DIY jesienne zdjęcie z puzzli. Gry planszowe w przedszkolu
Jesienny obrazek z puzzli. Mistrzowska klasa ze zdjęciami krok po kroku
Układanka składająca się z 1000 elementów o tematyce jesiennej. Instrukcja krok po kroku ze zdjęciem
Tolstikova Tatyana Aleksandrovna, pedagog, NSSHI, Naryan-MarOpis: Ta klasa mistrzowska przeznaczona jest dla dzieci w każdym wieku, nauczycieli i rodziców, którzy lubią zbierać puzzle lub chcą nauczyć się tej fascynującej i pożytecznej czynności, która doskonale nadaje się do organizowania czasu wolnego dzieci i dorosłych.
Cel, powód: dekoracja wnętrz
Cel: zbieranie obrazków z puzzli
Zadania:
promować organizację czasu wolnego dla dzieci i dorosłych,
promować rozwój myślenia figuratywnego i logicznego, dobrowolnej uwagi, percepcji, pamięci,
rozwijać zdolności motoryczne
Jigsaw to gra logiczna, w której musisz zrobić mozaikę z wielu kawałków rysunku o różnych kształtach. Zostały wynalezione przez Anglika Johna Spilsbury w 1761 roku. Stworzył przewodnik naukowy w postaci wyciętej mapy geograficznej. Wynalazek odniósł wielki sukces, osiągając szczyt w XX wieku i stając się popularną rozrywką salonową w Europie. Łamigłówki były dość powszechną rozrywką w przedrewolucyjnej Rosji, ale w Związku Radzieckim łamigłówek nigdy nie wypuszczano, więc moje pokolenie zostało pozbawione radości z kolekcjonowania kolorowych obrazków z małych części.
Po raz pierwszy zetknąłem się z zagadkami, gdy kilka pudełek z cudownymi zagadkami trafiło do naszej szkoły z pomocą humanitarną na początku lat 90-tych. Chłopaki natychmiast się w nich zakochali, ale ze względu na ograniczoną ilość musieli zbierać jasne pudełka spod zabawek w sklepach z zabawkami i ręcznie robić podobne gry z ich pokrywek. Ratowali się w zimowe wieczory.
Kiedyś przynieśli mi z Archangielska puzzle składające się z 1000 elementów z widokiem natury jako daru z Archangielska, ale nie miałem umiejętności kolekcjonowania, a potem mi się nie udało. Kilka lat później wraz z moją najmłodszą córką dałem się ponieść kolekcjonowaniu puzzli z kociętami, co stało się doskonałą szkołą do opanowania tej mądrości.
Postęp.
Aby pracować, wystarczy udać się do sklepu i wybrać puzzle, które lubisz. We wrześniu dali mi na urodziny 2 pudełka z puzzlami. Jeden z nich wybrałem na klasę mistrzowską.
Otwieramy pudełko, wylewamy wszystkie puzzle z woreczka, w który są zwykle pakowane.
Teraz zaczynam dzielić wszystkie fragmenty według schematu kolorystycznego. Na tym obrazku wyróżniłem następujące strefy:
wzgórze po prawej stronie,
wzgórze po lewej stronie,
w domu,
gałęzie drzew,
tło,
rama.
Fragmenty każdej strefy wkładam do osobnych salaterek (można użyć dowolnych pojemników).
Ponieważ dość często zbieram puzzle, mam na tę lekcję specjalne arkusze płyty pilśniowej. Wolę zbierać na podłodze, jest mi wygodniej niż przy stole, a prześcieradło z rozpoczętą pracą spokojnie wsuwam pod kanapę. Pracę zawsze zaczynam od ramy. Aby to zrobić, wylewam wszystkie fragmenty gładką stroną na główny arkusz, odwracam je na kolorową stronę i zaczynam montować ramę zgodnie z kolorem i kształtem wypukłych i wklęsłych boków. Od razu zaznaczam 4 rogi, az nich idę w różnych kierunkach. Po złożeniu ramki możesz zobaczyć, jaki będzie rozmiar obrazu.
Teraz zdobędę wzgórze po prawej. Wszystkie fragmenty tej części obrazu układam w równych rzędach na drugim arkuszu płyty. Tutaj musimy zwrócić uwagę na kształt tych fragmentów. Niestety puzzle te mają w zasadzie ten sam kształt, tylko w niewielkiej liczbie jedna ze ścian ma wybrzuszenie i zagłębienie w postaci wzniesienia. Umieszczam je w oddzielnych rzędach (rzędy 2 i 3).
Z ramy prawego dolnego rogu zaczynam układać obraz. Uważnie przyglądam się, jaki kształt i kolor powinien mieć pożądany fragment i szukam go wśród przygotowanych fragmentów. Na przykład zaznaczyłem wybrany fragment obok jego miejsca na tym obrazku. Szukałem go wzdłuż gładkiej prawej strony i czarnego wypukłego dołu.
Oto właściwe wzgórze i zmontowane.
Teraz układam fragmenty z lewego wzgórza w równych rzędach, zachowując tę samą kolejność.
Zaczynam zbierać od lewego rogu ramy. Drugie wzgórze jest również zmontowane.
Zwracam się do domów. Na tym etapie zajęło to mniej czasu, ponieważ domy są kolorowe, a ich fragmenty łatwiej znaleźć. Po uprzednim rozłożeniu fragmentów domów, najpierw montuję turkusowy dom.
A po nim i całej reszcie.
Pozostała najtrudniejsza część pracy. Układając fragmenty zgodnie z poprzednią zasadą, czarne fragmenty układam osobno.
Od nich zaczynam układać pień, idąc w górę.
Gałęzie okazały się trudniejsze do zebrania niż inne części obrazu i wprowadziłem do obrazu latarki. To znacznie ułatwiło pracę, dało pełniejszy obraz tła i zmniejszyło liczbę fragmentów na drugiej płycie.
Nadal zbieramy gałęzie.
Tutaj są gromadzone.
Teraz pozostaje zebrać tło z żółtych fragmentów. Ta praca nie sprawia już większych trudności, zwłaszcza, że najpierw ponownie układamy wszystkie fragmenty w kształt, obserwując rzędy.
