Dobrze wiedzieć 

Notatka na spotkania rodzicielskie. Plan organizowania ogólnych i grupowych spotkań rodzicielskich w przedszkolu mdobu

Dziesięć sekretów sukcesu

spotkanie rodzicielskie.

Spotkanie rodziców jest niezbędnym atrybutem szkolnego życia. Jak sprawić, by była interesująca i produktywna? Mogą być szczególnie pomocne dla początkującego nauczyciela wychowawczego..

1. Na spotkanie rodzic-nauczyciel wybierz najkorzystniejszy dzień i godzinę i postaraj się, aby ani ty, ani rodzice twoich uczniów nie mieli zaplanowanych na ten czas żadnych ważnych zadań, ciekawych programów telewizyjnych itp.

2. Zidentyfikuj jeden z najważniejszych problemów dotykających uczniów w Twojej klasie i rozpocznij rozmowę z rodzicami wokół niego.

3. Zwróć szczególną uwagę na rozmieszczenie rodziców w klasie. Na przykład możesz ustawić stoły i krzesła w kręgu, aby wszyscy uczestnicy konferencji rodzice-nauczyciele mogli się dobrze widzieć i słyszeć.

4. Przygotuj wizytówki z imionami rodziców, zwłaszcza jeśli nie znają się jeszcze wystarczająco dobrze.

5. Współpracuj z rodzicami, aby ustalić zasady dotyczące uczestników spotkania. Na przykład: obowiązkowe jest zdejmowanie odzieży wierzchniej; milczenie nie jest dozwolone podczas omawiania problemu; odrzucenie propozycji (opinii), konieczne jest złożenie kontry; nazywajcie się po imieniu i patronimicznie lub tylko po imieniu itp.

6. Oszczędzaj czas osób zaproszonych na spotkanie. W tym celu ustal harmonogram i ściśle monitoruj jego przestrzeganie.

7. Podczas spotkania stosuj gry i grupowe formy organizowania interakcji między rodzicami.

8. Filiżanka herbaty może sprawić, że spotkanie będzie zrelaksowane i szczere.

9. Omawiając problematyczne kwestie, opieraj się na doświadczeniu życiowym i pedagogicznym najbardziej autorytatywnych rodziców, opinii członków komisji rodzicielskiej i rady szkolnej.

10. Staraj się podejmować konkretne decyzje na spotkaniu.

Zachowanie nauczyciela w klasie

na spotkaniu rodziców:

1. Nauczyciel musi rozładować własne napięcie i niepokój przed spotkaniem z rodzicami.

2. Używaj mowy, intonacji, gestów i innych środków, aby dać rodzicom szacunek i szacunek.

3. Spróbuj zrozumieć rodziców; poprawnie zidentyfikować problemy, które najbardziej ich niepokoją. Zapewnij ich, że szkoła i rodzina mają te same problemy, te same zadania, te same dzieci.

4. Rozmowy z rodzicami powinny być spokojne i przyjacielskie. Ważne jest, aby rodzice wszystkich uczniów – zarówno dzieci zamożnych, jak i zagrożonych – wyszli ze spotkania z wiarą w swoje dziecko.

TEMATY SPOTKANIA RODZICIELSKIEGO WEDŁUG KLASY .

Cel: Opracowanie jednolitych wymagań rodziny i szkoły dla dziecka. Szukaj wspólnych sposobów rozwiązywania wspólnych problemów i zadań edukacyjnych.

1-sza klasa

i ... Młodszy wiek szkolny i jego cechy.

  1. Charakterystyka cech fizjologicznych młodszego ucznia.
  2. Rozwój potrzeb i form komunikacji wraz z przybyciem dziecka do szkoły. Zainteresowania, cechy rozwoju woli i charakteru pierwszoklasisty.
  3. Aby kształcić i wychowywać, trzeba poznać indywidualne cechy dziecka. (Wypełnianie paszportu socjalnego rodziny.)

II ... Jak uczyć dzieci uczenia się.

  1. Psychologia nauczania młodszego ucznia. Specyfika procesów poznawczych młodszego ucznia. Cechy pamięci i uwagi (psycholog).
  2. Treści nauczania szkolnego w klasach podstawowych.
  3. Indywidualne trudności w przyswajaniu materiału edukacyjnego.

III ... Wychowanie fizyczne ucznia w rodzinie iw domu.

  1. Naturalny rytm życia ucznia i podstawy prawidłowego żywienia. Codzienna rutyna pierwszoklasisty (naprzemienność różnych rodzajów pracy i odpoczynku). Nauczanie dzieci samodzielnego wypełniania codziennego schematu.
  2. Rola gier terenowych w poprawie zdrowia dzieci.
  3. Każda lekcja ma określoną godzinę. Notatka dla dzieci i rodziców „Czas jest na biznes, a godzina na zabawę”.

IY ... Baw się i pracuj w życiu dzieci w wieku szkolnym.

  1. Zabawa i praca jako zajęcia młodszego ucznia. Wymagania pedagogiczne dotyczące pracy dzieci w szkole iw domu.
  2. Cechy programu szkolenia pracy w pierwszej klasie.
  3. Praca uczniów w rodzinie. Ich ulubione zajęcia. Wystawa rysunków, rękodzieła uczniów.

Y ... Ostatnie spotkanie rodziców z dziećmi.

  1. Czego nauczyliśmy się w tym roku? Osiągnięcia klasy i poszczególnych chłopaków.
  2. Wystawa rysunków, rękodzieła itp.
  3. Nagrody.

4. Koncert.

II stopnia

i ... Rola rodziny i szkoły w wychowaniu zdrowego pokolenia.

  1. Wyniki badania lekarskiego. Analiza stanu zdrowia uczniów drugiej klasy.
  2. Wpływ zajęć edukacyjnych w szkole na organizm dziecka. Oznaki zmęczenia. Prawidłowe dopasowanie. Zapobieganie rozwojowi krótkowzroczności u dzieci w wieku szkolnym.
  3. Dieta w szkole iw domu.

II ... Wychowanie obyczajów moralnych i kultury zachowań uczniów szkół podstawowych.

  1. Metody i środki kształcenia uczniów szkół podstawowych umiejętności i nawyków zachowań kulturowych w rodzinie iw szkole.
  2. Przykład rodziców jest głównym warunkiem pomyślnego kultywowania kultury zachowania u dzieci. Kultura mowy dziecka. Niedopuszczalność w rodzinie niegrzecznych słów i wyrażeń.
  3. Notatka dla dzieci „Jak się zachowywać, aby inni mieli przyjemniejsze i lepsze życie”.

III ... Rola czytania w rozwoju uczniów szkół podstawowych.

  1. Miejsce księgi w życiu dziecka. Poradnictwo czytelnicze w rodzinie iw szkole. Rozwój zainteresowania czytaniem. Rozwijanie dobrego smaku czytania.
  2. Osobliwości postrzegania przez dzieci przeczytanych książek. Rozmowy rodziców z dziećmi o przeczytanych książkach. Pomoc w budowaniu słownictwa dziecka.
  3. Przegląd i krótki opis książek dla dzieci dla klas drugich. Zasady doboru książek do czytania.

IY ... Sekretny świat naszych dzieci.

  1. Czas wolny dla ucznia. Analiza ankiet.
  2. Dziecko na ulicy. „Ciekawe” miejsca do zabawy. Dlaczego dzieci budują „siedzibę” lub „chatę” i nie tylko. (Pytania z psychologii).
  3. Jak właściwie zorganizować letnie wakacje dla dzieci.

Y ... Ostatnie wakacyjne spotkanie.

  1. Podsumowanie wyników roku w zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych.
  2. Nagradzanie uczniów i rodziców.
  3. Koncert. Gry. Picie herbaty.

3 klasa

i ... Cechy kształtowania się osobowości dziecka w różnych okresach wieku.

  1. Znajomość cech wieku i różnic indywidualnych dzieci jest warunkiem koniecznym ich wychowania w rodzinie i szkole (psycholog).
  2. Wyrabianie nawyków u dzieci. Naśladowanie, emocjonalność i wrażliwość uczniów szkół podstawowych.
  3. Cele i zadania edukacyjne na nowy rok akademicki.

II ... Edukacja kolektywizmu wśród uczniów szkół podstawowych.

  1. Psychologia relacji dzieci w klasie. Kształtowanie poczucia kolektywizmu, wychowanie do przyjaźni i koleżeństwa, wrażliwości i wrażliwości.
  2. Analiza ankiet studenckich „Powiedz mi, kim jest twój przyjaciel…”, kompozycje „Przyjaciel to ten, który…”
  3. Wzajemna pomoc i wzajemny szacunek między młodszymi w rodzinie iw szkole.

III ... Kiedy rodzice są odpowiedzialni, czyli rola rodziny w wychowaniu dzieci.

  1. Klimat wychowawczy w rodzinie. Wpływ na dzieci warunków materialnych i bytowych, relacje między rodzicami.
  2. Trudności i błędy w wychowaniu rodziny, ich przyczyny i sposoby eliminacji. (Gry psychologiczne).
  3. Notatka dla rodziców „Przykazania dla rodziców”.

IY. Kiedy pojawia się słowo. Rodzinne metody wychowania.

  1. Perswazja i żądanie jako sposób organizacji życia dziecka.
  2. Zachęta i kara.
  3. Sytuacje pedagogiczne (gra).

Y. Osoba powstaje od dzieciństwa.

  1. Cechy kształtowania postaci u młodszych uczniów.
  2. Cechy aktywności wolicjonalnej i jej motywacja u dzieci w wieku szkolnym. Edukacja emocjonalna i wolicjonalna.
  3. Program samokształceniowy na lato. Pomoc rodzicom we wdrożeniu tego programu.

YI ... Edukacja estetyczna w rodzinie i szkole.

  1. Połączenie wychowania estetycznego z wychowaniem umysłowym, zawodowym i fizycznym w szkole.
  2. Rola rodziców we wprowadzaniu dzieci w różne rodzaje sztuki. Zatrudnianie dzieci poza godzinami szkolnymi.
  3. Nasza kreatywność. Przemówienie chłopaków uczęszczających do szkoły artystycznej, kół i pracowni.

4 klasie

i ... Ostatni rok szkoły podstawowej.

  1. Zadania dydaktyczno-wychowawcze na nowy rok akademicki.
  2. Współczesne poglądy na możliwości intelektualne ucznia szkoły podstawowej i jego rozwój umysłowy.
  3. Rola rodziny w wychowaniu umysłowym uczniów. Metodyka rodzicielskiej kontroli prac domowych dzieci.

II ... Jak rośnie Twoje dziecko? (kwestie psychologii)

  1. Psychologia szkolenia i edukacji. Indywidualne cechy uczniów.
  2. Nerwowe dzieci i ich wychowanie.
  3. Telewizja: plusy i minusy. Co oglądają nasze dzieci i jak to wpływa na ich psychikę i ogólne samopoczucie.

III ... Ojciec i matka to pierwsi wychowawcy.

  1. Związek miłości i rozumu. Wpływ osobowości rodziców na wychowanie dzieci.
  2. Rola matki w rodzinie. Rola ojca w wychowaniu rodziny. Cechy wpływu ojca na synów i córki.
  3. Samokształcenie rodziców jest najważniejszym warunkiem doskonalenia ich osobowości.

IY ... Spotkanie dla dzieci i rodziców „Mamo, Tato, jestem przyjazną rodziną”.

  1. Przedstawiamy hobby rodziców.
  2. Prezentacja popisowych rodzinnych posiłków.
  3. Wspólne gry. Kartkówka. Picie herbaty.

Y ... Ostatnie uroczyste spotkanie „Żegnaj Szkole Podstawowej”.

  1. Zreasumowanie. Czego nauczyliśmy się w szkole podstawowej. Wprowadzony przez wychowawcę klasy piątej.
  2. Pokaz filmu „Pierwsze kroki w szkole” (udział dzieci w zajęciach klasowych i ogólnoszkolnych).
  3. Dla długiej pamięci (Rekordy życzeń do pierwszego nauczyciela w albumie „Kronika klas” rodziców i dzieci).

5 klasa

i ... Poznajmy się lepiej!

  1. Spotkanie z wychowawcą klasy, nauczycielami przedmiotów itp.
  2. Słowo do szkolnego psychologa:

a) Cechy psychologiczne dzieci w tym wieku.

b) Badanie rodziców.

  1. Wypełnienie paszportu społecznego ucznia i jego rodziny.
  2. Zapoznanie z planem pracy wychowawczej wychowawcy klasy. Wybór zasobu macierzystego.

II ... Najważniejsze jest zdrowie, a biznes jest jak pogoda: teraz wiadro, potem zła pogoda.

  1. Zdrowie naszych dzieci jest w naszym biznesie. Wyniki badania lekarskiego.
  2. Wyniki ankiety.
  3. Notatka dla rodziców na temat codziennej rutyny uczniów.

III ... Jak pomóc dzieciom dobrze się uczyć lub jak kochać swoje dzieci.

