Projekt „Zapoznanie dzieci z drugiej grupy juniorów z kulturą i tradycjami ludowymi. Tradycje w grupie przedszkolnej

Wychowawca 1: Dzień dobry, drodzy rodzice!

Dziś zebraliśmy się, aby porozmawiać o rodzinie, o tradycjach rodzinnych, ich znaczeniu w wychowaniu i rozwoju dziecka.

Wychowawca 2: Jak myślisz, kto odgrywa wiodącą rolę w wychowaniu dziecka: rodzina czy przedszkole?

Rodzice: (Odpowiedzi od rodziców).

Wychowawca 1: Priorytet w wychowaniu dziecka należy do rodziny, przedszkole jest tylko pomocnikiem dla rodziny.

Jesteś najważniejszym nauczycielem swojego dziecka. Jego pierwsza szkoła to twój dom. To rodzina ma ogromny wpływ na to, co uważa za ważne w życiu.

Spróbujmy odpowiedzieć na trudne pytania.

Jak myślisz, co zawiera koncepcja „Tradycje rodzinne” ? Czy mają wpływ na wychowanie dziecka? Rodzice: (odpowiedzi rodziców)

Wychowawca 1: Jakie tradycje rodzinne masz w swojej rodzinie?

W rodzinie Mozzherins tradycją jest chodzenie w każdy weekend do teatru, do kina.

Wspaniałe tradycje.

Rodzina Czerkasowów ma tradycje świąteczne, święto to radosne wydarzenie w życiu dziecka. One jednoczą, jednoczą rodzinę.

Rodzina Stepanov ma tradycję. Zimą na nartach, latem wędrówki po lesie.

W rodzinie Moser przygotowuj pyszne posiłki w weekendy.

Wszystkie rodziny mają wspaniałe tradycje. Być może po naszym dzisiejszym spotkaniu pomnożą się Wasze rodzinne tradycje.

Wychowawca 2: A teraz proponujemy ci małą rozgrzewkę.

Słuchać. To jest moja rodzina:
Dziadek. Babcia i brat.
Mamy porządek w domu, dobrze
I czystość. I dlaczego?

Mamy w domu dwie matki,
Dwóch ojców, dwóch synów
Siostra, synowa, córka.
I najmłodszy ja.
Jaką mamy rodzinę?

Rodzice: (odpowiedzi rodziców). (Rodzina składa się z sześciu osób: brata, siostry, rodziców, dziadków).

Wychowawca 1: Teraz uwaga

Gra „Kto szybciej napisze słowo” ? Zapraszamy

Dwie drużyny po pięć.

Jeden gracz pierwszej drużyny zakłada maskę zająca, pozostali uczestnicy otrzymują litery składające się na słowo "Zając" ... Gracze z drugiej drużyny biorą litery za słowo "Wilk" i załóż jedną z grających maskę wilka. Rodzice i dzieci biegają po sali w rytm muzyki. Po zakończeniu dźwięku pierwsze polecenie dodaje słowo "zając" obok gracza noszącego maskę zająca, drugie to słowo "Wilk" w pobliżu uczestnika w masce wilka. Pierwsza drużyna, która wykona zadanie, wygrywa.

Wychowawca 2: Cóż, teraz masz rodzinną sztafetę.

Zapraszamy dwie rodziny składające się z ojca, matki i dziecka. Twoje zadanie dla każdej z drużyn: dziecko skacze na obu nogach, podaje pałeczkę swojej mamie (mama skacze na jednej nodze, trzymając drugą w obręcz)... Potem tata na czworakach wiezie swoje dziecko do mety.

Zespół, który jako pierwszy wykona zadanie, wygrywa.

I ostatnie zadanie

Konieczne jest zbudowanie domu z materiałów budowlanych, która z rodzin poradzi sobie lepiej i szybciej.

Tą radosną nutą kończymy spotkanie. Wszystkiego najlepszego, do zobaczenia wkrótce!

