(ftskm) w grupowym quizie ekologicznym dla seniorów „koneserzy przyrody. Wydział Pedagogiki Więziennej

Swietłana Czuriłowa
Streszczenie zintegrowanej lekcji na temat FCKM w grupie seniorów „Magiczne oczy”

MBDOU „Przedszkole kompensacyjne nr 8 "Zorenka"

Streszczenie na temat FTSKM w grupie seniorów na

temat: « Magiczne oczy»

Przygotowany przez nauczyciela

I kategoria kwalifikacji:

Czuriłowa Swietłana Anatolijewna

Nabierieżnyje Czełny

Obszary edukacyjne:

Społeczno-komunikacyjne, poznawcze, mowy, fizyczne,

rozwój artystyczny i estetyczny.

Zadania:

Edukacyjny:

Pokaż, jaką rolę odgrywa wzrok w życiu człowieka, podkreśl różnicę między narządami wzroku ludzi i zwierząt;

Przedstaw dzieciom strukturę oczy;

Nadal wzbogacaj mowę dzieci;

Naucz dzieci chronić wzrok i dbać przez oczy.

Rozwijanie:

Rozwijaj umiejętność prowadzenia rozmowy;

Rozwijaj mimikę i emocje dzieci, funkcje okoruchowe.

Edukacyjny:

Kultywowanie wytrwałości i umiejętności odpowiadania na zadawane pytania;

Rozbudzaj chęć prowadzenia zdrowego stylu życia.

Praca ze słownictwem: gałka oczna irys, uczeń, optometrist, oczodół.

Prace wstępne:

Rozmowa o oczy;

Badanie ilustracji;

Wizyta w gabinecie lekarskim;

Czytanie fikcji.

Integracja edukacyjny obszary:

Społeczny i komunikatywny;

Przemówienie;

Artystyczna i estetyczna;

Kognitywny.

Planowane wyniki:

Integracyjna jakość: dociekliwy, aktywny, mający pierwotne wyobrażenie o sobie, opanował niezbędne umiejętności i zdolności.

Ekwipunek:

Demonstracja:

1. Sztaluga

2. Zdjęcia przedstawiające zwierzęta

3. Schemat struktury oko

4. Magnetofon z zabawną muzyką

5. Portrety według liczby dzieci.

6. Marchewki

7. Pieluszka do okularów

Dozowanie:

8. Lustra

9. Arkusz czystego papieru

Dzieci stoją w pobliżu nauczyciela.

Dzisiaj, chłopaki, porozmawiamy z Wami o czymś bardzo interesujący i ważne dla nas wszystkich. A o czym, teraz zadam ci zagadkę, a ty… powiedzieć:

Są dwie chaty

Wszędzie kudłaty

Nadejdą kłopoty

Popłynie z nich woda.

(jeśli dzieci dobrze zgadują, mówię poprawnie i pytam, jak będzie po tatarsku).

Powiedz mi, kto ma oczy? (odpowiedzi dzieci)

Tak, każdy ma oczy, ale wszystkie są różne. Teraz zobaczymy. (podejdź do tablicy, aby obejrzeć ilustracje zwierząt i ptaków.)

Chłopaki, jak myślisz, który ptak ma najostrzejszy wzrok? (odpowiedzi) to prawda, orzeł - wznosi się wysoko w chmurach i stamtąd wypatruje jedzenia.

Jak myślisz, co ptaki widzą w nocy? (Sowa) Oni mają duże oczy, ale nieruchoma, ale głowa obraca się wokół własnej osi po pełnym okręgu. A w nocy z łatwością znajdują pożywienie.

Chłopaki, ale nazywają królika "Skośny" i dlaczego myślisz? Może nie widzi dobrze? (dzieci mówią) ponieważ on ma oczy patrzą w różne strony, widzi tak dużą przestrzeń, że my nie widzimy, widzi nie tylko to, co dzieje się z przodu, ale i z tyłu.

Chłopaki, wiecie ile pszczoły oczy?

Ma 5 oko- dwa duże i trzy małe.

Spójrz, kto to jest? To jest rozgwiazda, ma jedną na raz do oka na końcu każdej belki.

