę przez ulicę w ten sposób:
Najpierw spójrz w lewo
A jeśli nie ma samochodu,
Idę do środka.
Potem przyglądam się uważnie
Racja koniecznie
A jeśli nie ma ruchu
Chodzę bez wątpienia!

Naucz malucha obserwować ruch uliczny, skup jego uwagę na tym, jak zarówno piesi, jak i kierowcy łamią przepisy. Zapytaj dzieciaka, dlaczego ta lub inna osoba zrobiła źle, co należało zrobić? Pamiętaj, że stale przypominając Ci o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa na drodze, dbasz o zdrowie i życie swojego ukochanego dziecka.

Wyjaśniając dziecku zasady zachowania na drogach, nie zapominajcie, drodzy rodzice, że najlepsze szkolenie prowadzicie na osobistym przykładzie. Możesz wielokrotnie powtarzać, że musisz przejść przez ulicę na zielonym świetle, ale gdy dziecko spóźni się dostrzeże Cię, przebiegnij na czerwonym świetle, manewrując między trąbiącymi samochodami, a wszystkie Twoje wysiłki skończą się na niczym.

Ucząc dziecko od najmłodszych lat zasad ruchu drogowego, wy, drodzy dorośli:

  • zaszczepić w nim dyscyplinę i opanowanie;
  • ucz być odpowiedzialnym i niezależnym;
  • opracować szybką reakcję na sytuacje kryzysowe.

Życzymy Ci wszystkiego najlepszego! Do zobaczenia wkrótce!

Znajomość przepisów ruchu drogowego (SDA) jest niezbędna dla każdego dziecka. Życie we współczesnym świecie wymaga najbardziej ostrożnego podejścia do pojazdów i dróg. Co więcej, w ostatnich dziesięcioleciach większość dorosłych nieustannie odnajduje się na przemian w roli pieszego i kierowcy. Oczywiście zasad można nauczyć się w każdym wieku, ale kluczem do ich głębokiej i sensownej wiedzy jest właśnie stopniowe zapoznawanie się i ciągłe stosowanie w praktyce od wczesnego dzieciństwa.

Pierwsze spotkanie

Już przed pójściem do przedszkola dzieci stanowią podstawę kultury pieszego i kultury kierowcy. W wózku, w samochodzie, w rękach rodziców dziecko staje się użytkownikiem drogi: widzi i pamięta reakcje dorosłych, przyzwyczaja się do zachowań starszych członków rodziny, słyszy ich uwagi. W tym okresie ukształtował się stosunek do przestrzegania przepisów ruchu drogowego.

Troskliwi i rozważni rodzice zawsze zwrócą uwagę dziecka na sygnalizację świetlną i jej sygnały, wypowiedzą algorytm przekraczania jezdni, skomentują niebezpieczeństwo, jeśli dziecko będzie świadkiem naruszenia przepisów.

W wieku 2-3 lat możesz zwrócić uwagę dzieci na niektóre znaki drogowe: „przejście dla pieszych”, „podziemne przejście dla pieszych”, „ruch pieszy jest zabroniony”.

Materiał ilustracyjny

  • Możesz pobrać pakiet przepisów ruchu drogowego dla dzieci.
  • Zdjęcia indywidualne:

  • możesz pobrać podsumowanie zajęć z zasad ruchu drogowego dla przedszkolaków.
  • Gra edukacyjna dla przedszkolaków na temat zasad ruchu drogowego.

Od 3-4 roku życia dzieci świadomie interesują się przepisami ruchu drogowego. Zarówno w domu, jak iw przedszkolu ważne jest częstsze wymawianie głównych zasad, badanie, kolorowanie i komentowanie obrazków ilustrujących różne sytuacje na drodze, studiowanie znaków drogowych.

Bardzo skuteczne jest uzupełnianie zdjęć czterowierszami. Szczególnie przydatne jest zapamiętanie tych czterowierszy w rzeczywistej sytuacji na drodze. Tak więc dzieci w zabawny sposób ustalają główne umiejętności przestrzegania zasad.

W wieku 5-6 lat można korzystać z gier planszowych dla dzieci zgodnie z przepisami ruchu drogowego. Pozwalają każdemu dziecku wcielić się w rolę pieszego i kierowcy, rozwijać pamięć wzrokową, utrwalać podstawowe umiejętności uczestnictwa w ruchu drogowym.

Młodzi rowerzyści

Być może jazda na rowerze jest pierwszym poważnym sprawdzianem dla dziecka. Nawet teren placu zabaw czy boiska sportowego, aleja parkowa wymagają od małego rowerzysty uwagi i przestrzegania podstawowych zasad. Dlatego rodzice powinni częściej bawić się z dzieckiem w gry, które pozwolą mu szybciej i lepiej zapamiętać znaki drogowe. Nie zapomnij wymówić zasad przed wyjściem.

Dla przedszkola interesujące będzie przeprowadzenie programu gry z elementami konkursu na najlepszego eksperta w zakresie przepisów ruchu drogowego. Mali rowerzyści będą mogli nie tylko rywalizować, ale także pamiętać ważne zasady i znaki drogowe, nie wiedząc, którym rowerem nie należy jeździć.

Konkurs rysunkowy

W przedszkolu znajdują się narożniki i stoiska przepisów ruchu drogowego. Bardzo ważne jest jednak zaangażowanie samych przedszkolaków w konkursy i wystawy na ten temat. Dzieci mogą rysować obrazki fabularne, przedstawiające ich ulubione postaci z kreskówek i bajki jako użytkowników dróg. Przedstawione sytuacje można następnie omówić.

Wygodne i ciekawe kolorowanki. Maluchy rozjaśniają obraz, a jednocześnie dyskutują z dorosłymi, co widać na zdjęciach, jaka jest ocena sytuacji na drodze.

Przepisy ruchu drogowego pomagają chronić dzieci i dorosłych przed wypadkami na drogach. Materiał ilustracyjny sprawi, że nauka będzie skuteczna i przyjemna. Takie zdjęcia powinny być nie tylko w przedszkolach, ale także w domu.

« Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego”

Zapewnienie zdrowia dzieci jest głównym celem, głównym zadaniem cywilizowanego społeczeństwa. Nauczanie zasad ruchu drogowego w przedszkolu jest niezbędną koniecznością, dlatego w przedszkolnych placówkach oświatowych zawsze obowiązują różne przepisy ruchu drogowego. W przedszkolu dziecko musi poznać podstawowe pojęcia z zakresu ruchu drogowego oraz poznać najważniejsze zasady zachowania na drodze. Zasady ruchu drogowego w przedszkolu to dość duży zestaw wiedzy, który wychowawcy starają się przekazać dzieciom, ponieważ od tego zależy ich bezpieczeństwo na drodze.

Praktyka placówek przedszkolnych obejmuje obecnie programy dotyczące podstaw bezpieczeństwa życia dzieci (OBZH), mające na celu rozwijanie umiejętności prawidłowego zachowania dziecka w niestandardowych, a czasem niebezpiecznych sytuacjach na drogach iw transporcie.

Wzrost liczby samochodów na ulicach miast i miasteczek w naszym kraju, wzrost prędkości ich poruszania się, zagęszczenie potoków ruchu oraz narastające korki są jedną z przyczyn wypadków drogowych. Nikogo nie pozostawiają obojętne rozczarowujące doniesienia o wypadkach drogowych, w których ofiarami są niestety także dzieci. Dlatego zapewnienie bezpieczeństwa ruchu na drogach staje się coraz ważniejszym zadaniem państwa. Ważną rolę w rozwiązaniu tego problemu odgrywa organizacja pracy na rzecz zapobiegania wypadkom drogowym dzieci w placówkach przedszkolnych.

W naszym kraju sytuacja z wypadkami drogowymi wśród dzieci była i pozostaje bardzo niepokojąca. W Rosji liczba dotkniętych chorobą dzieci na 100 000 osób jest 2 razy większa niż we Francji i Niemczech i 3 razy większa niż we Włoszech. Liczba wypadków drogowych z udziałem dzieci poniżej 14 roku życia na 10 tys. pojazdów jest 10 razy większa niż w Anglii, 30 razy większa niż we Włoszech. (D.V. 2007 nr 7, s. 122.)

Urazy dzieci w naszym kraju są dziesiątki i setki razy wyższe niż w innych krajach, należy przestać traktować nauczanie bezpiecznego zachowania dziecka na drogach jako przedmiot drugorzędny. Jesteśmy przekonani, że uczenie dzieci zasad bezpiecznego zachowania na drogach w przedszkolu może zmniejszyć poważne konsekwencje i możliwość wypadku. Jedyne, co może uratować dziecko na drodze, to wiara w zaporowe właściwości czerwieni. Jedynym, który może go o tym przekonać, jest osoba dorosła. A jedyny sposób to przykład.

Problem bezpieczeństwa ludzi w ruchu drogowym powstał wraz z pojawieniem się koła, wozu konnego i bryczki. Relacje kierujących tymi pojazdami oraz kierowców z pieszymi zawsze były kontrolowane przez państwo, które zapewniało im bezpieczeństwo, tj. ochrona życia i zdrowia.

Hasło „Opiekuj się dzieckiem”, pod którym Katarzyna 11 wydała w 1764 r. dekret o wymierzaniu kary śmierci woźnicy lub taksówkarzowi winnemu śmierci dziecka, powinno dziś stać się przewodnikiem po działaniach wielu organizacji i krajów, zwłaszcza dla nauczycieli przedszkolnych.

Najczęstszymi uczestnikami wypadków samochodowych są piesi. Głównymi przyczynami wypadków drogowych popełnianych przez zaniedbanie nieletnich pieszych są przechodzenie przez jezdnię w nieokreślonym miejscu, nieprzestrzeganie przepisów oraz zabawy w pobliżu jezdni. Pasażerowie dzieci są ranni w ponad jednej trzeciej wypadków drogowych, a liczba dzieci cierpiących we wnętrzach samochodów swoich rodziców, krewnych lub znajomych stale rośnie. W trosce o bezpieczeństwo dzieci na ulicach i drogach zapobieganie wypadkom drogowym dzieci to jedne z najpilniejszych zadań wymagających pilnych rozwiązań.

1. Badanie problemu w zakresie nauczania przedszkolaków zasad ruchu drogowego.

Dziecko bardzo wcześnie zapoznaje się z alfabetem drogowym i zasadami bezpieczeństwa na ulicach – gdy tylko zacznie tupać nogami obok rodziców na ulicach, gdzie niedawno był tarzany śpiąc w wózku.

Podróżowanie z dzieckiem z domu do przedszkola iz powrotem to idealny moment na rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy. Przed dzieckiem zawsze powinien być osobisty przykład przestrzegania przez rodziców wszystkich przepisów ruchu drogowego bez wyjątku.

Dziś problem edukacji dzieci w wieku przedszkolnym umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicach miasta jest bardzo aktualny. Wystarczające doświadczenie zgromadzono w krajowej praktyce pedagogicznej w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym bezpiecznego zachowania na drogach przez N. N. Avdeeva, R. B. Sterkina, N. L. Knyazeva, A.V. Gostyushin, N.I. Klochanov, M.M. Kotik, O.A. Skorolupova, T.A.ShorygiyoY i inni.

Problemem tym zajęła się Saulina T.F., która opracowała podręcznik dla nauczycieli i rodziców „Trzy sygnalizacje świetlne”. Podręcznik przedstawia główne obszary pracy mające na celu zapoznanie przedszkolaków w wieku 3-7 lat z zasadami ruchu drogowego, streszczeniami zajęć i rozrywki, grami, materiałami literackimi i innymi dodatkowymi materiałami. Książka skierowana jest do nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego, metodyków wychowania przedszkolnego, a także rodziców.

Danilova T.I., która opracowała program Traffic Light, również zbadała ten problem. Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego. Niewątpliwie ważna jest aktualność i żywotna konieczność nauczania dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego. Celem niniejszego podręcznika jest rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach przedszkolaków. Podręcznik przedstawia system zajęć z cyklu poznawczego, wycieczek, spacerów ukierunkowanych.

Badania w tej dziedzinie trwają obecnie w przedszkolach.

Wielu nauczycieli opracowuje programy i projekty uczące dzieci zasad ruchu drogowego. Problem wypadków drogowych wśród dzieci nadal pozostaje aktualny. A konieczność przekazania dzieciom pierwszych informacji o zasadach ruchu drogowego już w wieku przedszkolnym jest podyktowana samym życiem. Najważniejszą rolę w zapobieganiu wypadkom komunikacyjnym dzieci pełnią placówki wychowania przedszkolnego. Wychowawcy, nauczyciele, rodzice powinni pomóc dziecku stać się zdyscyplinowanym pieszym, ściśle przestrzegającym przepisów ruchu drogowego poprzez prowadzenie zajęć w różnych formach.

