Celem lekcji famp jest przygotowanie. Zadanie: sytuacja w grze "Zapełniamy Teremok". Zadania, metody i techniki nauczania matematyki w grupie przygotowawczej
Streszczenie lekcji na temat FEMP w grupie przygotowawczej
dla konkursu Nauczyciel Roku
Pedagog MBDOU nr 15 „Katyusha” Agababova I.Yu.
Temat: „Numer 8. Numer 8 „Podróż do krainy wiedzy”
Zawartość oprogramowania.
Zadania:
Edukacyjny:
- Aby skonsolidować pomysły dotyczące składu liczby 7, liczenie umiejętności w granicach 7
- Kontynuuj generowanie reprezentacji czasu (dni tygodnia)
- Przedstaw tworzenie i skład liczby 8 i liczby 8;
- Aby skonsolidować umiejętność skorelowania liczby obiektów z liczbą;
- Napraw nazwę kształtów geometrycznych; związek całości i części
Rozwijanie:
- Rozwijaj logiczne myślenie
- Podaj pomysły dotyczące prawdziwych i fałszywych osądów
Edukacyjny:
- Rozwijaj umiejętność koncentracji na zadaniu.
- Kultywowanie umiejętności pracy w zespole, wytrwałości, umiejętności rozumienia i samodzielnego wykonywania zadań edukatora
- Pielęgnuj życzliwe, pełne szacunku podejście do innych,samodzielnie pracować z materiałami informacyjnymi.
Priorytetowy obszar edukacyjny: „Poznanie”
Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”, „Muzyka”, „Praca”
Rodzaje aktywności: poznawcza, ruchowa, gra, komunikacyjna, praca.
Zadania integrowalnych obszarów edukacyjnych
Komunikacja
- rozwijać u dzieci swobodną komunikację, mowę, pamięć, uwagę, myślenie
- aktywować słownictwo dzieci.
Socjalizacja
- edukować dzieci z ciekawości, wzajemnej pomocy, umiejętności poczucia własnej wartości.
Kultura fizyczna
- nadal rozwijać aktywność ruchową dzieci w dynamicznej pauzie
Muzyka
- utrwalenie zdolności dzieci do słuchania i poruszania się w muzyce o różnej dynamice.
Praca
Posprzątaj miejsce pracy, utrzymuj porządek
Metody metodyczne.
- słowo artystyczne;
- pytania dla dzieci, odpowiedzi; zgadywanie zagadek;
- samodzielna praca na kartach;
- odpowiedzi indywidualne i chóralne;
- gry w piłkę, odliczanie na głos;
- praca z dodatkami
- moment zaskoczenia;
- zachęcanie i chwalenie dzieci.
Prace wstępne:
Nauka liczenia do 10 i z powrotem, poznawanie kształtów geometrycznych, poznawanie gier dydaktycznych, tworzenie podręczników, kartek, materiałów informacyjnych.
Materiał do GCD: tablica magnetyczna, karty z numerami „7”, „8”; serie liczb z liczbami od 1 do 10; zdjęcia dzikich zwierząt (zając, wiewiórka, wilk, niedźwiedź, ryś, łoś, jeż), zdjęcia przedstawiające przedmioty jak wygląda cyfra 8 (gruszka, matrioszka, kubek), domek „Kompozycja cyfry 8”, karty z kwadratami do domek, kwadraty czerwone 10x10 cm w ilości 7 szt., kwadraty niebieskie 1 szt., ołówki proste wg ilości dzieci, kartki z cyfrą 8 (kropkowane) do samodzielnej pracy dzieci, tabliczki na materiały informacyjne wg. liczba dzieci, piłka, magnesy do mocowania korzyści, klej, pędzel, czekoladki według liczby dzieci, emotikony według liczby dzieci, muzyka z kreskówki „Pociąg z Romaszkowa”, muzyka do wychowania fizycznego.
Postępy w kursie.
Organizowanie czasu.
W.- Cześć chłopaki, nazywam się Irina Yuryevna, zapraszam na dywan.
W.- Chłopaki, goście przyszli dziś na naszą lekcję, aby zobaczyć, czego się nauczyliście i ile wiecie. Powitaj swoich gości.
W. - Stańmy w kręgu, trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie. Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu.
W.- W szerokim kręgu widzę,
Wszyscy moi przyjaciele wstają.
Idziemy teraz w prawo
Teraz chodźmy w lewo
Zbierzmy się w centrum kręgu
I wszyscy wrócimy.
Uśmiechnij się, mrugnij,
I zacznijmy lekcję
Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem. 1 raz
W.- Wszyscy będziecie uważnie słuchać, odpowiadać na pytania pełną odpowiedzią, nie krzyczeć, nie przerywać towarzyszom, słuchać nauczyciela.
(2 minuty)
W. - (zaproszenie do kraju wiedzy matematycznej).
W.- Chłopaki, czym możecie podróżować?
D.- Autobusem, samolotem, statkiem, pociągiem, rowerem.
W.- Jedziemy w podróż pociągiem.
Do tego musimy kupić bilety.
1. Ćwiczenie w grze z piłką „Bilet na pociąg”
Aby wsiąść do pociągu, musisz znać odliczanie do przodu i do tyłu do 10
Liczysz podając sobie piłkę.
V. - Dobra robota, dobrze policzyłeś i wszyscy możemy siedzieć na swoich miejscach w pociągu.
Rozbrzmiewa muzyka „Silnik z Romaszkowa”, dzieci rozchodzą się na swoje miejsca przy stole.
Aby nie nudzić się po drodze, pobawimy się z Tobą (odpowiadając, podnieś rękę)
2. Zadanie w grze „Sąsiedzi liczby”
W. Wymieniam numer, a wy jesteście jego sąsiadami
Nazwij sąsiadów numeru 2; sąsiedzi numeru 4 ; sąsiedzi numeru 5; numer 6 sąsiedzi
W. Chłopaki, czy wiecie, w których bajkach znajduje się liczba „7”?
1. W jakiej bajce było siedmioro dzieci?
2. Jaki kwiat spełnił wszystkie życzenia dziewczyny Zhenya?
3. Jak nazywa się bajka, w której były krasnale i jedna dziewczyna?
4. Jak nazywa się bajka A.S. Puszkina, w której było siedmiu bohaterów?
Odpowiedzi dzieci: "Wilk i siódemka dzieci", "Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków", "Kwiat - siedmiokwiat", "Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bohaterach"
W.- Ile dni jest w tygodniu? Jaki jest siódmy dzień tygodnia?
W.- cyfra 7, oznaczona cyfrą „7”
V.- Dobra robota! Oto nasz pierwszy przystanek. (4 min)
W. - Pierwszy przystanek to stacja Lesnaya. Zgaduj zagadki i dowiedz się, kto mieszka na tej stacji. Nauczyciel układa zagadki, dzieci je odgadują. Na tablicy wyświetlane są jednocześnie obrazki odgadniętych zwierząt.
Puzzle:
1. Zły drażliwy
Mieszka na pustkowiu lasu.
Za dużo igieł
Nie tylko jeden wątek. (jeż)
2. Stopa końsko-szpotawa i duża,
Zimą śpi w jaskini.
Kocha szyszki, kocha miód,
Cóż, kto zadzwoni? (niedźwiedź)
3. Szary i zębaty
Zrobił zamieszanie w lesie.
Wszystkie zwierzęta uciekły.
Przestraszyłem zwierzęta tych ... (Wilk)
4. Długie uszy, szybkie łapy.
Szary latem, ale nie mysz, biały zimą.
