Zarys lekcji matematyki (grupa seniorów) na temat: Podsumowanie GCD na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w grupie seniorów Temat: „Podróż do królestwa matematycznego”. Węzły do ​​tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych

(w starszej grupie)

Typ GCD: kognitywny.

Typ GCD: poznawczo - badawcze, zorientowane na praktykę.

Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie (FEMP), komunikacja, socjalizacja, czytanie fikcji.

Motywacja uczniów: komponując bajkę matematyczną będę mógł dowiedzieć się więcej o otaczającym mnie świecie.

Cel: Rozwijaj procesy poznawcze; stymulują aktywność umysłową dzieci.

Zadania:

Edukacyjny:Ćwiczenie z liczenia do 10. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat kształtów geometrycznych: umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, umiejętność porównywania ich według właściwości (kolor, kształt i rozmiar).

Rozwijanie: Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, pomysłowości, uwagi. Przyczyniać się do kształtowania operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi, rozwijania umiejętności rozwiązywania prostych problemów w formie poetyckiej.

Edukacyjny: Wspieranie samodzielności, umiejętność rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania. Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi.

Forma organizacji dzieci: podgrupa.

Ekwipunek: tablica magnetyczna, obrazki obiektów, alfabet magnetyczny - cyfry, grafika "Labirynt", gra "Tangram", laski Kuizenera, wizerunek jabłek, laptop.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj będziemy magikami. Gdzie dzieje się magia?

Dzieci: W bajce, kinie, cyrku, teatrze.

Wychowawca: Dziś będziemy magikami i wymyślimy matematyczną bajkę. Jak zaczynają się wszystkie bajki?

Dzieci: Dawno, dawno temu. W pewnym królestwie, w pewnym stanie.

Wychowawca: A w naszej bajce żył dziadek i kobieta, mieli wnuczka i wnuczkę.

Jak nazwiemy naszego wnuka?

Odpowiedzi dzieci: Wania.

Jak nazwiemy naszą wnuczkę?

Odpowiedzi dzieci: Alyonushka.

Wychowawca: Alyonushka poszła odwiedzić swoich przyjaciół. Musi przejść przez las. Szła, chodziła i zgubiła się. Znalazłem się na ogromnej polanie, na której znajdował się bajkowy zamek.

Jaki piękny zamek! Z czego to się składa? (Od kształtów geometrycznych.) Nazwij je. (Porównaj, które są więcej….)

Kashchei mieszkał w tym zamku, widział dziewczynę i ukrył ją w swoim lochu.

A w tym czasie dziadek i babcia czekali na swoją wnuczkę, ale ona nie jest i nie jest. Dziadek i babcia płaczą. A Wania mówi im ... Pomóżcie mi chłopaki, co Wania może im powiedzieć?

Odpowiedzi dzieci: Uratuję Alyonushkę.

Wychowawca: Wania wyruszyła w drogę – w drogę. Chłopaki, kogo Wania mogła spotkać po drodze?

Odpowiedzi dzieci: wilk, lis, niedźwiedź, Babu Jaga ...

Wychowawca: Wania idzie drogą i spotyka go wilk.

Wychowawca: O co Wania może zapytać wilka?

Dzieci: Czy nie widział Alyonushki?

Wychowawca: Co może odpowiedzieć wilk?

Odpowiedzi dzieci... nie wie, wskażą drogę...

Wskażę drogę - mówi wilk, jeśli wykonasz moje zadanie.

Każdy wykonuje swoją pracę.

Ćwiczenie graficzne „Labirynt”

Dzieci indywidualnie przechodzą labirynt ołówkiem. Chłopaki, zmieńcie liście. Sprawdźcie swoje zadania.

Wilk wskazał drogę do Bath.

Wychowawca: Chłopaki, opiszcie jakiego lisa spotkała Wania?

Odpowiedź dzieci: przebiegły, rudowłosy, oszust, zwodziciel.

Wychowawca: A zadania lisa są trudne.

Za króliczkiem na lunch

Podjechał przyjaciel, sąsiad.

Zające usiadły na pniu

Ile marchewek zjadłeś? 10.

Gra „Tangram”(Wszyscy to robią.)

Dobra robota Vanyusha, poradził sobie z zadaniem, a teraz pobaw się ze mną.

Wychowawca: Chłopaki, też zagrajmy. (Ślizgać się.)

Wychowanie fizyczne:

Oto nasza gra:

Klaszcz w dłoń, klaszcz w inną.

Prawa, lewa dłoń

Trochę poklaskamy.

A teraz lewą dłonią

Klaszczesz głośniej!

A potem wtedy, wtedy

Pokonajmy lewą prawą.

W górę dłonie - klaszcz, klaszcz.

W kolana klaps, klaps.

Poklep teraz ramiona

Daj sobie klapsy po bokach. ...

Możesz klaskać za plecami

Klaskamy przed nami.

Po prawej - możemy, po lewej - możemy!

I krzyż - złóż ręce.

(Wykonywane przez 1-3 dzieci.)

Niedźwiedź wskazał drogę.

Wania podszedł do domu, ale nie może wejść.

Wychowawca: Jak myślisz, dlaczego chata go nie wpuści?

