Instytucje 

Celem lekcji famp jest przygotowanie. Sporządzanie i rozwiązywanie problemów. Kartoteka zabawnego materiału matematycznego dla grupy przygotowawczej

Streszczenie lekcji na temat FEMP dla dzieci z grupy przygotowawczej przedszkolnej instytucji edukacyjnej


Materiał ten przyda się wychowawcom grup przedszkolnych, nauczycielom edukacji dodatkowej.
Temat: Leśne przygody.
Cel: uogólnienie wiedzy dzieci.
Zadania: Utrwalaj wiedzę na temat liczenia porządkowego od 1 do 20, rozwiązuj przykłady dodawania i odejmowania, znajdź właściwe rozwiązanie, rozwijaj logiczne myślenie, utrwalaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych i ich cech, orientacji w czasie; rozwijać uwagę, pamięć, zdolności motoryczne, pielęgnować zainteresowanie poznawcze, wzajemną pomoc.
Sprzęt: koperta z listem, mapa-schemat, karty zadań dla każdego dziecka, ołówki, Miś - niespodzianka, tangramy, piłka.

Postęp kursu.

Pozdrowienia: Cześć chłopaki. Miło mi dzisiaj powitać was wszystkich. Pozdrówmy się słowami: Niech nasz miły uśmiech ogrzeje wszystkich swoim ciepłem. Przypomina, jak ważne jest dzielenie się w życiu szczęściem i życzliwością.
Na adres naszego przedszkola przyszedł list od starego człowieka - leśnego człowieka. Przeczytajmy to teraz.
Drodzy Chłopaki! Zapraszam do odwiedzenia mnie. Ale wiedz, że droga do mojego domu jest najeżona wieloma przeszkodami. Wierzę, że dasz radę. I czeka na Ciebie wspaniała niespodzianka!”
Pedagog: Dobra chłopaki, ruszajmy w drogę. Co można zatruć, aby odwiedzić? (odpowiedzi dzieci). Proponuję iść pieszo. Abyśmy nie zgubili się po drodze, pomoże nam mapa (zwróć uwagę na dzieci na trasie).
Cóż, co dalej.
Pedagog: Pierwszy punkt to „Jagodowa łąka”. Musisz pomóc Maszy zbierać jagody, aby mogła ugotować dżem jagodowy dla Lesovichki.
Zadanie numer 1: Połącz w kolejności jagody o numerach od 1 do 20. (sprawdzenie wzajemne). Dobra robota, zebraliśmy jagodę, Masza ugotuje dżem i potraktuje Lesovichkę pysznym dżemem.

Chodźmy dalej. Powiedzcie mi, co rośnie w lesie? (odpowiedzi dzieci)
Prawidłowy. W lesie rosną grzyby. Lesovichok bardzo kocha grzyby. Miejmy. Przygotujemy dla niego niespodziankę, w prezencie przyniesiemy mu kosze grzybów.
Zadanie nr 2. Zbierz grzyby do kosza.
Dobrze zrobiony. Nasze kosze są pełne.
Teraz pobawmy się trochę. Gra: „mądry i sprytny”.
Pytania: Jaki kształt nazywa się kwadratem? Nazwij obiekty w grupie, które wyglądają jak kwadrat. W lutym na naszej stronie kwitły 3 stokrotki i 2 róże. Ile kwiatów kwitło w naszej okolicy? 5 myszy bawiło się na werandzie. Kot przybiegł i usiadł na ganku. Ile zwierząt było w sumie na werandzie? Babcia Dasha ma wnuka Paszę, kota Fluffa, psa Drużoka. Ile wnucząt ma babcia?
Dobrze zrobiony! Chodźmy dalej. Następnym elementem jest zdrowie. Fizminutka.
Dzieci spacerowały po lesie
Oglądanie przyrody. Spojrzeli na słońce, a ich promienie rozgrzały się.
Motyle latały i trzepotały skrzydłami.
Klaśnijmy 1, 2, 3, 4, 5, czas na zebranie bukietu.
Jeden usiadł, dwóch usiadł.
Konwalie śpiewały w ich rękach.
Odpocznij? Więc idź. Pozycja: Kto mieszka w lesie? Praca z tangramami.
Rita, kogo spotkałaś w lesie? Wania, kogo spotkałeś?
Dobrze zrobiony!
Dotarliśmy do ostatecznego celu naszej podróży. Spotkaliśmy tu artystę. Maluje pejzaże. Lesovichok bardzo kocha swoje obrazy. Ale tu jest problem – artysta pomieszał pory roku w swoich obrazach. Pomoc. Napraw problem.
Zadanie: podkreśl znaki pór roku: Jesień. Zima, wiosna, lato.
Dobrze zrobiony! Wszystkie zadania zostały wykonane, przygotowano prezenty.
A oto dom Lesovichki. Dziwne, ale Lesovichki jeszcze nie ma w domu. Ale co to jest? Tak, to prawdziwy przyjaciel - Mishutka. A Mishutka nie spotyka nas z pustymi rękami. W jego koszyku są magiczne kwiaty - kwiaty - siedem kwiatów! Chłopaki, dlaczego Mishutka spotyka nas z tymi kwiatami? (rozumowanie dzieci). Tak masz rację!
Odbicie: Cóż, teraz nasze przygody dobiegły końca i czas wrócić do przedszkola. Chłopaki. Co ci się podobało? Jakie trudności napotkałeś? Co było łatwe?
Dziękuję wszystkim za uwagę!
Aplikacje fotograficzne:



Streszczenie GCD na FEMP w grupie przygotowawczej. Temat: „Zwiedzanie Lesovichki”

Cel: Aby skonsolidować wiedzę matematyczną, umiejętności i zdolności dzieci.
Zadania:
Poprawić umiejętności liczenia do przodu i wstecz w ciągu 10; nadal kształtować umiejętność rozwiązywania problemów poprzez dodawanie i odejmowanie liczb, umiejętność zapisywania rozwiązania problemów w liczbach; utrwalić wiedzę o kolejności dni tygodnia, o składzie liczby 8;
Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, uwagi, uważności; przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi i rozumienia zadania uczenia się.
Rozwijaj umiejętność sprawowania samokontroli wykonywanej pracy.
Kultywować aktywność, szacunek dla siebie, dyscyplinę, niezależność,
Sprzęt:
List, nagranie dźwiękowe „Dźwięki lasu”, „Pojawienie się Kikimory”; prezentacja, karty z numerami od 1 do 10 (dla każdego dziecka), kije liczące, zeszyty ćwiczeń E.V. Kolesnikova „Liczę do dwudziestu”, ołówki.

