Myślenie u dzieci w wieku 7 lat. Rozwój logicznego myślenia u młodszych uczniów

04.06.2019

W tym artykule:

Myślenie logiczne rozwija się wcześnie. Na co dzień posługujemy się logiką, wykonując nawet najprostsze operacje.. Dzieci stają przed koniecznością „myślenia logicznego” już od pierwszych miesięcy życia.

W wieku 6-7 lat ogromny skok w rozwoju umysłowym i intelektualnym dziecko. Wiele zmian, zaczyna się szkoła. Pojawiają się nowe tematy, trzeba się szybko uczyć, zapamiętywać, wyciągać wnioski. Rodzice mogą pomóc swoim dzieciom rozwijać się za pomocą prostych ćwiczenia i zajęcia. Mają na celu rozwój logiki w formie gry. Ważne jest, aby w czasie poprowadzić dziecko po ścieżce prawidłowego rozwoju. Wtedy dziecko w szkole będzie dużo łatwiejsze i ciekawsze.

Rodzicom pomogą koła rozwijające się: tam profesjonalni nauczyciele pracują z dziećmi w różnym wieku. W życiu twojego dziecka czas na odkrycie. Cały świat jest przed nim - wystarczy skierować swoją energię na ciekawą, pożyteczną naukę.

Logiczne myślenie

Bez niej po prostu nie moglibyśmy istnieć. Logika obecne we wszystkich naszych działaniach. Dzieci nawet nie zdają sobie sprawy, jak dobrze ich mózgi potrafią poradzić sobie z prostymi łamigłówkami logicznymi. Dzieje się to jednak na poziomie podświadomości. W wieku 5-7 lat nadszedł czas, aby nauczyć dzieci logicznego myślenia świadomy poziom.

Większość szkół wymaga, aby dzieci już przychodziły przygotowany: może czytać, rysować, zorientowane w geometrycznych kształtach. Jeśli rodzice nie zrobili wystarczająco dużo z dzieckiem w wiek przedszkolny, wtedy mogą zacząć się problemy. Nie chodzi o to, że Twoje dziecko jest niezdolne do niektórych nauk (matematyka, geografia, języki ...) - po prostu nie może używaj właściwej logiki do nauki.

Mama i tata mogą sami przygotować dziecko do szkoły, a nauka będzie postrzegana jako zabawa. Istnieją trzy elementy logicznego myślenia, z których każdy odpowiada za różne typy aktywność psychiczna. Najważniejsze jest tutaj określenie, jaki rodzaj logicznego myślenia jest lepiej rozwinięty u Twojego dziecka. Więc możesz mu łatwo pomóc, a on może znaleźć się w kreatywności lub naukach ścisłych, lepiej zrozum, jakie ma zdolności i pragnienia.

Myślenie wizualno-figuratywne

wiąże percepcja wzrokowa i wnioskowanie. Ten typ myślenia jest najbardziej podobny do wyobraźni. Dziecko (a także dorosły) nie zawsze ma wystarczające informacje na ten temat. Ale nadal konieczne jest, używając logiki, dokończenie pełnego obrazu. Tutaj jest proste ćwiczenie.

Rysujesz część obrazka i proponujesz dokończyć drugą
dziecko. Zacznij od prostych i zrozumiałych obrazów: koło, serce, dom, kwiat. Następnie możesz przejść do bardziej złożonych obrazów, które wymagają jego wyobraźni.

Tutaj ważne jest, aby dzieci wyczuły pewną logikę w tym, co robią. Jeśli masz na zdjęciu część krajobrazu, logiczne jest narysowanie czegoś w tym samym stylu. Jeśli dziecko nie potrafi wymyślić, co konkretnie, kończy z geometrycznymi kształtami, niezrozumiałymi symbolami lub liniami, to znaczy, że coś jest nie tak w rozwoju wizualno-figuratywnym logika.

Ważne jest tutaj również to, że dziecko miało pewną bazę wiedzy o otaczającym go świecie. Wskazuje to na stopień jego rozwoju intelektualnego.

Myślenie werbalno-logiczne

Polega na znalezieniu relacji między przedmiotami i zdarzeniami, które dziecko może wyjaśnić. Rozpoczyna się
funkcjonować dość wcześnie, ale musisz śledzić jego rozwój, w przeciwnym razie dziecko po prostu się zdezorientuje. Jego własne wnioski mogą doprowadzić go do ślepego zaułka. Musisz wykonać z dzieckiem proste ćwiczenia, aby zaczęło prawidłowo budować połączenia między przedmiotami w swojej głowie.

Oto odpowiednie puzzle dla kolorów i kształtów. Na przykład masz wielokolorowe figurki wycięte z papieru. Niech Twoje dziecko je zaklasyfikuje:

według koloru (różne figury, ale wszystkie w tym samym kolorze);
w określonej formie(inny kolor, ale kształt jest taki sam);
obecność podobnych znaków (owale i kółka, wszystkie czerwone).

Poproś dziecko, aby wymyśliło inne kryterium klasyfikacji. Nie jest to takie proste, jak się wydaje. Kiedy udzieli ci odpowiedzi, poproś go o uzasadnienie. Ten rodzaj myślenia jest bardzo ważny.

Dzieci, które zwiedziły różne piętra tego samego budynku, same mogą wyciągnąć wniosek w stylu: „dla nas to jest podłoga, a dla tych, którzy są pod nami, to jest sufit”. Już w wieku 5-6 lat mogą połącz zdarzenia zgodnie z ich logicznym schematem. Czytałeś mu bajkę o Szarym Wilku. Teraz, gdy ktoś mówi o zaginionej osobie lub rzeczy, pierwszą logiczną myślą dziecka będzie „on / zostało porwane przez Szarego Wilka?”.

