Nazwa projektu dotyczy miasta rodzinnego. Projekt krótkoterminowy dla grupy seniorów. Temat projektu: „Moje miasto”. etap - finał

Miejskie Przedszkole Budżetowe Przedszkole nr 6 "Sołnyszko"

Działania projektowe w grupie seniorów.

Temat projektu: „Moje rodzinne miasto”.

Ukończone przez: A.I Lapshtanova

Lukoyanov 2015-2016

Edukacja moralna i patriotyczna dziecka to złożony proces pedagogiczny. Opiera się na rozwoju uczuć moralnych, poczucia Ojczyzny. Rozpoczyna się u dziecka z nastawieniem do rodziny, do najbliższych - matki, ojca, babci, dziadka. To są korzenie łączące go z jego domem i najbliższym otoczeniem. Poczucie Ojczyzny zaczyna się od podziwu dla tego, co maluch widzi przed sobą, czym jest zdumiony i co wywołuje reakcję w jego duszy ... I choć wiele wrażeń nie zostało przez niego dogłębnie zrozumianych, ale przeszły przez percepcję z dzieciństwa, odgrywają ogromną rolę w kształtowaniu osobowości patriota.

Za podstawowy etap w kształtowaniu się miłości dzieci do Ojczyzny należy uznać kumulację społecznego doświadczenia życia w ich mieście, przyswojenie sobie przyjętych norm zachowania, relacji i zapoznanie się ze światem jej kultury. Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do swojej małej ojczyzny, miejsca, w którym człowiek się urodził.

W związku z tym bardzo ważne jest zapoznanie przedszkolaków z historyczną, kulturową, narodową, geograficzną, naturalną i ekologiczną oryginalnością ich rodzinnego regionu Łukojanowskiego.

Poznając rodzinne miasto, jego zabytki, dziecko uczy się realizować siebie jako żyjącego w określonym czasie, w określonych warunkach etniczno-kulturowych. Pod tym względem pomyślny rozwój 5-6-letniego dziecka w spotkaniu z rodzinnym miastem stanie się możliwy tylko wtedy, gdy będzie ono aktywnie oddziaływać na otaczający go świat w sposób emocjonalny i praktyczny, czyli poprzez zabawę, aktywność merytoryczną, komunikację, pracę, edukację, różne rodzaje aktywności. charakterystyczny dla wieku przedszkolnego.

Trafność tematu

Każdy szczęśliwy człowiek ma swoje ulubione miasto (wioska)... Najczęściej ulubione miasto, wieś, region to miejsce, w którym człowiek się urodził lub spędził dużo czasu, w którym upłynęło jego dzieciństwo, bo to właśnie z dzieciństwem, jeśli oczywiście nie było trudne, większość ludzi ma najmilsze wspomnienia. Bez względu na wiek człowiek zawsze pamięta kilka chwil z dzieciństwa, a wraz z nimi miejsca, w których się wydarzyły, czyli w jego ukochanym mieście. Co więcej, to miasto nie musi być stolicą ani miastem milionerów. Może być cichym, opuszczonym miastem, a jednocześnie najbardziej ukochanym miastem, gdyż wiąże się z nim wiele przyjemnych przeżyć. Miłość każdego człowieka do miasta przejawia się na różne sposoby. Na przykład poeci piszą wiersze o swoim ukochanym mieście, kompozytorzy piszą muzykę, artyści rysują obrazy, gloryfikując w ten sposób miasto i utrwalając jego pamięć na wiele lat. Chcę, żeby chłopaki, miasto, w którym mieszkają, stało się ich ulubionymi! Ten projekt jest dedykowany Łukojanowowi - miastu, które jest ojczyzną moich uczniów.

Projekt będzie koncentrował się na znaczeniu historii rodzinnego miasta i jej wpływie na wychowanie patriotyczne przedszkolaków.

Problem

Ogromne znaczenie dla rozwoju poznawczego, społecznego, osobistego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym ma poznanie ich rodzinnego miasta, jego zabytków, ulicy, na której mieszka dziecko, znanych ludzi, którzy budowali nasze miasto.

Rodzice sami nie mają wystarczającej wiedzy o swoim mieście, nie zwracają uwagi na ten problem, uznając go za nieistotny, dzieci nie mają wystarczających informacji o swoim rodzinnym mieście. Bez wystarczającej wiedzy trudno jest z szacunkiem odnosić się do małej ojczyzny.

Dlatego uważam ten problem za istotny nie tylko dla naszego przedszkola, ale także dla całego społeczeństwa.

Podstawy koncepcyjne projektu.

„Wiedzieć to kochać” mówi rosyjskie przysłowie. Dlatego zaczynamy poznawać dzieci z naszą małą ojczyzną - miastem Łukojanowo w wieku przedszkolnym. Dzięki tej wiedzy, a co za tym idzie poczuciu dumy ze swojego miasta, ludzie pomogą dziecku odpowiednio dysponować, posiadać, zachować i pomnożyć dziedzictwo otrzymane od poprzednich pokoleń.

Opanowanie tej wiedzy jest możliwe przy celowym systematycznym udziale nauczycieli, przedszkolnych placówek oświatowych i rodziców uczniów w procesie edukacyjnym.

W związku z powyższym sformułowałem cel, założenia, oczekiwany rezultat, kryteria oceny efektywności projektu.

Cel projektu:

• Realizacja zintegrowanego podejścia do edukacji w duchu patriotyzmu, przybliżenie przedszkolakom historii i kultury ich rodzinnego miasta, lokalnych atrakcji, pielęgnowanie miłości i przywiązania do ojczyzny.

