Pedagogika społeczna, jej przedmiot i zadania. Pojęcie nauki. Pedagogika społeczna jak nauka

100 R. Bonus za pierwsze zamówienie

Wybierz typ pracy Dyplom Pracy Prace Pracy Abstrakcyjne Magister Dyspysłysk Raport na temat Praktyka Artykuł Zgłoś sprawozdanie Specyfikacja Rozwiązanie Monograficzne Zadania Biznes Plan odpowiedzi Na pytania Kreatywne Pracy Esej Rysunek Eseja Tłumaczenie Prezentacja Zestaw Tekst Inny Enhancement Text Text kandydata Pracy Laboratoryjne On-Line

Dowiedzieć się o cenę

Pedagogika społeczna studiujeedukacja społeczna osoby, która jest rzeczywiście przeprowadzana przez całe życie.

Możliwe jest określenie miejsca i roli edukacji społecznej w życiu danej osoby, skorelowane z takimi procesami jako rozwój i socjalizacji.

Rozwój - Jest to wdrożenie depozytów immanentnych (wewnętrznie włącznych), właściwości ludzkich(proces i wynik jego socjalizacji!)

Socjalizacja - rozwój człowieka w interakcji i pod wpływem środowiska , te. asymilacja i reprodukcja wartości kulturowych i norm społecznych A także samorozwój i samorealizacja w społeczeństwie, w którym mieszka.

Występuje socjalizacja:

W procesie naturalnej interakcji osoby ze społeczeństwem i naturalnym wpływem na jej różne, czasami wielokierunkowe okoliczności życia;

W procesie wpływu od państwa w sytuacjach życia niektórych kategorii osób;

W procesie ukierunkowanego utworzenia warunków rozwoju człowieka, tj. Edukacja;

W procesie samorozwoju samokształcenia osoby.

Edukacja Możesz rozważyć, jak stosunkowo kontrolowany społecznie proces rozwoju człowieka podczas socjalizacji.

1. Edukacja prowadzona jest w rodzinie. W takim przypadku zajmujemy się rodzina lub prywatna, wychowanie, który jest obiektem pedagogika rodziny.

2. Edukacja prowadzona jest przez organizacje religijne. W tym przypadku mamy do czynienia z religijną lub konfesjonalistą edukacją; Jest obiektem pedagoga konfesjonalna.

3. Edukacja prowadzona jest przez społeczeństwo i państwo w organizacjach stworzonych na to. W takim przypadku zajmujemy się społeczny, lub publiczne, wychowanie, który jest przedmiotem studiów pedagogika społeczna.

4. Edukacja prowadzona jest w społecznościach karnych i totalitarnych i quasi-religijnych. W takim przypadku zajmujemy się dysocjalny lub counter-social, edukacja.

Ponieważ edukacja społeczna (jak również rodzina i konfesjonała) jest tylko integralną częścią procesu socjalizacji, więc pedagogika społeczna studiuje go w kontekście socjalizacji, tj. Uważa, jakie okoliczności społeczne bezpośrednio lub pośrednio wpływa na edukację osoby w całej planecie, kraju i miejscu jego pobytu (region, miasto, wieś, mikrodistrict), która rola jest odtwarzana w swoim życiu i wychowanie mediów, rodziny, komunikacji z otaczający ludzie i inne czynniki.

Jak powstała pedagogika społeczna. Termin "pedagogika społeczna" zaproponowano przez nauczyciela niemieckiego Friedricha Dierreg w środku XIX wieku, ale zaczął być aktywnie stosowany tylko na początku XX wieku.

Pedagogika powstała i rozwinęła się jako teoria i metody podnoszenia dzieci w instytucjach edukacyjnych. Od końca XVIII wieku, kiedy wczesny młody wiek, młodych mężczyzn i dziewcząt stały się również przedmiotem uwagi pedagogiki, jako stosunkowo niezależna faza identyfikacji.

W drugiej połowie XIX wieku. Zaczyna rozszerzyć kolejność pedagogiki i systemu edukacji publicznej (konsekwentnie "włącza się", aby wychowywać młodych ludzi i starszych grup wiekowych; adaptacja i re-edukacja przedstawicieli wszystkich kategorii związanych z wiekiem, które nie pasują do systemu społecznego lub naruszające normy ustalone w IT). Wynika to z procesów socjokulturalnych, które miały miejsce w Europie i Ameryce.

Industrializacja spowodowała masową migrację ludności wiejskiej w mieście, gdzie okazało się, że jest nieodpowiedni dla życia w nowych warunkach, często nie mógł stworzyć pełnoprawnych rodzin i dał przepływ przestępczości, niemoralne zachowanie, stając się głównym dostawcą ulicy, włóczęgów i żebraków. W Ameryce sytuacja była obciążona przez masową imigrację z głównie słabo rozwiniętych regionów Europy.

Urbanizacja w Europie zbiegła się z tworzeniem państw krajowych, aw Ameryce Północnej - z tworzeniem narodu amerykańskiego. Oba obiektywnie wymaga uprawiania pewnych wartości (ogłoszonych lub dorozumianych jako krajowych) we wszystkich warstwy społecznej we wszystkich grupach ludności.

Kościół jako tradycyjny nauczyciel, choć nadal odgrywał znaczącą rolę w życiu ludzi, straciło pozycje monopoliczne w sferze moralności i edukacji (ponadto nie zdołał natychmiast zrozumieć pojawienie się nowych realiacji socjokulturowej).

Próżnia została utworzona, która była konieczna do wypełnienia.

To próbowało stworzyć nauczycieli, zaczynając rozwijać pedagogikę społeczną.

Istnieje zupełnie rozsądne pytanie: dlaczego potrzebowałeś opracowania nowej gałęzi wiedzy pedagogicznej? A drugi: Czy już utworzona pedagogika mogłaby próbować odpowiedzieć na zmienionego porządku społecznego?

