Indywidualna praca profilaktyczna z rodzinami. Praca z rodzinami w sytuacji niebezpiecznej społecznie

Praca z rodzinami

umiejscowiony w pozycja niebezpieczna społecznie

Przede wszystkim należy powiedzieć, że termin rodzina w pozycja niebezpieczna społecznie, nie występuje w literaturze naukowej, stosowane są tam pojęcia dysfunkcyjna rodzina oraz rodzina ryzyka społecznego, który najczęściej znajduje się w sytuacji niebezpiecznej społecznie. Ponadto ze względu na pewne okoliczności (katastrofa naturalna lub socjogenna, przymusowa migracja ludności, poważna choroba lub uraz dziecka lub jego rodziców, utrata rodziców i wiele innych) każda rodzina może znaleźć się w taka sytuacja. Ponieważ jednak w dokumentach definiujących funkcje wychowawców społecznych i innych pracowników wydziałów opiekuńczo-opiekuńczych występuje taki typ rodziny, staraliśmy się wybrać z literatury teoretycznej i ze źródeł opisujących dobre praktyki coś, co jest w jakiś sposób powiązane do naszego problemu - praca z rodzinami w sytuacji niebezpiecznej społecznie.

Istnieje wiele powodów, dla których rodzinę można zaliczyć do tej kategorii. Jeśli nie będą zróżnicowane, to od efektywności pracy będzie zależeć

jakie zasoby są dostępne w regionie w ramach różnych departamentów i w jakim stopniu te departamenty mogą w razie potrzeby koordynować swoje działania,

Jak jasno określone są normy prawne dla dzieci potrzebujących ochrony państwa,

Jak wyraźnie pełnią funkcje poszczególnych pracowników w rozwiązywaniu problemów rodzin znajdujących się w sytuacji niebezpiecznej społecznie.

Jeśli już zastanowimy się nad problemem – mianowicie tylko dysfunkcyjnymi rodzinami, których sama aktywność życiowa stale stwarza zagrożenie wciągnięcia ich w niebezpieczną sytuację, to głównym czynnikiem jest tu praca profilaktyczna. Im szybciej zainterweniujemy w sytuację, tym większe prawdopodobieństwo, że będziemy w stanie przewidzieć sytuację niebezpieczną społecznie, a wtedy nie możemy doprowadzić jej do tego skrajnego punktu, ale z góry pomóc dziecku w takiej rodzinie.

W swoim wystąpieniu opowiem konkretnie o pracy z rodzinami dysfunkcyjnymi, które w każdej chwili mogą znaleźć się w sytuacji niebezpiecznej społecznie.

Po przejrzeniu dużej ilości literatury, zarówno naukowej, jak i opisującej doświadczenia praktycznej pracy organów opiekuńczych i opiekuńczych, zidentyfikowałam wszystkie modele pracy na rzecz ochrony dzieci. Są to:

* Identyfikacja i rejestracja dzieci w sytuacji niebezpiecznej społecznie;

* realizacja w placówkach oświatowych indywidualnych programów resocjalizacji społeczno-pedagogicznej dzieci w sytuacji zagrożenia społecznie oraz poprawy funkcji rodziny;

* tworzenie mechanizmów interakcji międzyresortowej w pracy mającej na celu wyprowadzenie rodziny z sytuacji niebezpiecznej społecznie, zapobieżenie wysiedleniu się z niej dziecka, zaniedbywania dziecka, przestępczości, krzywdzenia dziecka;

* uznanie dzieci potrzebujących ochrony państwa na podstawie decyzji organu opiekuńczo-opiekuńczego lub komisji do spraw nieletnich;

* zatwierdzenie przez kierownika miejscowego organu wykonawczego i administracyjnego międzyresortowego planu ochrony praw i uzasadnionych interesów dziecka uznanego za wymagającego ochrony państwa;

* odebranie dziecka rodzicom na okres do 6 miesięcy, realizacja w tym okresie planu ochrony praw i uzasadnionych interesów dziecka;

* patronat społeczny rodziny, łączący wszystkie dostępne w regionie środki na wyprowadzenie rodziny z sytuacji zagrożenia społecznie;

* składanie do sądu dokumentów o pozbawieniu praw rodzicielskich po dokonaniu oceny efektywności pracy z rodziną.

Charakterystyka rodzin w sytuacji niebezpiecznej społecznie

Rodzaje rodzin:

Rodziny uchodźców lub osób wewnętrznie przesiedlonych,

niski przychód,

Z nadmiernym obciążeniem niesamodzielności (rodziny duże lub niepełnosprawne, rodziny wychowujące dzieci niepełnosprawne, niepełne),

rodziny bezrobotnych.

Rodziny, w których rodzice lub przedstawiciele prawni nieletnich nie wypełniają swoich obowiązków wychowawczych, edukacyjnych i alimentacyjnych, negatywnie wpływają na ich zachowanie lub traktują je okrutnie.

Jednym z typowych zachowań w rodzinie defaworyzowanej społecznie jest pozostawianie bez opieki małoletnich i członków rodziny niezdolnych do samodzielnej egzystencji, „wypychanie” dzieci na ulicę, nakłanianie lub nakłanianie ich do aspołecznego stylu życia.

W rodzinach narastają różne przejawy krzywdzenia dzieci, niewłaściwe metody wychowania. W rezultacie nastolatki coraz częściej uciekają z domu, popełniają samobójstwa i popełniają przestępstwa.

Ponadto wraz ze wzrostem liczby rodzin w sytuacji zagrożenia społecznie wzrasta liczba sierot społecznych z żyjącymi rodzicami (rodzice zostawiają swoje dzieci na wychowanie przez starszych rodziców, odmawiają im wsparcia, edukacji i edukacji); następuje degradacja rodzin (piją, prowadzą niemoralny tryb życia, żyją w niehigienicznych warunkach, nie pracują itp.) domy takich rodzin stają się „jaskiniami”, gdzie gromadzą się grupy ludzi bez stałego miejsca zamieszkania i pracy , pić alkohol, aranżować bójki itp.

Technologia pracy z rodziną obejmuje kilka etapów:

zbieranie i analiza informacji o rodzinach aspołecznych;

postawienie diagnozy społecznej (identyfikacja głównych problemów rodziny w sytuacji zagrożenia społecznie, określenie ich wskaźników i przyczyn);

Dobór metod oddziaływania i planowania pracy z rodziną;

praktyczna praca, aby pomóc rodzinie.

Zasady pracy specjalistów z rodziną w sytuacji niebezpiecznej społecznie

1. Problemy poszczególnych członków rodziny są zawsze problemami rodziny jako całości i odwrotnie, każdy problem rodzinny wiąże się z pewnymi problemami dla każdego członka rodziny. Na przykład problem słabo osiągającego i skonfliktowanego ucznia w szkole może wiązać się z neurotycznymi rodzicami lub ich słabą opieką nad dzieckiem z powodu analfabetyzmu, aspołecznego stylu życia, pewnych trudności itp.

2. Z reguły pedagog społeczny musi pracować ze wszystkimi członkami rodziny, aby „zablokować” te aspekty relacji, które pogarszają pozycję każdego z nich. Ma to szczególne znaczenie przy udzielaniu pomocy społecznej dzieciom: rehabilitacji dzieci i młodzieży o osłabionych więzach rodzinnych powinna towarzyszyć rehabilitacja ich rodzin, przywrócenie im zdolności do bycia naturalnym środowiskiem życia dziecka. Dlatego „wycofanie się” dziecka z rodziny na jakiś czas może być uzasadnione.

3. Pracownik rodziny może pomóc klientowi uporać się z problemem. Pomoc polega na tym, że rodzina rozumie swój problem i zdaje sobie sprawę z potrzeby rozwiązania. Niedopuszczalne jest zdejmowanie z klienta odpowiedzialności za rozwiązanie problemu i przerzucanie na barki specjalisty odpowiedzialności za konsekwencje zachowania członków rodziny, za wynik ich życia. Biorąc jednak pod uwagę marginalność rodziny aspołecznej, należy rozumieć, że z reguły nie zawsze chce ona zmienić swój sposób życia; dlatego pracownik socjalny (lub pedagog społeczny) musi działać przede wszystkim w interesie dziecka i poprawiać jego warunki życia.

4. Pracując z rodziną nie należy narzucać ludziom swojej (osobistej) opinii na temat systemu wartości, ponieważ pomysł specjalisty może nie pokrywać się ze światopoglądem klienta. Trzeba jednak prowadzić pracę wychowawczą z rodziną, zwłaszcza z jej dorosłymi członkami.

5. Rodzina jest autonomiczna w swoim życiu i ma prawo do wyboru rodzaju relacji, metod wychowywania dzieci i tak dalej. Dlatego ingerencja w relacje rodzinne ma miejsce tylko wtedy, gdy istnieje bezpośrednie zagrożenie dla zdrowia fizycznego, psychicznego dziecka lub jednego z członków rodziny.

6. Praca z rodziną wymaga najwyższej delikatności i poufności, ponieważ obejmuje informacje, których ujawnienie może wyrządzić klientowi poważną szkodę, a nieprawidłowa komunikacja specjalisty nieodwracalnie niszczy możliwości jego dalszej współpracy.

Gromadzenie i analiza informacji o rodzinie w sytuacji zagrożenia społecznie

Pierwszym krokiem w pracy z rodzinami jest: zbieranie i analiza informacji, co jest niezbędne do identyfikacji rodzin aspołecznych z małoletnimi dziećmi oraz do określenia obszarów do dalszej pracy.

Aby zorganizować pracę, specjalista potrzebuje pewnych informacji.
Informacje ogólne (adres zamieszkania i zameldowania, skład rodziny: imię i nazwisko rodziców i dzieci, ich wiek, narodowość; informacje z instytucji wskazujących, że w rodzinie nie jest dobrze, np. z KDN, szkoły, przychodni itp.) .
Informacje specjalne (informacje o statusie społecznym rodziny: pełna, niepełna, bezrobotna, wielodzietna, o niskich dochodach; stan zdrowia, poziom wykształcenia, dysfunkcja rodziny itp.).

Informacje ogólne dają wyobrażenie o wszystkich społecznie defaworyzowanych rodzinach na danym obszarze i charakterze ich niekorzystnej sytuacji.
Specjalne informacje pozwalają głębiej i obiektywnie ocenić stan problemów rodzinnych, zidentyfikować ich przyczyny, zaplanować pracę w celu świadczenia ukierunkowanej pomocy społecznej i wsparcia dla konkretnej rodziny.

Na wniosek specjalisty ds. pomocy społecznej zbierane są informacje ogólne, głównie dokumentacja dostarczona przez lokalną administrację, wydział mieszkaniowy, organy opiekuńczo-opiekuńcze, szkołę, inspekcję do spraw nieletnich, policję itp.

Zebrane dane są analizowane i na podstawie uzyskanych wyników, karty rodzinne pozwalające na terytorialne organizowanie pracy. W przyszłości do kart wprowadzane są informacje, które odzwierciedlają specjalne informacje o rodzinach, a także kierunki, formy i warunki pracy różnych specjalistów z rodziną.
Informacje specjalne zbierane są w sposób bardziej celowy, z uwzględnieniem kategorii konkretnych rodzin znajdujących się w sytuacji zagrożenia społecznie.
Źródła informacji o rodzinie i dziecku .

Nauczyciele społeczni szkół mogą udzielać informacji na temat statusu społecznego dziecka, frekwencji i wyników w nauce z przedmiotów szkolnych, zainteresowań małoletniego, jego relacji w rodzinie, w zespole szkolnym itp. jest zarejestrowana, wtedy można uzyskać informacje o charakterze pokrewieństwa członków rodziny, wypełnianiu przez rodziców obowiązków, pracy specjalistów szkoły z rodziną oraz jej wynikach.

Specjaliści KDN lub JDN (czy małoletni jest zarejestrowany, czy wcześniej popełnił przestępstwa, czy był ścigany; zarejestrowano przypadki znęcania się nad małoletnim przez rodziców).
Specjaliści organów opiekuńczych i opiekuńczych dodatkowo informują o małoletnich pozostawionych bez opieki rodzicielskiej lub znajdujących się w środowisku zagrażającym ich życiu i zdrowiu.

niezadowalające warunki życia;

alkoholizm, narkomania, nadużywanie substancji przez członków rodziny

zaburzenie zdrowia;

niedostosowanie rodziny;

Degradacja duchowa i moralna rodziny.

Wyżej wymienione problemy można zidentyfikować na podstawie obserwacji, analizy dokumentacji i informacji faktograficznych o rodzinie według określonych wskaźników.