Dzieci: Trzeba wypowiedzieć magiczne słowa.

Wychowawca: Kto zna magiczne słowa?

Dzieci: Chata, chata

Cofnij się do lasu

I przede mną.

Wania wszedł do chaty, a Baba-Jaga powiedziała do niego: „Wiem, Wania, dlaczego przyszedłeś. Alyonushka jest z moim bratem, Kashchei the Immortal ”.

Mój dom jest stary, drabina na werandzie jest zepsuta. Naprawisz to, pokażę Ci drogę.

Praca z pałeczkami Kuisenera.

Rozłóż 10 patyków od najkrótszego do najdłuższego.

Wychowawca: Kto pomoże Wani.

(Wykonywane przez 1 dziecko.)

Baba Jaga: Vanyusha, mam magiczną skrzynię, jest zamknięta. Nie mogę znaleźć klucza do zamka. Pomóż mi go otworzyć.

Coś nie otwiera skrzyni. Chłopaki, pomóżmy Wani. (Wykonywane przez 1 dziecko.)

Baba-Jaga: Tutaj wszystko się pomieszało. Chłopaki, pomóżcie mi wyczyścić klatkę piersiową.

Ćwiczenie. Podkreśl, że jest to zbyteczne.

(Każdy to robi.)

Dobrze zrobione dzieci, Baba Jaga postanowiła pomóc Wani dostać się do zamku Kashchei the Immortal.

Usiedli w stupie i odlecieli.

Baba-Jaga powiedział Kashcheiowi, jak mądry, odważny i pracowity był Wania i że przyszedł po swoją siostrę.

Kashchei: Dobra, uwolnię dziewczynę, jeśli odgadniesz moje zagadki. (Ślizgać się.)

Nie miałem czasu spojrzeć wstecz,

Jabłka w ogrodzie są dojrzałe

Trzy rumiany płyn,

Trzy z kwaśnością - ile ich jest? (6.)

Kogut poleciał przez płot,

Spotkałem tam jeszcze dwóch,

Odpowiadacie mi chłopaki

Ile jest kogutów? (3.)

Dziesięć dojrzałych gruszek

Kołysał się na gałązce.

Pavlusha zdjął dwie gruszki,

Ile pozostało gruszek? (osiem.)

Kashchei spełnił swoją obietnicę.

Alena i Wania wróciły do ​​domu. Babcia i dziadek byli zachwyceni, zaczęli przytulać wnuki i nazywać je mądrymi i mądrymi. Od tego czasu Alyonushka nie poszła do lasu bez Wani.

To cała historia.

Wychowawca: Zrobiliśmy z tobą matematyczną bajkę. Jak to nazwiemy?

Odpowiedzi dzieci: „Jak Wania uratowała Alyonę”.

Wychowawca: A co najbardziej zapamiętałeś i podobało Ci się w naszej bajce?

Spiszemy naszą bajkę, narysujemy do niej ilustracje i wydamy książkę.

Pokonaliśmy wiele przeszkód, w których wykazałeś się byciem bystrym, uważnym, bystrym. Wszyscy jesteście wspaniali, chwalcie się, przytulajcie się, poklepujcie i mówcie: „Jaki jestem mądry i dobry”.

Matematyka to bardzo ciekawy kraj,

Ujawnia nam wiele niewiadomych.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Porównaj i rozróżnij

Trójkąty, koła, linie, kwadraty.

Dziś jesteśmy świetni

Wszyscy jesteśmy matematykami!

Jeśli nie rozumiesz

Nie znasz matematyki

Musisz ją nauczyć

Abyś mógł być mądrzejszy niż wszyscy inni.

Pomożemy Ci teraz,

Pokażemy Ci, jak się zdecydować.

Wyglądasz, pamiętaj

A potem zdecyduj sam.

Streszczenie otwartego GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych za pomocą ICT

„Podróż do matematyki Królestwo"

Dla starszych dzieci

Zawartość oprogramowania:

Zadania edukacyjne:

Ćwicz w liczeniu do 8 w kolejności do przodu i do tyłu;

Aby skonsolidować możliwość porównywania 2 sąsiednich liczb, używając znaków bardziej, mniej, równych;

Aby skonsolidować umiejętność rozróżniania pojęć: wyższe - niższe, porównuj przedmioty na wysokości;

Aby skonsolidować pomysły dzieci na temat kształtów geometrycznych: umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, umiejętność porównywania ich według właściwości (w kolorze, kształcie i rozmiarze).

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj logiczne myślenie, pomysłowość, uwagę;

Rozwiń umiejętność argumentowania swoich wypowiedzi.

Zadania edukacyjne:

Wspieranie samodzielności, umiejętność rozumienia zadania i samodzielnego wykonywania go;

Pielęgnuj zainteresowanie zadaniami matematycznymi.

Zastosowane technologie: ICT

Materiał i wyposażenie: karty z numerami dla każdego dziecka od 1 do 8 lat; karty z zadaniami do porównywania liczb, znaków>,

Przeniesienie GCD:

Vos-l: -Chłopaki, dziś przyszli do nas goście. Przywitajmy się i dajmy im dobry nastrój (uśmiechy zdmuchnięte z dłoni).

