Podsumowanie OD dotyczące rozwoju mowy i przygotowania do nauczania czytania i pisania w grupie seniorów na temat: „Transport lotniczy”. Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w przygotowawczej grupie logopedycznej na temat „Transport

19.07.2019

Wzmocnij postrzeganie pojazdów przez dzieci.

Utrwalenie znajomości nazw poszczególnych środków transportu i ich lokalizacji (woda, niebo, ziemia).
Rozwijaj ogólne umiejętności mowy dzieci, ćwicz koordynację mowy z ruchem.
Rozwijaj myślenie, ucz zagadek.
Rozwijaj umiejętność gry zespołowej.
Promuj rozwój przedłużonego, płynnego wydechu mowy.
Umieć stworzyć kompozycję fabuły.

Prace wstępne.

Rozmowy na temat „Transport” (pociąg, samochód osobowy, samolot, statek), badanie ilustracji, powtórzenie wierszy A. Barto „Samolot”, „Statek”, rysunek „Szyny do pociągu”, aplikacje „Samochód”, „Statek ”, modelowanie „Samolot”.

Materiały.

Zabawkowy zając, tematyczne zabawki i materiały informacyjne na temat „Transport”, miska na wodę i papierowe łódki, prześcieradło z wizerunkiem chmur, fal, dróg.

Przebieg lekcji

Organizowanie czasu.

Vospe: Chłopaki, co za cudowny poranek. Do naszej klasy przyszli goście. Uśmiechnijmy się do gości i przywitajmy się.

Dzieci: Witam.

Vosp: Teraz spójrz na mnie swoimi oczami.

Witam, niebo jest niebieskie! (ręce do góry)

Witaj złote słońce! (narysuj kółko rękami)

Witam, lekka bryza! (podawaj ręce nad głową)

Witaj mały kwiatku! (przychylać się)

Witam rano, witam dzień

Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać.

Głównym elementem.

Vosp: Wiecie chłopaki, mieszkaniec lasu obiecał nas odwiedzić.

Zgadnij kto to jest?

Co za leśna bestia

Wstał jak słupek pod sosną

I stoi wśród trawy-

Czy uszy są większe niż głowa?

Dzieci: Zając.

Vospe: Dobrze! I oto on (zapukaj do drzwi), wejdź, Zayinko, nie wstydź się.

Zając: Cześć chłopaki. Ile czasu zajęło Ci dotarcie do Ciebie. Gdy tylko wyszedłem z lasu na drogę, wszystko wokół zaczęło szumieć, hałasować. Czy wiesz, co to było?

Vosp: Chłopaki, wiemy, że mamy transport. Powiedzmy więc króliczkowi wszystko w porządku. Dziś będziemy podróżować wszystkimi środkami transportu.

A na czym - zgadnij zagadkę. Słuchaj uważnie:

Żelazne chaty

Przylgnęli do siebie.

Jeden z nich z fajką

Szczęście dla wszystkich?

Vosp: Co to jest?

Dzieci: Pociąg.

Vp: Chłopaki, kto pokaże nam pociąg?

Wychodzi kochanie

Co to jest? (pociąg)

Co to jest? (rura)

Co to jest? (koła)

Jak jedzie pociąg? (Łap-Łap)

Którą drogą jedzie pociąg? (koleją, na szynach)

Vospe: Tak. Pociąg jeździ tylko po szynach. A jeśli kolej się skończy, czy pociąg odjedzie?

Dzieci: Nie.

Vosp: Więc teraz pojedziemy pociągiem.

Nauczyciel zaprasza dzieci do ustawiania się w kolejce.

Wy będziecie przyczepami, a ja lokomotywą.

Lokomotywa piszczy, pociąg rusza.

Trwa aktywna gra „Pociąg”.

Dmuchaj! Dmuchaj!

Pociąg pędzi na pełnych obrotach.

Lokomotywa brzęczała i jechała przyczepami.

Czu-czu! Czu-czu!

Będę cię daleko kołysać!

Przybył (syk: sz-sz-sz)

Vp: Dobra robota, chłopaki! Ale kolej się skończyła, co oznacza, że pociąg nie jedzie dalej, a naszą podróż trzeba kontynuować innym transportem.

Który? Rozwiąż zagadkę:

Cztery koła, gumowe opony,

Silnik i hamulce

Więc co to jest?

Dzieci: Samochód.

Vosp: Kto pokaże nam samochód?

Wychodzi dziecko.

Co to jest? (samochód)

Co robi maszyna? (przejażdżki)

Co to za samochód? (pasażer)

Kogo przewozi samochód? (ludzi)

Gdzie jeżdżą samochody? (w drodze do)

Jak trąbią samochody? (bbc)

Co się stanie, jeśli samochód utknie w rowie i wpadnie w poślizg? (dzzzz-dzzzz, dzhzhzh-dzhzhzh)

Kto prowadzi samochód? (szofer)

Vosp: Zgadza się, szoferze. Chcesz być szoferami? Czy musimy iść dalej?