Kto to jest? (zając)
5. Dotykanie trawy kopytami,
Przystojny mężczyzna idzie przez las
Chodzi odważnie i łatwo
Rogi szeroko rozłożone. (jeleń kanadyjski)
6. Mniej tygrysa, więcej kota
Nad uszami - rogi pędzla.
Z pozoru łagodny, ale nie wierz:
Straszna w gniewie ta bestia! (Ryś)
7. Kto zręcznie skacze na choinki?
I leci do dębów?
Kto chowa orzechy w zagłębieniu,
Suche grzyby na zimę? (wiewiórka)
W.- Jak można nazwać te zwierzęta (dzikie zwierzęta). Ile tam jest zwierząt? (7) Nauczyciel liczy i robi zdjęcia. Zwierzęta szykują się do zimy mają dużo do zrobienia, a my pojedziemy dalej (muzyka) przy muzyce przygotuj kwadraciki na planszy
Następna stacja "Cyfrowy"
Oto przybyliśmy. Cóż za ciekawe zadanie dla nas przygotowane
Q. - co widzisz na tablicy? Chłopaki, przed wami na planszy są czerwone i niebieskie kwadraty.
Ile jest kwadratów? (7)
P. Ile czerwonych kwadratów? (6) ile niebieskich? (jeden)
Jak dostaliśmy numer 7? do 6+1=7
A teraz zagramy w grę „Dzień-Noc”
B. - Przyjrzyj się uważnie kwadratom na nich i pamiętaj.
Dzieci zamykają oczy, nadeszła noc.
Nauczyciel zmienia niebieski kwadrat na czerwony.
Nadszedł dzień, otwieramy oczy „Co się zmieniło?”
D.- Niebieski zmienił się na czerwony. Ile jest niebieskich kwadratów? (7)
Noc zamknij oczy. Nauczyciel dodaje jeden czerwony kwadrat.
W.- Numer osiem jest oznaczony tą liczbą.
(Numer 8 jest wyświetlany na planszy)
Liczba 8 jest tak pyszna, że pochodzi z dwóch bajgli.
W. Jaka liczba znajduje się na prawo od liczby 8? (7). Na lewo od liczby 8? (9)
Czy jest ósmy dzień tygodnia? (nie, po 7, znowu pierwszy dzień tygodnia)
W. Przyjrzyjmy się bliżej liczbom. Jak to wygląda (odpowiedzi dzieci) obrazki (kubek, lalka gniazdująca, gruszka)
Dzieci rysują cyfrę 8 w powietrzu jak lis z nosem, ręka w powietrzu, a następnie na prześcieradle punkt po punkcie (praca z notebookiem)
Fizkultminutka.
W.- Musisz być zmęczony?
Cóż, wtedy wszyscy wstali razem.
tupali nogami,
klaskali w dłonie,
Sięgnął po skarpetki
Prawo, lewo obrócone
Wszyscy cicho usiedli.
Mocno zamykamy oczy
Liczymy razem do 8
Otwieramy się, mrugamy
I nadal pracujemy.
Skład liczby 8
„Dom” na planszy z kółkami.
P. - Jaki jest numer tego domu? (osiem)
Jak podzielić liczbę 8 na 2 mniejsze liczby?
Ile kręgów musisz dodać, aby uzyskać liczbę 8?
Nauczyciel pokazuje stół z kwadratami i omawia z dziećmi opcje: 6 i 2; 5 i 3; 4 i 4; 3 i 5; 2 i 6; 1 i 7; 7 i 1;
Wniosek: nauczyciel mówi, że możesz to zrobić na różne sposoby i wymienia wszystkie opcje w tabelach 1 i 7; 2 i 6; 3 i 5; 4 i 4; 5 i 3; 6 i 2; 7 i 1; ile mamy wariantów składu liczby 8
V.- Dobra robota! Bardzo dobrze.
W międzyczasie przejdziemy do następnej stacji i zagramy w grę
Gra dydaktyczna: „To się zdarza – to się nie dzieje”
1. Czy jest koło z trzema rogami? (nie, trzy rogi trójkąta)
2. Czy wiewiórka z wiewiórką ma 4 ogony? (nie, 2 ogony 1 +1=2)
3. Czy zając ma 4 łapy? (Tak. Zając ma tylko 4 łapy)
4. Czy kwadrat jest okrągły? I dlaczego? (Nie. Kwadrat ma cztery rogi)
5. Czy lis i lis mają tylko 4 uszy? (Tak. 2 uszy dla lisa + 2 dla lisa \u003d 4)
V.- Dobra robota!
Dotarliśmy na stację - "Figury geometryczne".
Jakie znasz kształty geometryczne? (Dziecięcy dzwonią)
P. - A jaką figurę geometryczną mam w rękach?
Podnieś tę samą figurę geometryczną.
Nauczyciel pokazuje dzieciom okrąg, prosi, aby nazwały figurę geometryczną i podzieliły ją na 2 równe części, a następnie pyta: na ile części podzieliłeś okrąg, jak możesz nazwać każdą część? Który jest większy: cały lub ½
Co jest mniejsze: w połowie czy w całości? Nauczyciel prosi dzieci, aby ponownie podzieliły okrąg na dwie równe części: ile części się okazało? (cztery)
Jaka jest nazwa każdej części? Co jest większe: całe czy ¼? Która jest mniejsza: ¼ czy liczba całkowita?
V. - Gratulacje! Wykonałeś dobrą robotę i czas byśmy wracali do przedszkola. (muzyka)
W.- Odbyliśmy dziś fascynującą podróż po kraju „Wiedzy”. Podobała Ci się podróż? Co ci się podobało? Co było interesujące? Jaki numer i numer spotkałeś? Jesteś super, naprawdę podobała mi się praca z tobą. Chcę Ci dać naklejki - emotikony, które możesz nakleić na zeszyty jako pamiątkę z naszej lekcji.
Nauczyciel chwali dzieci. Dzieci żegnają się z gośćmi.
Streszczenie lekcji na temat FEMP dla dzieci z grupy przygotowawczej przedszkolnej instytucji edukacyjnej
Materiał ten przyda się wychowawcom grup przedszkolnych, nauczycielom edukacji dodatkowej.
Temat: Leśne przygody.
Cel: uogólnienie wiedzy dzieci.
Zadania: Konsoliduj wiedzę na temat liczenia porządkowego od 1 do 20, rozwiązuj przykłady dodawania i odejmowania, znajdź właściwe rozwiązanie, rozwijaj logiczne myślenie, utrwalaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych i ich cech, orientacji w czasie; rozwijać uwagę, pamięć, zdolności motoryczne, pielęgnować zainteresowanie poznawcze, wzajemną pomoc.
Ekwipunek: koperta z listem, mapa-schemat, karty zadań dla każdego dziecka, ołówki, Miś - niespodzianka, tangramy, piłka.
Postępy w kursie.
Pozdrowienia: Cześć chłopaki. Miło mi dzisiaj powitać was wszystkich. Pozdrówmy się słowami: Niech nasz miły uśmiech ogrzeje wszystkich swoim ciepłem. Przypomina, jak ważne jest dzielenie się w życiu szczęściem i życzliwością.Na adres naszego przedszkola przyszedł list od starego człowieka - leśnika. Przeczytajmy to teraz.
Drodzy Chłopaki! Zapraszam do odwiedzenia mnie. Ale wiedz, że droga do mojego domu jest najeżona wieloma przeszkodami. Wierzę, że dasz radę. I czeka na Ciebie wspaniała niespodzianka!”
Pedagog: Dobra chłopaki, ruszajmy w drogę. Co można zatruć podczas wizyty? (odpowiedzi dzieci). Proponuję iść pieszo. Abyśmy po drodze nie zgubili się, pomoże nam mapa (zwróć uwagę na dzieci na trasie).