W tym przypadku ma jest negatywny, zły charakter. Dzieci nie wiedzą jeszcze wszystkiego o naszym społeczeństwie i świecie, więc wszystkie złe wydarzenia łatwiej przypisać znanemu złoczyńcy. Bardzo ważne jest, aby proces myślenia nie odbywał się tylko w głowie. Porozmawiaj z dzieckiem o przyczynach i skutkach różnych incydentów, działań. Dla dzieci ważne jest, aby dosłownie pokazać swoim przykładem „jak myśleć”.

Myślenie abstrakcyjne

Ten rodzaj myślenia sugeruje, że uczeń może wyrzucić drobiazgi i spójrz na szerszy obraz. Pojawia się później, w wieku 6-8 lat. Im więcej nagromadzonych informacje o świecie, tym silniejszy rozwój abstrakcji myślący. Rozumiemy, co jest ważne, a co nie. Czarny, czerwony lub biały – do picia można użyć dowolnego kubka. Możesz wlać do niego wodę, mleko, herbatę, sok itp. Inny kolor lub kształt, kubek pozostanie kubkiem, jeśli będzie odpowiadał ogólnej koncepcji tego tematu.

Myślenie abstrakcyjne jest również abstrakcyjne, co wiąże się z wieloma uogólnieniami. "Ptaki umieją latać. Wrona lata po podwórku. Więc wrona jest ptakiem". Czasami potrzebujemy abstrakcyjnego myślenia, aby wypełnić luki w wiedzy. Możemy je uzupełnić, kierując się prostą logiką. U dzieci skłonnych do działalność twórcza takie myślenie jest bardzo mocno rozwinięte.

Możesz go dalej rozwijać za pomocą prostych zadań. Na przykład słowa są napisane:

A S T O B V U (autobus)

I N I K G (książki)

F C A I R A (Afryka)

Trzeba szybko przywrócić kolejność liter. Tutaj osoba posługuje się abstrakcyjnym rodzajem myślenia. Nie myśli na przykład o słowie „inigg”. Co to znaczy? Czy słyszał to słowo? Nie, dziecko wykonuje zadanie, przestawia litery i dostaje znane słowo.

Problem niepowodzeń szkolnych

Nie wszystkie szkoły dają nauczycielom dużo uwagi dla rozwoju logiki- dążą do realizacji planu pedagogicznego na rok.

Pierwsze 3 zajęcia to najważniejszy czas formacja myślenia. W tym czasie dzieci muszą otrzymać łamigłówki, które rozwijają różne rodzaje logiki. Jeśli przegapisz ten ważny wiek (5-7 lat), dalsza nauka będzie trudna.

Dziecko nie będzie zainteresowane nauką, ponieważ nie pokazano mu, jak to zrobić.

Stąd porażka, za którą skarżą się rodzice. Tu pojawia się już kolejna „logika” myślenia: najważniejsze jest uzyskanie dobrej oceny, a nie wiedzy. Odpisz, oszukuj, nie przychodź - tylko po to, aby uniknąć dwójki, potrójnej. Dzieci opracowują taki łańcuch logiczny i odpowiadający mu model zachowania: nie ma dla nich znaczenia, czy się czegoś nauczył, czy nie, ale ważne jest, aby jego rodzice nie skarcili. Tutaj szkoła może mocno
zepsuć przyszłe życie dzieci, jeśli nauczyciel szkoły podstawowej nie poświęci wystarczająco dużo czasu na rozwój logiki w klasach 1-2.

Szkoła się kończy, zaczyna dorosłość. Tam musimy wybrać własną przyszłość, zawód, pracę. Przez 10 lat w szkole stanie się jasne, jaki typ myślenia panuje u dziecka – w końcu robienie czegoś, czego tak naprawdę nie rozumiesz, nie jest interesujące. A w wieku 10 lat, a w wieku 17 lat człowiek już wie na pewno co by mu się podobało?.

Potrzebujesz klubów, centrów rozwoju dzieci

W każdym mieście są kluby dziecięce i centra rozwoju. Jeśli jesteś zadowolony z sytuacji w szkole, nauczyciel poświęca dużo czasu dzieciom, a nie swojemu programowi nauczania masz świetną szkołę. Jeśli nie, zabierz go na zajęcia z rozwoju logiki. Jest tu dużo dzieci przestrzeń dla kreatywności i refleksje.

Najważniejsze, że kręgi zachęcają do inicjatywy. Przed zarejestrowaniem gdzieś dziecka byłoby fajnie skonsultować się z psychologiem dziecięcym. Pomoże zidentyfikować luki w rozwoju. Czasami kreatywność pomaga najlepiej: rysowanie, modelowanie, florystyka, praca z jedwabiem.

rozwija umiejętności motoryczne;
pokazuje, że dzieci mają wyobraźnię i można z nich korzystać;
usuwa ramki - oceny. Brak ocen, więc naprawdę możesz tworzyć.

Kreatywność się rozwija myślenie abstrakcyjne i figuratywne. Łatwiej dziecku wyrazić swoje myśli, jeśli potrafi coś narysować lub uformować.

Twoje zadanie domowe

Karcenie dzieci, poniżanie ich to zła metoda edukacji. Poświęć 30 minut na praktykę. Nie ma potrzeby zmuszać go ani grozić zakazami. Co osiągniesz banami i okrzykami? Tyle tylko, że dziecko, zgodnie z własną logiką, uzna, że również nie można się z tobą skontaktować w celu uzyskania pomocy.

Poproś go, aby znalazł odpowiedzi na zabawne pytania.