Wskaźniki i przyczyny nieprzystosowania społecznego rodziny

Niepewność stanu cywilnego członków rodziny charakteryzuje się brakiem osoby pełnoletniej lub małoletniej jakiegokolwiek dokumentu potwierdzającego jej stan cywilny lub uprawniającego do otrzymywania świadczeń i świadczeń określonych ustawą (paszport, akt urodzenia, metryka rencisty, zaświadczenie o osobie niepełnosprawnej, zaświadczenie o wykształceniu w instytucja edukacji ogólnej, rejestracja itp.). W związku z tym, że pełnosprawni członkowie rodziny nie mają możliwości podjęcia pracy (brak rejestracji), zmuszeni są zadowolić się tymczasowymi zarobkami. Głównymi przyczynami niepewności stanu cywilnego jest utrata, uszkodzenie lub spóźnione wykonanie dokumentu.

niski przychód. Przeciętny dochód na mieszkańca jest poniżej minimum socjalnego (potwierdzone zaświadczeniem o dochodach rodziny).

W rozmowie z pracownikami szkoły można dowiedzieć się, że dziecko nie jada na stołówce, jest źle ubrane i nie ma niezbędnych przyborów szkolnych. Podczas patronatu rodziny lub badania warunków życia odnotowuje się brak żywności, odzieży, opału i podstawowych artykułów pierwszej potrzeby. Głównymi przyczynami ubóstwa są niskopłatna praca, bezrobocie jednego lub więcej członków rodziny, brak rejestracji świadczeń socjalnych, zasiłków, subsydiów.

Bezrobocie. Brak stałego źródła dochodu dla pełnoletnich pełnoletnich członków rodziny (potwierdzony zaświadczeniem o zarejestrowaniu jako bezrobotny i faktyczny). Przyczyny bezrobocia: redukcja zatrudnienia w miejscu pracy, zwolnienie, brak specjalnego wykształcenia, doświadczenia zawodowego itp. Powszechnym zjawiskiem w powyższej kategorii rodzin jest brak formowania się u jej dorosłych członków motywacji do pracy, czyli chęci do pracy .

. Brak stałego mieszkania, jego zrujnowany stan, niezgodność powierzchni mieszkalnej z ustalonymi standardami, niezgodność warunków sanitarno-higienicznych z ustalonymi wymaganiami: wilgoć, brud, zbutwiałe podłogi, zawalone sufity, zepsute piece (potwierdzone atestem, ustawa lub zawarcie wydziału mieszkaniowego, SES). Pośrednie wskaźniki problemu: niezadowalające warunki życia prowadzą do chorób zarówno rodziców, jak i dzieci; ze względu na niezadowalający stan warunków życia dzieci nie chcą mieszkać w domu („…nie chcę mieszkać w domu, bo jest niewygodnie, wilgotno, brudno”).

Alkoholizm, narkomania i nadużywanie substancji rodzice, gdy regularnie pije alkohol, narkotyki; klienci są zarejestrowani w poradni narkologicznej (potwierdzone zaświadczeniem lekarskim). Z reguły w takich rodzinach dochodzi do kłótni, przeklinania, gromadzą się firmy, powstają kłótnie itp. W takich rodzinach dzieci dorastają z niepełnosprawnością umysłową; mają poważne uszkodzenie układu nerwowego, manifestację oznak upośledzenia umysłowego. Przyczyną uzależnienia od narkotyków, nadużywania substancji, alkoholizmu są czynniki dziedziczne lub nabyte (społeczne lub psychologiczne).

zaburzenia zdrowia. Obecność chorób przewlekłych, niepełnosprawność jednego z rodziców, często lub długotrwale chorzy członkowie rodziny (udokumentowana zaświadczeniem lekarskim lub faktycznie). Przyczyną problemów zdrowotnych jest wrodzona patologia, niepełnosprawność, złe odżywianie, alkoholizm, złe warunki życia.

nieprzystosowanie rodziny. Naruszenie relacji między członkami rodziny, ciągłe destrukcyjne konflikty między rodzicami, między rodzicami a dziećmi (potwierdzone faktycznie). Częste konflikty w rodzinie prowadzą do naruszenia stanu psychicznego wszystkich jej członków, co szczególnie dotyka nieletnich.

Przyczyny nieprzystosowania rodziny: nieumiejętność prawidłowego budowania relacji, konstruktywne, osobiste cechy psychologiczne, niski poziom kompetencji pedagogicznych dorosłych, brak uwagi rodziców na dziecko.

Duchowa i moralna degradacja rodziny- utrata wartości rodzinnych, tradycji, krzywdzenie dzieci, brak motywacji do zdrowego stylu życia, niemożność zorganizowania rodzinnego wypoczynku, naruszenie moralności i prawa, aspołeczne formy zachowań, utrata więzi społecznych z rodziną i szkołą, gwałtowne pogorszenie neuropsychiki zdrowie.

System pracy z rodzinami w sytuacji niebezpiecznej społecznie

Po przeprowadzeniu diagnostyki społecznej konieczne jest opracowanie indywidualnego programu lub planu pracy z rodziną w sytuacji społecznie niebezpiecznej, określenie celów i zadań, form i metod pracy oraz ustalenie terminów określonych czynności.

Przyczyny nieprzystosowania społecznego nieletnich leżą w problemach rodzinnych ogólnie. W tej sytuacji praktyczna praca specjalisty powinna wiązać się z działaniami mającymi na celu zmianę sytuacji w jego rodzinie.

Planowanie pracy można przeprowadzić w następującej kolejności:

sporządzenie listy rzeczywistych problemów i ich przyczyn;

Określenie celu oddziaływania (oczekiwany rezultat);

· zdefiniowanie uczestników wpływu ("wąskich" ekspertów);

określenie treści działań konkretnych specjalistów, wybór metod oddziaływania;

· określenie warunków realizacji wszystkich planowanych działań;

Opracuj rodzinny plan pracy.

Ważnym czynnikiem sukcesu i efektywności pracy będzie rodzaj zakończenia umowy (ustnie lub pisemnie) z rodziną lub jej poszczególnymi członkami o wspólnych działaniach, które będą miały na celu osiągnięcie pozytywnych rezultatów, a jego treść zostanie zapisana w tym planie.

Cele, zadania i treść społecznego oddziaływania na rodzinę, ukierunkowanego na pomoc i przezwyciężanie problemów, będą bezpośrednio zdeterminowane przyczynami ich występowania. Na przykład pracownik socjalny zidentyfikował problem bezrobocia. Powodem było usunięcie z miejsca pracy głowy rodziny. Specjalista ds. pracy socjalnej (pedagog socjalny) pomaga mu w znalezieniu pracy za pośrednictwem urzędu pracy.

Najskuteczniejsze metody pracy z rodziną w sytuacji niebezpiecznej społecznie.

Rozmowa. Metoda ta, po pierwsze, pozwala specjaliście poznać trudności danej rodziny lub jej członków, czyli jest jednym z narzędzi diagnostycznych; po drugie, staje się metodą wpływania na rodzinę; po trzecie, pełni funkcję doradczą. Prowadzący rozmowę specjalista powinien umieć: zbudować rozmowę w taki sposób, aby pozyskać dziecko, członków rodziny; słuchać; podczas rozmowy zmieniaj różne tony mowy, w zależności od zmiany sytuacji; bądź taktowny. Podczas rozmowy bardzo ważne jest przekonanie rodziny, aby było jasne, że naprawdę chcesz jej pomóc.

Konieczne jest wcześniejsze przygotowanie się do rozmowy z rodziną: przeanalizowanie już dostępnych informacji, przygotowanie pytań, opracowanie planu rozmowy. Pytania przemyślane z góry powinny być wplecione w przebieg rozmowy; nie należy ich umieszczać bezpośrednio, jeśli nie dotyczą danych formalnych. Jeżeli zadanie określonej rozmowy obejmuje konsultacje lub wpływ korygujący, edukacyjny, to specjalista musi jasno przedstawić (przemyślić) wynik spotkania.

Metoda wsparcia. Stosuje się go, gdy dziecko, rodzina znajduje się w trudnej sytuacji. Specjalista pomaga klientowi przeanalizować jego stan, pozycję życiową, sformułować to, co należy radykalnie zmienić, spróbować ukształtować postawę życiową. Edukator społeczny pomaga poprawić warunki życia dziecka, relacje między członkami rodziny.

Metoda przezwyciężania konfliktu stosuje się w przypadku konfliktu w rodzinie, w szkole, między rówieśnikami: nauczyciel – uczeń, rodzice – dziecko, rodzice – nauczyciel, dziecko – dziecko. Przede wszystkim specjalista dowiaduje się, co doprowadziło do konfliktu. Powinieneś wyobrazić sobie siebie w takiej sytuacji i starać się nie wyciągać pochopnych wniosków. Nie da się wciągnąć nowych uczestników w konflikt - skomplikuje to rozwiązanie problemu. Specjalista musi spokojnie przeanalizować opinie skonfliktowanych stron, przemyśleć etapy rozwiązywania konfliktu, znaleźć pozytywne punkty styku między skonfliktowanymi stronami (najczęściej jest to wspólne działanie)

Metoda mecenatu społecznego. Rodzaj usług socjalnych dla klientów i grup ryzyka, głównie w domu, polega na stałym nadzorze społecznym, regularnych wizytach na ich twarzach przez pracowników socjalnych oraz zapewnianiu obywatelom niezbędnego wsparcia.

Podczas mecenatu specjalista odwiedza mieszkanie, bada warunki bytowe, zapoznaje się z rodziną, bliskimi, obserwuje rodzinę w normalnym środowisku domowym, bada jej klimat psychologiczny, środowisko, w którym żyją dzieci. Psycho-emocjonalną atmosferę panującą w rodzinie można uchwycić tylko w znanym jej środowisku.

Specjalista dzięki mecenasowi społecznemu ma możliwość prowadzenia poufnych rozmów, które uwalniają rodziców od lęku i niepewności w obliczu oficjalnych władz.

Prowadząc mecenat specjalista musi być w dobrym nastroju, całym swoim zachowaniem wykazywać zainteresowanie wszystkim, w czym żyje nastolatek i jego rodzina, szacunek dla wszystkich jego członków, kimkolwiek naprawdę są, gotowość do kontaktów z nimi. Specjalista nie powinien oceniać ani krytykować; lepiej, żeby wyrażał swój sprzeciw łagodnie, dopuszczając możliwość istnienia innego zdania. Jednocześnie musisz znaleźć dla siebie sposób na uzyskanie odpowiedzi na wszystkie pytania postawione w swobodnej rozmowie; porady powinny być udzielane w przyjaznym tonie, aby klienci podczas rozstania mieli przyjemne poczucie, że znaleźli wspólny język. Pozytywna informacja zwrotna pomaga utrwalić to wrażenie, wypowiedź o rodzinie, gdy specjalista spotyka się z dzieckiem, wyraz zadowolenia z poznania jego domu.
W praktyce w realizacji patronatu rodzin defaworyzowanych społecznie specjaliści często mają do czynienia z agresywną postawą jej członków wobec specjalisty (nagana, groźby itp.). W takich przypadkach zaleca się: nie odpowiadaj niegrzecznie, nie podnoś głosu do rozmówcy; zachowywać się taktownie; Patronat rodzinny sprawuje dwóch specjalistów.

Specjalista musi pamiętać, że jego głównym argumentem jest ochrona
prawa i interesy nieletnich.

Ordynacyjny.

Praktyczna praca nad przezwyciężaniem problemów rodzin,

osoby w społecznie niebezpiecznej sytuacji

Jeśli powód niepewność co do stanu cywilnego członków rodziny w przypadku utraty, uszkodzenia lub nieterminowego wykonania dokumentu konieczne jest: skierowanie klienta do poradni, organów spraw wewnętrznych, służb socjalnych, gdzie uzyska kompetentną poradę prawną; wspólnie z klientem opracować plan działania w zakresie dokumentacji; terminowa kontrola realizacji każdej pozycji planu.

Z reguły w rodzinach prowadzących aspołeczny styl życia nie myśli się o tym, że dokumenty są ważne nie tylko w celu zdobycia pracy, ale także w celu wysłania dziecka do szkoły, zapisania do przedszkola. Przy pomocy prawnika ośrodka, pedagoga społecznego, inspektora służby paszportowo-wizowej w Dyrekcji Spraw Wewnętrznych rodzina będzie mogła sporządzić niezbędne dokumenty.