  1. Omówienie wyników badania ankietowego uczniów i ich rodziców (w kolejności sukcesji).
  2. „Nie ma nauki bez mąki”:

a) Wyniki II kwartału.

b) Odgrywanie ról. Niezadowolony rodzic i oburzony nauczyciel. (Zgłaszanie wzajemnych roszczeń i znalezienie wyjścia.)

  1. Notatka dla rodziców „Jak kochać dzieci”.

IY ... Promowanie ciężkiej pracy w rodzinie i szkole.

  1. Mała firma jest lepsza niż wielka bezczynność:

a) Wyniki badania ankietowego rodziców i dzieci.

b) Lekcje pracy w szkole. Spotkanie z nauczycielami obsługi. Wystawa rękodzieła.

  1. Spór „Praca – konieczność czy obowiązek? Problem przymusu i nagrody”.
  2. Jak zorganizować letnie wakacje dla dzieci. Zalecenia dla rodziców.

Y ... Więc dorastaliśmy przez rok. Spotkanie końcowe z udziałem dzieci.

  1. „Bycie silnym jest dobre, bycie mądrym jest dwa razy lepsze”. Wyniki wyników w nauce za rok. Nagradzanie doskonałych studentów, dobrych studentów.
  2. Dziennik ustny „Kartki z życia 5 klasy”. Praca pozalekcyjna. Nagradzanie dzieci i rodziców.
  3. Koncert.

6 klasa

i „Szkoła wczoraj, dziś, jutro”.

  1. Szkoła oczami rodziców (analiza ankiet).
  2. Analiza pracy studentów. Esej na tematy:

a) „Dlaczego kocham (nie kocham) moją szkołę”.

b) „Gdybym był dyrektorem szkoły numer 9, to…”.

c) Rysunki na temat „Szkoła przyszłości”.

  1. wnioski. Słowo nauczyciela. Problematyka wychowania i edukacji na obecnym etapie.
  2. Wybór członków komitetu macierzystego.

II ... „Szczęśliwy ten, kto jest szczęśliwy w domu”.

  1. Słowo nauczyciela. Czym jest szczęście? Miłość do dzieci to „idź”, a nie „stop”. Sytuacje pedagogiczne. Rozwiązania.
  2. Analiza esejów studenckich „Dlaczego płaczę” i „Najszczęśliwszy dzień w moim życiu”.
  3. Jeśli chcesz być szczęśliwy - bądź! (Rekomendacje „Jak zorganizować rodzinne wakacje.”)
  4. Wyniki kwartału. Różnorodny.

III ... Samokształcenie jest ważnym krokiem w procesie kształtowania moralnych cech osoby.

  1. Słowo nauczyciela. Program samokształcenia szóstej klasy w akcji. Pierwsze wyniki.
  2. Czym jesteśmy? Analiza ankiet „Opowiedz mi o mnie”.
  3. Porada psychologa „Rola rodziny w procesie samokształcenia dziecka”.
  4. Różnorodny.

IY ... „Tata może zrobić wszystko…”.

  1. Słowo nauczyciela. Ojciec jako pedagog. Test.
  2. Psycholog. Rola ojca w wychowaniu dzieci. (Powody, dla których ojciec nie może wychowywać dzieci.)
  3. Analiza ankiet, rysunków, esejów uczniów „Mój tata jest najbardziej…”, „Jestem dumny z mojego taty, bo…”.
  4. Komiczny koncert dla tatusiów przygotowany przez dzieci i mamy.

Y ... Świąteczne spotkanie z dziećmi „Na wszystko jest czas”.

  1. Wyniki roku. Nagradzanie uczniów, aktywni rodzice.
  2. Prezentacja filmu „Zwiedzanie…”.
  3. "Witaj lato!" Zapamiętaj, jak pożytecznie spędzić letnie wakacje.

7 klasa

i „Wiek i indywidualne cechy dzieci w wieku 12-13 lat i uwzględnianie ich w wychowaniu.

  1. Znajomość cech wieku dzieci jest warunkiem koniecznym ich wychowania (psycholog).
  2. Różnice w rozwoju chłopców i dziewcząt (pediatra).
  3. Analiza ankiety „Czym jesteśmy dzisiaj” (wychowawca).

II ... Cechy aktywności edukacyjnej młodzieży.

  1. Krótki opis treści nauczania w 7 klasie. Nowe przedmioty akademickie. Nowe zadania i możliwe trudności w nauce.
  2. Samokształcenie młodzieży i poradnictwo pedagogiczne dla nich.
  3. Praca domowa: przyjemność czy kara?

III ... Ojciec i matka jako wychowawcy.

  1. Osobisty przykład i autorytet rodziców. Rodzaje fałszywej władzy rodzicielskiej.
  2. Rola dziadków w wychowaniu dzieci. (Analiza ankiet.)
  3. Budzenie w dzieciach miłości i szacunku dla rodziców, dla starszych członków rodziny.

IY ... Wypoczynek młodzieży.

  1. Czas wolny i jego kształtowanie się osobowości nastolatka.
  2. Nastolatek i telewizja.
  3. Nastolatek i ulica.

8 klasa

i .To trudny wiek.

  1. Charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna „trudnych nastolatków” (psycholog).
  2. Błędy rodzinne i szkolne, które przyczyniają się do pojawienia się „trudnej” młodzieży (pedagog społeczny).
  3. Charakter relacji i wymagania dorosłych wobec młodzieży.

II ... Edukacja kultury estetycznej wśród młodzieży.

  1. Edukacja estetyczna nastolatka – dbanie o jego rozwój duchowy. Rola szkoły w edukacji estetycznej uczniów.
  2. Forma i środki wychowania estetycznego młodzieży w rodzinie.
  3. Koncert amatorskich przedstawień studentów zatrudnionych w Liceum Sztuk Plastycznych, Magistralnym Pałacu Kultury i innych.

III ... Twoje zdrowie jest w Twoich rękach. Dziennik ustny dla rodziców i uczniów.

  1. Wychowywanie pokolenia zdrowych ludzi to główne zadanie nauczycieli. Związek wychowania fizycznego z pracą umysłową (wychowawca).
  2. Program wychowania fizycznego w szkole (nauczyciel wychowania fizycznego).
  3. Higiena młodzieży (lekarz dziecięcy).
  4. Kilka słów o niebezpieczeństwach związanych z paleniem lub paleniem i sportem to pojęcia niekompatybilne (studenci).

IY ... Rozmowa na trudny temat, czyli edukacja seksualna dla nastolatków.

  1. Cechy fizjologicznego rozwoju chłopców i dziewcząt (pracownik medyczny).
  2. Cechy przyjaźni między chłopcami i dziewczętami.
  3. Przegląd literatury na temat edukacji seksualnej młodzieży.

9 klasa

i ... Wychowanie uczniów w wieku 14-15 lat w rodzinie iw szkole.

  1. Okres dojrzewania i jego cechy. Możliwe „kryzysy” dorastania (psycholog).
  2. Ideały i zainteresowania młodzieży. Nauka, praca i zabawa w życiu młodzieży.
  3. Problem „ojców i dzieci”, restrukturyzacja relacji między dziećmi i dorosłymi.

II ... Edukacja prawna młodzieży.

  1. Podstawowe prawa i obowiązki młodocianych (policjant).
  2. Kształtowanie odpowiedzialności młodzieży za swoje czyny i czyny. „Gdybym wiedział…” Statystyki przestępczości nieletnich.
  3. Rola w edukacji prawnej młodzieży (wychowawca klasy).

III ... Dlaczego chłopcy czasami są smutni? Życie emocjonalne nastolatków.

  1. Emocje i uczucia, ich rola w życiu ludzi. Rozwój uczuć u nastolatków, zwłaszcza ich ekspresja.
  2. Analiza ankiet i wyników testów uczniów.
  3. Relacja między chłopcami i dziewczętami. Przyjaźń nastolatków.

IY ... Cechy charakteru dziecka i jego wychowanie w rodzinie i szkole.

  1. Ogólna charakterystyka orientacji osobowości licealistów (ideały, postawy wobec ludzi, rówieśników, wobec siebie).
  2. Samoocena i ocena uczniów przez zespół.
  3. Naucz swoje dziecko mówić nie. Żadnych narkotyków, alkoholu, tytoniu (notatka dla rodziców).

10 klasa

i ... Edukacja uczniów w wieku szkolnym.

  1. Zainteresowania, skłonności i umiejętności uczniów szkół ponadgimnazjalnych (zagadnienia psychologii).
  2. "Czym jesteśmy dzisiaj?" Analiza ankiet.
  3. Wpływ warunków społecznych na rozwój umysłowy uczniów szkół ponadgimnazjalnych.

II ... Edukacja zawodowa i poradnictwo zawodowe dla młodzieży.

  1. Rodzaje pracy w szkole.
  2. Praca nastolatka w rodzinie (analiza ankiet). Przemówienie rodziców.
  3. Pomoc nastolatkom w wyborze zawodu. (Badanie psychologicznych cech, zainteresowań i skłonności młodzieży na potrzeby poradnictwa zawodowego.)

III ... To, co się dzieje, pojawia się.

  1. Rodzicielskie style zachowań kształtujące cechy osobowości dziecka.
  2. Test „Jaki są moi rodzice”.
  3. Gry psychologiczne i edukacyjne.

IY ... Edukacja estetyczna uczniów szkół średnich.

  1. Kultura estetyczna i jej istota w naszych czasach. Ogólna kultura młodzieży.
  2. Edukacja smaku. Moda i stosunek do niej młodzieży i ich rodziców.
  3. Estetyka relacji rodzinnych. Test dla rodziców.

11 Klasa

i ... A wszystko po raz ostatni...

  1. Mój ostatni rok w szkole (kwestionariusz rodzic-uczeń).
  2. Cechy nauczania i wychowania uczniów w 11. klasie.
  3. Psychologia starszych uczniów - psychologia półdziecka - półdorosłego (psychologa).

II ... Ścieżki-ścieżki naszych dzieci.

  1. Wpływ rodzinnych tradycji pracy na wybór zawodu dla uczniów szkół średnich.
  2. Chcę, mogę i powinienem. Wyniki badań studentów (psycholog).
  3. Sposoby eliminowania ewentualnych konfliktów między rodzicami a dziećmi w kwestiach poradnictwa zawodowego.

III ... Pomoc absolwentom w przygotowaniu do egzaminów.

  1. Stan emocjonalny i psychiczny dzieci. Ich potrzeby, zmartwienia i obawy.
  2. Wyniki testów rodzicielskich. (Test „Niepokój osobisty”).
  3. Rada dla rodziców „Jak przygotować dziecko do przyszłego życia”.

IY ... Więc nasze dzieci dorosły. Spotkanie końcowe.

  1. Całe życie jest przed nami!
  2. A przecież ważne jest nie kim być, ale kim być.
  3. Analiza ankiet uczniów „Ostatni rok w szkole”, „Czym jesteśmy dzisiaj?”

Obecnie zauważalnie wzrosło zainteresowanie nauczycieli i kierowników placówek oświatowych problemami wychowania. Z kolei wzmocnienie funkcji edukacyjnej placówki oświatowej determinuje konieczność doskonalenia form i metod interakcji między szkołami a rodzinami, nauczycielami i rodzicami.

Spotkanie rodziców jest główną formą wspólnej pracy rodziców, podczas której omawiane są i podejmowane decyzje dotyczące najważniejszych spraw z życia wspólnoty klasowej oraz wychowania uczniów w szkole iw domu. Jej głównym celem jest koordynacja, koordynacja i jednoczenie wysiłków szkoły i rodziny w tworzeniu warunków do rozwoju bogatej duchowo, moralnie czystej i zdrowej fizycznie osobowości dziecka. Odbywają się również spotkania rodziców w celu podniesienia kultury pedagogicznej rodziców, aktywizacji ich roli w życiu klasy, zwiększenia odpowiedzialności za wychowanie swoich dzieci.

Wskazówki dla nauczycieli w klasie to nie tylko zorganizowanie zespołu dziecięcego, ale po zrozumieniu, zaakceptowanie rodziców. A zadaniem nauczyciela nie jest nauczanie rodziców, ale dzielenie się z nimi doświadczeniem wychowywania dzieci nagromadzonym przez lata pracy, ponieważ z natury swojej pracy nauczyciel czyta więcej literatury na temat edukacji niż rodzice i jego krąg komunikacji z dziećmi jest znacznie szerszy i wielostronny. Wszystko musi być zrobione, aby ojcowie i matki wierzyli nauczycielowi i słuchali jego rad. Dlatego na spotkaniu rodziców zawsze konieczne jest stworzenie atmosfery zaufania. Rodzice powinni zostać zapoznani z głównymi obszarami pracy wychowawczej, aby zrozumieli wagę współpracy rodziny i szkoły. Jest to ciągły proces, który zależy zarówno od potrzeb dzisiejszego społeczeństwa, jak i sytuacji w klasie. Oczywiście nie należy rozumieć spotkań rodzic-nauczyciel jako programu edukacyjnego dla rodziców, nie czytać wykładów w tonie mentorskim rodzicom, którzy zwykle przychodzą na spotkania rodzice-nauczyciele po pracy zmęczeni, a czasem zirytowani.