Obraz jest zmontowany, pozostaje ułożyć go w ramce.
Aby ozdobić obraz, podniosłem ramkę o rozmiarze. Wsuń obraz na karton z ramy, połóż szklankę na wierzchu i przymocuj wszystko w samej ramie. Teraz pozostaje przygotować miejsce na obraz, który ozdobi mieszkanie.
Ramka mocno trzyma obraz. W naszej kolekcji kociaków puzzle najczęściej przyklejamy taśmą klejącą. Jest też specjalny klej. Tutaj już zdecydują za Ciebie, która metoda jest dla Ciebie wygodniejsza i bardziej dostępna.
I tak puzzle zdobią nasz pokój w internacie.
Każdy prawdopodobnie ma swoje własne sposoby i sekrety zbierania puzzli. Dzisiaj podzieliłem się z Wami moją, z której korzystam od lat i uczę tego moich uczniów. Jeśli nie jesteś jeszcze zainteresowany tym biznesem - spróbuj, zacznij od małych obrazków i podbij wyżyny umiejętności razem ze swoimi dziećmi. Powodzenia!
Gry dydaktyczne FEMP
„Mozaika”, „Zagadki”
Cel: rozwija motorykę rąk, uwagę, logiczne myślenie, wytrwałość.
„Kolory i kształty”
Cel: promuje naukę podstawowych kolorów i ich odcieni, podstawowych form, a także tak ważnych pojęć jak „duży”, „mały”, „więcej”, „mniej”.
Lotto „Rozrywkowa matematyka”
Cel: rozwija uwagę, logiczne myślenie, wytrwałość, kontynuuje naukę liczenia do 100, ćwiczy pamięć wzrokową.
Inteligentne domino „odejmowanie”
Cel: rozwija motorykę rąk, uwagę, logiczne myślenie, wytrwałość, ćwiczy pamięć wzrokową, wzmacnia umiejętność odejmowania.
"Dla dzieci o czasie"
Cel: gra wprowadza dzieci w koncepcje czasu (pory roku, miesiące, dni tygodnia, pory dnia, godziny), kształtuje umiejętności opowiadania historii na podstawie obrazków.
„Wybierz według koloru i kształtu”
Cel: rozwój logicznego i wyobrażeniowego myślenia, dobrowolna i mimowolna uwaga.
„przeciwieństwa”
Cel: rozwój uwagi, mowy, pamięci figuratywnej i semantycznej kładzie podwaliny pod logiczne myślenie.
"Zabawna logika"
Cel: rozwija myślenie wyobrażeniowe, percepcję analityczną, rozwija umiejętność wizualnego badania i analizy przedmiotów, ich opisu słownego i konstrukcji mentalnej.
"Pory roku"
Cel: rozwija pamięć, obserwację, wzbudza zainteresowanie otaczającym światem.
„Kolorowa geometria”
Cel: wzmacnia wiedzę o geometrycznych kształtach i kolorach, rozwija uwagę, percepcję, logiczne myślenie.
„Kalejdoskop postaci, kolorów, czynności”
Cel: rozwija orientację przestrzenną, wyobraźnię artystyczną i twórczą, pomysłowość i uwagę, w zabawny sposób uczy posiadania geometrycznych kształtów, umiejętności wyznaczania jednego konkretnego koloru z różnorodnych barw.
"Przykłady rozwiązywania"
Cel: utrwalenie umiejętności liczenia, opanowanie działań matematycznych: dodawanie i odejmowanie, uczy układania i rozwiązywania problemów.
Gry dydaktyczne do rozwoju mowy
"Mój dom"
Cel: kształtowanie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych obiektów wyposażenia mieszkania, gra uczy doboru odpowiedniego obrazka z wyposażeniem dla wybranej części mieszkania, rozwija myślenie, pomysłowość, umiejętność wyjaśniania swoich działań, pamięć.
Lotto "Wszystkie zawody są ważne"
Cel: rozwija mowę, myślenie, aparat mowy, wyobrażenia o zawodach.
"Nazwij to jednym słowem"
Cel: rozwija logiczne myślenie, zręczność oraz szybkość myślenia i działania gracza.
„Lototerapia logopedyczna”
Cel: rozwija słuch fonemiczny, uczy poprawnego wymawiania dźwięków, studiuje analizę dźwiękowo-literową słowa, rozwija uwagę, pamięć, myślenie.
„Na ścieżce słów”
Cel: rozwija koherentną mowę, uwagę, pamięć, wyobraźnię, logiczne myślenie i słuch fonemiczny u dzieci.
"Zbudujemy dom"
Cel: rozwija pamięć, myślenie, fantazje, kształtuje wiedzę dzieci o charakterystycznych przedmiotach budulca, gra uczy doboru odpowiedniego obrazu.
„Czwarty dodatek”
Cel: rozwija logiczne i pomysłowe myślenie, aparat mowy.
"Łańcuch słów"
Cel: rozwija umiejętność lokalizowania pierwszego i ostatniego dźwięku w słowach.
"Grać w grę"
Cel: gra rozwija edukację sensoryczną, percepcję wzrokową, kształtuje trwałe wyobrażenia o kształcie, kolorze, wielkości przedmiotów, uczy ustanawiania zbiegu okoliczności i nieprzypadku.
„Znam wszystkie zawody”
Cel: wprowadza zawody, ćwiczy pamięć, uwagę, logiczne myślenie i mowę.
"Gramy w sklepie"
Cel: zapoznaje dzieci z przedmiotami sprzedawanymi w sklepach, umiejętność klasyfikowania przedmiotów przez dzieci, nazywania grup przedmiotów słowami uogólniającymi.
Gry dydaktyczne dla otaczającego świata
„Zwierzęta i ptaki: co mówią i co jedzą”
Cel: rozwija mowę, wprowadza zwierzęta i ptaki, jak „mówią” i co jedzą.
"Zwierzęta domowe"i
Cel: zapoznaje dzieci z zaletami zwierząt domowych, ich odmianami, przydatnością w gospodarstwie domowym, rozwija dobrowolną i mimowolną uwagę, pamięć, wyobraźnię i logiczne myślenie.