Tak więc w przypadku utraty stanu cywilnego związanej z utratą, uszkodzeniem lub niekompletnością dokumentu (paszportu, zezwolenia na pobyt itp.) nauczyciel socjalny wysyła klienta do wydziału mieszkaniowego, urzędu stanu cywilnego w miejscu zamieszkania. Specjaliści szczegółowo wyjaśniają klientowi, jakie dokumenty należy zebrać, aby otrzymać nowy dokument. Jeśli niektóre kwestie pozostają nierozwiązane, możesz zalecić skontaktowanie się z usługą paszportową i wizową w Dyrekcji Spraw Wewnętrznych, w celu uzyskania porady - do prawnika. Zagubiony akt urodzenia zostanie przywrócony w urzędzie stanu cywilnego w miejscu urodzenia.

Główne powody niski przychód to: a) praca niskopłatna; b) bezrobocie jednego lub więcej pełnosprawnych członków rodziny; c) brak rejestracji świadczeń i świadczeń socjalnych. Najczęstsze z nich to bezrobocie i niskopłatna praca.

W ich rozwiązanie zaangażowani są specjaliści z centrum zatrudnienia, którzy mogą pomóc w wyborze pracy odpowiadającej kwalifikacjom klienta lub w zapewnieniu możliwości przekwalifikowania zawodowego.

Często kontaktując się z pracownikiem socjalnym, rodzina formułując problemy związane z niskimi dochodami, zgłasza, że ​​średni dochód na osobę w rodzinie jest poniżej minimum egzystencji i z tego powodu rodzina nie może zakupić niezbędnych rzeczy, przyborów szkolnych dziecko. Specjalista, po zidentyfikowaniu przyczyn niskich dochodów rodziny, może nie tylko pomagać w udzielaniu jej pomocy materialnej, ale także wykonywać prace mające na celu przezwyciężenie tego problemu (pomoc w uzyskaniu lepiej płatnej, stałej lub tymczasowej pracy).

Jeśli więc przyczyną niskich dochodów jest niskopłatna praca lub bezrobocie pełnosprawnych członków rodziny, specjalista kieruje klientów do urzędu pracy w celu zarejestrowania się jako bezrobotni lub poszukiwania lepiej płatnej pracy. Jeśli członkowie rodziny nie spieszą się ze znalezieniem pracy, nauczyciel społeczny łączy inspektora okręgowego, aby porozmawiać z bezrobotnymi, społeczeństwem, szkołą, krewnymi itp., aby mieć pozytywny wpływ na jego umysł.

Jednak, jak pokazuje praktyka, znalezienie pracy wciąż nie wystarczy do rozwiązania problemu. Często bezrobotni członkowie rodziny w sytuacji niebezpiecznej społecznie od dawna prowadzą antyspołeczny tryb życia (pijaństwo, przestępczość itp.) i mają niską motywację do pracy.

Jeżeli problem bezrobocia związany jest z brakiem zapotrzebowania na zawód na rynku pracy (m.in. ze względu na ograniczenia fizyczne lub wiekowe klienta), specjalista może doradzić rodzinie skontaktowanie się z urzędem pracy w celu przekwalifikowania się na inny profil do dalszego zatrudnienia.
Jeżeli klient nie posiada wykształcenia zawodowego, specjalista może skierować go na konsultację do urzędu pracy, gdzie otrzyma pomoc w szkoleniu, tak aby w efekcie osoba uzyskała zawód i pracę.
Ponadto specjalista ds. pomocy społecznej wraz z przedstawicielami innych departamentów (KDN, dyrekcji spraw wewnętrznych, organów opiekuńczych), organizacji publicznych, czasami musi wykonać dużo żmudnej pracy z rodziną o niskich dochodach, mającej na celu: zmianę postaw społecznych i wartości rodzinne; kształtowanie motywacji do leczenia alkoholizmu i narkomanii.

Oczekiwanym rezultatem wszystkich tych działań jest zatrudnienie wszystkich pełnosprawnych członków rodziny lub umieszczenie ich w lepiej płatnej pracy.
Aby pomóc w uzyskaniu renty rodzinnej, świadczeń, zasiłków, pracownik ośrodka musi skierować klienta do wydziału ochrony socjalnej ludności lub do wydziału zabezpieczenia emerytalnego ludności w miejscu zamieszkania do specjalisty w zakresie naliczanie emerytur, zasiłków, świadczeń, kto doradza i pomaga w ich rejestracji Specjalista Zakładu Opieki Społecznej może sam doradzać klientowi w ramach swoich kompetencji, pomóc w zebraniu lub odzyskaniu niektórych zaświadczeń o naliczaniu świadczeń, rent (czyli zasiłków na dzieci, renty rodzinne emerytury).

Złe warunki życia może powstać w rodzinie z brakiem środków materialnych na remont mieszkania lub w przypadku braku własnego mieszkania.
Do rozwiązania problemów mieszkaniowych rodziny konieczne jest zaangażowanie służb prawno-socjalnych, które udzielą porad i wsparcia prawnego, w wyniku czego można np. przywrócić naruszone wcześniej prawa małoletniego do mieszkania, czy warunki mogą ulec poprawie i można zapewnić pomoc w naprawach mieszkań.

Ponadto pracownik socjalny powinien wiedzieć, że jeśli istnieje lub może być groźba utraty mieszkania przez dziecko (rodzice piją, sprzedają mieszkanie), to terminowe złożenie wniosku do władz opiekuńczo-opiekuńczych o zapewnienie mieszkania dla nieletniego pozwoli uniknąć problem jego „bezdomności” w przyszłości.
Jeśli mieszkanie wymaga remontu, pracownik socjalny może spróbować pomóc członkom rodziny w rozwiązaniu tego problemu.

W przypadku poważnego zniszczenia mieszkania (zepsute piece, zbutwiałe podłogi, zniszczone kanały ściekowe itp.), po zbadaniu warunków życia i sporządzeniu aktu, specjalista wysyła klienta do organów ochrony socjalnej w celu wydania materiału celowego pomoc przy naprawach. Specjalista może również skorzystać z możliwości zwrócenia się z petycją do organizacji, w której pracują lub pracują rodzice, dorośli członkowie rodziny, do administracji gminy, do zastępcy lub do prywatnych przedsiębiorców, sponsorów z prośbą o pomoc w remoncie domu rodziny . Może być konieczne skontaktowanie się z kierownictwem organizacji, w której pracują członkowie rodziny, z prośbą o pomoc w naprawie mieszkania na koszt organizacji lub przeniesienie go do innego lokalu wydziałowego (jeśli mieszkanie jest własnością przedsiębiorstwa).

Jednocześnie, biorąc pod uwagę uwarunkowanie rodziny, specjalista ds. pomocy społecznej musi wziąć odpowiedzialność za monitorowanie wykorzystania udzielonej pomocy materialnej lub rzeczowej zgodnie z przeznaczeniem, a w przyszłości – za bezpieczeństwo wyników naprawy. Patronat takiej rodziny powinien być regularny.

Powoduje problemy zdrowotne u dzieci lub dorosłych mogą wystąpić wrodzone patologie, złe odżywianie, nieprzestrzeganie norm sanitarnych i higienicznych, niekorzystne warunki środowiskowe, niepełnosprawność itp.

W przypadku identyfikowania rodzin nieprzystosowanych z problemami zdrowotnymi (niepełnosprawność, choroby przewlekłe, często lub długotrwale chorzy członkowie rodziny) pedagog społeczny ma prawo zasugerować klientowi skontaktowanie się z organami służby zdrowia, które skierują go na pełne badanie lekarskie w dniu w placówce ambulatoryjnej lub w szpitalu, otrzymać leczenie, zalecenia dotyczące umieszczenia w ośrodkach rehabilitacyjnych. W przypadku niepełnosprawności klientowi można pomóc w nadzwyczajnym badaniu w celu ponownej rejestracji do innej grupy (jeśli istnieją na to niezbędne wskaźniki).

Na indywidualne zaburzenia psychiczne z klientem powinien współpracować psycholog lub psychiatra, który na podstawie jego wyników zdiagnozuje, zaleci leczenie lub przebieg zajęć, środki przywracające stan psychiczny.
Pracując z rodziną aspołeczną, trzeba zmierzyć się z problemem jej obojętności na obecność choroby psychicznej u bliskich. Dlatego interwencja specjalisty opieki społecznej jest konieczna, jeśli dziecko cierpi na chorobę psychiczną. W zależności od schorzenia (na zalecenie lekarza psychiatry) specjalista organizuje niezbędne warunki opieki nad dzieckiem w domu (ułatwia preferencyjny zakup leków, artykułów gospodarstwa domowego itp.), asystuje w zarejestrowaniu małoletniego w placówce stacjonarnej .

Jeśli problemy zdrowotne są związane z irracjonalny, nieadekwatny odżywianie (jest to jeden z najczęstszych powodów), po sporządzeniu aktu badania warunków życia rodziny, jej członkowie muszą zostać wysłani do organów ochrony socjalnej w celu otrzymania bezpłatnych kuponów na żywność w stołówce socjalnej, w celu ubiegania się o ukierunkowana pomoc społeczna. Specjalista ds. pomocy społecznej może wystąpić do administracji szkoły lub przedszkola o umieszczenie dziecka z takiej rodziny na bezpłatnych posiłkach. Istnieje możliwość prowadzenia prac wyjaśniających z organizacjami charytatywnymi na temat udzielenia takiej rodzinie jednorazowej pomocy w postaci paczki żywnościowej.

W przypadku problemów zdrowotnych spowodowanych przez niezgodność z normami sanitarno-higienicznymi i warunkami życia, Specjalista ds. pomocy społecznej (ewentualnie wraz z przedstawicielami szkoły, administracji, KDN) prowadzi z członkami rodziny celową pracę na rzecz przywrócenia porządku w domu i jego utrzymania.
Jeśli w domu pojawiły się gryzonie (myszy, chomiki lub szczury), właściciele powinni zwrócić się o pomoc do stacji sanitarno-epidemiologicznej z prośbą o przetworzenie mieszkania w celu oczyszczenia go z gryzoni, owadów, infekcji przenoszonych drogą powietrzną. Jeżeli rodzina nie dąży do zmiany sytuacji, to w celu ochrony zdrowia nieletnich, w odkażanie pomieszczeń angażują się powiatowi pracownicy medyczni oraz specjaliści ze stacji sanitarno-epidemiologicznej.

Gdy problemy zdrowotne związane są z niekorzystnym środowiskiem ekologicznym życia klientów, pedagog społeczny może zalecić rodzinie udanie się do szpitala na konsultacje w sprawie trwałych chorób jej członków. Po ustaleniu przyczyn choroby i ocenie możliwości ich wyeliminowania, specjalista ds. pomocy społecznej wraz z członkami rodziny lub przedstawicielami innych organizacji i instytucji zainteresowanych zachowaniem i utrzymaniem zdrowia dzieci organizuje prace mające na celu przezwyciężenie tych przyczyn i ograniczenie czynniki ryzyka.

Przyczyny nieprzystosowania rodziny to także negatywna sytuacja emocjonalna i psychologiczna, której przyczyny są następujące:

Osobiste cechy psychologiczne członków rodziny;

Niski poziom kompetencji pedagogicznych dorosłych;

Brak uwagi rodziców na dziecko;

Różnice w postawach życiowych i statusie (mąż ma wyższe wykształcenie, a żona podstawowe lub odwrotnie);

Spory na tle narodowościowym lub wyznaniowym;

Niezdolność do konstruktywnego rozwiązywania konfliktów.

Aby je rozwiązać, klienci mogą zwrócić się o pomoc do psychologa, pedagogów społecznych. Ale najczęściej członkowie rodzin aspołecznych nie muszą chodzić do tych specjalistów nigdzie indziej, dlatego na przykład problemy z brakiem uwagi rodziców i niski poziom kompetencji pedagogicznych dorosłych powinny rekompensować wspólne działania specjalistów.

W przypadku nieprzystosowania rodziny specjalista ds. pomocy społecznej motywuje rodzinę do skontaktowania się z poradnią psychologiczną, gdzie klient będzie konsultowany w kwestiach rozwiązywania konfliktów, uczony, jak wyjść z sytuacji konfliktowych oraz pomagać w powstrzymywaniu i przezwyciężaniu negatywnych emocji;

klient może uczęszczać na zajęcia sensoryczne, relaksujące i łagodzące stres, napięcie.

