Projekt "Drzewa na naszej stronie" Projekt środowiskowy "Drzewa na naszej stronie. Materiał teoretyczny i praktyczny do projektu

Grupa przygotowawcza nr 7

Projekt długoterminowy

2013 - 2014

Wstęp

(W. Berestow)

Człowiek i przyroda…

Ogromną rolę w edukacji ekologicznej przedszkolaków odgrywają zajęcia praktyczne, poznawcze, badawcze w warunkach naturalnych. Edukacja ekologiczna rozpoczyna się od poznania obiektów najbliższego otoczenia, z którymi dziecko styka się na co dzień. Nie będzie skuteczny bez emocjonalnego postrzegania drzew, traw, zachodów i wschodów słońca. Dziecko może cieszyć się pięknem kropli rosy na liściu, pierwszego kwitnącego kwiatu, zapachu deszczu i liści, zrozumie, jak kruchy jest świat przyrody i jak zależny od ludzkich działań.

W każdym mieście, wsi można znaleźć ciekawe obiekty przyrodnicze do obserwacji. I takim naturalnym obiektem dla naszej grupy stało się drzewo, brzoza.

"Szczęśliwe drzewo".

Przez całe lato drzewo szeleści zielonymi liśćmi
A pożółknąc, rozbierze się jesienią.
Mróz nie jest straszny dla drzewa: pień posypuje się śniegiem.
W nim drzewo się nagrzeje, jest jak futro na drzewie.
Wiosną błyszczy bielą, jest wykopywany wokół ...
Drzewo rośnie szczęśliwie, drzewo ma przyjaciela.
(W. Musatow)

Tak nazywa się nasz projekt ekologiczny „Brzoza jest naszym drzewem”.

Typ projektu poznawczo - badawczy.

Uczestnicy projektu : wychowawcy, dzieci, rodzice grupy.

Cel:
Zainteresowany problemem.
Poznaj pomysły dzieci na temat drzew.
Obserwuj zmiany w życiu drzew w różnych porach roku.
Utrzymuj zainteresowanie dziecka przyrodą.
Buduj zdolność badawczą w procesie uczenia się.
Poprawić stan zdrowia.

Zadania:
1. Aby stworzyć uogólnioną ideę drzew w ogóle, a brzozy w szczególności.
2. Rozwijaj zainteresowanie poznawcze wszystkimi żywymi istotami, chęć otrzymywania nowej wiedzy z książek; rozwijać ciekawość, obserwację, wyobraźnię.
3. Zdobycie doświadczenia w działalności badawczej z dziećmi, ukształtowanie umiejętności realizacji zainteresowań.
4. Rozwijaj umiejętność przewidywania przyszłych zmian.
5. Rozwijać u dzieci pragnienie zdrowego stylu życia.
6. Kształtuj myślenie wyobrażeniowe, emocjonalny stosunek do drzew.
7. Kultywować miłość do natury, pragnienie jej ochrony, ochrony.

Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie, komunikacja, socjalizacja, artystyczna i estetyczna, czytanie beletrystyki itp.

Szacunkowe wyniki: dzieci nauczą się dbać o rośliny i poznają warunki ich utrzymania, nauczą się dostrzegać piękno świata roślin.

Działania projektowe.

Scena 1. Przygotowawczy.
1. Zbadaj poziom wiedzy dzieci na ten temat i określ tę wiedzę.
2. Stworzenie grupy twórczej do pomocy w realizacji projektu: wychowawcy, rodzice, dyrektor muzyczny, biblioteka.
3. Sporządzenie planu pracy. Omówienie z rodzicami treści projektu.
4. Dobór literatury metodologicznej i beletrystycznej. Produkcja materiałów wizualnych i dydaktycznych.

Zadania:
1. Ujawnianie wiedzy i pomysłów dzieci na temat brzozy.
2. Planowanie pracy do wykonania.
3. Zainteresować rodziców tematem projektu, jako treścią twórczego i intelektualnego rozwoju uczniów.
4. Zbierz informacje o brzozie z różnych źródeł, wybierz literaturę beletrystyczną i edukacyjną, ilustracje, fotografie.

Etap 2. Znaczące (badania).

1. Lekcja „Drzewa naszego podwórka”.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o drzewach jako przedstawicielach flory Ziemi, ich pięknie i zaletach; pielęgnować szacunek dla „zielonego przyjaciela”; wybierz obiekt do obserwacji, nadaj mu nazwę; ucz chronić przyrodę.

2. Wycieczka do jesiennego ogrodu - „Jesienne krople złota”.
Cel: poszerzyć pomysły dzieci na temat cech jesieni; wyjaśnić pomysły dotyczące zmian w życiu drzew jesienią. Zwróć uwagę na piękno brzóz.

3. Rozmowy o drzewach w ogólności i o brzozie bardziej szczegółowo w klasie i na zajęciachŻycie codzienne:
a) Znajomość drzewa (brzoza „Alenushka”):

korona i liście,
kora i pień,
korzenie,
kwiaty (kwiatostany),
owoce i nasiona.

Do czego służą brzozy?
Jak wysokie jest drzewo?
Jaka jest szerokość drzewa?
Czy drzewo ma sąsiadów? Przyjaciele? Znajomy, rodzinny?
Czy drzewo ma rodzinę?
Czy drzewo ma dzieci?
Czym jest kora, pień, do czego służy, do czego jest? Co pachnie o różnych porach roku (przy suchej pogodzie, po deszczu...)?
Czy na drzewie są pęknięcia, zagłębienia, porosty, mchy? Czym oni są? Ile, jakiego koloru?
Czy na korze znajdują się ludzkie ślady? Czy drzewo było w stanie uleczyć rany?
Badamy owoce i nasiona: czym one są, kto je nosi, do czego służą?
Czy na pniu lub pod pniem są jakieś grzyby?
Czy istnieje sposób na poznanie wieku drzewa? Który?
Czy można schować się pod drzewem przed burzą? Czemu?

b) Zrób paszport drzewa.

c) Zwierzęta związane z drzewem.
Drzewo jest jadalnią i domem dla wielu zwierząt. Z drzewem związana jest duża liczba różnych żywych organizmów, czego nie zauważamy.

d) Gleba.
W naturze wraz z opadłymi liśćmi składniki odżywcze wracają do gleby, co przyczynia się do krążenia materii w przyrodzie. Na naszej stronie, w parkach, skwerach, ogrodach, osoba stara się usunąć liście, uważając je za śmieci. W rezultacie niektóre składniki odżywcze nie wracają do gleby, co zmniejsza jej żyzność. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, gdzie w lesie idą opadłe liście, gdzie dana osoba ich nie usuwa.

Badania:
Czy ktoś mieszka w glebie pod drzewem? Zbadaj ziemię w pobliżu pnia za pomocą lupy. Mieszkańcy ulepszają glebę, z której drzewo czerpie pokarm.
Zwróć uwagę dzieci przed deszczem, aby zobaczyć, czy pod drzewem nie pojawiły się dżdżownice. Chroń ich! Przyjrzyj się bliżej, poznaj się, dowiedz się, jak się czołgają. Dżdżownice spulchniają ziemię, przetwarzają gnijące liście, co oznacza, że ​​pomagają drzewu.

e) Opady (śnieg, deszcz, mróz).
Pomiar głębokości śniegu. Czy śnieg pomaga? Jak śnieg pomaga drzewu? Jego rola w życiu drzew. Pokrywa śnieżna chroni korzenie drzewa i mieszkańców gleby przed zamarzaniem.
Znaczenie opadów atmosferycznych w życiu drzew. Czy drzewo pomaga jakimkolwiek zwierzętom schronić się przed deszczem? Jak i gdzie? Czy zimą na gałęziach drzew tworzy się szron? Czemu? Rozważać.

f) Czy można określić nastrój drzewa? Na jakiej podstawie można to zrobić? Czy to zależy od pory roku, pogody?

Co boli drzewo? To nie jest śmieszne
Skrzypi bardzo żałośnie... Czy to wszystko jedno?
Powinienem wiedzieć lepiej
(Będziemy mili dla drzewa)
Co się stało z korzeniami, gałęziami, liśćmi i korą?
A kogo teraz można winić za jego przygnębiony wygląd?
Chciałbym zrozumieć, że drzewo boli.
(A. Kondratiew)

Określ nastrój drzewa: smutny, wesoły, szczęśliwy, smutny, cichy, wesoły, zamyślony, wiosenny. O której porze roku, jaka pogoda, jaki jest nastrój drzewa?
Cel: zainteresowanie problemem, poznaj pomysły dzieci na temat tych roślin, ich związek z brzozą.

4. Rozpatrzenie materiału ilustracyjnego na dany temat.
Cel: wzbudzić zainteresowanie przedmiotowym obiektem.

5. Pisanie opowiadań, bajek na temat „Pewnego razu była brzoza…”
Cel:

6. Rysowanie brzozy o różnych porach roku, z przyjaciółmi, z różnymi nastrojami i tak dalej.

7. Zastosowanie na tematy: „Jesienny dywan”, „Brzoza jesienią”, „Kto mieszka pod brzozą”.

8. Plastelina na temat: „Liść brzozy”.
Cel: rozwijać wyobraźnię, poczucie formy i proporcji. Wprowadzić niekonwencjonalne techniki rysunkowe i rzeźbiarskie.

9. Zapamiętywanie wierszy:
E. Trutneva „Jesień”,
S. Jesienin "Biała Brzoza",
F. Tyutchev „Pierwszy arkusz”,
A. Prokofiew „Kocham rosyjską brzozę”.

10. Czytanie fikcji:
V. Rozhdestvensky "Brzoza",
F. Sologub "List - skarga Berezy",
P. Voronko „Brzoza”,
I. Raduzhnaya „Zimowy sen brzóz”,
Rosyjska piosenka ludowa „Na polu była brzoza”
Rosyjska piosenka ludowa „Moja brzoza, brzoza ...”,
Rosyjska piosenka ludowa „Och, brzoza, moja mała zieleń ...”,
B. Zakhoder „Dlaczego drzewa nie chodzą?”
V. Bianchi „Lesnaya Gazeta”, „Magiczna Brzoza”,
V. Zotov „Brzoza” (książka „Mozaika leśna”),
S. Woronin „Moja brzoza. Lato. Na jesień. W zimę. Na wiosnę ",
A. Lopatina „Mądrość drzewa”, „Życie drzewa”.

Cel: pielęgnowanie szacunku dla drzew, wpajanie miłości do natury, brzoza.

11. Wybór zagadek, przysłów, powiedzeń, znaków o brzozie.
Cel: wzbogacić wiedzę dzieci poprzez artystyczne słowa.

12. Stworzenie albumu "Brzoza -" Alyonushka ".

13. Gry planszowe - drukowane:
"Las",
"Co rośnie w lesie?"
„Czwarty dodatek”.

Cel:

14. Gry dydaktyczne:
„Wybierz słowo” (przy słowie brzoza),
"Jaka brzoza?" (wybór przymiotników),
„Wymyśl słowa tego samego rdzenia”,
"Znajdź drzewo według opisu"
„Od nasionka do drzewa”
"Porównywać"
„Zgadnij roślinę”
„Co jest zbędne?”
"Przydatne - szkodliwe",
„Powiedz to inaczej” itp.

Cel: naucz porównywać, uogólniać, kwalifikować.

15. Psychogimnastyka:„Wycieczka do lasu”, „Wyglądam jak brzoza”.

16. Gimnastyka palców:"Drzewa".

17. Gry na świeżym powietrzu:„Znajdź ten sam liść”, „Znajdź parę”, „Kto szybciej pobiegnie do brzozy”.

Cel: rozwijać cechy fizyczne.

18. Przedmiot - gry fabularne:„Jak poszliśmy do lasu?”, „Wycieczka do parku”.

19. Wspólne wyjazdy z rodzicami do lasu, parku, przyrody.

20. Muzyka:
- słuchanie odgłosów natury, szum liści;
- przedstawić życie brzozy w tańcu, plastyczny szkic.

21. Eksperymenty:„Czym oddychamy?”, „Czy roślina może oddychać?”, „Jak oddycha roślina?”, „Czy korzenie potrzebują powietrza?” i na zimno.

22. Ćwiczenia poranne i ćwiczenia na świeżym powietrzu.

23. Praca na miejscu iw przyrodzie:
- pielęgnacja drzew, czyszczenie złamanych gałęzi na terenie;
- produkcja karmników dla ptaków;

- pomoc w razie potrzeby (związać złamaną gałąź lub „wyleczyć” rany pozostawione przez człowieka: nacięcia można zakryć woskiem, żywicą sosnową, plasteliną).
- przygotowanie i suszenie liści do aplikacji, zielnik.

Cel: nauczyć dzieci harmonijnej pracy w zespole, doprowadzić rozpoczętą pracę do końca.

24. Wystawa rzeczy wykonanych z drewna, kory brzozy na temat: „To magiczne drzewo”.

25. Quiz „Co wiemy o drzewach?”

26. Święto „Dzień brzozy”.

Etap 3. Finał (ostateczny).
1. Multiprezentacja oparta na wynikach projektu.
2. Wystawa rysunków, fotografii.
3. Album „Brzoza - Alyonushka”.

Cel: rozwijaj poczucie odpowiedzialności, ucz dzielenia się zdobytą wiedzą z innymi.

Interakcja z rodzicami.
1. Zapoznanie rodziców z projektem. Opowiedz o celach, założeniach projektu. Aby przekonać rodziców o potrzebie pomocy, poważnego podejścia do badań dzieci.
2. Dowiedz się, jakie drzewa rosną na podwórkach dzieci, w ich letnich domkach.
3. Oferta pomocy w doborze materiału poznawczego o wybranym drzewie (fotografie, ilustracje, bajki, opowiadania, zagadki, przysłowia, powiedzenia, wiersze).
4. Wspólne i rodzinne wycieczki do lasu.
5. Zaproponuj przeprowadzenie z dziećmi różnych badań brzozy, zabaw podczas rekreacji na świeżym powietrzu, na wsi.
6. Przeprowadź spotkanie rodziców na temat „Edukacja ekologiczna starszych przedszkolaków”.
7. Kwestionariusz na temat „Ekologia miasta”.
8. Pomoc w zbieraniu przedmiotów wykonanych z drewna, kory brzozowej na wystawę na temat „To magiczne drzewo”.
9. Udział w święcie „Dzień brzozy”.

Paszport na drzewo.
Nazwa: Alyonuszka.
Wiek: Wiele, wiele lat.
Wzrost: Wyższy niż jakikolwiek tata, nawet nasz d/ogród.
Sąsiedzi: Osika, jarzębina i inne brzozy.
Przyjaciele: Wszyscy, owady, ptaki i rośliny.
Co lubi:Światło, ciepło, woda, miłe słowo, goście, święta, prezenty, posłuchaj bajek, piosenek, wierszy o sobie.

List brzozy

Drodzy Chłopaki! Więc znowu do mnie przyszłaś, więc czekałam na Ciebie, bujałam się z gałęziami, szeleściłam liśćmi, żebyście mnie słyszeli. Dziękuję za dary dla mnie, zobacz jaka stałam się piękna, cała w wstążkach, balonikach. Jesienią oddam Ci też moje liście, a teraz proszę o spełnienie moich życzeń i zadań. Pogłaszcz moją korę, powąchaj i powiedz: jacy jesteśmy podobni do osiki, a czym się różnimy? Skąd wiedziałeś, że jesteśmy drzewami z osiką? Czy jesteśmy źdźbłami trawy? Udowodnij mi, że jestem drzewem!
I mam też prośbę do was. My, brzozy, uwielbiamy słuchać piosenek i wierszy o sobie, proszę mnie.
Dziękuję wam za wszystko! Przyjdź do mnie ponownie, nie zapomnij o mnie!
Twoja brzoza.

Quiz na temat „Co wiemy o drzewach?”

