Nauczenie dzieci rzeźbienia zwierząt z gorących krajów, określanie treści ich pracy, doskonalenie umiejętności swobodnego różnicowania różnych technik modelarskich (ciągnięcie, szczypanie, mocowanie części) w celu stworzenia wyrazistego wizerunku, oddającego charakterystyczny kształt i proporcje ciało i części.

Rozwija zmysł estetyczny, umiejętność dokładnej pracy. Chęć dokończenia tego, co zacząłeś.

Pobierać:

Zapowiedź:

Zwierzęta gorących krajów

Podsumowanie GCD na temat modelowania

Zoo dla dzieci

Treść programu: Nauczenie dzieci rzeźbienia zwierząt z gorących krajów, określenie treści ich pracy, doskonalenie umiejętności swobodnej zmiany różnych technik modelarskich (ciągnięcie, szczypanie, mocowanie części) w celu stworzenia wyrazistego wizerunku, oddającego charakterystyczny kształt i proporcje ciała i części.

Rozwija zmysł estetyczny, umiejętność dokładnej pracy. Chęć dokończenia tego, co zacząłeś.

Materiały:

Próbny: zabawki słoniątka, żyrafa.

Dozowanie : plastelina, stacki, deski modelarskie, żółte tuby koktajlowe, wilgotne chusteczki, nasiona kwiatów.

Udar mózgu:

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj będziemy kontynuować rzeźbienie zwierząt do ZOO dla naszych dzieci. Musimy odgadnąć zwierzęta, które nas odwiedziły

Jest wysoki i nierówny

Z długą, długą szyją.

I zjada liście

liście drzew(żyrafa)

Ma ogromny nos

Jest silny jak lokomotywa

On jest najbardziej na lądzie,

Zgadłeś? To jest słoń)

Dziś naszym gościem jest żyrafa-zabawka i słoniątko, które przyjechało z Afryki. To bardzo ważni goście. Dajmy im klaskać, bardzo to kochają.

Słoń i żyrafa:Witam. Jesteśmy bardzo dumni, że zaprosiłeś nas do odwiedzenia, ale szczerze, jak możemy Ci się przydać?

opiekun : Droga żyrafo i słoniątku, bardzo się cieszymy, że cię u nas widzimy. I dlatego Cię zaprosiliśmy. Maluchy chodzą do naszego przedszkola, bardzo chcą mieć w swojej grupie własne małe zoo, w którym żyją piękne zwierzęta. Bardzo prosimy Cię o pomoc w tworzeniu dzieci tak pięknych jak Ty dla zoo.

Słoniątko i żyrafa: Chętnie pomożemy. Otrzymaliśmy wielki zaszczyt, musimy bardzo się postarać, aby ulepić te same figlarne żyrafy i słonie. Zastanówmy się, od czego zacząć?

Pedagog: W przypadku słonia najpierw trzeba uformować ciało, jest owalne, zwinąć kulkę, a następnie rozwinąć tak, aby uzyskać kolumnę. a dla słonia z kolumny, za pomocą stosu, przecinamy go bez sięgania do środka na obu końcach i opuszczamy nogi. Okazało się, że tors zrośnięty z nogami.

Pedagog: Słoń ma okrągłą głowę, tułów wyciągamy palcami i smarujemy kły. A żyrafa ma długą szyję. Wyciągnij palcami plastelinę z uformowanego kawałka ciała, powoli wyciągnij plastelinę, wyciągnij ją z samych boków, szyja żyrafy nie jest gruba i nie cienka (pokazuje sposób rozciągania).

A głowę zrobimy osobno. Głowa żyrafy jest owalna, ale tam, gdzie jest nos, jest węższa, a z drugiej strony szersza, wygląda jak mała marchewka, tylko koniec nie jest tak ostry jak marchewka.

Niezależne badanie tematu krok po kroku. Identyfikacja jego cech charakterystycznych.

Dzieci: Najpierw przesuwamy kulkę, a następnie zwijamy ją w kolumnę, ale tak, aby kolumna była z jednej strony węższa, a z drugiej szersza. Usta zrobimy ze stosu, a oczy z nasion kwiatów.

Pedagog: Ale wciąż czegoś brakuje na głowie żyrafy. Co?

Dzieci: Żyrafa ma małe spiczaste uszy, są cieńsze u góry i szersze przy głowie. Wyciągniemy je palcami.

opiekun : A żyrafa też ma rogi, rosną między uszami. Cóż, oślepili głowy, rogi. Jak się przyczepiamy?

Dzieci: Palcami przyczepiamy głowę do szyi.

Pedagog: Prawidłowo. Nogi będą rurkami koktajlowymi i wszystkie powinny mieć tę samą długość. Mamy też kucyk z chwostem na końcu.

Chłopaki, nasza żyrafa ma cechę, dzięki której wiemy, że to żyrafa, a nie zebra. Co to za funkcja?

