Szpitale 

Prezentacja na temat „niestandardowy sprzęt do treningu fizycznego w dhow”. Nietradycyjny sprzęt do wychowania fizycznego wykonujemy własnymi rękami

G. Semey

KGDU „Ogródek przedszkolny nr 3”

Umirova Z.S.

(nauczyciel wychowania fizycznego,

Nietradycyjny sprzęt sportowy w przedszkolu.

Jednym z priorytetowych zadań kształtowania zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym jest tworzenie motywacji, nauczenie i wpajanie dzieciom w wieku przedszkolnym umiejętności zdrowego stylu życia.

Ważnym kierunkiem w kształtowaniu podstaw zdrowego stylu życia u dzieci jest właściwie zorganizowane środowisko przedmiotowo-przestrzenne, przede wszystkim motoryczne środowisko rozwijające przedmiot. Powinna mieć charakter rozwojowy, być różnorodna, dynamiczna, przekształcalna, wielofunkcyjna. W tym celu w naszym Przedszkolu „KGDU Przedszkole nr 3” korzystamy z niestandardowego sprzętu do kultury fizycznej, wykonanego przez nas samych, ponieważ nowy sprzęt sportowy to zawsze dodatkowy bodziec do aktywizacji kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej.

Istnieje możliwość aktualizacji sprzętu do gier na siłowni bez specjalnych kosztów, jeśli istnieje chęć i odrobina wyobraźni. Stosowanie niestandardowych instrukcji urozmaica zajęcia ruchowe i daje efekty nowości, pozwala szerzej stosować znane ćwiczenia, urozmaicać zadania. Niestandardowy sprzęt łączy wychowanie fizyczne z zabawą, co stwarza warunki do jak najpełniejszego wyrażania siebie dziecka w aktywności ruchowej. Korzystanie z podręczników w jasnych kolorach zwiększa zainteresowanie dzieci zajęciami, nadaje im niezbędną emocjonalną kolorystykę.

Kadra pedagogiczna naszego przedszkola zwraca szczególną uwagę na wspólną pracę nauczycieli, dzieci i rodziców w wychowaniu i nauczaniu dzieci. Wiedząc, że pozytywne efekty można osiągnąć tylko czyniąc rodziców naszymi sojusznikami, staraliśmy się wzbudzić w nich zainteresowanie wychowaniem fizycznym i promocją zdrowia dzieci, pokazać, jak bardzo wzrasta ich zainteresowanie zajęciami przy użyciu niestandardowego sprzętu. Rodzice dbając o zdrowie swoich pociech wzbogacili kącik sportowy o atrybuty , Wykonany ręcznie. Na pierwszą prośbę wychowawców rodzice naszych wychowanków przynieśli z domu różne odpady. Przedszkolaki bardzo lubią robić zabawki z osobą dorosłą. Dziecko może stać się współtwórcą twórczości już w wieku 3-4 lat. Na początku dziecko obserwuje pracę dorosłego, podaje niezbędną część, starsze przedszkolaki same mogą kleić, podnosić części, proponować dowolny projekt. W grupie średniej, dla dzieci w wieku 4-5 lat, w naszym przedszkolu otworzyliśmy warsztat kreatywny „Rzemiosło z odpadów”. Dzieci wraz z wychowawcami wykonują różne rękodzieła i zabawki, pomagają wykonać niestandardowe wyposażenie sportowe do kącika sportowego sali grupowej. Oczywiście wychowawcy oferują dzieciom kreatywne zajęcia, które są dostępne w ich wieku. Dzieci wybierają obrazki, które im się podobają i przyklejają nimi pudełka, ozdabiają sprzęt sportowy samoprzylepnym kolorowym papierem, nawlec nylonową nić w plastikowe kapsle, wsypują płatki do butelek z miłych niespodzianek itp. Wspólna praca twórcza zaspokaja potrzebę energicznej aktywności dziecka, daje realne ucieleśnienie myśli i fantazji. W procesie pracy z materiałem naturalnym i odpadowym dzieci poznają właściwości tych materiałów, uczą się porównywać te materiały ze sobą. Utrwala się ich znajomość standardów formy i koloru, wychowuje się chęć osiągnięcia pozytywnego wyniku. Tworzenie niestandardowego wyposażenia to zawsze kreatywność, wymyślanie czegoś nowego: w designie, w sposobie działania. Taki sprzęt przyczynia się do prowadzenia nowych ciekawych i ekscytujących gier w klasie. Pozwoli to dzieciom „odpocząć” od ciągle powtarzających się ćwiczeń, a nauczycielowi – na wdrożenie nowych pomysłów i celów nauki przy minimalnych nakładach finansowych. Niestandardowy sprzęt pomaga zwiększyć aktywność fizyczną dzieci, wzbudza stałe zainteresowanie wychowaniem fizycznym, zarówno wśród chłopców, jak i dziewcząt. Wykorzystanie niestandardowego sprzętu i instrukcji urozmaica zabawy terenowe i zajęcia wychowania fizycznego, pozwala szerzej korzystać z różnych ćwiczeń, urozmaicać zadania, wprowadzać zmiany, urozmaicać wakacje i rozrywkę, zarówno w pomieszczeniach, jak i na świeżym powietrzu. Stosowanie tych pomocy i sprzętu zwiększa ilość ćwiczeń na różne grupy mięśniowe, a także pozwala na zastosowanie zróżnicowanej metody pracy z dziećmi z różnymi patologiami.

Ruch jest życiową potrzebą, środkiem wzmacniającym ciało. Dzieciak jest z natury sprawcą, a jego aktywność wyraża się w ruchu. Im bardziej urozmaicone ruchy, im więcej informacji dostaje się do mózgu, tym intensywniejszy jest rozwój intelektualny. Dla pełnego rozwoju dziecka konieczne jest, aby w aktywności ruchowej zapoznał się z jak największą liczbą różnych pomocy i przedmiotów wychowania fizycznego. Istnieje powszechnie znany, naukowo uzasadniony wniosek, że ani imitacje, ani obrazy nie dają tak pozytywnych rezultatów podczas wykonywania zadań ruchowych jako sprzętu i pomocy.
Sukces wychowania fizycznego i ogólnie efektywność wychowania fizycznego dzieci zależy od form, metod i technik, indywidualnego podejścia do dzieci, a także w dużej mierze od dostępności niezbędnej bazy materialnej i technicznej. Środowisko przedmiotowe ma ogromne znaczenie dla rozwoju aktywności dzieci, kształtowania ich zachowań inicjatywnych i kreatywności.
Niewystarczające wsparcie materialne, niemożność zakupu drogiego sprzętu, żarliwa chęć, mimo wszystko, aby zajęcia wychowania fizycznego były zabawne i efektywne, różnorodne i ekscytujące, co skłania wielu nauczycieli do poszukiwania nowych form pracy.

Slajd 2

„Zdrowie naszych dzieci w dużej mierze zależy od ustawienia kultury fizycznej w przedszkolu i rodzinie…” N. M. Amosov.

Slajd 3

Ważnym kierunkiem w kształtowaniu podstaw zdrowego stylu życia u dzieci jest właściwie zorganizowane środowisko przedmiotowo-przestrzenne, przede wszystkim motoryczne środowisko przedmiotowo-przestrzenne. Powinna mieć charakter rozwojowy, być różnorodna, dynamiczna i podatna na zmiany. W tym celu w naszej grupie używamy niestandardowego sprzętu wykonanego przez nas samych, ponieważ nowy sprzęt sportowy to zawsze dodatkowa zachęta do aktywizacji kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej.

Slajd 4

Cel: poszerzenie środowiska przedmiotowo-rozwojowego, poprzez stworzenie nowego niestandardowego sprzętu, z odpadów własnymi rękami, pomoc w pełnym rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym Cele: Zmotywowanie dzieci do aktywności fizycznej poprzez wykorzystanie nietradycyjnego sprzętu w samodzielne działania Rozwijać ekspresję i piękno ruchów Rozwijać kreatywność, wyobraźnię podczas korzystania z tego sprzętu Uogólniać i rozpowszechniać doświadczenie w tworzeniu i użytkowaniu niestandardowego sprzętu dla środowiska ruchowego

Slajd 5

Wymagania dla wyposażenia niestandardowego Wyposażenie niestandardowe powinno być: Bezpieczne, Maksymalnie wydajne, Wygodne w użyciu, Kompaktowe, Łatwe w produkcji, Estetyczne.

Slajd 6

Kącik grupowy

Slajd 7

centrum sportowo-zdrowotne mamy nowy produkt - "Rękawiczki do masażu"! Ten niestandardowy, ręcznie wykonany sprzęt cieszy mnie i moje dzieci. „Rękawiczki do masażu”

Slajd 8

„Rękawiczki do masażu” pozytywnie wpływają na wzrost i rozwój organizmu dziecka, łagodzą zmęczenie, poprawiają krążenie krwi, uspokajają układ nerwowy przedszkolaków. Dzieci naprawdę je polubiły! Z przyjemnością i pragnieniem dzieci bawią się i masują siebie i siebie nawzajem! Masaż wykonywany jest w celu podniesienia ogólnego tonusu ciała, wzmocnienia układu odpornościowego oraz poprawy stanu emocjonalnego dziecka.

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Do wykonania „rękawiczek do masażu” potrzebne są rękawiczki, koraliki lub guziki.

Slajd 12

A także w naszej grupie znajdują się inne niestandardowe urządzenia do treningu fizycznego:

Slajd 13

"FAJERWERKI W BUTELCE" Materiał: Plastikowa butelka wypełniona konfetti, folią, kawałkami styropianu itp., w której wykonuje się dziurki. Rurka koktajlowa. Cel: Nauczenie prawidłowego oddychania (wdech przez nos, wydech przez usta). Sposób użycia: Dziecko dmucha do rurki włożonej do wieczka. Ćwiczenia oddechowe w zabawie.