Cóż, co dalej.
Pedagog: Pierwszy punkt to „Jagodowa łąka”. Musisz pomóc Maszy zbierać jagody, aby mogła ugotować dżem jagodowy dla Lesovichki.
Zadanie numer 1: Połącz w kolejności jagody o numerach od 1 do 20. (sprawdzenie wzajemne). Dobra robota, zebraliśmy jagodę, Masza ugotuje dżem i potraktuje Lesovichkę pysznym dżemem.
Chodźmy dalej. Powiedzcie mi, co rośnie w lesie? (odpowiedzi dzieci)
Prawidłowo. W lesie rosną grzyby. Lesovichok bardzo kocha grzyby. Miejmy. Przygotujemy dla niego niespodziankę, w prezencie przyniesiemy mu kosze grzybów.
Zadanie nr 2. Zbierz grzyby do kosza.
Bardzo dobrze. Nasze kosze są pełne.
Teraz pobawmy się trochę. Gra: „mądry i sprytny”.
Pytania: Jaki kształt nazywa się kwadratem? Nazwij obiekty w grupie, które wyglądają jak kwadrat. W lutym na naszej stronie kwitły 3 stokrotki i 2 róże. Ile kwiatów kwitło w naszej okolicy? 5 myszy bawiło się na werandzie. Kot przybiegł i usiadł na ganku. Ile zwierząt było w sumie na werandzie? Babcia Dasha ma wnuka Paszę, kota Fluffa, psa Drużoka. Ile wnucząt ma babcia?
Bardzo dobrze! Chodźmy dalej. Następnym elementem jest zdrowie. Fizminutka.
Dzieci spacerowały po lesie
Oglądanie przyrody. Spojrzeli na słońce, a ich promienie rozgrzały się.
Latały motyle, machając skrzydłami.
Klaśnijmy razem 1, 2, 3, 4, 5, czas na zebranie bukietu.
Jeden usiadł, dwóch usiadł.
Konwalie śpiewały w ich rękach.
Wypoczęty? Więc idź. Pozycja: Kto mieszka w lesie? Praca z tangramami.
Rita, kogo spotkałaś w lesie? Wania, kogo spotkałeś?
Bardzo dobrze!
Dotarliśmy do ostatecznego celu naszej podróży. Spotkaliśmy tu artystę. Maluje pejzaże. Lesovichok bardzo kocha swoje obrazy. Ale tu jest problem – artysta pomieszał pory roku w swoich obrazach. Pomoc. Napraw problem.
Zadanie: podkreśl znaki pór roku: Jesień. Zima, wiosna, lato.
Bardzo dobrze! Wszystkie zadania zostały wykonane, przygotowano prezenty.
A oto dom Lesovichki. Dziwne, ale Lesovichka jeszcze nie ma w domu. Ale co to jest? Tak, to prawdziwy przyjaciel - Mishutka. A Mishutka nie spotyka nas z pustymi rękami. W jego koszyku są magiczne kwiaty - kwiaty - siedem kwiatów! Chłopaki, dlaczego Mishutka spotyka nas z tymi kwiatami? (rozumowanie dzieci). Tak masz rację!
Odbicie: Cóż, teraz nasze przygody dobiegły końca i czas wrócić do przedszkola. Chłopaki. Co ci się podobało? Jakie trudności napotkałeś? Co było łatwe?
Dziękuję wszystkim za uwagę!
Aplikacje fotograficzne:
Miejski przedszkole budżetowe przedszkole przedszkole nr 16 „Niedźwiadek”
Streszczenie lekcji na temat FEMP w grupie przygotowawczej
„Podróż do magicznej krainy” Matematyka”
Przygotowane przez nauczyciela B Aszkatowa Marina Nazifovna 2016
Cele i cele:
Dowiedz się, jak pisać i rozwiązywać problemy z dodawaniem i odejmowaniem w ciągu 10.
Aby skonsolidować możliwość utworzenia liczby z dwóch mniejszych i rozłożyć ją na dwie mniejsze liczby w obrębie 10.
Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.
Utrwalić wiedzę o figurach geometrycznych płaskich i objętościowych
Ekwipunek
Karty z numerami, znaki.
Modele liści, drzew.
Zdjęcia przedstawiające zwierzęta.
Linijka.
Zestawy kształtów geometrycznych
Postęp lekcji
Pedagog: Cześć chłopaki! Dziś mamy niezwykły dzień – jedziemy na wycieczkę do tajemniczego kraju. Ale najpierw uśmiechnijmy się do siebie – w końcu wyruszają w podróż w dobrym humorze.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
Drogie dzieci, jesteście najpiękniejsi na świecie. Spójrz na mnie i uśmiechnij się. To właśnie tych przystojnych zapraszam ze sobą w podróż. Chcesz wiedzieć, dokąd jedziemy? Następnie odgadnij zagadkę.
Jest królową wszystkich nauk,
Bez niej jesteśmy jak bez rąk,
Naucz się myśleć i decydować
I wykonuj wiele działań (matematyka).
Pedagog: Dobra robota dzieci, masz rację! Będziemy podróżować po magicznej krainie zwanej "Matematyka". Nasza droga nie będzie łatwa, ale ciekawa, więc zróbmy małą rozgrzewkę.
Trening intelektualny.
Ile dni w tygodniu?(7)
Ile sezonów?(4)
Ile ogonów ma pięć krów?(5)
Ile łap mają dwie gęsi?(4)
Ile palców znajduje się na prawej ręce i na prawej stopie?(5)
Ile uszu mają dwie myszy?(4)
Ile łap ma dwa młode (8)
Ile miesięcy w roku?(12)
Pedagog: Bardzo dobrze! A teraz zamienimy się w kierowców, usiądziemy w naszych magicznych samochodach i pojedziemy (dzieci siedzą na krzesłach i jeżdżą swoimi wyimaginowanymi samochodami).
Jedziemy, jedziemy i jedziemy
Droga daje nam nową siłę.
Jeździmy tam, gdzie chcemy
I jedziemy tak szybko, jakbyśmy lecieli.
Jedziemy, jedziemy i jedziemy
Samochód nas wozi i nie męczy,
Tyle dróg przed zakrętem
Obróciliśmy się - i znowu do przodu i do przodu!
Pedagog: Aby nie nudzić się po drodze, rozwiążemy zagadki i odpowiemy na zabawne pytania.
1. Jestem taka słodka, jestem taka okrągła.
Składam się z dwóch kręgów.
I cieszę się, że znalazłem
Ja tak jak ty, moi przyjaciele (8).
2. Numer taki jak litera „O”,
Ale nic nie znaczy (0).
3. Możesz nam nie wierzyć,
Ale spróbuj sprawdzić:
Ta liczba to poker.
Ma jedną nogę (7).
4. Utrzymuje się od niej rachunek i za to jest honorowana.
Cienka, jak igła dziewiarska, figura ... (jeden).
5. Ostry łokieć wybrzuszenia, a następnie trzy ... (4).
Pedagog: Oto jesteśmy z wami i dotarliśmy do matematycznego kraju. Pierwsze miasto tego kraju, które odwiedzimy, nosi nazwę „Wesołe konto”. Jego mieszkańcy to liczby. Wybiegli ze swoich domów i byli zdezorientowani. Pomóżmy im znaleźć swoje miejsce.
Praca z ciągiem liczbowym.
Gdzie zaczyna się linia liczbowa? (od jednego).
Dlaczego to numer jeden? (Jest najmniejszy ze wszystkich).
Jaki jest poprzedni numer? (ten, który jest przed tym, którego nazwano).
Jaka jest następna liczba? (ten, który pojawia się po tym, którego nazwano).
