Postępowanie Ladgefta w kulturze fizycznej. Pracę pedagogiczną P. F. Lesgaft na nowoczesne wychowanie fizyczne. Grupy ćwiczeń.

Peter Frantsevich Lesgafort (1837 - 1909) - wybitny anatom, lekarz, nauczyciel szkolnictwa wyższego, nauczyciel; Założyciel systemu naukowego wychowania fizycznego i organizacji kontroli medycznej i pedagogicznej w kulturze fizycznej w Rosji. I. P. Pavlov nazwał go "inspirowanym nauczycielem".

P. F. Lesgafort, jak N. I. Pirogov, skierowany do problemów pedagogiki i psychologii po długoterminowych działań edukacyjnych związanych z przygotowaniem lekarzy zawodowych. System naukowy wychowania fizycznego P. F. Lesgaft stał się praktyczną wydajnością anatomii funkcjonalnej, teoretycznie rozsądnej dla nich i rozwiniętych.

W tworzeniu anatomii funkcjonalnej, teorii wychowania fizycznego, w zakresie oddziaływania rozwoju fizycznego i moralnego, teoretycznie i praktyka szkoleń nauczycieli wychowania fizycznego P. F. Lesgaf przetestowała na sobie bezpośredni i pośredni wpływ N. I. Pirogowa.

Charakterystyczne cechy programów ACMELEURIC samorealizacji jego potencjału twórczego były następujące.

1. Zatwierdzenie rodziny. Ojciec oparł się do wyboru. Musiałem bronić swojego prawa do niezależnego wyboru ścieżki życia. W rezultacie - wyjazd z rodziny i odmowy podjęcia imienia Ojca jako patronymika.

2. Niezależny wybór "palenia" - którzy następują w okresie studiów w Akademii Medycznej i Chirurgicznej, a po jego zakończeniu - w procesie prac badawczych nad stworzeniem anatomii funkcjonalnej.

3. Utworzenie teorii, metod i organizacji specjalistów szkoleniowych kultury fizycznej.

P. F. Lesgafort urodził się w Petersburgu, w dużej rodzinie jubilera. Ścisła ojciec nazywał się Peter Karlovch. Jego miła matka czasami wykonała rolę wiszącej babci. W rodzinie panował szacunek do pracy, nietolerancji na lenistwo, nie prawda, zasada i bezinteresowność. Następnie wszystkie te cechy stały się niezbywalnymi cechami natury P. F. Lesgaft, który zyskał miłość i szacunek dla niego.

Jeśli w rodzinie N. I. Pirogov wcześnie zauważył naturalne tendencje chłopca i przyczyniło się do ich rozwoju, a następnie P. F. Lesgafeta Ojciec chciał narzucić swoją wolę i sprawić, że staje się jubilerem lub farmaceutą. Programy Acmesome Petra Lesgafeta już w młodym wieku przyszły w sprzeczności z wolą Ojca. Musiał bronić swoich potrzeb w wiedzy, w samorealizacji potencjału twórczego.

Najważniejszym wydarzeniem w życiu małego Piotra było dopuszczenie do Petrishul. Ale jak tylko Ojciec zauważył, że syn był pasjonujący szkołę, że blada była blada i spojrzała na staranne klasy, zdecydowanie doprowadził do kontynuacji edukacji. W wieku 14 lat zdefiniował Syna u uczniów do znajomej apteki. Bez wytrzymywania tam i roku, Peter Lesgafal uciekł do domu, powodując gniew ojca i matki. Musiał skończyć trening w męskiej gałęzi St. School of St. Anna - Annenhul.

P. F. Lesgafa wszedł do Akademii Medycznej i Chirurgicznej w wieku 19 lat. To był rok wydawnictwa Artykuł N. I. Pirogov "Pytania dotyczące życia". Akademia zachowała pamięć N. I. Pirogowa. Muzeum Anatomiczne leżało jego narzędzia, zbiór leków, album rysunków na anatomii topograficznej - wszystko, co stworzył, aby lepiej przygotować chirurgów. Znacznie stworzona przez nim jest używana w nowoczesnym systemie edukacji.

W Akademii Medycznej i Chirurgicznej P. F. Lesgaft spotkał wielu wspaniałych nauczycieli - to ktoś do nauki. Ale głównym wydarzeniem w jego formacji zawodowej było spotkanie z Wenzeslaw Leopoldovich Gruber (1814 - 1890). Po prawej stronie Czech Bohemia (jak Yang Amos Komensei), był wykształcony na Uniwersytecie Pradze, około siedmiu lat zajmujących się anatomią w słynnej Hirta. W 1842 r. (W wieku 28 lat) stał się Dr. Chirurgią, a dwa lata później Dr Medicine. W 1846 r., Bycie w Pradze, N. I. Pirogov spotkał V. L. Gruber i zasugerował, że przeniesie się do Akademii Medycznej i Chirurgicznej, w założonej instytucji anatomicznej. V. L. Gruber zgodził się. Wiosną 1847 roku przyszedł do Petersburga i dołączył do postu wiceprezesa Instytutu. Kiedy P. F. Lesgaf poznał V. L. Gruber, było to 42 lata. W 19, Peter Lesgaft opuścił dom, kłóci się z ojcem. Powodem kłótni był systematyczne opóźnienia w Przyjaciółch dla książek i badań.

Defacial opieka rodzicielska i uwaga, Lesgal znalazł prawdziwy mentor, nauczyciel, starszy przyjaciel w gospodarstwie. Ani różnica w wieku i stanowiska ani niektórych rozbieżności w poglądach na fundamenty ich ukochanej anatomii nie przeszkadzała wraz z ich przyjaźnią.

Już w latach studenckich PF Lesgaft utworzył główną pozycję życia, system aksjologiczny wartości, które prowadził przez całe życie: główną rzeczą dla osoby - być przydatnym dla innych ludzi, walki o sprawiedliwość i prawdę, bronić wolność osobowości z ucisku i arbitralności. Była ona, która zidentyfikowała programy akmeleuriczne samorealizacji jego potencjału twórczego.

Wiele cech osobowości Kruzera wydawało mu się idealnie i absolutnie konieczne dla osoby naukowej, a on wychował niestrudzoną pracę, zasada, poczucie służby i sprawiedliwości.

W przypadku pomyślnego osiągnięcia zażenowania podczas szkolenia w Akademii, student P. F. Lesgafa otrzymał premium gotówkowy - 300 rubli. Ukończył Akademię Medyczną i Chirurgową ze srebrnym medalem i tylko następnie odwiedził rodzinę.

Los P. F. Lesgaft jest wspaniałym przykładem samoświadomości na temat twórczej potencjału i niezbędnej energii skierowanej do samorealizacji. Oczywiście stając się jubilerem lub farmaceutą, jak Ojciec chciał, w materialnej postawie, może żyć lepiej, ale przeważa potrzebę samorealizacji.

Na poziomie szkolenia naukowego P. F. Lesgaft podczas jego szkolenia w Akademii, takie wyniki są świadczone. W 24 zdał egzamin na stopień doktora medycyny; W ciągu 25 lat - do stopnia lekarza medycyny i operacji; W wieku 28 lat podjął genialny raport na temat antropologii. W ciągu 29 lat P. F. Lesgaf mówił na spotkaniu rosyjskich lekarzy w Petersburgu z przesłaniem "w okrągłym mięśniach oka i wpływ jej na mechanizm ssący łez". Raport uderzył specjalistów z badaniem głębokości i przekonującym, które miały nie tylko teoretyczne, ale także czysto praktyczne znaczenie.

W 1868 r. (Na 31 lat) P. F. Lesgafa otrzymał lekarza medycyny i operacji, został wybrany konkurencją na Wydział Medyczny Uniwersytetu Kazańskiego i zatwierdzonego przez profesora Departamentu Anatomii Fizjologicznej. Od 1868 roku kierował Departamentem anatomii fizjologicznej. W 1871 r. Został zwolniony na prezentację wobec ustanowienia nadzoru rządowego na Uniwersytecie.

Ten fakt sugeruje, że najwyższe, duchowe zasady były dla P. F. Lesgafeta nie pustych słów i przywództwa do działania. Wracając do Petersburga, pozostał zasadniczo bez stałej pracy. Dlatego jego program Acmeleuric samorealizacji potencjału twórczego stał się również programem przetrwania.

W 1872 r. - 1874 P. F. Lesgafer doprowadził zawody na anatomii pierwszych rosyjskich kobiet lekarzy w laboratorium V. L. Gruder. Od tego momentu w wieku 35 lat jego praca rozpoczęła się na teorii i praktyki wychowania fizycznego, stworzyć naukowe fundamenty gimnastyki pedagogicznej i medycznej. Za ramionami doświadczył już badań w cechach anatomicznych narządów. Lesgafa ponownie i ponownie przekonany w bliskim związku z funkcjami narządu z jego formą. Oczywiste było, że istota anatomii-fizjologiczna osoby jest określona przez jego działalność. W związku z tym ćwiczenia, szkolenie narządów i systemów uważał za niezbędny warunek normalnego funkcjonowania ciała, dla zdrowia i aktywnego życia osoby.

Główne zdarzenia w życiu P. F. Lesgaft po zakończeniu Akademii można podzielić na dwa duże okresy podporządkowane do jednolitego ostatecznego celu, ale opierając się na różnych programach Programy o lewej stronie. Pierwszy program obejmuje okres od 35 do 57 lat, tj. Od początku rozwoju teoretycznych fundamentów anatomii funkcjonalnej przed tworzeniem kursów do przygotowania komentarzy ćwiczeń fizycznych i gier. Drugi program obejmuje okres od 57 do 72 lat (aż do śmierci P. F. Lesgafeta). Oba okresy są nasycone poszukiwaniem naukowymi, kreatywnością organizacyjną i walką.

Pierwszym prakcyjnym krokiem P. F. Lesgafta w drodze organizowania kursów zarządzających ćwiczeń fizycznych i gier był propozycją A. G. Berguld, słynnego Petersburga "Gymnasiarcha", jego usługi do doradzania jego kursów (w 1872 r.). Tutaj Lesgafa wdrożyła w praktyce w praktyce te zasady, które następnie wyniosły naukową i teoretyczną podstawę jego racjonalnej gimnastyki.

Równolegle otworzył ogólne edukacyjne kursy anatomiczne w domu. Jednocześnie kursy Vladimir pracowały z nimi - poprzednikami Besthevsky. Od grudnia 1874 r. P. F. Lesgafa rozpoczął klasyfikację gimnastyki z uczniami Drugiego Petersburskiego Wojskowego Gimnazjum.

W 1875 r. - 1876, po przyjęciu do Generalnej Dyrekcji Wojskowych Instytucji Edukacyjnych, Lesgaft został wysłany corocznie za granicą "na szczegółowy znajomy z gimnastyki pedagogicznej iz instytucjami specjalnego przygotowania nauczycieli tej sztuki". Pozwoliło mu odkryć systemy niemieckie i szwedzkie oraz rozwijać swój system na podstawie analizy porównawczej. W maju 1875 r. Spotkał się z treningiem gimnastycznym w wielu państwach europejskich: Szwecja, Niemcy, Anglia, Francja, Włochy i inne.

W 1877 r. P. F. Lesgaft udało się zapewnić, że zorganizowano z drugą gimnazję wojskową Petersburg, dwugrejowe szkolenie i kursy gimnastyczne zostały zorganizowane. Dla nich programy zostały utworzone na antropologii, anatomii, fizjologii, higieny, ruchów ciała, metod sztuki gimnastycznej, matematyki, fizyki, chemii, racjonalnej gimnastyki, ogrodzenia, pływania, teorii i praktyki gier i rzemiosła.

Proces wykształcenia fizycznego P. F.lesgaf podzielony na trzy etapy: 1) nauczanie dziecka właściwych ruchów (w górach juniorów); 2) stopniowy wzrost ładunków, biorąc pod uwagę fizjologiczne cechy ciała nastolatka; 3) Uczenie się umiejętności dokładnej obliczenia siły w czasie i przestrzeni.

Podstawowe zasady organizacji wychowania fizycznego zostały sformułowane i sprawdzone:

1) stopniowość i sekwencja;

2) Potrzeba wyraźnej reprezentacji Wykonawcy, że powinien zrobić to, co osiągnąć (wizerunek pożądanego wyniku, zapewniając oczekiwanie w osiąganiu realnych wyników wydajności).

Można założyć, że jest to właśnie doświadczenie praktycznego pracy w dziedzinie szkoleń specjalistów wychowania fizycznego dozwolone P. F. Lesgupta w nowym sposobie spojrzenia na problemy anatomii, gdy stała się możliwa do pracy w Akademii Medycznej i Chirurgicznej.

W styczniu 1878 r. Został wybrany na konferencji Akademii na stanowisko drugiego protektora. Dostał okazję nie tylko do nauczania, ale także prowadzić prace rozprawy. P. F. Lesgaf wybrał nowy kierunek badań, biorąc za podstawę rozumienia anatomii jako nauki nie martwą, ale o życiu. To, co pozwoliło mu stać się założycielem anatomii funkcjonalnej, którą sprzeciwił się opisowi.