Cele projektu:

• Stwórz warunki do odbioru informacji o przeszłości historycznej i kulturowym wyglądzie ojczyzny
• Zapoznanie przedszkolaków z oryginalnością historyczną, kulturową, geograficzną, przyrodniczą i ekologiczną ich rodzinnego regionu
• Rozwijaj szacunek dla miasta, jego atrakcji, wartości kulturowych, przyrody
• Rozwijaj spójną mowę dzieci; wzbogacić i uaktywnić słownictwo dzieci, uczyć swobodnego myślenia, fantazjowania
• Rozbudzanie w rodakach poczucia dumy, emocjonalnego i wartościowego stosunku do regionu.

Uczestnicy projektu

Dzieci w wieku 5-6 lat (grupa seniorów)

Projekt zakłada aktywny udział rodziców, dzieci i wychowawców.

Okres realizacji projektu: 1 rok

Przewidywany wynik.

• Wzbogacona i usystematyzowana wiedza dzieci o historii miasta i jego wartościach kulturowych. Zainteresowanie badaniem tego problemu wzbudziło zainteresowanie.
• Zwiększenie kompetencji rodzicielskich w przedstawionym problemie.
• Udział rodzin uczniów w procesie edukacyjnym.
• Opracowane wsparcie metodyczne i dydaktyczne dla tej sekcji.
• Realizacja projektu zwiększy kompetencje dzieci, rodziców i pedagogów w sprawach historii i kultury Łukojanowa oraz pomoże ukształtować opiekuńczą postawę wobec jego rodzinnego miasta.

W konsekwencji projekt ten przyczynia się do kształtowania zainteresowań nie tylko poznawczych, ale ma również znaczenie społeczne.

Wdrożenie projektu

Projekt realizowany jest w 3 etapach.

I etap - przygotowawczy, obejmuje:

1. Przedstawienie problemu: Co wiemy o naszym rodzinnym mieście? Co chcemy wiedzieć
2. Definicja nadchodzącego działania: jak znajdujemy odpowiedzi na pytania?
3. Planowanie wspólnych zajęć dorosły - dzieci, określenie środków i metod realizacji projektu.

Etap II - główny, obejmuje:

1. Zajęcia z dziećmi zgodnie z planem długoterminowym i planem samokształcenia.

2. Wspólne imprezy z rodzinami uczniów (wystawy zdjęć, rysunki)

3. Uzupełnianie rozwijającego się środowiska,

4. Pokaż prezentacje,

5. Realizacja projektu przez dzieci i dorosłych.

III etap - finał, obejmuje:

1. Dyskusja wyników

2. Wycieczka do lokalnego muzeum historii.

Wniosek: Projekt można zrealizować w środowisku przedszkolnym. Projekt nie wymaga znacznych kosztów materialnych, rodzice uczniów są aktywnie zaangażowani w jego realizację. Informacje o mieście, znanych mieszkańcach są dostępne i interesujące nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.

Perspektywiczny plan pracy dla projektu „Moje miasto” w grupie seniorów

Oglądanie obrazów, książek i fotografii o rodzinnym mieście:

o Praca z albumem „Lukoyanov”;
o Praca ze zdjęciami w celu zapoznania dzieci z ich ulubionymi miejscami i zakątkami naszej okolicy.

Wyszukiwanie i zbieranie pracy:

o Zapoznanie się z historią miasta na podstawie materiału z projektów macierzystych.
o Zbiór fotografii, zarówno zwykłych obywateli, jak i znanych osób, uczestników wojny.

Spacery docelowe:

o Do kliniki.
o Do szkoły
o Na plac
o Do parku.

Rozmowy na temat „Łukojanow jest częścią Rosji”:
o „Nasi rodzice pracują w różnych organizacjach w mieście”.
o „Ulice, którymi chodzimy”.
o „Sławni Lukoyanovites”
o „Magnitsky Grove”

Lekcje:

o Lekcja poznawcza „Nasze miasto”.
o Lekcja muzyki „Piosenki o naszym mieście”.

Gry dydaktyczne:
o „Co jest na zdjęciu”
o „Co jest gdzie”

Wakacje:

o Święto miasta.
o Wakacje kierowcy.
o Dzień Kolejarza.
o Święto „Bawimy się” (urodziny przedszkola)

Czytanie fikcji:

o V. Stepanov. To, co nazywamy Ojczyzną.
o V. Stepanov. Nasz dom.
„Wiersze poetów Łukojanowa”

Projekt albumu:

o „Miasto Lukoyanov”.
o „Moja rodzina”
o „Nasze ulubione przedszkole”;

Niezależna działalność artystyczna dzieci:

o Rysunek „Nasza ulica”.
o Tworzenie kolażu „Moje miasto”
o Rysunek „Co widzieliśmy w muzeum?”

Konkursy, wystawy:

o Wystawa fotograficzna „Ulubione miejsca mojego miasta”
o Wystawa „Herb mojej rodziny” (działalność artystyczna).
o Wystawa „Miasto moich marzeń” (rysunki rodzinne).

Prywatna placówka oświatowa Przedszkole nr 000

Etap 3. Wdrożenie projektu.

Organizacja działań projektowych.

Zagraj w czynności.

1. Gra fabularna „Idź do przedszkola”, „Rodzina”, „Wycieczka

po mieście".

Cel: rozwijać uczucia patriotyczne u dzieci, uczyć je naśladować dorosłych: mamę, tatę, babcię, dziadka; pielęgnować miłość do swojego domu, miasta; nadal uczyć wszystkich wspólnej zabawy, przyjaznych relacji z rówieśnikami.