Gra „Nazwij numer”
Nauczyciel dzwoni na numer, dzieci dzwonią na poprzedni i kolejne numery.
Pedagog: Dzieci, wykonaliście bardzo dobrą robotę i pomogliście mieszkańcom miasta. Chodźmy dalej.
Pedagog: Dzieci, patrzcie jaka piękna łąka przed nami. A kto tu siedzi pod drzewem? (króliczki).
Sporządzanie i rozwiązywanie problemów.
Pedagog: Spójrz, ile liści przyleciało do nas z drzew?
Ilu jeszcze przybyło? (nauczyciel stawia jeszcze 3).
Stwórzmy dla nich problem.
Na czym polega zadanie? Co mówi się o liściach?
Ile było ich na początku?(4).
Ile przyleciało później?(3).
Czy jest więcej czy mniej liści? (jeszcze).
Jeśli więcej, co należy zrobić, aby dodać lub odjąć? (zginać).
Na czym polega problem? (ile w sumie wyleciało liści?) Zróbmy problem?
Dziecko: Pierwsze 4 liście przyniósł wiatr, potem jeszcze 3 liście. Ile liści przyniósł wiatr?
Pedagog: Oznaczmy rozwiązanie cyframi i znakami. (Dziecko pisze kredą na tablicy rozwiązanie 4 + 3 = 7).
Pedagog: Bardzo dobrze! Z honorem wykonałeś swoją pracę. Dzieci, jesteście zmęczeni? Cóż, wtedy wszyscy wstali razem. Teraz odpocznijmy trochę i idźmy dalej.
Fizkultminutka.
Kładziemy ręce na ramionach, zaczynamy je obracać,
Więc poprawimy postawę, jeden, 2-3-4-5!
Aby się lepiej rozciągnąć, schylamy się niżej.
Pochylamy się do przodu, a potem odwrotnie.
Oto kolejne zadanie - Wykonujemy przysiady.
Nie bądź leniwy przy kucaniu! Jeden, 2-3-4-5!
Pedagog: Tu trochę odpoczęliśmy. A teraz mamy nową grę.
Konkurs gier „Kto jest najmądrzejszy”.
1. Wnuk Shura dobry dziadek
Wczoraj dałem siedem cukierków,
Wnuk zjadł jeden cukierek
Ile sztuk zostało? (7-1=6)
2. Pięć puszystych szczeniąt
Wszystko jest w koszyku
I jeden postanowił uciec.
Ilu z nich zostanie? (5-1=4)
3. Maxim znalazł dziewięć grzybów,
A potem kolejny.
Odpowiadasz na pytanie:
Ile przyniósł grzybów? (9+1=10)
4. Trzy puszyste kotki
Połóż się w koszyku
Wtedy jeden przybiegł do nich
Ile kotów jest razem? (3+1=4)
5. Cztery pisklęta gęsie i dwa kaczątka
Pływają w jeziorze, głośno krzyczą
Cóż, policz szybko -
Ile dzieci jest w wodzie? (4+2=6)
Pedagog: Bardzo dobrze! I wykonali świetną robotę z tym zadaniem. Chodźmy dalej. A następne miasto to miasto liczb. Musimy odgadnąć liczby tutaj.
Ćwiczenie z gry „Zgadnij liczbę”.
Zadania:„Nazwij numer, który „żyje” między 9 a 11 (10), 15 a 17 (16), 0 a 2 (1), 14 a 16 (15).
Pedagog: Bardzo dobrze! I z tym zadaniem również poradziłeś sobie. Uporządkuj wszystko w całym matematycznym kraju. A teraz musimy wracać, czekają na nas w domu.
Podsumowanie lekcji.
Dzieci, gdzie dzisiaj podróżowaliśmy? (Do kraju „matematyki”).
Jakie zadania wykonaliśmy?
Czy lubisz podróżować?
Pedagog: Cóż, drodzy przyjaciele,
Cieszę się, że mnie nie zawiodłeś.
Wszyscy są po prostu wspaniali!
Podróż się skończyła.
Zaprzyjaźnij się z matematyką
Gromadź swoją wiedzę.
Niech wysiłki Ci pomogą
Pamięć, logika, uwaga!
Zintegrowana lekcja na FEMP
w grupie przygotowawczej na ten temat:
„Pomocnicy Dunno”.
Wypełnił: Malkova Kristina Igorevna - starszy nauczyciel przedszkola MBDOU „Złota Rybka” r.p. Mokszan
Temat: „Liczba 10 i jej skład, orientacja na kartce papieru, problemy logiczne z treścią matematyczną, porównanie dwóch liczb.
Zawartość oprogramowania.
1. Zadania edukacyjne:
- ćwiczyć liczenie w ciągu 10, w liczeniu bezpośrednim i odwrotnym;
Utrwalić wiedzę o składzie liczby 10 z dwóch mniejszych liczb;
Nadal ucz dzieci samodzielnego komponowania i rozwiązywania problemów związanych z dodawaniem i odejmowaniem w ciągu 10 lat, korzystając z materiału wizualnego;
Zapisuj zadania za pomocą znaków „+”, „-”, „=”;
Popraw pomysły dotyczące sekwencji liczb w ciągu 20;
Ćwicz liczenie w ciągu 20;
Aby skonsolidować możliwość porównywania 2 sąsiednich liczb za pomocą znaków,
Kontynuuj kształtowanie umiejętności orientacji na kartce papieru w klatce.
2. Zadania rozwojowe:
Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, pomysłowości, uwagi;
Rozwijaj pomysłowość, wyobraźnię;
Przyczyniać się do tworzenia operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania własnych wypowiedzi;
Kultywować pracowitość, wytrwałość, aktywność, dokładność, poczucie kolektywizmu.
3. Techniki metodologiczne:
Gra (wykorzystanie momentów niespodzianek);
Wizualne (wykorzystanie ilustracji);
Werbalne (przypomnienie, wskazanie, pytania, indywidualne odpowiedzi dzieci);
Zachęta, analiza lekcji.
4. Dydaktyczny materiał wizualny.
Materiał demonstracyjny: piłka, karty z liczbami i znakami arytmetycznymi i znakami do porównania: "", "
Rozdawać: proste ołówki, kartki z liczbami i znakami arytmetycznymi, kartki z króliczkami i marchewką, zeszyty w klatce, kartki do porównywania liczb drugiej dziesiątki, kijki liczące.
Przebieg lekcji.
Pedagog:- Chłopaki, bardzo się cieszę, że was widzę. Proszę stań w kręgu.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
Pedagog:- Chłopaki, widzę, że się uśmiechacie, więc nastrój jest dobry. Teraz spójrz na naszych gości, uśmiechnij się do nich i przywitaj się. Bardzo dobrze!
Wychowawca: - Chłopaki, dzisiaj, kiedy przyszedłem do przedszkola, zobaczyłem ten list na stole. Został napisany przez Dunno. On już chodzi do szkoły. Oto, co pisze: „Drodzy! Aby dobrze się uczyć w szkole, trzeba dużo wiedzieć, umieć myśleć, zgadywać. A także rozwiązuj nietypowe zadania, wykonuj zadania dla pomysłowości i pomysłowości. Dostałem więc takie zadania, ale trudno mi je wykonać. Pomóż mi proszę".
Pedagog:- Pomóżmy Dunno?
Dzieci: TAk!
(Dzieci stoją w półokręgu. Ćwiczenie w grze"Cały rok". Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i podaje zadanie, a dziecko odpowiada i oddaje piłkę).
Gra przez cały rok.
Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna)
Wymień sąsiadów wiosny. (Zima lato)
Nazwij miesiące wiosenne w kolejności. (Marzec kwiecień maj)
Nazwij brakujący miesiąc: grudzień, ..., luty. (Styczeń)
Nazwij brakujący miesiąc: październik, ..., grudzień. (Listopad)
Nazwij sąsiadów zimy. (Jesień wiosna)
Nazwij miesiące jesienne w kolejności. (Wrzesień październik listopad).
Wymień miesiące zimowe w kolejności. (Grudzień styczeń luty).
Wymień sąsiadów lata. (Wiosna jesień).
Wymień letnie miesiące w kolejności. (Czerwiec lipiec sierpień).
Nazwij wszystkie miesiące w kolejności: wrzesień ...
(Dzieci podają sobie piłkę).
Od którego miesiąca zaczyna się rok kalendarzowy? (od stycznia).
W którym miesiącu kończy się rok? (Grudzień).
Ile miesięcy ma rok? (12)
Ile jest sezonów? (4)
Dobra robota, konsekwentnie pamiętam pory i miesiące w roku.
Pedagog:- Chłopaki, teraz po cichu weźcie swoją pracę.
Praca z materiałami informacyjnymi.
Pedagog:- Ustaw tyle króliczków w rzędzie, ile wskazuje liczba na mojej karcie.
(Nauczyciel ma kartę z numerem 5).
Ile króliczków dostałeś? (5)
Jaką cyfrę umieścimy obok cyfry 5? (Numer 5)
Co lubią jeść króliki? (Marchewka).
Ile marchewek musisz wziąć, aby każdy króliczek miał dość? (5 marchewek).
Wpisz liczbę, która pokazuje 5 marchewek. (Numer 5).
Ile w sumie króliczków i marchewek wzięliśmy? (dziesięć).
Jak zdobyłeś numer 10?
Dzieci:- Z dwóch mniejszych liczb: 5 i 5.
Pedagog:- Zapisz równanie na swoim biurku.
Co możesz powiedzieć o liczbie króliczków i marchewek?
Dzieci:- Jest ich po równo, po pięć.
Pedagog:- Bardzo dobrze.
Chłopaki, teraz dowiemy się, z jakich dwóch mniejszych liczb można zrobić liczbę 10.
Zwróć uwagę na dom.
Powiedz mi, jak się nazywa? (wielopiętrowy).
Bardzo dobrze. Prawidłowo. Jakie są inne domy? (jednopiętrowe). Bardzo dobrze.
Podaj swój numer domu. (nr 10).
Chłopaki, pomóżcie mi wypełnić liczby w mieszkaniach, aby razem tworzyły liczbę 10.
Najpierw obliczmy, ile pięter jest w domu? (5)
Ile mieszkań jest na każdym piętrze? (Dwa).
Bardzo dobrze. Chłopaki, wypełnimy liczby od dołu do góry.
Vika, ustalili numery w mieszkaniach na pierwszym piętrze.
(1 i 9 oraz razem 10).
(Dzieci wypełniają liczby w mieszkaniach, a na koniec sprawdzamy wszystkie opcje kompozycji liczby 10).
1 i 9 oraz razem 10
2 i 8 oraz razem 10
3 i 7 oraz razem 10
4 i 6 oraz razem 10
5 i 5 oraz razem 10
Chłopaki, jakie są inne opcje kompozycji liczby 10? (nazywają to 9 i 1, 8 i 2, 7 i 3, 6 i 4).
Przypomnijmy sobie wiersz S. Ya Marshaka „Wesołe konto”.
Zero przesunęło się w dół strony
I to nic nie znaczyło.
Jednostka stała obok
Robiąc z tego dziesięć!
Dobra robota chłopcy. Poradziliśmy sobie z zadaniem i Dunno dziękuje.
Pedagog:- A teraz chłopaki, pokażcie zaradność, pomysłowość i humor. Posłuchaj dowcipów:
Jeśli kurczak stoi na jednej nodze, waży 2 kg. Ile waży kurczak stojący na dwóch nogach? (2 kg).
Zwierzę ma 2 nogi prawe, 2 nogi lewe, 2 nogi z przodu, 2 nogi z tyłu. Ile nóg ma zwierzę? (cztery).
Ile łap i dwa młode? (osiem).
Pedagog:- Dobra robota chłopaki, poradziliście sobie z zadaniem. A teraz odpocznijmy. (Spokojnie stań przy stolikach).
Fizkultminutka.
Raz - zginaj, rozpinaj.
Dwa - pochyl się, rozciągnij.
Trzy - klaśnięcie, trzy klaśnięcia,
Trzy głowy kiwają głową.
Cztery ramiona szersze.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
Siedem, osiem - odrzućmy lenistwo!
Pedagog:„Teraz musisz się skoncentrować i być bardzo uważnym. Skomponujemy i rozwiążemy problemy ze zdjęciami.
Pamiętajmy, z czego składa się zadanie.
Dzieci: Zadanie składa się z warunku, pytania, rozwiązania i odpowiedzi.
(Na planszy pojawia się stół.)
WARUNEK (co wiadomo w zadaniu).
PYTANIE (co musisz znaleźć).
DECYZJA (co należy zrobić,
odpowiedzieć na pytanie).
ODPOWIEDŹ (wynik z odpowiedzi
na zadane pytanie).
Pedagog: Jeśli pytanie zawiera słowo „stało się”, to jaki znak arytmetyczny należy umieścić? („+”).
A jeśli pytanie zawiera słowo „pozostałe”, to jaki znak arytmetyczny należy umieścić? („-”).
Ile przynajmniej liczb powinno znajdować się w stanie problemu? (2).
Zwróć uwagę na zdjęcie. Policz, ile ptaków siedzi na gałęzi? (8), a ile ptaków lata? (2). Spróbuj zrobić problem z tym zdjęciem.
Dzieci: Na gałęzi siedziało 8 ptaków. Przyleciały do nich jeszcze 2 ptaki. Ile ptaków jest na gałęzi?
Pedagog:- Podaj stan problemu. (8 ptaków siedziało na gałęzi. 2 kolejne przyleciały do nich).
Nazwij pytanie. (Ile ptaków jest na gałęzi?).
Czy jest to problem z dodawaniem czy odejmowaniem? (Dodatek).
- ..., zapisz to na tablicy, a wy połóżcie rozwiązanie na swoim biurku. (8+2=)
- ... ile patyków powinienem wziąć? (osiem)
- ..., ile patyków dodać do 8? (2)
Ile było patyków? (dziesięć)
Jaka jest odpowiedź? (Na gałęzi jest 10 ptaków).
Spójrz na poniższy obrazek i rozwiąż problem.
Dzieci: Dziewczyna miała 9 piłek. Jedna piłka odleciała. Ile piłek zostało dziewczynie?
Pedagog:- Podaj stan problemu. (Dziewczyna miała 9 piłek, jedna piłka odleciała).
Nazwij pytanie. (Ile piłek zostało dziewczynie?).
Czy jest to problem z dodawaniem czy odejmowaniem? (Odejmowanie).
Musisz napisać rozwiązanie problemu.
Maxim, zapisz to na tablicy, a wy połóżcie rozwiązanie na swoim biurku. (9-1=)
Co jest równe, aby dowiedzieć się za pomocą liczenia patyków.
Sveta, ile patyków powinienem wziąć? (9)
Vanya, ile patyków należy odłożyć poza 9? (jeden)
Ile patyków zostało? (osiem)
Zapisz odpowiedź i przeczytaj rozwiązanie problemu.
Jaka jest odpowiedź? (Chłopiec ma 8 piłek).
Chłopaki, widzimy, że akcja „dodawanie” prowadzi do wzrostu liczby, a akcja „odejmowanie” - do jej zmniejszenia.
Praca z drugą dziesiątką.