Usunięto wszystkie 4 nogi z krzesła. Czy krzesło się utrzyma?
Tramwaj jedzie po szynach, w oddali widzi dziewczynę. Czy tramwaj będzie w stanie go ominąć?
Czy kostka może toczyć się po stole? Dlaczego tak czy nie?
W tym samym czasie wystartował rowerzysta i kierowca. Czy rowerzysta może wyprzedzić kierowcę samochodu?
Oglądasz hokej w telewizji. Czy krążek może wylecieć i uderzyć cię w głowę?
Co jest łatwiejsze do noszenia: torba czy worek?
Spacer w głębokim śniegu zajmuje dużo czasu. Co jest łatwiejsze: buty czy narty?
Wanna jest wypełniona po brzegi. Co się stanie, jeśli w nią wejdziesz?
Zimą króliczek zmienia kolor futra: był szary - stał się biały. Dlaczego jest to potrzebne?

Każde pytanie tutaj nie wymaga wyraźnej odpowiedzi tak lub nie, ale refleksji. Używane są wszystkie trzy typy
logiczne myślenie. Możesz zajmować się 3-4 pytaniami na raz. Taka ilość pracy u dzieci w wieku 6-7 lat nie spowoduje nudy.

Przygotuj się na pytania — teraz od ucznia. Na przykład przeanalizowałeś punkt 9 dotyczący króliczka. Może być zainteresowany jak zwierzę zmienia sierść?, kto jeszcze w lesie zmieni kolor futra, czy to boli? Dobrze, że pojawiają się pytania, to znaczy, że myślenie działa aktywnie.

Nikt z nas nie jest idealny. Oczywiście są geniusze, geekowie i „dzieci w kolorze indygo”. Zasadniczo normalny rozwój dziecka polega na tym, że zapanuje w nim jakaś logika. Nie powinieneś skarcić go za to, że jest dobry w abstrakcyjnym myśleniu, ale werbalno-logicznie nie jest w stanie myśleć. To wynik:

Nauczyciel nie wie, jak poprawnie wyjaśnić różne rzeczy na przykładach. Łatwiej nam uczyć się na przykładach w wieku 5-7 lat, a nie tylko słuchać teorii;
nie poświęcono czasu na rozwój tej umiejętności, nie było szkolenia;
dziecko lepiej postrzega inne rodzaje logiki.

Mów więcej, dyskutuj o wszystkim:

Jak Ci minął dzień;
jaki film oglądałeś w zeszłym tygodniu, co z niego pamiętasz;
Jaki jest ulubiony bohater twojego syna, jakie ma supermoce i jak ich używa? Wygrywa sprytem i inteligencją lub po prostu brutalną siłą?
dlaczego i jak zachodzą różne procesy w przyrodzie;
jak wybrać zawód;
dlaczego przyjaciele kłócą się itp.

Jest tyle tematów, które interesują dzieci! Jeśli również wykażesz żywe zainteresowanie rozmową, zobaczysz dokładnie, jak myśli Twoje dziecko.

Gry dla rozwoju logicznego myślenia dla dzieci w wieku 6-7 lat

CO JEST CO?

Cel: zbieraj pary z obrazami logicznie powiązanymi ze sobą

przedmioty, umiejętność spójnego logicznego rozumowania;

Pary zdjęć z obrazami dobierane są na zasadzie asocjacji.

ZADZWOŃ W JEDNYM SŁOWIE

Cel: umiejętność uogólniania.

Dziecko jest czytane słowa i proszone o nazwanie ich jednym słowem.

Na przykład: lis, zając, niedźwiedź, wilk to dzikie zwierzęta; cytryna, jabłko, banan,

śliwka - owoc.

W przypadku starszych dzieci możesz zmodyfikować grę, podając uogólnienie

słowo i zapraszając ich do wymienienia konkretnych elementów związanych z

uogólniając słowo. Transport - ptaki -...

ZNAJDŹ DODATKOWE ZDJĘCIE

Cel: rozwój procesów myślowych uogólniania, abstrakcji, selekcji

podstawowe cechy.

Wybierz serię zdjęć, wśród których trzy zdjęcia można połączyć w

grupować według jakiejś wspólnej cechy, a czwarta jest zbędna. Sugerować

dziecko, aby znaleźć dodatkowe zdjęcie. Zapytaj, dlaczego tak myśli. Jak

wyglądają jak na zdjęciach, które zostawił.

ZNAJDŹ DODATKOWE SŁOWO

Cel: umiejętność uogólniania materiału, izolowania najważniejszej rzeczy.

Przeczytaj dziecku serię słów. Zaproponuj, aby określić, które słowo jest „dodatkowe”.

Przykłady:

stary, zgrzybiały, mały, zniszczony;

Odważny, zły, odważny, odważny;

Jabłko, śliwka, ogórek, gruszka;

Mleko, twarożek, śmietana, chleb;

Łyżka, talerz, patelnia, worek;

Sukienka, sweter, czapka, koszula;

Mydło, miotła, pasta do zębów, szampon;

ŁAŃCUCHY LOGICZNE

Cel: naucz się znajdować relacje między przedmiotami i zjawiskami, rozwijaj logiczne myślenie i spójną mowę.

Poproś dziecko, aby zebrało łańcuchy czterech kart, podnosząc je zgodnie z ich znaczeniem i układając we właściwej kolejności. Następnie musisz stworzyć spójną historię z obrazu.

GRAMY, WYBIERAMY?