Nauczyciel zaprasza dzieci do zebrania się w kręgu.

Vos-l:

W szerokim kręgu widzę

Wszyscy moi przyjaciele wstali.

Pójdziemy teraz w prawo, raz, dwa, trzy.

Teraz chodźmy w lewo, raz, dwa, trzy.

Zbierzmy się w środku koła, raz, dwa, trzy.

I wszyscy wrócimy na miejsce, raz, dwa, trzy.

Uśmiechnijmy się, mrugnij

Zaczniemy się uczyć.

Chłopaki, spójrz na ekran(Na ekranie pojawia się obraz koperty)... Ktoś wysłał nam e-mail. Zastanawiam się od kogo to jest?(Na ekranie pojawia się Królowa z Krainy Matematyki) i mówi:

- „Drodzy, w naszym matematycznym królestwie wydarzyły się kłopoty. Zły czarnoksiężnik oczarował wszystkich mieszkańców królestwa - wszystkie liczby są pomieszane w seriach liczb, a geometryczne kształty zapomniały swoich nazw. Proszę o uporządkowanie rzeczy w moim królestwie”

Vos-l:

Chłopaki, czy pomożemy mieszkańcom królestwa matematyki? ( odpowiedzi dzieci)

Vos-l:

Czy jesteś pewny swoich umiejętności i wiedzy? ( odpowiedzi dzieci)

Vos-l:

Następnie jedziemy do kraju matematycznego. Zgadnij, co dzisiaj zabierzemy w podróż.

Schody leżą na polu,

Dom biegnie po schodach.(Pociąg) (Na ekranie pojawia się pociąg)

Dobra robota, oczywiście to jest pociąg. Wydam Ci bilety z numerem wskazującym miejsce w pociągu. Przyjrzyj się uważnie swojemu numerowi i zajmij swoje miejsce. Usiądź wygodniej, ruszamy w drogę.

(Na wygaszaczu ekranu lasy, morza, pola, góry i zamek)

Chłopaki, słuchaj, myślę, że przybyliśmy do królestwa. (Na ekranie brama z zamkiem, która przedstawia geometryczne kształty).

Ups, chłopaki, zły czarnoksiężnik zawiesił kłódkę na bramie królestwa. Aby go otworzyć, musimy rozwikłać jedną tajemnicę - odgadnąć, która z postaci jest zbędna.

Chłopaki, jakie geometryczne kształty widzisz na zamku? Czy są tu te same kształty? Porównaj je i powiedz mi, jakie są podobne, co jest ze sobą wspólnego?

(porównanie według kształtu, koloru, rozmiaru)

Czym różnią się kształty? Która postać Twoim zdaniem jest zbędna?(kółko - nie ma rogów).

Dobra robota, zamek jest otwarty, możemy wejść do matematycznego królestwa.

Wychodzi królowa matematyki.

DO.:- Witajcie moi przyjaciele, bardzo się cieszę, że was widzę. Dobrze, że przyszedłeś. Bardzo długo obserwowałem, jak umiejętnie radzisz sobie z problemami matematycznymi. W końcu, żeby uporządkować sprawy w moim kraju, potrzebna jest wiedza i umiejętności.

Zadanie numer 1 (Pomylone liczby na ekranie)

Zły czarnoksiężnik zaczarował wszystkie liczby, zapomnieli o swoich miejscach i pogubili się. Pomóż każdej liczbie znaleźć się na swoim miejscu. Ułóż je w kolejności od najmniejszej do największej. (Każde dziecko indywidualnie układa serię liczb, używając liczb od 1 do 8)

Sprawdźmy teraz, czy poprawnie wykonałeś zadanie.(na ekranie liczba waha się od 1 do 8)

Pytania dla dzieci:

Policz numery w kolejności, w jakiej je umieściłeś.

Chłopaki, sprawdźmy jaką cyfrę umieściłeś między cyframi 3 i 5

jaką liczbę umieściłeś między 5 a 7?

jaką liczbę umieściłeś między cyframi 1 i 3?

jaką liczbę umieściłeś między 4 a 6;

Jakie są sąsiedzi liczb 6, 2, 4.

Dobra robota, wykonałeś świetną robotę przy pierwszym zadaniu. Teraz każda liczba zajęła właściwe miejsce w rzędzie liczb.

Zadanie numer 2 (znaki matematyczne na ekranie>,

Znaki matematyczne proszą o pomoc. Czy zapomnieli, dlaczego są potrzebni? Pomóż im, co pokazują te znaki? Jak się nazywają?(trzeba porównać liczby, a znaki są nazywane - więcej, mniej, równe) Masz karty na swoich stołach, musisz porównać liczby i umieścić niezbędne znaki w komórkach.

Świetne, matematyczne znaki zapamiętały swój cel - porównywać i wskazywać, która liczba jest większa, a która mniejsza, oraz zgłaszać równość. Zajęli swoje miejsca i również dziękują za pomoc.

Dynamiczna pauza z elementami gimnastyki dla oczu

"Figury geometryczne"(Wyświetlanie na ekranie kształtów geometrycznych)

Oto figury fidget,

Uwielbiają bawić się w chowanego.