2. Gry słowne „Droga do domu”, „Powiedz mi słowo”, „Wręcz przeciwnie”, „Mój adres ...”, „Powiedz ze słowem„ miasto ””.

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o ulicach miasta, nauczenie ich poprawnej wymowy, dalszy rozwój umiejętności słuchania i słyszenia rozmówcy, rozwijanie mowy, pamięci, wyobraźni.

Działalność artystyczna i mowy.

Cel: ukształtowanie u dzieci pojęcia „małej ojczyzny”, poszerzenie słownictwa, pielęgnowanie miłości do ojczyzny, pielęgnowanie szacunku do otaczającej przyrody, nauka obserwacji i słuchania, rozwijanie mowy i pamięci.

1. Czytanie poezji i opowiadań o Ojczyźnie.

2. Czytanie przysłów i powiedzeń o ojczyźnie, zagadki.

3. Rozmowy: „Kto gdzie mieszka?”, „Jak mogę pomóc mojemu miastu rodzinnemu?”, „Moje rodzinne miasto Liski”, „Moja rodzina”.

Działalność produkcyjna.

1. Rysunek: „Mój dom”, „Moja rodzina”, „Na ulicach naszego miasta”.

2. Budowa lokomotywy parowej

Cel: rozwinięcie zdolności twórczych dzieci, zaszczepienie dokładności w pracy, pielęgnowanie miłości do pracy.

Interakcja z rodzicami.

Konsultacje na temat „Wychowywanie miłości do rodzinnego miasta u dzieci w wieku przedszkolnym”.

Organizacja wystawy fotograficznej „W pracy”.

Cel: pielęgnowanie uczuć patriotycznych, poczucia dumy z ojczyzny, nauczenie dostrzegania piękna w prostych rzeczach.

Wystawa fotografii „W pracy”.

Gra w wycieczki po mieście (z pokazem slajdów).

Podanie.

Gra „Wręcz przeciwnie”.
W naszym mieście jest wiele ulic i każda z nich jest inna. Po kolei rzucę ci piłkę i powiem, co to za ulica, a ty łapiesz piłkę, odrzucasz ją i mówisz na odwrót:
Długa ulica - ... krótka ulica
Wąska ulica - ... szeroka ulica
Brudna ulica - ... czysta ulica
W pobliżu ulicy - ... daleko
Jasna ulica - ... ciemna ulica
Hałaśliwa ulica - ... cicha ulica
Stara ulica - ... nowa, nowoczesna ulica
Kręta ulica - ... prosta ulica
Duża ulica - ... mała ulica

Gra na palec „Budowanie domu”.
Budujemy, budujemy, budujemy dom / palmy nakładamy na siebie
krawędź
Dom z wysokim sufitem / podniesione ramiona
Z trójkątnym dachem. Z tym? / zrób trójkąt z palców
Nie, wyżej! / ramiona w trójkącie nad głową
Okna w domu 3 i 3 / pokazują 3 palce z jednej i drugiej ręki
Przyjrzyj się im szybko.
Zobaczysz tam piec, / zaciskanie - rozluźnianie pięści
Na kuchence jest mały człowieczek.

Gra „Powiedz mi słowo”.
Jakie mamy wspaniałe miasto. Są szkoły, przedszkola, zielony park, biblioteki, kino i piękne zabytki. Możesz spacerować po swoim ulubionym mieście przez cały dzień i podziwiać jego piękno. Pójdę do muzeum, aby podziwiać eksponaty. A ty?
Pójdę do parku ... .. zaczerpnąć powietrza
Pójdę do kina …….
Pójdę do biblioteki …… ..
Pójdę do szkoły muzycznej ... ...
Pójdę do szkoły…
Pójdę do przedszkola ... ...
Pójdę do apteki ...
Pójdę do sklepu…
Pójdę nad rzekę ...
Pójdę na plac ...
Pójdę na stadion ... ..

"Kto potrzebuje czego do pracy?"

Na tablicy zdjęcia zawodów: woźny, lekarz, sprzedawca, nauczyciel, kierowca, kucharz. Dzieci mówią, jakiego narzędzia potrzebują, co zrobią.

Przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie.

W obcym kraju i pies tęskni.

Cudzoziemiec nie wierzy we łzy.

Głupi jest ptak, który kocha swoje gniazdo.

Afonyushka nudzi się po stronie kogoś innego.

Tam, gdzie ktoś się urodził, przyda się.

Ci, którzy nie byli w obcym kraju, nie znali ceny swojej ojczyzny.

Kiedy chronisz swoją ojczyznę, sam dorastasz

Nie ma to jak skóra.

Rozmowa na temat „Moja rodzina”.

Kto mieszka w domach, mieszkaniach?

Co to jest rodzina?

Jak powinni żyć ludzie, aby rodzina była przyjazna i silna?

Co wiesz o swojej rodzinie?

Rozmowa na temat „Moje miasto”.

W jakim mieście mieszkasz?

Podaj swój adres domowy.

Jakie znasz zabytki naszego miasta?

Jaki rodzaj transportu jest w naszym mieście?

Jak nazywa się przystanek autobusowy w pobliżu Twojego domu?

Jakie są Twoje ulubione miejsca w mieście?

Gdzie lubisz być?

Rozmowa na temat „Moja ulica”.

Jak nazywa się ta ulica? (Czy zmieniono nazwę, dlaczego?)

Jaka jest ta ulica? (Cicho, głośno, szeroko, zielono itp.)

Co jest na tej ulicy? (Sklepy, szpital, bank, szkoła, fryzjer itp.)

Gdzie jest ta ulica?

Sytuacje problematyczne.

Gdyby na domach nie było adresów?