Wszystkie materiały informacyjne powinny być przygotowane w 15-20 minut. Jeśli rodzice chcą dowiedzieć się czegoś więcej, podziel materiał na kilka bloków, na kilka spotkań, na których możesz nie tylko opowiedzieć im o interesującym ich materiale, ale także przeprowadzić dyskusję, w której każdy może wyrazić swój punkt widzenia na ten temat . Rodzice (czasami są to nasi byli uczniowie) w sercu pozostają dziećmi. W gruncie rzeczy nie sprzeciwiają się radom w trudnym zadaniu rodzicielstwa. Ale ich dorosła skorupa protestuje przeciwko nauczaniu. Dlatego czasami zauważamy ich sarkastyczny wygląd.

Nie radzę skarcić dzieci na spotkaniu rodziców. Postaraj się opowiedzieć o sukcesach i aferach całej klasy, aby podkreślić najlepsze strony charakteru każdego dziecka. W końcu dla taty i mamy ich dziecko jest najlepsze. Informacje o wynikach uczniów należy czytać bez budowania, ale z empatią i zrozumieniem. Pamiętaj, aby podkreślić, że jutro wszystko będzie dobrze, jeśli wszyscy spróbujemy. W końcu każdy rodzic w głębi duszy oczekuje od swojego dziecka najlepszych wyników. I bardzo dobrze, gdy rodzice w to wierzą, świadomie kochają swoje dziecko. W naszych czasach nie jest łatwo zatrzymać się i zastanowić, że dzieci są naszym jedynym bogactwem. Ale musimy spróbować zajrzeć w duszę dziecka, rozmawiać z nim tym samym językiem, a na pewno odpowie.

Potrzebne są spotkania rodziców:

  • szybko otrzymywać różnorodne informacje o dzieciach;
  • jako organizowanie, pouczające spotkania w przypadku zmian w życiu i działaniach klasy, jej trybie pracy itp.;
  • zapoznanie rodziców z analizą wyników w nauce, frekwencją, wynikami badań lekarskich itp. Powinien to być jednak materiał analityczny (bez podawania konkretnych nazwisk rodziców i dzieci);
  • jako doradztwo w zakresie programu urlopowego, zatrudnienia w systemie dokształcania itp.;
  • jako nagły wypadek, nagły wypadek w ostrej sytuacji konfliktowej, w niezwykle trudnym przypadku z którymkolwiek z dzieci. Jest to zbiorowa rada od dorosłych, którzy decydują, jak pomóc dziecku w kłopotach lub matce potrzebującej pomocy;
  • kreatywne spotkania, podczas których dzieci pokazują rodzicom swoją kreatywność, osiągnięcia sportowe, stosowane umiejętności itp.;
  • spotkania, wykłady, treningi psychologiczne, gry fabularne na różne tematy i problemy edukacji i szkoleń. Takie spotkania mogą odbywać się dość często (raz w miesiącu), jak szkoła dla rodziców.

Przygotowanie spotkania:

  • zdefiniować temat, główny problem i główne cele spotkania;
  • wyjaśnić zasady, przemyśleć przebieg spotkania;
  • wysłać zaproszenia do rodziców, sporządzone w sposób uprzejmy, ze wskazaniem spraw, które mają być poruszone na posiedzeniu;
  • zastanów się, gdzie rodzice się rozbiorą, kto i jak spotka się z nimi w szkole;
  • przemyśleć wystawę lub materiał informacyjny;
  • określić, których specjalistów można zaprosić;
  • Zastanowienie się nad swoim wyglądem to ważny szczegół: w końcu każde spotkanie jest wydarzeniem i małym świętem.

Orientacyjny plan spotkania rodziców.

Początek spotkania musi nastąpić o ściśle określonej godzinie. Rodzice przyzwyczajają się do tego wymogu i starają się nie zwlekać. Maksymalny czas trwania to 1-1,5 godziny.

    Wystąpienie wprowadzające wychowawcy klasy (5 min).

    Analiza kwestionariuszy rodziców; jest przeprowadzana w celu wyraźniejszego wyeksponowania problemu spotkania (5–7 min).

    Mowa na ten temat: specjalista lub wychowawca. Przedstawienie powinno być jasne, zwięzłe i przystępne (10-20 min).

    Omówienie problemu (20 min).

    Analiza wyników zajęć. Nigdy nie podawaj imion zapóźnionych, niezdyscyplinowanych dzieci, nie „stygmatyzuj”. Analiza powinna wyrażać przekonanie, że wspólna praca poprawi sytuację.

Na zakończenie nauczycielka dziękuje rodzicom za wspólną pracę. Prosi o zatrzymanie się na chwilę tych rodziców, których dzieci mają problemy z nauką, zachowaniem, aby znaleźć przyczyny i wspólne rozwiązanie, aby je przezwyciężyć.

Zasady postępowania wychowawcy klasy na zebraniu rodziców:

    Niedopuszczalne jest zorganizowanie spotkania rodzic-nauczyciel „według magazynu klasowego”. Rodzice cenią nauczyciela nie jako informatora o sukcesach czy niepowodzeniach wychowawczych dzieci, ale jako życzliwego doradcę, osobę biegłą w nauczaniu i, co najważniejsze, w wychowaniu dzieci.

    Rozładować napięcie, niepokój, oczekiwanie na nieprzyjemną rozmowę.

    Pokaż, że szkoła i rodzina mają te same problemy, te same zadania, te same dzieci.

    Zaproponuj, jak znaleźć wyjście z sytuacji problemowych. Przeszukujcie te ścieżki razem.

    Spróbuj zrozumieć swoich rodziców, postaw się na ich miejscu.

    Aby móc spokojnie rozmawiać z rodzicami, z szacunkiem, życzliwie, z zainteresowaniem. Ważne jest, aby rodzice zarówno dobrych uczniów, jak i dzieci znajdujących się w niekorzystnej sytuacji opuszczali spotkanie z wiarą w swoje dziecko.

Wskazówki dotyczące udanej konferencji rodziców z nauczycielami:

  • możesz ustawić stoły i krzesła w okrąg: wszyscy dobrze się widzą i słyszą;
  • przygotuj wizytówki z imionami rodziców, zwłaszcza jeśli jeszcze się nie znają;
  • zadzwoń do rodziców po imieniu i nazwisku, a nie „mama Tanyi”, „tata Vitina” itp .;
  • stosować formę rozmowy przy filiżance herbaty, zwłaszcza na początku pierwszej klasy;
  • stosować grupowe formy pracy z rodzicami, elementy gry;
  • polegać na doświadczeniu, opiniach renomowanych rodziców;
  • umiejętnie określić dzień i godzinę spotkania rodziców (gdy nie ma ważnych wydarzeń, ciekawych programów telewizyjnych itp.);
  • sztywno określać zasady spotkania, oszczędzać czas rodziców;
  • konieczne jest zakończenie spotkania konkretną decyzją.

Pomocne rady dla rodziców.

    Trwa dobre lub złe wychowanie - można to wiarygodnie ocenić na podstawie tego, czy Twoje dziecko może powiedzieć: „Jestem szczęśliwy!”.

    Nie polegaj zbytnio na własnym przykładzie, niestety tylko złe przykłady są zaraźliwe. Przykład jest oczywiście ważny, ale tylko wtedy, gdy szanujesz swoje dziecko.

    Czy Twoje dziecko szuka wolności od swoich rodziców? Oznacza to, że coś jest nie tak w rodzinie, w dobrej rodzinie dzieci czują się wolne, nawet nie przychodzi im do głowy buntować się przeciwko rodzicom.

    Nie jesteśmy panami życia naszych dzieci, nie możemy poznać ich losu. Nie do końca wiemy, co jest dobre, a co złe dla ich przyszłości, dlatego będziemy ostrożniejsi we wszystkich decyzjach, które mogą wpłynąć na drogę dziecka.

    Kiedy rozmawiamy z dziećmi, zawsze jesteśmy pewni, że to prawda, ale nie zauważamy, że czasami jesteśmy zhańbieni w oczach naszych dzieci. Nie bój się dziecinnych wątpliwości, że masz rację.

    Konieczna jest opieka nad dziećmi, zaniedbane dzieci mogą wpaść w tarapaty.

    Naucz się kontrolować swoją intonację, jednoznaczna intonacja może złagodzić nawet błąd pedagogiczny.

    Częściej wypowiadaj dziecku główne słowa: „Nie smuć się! Nie bądź smutny! Nie bój się! Nie jedzenie!”.

    Ochrona lub brak ochrony dziecka przed wykorzystywaniem jest jednym z najtrudniejszych problemów rodzicielskich, ale nie zostawiaj go samego, jeśli czujesz się zraniony.

    Czasami dzieci traktują szkolne kłopoty zbyt osobiście. Nieustannie ucz ich rozróżniania między tym, co ważne, a tym, co nie.

    Jeśli dzieciom za bardzo podoba się telewizja: nie chodzą na spacery i straciły przyjaciół, to telewizor musi się… zepsuć. Co najmniej 2-3 miesiące, aż dzieci opamiętają się. Ale co z dorosłymi? Wychowywanie dzieci jako sztuka wymaga poświęcenia.

    Pamiętasz, jak długo słyszałeś śmiech w swoim domu? Im częściej dzieci się śmieją, tym lepsze jest ich wychowanie.

    John Steinbeck powiedział: „Chłopiec staje się mężczyzną, gdy pojawia się potrzeba mężczyzny”. Jeśli chcesz wychować mężczyznę - stwórz taką konieczność w domu.

    Wróciłeś do domu i zobaczyłeś, że twój ośmioletni syn i jego goście dosłownie zniszczyli dom. Zrozummy, że nie było złych zamiarów: dzieci po prostu bawiły się w chowanego, skorzystamy z okazji, by powiedzieć: „Nic, posprzątajmy razem”.

    Powiedz swojemu synowi lub córce: „Ludzie powinni być z tobą spokojni”. Nie bój się tego powtórzyć.

    Nigdy nie wyrzucaj dziecku ani wieku: „Jesteś już duży!”

    Staraj się nie krytykować nikogo w obecności dzieci. Dzisiaj powiesz złe rzeczy o swoim bliźnim, a jutro dzieci będą źle o tobie mówić.

    Najtrudniejszą rzeczą w wychowaniu jest nauczenie dzieci filantropii. Kochanie dzieci może być trudne. Chwal swoje dziecko, ale jeszcze bardziej chwal ludzi w jego obecności.

    Rousseau uważał, że dziecko powinno wiedzieć: jak dobre będzie dla innych, jak dobre będą dla niego.

    Rodzice denerwują się, gdy dzieci nie są im posłuszne od pierwszego słowa. Naucz się powtarzać prośbę bez irytacji i zobacz, jak spokojny stanie się twój dom.

    Kiedy besztasz dziecko, nie używaj słów: „Ty zawsze”, „Ty ogólnie”, „Zawsze ty”… Twoje dziecko jest ogólnie i zawsze dobre, po prostu dzisiaj zrobiło coś złego, powiedz mu o tym.

    Są dzieci, których nie można zabrać karą lub życzliwością, ale w końcu ratuje je hojna postawa.

    Jak? Czy nadal stawiasz dziecko w kącie? Nikt w Europie tego już nie robi. Beznadziejnie stoisz za modą pedagogiczną.

    Kiedy dziecko wyjdzie z domu, odprowadź go do drzwi i powiedz na drogę: „Nie spiesz się, bądź ostrożny”. Należy to powtarzać tyle razy, ile razy dziecko wyjdzie z domu.

    Mówią: „Jak mija pierwszy dzień roku, tak mija cały rok”. Chwal swoje dziecko od rana do wieczora!

    Zaszczep swojemu dziecku dobrze znaną formułę zdrowia psychicznego: „Jesteś dobry, ale nie lepszy od innych”.

    Powiedz dziecku: „Nie bądź czysty – nie lubią czystości w klasie, nie bądź brudny – nie lubią brudnych ludzi w klasie. Po prostu bądź schludny ”.

    Zwykle, gdy dziecko wraca ze szkoły, jest pytane: „Zostałeś wezwany? A jaką dostałeś ocenę?” Lepiej zapytaj go: „Co było dzisiaj interesujące?”