1. Czym różnią się drzewa od innych roślin?
2. Jakie znasz drzewa?
3. Drzewa - żywe czy nie? Dlaczego tak myślisz?
4. Ile drzew rośnie na naszej stronie? Jak się nazywają?
5. Ile drzew jest w pobliżu twojego domu? Jak się nazywają?
6. Jak myślisz, kto posadził drzewa w pobliżu naszego przedszkola, w mieście? Po co?
7. Ilu widziało drzewa w lesie? A kto je tam sadzi?
8. Gdzie widziałeś drzewa w naszym mieście?
9. Czy myślisz, że w naszym mieście jest dużo czy mało drzew? Uzasadnij swój punkt widzenia.
10. Jak myślisz, gdzie drzewa żyją lepiej - w lesie czy w mieście? Dlaczego tak myślisz?
11. Czy uważasz, że ludzie zwracają wystarczającą uwagę na drzewa? A ty osobiście?
12. Czy drzewa kiedykolwiek ci pomogły? A ty do nich? Daj przykłady.
13. Wyobraźmy sobie, że drzewa nagle zniknęły. Co się stanie na całej ziemi? W naszym mieście? W pobliżu naszego przedszkola? Na naszej stronie? W Twoim domu?
14. Czy coś się wtedy zmieni w naszym życiu?
15. Dlaczego drzewa mogą zniknąć?

Powiedzenia, przysłowia, znaki

Słowik zaśpiewa, gdy będzie mógł napić się rosy z liścia brzozy.
Z brzozy wypływa dużo soków - przy deszczowym lecie.
Jeśli brzoza dojrzewa w kwietniu przed wszystkimi innymi, spodziewaj się suchego lata.

Puzzle

Całe letnie spacery w zielonej sukience,
I spotyka zimę boso i nago.
***
Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem,
A jesienią wszystkie koszule zostały zerwane z biedaka.
***
Wiele rąk, ale jedna noga.
***
Jest fajnie latem, satysfakcjonująco jesienią i ciepło zimą.
***
Wiwaty na wiosnę, dreszcze latem,
Jesienią odżywia, zimą rozgrzewa.
***
Siostry stoją w polu, sukienki bielone, czapki zielone.
***
Zieleń, nie łąka, biel, nie śnieg, kręcone, ale bez włosów.
***
Dziewczyny biegły wzdłuż krawędzi w białych sukienkach.
***
W białej sukience stała na polanie.
Cycki latały, siedziały na warkoczach.
***
A w jeden z ciepłych dni May daje jej kolczyki.
***
Alena stoi - zielona chusteczka,
Cienka talia, biała sukienka.
***


***
Rosyjska piękność stoi na polanie
W zielonej bluzce, w białej sukience.
***
Pień robi się biały, czapka zmienia kolor na zielony.
Stoi w białych ubraniach, wiszące kolczyki.

Problemy matematyczne

1. Na brzozie przysiadły 4 sikory. Doleciało do nich kolejne 5. Ile ptaków było na drzewie?

2. Pod brzozą wyrosło sześć grzybów - borowiki. Wiewiórka wysuszyła trzy z nich. Ile grzybów zostało pod drzewem?

3. Na gałęzi brzozy było 10 liści. Dwóch z nich zostało porwanych i porwanych przez wiatr. Ile liści zostało?

4. 8 mrówek pełzało po pniu brzozy. Trzech z nich zeszło na ziemię. Ile mrówek pozostało na drzewie?

5. Na leśnej polanie było 5 młodych brzóz i jedna stara. Ile drzew było na łące?

Rosyjska piosenka ludowa

Moja brzoza, brzoza! Moja biała brzoza! Kręcona brzoza!
Stoisz brzoza pośrodku doliny,
Na tobie, brzoza, zielone liście,
Pod tobą brzoza jedwabna trawa.
Blisko ciebie, brzoza, czerwone dziewczyny
Wieńce są tkane, tkane.

Rosyjska piosenka ludowa

Och, brzoza moja zielona, ​​kręcona, wesoła.
Niedaleko ciebie brzoza jedwabista trawa.
Pod tobą, brzoza, jest woda źródlana.
Na tobie, brzoza, - śpiewają słowiki.
Wokół ciebie, brzoza, - czerwone dziewczyny prowadzą okrągły taniec.

Wiersze

Gdzie było puste miejsce, gdzie nie było nic
Niech każdy zasadzi drzewo i nie zapomni o nim.
To twój bezsłowny przyjaciel, żywa istota taka jak ty.
Ma charakter zegarkowy, nie wyjdzie ze stanowiska.
I stanie przed tobą w całym swoim heroicznym rozwoju.
A ile będzie w nim świeżości, ptasich śpiewów i gniazd!
W. Berestów

Na urodę - brzozy, sukienka jest srebrzysta.
Piękno - brzozy, zielone warkocze.
Kozy wyskoczyły z podwórka na brzozę.
Zaczęli gryźć brzozę i brzozę we łzach.
Staliśmy się tłumem, aby chronić brzozę,
Aby brzoza rosła, rośnie.
P. Woronko

Brzozowy
Słońce lekko nagrzało zbocza, a w lesie zrobiło się cieplej,
Na cienkich gałęziach brzoza zwisała z zielonych warkoczy.
Wszyscy ubrani w białą sukienkę, w kolczyki, w koronkowe liście,
Na skraju lasu spotyka upalne lato.
V. Rozhdestvensky

Brzozowy
Smukłe piękno jest znane we wszystkich krajach:
Białe ubrania, złote kolczyki.
Z poluzowanym warkoczem myje się rosą.
Wiatr porusza nitkami, nie każe ich zaplatać.

List to skarga brzozy.
W wiosenny dzień chłopiec jest zły
Przebiłem korę brzozy nożem, -
I krople soku, jak łzy,
Płynęły jak przezroczysta rzeka.
F. Sologub

Na polanie, na pagórku, pod oknem, wśród pól
Biała brzoza to symbol mojej Ojczyzny.

Biała brzoza
Biała brzoza pod moim oknem
Pokryła się śniegiem jak srebro.
Na puszystych gałęziach ze śnieżną obwódką
Pędzle rozkwitły białą grzywką.
A brzoza stoi w sennej ciszy
A płatki śniegu płoną w złotym ogniu
I świt, leniwie chodząc,
Posypuje gałązki nowym srebrem.
S. Jesienina

Zimowy sen brzóz
Cienkie brzozy pokryte są srebrem,
Jakby zsiwieli i zasnęli w snach.
Jakby zima przyszła w ich dusze
Przykryłem go szronem, przykryłem śniegiem.
Ty, brzozy, jesteś smutny - ptaki nie ćwierkają,
Niewygodne, puste, jakby - na zawsze.
Może to szczęście, że mróz jest taki -
Zamrozić rany, zamrozić ból.
Zamrozi łzy i tęsknotę - smutek.
Cienkie brzozy, szalenie przepraszam.
Cierp trochę, nie będziesz cierpieć przez wiek,
Pozostaje przeczekać zimę do wiosny.
Inna Raduzhnaya

Uwielbiam rosyjską brzozę, czasem jasną, czasem smutną
W bielonym sarafanie, z chusteczkami w kieszeniach.
Z pięknymi zapięciami, z zielonymi kolczykami.
Kocham ją mądrą, kochaną, ukochaną,
Teraz jasne, radosne, teraz smutne, płaczące,
Uwielbiam rosyjską brzozę.
Zawsze jest z przyjaciółmi.
Pochyla się nisko na wietrze
I wygina się, ale się nie łamie.
A. Prokofiewa

Pierwszy arkusz
Liść młodo staje się zielony.
Zobacz jak młode liście pokryte są brzozami,
Poprzez przewiewną zieleń, prześwitującą, jak dym...
Przez długi czas marzyli o złotej wiośnie, wiośnie i lecie, -
A oto te żywe sny, pod pierwszym błękitnym niebem,
Nagle wyszli na światło dzienne ...
O piękno pierwszych liści, obmytych w promieniach słońca,
Z ich nowonarodzonym cieniem! I słyszymy z ich ruchu,
Że w tych tysiącach i ciemności nie znajdziesz martwego liścia...
F. Tiutczew

Jesień
Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej, podwórko było jak w słońcu -
Ta sukienka jest złota na ramionach brzozy.
Rano idziemy na podwórko - liście padają deszczem,
Szeleszczą i latają pod stopami ... latają ... latają ...
Przelatują pajęczyny z pająkami w środku,
A żurawie leciały wysoko z ziemi.
Wszystko leci! To musi odlatywać nasze lato.
E. Trutniewa

Brzozowy
Brzoza, biały łabędź, stoję obok ciebie.
Tobie, moja nieśmiała, śpiewam piosenkę.
Jak stoisz, szczęśliwy, w wesoły letni dzień,
Dzięki tobie, piękna, w moim lesie jest światło.
Zielony, wolny, jesteś bardziej elastyczny niż stroiki.
Brzoza z białym pniem, cóż, jesteś dobry dla wszystkich!
A. Prokofiewa

Scenariusz wakacji „Dzień rosyjskiej brzozy”

Przy akompaniamencie ludowej muzyki dzieci idą na plac zabaw pod ulubioną brzozę i stoją wokół niej. Okazuje się, że nauczycielka ma na sobie sukienkę przypominającą brzozę.

Brzozowy: To ja, brzoza, w nowej sukience!
Chciałbym, dzieci, bawić się z wami!
Wesołych świąt dzisiaj, gratuluję wszystkim,
Życzę wszystkim radości, dobrej zabawy!

1 dziecko: A ty, brzoza, wszyscy ci gratulujemy,
Życzymy szczęścia i dobrej zabawy.
Piękność ma brzozy - sukienka jest srebrzysta,
Piękno - brzozy - zielone warkocze!

Brzozowy: Dzięki chłopaki!

Prowadzący: Dzięki chłopaki! Czy wiecie, chłopaki, że w dawnych czasach w czerwcu, kiedy kończyły się prace siewne na polach, a trawa do koszenia jeszcze nie rosła, obchodzili święto poświęcone rosyjskiej brzozie - najbardziej ukochanemu drzewu w Rosji? Umówmy dziś imieniny dla naszej brzozy i rozpocznijmy okrągły taniec!

Okrągły taniec „Na polu była brzoza”

2 dziecko: Co za cud w okrągłym tańcu! Wszyscy tańczą i śpiewają
I jak wspaniale tańczą na zielonej letniej łące
Te dziewczyny, które robią brzozę w tygodniu Trójcy Świętej.

3 dziecko: Najpierw wybrali najpiękniejsze:
Zbielać jak słowik i nie być dumnym,
Aby była bogata w liście, aby była kędzierzawa,
A także, aby swobodniej rosła na polanie.
Dla takiej brzozy dziewczyna miała w zanadrzu wstążkę.

4 dziecko: „Aby coś złamać” tak naprawdę nie zebrały się gałęzie,
Nie po to, że dziewczyny przebrały się tego dnia.
Po prostu zginali gałęzie, tkali je po kilka na raz,
A na końcu warkocza każda wstążka była utkana.

5 dzieci: Tutaj brzoza jest gotowa, ubrana na święta!
I ozdobione słońcem na okrągłe tańce dziewcząt!

Prowadzący: Według legendy brzoza ratuje ludzi przed różnymi nieszczęściami, uszczęśliwia. Dlatego dziewczęta, dziewczęta na wakacjach ozdobiły to drzewo wstążkami, prowadzone wokół niego, jak my, okrągłe tańce, śpiewały piosenki, recytowały poezję.

Okrągły taniec „Poszliśmy na łąkę”

Brzozowy: To święto nie jest łatwe, nazywa się Trójcą,
Odpowie grubą brzozą w duszach,
Zaszeleści w przydrożnych wierzbach jak wiatr
I ogłosi, że każdy może zaplatać wieńce.

Piosenka „Troicka”

Och, brzoza jest biała, ma filiżankę złota,
Bardzo kręcone, wszystkie sękate, och - di - tak - tak!
Semik i Trinity - mamy wakacje.
Jak tylko przyjdzie Ilya, zaczyna się gulny, och - di - tak - tak!

Gra - okrągły taniec „Pójdę, wyjdę”

Brzozowy: Śpiewali to, chłopaki, bo we wsi rozpoczęło się sianokosy, a od rana ojcowie i matki wyszli na łąki kosić trawę. We wsi pozostały tylko dzieci i starcy. Dzieci nie zostawały w tyle za rodzicami, chodziły do ​​lasu po grzyby i jagody.

Okrągły taniec „Mountain yylyn oz vyim”
(TRUSKAWKA ROSNĄ W GÓRACH, tłumaczenie z języka Komi)

Brzozowy: Chłopaki, ptaki przylatywały na naszą łąkę, do naszej brzozy, gwizdały, ćwierkały ... Och, a kto to jest? (Królik).

Królik: Ja też chcę się z tobą pobawić.

Okrągły taniec „Zainka, chodźmy do lasu”

Prowadzący: Chłopaki, opowiemy wam wiersze o waszej ukochanej brzozie. A ty, króliczku, słuchaj.

(Czytanie wierszy)

Brzozowy: Dzięki chłopaki. Co ciekawego i przydatnego o mnie wiesz?
(Odpowiedzi dzieci)

Królik: Droga brzozowo, ile pożytku otrzymujemy od Ciebie każdego roku: zarówno soki, jak i pąki lecznicze na wiosnę, a latem pyszne gałęzie, a zimą kora brzozy ...

Brzozowy: Dziękuję wam, że święto mi poświęcone jest u was zwyczajem. Czy myślisz - nie słyszymy ani nie widzimy drzew? Mylicie się, kochani. Nasze liście to oczy, nasze kolczyki to uszy, a już korą brzozy pachniemy tak drobno i niewyczuwalnie, że nawet sobie nie wyobrażamy.

Królik: Mieszkańcy lasu żyją też swoim ciekawym życiem i nie sposób zakłócić ich ciszy i spokoju. W lesie nie można mówić głośno, krzyczeć, gwizdać. Dlatego tylko raz w roku jest święto brzozy. Przestrzegajcie zasad postępowania w lesie, drodzy ludzie!

Hej, wkraczajcie w kółko
Podaj rękę przyjacielowi, przyjacielu.
Berezonka dzwoni
W naszym wesołym okrągłym tańcu!

Okrągły taniec „Staniemy w okrągłym tańcu wokół brzozy”

Prowadzący: Wiele wspaniałych pieśni, wierszy, zagadek, przysłów i powiedzeń zostało ułożonych przez ludzi na temat brzozy. Posłuchaj przysłów i powiedzeń o brzozie:
Ogrzejesz się brzozą, ale nie będziesz się ubierać.
A brzoza ma łzy płynące, gdy odrywa się od niej korę.

- I są też takie znaki:
* Jeśli brzoza dojrzewa w kwietniu przed wszystkimi innymi, spodziewaj się suchego lata.
* Dużo soków wypływa z brzozy - przy deszczowym lecie.
* Słowik zaśpiewa, gdy będzie mógł napić się rosy z liścia brzozy.

- Rozwiąż zagadkę:
Nie przejmując się pogodą, chodzi w białej sukience,
A w jeden z ich ciepłych dni May daje jej kolczyki.

6 dziecko: Smukłe piękno jest znane we wszystkich krajach:
Białe ubrania, złote kolczyki
Z nieplecionym warkoczem, obmytym rosą.
Wiatr porusza nitkami, nie każe ich zaplatać.

Prowadzący: Ubraliśmy brzozę i stała się jeszcze piękniejsza. A teraz nadszedł czas i chęć robienia planów! (Wszyscy zamykają oczy i składają życzenie)... Aby się spełniły, musisz dać brzozie prezenty. (Chłopaki wkładają ciasteczka, słodycze, shangi pod brzozę, dają brzozie).

Brzozowy: Dzięki chłopaki! Cieszę się, że mnie odwiedziłeś i rozgrzałeś swoimi piosenkami, wierszami, okrągłymi tańcami, ciepłem swoich serc. Dzięki za prezenty! A oto moje smakołyki dla Ciebie. (Rozdaje cukierki, dzięki za okrągłe tańce, wiersze i piosenki)... Do następnego razu!