Gdyby domy miały te same adresy?

Zapytaj dorosłych:

Ile osób mieszka w naszym mieście;

Ile lat ma nasze miasto;

Zagadki o mieście.

Dom wygląda dość zwyczajnie,

Dla sportowców jest znajomy

W tym domu przez cały rok

Ludzie pluskają się w wodzie.

(Basen)

Oto zimna arena

Łyżwy kroją odważnie

Szybki, zwinny hokeista

A przystojny mężczyzna to łyżwiarz.

(Lodowy pałac)

Co to za dom

Usłyszysz w nim muzykę

Tańce, piosenki i śmiech

Kreskówki, filmy dla każdego.

(Kino)

W salach panuje tu cisza, komfort

Książki mieszkają tu razem,

Chodź dzieciaki

Zawsze będzie nam miło cię widzieć.

(Biblioteka dla dzieci)

Wzywamy przedszkolną placówkę oświatową do wszechstronnego i wszechstronnego wychowania, szkolenia i twórczego rozwoju każdego dziecka.

Aby osiągnąć wysokie wyniki w rozwoju dzieci, konieczne jest nauczenie ich samodzielnego myślenia, znajdowania i rozwiązywania problemów, wykorzystując w tym celu wiedzę z różnych dziedzin, rozwijanie umiejętności przewidywania skutków i możliwych konsekwencji różnych rozwiązań, umiejętności nawiązywania relacji przyczynowo-skutkowych. Nauczyciel może zasugerować nowe źródła informacji lub po prostu skierować myśli dzieci we właściwym kierunku do niezależnych poszukiwań. Ale w rezultacie dzieci muszą samodzielnie i wspólnie rozwiązać problem, stosując niezbędną wiedzę.

Jedną z obiecujących metod, które przyczyniają się do rozwiązania tego problemu na obecnym etapie, jest metoda działania projektowego. Opierając się na osobowościowym podejściu do nauczania i wychowania, rozwija zainteresowania poznawcze różnymi obszarami wiedzy, kształtuje umiejętności współpracy.

Projekt rozumiany jest jako samodzielna i zbiorowa, ukończona praca twórcza, która ma społecznie istotny rezultat. Projekt opiera się na problemie, którego rozwiązanie wymaga poszukiwań badawczych w różnych kierunkach, których wyniki są uogólniane i łączone w jedną całość.

Projekt jest dosłownie „rzucany” do przodu, to znaczy prototyp, prototyp obiektu, rodzaj działania, projekt zamienia się w proces tworzenia projektu.

Obserwując dzieci, zobaczyłem, że z zaciekawieniem oglądają pocztówki, zdjęcia z rodzinnego miasta, dzielą się wrażeniami. Ale rozmawiając z dziećmi, przekonałem się, że dzieci mają powierzchowne wyobrażenia o historii swojego rodzinnego miasta. Rodzice niewiele opowiadają swoim dzieciom o historii miasta, o jego zabytkach.

Na tej podstawie opracowaliśmy krótkoterminowy projekt „Moje miasto, Komsomolsk”.

Uczestnicy projektu: dzieci ze starszej grupy, rodzice dzieci ze starszej grupy, wychowawczyni Taskina Inna Nikolaevna.
Czas trwania projektu: 2 miesiące.

Etap 1 - wyznaczanie celów.

Cel projektu: kształtowanie się uczuć patriotycznych wśród przedszkolaków w procesie poznawania przeszłości i teraźniejszości swojego rodzinnego miasta.
Zadania:
1) Przekazuj dzieciom, dostępne dla ich percepcji, informacje o historii narodzin miasta.
2) Rozwiń pomysły dzieci na temat atrakcji ich miasta i jego zabytków.
3) Pielęgnuj miłość do swojego rodzinnego miasta.

Spodziewany wynik:
Dzieci powinny znać i nazywać swoje miasto, swoje rodzinne przedsiębiorstwa; symbolika miasta, jego atrakcje.

Dzieci powinny rozwijać w swoim mieście poczucie dumy i chęć utrzymywania go w czystości i pięknie.

Etap 2 - opracowanie projektu.

W celu realizacji projektu zaplanowano następujące działania:

• Analiza zdjęć i rozmowa na temat „Stare i nowe miasto”.
• Zobacz slajdy i filmy.
• Rozmowa „Przedsiębiorstwa miejskie”.
• Rozmowa na temat „Jesteśmy z Ciebie dumni, nasze rodzinne miasto”.
• Tworzenie kreatywnych historii „Jak lubię odpoczywać”, „Moja ulica”, „Miasto, w którym mieszkam”.
• Wycieczka do szkoły nr 51 (biblioteka).
• Cykl zajęć („Historia narodzin rodzinnego miasta”, „Pamiętne miejsca Komsomolska nad Amurem”, „Nasze ulubione miasto”)
• Słuchanie i zapamiętywanie wierszy o Komsomolsku.
• Rozrywka muzyczna „Moje ulubione miasto”.
• Wspólne i samodzielne działania (aktywność wizualna „Moje miasto”, „Zabytki miasta”; projekt „Nasze miasto”, „Nasze ulubione przedszkole”).
• Ćwiczenia w grach (oparte na rolach: „Szpital”, „Sklep”, „Wycieczka po mieście”; gry dydaktyczne: „Opowiedz o swoim mieście”, „Zbierz herb i opowiedz o nim”, „Przedsiębiorstwa miejskie”, „Atrakcje miasta”) ...

Etap 3 - realizacja projektu.

Podczas realizacji projektu wszystkie punkty planu były realizowane etapami.

Etap 4 - prezentacja.