Cel: rozwijać uwagę, percepcję wzrokową, pamięć, myślenie;

Dzieci otrzymują jedną lub więcej kart z wizerunkiem przedmiotu należącego do tej lub innej grupy przedmiotów: mebli, ubrań, sprzętu sportowego itp. wygrywa ten, kto szybciej i poprawniej zbierze wszystkie karty jednej grupy.

MÓW ODWROTNIE!

Cel : kształtowanie logicznego myślenia, trening pamięci, uwagi;

Zaoferuj dziecku grę „Powiem słowo, a ty też to wypowiesz, tylko na odwrót, na przykład duże - małe”. Możesz użyć następujących par słów:

wesoły - smutny,

szybko - wolno,

pusty pełny

mądry - głupi

pracowity - leniwy,

mocne słabe,

mocne światło,

tchórzliwy - odważny,

Biało-czarny,

twarda miękka,

szorstkie - gładkie

ALTERNACJA

Cel: identyfikuj wzorce i kontynuuj logiczne serie, rozwijaj percepcję wzrokową, dobrowolną uwagę, pamięć i logiczne myślenie.

Dzieci, które pasują do przedmiotów w kolorze i kształcie, biorą dla siebie kartkę i kładą ją na odpowiedniej celi w stole.

LABIRYNT

Cel: rozwijać percepcję wzrokową, dobrowolną uwagę, logiczne i przestrzenne myślenie.

Poproś dziecko, aby przeszło przez labirynty od początku do końca, zaczynając od strzałki.

ZGRYWANIE FABRYKACJI

Cel: kształtowanie logicznego myślenia, trening pamięci, uwagi;

Dorosły opowiada o czymś, włączając w to kilka bajek w swojej historii. Dziecko musi zauważyć i wyjaśnić, dlaczego tak się nie dzieje.

Przykład: oto, co chcę ci powiedzieć. Wczoraj szłam drogą, świeciło słońce, było ciemno, niebieskie liście szeleściły mi pod stopami. I nagle zza rogu wyskakuje pies, jak na mnie warczy: „Ku-ka-re-ku!” - a klaksony już ustawione. Przestraszyłem się i uciekłem. Czy bałbyś się?

Wczoraj chodzę po lesie. Wokół jeżdżą samochody, migają światła drogowe. Nagle widzę grzyba. Rośnie na gałęzi. Ukrył się wśród zielonych liści. Podskoczyłem i zerwałem go.

Doszedłem do rzeki. Patrzę - ryba siedzi na brzegu, krzyżuje nogi i żuje kiełbasę. Podszedłem, a ona wskoczyła do wody - i odpłynęła

Gry dla rozwoju logiki w przedszkolach grupy przygotowawczej

Gra „Kwiaty w klombach”.

Cel:

: wielokolorowa tektura, nożyczki.

Opis: nauczyciel wycina z kartonu trzy kwiaty w kolorze czerwonym, pomarańczowym, niebieskim i trzy klomby - okrągłe, kwadratowe i prostokątne. Poproś dziecko, aby rozłożyło kwiaty w klombach zgodnie z historią: „Czerwone kwiaty nie rosły na okrągłym lub kwadratowym kwietniku, pomarańczowe nie rosły na okrągłym lub prostokątnym. Gdzie rosły kwiaty?

Zadania logiczne.

Cel: rozwijać uwagę, logiczne myślenie.

Opis: nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w zadania logiczne, za każdą poprawną odpowiedź otrzymuje żetony. Kto ma więcej żetonów, wygrywa.

1) Przed Chipollino znajdują się przedmioty: wiadro, łopata, konewka. Jak sprawić, by łopata stała się ekstremalna, nie ruszając jej z miejsca? (Możesz postawić konewkę przed łopatą lub przed wiadrem.)

2) Kubuś Puchatek, Tygrysek i Prosiaczek wycinają trzy flagi w różnych kolorach: niebieskim, zielonym, czerwonym. Tygrys został pocięty nie przez czerwień, ale przez Kubusia Puchatka - nie przez czerwoną ani przez niebieską flagę. Jakiego koloru flaga wycięła każda z nich? (Kubuś Puchatek wyciął zieloną flagę, Tygrysek - niebieski. Prosiaczek - czerwony.)

3) Na stole są cztery jabłka. Jedno jabłko zostało odcięte i odłożone. Ile jabłek jest na stole? (4 jabłka.)

4) Ustaw dwa krzesła w pokoju tak, aby przy każdej ścianie znajdowało się krzesło. (Musisz postawić krzesła w dwóch przeciwległych rogach.)

5) Połóż na stole trójkąt z jednym patykiem i kwadrat z dwóch patyczków. (Musisz położyć pałeczki na rogu stołu.)

Gra „Domyśliłem się…”.

Cel

Opis: nauczyciel odgaduje przedmiot. Poproś dziecko, aby użyło pytań wyjaśniających, aby poznać nazwę obiektu.

Czy ten przedmiot lata? (Tak.)

Czy ma skrzydła? (Tak.)

Czy on lata wysoko? (Tak.)

Czy jest animowany? (Nie.)

Czy jest z tworzywa sztucznego? (Nie.)

Z żelaza? (Tak.)

Czy ma śmigło? (Tak.)

Czy to helikopter? (Tak.)

Gra „Wybierz właściwy”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Opis: dzieciom oferowane są opcje, w których są dodatkowe pozycje, na przykład:

But zawsze posiada: klamrę, podeszwę, paski, guziki.

W ciepłych regionach żyją: niedźwiedź, jeleń, wilk, pingwin, wielbłąd.

Miesiące zimowe: wrzesień, październik, grudzień, maj.

Za rok: 24 miesiące, 12 miesięcy, 4 miesiące, 3 miesiące.

Ojciec jest starszy od syna: często, zawsze, rzadko, nigdy.

