Uzależnienia 

Zarys lekcji (grupa) na temat: Dzień tematyczny „Dzień powietrza”. Streszczenie lekcji poznawczej „Wiatr, wiatr, jesteś potężny…

Dzień wiatru

Dziś jest 15 czerwca. Dziś jest święto. A to nie jest zwykłe święto. 15 czerwca obchodzi swój dzień... Wiatr! Tak, drodzy, dobrze słyszeliście - to był wiatr. Jest Dzień Ziemi, jest Dzień Wody. Dlaczego więc nie świętować DNIA WIATRU? Co więcej, są ku temu powody.

Światowy Dzień Wiatru obchodzony jest 15 czerwca na planecie Ziemia. Święto to powstało z inicjatywy Europejskiego Stowarzyszenia Energetyki Wiatrowej oraz Światowej Rady Energetyki Wiatrowej. Celem jego holdingu jest zwrócenie uwagi opinii publicznej (przede wszystkim przedstawicieli kompleksów energetycznych różnych krajów) na ogromny potencjał energetyki wiatrowej. Zdaniem ekspertów rozwój energetyki wiatrowej pomoże rozwiązać wiele problemów nie tylko energetycznych, ale także ekonomicznych i środowiskowych.

Dzień Wiatru po raz pierwszy obchodzono w Europie w 2007 roku. Już w 2009 roku uzyskała status światowego, do obchodów przystąpiło ponad 30 krajów. Ich liczba gwałtownie rośnie z roku na rok. To prawda, że ​​​​Rosja niestety nie jest jeszcze jednym z tych krajów: na poziomie oficjalnym w naszym kraju nie odbywają się żadne wydarzenia poświęcone Dniu Wiatru.

Wszyscy dobrze wiecie, że wiatr ma niesamowitą siłę, niesamowitą energię. Czasami energie wiatru mogą być destrukcyjne i przerażające. Wiatr może wyrywać i wyrywać drzewa z ziemi, unosić ciężkie przedmioty w powietrze i przenosić je na znaczne odległości. Silne podmuchy wiatru mogą zwalić człowieka z nóg. Ale ludzie od niepamiętnych czasów wiedzieli, jak wykorzystać energię wiatru na swoją korzyść. Dość przypomnieć, że przez bardzo długi czas cała flota morska pływała i przemieszczała się dzięki energii wiatru. Oznacza to, że to właśnie wiatrowi zawdzięczamy rozwój cywilizacji i te liczne odkrycia geograficzne dokonywane przez wyprawy morskie.

A wiatraki wraz z młynami wodnymi od dawna są jedynymi maszynami używanymi przez ludzkość. W związku z tym zastosowanie tych mechanizmów było inne: as, do obróbki materiałów () oraz jako przepompownia lub przepompownia.

Wiatr- mechanizm, który wykonuje pracę mechaniczną dzięki energii wiatru przechwyconej przez skrzydła młyna. Najbardziej znanym zastosowaniem wiatraków jest mielenie. (Na podstawie materiałów z Wikipedii)

Energia to kręgosłup gospodarki. Energię można pozyskiwać na różne sposoby. Istnieje wiele elektrowni. Jakie znasz typy elektrowni? (odpowiedzi dzieci, omówienie informacji o tym, gdzie te stacje są budowane i nad czym pracują)

Tak, rzeczywiście są to elektrownie wodne, elektrociepłownie, elektrownie jądrowe, panele słoneczne i farmy wiatrowe. Większość z tych stacji działa dzięki przetwarzaniu różnych zasobów naturalnych.

Spalając naturalne paliwo (drewno, olej, gaz) zatruwamy powietrze produktami spalania. Odpady radioaktywne pozostają w elektrowniach jądrowych. Aby elektrownia wodna działała, konieczna jest budowa ogromnej tamy. Energia wiatrowa, podobnie jak energia słoneczna, jest całkowicie przyjazna dla środowiska, podczas jej produkcji nie powstają żadne szkodliwe odpady.Aktywna praca w tym kierunku może doprowadzić do zmniejszenia ogromnych kwot, które corocznie są inwestowane w energetykę. W rezultacie problem ograniczonych zasobów paliw kopalnych będzie mniej dotkliwy..

Elektrownia wiatrowa - kilka generatory wiatrowe zebrane w jednym lub kilku miejscach i połączone w jedną sieć. Duże farmy wiatrowe mogą mieć 100 lub więcej .