Pedagogika dał ich odpowiedzi. Po pierwsze, pojawiła się Androgyka - pedagogika dla dorosłych. Ale od samego początku (tj. Od środka XIX wieku) i do chwili obecnej zaangażowany jest głównie w problemy edukacji dorosłych. W ostatnich dziesięcioleciach, Herogogovka (pedagogika o starości), która zaczęła prowadzić głównie różne opcje tworzenia osób starszych. Po drugie, na końcu XIX wieku. Pochodzili w naszym stuleciu, pedagogikę ponownej edukacji dzieci i młodzieży, a także pedagogikę korektowską (penitencjarną), które były zaangażowane niezwykle trudne, problematyczne dzieci powstały.

Zatem odpowiedzi, które dały tradycyjną pedagogię do zmienionego porządku społecznego, okazały się ograniczone. Jest to całkowicie rozsądna podstawa. Każda gałąź wiedzy jest dość konserwatywna i obiektywnie odporna na zmianę lub rozszerzenie przedmiotu jego badań.

Pedagogika konserwatyzmu była tak silna, że \u200b\u200bnawet nowy oddział, który pojawił się - pedagogika społeczna - wiele naukowców starała się przynieść do badania tradycyjnych "klientów" pedagogicznych - dzieci, młodzieży, chłopców. Zostało to odzwierciedlone w tym, że wielu założycieli pedagogiki społecznej (Zolol, boymer Itd.) Przedmiotem jego badań uznano za pomoc społeczną dla dzieci w niekorzystnej sytuacji i zapobieganiu przestępstwom nieletnim.

Zasadniczo ustalono przedmiot naukowiec pedagogiki społecznej Paul proszek. Uważał, że pedagogika społeczna bada problem integracji sił edukacyjnych społeczeństwa w celu zwiększenia poziomu kulturowego ludzi. Takie zrozumienie było w pełni w pełni zgodne z porządkiem społecznym najnowszym czasem i pozwolił wziąć pod uwagę pedagogikę społeczną jako gałęzę wiedzy na temat edukacji osoby na całej trasie życia.

W Rosji pedagogika społeczna, pochodzących pod koniec XIX wieku, otrzymała pewien rozwój w latach 20-tych. XX wiek W formie rozwoju i próby wdrażania pomysłów komunikacyjnych szkół z życiem i medium społecznym. Ten pomysł otrzymał uzasadnienie teoretyczne i stosunkowo odpowiedni praktyczny przykład wykonania S.t. Shatsky,w pracach i doświadczeniach wielu jasnych nauczania i teorystów i praktyków. Jednak w masie doświadczeniu była zawarta w dość uproszczonej formie, która w rzeczywistości doprowadziła tylko do naruszenia pomysłów jako takich.

Zainteresowanie problemem charakterystycznym dla pedagogiki społecznej, pogorszyło zarówno z nami, jak i za granicą w latach 70-tych. XX wieku, który był związany z następnym kryzysem systemu edukacji. Objawiliśmy to zainteresowanie, w szczególności w pojawieniu się różnych opcji do pracy z dziećmi w miejscu zamieszkania i rozwoju odpowiednich wytycznych (V.G. Bocharov, M.m. Potkin itp.). Nieco później, już w latach 80., w Uralach M.a. Galagowz, a także V.D. Semenov i jego koledzy, wraz z badaniem doświadczenia MZHK (kompleksy mieszkaniowe młodzieży) i SPK (kompleksy społeczno-pedagogiczne), przejdź do badań teoretycznych w dziedzinie pedagogiki społecznej, ożywiając nas i tej koncepcji, a kierunek Badania.

Za granicą, teoretyczny rozwój problemów pedagogiki społecznych wznowiło dopiero w 50-60.. w Niemczech. Jednak w rzeczywistości zarówno w Europie, w tym w Niemczech, a już zaczyna się od końca szóstego wieku, najbardziej szersza dystrybucja otrzymała praktyczne działania, które wyznaczyły termin praca społeczna, Zorganizowany przez instytucje państwowe, struktury religijne i publiczne. Jego treści była pomoc rodzina, różnych grup ludności, integracji wysiłków edukacyjnych szkoły i innych organizacji itp.

Po co studiować pedagogikę społeczną.Edukacja jest w przetypacji, można określić jako sztukę, aby przewidzieć nieuniknione i zmniejszyć wpływ tego, co się stało.

Pedagogika społeczna - gałąź wiedzy, studiując, które można dowiedzieć:

Po pierwsze, co nieuchronnienastąpi lub może wystąpić w życiu osoby o jednej lub innego wieku w pewnych okolicznościach;

Po drugie, jak tworzyć korzystne warunki dla rozwoju człowieka, aby zapobiec "awariom" w procesie jego socjalizacji;

Po trzecie, jak może zmniejszyć Wpływ wpływu niekorzystnych okoliczności, w których osoba spada, efekt tego niepożądanego, który dzieje się w procesie społeczności ludzkiej.

Pedagogika społeczna jako gałąź wiedzy studiuje edukację społeczną w kontekście socjalizacji .

Termin "pedagogika społeczna" w rosyjskiej nauce pedagogicznej ma obecnie kilka definicji. Jest to uzasadnione historią formacji i rozwoju pedagogiki społecznej w Rosji. Do tej pory istnieje kilka szkół społeczno-pedagogicznych, które rozważają pedagogikę społeczną z różnych punktów widzenia.

Pedagogika społeczna jako gałęzi pedagogiki zależy od naukowców G.M. Kodzhaspirova (bada wpływ środowiska społecznego do wychowania i tworzenia osobowości), A.V.Mudrik (bada w kontekście socjalizacji).

Pedagogika społeczna jak naukawpływy edukacyjne są interpretowane przez V.D. Semenov.

Inni naukowcy przylegają do definicji pedagogiki społecznej jako teorii i praktyk niektórych działań (I. Lipsky - harmonizacja interakcji człowieka i społecznego, t.a.vasilkova - szkolenia i edukacji oddzielnej osoby lub grupy ludzi, F.a. Mustayev - wiedza, regulacja i Wdrożenie procesu socjalizacji).