„Zające w lesie”
Cel: wprowadza zwierzęta drapieżne i roślinożerne, rozwija logiczne myślenie, pamięć, mowę.
„Chehagor”
Cel: rozwija uwagę, logiczne myślenie, zręczność oraz szybkość myślenia i działania gracza.
„Zwierzęta i ich dzieci”
Cel: wprowadza zwierzęta do centralnej Rosji, poszerza słownictwo, rozwija pamięć, uczy poprawnej mowy, tworzy podstawy logicznego myślenia (generalizacja, podział na grupy).
„Nektarinka”
Cel: gra rozwija uwagę, logiczne myślenie, zręczność oraz szybkość myślenia i działania gracza.
„Plasterki”
Cel: rozwój percepcji wzrokowej, dobrowolna uwaga, znajomość owoców, warzyw i jagód, pamięć.
"Zwierzęta domowe"II
Cel: wprowadza dzieci w otaczający je świat i wzbogaca je o wiedzę o zwierzętach, ich pociechach, a także podwórku, uczy uogólniać, analizować i porównywać.
"Złapać rybę"
Cel: zapoznaje dzieci z mieszkańcami wody, rozwija percepcję wzrokową, dobrowolną uwagę, pamięć i logiczne myślenie.
Lotto „Bliźnięta” (ptaki)
Cel: zapoznaje dzieci z gatunkami ptaków, siedliskiem, rozwija dobrowolną i mimowolną uwagę, pamięć, aparat mowy.
Lotto „Bliźnięta” (owady i gady)
Cel: zapoznaje dzieci z gatunkami owadów i gadów, siedliskiem, rozwija dobrowolną i mimowolną uwagę, pamięć, aparat mowy.
"Poznawanie żywego świata"
Cel: wprowadza zwierzęta domowe i leśne, rośliny leśne i rolnicze, kwiaty leśne i ogrodowe, jagody leśne i ogrodowe, warzywa i owoce.
„Wybierz zdjęcie”
rozwija uwagę, pamięć, myślenie, uczy klasyfikowania przedmiotów, nazywania grup przedmiotów uogólnionymi słowami, wzbogaca słownictwo.
Alina Rudenko
Ostatnio w sklepach pojawiła się duża liczba gier edukacyjnych dla dzieci. Jak możesz pomóc rodzicom wybrać odpowiednią grę dla ich dziecka? Musisz im powiedzieć o przydatnych i interesujących grach.
Układanki
stają się z roku na rok coraz bardziej popularne. I to nie jest zaskakujące! W tę grę grają małe dzieci, dzieci w wieku przedszkolnym i dorośli.
To świetna zabawka edukacyjna i dobry sposób na spędzenie czasu z dzieckiem. Nie zakładaj jednak, że maluch będzie sam rozwiązywał zagadki. We wszystkich czynnościach rozwojowych konieczna jest obecność dorosłych. To właśnie bliscy mogą zainteresować swoje pociechy nowymi ciekawymi zajęciami i zabawkami. Jeśli sam zaczniesz montować mozaikę, dziecko, obserwując Cię, zainteresuje się tym procesem i zacznie Ci pomagać.
Jakie powinny być pierwsze łamigłówki? Powinny być bardzo proste: od dwóch do czterech dużych części. Przedmioty, które dziecko zbiera, powinny być mu znajome. Wskazane jest, jeśli będzie to jeden duży obiekt, na przykład ulubiony bohater bajki Twojego dziecka.
Detale powinny dobrze pasować, a rysunek powinien być jasny i duży. Podczas układania puzzli ważne jest, aby dorośli artykułowali swoje działania, nazywali kształt i kolor elementów.
Możesz zacząć kolekcjonować puzzle w wieku około 3 - 4 lat.
Jeśli zacząłeś zbierać puzzle po raz pierwszy, będziesz musiał sam złożyć obrazek, a gdy pozostanie kilka szczegółów, poproś dziecko o pomoc.
Galina Yaroshuk, doktor nauk biologicznych i psycholog, pisze, że głównym zajęciem małego dziecka jest zabawa. Na początku niemowlęta obserwują i powtarzają działania dorosłych, dzięki czemu rozwijają uwagę i pamięć. Bardzo ważne jest zachęcanie i rozweselanie dzieci podczas zabawy.
Gdy tylko dziecko nauczy się układać puzzle z 4-6 części, może kupić bardziej złożone wersje tej gry. Jeśli od wczesnego dzieciństwa dziecko zbiera puzzle, to już w wieku 3 lat będzie mogło ułożyć puzzle składające się z 24 elementów. Wraz ze wzrostem ilości detali, możesz stopniowo komplikować obraz pokazany na puzzlach. Dla dzieci od trzech lat możesz już oferować proste wątki, na przykład ilustrację ze znanych kreskówek lub bajek, a dla starszych - puzzle z rozwijającą się treścią, na przykład obraz alfabetu. Za pomocą takich gier Twoje dziecko zdobędzie niezbędną wiedzę w zabawny i zabawny sposób.
Składanie puzzli - rysunku - jest łatwiejsze niż układanie puzzli na wzór fotografii. To zadanie jest dla starszych dzieci. Optymalna ilość puzzli dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat to nie więcej niż 50.
Układanie puzzli wpływa na rozwój dziecka:
* rozwija koordynację ruchową rąk i koordynację ruchów
* trenuje umiejętność widzenia zadania na wiele sposobów
* rozwija logikę
* kształtuje umiejętności rozwijania strategicznego rozwiązywania problemów
* rozwija wytrwałość i dokładność
* rozwija wyobraźnię i fantazję
* rozwija uwagę i pamięć
* uczy samodzielnego podejmowania decyzji
Zainteresowanie łamigłówkami może pobudzić kreatywność dziecka. Na przykład pomóż wymyślić historie ze zdjęć. Z pozoru prosta gra - ale korzyści z niej płynące są namacalne.
Podczas zabawy z puzzlami ruchy rąk dzieci stają się precyzyjne i znaczące. W przyszłości pomoże to dziecku szybko nauczyć się pisać, a także złagodzić problemy z pismem odręcznym.
Jak zorganizować zabawy z puzzlami w grupie, w przedszkolu?