Prowadzący: Nasze wakacje dobiegły końca, ale nie raz przyjedziemy odwiedzić naszą brzozę. Dzięki chłopaki!

Plan obserwacji brzozy

wrzesień
1 tydzień: Znajdź brzozę na stronie. Dużo ich. Wybierz drzewo do stałego monitorowania, podaj „nazwę”. Porównaj części naszego ciała i drewna. Jaka jest wysokość brzozy? Przytul bagażnik.

2 tygodnie: Dowiedz się, czego potrzebuje drzewo, aby rosnąć? (Woda, ciepło, światło, powietrze, ziemia). Zrób zdjęcie z brzozą, zapamiętaj „imię” drzewa i szepnij mu swoje.

3 tygodnie: Aby poznać sąsiadów naszej brzozy - osiki i jarzębiny. Zbadaj je, znajdź części: pień, gałęzie, liście. Poznaj jagody jarzębiny. Jak oni wyglądają? Jakiego one są koloru?

4 tygodnie: Zbadaj liście brzozy. Czy jest ich dużo czy mało? Jakiego one są koloru? Brzoza ubrana w „żółtą sukienkę”. Jakiego koloru są nasze ubrania? Zakreśl palcem kontur liścia: jakie są jego krawędzie (postrzępione, gładkie)? Czy końcówka jest ostra lub tępa? Zbierz liście, wysusz je. Podziwiaj piękno jesiennej brzozy.

październik
1 tydzień: Zbadaj korę. Pat, co to jest: gładkie czy szorstkie? Jakiego koloru jest kora? Czy jest ciepło czy zimno? Po co nam ubrania? Kora to ubranie w pobliżu brzozy, zwane korą brzozy. Powąchać, jak pachnie beczka? Spójrz na wierzchołek drzewa, jakiego koloru jest wierzchołek pnia?

2 tygodnie: Zbadaj korzenie: spróbuj wyciągnąć drzewo z ziemi. Co go trzyma? Dlaczego potrzebne są korzenie? Aby drzewo rosło, potrzebuje nie tylko ciepła i wody, ale także pożywienia, które korzenie „pobierają” z ziemi. Zbadaj spód pnia i korzenie.

3 tygodnie: Kontynuuj patrzenie na liście. Znajdź liście brzozy o różnej wielkości i kolorze. Porównaj wielkość i kształt liści brzozy i osiki. Zbierz kolorowe liście do wyschnięcia.

4 tygodnie: Przeglądaj brzozę przy różnej pogodzie (deszczowo, słonecznie, mroźno). Jakie żywe stworzenia może pomóc brzozie ukryć się przed deszczem? Wąchaj drzewo w deszczową i słoneczną pogodę. Rozważ poranny szron na drzewach. Co to jest? Skąd on pochodzi? Kiedy się pojawia? Jaki kolor?

listopad
1 tydzień: Czy drzewo zachwyciło się pierwszym śniegiem? Czy brzoza będzie ciepła pod śniegiem? Czy śnieg pomaga drzewu? (Przykrywa brzozę jak koc, a zimą śpi).

2 tygodnie: Zbadaj drzewo. Gdzie się podziały liście? (Brzoza stoi naga)... Czy drzewo jest smutne czy śmieszne? Jak drzewa przygotowują się do zimy? (Zrzuć ich strój i zasnij)... Dlaczego liście nie rosną jesienią? Czego brakuje w drzewie? (Słońce, ciepło).

3 tygodnie: Dowiedz się, jak dana osoba używa brzozy?
Do pieca najlepsze jest drewno brzozowe: daje dużo ciepła i nie wypala się przez długi czas - nie jak osika czy świerk.
Meble i naczynia drewniane wykonane są z drewna.
Rzemieślnicy ludowi wykonują tutki z kory brzozowej, pudełka i różne ciekawe rzeczy.

4 tygodnie: Dowiedz się z dziećmi, w jaki sposób dana osoba korzysta z brzozy.
Z brzozy wyplata się kosze, miotły i miotły.
Miotła brzozowa w wannie usuwa wszelkie dolegliwości z chorego. Pąki brzozy służą do przygotowania leków na wiele chorób.
A sok z brzozy jest smaczny i zdrowy!
A ile grzybów jest w brzozowym lesie!
Brzoza - ludzie i karmią, podlewają, leczą, ogrzewają i cieszą się pięknem.

grudzień
1 tydzień: Zbadaj śnieg wokół drzewa. Czy jest czysty czy brudny? Weź w grupie próbkę śniegu, aby się roztopił. Rozważ stopioną wodę. Czy jest czysty i brudny?

Czy śnieg pomaga drzewu? Zmierz jego głębokość za pomocą patyka. Im więcej śniegu, tym cieplejsze drzewo zimą. Jakiego koloru jest śnieg?

2 tygodnie: Zawieś karmnik na brzozie. Wyjaśnij, że drzewo to jadalnia i dom dla zwierząt. Jakie jedzenie lubią ptaki? Co trzeba przywieźć wróblom, sikorkom? Weź pod uwagę wygląd ptaków przybywających do karmnika. Zaznacz ich cechy: latają, mają skrzydła, dzioby itp.

3 tygodnie: Obserwuj brzozy podczas opadów śniegu. Zastanów się, dotknij śniegu. Co teraz? (Zimny, wilgotny, sypki, ...) Jaki kolor? Rozważ płatki śniegu na dłoni. Jak oni wyglądają? W co zamieniają się płatki śniegu na Twojej dłoni?

4 tygodnie: Przygotuj prezenty dla brzozy na Nowy Rok - kolorowy lód. Udekoruj nimi drzewo. Pogratuluj wakacji, przeczytaj wiersz „Biała Brzoza” S. Jesienin.

Czy brzoza lubiła prezenty?

Styczeń
1 tydzień: Oglądanie drzewa przy wietrznej i spokojnej pogodzie. Co brzoza robi zimą? (Śpi, odpoczywa). Czy wiatr przeszkadza? Obserwuj, jak gałęzie kołyszą się i wyginają. Jaką pogodę najbardziej lubi brzoza: wietrznie czy spokojna?

2 tygodnie: Dodaj paszę do karmników. Obserwuj ptaki. Porównaj wygląd, zwyczaje wróbla i gołębia. Zwróć uwagę na ich cechy: obecność skrzydeł, dziobów. Dlaczego ptaki mają trudności ze znalezieniem pożywienia zimą?

3 tygodnie: Nauka wiersza S. Jesienina „Biała brzoza”. Czytaj drzewo, czy brzoza przyjemnie słucha wiersza? Jaki jest jej nastrój w ten mroźny zimowy dzień?

4 tygodnie: Oglądanie brzozy podczas opadów śniegu. Jaki kolor nosiła nasza brzoza w „sukience”? Czy w takim stroju jest jej ciepło? Jak śnieg pomaga drzewu? (Ocala korzenie przed zamarzaniem, zakrywa je)... Zmierz śnieg patykiem jak w grudniu i porównaj wyniki.

luty
1 tydzień: Obserwując śnieg. Jakiego koloru jest śnieg pod drzewem? (Biały). Pomyśl o śniegu w słońcu. (błyszczy, mieni się). Czy śnieg pod drzewem jest czysty? Czy są na nim ślady brudu? (Przypomnij sobie doświadczenie przeprowadzone w grudniu. Powtórz).

2 tygodnie: Obserwacja pnia i gałęzi brzozy. Porównaj pień i gałęzie ze swoim ciałem: pień to tułów, gałęzie ramion. Czy pień brzozy jest gruby czy cienki? Jak można to zweryfikować? (chwyć pień w dłonie) Pień jest cienki. Następnie przytul osikę. Jaki jest jego pień? Gruby.

3 tygodnie: Obserwując słońce. Czy zimą jest ciepło? (Nie, zimą jest zimno, więc dzieci są ubrane w futra i filcowe buty) Porozmawiaj z dziećmi, gdzie owady ukrywały się zimą? (Pod ziemią, pod korą drzewa) Co oni tam robią? (Spanie) Słońce nie grzeje, nie chcą wychodzić. Zobacz pęknięcia w drzewach.

4 tygodnie: Oglądanie drzew. Podkreśl, że dzieci rosną, a brzoza rośnie. Ona żyje, tak jak my. Dlatego nie ma potrzeby łamania gałęzi, uszkadzania kory. Co robimy, gdy się skaleczymy? A jeśli brzoza ma cięcie w korze, co należy zrobić? A jeśli gałąź się zerwie?

Marsz
1 tydzień: Kontynuuj obserwację podajnika. Jakie ptaki lecą na drzewo? Jakie jedzenie lubią najbardziej? Co jedzą wróble, cycki, gołębie? Jakiego koloru są pióra sikory? Gołąb? Który jest większy? Co pomaga ptakom latać? Czy możemy latać? Czemu?

2 tygodnie: Obserwując słońce. Daje dużo światła? Czy dobrze się nagrzewa? Jakie ubrania noszą dzieci? Dlaczego zdjęli buty? Czy brzoza jest zadowolona z wiosny? Czemu? Co się z nią dzieje o tej porze roku? Jaki jest jej nastrój? (Wesoły, słoneczny, radosny, dobry)

3 tygodnie: Zbadaj bagażnik. Kim się stał? (Usuń, przytul swój policzek) A jeśli przytulisz go rękami, możesz powiedzieć, że pień ... Zbadaj korę i przypomnij sobie poprzednie badania.

4 tygodnie: Oglądanie topnienia śniegu. Gdzie topi się najszybciej? (Przy pniu drzew) Brzoza chce "pić", inne drzewa też. (Spójrz na jej sąsiadów: osika, jarzębina) Korzenie drzew chłoną wodę. Zmierz głębokość śniegu w pobliżu brzozy za pomocą kija, porównaj z poprzednimi wynikami.

kwiecień
1 tydzień: Obserwacja nerek. Brzoza obudziła się i pojawiły się jej nerki. Dotykaj ich ostrożnie. Czym one są: gładkie, lepkie, małe? Jak pachną? Czy dzieci wiedzą o leczniczych właściwościach pąków brzozy? Śledź, jak liście pojawiają się z pąków.

2 tygodnie: Obserwacja strumieni na terenie. Skąd biorą się strumienie, kałuże? (Śnieg topnieje, zamienia się w wodę) Dowiedz się, gdzie płyną strumienie, w kierunku brzóz, czy nie. Zrób łodzie. Sprawdź, czy strumyki doprowadzą łodzie do naszej brzozy? A do innych drzew?

3 tygodnie: Zbadaj glebę. Po stopieniu się śniegu obserwuj opadłe liście. Pamiętaj, jacy byli jesienią (zobacz zielnik), porównaj, zaznacz zmiany. Wyjaśnij dzieciom, że wszystkie cenne składniki odżywcze, które były w liściach, wróciły do ​​ziemi. Korzenie drzew dostarczają pożywienia, a drzewo rośnie.

4 tygodnie: Porozmawiaj z dziećmi, czy brzoza uwielbia deszcz. Czy deszcz może podlewać rośliny? Jaki jest „nastrój” drzewa podczas deszczu? Czy po deszczu zmienia się kolor kory i liści? Czy drzewo pomaga jakimkolwiek zwierzętom schronić się przed deszczem? Gdzie mogą się ukryć? (Pod liśćmi, w pęknięciach w korze) Czyj parasol to drzewo?

Móc
1 tydzień: Zbadaj liście. Poproś dzieci, aby głaskały liść rękoma, najpierw od góry, a potem od dołu. Co to jest: gładkie, szorstkie, kłujące? Dotknij czubka liścia. Czy jest ostry czy tępy? Twardy lub miękki? Przesuń palcem po jego obwodzie. Czy jest to gładka czy karbowana krawędź?

2 tygodnie: Sprawdź wilgotność gleby. Weź kij i spróbuj wbić go w ziemię przy drzewie. Czy jest to łatwe czy trudne? Jeśli ziemia jest sucha, co możemy zrobić? Jak pomóc brzozie?

3 tygodnie: Sprawdź przed deszczem, czy w pobliżu brzozy nie pojawiły się dżdżownice. Patrz, jak się czołgają, dotykaj ich. Dżdżownice rozluźniają glebę, przetwarzają gnijące liście, co oznacza, że ​​pomagają drzewu. Jeśli robak jest na ścieżce, przesuń go pod drzewo, aby nikt na niego nie wszedł.

4 tygodnie: Świętuj Dzień Brzozy. Piosenki, tańce, zabawy wokół drzewa. Zaproś „słońce”, „deszcz” do odwiedzenia.

Opowieści dla dzieci o brzozie

Na naszej stronie rośnie brzoza. Nazywa się Alyonushka. Jest wysoka i krągła. Kora brzozy jest biała z czarnymi plamami, szorstka i twarda. Gałęzie brzozy są koloru brązowego, mają pąki. Liście wkrótce pojawią się z pąka. Obręcze tkane są z kory brzozowej, wykonuje się biżuterię i małe figurki. Sok brzozowy zbiera się na wiosnę. Miotły są wykonane z gałęzi do kąpieli. Nasza brzoza jest piękna, oczyszcza powietrze dla nas wszystkich.
(Karmanova Waria)

Na naszej stronie rośnie dużo brzóz. Jedna z nich jest bardzo piękna, rośnie na środku terenu. Ma puszyste gałązki. Na gałęziach budzą się pąki, pojawiają się z nich liście, a następnie opadają jesienią i pojawiają się ponownie na wiosnę. Pień brzozy jest biały z czarnymi plamami. Jego kora jest szorstka, bardzo twarda. Wiosną ludzie zbierają sok brzozowy, a brzozy również oczyszczają powietrze. Ich brzozowe gałęzie tworzą miotły do ​​łaźni parowej. A drewno brzozowe służy do ogrzewania pieców, gdy jest zimno.
(Odincow Leon)

Wokół naszego ogrodu rosną brzozy. Na naszej stronie pośrodku rośnie brzoza. Jest bardzo wysoka i szczupła. Pień brzozy jest biało - czarny, jest wiele gałęzi, są brązowe. Na gałęziach są pąki, z których później zakwitną liście. Z gałęzi brzozy wykonuje się miotły, a z kory wykonuje się różne instrumenty muzyczne i ozdoby. Małe drzazgi wykonane są z brzozowego drewna opałowego. W mieście brzozy oczyszczają powietrze.
(Fuchko Nastya)

Brzoza to drzewo liściaste. Wkrótce będzie miała liście i kolczyki. Brzoza jest cienka, piękna, o białym pniu. Drzewo żywi się korzeniami, trzyma się ziemi. Na białym kuferku znajdują się czarne kieszenie. Borowiki rosną w lesie pod brzozą. Sok pobierany jest z brzozy. Z kory brzozowej, kory brzozowej powstają różne ozdoby: opaski, bransoletki, pierścionki, koraliki. Gałęzie brzozy służą do robienia mioteł do gotowania na parze w wannie. Grzyby rosną na brzozie - chaga, z niej powstaje wywar. Brzoza jest niezbędnym i użytecznym drzewem.
(Isachenko Weronika)

W pobliżu naszego ogrodu rosną brzozy. A na środku terenu rośnie najwyższa, najpiękniejsza brzoza. Ma biało-czarny pień, bardzo twardy. Gałęzie są długie. Kora brzozy jest twarda, zwana korą brzozy. Z kory brzozowej wykonuje się wszelkiego rodzaju biżuterię, ludowe instrumenty muzyczne, naczynia. Drewno opałowe wykonane jest z pnia brzozy, a miotły z gałęzi.
(Kolesov Egor)

Na naszej stronie znajduje się brzoza. Jest wysoka, smukła, biały kufer z czarnymi kieszeniami. Wkrótce na gałęziach pojawią się zielone liście i kolczyki. Latem brzoza będzie cała zielono - zielona. Z kory brzozowej przyrządzane są różne potrawy. Bardzo smaczny i zdrowy sok brzozowy. Brzoza to symbol naszej Ojczyzny!
(Percewa Julia)

Na naszej stronie jest dużo brzóz, rosną prawie wszędzie, oczyszczają powietrze. Jest szczupła, o białej beczce z czarnymi kieszeniami. Jest na nim wiele gałęzi, wkrótce na gałęziach pojawią się liście. Są zielone latem i żółte jesienią. Brzoza daje sok, przydaje się. Wiele drewnianych zabawek można wykonać z brzozy. Gotowanie na parze miotłami brzozowymi w wannie wzmacnia zdrowie. Brzoza to symbol naszego kraju.
(Szkodnik Edward)

Na naszej stronie rosną brzozy. Brzoza ubrana jest w białą sukienkę z czarnymi kieszeniami. W lecie brzoza ma zieloną sukienkę, a jesienią żółtą. Zimą jest cała biała. Zabawki i naczynia wykonane są z kory brzozowej. Kora brzozowa służy do ogrzewania pieca. Brzoza to nasze najlepsze i ulubione drzewo. Poeci napisali o niej wiele wierszy.
(Iwanova Krystyna)

Literatura

1. Nikolaeva Młody ekolog. System pracy w przedszkolnej grupie przygotowawczej do szkoły. Do pracy z dziećmi w wieku 6-7 lat.
2. Ryzhova N. „Nasz dom to natura”: o korzyściach środowiskowych dla dzieci w wieku 5-7 lat.