Farmy wiatrowe budowane są na obszarach o dużej średniej prędkości - od 4,5 m/s i powyżej. Prędkość wiatru wzrasta wraz z wysokością. Dlatego farmy wiatrowe budowane są na szczytach wzgórz lub wzniesień, a generatory na wieżach o wysokości 30-60 metrów. Uwzględniane są przedmioty, które mogą wpływać na wiatr: drzewa, duże budynki itp.

Nowoczesne farmy wiatrowe są zamykane na czas sezonowych migracji ptaków.

Dziś obchodzimy Dzień Wiatru. Dowiedzieliśmy się czegoś nowego o energetyce wiatrowej. Ponadto dzisiaj postaramy się przetestować energetykę wiatrową w praktyce.

Zrobimy wyjątkową zabawkę - spinner z papieru lub wiatrowskaz papierowy (Załącznik 1). Wypróbujemy te zabawki, wspinając się na Sokolską Górę - tam wiatr jest najsilniejszy, bo nie napotyka po drodze żadnych przeszkód.

Spróbujmy też latać latawcem.

Aneks 1.

Spinner papieru (lub wiatrowskaz papieru)

Do wykonania takiej zabawki potrzebujemy:

Kwadrat z kolorowego kartonu (nie powinieneś robić dużego kwadratu);

Linijka;

Nożyce;

Ołówek;

Szydło;

Kawałek drutu (możesz wziąć spinacz do papieru i go wyprostować);

Klej;

uchwyt do gramofonu (można użyć niepotrzebnego ołówka lub zrobić go samemu, zwijając tubkę z arkusza A4 i przyklejając go wokół krawędzi);

W kwadracie musisz narysować przekątne i wykonać wzdłuż nich cięcia, nie sięgając środka o 0,5-0,8 cm.

Zagnij kolejno co drugi róg do środka, sklejając je z niewielkim zakładem.

Zamknąć miejsce klejenia małym kółkiem (przykleić). Niech klej wyschnie.

Za pomocą szydła wykonaj otwór o odpowiedniej wielkości (istotą jest więcej niż grubość drutu). Włóż drut, zagnij jeden koniec.

Długi koniec drutu ostrożnie, starając się nie marszczyć przędzarki, przywiązać go do rączki.

Spinner jest gotowy!

Natalia Fomenko

Lato rozrywka na świeżym powietrzu

« Dzień bryzy» .

Cel: Stwórz radosny nastrój u dzieci.

Zadania:

Wzbogać wiedzę dzieci o zjawiskach naturalnych ( wiatr,

Wzbogać swoje słownictwo.

rozwijać uwaga i percepcja, reakcja emocjonalna

rozwijać koordynacja ruchów i przestrzenna organizacja ruchów.

Popraw zdolności motoryczne.

Aby pielęgnować życzliwe podejście do siebie, zainteresowanie wspólną kreatywnością.

Ekwipunek: Kostium Bryza, dwa wachlarze lub sułtany, papierowe wachlarze domowej roboty według ilości dzieci, duży zbiornik na wodę, 2 papierowe łódki, czerwone i niebieskie wstążki.

Postęp w rozrywce:

Dzieci siedzą na otwartej przestrzeni.

Prowadzący: Cześć chłopaki! Zebraliśmy się na tej polanie, aby zapoznać się z Niewidzialną Kobietą. Jak myślisz, kim jest Niewidzialny Człowiek? (Niewidzialna osoba to ta, której nie możemy) zobaczyć) ... A kim jest nasz tajemniczy Niewidzialny Człowiek, dowiesz się, jeśli zgadniesz zagadka:

Chociaż bez ramienia, ale to się zdarza

Zrywa gruszki z gałęzi.

Więc czasami się denerwuje.

Był po prostu wszędzie

Natychmiast i nigdzie! (Wiatr)

Bez rąk, bez nóg, krążąc po polu, śpiewając i gwiżdżąc. Łamie drzewa, przechyla trawę na ziemię. (Wiatr)

Zgadza się chłopaki - to jest wiatr. Wiatr jest niewidoczny, ale chociaż tego nie widzimy, możemy to poczuć i usłyszeć. Chłopaki, co się dzieje wiatr?

(Silny, słaby, zimny, czuły, orzeźwiający, północny, południowy, kłujący, ciepły)

Po jakich znakach możemy dowiedzieć się, co jest na ulicy? wiatr?

(Trzeba zajrzeć do środka okno: jeśli gałęzie drzew się kołyszą, liście poruszają się, to jest wiatr... A jeśli otworzysz okno, wiatr sprawi, że zasłony będą się kołysać, mogą zdmuchnąć papier ze stołu)

Chłopaki, co myślisz Wiatr– Czy Niewidzialny Człowiek już tu jest? (Tak, liście się poruszają).