Aby była interesująca dla dzieci, musisz mieć dużą liczbę różnych puzzli. Wszyscy faceci uwielbiają zbierać historie z popularnych bajek i kreskówek dla dzieci. Chłopcy chętnie zbierają samochody, dinozaury. Dziewczynki - kocięta, szczenięta. Pudełka kartonowe odrywają się od częstego użytkowania, detale mozaiki łatwo gubią się lub wpadają do innych pudełek. Ale jeśli choć jeden szczegół zostanie utracony, gra nie jest już zbyt interesująca! Aby temu zapobiec, do każdej gry wybraliśmy plastikowe pudełko z przezroczystą pokrywką. Każde pudełko zawiera gotową próbkę. Dla wygody obrazek referencyjny i każdy element układanki są ponumerowane jedną cyfrą. Od razu widać, czy do pudełka dostał się kawałek z innej mozaiki. Aby wszystko wyglądało estetycznie, pudełka muszą być takie same. Podczas zabawy w tę grę dzieci uczą się porządkować, po zabawie muszą włożyć rowki do pudełka. Nasze puzzle znajdują się w miejscu dostępnym dla dzieci (w kąciku konstrukcyjnym). Gdy jest czas wolny, dzieci mogą dowolnie wybierać obrazek, który chcą zebrać.
Ktoś lubi grać sam, ktoś łączy siły z przyjacielem. W grze uczą się komunikować, uczą się negocjować, ulegać sobie nawzajem, cieszą się z ogólnego wyniku. W zeszłym roku wypuściliśmy grupę przygotowawczą.
W nowym roku szkolnym przyszły do nas dzieci. Mimo dużej różnicy wieku dzieci chętnie zbierają puzzle. To jedna z ulubionych gier dzieci naszej grupy.
W konsultacjach wykorzystano następujące artykuły:
1. „Zagadki – gra edukacyjna dla przyszłych geniuszy”
2. „O zaletach puzzli i obrazków złożonych”
Gry edukacyjne dla dzieci
Dziś na sklepowych półkach można znaleźć niesamowitą ilość różnych puzzli - złożonych obrazków. Zadaniem tych puzzli jest ułożenie całego obrazu z pojedynczych elementów.
Obrazy złożone mają różne poziomy trudności, które rosną wraz z wiekiem. Wszystkie obrazki złożone można podzielić na 4 rodzaje: obrazki wstawiane, obrazki wycięte, kostki ze obrazkami, puzzle.
Pierwsze trzy kategorie stały się już „klasykami”, ale łamigłówki pojawiły się w naszym kraju nie tak dawno temu i z roku na rok zyskują coraz większą popularność. Ponadto puzzle z wielką przyjemnością zbierają nie tylko dzieci, ale także dorośli.
Przyjrzyjmy się bliżej każdej z wymienionych powyżej kategorii.
Zdjęcia-wkładki
Obrazki wstawkowe są niezwykle skuteczne w kształtowaniu i rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego u dziecka. Obrazy wstawki to różne obrazy z wyciętymi częściami. Zadanie polega na odnalezieniu brakujących elementów i umieszczeniu ich na swoich miejscach. Na przykład musisz ustawić rząd słoni o różnych rozmiarach.
Najprostsza wersja tej gry ma miejsce, gdy wycięty element ma gładkie krawędzie, a przedstawiony na nim obraz jest symetryczny, na przykład okrąg i przedstawione na nim słońce. Gdy dziecko zacznie łatwo radzić sobie z tym zadaniem, możesz zaoferować mu zdjęcie o nierównych krawędziach.
Kolejnym etapem złożoności jest zaoferowanie dziecku obrazka o prostych krawędziach, ale obraz na nim nie jest już symetryczny, na przykład kurczak przedstawiony na kwadracie. Dziecko będzie musiało starać się prawidłowo włożyć kurczaka, a nie do góry nogami.
W przyszłości możesz zaoferować wstawki potomne, w których wycięte elementy są częścią obrazu. Na przykład geometryczny pociąg. Ta gra, stworzona jako wkładka do ramki, wprowadzi dziecko w różne kształty geometryczne, koncepcje rozmiaru, koloru, części i całości. Bawiąc się małym pociągiem, dziecko rozwija uwagę, pamięć, mowę, logiczne myślenie, motorykę rąk i wyobraźnię.
Rozważ najpierw Little Engine z dzieckiem. Zapytaj go o szczegóły, które zna. Jeśli dziecko jeszcze nie mówi, sam wymień szczegóły. Powiedz nam na przystępnym poziomie, kto obsługuje lokomotywę parową i jak to działa. Nasza lokomotywa posiada wiele części - wyjmowane wkładki w postaci geometrycznych kształtów: koła, trójkąty, prostokąty, kwadraty, trapezy. Wyjmij figurki. Rozważ je i zaproponuj zastanowienie się, jak wyglądają. Koła - na Słońcu, Księżycu, talerzu, monecie itp.
Podkładki z podwarstwą cieszą się dużą popularnością wśród dzieci. Spójrzmy na przykład gry „Dom”. Ta bardziej złożona ramka-wkładka jest wykonana zgodnie z rodzajem najprostszej układanki, składającej się z 10 części. Wnętrze domu rozrysowane jest na całej powierzchni podstawy pod wstawki. Pod każdym wkładem znajduje się pomieszczenie: łazienka, przedszkole, kuchnia, poddasze pod dachem, a pod chmurką chowa się wesołe słońce, ptaszki gniazdują na drzewie, a w budce przy budce mieszka pies. Dom.
Pokaż dziecku, jak wyjmuje się wkładki z ramy, nazywając części domu i wyjaśniając, co jest pod nimi: „To jest dach, pod nim jest strych, są stare rzeczy”. Jeśli dziecko już mówi, podnosząc wkładkę, zapytaj go: „Kto tu mieszka? Jak nazywa się ten pokój? Czy mamy taki?”
Po tym, jak dziecko zapamięta urządzenie w domu, spróbuj ułożyć układankę. Najpierw wyjmij jedną lub więcej części i poproś o "naprawienie domu". Następnie spróbuj całkowicie zdemontować domek, aby dziecko mogło go samodzielnie złożyć. Jeśli dziecko opanowało już spójną mowę, poproś go, aby wymyślił historię o mieszkańcach domu. Zastanów się, jak się nazywają, gdzie pracują lub studiują, jak spędzają czas.