Więc zdobądźmy ich chłopaków

Spójrzmy naszymi oczami.

Razem spójrzmy na lewo.

Co tam jest? To... kwadrat.

Nie zostawiaj swojego dowcipnisia

Z dociekliwych oczu chłopaków.

W czterech rogach kwadrat

Chodzi jak żołnierz. (Dzieci chodzą w miejscu)

Teraz spójrz w prawo

Czy rozpoznajesz? To jest... krąg.

I znaleźliśmy cię.

Poznaj nas, ukochany przyjacielu.

Odwrócimy się wokół nas

I za chwilę wrócimy na miejsce. (Dzieci kręcą się w miejscu)

Kto wspiął się tak wysoko?

Czy prawie dotarłeś na dach?

Ta dziwna postać

Nazywa się - ... owalem.

Skacz, podnieście ręce

Dostań się do owalu! (Dzieci skaczą z podniesionymi rękami)

sprowadzimy oczy w dół

Znajdziemy tam trójkąt.

I przykucniemy.

Dobrze znamy liczby. ( Przysiad dzieci)

Zadanie numer 3 (Na ekranie pojawia się obraz domów o różnej wysokości)

Chłopaki, domy na ulicach królestwa matematyki były ułożone w kolejności od najwyższego do najniższego. Czarodziej również tutaj wywołał zamieszanie. Musisz rozmieścić domy na wysokości od najwyższej do najniższej.

Dzieci wykonują zadania.

Vos-l:

Sprawdźmy, czy poprawnie wykonałeś zadanie.

(Ekran główny od najwyższego do najniższego)

Zadanie numer 4 (Domy z numerami i mali ludzie na dźwigu)

Chłopaki, mieszkańcy tych domów są zagubieni. Musisz zaludnić lokatorów w domach numerycznych. A ile najemca może pomieścić w każdym domu, pokaże rysunek na dachu domu. Zaczynaj.Dzieci wykonują zadania.

Vos-l:

Sprawdźmy, czy poprawnie wykonałeś to zadanie.

(domy z lokatorami na ekranie)

Dobra robota, to zadanie również nie przysporzyło Ci żadnych trudności.

Zadanie numer 5

Chłopaki, teraz proponuję zagrać. Ta gra - test „Prawda-fałsz” pomoże poprawić błędy, które zły czarodziej specjalnie zostawił tu i tam.

Jeśli usłyszysz, co uważasz za słuszne, klaskaj w dłonie, jeśli coś jest nie tak, tupnij nogami.

Rano wschodzi słońce

Ćwicz rano

Nie możesz rano umyć twarzy

Księżyc świeci jasno w ciągu dnia

Dzieci chodzą rano do przedszkola

Ludzie jedzą lunch w nocy?

Wieczorem cała rodzina zbiera się w domu

Zadanie numer 5

Zły czarnoksiężnik zaczarował mieszkańców matematycznego królestwa magicznym kręgiem.(Okrąg na ekranie, 1/2 okręgu, ¼ okręgu)Jeśli podzielimy magiczny krąg na równe części, czarownik nie będzie już mógł robić brudnych sztuczek i zamienić się w dobrego czarodzieja. Na swoich stołach masz kolorowe kółka - złóż swoje kółko na 2 równe części. Jak złożyć, aby części były takie same? ( wyrównaj krawędzie ) Jak możesz nazwać każdą z części? ½ Teraz ponownie złóż na pół. Jaka jest teraz nazwa powstałej części koła? ¼.

Dobra robota, zły czar został usunięty !!!

Chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania, teraz w moim matematycznym królestwie panuje całkowity porządek, a zły czarodziej zamienił się w dobrego. Jestem bardzo wdzięczny za pomoc. W dowód wdzięczności proszę o przyjęcie ode mnie tego prezentu.

Vos-l:

Chłopaki, czas wracać do przedszkola. Zajmij miejsca w pociągu(pociąg jest na ekranie).

DO.: Do zobaczenia chłopcy!

(zamek, góry, pola, morza, lasy na ekranie)

Vos-l:

Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka? Co było dla ciebie szczególnie łatwe, a co wydawało się trudne? Wszyscy dzisiaj dobrze pracowali! Bardzo dobrze !!!

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie seniorów Temat: „Podróż do rdzenia matematycznego

Ściągnij:

Zapowiedź:

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie seniorów

Temat: „Podróż do matematycznego królestwa”.

Zawartość oprogramowania:

1. Aby skonsolidować pomysły dotyczące lokalizacji liczb w rzędzie liczbowym;

Możliwość porównania 2 sąsiednich liczb, używając znaków więcej, mniej, równy;

Aby skonsolidować pomysły dzieci na temat kształtów geometrycznych: umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, umiejętność porównywania ich według właściwości (w kolorze, kształcie i rozmiarze).

2. Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, inteligencji, uwagi.

Przyczyniają się do tworzenia operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi.

3. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, umiejętności pracy w mikrogrupach, zainteresowania studiami matematycznymi.

Prace wstępne:

ustalanie nazw kształtów geometrycznych, licząc do 10 w kierunku do przodu i do tyłu.