Czy jesteś gotowy na spotkanie z nim? Spójrz, oto ta magiczna różdżka, która nam pomoże zobacz niewidzialny wiatr... Pomacham różdżką, słowa są magiczne ja powiem: « Wiatr, wiatr, pojawić się! Wiruj przed nami!

(Dorosły pojawia się w kostiumie Wiatru, trzymając wachlarze)

Prowadzący: Dzień dobry Wiatr jest bryzą, nasz wesoły przyjaciel!

Wstawaj do kręgu szybko wstań z nami, zatańczmy!

1. Tańcz z na wietrze

(Możesz powtórzyć dowolny taniec znany dzieciom)

Prowadzący: Wiatr jaka jesteś zabawna, bardzo się cieszymy, że cię widzimy zobaczyć!

Wiatr: Bardzo się też cieszę, że cię poznałem i chcę opowiedzieć więcej o sobie... Na przykład bardzo lubię bawić się wodą. Chodźmy nad nasze małe morze. (Wszyscy podchodzą do stołu, na którym znajduje się duża miska z wodą).

Wiatr: Słuchajcie, nasze morze jest już spokojne, woda jest spokojna. I mogę sprawić, że na wodzie pojawią się małe fale ( Wiatr wieje na wodzie tworzą się falujące wachlarze "Fale").

Teraz spróbuj. (Wiatr zaprasza dwoje dzieci)... Bardzo dobrze! Ty też możesz to zrobić… A ja też bardzo lubię dostosowywać statki, które pływają po morzu (spuszcza do wody dwie papierowe łódki, dmucha na jedną z nich) Chcesz spróbować?

2 Gra „Czyja łódź jest szybsza?”

(dwoje dzieci z różnych stron dmucha na łódki, które szybciej dopłyną do środka)

Prowadzący: Tak, pomagamy statkom z żaglami poruszać się szybciej. Ale wiatry to nie tylko przyjaciel marynarza, jeśli wieje bardzo mocno wiatr a na morzu zacznie się burza, statek może się wywrócić. Zagrajmy wszyscy razem w grę o nazwie „Ocean się trzęsie”.

3. Gra „Ocean się trzęsie”.

Prowadzący: Jakie macie piękne figury! Wiatr jesteś tylko dobrym czarodziejem!

Wiatr: Jestem inny. Jestem miła, jestem zła, jest mi zimno - północna i ciepła - południowa! Chcesz, żebym nauczył Cię grać w tę grę...

4. Gra "Północ i południe wiatr» .

(Wybierani są dwaj kierowcy. Jeden jest przewiązany niebieską wstążką na dłoni (to jest północna) wiatr, kolejny czerwony (to jest południe)... Dzieci biegają po placu zabaw. Północny wiatr próbuje zamarznąć jak najwięcej dzieci (dotknij ręką)... „Zamrożeni gracze zamarzają w miejscu. Jużny wiatr odmraża dzieci... Dotykając ich dłonią. Kilka minut później na polecenie Gospodarza gra się zatrzymuje, Dzieci liczą ilu zamrożonych graczy i ilu innych)

Prowadzący: Bardzo ciekawa gra, Wiatr... Teraz zatańczmy z tobą!

5. Pokaż taniec lub zabawę, na przykład "Krab", E. Żeleznowa)

Ręce leżą na stole, opierając się na łokciach. Pędzle sprasowane razem

bazy, palce rozłożone (korona palmy)... Huśtawka dla dzieci

ręce w różnych kierunkach, starając się nie podnosić łokci.

Wieje wiatr, wydmuchuje,

Potrząsa palmą na boki.

Wieje wiatr, wydmuchuje,

Potrząsa palmą na boki.

Dłonie leżą na stole, dociśnięte do siebie bocznymi częściami. Palce

ramiona zgięte, rozłożone (pazury)... Przenieś je.

A pod palmą siedzi krab

i porusza pazurami,

A pod palmą siedzi krab

I porusza pazurami.

Mewa leci nad wodą

Dłonie są połączone kciukami, pozostałe palce są zamknięte, rozwiedziony

na boki (skrzydełka)... Dzieci „machają” nimi w powietrzu.

I nurkowania dla ryb,

Dłonie są zamknięte i lekko zaokrąglone. Wykonują ruchy falujące.

Mewa leci nad wodą

I nurkowania dla ryb.

I pod palmą.

Pod wodą na głębokości

Na dole leży krokodyl.

Dłonie są ściśnięte razem z podstawami. Palce są zgięte (zęby).

Leżąc na grzbiecie jednej ręki, „otwórz i zamknij usta” krokodyla

Pod wodą na głębokości

Na dole leży krokodyl.