Etapy rozwoju pedagogiki, które stwierdzono, że naukom rozwój pomysłów społecznych i pedagogicznych nadal w starożytnym świecie. Najważniejsze problemy społeczno-pedagogiczne wyrażono starożytnych filozofów greckich.

W procesie rozwijania pedagogiki, znanych na całym świecie nauczycieli Ya.k. Komensky, I.g. Pestalotski, John Locke, J.-Z.russo, S.Shotsky, A.S. Makarenko, Yanush Korchak, byli traktowani do myśli społeczno-pedagogicznej. Pedagogika społeczna jako nauka opracowana pod wpływem ich idei pedagogicznych i doświadczenia eksperymentalnego.

I.g. Destalki słynie z eksperymentów społeczno-pedagogicznych. Bezinteresowne dzieła nauczyciela stworzenia schronisk dla biednych dzieci i sierot, najbogatsze badania na temat edukacji i szkoleń w schroniskach są dziś istotne.

Aktywność społeczno-pedagogiczna A.S. Makarenko do podniesienia nieletnich przestępców jest obecnie bardzo ceniona przez nauczycieli całego świata. W Niemczech utworzono nawet laboratorium badaniem doświadczenia społeczno-pedagogicznego A.MAKARENKO.

S.T.Satsky kierował pierwszą doświadczoną stacją Narkompów, który był wyjątkowym kompleksem społeczno-pedagogicznym w wieku dwudziestym ubiegłego wieku, składający się z kilku szkół, przedszkoli, kolonii, bibliotek, klubów. Eksperymentalna praca nauczycieli pod kierownictwem S.T.Satsky pozostawiła dziedzictwo społeczno-pedagogiczne, aby opracować wiele aspektów środowiska pedagogiki.

Wielki pisarz i nauczyciel Yanush Korchak, który zmarł w komorze gazowej ze swoimi uczniami, stworzyli unikalny system edukacyjny sierot w Warszawie, który nadal jest zaskoczony nowością i znaczeniem.

Pedagogika społeczna jako nauka ma swój własny aparat kategoryczny. Obejmuje zarówno ogólne kategorie nauki pedagogicznej i specyficznych.

Socjalizacja jest jedną z głównych kategorii pedagogiki społecznej - jest zdefiniowany jako proces asymilacji, opanowania i przypisywania osób i wartości w całym życiu. Zagraniczna i krajowa pedagogika społeczna przestrzega kilku teorii socjalizacji.

Pedagogika społeczna jako nauka aktywnie rozwija się. Jednak wśród naukowców nie ma na razie w wielu istotnych kwestiach. Na etapie dyskusji są swoje miejsce zarówno w systemie nauk społecznych. Niektórzy badacze rozważają pedagogikę społeczną z częścią pracy socjalnej i stosuje się do organizacji działalności społecznej i pedagogicznej metodologii pracy społecznej.

Ale oczywiste jest, że osiągnięcia krajowej pedagogiki społecznej podawały, że w 1991 roku zawód nauczyciela społecznego został oficjalnie uznany w Rosji. Działania społeczno-pedagogiczne mają na celu rozwiązanie zadań edukacji społecznej i szyty społeczno-pedagogicznej.

Podstawowe koncepcje: interConnection i współzależność nauk, filozofii, psychologii, socjologii, polityki społecznej, nauki polityczne, antropologia, biologia, medycyna społeczna, studia kulturowe, prawo, etyka, rodzina pedagogika społeczna, preschool pedagogika społeczna, psychologia aktywności społeczno-pedagogicznej, prenatal pedagogika społeczna , Profilaktyka narkotykowa społeczno-pedagogiczna, historia pedagogiki społecznej, sektorowa pedagogika społeczna.

Miejsce pedagogiki społecznej w systemie nauk o osobie można ujawnić w procesie rozważania przez jego połączenia z innymi naukami. Przez cały okres jego istnienia pedagogika społeczna była ściśle związana z wieloma naukami, która miała niejednoznaczny wpływ na tworzenie i rozwój. Rozwijanie w głębi nauki pedagogicznej, pedagogika społeczna nabyła wiele połączeń i współzależności przez dziedzictwo. Niektóre z tych relacji mają długą wstęgę, nawet na etapach przydziału i projektowania pedagogiki jako pająki, inne są późniejszymi formacjami, na poziomie tworzenia pedagogiki społecznej. Wśród pierwszych były połączenia pedagogiki społecznej z filozofią, socjologią i psychologią, które dziś są warunkiem koniecznym dla rozwoju teorii społeczno-pedagogicznej i pedagogicznej i praktyk.

Reprezentacja relacji z każdym z humanitarnych i przyrodniczych nauk (rys. 2.2).

Interpretacja więzi filozofia I pedagogika społeczna przez długi czas była przeciwna.

Obecnie ogólnie uznawana jest funkcja metodologiczna filozofii materialistycznej w stosunku do pedagogiki, która jest dość uzasadniona i wynika z samej istoty wiedzy filozoficznej, ideologicznej natury i odpowiadających rozwiązaniu celów zrozumienia miejsca osoby na świecie. Filozofia społeczna ma dziś znaczący wpływ na pedagogikę społeczną.

Z systemu poglądów filozoficznych (egzystencjalne, pragmatyczne, neopositatywne, materialistyczne itp.), Które posiadają naukowców pedagogiki społecznej, zależą od kierunku poszukiwania społeczno-pedagogicznego, określenie niezbędnych, celowych i technologicznych charakterystyki procesu edukacyjnego , jego relacje z potencjałem społeczeństwa, prawa jego wdrażania w warunkach edukacyjnych. W powstawaniu treści pedagogiki, główne przepisy materializmu dialektycznego są realizowane: prawo jedności i walkę przeciwieństw, zgodnie z którym, na przykład, osobowością jako przedmiot edukacji społecznej jest uważany za jednocześnie i W ramach społeczeństwa, uczynienie go jednością i jako niezależny podmiot przeciwstawiający się społeczeństwu; Prawo przejścia zmian ilościowych do jakościowego, wyjaśniające procesy zmian jakościowych osobowości pod wpływem licznych stymulujących i odstraszających czynników społeczeństwa; Prawa poświęcenia negacji ujawniające mechanizmy rozwoju osobowości w procesie socjalizacji, które zapewniają znaczenie jego aparatu konceptualnego kategorycznego.

pedagogia Generalna Jest to naturalna ciągłość teoretycznych fundamentów nauk pedagogicznych i zawierających trendy socjologiczne w rozwoju większości pedagogiki społecznej. Integracja z nauki socjologicznej, z jej nauczaniem o socjalizacji i społeczeństwie, pedagogika społeczna pozostaje nauka pedagogiczna, biorąc pod uwagę społeczeństwo jako nowy zasób pedagogiczny i zdolność do rozwiązywania problemów socjalizacji, zadania pedagogiczne w istocie.