Rozgrywana jest gra z serii „Opowiadaj wiersze rękami”: „Jesteśmy szoferami”.

Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach.

Jedźmy, jedźmy samochodem (naśladuj ruchy kierownicy)

Naciśnij pedał, (noga jest zgięta, rozciągnięta)

Włącz gaz, wyłącz go (przekręć wyimaginowaną dźwignię)

Wpatrujemy się w dal (przyłóż dłonie do czoła)

Wycieraczki czyszczą krople - (zegnij ręce w łokciach przed sobą, otwórz dłonie, przechyl ręce w prawo i lewo)

Prawo, lewo - czystość,

Wiatr rozwiewa mi włosy. (poruszaj palcami nad głową)

Jesteśmy szoferami wszędzie! (kciuki w górę)

Vp: Dobra robota, zrobiliśmy wszystko. Czy lubiliście być szoferami?

Vp: Ale chłopaki, pojechaliśmy, pojechaliśmy, dotarliśmy do rzeki. Samochód będzie miał pecha dalej niż my.

Wszędzie jest woda, tylko woda... (rozłóż ręce na boki falami)

Co tam popłyniemy? (złóż dłonie w formie łodzi)

Dzieci: Na łodzi.

Vospe: Zgadza się, statek też jest transportem.

Kto chce pokazać łódź?

Wychodzi dziecko.

Co to jest? (Łódź)

Co robi łódź? (pływa)

Gdzie jest żagiel łodzi?

Gdzie pływają statki? (na wodzie)

Zwróć uwagę na nieckę z wodą i pływającą w niej łódkę.

Vosp: Słuchaj, łódź się nie porusza. Aby mógł unosić się na wodzie, potrzebuje wiatru, a on będzie unosił się.

Nauczyciel dmucha na łódkę. Zachęca też dzieci do dmuchania.

Na łodzi dmuchają dzieci.

Ćwiczenie oddechowe „Breeze”.

Vp: Nasza łódź odpłynęła, dobra robota!

Przekroczyliśmy rzekę. Ale nasza podróż się kończy i musimy wracać.

Ale nie mijaj, nie jedź, góry są wszędzie po drodze (splot palcami i podnieś ręce przed siebie w formie zjeżdżalni). Jaki środek transportu pomoże nam przedostać się przez góry?

Rozwiąż zagadkę:

Srebro, bardzo szybko,

Poszedł latać.

I pojawił się na jasnym, czystym niebie?

Dzieci: Samolot.

Kto pokaże samolot?

Wychodzi dziecko.

Co to jest? (samolot)

A jak brzęczy samolot? (OOH Ooh ...)

Pokaż mi jakie skrzydła ma samolot.

Gdzie latają samoloty? (na niebie)

Vosp: W takim razie wsiadajmy do samolotu i lecimy.

Odbywa się fizyczna minuta „Samolot”.

Ręce na boki - do przodu

Nasz samolot poleciał

U-U-U-U-U-U

Odwrócił się, odwrócił się

I wylądował na ziemi

Cóż, oto jesteśmy z powrotem. Nasza podróż dobiegła końca. Jakimi facetami dzisiaj podróżowaliśmy?

Dzieci: (pociąg, samochód, łódź, samolot).

A jak można to wszystko nazwać jednym słowem?

Dzieci: Transport

Na sztalugach widnieje blankiet na kompozycję zbiorową: prześcieradło z chmurami reprezentującymi niebo, fale reprezentujące wodę, drogę.

Vosp: Chłopaki, chmury to niebo, fale to woda, a poniżej droga.

Pamiętajmy z tobą:

Gdzie latają samoloty? (na niebie)

Gdzie pływają statki? (na wodzie)

Gdzie jeżdżą samochody? (w drodze do)

Dobra robota, wszystko się zgadza. Mówimy dzisiaj o transporcie. Spójrz, mam tu samoloty, samochody i łodzie (pokazuje zdjęcie transportu). To jest transport.

Zrób jedno zdjęcie na raz i przyklej je tam, gdzie powinno.

Gra dydaktyczna „Jeździe, pływa, leci”.

Dzieci wybierają sobie obrazek z wizerunkiem pojazdu, przyczepiają go do miejsca odpowiadającego temu rodzajowi transportu (droga, niebo z chmurami, woda).

Dobra robota, zrobili wszystko.

Wynik lekcji.

Vosp: Chłopaki, dzisiaj mieliśmy ciekawą lekcję.

Podobało ci się? (Tak)

Pamiętajmy, co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? (Jeździliśmy, rozwiązywaliśmy zagadki, graliśmy.)

A ty Bunny, lubisz z nami podróżować?

Zając: Tak, podobało mi się, jesteś super!

Vos: Widzisz, Bunny, jak wiele się dzisiaj nauczyłeś.

Powiedz wszystkim mieszkańcom lasu o transporcie, co to jest, aby wiedzieli i nie bali się nas odwiedzić.

Hare: Dobra, na pewno ci powiem. Ale przyszedłem cię odwiedzić z poczęstunkiem.

Króliczek rozdaje dzieciom cukierki.