Odwracając ręce na drugą stronę, powtórz ruchy.

A pod palmą ...

Wiatr: jak fajnie jest z wami, bardzo się cieszę, że cię poznałem! Ale muszę iść, mam ważne rzeczy do zrobienia! I żebyście o mnie nie zapomnieli, dam wam prezenty. To fan! (rozdaje dzieciom) Chcesz do mnie zadzwonić, pomachać im, a zaraz będę z tobą! (Ucieka)

Prowadzący: No, chłopaki, dzisiaj spotkaliśmy się z Niewidzialnym Wiatrem. Możesz go zaprosić do siebie nie tylko machając wachlarzem, ale też po prostu dmuchając na siebie lub po prostu machając dłonią. Spróbuj! Cóż, teraz pomachajmy wszyscy razem na wiatr, do widzenia!

Powiązane publikacje:

Kultura fizyczna rozrywka "Święto balowe" Dzieci są naszą przyszłością, naszą przyszłością są zdrowe dzieci. Trzeba pamiętać, że zdrowie zaczyna się.

„Apple uratowane”. Zabawa z rodzicami i dziećmi z grupy średniej Cel: Zapoznanie dzieci z rosyjskim świętem prawosławnym „Uzdrowiska Jablochny”. -Zapoznanie dzieci z rosyjskimi tradycjami ludowymi. - Poszerzać horyzonty.

Cel: promowanie zdrowego stylu życia. Cele: wprowadzenie dzieci do zdrowego stylu życia, kształtowanie ich wartościowej postawy.

Projekt Defender of the Fatherland Day z dziećmi z grupy średniej Klasyfikacja projektu Tematycznie - informacyjny i praktyczny. Według składu uczestników - grupa. Pod względem czasu realizacji - krótkoterminowy.

Rozrywka w przedszkolu „Breeze Holiday”. Grupa wiekowa

Zadania:

- czerpać radość z zabawy z wiatrem;

- zwiększyć aktywność fizyczną;

- pogłębienie wiedzy o wietrze jako zjawisku przyrody nieożywionej;

- kreować satysfakcję z używania ręcznie robionych zabawek.

Ekwipunek: papier do łodzi, żaglówek; teren ozdobiony jest balonami (można użyć łatwego w lataniu latawcem), czerwonymi i niebieskimi wstążkami.

* * *

Pedagog (w kostiumie wiatru z ciętych pasków tektury falistej lub folii, celofan) prosi dzieci o odgadnięcie zagadek na temat głównego bohatera zabawy.

Pedagog (czyta wiersz)

Jako dziecko wiatr był bryzą

Niespokojne dziecko.

Po stronie drogi

Wiał rześki wiatr.Gra terenowa „WIATR PÓŁNOCNY I POŁUDNIOWY”

Cel gry:rozwijać wytrzymałość i uwagę; poprawić umiejętność biegania.Postęp gry:Spośród graczy wybiera się dwóch kierowców (najprawdopodobniej za pomocą liczników) – jeden nałożony na niebieską wstążkę – to wiatr północny, a drugi czerwony – to wiatr południowy. Zgodnie z regułami gry „Północny Wiatr” dogania graczy i „mrozi” ich, zasolając. Gracz, którego dotknął północny wiatr, musi zamarznąć zakorzeniony w miejscu. Przeciwnie, „południowy” wiatr odmraża graczy, dotykając „zamrożonych”. Każdy dotknięty południowym wiatrem nadal porusza się po terenie. Zadaniem wiatru północnego jest „zamrożenie” jak największej części gracza i nie dopuszczenie, by wiatr południowy „odmroził” uczestników gry.

Nauczyciel zwraca uwagę, że wiatr bawi się flagami i balonami. Zaprasza dzieci do zabawy balonikami, do których przywiązane są długie nitki lub wstążki. Dzieci są rozmieszczone na całym placu zabaw, aby nie przeszkadzały sobie nawzajem. Obserwuj, jak wiatr bawi się piłkami. Następnie nauczyciel zbiera wszystkie kulki w duży pakiet i ozdabia nim miejsce. Możesz przygotować kilka balonów wypełnionych gazem, wypuścić je w niebo i oglądać.

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby pokazały, jaki jest wiatr. Czyta wiersz, a dzieci ruchami przedstawiają jego treść.

Pedagog

Wiatr chodzi po morzu

A łódź płynie dalej;

Biegnie do siebie w falach

Na napompowanych żaglach.