Autorzy: Maltseva Nadieżda Borisowna,
pedagog o najwyższej kategorii kwalifikacji,
Alena Rudolfovna Dubova,
wychowawca pierwszej kategorii kwalifikacyjnej,
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego
przedszkole nr 93 „Berezka”,
Syktywkar, Republika Komi, Rosja

W nowoczesnych warunkach szkolenie projektowe jest uważany za rozwijający się, oparty na sekwencyjnej realizacji złożonych projektów edukacyjnych z przerwami informacyjnymi dla przyswojenia podstawowej wiedzy teoretycznej.

Podstawy uczenia się opartego na projektach zostały opracowane i przetestowane przez amerykańskiego naukowca John Dewey (1859-1952).

Głównym zadaniem edukacji jest faktyczne badanie otaczającego życia. Edukator i dzieci podążają tą ścieżką razem, od projektu do projektu. D. Dewey rozumiał projekt jako stopniowo coraz bardziej skomplikowane zadania praktyczne planowane i wykonywane przez dzieci. Tak powstała nowa metoda dydaktyczna – metoda projektów.

Wysoki poziom aktywności wyszukiwania to specyficzne wyróżnienie osoby.

Projekt w wykonaniu dzieci – zauważa D. Dewey – powinien budzić ich entuzjazm, zniewalać, płynąć z serca. Wtedy potrzeba wiedzy zostanie zrealizowana i będą lepiej przyswajane. Pracując nad projektem, dzieci uczą się wyznaczać cel, dobierać środki do jego osiągnięcia, oceniać konsekwencje, podejmować decyzje i brać za nie odpowiedzialność, uczą się myśleć m.in. rozwijać się intelektualnie. Ponieważ metoda projektu jest systemem stopniowo coraz bardziej złożonych zadań praktycznych, następuje ciągła restrukturyzacja doświadczenia dziecka, pogłębianie jego wiedzy i doskonalenie jego umiejętności, takich cech osobowości jak samodzielność, inicjatywa, ciekawość, doświadczenie interakcji itp. . rozwijać.

W ten sposób możemy sformułować główne pozycje teoretyczne uczenia się projektowego w następujący sposób:

1. Koncentruje się na dziecku.
2. Proces wychowawczy zbudowany jest w logice działania, która ma dla dziecka osobiste znaczenie, co zwiększa jego motywację do nauki.
3. Indywidualne tempo pracy nad projektem zapewnia, że ​​każde dziecko osiąga swój własny poziom rozwoju.
4. Głęboko świadome przyswajanie podstawowej wiedzy jest zapewnione poprzez ich uniwersalne zastosowanie w różnych sytuacjach.

Projekty można klasyfikować z następujących powodów:

1. Dominująca działalność w projekcie:

• projekt badawczy (na przykład „Drzewo”, „Ptaki naszej ziemi” itp.);
• zorientowane na praktykę (na przykład „Impreza przy bramie” itp.);
• kreatywny (na przykład „Kwiaty w wazonie”, „Bajki wręcz przeciwnie” itp.);
• gra (na przykład gra fabularna „Kolobok i jego przyjaciele” itp.).

2. Obszar tematu-treści:

• monoprojekt (w ramach jednego obszaru wiedzy, jedna sekcja programu);
• interdyscyplinarny (kilka sekcji programu, kilka dziedzin wiedzy).

3. Charakter kontaktów:

• wśród dzieci z tej samej grupy;
• wśród dzieci kilku grup;
• wśród dzieci przedszkolnej placówki oświatowej, okręgu itp.

4. Liczba uczestników projektu:

• indywidualny;
• sparowany;
• Grupa;
• kolektyw.

5. Czas trwania projektu:

• krótkoterminowe (1 lub kilka sesji - 1-2 tygodnie);
• średnioterminowy (1-2 tygodnie - 1 miesiąc);
• długoterminowe (1 miesiąc - sześć miesięcy i dłużej).

Wdrożenie nauczania projektowego w praktyce wymaga zmiany stanowiska nauczyciela. Z nosiciela gotowej wiedzy zamienia się w organizatora środowiska edukacyjnego odpowiadającego zainteresowaniom, możliwościom i potrzebom dzieci, zapewniającego sytuacje interakcji ze światem ludzi (rówieśników, wychowawców itp.), partnera, konsultant.

Planując wprowadzenie technologii nauczania opartego na projektach do systemu pracy edukacyjnej z dziećmi, należy zwrócić uwagę na następujące kwestie: wymagania do jego wykorzystania:

1. Obecność problemu, zadania istotnego dla dzieci w planie badawczym, twórczym.
2. Praktyczne, teoretyczne, poznawcze znaczenie zamierzonych wyników.
3. Niezależne działania dzieci.
4. Strukturyzacja treści projektu.
5. Wykorzystanie metod badawczych („burza mózgów”, eksperymenty, eksperymenty, obserwacje itp.).

Oczywiście mówiąc o samodzielnej aktywności dzieci, należy wziąć pod uwagę ich wiek. E. Evdokimova podkreśla trzy poziomy aktywności projektowej dla przedszkolaków.

1. Naśladownictwo (3,5-5 lat).

Poziom ten charakteryzuje się brakiem doświadczenia życiowego dziecka, niewystarczającym poziomem rozwoju zdolności intelektualnych i twórczych, co nie pozwala mu w pełni wykazać się samodzielnością w wyborze problemu i jego rozwiązywaniu. Aktywna rola należy do osoby dorosłej. Dziecko jest klientem projektu (poprzez swoje zainteresowania i potrzeby). Realizacja projektu przez dziecko odbywa się na poziomie odtwórczym. Fascynuje go proces wspólnych działań z osobą dorosłą. Dziecko jest przyciągane do udziału w planowaniu działań, realizacji zaplanowanego planu. Potem następuje wspólna analiza projektu, doświadczenie wyniku. Należy zauważyć i zachęcać pierwsze próby dzieci do samodzielnego rozwiązania problemu: „Szybko wymyśliłeś!”, „Dobrze, że przyszedłeś na czas na ratunek!”.

2. Rozwijający się (5-6 lat).

Pod koniec piątego roku życia dzieci gromadzą już pewne doświadczenie społeczne: doświadczenie komunikowania się z rówieśnikami, różne wspólne działania; niezależność rozwija się arbitralność; samokontroli i poczucia własnej wartości, są w stanie odpowiednio ocenić własne działania i działania swoich rówieśników. Przedszkolaki akceptują problem, wyjaśniają cel, są w stanie wybrać niezbędne środki do osiągnięcia wyniku działania, samodzielnie znaleźć problem, który może stać się punktem wyjścia dla projektu. Pomoc osoby dorosłej jest nieznaczna, zróżnicowana.

3. Kreatywny (6-7 lat).

Pod koniec szóstego i siódmego roku życia intensywnie kształtują się wszystkie aspekty osobowości dziecka: moralne, intelektualne, emocjonalno-wolicjonalne, skuteczne-praktyczne. Rolą osoby dorosłej jest rozwijanie i wspieranie twórczej aktywności dzieci, tworzenie warunków umożliwiających im samodzielne określanie celów i treści przyszłych działań, wybór sposobów pracy nad projektem i jego organizowanie oraz określanie perspektyw rozwoju doświadczenia.

Nauczyciel powinien pamiętać, że umiejętności projekcyjne dzieci można kształtować i rozwijać tylko w ich energicznej aktywności.

Działania projektowe z przedszkolakami zapewniają przestrzeganie określonej kolejności gradacja:

1. Wybór tematu projektu, jego rodzaju, ilość uczestników.
2. Sformułowanie problemu.
3. Wyznaczanie celów.
4. Rozważenie kroków do osiągnięcia celu, form i metod pracy, podział ról.
5. Samodzielna praca uczestników projektu zgodnie z ich zadaniami.
6. Wstępna dyskusja na temat uzyskanych danych.
7. Ochrona projektów.
8. Dyskusja zbiorowa, wyniki oceny zewnętrznej, wnioski.

Temat i problem kształtuje albo nauczyciel, opierając się na zainteresowaniach dzieci, a dzieci to akceptują; lub dzieci za pomocą wiodących pytań od osoby dorosłej.

Podsumowując, należy podkreślić, że pomimo dość dużej liczby „plusów”, technologia ta ma szereg istotnych ograniczeń w jej wykorzystaniu w praktyce wychowania przedszkolnego. Jest to dość czasochłonne, wymaga od nauczyciela cierpliwości, szacunku dla dziecka, wiary w jego możliwości. Dlatego nie należy zmuszać edukatora do wprowadzania technologii nauczania projektowego do pracy z dziećmi. Powinna to być wyważona decyzja samego nauczyciela.

Projekt ekologiczny „Drzewa naszej strony”

Ekologiczny projekt „Drzewa naszego terenu” przeznaczony jest na zajęcia z dziećmi w grupie przygotowawczej do szkoły. Pod względem liczby uczestników ma charakter zbiorowy, długoterminowy, gdyż realizowany jest w ciągu 1 miesiąca (połowa października-listopada). Autorzy - grupa projektowa przedszkola nr 64: Miliya Faizovna Sakhautdinova - nauczycielka grupy przygotowawczej.

Cel projektu: działalność badawcza polegająca na badaniu życia drzew w odniesieniu do ich ekosystemu; a także ochrona środowiska.

Aby uformować w przedszkolach elementarne wyobrażenia o życiu drzew, ich relacjach w naturze.

Zbadaj interakcje drzewa ze światem zewnętrznym, zidentyfikuj korzyści i szkody flory i fauny ekosystemu podczas obserwacji i rozmów. Zbadaj funkcjonalne cechy systemów podtrzymywania życia drzew, ich zależność od pory roku.

Rozwija wyobraźnię, kreatywność, zainteresowanie poznawcze, myślenie, umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania. Odzwierciedlaj empirycznie zdobytą wiedzę w różnych czynnościach (wzrokowych, umysłowych, zabawowych). Zbadaj wpływ działalności człowieka na życie drzewa.

Projekt ekologiczny „Drzewa naszej strony”, rozwija zainteresowanie przedstawicieli flory - drzew; nabywanie przez dzieci umiejętności pracy i umiejętności opieki nad żywymi przedmiotami; harmonijnie kształtują różne typy stosunku dzieci do przyrody (środowiskowe, humanitarne, estetyczne, poznawcze).

Podczas realizacji projektu przywiązujemy dużą wagę do rozwoju działalności badawczej przedszkolaków, komponentu regionalnego, kształtowania kompetentnych ekologicznie i bezpiecznych zachowań dla przyrody i zdrowia ludzkiego. Promuje rozwój poglądów dzieci, edukację miłości, szacunek dla natury Baszkirii.

Projekt składa się z trzech etapów - przygotowawczego, badawczego i końcowego (uogólniającego).

Etap przygotowawczy.

Odbywały się rozmowy, zajęcia, zachęcano rodziców do udziału w projekcie, wspólnie z dziećmi wykonali karmniki dla ptaków, aby uchronić je przed inwazją gąsienic. Razem z rodzicami stworzyli ekologiczny album „Drzewa naszej strony”; kawałki różnych drzew; nasiona drzew. Wspólnie z dziećmi stworzyli plan terenu z przedmiotem badań: „Szlak ekologiczny”. W klasie na zajęciach wizualnych – zorganizowano wystawę „Rzeźby leśne”, „Drzewo po drzewie”. Na lekcji muzycznej - nauczyli się okrągłego tańca „Berezonka”, piosenki „Kalinka”, wysłuchali akompaniamentu muzycznego i poetyckiego E. Verharna „Z promieni słonecznych ...”, E. Kochetkova „Drzewo”, piosenki ” Dąb” i „Brzoza” I. Tokmakova.

Praca z dziećmi.

Przed rozpoczęciem pracy nad projektem „Drzewa na naszej stronie” rozmawialiśmy z dziećmi na temat drzew. Odkryliśmy ich wyobrażenia na temat drzew, ich związek z nimi. Zaproponuj dzieciom schemat znajomości:

1. Jaka jest nazwa twojego drzewa?
2. Jaki jest Twój wzrost? Jak wysoki będziesz, gdy staniesz się dorosły?
3. Czy masz kwiaty? Jakie nasiona dojrzeją w miejscu Twoich kwiatów?
4. Czy twoje nasiona będą widoczne, czy też będą ukryte w owocach?
5. Jaki jest twój kora (kolor, gładka lub pomarszczona)?

Faza badawcza.

Cel: wybierz drzewo, które najbardziej Ci się podoba. Dowiedz się, jak się nazywa; dowiedz się, czy takie drzewa rosną w naszym lesie.

Daj dzieciom zadanie: poznać swoje drzewo - podejść do niego, wyszeptać swoje imię, wypowiedzieć jego imię, przytulić się, pogłaskać korę, posłuchać, co odpowie. Czy dobrze znają swoje drzewo? Dzieci, jak wszyscy ludzie, mają ręce, nogi i inne części ciała. Jakie części ma drzewo? Rozważ i odpowiedz. Dlaczego ludzie potrzebują nóg, ramion; drzewo - liście, korzenie, pień, kora?

Dzieci mają znajomych: przyjaciół, sąsiadów, a przy drzewie? Kto biegnie obok nich? Dorastasz obok nich? Leci do niego? Poproś dzieci, aby obserwowały otoczenie drzewa, rozumując: czy drzewo lubi takich sąsiadów? Czemu?

Na zajęciach zaproponuj narysowanie sąsiadów drzewa.

Każdy ma rodzinę: tata, mama, babcia, dziadek, inni krewni. A przy drzewie? Niech dzieci zbadają teren obok drzewa i spróbują znaleźć jego rodzinę. Następnie możesz narysować rodzinny portret drzewa. Poproś dzieci, aby znalazły miejsce, w którym pień drzewa jest najszerszy i najwęższy.

Niech głaszczą korę, dociskają do niej policzki. Co to jest - ciepłe, zimne, szorstkie, gładkie, twarde, mokre, suche? Dzieci mogą wyczuć korę. Jeśli drzewo jest stare, zwróć uwagę na to, że kora jest gruba. Kora jest dla nas jak ubranie: chroni, ogrzewa i chłodzi. Niech dzieci przytulą swoje drzewo i spróbują wyciągnąć je z ziemi. Wyszło na to, że? Dlaczego nie? Co utrzymuje drzewo w ziemi? Czy widoczne są korzenie? Czym oni są? Gruby, haczykowaty, prosty, cienki, twardy, miękki? Niech dzieci wyobrażają sobie, jak rosną w ziemi - wchodzą w głąb lub znajdują się na bokach? W trakcie prac prowadzonych w celu edukacji przedszkolaków o drzewach, o naturze ich ojczyzny, szeroko korzystaliśmy z gry. Prace prowadzono w oparciu o komponent regionalny. Staraliśmy się ukazać wyjątkowość i oryginalność bogactwa naszej ojczyzny.