Slajd 14

Piłka do masażu Su-jok ze sprężynowymi pierścieniami Rozwój motoryki precyzyjnej jest bardzo ważny dla pełnego rozwoju mózgu. Dzięki akcjom i zabawom rozwijającym zdolności motoryczne dziecko rozwija koordynację ruchów, uczy się panować nad swoim ciałem, koncentrować się na przedmiotach. Nikt nie może dać 100% gwarancji, że tylko dzięki ciągłej stymulacji palcami dziecko będzie mówić wcześnie lub wyrośnie na cudowne dziecko. Jednak rozwój motoryki ręcznej jest jedną z prostych i skutecznych czynności rozwojowych. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci z opóźnionym rozwojem mowy.

Slajd 15

Materiał: „Symulator cichy” - na ścianie wykonanej z folii samoprzylepnej naklejone są sylwetki dłoni i stóp dzieci w różnych odmianach: „Symulator cichy” Rozwój: rozwój koordynacji ruchów, percepcji przestrzennej, zrozumienia relacji przestrzennych (po prawej - lewo). Trening mięśni obręczy barkowej, pleców, ramion i nóg, relaksacja.

Slajd 16

Slajd 17

Winder Game to przydatna gra konkurencyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym. Służą do skutecznego treningu motoryki drobnej palców. W trakcie gry poprawia się zręczność, koordynacja i szybkość poruszania się. Gry nawijające są wykorzystywane zarówno w konkursach, jak i w pracy indywidualnej oraz w swobodnej zabawie dzieci. Zwracam uwagę na ręcznie wykonaną nawijarkę do gier. „Czyj motyl jest szybszy. Gra – nawijacz”

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

1. Sprzęt do wychowania fizycznego dla placówek przedszkolnych: wartość, różnorodność, wymagania sprzętowe

2. Podstawowe wymagania dotyczące doboru sprzętu do wychowania fizycznego

2.1 Pierwsza grupa juniorów

2.1.1 Rozmieszczenie sprzętu do ćwiczeń

2.2 Druga grupa juniorów

2.2.1 Rozmieszczenie sprzętu do ćwiczeń

2.3 Środkowa grupa

1 Umieszczenie sprzętu do ćwiczeń

2.4 Grupy seniorskie i przygotowawcze

2.4.1 Rozmieszczenie sprzętu do ćwiczeń

2.5 Sprzęt do siłowni

2.6 Sprzęt do boisk sportowych

3. Korzystanie z nietradycyjnego sprzętu na boisku sportowym, w sali gimnastycznej i na terenie przedszkola

4. Organizacja spacerów w sezonie zimowym

4.1 Struktura spaceru

4.2 Zadanie wychowawcy

4.3 Elementy spaceru

5. Dokonaj wyboru minut ćwiczeń, pieśni, pieśni marszowych, pieśni

Literatura

1. Sprzęt do kultury fizycznejdla placówek przedszkolnych:wartość, różnorodnośćAzja, wymagania sprzętowe

Pełny i wszechstronny rozwój i wychowanie jest niemożliwe bez odpowiednio zorganizowanej i dostatecznej aktywności fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym, co ma ogromny wpływ na zdrowie i rozwój fizyczny dziecka. Rosnący organizm dziecka potrzebuje ruchu, a zaspokojenie tej potrzeby jest najważniejszym warunkiem jego życia i rozwoju.

Aktywność ruchowa dziecka jest często determinowana przez zaproponowany mu reżim ruchowy, który składa się z zorganizowanej i niezależnej aktywności. Przy opracowywaniu racjonalnego reżimu ruchowego w przedszkolu ważne jest nie tylko zaspokojenie biologicznych potrzeb dzieci w zakresie aktywności fizycznej, ale także zapewnienie, że odpowiada to ich doświadczeniom motorycznym, zainteresowaniom, pragnieniom i funkcjonalnym możliwościom ciała dziecka . Dlatego nauczyciel musi zadbać o organizację aktywności ruchowej dzieci, jej różnorodność, a także spełnienie głównych zadań i wymagań dotyczących jej treści. W tym celu konieczne jest posiadanie odpowiednio dobranego sprzętu do wychowania fizycznego, który jest integralną częścią ogólnego środowiska przedmiotowego przedszkola.

Rozsądny dobór i racjonalne wykorzystanie sprzętu do kultury fizycznej w procesie optymalizacji trybu aktywności fizycznej dzieci w przedszkolu przyczyni się do rozwoju sfery motorycznej dzieci, ich wszechstronnego rozwoju.

Na początkowym etapie opanowywania różnych ruchów, różnorodnych póz i obiektywnych działań ważną rolę odgrywają dorośli. Stwarzają warunki do aktywacji motoryki dzieci w stanie czuwania, szeroko wykorzystując różnorodne jasne zabawki, przedmioty, pomoce, które są dla nich zachętą do wykonywania różnych ruchów. Dzieci sięgają po przedmiot, który im się podoba, starają się pokonać pewien dystans, aby go zdobyć, a następnie próbują z nim działać. Poprzez działania z różnymi przedmiotami dziecko zapoznaje się z otaczającym go środowiskiem przedmiotowym. Stopniowe opanowanie różnych rodzajów ruchów pomaga poszerzyć możliwości dziecka w poznawaniu otaczającego go świata. W procesie przejawiania się aktywności ruchowej u dziecka szybciej powstają warunkowe połączenia odruchowe w korze mózgowej, a jej wszechstronny rozwój następuje intensywniej.

Rozwój sfery motorycznej dzieci w wieku przedszkolnym wiąże się z wyborem pewnych metod ich działania, wymagających wysiłku fizycznego i wydatku energetycznego, skorelowanie ich z wymiarami i wagą, stabilnością i innymi właściwościami używanych przedmiotów.

Aktywność ruchowa dziecka dla osiągnięcia celu dowolnego działania, na przykład wrzucenie piłki do kosza, utrzymanie równowagi na drążku balansowym, chodzenie na ławce gimnastycznej, jazda na rowerze, jazda na nartach jest determinowana przez intelektualno-sensoryczne, poznawcze, jak a także aktywność emocjonalno-wolicjonalna i zabawowa dziecka.

Uczucie „radości mięśniowej” ma ogromne znaczenie dla rozwoju ruchów dzieci. Satysfakcja dzieci z pokonywania pojawiających się trudności o różnym charakterze (różne przeszkody napotykane po drodze; niezdecydowanie, ekscytacja, nieznajomość metod wykonywania ruchów itp.), przyczynia się do rozwoju wolicjonalnych wysiłków, wzbogacenia doznań ruchowych oraz ujawnienie ich możliwości funkcjonalnych.

W trakcie wykonywania różnego rodzaju ćwiczeń z wykorzystaniem podręczników u dzieci kształtuje się motoryka (jazda na rowerze, hulajnodze, nartach, skakanie na trampolinie, skakanka, wspinanie się po linie itp.).

Podczas korzystania ze sprzętu do ćwiczeń fizycznych można stworzyć zmienne i skomplikowane warunki do wykonywania różnych ćwiczeń fizycznych. Na przykład dzieci, pokonując tor przeszkód składający się z różnych modułów, wykonują wiele ruchów: chodzenie i bieganie po pochyłym wysięgniku, czołganie się na ławce gimnastycznej, czołganie się pod łukami, skakanie na trampolinie itp. Jednocześnie dzieci wykazują zwinność, wytrzymałość, szybkość reakcji, a także odwagę, determinację i zaradność.

Kompleks ćwiczeń o działaniu ogólnorozwojowym z różnymi pomocami i przedmiotami (piłka, obręcz, kij gimnastyczny itp.) może mieć ogromny wpływ na rozwój różnych grup mięśniowych i wzmocnienie napięcia mięśniowego.

Rowery, rolki, łyżwy stymulują rozwój mięśni nóg. Aby wzmocnić mięśnie stopy i zapobiec płaskostopiu, stosuje się różnego rodzaju masażery, drobne przedmioty (kółka, patyczki, kulki - do chwytania palcami), deski żebrowane. Kształtowanie prawidłowej postawy ułatwiają ćwiczenia fizyczne wykonywane przy drewnianej ścianie, ćwiczenia z dziecięcymi taśmami oporowymi, kijem gimnastycznym i innymi przedmiotami.

Pomoce wychowania fizycznego pomagają dzieciom osiągnąć wyraźniejszą ideę ruchu, która rozwija się na podstawie wrażeń i percepcji. Samodzielna aktywność fizyczna dzieci determinowana jest obecnością specyficznej wiedzy o różnych sposobach wykonywania ćwiczeń z wykorzystaniem sprzętu do ćwiczeń fizycznych. Ważne jest, aby w procesie nauczania ruchów dzieci podręczniki przyczyniały się do ich szybszego opanowania.

W trakcie wykonywania zadań ruchowych dzieci zdobywają wiedzę na temat właściwości różnych przedmiotów i środków pomocniczych (kształt, kolor, ciężar, jakość materiału), zapoznają się ze specyfiką ruchu w przestrzeni, z kierunkami ruchu. Należy zwrócić uwagę na pozytywną rolę stosowania różnorodnych pomocy wychowania fizycznego w zabawach i ćwiczeniach terenowych dla dzieci dla percepcji przestrzeni i czasu, w tym dla kształtowania umiejętności i orientacji w środowisku. Dzieci, wykazując aktywność ruchową, działają w określonej przestrzeni, która może różnić się wielkością i kształtem, nasyceniem tematu. Podczas spacerów, na terenie grupy, na boisku, czy w pobliskim lesie pole aktywności dzieci jest dość szerokie.

Dużo poruszają się po placach zabaw, bieżniach, strefach skoków, na torze przeszkód, na mini-stadionie, na torze narciarskim. Natomiast przestrzeń do aktywności ruchowej dzieci podczas zajęć kultury fizycznej prowadzonych w sali gimnastycznej jest bardziej zamknięta, gdyż jest ograniczona wielkością i kształtem pomieszczeń wewnętrznych (sale grupowe, kultura fizyczna i sale gimnastyczne, baseny).