Towarzystwo Pedagogiki Społecznej jest zainteresowaniem naukowym w zakresie wdrażania potencjału pedagogicznego do rozwiązania problemów socjalizacji jednostki lub grupy, a także jej rozwój (odzyskiwanie) w tym samym celu.

Każda metamorfoza (interakcja) z potencjałem społeczeństwa przeprowadza się stosując zasady, metody i formy nauki pedagogicznej.

Figa. 2.2.

Komunikacja pedagogiki społecznej z socjologia Są one tradycyjne, ponieważ obaj pracują nad planowaniem edukacji społecznej, identyfikując główne trendy w rozwoju niektórych grup lub warstw ludności, wzorców socjalizacji i edukacji jednostki w różnych instytucjach społecznych. Socjologia zapewnia pedagogikę społeczną do doktryny społeczeństwa i socjalizacji, zarządzania, metod uzyskiwania informacji społecznych i pedagogicznych: ankietę, rozmowę, kwestionariusz, wywiad, analiza wydajności i wielu innych. Pedagogika społeczna, z kolei zapewnia dane socjologiczne na temat wykorzystania i rozwoju (przywrócenie) potencjału społeczeństwa w działaniach społeczno-pedagogicznych.

Komunikacja pedagogiki społecznej z psychologia jest najbardziej tradycyjny. Wymogi dotyczące zrozumienia właściwości ludzkiej natury, jego potrzeb naturalnych i społecznych oraz możliwości, rachunkowości mechanizmów społecznych, prawa aktywności psychicznej i rozwój indywidualnej, budowy edukacji (szkolenia i edukacji) zgodnie z tymi prawami, nieruchomościami, potrzeby, możliwości mediów społecznościowych stają się integralną stroną nowej branży nauki pedagogicznej. Najbardziej rozsądny związek pedagogiki społecznej psychologia społeczna. I jedno i inne nauki rozwijają się przez analogię na podstawie socjologii, integrującej się z pewnym obszarem wiedzy socjologicznej. Jedyną różnicą jest to, że psychologia społeczna w swoim rozwoju opiera się na socjologicznej doktrynie małych i dużych grup społecznych, a pedagogika społeczna jest na socjologicznej doktrynie społeczeństwa i socjalizacji.

Komunikacja pedagogiki społecznej z praca społeczna Jest to, że praca socjalna jest praktyczną dziedziną wdrażania idei pomocy pedagogicznej dla różnych kategorii dzieci i dorosłych w trudnej sytuacji życiowej. Dzięki pracy socjalnej, pedagogika społeczna współdziała na poziomie działalności społeczno-pedagogicznej, co jest głównym sposobem wdrażania pomysłów pedagogiki w praktyce. W pewnym momencie w rozwoju pedagogiki społecznej był okres, w którym został uznany za oddział pracy i nauki, został przedstawiony w formie pedagogiki pracy socjalnej. W tym okresie pomoc pedagogiczna dla dzieci i dorosłych była błędnie zastąpiona pomocą pomocy społecznej, która naruszyła naturalny proces rozwoju i pedagogiki społecznej jako gałęzi nauki pedagogicznej i pracy społecznej jako regionu wiedzy socjologicznej. Ogólnie rzecz biorąc, rozwój teorii działalności społecznej i pedagogicznej. Pedagogika społeczna jest w dużej mierze własnością pracy społecznej, w głębi, z których przeprowadzono praktyczne badania nowego rodzaju działalności zawodowej, w treści i zasadniczo pedagogiczne.

Komunikacja pedagogiki społecznej z polityka Ze względu na fakt, że polityka edukacyjna zawsze była odzwierciedlenie ideologii dominujących partii. Pedagogika społeczna stara się zidentyfikować warunki i mechanizmy tworzenia osoby jako przedmiotu świadomości politycznej, możliwość zaspokojenia idei politycznych i instalacji w konkretnym społeczeństwie. Na tej podstawie pedagogika społeczna aktywnie współpracuje polityka społeczna.. Ten link wyraża się w fakcie, że pedagogika społeczna w badaniu potencjału pedagogicznego społeczeństwa aktywnie wykorzystuje potencjał partii politycznych jako instytucji społecznych, które są ważne do rozwiązania problemów socjalizacji jednostki, a zatem opiera się na przepisach Polityka społeczna na temat wiodących sił społeczeństwa, działalność społeczna różnych grup społecznych i wiekowych. Ludność, a także na formach wdrażania potencjału pedagogicznego organizacji publicznych i stowarzyszeń młodzieżowych.

Komunikacja pedagogiki społecznej z antropologia pedagogiczna Jest oglądany w dziedzinie rozwoju człowieka w procesie edukacji społecznej. Antropologia pedagogiczna to humanografia, służąc do wychowania i uczenia się ludzi. Przedmiotem antropologii pedagogicznej jest przedmiotem pedagogiki - opracowywana osoba. Stara się zrozumieć, jak człowiek jest obserwowany i ile osób wiek wpływają na siebie; Ile wychowywać dziecko na różnych etapach życia; Jakie są przyczyny i procesy tworzenia osobowości; Jaki jest charakter różnych grup (liczba członków z dwóch do całości człowieka) i jako osoba z nimi współdziała. Prawa rozwoju indywidualnego i grupy stają się podstawą rady pedagogicznej, ostrzeżenie o zagrożeniach. Poznawanie obiektu, pedagogika do opracowania tematu mający na celu interakcję osób, które pociągają za sobą pożądane zmiany w motywacyjnych, intelektualnych, behawioralnych sferach osobowości.