Działalność pedagoga społecznego w pracy z rodziną (w przeciwieństwie do działalności specjalisty ds. pracy socjalnej) ma pewną specyfikę i reprezentuje trzy główne składniki pomocy socjalno-pedagogicznej: wychowawczą, psychologiczną i mediacyjną.

Edukacyjny obejmuje pomoc w szkoleniu i edukacji. Pomoc w nauce ma na celu zapobieganie pojawiającym się problemom rodzinnym w relacjach rodzic-dziecko oraz kształtowanie kultury pedagogicznej rodziców.

Do najbardziej typowych błędów wychowania w rodzinie należą: brak jednolitych wymagań w wychowaniu dziecka przez matkę i innych członków rodziny, obojętność na dziecko, nadmierna surowość, przenoszenie opieki wychowawczej na instytucje wychowawcze, kłótnie w rodzinie, brak taktu pedagogicznego w relacjach z dzieckiem, stosowanie kar fizycznych itp.

Edukator społeczny powinien zatem zaplanować, wspólnie z administracją placówek oświatowych, nauczycielami i psychologiem służby społecznej, włączenie w tematykę spotkań rodziców, rozmów konwersacyjnych, zajęć z problematyki wychowania dzieci i relacji rodzinnych.

Przyczyna duchowej i moralnej degradacji rodziny” może wystąpić niski poziom kulturowy i edukacyjny rodziców, niska kultura wychowania rodzinnego, deformacja systemu orientacji wartości.

Nauczyciel społeczny w planie pracy z rodziną musi koniecznie uwzględnić działania mające na celu zachowanie i promowanie najlepszych tradycji rodzinnych, rozwijanie rodzinnej kreatywności.

Ujawniając duchową i moralną degradację rodziny, specjalista w rozmowie z jej członkami może dyskretnie zapytać o korzenie klanu (skąd pochodzą, kim są ich dziadkowie i babcie, co robili itp.), znaleźć ogólne pozytywne interesy rodziny. W przyszłości, na podstawie najciekawszych informacji, specjalista ds. pomocy społecznej (nauczyciel społeczny) będzie przyciągał członków rodziny na wspólne imprezy organizowane w ramach wakacji szkolnych, zapraszał ich na wycieczki, do teatrów, na koncerty.

Obiecującą formą pracy z rodziną są kluby rodzinne, w których dzieciom i dorosłym proponuje się udział w wystawach, w imprezach sportowych, gdzie rodzice uzupełniają swoją wiedzę na temat wychowania dziecka. Takie wydarzenia rodzinne przyczyniają się do wzmocnienia rodziny, jej jedności. Psycholog prowadzący zajęcia klubowe pomoże przywrócić im motywację do zdrowego trybu życia.
Szczególne znaczenie dla jej duchowego i moralnego wychowania mają regularny patronat społeczny i psychologiczny, rozmowy specjalistów z członkami rodziny. A w rozmowę mogą brać udział przedstawiciele różnych organizacji, w tym religijnych i publicznych.

Pedagog społeczny osobiście sprawuje patronat nad rodziną małoletniego, dopóki nie zajdą w niej pozytywne zmiany.

Bezdomność i zaniedbanie nieletnich.

Wiele dzieci ucieka z domu z powodu okrutnego traktowania i poniżania ich ludzkiej godności. Nastolatki są ranne, stają się ofiarami różnego rodzaju ataków. Ubóstwo, ciągłe pijaństwo rodziców, brak opieki i uwagi ze strony bliskich prowadzą do tego, że dzieci błąkają się po ulicach, nie uczęszczają do placówek oświatowych, popełniają czyny aspołeczne, wiele z nich całkowicie opuszcza swoje rodziny, internaty dla dzieci i popełnia samobójstwa.

Powstały instytucje i służby zajmujące się resocjalizacją dzieci, które utraciły więzy rodzinne. Edukator społeczny musi znaleźć najlepszą opcję dla każdego dziecka z osobna.

W profilaktyce i walce z przestępczością i zaniedbaniem nieletnich ważne miejsce zajmuje organizacja wypoczynku w miejscu zamieszkania, gdyż charakter spędzania czasu wolnego oraz orientacje wartościowe młodego pokolenia w zakresie wypoczynku w dużej mierze odzwierciedlają orientacja moralna i społeczna nastolatka i jego zachowanie w ogóle. Czas wolny zajmuje najdłuższy okres w życiu dziecka, dlatego pedagog społeczny ma obowiązek pomagać nieletniemu w ściślejszej i bardziej sensownej organizacji czasu wolnego.

W tym pracownikowi socjalnemu pomogą specjaliści z placówek edukacji dodatkowej, kultury, opieki zdrowotnej itp.

Specjalista ds. pomocy społecznej może pomóc w odwiedzinach dziecka z rodziny defaworyzowanej społecznie w oddziale dziennym w ośrodkach pomocy społecznej dla ludności lub w umieszczeniu go na pobyt czasowy w oddziale stacjonarnym, gdzie zorganizowana zostanie kompleksowa praca resocjalizacyjna z jego. Wykwalifikowani specjaliści będą współpracować z dzieckiem, aby zapewnić mu pomoc medyczną, psychologiczną i pedagogiczną. Po zakończeniu pracy resocjalizacyjnej z dziećmi i młodzieżą komisja medyczno-psychologiczno-pedagogiczna (rada) opracowuje zalecenia dotyczące dalszej pracy specjalistów z małoletnim w miejscu jego zamieszkania.

Podczas rehabilitacji dzieci i młodzieży w ośrodkach pomocy społecznej (schroniskach socjalnych), wychowawca społeczny pracuje równolegle z rodziną w celu przywrócenia dziecka rodzinie lub objęcia go opieką. W tym celu specjalista wykonuje:
- patronat rodzinny;

Poszukiwanie krewnych (jeśli nie ma perspektyw na powrót dziecka do rodziny urodzenia);

Zebranie dokumentów niezbędnych do dalszego ułożenia życia (akt urodzenia, odpis zgonu jednego z rodziców lub obojga, odpis sądu pozbawiający rodziców praw rodzicielskich, odpis wyroku sądu itp.), w celu ustalenia status małoletniego.

Organizując pomoc rodzinie w sytuacji niebezpiecznej społecznie, specjalista musi pamiętać o: zależny i marginalny sentymenty jej członków. Dlatego duże znaczenie ma praca „edukacyjna” z taką rodziną, ukierunkowana na zwiększenie motywacji do samodzielnej zmiany obecnej sytuacji, odnalezienia wewnętrznych rezerw zespołu rodzinnego.

Pozytywne doświadczenia innej rodziny, różne formy „zachęty”, stymulowania (moralnie, materialnie itp.), a także specyficzne formy oddziaływania przy zaangażowaniu powiatowego inspektora policji, inspektora IDN, przedstawiciela organizacja publiczna itp. - wszystko to jest w profesjonalnym arsenale specjalisty do pracy z rodziną.
Niestety działalność specjalisty pracującego z rodziną, zwłaszcza z rodziną w sytuacji niebezpiecznej społecznie, nie zawsze kończy się sukcesem i często przynosi rozczarowanie. Ale specjalista musi pamiętać o sobie i cały czas przypominać klientom, że cel ich wspólnych wysiłków i chęć pozytywnych zmian wynika przede wszystkim z konieczności stworzenia sprzyjających warunków do wzrostu i rozwoju dziecka.

Jeśli w rodzinie jest problem alkoholizm, nadużywanie substancji lub narkomania małoletniego lub pełnoletniego członka rodziny, wskazane jest, aby specjalista przekonał klienta o konieczności poddania się kuracji leczniczej i rehabilitacyjnej, rezygnacji ze starego życia, od starych znajomych, udania się na konsultację do psychologa lub psychoterapeuty, narkologa.
Jeżeli dziecko jest narkomanem lub narkomanem, wówczas specjalista ma obowiązek pokierować rodziną, aby skontaktowała się z psychologiem w celu ustalenia przyczyn, które do tego doprowadziły nieletniego, aby pomóc w umieszczeniu go w poradni narkotycznej na leczenie, a następnie rehabilitacja.

W aspołecznej rodzinie jest mało prawdopodobne, aby ktokolwiek zaczął leczyć siebie lub swoje dziecko z powodu braku pieniędzy lub dlatego, że „pacjent” jest zadowolony z takiego życia; dlatego specjaliści muszą przejąć obowiązki „rodzicielskie”, a przede wszystkim pomóc dziecku. W takim przypadku pracownik socjalny wraz z powiatowym inspektorem policji, IDN, wychowawcą klasy szkoły występuje do organów sanitarnych (szpital narkotyczny, poradnia narkologiczna) lub do placówek rehabilitacyjnych, gdzie zostanie przeprowadzony przebieg rekonwalescencji. oferowane „uzależnionym”.
Nieletni po rehabilitacji potrzebuje kontroli i wsparcia społecznego. Konieczne jest zaoferowanie rodzinie, aby dziecko albo uczęszczało do kręgu, który mu się podoba, albo zrobiło dla niego coś interesującego; zwracaj na niego większą uwagę, staraj się nie zostawiać go samego. Specjalista będzie musiał regularnie patronować rodzinie nieletniego, aby zapobiec nawrotom.
W przypadku, gdy rodzina pozostaje obojętna na los dziecka, wówczas kwestia jego zbawienia jest możliwa w sądzie: ograniczenie, pozbawienie praw rodzicielskich i przekazanie małoletniego pod opiekę innych krewnych lub państwa (rejestracja w instytucja mieszkaniowa). Aby temu zapobiec, specjaliści mogą, równolegle z rehabilitacją małoletniego, przeprowadzać z rodziną szereg działań mających na celu „edukację” jej, motywowanie do udziału w losach dziecka.
Jedną z opcji, z której może skorzystać pracownik socjalny, jest zaoferowanie „zakodowania” dorosłego pacjenta lub osoby nieletniej i pomocy mu w tym. A ponieważ nie ma i nie będzie pieniędzy na „kodowanie” w rodzinie aspołecznej, konieczne będzie zwrócenie się o pomoc do organizacji publicznych, skontaktowanie się z organami lub instytucjami ochrony socjalnej ludności, w miejscu pracy jednego z członków rodziny w celu uzyskania jednorazowej pomocy finansowej na leczenie.

Służby zdrowia mogą zapewnić opiekę profilaktyczną i ambulatoryjną w leczeniu choroby. Psychologowie pomogą wyeliminować jej psychologiczne „korzenie” i zapewnią wsparcie psychologiczne.

Uzależnienie jednego członka rodziny od alkoholu i innych osób od PAS powoduje współzależność innych. To poważny problem psychologiczny, który również wymaga psychokorekcji.

Efektem złożonej pracy specjalistów będzie wyleczenie pacjenta lub jego czasowa abstynencja od zażywania narkotyków, alkoholu. Jeśli chorzy członkowie rodziny nie zgadzają się na dobrowolne leczenie, zespół specjalistów musi podjąć skrajne środki (wycofanie nieletnich z rodziny i umieszczenie ich w placówkach socjalnych dla dzieci).

Literatura

1. Ustawa o opiece i powiernictwie w obwodzie nowosybirskim (przyjęta uchwałą nowosybirskiej rady deputowanych z dnia 01.01.2001 r.).

2. Pedagogika Galaguza. Kurs wykładowy. - M., 200s.

3., Falaleeva, podstawy organizacji pracy z rodzinami w sytuacji społecznie niebezpiecznej - Wołgograd, 200p.

4. Psysoeva psychologii rodzinnej i poradnictwa rodzinnego.- M., 200p.

5. Tseluiko z dysfunkcyjnej rodziny.- M., 200

6.http://www. Aistday. ru/smf/indeks. php? temat=298.0

7. http://dtsr. nie. pl/komponent/poll/.html

Praca profilaktyczna z rodziną uczniów

We współczesnych warunkach, kiedy większość rodzin zajęta jest rozwiązywaniem problemów ekonomicznego, a czasem fizycznego przetrwania, nasiliła się społeczna tendencja wielu rodziców do samodzielnego wycofywania się z rozwiązywania problemów wychowania i rozwoju osobistego dziecka. Rodzice, nie posiadając wystarczającej wiedzy na temat wieku i indywidualnych cech rozwoju dziecka, niekiedy prowadzą edukację na ślepo, intuicyjnie. Wszystko to nie przynosi pozytywnych rezultatów. W takich rodzinach nie ma silnych więzi interpersonalnych między rodzicami a dziećmi, a w efekcie zewnętrzne, często negatywne środowisko staje się „władzą”, co prowadzi do „wyciągnięcia” dziecka spod wpływu rodziny.