Postęp lekcji

Organizowanie czasu
Pedagog: (stojąc obok nauczyciela w kręgu)- Chłopaki, dziś jest piękny dzień! Połączmy się wszyscy i uśmiechnijmy do siebie. Gra"Powiedz przyjacielowi swój nastrój"
Pedagog: Chłopaki, dzisiaj przyszłam do przedszkola i na moim pulpicie znalazłam list zaadresowany do Was. Przeczytajmy to! Chcieć? Zastanawiam się, co w nim jest napisane i kto to wysłał: (slajd 2)
"Cześć chłopaki!
Zapraszam do naszego magicznego lasu. Sikorka powiedziała mi, że w przedszkolu mieszkają bardzo sympatyczni, pogodni i odważni faceci. Znają liczby, potrafią dobrze liczyć, rozwiązywać problemy. Jeśli chcesz sprawdzić, czy wszystko wiesz, nie boisz się trudności, przyjedź do naszego lasu we wtorek. Będę na ciebie czekał. Lesowiczok."
Pedagog: Cóż, jedziemy na wycieczkę? Chcesz odwiedzić bajkowy las?
Dzieci: TAk!
Powtórzenie i utrwalenie badanych:
Pedagog: Chłopaki, w jakim dniu tygodnia jesteśmy dzisiaj?
Dzieci: Wtorek!
Pedagog: Zgadza się, ale kiedy Lesovichok nas zaprosił? Więc możemy ruszyć w drogę. Jaki dzień tygodnia był wtedy wczoraj?
Dzieci: Poniedziałek.
opiekun P: Ile dni jest w tygodniu?
Dzieci: Siedem!
Pedagog: Dobrze zrobiony! No to chodźmy! Zamknij oczy i wyobraź sobie, że idziemy przez las.
(Nagranie dźwiękowe „Dźwięki lasu”).
Pedagog: Czy słyszysz śpiew ptaków i szelest liści pod nogami? Otwórz oczy, spójrz, jesteśmy na leśnej polanie. Na skraju lasu wiewiórki bawią się liczbami (slajd 3). Każda wiewiórka ma tylko jedną kartę z numerem i musisz policzyć, ile w sumie wiewiórek gra. (dziewięć)
- Ułóż liczby w kolejności, zaczynając od najmniejszej (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Wychowawca: Nagle z zarośli lasu wyskakuje przebiegły rudy lis. Czym będzie lis, jeśli wszyscy będziemy liczyć razem? (10)
- Zgłoś numer jeden na swoim stole.
Teraz policzmy liczby od tyłu. (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
- Dobrze zrobiony!
Pedagog:(slajd 4) Wiewiórki spłoszyły się lisem i ukryły w swojej dziupli, zaczęły się dalej bawić, ale lis nie odszedł, schował się i nasłuchiwał, co będzie dalej.
Jaka liczba będzie większa niż 7 czy 8? - jedna wiewiórka zapytała pozostałych.
Wychowawca: Chłopaki, sprawdźmy się. Co byś powiedział? Pokazać. (8)
(dzieci pokazują kartkę z numerem)
- Ile kosztuje 3 plus 4? - spytała inna wiewiórka.

Jaką liczbę byś powiedział? Pokaż.(7)
- Która liczba jest większa, 5 czy 6, io ile? (6 więcej niż 5 na jeden)
Jaka liczba jest między 7 a 9?(8)
- Jacy są sąsiedzi numeru 9? (8 i 10)
Pedagog: Bardzo poprawne odpowiedzi! Chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkim lepiej niż wiewiórki, nie od razu odpowiedzieli, pomylili się.
A lis cały czas słuchał i myślał, że wiewiórki są mądre, dużo wiedzieli, ale ona nie. Wtedy lisek postanowił poprosić wiewiórki do zabawy, ale postawiły jej warunek, aby nauczyła się rozwiązywać problemy, a następnie zabrali ją do gry.
Pedagog: Chłopaki, pomóżmy lisowi rozwiązać problemy. Pokażemy odpowiedź jako liczbę.
Ukończenie zadania w skoroszycie Kolesnikowej(lekcja 8, zadanie 1,2)
Zadania wywiadowcze:
1) Jabłka spadły z gałęzi na ziemię.
Płacz, płacz, ronione łzy
Tanya zebrała je w koszu.
Przyniesiony jako prezent dla moich przyjaciół
Dwie Seryozhka, trzy Antoshka,
Katerina i Marina
Ola, Sveta i Oksana,
Mów szybko
Ilu przyjaciół Tanyi?

2) Gwiazda spadła z nieba,
Pobiegła odwiedzić dzieci.
Dwa krzyczą za nią:
„Nie zapomnij o swoich przyjaciołach!”
Ile jasnych gwiazd zniknęło
Czy spadł z gwiaździstego nieba?