Cóż, teraz czas, abym wróciła do domu do lasu. Do widzenia.

Dzieci: Do widzenia, Bunny.

Vosp: Więc chłopaki, wszyscy radzili sobie dzisiaj świetnie. Bardzo dobrze! Pożegnaj się ze wszystkimi gośćmi.

Dziękujemy dzieciom i gościom za przybycie do nas dzisiaj!

Zawartość oprogramowania: wyjaśnić wyobrażenia dzieci na temat różnorodności pojazdów, zawodów w transporcie publicznym;

aktywować w mowie nazwy pojazdów i ich części; zapoznanie dzieci z zasadami zachowania mowy podczas wsiadania i wysiadania oraz podróży w publicznym transporcie pasażerskim; rozwijać umiejętności uprzejmej rozmowy; w trakcie gry uzyskaj automatyczną implementację w mowie; rozwijać uwagę słuchową, pamięć; wzbogacić słownik o zwroty grzecznościowe dotyczące sytuacji i wieku mówcy; stymulować stosowanie zasad postępowania w pasażerskim transporcie zbiorowym.

V. Pomóż bajecznej postaci dostać się do naszego przedszkola przez labirynt.

Oto one, w końcu! (Pokazuje portrety bajkowych bohaterów.) Co tak bardzo cię opóźniło w drodze? Posłuchajmy historii Dunno.

Nie wiem. Spieszyłem się, żeby cię zobaczyć. Biegłem, biegałem... Zobaczyłem autobus, którego potrzebowałem i pospieszyłem do niego. A autobus nie zatrzymał się przy mnie...

V. Chłopaki, gdzie Dunno musiał czekać na autobus, aby na niego wsiąść? (Na przystanku.) Gdzie wsiadają do samolotu? (Na lotnisku.) Gdzie możemy pojechać pociągiem? (Na peronie stacji.) Na statek? (Na nabrzeżu portu morskiego.) Itd.

Emelja. A z pieca wyrzucił mnie zły wujek w mundurze z pasiastym kijem. Krzyczał, że mój piec nie zwalnia na skrzyżowaniu, że nie patrzę na żadne lekkie kursy. I oglądałem! Rozejrzałem się we wszystkich kierunkach, ale nie znam tych „szansów”!

V. Och, Emelyo! Taka jazda jest bardzo niebezpieczna. Teraz chłopaki opowiedzą ci o sygnalizacji świetlnej. (Odpowiedzi dzieci.)
A teraz zagramy w grę „Niezwykłe światła drogowe”.

Wszystkie dzieci - piesi (lub samochody) - ustawiają się w kolejce. Dorosły ruchem rąk wyznacza drogę do innej części pokoju, a on sam stoi na środku ścieżki, jest sygnalizacją świetlną.
„Sygnalizacja świetlna” to nazwa obiektu (jakość, kategoria), w obecności którego dzieci mogą bezpiecznie przejść (przejechać) jezdnię.

Na przykład: „Droga jest otwarta dla tych, którzy mają żółte ubrania”. Dzieci spokojnie przechodzą obok sygnalizacji świetlnej, pokazując i nazywając ten żółty przedmiot: „Mam żółtą kokardkę. A ja mam żółty przycisk itp. ” Reszta dzieci próbuje przebiec obok sygnalizacji świetlnej, a on je łapie. Kto zostanie złapany, jest karany: nazwij przedmiot w tym kolorze.

w nazwie którego pojazdu jest dźwięk „a”;
kto nazwie część samochodową;
kto powie grzeczne słowo itp.

V. Posłuchajmy historii listonosza Pechkina.

Peczkin. Naprawdę kocham mój rower. Ale do ciebie jeszcze daleko, a na rowerze wciąż jest zimno. Postanowiłem więc przenieść się do autobusu. Na przystanku czekał na niego tak, jak powinien. Ale nie wpuścili mnie do autobusu z rowerem.

V. Chłopaki, znacie tę sytuację? Dlaczego Pechkin nie miał wstępu do autobusu? (Pasażerów jest dużo, autobus jest ciasny, rower duży itd.) Jaką radę możemy mu w takiej sytuacji udzielić? Jak ludzie przewożą swoje małe pojazdy - rowery, kajaki, skutery itp.? (Na bagażniku samochodu...)

Bujający w obłokach. I dobrze trafiłem na przystanek, poprawnie wsiadłem, ale było wielu innych ludzi, nie wysiedli na przystanku, gdzie jest twoje przedszkole. Więc przeszedłem - nie mogłem wysiąść z tego autobusu.

V. Co miała zrobić osoba roztargniona w takiej sytuacji? (Zapytaj, kto wysiada na następnym przystanku, i poproś, aby skoczyli do wyjścia.) Jak, na przykład, możesz to powiedzieć, Waniu? A ty, Taneczko? Oczywiście jedną z zasad zachowania w transporcie jest wcześniejsze przygotowanie się do wyjazdu. Kierowcy i konduktorzy często przed tym ostrzegają.