Mamy takich facetów oczy których potrzebujemy. Usiądźmy teraz i porozmawiajmy o naszym człowieku oczy... Spójrzcie na siebie, co mamy oczy? (odpowiedzi dzieci)

Czy możesz nam powiedzieć, do czego ich potrzebujemy? (odpowiedzi dzieci)

Dobrze. Wyobraźmy sobie, co zrobimy i zobaczymy bez oko... Przeczytam Ci fragment wiersza i wszyscy się zamknę oczy i słuchaj:

N. Orłowa „Dla dzieci około oczy»

Rozwiążmy to, dzieci, razem

Po co oczy na świecie?

I dlaczego wszyscy mamy?

Na mojej twarzy jest para oko?

Po co jesteśmy oczy?

Aby spłynąć z nich łza?

Zamykasz palmowe oczy,

Usiądź tylko trochę:

Od razu zrobiło się ciemno

Gdzie jest łóżeczko, gdzie jest okno?

Dziwne, nudne i obraźliwe

Wokół nic nie widać...

Chłopaki, czy to źle, jeśli nic nie widać?

Tak, patrzenie na świat i dostrzeganie jego piękna to wielkie szczęście. I to szczęście jest dane osobie oczy... A dzisiaj klasa zapoznamy się ze strukturą oczy.

Patrzcie dzieci, tak wygląda nasze oko... Ale ty i ja widzimy tylko przednią część oczy... I całość oko podobny w kształcie do kuli i nazywa się gałka oczna.

Teraz weź lustro i spójrz na swoje oczy... Powiedz mi jaki masz kolor oczy? Zgadza się, wszyscy mamy oczy różne kolory - to zależy od tęczówki. Ten kolorowy okrąg nazywa się tęczówką. (irys). (Naprawiamy nazwę, patrzymy w lustro, usuwamy).

W środku tęczówki znajduje się małe czarne kółko - to źrenica. (spójrz na schemat i w lusterko)

Nasz oko ma mięśnie... Są w środku, więc nie możemy ich zobaczyć w lustrze, spójrzmy na schemat. W ten sposób mięśnie są przyczepione do naszego do oka i z ich pomocą nasza oczy może poruszać się w górę, w dół, w prawo, w lewo. Spróbujmy. I tak, że nasz oczy zostały bezpiecznie ukryte w specjalnych zakamarkach - oczodoły i są zamknięte od wieków.

Wyobraźmy sobie, że wiał silny wiatr, leci kurz, że twoje oczy robią?

Zgadza się, ty próbując je zamknąć aby chronić przed kurzem. Ale problem polega na tym, że kurz lub plamka w mam oko... Czy mają coś do natychmiastowego pojawienia się? (łzy)

Czy uważasz, że to jest dobre czy złe? Okej, jak łzy chronią i oczyszczają nasze oczy.

(Wynik) 1. Jaka jest forma? oko?

2. Gdzie jest nasz ukryty? oko Jak nazywa się ten rowek?

3. Jak nazywa się kolorowy okrąg, czarny?

4. Co pomaga naszemu ruch gałek ocznych?

5. Co jeszcze mają nasze? oko? (rzęsy, powieki)

Chłopaki, jak myślisz, przez oczy czy możesz poznać nastrój osoby? Niech teraz jesteśmy z tobą Zagrajmy: Pokażę ci zdjęcie z przez oczy i powiesz mi, w jakim nastroju jest ta osoba i co robi. (praca ze zdjęciami)

Teraz weźmy lustra i spójrzmy na siebie, gdy jesteśmy obrażeni, gdy chcemy płakać (włączam zabawną piosenkę dla dzieci, wyraz dzieci się zmienia oko- spojrzał na twoją oczy, uśmiechnął się, założył lustra i wyszedł tańczyć). usiadł.

Chłopaki, co z naszym oczy zawsze były wesołe, zdrowy co powinniśmy zrobić? Opiekuj się nimi. Ale jako?