Pora dnia: rok, miesiąc, tydzień, dzień, poniedziałek.

Drzewo zawsze ma: liście, kwiaty, owoce, korzeń, cień.

Pory roku: sierpień, jesień, sobota, święta.

Transport pasażerski: kombajn, wywrotka, autobus, lokomotywa spalinowa.

Ta gra może być kontynuowana.

Gra „Zabieram ze sobą w drogę”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zdjęcia z obrazami pojedynczych obiektów.

Opis: opublikuj obrazy obrazami do dołu. Zaproś swoje dziecko do żeglowania. Aby jednak wyjazd zakończył się sukcesem, trzeba się do niego dokładnie przygotować, zaopatrzyć się we wszystko, czego potrzeba. Poproś dziecko, aby zrobiło jedno zdjęcie i porozmawiało o tym, jak ten przedmiot może być przydatny. Pozycje na zdjęciach powinny być bardzo różne. Na przykład dziecko robi zdjęcie piłki: „Piłką można grać podczas relaksu, można jej użyć zamiast boi ratunkowej, ponieważ nie tonie itp.” Możesz grać w różne sytuacje: na bezludnej wyspie, w pociągu, w wiosce.

Gra „Jak są podobni, a czym się różnią?”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Opis: Gospodarz oferuje dzieciom dwa przedmioty, dzieci muszą je porównać i wskazać podobieństwa i różnice. Na przykład: śliwka i brzoskwinia; mała dziewczynka i lalka; ptak i samolot; kot i wiewiórka; pomarańczowa i pomarańczowa kula tego samego rozmiaru; marker i kreda.

Gra „Przesiedlenie ptaków”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 20 kart z wizerunkiem ptaków: domowych, wędrownych, zimujących, śpiewających, drapieżnych itp.

Opis: zaproś dziecko do osiedlenia się ptaków w gniazdach: w jednym gnieździe - ptaki wędrowne, w drugim - wszystkie te, które mają białe upierzenie, w trzecim - wszystkie ptaki z długimi dziobami. Jakie ptaki pozostały bez gniazda? Jakie ptaki można zasiedlić w kilku gniazdach?

Gra stowarzyszeniowa.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Opis: dzieci są podzielone na dwie grupy. Jedna grupa zaprasza drugą do rozmowy o przedmiocie, używając słów oznaczających inne przedmioty w ich historii. Na przykład porozmawiaj o marchwi słowami: kaczka, pomarańcza, kostka, Snow Maiden. (Jest tego samego koloru co pomarańcza. Można ją pokroić w kostkę. Kaczki uwielbiają jej górną część. Jeśli jej nie zjesz, będziesz blada jak Śnieżna Panna.) Następnie grupy zamieniają się rolami. Temat opisu i charakterystykę słów ustala prowadzący.

Gra „Wymyśl propozycję”.

Cele: rozwijać logiczne myślenie, aktywność mowy; rozwijać zmysł języka.

Materiały do gry i pomoce wizualne: piłeczka do ping-ponga.

Opis: nauczyciel z dziećmi siada w kręgu i wyjaśnia zasady gry. Wypowiada dowolne słowa, a dzieci wymyślają zdanie z tym słowem. Na przykład: nauczyciel woła słowo „blisko” i podaje piłkę dziecku. Bierze piłkę i szybko odpowiada: „Mieszkam blisko przedszkola”. Następnie dziecko wypowiada swoje słowo i podaje piłkę osobie siedzącej obok niego. Więc z kolei piłka przechodzi od jednego gracza do drugiego.

Mówiąc o cechach rozwoju umysłowego dzieci w wieku 6-7 lat, na pierwszy plan wysuwają się takie kryteria, jak kształtowanie myślenia, uwagi, pamięci, percepcji i wyobraźni. To właśnie te parametry mają najbardziej bezpośredni wpływ na szybkość adaptacji młodszego ucznia do nowych dla niego warunków, a w efekcie na wyniki w nauce. W niniejszym artykule szczegółowo opisano poziom rozwoju neuropsychicznego dziecka w wieku 6-7 lat dla każdej z powyższych pozycji.

Rozwój neuropsychiczny dzieci w wieku szkolnym

Według psychologów różne kategorie wiekowe dzieci różnią się od siebie, przede wszystkim szeregiem wskaźników wyższej aktywności nerwowej. Akademik I. P. Pavlov zidentyfikował dwa główne procesy, które determinują pracę kory mózgowej. To pobudzenie i zahamowanie.

Jak wiecie, o spontaniczności i energii małych dzieci decyduje przewaga podekscytowania. Co więcej, im młodsze dziecko, tym wyraźniejsza jest ta przewaga. To właśnie osobliwości rozwoju neuropsychicznego dzieci w wieku 6-7 lat wyjaśniają natychmiastowość w wyrażaniu emocji, gwałtowne przejście od oburzenia do radości.

W tym wieku ciągłe dojrzewanie kory mózgowej powoduje nasilenie działania hamującego na warstwę podkorową. Dziecko staje się bardziej wytrzymałe, zrównoważone, a przez to przygotowane do rozpoczęcia nauki. Z powodu rozwoju neuropsychicznego dziecko w wieku 6-7 lat jest niespokojne i nieuważne. Osobliwością psychiki dziecka jest to, że nie pozwala sześcioletniemu dziecku przez długi czas koncentrować się na tym samym, może mu być trudno siedzieć w jednym miejscu przez długi czas i robić jedną rzecz . Jeśli informacja jest przedstawiana w skomplikowany, długi i zawiły sposób, następuje mimowolne wyłączenie uwagi.