Gra „Podróż wzdłuż rzeki czasu”.

Perspektywiczny: badanie dziedzictwa kulturowego, flory i fauny Komsomolska nad Amurem.

Wynik naszego projektu to wspólne działanie z dziećmi, którego zarys przedstawiam.

Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych z dziećmi ze starszej grupy.

Temat: „Podróżuj wzdłuż rzeki czasu”.
Zadania programowe:
Pogłęb pomysły dzieci na temat ich rodzinnego miasta, jego historii i zabytków dzięki grze „Podróż wzdłuż rzeki czasu”.
Kontynuuj naukę budowania fraz - dowodów.
Rozwijaj wyobraźnię, konstruktywne umiejętności dzięki grze „Dreamers”.
Rozbudzanie miłości do miasta rodzinnego, zainteresowanie jego przeszłością i teraźniejszością.

Przebieg lekcji

Akompaniament muzyczny.
Dzieci wychodzą na korytarz, witają się, wstają półokrągłe.

Pedagog: Wszystkie dzieci zebrane w kręgu, jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy się do siebie.
Uśmiecham się do ciebie, a ty uśmiechasz się do mnie, żebyś ty i ja mieliśmy dobry nastrój.
Koperta z listem, ze zdjęciem Czeburaszki, aw kopercie dysk (multimedia).

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, ktoś wysłał nam list. Zgadłeś kto?
Dzieci: Tak, Cheburashka.
Pedagog: Otwórzmy to (włożenie płyty).
Pedagog: (wskazuje na ekran) Jak myślisz, co to jest? (rzeka na ekranie)
Dzieci: Rzeka, strumień. (Opcja - woda)
Pedagog: Jakie znasz rzeki?
Dzieci: Kupidyn, Dniepr, Lena i inne opcje.
Pedagog: Jak możesz nazwać rzekę, wzdłuż której możesz przejść od przeszłości do przyszłości?
Dzieci: Podróż rzeką, czas i inne opcje.
Pedagog: Nazwijmy to rzeką czasu. Nasz przyjaciel Cheburashka zaprasza nas w podróż po tej tajemniczej rzece. Czy sie zgadzasz?
Dzieci : Tak!
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na tablicę, co to jest?
Dzieci: To jest herb miasta Komsomolsk nad Amurem.
Pedagog: A co oznacza ten herb?
Dzieci: To symbol miasta, to piękno przyrody, młodość, marzenia, bogactwo naszego regionu. Pośrodku stoi młody mężczyzna przebrany za budowniczego, który rękami spycha tajgę poniżej rzeki Amur. Słońce wschodzi nad rzeką.
Pedagog: Tak, racja. Komsomolsk został zbudowany przez młodych ludzi, marzyli o pięknym mieście pośród gór w głębokiej tajdze. Tak stał się nasz Komsomolsk.
Pedagog: Wybierzmy się w podróż. Oto pierwszy przystanek

(na ekranie wieś Permskoe)

Pedagog: Chłopaki, prawdopodobnie Cheburashka się mylił. Czy to jest miasto?
Dzieci: Nie, nie pomylił się!
Pedagog: Dlaczego tak myślisz?
Dzieci: Ponieważ na początku była wieś Permskoye. Do tej wioski przybyli budowniczowie naszego miasta.
Wychowawcy: Jak oni przyjechali?
Dzieci: Budowniczowie płynęli na dwóch parowcach (Kolumb, Komintern).
Budowniczowie naszego miasta mieszkali w chatach i ziemiankach. Było im bardzo ciężko, było zimno. Brakowało jedzenia. Gotowali sobie jedzenie na ogniskach. Ciężko pracowaliśmy. Wycinano i piłowano drzewa, budowano drogi. Ale zrobili to, ponieważ naprawdę chcieli zbudować piękne miasto.
Pedagog: Chłopaki, dlaczego nasze miasto nazywa się Komsomolsk-on-Amur?
Dzieci: Ponieważ pierwsi budowniczowie naszego miasta byli członkami Komsomołu. A także dlatego, że miasto zostało zbudowane nad brzegiem rzeki Amur.
Pedagog: Budowa miasta zajęła dużo czasu. Najpierw zbudowali niskie drewniane domy, ulice - polany pośrodku tajgi. Czym stało się teraz nasze miasto?
Dzieci: Nasze miasto jest wspaniałe, młode, nowoczesne, jasne, przytulne, piękne, zielone. Ma szerokie aleje, wysokie domy, piękne parki, ulice, zabytki. Jest wiele szkół, przedszkoli, muzeów i teatrów.
Pedagog: A także nasze miasto nazywane jest miastem młodości. Czemu?
Dzieci: Ponieważ mieszka w nim wielu młodych ludzi i dzieci.
Pedagog: Nasze miasto ma wkrótce urodziny. Ile lat ma nasze miasto?
Dzieci: Nasze miasto ma 82 lata.
Pedagog: Kiedy będziemy obchodzić to święto?
Dzieci: 12 czerwca - Dzień Miasta.
Pedagog: Wyjeżdżamy na następny przystanek „Sekrety”. Opowiedzą nam o naszym mieście. To są tajemnice (Otwieram pudełko).
Dzieci: To jest łódź podwodna (statek)... Został zbudowany w stoczni. Łodzie podwodne strzegą naszej ojczyzny na morzu. Stocznia buduje również statki dla rybaków. Kupują je inne kraje. Zakład otrzymał zamówienia za dobrą pracę.
To jest samolot. Jest produkowany w Zakładach Lotniczych Gagarin. Za tę pracę zakład otrzymał zamówienia.
To jest mleko. Jest produkowany w mleczarni. W zakładzie produkuje się również śmietanę, jogurty, twarożek, masło, kefir. To bardzo smaczne i zdrowe produkty.
Pedagog: Idziemy dalej wzdłuż naszej magicznej rzeki. Nadchodzi następny przystanek (pomnik na tablicy)... Dowiedziałeś się, co to jest?
Dzieci: Pomnik.
Pedagog: Teraz podziel się na trzy grupy, zbierz wycięte zdjęcia i poznaj pomnik naszego miasta.
Dzieci: Mamy pomnik kosmonauty Jurija Gagarina. Przyjechał do naszego miasta. Miasto posiada ulicę Gagarina i fabrykę.
Mamy pomnik pierwszych budowniczych. Tutaj wylądowali i zbudowali nasze miasto.
To pomnik członków Komsomołu, którzy zginęli na wojnie. Bronili naszej ojczyzny przed nazistami.
Pedagog: Chłopaki, gdzie lubicie odpoczywać z rodzicami?
Dzieci: W parku … (Lubię park, ponieważ ma szybką karuzelę, diabelski młyn i dużo przejażdżek)
Pedagog: Chłopaki, patrzcie, co to jest?
Dzieci: To jest mapa. Nasze miasto jest na mapie.
Pedagog: Pokaż na mapie ulicę, na której mieszkasz.
Dzieci: (dzieci pokazują, kładą flagi).
Pedagog: Na jakiej ulicy znajduje się nasze przedszkole?
Dzieci: Na ulicy Lenina (zaznaczamy nasze przedszkole flagą na mapie).
Pedagog: Więc dotarliśmy do ostatniego przystanku. Proponuję zagrać w grę „Dreamers” i zbudować miasto przyszłości, miasto, w którym chciałbyś mieszkać ...