W każdym z powyższych warunków dziecko określa położenie niektórych przedmiotów w stosunku do innych, a także w stosunku do siebie i jednocześnie uczy się tego wszystkiego w procesie czynności ruchowej na podstawie wrażeń, dotyk, percepcja wzrokowa i mowa. W różnych warunkach u dzieci dochodzi jednocześnie do powstawania ruchów i orientacji przestrzennej. Wszechstronne poznanie relacji czasoprzestrzennych, środowisko obiektywne odbywa się poprzez aktywne ruchy wykonywane przez dzieci z różnymi pomocami. Niektóre ćwiczenia fizyczne mogą być wykonywane przez przedszkolaki przy pomocy małych pomocy fizycznych (gumka, flaga, lina, kij, obręcz, piłka). Inne ćwiczenia - na rolce gimnastycznej, ścianie, równoważni, kierownicy, sankach, nartach itp. lub w ich pobliżu (przy ścianie gimnastycznej, ławce, kłodzie itp.).

Kiedy dzieci uczestniczą w zabawach zbiorowych z elementami sportu (małe miasteczka, siatkówka, piłka nożna, badminton, tenis, koszykówka, hokej), a także w ćwiczeniach sportowych (jazda na łyżwach, nartach, kolarstwie, hulajnodze), tworzy się specjalne środowisko, które wymaga od dzieci umiejętności spójnego rozwiązywania problemów ruchowych, przestrzegania określonych zasad, używania znanych ruchów zgodnie z sytuacjami w grze, a także samodzielnego znajdowania różnych sposobów wykonania zadania.

Dzięki racjonalnej selekcji i rozmieszczeniu sprzętu do kultury fizycznej powstają sprzyjające warunki do wdrażania różnych niezależnych aktywności ruchowych dzieci. Przedszkolaki mogą wybierać ciekawe i przystępne ruchy z różnymi podręcznikami, które pomogą twórczo rozwiązywać problemy ruchowe, czuć się komfortowo w przestrzeni wśród różnych przedmiotów i regulować ich aktywność ruchową.

Pomoce kultury fizycznej w dużym stopniu przyczyniają się do wzrostu zainteresowania dzieci wykonywaniem różnych zadań ruchowych w nietypowych warunkach (las, na siłowni, na boisku), co prowadzi do zaspokojenia ich potrzeby aktywności fizycznej, a także ma korzystny wpływ na zdrowie dzieci, ich rozwój fizyczny i umysłowy.

Udział dzieci w przygotowaniu podręczników do różnego rodzaju zajęć wychowania fizycznego kształtuje ich umiejętność ostrożnego i ostrożnego obchodzenia się z nimi.

Harmonia połączenia różnych form, kolorów i pomocy w projektowaniu środowiska wychowania fizycznego i zabawy budzi pozytywne emocje u przedszkolaków. Racjonalna aktywność fizyczna dzieci w różnych warunkach środowiska przedmiotowego kształtuje ich nawyk regularnego wychowania fizycznego.

2. Podstawowe wymagania dotyczące doboru sprzętu do wychowania fizycznego

Dobór sprzętu determinowany jest zadaniami zarówno wychowania fizycznego, jak i wszechstronnego wychowania dzieci. W przedszkolu niezbędna jest wystarczająca ilość sprzętu do wychowania fizycznego, aby zapewnić dzieciom korzystny poziom aktywności fizycznej w procesie różnych form wychowania fizycznego przedszkolaków. Różnorodność sprzętu i podręczników pozwala na jego produktywne wykorzystanie na różnego rodzaju zajęciach kultury fizycznej, jednocześnie tworząc ich zmienną treść dla rozwoju arbitralnego ruchu dzieci, ich samodzielności i twórczych pomysłów.

Konieczne jest, aby wyposażenie (wymiary, wymiary i waga przedmiotów) odpowiadało cechom wiekowym dzieci i ich wskaźnikom antropometrycznym. Ilość sprzętu ustalana jest na podstawie aktywnego udziału wszystkich dzieci w procesie różnych form aktywności fizycznej. Wymiary i waga przenośnego sprzętu powinny być adekwatne do możliwości dzieci.

Jednym z ważnych wymagań przy doborze sprzętu jest zapewnienie bezpieczeństwa dzieci podczas jego użytkowania. Każda korzyść musi być trwała i trwała. Aby zapewnić ubezpieczenie, zapobiec urazom u dzieci podczas zajęć wychowania fizycznego, niezbędne są dobre zapięcia i maty gimnastyczne.

Materiały, z których wykonany jest sprzęt, muszą spełniać wymagania higieniczne, być przyjazne dla środowiska i trwałe.

Różnorodność kształtów, kolorów sprzętu do wychowania fizycznego powinna przyczynić się do edukacji artystycznego gustu u dzieci. Do malowania sprzętu najbardziej preferowane są delikatne pastelowe kolory.

Wskazane jest skompletowanie sprzętu zgodnie z różnymi rodzajami ruchu, ćwiczeniami fizycznymi, grami terenowymi i sportowymi. Przy pomocy sprzętu i podręczników prawidłowe wykonywanie różnych kompleksów ćwiczeń fizycznych (ogólne ćwiczenia rozwojowe, ćwiczenia w głównych typach ruchów), a także ukierunkowane kształtowanie różnych cech fizycznych (zwinność, elastyczność, siła, wytrzymałość, szybkość i prędkości-wytrzymałość) powinny być zapewnione.

Większość pomocy wychowania fizycznego jest wykorzystywana przez dzieci w procesie wykonywania ćwiczeń fizycznych i zabaw na świeżym powietrzu. Dlatego w zestawach wyposażenia powinny znaleźć się różnorodne elementy: duże (ławki gimnastyczne, drabinki, wysięgniki itp.), przenośne i stacjonarne, wykonane z różnych materiałów (drewno, guma, plastik itp.), małe (gumowe kółka). , piłki , piłki, obręcze itp.).

Obecność różnorodnego sprzętu w zestawach wynika ze specyfiki konstrukcji i treści różnego rodzaju zajęć z kultury fizycznej (ćwiczenia poranne, gimnastyka korekcyjna po drzemce, zajęcia z kultury fizycznej, zabawy i ćwiczenia w powietrzu i w pomieszczeniach, kultura fizyczna rekreacja i wakacje).

Ze względu na to, że placówki przedszkolne muszą samodzielnie zaopatrywać się w niezbędny sprzęt, ważne jest, aby przy jego wyborze wziąć pod uwagę zalecenia, które są w pełni ujawnione w opisanej liście sprzętu do zabawy TI Osokina, EA Timofeeva, M.A. dla przedszkolnych placówek oświatowych ”, Moskwa”,„ Mosaic-Sintez ”, 1999.

Przy wyborze sprzętu do treningu fizycznego należy wziąć pod uwagę specyfikę rozwoju fizycznego dzieci oraz etapy wiekowe kształtowania umiejętności motorycznych. Dlatego w proponowanej instrukcji sprzęt dobierany jest zgodnie z grupami wiekowymi. Ponadto w przypadku większości elementów sprzętu do wychowania fizycznego wskazano rozmiary odpowiadające głównym parametrom rozwoju wieku dzieci.

W celu racjonalnej organizacji aktywności fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym ważne jest zwrócenie uwagi na rozmieszczenie sprzętu w miejscu jego użytkowania (pod pewnymi warunkami). Oferujemy orientacyjną listę sprzętu do wychowania fizycznego do sal grupowych i sali gimnastycznej.

2.1 Pierwsza grupa juniorów

Dzieci do trzeciego roku życia są bardzo aktywne, starają się działać samodzielnie, wykonując różnorodne ruchy za pomocą różnych pomocy (chodzenie po ławce, wspinanie się i czołganie pod stołem, krzesłami, toczenie piłki, piłki, rzucanie piłka i różne przedmioty, chodzenie na ograniczonym podparciu przy zachowaniu równowagi itp.).

Samodzielna aktywność fizyczna dzieci w wieku 2-3 lat wiąże się z zabawą różnymi przedmiotami i zabawkami. Dzieci sięgają po zabawkę, pochylają się, wspinają na sześcian, podejmują wysiłek, aby zdobyć ten lub inny przedmiot lub pomoc.

Pojawienie się zabawy fabularnej jest niezbędne dla rozwoju zdolności motorycznych dzieci. Jednak obserwacje pokazują, że dzieci często nie poruszają się wystarczająco w tych grach. Ich zabawy mają charakter siedzący, więc wszelkie czynności z lalką, niedźwiedziem, króliczkiem itp. wykonywane są głównie w trakcie siedzenia, stania lub chodzenia.

Ruchy 3-letniego dziecka nie są jeszcze wystarczająco ukształtowane jako arbitralne, często są chaotyczne i niezamierzone.

W rozwoju ruchów i przejawach ich aktywności ruchowej istotną rolę u niemowląt odgrywa zdolność do naśladowania znajomych obrazów, jako osoba dorosła, naśladowanie zwierząt, ptaków, transportu itp. Ruchy naśladujące zajmują ważne miejsce u dzieci w ich samodzielnej działalności.

Możesz zaobserwować, jak dziecko samodzielnie manifestuje swoją aktywność ruchową w grach z zabawkami figuratywnymi. Na przykład dziecko z króliczkiem skacze, ucieka przed wilkiem, czołga się pod łukami, chowa się w tunelu itp. Maluchy starają się naśladować działania dorosłego, ale nie trzymają się dokładnej formy ruchu. Dla nich najważniejsze jest wielokrotne samodzielne powtarzanie ruchów i czynności, przy jednoczesnym odczuwaniu wielkiej radości.

Aktywność fizyczna dzieci w wieku 2-3 lat znacznie wzrasta w trakcie zabaw z wykorzystaniem pomocy do ćwiczeń fizycznych. Ich obsługa świadczeń jest dość prosta, zwykle je pokonują. Na przykład dziecko bierze obręcz leżącą na podłodze, siada w niej, wyobrażając sobie, że to dom, a potem biegnie do kurki i siada z nią. Następnie bierze królika, misia itp. i odkłada je z powrotem do swojego „domu” itp. Kolejne dziecko może użyć kółka jako kierownicy. Dzieci mogą też zbudować domek z liny, skakanki (położyć koło na podłodze), zbudować płot z kijów gimnastycznych, korzystając z takich czynności jak stąpanie, raczkowanie.