Bujający w obłokach. Chciałem wam przedstawić ciekawą grę „Different Cars”, ale pomieszałem wszystkie ich szczegóły i sam nie mogę tego dodać. Pomożesz mi?

V. Nasi ludzie pomogą Ci złożyć wszystkie samochody z części. (Rozdaje każdemu dziecku wycięte zdjęcia samochodów.) Czy znasz nazwy tych części? Powiedz nam, z jakich części składa się twój samochód, Kolya?

Pinokio. A ja wiem, o co zapytać konduktora czy kierowcę, kiedy wyjechać. Tylko pytałem, pytałem, ale nie mogli mi odpowiedzieć.

V. Jak pytałeś?

Pinokio. Na jakim przystanku powinienem udać się do dzieci w przedszkolu? I zaczęli mówić, że w mieście jest dużo przedszkoli, dużo dzieci… Wszyscy pytali o jakiś adres. Nie mam tego.

V. Chłopaki, dlaczego pasażerowie nie mogli pomóc Pinokio? Co to jest adres? Znasz adres swojego domu, naszego ogrodu? Jak zapytać?

Kubuś Puchatek. I tu znowu utknąłem w wąskich przejściach autobusu, jak Królik w dziurze. Nikt nie chciał mnie przepuścić. I tak obróciłem łapy i tak… A pasażerowie zaczęli mnie skarcić: „Nie pchaj, nie warcz!”! Jak mogę się wydostać, jeśli zobaczę mój przystanek?

V. Chłopaki, wyjaśnij Kubuś Puchatek, jak przygotować się do wyjścia? (Bądź tak miły i pozwól mi iść do wyjścia.) Oczywiście, Vinnie, zupełnie zapomniałeś uprzejmych słów!

Kopciuszek. Drogi Kubuś Puchatek! Jeździłeś ze mną w tym samym autobusie i sapał i pchał tak głośno, że przypadkowo nadepnąłem na małego krasnoludka moim kryształowym pantofelkiem. Byłem bardzo zawstydzony. Zapomniałem nawet, jak go przeprosić.

V. Nie smuć się, Kopciuszku. Pomożemy Ci znaleźć wyrażenia, których potrzebujesz w tej sytuacji. (Odsłuchuje kilka opcji odpowiedzi dzieci.)

Krasnolud. To kryształowy pantofelek, ale nie jest to przyjemne, gdy ktoś na ciebie nadepnie. Ale wybaczyłem ci, Kopciuszku, dawno temu. Trudno było mi też jeździć tym autobusem. Widziałem Cheburashkę i chciałem do niego zadzwonić, opowiedzieć mu zabawną historię. Ale nic nie słyszał, wielkimi uszami uderzył wszystkich pasażerów w twarz. Po prostu załamałem się ze śmiechu.

Czeburaszki. Tak, byłeś zabawny! Spadłeś ze śmiechu, a ja z tego, że ten autobus cały czas szarpał do przodu i do tyłu. I ja też rzuciłem się na pasażerów, najpierw do przodu, potem do tyłu… Chciałem się z tobą pogadać, ale tak wiele osób stało w przejściu, że musiałem ci krzyczeć.

V. Moim zdaniem pasażerom nie podobało się twoje zachowanie w autobusie? Chłopaki, dlaczego pasażerowie wokół Gnoma i Cheburashki byli nieszczęśliwi? (Nie wolno hałasować w transporcie publicznym, a podczas jazdy należy trzymać się poręczy).

Pinokio. Wszystkie miejsca obok mnie były zajęte i chciałem spojrzeć na drogę. Jestem zainteresowany! Więc szybciej wspiąłem się na siedzenie, gdy było wolne. A potem ta stara kobieta Shapoklyak odepchnęła mnie i usiadła. Nigdy nie widziałem mojego przystanku.

Shapoklyak. Nie wiesz, głupi drewniany chłopcze, że stare kobiety muszą ustąpić miejsca w transporcie?!

Pinokio. Cóż, nie widzę drogi!

V. Uspokójcie się, drodzy goście! Nie przeklinaj. Teraz chłopaki i ja omówimy tę trudną, ale bardzo powszechną sytuację. Chłopaki, jak myślisz, kto ma rację? (Oboje mają rację i obaj się mylą.)

Kto w takich sytuacjach komu ustępuje miejsca?

Zagrajmy w autobus. (Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach ustawionych na kształt autobusu.) Kto będzie kierowcą? Co zrobisz? Kim jest dyrygent? Pomagasz pasażerom zająć miejsca, kupić i skasować bilet, znaleźć pożądany przystanek.

V. Nasi baśniowi bohaterowie wracają do swoich baśni. Co najbardziej pamiętasz ze spotkania z nimi? Pożegnajmy się z nimi grzecznie.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów

Na temat: „Transport”

Cele

Edukacyjny:

Aby uogólnić wiedzę na temat „Transport”,

Aby uformować umiejętność tworzenia przymiotników z rzeczowników,

Poprawić kulturę dźwięku mowy,

Rozwijanie:

Rozwijaj logiczne myślenie, mowę,

Ruchliwość dłoni.