Notatka dla rodziców od dziecka:

  • Nie rozpieszczaj mnie, rozpieszczasz mnie tym. Doskonale wiem, że nie jest konieczne dostarczanie mi wszystkiego, o co proszę. Tylko cię testuję.
  • Nie bój się być wobec mnie stanowczym. To jest podejście, które preferuję. To pozwala mi określić swoje miejsce.
  • Nie licz na siłę w swojej relacji ze mną. To uczy mnie liczyć tylko na siłę.
  • Nie składaj obietnic, których nie możesz dotrzymać. To osłabi moją wiarę w ciebie.
  • Nie pozwól mi czuć się młodziej niż w rzeczywistości. W przeciwnym razie stanę się „płaczką” i „jęcząc”.
  • Nie rób dla mnie i dla mnie tego, co sam jestem w stanie zrobić. Mogę nadal używać cię jako sługi.
  • Nie poprawiaj mnie w obecności obcych. Dużo więcej uwagi poświęcam Twoim komentarzom, jeśli powiesz mi wszystko spokojnie, twarzą w twarz.
  • Nie próbuj omawiać mojego zachowania w środku konfliktu. W tej chwili mój słuch jest przytłumiony i nie mam ochoty współpracować z wami. Będzie lepiej, jeśli porozmawiamy o tym później.
  • Nie próbuj czytać mi instrukcji i notatek. Zdziwisz się, jak dobrze wiem, co jest dobre, a co złe.
  • Nie dawaj mi odczuć, że moje czyny są grzechem śmiertelnym. Muszę nauczyć się popełniać błędy bez poczucia, że ​​jestem bezwartościowy.
  • Nie czepiaj się mnie ani nie narzekaj. Jeśli to zrobisz, będę musiał się bronić, udawać głuchą.
  • Nie zapominaj, że uwielbiam eksperymentować. To jest mój sposób na poznanie świata, więc proszę, zaakceptuj to.
  • Nie chroń mnie przed konsekwencjami moich błędów. Uczę się z własnego doświadczenia.
  • Nie zwracaj zbytniej uwagi na moje małe dolegliwości. Mogę się nauczyć, jak cieszyć się złym samopoczuciem, jeśli zwracam na to uwagę.
  • Nie próbuj się mnie pozbyć, kiedy zadaję szczere pytania. Jeśli nie odpowiesz, całkowicie przestanę zadawać Ci pytania i będę szukał informacji z boku.
  • Nigdy nawet nie sugeruj, że jesteś doskonały i nieomylny. To sprawia, że ​​moje próby dorównania wam są daremne.
  • Nie zapominaj, że bez Twojej uwagi i zachęty nie mogę się pomyślnie rozwijać.
  • Traktuj mnie tak samo, jak traktujesz swoich przyjaciół. Wtedy też zostanę twoim przyjacielem.

I najważniejsze, Tak bardzo cię kocham! Odpowiedz mi tak samo...

Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

„Szkoła średnia nr 34”

miasto

Okręg miejski Symferopol Republiki Krymu

T.A. Rudkowskaja

na spotkaniu MO

nauczyciele klas

klasy podstawowe.

Symferopol 2016

Spotkanie rodziców jest najczęstszą formą pracy nauczyciela z rodzicami. Podczas spotkania rodzice zapoznają się ze specyfiką procesu edukacyjnego, uzupełniają swoją wiedzę na temat wychowania dziecka w rodzinie i szkole, znajdują odpowiedzi na pytania dotyczące dyscypliny, żywienia, codziennej rutyny itp.

W ciągu roku wychowawca musi odbyć cztery obowiązkowe spotkania (w razie potrzeby więcej).

Rodzaje spotkań rodzicielskich:

    tematyczny: mają charakter edukacyjny, ukierunkowany na poszerzanie wiedzy rodziców w zakresie wychowania dzieci. Wychowawca klasy wybiera temat aktualny, który niepokoi większość rodziców w klasie, na przykład: „Adaptacja pierwszoklasistów do szkoły”, „Sekretny świat naszych dzieci”, „Dziecko i ulica”, „Jak chronić swoje dzieci przed przemocą”, „Rozwój moralny dzieci w wieku szkolnym”, „Zapobieganie przemocy w rodzinie ”,„ Temperament Twojego dziecka ”i inne.

    obecny: mieć tradycyjny program (wyniki olimpiad, wakacji, wyników w nauce).

    finał spotkania rodziców z nauczycielami: podsumowuje się wyniki rozwoju zespołu za określony czas. Rodzice mają możliwość oceny osiągnięć swoich dzieci, własnego dziecka, porównania aktualnych wyników z poprzednimi, na przykład: „Dni w roku szkolnym wyjazdowym: wyniki i plany na przyszłość”.

Przygotowanie wychowawcy klasy do spotkania rodziców.

Aby spotkanie było efektywne, trzeba je starannie przygotować: ustalić temat, cele i cele oraz formę spotkania.

Jeśli spotkanie ma charakter tematyczny, wychowawca klasy zaczyna studiować literaturę metodyczną, czasopisma i gazety na odpowiedni temat (temat spotkań proponuje administracja, rodzice). Wychowawca klasy powinien dokładnie przemyśleć przebieg spotkania, na piśmie, krótko przedstawić informacje, na które należy zwrócić uwagę rodziców. Konieczne jest wcześniejsze uzgodnienie z nauczycielami przedmiotu, kochanie. pracownik, pedagog społeczny i psycholog szkolny o spektaklach.

Dobrą tradycją na spotkaniach rodzicielskich jest projektowanie listu z zaproszeniem dla rodziców do udziału w spotkaniu. Zawiera plan wydarzenia oraz listę zagadnień do dyskusji. Rodzina ucznia musi otrzymać takie zaproszenie na tydzień przed zaproszeniem. Możesz również skorzystać z tradycyjnych form informowania: wpis do dziennika, wiadomość SMS, rozmowa telefoniczna. Ważne jest, aby nauczyciel zastanowił się nad różnymi kwestiami organizacyjnymi: jak spotkać się z rodzicami, jak siedzieć, jaką wystawę przygotować. W ramach przygotowań do spotkania rodzic-nauczyciel wychowawca klasy może poprosić rodziców o wypełnienie ankiet, które pomogą nauczycielowi zorientować się w omawianym temacie. Należy zwrócić uwagę na rozmieszczenie rodziców w klasie. W wielu kolektywach tradycją jest, że rodzice siedzą w miejscu, w którym siedzi ich dziecko. Na biurku można położyć zeszyty dziecka (praca, test), rysunki, prace twórcze, kartkę, długopis. Ważne jest, aby przemyśleć projekt klasy, aby stworzyć pewien nastrój wśród rodziców (można urządzić wystawę prac uczniów, opublikować gazetę ścienną, pokazać klipy wideo, zdjęcia przedstawiające pewne momenty z życia klasa).

Nauczyciel przed spotkaniem analizuje sukcesy w nauce i zachowania uczniów, starając się nie przeoczyć nawet drobnych osiągnięć (szczególnie w przypadku dzieci o niskiej motywacji do nauki), selekcjonuje i demonstruje pracę dzieci, pokazując rozwój każdego dziecka. Planując wystąpienie, nauczyciel powinien pamiętać o „złotej zasadzie”: zacznij od pozytywów, kontynuuj od negatywów, skończ z perspektywami na przyszłość.

Konieczne jest wcześniejsze przygotowanie zachęty dla rodziców, których dzieci wykazują wysoki poziom osiągnięć edukacyjnych, aktywnie uczestniczą w olimpiadach i zawodach. Może być nagradzane certyfikatami, dyplomami, pamiątkami wykonanymi rękami dzieci.

Orientacyjny plan spotkania rodziców.

    Ogłoszenie porządku obrad. Przyjmowanie regulaminów.

    Edukacja psychologiczna i pedagogiczna.

    Wypowiedź rodziców (z doświadczeń wychowania rodzinnego). Wymiana poglądów w omawianej kwestii.

    Analiza osiągnięć edukacyjnych uczniów (wyniki ogólne, prywatne – z komunikacją osobistą).

    Zapoznanie rodziców z klimatem emocjonalnym w klasie: zachowaniem w klasie, podczas przerw, w jadalni, relacjami dzieci w zespole, wyglądem, higieną itp.

    Sprawozdanie komitetu macierzystego z wykonania postanowień poprzedniego posiedzenia.

    Omówienie spraw organizacyjnych (wycieczki, wakacje). Informowanie rodziców o nadchodzącym biznesie.

Ważna jest identyfikacja nastawienia rodziców do spotkania (przeprowadzenie ankiety - ocena i życzenia). Wszystkie spotkania rodziców są rejestrowane, protokoły są przechowywane w dzienniku wychowawcy.

Grupowe i indywidualne formy pracy odgrywają ważną rolę w interakcji nauczycieli i rodzin.

Grupa: konferencje, spotkania, kluby zainteresowań.

    Konferencja - wymiana doświadczeń w wychowaniu dzieci lub wymiana poglądów na konkretny problem.

    Duże znaczenie we współpracy rodziny ze szkołą mają spotkania z administracją, pracownikami służby psychologiczno-pedagogicznej.

    Kluby rodziców, kluby hobbystyczne łączą rodziców i dzieci ze wspólnym hobby (sport, muzyka, teatr, rękodzieło...)

DO formy indywidualne praca obejmuje: poradnictwo, wywiady, wizyty domowe.

Nietradycyjne formy spotkań rodzicielskich.

Formy te zwiększają inicjatywę rodziców w sprawach oświaty i wychowania, aktywizują w rozwiązywaniu problemów, przyczyniają się do tworzenia życzliwej atmosfery.

    Spotkanie - prezentacja. Rodziny prezentują tradycje, umiejętności, osiągnięcia, doświadczenie w wychowaniu dzieci. Ta forma jest uznawana za zachęcającą rodziców do analizowania własnych osiągnięć i niepowodzeń w wychowaniu dziecka, do przyjęcia niektórych technik, które są skutecznie wykorzystywane przez innych rodziców.

    Spotkanie rodziców z nauczycielami- koncert. Na takim wydarzeniu, po omówieniu głównych zagadnień, można zaprezentować spektakle, programy, numery gier przygotowane przez uczniów i rodziców. Interakcja między rodzicami i dziećmi zapewnia cenne doświadczenie partnerstwa.

    Spotkanie rodziców z nauczycielami- Konferencja. Rodzice z góry otrzymują zadanie, którego realizacja jest omawiana z różnych perspektyw. Na przykład niektórzy rodzice komentują wypowiedzi na temat spotkania rodziców, inni omawiają odpowiedzi, dzielą się swoimi opiniami na ten temat. Zadaniem nauczyciela jest ukierunkowanie dialogu we właściwym kierunku.

    Spotkanie - konsultacje... Na takie spotkania zapraszani są rodzice uczniów z kilku klas, którzy martwią się wspólnymi problemami: dziecko nie chce się uczyć, jak radzić sobie ze złymi nawykami, jak przezwyciężać okrucieństwo, dziecko zaczęło kraść…

Z takimi rodzicami pracują specjaliści poradni psychologiczno-pedagogicznej (grupy 5-6 osobowe). Stając się członkami jednej grupy, rodzice odważniej wyrażają swoje opinie, aktywnie współdziałają ze sobą i dzielą się swoimi doświadczeniami wychowawczymi.

    Spotkanie rodziców - talk show... Takie spotkanie prowadzą specjaliści, nauczyciele przedmiotu. Na spotkaniu można usłyszeć odpowiedzi na interesujące pytania, poznać różne punkty widzenia na ten sam problem, omówić sposoby jego rozwiązania. Po spotkaniu - konsultacje indywidualne.

    Spotkania rodzicielskie poza siedzibą. Rodzice wyjeżdżają z dziećmi na wycieczki lub wędrówki. W miłej atmosferze wymieniają poglądy z innymi rodzicami w sprawach, które ich dotyczą.

Spotkania rodziców z nauczycielami są skuteczne, jeśli rodzice:

    są zainteresowani treścią procesu edukacyjnego;

    nawiązać indywidualny kontakt z wychowawcą;

    samodzielnie znajdują odpowiedzi na nurtujące większość pytań, dzielą się osobistymi doświadczeniami.

Dobrze przygotowane spotkanie rodziców pozwala połączyć możliwości rodziny i szkoły w wychowaniu i edukacji dzieci.

Działalność zebrania rodziców odbywa się na podstawie Regulaminu zebrania rodziców placówki wychowania przedszkolnego.

Główne cele spotkania rodziców

1. Koordynacja i ujednolicenie wysiłków placówki wychowawczej i rodziny w tworzeniu warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.

2. Doskonalenie kultury pedagogicznej rodziców.

3. Zaangażowanie rodziców uczniów we współpracę.

Zadania spotkania rodziców

1. Nawiąż współpracę między wychowawcami, dziećmi i rodzicami.

2. Stwórz atmosferę wspólnych zainteresowań.

3. Uświadomienie rodzicom ich roli wychowawczej w rodzinie, ich pozycji w komunikacji z dziećmi w ramach wychowania rodzinnego.

4. Wspomaganie rodziców w opanowaniu wiedzy psychologiczno-pedagogicznej o rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, umiejętności zastosowania ich w komunikacji.