(Dzieci stoją przed flanelografem w półokręgu).
Pedagog:- Chłopaki, dzisiaj nadal uczymy się liczyć do 20.
Sasha, ułóż liczby od 11 do 20. Przeczytaj te liczby w kolejności.
Sonya, odlicz od 20 do 11.
Misza, znajdź liczbę 15 i pokaż, ile jest w niej dziesiątek i jedynek. (dziecko zakreśla wskaźnikiem dziesiątki i jedynki).
Jedna dziesiątka to ile patyczków do liczenia? (10 patyków).
Dasha, znajdź numer 20 i powiedz mi o tym.
(2 dziesiątki i 0 jedynek).
2 dziesiątki to ile patyczków do liczenia? (20 patyków liczących).
Bardzo dobrze.
Teraz zagrajmy w grę „Znajdź błąd”.
Chłopaki, zwróćcie uwagę na rząd liczący. Wszystkie numery są w porządku. Na mój rozkaz zamykasz oczy, teraz otwórz i poszukaj błędu. Napraw to.
(Dziecko znajduje błąd i poprawia go. Teraz to dziecko staje się liderem).
Pedagog:„Teraz spokojnie usiądźcie.
Przed tobą kartka z dwucyfrowymi numerami. Porównaj te liczby za pomocą znaków arytmetycznych.
(Dzieci wykonują zadanie).
(Na koniec dzieci z nauczycielem sprawdzają poprawność zadania według wzoru. Próbka znajduje się na tablicy). 17=17
Pedagog:- Dobra robota, poradzili sobie z zadaniem i pomogli Dunno.
A teraz Dunno przygotował dla Ciebie dyktando graficzne.
Przed tobą kartka papieru w klatce i prosty ołówek. Posłuchaj zadania. Cofnij się o 5 kwadratów w lewo, umieść małą kropkę, 3 kwadraty od góry, umieść kropkę i zacznij rysować:
1 - prawy
2 - prawy
1 w lewo
3 - prawy
1 w lewo
1 - w górę
1 w lewo
1 - prawy
2 - prawy
6 - lewy
1 - w górę
1 w lewo
1 - w górę
1 - prawy
12 - w górę
Co się stało? Jak zgadłeś, że to królik? (Zając ma długie uszy i mały ogon.)
Narysuj oko królika.
Wychowawca: - Chłopaki, a teraz będziemy bawić się z króliczkami. Załóż kapelusze. (Nauczyciel będzie miał na stole maski króliczka).
Pedagog:- Byli faceci, ale były zające. Stań i porozmawiaj ze mną.
Do nas dzisiaj w przedszkolu
Zające podskoczyły.
Bardzo je kochałem
Dziewczyny i chłopcy.
Zaprosił ich do tańca
Rozłóż nogi razem
Przysiad w prawo, przysiad w lewo
A potem śmiało zakręć.
A dłonie chłopaków
To tak, jakby liście szeleściły.
Pedagog:- Bardzo dobrze. Zdejmijcie kapelusze. Były zające, były chłopaki.
Podsumowanie lekcji.
Pedagog:- Chłopaki, więc wykonaliście wszystkie zadania i pomogliście Dunno.
Czego się dzisiaj nauczyliśmy?
Jakie zadania wykonałeś? (odpowiedzi dzieci)
Dunno dziękuje za pomoc i daje takie uśmiechnięte słońce.
Teraz pokaż mi, jak się czujesz.
Mam też dobry nastrój dzięki temu, że dużo wiesz i takich dobrych ludzi!
Streszczenie otwartej lekcji na temat FEMP w grupie przygotowawczej nr 4 „Promienie”
Cel: Uogólnienie wiedzy i utrwalenie umiejętności na omawianym materiale.
Zadania:
Zadania edukacyjne:
Kontynuuj naukę komponowania i rozwiązywania problemów do dodawania i odejmowania w ciągu 10
Ćwiczenie umiejętności poruszania się po kartce i papierze w klatce.
Poćwicz liczenie do 20.
Wzmocnij koncepcję „segmentu”. Przedstaw obraz przerywanej linii.
Skonsoliduj wiedzę na temat czworokątów
Utrwalić umiejętność rozróżniania pojęć: wyższe - niższe, szersze - węższe, dłuższe - krótsze, wcześniejsze - później, twardsze - lżejsze.
Zadania rozwojowe:
Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, pomysłowości, uwagi.
Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię.
Aby promować tworzenie operacji umysłowych, rozwój mowy, umiejętność argumentowania swoich wypowiedzi.
Zadania edukacyjne:
Kultywowanie samodzielności, umiejętność rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.
Rozwijaj zainteresowanie matematyką.
Integracja regionu: rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój fizyczny.
Wstępna praca z dziećmi: zgadywanie zagadek, rozwiązywanie zadań logicznych, rozwiązywanie prostych zadań arytmetycznych, lekcje indywidualne.
Metody metodyczne:
Gra (wykorzystanie niespodzianek, zagadek).
Wizualne (użycie liczb, kart zadań).
Słowne (przypomnienie, instrukcje, pytania, indywidualne odpowiedzi dzieci).
Zachęta, analiza lekcji.
Ekwipunek: ponumerowane koperty z zadaniami, cyframi, znakami, mapą, nagraniem audio, urządzeniem usb (głośnik muzyczny), domem, czapkami o płaskich geometrycznych kształtach, tamburynem, kartami minut fizycznych, mikrofonem, tablicą, sztalugą, laptop.
Materiał demonstracyjny: diagramy do układania zadań arytmetycznych, mapa, licznik składany.
Rozdawać: karty zadań, zestawy liczb, ołówki, kartki A4, zestawy symboli matematycznych, kartki w dużej celi, linijki, czerwone kółka.
Postęp lekcji
1. Wstęp
Organizowanie czasu.
Chłopaki, dziś mamy gości. Przywitajmy się z nimi:
Witam! - Powiedz mężczyźnie.
Witam! Odwzajemnia uśmiech.
I prawdopodobnie
Nie pójdę do apteki
I będzie zdrowy przez wiele lat.
Niespodzianka chwila.
Chłopaki z naszej grupy przyszli mnie odwiedzić i nagraliśmy więcej miłych słów, rozpoznajesz tych facetów, posłuchaj?
(podczas odsłuchu rozbrzmiewa nagranie „Wiadomość przychodząca”)
Jak ciekawe, czego będziemy słuchać? (odpowiedzi dzieci)
Wiadomość:
„Chłopaki, cześć, to ja, profesor Pochemushkin. Udałem się w podróż na matematyczne wyspy drugiej dekady, po nowe odkrycia, ale zostałem schwytany przez tubylców i zamknięty na jednej z wysp archipelagu.
Pomóż mi się uwolnić. Kluczem do lochu jest twoja wiedza. Wiedza jest kluczem do wszystkiego...
W Wykonuj zadania na każdej wyspie archipelagu - więc wykażesz się wiedzą i otworzysz loch.
Pomóż mi, proszę, inaczej nie będę mógł dostać się do mojego laboratorium i wysłać ci nowych zadań dla młodych badaczy.
Motywacja / wyznaczanie celów:
Co możemy zrobić, aby pomóc profesorowi Pochemushkinowi? (odpowiedzi dzieci)
Jak możemy mu pomóc? (odpowiedzi dzieci)
A kim są tubylcy i archipelag, wiesz? (odpowiedzi dzieci)
Gdzie możemy znaleźć odpowiedzi na te pytania? (odpowiedzi dzieci)
Jest wspaniała książka - „Słownik wyjaśniający”, są odpowiedzi na te pytania.