2. Metody nauczania zasad ruchu drogowego dzieci w wieku przedszkolnym.

Analiza współczesnej literatury metodologicznej wykazała, że ​​w nauczaniu dzieci zasad zachowania na ulicach i drogach najszerzej stosowane są metody objaśniające i ilustracyjne: konwersacje, zabawy dydaktyczne, opowiadania, czytanie dzieł sztuki, a także praktyczne w edukacji dziedzina "Twórczość artystyczna" - to rysowanie, modelowanie, aplikacja. Potrzebne są coraz bardziej zróżnicowane, zróżnicowane formy pracy z dziećmi. Ponadto większość z nich powinna być ilustrowana, teatralna, muzyczna, zabawna. Istniejące programy edukacyjne w pewnym stopniu rozwiązują problem tworzenia podstaw bezpiecznego życia przedszkolaków. Pozwalają w jak najkrótszym czasie przekazać duże ilości informacji, stwarzają problemy przedszkolakom i wskazują sposoby ich rozwiązania, przywołują w umyśle żywe obrazy i sytuacje drogowe, aktywują pamięć i uczucia. Treść nauczania w nich określa aktualny Regulamin Drogowy.

Metodologia pracy w ramach szkolenia przepisów ruchu drogowego powinna być budowana z uwzględnieniem zintegrowanego podejścia. Wykonując zadania dzieci w wieku przedszkolnym prowadzą obserwacje, eksplorują, rysują, projektują, modelują, słuchają muzyki itp. Posiadają bardzo dobrze rozwiniętą wyobraźnię twórczą, która pozostawia jasne chwile w umysłach dzieci, pomaga utrwalać wiedzę zdobytą w praktyce , wcielając je we własne prace twórcze. Każde dziecko szybko zrozumie i nauczy się zasad ruchu drogowego, przedstawianych nie tylko w zwykłej rozmowie, ale także w bliskiej dzieciom opowieści drogowej, quizie, grze, ale wykonując pracę artystyczną - rysowanie, tworzenie kompozycji, aplikacji, rękodzieło z gliny, plastelina itp. rządzi nie tylko teoretycznie, ale także praktycznie, dzieci osiągną niewątpliwy sukces w nauce przepisów ruchu drogowego.

Tylko wspólnym wysiłkiem, przy wykorzystaniu wiedzy, cierpliwości i taktu możliwe jest:

Poszerzenie wyobrażeń dzieci o zasadach bezpiecznego zachowania na ulicy.

i drogi miasta, w komunikacji miejskiej i osobowej poprzez aktywne formy poznania: projektowanie, budowa, modelowanie, działalność artystyczna i twórcza – rysowanie, modelowanie, zastosowanie;

Nauczenie dzieci odzwierciedlania wiedzy i pomysłów na temat przepisów ruchu drogowego na rysunku i dzielenia się swoimi doświadczeniami z innymi;

Rozbudzanie emocjonalnego zainteresowania znajomością przepisów ruchu drogowego, doskonalenie umiejętności dzieci projektowania, modelowania, łączenia, rysowania, rzeźbienia, tworzenia twórczych kompozycji na zadany temat;

Wzbudzanie zainteresowania znajomością przepisów ruchu drogowego, rozwijanie chęci wykazania się zdolnościami intelektualnymi i konstruktywnymi, uczenie naszych dzieci umiejętności organizowania bezpiecznego wizerunku, aktywizowanie uwagi, obserwacji, pomysłowości, inicjatywy

Edukacja zasad ruchu drogowego, edukacja kultury zachowania na ulicy powinna być prowadzona zgodnie z realizacją wymagań programowych w kompleksie całego procesu edukacyjnego, unikając przeciążania dzieci niepotrzebnymi informacjami i biorąc pod uwagę stan zdrowia i samopoczucia dzieci. Taka praca wymaga od edukatora jasnego doboru niezbędnego materiału wizualnego i gry.

Ważnym warunkiem skutecznego nauczania dzieci zasad bezpiecznego zachowania na drogach jest stworzenie odpowiedniej bazy materialnej i rozwijającego się środowiska.Rozwijające się środowisko do nauczania podstaw bezpieczeństwa ruchu drogowego w grupie obejmuje układy ulic miejskich, transport zestawy, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, atrybuty do gier fabularnych, gry dydaktyczne. Budując system pracy do studiowania Zasad Drogi dla przedszkolaków, należy pamiętać o trzech aspektach interakcji z systemem transportowym miasta:

    Dziecko jest pieszym;

    Dziecko jest pasażerem w transporcie publicznym;

    Dziecko jest kierowcą pojazdów dziecięcych (rower, skuter śnieżny, sanki, wrotki itp.).

W związku z tym praca nad edukacją umiejętności bezpiecznego zachowania dzieci na ulicy nie powinna być w żadnym wypadku działaniem jednorazowym. Musi być wykonywana planowo, systematycznie, stale. Powinna obejmować wszystkie rodzaje aktywności, aby dziecko przekazywało wiedzę zdobytą poprzez czynności produkcyjne, a następnie wdrażało ją w zabawach i życiu codziennym poza przedszkolem. Praca ta nie powinna być wyodrębniana jako samodzielna sekcja, ale powinna być uwzględniona we wszystkich sekcjach i kierunkach programu wychowania przedszkolnego.

    zorganizowane formy nauki w klasie,

    wspólne działania osoby dorosłej i dziecka,

    samodzielna aktywność dziecka

    edukacja umiejętności behawioralnych,

    poznawanie środowiska

    rozwój mowy,

    fikcja,

    budowa,

    Sztuka,

    gra.

Szczególną rolę odgrywa praca metodyczna w placówce przedszkolnej. Główną rolę odgrywa biuro metodyczne, które powstaje, aby zapewniać codzienną i ukierunkowaną pomoc metodyczną wychowawcom w pracy z dziećmi i rodzicami, w tym w zapobieganiu wypadkom drogowym dzieci. Znajdują się tam materiały uogólnione, wraz z własnymi doświadczeniami prezentowane są doświadczenia innych przedszkoli w mieście. Wszystkie materiały są opatrzone adnotacjami z krótkimi zaleceniami dotyczącymi ich zastosowania i użytkowania.