W małym artykule "na ogólnych przepisach w anatomii i wyjaśnienie ich w nauczaniu", opublikowane w 1881 r. W gazecie "Doktor" PF Lesgaf wyraził swój stosunek do opisowej anatomii i nowej pomysłu jako nauki funkcjonalnej, pozwalając poznać ogólne prawa morfologii. Później ta nowa reprezentacja została szczegółowo opisana w dziełach "Anatomy ogólna" (1885) i "podstawy anatomii teoretycznej", części I (1892).

Zestaw anatomii teoretycznej P. F. Lesgaft do jednego rzędu z takimi wybitnymi założycielami nowych kierunków jak N. I. Pirogov, D. I. Mendeleev, I. M. Sechenov, V. M. Bekherev, I. P. Pavlov, do. A. Timiryazev.

Kolejne rozwijanie wzorców anatomicznej struktury mięśni, kości i stawów oraz ich funkcji funkcjonalnych, P. F. Lesgafa ujawniły kluczowe znaczenie mięśni w tworzeniu powierzchni stawowych. Jednym z pierwszych, stwierdził, że cechy funkcji mięśni zależą od sposobu mieszania ze sobą z włóknami mięśniowymi.

Wyjdź na nowy poziom uogólnień, tj. Nowe blaty otwierają nowe horyzonty przed badaczem. Było więc z P. F. Lesgafet. Nowością było połączenie poważnych badań anatomicznych z obliczeniami matematycznymi, które utworzyły podstawę do badania prostych i złożonych stawów. Wyniki tych badań zostały podsumowane w pracach: "Architektura kości", "na kombinacji kości między Sobody", "z powodów wpływających na kształt kości", "na siłach posiadających powierzchnie stawowe w kontakcie".

Nauczanie działań w Akademii P. F. Lesgaf w połączeniu z pracami badawczymi - nie tylko w Akademii, ale także w Komisji w sprawie higieny szkolnej w Muzeum Pedagogicznym Szkoły Wojskowych. Według jego programu i pod kierownictwem przeprowadzono badanie porównawcze w pierwszych i drugich gimnazjach wojskowych. W drugim gimnazjum wojskowym, w przeciwieństwie do pierwszych klas praktycznych prowadzonych słuchaczy kursów edukacyjnych i gimnazjalnych. Na zalecenie P. F. Lesgaft systematycznie mierzyli w zaangażowaniu wzrostu, wagi, objętości płuc i siły mięśni. Stwierdzono, że uczniowie drugiego gimnazjum wojskowego, zaangażowani w gimnastykę, byli mniej chory, były silniejsze, wytrzymałe, deft, silny. W przetwarzaniu wyników badań P. F. Lesgaft pomógł swoim studentom, który później stał się znanym naukowcem statystycznym, Alexey Forovicha szczęściem.

W 1881 roku współpraca rozpoczęła się na F. Lesgaft z Vladimir Yakovlevich i Marią Nikolaevną Stulanik. Brał udział w stworzeniu nowego projektu gimnazjum, jego czarterów, programów nauczania i programów. Według V. Ya. Stulanina (zgodnie z N. I. Pirogov), głównym zadaniem szkoły było danie dzieciom o edukacji ogólnej, tworząc tożsamość przyszłych obywateli, rozwijania ideałów moralnych. Ratyfikowany za jedność szkolenia i edukacji, związku starań rodziny i szkół, podkreślając, że szkoła powinna obudzić się w młodym człowieku, a dziewczyna bezinteresowna miłość do prawdy, prawdy, dobra, piękna.

W gimnazjum M. N. Stulanina po raz pierwszy w Rosji, ćwiczenie było uwzględnione w liczbie obowiązkowych codziennych czynności. Znaczna część czasu została przydzielona do gier, podczas której, według P. F. Lesgafta, charakter dziecka wydaje się dość jasno. Było też nowe, że przy sugestii Lesgftsa postanowiono porzucić ocenę, zastępując je certyfikatem, powstrzymaj się od promocji i całkowicie wyeliminować karę.

Innowacje przejawiały się w sposób prezentacji informacji edukacyjnych. Podstawą nauczania było słowo: zgodnie z historią nauczyciela, zgodnie z jego ustnym opisem, studenci powinni mentalnie być pomysłem na ten temat. Dopiero po tym nauczyciel wykazał działanie, ruch; Pokazał rysunek, model, temat. Umusili studentów aktywnie myśleć, rozwinęła wyobraźnię. Codzienne ćwiczenia fizyczne skompensowane brakiem obciążenia mięśniowego, przyczyniły się do eliminacji wad rozwoju fizycznego.

W gimnazjum M. N. Stulanina P. F. Lesgafa przez pięć lat prawie codzienne prowadzone klasy, a następnie prowadzenie działań przez innych nauczycieli, rozmawiał z rodzicami, systematycznie przeprowadzili pomiary antropometryczne i badania lekarskie dzieci, zbadały ich psychologiczną typologię. Badania te zostały podsumowane w dwóch wspaniałej pracy: "Typy szkół" i "Wykształcenie rodziny dziecka i jego znaczenie". P. F. Lesgaft przydzielony i opisywany sześć głównych typów szkół: obłudny, ambitny, dobry, zacieniony, złośliwy, przygnębiony. Szczegółowali szczegółowo warunki do tworzenia charakteru i roli edukacji rodzinnej, analizowano relacje między rodzicami a dziećmi.

Studiowanie problemów fizycznych i moralnych edukacji w gimnazjum Mn Stulanina, jego raporty "na grach i wychowaniu fizyczne w szkole" i "na karnych w rodzinie" (październik 1883 r.) W Towarzystwie Rosyjskich Lekarzy w Petersburgu, wymuszonym Laughfta Ponownie odnosić się do N. I. Pirogova i śledzić rozwój swoich pomysłów w swojej pracy - jako anatoma, z jednej strony i jako psycholog pedagogiczny - z drugiej.

Opuszczenie wojskowej Akademii Medycznej o 47 lat, P. F. Lesgaf, zasadniczo przestał uczestniczyć w przygotowaniu przyszłych lekarzy i został zmuszony do uzyskania możliwości uczynienia zgromadzonej wiedzy funduszu (anatomiczne, histologiczne, antropologiczne i funkcjonalne oraz anatomiczne) oznacza kompleksowe szkolenie ludzie, którzy ich okazują. Głównym sposobem jego istnienia stali: czytanie wykładów w Muzeum Pedagogicznym instytucji wojskowych; Kursy anatomiczne domowe, których popularność wzrosła rocznie; Pracuj w Centrum Gimnazjalnym Szermierza, który był zaangażowany w poprawę gimnastyki i nauczycieli ogrodzeniowych dla armii oraz rozwój jednolitego programu i metod nauczania tych dyscyplin; Pozycja Privat-Dovesman na Uniwersytecie w Petersburgu.

W 1889 r. P. F. Lesgaft zaproponował uczestnictwo w pracach Komisji Edukacji Technicznej stworzonej przez Rosyjskie Towarzystwo Techniczne. W kwietniu 1890 r. Kierował Komisją na nauczanie nauk przyrodniczych w technicznych instytucjach edukacyjnych. Omówiono programy na temat fizyki, chemii, mineralogii, botaniki, zoologii. Szczególna uwaga w przygotowaniu programów została wypłacona do sekwencji prezentacji materiałów, widoczności i orientacji praktycznej.

Jako lekarz, P. F. Lesgaf systematycznie prowadził wolne przyjęcia pacjentów w domu; Szczególnie kochany do angażowania się z dziećmi. Cechą jego aktywności medycznej była wiara w siły leczniczej prostego, dostępnego dla każdego narzędzia: spaceru, pływanie, gimnastyki medycznej, dawkowanie, luźne ubrania i buty.

Zawsze był otoczony studentami i współpracownikami. To były, które pomogli P. F. LesgAft radzę sobie z nowymi, najbardziej złożonymi zadaniami. Jednym z tych zadań było stworzenie w styczniu 1896 r. Biologicznego laboratorium i specjalnych kursów do przygotowywania menedżerów i wychowawców wychowania fizycznego - różnorodność współczesnej Akademii Kultury fizycznej o nazwie P. F. Lesgaft.

W czasie tworzenia tych dwóch instytucji istniejących do tej pory Lesgal przyszedł z ogromnym bagażem wiedzy, doświadczenia i wyników praktycznych. Otwarcie tych instytucji sfinansowało student P. F. Lesgaft, Innocent Mikhailovich Sibiryakow, brata rosyjskiego Gold Miner i Patriot A. M. Sibiryakova. Przyniósł P. F. Lesgaft 200 tysięcy rubli w gotówce i domu o wartości 150 tysięcy rubli. Dotyczyło to 24 sierpnia 1893 roku wiosną 1894 r. PF Lesgaf opracował Karty Laboratorium Biologicznego (po jego Karta Muzeum została odrzucona przez Ministra Oświecenia Ludowego), aw 19 października tego samego roku, laboratorium biologiczne otrzymał oficjalną zgodę na istnienie. P. F. Lesgaf, jego uczniowie - A. O. Kovalevsky, I. V. Musketov, P. P. P. P. Fan der Flit. Od 1896 r. Rozpoczął się publikację specjalnego dziennika Izvestia St. Petersburg Biologiczny Laboratorium Biologiczne.

Latem 1895 r. Utworzono firmę pomocy w czytaniu pacjentów i biednych. P. F. Lesgafa stał się jego przewodniczącym. W związku z tym program ACMELEURIC samorealizacji w drodze do tworzenia kursów charakteryzuje się niezwykłą pasją do P. F. Lesgaft do działań pedagogicznych, niezwykłe pracowity, współpracę, celowość.

Stworzeniem biologicznego laboratorium z wystarczającą ilością pomieszczeń dozwolonych P. F. Lesgaft w celu organizowania szkoleń na temat surowej podstawy naukowej. Oto praca kontynuowana w Drugie Gym Wojskowy Petersburg. W tworzeniu kursów znaczna rola była rozgrywana przez Towarzystwo Rozwoju fizycznego, inicjator Muzeum Pedagogicznego Szkół Wojskowych Apollo Nikolaevich Makarov został rozegrany przez inicjatora jego stworzenia. Pozycja sekretarza naukowego w IT zajmowała P. F. Lesgaf.

"Przepisy dotyczące kursów tymczasowych do przygotowywania menedżerów ćwiczeń fizycznych i gier", opracowanych w 1894 roku, został zatwierdzony w dniu 19 stycznia 1896 r., A zaczął klasy. W pierwszej lekcji było 109 "Lesgaftiches", z nich, 44 lustrela waller. Program szkoleniowy był podstawą anatomii i fizjologii ludzkiej, higieny, teorii ruchów cielesnych, chemii, fizyki, matematyki, podstawy metodologii ćwiczeń fizycznych i gier.

Od drugiego roku program kursów zaczął się rozwijać. Wprowadzono nowe przedmioty: zoologia, botanika, psychologia, pedagogika, śpiew, historia uniwersalna, literatura, czytanie, rysunek. Początkowo pewny okres studiów - dwa lata - okazało się niewystarczające, więc dodano rok. Kursy były jedyną wyższą instytucją edukacyjną w Rosji, którzy przygotowują organizatorów i menedżerów wychowania fizycznego z szerokim i kompleksowym treningiem.

W nowej instytucji edukacyjnej program szkoleniowy był bardzo wskazany; Charakteryzuje się również prawidłową kombinacją uczenia się teoretycznego i praktycznego, jednolitego podziału wysiłku psychicznego i fizycznego. Wzajemny szacunek i zaufanie tutaj panowały. Do dyspozycji słuchaczy otrzymali wszystkie szafki i muzea laboratorium biologicznego. Zorganizowano najtańszą jadalnię w mieście: słuchacze zapłacili 7 rubli miesięcznie; Obudowa zastrzelili w pobliżu kursów. Opłaty z ich publicznych wykładów P. F. Lesgafa dał na korzyść studentów kursów.

Peter Frantsevich uważał, że zadania wychowania fizycznego nie są wyczerpane tylko dzięki poprawie i wzmacnianiu ciała, co wymaga jego harmonijnej kombinacji z edukacją psychiczną. W takiej harmonii uważał stopień i sekwencję wysiłku fizycznego, wiedza o ich limitach fizjologicznych.

W ten sposób ścieżka życia P. F. Lesgafeta była doskonałym dowodem na obecność potencjału twórczego u ludzi, które mogą być realizowane w drodze do wyższych osiągnięć. Możliwe jest, że jest to najwyższe duchowe ideały służące ludzkości, aby wypełnić życie takich osób, takich jak P. F. Lesgaf, specjalne znaczenie i specjalną energię.

Całe życie Petera Frances Lesgaft, biologa, anatoma, antropologa, nauczyciela, lekarza, twórca systemu naukowego wychowania fizycznego, szef głównej instytucji badawczej, progresywnej postaci publicznej, jest związany z Petersburgiem .

Urodził się tutaj, otrzymał edukację, rozpoczął niezależne życie pracy. Tutaj uwielbiam moje imię jako naukowca i pedagog, pacjenta i uporczywy łuskowatość wolnej osobowości twórczej.

Tutaj w Petersburgu jest pochowany przez mroźny grudzień pod czujnym nadzorem policji, nigdy nie pozostawiając mu uwagi.

Peter Frantsevich Lesgafa został doceniony przez jego współczesnych, które oznaczały jego wyjątkową uczciwość naukową, bezinteresowność, niezależność sądów, zasady i potężnego umysłu analitycznego. Całe jego życie był otoczony przez osobowość halo otoczony, szczęśliwie łącząc rzadki urok ludzki i prostotę z obsesją ścisłego, wymagającego naukowca, człowieka spraw i nieustannej pracy.