Obecna sytuacja, wraz z innymi przyczynami obiektywnymi i subiektywnymi, przyczynia się do wzrostu zaniedbywania dzieci, przestępczości, narkomanii i innych negatywnych zjawisk wśród dzieci, młodzieży i młodzieży. Następuje alienacja rodziny od placówek wychowawczych, rodzina - od interesów twórczego i swobodnego rozwoju osobowości dziecka.

To rodzina od wczesnego dzieciństwa jest wezwana do przekazywania dziecku wartości moralnych, wskazówek do budowania rozsądnego stylu życia. Niektórzy rodzice nie posiadają specjalnej wiedzy z zakresu edukacji, mają trudności w nawiązywaniu kontaktów z dziećmi. Ale nie wszyscy rodzice reagują na chęć współpracy nauczyciela, wykazują zainteresowanie połączeniem wysiłków na rzecz wychowania dziecka.

Główne dokumenty prawne

Prace prowadzone są na podstawie:

Konstytucja Federacji Rosyjskiej, Kodeks Rodzinny Federacji Rosyjskiej, Kodeks Karny, Kodeks Federacji Rosyjskiej „O wykroczeniach administracyjnych”, Ustawa Federalna Federacji Rosyjskiej nr 120 „O podstawach systemu Zapobieganie zaniedbaniom i przestępstwom nieletnim”, Ustawa Federalna Federacji Rosyjskiej nr 87 „O ograniczeniu palenia tytoniu”, przepisy ustawowe i wykonawcze regionu Murmańska.

Zasady pracy profilaktycznej

Praca profilaktyczna opiera się na takich zasadach działania jak:

• zasada podejścia skoncentrowanego na osobie;
• zasada pozytywnej percepcji i akceptacji osobowości;
• zasada poufności.

Jednym z głównych zadań jest skuteczna pomoc rodzinie w sprawach pomyślnej adaptacji społecznej dzieci i młodzieży. W początkowej fazie pracy rodzina diagnozowana jest:

• w składzie i strukturze;
• w sprawie bezpieczeństwa materialnego;
• o warunkach mieszkaniowych i bytowych;
• określenie pozycji wychowawczej rodziny, charakteru relacji w rodzinie;
• określenie pozycji dziecka w grupie rówieśników, w zakresie komunikacji nieformalnej;
• rozpoznanie charakteru i cech najbliższego otoczenia dziecka oraz jego pozycji w nim;
• ujawnianie stosunku dziecka do alkoholu, środków odurzających, palenia.

Po zebraniu informacji są one analizowane i usystematyzowane. Wtedy zaczyna się poszukiwanie sposobów rozwiązania problemu. Aby to zrobić, na podstawie diagnozy ustalany jest cel i określane są zadania pracy.

Praca prewencyjna to złożony i czasochłonny proces. Szczególnym zadaniem szkoły jest wczesna profilaktyka. Podstawą wczesnej profilaktyki jest stworzenie warunków zapewniających możliwość normalnego rozwoju dzieci, terminowe wykrywanie sytuacji kryzysowych, które pojawiają się u uczniów. Ponieważ ścieżka życia człowieka zaczyna się od rodziny. Rodzina była, jest i będzie wiodącą instytucją społeczną w kształtowaniu osobowości.

Formy pracy profilaktycznej

Szkoła stosuje następujące formy pracy profilaktycznej z uczniami i ich rodzinami w celu promowania zdrowego stylu życia:

• profilaktyczna rozmowa z uczniami i rodzicami;
• odwiedzanie zajęć w celu obserwacji;
• zaangażowanie nastolatka w działania istotne społecznie (stowarzyszenia edukacji dodatkowej, koła, sekcje);
• zaangażowanie nauczyciela psychologa (konsultacje, szkolenia, indywidualna i grupowa praca korekcyjna);
• odwiedzam rodzinę, ponieważ opracowanie skutecznego programu pomocy rodzinie jest możliwe tylko przy regularnych wizytach i badaniu rodziny;
• w celu pomocy rodzicom w kształtowaniu moralnego stylu życia rodziny i młodzieży organizuje się edukację psychologiczno-pedagogiczną rodziców i uczniów na tematy istotne dla szkoły:
• poradnictwo społeczno-pedagogiczne;
• godziny lekcyjne, spotkania rodziców z nauczycielami z udziałem pracowników szkoły (zastępca dyrektora ds. pracy wychowawczej, wychowawca socjalny, nauczyciel-psycholog, inspektor do spraw nieletnich, pracownik medyczny);
• strona internetowa szkoły, na której znajdują się rekomendacje dla rodziców uczniów;
• stoisko informacyjne, na którym znajdują się informacje o różnych usługach, instytucjach, rekomendacje dla rodziców);
• transmisje;
• organizacja konkursów rysunkowych („O zdrowy styl życia” itp.);
• eseje;
• wydawanie gazetek szkolnych, biuletynów;
• zaangażowanie nauczyciela kultury fizycznej, organizowane są różne imprezy („Wesołych startów” itp.), nauczycieli podstaw bezpieczeństwa życia, biologii;
• w szkole zorganizowana jest Rada Ochrony Zdrowia (prowadzi akcje np.: „Zakaz palenia: zastąp papierosa cukierkiem”);
• porady dotyczące profilaktyki.

Komunikacja szkoły z innymi instytucjami

Dla bardziej efektywnej pracy konieczne jest stworzenie powiązań koordynacyjnych pomiędzy służbami i instytucjami na rzecz profilaktyki zdrowego stylu życia. Szkoła jest koordynatorem. Dlatego szkoła pracuje nad pozyskiwaniem specjalistów z instytucji systemu profilaktyki. Specjaliści różnych instytucji przemawiają w godzinach zajęć, organizują okrągłe stoły, dostarczają ulotek informacyjnych. W działania prewencyjne zaangażowane są następujące instytucje:

• wydział do spraw nieletnich;
• Komisja ds. Nieletnich (KDN);
• dom kultury CM. Kirow (wydział pracy z młodzieżą);
• ośrodek pomocy społecznej dla rodzin i dzieci w Murmańsku (w razie potrzeby wysyła się rodziców i uczniów);
• centrum planowania rodziny w Murmańsku;
• centrum profilaktyki i kontroli AIDS w Murmańsku;
• Regionalne Centrum Profilaktyki Medycznej w Murmańsku;
• Murmańska Regionalna Przychodnia Narkotyczna (w kierunku KDN, gdzie można uzyskać poradę);
• kompleksowe centrum usług socjalnych dla młodzieży (arkusze informacyjne) w Murmańsku.

Dla skutecznej pracy profilaktycznej konieczne jest prowadzenie ścisłej, stałej interakcji z podmiotami profilaktyki zdrowego stylu życia, ponieważ. tylko przy wspólnych działaniach praca ta będzie skuteczna.

W kontekście tego tematu pojęcie „rodziny dysfunkcjonalnej”, czyli rodziny zagrożonej, jest używane dla ogólnej nazwy rodzin, które nie spełniają w sposób zadowalający głównych funkcji – socjalizacji i wychowania dzieci oraz rodzin z relacje konfliktowe.

Głównymi przyczynami naruszenia funkcji nasiennych są: pijaństwo jednego lub obojga rodziców; niewywiązywanie się przez rodziców z obowiązków wychowania i nadzorowania dzieci, afery i awantury rodziców na oczach dzieci; ich antyspołeczne zachowanie; jedno z rodziców odbywa karę pozbawienia wolności; itp.

Na szczególną uwagę zasługują rodziny, które mają bezpośredni lub pośredni wpływ desocjalizujący na swoje dzieci.

Rodziny o bezpośrednim wpływie desocjalizującym wykazują zachowania antyspołeczne i orientacje antyspołeczne, pełniąc w ten sposób rolę instytucji desocjalizacji. Oczywiście dzieciom z takich rodzin potrzebne są środki ochrony socjalnej i prawnej, które najpewniej mogą zapewnić pracownicy inspekcji dla nieletnich, policjanci powiatowi, przedstawiciele organów ścigania. W stosunku do takich rodzin bezprawne jest posługiwanie się ideologią „opieki społecznej”, działania podmiotów profilaktyki powinny być „prześcigające”, zapewniające zarówno ochronę członków rodziny, jak i ochronę społeczeństwa przed jej negatywnym wpływem.

Rodziny o pośrednim wpływie desocjalizującym doświadczają trudności o charakterze społeczno-psychologicznym i psychologiczno-pedagogicznym, wyrażających się naruszeniem relacji małżeńskich i rodzicielskich, są to tzw. rodziny konfliktowe i niewypłacalne pedagogicznie, które częściej z przyczyn psychologicznych tracą wpływ na dzieci.

Zgodnie z ustawą federalną nr 120, która reguluje zapobieganie chorobom rodzinnym i dzieciom w Federacji Rosyjskiej, profilaktykę dzieli się na pierwszorzędową, drugorzędową i trzeciorzędową.

profilaktyka pierwotna, obejmuje wszystkie rodziny, zwłaszcza młode lub znajdujące się w sytuacji normalnego kryzysu rozwojowego i obejmuje:

Korekta naruszeń relacji rodzic-dziecko, które powodują pogorszenie samopoczucia emocjonalnego dziecka i odchylenia w jego optymalnym rozwoju umysłowym w okresie niemowlęcym, wczesnoszkolnym i przedszkolnym;

Nauczenie młodych małżonków podstaw kompetentnych relacji w rodzinie, sposobów rozwiązywania pojawiających się konfliktów itp.;

Nauczenie młodych rodziców podstaw opieki nad dzieckiem na różnych etapach jego rozwoju, zasad wychowania rodzinnego, budowania relacji w rodzinie.

Profilaktyka wtórna dotyczy rodzin z wczesnymi oznakami kłopotów rodzinnych:

Wczesna interwencja i korekta zaburzeń klinicznych i biologicznych u dziecka (jeśli występują);

Korekta relacji rodzinnych, więzi fizycznych i emocjonalnych, pomoc w określeniu jasnych ról rodzinnych;

Pomoc informacyjna i doradcza dla osób i rodzin na podstawie próśb poszczególnych członków rodziny itp.

Profilaktyka trzeciorzędowa jest realizowana w stosunku do rodzin i młodzieży, które znajdują się w sytuacji niebezpiecznej społecznie, rodzin kryminalno-niemoralnych, alkoholików oraz rodzin, w których ujawnia się okrutne traktowanie dzieci i poszczególnych członków rodziny. Istotą tej profilaktyki jest ochrona najsłabszych członków rodziny (najczęściej dzieci) przed deprawującym wpływem dysfunkcjonalnego środowiska rodzinnego. Może polegać na czasowym usuwaniu dzieci z rodziny lub podnoszeniu kwestii pozbawienia praw rodzicielskich, ukarania rodziców, którzy nie wypełniają obowiązków rodzicielskich, wykazują sztywność itp.

Koncepcyjnie wśród nich można wyróżnić przede wszystkim podejście informacyjne. Opiera się na szeroko rozpowszechnionym przekonaniu, że odstępstwa od norm społecznych w zachowaniu ludzi pojawiają się, ponieważ ich nie znają. Taki punkt widzenia sam w sobie determinuje kierunek działań prewencyjnych oraz wybór środków, form i metod ich realizacji, a mianowicie: informowanie ludzi o wymaganiach regulacyjnych nakładanych na nich przez państwo i społeczeństwo, o zasadach i normach budowania życie rodzinne i wychowywanie dzieci, aktywne wykorzystanie do tych celów mediów.

Profilaktyka społeczna mogą być ogólnie skuteczne tylko wtedy, gdy środki zapobiegawcze mają charakter krajowy. Weźmy na przykład takie problemy społeczne, jak zatrudnienie ludności, przymusowe migracje i uchodźcy, zubożenie znacznej części ludności kraju, specyficzne kwestie zabezpieczenia społecznego i inne, które można rozwiązać tylko na szczeblu państwowym.