Materiał i wyposażenie: tablica magnetyczna, cyfry, znaki, litera, balon, zamek o geometrycznych kształtach

Materiały informacyjne: zestaw liczb dla 2 drużyn, karty z zadaniami do porównywania liczb, karty ze znakami, =

Praca ze słownictwem: seria liczb.

Przeniesienie GCD:

Dzieci są włączone do grupy, pozdrawiam gości.

Organizacja Za chwilę:

Wokół szeroko, widzę
Wszyscy moi przyjaciele wstali.
Pójdziemy teraz w prawo, raz, dwa, trzy.
Teraz chodźmy w lewo, raz, dwa, trzy.
Zbierzmy się w środku koła, raz, dwa, trzy.
I wszyscy wrócimy na miejsce, raz, dwa, trzy.
Uśmiechnijmy się, mrugnij

I zaczniemy się komunikować!

Piłka leci do grupy, koperta jest przywiązana do nici. Koperta zawiera obrazek „Królowa Matematyki” oraz list.

Pedagog: chłopaki patrzcie co to jest?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Czy możemy go otworzyć i zobaczyć, co jest w środku?

(Dzieci patrzą na zdjęcie).

Pedagog: Jak myślisz, od kogo pochodzi ten list?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: jak dowiedzieć się, co w nim jest napisane?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog : kto przeczyta nam ten list? Czy umiesz czytać?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: Czy mogę to wtedy przeczytać?

Odpowiedzi dzieci

Nauczyciel czyta list: „Witam, drodzy! Jestem Królową Matematyki, słyszałam, że znasz liczby, znaki, kształty i bardzo lubisz matematykę. Miałem nieszczęście, zły czarnoksiężnik zaczarował moje królestwo, wszystkie liczby pomieszały się w seriach liczb, a geometryczne kształty zapomniały swoich nazw. Bardzo proszę was o odczarowanie mojego królestwa, ale w tym celu musicie wykonać zadania złego czarodzieja.”

Pedagog: Czy zgadzacie się pomóc mieszkańcom matematycznego królestwa? Czy jesteś pewny swoich umiejętności? W takim razie chodźmy w poszukiwaniu pracy!

Do grupy wlatuje drugi balon z literą.

Pedagog: ach kolejny niezwykły balon z listem. Czyta list.

A oto pierwsze zadanie złego czarodzieja.

„Aby wejść do matematycznego królestwa, musimy rozwiązać zagadki matematyczne”.

Pedagog: ale ten, którego wzywam po imieniu, będzie odpowiedzialny.

Ile nóg ma kot?

Ile rogów ma byk?

Ile kopyt ma koń leżący na trawie?

Ile grzbietów mają trzy świnie?

Ile palców znajduje się na jednej ręce?

Odpowiedzi dzieci.

Bardzo dobrze! Szybko wszystko rozwiązali!

Ale musimy poszukać kolejnego zadania.

Pedagog: odwróć się i znajdź się w królestwie!

Dzieci widzą przed sobą królestwo z geometrycznymi kształtami i pismem. (Nauczyciel czyta list)

„Zły czarnoksiężnik zamknął bramy królestwa.

Aby do niego wejść, musimy rozwikłać jedną tajemnicę - odgadnąć, która z cyfr jest zbędna ”.

Pedagog: chłopaki, jakie geometryczne kształty widzisz na zamku? Czy są tu te same kształty? Porównaj je i powiedz mi, jakie są podobne, co jest ze sobą wspólnego?

(porównanie kształtu, koloru, rozmiaru)

Czym różnią się kształty? Która postać Twoim zdaniem jest zbędna? (kółko - nie ma rogów).

Dobra robota, możemy wejść do matematycznego królestwa.

Wychowawca: Bierze kolejną piłkę z listem, czyta ją.

„Sprawa jest dziwna,

Rzadki przypadek

Liczby w kłótni

Oto te włączone! Stań ze swoim sąsiadem

Nikt nie chce

Musimy pogodzić liczby.

I przywróć ich system.

Ale aby wykonać to zadanie, musisz podzielić się na 2 zespoły ”. Jak mogę to zrobić?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog: Jak pogodzić liczby? Co należy zrobić, aby stały w odpowiedniej kolejności?

Odpowiedź dzieci: Ułóż serię liczb

Pedagog: zgadzacie się? Powtórzmy razem serię liczb.

Dzieci za pomocą zespołów na tablicach magnetycznych układają serie liczb.

(Jeden zespół liczy liczby w kolejności.

Drugi jest w przeciwnym kierunku od 10 do 0.)

Pedagog: chłopaki, sprawdźmy, jaką liczbę umieściłeś między cyframi 7 i 9.

Odpowiedź dzieci.

Wychowawca: czy wszyscy się zgadzają?

A jaką liczbę umieściłeś między 4 a 6.

Odpowiedź dzieci.

Pedagog : Teraz idźcie się odwiedzić i sprawdźcie, czy zadanie zostało wykonane poprawnie.

Wychowawca: Dobra robota, wykonałeś świetną robotę z tym zadaniem.