Pedagogika społeczna implikuje penetrację do charakteru osoby, zrozumienie jego istoty. W wysokiej jakości transformacji osoby, pochodzi z prawdy ludzkiej natury w prawdziwym historycznym czasie. "Jeśli pedagogika chce podnieść osobę pod każdym względem, musi najpierw nauczyć go pod każdym względem", jest to stanowisko K. D. Ushinsky i pozostaje niezmienioną prawdą dla wszystkich realistycznych nauk krajowych na temat edukacji.

Znajomość "całej szerokości życia ludzkiego" (K. D. USHinsky), wydobywana przez psychologię, filozofię, historię, socjologię, najbardziej pedagogikę, innymi naukami o człowieku, religii, sztuce, ma na celu udzielenie fundamentu edukacji podobnej do natury.

Etyka Jest nauczaniem moralności, moralny rozwój osoby rzeczywistości. Pedagogika społeczna wykorzystuje etyczną wiedzę na temat moralności i moralności rozwoju norm moralnych i moralnych zasad interakcji między ludźmi, między człowiekiem a społeczeństwem w celu wdrożenia moralnego charakteru moralnego charakteru relacji między ludźmi, które wypływają z ich profesjonalistów zajęcia.

Komunikacja pedagogiki społecznej z dobrze Objawia się w systematycznym wsparciu ram regulacyjnych, co reguluje wdrażanie pomysłów społecznych i pedagogicznych w praktyce specjalistów z różnych profili, przeprowadzając pomoc dla osób, które mają kwestie towarzyskie. Sama aktywność społeczno-pedagogiczna jako rodzaj działalności zawodowej "Man-Man" potrzebuje stałego przepisu prawnego. Na przykład prawo nieletnich odgrywa ogromną rolę w rozwiązywaniu pomocy społeczno-pedagogicznej dla dzieci i młodzieży.

Komunikacja pedagogiki społecznej z kulturologia Jest wdrożenie jednej z podstawowych zasad pedagogiki społecznej - zasada kultury, dla której pedagogika społeczna aktywnie wykorzystuje potencjał nauki kulturowej jako nauki humanitarnej, która polega na badaniu treści różnych kultur światowych, form i metod realizacji ich potencjału w codziennych źródłach dzieci i dorosłych.

Problem stosunku naturalnych i społecznych czynników rozwoju ludzi jest centralny dla pedagogiki społecznej. Jest najważniejszy i dla biologiastudiując indywidualny rozwój człowieka. Ze względu na te zbieżne połączenie pedagogiki społecznej z biologii objawia się w stosowaniu przepisów prawa i wzorców rozwoju ludzkiego biologicznego w różnych okresach życia jego utrzymania. Ważnym obszarem interakcji dwóch nauk jest zdrowy styl życia osoby i warunków społeczno-pedagogicznych do jego utrzymania.

Komunikacja pedagogiki społecznej z medycyna społeczna Prowadził do pojawienia się pedagogiki korektomatycznej jako specjalny sektor wiedzy pedagogicznej, której przedmiot jest tworzeniem dzieci z odchyleniami w rozwoju w różnych warunkach społeczeństwa. W związku z medycyną (instytucje opieki zdrowotnej jako instytucje społeczne społeczeństwa), opracowuje system funduszy, przez które osiągnięto efekt terapeutyczny, a procesy socjalizacji dzieci zrekompensowane do ich wad zostały ułatwione.

Komunikacja pedagogiki społecznej z matematykanależy zauważyć, że prowadzenie badań eksperymentalnych i rozwój, podczas których pedagogika społeczna aktywnie wykorzystuje różne metody matematyczne: statystyki matematyczne, przetwarzanie danych matematycznych itp. Z kolei pedagogika społeczna zapewnia matematyczne metody nauki dla rozwoju potencjału matematycznego i formularza jego wdrożenia w celu pozwolenia socjalizacji osobowości.

Analiza obligacji pedagogiki społecznej z powyższą nauką pozwala podkreślić następujące formy komplementarnego:

• - wykorzystanie pedagogiki społecznej głównych pomysłów, przepisów teoretycznych podsumowujących wnioski innych nauk;
• - Kreatywne pożyczki metod badawczych stosowanych w tych naukach;
• - Zastosowanie w pedagogikach społecznych Specyficzne wyniki badań uzyskanych w psychologii, fizjologii wyższej aktywności nerwowej, socjologii i innych nauk;
• - udział pedagogiki społecznej w kompleksowych badaniach osoby i środowiska społecznego jego miejsca zamieszkania.

Rozwój interakcji, kreatywne obligacje pedagogiki społecznej z innymi naukami prowadzi do alokacji nowych oddziałów pedagogicznych dyscyplin naukowych.

Obecnie pedagogika społeczna jest złożonym podsystemem wiedzy pedagogicznej. W niej struktura Zawierać:

• rodzina Pedagogika Społeczna, Badając podstawowe prawa edukacji rodzinnej i edukacji jako rodzaj edukacji społecznej opartej na realizacji potencjału pedagogicznego rodziny jako instytucji społecznej;
• psychologia aktywności społeczno-pedagogicznej Jako region integracyjny wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, ujawniając zasoby krajowe i możliwość tego rodzaju działalności zawodowej, ale pozwolenie na rozwiązanie problemów socjalizacji jednostki w kontekście konkretnego społeczeństwa;
• prenatal Social Pedagogi - Obszar wiedzy pedagogicznej form i metod dostarczania pomocy społeczno-pedagogicznej dla dorosłych na etapie narodzin dziecka, zachowanie macierzyństwa i ojcowości w różnych warunkach socjalizacji na podstawie wdrażania potencjału pedagogicznego społeczeństwo;
• zapobieganie społeczno-pedagogicznym uzależnienia od narkotyków Jako znacząca forma działań społecznych i pedagogicznych, obszar integracyjny wiedzy naukowej pedagogiki społecznej i narkologii w celu rozwiązania problemów towarzyskich pacjentów zależnych od narkotyków z środkami potencjału pedagogicznego społeczeństwa;
• historia pedagogiki społecznej, Studiujemy rozwój edukacji społecznej i społecznej oraz praktyk edukacji społecznej w różnych epokach historycznych.