1. Chroń oczy od ciosów

2. Nie dotykaj oczy z brudnymi rękami

4. Nie możesz oglądać telewizji blisko i przez długi czas

5. Nie możesz patrzeć na jasne światło

6. Po śnie umyj twarz zimną wodą

7. Jedz więcej warzyw i owoców

8. Czy gimnastyka dla oko

(idź z dziećmi do płukania oczy i weź kawałek marchewki)

Podczas gdy dzieci siedzą i żują marchewki czytać:

Pamiętaj o prostej prawdzie

Tylko ten, kto widzi lepiej

Kto żuje surową marchewkę?

Albo pije sok z marchwi!

Chłopaki, co jeśli nasz oczy bolą, co powinniśmy zrobić? Zgadza się, udaj się do lekarza. I nie ma co się bać, skoro obserwuje stan naszego oko i zdąży nam pomóc na czas. Albo możesz wiedzieć, jak nazywają się ci lekarze - okuliści.

Chłopaki, co jeśli nasz oczy nie widzisz dobrze, co polecają nosić? Czy musisz dbać o swoje okulary? Zgadza się, ponieważ pomagają nam widzieć lepiej, ale jak? (umyj, przetrzyj miękką szmatką) Czy zajmiemy się okularami?

Niech chłopaki zapamiętają, co poznaliśmy dzisiaj zawody? Czego nowego się nauczyłeś?

Oto artysta przysłał ci prezent. Widzisz, malował ci portrety, ale czegoś im brakuje. (oko) . zastanawiam się dlaczego?

Tak, skończył pisać: nie znam struktury oko dlatego nie mogę ich narysować. Pomóżcie mi chłopaki! Pomożemy Ci? Wypróbujcie chłopaki, usiądźcie przy stołach i dokończcie malowanie oczy.

Podsumowanie GCD dla dzieci ze starszej grupy, opracowanej w technologii metody działania „Sytuacja” według FTSKM

Obszar edukacyjny: "Rozwój poznawczy"
Wychowawca: Stolyarova Natalia Aleksandrowna.
Temat: Rodzaje transportu.
Cel: Kształtowanie pomysłów dzieci na temat rodzajów transportu: powietrze, ląd, woda.
Zadania:
1. Ujawnić znaczenie transportu dla ludzi.
2. Uogólniać i usystematyzować wyobrażenia dzieci na temat ruchu człowieka.
3. Ustalenie zasad postępowania w komunikacji miejskiej, na przystankach.
4. Trenuj analizę, porównanie, uogólnienie i analogię operacji umysłowych.
5. Rozwijanie logicznego myślenia, uwagi, pamięci uczniów.
Materiały: karty transportowe, mapa, flaga zielona, ​​czerwona i żółta.
Przebieg sytuacji edukacyjnej.
1. Wprowadzenie do sytuacji.
Zadania dydaktyczne: motywuj dzieci do zabawy.
Nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci.
- Czy lubisz podróżować?
- Która z was była na wakacjach tego lata i gdzie?
- Jak się tam dostałeś? Na czym?
Nauczyciel mówi, że Dunno również chciał pojechać na księżyc. Ale nie wie, jak się tam dostać ze swojego miasta kwiatów.
- Chcesz mu pomóc?
- Możesz to zrobić?
- Potem idziemy do niewiadomego w jego Mieście Kwiatów.
2. Aktualizacja wiedzy.
Zadania dydaktyczne: uaktualnienie wiedzy dzieci w nazwach transportu, do czego służy, jak z niego korzystać, składniki transportu.
Dzieci podchodzą do stolika, na którym znajdują się kartki z wizerunkiem transportu.
- Na stole znajdują się karty z wizerunkiem transportu.
- Co leży przed tobą? (dzieci wymieniają nazwy środków transportu: samochód, pociąg, samolot, rower, łódź, balon itp.)
- Jak możesz to nazwać jednym słowem? (transport)
Opiekun wychwala dzieci i stwarza sytuację sukcesu.
3. Trudności w sytuacji w grze.
Zadania dydaktyczne:
1. Stwórz motywującą sytuację do tworzenia pomysłów dzieci na temat środków transportu;
2. Sformułować doświadczenie pod kierunkiem nauczyciela, aby naprawić trudność i zrozumieć jej przyczynę.
Nauczyciel oferuje wybór transportu, którego Dunno będzie potrzebował do podróży. I wyjaśnia, że ​​należy wybrać trzy rodzaje transportu. Z reguły dzieci są zagubione i nie wiedzą, co wybrać.