Jeśli przeanalizujesz działania dziecka, zauważysz, że są one wykonywane w różnych kombinacjach i relacjach przestrzenno-czasowych (inny kierunek, prędkość, tempo itp.). Ważne jest, aby nauczyciel znalazł racjonalną kombinację instrukcji i ruchów, aby nie były monotonne. W takich warunkach dzieci szybko nabywają umiejętności przenoszenia dobrze już znanych ruchów w nowe środowisko. W procesie zarządzania aktywnością ruchową dzieci należy zwracać uwagę na to, co robią dzieci i w razie potrzeby przełączać je z jednego rodzaju aktywności na inny. Biorąc pod uwagę szybką męczliwość młodszych przedszkolaków z monotonnych ruchów i postaw, ich niezdolność do regulowania aktywności ruchowej, ważne jest ciągłe monitorowanie zmian ruchów i ich przemian z odpoczynkiem.

Dwu-trzylatki uwielbiają zajmować się sprawami dorosłych, dlatego coraz częściej konieczne jest zaangażowanie maluchów w układanie i czyszczenie pomocy.

Nauczyciel musi podtrzymywać zainteresowanie dzieci różnymi pomocami wychowania fizycznego poprzez wprowadzanie nowości w ich użytkowaniu (wprowadzanie nowej pomocy, przestawianie jej z miejsca na miejsce, komplikowanie zadania ruchowego przy pomocy tej samej pomocy). Aby każde dziecko w wieku od 2 do 3 lat wykazywało aktywność fizyczną w różnych rodzajach aktywności, konieczne jest posiadanie w grupie odpowiedniego zestawu sprzętu do ćwiczeń fizycznych.

2.1.1

W sali grupowej należy zwolnić miejsce, odpowiednio rozmieścić sprzęt, wyposażyć dzieci w różnego rodzaju zabawki i pomoce do swobodnego użytku stymulujące ich aktywność fizyczną.

Wszystkie podręczniki powinny być dostępne dla dzieci, zachęcać je do robienia wszystkiego, co jest w ich mocy i interesie. W tym celu zalecamy umieszczenie małych pomocy (gumowych kółek, piłek, piłek do masażu itp.) na wiszącej półce, aby dziecko nie mogło dosięgnąć ich z podłogi.

Pod półką należy umieścić stabilne pudełko lub kostkę o wysokości 10-15 cm, na której dziecko może stać i zabrać interesujący przedmiot.

W celu zwiększenia aktywności ruchowej dzieci wskazane jest umieszczanie ulubionych zabawek (zajączek, miś, kurki) na dużych pomocach (drabinka gimnastyczna itp.).

Ważne jest, aby pomoce kultury fizycznej umieszczać w taki sposób, aby przyczyniały się do przejawiania aktywności fizycznej u dzieci.

Tak więc obok kącika lalki możesz postawić zabawki motorowe (samochody, wózki). Duży sprzęt do ćwiczeń wymaga dużo miejsca, dlatego lepiej ustawić go wzdłuż jednej wolnej ściany. Wychowawcy powinni pamiętać, że maluchy szybko tracą zainteresowanie tym samym podręcznikiem. Dlatego niepożądane jest przechowywanie wszystkich dostępnych podręczników w pomieszczeniu grupowym. Lepiej wprowadzać je stopniowo, naprzemiennie. Małe pomoce należy przechowywać w otwartych pudełkach, aby dzieci mogły z nich swobodnie korzystać.

2.2 Druga grupa juniorów

Aktywność ruchowa dzieci w 4. roku życia charakteryzuje się dość wysokim poziomem niezależności działań z różnymi przedmiotami i pomocami wychowania fizycznego (piłka, obręcz, gumowe pierścienie itp.), Ponieważ mają już niezbędne doświadczenie motoryczne. Ruchy dzieci są bardziej zróżnicowane i skoordynowane.

U dzieci w czwartym roku życia kształtują się elementarne umiejętności wspólnego ruchu i zabawy. W samodzielnej aktywności dzieci zaczynają stosować coraz bardziej różnorodne ćwiczenia w chodzeniu, bieganiu, skakaniu, rzucaniu i łapaniu piłki, raczkowaniu i wspinaniu się. Dzieci w młodszym wieku przedszkolnym charakteryzują się aktywnością naśladowczą. Wynika to z faktu, że nagromadzone doświadczenie motoryczne dziecka pozwala mu kontrolować ruchy, koncentrując się na próbce.

W drugiej grupie juniorów fabuły gier terenowych stają się bardziej zróżnicowane. Jednak ich główną treścią pozostaje reprodukcja działań zwierząt, ptaków, ruch pojazdów różnego typu, obiektywna aktywność ludzi.

Wykazując niezależną aktywność fizyczną, dzieci w 4. roku życia wykonują dość złożone ruchy (wspinają się na wzgórze i uciekają z niego, czołgają się pod różnymi przedmiotami itp.) Oraz kombinacje różnych ruchów (toczenie piłki po „ścieżce” i bieganie za to, podskakując, próbując złapać komara itp.). W związku z rosnącą samodzielnością dzieci potrafią poruszać się w przestrzeni, poprawia się koordynacja ich działań w zespole. Jednocześnie dzieci w tym wieku wciąż szybko tracą zainteresowanie tą samą zabawką, pomocą, takim czy innym ruchem.

Nauczyciel musi stale interesować się ruchami z wykorzystaniem pomocy wychowania fizycznego, wprowadzając z nimi różne opcje działań (podrzucanie piłki i łapanie, uderzanie o podłogę, ścianę, toczenie piłki itp.).

W wieku czterech lat dzieci są już w stanie samodzielnie zjednoczyć się w małej grupie, aby wykonywać ćwiczenia zabawowe przy użyciu różnych pomocy i przedmiotów.

Jednak większość dzieci ma trudności z wyborem gier i może być w „stanie uśpienia” przez długi czas. Potrzebują pomocy nauczyciela.

W samodzielnej aktywności ruchowej dzieci w młodszym wieku przedszkolnym można zobaczyć gry o różnej mobilności (z piłką, liną, obręczą, z zabawkami fabularnymi).

Już w wieku czterech lat dzieci rozwijają różnego rodzaju dziecięce zajęcia, co przyczynia się do znacznego wzrostu aktywności fizycznej w ciągu dnia ich pobytu w przedszkolu.

Jednym ze sposobów zwiększania aktywności ruchowej dzieci jest improwizacja ruchowa do muzyki. Takie ruchy jak tupanie, wirowanie, różne podskoki sprawiają dzieciom ogromną radość. Dlatego coraz częściej powinieneś używać akompaniamentu muzycznego na różnego rodzaju zajęciach wychowania fizycznego.

Sprzyjające środowisko przyczynia się do wzrostu aktywności ruchowej dzieci: dużo wolnej przestrzeni w grupie, szeroka gama przedmiotów i zabawek, bezpośredni udział nauczyciela w grach i ćwiczeniach na świeżym powietrzu.

2.2.1 Umieszczenie sprzętu sportowego

Do przechowywania pomocy do ćwiczeń fizycznych w salach grupowych można wykorzystać meble segmentowe z szufladami lub wózek „Sports Corner”.

Dzieci z drugiej najmłodszej grupy szybko tracą zainteresowanie tym samym podręcznikiem, dlatego radzimy stale go aktualizować (przenoszenie z miejsca na miejsce, wprowadzanie nowego podręcznika itp.).

Duży sprzęt wymaga dużo miejsca, dlatego lepiej ustawić go wzdłuż ścian.

Drobny sprzęt do ćwiczeń (piłki do masażu, piłki, gumowe kółka itp.) należy przechowywać w koszach lub otwartych pudełkach, aby dzieci mogły z nich swobodnie korzystać.

2.3 Grupa środkowa

Okres wiekowy dzieci od 4 do 5 lat charakteryzuje się dalszym rozwojem różnych form aktywności fizycznej, co w dużej mierze wynika z ich wystarczającej podaży umiejętności i zdolności, dobrej orientacji przestrzennej, chęci wspólnego wykonywania ruchów, w małych grupach . Dzieci w tym wieku interesują się najbardziej złożonymi ruchami i zadaniami motorycznymi, które wymagają szybkości, zręczności i dokładności ich wykonania.

Dzieci do 5 roku życia posiadają w ogólności wszystkie rodzaje podstawowych ruchów. Mają wielką potrzebę improwizacji ruchowych do muzyki. Rozwijająca się w tym wieku wyobraźnia ruchowa staje się jednym z bodźców do zwiększania aktywności ruchowej dzieci dzięki dobrze opanowanym metodom działania z różnymi środkami pomocniczymi. Wystarczająco wysoka aktywność fizyczna dzieci przejawia się w grach na świeżym powietrzu, które stanowią ich odpowiedzialność za przestrzeganie zasad i osiągnięcie określonego wyniku. Należy zadbać o to, aby do końca roku dzieci samodzielnie organizowały zabawy na świeżym powietrzu z niewielką grupą rówieśników.

Tworzenie sprzyjającego środowiska (organizacja wolnej przestrzeni do zabaw, racjonalny dobór sprzętu do ćwiczeń fizycznych, zachęcanie do indywidualnych zabaw z pomocą pomocy) pozostaje jednym ze sposobów na zwiększenie aktywności ruchowej dzieci z grupy średniej.

2.3.1 Umieszczenie sprzętu sportowego

W tej grupie wiekowej niezbędny jest „Kącik sportowy” – wózek na kółkach. Zawiera krótkie kije gimnastyczne, figury geometryczne, piłki do masażu, obręcze płaskie, kółka. W rogu pokoju znajduje się „Kącik sportowy”.

Pomoce takie jak piłki różnej wielkości, piłki obciążające, zestawy (miski, kręgle, rzuty pierścieniowe, sznurki) powinny być trzymane otwarte w pudełkach ustawionych wzdłuż ściany.

Ważne jest, aby moduły i piłki gimnastyczne umieszczać przy ścianach, gdzie nie ma baterii.

W grupie środkowej dobrze jest mieć drewnianą ścianę (wysokość 150 cm), aby uformować prawidłową postawę, znajdującą się w pobliżu drzwi wejściowych grupy.