Zależało nam na tym, aby dzieci czuły radość w swoich zajęciach. Nasz projekt został zbudowany w oparciu o podejście zintegrowane, wykorzystując sytuacje nauki gry, gry, działania badawcze. Swoją pracę zbudowaliśmy według następującego systemu.

Zajęcia.

Lekcja 1. Zapamiętywanie wiersza I. Bunina „Upadek liści”.

Lekcja 2. „Drzewa naszego podwórka”.

Cel: ugruntować wiedzę dzieci o drzewach jako przedstawicielach flory Ziemi, ich pięknie i dobrodziejstwach, pielęgnować pełen szacunku stosunek do „zielonego przyjaciela”, uczyć dbać o przyrodę.

Lekcja 3. „Jesienne krople złota” - wycieczka do jesiennego ogrodu.

Cel: poszerzyć wyobrażenia dzieci o charakterystycznych cechach jesieni, wyjaśnić wyobrażenia o zmianach zachodzących jesienią w życiu drzew.

Zabawy.

Gry dydaktyczne:

1. Porównywać. Cel: każde dziecko mówi o swoim drzewie i porównuje je z innym.
2. „Co jest zbędne”. Cel: dzieci powinny zidentyfikować dodatkowy przedmiot (dąb, osika, klon, świerk, rumianek).
3. „Nazwij owoc”. Cel: Dzieci muszą poprawnie wskazać owoc tej rośliny.
4. „Zidentyfikuj drzewo według liścia”. Cel: dzieci powinny nazywać drzewo po liściu.
5. „Powiedz to inaczej”. Cel: inaczej nazwać liście (liść klonu, liść klonu, liść osiki itp.).
6. Znajdź swoje drzewo. Cel: nauczenie, jak znaleźć drzewo według opisu.

Obserwacje i działalność badawcza.

1. Znajomość dźwięków w naturze, słuchanie nagrań audio z dźwiękami natury, wycieczki ścieżką ekologiczną. Cel: nauczenie dzieci rozpoznawania dźwięków w przyrodzie, utrwalanie umiejętności obserwowania, porównywania, analizowania, wyciągania wniosków na temat obiektów natury.
2. Eksploracja drzewa. Cel: nauczenie rozpoznawania drzewa według koloru, kształtu, struktury, kory, nasion, owoców.

Działalność artystyczna i produkcyjna.

Wystawa:"Leśni rzeźbiarze", "Drzewo po drzewie", "Portret drzewiastej rodziny", "Sąsiedzi drzewa", "Jesienna brzoza" - rysunek, zastosowanie: "Panel dekoracyjny z jesiennych liści", panel "Drzewo życia", modelowanie: "Pędzel jarzębinowy".

Czytanie fikcji:

1. „Zielony kraj” E. Sierow. Cel: zaszczepienie miłości do zielonych braci i sióstr.
2. „Mądrość drzewa” A. Lopatina. Cel: pielęgnowanie szacunku i miłości do drzew, że wiele można się od nich nauczyć.
3. „Życie drzewa” A. Łopatin. Cel: pielęgnowanie szacunku dla drzew.
4. „Prezenty Lipkina” A. Lopatin. Cel: wyjaśnić dzieciom, że drzewa mają właściwości lecznicze.

Ostatni etap podsumowujący.

Ostatni etap opiera się na ostatniej lekcji: „Drzewa to nasi przyjaciele”. Dzieci ugruntowały swoją wiedzę o drzewach, o ich pięknie i zaletach. Kultywowany jest szacunek do przyrody, chęć zachowania i ochrony przyrody.

Efektem projektu „Drzewa naszej strony” było uogólnienie wyników naszej pracy. Projekt pozwolił dzieciom poszerzyć wiedzę o przyrodzie ich ojczyzny, o zaletach drzew.

Dzieci otrzymały odpowiedzi na swoje pytania i przedstawiły zalecenia:

1. Wszyscy ludzie muszą dbać o drzewa. Są bardzo potrzebne każdemu.
2. Poznaj budowę drzewa: korzeń, pień, gałęzie, liście.
   Kochaj swoją ziemię, kochaj naturę!

Skrebtsova Maria Vladimirovna
Łopatina Aleksandra Aleksandrowna

Witryna "ROZDRAWIAJĄCE DZIECKO"

Moralny i twórczy rozwój osobowości

Teraz zebraliśmy więcej 200 podobne bajki i nie tylko 700 według różnych
tematy:
Natura:
Opowieści z lasu liściastego
Bajki o lesie iglastym
Bajki o kwiatach w pomieszczeniach
Bajki o polnych i leśnych kwiatach
O ziołach leczniczych dla dzieci
Historia naturalna w bajkach
Natura oczami duszy
Odżywianie:
Opowieści Złotej Pszczoły (miód i zdrowie)
O chlebie i zbożach (bajki o zbożach)
Uzdrowiciele warzyw (opowieści o warzywach)
Bajki owocowe (o owocach)
Berry Academy (bajki o jagodach)
Bajki o dobrym samowarze (o herbacie)
O orzechach i czekoladzie.
Edukacja:
Opowieści liter i słów
Dobra matematyka w bajkach
Opowieści o zawodach i rzemieślnikach
Sztuka:
Farby opowiadają historie (opublikowane dwukrotnie)
Bajki muzyczne (w przygotowaniu)
Sekrety twórczości (o obrazach i artystach)
Inny:
600 kreatywnych gier dla dzieci i dorosłych
Rozmowy i opowieści o rodzinie
150 opowieści o dobrych właściwościach (w trzech tomach)

Jesteśmy zakochani w bajce i wydaje nam się, że to wyjątkowy rodzaj kreatywności
najbliżej duszy dziecka. Bajka sprawia, że ​​dziecko płacze i śmieje się
doświadczenie i nadzieja, jednym słowem czuć. Ale subtelne uczucie
sam człowiek jest zdolny do kreatywności.

Lasy liściaste

WEWNĘTRZNE PIĘKNO

Brzoza urodziła się jakoś pod olchą. Olcha była zachwycona. Była dobrym drzewem. Wszystkie drzewa przyjaźniły się z nią. Dobrze rosły w pobliżu olszy: wzbogaciły glebę niesamowitą substancją - azotem. Więc brzoza miała szczęście z nianią. Olcha chroniła ją przed silnym mrozem (nie boi się mrozu) i chroniła przed zimnym wiatrem.
Brzoza wyrosła i zamieniła się w smukłą piękność o białej łodydze. Nie potrzebowała olchowej niani. Brzoza pyszni się przed olchą ze swoimi strojami: albo wiosenną sukienką, albo śnieżnobiałą korą. Olcha nigdy nie nosiła takich strojów i nie miała czasu się przebierać: nie jest łatwo pielęgnować brzozę.

Jesienią brzoza zaczęła pokazywać złotożółte liście przed olchą:
- Spójrz, olcha, jaką sukienkę dała mi jesień. Najwyraźniej zasłużyłam na taki strój z moją urodą. A ty, olcha, zapomniała o jesieni. Ponieważ byłeś zielony, pozostajesz.
Olcha była zdenerwowana. Co więcej, brzoza powiedziała prawdę: liście na olszy trwają do późnej jesieni i zielenią się. Nigdy nie są złocone jak brzoza. I tak chciałaby chociaż raz przymierzyć jesienną wielokolorową sukienkę!
Zlitowała się nad olchą jesienną i mówi:
- Nie płacz, olcho. To nie moja wina, że ​​twoje liście nie są poplamione moimi kolorami. Tak zarządziła Matka Natura. Porozmawiam z nią. Może cię pocieszy.

Jesień poleciała do Matki Natury, opowiedziała jej o kłopotach z olchami. Matka Natura mówi:
- Jesienią pocieszę olchę. Jest miłym, czułym drzewem, pomaga wielu w lesie. Ustanowię ją na strażniczkę wód: rzek, dźwięcznych strumieni i kryształowych kluczy. Ziemska wilgoć jest cenna, bez niej nikt nie może żyć: ani ludzie, ani zwierzęta, ani rośliny. Nie ma lepszego losu niż utrzymanie tej wilgoci dla wszystkich.
Matka Natura dotrzymała słowa. Od tego czasu nad brzegami rzek, strumieni i leśnych źródeł porasta olsza. Jej mocne korzenie, niczym żywe pompy, pompują i pompują wodę z gruntu, nie pozwalają jej zejść na duże głębokości. A woda wypływa tam, gdzie klucz, tam, gdzie strumienie. I jeszcze jedna niesamowita nieruchomość została podarowana olsze przez Matkę Naturę. Jego drewno zaczęło się zmieniać z jednego koloru na drugi. Tylko ścięty, jest biały, po kilku minutach zaczyna czerwienieć, trochę wysycha, nabiera bladoróżowego koloru. Meble wykonane z tego drewna są niesamowite.

Olcha nie smuci się już z powodu jesiennych sukienek i nie obraża się na brzozę. Nie ma czasu się obrażać, ma wiele zmartwień: upić wszystkich, wyhodować wysokie zioła. Mówi się: „Gdzie jest olcha, tam jest hałda siana”.
Jesień, dekorując brzozę, zawsze uśmiecha się do olchy i mówi:
- Piękno, olcha, może być inaczej. Dla jednych jest zewnętrzne, dla innych wewnętrzne.

DOBRE BAJKI

MAGICZNY KWIAT

Aleksandra Łopatina

W wieżowcu, pod samym dachem, na poddaszu mieszkał artysta. Jego mieszkanie było tak przestronne i tak wysokie, że wiatr mógł swobodnie go odwiedzać. Artysta kochał swój strych, wydawało mu się, że unosi się nad miastem. Jedno go zdenerwowało - z takiej wysokości nie widział kwiatów, ale je kochał. Czasami w słoju pod oknem był bukiet dzikich lub leśnych kwiatów, ale częściej był pusty, artysta ciężko pracował i rzadko wychodził na spacery. Tęsknił za kwiatami i być może dlatego często widywał je w swoich snach, a nawet z nimi rozmawiał.
Pewnego dnia przyśnił mu się niesamowity kwiat o niespotykanej urodzie. Ten kwiat nie rósł ani na łące, ani w lesie pod krzakiem, ale unosił się na niebiańskich wyżynach, a jego głowa świeciła jak małe słońce o promiennych płatkach, a przezroczyste krople spadały z niebieskich liści.

Artysta otworzył okno, wyciągnął ręce do kwiatka i wykrzyknął:
"Magiczny kwiat, który napełnił cię tak cudownym światłem?!"
I usłyszał w odpowiedzi: "Promieniowanie Błogosławionego Piękna!"
- Dlaczego twoje liście płaczą?
- Moje serce bije łzami litości nad śpiącymi duszami.

Artysta obudził się, podskoczył, otworzył okno i długo wpatrywał się w rozjaśniające się niebo, po czym znalazł puste płótno i zaczął malować, aż magiczna wizja znikła z jego pamięci. Pracował i pracował, zapominając o jedzeniu i piecach, a była zima. Ale nigdy nie udało mu się uchwycić wspaniałego obrazu. W desperacji rzucił pędzle i poszedł spać, a rano nie mógł wstać. Bolała go głowa, bolało go gardło, artysta drożał z zimna, ale nie było siły, by rozpalić piec.

Nagle zadzwonił dzwonek, artysta z trudem wstał i otworzył drzwi. Na progu stała mała dziewczynka z dużą wiolonczelą.
„Przepraszam”, powiedziała grzecznie, „Przyszłam na lekcję muzyki, ale chyba tam dotarłam?”
„Mieszkanie muzyka jest na dole” – wychrypiał artysta, przypominając sobie, jak często o świcie budziły go dźwięki wiolonczeli. Potem wrócił do pokoju i nieprzytomny padł na łóżko. Artysta obudził się z tego, że ktoś delikatnie próbował podnieść głowę i podać mu pachnącą i ciepłą herbatę.

Las trzeszczał wesoło w piecu, a ciepły szal owinął mu się gardło. W kącie stała wiolonczela, a oczy małej nieznajomej dziewczynki patrzyły na niego z troską. „No proszę, napij się, to bardzo przydatny rosół, moja mama zawsze mi go podaje, gdy boli mnie gardło” – błagała. Artysta wypił całe trzy filiżanki i od razu zasnął. Całą noc śniły mu się oczy nieznajomej dziewczyny, czuł ciepło i dobrze w ich promienistym świetle, ale nie pamiętał, gdzie je wcześniej widział. Artysta chorował przez cały tydzień, a dziewczyna opiekowała się nim. Pojawiała się po obiedzie, nagrzewała piec, podawała artystce herbatę z ziołami, a czasem grała na małej wiolonczeli. „Wiesz”, przeprosiła, „jeszcze nie nauczyłam się grać naprawdę, nadal gram na swój własny sposób”.

Ale dla artysty jej muzyka, ona sama i wszystko, co mu się przydarzyło, wydawało się magicznym snem. Siódmego dnia, kiedy się obudził, poczuł się całkowicie zdrowy. Zobaczyłem w kącie porzucone płótno i postanowiłem namalować portret mojego małego zbawiciela. Był tak porwany pracą, że nie zauważył, jak przyszedł obiad, a dziewczyna ponownie do niego przyszła. Widząc, że artystka jest zajęta, podeszła cicho. Kwiat z głową spojrzał na nią z płótna, jak małe słońce z promiennymi płatkami, a przezroczyste krople łez spadły z niebieskich liści. „Co za magiczny kwiat” – szepnęła dziewczyna.
„To jest twój portret”, odpowiedział artysta, „przypomniałem sobie, gdzie cię wcześniej widziałem”.

• Jak myślisz, dlaczego magiczny kwiat widziany przez artystę płakał, mimo że był tak piękny?
• Czy były w twoim życiu chwile, kiedy płakałeś i martwisz się o innych, chociaż dobrze ci szło?
• Czy były w twoim życiu chwile, kiedy ze szczęścia i radości chciałeś płakać, jakby coś się w tobie kurczyło?
• Dlaczego artysta rozpoznał w małej dziewczynce magiczny kwiat, który widział we śnie?
• Jaka była ta mała dziewczynka?
• Artysta namalował duszę dziewczyny w postaci magicznego kwiatu. Narysuj duszę swojego przyjaciela również w postaci kwiatka.
• Czy zgadzasz się, że dusza każdego człowieka jest najpiękniejszym kwiatem na świecie i jeśli zobaczysz go w każdym człowieku, możesz stać się najszczęśliwszą osobą na świecie?

Wybrane opowieści w poniższym pliku:

• Bajki dla dzieci 748 KB
• OPOWIEŚCI O MĄDROŚCI, MIŁOŚCI I DOBRZE. , 113 KB

Praca projektowa. Temat: „My i drzewa”

Tukhvatullina Vera Petrovna, nauczycielka przedszkola Yulduz MBDOU, region Chistopol. Republika Tatarstanu.
Opis materiału: Oferuję Ci mój projekt dla dzieci starszej grupy, o znaczeniu drzew w naszym życiu.

