Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów na temat „zawód”. Podsumowanie zastosowania GCD w grupie przygotowawczej, ze śmieciowego materiału (opakowania po cukierkach) na temat „Wesoły klaun

Ruch OOD.

Pedagog:

- Chłopaki, jesteśmy swami w samym sercu cukierni - laboratorium. To tutaj powstaje ciasto muffinowe! Zajmujemy miejsca przy stołach.

Zobacz, co dla nas przygotowali! Spójrzmy teraz na naszą mapę! Powiedz mi, jakie produkty na tej karcie są zbędne, nieodpowiednie dla nas?(Nauczyciel wykreśla „niepotrzebne” pisakiem)... Jakie składniki zostały na mapie?(Odpowiedzi dzieci). Teraz zwróć uwagę na nasze stoły i powiedz mi, czego brakuje w naszym przepisie?(Odpowiedzi dzieci). Masza to wielka słodycze, nie zapomnij! Co sprawia, że \u200b\u200bbabeczki są tak pyszne? To oczywiście cukier! Żeby zmienić ciasto na bez smaku, trzeba usunąć cukier i dodać ...?(Odpowiedzi dzieci). Oczywiście sól! Och, jagody? Słuchaj, nikt ich nie postawił na naszych stołach. Co pomoże nam pokolorować babeczki?(Odpowiedzi dzieci: farby). Dobra robota, powiedzmy jeszcze raz, z czego będzie zrobiona nasza bezsmakowa babeczka?(Odpowiedzi dzieci).

Chłopaki, pamiętacie, jaki jest pierwszy składnik na karcie do robienia ciasta?(Odpowiedzi dzieci: mąka)Eksperyment nr 1 „Co to jest mąka?”Jakiego koloru jest mąka? (Odpowiedzi dzieci).

A teraz dotknijmy mąki, co to jest? (Miękki. )

Dodaj pół szklanki mąki do filiżanki.

A jeśli nasze palce przejdą przez mąkę, co się stanie? (Wydruki. )

Eksperyment nr 2 „Określ dotykiem, gdzie jest sól, a gdzie mąka?” - Zanurz palce w talerzach mąki i soli. Przetrzyj zawartość palcami. Jak się czujesz?
Wynik: Mąka jest miękka w dotyku, a sól twardsza.

W naszym cieście jest jeden nieznany składnik - to skrobia, to biały proszek pozyskiwany z surowych ziemniaków, potrzebujemy go, aby nasze ciasto było lepkie jak plastelina!

Eksperyment nr 3 "Jak pachnie skrobia?" - Chłopaki, przynieście szczyptę skrobi do nosa, jak to pachnie? (Wynik: skrobia jest bezwonna), „Ustal dotykiem, gdzie jest mąka, a gdzie skrobia?”Zanurz palce w talerzach mąki i skrobi. Przetrzyj zawartość palcami. Jak się czujesz?
Wynik: Mąka jest miękka w dotyku, ale nie chrupie, a skrobia jest miękka i chrupi jak śnieg. Chłopaki, czy widzicie mąkę, sól, skrobię oddzielnie w gotowym cieście?(Odpowiedzi dzieci: nie)... Więc co musimy zrobić?

(Odpowiedzi dzieci: mieszaj, mieszaj)

Teraz musimy wymieszać wszystkie trzy składniki, wziąć duże łyżki i delikatnie wymieszać.

Kolejnym składnikiem naszego ciasta będzie woda, weź filiżanki i podziel wodę na pół. Potrzebujemy niezwykłej wody, ale kolorowej. Jak zrobić kolorową wodę?(Odpowiedzi dzieci: dodaj farbę). Eksperyment nr 4 „Farby wodne i palcowe”: dodajmy ze sobą trochę farby do pierwszej szklanki wody, jakiego koloru będzie woda, a jeśli dodamy więcej? (Wynik : mało farby - blady kolor wody, dużo farby - nasycony kolor wody). A jeśli ta woda zostanie dodana do przygotowanej przez nas mieszanki mąki itp., Co się stanie?(Odpowiedzi dzieci: farba pokoloruje elementy testu). Chłopaki, ilość farby zmieni kolor naszego testu?(Odpowiedzi dzieci).

Chłopaki, czego jeszcze nie użyliśmy, jakiego składnika nie dodaliśmy do naszego ciasta?(Odpowiedzi dzieci: olej słonecznikowy)

Eksperyment nr 5 „Olej i woda”: - Jak myślisz, co się stanie, jeśli olej zostanie dodany do wody?(Odpowiedzi dzieci).