Dzieci : Żyrafa jest żółta. ma na sobie brązowe plamy.

opiekun : No cóż, zbadaliśmy naszych gości, a teraz ich oślepmy, ale najpierw pobawimy się palcami.

Gra-ćwiczenie „Podniósł plastelinę”

Dzieci biorą wyimaginowaną plastelinę, a następnie podążają za tekstem wraz z nauczycielem.

Plastelina, którą ugniatamyugniataj wyimaginowane

Zniszczmy to, złammy to. plastelina

Rzućmy się po dłoni,

Jedźmy, jedźmy... Połącz indeks i

Wypróbowany, wyrzeźbiony... kciuk w pierścieniach-Mała kulka zaślepiona balony.

Pokaż, kto dostał jaką piłkę?

Dzieci pokazują swoje balony

Jeśli weźmiemy plastelinę,

Zacznijmy rzeźbić zwierzę!

Oko, łapy, brzuch pokazywać

Okazało się, że to zwierzę.

Pedagog: Cóż, tutaj zbadaliśmy nasze małe zwierzęta, a teraz je oślepmy.

Samodzielne rzeźbienie dzieci.

Słoń i żyrafa:Bardzo podobały nam się zwierzęta z gorących krajów.

Fizkultminutka Automasaż

„U żyraf”

Żyrafy mają plamy, plamy, plamy, plamy wszędzie. wszędzie 2p.

Klaszcz w dłonie po całym ciele

Czoło, uszy. na szyi. na łokciach

Oba palce wskazujące dotykają sięodpowiednie części ciała.

Słonie mają fałdy, fałdy, fałdy, fałdy wszędzie, wszędzie 2

Szczypiemy się jak zbierając fałdy

Na nosach, brzuchach, kolanach i nogach

A zebra ma paski, ma paski, ma paski wszędzie, wszędzie

Przejedź krawędzią dłoni po ciele (narysuj paski na ciele)

Na czole, uszach, szyi, łokciach

Na nogach, na brzuchu, na kolanach i skarpetkach.

Dobra robota, czas na nas wrócić, przywitaj się ze swoimi dziećmi.

Miejska placówka wychowania przedszkolnego nr 22
Przedszkole „Riabinuszka”

Streszczenie lekcji otwartej
modelowanie
Temat: Zwierzęta gorących krajów.
Żółw.

Opracował: nauczyciel grupy przygotowawczej
Chudinowskaja Anastazja Nikołajewna

Temat: Zwierzęta gorących krajów. Żółw.

Cel: utrwalenie umiejętności rzeźbienia zwierząt, przekazując ich charakterystykę
cechy, z wykorzystaniem wcześniej poznanych technik modelowania;
rozwijać zdolności motoryczne rąk podczas tworzenia wolumetrycznych rzemiosł od
ciasto solne;
wykształcić umiejętność właściwej oceny swojej pracy i pracy
towarzysze.

Materiał do lekcji:
Ilustracja żółwia, ilustracja etapów modelowania żółwia, plaża
dla żółwia, żółw z ciasta solnego;
Ciasto solne w różnych kolorach, stosy, serwetki, stojaki modelarskie.

Postęp lekcji:
- Dzień dobry chłopaki. Nazywam się Anastasia Nikołajewna.
Cieszę się, że cię widzę.

Dzieci stoją w kręgu.
- Chłopaki, zagrajmy.
- Złap piłkę i rzuć nią
Nazwij zwierzęta gorących krajów!
(Odpowiedzi dzieci: lew, słoń, tygrys, żyrafa itp.).

Dzieci siedzą przy stolikach.
- Chłopaki, co to jest?
Skorupa jest mocna jak granit,
Będzie chronił przed wrogami
A pod nim nie zna strachu
Powolny żółw.

Zgadza się, chłopaki, dobra robota!

Wyświetl zdjęcie żółwia. Oglądam zdjęcie.
- Chłopaki, spójrz, oto taki żółw.
-Gdzie mieszka żółw?
Z jakich części składa się jej ciało?
- Jaki kształt ma jej tułów, łapy, głowa naszego żółwia?
Jaki kształt ma muszla?
Odpowiedzi dzieci: owal itp.

Historia żółwia.
-Żółw mieszka w gorących krajach, uwielbia wygrzewać się na słońcu, wylegując się na żółtym piasku.
Postawiłem na stole wcześniej przygotowaną plażę z żółwiami, na której leży jeden żółw z ciasta solnego
.
- Chłopaki, bądźcie cicho, słyszysz?
Biorę żółwia, przykładam go do ucha.
- Mój żółw mi to szepnął
jest bardzo smutna sama.
- Co zrobimy, żeby nie była samotna i smutna?
Odpowiedzi dzieci: oślep przyjaciół żółwi.

Wyjaśnienie kroków rzeźbienia z pokazaniem:
-Teraz dzieci, powiem wam jak uformować żółwia z ciasta solnego.