Wiek: starsza grupa (5-6 lat).
Lokalizacja projektu: Republika Tatarstanu, okręg Chistopolski, Miejska Przedszkole Budżetowe „Przedszkole Yulduz”.
Typ projektu: informacyjne, praktyczne i orientacyjne.
Uczestnicy: wychowawcy, dzieci starszej grupy (wiek 5-6 lat), rodzice uczniów.
Czas trwania:średni czas trwania.
Cel: tworzenie kultury ekologicznej, którą należy rozumieć jako całość świadomości ekologicznej, ekologicznej aktywności i uczuć.
Zadania:
Naucz dzieci rozpoznawać i rozróżniać drzewa w ich najbliższym otoczeniu za pomocą znaków zewnętrznych;
Aby zrozumieć podstawowe potrzeby drzewa w zakresie światła, wody i powietrza w procesie wzrostu i rozwoju;
Wyjaśnij ideę związku między naturą żywą i nieożywioną, miejsce w nich człowieka;
Pogłębienie wiedzy o znaczeniu drzew w życiu wszystkich żywych istot, w tym człowieka;
Zaangażuj dzieci i rodziców w różnorodne zajęcia w przyrodzie;
Przyczyniać się do pielęgnowania poczucia empatii dla trosk natury, chęci walki o jej bezpieczeństwo;
Kontynuuj poznawanie wierszy, piosenek, zagadek i opowieści o naturze;
Kultywowanie miłości do natury poprzez bezpośrednią komunikację z nią, umiejętność dostrzegania jej piękna i różnorodności;
Promuj kształtowanie umiejętności zachowania moralnego właściwego dla środowiska.
Znaczenie.
Obecnie problem podniesienia świadomości ekologicznej każdego mieszkańca naszej planety wysunął się na jedno z pierwszych pod względem ważności miejsc. Utracony bezpośredni kontakt z naturą, ludzie biorą od niej wszystko, nie dając nic w zamian. Barbarzyński stosunek dorosłych i dzieci do wszystkich żywych istot prowadzi do katastrofy ekologicznej. Współczesna treść pracy wychowawczo-wychowawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym zakłada humanizację całego procesu pedagogicznego. Dziś świadomość ekologiczna, ostrożne i pełne miłości podejście do natury stały się kluczem do przetrwania człowieka na naszej planecie. V. A. Sukhomlinsky napisał: „Świat otaczający dziecko to przede wszystkim świat natury z nieskończonym bogactwem zjawisk, z niewyczerpanym pięknem. Tutaj, w naturze, jest wieczne źródło umysłu dziecka.” Bardzo ważne jest, aby od najmłodszych lat rozwijać u dzieci umiejętność kontemplacji przyrody, cieszenia się nią, patrzenia i słuchania. Rozwiązując wspólnie z dorosłymi i rówieśnikami różne zadania poznawcze i praktyczne, dzieci nabywają umiejętności zwątpienia, praktycznego myślenia. Doświadczane jednocześnie pozytywne emocje – zaskoczenie, radość z sukcesu, duma z aprobaty dorosłych – dodają dziecku pewności siebie i zachęcają do nowych poszukiwań wiedzy. Wspólne doświadczenia zbliżają dzieci do siebie i do dorosłych. Nie wolno nam zapominać, że od wczesnego dzieciństwa należy pielęgnować pełen szacunku stosunek do przyrody, pragnienie i umiejętność widzenia, słyszenia przyrody, czerpania emocjonalnej przyjemności z jej piękna i wyjątkowości. Placówki przedszkolne mają w tym zakresie odegrać kluczową rolę, zapewniając pełny rozwój fizyczny, umysłowy i duchowy, a jednocześnie stając się ośrodkami edukacyjnymi dla rodziców.
Istotą mojego projektu jest zapobieganie obojętności dzieci na tereny zielone. Pogłębić swoją wiedzę na temat znaczenia drzew w życiu ludzi. Wszelka komunikacja z naturą powinna przyczyniać się do poszerzania horyzontów, kształtowania cech osobowości duchowej i moralnej, kształtowania poczucia odpowiedzialności za losy przyrody – warunku zapewnienia bezpieczeństwa ekologicznego nie tylko naszego rodzinnego miasta, ale całego kraju jako całość.
Hipoteza.
Wyobrażenia dzieci na temat relacji między dziką przyrodą a człowiekiem powstaną pod warunkiem realizacji systemu pracy nad edukacją ekologiczną z wykorzystaniem obserwacji, dydaktycznych gier fabularnych, zajęć plastycznych, praktycznej interakcji z otoczeniem. Dopiero aktywny udział każdego z nas w ochronie środowiska, konieczność posadzenia chociaż jednego drzewa przyczyni się do tego, że w duszy nie będzie miejsca na obojętność i okrucieństwo. Świat zostanie zbawiony.
Spodziewany wynik:
Zwiększenie poziomu alfabetyzacji środowiskowej dzieci;
Kształtowanie świadomej potrzeby komunikacji z naturą;
Stworzenie ekologicznie rozwijającego się środowiska na terenie przedszkola;
Tworzenie środowiska artystycznego i estetycznego;
Poszerzenie wiedzy dzieci na temat drzew i krzewów, ich znaczenia w przyrodzie i życiu człowieka;
Kształtowanie umiejętności dostrzegania różnorodności odcieni kolorów w przyrodzie, wyrażania swoich wrażeń w działalności twórczej;
Promuj bardziej aktywny udział rodziców w życiu przedszkolnym.
Interakcja uczestników projektu.
Etapy pracy nad projektem.
Gradacja:
- Działalność nauczycieli;
- Zajęcia dla dzieci;
- Aktywności rodziców.
Etap przygotowawczy.
Wybierają materiał, sprzęt, beletrystykę, ilustracje. Zastanów się nad przebiegiem rozmów, organizowania i prowadzenia gier, obserwacji, wycieczek, zajęć. Badanie diagnostyczne. Poznają literaturę, uczestniczą w zabawach, obserwacjach. Rozważ poezję, zagadki. Pomagają nauczycielom w doborze niezbędnego materiału, uzupełniają środowisko rozwojowe.
Stwierdzenie problemu (zanurzenie w problemie). Tworzą problem: „Czy wiesz, że jak nie chronisz, nie dbasz o wszystkie żywe istoty, to będzie mniej drzew, powietrze będzie zanieczyszczone, będzie trudniej oddychać, nasze zdrowie nie będzie bądź silny. Aby temu zapobiec, sadźmy drzewa, obserwujmy ich wzrost i starajmy się zostać obrońcami naszej natury.” Wchodzą w problem, akceptują zadania. Wchodzą w problem, akceptują zadania.
Zajęcia praktyczne.
Prowadzą wspólną pracę z dziećmi, m.in. obserwują życie drzew, prowadzą badania (korzenie, gałęzie, pąki, liście, kwitnienie, nasiona, gleba, światło). Połącz zajęcia z rysowaniem, aplikacjami, origami, grami. Uczestniczyć w pracy: sadzenie sadzonek, tworzenie warunków do ich wzrostu. Kształtują elementarne umiejętności turystyczne, ustalają zasady zachowania w przyrodzie podczas wycieczek. Bawią się w różne gry, uczą się wierszy, zagadek, formują, rysują, projektują. Biorą udział w wycieczkach, rozmowach, sadzą sadzonki drzew, opiekują się nimi, zbierają nasiona i liście do robienia zielników. Nadal uzupełniają rozwijające się środowisko, uczestniczą w zbieraniu nasion i liści drzew, tworzą zielnik, pomagają dzieciom ustalać kolejność prac.
Ostatni etap. Przeanalizuj i podsumuj wyniki pracy. Wzmocnij wiedzę dzieci. Przeprowadzane jest badanie diagnostyczne. Opracuj rekomendacje dla nauczycieli. Planują nowe kierunki działań projektowych w placówce wychowania przedszkolnego. Rękodzieło na wystawę wykonane jest z naturalnych materiałów. Zrób zielnik z liści. Biorą udział w przygotowaniu nowych projektów.
Zabawy:
1. Gra dydaktyczna „Porównaj”
Cel: każde dziecko mówi o swoim drzewie i porównuje je z innym
Nauczyciel zachęca dzieci do uzupełniania rozpoczętych zdań za pomocą wyrażeń porównawczych.
Na przykład:
Kalina pozostawia jesienią jak ... (Złoto, słońce)
Jagody kaliny są błyszczące jak ... (Koraliki, kamienie szlachetne)
Kalina jest dobra jak ... (Piękna dziewczyna, piękna, księżniczka)
Pedagog. Bardzo dobrze. Podziwiajmy piękną kalinę. Jak czule, czule nazywamy kalinę? (Kalinka)
Kalina od dawna uważana jest za symbol naszej ojczyzny. Jej czerwone kiście ozdobione są bochenkami, które podawane są drogim gościom, rzemieślniczki haftują kaliny na świątecznych obrusach.

2. Gra dydaktyczna „Rozpoznaję drzewo”
Cel: naucz się znajdować drzewo według opisu.
Dorosły prosi dzieci o nazwanie drzew, o które pyta.
Które drzewo ma białą korę i jako jedno z pierwszych żółknie? (Brzozowy)
Jakie liście drzew przypominają gęsią stopę? (Klon)
Jakie drzewo można porównać do Kozaka, bohatera? (Dąb)
Z jakiego drzewa pszczoły zbierają miód latem? (z lipy)
Które drzewo ma igły zamiast liści? (Futro, sosna)

3. Gra dydaktyczna „Zielony Świat”
Uczniowie udzielają odpowiedzi na pytania osoby dorosłej.
Która roślina ma łodygę? (Przy drzewie)
Jakie rośliny rosną nisko? (Rośliny zielne, trawa)
Na czym rosną liście drzew i krzewów? (Na gałązkach)
A co z trawą i kwiatami? (Na łodydze lub tuż obok)
Na jakich roślinach gniazdują ptaki? (Na drzewach, czasem w krzakach)
Jaką część rośliny najbardziej kochają pszczoły i motyle? (Kwiat)
Z jaką częścią roślina pije wilgoć z ziemi? (Źródło)
Jak nazywamy rośliny, które mają właściwości lecznicze? (Rośliny lecznicze)

4. Gra dydaktyczna „Gdzie jest to, co dojrzewa?”
Cel: uczyć korzystania z wiedzy o roślinach, porównywać owoce drzewa z jego liśćmi.
Przebieg gry: na flanelografie ułożone są dwie gałęzie: z jednej - owoce i liście jednej rośliny (jabłoń), z drugiej - owoce i liście różnych roślin. (np. liście agrestu, owoce gruszki) Nauczyciel zadaje pytanie: „Które owoce dojrzeją, a które nie?” dzieci poprawiają błędy popełnione przy sporządzaniu.

5. Gra dydaktyczna „Wspaniała torba”
W torebce znajdują się: miód, orzechy, ser, kasza jaglana, jabłko, marchew itp. Dzieci dostają jedzenie dla zwierząt, zgadnij dla kogo, kto co je. Chodzą po zabawki i je leczą.

6. Gra dydaktyczna „Nazwij roślinę”
Nauczyciel proponuje nazwać rośliny (trzecia od prawej lub czwarta od lewej itd.). Następnie zmienia się stan gry ("Gdzie jest balsam?", Itd.)
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, że rośliny mają różne łodygi.
- Nazwij rośliny o prostych łodygach, kędzierzawych, bezłodygowych. Jak o nie dbać? Czym jeszcze rośliny różnią się od siebie?
- Jak wyglądają liście fiołka? Jak wyglądają liście balsamu, figowca itp.?

7. Gra dydaktyczna „Co jest zbędne”.
Cel: dzieci powinny zidentyfikować dodatkowy przedmiot (dąb, osika, klon, świerk, rumianek).

Gry terenowe na stronie:
Znajdź swoje drzewo. Cel: Gra wymaga udziału kilkorga dzieci. Przed rozpoczęciem gry porozmawiaj z dziećmi o drzewach, jak wyglądają różne drzewa, czym się od siebie różnią (pień, kształt liści, kolor i grubość pnia, gałęzi itp.) Podziel dzieci na kilka grup, każda staje się w pewnym drewnie. Zwróć uwagę dzieci na drzewo, przy którym stoją, poproś je, aby je nazwały. Wtedy, na twój sygnał, wszyscy rozbiegają się w różne strony. Kiedy dorosły powie: „Znajdź swoje drzewo!”, dzieci powinny zebrać się grupami pod drzewami, na których stały przed rozpoczęciem gry.

„Znajdź ten sam arkusz”. Cel: Możesz grać w tę grę razem ze swoim dzieckiem, możesz - z grupą dzieci. Podczas tej zabawy dzieci nie tylko rozwijają swoją aktywność, ale także poznają przyrodę. Pokaż dziecku liść klonu lub brzozy, obejrzyj go dokładnie. Poproś dzieci, aby rozproszyły się w różnych kierunkach, znalazły te same liście i przyniosły je. Powtarzając, każdorazowo zadaje się zadanie znalezienia liści innego drzewa.

„Zawieszki leśne”. Cel: Dzieci grają w gry w tagi pod następującymi warunkami: nie możesz zabić gracza tyłem do drzewa; dwóch graczy nie może zostać posolonych, jeśli połączyli ręce i otoczyli drzewo; nie można nasmarować tych, którzy potrafią chwycić drzewo rękami lub zawiesić się na nim.

„Od drzewa do drzewa”. Cel: Dzieci na zmianę skaczą na dwóch lub jednej nodze z drzewa na drzewo. Ile skoków trzeba będzie wykonać, aby osiągnąć cel?

Obserwacje i działalność badawcza.

1. Znajomość dźwięków w naturze, słuchanie nagrań audio z dźwiękami natury, wycieczki ścieżką ekologiczną.
Cel: nauczenie dzieci rozpoznawania dźwięków w przyrodzie, utrwalanie umiejętności obserwowania, porównywania, analizowania, wyciągania wniosków na temat obiektów natury.
2. Eksploracja drzewa.
Cel: nauczenie rozpoznawania drzewa według koloru, kształtu, struktury, kory, nasion, owoców.

Działalność artystyczna i produkcyjna.

Wystawa:
"Leśni rzeźbiarze", "Drzewo po drzewie", "Portret drzewiastej rodziny", "Sąsiedzi drzewa", "Jesienna brzoza" - rysunek, zastosowanie: "Panel dekoracyjny z jesiennych liści", panel "Drzewo życia", modelowanie: "Pędzel jarzębinowy".

Czytanie fikcji:
1. „Zielony kraj” E. Sierow.
Cel: zaszczepienie miłości do zielonych braci i sióstr.
2. „Mądrość drzewa” A. Lopatina.
Cel: pielęgnowanie szacunku i miłości do drzew, że wiele można się od nich nauczyć.
3. „Życie drzewa” A. Łopatin.
Cel: pielęgnowanie szacunku dla drzew.
4. „Prezenty Lipkina” A. Lopatin.
Cel: wyjaśnić dzieciom, że drzewa mają właściwości lecznicze.

Zajęcia zorganizowane:

Rozmowa „Co wiemy o drzewach, a w szczególności o brzozie?”
Cel: Dowiedz się, co dzieci wiedzą ogólnie o drzewach, aw szczególności o brzozie. Pogłębić zainteresowanie brzozą, doprowadzić do przekonania, że ​​brzoza chce przyjaźnić się z ludźmi.
1. Czym różnią się drzewa od innych roślin?
2. Jakie znasz drzewa?
3. Czy drzewa żyją? Dlaczego tak myślisz?
4. Czy w pobliżu przedszkola jest dużo drzew? Jak się nazywają?
5. Czy w pobliżu Twojego domu jest dużo drzew? Jak się nazywają?
6. Kto sadzi drzewa? Po co?
7. Jak nazywa się las, w którym rosną tylko brzozy?
8. Gdzie jest lepiej dla drzew - w lesie czy w mieście?
9. Jak określić wiek brzozy?
10. Czy drzewa kiedykolwiek Ci pomogły? A ty do nich? Daj przykłady.
11. Załóżmy, że drzewa zniknęły. Co się stanie na Ziemi? Dlaczego drzewa mogą zniknąć?

Historia pedagoga „Jak brzoza była używana w czasach starożytnych?”
Cel: doprowadzić dzieci do zrozumienia, że ​​drzewa mają ogromne znaczenie w życiu człowieka. Przedstaw, jak brzoza była używana w starożytności.
Nasi przodkowie oświetlili domy brzozową pochodnią. Pacjenci byli leczeni sokiem brzozowym. Koła wozu posmarowano smołą, którą zrobiono z brzozy. Drewniane zabawki, drewniane rzeźby, łyżki z brzozy, tuyeski z kory brzozowej (nosiły wodę, kwas chlebowy), kosze na jagody i grzyby. Pisali na korze brzozy. Obecnie brzoza jest używana w budownictwie, meblach, sklejce, robi się z niej narty, z liści brzozy robi się żółtą i zieloną farbę, z pączków wytwarza się leki.