Biorąc pod uwagę specyfikę rozwoju umysłowego dzieci w wieku 6-7 lat, doświadczeni nauczyciele komponują materiały edukacyjne dla młodszych uczniów w blokach trwających nie dłużej niż 15-20 minut. Wynika to z faktu, że aktywna uwaga dzieci trwa około 20 minut. Prezentacja materiału w blokach jest bardzo wygodna, ponieważ między nimi możesz poświęcić kilka minut na odpoczynek i aktywne zajęcia (na przykład na wychowanie fizyczne), po czym możesz przejść do nowego materiału.

Niekompletność rozwoju kory mózgowej determinuje niektóre cechy psychiki młodszych uczniów.

Cechy rozwoju percepcji u dzieci w wieku 6-7 lat

W wieku 6-7 lat percepcja dzieci charakteryzuje się dość wysokim stopniem rozwoju. W tym wieku słuch i wzrok są już ukształtowane, co pozwala dziecku na bardziej adekwatne postrzeganie otaczającej rzeczywistości. Receptory słuchowe dzieci szkół podstawowych są tak ostre, że pozwalają dziecku nie tylko słyszeć dźwięk, ale także rozróżniać dźwięki słyszalne (dźwięk fonetyczny) i charakteryzować ich wysokość (dźwięk wysokości dźwięku). Rozwój percepcji u dzieci w wieku 6-7 lat determinuje w pełni ukształtowane widzenie kolorów, młodsi uczniowie rozróżniają kolory i ich odcienie, umiejętnie wykorzystują je w swojej pracy i kreatywności (na przykład kolorowanie obrazu). W wieku szkolnym zmysł dotyku osiąga wysoki stopień rozwoju.

Zajęcia edukacyjne sprawiają, że percepcja dzieci jest bardziej zorganizowana. W tym wieku niezwykle ważne są pytania poprawnie zadawane przez dorosłych (rodziców, wychowawców, nauczycieli), które pozwalają skierować percepcję dziecka nie tylko na temat jako całość, ale także na jego specyficzne cechy i właściwości. Na przykład prosząc dziecko o policzenie rogów rozważanego przedmiotu, można sprawić, by spojrzało nie na cały przedmiot, a tylko na jego rogi.

Rozwój percepcji u dzieci w wieku 6-7 lat jest ważny dla dalszego procesu edukacyjnego. Jak pokazują obserwacje, dzieci w tym wieku nie zawsze mają jasne wyobrażenie o otaczających je obiektach. Czasami nie potrafią wymienić wszystkich części składających się na dany temat. Na przykład poproś dzieci, aby spojrzały na zwierzę (psa). Większość z łatwością powie, że pies ma cztery nogi, głowę, oczy, nos, ogon, ale niewielu potrafi wymienić takie części ciała jak szyja i tułów.

Należy zauważyć, że ze względu na niewystarczający rozwój umysłowy dziecka w wieku 6-7 lat nowe obiekty, które nie są jeszcze wystarczająco znane, sprawiają duże trudności w opisie. Wskazuje to na niską obserwację. Psychologowie zaangażowani w rozwój nerwowy i psychologiczny młodszych uczniów zauważają, że dzieci najszybciej zauważają te właściwości, które od razu przyciągają wzrok, leżą na powierzchni analizowanego obiektu (tekstura - gładkość lub szorstkość, kolor, obecność wypukłości). W tym wieku dzieci mogą również dość łatwo określić rozmiar: duży lub mały.

W tym wieku rozwój neuropsychiczny jest taki, że dzieci w wieku 6-7 lat zaczynają zauważać, że istnieją obiekty, które są do siebie podobne, ale są zupełnie inne. Rzeczywiście, wraz z rozwojem myślenia dzieci zaczynają nie tylko postrzegać przedmioty, zauważać ich cechy, ale także je porównywać.

Jak pokazuje praktyka, rozwój umysłowy dziecka w wieku 6-7 lat pozwala mu już porównywać obiekty, biorąc pod uwagę nie każdy z osobna, ale oba jednocześnie. Istnieją cechy porównawcze typowe dla tego wieku. Przede wszystkim dzieci lepiej dostrzegają różnice niż podobieństwa. Bardzo często, dostrzegając drobne różnice między przedmiotami, dochodzą do wniosku, że przedmiotowe obiekty są zupełnie inne. Wynika to z braku rozróżnienia między pojęciami „podobny” i „ten sam”.

Cechy rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat

Zachodzą znaczące zmiany w rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat. Jeśli dzieci sześcioletnie interesują się nie tyle procesem edukacyjnym, co tym, co jest z nim związane, to w wieku siedmiu lat zainteresowanie zaczyna się zawężać i zbliża do tego, czego uczą się na lekcjach szkolnych. W związku z tymi zmianami dziecko staje się bardziej uważne, ale dotyczy to tylko interesujących go tematów. W tym wieku uwaga nadal pozostaje mimowolna, to znaczy związana z emocjonalną sferą percepcji.

Koncentracja uwagi dzieci w wieku szkolnym jest dość wysoka. Dzieci, które dają się ponieść jakiejkolwiek aktywności, nie reagują na bodźce z otoczenia. Wykorzystując tę cechę, stopniowo przenosząc zainteresowanie dziecka w innym kierunku, można tak zbudować proces edukacyjny, aby chętnie angażowało się w różne przedmioty. Należy zauważyć, że wraz z rozwojem psychiki uwaga dzieci w wieku 6-7 lat jest bardziej stabilna, celowa w wykonywaniu czynności fizycznych, a nie umysłowych. Ta zasada może być również wykorzystana w planowaniu procesu edukacyjnego.