Gabinet metodyczny powinien posiadać wizualne pomoce dydaktyczne dla różnych grup wiekowych - zdjęcia pokazowe, plakaty, materiały dydaktyczne, układy ulic, schematy, różne zabawki: pojazdy specjalne (samochody, ciężarówki, ambulanse, strażacy i inne); lalki przebrane za kontrolerów ruchu; niezbędne atrybuty do sterowania ruchem - różdżki, sygnalizacja świetlna itp.; fikcja metodyczna, materiał literacki do czytania i uczenia się na pamięć; scenariusze wakacji i rozrywki. Dużo uwagi poświęca się kwestiom doskonalenia zawodowego nauczycieli, w tym w zakresie profilaktyki wypadków drogowych dzieci.

Organizowane są wystawy rysunków dziecięcych, podręczników, zabaw dydaktycznych; recenzje dla najlepszej grupy w pracy nad przepisami ruchu drogowego; opracowywane są materiały do ​​pracy z rodzicami (ankiety, testy i inne materiały).

NN Avdeeva wskazuje, że zaleca się przeprowadzenie procesu edukacyjnego:

Poprzez bezpośrednią percepcję otoczenia drogi podczas ukierunkowanych spacerów, podczas których dzieci obserwują ruch pojazdów i pieszych, znaki drogowe, sygnalizację świetlną, przejścia dla pieszych itp.;

W trakcie specjalnych sesji rozwojowych i szkoleniowych na tematy drogowe

Szczególnie ważne jest rozwijanie takich umiejętności i nawyków, jak świadome podejście do działań własnych i innych ludzi, czyli rozumienie przez dziecko, co jest dobre, a co złe. Ogromne znaczenie ma również wyrobienie u przedszkolaka nawyku powstrzymywania jego impulsów i pragnień (na przykład biegania, gdy jest to niebezpieczne itp.).

W tym wieku dzieci są szczególnie podatne na sugestie. Trzeba ich nauczyć, że nie da się samemu wyjść poza przedszkole. Na ulicy możesz być tylko z osobą dorosłą i koniecznie trzymaj go za rękę. Dzieci powinny być stale kształcone: w trakcie gier, spacerów, specjalnych ćwiczeń rozwijających zdolności motoryczne, podczas wykonywania zadań w albumach do rysowania, śledzenia, cieniowania, projektowania, tworzenia aplikacji itp. na tematy drogowe, na zajęciach z rozwijania mowy za pomocą słownictwo drogowe przy analizie niebezpiecznych i bezpiecznych sytuacji drogowych

Szczególnie ważna jest zasada widoczności, tradycyjnie stosowana w pracy z przedszkolakami, kiedy sami muszą wszystko widzieć, słyszeć, dotykać, a tym samym realizować pragnienie wiedzy.

Tak więc program wychowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych ma na celu nie tyle nauczenie przedszkolaków bezpośrednio zasad ruchu drogowego (swoją drogą, sam nauczyciel powinien je dobrze znać), ale kształtowanie i rozwijanie ich umiejętności oraz pozytywnych zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy.

AV Gostyushin uważa, że ​​nie wolno nam zapominać, że w każdej grupie przedszkola znajdują się przedszkolaki, które należą do „grupy ryzyka”. Mogą to być dzieci nadmiernie ruchliwe lub odwrotnie, zbyt zahamowane. Z nimi wychowawca prowadzi zajęcia uwzględniające ich indywidualne cechy i niezawodnie organizuje pracę z rodzicami.

Symulacja niebezpiecznych i bezpiecznych sytuacji drogowych;

Samodzielna praca przy rysowaniu albumów lub specjalnie zaprojektowanych zeszytów, która kształtuje i rozwija procesy poznawcze dzieci;

Interaktywna ankieta;

Zbiorowa aktywność dzieci w nauce, zrozumieniu i świadomości zasad ruchu drogowego, zagrożenia i bezpieczeństwa w środowisku drogowym.

młodszy wiek przedszkolny, stopniowe zwiększanie wiedzy przedszkolaków w taki sposób, aby przed pójściem do szkoły potrafiły już poruszać się po ulicy i dobrze znać zasady ruchu drogowego.

Tym samym analiza literatury naukowej na temat badania pozwoliła na wyciągnięcie następujących wniosków.

Program zajęć edukacyjno-dydaktycznych ma na celu nie tyle nauczenie przedszkolaków bezpośrednio zasad ruchu drogowego, ile kształtowanie i rozwijanie ich umiejętności oraz pozytywnych, zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy.

Jednocześnie należy wziąć pod uwagę następującą prawidłowość: im więcej przydatnych umiejętności i nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy wykształci się u przedszkolaka, tym łatwiej będzie mu zdobyć wiedzę na tematy drogowe w ujęciu ogólnym instytucja edukacyjna.

2. Skuteczne formy i metody nauczania dzieci w wieku przedszkolnym z zasadami ruchu drogowego.

Głównym celem pracy edukacyjnej dotyczącej nauczania dzieci podstaw bezpieczeństwa drogowego powinno być rozwijanie u dzieci niezbędnych umiejętności i zdolności, kształtowanie pozytywnych, zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy. Zaleca się przeprowadzenie procesu edukacyjnego:

1. Poprzez bezpośrednie postrzeganie otoczenia drogowego podczas ukierunkowanych spacerów, podczas których dzieci obserwują ruch pojazdów i pieszych, znaki drogowe, sygnalizację świetlną, przejścia dla pieszych itp.;

2. W trakcie specjalnych sesji rozwojowych i szkoleniowych na tematy drogowe. Szczególnie ważne jest rozwijanie takich umiejętności i nawyków, jak świadome podejście do działań własnych i innych ludzi, czyli rozumienie przez dziecko, co jest dobre, a co złe. Ogromne znaczenie ma również wyrobienie u przedszkolaka nawyku powstrzymywania jego impulsów i pragnień (na przykład biegania, gdy jest to niebezpieczne itp.).