Wśród głównych obszarów profilaktyki zachowań dewiacyjnych, naruszeń życia rodzinnego, oprócz już rozważanych, szczególne miejsce zajmują podejście biomedyczne. Jej istotą jest zapobieganie ewentualnym odchyleniom od norm społecznych poprzez celowe działania o charakterze terapeutycznym i profilaktycznym w stosunku do osób cierpiących na różne anomalie psychiczne, tj. patologia na poziomie biologicznym. Jednocześnie należy mieć na uwadze, że metoda ta nie wyklucza, a jedynie uzupełnia dotychczasowe podejścia, gdyż w tym przypadku mówimy o zapobieganiu anomaliom nie biologicznym, ale społecznym, choć często związanym z zaburzeniami psychicznymi. stan młodej osoby, co potwierdzają specjalne badania.

kontrola społeczna wyrażone w pragnieniu innych (zwykle większości) zapobiegania dewiacyjnym zachowaniom, karania dewiantów lub „zwracania ich społeczeństwu”. Metody kontroli społecznej obejmują identyfikację, izolację, izolację, rehabilitację odchyleń w życiu lub zachowaniu. Historycznie, pierwszą reakcją społeczeństwa jest tłumienie, zastraszanie i niszczenie gwałcicieli porządku. Kiedy społeczeństwo znudziło się torturami, szubienicą, ogniskami itp., zaczęły wkradać się wątpliwości co do skuteczności kar, represji, co doprowadziło do idei priorytetu zapobiegania zbrodniom i innym zjawiskom aspołecznym (C. Beccaria, C. Monteskiusz itp.). Pomysł zapobiegania niepożądanym społecznie zjawiskom był znaczącym krokiem naprzód w porównaniu z koncepcją zemsty.

Ogólny model pracy profilaktycznej z zagrożonymi rodzinami obejmuje następujące etapy:

identyfikacja rodzin dysfunkcyjnych;

studiowanie i diagnozowanie ich problemów;

opracowywanie planów i programów pracy z rodziną;

realizacja opracowanego programu;

monitoring rodziny, udzielanie wsparcia i towarzyszenia w pokonywaniu trudności życiowych.

Rozważmy te etapy bardziej szczegółowo.

Bliznyuk Klaudia Iwanowna,

nauczyciel społeczny

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia nr 6”

p. Zelenoborski

Obwód murmański

Profilaktyka kłopotów rodzinnych na przykładzie VI LO MBOU (doświadczenie służby społeczno-psychologicznej)

ZAWARTOŚĆ

Wprowadzenie 3

Przemoc domowa jako socjopsychologiczna

problem 5

Diagnoza kłopotów rodzinnych i jej metody

poziomowanie 10 3. Wniosek 20

4. Referencje 22

Wstęp

Współczesna rosyjska rodzina przeżywa obecnie kryzys duchowy. Utrata dawnych ideałów stworzyła rodzaj duchowej próżni, aw każdym społeczeństwie z utratą duchowości lub obniżeniem jej poziomu wzrasta liczba rodzin dysfunkcyjnych i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej. Powodem tej sytuacji wielu krajowych naukowców i nauczycieli uważa pogorszenie warunków społeczno-politycznych i ekonomicznych w kraju. Naszym zdaniem należy do tego dodać utratę tradycji edukacji religijnej, która pochłonęła tysiącletnie doświadczenie rosyjskiej kultury prawosławnej.

Przemoc domowa niestety nadal pozostaje problemem, i to nie jedynym: dziecko też boryka się ze stresem w szkole, a przemoc trwa nadal…

Od kilkudziesięciu lat problem przemocy w rodzinie nie tylko nie jest przedmiotem kompleksowych badań. Ale był też postrzegany przez pryzmat opinii publicznej. Tymczasem według statystyk kobiety i dzieci najbardziej cierpią z powodu różnych form przemocy. To kolosalne, wyniszczające dramaty, często odbierające życie. Każdego roku w Rosji siedemnaście tysięcy małych dzieci pada ofiarą przestępstw. Jednocześnie co sekundę martwych dzieci zabijają rodzice lub zastępujące je osoby. Dzieci, osoby starsze, kobiety i niepełnosprawni stanowią ponad jedną trzecią wszystkich osób dotkniętych relacjami rodzinnymi i domowymi. [4, s.3]

W Rosji przemoc wobec dzieci w rodzinach przybrała alarmujące rozmiary. Według nieoficjalnych statystyk od 50 000 do 60 000 dzieci każdego roku ucieka z domu, aby uniknąć nadużyć i arbitralności rodziców. Obecnie, według różnych źródeł, w Rosji jest od 3 do 5 milionów bezdomnych dzieci. Sieroty społeczne, czyli te z rodzicami, to 95% porzuconych dzieci. Każdego roku 2 miliony dzieci poniżej 14 roku życia jest fizycznie maltretowanych, co dziesiąte umiera z powodu pobicia, a 2000 popełnia samobójstwo. A dzieje się tak nie tylko w tzw. dysfunkcyjnych rodzinach marginalnych, ale w rodzinach, w których jest oboje rodziców, gdzie rodzina ma wystarczające wsparcie materialne. Przeprowadzone badania nie potwierdzają związku między poziomem zamożności, wykształcenia, składem rodziny a przemocą domową.

Jednak tylko wydaje się, że „drzwi” do relacji wewnątrzrodzinnych są zamknięte; jedyne pytanie brzmi: jak znaleźć „klucz”.

Główne zadania nauczycieli w tym kierunku to promowanie jedności, spójności rodziny, nawiązywanie relacji między rodzicami a dziećmi, tworzenie komfortowych warunków dla dziecka w rodzinie, a także kompleksowe systematyczne badanie rodziny, cech i warunków rodziny edukacja dziecka. [4, s.3]

1. Przemoc w rodzinie jako problem społeczno-psychologiczny

Współczesna pedagogika świecka i prawosławna przedstawia trzy punkty widzenia na koncepcję rodziny . Pierwsza uważa rodzinę za podstawową jednostkę społeczeństwa, za instytucję socjalizacji (A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky). Druga – z punktu widzenia pedagogiki prawosławnej – uważa rodzinę za mały Kościół, w którym zachowana jest hierarchia ustanowiona prawem Bożym (SS Kulomzina, LI Surowa, o. Aleksy (Uminsky), a trzecia podejmuje próby połączenie tych dwóch stanowisk w oparciu o światopogląd chrześcijański (K.D. Ushinsky, N.I. Pirogov, V.V. Zenkovsky, T.I. Vlasova, I.A. Pankova, V.I. Slobodchikov, I.A. Solovtsova), koordynując osiągnięcia współczesnej pedagogiki z nauką i życiem Cerkwi Prawosławnej .

Przenikanie przemocy do życia rodzinnego prowadzi do destrukcji jednostki, prowadzi do dekonstrukcji moralnych, duchowych podstaw wychowania rodzinnego, do wzrostu zaniedbywania dzieci, bezdomności, angażowania nieletnich w działalność przestępczą, do wzrostu w liczbie dzieci niezdrowych psychicznie. W takich warunkach konieczne są działania prewencyjne wobec przemocy w rodzinie, które stają się ważnym zadaniem organów państwowej pomocy społecznej, wydziałów policji, szkół, placówek przedszkolnych, nauczycieli i rodziców.

W wielu krajach przemoc domowa jest postrzegana jako poważny problem społeczny i jest przedmiotem zainteresowania różnych dyscyplin naukowych i praktycznych. Problem ten jest również bardzo istotny dla Rosji, która przechodzi długi i bolesny okres od jednej struktury politycznej i społeczno-gospodarczej do drugiej. Jak pokazuje historia cywilizacji, globalnym zmianom w społeczeństwie zawsze towarzyszy gorycz.

Utrata dotychczasowych wytycznych społecznych i konflikt wartości życiowych, niepewność co do przyszłości, niestabilność sytuacji społeczno-gospodarczej, spadający poziom życia, a także konieczność podejmowania niestandardowych decyzji (co samo w sobie jest niewygodne i często stresujący czynnik) przyczyniają się do wzrostu i intensywniejszej manifestacji agresywności i okrucieństwa.

Pod tym względem, z psychologicznego punktu widzenia, współczesna przemoc jest postrzegana jako rodzaj neurotycznego protestu jednostki przeciwko różnego rodzaju czynnikom stresu i warunkom życia społecznego, które wywierają na nią presję, oraz warunkom życia społecznego, do których jest ona skierowana. trudno jej się przystosować.

Najczęściej ofiarami przemocy ze strony członków rodziny są dzieci, kobiety, osoby starsze i niepełnosprawne. Mężczyźni w rodzinie częściej doświadczają przemocy psychicznej.

Rodziny, w których relacje są budowane na przemocy, są zagrożone, ponieważ dzieci dorastające w tak dysfunkcyjnym środowisku stają się później ofiarami lub same poddają swoich bliskich przemocy. Według statystyk 95% osób przebywających w koloniach doświadczyło lub było świadkiem przemocy w dzieciństwie.

Przemoc domowa narusza takie prawa człowieka, jak prawo każdego do równej ochrony przed prawem i niedyskryminacji ze względu na płeć, wiek, stan cywilny lub społeczny; prawo do tego, by nie być źle traktowanym; prawo do życia i integralności fizycznej; prawo do wysokich standardów zdrowia fizycznego i psychicznego.

Wieś Zelenoborsky znajduje się 60 kilometrów od miasta Kandalaksha - to zarówno dobre, jak i złe. Nasza niegdyś dobrze prosperująca wieś nagle przekształciła się w niestabilną gospodarczo. Gospodarstwo państwowe „Knyazhegubsky”, DoZ, Lespromkhoz, RMZ zniknęło z przestrzeni gospodarczej osady na ponad 10 lat. Byli bardzo bogaci i bardzo biedni. Oba mają takie same warunki do prowadzenia gospodarstwa domowego, ale większość rozwinęła już pesymizm społeczny.

Jest to jedna z przyczyn niestabilności społecznej wsi, zaniku zasad moralnych w rodzinie, wśród młodzieży i młodzieży.

Tylko w ciągu ostatnich dwóch lat liczba rodzin dysfunkcyjnych we wsi podwoiła się. Klimat psychologiczny pogarsza się również w stabilnych rodzinach.

Gwałtowny wzrost sytuacji stresowych dotyka dzieci. Brak opieki w rodzinie, deprywacja psychiczna, przemoc fizyczna i psychiczna skłaniają dzieci do pochopnych czynów i ucieczek. To właśnie kłopoty rodzinne warunkują różne deformacje procesu socjalizacji osobowości dziecka, co ostatecznie objawia się zaniedbaniem lub bezdomnością nieletnich. Większość osób pracujących z dziećmi doszła do wniosku, że łatwiej jest zrobić wszystko, co możliwe, aby dziecko nie wylądowało „na ulicy”, niż przywrócić je „z ulicy” do normalnego życia. Od kilku lat nauczyciele szkoły i kadra pedagogiczna sierocińca Zelenoborsk zmagają się z wychowaniem dzieci przybyłych z Tichwińskiej szkoły z internatem, które na skutek przemocy w swoich byłych rodzinach nabawiły się trwałych deformacji osobowości. Podejście społeczno-psychologiczne traktuje przemoc domową jako produkt socjalizacji, reprodukcję tego modelu zachowania, tego doświadczenia życiowego, które dana osoba otrzymała w rodzinie do 5-6 lat. Wielu wychowanków Domu Dziecka niestety nigdy nie będzie w stanie zbudować odpowiedniego modelu wychowywania swoich przyszłych dzieci (bo do 7-11 roku życia wychowywali się na przemocy).

Dziś mówimy o profilaktyce, ale w ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat przemoc domowa została uznana za poważny i powszechny problem, który rodzi wiele innych problemów społecznych i indywidualnych. W szczególności ukształtowało się zrozumienie, że nie wystarczy tylko ukarać sprawców, konieczna jest także rehabilitacja ofiary przemocy i praca z osobą, która dopuściła się przemocy, aby uniknąć powtórzenia się sytuacji. Zadaniem o najwyższym priorytecie jest praca z rodziną, informowanie i edukowanie rodziny. Z czasem zwrócić uwagę rodziców, gdzie spędza czas ich dziecko, aby zapobiec przyszłym przestępczości nieletnich.

W instytucji edukacyjnej wprowadzono metodę mapowania terytorium. Korzystając z metody mapowania, służba społeczno-psychologiczna szkoły pomaga wszystkim rodzinom zainteresowanym wychowaniem dzieci. Zidentyfikowano miejsca zamieszkania rodzin o niskich dochodach, rodzin „ryzyka społecznego”, rodzin niepełnych z wieloma dziećmi, zidentyfikowano miejsca „Pyataka”, gdzie nagromadziły się osoby nieletnie skłonne do przestępczości lub uciekające z domu z powodu różnych konfliktów jest skoncentrowany.

Zgodnie z tymi mapami zaznaczono najbardziej pokrzywdzone obszary dzielnic wsi. Wskazano również te sklepy, w których odnotowano przypadki sprzedaży nieletnim napojów alkoholowych i wyrobów tytoniowych.