Pedagog: czy jesteście zmęczeni? Odpocznijmy

Jeden dwa trzy cztery pięć
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Wszyscy możemy liczyć.
Pewnego razu! Wspinaj się, rozciągaj.
Dwa! Zegnij, wyprostuj.
Trzy! Trzy klaśnięcia w twoich rękach,
Głowa trzy kiwa głową.
Cztery ramiona szersze.
Pięć - machaj rękami.
Sześć - wstań spokojnie na miejscu

Odrzucimy siedem lub osiem lenistwa.

(Podchodzimy do ostatniej kuli i otwieramy kopertę z zadaniem).

„Aby złe zaklęcie czarnoksiężnika zniknęło na zawsze, musisz wykonać jeszcze jedno zadanie.

Znaki matematyczne proszą o pomoc. Czy zapomnieli, dlaczego są potrzebni? Pomocy, co pokazują te znaki? Jak się nazywają? Pomóż znakom znaleźć ich miejsca ”.

Pedagog: masz karty na stołach dla każdej drużyny, musisz porównać liczby i umieścić niezbędne znaki w komórkach.

Dzieci w zespołach podchodzą do stołów i wykonują zadanie.

Pedagog : wspaniali, wykonaliście wszystkie zadania, uporządkowaliście rzeczy w matematycznym królestwie. złe zaklęcie czarnoksiężnika zostaje na zawsze zniszczone. Czy lubisz podróżować? Co Ci się najbardziej podobało? Jakie było dla Ciebie najtrudniejsze zadanie?

Królowa matematyki jest ci bardzo wdzięczna za pomoc i zostawiła skrzynię skarbów z wdzięcznością, zobaczmy, jaki to jest skarb!

Otwierają skrzynię i każdy trafi odznakę „Wielki Matematyk”

Cóż, teraz czas na powrót do przedszkola.

Zamknij oczy i zacznij liczyć od 0 do 5. (dzieci liczą w refrenie)

Pedagog: Oto jesteśmy w przedszkolu.

Odwiedziliśmy królestwo

Wiele się nauczyliśmy.

Wróciliśmy z powrotem,

Przedszkole jest dla nas bardzo zadowolone!

Cel:ćwiczenie w liczeniu ilościowym w zakresie 5, porównywanie obiektów w szerokości, orientacja na płaszczyźnie arkusza.

Zadania:

Edukacyjny:

• Kontynuuj wykonywanie liczenia ilościowego w ciągu 5;
• utrwalenie poglądów na temat znaczenia słów „pod”, „powyżej”, „lewo”, „prawo”;
• ćwicz dzieci w orientacji na płaszczyźnie arkusza.
• Naucz się porównywać trzy obiekty na szerokość, układaj je w kolejności malejącej i rosnącej, oznacz wyniki porównania słowami: szeroki, węższy, najwęższy, szerszy, najszerszy.

Rozwijanie:

• rozwijać pomysłowość,
• Uwaga,
• pamięć,
• ekspresja ruchów.

Edukacyjny: wzbudzić chęć pomocy bohaterowi i sobie nawzajem w wykonaniu zadania.

Materiał: flanelograf, obrazki do flanelowych kociąt i spodków po 5 sztuk, pudełko, gra "Animowane obrazki", obrazki zwierząt i klatek po 12

Pedagog:
Idziemy dzisiaj do parku
Do naszego zabawnego zoo.
Poznajmy zające i niedźwiedzie
Sąsiedzi małp.

Tam żyrafa stoi i czeka
Kto przyjdzie je odwiedzić?
Chodzimy razem do zoo.
Musisz nakarmić zwierzęta.

Nie obrażamy ich w żaden sposób
Zagrajmy wszyscy razem.

Pedagog:- Chłopaki, jak myślicie, dokąd dzisiaj jedziemy? (Do zoo) Dobra. Pójdźcie za mną wszyscy. Nauczyciel wraz z dziećmi przechodzi przez „bramę do zoo”

1 przystanek "Kocięta"

Pedagog:- Chłopaki, spójrzcie co to jest? To nie jest tylko pudełko, ma w sobie notatkę dla ciebie. Dziewczyna Katya do ciebie pisze. Dziś moja kotka urodziła wczoraj kocięta. Kocięta trochę urosły, ale nie chcą jeść ze spodka. Pomóż nakarmić te małe kocięta.
Zobacz ile kociąt? Policzyć ile? (Cztery)

Pedagog:- Spróbuj Masza, policz kocięta. Bardzo dobrze.
Pedagog:- Teraz idź Nikita i policz. Wszystko zrobiłem dobrze.
Pedagog:- Nastya, spróbujmy też. Mądra dziewczyna.
Pedagog:- Każdy kociak ma spodek z mlekiem Ile spodków można policzyć Mishę? Teraz jesteś Saszą.
Pedagog:- Czy kocięta i spodeczki mleka są równe? Jak inaczej możesz powiedzieć? (to samo, to samo)
Pedagog:- Jak zgadłeś? Spójrz, przybiegł kolejny kotek. Policzyć ile jest kociąt?
Pedagog:- A ile spodków z mlekiem? Co to jest więcej niż 5 kociąt lub 4 spodki mleka? A co to mniej niż 4 talerzyki z mlekiem czy 5 kociąt? Bardzo dobrze!
Pedagog:- Spójrz, jest tu kolejny spodek z mlekiem. Ile jest spodków? A kocięta? Czy kocięta i spodki są równe? Jak inaczej możesz powiedzieć? Bardzo dobrze! Czy wszystkie kocięta zostały nakarmione? Chodźmy dalej.