Czy mógłbyś wybrać?
- Nie
- Dlaczego nie mogłeś?
- Nie znamy rodzajów transportu.
- Więc czego musimy się dowiedzieć?
- Rodzaje transportu.
4. Odkrycie nowej wiedzy.
Zadania dydaktyczne:
1. Sformułować wyobrażenie o rodzajach transportu u dzieci;
2. Formować doświadczenie samopoznania i emocjonalne doświadczenie radości odkrywania.
Dzieci podchodzą do stołu z mapą.
Mapa przedstawia: miasto kwiatów, ląd, morze i cel podróży - księżyc.
- Jak Dunno może dostać się na Księżyc?
- Od miasta kwiatów do morza, czym on będzie jeździł? (samochodem, pociągiem, rowerem)
- Co będzie pływał po morzu? (statkiem, łodzią, parowcem)
- Jak dostanie się na Księżyc? (rakietą, samolotem, helikopterem)
Nauczyciel chwali dzieci.
- Ale musimy wybrać tylko trzy rodzaje transportu, a żeby się dowiedzieć, musimy odgadnąć zagadki.
- Czy możesz?
Nauczyciel kładzie dzieci na dywanie i przedstawia prezentację na temat środków transportu.
1 slajd.
Nie lata, nie brzęczy,
Ulicą biegnie chrząszcz.
I spłoń w oczach chrząszcza!
Dwa błyszczące światła.
Samochód
- Więc co Dunno zacznie najpierw? (samochodem)
- Po jakiej nawierzchni porusza się samochód? (na ziemi)
- Więc co to za transport? (grunt)
- Czym jest transport lądowy? (są to samochody, które przewożą ludzi i towary na ziemi)
- Co jeszcze dotyczy transportu lądowego? (autobus, rower, taksówka, ciężarówka itp.)
2 slajdy.
dzielnie pływa na falach,
bez spowalniania prędkości,
ważne jest tylko buczenie samochodu.
Co?
Parowiec
- Gdzie on pójdzie dalej? (na parowcu)
- Po jakiej powierzchni porusza się parowiec? (na wodzie)
- Do jakiego rodzaju transportu należy parowiec? (do wody)
- Co jeszcze dotyczy transportu wodnego? (statek, łódź, statek motorowy, jacht itp.)
3 slajdy.
Zawsze lata między gwiazdami
Nie potrzebuje ciepła i światła.
Odpowiedź na zagadkę jest bardzo prosta:
To jest szybkie ...
(rakieta)
- Jak dostaniesz się na Księżyc? (na rakiecie)
- Co porusza rakieta? (drogą powietrzną)
- Do jakiego rodzaju transportu należy rakieta? (w powietrze)
- Co jeszcze dotyczy transportu lotniczego? (samolot, helikopter itp.)
- Bardzo dobrze!
- Więc jakim środkiem transportu Dunno może dostać się na Księżyc? (samochodem, parowcem i rakietą)
- Jakie rodzaje transportu spotkałeś? (ląd, woda i powietrze).
Nauczyciel mówi, że Dunno dziękuje im za pomoc i leci na Księżyc.
- Udało Ci się wysłać niewiadomego na Księżyc, bo wiesz, na jakie rodzaje transportu dzieli się transport.
5. Włączenie nowej wiedzy do systemu wiedzy.
Zadania dydaktyczne:
1. Utrwalić zrozumienie rodzajów transportu;
2. Organizuj zajęcia na świeżym powietrzu dla dzieci.
Gra na świeżym powietrzu „Sygnalizacja świetlna”
Dzieci stają się łańcuchem jeden po drugim. Na sygnał wychowawcy („Uruchamiamy silniki! Rrrrrr”) dzieci zaczynają się poruszać, a nauczyciel kontroluje ruch, podnosząc flagę odpowiedniego koloru - czerwony - stop, żółty - ruch w miejscu lub zielony - ruszamy.
Gra „Uporządkuj transport według rodzaju”
Karty układane są na stole, nauczyciel dzieli dzieci na trzy podgrupy: pierwsza podgrupa zbiera transport naziemny, druga - woda, trzecia - powietrze.
6. Wynik lekcji.
Zadania dydaktyczne: przywrócić w pamięci dzieci to, co robiły i stworzyć sytuację sukcesu.
Dzieci gromadzą się wokół nauczyciela.
- Komu dzisiaj pomogłeś?
- Jak pomogłeś?
- Jaka wiedza pomogła nam wysłać Dunno na Księżyc?