Aby rozwijać zainteresowanie dzieci różnymi rodzajami ćwiczeń z wykorzystaniem pomocy, niektóre przedmioty i pomoce należy przechowywać w spiżarni, co pozwala na aktualizację materiału w grupie.

2.4 Grupy seniorskie i przygotowawcze

Starszy wiek przedszkolny to najważniejszy okres rozwoju aktywności fizycznej. Dzieci w wieku 5-7 lat są aktywne, umiejętnie wykorzystują swój aparat ruchowy. Ich ruchy są wystarczająco skoordynowane i dokładne. Aktywność ruchowa staje się coraz bardziej celowa i zależna od stanu emocjonalnego dzieci oraz motywów, którymi kieruje się w swoich działaniach. Niezależność, pewność siebie, poczucie satysfakcji są dobrym bodźcem do rozwoju celowej aktywności fizycznej.

Starsze przedszkolaki opanowują złożone rodzaje ruchów i metody wykonania, a także niektóre elementy technologii. Są w stanie uzyskać satysfakcję w wyniku pomyślnego osiągania celów i pokonywania trudności. Dzieci w tym wieku charakteryzują się szerokim zakresem wiedzy specjalistycznej, umiejętnością analizowania swoich działań, zmieniania ich i odbudowywania w zależności od sytuacji.

Dla starszych przedszkolaków konieczne jest stworzenie zmiennych, skomplikowanych warunków do wykonywania różnego rodzaju ćwiczeń fizycznych z wykorzystaniem podręczników.

Pokonując tor przeszkód (składający się z różnych podręczników, dzieci zmuszone są wykorzystać swoje zdolności motoryczne i zdolności oraz wykazać się zaradnością, zdecydowaniem, odwagą i samodzielnością.

W szóstym roku życia dzieci rozwijają zainteresowanie grami terenowymi i ćwiczeniami sportowymi (koszykówka, badminton, tenis, narciarstwo, jazda na rowerze). Dzieci są już w stanie rozwiązywać zadania ruchowe, przestrzegając pewnych zasad i stosować wcześniej wyuczone ruchy zgodnie z sytuacjami zabawy.

2.4.1 Umieszczenie sprzętu sportowego

Główny zestaw sprzętu i pomocy znajduje się w sali gimnastycznej, ponieważ odbywają się w niej głównie różnego rodzaju zajęcia z kultury fizycznej.

Wskazane jest przechowywanie sprzętu do gier sportowych w szafie sekcyjnej lub w zamkniętych skrzyniach. Zalecamy umieszczenie obręczy, skakanek, linek na hakach jednej wolnej ściany w grupie.

Sprzęt do wychowania fizycznego znajduje się w grupie, aby dzieci mogły swobodnie do niego podchodzić i z niego korzystać.

2.5 Wyposażenie siłowni

Większość sprzętu do kultury fizycznej znajduje się w salach kultury fizycznej i kultury fizycznej oraz salach muzycznych. Efektywność użytkowania sprzętu znacznie wzrasta dzięki jego racjonalnemu rozmieszczeniu. Rozmieszczenie różnych elementów wyposażenia zależy od ich wielkości i przeznaczenia. Ścianka gimnastyczna montowana jest na stałe, mocno przytwierdzona do ściany. Warto go kupić z dodatkowymi korzyściami: drabiną z haczykami, deskami, zjeżdżalnią. Liny, słupy, drabinki linowe mocuje się do sufitu za pomocą specjalnych urządzeń: haków, kolejki linowej itp.

Wzdłuż ścian sali rozmieszczone są duże elementy wyposażenia (miękkie moduły, ławki gimnastyczne, wysięgniki, kostki itp.).

W przypadku desek, drabinek z haczykami przewidziano miejsce, w którym można je podwiesić lub ułożyć w taki sposób, aby nie przeszkadzały dzieciom w pokazywaniu aktywności fizycznej.

Wskazane jest przechowywanie drobnego sprzętu do wychowania fizycznego (piłki, kółka, woreczki z obciążeniem, kostki, pałki itp.) w szafkach segmentowych, na specjalnych półkach, stojakach, w szufladach umieszczonych również wzdłuż ścian sali gimnastycznej. Obręcze, linki, skakanki najlepiej rozłożyć na ścianach w różnych częściach hali na specjalnych hakach.

Do rozciągania siatek (do zabawy piłką), ciągnięcia sznurków, gumek (do wieszania drobnych przedmiotów, do raczkowania, przeskakiwania), wygodne są zapięcia w postaci zszywek i klamer. Powinny być ustawione parami na różnych poziomach przeciwległych ścian.

Wskazane jest posiadanie mobilnego „Kącika sportowego” - wózka z różnymi pomocami: płaskie obręcze, gumowe kółka, kształty geometryczne itp.

Sprzęt powinien być umiejscowiony tak, aby dzieci mogły swobodnie do niego podchodzić i samodzielnie z niego korzystać. Wskazane jest, aby zawsze pozostawić środek sali wolny na zabawy na świeżym powietrzu i ćwiczenia z wykorzystaniem różnych pomocy.

W przypadku gier i zajęć wychowania fizycznego dzieci z pierwszej grupy juniorów muszą mieć podstawowy zestaw sprzętu do wychowania fizycznego w sali grupowej, ponieważ przy dużej liczbie grup dzieci rzadko chodzą na zajęcia na siłowni. Ponadto sprzęt dla maluchów nie zawsze jest odpowiedni. Do przechowywania sprzętu przenośnego, drobnych pomocy do zabawy, pożądane jest posiadanie dodatkowego pomieszczenia zlokalizowanego niedaleko sali gimnastycznej, co zwolni miejsce na aktywność fizyczną dzieci.

Jeśli jest wolna przestrzeń, konieczne jest stworzenie siłowni, w której będzie znajdować się sprzęt do ćwiczeń dla dzieci o złożonym i prostym rodzaju. Do zabaw na świeżym powietrzu w hali niezbędny jest sportowy kącik mobilny, labirynt do gry, „Spadochron”, mini-stadion.

Orientacyjny zestaw sprzętu na siłownię

Rodzaj sprzętu

Nazwa

Wymiary, waga

Liczba na grupę

Do chodzenia, biegania, równowagi

Wagi wyważające różnych typów

Gimnastyczna belka podłogowa

Długość 240 cm Szerokość górnej powierzchni 10 cm Wysokość 15 cm

Deska gładka z haczykami

Długość 250 cm Szerokość 20 cm Wysokość 3 cm

Płyta żebrowana

Długość 150 cm Szerokość 20 cm Wysokość 3 cm

Szyna balansowa (drabina z liną podłogową)

Długość 23 cm Szerokość 33 cm Średnica listew 5 cm

Ścieżka węża (lina)

Długość 200 cm Średnica 6 cm

Mata do masażu

Mała drewniana kostka

Żebro 20 cm

Moduł miękki (zestaw 6-8 segmentów)

Ławka gimnastyczna

Długość 200-300 cm Szerokość 24 cm Wysokość 25, 30, 40 cm

Do skakania

Trampolina dla dzieci

Średnica 100-120 cm

Zestaw gimnastyczny: obręcze, listwy, kije, stojaki, klamry

Dysk płaski

Średnica 23 cm Wysokość 3 cm

Kolega utwór

Długość 180 cm

Koza gimnastyczna

Wysokość 65 cm Długość 40 cm Szerokość 30 cm

Stożek otworu

Składana mata gimnastyczna

Długość 200 cm Szerokość 100 cm Wysokość 7 cm

Mata z oznaczeniami

Długość 190 cm Szerokość 138 cm Wysokość 10 m

Krótka lina

Długość 120-150 cm

Do toczenia, rzucania, łapania

Kręgle (zestaw)

Rzut pierścieniem (zestaw)

Mała torba z wagą

Waga 150-200g

Zawiasowy cel

Długość 60 cm Szerokość 60 cm Grubość 1,5 cm

Średnia piłka

Piłka ważona (nadziewana)

Waga 0,5 kg, 1,0 kg

Mini piłka do koszykówki

Piłka do masażu

Średnica 6-7 cm, 10 cm

Zestaw do gier sportowych dla dzieci (torba)

Do raczkowania i wspinaczki

Duży łuk

Wysokość 50 cm, Szerokość 50 cm

Mały łuk

Wysokość 30-40 cm, Szerokość 50 cm

Wiązana lina

Długość 230 cm Średnica 2,6 cm między węzłami 38 cm

Lina jest gładka

Drewniana drabina z haczykami

Długość 240 cm, Szerokość 40 cm Średnica prętów 3 cm Odl. między przełączaniem 22-25 cm

Labirynt gry (6 sekcji)

Drabina z lin

Długość 270-300 cm Szerokość 40 cm Średnica prętów 3 cm

Drewniana ścianka gimnastyczna

Wysokość 270 cm Rozpiętość 75, 80, 90 cm

Do ćwiczeń ogólnorozwojowych

Maszyny do ćwiczeń najprostszego typu: opaski dziecięce, dysk „Zdrowie”, hantle, ciężarki

Pierścień płaski

Średnica 18 cm

Pierścień miękki

Średnica 13 cm

Krótka taśma

Długość 50-60 cm

Różne masażery: „Koliber”, masażer kulkowy, „Ring”

Mała piłka

Piłka ważona (nadziewana)

Waga 0,3 kg,

Mały obręcz

Średnica 54-60 cm

Krótki kij gimnastyczny

Długość 75-80 cm

2.6 Osprzęt do boisk sportowych

Boisko sportowe przeznaczone jest do zajęć specjalnych i ćwiczeń sportowych dla starszych dzieci. Wielkość placu zabaw ustalana jest na 1 m2 na dziecko (całkowita powierzchnia nie mniejsza niż 250 m2). Wskazane jest zlokalizowanie go bliżej stanowisk starszych grup. Umożliwi to wykorzystanie go nie tylko do zorganizowanych imprez, ale także do samodzielnych zabaw dzieci w małych grupach (rounders, tag, siatkówka itp.).