Trzeba przyznać, że obecnie nie ma pełnych i realistycznych statystyk dotyczących skali i częstotliwości przypadków przemocy domowej ani w kraju, ani w wydzielonej miejscowości z oczywistych względów: bliskości rodziny jako systemu (niechęć do prania brudnej bielizny publicznie); współzależność ofiar i sprawców; brak dostępu do rodziny dla pracowników socjalnych; niewystarczające informacje z placówek medycznych i organów ścigania, co nie pozwala na wyciągnięcie wniosków o skali tego zjawiska.

Cechy zachowania rodziców lub osób ich zastępujących, pozwalające podejrzewać fizyczne znęcanie się nad dziećmi w rodzinie:

Sprzeczne, mylące wyjaśnienia przyczyn urazów u dziecka.

Późna opieka medyczna.

Obwinianie własnych obrażeń dziecka.

Brak troski o los dziecka.

Nieuwaga, brak czułości i wsparcie emocjonalne w kontaktach z dzieckiem.

Historie o tym, jak zostali ukarani w dzieciństwie.

2. Diagnoza kłopotów rodzinnych i sposoby ich niwelowania

Nauczyciel społeczny w szkole, współpracując z rodzicami, terminowo rozwiązuje problemy, pełniąc rolę konsultanta-informatora (wyjaśniając możliwe konsekwencje działań, komentując ramy prawne, udzielając zaleceń psychologiczno-pedagogicznych, adresy specjalistów itp.) .

1. Na podstawie wieloletniej pracy w placówce oświatowej opracowano algorytm rozpoznawania i eliminowania problemów rodzinnych, który składa się z 4 elementów:

- Ramy prawne

- źródła informacji o problemach rodzinnych

— wspólna praca z władzami systemu prewencji

- miary wpływu: praca z rodziną dysfunkcyjną.

Ramy prawne

Istnieją trzy poziomy przepisów regulujących prawa dziecka.

Poziom 1 - międzynarodowy:

Deklaracja Praw Dziecka

Konwencja o Prawach Dziecka

Poziom 2 - prawo Federacji Rosyjskiej:

Konstytucja Federacji Rosyjskiej

Kodeks rodzinny Federacji Rosyjskiej

Kodeks Administracyjny Federacji Rosyjskiej

Ustawa federalna „O edukacji”

Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej”

Ustawa federalna nr 120 „O podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich” itp.

Poziom 3 - regionalny:

Prawa regionu Murmańska

Program „Dzieci Arktyki Kolskiej”

(4 podprogramy: „Prewencja zaniedbań i przestępczości nieletnich”, „Zdrowe pokolenie”, „Sieroty”, „Dzieci i kreatywność”)

Oprócz szkolnych aktów lokalnych, dokumenty:

dokumenty patronatu społecznego i pedagogicznego (akty, zeszyt do rejestracji wizyt rodzinnych);

dokumenty Rady Prewencji Przestępczości;

materiały psychodiagnostyczne;

wyniki wspólnych nalotów;

skargi i oświadczenia obywateli;

informacje o przestępstwach z PD;

informacje z KDN i RFP

baza danych dzieci w trudnych sytuacjach życiowych

sprawy profilaktyczne (dla studentów i rodzin IPU)

Źródła informacji

o kłopotach rodzinnych to:

wychowawcy klas informują o stanie psychicznym i wyglądzie dziecka, jego nastroju

nauczyciele szkolni i dokształcający

ratownik szkolny (w przypadku stwierdzenia siniaków, otarcia podczas egzaminów uczniów należy niezwłocznie poinformować wychowawcę socjalnego lub zastępcę dyrektora ds. VR)

Inspektor PDN zgłasza fakty wykorzystywania dzieci

Specjaliści KDN i ZP

mieszkańców wsi (osobiste apele, telefonicznie)

krewni

sąsiedzi (są przypadki, kiedy sąsiedzi przychodzą do szkoły lub zgłaszają telefonicznie o częstych aferach, krzykach w rodzinie naszego ucznia. Każdy konkretny przypadek jest analizowany: rozmawiamy z rodzicami, w zależności od sytuacji i z dzieckiem. Czasami angażujemy inspektor PDN)

przyjaciele

Współpraca

Praca budowana jest w ścisłej współpracy z organami systemu prewencji kryminalnej:

PDN - wspólne naloty, podczas których odwiedzamy rodziny, dyskoteki, miejsca spędzania wolnego czasu przez młodzież

KDN i ZP

Departament Praw Dziecka

zakłady opieki zdrowotnej – specjaliści szpitalni prowadzą rozmowy, wykłady

publiczna służba zatrudnienia

administracja osady miejskiej Zelenoborsky

wydział wsparcia społecznego ludności”

dodatkowe instytucje edukacyjne

Ministerstwo ds. Sytuacji Nadzwyczajnych - regularnie odbywają się rozmowy na temat „Jak zachować się w zbiornikach wodnych”, „Indywidualny sprzęt ratunkowy”, wprowadza sprzęt gaśniczy itp.

Policja drogowa – rozmowy, wprowadza przepisy ruchu drogowego

Skuteczne miary wpływu

dla dysfunkcyjnej rodziny

Najskuteczniejszymi środkami wpływania na dysfunkcyjną rodzinę są:

Indywidualne rozmowy, konsultacje

Zaproszenie do Rady Prewencji Przestępczości

Zaproszenie na spotkanie CDN i RFP

Pozbawienie praw rodzicielskich – w ostateczności

Wpływ za pośrednictwem mediów

Promocja zdrowego stylu życia – w szkole tradycją stało się wspólne organizowanie rodzinnych wakacji

Promocja wartości rodzinnych

Grzywny administracyjne

Stały patronat

Wspólne działania dzieci i rodziców

Współdziałanie wszystkich służb we wczesnym wykrywaniu i indywidualne podejście do rozwiązywania problemów każdej rodziny.

KIERUNKI I FORMY PRACY Z ROZPROSZONĄ RODZINĄ

Obszary pracy	Formy pracy
	Diagnoza kłopotów rodzinnych	obserwacje nauczycieli; przesłuchiwanie dzieci i rodziców; opracowanie banku danych uczniów w trudnej sytuacji życiowej (dzieci niepełnosprawne, pozostające pod opieką i opieką, bez opieki, nieposiadające obywatelstwa rosyjskiego, na różnych formach rejestracji, dzieci rodziców osób niepełnosprawnych, z dużych, niskich -rodziny dochodowe, z jedną matką, z jednym tatą); minikonsylium; szkolenia; analiza dokumentów (akta osobowe studentów, dokumentacja medyczna); analiza produktów kreatywności dzieci; sporządzanie paszportów klas społecznych; sporządzenie paszportu społecznego szkoły; uchwały CDN i ZP; informacje z PDN; odwołanie rodziców (przedstawicieli prawnych, krewnych, sąsiadów); odwiedzanie rodzin pierwszoklasistów, piątoklasistów, dziesiątych klas (na podstawie wyników wizyty sporządzane są zaświadczenia egzaminacyjne, w razie potrzeby wnioski do różnych urzędów)
	Pomoc indywidualna dysfunkcyjny rodzina	porady dotyczące pokonywania trudnych sytuacji życiowych (rozmowy indywidualne); konsultacje specjalistów: wicedyrektorów, logopedy, pedagoga społecznego, nauczyciela-psychologa, nauczycieli przedmiotu; terapia rodzinna, psychoterapia; indywidualny patronat społeczny rodzin.
	Praca grupowa z rodzicami z rodzin dysfunkcyjnych	grupy sportowe (koszykówka, piłka nożna – ojcowie ćwiczą z synami na szkolnej sali gimnastycznej, na stadionie); grupy szkoleniowe („Jestem przesłaniem”, „Ojcowie i synowie”, „Kieszonkowe pieniądze: plusy i minusy” itp.; doradztwo; wieczory rodzinne „Niech zawsze będzie mama”, „Z całego serca”, „Dom rodziców – początek początków”; wakacje sportowe „Mamo, tato jestem sportową rodziną”, „Tata jest dobry, syn to śmiałek” i wiele innych. inni
	Zapobieganie kłopotom rodzinnym	Edukacja ogólna rodziców: spotkania rodziców, konferencje, spotkania rodziców, informacje na stronie internetowej szkoły Zapoznanie się z literaturą psychologiczno-pedagogiczną: wystawy w bibliotece szkolnej, na spotkaniach rodziców, w rozmowach osobistych Uogólnienie, wzbogacenie i zrozumienie udanego doświadczenia edukacyjnego rodziców W klasie MO nauczyciele Rozmowy dla nastolatków Zatrudnienie do pracy rodziców będących na IPU Letni obóz zdrowia w szkole Zespoły produkcyjne w szkole Rejestracja w KDN i ZP, rejestracja wewnątrzszkolna Indywidualna pomoc dziecku na studiach: zajęcia dodatkowe, konsultacje.
	Pomoc społeczna dla rodzin znajdujących się w niekorzystnej sytuacji	Bezpłatną żywność otrzymało 231 uczniów 49%: 3 - dzieci niepełnosprawne, 6 - dzieci niepełnosprawnych rodziców, 1 - zameldowany u lekarza, 69 - m/o, 152 - w trudnej sytuacji życiowej; W ramach międzywydziałowej akcji „Szkoła” przydzielono przybory szkolne dla 20 uczniów; przyznawanie pomocy materialnej absolwentom z rodzin o niskich dochodach udzielana jest pomoc w uzyskaniu pomocy celowej, dopłat do czynszu, zasiłków na dzieci; w celu zabezpieczenia społecznego umieszczamy dzieci w ośrodku pomocy społecznej dla rodzin i dzieci, domu dziecka Działają wymienne informacje o nazwach „Twoje prawa”, „Ramy regulacyjne dotyczące ochrony praw dzieciństwa”, „Pandemia grypy uwagi”, „Uważaj na przerwy w życiu”. Noworoczne prezenty od Czerwonego Krzyża Darmowe obiady w stołówce nr 1 na linii Czerwonego Krzyża poradnictwo zawodowe (kursy fakultatywne „Wybieram zawód”, „Od samodoskonalenia do samorealizacji”, coroczne stoisko informacyjne „Wstępny”, wystawa usług edukacyjnych instytut rodziny zastępczej młody instytut rodzinny akcje charytatywne („Prezent świąteczny”)

2. Badanie rodzin

Chciałabym bardziej szczegółowo omówić dwie formy studiowania rodziny. To praca z rodzinami pierwszoklasistów i sporządzenie paszportu społecznego.

2.1. Rodziny pierwszoklasistów

Jedną ze skutecznych metod wczesnego wykrywania kłopotów rodzinnych jest badanie warunków życia rodzin pierwszoklasistów wraz z wychowawcą klasy we wrześniu. Placówka oświatowa opracowała ustawę lokalną regulującą działalność wychowawcy klasy w kwestii obowiązkowych wizyt w rodzinach uczniów na początku roku szkolnego.

Na początku roku szkolnego nauczyciel społeczny przeprowadza pojednanie rodzin zarejestrowanych w KDN i ZP, skupia się na tym, co trzeba wiedzieć o rodzinie dysfunkcyjnej:

jeden . Warunki materialne i bytowe.

2. Klimat emocjonalny i moralny.

3. Reżim dnia dziecka w rodzinie.

4. Metody i techniki oddziaływania na dorosłych na dzieci

5. Rodzinny wypoczynek.

6. Poziom kultury pedagogicznej rodziców.

2.2. paszport społeczny

We wrześniu sporządzane są paszporty klas społecznych. Opracowaliśmy ulepszony formularz paszportu społecznego, który zawiera następujące kolumny:

Razem studenci, chłopcy, dziewczęta

Liczba całych rodzin

Uczniowie objęci opieką i kuratelą

Życie z krewnymi bez opieki

Uczniowie sierocińca

Uczniowie mieszkający w rodzinach o zachowaniach niebezpiecznych społecznie

(rodziny zarejestrowane w CDN i ZP, rejestracja wewnątrzszkolna)

Uczniowie indywidualnie zarejestrowani w KDN i ZP, PDN, rejestracja wewnątrzszkolna

— studenci z rodzin wielodzietnych

Studenci mieszkający z jedną matką

- studenci mieszkający z jednym ojcem

Niepełnosprawne dzieci

Dzieci, rodzice osób niepełnosprawnych

Trenerzy nieposiadający obywatelstwa rosyjskiego

Informacje o rodzicach (wykształcenie, miejsce pracy).