W edukacji przedszkolaków nauczyciel stosuje metody takie jak sugestia, perswazja, przykład, ćwiczenia, zachęta. W tym wieku dzieci są szczególnie podatne na sugestie. Trzeba ich nauczyć, że nie da się samemu wyjść poza przedszkole. Na ulicy możesz być tylko z osobą dorosłą i koniecznie trzymaj go za rękę. Dzieci powinny być stale kształcone: w trakcie gier, spacerów, specjalnych ćwiczeń rozwijających zdolności motoryczne, podczas wykonywania zadań w albumach do rysowania, śledzenia, cieniowania, projektowania, tworzenia aplikacji itp. na tematy drogowe, na zajęciach z rozwijania mowy za pomocą słownictwo drogowe przy analizie niebezpiecznych i bezpiecznych sytuacji drogowych. Szczególnie ważna jest zasada widoczności, tradycyjnie stosowana w pracy z przedszkolakami, kiedy sami muszą wszystko widzieć, słyszeć, dotykać, a tym samym realizować pragnienie wiedzy.

Tak więc program zajęć edukacyjno-dydaktycznych ma na celu nie tyle nauczenie przedszkolaków bezpośrednio zasad ruchu drogowego, ile kształtowanie i rozwijanie ich umiejętności oraz pozytywnych, zrównoważonych nawyków bezpiecznego zachowania na ulicy.

Nie wolno nam zapominać, że w każdej grupie przedszkolnej znajdują się przedszkolaki, które są zaliczane do „grupy ryzyka”. Mogą to być dzieci nadmiernie ruchliwe lub odwrotnie, zbyt zahamowane. Z nimi nauczyciel prowadzi zajęcia z uwzględnieniem ich indywidualnych cech i niezawodnie organizuje pracę z rodzicami.

Szczególnie skuteczne jest zastosowanie interaktywnej metody nauczania mającej na celu aktywne włączenie dzieci w dialog. Za pomocą tej metody nauczyciel może pomóc dzieciom w wizualizacji ruchu pojazdów i pieszych, zrozumieć niebezpieczne i bezpieczne działania w określonych sytuacjach, rozwinąć umiejętność obserwacji, porównywania, analizowania, uogólniania informacji wizualnych i przenoszenia ich ostatecznie do rzeczywistych warunków drogowych.

Konieczne jest rozpoczęcie szkolenia już od wczesnego wieku przedszkolnego, stopniowe zwiększanie wiedzy przedszkolaków w taki sposób, aby już mogli poruszać się po ulicy przy szkole i jasno znać zasady ruchu drogowego.

W młodszej grupie zajęcia najlepiej prowadzić na spacerach (dla lepszej widoczności). Ważne jest, aby nauczyciel wyjaśnił dzieciom, o ile bardziej niebezpieczne są prawdziwe samochody w porównaniu z tymi, które znają.

Na zajęciach grupowych warto skorzystać z wizualnego modelowania sytuacji na drodze. Najlepszym sposobem jest zachęcenie przedszkolaków do zabawy samochodami, podczas której wypowiadają na głos każdą akcję (samochód zawrócił, cofnął, przyśpieszył itp.).

Aby wypracować prawidłową orientację dzieci w przestrzeni, konieczne jest nauczenie ich lokalizacji obiektów (z prawej, lewej, z przodu, z tyłu, z góry, z dołu), ich rozmiarów, a także nauczenie porównywania obiektów według do tych parametrów. W wyniku takich działań przedszkolaki zdobywają wiedzę o tym, czym jest sygnalizacja świetlna, transport, droga. Przyzwyczajają się, będąc na ulicy, do trzymania dorosłego za rękę.

Zajęcia dydaktyczne na tematy drogowe można prowadzić w formie rysowania w albumach lub w specjalnych zeszytach z zadaniami do cieniowania, śledzenia, rysowania obiektów, które rozwijają zdolności motoryczne rąk. Na spacerach z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym trzeba zacząć uczyć się orientacji w okolicy, a mianowicie na terenie przedszkola. Również wychowawca musi z pewnością wyjaśnić, że nie da się wyjść poza to samemu.

Podczas spacerów poza terytorium przedszkolnej placówki edukacyjnej konieczne jest poszerzenie wiedzy przedszkolaków na temat pojazdów, ich typów i cech konstrukcyjnych. Nauczycielka pokazuje dzieciom te części ulicy, na których piesi są bezpieczni: chodnik, przejścia dla pieszych, wzdłuż których, trzymając za rękę osobę dorosłą, można przejść przez jezdnię. Na ulicy warto wykonywać ćwiczenia na rozwój oka i widzenia peryferyjnego.

W ten sposób dzieci rozwijają umiejętność wyczuwania i odróżniania ukrytego zagrożenia w środowisku drogowym.

W klasie nauczyciel może zlecić napisanie opowiadania o sytuacji drogowej. Jednocześnie nauczyciel dyskretnie wzmacnia przedszkole zrozumienie, które miejsca na ulicy są niebezpieczne, a także dowiaduje się, jak dobrze dzieci znają słownictwo związane z drogami.

W objaśnieniach warto posłużyć się materiałem ilustracyjnym: książkami i plakatami przedstawiającymi niebezpieczne sytuacje, np. na podwórku, a także różnymi instrukcjami postępowania w pobliżu jezdni.

W ten sposób w wieku pięciu lat rozwijają się wyobrażenia dzieci na temat zasad bezpiecznego zachowania na ulicy i kształtują się umiejętności obserwowania tego, co dzieje się w środowisku drogowym.

Podczas spacerów poza terenem placówki przedszkolnej zaleca się zwrócenie uwagi przedszkolaków na prawidłowe i nieprawidłowe działania innych pieszych. Jednocześnie nauczyciel musi sprawdzić, czy same dzieci potrafią powiedzieć, co konkretnie niektórzy piesi robią źle, dlaczego ich działania są niebezpieczne i co należy zrobić, aby zachować bezpieczeństwo. Zarówno na spacerach, jak i na zajęciach grupowych (przy pomocy materiału ilustracyjnego) przedszkolaki muszą zwracać uwagę na cechy ruchu dużych i małych pojazdów. Nauczyciel wyjaśnia, czym jest „zamknięta recenzja”.

Ciekawą i efektywną formą pracy będzie organizacja gier fabularnych, w których dzieci zautomatyzują umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy.