Panele z otworami w postaci liter lub cyfr mogą być niezwykle przydatne dla rozwoju Twojego dziecka. Podczas zabawy dziecko szybko zapamięta swoje imiona, jeśli oczywiście nie jesteś zbyt leniwy, aby się z nim bawić i nazwać odpowiednie litery i cyfry..
Wkładki obrazkowe są łatwe do wykonania z grubej tektury o różnych kolorach. Wszystko zależy od twojego pragnienia i wyobraźni.
Wytnij zdjęcia
Obrazy cięte to obrazy cięte wzdłuż prostych (w większości przypadków) linii. Z najprostszymi wyciętymi obrazkami (pokazano jeden duży obiekt i podzielony na dwie części) możesz zacząć ćwiczyć od półtora roku... Z biegiem czasu możesz skomplikować zadania, oferując obrazki dziecka składające się z większej ilości szczegółów (6, 8, 12 elementów).
Celem tej gry dla najmłodszych jest zrozumienie koncepcji części i całości, rozwinięcie umiejętności mechanicznych (umieszczenie właściwej części we właściwym miejscu) i wytrwałość. W tym procesie kładzie się podwaliny pod takie cechy, jak umiejętność łączenia, syntezy całości z detali; następuje aktywny rozwój mowy, sfery emocjonalnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i percepcji przestrzennej.
Dziecko musi nauczyć się szczegółowo „widzieć” obraz, zachowywać go w pamięci i powtarzać samodzielnie, mentalnie obracając i łącząc części.
Gra jest przeznaczona dla najmniejszych, a jeśli nie nauczysz dziecka podstaw, dziecko może szybko stracić zainteresowanie nią, dlatego na pierwszych etapach, jeśli nie poradzi sobie, pomóż mu. Sam zbieraj zdjęcia, powiedz nam, co jest na nich przedstawione, zadawaj wiodące pytania w trakcie, rób zagadki na temat przedstawionych obiektów: „Sam szkarłat, cukier, zielony kaftan, aksamit - kto to jest?”, „Jaki kolor jest gruszka? Znajdźmy ją”, itd. .d.
Poproś dziecko, aby ukończyło prawie gotowy obrazek, dodając samodzielnie jeden szczegół, a następnie komplikuj zadanie za każdym razem: dwa szczegóły, trzy; w rezultacie dziecko musi nie tylko samodzielnie skomponować obrazek, ale także wybrać potrzebne części z mieszanych części. Towarzysz grze wierszykami, zagadkami, poproś dziecko, aby policzyło ile śliwek jest na obrazku, a ile wiśni, wykorzystaj zebrane już obrazki jako pomoc wizualną w rozwoju mowy i podstaw liczenia ustnego.
Możesz samodzielnie wykonać wycięte zdjęcia. Jednak jednocześnie (i kupując w sklepie) należy zwrócić uwagę na to, aby przedmiot przedstawiony na zdjęciach był dla dziecka znajomy i jasny.
Pozostaje tylko dodać, że wycięte obrazy są łatwe do wykonania, wklejając odpowiedni obraz na karton.
Kostki z obrazami
Kostki to ulubiona gra prawie wszystkich dzieci. Podczas gry rozwija się myślenie wizualno-figuratywne, umiejętność pracy według modelu, pamięć wzrokowa, uwaga, logika. Możesz rozpocząć zajęcia od 2 lat.
Za pomocą kostek możesz wprowadzić swoje dziecko na przykład do owoców. Jednocześnie powiedz nam, gdzie rosną, co można z nich przygotować, dodając nowe słowa i pojęcia do aktywnego słownictwa dziecka.
Na pierwszych lekcjach koniecznie dołącz do dna pudełka przykładowy rysunek ze zdjęciem owocu, aby ułatwić dziecku pracę. Poproś dziecko, aby znalazło odpowiednią część kostki i włożyło ją do pudełka. W wyniku montażu z kostek wyłania się rysunek, a Twoje dziecko zapoznaje się z pojęciami „część i całość”, uczy się pracować według wzorca.
Ponadto możesz poprosić dziecko o złożenie rysunku bez użycia obrazu próbki - tutaj działa uwaga wzrokowa i pamięć. Zbierając rysunek, komentuj poczynania dziecka: umieść kostkę w prawym górnym rogu, teraz w lewym dolnym - rozwijanie umiejętności poruszania się w przestrzeni.
Stopniowo możesz komplikować czynności, zapraszając dziecko do złożenia obrazka 9 kostek. Oferując grę, najpierw odwróć wszystkie kostki na jedną stronę: ułatwi to dziecku poruszanie się po zasadach gry. Następnie zacznij komplikować zadanie, błędnie obracając jedną kostkę, a następnie zrób to z dwoma lub trzema kostkami, ponieważ dziecko poradzi sobie z zadaniem.
Układanki
Łamigłówki cieszą się ogromną popularnością. I to nie jest zaskakujące! W końcu ta gra rozwija wyobraźnię, logiczne myślenie, zdolności motoryczne mięśni, uwagę i integralność percepcji.
Puzzle różnią się od powyższych wyciętych obrazków tym, że posiadają skomplikowaną zakrzywioną linię do łączenia części. Aby dziecko prawidłowo skomponowało obrazek, konieczne jest porównanie kształtu jednej części z kształtami sąsiednich. Jednocześnie musi wziąć pod uwagę to, co jest na nich przedstawione i czy po ich połączeniu uzyskuje się cały obraz.
Możesz już zacząć zbierać puzzle na temat od 3,5-4 lat, jednak tutaj musisz skupić się na zainteresowaniu dziecka i złożoności łamigłówek. Warto zacząć od puzzli, które zawierają niewielką ilość niekoniecznie dużych części, czasem wykonanych z miękkiego materiału. Z biegiem czasu zadania mogą się komplikować, zwiększając liczbę części i zmniejszając ich rozmiar.
Przedmioty przedstawione na puzzlach powinny być znajome dziecku. Na początku pożądane jest, aby był to jeden duży obraz, na przykład ulubiona postać z kreskówek Twojego dziecka.