Skorupę żółwia wykonujemy w formie piernika. Zwiń kulkę i spłaszcz.
Musisz ozdobić muszlę foremkami z płaskich ciast, kiełbasek lub spiral.
Oślep głowę, rozwijając kolumnę, zginając szyję, przyczepiając oczy.
Wycinamy usta stosem.
Rzeźbimy cztery grube kiełbaski. To będą nogi żółwia. Mogą
podrap „palce” stosem.
Dołącz mały kucyk.
Fizminutka stojąca „Drzewo”.
Gimnastyka palców
Żółw nosi muszlę
Chowa ze strachu głowę.
Lubi biegać i bawić się
Opalaj się na piasku.

Teraz do roboty. Jeśli potrzebujesz pomocy, powiedz mi.

Modelowanie żółwi dla dzieci. Muzyka to „Baby by the Sea”.

Przegląd i ocena pracy dzieci.
- Chłopaki, jakimi dobrymi ludźmi jesteście. Mój żółwik bardzo dziękuje wszystkim, teraz świetnie się bawi i ma z kim się bawić.
- Spójrz na jej pięknych i różnych przyjaciół.
Podsumowanie lekcji:
Spotkałem żółwia
Było w niej coś smutnego.
Pomyśleliśmy trochę
I oślepiła jej przyjaciół.
-Chłopaki, pobawmy się z naszym żółwiem.
„Morze się martwi”
Ocena pracy dzieci.
- Chłopaki, pozwólcie żółwiom wygrzewać się na słońcu, leżąc na piasku. Ich skorupa stanie się tak silna jak skorupa mojego żółwia. I możesz się z nimi bawić.
-Dzięki chłopaki. Do widzenia.

Załączone pliki

Podsumowanie lekcji na temat „Zwierzęta gorących krajów”

Cele Lekcji:

Konsolidacja pomysłów na temat zwierząt gorących krajów i ich cech.

Ustalanie form gramatycznych rzeczowników w dopełniaczu liczby pojedynczej i mnogiej, imiona młodych.

Ćwiczenie w uzgadnianiu rzeczowników z przymiotnikami.

Konsolidacja wyrazów o złożonej strukturze sylabicznej.

Wzmocnienie umiejętności tworzenia złożonych słów poprzez dodawanie baz.

Powtórzenie schematu kompilacji historii-opisu zwierzęcia.

Rozwój umiejętności porównywania zwierząt na istotnych podstawach.

Rozwój spójnej mowy (umiejętność układania opowieści-opisu).

Opracowanie analizy i syntezy sylabicznej.

Rozwój motoryki ogólnej i małej.

Rozwój uwagi.

Edukacja zainteresowania poznawczego fauną krajów gorących.

Pielęgnowanie pozytywnej motywacji do zajęć.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Dzień dobry chłopaki!

Wszyscy przyjaciele w tej grupie

ja ty on ona.

Przytul sąsiada po lewej

Przytul sąsiada po prawej.

Pogłaskaj sąsiada po lewej

Głaszcz sąsiada po prawej.

Uśmiechnij się do sąsiada po lewej

Uśmiechnij się do sąsiada po prawej.

Wszyscy jesteśmy przyjazną rodziną

ja ty on ona.

2. Ustalanie celu

Chłopaki, dzisiaj wybieramy się w niezwykłą podróż. Musimy odwiedzić różne kontynenty. Jak myślisz, jakim transportem pojedziemy najszybciej? (Samolotem)

W takim razie proszę wsiadaj do samolotu. Usiądź, zapnij pasy. Zobacz, jak wysoko lecimy. Czas wylądować.

3. Główna część.

Jak myślisz, gdzie wylądowaliśmy? Czemu? (w Afryce) (na planszy jest wizerunek pustyni i sawanny)

W Afryce są pustynie pokryte piaskiem i sawanny pokryte trawą. Jakie inne zwierzęta żyją w Afryce?

Posłuchaj uważnie zagadek.

1. Chodzi z podniesioną głową,

Nie dlatego, że ważna rachubę,

Nie z powodu dumnego usposobienia,

A ponieważ on... (żyrafa) .

2. Po rzece płynie kłoda.

Och, i to jest niegodziwe!

Dla tych, którzy wpadli do rzeki

Nos odgryzie ... (krokodyl).

3. Kiedy jest w klatce, jest milutki.

Na skórze jest wiele czarnych plam.

Jest drapieżną bestią, choć trochę,

Jak lew i tygrys podobny do kota. (lampart)

4. Co za cud! To taki cud!

Danie na wierzchu, półmisek na dole.

Po drodze idzie danie,

Głowa wystaje, a nogi. (żółw) .

5. Wyglądają bardzo cudownie,

Tata ma loki na fali,

A moja mama ma fryzurę.

Dlaczego jest obrażona?