Rozmowa „Związek drewna z naturą żywą i nieożywioną”.
Cel: Pogłębienie zrozumienia związku między przyrodą żywą i nieożywioną oraz czynników wpływających na życie brzozy.
- Czy drzewo może żyć bez światła? (Światło, niczym artysta, maluje liście na zielono.)
- Czy brzoza rośnie w miejscu otwartym lub zacienionym?
- Czy drzewo może żyć bez ciepła? (Ilość ciepła wpływa na początek pojawiania się liści na drzewach.)
- Co dzieje się z drzewami zimą? (W zimie drzewa nie rosną - zasypiają. A przed zimnem drzewa chroni tkanina korkowa, która nie przepuszcza wody ani powietrza.)
- Bez czego jeszcze nie mogą żyć drzewa? (Bez wody piją wodę jak ludzie. Drzewo otrzymuje wodę z deszczem, z roztopioną wodą pije ją z ziemi - gleby.)
- Drzewa tak jak my musimy oddychać. Oddychają przez małe dziurki w liściach, tak małe, że są niewidoczne.)
- Drzewa potrzebują czystego powietrza: umierają z brudnego powietrza. Jednocześnie same drzewa oczyszczają powietrze, czyniąc je odpowiednim dla ludzi i innych żywych istot.
- Czy drzewo potrzebuje ptaków? (Ptaki jedzą różne owady, które mogą uszkodzić drzewo.)
- Wiatr niesie nasiona brzozy.
- Dżdżownice uczestniczą w tworzeniu gleby, „przechodzą” grudki ziemi, przesychają przez siebie liście, spulchniają glebę, dzięki czemu nadają się do rozwoju roślin.
- Od czego chorują drzewa? (Oznacza to, że szkodliwe owady osiadły na korze. Można to zobaczyć, jeśli spojrzysz na tylną stronę kory - ruchy wykonywane przez szkodniki.)
- Jak określić wiek brzozy? (Na korze: im starsze drzewo, tym twardsza i grubsza kora, więc stare drzewa łatwiej znoszą mróz.

Rozmowa „Piękno natury jest bezcenne”.
Cel: niech zrozumieją dzieci, że za żadne pieniądze nie można kupić pięknego drzewa. Trzeba go posadzić i dołożyć wielu starań, aby nie umarł, ale zapuścił korzenie i rósł. Pielęgnować miłość i szacunek do natury.
Kompleksowa lekcja w grupie seniorów „Kocham rosyjską brzozę”. (patrz załącznik)
Eksperymenty: „Obserwowanie zmian w gałęziach topoli i bzu w wazonie z wodą”, „Jak drzewa ratują nas przed upałem”.
Kompilacja zielnika drzew witryny.

Konsultacje na temat „Przyroda jako wychowawca”.(patrz załącznik)
Udział rodziców w akcji „Zasadź drzewo”.
Wykonywanie wspólnych prac rzemieślniczych z dziećmi:
Dekorowanie zakątka natury pięknymi roślinami.
Robienie origami - "Jodła".
Mozaika - „Drzewo”.
Przysłowia, powiedzenia o drzewach.
Zgadywanie zagadek.
Dzieci wymyślają zagadki.
Czytanie wierszy, opowiadań, bajek o drzewach:
T. A. Shorygina „Drzewa. Czym oni są? ”, A. Prokofiew„ Brzoza ”, N. Niekrasow„ Zielony szum ”, I. Tokmakova„ Dąb ”, A. Tvardovsky„ Las jesienią ”, I. Sokolov - Mikitov„ Listopadnichek ”.
Nauka: I. Bunin „Opadanie liści”.
Rysunek: „Kwitnie bzu”, „Gałąź w wazonie”, „Jesienny krajobraz”.
Modelowanie „Liść”.
Aplikacja „Jesienny dywan”.
Przesłuchanie: PI Czajkowski - cykl prac „Pory roku”, zapamiętujący pieśni o drzewach.
Zwiedzanie terenu przedszkola.
Badanie nasion różnych drzew.
Obserwacje środowiskowe.
Cel- ukształtować ideę zwierząt i roślin jako żywych organizmów, ukazać związki istniejące w przyrodzie. Ważne jest, aby spojrzeć na obserwowany obiekt ze wszystkich punktów widzenia. Obserwując rośliny, możesz więc wyróżnić ciekawe informacje o ich nazwach, klasyfikacji (drzewo, krzew), o ich wyglądzie, przeznaczeniu, warunkach ich wzrostu; drzewa jako siedliska i pokarm dla ptaków; metody dystrybucji nasion, rozmnażania; znaczenie tego, jak człowiek pomaga roślinom w życiu człowieka; zasady zachowania w przyrodzie. Wiedza ekologiczna jest podstawą świadomości ekologicznej poprzez zaangażowanie dzieci w zajęcia praktyczne.
Ekologiczne wycieczki.
Cel- znajdź odpowiedzi na postawione pytania, gromadź informacje, ucz się obserwować, „czytać” księgę natury.
Treścią wycieczek może być przegląd najbliższego obszaru w celu sformułowania pomysłów na otaczające warunki naturalne, sytuację ekologiczną, obecność roślin. Podczas wycieczek możesz zbierać naturalne materiały do ​​kolekcji. Wyniki prezentowane są w formie albumów, rysunków, kolekcji.
Lekcje myślenia.
Ułatwi to odpowiedzenie na różne pytania, na przykład: „Dlaczego liście zmieniają kolor? "," Dlaczego drzewo ma zielone igły? "," Co jedzą drzewa? ”. Warunkiem wstępnym powinno być połączenie aktywności poznawczej z praktyczną, kształtującą zainteresowania dzieci. Spacery połączone są z fascynującą historią, z niewielkim udziałem dzieł sztuki. Daje to dzieciom poczucie natury.
Zbieranie.
Kompilowanie kolekcji naturalnych materiałów i zielników pomaga przyciągnąć uwagę dzieci do otaczającego ich świata. Nie powinno szkodzić naturze. Kolekcjonerstwo może zapoczątkować rozmowy o zasobach przyrodniczych regionu, o ich wykorzystaniu, może stanowić podstawę wystaw, muzeów organizowanych przez dzieci.
Lekcje dobroci.
Cel- Rozwijanie zainteresowania przyrodą, kształtowanie pozytywnego stosunku do niej, chęci dbania o nią i dbania o nią, rozwijania wrażliwości i poczucia empatii. Lekcje życzliwości mogą mieć różny zakres. Wykonywane są zarówno indywidualnie, jak i z grupą dzieci.
Dyskusja i odtwarzanie sytuacji.
Ta forma pracy przyczynia się do utrwalenia w umyśle norm i zasad postępowania w przyrodzie. Tematyka takich rozmów również może być zróżnicowana.
Formy pracy z rodzicami.
Wynik to:
Podczas pracy nad projektem środowiskowym Drzewa wokół nas:
dzieci mają zwiększone zainteresowanie przyrodą;
wiedza o drzewach i krzewach została utrwalona i udoskonalona;
istniało pragnienie, aby dowiedzieć się więcej o drzewach;
ukształtował się życzliwy stosunek do wszystkich żywych istot;
zwiększona aktywność umysłowa i mowa;
dzieci nauczyły się samodzielnie wyciągać wnioski;
ukształtował się smak estetyczny;
korzystali z wiedzy i wrażeń w praktyce iz działania;
rodzice brali czynny udział w ulepszaniu terenu przedszkola, sadząc młode sadzonki;
zorganizowanie wystawy rękodzieła wykonanego z naturalnych materiałów;
Ankieta: Na podstawie tego projektu możliwe jest opracowanie innych projektów środowiskowych, takich jak: „Od nasion do drzew”, „Mieszkańcy ogrodów i lasów”.

Załącznik.
Konsultacja „Przyroda jako wychowawca”.
Wychowanie prawidłowego stosunku dzieci do natury, umiejętność ostrożnego obchodzenia się ze zwierzętami, może być w pełni wdrożone w okresie przedszkolnym tylko wtedy, gdy system pracy w przedszkolu połączy się z oddziaływaniem na dziecko w rodzinie.
W przedszkolu wychowawcy przywiązują dużą wagę do wpajania umiejętności opieki nad roślinami, zwierzętami, ptakami.
Cudowny nauczyciel V.A. Suchomlinski pisał: „Człowiek zawsze był i pozostaje synem natury, a to, co go z nią wiąże, należy wykorzystać do oswojenia go z bogactwem kultury duchowej. Świat wokół dziecka to przede wszystkim świat przyrody z nieskończonym bogactwem zjawisk, o niewyczerpanym pięknie. Tutaj, w przyrodzie, jest źródło inteligencji dzieci. Wszystkie dzieci są z natury dociekliwe. Wachlarz ich zainteresowań jest bardzo szeroki. Wśród pytań, które zadają nam dorosłym, są takie, które są spowodowane różnymi zjawiskami, obiektami natury. Aby lepiej zrozumieć wszystkie żywe istoty, które nas otaczają, rodzice muszą częściej przebywać na polu, na łące, w lesie, nad rzeką, w parku, aby móc we wszystkim dostrzec piękno i dostrzec wszystko, co ciekawe. Jak kwitną pierwsze liście, dlaczego świerk jest bardzo zielony zimą, podczas gdy inne mają opadłe liście. Od nas dorosłych zależy, czy dziecko będzie dociekliwe, jak rozwinie się jego mowa. Im więcej dziecko widziało i rozumiało, im jaśniejsza i bardziej pomysłowa jego mowa, im chętniej komunikuje się z rówieśnikami, tym łatwiej jest nawiązać kontakt z dorosłymi. Umiejętność wyrażania swoich myśli pomaga ci lepiej radzić sobie w szkole. W rzeczywistości będzie przekonany, że żadne zjawisko nie powstaje samo z siebie bez powodu i nic nie znika bez śladu. W procesie systematycznej celowej obserwacji dziecko uczy się myśleć i odpowiadać na pytania „Dlaczego?”
I nawet jeśli taka praca jest trudna, trudna, ale dzięki niej w umyśle dziecka od wczesnego dzieciństwa kładą się podwaliny ciekawości, dociekliwości, umiejętności logicznego myślenia, wyciągania wniosków, wniosków.
Dzieci uwielbiają chodzić do lasu z dorosłymi, nie zapomnij się z nim przywitać: „Witaj las, gęsty las pełen bajek i cudów!”, A wyjeżdżając się z nim pożegnać:
Słońce chowa się we mgle
Pożegnanie z gęstym lasem!
Chroniłeś nas przed upałem
Dał zdrowie, świeżą siłę
I obdarował mnie prezentem.
Należy zawsze przypominać dzieciom, tylko tym, którzy chodzą wolno, kroczą niesłyszalnie, dużo widzą i słyszą, wtedy dużo zobaczą, jak szeleszczą liście, rosa na trawie, wiewiórka je słodkie truskawki, a ptaki są karmienie piskląt, a oto jeż z jeżami. Zagraj z dziećmi w grę: „Zapachy lasu”. Najpierw poproś dzieci, aby powąchały jak pachną truskawki, mech, liście mięty, rumianek itp. Najpierw weź 2-3 rośliny, potem więcej, dzieci pachną, a potem będą pachniały
oczyma tego, co pachnie roślina. Pamiętaj zagadki, małe wierszyki o roślinach, wróżby.
Jeśli zamiatałeś mrowisko - obserwuj życie mrówek, jakie są przyjazne, ułożyły gąsienicę na kupie, zaciągnij ją do domu - oczyszczają las ze szkodników. Potraktuj je cukrem lub cukierkami i obserwuj, jak lubią słodycze.
Do lasu można chodzić o różnych porach roku i podziwiać go, zauważać problemy i je naprawiać. Usuń suche gałęzie na ścieżce, zwiąż złamaną gałąź, posadź drzewo.
Słusznie postępują rodzice, którzy podczas spaceru mają do czynienia z naturą i dzieckiem. "Spójrz jak pięknie!", "Co za biały, puszysty śnieg dzisiaj!" itp.
Po zabawie ze śniegiem dzieci radośnie wracają do domu. Jest tu ciepło i przytulnie.
Ciasta często piecze się w domu w niedziele, a piekarnia pachnie chlebem. Daj dzieciom impuls do myślenia, mówiąc: „Dużo śniegu, dużo chleba”, „Dawał śnieg – wiał chleb”. Pokaż dzieciom pole zboża o różnych porach roku, wyjaśnij, dlaczego mówią: „Chleb jest głową wszystkiego”; dlatego musi być chroniony. Powiedz, ile osób pracuje, aby ten pachnący bochenek chleba trafił na nasz stół. O chleb powinien dbać każdy, nawet najmniejsze dziecko.
A kto ma zwierzęta w domu, nie zapomnij ich nakarmić. Najpierw wspólnie z Wami, drodzy Tatusiowie i Mamy, a potem stanie się to nawykiem i Wasze dziecko zrobi wszystko samodzielnie.
Umiejętność widzenia i rozumienia innej żywej istoty, subtelnego ruchu duszy dziecka, zależy od zainteresowania rośliną, zwierzęciem - od stopnia rozwoju obserwacji, uczuć moralnych. Tu zaczyna się odpowiedzialność za całe życie na planecie. Kiedy my, dorośli, mówimy (nie rwać, nie deptać, nie łamać, nie dotykać itp.), należy wyjaśnić, dlaczego „nie rwać”. Aby poszerzyć i ugruntować wiedzę na temat ekologii, konieczne jest oglądanie zdjęć, obserwowanie flory i fauny, czytanie fikcji.
Musimy zawsze pamiętać wszystkim dorosłym i dzieciom, że Ziemia jest naszym wspólnym domem, osoba mieszkająca w tym domu musi być życzliwa, dbać o to, aby wszystkie żywe istoty były dobre.

„Nasza planeta Ziemia,
Bardzo hojny i bogaty?
Góry, lasy i pola
Dom to nasi drodzy przyjaciele!
Zadbajmy razem o planetę.
Nie ma drugiego takiego na świecie.
Rozpuśćmy chmury i dym nad nim.
Nie damy go nikomu w obrazie.

Zaopiekujemy się ptakami, owadami, zwierzętami.
Od tego staniemy się tylko milsi.
Udekorujemy całą Ziemię ogrodami, kwiatami,
Potrzebujemy takiej planety ”.

Kompleksowa lekcja w grupie seniorów „Kocham rosyjską brzozę”
Cel: nadal wzbudzać zainteresowanie dzieci ich rodzimą naturą; uogólniać wiedzę o brzozie; poszerzyć pomysły dzieci na temat obrazu brzozy w poezji, muzyce, dziełach sztuki; pielęgnować miłość do rosyjskiej brzozy.
Materiał do lekcji:
Ilustracja przedstawiająca brzozę.
Magnetofon z nagraniem audio piosenki „Na polu była brzoza” (rosyjska piosenka ludowa), „Pory roku” P.I. Czajkowski.
Reprodukcje obrazów I. Lewitana „Wiosna. Wielka Woda ”, „Złota Jesień”, K. Juno „Marcowe Słońce”. I. Grabar „Luty Azure”, I. Shishkin „Wilderness”.