Planowanie tematyczne kalendarza dla dzieci z młodszej grupy

Igolkina Elena Konstantinovna, pedagog 2 ml. MBDOU d / s numer 7 „Polyanka”
Ten materiał będzie przydatny dla nauczycieli podczas pisania planu na każdy dzień.

MUZYKA (organizowane przez dyrektora muzycznego)
D / Oraz „Dzwony duże i małe”
Gimnastyka palców - gra „Pomocnicy palców”, „O srodze”. Cel: nauczenie dzieci słuchania rodzimego słowa, łapania rytmu rymowanki, korelowania słów z czynnościami palców
D / I „Złóż obraz” Cel: rozwinięcie percepcji wzrokowej, uwagi, logicznego myślenia, pamięci.
Rozpatrzenie ilustracji do bajek i rymowanek „Kogucik i ziarno fasoli”, „Gęsi-łabędzie”, „Babka - czarna beczka, białe kopyta

Poranne ćwiczenia. Zestaw ćwiczeń nr 19 „Strong and Agile”
CGN: „Zachowanie przy stole”: Kształtuj umiejętności samoobsługi
Komunikacja sytuacyjna: „Jeśli kotek wyjdzie do ogrodu, zaalarmowany zostanie cały lud.” Cel. Zapoznanie się z żartami i piosenkami o zwierzętach, Zaangażowanie dzieci w plenerowe zabawy ludowe.
Rosyjska gra ludowa „Karuzela”. Cel: rozwój ogólnych zdolności motorycznych, rozwój uwagi.
Rozwój poznawczy
POZNAJ ŚRODOWISKO „Clay Plate”
O.V. Dybina „Zajęcia z zapoznawania się ze światem zewnętrznym w 2 ml. Grupa. " s. 36 Gimnastyka po śnie Kompleks nr 4 „Leżę na słońcu”
Czytanie bajki arr. M. Bulatova "Babka - czarna beczka, białe kopyta." Cel: pielęgnowanie miłości do bajek i czytania książek.
Rysunek „Derki dla zająca”. Cel: promowanie poszerzania wiedzy dzieci na tematy związane z życiem ludowym i rozwijanie zainteresowań plastycznymi; utrwalenie pojęć „dywan”, „szeroki”, „wąski”, „okrągły”; uczyć dzieci rysować proste linie w jednym kierunku, zmieniać kolory na przemian, pozostawić niewielką odległość między paskami - „korytarze”;
P / N „Rzuć piłkę do kręgli”
Naucz się toczyć piłkę w linii prostej w określone miejsce
S / Game: „Jako kot odwiedził mnie”. Cel, powód. Zapoznanie się ze zwyczajem odwiedzania gości.
Rozwój artystyczny i estetyczny
OBRAZ
„Znajomość zabawek Dymkovo. Wzory rysunkowe ”
TS Komarova „Zajęcia plastyczne w 2 ml. Grupa. " z. 71-72
Komunikacja sytuacyjna: „Nasza gospodyni”.
Cel, powód. Znajomość z nowym żartem. Pokaż, jak korzystać z podstawowych artykułów gospodarstwa domowego
Rosyjska gra ludowa „Bochenek”. Cel gry: kształtowanie poczucia przynależności i pozytywnego mikroklimatu psychicznego grupy; identyfikacja sympatii i antypatii w grupie.

Planowanie na co dzień według tematu Wasiljewa „Kultura i tradycje ludowe” II grupa juniorska

Tradycje ludowe istnieją od niepamiętnych czasów. Wraz z upływem czasu, wraz z rozwojem społeczeństwa, tradycje się rozszerzają, zmieniają, niektóre są zapomniane, a niektóre wręcz przeciwnie, mocno wkraczają w nasze życie. Są tradycje rodzinne i korporacyjne, są tradycje, które należą do jednej grupy, ale jakiekolwiek są tradycje, wszystkie mają na celu zjednoczenie ludzi, pragnienie ludzi, by się zjednoczyć i jakoś urozmaicić swoje życie, udekorować emocjonalnie, zrobić coś pozytywnego chwile związane z ważnym wydarzeniem, z pamięcią o dobrych uczynkach. Wychowywanie dzieci ma tradycje. Zasadniczo są to tradycje specyficzne dla jednej konkretnej rodziny. A przede wszystkim w umysłach małego dziecka zdeponowane są tradycje relacji, jakie panują w rodzinie między rodzicami, dziecko na długo przed rozpoczęciem procesu uświadamiania sobie tego, co się dzieje, kształtuje upodobania i nawyki podobne do dorosłych. W końcu zachowanie dzieci jest zgodne z zasadą kopiowania.