A. S. Puszkin Teraz zróbmy łódź !!! Każde dziecko dostaje kartkę papieru i każde dziecko robi łódkę.

Zaprasza dzieci do zorganizowania konkursu żaglówek (łodzi papierowych), które same wykonały (można wziąć plastikowe lekkie łódki). Dzieci stają się „wiatrami”. Za pomocą siły strumienia muszą jak najszybciej przetransportować łódź z jednego wybrzeża na drugie w pojemniku z wodą. Możesz zorganizować wyścigi zespołowe. Zwycięzcą jest ten, którego łódź szybciej dopłynie do przeciwległego brzegu.

Wszystko grało, wszystko leciało

Przez pola wieje wiatr

A rano jestem zmęczona

I połóż się na trawie.

Niech zawsze będzie w drodze

I nie ma czasu na sen

Ale wiatr też potrzebuje

Cisza na chwilę.

Nauczyciel zaprasza dzieci do chwili relaksu w ciszy i wsłuchiwania się w odgłosy natury.

Jakie dźwięki słyszałeś, gdy bryza spała?

Na zakończenie zabawy zaprasza dzieci do wspólnej zabawy przy muzyce, zabawy łódkami, balonami.

Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna miasta miejskiego Krasnodar "Przedszkole kombinowane typ nr 228" Gołąb"

(młodszy wiek przedszkolny 3-4 lata)

Rodzaj projektu: krótkoterminowy, eksperymentalny. Autorzy - kompilatorzy: Antonowa Ludmiła Władimirowna, Khairulina Natalya Wasiliewna, pedagodzy MBDOU MO Krasnodar „Numer przedszkola 228” 2016

Trafność wybranego tematu: Obecnie, biorąc pod uwagę wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej, duże miejsce w pracy z przedszkolakami mają zajęcia eksperymentalne, a także ich rozwój poznawczy. Ten projekt ma podstawę eksperymentalną, co wskazuje na jego znaczenie.

Problem: Pomimo tego, że zgodnie z planem odbywają się imprezy dla otaczającego świata, w którym poruszany jest temat „Wiatr jest bryzą” oraz brak usystematyzowanego materiału i specjalnie stworzonych warunków, konieczne jest szerokie omówienie tego zagadnienia z przedszkolakami, stosując aktywne podejście oparte na ich procesie poznawczym.

Rodzaj projektu: krótkoterminowy, eksperymentalny.

Okres realizacji: jeden miesiąc.

Uczestnicy projektu: wychowawcy przedszkoli, dzieci 3-4 lata.

Cel projektu: Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w oparciu o ich zainteresowania poznawcze, usystematyzowanie pracy nad tym tematem.

Zadania:

  1. ) Stwórz warunki do powstawania pomysłów na właściwości powietrza.
  2. ) Rozwijanie u dzieci zainteresowania poznawczego, chęci eksperymentowania.
  3. ) Uzupełnij tematycznie rozwijające się środowisko w tym temacie.

Eksperymentalne metody organizacji działalności:

  1. ) Werbalna - rozmowa, czytanie poezji.
  2. ) Wizualne - oglądanie ilustracji, obserwacje.
  3. ) Praktyczne - gry - doświadczenia.

Spodziewany wynik:

Usystematyzowany materiał w postaci poradnika metodycznego dla edukatorów, rekomendacje dotyczące organizacji przedmiotowo-przestrzennego środowiska rozwojowego w formie książeczki (notatka).

Etapy działań projektowych:

ETAP 1 - przygotowawczy:

Ustalenie celów, zamierzeń, studium literatury, dobór optymalnych metod i technik, opracowanie planu działań.

ETAP 2 - realizacja projektu:

Wspólna rozmowa dzieci, nauczyciela "Czym jest powietrze" .

Prowadzenie zajęć eksperymentalnych: Gra - doświadczenie: , „Łódź płynie, płynie” , „Pobawmy się z wiatrem” , „Wiatr chodzi po morzu” , „Gry ze słomką” .

Przestrzegać: "Czym jest powietrze" .

Słowo artystyczne „Zagadki o powietrzu” .

, E. Elova "Bryza" , I. Tokmakova "Wietrzny" , Ja. Akim "Wiatr" .

.

Słuchający: „Dźwięk wiatru” .

Opierając się na temacie: .

Gry na świeżym powietrzu: "Wiatr" , "Bańka" , "Balon" .

Praca z rodzicami.

  1. Narysuj rysunek z dzieckiem, na którym widoczny jest silny wiatr, słaby wiatr, spokój.
  2. Zachęć rodziców do oglądania drzew w wietrznych warunkach.
  3. Zagraj w grę w domu z dzieckiem - doświadczenie „Łódź płynie, płynie”.
  4. Konsultacje dla rodziców na ten temat.