"Nie wiem, jakiego rodzaju nudy" powiedział raz LiegaFant. Z tym samym prawem mógł powiedzieć: "Nie wiem, jaki jest pokój", ponieważ jego całe życie było decydującą i codzienną opozycją. Wezwał to i jego uczniów.

Wśród licznych zasługę P. F. Lesgaft przed nauką krajową, specjalne miejsce zajmuje się pierwotną teorią wychowania fizycznego i systemu treningu personalnego na ich wprowadzenie w życie. Oryginalny teoretyk i umiejętnych praktykujących nauczycieli, Lesgal opuścił głęboki znak w rozwoju wychowania fizycznego w Rosji pod koniec XIX - początku XX wieku. Wiele w dziełach Petera Franteriku Lesgafafta wykracza poza istotność historyczną i może być stosowany we współczesnej teorii i praktyce wychowania fizycznego i przygotowywanie ramek pedagogicznych tego profilu. Szczególna uwaga zasługuje na jego koncepcję zbudowaną na temat uznania relacji rodzajów edukacji i rozwoju. W radzieckiej pedagogii na nowej podstawy metodologicznej koncepcja, wspierana przez wiele nowych prac, została utworzona jako zasada zintegrowanego podejścia do wychowania i jego badań.

Kapitałowe dzieła Lesgafeta "Wytyczne dotyczące wychowania fizycznego dzieci w wieku szkolnym", "edukacji rodzinnej dziecka i jego znaczenia", "na temat anatomii do wychowania fizycznego", artykuł "na wychowaniu fizycznym w szkole zawodowej i inni, zachowali swoje znaczenie naukowe.

Działalność naukowa Petry Franterivich Lesgaffta

Działalność naukowa i pedagogiczna P.F. Shexgafta rozpoczęła się w Petersburgu medycznej i chirurgicznej Akademii, gdzie po zakończeniu wykonał obowiązki asystenta i deskryptora. Tutaj obronił dwie rozprawy: do stopnia doktora medycyny (1865) i stopnia Dr. Chirurgii (1868). Po ochronie drugiego rozprawy Lesgtaf zaczął stać się Departamentem Anatomii fizjologicznej na Uniwersytecie Kazan, genialnie czytanie wykładów, zorganizowanych zajęciach praktycznych i zdecydowanie sprzeciwił się konserwatyzmu słynnej części profesorów i administracji.

Aby uzyskać ostrą krytykę istniejących zamówień w artykule "Co dzieje się na Uniwersytecie Kazan", opublikowane w jednym z gazet Petersburg, Lesgal został usunięty z działalności pedagogicznej. Dekodowanie do zajęć medycznych, zamienił się w kulturę fizyczną. W prywatnej gimnazjalnej instytucji gimnastycznej Dr.g. Berglun stosuje wychowanie fizyczne w leczeniu różnych dolegliwości. Od 1874 r. Lesgaft rozpoczyna pracę w głównym zarządzaniu instytucjami wojskowo-edukacyjnymi, organizuje i prowadzi zajęcia gimnastyczne w II Petersburg Wojskowy Gimnazjum. W czasie wakacji podróżuje na wycieczkach biznesowych, aby studiować szkolenie nauczycieli siłowni w krajach europejskich. Podsumowując osobiste doświadczenia pedagogiczne i materiały obserwacyjne, pisze i publikuje prace: "Podstawy gimnastyki naturalnej" (1874), "na temat nastawienia anatomii do wychowania fizycznego" (1876) i "Gotowanie nauczycieli siłowni w krajach Europy Zachodniej" (1877- 1880.)

W 1887 r. Lesgaf, na własny życzenie organizuje kursy edukacyjne i gimnastyczne dla szkoleń nauczycieli na gimnastyce. W latach 80. Lesgafort tworzy szereg znaczących prac, gdzie jedność pokazów fizycznych i psychicznych i ujawnia specyfikę rozwoju fizycznego i edukacji.

Od 1886 P. F. Lesgaf - Profesor Privat-Associate na Wydziale Naturalnego Uniwersytetu św. Petersburskiego. Rozpoczyna się przebieg wykładów na anatomii, powszechnie przyciągającym dane z fizjologii, psychologii, antropologii i innych nauk. Według świadków, wykłady Lesgaft miały głęboki wpływ na uczniów, rozwinięte myślenie.

12 lat pracował w PF Lesgaft uniwersytetu św. Petersburskiego i zostawił go z Uniwersytetu Kazańskiego, protestując przed arbitralnością i przemocą. Zostało to odzwierciedlone w następujących liniach adresu, przedstawione mu studentów: "... Wszystkie twoje życie i aktywność są protestem przed przemocą do dowolnej formy. A mniej takich ludzi, tym droższe są. Widzimy w was nie tylko naszym nauczycielem, ale najlepsze ideały, bezinteresowne i szlachetne postać publiczna "

Ale nawet aktywne działania pedagogiczne na Uniwersytecie nie mogły rozpraszać Lesgaft przed jego głównymi aspiracjami - rozwój systemu wychowania fizycznego i jego praktycznego wdrożenia. Specjalne miejsce wśród prac 1887-1888 Postępowanie kapitałowe "Wytyczne dotyczące wychowania fizycznego dzieci szkolnych" i "edukacja rodzinna dziecka i jego znaczenia"

Następnie lata 90. charakteryzują się dużą aktywnością organizacyjną P. F. Lesgaft - naukowca i nauczyciela. Stwarza różne kursy dotyczące szkolenia menedżerów wychowania fizycznego i edukacji, laboratorium biologicznego - centrum naukowym i podstawą szkoleniową ze specjalnym ciałem drukowanym prowadzi organizację placów zabaw, lodowców wzdłuż "społeczeństwa na Wydziale Fizycznym Rozwoju Młodzieży Uczniowie ", stworzone na swojej inicjatywie.

Przy wsparciu firmy p.f. Lesgafa osiągnął pozwolenie na otwarcie kursów Wydawców menedżerów wychowania fizycznego (1896)

Działalność naukowa i pedagogiczna i społeczna Lesgafe, która była pod kontrolą policji królewskiej, była utrudniona przez różnego rodzaju zakazów. Tak więc w sprawozdaniach strażników odnotowano, że wykłady i rozmowy Lesgafeta "mają szkodliwy wpływ na słuchaczy, instylowanie rewolucyjnych przekonań w nich", a wielu słuchaczy Ladgeffty są "jednostkami niewimionymi".

Kiedy Lee P. F. Lesgaf zorganizował zbiór podpisów w ramach protestu na temat bicia studentów demonstrantów i żandarmerii, jego wydalenie zostało przestrzegane z Petersburga jako niewiarygodne (1901). Jednak wracając po roku od referencji, Lesgal kontynuowała aktywne działania społeczne i pedagogiczne na kursach stworzonych przez niego wychowania fizycznego. Progresywni naukowcy i postacie publiczne przyciągnęły wykłady: V. L. Komarow, E. V. Tarl, I. P . Pavlov, N. A. Morozov, A. A. Ukhtomsky, M. M. Kovovalevsky.

W dokumentach zabezpieczających otrzymał odpowiednią interpretację: "Wątpliwy kierunek miasta Ladgafta jest objawiony, na ten sposób, w fakcie, że miasto Lesgal zostało przyciągnięte do ich kursów nauczycieli, którzy nie są przyzwyczajeni do Polityczne zaufanie. " Należy zauważyć, że "komary botaniki, usunięte na antyrządowy obraz myśli z różnych instytucji edukacyjnych, znalazł schronienie na kursach LesGUF" 1 (1904). Nawet tymczasowe zamknięcie kursów menedżerów wychowania fizycznego w 1905 r. W związku z udziałem studentów w wydarzeniach z 9 stycznia nie tylko nie zmieniło ogólnego kierunku działalności Lesgaftu, ale także stymulowało jego ekspansję. Decyduje o tworzeniu wyższych kursów nauk biologicznych, pedagogicznych i publicznych (otwartych w dniu 21 grudnia 1905 r.). Dział Pedagogiczny utrzymywał kierunek i utrzymanie kursów menedżerów wychowania fizycznego. Liegofally nazywany jego nową instytucją, Lesgal nieformalnie nazywany "Darmową szkołą wyższą".

W dniu 16 lutego 1906 r. Na posiedzeniu społecznych organizacji demokratycznych dzielnicy Moskwy-Narva, VI Lenina "na wyborach do Duma Państwowego", a później - w sprawie wyników kongresu IV (United) RSDLP *.

Zgłoszono agenci bezpieczeństwa: "W dniu 21 października wykłady zostały przeczytane 21 października 21 października na temat możliwości uzyskania wolności w Rosji tylko rewolucyjnej" (1906).

"... są stałe miejsce na nielegalne zgromadzenie kursów Lesgaft w Laboratorium Biologicznym Petersburg, gdzie działalność przestępcza rewolucjonistów z bardzo sympatyczną postawą wobec IT Laboratorium Laboratorium prowadzi się w szerokich rozmiarach ... Mowa jest wymawiana z a Wezwanie do brutalnego oznakowania całkowitej obecnie obecnie budynku "(1906) **

"W nocy z dnia 18-19 grudnia 1907 r. Wykazano na kursach profesora Lesgaft, a znaleziono do 50 funtów z nielegalnej literatury, część ułożonego w belach do wysyłania, a także jeden czcionki drukarskiej i rolki drukowania "** * Wkrótce kursy jako jeden z ośrodków rewolucyjnych mieszania w stolicy został zamknięty (17 lipca 1907 r.).

Na początku nowego wieku artykuły P. F. Lesgaft publikuje: "Wychowanie fizyczne w szkołach", "w kwestii wychowania fizycznego w szkołach" (1902); "Szkoła oznacza" (1907) i inni. Druga edycja pierwszej części "wytycznych dotyczących wychowania fizycznego dzieci szkolnych" (1904). W roku jego śmierci P. F. Lesgaf udało się opublikować drugą publikację drugiej części "przewodnika". P. F. Lesgaf zmarł 11 grudnia 1909 r. W Egipcie. Został pochowany na chodnikach literackich Cmentarze Volkov w Petersburgu. Pogrzeb był charakterem politycznej demonstracji wobec samostanczej reżimu policji. Uczestniczyli ponad 5000 osób. Na taśmie jednego z wielu wieńców podkreślało napis: "Żyłeś przed nami: czas twoich ideałów jeszcze nie przyszedł".

Worldview i koncepcje naukowe, idee psycho-fizjologicznej jedności ludzkiej natury i roli wychowania fizycznego w kompleksowym rozwoju osoby, zatwierdzonej przez PF Lesgafet, nie stoją na boku z głównych trendów rosyjskiej pedagogiki XIX Century, odzwierciedlenie w pismach Ai Herzen, V. G. Belinsky, N. A. Dobrolyubova, N. G. Chernyshevsky. Może być również dorozumiany przez wpływ na P. F. Lesgafafta I. M. Sechenov i K. D. USHIński. Jednak niemożliwe jest odmówić go w oryginalności i tożsamości budowania przepisów pedagogicznych teorii wychowania fizycznego na podstawie danych anatomicznych-fizjologicznych.

Zauważ, że K. D. Uhinsky uznała znaczenie tych dyscyplin naukowych, aby właściwie zrozumieć kwestie wychowania fizycznego. Napisał: "... Zasady wychowania fizycznego muszą być spowodowane głęboką i rozległą wiedzą o anatomii, fizjologii, patologii, w przeciwnym razie będą bezbarwne, bezużyteczne ..."

P. F. Lesgal świetnie połączył te wiedzę na temat psychologii i pedagogiki z głębokim zrozumieniem esencji wychowania fizycznego (jego teoria i techniki).

Badacz prac Ladgefta Profesor G. G. Shaverdov, który kierował Departamentem Pedagogiki Leningradzka Instytutu Wychowania Fizycznego dla nich. P. F. Lesgafta, słusznie zauważył, że we wszystkich dziedzinach wiedzy naukowej: w biologii, antropologii, anatomii, fizjologii, patologii, psychologii, pedagogiki - odmówił wszystkich mistycznych, metafizycznych, idealistycznych interpretacji. Lesgaft poszukiwany wszędzie, aby ujawnić rzeczywiste relacje przyczynowe badane zjawiska i dość tego udało.

W "Przewodniku" czytamy: "Istnieje bliski związek między psychicznym i fizycznym rozwojem osoby, co jest dość wyjaśniające podczas studiowania ludzkiego ciała i jego odejazdu" i "bliski związek, który istnieje między bezpośrednimi objawami fizycznymi i mentalnymi, Z jednej strony, a ich wyrażenie zewnętrzne z drugiej strony wyraźnie pokazuje potrzebę rozwoju harmonicznego i psychicznego w szkole. "

Historia rozwoju teorii pedagogicznej

W historii rozwoju teorii pedagogicznej P. F. Lesgafeta należy do specjalnego miejsca - jako założyciela nauki krajowej na wychowaniu fizycznym. Udało mu się stworzyć oryginalny, szczupły i wdrożony system wykształcenia fizycznego (wychowanie). W tym systemie jeden z centralnych miejsc zajmuje wychowanie dzieci w wieku szkolnym.