Edukacyjny:

Promuj dyscyplinę, poczucie odpowiedzialności za to, co się dzieje, życzliwość.

Aktywacja słownika:

Samolot, helikopter, samochód, łódź, rower itp., na lądzie, na wodzie, w powietrzu itp., mały, metalowy, gumowy itp., sygnał, sygnalizacja świetlna, pieszy, kierowca, przejście dla pieszych, transport itp. .

Materiał:

Zdjęcia tematyczne na temat "Transport", 2 indywidualne karty do narysowania i zacienienia (łódź, samochód, samolot; "Światła drogowe", układ odcinka drogi i atrybuty do niego (małe samochody, zabawki, sygnalizacja świetlna).

Prace wstępne:

Prowadzenie rozmów na temat przepisów ruchu drogowego, znaków drogowych, sygnalizacji świetlnej.

BÓG SKOK

1. Moment organizacyjny.

Pedagog: Posłuchaj zagadek i odgadnij je:

Co to za ptak: nie śpiewa piosenek,

Gniazda nie są skręcone, ludzie i ładunek niosą. (Samolot.)

Bez przyspieszenia wznosi się,

Przypomina ważkę,

Odlatuje

Nasz rosyjski ... (Helikopter.)

Pływałem po wodzie

I zabrała nas ze sobą. (Łódź.)

Ten koń nie je owsa,

Zamiast nóg są dwa koła.

Usiądź okrakiem i jedź na nim

Tylko lepsza jazda. (Rower.)

Nauczyciel pokazuje obrazek dla każdej odpowiedzi.

2. Gry i ćwiczenia dydaktyczne.

1) Pokaż i nazwij.

Prowadzący pokazuje obrazki przedstawiające rodzaje transportu, wyszczególnia ich elementy składowe, przeznaczenie. Następnie daje każdemu dziecku zdjęcie jednego rodzaju transportu i wyjaśnia zasady gry.

Pedagog: Opowiem o samochodzie, łodzi lub samolocie. Jeśli ten pojazd jest na twoim zdjęciu, podnieś go i nazwij.

2) „Dalsze zdania”.

Pociąg jedzie po szynach, a autobus jedzie dalej (po ziemi).

Tramwaj jest duży, a rower (mały).

Samolot leci po niebie, a parowiec unosi się na wodzie.

Autobus jedzie, a samolot (leci).

3) „Co, co? ”.

Drzwi metalowe; ona (co) jest metalem.

Koła gumowe; oni (co) - ...

wiosła wykonane z drewna; oni (co) - ...

4) „To, co słyszymy, powtarzamy”.

Pedagog: Ulice są głośne od ruchu. Zapamiętajmy i wymówmy dźwięki, które słyszymy:

Opony samochodowe szeleszczą na drodze: Ш - Ш - Ш.

Samochód utknął w rowie i wpadł w poślizg: DZZZ - DZZZ, DZZZh - DZZZH.

Pilot uruchamia silnik samolotu: R - R - R - R - R.

Samolot leciał: U-U-U.

Uruchamiają motocykl, który trzeszczy głośniej i szybciej: D-D-D, D-D-D.

Dzieci zaczynają wymawiać najpierw powoli, a potem z przyspieszeniem.

Przejeżdża pociąg: CHUKH - CHUKH - CHUKH - CHUKH.

Fiekultminutka „Pilot i samoloty”.

Na polecenie wychowawcy „rozpalają się silniki” – dzieci wypowiadają „r – r – r – r” podczas wydechu, trzymają „kierownicę” i startują „w – w – w – w”. ramiona rozpościerają się jak skrzydła i skręcają w zakręty – „y – y – y – y”, „samoloty” krążą i lądują – „wow – wow – wow” (przysiady dzieci).

5) „Koło i kolor”.

Dzieci na pojedynczej kartce papieru okrążają łódź (samolot, samochód itp.) i malują ją.

6) „Pokoloruj sygnalizację świetlną”.

Dzieci, wzorując się na nauczycielu, malują jedno okno na każdym sygnale świetlnym na żółto, czerwono lub zielono.

3. Rozmowa „Sygnały drogowe”.

Pedagog: Gdzie poruszają się samochody? (W drodze do.)

Jakie samochody widziałeś?

Dlaczego samochody się zatrzymują? (Aby ludzie przechodzili przez ulicę.)

Kiedy samochody się zatrzymują? (Kiedy kierowcy widzą czerwone światło.)

Jakiego koloru są światła drogowe? (żółty, czerwony, zielony.)

Do jakiego sygnalizacji drogowej mogą przejść ludzie?

Co oznaczają pozostałe sygnalizacje świetlne?

Nauczyciel demonstruje zdjęcia fabuły.

4. Wynik lekcji.

Pedagog: Jaki rodzaj transportu znasz?

Gdzie może się przenieść?

W jakie gry graliśmy? Co namalowałeś?

Jakie sygnały ma sygnalizacja świetlna?

Graczewa E.A., logopeda nauczyciela.