3. ETAP - finał:

Eksperymentalne - działania eksperymentalne na temat: "W chowanego - gry z wiatrem" .

Prezentacja.

Komponent organizacyjny

Poznawanie

Gra - doświadczenie: „Gry z fanami i sułtanami” , „Łódź płynie, płynie” , „Pobawmy się z wiatrem” , „Wiatr chodzi po morzu” , „Gry ze słomką” .

Czytanie fikcji

Słowo artystyczne „Zagadka powietrza” .

Czytanie wierszy S. Marshaka „Dmucha, wieje, wiatry, na polu” , E. Elova "Bryza" , I. Tokmakova "Wietrzny" , Ya Akim „Wiatr”.

Zapamiętywanie fragmentu bajki A.S. Puszkina „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bohaterach” .

Komunikacja

Rozmowa "Czym jest powietrze" .

Obserwacje: "Czym jest powietrze" .

Socjalizacja

Gry dydaktyczne: "Co najpierw, co potem?" .

Wychowanie fizyczne

Gry na świeżym powietrzu: "Wiatr" , "Bańka" , "Balon" .

Twórczość artystyczna

Opierając się na temacie: „Wielokolorowe bańki mydlane” .

Załącznik 1

Działania eksperymentalne

Gra - doświadczenie „Zabawa z fanami i sułtanami”

Cel: zapoznanie dzieci z jedną z właściwości powietrza - ruchem; ruch powietrza to wiatr.

Wyposażenie: wentylator, sułtani dla każdego dziecka.

Postęp:

Nauczyciel zachęca każde dziecko do machania wachlarzem wokół twarzy. Nauczyciel pyta, jak się czują. Wachlując się, możesz poczuć powietrze. Nauczyciel i dzieci bawią się z sułtanami, tańcząc nad ich głowami.

Gra - doświadczenie „Łódź płynie, płynie”

Wyposażenie: umywalka (taca, łódki i wachlarze dla każdego dziecka.)

Postęp:

Nauczyciel i chłopaki spuszczają łodzie do basenu jedna po drugiej, sugeruje dmuchanie, machanie wachlarzem, aby płynęły na przeciwległy brzeg. Nauczyciel zwraca uwagę, że jeśli mocno pomachasz lub podmuchniesz wiatrakiem, łódka szybko popłynie na przeciwną krawędź.

"Statki"

"Płyniesz moją łodzią,

Potem wróć do domu.”

Gra - doświadczenie „Pobawmy się z wiatrem”

Cel: dać wstępny obraz ruchu powietrza.

Ćwiczenia oddechowe "Bryza" (dmuchać w dłoń, próbując wdychać przez nos, głośno wydychać ustami z ustami rozciągniętymi do rurki).

„Będziemy dmuchać wysoko: - s - s - s (wstań na palcach).

Dmuchamy nisko: - s - s - s (Usiądź).

Dmuchamy nisko: - s - s - s (ręce do ust).

„My, jesienne liście, siedzieliśmy na gałązkach.

Wiał wiatr - leciał.

Lecieliśmy, lataliśmy i lądowaliśmy na ziemi.

Wiatr znów nadleciał i uniósł liście,

Odwrócił je, przekręcił i opuścił na ziemię ”.

„Wiatr wieje nam w twarz, Drzewo kołysało się. Wiatr cichszy, cichszy, cichszy.

Drzewo jest coraz wyższe, wyższe ”.

Gra - doświadczenie „Gry ze słomką”

Cel: dać wyobrażenie, że ludzie oddychają powietrzem, wdychając je;

powietrze można poczuć i zobaczyć.

Wyposażenie: słomki, kubki dla każdego dziecka.

Postęp:

Nauczyciel zachęca dzieci, aby dmuchały do ​​rurki, wkładały dłoń pod strumień powietrza, a następnie pytały, jak się czuje. Następnie zanurzamy słomkę w szklance wody i dmuchamy w nią. Na powierzchni wody pojawiają się bąbelki, które następnie znikają. Kiedy przestaniemy dmuchać w słomkę, bąbelki również znikną.

Gra - doświadczenie „Wiatr chodzi po morzu”

Cel: zapoznanie dzieci z tak naturalnym zjawiskiem jak wiatr, nauczenie ich rozróżniania jego siły.

Wyposażenie: niecka na wodę, żaglówka (zabawka, papierowe łódki dla każdego dziecka.

Postęp:

Nauczyciel opuszcza żaglówkę do wody, zachęca dzieci do dmuchania na żagiel z różnymi siłami. Dzieci obserwują ruch żaglówki. Dowiedz się, dlaczego łódź płynie, co ją popycha (Bryza); skąd bierze się wiatr - powietrze (wydychamy to)... Następnie odbywa się konkurs „Czyja żaglówka szybciej dopłynie do krawędzi” .