Jeśli przedszkole ma model osiedla z ulicami przylegającymi do terytorium przedszkola, wówczas nauczyciel, umieszczając dzieci wokół modelu, może opowiedzieć im o mieście, ulicach, sygnalizacji świetlnej: transporcie i przejściach dla pieszych itp. postacie pieszych i pojazdów, wyraźnie pokazują, co może się stać, jeśli naruszysz przepisy ruchu drogowego. A także wyjaśnij, jak prawidłowo zachowywać się na ulicach i drogach, pokazywać niebezpieczne zakręty transportu na skrzyżowaniach itp.

Tym samym w starszej grupie poszerzają się wyobrażenia o zasadach bezpiecznego zachowania na ulicy, sprawdzana jest świadomość i zrozumienie przez przedszkolaków niebezpiecznych i bezpiecznych działań.

Szczególną uwagę należy zwrócić na dzieci z grupy przygotowawczej, ponieważ są to przyszli uczniowie, którzy wkrótce będą musieli samodzielnie przejść przez jezdnię, wykonywać obowiązki pieszego i pasażera. Dzięki nim zajęcia kontynuują rozwój procesów poznawczych: uwagi, percepcji, wyobraźni, myślenia, pamięci, mowy. Przedszkolaki w tej grupie wiekowej muszą rozwijać umiejętność:

percepcja segmentów przestrzennych i orientacja przestrzenna.

Muszą być w stanie samodzielnie ocenić działania kierowcy, pieszego i pasażera, aby przewidzieć niebezpieczeństwo na ulicy.

Dlatego w kąciku gry 1. grupy juniorów powinny znajdować się:

1. Zestaw pojazdów

2. Ilustracje przedstawiające pojazdy

3. Koła koloru czerwonego i zielonego, model sygnalizacji świetlnej dla pieszych.

4. Atrybuty do gry fabularnej „Transport” (wielokolorowe kierownice, czapki różnych typów samochodów, odznaki, kamizelki z wizerunkiem określonego rodzaju transportu itp.)

5. Gry dydaktyczne „Zbierz samochód” (z 4 części), „Wstaw samochód do garażu”, „Sygnalizacja świetlna”.

W drugiej młodszej grupie dzieci nadal pracują. Dlatego powinieneś dodać:

1. Zdjęcia do gry w klasyfikacji środków transportu „Co jeżdżą pasażerowie”, „Znajdź to samo zdjęcie”.

2. Najprostszy model ulicy (najlepiej duży), na którym wskazany jest chodnik i jezdnia.

3. Układ sygnalizacji świetlnej transportowej (płaski).

Dla dzieci z grupy środkowej na rogu bezpieczeństwa drogowego musi być:

1. Model sygnalizacji świetlnej z sygnalizacją załączającą, działającą z baterii.

2. Gry dydaktyczne „Znajdź swój kolor”, „Zbierz sygnalizację świetlną”

3. Na modelu ulicy należy narysować przejście dla pieszych.

W grupie seniorów na rogu BRD powinny pojawić się:

4. Układ skrzyżowania, za pomocą którego chłopaki będą mogli rozwiązywać złożone problemy logiczne z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego, ćwiczyć umiejętności bezpiecznego przekraczania jezdni na skrzyżowaniu. Pożądane jest, aby ten model był z wyjmowanymi przedmiotami, wtedy same dzieci będą mogły modelować ulicę.

5. Wymagany jest również zestaw znaków drogowych, który koniecznie obejmuje takie znaki drogowe, jak: informacyjne i orientacyjne - „Przejście dla pieszych”, „Podziemne przejście dla pieszych”, „Przystanek autobusowy i (lub) trolejbusowy”; znaki ostrzegawcze - „Dzieci”; znaki zakazu - „Ruch pieszy jest zabroniony”, „Ruch rowerowy jest zabroniony”; znaki nakazu - „Ścieżka dla pieszych”, „Ścieżka rowerowa”;

znaki pierwszeństwa - „Główna droga”, „Ustąpić pierwszeństwa”; znaki usługowe - „Szpital”, „Telefon”, „Punkt gastronomiczny”. Dobrze jest mieć małe tabliczki na stojakach do prac aranżacji, a większe na stojakach do kreatywnego odgrywania ról.

6. Gry dydaktyczne: „Co mówią znaki?”, „Zgadnij znak”, „Gdzie jest ukryty znak?”, „Rozdroża”, „Nasza ulica”

7. Dodatkowo dla dzieci z grupy starszej są wprowadzane w pracę kontrolera ruchu. Oznacza to, że w rogu drogówki powinny znajdować się schematy gestów dyżurnego ruchu, gra dydaktyczna „Co mówi laska?”, Atrybuty inspektora drogówki: kij, czapka.

W grupie przygotowawczej chłopaki spotykają się z problematycznymi sytuacjami na drogach (tzw. „pułapki drogowe”), wiedza dzieci na temat przepisów ruchu drogowego jest już usystematyzowana. Treść rogu jest bardziej skomplikowana:

1. Tworzony jest spis kart „niebezpiecznych sytuacji” (możesz zrobić zaimprowizowany telewizor lub komputer, aby je pokazać)

2. Organizowane jest okienko do wydawania praw jazdy osobom, które zdały egzamin z przepisów ruchu drogowego.

We wszystkich grupach dobrze jest mieć flanelograf – do modelowania sytuacji na drodze, a także komplet folii na różne tematy.

Nauczyciele powinni pamiętać, że w procesie uczenia dzieci zasad ruchu drogowego nie należy ograniczać się do wyjaśnień słownych. Istotne miejsce należy poświęcić praktycznym formom edukacji: obserwacjom, wycieczkom, ukierunkowanym spacerom, podczas których dzieci mogą w praktyce poznać zasady poruszania się po drogach, obserwować ruch uliczny, utrwalać zdobytą wcześniej wiedzę na temat prawidłowego zachowania na drodze. Bardzo ciekawą formą profilaktyki wypadków drogowych dzieci są ukierunkowane spacery z przedszkolakami.

Ukierunkowane spacery mają na celu utrwalenie wiedzy zdobytej na zajęciach z zasad ruchu drogowego w grupach przez przedszkolaki. W każdej z grup wiekowych spacery ukierunkowane, mające na celu nauczenie dziecka prawidłowego zachowania w sytuacjach drogowych, przewidują własne zadania, tematy i częstotliwość.

Możesz użyć kombinacji różnych rodzajów zajęć dla dzieci w treści i formie:

Obserwacje, wycieczki;

Gry, konkursy, mobile, dydaktyczne, fabularne („Rodzina”, „Rozdroża”, „Szpital”), teatralne;

Robienie kolaży;

Modelowanie i analiza danych sytuacji;

Pisanie opowiadań i przekształcanie ich w książki;

Rozmowy, czytanie fikcji.