5. Dokonać wyboru metod oddziaływania na dziecko, odpowiadających jego wiekowi i indywidualnym cechom.

6. Nauczyć rozumieć i wspierać dzieci o różnych typach charakteru, problemach i stylach zachowania.

7. Utrzymuj zaufanie rodziców do własnych umiejętności nauczania.

8. Wykształcenie u rodziców umiejętności analizowania własnych działań wychowawczych, krytycznej ich oceny, znajdowania przyczyn ich pedagogicznych niepowodzeń i błędnych obliczeń.

9. Ułatw opanowanie sposobów wyrażania emocji – zarówno pozytywnych, jak i negatywnych.

10. Rozwijaj nowe umiejętności interakcji z dzieckiem.

11. Zintensyfikować komunikację w rodzinie itp.

Zasady prowadzenia konferencji rodzic-nauczyciel

1. Spotkanie odbywa się z równą aktywnością rodziców i nauczycieli.

2. Negocjuje się udział rodziców, opracowywany jest scenariusz interakcji z nimi.

3. Temat spotkania jest równie interesujący dla organizatorów, jak i rodziców i jest z góry wszystkim znany.

4. Spotkania nie powinny być zbyt długie ani zbyt długie.

5. Organizator spotkania powinien być biegły w technice wymiany poglądów i uzgadniania biegunowych punktów widzenia.

6. Decyzja o podjęciu spotkania rodziców jest równorzędną umową między organizatorami a rodzicami, która wskazuje, w jaki sposób rodzic może kontrolować wypełnianie przez nauczycieli ich obowiązków.

7. Wyniki spotkania należy omówić w gronie pedagogicznym w celu zidentyfikowania nieudanych momentów i mocnych stron.

8. Ogromne znaczenie ma zasada zmienności (nazwa symboliczna to „Ogon pawia”): „Po złożeniu zauważamy w pawie tylko jedno potężne czarno-szare pióro; kiedy paw rozkłada ogon, staje się bardzo duży, a liczne cienkie pióra bawią się wszystkimi kolorami tęczy ”2.

Dlatego nauczyciele powinni nie tylko prowadzić klasyczne spotkania rodziców z nauczycielami, ale także umieć korzystać z różnych opcji, form organizacji, metod i technik.

Warunki udanych spotkań rodziców z nauczycielami

1. Szanuj prawa rodziców.

2. Szczerze wyrażaj uczucia, potrafij nimi zarządzać.

3. Bądź uważny i wrażliwy na stan emocjonalny rodziców.

4. Aktywnie (według Yu. Gippenreitera) słuchaj rodziców, dając im możliwość porozmawiania o trudnościach w wychowaniu dziecka.

6. Dąż do zrozumienia i wspólnego rozwiązywania problemów.

Rodzaje spotkań rodzicielskich

1. Organizacyjny, w którym sporządzane i zatwierdzane są plany pracy, wybierany jest komitet macierzysty, rozdzielane są zadania publiczne, opracowywane są zajęcia z udziałem rodziców.

2. Zadanie (pouczające), w którym rodzice są zapoznawani ze zmianami zachodzącymi w życiu i działalności kolektywu dziecięcego, trybie jego pracy, procesie edukacyjnym, ramach regulacyjnych itp.

3. Wprowadź materiały analityczne z życia placówki przedszkolnej: z wynikami diagnostyki pedagogicznej, z wynikami badań lekarskich, z wynikami zachorowalności i frekwencji itp.

4. Konsultacyjne, gdzie omawiane są pewne ogólne (grupowe) czynności, które wymagają porady, wsparcia, aprobaty rodziców.

5. Spotkania zwoływane w nagłych wypadkach.

6. Wspólne z uczniami i rodzicami.

7. Tematyczne, poświęcone omówieniu najbardziej palących i złożonych zagadnień wychowania, rozwoju i edukacji uczniów tej grupy.

8. Informacyjno-wychowawcze (jako system edukacji psychologiczno-pedagogicznej, prowadzonej w różnych formach: spotkania-konferencje, wykłady, treningi psychologiczne, gry fabularne na różne tematy i problemy kształcenia i szkolenia).

9. Spotkania sporne mające na celu rozpoznanie i uzgodnienie różnych punktów widzenia w środowisku rodziców i wychowawców.

10. Spotkania warsztatowe mające na celu opanowanie określonych technik i metod wychowania rodziny przez rodziców, pomoc dzieciom w samokształceniu i zajęciach samokształceniowych.

11. Związany z udzielaniem pomocy indywidualnym rodzinom i dzieciom.

12. Sprawozdawczość (końcowa), mająca na celu ukazanie procesu wychowawczego jako środka rozwoju osobowości dziecka, zwrócenia uwagi rodziców na pozytywne i negatywne zjawiska życia grupy.

Formy organizacyjne spotkań rodzicielskich

1. Klasyczna – przekazywanie informacji rodzicom (pytania rodziców – odpowiedzi nauczyciela).

2. Konferencja.

3. Spotkanie-konsultacja – dyskusja na aktualny temat z ekspertami.

4. Okrągły stół - dyskusja z obowiązkowym użyciem technik refleksyjnych.

5. Spór.

6. Dyskusja grupowa — forma pracy polegająca na sporze, ustaleniu stanowiska w określonej sprawie.

7. Brainstorming jest aktywną formą doskonalenia kultury pedagogicznej rodziców, umożliwiającą generowanie pomysłów na problemy wychowania w rodzinie.

8. Spotkanie.

9. Warsztat pedagogiczny.

10. Wspólna kreatywność dzieci i rodziców.

11. Spotkanie-studio - nauczanie na trzech poziomach: teoretycznym, praktycznym i technologicznym.

12. Spotkanie twórcze, na którym dzieci demonstrują rodzicom swoją kreatywność, osiągnięcia sportowe, stosowane umiejętności itp.

13. Warsztaty.

14. Szkolenie.

15. Gra organizacyjno-aktywna.

16. Odgrywanie ról itp.

W praktyce twórczo pracujących nauczycieli i komitetów rodzicielskich forma spotkania zmienia się ze spotkania na spotkanie. A każde spotkanie-spotkanie może mieć intrygującą nazwę, na przykład: „Huśtawka dyskusyjna”, „Okrągły stół z ostrymi narożnikami”, „Wieczór pytań i odpowiedzi”, „Maraton pedagogiczny”, „Spotkania ojców”, „Spotkania matek ”, „Rodzinny salon” itp.

Metody interakcji

1. Dyskusja grupowa, zwiększająca kompetencje psychologiczno-pedagogiczne rodziców, pozwalająca na identyfikację indywidualnych metod wychowania. W miarę rozwoju dyskusji można do niej włączyć elementy powtarzania sytuacji.

2. Korekta wideo. Uczestnicy oglądają nagrania wideo sytuacji problemowych z udziałem rodzica i dziecka, rodzica i nauczyciela, nauczyciela i dziecka, a następnie analizują to, co widzą i próbują znaleźć rozwiązanie.

3. Gra, którą można wykorzystać do symulacji i odtworzenia problematycznych sytuacji zidentyfikowanych podczas dyskusji.

4. Wspólne działania – realizacja zadań przez nauczyciela i rodziców z dalszą introspekcją.

5. Konstruktywna dyskusja, pomagająca porównać różne punkty widzenia na rodzicielstwo, ucząca wsłuchiwania się w opinie innych uczestników spotkania, wyboru najbardziej efektywnych i racjonalnych podejść do rozwiązywania problemów na zasadzie współpracy.

6. Dyskusja słowna, pielęgnowanie kultury dialogu w rodzinie i społeczeństwie, rozwijanie umiejętności argumentowania swoich racji, uwzględnianie argumentów przeciwnika, w tym własnego dziecka.

1. Spotkanie jest organizowane i odbywa się co najmniej raz na kwartał.

2. Spotkanie musi rozpocząć się o ściśle określonej godzinie. Rodzice przyzwyczajają się do tego wymogu i starają się go przestrzegać.

3. Maksymalny czas trwania - 1 - 1,5 godziny (60 minut z rodzicami i 20 minut z dziećmi).

4. Na początku roku szkolnego, na pierwszym spotkaniu z rodzicami, ważne jest ustalenie dnia tygodnia, godziny i uzgodnienie orientacyjnej tematyki spotkań na rok szkolny (z kim chcieliby się spotkać, czyją radę otrzymać). Można to sprawdzić za pomocą ankiety przeprowadzonej wśród rodziców. Zatwierdzany jest plan wspólnej pracy na rok akademicki.

5. Przeprowadzenie spotkania rodziców wymaga starannego przygotowania wychowawców, swoistego scenariusza, tylko w tym przypadku odbędzie się ono w atmosferze zainteresowania, przy aktywnym udziale rodziców. W niektórych przypadkach komitet rodzicielski grupy lub poszczególni aktywni rodzice mogą pomóc wychowawcy w przygotowaniu i prowadzeniu spotkania.

6. Co do zasady spotkanie rodziców składa się z dwóch części: ogólnej (rozmowa, analiza konkretnej sytuacji, planowanie, dyskusja itp.) oraz indywidualnej (na prośbę rodziców). Zwykle są to konsultacje z udziałem kilku rodziców w interesujących ich kwestiach.

7. Główną metodą prowadzenia spotkania powinien być dialog. Tylko on da możliwość wysłuchania i przedyskutowania innych opinii i propozycji.

8. Elementy komunikacji mogą być werbalne i niewerbalne. Na wrażenie osoby składa się wiele różnych cech. W dużej mierze zależy to od zdolności osoby do komunikacji niewerbalnej (intonacja i barwa głosu; zachowanie dystansu między mówiącymi; postawa; gesty; wyraz twarzy; kontakt wzrokowy; maniery, styl ubierania się itp.).

9. W komunikacji z rodzicami szczególnie ważne jest, aby wychowawca zwracał uwagę na pewne niewerbalne momenty, które pokazują stosunek uczestników spotkania rodziców do niego. Może to być nerwowe zachowanie, napięta cisza, ekspresyjne gesty lub okrzyki, kontakt wzrokowy lub jego brak itp.

10. W ramach przygotowań do spotkania usługodawca może wcześniej poprosić rodziców o wypełnienie ankiet, które pomogą im uzyskać bardziej szczegółowe wyobrażenie na temat proponowanego do omówienia na spotkaniu rodziców.

Główne etapy przygotowania spotkania rodziców

1. Wybierz temat spotkania.

2. Ustalenie celów spotkania rodziców.

3. Ustalenie rodzaju, formy, etapów spotkania rodziców, metod i technik wspólnej pracy jego uczestników.

4. Badanie przez pedagogów i innych organizatorów zbioru literatury naukowej i metodologicznej dotyczącej rozważanego problemu.

5. Opracowanie scenariusza spotkania.

6. Podział odpowiedzialności za przygotowanie spotkania rodziców.

7. Prowadzenie mikrobadań w środowisku dzieci i rodziców.

8. Zaproś rodziców i innych uczestników spotkania.

9. Sporządzanie oryginalnych notatek z poradami, plakatów na temat spotkania.

10. Przygotowanie konkursów na temat spotkania.

11. Przygotowanie wystaw na temat spotkania.

12. Nagrywanie na magnetofon odpowiedzi dzieci na temat spotkania.

13. Opracowanie projektu decyzji ze spotkania, rekomendacji, notatek dla rodziców.

14. Zaproszenie bajkowego bohatera na spotkanie (wg potrzeb).

15. Przeprowadzenie posiedzenia komitetu macierzystego (w razie potrzeby).

16. Wyposażenie i dekoracja miejsca spotkania rodziców.

Główne etapy klasycznej konferencji rodziców z nauczycielami

1. Uwagi wstępne prezentera. Oznaczenie tematu, problemu.

2. Część teoretyczna:

Analiza wyników mikrobadań;

Pedagogiczne kształcenie ogólne (prezentacja na temat spotkania);

Omówienie problemu przez rodziców;

Analiza przez nauczyciela wyników pracy wychowawczej z dziećmi na temat spotkania.

3. Część praktyczna:

Realizacja zadań praktycznych (twórczych) przez wszystkich rodziców;

Współpraca rodziców z dziećmi (widok otwarty).