Bieżnia jest umieszczona na obwodzie terenu, może być prosta lub zamknięta, a wzdłuż krawędzi umieszczone są pomoce do ćwiczeń podstawowych ruchów. Większość strony powinna pozostać bezpłatna: jest potrzebna do wspólnych gier na świeżym powietrzu, ćwiczeń sportowych i gimnastycznych. Aby dzieci mogły jak najwięcej ćwiczyć podczas zajęć, konieczne jest posiadanie na boisku takich pomocy, z których może korzystać kilkoro dzieci jednocześnie (np. ścianka gimnastyczna na 6-8 przęseł, 2-3 kłody, kilka celów do rzucania).

Sprzęt do wychowania fizycznego powinien być dostosowany do wieku dzieci i być jak najbardziej wszechstronny, tj. być używany do różnych ćwiczeń (na przykład można ciągnąć siatkę do siatkówki lub linę do ćwiczeń wspinaczkowych między słupkami do skoków itp.).

Do ćwiczeń w długich i wysokich skokach wzdłuż krawędzi terenu ułożony jest pas startowy (długość - 8-10 m, szerokość - 1,5-2 m; kierunek - z południa na północ, aby słońce nie oślepiało oczu) ... Na końcu toru znajduje się dół do lądowania (długość - 3 m, szerokość - 1,5-2 m, głębokość - 30-40 cm). Od wewnątrz ściany dołu są obszyte deskami, obniżonymi 1-2 cm poniżej jego krawędzi i przymocowanymi kołkami. Dołek nieco powyżej boków wypełniony jest drobnoziarnistym piaskiem zmieszanym z trocinami. W odległości 20-30 cm od wykopu kładzie się drążek wypychający (szerokość - 20 cm) i mocuje go na tym samym poziomie co podłoże. W przypadku skoków wzwyż ze startem rozbiegowym na krawędzi dołu (za drążkiem) montuje się stojaki, a lina jest ciągnięta.

Do ćwiczeń wspinaczkowych można zamontować drabinkę gimnastyczną w 6-8 przęsłach (wysokość od podłoża - 3-3,5 m, rozpiętość przęsła - 65 cm, rozstaw szczebli - 20-25 cm) lub wieżę przenośną wykonaną z rur metalowych ( wysokość całkowita - 2,5 m, szerokość - 3 m, ilość przęseł - 5, rozstaw trawersów - 20 cm).

Do ćwiczeń w równowadze wygodne są kłody (długość - 3m, średnica - 20 cm). Są instalowane na różnych wysokościach (na przykład pierwsza i trzecia - na wysokości 25 cm, a środkowa - 40 cm, wszystkie trzy kłody przylegają do siebie; lub pierwsza kłoda jest ustawiona ukośnie do kłody, która leży równolegle do powierzchni na wysokości 40 cm itd.). Na terenie powinny znajdować się kłody o różnej konstrukcji.

Do rzucania w cel używa się specjalnych celów. Mogą to być tablice uchylne - cele przylegające do ściany gimnastycznej lub montowane osobno na stojaku.

Aby móc grać w siatkówkę i badmintona, na dłuższych bokach boiska należy zamontować słupki, pomiędzy którymi będzie rozciągnięta siatka. Jej wysokość do gry w siatkówkę powinna być równa wzrostowi dziecka z podniesioną ręką, do gry w badmintona - 120cm.

Istnieje również boisko do koszykówki (13x7 m). Na jego krótkich bokach montuje się filary, na których mocowane są tarcze (długość 120 cm, wysokość 90 cm) z koszami z siatki (średnica 45 cm). Wysokość górnej krawędzi siatki 180-200 cm.

Na terenie przedszkola powinna znajdować się ścieżka okrężna (szerokość toru - 2-2,5 m, długość - 100-150 m) z pasem rozdzielającym pośrodku dla dzieci do jazdy na pedałach, hulajnogach, rowerach.

wnioski

Po pierwsze, im więcej instrukcji i sprzętu, tym więcej dzieci może być jednocześnie włączonych w proces wykonywania ruchu.

Po drugie, im bardziej zróżnicowany sprzęt, tym więcej kształtuje się zdolności motorycznych, reakcji, zdolności, opanowanych w procesie wykonywania zadania.

Po trzecie, korzystanie z różnorodnego sprzętu przyczynia się nie tylko do zadowolenia z aktywności ruchowej dziecka, ale także wpływa na jego wszechstronny rozwój.

Ćwicząc na sprzęcie do wychowania fizycznego dziecko uczy się nawigacji w przestrzeni; poprawiają się zdolności motoryczne; wychowuje się pozytywne cechy: takie jak odwaga, zręczność, wytrzymałość; rozwija się poczucie kolektywizmu, wzajemnej pomocy itp.

Na zajęciach na sprzęcie do wychowania fizycznego dziecko szybciej zaspokoi potrzeby ruchowe, dozna radości z pracy z przedmiotem, wykaże autentyczne zainteresowanie zadaniem, starając się je jak najlepiej wykonać. Dla nikogo nie jest tajemnicą, że „w zdrowym ciele jest zdrowy umysł”. im więcej grup mięśni jest zaangażowanych za pomocą sprzętu do wychowania fizycznego, tym silniejszy jest efekt leczniczy, twardniejący na całe ciało.

3 ... Wykorzystanie niekonwencjonalnego sprzętu na boisku sportowym, na siłowni i nastrona przedszkola

Jeden z priorytetów zadania kształtowanie zdrowego stylu życia u dzieci w wieku przedszkolnym polega na tworzeniu motywacji, szkoleniu i zaszczepianiu umiejętności zdrowego stylu życia u dzieci w wieku przedszkolnym.

Nowoczesny pedagog jest pracownikiem kreatywnym, mistrzem swojego rzemiosła, innowatorem, prowadzącym zdrowy tryb życia, wykorzystującym w swojej pracy najnowsze zdobycze metodyki.

Ważny kierunek w formacji dla dzieci podstawą zdrowego stylu życia jest właściwie zorganizowane środowisko przedmiotowo-przestrzenne, przede wszystkim motoryczne środowisko przedmiotowo-rozwojowe. Powinna mieć charakter rozwojowy, być różnorodna, dynamiczna, transformowalna, wielofunkcyjna, do tego w naszym przedszkolu używamy niestandardowego sprzętu do wychowania fizycznego, wykonanego przez nas samych, bo nowy sprzęt sportowy to zawsze dodatkowy bodziec do aktywizacji wychowania fizycznego i zdrowia Praca.

Na projektowanie otoczenia przedmiotowo-przestrzennego przyczyniając się do kształtowania zdrowego stylu życia przedszkolaków, należy wyjść z konieczności uwzględnienia następujących czynników:

· indywidualny cechy społeczne i psychologiczne dziecka;

· Cechy jego rozwoju emocjonalnego i osobistego;

· Indywidualne zainteresowania, skłonności, preferencje i potrzeby.

Gry z wykorzystaniem niestandardowego sprzętu do treningu fizycznego.

Lekcja wychowania fizycznego z wykorzystaniem niestandardowego sprzętu do wychowania fizycznego.

Głównym zadaniem placówek przedszkolnych jest poprawa stanu zdrowia, zapewnienie wszechstronnego rozwoju fizycznego dziecka, przedszkole posiada takie, które pozwalają w pełni zaangażować się w poprawę zdrowia przedszkolaków. Są to zabiegi hartowania w grupach, ćwiczenia oddechowe i akupresura, poranne ćwiczenia, ćwiczenia fizyczne i basen, imprezy sportowe i rozrywkowe, dni zdrowia, różne kręgi.

Aktywność fizyczna jest naturalnym wymogiem ludzkiego organizmu. Ruchy mają szczególne znaczenie w wieku przedszkolnym. Stworzenie zainteresowania ćwiczeniami fizycznymi, zapewnienie bardziej zróżnicowanego podejścia do doboru ruchów, zwiększona aktywność fizyczna jest ułatwione dzięki zastosowaniu niestandardowego sprzętu. Rozsądny wybór i racjonalne wykorzystanie takiego sprzętu i pomocy przyczynia się do sfery motorycznej przedszkolaków, kształtowania różnych umiejętności i zdolności motorycznych, rozwoju cech fizycznych i zdolności twórczych, wychowania cech moralnych i wolicjonalnych, wzrostu zainteresowania różnymi gry sportowe i ćwiczenia fizyczne. Jednocześnie podejmowane są zadania mające na celu wzmocnienie zdrowia dzieci i ich pełny rozwój psychofizyczny.

Dzieci w wieku przedszkolnym bardzo lubią nietradycyjne urządzenia do wychowania fizycznego i zabawy. Czym innym jest wykonywanie ćwiczeń „zachowujących zdrowie”, a czym innym pomaganie postaciom z bajek, pokonywanie przeszkód i uczestniczenie w grze opartej na fabule.

Niestandardowy sprzęt wykorzystywany jest we wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci – zarówno zorganizowanych (wychowanie fizyczne, poranne ćwiczenia itp.), jak i samodzielnych, bezpłatnych (odpoczynek, lekcje indywidualne i zabawy).

Pozwalają na zwiększenie aktywności fizycznej dziecka, ułatwiają adaptację, rozwijają podstawowe ruchy, wspierają pozytywne emocje, urozmaicają zabawę, podnoszą poziom procesu edukacyjnego, rozwijają każde dziecko z uwzględnieniem jego zainteresowań i pragnień.

Wykonywanie zestawów ćwiczeń o ogólnych efektach rozwojowych z użyciem różnych pomocy i przedmiotów (butelki po mleku, „Rainbow”, stożki, drewniane łyżki) ma ogromny wpływ na rozwój różnych grup mięśniowych i wzmocnienie napięcia mięśniowego.

Do tego we wszystkich grupach przedszkolnych znajdują się kąciki wyposażone w domowej roboty sprzęt sportowy, który pomaga w korekcji postawy i płaskostopia. Ścieżka do korekcji stóp znajduje się obok sypialni. A dzieci, budząc się po drzemce, spacerują nią raz lub dwa razy. Składa się z kilku dywaników: ostrych dywaników wykonanych z materiałów syntetycznych, które dziś modnie umieszcza się przed drzwiami wejściowymi lub w łazience, dywanika z naszytymi rzędami guzików oraz dywanika z naszytymi rzędami plastikowych kapsli.