Nauczyciel omawia z dziećmi, jak dmuchać, aby żaglówka płynęła szybciej lub dłużej (nabierz więcej powietrza i wydychaj mocniej lub dłużej).

Następnie nauczyciel pyta dzieci, dlaczego nie ma pęcherzyków powietrza, kiedy dmuchamy na żaglu. (gdy tworzą się bąbelki) "Cios" powietrze do wody, a następnie unosi się z wody na powierzchnię).

Cel: rozwój działalności poznawczej i badawczej starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania: wspieranie inicjatywy dzieci, ciekawości, aktywności poznawczo-poszukiwawczej i innych rodzajów aktywności na rzecz rozwoju fizycznych, osobistych i intelektualnych cech dziecka; rozwijać osobiste doświadczenie poznawcze dzieci; pielęgnować zainteresowanie dzieci i szacunek dla przyrody; stosuj różnorodne formy pracy z rodziną, aby utrzymać zainteresowanie dzieci.

Pobierać:


Zapowiedź:

Opracowany przez:

pedagog Zaitseva E.N.

Cel: rozwój działalności poznawczej i badawczej starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania : wspieranie inicjatywy dzieci, ciekawości, aktywności poznawczo-poszukiwawczej i innych rodzajów aktywności na rzecz rozwoju fizycznych, osobistych i intelektualnych cech dziecka; rozwijać osobiste doświadczenie poznawcze dzieci; pielęgnować zainteresowanie dzieci i szacunek dla przyrody; stosuj różnorodne formy pracy z rodziną, aby utrzymać zainteresowanie dzieci.

Pierwsza połowa dnia.

  1. Przyjęcie dzieci w grupie udekorowanej balonami.

Rozmowa na temat: „Czym jest powietrze? Jego znaczenie dla osoby ”.

Samodzielne działania dzieci:

  • badanie ilustracji na temat: „Idy transportu lotniczego”;
  • gra „Napompuj balon”.
  1. Ćwiczenia poranne + ćwiczenia oddechowe:
  • Ćwiczenie „Wiatr wieje nam w twarz”;
  • Gra terenowa „Samoloty na lotnisko!”
  1. Śniadanie.
  2. Przygotowanie do zajęć: dyżur.
  3. Działania bezpośrednio edukacyjne:

Lekcja „Niewidzialne powietrze”.

Prezentacja na temat: „Niewidzialne powietrze”

Eksperymenty z powietrzem.

Cele:

  • utrwalenie pojęcia „powietrza” jako elementu przyrody nieożywionej,
  • wyjaśnić właściwości powietrza i jego rolę w życiu człowieka, związek z dziką przyrodą.

Pedagog: Dzieci, odgadnij zagadkę: przechodzi przez nos do klatki piersiowej,

A potem w drodze powrotnej.

Jest niewidzialny, ale nadal

Nie możemy bez tego żyć. (Powietrze)

Pedagog: Zgadza się, to powietrze! Dlaczego jest niewidzialny? (Jest przezroczysta.) Jak to się nazywa ta cecha? (Niewidzialny.) Gdzie on jest? (Odpowiedzi dzieci.) Tak, jest wszędzie: w naszym pokoju grupowym, między podłogą a sufitem, między meblami. Jest na ulicy, w polu, w lesie iw nas samych. Dlaczego potrzebujemy powietrza? Zgadza się, ludzie, zwierzęta, ptaki, rośliny - całe życie na Ziemi oddycha powietrzem. Jak oddychasz powietrzem? (Nos.)

Doświadczenie numer 1

Pedagog: Wdychaj powietrze, a teraz połóż dłoń przed nosem i zrób wydech. Jak się czułeś? (Powietrze wydobywa się z nosa w strumieniu, czuć powiew.) Teraz wdech i wydech mocniej. Co słyszysz? (Dźwięk.) Co możesz teraz powiedzieć o powietrzu? (Można to poczuć i usłyszeć.)

Doświadczenie numer 2

Nauczyciel rozdaje dzieciom różne butelki, proponuje nałożenie ich na dolną wargę i dmuchanie w szyję. Potem dmuchnij w gwizdek, fajkę.

Pedagog: Czy masz ten sam dźwięk? (Nie, powietrze może brzmieć inaczej.) Jak słyszymy powietrze w przyrodzie? (Słyszymy szelest liści itp.) Teraz przyłóż palce do gardła i wypowiedz różne dźwięki: „p”, „k”, „o”, „a”, „y”. Co czujesz palcami? (gardło drży.) Więc rozmawiamy i słyszymy się nawzajem dzięki powietrzu, które wydostaje się z naszych gardeł.