Wzywa swoją pracę kapitałową w zakresie wychowania fizycznego "Przewodnik po wychowaniu fizyczne dzieci szkolnych".

Wychowanie fizyczne jest uważane za rozwój systemowy przez osobę racjonalnym sposobem zarządzania ruchami, nabywanie umiejętności motorycznych niezbędnych w życiu Fundacji.

Jednym z głównych pomysłów leżących u podstaw "wytycznych dotyczących wychowania fizycznego dzieci szkolnych" jest to, że głównym zadaniem szkoły jest tworzenie osoby, czyli, tworzeniem go jako osoby, która jest wyraźnie, mówi Lesgafal: " ... Rozważane jest zadanie szkoły odkryć tożsamość osoby i ograniczyć arbitralność w swoich działaniach,jeśli okres szkolny jest jedynym okresem ideologicznym w życiu, gdy rozwinięte myślenie i koncepcja prawdy rozwija się, kiedy uformowany jest człowiek. "

W dziełach P. F. Lesgafta - czy odnoszą się one do anatomii, fizjologii, psychologii, psychologii i pedagogiki, higieny i ogólnej teorii rozwoju organizmu - osoba jest zawsze uważana za holistyczny organizm i osobowość w tym samym czasie. Stąd powstaje najbardziej złożone kwestie relacji związanych z rozwojem psychicznego, moralnego, estetycznego i fizycznego i wzajemnych wpływów odpowiednich partii edukacji.

P. F. Lesgafa nie przypadkowo podkreśla potrzebę nadania "ćwiczeń w celu doprowadzenia do stosunku oka postrzeganego z doznaniami związanymi z ruchami." Takie ćwiczenia przyczynią się do rozwoju umiejętności oceniających nadchodzącą pracę i spełnić ją zgodnie ze słowem, ponieważ zalecane Lesgaf. Ćwiczenie może odgrywać znaczącą rolę w rozwoju umiejętności psychicznych i fizycznych, zwiększając ogólny poziom gotowości, aby działać umiejętnie i racjonalnie. Na obecnym poziomie wiedzy naukowej przepisy te, mogą być postrzegane jako możliwość poprawy procesu zarządzania osobą z ich działaniami.

P. F. Lesgtaft był planowany sposoby na wdrożenie dwóch podstawowych, już potwierdzonych do tego czasu w Ogólnie Dydaktyce, wymogi podstawowe: świadomość i widoczność uczenia się w stosunku do warunków opanowania ćwiczeń.

Ważne jest, aby pamiętać, że PF Lesgaf położyła głównym sposobem rozwiązania takich metodologicznych kwestii teorii wychowania fizycznego, jako stosowanie wspólnych przepisów pedagogicznych, biorąc pod uwagę specyfikę konkretnej działalności itp. Z położenia jedności psychicznej I wychowanie fizyczne, kwestia jedności ich metod rozwiązuje się z pozycji jedności wykształcenia psychicznego i fizycznego.. Analiza, synteza, porównanie, charakterystyczne dla wykształcenia psychicznego, są głównym w opanowaniu działań motorycznych.

Po raz pierwszy w metodologii nauczania Lesgafet został podniesiony przez kwestię znajomości każdego z tego, co musiał zrobić, dlaczego i jak. Każde zadanie pedagogiczne odpowiada kręgu niektórych ćwiczeń, a na każdym etapie szkolenia określone są specyficzne wymogi dotyczące działań zaangażowanych w działania.

Niezwykle szczególne stanowiska były P. F. Lesgaft i w kwestii widoczności szkolenia. W "Podręczniku" zaleca: "... ze wszystkimi wymaganymi działaniami, musisz zapoznać zaangażowany w określony czas, a nie pokazany"; Pokaz musi wyjaśnić i nagrodę prezentację stworzoną przez słowo. W ten sposób pokazuje jako środek sprawdzania ucznia swojej wiedzy, wyjaśniają pomysły uzyskane wcześniej na podstawie postrzegania wyjaśnienia nauczyciela.

Nie ma wątpliwości, że dziedzictwo naukowo-pedagogiczne P. F. Lesgafeta wykracza poza tylko znaczenie historyczne i można je uznać za jeden z głównych źródeł nauk pedagogicznych zawierających pomysły, których bogactwo nie jest jeszcze w pełni wyczerpane.

Działania P. F. Lesgafta jako założyciela systemu szkoleniowego na wychowanie fizyczne rozpoczęły się od 1874 roku, kiedy został zaproszony do pracy w głównym Departamencie Wojskowych Instytucji Edukacyjnych (Guvuz). Te instytucje edukacyjne doświadczyły ostrej potrzebę nauczycieli gimnastyków. Lesgafeta, już znany w tym czasie, naukowiec, który opublikował pracę "Podstawy Gimnastyki Naturalnej", Guvuz instruuje się zapoznanie się z doświadczeniem szkoleniowych nauczycieli gimnastyki za granicą.

Przez dwa lata (1875-1876), Lesgal odwiedził szereg państw Europy Zachodniej (26 miast) i studiował najczęstsze systemy gimnastyczne i szkolenia tego profilu. Krytyczna analiza tych systemów odkryła niespójność wielu obecnych teorii, a Lesgaft jednocześnie z rozwojem własnego systemu edukacji fizycznej rozwija fundamenty systemu szkoleniowego, zapewniając go.

Jednym z jego głównych przepisów jest wymóg stałego szkolenia pedagogicznego. W tym względzie P. F. Lesgaft nalegał na koncepcję "gimnastyki pedagogicznej", tj. System ćwiczeń, decydujące zadania pedagogiczne. W przypadku ich udanego rozwiązania zauważa, potrzebuje ogólnego przygotowania teoretycznego, filozoficznego, psychologicznego, fizjologicznego itp.

Mówiąc o preparatu teoretycznym, Lesgaft przez cały czas skupia się na jego pedagogicznych ostrości: "... Lekarz może określić fizyczny rozwój ucznia, ale zwykle nie zaznajomiony jest z indywidualnymi ćwiczeniami, a co najważniejsze - z ich wpływem na młodym organizmie. " Nauczyciel, pisze, powinien być dobrze "zaznajomiony z warunkami fizycznymi tego organizmu, który jest podjęty w celu podniesienia go, aby zrozumieć wpływ na organizację ćwiczeń, które ma zastosowanie, a tak, że ma taką edukację pedagogiczną, która doprowadziłoby do nich przy stosowaniu materiału przyjaciela nauczania znanego młodego organizmu ".

Analizowanie utworów P. F. Lesgaft można zebrać pełny opis graficzny w ramach ramek pedagogicznych, co jest związane ze szkołą. Ten opis będzie odpowiedni do nowoczesnych pomysłów na temat nauczyciela kultury fizycznej.

Aby przygotować nauczycieli "gimnastyki pedagogicznej" w gimnazjum wojskowych, Lesgaf zaproponował stworzenie centralnego Instytutu Gimnazjalnego. W przypadku wymagań szerokiego kształcenia ogólnego i szkolenia pedagogicznego, wymagania dotyczące wyposażenia takiej instytucji siłowni, wyposażonych w urządzenia używane w różnych metodach gimnastyki; publiczność 100 słuchacze; pomieszczenia do praktycznych klas antropologicznych; Laboratorium chemiczne; Gabinet do aparatów fizycznych; Miejsce na bieganie, gry i ćwiczenia w ciepłym czasie. Było pytanie dotyczące statusu nauczyciela gimnastyki równej innym nauczycielom. Jednocześnie określono niedopuszczalność ludzi naukowych znanych z techniczną stroną obiektu.

W formie doświadczenia w 1877 r. Lesgaft zorganizowała dwuletni szkolenie i gimnastyczne kursy w II Petersburgu Wojskowej Gym Światowej. Istniały pod jego bezpośrednim przywództwem do sierpnia 1882 r. Kursy te we własnym profilu, programach nauczania, programach, organizacji procesu edukacyjnego, wymagania studentów odpowiadały rodzajowi instytucji szkolnictwa wyższego. Nie byli jak w świecie praktyce.

P. F. Lesgafet opracowali programy szkoleniowe dla permogrostów, z których wiele się poprowadził. Prawie szkolenie nauczycieli gimnastyk zostało stopniowo zmieniony na przygotowanie "osób znanych z edukacją fizyczną w ogóle, w szczególności z gimnastykami, jako jeden z środków fizycznych wzbiory. " System szkoleń nauczycieli gimnastyki - menedżerowie edukacji fizycznej opracowanej przez Lesgafet przyczyniły się do rozprzestrzeniania swoich pomysłów w dziedzinie wychowania fizycznego i edukacji.

System gimnastyki P. F. Lesgafta, zgodnie z G. Shaverdov, na początku XX wieku. Został wykorzystywany przez swoich uczniów w 162 miastach Rosji. Przez próbkę pierwszych kursów edukacyjnych i gimnazjalnych, Lesgafa stworzył następujące, poprawiając system szkoleniowy do wychowania fizycznego. Kursy menedżerów wychowania fizycznego po wielkiej rewolucji październikowej zostały przekształcone w Państwowy Instytut Wychowania Fizycznego. P. F. Lesgafta (1919), który następnie (w 1930 r.) Stał się znany jako Państwowy Instytut Kultury fizycznej. P. F. Lesgafta.

Progresywny publiczny, nauka, działalność pedagogiczna P. F. Lesgupta umożliwia przypisanie jej liczbie wybitnych przedstawicieli nauki domowej i kultury.

(1837-1909) P usan lekarz i nauczyciel, założyciel nauk na temat wychowania fizycznego człowieka

Peter Lesgaft urodził się w Petersburgu w rodzinie królewskich Niemców. Po zakończeniu prestiżowego Petersburga (zamknięta szkoła dla dzieci Niemców), weszła do Akademii Medycznej i Chirurgicznej, ponieważ chciał kontynuować pracę ojca i stać się lekarzem chirurga. Jednak, jednocześnie studiując w trzecim roku poważnie przeprowadził anatomię, której nauczał V. Gruber. Pod jego przywództwem, w piątym roku, Lesgafraft napisał artykuł poświęcony rozwojem muskulatury u ludzi.

Po zakończeniu Akademii Peter Lesgaf pozostał w Departamencie, który był prowadzony przez Grubera. Kontynuował studiowanie struktury mięśni. Po raz pierwszy Lesgafete udało się pokazać, że mięśnie osoby są zorganizowane w taki sam sposób jak u zwierząt. Prawie jego praca położyła fundamenty nowej nauki - anatomii teoretycznej.

Po wspaniałej ochronie doktora Lesgafa na temat propozycji HRuber zajmuje dział Anatomii na Wydziale Medycznym Uniwersytetu Kazańskiego. Jednak pochodzenie Petera Frances Lesgafta nie lubiła konserwatywnej części profesorów uniwersyteckich. Dwa lata później naukowiec musiał opuścić dział i udać się na stanowisko nauczyciela, głównych zajęć ze studentami. Wkrótce Lesgafa organizuje koło studenta, które wdraża szeroki program badawczy poświęcony ludzkiej anatomii. Po raz pierwszy na świecie prowadzi kompleksowe badanie mechaniki ludzkiego stawu. Obserwacje anatomiczne pozwoliły na naukę do wniosku, że wiele chorób można leczyć ze specjalnym ćwiczeniem.

Początkowo Peter Lesgaf pomógł pacjentom, którzy przeprowadzili operacje na stawach. Pierwsze badania kliniczne potwierdziły skuteczność metodologii naukowców, a następnie Lesgaft dokonał inicjatywy stworzenia specjalnego laboratorium biologicznego. Jednak przewodnik dokonał kategorii wobec innowacji. Peter Lesgafeta przypomniał swoje przemówienie na poparcie demokratycznie umysłów, aw 1872 r. Naukowiec musiał opuścić uniwersytet.

Wraca do Petersburga i staje się asystentem nauczyciela Harukera. Przybycie naukowca zbiegł się z otwarciem najwyższych kursów. Peter Frantsevich Lesgaft zaczyna odczytać anatomię na Wydziale Medycznym i wkrótce szuka otwarcia specjalnej gałęzi kursów, na których zaczynają przygotowywać szefy wychowania fizycznego. Teraz naukowca ma możliwość systematycznej pracy naukowej. Rozwija system ćwiczeń gimnastycznych obliczonych na dzieciach w różnych wieku.

Lesgafa wykazała, że \u200b\u200brozwój ruchliwości dziecka stymuluje zdolności umysłowe. Następnie naukowca opracował szereg specjalnych ćwiczeń, cech naprawczych zachowania i rozwoju psychicznego dzieci. Ćwiczenia, rozwijając palce motocyklowe, stymulowało rozwój mowy dziecka, gry mobilne przyczyniły się do przyspieszenia rozwoju intelektualnego.

W 1893 r. Peter Lesgafa stworzył specjalne laboratorium biologiczne pod najwyższymi kursami kobiet. Zrobił szereg odkryć w dziedzinie anatomii teoretycznej, na przykład pokazał, że wszystkie żywe organizmy typu mięśni są jasno związane z jego funkcją. Rozwijanie techniki pracy z dziećmi, Lesgal stwarza systemy ćwiczeń dla pacjentów w każdym wieku. Po raz pierwszy naukowca wprowadza wychowanie fizyczne w procesie medycznym. W oparciu o technikę Lesgafete utworzono systemy ćwiczeń, przyczyniając się do lekarstwa pewnych rodzajów chorób. Prawie stworzył naukę na wychowaniu fizycznym człowieka.