Proces różnicowania w różnych kierunkach nauk pedagogicznej trwa. W ostatnich latach deklarują ich przemysł, takich jak filozofia edukacji, pedagogika porównawcza i in. Dalsza integracja pedagogiki z innymi naukami humanitarnymi i przyrodniczymi przyczynia się do pojawienia się nowych oddziałów nauk pedagogicznej i rozszerzając wpływ pedagogiki społecznej na różnych sferach aktywności życiowej

przemysł pedagogiki, który studiuje edukację społeczną całego wieku i społecznych kategorii ludzi, przeprowadzonych jako sposób na UPB. Instytucje i w podzielonych zestawach Org, dla RY, nie jest to funkcja wiodąca

Temat z i jest badaniem. Siły społeczeństwa i sposoby aktualizacji, sposoby na integrację możliwości społeczeństw, stan. I prywatne organizatory w celu stworzenia warunków do rozwoju osoby w 20 w pedagogiku w ogóle zamienia się w branżę integracyjną wiedzy (w latach 60. przepis ten sformułował X i Liimety), co oznacza. Rozwój podłogi "jest przemysłu wiedzy na temat psychologii człowieka i społeczeństwa, etnologii, socjologii itp., Znacznie rozszerzając pomysły na temat celów obiektywnych i prawa rozwoju człowieka w społeczeństwie pedagogiki może rozwiązać jego specyfikę problemu Więcej lub mniej skutecznie, tylko integrując dane lub inne nauki danych w dziedzinie badań społecznych człowieka

Idea pedagogiki jako wiedza integracyjna pozwala zaproponować strukturę z jedną z sekcji C i jest socjologią edukacji, K-Paradium bada społeczeństwo jako edukację. Środa, proces i czynniki socjalizacji wiedzy danej osoby na temat socjologii umożliwiają wyszukiwanie sposobów i sposobów użytkowania. Możliwości społeczeństwa, wyrównywanie negatywnych i wzmacniających pozytywny wpływ na rozwój osoby w procesie socjalizacji

Sekcja specjalna S.P. - Społeczno-Pedagogiczna Wiktologia.

Definiowanie ścieżek integracyjnych energii. Siły Towarzystwa mogą odnieść sukces w przypadku, gdy S. P. Umieść szereg podstawowych kwestii i zaoferować na nich odpowiedzi: "Co rozumiane przez wychowanie w Sovr. Społeczeństwo? "," Jaki jest stosunek edukacji z socjalizacją i rozwojem osoby w całej swojej drodze życia? "," Jakie zasady edukacji zostały utworzone w procesie Wschodu. Rozwój społeczeństwa? "," Jak jest obecnie cel edukacji? ". Wszystkie te problemy, które mają metodologie. i światopogląd. Znaczenie, badania filozofii edukacji społecznej.

W S. str. Opracowywana jest teoria edukacji społecznej, opisuje K-Paradium, wyjaśnia. Prognozuje funkcjonowanie jako instytucja społeczna, a także bada indywidualne, grupowe, społeczne tematy edukacji społecznej, interakcji itp.

Jako sekcja S. str. Uważana jest psychologia edukacji społecznej, raj oparty na danych dotyczących mechanizmów socjalizacji jednostki określa psychol. Cechy i warunki skuteczności interakcji przedmiotów edukacji społecznej. Metodologia edukacji społecznej uważa, jak przeprowadzana jest integracja baterii. Zorganizowane są siły społeczeństwa, ponieważ organizowane są interakcje jednostki, grupy i jednostek społecznych edukacji. W szczególnych. Aspekt, z punktu widzenia gospodarki i zarządzanie edukacją społeczną, są zbadane, z jednej strony, potrzeby rozwoju społeczeństwa w określonej jakości "kapitału ludzkiego", a drugiego - ECON. Zasoby społeczeństwa, Rye można wykorzystać do organizowania edukacji społecznej, a także kwestie zarządzania edukacją społeczną dla ogólnych., Regionalnych, komunalnych i lokalnych poziomów.

Opracowany we wszystkich sekcjach S. str. Problemy z edukacją społeczną zakładają specyfikację w odniesieniu do funkcji i charakterystyki niektórych gatunków będzie UPB. Org-Cues w Preschool Pedagogi, Szkoła Pedagogiki, Pedagogy Prof. Edukacja, pedagogiczne stowarzyszenia tymczasowe, dzieci pedagogiczne. I młodzież Orgovi, pedagogika klubowa, pedagogika pracy socjalnej itp.

S. N. Jako gałąź wiedzy ma wiele funkcji: teoretyczne, poznawcze, stosowane i humanistyczne. Theo Retico - zobacz. Funkcja wyraża się w fakcie, że S. P. Gromadzi wiedzę, syntetyzuje je, ma na celu sporządzenie Naib. Pełny obraz procesów i zjawisk badanych przez niego. Społeczeństwo opisuje. Wyjaśnia je. Funkcja aplikacji jest powiązana z poszukiwaniem ścieżek i metod, identyfikując warunki skutecznej poprawy społeczno-ped. wpływ na procesy socjalizacji w programie organizacyjnym. i psychol.-ped. Aspekty. Humanista. Funkcja wyraża się w rozwoju celów i metod poprawy procesów rozwoju osobowości i jego samorealizacją. A. V. Mudrick.

Warunki. P. " A. Dystterweg został wprowadzony (w 19 ° C), ale nadal nie ma interpretacji jednej do jednej. Według niego. Naukowiec V. Verner, w latach 1910-20. "Z. P. " Został rozumiany w dwóch znaczeniach: jako integracja zostanie upb. Siły społeczeństwa w celu zwiększenia poziomu kulturowego ludzi (P. Natorp). A jako pomoc społeczna dla dzieci w niekorzystnej sytuacji, zapobieganie przestępstwom nieletnim (Zol i miasto Boymer).