(Analiza produktów zajęć dziecięcych)

- Danil, powiedz mi, jakie miasto zbudowałeś?
-W moim mieście będą domy-statki, na których ludzie będą mogli pływać wzdłuż Amuru.
-Artemie, jakie domy będą w twoim mieście?
-W moim mieście będą domy zrobotyzowane, będą mogli chodzić po wielkich ulicach ...
(i inne opcje).

Zaproś dzieci do pokonywania budynków
(samodzielna aktywność dzieci)

Cel, powód: Zintensyfikować myślenie i aktywność poszukiwawczą dzieci, usystematyzować i pogłębić wiedzę dzieci o Moskwie. Miej pozytywne, pełne szacunku podejście do Moskwy. Aby rozwinąć wyobrażenie dzieci, że główne miasto Rosji słynie z historii, tradycji i zabytków.

Uformować aktywną pozycję obywatelską młodego Moskali

Zadania:

Aktualizacja, usystematyzowanie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat ich rodzinnego miasta, jego historii i zabytków, aby poszerzyć ich zrozumienie Moskwy jako stolicy Rosji.

Krzewienie uczuć moralnych i patriotycznych: dumy, miłości, humanizmu, chęci zachowania i powiększania bogactwa miasta.

Aby rozwinąć zdolności twórcze przedszkolaków, chęć produktywnych zajęć, chęć tworzenia pięknych rzeczy własnymi rękami.

Kształtuj umiejętności badawcze dzieci (szukaj informacji w różnych źródłach)

Typ projektu

Długoterminowy

Kreatywny, zorientowany na informacje.

Etapy realizacji projektu.

Etap 1 - przygotowawczy

Cel, powód: opracowanie materiałów programowych dla rozwoju aktywności dzieci.

Sporządzenie planu projektu

Stworzenie środowiska rozwijającego przedmioty

Diagnostyka kompetencji dzieci

Wybór materiału dydaktycznego

Sporządzanie notatek z zajęć, rozmów

Zbiór literatury, wybór filmów, wybór literatury dziecięcej

Etap 2 - główny

Cel, powód: wprowadzenie materiału na temat projektu do procesu edukacyjnego

Prowadzenie zajęć

Czytanie komunikatów poznawczych, prowadzenie rozmów

Oglądanie filmów edukacyjnych

Pracuj w rogu książki

Prowadzenie gier dydaktycznych

Czytanie fikcji

Rozwój działalności produkcyjnej

Praca z rodzicami

Etap 3 - finał

Cel, powód: ocena efektywności projektu

Diagnostyka kompetencji dzieci w ramach tematu projektu

Rozmowa o perspektywach realizacji tego projektu z dziećmi, rodzicami, nauczycielami

Prezentacja produktowa działań projektowych

Obszar edukacyjny

"Rozwój poznawczy"

Badanie reprodukcji, książek ilustrowanych, pocztówek

... „Atrakcje Moskwy”

... „O Kremlu”

... „O muzeach i wystawach w Moskwie”

... „Dla dzieci o Moskwie”

Prowadzenie rozmów tematycznych:

... „Moskwa jest stolicą Rosji”

... „Nasza Ojczyzna - Rosja”

... „Transport miejski w Moskwie”

Oglądanie filmów

Słuchanie piosenek o Moskwie

Słuchanie muzyki ludowej

Poznanie słów hymnu Moskwy

Klip do słów piosenki O. Gazmanova „Moskwa - dzwonią dzwony”

Prezentacja „Rosja jest moją ojczyzną”

Konstruktywna działalność

Budowa piasku

„Jesteśmy budowniczymi”

Konstrukcja z papieru

... „Miasto jest fortecą”

Konstruowanie zklocki Lego-materiał

... „Miasto przyszłości”

„Rozwój społeczny i komunikacyjny”

Kampania „Uczyńmy nasze miasto czystszym” (oddziały robotnicze)

Rozmowa „Zasady bezpieczeństwa w mieście”

„Rozwój mowy”

Opracowanie historii na dany temat

... „Mój dzień wolny w mieście”

... „Utwórz historię ze zdjęć”

Organizacja wystawy w kąciku z książkami

« Moskwa to stolica naszej Ojczyzny »

Przeprowadzenie quizu„Jestem młodym Moskale”.