Dodajmy olej do drugiej szklanki wody i zobacz! Co się stało?(Odpowiedzi dzieci: unosi się na powierzchni).Dlaczego olej nie zmieszał się z wodą? (Odpowiedzi od dzieci: ponieważ olej ma wyjątkowe właściwości, jest lżejszy od wody, woda jest gęstsza, więc olej nie rozpuszcza się w wodzie).

Zobacz, co się stało z farbą? (Odpowiedzi dzieci: rozpuściła się, plamiąc wodę.)

Dodaj do naszej mieszanki kolorową, oleistą wodę i wymieszaj dużą łyżką. Dopóki nie zdobędziemy ciasta. Musisz spróbować palcami, aby ciasto nie było zbyt rzadkie. Chłopaki, jak myślicie, jeśli ciasto jest cienkie, co należy zrobić?(Odpowiedzi dzieci: dodaj mąkę).

Następnie bierzemy ciasto w dłoń i dalej je zagniatamy. Z powstałego ciasta robimy bułkę.

Chłopaki, spójrz, na stołach wciąż są obiekty, których nie używaliśmy. Kto wie, czym są te przedmioty i do czego służą?(Odpowiedzi dzieci: foremki, kulki papierowe do dekoracji).

Pomogą nam zamienić naszego piernikowego ludzika w piękną babeczkę!

- Powstały kolobok przełożyć do foremek na muffinki i wygładzić.Pozostaje nam ostatni szlif, aby udekorować powstałą babeczkę papierowymi kulkami - drażetką.Weź swoje ciasto na tacę.

Chłopaki, zostawmy mapę dla Mishki - podpowiedź, dzięki której on sam może przygotować niejadalną ucztę!

Pamiętasz składniki, których użyłeś do zrobienia babeczek?(Nauczyciel zachęca dzieci, aby zapamiętały i nazwały elementy, a następnie nakleiły je na czystej karcie operacyjnej w kolejności od najważniejszej).

Brawo, pomyślnie wykonałeś zadanie!

Środowisko programistyczne: projektor multimedialny,pojemnik z mąką, skrobią, solą; szklanki z wodą, olejem roślinnym; farby palcowe, karta operacji Keks, puste pojemniki, chusteczki nawilżane, kulki papierowe do dekoracji, tablica magnetyczna, magnesy, karta czystego działania, zdjęcia produktów na taśmie dwustronnej, pisak czarny lub niebieski, łyżki stołowe i łyżeczki.

Cel, powód:

Wzbogacaj wyobrażenia dzieci o zawodach matek (kucharz, lekarz laboratoryjny) w różnego rodzaju zajęcia dla dzieci.

Zadania edukacyjne

· Usystematyzowanie wyobrażenia dzieci o znaczeniu zawodów, procesu pracy, narzędzi, przedmiotów pracy;

Wyjaśnij i poszerz słownictwo słów na zadany temat (zawód, narzędzia, asystent laboratoryjny, mikroskop, fonendoskop, mikroby, bakterie)

· Utrwalenie wyobrażenia dzieci o produktach piekarniczych.

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj zainteresowania poznawcze, uwagę słuchową, myślenie, kreatywność;

Rozwinąć umiejętność rzeźbienia znanych przedmiotów z ciasta solnego zgodnie z przedstawieniem, aby nadać im pożądany kształt (wyroby piekarnicze);

Aby rozwinąć aktywność mowy, mowa dialogowa.

Zadania edukacyjne:

Pielęgnuj szacunek dla pracy ludzi;

Aby kształcić zdolność dzieci do negocjacji, analizuj ich działania.

Pobieranie:

Zapowiedź:

gminna przedszkolna placówka budżetowa

„Przedszkole nr 19 w Wyborgu”

Abstrakcyjny

bezpośrednie działania edukacyjne na temat:

„Świat zawodów”.

Grupa przygotowawcza.

Opracował: pedagogFateeva E.A.

vyborg

2016

Cel, powód:

Wzbogacaj wyobrażenia dzieci o zawodach matek (kucharz, lekarz laboratoryjny) w różnego rodzaju zajęcia dla dzieci.