Dopiero po dokładnym przestudiowaniu rodziny można sporządzić taki paszport społeczny: wychowawcy klas rozmawiają z uczniami, rodzicami, odwiedzają rodziny, przeprowadzają ankiety.

Na podstawie paszportów klasowych sporządzany jest paszport społeczny szkoły.

3. Analiza sytuacji społeczno-ekonomicznej rodzin w latach 2010-2014

Powoli maleje liczba całych rodzin, rośnie natomiast liczba uczniów wychowywanych przez jedną matkę.

Zmniejszyła się liczba dzieci niepełnosprawnych w szkole, ale wzrasta liczba uczniów objętych opieką i kuratelą – 28.

Do chwili obecnej w KDN i ZP zarejestrowanych jest 12 rodzin znajdujących się w sytuacji niebezpiecznej społecznie.

Rodziny te są regularnie odwiedzane zgodnie z planem raz na dwa miesiące, ale zdarzają się sytuacje, kiedy odwiedzane są częściej. Dla każdej rodziny została otwarta teczka prewencyjna, w której odnotowuje się pracę wykonaną z rodziną.

Jednocześnie pragnę zauważyć, że pedagog społeczny nie powinien pełnić w tych rodzinach funkcji wychowawczych i opiekuńczych nad dziećmi, zastępując rodziców, gdyż rodzi to bierną pozycję zależnych członków rodziny.

Wskaźnikiem negatywnego wpływu dysfunkcyjnej rodziny na dziecko jest również przestępczość wśród młodzieży. Do tej pory zarejestrowany w CDN i ZP PDN składa się z: 3 uczniów.

Główne zaburzenia zachowania w szkole wśród nastolatków to:

absencja bez ważnego powodu

agresywność

nieodpowiednie reakcje na komentarze dorosłych

konflikty z nauczycielami, z rodzicami

częste używanie nieformalnego języka

nerwowość lub nadpobudliwość

Prace prewencyjne prowadzone są w trzech obszarach:

pracować ze studentami

praca nad edukacją prawną wśród uczniów i rodziców,

pracować z nauczycielami.

5. Praca metodyczna.

Wielką pomoc metodyczną dla służby społeczno-psychologicznej instytucji edukacyjnej zapewniają szkolenia regionalne seminaria organizowane przez wydział dzieciństwa w Kandalaksha:

„Praca z rodzinami dysfunkcyjnymi” – ujawniono formy i metody pracy

"Konferencje grup rodzinnych" - główna idea, problemy rodzinne powinni rozwiązywać sami członkowie rodziny, specjaliści jedynie służą swoją pomocą.

„Wybór kandydatów na rodziców goszczących: motywacja i kryteria selekcji”.

Seminarium-szkolenie „Rozwój kompetencji edukacyjnych” – (prowadzone przez psychologa-trenera Roberta Tuikina).

Szkolenie w ramach programu „Duma”.

"Nauka - uczę się!" — kształtowanie zdrowego stylu życia oraz profilaktyka HIV i narkomanii.

Metody wykorzystywane są w wywiadach indywidualnych, konsultacjach z rodzicami. W klasach MO omawiamy nowe formy pracy z rodzicami: np. minispotkania rodziców (po 5-6 osób), konsultacje przez Internet.

Na ich podstawie zostały opracowane spotkania rodziców w placówce oświatowej:

„Motywy złego zachowania”

„Rola rodziny w rozwoju zdrowej osobowości”,

„Przemoc w rodzinie: formy, rodzaje, konsekwencje”,

„Wykształcenie: obowiązek czy powołanie” itp.,

Ten algorytm identyfikowania i eliminowania kłopotów rodzinnych ma dość ogólny charakter, służy jedynie jako kanwa dla działań pedagoga społecznego. Każda szkoła, rodzina, otaczające społeczeństwo ma swoją charakterystykę, swoje problemy, co sprawia, że ​​pedagodzy społeczni mają pole do kreatywności, aby te zalecenia wzbogacić.

Wniosek

Mówienie o kłopotach rodzinnych jest zarazem proste i trudne, ponieważ jego formy są dość zróżnicowane, podobnie jak odmiany związków rodzinnych. Jeżeli w obliczu oczywistych problemów rodzinnych (takich jak uzależnienie od alkoholu członków rodziny, konflikty rodzinne, przemoc i maltretowanie dzieci) ani wychowawcy, ani opinia publiczna nie mają wątpliwości, że takie rodziny nie są w stanie skutecznie radzić sobie ze swoimi podstawowymi funkcjami, przede wszystkim z zadania wychowawcze, działają na dzieci desocjalizująco, wówczas jego ukryte formy nie wywołują większego niepokoju i niepokoju. Zewnętrznie szanowane rodziny z ukrytymi problemami wykazują podwójną moralność, którą dzieci szybko przyswajają i stanowią prawo swojego życia. [5, s.3]

Jeśli mówimy o przyczynach kłopotów rodzinnych, to i tutaj nie wszystko jest proste, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Drastyczne zmiany w gospodarce i polityce społecznej w Rosji wpłynęły negatywnie nie tylko na materialną stronę rodziny, ale także na relacje między jej członkami, a przede wszystkim między rodzicami a dziećmi.

W rezultacie wzrosło napięcie w komunikacji między rodzicami a dziećmi, a poziom lęku gwałtownie wzrósł już w szkole podstawowej. Z jednej strony rodzice nie mają czasu na pełnienie funkcji edukacyjnej w wymaganej ilości ze względu na dodatkowy nakład pracy. Z drugiej strony wielu rodziców nie ma wiedzy, aby rozwiązać konkretny problem, często niespodziewanie pojawiający się w relacjach rodzinnych.

Ale jesteśmy my, nauczyciele i wychowawcy placówek oświatowych, którzy muszą być uważni na każde dziecko. Poczuj jego wewnętrzny świat. Nie zapomnij zobaczyć problemów małego człowieka stojącego za codziennymi zmartwieniami, co prawda kapryśnego, a czasem nie do zniesienia, ale tak bezbronnego, czekającego na naszą pomoc i zrozumienie.

Bibliografia

Aleksandrowa O.V. Program interakcji między szkołą a rodziną „Jedność i harmonia” // Praca nauczyciela społecznego w szkole i osiedlu. - 2012 r. - nr 1. - s.96-107

Pomoc dzieciom dotkniętym przemocą w rodzinie: aspekty prawne, szkolenia, rekomendacje / red.- komp. Jak. Nielubow. - Wołgograd: Nauczyciel, 2009

Warsztat i szkolenie psychologiczne: zapobieganie przemocy w rodzinie i szkole / wyd. LV Prikul. - Wołgograd: Nauczyciel, 2009

Współpraca nauczycieli z rodzinami: organizacja systemu pracy /red.-comp. NA. Alymova, N.A. Belibikhin. - Wołgograd: Nauczyciel, 2008

Tseluiko V.M. Psychologia dysfunkcyjnej rodziny: książka dla nauczycieli i rodziców / V.M. Tseluiko. - M.: Wydawnictwo VLADOS-PRESS, 2006

Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

„Szkoła średnia nr 12”

PRACA ZAPOBIEGAWCZA W RODZINIE WADLIWEJ.

Rodzina jest podstawą socjalizacji pierwotnej jednostki.

Dlatego to od rodziny zaczyna się proces indywidualnego przyswajania przez dziecko norm społecznych i wartości kulturowych. Nie da się w pełni wychować dziecka poza rodziną, ale warunki wychowania w rodzinie nie zawsze sprzyjają jego korzystnemu rozwojowi.

Czym jest rodzina dysfunkcyjna?

Rodzina dysfunkcyjna to rodzina, która całkowicie lub częściowo utraciła funkcję wychowywania małoletnich dzieci, stwarzając im komfortowe warunki życia, negatywnie wpływając na stan psychiczny dziecka, stwarzając zagrożenie dla jego życia i zdrowia.

Każda dysfunkcyjna rodzina jest dysfunkcyjna na swój sposób. Tak więc problemy dzieci w rodzinie mogą być różne:

Od napięcia sytuacji konfliktowej

Ze względu na wzajemną niechęć dorosłych

Do braku elementarnej opieki nad dzieckiem ze strony rodziców

Wynika z tego, że kłopoty mogą być ukryte, nie objawiające się w żywej formie, gdy rodzice, samo dziecko, ukrywają zachodzące w rodzinie procesy dysfunkcyjne.

We współczesnych warunkach życia, kiedy większość rodziców troszczy się o rozwiązanie problemów ekonomicznych, a czasem o przeżycie fizyczne, nasiliła się społeczna tendencja ich samowykluczenia z rozwiązywania problemów wychowania i rozwoju osobistego małoletniego dziecka. Z reguły w takich rodzinach nie ma silnych więzi interpersonalnych między dorosłymi a dziećmi, w efekcie zewnętrzne, a czasem negatywne środowisko staje się autorytetem dziecka, co skłania dziecko do opuszczenia rodziny.

Od kilku lat wszystkie problemy wychowania, nauczania, towarzyszenia dziecku wykonywali wyłącznie nauczyciele placówek oświatowych. Jednak problemy zdrowia psychicznego, harmonijnego zdrowia i odpowiedniej socjalizacji jednostki nie zawsze są rozwiązywane przez nauczycieli.

Wiele badań przeprowadzonych przez psychologów pokazuje nam, że obecnie sporo dzieci ma niezrównoważoną psychikę. Powodem tego jest często niski poziom materialny, a także z reguły poziom poszczególnych rodzin – dzieje się tak, gdy rodzice myślą nie o duchowym potencjale dziecka, ale o tym, jak najlepiej go wyżywić.

W rodzinach dysfunkcyjnych rodzice z reguły nie zwracali uwagi na swoje dziecko, z reguły pozwalając na edukację, następnie, gdy pojawiły się pierwsze problemy, nie kontaktowali się ze szkołą, nie kontrolowali dziecka i ukrywali jego działania, a potem rodzice całkowicie przestali radzić sobie z sytuacją, w wyniku czego doszło do wyobcowania dziecka z rodziny.

Wszystkie te czynniki, wraz z innymi przyczynami subiektywnymi i obiektywnymi, przyczyniają się do zaniedbywania dzieci i napadów, a także innych negatywnych zjawisk w środowisku dzieci i młodzieży.

	Korekta banku danych o uczniach trudnych do wykształcenia: Badanie indywidualnych cech dzieci; Badanie warunków społecznych i życiowych; Badanie społeczeństwa w miejscu zamieszkania.
	Wywiady z uczniami z rodzin defaworyzowanych w celu poznania ich stosunku do szkoły, nauki, interakcji z rówieśnikami
	Prowadzenie zajęć z analizy sytuacji problemowych.
	Poinformuj rodziców o rejestracji ich dzieci.
	Śledź postępy ucznia na koniec kwartału (rozmowy z uczniem i wychowawcą klasy).
	Prowadź rejestr przestępczości w szkole.
	Indywidualna praca z dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych, rodzin w celu analizy pojawiających się sytuacji problemowych.
	Posłuchaj uczniów w: szkolnej radzie prewencyjnej,
	Przeprowadzaj naloty pedagogiczne na mieszkania uczniów, rozmawiaj z rodzicami, ustalaj przyczyny zachowań dewiacyjnych
	W organizacji czasu wolnego.
	Opracuj profil społeczno-psychologiczny uczniów,
	Identyfikacja problemów adaptacji uczniów i korygowania zachowań aspołecznych młodzieży.
	Rejestracja, wywiad z wychowawcami klas, zebranie cech, poradnictwo na podstawie wyników obserwacji uczniów
	Testowanie „Poziomu wychowania”
	Badanie cech psychologicznych
	Frekwencja w godzinach zajęć
	Wizyty domowe uczniów z problemami
	Sprawowanie ścisłej kontroli uczęszczania do szkoły przez uczniów
	Zorganizowanie spotkania w celu zapobieżenia włóczęgostwu nieletnich, popełnianiu przez nich czynów bezprawnych, chuliganów
	Przeprowadzanie testów problemowych uczniów w celu wyjaśnienia indywidualnych cech, orientacji osobistej; wyjaśnienie przyczyn i problemów ucznia
	Prowadzenie prac w zakresie organizacji zatrudnienia studentów, prowadzenie i udział w akcji „Świat Twoich Hobby”, współpraca z placówkami dokształcającymi
	Prowadzenie poradnictwa zawodowego z uczniami z rodzin wymagających wyższego poziomu ped. Uwaga
	Angażowanie uczniów w sprawy i wydarzenia ogólnoszkolne itp.