(poszukuje odpowiedzi w słowniku, pokazując zdjęcia archipelagu)
Jak możemy się tam dostać i jak inaczej możemy się tam dostać? (odpowiedzi dzieci)
Popłyniemy statkiem, będę kapitanem. Masz tablety z kropkami - to są twoje bilety na statek. Policz liczbę kropek i znajdź odpowiednią liczbę na stole - to jest twoje miejsce.
(dzieci siedzą na swoich miejscach)
2. Główny korpus
Chłopaki! Zanim rozpoczniemy naszą podróż, musimy nauczyć się kilku zasad postępowania. Zacznę mówić regułę, a ty ją dokończysz.
Siedzisz przy stole zgrabnie i zachowujesz się... (GODNOŚĆ)
Stół nie jest łóżkiem i nie możesz na nim leżeć ... (LIE)
Jeśli chcesz odpowiedzieć - nie rób hałasu, ale tylko rękę ... (PODNIEŚ)
Praca z mapą:
Spójrz, mamy mapę matematycznych wysp drugiej dziesiątki. Jak myślisz, czym są te wyspy? (od 11-20)
Gdzie musimy się udać? (do archipelagu)
Czym jest archipelag? (grupa wysp położonych blisko siebie)
Czym są te wyspy? (od 11 do 15)
Zaznaczamy na mapie początek ścieżki i pierwszy przystanek, łączymy linią prostą. Co dostaliśmy? (segment) Co to jest segment? (część prostej, ma początek i koniec)
Chłopaki, spójrzcie na mapę, dostaliśmy obraz nieznanej nam linii. (pokazany na przykładzie metalowego licznika składanego)
Więc to jest linia prosta (płaski metr), co się teraz stało? (pokazuje, jak łamie się licznik)(psuje się)
To było proste, ale czym się stało? (polilinia) Taka linia (pokaż na mapie) nazywa- linia przerywana.
Ruch na trasie.
Cóż, zacznijmy naszą podróż, dobrze? (dźwięk morza)
Abyśmy się nie nudzili pływaniem, zagramy gra "Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania!" Czy sie zgadzasz? (Odpowiedz wam dzieci)
(pokazywanie numerów i zwracanie się do dziecka)
Policz od 3 do 9.
Nazwij sąsiadów liczb 9.
Odgadnij liczbę żyjącą między cyframi 5 i 7.
Nazwij poprzedni numer na numer 8.
Nazwij następny numer do numeru 2.
Jeśli linijka jest dłuższa niż ołówek, to ołówek...?
Jeśli stół jest wyższy od krzesła, to krzesło...?
Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka...?
Jeśli śniadanie jest przed obiadem, to obiad…?
Jeśli długopis jest lżejszy niż długopis, to długopis...?
Pierwszym przystankiem jest 11. wyspa. Co powinniśmy z tym zrobić? (otwarty loch)
Jak otwieramy loch? (z pomocą naszej wiedzy)
(weź kartkę z zadaniami: koperta z nr 11)
Ta wyspa nazywa się "Liczbowy".
Zadanie 1: sytuacja w grze „Liczby są pomieszane”
(tubylcy z numeru byli tak rozbawieni, że się pomieszali, trzeba je umieścić na swoich miejscach)
(praca w parach)
11, 12, 14, 13, 15, 16, 18, 17, 19, 20.
(kontrola czołowa: porozmawiaj z 1 osobą)
Czy wszyscy jesteście tacy sami? Dobrzy ludzie wykonali swoją robotę.
(zadanie indywidualne: umieść liczby w odwrotnej kolejności - od 20 do 11)
Drugie zadanie: sytuacja w grze „Rdzenni mieszkańcy pokłócili się”
(tubylcy są jak liczby i kłócą się, która z nich jest większa, a która mniejsza. Pogodź je, tj. porównaj liczby)
(jedno dziecko wykonuje na sztalugach, aby ocenić poprawność wykonania)
(karty z liczbami i znakami matematycznymi)
6…7, 5…4, 13…14, 19…18.
Zobacz, co się stało z… (imię dziecka przy tablicy). Czy wszyscy też?
Dobra robota, wykonałeś zadania. Czy pokazałeś swoją wiedzę? (tak) Więc masz klucz do lochów? (TAk)
Czy płyniemy na inną wyspę?
(dźwięk morza)
Gra
Trzy szczyty, trzy rogi, trzy boki – to ja. Co to jest?
2. Od dawna jest moim przyjacielem
Każdy kąt jest właściwy
Wszystkie cztery strony
Równa długość.
Miło mi go przedstawić
Jak on ma na imię?
3. Rozciągnęliśmy kwadrat
I przedstawione na pierwszy rzut oka
Jak wyglądał?
A może coś bardzo podobnego?
Nie cegła, nie trójkąt -
Stał się kwadratem ... (prostokąt).
Drugi przystanek to 12. wyspa. (zabieramy kopertę nr 12 z zadaniami)
To jest wyspa „Liczby”.
Zadanie: sytuacja w grze "Zapełniamy Teremok".
(niektórzy mają na stołach czapki z geometrycznymi kształtami, jest domek-teremok „Cworakąty”, tylko oni mogą się do niego dostać)
Akcja gry: (Pierwszy czworokąt z pierwszego rzędu wpisuje się w „Teremok” - to jest kwadrat)
Jestem kwadratem.
Pozwól mi żyć z tobą. Jestem rombem.
Wpuszczę cię, jeśli powiesz mi, jacy jesteśmy podobni.
Ty masz 4 rogi, a ja mam 4 rogi.
(kontrola czołowa) (Wania, jak wygląda kwadrat i romb?)
Puk, puk, kto mieszka w wieży?
Jestem kwadratem. Jestem rombem.
Pozwól mi żyć z tobą. Jestem prostokątem.
Ty masz 4 rogi, a ja mam 4 rogi, ty masz 4 boki, ja mam 4 boki.
(kontrola czołowa) (Sasha N., jak te liczby są podobne?)
Puk, puk, kto mieszka w wieży?
Jestem kwadratem. Jestem rombem, jestem prostokątem
Pozwól mi żyć z tobą. Jestem trapezoidem.
Wpuścimy Cię, jeśli powiesz nam, jacy jesteśmy podobni.
Masz 4 rogi, a ja mam 4 rogi, Ty masz 4 boki, ja mam 4 boki, Ty masz 4 wierzchołki, ja mam 4 wierzchołki.
Chłopaki, znacie jakieś inne liczby podobne do tych? (Nie)
Więc załatwiliśmy Teremok. Jak nazywają się wszystkie te postacie jednym słowem? Jak są podobni? (odpowiedzi dzieci)
Czy pokazałeś swoją wiedzę? Jest klucz, otwórz loch.
(otwieramy loch, nie ma profesora Pchemushkina)
(dźwięk morza)
Gra „Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania”
1. Zdarza się, że jest koszykówką,
Siatkówka i piłka nożna.
Bawią się z nim na podwórku,
Zabawa z nim jest ciekawa.
Jeździć, jeździć, jeździć, jeździć!
Cóż, oczywiście to jest ... (piłka)
2. Powietrze tnie zręcznie, zręcznie,
Trzymaj się prawej, trzymaj się lewej
Cóż, między nimi jest lina.
To jest długa ... (skakanka)
Następny przystanek to wyspa 13. (Bierzemy kopertę nr 13, na której jest napisane „FIZMINUTKA”)
To jest wyspa „Matematyczna minuta fizyczna”.