Często się denerwuje

Dla całej matki…. (lwica).

6. Jeż urósł dziesięciokrotnie,

Okazało się .... (jeżozwierz).

Gra „Kontynuuj”

dwugarbny ... (wielbłąd)

grzywiasty królewski ... (lew).

cętkowana długa szyja ... (żyrafa).

wielkouchy szary ... (słonie).

gruboskórny wojowniczy ... (nosorożec).

paski ... (zebra).

Porównanie zwierząt, wybór cech charakterystycznych.

- Przyjrzyj się uważnie. To musi być gęś afrykańska! On jest tak długi!

- Chłopaki, czy to gęś? Pomóżmy to rozgryźć!

Dzieci porównują gęś i żyrafę:

Zarówno żyrafa, jak i gęś mają długie szyje. ALE:

Gęś to ptactwo wodne, a żyrafa to zwierzę lądowe.

Gęś mieszka w naszej okolicy, a żyrafa w Afryce.

Gęś jest pokryta piórami, ale żyrafa nie.

Żyrafa ma cętkowane futro, a gęś nie ma cętek.

A to prawdopodobnie kot afrykański. Udowodnij, że to lew.

Dżungla to wilgotny i gorący las. W dżungli rosną palmy i pnącza.

Jakie zwierzęta tu żyją.

Gra „Kontynuuj”

... wesoły długoogoniasty ... (małpa).

... łuskowate ostrozębne ... (krokodyl)

Żyją tu także pancernik, mrówkojad, leniwiec.

Fizminutka "Wesołe Safari - park"

To jest lew. Jest królem zwierząt. Dzieci chodzą powoli w kółko,

Nie ma silniejszego na świecie. Mierzona, głowa trzymana wysoko.

I śmieszne małpy Zatrzymaj się, rozstaw stopy na szerokość barków i

Zakołysał wszystkimi winoroślami. Zginając ręce w łokciach z rozłożonymi palcami, Wykonaj sprężynę.

A oto sprytny dobry słoń, palce przyciśnięte do głowy. Dzieci występują

Wysyłam pozdrowienia wszystkim. tułów do przodu - w prawo, do przodu - w lewo.

Lampart skacze tak szybko, że wykonuje lekkie skoki w miejscu, zginając ręce w łokciach.

Jak moja ulubiona piłka.

Zebra potrząsa głową. Stopy rozstawione na szerokość ramion, ręce zgięte w łokciach i uniesione na wysokość ramion.

Zaprasza do odwiedzenia. Podnosząc prawą lub lewą nogę, dzieci kołyszą się z boku na bok.

Tutaj boa dusiciel mnie przeraża, ręce wyciągają przed siebie.

I nie pozwala sobie odejść. Dzieci wykonują rękoma ruchy przypominające fale.

Oto paw, on jest cudem - ptak kroczący w kółko. Ręce do tyłu, palce szeroko rozstawione.

I zawsze dumny z siebie. Dzieci poruszają się z gracją, z łatwością przestępując z nogi na nogę, ciągnąc za skarpetkę.

Kucyk biega, igraszki, dzieci w kółko wykonują lekkie skoki.

Chce się z nami zaprzyjaźnić. Ręce poruszają się do przodu, do tyłu w czasie wraz z ruchami nóg. (według S Marshaka)

Gra „Kto jest taki duży”. (z piłką) .

Rzucam w ciebie piłką i nazywam zwierzę, łapiesz piłkę i nazywasz to zwierzę tak, aby w nazwie znajdowała się część -search.

Na przykład:

struś - struś

3 żyrafy -

4 zebry -

5 krokodyl -

6 nosorożców -

7 hipopotamów -

8 wielbłądów -

Wiem, że zarówno wśród zwierząt, jak i wśród ludzi każda mama kocha swoje młode. Opowiedzmy o tym afrykańskim zwierzętom.

Gra „Kogo kocha mama”

Pokazuję ci zdjęcie, a ty mi mówisz, kogo kocha ta matka. Powiedz mi, kogo kocha ta „mama”: (Pokaż zdjęcia)

Żyrafa kocha żyrafę

Lwica kocha lwiątko

Słoń kocha małego słonia

Wielbłąd kocha wielbłąda

Krokodyl kocha krokodyla....