Próby Europy. Oświecniki do identyfikacji relacji edukacji ze społeczeństwem antykoralnym społeczno-ped. Badania. Z powrotem w społeczno-ped. Eksperyment I. G. Pestalozzi postanowił Humanistowi. Pragnienie zharmonizowania szkoły. Szkolenie i rekwizyty. Życie dzieci, ale jednocześnie podnieś edukację w życiu codziennym.

Jako kierunek S. P. został sporządzony w SER. 19 wiek W kontekście zaostrzonego zróżnicowania społecznego społeczeństwa, wojny, rewolucji, migracji masowych i spowodowanych tymi przypadkami zjawisk kryzysowych rodzinnych, ogólnych wartości moralnych, rozprzestrzeniania się dzieci. Beznadziejność itp. Szeroko analizując komunikat sc. Szkolenie i medium społeczne odnotowano prace F. BIUS-SONA i A. Fereea itp. (Francja), pary i Kershensteiner (Niemcy), D. Dewey i G. S. Holla (USA). W Rosji tworzenie społeczno-ped. Wskazówki w pedagogecie przyczyniły się do dzieł N. I. Pirogowa, K. D. USHIN-SKOGO, L. N. Tołstoja, P. P. P. Bnosky, V. P. Vakhterova, K. N. Ventcel, V. N. Soki-Rosinsky, S. T. Shatsky.

Na początku. 20 V. Popper rozmawiał z pomysłem całej edukacji. Siły społeczeństwa. Wszyscy R. 20 V. Bardziej popularne widoki Dewey o potrzebie zgodności szkół przyszłych eko socjalnych. Potrzeby społeczeństwa.

W Rosji społeczno-ped. Problemy edukacji były w centrum uwagi naukowej. i kreatywna inteligencja. Duży rozwój S. P. Otrzymany w latach 20-tych. 20 V. Rozwinęła się w kilku. Wskazówki: Metodologiczna formacja. Fundamenty interakcji szkolnej z środowiskiem społecznym; Rozwój technik stosunków celowych pedagogicznie z rodziną, publiczną, państwową; Udział szkolny w Polit. życie; interakcja szkolna z gospodarką regionalną; wzrost kultu duchowego) środowiska społecznego; Komunikacja z kreatywną inteligentną; Walka z niedbalstwem i twardą dwajością itp.

Podświetlanie metodologii. Podchodzi do organizacji interakcji szkoły ze środowiskiem otaczającym, Shatsky wskazał, że występowały trzy opcje nauki i praktyki. Pierwszym jest, że szkoła występuje tylko oświecone, funkcje, a środowisko zapobiega tylko pedie. Zespół skutecznie pracuje. Na drugą opcję badanie środowiska społecznego pod względem świadczeń, K-Ryu UCH. Instytucja może być nauka z jego istnienia (ten punkt widzenia przyczynił się do powstania wielu pedmek. Teorie w Anglii, Francji, Szwajcarii, Ameryce, w tym Uzasadnienie T. N. Szkoła życia, promując pomysły pragmatyzm). Trzecia opcja, sam Shatsky Shatsky był zwolennikiem - rzeczywistym. Jedność szkoły z medium, tj. Organizacja edukacji holistycznej. Proces w mikokrzeżek. Jednocześnie dzieci powinny zrozumieć, dlaczego się uczą, a szkoły organizują wszystkie dzieci. życie.

W latach 20. RSFSR adres leku. Pod warunkiem prawego ped. Zespół wybrać UCH. Materiał w zależności od ECON. i potrzeby społeczne regionu. Organizator Połączenia szkolne z otoczeniem społecznym były zróżnicowane: sc. Spółdzielnie, szkoły do \u200b\u200bsukcesu, Allos. O "Przyjacielu dzieci", Split. Formy interakcji z państwem. organy. Teor-tich. Reprezentacje kompleksowej (całkowitej). Określenie życia indywidualnego, w tym kształcenia, wpłynęło na tworzenie sów. Pedagogika 30s. (Po porażce pedologii i starego, Dorz. Ped. Korpus Rosji). Wszelkie badania w dziedzinie Edukacji S. N lub Edukacji społecznej zostały przerwane, jak wtedy nazywano ten kierunkiem. Oficjalna pedagogika radziecka opracowała tylko pewne wąskie fragmenty zagadnień znaczących społecznie.

Naukowy Rozwój zagadnień S. str. Rosja wznowiona do Con. 50-60. Metodologia. Podstawy humanisty. S. p. - To jest filos. Antropologia, Sovr. Dane osobowe na poziomie filogenezy i ontogenezy. Teoretyczny. Podstawami są pracowników cywilizacyjnych i kulturalnych. Podchodzi do zjawisk społeczno-pedagogicznych, gdy specyficzne społeczeństwo jest uważane za szczególny przypadek historii.

Korzystając z danych sąsiednich nauk, S. P. Dostosuje je do swoich zadań (np. Materiały psychologii społecznej badanie mikroenidu jest głównie w aspekcie stosunków interpersonalnych i społeczno-psychicznych. Stany). S. P. Przeglądaj problemy edukacji wynikające z osoby w mikokrzeżek, w samym stylu życia, a także możliwość wykształcenia w tych warunkach. Istnieją nowe pedesty. Specjalność: "nauczyciel społeczny", "pracownik socjalny". W Ped. In-TakH wprowadza nowe konto. Temat "S. str. ", F-You, Gałęzie, kursy otwarte. Nauczyciele społeczni zbadają wzorce społeczeństw, edukacji, sposobów stworzenia optymalnego schematu leczenia. Konto procesowe instytucje w warunkach mikrokerów; Tworzenie ped. Technologie integracyjne będą UPB. siły w społeczeństwie ("pedagogia środowiska", według ekspresji Shatsky'ego); Ucz się INTE-GRAZ. Epinge. Procesy i procesy wpływające na odchylenie zachowania, a także edukację. Funkcje, posiadające w innych zawodach (lekarze itp.). Oświetlony Schoupov Ai Socio-Ped. "Strażnicy Rozwoju Federacji Rosyjskiej Federacji Rosyjskiej SPB, 1870, Blonsskip P, Pedagogy Course M, 19182, Hesse i, Podstawy Pedagogiki Wprowadzenie do stosowanej filozofii, Berlin, 1923, Vinogradov G C, Nar. Pedagogika, Irkutsk, 1926, pedagogika społeczna Teoria metodologii i doświadczenia badań ed. W D Semenova, Sverdlovsk, 1989, Semenov w edukacji D, społeczności i klubowej. Potencjał i jego limity, Ekaterinburg, 1993, jego własna, Pedagogika Social Historia i nowoczesność, Ekaterinburg, 1995