3) Staruszka postanowiła upiec serniki.
Włożyłem ciasto i rozpaliłem piekarnik.
Staruszka postanowiła upiec serniki,
A ile potrzebują - zupełnie zapomniałem.
Dwie rzeczy - dla wnuczki,
Dwie rzeczy - dla dziadka,
Dwie rzeczy - dla Tanyi,
Córki sąsiadów...
Myślałem, myślałem, ale zgubiłem drogę
A piekarnik jest całkowicie rozpalony!
Pomóż starszej pani policzyć serniki.
Pedagog: Dobra robota, ty i ja nauczyliśmy lisa rozwiązywać problemy, co oznacza, że ​​wiewiórki wezmą to do swojej gry i będą się dobrze bawić. Niech teraz liczą się razem, a odpoczniemy.
Fizminutka: Dzieci stoją w kręgu.
Czy to dobrze, że świeci słońce? (przedstawia słońce)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
Cóż, co wieje wiatr? (przedstawia wiatr)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
Czy dobrze jest iść z przyjaciółmi? (pieszy)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
Czy dobrze jest przytulić się do mamy? (przytulają się)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
Czy jest dobrze w twojej ojczyźnie? (rozłóż ramiona na boki)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
A gdzie jest nasz dom? (przedstawia dom)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
Czy dobrze jest tańczyć? (okrąża)
Dobry! (klaszcz w dłonie)
Dobrze, że wszyscy jesteśmy razem (kciuki w górę)

Pedagog:(muzyka i slajd 5) Chłopaki, robi się coś mrocznego. Straszny! Widzę chatę, stoi na bagnach ( dzieci otwierają oczy).
Pedagog: Kto mieszka w tej chacie? Może potrafisz powiedzieć, kto w nim mieszka, opisać wygląd gospodyni i jej postać (odpowiedzi dzieci).
Kikimora: Co, nie bałeś się, narzekałeś na mnie?
Dzieci: przyszło.
Kikimora: Czekam od dawna, moi drodzy. Czekałem na Ciebie z jakiegoś powodu, chcę, żebyś wykonał moje zadanie. Nikt jeszcze nie był w stanie go rozwiązać, zobaczmy, czy Ty też możesz to zrobić. Zadania logiczne w zeszycie ćwiczeń E.V. Kolesnikova lekcja 8, zadanie 4(slajd 6)
(siedząc na moich miejscach)
Zadanie: Narysuj okrąg i prostokąt tak, aby prostokąt znajdował się wewnątrz koła, okrąg był wewnątrz prostokąta
Kikimora: Dobra robota! Nie spodziewałem się, że będziesz taki mądry. No dalej, udanej podróży!
Pedagog: Jacy jesteście mądrzy! Nie zawiedźcie się nawzajem! Kontynuujemy naszą podróż przez baśniowy las (slajd 7, Pojawia się Lesowiczok).
Lesowiczok: Och, chłopaki, jak miło cię widzieć w naszym lesie. To ja zaprosiłem Cię do naszego baśniowego lasu. Dużo przeżyłem w swoim życiu, wiem i dużo mogę zrobić. I spróbuj wykonać moje zadanie. Ostatnio mieszkańcy lasu zbudowali sobie dom i nie zorientowali się, kto mieszka w którym mieszkaniu, bo się pokłócili.. Na dachu domu jest cyfra 8, co oznacza, ile zwierząt powinno mieszkać na każdym piętro? (8) Pogodź je i umieść z powrotem w swoich mieszkaniach. ( Każde dziecko pracuje nad składem liczby 8. A dziecko, które poradziło sobie najszybciej, układa ten skład liczby w dużym domu).(slajd 8)
Lesowiczok: Dobrze zrobiony! Wspaniali ludzie, wykonaliście świetną robotę. Obserwowałem cię przez całą drogę i byłem zadowolony. Znasz zasady zachowania w lesie, nikogo nie uraziłeś, niczego nie złamałeś. Ten jesienny bukiet dam Ci na pamiątkę. Przypomni Ci niezwykłą podróż do magicznego lasu. (slajd 9)
Pedagog: Chłopaki już późno, czas wracać do przedszkola. Zamknij oczy i policz do trzech. ( dźwięki muzyki leśnej)
Podsumowanie lekcji:
- Powiedz mi proszę, czy lubisz podróżować przez bajkowy las, wykonywać niezwykłe zadania leśnych bohaterów? W jaki sposób?
- Z kim spotkaliśmy się i rozmawialiśmy w lesie?
- Jakie zadania Ci się podobały, co powodowało trudności?

Prezentacja na temat: Z wizytą w Lesovichce

Streszczenie otwartej lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w grupie przygotowawczej

Popraw umiejętność orientacji na kartce papieru;

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych;

Postrzegaj zadanie ze słuchu;

Rozłóż kształty geometryczne z patyczków liczących;

Kontynuuj rozwijanie i wykorzystywanie podstawowych umiejętności obsługi komputera;

Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi;

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, pobudzaj twórczą inicjatywę dzieci;

Rozwijaj pomysłowość, pamięć, wyobraźnię, spójną mowę;

Kultywowanie zainteresowania matematyką, niezależnością, przyjaźniami, dokładnością;

Kultywować życzliwość, pragnienie pomocy tym, którzy są w tarapatach.

Rozdawać:

Prześcieradła w klatce;

Proste ołówki;

Aplikacja z domami;

Liczenie patyczków;

Bloki Gyenesa.

Chłopaki, dziś mamy gości. Pozdrówmy ich po cichu.

Dzieci: Witam!

V-l: Teraz pozdrówmy się.

Stańmy obok siebie

Przywitajmy się!" wzajemnie.

Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać:

Cześć wszystkim!" i „Dzień dobry!”;

Jeśli wszyscy się uśmiechają

Dzień dobry zacznie się.

- DZIEŃ DOBRY!!!

V-l: Chłopaki, Pinokio zwrócił się do mnie z prośbą o pomoc. Lis Alicja i kot Basilio zabrali mu złoty klucz i ukryli go w kosmosie, pomóż mu go zdobyć.

V-l: A jakim transportem pojedziemy, spróbuj zgadnąć:

Ten ptak nie ma skrzydeł

Ale nie możesz przestać się zastanawiać:

Tylko ptak rozłoży ogon -

I wznieś się do gwiazd.