· Ścieżka „tkana” jest tkana z kordu metodą makramy, kółka są wiązane włóczką, a wszystko to jest przyszywane do nóg „ośmiornicy”.

· Symulatorem do rozwijania stopy i treningu zmysłu równowagi jest drewniana deska. Z przodu na desce narysowane są „ślady” stopy dziecka, a z tyłu przymocowany jest okrągły drewniany wałek. Zadaniem dziecka stojącego na takim symulatorze jest próba utrzymania równowagi na bujanej desce.

· Kamyczki „Woreczki z kamieniami” – kamyki wsypuje się do lnianego woreczka.

· „Dywany do masażu” to dywaniki wykonane z dywanu, dziane ciernie, z pierścieniami, kulkami; są wykorzystywane w formie toru i osobno, w klasie oraz w życiu codziennym, w tym do ćwiczeń po drzemce.

Wszystkie te pomoce są używane w klasie. W części wodnej dzieci zachęca się do spacerów po masażerach umieszczonych pojedynczo lub w ścieżce w jednej lub dwóch równoległych liniach. Ćwiczenia ogólnorozwojowe obejmują osobne ćwiczenia z masażerami („Tor wiklinowy”; „Torby z kamykami”). Podczas wykonywania podstawowych ruchów w sposób strumieniowy i grupowy, ćwiczenia te są używane jako ćwiczenia pośrednie.

W procesie wykonywania różnego rodzaju ćwiczeń przy użyciu niestandardowego sprzętu u dzieci kształtowane są zdolności motoryczne:

· „Track – wąż” składający się z bloków piankowych połączonych w formie łamanej linii; służy do rozwijania zręczności, utrwalania umiejętności równowagi, skakania, wspinania;

· „Chodnik – drabina” to pasek z gumy piankowej obszyty ekoskórą; służy do ćwiczeń różnego rodzaju chodzenia, biegania, skakania, wspinaczki, rzucania.

Nie jest tajemnicą, że w przedszkolu iw domu dzieci większość czasu spędzają w pozycji statycznej (przy stolikach, oglądając telewizję itp.). Zwiększa to obciążenie statyczne niektórych grup mięśni i powoduje ich zmęczenie. Zmniejsza siłę i wydajność mięśni szkieletowych, co wiąże się z zaburzeniami postawy, płaskostopiem, opóźnionym rozwojem wieku, szybkością, zręcznością, koordynacją ruchów, wytrzymałością, elastycznością i siłą.

W ostatnim czasie wzrosła liczba dzieci z chorobami układu mięśniowo-szkieletowego w przedszkolu. Głównym celem kultury fizycznej jest ruch i aktywny wypoczynek, który powinien pomóc dzieciom w pozbyciu się zespołu hipodynamii.

Niestety w przedszkolach nadal przebywają dzieci ze schorzeniami narządu ruchu: przygarbiona, ociężała postawa, spłaszczona stopa, koślawe ułożenie pięt.

Podczas wzrostu ciała z różnych niekorzystnych przyczyn mogą wystąpić deformacje kręgosłupa, nóg i stóp.

Jak przekonywał Hipokrates „stopa jest fundamentem, na którym stoi budynek – nasze ciało”, dlatego w przedszkolu wprowadzono zupełnie niestandardowe wyposażenie zapobiegające płaskostopiu, przedszkolaki muszą koniecznie chodzić boso po różnych powierzchniach.

Wykonywanie ćwiczeń z podręcznikami i sprzętem dydaktycznym zwiększa zainteresowanie zajęciami, poprawia jakość ich realizacji.

Niestety dzisiejsze dzieci „z podkładem” mają coraz więcej problemów.

Stopę można porównać do mapy całego organizmu: nie ma mięśni, gruczołów, organów, które nie miałyby na niej swojej „reprezentacji”.

Współczesne dziecko nie ma możliwości chodzenia po nierównej powierzchni, co sprawia, że ​​liczne zakończenia nerwowe znajdujące się na stopie nie są podrażniane ani masowane. Dlatego na lekcji wychowania fizycznego przedszkolaki muszą koniecznie chodzić boso po różnych powierzchniach. grupa sprzętu sportowego dzieci

Taką możliwość daje w szczególności prosta produkcja „Ośmiornicy”. Służy do profilaktyki płaskostopia w wychowaniu fizycznym i pracy indywidualnej.

Dzieci w wieku przedszkolnym z wielką przyjemnością angażują się w nietradycyjne wychowanie fizyczne i sprzęt do zabawy. W trakcie wykonywania zadań ruchowych dzieci zdobywają wiedzę na temat właściwości różnych przedmiotów i środków pomocniczych (kształt, kolor, ciężar, jakość materiału), zapoznają się ze specyfiką ruchu w przestrzeni, z kierunkami ruchu. Należy zauważyć pozytywną rolę wykorzystania niestandardowego sprzętu w grach i ćwiczeniach na świeżym powietrzu („Namiot”, „Lapotochki”) w postrzeganiu przestrzeni i czasu przez przedszkolaki, w tym w kształtowaniu umiejętności i orientacji w środowisku . Harmonia połączenia różnych form, kolorów różnych pomocy wywołuje u dzieci pozytywne emocje. Racjonalna aktywność fizyczna dzieci w różnych warunkach kultury fizycznej i środowiska zabawy kształtuje u dzieci nawyk regularnego wychowania fizycznego.

Dzieci na wychowaniu fizycznym powinny być przede wszystkim ciekawe.

Wyposażenie, zwłaszcza niestandardowe, odgrywa ważną rolę w tworzeniu ekscytującej atmosfery na zajęciach.

Wykonywanie ćwiczeń z użyciem podręczników i sprzętu dydaktycznego zwiększa zainteresowanie zajęciami, poprawia jakość wykonania ćwiczeń oraz przyczynia się do kształtowania prawidłowej postawy. Dlatego opracowane schematy zajęć i rozrywki z wykorzystaniem niestandardowego, niestandardowego sprzętu do wychowania fizycznego są z powodzeniem stosowane w praktyce.

W każdej grupie wiekowej przedszkola stworzono kącik kultury fizycznej lub zdrowia, w którym w miejscu dostępnym dla dzieci znajdują się pomoce do rozwoju aktywności fizycznej. To także fabryczny sprzęt sportowy, ale w większości niestandardowy, wykonany przez nauczycieli. Tutaj możesz zobaczyć różne masaże i ścieżki żebrowe do zapobiegania płaskostopiu, rzuty pierścieniowe, miękkie cele, wielokolorowe flagi, wstążki, sułtany i wiele więcej.

Pomoże to zmienić zwykłe czynności w interesującą grę.

Cele:

· Wyposażenie niestandardowe pozwala szybciej i efektywniej kształtować zdolności i zdolności motoryczne, przyczynia się do wzrostu zainteresowania wychowaniem fizycznym.

Zadania:

· Kształtować zdolności i zdolności motoryczne.

· Wzbudź zainteresowanie dzieci korzystaniem z nietradycyjnego sprzętu w klasie i podczas bezpłatnych zajęć.

· Wprowadzić dzieci do zdrowego stylu życia.

· Rozwijanie kreatywności, wyobraźni przy korzystaniu z nietradycyjnego sprzętu.

· Promowanie rozwoju kultury ruchu i refleksji nad ciałem.

Rodzaje wyposażenia niestandardowego : standard; niestandardowe.

Podanie :

· Domy; na dziedzińcu; w grupie; na siłowni.

Na skuteczność zajęć wpływa wysokiej jakości i głęboko przemyślana praca wstępna nad przygotowaniem wszystkich niezbędnych podręczników i sprzętu, które pomogą zrealizować kompleks w sposób żywy, emocjonalnie, ciekawie. Nasycenie przestrzeni siłowni niedrogim, niestandardowym, wielofunkcyjnym sprzętem i narzędziami spełniającymi wymagania higieniczne, anatomofizjologiczne, umysłowe, estetyczne, ergonomiczne i inne.

Gry z niestandardowym wyposażeniem.

· « Śmieszne utwory »:

· A) „Nie moczyć nóg” – młodszy wiek – chodzenie do przodu na sygnał nauczyciela lub rodziców.

· B) „Nie przewracaj się” – starszy i młodszy wiek – chodzenie po linie w linii prostej na stopie i bokiem na piętach, na palcach, pośrodku stopy.

· « Regały wielopoziomowe »:

· A) „Przeskok przez plecy” – przeskakiwanie na dwóch nogach nad poprzeczką na wysokość.

· B) „Crawl – nie dotykaj” – czołganie się pod poprzeczką (może być używane w sztafecie prędkości).

· C) „Nie dotykaj liny” – w sztafetach bieganie wężem na sygnał nauczyciela lub rodziców.

· « Tunel „- duży kawałek materiału jest zszyty tak, że powstaje „tuba”, w którą można włożyć tamborki z obu stron. Może być używany w sztafetach (szybkie wspinanie)

· « Zabawny klaun »:

· A) "Witam wszystkich" - młodszy wiek - czołgaj się na czworakach pod klaunem i uściśnij mu rękę.

· B) "Przywitaj się z klaunem" - starszy wiek - czołganie się do przodu, prawa i lewa strona.

Gry z niestandardowym wyposażeniem „Spadochron”

„Fala” Naprzemienne podnoszenie i opuszczanie ramion, aby stworzyć fale.

„KARUZELA” Trzymając za rączki spadochronu, idą w kółko, wypowiadając słowa „Ledwo, ledwo, karuzela się obróciła…”

„FALE MORSKIE…” Trzymając za uchwyty spadochronu, wykonują ruchy rękoma, naśladując fale. Po słowach "Morska figura zamarza..." robią jakąś figurę nie puszczając spadochronu. Dla komplikacji: postać na jednej nodze.