W 1896 r. Naukowiec jest zaproszony na stanowisko profesora na Uniwersytecie Petersburskim. Jednak Peter Lesgaf nie zaakceptował prestiżowej oferty. Organizuje pierwsze na świecie wysokie naukowe kursy wychowania fizycznego w swoim laboratorium, które następnie zostały przekształcone w Instytut Kultury Petersburskiej.

Rozszerzenie zakresu stosowania jego techniki, Peter Lesgaf rozwija kompleksy ćwiczeń dla osób zdrowych. Pewnego dnia przywództwo Ministerstwa Military zostało zastosowane do naukowca z propozycją reorganizacji systemu edukacji przyjętej w szkołach wojskowych. Podczas przeglądania kompleksów ćwiczeń, utalentowany lekarz i badacz opracowuje inny system skierowany do rozwoju nie tylko fizycznej wytrzymałości, ale także powiązanych umiejętności zawodowych: na przykład, dla Akademii Naval, Lesgaf opracowuje system ćwiczeń, aby trenować aparat przedsionkowy. Przyszli oficerowie otrzymali umiejętności, aby koordynować swoje działania w każdej sytuacji, nawet podczas silnego boiska, nadal spełniają swoje obowiązki.

Głównym kierunkiem działalności naukowej Lesgaftu pozostało współpracujące z dziećmi. Na początku XX wieku stworzył teorię wychowania fizycznego osoby w oparciu o zasadę jedności zintegrowanego rozwoju osobowości.

Po wystawach z 1905 r. Kursy Petera Fruzvich Lesgafafa zostały zamknięte, naukowca został oskarżony o wspieranie rewolucjonistów i skazany na wydalenie z Petersburga. Jednak sława naukowca w Rosji iw Europie uniemożliwiła wdrożenie decyzji represyjnej. Ale wciąż Lesgaft jest odrzucony z Uniwersytetu Petersburskiego, jednak nadal nauczał, odkrywając prywatne darowizny do najwyższej swobodnej szkoły wychowania fizycznego. Pozostał dyrektorem instytucji aż do jego śmierci.

W 1908 r. Naukowiec poszedł do wyprawy naukowej do Afryki, aby zapoznać się z osobliwościami wychowania fizycznego przyjętych w pierwotnych ludziach. Lesgafa przyjęła, że \u200b\u200bAfrykanie mogli mieć reliktowe formy ćwiczeń, które już zniknęły w innych miejscach.

Ale naukowca nie mógł zdać sobie sprawy ze zwiedzania: biegnij do Kairu, Peter Ferminesevich Liegafant niespodziewanie zmarł na atak serca.

Sapuntots Svetlana Nikolaevna.

trener - Kategoria nauczyciela

MBU do szkoły sportowej №2 Taganrog

"Historia kultury fizycznej"

"Nauki P.F. Lesgtaft o fizycznym

edukacja i jego działalność pedagogiczna "

Kultura fizyczna - część ogólnej kultury społeczeństwa; Jest to połączenie osiągnięć w poprawie osób i rozwijanie swoich umiejętności fizycznych. Obejmuje system wykształcenia fizycznego, specjalnej wiedzy naukowej, rozwoju osiągnięć sportowych i sportowych; Obejmuje obszar higieny publicznej i osobistej, higieny pracy, pracy i życia, właściwy reżim pracy i rekreacji, stosowanie sił naturalnych natury - słońce, woda i powietrze - w celu poprawy i utwardzania ciała .

Celem naszej pracy jest wykazanie znaczenia wykonywania PF Lesgaft na temat wychowania fizycznego, kompleksowego i harmonijnego rozwoju osoby do pracy nad edukacją olimpijską i wychowaniem młodszego pokolenia dzisiaj, kiedy problemy edukacji moralnej młodych ludzi otrzymało specjalne ostre i trafne. Co dziwne, ale pod tym kątem widzenia prace i działania Petera Franventovich Lesgafafta nie były brane pod uwagę w specjalnej literaturze. Przygotowując ten artykuł, polegaliśmy na dziełach P. F. Lesgaft, P. De Coubbertenę, a także wielu autorów krajowych i zagranicznych.

Przede wszystkim konieczne jest wyjaśnienie, co reprezentuje olimpizm. W obszarze Olympism rozumiemy kombinację pomysłów filozoficznych (teoretycznych, pedagogicznych, moralnych i etycznych i organizacyjnych oraz zasad zawartych w ruchu olimpijskim i igrzyskach olimpijskich jako jego punkt kulminacyjny.

Pojęcie "Olympism" pierwszego nominowanego P. De Coubbert w 1912 roku. "Olympizm, napisał:" Podgrzewa jak snop światła słonecznego, zasady, które przyczyniają się do poprawy człowieka ". Pomysły te opierają się na podstawie czarteru olimpijskiego, w pierwszych rzędach, o których harmonijny, kompleksowy rozwój, na ujednolicenie całej korzyści ciała, duszy i umysłu, o łączeniu sportu z kulturą, wysoką moralność. Jest również bardzo nowocześnie uwagi założyciela olimpimu, że lekkoatletyka "może obudzić uczucia szlachetne, jak zło, może być rycerzem i sprzedawaniem, odważnym lub tchórzliwym, może wzmocnić świat i prowadzić do wojny".

Możemy być dumni, że przedstawione powyżej przepisy echwiają echwem na naukowo, wyrażone nawet wcześniej, niezależnie od Countin, idee wybitnego rosyjskiego naukowiec-encyklopedist P. F. Lesgaft (1837-1909).

Naprawdę szeroki zakres swoich zainteresowań i wiedzy naukowej: największa anata, zaawansowany biolog i fizjolog, nauczyciel i psycholog, teoretyk i edukację praktyczną, która stworzyła jeden ze świata w świecie naukowo uzasadnionych systemów wychowania fizycznego, organizatora wyższego wychowania fizycznego W Rosji mistrz edukacji kobiet, genialny wykładowca, progresywna postać publiczna, patriota, humanista i demokrata - była legalna.

Zgodnie z wyrazem profesora En Mednsky, PF Lesgaf "zakończył swoją teorię wychowania fizycznego i rozwój teorii edukacji rodzinnej smukły budynek progresywnej rosyjskiej pedagogii XIX wieku, którego fundacja została ułożona Herzen i Belinsky , A Korpus i szczegóły zbudowano Chernyshevsky, Dobroliubov, Piroggers, Tołstoja i Uhinsky'ego.

P. F. Lesgafa położył początek naukowej analizy wychowania fizycznego, biorąc pod uwagę go z punktu widzenia anatomii i fizjologii, pedagogiki i psychologii. Jednym z pierwszych na świecie umieszcza wychowanie fizyczne w jednym rzędzie z innymi dyscyplinami nauczanymi w szkole.

Największą zasługą Petera Francevich jest to, że naukowo ujawnił nieodłączne związek wychowania fizycznego z edukacją psychiczną, moralną i estetyczną, ich związek i współzależność.

Przedstawił swoje nauczanie na temat wychowania fizycznego w wytycznych dotyczących wychowania fizycznego dzieci szkolnych "(1888-1901), której pierwsza część rozpoczyna się od historycznej analizy rozwoju kultury fizycznej. Ogromne miejsce w nim zajmuje oświadczenie o formułowaniu wychowania fizycznego w starożytnej Grecji.

Zauważając wielkie osiągnięcia Greków w tej dziedzinie, Liegafa zwraca uwagę na fakt, że dobrze zrozumienie znaczenia rozwoju harmonicznych osobowości, dzięki stopniowym i konsekwentnym rozwojem sił fizycznych i zręczności w młodym organizmie, oni zachęcał go "do świadomych działań i zdolności do posiadania siebie; Wzmocnienie ciała ścisłym warunkami higienicznymi, muzyką i grafiką, przyczynił się do rozwoju umysłowego ... "

1. Biografia P.f. Lesgfta.

Peter Frantsevich Lesgaf Gloryfikował swoje imię jako biolog, anatom, antropolog, nauczyciel, lekarz, twórca systemu naukowego wychowania fizycznego, szef głównej instytucji badawczej.

Całe jego życie był otoczony przez osobowość halo otoczony, szczęśliwie łącząc rzadki urok ludzki i prostotę z obsesją ścisłego, wymagającego naukowca, człowieka spraw i nieustannej pracy.

8 września (20), 1837 w rodzinie jubilera, członek sklepu z Golden Arts, Peter Karlovich Lesgaft urodził się synem. Była to przyszłość Peter Petrovich (Franventovich) Lesgaf, uniwersalny naukowiec i "inspirowany nauczyciel", jak jego akademik I.P. Pavlov, studiując biografię, Peter Frances Lesgafta, każdy badacz stoi w obliczu tajemnicy, której nie można było rozwiązać tego dnia. Dlaczego weszł do historii jako "franventich", a nie "Petrovich"? A Peter Lesgaf i jego brat Franz są nazywani franventivem. W oficjalnych dokumentach często odnotowuje nagrywanie: "Peter Petrovich, Również Franventovich" z misor wspomnień o latach dzieci Peter Francesovich Lesgaft Dowiemy się, że ojciec bardzo ciężko traktował chłopca i uporczywie zabił go do pracy: z Mały wiek zmusił do noszenia drewna opałowego, czystego chodnika. Sytuacja otaczająca małego Piotra, umieść nadruk w kolejnym życiu. Szacunek do pracy, nietolerancji do lenisties, nie prawdą, prytyzowane i niefortunne, określone od dzieciństwa, stało się nieodłączne w naturze Petera Ferchevich Lesgafafta.

W styczniu 1848 r., Po otrzymaniu domowej edukacji początkowej, Peter Frantsevich Lesgafa został zdefiniowany w "większej akceptacji", ponieważ pierwsza klasa w szalunkowej została nazwana szkołą główną ludową. L. dowiedział się dobrze. Był dany prawie wszystkie tematy, z wyjątkiem języków łacińskich i francuskich, które później opanował bez trudności.

Pilnie wykonał zadania, a czasami utknął na książki i podręczniki. Ale w 1851 r. Jego ojciec postanowił przerwać swoje trening i dał czternastoletni synowi u uczniów do znajomej apteki.

Nie wiemy, jak zrobić związek z zatrzymującym nastolatkiem farmaceutą. Wiadomo, że bez przygotowywania roku Peter uciekł z apteki, powodując, że gniew nie tylko Ojca, ale także matka. Zakończył szkolenie Piotra w męskiej gałęzi Szkoły Światła Anny, która nazywała się Annenhul. W celu dopuszczenia do Akademii Medycznej i Chirurgicznej w lato 1856 r. Wydawało się 500 kandydatów, przyznano tylko 254 osób. Wśród nich i Peter Franventovich Lesgaf. Petra Frantsevich Lesgafafta Wstęp do Akademii Medycznej i Chirurgicznej zbiegła się z podstawową pozytywną zmianą w jego zarządzaniu.

Z inicjatywy p.a. Dubrovsky, Prezes Akademii, istniały znaczące zmiany w programie badawczym, powstały nowe departamenty, intensywna konstrukcja nowych budynków i restrukturyzacja starego rozkładanego. Pod kierownictwem Sekretarza Naukowego Konferencji Nikolai Nikolayevich Zinin Peter Fruzvich, Lesgaft otrzymał pierwsze umiejętności poważnych prac badawczych, nauczyło się ścisłego sformułowania eksperymentów i obsługi odczynników chemicznych.

Wkrótce L. zaczął pomagać zininami w wykładach. Wykłady w Akademii rozpoczęły się o 8-9 rano i kontynuowali do 3-4 godzin popołudnia, zajęcia praktyczne były zwykle przeprowadzane wieczorem. Wielu profesorów Akademii byli na formacji charakteru i poglądów L. znaczącego wpływu, ale główną rolę w stawaniu się nim jako anatoma-badacz i naukowca grał niewątpliwie profesora Vezseyslav Leonidovich Grivor.

PF. Lesgaft jego system wykształcenia fizycznego położył początek analizy naukowej wychowania fizycznego. Biorąc pod uwagę go z punktu widzenia anatomii, fizjologii, pedagogiki i psychologii, Lesgal Jeden z pierwszych na świecie umieszcza wychowanie fizyczne w jednym rzędzie z innymi dyscyplinami nauczanymi w szkole. Największą zasadą naukowca jest to, że naukowo ujawniło nieodłączne, ekologiczne związek wychowania fizycznego z edukacją psychiczną, moralną i estetyczną, ich związek i współzależność. Rdzeń pedagogicznych poglądów Leskefta na wychowaniu fizycznym była przepis na temat jedności rozwoju fizycznego i duchowego w decydującej roli edukacji moralnej. Obecnie jest to bardzo ważne!