Zadania edukacyjne

• usystematyzowanie pomysłów dzieci dotyczących znaczenia zawodów, procesu pracy, narzędzi, przedmiotów pracy;
• doprecyzować i poszerzyć słownictwo słów na zadany temat (zawód, narzędzia, asystent laboratoryjny, mikroskop, fonendoskop, drobnoustroje, bakterie)
• utrwalenie dziecięcej idei produktów piekarniczych.

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj zainteresowania poznawcze, uwagę słuchową, myślenie, kreatywność;

Rozwinąć umiejętność rzeźbienia znanych przedmiotów z ciasta solnego zgodnie z przedstawieniem, aby nadać im pożądany kształt (wyroby piekarnicze);

Aby rozwinąć aktywność mowy, mowa dialogowa.

Zadania edukacyjne:

Pielęgnuj szacunek dla pracy ludzi;

Aby kształcić zdolność dzieci do negocjacji, analizuj ich działania.

Ekwipunek:

Zdjęcia obiektów "Zawody";

Przedmioty na chwilę organizacyjną (kosz z narzędziami dla stolarza, lekarza, kucharza, fryzjera);

Fartuchy do modelowania;

Mikroskop, przedmioty do eksperymentu (folia spożywcza, gumka, słoik, karafka z wodą, szklanka z brudną wodą);

• nagranie audio wywiadu zagadkowego „Pomyśl o zawodzie”;
• prezentacja fotorelacji z wycieczki do kuchni przedszkolnej;
• słone ciasto;
• obrusy, pędzle, słoiki z wodą, stosy, foremki do modelowania, nakrętki flamastrów, tacka na gotowe produkty.

Prace wstępne:

Czytanie fikcji V. Majakowski "Kim być", E. Permyak "Praca mamy".

Rozpatrzenie zdjęć przedstawiających zawody, sporządzenie opisowych historii na ten temat.

• Wycieczka do kuchni przedszkola.
• Wywiad „Dla kogo pracuje moja mama?”

Wykonywanie e. Gry „Dla kogo?”, „Co jest zbędne?” „Zgadnij według opisu”, gry fabularne, gry planszowe na ten temat.

GCD move.

1. Stworzenie sytuacji problemowej.

Nauczyciel „odkrywa” w grupie kosz, w którym pomieszane są narzędzia stolarza, lekarza, kucharza, fryzjera.

Wychowawca: Chłopaki! Co za bałagan! Jakie przedmioty są pomieszane w koszyku? (elementy zawodów). Co robić? (Dzieci oferują demontaż przedmiotów z zawodu). Następnie proponuję każdemu z was podjęcie tematu i podzielenie się na grupy według zawodu.

2. Gra dydaktyczna „Kto co ma?”

(Dzieci biorą przedmioty i są przydzielane z zawodu). Dobra robota, jak szybko wszystko załatwiliście! Jakie są elementy twojego zespołu? Do jakiego zawodu należą? (Dzieci w każdym zespole wymieniają przedmioty i zawody). Dobra robota, teraz możesz umieścić te przedmioty na swoich miejscach. (Dzieci wkładają przedmioty do pudełek z wklejonymi zdjęciami zawodów).

3. Dialog o zawodach.

Chłopaki, jestem bardzo zainteresowany nauczeniem się od was czegoś innego na temat waszego zawodu. A czym w ogóle jest zawód, kto mi powie?

D: Praca zawodowa, biznes, w który osoba jest zaangażowana.

Wychowawca: Tak, na świecie jest 1000 różnych zawodów. Każdy wybiera jeden zawód, któremu poświęci całe życie, tak jak Twoi rodzice. Proponuję teraz wysłuchać jednego z nich i odgadnąć, jaki to zawód.

(V. zawiera nagranie opowiadania o zawodzie lekarza)

Schemat sporządzenia opowieści o zawodzie.

1. Jakie przedmioty są potrzebne do pracy?
2. Co on robi?
3. Jakie korzyści przynosi to ludziom? (Jakie są skutki porodu?)

No cóż, czy dowiedzieliście się, o kim jest ta tajemnica? (o lekarzu)

Wychowawca: Jak zgadłeś?

Wychowawca: Gdzie jeszcze może pracować lekarz?

Wychowawca: W laboratoriach pracują też lekarze. Kto wie, co to jest laboratorium?

Dzieci: jest to miejsce, w którym ludzie są poddawani różnym testom w celu ustalenia, czy dana osoba jest zdrowa.

Wychowawca: Kto wie, jak nazywa się taki lekarz?