4. Mocowanie

Gra „Dodaj słowo”

Zwinne, ogoniaste (małpy) żyją w Afryce

Duże, gruboskórne (hipopotamy) żyją w Afryce

Ogromne, silne, grubonogie (słonie) żyją w Afryce

Cętkowane, długoszyje (żyrafy) żyją w Afryce

Hardy, dwugarbny (wielbłądy) mieszka w Afryce

Silne, żółtogrzywe (lwy) żyją w Afryce

W Afryce żyją nieśmiało, szybko (zebry)

W Afryce żyją zielono, niebezpieczne dla wszystkich (krokodyle)

W Afryce żyją wolno, krótkonogi (żółwie)

Małe, zabawne (małpy) mieszkają w Ameryce Południowej

Największe drapieżniki (jaguary) żyją w Ameryce Południowej

Najmniejsze ptaki (kolibry) żyją w Ameryce Południowej

Scaly (pancernik) mieszka w Ameryce Południowej

rysunek zwierząt

Spójrz, tutaj czeka nas niespodzianka – magiczna sztaluga z pustymi plakatami z nazwami „Afryka” i „Ameryka Południowa”. Ale nie mają wystarczająco dużo zwierząt. Twoje zadanie: pokoloruj zwierzęta na kolorowankach, wytnij je i przyklej na plakacie z ich siedliskiem. Pokoloruj delikatnie w jednym kierunku i naciśnij ołówek.

5. Podsumowując

Chłopaki, podobała wam się nasza podróż? Gdzie lecieliśmy dzisiaj samolotem? Co pamiętasz? Co Ci się najbardziej podobało? Co ci się nie podobało? Czego się nauczyłeś? Nie zapominajcie, chłopaki, że nie powinniśmy obrażać zwierząt, ale powinniśmy o nie dbać!

Modelowanie i aplikacja u dzieci w wieku 6-7 lat. Podsumowania zajęć Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia „Zwierzęta gorących krajów”

Lekcja 19. Młody struś

(Modelowanie z plasteliny w połączeniu z innymi materiałami)

Zawartość oprogramowania. Nadal ucz dzieci łączenia plasteliny z innymi materiałami w rzemiośle. Aby skonsolidować zdolność do przekazywania proporcjonalnych proporcji i rozmieszczenia części. Rozwiń umiejętność łączenia części, ściskając je ze sobą. Naucz się osiągać wyrazistość obrazu. Wzmocnij zdolność dzieci do rozumienia i analizowania treści wiersza.

Materiał demonstracyjny. Wizerunek strusia.

Rozdawać. Plastelina, jesion pstra, na każde dziecko trzy słomki o długości 5 cm, stosy, szmaty, stojaki kartonowe, deski modelarskie.

Postęp lekcji Przeczytaj dzieciom wiersz S. Marshaka:

jestem młodym strusiem

Arogancki i dumny.

Kiedy jestem zły, kopię

Zrogowaciały i twardy.

Kiedy się boję, uciekam

Rozciąganie szyi.

Ale nie mogę latać

A ja nie umiem śpiewać.

Zapytaj dzieci:

- O kim jest ten wiersz? (O młodym strusiu.)

Co wiersz mówi o strusiu? (Sstruś jest arogancki i dumny, nie potrafi latać i śpiewać, ale biega dobrze.)

Rozważ zdjęcie strusia z dziećmi i zaproś je, aby zrobiły tego ptaka z plasteliny i dodatkowego materiału. Aby to zrobić, musisz rzucić dwie kulki - średnią (tułów) i małą (głowa) i połączyć słomką. Od dołu przymocuj do ciała jeszcze dwie słomki - nogi z kulkami z plasteliny „zakładane” na końcach. Włóż dużo jesionu w ciało strusia, imitując pióra. Udekoruj głowę strusia: uszczypnij dziób, przymocuj kulki-oczy.

Z książki Modelowanie i aplikacja z dziećmi w wieku 6-7 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Dzikie zwierzęta” Lekcja 17. Wujek Misha (Modelowanie z plasteliny w połączeniu z naturalnym materiałem) Treść programu. Nauczenie dzieci przedstawiania sceny z bajki z naturalnego materiału i plasteliny. Kontynuuj naukę przekazywania proporcjonalności

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 6-7 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta domowe” Lekcja 18. Koń Dymkovo (modelowanie gliny) Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze sztuką mistrzów Dymkovo, utrwalaj i pogłębiaj wiedzę na temat zabawki Dymkovo. Naucz się rzeźbić z natury, przekazując kształt, strukturę, rozmiar i

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 4-5 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta z zimnych krajów” Lekcja 20. Pingwiny (Modelowanie z plasteliny. Praca zespołowa) Treść programu. Kontynuuj uczenie dzieci rzeźbienia z plasteliny przy użyciu wcześniej poznanych technik. Rozwijanie umiejętności przekazywania proporcjonalności

Z książki Modelowanie z dziećmi w wieku 4-5 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Dzikie zwierzęta” Lekcja 33. Bezprecedensowe zwierzę (Rysowanie kredkami) Treść programu. Rozwijaj fantazję. Naucz dzieci samodzielnego rysowania nieistniejących zwierząt. Aby utrwalić umiejętność rysowania kredkami zgodnie z ich

Z książki Modelowanie z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta domowe” Lekcja 35. Kurczaki (Wylęganie się flamastrami) Treść programu. Kontynuuj naukę tworzenia kompozycji fabuły. Aby skonsolidować umiejętność rysowania sylwetki kurczaka prostym ołówkiem bez nacisku. Wzmocnić umiejętność dopasowania składu do