(Odpowiedź: rakieta)

V-l: Chłopaki, jesteście wspaniali. Ale sama rakieta nie będzie mogła latać, trzeba ją zmontować. Pomoże nam w tym gra komputerowa „Tangram”. Z jakich figurek zmontujemy rakietę? (Rakieta składa się z trójkątów, kwadratów, prostokątów)

Odpowiedzi dzieci.

V-l: Oto rakieta gotowa. Zaczynamy odliczanie 10,9,8,7….. Lećmy. ( biegac w kolo)

V-l: Pierwsza planeta to „Geometryczna”. Rozejrzyj się, wszystko wygląda jak różne geometryczne kształty. Rozejrzyjmy się i znajdźmy rzeczy, które wyglądają jak trójkąty, prostokąty i koła. ( dzieci układają figurki obok przedmiotów)

Czy wiesz, że figurki można nie tylko rysować, ale także składać z patyczków liczących. Spróbujmy opublikować:

„Z 5 patyków utwórz 2 identyczne trójkąty”

"Z 5 patyków utwórz kwadrat i 2 identyczne trójkąty"

„Zrób 2 równe kwadraty z 7 patyczków”

Rozłóż wszystkie geometryczne kształty w swoich domach. (Bloczki Gyenes, obręcze z wzorami)

V-l: Następna planeta to „Komputer”. Na tej planecie musimy wykonywać zadania na komputerze. Chłopaki, musicie pokolorować trójkąty na żółto, kwadraty na zielono, małe kółka na czerwono, a duże na niebiesko. Powodzenia! (dzieci otrzymują w programie Paint zadanie malowania różnych kształtów geometrycznych, w różnych kolorach)

Kto wykonał zadanie, uważnie przyjrzyj się kolorowym znacznikom na ekranie, śledź wzrokiem od zielonych do czerwonych, a następnie od niebieskich do żółtych. Tutaj twoje oczy są wypoczęte.

V-l: Kontynuujemy. To wymaga dużo wysiłku. Znajdź dwie biedronki z taką samą liczbą kropek na plecach. Wybierz je jeden po drugim za pomocą myszy.

V-l: Następna planeta to „Nieznana”. Niezbędne jest wybudowanie na nim domów i zaludnienie go mieszkańcami.

Policz trzeci dom od lewej do prawej, umieść kropkę na środku.

Dla wszystkich domów znajdujących się pod tym domem narysuj trójkątne dachy.

W najwyższym domu narysuj tyle okrągłych okien, ile klasznę.

Policz od prawej do lewej czwarty dom i narysuj w nim 1 prostokątne okno.

Narysuj ptaka w lewym górnym rogu.

V-l: Tutaj planeta stała się „żywą”

V-l: A ta planeta jest „Uważna”, to na niej znajdziemy to, czego potrzebujemy.

Tutaj jest plan. Nie traćmy czasu. Przesuń zeszyty, połóż ołówek na czerwonej kropce. Rozpoczęcie pracy. 4 komórki — w prawo 2 komórki — w górę 4 komórki — w prawo 5 komórek — w dół 4 komórki — w lewo 2 komórki — w górę 4 komórki — w lewo 1 komórka — w dół 1 komórka — w lewo 1 komórka — w dół 1 komórka — w lewo 3 komórki — w górę, 2 komórki po prawej stronie.

W - l: Co się stało?

Dzieci: Klucz.

V-l: Dobra robota, uderzyła mnie pomysłowość. Pinokio może teraz zabrać swój klucz.

V-l: Nadszedł czas, abyśmy wrócili na Ziemię.

Podsumowanie lekcji:

    Chłopaki, co musieliście zrobić, aby pomóc Pinokio?

Jakie zadania wydawały się trudne?

Jakie zadania Ci się podobały?

Treść programu: uczyć dzieci układania zadań do dodawania i odejmowania, formułowania działań arytmetycznych; utrwalić ideę ciągu liczb; ćwicz dzieci w liczeniu do przodu i do tyłu w ciągu 10; utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych i ćwiczyć orientację na płaszczyźnie; utrwalić wiedzę o kolejności dni tygodnia. Rozwijaj pamięć, uwagę, logiczne myślenie, zainteresowania poznawcze. Kultywowanie umiejętności pracy w zespole, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, zainteresowanie działaniami edukacyjnymi.

Sprzęt: duże płaskie i wolumetryczne kształty geometryczne, wspaniała torba, talerze na materiały informacyjne.

Materiał demonstracyjny: arkusz dydaktyczny do dyktowania geometrycznego, karty do pisania zadań, karty do pisania liczb.

Rozdawać: proste ołówki, białe arkusze, tabliczki o geometrycznych kształtach, arkusze dydaktyczne do liczenia, arkusze dydaktyczne do zadań pisania, puste prostokąty do pisania liczb.

Wstępna praca edukatora:

  • Wykonywanie arkuszy dydaktycznych do zadań.
  • Wykonywanie arkuszy dydaktycznych do liczenia.
  • Przygotowanie czystych prostokątów do pisania liczb.
  • Przygotowanie dużych kolorowych płaskich kształtów geometrycznych i małych dla każdego dziecka.

Wstępna praca z dziećmi:

  • Utrwalanie wiedzy o kształtach geometrycznych za pomocą różnych gier dydaktycznych.
  • Pracuj z dziećmi, aby utrwalić wiedzę na temat liczenia do przodu i wstecz do „10”.
  • Rozwiązywanie problemów dodawania i odejmowania z poprawnym formułowaniem działań arytmetycznych.

Praca indywidualna na zajęciach:

  • Pomóż Arturowi we właściwej orientacji na płaszczyźnie w geometrycznym dyktandzie.
  • Postępuj zgodnie z poprawnym sformułowaniem operacji arytmetycznych przez Vadima i Saszę.

Metody i techniki nauczania na zajęciach:

Wizualny : Wyświetla wzór o geometrycznych kształtach.