Doświadczenie numer 3

Dzieci mają na stołach serwetki nasączone perfumami.

Pedagog: Teraz wdychaj powietrze przez usta. Jaki ma smak? (Bez smaku.) Wdychaj powietrze przez nos. Jak to pachnie? (Bez zapachu.) Czyste powietrze - bez smaku i bez zapachu. Teraz weź serwetki i oddychaj z nosem blisko nich, powąchaj jak pachnie. (Odpowiedzi dzieci.) Co mogę teraz powiedzieć? (Powietrze rozpuszcza zapachy.)

Pedagog: Powietrze to niesamowita skorupa wokół naszej Ziemi. Gdyby nie było powietrza, wszystkie żywe istoty ginęły w palących promieniach Słońca w ciągu dnia, a nocą z zimna. Wiatr to ruch powietrza. Wyrzuca zimne powietrze na południe, ciepłe na północ, rozprasza chmury lub zbiera je w chmury deszczowe. Bez powietrza Ziemia byłaby martwą pustynią. W kosmosie nie ma powietrza, więc astronauci zaopatrują się w powietrze z Ziemi. Wszystkie stworzenia na Ziemi potrzebują powietrza, aby oddychać i żyć. Wdychamy czyste powietrze i wydychamy złe powietrze. Przeciwnie, rośliny wdychają złe liście i wydychają te dobre. Oczyszczają powietrze. Wiatr pomaga roślinom: zdmuchuje kurz z liści, roznosi nasiona roślin po całej Ziemi. Powietrze jest przyrodą nieożywioną, ale jest ściśle związane z przyrodą ożywioną.

Wychowanie fizyczne „Wiatr wieje nam w twarz”

Doświadczenie numer 4

Pedagog: Weź pipety. Z czego oni są zrobieni? (Gumowa nasadka i szklany cylinder.) Ściśnij nasadkę palcami prawej ręki i umieść dowolny palec lewej ręki na końcu cylindra i otwórz nasadkę. Jak się czułeś? (Strumień powietrza.) Teraz ponownie ściśnij czapkę i rozluźnij ją w pobliżu pióra. Co się stało? (Piórko się poruszyło.) Pamiętasz, gdzie ta właściwość powietrza jest wykorzystywana? (piłka, balon, opona, odkurzacz.)

Wychowawca: Zagadki o powietrzu

1 ... Nie wiadomo, gdzie mieszka

Nadejdzie - ucisk drzew.

Gwizdek - drżący wzdłuż rzeki,

Złośliwy, ale nie uspokoisz się.

2. Bez rąk, bez nóg,

I brama się otwiera.

3. Pobiegłem ścieżką łąkową -

Maki kiwały głowami.

Biegłem wzdłuż niebieskiej rzeki -

Rzeka została podziurawiona.

4. Gałęzie pękają -

Unosi się kurz.

Czy go słyszysz?

Ale go nie widzisz.

Pedagog: Teraz posłuchaj wiersza o powietrzu:

Jest przezroczystą niewidzialnością

Lekki i bezbarwny gaz.

Otula nas nieważką chustką.

Jest gęsty, pachnący w lesie,

Jako napar leczniczy.

Pachnie żywiczną świeżością

Pachnie jak dąb i sosna.

W lecie jest ciepło

Zimą wieje zimno.

Kiedy szron leżał na szkle

Bujna biała grzywka.

Nie zauważamy go

Nie mówimy o nim.

Po prostu wdychamy to -

Potrzebujemy go.

Wynik lekcji.

Pedagog: Chłopaki, co to jest powietrze? Jakie ma właściwości? Jak to się wiąże z dziką przyrodą? Dlaczego latają balony i bańki mydlane? Bardzo dobrze! Dużo się nauczyliśmy i zapamiętaliśmy! Teraz zagrajmy w grę Kto zdmuchnie największą bańkę!

Gra w bąbelki.

Spacerować.

  1. Obserwując wiatr podczas chodzenia.
  2. Gry plenerowe z latawcami i bańkami mydlanymi, obrotnice.

Obiad.

Sen w ciągu dnia.

II połowa dnia

Stopniowe wychowywanie dzieci:

  • Łaźnie powietrzne;
  • gimnastyka przebudzenia;
  • Ćwiczenia oddechowe.

Popołudniowa przekąska.

Czytanie fikcji:

N. Nosov „Przygody Dunno i jego przyjaciół” (rozdział „Podróż balonem”).