Dzieci: asystent laboratoryjny

Wychowawca: Czy byłeś kiedyś w laboratorium? Proponuję dziś odwiedzić takie mobilne laboratorium.

4. Eksperymentowanie z „mikroskopem DIY”

(Dzieci podchodzą do stołu z mikroskopem i przedmiotami do eksperymentu). Chłopaki, co to za interesujący temat? (Mikroskop). Jak myślisz, do czego lekarz go potrzebuje? (aby zobaczyć z nim różne drobnoustroje i bakterie). Dlaczego nie można zobaczyć mikrobów bez mikroskopu? (Ponieważ są bardzo małe).

Byłoby ciekawie się temu przyjrzeć, ale niestety jest to zabawka. Ale wiem, jak samemu to zrobić. Do tego potrzebujemy tylko szklanego słoika z wodą. Mogę przez to patrzeć na swoją rękę. Widzisz, jak rośnie? Ty też możesz spróbować. Możesz także zobaczyć przez to te małe obiekty. To narzędzie pomoże nam w tym. Przypomnij mi, jak to się nazywa? (pinceta). Pokażesz mi, jak go używać? I ja też spróbuję. Jak myślisz, dlaczego możesz powiększać obiekty w ten sposób? (Odpowiedzi dzieci). Ale czytałem, że dzieje się tak dlatego, że szklanka przy słoiku jest wypukła, a jak dodasz tam wodę, otrzymujesz taką soczewkę. Chłopaki, co jeszcze może zwiększyć liczbę przedmiotów? (Jeśli dzieci nie odpowiedzą, B. rozwiązuje zagadkę.) Powiem ci z zagadką:

Dwie szklanki i oprawka

Nie noszę ich dla przyjemności

Haczyki przy uszach

Medyczne (okulary)

Dobra robota! Dlaczego ludzie potrzebują okularów? Abyś miał dobry wzrok i wszystko widział bez okularów, wykonamy gimnastykę dla oczu.

5. Gimnastyka oczu.

Oczy muszą odpocząć

(zamknij oczy)

Weź głęboki oddech

(Głęboki oddech. Oczy zamknięte)

Oczy będą biegać w kółko

(Oczy otwarte. Ruch po okręgu zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara)

Mruga wiele, wiele razy

(Częste mruganie oczami)

Oczy są dobre

(Lekko dotykając zamkniętych oczu opuszkami palców)

Wszyscy zobaczą moje oczy!
(Oczy szeroko otwarte. Szeroki uśmiech na jej twarzy.)

Chłopaki, czy ktoś pamięta ten trudny zawód, o którym rozmawialiśmy? Posłuchajmy teraz opowieści o innym zawodzie. (Zagadka o kucharzu). Jak zgadłeś? Gdzie jeszcze może pracować kucharz? (W kuchni, jadalni, kawiarni, restauracji).

6. Prezentacja na wycieczce do kuchni.

Pamiętasz, ostatnio wybraliśmy się na wycieczkę do naszego kucharza? Nasze zdjęcia są już gotowe, możecie je zobaczyć (V. włącza prezentację zdjęcia i zadaje pytania podczas pokazu).

Kto wiedzieli chłopaki? (nasza kucharka, Valentina Alekseevna). Spójrz, jej ubrania różnią się od naszych? Jakie jest jej ubranie? (specjalne - biała szata, fartuch i czapka). Co powinien zrobić szef kuchni przed rozpoczęciem pracy? (Umyj ręce). Co jest na jej biurku? (produkty). Co to za produkty? A czym one są dla niej? (do zagniatania ciasta i robienia bułeczek). Pamiętaj, że V.A. wlać na patelnię? Co ona tu robi? (Zagniatanie ciasta). Tak było twarde i pieczołowicie przygotowane to ciasto!

Co teraz robią nasi szefowie kuchni? (rzeźbić bułeczki). Jak oni to robią? (kiełbasę rozwałkować, pokroić na kawałki i przewrócić na lewą stronę). To przepiękne bułeczki wykonane przez naszych wspaniałych szefów kuchni! Myślisz, że możesz już je zjeść? (nie, najpierw należy je upiec w piekarniku). Czy te bułeczki są gotowe? (Tak). Oczywiście, spójrz, czym one są? (Rumianki i bujny, pachnący!) A jak smakowały, pamiętasz?