Czytanie prac o Moskwie:

S. Mikhalkov „Gwiazdy Kremla”

P.Voronko "Nie ma lepszej ojczyzny"

L. Kassil „Moskwa”

E. Osetrov „Twój Kreml”

A. Mityaev „Plac Czerwony”

M. Ilyin „Podziemne miasto”

V. Stepanov „Co nazywamy ojczyzną”.

Czytanie i zapamiętywanie przysłów o Moskwie:

„Rozwój artystyczny i estetyczny”

Obraz

... „Spasskaya Tower” (akwarela)

... „Katedra św. Bazylego” (ołówek)

... „Rosyjski sarafan”

... „Moja Moskwa”

Podanie

... „Drewniany dom, posiekane ściany”

... „Sundress dla lalki”

Aplikacja wykonana techniką składania tęczówki

Praca z kolorowankami

Zagraj w aktywność

Werbalne gry dydaktyczne:

... „Kontynuuj ofertę”

... „Które słowo nie pasuje?”

... „Co jest zbędne i dlaczego?”

... „Kto lepiej zna ulice naszego miasta?”

Gry na komputer:

... „Spacer po mieście”

... „Podróżuj po Moskwie”

Lotto „Moskwa”

Eksperymentowanie:

... „Która droga jest lepsza: brukowana czy asfaltowa?”

Praca z rodzicami

Dziecięcy konkurs plastyczny „Karuzela” w ramach Miejskiego Festiwalu „Sztafeta Sztuki - 2016”.

Nominacja "Czytanie artystyczne" poezji o Moskwie.

Wniosek

Dzięki celowej pracy w toku działań projektowych dzieci poszerzyły swoje wyobrażenia o swoim rodzinnym mieście, jego historycznej przeszłości, atrakcjach. Wiedza zdobyta przez dzieci podczas zajęć edukacyjnych została utrwalona w twórczości przedszkolaków, dydaktyce i zabawach fabularnych.

Praca przy projekcie miała duży wpływ na edukację uczuć moralnych i patriotycznych u dzieci.

Temat: My miasto

Typ projekt: otwarte, odkrywcze, krótkoterminowe. Odbywa się na terenie przedszkola w kontakcie z rodzinami uczniów.

Uczestnicy projekt: dzieci grupa seniorów, wychowawcy, rodzice.

Okres realizacji: krótkoterminowe (dwa tygodnie)

Stosowność projekt:

Integralną częścią każdego systemu edukacji jest wychowanie patriotyzmu. Patriotyzm to miłość i przywiązanie do Ojczyzny, oddanie jej, odpowiedzialność za nią, chęć pracy na jej dobro, zachowanie i powiększanie bogactwa.

Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do swojej małej ojczyzny - miejsca, w którym człowiek się urodził. Podstawowym etapem kształtowania się miłości dzieci do Ojczyzny jest gromadzenie w nich społecznego doświadczenia życia miasto, przyswojenie sobie przyjętych norm zachowania, relacji, zapoznanie się ze światem swojej kultury.

Dzieciństwo w wieku przedszkolnym można czasem nazwać codziennymi odkryciami. Dorośli powinni sprawić dzieciom radość z tych odkryć, wypełniając je treściami ideologicznymi i edukacyjnymi, które powinny przyczynić się do kształtowania podstaw moralnych i poczucia patriotyzmu. Poszerzając horyzonty tego, czego dzieci mogą się nauczyć, zaszczepiamy w ich sercach iskrę miłości do ich ojczyzny, do Ojczyzny.

cel, powód projekt:

Rozwój aktywności poznawczej dzieci, wzrost zainteresowania naszą historią i kulturą miasta, kształtowanie poczucia patriotyzmu;

Wzbudzanie miłości do Ojczyzny, do miasto, w którym mieszkamyduma ze swojej kultury,

Kształtowanie pozycji społecznej uczestnika i twórcy życia publicznego;

Zainteresowanie działaniami zbiorowymi, zabawnymi, produktywnymi i twórczymi.

Dostarczanie zasobów:

Pocztówki, broszury, zdjęcia o rodzinie miasto, krawędź

Zdjęcia ulic tubylców miasta

Albumy z widokami ulic, na których znajdują się znane budynki, zespoły architektoniczne, pomniki.

Slajdy, filmy o niezapomnianych miejscach „Mała ojczyzna”

Dzieła artystyczne i materiały literackie

Gry dydaktyczne

Pliki dydaktyczne gry:

"Mój miasto»

cel, powód: utrwalenie wiedzy dzieci o ich ojczyźnie miasto, atrakcje, ulubione miejsca wypoczynku

cel, powód: utrwalenie zdolności dzieci do poruszania się po terenie, wybór właściwej trasy w odpowiednie miejsce, rozwijanie pamięci, uwagi.

miasta»

cel, powód miasto Lytkarino; rozwijać uwagę, pamięć, spójną mowę.

„Sparowane obrazy”

cel, powód: wzmocnić wiedzę dzieci o atrakcjach miasta, możliwość dobrania odpowiedniej pary do swojego zdjęcia. (rysowanie rysunku z kilku części, jak puzzle)

cel, powód: wzmocnij świadomość dzieci, że każda ulica powinna mieć nazwę; wzmocnić wiedzę dzieci o tym, na której ulicy mieszkają; rozwijać uwagę; pamięć.