Słabą cechą rozwoju uwagi w wieku 6-7 lat jest jej dystrybucja. Dzieci w tym wieku nie potrafią kontrolować kilku rzeczy jednocześnie. Na przykład nie potrafią rysować, projektować, pisać słuchając opowieści nauczyciela i odwrotnie, dzieciom trudno jest zrozumieć słowa nauczyciela, jeśli są zajęte jakąś sprawą. To całkiem normalne w tym wieku. Ciągle doskonaląc się, dzieci do trzeciej klasy nabędą umiejętności dystrybucji uwagi.

Rozwój myślenia i wyobraźni u dzieci w wieku 6-7 lat

Myślenie to jeden z najważniejszych procesów poznawczych, który najintensywniej rozwija się w wieku szkolnym. Rozwój myślenia u dzieci w wieku 6-7 lat jest nadal konkretny, to znaczy oparty na wyobrażeniach i wyobrażeniach dziecka.

Cechą charakterystyczną myślenia dzieci jest jego ścisły związek z percepcją i osobistym doświadczeniem. Dlatego widząc przedmiot, zauważają przede wszystkim jego praktyczne zastosowanie (rondel to przedmiot, w którym gotuje się zupę, długopis to akcesorium służące do pisania w zeszycie itp.). Podstawą rozwoju myślenia u dzieci w wieku 6-7 lat jest wiedza, którą otrzymują dzień po dniu w klasie, w trakcie odrabiania lekcji, czytania. W miarę rozszerzania się kręgu pojęć, hobby, zainteresowań dziecka rozwija się jego myślenie.

Każdy rodzic wie, jak bogata jest wyobraźnia dziecka. Wyobraźnia - umiejętność wyobrażania sobie, przemyślenia możliwego rozwoju wydarzeń - jest bardzo ważna dla uczenia się. W wieku szkolnym, kiedy poprawia się rozwój umysłowy, dziecko w wieku 6-7 lat zaczyna otrzymywać informacje nie tylko z historii rodziców, ulubionych książek, ale także od nauczycieli. W tym przypadku wyobraźnia rozwija się i znacznie się wzbogaca.

Jak wspomniano powyżej, percepcja dzieci w tym wieku jest mimowolna, opiera się przede wszystkim na uczuciach i emocjach. Aby młodszy uczeń opanował materiał edukacyjny, musi odtworzyć w swojej wyobraźni żywy obraz, wtedy informacje wpłyną na emocje i na długo pozostaną w pamięci dziecka. Rozwój wyobraźni następuje w ścisłym związku z innymi procesami poznawczymi (percepcją i myśleniem). Jeśli w wieku przedszkolnym wyobraźnia koreluje z fantazją, to w wieku szkolnym jest bardziej konstruktywna.

Do rozwijania wyobraźni w klasie w szkole wykorzystuje się dużą liczbę pomocy wizualnych, podręczniki pełne są zdjęć i diagramów. Dodatkowo rozwój umysłowy dziecka w wieku 6-7 lat oferuje uczniowi wszelkiego rodzaju twórczą pracę, np. wymyślenie historii opartej na danej fabule lub z wykorzystaniem danych postaci. Rozwijaniu wyobraźni sprzyja także rysowanie, rzeźbienie i projektowanie.

Cechy rozwoju pamięci u dzieci w wieku 6-7 lat

Rozwój pamięci u dzieci w wieku 6-7 lat jest na dość wysokim poziomie. Składa się z trzech głównych procesów: zapamiętywania, utrwalania i reprodukcji. Zachowanie i reprodukcja zależą od skuteczności zapamiętywania.

Wraz z rozwojem pamięci dzieci w wieku 6-7 lat mogą już zapamiętać dość dużą ilość informacji. Jednak, podobnie jak inne procesy aktywności nerwowej, na pamięć duży wpływ ma nastawienie (percepcja emocjonalna) do materiału.

W szkole dziecko musi zapamiętywać nie tylko ciekawy, ale i niezbędny materiał, co w naturalny sposób powoduje pewne trudności. Dla rozwoju pamięci dzieci w wieku 6-7 lat niezwykle ważne jest, aby uczyć nie tylko powtarzania tego, co należy zapamiętać (to tylko zapamiętywanie), ale także kształtowania stosunku do materiału. Ostateczne umiejętności zapamiętywania kształtują się w wieku 8-9 lat.

Zapisywanie informacji jest ważnym wskaźnikiem pamięci. W wieku 6-7 lat dzieci dużo pamiętają, z przyjemnością czytają wiersze, opowiadają swoje ulubione bajki, fabuły kreskówek. Jednak przechowywanie informacji edukacyjnych jest znacznie bardziej skomplikowane i w dużej mierze zależy od zapamiętywania.

Jak pokazuje praktyka, pamięć dzieci przechowuje ogromną ilość informacji, a zadaniem nauczyciela jest nauczenie dziecka korzystania z niej.

Zapamiętywanie i przechowywanie informacji ma główny cel - reprodukcję w pewnym momencie w przyszłości.

Głównym problemem uniemożliwiającym dzieciom w wieku szkolnym odtwarzanie informacji zapisanych w ich pamięci jest brak możliwości ich usystematyzowania.

Ze względu na specyfikę rozwoju neuropsychicznego dziecko w wieku 6-7 lat ma krótką pamięć. W tym wieku młodszy uczeń otrzymuje z zewnątrz ogromną ilość informacji, które zdeponowane są w pamięci, wypierając poprzednią. Dlatego w tym okresie niezwykle ważne jest regularne powtarzanie materiałów edukacyjnych.

Artykuł został przeczytany 7765 razy.