7. Gra dydaktyczna „Włóż ciasta z nadzieniem do koszyka”

(Na ekranie pojawia się obraz z pustym koszem). Chłopaki, mamy tutaj pusty koszyk. Ale można go napełniać różnymi produktami z ciasta, jeśli je pamiętamy i nazywamy. Proponuję przenieść ten koszyk do siebie i nazwać go według produktu. (Bułki, bułeczki, precle, ciasta, koloboki, suszarki, bajgle, serniki, babeczki, pieczywo czarne i białe, bochenek, chleb pleciony, bułka, bułka, charlotte).

(Dzieci wymieniają po jednym produkcie na raz, a następnie pojawia się zdjęcie różnych wypieków). Jakże dobrzy jesteście, ile pięknych i pysznych chleba mamy teraz w naszym koszyku! A teraz proponuję spróbować uformować swoje ulubione produkty z ciasta solnego. Dzieci i opiekunowie noszą fartuchy. Po co nosić fartuchy? (Aby nie poplamić ubrań). (Nauczyciel przypomina, że \u200b\u200bmożecie sobie pomóc zawiązać fartuch). Aby nasze palce były zręczne, będziemy je trochę ugniatać.

8. Palce - gimnastyka

Całe ziarno stanie się mąką

Mąka będzie płynąć jak rzeka

Będziemy piec z mąki

Bułki, bułki, precle,

Placki i koloboki.

9. Modelowanie „produktów piekarniczych”

Wykształcony.: Jeśli ktoś nie zdecydował, co rzeźbić, możesz spojrzeć na obraz na ekranie i dokonać wyboru.

Dzieci i V. siedzą przy stole i rzeźbią. V. zaprasza ich do zacierania ciasta. Pokroić na kawałki i zawinąć do kształtu potrzebnego do oddzielnego produktu - kulki, kiełbasy, placka. (Na przykład najpierw muszę zwinąć kiełbasę, ponieważ będę robić warkocz). Aby zapobiec wysychaniu ciasta, można je zwilżyć mokrą szczotką. V. prosi o zwrócenie uwagi na fakt, że na stole znajdują się flamastry, stosy i foremki, za pomocą których można wykonać wzory na niektórych produktach. Kiedy dzieci rzeźbią, V. czyta werset:

Żyto, pszenica wiek po stuleciu

Człowiek jest hojnie karmiony.

Bułeczki z makiem, zwiewna babeczka,

Czarny z kminkiem i sernikami,

Kalachi, bochenki, chałka ...

Chleb dla małych i dużych

Dla Tanyusheka i Nataszy.

Dobry chleb jest naszym żywicielem!

(Gotowe produkty układane są na tacy, dzieci i nauczyciel podziwiają pracę). Dobra robota, dali z siebie wszystko. Masz bardzo piękne i zadbane pieczywo. Widzę, że w kuchni dorastają dobrzy pomocnicy dla ich matek!

10. Podsumowanie lekcji

Cóż, chłopaki, pamiętacie, o jakich zawodach dzisiaj rozmawialiśmy?

Czego się nauczyłeś?

Pamiętajmy, chłopaki, co dzisiaj zrobiliśmy?

Co ci się najbardziej podobało, co zrobiłeś?

Co chciałbyś powtórzyć jeszcze raz?

Chłopaki, mam nadzieję, że kiedy dorośniesz, znajdziesz również dla siebie zawód, który zachwyci i przyniesie korzyści zarówno Tobie, jak i Twoim bliskim. Dziękuję wszystkim za ciekawą komunikację!

Miejska samodzielna przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole nr 89 typu łączonego”

Streszczenie GCD dla rozwoju artystycznego i estetycznego.

Zgłoszenie na temat: „Smaczny zawód”

(dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym)

Opracował: pedagog kategorii I kwartału

Baranova N.A.

Cel, powód: poszerzenie wyobrażeń o aktywności zawodowej dorosłych.

Zadania:

Edukacyjny: podkreślić znaczenie zawodu kucharza; poszerzaj i aktywuj słownictwo; ustal zasady bezpiecznego używania nożyczek.

Edukacyjny: nadal zaszczepiać chęć prowadzenia zdrowego stylu życia poprzez poszerzanie i pogłębianie wiedzy o dobroczynnych właściwościach produktów (jaja kurze); utrwalenie zasad bezpieczeństwa osobistego w życiu codziennym; wywołać poczucie dumy z wykonywanej pracy i satysfakcję z jej wyników.