Zbierając puzzle z dzieckiem po raz pierwszy, musisz najpierw pokazać, jak składa się obrazek. Następnie usuń 2-3 szczegóły i powiedz dziecku, na przykład: "Złożyłem obrazek, ale wiał silny wiatr i kilka szczegółów odleciało. Pomóż mi złożyć go z powrotem!" Z małymi dziećmi, podczas tego zabawnego procesu, możesz wymyślić bajkę, zbadać otaczający cię świat. Na przykład: „Kto jest narysowany na tym kawałku? Pies? A co pies robi? Siedzi” i tak dalej.
Starsze dzieci, które mają już rozwiniętą wyobraźnię i znają zasady gry, mogą zacząć składać obrazek „od zera”, mając przed oczami obrazek wzorcowy.
Najważniejszym pytaniem, jakie zadają sobie wszyscy rodzice, jest to, jak przygotować dziecko do dorosłości. Głównym pomocnikiem w tej pracy jest przedszkole, w którym maluch spędza większość czasu. Oznacza to, że praca przedszkolnej placówki wychowawczej i rodziny musi być skoordynowana. Dotyczy to również tak ważnych technik, jak gry, z punktu widzenia powodzenia procesu edukacyjnego. Jednym z najbardziej metodycznie poszukiwanych rodzajów zajęć w przedszkolnych placówkach oświatowych są gry planszowe.
Cele i zadania gier planszowych
Różnorodność głównej działalności przedszkolaków, ukierunkowana na analityczne podejście do rozwiązania sytuacji w grze, przedstawiona w formie pomocy wizualnej, nazywana jest grą planszową.
Te gry obejmują:
- mozaiki;
- gry dydaktyczne na zdjęciach (na przykład zestaw obiektów do gry „Dodatkowa trzecia”);
- składane kostki (w których ogólny obraz powstaje poprzez odwrócenie ścian każdego sześcianu);
- puzzle;
- loteryjka;
- domino;
- warcaby itp.
Gry planszowe są ważną częścią środowiska rozwoju przedmiotów w przedszkolu
Celem wprowadzenia gier planszowych do procesu edukacyjnego jest:
- konsolidacja lub rozwój nabytej wiedzy;
- rozwój procesów myślenia, uwagi, pamięci, wyobraźni i mowy;
- trening wytrwałości, dyscypliny i umiejętności doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca;
- edukacja uległości, tolerancyjnej postawy wobec partnerów, a także umiejętności współpracy.
Aby osiągnąć wyznaczone cele, konieczne jest systematyczne rozwiązywanie następujących zadań:
- utrwalenie wiedzy o przedmiotach, ich przeznaczeniu, różnicach gatunkowych;
- uczyć przedszkolaki uogólniania przedmiotów według podstawowych cech i identyfikowania relacji między nimi, a także komponowania całości z części;
- zidentyfikować zainteresowania dzieci (na przykład sporządzanie zbiorczych zdjęć z detali mozaikowych, składanie puzzli na określony temat itp.);
- rozwijać umiejętność zabawy w mikrogrupach (dzieci bawią się w parach, trójkach, ale jeśli w grupie jest wielu uczestników, trudno im zdecydować o swojej roli w zespole - zaczyna się konfrontacja i kłótnie);
- kształtowanie umiejętności doboru partnerów w grze (według temperamentu, nastroju itp., a nie tylko wyglądu);
- metodycznie kompetentnie zbuduj system interakcji między dziećmi (nauczyciel odgrywa rolę prowadzenia procesu gry, ale nie lidera);
- zachęcać malucha do samodzielności.
To interesujące. Naukowcy udowodnili, że budowa ludzkiego mózgu w dzieciństwie pozwala niczego nie zapomnieć, ale odłożyć na bok w swego rodzaju „portfolio”. Z biegiem czasu wszystkie utracone sytuacje nabiorą przyczółka, przyswoją się i staną się nawykiem zachowania dziecka.
Materiał wizualny
Wizualizacja to jedna z głównych zasad zabawy i całego procesu edukacyjnego w przedszkolu. Aby wykonać tę pracę, wymagane są pewne pomoce wizualne. Innymi słowy, aby stworzyć obrazek z mozaiki, potrzebny jest jej schemat, a do skomponowania obrazka z puzzli cały obrazek jako podpowiedź.
Poleganie na wizualnej percepcji informacji kojarzy się z grami takimi jak:
- obrazy fabularne lub symboliczne, obrazy do rozwoju mowy, opanowanie podstaw matematyki, znajomość świata rzeczy i natury itp .;
- puzzle (w tym wolumetryczne);
- zestawy lotto i domino;
- kostki;
- mozaiki;
- „Walkers” z żetonami i kostką.
Puzzle mogą mieć różne kształty, ale ważne jest, aby każde dziecko otrzymało osobny zestaw.
To interesujące. Proste łamigłówki można wykonać własnymi rękami. Wystarczy pokroić na kilka nierównych części pocztówki z czytelną dla wszystkich fabułą.
Aby nie doprowadzić do napadów złości, od razu ustal, że każde dziecko będzie miało swój własny zestaw rekwizytów, np. osobną układankę. Jeśli dzieci widzą takie zabawki po raz pierwszy, musisz dać im czas na zapoznanie się, a dopiero potem przystąpić do gry. Należy pamiętać, że w młodszych grupach sam proces składania jest ważny dla dzieci, więc obraz powinien być taki sam - wtedy nie będzie łez. W starszych grupach możesz dać każdemu uczniowi własną układankę, ale obrazki są inne. Jeśli czas pozwoli, uwzględnij etap dzielenia się szczegółami w grze: w ten sposób dzieci będą mogły układać różne wątki, a trening umiejętności motorycznych i myślenia będzie bardziej produktywny.
Kolejny ważny punkt. W przypadku niektórych gier, np. loto, domino, zakłada się, że jest jeden zestaw dla określonej liczby graczy. Ale w grupie może być więcej dzieci. W takim przypadku warto zadbać o zakup nie jednego, a dwóch kompletów. I podziel równo żetony (lub inne materiały do gry).