4. Ostatnia część. Odbicie. Podejmowanie decyzji.

DO PRZYGOTOWANIA I PRZEPROWADZENIA POSIEDZEŃ RODZICIELSKICH

Przygotowane przez:

Kierownik ShMO

nauczyciele szkół podstawowych

Sigareva I.V.

sierpień 2016

WSTĘP ………………………………………………………………………………………… ..3

RODZAJE SPOTKAŃ RODZICIELSKICH ……………………………………………………… ..4

PRAKTYKI UDANEGO SPOTKANIA RODZICÓW ………………… 5

ETAPY PRZYGOTOWANIA DO SPOTKANIA RODZICÓW ……………………………………… 6

OKREŚLENIE CELÓW ZGROMADZENIA RODZICÓW ………………………………………… .6

DZIESIĘĆ TAJEMNIC NA UDANE RODZICIELSKIE SPOTKANIE ... 7

PRZYKŁADOWY PLAN SPOTKANIA RODZICÓW …………………… ..8

ZASADY POSTĘPOWANIA LIDERZY KLASY NA SPOTKANIE RODZICÓW ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 8

TEMATY ROZMÓW I SPOTKAŃ RODZICIELSKICH: ………………………………………………… .9 - Klasy 1-4 ………………………………………………… …… ………………… ........................... 9 - 5 - 6 klas ……………………… …… ……………………………………… ............................ 9 - 7 - 9 stopnie ... ……………………………………………………………… ...................... ... .10 -10 - 11 klas ………………………………………………………………………………………… 10

WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCIELI I RODZICÓW ………………………………………… .......................... 10

DZIESIĘĆ WSKAZÓWEK DLA DOBRYCH RODZICÓW ……………………… ........................... 11

FORMY INTERAKCJI Z RODZICAMI ………………………………………………… 12

POLECENIA TRENERA ……………………………………………………………… ... 14

PRZYKAZANIA EDUKACYJNE od Davida Lewisa …………………………… ........................... 14

Przykładowe tematy do KONSULTACJI TEMATYCZNYCH ………………… ................................ 15

ETAPY PROWADZENIA CZYTANIA RODZICIELSKIEGO ……………………………………… 15

ZASADY PRACY LIDERZY KLASY Z PAMIĘTNIKIEM UCZNIÓW... 16

PRZYBLIŻONY KALENDARZ-TEMATYCZNE PLANOWANIE SPOTKANIA RODZICÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ ........................................... ........................... 17

PRACA Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ ……………………………………… 19

PRZYKŁADOWE PROJEKTY SPOTKAŃ RODZICIELSKICH W SZKOLE PODSTAWOWEJ... 20

V obecnie zauważalnie wzrosło zainteresowanie nauczycieli i kierowników placówek oświatowych problemami wychowania. Z kolei wzmocnienie funkcji edukacyjnej placówki oświatowej determinuje konieczność doskonalenia form i metod interakcji między szkołami a rodzinami, nauczycielami i rodzicami.

Spotkanie rodziców jest główną formą wspólnej pracy rodziców, podczas której omawiane są i podejmowane decyzje dotyczące najważniejszych spraw z życia wspólnoty klasowej oraz wychowania uczniów w szkole iw domu. Jej głównym celem jest koordynacja, koordynacja i jednoczenie wysiłków szkoły i rodziny w tworzeniu warunków do rozwoju bogatej duchowo, moralnie czystej i zdrowej fizycznie osobowości dziecka. Odbywają się również spotkania rodziców w celu podniesienia kultury pedagogicznej rodziców, aktywizacji ich roli w życiu klasy, zwiększenia odpowiedzialności za wychowanie swoich dzieci.

Wskazówki dla nauczycieli w klasie to nie tylko zorganizowanie zespołu dziecięcego, ale po zrozumieniu, zaakceptowanie rodziców. A zadaniem nauczyciela nie jest nauczanie rodziców, ale dzielenie się z nimi doświadczeniem wychowywania dzieci nagromadzonym przez lata pracy, ponieważ z natury swojej pracy nauczyciel czyta więcej literatury na temat edukacji niż rodzice i jego krąg komunikacji z dziećmi jest znacznie szerszy i wielostronny. Wszystko musi być zrobione, aby ojcowie i matki wierzyli nauczycielowi i słuchali jego rad. Dlatego na spotkaniu rodziców zawsze konieczne jest stworzenie atmosfery zaufania. Rodzice powinni zostać zapoznani z głównymi obszarami pracy wychowawczej, aby zrozumieli wagę współpracy rodziny i szkoły. Jest to ciągły proces, który zależy zarówno od potrzeb dzisiejszego społeczeństwa, jak i sytuacji w klasie. Oczywiście nie należy rozumieć spotkań rodzic-nauczyciel jako programu edukacyjnego dla rodziców, nie czytać wykładów w tonie mentorskim rodzicom, którzy zwykle przychodzą na spotkania rodzice-nauczyciele po pracy zmęczeni, a czasem zirytowani.

Wszystkie materiały informacyjne powinny być przygotowane w 15-20 minut. Jeśli rodzice chcą dowiedzieć się czegoś więcej, podziel materiał na kilka bloków, na kilka spotkań, na których możesz nie tylko opowiedzieć im o interesującym ich materiale, ale także przeprowadzić dyskusję, w której każdy może wyrazić swój punkt widzenia na ten temat . Rodzice (czasami są to nasi byli uczniowie) w sercu pozostają dziećmi. W gruncie rzeczy nie sprzeciwiają się radom w trudnym zadaniu rodzicielstwa. Ale ich dorosła skorupa protestuje przeciwko nauczaniu. Dlatego czasami zauważamy ich sarkastyczny wygląd.

Nie radzę skarcić dzieci na spotkaniu rodziców. Postaraj się opowiedzieć o sukcesach i aferach całej klasy, aby podkreślić najlepsze strony charakteru każdego dziecka. W końcu dla taty i mamy ich dziecko jest najlepsze. Informacje o wynikach uczniów należy czytać bez budowania, ale z empatią i zrozumieniem. Pamiętaj, aby podkreślić, że jutro wszystko będzie dobrze, jeśli wszyscy spróbujemy. W końcu każdy rodzic w głębi duszy oczekuje od swojego dziecka najlepszych wyników. I bardzo dobrze, gdy rodzice w to wierzą, świadomie kochają swoje dziecko. W naszych czasach nie jest łatwo zatrzymać się i zastanowić, że dzieci są naszym jedynym bogactwem. Ale musimy spróbować zajrzeć w duszę dziecka, rozmawiać z nim tym samym językiem, a na pewno odpowie.

Potrzebne są spotkania rodziców:

  • szybko otrzymywać różnorodne informacje o dzieciach;
  • jako organizowanie, pouczające spotkania w przypadku zmian w życiu i działaniach klasy, jej trybie pracy itp.;
  • zapoznanie rodziców z analizą wyników w nauce, frekwencją, wynikami badań lekarskich itp. Powinien to być jednak materiał analityczny (bez podawania konkretnych nazwisk rodziców i dzieci);
  • jako doradztwo w zakresie programu urlopowego, zatrudnienia w systemie dokształcania itp.;
  • jako nagły wypadek, nagły wypadek w ostrej sytuacji konfliktowej, w niezwykle trudnym przypadku z którymkolwiek z dzieci. Jest to zbiorowa rada od dorosłych, którzy decydują, jak pomóc dziecku w kłopotach lub matce potrzebującej pomocy;
  • kreatywne spotkania, podczas których dzieci pokazują rodzicom swoją kreatywność, osiągnięcia sportowe, stosowane umiejętności itp.;
  • spotkania, wykłady, treningi psychologiczne, gry fabularne na różne tematy i problemy edukacji i szkoleń. Takie spotkania mogą odbywać się dość często (raz w miesiącu), jak szkoła dla rodziców.

RODZAJE SPOTKAŃ RODZICIELSKICH

1. Organizacyjne: - sporządzanie i zatwierdzanie planów pracy; -wybór komitetu macierzystego; -dystrybucja zadań publicznych; -opracowanie imprez z udziałem rodziców

2. Spotkania zgodnie z planem szkolnego kształcenia ogólnego rodziców.

3. Tematyczny.

4. Spotkanie-spory (przynajmniej dwa punkty widzenia na problem).

5. Spotkania warsztatowe.

1. Spotkanie rodziców powinno edukować rodziców, a nie wypowiadać błędów i niepowodzeń dzieci w nauce.

2. Temat spotkania powinien uwzględniać cechy wiekowe dzieci.

3. Spotkanie powinno mieć charakter zarówno teoretyczny, jak i praktyczny: analiza sytuacji, szkolenia, dyskusje itp.

4. Zgromadzenie nie powinno angażować się w dyskusję i potępianie osobowości uczniów.

KROKI W PRZYGOTOWANIU SPOTKANIA Z RODZICAMI

1. Wybierz temat spotkania.

2. Ustalenie celów spotkania rodziców.

3. Przestudiowanie przez wychowawcę klasy i innych organizatorów zbioru literatury naukowej i metodologicznej dotyczącej rozważanego problemu.

4. Prowadzenie mikrobadań w środowisku dzieci i rodziców (ankiety, wywiady, testy).

5. Ustalenie rodzaju, formy i etapów spotkania rodziców. Sposoby i techniki wspólnej pracy jej uczestników.

6.Zaproszenie rodziców i innych uczestników spotkania.

8. Wyposażenie i rejestracja miejsca spotkań rodziców.

PRZYKŁADOWY PLAN SPOTKANIA RODZICÓW

Początek spotkania musi nastąpić o ściśle określonej godzinie. Rodzice przyzwyczajają się do tego wymogu i starają się nie zwlekać. Maksymalny czas trwania to 1-1,5 godziny.

1. Uwagi wstępne wychowawcy klasy (5 min).

2. Analiza ankiet rodziców; jest przeprowadzana w celu wyraźniejszego wyeksponowania problemu spotkania (5–7 min).

3. Wystąpienie na ten temat: specjalista lub wychowawca. Przedstawienie powinno być jasne, zwięzłe i przystępne (10-20 min).

4. Omówienie problemu (20 min).

5. Analiza wyników zajęć. Nigdy nie podawaj imion zapóźnionych, niezdyscyplinowanych dzieci, nie „stygmatyzuj”. Analiza powinna wyrażać przekonanie, że wspólna praca poprawi sytuację.

Na zakończenie nauczycielka dziękuje rodzicom za wspólną pracę. Prosi o zatrzymanie się na chwilę tych rodziców, których dzieci mają problemy z nauką, zachowaniem, aby znaleźć przyczyny i wspólne rozwiązanie, aby je przezwyciężyć.

Zajęcia.

1. Początek nauki szkolnej to ważny etap w życiu dziecka. 2. Wychowanie szacunku i miłości do rodziców, ojczyzny i historii ich narodu (według wychowania narodowego). 3. Młodszy wiek szkolny i jego cechy. 4. Chcę i muszę (w celu zapobiegania przestępstwom). 5. Jak rozpoznawać i rozwijać zdolności dzieci. 6. Stworzenie w rodzinie atmosfery bezpieczeństwa emocjonalnego, ciepła i miłości. 7. Zabawa i praca w życiu dzieci w wieku szkolnym. 8. Wychowanie charakteru dziecka w rodzinie. 9. Tryb dla uczniów szkół podstawowych sposobem na ochronę zdrowia. 10. Prawo, rodzina, dziecko (wychowanie moralne i prawne dzieci w rodzinie). 11. Ojcowie i dzieci (rola osobistego przykładu rodziców w edukacji prawnej uczniów szkół podstawowych). 12. Nowość w systemie edukacji narodowej. 13. Wykorzystanie różnych rodzajów sztuk plastycznych w edukacji estetycznej dzieci w szkole. 14. Rodzinne spacery na łonie natury jako ważny czynnik w wychowaniu ekologicznym i fizycznym dzieci. 15. Zachowanie tradycji rodzinnych, pamiątek rodzinnych.

Zajęcia.

1. Nowość w systemie edukacji narodowej. 2. Rola rodziny w kształtowaniu świadomej potrzeby młodzieży na system pracy. 3. Treść wychowania moralnego i estetycznego adolescentów w rodzinie. 4. Organizacja pracy letniej i wypoczynku dzieci w rodzinie. 5. Wychowywanie zdrowego dziecka w rodzinie. Zachowanie genotypu. 6. Szanse rodziny w rozwoju samodzielności poznawczej uczniów 7. Wykorzystanie tradycji rodzinnych i świąt w wychowaniu patriotycznym. 8. Szkoda alkoholu i palenia.

Zajęcia.

1. Przykład rodziców w wychowaniu dzieci. 2. Cechy wychowania młodzieży w rodzinie. 3. Rozwój seksualny i metody wychowania seksualnego. 4. Książka w rodzinie. Kształtowanie zainteresowań czytelniczych u dzieci. 5. Aktywne formy wypoczynku w Twojej rodzinie. 6. Metody poradnictwa zawodowego uczniów w rodzinie. 7. Cechy dorastania i ich uwzględnienie w wychowaniu rodziny. 8. Aktywność wychowawcza ucznia seniora i jej przywództwo w rodzinie. 9. Rola rodziny w gotowości młodego pokolenia do pracy. 10. Zaszczepianie w rodzinie miłości do piękna rodzimej przyrody, tworzenia sztuki, malarstwa, literatury i muzyki. 11. Badanie korzeni klanu rodzinnego. 12. Ustanowienie zasad uniwersalnej moralności człowieka w rodzinie.

Zajęcia.