Przebieg lekcji
Tajemnica:
Alenka stoi, zielona chusteczka,
Cienka talia, biała sukienka. (Brzozowy)
Nauczyciel proponuje rozważyć ilustrację przedstawiającą brzozę.
- Jak rozpoznać brzozę o każdej porze roku? (Biały pień tylko w brzozie.)
- Jaka jest popularna nazwa brzozy? (Rosyjski, z białą beczką, kędzierzawy, inteligentny, złoty, ukochany.)
- Jakie są liście brzozy? (Zielony, szmaragdowy, lepki, złoty.)
- Ze wszystkich drzew w rosyjskim lesie nasza brzoza jest najsłodsza. Brzozowe gaje są dobre i czyste. Białe pnie pokryte są cienką korą brzozy. W rosyjskiej przyrodzie jest szczególny dzień, kiedy młode liście zaczynają kwitnąć na brzozach. Wejdziesz do lasu i sapniesz z radości: brzegi lasu pokryte są delikatną zieloną mgiełką. Co jest piękne! Co za błogość!
- Z kim w Rosji było piękno - brzoza - w porównaniu? (Z dziewczyną, która ma cienką, elastyczną talię, z panną młodą.)
- W czerwcu Rosja obchodziła święto „brzoza rosyjska”. Rano jasny kolorowy tłum skierował się w stronę brzozowego zagajnika. Dziewczyny wybrały jedną z brzóz i udekorowały ją, przywiązały strzępy i wstążki do gałęzi, zawiesiły pierniki i słodycze. Tańczyli, tańczyli, grali w gry.
- O urodzie białego pnia napisano wiele wierszy i piosenek.
Słuchanie rosyjskiej piosenki ludowej „Na polu była brzoza”.
- Teraz przeczytajmy wiersze o brzozie.
Czytanie wierszy: A. Prokofiew „Kocham rosyjską brzozę”, S. Jesienin „Biała brzoza”.
- Wielu utalentowanych pejzażystek uchwyciło brzozę na swoich obrazach. Jest dobra na swój sposób o różnych porach roku!
Zapraszam dzieci do obejrzenia reprodukcji obrazów i opowiedzenia o nich.
- Na obrazach artystów brzozy są proste, smukłe, o białym pniu.
- Nasze piękno - brzoza potrafi przewidzieć pogodę. Posłuchaj znaków:
Jeśli wiosną z brzozy wypływa dużo soku - do deszczowego lata.
Jeśli jesienią liście brzozy zaczną żółknąć od góry, wiosna będzie wczesna.
Brzoza przed olchą rozpuści liść - lato będzie suche, olcha przed brzozą - mokra.
Zbiorowa aplikacja „Brzoza” wykonywana jest przy akompaniamencie rosyjskich melodii ludowych.

Używane książki:
1. A.S. Gerasimova, OS Zhukova „Wielka encyklopedia przedszkolaków”, Moskwa „OLMA Media Group” 2007
2. SN Nikołajewa „Młody ekolog”. Program edukacji ekologicznej w przedszkolu, Moskwa „Mozaika-Syntez” 2010
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Dlaczego", Moskwa "Pedagogika - Press" 2006
4. A. I. Ivanova „Obserwacje i eksperymenty środowiskowe w przedszkolu”, Moskwa TC „Sfera” 2009
5. TS Komarova „Aktywność wizualna w przedszkolu”, Edukacja 1973
6. MN Sigimova „Poznanie świata roślin”, Prasa dziecięca 2010
7. T. A. Shorygina „Drzewa. Czym oni są? ”, Moskwa 2006
8. OA Solomennikova „Edukacja ekologiczna w przedszkolu” Program i wytyczne dla zajęć z dziećmi w wieku 2-7 lat, Moskwa „Mozaika - Synteza” 2010

Zhuravkova Tatyana Sergeevna, pedagog najwyższej kategorii kwalifikacji MDOBU D / S nr 3 „Yolochka”, Lesozavodsk, Primorsky Territory.

Paszport projektu.
Nazwa projektu: „Drzewa naszej strony”

Uczestnicy projektu: wychowawca, dzieci starszej grupy, rodzice

Kierunek projektu: poznawczo – badawczy, krótkoterminowy

Obszary projektu bliskie tematowi: socjalizacja, komunikacja, twórczość artystyczna, rozwój mowy

Grupa docelowa: kierowana do wieku 5-6

Celem projektu jest badanie życia drzew, ich związków w przyrodzie, a także działań ochronnych.

Zadania:

Edukacyjny:
Przestudiuj interakcję drzewa ze światem zewnętrznym
Zbadaj funkcjonalne cechy systemów podtrzymywania życia drzew, ich zależność od pór roku
Kształtowanie kompetentnych i bezpiecznych dla środowiska zachowań dla przyrody i zdrowia ludzkiego

Rozwijanie:
Rozwijać wyobraźnię, kreatywność, zainteresowanie poznawcze, myślenie, umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania

Edukacyjny:
Kultywowanie szacunku wobec otaczającej przyrody, chęć dbania
8. Pytania projektowe:
Jak masz na imię drzewo?
Jakie są twoje nasiona?
Jak wysoki będziesz, gdy staniesz się dorosły?
9. Zasoby projektu: informacyjne, metodologiczne
10. Niezbędny sprzęt: ilustracje, książki
11. Trafność: realizując projekt „Drzewa naszej strony” dzieci zainteresują się przedstawicielami flory, drzew; umiejętności pracy i umiejętności dbania o żywe przedmioty, ukształtowało się odmienne podejście dzieci do przyrody (ekologiczne, estetyczne, humanitarne i poznawcze)
12. Oczekiwany efekt: stworzenie wspólnie z rodzicami albumu ekologicznego „Drzewa naszego terenu”, wystawa „Rzeźby leśne”

Etapy pracy nad projektem:

Scena 1. Przygotowawczy. Czas trwania 1 tydzień.

Etap 2. Podstawowy. Czas trwania 1 tydzień

Cel	Forma pracy	Wynik
Poszerz wiedzę dzieci na temat drzew rosnących na terenie przedszkola	Obserwacja: „Jakie drzewa rosną na naszej stronie?”	Dzieci zorientowały się w drzewach rosnących na terenie przedszkola, ich budowie, wyglądzie
Naucz dzieci znajdować podobieństwa i różnice w korze drzew	Działalność badawcza „Badanie, porównanie kory drzew”
Naucz dzieci znajdowania podobieństw i różnic w nasionach drzew	Działalność badawcza „Badanie i porównywanie nasion drzew”	Dzieci zdobędą niezbędną wiedzę poprzez działania badawcze
Naucz się porównywać i komponować historię o drzewie	Gry dydaktyczne: „Porównaj”	Dzieci nauczyły się porównywać i układać opowiadanie o drzewie
Zidentyfikuj dodatkowy przedmiot	D. oraz: „Co jest zbędne”	Dzieci nauczyły się rozpoznawać dodatkowy przedmiot
Wskaż owoc rośliny	D. oraz: „Nazwij owoc”	Dzieci nauczyły się rozpoznawać i nazywać owoce roślin
Znajdź drzewo według opisu	D. oraz: „Znajdź swoje drzewo”	Dzieci nauczyły się znajdować drzewo według opisu
Naucz dzieci rysować brzozę	Rysunek „Brzoza”	Dzieci nauczyły się rysować brzozę o różnych porach roku
Naucz dzieci robić panele z jesiennych liści	Aplikacja „panel jesiennych liści”	Dzieci nauczyły się robić panele z jesiennych liści

Etap 3. Finał. Czas trwania 3 dni

Opis produktu: Wystawa „Rzeźby leśne”
W ramach projektu rodzice i dzieci zostali zaproszeni do udziału w wystawie Rzeźby leśne. Prace zostały wykonane z naturalnych materiałów. Rodzice i dzieci wykazali się wyobraźnią, kreatywną wyobraźnią, umiejętnością nietuzinkowego podejścia do biznesu. Z otrzymanych wrażeń wytworzyły się w dzieciach i rodzicach pozytywne emocje.

Literatura:
1. „Mądrość drzewa” A. Lopatin
2. „Życie drzewa” A. Łopatin
3. „Zielony kraj” E. Serov

Załączniki 1.

Obserwacja: „Jakie drzewa rosną na naszej stronie?”

Postęp obserwacji:
1. Jak nazywa się twoje drzewo? (Przytul, pogłaskaj korę. Posłuchaj, co odpowie drzewo.)
2. Dzieci, jak wszyscy ludzie, mają ręce, nogi i inne części ciała. Jakie części ma drzewo? (Rozważ i odpowiedz.)
3. Dlaczego ludzie potrzebują nóg i ramion? Liście drzew, pień, kora.
4. Dzieci mają znajomych: przyjaciół, sąsiadów. A przy drzewie?
5. Kto biega, rośnie obok niego, leci do niego?
6. Obserwacja otoczenia drzewa. Ustalić, czy drzewo lubi swoich sąsiadów? Czemu?

Załącznik 2.

Działalność badawcza:

„Badanie, porównywanie kory drzewa”:
1. Zastanów się, która kora jest (ciepła, zimna, szorstka, gładka, twarda, mokra, sucha, gruba, cienka).
2. Zapach kory.
3. Do czego służy kora drzewa?

„Badanie i porównywanie nasion drzew”:
1. Jak wyglądają nasiona?
2. Z jakiego drzewa pochodzą te nasiona?

Dodatek 3.

Lekcja „Drzewa to nasi przyjaciele”.

Zawartość oprogramowania: tworzyć elementarne wyobrażenia o życiu drzew, ich związku w przyrodzie; uczyć badać funkcjonalne cechy systemów podtrzymywania życia drzewa, ich zależność od pór roku; rozwijać wyobraźnię, kreatywność, zainteresowanie poznawcze, myślenie, umiejętność analizowania, uogólniania. Wspieranie szacunku wobec przyrody, chęci zachowania i ochrony przyrody.

Słownictwo: na koronie, szorstkie, igły, rozmnażają się, opadanie liści, farbowanie, adaptacja, gaj brzozowy, gaj osikowy,

Prace wstępne: rozmawianie o drzewach, poznawanie drzewa, zapamiętywanie poezji o drzewach, wycieczka do jesiennego ogrodu, korzystanie z gier dydaktycznych; obserwacja, czytanie beletrystyki, oglądanie ilustracji, obrazów, słuchanie nagrania.

Przebieg lekcji:
-Chłopaki! Dzisiaj przejdziemy na naszą stronę, aby odwiedzić znajomych.
-Nasi przyjaciele to drzewa!
-Spójrz, na naszej stronie jest dużo starych, wysokich drzew.
-Kto mi powie: - "Jakie drzewa rosną na naszej stronie?"
(Dzieci: topola, brzoza, świerk, jarzębina, klon.)

Wychodzi pierwsze dziecko(czyta wiersz „Struktura drzewa” S.A. Wasiliewa):
„Drzewo jest potężne, drzewo jest silne,
W końcu jest zakotwiczony w ziemi swoimi korzeniami. Rozważ to bardziej szczegółowo, zobacz nie bądź leniwy: pień jest podporą dla drzewa, biegnie w górę. Dotykasz twardej kory drzewa. Chroni niezawodnie
ona jest drzewem w lesie. Tworzy chłód pod drzewem
liście, Wyrosły z pąka wczesną wiosną.
Delikatnie dotykaj liści na gałęziach, Ale igłą do choinki patrz, nie kłuj!”
- A kto może wymienić części drzewa, o których mowa w wierszu? (Dziecko - drzewo ma korzenie, pień, gałęzie, liście) - Czym jest pokryty pień drzewa? (Dziecko - pień pokryty korą)
- Po co drzewu korzenie, kora? (Dziecko - przez korzenie drzewa
pobiera pokarm z ziemi, kora chroni pień drzewa). - Bardzo dobrze!
Prawidłowo nazwana struktura drzewa.

A co to za drzewo?

Drugie dziecko wychodzi:
„Liście rozsypuje złota zamieć, jestem w parku
Siedzę i marzę o czymś.
Nad ławką wiruje stary liść klonu I powoli opada na moją dłoń. Jesienne klony - tańce okrągłe,
Zarówno żółty, jak i czerwony w środku złej pogody. znajdę
zielona kropla koloru
Jak przebłysk minionego lata”.
(S.A. Wasiliewa)

Chłopaki! Zwróć uwagę na kształt i wielkość liści klonu. Czym oni są? (Dzieci to duże, gwiaździste liście, zielone latem i jesienią…)
-Jakiego koloru są liście klonu jesienią?(Dzieci - żółty, czerwony)
-A jeśli liść ma dwa kolory, co to może być? (Dzieci są żółto-czerwone,
żółto-zielony liść)
-A teraz do jakiego drzewa doszliśmy?

Wychodzi trzecie dziecko:
„Pod oknem wyrosła stuletnia topola, latem szeleści zielonymi liśćmi. Spacerując po mieście, spotkasz jego puch. Setki białych much przelatują nad ulicą ”.
(S.A. Wasiljewa.)
- Topola to drzewo, które rośnie w mieście.
-Jak możemy o nim powiedzieć, co to za drzewo? (Dzieci: topola to drzewo miejskie)
-Do czego służą drzewa w mieście? (Dzieci: liście drzew pochłaniają dwutlenek węgla i produkują tlen. W ten sposób oczyszczają powietrze w mieście)
-Jak nazywają się drzewa, na których rosną igły? (Dzieci: drzewa iglaste.)
- Jakie znasz drzewa iglaste? (świerk, sosna, jodła, cedr)

Wychodzi czwarte dziecko:
Domy są wysokie, Podłogi są niezliczone, Iglice są kłujące, Pod potężnymi chmurami.
- A co ludzie mówią o sośnie?

1 dziecko: „Sosna jest czerwona tam, gdzie dorastała”,
-2 dzieci „Każda sosna hałasuje w swoim lesie”
-Jak wygląda sosna?

(Dzieci: Sosna jest wysokim drzewem, ma prosty pień, gałązki są tylko na czubku głowy. Na dole kora sosny jest szorstka i szorstka, a na górze cienka. Sosna ma długą i wąską igły, dlatego sosna nazywana jest drzewem iglastym.Igły są ułożone parami.Sosna, rozmnaża się przez szyszki.)
- Bardzo dobrze! Dużo rozmawiali o sośnie. - A teraz zbierzmy piękny bukiet
jesienne liście. (Dzieci zbierają liście)
-Ile pięknych liści zostało zebranych!
- A teraz udekorujemy naszą ścieżkę jesiennymi liśćmi. (Ornament)
-Jaką masz piękną ścieżkę!
-Lubisz chłopaków? (odpowiedzi dzieci)
-No i to piękno, poznajesz? (nauczyciel wskazuje na brzozę)

Piąte dziecko:
Wyrosły dziewczyny w białych sukniach Z ziem rosyjskich. Na skraju lasu Liście splecione są w warkocze.
(S.A. Wasiliewa)

Jakiego koloru są liście brzozy? (Dzieci: złoty żółty)
-Które liście drzewa wybarwiają się wcześniej niż inne?
(Dzieci: przy brzozie)

Które drzewa mają najdłuższe liście podczas opadania liści? (Dzieci: przy brzozie)
-Co to ma znaczenie - opadanie liści?
(Dzieci: adaptacja do zimowych mrozów, ochrona drzew przed łamaniem, uwalnianie z liśćmi zbędnych substancji.)

Teraz odgadnij zagadki:
3. W ciszy jesiennych gajów
Deszcz leje złotem. (opadanie liści)
4. Rozwijaj się na wiosnę,
I odpaść jesienią. (Pozostawia)
5. Spadanie z gałęzi
Złote monety. (Pozostawia)

Jeśli w gaju rosną brzozy, jak nazywa się ten gaj? (Dzieci: brzozowy gaj.)
-A jeśli w zagajniku są dęby? (Dzieci: gaj dębowy)
- Jakie są inne gaje? (Oskowy Gaj, Lipowy Gaj)

Zaproś dzieci do prowadzenia okrągły taniec „Na polu była brzoza”... Więc nasza lekcja się skończyła.
-Brzoza mówi nam: „Nie smućcie się przyjaciele! Czas spać i odpocząć. Wkrótce zima nas okryje
biały śnieg, a my zaśniemy do wiosny. A na wiosnę na gałęziach pojawią się nowe liście!”
- Do następnego razu! Do widzenia!

Poproś dzieci, aby podeszły do ​​swojego ulubionego drzewa, przytuliły je, obejrzały ponownie.