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 5-6 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta gorących krajów” Lekcja 37. Lew (Rysunek sangwinikiem i gwaszem) Treść programu. Naucz się rysować zwierzę, obserwuj proporcje ciała. Wzmocnij umiejętność dopasowania obrazu do arkusza. Ćwicz rysowanie różnymi materiałami (sangwina, gwasz) w

Z książki Aplikacja z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta z zimnych krajów” Lekcja 39. Foka (malowanie gwaszem) Treść programu. Naucz się rysować na kamieniu. Naucz się nadawać wyrazistości rysunkowi, osiągając podobieństwo do poczętego zwierzęcia. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. zapiąć

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki do lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Dzikie zwierzęta” Lekcja 20. Spotkanie lisa i Koloboka (Poke twardym półsuchym pędzlem. Gwasz) Treść programu. Naucz dzieci tworzenia kompozycji fabuły. Kontynuuj naukę przekazywania cech przedstawionych obiektów za pomocą twardego półsuchego poke

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Dzikie zwierzęta” Lekcja 20. Królik (Modelowanie z plasteliny przy użyciu naturalnego materiału) Treść programu. Naucz się łączyć naturalny materiał i modelowanie z plasteliny. Ćwicz umiejętność łączenia części poprzez dociskanie ich do siebie. zachęcać dzieci

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta domowe” Lekcja 17. Żółw (modelowanie z plasteliny) Treść programu. Naucz się łączyć plastelinę i naturalny materiał w rzemiośle. Rozwijaj mowę, myślenie, zdolności motoryczne palców. Pół łupiny orzecha włoskiego

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Dzikie zwierzęta” Lekcja 18. Drabina dla wiewiórki (modelowanie z plasteliny) Treść programu. Aby utrwalić zdolność dzieci do rozwijania kolumn i mocowania ich końcami do kolumn pionowych. Aby stworzyć pragnienie pomocy tym, którzy w nim są

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta domowe” Lekcja 37. Koza (Wylęganie - „pętla” z pisakami) Treść programu. Kontynuuj naukę zarysowania sylwetki zwierzęcia na czterech nogach, przekazując jego postawę i strukturę. Wprowadź nowy sposób przesyłania obrazów -

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta domowe” Lekcja 17. Świnia i kotek (Papier kolorowy. Zbiorowa aplikacja z przygotowanych części tematu) Treść programu. Aby nauczyć dzieci komponowania całego obiektu z części, ostrożnie przyklej szczegóły aplikacji; przynieść produkt do

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Dzikie zwierzęta” Lekcja 18. Zając (Papier kolorowy. Zbiorowa aplikacja z przygotowanych części tematu) Treść programu. Nauczenie dzieci tworzenia całego przedmiotu z części i ostrożnego ich przyklejania; doprowadź produkt do pożądanego wizerunku za pomocą

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Zwierzęta domowe” Lekcja 17. Koza (malowanie palcami. Gwasz) Cel. Nadal ucz dzieci rysowania kropek palcami, umieszczając je blisko siebie. Naucz się analizować i rozumieć treść wiersza. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Uczyć się

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Dzikie zwierzęta” Lekcja 18. Zając na śniegu (szturchuje twardym półsuchym pędzlem. Gwasz) Cel. Naucz dzieci szturchać twardym, półsuchym pędzlem wewnątrz konturu. Rozwijaj umiejętność słuchania rymowanki i naśladowania ruchów zająca w trakcie tekstu. Rzuć okiem na życie

Zadania programu:

• wyrobić sobie wyobrażenie o klimacie w zimnych krajach, o typowych mieszkańcach tej strefy klimatycznej (niedźwiedź polarny, foka);

• usystematyzować pomysły dotyczące cech adaptacji zwierząt do środowiska;
• utrwalić ideę przestrzeni lądowych i wodnych, słupów;
• rozwijać umiejętność porównywania zwierząt tego samego gatunku, ale różnych siedlisk;
• utrwalenie umiejętności skorelowania zwierzęcia z otoczeniem;
• aktywować w mowie słowa i wyrażenia na temat lekcji;
• stymulować rozwój spójnej mowy (umiejętność budowania pełnych zdań);
• pielęgnować postawę poznawczą w przyrodzie, .

Materiał i wyposażenie: telegram od dr Aibolita; płatki śniegu z serwetek; podziel zdjęcia według liczby dzieci przedstawiających fokę i niedźwiedzia polarnego; jeden duży, podzielony obraz przedstawiający kilku mieszkańców północy; koperta do wysłania zdjęć do dr Aibolit; witaminy dla dzieci; Globus.

Notatka wyjaśniająca: gra-lekcja prowadzona jest w formie wycieczki do zimnych krajów z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej ().