Werbalny: wyjaśnienie rozwiązywania problemów dodawania i odejmowania z poprawnym sformułowaniem działań arytmetycznych; ocena mowy dzieci, pytań, pochwał.

Praktyczny: gry dydaktyczne, realizacja zadań wychowawcy.

Samodzielna praca dzieci:

  • Wymyślanie problemów dodawania i odejmowania.
  • Układanie kształtów geometrycznych na arkuszach i pisanie liczb na arkuszach dydaktycznych do liczenia.

Wykorzystany program edukacyjny: Orientacyjny podstawowy ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”, wyd. M.A.Vasilyeva, N.E.Veraksy, T.S., Komarova, M., Synteza Mozaiki, 2011, s. 331.

Struktura lekcji:

1. W część wodna (czas trwania 3 min.)

moment organizacyjny. Trening matematyczny. Cel: wzbudzenie zainteresowania, emocjonalnego nastroju na lekcji.

Gra dydaktyczna „Nazwij następny dzień”. Cel: utrwalenie wiedzy o kolejności dni tygodnia.

2. Część główna (czas trwania 18 min).

Cel: realizacja zadań treści programowych.

Metody metodyczne:

- Gra dydaktyczna ze wspaniałą torbą. Cel: utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych.

- Kompilacja zadań dodawania i odejmowania z dziećmi. Cel: nauczenie dzieci układania zadań do dodawania i odejmowania, prawidłowego formułowania operacji arytmetycznych.

- Wychowanie fizyczne. Cel: rozładowanie psycho-emocjonalne dzieci (czas trwania 1 min).

- Praca z indywidualnymi materiałami informacyjnymi. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtów geometrycznych, ćwiczenie orientacji na płaszczyźnie. Dyktowanie geometryczne.

- Gra dydaktyczna „Napisz numer”. Cel: napraw wynik od 1 do 10.

- Analiza lekcji. Cel: przeprowadzenie szczegółowej oceny pedagogicznej działań dzieci. Nauczenie dzieci samodzielnej analizy wykonanej pracy (czas trwania 2 minuty).

Postęp lekcji:

Część 1: część wprowadzająca.

Organizowanie czasu. Rozgrzewka matematyczna:

Dzieci wchodzą do grupy i stają przy tablicy.

Pedagog: chłopaki, ta grupa dzisiaj nie jest prosta, ale magiczna. Przyjechała do nas matematyczna bajka, ale dotarcie tam nie jest takie łatwe, trzeba odpowiedzieć na pytania:

Jaki dzień tygodnia mamy dzisiaj? (Środa).

Dobra dziewczynka.

A jaki był wczoraj dzień? Kto odpowie? ( Wtorek).

Dobrze zrobiony!

Jaka jest liczba wtorków wśród wszystkich dni tygodnia? ( druga).

Dobrze zrobiony! Po środę przychodzi... ( Czwartek).

Dobrze zrobiony! Czy mam rację w kolejności: wtorek, czwartek, niedziela? ( Nie).

A kto odpowie, w jakie dni uważamy dni wolne? ( sobota niedziela).

Dobrze zrobiony! Prawie każdy zna poprawnie nazwy dni tygodnia.

Część 2: główna część.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Pedagog: chłopaki, mam cudowną torbę w której kryją się geometryczne kształty, musicie wyczuć dotykiem jaką figurę dostaliśmy w torbie. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i dotykiem określa jego sylwetkę.

Dobrze zrobiony! Prawie wszyscy poprawnie zidentyfikowali postać.

A teraz nauczymy się robić zadania. Wiemy. Że każde zadanie składa się z warunku i pytania. Wszyscy będziemy pracować nad kartami, które są na waszych stołach.

Każde dziecko wymyśla na swojej karcie własne zadanie. Nauczyciel koryguje te dzieci, które nie formułują dokładnie operacji arytmetycznych.

Pedagog: Bardzo dobre. Dobrze zrobiony! Dzisiaj dużo zastanawialiśmy się, zdecydowaliśmy, a teraz trochę odpoczniemy. Wszyscy wstają od waszych stołów.

*proszę wstać - to jest czas,

Głowa odwróciła się - to dwa.

Ręce w dół, czekaj, jest trzecia.

Z siłą przyciśnij je do ramion - to cztery.

Wszyscy faceci siadają cicho - to pięć. ( powtórz 2 razy)

Dzieci powtarzają wersety za nauczycielem i wykonują wszystkie ruchy w tekście.

*Dwie siostry, dwie ręce-

Lewo i prawo

Wymiotują w ogrodzie.

Dwie siostry, dwie ręce

Lewo i prawo-

Woda morska i rzeczna

grabienie, pływanie ( powtórz 3 razy).

Dzieci naśladują rękoma ruchy w tekście wiersza.

Dzieci spokojnie siedzą na krzesłach.

Pedagog: zróbmy dyktando geometryczne, musisz ułożyć cyfry na czystych arkuszach, tak jak na moim arkuszu.

Nauczyciel kładzie próbkę na tablicy, dzieci oglądają i zapamiętują rysunek z figurami. Nauczyciel przykrył próbkę prześcieradłem.

Dzieci układają figurki na czystych kartkach.

Nauczyciel ponownie pokazuje próbkę, a dzieci same się sprawdzają.

Pedagog: Podnieś rękę, która poprawnie ułożyła liczby. ( dzieci podnoszą ręce)

Dobrze zrobiony!

A teraz podnieś rękę, kto się myli? Spróbujmy jeszcze raz to wyzwanie.

Nauczyciel pokazuje drugą próbkę z geometrycznymi kształtami. Dzieci wykonują zadanie. Nauczyciel patrzy w rzędy, kto to zrobił, a kto popełnił błąd.

Pedagog: Dobrze zrobiony! Prawie wszyscy to zrobili!

Połóż wszystko na krawędzi stołu, teraz będziemy liczyć: masz arkusze dydaktyczne do liczenia na swoich stołach ( pokazuje próbkę), musisz wykonać obliczenia i napisać liczbę na pustych prostokątach i wkleić ją w puste pole.