Rozwijanie: naucz się tworzyć aplikację na temat jajek (jajecznica); rozwijać umiejętności do wykorzystania różne sposoby oraz techniki tworzenia aplikacyjnego obrazu obiektu.

Wsparcie metodologiczne:materiał wizualny na ten temat; zdjęcia przedstawiające potrawy; sylwetki patelni (dla każdego dziecka); papier biały i żółty; prosty ołówek; klej; serwetki; cerata; jajko; układ jajecznicy; próbka wykonana przez nauczyciela; karty z literami; różne produkty spożywcze.

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój poznawczy; rozwój fizyczny; rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój mowy.

Czas organizacyjny.

Wszystkie zawody są wspaniałe

Wszystkie zawody są ważne.

Wiem, że twoje ręce też

Ojczyzna będzie tego potrzebować!

Kim wy, dzieciaki, chcecie być?

Odpowiedz mi szybko!

(Odpowiedzi dzieci)

Proponuję zagrać w grę o nazwie Listy i zawody.

D / i „Listy i zawody”

Na stole są karty. Będę na zmianę podnosić jeden z nich. Proponuję nazwać zawód, który zaczyna się od litery zapisanej na karcie.

(Gra jest uruchomiona)

Rozmowa na ten temat.

Wymieniłeś wiele różnych zawodów. Który z tych zawodów można nazwać „smacznym”? Czemu? (Odpowiedzi dzieci).

Chcesz poznać historię tego zawodu?

Opowiadanie dzieciom o zawodzie kucharza z ilustracjami.

(Pokazuje zdjęcie z wizerunkiem człowieka prymitywnego) - Czy pochodził z małp, czy przyleciał z kosmosu - nie wiemy. Ale to był nasz odległy przodek. Człowiek nie miał ostrych zębów ani pazurów, jak zwierzęta, nie umiał latać jak ptaki. To prawda, był bystry i bystry. Czego potrzebował człowiek, aby przeżyć? (Woda i jedzenie)

Oczywiście potrzebował jedzenia i wody. Gdzie starożytny człowiek mógł pić? (Ze strumienia lub rzeki). Co on mógł zjeść? (Jagody, trawa, mięso)

Podsumowanie klasy aplikacji w środkowej grupie na temat:« Duży dom »

Cel, powód: Naucz się tworzyćaplikacja obraz dużego domu... Wzmocnij techniki starannego sklejania, możliwość cięcia paska papieru w linii prostej, ścinania rogów, komponowania obrazu z części.Stwórz prostą kompozycję z geometrycznych kształtów. Aby uaktywnić samodzielność dzieci w lepkich figurach

Materiały : klej, pędzle, serwetka, nożyczki, cerata, arkusz albumu, prostokąty i trójkąty z kolorowego papieru oraz paski kolorowego papieru do okien, drzwi, dachów.

Ruch OD

Mój dom.
Spójrz: to jest dom-
Z dachem, drzwiami i oknem
I z werandą i rurą,
Kolor domu jest niebieski.
Wejdź odważnie do domu!
- Zapraszasz?

Wejdźmy!

Pedagog : Chłopaki, porozmawiajmy o domach. Jakie znasz domy?

Odpowiedzi dzieci: Duże i małe, cegła i drewno.

Pedagog: Ale zgadnij zagadkę?

Wśród chmur na wysokości
Razem budujemy nowy dom
Być w cieple i pięknie
Ludzie żyli tam szczęśliwie. (Budowniczy)

Pedagog: Kto buduje domy?

Odpowiedzi dzieci: Budowniczowie.

Pedagog : Porozmawiajmy o budowniczych. Co robią budowniczowie?
Dzieci: Budują domy, szpitale, przedszkola, sklepy.
Wyświetlanie ilustracji.
Pedagog: Chłopaki, jak myślicie ludzie jakich zawodów budują domy?
Dzieci: Malarze, murarze, operatorzy dźwigów, stolarze.
Wyświetlanie ilustracji.

Pedagog : Dobrze. Malarze domowi malują domy, murarze wykonują okna, podłogi, parapety, operatorzy dźwigów pracują na dźwigu, podnoszą ładunki.
Pedagog : Wszyscy ludzie, którzy budują domy, nazywani są budowniczymi. I chcesz zostać budowniczymi.