Trenujemy logiczne myślenie (dla dzieci w wieku 5-7 lat)

Znajdź wzór i dopasuj słowo do pary.

Ptak - pióra. Rybie łuski)
Ogórek to warzywo. Rumianek -...
Nauczyciel w szkole. Lekarz -...
Stół - obrus. Piętro -...
Rano - śniadanie Wieczór -...
Człowiek - ręce. Kot -...
Ryba to woda. Ptak -...
Czerwony - zatrzymaj się. Zielony - ...
Jesień to deszcz. Zima -...

Kto to jest? Co to jest? Zgadnij, o kim lub o czym mówisz.

Zielony, długi, soczysty. (ogórek)
Brązowy, niezdarny, niezdarny. (niedźwiedź)
Zimny, biały, puszysty. (śnieg)
Nowa, ciekawa biblioteka. (książka)
Mały, szary, nieśmiały. (mysz)
Biała, wysoka, smukła. (Brzozowy)

Wybierz słowa, które mają przeciwne znaczenie.

Czarny biały.
Wielki -...
Wesoły -...
Szeroki -...
Wysoki -...
Uprzejmy -...
Przeziębienie -...
Dobry -...
Gruby -...
Solidny -...
Sprytny -...
Szybko -...
Zdrowy -...
Gorzki -...

Wybierz słowa, które mają przeciwne znaczenie:

Dzień noc.
Zima - ...
Północ - ...
Przeziębienie - ...
Działka - ...
Początek - ...
Pierwszy - ...
Dobry - ...
Radość - ...
Daleko - ...

Odpowiedz na pytania. Wymień różne zawody.

Kto gotuje obiad?
Kto buduje domy?
Kto pisze poezję?
Kto śpiewa piosenki?
Kto opiekuje się dziećmi?
Kto szyje ubrania?
Kto maluje obrazy?
Kto maluje ściany?
Kto leci w kosmos?
Kto prowadzi?

Myśl i rozwiązuj zagadki logiczne.

1) Co jest cięższe: kilogram waty czy kilogram żelaza?
2) Co trwa dłużej: rok czy 12 miesięcy?
3) Marina i Tanya piły różne soki - winogronowy i jabłkowy. Marina nie piła soku jabłkowego. Jaki sok wypiła Tanya?
4) Kostia i Artem mieli na sobie marynarki w różnych kolorach: niebieskim i zielonym, Kostia nie miał na sobie niebieskiej marynarki. Jakiego koloru marynarki miał na sobie Artem?

Myśl i rozwiązuj zagadki logiczne. Wyjaśnij swoje odpowiedzi.

1) Kto szybciej dopłynie do brzegu - kaczuszki czy kurczaki?
2) Kto szybciej dotrze do kwiatu - motyl czy gąsienica?
3) Mama ma kota Fluff, córkę Dashę i psa Sharika. Ile dzieci ma mama?
4) Cztery jajka gotuje się przez cztery minuty. Ile minut gotuje się jedno jajko?
5) Kto będzie głośniej muczał, kogut czy krowa?
6) Ile grzybów można wyhodować z nasion świerka?
7) Trzy wróble siedziały na wodzie, jeden odleciał. Ile zostało?
8) Jaki jest najlepszy i najszybszy sposób na zerwanie arbuza z drzewa?

Posłuchaj historii i odpowiedz na pytania.

1) Wowa obudził się rano, podbiegł do okna i wykrzyknął zdziwiony: „Mamo, w nocy padało na zewnątrz!” Skąd Wowa domyślił się, że pada, bo w tym czasie mocno spał?
2) Wyglądając przez okno, Vera powiedziała mamie: „Mamo, musisz się cieplej ubrać, na zewnątrz jest taki silny wiatr!” Jak Vera domyśliła się, że na zewnątrz wieje silny wiatr?
3) Mrówka schodzi z góry i spotyka go osioł. Osioł pyta mrówkę: „Powiedz mi proszę mrówko, jaka jest trawa na górze?” – Taki wysoki, gruby – odpowiedziała mrówka. Osioł był zachwycony, wspiął się na górę, ale bez względu na to, jak próbował uszczypnąć trawę ustami, nie mógł. „Mrówka mnie oszukała” — pomyślał osioł. Jak myślisz, czy mrówka oszukała osła?
4) Kot Vaska i jego właściciel siedzą w łodzi. Właściciel rzuca wędkę i mówi:
- Złap, rybo, duże-bardzo duże!
A Vaska powoli mamrocze:
- Mały haczyk, maleńka!
Dlaczego tak mówi?

Myśl i rozwiązuj problemy.

1) Nastya miała 4 wstążki. Jedną z nich przecięła na dwie równe części. Ile wstążek miała Nastya?
2) Gęsi chodziły po podwórku. Sasha naliczyła 6 łap dla wszystkich gęsi. Ile gęsi chodziło po podwórku?
3) Kilka ptaków siedziało na gałęzi. Mają tylko 8 skrzydeł. Ile ptaków było na gałęzi?
4) Dwóch przyjaciół grało w szachy przez 3 godziny. Jak długo każdy z nich grał?

Czytaj śmieszne wiersze.

Wszystkie dzieci muszą wiedzieć:
Oczywiście dwa plus dwa .... (pięć?)

Wszyscy na całym świecie wiedzą:
Palce w dłoni... (cztery?)

Wszyscy faceci wiedzą na pewno:
Koty są bardzo głośne... (szczekanie?)

Nasz kociak zręcznie skacze,
Bardzo kocha... (marchewki?)

Nasza Seryozha jest bardzo inteligentna,
Zawsze się śmieje...(smutny?)

Zabrali kotu rybę
Czy powinien powiedzieć... (dziękuję?)