Quizy edukacyjne, w których dzieci pokazują swoją wiedzę;

protokoły bezpieczeństwa;

Przede wszystkim dzieci lubią oglądać bajki i programy z grami, a także filmy edukacyjne: „Cautious Tales”.

Dużo uwagi należy poświęcić pracy z rodzicami. Na spotkaniach i rozmowach, za pomocą propagandy wizualnej, podkreślaj moralną odpowiedzialność, jaka spoczywa na dorosłych. Bezwarunkowo przestrzegając wymagań dyscypliny drogowej, rodzice powinni dawać przykład swoim dzieciom, ponieważ przedszkolaki uczą się łamania zasad zachowania przede wszystkim od dorosłych. Dlatego nauczyciele przedszkolni stają przed zadaniem przekazywania informacji nie tylko dzieciom, ale także ich rodzicom, w taki sposób, aby wyrobili w sobie życiowy nawyk przestrzegania zasad ruchu drogowego i tego samego uczyli swoje dzieci. Tylko w ścisłej współpracy przedszkola z rodziną dzieci mogą rozwijać solidne umiejętności kulturowego zachowania na ulicy, tej dyscypliny, która zachęca je do przestrzegania nakazu. Wtedy nawyk prawidłowego chodzenia po ulicy stanie się normą zachowania dzieci.

1. Informacje o stanie wypadków drogowych w mieście;

2. Przyczyny wypadków drogowych z udziałem dzieci;

4. Wykaz i opis zabaw mających na celu utrwalenie posiadanej już wiedzy o Przepisach Drogowych u dzieci;

5. Historie dzieci o ich zachowaniu na drodze w drodze do przedszkola iz powrotem z rodzicami.

Zatem uczenie dzieci zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego jest procesem systematycznym i celowym, podczas którego uczniowie nabywają wiedzę, umiejętności i zdolności niezbędne do bezpiecznego poruszania się.

3. Rola rodziców w nauczaniu dzieci zasad ruchu drogowego

Rodzice pomagają edukować dzieci o zasadach ruchu drogowego. Prawdziwe doświadczenie dziecka na ulicy związane jest z tym, gdzie mieszkają jego rodzice, z jakich środków transportu korzystają, jak daleko od domu znajduje się jego przedszkole i jak do niego dociera.

Na zachowanie dziecka wpływa zachowanie dorosłych. Ponieważ najczęściej przechodzi przez ulicę z rodzicami, interakcja przedszkola z rodziną w sprawach edukacji, najważniejsza jest ostrożna postawa wobec transportu.

Ważne jest, aby wyjaśnić rodzicom, że dziecko nie powinno tylko bać się urazu lub samochodu, ale zrozumieć, że wypadki i inne osoby mogą ucierpieć z jego winy. Dorośli powinni, komunikując się z dzieckiem na ulicy, stale wyjaśniać swoje zachowanie podczas przechodzenia przez ulicę, podczas korzystania z transportu osobistego i publicznego.

Odgrywanie sytuacji z samochodami, pociągami, lalkami, planami ulic itp. dzieci już w wieku przedszkolnym mogą zrozumieć, jak układają się zasady interakcji użytkowników dróg. Obserwując chodzących i stojących ludzi z perspektywy kierującego pojazdem, jeżdżącym na łyżwach, rolkach, nartach, sankach, hulajnodze, rowerze dzieci mogą doświadczyć poruszania się z różnymi prędkościami, poczuć co to znaczy zderzyć się z przeszkodą z dużą prędkością .

Rodzice też powinni to wszystko wiedzieć.

Praca z rodzicami może przybierać różne formy:

    Wspólna rozrywka i wypoczynek: „Każdy powinien znać ABC ulic”, „Kompetentny pieszy”.

    Porada pedagoga: „Rola dorosłych w uczeniu dzieci bezpiecznego zachowania na drodze”, „Cechy zachowania dzieci w wieku przedszkolnym na drodze”.

    Tworzenie notatek, ekranów o tematyce drogowej: „Uwaga – przechodzimy przez ulicę”, „Do rodzica – kierowca”, „Jak jeździć komunikacją miejską”, „Pamiętasz?”

    Pytający.

    Zajęcia pokazowe.

    Spotkania z inspektorem ruchu drogowego. Oglądanie filmów: „Co powoduje nieuwagę dzieci”.

    Rozmowy tematyczne, spotkania przy okrągłym stole: „Ale w naszej rodzinie tak jest” – wymiana doświadczeń.

    Konkursy: rysunki: „Moja ulica”, „Droga oczami dzieci”, „Znaki konieczne”; układy, sygnalizacja świetlna.

Utrzymanie zakrętów dla rodziców do nauki zasad ruchu drogowego

Głównym celem stworzenia zakrętu bezpieczeństwa drogowego jest wyjaśnienie rodzicom, że są głównym ogniwem w nauczaniu dzieci Zasad ruchu drogowego. To od ich działań zależy, jak mocno dziecko opanuje umiejętności bezpiecznego zachowania na drodze. To ich zachowanie decyduje o wyborze przez dziecko „własnego stylu” przekraczania jezdni.

Wytyczając taki zakręt, nauczyciel musi uczynić z rodziców swoich głównych sprzymierzeńców w nauczaniu dzieci złożonego alfabetu dróg. Tutaj ważne jest, aby pokazać rodzicom powagę problemu, zidentyfikować sytuacje, które często prowadzą do tragedii, wyjaśnić w jakich przypadkach i dlaczego dzieci czują się nieswojo w drodze.

Narożnik można zaprojektować w następujący sposób:

    Stoisko pojedyncze (wymiary zależne od dostępności wolnego miejsca i ilości umieszczonych informacji, ale nie mniej niż 30*65 cm).

    Zestaw komponentów, z których każdy przeznaczony jest do przechowywania oddzielnych informacji

    Składana książka

Aby przyciągnąć uwagę rodziców przy urządzaniu kącika, zaleca się stosowanie jasnych, przyciągających wzrok haseł, na przykład:

    "Ceną pośpiechu jest życie twojego dziecka"

    "Uwaga - jesteśmy twoimi dziećmi!"

    „Dziecko ma prawo do życia!”