Dorastając, dziecko przychodzi do przedszkola i jego zachowanie staje się bardziej świadome. Wchodząc w nowe środowisko, dziecko poznaje nowe wzorce zachowań, opanowuje nowe formy relacji międzyludzkich. Dziecko zaczyna formować cechy moralne, aspiracje, ideały. A tę formację znacznie ułatwiają te czasami wyjątkowe tradycje, które istnieją nie tylko w przedszkolu, ale szczególnie w każdej grupie przedszkolnej. Każda taka tradycja ma na celu przede wszystkim budowanie zespołu. A jeśli wychowawcy w grupie wyznają humanitarne podejście do dzieci, gdzie każde dziecko jest indywidualnością, a wszyscy razem tworzą przyjazny zespół, to tradycje pomagają dziecku opanować wartości zespołu, promować poczucie przynależności do wspólnoty ludzi, uczą przewidywać rozwój wydarzeń i wybierać sposoby działania. Dlatego tworzenie tradycji grupowych w przedszkolu i przekazywanie ich następnemu pokoleniu uczniów jest pracą konieczną i konieczną. Tradycje odgrywają ważną rolę w umacnianiu przyjaznych relacji i są bardzo pomocne w wychowaniu dzieci. Tradycje, w których dzieci biorą bezpośredni udział, razem i z nauczycielem, są mocno zakorzenione w pamięci dzieci i są już nierozerwalnie związane z dzieciństwem, pamięcią przedszkola, jako wspólnego domu, w którym każde dziecko jest kochane i szanowane. Nasza grupa ma już ugruntowane tradycje, które znalazły odpowiedź w sercach więcej niż jednego pokolenia uczniów. Te tradycje są przyjmowane z wielką przyjemnością przez dzieci i rodziców, są doskonalone i pomnażane. Każda tradycja ma na celu osiągnięcie określonego celu edukacyjnego. Każda tradycja została przetestowana przez czas.

Dlatego zwracamy uwagę na tradycje naszej grupy:

„Poranek radosnych spotkań”.
Cel: Zapewnienie stopniowego wejścia dziecka w rytm życia grupy, stworzenie dobrego nastroju, nastawienie na przyjazną komunikację z rówieśnikami.

„Kalendarz nastrojów”.
Cel: Obserwacja przez nauczyciela stanu emocjonalnego każdego dziecka w celu zapewnienia terminowej korekty i wsparcia w rozwoju osobowości dziecka.

„Świętujemy urodziny”.
Cel: rozwinięcie umiejętności wczuwania się w radosne wydarzenia, wzbudzanie pozytywnych emocji, podkreślanie wagi każdego dziecka w grupie.

„Tydzień wycieczek”.
Cel: Zapoznanie dzieci z zawodami przedszkolnymi, wzbudzenie szacunku dla osób pracujących w przedszkolu z różnych zawodów. Promuj rozwój kontaktów z dorosłymi.

„Wycieczka do szkoły”.
Cel: Przygotowanie dzieci do wejścia w „świat szkoły”, uformowanie psychologicznej gotowości do edukacji szkolnej.

„Spacery po naszej wiosce”.
Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o miejscu zamieszkania, pielęgnowanie miłości do ojczyzny, kształtowanie uczuć moralnych i patriotycznych.

„Warsztaty rodzinne”.
Cel: Zaangażowanie dzieci i rodziców we wspólną twórczość, w celu stworzenia przyjaznej atmosfery w rodzinie i poszerzenia wiedzy dzieci o bliskich.