Streszczenie zajęć w grupie seniorów na FTSKM.

Temat: „Woda w życiu człowieka”.

Obszar edukacyjny: poznanie.

Rodzaje działalności: poznawczo-badawcza, komunikacyjna, ruchowa, produkcyjna.

Forma prowadzenia: lekcja - doświadczenie.

Wiek dzieci: grupa seniorów 5-6 lat.

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat znaczenia wody w życiu człowieka; o właściwościach wody (przezroczysta, bezbarwna, bez smaku i zapachu, rozpuszczalnik, ma trzy stany skupienia - stały (śnieg, lód), ciekły, gazowy - para).

Cele: 1. Edukacyjne: - zapoznanie dzieci z właściwościami wody; wyjaśnienie dzieciom wiedzy na temat przeznaczenia wody w życiu człowieka.

2. Rozwijanie: - rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie eksperymentowania; aby skonsolidować możliwość pracy z przezroczystymi naczyniami.

3. Edukacyjne: - wychowanie szacunku dla wody; rozwijać umiejętność pracy w grupie.

Wyposażenie: karty w postaci kropelek wody z zagadkami; pojemniki do eksperymentów.

Przebieg lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, dzisiaj mamy gości, przywitajmy się z nimi?

Dziś mamy niezwykłą aktywność. Droplet odwiedził nas. Ale nie sama, ale z koleżankami - kropelkami i przyniosły nam zagadki. Wyjmij kropelki z wiadra, a ja przeczytam napisane na nich zagadki.

Płynie, płynie - Z nieba gwiazda, jestem jednocześnie chmurą i mgłą

Nie wypłynie, W dłoń - z wodą. Zarówno strumień, jak i ocean

Biega, biega - (Śnieżynka) A ja latam i biegnę

Nie zabraknie. I mogę być szkłem.

(Woda rzeczna)

Aby nie było kłopotów, piją mnie, nalewają mnie.

Nie możemy żyć bez ... Każdy mnie potrzebuje,

(Woda) Kim jestem? (Woda)

Chłopaki, czy zgadliście, o czym będziemy rozmawiać? Zgadza się, o wodzie i jej znaczeniu w życiu człowieka.

2. Główna część.

Do czego człowiek potrzebuje wody? (Pić, myć, pływać, zmywać naczynia, gotować, prać ubrania, podlewać rośliny, gasić pożar, zwierzęta, ryby).

Gdzie można znaleźć wodę? (W kałuży, w kranie, w studni, w butelkach, w sklepie, w morzu, w oceanie, w rzece).

Czy ty i ja potrzebujemy wody w przedszkolu? Po co? Czy w grupie jest woda? Gdzie? (przy kranie)

Czy zgadzasz się, że po prostu nie możemy być bez wody?

Wyobraź sobie, że nagle na Ziemi nie pozostała ani jedna kropla wody. Co się wtedy stanie? Czemu? (Zgadza się, całe życie na Ziemi umrze, planeta pozostanie bez żywych istot).

Osoba może żyć bez jedzenia przez 3-4 tygodnie, a bez wody przez 3-4 dni, wtedy umrze.

Słyszałeś o wodzie? Twój piec się gotuje,

Mówią, że jest wszędzie! Syk promu czajnika.

W kałuży, w morzu, w oceanie. Bez tego nie możesz umyć twarzy,

I przy kranie. Nie objadaj się, nie upij się!

Gdy sopel zamarza, śmiem wam donieść:

Mgła wkrada się do lasu, Nie możesz żyć bez wody!