Wychowawcze:

Utrwalenie słownictwa i wiedzy dzieci na temat „Transport”.
Wyjaśnić pojęcia różnych rodzajów transportu (lądowy, wodny, powietrzny, podziemny, kolejowy), a także nazwy niektórych zawodów z tego zakresu, utrwalić wiedzę dzieci o szczegółach transportu.
Zapoznanie dzieci z nowymi słowami (lotnisko, astronauta, statek kosmiczny; molo, port; stacja kolejowa; włókno szklane).

4. Kontynuuj nauczanie:

Prawidłowo używaj stopnia porównawczego przymiotników,

Tworzą przymiotniki od rzeczowników,

- formuj czasowniki w sposób afiksowy,

Twórz błędnie napisane zdania

Precyzyjne użycie przyimków

Kontynuuj uczenie dzieci komponowania opowieści opisowej zgodnie z algorytmem (schematem).

Korekcyjne i rozwojowe:

Rozwój uwagi i pamięci wzrokowej i słuchowej, procesy fonemiczne (struktura sylabiczna i analiza sylabiczna)
Logiczne myślenie.
Rozwój konstruktywnej praktyki.
Rozwój komponentów tempo-rytmicznych.
Rozwój motoryki artykulacyjnej, małej i ogólnej, ukierunkowany strumień powietrza.

Wychowawcze:

Rozbudzanie zainteresowania zawodami w transporcie, szacunek dla nich.
Kształtowanie umiejętności współpracy, poczucia koleżeństwa, życzliwości, wzajemnego zrozumienia.

Prace wstępne: prowadzenie wstępnych ćwiczeń dotyczących rozwoju mowy i otaczającego nas świata na temat „Transport”, nauka wierszy na ten temat, przeglądanie książek i ilustracji na ten temat, zgadywanie zagadek, odgrywanie ról, gry planszowe na ten temat ćwiczenia z konstruktywnej praktyki.

Wyposażenie: lustra stołowe, obrazki z różnymi rodzajami transportu, nici do oznaczania pasów startowych, papierowe samoloty, miękkie moduły i karty ze schematami do wykonania modeli samolotów i rakiet, kawałek płótna przedstawiający morze (rzeka), modele origami jachtów, statków , parowce, łodzie , skakanki do przedstawiania torów, cyfry z mocowaniami do powozów, małe samochodziki, tor do gry „Pojechaliśmy i poszliśmy”, garaże, duża zabawkowa ciężarówka, algorytm opowieści opisowej, krążek z fragmenty muzyczne.

Przebieg lekcji

1.Organizowanie czasu.

Logopeda: Co będziemy dzisiaj robić?

Dzieci: Jak zawsze postaramy się,

Słuchaj uważnie,

Nie bój się odpowiedzieć.

Postawa psychologiczna.

Jeśli myślisz

Zanim odpowiem,

Wtedy wszystko będzie dla was jasne, dzieci.

Gimnastyka artykulacyjna.

Sprzężona powtórka dzieci z logopedą:

Mówić wyraźnie i pięknie

Czysto i bez pośpiechu

Musimy spróbować

Ćwicz ćwiczenia języka i ust.

Wyobraźmy sobie, że nasze usta są garażem, nasze usta bramą garażową, zęby zamkiem garażu, a język samochodem.

Pokażmy, jak mocno garaż jest zamknięty (szczerząc zęby),

Zamek na panelu sterowania otwiera się i zamyka (zęby w uśmiechu zamykają się i otwierają).

Otworzyliśmy garaż i zamek, widzimy w lustrze, jest nasz samochód.

Co musimy zrobić, zanim wyjdziemy z garażu?

Zgadza się - uruchom silnik. Zaczynamy - d-d-d-d-d.

Samochód wyjechał z garażu, zatrzymał się (ćwiczenie „Szpatułka”).

Silnik pracuje - d-d-d-d-rrrrrrrr.

I jechała ulicami: najpierw skręciła w lewo, potem w prawo itd. (język przesuwa się z jednego kącika ust do drugiego, usta w uśmiechu, dolna szczęka jest nieruchoma).

Pod górę... (wjechał), w dół... (wyjechał) i znowu... (3 razy język porusza się w górę do ust, w dół do brody, usta w uśmiechu, żuchwa jest nieruchoma ).

Na stację benzynową podjechał samochód. Po co? Aby zatankować benzynę.

Otwieramy zbiornik paliwa w pobliżu samochodu (ćwiczenie „Rura”), wlewamy tam benzynę (wciągając powietrze wzdłuż zwiniętego wpustem języka).

Samochód jest zapełniony, można jechać.

2. Przesłanie tematu.

Nasze języki były w roli maszyn, a pewnie zgadliście, o czym będzie dzisiaj mowa na lekcji?

Tak, o transporcie.

Będziemy nadal uczyć się dzielić go na różne typy, uczyć się nowych słów związanych z transportem, tworzyć zdania i opowiadania o transporcie.