Wideo: przykład gry planszowej „Opposites” w formie układanki
Tabela: cechy wyboru gier dla dzieci w różnym wieku
| Grupa wiekowa | Funkcje rozwojowe | Gry | Przykłady | Czas | Notatki (edytuj) |
| 2-2,5 (pierwszy junior) | Gry powinny być ze zdjęciami fabularnymi |
|
| Do 5 minut | Jeśli reżim na to pozwala (jest czas przed snem lub przed posiłkami), dobrze byłoby zmienić tę aktywność na bardziej aktywną. |
| 3-4 (drugi najmłodszy) | Zainteresowanie grami w parach |
|
| 7 minut | Praca ma na celu rozwój mowy |
| 4-5 lat (średnio) | Praca w mikro grupach (3-4 osoby) |
|
| 7-8 minut | |
| 5-6 lat (senior) | Świadomy udział w grach zespołowych |
|
| 10 minut | Łączenie aktywności fizycznej osoby dorosłej i dziecka |
| 6-7 lat (przygotowawczy) | Nietolerancja wobec pomocy dorosłych |
|
| 10-12 minut | Dzieci uczą się komentować swoje działania z dużą samodzielnością w wykonywaniu zadań |
Gra dydaktyczna „Złóż kwadrat” sprzyja cierpliwości i wytrwałości u dzieci
Kartoteka z grami planszowymi w przedszkolu
Kartoteka ukończonych gier jest pogrupowana według wieku dzieci, co znajduje odzwierciedlenie zarówno w zadaniach do rozwiązania, jak iw treści gry.
Pierwsza grupa juniorów
W przypadku tej kategorii niemowląt należy używać materiałów, które polegają na składaniu całych obrazków z oddzielnych części, zwykle parzystych (od 4 do 6). Ponadto musisz używać mozaik, które rozwijają zdolności motoryczne. Ten rodzaj gry wykorzystuje składanie obrazków oparte na wzorach.
Złóż mozaikę obrazkową rozwija zdolności motoryczne dzieci
Kolejny ważny niuans dotyczący sposobu prowadzenia gry: najpierw dzieci same wykonują zadanie z pomocą osoby dorosłej, potem bez asystenta. Ostatnim, najtrudniejszym etapem pracy może być składanie zdjęć na szybkość, ale bez konkurencyjnego momentu. Na zajęciach nie wprowadza się gier w parach lub zbiorowych, każdy uczestnik musi mieć własny zestaw materiałów, aby wykluczyć możliwość kłótni.
"Kto schował się w kostkach?"
- zapoznanie dzieci z głównymi przedstawicielami zwierząt domowych i dzikich;
rozwijać umiejętność składania elementów w jedną fabułę; - zwiększyć motywację poznawczą.
Instrukcje:
- „Chłopaki, to jest zdjęcie zwierzęcia, ale podzieliło się na 4 części. Rozważ je ”. Uwaga: jeśli nie jest to pierwszy raz, kiedy dzieci wykonują to zadanie, możesz poprosić je, aby nazwały te części ciała, które znajdują się na krawędziach sześcianu.
- „Teraz spróbuj złożyć zwierzę. Aby to zrobić, znajdź kostkę z głową i przymocuj do niej resztę.”
- Razem z dziećmi nazywamy powstałe zwierzę.
Mozaika, geometryczne kształty
- utrwalić wiedzę o podstawowych kształtach geometrycznych (kwadrat, koło, trójkąt, owal);
- pomóc dzieciom nauczyć się korelować obraz słowny z obrazem;
- rozwijać uwagę, pamięć;
- wspierać wytrwałość w pracy.
Instrukcje:
- Dzieci otrzymują zestaw geometrycznych kształtów oraz podstawę (kartonową lub drewnianą, plastikową) z wyżłobieniami. „Chłopaki, nazwijcie kształty odpowiadające każdemu rowkowi”.
- „Teraz znajdź wśród swoich figurek te, które pasują do kształtu podstawy”.
W pierwszej najmłodszej grupie dzieci nie bawią się razem, ale obok
Druga grupa juniorów
Oprócz subtelności metodologicznych charakterystycznych dla pierwszej grupy juniorów, dodano element gry zespołowej.
Domino „Zwierzęta”
- wzmocnić wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych lub dzikich;
- uczyć korelacji wizualnego i słuchowego obrazu słowa;
- rozwijać uwagę, mowę;
- rozwijanie umiejętności pracy w zespole.
Instrukcje:
- Każde dziecko otrzymuje 4–5 płytek.
- Nauczyciel kładzie pierwszą kość.
- Maluchy na zmianę umieszczają odpowiednie zdjęcia zwierząt.
Na tym etapie możesz dawać zadania do wykonania w parach.
W drugiej młodszej grupie można stopniowo wprowadzać elementy pracy w parach
„Trzeci dodatek” (temat „Dania”)
- naucz dzieci oddzielać dodatkowy element od tych, które łączy jakiś znak;
- rozwijać logiczne myślenie;
- pielęgnuj cierpliwość.
Instrukcje:
- Dzieci otrzymują po 3 obrazki.
- "Chłopaki, spójrz na zdjęcia, nazwij przedmioty."
- „Który element i dlaczego jest zbędny?”
Grupa środkowa
W pracy z tą grupą wiekową nacisk kładzie się na rozwój mowy. Dlatego wszystkie gry zawierają po drodze szczegółowy komentarz.
"Który sezon?"
- utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku i znaków, które je determinują;
- rozwijać mowę, logiczne myślenie.
Instrukcje:
- Nauczyciel rozdaje dzieciom 2-3 obrazki, z których każdy przedstawia charakterystyczne oznaki danej pory roku (np. dzieci lepią bałwana, drzewa na śniegu, woźny oczyszcza ścieżki).
- „Chłopaki, nie pokazujcie nikomu swoich zdjęć. Domyślimy się, co jest na nich przedstawione ”. Zwracając się do dziecka, prosi o opisanie mu, co jest narysowane na pierwszej karcie.
- Kto się domyślił, nazywa sezon.
- Ten, który odgadł, pokazuje obrazek, aby upewnić się, że pora roku została odgadnięta poprawnie.