1. Główne kierunki wychowania w rodzinie.

2. Samokształcenie psychologiczno-pedagogiczne rodziców jako ważny czynnik podnoszący ich kompetencje pedagogiczne.

3. Rola relacji i tradycji rodzinnych w przygotowaniu uczniów szkół ponadgimnazjalnych do życia rodzinnego.

Kwestionariusz „Moje dziecko”

1. Kiedy się urodził, to ________________________________________________

2. Najciekawszy w pierwszych latach jego życia był ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdrowiu można powiedzieć __________________________________

____________________________________________________________________

4. Kiedy pojawiło się pytanie o przygotowanie do szkoły, _______________________

____________________________________________________________________

5.Jego stosunek do szkoły był _________________________________________

____________________________________________________________________

6. Trudności rodzicielskie są związane z _______________________

____________________________________________________________________

7. Chciałbym, aby nauczyciele zwracali uwagę na ____________________

___________________________________________________________________

Wizyty domowe są możliwe po uzyskaniu zgody rodziców. Nauczyciel musi ostrzec o planowanej wizycie, wskazując dzień i cel wizyty.

PRZYKAZANIA EDUKATORA

Zaakceptuj wszystko, co jest w dziecku (z wyjątkiem tego, co zagraża jego życiu, zdrowiu).

Szukaj prawdy ze swoim dzieckiem

Staraj się nie uczyć dziecka niczego bezpośrednio – ucz się sam.

Podziwiaj szczerze wszystko, co piękne wokół ciebie.

Rozważ uważną obserwację swojego dziecka jako podstawową metodę nauczania.

Pamiętaj, poważny śmiech zostaje zniszczony, a poważny śmiech.

Pamiętaj, że istniejesz dla dziecka, a nie on dla ciebie.

PRZYKAZANIA EDUKACJI

David Lewis - Poważnie traktuj pytania i oświadczenia swojego dziecka. - Pokaż dziecku, że jest kochany i akceptowany bezwarunkowo, tj. tak jak jest, a nie o sukcesy i osiągnięcia. -Pomóż mu w podejmowaniu własnych planów i decyzji. -Nie poniżaj dziecka, nie daj mu odczuć, że jest jakoś gorszy od ciebie. - Naucz swoje dziecko samodzielnego myślenia. - Chwal swoje dziecko tylko za konkretne sukcesy i działania i rób to szczerze. -Daj dziecku możliwość samodzielnego podejmowania decyzji i odpowiedzialności za nie. -Naucz swoje dziecko komunikowania się z dorosłymi w każdym wieku. -Rozwijaj w dziecku pozytywne postrzeganie jego zdolności. - Zachęcaj dziecko, aby było jak najbardziej niezależne od dorosłych. Zaufaj zdrowemu rozsądkowi dziecka i ufaj mu.

Przykładowe tematy

KONSULTACJE TEMATYCZNE

1. Dziecko nie chce się uczyć.

2. Jak rozwijać słabą pamięć dziecka.

3. Jedyne dziecko w rodzinie.

4. Do czego może prowadzić niepokój u dzieci.

5. Utalentowane dziecko w rodzinie.

Czytania dla rodziców dają rodzicom okazję nie tylko do wysłuchania wykładów nauczycieli, ale także do studiowania literatury dotyczącej problemu i uczestniczenia w jej dyskusji.

PRZYKŁADOWE KALENDARZOWE PLANOWANIE SPOTKÓW RODZICIELSKICH w szkole podstawowej

Czas trwania Temat spotkania, pytania do dyskusji Odpowiedzialny
Okres przygotowawczy
Może 1. Zapoznanie się ze szkołą. 2.Zasady przyjęcia dzieci do pierwszej klasy. 3. Przygotowanie do szkoły. Administracja szkoły, psycholog, logopeda
sierpień Zapoznanie rodziców z ścieżką edukacyjną klasy. Nauczyciel
Pierwsza klasa
wrzesień 1. Cechy okresu adaptacyjnego. 2. O zadaniach na rok akademicki (zatwierdzenie planu pracy na rok). 3. Wybór komitetu macierzystego klasy. Nauczyciel, psycholog
październik 1. Uczeń młodszy: cechy rozwojowe. 2. Ocena efektów uczenia się i rozwoju osobowości dziecka w klasie pierwszej. Zapoznanie się z arkuszem osiągnięć ucznia. Nauczyciel, psycholog
Listopad 1. Wyniki stażu adaptacyjnego. 2. Dzieci a telewizja (spór).
Styczeń Wyniki pierwszego półrocza
Marsz Zasiadamy do lekcji (gra organizacyjno-zajęciowa). Komitet rodzicielski, nauczyciel
Może 1. O wynikach roku akademickiego. 2. Organizacja wakacji letnich dla dzieci. Komitet rodzicielski, nauczyciel
Druga klasa
wrzesień 1. O zadaniach na nowy rok akademicki (zatwierdzenie planu pracy na rok). 2. Podstawowe wymagania dotyczące wiedzy, umiejętności i zdolności ucznia klasy II. Standardy oceny efektów uczenia się i rozwoju ucznia. Nauczyciel
Listopad Jak wychować dziecko do miłości do czytania. Komitet rodzicielski, nauczyciel, bibliotekarz
grudzień Rola tradycji rodzinnych w wychowaniu ucznia. Nauczyciel, psycholog
Styczeń 1. Wyniki I półrocza. 2. O przyjaźni dzieci (wraz ze studentami). Komitet rodzicielski, nauczyciel, psycholog
Marsz Co to znaczy: kochać swoje dziecko (spór). Nauczyciel, konsultant naukowy
kwiecień Rozwijanie świadomej dyscypliny. Komitet rodzicielski, nauczyciel, psycholog
Może Wyniki II roku studiów (uroczyste spotkanie z dziećmi). Komitet rodzicielski, nauczyciel
Trzecia klasa
wrzesień 1. Zadania na nowy rok akademicki (zatwierdzenie planu pracy na rok). 2. Podstawowe wymagania dotyczące wiedzy, umiejętności i zdolności w klasie III. Nauczyciel
październik Mowa młodzieży szkolnej i sposoby jej rozwoju. logopeda nauczyciela
Listopad Jak przezwyciężyć trudności szkolne. Komitet rodzicielski, nauczyciel, psycholog
Styczeń Tradycje rodzinne (gra organizacyjno-aktywnościowa). Komitet rodzicielski, nauczyciel
Marsz O roli rodziny w edukacji zawodowej młodszych uczniów. Komitet rodzicielski, nauczyciel
kwiecień Dzieci i komputery (warsztaty komunikacyjne). Nauczyciel, psycholog
Może Wyniki III roku studiów (uroczyste spotkanie ze studentami). Komitet rodzicielski, nauczyciel
Czwarta klasa
wrzesień 1. Zadania na nowy rok akademicki (zatwierdzenie planu pracy na rok). 2. Podstawowe wymagania dotyczące wiedzy, umiejętności i zdolności czwartoklasistów. Nauczyciel
październik Dobrostan emocjonalny dzieci w rodzinie. Komitet Rodzicielski, Nauczyciel, Psycholog, Wychowawca Społeczny
Styczeń 1. Wyniki I półrocza. 2. Spór i kłótnia (warsztaty ze studentami). Komitet rodzicielski, nauczyciel
Marsz Uwzględnienie cech płci i wieku dzieci w ich wychowaniu. Nauczyciel, pracownik służby zdrowia, psycholog
kwiecień Problemy ciągłości edukacji w szkołach podstawowych i średnich: sposoby i środki rozwiązywania. Komitet rodzicielski, nauczyciel, przyszły wychowawca klasy V klasy
Może Pożegnanie ze szkołą podstawową (uroczyste spotkanie - wakacje z dziećmi). Komitet rodzicielski, nauczyciel

PRACA Z RODZICAMI

W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Główne działania wychowawcy klasy:

Zapewnienie normalnego zdrowia fizycznego uczniów;

Rozwiązywanie problemu komunikacji;

Poszerzenie sfery poznawczej dziecka;

Zwiększenie potencjału edukacyjnego rodziny.

Umiejętności zawodowe wychowawcy klasy:

1. Refleksyjne umiejętności analityczne:

Umiejętność analizowania swoich działań;

Umiejętność przewidywania rezultatów i konsekwencji swoich działań;

Umiejętność opanowania metod diagnozowania stanu jednostki i zespołu;

Umiejętność obserwowania i oceny poziomu indywidualnego rozwoju ucznia.

2. Umiejętności organizacyjne:

Ustaw przed dziećmi tylko takie zadania, które dadzą oczekiwany rezultat;

Zaplanuj pracę z tymi, którzy ją wykonają;

Podziel cel na mniejsze zadania i przekształć je w zróżnicowane zadania do pracy grupowej i indywidualnej w klasie;

Stwórz pozytywne nastawienie do przyszłych działań;

Stosuj różne metody, aby stymulować indywidualną samorealizację dzieci;

Koordynować wysiłki rodziny i nauczycieli w wychowaniu dzieci w wieku szkolnym.

3. Umiejętności komunikacyjne.

PRZYKŁADOWE PROJEKTY SPOTKANIA RODZICÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ
(klasy 1-4)
1 KLASA
Pierwsze spotkanie
Temat: Spotkanie z rodzicami pierwszoklasistów

Nauczyciele spotykają się z rodzicami pierwszoklasistów przed rozpoczęciem roku szkolnego, najlepiej takie spotkanie-spotkanie przeprowadzić pod koniec sierpnia. Nauczyciel wykorzystuje pierwsze spotkanie w celu poznania rodziców, dostrojenia rodziny do potrzeby porozumiewania się ze szkołą, nauczycielami, stworzenia optymistycznego nastroju do zajęć edukacyjnych, uwolnienia rodziny od lęku przed szkołą.

Cele do spełnienia: 1. Zapoznanie rodziców z nauczycielami, szkołą, administracją, służbami szkolnymi i ze sobą nawzajem. 2. Pomoc w przygotowaniu rodziny do nauczania dziecka w pierwszej klasie.

Zagadnienia do dyskusji*: 1.Gdzie rodzice mogą uzyskać porady dotyczące wychowywania dziecka? 2. Jakimi prawami powinno kierować się wychowanie w rodzinie? 3. Co ciekawego w jednej rodzinie: tradycje i zwyczaje (wymiana doświadczeń)?

Plan spotkania(w przybliżeniu) 1. Zapoznanie się z dyrektorem i administracją szkoły. 2. Przedstawienie nauczyciela, który będzie współpracował z klasą. 3. Zwiedzanie budynku szkoły. 4. Miniwykład „Prawa wychowania w rodzinie. Jakie powinny być? ” 5. Przesłuchanie rodziców na temat spotkania. 6. Autoprezentacja to wizytówka rodziny. 7. Szkolenie rodzicielskie „Dziecko w lustrze rodziców”.

Postęp spotkania-spotkania

Spotkanie odbywa się w klasie, w której będą uczyć dzieci. Klasa jest odświętnie udekorowana (na stoisku można składać życzenia, prace twórcze uczniów, którzy ukończyli szkołę podstawową). Na tablicy znajdują się zdjęcia absolwentów, którzy uczyli się z nauczycielem rekrutującym klasę.

I. Wprowadzenie przez dyrektora szkoły(opcja).
- Drodzy tatusiowie i mamy, dziadkowie i babcie, wszyscy dorośli, którzy przybyli na pierwsze spotkanie ze szkołą, którego próg przekroczą we wrześniu Wasze pociechy! Dziś ogłaszamy Was i siebie jako członków jednej dużej załogi statku o nazwie „Szkoła”. Nasza podróż zaczyna się dzisiaj i kończy 12 lat później. Tak bardzo będziemy razem i podczas gdy nasz statek płynie po Oceanie Wiedzy, będziemy doświadczać sztormów i burz, smutku i radości. Chciałbym, aby ta wyprawa była ciekawa, radosna i znacząca w życiu każdego dziecka i każdej rodziny.
Jak nauczyć się pokonywać trudności, jak nauczyć się spadać, wypychać jak najmniej wybojów, gdzie uzyskać poradę, wyczerpującą odpowiedź na nierozwiązywalne pytanie – to wszystko można znaleźć w gabinecie wicedyrektora szkoły podstawowej.

II Wystąpienie Zastępcy Dyrektora Szkoły Podstawowej.
Przemówienie powinno zawierać informacje o tradycjach i obyczajach szkoły podstawowej, o wymaganiach wobec uczniów. Należy zapoznać rodziców ze statutem szkoły, wręczyć każdej rodzinie wizytówkę szkoły, wskazać dni konsultacji wicedyrektora szkoły podstawowej, przedstawić nauczyciela szkoły podstawowej, który będzie pracował z daną klasą.