3. Zabezpieczenie przekazywanego materiału (powietrze, ziemia, pod ziemią, woda, kolej, pasażer, ładunek, pasażer)

Zdjęcia są publikowane, gra „Znajdź dodatkowe zdjęcie”, wyjaśnij, dlaczego.

Łódź, rower, statek motorowy

Tramwaj, trolejbus, ciężarówka

Minibus taksówka, samochód osobowy, pociąg metra

Samolot, helikopter, parowiec

Pociąg, pociąg elektryczny, łódź

Taksówka, autobus, pociąg

3. Prezentacja nowego materiału.

Jakie jest główne zadanie transportu? (Przewozi towary i pasażerów, a transport specjalny pomaga ludziom różnych zawodów). Dziś mamy podróż, ruszymy wyimaginowanym pojazdem.

Na tablicy zdjęcia - samolot, parowiec, pociąg, samochód osobowy

Do jakiego rodzaju transportu należy samolot? (Do powietrznego środka transportu. Jaki zawód jest potrzebny do latania samolotem? (Pilot). Kim więc teraz się staniemy? (Pilotami).

Wsiadamy do naszych wyimaginowanych samolotów. Uruchamiamy silniki (Rrrrrrr). Rozłożyć skrzydła, polecieć. (Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

Zobacz ile jest samolotów? Gdzie dotarliśmy? (Na lotnisko).

Zastanawiam się, na które lotnisko dotarliśmy? Wiesz, że? I nie wiem, widzę notatkę, czytam ją i chyba dowiaduję się, dokąd doszliśmy.

Przeczytałem zdeformowane zdanie (Przybyłem, Moskwa, na, lotnisko, ty)

Rozwój siły i kierunku strumienia powietrza.

Wybierz swój własny papierowy samolot. Wyślemy je w powietrze siłą odrzutowca, każdy po swojej własnej ścieżce, ponieważ na lotnisku musi być ścisły porządek, każdy samolot startuje tylko sam pas startowy. Zobaczmy, czyj samolot poleci dalej.

Chłopaki, pewnie wiecie, że jest taki zawód - astronauta. Jak astronauci udają się w kosmos? (Na rakietach). Dobrze. A żeby dostać się do odległych planet i gwiazd potrzebujesz statek kosmiczny... Jak myślisz, dlaczego to się tak nazywa?

Miejsce, w którym stacjonują rakiety i statki kosmiczne, gdzie są przygotowywane do lotu, nazywa się…. Kto wie jak? (Kosmodrom).

Konstruktywne praki. Sporządzanie figury wolumetrycznej (moduły miękkie) według wzoru na karcie.

Podzielimy się teraz na dwie drużyny. Jedna drużyna będzie pilotami i zbuduje samolot na modelu, a druga będzie astronautami i zbuduje… (Rakieta). Zacznijmy.

Gra „Dokończ zdanie)

Porównajmy samolot i rakietę.

Samolot leci wysoko, a rakieta… (powyżej).

Samolot leci szybko, a rakieta…

Samolot leci potężnie, a rakieta...

Samolot leci duży, a rakieta...

Samolot leci ciężko, a rakieta...

Samolot leci obszernie, a rakieta...

Samolot leci długo, a rakieta...

Samolot leci daleko, a rakieta...

Spójrzmy na tablicę. Nazwij następny środek transportu. (Parowiec). Do jakiego rodzaju transportu należy? (Do wody). Kto pływa, pracuje na statku? (Żeglarze). Kto jest najważniejszy na statku? (Kapitan).

Statek posiada główne części - dziób, rufa, burty. Pomalujmy wszyscy razem statek, będę kapitanem.

Jeśli powiem kierownica po lewej stronie, co powinienem zrobić? (Skręć w lewo). - Jeśli powiem właściwy ster, co mam zrobić? (Skręć w prawo). Jeśli powiem - cała naprzód, co mam zrobić? (Płyń do przodu). Parowiec odjeżdża. Dajemy sygnał, brzęczymy (Oooooooo)

Na podłodze kawałek niebieskiego płótna przedstawiający rzekę, „molo” z dwoma łodziami, dalej „port” z papierowymi jachtami, parowcami, łódkami.

Ty i ja wylądowaliśmy nad rzeką.

- Co widzimy? (Łodzie, jachty, parowce). Miejsce, gdzie transport wodny toczy się w niewielkich ilościach, nazywa się molo, a jeśli tych statków jest dużo i są duże, to miejsce to będzie się nazywać Port.

Chcesz wiedzieć, do którego portu dotarliśmy? Dowiedzmy się, czytając notatkę.

Logopeda czyta zdeformowane zdanie (przyjazdy, miasta, w, Soczi, port, ty)

Dzieci wymyślają zdanie, wypowiadają je po kolei.

Ćwiczenie „Z czego to jest zrobione, z czego to jest?”

Zwróćmy uwagę na łódź.

Z czego to jest zrobione? (Z papieru). Więc kim ona jest? (Papier).

Jeśli łódź jest wykonana z gumy, będzie ...

Jeśli łódź jest wykonana z metalu, będzie ...

Jeśli łódź jest wykonana z plastiku, będzie ...