Doskonała definicja

Niekompletna definicja ↓

Pedagogika społeczna jak nauka

Koncepcja pedagogiki społecznej, jej obiekt i temat

W 1991 r. Instytut pedagogów społecznych został oficjalnie wprowadzony w Rosji. Pedagogika społeczna jako nauka stała się aktywnie rozwijająca się.

Pedagogika społeczna jako obszar nauki tworzy swoje pierwsze kroki, ale jego początki można znaleźć w pismach wielu nauczycieli, psychologów.

W historii myśli pedagogicznych idee pedagogiki społecznej znalazły odzwierciedlenie w pracach i praktycznych działaniach wielu klasyków pedagogiki (Ig. Pestalotski, R. Owen, Spencer, P. Natorp itp.).

Po raz pierwszy, koncepcja "pedagogicy społecznej" była wykorzystywana przez A. Dierveg w pracy przewodnika dla niemieckich nauczycieli "(1850).

Niemiecki nauczyciel i filozof P. Natorp w 1899 r. Opublikował książkę "Pedagogika społeczna", w której próbował określić istotę pedagogiki społecznej i jej głównych kategorii.

W naszym kraju pedagogika społeczna została aktywnie rozwijana w latach 20. na podstawie rozwoju pomysłu komunikacyjnego w szkole i środowiska społecznego. Przykładem przykładu wykonania pomysłu była aktywność teoretyczna i praktyczna S.t. Shatsky.

Szczególnie aktywna pedagogika społeczna rozwija się w ostatnich dziesięcioleciach. W tym rozwoju możesz wyznaczyć trzy etapy.

Pierwsze - 60s. Jest to okres wyszukiwania empirycznego, pojawienie się kategorii pracowników w praktyce społeczno-pedagogicznej, specjalnie koncentruje się na organizowaniu prac edukacyjnych w społeczeństwie (organizatorzy pozalekcyjnych i pozalekcyjnych prac szkoleskich, pracowników instytucji pozaskolnych, organizatorów i Nauczyciele, którzy pracują w instytucjach innych działów). Ten etap można nazwać organizacyjno-empirycznym.

Drugi etap - 70-80sGdy publiczna potrzeba, osiągnięcia najlepszych praktyk pracy społeczno-pedagogicznej przyniosły problem na jakościowo nowego poziomu. Aktywny rozwój otrzymał różnorodne kompleksy: społeczno-pedagogiczne, kulturowe i sportowe, szkoły wiejskie i inne. W nauce pedagogicznej okres ten charakteryzował się wzmocnieniem naukowców do problemów pedagogiki społecznej, próby zrozumienia i rozważenia pomysłów Środowisko pedagogiki, problemy i sprzeczności jej rozwoju w nowej sytuacji społeczno-gospodarczej.

W trzecim etapie do końca lat 80.Kraj wziął wszystkie warunki wstępne do przejścia z indywidualnych adresów najlepszych praktyk pedagogiki społecznej do poziomu rozwiązania problemu rozwiązania problemu, do tworzenia systemu usług socjalnych z rozbudowaną infrastrukturą wsparcia personelu. W kategoriach naukowych pedagogika społeczna aktywnie rozwija I.N.Andreyeva, S.a. Belicheva, V.G. Bocharova, Yu.v.vasiliev, B.3. Wulfov, MA Galagowa, S.I. Grigoriev, L.D.Demin, V.I. Zaguchezsky, I.a. Zima, S.D. Mavrin, I.a. Mavrina, a.v. Mudrik, L.ya. Riferonko, v.d. Semenov, V.S. Torochi, G.n. Filonov itp.

Wraz z wprowadzeniem Instytutu Pedagogów Społecznych wystąpiła potrzeba przygotowania cech kwalifikacyjnych specjalisty, określających swoje prawa, obowiązki, podstawowe funkcje itp., A także w tworzeniu nauczania i bazy metodologicznej do przygotowania kwalifikacji nauczyciele społeczni.

Pedagogika społeczna - oddział pedagogiki, odkrywając edukację społeczną jako instytucję społeczną, tj. Edukacja wszystkich grup wiekowych i kategorii społecznych osób wdrożonych zarówno w organizacjach, zwłaszcza dla tego stworzonego i organizacji, dla których edukacja nie jest główną funkcją (przedsiębiorstwa , jednostki wojskowe itp.) (AV Mudrik).

Co studiuje pedagogi społecznościowe?

W najbardziej ogólnej formie odpowiedź na to pytanie brzmi: pedagogika społeczna studiuje edukację społeczną osoby, która jest rzeczywiście przeprowadzana przez całe życie.

Przedmiot pedagogiki społecznej –

Proces rozwoju człowieka w społeczeństwie opartym na całej całości jego interakcji społecznych.

Proces ten obejmuje formację społeczną, socjalizację, t e Procesy Inne nauki badane są: filozofia, antropologia pedagogiczna, teoria pracy socjalnej, socjologia edukacji i wychowania, etnografii, etnopsychologii, etnlopedagogia. Ale tylko pedagogika społeczna uważa proces tworzenia osoby w szerokim aspekcie społecznym, pod wpływem całej całości czynników społecznych.