Wychowawca (V.). Cześć chłopaki! Nazywam się ..., dzisiaj chcę się z tobą pobawić. Mogą? (odpowiedzi dzieci)

W. Najpierw sprawdźmy, czy wszyscy nie śpią.

Psychogimnastyka z elementami masażu"Dzień dobry!" (dzieci powtarzają ruchy dla nauczyciela).

Dzień dobry, oczy! (okrężne ruchy masujące oczu).

Obudziłeś się? Obudziłem się!

Dzień dobry uszy! (głaszcząc uszy).

Obudziłeś się? Obudziłem się!

Dzień dobry długopisy! (głaszcząc ręce).

Obudziłeś się? Obudziłem się!

Dzień dobry stopy! (głaskanie nóg).

Obudziłeś się? Obudziłem się!

Dzień dobry dzieci! (głaszcząc klatkę piersiową).

Obudziłeś się? Obudziłem się!

I uśmiechnęli się do siebie! (uśmiechać się).

W. Teraz widzę, że wszyscy nie śpią. Wszyscy są w dobrym nastroju.

Nie tylko do was przyszedłem. Potrzebuję twojej pomocy.

(Nauczyciel wyciąga telegram od dr Aibolita).

W. Otrzymałem dzisiaj telegram. Od kogo myślisz? (Odpowiedzi dzieci).

W. Jest od dr Aibolita. Co mogło się z nim stać? (Odpowiedzi dzieci).

W.(odczytuje tekst telegramu).

Chodź doktor

Pospiesz się na północ.

I ratuj mnie doktorze

Nasze maluchy!

W. Problem w tym, chłopaki, że dr Aibolit nie wie, gdzie jest Północ, które ze zwierząt tam mieszka. Jak może ich wtedy leczyć?

Pomóżmy doktorowi Aibolitowi?

Dzieci. Tak.

W. Przygotujmy się na wyprawę na północ, do zimnych krajów. I dlaczego tak się nazywają? (Odpowiedzi dzieci).

W. Na północy, w zimnych krajach, zima jest długa i bardzo mroźna. Lato jest krótkie i chłodne. Nawet latem nie topi się śnieg i lód.

(Nauczyciel bierze globus).

W. Czy wiesz co to jest? (Odpowiedzi dzieci).

W. To jest model naszej planety Ziemi - kuli ziemskiej.

Co jest na nim zaznaczone na niebiesko? (woda).

Co to jest żółto-zielony? (grunt).

Na nim pokażę ci, gdzie są zimne kraje. Znajdują się one na biegunach – północnym i południowym. Nazywane są również kontynentem śnieżnym. To właśnie tam wyruszymy w naszą podróż.

Dynamiczna pauza „Idziemy!” (W parach).

Idziemy, idziemy do przodu - 2 razy (chodzą w kółko).

Jesteśmy bardzo zaskoczeni. (odwracają się do siebie, wzruszają ramionami).

Lód po prawej i lód po lewej, (odwraca głowę).

Mamy też lód. (ręce na bok).

Gdzie to się kończy? (wzrusza ramionami).

Wieją lodowate wiatry (machają rękami).

Góry są zaśnieżone, strome (ręce do góry, wznoszące się na palcach).

Tam nie słyszeli o lecie (przykłada się dłoń do ucha).

Trudno się tam ogrzać ... (obejmują się).

Nie jest ani mały, ani duży (rozłóż ramiona na boki i zbierz je razem).

Ten śnieżny kontynent. (klaszcz w dłonie).

slajd numer 1

W. Ale oto pierwsza przeszkoda na naszej drodze: dotarliśmy do oceanu. Ma zimną wodę.

Aby dowiedzieć się, kto pomoże nam to przezwyciężyć, musisz rozwiązać zagadkę.

Nie jest zbyt leniwy, żeby kłamać cały dzień -

Powinien być gruby ... (pieczęć).

Slajd nr 2.

W. Przyjrzyj się bliżej temu zwierzęciu. Jakie ma części ciała?

(głowa, tułów, ogon). A co on ma zamiast łap? (Płetwy). Dzięki nim foka bardzo szybko pływa w wodzie, ale na lądzie jest bardzo niezdarna. Gruba warstwa tłuszczu chroni go przed zimnem. Musimy też się rozgrzać.

Pauza dynamiczna „Frost”.

I mróz, och, och, (złap się za ramiona i wzdrygnij się).

Ale nie chcę wracać do domu. (potrząsnąć głową).

Klaszcz

I oddychaj na dłoniach.

Zanurz stopy.

Wskocz na miejsce

A potem usiądźcie razem.

Slajd nr 3.

W. To jest foczka. Małe foczki nazywane są szczeniętami. Dlaczego myślisz? (Ponieważ są białe.).

Jak myślisz, do czego służy ten kolor? (Odpowiedzi dzieci).