III. Autoprezentacja nauczyciela. Nauczyciel prowadzi autoprezentację:

1. Opowieść o sobie, o wyborze zawodu nauczyciela.

2. Opowieść o Twoich absolwentach, o planach na przyszłość w pracy z nową klasą.

IV. Autoprezentacja rodzin.
Bardzo ciekawa jest autoprezentacja rodzin na spotkaniu rodziców. To swoista wizytówka rodziny. Wskazane jest, aby na spotkaniu nagrać rozmowę rodzica o sobie. Taka praca umożliwi natychmiastowe określenie cech rodzin, stopnia ich otwartości, systemu wartości rodzinnych i relacji. Ważne będzie, aby wychowawca klasy przeanalizował miniopowiadania o rodzinie.
Plan autoprezentacji rodziny

1. Nazwisko, imię, patronimika rodziców.

2. Wiek rodziców, urodziny rodziny.

3. Zainteresowania, hobby rodziny.

4. Tradycje i zwyczaje rodziny.

5. Motto rodziny.

V. Zwiedzanie budynku szkoły.
Po przedstawieniu się rodziców, nauczycieli i stworzeniu ciepłej atmosfery odbywa się zwiedzanie szkoły. Bardzo ważne jest pokazanie rodzicom biura służby psychologicznej, zapoznanie ich z harmonogramem jej pracy, zaproponowanie rejestracji infolinii służby psychologicznej.

VI Porady dla rodziców.
Na zakończenie spotkania każda rodzina otrzymuje mandat w postaci zwoju, w którym znajdują się prawa wychowywania dziecka w rodzinie. Rodzice mają możliwość zapoznania się z przepisami i zadawania pytań nauczycielowi.

VII. Przesłuchanie rodziców.
Odbywa się na koniec spotkanie na zadany temat.
Możesz zrobić wspólne zdjęcie na pamiątkę pierwszego „szkolnego” dnia rodziców.

Drugie spotkanie
Temat: Problem adaptacji pierwszoklasistów w szkole
Forma wykonania: okrągły stół.

Cele do spełnienia: 1. Zapoznanie kolektywu rodzicielskiego z możliwymi problemami adaptacyjnymi dzieci w pierwszym roku studiów. 2. Opracować zalecenia dotyczące tworzenia systemu wygodnych relacji z pierwszoklasistą.

Zagadnienia do dyskusji: 1. Fizjologiczne trudności adaptacji pierwszoklasistów w szkole. 2Psychologiczne trudności adaptacji pierwszoklasistów w szkole. 3. System relacji między dziećmi w klasie.

Postęp spotkania

I. Omówienie pierwszego dnia szkolnego dziecka.
Rodzice dzielą się wrażeniami ze sobą iz nauczycielami: w jakim nastroju dziecko wróciło do domu, jak gratulowali mu członkowie rodziny, jakie otrzymało prezenty.

Warsztat-gra rodziców „Koszyk uczuć”. To może wyglądać mniej więcej tak.
Słowo nauczyciela... Drogie Mamy i Tatusiowie! Trzymam w rękach koszyk, na dnie którego kryje się wiele uczuć, pozytywnych i negatywnych, których człowiek może doświadczyć. Po tym, jak Twoje dziecko przekroczyło próg szkoły, uczucia i emocje mocno zadomowiły się w Twojej duszy, w Twoim sercu, wypełniając całą Twoją egzystencję. Włóż rękę do koszyka i weź „uczucie”, które najbardziej Cię przytłacza przez długi czas, nazwij je.
Rodzice wymieniają uczucia, które ich przytłaczają, których boleśnie doświadczają.
Zadanie to pozwala podkreślić wagę wydarzenia, zidentyfikować problemy i trudności pojawiające się w rodzinach oraz omówić te problemy podczas omawiania tematu spotkania. Fizjologiczne warunki adaptacji dziecka do szkoły. Omówienie problemu. Zapoznanie nauczyciela i lekarza z problemami zdrowotnymi dziecka. Zmiana schematu dnia dziecka w porównaniu z przedszkolem. Konieczność przeplatania zabaw z zajęciami edukacyjnymi dziecka. Obserwacja prawidłowej postawy przez rodziców podczas prac domowych (profilaktyka krótkowzroczności, skrzywienia kręgosłupa). Organizacja prawidłowego żywienia dziecka. Opieka rodziców o hartowanie dziecka, maksymalny rozwój aktywności fizycznej (stworzenie kącika sportowego w domu). Podnoszenie samodzielności i odpowiedzialności u dzieci jako głównych cech utrzymania własnego zdrowia.

Trudności psychologiczne w przystosowaniu dziecka do szkoły. Omawiając ten problem należy zwrócić uwagę na następujące ważne warunki komfortu psychicznego w życiu pierwszoklasisty:
- stworzenie korzystnego klimatu psychologicznego w stosunku do dziecka ze strony wszystkich członków rodziny;
- rola samooceny dziecka w adaptacji do szkoły (im niższa samoocena, tym większe trudności ma dziecko w szkole);
- kształtowanie zainteresowania szkołą, przeżył dzień szkolny;
- obowiązkowa znajomość z dziećmi w klasie i możliwość porozumiewania się po szkole;
- niedopuszczalność wywierania wpływu fizycznego, zastraszania, krytykowania dziecka, zwłaszcza w obecności osób trzecich (babci, dziadków, rówieśników);
- wyłączenie takich kar jak pozbawienie przyjemności, kary fizyczne i psychiczne;
- uwzględnienie temperamentu w okresie adaptacji do edukacji szkolnej;
- zapewnienie dziecku samodzielności w pracy wychowawczej i organizowanie kontroli nad jego działalnością wychowawczą;
- nagradzanie dziecka nie tylko za sukcesy w nauce, ale także moralne stymulowanie jego osiągnięć;
- rozwój samokontroli i poczucia własnej wartości, samowystarczalności dziecka. Relacja kolegów z klasy. Słynny nauczyciel i psycholog Simon Soloveichik, którego nazwisko jest ważne dla całego pokolenia uczniów, rodziców i nauczycieli, opublikował zasady, które mogą pomóc rodzicom przygotować dziecko do komunikacji z kolegami w szkole. Rodzice muszą wytłumaczyć dziecku te zasady i z ich pomocą przygotować dziecko do dorosłości.

1. Nie zabieraj cudzego, ale też nie oddawaj swojego.

2. Poprosili - daj, próbują odebrać - spróbuj się bronić.

3. Nie walcz bez powodu.

4. Wołają do zabawy - idź, nie dzwoń - poproś o pozwolenie na wspólną zabawę, to nie wstyd.

5. Graj fair, nie zawiedź swoich kolegów z drużyny.

6. Nie drażnij nikogo, nie narzekaj, nie błagaj o nic. Nie proś nikogo o nic dwa razy.

7. Nie płacz z powodu znaków, bądź dumny. Nie kłóć się z nauczycielem z powodu ocen i nie obrażaj się przez nauczyciela o oceny. Postaraj się zrobić wszystko na czas i pomyśl o dobrych wynikach, na pewno je osiągniesz.

8. Nie oczerniaj ani nie oczerniaj nikogo.

9. Staraj się być schludny.

10. Częściej mówią: bądźmy przyjaciółmi, pobawmy się, chodźmy razem do domu.

11.Pomn i: nie jesteś najlepszy, nie jesteś najgorszy! Jesteś wyjątkowy dla siebie, rodziców, nauczycieli, przyjaciół!

Wspaniale, jeśli rodzice umieszczą te zasady w widocznym miejscu w pokoju dziecka lub w miejscu pracy. Wskazane jest, aby pod koniec tygodnia zwrócić uwagę dziecka na to, jakimi zasadami udaje mu się przestrzegać, a jakich nie i dlaczego. Możesz spróbować wymyślić z dzieckiem własne zasady.

Trzecie spotkanie
Temat: Telewizja w życiu rodziny i pierwszoklasisty

Cele do spełnienia: 1. Ustal wspólnie z rodzicami zalety i wady posiadania telewizora w życiu dziecka. 2. Określ nazwy i liczbę programów do obejrzenia przez dzieci.

Zagadnienia do dyskusji: 1. Rola telewizji w życiu dziecka. 2. Wpływ programów telewizyjnych na kształtowanie się postaci i sfery poznawczej dziecka.

Pytania do dyskusji: 1. Czy uważasz, że telewizor powinien być jednym z głównych artykułów gospodarstwa domowego? 2. Jakie programy telewizyjne Twoim zdaniem kształtują osobowość dziecka? 3. Jak Twoim zdaniem konieczne jest zorganizowanie oglądania telewizji przez dziecko? Zaproponuj możliwe opcje.

Postęp spotkania

I. Wystąpienie wprowadzające nauczyciela(opcja).
- Czy telewizja w życiu dziecka jest dobra czy zła? Jak długo i jakie programy powinny oglądać dzieci? Czy powinniśmy wyłączyć telewizor, jeśli uważamy, że dziecko nie będzie zainteresowane przedstawieniem? Te i inne pytania wymagają dziś odpowiedzi.
niektóre statystyki:
· Dwie trzecie naszych dzieci w wieku od 6 do 12 lat codziennie ogląda telewizję.
· Średni dzienny czas oglądania telewizji przez dziecko wynosi ponad dwie godziny.
· 50% dzieci ogląda programy telewizyjne z rzędu, bez żadnego wyboru ani wyjątku.
· 25% dzieci w wieku od 6 do 10 lat ogląda te same programy telewizyjne od 5 do 40 razy z rzędu.
· 38% dzieci w wieku od 6 do 12 lat, oceniając wykorzystanie czasu wolnego, na pierwszym miejscu stawia telewizję, wyłączając sport, spacery w powietrzu i komunikację z rodziną.
A może pomyślisz, że te statystyki nie dotyczą naszych dzieci? Na próżno. Oto wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie wokół następujących pytań:

1. Ile razy w tygodniu oglądasz telewizję?

2. Oglądasz telewizję sam czy z rodziną?

3.Czy lubisz oglądać wszystko, czy wolisz jakieś konkretne programy?

4. Gdybyś był na bezludnej wyspie, jakie przedmioty zamówiłbyś u miłego czarodzieja, aby twoje życie było ciekawe i nie nudne?

II Omówienie wyników analizy odpowiedzi dzieci na zadane pytania.

1.Co robić i czy trzeba coś zrobić? Może powinieneś po prostu zabronić oglądania telewizji lub ograniczyć swoje dziecko do niektórych programów?

2.Co TV daje dziecku? Czy jest coś pozytywnego w oglądaniu telewizji, zwłaszcza dla pierwszoklasistów?

Prowadzone są dyskusje nad problemami i wymiana poglądów.
Opinie uczniów 10-latków o oglądaniu telewizji.
Oglądanie telewizji daje możliwość:
- zrelaksować się, zapomnieć o codziennych problemach, uciec od lęków i zmartwień;
- znaleźć odpowiedzi na pytania, na które dorośli nie odpowiadają z powodu zatrudnienia;
- zrozumieć za pomocą telewizora, co jest „dobre”, a co „złe”;
- poznają różne zjawiska z różnych dziedzin wiedzy;
- rozwijać wyobraźnię, fantazję, sferę emocjonalną.
Komentarz nauczyciela dotyczący obsługi.
Na to spotkanie rodziców możesz przygotować wystawę rysunków dzieci „Oglądam telewizję”.

IV Zalecenia dla rodziców:
1) Ustalcie wspólnie z dziećmi programy telewizyjne do oglądania przez dorosłych i dzieci na następny tydzień.
2) Po obejrzeniu omów ulubione programy telewizyjne dorosłych i dzieci.
3) Wysłuchaj opinii dzieci na temat programów dla dorosłych i wyrażaj swoje opinie na temat programów dla dzieci.
4) Telewizja nie powinna być znaczącą częścią życia rodziców, wtedy stanie się pozytywnym przykładem dla dziecka.
5) Trzeba zrozumieć, że dziecko, które na co dzień ogląda sceny przemocy, morderstwa, przyzwyczaja się do nich, a nawet może czerpać z nich przyjemność. Konieczne jest wykluczenie ich z oglądania przez dzieci.

V. Praca domowa dla rodziców: ustal dla siebie odpowiedzi na pytania:

1. Ile czasu Twoje dziecko spędza przed telewizorem?

2. Czy po obejrzeniu programów zadaje pytania, czy chce z tobą omówić program?

3. Jaki sprzęt preferuje?

4. W jakim programie chciałbyś wziąć udział?

5. Jak upewnić się, że dzieci nie słyszą od rodziców: „Czy wieczorem znowu odrabiasz pracę domową?” itp.

Uwaga dla rodziców: Należy pamiętać, że wpływ telewizji na psychikę dzieci jest zupełnie inny niż na dorosłych. na przykład pierwszoklasiści, na podstawie wyników badań, nie mogą jednoznacznie określić, gdzie jest prawda, a gdzie fałsz. Ślepo ufają wszystkiemu, co dzieje się na ekranie. Łatwo je kontrolować, manipulować emocjami i uczuciami. Dopiero od 11 roku życia chłopaki zaczynają świadomie dostrzegać, co oferuje telewizja.

Czwarte spotkanie
Temat: Emocje, pozytywne i negatywne
Forma wykonania: rada rodzinna.

Cele do spełnienia: 1. Poznaj samoocenę uczniów w klasie. 2. Określ przyczyny dominacji negatywnych lub pozytywnych emocji u uczniów.

Postęp spotkania