Zatrzymaj 2

Pedagog:- Zła czarodziejka oczarowała wszystkie zwierzęta żyjące w zoo. I możesz je odczarować, jeśli odgadniesz je po sylwetce i poprawnie pokażesz, jak te zwierzęta się poruszają. (Gra „Ożyj zdjęcia”)

Przystanek 3 „Niedźwiedź”

Dlaczego jesteś smutny niedźwiedziu?
Czy się nie śmiejesz, czy jesteś niegrzeczny?

Nasz niedźwiedź zachorował, przeziębił się. Bolało go gardło, bo bolało go gardło, bo wyszedł na spacer bez szalika.

Pedagog:- Słuchaj, mam 2 szaliki. Czym się od siebie różnią? (szerokość)

Pokaż szerokość szalika, przesuń palcem. Co zostało pokazane? Jaki jest najszerszy szalik? Jaki jest najwęższy? Jak sprawdzić? Konieczne jest przymocowanie jednego szalika, aby przymocować drugi (pokaż). To o wiele szersze.

Słuchaj, mam inny szalik, gdzie mam go położyć? Zobacz kolejność, w jakiej układane są chusty? Znajdź wąski szalik, pokaż szeroki szal.

Szaliki wahają się od najszerszego do najwęższego. Nazwijmy szaliki. Spróbuj Sasha, teraz jesteś Dima. Dobra robota chłopcy. Jaki szal damy misiowi, żeby nie zachorował? (najszerszy)

Pedagog:
- Idźmy dalej. Czeka nas tutaj bardzo trudne zadanie, ale na pewno sobie z nim poradzisz. Pewnego dnia wszystkie zwierzęta wybiegły ze swoich klatek i teraz nie pamiętają, w której klatce mieszkają. Pomóż im wrócić. Pierwsza bestia to

- Zobacz co to jest - wszystko płonie jak złoto, chodzi w drogim futrze, ogon jest puszysty i duży (lis)
- Ma 4 nogi, nogi drapiące pazury, parę wrażliwych uszu, jest burzą dla wszystkich myszy (kotów).
- Wściekły dotyk mieszka w puszczy, jest dużo igieł, ale ani jednej nitki (jeż).
- Chodzę w puszystym futrze, mieszkam w gęstym lesie, w dziupli na starym dębie obgryzam orzechy (wiewiórka).

- Bardzo dobrze! Więc reszta zwierząt przybiegła. Pomóż im znaleźć ich komórki. I tylko sprytna małpa wiedziała, w której klatce mieszkał i pamiętała wszystkich swoich sąsiadów. Zasugerowała, że ​​kot mieszka na prawo od małpy (dziecko, którego zdjęcie kota umieszcza go w odpowiedniej klatce).

Jeż mieszka pod małpą, łabędź nad małpą itp.

Pedagog:- Więc przesiedliliśmy wszystkie zwierzęta. Bardzo dobrze! Pomogli wszystkim. Czy podobało Ci się zoo? Zwierzęta też cię lubiły. A teraz zoo się zamyka, musimy wracać do grupy.

Opracowane i prowadzone przez: nauczyciela grupy seniorów Kutumova N.A. g. Chimki, panie. Spotkanie Marzec 2016 MBDOU Połączone Przedszkole nr 4

Obszar edukacyjny: "Poznawanie" .

Zadania:

• Naucz dzieci dzielić kwadrat na 2 równe części, nazywać części i porównywać całość z częścią.
• Popraw umiejętności liczenia w ciągu 10, umiejętność wyznaczania liczby za pomocą liczb.
• Wzmocnij wiedzę dzieci o dniach tygodnia.
• Rozwiń ideę, że wynik konta nie zależy od jego kierunku.
• Popraw umiejętność poruszania się w danym kierunku, zmieniając go na sygnał. (przód, tył, prawo, lewo)

Dydaktyczny materiał wizualny.

Materiał demonstracyjny: gołąb listonosz, list z Dunno, zaproszenie, schemat trasy, 10 łodzi, strumyk.

Materiały informacyjne: Kwadraty (2 szt.), nożyczki, karton.

Przebieg lekcji:

Wychowawca: Chłopaki, patrzcie, do naszej grupy przyszedł list. Dostarczył go nam gołąb listonosz. Ciekawe od kogo to jest. A żeby dowiedzieć się od kogo, musimy odgadnąć zagadkę.

Kto ma wielki kapelusz?
Kim jest próżniak i bałagan?
Kim jest przechwałka, gaduła, przechwałka?
Wszyscy wiedzą, kochanie ...

Dzieci: Nie wiem.

Wychowawca: Tak, chłopaki, to jest list od Dunno. Dunno wysłał nam zaproszenie

(odczytać).

Drogi przyjacielu!

Wiosna to świetna pora roku! Słońce świeci jasno, śnieg topnieje, pojawiają się rozmarznięte plamy, ptaki leją głośno i biegną, wyprzedzając się dźwięczącymi potokami. Strumienie gromadzą się w ogromnych kałużach.