2. Pierwsze studia p.f. Lesgfta.

Na wniosek VL. Drubor Lesgafa zgodził się w sposób prywatny, bez wynagrodzenia, pracować w swoim dziale w Instytucie Anatomicznym, spełniając obowiązki nienormalnego transscellera. Według Rady, Hruber, postanowił umieścić te badania jako podstawę do jej rozprawy. Pod koniec 1861 r. Lesgal przeszedł egzaminy, aby uzyskać najwyższy stopień lekarza medycyny, a na początku 1862 r. W następnym stopniu, lekarz medycyny i chirurgii. Zaczął być określony przez jego stanowisko. W dniu 23 marca 1863 r. Zamówienie Urzędu Wojskowego dotyczącego szeregów cywilnej Piotra Frantsevich Lesgaf został mianowany super obecny alternator bez gotówki w drugim szpitalu wojskowym, do Departamentu Kobiet Kliniki Chirurgicznej Profesor A.a. Caitera. Taki przepis przyniósł możliwość Lesgafeta, jest dość swobodnie pozbyć się swojego czasu. Prowadzi praktyczne klasy studentów drugiego kursu, czyta wykłady na anatomii dla studentów piątego roku. Pracuje ponad jego rozprawy. Jednocześnie Legstrulul został przeprowadzony przez antropologię, badania warianty struktury czaszki, cechy wzrostu i tworzenia go u osób różnych wieków i płci.

Wyjeżdżając w lecie za granicą - do Austrii, Niemiec, Francji, odwiedził muzea anatomiczne i zapoznały się szczegółowo z kolekcjami czaszek. W dniu 8 maja 1865 r. Powołano dysk, w którym Lesgal musiał bronić swojego prawa do pewnego stopnia. Ochrona przepływała genialnie. Wkrótce na gorliwą obsługę Lesgaf otrzymał zamówienie. St. Stanislav 3 stopień. Wiosną 1868 r. W petycji V.L. Hruchor, Lesgaf, który został już uznany przez wszystkich jako jeden z najlepszych anatomów, w końcu otrzymał płatne miejsce anatomii anatomii, pozostając jednocześnie ze wzmocnieniem w szpitalu.

W tym roku przyniósł Peter Frances Lesgafeta również stopień doktora medycyny i operacji do składu "kolotomii w lewym regionie lędźwiowym z anatomicznego punktu widzenia". We wrześniu otrzymał wiadomość, że został wybrany konkurencją dla Wydziału Medycznego Uniwersytetu Kazańskiego i zatwierdzonego przez niezwykłego profesora anatomii fizjologicznej.

W Kazaniu Lesgaf spędził 3 lata. Był założycielem Towarzystwa Natural Resistor na Uniwersytecie Kazan, jest właścicielem idei tworzenia muzeum antropologicznego, organizacji wypraw, aby uzupełnić go, odkrycie wykładu na temat nowoczesnych problemów nauki. Ale po 3 latach Lesgafta na Zakonie Króla, zostali zwolnieni z Uniwersytetu Kazańskiego bez prawa do nauczania. Powód służył jako konflikt z profesorem A.v. Petrov, który uniemożliwił egzaminy u studentów zamiast Lesgupta.

Wygnanie genialnego profesora rozszerzył całe miasto. Student podkreślił głoszenie w obronie Ladgeftage, a 7 najlepszych profesorów Uniwersytetu położył oświadczenia o rezygnacji na stole Rektora. 24 października 1871 r., Pozostawiając żonę i syna w Kazaniu, Lesgafta udał się do Petersburga. Tam musiał zgodzić się na jedyną pracę, że Gruber mógł go zaoferować, - wytwarzanie anatomicznych preparatów do oddziału weterynaryjnego. Dał spływy wobec istnienia. Zaczyna uczestniczyć w wykładach profesora M.m. Rudneva na patologicznej anatomii i badania leków histologicznych. Antropologia od dawna zajęta przez Petera Ferminesevich Lesgafafta i pisze duży artykuł "Zadanie antropologii i metody badania", która przyciągnęła nowość i oryginalność poglądów autora na zupełnie nowej gałęzi wiedzy.

Peter Frantsevich Lesgaf wykorzystał antropologię jako nauki o osobie, która uważa nie tylko strukturę, rozwój i wyjazd z różnych narządów i tkanek człowieka, ale także wpływ na środowisko.

Lesgaf napisał: "Aby poznać osobę, wysłać i docenić swoje działania, możemy tylko wtedy, gdy zrozumienie struktury jej ciała, będziemy dobrze świadomi wpływ wszystkich warunków zewnętrznych, zarówno fizycznych, jak i moralnych".

Materialistyczne zrozumienie nierozerwalnej komunikacji osoby o otaczającym środowisku zewnętrznym, z wpływem tego medium na anatomiczną strukturę narządów i tkanek, a ich funkcja była istotą nowej, progresywnej nauczania, która wkrótce znalazła się w " Anatomia funkcjonalna ", twórca i genialny przedstawiciel, z których pojawił się Peter Francesovich Lesgafa.

W zimie, 1871-72 g. Zrobił kolejne pierwsze kroki na tej nowej ścieżce, która następnie gloryfikowała jego imię. Niepewność pozycji "profesora bez Departamentu" zmusiła go bardziej niż raz, aby rozwiązać dział medycyny, aby przyjąć go do służby. Wreszcie, 27 kwietnia 1872 r. Został zdeterminowany przez przytłoczony Junior Urzędnik w Departamencie Medycznym, a lato tego samego roku mające na celu zwalczanie Cholery, najpierw w Kijowie, a następnie do prowincji Mohylew. Lesgal pomyślnie poradził sobie z powierzonym mu: udało się szybko ujawnić i izolować chorych, przekonał wieśniaków do przestrzegania zasad higieny.

Po powrocie Lesgafa ponownie podjął anatomiczne badania, opublikował szereg interesujących prac na anatomii w czasopismach medycznych. Do tego czasu jest to początek swojej pracy nad teorią i praktyką wychowania fizycznego, w sprawie stworzenia naukowych fundamentów gimnastyki pedagogicznej i terapeutycznej. Studiując anatomiczne cechy narządów ruchu, ponownie i ponownie przekonany w ścisłym podłączeniu formy ciała z jego funkcją: tylko ciało, które rozwijają się aktywnie funkcje. Jeśli organ nie trenuje, nie daj mu obciążenia, jest nieuchronnie osłabiony i atrofia.

Anatomia-fizjologiczna istota osoby jest określona przez jego działalność. Tylko stała aktywność zatwierdza i utrzymuje swoje specyficzne cechy i nieruchomości w człowieku. Dlatego ćwiczenia, szkolenie narządów i system Lesgafe uwierzyły niezbędny warunek swojej normalnej funkcjonowania, dla zdrowego i aktywnego życia ludzkiego.

We wrześniu 1872 r. Lesgafa zaczyna pracować jako konsultant w instytucji gimnastycznej A.G. Berglun, gdzie mógł w praktyce, aby przeprowadzić te zasady i prezentacje, które następnie stanowiły naukowe fundacje teoretyczne jego racjonalnej gimnastyki. "Tylko wiedza o potrzebach i możliwościach ludzkiego ciała, rozluźnił", tylko naukowe podejście do przeprowadzenia każdego rodzaju gimnastyki może sprawić, że jest to ciężki instrument w poprawie osoby, jako fizycznej, tak moralnej. Jednocześnie z pracą w gimnastycznej instytucji Bergmita jest zaangażowany w produkcję leków, prowadzi badania antropologiczne i anatomiczne badania. I z nieoficjalną zgodą Absowtora otwiera się na mieszkanie kursów edukacyjnych ogólnych, które stopniowo wzrosły w słynne kursy Lesgafta. Ale nieoczekiwanie z Ministerstwa Oświecenia Ludowego zostało usunięte natychmiastowe usunięcie z pracy.

Dopiero po licznych ostatnich listów Kruker i Ladgefta 7 października 1874 r., Aleksander po drugie pozwolił Lesgafecie "do części Usługi Scholar." Jednak 4 lata przechodzi, zanim Lesgafafa rozpoznaje drugi prokurator w Akademii Medycznej i Chirurgicznej, a on będzie w stanie zacząć czytać wykłady, a nie tylko tam.

Jesienią 1875 r. Zaczyna wykład na kursach Vladimir. Te wykłady spowodowały wiele rozmów w społeczeństwie metropolitalnym. Peter Frantsevich Lesgafant odmówił "Divine Start" i mocno związane z procesami psychicznymi z fizjologicznym. Takie pomysły zostały uznane za szkodliwe i minister zabroniony dalszego czytania publicznej Lesgafet. Następnie pf. Został przekazany nowym, który przejął jego sprawę - rozwijać kwestie wychowania fizycznego.

Początek znaleziono w gimnazjalnym instytucie Bergman. Oglądanie klas LesGeft dokonał korekty do nich, udzielono porad, ustaw sekwencję i intensywność obciążenia podczas indywidualnych ćwiczeń, badania antropometryczne LED. Miał trochę mały, zaczął produkować swoją metodę gimnastyki racjonalnej, co mogłoby pozwolić osiągnąć większy efekt i był wolny od wielu błędnych postanowień systemów szwedzkich, niemieckich i innych systemów gimnastyki, Peter Fruzvich Lesgaf odwołał się do Generalnej Dyrekcji instytucji wojskowych (Guvuz) z usługami propozycji. A od grudnia 1874 r. Zaczął klasyfikować gimnastykę z uczniami Drugiego Petersburskiego Gimnastyki Wojskowej, a od 15 marca 1875 r. Na wniosek Dyrektora Gimnazjum, Dział Medyczny zaakceptował Lesgafta na stanowisko urzędnika na specjalne instrukcje.

Pierwsze "specjalne zamówienie" - podróże za granicą ", aby uzyskać szczegółową znajomość z gimnastyki pedagogicznej iz instytucjami specjalnego przygotowania nauczycieli tej sztuki." Podczas reszty czasu kontynuuje zajęcia specjalne w języku niemieckim, szwedzkim, a także w systemie zaproponowanym przez nich.

Przez 2 lata podróżował 13 państw europejskich, odwiedził 26 miast, w których wszystkie instytucje odwiedzane na specjalne szkolenie nauczycieli gimnastyków. Uczęszczał do sal lekcyjnych, rozmawiał z nauczycielami, pracownikami medycznymi, studiowali skorupy gimnastyczne, a nawet dał swoje zalecenia dotyczące poprawy swoich projektów. Pod koniec każdego roku reprezentował raport na temat podróży służbowej do Hwuz. Jeden raport został opublikowany jako osobny Aplikacja o nazwie "Gotowanie nauczycieli gimnastyki w krajach Europy Zachodniej".

Odkrycia wykonane przez Petera Ferminesevich Lesgafet w sprawozdaniu podkreślały, że prawa anatomii i fizjologii ludzkiej powinny opierać się na wychowaniu fizycznym. Najważniejszym warunkiem udanego nauczania gimnastyki uważał ścisłą sekwencję w dawce obciążenia, obowiązkową księgowość dla indywidualnych umiejętności studentów.

Peter Franventich stara się zorganizować 2-letnie kursy edukacyjne i gimnazjowe, które otworzyły się we wrześniu 1877 r. W drugim gimnazjum wojskowym Petersburgu. Dla nich Lesgal wykładał na anatomii i prowadzonej na drugim roku wszystkich działań praktycznych, w tym gimnastyki i ogrodzenia. Praktyczne zadania w fizyce, chemii, higieny i anatomii przeprowadzono w laboratoriach i gabinetach Akademii Chirurgicznej Medycznej, a przebieg wykładów w fizjologii został przeczytany przez IM Schechenova, który do końca życia, wspierały przyjazne stosunki z Peter Frantsevich Lesgafe.

3. Nauczanie P.f. Lesgaft na wychowaniu fizycznym

Stworzenie krajowego systemu wychowania fizycznego jest nierozerwalnie związane z nazwą Peter Franventic Lesgafta.

Peter Frantsevich Lesgafort (1837-1909) wszedł do historii krajowej nauki jako największego naukowca w dziedzinie anatomii i pedagogiki. Teoria nauki wychowania fizycznego. Położył głęboką wiedzę na temat anatomii i fizjologii jako podstawy do stworzenia naukowej teorii wychowania fizycznego. W 1974 r. Lesgal opublikował pracę nad "podstawami gimnastyki naturalnej", która przyciągnęła uwagę rosyjskiej społeczności pedagogicznej i zainteresowany Departamentem Wojskowym Rosji. Został zaproszony do pracy w Dyrekcji Generalnej instytucji wojskowych (Guvuz), aby prowadzić fizycznego szkolenia słuchaczy.

W systemie Hwuza Lesgafa pracował przez 12 lat. Zostały opracowane i pisane "wytyczne dotyczące wychowania fizycznego dzieci szkolnych". Ponadto zorganizował kursy oficerów-menedżerów fizycznego szkolenia rosyjskiego armii.

Lesgafeta ponownie pozwoliła zaangażować się w działania pedagogiczne. Opracował fizyczny system szkolenia dla uczniów gimnazjum wojskowych. W swojej działalności pedagogicznej i społecznej Lesgaf wspierał wszystkie postępowe i zaawansowane. W nauce i praktyce Lesgafa stała na stanowiskach naturalnego materializmu. Podstawą systemu pedagogicznego jest doktryna jedności duchowego i fizycznego rozwoju człowieka. Głównym celem systemu pedagogicznego Lesgaft jest "harmoniczne, wyczerpujące rozwój ludzkiego ciała", w którym zrozumiał systematyczny wykształcenie psychiczne, moralne, estetyczne i fizyczne. W wyniku tego wychowania dziecko rozwija miłość do pracy i jest przygotowywana na każdą podstawową pracę.