    „Głupotą jest oszczędzanie czasu kosztem życia dziecka”

Biorąc pod uwagę ważną rolę rodziców w nauczaniu dzieci zasad ruchu drogowego, róg dla rodziców powinien zawierać:

    Informacja o stanie wypadków drogowych w mieście

    Przyczyny wypadków drogowych z udziałem dzieci

    Lista i opis gier mających na celu utrwalenie dotychczasowej wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego

    Historie dzieci o ich zachowaniu na drodze w drodze do przedszkola iz powrotem z rodzicami.

W ciągu roku szkolnego na spotkaniach rodziców z nauczycielami konieczne jest przekazanie rodzicom programu nauczania w części, która przewiduje działania zapobiegające urazom dziecka na ulicy, na podwórkach. Zwróć uwagę rodziców na szczególnie niebezpieczne miejsca na podwórku, na ulicy, a także poleć miejsca do zabawy dla dzieci.

Polecam zwłaszcza młodym rodzicom sporządzenie schematu podwórka z zaznaczeniem miejsc niebezpiecznych. Pomaga to dzieciom szybciej nawigować i unikać wypadków. Korzystając z tych schematów, możesz zaprosić dzieci, aby opowiedziały, jak będą się bawić na podwórku: gdzie można bezpiecznie jeździć na rowerze, grać w piłkę, badmintona i inne gry. I odwrotnie, dzieci powinny powiedzieć, gdzie nie wolno im się bawić; są to parkingi, garaże, śmietniki, różne budynki. Wszystko to dyscyplinuje dzieci, szybko rozumieją, co można, a czego nie można zrobić. W toku codziennej pracy z rodzicami poinformuj ich o tym, jak dziecko zachowuje się na spacerach, w grupie i dawaj im niezbędne zalecenia, np.: przeczytaj wiersz; kup dziecku (lub stwórz razem z nim) samochodziki, sygnalizację świetlną, figurki strażników i zorganizuj zabawę z różnymi sytuacjami, w które mogą wpaść dzieci na ulicy.

Teraz, gdy wielu rodziców posiada sprzęt wideo, sprzęt komputerowy, można je wykorzystać do nauczenia dziecka zasad ruchu drogowego i bezpiecznego zachowania na drogach i ulicach.

Obserwuj pracę sygnalizacji świetlnej, zwróć uwagę dziecka na relacje między kolorami na sygnalizacji świetlnej a ruchem samochodów i pieszych;

Pokaż znaki drogowe, porozmawiaj o ich przeznaczeniu i procedurze dla pieszych i kierowców.

Dziecko poznaje prawa drogi przede wszystkim na przykładzie dorosłych. Przykład starszych powinien przyczynić się do wyrobienia w dziecku nawyku zachowywania się zgodnie z zasadami ruchu drogowego. Jest to główny czynnik edukacji zdyscyplinowanego zachowania na ulicy. Aby utrwalić materiał programowy, dzieci otrzymują zadania domowe, które wykonały pod kierunkiem rodziców.

Wniosek

Systematyczna praca z dziećmi nad nauczaniem zasad ruchu drogowego, stosowanie skutecznych, nowoczesnych metod i technik z uwzględnieniem cech wieku daje pozytywne rezultaty. Diagnostyka wiedzy o zasadach ruchu drogowego i bezpiecznym zachowaniu pokazuje następujące wyniki: wszystkie dzieci dobrze opanowały znaki drogowe, znają zasady przechodzenia przez jezdnię z sygnalizacją świetlną i bez, bardzo dobrze znają zasady zachowania pasażerów .Najważniejszą rzeczą dla wychowawców i rodziców we wprowadzaniu przedszkolaków w zasady ruchu drogowego jest przekazanie dzieciom znaczenia, potrzeby wiedzy i umiejętności w tym zakresie. I zawsze trzeba pamiętać, że dziecko uczy się praw drogi, biorąc przykład od członków rodziny i innych dorosłych. W końcu nie wystarczy tylko czytać, opowiadać, uczyć dziecko, trzeba pokazać, jak się zachowywać na ulicy. W przeciwnym razie każdy celowy trening traci sens.

Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że każdy nauczyciel, któremu powierzono wychowanie dzieci, musi opanować nowoczesną wiedzę naukową i pedagogiczną opartą na praktycznym doświadczeniu i zaleceniach funkcjonariuszy policji drogowej. Tylko wtedy znacząco zmniejszy się liczba wypadków drogowych z udziałem dzieci. Rozumiejąc problem bezpieczeństwa ruchu drogowego oraz prowadząc systematyczną i celową pracę nad stworzeniem podstaw bezpiecznego zachowania przedszkolaków na drogach i ulicach miasta, możemy założyć, że zdobyta wiedza przyda się w przyszłości uczniom i rodzicom przedszkolaków i uratuje nie tylko zdrowie, ale i życie.

Lista wykorzystanej literatury

1. Antyukhin E., Sulla M. Koncepcja edukacji bezpieczeństwa życia // Podstawy bezpieczeństwa życia. - 1997. - nr 5. С-5

2. Klimenko W.R. „Naucz przedszkolaków zasad ruchu drogowego”.

M. „Oświecenie” 1973

3. Lapshin V.I. Zasady ruchu drogowego Federacji Rosyjskiej. M. "Transport" 1999

4. Program „Dzieciństwo”. Zespół autorów to nauczyciele Katedry Pedagogiki Przedszkolnej Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. AI Hercena.

5. Program "Początki". Zespół autorów – badaczy Ośrodka „Dzieciństwo Przedszkolne” im. AV Zaporożec.

6. Program kierunku oszczędzania zdrowia „Podstawy bezpieczeństwa dzieci w wieku przedszkolnym” Autorzy: R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva.

7. Saulina T.F. „Trzy sygnalizacje świetlne” M. „Oświecenie” 1989

8. Stepanenkova E.Ya., Filenko M.F. „Do przedszkolaków o zasadach ruchu drogowego”. M. "Oświecenie" 1975

9. Khromtsova T.G. Edukacja bezpiecznych zachowań dzieci w wieku przedszkolnym na ulicy: Podręcznik - M.: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2007.

10. Cherepanova S.N. Zasady ruchu drogowego - M.: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”, 2009.

11. Yuryanin „Sygnalizacja świetlna” M. Wydawnictwo „Literatura dla dzieci” 1971