Znasz mnie jako osobę figlarną i psotną. A moją ulubioną rzeczą jest uruchamianie łodzi w kałużach na wiosnę. Z przyjemnością zrobię z tobą ten ekscytujący interes. Jeśli przyjmiesz moje zaproszenie, czekam na Ciebie w piątkowe popołudnie w moim domu. Wysyłam mapę trasy: "Przedszkole-Dunno"

Wychowawca: Cóż, przyjaciele, czy przyjmujemy zaproszenie Dunno?

Wychowawca: W takim razie czas zabrać się do pracy. Na spacer potrzebujemy łodzi i teraz spróbujemy je zrobić.

Zagraj w ćwiczenie "Budujemy łodzie" .

(Na planszy znajdują się 2 kwadraty, podzielone na części na dwa sposoby: na 2 prostokąty i 2 trójkąty.)

(Nauczyciel wyjaśnia nazwy figur i sposoby ich podziału na dwie równe części): Wychowawca: Jakie dane uzyskałeś? Ile sztuk otrzymasz dzieląc każdy kwadrat? Jak możesz nazwać każdą część? Pokaż pół kwadratu. Co jest większe: cały kwadrat czy jego część? Co jest mniejsze: część kwadratu czy cały kwadrat? Myślisz, że z tych części można zrobić łodzie?

Część druga. (Nauczyciel zaprasza dzieci, aby zrobiły puste miejsca na łódkę z kwadratów, dzieląc je jak pokazano na próbce (kwadrat podzielony na 2 prostokąty)... Po wykonaniu zadania wyjaśnia)

Wychowawca: Jakie dane uzyskałeś? Ile części uzyskałeś dzieląc kwadraty? Jak możesz nazwać każdą część?

(Dzieci następnie odcinają rogi prostokątów i umieszczają łódkę na kartonie.

Aplikację można wykończyć poza zajęciami dodając trójkątny żagiel.)

Wychowawca: No przyjaciele, łodzie są już prawie gotowe do podróży, wieczorem je dokończymy.

Wychowawca: Chłopaki, zaproszenie mówiło, że Dunno czekał na nas w piątek.

Pamiętajmy o dniach tygodnia (Lista dzieci)

Jaki dzień był wczoraj?

A co jutro?

Jestem trochę zmęczona, prawda? Zróbmy sobie przerwę i ponownie skonsolidujmy dni tygodnia.

Minuta fizyczna.

Poszedłem popływać w poniedziałek (przedstawiający pływanie)
A we wtorek malował. (rysunek przedstawiający)
W środę długo myłam twarz („Umyj naszą twarz” )
A w czwartek grałem w piłkę nożną. (biegnie w miejscu)

W piątek skakałem, biegałem, (skaczemy)
Tańczyłam bardzo długo. (wiruje w miejscu)
A w sobotę, niedzielę (klaszcze)
Odpoczywałem cały dzień.

(dzieci kucają, ręce pod policzek, zasypiają)

(Na planszy rysowany jest strumień.)

Wychowawca: Odpocznij! Czy kości są zagniecione? Masz ładunek energii? - A teraz odpowiedz na moje pytanie. Nasz strumień jest wąski, ale jest wiele statków, a jak będą pływać nasze statki?

Dzieci: Jedno po drugim?

Wychowawca: Racja. I proponuję obejrzeć, jak nasze statki pływają na spacerze.

Część III. Zagraj w ćwiczenie „Statki wypływają” .

(Na pokładzie w kierunku strumienia jest 10 łodzi).

Wychowawca: Ile w sumie łodzi pływa?

W jakim kierunku liczyłeś?
Teraz policz łodzie od prawej do lewej.
Ile jest łodzi?
Czy zmieniła się liczba łodzi?

Zgadza się, to się nie zmieniło.

Teraz policz łodzie w kolejności od lewej do prawej?

Która łódź z czerwonym żaglem?

Policzyć łodzie w kolejności od prawej do lewej?

Czy zmieniła się ranga statku z czerwonym żaglem?

Kolejność obiektu zmienia się w zależności od tego, od której strony zaczynamy liczyć. Ale zwyczajowo liczy się od lewej do prawej.

Wychowawca: Cóż, przyjaciele, teraz jestem pewien, że nie pomylicie swojej łodzi z innymi. Wiesz, jak poprawnie liczyć.

Wychowawca: Chłopaki, powiedzcie mi, jeśli nie znacie drogi lub nie znacie jej dobrze, czy możecie się zgubić?

Wychowawca: Aby szybko znaleźć dom Dunno w piątek, przeanalizujmy teraz tę trasę.

(Dzieci stoją przy stołach i zgodnie z komendami idą w miejscu: prawo - ręka w prawo, lewa - ręka w lewo, do przodu - ręce do przodu, tył - ręce do tyłu)

Wychowawca: Przyjaciele, jestem pewien, że Ty i ja przygotowaliśmy się do spaceru na solidnej „5” ... Wszyscy mnie dzisiaj uszczęśliwiliście! Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się na zajęciach?

Co Ci się najbardziej podobało?