„Urodziny Knizhkina”.
Cel: Zaszczepienie w dzieciach kultury czytania książek, poszerzanie horyzontów, pielęgnowanie miłości i szacunku do książek.

„Drogi wspomnieniu”.
Cel: wzbudzić w dzieciach dumę z ich kraju i narodu, wzbudzić patriotyczne uczucia.

„Idziemy do muzeum”.
Cel: wzbudzić w dzieciach chęć poznania historii swojego ludu, wprowadzić je w świat piękna, ukształtować estetycznie rozwiniętą osobowość.

„Udekorujmy nasz ogród kwiatami”.
Cel: wzbudzić u dzieci chęć pomocy dorosłym, zaangażować ich w pracę, którą mogą, i pielęgnować miłość do natury.

„Czysty piątek”.
Cel: Zaszczepić dzieciom szacunek do pracy, sprawić radość z udziału we wspólnej pracy.

"Zawsze jesteśmy razem".
Cel: Tworzenie przyjaznych i przyjaznych relacji między dziećmi.

Święta, które tradycyjnie obchodzimy w grupie.

• Dzień wiedzy (1 września)
• „Oseniny”
• Dzień nauczyciela (27 września)
• Dzień Muzyki (1 października)
• „Dzień Jedności Narodowej” (4 listopada)
• Dzień Dziecka (20 listopada)
• Dzień Matki (27 listopada)
• "Nowy Rok"
• Dzień Obrońcy Ojczyzny (23 lutego)
• „Maslenitsa”
• „Międzynarodowy Dzień Kobiet 8 marca”
• Międzynarodowy Dzień Ptaka (1 kwietnia)
• Prima aprilis (1 kwietnia)
• Dzień Kosmonautyki (12 kwietnia)
• Międzynarodowy Dzień Ziemi (22 kwietnia)
• "Święta Wielkanocne"
• Święto Pracy (1 maja)
• Dzień Zwycięstwa (9 maja)
• Międzynarodowy Dzień Dziecka
• „Dzień Rosji” (12 czerwca)

Lista referencji:

1. Dron A.V., Danilyuk O.L. „Interakcja przedszkolnych placówek edukacyjnych z rodzicami przedszkolaków”, Petersburg: Wydawnictwo Detstvo - prasa.
2. Shaposhnikova S.V. „Grupowa tradycja w przedszkolu”.

Przedszkole MKDOU „Skazka” połączonego typu dzielnicy Kupinsky

Projekt dla dzieci z grupy młodszej 3-4 lat: „Rosyjska kultura i tradycje ludowe”.

Meteleva E.Yu.

Kupino 2017.

Projekt dla dzieci w wieku 3-4 lat „Rosyjska kultura i tradycje ludowe”.

Według dominującej aktywności: (poznawcze - informacyjne)

Według liczby uczestników: (grupa)

Z natury kontaktów : (wśród dzieci, rodziców i opiekunów)

Według czasu trwania: krótkoterminowe (2 tygodnie).

Stosowność.

Tradycyjna kultura ludowa jest głębokim fundamentem całej różnorodności kierunków, typów i form kultury współczesnego społeczeństwa.

Dziedzictwo tradycyjnej kultury ludowej jest źródłem nowoczesnej kultury i sztuki narodowej. Na gruncie tradycji utrwala się nie tylko całe doświadczenie praktycznej działalności wspólnoty ludzkiej, ale także kształtują się najważniejsze ideały etniczne, zasady moralne i postawy etyczne, regulowane są normy stosunków społecznych. Warto pamiętać, że wiek przedszkolny jest najważniejszym etapem kształtowania osobowości człowieka, jego fundamentem. Od najmłodszych lat trzeba wychowywać szacunek dla tradycji pracy przodków, ich mądrości i kultury, rytuałów i zwyczajów. Poznając wartości kulturowe i tradycje swojego ludu od wczesnego dzieciństwa, czerpiąc inspirację z bliskiego otoczenia, dzieci chłoną tę miłość, na tej podstawie stawiane są przesłanki obywatelstwa, patriotyzmu i miłości do Ojczyzny. Ale jak każde inne uczucie, patriotyzm nabywa się niezależnie i indywidualnie doświadcza. Jest bezpośrednio związany z duchowością osobistą człowieka, jego głębią. Dlatego nie będąc sam patriotą, nauczyciel nie będzie w stanie obudzić w dziecku uczucia miłości do ojczyzny. Właśnie po to, by budzić, a nie narzucać, bo podstawą patriotyzmu jest duchowe samostanowienie.