Lesgafeete opracował szczegółowo teorię edukacji przedszkolnej. Zidentyfikowali główne podstawy edukacji dzieci w rodzinie: czystość, ruch, ludzkość w edukacji, sekwencji słowa i sprawy, brak arbitralności, przemocy i ucisku.

Na podstawie faktu, że głównym zadaniem szkoły jest edukacja, tj. Nabycie wiedzy i umiejętności, jego system P.S. Lesgaft zwany systemem wychowania fizycznego, który został zbudowany na podstawie osiągnięć współczesnej nauki. Jego prace w dziedzinie anatomii, pedagogiki, biologii, historii nie straciła znaczenia teraźniejszości.

Główne postanowienia teorii wychowania fizycznego są ograniczone do następujących:

zarówno wykształcenie psychiczne, jak i fizyczne powinny przyczyniać się do przygotowania osoby do wysokowydajnych prac na rzecz całego społeczeństwa;

kreatywna aktywność zarówno aktywności psychicznej ludzkiej, jak i fizycznej jest możliwa tylko ze świadomym wyborem środków na osiągnięcie ich celów. Dlatego jeden z ważnych zadań edukacji fizycznej PF Lesgafa wierzyła w rozwój zdolności do świadomego postrzegania wyników uzyskanych z ćwiczeń, a także ich analiza;

tylko harmonijnie rozwinęli się ludzi, którzy mają "idealny normalny organizm", są zdolne do najwyższej wydajności i wydajności pracy;

pod harmonijnym rozwojem p.f. Lesgaf wykorzystał właściwą kombinację rozwoju sił psychicznych i fizycznych człowieka;

harmonijny rozwój jest możliwy tylko w ramach przestrzegania zasady trwałości i spójności komplikacji ćwiczeń, biorąc pod uwagę wiek, genitalis i indywidualne cechy fizycznego rozwoju każdej osoby;

właściwy rozwój fizyczny może być prowadzony wyłącznie za pomocą naukowo opartego na naukowym systemie wychowania fizycznego;

sam system wychowania fizycznego powinien składać się z niewielkiej ilości ruchów naturalnych stosowanych w różnych warunkach iw różnych kształtach stopniowo komplikujących w zależności od problemów pedagogicznych.

Szczególną uwagę na Lesgal zwrócił się do korzystania z gier ludowych. Widział w nich dużą wartość podnoszącą. W grach dzieci powtarzają to, co widzą wokół siebie. Jego rada zapewniająca dzieciom więcej czasu na darmowe gry i ćwiczenia w świeżym powietrzu są istotne iw naszych czasach.

4. Działalność pedagogiczna Lesgafeta P.f.

W działalności pedagogicznej LADAGFTA przygotowanie personelu pedagogicznego wychowania fizycznego zajmuje ważne miejsce. W 1877-1882. Oddał kursy edukacyjne i gimnastyczne stworzone przez niego fizycznego szkolenia szkół wojskowych i armii. W 1896 r

Przez próbkę tych kursów Lesgafa otworzyła najwyższe kursy wychowawców i menedżerów wychowania fizycznego. Występował jako mistrz wyższej edukacji żeńskiej. Jego wyższe kursy były uważane za najbardziej progresywną instytucję edukacyjną. Podczas wprowadzania kursów nie było odniesienia do wiarygodności politycznej. Wielu dużych naukowców doprowadziło do kursów na kursach: V.L. Komarow, np. Tarla, A.a. Ukhtomsky.

Absolwenci kursów, które zdobyli trening teoretyczny i praktyczny pracował w wielu miastach Rosji. W 1905 r. Zostały one zamknięte z powodu udziału swoich słuchaczy w wydarzeniach z 9 stycznia. Zamiast kursów Lesgeft zorganizował najwyższą wolną szkołę. Podczas pierwszej rewolucji rosyjskiej pomieszczenia szkolne były wykorzystywane do prowadzenia spotkań politycznych, rozmów, różnych kursów edukacyjnych. Szkoła została prześladowana przez rząd królewski, aw 1907 roku został zamknięty. Dzięki entuzjazmu progresywnej rosyjskiej pedagogii wznowiły się najlepsze kursy Lesgafafty.

Lesgal był nauczycielem publicznym. W 1893 r. W Petersburgu stworzono społeczeństwo promowania fizycznego rozwoju uczniów młodych ludzi (OSFrum), w których aktywności Lesgafa wziął aktywną część.

Według przykładu tego społeczeństwa, jego oddziały w innych miastach Rosji - Moskwa, Kijów, Odessa itp.

W wyniku działalności OFRU otwarto platformy do gier, wycieczki i wycieczki na miasto zostały otwarte, w lesie, jazda na łyżwach i inne formy rekreacji i rozrywki zostały zorganizowane, głównie dla dzieci i młodzieży z biednych rodzin. Rząd królewski prowadził Lesgaft za swoje postępowe działania. Był nieustannie pod nadzorem opiekuna policyjnego.

W 1901 r. W przypadku wystąpień bronią studentów-demonstrantów Lesgfty, zostali aresztowani i wysłani z Petersburga do Finlandii przez cały rok. Lesgal doprowadził stałą walkę z reakcyjnymi teoriami w biologii, medycynie i pedagogii. Naukowiec poddany naukowej krytyce zagranicznych metod wychowania fizycznego. Szczególnie skrytykował niemieckie i szwedzkie gimnastyki na brak podejścia naukowego i pedagogicznego do wyboru ćwiczeń i korzystania z muszli sportowych.

Nazwa Lesgafta, jego działalność naukowa i teoretyczna i pedagogiczna podjęła godne miejsce w dziedzinie nauki domowej i pedagogiki. Pomimo wielu niedociągnięć "przypisywanie pedagogiki do sekcji biologii, zaprzeczenie zawodów sportowych i ćwiczeń na siłowni gimnastycznych, a niektóre inni", stworzone przez niego system wychowania fizycznego różniły się w oryginalności i był najlepszy za jego czas.

Wiele naukowe dzieła Lesgaftu nie straciło znaczenia i teraz. Nazwa została nazwana jedna z największych specjalnych instytucji - Państwowy Instytut Kultury Fizycznej w Leningradzie, obecnie Akademii Kultury Fizycznej St. Petersburg o imieniu P.F. Lesgafeta.

System Lesgaft nie stał się podstawą krajowego systemu wychowania fizycznego z powodu braku wykwalifikowanych nauczycieli w kraju. Ponadto przez jego pomysł, system nie spełnił interesów rządu królewskiego i rosyjskiej burżuazji. W samej PF. Lesgafta miała wiele błędnych przepisów wynikających z formalnego logicznego światopoglądu. Jednak wiele postanowień jego systemu, który uzasadnił się w praktyce weszła do elementów w sowieckim systemie wychowania fizycznego.

Bibliografia:

Holochapov b.r. Historia kultury fizycznej i sportu. Moskwa, 2001.

Historia kultury fizycznej i sportu. Edytowany przez V. V. V. Moskwa, 1983.

Kullyko N.F. Historia kultury fizycznej. Orenburg, 1994.

Kun L. Uniwersalna historia kultury fizycznej i sportu. - m.: Raduga, 1982.

Lesgal p.f. Katedra Ped. cit. Tt. 4 i 5 - m.: FIS, 1953 i 1954.

Lesgal p.f. Katedra Ped. cit. TT.1 i 2. - M.: FIS, 1951 i 1952.

Filary V.v., Finogenova L.a., Melnikova N.yu. Historia kultury fizycznej i sportu. Moskwa, 2009.

1896 - 1909. Poprzednik: ustalona pozycja Następca: Kovalevsky, Maxim Maksimowicz Narodziny: 20 września ( 1837-09-20 )
Petersburg, Imperium Rosyjskie Śmierć: 28 listopada ( 1909-11-28 ) (72 lata)
Niedaleko z Kairu. Ojciec: Franz Karlovich Lesgft. Matka: Henrietta Adamovna Lesgft. Edukacja: akademia medyczna i chirurgiczna Stopień akademicki: m.D. Zawód: biolog, anal, antropolog, lekarz, nauczyciel

Pomnik PF. LESGAFETE W Głównym Budynku Państwowej Akademii Kultury fizycznej. P.f.lesgafta w Petersburgu

Peter Franventovich Lesgft. (8 (20) Wrzesień ( 18370920 ) , Petersburg - 28 listopada) - wybitny biolog, anatom, antropolog, lekarz, nauczyciel, twórca systemu naukowego wychowania fizycznego, stopniowej postaci publicznej Rosji.

Biografia

Urodził się Petr Frantsevich Lesgaft 8 (20) Wrzesień ( 18370920 ) W Petersburgu w rodzinie jubilera pochodzenia niemieckiego, Franz Karlovich Lesgafta.

Możliwe, że otrzymał swoją pierwszą wiedzę w medycynie z matki, Henrietą Adamovną Lesgafort, ponieważ była to "Oscynowana babcia" i od czasu do czasu została wezwana, aby zapewnić pomoc położniczą do urodzenia kobiet. W styczniu 1848 r., Po otrzymaniu pierwotnej edukacji domowej, Lesgal został zdefiniowany w pierwszej klasie w Petrishul - Główna Niemiecka Szkoła św. Piotr. Ale w 1851 r. Jego ojciec postanowił przerwać swoje trening i dał czternastoletni synowi u uczniów do znajomej apteki. Skończył naukę Lesgaft w męskiej gałęzi kolejnej szkoły niemieckiej - Annenhul.

Latem 1856 r. Lesgal został zapisany do Akademii Medycznej i Chirurgicznej. Jego odbiór zbiegł się z podstawową pozytywną zmianą w zarządzaniu. W inicjatywie P. A. Dubrowsky, przewodniczący Akademii, znaczące zmiany wprowadzono w programach Akademii, powstały nowe departamenty, intensywna konstrukcja nowych budynków i restrukturyzacja starego. Pod kierownictwem Konferencji Konferencji Nikolai Nikolayevich Zinin, Peter Fruzvich Lesgaft otrzymał pierwsze umiejętności poważnych badań, nauczyło się ścisłego preparatu eksperymentów i obsługi odczynników chemicznych.

W 1861 r. Lesgal kończy akademię medyczną i chirurgiczną oraz otrzymuje srebrny medal i tytuł lekarza. W 1865 r. Otrzymuje tytuł doktora (medycyny), aw 1868 r. - Dr Science o Chirurgii. Od 1868 r. Lesgaft - profesor Państwowego Uniwersytetu Casana, od 1886 roku - profesor St. Petersburg State University - nauczyciel ludzkiej anatomii. Lesgafa był zaangażowany w wiele wychowań fizycznych osoby: w 1881 r. Z Inicjatywy Lesgaftu, kursy gimnastyki i nauczycieli ogrodzeniowych za armię zostały otwarte, ponieważ 1893 r. Uczestniczył w pracach Stainet Petersburga . W 1893 r. Otworzył laboratorium biologiczne. W 1896 r. Osiągnął odkrycia w ramach laboratorium biologicznego, wychowawców i menedżerów wychowania fizycznego (wyższe kursy Lesgafeta) - Krajowa Państwowa Kultura fizyczna, Sport i Zdrowie nazwany P. F. Lesgaft. P. F. Lesgaf zmarł w pobliżu Kairu, pochowany w Petersburgu na chodnikach literackich. W uznaniu zasługę Lesgaftu powstał pomnik przed Korpusem Edukacyjnym Uniwersytetu Założonego przez Niego.

Idee pedagogiczne

Rola edukacji w rozwoju człowieka

Wszystkie zjawiska pedagogiczne i przepisy teoretyczne rozważane z punktu widzenia antropologii. Rozumiał antropologię jako nauki bada nie tylko strukturę, rozwój i funkcję indywidualnych organów ludzkiego ciała, ale także jako fizyczny i moralny wpływ na środowisko ludzkie. Główną rolę w tworzeniu tożsamości dziecka P. F. Lesgafe rozbiegłe wychowanie. P. F. Lesgafa twierdził, że wpływ na rozwój ciała wpływają środowisko i ćwiczenia. "Wszystkie te ćwiczenia rozwijają się i poprawiają, że nie ćwiczy - rozpadają się", napisał. Lesgal przemówił z teorią umiejętności dziedzictwa. Wierzył, że bez względu na to, jak bardzo rodzice są zdolne, ich dzieci pozostawione bez wykształcenia i edukacji nie będą w stanie rozwijać swoich duchowych mocy, że umysł danej osoby, a także rozwój, jest ulepszony pod wpływem środowiska, Edukacja i edukacja. Będąc materialistą, Lesgal doprowadził aktywną walkę z nauczycielami, którzy uznali dziedziczność wiodącym czynnikiem w tworzeniu osoby. W przeciwieństwie do tego anty-naukowego, pozycja reakcyjna, Lesgal wskazywała na wiodącą rolę wychowania i edukacji w rozwoju osobowości danej osoby. "Większość nauczycieli - napisał, - w przypadku niepowodzenia jego wydarzeń pedagogicznych, wszystko się zniknęło Wszystko w notorycznym "dziedzicznym", na "zdegenerowanej zepsuciu przyrody dziecięcej lub w pocieszeniu i innych odniesieniach do nieuchwytnych wpływów, które nie mogą być przewidywane, ani unikać ... zwykle spieszy się, aby pozwolić na istnienie wrodzonego złego złego skłonności, eruptownie zinterpretowano o "niepoprawnie zepsutych dzieci, dokładnie ta korupcja była sama sama i dla niej, sam dla dzieci jest odpowiedzialny! Wpływ przywództwa dorosłych w jakiś sposób zawsze pozostaje w cieniu; i nie chcą Uwierz, że "zepsuć wieku dziecka i wieku przedszkolnego jest wynikiem systemu edukacji, dla której jeden uczeń płaci za to samo samego.