Odpowiedzi dzieci: tak
Pedagog : Chodźmy chłopaki, chodźmy do stołów, a Pinokio pójdzie z nami i nas obejrzy.
Przerwa w kulturze fizycznej.
Tłuszcz i tłuszcz przez cały dzień. Cam na cam.
Słychać głośne pukanie. Ręce na bok.
Budujemy dom, duży dom. Ręce do góry.
Oraz z werandą i oknem. Ręce przed klatką piersiową.
Udekorujemy dom. Malujemy rękami.
Przybijemy flagę do góry. Pole wyboru palca.
Będą mieszkać w domu. Pokaż Zajączka z misiem i kotem.
Puk, puk młotkiem. (Walenie pięściami)
Budujemy, budujemy nowy dom. (Piłowanie)
Piłeś szybciej.
Budujemy dom dla przyjaciół.

Badanie w domu.

Pedagog : Chłopaki, zobaczmy, jak można zrobić dom z papieru. Pokazuję próbkę. Dzieci badają próbkę, dzieląc ją na części składowe:dach, okna, drzwi.

Zapraszam dzieci do zastanowienia się, jak wyciąć okna, drzwi, dach z listwy, wyjaśniam w razie potrzeby. Przypomina zasady klejenia: „Najpierw wklejamy prostokąt - dom, potem układamy okna, dach, drzwi. Klej zbieramy na cały pędzelek, a następnie usuwamy jego nadmiar na krawędzi słoika. Pasek rozprowadzamy klejem (zawsze na ceracie, zaczynając od środka, stopniowo przechodząc do krawędzi). Położyliśmy pędzelek, wzięliśmy pasek obiema rękami i położyliśmy go w miejscu, w którym leżał, dociskamy serwetką, wycierając nadmiar kleju.

Niezależna praca dzieci .

Dzieci wycinają okna i drzwi z listew, wycinają rogi w dachu, układają je, przyklejają na prześcieradło. Upewniam się, że dzieci prawidłowo trzymają nożyczki. W razie potrzeby przypominam, koryguje ułożenie palców trzymających nożyczki. Przypominam o zgrabnym sklejeniu.

Pod koniec pracy proponuję położyć swoją pracę na stole - niech wyschnie.

Streszczenie otwartej lekcji zintegrowanej w grupie seniorów.

Temat: Różne zawody.
Zadania programowe:
- Zapoznanie dzieci z kilkoma rodzajami zawodów.
- Pokaż, jak ważna jest praca w życiu człowieka.
- Pielęgnować szacunek i dobre nastawienie do ludzi różnych zawodów.
Słownictwo: wzbogacenie słownika.

Praca indywidualna: powtarzaj kształty geometryczne.
Techniki metodologiczne:
Niespodzianka chwila (zdjęcie Dunno)
Rozmowy o zawodach przedszkolnych
Co to robi
Wychowanie fizyczne
Czy. Gra „cud - torba”
Podanie
Materiały: biały karton, papier samoprzylepny, nożyczki, wzór aplikacji, piłka, zdjęcia: Dunno, Tube, Guslya, Pilyulkin, Vintik i Shpuntik, cud - worek z przedmiotami różnych zawodów.
Prace wstępne:
1. Prowadzenie zajęć, wycieczek, ukierunkowanych spacerów zapoznających przedszkolaków z pracą dorosłych, z zawodami.
2. Wykonywanie gier fabularnych „Salon piękności”, „Szpital”, „Dom towarowy”, „Budownictwo”.
3. Wykonywanie niezbędnych atrybutów do wspólnych zabaw z dziećmi.
4. Czytanie fikcji w celu zapoznania dzieci z zawodami.
5. Zgadywanie zagadek o zawodach, atrybuty zawodów.

Przebieg lekcji.

W: Chłopaki, goście przyszli do nas dzisiaj, przywitajmy się.