Loteryjka "Mój ulubiony miasto»

cel, powód: wzmocnić wiedzę dzieci o atrakcjach miastaniezapomniane miejsca, miejsca wypoczynku, ulubione ulice; kształtowanie umiejętności pracy w zespole; rozwijać spójną mowę, pamięć, myślenie, uwagę.

Etap przygotowawczy:

Odkryj poziom wiedzy dzieci o ich ojczyźnie miasto za pomocą pytań, rozmowy;

Sporządzanie list źródeł informacji, podręczników, literatury metodologicznej, beletrystyki;

. trening niezbędne materiały drukowane;

Informowanie rodziców o udziale dzieci w projekt, angażując ich w projekt;

Określenie czasu pracy projekt;

Wybór zasobów internetowych, zapisywanie linków;

Plan działania:

... Sformułowanie problemu: Co wiemy o tubylcach miasto? Co chcemy wiedzieć

Określenie przyszłego zajęcia: Jak możemy znaleźć odpowiedzi na pytania?

Planowanie zajęć przez dzieci wspólnie z dorosłymi, ustalenie środków i metod ich realizacji projekt.

Występ projekt dzieci i dorosłych.

Omówienie wyników.

Definiowanie perspektyw projektowanie.

Etap aktywności

Obszary Cele Spis treści

Poznanie Kształtuje trwałe zainteresowanie i troskliwą postawę wobec rodziny miasto, poczucie patriotyzmu, poczucie dumy z bycia obywatelem miasto Lytkarino... Rozwiń pomysły dzieci na temat atrakcji ich bliskich miasta Kształtowanie postrzegania całościowego obrazu świata, poszerzanie horyzontów dzieci; przedstaw imiona ludzi, którzy gloryfikowali swoich rodaków miasto... dydaktyczny gry:

"Mój miasto»

"Kto szybciej dotrze do rzeki?" (na dworzec, do biblioteki, do szkoły, teatru)

„Zabytki tubylca miasta» , "Mój adres", „Mieszkaniowe, niemieszkalne”,

„Sparowane obrazy”

„Co by się stało, gdyby wszystkie ulice nie miały tytułu”

Loteryjka "Mój ulubiony miasto» biorąc pod uwagę ilustracje budynków o różnym przeznaczeniu, zdjęcia budynków w bezpośrednim sąsiedztwie. Przysłowia i powiedzenia o przyjaźni, zagadki o budynki miejskie.

Rozwój mowy Rozwijaj wszystkie elementy mowy ustnej dzieci w różnych formach i typach zajęć dziecięcych

Rozmowy: „Ciekawe w pobliżu”, „Nasza ulica”, „Istnieją różne domy”, „Co jest w naszym miasto dla dzieci»

Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwijaj miłość do rodziny miasto, szacunek dla swoich ludzi, szacunek dla tego, co zostało zrobione przez ich pracę. Gra C / R „Podróżując ulicą”, Rozmowy: „Wszyscy faceci muszą wiedzieć, jak chodzić po ulicy”, „Co jest produkowane w naszym miasto» , Wycieczki do niezapomnianych miejsc związanych z życiem bohaterów pracy. Rozpatrzenie nagród za pracę

Rozwój artystyczny i estetyczny Rozwijanie produktywnej aktywności dzieci i ich kreatywności

„Nasza ulica”, Różne domy ", "Mój miasto» , „Mój ulubiony zakątek Kolpina”,

Rozwój fizyczny Promuj rozwój aktywności motorycznej dzieci, koordynacji. Gry na świeżym powietrzu na życzenie dzieci

Metody projekt:

Praktyczny

1. Stworzenie rozwijającego się środowiska zapewniającego rozwój zainteresowań i ciekawości.

2. Wycieczki i obserwacje poszerzające horyzonty dziecka.

3. Praca w mini-muzeum "Mój miasto» w celu kształtowania wiedzy o tubylcach miasto.

4. Gry dydaktyczne.

5. Gry na świeżym powietrzu.

6. Symulacja.

Werbalny

1. Rozmowy.

2. Czytanie fikcji.

3. Zapamiętywanie wierszy na pamięć.

4. Historia 5. Rozrywka.

Wizualny

1. Organizacja wystaw.

2. Zbiór materiałów fotograficznych.

3. Badanie ilustracji.

4. Stojaki informacyjne.

5. Osobisty przykład dorosłych.

6. Symulacja.

Zamierzony wynik:

Umiejętność wyrażania własnych opinii, analizowania, żywo reagowania na to, co się dzieje, udzielania wszelkiej możliwej pomocy.

Opanowanie dostępnej wiedzy o historii tubylca miasta.

Nabycie umiejętności komunikacji społecznej z dorosłymi przez dzieci w wieku przedszkolnym.

Okazywanie uwagi i szacunku weteranom, osobom starszym, udzielając wszelkiej możliwej pomocy.

Prace wstępne:

... Z nauczycielami:

-przygotować szczegóły projekt wraz z opisem celów, zadania i postęp realizacji projekt;

... Z rodzicami:

Informowanie rodziców o projekt, jej cele, zadania, formy i metody pracy z dziećmi.

-przygotować konsultacje na ten temat projekt.

... Z dziećmi:

Rozmowy z dziećmi o ich bliskich miasto;

Zbadanie albumu i ilustracji;

Praca z rodzicami

Konsultacje dla rodziców na ten temat projekt;

Wystawa zdjęć „Mój ulubiony zakątek Lytkarina”

Rodzice uzupełnienie kącika o Lytkarino.