Dzieci wykonują zadanie. Nauczyciel chwali dzieci

Pedagog: połóż wszystko na krawędzi stołu. Dobra robota, wykonaliśmy wszystkie zadania.

Czego nowego nauczyłeś się na naszej lekcji? ( odpowiedzi dzieci)

Jakie było dla Ciebie najtrudniejsze zadanie? ( rozumowanie dzieci).

Jakie zadanie chciałbyś powtórzyć na przyszłych zajęciach? ( odpowiedzi dzieci).

Nauczyciel zwraca uwagę na aktywność dzieci.

Pedagog: wszyscy dobrzy ludzie. Wykonali dobrą robotę przy wszystkich zadaniach. Ta lekcja się skończyła.

pedagog MBDOU nr 53,

Niżnekamy, Republika Tatarstanu, Rosja.

Więcej ciekawych informacji możesz przeczytać i podyskutować na forum

MDOU d / ogród nr 30 „Bajka”

Volsk

Podsumowanie lekcji na temat FEMP

Wychowawca: Klyueva T.B.

Zadania programu:

1. Utrwalić wiedzę na temat liczenia ilościowego i porządkowego.

2. Ćwicz dzieci w rysowaniu obrazów obiektów z geometrycznych kształtów (gra Tangram).

3. Wyjaśnij dzieciom wiedzę o pojęciach czasu: nazwy miesięcy zimowych, ich kolejność. Aby utrwalić możliwość określania czasu według zegara (dokładnie jedną godzinę)

4. Poprawić wiedzę o kolejnym i poprzednim numerze.

5. Ćwiczenie w pracy z tabelami, rozwijanie logicznego myślenia: umiejętność łączenia przedmiotów w grupy według wspólnych cech.

6. Rozwijaj koordynację ręka-oko, ruchliwość dłoni.

7. Aktywacja słów słownikowych: miesiące zimowe; Grudzień styczeń luty; nazwy kształtów geometrycznych.

8. Kultywować organizację, koncentrację, zainteresowanie aktywnością poznawczą.

9. Praca indywidualna: z Leną M., Saszą V., aby utrwalić wiedzę o znakach matematycznych: +, -, =.

Materiał demonstracyjny: 1) Obrazy: a) Bałwany,

b) Choinki.

2) Obejrzyj model.

3) Tabele.

Rozdawać: Zestawy figur geometrycznych, stoliki, gra "Tangram", "koraliki", znaki "+", "-", bałwan, talerz z kaszą manną dla każdego dziecka.

Poprzednie prace: Czytanie bajki „12 miesięcy”.

Postęp lekcji:

Wychowawca: Dzieci, opowiem wam historię. To było w tym czasie

kiedy .. trojka przybyła trojka,

Konie w tym trio są białe.

A w saniach siedzi królowa - Belokosa, biała twarz.

Jak machała rękawem - Wszystko pokryła srebrem.

Kiedy to się dzieje? - (w zimę)

A czym są te „trzy białe konie”?

Dzieci: Miesiące zimowe - grudzień, styczeń, luty.

Wychowawca: I to był miesiąc, który otwiera zimę i zamyka rok. Jak to jest nazywane?

Dzieci: grudzień.

Wychowawca: Racja. To ostatni miesiąc roku, ale pierwszy miesiąc zimy. Ile miesięcy w roku?

Wychowawca: Czym jest grudzień?

Dzieci: Dwunaste.

Nauczyciel: A styczeń? Luty?

Dawno, dawno temu były bałwany (zdjęcie)

Ile? (8)

Pewnego razu przyleciała do nich wrona i zapytała: „Czy jesteście braćmi bliźniakami?” A bałwanki odpowiedziały, że wszystkie są różne i wcale nie są do siebie podobne. I zaczęli się kłócić: szukać oznak podobieństwa i różnicy. Chłopaki, pomóżcie rozwiązać ich spór. Czym różnią się od siebie bałwany?

Dzieci: Różnią się rozmiarem, liczbą guzików, kolorem czapki.

Wychowawca: Chłopaki, jak myślicie, dlaczego wrona zdecydowała, że ​​są bliźniakami? Czy mają podobieństwa?

Dzieci: Zrobione są z okrągłych brył śniegu, mają oczy, nos, usta, czapki tego samego kształtu.

Wychowawca: Więc kto miał rację - bałwany czy wrona?

Dzieci: Nikt. Mają oznaki podobieństwa i oznaki różnicy.

Nauczyciel: Dobra robota! A na twoim stole są zestawy geometrycznych kształtów, jest ich dużo; Czy któryś z nich jest taki sam?

Proponuję dokładnie przyjrzeć się karcie; pamiętaj - jakie 2 znaki połączą geometryczne kształty i rozłożą je na komórki. (Praca z materiałami informacyjnymi)

Dlaczego jesteś taki rozłożony? Jakie cechy łączą te liczby?

Na co nie zwracasz uwagi? (w trakcie pracy)

Na ścianie wiszą figury geometryczne, a teraz zagramy w grę „Rzuć orzech w usta”. Zasady: orzech toczy się w kierunku, w którym patrzą oczy, głowa jest nieruchoma.

Wychowawca: Ale to było w grudniu. Bałwany przypomniały sobie, że zbliża się Nowy Rok.

Bałwany poszły do ​​lasu na choinkę, a śniegu było dużo. Narysuj dla nich ścieżki, aby szybciej dostały się do lasu.

Wskazówki: narysuj pierwszą linię od środka do krawędzi kartki, a drugą od krawędzi kartki do środka (dwoma ołówkami jednocześnie)

Wychowawca: Bałwany chodziły, chodziły i wreszcie pojawiły się choinki.

A bałwanom najbardziej podobała się choinka, której artysta zapomniał narysować.

Zadanie: Narysuj choinkę na talerzu z kaszą manną (palec).