D: Witam.
W: Usiądź na krzesłach i zacznij. Dunno (zabawka lub obrazek) odwiedził nas i poprosił o pomoc w wyborze zawodu. Jego przyjaciele w Flower City mają zawody: Tube jest artystą, Guslya jest muzykiem, Pilyulkin jest lekarzem, Vintik i Shpuntik są mechanikami. Dziś zapamiętamy wszystko, co wiemy o zawodach, a Dunno wybierze zawód, który mu się najbardziej podobał.
W: Najpierw przedstawmy Dunno zawody, które mamy w ogrodzie. Byliśmy na wycieczce i obserwowaliśmy, kto co robi. Powiedz Dunno, kogo widziałeś, podnieś rękę i odpowiedz.
D: byliśmy w kuchni.
W: A kogo tam widziałeś?
D: gotuj
W: A co on robi?
D: przygotowuje nas do jedzenia.
W: Gdzie jeszcze byłeś?
D: w gabinecie lekarskim
W: Kogo tam widziałeś?
D: pielęgniarka
W: Co robi pielęgniarka?
D: Monitoruje nasze zdrowie.
W: Kogo jeszcze widziałeś? (dozorca, ochroniarz, praczka, menadżer, starszy nauczyciel) P: Okazuje się, ile zawodów istnieje, a to jest niewielka część wszystkiego, co istnieje na ziemi. Nie można wymienić wszystkich zawodów i specjalności danej osoby. Zagrajmy w grę.
(Gra „Kto co robi”)
Wstaliśmy z krzeseł i stanęliśmy w kręgu na dywanie. (Nauczyciel rzuca piłką, a dziecko musi dokończyć zdanie.) Nauczyciel - uczy fryzjera - tnie, czesze, uczesuje. Pilot - steruje samolotem Kierowca - prowadzi samochód Konstruktor - buduje (itp.)
W: Dzieci, co robią twoi rodzice?
D: mój tata jest policjantem, moja mama jest lekarzem ... itd.
W: Dobra, dobra robota, rozgrzejmy się trochę i poświęćmy minutę na wychowanie fizyczne.

Wychowanie fizyczne:
Bawiliśmy się w zawodzie (chodząc na miejscu)
Za chwilę zostaliśmy pilotami (wyprostowane ramiona na boki)
Lecieliśmy samolotem (krąg wokół ciebie)
I nagle zostali kierowcami! (chodzenie w miejscu)
Kierownica jest teraz w naszych rękach (ręce przed nami „trzymaj kierownicę”)
Fast food po prostu klasa! (bieganie z kołem)
A teraz jesteśmy na placu budowy (chodzimy w miejscu)
Układamy cegły równo (ręce przed sobą, zgięte w łokciach)
Jeden to cegła, a dwa i trzy - (podnieście ręce)
Budujemy dom, patrz! (połącz ręce nad głową)
Gra się skończyła, musimy iść do krzeseł.

W: Och, dobra robota! Siadamy na krzesłach i gramy w grę dydaktyczną. Tutaj mam cud - torbę, wyjmujemy jeden przedmiot i próbujemy odgadnąć, do jakiego zawodu należy. (fonendoskop, taca, kasa fiskalna, warzywo, gitara, aparat fotograficzny, mysz komputerowa).
W: Dobra robota! Bardzo się cieszę, że tak dobrze zorientowałeś się w niezbędnych zawodach, a każdy już chce zostać kimś. A teraz zamieńmy się na chwilę w budowniczych. Tutaj na naszym stole są różne kształty geometryczne, spróbujmy z nich zbudować przedszkole. I nazwijmy naszą pracę „Moje przedszkole” (aplikacja).
W: Najpierw przyjrzyjmy się gotowej aplikacji. Chłopaki, z czego składa się nasz „dom”?
D: z różnych kształtów.
W: Tak, a jakie są liczby?
D: prostokąty, kwadraty, trójkąt.
W: Jakie są kolory?
D: różowy, żółty, zielony i niebieski.
W: Dobra robota, więc zacznijmy budować: weźmy najdłuższy zielony prostokąt - to będzie nasz fundament, oddzielamy papier i przyklejamy go od spodu kartonu. Następnie bierzemy żółty kwadrat i przyklejamy go do fundamentu. Teraz przyklejmy drzwi - to różowy prostokąt. Cóż, są drzwi, musimy zrobić okna. Chłopaki, mamy niebieski prostokąt, ale jak zrobić z niego 2 kwadraty?
D: należy złożyć na pół i przeciąć wzdłuż linii zagięcia.
W: Dobrze! Złóżmy prostokąt na pół, teraz wyprostujmy go i starannie przytnijmy nożyczkami. Więc mamy 2 okna. Czy zapomnieliśmy o dachu? Weźmy różowy trójkąt i przyklejmy dach. Dobra robota, oto dom. Pozwól dzieciom powiesić twoją pracę na tablicy, a Dunno nadal będzie z nami i prawdopodobnie nadal wybierze zawód.