(Dzieci idą na dywan. Tekst jest wymawiany przed rozpoczęciem ćwiczeń)
- Ile punktów będzie w kółku, Tyle razy podniesiemy ręce (na planszy jest kółko z kropkami. Dorosły na nie wskazuje, a dzieci liczą ile razy trzeba podnieść ręce)
- Ile zielonych choinek, tyle stoków, (ip - stanie, rozstawione nogi, ręce na pasie. Przechyły są wykonywane)
- Ile komórek do linii, Skocz tyle razy (3 do 5 razy), (5 komórek jest pokazanych na planszy. Dorosły wskazuje na nie, dzieci skaczą)
- Przysiadamy tyle razy, ile mamy motyli (i.p. - stojąc, nogi lekko rozstawione. Podczas przysiadów ręce do przodu)
- Ile doskoków do punktu, Tyle stoi na palcach (4-5 razy), (ip - postawa główna. Podczas podnoszenia na palcach ręce na boki - do góry, dłonie poniżej poziomu barków)
- Pochylił się tyle razy, ile mamy kaczek. (I. p. - stojąc, rozstawione nogi, nie zginaj nóg podczas przechylania)
- Ile kółek pokażę, Ile skoków wykonasz (5 do 3 razy), (ip - stanie, ręce na pasku, skakanie na palcach)
- Liczymy jagody, kucamy razem, (ip - postawa główna, ręce na pasie. Nie opuszczaj głowy, plecy wyprostowane)
Czy wykonałeś zadania? Siadamy na swoich miejscach i otwieramy loch.
(otwieramy loch, nie ma profesora Pchemushkina)
(dźwięk morza)
Gra „Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania”
1. Babcia Dasza ma wnuczkę Maszę
Puszysty kot, Druzhok pies.
Ile wnucząt ma babcia? (jeden)
2. Vadim znalazł 9 grzybów,
A potem kolejny.
Odpowiadasz na pytanie:
Ile grzybów przyniósł? (10)
3. Kogut na jednej nodze waży 3 kg. Ile waży na dwóch nogach?
Następny przystanek to Wyspa 14. (zabieramy kopertę nr 14 z numerami i znakami)
To jest wyspa "Zadanie".
Pierwsze zadanie: sytuacja w grze „Zrób zadanie”.
(schematy do kompilacji problemów do dodawania i odejmowania, tubylcy nie wiedzą, co z tym zrobić)
Chłopaki, czy wiemy, jak korzystać z tych schematów? (odpowiedzi dzieci)
Pouczymy tubylców? (odpowiedzi dzieci)
Jakie działanie to ten schemat? (do uzupełnienia)
Ile kropek znajduje się w pierwszym kółku (w drugim kółku)?
Jaki znak działania powinniśmy umieścić? (plus)
A co z tym schematem? (do odejmowania)
Ile kropek znajduje się w okręgu?
Ile punktów zostało rozdzielonych?
Jakich liczb użyjemy?
Jaki znak działania powinniśmy umieścić?
Czy możesz wymyślić zadania dla tych schematów?
Zanim wymyślisz zadania, pamiętajmy:
Jakie są części zadania? (warunek, pytanie, decyzja, odpowiedź)
Jeśli pytanie zawiera słowo „w lewo”, to jaki znak arytmetyczny należy umieścić? (minus)
Jeśli pytanie zawiera słowo „stało się”, to jaki znak arytmetyczny należy umieścić? (plus)
Wymyśl problem dodawania i odejmowania zgodnie z tymi schematami.
(poproś 2-3 dzieci, aby wybrały: jakie zadanie wykonały?)
(rozebrać i rozwiązać jedno z zadań dzieci)
Pytania do analizy problemu:
Jaki jest warunek tego problemu?
Skomponuj pytanie.
To zadanie do jakiego działania?
Pokaż rozwiązanie za pomocą cyfr i znaków.
Wypowiedz wyrażenie.
Jaka jest odpowiedź na ten problem?
Kto ma tę samą odpowiedź?
Dobra robota, wiesz, jak rozwiązywać problemy.
Mamy jeszcze jeden klucz - to są Twoje poprawnie rozwiązane problemy. Otwarcie lochu?
(otwieramy loch, znajdujemy profesora Pchemushkina, nagranie dźwiękowe odzywa się wiadomość głosowa)
Wiadomość:
„Chłopaki, bardzo wam dziękuję! Zostałem zwolniony, teraz idę do laboratorium. Wykonałeś zadania, ale musisz odwiedzić ostatnią wyspę archipelagu. Jest coś, co pomoże ci wrócić do domu. I oczekuj ode mnie nowych zadań dla młodych badaczy. Do widzenia".
(załącz zdjęcie unoszącego się profesora Pochemushkina)
Cóż, chłopaki, jesteśmy świetnymi kolesiami, ale musimy dowiedzieć się, co jest na ostatniej wyspie. Chcieć? (TAk)
Potem popłynęli. (dźwięk morza)
Chłopaki, jak płynęliśmy, zużyliśmy dużo paliwa, zostało 9 sztuk, czy ta ilość paliwa nam wystarczy?!
Ostatni przystanek to 15. wyspa. (zabieramy kopertę nr 15 z zadaniem)
To jest wyspa "Zmierzenie".
(kartki papieru w dużej klatce ze wzorem)
(powiedz czyny)
Musimy dowiedzieć się, czy mamy wystarczająco dużo paliwa, jeśli zostało nam 9 sztuk, w tym celu musimy zmierzyć odległość między wyspą 15 a przedszkolem na twoich papierach.
Jak to zrobimy? (odpowiedzi dzieci)
Ustaw punkt początkowy i końcowy ścieżki.
Narysuj linię linijką.
Liczymy liczbę komórek.
Ile dostałeś komórek? (osiem)
Każda komórka jest jednostką paliwa. Ile jednostek paliwa nam zostało? (9)
Ile potrzebujemy?(8)
Chodźmy więc do przedszkola, pomożesz mi sterować statkiem? (odpowiedzi dzieci)
Weź kartki papieru, a czerwone kółko to twój panel sterowania.
Kładziemy go na środku prześcieradła - pływali.
Przed rafami - przesuń pilota w prawy górny róg.
Obchodzimy rafy - przesuń pilota w lewy górny róg.
Przed latarnią - tłumaczymy pilota w lewy dolny róg.
Obchodzimy latarnię morską - przekładamy pilota w prawy dolny róg.
Popłynęliśmy - kładziemy pilota na środku prześcieradła.
Cóż, chłopaki, jesteśmy w przedszkolu, opuszczamy statek.
(dzieci wychodzą na dywan i stają się w kręgu, zamieniam się w korespondenta)
3. Część końcowa
Wynik.
Cześć chłopaki. Jestem korespondentem magazynu „Świat dziecięcych odkryć”. Podróżowałeś dzisiaj, gdzie byłeś?
Dlaczego tam poszedłeś?
Jak go uratowałeś?
Co ci pomogło?
Jak nazywały się wyspy?
Co na nich zrobiłeś?
Czy było to dla ciebie łatwe czy trudne?
Podobała Ci się podróż?
O jakiej nowej linii słyszałeś? (przerwana linia)
Pokaż mi? (robię zdjęcie)
A teraz się spotykamy, sfotografuję Cię również do naszego magazynu. (robię zdjęcie)
Chłopaki, ale potrzebuję więcej twoich rysunków, jak podróżowałeś. Czy narysujesz? Następnie weź papiery i ołówki. (dzieci siadają do rysowania)
(zajęcia zakończone)
Aplikacja (zadanie dodatkowe)
(dla logicznego myślenia, jeśli zostanie czas: jako bonus od mieszkańców wysp)
zadanie: sytuacja w grze „Znajdź uśmiech”.
(rozwiązywanie problemów logicznych, najpierw wspólnie, potem indywidualne zadania na kartach)
Co jest zbędne? (podpowiedź nie na czerwono)
(pod poprawną odpowiedzią - uśmiech)