Dlaczego narysowałeś takie drzewo?

Ile ma gałęzi z każdej strony? Ile gałęzi ma drzewo? Bałwanki chciały udekorować choinkę, ale problem polega na tym, że nie mają zabawek.

a) Gra „Znajdź koraliki w piasku” (w dotyku)

b) Gra „Zastąp żądany znak”

Z różnych numerów zrobiłem koraliki A w tych miejscach, gdzie nie ma numerów, połóż minusy lub plusy,

Aby uzyskać właściwą odpowiedź.

Zwierzęta chciały zobaczyć tę choinkę, a lis i zając pobiegli na polanę. (Gra „Tangram”). (Praca z materiałami informacyjnymi).

Fizminutka:

Wstawaj, przyjacielu, bądź odważny w kręgu.

Zrób śnieg wkrótce.

Rzuć śnieżkę po śniegu. Zamieni się w grubą bryłę.

I stanie się bałwanem.

Jego uśmiech jest taki jasny!

Dwoje oczu, kapelusz, nos, miotła!

Zamknęliśmy oczy, wyobrażając sobie, jakiego mamy bałwana. Otworzyli oczy. (Przed nimi bałwan)

Bałwan: Hej chłopaki!

Witajcie goście!

Dobrze, że do ciebie dotarłem. A wakacje już się skończyły, a ja nadal się martwię - czy poprawnie wykonałem zamówienie Świętego Mikołaja. (Werbalne zadania logiczne).

1. Vika i Katya musiały otrzymać farby i ołówki. Co powinienem dać Katyi, jeśli Vika nie lubi malować? (Malatura)

2. Chłopcy mieszkają w trzypiętrowym domu. Nie na pierwszym czy trzecim piętrze. Na jakim piętrze jest ich mieszkanie? (Na drugim)

Dziękuję za zapewnienie, że wszystko zrobiłem dobrze.

Czy w tym roku idziecie do szkoły? Spóźnisz się na zajęcia?

Nauczyciel: Nie, nie zrobią tego. Nasze dzieci to przyjaciele z budzikiem, który obudzi je na czas; i dużo wiedzą o zegarkach (dzieci mogą rozwiązywać zagadki znajomemu). Przyjrzyjmy się zegarom. Gra: „Zgadnij, która jest godzina?”

Snowman: Dobra robota. Proponuję pobawić się moją śnieżką.

Reguła: rzucam piłką i dzwonię pod numer; łapiesz go i odrzucasz do mnie, wymieniając następny i poprzedni numer.

Snowman: Bawiłem się z tobą, zupełnie zapomniałem - czekają na mnie. Do widzenia, mam nadzieję, że znów się zobaczymy.

Nauczyciel: To koniec tej historii. Dzięki tobie zrobiło się ciekawie, bo wykonałeś wiele zadań, aby pomóc bałwanom. Och, co to jest? (małe bałwanki, ale nie mają ust). Chłopaki, pamiętajcie o wszystkich zadaniach, czy wam się udało?

Narysuj usta dla bałwana (Jeśli wszystko ci się udało - narysuj uśmiech, jeśli byłeś trochę zagubiony - usta bez emocji (pasek), a jeśli dużo nie wyszło - smutne usta).

Pokaż, ile dzisiaj zrobiłeś. (Dzieci rysują, wyjaśniając swój wybór).

Proponuję zabrać bałwanki na pamiątkę tej niesamowitej historii.

MDOU d / s nr 30 „Bajka”

Volsk

Zawód

w grupie przedszkolnej

przez FEMP

brać udział

(dorośli i dzieci)

Temat:

„Targi Matematyczne”

Wychowawca: Klyueva T.B.

Treść programu:

1. Aby skonsolidować zdolność dzieci do komponowania i rozwiązywania prostych zadań dodawania i odejmowania (przez działania arytmetyczne, według schematu, według danych liczbowych). Kontynuuj rozwijanie umiejętności rozumienia zadania uczenia się i samodzielnego jego wykonywania.

2. Aby rozwinąć u dzieci umiejętność klasyfikowania kształtów geometrycznych, znajdź je po KODZIE.

3. Kontynuuj edukację dzieci w nawyku zdrowego stylu życia. Rozwijać u dzieci aktywność umysłową, logiczne myślenie, mowę, ciekawość, pamięć.

4. Aktywacja: umiejętność poprawnego używania słów: lewy, całkowity, stał się przy kompilacji zadań matematycznych

5. Praca indywidualna: z Wanią, Zhenyą - rozwijaj umiejętności samokontroli.

Poprzednia praca:

Znajomość struktury zadania; umiejętność odróżnienia go od opowiadania, wiersza, zagadek, żartów itp.; czytanie bajki matematycznej „Jak Nina nauczyła brata rozwiązywać problemy”.

Materiał demonstracyjny:

1. „karuzela”

2. liczby do 10

Rozdawać

1. schematy, karty z operacjami arytmetycznymi.

2. zestaw kształtów geometrycznych.

3. Karty KODOWE.

Lokalizacja:

Hala muzyczna.

PROCES BADANIA

„Dlaczego i dlaczego przyjechała do nas zabawa,

W końcu to nie jest Nowy Rok i nie parapetówka,

Ale nie na próżno bawimy się teraz z przyjaciółmi;

Co mamy, co mamy?

Zgadnij sam...?

Zebraliśmy się dzisiaj, aby wziąć udział w kiermaszu matematycznym.

Uczestnicy: dzieci z grupy przygotowawczej przedszkola nr 30 „Bajka” i rodzice. Te dzieci są gotowe do udziału w kiermaszu matematycznym, a rodziców wybierzemy losowo: jeśli również zostaną uczestnikami naszego kiermaszu, prosimy o odejście.