Slajd nr 4.

W. Matka przychodzi do małej foczki tylko raz dziennie, aby nakarmić jej mlekiem. Bezbronne białe młode jest niewidoczne dla drapieżników na lodzie. Wełna utrzymuje dziecko w cieple, dopóki nie nagromadzi się gruba warstwa tłuszczu.

Slajd numer 5.

W. Zima na dalekiej północy

Pokryte śniegiem przestrzenie.

Pół roku zamiast ciemności słońca,

A gwiazdy słabo świecą.

W. W zimnych krajach wszędzie jest śnieg. A kim on jest? (Odpowiedzi dzieci).

Śnieg powoli opada na ziemię, wirując. A kiedy wieje wiatr, płatki śniegu rozpraszają się w różnych kierunkach. Zróbmy prawdziwą zamieć.

Dynamiczna pauza z ćwiczeniami oddechowymi.

Dzieci otrzymują płatki śniegu wycięte z serwetek. Po przeczytaniu słów musisz dmuchać na płatki śniegu, aby jak najdłużej nie spadły na podłogę.

Dmuchaj, dmuchaj, nie ziewaj.

Nie pozwól, aby spadł płatek śniegu.

Aby dowiedzieć się, kto jeszcze mieszka wśród śniegu i lodu, musisz odgadnąć zagadkę.

Długie futro jest białe jak śnieg.

Zjada foki i ryby na obiad.

Jest doskonałym pływakiem

I troskliwy ojciec.

Trzymetrowy olbrzym

Waży tysiąc funtów! (Niedźwiedź polarny).

Slajd numer 6.

W. Jaki niedźwiedź? (Odpowiedzi dzieci).

Niedźwiedź polarny ma brata. Czy wiesz kto? (Brązowy niedźwiedź).

Gra dydaktyczna „Porównaj niedźwiedzie” Slajd numer 7.

Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela indywidualnie pełnymi zdaniami.

W. Gdzie mieszkają niedźwiedzie? (Niedźwiedź brunatny mieszka w lesie, a biały niedźwiedź mieszka na północy, na krze lodowej.)

Jakiego koloru jest futro niedźwiedzia? (Brązowy ma brązowe włosy, biały ma biały.).

Co jedzą niedźwiedzie? (Niedźwiedź brunatny je maliny, miód, ryby, a niedźwiedź polarny je ryby i foki).

Gdzie śpią niedźwiedzie? (Niedźwiedź brunatny śpi w jaskini, a niedźwiedź polarny śpi na śniegu) Slajd nr 8.

W. Czy uważasz, że niedźwiedzie mogą zamienić się miejscami i dlaczego? (Odpowiedzi dzieci).

W. Niedźwiedź brunatny zamarzał na śniegu, a niedźwiedziowi polarnemu latem było bardzo gorąco. A łapy niedźwiedzia polarnego są pokryte wełną nawet od spodu, aby nie ślizgać się po lodzie. Slajd numer 9.

W. Niedźwiedzie polarne są bardzo troskliwymi rodzicami, opiekują się swoimi dziećmi.

Zagrajmy w grę „Niedźwiedzie polarne”.

Gra mobilna „Niedźwiedzie polarne». Slajd numer 10.

Jedno dziecko to niedźwiedź, reszta to młode. „Niedźwiedź” łapie „niedźwiedzie” na komendę, stają się łańcuchem i razem łapią resztę.

Raz Dwa Trzy. Łapać!

W.„Niedźwiedzie” igrają, musisz odpocząć. Usiądź na macie.

Przerwa relaksacyjna „Kołysanka Niedźwiedzia”

Dzieci zamykają oczy, naśladują sen do muzyki.

W. Obudź się, czas wrócić i wysłać list do dr Aibolit.

Dynamiczna pauza.

Idziemy, idziemy do przodu!

Bawimy się chodzeniem.

Idziemy, idziemy do przodu.

Marzymy o domu. (Chodzą w kółko.)

W. Czas abyśmy wykonali ostatnie zadanie.

Gra dydaktyczna „Zbierz obraz”.

Wykonywany jest indywidualnie. Po wykonaniu zadania dzieci wymieniają, co zrobiły. Jeśli ktoś wykona szybciej, zostanie poproszony o dodanie kolejnego zdjęcia. Wszystkie inne są połączone.

W. Gdzie byliśmy dzisiaj? (Na północy, w zimnych krajach.).

Jakie zwierzęta spotkałeś? (Odpowiedzi dzieci.).

Prześlemy ich zdjęcia do dr Aibolit.

Co najbardziej lubisz i pamiętasz?

Co powiesz swoim mamom i tatusiom, przyjaciołom?

W. Wszyscy pomogliście mi i doktorowi Aibolitowi dzisiaj, byliście bardzo uważni. Abyś nie zachorował, dr Aibolit podał ci witaminy. (Daje witaminy dzieciom.)