Chłopaki, czy zawsze postępujemy właściwie z wodą, ratujcie ją? Aby Ziemia nie stała się pustynią, musimy oszczędzać wodę, a nie zanieczyszczać.

A teraz przyjrzymy się bliżej wodzie. Wstańcie wszyscy, podążajcie za mną:

Przychylać się.

Raz, dwa, trzy, odwróć się (na boki)

Raz, dwa, trzy, spin

Zamień się w asystentów laboratoryjnych.

Pojedziemy do naszego laboratorium i przeprowadzimy eksperymenty z wodą.

Przed tobą szklanki: jedna pusta, druga z wodą. Delikatnie wlej wodę do pustej szklanki i powiedz mi: jaka woda? Czy leje? Tak Dlaczego?

Wyjście : ponieważ jest płynny, płynie.

Teraz, chłopaki, włóżcie guzik do wody. Czy widzimy przycisk? Czemu? Jaka woda?

Wyjście: woda nie ma koloru, jest przezroczysta.

Chłopaki, teraz posmakujcie wody. Jaka ona jest? (bez smaku) Teraz równo wlej wodę do kubków: wsyp łyżeczką cukier (znajdź go na talerzach) i zamieszaj. Spróbuj teraz. Jaką wodą się stała? (Słodkie)

Kto powie, kiedy woda zmienia smak? Czy jesteś ze stratą? Następnie wsyp sól do innej szklanki. Jaki smak ma woda? Spróbuj języka (słony). Kiedy dodasz coś do wody, zmienia smak.

Wyjście: czysta woda nie ma smaku, a woda nabiera smaku substancji, którą do niej dodajemy.

Chłopaki, weź szklankę w dłonie i powąchaj wodę. Jak to pachnie? (brak zapachu). Teraz dodaj cytrynę do wody i ponownie ją powąchaj. Co się stało z wodą? (woda zmieniła zapach, pachnie jak cytryna). Co to znaczy?

Wyjście : Czysta woda jest bezwonna i zaczyna pachnieć substancjami, które zostały do ​​niej wprowadzone.

Chłopaki, co się stanie z wodą, jeśli dodamy do niej farbę? Czy farba się rozpuściła? Weź pędzel, zanurz go w szklance i więcej farby, a pędzel zanurz w wodzie. Woda jest kolorowa. Co farba zrobiła w wodzie? (rozpuszczony).

Wyjście: Farba rozpuściła się w wodzie i zmieniła kolor wody. Dlatego woda jest rozpuszczalnikiem.

3. Fizyka: Morze jest bardzo szerokie (ramiona szeroko na bok)

Morze jest bardzo głębokie (usiądź, dotykając podłogi rękami)

Mieszkają tam ryby, przyjaciele. (wykonaj ruch „ryba”)

Ale nie możesz pić wody. (rozłóż ręce na bok,

podnoszenie ramion)

4. Zaskakujący moment.

Kto do nas puka? Może bestia, a może ptak. (zapukać do drzwi).

Chłopaki, Królowa Śniegu przysłała nam paczkę. Co tam jest? (Lód). Weź jeden kawałek lodu w dłoń. Co się dzieje? (lód topnieje). I dlaczego? (Grupa jest ciepła, ręce ciepłe i lód topnieje). Jakie masz ręce? Czemu? (ręce są mokre, bo lód zamienił się w wodę). Oznacza to, że woda jest nie tylko płynna, ale także stała. Kiedy woda zamienia się w lód? (kiedy jest zimno)

Wyjście: Woda jest stała.

Chłopaki, patrzcie, teraz wleję wrzątek do szklanki i trzymam nad nią lustro. Zobacz, co powstało na lustrze? (Parowy)

Para to kropelki wody, woda odparowuje. W jakim stanie jest jeszcze woda? (W parze)

5. Refleksja.

Chłopaki, przypomnijmy sobie wszystkie nasze doświadczenia i powiedzmy, jakie właściwości ma woda.

Czysta woda jest bezwonna.

Czysta woda nie ma smaku.

Czysta woda nie ma koloru, jest przezroczysta.

Czysta woda rozpuszcza substancje.

Jaki stan uzyskuje woda? Ciekły, stały, parowy.