Aby plastikowa łódź była jeszcze mocniejsza, do plastiku dodaje się szkło i uzyskuje się materiał włókno szklane, a łódź okaże się ... (włókno szklane).

Na tablicy magnetycznej - pociąg

Wymień następny środek transportu, którym będziemy kontynuować naszą podróż. (Pociąg). Do jakiego rodzaju transportu należy? (Do kolei).

Dlaczego to się tak nazywa?

Kto to prowadzi? (Kierowca). Pierwszy wagon w pociągu elektrycznym nazywa się lokomotywą, ma silnik, który działa na prąd, więc cały pociąg i lokomotywa oraz wagony, które nim ciągnie, nazywane są pociągiem elektrycznym. Ja będę kierowcą i lokomotywą, a wy będziecie wagonami.

Podam ci numery wagonów. Mamy numerację od czoła pociągu.

Stoisz między lokomotywą a drugim wagonem, jakim będziesz wagonem? (Najpierw).

Będziesz drugim powozem. Gdzie należysz? (Za pierwszym samochodem). Jak inaczej możesz powiedzieć? Stoję między pierwszym a trzecim wagonem.

Jesteś trzecim samochodem. Gdzie powinieneś być?

Będziesz czwartym powozem. Gdzie należysz? (Za trzecim samochodem). Jak inaczej możesz powiedzieć? Stoję w ostatnim wagonie.

Czym porusza się pociąg? (Na szynach), uważaj, nie możesz zjechać z torów, w przeciwnym razie będzie wypadek. Udać się. (Chuh-chuh-chug).

Zobacz, ile jest osób (lalek), prawdopodobnie czekają na pociąg. Jak myślisz, miejsce, w którym pasażerowie czekają na pociąg, spotykają się z odwiedzającymi ich krewnymi i przyjaciółmi, jak się nazywa? (Stacja kolejowa)

Chcesz wiedzieć, w jakim mieście dotarliśmy na dworzec? Dowiedzmy się, czytając notatkę.

Przeczytałem zdeformowane zdanie (przyjazdy, miasta, w, Czelabińsk, dworzec, ty) „Załaduj słowo z wymaganą liczbą sylab do karetki”.

Lalki czekały na nasz pociąg, chcą, żebyśmy dostarczyli ładunek na następną stację. Spójrz na zdjęcia w ich rękach. Co przewieziemy naszym pociągiem, nazwa jednym słowem (Czołg, taksówka, autobus, rower to transport).

Zacznijmy ładować. Ładujemy pojazd do pierwszego wagonu, w którym jedna sylaba, w drugim słowo dwie sylaby, w trzecim trzy, w czwartym cztery.

Dzieci wspólnie dzielą słowa na sylaby, rozdając między sobą karty.

Na tablicy magnetycznej - samochód osobowy

Wymień kolejny środek transportu, na którym zakończymy naszą podróż. (Samochód). Do jakiego rodzaju transportu należy? (Lekki samochód, odnosi się do transportu lądowego).

Kto kieruje transportem osobowym i towarowym? (Kierowca). Jak jeszcze możesz to nazwać? (Szofer).

Gra „Jeździliśmy i jechaliśmy”. Tworzenie czasowników od czasownika prowadzić samochód w sposób z przedrostkiem (przyrostkiem).

Zabieramy każdy samochód. Kim teraz jesteśmy? (Kierowcy).

Pojechaliśmy, pojechaliśmy, na wzgórze ... (przyjechaliśmy),

Pojechaliśmy, pojechaliśmy do dołu…. (przybył),

Pojechaliśmy, pojechaliśmy, nad rzekę ... (przyjechaliśmy),

Pojechaliśmy, pojechaliśmy, do domu ... (przyjechał),

Na podwórko ... (wjechał), więc ... (przyjechał).

Miejsce, w którym parkują samochody nazywa się .... (Garaż). Umieść swoje samochody w garażach.

Chcesz wiedzieć, gdzie są garaże? Dowiedzmy się, czytając notatkę.

Logopeda odczytuje zdeformowane zdanie (znajduje się na ulicy, w garażach, Kosmonauci)

Rzućmy okiem na to, co znajduje się w największym garażu.

Jaki jest samochód? (Samochód ciężarowy). Spójrz, oto schemat opowieści o samochodzie, skomponujemy o nim opowieść. Należy pamiętać, że jest to samochodzik-zabawka.

Opracowanie opowieści opisowej zgodnie z planem:

Jaka jest nazwa pojazdu?

Z jakich części się składa?

Co go wprawia w ruch?

Dokąd jedzie ten transport?

Do czego służy, do czego jest przewożony?

Kto kieruje tym środkiem transportu?

Opowiedzmy teraz o prawdziwej ciężarówce.

11. Odbicie.

Posłuchaj fragmentów piosenek.

Najpierw posłuchaj do końca, a potem odpowiedz, o jakim transporcie mówimy. Do jakiego typu pojazdu należy ten pojazd?

Co lubisz robić? Która gra podobała Ci się najbardziej?

Dzięki chłopaki!