I tak zdecydowali uczestnicy. Dziś czekasz na konkursy, zagadki, gry, zabawę. Oceniać konkursy będą wybitni goście

Będą Cię bacznie obserwować, a na koniec opowiedzą nam o zwycięzcy

I Aby dostać się na targi, trzeba kupić bilety, ale są one zaszyfrowane tutaj jest podpowiedź (kształty geometryczne; KOD, dźwięki muzyki, kurtyna się otwiera)

„Przyjdźcie uczciwi ludzie,

Wesołe miasteczko wzywa Cię do odwiedzenia”

(Uczestnicy zajmują swoje miejsca)

II Rozgrzewka

„Zgadnij, że zagadka to żart, ale tylko na minutę” (prawidłowa odpowiedź to punkt)

1. Ty, tak ja - tak jesteśmy z tobą. Ilu z nas tam jest? (2)

2. Trzy konie przebiegły 9 km. Ile km. czy każdy koń biegał? (na 9 km.)

3. Jeśli kurczak stoi na dwóch nogach i waży 2 kg. Ile waży, jeśli stanie na jednej nodze? (2kg.)

4. Czy może padać 2 dni z rzędu? (Nie)

5. Dwie liczby - jeden i pięć, "Szybko dodaj je i powiedz odpowiedź.!" (6)

6. Pud mąki za 100 rubli. Sprzedać. Ile kosztuje bułka za 3 ruble? (3 ruble)

III (dźwięki muzyczne) „Karuzela” – układanie zadań według schematów-obrazków. Gra dydaktyczna „Znajdź parę”

Zadanie: stanąć w parach tak, aby operacja arytmetyczna pasowała do diagramu-obrazu.

(jedno dziecko z pary układa zadanie; inne odpowiedzi)

Dorośli (konkurs logiczny)

Fizminutka:

piosenka to taniec.

Mamo, chciałbym zjeść ciasta.

Co ty synu, bez mąki, bez masła.

W porządku mamo mam pieniądze, pójdę na targ i kupię mąkę, masło. Mężczyzna: Cóż, Buzz, serwuj!

Wujku, dlaczego torturujesz psa?

Mój pies, robię co chcę.

I sprzedaj mi za 3 ruble.

Weź to! (podobnie kupuje kota - za 1 rubel)

Mamo - nie ma już pieniędzy - jakie mamy - czy zostaniemy?

Pójdę mamo, sprzedam marynarkę z kieszeniami, wymienię na mąkę.

(mężczyzna torturuje węża).

Dlaczego torturujesz węża?

Nie dręczę, ale odpalam.

Daj mi to za kurtkę z kieszeniami.

Daj mi swoją kurtkę. Weź węża, ale te kartki dodatkowo (mężczyzna wychodzi)

A czym one są dla mnie?

Snake - Weź to, Vanya, to są liczby.

(rozwiązywanie i kompilowanie zadań dla dwóch liczb)

Makijaż dzieci - dorośli odpowiadają; dorośli tworzą - odpowiadają dzieci.

V (dostawca z pudełkiem pojawia się przy rosyjskiej muzyce)

„Dzień dobry, zaproszeni i witaj gości!

Zobacz, co przyniosłem; są podchwytliwe żarty, żeby się trochę zabawić z nudy.

Zabawki są urocze, zabawne i zabawne!

Sprzedam tanio - dam ci za poprawną odpowiedź Rozwiąż problem - szczęście przyjdzie!

„A teraz, uczciwi panowie, pokażcie swoje umiejętności i rozwiązywanie problemów.”

Zadania dla dzieci:

1. Ptaki siedziały na drzewie. Kiedy przybyły kolejne 2, było ich 5. Ile ptaków siedziało na drzewie? (3)

2. Dzieci zrobiły zakładki, 1 oddali nauczycielowi, po lewej 3. Ile w sumie zrobiły zakładki?

3. Mama umyła 5 filiżanek, a Tanya jeszcze 1.

Ile Tanya myła?

dorośli ludzie;

1. Kostya ma 6 lat, a Misha 4 lata. Kto będzie młodszy za 3 lata? (Misza)

2. Tanya ma 2 siostry i 1 brata. Slava ma 1 siostrę i 2 braci.

Ile dzieci w każdej rodzinie? (o 4)

3. Jedna koszulka schnie na słońcu przez 1 godzinę; aw cieniu - 4 godziny. Mama uprała 5 koszulek dla swojego syna. Jak długo trwa suszenie na słońcu 5 T-shirtów (w 1 godzinę)

„Nic nie sprzedaję – daję za poprawną odpowiedź.”

(gra dla tych uczestników, którzy nie otrzymali nagród)

„Powiedz dzieciom coś przeciwnego”

1. Jeśli dąb jest grubszy niż brzoza, to brzoza z brzozy ... (cieńsza niż dąb)

2. Jeśli w dzień jest jasno, to w nocy ... (ciemno)

3. Jeśli tata jest wyższy od mamy; potem mama ... (pod tatą)

4. Jeśli dziś jest środa, to jutro… (czwartek)

5. W dzień grałem, a w nocy ... (spanie)

6. Jeśli wczoraj był wtorek, to dziś ... (środa)

7. Jeśli wilk biegnie szybko, to żółw ... (powoli)

8. Jeśli tata wyszedł z domu wcześniej, to mama ... (później)

9. Jeśli minuta jest dłuższa niż sekunda, to sekunda ... (krótsza niż minuta)

10. Jeśli liczba 6 jest parzysta, od 7... (nieparzyste)

Dziękuję Ci domokrążco za piękne prezenty, za ciekawe zadania. Tak, i już czas wracać do przedszkola, ale najpierw chcielibyśmy usłyszeć, co powiedzą nam znamienici goście.

Wynik: Chłopaki, gdzie byliśmy? Jakie ciekawe rzeczy widziałeś? Co zrobiłeś? Co pamiętasz najbardziej?

„Tu kończy się dzień,

Targi zamknięte!

Do widzenia, dobra robota

Czerwone dziewczyny.

Czekam na Ciebie po piątku

W sobotę tak w niedzielę”.


Klyueva Tatiana Borisovna