Naturalność edukacji w młodym wieku

"Prawidłowo napisał:" Dziecko uczy sztucznego przekazania irytacji z samego wyglądu go do zapalania, a to promuje spadek jego wrażliwości i utrudniają normalny przebieg jego rozwoju. Dziecko jest noszone w jej ramionach, mają tendencję , śpiewają mu monotonne koszulki, pocałować, fałszywe do niego pod dźwiękami wymawiane - wszystko to sztuczne drażniący, którzy przynoszą go do zmęczenia. Dzieci opierają się na teatrach i różnych publicznych okularach i spotkaniach, zorganizują nawet specjalne kulki dla dzieci, dla których oni są ozdobione luksusową odzieżą, a te są zaangażowane w luksus i konkurencję. W rezultacie dzieci okazują się powolne, apatyczne, obojętne do zajęć szkolnych. Im silniejsze patogeny, tym bardziej matowe, a wrażliwość dziecka jest stępiona, W rezultacie okazuje się stale zwiększając patogen, aby otrzymać niezbędny efekt. "... Exusite ... Zredukowana impressionness, - Lesgafa napisał, - Resort do silniejszych bodźców Cóż, uczucie rosną w takim postępie jako podrażnienia, ale znacznie wolniejsze; Bardzo silne i niespodziewanie aktywne podrażnienie może całkowicie zniszczyć zdolność postrzegania wrażeń lub nawet zniszczyć urządzenie służące do postrzegania podrażnienia. "

Typy szkół

W swojej pracy "Typy szkół P. F. Lesgafa wykazały, jak często tożsamość dziecka jest w warunkach edukacji rodzinnej, jak już powstają w wieku przedszkolnym i wczesnym szkolnym, różne negatywne rodzaje dzieci:

• rodzaj obłudnika;
• delikatnie strzelany typ;
• zabawnie strzelany typ;
• uciskany typ;
• ambitny typ;

Jego zdaniem manifestacja jednego typu lub innego typu - bezpośrednia konsekwencja wpływów życia rodzinnego: "Dziecko nie urodzi się hipokrytu, ale staje się taka w rodzinie, bez zaangażowania się w rozumę i nie otrzymując koncepcji prawda; Nie wydaje się to ambitny, a to jest wykonywane przez stałe promocje i podziw dla swoich działań i umiejętności. "Szkoła szkolne dzieci, Lesgafa wykazała całą różnorodność i bogactwo mentalnych cech dzieci w różnych wieku i zajęć publicznych.

Wychowanie do życia w rodzinie

P. F. Lesgaft uważał, że pojawiają się różne rodzaje dzieci, przede wszystkim w życiu rodzinnym i wychowaniu. W swojej książce "Wykształcenie rodziny dziecka i jej znaczenia" PF Lesgal przedstawił naukowe fundamenty edukacji rodzinnej dzieci, przedstawił popyt przed rodzicami: "Udział jego osobowości", pokazał, jak ważne jest połączenie słynnej wolności Dzieci (obserwacja działań dla dorosłych, zjawiska o otaczającym życiu, wyjaśniając relacje między nimi itp.) I rozsądny przywództwo, każdy i uwaga na ich potrzeby i potrzeby od rodziców. P. F. Lesgaf bardzo podkreślił okres edukacji rodzinnej z narodzin dziecka przed wejściem do szkoły (do końca siódmego roku), który dołączony bardzo ważny w rozwoju osobowości osoby. "W okresie życia rodzinnego" Lesgafraft napisał: "Jego rodzaj i zwyczaje tego obszaru i rodziny są przypisane do nich, a zatem ten okres ma wielki wpływ na życie ludzkie i pozostawia niemal niezrawienny znak na całej swojej przyszłości istnienie." P. F. Lesgtaft widział główny zadanie rodziców, aby stworzyć w rodzinie takie warunki, które pozwoliłyby dzieciom z pierwszego wieku swobodnie i harmonijnie rozwijać, ustawiony na udział w działalności dorosłych. Odpowiednio dostarczona edukacja rodzinna, według Lesgaftu, powinna stworzyć normalny rodzaj dziecka, zachować i rozwijać najcenniejsze cechy: wrażliwość na całą okolicę, amatorskość, szybkość reakcji, szczerości, prawdomówności, zainteresowanie wiedzą itp. Całkowicie niedopuszczalna kara cielesna dzieci. Są szkodliwe dla boku biologicznego, psychologicznego i pedagogicznego. "Dziecko, które wzrosły pod nieustannym użyciem, jest ostry i oddzielny typ", napisał Lesgaf. - Jego charakterystyczne cechy są podejrzane, ostrość i kancionność działania, zamknięcie, nudna i powolna reakcja na wrażenia zewnętrzne, przejawy małej dumy i ostrych wycieczek antyphezyjnych. "Doceń niezbędne warunki dla dzieci, aby mogli" żyć dzieckiem Życie ", Lesgal żądany od rodziców i wychowawców ściśle przemyślanych, kolejnych działań obejmujących rozwój dzieci koncentracji, dyscypliny, przynosząc ich działalność do końca, zdolność do przezwyciężenia przeszkód i trudności w osiągnięciu celów.

Krytyka F. F. F. F.

PF Lesgafa znalazł praktykę Fleblayevsky przedszkola za granicą, a także rosyjskie płatne przedszkole w Petersburgu i rozważyło ich instytucje, które nie spełniają wymagań prawidłowej edukacji i rozwoju dzieci: "Zbieranie dzieci do ogólnych systemów systematycznych z dwóch i pół do trzech lat starsza, gdy tylko powtórzyć (naśladować) wszystkie ich otaczające i kiedy nadal nie mają obserwacji, ani doświadczeń, które przyczyniają się do ich rozumowania i mniej lub bardziej niezależnych aktów, możesz wspierać i rozwijać je tylko wyższe przejawy, do uszkodzenia ich indywidualnych skłonności i rozwoju ich charakteru. " Lesgaf mówił o systematyzowanych i ściśle regulowanych gier i zajęciach zalecanych przez płomienie. Uważał, że treść pierwszych gier i zajęć dzieci powinna mieć odcisk środowiska społecznego, które je otacza, rodzaj odzwierciedlania działalności ludzi blisko nich. Napisał: "Teoretyczne fundacje ogrodzenia (zwolennik Hegla) nie wytrzymują żadnej krytyki: wskazują na niewystarczającą znajomość autora z naturą dziecka, z jego rozwojem. Fantastyczne rozumowanie Fiblii jest zbyt złe i nie dowiedzieć się teoretyczne podstawy swojego systemu. " Uważał, że Lesgafa można używać tylko poszczególnych gier i wyścigów w rodzinnych dzieciach, ale w oparciu o inną metodologię. Był zaskoczony, dlaczego często dość zabezpieczonych rodziców dali ich jedynym dzieckiem przedszkolakiem i wierzył, że przeniesienie dzieci do przedszkola "nie może być dozwolone w przypadku braku rodziców ani niemożności, aby angażować się w swoich dzieci". Uznając istnienie przedszkola jedynie jako nieuchronność i konieczność dla dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej i opieki, Lesgal nalegał, aby praca edukacyjna była zdecydowanie zmieniona tak, że biorą zupełnie inny charakter. Przedszkole powinny być jak prosta rodzina, rozważał go, aby mieć komfortowy pokój; Dzieci muszą być przyznawane wielką wolność w grach i klasach, zwłaszcza na zewnątrz. Wskazując, że Edukacyjna Matka PredoCocol i Preschool Dzieci jest naturalnym i niezbędnym pedagogem dzieci przedszkolnym i wiek przedszkolnym, Lesgal uważał niezbędne i pilne zadanie rozwoju edukacji kobiet w Rosji.

Wychowanie fizyczne

Na podstawie głównej pozycji anatomii funkcjonalnej utworzonej przez niego, jedność kształtu i funkcji, Liegafraft uwierzyła możliwość wpływania na funkcję, "skierowane ćwiczenie", na rozwój ludzkich organów ciała i całego organizmu. Podstawą systemu pedagogicznego P. F. Lesgafeta jest doktryna jedności rozwoju fizycznego i duchowego osoby. Naukowiec uważa ćwiczenia jako środek nie tylko fizyczny, ale także intelektualny, moralny i estetyczny rozwój człowieka. Jednocześnie stale podkreśla znaczenie racjonalnego kombinacji, wzajemnego wpływu wykształcenia psychicznego i fizycznego. "Konieczne jest," P. F. Lesgaf napisał ", aby wykształcenie psychiczne i fizyczne chodził równolegle, w przeciwnym razie naruszymy odpowiedni kurs rozwoju w tych organach, które pozostaną bez ćwiczeń". Tak jak I. M. Sechenov, P. F. Lesgafa wierzył, że ruchy, ćwiczenia są sposobem rozwijania możliwości poznawczych dla uczniów. Dlatego, jego zdaniem "Szkoła nie może istnieć bez wychowania fizycznego; Ćwiczenie powinno być z pewnością codziennie, w pełnym relacji z działalnością psychiczną. " Korzystając z terminu "Edukacja", P. F. Lesgaf rozumie swoje szersze niż robimy to dzisiaj. W istocie edukacja w PF Lesgaft jest edukacja, tworzenie osobowości osoby, a wychowanie fizyczne jest ukierunkowanym tworzeniem ciała i osobowości pod wpływem zarówno naturalnych, jak i specjalnie wybranych ruchów, ćwiczeń, które są stale skomplikowane z wiekiem, stają się Więcej czasu, wymaga dużej niezależności i objawów wolicjonalnych osoby. Proces edukacyjny wychowania fizycznego P. F. Lesgaf zdefiniowany jako przedmiot badań społeczno-naukowych, w ramach ogólnej teorii wychowania fizycznego stworzonego przez niego. Rozważał ważny cel wychowania fizycznego. Zdolność do świadomości zarządzania swoimi ruchami, "aby osiągnąć najmniej trudności w być może mniejszy okres świadomie wytwarza największą pracę lub działać elegancko i energicznie". Po raz pierwszy w Rosji P. F. Lesgafa naukowo uzasadnione konieczność korzystania z metod słowa i pokazu. Biorąc pod uwagę poziom nauczania gimnastyki w szkołach, nie zaprzeczył pokazu, ale wierzył, że ta metoda powinna być stosowana, gdy działanie silnika było już świadomie zaangażowane. Wszyscy uczniowie muszą wykonać świadomie ćwiczenia, nie mechanicznie. Jest to możliwe dzięki jasne i krótkie wyjaśnienie ćwiczenia. Wiele uwagi na P. F. Lesgafa skierowany do treści wychowania fizycznego, aby korzystać z ćwiczeń i gier jako metody wiedzy. Klasyfikował ćwiczenia fizyczne na czterech podstawowych grupach:

Adresy w Petersburgu

• Koniec 1878 - 10.1884 - Dom przychodzący jest numerowany - Fiński pas, 6, metry kwadratowe. 17;
• 10.1884 - 1890 - Mansion Levashov - Nabrzeże rzeki Fontanka, 18, Apt. osiemnaście;
• 1890-1896 - Yard Flygel Luvashov Mansion - Nabrzeże rzeki Fontanka, 18, apt. 25;
• 1896 - 27.10.1909 - Dom A. A. Raevskaya - ulica handlowa, 25 metrów kwadratowych. jedenaście.

Literatura

• // Słownik encyklopedycki Brockhaus i EFRON: w 86 objętościach (82 ton i 4 dodatkowe). - Petersburg. , 1890-1907.
• Peter Frantsevich Lesgaf: Główne prace - SPB.: Wydrukuj je. Gorky, 2006. - 720 p. Il.
• Taimazov V. A., Kuramshshin Yu. F., Maryanovich A. T. Peter Frantsevich Lesgaf. Historia życia i aktywności. - Spb.: Wydrukuj je. Gorky, 2006. - 480 p., Il.
• Shabuniin A. V. Lesgal w Petersburgu. - L: Lenzdat, 1989.
• Shahverdov G. G. P. F. Lesgaf. Esej życia i działalności naukowej i pedagogicznej. - L.: Lesgal, 1950.
• Shahverdov G. G. P. F. Lesgaf - twórca rosyjskiego systemu szkolenia personelu pedagogicznego na wychowanie fizyczne, w książce: eseje w historii kultury fizycznej. Sob Rodzić. W obszarze. ed. Toropova N. I. - M. - P., 1949.
• Pamięć P. F. Lesgaft. Trawienie artykułów. Edytowane przez Mednsky E. N. - M: FIS, 1947.
• Buterkin V. V. Podsumowanie przebiegu wykładów na anatomii teoretycznej, Chitanic prof. V. V. Butrkin na Medfaku Smoleńskiej Państwowej Uniwersytetu w latach 1921-1925. Smoleńsk: Komisja Wydawnictwa Studentów dla stanu Smoleńska. Uniwersytet, 1925.