Gra „W jakim sezonie?” rozwija zdolności logicznego myślenia i mowy dziecka
„Sparowane zdjęcia”
- trenuj znajdowanie podobieństw i różnic między dwoma obrazkami, naucz wybierać to samo;
- rozwijać umiejętność przestrzegania zasad gry.
Instrukcje:
- Nauczyciel robi 2 obrazki, które przedstawiają te same przedmioty. Pyta co to jest, a także podaje dodatkowe informacje (są takie same).
- Następnie nauczycielka rozdaje dzieciom 6 kartek i prosi o znalezienie par.
W grze „Paired Pictures” rozwijana jest umiejętność łączenia obiektów w oparciu o określone cechy
Aby skomplikować sprawy, możesz umieścić obrazki w kolumnie, dać dzieciom zestaw 3-4 kart i poprosić je o znalezienie pary dla siebie we wspólnej kolumnie.
Grupa seniorów
Charakterystyczną cechą pracy z dziećmi w tym wieku jest to, że dzieci należy nauczyć porównywania przedmiotów zgodnie z cechą jednoczącą.
"Liczby"
- uczyć liczby porządkowej od 1 do 10;
- naucz się porównywać figurę z liczbą obiektów na zdjęciu;
- trenuj dobrowolną uwagę, pielęgnuj cierpliwość.
Instrukcje:
- Dzieci otrzymują 2-3 centralne klocki z wizerunkami liczb oraz 10 kręconych kartek z wizerunkami przedmiotów w ilości od 1 do 10.
- Maluchy powinny połączyć środkowy klocek z dopasowanymi kręconymi, aby utworzyć pełne koło.
Gra „Liczby” ćwiczy umiejętności liczenia i dobrowolną uwagę
Grupa przygotowawcza
„Czego potrzebuje lekarz?”
- uogólniać wiedzę dzieci o zawodach i poszerzać wiedzę o przeznaczeniu niektórych przedmiotów związanych z pracą;
- rozwijać zdolności motoryczne, mowę, umiejętność logicznego budowania wypowiedzi.
Instrukcje:
- Na stole znajdują się wycięte obrazki (na przykład narzędzia).
- Dzieci zbierają całe odcinki.
- Wyjaśnij cel uzyskanych obrazów.
"Kiedy to się dzieje?"
- konsolidować pomysły dzieci na temat pór dnia;
- pielęgnuj cierpliwość i uwagę.
Instrukcje:
- Dziecko otrzymuje zestaw obrazków przedstawiających wątki związane z różnymi porami dnia.
- Dzieci na zmianę dzwonią, która jest godzina i opisują swoje zdjęcie (na przykład „Dzisiaj rano, bo robimy ćwiczenia”).
Gra „Kiedy to się dzieje?” wzmacnia wyobrażenia przedszkolaków o porach dnia
Plan gry na osi czasu
Wszystkie elementy procesu edukacyjnego w przedszkolu muszą być ściśle określone w czasie. Tylko w tym przypadku nie dojdzie do naruszenia dyscypliny, a wszelkie nowe informacje będą odbierane tak efektywnie, jak to tylko możliwe. Plan gry składa się z 3 ważnych kroków:
- Wprowadzenie - 1-2 minuty. Nauczyciel wyjaśnia lub przypomina zasady gry i rozdaje niezbędne materiały. Jeśli są już przygotowane na stołach, wyjaśnia cel każdego z nich.
- Sama gra trwa 3–7 minut. Nauczyciel pomaga, w razie potrzeby kieruje poczynaniami dzieci.
- Podsumowując - 1-2 minuty. Na tym etapie ważne jest, aby chwalić każdego uczestnika, niezależnie od powodzenia wyników jego gry.
Nawet gra w lotto jest nadzorowana przez osobę dorosłą.
Przykładowy czas gry „Gdzie mogę to kupić?”
Podczas studiowania tematu „Zakupy” nauczyciel wyjaśnia dzieciom, w których działach sklepu sprzedawany jest ten lub inny produkt. Celem tej gry jest utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych produktów i działów sklepów (spożywczy, gospodarstwa domowego itp.), rozwijanie umiejętności poruszania się w środowisku, rozwijanie chęci pomocy dorosłym.
- Wyjaśnienie zasad: dzieci dyskutują, gdzie mamy kupują określone produkty, potem dorosły rozdaje małe obrazki z produktami i wiesza na ścianie duży plakat, który przedstawia różne działy sklepu (2 minuty).
- Dzieci umieszczają obrazki w odpowiednich sekcjach, wyjaśniając swój wybór (2 minuty).
- Podsumowując (3 minuty).
Gra „Gdzie mogę to kupić?” rozwija umiejętność poruszania się przedszkolaka w otaczającym go świecie
Przykładowy zarys gier „Jaka forma” i „Lotto”
| autor | Makrushina Tatiana, przedszkole MDOU „Skazka”, obwód Saratowski, osada Dergaczi |
| Nazwa | Fragmenty gier planszowych „Jaka forma” i „Lotto” |
| Wiek dzieci, grupa | 3-4 lata, najmłodszy |
| Opis gry „Co za forma” | <…Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик, призму; развивать умение находить среди нескольких других предметов, разных по цвету, именно тот, который просит воспитатель. Postęp gry:
|
| Opis gry „Lotto” | <…Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания об овощах, фруктах и цветах. Postęp gry:
Taką grę stosuje się, gdy zadaniem jest usystematyzowanie, utrwalenie wiedzy na inne tematy, na przykład o naczyniach, meblach, ubraniach, butach itp...> |
| Cyt. przez: http://www.maam.ru/detskijsad/nastolno-pechatnye-igry-chast-3.html | |
Gry planszowe w przedszkolu są aktywnie wykorzystywane zarówno bezpośrednio w klasie, jak i podczas zajęć pozalekcyjnych. Ten rodzaj aktywności pomaga nie tylko wypracować, utrwalić zdobytą wiedzę, ale także rozwija procesy poznawcze, mowę, motorykę precyzyjną, sprzyja cierpliwości i umiejętności przestrzegania zasad. Ponadto dzieci chętnie opanowują różne formy zabawy w gry: indywidualne, parowe i zbiorowe, które kształtują umiejętności konstruktywnej interakcji z rówieśnikami.