Problem: polega na tym, że w naszych czasach dzieci nie znają rosyjskich tradycji, stylu życia, zabawek. Celowa znajomość dzieci z jasną, oryginalną, w przeciwieństwie do jakiejkolwiek zabawki na świecie - rosyjską lalką lęgową - jest jednym z elementów kształtowania patriotyzmu u dzieci, znajomości rosyjskich zwyczajów i tradycji ludowych.

Wprowadzając dzieci w kulturę ludową, sztuka ludowa jest środkiem kształtowania ich duchowości. Istotny problem do rozwiązania dla dzieci, którego dotyczy projekt: jak pojawiła się matrioszka? Jakie są rosyjskie tradycje? W rozmowie z dziećmi ujawnił się brak wiedzy o rosyjskich tradycjach ludowych.

Cel projektu:

Wprowadzanie dzieci w kulturę narodową, rozwijanie zainteresowania rosyjską sztuką ludową.

Cele projektu:

1. Zapoznanie dzieci z tradycjami ludowymi, sztuką ludową.

2. Przedstawienie konstrukcji chaty rosyjskiej, rzemiosła ludowego.

3. Zrób lepbook dla dzieci o folklorze.

4. Rozwój estetycznego i moralnego postrzegania świata.

5. Rozwijaj zainteresowanie historią i sztuką ludową, szacunek dla jej tradycji.

6. Zaangażowanie rodziców i dzieci we wspólną kreatywność „Udekoruj Pisankę”.

Spodziewany wynik.

Zapoznanie dzieci z budową rosyjskiej chaty, z przedmiotami dawnego rosyjskiego życia i tradycją picia herbaty;

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjskimi grami ludowymi, aby uformować umiejętność ich grania;

Poszerz zrozumienie sztuki ludowej;

Tworzą koncepcję gatunku rosyjskiej sztuki ludowej „bajki”.

Zainteresuj się folklorem poprzez zagadki, rymowanki, rymowanki, przysłowia i powiedzenia;

Zorganizuj w grupie wystawę „Pisanka”

Etapy projektu.

1. Organizacyjne.

Formułowanie celów i definiowanie celów.

Opracowanie planu głównego etapu projektu.

Dobór i analiza literatury, informacje z zasobów internetowych na temat projektu.

Dobór materiałów na temat projektu.

Wykonanie dziecięcego laptopa „Folklor”.

Interakcja z rodzicami: odbyła się klasa mistrzowska na temat dekorowania pisanek.

2. Planowanie działań.

Badanie ilustracji, rozmowy:

„Zapoznanie się z instrumentami ludowymi”: bałałajka, flet, łyżki, grzechotka, tamburyn.

Cel, powód: Zapoznanie dzieci z rosyjskimi instrumentami ludowymi. Zaszczepić miłość i zainteresowanie tradycyjną kulturą rosyjską.

„Zabawne lalki gniazdujące”.

Cel, powód: przedstawić dzieciom matrioszkę jako rodzaj ludowej zabawki.

Czytanie fikcji:

Rosyjskie bajki ludowe: „Gęsi i łabędzie”, „Masza i Niedźwiedź”, „Zimujące zwierzęta”, „Chata Zajuszkina”.

Cel, powód: Uformować u dzieci pojęcie gatunku rosyjskiej sztuki ludowej „baśń”, uczyć uważnego słuchania utworu, rozumienia znaczenia przeczytanych treści, odpowiadania na pytania.