Podobne dokumenty

    Charakterystyka zasad budowy placów zabaw dla dzieci zlokalizowanych na terenie placówek przedszkolnych. Cechy ich wyposażenia - huśtawki, bujaki, zjeżdżalnie do podbiegu, urządzenia do wspinaczki (wieże, pnącza), kłody do balansowania.

    streszczenie, dodane 23.01.2010

    Ogólne cechy organizacji materiałowej i technicznej centrum fitness. Kryteria i zasady doboru wyposażenia specjalnego i jego późniejszej instalacji. Cechy organizacji strefy sportowej w hotelach. Rodzaje wyposażenia centrów fitness w hotelach.

    prezentacja dodana 10.07.2015

    Uwzględnienie programu zdrowia i sprawności „Strong”, opracowanego dla dzieci w przedszkolu. Formy i tryb zatrudnienia dzieci. Gry i ćwiczenia na świeżym powietrzu wykorzystywane w klasie. Gimnastyka oddechowa, kompleksy automasażu i relaksacji.

    praca praktyczna, dodano 23.12.2010

    Historia rozwoju koszykówki. Układ i wyposażenie techniczne boiska do koszykówki, rozmieszczenie stref widowni. Sprzęt do koszykówki. Ośrodek rehabilitacji medycznej na przykładzie wanny do rehabilitacji sportowców po treningu.

    praca semestralna dodana 11.03.2012

    Uwzględnienie standardów, wielkości i wyposażenia sal gimnastycznych dla szkół średnich. Zasady funkcjonowania hal i placów. Umieszczenie aparatury i innych środków technicznych stosowanych w gimnastyce w szkołach ogólnokształcących.

    prezentacja dodana 08/10/2015

    Główne etapy i etapy projektowania. Wymagania dotyczące placu budowy. Rozrywka i dodatkowe usługi w centrum rekreacyjnym „LosevoLand”. Łaźnia i sauna, paintball, rafting na rzece Vuoksa, wynajem terenu, pakiet konferencyjny, zakwaterowanie i wyżywienie.

    praca semestralna dodana 26.12.2013

    Zdrowie jako stan dobrostanu fizycznego i społecznego człowieka. Pojęcie technologii prozdrowotnych i ich rola w procesie edukacyjnym. Metody prowadzenia zajęć lekarskich i rekreacyjnych oraz wychowania fizycznego w placówkach przedszkolnych.

    streszczenie, dodane 17.04.2012

    Umieszczenie rozrywki na terenie kompleksu hotelowego. Przemysł rozrywki dla dzieci. Teoretyczne aspekty centrów rozrywki dla dzieci. Labirynty gier, tereny zewnętrzne i sportowe. Wymagania bezpieczeństwa w pokoju zabaw dla dzieci.

    praca semestralna, dodana 21.05.2009

    Zadania wychowania fizycznego. Stworzenie warunków do trwałego zainteresowania uczniów przedmiotem „Kultura fizyczna”. Wpływ innowacyjnego wyposażenia i sprzętu na uczniów. Wyposażenie techniczne do zajęć. Kontrola nad przebiegiem procesu edukacyjnego.

    artykuł dodany 11.02.2010

    Klasyfikacja sprzętu prozdrowotnego, jego zastosowanie w leczeniu chorób układu hormonalnego; przykładowy program. Energia promienista światła jako czynnik leczniczy; zastosowanie urządzeń do pulsoterapii świetlno-próżniowej „SVIT”, „Dune-T”.

Zrób to sam niestandardowy sprzęt do wychowania fizycznego w przedszkolu z materiałów odpadowych

Więc Oksana Vladimirovna, nauczycielka MADOU nr 203 „Połączone przedszkole”, Kemerowo
Ten materiał jest przeznaczony dla instruktorów WF, opiekunów i rodziców.
Cel: robienie własnymi rękami niestandardowego sprzętu z odpadów do wychowania fizycznego i używanie go w klasie i w grach
Zadania: wzbudzić zainteresowanie niestandardowym sprzętem, zaangażować w jego produkcję nauczycieli i rodziców; rozwijać kreatywność, wyobraźnię podczas korzystania z niestandardowego sprzętu; motywować dzieci do aktywności fizycznej, poprzez wykorzystanie niestandardowego sprzętu w samodzielnych zajęciach
„Zdrowie i szczęście naszych dzieci w dużej mierze zależy od ustawienia kultury fizycznej w przedszkolu i rodzinie…”

Oferowany sprzęt jest wykonany ręcznie, aby uzupełnić rozwijające się środowisko. Na pierwszy rzut oka to tylko rękodzieła wykonane przeze mnie i moich rodziców, ale są niezastąpionymi pomocnikami w ich pracy. Zainteresowanie dzieci różnymi innowacjami wywołuje u dzieci pozytywne emocje, a to tonizuje całe ciało. Wspólna produkcja sprzętu aktywizuje rodziców, nastawia ich do współpracy z nauczycielami.
Produkcja takich pomocy nie wymaga dużych nakładów. Zasadniczo użyłem różnych materiałów odpadowych: wszystkiego, co może znaleźć się w każdym domu z kategorii niepotrzebnych rzeczy. Minimalny koszt i czas! Rezultatem są bardzo efektowne, przykuwające uwagę podręczniki. Pomagają rozwijać mięśnie ramion, nóg, koordynację ruchów, dokładność, zręczność, uwagę.
Wyposażenie niestandardowe powinno być:
Bezpieczna
Najbardziej efektywny
Wygodny w użyciu
Kompaktowy
uniwersalny
Zaawansowany technologicznie i łatwy w użyciu
Estetyka
"Hantle"


Materiał: plastikowe butelki, drewniany patyczek do łączenia ze sobą butelek, kolorowa taśma lub taśma elektryczna, groszek (lub inny materiał do ich napełniania).
Zadania: uczyć jak wykonywać ORU z tematem, rozwijać siłę rąk, pielęgnować miłość do sportu
"Hantle - słodycze"


Materiał: plastikowe butelki, wypełniacz piasku, tkaniny i wstążki do ozdabiania „cukierków”
Zadania: nauczyć, jak wykonywać ORU z przedmiotem, rozwijać siłę rąk, rozwijać cechy fizyczne
„Torby do rzucania”


Materiał: gęsta tkanina, wypełniacz - piasek (groszek lub inny materiał)
Zadania: do rozwoju siły rąk, do treningu zewnętrznych systemów sterowania, ATS, do rzucania i gier na świeżym powietrzu, a także do rozwoju umiejętności motorycznych.
„Flagi”



Materiał: tkanina satynowa w różnych kolorach, na trzonek - szpikulec do grilla
Zadania: nauczą prowadzenia ORU z tematem, gry terenowe
„Warkocze”




Materiał: nici wełniane lub bawełniane.
Zadania: są używane do zajęć na świeżym powietrzu, do gier na świeżym powietrzu
„Śmieszne ołówki”



Materiał: sprzęt wykonany z kolorowych kredek, pojemnika z czekoladowego jajka, syntetycznego sznurka
Zadania: przyczyniają się do profilaktyki płaskostopia, masażu stóp. Poprawa krążenia krwi w palcach, dłoniach i przedramionach
Przypadków użycia: masaż dłoni (obrót wałka ołówkowego między dłońmi), masaż opuszkami palców, masaż pleców i wnętrza dłoni. Masaż stóp.
„Czapki wielokolorowe”


Materiał: plastikowe butelki przecięte na pół. Taśma samoprzylepna w kolorze korka. Aby dzieci nie zapomniały, nie pomyl się, jaki kolor muszą zebrać.
Zadania: rozwijać zręczność, koordynację ruchów, zręczność i dokładność.
Przypadków użycia: Posyp korki na podłodze i wymieszaj. Na komendę: „Raz, dwa, trzy” dzieci zbierają korki, każda w innym kolorze. Kto pierwszy zbierze, to fajny facet!
Bilbock


Zadania: rozwijać oko, koordynację małych ruchów, trenować przedramię i ręce
Materiał: plastikowe butelki, taśmy. czekoladowe kapsułki do jajek, papier samoprzylepny, taśma elektryczna
Przypadków użycia: Sznurek lub taśma jest przywiązany do uchwytu plastikowej butelki, a drugi koniec jest przymocowany do pojemnika na czekoladowe jajka. Dzieci podrzucają pojemnik i łapią go butelką. Jeśli zostaniesz złapany - dobra robota!
„Miękkie kulki”


Zadania: rozwijać oczy dzieci, zręczność, kształcić cechy wolicjonalne, uwagę, szybkość reakcji, umiejętność regulowania i koordynowania ruchów, kształtowania umiejętności samokontroli.
Materiał: używane skarpetki, rajstopy
Zadania: rozwijać zdolności motoryczne, koordynację ruchów, czujność, dokładność
„Ścieżki profilaktyki płaskostopia”







Materiał: gęsty materiał, różne materiały do ​​masażu stóp (kamienie, czapki, guziki, zużyte markery, pałeczki do liczenia, płatki zbożowe i wiele innych)
Zadania: prowadzić profilaktykę płaskostopia; wzmocnić odporność, rozwinąć uwagę, myślenie, inteligencję.
„Skakacz z pokrywek”




Materiał: wieczka wielokolorowe, dwa uchwyty od butelek 5 l, szydło, sznurek
Zadania: naucz dzieci skakać na linie, rozwijać umiejętność skakania, zwinność, uwagę
Stosowanie: do skakania, a także ta instrukcja może służyć jako do rzucania do celu, jeśli lina jest połączona w okrąg
„Magiczne pierścienie”


Zadania: nauczyć prowadzenia ORU z tematem, rozwijać zręczność, koordynację ruchów, stosować w ATS, grach terenowych
Materiał: czekoladowe kapsułki jajeczne, sznurek, szydło
„Sułtani, wstążki”





Materiał: wielokolorowe wstążki, torby foliowe, pierścionki, gumki
Zadania: nauczyć, jak wykonywać ORU z przedmiotami, rozwijać uwagę, zręczność
Przypadków użycia: wakacje, taniec, zabawy na świeżym powietrzu lub po prostu na dobry nastrój
"Kłody brzozowe"



Materiał: rura linoleum, farba
Zadania: nauczyć dzieci przechodzenia, skakania, biegania po przedmiotach
"Rolki"



Materiał: miękkie zabawki, warkocz i kij
Zadania: rozwijać umiejętności motoryczne palców i zręczność.
„Masażery”