GCD: Bezpośrednie działania edukacyjne na rzecz rozwoju mowy „Rosyjska chata! "

Cel, powód: Zapoznanie dzieci z tradycyjną codzienną kulturą narodu rosyjskiego.

Zadania: Zapoznanie dzieci z rosyjską chatą, przedmiotami dawnego rosyjskiego życia (kuchenka, ławka, kołowrotek, samowar itp.); Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjskimi grami ludowymi, przysłowami, powiedzeniami. Rozwijaj spójną mowę poprzez ustną sztukę ludową; Rozwijaj umiejętności komunikacyjne poprzez gry ludowe. Aby wzbudzić zainteresowanie tradycjami i zwyczajami narodu rosyjskiego, rosyjskim folklorem.

Gry dydaktyczne: "Zgadnij po dźwięku?"

cel, powód : Skonsoliduj wiedzę o rosyjskich instrumentach ludowych. Zaszczepić miłość i zainteresowanie tradycyjną kulturą rosyjską.

"Co rośnie w ogrodzie i ogródku warzywnym?"

Cel, powód: utrwalenie wiedzy o miejscach, w których rosną warzywa i owoce.

Gry plenerowe:

„Salki”, „Gęsi, gęsi”, „Koty i myszy”, „Niedźwiedź w lesie”.

Cel, powód: zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej; zapoznanie się z grami ludowymi; rozwinąć aktywność fizyczną, utrwalić zdolność do biegania w rozproszeniu, bez wpadania na siebie, do poruszania się w przestrzeni.

Gry tańca okrągłego:

„Bochenek”, „Wania wyszedł na spacer”

Cel, powód: zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej; zapoznanie się z grami ludowymi; rozwijać aktywność fizyczną.

Znajomość folkloru:

Czytanie i nauka rymowanek, rymowanek, znajomość przysłów i powiedzeń, układanie zagadek, słuchanie kołysanek.

Cel, powód: aby ukształtować miłość do ustnej sztuki ludowej. Wzbudzaj zainteresowanie folklorem, promuj rozwój pamięci, spójną mowę.

Praca z rodzicami.

Indywidualne rozmowy, pomoc dzieciom w nauce: rymowanki, zagadki, rymowanki. Prowadzenie klasy mistrzowskiej na temat dekorowania pisanek.

3. Finał.

Dzieci zapoznają się ze strukturą rosyjskiej chaty, z przedmiotami dawnego rosyjskiego życia.

Nadal zapoznają się z rosyjskimi grami ludowymi, nauczyli się w nie grać.

Dzieci rozwiną pojęcie o gatunku „baśni” rosyjskiej sztuki ludowej.

Poszerzy się idea sztuki ludowej (zabawki, instrumenty muzyczne, naczynia, artykuły gospodarstwa domowego itp.).

Rośnie zainteresowanie folklorem, dzieci nauczyły się dziecięcych pierogów, rymowanek; zapoznałem się z przysłowiem ludowym, powiedzeniem (laptop "Folklor").

Grupa będzie gospodarzem wystawy Easter Egg.

4. Produkt projektu

Odbyła się klasa mistrzowska na temat dekorowania pisanek.

W grupie zorganizowano wystawę „Pisanka”.

Powstał dziecięcy laptop "Folklor".

Używane książki:

1. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Wprowadzenie dzieci w początki rosyjskiej kultury ludowej. - wyd. 2, Rev. i dodaj. - SPb. : Childhood-Press, 2008.

2. Tikhonova MV, Smirnova NS Krasna chata ... Zapoznanie dzieci z rosyjską sztuką ludową, rzemiosłem, życiem codziennym w muzeum przedszkola. - SPb. : „CHILDHOOD-PRESS”, 2004.

3. Litvinova MF Rosyjskie ludowe zabawy plenerowe dla dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym: Praktyczny przewodnik. / M .: Iris-press, 2003.

Załącznik do projektu.